ระบบเรียนรู้ 2-64

w.n.2564

risu :or*'druranr:T:rlinu:verorivrurnu
!

6":ud,iyi16'r ur,rant6rfrn ti:arirp sl'ruuilr n? i:sr3uu:st,otivurnu drmoda':

{'ru{pr:suot fi'rrierei"ninrurrndufrnr:finur:r-ouufinur"oari :uuot 16'Yu}lo1lr4}na 't#drnr:aau:'iuitr

nr:rruarfinq :ri'aim \Zl1.o2:vd'uduriou:rfinrEr{Ifi e "[unT nr3uufi z tinr:fin,$ 2564 qrnnr:il:vffiu

nuiar'lunr:rsriililFr"]r]rfliounr:rJflri6{1ua1}.JTUlrunr:riuuf fizuanr:f :urfruoqlu:vd'l fi:rrn

q[unr:iJl {ernl{urlf4i{ilv'nrr]iuilnr:{'nnr:udiuu;ql,anunr:ialnrrvr.diu{rdiau rirr.rnfilfiur?1rLLr^ru

frt:.ru'rnr:rtuunr:aouTnufrLru?flr.inr:dnnr:l3uuf d'ril nr:r{orrurfr'nr*ur.Jfrri6rr'wuurfiprlosuofl:{

:utfiun1:ltqfi.0.i nl:a0u?t1,-1i n1nua1u v ,qvv o d vA u ,4 dt o u rya,ir0v- {9}]U1n'l:r5dUU
11T{La1[F]QF]11'trLzuUfl'l5rIU{t Ut14lUUilt:UULlljalrrfU

Ordad

fl1:fiAU LUqU{tU

< d Llar l0s,lU5Frl-\ 01: 6U'l A--{?U
a.: L5 UU1.l1

1. Y.*v:ruzuanr:ilfrffr

2. io uqrvu r nhi'rir lfr u nr :a a u n''r :.r rr,.ru fli 1 : {'a n r : ui uu u

auta?Sfinr tlv:ap

(uTrar:tgrfro rirudrlt)

9t'ttlt4u.1 Fl5

dv*tdv offilKh,s)\ryffirc5,*^F

f}?'ltJ t14uv114u1fl 413U.141:vfl 1:L:UU5 (rf,r:rur frwrnB)

.auda ..,. b\"/ rir ur,rrir : o c,g.i'dru'r I n r :It c Li uu : v rJ otifl rEJ nrl

(uran:rqvio atraurn)

trI1r1141.J{ uwrdY At$Ilfl 15U n1:t:uU:
1411rU1fl

ระบบเอกสาร : ระบบการเรยี นร/ู
ของครูผูส/ อน โรงเรยี นระยองวิทยาคม
ระบบการจดั เรียงเอกสารต0าง ๆ ดงั น้ี

ลำดบั ท่ี รหัสเอกสาร รายการเอกสาร หมายเหตุ

1 เอกสารหมายเลข 1 วิสยั ทศั นA – พันธกจิ – เปFาประสงคAของโรงเรียน กลุ0มสาระการเรียนรูMรับผดิ ชอบรวบรวมสง0

2 เอกสารหมายเลข 2 สมรรถนะผเMู รียน/คุณลักษณะอันพงึ ประสงคA กลม0ุ สาระการเรียนรูMรบั ผิดชอบรวบรวมสง0
กลม0ุ สาระการเรียนรูMรับผดิ ชอบรวบรวมสง0
3 เอกสารหมายเลข 3 Flow Chart ระบบการเรียนรูM กลม0ุ สาระการเรยี นรMูรับผิดชอบรวบรวมสง0

4 เอกสารหมายเลข 4 ตารางวธิ กี ารมาตรฐานระบบการเรียนรูM กลุม0 สาระการเรยี นรMูรบั ผดิ ชอบรวบรวมสง0
กลม0ุ สาระการเรยี นรูMรบั ผดิ ชอบรวบรวมส0ง
5 เอกสารหมายเลข 5 ระเบียบปฏบิ ตั ิระบบการเรยี นรMู
หวั หนาM กลมุ0 สาระการเรียนรูMดำเนนิ การ
6 เอกสารหมายเลข 6 ปฏทิ ินปฏิบตั ิงานระบบการเรยี นรูM กลม0ุ สาระการเรียนรูMรับผดิ ชอบรวบรวมสง0
กลุ0มสาระการเรยี นรMูรับผดิ ชอบรวบรวมส0ง
7 แบบบนั ทึก 1.1 บนั ทกึ คำอธบิ ายรายวิชา กล0ุมสาระการเรียนรMูรับผิดชอบรวบรวมส0ง
กลม0ุ สาระการเรียนรูMรับผดิ ชอบรวบรวมสง0
8 แบบบันทึก 1.2 บนั ทกึ โครงสรMางรายวิชา กลุ0มสาระการเรียนรMูรับผดิ ชอบรวบรวมสง0
เม่ือส้ินปrการศกึ ษา
9 แบบบนั ทกึ 1.3 บนั ทึกหนว0 ยการเรยี นรูM

10 แบบบนั ทึก 1.4 บนั ทกึ ผลการวิเคราะหผA ูเM รยี นเปนh รายบุคคล

11 แบบบนั ทึก 1.5 บนั ทึกการเตรียมความพรMอมในการปฏบิ ัติงาน

12 แบบบนั ทกึ 1.6 บนั ทกึ การปรับพ้ืนฐานความรูM/ทกั ษะ/ทัศนคตขิ องผMเู รยี น

13 แบบบันทึก 1.7 แผนการจัดการเรียนรูM /บันทึกทาM ยแผน

14 แบบบนั ทกึ 1.8.1 แผนดำเนินงาน PLC

15 แบบบันทกึ 1.8.2 แบบบันทึกกลุ0ม PLC

16 แบบบนั ทกึ 1.8.3 แบบบันทึก PLC รายบคุ คล (สอดคลอM งกับแบบบนั ทกึ กล0มุ PLC)

17 แบบบนั ทึก 1.9 บนั ทึกการนเิ ทศการจดั การเรยี นรMู

18 แบบบันทึก 1.10 บนั ทกึ การพฒั นาและใชMสือ่ /นวตั กรรม

19 แบบบนั ทกึ 1.11.1 รายงานผลการวิจยั ในชั้นเรยี น

20 แบบบันทกึ 1.11.2 บทคดั ยอ0

21 แบบบนั ทกึ 1.12 บันทึกการสอนซอ0 มเสริม/กจิ กรรมเสริม

22 แบบบนั ทึก 1.13 แบบประเมนิ ผลการใชMหลักสตู รสถานศึกษา(รายวิชา)

23 แบบบันทกึ 1.14 บันทกึ ขMอความรายงานและสรปุ ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน

24 แบบบันทึก 1.15 บันทึกการประเมินสมรรถนะผเMู รียน

25 แบบบันทึก 1.16 บันทกึ การประชุมระบบการเรยี นรขMู องกลุ0มสาระการเรียนรMู

26 แบบบันทึก 1.17 บนั ทกึ การประเมนิ ตนเอง

27 แบบบันทกึ 1.18 บันทกึ การประเมนิ ทบทวนระบบการเรียนรูM

28 แบบบนั ทกึ 1.19 บนั ทึกรายงานการปฏิบตั ิงานตามระบบการเรียนรูใM นกลมุ0 ฯ

29 แบบบันทกึ 1.20 บนั ทกึ รายงานการปฏิบตั งิ านของระบบการเรียนรMู

30 แบบบนั ทกึ 1.21 บันทึกรายงานการจัดทำ PLC

เอกสารหมายเลข 1

วิสยั ทศั น์ (VISION)

โรงเรียนระยองวทิ ยาคมมุ่งพฒั นาคุณภาพการศึกษารองรบั พื้นทีเ่ ขตพัฒนาพิเศษ
ภาคตะวนั ออก (EEC) อย่างมนั่ คง มั่งคง่ั ยัง่ ยืน บนพนื้ ฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

พนั ธกจิ (MISSION)

1. พัฒนาการบรหิ ารโรงเรียนอยา่ งมรี ะบบโดยยดึ หลกั ธรรมาภบิ าลดว้ ยทักษะภาวะผู้นา
ในศตวรรษที่ 21

2. พัฒนาหลกั สตู รโรงเรยี นให้ตอบสนองความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลและมีคณุ ภาพ
เทียบเคียงมาตรฐานสากล

3. พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศสาหรับการบรหิ ารโรงเรียนและการจดั การเรยี นรู้
4. พัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนใหเ้ ป็นแหล่งเรียนรู้
5. พฒั นาครูให้มีทักษะการจดั กระบวนการเรยี นรู้สาหรบั ศตวรรษที่ 21
6. พฒั นานกั เรียนใหม้ ศี ักยภาพเปน็ พลโลกบนพ้นื ฐานของความเป็นไทย
7. พฒั นาการจัดการศกึ ษาโดยเปิดโอกาสให้หน่วยงานภายนอก คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ผู้ปกครอง ชมุ ชนเข้ามามีส่วนร่วม
8. พัฒนาหลกั สตู รและกระบวนการเรยี นรู้เพ่อื ส่งเสริมการพฒั นาการศึกษาในพ้นื ที่
เขตพฒั นาพเิ ศษภาคตะวันออก

เปา้ ประสงค์ (GOALS)

1. โรงเรียนมรี ะบบบริหารจดั การท่ีมีคณุ ภาพโดยใชข้ อ้ มูลสารสนเทศ ผลการประเมิน
และผลการวิจยั เปน็ ฐานความคิด

2. โรงเรียนมหี ลักสูตรท่สี อดคล้องกบั ท้องถ่ิน มคี ณุ ภาพเทียบเคยี งมาตรฐานสากลโดยมี
หลกั สตู รพเิ ศษและรายวิชาเพม่ิ เติมหลากหลายใหน้ กั เรยี นเลือกเรียน ตามความถนัดและความสนใจ

3. โรงเรยี นมรี ะบบเทคโนโลยแี ละระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สอ่ื อปุ กรณ์ต่าง ๆ
สาธารณูปโภค ทที่ ันสมยั เพียงพอ พร้อมใชง้ าน

เปา้ ประสงค์ (GOALS)

4. ผูบ้ รหิ ารใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการศึกษาพรอ้ มพฒั นาครู บุคลากร
ทางการศึกษา ใหก้ ้าวหนา้ อย่างตอ่ เน่ือง

5. ผบู้ รหิ ารสรา้ งเครือข่ายทางการศกึ ษาท้งั ในและต่างประเทศเพ่ือพัฒนาการจัดการศึกษา
ของโรงเรียน

6. โรงเรียนภูมิทัศน์ อาคารเรยี น อาคารประกอบทรี่ ม่ รน่ื มน่ั คง ปลอดภัย รวมทั้งแหล่งเรียนรู้
ทพ่ี รอ้ มใช้งานและสอดคล้องกบั เป้าหมายของพืน้ ทีเ่ ขตพัฒนาพิเศษภาคตะวนั ออก สามารถใช้
ประโยชน์อยา่ งสงู สุดเอือ้ ต่อการเรียนรทู้ ่ยี ่ังยนื

7. ครูและบุคลากรมคี วามรู้ ความสามารถในการจดั การเรยี นรู้สาหรับศตวรรษที่ 21
บูรณาการแบบสะเตม็ ศกึ ษา ศาสตรพ์ ระราชาและตามหลกั สูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล

8. ครูและบุคลากรมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) สื่ออิเลก็ ทรอนิกส์
ในการจดั การเรยี นร้แู ละการเผยแพร่ผลงาน

9. ครูใชก้ ารวจิ ัย สอื่ นวตั กรรม เพอ่ื พฒั นานกั เรียนอยา่ งตอ่ เนื่อง
10. ครแู ละบุคลากรเป็นผูม้ ีคณุ ธรรมจริยธรรมตามหลักจรรยาบรรณวิชาชพี
11. นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของทกุ กลุม่ สาระการเรียนรเู้ ปน็ ไปตามเป้าหมาย
โรงเรียนมาตรฐานสากล
12. นกั เรยี นมีความสามารถในการสอ่ื สารด้วยภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ
อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ และมนี สิ ัยรักการอ่าน
13. นักเรียนมีความสามารถด้านทกั ษะการคิดขั้นสงู และ/หรอื มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี
(ICT) เพ่ือการเรยี นรู้
14. นักเรียนมีความสามารถด้านทักษะการคิดข้ันสูงและผลิตผลงานด้านต่าง ๆ ด้วยตนเอง
อย่างมีคุณภาพ
15. นกั เรยี นเปน็ ผูม้ ีจิตสาธารณะมีสานกึ ในการบริการสงั คม และมีจติ สานกึ ในการสง่ เสริม
พทิ ักษ์ ปกป้องและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม นักเรยี นมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มีค่านยิ มหลกั 12 ประการ
และปฏิบตั ิตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
16. นักเรียนมีความละอาย รู้สึกสานกึ ผดิ รับผิดชอบตอ่ สงั คม มคี ่านิยมหลกั 12 ประการ
มคี ุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์เปน็ ไปตามหลักสูตร และการประกันคุณภาพการศึกษา
17. นกั เรียนมีความเข้าใจเก่ียวกบั วิถชี ีวิต ศลิ ปวัฒนธรรมไทยและเทศที่เหมือนและแตกต่าง
และอยู่ร่วมกนั อยา่ งสันติ
18. นักเรียนมีความรูพ้ ื้นฐานตามเปา้ หมายของพ้ืนทเ่ี ขตพฒั นาพเิ ศษ ภาคตะวันออก
19. นกั เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นเปน็ ไปตามเปา้ หมายของการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา
20. ผปู้ กครองและชุมชนมสี ่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาและพฒั นาโรงเรยี น

...........................................

เอกสารหมายเลข 2

หวั ข้อประเมิน
สมรรถนะของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ
3. มีวนิ ยั
4. ใฝ่เรยี นรู้
5. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง
6. มุง่ ม่ันในการทางาน
7. รักความเป็นไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

เอกสารหมายเลข 3

ศึกษาหลักสูตร
จัดทาคาอธบิ ายรายวิชา

วเิ คราะห์ผู้เรยี น PLC แลกเปลีย่ นเรยี นรู้
ปรบั พ้นื ฐาน
ออกแบบการเรียนรู้และการวัดผล
จดั การเรยี นรู้
นิเทศภายใน

ต้องปรบั ปรงุ หรือไม่ ใช่ วิจยั ปรับปรงุ

ไม่

พฒั นาผเู้ รยี นต่อเนื่อง

ประเมนิ ผลการเรียนรู้

รายงานผล

วิธีการมาตรฐาน ระบบการเรีย

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

1. ศกึ ษาหลกั สตู รจัดทา 1. ศกึ ษาหลกั สูตร มาตรฐานตวั ชี้วดั / - ทุกรายวชิ าม
คาอธิบายรายวิชาและ ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน
หน่วยการเรยี นรู้ และแนวทางการวัดผลประเมินผล 2. คาอธิบายร

2. จดั ทาคาอธิบายรายวชิ า 3. โครงสรา้ งร
3. จัดทาโครงสร้างรายวิชา 4. หนว่ ยการเ

4. จดั ทาหน่วยการเรยี นรู้

2. วิเคราะหผ์ ู้เรียน 1. ศกึ ษา วิเคราะห์ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล - ผเู้ รยี นทุกค
2. นาผลจากขอ้ 1 วางแผนการจดั การเรียนรู้ - ผู้เรยี นทกุ ค

และจัดทารายงานการเตรียมความพร้อม การเรียนรู้/ ป
ในการปฏิบตั ิงาน ผ้เู รียนเป็นรา

3. ปรบั พ้ืนฐานผู้เรยี น 1. ครูผูส้ อนกาหนดรปู แบบการปรบั พ้ืนฐานผูเ้ รียน - ผู้เรียนทุกคน

2. ครูผสู้ อนดาเนนิ การปรับพืน้ ฐานผเู้ รยี น ตามเกณฑท์ ่ีก

ตามรปู แบบทกี่ าหนด

3. ครผู สู้ อนประเมินผลการปรับพน้ื ฐานผ้เู รียน

4. สรุปผลการปรับพื้นฐานผเู้ รียนเพื่อนาผล

มาใช้ในการออกแบบการจัดการเรยี นรู้

ระบบการเรียน

เอกสารหมายเลข 4

ยนรู้ โรงเรยี นระยองวิทยาคม บนั ทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน
สพฐ /ตวั บง่ ช้ี
ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ - บนั ทึกคาอธิบายรายวิชา ของ สมศ.
(แบบบนั ทกึ 1.1)
มอี งค์ประกอบดังน้ี - บันทึกโครงสร้างรายวิชา มาตรฐานที่ 3
ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ (แบบบนั ทกึ 1.2) กระบวนการจดั การ
รายวิชา - บนั ทกึ หนว่ ยการเรยี นรู้ เรยี นการสอน
รายวิชา (แบบบนั ทึก 1.3) ทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็น
เรียนรู้ สาคญั

คนผ่านการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบุคคล -บนั ทึกผลการวเิ คราะห์
คนไดร้ บั การวเิ คราะหเ์ พ่อื การจดั ผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคล

ปรับพ้นื ฐานตามแบบบันทึกการวเิ คราะห์ (แบบบันทึก 1.4)
ายบคุ คล -บนั ทึกการเตรียมความ
พรอ้ มในการปฏบิ ัตงิ าน

(แบบบันทึก 1.5)

คนท่ไี ดร้ ับการปรับพ้ืนฐานบรรลุผล - บันทึกการปรบั พนื้
กาหนด ฐานความรู้/ทักษะ/ทศั นคติ

ของผเู้ รียน
(แบบบนั ทึก 1.6)

นรู้ หน้า 1/4

วธิ ีการมาตรฐาน ระบบการเรยี

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

4. ออกแบบการจดั การ 1. ออกแบบกจิ กรรมการเรียนร้ทู ี่เนน้ ผเู้ รยี น - ครผู ู้สอนทุก
เรยี นร้แู ละการวดั ผล เป็นสาคัญ การวัดผลประเมนิ ผลตามสภาพจริง จดั ทาแผนกา
ในแต่ละหนว่ ย ใหส้ อดคล้องกบั ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน สาคัญ ตลอด

2. ปรบั แผนการจัดการเรยี นร้แู ละการวัดผล เศรษฐกจิ พอเ
ในแต่ละหน่วย เทคโนโลยีที่เห

จัดการเรียนร

5. จดั การเรยี นรู้ - จดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้ - ครูผู้สอนทกุ

ที่ออกแบบไว้ ท่อี อกแบบไว

6. PLC การแลกเปลีย่ น 1. แลกเปลย่ี นเรยี นรู้วางแผนการดาเนินงาน PLC - ครผู ู้สอนทกุ
เรียนรู้ 2. สังเกตการณช์ นั้ เรียนของสมาชิกในกลุ่ม PLC พัฒนาตนเอง

3. สรุปผลและนาไปปรับปรงุ พัฒนาตนเอง

7. นเิ ทศภายใน 1. นเิ ทศตดิ ตามและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ พรอ้ มนา - ครผู ู้สอนทุก
ขอ้ มลู บนั ทกึ ผลการนิเทศมาพฒั นาการจดั การเรียนรู้ แลกเปล่ียนเร

ระบบการเรียน

ยนรู้ โรงเรียนระยองวิทยาคม

ตวั ช้ีวัดความสาเรจ็ บนั ทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน
สพฐ / ตวั บ่งช้ี
กคนออกแบบและ - แผนการจัดการเรียนรู้ /บนั ทกึ ท้ายแผน
ารจัดการเรยี นรู้ทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็น (แบบบนั ทกึ 1.7) ของ สมศ.
ดจนนาภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่น ปรัชญา
มาตรฐานที่ 3
เพยี ง สง่ิ แวดล้อม และ กระบวนการ
หมาะสมมาประยกุ ต์ใชใ้ นการ จัดการเรยี น
การสอน
รู้ ทีเ่ น้นผู้เรียน
เปน็ สาคญั

กคนมี/ ใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ - แผนการจดั การเรียนรู้ /บันทึกท้ายแผน
ว้ (แบบบันทกึ 1.7)

กคนมีการแลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละ - แผนดาเนนิ งาน PLC (แบบบันทกึ 1.8.1)
ง - แบบบนั ทกึ กลุ่ม PLC (แบบบันทึก 1.8.2)

- แบบบันทกึ รายบคุ คล (แบบบนั ทึก 1.8.3)

กคนได้รับการนิเทศติดตาม / - บันทึกการนเิ ทศการจดั การเรียนรู้
รียนรแู้ ละพฒั นาตนเอง (แบบบันทึก 1.9)

นรู้ หนา้ 2/4

วธิ กี ารมาตรฐาน ระบบการเรยี

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

8. ปรบั ปรงุ ดว้ ยการ 1. จดั ทา จดั หาสอื่ / นวตั กรรม เพื่อแก้ปญั หา/ พัฒนา ผ้เู รยี นตาม
วิจัยในชนั้ เรียน ขน้ั ตอนของกระบวนการวจิ ัย
2. ดาเนนิ การวจิ ยั ในชนั้ เรยี น

3. ประเมินผลและรายงานผลการวจิ ยั ในชน้ั เรียน
4. นาผลการวจิ ยั มาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ และพฒั นาผู้เรยี นอยา่ งต่อเน่ือง

9. พฒั นาผู้เรยี น 1. ครผู ้สู อนปรับกระบวนการการจดั การเรียนร้พู รอ้ มดาเนินการพฒั นา
อยา่ งต่อเนือ่ ง
ผู้เรยี นอย่างตอ่ เนือ่ งดว้ ยการสอนซอ่ มเสรมิ หรือจดั กจิ กรรมเสริมใหก้ ับ
ผูเ้ รยี นตามความเหมาะสม
2. ครผู ู้สอนมกี ารประเมนิ ผลการใช้หลักสตู รสถานศกึ ษาในรายวิชาของ
ตนเองทจี่ ัดทาข้นึ และออกแบบวางแผนการพฒั นาปรบั ปรงุ แก้ไข

10. ประเมินผล 1. ประเมนิ ผลการจัดการเรียนร้รู ะหว่างเรียน และหลังเรียน
การจัดการเรียนรู้ 2. นาผลการประเมนิ จากขอ้ 1 ปรับปรงุ / พัฒนาการจัดการเรียนรู้
3. ประเมนิ ผลผูเ้ รยี นเพื่อตดั สินผลการเรยี นและนาผลการประเมิน

มาปรบั กระบวนการจัดการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาคุณภาพอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

ระบบการเรยี น

ยนรู้ โรงเรียนระยองวิทยาคม

ตวั ชี้วัดความสาเร็จ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน
สพฐ /
- ครูผู้สอนทกุ คนมรี ายงานการใช้ - บนั ทึกการพัฒนาและใชส้ อ่ื / ตวั บง่ ชี้
สือ่ /นวัตกรรมและผลการวิจยั ใน นวตั กรรม ของ สมศ.
ชั้นเรียน (แบบบันทกึ 1.10)
- รายงานผลการวจิ ยั ในช้นั เรยี น มาตรฐานท่ี 3
(แบบบนั ทกึ 1.11) กระบวนการ
จัดการเรียน
การสอน
ทเ่ี นน้ ผู้เรียน
เป็นสาคัญ

า - ครูผู้สอนทุกคนมีรายงานผล - บนั ทึกการสอนซอ่ มเสรมิ /

การสอนซอ่ มเสริม/กจิ กรรมเสริม กจิ กรรมเสรมิ

- ครูผู้สอนทกุ คนมีรายงานผล (แบบบันทึก 1.12)

ง การใช้หลักสูตรสถานศกึ ษา - แบบประเมนิ ผลการใช้

ในรายวชิ าของตนเอง หลักสตู รสถานศกึ ษา(รายวชิ า)

(แบบบันทกึ 1.13)

- ครูผู้สอนทุกคนมกี าร - บันทกึ ขอ้ ความรายงานและ

ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ สรุปผลการจดั กิจกรรมการเรยี น

ระหวา่ งเรียนและหลงั เรยี น การสอน (แบบบันทกึ 1.14)

- ทุกรายวชิ าประเมนิ ผลตาม - บนั ทึกการประเมนิ สมรรถนะ

ระเบยี บการวัดผลประเมินผลของ ผู้เรียน (แบบบันทกึ 1.15)

โรงเรยี น

นรู้ หนา้ 3/4

วธิ กี ารมาตรฐาน ระบบการเรีย

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

11. รายงานผลระบบ 1. ครผู ู้สอนทุกคนรายงานการปฏบิ ตั ิงานตามระบบการเรียนรู้ - คร
ตาม
การเรียนรู้ 2. หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านใน - หัว
รายง
ระบบการเรียนรู้ อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครั้ง ในกล
- คณ
3. ประเมนิ ทบทวนระบบการเรียนรู้ และรายงานผลอยา่ งน้อย
ทบท
ภาคเรยี นละ 1 ครั้ง เพอื่ พัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนร้ขู อง

โรงเรยี น

ระบบการเรียน

ยนรู้ โรงเรยี นระยองวิทยาคม

ตัวชวี้ ัดความสาเร็จ บนั ทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน
สพฐ /
รผู ู้สอนทกุ คนปฏบิ ตั ิงาน - บนั ทกึ การประชมุ ระบบการ ตัวบ่งช้ี
ของ สมศ.
มระบบการเรยี นรู้ เรยี นรู้ของกลมุ่ สาระการเรียนรู้
มาตรฐานท่ี 3
วหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (แบบบนั ทึก 1.16) กระบวนการ
จดั การเรียน
งานผลการปฏบิ ัติงานของครู - บันทึกการประเมินตนเอง การสอน
ทเ่ี นน้ ผู้เรียน
ลุ่มสาระการเรียนรู้ (แบบบันทกึ 1.17) เปน็ สาคัญ

ณะกรรมการระบบการเรียนรู้ประเมิน - บันทกึ การประเมนิ ทบทวน

ทวนและสรปุ รายงานผล ระบบการเรยี นรู้

(แบบบันทกึ 1.18)

- บันทึกรายงานการปฏิบตั ิงาน

ตามระบบการเรียนรู้ในกลมุ่ ฯ

(แบบบันทึก 1.19)

- บนั ทึกรายงานการปฏิบตั งิ าน

ของระบบการเรยี นรู้

(แบบบนั ทกึ 1.20)

- บนั ทึกรายงานการจัดทา PLC

(แบบบนั ทึก 1.21)

นรู้ หนา้ 4/4

เอกสารหมายเลข 5

ระเบยี บปฏบิ ตั ิ : ระบบการเรยี นรู้
รหสั เอกสาร หมายเลข 5
1. ความมุ่งหมาย เพ่ือให้โรงเรียนมีระบบการเรียนรทู้ ่มี ีคณุ ภาพและครูทกุ คนมีกระบวนการจัดการเรยี นรู้
และบันทกึ การจัดการเรยี นรู้ที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน อนั เป็นข้อมลู สารสนเทศที่จะนาไปสกู่ ารพฒั นาองค์กร
และนักเรยี นโดยภาพรวม
2. ขอบขา่ ย เปน็ ระบบทีค่ รูในแตล่ ะกลุ่มสาระได้วิเคราะห์หลักสูตรสถานศกึ ษา จดั ทาและวเิ คราะห์คาอธิบายรายวิชา
วิเคราะหผ์ เู้ รยี น ออกแบบและจัดทาหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ ประเมนิ ผลการเรียนรู้
และรายงานผลระบบการเรยี นรู้ ทง้ั ส่วนท่ีเป็นผลลัพธ์ดา้ นผู้เรยี น และดา้ นกระบวนการของระบบ
3. ความรับผิดชอบ ฝา่ ยวชิ าการและทีมพัฒนาหลักสตู รและคณุ ภาพระบบการเรยี นรเู้ ปน็ ผูป้ ระสานการนาไปใช้ติดตาม
ผล ประเมนิ ทบทวน ปรับปรงุ แกไ้ ขและพฒั นา
4. รายละเอยี ดของการปฏิบตั ิ แสดงไวแ้ ลว้ ตาม Flowchart และตารางกาหนดวิธีการมาตรฐาน/ตัวช้วี ดั /
การบันทกึ
5. บนั ทกึ มาตรฐาน

- บนั ทกึ คาอธิบายรายวชิ า (แบบบันทึก 1.1)
- บนั ทึกโครงสร้างรายวชิ า (แบบบันทกึ 1.2)
- บันทกึ หน่วยการเรียนรู้ (แบบบันทกึ 1.3)
- บนั ทกึ ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเปน็ รายบุคคล (แบบบันทกึ 1.4)
- บนั ทึกการเตรียมความพรอ้ มในการปฏิบัตงิ าน (แบบบันทึก 1.5)
- บันทกึ การปรบั พื้นฐานความรู้/ทักษะ/ทศั นคตขิ องผู้เรยี น (แบบบันทึก 1.6)
- แผนการจัดการเรยี นรู้ /บนั ทึกทา้ ยแผน (แบบบันทึก 1.7)
- แผนดาเนินงาน PLC (แบบบันทกึ 1.8.1)
- แบบบนั ทกึ กลมุ่ PLC (แบบบนั ทึก 1.8.2)
- แบบบันทกึ PLC รายบุคคล (แบบบันทกึ 1.8.3)
- บนั ทกึ การนเิ ทศการจดั การเรียนรู้ (แบบบนั ทกึ 1.9)
- บันทึกการพฒั นาและใช้สือ่ /นวัตกรรม (แบบบันทกึ 1.10)
- รายงานผลการวจิ ัยในชนั้ เรยี น (แบบบันทึก 1.11)
- บนั ทกึ การสอนซอ่ มเสรมิ /กิจกรรมเสรมิ (แบบบันทกึ 1.12)
- แบบประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษา(รายวิชา) (แบบบนั ทกึ 1.13)
- บันทกึ ขอ้ ความรายงานและสรุปผลการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน (แบบบนั ทึก 1.14)
- บนั ทกึ การประเมินสมรรถนะผูเ้ รยี น (แบบบันทึก 1.15)
- บนั ทกึ การประชมุ ระบบการเรยี นรขู้ องกลุม่ สาระการเรยี นรู้ (แบบบันทึก 1.16)
- บนั ทกึ การประเมนิ ตนเอง (แบบบนั ทึก 1.17)
- บันทึกการประเมนิ ทบทวนระบบการเรยี นรู้ (แบบบันทกึ 1.18)
- บันทึกรายงานการปฏิบัติงานตามระบบการเรยี นรู้ในกล่มุ ฯ (แบบบันทึก 1.19)
- บันทึกรายงานการปฏบิ ตั งิ านของระบบการเรยี นรู้ (แบบบันทกึ 1.20)
- บันทกึ รายงานการจดั ทา PLC (แบบบนั ทึก 1.21)

เอกสารหมายเลข 6

ปฏิทนิ ปฏบิ ัตงิ านระบบการเรยี นรู2

โรงเรยี นระยองวิทยาคม อำเภอเมือง จงั หวัดระยอง

ภาคเรยี นท่ี 2 ปกA ารศกึ ษา 2564

กจิ กรรม วัน/เดอื น/ป3 กิจกรรม ผร6ู บั ผิดชอบ เอกสาร/ร;องรอย
ที่

1 27 ต.ค. – เตรยี มความพร4อม -หวั หน4ากลุFมสาระ - บันทึกคำอธิบายรายวชิ า (แบบบนั ทึก 1.1)

5 พ.ย. 64 ระบบการเรียนร4ู การเรียนร4ู - บันทึกโครงสร4างรายวชิ า (แบบบนั ทึก 1.2)

ศกึ ษา ทบทวน - ครผู ูส4 อน - บันทึกหนFวยการเรยี นร4ู (แบบบันทกึ 1.3)

คำอธบิ ายรายวชิ า - บนั ทกึ ข4อความขออนญุ าตใช4แผนการสอน

และหนFวยการเรียนรู4

2 1 – 12 พ.ย. 64 วเิ คราะหผT เู4 รียนและ - งานแนะแนว - บันทกึ ผลวิเคราะหTผเู4 รียนเปน[ รายบคุ คล

สรปุ ผลเพอ่ื นำไป - ครผู ส4ู อน (แบบบันทกึ 1.4)

จดั การเรียนรู4ให4กบั

ผ4เู รียน

3 1 – 12 พ.ย. 64 สรปุ รายงาน - หวั หนา4 กลมFุ สาระ - บันทกึ การเตรียมความพรอ4 มในการปฏิบตั งิ าน

ความพร4อมใน การเรียนรู4 (แบบบนั ทึก 1.5)

การปฏิบัตงิ าน - ครูผูส4 อน

4 1 – 12 พ.ย. 64 ปรับพื้นฐานความร/ู4 ครูผ4สู อน - บนั ทึกการปรับพน้ื ฐานความร/4ู ทักษะ/ทัศนคตขิ อง

ทักษะ/ ทศั นคติของ ผเู4 รียน (แบบบนั ทึก 1.6)

ผเ4ู รยี น

5 27 ต.ค. 64 – ออกแบบการจัด - หัวหน4ากลุFมสาระ - แผนการจัดการเรยี นรู4 (แบบบนั ทึก 1.7)

ม.ี ค. 65 การเรยี นรูแ4 ละการวดั การเรียนรู4 - แผนดำเนินงาน PLC (แบบบนั ทึก 1.8.1)

ผลในแตFละหนวF ย - ครผู สู4 อน - แบบบันทึกกลFมุ PLC (แบบบันทกึ 1.8.2)

PLC แลกเปลีย่ น - แบบบันทกึ PLC รายบุคคล (แบบบันทึก 1.8.3)

เรียนร4ู

6 1 – 30 พ.ย. 64 นิเทศภายในโรงเรียน - หวั หนา4 กลุFมสาระ - บนั ทึกขอ4 ความแตFงตัง้ ผนู4 ิเทศการจดั การเรยี น

การเรยี นร4ู การสอน

- ปฏิทนิ การนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน

7 25 ต.ค. – จดั ทำจัดหาส่ือ/ ครผู สู4 อน - บันทึกการพฒั นาและใช4ส่อื /นวัตกรรม
ก.พ.65 (แบบบนั ทกึ 1.10)

เอกสารหมายเลข 6

กจิ กรรม วนั /เดอื น/ป3 กจิ กรรม ผ6ูรบั ผิดชอบ เอกสาร/ร;องรอย
ท่ี 1 พ.ย. 64 –
8 21 ก.พ.65 นวัตกรรมและทำวจิ ยั - รายงานผลการวิจัยในชั้นเรยี น (แบบบนั ทกึ 1.11)
9 28 ก.พ.65 ในช้นั เรียน
10 1 – 28 ก.พ.65 นิเทศภายในโรงเรยี น - ครูผส4ู อน - แบบบันทึก 1.9
- แผนการจดั การเรียนร4ู
11 มี.ค. 65 นิเทศภายในโรงเรยี น -หัวหน4ากลมFุ สาระ - ภาพถFายการนิเทศ
การเรียนร4ู - รายงานผลการนเิ ทศการเรียนการสอน

พัฒนาปรับปรุง ครผู สู4 อน - บันทึกการสอนซอF มเสรมิ /กจิ กรรมเสรมิ
การจัดการเรียนร4ู (แบบบันทึก 1.12)
และประเมินผล - แบบประเมินผลการใช4หลกั สตู รสถานศึกษา(รายวชิ า)
การจดั การเรยี นรู4 (แบบบนั ทึก 1.13)
- บันทึกขอ4 ความรายงานและสรุปผลการจัด
ประเมนิ ทบทวน - กลุมF บรหิ าร กจิ กรรมการเรยี นการสอน (แบบบันทกึ 1.14)
ระบบการเรยี นร/ู4 วชิ าการ - บันทกึ การประเมินสมรรถนะผเ4ู รียน
(แบบบนั ทึก 1.15)
สรปุ รายงาน - ประธานระบบ - บนั ทกึ การประชุมระบบการเรยี นรู4ของกลมุF สาระ
การปฏบิ ัติงาน - หัวหนา4 กลุมF สาระ การเรยี นร4ู (แบบบนั ทึก 1.16)
การเรยี นร4ู - บนั ทึกการประเมินตนเอง (แบบบนั ทกึ 1.17)
- บนั ทกึ การประเมินทบทวนระบบการเรียนรู4
- ครูผู4สอน (แบบบันทกึ 1.18)
- บันทึกรายงานการปฏิบตั งิ านตามระบบการเรยี นร4ู
ในกลุมF ฯ (แบบบนั ทึก 1.19)
- บันทึกรายงานการปฏิบัตงิ านของระบบการเรียนร4ู
(แบบบนั ทึก 1.20)
- บนั ทกึ รายงานการจดั ทำ PLC (แบบบนั ทึก 1.21)
- บนั ทกึ ขอ4 ความรายงานผลการสอน

หมายเหตุ สงF เอกสาร แผนดำเนนิ งาน PLC (แบบบันทกึ 1.8.1) และแบบบันทกึ กลมุF PLC (แบบบนั ทึก 1.8.2)
ทุกวันที่ 9 ของเดอื น (กรณีตรงกับวนั หยดุ ใหส4 Fงในวนั ทำการถดั ไป)

แบบบนั ทกึ 1.1

บนั ทึกคำอธิบายรายวชิ า(พ้ืนฐาน)

รหัสวชิ า ง22102 ช่ือวชิ า การงานอาชีพ4 กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชพี
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 20 ชม. จำนวน 0.5 หนว ยกิต

ศึกษาเก่ียวกับการซอมแซมและดัดแปลงเสื้อผา เคร่ืองมือในการซอมแซมและดัดแปลงเส้ือผา
การซอมแซมเส้ือผาเบ้ืองตนดวยมือ ไดแก การเนา การดน และการสอย และศึกษาเก่ียวกับประกาศรับสมัครงาน
ทกั ษะทจี่ ำเปน ตอการประกอบอาชีพ การหางาน และผลตอบแทนจากการประกอบอาชพี

โดยใชรูปแบบการเรียนการสอนท่ีเนนทักษะปฏิบัติเพ่ือใหนักเรียนลงมือปฏิบัติการซอมแซมเส้ือผา
เบ้ืองตนดวยมือและการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต การนำความรูการซอมแซมเส้ือผาเบ้ืองตนดวยมือไปใช
ในสถานการณจริง เพื่อเรยี นรูทักษะกระบวนการทำงาน ทกั ษะการแกป ญหา ทักษะการแสวงหาความรู ทกั ษะการ
จดั การ และทักษะการทำงานรวมกนั

ใหนักเรียน เกิดความรู ความเขาใจ มีจิตสำนึกในการทำงานและใชทรัพยากรในการปฏิบัติงานอยาง
ประหยัดและคุมคา มีทักษะการแสวงหาความรเู พ่ือพัฒนาการทำงาน ลงมือปฏิบัติงานตามกระบวนการทำงานท่ีมี
ประสิทธิภาพ ใชกระบวนการกลุม(ทักษะดานความรวมมือ การทำงานเปนทีม และภาวะผูนำ)ในการทำงาน
มีลักษณะนิสัยการทำงานที่เสียสละ มีคุณธรรม จริยธรรม ตัดสินใจอยางมีเหตุผลและถูกตอง สามารถทำงาน
รวมกับผูอื่นได มีความเสียสละ ซื่อสัตยส ุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงม่ันในการทำงาน รกั ความเปน
ไทย มจี ิตสาธารณะ และเห็นคณุ คา ของการนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน

รหัสตัวชีว้ ดั
ง 1.1 ม.2/1 , ม.2/2 , ม.2/3
ง 4.1 ม.2/1 , ม.2/2 , ม.2/3
รวมทงั้ หมด 6 ตวั ชี้วดั

แบบบันทึก 1.2

บันทกึ โครงสรา งรายวิชาการงานอาชพี 4

รหัสวชิ า ง22102 ชื่อวิชา การงานอาชีพ4

กลุม สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 2

ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 20 ชม. จำนวน 0.5 หนวยกิต

ลำดบั ท่ี ชือ่ มาตรฐาน / สาระการเรยี นรู/เน้ือหาสาระ เวลา น้ำหนัก สือ่ ฯ
1 หนวยฯ ตัวชีว้ ัด / คาบ/ชม. (คะแนน)
2 ผลการเรยี นรู ใบความรู
5 10 สื่อของจริง
2 สาระท่ี 1 : -หลักการซอมแซมเส้ือผา 7 20
3 ใบความรู
การดำรงชวี ิต -ปรบั พน้ื ฐานการเยบ็ ผาเบ้ืองตน 1 20 ใบงาน
2 10 วดิ ีทศั น
หลักการซอมแซมเสื้อผา และครอบครัว ดว ยมือ
4 20 ขอ สอบ
มาตรฐาน ง 1.1 ใบความรู
1 20 ใบงาน
(ม.2/1 – ม.2/3) 20 100 วิดที ศั น

การเยบ็ ผาเบอื้ งตนดวยมอื สาระท่ี 1 : การ - การเนา ใบความรู
ใบงาน
ดำรงชวี ติ และ - การดน
ขอสอบ
ครอบครวั -

มาตรฐาน ง 1.1

(ม.2/1 – ม.2/3)

สอบกลางภาค

การเย็บผาเบื้องตน ดวยมือ สาระท่ี 1 : การ - การสอย

ดำรงชีวิตและ

ครอบครวั

มาตรฐาน ง 1.1

(ม.2/1 – ม.2/3)

อาชีพนารู สาระที่ 4 : การ - การสมัครงาน

อาชพี - ทักษะทจ่ี ำเปน ตอการประกอบ

มาตรฐาน ง4.1 อาชีพ

(ม.2/1– ม.2/3) - ผลตอบแทนจากการประกอบ

อาชีพ

สอบปลายภาค

รวมตลอดภาคเรยี น



บันทึกการจดั ทำห

กลมุ สาระการเรียนรู การงานอาชพี

รหสั วชิ า ง22102 รายวิชา การงาน

----------------------------------------------------------------------------------------------

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เร่ือง หลกั การซอมแซมเส้อื ผา

สาระท่ี 1 การดำรงชวี ิตและครอบครัว

มาตรฐานการเรียนรู ง 1.1 เขาใจการทำงาน มคี วามคิด สรางสรรค มที กั ษะกระ

รว มกนั และทักษะการแสวงหาความรู มคี ุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทำงาน มีจิตสำ

ตวั ช้ีวดั / จุดประสงค สาระ สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณ
ผลการเรยี นรู การเรยี นรู การเรยี นรู ของผูเรียน อันพึงประส

ม.2/1 : ใชท ักษะ การซอมแซมและ การซอ มแซมเส้อื ผา 1. ความสามารถใน 1. มวี นิ ยั
แสวงหาความรูเพอ่ื ดัดแปลงเสอื้ ผา หมายถงึ การทำใหเ ส้ือผา การสอื่ สาร 2. ใฝเรยี นรู
พฒั นาการทำงาน ท่มี รี อยขาดหรอื ชำรุด 2. ความสามารถใน 3. มงุ มน่ั ในการ
ดานความรู (K) กลบั มาใชไ ดเ หมือนเดิม การคดิ ทำงาน
ม.2/2 : ใชทักษะ 1. นักเรยี นรแู ละเขาใจ เสอื้ ผาทซ่ี อมแซมแลว จะ 3. ความสามารถใน 4. มจี ติ สาธารณ
กระบวนการ ความหมายของการ เหน็ รอยตำหนนิ อยทส่ี ดุ การแกป ญ หา
แกปญ หาในการ ซอมแซมเส้อื ผา 4. ความสามารถใน
ทำงาน 2. นกั เรยี นสามารถ การใชทักษะชวี ติ
บอกประโยชน บอก 5. ความสามารถใน
ม.2/3 : มีจิตสำนึก หลักการ และเครอ่ื งมอื การใชเ ทคโนโลยี
ในการทำงานและ ในการซอมแซมเสื้อผา
ใชทรพั ยากรในการ ได
ปฏิบัติงานอยาง
คุม คาและประหยดั ดานทักษะ/
กระบวนการ (P)
3. นกั เรียนสามารถ
สืบคน ขอ มูล เรือ่ งการ
ซอมแซมและดดั แปลง
เสือ้ ผา

แบบบนั ทึก 1.3

หนวยการเรยี นรู

ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2

นอาชีพ4 ผูจดั ทำ ครชู ฎานศิ ชว ยบำรงุ

---------------------------------------------------------------------------------------------

เวลา 4 ชวั่ โมง

ะบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการทำงาน
ำนกึ ในการใชพลังงาน ทรัพยากรและสง่ิ แวดลอม เพ่ือการดำรงชวี ิตและครอบครวั

ณะ ชิ้นงาน/ กจิ กรรมการเรยี นรู การวัดผลและ สอ่ื
สงค ภาระงาน ประเมนิ ผล การเรยี นรู
- สืบคน ขอ มูล บนั ทกึ ลงสมดุ และทำใบ
ใบงาน งาน - ตรวจใบงาน -อนิ เตอรเ นต
สมดุ บนั ทกึ การ - ตรวจสมดุ บนั ทกึ -ใบความรู
ร คนควา การสบื คน ขอมลู -ใบงาน
เรอ่ื งการซอมแซม
ณะ และดัดแปลง
เสื้อผา พรอ มทง้ั
ระบุแหลง ที่มาของ
ขอมลู
- ประเมนิ
คุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงค

ตัวชี้วัด/ จดุ ประสงค สาระ สมรรถนะสำคญั คุณลักษณ
ผลการเรยี นรู การเรยี นรู การเรยี นรู ของผูเรียน อนั พึงประส

ม.2/1 : ใชท กั ษะ ดานคุณธรรม
แสวงหาความรเู พอ่ื จรยิ ธรรม/คานิยม(A)
พฒั นาการทำงาน 4. นักเรยี นสามารถ
บอกคุณคา ของการ
ม.2/2 : ใชทกั ษะ เรียน เร่อื ง การ
กระบวนการ ซอ มแซมและดัดแปลง
แกปญหาในการ เส้ือผา ได
ทำงาน 5. นกั เรยี นไมค ดั ลอก
งานของเพือ่ นมาสงครู
ม.2/3 : มจี ิตสำนกึ 6. นกั เรยี นมีความ
ในการทำงานและ รบั ผดิ ชอบตอ งานท่ี
ใชท รพั ยากรในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏบิ ัตงิ านอยาง 7. นักเรยี นมคี วามใฝรู
คุม คาและประหยัด ใฝเรยี นและมงุ มั่นใน
การทำงาน8. นกั เรยี น
ชว ยกนั ดแู ลความ
สะอาดของหอ งเรยี น
(กรณีเรยี น onsite)

ปรับพนื้ ฐานการเยบ็ การรอ ยดายเขากนเขม็ 1. ความสามารถใน 1. มวี ินยั
ผาดวยมอื (รอ ยเขม็ หรอื เรียกอีกอยา งวา การ การสอ่ื สาร 2. ใฝเ รียนรู
ดายคู ดา ยเดยี่ ว มดั สนเข็ม คือ การนำปลาย 2. ความสามารถใน 3. มงุ มน่ั ในการ
ปม) เสน ดายทจ่ี ะใชง านใสเ ขา การคิด ทำงาน
ดานความรู (K) ไปในชองเลก็ ๆทกี่ นเข็ม 3. ความสามารถใน 4. มีจิตสาธารณ
1. นกั เรยี นรแู ละเขาใจ สามารถทำไดห ลายวธิ ี การแกปญ หา
เชน ใชเ สนผม ใชท สี่ น 4. ความสามารถใน
การรอยดาย เขา กน เขม็ ใชมอื แตล ะวธิ จี ะมี การใชทกั ษะชวี ติ
ความยากงา ยและรวดเร็ว
เขม็ แตกตางกัน

2. นักเรียนรูแ ละเขา ใจ ดา ยคู คอื การเตรียม
ปลายเสนดายหลงั จาก
ชนิดของ เสน ดาย ทใ่ี ช การรอยดา ยเขากน เขม็

ในการซอมแซมเสอื้ ผา

3. นกั เรียนรแู ละเขาใจ

วิธีการมดั ปมดา ย ที่ใช

ในการซอ มแซมเสือ้ ผา

ณะ ช้ินงาน/ กจิ กรรมการเรียนรู การวัดผลและ สอ่ื
สงค ภาระงาน ประเมินผล การเรยี นรู

ใบงาน -อธิบาย สาธติ และใหนักเรียนลงมอื -ตรวจใบงาน -สือ่ ของจรงิ
ร ปฏบิ ตั ิ -สอบถาม -ใบงาน
ณะ

ตัวชี้วดั / จดุ ประสงค สาระ สมรรถนะสำคัญ คุณลักษณ
ผลการเรยี นรู การเรยี นรู การเรยี นรู ของผเู รียน อนั พึงประส

ม.2/1 : ใชท กั ษะ 4. นกั เรียนสามารถ แลว ใหปลายเสนดา ยทัง้
แสวงหาความรูเพื่อ บอกการเลอื กใชช นิด สองเสนยาวเทา กนั
พัฒนาการทำงาน ของดา ยใหเหมาะสม
กบั การซอ มแซมเสอ้ื ผา ดา ยเด่ียว คอื การเตรียม
ม.2/2 : ใชทักษะ ดานทักษะ/ ปลายเสน ดายหลงั จาก
กระบวนการ กระบวนการ (P) การรอยดา ยเขากน เข็ม
แกป ญ หาในการ 5. นักเรยี นสามารถ แลว ใหปลายเสนดายเสน
ทำงาน ปฏิบัติการรอยดา ยเขา หน่งึ ยาวกวา อกี เสน หนึ่ง
กนเข็มได(การสนเขม็ ) การใชงานดายเดีย่ วจะใช
ม.2/3 : มีจติ สำนึก 6. นักเรยี นสามารถ เฉพาะสวนดา ยทเ่ี ปนเสน
ในการทำงานและ เตรยี ม ดา ยคู และดาย เด่ยี วเทานน้ั
ใชทรัพยากรในการ เดี่ยวไดถ ูกตอ ง
ปฏบิ ัติงานอยา ง 7. นักเรยี นสามารถมัด มดั ปม คอื การนำดา ยพนั
คุมคา และประหยดั ปมดายไดถ กู ตอ ง ปลายนว้ิ ช้ี ประมาณ 3
ดานคณุ ธรรม รอบ และใชน้ิวหวั แมโ ปง
จรยิ ธรรม/คา นยิ ม(A) กล้งิ ดา ยออกจากนิว้ ชี้
8. นกั เรยี นสามารถ หลงั จากน้นั ดงึ ดา ยจนเกิด
บอกคณุ คา ของการ ปมขึ้น
เรียน เรอ่ื ง ปรบั
พืน้ ฐานการเยบ็ ผา ดวย
มอื (รอ ยเขม็ ดา ยคู
ดายเด่ียว มัดปม)
9. นักเรยี นไมค ดั ลอก
งานของเพอื่ นมาสงครู
10. นักเรยี นมีความ
รับผดิ ชอบตองานที่
ไดร บั มอบหมาย
11. นกั เรยี นมีความใฝ
รูใฝเรียนและมุงมั่นใน
การทำงาน
12. นักเรียนชวยกัน
ดูแลความสะอาดของ
หองเรียน (onsite)

ณะ ชน้ิ งาน/ กิจกรรมการเรยี นรู การวัดผลและ สอ่ื
สงค ภาระงาน ประเมนิ ผล การเรยี นรู

หนว ยการเรียนรูท ่ี 2 เร่ือง การเยบ็ ผา เบื้องตน ดว ยมือ

สาระท่ี 1 การดำรงชีวิตและครอบครัว

มาตรฐานการเรียนรู ง 1.1 เขาใจการทำงาน มคี วามคดิ สรา งสรรค มีทกั ษะกระบวนการ

ทักษะการแสวงหาความรู มคี ุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทำงาน มีจติ สำนึกในการใช

ตวั ชวี้ ัด/ จุดประสงค สาระ สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณ

ผลการเรยี นรู การเรยี นรู การเรยี นรู ของผเู รียน อนั พงึ ประส

ม.2/1 : ใชทักษะ การเนาผา การเนา เปน การเย็บผา 1. ความสามารถใน 1.ซื่อสัตยส จุ ริต

แสวงหาความรูเพอ่ื ดา นความรู (K) ใหติดกันชัว่ คราว เพ่ือ การส่อื สาร 2. มีวนิ ยั

พัฒนาการทำงาน 1. นักเรียนรแู ละบอก ไมใ หผานัน้ เคลอื่ นทจ่ี าก 2. ความสามารถใน 3. ใฝเ รียนรู

ความหมายการเนาผา จดุ หมาย การเนาใชใ น การคิด 4.อยูอยา งพอเพ

บอกชนดิ การผา และ โอกาส ดงั นี้ เชน เนา 3. ความสามารถใน 5. มงุ มน่ั ในการ

ม.2/2 : ใชทักษะ บอกประโยชนการเนา กอนสอย เนากอ นเยบ็ การแกปญ หา ทำงาน

กระบวนการ ได ตะเข็บใหต ดิ กัน เนาเพอื่ 4. ความสามารถใน 6. มีจติ สาธารณ

แกปญ หาในการ ทำเครื่องหมายในการเย็บ การใชท กั ษะชวี ติ

ทำงาน ดานทกั ษะ/ เนาเพอ่ื ทำจบี รดู การเนา 5. ความสามารถใน
ม.2/3 : มีจติ สำนกึ กระบวนการ (P) มหี ลายประเภท เชน เนา การใชเทคโนโลยี
2. นกั เรยี นสามารถ เทากนั เนาไมเ ทากนั

ปฏิบัตกิ ารเนาเทา กัน

ในการทำงานและ ได

ใชท รพั ยากรในการ 3. นักเรยี นสามารถ

ปฏิบัตงิ านอยาง สบื คนความรใู นหัวขอ

คมุ คา และประหยัด ความหมายการเนา
ชนดิ การเนา และ

ประโยชนก ารเนาได

ดา นคณุ ธรรม
จริยธรรม/คา นิยม
(A)
4. นกั เรียนไมคัดลอก

งานของเพอ่ื นมาสงครู

5. นักเรียนมีความ

รบั ผดิ ชอบตอ งานท่ี

เวลา 10 ชัว่ โมง

รทำงาน ทกั ษะการจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทำงานรวมกัน และ

ชพ ลงั งาน ทรัพยากรและสิ่งแวดลอม เพ่ือการดำรงชวี ิตและครอบครัว

ณะ ชิ้นงาน/ กจิ กรรมการเรียนรู การวดั ผลและ สอ่ื
สงค ภาระงาน ประเมินผล การเรยี นรู

ต 1. สบื คนขอ มูล -สบื คน ความรู - ซกั ถาม -สื่อของจริง

เรือ่ งการเนาผา -อธบิ าย สาธิตและใหน กั เรียนลงมอื - ตรวจช้ินงานการ

2. ช้นิ งานการเนา ปฏบิ ัติ เนาผา

พียง ผา -ตรวจใบงาน

ร

ณะ

ตวั ชวี้ ัด/ จดุ ประสงค สาระ สมรรถนะสำคัญ คุณลกั ษณ
ผลการเรยี นรู การเรยี นรู การเรยี นรู ของผเู รยี น อนั พงึ ประส

ม.2/1 : ใชท กั ษะ ไดรับมอบหมาย การดน เปนการเย็บผาให 1. ความสามารถใน 1.ซือ่ สัตยสุจรติ
แสวงหาความรเู พือ่ 6. นักเรยี นมีความใฝร ู ตดิ กันอยางถาวร มีระยะ การสื่อสาร 2. มวี นิ ยั
พฒั นาการทำงาน ใฝเ รียนและมุง มน่ั ใน ฝเขม็ ถีก่ วาการเนา การ 2. ความสามารถใน 3. ใฝเรยี นรู
การทำงาน ดนมี 2 ชนดิ คือ การดน การคดิ 4.อยอู ยา งพอเพ
ม.2/2 : ใชทกั ษะ 7. นักเรียนชวยกันดูแล ตะลุย และการดนถอย 3. ความสามารถใน 5. มงุ มนั่ ในการ
กระบวนการ ความสะอาดของ หลัง การแกป ญ หา ทำงาน
แกปญ หาในการ หอ งเรยี น (onsite) 4. ความสามารถใน 6. มจี ิตสาธารณ
ทำงาน การใชทกั ษะชวี ิต
การดนผา 5. ความสามารถใน
ม.2/3 : มีจิตสำนึก ดานความรู (K) การใชเ ทคโนโลยี
ในการทำงานและ 1. นักเรียนรูและบอก
ใชทรพั ยากรในการ ความหมายการดน ผา
ปฏบิ ัตงิ านอยาง บอกชนิดการดน และ
คมุ คาและประหยัด บอกประโยชนการดน
ได

ดานทักษะ/
กระบวนการ (P)
2. นกั เรยี นสามารถ
ปฏิบตั กิ ารดน ถอยหลัง
ได
3. นักเรียนสามารถ
สบื คน ความรูใ นหัวขอ
ความหมายการดน
ชนิดการดน และ
ประโยชนก ารดนได

ดา นคุณธรรม
จริยธรรม/คา นยิ ม
(A)
4. นกั เรยี นไมค ัดลอก

งานของเพือ่ นมาสง ครู

5. นักเรียนมีความ

ณะ ช้ินงาน/ กจิ กรรมการเรียนรู การวัดผลและ สื่อ
สงค ภาระงาน ประเมนิ ผล การเรยี นรู
-สบื คนความรู
ต 1. สืบคนขอมูล -อธิบาย สาธติ และใหนักเรยี นลงมือ - ซกั ถาม -สื่อของจรงิ
เรอ่ื งการดนผา ปฏิบตั ิ - ตรวจชน้ิ งานการ -วิดีทศั น
2. ชนิ้ งานการดน ดนผา
- ตรวจใบงาน
พียง ผา
ร

ณะ

ตวั ชวี้ ดั / จดุ ประสงค สาระ สมรรถนะสำคญั คณุ ลักษณ
ผลการเรยี นรู การเรยี นรู การเรยี นรู ของผเู รียน อนั พึงประส

ม.2/1 : ใชทักษะ รบั ผิดชอบตอ งานที่ การสอยผา เปน การเย็บ 1. ความสามารถใน 1.ซือ่ สัตยสุจรติ
แสวงหาความรเู พ่อื ไดร ับมอบหมาย ผา ดว ยมอื ทม่ี องเห็นรอย การสอื่ สาร 2. มวี ินัย
พัฒนาการทำงาน 6. นกั เรียนมีความใฝรู เยบ็ ทางดานนอกนอ ย 2. ความสามารถใน 3. ใฝเ รียนรู
ใฝเ รยี นและมงุ มนั่ ใน ท่ีสุด การคิด 4.อยอู ยา งพอเพ
ม.2/2 : ใชท กั ษะ การทำงาน การสอยผา มี 3 ประเภท 3. ความสามารถใน 5. มงุ ม่นั ในการ
กระบวนการ 7. นักเรยี นชวยกันดูแล คือ การแกปญ หา ทำงาน
แกป ญหาในการ ความสะอาดของ 1. การสอยซอ นดา ย 4. ความสามารถใน 6. มีจิตสาธารณ
ทำงาน หองเรยี น (onsite) 2. การสอยพันรมิ การใชท ักษะชวี ติ
3. การสอยสลับฟนปลา 5. ความสามารถใน
ม.2/3 : มีจิตสำนึก การสอยผา การใชเ ทคโนโลยี
ในการทำงานและ ดา นความรู (K)
ใชท รพั ยากรในการ 1. นกั เรยี นรแู ละบอก
ปฏบิ ัตงิ านอยาง ความหมายการสอยผา
คมุ คาและประหยัด บอกชนดิ การสอย และ
บอกประโยชนการสอย
ได

ดานทักษะ/
กระบวนการ (P)
2. นักเรียนสามารถ

ปฏิบตั กิ ารสอยซอน

ดายได

3. นักเรียนสามารถ

สบื คนความรูในหวั ขอ

ความหมายการสอย

ชนดิ การสอย และ

ประโยชนก ารสอยได

ณะ ชิ้นงาน/ กจิ กรรมการเรยี นรู การวดั ผลและ สื่อ
สงค ภาระงาน ประเมินผล การเรยี นรู

ต 1. ชน้ิ งานฝก การ -สืบคนความรู - ซักถาม -สื่อของจรงิ
- ตรวจชนิ้ งานการ -วิดีทัศน
สอยซอ นดาย -อธิบาย สาธิตและใหนักเรยี นลงมือ ดนผา
- ตรวจใบงาน
2. ชนิ้ งานการสอย ปฏบิ ัติ

พยี ง ชายกระโปรงหรอื

ร ชายกางเกง หรือ

ชิน้ งานการสอย

ณะ อ่นื ๆท่แี สดงถงึ การ

นำความรไู ปใช

3. ใบงาน เร่อื งการ

สอย

ตวั ชว้ี ดั / จุดประสงค สาระการเรียนรู สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะ
ผลการเรยี นรู ของผูเรียน อนั พงึ ประสง
การเรยี นรู

ดา นคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม/คานิยม
(A)
4. นกั เรียนไมคัดลอก
งานของเพ่ือนมาสง ครู
5. นักเรียนมีความ
รบั ผดิ ชอบตองานที่
ไดรบั มอบหมาย
6. นกั เรียนมีความใฝร ู
ใฝเ รียนและมุง ม่นั ใน
การทำงาน
7. นกั เรยี นชวยกนั ดแู ล
ความสะอาดของ
หอ งเรียน (onsite)

ชน้ิ งาน/ กจิ กรรมการเรยี นรู การวัดผลและ สอื่
งค ภาระงาน ประเมนิ ผล การเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 เรื่อง อาชีพนารู

สาระที่ 4 การอาชีพ

มาตรฐานที่ ง 4.1 เขาใจ มีทักษะทจ่ี ำเปน มีประสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชีพใชเ ท

ตัวชวี้ ัด/ จดุ ประสงค สาระการเรียนรู สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะ
ผลการเรยี นรู การเรยี นรู ของผเู รียน อนั พงึ ประสง
ประกาศรับสมคั รงานมี
ง 4.1 ม.2/1 เรียนรกู ารสมัครงาน หลายรูปแบบดวยกนั เชน 1. ความสามารถใน 1. มวี นิ ัย
อธิบายการ 1. เพอ่ื ใหนกั เรียนรู หนงั สือพิมพ วิทยุ การส่อื สาร 2. ใฝเรยี นรู
เสริมสรา ง รปู แบบการรับสมัคร โทรทัศน อินเทอรเน็ต ใน 2. ความสามารถใน 3. มุงมั่นในการ
ประสบการณอาชพี งาน ประกาศรับสมัครงาน การคิด ทำงาน
2. เพื่อใหนักเรยี นรคู ุณ โดยทั่วไปจะบอก 3. ความสามารถใน 4. มีจิตสาธารณ
ง 4.1 ม.2/2 : สมบัตพิ นื้ ฐานของ คุณสมบตั ขิ องผูส มคั รเชน การแกปญ หา
ระบุการเตรียมตวั ผสู มคั รงานตามท่ี มคี วามสามารถดา นการ 4. ความสามารถใน 1. มวี ินยั
เขาสูอ าชพี นายจา งตองการ ใชค อมพิวเตอร มคี วาม การใชเทคโนโลยี 2. ใฝเรยี นรู
3. เพอ่ื ใหนักเรียนรู เปน ผูนำ ฯลฯ 3. มุงมน่ั ในการ
ง 4.1 ม.2/3 : ผลตอบแทนจากการ 1. ความสามารถใน ทำงาน
มที กั ษะพนื้ ฐานท่ี ประกอบอาชพี ทักษะท่ีจำเปน ตอ การ การสื่อสาร 4. มีจติ สาธารณ
จำเปนสำหรับการ ประกอบอาชพี มีดงั นี้ 2. ความสามารถใน
ประกอบอาชพี ท่ี ทกั ษะท่จี ำเปนตอ การ ทักษะกระบวนการ การคิด
สนใจ ประกอบอาชพี ทำงาน ทกั ษะ 3. ความสามารถใน
1. เพ่อื ใหนักเรยี นรู กระบวนการแกป ญ หา การแกปญ หา
ทกั ษะที่จำเปนตอการ ทกั ษะการทำงานรวมกนั 4. ความสามารถใน
ประกอบอาชีพ ทักษะการแสวงหาความรู การใชเทคโนโลยี
และทกั ษะการจัดการ

ผลตอบแทนจากการ รายไดคอื คาตอบแทน 1. ความสามารถใน 1. มวี นิ ัย
ประกอบอาชพี เปนตัวเงนิ ท่ีไดจากการ การสื่อสาร 2. ใฝเรียนรู
1. เพื่อใหนกั เรียนรู ทำงาน สว นสวัสดกิ าร 2. ความสามารถใน 3. มงุ มน่ั ในการ
ความหมายของ คำวา คือ เปน ผลตอบแทนที่ การคดิ ทำงาน
รายได และสวัสดกิ าร นอกเหนอื จากรายได เชน 3. ความสามารถใน 4. มจี ิตสาธารณ
คา รักษาพยาบาล การแกป ญ หา
ประกันสังคม บรกิ าร 4. ความสามารถใน

เวลา 4 ชวั่ โมง

ทคโนโลยีเพือ่ พฒั นาอาชพี มคี ุณธรรมและมีเจตคตทิ ดี่ ีตอ อาชพี

ช้นิ งาน/ กจิ กรรมการเรยี นรู การวัดผลและ สอ่ื
ประเมินผล การเรยี นรู
งค ภาระงาน
ซกั ถาม และ 1. อินเตอรเนต็
1. สืบคนขอ มูล กิจกรรมกลุม สบื คนความรแู ละ ประเมนิ 2. ใบความรู
คณุ ลกั ษณะอันพึง
เรอ่ื ง รูปแบบการ นำเสนอ ประสงค

ร รบั สมัครงาน

คณุ สมบตั ิพนื้ ฐาน

ณะ ของผสู มัครงาน

ตามทน่ี ายจา ง

ตองการ และ

ผลตอบแทนจาก

การประกอบ

อาชีพ

2. ผังมโนทัศน

1. สบื คนขอ มูล กิจกรรมกลุม สืบคนความรแู ละรว ม ตรวจใบงานและ 1. อนิ เตอรเ นต็
ร เรอ่ื ง ทักษะที่ สรปุ ความรู ประเมิน 2. ใบความรู
คุณลักษณะอนั พึง
จำเปนตอ การ ประสงค
ณะ ประกอบอาชพี

2. ผังมโนทัศน

กจิ กรรมกลุม สืบคนความรู รวมสรปุ ตรวจใบงาน 1. อินเตอรเ น็ต

ความรู และนำเสนอขอ มลู พจิ ารณาการ 2. ใบความรู

ร นำเสนองาน และ

ประเมนิ

ณะ คณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค

ตรวจสุขภาพประจำปฟรี การใชเ ทคโนโลยี
บานพักพนักงานโดยออก
คา นำ้ คา ไฟเอง โบนัส
ประจำปส ำหรบั พนักงาน
ทีม่ อี ายงุ านตามเงื่อนไข



มาตรฐานการเรยี นรู ตารางวิเคราะหความ
ระหวา งมาตรฐานการเรยี นรู/ต
รายวิชา การงานอาชพี 4 รหัสวชิ

กลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพ ระดับชัน้ มัธย

ตวั ช้วี ัด

มาตรฐาน ง1.1 ง 1.1 ม.2/1
เขา ใจการทำงาน มีความคิดสรา งสรรค ใชท กั ษะการแสวงหาความรเู พ่อื พฒั นาการ
มที กั ษะกระบวนการทำงาน ทกั ษะการจดั การ ทำงาน
ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการทำงาน
รวมกนั และทักษะการแสวงหาความรู มี ง 1.1 ม.2/2
คณุ ธรรม และลักษณะนิสยั ในการทำงาน มี ใชทักษะกระบวนการแกป ญ หาในการทำงาน
จติ สำนกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรัพยากรและ
ส่งิ แวดลอ ม เพื่อการดำรงชีวติ และครอบครวั ง 1.1 ม.2/3
มีจติ สำนกึ ในการทำงานและใชทรพั ยากรใน
การปฏบิ ตั ิงานอยางคุมคา และประหยัด

1

มสอดคลอ งรายวชิ า สาระการเรียนรูแ กนกลาง
ตัวชวี้ ดั /จดุ ประสงคการเรียนรู
ชา ง22102 เวลา 20 ช่วั โมง

ยมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2564

จุดประสงคการเรยี นรู

ดานความรู (K) ทักษะการแสวงหาความรู ประกอบดว ย

1. นกั เรยี นรแู ละเขาใจความหมายของการ การศึกษา คนควา รวบรวม สงั เกต สำรวจ

ซอมแซมเสอ้ื ผา และบนั ทึกเพ่ือใช ในการพฒั นาการทำงาน

2. นกั เรยี นสามารถบอกประโยชน บอก เชน

หลกั การ และเครอื่ งมือในการซอ มแซมเสื้อผา - การจัดและตกแตงบา น

ได - การดูแลรกั ษาและตกแตง สวน

3. นักเรยี นรแู ละเขา ใจการรอยดาย เขากนเข็ม - การจัดการผลผลติ

4. นกั เรียนรแู ละเขา ใจชนิดของ เสนดา ย ที่ใช ทักษะกระบวนการแกปญหาในการทำงาน มี

ในการซอมแซมเสอื้ ผา ข้ันตอน คือ การสังเกต

5. นกั เรยี นรูและเขาใจวธิ กี ารมดั ปมดา ย ที่ใชใ น วิเคราะห สรางทางเลือก และประเมนิ

การซอ มแซมเสื้อผา ทางเลือก เชน

6. นักเรียนสามารถบอกการเลอื กใชชนดิ ของ - การเตรียม ประกอบ จดั ตกแตง

ดา ยใหเหมาะสม และบริการเครือ่ งดื่ม

7. นักเรียนรแู ละบอกความหมายการเนาผา - การเลย้ี งสัตว

บอกชนดิ การผา และบอกประโยชนการเนาได - การประดษิ ฐข องใช ของตกแตง

8. นกั เรยี นรแู ละบอกความหมายการดน ผา จากวัสดใุ นโรงเรยี นหรอื ทองถ่ิน

บอกชนิดการดน และบอกประโยชนก ารดน ได - การตดิ ตอ ส่ือสารและใชบริการกับหนว ยงาน

9. นักเรยี นรูและบอกความหมายการสอยผา ตาง ๆ

บอกชนิดการสอย และบอกประโยชนก ารสอย - การมจี ิตสำนึกและใชท รพั ยากร อยา ง

ได ประหยัดและคุมคา เปน คุณธรรม ในการทำงาน

มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้วี ดั
องธ4บิ .1ายมก.2า/ร1เสริมสรา งประสบการณอาชพี
มาตรฐาน ง 4.1 รงะ4บ.1กุ ามร.เ2ต/ร2ยี มตวั เขาสอู าชพี
เขาใจ มที ักษะทจ่ี ำเปน มีประสบการณ เห็น
แนวทางในงานอาชีพ ใชเ ทคโนโลยี เพือ่ พฒั นา
อาชพี

มคี ุณธรรม และมเี จตคตทิ ด่ี ตี ออาชีพ ง 4.1 ม.2/3

มีทกั ษะพื้นฐานท่จี ำเปนสำหรับการประกอบ

อาชพี ท่สี นใจ

2

จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรูแกนกลาง

ดานความรู (K) การจดั ประสบการณอาชพี
10. นกั เรยี นรรู ปู แบบการรับสมัครงาน -สถานการณแ รงงาน
11. นักเรยี นรูคุณสมบัตพิ ื้นฐานของผูสมัครงาน -ประกาศรับสมัครงาน
ตามที่นายจางตองการ -ความรูความสามารถของตนเอง
12. นกั เรียนรูทักษะที่จำเปน ตอการประกอบ -ผลตอบแทน
อาชีพ
13.เพอ่ื ใหนักเรียนรูความหมายของ คำวา การเตรียมตัวเขาสูอาชพี
รายได และสวสั ดิการ -การหางาน
14. เพ่ือใหนักเรยี นรทู ักษะท่จี ำเปน สำหรับการ -คณุ สมบตั ทิ จ่ี ำเปน
ประกอบอาชีพท่ีสนใจ
ทกั ษะทจี่ ำเปน ตอการประกอบอาชีพ
-ทักษะกระบวนการทำงาน
-ทกั ษะกระบวนการแกปญ หา
-ทกั ษะการทำงานรวมกนั
-ทักษะการแสวงหาความรู
-ทักษะการจดั การ

มาตรฐานการเรียนรู ตัวช้วี ดั
ง 1.1 ม.2/1
มาตรฐาน ง1.1 ใชท ักษะการแสวงหาความรูเ พอ่ื พัฒนาการ
เขาใจการทำงาน มีความคดิ สรางสรรค ทำงาน
มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ
ทกั ษะกระบวนการแกปญ หา ทกั ษะการทำงาน ง 1.1 ม.2/2
รว มกัน และทักษะการแสวงหาความรู มี ใชท ักษะกระบวนการแกป ญหาในการทำงาน
คุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทำงาน มี
จิตสำนึกในการใชพลงั งาน ทรัพยากรและ ง 1.1 ม.2/3
ส่ิงแวดลอม เพ่ือการดำรงชวี ติ และครอบครัว มจี ติ สำนกึ ในการทำงานและใชท รพั ยากรใน
การปฏบิ ตั งิ านอยางคุมคาและประหยดั

3

จดุ ประสงคการเรยี นรู สาระการเรยี นรูแกนกลาง

ดา นทักษะ/ กระบวนการ (P)
1. นักเรียนสามารถสบื คน ขอ มูล เรือ่ งการ
ซอ มแซมและดัดแปลงเสื้อผา
2. นกั เรยี นสามารถปฏิบตั ิการรอยดา ยเขากน
เข็มได(การสนเข็ม)
3. นักเรียนสามารถเตรียม ดา ยคู และดายเดี่ยว
ไดถ ูกตอ ง
4. นักเรยี นสามารถมัดปมดา ยไดถูกตอง
5. นักเรียนสามารถปฏิบัตกิ ารเนาเทากันได
6. นกั เรยี นสามารถสืบคนความรูในหวั ขอ
ความหมายการเนา ชนดิ การเนา และประโยชน
การเนาได
7. นกั เรยี นสามารถปฏบิ ตั ิการดนถอยหลงั ได
8. นกั เรียนสามารถสบื คน ความรูในหัวขอ
ความหมายการดน ชนิดการดน และประโยชน
การดน ได
9. นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัติการสอยซอนดา ยได
10. นักเรยี นสามารถสบื คนความรูในหัวขอ
ความหมายการสอย ชนิดการสอย และ
ประโยชนก ารสอยได

มาตรฐานการเรียนรู ตัวช้วี ดั
ง 1.1 ม.2/1
มาตรฐาน ง1.1 ใชท ักษะการแสวงหาความรูเ พอ่ื พัฒนาการ
เขา ใจการทำงาน มีความคดิ สรางสรรค ทำงาน
มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ
ทกั ษะกระบวนการแกปญ หา ทกั ษะการทำงาน ง 1.1 ม.2/2
รว มกัน และทักษะการแสวงหาความรู มี ใชท กั ษะกระบวนการแกป ญหาในการทำงาน
คุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทำงาน มี
จิตสำนึกในการใชพลงั งาน ทรัพยากรและ ง 1.1 ม.2/3
ส่ิงแวดลอม เพ่ือการดำรงชวี ติ และครอบครัว มีจติ สำนกึ ในการทำงานและใชท รพั ยากรใน
การปฏบิ ตั งิ านอยางคุมคาและประหยดั

4

จดุ ประสงคการเรยี นรู สาระการเรียนรูแกนกลาง

ดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม/คา นยิ ม (A)
1. นักเรียนสามารถบอกคุณคาของการเรยี น
เร่อื ง การซอมแซมและดัดแปลงเสื้อผาได
2. นักเรยี นสามารถบอกคุณคาของการเรียน
เรือ่ ง ปรบั พ้ืนฐานการเยบ็ ผาดวยมือ(รอ ยเข็ม
ดา ยคู ดายเดย่ี ว มัดปม)
3. นกั เรียนไมค ัดลอกงานของเพอื่ นมาสงครู
4. นกั เรียนมคี วามรบั ผิดชอบตองานที่ไดรบั
มอบหมาย
5. นกั เรยี นมีความใฝร ูใฝเรยี นและมุงม่ันในการ
ทำงาน
6. นักเรยี นชว ยกันดูแลความสะอาดของ
หอ งเรยี น (กรณเี รยี น onsite)

แบบบนั ทกึ 1.4

แบบบนั ทึกผลการวิเคราะหผ เู รยี นเปน รายบคุ คล

รหัสวชิ า ง22102 รายวิชาการงานอาชีพ4 กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี

ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรียนท่2ี ปก ารศึกษา2564

Learning Styles สรุปลลี า
การเรยี นรู
ที่ ช่ือ-สกลุ ิอสระ
หลีกเล่ียง
รวมมือ
่ึพงพา
แ ขง ัขน
สวนรวม

1 เดก็ ชายกวินภพ ภิรมณจติ ต 5 3 5 3 4 5 อสิ ระ รว มมอื มสี ว นรว ม
2 เดก็ ชายกอ งภพ แกว ทน
3 เดก็ ชายจรญู ศาลารกั ษ 335423 รวมมือ
4 เด็กชายจิรพสั ฐ วาสะสิริ
5 เด็กชายจลุ จกั ร ลอื สวุ รรณกิจ 5 3 5 4 4 5 อิสระ รว มมอื มสี ว นรวม
6 เดก็ ชายฉตั รพิศทุ ธิ์ ปน สุข
7 เด็กชายณภัทร ศุภฤกษสกลุ 425314 รวมมอื
8 เดก็ ชายธนภัทร กลาทอง
9 เด็กชายธัธกรานต อุนวงั 445425 รวมมอื มสี วนรวม
10 เด็กชายนราวิชญ วราหะไพฑรู ย
11 เด็กชายนธั ทวัฒน วงศต ะวนั 445325 รว มมอื มสี ว นรวม
12 เด็กชายปณณวิชญ รปู โอ
13 เดก็ ชายภูวรตั น ฝนถาวร 425405 รว มมอื มสี ว นรว ม
14 เด็กชายวชริ วทิ ย สนน่ั ไหว
15 เด็กชายศภุ กร ชำนาญจันทร 234302 รว มมอื
16 เดก็ ชายศภุ วชิ ญ บญุ โต
17 เดก็ ชายสทิ ธาภวิ ัฒน เอย่ี มสุข 425215 รวมมือ มสี ว นรว ม
18 เดก็ หญงิ กญั จนชญา เมืองเกา
19 เด็กหญงิ กลั ยารตั น สะเกศ 235415 รว มมอื มสี ว นรวม
20 เด็กหญงิ จาริญดา กญั จนประชานาถ
21 เด็กหญงิ ฉตั รชนก แจมสวาง 5 1 5 3 1 5 อสิ ระ รว มมอื มสี วนรวม
22 เด็กหญงิ ชลลดา บญุ ปย ะ
23 เด็กหญิงชาลสิ า ตงั้ ศลิ วฒั นกลุ 145404 รว มมือ
24 เด็กหญงิ ญาณาภรณ ขอคา
25 เดก็ หญงิ ฐติ ริ ัตน นาคฤทธิ์ 305514 รวมมือ พง่ึ พา
26 เดก็ หญงิ ณัฎฐศศิ เอมสถติ ย
27 เด็กหญงิ ณฐั ชนันทพร พาพิมพ 3 5 5 4 4 5 หลกี เล่ยี ง รวมมอื มสี วนรว ม
28 เดก็ หญงิ ณชิ ารยี  เหลอื งสะอาด
29 เด็กหญงิ ธนภร ธนฤทยั โรจน 344525 พึง่ พา มีสว นรว ม
30 เด็กหญิงธัญรดี สาครินทร
425435 รว มมือ มสี ว นรวม

435445 รว มมอื มสี ว นรวม

435435 รวมมือ มสี วนรวม

514413 อิสระ

325335 รวมมือ มสี วนรว ม

435324 รว มมือ

324303 รว มมือ

425111 รว มมอื

5 2 5 3 3 5 อสิ ระ รวมมอื มสี วนรว ม

335334 รวมมือ

425435 รว มมอื มสี วนรว ม

425435 รวมมือ มสี วนรว ม

425435 รว มมอื มสี ว นรว ม

445425 รว มมือ มสี วนรวม

425111 รว มมอื

Learning Styles สรปุ ลลี า
การเรยี นรู
ที่ ชอ่ื -สกุล ิอสระ
หลีกเล่ียง
31 เด็กหญิงนรกมล พานทอง รวมมือ
32 เดก็ หญงิ นันทณ ภสั ร แกว ภมู ิแห ่ึพงพา
33 เด็กหญิงนนั ทนภสั จารุเกษตรวิทย แ ขง ัขน
34 เด็กหญิงนนั ทนภสั ชำนาญกิจ สวนรวม
35 เด็กหญงิ นนั ทชิ า ตง้ั รัตนกมลกลุ
36 เดก็ หญิงปภาวดี ธงชัยชยากร 425435 รว มมือ มสี วนรว ม
37 เดก็ หญงิ ปรษิ า เชือ้ ชวย
38 เดก็ หญงิ ปย ธดิ า จติ ตภ กั ดี 435445 รว มมอื มสี ว นรวม
39 เด็กหญิงพรนัชชา เกตวัลห
40 เดก็ หญิงวรัชยา สมทรง 435435 รวมมือ มสี วนรวม
41 เดก็ หญิงวรยิ า สุขเกษม
42 เดก็ หญิงวลยั พรรณ วไิ ลรตั น 335423 รวมมอื
43 เดก็ หญงิ ศรัณยา ต๊นั ประเสรฐิ
44 เด็กหญิงสิริรตั น วริ ะเทพสภุ รณ 5 3 5 4 4 5 อิสระ รวมมอื มสี วนรวม
45 เด็กหญงิ สธุ าสนิ ี วดั พวง
425314 รว มมอื
รวม
445425 รวมมอื มสี ว นรว ม

445325 รวมมือ มสี วนรว ม

425435 รว มมอื มสี วนรว ม

305514 รว มมอื พึ่งพา

3 5 5 4 4 5 หลกี เลี่ยง รว มมือ มสี ว นรว ม

344525 พึง่ พา มีสว นรวม

425435 รวมมือ มสี ว นรว ม

324303 รวมมือ

425111 รว มมอื

167 119 219 160 95 193 รว มมอื สว นรวม อสิ ระ พ่งึ พา

หลกี เล่ยี ง แขงขัน

แนวทางการพฒั นาการจดั การเรียนรใู หเ หมาะสมกับผเู รียน
มธั ยมศึกษาปท ่ี 2/9 มีนกั เรียนท้งั หมด 45 คน เมื่อใหน กั เรียนทำแบบวเิ คราะหพฤติกรรมลีลาการเรยี นรขู องผเู รยี น
พบวา นักเรยี นโดยสว นใหญม ีพฤติกรรมการเรียนรูแบบรว มมอื เปนอนั ดบั ที่ 1 พฤติกรรมการเรยี นรแู บบสวนรวมเปน
อนั ดับที่ 2 พฤติกรรมการเรยี นรแู บบอสิ ระ เปน อันดบั ท่ี 3 พฤติกรรมการเรยี นรูแบบพึ่งพาเปน อนั ดบั ที่ 4 พฤติกรรม
การเรียนรแู บบหลีกเลีย่ งเปน อันดบั ท่ี 5 และพฤติกรรมการเรียนรแู บบแขงขันเปน ลำดับที่ 6 จงึ ควรจดั การเรียนรูแบบ
รวมมือใหกบั ผูเรียน

ลงชอ่ื ผสู อน ลงช่ือ หวั หนากลมุ สาระฯ
(นางสาวชฎานศิ ชว ยบำรุง)
ตำแหนงครู คศ.1 (นายศรายุทธ สงมลู นาค)

ตำแหนง หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชีพ

แบบบนั ทึก 1.4.1

แบบวเิ คราะหพ ฤติกรรมลลี าการเรียนรูข องผเู รียน (สามารถขอขอ มูลไดจ ากงานแนะแนว)
ช่ือ- สกลุ …………………………………….....……..ช้ันม…./….. ภาคเรียนท…่ี ……. ปการศึกษา………………

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำชีแ้ จง ทำเครอ่ื งหมาย / ในชอ งทีต่ รงกบั พฤตกิ รรมการเรียนรขู องนักเรียน (Anthony Grasha and Shery Reichman)

ที่ ลีลาการเรยี นรู ความคดิ เห็น สรปุ จำนวนขอ
ใช ไมใช ที่ “ใช”

1 สนใจการเรยี นรูค นเดยี ว ……… ………

2 ชอบทำงานท่เี ปนของตนเอง ……… ………

3 สรปุ ความรทู ่ีไดดว ยตนเอง ……… ………

4 มีความเช่ือมั่นในความสามารถของตนเอง ……… ………

5 ชอบเรียนในหัวขอ ทีเ่ ปนปญหาทำใหตนเองมีโอกาสคิดหาคำตอบได… ………… ……… ……… …………………

6 ชอบทำกิจกรรมนอกชั้นเรียน ……… ………

7 เมอ่ื ตอ งทำกจิ กรรมในหองเรียนมีความรสู ึกอดึ อัด ……… ………

8 ฟง ครูพูดนานๆ จะรูสึกเบื่อหนา ย ……… ………

9 มคี วามสขุ เม่ือศึกษาจากแหลงเรียนรูนอกหอ งเรียน ……… ………

10 ไมชอบกฎ ขอบงั คับของหอ งเรียน ทำใหไ มอยากเรียน…………………………… ……… ……… …………………

11 ยอมรับฟง ความคิดเห็นของผอู ืน่ ……… ………

12 ชอบชว ยเหลือเพอ่ื นขณะทำกจิ กรรม ……… ………

13 ไมอิจฉาความสามารถของผอู ่ืน ……… ………

14 ชว ยกันแกป ญ หากิจกรรมการเรียน ……… ………

15 มมี นุษยสมั พันธท่ดี กี ับผอู ่ืนในการทำกจิ กรรม……………………………………. ……… ……… …………………

16 จะทำงานไดดีมากหากครูทำตัวอยา งใหด ู ……… ………

17 ลอกเลยี นแบบงานของครแู ละเพื่อนไดด ี ……… ………

18 ทำงานตามขั้นตอนไดดีเม่ือครมู ีแบบฝกหดั ใหดู ……… ………

19 มองวาครแู ละเพ่ือนเปนแหลงความรูและเปน ผูใหการชวยเหลือ ……… ………

20 ไมก ระตอื รอื รนในการเรยี นและจะเรยี นเฉพาะทีค่ รูสอนเทานั้น………………….. ……… ……… …………………

21 เรียนเนอ้ื หาทสี่ อบใหไ ดคะแนนสูงกวาเพอ่ื น ……… ………

22 ชอบแขง ขนั ทาทายกับผอู ่นื เพ่อื หวังรางวัลหรือคำชมเชยจากทุกคน ……… ………

23 ชอบเปนผูน ำกลุมในการอภปิ รายหรือเปนผูนำโครงการ ……… ………

24 ชอบถามในชน้ั เรยี นเพื่อหาคำตอบ ……… ………

25 ชอบคนหาคำตอบโดยมเี งอ่ื นไข กำหนดเวลา……………………………………. ……… ……… …………………

26 มคี วามสุขในการแสดงความคิดของตนเอง ……… ………

27 มคี วามสขุ มากหากครใู หมีสวนรว มในการทำกจิ กรรม ……… ………

28 ชอบแสดงความคิดเห็นหรอื อภปิ รายในการทำงานกลุม ……… ………

29 ทำหนาท่ีทีไ่ ดรับมอบหมายในกลมุ ดว ยความเต็มใจ ……… ………

30 ชอบครูที่มคี วามสามารถในการวเิ คราะหและสงั เคราะหเนื้อหาไดด…ี ………….. ……… ……… …………………

สรปุ ผเู รยี นมีลลี าการเรยี นรู ประเภท………………………………………………………
ลงชอ่ื ……..……………………….. ครทู ่ปี รกึ ษา/ ประจำวิชา