แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษชั้นป.2

4. นักเรียนดูภาพบ้านและห้องต่างๆ ในหนังสือเรียน หน้ำ 21 ข้อ 3 Look at the pictures. Take turns to ask and answer. แล้วจับคู่กับเพื่อนข้างเคียงเพื่อสนทนากัน ดังตัวอย่างประโยคค าถาม และค าตอบในหนังสือเรียน แล้วให้นักเรียนอ่านประโยคตัวอย่างพร้อมๆ กัน Is Mum in the bedroom? No, she isn’t. Is Mum in the dining room? Yes, she is. ให้นักเรียนใช้ข้อมูลจากในรูปภาพ เพื่อพูดสนทนาถาม-ตอบสลับกันคนละ 3 ค าถาม เช่น Is Grandpa in the bathroom? Yes, he is. Is my brother in the kitchen? No, he isn’t. Is Tommy in the kitchen? Yes, he is. ครูสอนนักเรียนร้องเพลง I love my family. โดยให้นักเรียนดูรูปภาพประกอบในหนังสือเรียน หน้ำ 22 ข้อ 4 Listen and sing. ครูถามนักเรียนว่าเห็นอะไรบ้าง Teacher: Class, who do you see on page 22? Students: Grandpa, Grandma, Tommy. Teacher: Well done! ครูสรุปว่า ในสวนสนุกที่นักเรียนเห็นนี้มี ปู่ ย่า พ่อ แม่ พี่ชาย และน้องสาวของ Tommy ครูให้ นักเรียนสังเกตใบหน้าของตัวการ์ตูนเหล่านี้ แล้วถามนักเรียน Teacher: Are they happy? Students: Yes, they are. ครูเปิด CD/track 21 ให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ นักเรียนทุกคนตั้งใจฟัง และดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียนประกอบ I love my family. Sister and brother Sister and brother Sister, brother and me I love my family. I love my family. And they love me too. Mother and father Mother and father Mother, father and me I love my family. I love my family. And they love me too. Grandma and grandpa Grandma and grandpa Grandma, grandpa and me I love my family. I love my family. And they love me too

นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของเนื้อเพลง โดยครูช่วยบอกบางตอนที่นักเรียนขัดข้อง ครูเปิด CD อีก 3-4 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนร้องเพลงตามจนคล่อง จากนั้นนักเรียนร้องเพลงพร้อมๆ กัน โดยไม่ฟัง CD 5. ครูให้นักเรียนแต่งประโยคตามภาพ เพื่อทบทวนประโยคที่เรียนมาแล้ว ในหนังสือเรียน หน้ำ 23 ข้อ 5 Look at the pictures and write. โดยให้นักเรียนดูภาพแล้วเติมค าลงในช่องว่างให้ถูกต้อง เมื่อนักเรียนเติมค าลงในช่องว่างแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันพูดเฉลยค าตอบ Mum is in the kitchen. My brother is in the living room. 6. นักเรียนวาดภาพบ้านและสมาชิกทุกคนในครอบครัวลงในกรอบสี่เหลี่ยมที่ก าหนดให้ ซึ่งอยู่ในหนังสือ เรียน หน้ำ 23 ข้อ 6 Draw a picture of your family and write. พร้อมระบายสีให้สวยงาม และมีความคิดสร้างสรรค์ โดยให้นักเรียนเขียนบรรยายด้วยว่า 1) ก าลังท ากิจกรรมอะไรอยู่ 2) สมาชิกในครอบครัวมีใครบ้าง 3) นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับครอบครัวของนักเรียน ครูช่วยนักเรียนเขียนภาษาอังกฤษอย่างง่ายๆ แต่สื่อความหมาย และให้นักเรียนที่เรียนเก่ง ช่วยเหลือ นักเรียนที่เรียนอ่อนกว่า ครูอาจมอบหมายให้นักเรียนท ามาส่งเป็นการบ้าน (ถ้าผู้ใดไม่สามารถวาด ภาพได้ ครูอนุโลมให้น าภาพถ่ายของครอบครัวมาติดบนกรอบสี่เหลี่ยมได้) สุดท้ายครูคัดเลือกภาพที่ สวยงาม 10 ภาพ ให้เจ้าของผลงานน าออกมาแสดงหน้าชั้นเรียนพร้อมๆ กัน แล้วให้เพื่อนๆ ช่วยกัน ลงคะแนนเสียงว่าภาพใดดูดี และระบายสีได้สวยงามที่สุด 3 อันดับ 7. นักเรียนรวบรวมค าศัพท์ที่ได้เรียนจาก Lesson 1 และ 2 ลงในสมุดรวบรวมค าศัพท์ (Your word book) เพื่อน าติดตัวไปท่องจ าในเวลาว่าง ได้แก่ ค าศัพท์ห้องต่างๆ ในบ้านพักอาศัย และเครือญาติ ดังตัวอย่างในหนังสือเรียน หน้า 23 โดยให้นักเรียนวาดภาพ จากนั้นเขียนค าศัพท์ใต้ภาพนั้น แล้วน ามาให้ครูดู 8. ครูถามนักเรียนว่า หน้าที่ของนักเรียนต่อครอบครัวมีอะไรบ้าง นักเรียนช่วยกันคิดและปรึกษากัน ในที่สุดจึงตอบครูว่า ลูกมีหน้าที่เรียนหนังสือ และช่วยพ่อแม่ท างานบ้าน ครูพอใจกับค าตอบจึงพูด เสริมว่า ลูกควรให้ความเคารพ พ่อแม่ และญาติผู้ใหญ่ที่อาวุโส และช่วยงานบ้านเล็กๆ น้อยๆ เช่น รดน้ าต้นไม้ กวาดบ้าน ถูบ้าน จัดบ้านให้เป็นระเบียบ ท าให้ผู้อาศัยมีความสุข และมีสุขภาพจิตดี กิจกรรมรวบยอด o นักเรียนดูภาพเครือญาติในแบบฝึกหัด หน้ำ 19 ข้อ 6 Circle the words. Then write each word. ครูชี้ทีละภาพ เริ่มจากภาพที่ 1-8 ช้าๆ เพื่อให้นักเรียนทั้งชั้นช่วยกันพูดระบุว่าเป็นภาพอะไร ครูชี้ภาพ 1-8 ช้าๆ Students: Dad, grandma, brother, sister, mum, uncle, grandpa, aunt

Teacher: Excellent! นักเรียนแบ่งกลุ่มท างาน กลุ่มละ 4 คน (Group work) ให้จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือ จัดกลุ่มแบบคละความสามารถตามความเหมาะสม โดยช่วยกันหาค าศัพท์ทั้ง 8 ค า ที่ซ่อนอยู่ใน ตารางตัวอักษร จากนั้นน าค าศัพท์ทั้งหมดมาเขียนใต้ภาพทั้ง 8 แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ครูเขียน ค าตอบบนกระดาน 1. dad 5. mum 2. grandma 6. uncle 3. brother 7. grandpa 4. sister 8. aunt o นักเรียนดูภาพเครือญาติในแบบฝึกหัด หน้ำ 20 ข้อ 7 Write the numbers on the picture. แล้วน า หมายเลข 1-8 ด้านซ้ายมือ ซึ่งระบุสมาชิกในครอบครัวไปเติมให้ตรงตามรูปภาพเครือญาติที่ให้ โดยครูให้นักเรียนท างานกับเพื่อน (Pair work) เพื่อปรึกษากัน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ 1. - d 5. - g 2. - c 6. - e 3. - h 7. - b 4. - f 8. - a o นักเรียนดูภาพสมาชิกในครอบครัวทั้ง 5 ภาพ ด้านซ้ายมือในแบบฝึกหัด หน้ำ 20 ข้อ 8 Write. แล้วแต่งประโยคดังตัวอย่างที่ให้ไว้ใน ข้อ 1 โดยก่อนอื่นครูให้นักเรียนอ่านประโยคตัวอย่างที่ให้ไว้ ในหนังสือพร้อมกันตามครู Students: This is my family. This is my grandpa. ครูเขียนโครงสร้างประโยคบนกระดาน This is + my relative (ญาติ). เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ 2. This is my grandma. 3. This is my dad. 4. This is my mum. 5. This is my brother.

4. นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด หน้ำ 21 ข้อ 9 Look at the picture and match. ซึ่งเป็น ครอบครัวของ Tommy มีพ่อ แม่ ปู่ ย่า และป้า อยู่ในบ้าน ครูให้นักเรียนสังเกตว่า สมาชิกครอบครัวแต่ละคนอยู่ใน ห้องใดบ้าง ครูให้เวลานักเรียน 3 นาที เพื่อดูภาพ จากนั้นอ่านค าถามและค าตอบใต้ภาพอย่างรวดเร็ว เพื่อเตรียมความพร้อมในการท าแบบฝึกหัด จากนั้นให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่ประโยคค าถามและค าตอบ ที่สัมพันธ์กัน โดยใช้ข้อมูลจากภาพที่ก าหนดในการท าแบบฝึกหัด 1. Where’s Aunt Susan? She’s in the bathroom. 2. Where’s Tommy? He’s in the dining room. 3. Where’s Mum? She’s in the kitchen. 4. Where’s Grandpa? He’s in the bedroom. 5. Where’s Grandma?She’s in the living room. 6. Where’s Dad? He’s in the living room. 5. นักเรียนฝึกกล้ามเนื้อมือมัดเล็กในการเขียนประโยคภาษาอังกฤษ ครูให้นักเรียนดูภาพของ Tommy ในแบบฝึกหัด หน้ำ 22 ข้อ 10 Look and write. ซึ่งในภาพบ้านมีห้องต่างๆ และแต่ละ ห้องมี สมาชิกครอบครัว 1 คน อยู่ในห้องเหล่านั้น นักเรียนถกเถียงกับเพื่อนๆ ว่าสมาชิกครอบครัวคนใดอยู่ ในห้องอะไร จากนั้นจึงแต่งประโยค 5 ประโยค ตามค าศัพท์ที่ก าหนดให้ เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัด เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยคตามที่ก าหนดให้ในกรอบ Person (คน) + is + in + room (ห้อง). 1. Tommy is in the kitchen. 2. Grandpa is in the bathroom. 3. Mum is in the kitchen. 4. My brother is in the living room. 5. My sister is in the bedroom. 6.2 ชั่วโมงที่ 5-6 กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. ครูทักทายนักเรียนในชั้น นักเรียนทักทายครู ครูชมเชยนักเรียนทุกคนที่ตรงต่อเวลา ซึ่งแสดงให้เห็น ถึงพัฒนาการด้านระเบียบวินัย 2. นักเรียนต่างน าการบ้านมาส่งครู ครูคืนสมุดแบบฝึกหัดแก่ทุกคน และถามนักเรียนว่ากลับไปบ้าน ได้ ช่วยท างานบ้านหรือไม่ ซึ่งนักเรียนส่วนมากตอบว่าช่วยท างานบ้าน

3. นักเรียนทบทวนเพลง “I love my family.” โดยดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน แล้วร้องเพลงพร้อมๆ กัน 4. ครูแจกแบบทดสอบ English Test 2 แก่นักเรียนคนละ 1 แผ่น เพื่อวัดความสามารถด้านการจ า ค าศัพท์ที่ได้เรียนมาแล้วในบทที่ผ่านมา โดยให้นักเรียนท าด้วยตนเองอย่างซื่อสัตย์ ไม่ลอกเพื่อนๆ เมื่อนักเรียนท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว จึงช่วยกันเฉลย ครูเขียนค าตอบบนกระดาน ผู้ที่ถูกเกินกว่า 5 ข้อ ถือว่าผ่าน 5. ครูบอกนักเรียนว่าในชั่วโมงต่อไปนี้ นักเรียนจะได้ทบทวนในสิ่งที่เรียนใน Lesson 1 และ 2 นักเรียน จะได้เรียนรู้การประดิษฐ์บ้านกระดาษ เล่นเกมหัวก้อย และร้องเพลงภาษาอังกฤษง่ายๆ กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพทั้ง 4 ในหนังสือเรียน หน้ำ 24 ข้อ 1 Listen and write the numbers. โดยนักเรียนดูภาพคร่าวๆ เป็นเวลา 1 นาที เพื่อเตรียมตัวฟัง CD จากนั้นให้นักเรียนฟัง CD/track 22 ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง - Tommy: Look! This is my family photo. Number one, this is my dad, my mum, my grandpa, my brother and me. Number two, this is my grandpa, my mum, my brother and my sister. Number three, this is my dad, my grandma, my aunt and my uncle. Number four, this is my brother, my sister, my uncle, my aunt and me. ให้นักเรียนฟัง CD จนเข้าใจ จากนั้นเขียนหมายเลข 1-4 ใต้ภาพให้ถูกต้อง ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังที ละประโยค แล้วหยุดเพื่อบอกความหมายให้นักเรียนฟัง และเฉลยค าตอบ a. - 3 b. - 4 c. - 1 d. - 2 2. ให้นักเรียนดูภาพในวงค าพูด แล้วให้เดาความหมายประโยค จากนั้นครูเฉลยความหมายของ ประโยค โดยแสดงภาพเด็กท าความสะอาดบ้านให้นักเรียนดู พร้อมกับอธิบายเพิ่มเติมว่า นักเรียน ควรช่วยแม่ท าความสะอาดบ้านบ้าง ซึ่งกิจกรรมนี้เป็นการปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน วินัย และความรับผิดชอบ 3. ครูให้นักเรียนทบทวนบทสนทนาที่เรียนในหนังสือเรียน หน้ำ 25 ข้อ 2 Look at the chart. Take turns to ask and answer. แล้วจับคู่กับเพื่อน (Pair work) ฝึกบทสนทนา ดังตัวอย่างที่ให้ โดยให้นักเรียนชายเป็น Jimmy และนักเรียนหญิงเป็น Tommy

เช่น Boy: Is Mum in the bathroom? Girl: No, she isn’t. Boy: Where’s Mum? Girl: She’s in the kitchen. นักเรียนและครูช่วยกันบอกความหมายของประโยคข้างต้น จากนั้นให้นักเรียนฝึกสนทนากับเพื่อน โดยใช้ประธานต่างกัน ได้แก่ sister, aunt, grandpa, grandma และเปลี่ยนบทบาทจากผู้ถามเป็น ผู้ตอบ ฝึกจนคล่อง เมื่อได้เวลาอันสมควรครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 3 คู่ ให้ออกมาหน้าชั้นเรียน เพื่อพูด สนทนาดังกล่าว แต่ต่างประธานกัน โดยครูก าหนดตัวประธานให้นักเรียนแต่ละคู่ เช่น Pim: Is Grandpa in the dining room? Pet: No, he isn’t. Pim: Where’s Grandpa? Pet: He’s in the living room. 4. นักเรียนดูภาพการประดิษฐ์บ้านกระดาษในหนังสือเรียน หน้ำ 26 Make a house. โดยก่อนอื่นครู เตรียมอุปกรณ์ในการประดิษฐ์ ได้แก่ - กระดาษแข็ง ซึ่งมีรูปโครงสร้างของบ้านชนิดต่างๆ ครูเตรียมกระดาษแข็งให้เพียงพอ แก่นักเรียนทุกคน - กาว - กรรไกร - สีไม้ วิธีการท ามีดังนี้ 1) ครูแจกกระดาษแข็งให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนวาดและระบายสีบ้าน ให้สวยงาม และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 2) นักเรียนตัดกระดาษรูปโครงสร้างบ้านตามรอยประ 3) จากนั้นพับตามรอยประ แล้วทากาวให้แน่นหนา เพื่อประกอบให้เป็นรูปบ้าน 4) นักเรียนน าผลงานของตนเอง ออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน โดยพูดก ากับอย่างน้อย คน ละ 2 ประโยค เช่น ด.ช.แดงชูบ้านกระดาษของตนเองหน้าชั้นเรียน และพูด Dang: This is my house. It’s brown and big. ครูให้คะแนนชิ้นงานเพื่อเป็นคะแนนเก็บ สุดท้ายครูให้นักเรียนช่วยกันลงคะแนนเสียงว่า ผลงานของนักเรียนคนใด 5 ชิ้น ที่สวยและมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์มากที่สุด 5. นักเรียนเล่มเกมโยนเหรียญหัวหรือก้อย (Heads or Tails) ในหนังสือเรียน หน้ำ 27 Let’s play Heads or Tails. ซึ่งวิธีการเล่นมีดังต่อไปนี้ 1) นักเรียนจับคู่กับเพื่อน 1 คน (Pair work) แต่ละคนมีหมากเดินคนละสี 2) ฝ่ายใดเล่นเกมก่อนก็ได้โดยการโยนเหรียญ

- ถ้าเหรียญออกหัวให้เดินไป 2 แต้ม - ถ้าเหรียญออกก้อยให้เดินไป 1 แต้ม ถ้าหมากเดินไปหยุดที่ช่องใด ให้เจ้าของหมากเดินอ่านออกเสียงค าศัพท์นั้น และบอก ความหมาย ทั้ง 2 ฝ่าย สลับกันโยนเหรียญ ถ้าฝ่ายใดถึงเส้นชัยก่อนถือว่าเป็นผู้ชนะ กิจกรรมรวบยอด 1. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน โดยให้จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือจัดกลุ่ม แบบคละความสามารถตามความเหมาะสม เพื่อช่วยกันคิดหาค าศัพท์หมวดหมู่เครือญาติต่างๆ นอกเหนือจากในหนังสือเรียน ผู้ใดคิดไม่ออกสามารถถามครูได้ บางคนอาจหาค าศัพท์ใน พจนานุกรมก็ได้ เมื่อได้เวลาอันสมควรนักเรียนทุกกลุ่มต่างบอกครู ครูเขียนค าศัพท์บนกระดาน ดังนี้ parents - พ่อและแม่ baby - เด็กแรกเกิด cousin - ลูกพี่ลูกน้อง wife - ภรรยา niece - หลานสาว husband - สามี nephew - หลานชาย ครูกล่าวเสริมว่า ค าว่า grandpa ซึ่งแปลว่า “ปู่” หรือ “ตา” นั้น เราสามารถใช้ค าว่า grandfather ได้ และ grandma ซึ่งแปลว่า “ย่า” หรือ “ยาย” นั้น เราใช้ค าว่า grandmother แทนก็ได้ ค าว่า “พ่อ” นั้นภาษาอังกฤษใช้ได้หลายค า คือ father, daddy, dad และ “แม่” สามารถใช้ค า เหล่านี้สื่อความหมายได้ mother, mummy, mum นักเรียนอ่านตามที่ครูเขียนบนกระดานพร้อมๆ กัน แล้วคัดลงในสมุดของตนเอง 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมช่วยกันคิดหาค าศัพท์หมวดหมู่ห้องต่างๆ ในบ้านเรือน นอกเหนือจากที่เรียนใน หนังสือ นักเรียนช่วยกันระดมสมองคิดหาค าศัพท์ต่างๆ โดยจะค้นหาจากพจนานุกรมหรือถามครูก็ได้ ครูควรให้ความช่วยเหลือ และอดทนต่อการตอบค าถามต่างๆ เมื่อถึงเวลาที่ก าหนดนักเรียน ทุกกลุ่ม ต่างบอกค าศัพท์ ครูสรุปคัดเลือกค าศัพท์และเขียนบนกระดาน ดังนี้ hall - ห้องโถง balcony - ระเบียง garage - โรงเก็บรถ nursery - ห้องเด็กเล็ก basement- ห้องใต้ดิน laundry room - ห้องซักรีด นักเรียนอ่านค าศัพท์เหล่านั้นตามครู จากนั้นครูกล่าวเสริมว่า ค าว่า bathroom ซึ่งแปลว่าห้องน้ านั้น ค าศัพท์ในภาษาอังกฤษมีใช้อยู่หลายค า ได้แก่ Toilet - ซึ่งแปลตรงๆ ว่า “ส้วม”

Restroom - ห้องน้ า Small room - ห้องน้ า และ W.C. ซึ่งย่อมาจาก “Water Closet” ถ้านักเรียนมีโอกาสติดตามคุณพ่อและคุณแม่ไปที่โรงแรมใหญ่ๆ จะสังเกตว่าห้องน้ าในโรงแรมจะ แยกส าหรับหญิงและชาย โดยมีตัวอักษรติดไว้บนประตูทางเข้า ดังนี้ Lady (Ladies) - ส าหรับสุภาพสตรี Gent (หรือ Gentlemen) - ส าหรับสุภาพบุรุษ แต่บางแห่งก็ใช้สัญลักษณ์หรือรูปภาพสื่อความหมายแทนตัวอักษร นักเรียนตั้งใจฟังครูอธิบาย และคัดลอกค าศัพท์ลงในสมุดของตนเอง 3. นักเรียนทบทวนประโยคค าถามและค าตอบ ในแบบฝึกหัด หน้ำ 23 ข้อ 11 Look and match. ให้ นักเรียนสังเกตว่าสมาชิกครอบครัวคนใดอยู่ในห้องใดบ้าง จากนั้นอ่านประโยคค าถามทั้ง 5 ประโยคที่ อยู่ด้านซ้ายมือ แล้วโยงเส้นไปยังค าตอบทางด้านขวามือให้ถูกต้อง โดยใช้ข้อมูลจากภาพด้านบน โดย ข้อ 1 ครูได้ท าไว้ให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่างแล้ว นักเรียนสามารถปรึกษากับเพื่อนๆ ได้ ครูสุ่มเรียก นักเรียน 4 คน ให้ยืนขึ้นอ่านประโยคค าถามและค าตอบ (จากข้อ 2-5) คนละ 1 ข้อ นักเรียนช่วยกัน ท้วงติง ถ้านักเรียนที่ถูกสุ่มเรียกอ่านค าตอบผิด จากนั้นครูเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง นักเรียนที่เหลือต่าง ตรวจงานของตนเอง 1. Is Mum in the kitchen? No, she isn’t. 2. Is Aunt Susan in the bedroom? Yes, she is. 3. Is Grandpa in the bathroom? No, he isn’t. 4. Is Grandma in the dining room? Yes, she is. 5. Is my sister in the living room? No, she isn’t. 4. ครูสอนนักเรียนร้องเพลง “I love you.” (ท านองเพลงเดียวกับ This old man) ครูเขียนเนื้อเพลงบน กระดาน เพื่อให้นักเรียนคัดลอกตาม ดังนี้ เพลง “I love you.” น ามาจากการ์ตูนไดโนเสาร์ Barney (ท านองเพลง This old man) I love you - You love me We’re a happy family With a great big hug And a kiss from me to you Won’t you say you love me too?

I love you - You love me We’re best friends Like friends should be With a great big hug And a kiss from me to you Won’t you say you love me too? ครูร้องเพลงให้นักเรียนฟังก่อน 1 ครั้ง หรือครูอาจเปิด VCD การ์ตูนช่วงที่ Barney ร้องเพลงนี้ซึ่งอยู่ ท้ายเรื่องของทุกตอน แล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมาย จากนั้นครูอธิบายค าศัพท์ยากที่ นักเรียนไม่รู้จัก นักเรียนร้องเพลงตามครูและปรบมือให้จังหวะ หรือเคาะโต๊ะตามท านองเพลง นักเรียนฝึกร้องเพลงนี้ จนคล่อง แล้วร้องพร้อมๆ กัน ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน เพื่อช่วยกันคิดท่าทางประกอบเพลง แล้วออกมาน าเสนอ หน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม จากนั้นครูพยายามกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการร้องเพลง และการแสดง นี้ 5. ในหน่วยนี้ มีการสอนค าศัพท์เกี่ยวกับครอบครัว ให้ครูจัดกิจกรรมบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และวัดประเมินผลร่วมกัน เช่น วิชาภาษาไทย ให้เขียนและสะกดค าศัพท์ครอบครัวที่ครูก าหนด ใคร เขียนถูกต้อง ได้ข้อละ 1 คะแนน 6. ให้นักเรียนดูเนื้อหาใน Unit 3 ล่วงหน้า เพื่อเตรียมการเรียนในครั้งต่อไป โดยให้แต่ละคนเตรียม อุปกรณ์การท า pencil puppet ล่วงหน้า 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับสมาชิกของครอบครัว - ประเมินความสามารถในการเขียนตัวอักษรเพื่อประกอบเป็นค าศัพท์สมาชิกในครอบครัว - ประเมินการประดิษฐ์บ้านกระดาษ - ประเมินความสามารถในการออกเสียง [k] ต้นค า (initial) - ประเมินการร้องเพลง และการแสดงออกด้วยท่าทางประกอบเพลง - ประเมินความสามารถในการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษในรูปค า และประโยคต่างๆ - ประเมินการรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 5. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์บ้านกระดาษ 3. Audio CD Smile ป. 2 6. เกมโยนหัวหรือก้อย (Heads or Tails) English Pre-Test Choose the correct answer. 1. My house …………………….. six rooms. a. have b.has c. is 2. Your house ……………………….. big. a.is b.am c. are 3. Their houses ………………….……. small.

a.is b.am c. are 4. We eat dinner at ………………………. every day. a.school b. room c.home 5. I have one ……………………… . He is Tim. a.brother b.sister c. cat 6. I have one ……………………… . She is Mary. a.brother b.sister c. cat 7. My ……………………... cooks good food. a.mother b.cat c. bird 8. My …………………….... drives me to school. a.Tom b. father c. bird 9. We ………………….. a happy family. a.is b.am c. are 10. I ……………………… my father and mother. a.live b. love c. am English Test 1 Write “is, am, are” in the blank. 1. How are you? I …………………….…. fine, thanks. 2. I …………………………..... a student. 3. This …………………….…... my house. 4. My mother ………………..… in the kitchen. 5. We ………………..…………. in the living room. 6. My school ……………….….. big.

7. We …………………….…..… students. 8. I ……………………………… your friend. 9. They ………………….……. in the classroom. 10. It …………………………….. my chair. English Test 2 Rearrange the letters. e.g a l i f m y - family 1. i s t r s e - ……………………. 2. b o t r h e r - ……………………. 3. t e r f a h - ……………………. 4. t o m h e r - ……………………. 5. c l e u n - ……………………. 6. t n u a - ……………………. 7. n o s - ……………………. 8. p a a n d g r - ……………………. English Post-Test Choose the correct answer. 1. I ………………… a good boy. a. is b. am c. are 2. What is it? a. It’s a dog. b.Yes, it is. c. I am fine. 3. We live in our ………………. a. school b. house c. hospital 4. Where’s Mummy?

a. Thank you. b. Yes, I am. c. In the kitchen. 5. Where are you? a. You’re in the bathroom. b. I’m in the bedroom. c. Goodbye. 6. We sleep in the ………………….. a. bedroom b. bathroom c. living room 7. We watch TV in the …………….. a. bedroom b. bathroom c. living room 8. My……………….. is very old. a. brother b. grandpa c. father 9. Is Mummy in the bedroom? a. Yes, she isn’t. b. Yes, she is. c. No, she is. 10. Is John in the bedroom? a. Yes, he isn’t. b. No, he is. c. No, he isn’t. แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 All about me รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 6 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ผู้สอน นางสาวทัศนีย์ ศรีเที่ยง โรงเรียน บ้านพุย สาขาพุยใต้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด1. ปฏิบัติตามค าสั่ง และค าขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง 2. ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงค า สะกดค า และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้อง ตามหลักการอ่าน 3. เลือกภาพตรงตามความหมายของค า กลุ่มค า และประโยคที่ฟัง 4. ตอบค าถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด2. ใช้ค าสั่งและค าขอร้องง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง 4. พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดย การพูดและการเขียน ตัวชี้วัด 1. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน าไปใช้ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด 1. พูดและท าท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 3. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และน ามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ตัวชี้วัด 1. ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด 1. ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด 1. ใช้ภาษาต่างประเทศ เพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอกและค ากริยาต่างๆ การบรรยายลักษณะ ของบุคคล ด้วยโครงสร้างประโยค I’ve got ………….. ค านามพหูพจน์ และประโยคค าสั่ง เช่น Open the window. การออกเสียง [s], [th] และ [t] ท้ายค า ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสารใน ชีวิตประจ าวัน 3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค า กลุ่มค า และความหมายเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอก และค ากริยาต่างๆ - โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบรรยายลักษณะภายนอกของบุคคล เช่น She’s got blond hair and blue eyes. - Pronunciation: การออกเสียง [s], [th] และ [t] ท้ายค า - ประโยคค าสั่ง เช่น Close your eyes. - ประโยคขอร้องอย่างสุภาพ เช่น Close the door, please. - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน - การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร - ฟัง เข้าใจในสิ่งที่ได้ยินหรือสนทนา - พูด ได้ใจความ ออกเสียงได้ถูกต้อง สามารถถ่ายทอดข้อมูลเนื้อหาได้ - อ่าน เข้าใจตัวอักษร ค า และภาพที่เห็นในหนังสือเรียนและแบบฝึกหัด และอ่าน ออกเสียงได้ - เขียน ตัวอักษร ค าศัพท์ และประโยคง่ายๆ ได้ 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - การอ่านค า กลุ่มค า และประโยคในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 - การเขียน และระบุค าศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอกได้ - การพูดประโยคค าสั่ง และปฏิบัติตามได้ - การประดิษฐ์ตุ๊กตากระดาษจับมือต่อกัน - การวาดภาพใบหน้าของตนเอง และเขียนบรรยายลักษณะ - การรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book

7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการอ่านค า กลุ่มค า และประโยคในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 - ประเมินการเขียน และระบุค าศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอกได้ - ประเมินการพูดประโยคค าสั่ง และปฏิบัติตามได้ - ประเมินการประดิษฐ์ตุ๊กตากระดาษจับมือต่อกัน - ประเมินการวาดภาพใบหน้าของตนเอง และเขียนบรรยายลักษณะ - ประเมินการรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book 8. กิจกรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมน าสู่การเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้ - กิจกรรมรวบยอด 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า 5. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ตุ๊กตากระดาษจับมือต่อกัน 6. เกม X - O 7. เกมใบ้ค ากริยา

แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 All about me (Lesson 1) 1. สาระส าคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอก โครงสร้างประโยคบอกเล่า เพื่อบรรยาย ลักษณะของบุคคล เช่น She’s got black hair and blue eyes. ลักษณะภายนอกของบุคคลที่แตกต่างกัน เช่น blond hair, brown eyes ฯลฯ ค านามพหูพจน์ การออกเสียง [s] ท้ายค านามพหูพจน์ ซึ่งเป็นการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสารในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียง สะกดค า และบอกความหมายของค าศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกาย ภายนอก - พูดให้ข้อมูลลักษณะเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอกของตนเองและของผู้อื่นได้ - เขียนค าศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอกได้ - ฟังและระบุภาพได้ถูกต้อง

- เปลี่ยนค านามเอกพจน์ให้เป็นพหูพจน์ได้ - ออกเสียง [s] ท้ายค านามพหูพจน์ได้ - เล่นเกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่ก าหนดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอก - ค านามพหูพจน์ - ประโยคบรรยายลักษณะภายนอกเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เช่น สีผม สีดวงตา e.g. I’ve got blond hair. - การออกเสียง [s] ท้ายค านามพหูพจน์ - ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 ชั่วโมงที่ 1-2 กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เดิมจากบทเรียนที่ผ่านมาทั้งค าศัพท์และประโยค 2. นักเรียนบอกอวัยวะภายนอกให้ได้มากที่สุดเป็นภาษาไทย จากนั้นครูวาดรูปตัวคนลงบนกระดาน พร้อมกับหยิบบัตรค าภาษาอังกฤษเกี่ยวกับร่างกายของเรา โดยให้นักเรียนลองหยิบบัตรค าและลองเดา ค าตอบ โดยที่ครูยังไม่เฉลยค าตอบ และไม่ต้องบอกนักเรียนว่าตอบถูกหรือผิด 3. ครูบอกกับนักเรียนว่าในชั่วโมงต่อไปนี้นักเรียนจะได้เรียนเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายทั้งค าศัพท์ และประโยคที่นักเรียนควรจะทราบในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. ครูเขียนเนื้อเพลงลงบนกระดาน นักเรียนคัดลอกใส่สมุดของตนเอง จากนั้นครูสอนค าศัพท์ที่ เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายจากเพลง ดังนี้

“Head, Shoulders, Knees and Toes” Head, shoulders, knees and toes (2 times) Eyes and ears, and mouth and nose Head, shoulders, knees and toes. (ซ้ าตั้งแต่แรกอีก 1 รอบ) ให้นักเรียนท าท่าทางประกอบเพลงโดยสัมผัสส่วนต่างๆ ของร่างกายตามเนื้อเพลงให้ถูกต้อง ครูน านักเรียนร้องเพลงและแสดงท่าทางประกอบเพลง 2-3 ครั้ง นักเรียนร้องและท าท่าตามครู ครูใช้มือสัมผัสส่วนต่างๆ ของร่างกาย พร้อมกับออกเสียง นักเรียนสัมผัสอวัยวะนั้นๆ และ ออกเสียงตามอย่างถูกต้อง 2. ครูเขียนค าศัพท์พร้อมความหมายดังต่อไปนี้ลงบนกระดาน และให้นักเรียนคัดลอกลงสมุดของ ตนเอง finger = นิ้วมือ head = ศีรษะ arm = แขน shoulder = หัวไหล่ foot = เท้า knee = หัวเข่า body = ร่างกาย eye = ตา leg = ขา ear = หู toe = นิ้วเท้า mouth = ปาก nose = จมูก ครูอ่านออกเสียงทีละค า และสะกดตัวอักษรของค านั้นๆ นักเรียนออกเสียงและสะกดค าอย่างถูกต้อง ท าอย่างนี้ประมาณ 2 ครั้ง Teacher: f - i - n - g - e - r finger Students: f - i - n - g - e - r finger ครูชี้ค าศัพท์บนกระดานทีละตัว และสุ่มนักเรียน 3-4 คน ให้สะกดตัวอักษรภาษาอังกฤษ Teacher: ชี้ไปที่ค าว่า “leg” และถามนักเรียนด้วยประโยคภาษาอังกฤษ ดังนี้ How do you spell “leg”? Nattamol: l - e - g Teacher: Very good! 3. ครูอธิบายนักเรียนเกี่ยวกับค านามพหูพจน์ (Plural) ว่าค านามพหูพจน์ส่วนใหญ่จะเติม -s หลัง ค านาม พร้อมกับยกตัวอย่างประกอบ ดังนี้ arm เมื่อเป็นพหูพจน์จะเป็น arms (แขนมากกว่า 1 แขน) leg เมื่อเป็นพหูพจน์จะเป็น legs (ขามากกว่า 1 ขา) ข้อยกเว้น มีค านามบางค า เมื่ออยู่ในรูปพหูพจน์แล้วจะไม่เติม -s ดังนี้ foot (เท้า 1 ข้าง) เมื่อเป็นพหูพจน์จะกลายเป็น feet (เท้ามากกว่า 1 ข้าง) tooth (ฟัน 1 ซี่) เมื่อเป็นพหูพจน์จะกลายเป็น teeth (ฟันมากกว่า 1 ซี่) ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบในเรื่องพหูพจน์ (Plural) โดยครูเขียนโจทย์บนกระดาน เพื่อให้ นักเรียนลอกลงสมุดของตนเอง ค าชี้แจง ให้นักเรียนเปลี่ยนค านามเอกพจน์ต่อไปนี้ให้เป็นพหูพจน์ (Plural) ให้ถูกต้อง

ค านามเอกพจน์ ค านามพหูพจน์ finger arm foot toe shoulder knee eye ear tooth leg เมื่อนักเรียนท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว จากนั้นครูเฉลยค าตอบบนกระดาน ให้นักเรียนแก้ไขตาม ให้ถูกต้อง 4. ครูสอนการออกเสียง [s] ท้ายค า ซึ่งออกเสียงคล้ายกับเสียง “ส” ในภาษาไทย ครูเตรียมบัตรค า fingers, arms, toes, eyes, shoulders และ legs ครูชูบัตรค าทีละค า และให้นักเรียนอ่านออกเสียง ตาม จากนั้นให้นักเรียนออกเสียงเองทีละคนจนครบทุกบัตรค า Teacher: How do you say this word? (ครูชูบัตรค า fingers) Daeng: Fingers. พยายามให้นักเรียนออกเสียง [s] ให้ถูกต้อง โดยฝึกออกเสียงตามครู 5. ให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 28 ข้อ 1 Listen and point. และครูเปิด CD/track 23 ให้ นักเรียนฟังค าศัพท์ และชี้ที่ค าแต่ละค าตามไปด้วย body fingers hands arms legs feet toes เมื่อนักเรียนท ากิจกรรมในข้อ 1 เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนดูหนังสือเรียน หน้ำ 28 ข้อ 2 Listen, point and repeat. ให้นักเรียนฟังและชี้ภาพ พร้อมกับออกเสียงค าศัพท์ตาม CD ให้ถูกต้อง ครู เปิดCD/track 24 ให้นักเรียนฟังและออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง hands fingers arms toes feet legs body 6. ครูเปิด CD/track 26 ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง เกี่ยวกับกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้ำ 29 ข้อ 3 Listen and write the numbers. ครั้งแรกให้นักเรียนช่วยกันฟังว่า มีค าว่าอะไรบ้าง นักเรียนออก เสียงตามที่ได้ยิน ครั้งที่ 2 ให้นักเรียนเขียนหมายเลข 1-10 ลงในช่องว่าง โดยเรียงล าดับจากสิ่งที่ได้ยิน ครั้งที่ 3 ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังทีละประโยค ให้นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครูเฉลยค าตอบ

Girl: This is my body. Number one, this is my head. Number two, this is my mouth. Number three, this is my hand. Number four, this is my nose. Number five, this is my leg. Number six, this is my foot. Number seven, this is my eye. Number eight, this is my arm. Number nine, these are my fingers. Number ten, these are my toes. 1. head 2. mouth 3. hand 4. nose 5. leg 6. foot 7. eye 8. arm 9. fingers 10. toes 7. ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงค าศัพท์ที่ลงท้ายด้วยเสียง s โดยครูเปิด CD/track 27 ให้นักเรียนฟัง 2-3 ครั้ง แล้วฝึกออกเสียงตาม CD พร้อมกัน toes legs 8. นักเรียนดูโครงสร้างประโยคในหนังสือเรียน หน้า 29 ข้อ 4 จากนั้นครูอธิบายการบรรยายลักษณะของ บุคคล โดยเขียนโครงสร้างประโยค พร้อมตัวอย่างบนกระดาน แล้วให้นักเรียนคัดลอกลงสมุดของ ตนเอง ดังนี้ โครงสร้างประโยค ประธาน + v. to have + got + ค านาม. เช่น I have got black hair. (ฉันมีผมสีด า) She has got brown eyes. (หล่อนมีตาสีน้ าตาล) จากนั้นครูเขียนการผันค ากริยาของ Verb to have ของประธานแต่ละตัว และรูปย่อลงบน กระดาน ดังนี้ ประธาน Verb to have รูปย่อ I You have have I’ve You’ve

We They He She It have have has has has We’ve They’ve He’s She’s It’s จากนั้นให้นักเรียนดูประโยคตัวอย่าง พร้อมภาพประกอบในหนังสือเรียน หน้ำ 29 ข้อ 4 Listen and repeat. นักเรียนช่วยกันอ่านบทสนทนาทีละประโยคก่อน แล้วจึงฟัง CD/track 28 และออก เสียงตามทีละประโยคอย่างพร้อมเพรียงและถูกต้อง พร้อมทั้งช่วยครูบอกความหมายของประโยค เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจมากขึ้น Boy: I’ve got blond hair and blue eyes. She’s got brown hair and green eyes. Girl: He’s got black hair and brown eyes. 9. ครูเขียนค าศัพท์และประโยคที่น่าสนใจในการบรรยายลักษณะบุคคล พร้อมทั้งความหมายบน กระดาน จากนั้นให้นักเรียนคัดลอกลงสมุดของตนเอง ครูอ่านค าศัพท์ และนักเรียนออกเสียงตาม curly hair ผมหยิก straight hair ผมตรง bobbed hair ผมบ๊อบ short hair ผมสั้น forelock ผมม้า long hair ผมยาว ตัวอย่างประโยค I’ve got curly hair. She’s got straight hair. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คน เพื่อบรรยายลักษณะของตัวเองจากค าศัพท์บนกระดาน Suda: I’ve got curly hair. (ฉันมีผมหยิก) Winai: I’ve got short hair. (ฉันมีผมสั้น) 10. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 30 ข้อ 5 Listen and sing. ครูอ่านเนื้อเพลงทีละประโยค และท า ท่าทางประกอบ นักเรียนออกเสียงตามครู พร้อมท าท่าทางประกอบ แล้วครูเปิด CD/track 29 ให้ นักเรียนร้องตาม 3 ครั้ง จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของเพลง ครูสุ่มเรียกนักเรียน 10 คน อ่านคนละ 1 ประโยค และแก้ไขการออกเสียงของนักเรียนให้ถูกต้อง เมื่อนักเรียนอ่านทุกประโยคแล้ว ครูให้นักเรียนทั้งชั้นยืนเป็นวงกลมโดยมีครูอยู่ตรงกลาง นักเรียน ร้องเพลง Look at me! และท าท่าประกอบตามที่ครูสอน นักเรียนคนใดไม่ร้องเพลงและท าท่าทางไม่ ถูกต้อง ต้องออกจากวง ผู้ที่เหลือ 3 คนสุดท้ายคือผู้ชนะ Look at me! Look at me. What can you see? This is my body. Hair, ears, eyes and nose. Look at me. Head to toes.

Arms, hands, legs, feet and toes. Look at me. Head to toes. Look at me. What can you see? This is my body. 11. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 31 ข้อ 6 Listen and point. ครูให้ทบทวนประโยคบรรยาย ลักษณะของบุคคลบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนดูภาพ แล้วช่วยกันแต่งประโยคจากภาพเหล่านั้น ดังนี้ She’s got blonde hair and green eyes. (รูปเด็กผู้หญิงผมสีบลอนด์ + ตาสีเขียว) She’s got red hair and black eyes. (รูปเด็กผู้หญิงผมสีแดง + ตาสีด า) He’s got brown hair and blue eyes. (รูปเด็กผู้ชายผมสีน้ าตาล + ตาสีฟ้า) He’s got black hair and brown eyes. (รูปเด็กผู้ชายผมสีด า + ตาสีน้ าตาล) ครูเปิด CD/track 30 ให้นักเรียนฟังและช่วยกันเรียงล าดับประโยคจากข้อความที่ได้ยิน จากนั้นให้ นักเรียนออกเสียงตาม CD ทีละประโยค 2-3 รอบ Number one, he’s got black hair and brown eyes. Number two, she’s got blonde hair and green eyes. Number three, she’s got red hair and black eyes. Number four, he’s got brown hair and blue eyes. 12. ให้นักเรียนวาดภาพและระบายสีตามที่ได้ยินจาก CD ให้ถูกต้อง ในหนังสือเรียน หน้ำ 31 ข้อ 7 Listen, draw and colour. โดยครูเปิด CD/track 31 ให้นักเรียนฟัง 2-3 ครั้ง จากนั้นครูเดิน ตรวจผลงานของนักเรียน แล้วน าผลงานของนักเรียน 4-5 คน มาแสดงหน้าชั้นเรียน Robot: I am a robot. I’ve got green eyes. I’ve got pink hair. I’ve got a blue nose. I’ve got a red mouth. กิจกรรมรวบยอด

1. ให้นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด หน้ำ 24 ข้อ 1 Look at the picture. Write the words. และ เขียนค าศัพท์ให้ตรงกับภาพอวัยวะต่างๆ ที่ให้มาลงในช่องว่างให้ถูกต้อง เสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันเฉลยค าตอบ 1. hand 2. arm 3. fingers 4. body 5. foot 6. leg 7. toes 2. นักเรียนอ่านค าศัพท์พร้อมกันทีละค าในแบบฝึกหัด หน้ำ 25 ข้อ 2 Look, draw and write. จากนั้น ให้ทุกคนท าแบบฝึกหัด ซึ่งให้นักเรียนดูภาพและวิเคราะห์ว่าภาพต่อไปจะเป็นอะไร โดยให้วาดรูปใน กรอบ และเขียนค าศัพท์ของรูปภาพนั้นลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 1. toes 2. body 3. feet 4. legs 5. hands 6. arms 7. fingers 3. ให้นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 26 ข้อ 3 Follow each line and write the word. จากนั้นดูภาพ แล้วเขียนค าศัพท์ให้ตรงกับภาพอวัยวะส่วนต่างๆ ให้ถูกต้อง 1. fingers 2. hand 3. arm 4. leg 5. foot 6. body 7. Toes 4. ครูสัมผัสส่วนต่างๆ ของร่างกาย แล้วถามว่าส่วนที่ครูสัมผัสเรียกว่าอะไร นักเรียนช่วยกันตอบ Teacher: What’s this? (ครูชี้ที่ปาก) Fah: Mouth. นักเรียนฝึกการฟังจาก CD/track 25 ในแบบฝึกหัด หน้ำ 27 ข้อ 4 Listen and write the numbers. แล้วเติมหมายเลขตามที่ได้ยิน โดยเรียงล าดับให้ถูกต้อง เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จ แล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ Number one, a nose Number two, an ear Number three, a mouth Number four, an eye Number five, a head Number six, hair Number seven, an arm Number eight, a leg Number nine, a hand Number ten, toes

a nose – 1 an ear – 2 a mouth – 3 an eye – 4 a head – 5 hair – 6 an arm – 7 a leg – 8 a hand – 9 toes – 10 5. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดทบทวนสิ่งที่เรียนในแบบฝึกหัด หน้ำ 27 ข้อ 5 Listen and colour. โดยครูเปิด CD/track 32 ให้นักเรียนฟัง 2-3 ครั้ง และให้นักเรียนระบายสีภาพแต่ละภาพตามที่ได้ ยิน เสร็จแล้วให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม CD ทีละประโยค พร้อมกับบอกความหมายของประโยค Number one, she’s got brown hair and blue eyes. Number two, he’s got black hair and brown eyes. Number three, she’s got blonde hair and green eyes. Number four, he’s got blue hair and red eyes. ภาพที่ 1 – หล่อนมีผมสีน้ าตาลและตาสีฟ้า ภาพที่ 2 – เขามีผมสีด าและตาสีน้ าตาล ภาพที่ 3 – หล่อนมีผมสีบลอนด์และตาสีเขียว ภาพที่ 4 – เขามีผมสีน้ าเงินและตาสีแดง 6. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด หน้ำ 28 ข้อ 6 Look at the pictures. Then write the numbers in the correct order. โดยให้นักเรียนดูภาพ แล้วเขียนหมายเลขลงในช่องว่างให้เรียงล าดับการวาดภาพ ส่วนประกอบต่างๆ ของร่างกายให้สมบูรณ์เสร็จแล้วให้ช่วยกันเฉลยค าตอบ a - 2 b - 4 c - 6 d - 5 e - 1 f – 3 7. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด หน้ำ 28 ข้อ 7 Draw yourself. Then write or . จากนั้นวาดรูป ตนเองลงในกรอบรูป และระบายสีให้สวยงาม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนท าเครื่องหมาย หรือ ลงในช่องว่างหลังข้อความที่ก าหนดให้ โดยขีด ถ้านักเรียนระบายสีหรือวาดภาพตามข้อความ และกา ถ้านักเรียนไม่ได้ระบายสีหรือวาดตามข้อความ ครูสุ่มเรียกนักเรียนประมาณ 8-10 คน ออกมาพูดบรรยายลักษณะของภาพที่ตนเองวาด เช่น I’ve got black hair. ฉันมีผมสีด า I’ve got brown eyes. ฉันมีตาสีน้ าตาล

I’ve got pink ears. ฉันมีหูสีชมพู I’ve got a big nose. ฉันมีจมูกใหญ่ I’ve got a big mouth. ฉันมีปากใหญ่ I’ve got short legs. ฉันมีขาสั้น 8. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 29 ข้อ 8 Draw your friend. Then label your picture. แล้วจับคู่กับ เพื่อน ให้แต่ละคนวาดรูปเพื่อนของตนเองลงในกรอบ จากนั้นโยงเส้นและเขียนค าศัพท์ให้ตรงกับ อวัยวะส่วนต่างๆ ให้ถูกต้อง พร้อมระบายสีให้สวยงาม เสร็จแล้วครูให้นักเรียนออกมาแสดงผลงาน หน้าชั้นเรียน พร้อมกับแนะน าว่ารูปวาดนี้เป็นเพื่อนคนใดด้วยประโยค “This is ….” เพื่อนที่เป็น นายแบบหรือนางแบบต้องแสดงความคิดเห็นว่า ผลงานที่เพื่อนวาดเหมือนตนเองหรือไม่ 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการฟังและระบุส่วนต่างๆ ของร่างกายภายนอก - ประเมินการวาดรูปและเขียนบรรยายใบหน้าของตนเอง - ประเมินการร้องเพลงและการแสดงท่าทางประกอบเพลง - ประเมินความสามารถในการเขียนค าศัพท์และประโยคต่างๆ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค

แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 All about me (Lesson 2) 1. สาระส าคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับค ากริยาต่างๆ ประโยคค าสั่ง การออกเสียง [th] และ [t] ท้ายค า ซึ่งเป็น การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสารในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียง สะกดค า และบอกความหมายของค ากริยาง่ายๆ ได้ - พูดประโยคค าสั่งได้ - ฟังแล้วเข้าใจประโยคค าสั่ง และปฏิบัติตามได้ - ฟังและระบุภาพได้ถูกต้อง - ออกเสียง [th] และ [t] ต าแหน่งท้ายค าได้ - เขียนค ากริยาต่างๆ ได้ถูกต้อง - เล่นเกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่ก าหนดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าศัพท์เกี่ยวกับค ากริยาต่างๆ - ประโยคค าสั่งและประโยคขอร้องอย่างสุภาพ - Pronunciation: การออกเสียง [th] และ [t] ท้ายค า - ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 ชั่วโมงที่ 3-4 กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. ครูทบทวนค าศัพท์เรื่องส่วนต่างๆ ของร่างกายจากบัตรค าดังต่อไปนี้ head fingers hair toes eyes ears mouth nose legs feet arms hands ครูวาดรูปร่างกายคนบนกระดานโดยวาดรูปอวัยวะต่างๆ อย่างชัดเจน แล้วสุ่มเรียกนักเรียน 12 คน มาติดบัตรค าให้ตรงกับภาพอวัยวะที่ครูวาดบนกระดานคนละ 1 ใบ เมื่อติดบัตรค าเรียบร้อยแล้ว ครู ชี้ไปที่บัตรค าและอวัยวะนั้นๆ พร้อมกับอ่านออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามครูอย่างพร้อม เพรียงกัน 2. ครูแสดงบัตรภาพ hair ให้นักเรียนดู พร้อมกับถามว่า ท าไมค าว่า hair ไม่ต้องเติม s ท้ายค า ครูให้เวลา นักเรียนคิดและตอบ จากนั้นอธิบายให้ฟังว่า hair เป็นค านามนับไม่ได้ จึงไม่ต้องเติม s ท้ายค า 3. ให้ทุกคนยืนขึ้นและร้องเพลง Head, Shoulders, Knees and Toes 2 รอบ นักเรียนเลือกเพื่อนที่ ร้อง และแสดงท่าทางประกอบ 3 คน ออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อนๆ ช่วยกันร้องและให้ก าลังใจ 4. ครูให้นักเรียนเล่นเกม Show me your ….. (แสดง ..... ของคุณให้ดูหน่อย) โดยให้นักเรียนฟังว่า ครูต้องการให้แสดงอวัยวะส่วนใดของร่างกาย แล้วชี้ไปที่อวัยวะดังกล่าว Teacher: Show me your nose. (แสดงจมูกของคุณให้ดูหน่อย) Students: ชี้ไปที่จมูก Teacher: Show me your fingers. (แสดงนิ้วมือของคุณให้ดูหน่อย) Students: ชูนิ้วมือขึ้นมา 5. ครูบอกกับนักเรียนว่า ในชั่วโมงต่อไปนี้นักเรียนจะได้เรียนเกี่ยวกับเรื่องค าสั่ง ค าศัพท์ และ โครงสร้างค าสั่งที่ใช้กับส่วนต่างๆ ของร่างกาย แต่ก่อนอื่นขอให้นักเรียนท าแบบทดสอบ English Pre-Test เพื่อวัดความสามารถด้านการจ าค าศัพท์ ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบด้วยความซื่อสัตย์ เพื่อ ผลที่ได้จะได้เที่ยงตรง (Validity) และไม่เปิดดูค าศัพท์ในหนังสือเรียน เมื่อนักเรียนทุกคนท า แบบทดสอบเสร็จแล้ว ตรวจค าตอบที่ครูเขียนเฉลยบนกระดาน คนที่เขียนค าศัพท์ถูกเกินกว่า 6 ข้อ ถือว่าผ่านเกณฑ์ กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. ครูเขียนค าศัพท์ที่ใช้กับประโยคค าสั่งพร้อมความหมายบนกระดาน และนักเรียนคัดลอกลงสมุด

ของตนเอง ดังนี้ Nod … = ผงก (หัว), พยัก (หน้า) Clap … = ปรบ (มือ) Touch … = สัมผัส ... หรือ แตะ ... Open … = เปิด ... Close … = ปิด ... ครูอ่านออกเสียงค าพร้อมกับท าท่าทางประกอบ นักเรียนออกเสียงและปฏิบัติตาม Teacher: Nod your head. (ครูพยักหน้า) Clap your hands. (ครูปรบมือ) Touch your ears. (ครูแตะที่หูของตนเอง) Open your eyes. (ครูลืมตา) Close your eyes. (ครูหลับตา) Students: ปฏิบัติตามครูทุกข้อ 2. ครูเขียนโครงสร้างและตัวอย่างของประโยคค าสั่ง (Imperative) ลงบนกระดาน นักเรียน คัดลอก ลงในสมุดของตนเอง ดังนี้ โครงสร้าง V.1 + ค านาม. เช่น Close the door. Touch your head. Open your book. จากนั้นให้นักเรียนลองแต่งประโยคมาคนละ 1 ประโยค โดยดูจากโครงสร้างและค าศัพท์ที่เรียนมา ครูสุ่มเรียกนักเรียน 7-8 คน ให้ออกมาพูดประโยคค าสั่งของตนเอง พร้อมความหมายหน้าชั้นเรียน Winai: Clap your hands. (ปรบมือครับ) 3. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 32 ข้อ 1 Listen, point and say. ครูอ่านประโยคค าสั่ง ให้นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครูอ่านประโยคค าสั่งอีก 1 รอบ ให้นักเรียนชี้ว่าเป็นประโยคใดในภาพ ครูเปิด CD/track 33 ให้นักเรียนออกเสียงตาม 2 ครั้ง พร้อมกับชี้ภาพตามให้ถูกต้อง Teacher: Nod your head. Touch your nose. Open your mouth. Clap your hands. 4. ครูเขียนประโยคค าสั่งบนกระดาน และให้นักเรียนลอกลงในสมุดของตนเอง ดังนี้ 1. Touch your toes. 2. Close your eyes. 3. Clap your hands. 4. Nod your head. 5. Touch your ears. 6. Open your mouth. 7. Touch your nose. ครูอ่านออกเสียงประโยคบนกระดานทีละประโยค แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของประโยค เป็นภาษาไทย พร้อมกับแสดงท่าทางตามประโยคเหล่านั้น จากนั้นเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 32 ข้อ 2 Listen and do. ให้นักเรียนดูภาพทีละภาพ และออกเสียงประโยคค าสั่งตามภาพจนครบ ครูเปิด CD/track 34 ให้นักเรียนฟัง และปฏิบัติตามค าสั่งที่ได้ยิน

Teacher: Touch your feet. Close your eyes. Clap your hands. Touch your ears. Nod your head. Open your mouth. Touch your nose. หมายเหตุ: ประโยค Close your eyes. ออกเสียงว่า โคลส ยอ รายส์ เป็นการออกเสียงเชื่อมระหว่าง ค า (linking sound) ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ปกติของภาษาอังกฤษ จากนั้นให้นักเรียนฟังและเขียนเรียงล าดับภาพจากประโยคที่ได้ยินในหนังสือเรียน หน้ำ 33 ข้อ 3 Listen and write the numbers. โดยครูเปิด CD/track 35 ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง แล้วเฉลย ค าตอบ Teacher: Number one, open your mouth. Number two, touch your nose. Number three, close your eyes. Number four, clap your hands. Number five, nod your head. Number six, touch your feet. 1. - Open your mouth. 4. - Clap your hands. 2. - Touch your nose. 5. - Nod your head. 3. - Close your eyes. 6. - Touch your feet. 5. ครูให้นักเรียนเล่นเกม Simon says จากหนังสือเรียน หน้ำ 33 ข้อ 4 Let’s play. โดยครูอธิบาย กติกาการเล่นเกมว่า ให้นักเรียนปฏิบัติตามค าสั่งเฉพาะประโยคที่ครูพูด Simon says, … ถ้าประโยค ค าสั่งไหนที่ไม่ได้พูด Simon says, … นักเรียนไม่ต้องปฏิบัติตาม นักเรียนคนใดไม่ปฏิบัติตามหรือ ปฏิบัติไม่ถูกต้องถือว่าตกรอบ ให้นักเรียนคนดังกล่าวนั่งลงกับที่จนเหลือผู้ชนะเพียงคนเดียว Teacher: Simon says, touch your fingers.

Students: นักเรียนแตะที่นิ้วของตนเอง (นักเรียนคนใดไม่ปฏิบัติตามหรือ ปฏิบัติไม่ถูกต้อง ให้นักเรียนนั่งอยู่กับที่) Teacher: Clap your hands. (ปรบมือ) Students: นักเรียนคนใดปรบมือหรือท าท่าอื่นถือว่าตกรอบ เพราะประโยคนี้ ครูไม่ได้พูด Simon says, … 6. ให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 34 ข้อ 5 Listen and sing. โดยครูอ่านประโยคในเนื้อเพลงที ละ- ประโยค นักเรียนออกเสียงตามครู 1 ครั้ง จากนั้นครูเปิด CD/track 36 2 ครั้ง ให้นักเรียนร้องตาม My body I’ve got big hands. Clap, clap, clap. I’ve got blue eyes. Look, look, look. I’ve got a red mouth. Sing, sing, sing. Let’s sing together. I’ve got a big head. Nod, nod, nod. I’ve got a long nose. Touch, touch, touch. I’ve got a red mouth. Sing, sing, sing. Let’s sing together. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มคิดท่าทางประกอบเพลง 10 นาที จากนั้นให้แต่ละ กลุ่มออกมาแสดงหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ครูเปิดเพลงประกอบ เมื่อครบทุกกลุ่มแล้วให้นักเรียน นั่งที่ของตนเอง 7. ครูน าบัตรภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายมาติดไว้บนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่าภาพที่ครูชี้คืออะไร นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น Teacher: What’s this? ครูชี้ไปที่ภาพจมูก Students: It’s a nose. Teacher: What’s this? ครูชี้ไปที่ภาพตา Students: It’s an eye. ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้ำ 35 ข้อ 6 Look at the pictures and say the words. แล้วออกเสียงค าศัพท์ตามภาพให้ถูกต้อง 1. legs and body and toes and hands and feet and fingers 2. arms and feet and body and legs and toes and hands 3. feet and arms and fingers and body and hands and legs 8. ให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 35 ข้อ 7 What’s missing? Complete each picture and circle the word. โดยครูน านักเรียนอ่านออกเสียงค าศัพท์ใต้รูปภาพทีละค า จากนั้นครูชี้ไปที่รูปภาพและ ถามนักเรียนว่าอวัยวะใดหายไป ให้นักเรียนดูภาพนั้นและตอบค าถาม จากนั้นวงรอบค าศัพท์อวัยวะ ที่หายไป

1. Teacher: What’s missing? Students: Eye. 2. Teacher: What’s missing? Students: Ear. 3. Teacher: What’s missing? Students: Mouth. 4. Teacher: What’s missing? Students: Mouth. 5. Teacher: What’s missing? Students: Ear. 6. Teacher: What’s missing? Students: Nose. 9. ครูแจกกระดาษขนาด A4 ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ เพื่อวาดภาพและเขียนค าศัพท์อวัยวะนั้นๆ ดังนี้ นักเรียนวาดภาพและระบายสีให้สวยงาม และน าผลงานของตนเองมาติดหน้าชั้นเรียน ครูสอนการออกเสียง [th] ท้ายค า โดยครูอธิบายวิธีการออกเสียงนี้ให้นักเรียนฟังว่า ให้ลิ้นอยู่ ระหว่างฟันบนและฟันล่าง ให้เสียงแทรกออกมาระหว่างฟัน ครูเตรียมบัตรค า mouth, teeth, bath แล้วชูบัตรค าทีละค าพร้อมกับออกเสียงค าศัพท์นั้นๆ จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละค า และให้นักเรียนออกเสียงเองทีละคนจนครบทุกค า Teacher: (ครูชูบัตรค า mouth) Repeat after me, mouth. Malee: Mouth. Teacher: How do you spell “mouth”? Malee: M - O - U - T - H Mouth. Teacher: What does it mean? Malee: ปาก ครูสอนการออกเสียง [t] ท้ายค า จะออกเสียงว่า เทอะ ครูเตรียมบัตรค า aunt, cat และ what hands (มือ) fingers (นิ้วมือ) arms (แขน) toes (นิ้วเทา้) feet (เท้า) legs (ขา) body (ร่างกาย)

ครูชูบัตรค าทีละค าและออกเสียงค าศัพท์นั้นๆ ให้นักเรียนออกเสียงตามทีละค าจนครบ Teacher: (ครูชูบัตรค า aunt) Repeat after me, aunt. Students: Aunt. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน ให้ออกเสียงตามบัตรค าคนละ 1 ใบ ถ้าครูชูบัตรค าใด ให้นักเรียน ออกเสียงให้ถูกต้อง ถ้านักเรียนออกเสียงผิด ครูคอยแก้ไขการออกเสียงของนักเรียน กิจกรรมรวบยอด 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม X-O โดยครูตีตาราง 9 ช่อง บนกระดานดังนี้ และแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ให้กลุ่มหนึ่งเป็น X อีกกลุ่มหนึ่งเป็น O ครูเตรียมบัตรค า เกี่ยวกับค าศัพท์อวัยวะของร่างกาย และค ากริยาที่เรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ดังนี้ ครูชูบัตรค าขึ้นมา 1 ใบ ให้แต่ละกลุ่มสะกด ออกเสียง และบอกความหมายของค าศัพท์ค านั้น ให้ ถูกต้อง กลุ่มใดตอบได้ก่อน จะได้เลือกช่อง 1 ช่อง เพื่อเขียนสัญลักษณ์ของกลุ่มตนเองลงไป ถ้า กลุ่มใดเลือกช่องได้ติดกัน 3 ช่อง ถือว่าเป็นผู้ชนะ (ดูตัวอย่าง) 2. นักเรียนดูภาพแต่ละภาพในแบบฝึกหัด หน้ำ 30 ข้อ 9 What are they doing? Match the picture. แล้วครูถามนักเรียนว่า ภาพแต่ละภาพ เด็กชาย/เด็กหญิงก าลังแสดงกิริยาท่าทางอะไร ให้ นักเรียนตอบเป็นภาษาอังกฤษ Teacher: (ชี้ไปที่ภาพเด็กชายพยักหน้า) What is he doing? nod clap touch open close arm leg hand finger foot toe body nose mouth hair eye ear head knee shoulder O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

Students: Nod his head. Teacher: (ชี้ไปที่ภาพเด็กหญิงอ้าปาก) What is she doing? Students: Open her mouth. จากนั้นโยงเส้นจับคู่ภาพที่แสดงอากัปกิริยาที่เหมือนกันให้ถูกต้อง นักเรียนสามารถปรึกษากับเพื่อน ข้างเคียงได้ และสุดท้ายให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ 1. - d 2. - c 3. - b 4. - a 5. - e 3. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 31 ข้อ 10 Look and match. จากนั้นครูอ่านประโยคค าสั่ง ทีละประโยค ให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่ประโยคกับภาพให้ถูกต้อง ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม ที ละประโยค พร้อมกับเฉลยค าตอบ Touch your feet. - b Close your eyes. - a Clap your hands. - d Nod your head. - c Touch your arm. - e 4. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 31 ข้อ 11 Look at the pictures. Then write the words. โดยให้ นักเรียนดูภาพที่ก าหนดให้ทางขวามือ แล้วให้นักเรียนเติมค าลงในช่องว่างที่ก าหนดให้มี ความหมาย สัมพันธ์กับภาพ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ 1. Clap your hands. 2. Nod your head. 3. Touch your nose. 4. Open your mouth. 4. 5. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 32 ข้อ 12 Write the words. ครูอ่านค าศัพท์ที่ให้มาทีละค า จากนั้น นักเรียนออกเสียงตามและเขียนค าศัพท์ให้ถูกต้องตามรูปภาพทั้ง 5 ภาพ แล้วครูเขียนเฉลย บนกระดาน นักเรียนตรวจและแก้ไข 1. clap 2. look 3. stand 4. listen 5. touch 6. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 32 ข้อ 13 Look and write the letters. แล้วช่วยกันอ่าน ค าสั่งข้อ 1-5 พร้อมกัน จากนั้นเติมตัวอักษร a-e ลงในช่อง โดยดูภาพข้อ a-e ว่าตรงกับประโยค ค าสั่งใด ในข้อ 1-5 1. c 2. d 3. a 4. e 5. b

7. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 33 ข้อ 14 Write the words. แล้วเขียนค าที่ให้มาลงในช่องว่าง ให้ตรงกับรูปภาพ 1. Close your eyes. (หลับตา) 2. Clap your hands. (ปรบมือ) 3. Touch your nose. (แตะจมูก) 4. Open your mouth. (อ้าปาก / เปิดปาก) 5. Nod your head. (พยักหน้า) 6. Touch your feet. (แตะนิ้วเท้า) 7. Touch your ears. (แตะหู) ครูเฉลยค าตอบและอ่านออกเสียง ให้นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นให้นักเรียนจดประโยคค าสั่ง ทั้ง 7 ประโยค ลงในสมุดของตนเอง และบอกความหมายเป็นภาษาไทย 6.2 ชั่วโมงที่ 5-6 กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. ครูทบทวนค าศัพท์ทั้งหมดตามที่ได้เรียนมาในชั่วโมงที่1-4 ด้วยบัตรภาพและบัตรค า 2. นักเรียนทบทวนเพลงที่ได้เรียนมา คือ เพลง Look at me! และ My body ด้วยการร้องเพลง พร้อมเพรียงกัน 3. ครูทดสอบความรู้ของนักเรียนด้วยแบบทดสอบ English Test โดยให้นักเรียนเขียนค าศัพท์ตาม ค าบอก (Dictation) 20 ค า พร้อมความหมาย ในแบบทดสอบจะมีค าศัพท์ 14 ค า นักเรียนจึงต้อง อาศัยทักษะในการฟัง เพื่อจ าแนกค าศัพท์เหล่านี้ออกมาเขียนได้ (Individual work) เมื่อนักเรียนเขียนตามค าบอกครบทั้ง 14 ค าแล้ว แลกแบบทดสอบกับเพื่อนข้างเคียงเพื่อตรวจค าตอบ ครูเขียนเฉลยบนกระดาน ผู้ที่เขียนถูกเกิน 10 ค า ถือว่าผ่านเกณฑ์ จากนั้นครูรวบรวมแบบทดสอบ เพื่อน าไปบันทึกพฤติกรรมการเรียนของแต่ละคน และแจกคืนในภายหลัง 4. ครูบอกนักเรียนว่า ในชั่วโมงที่ 5-6 นี้ นักเรียนจะได้ทบทวนในสิ่งที่เรียนมาจาก 2 บทแรก และฝึก ทักษะทั้ง 4 เพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. ครูชี้ไปที่เสื้อของนักเรียนคนหนึ่งในห้อง แล้วถามนักเรียนว่านี่คือสีอะไร นักเรียนทุกคนช่วยกัน ตอบ จากนั้นครูชี้ไปที่สิ่งของต่างๆ ที่อยู่ในห้องเรียน และถามว่าสิ่งของนั้นสีอะไร นักเรียน ช่วยกันตอบอีกครั้งเพื่อทบทวนค าศัพท์เรื่องสี Teacher: What colour is it? (ชี้ที่เสื้อนักเรียน) Students: White. Teacher: What colour is it? (ชี้ที่ผมของครู) Students: Black.

Teacher: What colour is it? (ชี้ไปที่ดินสอสีน้ าตาลของนักเรียน คนหนึ่ง) Students: Brown. จากนั้นให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 36 ข้อ 1 Listen and colour. เพื่อฟัง CD/track 37 และระบายสีอวัยวะบนใบหน้าของตุ๊กตาชายและหญิงตามค าสั่งที่ได้ยินจาก CD ครูเปิด CD 2-3 ครั้ง แล้วถามนักเรียนทุกคนว่า นักเรียนได้ยินว่าอะไรบ้าง นักเรียนช่วยกันฟังและตอบ จากนั้น ระบายสีลงในหนังสือเรียนให้ถูกต้องและสวยงาม Lenny is a puppet. He’s got a red nose. He’s got a green mouth. He’s got pink hair and blue eyes. Lulu is a puppet. She’s got a yellow nose. She’s got a red mouth. She’s got black hair and orange eyes. - เลนนี่เป็นหุ่นกระบอก เขามีจมูกสีแดง เขามีปากสีเขียว เขามีผมสีชมพู และตาสีน้ าเงิน - ลูลู่เป็นหุ่นกระบอก หล่อนมีจมูกสีเหลือง หล่อนมีปากสีแดง หล่อนมีผมสีด า และตาสีส้ม 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 6 คน ให้ออกมาหน้าชั้นเรียน เพื่อเลือกบัตรค าคนละ 1 ใบ ดังนี้ Open your mouth. (อ้าปาก) Touch your ears. (แตะหู) Close your eyes. (หลับตา) Clap your hands. (ปรบมือ) Nod your head. (พยักหน้า) Touch your legs. (แตะขา) ครูเรียกนักเรียนคนที่ 1 ออกมาเพื่อมาแสดงท่าทาง แล้วให้เพื่อนเดาว่าเป็นประโยคค าสั่งใด โดยผู้ใบ้ จะต้องแสดงท่าทาง ไม่ต้องออกเสียง นักเรียนคนใดเดาถูกคนแรกจะได้ 1 คะแนน ครูเตรียมรางวัล ส าหรับผู้ที่ได้คะแนนมากที่สุด 1 รางวัล จากนั้นให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 36 ข้อ 2 Take turns to tell your partner what to do. แล้วให้นักเรียนแสดงท่าทางตามภาพที่ก าหนดให้คู่ของตนดูจากนั้นให้คู่ของนักเรียนทายว่า ก าลังแสดงท่าทางใดอยู่ ให้นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันแสดงท่าทางจนนักเรียนสามารถพูดประโยคค าสั่งได้ ถูกต้อง ดังนี้ ภาพที่ 1 Open your mouth. ภาพที่ 2 Touch your ears. ภาพที่ 3 Close your eyes. ภาพที่ 4 Clap your hands. ภาพที่ 5 Nod your head. ภาพที่ 6 Touch your legs. นักเรียนทบทวนประโยคในการบรรยายลักษณะบุคคลอีกครั้ง โดยครูแจกกระดาษให้นักเรียนทุกคน คนละ 1 แผ่น เพื่อวาดรูปหน้าคนพร้อมกับระบายสีให้สวยงาม และเขียนบรรยายลักษณะบุคคล ตามรูปภาพที่นักเรียนวาด นักเรียนสามารถเปิดดูตัวอย่างจากหนังสือเรียน หน้ำ 37 ข้อ 3 Draw

a puppet. และข้อ 4 Talk about your puppet. จากนั้นให้นักเรียนออกมาน าเสนอหน้าชั้น เรียน เสร็จแล้วครูรวบรวมผลงานของนักเรียนไปตรวจ และบันทึกพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ครูเลือกผลงานของนักเรียน 2-3 ชิ้น ออกมาแสดง แล้วให้นักเรียนทุกคนบรรยายลักษณะรูปวาดซึ่ง เป็นผลงานของเพื่อนให้ถูกต้อง เช่น Dew’s got black hair. He’s got a big nose, small eyes and a big mouth. 3. ครูบอกนักเรียนว่า วันนี้นักเรียนจะได้ประดิษฐ์หุ่นกระดาษ เพื่อน าไปตกแต่งห้อง (Decorations) โดยครูเตรียมกรรไกร สีเทียน สีไม้ หรือสีชอล์ก และกระดาษ A4 มา หรือสั่งให้นักเรียนแต่ละคน เตรียมอุปกรณ์มาก่อนจะถึงชั่วโมงท าโครงงาน ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้ำ 38 Make some paper people. และช่วยกันอธิบายขั้นตอนการท า ดังนี้ 1) ครูแจกกระดาษให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนพับครึ่งของกระดาษในแนวนอน จากนั้นพับครึ่งอีกครั้งหนึ่ง 2) นักเรียนวาดรูปคน 1 คน ที่ด้านบนของกระดาษที่พับ โดยวาดให้ส่วนมือและเท้าทั้ง 2 ข้าง ชิดขอบกระดาษ จากนั้นตัดกระดาษตามรูปที่วาดด้วยกรรไกร ระวังอย่าตัดส่วนมือ และเท้าที่อยู่ชิดขอบกระดาษทั้ง 2 ด้าน มิฉะนั้นรูปที่ได้จะไม่ต่อกันตามภาพที่ 4 ใน หนังสือเรียน 3) คลี่กระดาษออก จะได้รูปคนยืนจับมือกัน แล้ววาดผม ตา จมูก ปาก เครื่องแต่งกาย พร้อม กับระบายสีให้สวยงาม โดยให้แต่ละคนมีความแตกต่างกัน 4) ให้นักเรียนตั้งชื่อหุ่นกระดาษทีละตัว และสมมติว่านักเรียนเป็นหุ่นกระดาษเหล่านี้ แล้วพูด แนะน าชื่อ และบรรยายลักษณะของหุ่นกระดาษแต่ละตัวด้วยประโยค ดังนี้ I’m + ชื่อ . I’ve got + ลักษณะ . เช่น I’m Fahsai. (ฉันชื่อฟ้าใส) I’ve got brown hair and blue eyes. (ฉันมีผมสีน้ าตาลและตาสีฟ้า) นักเรียนออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียนทีละคน จากนั้นครูน าผลงานทุกคนมาติดบอร์ดหน้าชั้นเรียน นักเรียนช่วยกันลงประชามติว่าหุ่นกระดาษของนักเรียนคนใด 3 คน ที่สวยที่สุด เพราะเหตุใด หมายเหตุ: 1. ถ้านักเรียนต้องการหุ่นกระดาษจับมือกันหลายๆ ตัว ให้พับครึ่งกระดาษหลายๆ ครั้ง 2. หุ่นกระดาษเหล่านี้สามารถน ามาประดับบนผนังห้องต่างๆ ภายในบ้าน หรือ ประดับในเทศกาลต่างๆ ได้ เช่น Christmas, Birthday party ฯลฯ 4. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 39 Circle three differences in each pair. และส ารวจ รูปภาพ ทั้ง 6 ข้อ ซึ่งในแต่ละข้อนั้นจะมีตัวการ์ตูน 2 ตัว ที่มีความแตกต่างกันอยู่ 3 จุด ครูให้เวลานักเรียน ในการหา ข้อละ 1 นาที จากนั้นครูถามนักเรียนว่าจุดที่แตกต่างคืออะไร นักเรียนช่วยกันตอบ

1. Teacher: What are three differences in picture 1? Fah: Hair, feet and mouth. 2. Teacher: What are three differences in picture 2? Tangmo: Ears, eyes and mouth. 3. Teacher: What are three differences in picture 3? Noi: Head, eyes and feet. 4. Teacher: What are three differences in picture 4? Suda: Hair, nose and body. 5. Teacher: What are three differences in picture 5? Tam: Nose, hands and mouth. 6. Teacher: What are three differences in picture 6? Rung: Ears, body and arms. กิจกรรมรวบยอด 1. นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ให้จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือจัดกลุ่มแบบคละ ความสามารถตามความเหมาะสม เพื่อช่วยกันคิดหาค าศัพท์อวัยวะร่างกายที่นอกเหนือจากใน หนังสือเรียน Unit 3 นักเรียนอาจค้นหาจากในพจนานุกรมหรือหนังสือเรียนวิชาอื่นๆ โดยครูก าหนดเวลาให้ 10 นาที แล้วแต่ละกลุ่มช่วยกันบอกครู ครูเขียนบนกระดานและเพิ่มเติม ให้บางค า จากนั้นนักเรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง ดังนี้ face - ใบหน้า tongue - ลิ้น knee - เข่า chin - คาง thumb - นิ้วหัวแม่มือ neck - คอ heart - หัวใจ back - หลัง eyebrow - คิ้ว ฯลฯ นักเรียนอ่านออกเสียงตามครูให้ถูกต้อง แล้วจึงฝึกอ่านด้วยตนเองจนคล่อง 2. ครูให้นักเรียนเล่นเกมใบ้ค ากริยา โดยครูอธิบายกฎของเกมนี้ว่าผู้ใบ้ห้ามส่งเสียงใดๆ ทั้งสิ้น ให้แสดงท่าทางเพียงอย่างเดียว ผู้ทายให้ยกมือขึ้นเมื่อรู้ว่าเป็นประโยคค าสั่งใด ถ้าตอบถูก จะได้ 1 คะแนน แต่ถ้าผู้ทายตอบผิดจะถูกลดคะแนนครั้งละ 1 คะแนน ใครได้คะแนนถึง 5 คะแนน ก่อนคนนั้นคือผู้ชนะ ครูให้นักเรียนผลัดกันเป็นผู้ใบ้จนครบ Suda (ผู้ใบ้): ท าท่าพยักหน้า Winai: (ยกมือขึ้น) Nod your head. Suda: Correct! 1 point. Numpu (ผู้ใบ้): ท าท่าเอามือมาแตะที่หูทั้ง 2 Tarn: (ยกมือขึ้น) Touch your mouth.

Numpu: No! no point. Toomtram: (ยกมือขึ้น) Touch your ears. Numpu: Correct! 1 point. ครูเป็นผู้จดแต้มให้นักเรียน และเตรียมของรางวัลให้แก่นักเรียน 3. ให้นักเรียนดูเนื้อหาใน Unit 4 ล่วงหน้า เพื่อเตรียมการเรียนในครั้งต่อไป โดยให้แต่ละคนเตรียม อุปกรณ์การท า animal book ล่วงหน้า 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการพูดประโยคค าสั่งและประโยคขอร้องอย่างสุภาพ และปฏิบัติตามได้ถูกต้อง - ประเมินการประดิษฐ์ตุ๊กตากระดาษจับมือต่อกัน - ประเมินการร้องเพลง และการแสดงท่าทางประกอบเพลง - ประเมินความสามารถในการเขียนค าศัพท์ และประโยคต่างๆ - ประเมินการรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 5. บัตรภาพ บัตรค า 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 6. เกม X-O 3. Audio CD Smile ป. 2 7. เกมใบ้ค า 4. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ตุ๊กตากระดาษจับมือต่อกัน

English Pre-Test Choose the correct answer. 1. A: How are you? B: ……………………………… a. It’s cold. b. I’m fine. c. Thank you. 2. A: What is this? B: ……………………………… a. It’s a nose. b. See you. c. No, it isn’t. 3. My …………………….. is black. a. face b. hair c. mouth 4. Susan has got ………….. hair and ……………. eyes. a. black, black b. brown, blue c. green, green 5. I have got …………………….. fingers. a. two b. five c. ten 6. He has got …………………….. legs. a. two b. four c. six 7. We …………………….. with our eyes. a. listen b. eat c. see 8. We walk with our …………………….. . a. hands b. feet c. ears 9. ………….. your head. a. Nod b. Not c. No 10. Close your ………….. . a. nose b. arms c. eyes English Test

Dictation 1. nose = จมูก 8. 2. 9. 3. 10. 4. 11. 5. 12. 6. 13. 7. 14. feet body toes s legs fingers face nose hair arms head eyes mouth hands ears

English Post-Test Choose the correct answer. 1. A: ……………………………… B: It’s an eye. a. What is this? b. How are you? c. What’s your name? 2. We …………………….. with our head. a. touch b. nod c. clap 3. We eat with our ……………………... . a. nose b. bodyc. mouth 4. A: ………….. the door. B: Okay, no problem. a. Dig b. Eat c. Close 5. Open your ………….. . a. ears b. eyes c. arms 6. Clap your ………….. . a. head b. hair c. hands 7. ………….. your toes. a. Touch b. Clap c. Close 8. You have got ………….. heart. a. one b. two c. three 9. I have got ………….. ears. a. six b. eightc. two 10. Tata has got ….... arms, ……. hands and …….. fingers. a. two, two, ten b. one, two, ten c. two, one, five

แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 On the farm รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 6 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ผู้สอน นางสาวทัศนีย์ ศรีเที่ยง โรงเรียน บ้านพุย สาขาพุยใต้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด 2. ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงค า สะกดค า และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้อง ตามหลักการอ่าน 3. เลือกภาพตรงตามความหมายของค า กลุ่มค า และประโยคที่ฟัง 4. ตอบค าถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด 4. พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการ พูดและการเขียน ตัวชี้วัด 1. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน าไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด 1. พูดและท าท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 3. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และน ามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ตัวชี้วัด 1. ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด 1. ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด 1. ใช้ภาษาต่างประเทศ เพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม ค ากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยายความสามารถ ของบุคคลและสัตว์ โครงสร้างประโยคบอกเล่า It can + verb. รวมทั้งประโยคค าถามและปฏิเสธ การใช้ Preposition: in, on, under จ านวนนับ 21-30 การใช้ There is …/There are … การออกเสียง [d] ท้ายค า และ initial sound [h] ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสารในชีวิตประจ าวัน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค า กลุ่มค า และความหมายเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม กริยาต่าง ๆ - ประโยคค าถามและค าตอบ เช่น Can it swim? Yes, it can. หรือ No, it can’t. - Pronunciation: [d] ท้ายค า และ initial sound [h] - จ านวนนับ 21-30 - ค าและประโยคที่ใช้พูดให้ข้อมูลจ านวนสัตว์ หรือสิ่งของต่างๆ - Preposition: in, on, under - การใช้There is + ค านามเอกพจน์ และ There are + ค านามพหูพจน์ - ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกมและการร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน - การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร - ฟัง เข้าใจในสิ่งที่ได้ยินหรือสนทนา - พูด ได้ใจความ ออกเสียงได้ถูกต้อง สามารถถ่ายทอดข้อมูลเนื้อหาได้ - อ่าน เข้าใจตัวอักษร ค า และภาพที่เห็นในหนังสือเรียนและแบบฝึกหัด และอ่านออกเสียงได้ - เขียน ตัวอักษร ค าศัพท์ และประโยคง่ายๆ ได้ 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - การอ่านค า กลุ่มค า และประโยคในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 - การเขียน และระบุค าศัพท์สัตว์เลี้ยงต่างๆ ในฟาร์มลงในตาราง Word puzzle - การฟังเพื่อระบุจ านวนสัตว์หรือสิ่งของต่างๆ - การวาดภาพตนเองในอิริยาบถที่ตนท าได้และท าไม่ได้ - การประดิษฐ์สมุดซิกแซ็กสัตว์เลี้ยงของฉัน - การรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book 7. การวัดและการประเมินผล 7.1การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการอ่านค า กลุ่มค า และประโยคในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 - ประเมินการเขียน และระบุค าศัพท์สัตว์เลี้ยงต่างๆ ในฟาร์มลงในตาราง Word puzzle - ประเมินการฟังเพื่อระบุจ านวนสัตว์หรือสิ่งของต่างๆ - ประเมินการวาดภาพตนเองในอิริยาบถที่ตนเองท าได้และท าไม่ได้ - ประเมินการประดิษฐ์สมุดซิกแซ็กสัตว์เลี้ยงของฉัน - ประเมินการรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book 8. กิจกรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมน าสู่การเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้ - กิจกรรมรวบยอด 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2

3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 5. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์สมุดซิกแซ็กสัตว์เลี้ยงของฉัน 6. เกมใบ้ค า 7. เกม Simon says 8. เกม Bingo 9. เกม Pig hunting (เกมล่าหมู) 10. เกม Chick market (เกมตลาดลูกไก่) แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 On the farm (Lesson 1)

1. สาระส าคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม การใช้ค ากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย ความสามารถของสัตว์หรือบุคคลด้วยประโยคบอกเล่า เช่น It can climb. รวมทั้งประโยคค าถามและปฏิเสธ การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสียง [d] ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสาร ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียง สะกดค า และบอกความหมายของค าศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงต่างๆ ในฟาร์ม และค ากริยาได้ - พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถในการท ากริยาต่างๆ ของสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม และสามารถ ถาม-ตอบได้ - เขียนค าศัพท์สัตว์เลี้ยงในฟาร์มได้ - ฟังและระบุภาพได้ถูกต้อง - ออกเสียง [d] ท้ายค า ได้ - ใช้ Preposition: in, on, under ได้ถูกต้อง - เล่นเกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่ก าหนดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม และค ากริยาต่างๆ - บทสนทนาที่ใช้ถามและให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถของบุคคลหรือสัตว์ เช่น A: Can you climb? B: No, I can’t. - Pronunciation: [d] ท้ายค า - Preposition: in, on, under - ตัวอักษร และเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม - การใช้ภาษาในการฟัง/พูด ในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้

- มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 ชั่วโมงที่ 1-2 กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 4. นักเรียนทบทวนค าศัพท์และประโยคจากหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ด้วยบัตรค า บัตรภาพ และแถบประโยค 5. นักเรียนบอกชื่อสัตว์มาคนละ 1 ชื่อโดยไม่ซ้ ากับเพื่อน และครูถามนักเรียนว่าสัตว์ที่นักเรียนบอกมานี้ มี ความสามารถอะไรบ้าง Teacher: Tell me a name of animal. Fah: Dog. Nam: Cat. Teacher: Can it fly? (ครูท าท่าก าลังบิน) Yes or no? Fah: No. Nam: No. Teacher: Can it run? (ครูท าท่าก าลังวิ่ง) Yes or no? Fah: Yes. Nam: Yes. 6. ครูน ารูปสัตว์มาแสดงหน้าชั้นเรียน แล้วถามว่าสัตว์ชนิดนี้เรียกว่าอะไร ให้นักเรียนช่วยกันตอบ Teacher: What’s this? (ครูชูรูปเป็ด) Fah: It’s a duck. 7. ครูบอกกับนักเรียนว่าในชั่วโมงต่อไปนี้ นักเรียนจะได้เรียนค าศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และประโยคที่ใช้ Can ทั้งประโยคค าถามและค าตอบ กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 7. ครูเขียนเนื้อเพลง “Old MacDonald” ลงบนกระดาน แล้วอ่านเนื้อเพลงทีละบรรทัด ให้นักเรียน ออกเสียงตาม และจดเนื้อเพลงลงสมุดของตนเอง “Old MacDonald” Old MacDonald had a farm Eeay, eeay, oh And on his farm. He had a cow

Eeay, eeay, oh With a moo, moo, here and a moo, moo there Moo, moo, moo, moo, everywhere Eeay, eeay, oh! Sheep, baa, baa … Horse, neigh, neigh … Dog, bow, wow … Cat, meow, meow … Duck, quack, quack … Mouse, squeak, squeak … Donkey, hee, haw … นักเรียนร้องเพลงนี้ 2-3 ครั้ง 8. ครูหยิบบัตรภาพสัตว์ที่อยู่ในเนื้อเพลง Old MacDonald มาติดบนกระดาน ดังนี้ ครูชี้และถามนักเรียนเป็นภาษาไทยว่า สัตว์ที่อยู่ในภาพนี้คืออะไร นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครู น าบัตรค าขึ้นมา อ่านออกเสียง และบอกความหมายของค าศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียงตามและจด ค าศัพท์พร้อมความหมายลงในสมุดของตนเอง ครูสุ่มเรียกนักเรียน 8 คน ออกมาหน้าชั้นเรียน แล้วครูแจกบัตรค าให้นักเรียนคนละ 1 ใบ เพื่อน ามาติดใต้ภาพให้ถูกต้อง ดังนี้ ให้นักเรียนออกเสียงค าศัพท์ทั้งหมดอีกครั้ง 3. ให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 40 ข้อ 1 Listen and point. ครูถามนักเรียนว่า ในภาพมีสัตว์ อะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยกันตอบ Teacher: What animals are in this picture? Students: Rat, sheep, horse, duck, and hen. ครูให้นักเรียนนับจ านวนสัตว์แต่ละชนิด แล้วช่วยกันตอบ Teacher: How many rats are there in this picture? Students: One rat. donkey cow sheep horse dog cat duck mouse ภาพลา ภาพวัว ภาพแกะ ภาพม้า ภาพสุนัข ภาพแมว ภาพเป็ ด ภาพหนู ภาพลา ภาพวัว ภาพแกะ ภาพม้า ภาพสุนัข ภาพแมว ภาพเป็ ด ภาพหนู

4. ครูน าบัตรภาพมาติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่าสัตว์ที่อยู่ในบัตรภาพคือสัตว์ชนิดใด นักเรียน ช่วยกันตอบค าถาม Teacher: What’s this? (ครูชี้ไปที่ภาพหนู) Students: It’s a rat. Teacher: What’s this? (ครูชี้ไปที่ภาพม้า) Students: It’s a horse. ครูอธิบายความแตกต่างระหว่างค าว่า mouse กับ rat mouse และ rat มีความหมายว่า “หนู” เหมือนกันแต่ต่างกันตรงที่ mouse จะหมายถึง หนูตัวเล็กๆ แต่ rat จะหมายถึงหนูตัวใหญ่ๆ เช่น หนูนา เป็นต้น 8. ให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 40 ข้อ 1 Listen and point. และครูเปิด CD/track 38 ให้ นักเรียนฟังค าศัพท์ และชี้ที่ค าแต่ละค าตามไปด้วย horse rat sheep hen duck เมื่อนักเรียนท ากิจกรรมในข้อ 1 เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนดูหนังสือเรียน หน้ำ 40 ข้อ 2 Listen, point and say. ให้นักเรียนฟังและชี้ภาพ พร้อมกับออกเสียงค าศัพท์ตาม CD ให้ถูกต้อง ครูเปิด CD/track 39 ให้นักเรียนฟังและออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง rat sheep horse duck hen 9. ครูจดค ากริยาใหม่ๆ บนกระดาน และอ่านออกเสียง นักเรียนออกเสียงตามและจดค าศัพท์ลงสมุด ของตนเอง เช่น dig = ขุด run = วิ่ง fly = บิน jump = กระโดด climb = ปีนป่าย swim = ว่ายน้ า ครูให้นักเรียนเลือกค ากริยา 1 ค า ไว้ในใจ แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 7-8 คน ออกมาแสดงท่าทาง ตามค ากริยาที่เลือกไว้ และให้เพื่อนเดาว่าเป็นค ากริยาใด 10.ครูอธิบายเรื่องการใช้ Can และเขียนโครงสร้างบนกระดาน นักเรียนจดลงในสมุดของตนเอง ประโยคบอกเล่า = ประธาน + can + V.1. ประโยคค าถาม = Can + ประธาน + V.1 + ? ประโยคค าตอบ = Yes, + ประธาน + can. No, + ประธาน + can’t.