Modul Bahasa Arab MTs Kelas VIII

MODUL PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB
KELAS VIII

Dosen Pengampu:Dr.

Muflihah, MA

DISUSUN OLEH
ALDA AULIA NISA’
DEWI PURNAWATI
QURRATA A’YUN
SONIA RACHIM

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah
menganugerahkan hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI
dan Bahasa Arab pada madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah
keharibaan Rasulullah SAW. Amin.

Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan
Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan
Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah
terdiri dari al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs
dan MA/MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku
Tafsir, Hadis,Ilmu Tafsir, Ilmu Hadis, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf, dan Bahasa Arab
berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program
Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami
perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah
harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan
budaya-karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda
akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun
tetap bisa menjadi aktor di zamannya.

Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus
mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di
lingkungan madrasah. Ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam
penyusunan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan
semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi agama, nusa, dan bangsa. Amin Ya Rabbal
‘Alamin.

1

‫مقدمة ‪. . . . . . . . . . . . . . .‬ف‪.‬ه‪.‬ر ‪.‬س‪1 . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الدرس الأول‪ :‬الساعة ‪3 . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المفردات ‪8.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫القراءة وفهم النص ‪9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القواعد ‪10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الحوار ‪16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الكتابة ‪19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬يومياتنا ‪20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المفردات ‪23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القراءة ‪24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القواعد ‪25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الحوار ‪27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫الكتابة ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪29.‬‬

‫الدرس الثالثة‪ :‬الهوايات ‪30. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المفردات ‪34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القراءة ‪36. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القواعد ‪37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪2‬‬

‫الحوار ‪42 . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الكتابة ‪43. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الدرس الرابع‪ :‬الرياضة‪55. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المفردات‪57. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫القراءة‪.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪58.‬‬

‫القواعد‪58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الحوار‪60. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الكتابة‪61.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫الدرس الخامس‪ :‬المهنة‪63 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫المفردات‪65 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القراءة‪66. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القواعد‪66. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الحوار‪68. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الكتابة‪69. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الدرس السادس‪ :‬المرضي عيادة‪70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المفردات‪72. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القراءة‪73. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القواعد‪73. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الحوار‪75. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪3‬‬

‫الكتابة‪76.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المراجع ‪79. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪4‬‬

5

‫الدرس الأول‬
‫الساعة‬

‫‪6‬‬

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

7

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema: ‫ الساعة‬yang melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi terkait waktu dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫العدد الترتيب‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫ الساعة‬dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫العدد الترتيب‬
4.1 Mendemonstrasikan Yang melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi terkait dengan waktu dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫ العدد الترتيب‬baik secara lisan
maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema ‫ الساعة‬dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫العدد الترتيب‬

8

Indikator Pembelajaran

3.1.1 Memahami bunyi kosakata yang berkaitan dengan tema
‫الساعة‬
3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial teks yang berkaitan dengan
tema ‫الساعة‬
3.1.3 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi ‫ أدوات الإستفهام‬dan
‫العدد الترتيب‬
3.1.4 Menerapkan susunan gramatikal ‫ العدد الترتيب‬secara tulisan
3.1.5 Menyusun kata menjadi kalimat
3.2.1 Menemukan fakta dari kalimat yang dibaca tentang ‫الساعة‬
3.2.2 Mengidentifikasi fakta dari kalimat yang telah dibaca
sesuai dengan susunan gramatikal ‫العدد الترتيب‬
4.1.1 Mempraktikkan percakapan sesuai dengan contoh yang
tersedia
4.1.2 Mempraktikkan percakapan sesuai susunan gramatikal ‫العدد‬
‫ الترتيب‬secara lisan
4.2.1 Menyajikan hasil analisis dari gambar sesuai dengan
susunan gramatikal ‫العدد الترتيب‬

9

4.2.2 Menyajikan hasil teks naratif tentang ‫ الساعة‬dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫العدد الترتيب‬

10

‫أ ْن ُظ ْر َوا ْستَ ِم ْع َوأ ِع ْد!‬

‫‪01.00 02.00 03.00 04.00 05.00 06.00‬‬
‫السادسة الخامسة الرابعة الثالثة الثانية الواحدة‬
‫‪07.00 08.00 09.00 10.00 11.00 12.00‬‬
‫الثانية الحادية العاشرة التاسعة الثامنة السابعة‬

‫عشرة عشرة‬

‫ال َّسا َعة ال َّسابِ َعة‬ ‫ُربع السا َعة‬ ‫نص ُف السا َعة‬
‫تَ َماما‬ ‫َن َها ًرا‬

‫َص َبا ًحا‬

‫لَ ْي ًل َم َسا ًء‬

‫‪11‬‬

‫أ ْن ُظ ْر وا ْقرأ وافهم!‬

‫اِ ْس ِمي َم ْريَم َوأنَا تِ ْل ِمي َذةٌ في ال َم ْد َر َسة‬
‫الإ ْب ِتدائِ َّية‪ .‬أ ْس َت ْي ِق ُظ ِم َن ال َّن ْو ِم في ال َّسا َعة‬
‫الخا ِم َسة َصبا ًحا‪ .‬أ ْذ َه ُب إ َلى ا ْل َم ْد َر َسة في‬
‫ال َّسا َعة ال َّسا ِد َسة وال ِّن ْصف َما ِش ًيا ِِل َّن‬
‫ال َمد َر َسة َقرِيب ِمن بَ ْيتي‪ .‬تَب َدأ ال ِح َّصة اِلولى‬
‫في السا َعة السابِ َعة ويَ ْن َت ِهي الدر َس في السا َعة‬
‫ال َوا ِح َدة‪ .‬أ ْر ِج ُع إ َلى ال َب ْي ِت بَع َد َصََل ِة ال ُّظهر في‬

‫السا َعة ال َوا ِح َدة وال ُّربُع‪.‬‬

‫‪Teks di atas temasuk teks naratif. Teks naratif‬‬
‫‪adalah teks yang menceritakan suatu cerita atau‬‬
‫‪kejadian. Pada teks di atas menceritakan kegiatan‬‬
‫‪sekolah dengan menyertakan waktu/jam dengan‬‬
‫‪bahasa Arab.‬‬

‫‪12‬‬

‫أ ْن ُظ ْر وا ْقرأ وافهم!‬

‫القاعدة‬

‫أ َد َوا ُت الإ ْستِ ْف َهام‬

‫ِفي أيِ َسا َعة‬ ‫َك ْم َسا َعةً‬ ‫َك ِم ال َّسا َع ِة؟‬

‫ِفي أ ّي َسا َعة تَ ْذ َه ُب إلَى‬ ‫َك ْم َسا َعةً تَ ْد ُر ُس اللغة‬ ‫َك ِم ال َّسا َع ِة الآن؟‬
‫ا ْل َم ْد َر َسة؟ أ ْذ َه ُب إ َلى ا ْل َم ْد َر َسة‬ ‫العربية؟ أد ُر ُس اللغة‬ ‫ال َّسا َعة ال َخا ِم َسة الآن‬
‫ال َّساعة الثَّا ِنيَة َن َها ًرا‬
‫في ال ّسا َعة الساد َسة‪.‬‬ ‫العربية َسا َعتَين‬ ‫ال َّسا َعة ال َّرا ِبعَة َم َسا َء‬
‫ِفي أ ّي َسا َعة تَر َج ُع ِمن‬ ‫َك ْم َسا َع ًة تقرأ القرآن‬
‫ال َم ْد َر َسة؟ أ ْر ِج ُع ِمن ا ْل َم ْد َر َسة‬ ‫الكريم؟ أقرأ القرآن الكريم‬ ‫ال ّسا َعة التَّا ِسعَة لَ ْي ًل‬
‫في ال ّسا َعة الوا ِح َدة َن َها ًرا‬
‫ساعة َو ِن ْصف‬

‫‪KetentuanAdawat‬‬ ‫‪َ yang artinya “jam‬ك ِم ال َّسا َع ِة ‪a. Penggunaan‬‬
‫‪Al-Istifham‬‬ ‫‪berapa” digunakan untuk menanyakan‬‬
‫‪waktu saat ini.‬‬
‫‪َ yang artinya‬ك ْم َسا َعةً ‪b. Penggunaan‬‬
‫‪“berapa jam” digunakan untuk‬‬
‫‪menanyakan jumlah waktu yang‬‬
‫‪dibutuhkan seseorang dalam melakukan‬‬
‫‪suatu aktivitas‬‬

‫‪ِ yang artinya‬في أ ّيِ َسا َعة ‪c. Penggunaan‬‬
‫‪“jam berapa” digunakan untuk‬‬
‫‪menanyakan waktu seseorang‬‬
‫‪melakukan pekerjaan‬‬

‫‪13‬‬

‫للمذكر‬

‫الأول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
‫الخامس‬
‫السادس‬
‫السابع‬
‫الثامن‬
‫التاسع‬
‫العاشر‬
‫الحادي عشر‬

‫‪14‬‬

!‫أ ْن ُظ ْر وا ْقراألثانوايفعهشمر‬

‫ال َع َدد التَّر ِتيبِي‬

‫للمذكر‬

‫الأولى‬

‫الثانية‬

‫الثالثة‬

‫الرابعة‬

‫الخامسة‬

‫السادسة‬

‫السابعة‬

‫الثامنة‬

‫التاسعة‬

‫العاشرة‬

Ketentuan ‘Ad‫ة‬a‫ر‬d‫ش‬T‫ع‬ar‫ة‬t‫ي‬i‫د‬b‫ا‬i‫الح‬

1‘A.d‘Aaddatdarttaibrtiibhia‫رة‬mr‫ش‬ues‫ع‬nmg‫ة‬iek‫ي‬m‫ن‬u‫ثا‬te‫ل‬i‫ا‬nisuimhi ketentuan-ketentuan berikut:
fa’il. Kecuali pada bilangan satu.

2. ‘Adad ma’dud-nya disesuaikan muannats mudzakkarnya.

15

‫اختر الصحيح مما بين القواسين!‬

‫‪ .1‬نحن ندرس الدرس ‪( ....‬الثاني ـ الإثنين)‬
‫‪ .2‬نحن نستريخ بعد الخصة‪( ...‬الثالث ـ الثالة)‬
‫‪ .3‬نسثغرق الذهاب إلى سوربايا‪(...‬الرابع ـ الربع)‬

‫ساعات‬
‫‪ .4‬نستمر إلى الحصة‪(....‬السبعة ـ السابعة)‬
‫‪ .5‬في الساعة‪....‬أتناول الغذاء (الواحدة ـ الواحد)‬

‫‪ .6‬أختي‪...‬إسمها زينب (الثاني ـ الثانية)‬
‫‪ .7‬هي تدرس اللغة العربية في الحصة‪(...‬الرابع ـ‬

‫الرابعة)‬
‫‪ .8‬الحصة الخامسة تنتهي في الساعة‪(....‬اثاني ـ الثانية)‬

‫ظهرا‬
‫‪ .9‬هي يصلي عصر في الساعة‪(...‬الثالثة ـ الثلثة) تقريبا‬
‫‪ .10‬أخي يطالع الدروس في الساعة ‪(...‬اثامنة ـ الثمانية)‬

‫ليل‬

‫‪16‬‬

‫َك ِو ْن ُج َم ًل ِبا ْل َك ِل َما ِت الآتِ َي ِة!‬

‫رقم الأسئلة‬
‫‪ ١‬الساعة ‪ -‬الُفطُور ‪ -‬الَف ْجر ‪ -‬أشا ِهد ‪َ -‬صَلة ‪ -‬في ‪ -‬تَنَاَول ‪ -‬الخامس ‪ -‬بَْع َد‬

‫‪ ٢‬أي ‪ -‬تَب َدأ ‪-‬الساعة ‪ -‬الأولى ‪ -‬في ‪-‬الحصة ‪ -‬ساعة ‪ -‬؟‬
‫‪ ٣‬الآن ‪ -‬الربع ‪ -‬الساعة ‪ -‬و ‪ -‬الثامنة‬

‫‪ ٤‬مريم ‪ -‬الساعة ‪ -‬إلى ‪ -‬في ‪ -‬تذهب ‪ -‬دقاءق ‪ -‬إاّل ‪ -‬المدرسة ‪ -‬السابعة ‪ -‬عشر‬
‫‪ ٥‬يستغرق ‪-‬كم ‪ -‬إلى ‪ -‬المدرسة؟ ‪ -‬ساعةً ‪ -‬الذهاب‬

‫‪17‬‬

‫إ ْق َرأ ال َف ْق َر َة ثُ َّم َض ْع َعل َمة ‪ V‬أو ‪X‬‬

‫اِ ْس ِمي َم ْريَم َوأنَا تِ ْل ِمي َذةٌ في ال َم ْد َر َسة الإ ْب ِتدا ِئ َّية‪ .‬أ ْس َت ْي ِق ُظ ِم َن ال َّن ْو ِم في‬
‫ال َّسا َعة الخا ِم َسة َصبا ًحا‪ .‬أ ْذ َه ُب إ َلى ا ْل َم ْد َر َسة في ال َّسا َعة ال َّسا ِد َسة‬

‫وال ِّن ْصف َما ِش ًيا ِِل َّن ال َمد َر َسة َقرِيب ِمن بَ ْيتي‪َ .‬تب َدأ ال ِح َّصة اِلولى في‬
‫السا َعة السابِ َعة و َي ْن َت ِهي ال ّدر َس في السا َعة ال َوا ِح َدة‪ .‬أ ْر ِج ُع إلَى ال َب ْي ِت‬

‫بَع َد َصََل ِة ال ُّظهر في السا َعة ال َوا ِح َدة وال ُّربُع‪.‬‬

‫تستيقظ مريم في الساعة الخامسة‬
‫تبدأ الحصة الأولى في الساعة الواحدة‬

‫تدرس مريم في المدرسة الثنوية‬
‫َي ْنتَ ِهي ال ّدر َس في السا َعة ال َوا ِح َدة‬
‫ت ْذ َه ُب إلَى ا ْل َم ْد َر َسة في ال َّسا َعة ال َّسا ِد َسة وال ِّن ْصف راك ًبا‬

‫‪18‬‬

‫هات أسئلة للأجوبة الآتية!‬

‫فِي أيِ َسا َعة‬ ‫َك ْم َسا َعةً‬ ‫َك ِم ال َّسا َع ِة؟‬

‫‪ . . . . . . .1‬؟ تستيقظ مريم في الساعة الخامسة‬

‫‪. . . . . . .2‬؟ الآن ألساعة الثامنة‬

‫‪. . . .. . . .3‬؟ تذهب مريم إلى المدرسة في الساعة‬
‫ال َّسا ِد َسة والنِّ ْصف‬

‫‪. . . . . . . .4‬؟ تب َدأ ال ِح َّصة الأولى في السا َعة السا ِب َعة‬

‫‪. . . . . . . .5‬؟ تصلي مريم ربع الساعة‬

‫‪19‬‬

‫الحوار‬

‫الحوار بين طالبتين‬
‫هاشم ‪ :‬عفوا كم الساغة الان ؟‬
‫فاطمة ‪ :‬الساعة السادسة والنصف‬
‫هاشم ‪ :‬في أي ساعة يبدأ الدرس؟‬

‫فاطمة ‪ :‬يبدأ في السابعة‬
‫هاشم ‪ :‬ومتى ينتهي‬

‫فاطمة ‪ :‬ينتهي في السابعة والنصف‬
‫هاشم ‪ :‬إذن يستغرق الدرس ساعتين ونصفا‪.‬‬

‫وماذ نفعل بعد ذالك ؟‬
‫فاطمة ‪ :‬عندنا استراحة من التاسعة والنصف إلى العاشرة وسوف‬

‫نرجع الى الصف مرة ثانية للدراسة‬
‫هاشم ‪ :‬في أي ساعة ينتهي الحصة الأخير ؟‬

‫فاطمة ‪ :‬في الساعة الثانية ظهرا‬
‫هاشم ‪ :‬شكرا كثيرا‬

‫فاطمة ‪ :‬لاشكرا على واجب‬

‫‪20‬‬

‫أجر الحوار مع زميلك!‬

‫‪ : A‬متى يبدأ الدرس ؟‬
‫‪ : B‬يبدأ الدرس في الساعة السابعة والنصف‬

‫‪ : A‬ومتى ينتهي الدرس الأول ؟‬
‫‪ : B‬ينتهي الدرس الأول في التاسعة و النصف‬

‫‪ : A‬كم ساعة يستغرق الدرس؟‬
‫‪ : B‬يستغرق الدرس ساعتين‬

‫‪21‬‬

‫عبرعن كل صورة بجملة صحيحة!‬

‫‪.................‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪.................‬‬

‫‪22‬‬

‫عبر رأيك في استخدام العدد الترتيبي مما كتبه عن زميلك!‬

‫‪23‬‬

‫الدرس الثانية‬
‫يومياتنا‬

‫‪24‬‬

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

25

B.KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami fungsi 4.3 Mendemonstrasikan tindak
sosialstruktur teksdan tutur berterima kasih dan
unsurkebahasaan (bunyi, kata meminta maaf dengan
memperhatikan susunan
dan makna) dari teks naratif gramatikal ‫ االمسية اجلملة‬baik
secara
sederhana yang berkaitan lisan maupun tulisan.
dengan

tema: ‫ يومياتنا‬yang melibatkan
tindak

tutur berterima kasih dan
meminta

maaf dengan memperhatikan
gramatikal susunan ‫اجلملة االمسية‬

3.4 Menganalisis gagasan dari 4.4 Menyajikan hasil analisis
teks gagasan dari teks naratif yang
berkaitan dengan tema: ‫يومياتنا‬
naratif sederhana yang dengan memperhatikan
berkaitan

dengan tema: ‫ يومياتنا‬dengan

26

memperhatikan bentuk, bentuk, makna dan fungsi dari
makna dan gramatikal susunan

fungsi dari susunan gramatikal ‫اجلملة االمسية‬

‫اجلملة االمسية‬

27

C. INDIKATOR

3.3.1 Memahami kosakata yang berkaitan dengan ‫يومياتنا‬
3.3.2 Memahami tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf
dengan susunan gramatikal ‫الجملة الإسمية‬
3.3.3 Menjelaskan fungsi sosial teks yang berkaitan dengan tema
‫يومياتنا‬
3.3.4 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi ‫الجملة الإسمية‬
3.3.5 Mengganti Jumlah Fi’liyah Menjadi Jumlah Jumlah Ismiyah
3.3.6 Menemukan susunan ‫ الجملة الإسمية‬dalam kalimat
3.4.1 Menemukan fakta dari teks yang telah didengar tentang ‫يومياتنا‬
3.4.2 Mengidentifikasi hubungan gambar dengan teks yang sesuai
3.4.3 Menemukan fakta dari teks yang telah dibaca tentang ‫يومياتنا‬
4.3.1 Mempraktikkan tindak tutur berterima kasih dan meminta
maaf sesuai dengan contoh yang tersedia
4.3.2 Mempraktikkan percakapan tentang ‫ يومياتنا‬secara lisan
4.3.3 Mendemonstrasikan susunan gramatikal ‫ الجملة الإسمية‬secara
tulisan
4.3.4 Mengurutkan gambar menjadi paragraf
4.4.1 Menyajikan hasil analisis dari gambar sesuai dengan susunan
gramatikal ‫الجملة الإسمية‬
4.4.2 Menyajikan hasil teks naratif tentang ‫ يومياتنا‬dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫الجملة الإسمية‬

28

‫ماذ تعمل‬ ‫أنظر واسمع وأعد!‬ ‫المفر‬
‫دا‬
‫ت‬

‫أَنَا أُ َن ِظ ُف أَ ْسنَا ِني ِبا ْلفُ ْر َشاة‬ ‫أنَا أَ ْستَ ِح ُّم فِي ال َح َّما ِم بِال ُّد ِش‬ ‫أَ َنا أَ ْستَيْ ِق ُظ من ال َنّ ْو ِم فِي ال َّسا َع ِة ال َّر ِبعَ ِة َصبَا ًحا‬

‫أنا أرتدي ملبس المدرسة اتناول الفطور في السادسة‬ ‫أَنَا أُ َج ِف ُف َش ْع ِري بِ ُم َج ِف ِف ال َّش ْع ِر‬

‫أنا أضع رأسي على الوسادة وأنام‬ ‫أنا أشاهد التلفاز مستلقيا‬ ‫أنا أذهب إلى موقف الحافلت‬

‫أ ْن ُظ ْر وا ْقرأ‬
‫عبارات الشكر ولاجوبةوافهم!‬
‫عبارات الاعتذار ولاجوبة‬
‫ّلعليك‬ ‫معذرة يا أختي‬ ‫الشكر لله‬ ‫أشكرك يا عزيزي‬
‫ّلعليك‬ ‫سامحني‬
‫ّلبأس‬ ‫آسف‬ ‫شكرا عفوا‬

‫ّلشكر على الواجب‬ ‫شكراكثيرا‬

‫جزاك الله الخير وإياك‬

‫‪29‬‬

‫القراءة‬

‫أ ْن ُظ ْر وا ْقرأ‬
‫وافهم!‬

‫أجب الأئلة‬

‫‪ .1‬فايلأآتيية!ساعة يستيقظ من النوم؟‬
‫‪ .2‬ماذ يفعل بعد يستيقظ من النوم؟‬

‫‪ .3‬بأي ش ئ يجفف الشعر؟‬
‫‪ .4‬في أي شاعة يصل المدرسة ؟‬
‫‪ .5‬في أي ساعة يرن جرس الدخول للمدرسة؟‬

‫• إسمع ثم ضع علمة صح أو خطأ‬
‫❑ أتناول فطوري مع أبي وأمي‬

‫وأختي‬
‫❑ أصل إلى المدرسة في الساعة‬

‫الثامنة‬
‫❑ يرن جرس الدخول للمدرسة في‬

‫تمام الساعة السابعة‬
‫❑ يبدأ يومي الدراسي في السابعة‬

‫‪ 30‬والنصف صباحا‬
‫❑ يجب دخول الفصل في الساعة‬

‫أ ْن ُظ ْر وا ْقرأ‬
‫وافهم!‬

‫اجلملة االمسية‬

‫الجملة الإسمية‬ ‫حول الجمل الفعلية الاتية‬
‫إلى جمل الجملة الفعليةالاسمية!‬

‫‪ .1‬تُعِ ُّد أُِام الُْفطُْوَر‬
‫‪ .2‬أَ ِص ُل إلى الْ َم ْدَرَسةِ في ال َّسا َعِة ال َّسابِعٍةِ‬
‫‪ .3‬يَْب َدأُ الْيَْومُ ال اِدَرا ِس ِاي في ال َّسا َعةِ َوالنِا ْص ِف‬
‫‪ .4‬أَْذ َه ُب إلى الَنّاِدي ِفي ال َّسا َعِة الَثّلِثَِة َوالنِا ْص ِف‬

‫‪ .5‬يُِرتَ ِدي أَْْحَُد َمَلبِ َس الْ َم ْدَرَسِة‬
‫‪ .6‬يَْذ َه ُب ال َطّالِ ُب إلى َمْوقِ ِف الحَِفَلت‬

‫‪31‬‬

‫الجملة الإسمية‬ ‫عين جملة الإسمية‬
‫مما يأتي! الجمل‬

‫‪ .1‬تونى وسارة يتناولان الفطور‬
‫‪ .2‬الفاكهة على المائدة‬
‫‪ .3‬تأكل زينب الخبز‬

‫‪ .4‬أنا أجلس على الكرسي‬
‫‪ .5‬المسلمون يصلون في المسجد‬

‫‪ .6‬الكليات يكتبن الدرس‬
‫‪ .7‬يتراوح المسلمان عند اللقاء‬

‫‪ .8‬أنا أشرب الماء الساخن‬
‫‪ .9‬الطلب مجدون‬

‫أنَا أَ ْستَ ِح ُّم فِي ال َح َّما ِم‬ ‫صل صور بجملة‬
‫أنا أرتدي م بِلابل ُّدس ِ اشلمدرسة‬ ‫المناسبة !‬

‫أَ َنا أَ ْستَ ْي ِق ُظ من‬ ‫‪32‬‬
‫أَنَا أُ َناِظاللَّنُفَّْروأَِبِم ْسعَ َناِِفة ِنيايلبَِصا ْلَّبَسفُاا ْر ًحَع َشااِةة‬

‫أج ِرالحواركما في المثال !‬
‫حسن ‪ :‬عفوا‪ ،‬هل تذهب إلى المدرسة بالحافلة؟‬

‫أحمد ‪ :‬نعم‪ ،‬أذهب إلى المدرسة بالحافلة‪.‬‬
‫حسن ‪ :‬متى وصلت الحافلة؟‬

‫أحمد ‪ :‬وصلت الحافلة في الساعة السدسة‪.‬‬
‫حسن ‪ :‬شكرا كثيرا‪.‬‬

‫أحمد ‪ :‬لا شكر على واجب‪.‬‬

‫خالد ‪ :‬هل تذهب ماشيا؟‬ ‫الحوار بين الطالبين‬

‫عمر ‪ :‬لا‪ ،‬أذهب بالدراجة‬ ‫خالد ‪ :‬صباح الخير‪ .‬كيف‬
‫كل صباح‬ ‫حالك؟‬

‫خالد ‪ :‬في أي ساعة ترجع‬ ‫عمر ‪ :‬صباح النور‪ .‬الحمد‬
‫من المدرسة؟‬ ‫لله أنا بخير‪ .‬وكيف أنت؟‬

‫عمر ‪ :‬أرجع في الساعة‬ ‫خالد ‪ :‬أنا بخير والحمد لله‪.‬‬

‫الواحدة بعد صلة الظهر‬ ‫متى تستيقظ؟‬
‫خالد ‪ :‬وماذا تعمل بعد ذلك؟‬ ‫عمر ‪ :‬أستيقظ عند الفجر ثم‬

‫عمر ‪ :‬أشاهد الغداء ثم‬ ‫أستحمفي الحمام وأصلي‬
‫أغسل الملبس‬ ‫‪ 33‬الفجر في المصلى‪.‬‬

‫خالد ‪ :‬هل تنام بعد ذلك؟‬ ‫خالد ‪ :‬هل تنام بعد الصلة؟‬

‫أ ‪...................:‬‬
‫ب‪...................:‬‬
‫أ ‪...................:‬‬
‫ب‪...................:‬‬
‫أ ‪...................:‬‬
‫ب‪...................:‬‬

‫أتناول الفطوور‬ ‫أستحم في الحمام‬
‫كل صباح‬

‫أذهب إلى‬ ‫أنظف أسنان‬
‫المدرسة ماشيا‬ ‫بالفرشاة‬

‫‪34‬‬

‫…‬

‫أنا أرتتدي ملبس المدرسة‬ ‫أصلي الفجر في المصلى‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -١‬‬
‫‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٢‬‬

‫‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٣‬‬

‫‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٤‬‬

‫‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٥‬‬
‫‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٦‬‬
‫‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٧‬‬
‫‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫‪......‬‬ ‫‪...... ......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪......................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪....‬‬ ‫عبر رأيك في استخدام الجملة الإسمية عن يومياتنا !‪. . . .‬‬

‫‪36‬‬

37

‫الدرس الثالثة‬
‫الهوايات‬

‫‪38‬‬

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

39

Kompetensi Dasar

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema: ‫ الهواية‬yang melibatkan tindak tutur membuat pilihan
dan argumentasinya dengan memperhatikan susunan gramatikal
‫الجملة الفعلية‬
3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema: ‫ الهواية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal ‫الجملة الفعلية‬
4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur membuat pilihan dan
argumentasinya dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫الجملة‬
‫ الفعلية‬baik secara lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫ الهواية‬dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫الجملة الفعلية‬

40

Indikator
3.5.1 Memahami bunyi kosakata yang berkaitan dengan tema ‫الهوايات‬
3.5.2Memahami bunyi kalimat tentang meminta maaf dan
meresponnya
3.5.3 Menjelaskan fungsi sosial teks yang berkaitan dengan tema ‫الهوايات‬
3.5.4 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi ‫الجملة الفعلية‬
3.5.5 Melengkapi kalimat dengan kata yang tersedia
3.5.6 Mengganti jumlah ismiyah menjadi jumlah fi'liyah
3.6.1 Menemukan fakta dari teks yang dibaca tentang ‫الهوايات‬
3.6.2 Mengidentifikasi fakta dari teks yang dibaca tentang ‫الهوايات‬
4.5.1Mempraktikkan teks lisan dengan tema ‫ هوايات‬sesuai dengan
contoh yang tersedia
4.5.2Mempraktikkan percakapan sesuai dengan gambar yang tersedia
4.5.3 Mempraktikkan Tindak Tutur Dalam Percakapan Tentang ‫هوايات‬
4.6.1 Menyajikan Hasil Analisis dari Gambar Sesuai dengan Susunan
Gramatikal ‫الجملة الفعلية‬
4.6.2 Menyajikan hasil teks naratif tentang ‫هوايات‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫الجملة‬
‫الفعلية‬

41

‫أنظر واستمع وأعد !‬

‫ُك َّرةُ ا ْل َق َد ِم‬ ‫َص ْي ُد ال َّس َم ِك‬

‫ال َّر ْس ُم‬ ‫التَّ ْص ِوي ُر‬ ‫ال ِق َرا َءةُ‬

‫ُكو ُب ال َّد َّرا َج ِة ال ِغنَا ُء ال َّط ْب ُخ‬

‫ال ِسبَا َحةُ‬ ‫البَ ْستَنَةُ‬

‫‪42‬‬

! ‫استمع العبارات وافهمها‬

‫المعن‬ ‫الأجوبة‬ ‫عبارات الإعتذار‬ ‫المعن‬
‫ّلَ َعلَيْ َك‬
Tidak apa- ‫َمع ِذَرةً يا أخي‬ Maafkan
apa ‫ّلَ َعلَْي َك‬ saya
‫ّلَ بَأ َس‬ ‫َسامِحِْني‬
Tidak apa- ‫ّلَ ُم ْش ِكلَة‬ ‫آ ِسف‬ saudaraku
apa ‫ّلَ يُِه ُّم إطَْلَقًا‬
Maafkan
Tidak apa- saya
apa
Maaf/Saya
Tidak menyesal
masalah
‫ َعْفًوا‬Maaf
Tidak perlu
khawatir ‫أقَاِدمُ إ ْعتِ َذاري‬ Maafkan
saya

43

‫أنظر واقرأ وافهم !‬

‫القراءة‬

‫ِه َوا َي ِتي‬

‫أَ َنا َعا ِئ َشة‪ ،‬عندي ِه َوايَا ٌت َكثِ ْي َرةٌ ِم ْن َها ال ِق َرا َءةُ َوال َّر ْس ُم وال َّط ْب ُخ‬
‫وال َعا َّمةَ وال َم َج َّل ِت‬ ‫أَ َْقو َر َغأُ ْيفِر َْهيا‪.‬أَ ْوأَ َقاْشتَ ِِتر ا ْليف َِكراتَا ًبغِاال َجُك ِتدُ ْي ًَدباالف ِد ْيي ِن َّيُكةَِل‬ ‫والتَّ َغنِي‪.‬‬
‫َش ْهر‪ ،‬عندي‬ ‫وال َج ِر ْي َد َة‬
‫َم ْكتَ َبةٌ َكبِ ْي َرةٌ فِي َب ْيتِ ْي‪ ،‬وأُنَ ِظ ُم تِ ْل َك ال ُكتُ َب َعلَى ال ُّرفُ ْو ِف‪َ .‬و ِف ْي‬
‫يَ ْو ِميَّتِ ْي أُ َسا ِع ُد أُ ِم ْي ِلل َّط ْب ِخ‪َ .‬وفِ ْي يَ ْو ِم ال ُع ْطلَ ِة أَ ْذ َه ُب ِإ َلى ال ُّس ْو ِق‬
‫َم َع أُ ِم ْي ِل ِش َرا ِء ال ُخ ْض َر َوا ِت َوالتَّ َوا ِب ِل َوالبَ ْيض َواللَّ ْحم َو َغ ْير َها‬
‫في البَ ْي ِت ِل ْل َعا ِئ َل ِة‪َ .‬و ِف ْي بَ ْعض الأَ ْحيَا ِن أَ ْستَ ْع ِم ُل أَ ْوقَا ِت‬ ‫ِلل َّط ْبخِ‬
‫بِال َّر ْس ِم‪ .‬أَ ْر َس ُم ال َم َنا ِظ َر َوال َحيَ َوا َن َوالأَ ْش َجا َر َو َغ ْي َر َها‪.‬‬ ‫اَولأُف َِحرا ُّبغِ‬
‫َع ِد ْي ًدا إِ َلى التَّ َغ ِني‪ ،‬أَتَ َغنِي ُك َّل ال ِغنَا ِء بُ ْو ًبا َكا َن أَ ْو ِإ ْس َل ِم َّي ًة‪،‬‬
‫ه َكذَا‬ ‫َع َر ِب َّي ًة‪.‬‬ ‫أَ ْو‬ ‫ِإ ْن ِج ِل ْي ِز ّيَ ًة‬ ‫أَ ْو‬ ‫ِغنَا ًء إِ ْن ُد ْونِ ْي ِسيَّ ًة‬ ‫َِمو ِْمن ْنقِ تَنََّص ُّوة ِعقَ اِلص ُلّ ْي َغ َر ِةة‬
‫َع ْن ِه َوا َيتِ ْي‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫القواعد‬

‫الجملة الفعلية‬
‫يرسم أحمد الجبل‬

‫تقرأ عائشة المجلت‬
‫يلعب فارس مع أصدقائه‬
‫أتعلم السباحة في المسبح‬
‫أذهب إلى المكتبة لقراءة‬

‫الجملة الفعلية‬
‫‪Jumlah fi’liyah adalah kalimat yang dimulai‬‬
‫‪dengan kata kerja (fi’il).‬‬
‫‪Struktur jumlah fi’liyah:‬‬

‫)‪- Fi’il (predikat) + Fa’il (subyek‬‬
‫‪- Fi’il (predikat) + Fa’il (subyek) +‬‬

‫)‪Maf’ul bih (obyek‬‬
‫يرسم أحمدالجبل‬

‫فعل فاعل مفعول به‬

‫‪45‬‬

‫إملأ الفراغات بالكلمة المناسبة !‬

‫السباحة – القراءة – الطبخ – كرة القدم ‪ -‬البستنة‬
‫‪ .1‬هوايتي ‪ . . . .‬في المكتبة في أوقات الفراغ‬
‫‪ .2‬ألعب ‪ . . . .‬مع أصدقائي في الميدان‬

‫‪ .3‬أشتري اللحم والخبز والرز والخضروات كل‬
‫يوم لأن هوايتي ‪. . . .‬‬

‫‪ .4‬عندي حديقة كبيرة‪ . . . . ،‬هوايتي‬
‫‪ .5‬أحب أن أذهب إلى مسبح‪ ،‬فهوايتي ‪. . . .‬‬

‫‪46‬‬

‫حول الجملة الإسمية إلى الجملة الفعلية !‬

‫‪ .1‬الطلب يذهبون إلى المكتبة بالدراجة‬
‫‪......................‬‬
‫‪ .2‬أمينة تساعد أمها في المطبخ كل الصباح‬
‫‪........................‬‬

‫‪ .3‬أخي يحب الرسم‬
‫‪...........‬‬
‫‪ .4‬أنا ألتقط صورا جميلة ج ًدا‬
‫‪................‬‬
‫‪ .5‬سلمان يلعب كرة القدم في أوقات الفراغ‬
‫‪........................‬‬

‫‪47‬‬

‫أجب الأسئلة الآتية وفقا للنص السابق !‬

‫‪ .1‬ما هواية عائشة ؟‬
‫‪ .2‬متى تقرأ عائشة وماذا تقرأ ؟‬
‫‪ .3‬هل تشتري عائشة كتابا كل الأسبوع ؟‬
‫‪ .4‬ماذا تشتري عائشة مع أمها في السوق؟‬

‫‪ .5‬هل تحب عائشة الغناء ؟‬

‫‪48‬‬

‫إ ْق َرأ الفَ ْق َرةَ ثُ َّم َض ْع َعل َمة (ص) أو (خ) !‬

‫‪ .1‬أَ َنا َعائِ َشة‪ ،‬عندي ِه َوا َيا ٌت َك ِث ْي َرةٌ ِم ْن َها ال ِق َرا َءة‬
‫َوال َّر ْس ُم وال َّط ْب ُخ والرياضة‬

‫‪ .2‬أ ْشتَ ِر ْي ِكتَا ًبا َج ِد ْي ًدا في ُك ِّل َش ْهر‬
‫‪َ .3‬وفِ ْي يَ ْو ِم َيّتِ ْي أُ َسا ِع ُد أُ ِّم ْي ِللخياطة‬
‫‪َ .4‬وفِ ْي َي ْو ِم الإثْ َني ِن أَ ْذ َه ُب إِ َلى ال ُّس ْو ِق َم َع أُ ِّم ْي‬
‫‪َ .5‬ن ْشتَ ِري ال ُخ ْض َر َوا ِت َوالتَّ َوا ِب ِل َوالبَ ْيض َوال َّل ْحم‬

‫َو َغ ْير َها ِلل َّط ْب ِخ في ال َب ْي ِت ِل ْل َعا ِئلَ ِة‬
‫‪ .6‬أَ ْر َس ُم ال َمنَا ِظ َر َوال َح َي َوا َن َوالأَ ْش َجار‬
‫‪ .7‬أُ ِح ُّب َع ِد ْي ًدا إِ َلى التَّغَنِّي‪َ ،‬و ِم ْن تَ َن ُّو ِع ال ّلُغَ ِة ِغنَا ًء‬

‫ِإ ْن ُد ْونِ ْي ِس َّيةً َو َع َربِيَّةً َف َقط‬

‫‪49‬‬