87
88
89
90 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1. นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับการหา ค่าประมาณใกล้เคียง เป็นจำนวนเต็มหมื่น และค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มแสนได้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย เกี่ยวกับการหา ค่าประมาณใกล้เคียงเป็น จำนวนเต็มหมื่นและ ค่าประมาณใกล้เคียงเป็น จำนวนเต็มแสนได้อย่าง ถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถอธิบาย เกี่ยวกับการหา ค่าประมาณใกล้เคียง เป็นจำนวนเต็มหมื่นและ ค่าประมาณใกล้เคียง เป็นจำนวนเต็มแสนได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับการ หาค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มหมื่นและ ค่าประมาณใกล้เคียง เป็นจำนวนเต็มแสน ได้บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ อธิบายเกี่ยวกับการ หาค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มหมื่นและ ค่าประมาณใกล้เคียง เป็นจำนวนเต็มแสน ได้ 2.นักเรียนสามารถ เขียนค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มหมื่นของ จำนวนนับและ ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มแสนของ จำนวนนับได้ (P) นักเรียนสามารถหา ค่าประมาณเป็นจำนวน เต็มหมื่นของจำนวนนับ และค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มแสนของ จำนวนนับได้จากใบงานที่ 4 ได้ถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถหา ค่าประมาณเป็นจำนวน เต็มหมื่นของจำนวนนับ และค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มแสนของ จำนวนนับได้จากใบงาน ที่4 ได้ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ นักเรียนสามารถหา ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มหมื่นของ จำนวนนับและ ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มแสนของ จำนวนนับได้จากใบ งานที่ 4 ได้ถูกต้อง บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ หาค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มหมื่นของ จำนวนนับและ ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มแสนของ จำนวนนับได้จากใบ งานที่ 4 ได้ถูกต้อง 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการทำความ เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้อย่าง เหมาะและมีความ รับผิดชอบในการทำงาน นักเรียนสามารถมีความ มุมานะตั้งใจในการทำ ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์และมีความ รับผิดชอบในการทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ นำคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
91
92
93 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เวลา 12 ชั่วโมง เรื่อง ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้าน ชั่วโมงที่ 10 วันที่2 เดือน มิถุนายน พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญ การหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้าน ให้พิจารณาเลขโดดในหลักที่อยู่ติดกันทางขวา ของหลักที่ต้องการประมาณ ถ้าน้อยกว่า 5 ให้ปัดจำนวนที่อยู่ทางขวาทั้งหมดทิ้ง ซึ่งจะทำให้จำนวนในหลักทางขวาทั้งหมด เป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 ให้ปัดจำนวนที่อยู่ในหลักทางขวาทั้งหมดขึ้น ซึ่งจะทำให้จำนวนในหลักที่ต้องการ ประมาณเพิ่มขึ้นอีก 1 ล้าน และจำนวนในหลักทางขวาทั้งหมดเป็น 0 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1.อธิบายเกี่ยวกับการหาค่าประมาณใกล้เคียงเป็นจำนวนเต็มล้านได้ (K) 2.เขียนค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านของจำนวนนับได้ (P) 3.มีความมุมานะตั้งใจในการทำความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A)
94 สาระการเรียนรู้ ค่าประมาณของจำนวนนับและการใช้เครื่องหมาย ≈ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่องการหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มหมื่น และเต็มแสน ดังนี้ 2.1 ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มหมื่นของ 22,256 ≈ 20,000 2.4 ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มหมื่นของ 1,086,300 ≈ 1,090,000 2.2 ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มแสนของ 776,960 ≈ 800,000 3. ครูทบทวนจำนวนเต็มล้าน โดยการนำเสนอตัวเลข แล้วให้นักเรียนระบุว่า จำนวนเต็มล้านคือจำนวน ใดบ้าง (74,000,000 และ3,000,000 ) 1,999,999 88,888,888 74,000,000 3,000,000 4. ครูให้นักเรียนสังเกตว่าจำนวนเต็มล้าน มีหลักใดเป็นเลขศูนย์บ้าง ( หลักหน่วย สิบ ร้อย พัน หมื่น และแสน ) ขั้นสอน 5. ครูนำเสนอสถานการณ์ ที่ดิน 2 ไร่ ราคา 3,500,000 บาท จากนั้นถามนักเรียนว่า “จะมีค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้าน เป็นเท่าใด” (ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านของ 3,500,000 คือ 4,000,000 ) 6. จากนั้นครูถามนักเรียนว่า “นักเรียนมีวิธีการคิดอย่างไร” ( พิจารณาเลขโดดในหลักแสน เท่ากับ5 จากนั้นปัดขึ้นอีก 1 ล้าน ) 7. ครูนำเสนอตัวอย่างเพิ่มเติมและอธิบาย ดังนี้ 7.1 ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านของ 38,555,000 มีวิธีการหา ดังนี้ 7.1.1 ขีดเส้นใต้เลขโดดที่อยู่ในหลักล้าน (38,555,000) 7.1.2 พิจารณา 8 อยู่ในหลักล้านมีค่า 8,000,000 แสดงว่า 38,555,000 เป็นค่าประมาณที่อยู่ระหว่าง 38,000,000 กับ 39,000,000 7.1.3 ดูเลขโดดในหลักที่ติดกันอยู่ทางขวามือ คือ หลักแสน ถ้าน้อยกว่า 5 ค่าประมาณจะเป็น 38,000,000 (ปัดลง)
95 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 ค่าประมาณจะเป็น 39,000,000 (ปัดขึ้น) 8. ครูให้นักเรียนใช้สัญลักษณ์ ≈ แทน “ประมาณ” โดยหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้าน จากจำนวนต่อไปนี้ 8.1 ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านของ 8,734,900 ≈ 9,000,000 8.2 ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านของ 64,150,100 ≈ 64,000,000 ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ โดยครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดนักเรียน ดังนี้ 9.1 การหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านมีวิธีการอย่างไร (ให้พิจารณาเลขโดดในหลักที่อยู่ติดกันทางขวาของหลักที่ต้องการประมาณ ถ้าน้อยกว่า 5 ให้ปัดจำนวนที่อยู่ทางขวาทั้งหมดทิ้ง ซึ่งจะทำให้จำนวนในหลักทางขวาทั้งหมด เป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 ให้ปัดจำนวนที่อยู่ในหลักทางขวาทั้งหมดขึ้น ซึ่งจะทำให้จำนวนในหลักที่ต้องการ ประมาณเพิ่มขึ้นอีก 1 ล้าน และจำนวนในหลักทางขวาทั้งหมดเป็น 0 ) 10. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 1.9 หน้าที่ 16 เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.2 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2.แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านเม็กดงเรือง
96 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1.อธิบายเกี่ยวกับการหาค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวนเต็มล้านได้ (K) - การสังเกต 2.หาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านของ ผ่านระดับดีขึ้นไป จำนวนนับได้ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด (ในสมุด) - สังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชั้นเรียน 3.มีความมุมานะตั้งใจในการทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
97
98
99
100 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1. นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับการหา ค่าประมาณใกล้เคียง เป็นจำนวนเต็มล้านได้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย เกี่ยวกับการหา ค่าประมาณใกล้เคียงเป็น จำนวนเต็มล้านได้อย่าง ถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับการ หาค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มล้านได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับการ หาค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มล้านได้บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ อธิบายเกี่ยวกับการ หาค่าประมาณ ใกล้เคียงเป็นจำนวน เต็มล้านได้ 2.นักเรียนสามารถเขียน ค่าประมาณเป็นจำนวน เต็มล้านของจำนวนนับ ได้ (P) นักเรียนสามารถหา ค่าประมาณเป็นจำนวน เต็มล้านของจำนวนนับได้ จากแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ทั้งหมด นักเรียนสามารถหา ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มล้านของ จำนวนนับได้จาก แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถหา ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มล้านของ จำนวนนับได้จาก แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ หาค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มล้านของ จำนวนนับได้จาก แบบฝึกหัด ได้ถูกต้อง 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการทำ ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ นำคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
101 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เวลา 12 ชั่วโมง เรื่อง การนำค่าประมาณไปใช้ ชั่วโมงที่ 11 วันที่ 7 เดือน มิถุนายน พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญ การนำค่าประมาณไปใช้ ต้องเลือกใช้ค่าประมาณให้เหมาะสมกับสถานการณ์ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. เลือกใช้ค่าประมาณได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์ (K) 2. เขียนค่าประมาณตามสถานการณ์ได้ (P) 3. มีความมุมานะตั้งใจในการทำความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) สาระการเรียนรู้ - ค่าประมาณ - การนำค่าประมาณไปใช้
102 กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน สนทนาเพื่อสร้างความผ่อนคลาย 2. ครูทบทวนการหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มสิบ ร้อย พัน หมื่น แสน ล้าน โดยการนำเสนอตัวเลข จากนั้น สุ่มให้นักเรียนออกมาเขียนค่าประมาณ 4,632,177 8,712,351 2,548,639 1,117,543 7,666,555 3,222,888 ขั้นสอน 3. ครูนำเสนอสถานการณ์ 4 สถานการณ์บนหน้ากระดาน แล้วถามนักเรียนว่า “สามารถใช้ค่าประมาณได้ หรือไม่ และหาค่าประมาณได้เท่าใด” 4. ครูถามไปทีละสถานการณ์ว่า “ทำไมถึงประมาณค่าได้/ไม่ได้” พร้อมทั้งแจกกระดาษให้นักเรียนเขียน แนวคิดของนักเรียนลงบนกระดาษของตนเอง 5. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอแนวคิดของตนเองหน้าชั้นเรียนว่า “ทำไมถึงประมาณค่าได้/ไม่ได้” และถ้าหา ได้แล้วได้ค่าประมาณได้เท่าใด” 6. ครูยกตัวอย่างเพิ่มเติมเกี่ยวกับการหาค่าประมาณ เพื่ออธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น
103 7. ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์เล่ม 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (สสวท.) หน้า 40 และ 41 ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ เรื่อง การนำค่าประมาณไปใช้ ว่า “การนำค่าประมาณไปใช้ ต้องเลือกใช้ค่าประมาณให้เหมาะสมกับสถานการณ์” สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.2 สถานการณ์ทั้ง 4 สถานการณ์ 1.3 กระดาษจำนวน 21 แผ่น 2.แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านเม็กดงเรือง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1. เลือกใช้ค่าประมาณได้อย่างเหมาะสม กับสถานการณ์ (K) - การสังเกต ผ่านระดับดีขึ้นไป 2. เขียนค่าประมาณตามสถานการณ์ได้ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด (ในกระดาษ) - สังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชั้นเรียน 3. มีความมุมานะตั้งใจในการทำความ เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
104
105
106
107 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1. นักเรียนสามารถ เลือกใช้ค่าประมาณได้ อย่างเหมาะสมกับ สถานการณ์ (K) นักเรียนสามารถเลือกใช้ ค่าประมาณได้อย่าง เหมาะสมกับสถานการณ์ ได้อย่างถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถ เลือกใช้ค่าประมาณ ได้อย่างเหมาะสมกับ สถานการณ์ได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ เลือกใช้ค่าประมาณ ได้อย่างเหมาะสมกับ สถานการณ์ได้ บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ เลือกใช้ค่าประมาณ ได้อย่างเหมาะสมกับ สถานการณ์ได้ 2.นักเรียนสามารถเขียน ค่าประมาณตาม สถานการณ์ได้ (P) นักเรียนสามารถเขียน ค่าประมาณตาม สถานการณ์ได้จาก แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ทั้งหมด นักเรียนสามารถ เขียนค่าประมาณ ตามสถานการณ์ได้ จากแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ เขียนค่าประมาณ ตามสถานการณ์ได้ จากแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องบางส่วน นักเรียนไม่สามารถ เขียนค่าประมาณ ตามสถานการณ์ได้ จากแบบฝึกหัด ได้ ถูกต้อง 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการทำ ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ นำคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
108
109 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เวลา 12 ชั่วโมง เรื่อง ทดสอบหลังเรียน ชั่วโมงที่ 12 วันที่ 8 เดือน มิถุนายน พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญ ทดสอบความรู้ เรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. วัดความรู้เรื่อง เรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 (K) 2. เขียนจำนวนนับและค่าประมาณในเรื่องจำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 ได้ (P) 3. มีความมุมานะตั้งใจในการทำความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) สาระการเรียนรู้ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ
110 กิจกรรมการเรียนรู้ (การสอนแบบปกติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเรื่องจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 2. ครูชี้แจงการทดสอบหลังเรียน ให้นักเรียนทำแบบทดสอบเต็มความสามารถ โดยกากบาท เลือกข้อที่ถูกที่สุดเพียงหนึ่งข้อลงในกระดาษคำตอบ มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง และผู้อื่น ไม่ดูเพื่อน และไม่ให้เพื่อนดู มีความเชื่อมั่นในตนเอง 3. ครูชี้แจงว่า การสอบครั้งนี้มีคะแนนทั้งหมด 5 คะแนน ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ขั้นสรุป 5. ครูให้นักเรียนสรุปองค์ความรู้ที่ได้เกี่ยวกับเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องจำนวนนับ ที่มากกว่า 1000,000 (K) - แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง จำนวนนับที่ มากกว่า 1000,000 ผ่านระดับดีขึ้นไป 2. เขียนจำนวนนับและค่าประมาณใน เรื่องจำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 ได้ (P) - แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง จำนวนนับที่ มากกว่า 1000,000 3. มีความมุมานะตั้งใจในการทำความ เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
111 โดยให้คะแนนตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
112
113
114 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1. นักเรียนสามารถมี ความคิดรวบยอดใน เรื่องจำนวนนับ ที่มากกว่า 1000,000 (K) นักเรียนสามารถมี ความคิดรวบยอดในเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 ได้อย่าง ถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถมี ความคิดรวบยอดใน เรื่องจำนวนนับที่ มากกว่า 1000,000 ได้ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ นักเรียนสามารถมี ความคิดรวบยอดใน เรื่องจำนวนนับที่ มากกว่า 1000,000 ได้บางส่วน นักเรียนไม่สามารถมี ความคิดรวบยอดใน เรื่องจำนวนนับที่ มากกว่า 1000,000 ได้ 2.นักเรียนสามารถเขียน จำนวนนับและ ค่าประมาณในเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 ได้ (P) นักเรียนสามารถเขียน จำนวนนับและ ค่าประมาณในเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 จาก แบบทดสอบได้ถูกต้อง ทั้งหมด นักเรียนสามารถ เขียนจำนวนนับและ ค่าประมาณในเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 จาก แบบทดสอบได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ เขียนจำนวนนับและ ค่าประมาณในเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 จาก แบบทดสอบได้ ถูกต้องบางส่วน นักเรียนไม่สามารถ เขียนจำนวนนับและ ค่าประมาณในเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 1000,000 จาก แบบทดสอบได้ ถูกต้อง 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการทำ ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การทำงาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การทำความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ นำคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
115 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ตอนที่ 1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดคือตัวเลขไทยแสดงจำนวน “สี่ล้านห้าแสนหกหมื่น สามพันสองร้อยยี่สิบเก้า” ก. ๔๗๖,๒๒๘ ข. ๔,๕๖๓,๒๒๙ ค. ๔,๗๖๐,๒๒๘ ง. ๔,๕๖๔,๒๒๙ 2. จำนวน 121,278,046 เขียนเป็นตัวหนังสือได้อย่างไร ก. หนึ่งร้อยยี่สิบหนึ่งล้านสองแสนเจ็ดหมื่นแปดพัน สี่สิบหก ข. สิบสองล้านหนึ่งล้านสองแสนเจ็ดหมื่นแปดพัน สิบหก ค. สิบสองล้านเจ็ดหมื่นแปดพันสี่สิบหก ง. หนึ่งร้อยยี่สิบเอ็ดล้านสองแสนเจ็ดหมื่นแปดพัน สี่สิบหก 3. 8,285,427 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้อยู่ในหลักใด และมี ค่าเท่าไร ก. อยู่ในหลักพัน มีค่า 1,000 ข. อยู่ในหลักร้อย มีค่า 500 ค. อยู่ในหลักพัน มีค่า 5,000 ง. อยู่ในหลักหมื่น มีค่า 5,000 4. 900,000 + 70,000 + 4,000 + 400 + 40 มีค่าเท่าไร ก. 974,440 ข. 907,450 ค. 964,040 ง. 966,440 5. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. 556,780 > 555,780 ข. 3,259,234 < 3,659,234 ค. 525,948 = 525,948 ง. 87,793,324 > 100,793,324 6. ข้อใดเรียงลำดับจำนวน จากน้อยไปหามาก ได้ถูกต้อง ก 8,545,951 8,589,265 8,589,256 ข. 8,545,951 8,589,256 8,589,265 ค. 8,589,265 8,589,256 8,545,951 ง. 8,589,265 8,545,951 8,589,256 7. ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มพันของ 69,153,740 คือข้อใด ก. 69,153,000 ข. 69,154,000 ค. 69,153,700 ง. 69,153,800 8. ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มแสนของ 9,845,963 คือข้อใด ก. 9,855,000 ข. 9,900,000 ค. 9,840,000 ง. 9,800,000 9. 2,00,000 คือค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้าน ของ จำนวนใด ก. 1,140,263 ข. 1,990,452 ค. 1,089,999 ง. 2,999,999 10. ข้อใดต่อไปนี้ ใช้ในการประมาณค่าไม่ได้ ก. ราคารถยนต์ ข. ส่วนสูง ค. หมายเลขโทรศัพท์ ง. ข้อก.และข้อข. ถูกต้อง
116 เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ตอนที่ 2 เขียนแสดงคำตอบในช่องว่างให้ถูกต้อง 1. สองร้อยแปดสิบเอ็ดล้านสี่แสนสองหมื่นสองร้อย 1. ข้อใดคือตัวเลขไทยแสดงจำนวน “สี่ล้านห้าแสนหก หมื่นสามพันสองร้อยยี่สิบเก้า” ก. ๔๗๖,๒๒๘ ข. ๔,๕๖๓,๒๒๙ ค. ๔,๗๖๐,๒๒๘ ง. ๔,๕๖๔,๒๒๙ 2. จำนวน 121,278,046 เขียนเป็นตัวหนังสือได้อย่างไร ก. หนึ่งร้อยยี่สิบหนึ่งล้านสองแสนเจ็ดหมื่นแปดพัน สี่สิบหก ข. สิบสองล้านหนึ่งล้านสองแสนเจ็ดหมื่นแปดพัน สิบหก ค. สิบสองล้านเจ็ดหมื่นแปดพันสี่สิบหก ง. หนึ่งร้อยยี่สิบเอ็ดล้านสองแสนเจ็ดหมื่นแปดพัน สี่สิบหก 3. 8,285,427 เลขโดดที่ขีดเส้นใต้อยู่ในหลักใด และ มีค่าเท่าไร ก. อยู่ในหลักพัน มีค่า 1,000 ข. อยู่ในหลักร้อย มีค่า 500 ค. อยู่ในหลักพัน มีค่า 5,000 ง. อยู่ในหลักหมื่น มีค่า 5,000 4. 900,000 + 70,000 + 4,000 + 400 + 40 มีค่าเท่าไร ก. 974,440 ข. 907,450 ค. 964,040 ง. 966,440 5. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. 556,780 > 555,780 ข. 3,259,234 < 3,659,234 ค. 525,948 = 525,948 ง. 87,793,324 > 100,793,324 6. ข้อใดเรียงลำดับจำนวน จากน้อยไปหามาก ได้ถูกต้อง ก 8,545,951 8,589,265 8,589,256 ข. 8,545,951 8,589,256 8,589,265 ค. 8,589,265 8,589,256 8,545,951 ง. 8,589,265 8,545,951 8,589,256 7. ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มพันของ 69,153,740 คือข้อใด ก. 69,153,000 ข. 69,154,000 ค. 69,153,700 ง. 69,153,800 8. ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มแสนของ 9,845,963 คือข้อใด ก. 9,855,000 ข. 9,900,000 ค. 9,840,000 ง. 9,800,000 9. 2,00,000 คือค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้าน ของจำนวนใด ก. 1,140,263 ข. 1,990,452 ค. 1,089,999 ง. 2,999,999 10. ข้อใดต่อไปนี้ ใช้ในการประมาณค่าไม่ได้ ก. ราคารถยนต์ ข. ส่วนสูง ค. หมายเลขโทรศัพท์ ง. ข้อก.และข้อข. ถูกต้อง
117 ตัวเลขฮินดูอารบิก………………………………………………………………………………………………………………………… ตัวเลขไทย……………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. เขียนแสดงจำนวน 7 หลัก ตัวเลขฮินดูอารบิก…………………………………………………………………………………………………………………………… ตัวเลขไทย……………………………………………………………………………………………………………………………………… ตัวหนังสือ................................................................................................................... .................................... 3. 4,561,578 ตัวเลขที่ขีดเส้นใต้ อยู่ในหลักใด และมีค่าเท่าไร 4 อยู่ในหลัก................................................. มีค่า.................................................................................... 6 อยู่ในหลัก................................................. มีค่า.................................................................................... 4. เขียนจำนวนในรูปการกระจาย 37,648,249 ....................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 5. 1,254,698 5,649,780 987,201 จำนวนที่น้อยที่สุด............................................................. จำนวนที่มากที่สุด............................................................. เรียงลำดับจากน้อยไปมาก............................................................................................................................ 6. จงหาค่าประมาณของจำนวนต่อไปนี้ 6.1 984,561 6.2 4,753,682 เต็มหมื่น เต็มแสน เต็มล้าน ชื่อ............................................................................................................ ชั้น.................. ....เลขที่.................... เต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน
118 ตอนที่ 2 เขียนแสดงคำตอบในช่องว่างให้ถูกต้อง 1. สองร้อยแปดสิบเอ็ดล้านสี่แสนสองหมื่นสองร้อย ตัวเลขฮินดูอารบิก 281,420,200 ตัวเลขไทย ๒๘๑,๔๒๐,๒๐๐ 2. เขียนแสดงจำนวน 7 หลัก แนวคำตอบ ตัวเลขฮินดูอารบิก 1,000,000 ตัวเลขไทย ๑,๐๐๐,๐๐๐ ตัวหนังสือ หนึ่งล้าน 3. 4,561,578 ตัวเลขที่ขีดเส้นใต้ อยู่ในหลักใด และมีค่าเท่าไร 4 อยู่ในหลัก ล้าน มีค่า 4,000,000 6 อยู่ในหลัก หมื่น มีค่า 60,000 4. เขียนจำนวนในรูปการกระจาย 37,648,249 30,000,000 + 7,000,000 + 600,000 + 40,000 + 8,000 + 200 + 40 + 9 5. 1,254,698 5,649,780 987,201 จำนวนที่น้อยที่สุด 987,201 จำนวนที่มากที่สุด 5,649,780 เรียงลำดับจากน้อยไปมาก 987,201 1,254,698 5,649,780 6. จงหาค่าประมาณของจำนวนต่อไปนี้ 6.1 984,561 6.2 4,753,682 เต็มหมื่น เต็มแสน เต็มล้าน 4,750,000 4,800,000 5,000,000 ชื่อ............................................................................................................ ชั้น......................เลขที่.................... เต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน 984,560 984,600 985,000
119