รายงานการประเมนิ ตนเอง
(Self Assessment Report : SAR)
ตามระบบประกันคณุ ภาพภายใน พ.ศ. 2564
ระดับปฐมวัย
ประจาปีการศกึ ษา 2564
โรงเรียนบ้านปาโจ อาเภอเมอื ง จังหวดั ยะลา
สงั กัดสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต 1
ก
คานา
เอกสาร “รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจาปี 2564” ฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อรายงานผลการจัด
การศึกษาของโรงเรียนบ้านปาโจ ในปีการศึกษา 2564 ซึ่งเป็นไปตามความมุ่งหมายของตามประกาศกระทรวง
ศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวยั ลงวันท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 สาหรบั ใช้เป็น
หลกั เทยี บเคยี งสาหรบั สถานศึกษา หนว่ ยงานต้นสังกัด และสานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา เพื่อการพัฒนา สนบั สนนุ
ส่งเสรมิ กากบั ดูแล และตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นปาโจ จงึ กาหนดให้มมี าตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวัย พ.ศ. 2564 เพ่ือการประกันคุณภาพการศึกษาจานวน 3 มาตรฐาน และ14 ตัวบ่งชี้ โรงเรียนบ้าน
ปาโจ ขอขอบคุณคณะครู เด็ก ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาของ
โรงเรียนให้มีคุณภาพสูงขึ้นอย่างต่อเน่ือง หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ในการนาไปเป็น
ฐานข้อมูล สารสนเทศเพ่ือการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน และการส่งเสริม สนับสนุนของหน่วยงาน
องค์กรต่าง ๆ รวมท้งั หนว่ ยงานตน้ สังกัดในการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ต่อไป
โรงเรยี นบ้านปาโจ
ข
สารบญั
เรื่อง หน้า
คานา...................................................................................................................................................................ก
สารบญั ...............................................................................................................................................................ข
สารบัญ(ต่อ)....................................................................................................... ................................................ค
ส่วนที่ 1 บทสรุปสาหรับผ้บู ริหาร
1.1 สรปุ ผลระดับคณุ ภาพรายมาตรฐาน...............................................................................................1
1.2 สรปุ ผลการพฒั นาโดยภาพรวมของแตล่ ะมาตรฐาน.......................................................................1
1.3 ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาโดยภาพรวมของสถานศึกษา..............................................................2
ส่วนที่ 2 รายละเอยี ดผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
2.1 ข้อมลู ทว่ั ไปของสถานศึกษา...........................................................................................................3
- ขอ้ มูลท่วั ไป...........................................................................................................................3
- ข้อมูลครูและบคุ ลากรทางการศึกษา....................................................................................12
- ข้อมูลนักเรยี น......................................................................................................................12
- ผลการประเมินผลการประเมนิ พฒั นาการ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย..........................14
- ผลการประเมินพฒั นาการแตล่ ะด้าน ระดับ 3 ขึ้นไป...........................................................17
- สรุปการใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกสถานศึกษา......................................................18
- ผลงานเด่น รางวัลท่ีไดร้ ับ…………………………………………………………….…………………………..18
- รายชอ่ื ผู้บริหาร รายชอ่ื ผ้รู ับผิดชอบและชอ่ งทางการตดิ ต่อ………….…………………………..…..20
- ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี……………………………………….………………………………21
2.2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
- มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก
1) ระดบั คุณภาพ.......................................................................................................24
2) กระบวนการพฒั นา..............................................................................................24
3) ผลการดาเนินงาน.................................................................................................26
4) จดุ เด่น..................................................................................................................26
5) จุดทคี่ วรพัฒนา.....................................................................................................27
6) แผนการยกระดับคุณภาพให้สูงขนึ้ .......................................................................27
7) แหล่งข้อมลู /หลักฐาน...........................................................................................27
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
1) ระดับคณุ ภาพ.......................................................................................................28
2) กระบวนการพัฒนา..............................................................................................28
3) ผลการดาเนนิ งาน.................................................................................................30
4) จดุ เดน่ ..................................................................................................................36
5) จดุ ทค่ี วรพฒั นา.....................................................................................................36
6) แผนการยกระดบั คุณภาพให้สูงข้ึน........................................................................36
ค
สารบญั (ตอ่ )
เรอ่ื ง หน้า
7) แหลง่ ข้อมูล/หลกั ฐาน...........................................................................................37
- มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สาคญั
1) ระดับคณุ ภาพ.......................................................................................................38
2) กระบวนการพัฒนา..............................................................................................38
3) ผลการดาเนินงาน.................................................................................................40
4) จุดเด่น..................................................................................................................41
5) จุดที่ควรพัฒนา.....................................................................................................41
6) แผนการยกระดบั คณุ ภาพใหส้ งู ขนึ้ .......................................................................41
7) แหลง่ ข้อมลู /หลกั ฐาน...........................................................................................41
สว่ นท่ี 3 วิธีการปฏบิ ตั ิที่ดี/นวตั กรรมในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
ช่ือกิจกรรมชาวนาตวั น้อย.....................................................................................................................42
2) สภาพความจาเป็นในการแก้ปัญหา....................................................................................42
3) วิธกี ารดาเนินงาน................................................................................................................46
4) ผลท่เี กิดขน้ึ .........................................................................................................................47
5) การเผยแพร่........................................................................................................................47
ชอื่ รปู แบบการนิเทศมุ่งท่กี ระบวนการเพ่ือแกป้ ัญหา 5 ประการ โดยใช้แนวคดิ ของ
กลิคแมน (Glickman)……………………………………………………………………………….…………………..……….48
2) สภาพความจาเป็นในการแก้ปัญหา....................................................................................48
3) วธิ กี ารดาเนินงาน...............................................................................................................49
4) ผลทเี่ กิดขึ้น.........................................................................................................................57
5) การเผยแพร่........................................................................................................................58
ชอ่ื แมพ่ ิมพ์คณุ ธรรม..............................................................................................................................59
2) สภาพความจาเป็นในการแกป้ ญั หา....................................................................................59
3) วิธีการดาเนินงาน................................................................................................................63
4) ผลที่เกิดขน้ึ .........................................................................................................................64
5) การเผยแพร่........................................................................................................................64
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก
ภาคผนวก ก คาส่ังแตง่ ตงั้ คณะกรรมการดาเนินงาน.............................................................................66
ภาคผนวก ข ประกาศมาตรฐาน ประกาศคา่ เปา้ หมาย.......................................................................70
ภาคผนวก ค สรุปผลการประเมนิ รายมาตรฐานและเกณฑ์การประเมินรายมาตรฐาน (Holistic).......83
ภาคผนวก ง ภาพกิจกรรมการดาเนนิ งานในแต่ละมาตรฐาน..............................................................96
ภาคผนวก จ บนั ทกึ การพจิ ารณาใหค้ วามเหน็ ชอบเอกสารรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ปกี ารศึกษา 2564.................................................................................................................................98
ง
1
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 2564
ส่วนที่ 1
บทสรุปสาหรับผู้บรหิ าร
1.1 สรุปผลระดบั คุณภาพรายมาตรฐาน
โรงเรียนบ้านปาโจ ต้ังอยู่บ้านเลขท่ี 53/4 หมู่ที่ 3 ตาบลยะลา อาเภอเมือง จังหวัดยะลา รหสั ไปรษณย๊ ์
95000 สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ผู้บริหารสถานศกึ ษาช่อื นายไพบูลย์ ดาสมุทร เบอร์โทรศัพท์ 086 2868283
เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนบุ าล 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งหมด 181คน มีข้าราชการครูจานวน 11 คน
พนักงานราชการจานวน 4 คน พนักงานธุรการจานวน 1 คน ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการจานวน 3 คน พนักงานรักษา
ความปลอดภัยจานวน 1 คน โรงเรียนได้มีการประกันคุณภาพภายในในรอบปีการศึกษา 2564 ตามแผนการ
ปฏบิ ัติการประจาปี 2564
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนบ้านปาโจ เป็นการตรวจสอบทบทวนการปฏิบัติงานใน
ช่วงเวลาที่ผ่านมาว่ามีประสิทธิผล มีประสิทธิภาพ และมีคุณภาพเหมาะสมหรือไม่เพียงใด อย่างไร และอยู่ใน
ระดับใด โดยใช้เกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษา เพื่อสะท้อนผลตามสภาพท่ีเปน็ จริงในการดาเนินงานของ
ท่ีดาเนินการสอดคล้อง และครอบคลุมกับมาตรฐานการศึกษาระดับสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาตาม
ประกาศของกระทรวงศกึ ษาธิการ มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สตู รการศกึ ษา และมาตรฐานต่าง ๆ ที่เก่ยี วข้อง
โดยมี วัตถุประสงค์ของการดาเนินงาน (1) เพ่ือสรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ประกอบดว้ ย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ
บริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ (2) เพ่ือนาเสนอวิธีการ/
กระบวนการพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวัย
1) โรงเรยี นได้มกี ารประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดับการศกึ ษาปฐมวยั ดงั น้ี
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดบั คุณภาพ ดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเปน็ สาคญั ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ
2) หลักฐานและข้อมูลการดาเนินงานของสถานศึกษาท่ีสนับสนุนผลการประเมินได้แก่ แผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562 - 2564 (ฉบับปรับปรุง) แผนปฏิบัติการประจาปี ข้อมูลสารสนเทศ
รายงานนวตั กรรม รายงานการสรุปผลการดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา รายงานการดาเนนิ งาน
โครงการ/กจิ กรรม รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรยี นบา้ นปาโจ
1.2 สรุปผลการพฒั นาโดยภาพรวมของแตล่ ะมาตรฐาน
การบริหารงานในโรงเรียนบ้านปาโจ ให้ประสบผลสาเร็จและมีประสิทธิภาพ เด็กมีสุขภาพแข็งแรง
สมบรู ณท์ ุกคน เดก็ เล่นและทากิจกรรมและปฏบิ ัตติ ่อผู้อ่นื อยา่ ง.เด็กสามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สกึ สอดคล้อง
กับสถานการณ์อย่างเหมาะสม เด็กสามารถแสดงความพอใจและผลงานความสามารถของตนเอง เด็กรู้จักการ
ช่วยเหลอื และแบ่งปันผู้อื่นได้ดว้ ยตนเอง เดก็ มีสว่ นรว่ มในการดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ช้ีแนะ
เด็กยิ้มหรือทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลท่ีคุ้นเคยได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ทดลองกิจกรรมทาง
วิทยาศาสตร์ ด้วยการจัดระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาด้วย วงจรเดรมม่ิง (PDCA) และการ
ใช้รูปแบบการนิเทศมุ่งท่ีกระบวนการเพ่ือแก้ปัญหา 5 ประการโดยใช้แนวคิดของกลิคแมน (Glickman)
โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายใน และภายนอกหอ้ งเรียนและสภาพแวดลอ้ มทางสังคมทีเ่ อ้ือต่อ
2
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวัย 2564
การจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย โรงเรียนบริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการท้ังด้านการพัฒนาหลักสตู ร
ควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีให้ผู้เรียนสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้และเน้นกระบวนการจัด
กิจกรรมท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ใชห้ ลกั Active learning มาใชใ้ นการจัดประสบการณ์การเรียนรูโ้ ดยให้ผู้เรียน
ไดป้ ฏิบตั ิจรงิ ผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเองผู้เรยี นเกิดทักษะกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง ครใู ช้
สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ท่เี ออ้ื ต่อการเรยี น เนน้ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบผสมผสาน
ออนไลน์ ออนดมี านด์ และออนแฮนด์
1.3 ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพัฒนาโดยภาพรวมของสถานศึกษา
ด้านเดก็
1. พัฒนาเด็กอนุบาล 1 – 3 ให้มีความมั่นใจในตนเอง กล้าแสดงออก สามารถพูดส่ือสารและเล่า
เรอื่ ง โดยใชภ้ าษาไทยไดอ้ ย่างชัดเจนและถูกต้อง
2. พฒั นาเด็กอนบุ าล 1 – 3 ใหม้ ที กั ษะการคิดวเิ คราะห์ การมีความคิดรวบยอด การแกป้ ัญหา
ดา้ นบริหารการจดั การ
1. การดาเนินการตามโครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษามีการเผยแพร่ และประชาสัมพันธ์ ให้ผู้ท่ี
เกี่ยวข้องทราบค่อนข้างน้อยและยังไม่เปน็ รูปธรรมท่ีชัดเจน ทาให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายไม่ทราบผลการดาเนนิ การ
พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาในทุกโครงการ/กจิ กรรมท่สี ถานศึกษาดาเนนิ การ
2. การเผยแพร่ผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้านต่างๆ ให้ผู้ท่ีเก่ียวข้องทราบค่อนข้าง
น้อยและยังไม่เป็นรูปธรรมที่ชัดเจน ทาให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายไม่ทราบผลการดาเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้น
คุณภาพของผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรและทกุ กล่มุ เป้าหมาย
3. ควรจัดสรรสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่อื ใช้ในการจดั การเรยี นการสอนให้ให้ครบทกุ ช้ันเรยี น
ด้านการจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั
1. ควรจัดสรร Smart TV ใหค้ รบทกุ ชนั้ เรียน
2. การนาผลสะท้อนการจดั การเรยี นการสอนของครู มาเป็นประเด็นในการจดั ทาวจิ ัยในชั้นเรียน
เพ่อื พัฒนาผเู้ รยี น
3. ครตู อ้ งศกึ ษาพฒั นาการทุกด้านของเด็กท้งั ด้านร่างกาย อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา เพ่ือครูจะ
สามารถประเมนิ พัฒนาการและผลการเรียนรอู้ ย่างแท้จริงได้
(นายไพบลู ย์ ดาสมทุ ร)
ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านปาโจ
3
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
ส่วนที่ 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
2.1 ขอ้ มลู ทั่วไปของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านปาโจ จัดตั้งครั้งแรกโดยคณะกรรมการพัฒนาหมู่บ้านพัฒนากรผ้ใู หญ่บ้านหมู่ท่ี 3 ตาบล
ยะลาและราษฎรนายวาเซ็ง แสรี ผู้ใหญ่บ้านประสานงานกับนายเอ้ือน กระแสรัตน์ ประธานกลุ่มโรงเรียนสาม
แยกบ้านเนียงสมัยนั้นแล้วได้ประสานงานต่อนายเฉลิม แสงทอง ศึกษาธิการอาเภอเมืองยะลา จากน้ันทาง
อาเภอได้สารวจขอ้ มลู อนมุ ัตจิ ดั ต้งั โรงเรียนได้โดยเปดิ เรยี นคร้งั แรกเมื่อวันท่ี 17 พฤษภาคม 2511 มนี ายเพ่ิม
รอดพล ครูโรงเรียนบ้านบาตันรักษาการในตาแหน่งครูใหญ่โรงเรียน เป็นผู้ทาการสอนนักเรียนคนเดียวมี
นักเรียนชายและหญิงทั้งหมด 21 คนในคร้ังแรกใช้ศูนย์ปฏิบัติการพัฒนาชุมชนซ่ึงอยู่บริเวณบ้านผู้ใหญ่บ้าน
ขนาดอาคารกวา้ ง 2 ม. ยาว 6 ม. สงู 2.5 ม.เปน็ หลังคามงุ จากฝาไม้ไผ่ขัดแตะซึ่งต้ังในพนื้ ท่ีขนาด 4 14 ตร.
ม.
16 พฤษภาคม 2511 ราษฎรทาพิธีเปิดป้ายโรงเรียน โดยมีร้อยเอกชวลิต กะลัมพะเหติ ปลัดอาเภอโท เป็น
ประธานพิธี และนายบาเพ็ญ ภูมิประเสริฐ ผู้ช่วยศึกษาธิการอาเภอเมืองยะลาเป็นผู้
กลา่ วรายงาน
7 พฤษภาคม 2512 นายสะมะแอ – นางมือแย บอเถาะ ราษฎรหมู่ 3 ไดบ้ ริจาคทปี่ ลกู สรา้ งอาคารเรียน 1
แปลง เนือ้ ที่ 3 ไร่ 13 ตารางวา
14 กุมภาพนั ธ์ 2514 ไดร้ ับงบประมาณสร้างอาคารเรียนถาวรหลงั แรกแบบ ป 1 ก 3 ห้องเรียน 1 หลัง
งบ 120,000 บาท ได้ย้ายเขา้ เรียนอาคารใหมน่ ี้ในวันท่ี 17 พฤษภาคม 2514
30 กรกฎาคม 2516 นายสะมะแอ บอเถาะ ได้บรจิ าคทดี่ ินเพ่มิ ที่อยู่ขา้ งเคยี งอีกเป็นเนอ้ื ท่ี 1 งาน
29 มกราคม 2521 ไดง้ บประมาณตอ่ เติมจากกรมการปกครอง เปน็ เงิน 140,000 บาท ต่อเติมอาคาร
ป 1 ก เดมิ อีก 2 ห้องเรยี น
22 พฤษภาคม โรงเรียนเปิดขยายภาคบงั คบั ถงึ ชน้ั ป.6 เป็นวันแรก โดยเปดิ เรยี นช้ัน ป.5 ในวนั นี้
5 ตุลาคม 2527 ได้รับงบประมาณจาก สปช. 180,000 บาท สร้างอาคารอเนกประสงค์ สปช.
202/26 ขนาด 10 12 เมตร 1 หลงั
25 กรกฎาคม 2528 เจ้าหน้าที่ราชพัสดุ จังหวัดยะลา ได้ทาการรังวัดที่ดินโรงเรียน ตามทะเบียนที่ดินราช
พัสดุ จังหวัดยะลา ยล. 391 ได้เนื้อท่ีท่ีถูกต้องจานวน 1 ตุลาคม 2528 นายเพ่ิม
รอดพล ครูใหญ่ได้ครบเกษียณอายุราชการ ปลดเป็นข้าราชการบานาญ และได้
มอบหมายให้ นายพิพัฒน์ บลิ กะพันธ์ ตาแหนง่ อาจารย์ 2 ระดับ 5 โรงเรียน บา้ น
ปาโจ รักษาการแทนตาแหน่งครใู หญ่
17 ธนั วาคม 2528 นายอดุลย์ วาหะ ครูใหญ่โรงเรียนบ้านโฉลง สปอ.เมืองยะลา ได้รับแต่งต้ังให้ดารง
ตาแหนง่ ครใู หญ่โรงเรยี นบา้ นปาโจ
17 ธนั วาคม 2530 ไดร้ บั งบสรา้ งสว้ ม สปช.601/26 4 ที่นั่ง งบ 40,000 บาท
30 พฤษภาคม2533 สภาตาบลยะลา ได้รับงบ กสช. 249,129 บาท ขอใช้พ้ืนท่ีโรงเรียนสร้างอาคาร
อเนกประสงคห์ ม่บู า้ น ขนาด 8 20 ม. เพอ่ื ใช้ร่วมกับหมบู่ า้ น
3 กันยายน 2533 ได้รับงบประมาณสร้างอาคารเรียน แบบ สปช.102/26 ขนาด3 ห้องเรียน จาก
สปจ.ยะลา งบประมาณ 519,000 บาท
4
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
3 มกราคม 2537 นายอดุลย์ วาหะ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านปาโจ ได้ย้ายไปดารงตาแหน่งอาจารย์
3 มกราคม 2537 ใหญ่โรงเรียนบา้ นตาโละ สปอ.เมืองยะลา
2 เมษายน 2541
2 เมษายน 2541 นายอุสมาน เจ๊ะนิ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านตาโละ สปอ.เมืองยะลา ได้รับการ
16 กุมภาพนั ธ์ 2542 แต่งตง้ั ให้ดารงตาแหน่งอาจารย์ใหญโ่ รงเรยี นบา้ นปาโจ
21 มีนาคม 2543 นายอุสมาน เจ๊ะนิ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านปาโจ ได้ย้ายไปดารงตาแหน่งอาจารย์
ใหญ่โรงเรียนบ้านสาคอ สปอ.เมอื งยะลา
1 ตุลาคม 2545
6 ธันวาคม 2555 นายคนึง นวลศรี อาจารย์ใหญ่โรงเรยี นบา้ นสาคอ สปอ.เมืองยะลา ได้รับการแตง่ ตง้ั
11 เมษายน 2557 ใหด้ ารงตาแหนง่ อาจารย์ใหญโ่ รงเรียนบ้านปาโจ
20 มิถุนายน 2557
นายจานง ชูพฒั นพงศ์ ตาแหน่งอาจารยใ์ หญ่โรงเรยี นบา้ นทองล้น สปอ.เมืองยะลา
ได้รับการแต่งตง้ั ให้มารักษาการในตาแหน่งอาจารย์ใหญโ่ รงเรียนบ้านปาโจ แทน
นายคนึง นวลศรี ซึง่ ไปช่วยราชการ ณ สปอ.เมืองยะลา
นางจารีย์ เทิดนามวงศ์ ตาแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนนิคมสร้างตนเองพัฒนาภาคใต้
10 อาเภอบันนงั สตา จงั หวัดยะลา ดารงตาแหน่งอาจารยใ์ หญโ่ รงเรยี นบา้ นปาโจ อาเภอ
เมอื ง จงั หวดั ยะลา
นางจารีย์ เทิดนามวงศ์ ตาแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านปาโจได้มีคาสั่งเล่ือนและ
แตง่ ตง้ั เปน็ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านปาโจ ตง้ั แต่ ปี 2545 จนถงึ 6 ธนั วาคม 2555
นางสาววรนุช ศรีวิไล ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านกาดือแป สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษายะลา เขต 1 ไดร้ บั แต่งตัง้ ใหด้ ารงตาแหน่งผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านปาโจ
ได้รับงบประมาณ 200,000 บาท จัดสร้างถนนปูคอนกรตี เสริมเหลก็ ขนาด 4 X 92
เมตร
ได้รบั ลานกีฬาอเนกประสงคจ์ าก ศอบต. (โครงการสนั ติสุข )
3 สิงหาคม 2558 ได้รบั งบประมาณปรับปรุงและซ่อมแซมระบบไฟฟ้าเป็นเงนิ 120,000 บาท
28 ธนั วาคม 2558 ได้รับงบประมาณ งบการจัดการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดน
7 ธนั วาคม 2560 ภาคใต้ ปูกระเบอ้ื งทางเดินอาคารเรยี น อาคารเอนกประสงค์ เป็นเงิน 240,000 บาท
28 ธันวาคม 2561 ได้รับงบประมาณ แผนงานพื้นฐานด้านความมั่นคงโครงการพ้ืนฐานเพ่ือการพัฒนา
ปัจจุบัน การศึกษา ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดนภาคใต้ งบลงทุน ค่าท่ีดินและ
ส่ิงก่อสร้าง จัดสร้างอาคารเรียน สปช.109/29 ปรับปรุงอาคาร 2 ชั้น 4 ห้องเรียน (ช้ัน
ลา่ งโล่ง) บันไดขน้ึ 2 ข้าง
นายไพบูลย์ ดาสมุทร ผู้อานวยการโรงเรียนสันติวิทยา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษายะลา เขต 1 ได้รับแตง่ ตงั้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านปาโจ
โรงเรียนบ้านปาโจ เปิดสอนตังแต่ชั้นอนุบาล 1-ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนท้ังสิ้น
171 คน โดยมี นายไพบลู ย์ ดาสมทุ ร ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี น
5
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
ทาเนียบผ้บู ริหารโรงเรียนบ้านปาโจ
ลาดับท่ี ชอ่ื -นามสกุล ตาแหน่ง ระยะเวลา
1 นายเพิม่ รอดพล ครูใหญ่ 11 พฤษภาคม 2511 - 1 ตุลาคม 2528
2 นายอดลุ ย์ วาหะ ครูใหญ่ 17 ธนั วาคม 2528 - 3 มกราคม 2537
3 นายอุสมาน เจ๊ะนิ อาจารย์ใหญ่ 3 มกราคม 2537 - 2 เมษายน 2541
4 นายคนงึ นวลศรี อาจารยใ์ หญ่ 2 เมษายน 2541 - มกราคม 2542
5 นายจานง ชูพฒั นพงศ์ อาจารยใ์ หญ่ 16 กมุ ภาพันธ์ 2542 - 21 มีนาคม 2543
6 นางจารยี ์ เทิดนามวงศ์ ผู้อานวยการ 21 มนี าคม 2543 - 6 ธนั วาคม 2555
7 นางสาววรนุช ศรวี ไิ ล ผ้อู านวยการ 6 ธนั วาคม 2555 – 8 พฤศจิกายน 2561
8 นายไพบูลย์ ดาสมุทร ผอู้ านวยการ 28 ธนั วาคม 2561 – ปัจจบุ นั
6
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศึกษาปฐมวยั 2564
ข้อมูลเก่ยี วกับชุมชน
บ้านปาโจ มาจากคาในภาษามาลายูว่า ตือโละปาโจ แปลว่าน้าไหลผ่าน ตั้งอยู่หมู่ท่ี 3
ตาบลยะลา อาเภอเมืองยะลา จังหวัดยะลา บนทางหลวงสายยะลา – ยะหา ห่างจากตัวจังหวัดยะลา
ประมาณ 12 กโิ ลเมตร
อาณาเขต ทศิ เหนอื ติดตอ่ กับตาบลลิดล
ทศิ ตะวนั ออก ตดิ ตอ่ กับตาบลเปาะเสง้
ทศิ ตะวนั ตก ตดิ ต่อกับหมูท่ ี่ 2 ตาบลยะลา
ทิศใต้ ตดิ ต่อกับตาบลละแอ อาเภอยะหา
สภาพพน้ื ที่ เปน็ ทร่ี าบ ทุ่งนา และสวนยางพารา สวนผลไม้ มีลาคลองไหลผ่านหมูบ่ ้าน
ประชากร มปี ระชากรประมาณ 1,250 คน
ศาสนา ประชากรนบั ถือศาสนาอิสลามรอ้ ยเปอร์เซน็ ต์
อาชีพท่ีสาคญั ทาการเกษตร
สถานทสี่ าคัญ มัสยิด 2 แห่ง โรงเรียน 1 แหง่
สาธารณูปโภค มีระบบไฟฟา้ ระบบโทรศัพท์เคลอ่ื นที่ โทรศัพท์สาธารณะ ถนนลาดยาง
แต่ยงั ขาดระบบน้าประปาท่สี ะอาด
7
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
ข้อมูลเกยี่ วกับอาคารสถานที่
โรงเรียนมีเน้ือท่ีประมาณ 3 ไร่ 23 ตารางวา มีจานวนอาคารเรียน อาคารประกอบ
ห้องเรยี น ห้องพิเศษ ห้องสมุดและห้องบริการอืน่ ๆ ดงั น้ี
ท่ี ประเภทอาคาร/ แบบอาคาร สร้างพ.ศ. งบประมาณ จานวนหอ้ ง การใชป้ ระโยชน์
สง่ิ กอ่ สรา้ ง
1 อาคารเรียน ป.1 ก 2514 120,000 3 ห้อง ห้องเรียน
2 อาคารเรยี น ป.1 ก (ต่อ 2521 140,000 2 หอ้ ง หอ้ งเรียน
เตมิ )
3 อาคารเรยี น สปช. 102/26 2533 519,000 3 หอ้ ง หอ้ งเรียน
4 อาคารอเนกประสงค์ สปช. 202/26 2528 180,000 1 หอ้ ง หอ้ งสมดุ /
ห้อง
คอมพิวเตอร์
5 อาคารกึ่งถาวร - 2530 - 1 หอ้ ง ห้องเรียน /
หอ้ งครัว
(สรา้ งเอง) หอ้ งพยาบาล
หอ้ งละหมาด
6 อาคารก่งึ ถาวรสรา้ งเอง - 2551 1 หอ้ ง
7 อาคารอเนกประสงค์ - 2533 249,129 1 หอ้ ง หอ้ งประชมุ
หมู่บา้ น (งบ กสช.)
8 ห้องนา้ สปช. 601/26 2530 40,000 4 ห้อง หอ้ งนา้ นักเรียน
9 ห้องนา้ สปช. 604/45 2552 242,000 4 ห้อง ห้องน้าครู /
10 ถนนปูคอนกรตี เสริม - 2557 200,000 - นกั เรยี น
เหล็ก ถนนในโรงเรียน
11 ลานกฬี าอเนกประสงค์ - 2557 - - เลน่ กฬี า
12 รางระบายนา้ คอนกรีต - 2558 150,000 ยาว 100 ม. ระบายนา้ ใน
กว้าง 0.82 ม. โรงเรียน
13 ปพู ื้นกระเบ้อื งทาง - 2558 240,000
เดินหนา้ อาคารเรียน
14 อาคารเรยี น สปช.105/29 2560 3,987,000 ยาว 36.00 ม. อาคารเรียน
ปรบั ปรงุ 2 ชนั้ กว้าง 8.40 ม.
4 ห้องเรียน
(ช้ันล่างโล่ง)
บันได 2 ขา้ ง
8
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวัย 2564
โครงสร้างการบริหาร
ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น ตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นปาโจ
แบ่งสายงานการบรหิ าร 4 กลุ่ม ประกอบดว้ ย
- กล่มุ บรหิ ารวิชาการ
- กลุ่มบริหารงานบุคคล
- กลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ
- กลมุ่ บริหารทัว่ ไป
คณะกรรมการบรหิ าร โครงสร้างการบรหิ ารงาน
ผอู้ านวยกา
บริหารวิชาการ บริหารงานบคุ คล
- การวางแผนอตั รากาลัง
- การพัฒนาหลักสตู รและการสอน - การกาหนดตาแหน่ง
- การวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา - การสรรหา และบรรจแุ ต่งตง้ั
- การวจิ ัยเพ่อื การศกึ ษา - การสง่ เสริมและสร้างประสิทธภิ าพ
- การนเิ ทศการจดั การเรยี นการสอน ในการปฏิบัตงิ าน
- การพัฒนาสอื่ /นวตั กรรมการศกึ ษา - การรกั ษาวินยั
- การพัฒนาเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษา - การออกจากราชการ
- การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้
- การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา น
- การแนะแนวการศึกษา/อาชพี
- การส่งเสริมความรูท้ างวชิ าการ
แก่บคุ คลและชมุ ชน
- การประสานการพฒั นาการศึกษา
กบั หน่วยงานอื่นๆ
น โรงเรยี นบ้านปาโจ คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ารโรงเรยี น
บริหารงบประมาณ บริหารทวั่ ไป 9
- การจดั ทาคาขอ/จดั สรรงบประมาณ รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
- การติดตาม/ประเมินผล/รายงานผล - งานธรุ การ
การใชจ้ า่ ยงบประมาณ - งานอาคารสถานท่ี
- การระดมทรัพยากร/การลงทนุ - งานสัมพนั ธ์ชุมชน
เพอ่ื การศึกษา - งานกจิ การนักเรยี น
- การบรหิ ารการเงิน - งานสารสนเทศ
- การบรหิ ารบญั ชี - งานสามโนประชากร
- การบรหิ ารพสั ดุ/สนิ ทรพั ย์ วัยเรียน
- งานรับนักเรยี น
นกั เรียน - งานประสานงาน
กบั เขตพ้ืนที่
- งานอ่นื ๆ
10
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
วสิ ยั ทศั น์ (Vision)
ภายในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านปาโจ มีระบบบริหารจัดการและการประกันคุณภาพที่เป็นเลิศ
ทกุ ภาคสว่ นมสี ่วนรว่ มจัดการศึกษา มีบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มคี รูมอื อาชีพ ผ้เู รยี นมคี ุณภาพตามเกณฑ์
มาตรฐาน สามารถใชช้ ีวติ อย่างมีความสุขในพลวัตของสงั คมไทย และพลวตั สงั คมโลก
พนั ธกจิ (Mission)
1. พฒั นาระบบบริหารจดั การและระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้มีความเป็นเลิศ
2. ส่งเสรมิ สนับสนุนให้เกิดเครือขา่ ยความร่วมมือจากกลมุ่ หรือหน่วยงานตา่ งๆ เข้ามามสี ว่ นร่วมในการ
พัฒนาการศึกษา
3. พัฒนาอาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอ้ มเปน็ แหล่งเรยี นรู้ จัดบรรยากาศ ใหเ้ ออื้ ต่อการเรยี นรูข้ อง
ผเู้ รียน
4. พฒั นาศักยภาพครูใหม้ ีความสามารถสูงสุดและให้มีความก้าวหน้าในอาชีพ
5. จัดกระบวนการเรยี นรู้ท่หี ลากหลายใหส้ อดคลอ้ งกบั การพฒั นาทุกด้านครบถ้วนตามมาตรฐานผเู้ รยี น
6. สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นรจู้ ักอนรุ ักษ์ความเปน็ ไทยและดารงชวี ิตแบบพอเพียง
7. ส่งเสริมพฒั นาศักยภาพผู้เรยี นให้เรียนรู้เท่าทนั การเปล่ียนแปลงของสังคม
เปา้ ประสงค์ (Goals)
1. โรงเรยี นมีระบบการบรหิ ารจัดการและระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาใหม้ ีความเป็นเลิศ
2. โรงเรยี นมีเครอื ข่ายความรว่ มมอื จากกล่มุ หรือหน่วยงานตา่ งๆเขา้ มามีสว่ นรว่ มในการพฒั นาการศึกษา
3. โรงเรยี นมีอาคารสถานท่ีและสภาพแวดล้อม สะอาดเรียบร้อย บรรยากาศให้เอ้ือต่อการเรียนร้ขู อง
ผเู้ รียน มแี หลง่ เรยี นรหู้ ลาหลาย
4. ครูมีการพฒั นาศักยภาพความสามารถสงู สุด มคี วามกา้ วหน้าในอาชพี หรือวิทยฐานะ
5. มีกระบวนการเรยี นรู้ที่หลากหลายผูเ้ รยี นพัฒนาศักยภาพทุกา้ นครบถว้ นตามมาตรฐานผู้เรยี น
6. ผเู้ รียนรู้จกั อนุรักษค์ วามเป็นไทยและดารงชีวิตแบบพอเพียง
7. ผเู้ รยี นรูเ้ ท่าทันเทคโนโลยแี ละดารงชวี ิตอยา่ งมีความสขุ ในสังคมแหง่ การเปล่ียนแปลง
11
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
กลยทุ ธ์ ( Strategy)
กลยุทธ์ท่ี 1 พัฒนาคุณภาพของผเู้ รียนในระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
กลยทุ ธ์ที่ 2 เพ่ิมโอกาสให้ผเู้ รียนเข้าถึงบริการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
กลยทุ ธท์ ่ี 3 พัฒนาคุณภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
กลยทุ ธ์ที่ 4 พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการกลยทุ ธ์
กลยทุ ธ์ท่ี 5 พฒั นาการบริหารจดั การใหม้ ีประสิทธิภาพตามหลักปรัชญา
เศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยเนน้ การมีส่วนรว่ มจากทุกภาคส่วน
ปรัชญาของโรงเรียน
การศึกษาคูค่ ุณธรรม
คาขวญั ของโรงเรยี น
เรยี นดี มีคณุ ธรรม นาประชาธปิ ไตย
อตั ลักษณโ์ รงเรียน
“ไหวง้ าม สลามสวย”
สปี ระจาโรงเรยี น
มว่ ง - ขาว
12
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวัย 2564
ขอ้ มูลครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
จานวนครู – บคุ ลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564
ระดบั การศกึ ษา
สายงาน ตาแหนง่ ระดับ สงู กว่า ต่ากว่า หมายเหตุ
ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปริญญา งบไทยเขม้ แขง็
ตรี
บริหาร ผู้อานวยการ คศ.3 1 - -
ผู้สอน ผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการ
สนบั สนนุ ครู -- - -
ครู
ครู ครูผ้ชู ว่ ย - 1 -
ครู
พนักงานราชการ คศ.1 - 2
วทิ ยากรสอนศาสนา
ครูอตั ราจ้าง คศ. 2 - 3 -
ลูกจา้ งประจา
ธรุ การโรงเรียน คศ.3 1 3 -
รักษาความปลอดภยั
-1 3 -
รวม
-- - -
-- 1 -
-- - -
-- 1 -
-- - 1
- 3 14 1
ขอ้ มูลนกั เรยี น จานวนนักเรียนปกี ารศึกษา 2564
ช้นั เรยี น จานวน จานวนนักเรยี น
อนุบาลปที ี่ 1 ห้องเรียน ชาย หญิง รวม
อนุบาลปที ่ี 2
อนุบาลปที ี่ 3 1 10 6 16
ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 1 7 7 14
ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ประถมศึกษาปีท่ี 4 1 8 17 25
ประถมศกึ ษาปีที่ 5
ประถมศึกษาปีท่ี 6 1 12 7 19
รวมทั้งสิ้น 1 10 10 20
1 9 13 22
1 11 9 20
1 11 6 17
1 14 14 28
9 92 89 181
13
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
จานวนเด็กระดับปฐมวัยปีการศึกษา 2562 - 2564
ปกี ารศกึ ษา ชาย จานวนนกั เรียน รวม
31 หญงิ 60
2562 26 29 57
2563 25 31 55
2564 30
แผนภมู แิ สดงจานวนเดก็ ระดับปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา
2562 - 2564
60
50
40
30
20
10
0
ชาย หญิง รวม
จานวนนกั เรยี น
ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564
14
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
ผลการประเมินพัฒนาการ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย
เด็กชน้ั อนุบาลปที ี่ 3 ที่เข้ารบั การประเมนิ จานวน 25 คน
ผลการประเมนิ ของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ
พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ
ด้านรา่ งกาย 20 80 5 20 0 0
ดา้ นอารมณ์และจิตใจ 18 72 7 28 0 0
ด้านสงั คม 18 72 7 28 0 0
ด้านสตปิ ญั ญา 17 68 8 32 0 0
รอ้ ยละของผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก
ช้ันอนบุ าล 3 ปีการศึกษา 2564
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์และจติ ใจ ดา้ นสังคม ดา้ นสตปิ ญั ญา
ระดับดี ระดับพอใช้ ระดบั ปรบั ปรงุ
15
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
ผลการประเมินพัฒนาการ ตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย
เดก็ ช้ันอนุบาลปที ี่ 2 ท่ีเขา้ รับการประเมิน จานวน 14 คน
ผลการประเมนิ ของเด็กตามระดับคุณภาพ
พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
ด้านร่างกาย 11 78.57 3 21.43 0 0
ดา้ นอารมณ์และจติ ใจ 11 78.57 3 21.43 0 0
ดา้ นสงั คม 10 71.43 4 28.57 0 0
ด้านสตปิ ญั ญา 7 50.00 7 50.00 0 0
รอ้ ยละของผลการประเมนิ พัฒนาการเด็ก
ช้นั อนบุ าล 2 ปกี ารศกึ ษา 2564
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ ด้านสังคม ดา้ นสติปญั ญา
ระดบั ดี ระดบั พอใช้ ระดบั ปรับปรุง
16
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
ผลการประเมนิ พัฒนาการ ตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย
เด็กชั้นอนบุ าลปีที่ 1 ทีเ่ ขา้ รับการประเมนิ จานวน 16 คน
ผลการประเมินของเด็กตามระดบั คุณภาพ
พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
ดา้ นร่างกาย 13 81.25 3 18.75 0 0
ดา้ นอารมณ์และจติ ใจ 14 87.50 2 12.50 0 0
ด้านสังคม 13 81.25 3 18.75 0 0
ด้านสตปิ ัญญา 13 81.25 3 18.75 0 0
ร้อยละของผลการประเมินพฒั นาการเด็กชั้นอนุบาล 1
ปีการศึกษา 2564
100 ดา้ นสตปิ ัญญา
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ ดา้ นสังคม
ระดบั ดี ระดับพอใช้ ระดับปรบั ปรงุ
17
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 2564
ร้อยละของเดก็ ปฐมวยั ทีม่ ีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้าน ระดบั 3 ขึน้ ไป
ระดับชั้น ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ครบทั้ง 4 ด้าน
อนบุ าล 1 ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม สตปิ ัญญา 13
อนุบาล 2 7
อนบุ าล 3 13 14 13 13 17
37
รวม 11 11 10 7 67.27
ร้อยละ
20 18 18 17
44 43 41 37
80 78.18 74.55 67.27
ผลการประเมินพฒั นาการแต่ละดา้ น ระดับ 3 ขึ้นไป
100
80
60
40
20
0
ร้อยละ
ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์-จิตใจ ด้านสงั คม ด้านสตปิ ญั ญา ครบท้งั 4 ด้าน
18
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศึกษาปฐมวยั 2564
สรุปการใชแ้ หลง่ เรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา
1.แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา มดี ังนี้
-รา้ นสหกรณ์โรงเรียน, ร้านค้า, แปลงเกษตร
-หอ้ งเรยี น, ห้องสมุด, ห้องครวั , ห้องวิทยาศาสตร์, สนามกีฬา
-องค์การบริหารสว่ นตาบลยะลาแหลง่ เรยี นรู้ด้านทอ้ งถนิ่
-สถานอี นามัยตาบลยะลาเป็นแหล่งเรยี นรู้ดา้ นสุขภาพอนามยั
-โรงสีข้าว, ทุ่งนา (นายมะบ๊ะ โต๊ะเฮง), ร้านตดั เย็บเสอ้ื ผ้า (นางพาตเี มา๊ ะ ตายาลา),
นวดแผนไทย (นางสาวรอฮานี เจะเลาะ) เป็นแหล่งเรยี นรดู้ ้านอาชพี
-มัสยิดบ้านปาโจ เปน็ แหล่งเรียนรู้ดา้ นศาสนาและวัฒนธรรม
2.ปราชญ์ชาวบ้าน มดี งั น้ี
-นายมะบ๊ะ โต๊ะเฮง ผู้เชย่ี วชาญด้านเกษตรพอเพียงเป็นแหล่งเรยี นรู้ด้านอาชพี การเกษตร ,
ระบบนิเวศในท้องถนิ่
ผลงานเด่น รางวลั ท่ีได้รบั
รางวลั /เกียรตบิ ัตรของครู ปีการศึกษา 2564
รางวลั ประเภทครผู สู้ อน
ระดับดเี ยย่ี ม ประจาปี 2564 ระดับเขตพ้นื ท่ี
ท่ี ช่ือ – สกลุ ตาแหน่ง วทิ ยฐานะ รางวัลท่ีได้รับ
1 นางสาวสรีนา่ ฤทธิ์โต ครู ชานาญการพเิ ศษ
“ครุ ุชน คนคณุ ธรรม”
2 นายแสนสขุ สะนี ครู ชานาญการพเิ ศษ ระดับดเี ย่ียม
“คุรุชน คนคุณธรรม”
ระดบั ดีเย่ียม
19
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
รางวัล/เกยี รตบิ ัตรของนักเรียน ปีการศึกษา 2564
จากการประกวดสิ่งประดิษฐ์จากวัสดุเหลือใช้ โครงการรณรงค์การจัดการขยะควบคู่กับการอนุรักษ์
ทรัพยากรธรรมชาติและการอนุรกั ษ์ส่ิงแวดล้อมอยา่ งถกู วิธี จากองคก์ ารบริหารสว่ นตาบลยะลา
ที่ ชื่อ – สกลุ ไดร้ บั รางวลั
1 เดก็ หญงิ นรู อมิ ตีซาน บาโง ชนะเลิศ
2 เดก็ หญงิ ฟาเดยี หะยีสะมะแอ รองชนะเลศิ อนั ดบั 1
3 เดก็ ชายอิกรอม มาหามะสอื รี รองชนะเลศิ อันดับ 2
4 เด็กชายริฎวู นั ตายาลา ชมเชย
5 เด็กหญงิ ฮาซานะห์ อารง ชมเชย
รายชือ่ ผู้บริหารโรงเรียน 20
นายไพบูลย์ ดาสมุทร รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
เบอร์ตดิ ตอ่ 086-286-8283 Email : [email protected]
รายชื่อผู้รบั ผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
ระดบั การศึกษาปฐมวัย เบอร์ตดิ ต่อ 087-2872006 Email : [email protected]
นางสาวกรชินี นราสมโภชกิจ เบอรต์ ดิ ต่อ 082-8223290 Email : [email protected]
นางสาวนรู ไลลาวาตี อาลี เบอรต์ ิดตอ่ 093-6369710 Email : [email protected]
นางสาวอามเี นา๊ ะ มลู ะซอ
21
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวัย 2564
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่
การศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก
จุดเนน้ ส่งเสรมิ พฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน
ผลการพิจารณา ตัวชีว้ ดั สรปุ ผลประเมิน
๑. มีการระบเุ ป้าหมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวยั o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ)
o พอใช้ (๔ ข้อ)
๒. มกี ารระบวุ ิธพี ัฒนาคุณภาพของเดก็ ปฐมวัยอยา่ งเป็นระบบ ดี (๕ ข้อ)
ตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวัย
๓. มพี ัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
๔. มีการนาผลประเมนิ คุณภาพของเดก็ ปฐมวัยมาพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย
๕. มีการนาเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของเดก็ ปฐมวยั ต่อผูท้ ่ี
เกย่ี วข้อง
ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กที่สอดคล้องกับจุดเน้นอ่ืน ๆ ของสถานศึกษาไว้ใน SAR ให้
ชดั เจนยงิ่ ขนึ้ เชน่ สถานศกึ ษามจี ดุ เนน้ ส่งเสรมิ พฒั นาการทางภาษาเพื่อให้เด็กใชภ้ าษาไทยได้อยา่ งถกู ต้องชัดเจน
สถานศึกษาอาจจะมีการกาหนดค่าเป้าหมาย เด็กร้อยละ ๑๐๐ สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้องชัดเจน โดย
สถานศึกษากาหนดแผน โครงการ กิจกรรมทสี่ ่งเสริมพฒั นาการทางภาษาไทย สถานศึกษาจึงไดด้ าเนินการจัดโครงการ
ประกวดการใช้ภาษาไทย เช่น กิจกรรมการเล่านิทาน การร้องเพลงประกอบท่าทาง ระยะเวลา ๑ ปีการศึกษา เม่ือ
สิ้นสดุ ได้ดาเนินการประเมินเดก็ จานวน ๖๐ คน พบวา่ เด็กส่วนใหญ่ (รอ้ ยละ ๙๕) เดก็ สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่าง
ถูกต้อง ชัดเจน แต่ยังมีเด็กบางส่วน (ร้อยละ ๕) ยังไม่สามารถปฏิบัติได้ ดังนั้นสถานศึกษาจึงได้วางแผนจัดโครงการ
ประกวดการใช้ภาษาไทย ปีการศึกษาต่อไป เมื่อสิ้นสุดโครงการ สถานศึกษาได้นาเสนอข้อมูลผ่านช่องทาง
ออนไลน์ตา่ ง ๆ ทั้งทางเว็บไซต์หรอื เฟซบกุ๊ ของสถานศึกษา ไลนก์ ลุม่ ผูป้ กครอง เพ่ือแจ้งผลการดาเนนิ โครงการ เปน็ ต้น
22
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
จุดเน้น บรหิ ารดว้ ยหลกั ธรรมาภบิ าล
ผลการพิจารณา ตวั ชี้วดั สรปุ ผลประเมนิ
๑. มกี ารวางแผนการดาเนินการในแตล่ ะปีการศึกษา o ปรับปรุง (๐-๓ ขอ้ )
o พอใช้ (๔ ข้อ)
๒. มีการนาแผนการดาเนนิ การไปใชด้ าเนินการ ดี (๕ ขอ้ )
๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิข์ องการดาเนินการตามแผน
๔. มีการนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แกไ้ ขในปี
การศกึ ษาต่อไป
๕. มีการนาเสนอผลการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษาใหผ้ มู้ ีส่วน
ไดส้ ว่ นเสียได้รับทราบ
ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR เพ่ิมเติมในประเด็นการบริหารด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยจัดทา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปีอย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของ
สถานศกึ ษา กาหนดแผนงาน โครงการ/กิจกรรมในการพัฒนา โดยกาหนดเป้าหมาย ระบุวธิ กี ารดาเนนิ งาน วธิ ีการ
ประเมินผลและสรุปผลการดาเนินงาน โดยเปรียบเทียบผลการดาเนินงานกับเป้าหมายตามแผนที่วางไว้ว่า
เป็นไปตามแผน หรือสูงกว่าแผน หรือต่ากว่าแผน โดยการนาผลจากการประเมินในปีท่ีผ่านมา หรือผลการ
ประเมินคุณภาพภายนอก หรือผลจากการช้ีแนะในการกากับ หรือหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องมาใช้พัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา และการรายงานผลการดาเนินงานของสถานศึกษาให้ผู้เก่ียวข้องทราบ เช่น การประชุมครู หรือ
ผู้ปกครอง หรือการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เป็นต้น
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญ
จุดเน้น จดั การศกึ ษาระดับปฐมวัยมงุ่ เนน้ พฒั นาการของเด็กในทุกๆ ดา้ น
ผลการพจิ ารณา ตัวช้วี ดั สรุปผลประเมนิ
๑. ครูมีการวางแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้รายปคี รบทุก o ปรบั ปรุง (๐-๓ ขอ้ )
o พอใช้ (๔ ข้อ)
หนว่ ยการเรียนรู้ ทุกชน้ั ปี ดี (๕ ข้อ)
๒. ครูทกุ คนมีการนาแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ไปใช้ใน
การจดั ประสบการณ์โดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง
เรียนรทู้ ่เี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
๓. มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัดประสบการณ์อย่างเปน็
ระบบ
๔. มีการนาผลการประเมนิ มาพฒั นาการจัดประสบการณข์ องครู
อยา่ งเป็นระบบ
๕. มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู ป้อนกลับเพือ่ พฒั นา
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์
23
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR อย่างชัดเจนในประเด็น การจัดระบบการประเมินติดตาม
พัฒนาการเด็กให้ชัดเจนและเป็นระบบ โดยสถานศึกษาควรระบุวิธีการ ท่ีครูทุกคนนาแผนการจัดประสบการณไ์ ป
ใช้ โดยจัดระบบการประเมินติดตามพัฒนาการเด็กให้ชัดเจนและเป็นระบบ เช่น การจัดทาแผนการจัด
ประสบการณแ์ บบบูรณาการและส่งเสรมิ พัฒนาการโดยยดึ เด็กเปน็ สาคญั ใช้กจิ กรรมหลกั ๖ กจิ กรรม และสอดแทรก
นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย ใช้เคร่ืองมือประเมินท่ีเหมาะสมกับพัฒนาการและธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็ก
ปฐมวัย กล่าวคือ ครูต้องศึกษาพัฒนาการทุกด้านของเด็กท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เพื่อ
กาหนดตัวบ่งชี้ในเครื่องมือการประเมิน การท่ีครูรู้พัฒนาการและเข้าใจจุดหมายการเรียนรู้ท่ีชัดเจนและ
เหมาะสม จะทาใหค้ รสู ามารถประเมินพฒั นาการและผลการเรยี นรู้อย่างแทจ้ ริงได้ เป็นตน้
ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติม
สถานศึกษาควรเขียนใน SAR ในคร้ังต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งข้ึนโดยควรระบุระบุข้อมูลเก่ียวกับ
ประวัติสถานศึกษาโดยสังเขป สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคมของสถานศึกษา ข้อมูลอาคารสถานท่ีและ
แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา แสดงโครงสร้างการบริหารงานสถานศึกษา ข้อมูลปรัชญา
วิสัยทัศน์ พันธกิจ จุดเน้น/จุดเด่น อัตลักษณ์ผู้เรียน และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ระบุข้อมูลนักเรียนสาเร็จ
การศึกษา และขอ้ มลู จานวนเวลาเรยี นตลอดปีการศึกษา
24
รายงานการประเมินตนเองระดับการศึกษาปฐมวยั 2564
2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ร้อยละ ระดบั ระดับ
คุณภาพราย คณุ ภาพราย
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ประเด็น มาตรฐาน
ประเด็นการประเมิน 80.00 ยอดเยยี่ ม
1.1 มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยทีด่ ี และ 78.18 ดเี ลศิ ดี
ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 74.55 ดเี ลศิ
1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ
แสดงออกทางอารมณ์ได้ 67.27 ดี
1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็
สมาชิกทด่ี ีของสงั คม
1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มีทักษะการ
คดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
1. ระดบั คณุ ภาพ ดี
2. กระบวนการพัฒนา
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) โรงเรียนบ้านปาโจไม่สามารถ
จดั การเรยี นการสอนในรูปแบบ On-site ได้ จงึ มีกระบวนการส่งเสรมิ และพฒั นาเด็ก อนบุ าล 1 – 3 โดยใชก้ าร
จัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-line On-hand และOn-demand ซึ่งการจัดการเรียนการสอนทั้ง 3
รูปแบบเน้นให้เด็กมีพัฒนาการที่สมบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ในการส่งเสริม
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์ การดาเนินงานตามโครงการใน
แผนปฏบิ ตั ิราชการประจาปี และงานนโยบายตา่ ง ๆ ทีม่ สี ่วนเกยี่ วขอ้ งในการพัฒนาการของเดก็ ดังนี้
2.1 การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย โรงเรียนได้มีการประชุมวางแผนในการดาเนินการตาม
ปฏิทินท่ีกาหนดตามแผนปฏิบตั ิการโรงเรยี น มีการประชุมจัดทากาหนดแผนการจัดประสบการณ์ มีการประชุม
จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนได้จัดค่าอาหารการวันให้กับเด็กได้รับ
โดยผ่านการกากับดูแลของผู้ปกครองและครูประจาช้ันให้ได้ประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณ
เหมาะสมตามวัย มีการแจกจ่ายอาหารเสริมนมให้กับผู้ปกครอง เพื่อให้ควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจาทุก
วนั อยา่ งสมา่ เสมอ มีการประสานงานกับผ้ปู กครองชั่งน้าหนกั วดั สว่ นสงู ภาคเรยี นละ 3 ครั้ง มกี ารประสานงาน
กับผู้ปกครองติดตามการเล่นกิจกรรมการเล่นกลางแจ้งในกิจวตั รประจาวันทบ่ี ้าน ไม่ให้เป็นอันตราย หลีกเล่ียง
จากอันตราย มีการส่งคลิปการ์ตูนให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน
อุบัติเหตุท่ีเกิดข้ึนได้ในชีวิตประจาวัน มีเจ้าหน้าที่จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลยะลา ให้ความรู้ผ่าน
กลุ่มไลน์ ให้กับเด็ก ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็กรู้จักป้องกันอันตรายจากโรคโควิด19 ในการจัด
ประสบการณ์เพ่ือสง่ เสริมพฒั นาการด้านร่างกาย ครูไดจ้ ดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมหลกั ได้แก่ 1.
กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ 2. กิจกรรมสร้างสรรค์ 3. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4. กจิ กรรมเสรี 5.
กจิ กรรมกลางแจ้ง 6. กิจกรรมเกมการศกึ ษา ผา่ นแอพพลเิ คชั่นไลน์ โดยเรยี นในไลนก์ ลุ่มห้อง และสง่ คลิปวีดโี อ
25
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
หน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ในไลน์กลุ่มห้อง ให้สาหรับเด็กที่ไม่สามารถเรียนออนไลน์ (On line) ได้ ครูได้แจกใบ
งานตามหนว่ ยการเรียนรู้ต่าง ๆ ใหก้ ับเดก็ ๆ หน่วยการเรยี นรู้ทส่ี ่งเสริมและปลูกฝังให้เด็กเห็นความสาคัญของ
การดูแลสุขภาพร่างกาย เพื่อให้เด็กสามารถนาไปปฏบิ ัติได้จริงในชีวติ ประจาวัน ได้แก่ หน่วยการเรียนรู้ หน่วย
ตัวเรา หน่วยอาหารดีมีประโยชน์ หน่วยข้าว หน่วยหนูทาได้ หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน หน่วยรู้รอบปลอดภัย
หน่วยของเล่นของใช้ ซ่ึงแต่ละหน่วยครูได้ให้ผู้ปกครองช่วยถ่ายคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงาน ส่งมาให้ครูในไลน์
ห้อง ครูได้มีการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายจากการทากิจกรรมท่ีผู้ปกครองส่งคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงาน
และจากการเรียนออนไลน์ (On line) และนาผลการประเมนิ ไปสง่ เสรมิ และพฒั นาเดก็ ต่อไป
2.2 การส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ และการแสดงออกทางอารมณ์ โรงเรียนได้มีการ
ประชุมวางแผนในการดาเนินการตามปฏิทินที่กาหนดตามแผนปฏิบัติการโรงเรียน มีการประชุมจัดทากาหนด
แผนการจัดประสบการณ์ มีการประชมุ จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ครูได้จัด
กิจกรรมการเรียนรู้ 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ 1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 2. กิจกรรมสร้างสรรค์
3. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4. กิจกรรมเสรี 5. กิจกรรมกลางแจ้ง 6. กิจกรรมเกมการศึกษา ผ่าน
แอพพลเิ คชนั่ ไลน์ โดยเรยี นในไลน์กลมุ่ หอ้ ง และส่งคลปิ วีดีโอหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ในไลน์กล่มุ หอ้ ง ให้สาหรับ
เด็กที่ไม่สามารถเรียนออนไลน์ (On line) ได้ ครูได้แจกใบงานตามหน่วยการเรียนร้ตู ่าง ๆ ให้กับเด็ก ๆ หน่วย
การเรียนรู้ที่สง่ เสริมและพฒั นาเดก็ ในด้านอารมณ์ จติ ใจ และการแสดงออกทางอารมณ์ ไดแ้ ก่ หนว่ ยการเรยี นรู้
โลกสวยด้วยสีสัน หน่วยสัตว์น่ารัก หน่วยต้นไม้ท่ีรัก หน่วยวันขึ้นปีใหม่ หน่วยครอบครัวมีสุข ทางโรงเรียนได้
จัด โครงการอาสาเพื่อหนู จากบ้านสู่รั้วโรงเรียน โครงการคาราวานสานสัมพันธ์พัฒนาเด็กปฐมวัยสู่ความเป็น
เลศิ ซง่ึ แตล่ ะหนว่ ยแตล่ ะโครงการครูได้ใหผ้ ปู้ กครองชว่ ยถ่ายคลิปวดี โี อ ภาพถา่ ย ใบงาน ส่งมาใหค้ รใู นไลน์ห้อง
ครไู ด้มีการประเมนิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ และการแสดงออกทางอารมณ์จากการทากิจกรรมท่ีผู้ปกครอง
ส่งคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงานและจากการเรียนออนไลน์ (On line) และนาผลการประเมินไปส่งเสริมและ
พฒั นาเดก็ ต่อไป
2.3 การสง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นสงั คม โรงเรยี นไดม้ กี ารประชุมวางแผนในการดาเนนิ การตามปฏิทิน
ท่ีกาหนดตามแผนปฏิบัตกิ ารโรงเรียน มีการประชุมจัดทากาหนดแผนการจัดประสบการณ์ มีการประชุมจัดทา
แผนการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ครูส่งเสริมให้เด็กได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้สู่โลกกว้างกับ
กิจกรรมประจาวันของผู้ปกครองตอนประกอบอาชีพ เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ
ตนเองเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ย้ิม ไหว้ ทักทายและ
รู้จักการให้สลาม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมี
มารยาทในการรับประทานอาหาร เด็กรู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัด
กิจกรรมแบ่งเขตพ้ืนท่รี ับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลอื ส่งเสริมสร้างนสิ ัยประหยัดและพอเพียง รู้จักช่วยเหลือแบง่ ปัน
ทางานร่วมกับผู้อื่นอยา่ งมีความสุข ฝึกใหเ้ ด็กมที กั ษะทางสังคม การทางานเปน็ กลุ่ม ผ่านการเรยี นรู้ 6 กิจกรรม
หลัก ผา่ นแอพพลิเคชั่นไลน์ โดยเรียนในไลน์กลุ่มห้อง และสง่ คลิปวีดโี อหนว่ ยการเรียนรู้ต่าง ๆ ในไลนก์ ลุ่มห้อง
ให้สาหรับเด็กท่ีไม่สามารถเรียนออนไลน์ (On line) ได้ ครูได้แจกใบงานตามหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้กับเด็ก
ๆ และมีการจัดหน่วยการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม ได้แก่ หน่วยการเรียนรู้ ต้นไม้ท่ีรัก หน่วยการ
เรียนรู้โลกสวยด้วยสีสัน หน่วยหนูทาได้ หน่วยค่านิยมไทย หน่วยครอบครัวมีสุข หน่วยเศรษฐกิจพอเพียง
หน่วยแรงและพลังงาน หน่วยของเล่นของใช้ หน่วยหิน ดิน ทราย หน่วยรักเมืองไทย ทางโรงเรียนได้จัด
โครงการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย โครงการอาสาเพื่อหนู จากบ้านสู่ร้ัวโรงเรียน ซึ่งแต่ละหน่วยแต่ละ
26
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 2564
โครงการครูได้ให้ผู้ปกครองช่วยถ่ายคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงาน ส่งมาให้ครูในไลน์ห้อง ครูได้มีการประเมิน
พัฒนาการด้านสังคมจากการทากิจกรรมที่ผู้ปกครองส่งคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงานและจากการเรียนออนไลน์
(On line) และนาผลการประเมนิ ไปส่งเสริมและพัฒนาเดก็ ต่อไป
2.4 การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา โรงเรียนได้มีการประชุมวางแผนในการดาเนินการตาม
ปฏทิ นิ ทก่ี าหนดตามแผนปฏิบตั ิการโรงเรียน มกี ารประชุมจัดทากาหนดแผนการจดั ประสบการณ์ มีการประชุม
จดั ทาแผนการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ครผู สู้ อนระดบั ปฐมวัยทุกคนจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น
ให้เด็กได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เน้นการต้ังคาถามเพื่อกระตุ้นการคิดและส่งเสริมให้เด็กได้ใช้ภาษาไทยในการ
ส่ือสารโดยการสนทนาโต้ตอบ เล่าเรื่อง โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ 1. กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ 2. กิจกรรมสร้างสรรค์ 3. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4. กิจกรรมเสรี 5. กิจกรรม
กลางแจ้ง 6. กิจกรรมเกมการศึกษา ผ่านแอพพลิเคชั่นไลน์ โดยเรียนในไลน์กลุ่มห้อง และส่งคลิปวีดีโอหน่วย
การเรียนรู้ตา่ ง ๆ ในไลนก์ ล่มุ ห้อง ใหส้ าหรับเด็กท่ีไม่สามารถเรียนออนไลน์ (On line) ได้ ครไู ดแ้ จกใบงานตาม
หน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้กับเด็ก ๆ และมีการจัดหน่วยการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ได้แก่
หน่วยการเรียนรู้สัตว์น่ารัก หน่วยการเรียนรู้เทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้รักการอ่าน หน่วยกลางวันกลางคืน
หน่วยคมนาคม หนว่ ยเสียงรอบตวั ทางโรงเรยี นไดจ้ ัดโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย โครงการค่ายวิชาการ
เพื่อให้เด็กรู้จักแก้ปัญหาในสถานการณ์จริง รู้จักค้นหาคาตอบข้อสงสัยต่าง ๆ ซ่ึงแต่ละหน่วยแต่ละโครงการครู
ได้ให้ผู้ปกครองช่วยถ่ายคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงาน ส่งมาให้ครูในไลน์ห้อง ครูได้มีการประเมินพัฒนาการด้าน
สติปัญญาจากการทากิจกรรมที่ผู้ปกครองส่งคลิปวีดีโอ ภาพถ่าย ใบงานและจากการเรียนออนไลน์ (On line)
และนาผลการประเมนิ ไปสง่ เสริมและพฒั นาเดก็ ต่อไป
3. ผลการดาเนนิ งาน
จากการดาเนินงานดังกลา่ ว ส่งผลให้เดก็ ชน้ั อนบุ าล 1 – 3 มพี ัฒนาการดา้ นตา่ ง ๆ อยูใ่ นระดับดี ดงั นี้
เด็กชั้นอนุบาล 1 – 3 ร้อยละ 77.59 มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เด็กชั้นอนุบาล 1 – 3 ทุกคน
สามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคลว่ ทรงตัวไดด้ ี ใชม้ อื และตาประสานสัมพันธ์ได้ดี เด็กชนั้ อนุบาล 1
– 3 ร้อยละ 76.57 สามารถสร้างผลงานศิลปะ เข้าร่วมกิจกรรมเข้าจังหวะและกิจกรรมเคลื่อนไหวได้ เด็กชั้น
อนบุ าล 1 – 3 ร้อยละ 72.63 สามารถดแู ลรกั ษาสุขภาพอนามยั ได้เหมาะสมกับวยั และในสถานการณ์การแพร่
ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) เด็กช้ันอนุบาล 1 – 3 มีการสวมหน้ากากอนามัย ล้างมือด้วย
เจลแอลกอฮอล์เป็นประจา รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ เด็กทุกคนปฏิบัติตนตามข้อตกลงต่าง ๆ ตามท่ี
กาหนดได้ เด็กชั้นอนุบาล 1 – 3 ร้อยละ 68.43 รู้จักแก้ปัญหา รู้จักการสังเกต รู้จักการเปรียบเทียบ จาแนก
คาดคะเน กล้าตดั สนิ ใจ สนทนาโตต้ อบ เล่าเรื่องราว รู้หนา้ ท่ีรับผิดชอบ
4. จุดเด่น
เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัยมีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มีทักษะการเคลื่อนไหวสามารถดูแลสุขภาพ
ของตนเองได้ ทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสขุ มีอารมณ์ร่าเริงแจ่มใสสนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคม
ได้อยา่ งมีความสขุ สตปิ ญั ญา เด็กได้เรียนรู้ตามกจิ กรรมประจาวันและปฏบิ ัตติ ามกจิ กรรมอยา่ งมีความสขุ
27
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวยั 2564
5. จุดทคี่ วรพัฒนา
1) พัฒนาเดก็ อนุบาล 1 – 3 ใหม้ ีความมัน่ ใจในตนเอง กล้าแสดงออก สามารถพดู สือ่ สารและเล่าเรื่อง
โดยใช้ภาษาไทยได้อย่างชดั เจนและถูกต้อง
2) พฒั นาเด็กอนบุ าล 1 – 3 ใหม้ ที กั ษะการคิดวเิ คราะห์ การมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหา
6. แผนการยกระดบั คุณภาพใหส้ งู ขน้ึ
1) จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาในกิจกรรมประจาวัน เพื่อให้เด็กกล้าแสดงออก ได้พูด
ส่อื สาร ได้เล่าเรอ่ื งทตี่ วั เองสนใจและใช้ภาษาไทยได้อย่างชดั เจนและถกู ต้อง
2) จดั โครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย เพือ่ ใหเ้ ดก็ ได้รจู้ กั การคิด วิเคราะห์ แก้ปญั หา กลา้ ตดั สนิ ใจ
7. แหลง่ ขอ้ มลู /หลกั ฐาน
1) แผนการจดั ประสบการณ์
2) ผลงาน/ชนิ้ งานของเด็ก
3) แบบบนั ทกึ พัฒนาการนักเรยี น
4) วิจัยในช้นั เรียน
5) รายงานโครงการ/กจิ กรรม
6) clip video
7) รูปภาพ
28
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั ระดับคณุ ภาพ
คุณภาพราย รายมาตรฐาน
ประเดน็ การประเมิน
ประเดน็ ดเี ลศิ
2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ท ดเี ลิศ
ของท้องถ่นิ
2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกับช้นั เรียน ยอดเย่ียม
2.3 ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ
2.4 จดั สภาพแวดล้อม และส่อื เพ่ือการเรียนรู้อยา่ งปลอดภัย และ ยอดเยี่ยม
เพียงพอ
2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรียนร้เู พ่ือ ดเี ลิศ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผ้เู ก่ยี วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ น ดเี ลศิ
ร่วม
1. ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
2. กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นบ้าปาโจจดั การเรยี นการสอนระดับปฐมวยั มีเดก็ อนบุ าลปที ่ี 1 - 3 รวม 55 คน ครผู ู้สอน
3 คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด
และหนว่ ยงานอ่ืน ๆ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม อยใู่ นระดบั ดีเลิศ มผี ลการดาเนนิ งาน ดงั ต่อไปน้ี
เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรง มสี ุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ เดก็ ชั้นอนุบาล 1 - 3
รวม 55 คน มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ จานวน 44 คน มีน้าหนักส่วนสูงต่ากว่าเกณฑ์จานวน 11 คน ทาง
โรงเรียนได้จดั โครงการอาหารกลางวนั และอาหารเสริม (นม) ให้เด็กไดร้ บั ประทาน ส่งผลใหเ้ ด็ก รอ้ ยละ 79.94
สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ
ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านปาโจได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็ก ๆ ได้สนุกสนาน มี
ความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการวันสาคัญ กิจกรรมวันเด็กวนั ขึ้นปใี หม่ ส่งผลให้เด็กอนุบาล 1 – 3 โรงเรียน
บ้านปาโจ รอ้ ยละ 76.57 มพี ฒั นาการทางดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตาม
วัย คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม เด็กอนุบาล 1 – 3 โรงเรียนบ้าน
ปาโจ ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทากิจวตั รประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มีส่วนรว่ ม
ในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การสลาม
การทักทาย จากโครงการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย ส่งผลให้เดก็ อนุบาล 1 – 3 โรงเรยี นบ้านปาโจ ร้อย
ละ 72.63 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมได้อย่างเหมาะสม คุณภาพ
เด็กด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เด็กอนุบาล 1 – 3 โรงเรียนบ้าน
ปาโจทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ต้ังคาถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม
ค้นหาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การ
คิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเร่ืองง่ายๆได้ จากโครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานท่ี ส่งผลให้เด็ก
29
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
อนุบาล 1 – 3 โรงเรียนบ้านปาโจ ร้อยละ 68.43 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม
1. มหี ลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถิน่
โรงเรียนบ้านปาโจมีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการ
จัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เนน้ การเรียนร้ผู ่านการเลน่ และการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน จากโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปาโจ มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยตามพุทธศักราช 2560 โรงเรียน
บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ท้ังด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น คุณภาพผู้เรียน
รอบด้านเชื่อมโยงวถิ ีชวี ิตจรงิ และครอบคลุมทุกกลุ่มเปา้ หมาย โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ดงั ตอ่ ไปน้ี
กระบวนการดาเนินงาน
ข้ันตอนท่ี 1 การจัดประชุมวางแผน โดยใช้เทคนิคที่หลากหลายวิธี เช่นกระบวนการ “ชุมชนการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ” (PLC) การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมปรึกษาหารือ การ
แสดงความคิดเห็น การให้ข้อเสนอแนะ เพื่อให้ทุกฝ่ายทั้งผู้อานวยการสถานศึกษา ครูและบุคลากรและ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีส่วนร่วมคิด ร่วมทาและร่วมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของ
สถานศึกษา โดยพิจารณาให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ นโยบายของสถานศึกษาและ
หนว่ ยงานต้นสงั กดั และความต้องการของท้องถิน่ ชมุ ชนเปน็ สาคัญ
ขน้ั ตอนที่ 2 การแตง่ ตง้ั คณะกรรมการดาเนนิ งานจัดทาหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา
ประกอบด้วย ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย (ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา
ข้ันพื้นฐาน ผู้แทนชุมชน/ผู้ทรงคุณวุฒิ) เพ่ือศึกษาและวิเคราะห์บริบท สภาพปัญหา วัฒนธรรม ภูมิปัญญา
ท้องถ่ินและข้อมูลอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ตาม
หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และทแี่ ก้ไขเพ่ิมเติม
(ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545และ(ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553
ขัน้ ตอนท่ี 3 การตรวจสอบความสอดคลอ้ ง/สัมพันธ์ของหัวข้อสาคญั ในหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย
ของสถานศึกษา เพ่ือมุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา
อย่างมคี ณุ ภาพและต่อเน่ือง ไดร้ ับการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้อยา่ งมีความสุขและเหมาะสมตามวยั มที กั ษะ
ชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นคนดี มีวินัยและสานึกความเป็นไทย โดยความ
ร่วมมือระหว่างสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครวั ชมุ ชนและทุกฝ่ายทเ่ี กยี่ วข้องกับการพฒั นาเด็ก
ข้ันตอนท่ี 4 การนิเทศ กากับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
ของสถานศกึ ษา และสรุปผลทกุ ภาคเรยี นและ/หรือทกุ ปี
ขั้นตอนท่ี 5 การนาผลการนิเทศ กากับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการใช้หลักสูตรมา
ปรับปรุง/พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาทุกปี กา รศึกษาแล ะผ่านความเห็นชอบ จ า ก
คณะกรรมการสถานศกึ ษา
30
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวยั 2564
ผลการดาเนนิ งาน
โรงเรียนบ้านปาโจ มีผลจากการดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และให้
ครผู ้สู อนปฐมวยั ดาเนินการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักสตู รการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 โดย
มกี ารส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัยดว้ ยการลงมือกระทาบูรณาการผ่านการเล่น การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ของเด็กปฐมวัยด้วยการส่งเอกสารท่ีบ้าน (On-Hand) จึงมีความเหมาะสมท่ีสุด แต่บางกิจกรรมใช้หรือบูรณา
การร่วมกันในการจัดกิจรรมการเรียนรู้ผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Online) หรือผ่านระบบโทรทัศน์/ส่ือ
อิเล็กทรอนิกส์ (On-AIR/On–Demand) ตามความเหมาะสมและความพร้อมของผู้ปกครอง มีครูเป็นผู้อานวย
ความสะดวก มีผูป้ กครองและชุมชนเป็นแหลง่ เรยี นรู้ ได้แก่ การจัดการเรยี นร้กู งึ่ ออนไลน์ โดยจดั ตารางกิจกรรม
รายละเอียดและวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทางออนไลน์ และจัดสื่อการเรียนรู้ส่งท่ีบ้านหรือให้ผู้ปกครองมา
รับ การประชุมออนไลน์ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์ท่ีส่งต่อกิจกรรมให้ผู้ปกครองทาร่วมกับเด็ก
การให้เด็กได้พบได้พูดคุยกับเพื่อนและครู การเก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก
และการจัดชนั้ เรียนออนไลน์
2. จัดครใู ห้เพยี งพอกับชน้ั เรียน
โรงเรียนบ้านปาโจได้มีการจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือ มีครูประจาการท่ี
จบการศึกษาปฐมวัย เพียงพอต่อชั้นเรียน และโรงเรียนยังบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็น
ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา การนาแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพ
การศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ืองมีการบริหารอัตรากาลัง
ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมูลมาใช้ในการ
พัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม การวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อ
ผลการจดั การศกึ ษาโดยใชก้ ระบวนการ PDCA ดังตอ่ ไปนี้
กระบวนการ
ข้ันตอนที่ 1 วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ผ่านแผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา 2564
แบบมุ่งเน้นผลงาน โดยได้แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงานกลุ่มบริหารงานต่างๆ 4 ฝ่ายงาน คือ งานบริหาร
วิชาการ งานบรหิ ารงบประมาณ งานบรหิ ารงานบคุ คล และงานบริหารบริหารท่ัวไป
ข้ันตอนที่ 2 กาหนดกิจกรรมตามโครงการของแต่ละฝ่าย บริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา
และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และดาเนินงานตามโครงการให้บรรลุผลสาเร็จ สอดคล้องกับค่าเป้าหมาย
คุณภาพการศึกษาและกลยุทธ์ของโรงเรียน เน้นการดาเนินกิจกรรมตามโครงการด้วยขั้นตอนของ PDCA มี
ปฏิทินการปฏิบัติงานท้ังของภาพรวมโรงเรียน ปฏิทินการปฏิบัติงานของกลุ่มงาน ปฏิทินวิชาการของครู
นักเรยี น และปฏิทินกลุ่มสาระการเรียนร้เู พือ่ เป็นแนวทางกากบั ติดตามการดาเนินงานตา่ งๆ
ขั้นตอนท่ี 3 มีระบบการนิเทศภายในและให้ผลสะท้อนกลับ เน้นการติดต่อส่ือสารอย่างทั่วถึงเพ่ือการ
มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ด้วยการประชุมคณะกรรมการ
บรหิ ารโรงเรียน คณะกรรมการบรหิ ารวชิ าการ ประชุมครแู ละเจา้ หน้าทปี่ ระจาเดือน ประชุมกลุม่ สาระ เปน็ ตน้
ขนั้ ตอนที่ 4 รายงานผลระหวา่ งและหลังการดาเนินงานทกุ กจิ กรรม เพื่อนาข้อมูลมาใชใ้ นการ วางแผน
ปรับปรุง และพฒั นา การทางานตอ่ ไป
31
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศึกษาปฐมวัย 2564
ผลการดาเนนิ งาน
โรงเรียนบ้านปาโจ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนส่งผลต่อ คุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านปาโจ ไดพ้ ิจารณาแผนปฏิบัติ
การประจาปีการศึกษา 2564 ซง่ึ ประกอบด้วย
1. งานบริหารวชิ าการ จานวน 43 โครงการ
2. งานบรหิ ารงบประมาณ จานวน 5 โครงการ
3. งานบรหิ ารงานบุคคล จานวน 3 โครงการ
4. งานบริหารงานท่ัวไป จานวน 11 โครงการ
ส่งผลให้ การบริหารจัดการด้านการศึกษาบรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นที่กาหนด
ในแผนปฏิบตั ิการ ส่งเสริมและสนับสนนุ กิจกรรมและให้บริการแกช่ ุมชน จนเป็นที่ยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน
และหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง สถานศึกษาสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลายเพื่อฝึกทักษะการคิด
วเิ คราะห์ ผู้เรยี นได้รับผลกระทบในชว่ งการแพร่ระบาดของไวรสั โคโรน่า 2019 (โควิด -19) การพัฒนาดา้ นการ
ปลูกจิตสานึกการเป็นพลเมืองดีของสังคม มีจิตอาสา สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุขโดยตั้งอยู่บน
พน้ื ฐานหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3. ส่งเสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
โรงเรียนบ้านปาโจได้มีการพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้าน
การศึกษาปฐมวัยมีความรู้ ความสามารถ ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะ
ในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด
กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร
กิจกรรมการประชุมสัมมนาและกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครูโรงเรียนบ้านปาโจมีความเช่ยี วชาญ
ดา้ นการจัดประสบการณ์ และการเรียนรู้ของผูเ้ รยี นโดยใช้กระบวนการ PDCA ดงั ตอ่ ไปน้ี
กระบวนการ
ขั้นตอนท่ี 1 สารวจความต้องการพัฒนาครูและบุคลากรของโรงเรียน และเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ
การพฒั นาครูและบุคลากร เชน่ อายุราชการ การดารงตาแหนง่ การเลอื่ นวทิ ยฐานะ เป็นตน้
ข้ันตอนท่ี 2 วางแผนในการพัฒนาบุคลากรโดยการกาหนดขอบข่ายของการพัฒนากาลังคน กาหนด
วัตถุประสงค์เป้าหมาย ข้ันตอนในการดาเนินงาน และแผนการดาเนินงานในแต่ละขั้นตอน โดยมีการแต่งตั้ง
คณะกรรมการในการพัฒนาบคุ ลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ
ข้ันตอนที่ 3 การดาเนินการพัฒนาบุคลากร ตามปฏิทินการปฏิบัติงานท่ีกาหนดตามแผนปฏิบัติ การ
โรงเรียน เช่น โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในการสง่ เสริมการเข้ารับการอบรม ประชมุ สัมมนา
และศึกษาดูงาน การจัดทาแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) การลงนามบันทึกข้อตกลงการ ปฏิบัติงาน (MOU)
การปฐมนิเทศและการประเมินครูผู้ช่วย การประเมินเพื่อเลื่อนวิทยฐานะ กิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
วชิ าชีพ (PLC) และการอบรมเชงิ ปฏิบัติการเพอ่ื เลอื่ นวทิ ยฐานะตามเกณฑ์ใหม่ (ว21/2560)
และ ว.9 (PA)
ข้นั ตอนท่ี 4 การตดิ ตามและประเมินผลการพัฒนาบุคลากรเปน็ ระยะ ๆ คอื การตดิ ตามและ ประเมนิ ผล
ในระหว่างดาเนินการพัฒนาบุคลากร และการประเมินผลหลังจากเสร็จสิ้นการพัฒนาบุคลากรหรือ หลังจาก
ส้ินสุดโครงการ เช่น สรุปจานวนครูผ่านการประเมินครูผู้ช่วย ข้อมูลการเลื่อนวิทยฐานะ การฝึกอบรมพัฒนา
32
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวัย 2564
ตนเอง การได้รับรางวัลทางวชิ าชพี ผลงานการวจิ ยั และนวตั กรรมต่างๆ เพ่อื นาผลการประเมินมา ปรบั ปรุงและ
พฒั นาต่อไป
ผลการดาเนนิ งาน
จากการดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้สง่ ผลดังตอ่ ไปน้ี
1. การพัฒนาตนเองดว้ ยการอบรม สมั มนา ประชมุ ศึกษาดูงานของครูและบุคลากร ประจาปี การศกึ ษา
2564 มคี ่าเฉล่ียการอบรมจานวน 54.69 ช่วั โมงตอ่ คน
2. การพัฒนาตนเองหลักสูตรคุรุพัฒนาของครูและบุคลากรประจาปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลี่ยการ
อบรมจานวน 19.29 ช่วั โมงต่อคน
3. ครูมีการจัดทาแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ประจาปีการศึกษา 2564 จานวน 15 คน คิดเป็น ร้อย
ละ 100
4. ครูมีการจัดทารายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินผลตนเอง (Self Assessment Report)
ประจาปกี ารศึกษา 2564 จานวน 15 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
5. ครจู ดั ทารายงานหลังการเข้ารบั การอบรมพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ
6. สรุปและรายงานโครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
7. ครูไดเ้ ล่ือนวิทยฐานะชานาญการ (คศ. 3) จานวน 4 คน
8. ครูผ่านการประเมินครูผ้ชู ่วย ให้ดารงตาแหนง่ ครู คศ. 1 จานวน 2 คนสรุปค่าเฉล่ียสถิตกิ ารเข้าอบรม
พัฒนาตนเอง สัมมนา ศึกษาดูงาน อบรมตามหลักสูตรคุรุพัฒนา ของข้าราชการครู โรงเรียนบ้านปาโจ ปี
การศึกษา 2564 เป้าหมาย: อบรมพฒั นาตนเอง สมั มนา ศกึ ษาดูงาน ไมน่ อ้ ยกว่า 20 ชม/ปี อบรมตามหลักสตู ร
คุรุพัฒนา ไม่น้อยกว่า 12 ชม. สถานศึกษาให้ความสาคัญในการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีความเช่ียวชาญ
ด้านการจัดการเรียนรู้ โดยให้ครูผู้สอนระดับปฐมวัย จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผ่านระบบเครือข่าย
อนิ เทอรเ์ น็ต (Online) สาหรบั ครอบครัวท่ีมีความพร้อมดา้ นคอมพวิ เตอร์หรอื โทรศัพทส์ มาร์ทโฟนและสัญญาณ
อินเทอร์เน็ต โดยครูจัดทาคู่มือหรือแนวทางการจัดกิจกรรม ตารางสอนแต่ละวัน รายละเอียดการจัดกิจกรรม
ส่งให้กับผู้ปกครองเป็นระยะแต่ละสัปดาห์ หรือตามระยะเวลาท่ีเหมาะสม โดยมีการติดตามผลให้ผู้ปกครอง
ถ่ายรูปภาพชิ้นงานหรือบันทึกวิดีโอการทากิจกรรมของผู้เรีนส่งให้ครูทางไลน์กลุ่ม และมีการกาหนดวันพบปะ
ครแู ละเพ่ือนร่วมห้องผ่านระบบแอปพลเิ คชันซูม Zoom, , Line อกี ทั้งการจดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ้วยการนาส่ง
เอกสารทีบ่ า้ น (On-Hand) สาหรับครอบครัวที่ไมม่ ีความพร้อมด้านเทคโนโลยหี รอื สัญญาณอนิ เทอร์เนต็ โดยให้
ครูออกเยี่ยมบ้าน เพ่ือจัดส่งคู่มือหรือแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตารางการจัดกิจกรรมแต่ละวัน
รายละเอียดการจัดกิจกรรม จัดชุดสื่อวัสดุอุปกรณ์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสร้างความเข้าใจหรือชี้แจง
ให้กับผู้ปกครองในการใช้คู่มือหรือแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บ้าน เพ่ือให้ผู้ปกครองสามารถจัด
กิจกรรมให้กับเดก็ ได้อยา่ งถกู ต้อง และบรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค์
มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชพี พัฒนาและออกแบบสือ่ การเรียนรู้ สาหรับใช้ประกอบการจดั การเรยี นการสอน โดยใชร้ ปู แบบการสอน
แบบออนไลน์ (Online) , ออนแฮนด์ (On-hand) และ Onsite เพ่ือปรับประยุกต์ให้เข้ากับสถานการณ์ใน
33
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
ปัจจุบัน โดยมีการพัฒนาส่ือการสอน (PowerPoint) ตลอดจนใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน เช่น
Zoom , Line , Google Meet , Google Form , Google Classroom , Google Drive เปน็ ตน้
4. จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรยี นรู้อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ
โรงเรียนบ้านปาโจมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คานงึ ถึงความปลอดภัย
ของผู้เรียน และที่สาคัญทางโรงเรียนได้ให้ความสาคัญกับสถานการณ์โรคระบาดโรคโควิด19 โดยคานึงในการ
จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โรคระบาดโรคโควิด 19 โดยมีมาตรการให้
นักเรียนสวมหน้ากากอนามัย มีการจัดจุดล้างมือ วัดอุณหภูมิก่อนเข้าโรงเรียน มีการจัดสถานท่ีในการทา
กิจกรรมหน้าเสาธงมีจุดเว้นระยะห่างเป็นรูปดาวและจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนโดยให้นักเรียนล้างมือ
ด้วยเจลแอลกอฮอล์ก่อนเช้าห้องเรียนและให้นักเรียนน่ังเรียนด้วยการรักษาระยะห่างตามกรอบท่ีได้จัดทาไว้
เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์
และสื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรือสอ่ื ในชมุ ชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรูแ้ บบเรียนปนเล่นมี
ความสุขในการ กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปาโจมีการจัด
สภาพแวดลอ้ มและส่อื เพอ่ื การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพยี ง โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ดงั ตอ่ ไปนี้
กระบวนการดาเนนิ งาน
ข้ันตอนที่ 1 สารวจความต้องการในการพัฒนา ปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางกายภาพและแหล่งเรยี นรู้
โดยใช้แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ครูและนักเรียนและวางแผนการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ
แหล่งเรียนรู้กาหนดเขตพ้ืนท่ีให้นักเรียนรับผิดชอบ กาหนดพ้ืนท่ี อาคาร และเวลาการทางานของแม่บ้าน
นักการ แต่งต้ังคณะกรรมการเวรประจาวันและคณะกรรมการประจาอาคารเรียนเพื่อคอยกากับติดตามการ
ดาเนนิ งาน
ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและแหล่งเรียนรู้ปรับปรุง ดูแลรักษาสื่อและวัสดุ
อุปกรณ์ในห้องเรียนให้พร้อมใช้งานให้มีประสิทธิภาพครบทุกห้องเรียน พัฒนาอาคารสถานที่แหล่งเรียนรู้
ภายในโรงเรยี น แบง่ เขตพื้นทใี่ ห้นกั เรียนแต่ละหอ้ งดูแลรับผดิ ชอบ
ข้นั ตอนที่ 3 ประเมินผล/ตรวจสอบการดาเนนิ งานโดยคณะกรรมการในการจัดสภาพแวดลอ้ ม
ขน้ั ตอนที่ 4 สรปุ ผลการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพเพือ่ นาไปสกู่ ารพฒั นาต่อไป
ผลการดาเนนิ งาน
จากการดาเนินการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ท่ีเอ้ือต่อการ
จัดการเรยี นรู้ และมคี วามปลอดภัย สง่ ผลดังต่อไปน้ี
1. มสี ภาพแวดล้อมทางกายภาพทด่ี ีถูกสขุ ลักษณะ รม่ รื่น สวยงาม สะอาดเป็นระเบียบ
2. มีมาตรการเขา้ ออกทร่ี ัดกมุ และเป็นไปตามมาตรการป้องกนั การแพรร่ ะบาดของ Covid-19
3. ติดตัง้ กลอ้ งวงจรปิดเพอื่ ดูแลความปลอดภัยในโรงเรียน
4. มกี ารตดิ ต้งั และตรวจสอบสภาพการใชง้ านของถังดบั เพลงิ ตามอาคารต่างๆ
5. อาคารเรียน ห้องเรียน อาคารประกอบ หอประชุม ลานกีฬา ห้องน้า โรงอาหาร สามารถใช้งานได้
อย่างคุ้มค่า
6. มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพและเอ้ือต่อการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนทุกคนเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสขุ
เชน่ ศนู ยก์ ารเรยี นรูท้ างภาษา ห้องคอมพวิ เตอร์ หอ้ ง Innovation ห้องเรียนธรรมชาติ ห้องสมดุ หอ้ งปฏิบัติการ
ต่างๆ หอ้ งประชุม และหอ้ งโสตทศั นศกึ ษา เปน็ ต้น
34
รายงานการประเมินตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 2564
7. หอ้ งเรยี นแต่ละห้องมีส่ือ อุปกรณ์ สามารถใชป้ ระกอบการเรียนการสอนได้อยา่ งมีคุณภาพ
8. ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่อโรงเรียน มีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน ส่งผลให้อยากมาโรงเรียน และรัก
โรงเรียน
5. ใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่อื การเรียนร้เู พอื่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์
โรงเรียนบ้านปาโจ มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์
เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอ จากโครงการจัดหาส่ือ/นวัตกรรม ส่งผลให้
โรงเรียนบา้ นปาโจมีการใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์
และเพ่ือให้ข้อมูลสารสนเทศมี คุณภาพที่ดีมีความปลอดภัยของข้อมูลโดยมีกระบวนการดาเนินงานโดยใช้
กระบวนการ PDCA ดงั ตอ่ ไปน้ี
กระบวนการดาเนนิ งาน
ข้ันตอนที่ 1 วางแผนพัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการครอบคลุม องค์ประกอบ
ในการประกันคุณภาพและพันธกิจของสถานศึกษาด้วยการแต่งตั้งเจ้าหน้าท่ีงานสารสนเทศและ งานระบบ
เครอื ขา่ ย เพือ่ พัฒนานโยบายการใช้งานระบบสารสนเทศและเครือข่าย
ข้ันตอนท่ี 2 จัดทาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ติดต้ัง และ
พัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต พัฒนาระบบฐานข้อมูลและสารสนเทศกาหนดการเข้าถึงระบบ ฐานข้อมูล
สารสนเทศ เพือ่ ความปลอดภัย และความถกู ต้อง
ขน้ั ตอนท่ี 3 ตดิ ตามและประเมินผลการใช้ระบบฐานข้อมลู สารสนเทศ
ข้ันตอนที่ 4 นาผลการตดิ ตามและประเมินผลการใช้ไปปรบั ปรุงระบบฐานข้อมลู สารสนเทศ
ผลการดาเนนิ งาน
1. มีบุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ทาหน้าท่ีจัดหาวัสดุ ครุภัณฑ์ท่ี
จาเปน็ เหมาะสม ทนั สมยั ดูแลระบบเครือขา่ ยของโรงเรยี น ระบบข้อมลู สารสนเทศ
2. มีระบบเครือข่ายอินเตอรเ์ นต็ ท่ีสามารถเข้าสู่ระบบฐานข้อมูลด้านต่าง ๆ ได้ (ความพร้อมใชง้ าน ของ
ขอ้ มลู สารสนเทศ)
3. มรี ะบบฐานขอ้ มลู และสารสนเทศท่มี คี ุณภาพเพ่อื สนบั สนุนการบริหารจัดการฯ เชน่ ระบบ ฐานข้อมูล
DMC, SGS Obec, e-GP, Web page และ Website โรงเรียน \
4. โรงเรียนมีข้อมลู และสารสนเทศที่พร้อมใช้งานเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและจดั การเรียนรู้
6. มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม
โรงเรียนบ้านปาโจมีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐาน
การศกึ ษาปฐมวยั และอัตลกั ษณ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด ไดม้ กี ารจดั ทาแผนการจัดประสบการณท์ ี่สอดคล้องกับ
มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผล
การดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา
คณุ ภาพสถานศึกษา โดยทุกฝา่ ยมสี ่วนร่วม พรอ้ มท้ังรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานต้นสังกดั อย่าง
ต่อเน่ือง จากโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปาโจมีระบบบริหารคุณภาพท่ี
เปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม
35
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 2564
กระบวนการดาเนินงาน
ข้ันตอนท่ี 1 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐาน
การศกึ ษาปฐมวยั
ขั้นตอนที่ 2 มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย
ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสม
กับวัย
ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพ่ือให้
ร่างกายทุกส่วนทงั้ กล้ามเนอื้ มัดใหญม่ ดั เล็กใหท้ างานอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สกึ ได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ รู้จักการ
รอคอย กลา้ แสดงออก ช่วยเหลอื แบง่ ปันมคี วามรับผิดชอบ
ดา้ นสงั คม เดก็ ช่วยเหลอื ตวั เองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวนั ได้ มีวนิ ยั ในตนเอง เล่นร่วมกบั ผู้อื่นได้
มีสมั มาคารวะตอ่ ผใู้ หญ่
ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา
ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปาโจได้มีการจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมี
พัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบ้านปาโจได้จัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติ
จริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอ
คอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสขุ จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย โครงการศึกษา
แหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปาโจได้มีการจัดประสบการณ์ท่ีสร้างโอกาสให้เด็กได้
ประสบการณต์ รง เล่น และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสขุ
ข้ันตอนที่ 4 มีการประเมินผล ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและ
จดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี
ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก โรงเรยี นบา้ นปาโจมีกระบวนการ การประเมินพฒั นาการของเด็กปฐมวัย จาก
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น
การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม
เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน
ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปาโจไดม้ กี ารประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็
ข้ันตอนท่ี 5 มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการพัฒนาระบบประกัน
คุณภาพภายใน ส่งผลให้โรงเรยี นบ้านปาโจมีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม
36
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
ผลการดาเนินงาน
การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้โรงเรียนมีวิสัยทัศน์และพันธกิจ ท่ีชัดเจนสอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายสาคัญของกระทรวงศึกษาธิการและจุดเน้นของ
สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 โรงเรียนสามารถบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
อย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนาแผนไปปฏิบัติการประจาปีเพ่ือ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง บุคลากร
และผูท้ ่เี กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ มในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา
4. จุดเดน่
1. สถานศึกษามกี ารบริหารและการจัดการอยา่ งมีระบบ โดยใช้เทคนคิ การประชมุ ท่หี ลากหลาย
วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ
กาหนด วิสัยทศั น์ พันธกจิ ทช่ี ัดเจนมกี ารปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา แผนการปฏบิ ัติการประจาปี
ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการของชุมชน และนโยบายการปฏิรูป และมีการ
จดั ครไู ด้เพียงพอกับชน้ั เรยี น
2. หน่วยงานภายนอกให้ความรว่ มมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เชน่ องค์การบรหิ ารส่วน
ตาบลยะลาสนับสนุนงบประมาณในการดาเนินงานตามโครงการต่างๆ ได้แก่ โครงการส่งเสริมสุขภาพผู้เรียน
โครงการวันเด็กแห่งชาติ โครงการตลาดนัดสุขภาพ โครงการจัดการขยะแบบมีส่วน โรงพยาบาลส่งเสริม
สขุ ภาพตาบลยะลา ได้แก่ โครงการตรวจสขุ ภาพนกั เรยี น โครงการทันตสขุ ภาพ
3. สถานศกึ ษามีรปู แบบการนเิ ทศทเ่ี ปน็ การนิเทศม่งุ ทก่ี ระบวนการเพอื่ แก้ปัญหา 5 ประการโดย
ใช้แนวคิดของกลิคแมน (Glickman) คือ ด้านการให้ความช่วยเหลือแก่ครูโดยตรง ด้านการพัฒนาทักษะการ
ทางานกล่มุ ดา้ นการเสริมสร้างประสบการณ์ทางวชิ าชีพ ดา้ นการพฒั นาหลักสูตร ดา้ นการวิจยั เชงิ ปฏิบัติการใน
ชนั้ เรียน
5. จุดท่ีควรพัฒนา
1. การดาเนินการตามโครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษามีการเผยแพร่ และประชาสัมพันธ์ ให้ผู้ท่ี
เก่ียวข้องทราบค่อนข้างน้อยและยังไม่เป็นรปู ธรรมที่ชัดเจน ทาให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายไม่ทราบผลการดาเนนิ การ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาในทุกโครงการ/กจิ กรรมท่ีสถานศกึ ษาดาเนินการ
2. การเผยแพรผ่ ลการดาเนินการพฒั นาคุณภาพการศึกษาด้านต่างๆ ให้ผูท้ ่เี ก่ียวข้องทราบค่อนข้าง
น้อยและยังไม่เป็นรูปธรรมที่ชัดเจน ทาให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายไม่ทราบผลการดาเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้น
คณุ ภาพของผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรและทุกกลุ่มเป้าหมาย
3. ควรจัดสรรสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนใหใ้ ห้ครบทกุ ชั้นเรยี น
6. แผนการยกระดบั คุณภาพใหส้ งู ขน้ึ
1. สถานศึกษาจัดทาข้อมูลนักเรียนรายบุคคล การวิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนในแต่ละปี
การศกึ ษาใหเ้ ปน็ รูปธรรมท่ชี ดั เจนเพอ่ื เปรียบเทียบวิเคราะห์ เพ่ือหาแนวทางปรับปรุงเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิให้
ดีข้นึ
2. ให้ครูประจาชั้นและครูประจาวิชาแลกเปล่ียนความคิดเห็นด้านพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียน
แต่ละคน สร้างความตระหนักในการจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย และมีการวัดผล
ประเมินผลประจาเดือน
37
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศึกษาปฐมวยั 2564
3. จดั ทาปฏทิ นิ การนิเทศ แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในเพ่ือการนิเทศ ตดิ ตาม กากับช้นั เรียน
อย่างตอ่ เนื่องเปน็ ระบบ
4. ควรมีการกากับติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน ส่งเสริมสนับสนุนให้ครผู ้สู อนได้
เพ่มิ ความรู้ในเร่ืองเทคนิคการสอนแบบใหม่ ๆ สนับสนนุ ให้ครูมีความรู้ในการจัดทาสื่อการเรยี น เทคโนโลยีการ
สอน และส่งเสรมิ ให้ครูทาวจิ ัยในชนั้ เรียน เพื่อแกป้ ัญหาเก่ียวกับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น
7. แหลง่ ข้อมูล/หลกั ฐาน
1. แผนกลยทุ ธข์ องโรงเรยี น
2. แผนปฏบิ ัติการประจาปีการศกึ ษา 2564
3. รายงานการประชุมฝ่ายบริหาร/คณะกรรมการสถานศึกษา
4. คาสั่งแตง่ ตง้ั คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น ปีการศึกษา 2564
5. คาสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
6. รายงานผลการประเมินโครงการ/ กจิ กรรมปีการศกึ ษา 2564
7. แผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ของครู
8. บันทกึ ข้อตกลงการยกระดบั ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลการปฏบิ ตั งิ านของครู (MOU)
9. รายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินผลตนเอง (Self Assessment Report) ของครู ปี
การศกึ ษา 2564
10. รายงานหลงั การเขา้ รบั การอบรมพัฒนาของครูรายบุคคล
11. สรุปการจดั ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้(PLC) ของครแู ละผลที่เกดิ ขึน้ จาก PLC
12. วิจยั ในชัน้ เรยี นนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรูข้ องครรู ายบุคคล
13. ขอ้ มูลจากแบบสารวจความต้องการพัฒนาปรบั ปรุงสภาพแวดลอ้ ม
14. บันทกึ รายงานการปฏบิ ัติงานซ่อมบารงุ ของฝา่ ยอาคารสถานที่
15. รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมสารสนเทศ, ประชาสัมพันธ์โรงเรียน
16. ระบบฐานขอ้ มูลสารสนเทศ DMC, Obec, e-GP, Web page และ Website โรงเรียน
17. คาส่ังแตง่ ตั้งคณะทางานสารสนเทศโรงเรียน
18. ระบบอนิ เตอรเ์ น็ตความเรว็ สงู (Leased Line) จาก 3BB
19. รายงานการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในชว่ งสภาวะการระบาดของโรค Covid-19
20. สภาพจริง/รูปภาพ
38
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศึกษาปฐมวัย 2564
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เป็นสาคญั ร้อยละ ระดับ สรปุ
คุณภาพ
ประเดน็ การประเมิน
77.78 ดเี ลศิ
3.1 จัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกด้าน
อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 80 ยอดเยยี่ ม
3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ
ปฏบิ ตั ิอย่างมีความสขุ 85.71 ยอดเยีย่ ม ดเี ลิศ
3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สือ่ และ
เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย 75 ดเี ลิศ
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการ
ประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์
และพฒั นาเดก็
1. ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
2. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านปาโจมีการวางแผนจัดทาแผนปฏิบัติราชการประจาปี ในการจัดทาแผนปฏิบัติราชการ
ประจาปี ทางโรงเรียนได้มีการประชุมวางแผนจัดทาโครงการ มีการเสนอโครงการเพ่ือขออนุมัติ ประชุม
กรรมการดาเนินการ ดาเนินงานตามโครงการ ติดตามผลและประเมินผล และสรุปผลและรายงานผลโครงการ
การจัดทาหลักสูตรปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น
ในการจัดทาหลักสูตรปฐมวัย ทางผู้บริหารและคณะครูได้มีการประเมินหลักสูตร แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทา
หลักสตู รพจิ ารณาปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร คณะกรรมการจัดทาหลักสูตรตามข้อเสนอแนะ เสนอผบู้ รหิ ารอนุมัติ
การจัดทาแผนจัดประสบการณ์ การจัดทาแผนจัดประสบการณ์ ผู้บริหารและคณะครูปฐมวัยได้มีการประชุม
กาหนดการสอนการจัดการศึกษาในช่วงการแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า 2019 (โควิด -19) ส่งผลกระทบกับ
การจัดการศึกษา รวมทั้งมีผลกระทบกับผู้เรียนและครอบครัวด้วยเช่นกัน ทาให้มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ท่ี
เปลี่ยนแปลงไป ท้ังการเว้นระยะห่างทางสังคม (social distancing) การทางานจากท่ีบ้าน (work from
home) การเรียนรู้ท่ีบ้าน (learn from home หรือ home based learning) แต่อย่างไรก็ตามผู้เรียนยังต้อง
มีการเรียนรู้ พัฒนา และเติบโตอย่างต่อเนื่อง การเรียนออนไลน์ไม่ใช่เร่ืองใหม่ หากแต่เป็นนวัตกรรมทาง
การศึกษาท่ีใช้กันมาท่ัวโลกตั้งแต่ช่วงกลางศตวรรษท่ี 18 เป็นต้นมา แต่เมื่อเกิดการแพร่ระบาดของโควิด-19
การเรยี นออนไลน์ดูเหมือนกลายเปน็ สิ่งทางเลือกเดียวท่ีมีอยู่ แถมยงั เปน็ โจทย์อันทา้ ทายสาหรับครู ในโรงเรียน
รวมถงึ ผู้ปกครองและนักเรียน โดยเฉพาะเด็กเล็กในระดับอนบุ าล ทีโ่ ดยธรรมชาติจะ สมาธกิ ารเรียนสนั้ กว่าเด็ก
วัยอ่ืนๆ ฉะน้ันการออกแบบการเรียนรู้ออนไลน์ จึงเป็นเรื่องสาคัญกับเด็กเล็กในวัยอนุบาลมากท่ีสุด ครูมีการ
วางแผนการออกแบบการเรียนการสอน ดังน้ี 1) ครูได้วิเคราะห์ผู้เรียนของตัวเองก่อนว่า เด็กของเรามีความ
พร้อมในเร่ืองออนไลน์ระดับไหนก่อน 2) ครูวิเคราะห์ตัวเองก่อนว่าตัวเองมีความถนัดหรือความสามารถด้าน
ออนไลน์แค่ไหน 3) ครูได้วิเคราะห์เก่ียวกับสื่อ เช่นในโรงเรียน สภาพแวดลอ้ ม หรืออุปกรณ์ในการเรียนมีความ
พร้อมแค่ไหน จากการวิเคราะห์และสารวจครูได้จัดการเรียนการสอน 3 รูปแบบ คือ การสอนแบบออนไลน์
(Online) รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผ่านหนังสือ เอกสาร ใบงาน (On Hand) และรูปแบบการ
39
รายงานการประเมินตนเองระดับการศึกษาปฐมวยั 2564
จัดการเรียนการสอนแบบ ( ON Demand) มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ จัดกิจกรรมท่ีให้สอดคล้อง
กบั หลกั สูตรปฐมวัย มกี ารนเิ ทศและติดตาม การจดั ทาแผนการจัดประสบการณร์ ะดบั ปฐมวยั มุ่งเน้นพฒั นาการ
ของเด็กในทุกๆ ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ มีคุณธรรมจริยธรรม ซ่ึงเป็นการ
จัดประสบการณ์เรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ สามารถอยรู่ ว่ มกบั ผู้อื่นได้ ขบวนการวธิ จี ดั ประสบการณ์มีการปรับ
หลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพ่ือนาผลมาวางแผนและจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์ให้กับเด็ก โดยควบคุมกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ได้แก่ 1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 2.
กิจกรรมสร้างสรรค์ 3. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4. กิจกรรมเสรี 5. กิจกรรมกลางแจ้ง 6.กิจกรรมเกม
การศึกษา มีการบูรณาการการเรียนรู้ระหว่าง 6 กิจกรรมหลักผ่านการจัดการเรียนการสอนแบบ (Online)
เพื่อพฒั นาเด็กในทุกด้านครผู สู้ อนวิเคราะหเ์ ด็กเป็นรายบคุ คล สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรงและลง
มือปฏิบัติจากการเรียนรู้นอกจากนี้ ยังมีการจัดโครงการท่ีสงเสริมพัฒนาการเด็ก ได้แก่ โครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย และโครงการอาสาเพื่อหนู จากบ้านสู่รั้ว
โรงเรยี น
โรงเรียนบ้านปาโจ ได้จัดทาแผนประสบการณ์ที่เน้นให้เด็กปฏิบัติ โดยได้รับประสบการณ์ตรงโดยใช้
กิจกรรม 6 หลัก เชื่อมโยงประสบการณ์ ที่รับมา ครูส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้อย่างมีความสุขเปิดโอกาสให้เด็ก
ได้เลือกทากิจกรรมอย่างอิสระในการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้มีพัฒนาการทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ และ
จดั ทาข้อมลู เดก็ รายบคุ คล เปิดโอกาสให้เด็กไดเ้ ลอื กเล่นลงมอื ปฏบิ ตั ิตามความต้องการ ความสนใจและความ
ถนัดของแตล่ ะคน ทาใหเ้ ด็กมีความสนุกสนานและมีความสุขในการเรยี นรู้ อีกครูไดจ้ ดั บรรยากาศใหเ้ ด็กได้เอื้อ
ต่อการเรียนรู้ฝึกให้เด็กเป็นผู้นาผู้ตามที่ดี โดยครูจัดประสบการณ์ที่หลากหลายในรูปแบบออนไลน์ ใช้ส่ือและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็ก ติดตามและประเมินผลพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบ จนเด็กสามารถสร้าง
องค์ความรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง
โรงเรียนมีการวางแผนการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพโดยมีการจัดโครงการ
โรงเรยี นนนี้ ่าอยูแ่ ละแหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น จัดกิจกรรมประกวดห้องเรียนเพื่อให้ครูไดเ้ ห็นความสาคัญ ใน
การจัดบรรยากาศห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ มกี ารประเมินการจัดบรรยากาศในช้ันเรยี นเปน็ 2 ชว่ ง คอื ช่วง
ก่อนจัด และหลังจัดห้องเรียน ท้ังนี้เพ่ือกระตุ้นให้ครูเด็กร่วมกันดูแลสิง่ แวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียนใหอ้ ยู่
ในสภาพดีเอ้ือต่อการจัดประสบการณ์ ของเด็กปฐมวัย ให้มีความสวยงาม สะอาด ปลอดภัยอากาศถ่ายเทได้
ดี มีพื้นท่ีให้เด็กได้ทากิจกรรมและแสดงผลงาน มีมุมเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียน มี
ป้ายนิเทศ บอร์ดติดผลงานเด็ก มีส่ือต่างๆ ท่ีเหมาะสมกับช่วงอายุ ความสนใจและการเรยี นรู้ของเด็ก มุ่งเน้น
ใหเ้ กิดการเรียนรู้ การเรียนปนเล่น
ครูประเมินพัฒนาการณ์เด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันโดยให้ผู้ปกครองส่งคลิปวิดีโอ รูปภาพ
ใบงานตามหน่วยต่างๆมาทางไลน์กลุ่มและประเมินจากการเรียนออนไลน์ วิดีโอคอลผ่านแอพพลิเคช่ันไลน์
ตามแบบประเมินพัฒนาการมีเคร่ืองมือการประเมินและวิธีการประเมินที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การ
สอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็กเพื่อนาผลมาประเมิน ไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก
และพัฒนาการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ในช้ันเรียน จากโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย โครงการอาสาเพื่อ
หนูจากบา้ นสรู่ ัว้ โรงเรยี น และโครงการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวยั สคู่ วามเป็นเลศิ ครปู ฐมวัยและผู้ปกครอง
เด็ก ประเมนิ พฤติกรรมเด็ก ประเมนิ ความสามารถของเด็กดว้ ยวิธีการที่หลากหลาย ครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง
40
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวัย 2564
4 ด้าน นาผลการประเมินมาวเิ คราะห์เด็กเป็นรายบุคคลแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ แนะนาผลวิเคราะห์
มาปรับปรุงพฒั นาการ จดั ประสบการณข์ องครผู สู้ อน เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของเด็กตอ่ ไป
3. ผลการดาเนนิ งาน
จากการดาเนนิ งานในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (โควดิ -19)ครูได้จัด
กิจกรรมในรูปแบบการจัดการเรียนการสอน 3 รูปแบบ คือ รูปแบบออนไลน์ (Online) สาหรับครอบครัวท่ีมี
ความพร้อมด้านคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์สมาร์ทโฟนและสัญญาณอินเทอร์เน็ต โดยครูจัดทาคู่มือหรือแนว
ทางการจัดกิจกรรม ตารางสอนแต่ละวัน รายละเอียดการจัดกิจกรรม ส่งให้กับผู้ปกครองเป็นระยะแต่ละ
สัปดาห์ หรือตามระยะเวลาท่ีเหมาะสม โดยมีการติดตามผลให้ผู้ปกครองถ่ายรูปภาพชิ้นงานหรือบันทึกวิดีโอ
การทากิจกรรมของผู้เรีนส่งให้ครูทางไลน์กลุ่มและมีการกาหนดวันพบปะครูและเพื่อนร่วมห้องผ่านระบบ
แอพพลิเคชั่นซูม Zoom, Line รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผ่านหนังสือ เอกสาร ใบงาน (On
Hand) สาหรับครอบครัวที่ไม่มีความพร้อมด้านเทคโนโลยีหรือสัญญาณอินเทอร์เน็ต โดยให้ครูออกเย่ียมบ้าน
เพ่ือจัดส่งคู่มือหรือแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตารางการจัดกิจกรรมแต่ละวัน รายละเอียดการจัด
กิจกรรม จัดชุดส่ือวัสดุอุปกรณ์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสร้างความเข้าใจหรือชี้แจงให้กับผู้ปกครองใน
การใช้คู่มือหรือแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีบ้าน เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถจัดกิจกรรมให้กับเด็กได้
อย่างถูกต้อง และบรรลุตามวัตถุประสงค์ และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ ( ON Demand) ครูทา
คลิปการสอนตามหน่วยต่างๆและคลิปจากยูทูป มีการติดตามผลให้ผู้ปกครองถ่ายรูปภาพชิ้นงานหรือบันทึก
วิดีโอการทากิจกรรมของผู้เรียนส่งให้ครูทางไลน์กลุ่ม มีการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในทุกๆ ด้าน ทั้งด้าน
ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ มีคุณธรรมจริยธรรม ส่งผลว่าครูมีการจัดประสบการณ์ท่ีเน้น
เด็กเป็นสาคัญ อยใู่ นระดับที่ดีเลิศ ดังนี้ ครรู อ้ ยละ 77.78จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน
อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูรู้จักเด็กเป็นรายบุคคล ครูให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และลงมือ
กระทาผ่านประสาทสัมผัส ครูร้อยละ80 จัดประสบการณ์ท่ีเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือก
ทากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ จดั กจิ กรรมสนองต่อวธิ กี ารเรียนรขู้ องเด็ก
เป็นรายบุคคล จัดกิจกรรมหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่อย่างหลากหลาย จัดกิจกรรมให้เด็กได้เลือกเล่น
เรียนรู้ ลงมอื กระทา และสรา้ งองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง ครูรอ้ ยละ85.71 จดั บรรยากาศทเี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ือ่
และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย จัดห้องเรียนให้มีพ้ืนท่ี
แสดงผลงานเด็ก จัดห้องเรียนให้มีพ้ืนที่สาหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ให้เด็กมีส่วนร่วมจัด
สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน มีการจัดเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โควิด 19
โดยครูมีการวัดอุณหภูมิเด็กก่อนเข้าห้องเรียน จากน่ันให้เด็กล้างมือ ครูได้จัดห้องเรียนใหม่ ห้องละไม่เกิน 20
คน แล้วให้เด็กน่ังตามช่องสัญลักษณ์ท่ีครูทาให้โดยการเว้นระยะห่าง และให้เด็กสวมหน้าการอนามัย
ตลอดเวลาในขณะที่อยู่โรงเรียน ใช้ส่ือและเทคโนโลยีเหมาะสมกับอายุ ระยะสนใจ และวิถีการ ใช้สื่อและ
เทคโนโลยสี าหรับการเรยี นรู้กลมุ่ ย่อย ใช้สือ่ ของเลน่ กระตุน้ ใหเ้ ด็กคดิ และหา ครูร้อยละ 75 ประเมนิ พฒั นาการ
เด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก เช่น
การประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ีหลากหลายและไม่ใช้
41
รายงานการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั 2564
แบบทดสอบ การวิเคราะห์และประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม การนาผลการ
ประเมินไปพัฒนาคุณภาพเด็ก การแลกเปลีย่ นเรียนรู้การจัดประสบการณ์ท่มี ีประสทิ ธภิ าพ
4.จุดเดน่
1) คณุ ครูร้จู กั เดก็ เป็นรายบคุ ล
2) คุณครูมีการติดตามและประเมนิ ผลพัฒนาการของเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ
3) ครูจัดประสบการณ์โดยใหเ้ ดก็ มโี อกาสเลือกทากิจกรรมอยา่ งอิสระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ
และความสามารถ
4) ครูมกี ารจัดกจิ กรรมหลายรปู แบบและพาเด็กไปแหลง่ เรยี นรู้ในชุมชน
5) ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถา่ ยเท และปลอดภัย
6) ครูให้เดก็ มีส่วนรว่ มในการจดั บรรยากาศในห้องเรียน
7) ครจู ัดหอ้ งเรียนให้มพี ืน้ ท่ีแสดงผลงานของเดก็
8) ครูนาผลการประเมินไปพฒั นาเดก็
9) ครมู ีการวิเคราะห์และประเมินพัฒนาการเดก็ โดยผปู้ กครองเข้ามามีสว่ นรว่ มในการประเมิน
5.จุดทค่ี วรพฒั นา
1) ควรจัดสรร Smart TV ให้ครบทุกชัน้ เรียน
2) การนาผลสะท้อนการจัดการเรียนการสอนของครู มาเป็นประเด็นในการจัดทาวจิ ัยในช้ันเรยี น
เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียน
3) ครูตอ้ งศึกษาพัฒนาการทุกด้านของเด็กทั้งดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ัญญา เพื่อครจู ะ
สามารถประเมนิ พัฒนาการและผลการเรยี นรูอ้ ย่างแทจ้ รงิ ได้
6.แผนการยกระดบั คณุ ภาพให้สงู ขึ้น
1) พัฒนาศักยภาพครูให้สามารถจดั การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ
2) จดั ระบบการประเมินติดตามพัฒนาการเด็กใหช้ ดั เจนและเปน็ ระบบ
3) จดั โครงการนิเทศภายในในการตดิ ตามการจดั การเรยี นรู้ของครู
7. แหลง่ ข้อมูล/หลกั ฐาน
1) แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี
2) รายงานโครงการพฒั นาบุคลากร
3) รายงานโครงการผลติ สอื่ และนวตั กรรม
4) รายงานโครงการนิเทศภายใน
5) รายงานโครงการคา่ ยวิชาการ 4 กลมุ่ สาระฯ
6) บนั ทึกการศึกษาแหลง่ เรยี นรภู้ ายในและภายนอกสถานศกึ ษา
7) แบบบันทึกการดาเนนิ งาน (PLC)
8) แบบบนั ทึกพัฒนาการนกั เรยี น
9) บันทึกการสง่ แผนการจัดประสบการณ์
10) วิจัยในชัน้ เรียน
42
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศึกษาปฐมวยั 2564
สว่ นท่ี 3
วธิ กี ารปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรมในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
(Best practice) ดา้ นผู้เรยี น
1.ชอื่ วธิ ีการปฏบิ ตั ิทดี่ ี / นวัตกรรม
กิจกรรมชาวนาตัวนอ้ ย
2. สภาพความจาเปน็ ในการแก้ปัญหา
อาหารเป็นหนึ่งในปจั จัยสี่ที่มีความจาเปน็ อย่างย่ิงต่อการดารงชีวิตของมนุษยท์ ุกคน เพราะ
การรับประทานอาหารอย่างเพียงพอและมีคุณค่าทางโภชนาการนน้ั ชว่ ยใหม้ นุษย์มีสุขภาพสมบรู ณ์ ร่างกาย
แขง็ แรง มภี ูมิต้านทานโรค เมื่อสขุ ภาพพลานามยั สมบรู ณ์แข็งแรง ย่อมส่งผลต่อพฒั นาการทางดา้ นร่างกาย
และจิตใจให้ดีขึ้น สามารถทากิจกรรมและเรียนร้ไู ด้อย่างเต็มทีโ่ ดยอาหารท่ีถือวา่ เป็นอาหารหลักสาคัญของคน
ไทยก็คือ “ขา้ ว”ซึ่งเปน็ พชื ท่ีมีความพิถีพิถนั ตงั้ แต่ขน้ั ตอนการปลกู การดแู ล การเก็บเกย่ี ว พืน้ ที่ปลกู ข้าวนนั้
เรยี กกนั ว่า “นาข้าว” และผู้ประกอบอาชีพปลูกข้าวเรยี กวา่ “ชาวนา” ซง่ึ ในชมุ ชนหมูบ่ า้ นปาโจยงั มกี ารทานา
ปลกู ขา้ ว ดว้ ยวิธีการแบบดง้ั เดิมอยู่บา้ งแต่นบั ว่าเริม่ ลดน้อยลงเม่อื เทียบกบั ในอดตี เพราะมีการนาเคร่ืองมือท่ี
ทันสมัยมาใช้ เพื่อประหยดั เวลา ลดการใชแ้ รงงานคน ทาให้เดก็ เยาวชนรนุ่ ใหมไ่ มม่ ีความรู้เก่ียวกับกระบวนการ
และกรรมวิธที านาแบบดงั้ เดิม รวมถงึ ไม่ค่อยรู้จักอาชีพชาวนาเท่าทคี่ วร
และดว้ ยในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชอื้ ไวรสั โควดิ -19 ท่ที าใหก้ จิ กรรมตา่ งๆ ไมส่ ามารถ
ดาเนินการไดอ้ ย่างต่อเน่ือง รวมไปถงึ การจดั การเรยี นการสอนในโรงเรียนในรูปแบบปกติ (on-site) อาจเปน็ ผล
ทาใหก้ ารเรียนรู้ในด้านวชิ าการของผ้เู รียนลดน้อยลง แตอ่ ย่างไรกด็ ีในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชอ้ื ไวรัส
โควิด-19 ถอื เป็นวกิ ฤติทส่ี รา้ งโอกาสทางเรียนรู้ใหผ้ เู้ รยี นได้เรียนร้ผู า่ นประสบการณ์ เกิดการเรยี นร้แู บบ
Learning By Doing มากขน้ึ โดยไม่จาเปน็ จะต้องเรียนในห้องเรยี น แต่สามารถเรยี นรดู้ ้วยตวั เองจากแหลง่ การ
เรียนรรู้ อบตวั มีบา้ น ชุมชน เปน็ หอ้ งเรยี น มผี ู้ร/ู้ ปราชญช์ าวบา้ นเปน็ ครูผู้ใหค้ วามรู้ นบั เป็นการเรยี นร้วู ิชา
ชวี ติ มากกวา่ วชิ าการ ซ่งึ การท่ีผู้เรียนไดม้ ีโอกาสเรียนรู้ดว้ ยตนเองจะเปน็ ความรทู้ ี่คงทนและเปน็ ประโยชนต์ อ่
การนาไปใช้ในชวี ิตจริงของตวั ผเู้ รียนเอง
โรงเรยี นบ้านปาโจจงึ จัดกจิ กรรม “ชาวนาตวั น้อย” ขนึ้ เพ่ือสง่ เสริมให้ผเู้ รยี นไดม้ ีโอกาสใช้เวลาการ
เรยี นร้ใู นช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรสั โควดิ -19 ได้เรียนรกู้ รรมวิธี ข้ันตอนการปลูกข้าว การเกบ็
เก่ียวขา้ ว และได้ลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง ผา่ นนาข้าวในหมู่บา้ นทีเ่ ป็นห้องเรยี นธรรมชาติขนาดใหญ่ และมี
ปราชญช์ าวบา้ นเปน็ ครูผู้ถา่ ยทอดความร้ใู หก้ ับผูเ้ รยี น ถือเปน็ การสรา้ งประสบการณต์ รง และสง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี น
เกิดการเรียนรู้พืน้ ฐานในการผลติ อาหารบริโภคเอง จะทาให้สามารถพึ่งตนเองดา้ นอาหารได้ และเห็น
ความสาคัญของข้าวและอาชีพชาวนาซ่ึงถือว่าเป็นกระดูกสันหลังของชาติ ส่งิ สาคญั ที่ตามมาคือจะทาให้ผู้เรยี น
เกดิ คุณลักษณะอันพึงประสงคด์ ้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยนาผเู้ รียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่
4-6 ไปเรียนรู้ข้นั ตอนการทานาปลูกข้าว ต้งั แต่การสร้างพน้ื ฐานความเขา้ ใจเกีย่ วกับนาข้าว การถอนกล้า ดานา
ไปจนถงึ การเกบ็ เกย่ี วขา้ ว เพ่ือตอบสนองแนวคิดท่วี ่า “การเรยี นรไู้ ม่ได้จากดั อย่เู ฉพาะในห้องเรียน แต่อยูใ่ น
สง่ิ แวดล้อมรอบๆตวั เราเสมอ”
43
รายงานการประเมนิ ตนเองระดบั การศึกษาปฐมวัย 2564
วัตถปุ ระสงค์
1. เพอ่ื ให้ผ้เู รยี นมีความร้คู วามเข้าใจเกยี่ วกับขน้ั ตอนการทานา
2. เพอื่ ให้ผ้เู รียนตระหนกั และเหน็ ความสาคัญของขา้ วและอาชีพชาวนาและมสี ่วนร่วมในการอนุรักษ์
วธิ กี ารทานาแบบดงั้ เดิม
3. เพ่อื ใหผ้ ้เู รยี นเกิดความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และเห็นความสาคัญของแหล่งเรียนร้ใู นชมุ ชนของตนเอง
4. เพื่อสง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนเกดิ การเรียนรู้ผา่ นประสบการณ์ตรงผา่ นแหล่งการเรยี นรแู้ ละผูร้ ใู้ นทอ้ งถิ่น
หลักการ / แนวคดิ /ทฤษฎี
1.วฒั นธรรมการทานา
“ขา้ ว”เปน็ อาหารหลักของคนไทยมาช้านานแลว้ เชอื่ กนั ว่าเริ่มปลกู ทางภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
(ภาคอสี าน) โดยประเทศไทยเปน็ แหง่ แรกในเอเชยี ตะวันออก และไม่ไดร้ ับอทิ ธิพลมาจากทใ่ี ด เหน็ ได้จาก
หลักฐานทางโบราณคดีท่ีตาบลบ้านเชียง จงั หวดั อดุ รธานี ซงึ่ พบซากของเมลด็ ข้าวโรยอยู่รอบๆ โครงกระดูกท่ีมี
อายรุ าว 5,600 ปี นอกจากน้ียงั พบเมล็ดข้าวท่ีถ้าปุงฮุงจังหวดั แมฮ่ ่องสอน ที่แสดงใหเ้ หน็ วา่ มีการปลูกข้าว
บรเิ วณน้มี านานกว่า 5,400 ปมี าแลว้ ในระยะแรกเริ่มของการปลูกข้าว สันนิษฐานวา่ นา่ จะเปน็ การปลูก “แบบ
เล่ือนลอย” คอื ในแตล่ ะปีหรือสองปีจะมกี ารปลกู ขา้ วโดยอาศัยนา้ จากธรรมชาตแิ ละความอุดมสมบรู ณข์ องดนิ
ที่เหมาะสม โดยใช้เมล็ดข้าวหวา่ นลงไปในดนิ เมื่อปลกู ไดป้ ี หรือสองปีก็ยา้ ยทป่ี ลกู ใหม่ไปเร่ือยๆ เนอ่ื งจากดิน
จะขาดความอุดมสมบรู ณ์ เป็นเชน่ น้ีวนเวยี นไปรอบๆ ทีอ่ ยู่อาศัย หลังจากน้ันประมาณ 3,600 – 2,500 ปี
มาแล้ว ไดม้ ีการพฒั นาด้านเครื่องมือ เครื่องใช้ และรู้จักใชแ้ รงงานสัตว์ในการไถพรวน โดยเปลี่ยนมาสู่ “ระบบ
ทดน้า” ท่ใี ห้ผลผลติ สูงกวา่ ระยะแรก ซงึ่ พบหลกั ฐานประเภทเคร่อื งเก่ียว คล้ายเคียว หรือขอเกย่ี วในการเกบ็
ข้าว ตอ่ มาประมาณ 3,000 – 2,300 ปีมาแล้ว มีหลกั ฐานท่ีแสดงให้เหน็ วา่ ชาวบา้ นเชยี งรู้จกั การ “ดานา” ปลูก
ขา้ ว เพราะพบหลกั ฐานรูปปน้ั ควายและโครงกระดูกสตั วท์ ีใ่ ช้เปน็ แรงงาน นอกจากน้ยี งั มีภาพเขียนสบี นผนงั หนิ
บริเวณผาหมอนน้อย ตาบลห้วยไผ่ จังหวัดอบุ ลราชธานี แสดงการเพาะปลูกธัญพืชชนดิ หน่ึง ดเู หมอื นข้าวแบบ
นาเมอื ง ลกั ษณะของตน้ ขา้ วเขียนง่ายๆ ด้วยสีแดงขีดเรียงเปน็ กอๆ อยา่ งเป็นระเบยี บ ซึง่ รูปลกั ษณ์ และความ
นิยมของข้าวในแตล่ ะพุทธศตวรรษ ก็มีลักษณะเปลีย่ นไป เช่น ในพทุ ธศตวรรษท่ี 16 มีข้าวเมล็ดป้อมมาก
รองลงมาเป็นขา้ วเมลด็ ใหญ่ ในพุทธศตวรรษที่ 16 – 20 ยังมขี ้าวเมล็ดป้อมอยู่ แต่ขา้ วเมลด็ เรยี วกลับมีการปลกู
มากขนึ้ ทั่วประเทศ สว่ นข้าวเมล็ดใหญก่ ม็ จี านวนลดลง ในพุทธศตวรรษที่ 20 – 24 เป็นตน้ มา ข้าวเมล็ดเรยี ว
เป็นท่นี ิยมปลกู ในภาคกลาง ส่วนขา้ วเมล็ดปอ้ มและเมลด็ ใหญก่ ลับปลกู กนั เฉพาะในภาคเหนอื และใน
ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ในสมัยโบราณน้ัน คาวา่ “ข้าว” เรียกวา่ “เขา้ ” บางสาเนียงทอ้ งถ่นิ ชาวอสี านกอ็ อกเสยี ง
ว่า“เคา้ ” หรือ “เขา่ ” ซง่ึ ตามหลักฐานทางวัฒนธรรมนัน้ ข้าวเหนียวหรือข้าวนงึ่ เปน็ พันธุ์ข้าวพ้ืนเมืองเก่าแก่
ของคนไทย แต่ขา้ วเจ้าเป็นพันธข์ุ ้าวจากตา่ งประเทศ ทีช่ นช้ันสงู รบั เข้ามาเพ่ือปลกู บริโภคในภายหลงั จนเป็นที่
นิยมมากกว่าข้าวเหนยี วในปจั จุบนั
ข้าวผูกพนั กบั คนไทยอย่างลึกซึ้งและยาวนานจนมวี ัฒนธรรม ประเพณี และความเช่ือหลายอย่างที่
ตกทอดมาถึงทุกวนั นี้ อาทิ ความเชอื่ เรอ่ื ง “พระแม่โพสพ” ที่ชาวนาเช่อื กันว่าเปน็ เทพธิดาท่ปี กปักษ์รักษาขา้ ว
การเคารพบชู าจะทาใหผ้ ลติ ผลอุดมสมบรู ณ์ มีการทาพธิ ี “แหน่ างแมว” หรอื “บุญบ้ังไฟ” เพื่อขอใหฝ้ นฟ้าตก
ตอ้ งตามฤดูกาล มีประเพณี“ลงแขกเกยี่ วข้าว” ท่แี สดงถึงความสามคั คี ความมีน้าใจ รว่ มแรงช่วยเหลือกนั ท้ัง
หมู่บา้ นเพื่อผลดั กนั เก็บเกย่ี วข้าวให้ทนั ฤดูกาล ทาให้มีการละเล่น รอ้ งราตา่ งๆ เกดิ ข้นึ เช่น เพลงเก่ยี วขา้ ว
44
รายงานการประเมนิ ตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวัย 2564
เพลงเตน้ การาเคียว เพลงสงฟาง เพลงชักกระดาน หรือการเล่นโยนครกโยนสาก และการเลน่ ลกู ชว่ ง เปน็ ต้น
นอกจากน้ี ยังมภี ูมปิ ัญญาของคนไทยทเี่ กย่ี วข้องกับข้าวจานวนมาก อาทิ พันธขุ์ ้าว ซ่ึงมีความ
หลากหลายทางพนั ธกุ รรมสูง เชน่ พันธุ์ขา้ วเบา ข้าวกลาง ข้าวหนัก ข้าวไร่ ขา้ วข้ึนน้า ข้าวเหนียวดา ขา้ วแดง
เป็นต้น เหลา่ น้ีลว้ นถูกคัดเลอื กเองจากชาวนาทงั้ สน้ิ ฉางข้าว ในภาคตา่ งๆ ก็จะมคี วามแตกตา่ งกันไปตามชนิด
ของวัสดุในท้องถน่ิ เชน่ ฉางขี้ควายผสมโคลนและฟาง ฉางไม้ไผข่ ดั แตะ ฉางไม้ ฉางไม้สัก ฉางสังกะสี ไถ ท่ีทา
ดว้ ยไม้เกือบทงั้ คัน ปจั จุบันถูกแทนที่ด้วยเหลก็ และรถไถ ระหดั วิดนา้ และกังหันนา้ ของดงั้ เดมิ ทาดว้ ยไม้และ
วัสดทุ ้องถนิ่ ท้ังส้ิน แตถ่ ูกแทนที่ด้วยเครอื่ งสบู น้าเกือบหมดแล้ว โม่ และครกตาข้าว ใชส้ าหรับสีขา้ ว ฝาย หรอื
ทานบ ทาดว้ ยไม้ ดนิ หิน และวัสดุทอ้ งถน่ิ และแรงงานจากการลงแขก
จากข้อมลู ข้างต้นจะเห็นได้วา่ ข้าวและอาชีพชาวนาเป็นสงิ่ ท่ีมีความผูกพันกบั วถิ ีการดาเนินชวี ติ ของคน
ไทยมาอยา่ งยาวนาน และยงั คงอยู่กระทง่ั ปจั จบุ ัน เพยี งแค่ถกู ให้ความสาคญั ลดน้อยลงไปเรอื่ ยๆ วัฒนธรรมท่ี
เกี่ยวข้องกับอาชพี ชาวนาหากขาดการสบื สานต่อกจ็ ะหายไปกบั กาลเวลา จึงมีความเป็นอยา่ งย่งิ ทจ่ี ะต้องมีการ
ถา่ ยทอดวัฒนธรรมทด่ี ีงามเหล่านใ้ี หค้ งอยู่ เพือ่ สร้างให้เด็กและเยาวชนรนุ่ ใหม่ได้มคี วามรกั และเกดิ ความร้สู ึก
ภูมใิ จในภูมิปญั ญาท้องถนิ่ ของตนเอง
2. การสอนโดยใชก้ จิ กรรมในแหล่งชมุ ชน (The use of Community Activities)
การสอนท่ีใหผ้ ้เู รียนได้สมั ผสั ของจรงิ สถานการณ์จรงิ จากชมุชนหรอื ท้องถ่นิ ใกลๆ้ บริเวณโรงเรยี น โดย
ผเู้ รียนไดศ้ กึ ษาและปฏิบัติกจิ กรรมตามท่ีได้รว่ มกันวางแผนไวร้ ะหว่างครแู ละผเู้ รยี น เชน่ ใหไ้ ด้สมั ผสั กบั บุคคล
สถานที่ วสั ดุ อปุ กรณ์ ทเ่ี กี่ยวข้องกับเรื่องทีจ่ ะเรยี นโดยใช้กจิ กรรมการศกึ ษานอกสถานที่ การเชญิ วิทยากรใน
ชุมชนหรือท้องถ่ินมาให้ความรู้ การสัมภาษณบ์ ุคคลท่เี ป็นแหลง่ ความรู้และ การนาวสั ดุอุปกรณ์ในชุมชนหรอื
ท้องถน่ิ มาใช้ประกอบการสอน
จุดมุง่ หมาย
1. เพ่อื ให้ผูเ้ รยี นเกิดความคุน้ เคยกับสภาพแวดล้อมและปรับตัวเขา้ กบั สภาพแวดลอ้ มในการ
ดาเนนิ ชีวติ ทดี่ ใี นชมุ ชนตอ่ ไป
2. เพื่อให้ผู้เรียนมที ักษะในการสังเกต การศึกษาค้นคว้าและสบื เสาะเพือ่ หาเหตุผลในการ
กระทาของประชากรแตล่ ะชุมชน
3. เพื่อให้ผู้เรยี นไดเ้ ข้าใจในสภาพชวี ติ ความเป็นอยู่ สภาพสังคม วฒั นธรรมของบุคคลใน
ชุมชน อันจะทาให้เกดความเข้าใจทีด่ ซี ึ่งกันและกนั องคนในชาติ
4. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนเช่ือมน่ั ในการเปน็ เจา้ ของชุมชน มีความรกั ถิ่นฐานและมงุ่ มั่นท่จี ะพฒั นา
ชุมชนชนใหด้ ีขึ้น
5. เพื่อใหผ้ เู้ รียนไดล้ งมือศกึ ษาค้นควา้ หาความรูโ้ ดยการกระทาจรงิ
บทบาทของครู
1. ครจู ะตอ้ งสารวจแหล่งความร้ใู นชมุ ชนอยู่ ก่อนท่จี ะใชแ้ หล่งชมุ ชนในการเรยี นการสอน
2. ครูจะต้องร่วมวางแผนการใชก้ จิ กรรมในแหล่งชุมชนกับผ้เู รียน
3. ครูต้องเป็นผปู้ ระสานงานและอานวยความสะดวกระหว่างโรงเรยี นกับแหล่งชมุ ชน
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานการประเมินตนเอง64
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search