Ciencias Naturales 7°, Santillana libro

Luis Flores Prado • José López Vivar • José Muñoz Reyes
Rosa Roldán Jirón • Mario Toro Frederick

Nombre:
Curso:
Escuela o Liceo:

El material didáctico Ciencias Naturales 7°, para Séptimo Año de
Educación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
bajo la dirección general de:

MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA

COORDINACIÓN DEL PROYECTO:
EUGENIA ÁGUILA GARAY

COORDINACIÓN ÁREA CIENTÍFICA:
MARISOL FLORES PRADO

EDICIÓN:
KARLA MORALES AEDO
SUSANA GUTIÉRREZ FABRES

AUTORES TEXTO PARA EL ESTUDIANTE:
LUIS FLORES PRADO
JOSÉ LÓPEZ VIVAR
JOSÉ MUÑOZ REYES
ROSA ROLDÁN JIRÓN
MARIO TORO FREDERICK

REVISIÓN DE ESPECIALISTAS:
CRISTIAN TORREALBA MUÑOZ
LUIS FLORES PRADO
CHRISTIÁN FOLCH CANO

CORRECCIÓN DE ESTILO:
ASTRID FERNÁNDEZ BRAVO
ISABEL SPOERER VARELA

DOCUMENTACIÓN:
PAULINA NOVOA VENTURINO
JUAN CARLOS REYES LLANOS

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de:
VERÓNICA ROJAS LUNA

COORDINACIÓN GRÁFICA:
CARLOTA GODOY BUSTOS

COORDINACIÓN LICITACIÓN:
XENIA VENEGAS ZEVALLOS

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
TZADDI CABELLO FUICA
RAÚL URBANO CORNEJO

ILUSTRACIONES: Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del
ANTONIO AHUMADA MORA "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o
ALFREDO GALDAMES CID
RAÚL URBANO CORNEJO parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
CARLOS URQUIZA MORENO reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella

FOTOGRAFÍAS: mediante alquiler o préstamo público.
CÉSAR VARGAS ULLOA
ARCHIVO SANTILLANA © 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile)
CUBIERTA:
XENIA VENEGAS ZEVALLOS PRINTED IN CHILE
Impreso en Chile por WorldColor Chile S.A.
PRODUCCIÓN:
GERMÁN URRUTIA GARÍN ISBN: 978-956-15-1491-1
Inscripción N° 176.752
www.santillana.cl

LUIS FLORES PRADO
PROFESOR DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES,
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCTOR EN CIENCIAS, MENCIÓN ECOLOGÍA Y BIOLOGÍA EVOLUTIVA,

UNIVERSIDAD DE CHILE

JOSÉ LÓPEZ VIVAR ROSA ROLDÁN JIRÓN
QUÍMICO FARMACÉUTICO, PROFESORA DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES,
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCTOR EN QUÍMICA,
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE MARIO TORO FREDERICK
PROFESOR DE FÍSICA Y CIENCIAS NATURALES,
JOSÉ MUÑOZ REYES UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESOR DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES,
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ORGANIZACIÓN del texto

El texto Ciencias Naturales 7º Educación Básica, se organiza en 5 unidades. A continuación te
presentamos los tipos de páginas y las secciones que encontrarás en cada unidad.

1 Páginas de inicio de unidad Hipertexto
Conjunto de actividades
Título de la unidad multimediales que te servirán para
complementar, profundizar,
Navegaremos por… sintetizar o ejercitar distintos
Muestra un listado con los grandes contenidos de la unidad.
temas que aprenderás en la unidad. En esta unidad aprenderás a…
Indica los aprendizajes que podrás
Conversemos lograr a través del estudio de la
Se incluyen algunos temas unidad.
relacionados con el contenido de la
unidad, para que comentes Demuestro lo que sé…
con tu curso. Incluye actividades que te permiten
detectar cuánto conoces del tema.
2 Páginas introductorias
Desafío inicial
Red de conceptos Propone una actividad exploratoria,
Muestra un esquema conceptual para que comiences a trabajar con
con los principales conceptos que los contenidos de la unidad.
aprenderás en la unidad.
Evaluando lo aprendido
¿Qué piensas tú? Aquí podrás realizar una evaluación
Se propone un tema relacionado de proceso, para conocer tu nivel
con el contenido de la unidad, para de avance de los contenidos
que reflexiones y comentes estudiados.
con tu curso.
¿Cómo estuvo tu trabajo?
3 Páginas de desarrollo de contenidos Autoevaluación que te permitirá
conocer el nivel de logro alcanzado
Glosario en los distintos temas estudiados.
Entrega definiciones de algunos
conceptos desarrollados en
las páginas.

Hipertexto
Actividad complementaria vinculada
con el contenido de la página, que
encontrarás en internet.

Conéctate Interpretando un experimento
Se sugiere una dirección web donde Se exponen los antecedentes de un
puedes encontrar más información problema científico a partir de los
relacionada con el contenido de la cuales podrás realizar el análisis de
página. los resultados.

4 Organización del texto

Conociendo más Haciendo ciencia
Entrega información de interés para Se propone una actividad
que profundices y complementes el experimental guiada, para que
contenido de la página. refuerces los procesos científicos.

4 Páginas de ampliación, trabajo científico y síntesis ¿Cómo trabajé?
Preguntas que te permiten evaluar
Taller científico el desempeño en la actividad
Actividad experimental semiguiada experimental realizada.
que deberás resolver, aplicando las
etapas del método científico.

Noticia científica Resumiendo
Breve noticia de actualidad Se presenta una síntesis en un
relacionada con el contenido de la organizador gráfico con los
unidad, que incluye preguntas para contenidos tratados en la unidad.
que reflexiones junto a tus
compañeros y compañeras. ¿Qué aprendiste?
Se proponen dos páginas para
5 Páginas de evaluación final evaluar tu aprendizaje al finalizar
la unidad.
Bitácora
Se incluye nuevamente la sección Organización del texto 5
Demuestro lo que sé, para que
detectes cuánto aprendiste.

ÍNDICE

UNIDAD 1 UNIDAD 3 78

Viviendo la adolescencia 8 Transformaciones de la materia 81
82
Desafío inicial: ¿Qué factores determinan Desafío inicial: ¿Qué es lo que no ves? 86
1. Todo lo que nos rodea es materia 90
las etapas de desarrollo? 11 2. Elementos y compuestos químicos 94
3. Elementos y compuestos de interés 104
1. Etapas del desarrollo humano 12 4. Transformaciones de la materia 106
5. Ley de conservación de la masa 108
2. Sistema reproductor humano 16 109
Taller científico: Corrosión de metales 110
3. Hormonas sexuales 20 Noticia científica: Los cometas 111
Resumiendo 112
4. Ciclo menstrual 22 Bitácora
Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 114
5. Desarrollo de la vida humana 24 ¿Qué aprendiste?
117
6. Maternidad y paternidad responsables 28 UNIDAD 4 118
126
7. Métodos anticonceptivos y planificación familiar 29 Fuerza y movimiento 136
140
8. Enfermedades de transmisión sexual 30 Desafío inicial: ¿Qué necesita un cuerpo
para moverse? 142
9. Los riesgos de las drogas 34 1. Un mundo lleno de fuerzas 143
2. Tipos de fuerzas en la naturaleza 144
Taller científico: ¿Cuánto crecemos? 38 3. Movimientos que se repiten 145
146
Noticia científica: Alerta: ¡cigarrillos y embarazo! 40 Taller científico: Oscilación de un péndulo
Noticia científica: Simulan colisión de tres
Resumiendo 41 agujeros negros
Resumiendo
Bitácora 42 Bitácora
Mapa conceptual/¿Qué haces tú?
Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 43 ¿Qué aprendiste?

¿Qué aprendiste? 44

UNIDAD 2 46

Ciclos en la naturaleza

Desafío inicial: ¿Cómo aumenta la temperatura

del planeta? 49

1. Materia, energía y vida 50
2. Los ciclos en la naturaleza 57

3. Alteraciones en los ciclos naturales 66

Taller científico: Nitrógeno en la naturaleza 70

Noticia científica: Bloque de hielo se desprende

en la Antártica 72

Resumiendo 73

Bitácora 74

Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 75

¿Qué aprendiste? 76

6 Indice

UNIDAD 5 ANEXOS 178
182
La Tierra en el Universo 148 Solucionario 183
¿Cómo aprendí? 184
Desafío inicial: Las galaxias se mueven 186
1. El Universo 151 Tabla periódica de los elementos químicos 187
2. ¿Qué hay en el Universo? 152 Elementos y compuestos de interés 190
3. Nuestra galaxia, la Vía Láctea 156 Medidas astronómicas 191
4. Distancias en el Universo 160 Trabajo en el laboratorio
166 Bibliografía
Taller científico: La expansión del Universo 170 Agradecimientos
Noticia científica: La más lejana… 172
Resumiendo 173
Bitácora 174
Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 175
¿Qué aprendiste? 176

ÍCONOS

Junto a las actividades del texto encontrarás íconos que te ayudarán a entender mejor lo que tienes que
hacer.

Evaluando Analiza Trabaja con
lo aprendido la información

Hipertexto

www.santillanaenred.cl

Indice 7

UNIDAD 1 VIVIENDO LA ADOLESCENCIA

Navegaremos por...

• Etapas del desarrollo humano
• Sistema reproductor humano
• Hormonas sexuales
• Ciclo menstrual
• Desarrollo de la vida humana
• Maternidad y paternidad

responsables
• Métodos anticonceptivos
• Enfermedades de transmisión

sexual
• Los riesgos de las drogas

CONVERSEMOS

La sexualidad en el ser humano es mucho más que un fenómeno biológico; está
asociada a una serie de sentimientos y valores que varían entre una cultura y
otra, pero que, en cualquier caso, involucra todos los aspectos de la persona.
¿Crees que es importante conocer tu sexualidad?, ¿por qué?

8 Unidad 1

En esta unidad aprenderás a…
Reconocer y valorar la pubertad y adolescencia como etapas del ciclo de la vida humana
y diferenciarlas de otras etapas.
Conocer, comparar e identificar las funciones de los sistemas reproductores.
Explicar los efectos de las hormonas sexuales.
Describir las etapas del ciclo menstrual femenino.
Reconocer los rasgos biológicos de la concepción y del desarrollo embrionario durante el embarazo.
Identificar algunos métodos de control de natalidad humana.
Conocer las características de algunas enfermedades de transmisión sexual.
Desarrollar una actitud crítica y responsable frente al consumo de drogas.

Demuestro lo que sé…
1. Observa las siguientes fotografías y responde en tu cuaderno.

AC

B

a. ¿En qué etapa de la vida están las personas de las fotografías?
b. ¿Existen diferencias entre las personas? Nombra tres diferencias.
c. ¿En qué se parecen? Nombra tres semejanzas.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a. ¿En qué etapa de la vida te encuentras?
b. ¿Qué está ocurriendo con tu cuerpo?
c. ¿En qué se diferencian los hombres y mujeres de tu edad? Señala tres diferencias.

Viviendo la adolescencia 9

Red de conceptos

En esta unidad relacionaremos varios conceptos que nos permitirán iniciar una
comprensión de la dimensión social y biológica de la adolescencia.

enfrenta SER HUMANO
manifiesta su
Riesgos Sexualidad

como en diferentes durante las
Aspectos Etapas de la vida
Drogas
como el como la
Enfermedades Psicológico Niñez
de transmisión
Biológico Pubertad y adolescencia
sexual
Social Adultez

¿Qué piensas tú?

Continuamente podemos observar, a través de los medios de comunicación o incluso
directamente, los efectos causados por las drogas, a nivel nacional y mundial. Nos
damos cuenta de que este problema afecta a todas las personas, sin distinguir raza,
sexo, edad o clase social. Sin embargo, no nos detenemos a pensar cuán perjudicial es
para nosotros y para nuestra sociedad. Además de alteraciones físicas que pueden
causar, las drogas crean enormes trastornos en la personalidad de quienes las
consumen y también pueden afectar directamente a quienes están en su entorno.

Comenta con tu curso:

¿Crees que es importante informarse sobre los daños que provoca la
droga?, ¿por qué?
¿Por qué las personas que se drogan pueden tener conflictos con quienes
los rodean?
¿Por qué crees que las personas de tu edad o un poco mayores comienzan
a consumir drogas?, ¿cuál es el riesgo de esto?
¿Qué harías como ciudadano para prevenir esta situación?

10 Unidad 1

DESAFÍO inicial 1UNIDAD

¿QUÉ FACTORES DETERMINAN LAS ETAPAS DE DESARROLLO?

Unos investigadores de animales encontraron que en un grupo de ciertas aves juveniles cuyos
individuos eran de la misma edad y tamaño, había algunos que tenían las características propias de los
individuos de mayor edad: su cresta estaba bien desarrollada y ya estaban cantando como si fueran
adultos. Pensaron, entonces, que se trataba de un caso de desarrollo sexual precoz (adelantado) y
para comprobarlo decidieron hacer las siguientes actividades:

Tomaron muestras de sangre de las aves juveniles que no habían desarrollado los rasgos adultos.
Tomaron muestras de sangre de las aves juveniles que sí habían desarrollado los rasgos adultos.
Analizaron ambas muestras y determinaron que en la sangre de las aves con desarrollo sexual
precoz había mayor concentración de un tipo de sustancia química A.

Las actividades anteriores los llevaron a pensar que el desarrollo sexual precoz de las aves se debía a
la presencia de la sustancia química A en la sangre. Para comprobar esta idea, los científicos
decidieron utilizar pollos y siguieron el siguiente procedimiento experimental:

Escogieron dos pollos machos hermanos.
Solo a uno de estos pollos le inyectaron una dosis de la sustancia química A.
Mantuvieron a ambos pollos durante 15 días en el mismo ambiente y les dieron el mismo tipo y
cantidad de alimento y la misma cantidad de agua.
La predicción que hicieron los científicos era que uno de los pollos no se desarrollaría sexualmente
y el otro sí.

De acuerdo a esta lectura responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Qué efectos tiene la sustancia química A en las aves juveniles?
2. ¿Cómo se transporta esta sustancia en el cuerpo de las aves?
3. ¿Sobre qué órganos actúa esta sustancia química?
4. ¿Cuál es el problema de investigación?
5. ¿Cuál es la hipótesis de trabajo formulada por los científicos?
6. ¿Qué experimento realizaron para comprobar su

hipótesis?
7. ¿Cuáles fueron las condiciones que se mantuvieron

constantes en el experimento?, ¿cómo se llaman
estas variables?
8. ¿Qué condiciones se modificaron en el experimento?,
¿por qué?, ¿cómo se llaman estas variables?
9. De acuerdo al experimento realizado por los
científicos, ¿qué resultados deberían obtener?

Viviendo la adolescencia 11

GLOSARIO 1. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Cambios biológicos: Si miras fotografías de cuando eras más chico o chica, podrás ver que estás cambiando.
cambios físicos; cambian Ahora tu rostro es diferente, tu cuerpo está experimentando cambios, tienes tu
las características del grupo de amigos y amigas con los cuales te identificas y eres capaz de tomar tus
cuerpo. propias decisiones.
Cambios psicológicos:
cambios en la forma de En el transcurso de la vida, los seres humanos pasamos por distintas etapas de
pensar y aprender. desarrollo, que se distinguen por los cambios biológicos, psicológicos y sociales que
Cambios sociales: experimentamos.
cambios en la forma de
relacionarse con las Es muy difícil establecer cuándo comienza y cuándo termina una etapa, ya que,
demás personas. aunque existen aspectos comunes, cada una tiene su propio ritmo de avance. El
desarrollo humano parte desde el momento de la fecundación, etapa denominada
desarrollo embrionario.

Niñez. Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años, aproximadamente.
El niño se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera
coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitiendo
sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de sí mismo
y del mundo que lo rodea.

Pubertad y adolescencia. Abarca aproximadamente desde los 12 hasta los
18 años. La adolescencia comienza con la pubertad donde se experimentan
cambios físicos, hormonales, sexuales y cambia la manera de relacionarse con
los demás. Los adolescentes tienen la capacidad biológica de reproducirse,
pero aún no cuentan con la madurez psicológica para tener hijos.

Adultez. Esta etapa se inicia alrededor de los 20 años y comprende las
subetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto mayor. Las personas
adultas logran su madurez corporal y psicológica, por lo que alcanzan las
condiciones necesarias para tener hijos y formar una familia. También se
presentan las responsabilidades laborales.

Vejez. Etapa que se inicia sobre los 65 años. Los ancianos pueden ser menos
activos físicamente, pero han adquirido muchos conocimientos y experiencias.
Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades que se deben
satisfacer para vivir una vida sana y normal; estas son: seguridad, amor, afecto
y de una vida con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita.

12 Unidad 1

1UNIDAD

Manifestaciones de la sexualidad Conéctate

Desde que se forma la primera célula de un nuevo ser humano queda definido su Ingresa a la página
sexo, es decir, si el bebé en formación es hombre o mujer. Posteriormente, http://www.info
comienza a desarrollarse la identidad sexual, es decir, las características propias de joven.cl, haz clic en el
ser hombre o ser mujer. La sexualidad se relaciona con nuestro sexo y con la link “Sexualidad”, y
identidad sexual, pero es mucho más compleja y se expresa a través de todos los responde: ¿qué es la
aspectos humanos, cualquiera sea su etapa de desarrollo. Estos aspectos son: identidad sexual?,
¿cuándo se inicia?,

Aspecto biológico, incluye las características del cuerpo y su funcionamiento, ¿qué factores inciden
referido, principalmente, a la anatomía y función del sistema reproductivo. en el desarrollo de
la identidad sexual?

Aspecto psicológico, involucra el pensamiento y las ideas, las capacidades

del intelecto y las características de la personalidad.

Aspecto afectivo, abarca sentimientos y emociones que se manifiestan en
diferentes contextos de la vida y en la relación con las personas y el ambiente.

Aspecto social, tiene que ver con la forma en que aprendemos a iniciar y
mantener relaciones con las personas y con nuestro ambiente en general.

Aspecto ético, está muy relacionado con los valores que los individuos
internalizan con la ayuda de otras personas, generalmente la familia.

Aspectos de la sexualidad humana

Niñez Adolescencia Adultez Vejez

Los aspectos por los Los adolescentes Los adultos son capaces Las funciones del cuerpo
que se expresa la prefieren estar con su de entender cosas más sufren cambios, en el
sexualidad aún no grupo de pares, complejas que los niños y caso de la mujer, ya no
alcanzan su máximo compartir con ellos adolescentes, porque han es posible concebir hijos,
desarrollo. A los niños y diversas actividades, y desarrollado el aspecto pues se dejan de
niñas les gusta jugar; son también comienzan a psicológico. Generalmente, producir las células
curiosos y están relacionarse los adultos establecen sexuales; en el caso de
habitualmente sentimentalmente. relaciones afectivas más los hombres, comienza
aprendiendo cosas Biológicamente su duraderas que los un descenso en la
nuevas. Despliegan gran sistema reproductor se adolescentes y están en secreción de la hormona
actividad física y desarrolla completamente condiciones (biológicas y sexual masculina. Cuando
manifiestan la necesidad y es apto, solo psicológicas) para formar te imaginas viejito o viejita,
de dar y recibir afecto. funcionalmente, para una familia con hijos. ¿te gustaría tener pareja?
¿A qué te gustaba jugar concebir un hijo. ¿Por ¿Cuántos hijos te gustaría
cuando eras niño o niña? qué son importantes tus tener cuando seas grande?
amigas y amigos?

Viviendo la adolescencia 13

GLOSARIO Pubertad y adolescencia

Pubertad: momento en Si comparas la etapa en que eras niño o niña, por ejemplo a los seis años, con
que comienza la como eres ahora, podrás notar una variedad de cambios. En los primeros años de
maduración sexual. escuela, tu vida giraba, básicamente, en torno al juego: corrías, saltabas y trepabas
Gónadas: órganos del árboles. Hoy vives de manera diferente, tienes tu grupo de amigos y amigas con
sistema reproductor los que realizas diferentes actividades y eres capaz de concentrarte por períodos
donde se forman los más largos.
gametos.
Gametos: células Tu comportamiento ha cambiado y también has notado lo distinto que te ves
sexuales; ovocitos en físicamente; hoy ya eres un adolescente.
las mujeres y
espermatozoides en los La adolescencia es un período de la vida del ser humano que se inicia con la
hombres. pubertad, e incluye una maduración sexual y también una maduración psicológica
y emocional que lo preparan para la vida adulta.

Los seres humanos experimentamos cambios durante toda la vida. Desde el
momento del nacimiento, el tipo de gónadas presentes en un individuo
determinan las características sexuales primarias que permiten distinguir
biológicamente al hombre de la mujer.

Sin embargo, es durante la pubertad cuando los cambios son más notorios.
Hay cambios corporales que ocurren en ambos sexos, como el aumento de la
estatura, el crecimiento de los órganos genitales y la aparición de acné. No
obstante, es en este período que la sexualidad se expresa por medio de la
aparición de las características sexuales secundarias que se definen como
cambios corporales no directamente relacionados con la reprodución, que
distinguen a hombres y a mujeres. La edad en que se producen estos cambios
varía según cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de los 11-12
años en niñas y los 13-14 años en los niños.

Conozcamos las principales características sexuales secundarias en la mujer y en el
hombre:

Mujeres Hombres

• Desarrollo • Desarrollo de los músculos.
y crecimiento • Crecimiento de vello en el cuerpo,
de las glándulas mamarias.
especialmente en la cara, pubis y axilas.
• Ensanchamiento de las caderas. • Cambio en la voz; se hace más grave.
• Crecimiento de vello en las axilas y pubis.

14 Unidad 1

1UNIDAD

Evaluando lo aprendido

1. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y anota tres características de cada etapa del desarrollo
humano:

Etapa de la vida Características
Niñez
Copia en tu cuaderno
Pubertad y adolescencia
Adultez
Vejez

2. Para cada frase, escribe en tu cuaderno si se trata de un aspecto biológico (B), psicológico (P),
afectivo (A), social (S) o ético (E).

El desarrollo de las mamas en la mujer tiene una función reproductiva.
La forma de comportarse y de razonar es una característica propia de cada persona.
Demostrar nuestros sentimientos a los demás nos hace mejores personas.
Es correcto afirmar que existe respeto entre los miembros de una pareja.
Hay personas a las que les cuesta relacionarse con los demás.

3. Clasifica los siguientes cambios que se producen en la pubertad, según corresponda, en
masculinos, femeninos o de ambos sexos:

a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba). g. Desarrollo de la musculatura.
b. Aparición de vello púbico. h. Aparición de acné (espinillas).
c. Aumento de la estatura. i. Crecimiento de vello axilar.
d. Ensanchamiento de las caderas. j. Desarrollo de las mamas.
e. Cambio de la voz (se hace más grave). k. Distribución de grasa en caderas y muslos.
f. Crecimiento de los órganos genitales.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

Revisa cada respuesta de las actividades 1, 2 y 3.

Si lograste distinguir las características de las etapas del desarrollo humano, en la actividad 1,
¡excelente! De lo contrario, vuelve a leer la página 12.
Si identificaste las características de los aspectos en que se desarrolla la sexualidad, en la
actividad 2, ¡felicitaciones! Si cometiste algún error, repasa la página 13.
Si lograste clasificar los cambios de la pubertad, de la actividad 3, ¡vas muy bien! De lo contrario,
vuelve a revisar la página 14.

Viviendo la adolescencia 15

2. SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO

Los seres humanos, al igual que muchos otros organismos muy diversos, nos
reproducimos sexualmente. Para cumplir con la función reproductiva existen
órganos especializados, que en conjunto constituyen el sistema reproductor
humano.

Sistema reproductor femenino Ovarios

Oviductos Son las gónadas femeninas;
están ubicados a cada lado del
Son dos conductos que útero, tienen el tamaño y
conectan los ovarios y el forma de una almendra. En
útero. El ovocito sale desde ellos se producen las
los ovarios y es en los hormonas sexuales femeninas
oviductos donde ocurrirá la y se forman los gametos
fecundación y ellos conducirán femeninos, llamados ovocitos.
el ovocito fecundado hasta el
útero.

Vagina Vulva Útero
Es un conducto muscular y
elástico que comunica al útero Corresponde a los órganos Es un órgano interno muscular
con el exterior, a través de una externos femeninos. Está hueco que se ubica en la
abertura llamada orificio formada por: el monte de pelvis femenina. Presenta tres
vaginal. Recibe el semen Venus, labios mayores, labios capas, la interna es el
durante la relación sexual y a menores, clítoris, meato endometrio, la intermedia
través de ella sale el bebé hacia uretral, orificio vaginal y el está formada por músculo liso
el exterior durante el parto. himen. y la externa por un tejido
Mide aproximadamente 9 cm. elástico. Mide 5 cm de ancho
y 7 cm de largo. En él se
16 Unidad 1 desarrolla el embrión durante
todo el embarazo hasta el
nacimiento.

Sistema reproductor masculino 1UNIDAD

Vesículas seminales GLOSARIO
Son dos glándulas, ubicadas
detrás de la vejiga, que Semen: líquido espeso
producen y secretan líquido y blanquecino, formado
seminal, el cual sirve de por los espermatozoides
alimento y transporte a los y por las secreciones de
espermatozoides. las vesículas seminales y
la próstata.
Conductos deferentes
Son dos conductos que Próstata
cumplen la función de Es una glándula que produce una
transportar los secreción alcalina que permite a
espermatozoides, desde cada los espermatozoides sobrevivir en
testículo hacia la uretra. el ambiente ligeramente ácido
de la vagina.

Pene
Es un órgano ubicado
fuera de la cavidad
abdominal, recubierto
por un pliegue de piel
llamado prepucio; su
extremo final recibe el
nombre de glande. Su
función es depositar el
semen en el interior
de la vagina.

Epidídimo Testículos Uretra
Es un conducto que
Es un tubo muy enrollado, Son las gónadas masculinas; se ubican mide entre 15 y 20 cm
situado encima de cada fuera de la cavidad abdominal, protegidos de largo en el adulto; se
testículo. En él se almacenan y por una “bolsa” de piel, el escroto. En extiende a lo largo del
maduran los espermatozoides, ellos se produce la hormona sexual pene. Conduce y
adquiriendo movilidad y su masculina y se forman los gametos expulsa el semen y la
estructura definitiva. masculinos, llamados espermatozoides. orina.

Viviendo la adolescencia 17

GLOSARIO Gametos femeninos y masculinos

Folículo: vesícula Los gametos son células especializadas para la reproducción. En las mujeres se
formada por células llaman ovocitos y se producen en las gónadas femeninas, los ovarios; en los
foliculares; en su interior hombres se llaman espermatozoides y se producen en las gónadas masculinas,
contiene al ovocito. los testículos.

¿En qué etapa de la vida se producen los gametos?

La formación de ovocitos en las mujeres comienza en la vida intrauterina, es decir,
antes de nacer. En los ovarios de una niña recién nacida hay alrededor de
un millón de folículos que contienen ovocitos inmaduros. De estos, solo unos 300
a 350 llegarán a ser folículos maduros en la vida adulta de la mujer.

En cambio, en los hombres la formación de espermatozoides comienza en la
pubertad y se extiende permanentemente hasta la adultez mayor.

Comparemos ambos gametos:

El ovocito

Es una célula de mayor tamaño que
el espermatozoide y es inmóvil; se
desplaza dentro de los oviductos
por la acción de cilios que se
encuentran en ellos. Contiene
también gran cantidad de sustancias
nutritivas. ¿Para qué crees que serán
usadas estas sustancias nutritivas?

El espermatozoide

Es mucho más pequeño que el
ovocito, tiene una cabeza pequeña,
donde se aloja el núcleo; un cuello,
que tiene una estructura productora
de energía; y una cola, que le permite
una gran movilidad. ¿Para qué le sirve
la energía a los espermatozoides?

18 Unidad 1

1UNIDAD

Evaluando lo aprendido

1. Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.

Estructura Función Estructura femenina o
Conducto deferente Bolsa de piel que rodea y protege los testículos. masculina

Próstata Fabrican ovocitos y hormonas sexuales. Estructura masculina.
Testículos Deposita el semen en la vagina.

Útero Comunican los ovarios con el útero.
Vagina
Secretan líquido seminal que sirve de alimento
y transporte a los espermatozoides.

2. Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. B

A

a. ¿Qué célula observas en la imagen A? Indica sus características.
b. ¿Qué células observas en la imagen B? Descríbelas.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1 y 2.
Si completaste correctamente el cuadro de la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna,
repasa las páginas 16 y 17.
Si lograste identificar y describir las imágenes de la actividad 2, ¡excelente! Si tuviste errores,
revisa la página 18.

Viviendo la adolescencia 19

GLOSARIO 3. HORMONAS SEXUALES

Glándula endocrina: El crecimiento y maduración de los órganos en el cuerpo humano están
órgano que contiene condicionados por varias hormonas. Las hormonas son sustancias químicas,
células secretoras, que fabricadas en las glándulas endocrinas, y son transportadas por la sangre a
sintetizan y liberan diferentes regiones del cuerpo donde cumplen una función específica.
hormonas que se
vierten directamente a la Las hormonas sexuales son las que determinan el desarrollo y la maduración
sangre. sexual. Son producidas en los testículos y ovarios. Su síntesis y liberación están
controladas por la hipófisis. La hipófisis es una glándula que se encuentra en la
base del cerebro; está dividida en dos regiones: la región anterior o adenohipófisis
y la región posterior o neurohipófisis.

Durante la pubertad, la adenohipófisis se activa produciendo la hormona folículo
estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH), las que viajan por la sangre hasta
los ovarios o los testículos. Al llegar estas hormonas a los órganos, estimulan la
producción de las hormonas sexuales, responsables de los cambios corporales. Estas
hormonas son: estrógenos y progesterona en la mujer, y testosterona en el hombre.

Acción de las hormonas sexuales femeninas

Estrógenos Distintas Características
regiones sexuales
corporales
secundarias
Adenohipófisis Hormonas Ovarios
FSH y LH Preparación
del útero
Progesterona Sistema
reproductor para un posible
Producción embarazo o
de ovocitos menstruación
y ovulación

Acción de las hormonas sexuales masculinas

Adenohipófisis Hormonas Testículos Testosterona Distintas Características
FSH y LH regiones sexuales
corporales
secundarias

Producción de
espermatozoides

20 Unidad 1

1UNIDAD

INTERPRETANDO un experimento

Observación HORMONAS Y CRECIMIENTO

En el ser humano el crecimiento no se mantiene constante durante toda la vida y tampoco se

manifiesta con la misma rapidez. Se ha demostrado que el cuerpo secreta hormonas que posibilitan e

influyen en el crecimiento, como ciertas hormonas sexuales y la llamada hormona del crecimiento.

Problema científico
¿Qué relación existe entre la velocidad del crecimiento humano y las hormonas relacionadas con el
crecimiento?

Hipótesis
La relación que existe entre la velocidad de crecimiento del ser humano y la producción de hormona
del crecimiento y hormonas sexuales son directamente proporcionales a través del tiempo (edad).

Método experimental
a. Se seleccionó un número representativo de mujeres y hombres de 20 años de edad, para estudiar,

a través del registro médico de cada persona, cómo ha variado su estatura desde el nacimiento.
b. Se calculó la variación de la estatura por unidad de tiempo, es decir, la velocidad de crecimiento en

centímetros por año.
c. Se determinó la contribución de la hormona del crecimiento y de algunas hormonas sexuales en el

crecimiento de las personas.

Resultados

Fuente: Fisiología Médica, Ganong, 1996.

Análisis experimental
1. De acuerdo al gráfico N° 1, ¿cuántos períodos de crecimiento rápido se distinguen en ambos sexos?
2. ¿En qué etapa de la vida se produce un mayor crecimiento, en ambos sexos?
3. De acuerdo a los gráficos N° 2 y N° 3, ¿en qué rango de edad influyen, en el aumento de talla, tanto

la hormona del crecimiento como las hormonas sexuales?

Viviendo la adolescencia 21

GLOSARIO 4. CICLO MENSTRUAL

Fecundación: unión del En todas las mujeres, desde la pubertad hasta los 45 años, aproximadamente, se
gameto femenino y
masculino, lo que da producen cambios periódicos en el ovario y en el útero; a este conjunto de
lugar a una nueva célula.
Período fértil: período cambios se le denomina ciclo menstrual. Durante este proceso se liberan células
en que el ovocito puede
ser fecundado por un reproductoras femeninas u ovocitos y se prepara el útero para una posible
espermatozoide y
generar un cigoto. fecundación y embarazo. Veamos la relación que existe entre los cambios

hormonales, en el desarrollo de los folículos y en el endometrio, durante las

etapas del ciclo.

El ciclo:

• Dura alrededor de 28 días; sin embargo, en algunas
mujeres puede ser más largo o más corto. El día que
comienza la menstruación (hemorragia que dura
entre 3 y 5 días) corresponde al primer día del ciclo
menstrual.

• La secreción de la hormona FSH provoca la
maduración de un folículo y del ovocito en su
interior, y la producción de estrógenos en los
ovarios, haciendo que aumente el grosor del
endometrio, el cual se prepara para recibir al posible
ovocito fecundado. Esta etapa se llama preovulatoria.
Si la etapa preovulatoria se alarga o se acorta, el ciclo
de la mujer será, a su vez, más largo o más corto; es
decir, en cada caso, la ovulación ocurriría después o
antes del día 14 respectivamente.

• Hacia la mitad del ciclo, los niveles de estrógenos se
elevan hasta alcanzar su máximo; esto provoca una
mayor secreción de la hormona LH. Los altos niveles
de estrógeno y LH provocan la ovulación, proceso

de liberación de un ovocito desde uno de los ovarios hacia el oviducto. En el ovario, el folículo maduro que
liberó al ovocito se transforma en el cuerpo lúteo. En cada ciclo menstrual de una mujer, el día en que ocurre
la ovulación es el más fértil, es decir, más probabilidades tiene de concebir un hijo.

• En la etapa postovulatoria los niveles de progesterona aumentan considerablemente, debido a que empieza
a ser secretada por el cuerpo lúteo. Esto estimula el desarrollo del endometrio, el cual sigue aumentando de
grosor.

• Si el ovocito no es fecundado, el cuerpo lúteo degenera y disminuyen los niveles de FSH y LH, y se
desprende parte del endometrio, aproximadamente catorce días después de la ovulación. La expulsión del
endometrio provoca la menstruación, lo cual marca el inicio de un nuevo ciclo.

22 Unidad 1

1UNIDAD

• Si el ovocito es fecundado, se produce el embarazo y el ciclo menstrual se
detiene hasta que finalice la gestación. La secreción de progesterona se mantiene
gracias a que la placenta libera una hormona, la Gonadotrofina Coriónica
Humana (HCG), que estimula durante tres meses al cuerpo lúteo. Pasado este
período, la placenta produce progesterona que sigue manteniendo al
endometrio.

Analiza

1. Observa el siguiente calendario y responde las preguntas en tu cuaderno.

ABRIL MAYO

1 23 4 5 67 1 2 3 45
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
29 30 27 28 29 30 31

Si el ciclo menstrual de una mujer se inicia el 10 de abril y su ciclo es de 28 días.

a. ¿Qué día ocurrirá la ovulación?
b. Sabiendo que el ovocito mantiene su capacidad reproductora durante 24 horas y que el

espermatozoide puede vivir unos tres días en el interior del aparato reproductor femenino, ¿cuál será
el período fértil de la mujer?, ¿qué días podría quedar embarazada?
c. Responde nuevamente las preguntas a y b, pero ahora considerando que el ciclo es de 32 días. Vuelve
a responder las preguntas considerando un ciclo de 26 días.

2. Analiza el siguiente esquema y luego responde en tu cuaderno.

Adenohipófisis
produce

FSH LH
actúa sobre actúa sobre

ovarios testículos ovarios testículos
completando la produciendo produciendo produciendo
maduración del espermatozoides ovulación testosterona

ovocito

a. ¿Qué funciones cumplen las hormonas producidas por la adenohipófisis?
b. ¿Qué efecto tiene la FSH en los hombres y en mujeres?
c. ¿Qué efecto tiene la LH en hombres y en mujeres?
d. ¿Qué pasaría en el cuerpo de una niña de 4 años si a esa edad se activara la adenohipófisis?
e. ¿Cómo sería el cuerpo de un hombre de 30 años si no se hubiera activado la adenohipófisis?

Viviendo la adolescencia 23

5. DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA

Nuestra vida comenzó siendo una única célula. Pero ¿cómo llegamos a
convertirnos en una persona formada por millones de células?

Fecundación Oviducto La fecundación corresponde al proceso a través del cual un espermatozoide
Embrión y un ovocito se fusionan, dando origen al cigoto. La fecundación se lleva a
cabo en el interior del sistema reproductor femenino.

Ovocito Ovario ¿Cómo es posible la fecundación?
Implantación
Durante el acto sexual o copulación, el pene del hombre se introduce
Útero en la vagina de la mujer. Luego ocurre la eyaculación, que es la salida del
semen, líquido que contiene los espermatozoides.

Los espermatozoides liberados avanzan desde el útero hacia los
oviductos. Cuando llegan al tercio final, solo uno de ellos ingresa al
ovocito, fecundándolo. A partir de la unión de ambas células se origina
una nueva, llamada cigoto, que por medio de múltiples divisiones celulares
forma el embrión, que inicia su camino de descenso hacia el útero.

Aproximadamente en el séptimo día, ocurrida la fecundación, se produce la

implantación, proceso en que el embrión se une a la pared del útero. Una vez en

el útero, el nuevo ser debe nutrirse y protegerse de golpes e infecciones. Para esto

se desarrollan estructuras especializadas en las funciones de protección llamadas

anexos embrionarios.

Vasos sanguíneos Vasos sanguíneos
del feto de la madre

Cordón umbilical Placenta

Feto Pared
Amnios del útero

Dos arterias y una vena
del cordón umbilical

Placenta Amnios Cordón umbilical

Comunica al feto con su madre; Es un saco que envuelve al feto Estructura que comunica la
permite el intercambio de sustancias y está lleno de líquido amniótico, placenta y el feto. Permite el flujo
nutritivas, desechos y gases; elabora en el cual el feto flota. Esta de nutrientes y oxígeno entre el
hormonas como la progesterona que estructura lo protege de golpes e bebé y la placenta.
mantiene el embarazo. infecciones.

24 Unidad 1

1UNIDAD

Fases del embarazo

El embarazo tiene una duración promedio de 280 días o cuarenta semanas,
contadas desde la última menstruación de la madre hasta el nacimiento del bebé.

Durante el tiempo comprendido entre la fecundación y el nacimiento, ocurre el
desarrollo humano intrauterino, llamado así porque ocurre en el interior del sistema
reproductor femenino.

Conozcamos los cambios más importantes que ocurren durante el embarazo.

Primer trimestre
Al final del primer mes el embrión mide alrededor de
1 cm, su corazón late, se comienzan a formar los
brazos y las piernas y se desarrollan la mayoría de los
órganos. Al finalizar el segundo mes el embrión
comienza a llamarse feto y mide unos 3 cm.
Terminando el tercer mes, todos los órganos están
formados; incluso es posible reconocer el sexo del
feto, debido a que su sistema reproductor ya se ha
desarrollado. Su tamaño es de unos 11 cm.

Segundo trimestre
Los sistemas circulatorio y nervioso terminan su
maduración. Aumentan los movimientos del feto, los
que pueden ser percibidos por la madre. Al final del
sexto mes, el feto ya mide alrededor de 35 cm.

Tercer trimestre
Se produce la maduración del sistema respiratorio.
Durante esta etapa el feto crece hasta alcanzar unos
50 cm y aumenta de peso rápidamente, abre los ojos,
escucha sonidos, se mueve cada vez más
y cambia su postura, preparándose así para nacer.

Durante el período de
embarazo la madre necesita
un ambiente tranquilo,
protección y amor.

Viviendo la adolescencia 25

Parto

Al final del embarazo se desencadenan una serie
de cambios hormonales en el cuerpo de la
madre, que señalan que el período de desarrollo
intrauterino ha concluido y que el nuevo ser está
en condiciones de abandonar el útero materno y
continuar su desarrollo fuera de él.

El parto es el proceso por el cual el feto sale del
útero materno al exterior.

El parto se inicia cuando las paredes del útero
comienzan a contraerse y el cuello del útero se
dilata. A medida que transcurren las horas, las
contracciones aumentan en frecuencia e
intensidad.

Al nacer un bebé mide Como consecuencia de las contracciones, el feto sale hacia el exterior a través de
aproximadamente 50 cm la vagina; este momento corresponde al nacimiento. Las contracciones del útero
y pesa alrededor de 3 kg. continúan después del nacimiento, hasta expulsar completamente la placenta,
proceso conocido como alumbramiento.

Lactancia materna

La nutrición del recién nacido constituye un gran desafío y
responsabilidad para los padres, pues de ella depende en gran
medida el desarrollo sano que permite el crecimiento, una vida
saludable y, en definitiva, el bienestar del bebé.

La leche materna contiene Durante los primeros meses de vida, los mamíferos, como el ser humano,
todos los nutrientes que el se alimentan de leche producida por la madre. La lactancia materna no
bebé requiere en sus solo constituye una forma de alimentación, sino que también una forma de
primeros meses luego de estrechar el vínculo entre el hijo y la madre.
nacer y anticuerpos que
lo defienden de algunas Conociendo más
enfermedades.
El parto y la lactancia materna son dos procesos mediados por acción
hormonal. Al final del embarazo el cuerpo de la madre comienza a secretar
una hormona importante, la oxitocina. Esta hormona provoca las
contracciones uterinas, señal que indica que el bebé está a punto de nacer.
Después del nacimiento, la hormona prolactina induce la producción de
leche materna en las glándulas mamarias.

26 Unidad 1

1UNIDAD

Evaluando lo aprendido

1. Lee cada afirmación y responde en tu cuaderno con una V si es verdadera o F si es falsa. Justifica
aquellas que sean falsas.
a. ____ La fecundación humana ocurre externamente.
b. ____ El cigoto se forma por la unión de un espermatozoide y un ovocito.
c. ____ La unión entre un ovocito y un espermatozoide se lleva a cabo en el útero.
d. ____ La implantación del embrión ocurre aproximadamente al séptimo día después de la
fecundación.
e. ____ Ocurrida la fecundación, se forma una nueva célula llamada embrión.

2. Copia en tu cuaderno los siguientes conceptos y relaciona cada uno de ellos con su función.

a. Amnios intercambio de nutrientes y desechos.
b. Placenta comunica la placenta y el feto.
c. Cordón umbilical saco que protege de golpes.

3. Realiza un esquema que resuma los cambios que ocurren en el feto durante el período de
embarazo.

4. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y completa con las palabras que faltan para darle
sentido.

a. El … es el proceso en que el feto sale del … al exterior.

b. La señal que indica que va a ocurrir el parto son las …, que son provocadas por una hormona,
llamada … .

c. Durante los primeros meses, el bebé se alimenta principalmente de …, la cual se produce
gracias a la acción de la hormona … .

¿Cómo estuvo tu trabajo?

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2, 3 y 4.

Si identificaste las oraciones verdaderas y falsas de la actividad 1, ¡excelente! Si tuviste errores,
revisa la página 24.
Si relacionaste cada concepto con su función, ¡felicitaciones! De lo contrario, vuelve a reforzar el
contenido de la página 24.
Si realizaste correctamente el esquema en la actividad 3, ¡muy bien! De lo contrario, repasa la
página 25.
Si completaste las oraciones de la actividad 4, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la
página 26.

Viviendo la adolescencia 27

6. MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLES

En el proceso de crecimiento y maduración, los seres humanos se
relacionan, se comunican y se apoyan para convertir los proyectos
personales en proyectos comunes. En el proceso de elección de una
pareja definitiva o matrimonio, cada persona elige libremente a otro,
basándose en el amor mutuo y en la seguridad de compartir una
vida en común. De esta relación se conciben hijos y se engendra
la vida.

Ser padres es uno de los Ser padres es un proceso consciente y responsable, lo que implica
pasos más importantes velar por el desarrollo integral de los hijos, proporcionarles el cuidado de
en la vida de las la salud, formación, educación y afecto, de modo que los hijos se integren a
personas. Pero la la sociedad como adultos sanos.
paternidad es difícil y
supone una gran Durante el embarazo, período que se extiende desde la fecundación hasta el
responsabilidad. nacimiento, el feto requiere nutrientes y oxígeno que la madre le entrega a través
de la placenta, para lo cual la madre necesita alimentarse muy bien. Además, la
mujer embarazada requiere vivir su embarazo en un ambiente de tranquilidad,
protección y amor.

¿Qué son los roles sexuales?

Hombres y mujeres asumen roles sexuales diferentes en los
aspectos relacionados con la reproducción, pues estos roles
derivan de las diferencias fisiológicas entre ambos sexos.
Por ejemplo, la gestación de un bebé y el amamantamiento
solo pueden ser roles femeninos. Sin embargo, todas las
demás tareas pueden ser asumidas por personas de ambos
sexos.

Los padres y los Conversemos
hermanos también
pueden comprometerse En sociedades como las europeas cada día hay menos diferencias entre roles
con las labores propias femeninos y masculinos. En nuestro país aún persisten, pero paulatinamente
del cuidado del recién se ha ido mejorando en este aspecto: hoy podemos encontrar mujeres
nacido y colaborar en las bomberos, ejecutivas financieras o conductoras de camiones, y vemos que
tareas domésticas. muchos hombres cuidan de sus hijos y realizan tareas domésticas con la
misma dedicación que las mujeres. ¿Cómo cooperas tú con las labores
domésticas en tu casa?

28 Unidad 1

1UNIDAD

7. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Preservativos.
Y PLANIFICACIÓN FAMILIAR

Desde la pubertad, tanto las niñas como los niños tienen la DIU (dispositivo
posibilidad biológica de ser padres. Sin embargo, la madurez intrauterino).
psicológica para vivir de buena forma este proceso se alcanza
muchos años después. La decisión, por parte de una pareja, Píldora anticonceptiva.
de tener un hijo es muy importante, y se debe tomar de una
manera responsable.

Los métodos anticonceptivos
permiten la regulación de la natalidad.
Estos métodos son técnicas que
sirven para evitar el embarazo y
algunos de estos previenen el
contagio de enfermedades de
transmisión sexual (ETS).

Existe una amplia variedad de
métodos anticonceptivos. A
continuación se indican las
características de algunos de ellos.

Métodos Descripción Eficacia, ventajas e inconvenientes

NATURALES Se basan en evitar la relación sexual durante el período fértil.

Ritmo calendario Consiste en calcular el período fértil,
Método de Billings
considerando la duración del ciclo menstrual. • Poco eficaces.

Considera las características del moco • No previene el contagio de ETS.

cervical.

ARTIFICIALES Actúan como barrera ante los espermatozoides o alteran el ciclo menstrual.

Preservativo o • Usado correctamente tiene una alta
condón Delgada funda de látex que se coloca en el eficacia.
pene y recoge el semen.

• Ayuda a prevenir las ETS.

Dispositivo de metal y plástico, con forma de
DIU espiral o de T, que se introduce en la pared • Eficacia alta.
(dispositivo intrauterino) del útero (debe hacerlo un profesional de la • No previene el contagio de ETS.

salud) e impide la fecundación.

Píldora Pastillas de naturaleza hormonal que • Eficacia muy alta.
anticonceptiva impiden la ovulación. • No previene el contagio de ETS.

Viviendo la adolescencia 29

8. ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son enfermedades infecciosas
provocadas por bacterias, virus, hongos o protozoos, cuya principal vía de
contagio son las relaciones sexuales entre una persona enferma y otra sana.

Conozcamos algunas de estas enfermedades:

Enfermedad de Organismo Descripción
transmisión sexual que la produce de la enfermedad

Sífilis Bacteria: Aparecen lesiones en los órganos
Treponema pallidum. genitales, e inflamación generalizada
Treponema en la zona. La bacteria puede invadir
pallidum. otros órganos y provocar daño en el
Neisseria sistema nervioso y cardiovascular.
gonorroheae.
Gonorrea Bacteria: Se presenta mucho dolor al orinar e
30 Unidad 1 Neisseria gonorroheae. inflamación de los órganos genitales,
los cuales secretan pus. En un estado
más avanzado provoca esterilidad.

Herpes genital Virus del herpes Aparición de ampollas dolorosas, que
simple tipo 2 (VHS-2). en hombres brotan en el pene y en
las mujeres en la vulva o en la vagina.

Verrugas Virus del papiloma Aparecen protuberancias blandas,
genitales humano o papiloma rojizas en los órganos genitales. En las
virus (VPH). mujeres, el virus puede infectar el
cuello del útero, provocando cáncer
cervical (cáncer del cuello uterino).

Sida (síndrome de Virus de la Afecta al sistema inmunológico
(que defiende al organismo contra
inmunodeficiencia inmunodeficiencia infecciones), disminuyendo la
capacidad de defensa frente a otros
adquirida) humana (VIH). agentes infecciosos.

Las ETS se pueden prevenir. Debido a que el contacto sexual es la principal vía de
transmisión, la mejor forma de prevenir el contagio es la abstinencia sexual o, en caso
contrario, mantener una pareja sexual única, y usar correctamente el preservativo.

1UNIDAD

Evaluando lo aprendido

1. Copia en tu cuaderno las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera o una F si es
falsa. Justifica las falsas.

a. ____ La capacidad biológica para reproducirse comienza en la pubertad.
b. ____ Todos los métodos anticonceptivos previenen las enfermedades de transmisión sexual.
c. ____ Algunos métodos naturales actúan como barrera ante los espermatozoides.
d. ____ El método del ritmo calendario está relacionado con el período fértil de la mujer.
e. ____ El dispositivo intrauterino es el método anticonceptivo de mayor eficacia.
f. ____ Solo el condón previene las enfermedades de transmisión sexual.

2. Escribe en tu cuaderno los conceptos de las columnas A y B. Luego relaciona cada enfermedad
con el microorganismo causante.

A B

a. Gonorrea VIH
b. Herpes genital Treponema pallidum
c. SIDA VPH
d. Sífilis Neisseria gonorroheae
e. Verrugas genitales VHS-2

3. Completa, en tu cuaderno, los siguientes párrafos con los conceptos que corresponden.

a. Los … regulan la natalidad y previenen el contagio de … . Existen métodos …, como por
ejemplo, el ritmo calendario y el … y también métodos …, tales como el DIU, el … y la … .

b. Las ETS son … ; algunos ejemplos son el SIDA, … y … . La forma de prevenir las ETS es a
través de la …, … y … .

¿Cómo estuvo tu trabajo?

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2 y 3.
Si identificaste correctamente las aseveraciones verdaderas y las falsas de la actividad 1,
¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la página 29.

Si relacionaste cada enfermedad con el microorganismo causante, en la actividad 2, ¡muy bien!
De lo contrario vuelve a reforzar el contenido de la página 30.

Si completaste los párrafos de la actividad 3, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa las páginas 29
y 30.

Viviendo la adolescencia 31

GLOSARIO Síndrome de inmunodeficiencia adquirida: SIDA

Linfocitos: células del El SIDA es una enfermedad infecciosa causada por un virus llamado VIH (virus de la
sistema inmune que inmunodeficiencia humana), del cual existen dos tipos: VIH tipo I y el VIH tipo II, los
reconocen y destruyen que atacan el sistema inmune del organismo, es decir, infectan y matan los linfocitos.
agentes patógenos.
SIDA

S índrome de I nmuno D eficiencia A dquirida

Conjunto de Debilitamiento del Se contrae
síntomas y signos sistema inmune la enfermedad
(no se hereda)

Se manifiesta como: Se transmite por Una persona con VIH
tres vías: evita el contagio al:
• Aparición de manchas • No donar sangre, tejidos,
violáceas de diferentes • Sexual: a través del acto órganos o semen.
tamaños generalmente sexual con una persona
cutáneas. portadora. • No compartir utensilios
como jeringas, máquinas de
• Diarrea crónica que suele • Sanguínea: al entrar en contacto afeitar y cepillos dentales.
acompañarse de pérdida de la sangre de un enfermo con la
peso y dolor abdominal. de una persona sana. • Informar a los médicos,
dentistas o a quien pueda
• Se alteran los nervios • Madre a hijo: una mujer estar en contacto con su
periféricos, provocando puede transmitir el VIH a su sangre para que utilicen
intenso dolor. hijo durante la gestación, en el elementos esterilizados y
parto o durante la lactancia. desechables.
La persona con VIH puede estar
muchos años sin manifestar El SIDA no se propaga por vía • Evitar el embarazo, por el
signos y síntomas; en esta etapa aérea o digestiva, ya que es poco riesgo de contagiar al feto.
se dice que es seropositiva o resistente a las condiciones
portadora. ambientales. Se destruye fácilmente • Informar a su pareja para
con el calor y el uso de “cloro” y evitar un contagio por vía
detergentes. sexual.

La prevención es el único camino eficaz contra la propagación del SIDA, ya que
aún no existe cura. Algunas medidas de prevención son:
- Tener una pareja estable.
- No compartir jeringas o usar utensilios que pudieran haber estado en contacto

con sangre infectada de VIH.
- Utilizar correctamente el preservativo (condón), ya que es la forma más eficaz

para prevenir el SIDA y otras ETS.
- Si se va a recibir sangre por medio de una transfusión, debe ser sangre segura,

es decir, que haya sido sometida a controles adecuados.

32 Unidad 1

1UNIDAD

HACIENDO ciencia

¿CUÁNTO SABEMOS SOBRE EL SIDA?

Observación PROCESOS CIENTÍFICOS
El SIDA es una enfermedad que afecta a mucha gente de manera silenciosa, Observación
sin embargo, la información que se conoce es muy variada. Planteamiento del
problema
Problema científico Formulación de hipótesis
¿Quiénes saben más sobre el SIDA, las personas mayores o las menores de Diseño de investigación
25 años?, ¿quiénes están más informados sobre el SIDA, los hombres o las Recolección de datos
mujeres? Análisis de resultados
y conclusiones

Hipótesis
Plantea una hipótesis de trabajo. Escríbela en tu cuaderno.

Procedimiento

a. Junto a 2 ó 3 compañeros revisen la información de la página 32 y formulen

preguntas para elaborar la encuesta. Algunos ejemplos son:

- ¿Qué significa la palabra SIDA? - ¿De qué manera se contagia?

- ¿Es el SIDA una enfermedad bacteriana o viral? - ¿De qué modo se puede prevenir?

b. Luego definan el grupo de personas a quién aplicarán la encuesta. Por ejemplo:

- personas entre 15 y 22 años (hombres y mujeres).

- personas entre 28 y 35 años (hombres y mujeres).

También deben determinar la cantidad de personas que entrevistarán. ¿Bastará con 2 ó 3?
Apliquen la encuesta para recolectar datos sobre el conocimiento que tienen las personas sobre el SIDA.

Recolección de datos

Para los resultados, evalúen cada encuesta y clasifiquen el nivel de conocimiento sobre el SIDA que
tienen los encuestados en: muy bueno (MB), bueno (B), regular (R) o nulo (N). Pueden utilizar otra
escala si lo desean.

Análisis de resultados y conclusiones

1. ¿Cómo es el nivel de conocimiento sobre el SIDA del grupo encuestado?, ¿en qué se basan para
decirlo?

2. ¿Qué grupo tiene mayor conocimiento, hombres o mujeres?
3. ¿Qué rango de edad maneja más información sobre el SIDA?
4. Suponiendo que en general las personas tienen un grado muy bajo de conocimiento sobre el

SIDA, ¿qué se podría hacer para mejorar esta situación?
5. ¿Sería importante aplicar esta encuesta a nivel nacional?, ¿por qué?

Viviendo la adolescencia 33

Conéctate 9. LOS RIESGOS DE LAS DROGAS

Ingresa a la página Es común escuchar que las drogas están siendo cada vez más usadas en nuestra
http://www.conace.cl sociedad. Pero ¿cómo se reconoce que una sustancia química es una droga?,
y de acuerdo a lo ¿cuántos tipos de drogas hay?, ¿por qué sus efectos son tan nocivos?
presentado en el link
“Prevención”, Droga es cualquier sustancia natural o sintética que al introducirla al organismo
responde: ¿cuál es el puede alterar el funcionamiento físico y psicológico de quien la consume. Su
objetivo principal del consumo puede ocasionar tolerancia y dependencia. La tolerancia es la necesidad de
Gobierno para consumir dosis cada vez mayores para obtener los efectos deseados. La dependencia
superar el problema se manifiesta cuando se deja de consumir la droga, produciéndose serias alteraciones
de las drogas?, en la persona, tales como el síndrome de privación.
¿cómo puedes
ayudar?

Para clasificar las drogas existen varios criterios, uno es la aprobación legal de su
consumo, y otro, el efecto que causa en el organismo.

Drogas legales Drogas ilegales
Son drogas cuyo uso no se penaliza.
• Alcohol etílico (bebidas alcohólicas). Son drogas no permitidas por la
• Nicotina (tabaco).
• Benzodiacepinas.* ley, por ser altamente dañinas para
• Morfina.*
• Anfetaminas.* la salud.

• Heroína. • Cocaína.

• Marihuana. • Inhalantes.

• LSD • Pasta base.

* Drogas para tratar enfermedades.

Drogas Efectos en el organismo

Depresoras Produce estado de embriaguez,
Sustancias que Alcohol etílico (bebidas). alterando la coordinación motora y
producen sedación y
relajación. el estado de alerta de la persona.

Benzodiacepinas Produce efectos sedantes y
(pastillas para dormir). anestésicos, produciendo sueño.

En nuestro país, las drogas Estimulantes Cocaína Produce estados de euforia, mayor
de mayor consumo son el Sustancias que Anfetaminas estado de alerta e intensificación de
alcohol, el tabaco, aceleran o activan el los sentidos.
la marihuana, la cocaína y organismo. Disminuye el sueño y aumenta el
sus derivados. estado de alerta; puede inhibir el
apetito.
Alucinógenas LSD Altera la percepción del mundo
Sustancias que Marihuana provocando en la mente visiones
producen alteraciones irreales (alucinaciones).
transitorias en
el funcionamiento Acelera el pulso, produce
psíquico. alucinaciones, distorsiona el sentido
del tiempo y altera la coordinación
motora.

34 Unidad 1

1UNIDAD

Trabaja con la información

1. Las siguientes tablas corresponden a algunos resultados de un estudio realizado por Conace
respecto al consumo de drogas en los escolares entre octavo básico y cuarto año medio
en zonas urbanas. La muestra fue de 59.881 estudiantes de ambos sexos y se realizó en
el año 2005. Observa los resultados y responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen
a continuación.

Tabla N° 1: Porcentaje de alumnos por curso que han consumido algún tipo de droga ilícita

Sustancia 8o 1o medio 2o medio 3o medio 4o medio Total

Marihuana 4,8 10,1 16,9 22,4 27,1 15,2

Cocaína 1,7 2,7 3,3 3,2 3,9 2,9

Paste base 1,8 2,6 2,9 2,6 3,2 2,6

Fuente: Sexto estudio nacional de drogas en la población escolar de Chile, Conace, 2005.

a. ¿Qué ocurre con el consumo de drogas en los escolares en nuestro país?
b. ¿Por qué crees que las personas de tu edad o un poco mayores comienzan a probar las

drogas?, ¿cuál es el riesgo de esto?
c. ¿Cuál es la droga más consumida por los escolares?, ¿qué daños produce esta droga?
d. ¿Qué relación existe entre el consumo de drogas y la edad?
e. ¿Qué medidas propondrías para prevenir el consumo de drogas en los escolares?

2. Lee la siguiente información, luego responde en tu cuaderno las preguntas y comenta con tus
compañeros.
“Cuando se les pregunta a las personas por qué consumen drogas, dan siempre varias razones,
como, por ejemplo, liberar tensiones y angustias, olvidarse de problemas, adquirir mayor
seguridad personal, buscar nuevas sensaciones. Todas estas son motivaciones propias de la
condición humana, pero que deberían resolverse por otros caminos”.

a. ¿Crees que las personas logran satisfacer sus carencias afectivas consumiendo drogas?, ¿por
qué?

b. ¿Qué alternativa propondrías a una persona para que deje el consumo de drogas?

Viviendo la adolescencia 35

Factores que promueven el consumo de drogas

Existen factores que favorecen la decisión de una persona para consumir drogas,
estos pueden ser individuales, sociales o incluso macrosociales.

Factores de riesgo Factores de riesgo familiar, Factores de riesgo
individual social y comunitario macrosocial

• Problemas de personalidad. • Desintegración familiar. • Publicidad respecto a
• Dificultad para resistir • Padres muy permisivos o algunas drogas (alcohol y
tabaco).
presiones del grupo. muy autoritarios.
• Creencias y actitudes que • Influencia de pares. • Disponibilidad económica
• Disponibilidad y consumo de drogas (precios bajos).
favorecen el consumo.
• Experiencias de vida (duelo, de drogas en el barrio o • Escasa aplicación de leyes
comunidad. que regulan el expendio.
separación, crisis).

Las drogas más comunes son el tabaco (estimulante) y el alcohol (depresor), ya que
se consideran drogas legales, aceptadas socialmente. Las sustancias dañinas que
contienen se incorporan rápidamente a la sangre, disminuyendo la coordinación motriz
y promoviendo los impulsos agresivos. Conozcamos un poco más de estas drogas:

• El tabaquismo es una enfermedad crónica. Provoca desde una tos constante
hasta cáncer pulmonar. El cigarrillo contiene nicotina y alquitrán; al quemarse
se produce monóxido de carbono. La nicotina produce adicción, aumenta la
presión arterial y los latidos del corazón. Al fumar en la mañana se estimula el
intestino grueso, disminuyendo el apetito y reduciendo la circulación de la
sangre. El alquitrán es un residuo de la combustión, impide a la sangre captar
el oxígeno necesario, es cancerígeno. El monóxido de carbono es un gas
altamente tóxico que se encuentra en el humo del cigarrillo. También en el
humo del cigarrillo hay más de 6.000 sustancias, como ácidos, alcoholes y
cianuro.

• El alcoholismo es una enfermedad crónica, donde existe adicción física y
psicológica. Deja secuelas importantes, ya que al beber alcohol en exceso, aunque
se deje y se rehabilite, el organismo habrá sufrido las
consecuencias con el tiempo. Afecta al sistema nervioso
central, produciendo la pérdida de la memoria, provoca
irritación gastrointestinal y erosión del revestimiento del
esófago y el estómago, causando náuseas y vómitos. El
consumo prolongado puede provocar deficiencias
nutricionales, al no permitir la absorción de vitaminas.
En exceso desencadena la hepatitis alcohólica, que
puede derivar en cirrosis e incluso aumentar el
riesgo de contraer cáncer.

36 Unidad 1

1UNIDAD

Evaluando lo aprendido

1. De las siguientes sustancias, indica cuáles corresponden a drogas y clasifica estas últimas en
drogas legales e ilegales.

aspirina opio pisco té café

tabaco pasta base cocaína neoprén

sedantes bebidas cola anfetaminas

2. Escribe y completa en tu cuaderno las siguientes frases.

a. Son drogas legales …, …, y … .
b. Un ejemplo de droga estimulante es … .
c. Entre los factores que promueven el consumo de drogas se encuentran …, …, y … .
d. Algunos componentes del cigarrillo son: … .
e. El … es una enfermedad que afecta principalmente al sistema nervioso.

3. Lee cada afirmación y responde en tu cuaderno con una V si es verdadera o F si es falsa.
Justifica tus respuestas falsas.
a. ____ Las drogas son dañinas para la salud.
b. ____ El tabaquismo no es perjudicial como otras adicciones.
c. ____ Los medicamentos no son drogas.
d. ____ La desintegración familiar constituye un factor de riesgo frente al consumo de drogas.
e. ____ Consumir drogas de vez en cuando no es perjudicial.

¿Cómo estuvo tu trabajo?

Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2 y 3.
Si identificaste correctamente las drogas en la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna,
repasa la página 34.
Si completaste correctamente las oraciones de la actividad 2, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa
las páginas 34 y 36.
Si identificaste correctamente las oraciones verdaderas y falsas, ¡felicitaciones! De lo contrario,
vuelve a reforzar el contenido de las páginas 34 y 36.

Viviendo la adolescencia 37

Taller Científico

PROCESOS ¿CUÁNTO CRECEMOS?
CIENTÍFICOS
Hipótesis y diseño Observación
de investigación Haciendo el análisis de una investigación, un grupo de alumnos observaron que
La hipótesis es una había diferencias de crecimiento en la niñez y en la pubertad.
posible respuesta a
los problemas Problema científico
planteados y debe ¿Qué relación hay entre la longitud de la cabeza y el cuerpo, en la niñez y en la
ser coherente con el pubertad?
tema a investigar.

Hipótesis

1. Aplicando lo que has aprendido en esta unidad, intenta responder el
problema científico.

2. Basándote en la respuesta que diste, formula una hipótesis para este fenómeno.

Diseño de investigación

Formen grupos de 2 ó 3 personas y analicen la figura n° 1, con ella podrán idear
un diseño de investigación.

Longitud
de la cabeza

Longitud
del cuerpo

Figura n° 1

38 Unidad 1

1UNIDAD

Una vez analizada la figura, diseñen una investigación que les permita resolver el
problema científico planteado.

Identifiquen las variables dependientes e independientes.

Recolección de datos
Diseñen tablas o cuadros de registros para ordenar los datos que obtuvieron durante
la investigación.

Análisis de resultados y conclusiones

Para el análisis de los resultados respondan las siguientes preguntas.
1. ¿Qué porcentaje de la longitud total del cuerpo corresponde a la longitud de

la cabeza en un niño y una niña de 6 años?
2. ¿Qué porcentaje de la longitud total del cuerpo corresponde a la longitud de

la cabeza en un niño y una niña de 12 años?
3. ¿Qué crece más rápido en el período comprendido entre los 6 y 12 años, la

cabeza o el cuerpo?
4. ¿Hay diferencias en cuanto al crecimiento de los niños y las niñas?, ¿cuáles son?
5. ¿Qué creen que sucederá con el crecimiento total del cuerpo de los niños

desde los 12 hasta los 17 años? Elaboren una hipótesis que pueda ser puesta
a prueba en otra investigación.
6. ¿A qué conclusión pueden llegar para responder al problema científico planteado?

¿Cómo trabajé?

Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y escribe Sí o No, según corresponda.
1. ¿Logré obtener la información necesaria para realizar la actividad?
2. ¿Registré todos los datos?
3. ¿Fui capaz de hacer los cálculos necesarios para la actividad?
4. ¿Cumplí con las tareas que me correspondían en el grupo?
5. ¿Colaboré con el resto de mis compañeros?
6. ¿Llegué a conclusiones concretas?
Revisa las preguntas en que respondiste No y plantea un plan de trabajo para superarlo.

Viviendo la adolescencia 39

Noticia Científica

ALERTA:
¡CIGARRILLOS Y EMBARAZO!

Embarazadas que fuman
reducen fertilidad del bebé varón,

al afectar gen clave

El material genético del Pese a que hay constancia Un grupo de investiga-
bebé varón en formación de que fumar tiene efec- dores de la Universidad de
posee un gen, llamado gen tos negativos sobre la Aberdeen (Escocia) halló
DHH, el cual juega un rol futura fertilidad de los en los hijos de madres
fundamental en el desarro- hijos, los investigadores fumadoras reducciones en
llo de los testículos, ya que desconocían aún cuál era los niveles de la molécula
libera una molécula del el motivo. DHH que controla el cre-
mismo nombre que con- cimiento normal de los
trola el crecimiento de testículos, teniendo esto
estos órganos. consecuencias para la fer-
tilidad de los futuros
Las mujeres embarazadas hombres.
que fuman durante el pe-
ríodo de gestación redu- Los científicos señalan que
cen la fertilidad de su el estudio es aún prelimi-
bebé, si este es varón, ya nar y es necesario realizar
que con este hábito están muchos más trabajos.
afectando al gen DHH.
Fuente: Fowler, Paul A. y col,
La fertilidad corresponde “Maternal Smoking during
a la capacidad, de cual-
quier ser vivo, de producir Pregnancy Specifically Reduces
células sexuales viables Human Fetal Desert Hedgehog
para la reproducción.
Gene Expression during
Testis Development”,

J Clin Endocrinol Metab,
Febrero 2008, 93(2):619–626

Responde en tu cuaderno

1. ¿Cuál es la importancia de mantener una vida saludable durante el embarazo?
2. ¿Cómo podrían afectar los malos hábitos de una mujer embarazada en el desarrollo del feto?
3. ¿Crees que el cigarrillo es perjudicial?, ¿por qué?
4. ¿Qué cuidados debiera tener la mujer embarazada para proteger a su hijo o hija en desarrollo?

40 Unidad 1

SER HUMANO

Manifiesta su sexualidad a través de En el transcurso de la En su desarrollo está expuesto a
diferentes dimensiones y de nuestra vida se experimentan amenazas y enfermedades.
vida, incluyendo la manera de cambios en las distintas
comportarnos, de sentir, y de hacer. etapas de desarrollo Las drogas son Las enfermedades Resumiendo
También se relaciona con nuestra humano: desarrollo sustancias naturales de transmisión
capacidad reproductiva. embrionario, niñez, o sintéticas que al sexual (ETS) son
pubertad y introducirlas al enfermedades
Algunos de los aspectos a través de adolescencia, adultez organismo pueden infecciosas cuya
los que se expresa la sexualidad son: y vejez. alterar el fun- principal vía de
cionamiento físico y contagio son las
Psicológico: psicológico de quien relaciones sexuales.
Involucra el pensamiento, las las consume.
ideas, el intelecto y la
personalidad. Sistema reproductor femenino. Ovocito La unión entre Un ejemplo de
Formado por la vulva, la vagina, ambos gametos ETS es el SIDA,
Biológico: el útero, los oviductos y los se denomina una enfermedad
Relacionado con la ovarios, estos últimos son los fecundación, infecciosa causada
maduración de los órganos órganos donde se forman los originando una por el virus VIH
implicados en la reproducción. gametos femeninos. nueva célula, (virus de la
llamada cigoto, inmunodeficiencia
Social: Sistema reproductor masculino. que se divide y humana).
Tiene que ver con la forma Formado por el pene, la uretra, desarrolla un
Viviendo la adolescencia 41 en que mantenemos la próstata, los conductos Espermatozoide nuevo ser.
relaciones con las personas y deferentes, las vesículas
los grupos que nos rodean. seminales, el epidídimo y los 1UNIDAD
testículos, estos últimos son las
estructuras donde se forman
los gametos masculinos.

Responde nuevamente la actividad Demuestro lo que sé... de la página 9, para que
evalúes lo que has avanzado.

1. Observa las siguientes fotografías y responde en tu cuaderno.

a. ¿En qué etapa de la vida están las personas de las fotografías?
b. ¿Existen diferencias entre las personas? Nombra algunas.
c. ¿En que se parecen?

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a. ¿En qué etapa de la vida te encuentras?
b. ¿Qué está ocurriendo con tu cuerpo?
c. ¿En qué se diferencian los hombres y mujeres de tu edad?

Compara tus respuestas con las iniciales, ¿han cambiado o se han mantenido igual?
Indica cuáles cambiaron y cuáles no.

Ahora profundiza tus respuestas
3. Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro comparativo y completa, señalando las

diferencias en el aspecto biológico de la sexualidad en hombres y mujeres.

Características Hombres Mujeres

Nombre de las gónadas. Copia en tu cuaderno

Nombre del gameto.

Etapa del desarrollo en que
comienza la producción de gametos.
Hormona(s) que producen las
características sexuales secundarias.

42 Unidad 1

1UNIDAD

Mapa conceptual

Con los siguientes conceptos, elabora un mapa conceptual. Puedes agregar otros
términos, si lo requieres.

Sexualidad Vejez LH Espermatozoides
humana

Etapas de la vida Pubertad Ovarios Testosterona

Desarrollo Características Testículos Fecundación
embrionario sexuales primarias

Niñez Sistema reproductor Ovulación
femenino

Pubertad y Sistema reproductor Ovocito Adultez
adolescencia masculino

FSH Ciclo menstrual

¿Qué haces tú?

Según estudios realizados por el Conace, en Chile la principal droga ilícita consumida por
personas entre 12 y 64 años de edad es la marihuana, seguida por la cocaína y la pasta base
de cocaína. Según estos datos, se estima que 1 de cada 4 consumidores de marihuana ha
desarrollado adicción a esta droga. Asimismo, 1 de cada 3 consumidores de cocaína y la
mitad de los consumidores de pasta base sufren de adicción, respectivamente.

Evalúa tus actitudes
Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y responde Sí o No a cada una.

1. ¿Te parece que la droga es una opción de vida?
2. ¿Todas las drogas pueden alterar tu estado de salud?
3. ¿Consumirías drogas para probar nuevas experiencias?
4. ¿Formarías parte de un grupo de jóvenes que consumiera drogas?
5. ¿Si estuvieras triste o con problemas, recurrirías al consumo de drogas?
6. ¿Conversas con tus padres sobre el tema de las drogas?

Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras y luego planea una forma de
trabajo para informarte más sobre los riesgos del consumo de drogas.

Viviendo la adolescencia 43

¿Qué aprendiste?

I. Lee detenidamente cada afirmación y responde en tu cuaderno cual es la alternativa correcta.

1. La etapa del desarrollo humano que estás 6. ¿Cuál de las siguientes asociaciones
viviendo es: ETS-origen está incorrecta?
A. niñez. A. Sífilis-hongo.
B. pubertad y adolescencia. B. Gonorrea-bacteria.
C. adultez. C. Sida-virus.
D. vejez. D. Herpes genital-virus.

2. Los espermatozoides son: 7. ¿Cuál de las siguientes es una
A. estructuras del sistema reproductor característica del síndrome de
masculino. inmunodeficiencia adquirida:
B. gónadas femeninas. A. se propaga por vía digestiva.
C. gametos masculinos. B. es causado por una bacteria.
D. hormonas masculinas. C. afecta el sistema circulatorio.
D. se transmite por vía sanguínea.
3. Las hormonas producidas en el ovario
tienen la función de: 8. Son drogas legales todas, excepto:
A. producir espermatozoides. A. nicotina.
B. provocar la expulsión de los B. cocaína.
espermatozoides. C. alcohol etílico.
C. preparar el útero ante un posible D. barbitúricos.
embarazo.
D. producir la fecundación. 9. Un ejemplo de droga estimulante es:
A. marihuana.
4. ¿Cuál es la función de las hormonas B. cocaína.
sexuales masculinas? C. inhalantes, como el neoprén.
A. Producir testosterona. D. LSD.
B. Producir la hormona LH.
C. Permitir la expresión de las 10. ¿Qué conducta(s) protege(n) a los
características sexuales secundarias. individuos de la drogadicción?
D. Activar la adenohipófisis, para que A. Practicar deportes.
produzca FSH. B. Pertenecer y valorar la familia.
C. Tener buenos amigos.
5. Ser padres implica: D. Todas las anteriores.
A. proporcionar afecto a los hijos.
B. cuidar la salud de los hijos.
C. facilitarles educación a los hijos.
D. todas las anteriores.

44 Unidad 1

1UNIDAD

II. Copia en tu cuaderno las siguientes frases y complétalas con las palabras que faltan.
1. En la etapa … del ciclo menstrual comienza la producción de estrógenos, lo cual provoca un
aumento en el grosor del … .
2. El proceso de liberación de un ovocito se llama …, proceso que ocurre en los … y es
desencadenado por la acción de la hormona … .
3. En la etapa … el cuerpo lúteo comienza a secretar … .
4. El ovocito, una vez expulsado, avanza por los … . Si no es fecundado, se producirá la … . Si el
ovocito es fecundado por un … forma una célula llamada … .

III. Responde:
1. ¿Qué es un método anticonceptivo?
2. Describe la eficacia, ventajas e inconvenientes de los siguientes métodos anticonceptivos:
a. Píldora anticonceptiva.
b. Preservativo.
c. Método de Billings.

IV. Las siguientes estructuras corresponden al aparato reproductor humano femenino y masculino.
Cópialos en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades:

1. Rotula todas las estructuras de los sistemas.
2. ¿Qué diferencias encuentras entre ambos sistemas reproductores?
3. Describe el recorrido de un espermatozoide desde que se forma hasta que fecunda un ovocito.
V. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Realiza un cuadro comparativo que resuma los cambios que ocurren

en el feto durante el período de embarazo.
2. ¿Cómo llega el alimento al feto durante la gestación?
3. ¿En qué anexo embrionario se realiza el intercambio de sustancias

entre la madre y el feto?

Viviendo la adolescencia 45

UNIDAD 2 CICLOS EN LA NATURALEZA

Fotobanco Navegaremos por...

• Materia, energía y vida
• Los ciclos en la naturaleza

Ciclo del carbono y oxígeno
Ciclo del agua
Ciclo del nitrógeno
• Alteraciones en los ciclos naturales

CONVERSEMOS

Algunas actividades humanas pueden afectar a los elementos que forman el
medioambiente y deteriorar las condiciones de vida en nuestro planeta.
Muchos efectos del desarrollo industrial han favorecido la pérdida de la
biodiversidad y algunas consecuencias son irreversibles. ¿Qué importancia
tiene el cuidado de la naturaleza?, ¿cómo puedes ayudar a evitar la
destrucción del planeta?

46 Unidad 2

En esta unidad aprenderás a…
Comprender que la materia circula por los ecosistemas, a través de los ciclos
biogeoquímicos.
Describir los procesos básicos de los ciclos del agua, del carbono y del nitrógeno.
Conocer la importancia de los organismos productores y descomponedores, dentro de
los diferentes ciclos biogeoquímicos.
Comprender los principales efectos de la intervención humana en el ambiente y la
modificación de los ciclos biogeoquímicos.

Demuestro lo que sé…
1. Observa las siguientes fotografías y luego responde.

AB

a. Nombra los componentes del ecosistema que observas en las fotografías.
b. ¿Interactúan entre sí los componentes de cada ecosistema?, ¿cómo lo hacen?
c. ¿Qué se necesita para mantener la vida en ambos ecosistemas?
2. Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones.
a. La energía que necesitan los seres vivos proviene del … . Esta, es utilizada por las … para

fabricar sus … .
b. La energía … de un ser vivo a otro a través de las … que están constituidas por

organismos …, … y … .
c. Algunas sustancias vitales para la vida en la Tierra son el …, … y el …, los cuales se

reciclan a través de los … .

Ciclos en la naturaleza 47

Red de conceptos

En esta unidad relacionaremos varios conceptos que nos permitirán comprender
cómo fluye la materia en el ecosistema.

EN LA NATURALEZA La intervención
existen humana

Ciclos de la materia puede provocar un
como
Ciclo del agua Impacto global sobre
el medioambiente
Ciclo del carbono

Ciclo del nitrógeno

¿Qué piensas tú?

En diversas actividades, el ser humano utiliza la energía que proviene de
combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural). El consumo de combustibles
fósiles en industrias, centrales térmicas, calefacción y automóviles, ejerce un efecto
nocivo sobre el medio. La emisiones procedentes de estas actividades pueden
causar graves daños a la atmósfera, como la lluvia ácida, la destrucción de la capa
de ozono y el efecto invernadero.

Comenta con tu curso:

¿Cuáles son los efectos nocivos del uso de la
energía procedente de fuentes tradicionales
como el carbón, el petróleo y el gas natural?
¿Conoces fuentes alternativas de donde
obtener energía?, ¿cuáles?
¿Qué ventajas traería utilizar esas fuentes
alternativas?

48 Unidad 2

DESAFÍO inicial 2UNIDAD

¿Cómo aumenta la temperatura del planeta?

Muchas veces habrás oído hablar sobre el calentamiento global que está experimentando nuestro
planeta, seguramente has notado que es un tema que preocupa a las autoridades de muchos países.
¿Conoces en qué consiste el calentamiento de la Tierra?, ¿podrías explicarlo?

Junto con 2 ó 3 compañeros o compañeras consigan los siguientes materiales: 2 tazas de tierra,
2 termómetros (de 100 ºC), 2 frascos de vidrio, 1 trozo de plumavit para construir las tapas
de los frascos.

Rotulen los frascos con las letras A y B. Pongan la tierra en ambos frascos y entierren los termómetros
en la tierra.

Con el trozo de plumavit, construyan dos tapas para ambos frascos. Cubran el frasco A con la tapa de
plumavit, de manera que quede totalmente aislado y antes de colocar la tapa al frasco B, perfórenlo,
generando agujeros que permitan la circulación de aire al interior de este.

Frasco A Frasco B

Pongan los frascos al sol y después de 20 minutos registren las temperaturas que marcan los
termómetros y respondan en sus cuadernos:

1. ¿Qué ocurrió con la temperatura de ambos frascos?
2. ¿Por qué creen que la temperatura es diferente?
3. ¿Cuál es el origen del calor dentro del frasco A?
4. ¿Cómo es posible que el calor entre al frasco, pero no salga?
5. ¿Qué efecto se representó con el modelo que fabricaron? Explíquenlo.

Ciclos en la naturaleza 49