4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - การจับคู่ภาพบุคคลกับภาพกิริยาตามแบบที่ฟัง - การจัดล าดับภาพกิจกรรมให้มีความต่อเนื่อง (Logical task) - การวาดภาพและระบายสี “วันของฉัน” - การท าโครงงาน Make an action book. - การรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการจับคู่ภาพบุคคลกับภาพกิริยาตามที่ฟัง - ประเมินการจัดล าดับภาพกิจกรรมให้มีความต่อเนื่อง (Logical assessment) - ประเมินการวาดภาพและระบายสี “วันของฉัน” - ประเมินการท าโครงงาน Make an action book. - ประเมินการรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book
8. กิจกรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมน าสู่การเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้ - กิจกรรมรวบยอด 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 5. อุปกรณ์ในการท าโครงงาน Make an action book. 6. เกม Domino questions (ค าถามต่อเนื่อง) 7. เกมเล่นไพ่ (Card game) 8. เกม What day is it? 9. เกม Circle music (ดนตรีวงกลม) 10. เกม Action gesture (เดาค ากิริยา)
แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 Play days (Lesson 1) 1. สาระส าคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับค ากริยาต่างๆ การใช้ Present Continuous Tense บทสนทนา ถาม-ตอบเกี่ยวกับการกระท าต่างๆ เช่น What are you doing? I’m dancing. และการออกเสียง [k] ซึ่ง เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อน าไปใช้สื่อสารในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียง สะกดค า และบอกความหมายของค ากริยาต่างๆ ได้ - พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับกริยาต่างๆ ที่ตนเองและผู้อื่นก าลังกระท าในขณะนี้ได้ - เขียนค าศัพท์เกี่ยวกับกริยาต่างๆ ได้ - ฟังและระบุภาพได้ถูกต้อง - ออกเสียง [k] ท้ายค าศัพท์ได้ - เล่นเกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่ก าหนดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าศัพท์เกี่ยวกับค ากริยาต่างๆ - Present Continuous Tense ประโยคบอกเล่า - บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับกริยาที่ก าลังกระท าอยู่ในขณะนี้ เช่น A: What are you doing? B: I’m dancing. - Pronunciation: final sound [k] - ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 3.2สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์
6.1 ชั่วโมงที่1-2 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. นักเรียนร้องเพลงที่ได้เรียนใน Unit 5 ได้แก่ เพลง “The weather” และ “My clothes” พร้อมๆ กัน 2. ครูให้นักเรียนทบทวนค าศัพท์ที่ได้เรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ด้วยบัตรภาพและบัตรค า 3. ครูทดสอบความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับค ากิริยาต่างๆ ด้วยการให้นักเรียนทั้งชั้นเดาหรือทายกิริยาที่ นักเรียนอาสาสมัคร 1 คน แสดงหน้าชั้นเรียน รวมทั้งสิ้น 10 กิริยา (ครูกับนักเรียนอาสาสมัครเตรียม กันมาก่อน) Dan: (ท าท่าว่ายน้ า) Students: Swim Dan: (ท าท่านั่งลงกับพื้น) Students: Sit Dan: (ท าท่าเต้นร า) Students: Dance Dan: (ท าท่าวิ่งอยู่กับที่) Students: Run Dan: (ท าท่าเดินไปมา) Students: Walk Dan: (ท าท่ากระโดดตัวลอย) Students: Jump Dan: (ท าท่ากินและเคี้ยว) Students: Eat Dan: (ท าท่าเตะ) Students: Kick Dan: (ท าท่าร้องเพลงด้วยไมค์พลาสติก) Students: Sing Dan: (ท าท่าขี่จักรยาน) Students: Ride ครูเขียนค าศัพท์ที่นักเรียนทายบนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านตามครูพร้อมๆ กัน และช่วยกันบอก ความหมาย 4. ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 นี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ค ากริยาต่างๆ เพิ่มเติม การใช้ Present Continuous Tense และฝึกบทสนทนาถาม-ตอบกัน 5. นักเรียนท าแบบทดสอบเพื่อวัดความรู้ก่อนการเรียน (English Pre-Test) ครูบันทึกคะแนนของ นักเรียนเพื่อดูพัฒนาการ (ไม่ถือเป็นคะแนนเก็บ) กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้ำ 64 ข้อ 1 Listen and point. ซึ่งในภาพมีเด็กหลายคนอยู่ใน อิริยาบถที่แตกต่างกัน ครูให้เวลานักเรียนส ารวจภาพก่อน 1 นาที แล้วถกเถียงกับเพื่อนข้างเคียงว่า เด็กๆ ที่อยู่ในภาพก าลังท าอะไรบ้าง ครูเปิด CD/track 64 ให้นักเรียนฟัง และชี้ภาพกิริยาของเด็กต่างๆ ให้ตรงกับที่ได้ยิน ถ้านักเรียนไม่ สามารถชี้ได้ถูกต้องในการฟัง CD ครั้งแรก ให้ครูชี้ภาพน าก่อน แล้วจึงเปิด CD อีกหลายๆ ครั้ง ให้ นักเรียนชี้ภาพด้วยตนเองจนถูกต้อง
riding a bike playing football singing dancing running 2. นักเรียนดูภาพกิริยาต่างๆในหนังสือเรียน หน้ำ 64 ข้อ 2 Listen, point and say. และค ากริยา ที่อยู่ใต้ภาพ ทั้ง 5 จากนั้นจึงฟัง CD/track 65 แล้วชี้นิ้วตามภาพต่างๆ ให้ตรงตามที่ได้ยิน แล้วอ่าน ออกเสียงตาม singing riding a bike dancing running playing football ครูเปิด CD อีกหลายๆ ครั้ง เพื่อให้นักเรียนชี้ภาพและพูดตามจนคล่อง แล้วจึงให้นักเรียนอ่าน ออกเสียงพร้อมๆ กัน ให้เหมือนกับส าเนียงของเจ้าของภาษาตามที่ได้ยิน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันบอกความหมายของค ากริยาเหล่านี้ สุดท้ายครูสุ่มเรียกนักเรียน 5 คน ให้ยืนขึ้นอ่านคนละ 1 ค า/วลี 3. นักเรียนดูภาพเด็กๆ ทั้งหลายที่ก าลังท ากิริยาต่างๆ กันในหนังสือเรียน หน้ำ 65 ข้อ 3 Listen, point and say. แล้วจับคู่กับเพื่อนข้างเคียงเพื่อสนทนาว่า เด็กๆ เหล่านี้ก าลังท ากิริยาอะไร จากนั้น จึงบอกครูพร้อมๆ กัน โดยครูชี้ไปที่รูปทีละรูป (นักเรียนบอกเป็นภาษาไทยก็ได้) ครูเปิด CD/track 66 ให้นักเรียนฟังก่อน 1 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนชี้ภาพให้ถูกต้องตามที่ได้ยิน ครูน าร่อง โดยการชี้ให้นักเรียนดูก่อน และให้นักเรียนพูดตาม CD ทั้ง 5 ประโยค แล้วบอกความหมาย นักเรียนฟัง CD อีกหลายๆ ครั้ง พร้อมกับชี้ประโยคให้ถูกต้องตาม CD แล้วพูดตามจนคล่อง She is riding a bike. He is playing football. He is dancing. She is singing. He is running. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 5 คน ให้ยืนขึ้นอ่านคนละ 1 ประโยค จากนั้นเขียนโครงสร้างประโยค Present Continuous Tense บนกระดาน ดังนี้
Present Continuous Tense มีรูปแบบ ดังนี้ ประธานของประโยค ใช้ Verb to “be” (is, am, are) แตกต่างกันออกไป ดังนี้ ประธานเป็นเอกพจน์ ประธานเป็นพหูพจน์ I am We are You are You are He, She, It is They are หลักการใช้ Present Continuous Tense คือ ใช้กับเหตุการณ์ที่ก าลังเกิดขึ้น ในปัจจุบัน เช่น I am teaching English now. You are studying English. He is running. ค าบอกเวลาที่มักใช้ร่วมกับประโยค Present Continuous Tense ได้แก่ “now” (ขณะนี้) เช่น They are playing football now. You are working now. หมายเหตุ: Verb to “be” ของ Present Continuous Tense ได้แก่ “is, am, are” รูปย่อ ได้แก่ I am = I’m You are = You’re He is = He’s She is = She’s It is = It’s We are = We’re They =They’re หลักการเติม “-ing” ที่ค ากริยา 1. ตามปกติ เราจะเติม “-ing” ที่ท้ายค ากริยา เช่น stand - standing ยืน walk - walking เดิน kick - kicking เตะ jump - jumping กระโดด is am + กริยาเติม -ing are
2. ค ากริยาที่ออกเสียงพยางค์เดียว มีสระเดี่ยวเสียงสั้น และตัวสะกดเพียงตัวเดียว ให้เพิ่มตัวสะกดอีก 1 ตัว แล้วเติม “-ing” เช่น sit - sitting นั่ง hit - hitting ตี,ชน put - putting วาง, ใส่ swim - swimmingว่ายน้ า (swim ถือว่าออกเสียง 1 พยางค์ เพราะ s ออกไม่เต็มเสียง) 3. ค ากริยาที่ลงท้ายด้วย “e” ให้ตัด “e” ออกก่อน แล้วจึงเติม “-ing” เช่น write - writing เขียน close - closing ปิด live - living อาศัย take - taking น าไป 4. ครูให้นักเรียนแต่งประโยค Present Continuous Tense คนละ 3 ประโยค ลงในสมุดของตนเอง โดยให้ค านึงถึงเหตุการณ์ต่างๆ ใกล้ตัว จากนั้นจึงสุ่มเรียกนักเรียนแถวกลาง และแถวหลัง 4 คน ให้ ยืนขึ้นอ่านประโยคของตนเอง เช่น Duangnapa: I am sitting. We are studying English. My teacher is speaking. Somsak: I am speaking English. We are sitting. Sam is sleeping now. ครูหาแบบฝึกหัดที่เหมาะสมให้นักเรียนฝึกในห้องเรียน ครูแจกแบบทดสอบ English Pre-Test ให้แก่ นักเรียนทุกคน นักเรียนสามารถปรึกษากับเพื่อนคนอื่นๆ ได้ เมื่อนักเรียนท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว จึงช่วยกันเฉลยค าตอบ จากนั้นครูเขียนค าตอบที่ถูกต้อง บน กระดาน นักเรียนตรวจและแก้ไขงานของตนเอง ครูให้นักเรียนที่ยังไม่เคยถูกเรียกชื่อมาก่อนยืนขึ้นอ่านแบบทดสอบ คนละ 1 ประโยค ถ้านักเรียน คน ใดอ่านผิด ครูช่วยแก้ไข 5. ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงค าศัพท์ที่มีเสียง k โดยครูเปิด CD/track 68 ให้นักเรียนฟังและฝึก ออกเสียงตาม CD จนคล่อง bike kite 6. นักเรียนฟัง CD/track 69 แล้ววงรอบภาพให้ตรงกับที่ได้ยินใน CD ซึ่งภาพเหล่านี้อยู่ในหนังสือเรียน หน้ำ 65 ข้อ 4 Listen and circle. She is singing. He is riding a bike. He is playing football.
ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 2-3 ครั้ง แล้ววงกลมภาพที่ตนเองได้ยิน และเมื่อนักเรียนวงรอบภาพ เสร็จแล้วจึงช่วยกันเฉลยค าตอบ สุดท้ายครูบอกค าตอบที่ถูกต้อง 1. e 2. d 3. b 7. ครูสอนนักเรียนร้องเพลง “What are you doing?” โดยก่อนอื่นครูให้นักเรียนปิด หนังสือเรียน แล้วตั้งใจฟัง CD/track 70 เมื่อเพลงจบ ครูถามนักเรียนว่าได้ยินค าว่าอะไรบ้าง Teacher: What do you hear in the song? Students: Jumping, dancing, running, kicking. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 66 ข้อ 5 Listen and sing. เพื่อดูเนื้อเพลงตามไปพร้อมๆ กัน What are you doing? What are you doing? I’m playing football, playing football, playing football! What are you doing? I’m riding my bike, riding my bike, riding my bike! What are you doing? I’m singing, singing, singing! Hoo-ray! นักเรียนและครูช่วยกันบอกความหมาย จากนั้นครูเปิด CD อีก 3-4 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนร้องเพลงตาม แล้วครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน (Group work) เพื่อร้องเพลงและท าท่าประกอบ โดยให้แต่ละกลุ่มออกมาแสดงที่หน้าชั้นเรียนเพื่อแข่งขันกัน โดยครูมีรางวัลให้แก่สมาชิกกลุ่มที่ร้อง เพลงเสียงดัง พร้อมเพรียงกัน และแสดงท่าทางประกอบได้พร้อมกัน 8. ครูบอกนักเรียนว่า การที่เราถามผู้อื่นว่า ก าลังท าอะไรอยู่ เราใช้ประโยคค าถาม ดังนี้ ถามว่า (คุณก าลังท าอะไร) ส่วนการตอบให้ใช้รูปประโยค Present Continuous Tense ตามที่ครูได้อธิบายไปแล้ว ตอบ หมายเหตุ: ถาม You ตอบ I ถาม I ตอบ You นักเรียนสามารถดูตัวอย่างประโยคได้ในหนังสือเรียน หน้ำ 67 ข้อ 6 Work with a partner. Point, ask and answer. โดยครูให้นักเรียน 2 คน อ่านประโยคตัวอย่างพร้อมๆ กัน ถ้านักเรียน อ่านไม่ได้ ครูอ่านน าให้นักเรียนอ่านตาม Students A: What are you doing? Students B: I’m playing football. ครูทบทวนการใช้รูปย่อของ Present Continuous Tense อีกครั้ง What are you doing? I’m + กริยาเติม “-ing”. (รูปยอ่ )
นักเรียนลุกจากที่นั่งเพื่อเดินไปถามค าถามเดิมกับเพื่อน 7 คน โดยใช้ข้อมูลจากรูปภาพในข้อ 1-5 ใน หนังสือเรียน หน้า 67 และค าตอบที่ได้รับนั้นจะแตกต่างกันตามภาพ ในขณะเดียวกันนักเรียนก็ต้อง เป็นผู้ตอบค าถามให้แก่เพื่อนๆ ตามรูปภาพที่เพื่อนก าหนดให้เช่นกัน ตัวอย่าง Student A: What are you doing? (ชี้ภาพที่ 2) Student B: I’m riding a bike. พอดี Student C เดินผ่านมา จึงถาม Student A ดังนี้ Student C: What are you doing? (ชี้ภาพที่ 5) Student A: I’m jumping. etc. เมื่อได้เวลาอันสมควรครูจึงสุ่มเรียกนักเรียนที่เหลืออีก 7 คน ให้ยืนขึ้นทีละคนเพื่อตอบค าถาม โดยครู เป็นผู้ตั้งค าถามและชี้ภาพให้นักเรียนตอบ Teacher: What are you doing? (ชี้ภาพที่ 1) Pranee: I’m playing football. Teacher: Very good! 9. นักเรียนดูใบหน้าของตัวละครทั้ง 4 ได้แก่ Bobby, Jenny และ Sam ซึ่งอยู่ทางด้านซ้ายมือของ หนังสือเรียน หน้ำ 67 ข้อ Listen and match. ดูภาพอุปกรณ์กีฬาและอุปกรณ์เพื่อการสันทนา การ ซึ่งอยู่ทางด้านขวามือ ครูตั้งค าถามเกริ่นน าก่อนให้นักเรียนฟัง CD/track 71 ดังนี้ Teacher: Who do you see? (ชี้ภาพทั้ง 3 ในหนังสือเรียน) Students: Jenny, Bobby and Sam. Teacher: What is Jenny doing? Students: Singing. ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนจับคู่ว่าใครท ากิจกรรมอะไร โดยการลากเส้นจาก ใบหน้าตัวละครไปยังกิจกรรมต่างๆ Narrator: Hi, Jenny. What are you doing? Jenny: I’m singing. Narrator: Hi, Bobby. What are you doing? Bobby: I’m riding my bike. Narrator: Hi, Sam. What are you doing? Sam: I’m playing football. เมื่อนักเรียนทุกคนลากเส้นจับคู่เสร็จแล้ว ครูเฉลยค าตอบด้วยการเปิด CDโดยหยุด CD ทีละ ประโยค แล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมาย ครูเขียนประโยคเหล่านี้บนกระดาน แล้วให้ นักเรียนอ่านตาม จากนั้นให้นักเรียนตรวจและแก้ไขงานของตนเอง 10. ครูให้นักเรียนเล่นเกม Domino questions (ค าถามโดมิโน) โดยมีวิธีการเล่น ดังต่อไปนี้ 1) นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 ทีม เท่าๆ กัน (Team work) ให้นักเรียนทั้ง 2 ทีม ยืนเรียงแถว ตามยาวขนานกัน และหันหน้าเข้าหากัน ครูยืนตรงกลางเพื่อคอยสังเกตการณ์
2) นักเรียนที่ยืนต้นแถวของแต่ละทีม เริ่มต้นตั้งค าถามกับคนถัดไปด้วยค าถาม Student 1: What are you doing? นักเรียนคนที่ 2 ต้องหาค าศัพท์ที่เป็นประโยค Present Continuous Tense Student 2: I’m standing. แล้วตั้งค าถามกับนักเรียนคนที่ 3 What are you doing? Student 3: I’m speaking. etc. นักเรียนเป็นผู้ตอบและถามค าถามคนต่อๆ ไปจนหมดแถว 3) ผู้ที่ตอบค าถามไม่ได้ หรือตั้งค าถามไม่เป็น ต้องออกจากแถว 4) ทีมที่เหลือผู้เล่นมากที่สุด และตอบค าถามได้หมดทุกคนเป็นทีมที่ชนะ 5) ทีมที่ชนะสามารถสั่งให้อีกทีมท ากิริยาอะไรก็ได้ เช่น dance, sing, jump เป็นต้น 11. ครูสอนนักเรียนออกเสียงค าที่ลงท้ายด้วยเสียง [k] และเตรียมรูปภาพต่างๆ ได้แก่ รถจักรยาน คนเตะฟุตบอล ลูกไก่ นาฬิกา และบัตรค า ได้แก่ ครูชูภาพรถจักรยาน แล้วพูด Teacher: bike, bike (เน้นเสียง [k] ครูเปล่งเสียง เข่อะ เข่อะ) นักเรียนพูดตามครู ครูชูบัตรค า ครูชูภาพรถจักรยาน คนเตะฟุตบอล ลูกไก่ และนาฬิกา แล้วออกเสียงค าศัพท์ทีละค าช้าๆ เพื่อให้ นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นจึงชูบัตรค า แล้วให้นักเรียนอ่านตามบัตรค าดังๆ ครูติดรูปภาพทั้ง 4 บนกระดาน และติดบัตรค าใต้รูปภาพ ให้นักเรียนอ่านพร้อมๆ กัน แล้วครูถามนักเรียนว่าค าศัพท์ทั้ง 4 มีอะไรที่คล้ายกัน นักเรียนต่างปรึกษากัน แล้วบอกครูว่าค าศัพท์เหล่านี้ลงท้ายด้วยตัวอักษร k และ ke จึงออกเสียง [k] ท้ายค า ครูชมเชยนักเรียนที่ตอบถูกต้องและถามต่อไปว่า ตัวอักษร “k” เทียบเท่ากับ ตัวอักษรอะไรในภาษาไทย นักเรียนต่างระดมสมองกันอีกครั้ง แล้วตอบครูว่าเทียบเท่ากับ “ค” หรือ “ข” นั่นเอง ครูน าบัตรค าอื่นๆ มาให้นักเรียนฝึกออกเสียง [k] ท้ายค า ได้แก่ บัตรค า กิจกรรมรวบยอด 1. นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่างๆ ที่เด็กก าลังกระท าในแบบฝึกหัด หน้ำ 54 ข้อ 1 Look and match. ครูชี้ภาพทีละกิจกรรม แล้วถามนักเรียนว่าเด็กในภาพแต่ละคนก าลังท าอะไร Teacher: What is she doing? (ชี้ภาพเด็กผู้หญิงที่ก าลังวิ่ง) Students: She’s running. นักเรียนอ่านออกเสียงค ากริยาที่ก าหนดให้ในแบบฝึกหัดดังกล่าวพร้อมๆ กัน Students: dancing, riding a bike, playing football, running, singing นักเรียนลากเส้นจากค ากริยาที่อ่านไปยังภาพกิจกรรมต่างๆ ให้ถูกต้อง และเนื่องจากมีภาพหลาย กิจกรรม ครูจึงเสนอแนะให้นักเรียนใช้ดินสอสีต่างกันลากเส้นละสี เพื่อกันการสับสน โดยใน แบบฝึกหัดได้ท าให้ดูเป็นตัวอย่างแล้ว เมื่อถึงเวลาอันสมควรนักเรียนและครูจึงช่วยกันเฉลยค าตอบ bike chick clock bike kick lock sick like Mike Jack back
a.- playing football b.- running d.- singing e.- riding a bike 2. นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่างๆ ทั้ง 5 ภาพ ซึ่งมีค าบรรยายใต้ภาพในแบบฝึกหัด หน้ำ 55 ข้อ 2 Look at the picture and write or . ครูให้เวลานักเรียนดูภาพและค าบรรยายทั้งหมดเป็นเวลา 1 นาที จากนั้นให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด เสร็จแล้วให้ช่วยกันเฉลยค าตอบ (ตัวอย่าง) 1. 2. 3. 4. 5. 3. นักเรียนฝึกท าแบบฝึกหัด หน้ำ 56 ข้อ 3 What’s next? Match. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่ตน ชอบเพื่อพิจารณาดูภาพกิจกรรมต่างๆ ในแต่ละข้อ แล้วลากเส้นจากภาพกิจกรรมสุดท้ายมายังภาพ กิจกรรมที่จะมีต่อไป รวมทั้งสิ้น 6 ข้อ โดยข้อที่ 1ได้ท าไว้ให้ดูเป็นตัวอย่าง เมื่อท าแบบฝึกหัด เสร็จ แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ครูเขียนค าตอบที่ถูกต้องบนกระดานอีกครั้ง ให้นักเรียนตรวจค าตอบ 1. c. 2. e. 3. a. 4. f. 5. b. 6. d. 4. นักเรียนลากเส้นจากใบหน้าของตัวละครทั้ง 4 ได้แก่ Sam, Tina, Bobby และ Jenny ซึ่งอยู่ทางด้าน ซ้ายมือในแบบฝึกหัด หน้ำ 57 ข้อ 4 Follow the lines and complete the sentences. มายังภาพอุปกรณ์ต่างๆ เพื่อใช้ในการประกอบกิจกรรม ซึ่งอยู่ทางด้านขวามือของหน้าดังกล่าว จากนั้นแต่งประโยคลงในช่องว่างที่ให้ไว้ด้วยค ากริยาที่ก าหนด โดยข้อที่ 1 ได้ท าไว้ให้นักเรียนดูเป็น ตัวอย่าง ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4 คน ยืนขึ้นอ่านประโยคที่ตนเองแต่ง และออกมาเขียนบนกระดาน คนละ 1 ประโยค ครูตรวจและแก้ไข นักเรียนที่เหลือตรวจงานของตนเอง แล้วอ่านประโยคบนกระดาน ดังนี้ 1. He is playing football. 2. She is riding a bike. 3. He is running. 4. She is singing. 5. นักเรียนดูภาพผู้คนที่ก าลังท ากิจกรรมต่างๆ ในแบบฝึกหัด หน้ำ 58 ข้อ 5 Listen and write the numbers. ครูถามนักเรียนว่า เห็นคนก าลังท าอะไรอยู่ นักเรียนช่วยกันตอบครูพร้อมๆ กัน (อาจ ตอบเป็นภาษาไทยก็ได้) จากนั้นครูเปิด CD/track 67 ให้นักเรียนฟัง แล้วเขียนหมายเลข 1-5 ลงใน ช่องว่างในภาพให้ถูกต้องและตรงตาม CD (Individual work)
Narrator: What are you doing? Number one: I’m dancing. (Boy) Number two: I’m riding my bike. (Girl) Number three: I’m singing. (Girl) Number four: I’m playing football. (Boy) Number five: I’m running. (Boy) ครูเฉลยโดยเปิด CD ช้าๆ แล้วหยุดทีละประโยค เพื่อให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมาย 6. ครูบอกว่า จากกิจกรรมที่ผ่านมา ให้นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด หน้า 58 ซึ่งนักเรียนได้เขียน หมายเลขไว้ข้างกิจกรรมต่างๆ แล้ว ให้นักเรียนน าหมายเลขเหล่านี้มาเขียนลงในช่องว่างหน้าประโยค ทั้ง 5 ในแบบฝึกหัด หน้ำ 58 ข้อ 6 Look and match. ครูให้นักเรียนปรึกษากับเพื่อนข้างเคียงได้ (Pair work) เมื่อถึงเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียนจึงช่วยกันเฉลยค าตอบ จากนั้นครูเขียนค าตอบบน กระดาน I’m dancing. I’m riding my bike. I’m singing. I’m playing football. I’m running. ครูเรียกนักเรียน 5 คู่ ให้ออกมายืนหน้าห้องทีละคู่ เพื่อถามและตอบค าถามด้วยแบบฝึกหัดที่ท า และ ท าท่าทาง สีหน้าประกอบการพูดให้สมจริง Joy: What are you doing? (ท าตาโต และเอียงศีรษะไปทางขวา) Joy: I’m dancing. (ท าท่าร าไทย หรือ เต้น [Hip-hop] ก็ได้) นักเรียนที่เหลือต่างตัดสินว่าคู่ใดพูดบทสนทนาได้คล่อง และท าท่าทางประกอบได้สมจริงที่สุด แล้วครูจัดหารางวัลให้ 7. นักเรียนฟัง CD/track 72 แล้วดูรูปภาพของเด็กหญิง และเด็กชายในกิริยาต่างๆ ทั้ง 6 ภาพ ซึ่งอยู่ใน แบบฝึกหัด หน้ำ 59 ข้อ 7 Listen and write the numbers. จากนั้นจึงเขียนหมายเลขต่างๆ ลง ในช่องว่างที่ก าหนดให้ของแต่ละภาพ โดยให้กิริยาในภาพตรงตามสิ่งที่ได้ยินจาก CD ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 2- 3 ครั้ง Number one, he is riding a bike. Number two, he is playing football. Number three, she is singing. Number four, she is dancing. Number five, he is running. 1 2 3 4 5
เมื่อนักเรียนทุกคนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังทีละประโยค แล้วให้นักเรียน ช่วยกันบอกความหมาย จากนั้นครูเขียนหมายเลขที่ถูกต้องบนกระดาน นักเรียนต่างตรวจและแก้ไข งานของตนเอง 1. He is riding a bike. 2. He is playing football. 3. She is singing. 4. She is dancing. 5. He is running. 8. นักเรียนดูภาพที่ก าหนดให้ในแบบฝึกหัด หน้า 59 ข้อ 7 และท าแบบฝึกหัด หน้ำ 59 ข้อ 8 Look and match. ที่มีกิจกรรมของผู้คนต่างๆ ซึ่งแต่ละกิจกรรมมีหมายเลขก ากับไว้ ให้นักเรียนน า หมายเลขเหล่านี้ไปเติมลงในช่องว่างหน้าประโยคทั้ง 5 โดยให้รูปภาพของแต่ละหมายเลข และ เนื้อความในประโยคสัมพันธ์กัน นักเรียนสามารถปรึกษากับเพื่อนได้ (Pair work) He is riding a bike. She is dancing. He is running. He is playing football. She is singing. เมื่อเสร็จแล้วนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ โดยอ่านหมายเลขก่อน แล้วอ่านประโยคที่ตามมา รวมทั้งสิ้น 5 ข้อ (ข้อ 1 ได้ท าให้ดูเป็นตัวอย่างแล้ว) จากนั้นครูเขียนค าตอบบนกระดาน ครูรวบรวมแบบฝึกหัดของนักเรียนทุกคนไปตรวจ และบันทึกพัฒนาการทางภาษาอังกฤษของนักเรียน แต่ละคน โดยครูจะส่งคืนแก่นักเรียนในชั่วโมงหน้า 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการจับคู่ภาพบุคคลกับภาพกิริยาตามที่ฟัง - ประเมินการจัดล าดับภาพกิจกรรมให้มีความต่อเนื่อง (Logical assessment) b c d e a
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 5. เกม Domino questions (ค าถามต่อเนื่อง)
แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 Play days (Lesson 2) 1. สาระส าคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์ของวันทั้ง 7 วันใน 1 สัปดาห์ การใช้ Present Simple Tense (ทบทวน) บทสนทนาถาม-ตอบถึงวันต่างๆ เช่น What day is it today? It’s Sunday. ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อน าไปใช้สื่อสารในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียง สะกดค า และบอกความหมายได้ - พูดระบุวันให้สัมพันธ์กับกิริยาที่ตนเองกระท าได้ - เขียนวันทั้ง 7 วันได้ - ฟังและระบุภาพได้ถูกต้อง - เล่นเกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่ก าหนดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าศัพท์ของวันทั้ง 7 วันใน 1 สัปดาห์ - Present Simple Tense (ทบทวน) - บทสนทนาถาม-ตอบถึงวันต่างๆ เช่น A: What day is it today? B: It’s Monday. - ตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 3.2สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน
6. 1 ชั่วโมงที่3-4 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. ครูและนักเรียนทักทายกัน 2. นักเรียนร้องเพลง What are you doing? โดยพร้อมเพรียงกัน 3. ครูทดสอบนักเรียนเรื่องค ากริยาที่ได้เรียนใน Lesson 1 ด้วยบัตรค า โดยให้นักเรียนสะกดค า และท าท่าประกอบด้วย เช่น ครูชูบัตรค า Students: s – i – n – g sing ร้องเพลง นักเรียนทุกคนยืนขึ้นท าท่าร้องเพลง ครูชูบัตรค า Students: j – u – m – p jump กระโดด นักเรียนทุกคนท าท่ากระโดด 4. ครูชูปฏิทินขนาดใหญ่แล้วถามนักเรียนว่าใน 1 สัปดาห์มีกี่วัน วันอะไรบ้าง นักเรียนตอบว่า 7 วัน ได้แก่ วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์ วันเสาร์ และวันอาทิตย์ ครูบอกนักเรียนว่าในชั่วโมง ต่อจากนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้วันต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษ กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. ครูชูปฏิทินอันเดิม แล้วถามนักเรียนว่านักเรียนมาโรงเรียนวันใดบ้าง นักเรียนตอบว่าวันจันทร์ถึง วัน ศุกร์ ครูถามต่ออีกว่าวันเสาร์และวันอาทิตย์ นักเรียนท าอะไรนักเรียนตอบว่า เล่น ท าการบ้าน ดู โทรทัศน์ เรียนพิเศษ ฯลฯ ครูติดบัตรค าศัพท์ชื่อวันทั้ง 7 บนกระดาน โดยใช้กระดาษสีตามวันต่างๆ เริ่มจากวันจันทร์ก่อน ครูชี้บัตรค าทีละใบพร้อมกับอ่านออกเสียงดังๆ ให้นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน และสะกดตัวอักษร พร้อมบอกความหมาย Students: M – o – n – d – a – y Monday วันจันทร์ T – u – e – s – d – a – y Tuesday วัน อังคาร ฯลฯ ครูให้นักเรียนบอกสีประจ าวันต่างๆ โดยชี้ไปที่บัตรค าบนกระดาน ครูเริ่มต้นให้ดูเป็นตัวอย่าง Teacher: Monday – yellow (ครูชี้บัตรค า Monday) ครูเขียน “yellow” ข้างบัตรค า Students: Tuesday – pink (ครูชี้บัตรค า Tuesday) run dance play sing ride Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday sing jump
ประธานเป็ นเอกพจน์ กริยาเติม s ประธานเป็นพหูพจน์กริยาไม่เติม s ครูเขียน “pink” บนกระดาน เป็นดังนี้จนครบ 7 วัน ครูให้นักเรียนสังเกตว่า ค าศัพท์ทั้ง 7 ค าแตกต่างจากค าศัพท์ตัวอื่นๆ อย่างไร นักเรียนระดมสมอง แล้วตอบครูว่า วันทั้ง 7 ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรใหญ่เสมอ ครูเห็นด้วยกับค าตอบ 2. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้ำ 68 ข้อ 1 Listen, point and say. จากนั้นครูถามนักเรียนว่า เห็นอะไรบ้าง Teacher: What do you see on this page? Students: Bobo, Kiddy and days of the week. Teacher: Well done! ครูเปิด CD/track 73 ให้นักเรียนฟัง และชี้ตามชื่อวันที่ได้ยิน จากนั้นพูดตาม CD โดยเริ่มจาก Monday โดยครูชี้น าร่องให้นักเรียนดูก่อน Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday ครูเปิด CD อีก 2-3 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนชี้ค าศัพท์และพูดตามจนคล่อง ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3 คน ให้ยืนขึ้นชี้วันต่างๆ และอ่านออกเสียงให้ถูกต้อง 3. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 68 ข้อ 2 Look and write the numbers. แล้วดูภาพตัวการ์ตูน ต่างๆ ซึ่งเป็นตัวแทนของวันทั้ง 7 (แต่ละตัวจะมีชื่อวันก ากับอยู่) จากนั้นเขียนหมายเลข 1-7 ลงในกรอบ สี่เหลี่ยมซึ่งอยู่ข้างบนตัวการ์ตูนแต่ละตัว เสร็จแล้วให้นักเรียนเฉลยพร้อมๆ กัน 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday 4. Thursday 5. Friday 6. Saturday 7. Sunday 4. ครูทบทวนการใช้ Present Simple Tense อีกครั้ง ดังนี้ Present Simple Tense ใช้กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นประจ าสม่ าเสมอ หรือเป็นนิสัยและเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นตามธรรมชาติ โดยมีหลักการใช้คือ Verb to “be” ของ Present Simple Tense คือ “is, am, are” ครูสุ่มถามนักเรียน 7 คน แล้วเขียน ประโยคค าถาม “What do you do on Monday?” บนกระดาน (ครูเปลี่ยนชื่อวันไปเรื่อยๆ จนครบ 7 วัน) Teacher: Suda, what do you do on Monday? (ครูชี้ไปที่บัตรค า) Suda: I go to the market. Teacher: Sakda, what do you do on Tuesday? (ครูชี้ไปที่บัตรค า) Sakda: I play football. etc.
ครูให้นักเรียนหาความแตกต่างระหว่างประโยค Present Simple Tense และ Present Continuous Tense นักเรียนช่วยกันระดมสมองคิด และเปิดดูในแบบฝึกหัดที่ผ่านมา สุดท้ายจึง สรุปว่า Present Simple Tense ใช้กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบ่อยๆ เป็นประจ าสม่ าเสมอ แต่ Present Continuous Tense ใช้กับเหตุการณ์ที่ก าลังด าเนินอยู่ในขณะที่พูด หรือในขณะนี้ ครูให้ความ เห็นชอบกับข้อสรุปของนักเรียน 5. นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่างๆ ที่ Tommy กระท าในวันทั้ง 7 วันในหนังสือเรียน หน้ำ 69 ข้อ 3 Listen, point and say. จากนั้นครูชี้ทีละภาพเริ่มจากวันจันทร์ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า Tommy ท าอะไร โดยให้นักเรียนพยายามพูดภาษาอังกฤษอย่างง่ายๆ สั้นๆ ครูเปิด CD/track 74 ให้ นักเรียนฟัง นักเรียนชี้ตามภาพให้ตรงกับเสียงที่ได้ยิน และพูดตาม Tommy: On Monday I ride my bike. On Tuesday I watch TV. On Wednesday I play in the playground. On Thursday I swim at the pool. On Friday I play basketball. On Saturday I go to the beach. On Sunday I play football. นักเรียนฟัง CD หลายๆ ครั้ง พร้อมกับชี้ตามภาพ และพูดตามจนคล่อง จากนั้นครูปิด CD เพื่อให้ นักเรียนทั้งชั้นพูดประโยคตามภาพทั้ง 7 พร้อมๆ กัน 6. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่ตนเองสนิท (Pair work) ครูมอบกระดาษแข็งให้นักเรียนคู่ละ 1 แผ่น เพื่อท า ไพ่วันทั้ง 7 นักเรียนตัดกระดาษแข็งให้เป็นรูปไพ่ และเขียนชื่อวันต่างๆ ลงบนไพ่ (1 วันต่อ 1 แผ่น) จากนั้นจึงคว่ าไพ่ลง คู่ของนักเรียนคนใดก็ได้เป็นผู้เริ่มต้นจับไพ่ก่อน แล้วบอกว่าเป็นวันอะไร พร้อม กับบอกกิจกรรมตามที่ท าในข้อ 3 เช่น Duang: On Wednesday I play in the playground. เมื่อ ด.ญ.ดวง เปิดไพ่จนครบ 7 วัน แล้ว ให้ด.ญ.มณี ท ากิจกรรมเหมือน ด.ญ.ดวง บ้าง นักเรียน สามารถดูตัวอย่างได้ในหนังสือเรียน หน้ำ 69 ข้อ 4 Look at 3. Then say with a friend. 7. ครูสอนร้องเพลง What day is it today? ซึ่งมีความหมายว่า วันนี้เป็นวันอะไร จากหนังสือเรียน หน้ำ 70 ข้อ 5 Listen and sing. ครูเขียนเนื้อเพลงบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านเนื้อเพลงตามครูที ละบรรทัด แล้วช่วยกันอธิบายความหมาย จากนั้นครูเปิด CD/track 75 ให้นักเรียนฟังและร้องตาม หลายๆ ครั้ง จนคล่อง นักเรียนปรบมือและท าท่าทางประกอบเพลง
What day is it today? Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday. What day, what day, What day is it today? Monday, Monday, It’s Monday. Yeah!
A: What day is it today? B: It’s ……………… . ให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ออกมาร้องเพลงหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม กลุ่มใดร้องเพลงได้เสียง ดังฟังชัด และท าท่าประกอบโดยพร้อมเพรียงกัน ครูจะมีรางวัลให้เพื่อเป็นขวัญและก าลังใจ 8. ครูถามนักเรียนว่า เพลงที่นักเรียนร้องไปแล้ว มีความหมายว่าอะไร ครูเขียนชื่อเพลง What day is it today? บนกระดาน นักเรียนทุกคนตอบว่า วันนี้เป็นวันอะไร จากนั้นครูน าปฏิทินขนาดใหญ่ของ เดือนปัจจุบันออกมา และชี้ที่วันนี้ แล้วถามนักเรียนว่า Teacher: What day is it today? Students: It’s Friday. Teacher: Very good. นักเรียนสามารถดูตัวอย่างบทสนทนาได้ในหนังสือเรียน หน้ำ 71 ข้อ 6 Ask and answer. โดยครู ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาโต้ตอบระหว่าง Tina และ Sam ในหนังสือเรียนพร้อมๆ กัน ครูให้นักเรียนจับคู่กันโดยเรียงตามหมายเลขประจ าตัว เช่น หมายเลข 1 กับหมายเลข 2 เพื่อฝึกพูด บทสนทนา นักเรียนน าปฏิทินของตนเองมาประกอบการสนทนา ถ้าผู้ใดไม่มีปฏิทินสามารถยืมจาก ครูได้ เพราะครูเตรียมมาหลายอัน ครูเขียนรูปแบบบทสนทนาบนกระดาน ดังนี้ นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันฝึกสนทนาถาม-ตอบโดยใช้ข้อมูลจากปฏิทินตัวอย่าง เช่น Thanee: What day is it today? (ชี้ไปวันที่ 27 ซึ่งเป็นวันพุธ) Wira: It’s Wednesday. What day is it today? (ชี้ไปวันที่ 3 ซึ่งเป็นวันเสาร์) Thanee: It’s Saturday. etc. 9. นักเรียนวาดภาพวันที่ตนเองชอบ และกิจกรรมที่ท าในวันดังกล่าว พร้อมระบายสีให้สวยงามลงใน หนังสือเรียน หน้ำ 71 ข้อ 7 Ask your friends and write. แล้วเขียนประโยคสั้นๆ ประกอบภาพ เช่น It’s Sunday. I ride a bike. เนื่องจากกิจกรรมนี้อาจใช้เวลานาน ครูมอบหมายให้นักเรียนท าเป็นการบ้าน เมื่อนักเรียนทุกคน ส่งงานแล้ว ครูแบ่งภาพต่างๆ ออกตามวัน และพิจารณาถึงความสวยงามของการวาดภาพ การระบาย สี และประโยคประกอบภาพ จากนั้นครูจึงคัดเลือกภาพที่ดีที่สุดออกมา 7 ภาพตามจ านวนกลุ่มของ วัน (เช่น ภาพของกลุ่มวันจันทร์ ครูคัดออกมา 1 ภาพ วันอังคารอีก 1 ภาพ ฯลฯ) แล้วเชิญเจ้าของ ภาพออกมาหน้าชั้นเรียน เพื่อบอกเหตุผลว่าท าไมจึงชอบวันดังกล่าว 10. นักเรียนรวบรวมค าศัพท์ทั้งหมดตามที่ได้เรียนมาใน Lesson 1 และ Lesson 2 ของหน่วยการเรียนรู้ ที่ 6 ลงในสมุด Your word book และวาดภาพประกอบค าศัพท์เหล่านี้ เพื่อน าติดตัวไปท่องจ าใน เวลาว่าง เมื่อนักเรียนรวบรวมค าศัพท์ครบทุกค าแล้ว จึงน ามาให้ครูตรวจเพื่อรับการประเมิน กิจกรรมรวบยอด 1. ครูพูดถึงวันต่างๆ ใน 1 สัปดาห์ แล้วให้นักเรียนใช้ค าที่ก าหนดให้ เติมลงในช่องว่างใน แบบฝึกหัด หน้ำ 60 ข้อ 9 Read and write the days. และเติมตัวอักษรของวันต่างๆ ที่เหลือให้สมบูรณ์ โดยข้อที่ 1 ได้ท าให้ดูเป็นตัวอย่างแล้ว
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้วจึงช่วยกันเฉลย ครูเขียนค าตอบที่ถูกต้องบนกระดาน จากนั้น นักเรียนต่างตรวจและแก้ไขงานของตนเอง 2. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อหาค าศัพท์ของวันทั้ง 7 ที่ซ่อนอยู่ในกรอบในแบบฝึกหัด หน้ำ 61 ข้อ 10 Find the words and write. ครูแนะน านักเรียนว่าวันต่างๆ มักขึ้นต้นด้วยตัวใหญ่เสมอ เมื่อค้นหา ได้แล้วจึงน าค าศัพท์ของวันเหล่านี้ไปเติมลงในช่องว่างที่ก าหนด โดยเริ่มจาก Monday และเขียนตาม เข็มนาฬิกา นักเรียนช่วยกันเฉลย และส่งตัวแทนออกมาเขียนวันทั้ง 7 ตามเข็มนาฬิกา บนกระดาน Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 3. นักเรียนเตรียมพร้อมก่อนฟัง CD โดยเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 61 ข้อ 11 Listen and circle. เพื่อดู ค าศัพท์ของวันต่างๆ ทั้ง 7 ข้อ ซึ่งแต่ละข้อจะมีวันให้เลือก 3 วัน (เลือก 1 วัน ตามที่ได้ยิน) ครูให้เวลา นักเรียน 1 นาที เพื่อดูอย่างรวดเร็ว จากนั้นครูเปิด CD/track 76 ให้นักเรียนฟังทีละ 1 ข้อ แล้ว วงรอบวันที่ได้ยินจนครบ 7 ข้อ จากนั้นครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง จนมั่นใจว่านักเรียนทุกคนได้ ท าแบบฝึกหัดนี้เสร็จ เพื่อเป็นการเฉลยค าตอบ 4. Teacher: What day is it today? Tina: Number one, it’s Monday. Number two, it’s Friday. Number three, it’s Tuesday. Number four, it’s Thursday. Number five, it’s Sunday. Number six, it’s Wednesday. Number seven, it’s Saturday. 1. Monday 2. Friday 3. Tuesday 4. Thursday 5. Sunday 6. Wednesday 7. Saturday ครูเฉลยโดยเรียกนักเรียนตามหมายเลขประจ าตัวที่เหลือทีละคน เพื่อให้ตอบคนละ 1 ข้อ ครูแก้ไข บาง ข้อที่ผิด จากนั้นนักเรียนต่างตรวจงานของตนเอง 4. นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่างๆ ที่ Tommy ได้กระท าในวันต่างๆ ทั้ง 7 วันใน 1 สัปดาห์ ซึ่งอยู่ใน แบบฝึกหัด หน้ำ 62 ข้อ 12 Look and write. ครูทบทวนการใช้ค าสรรพนามที่ขึ้นต้นประโยคว่า ถ้าเป็นผู้ชาย เราใช้ค าสรรพนามแทนด้วย “He” แต่ถ้าเป็นผู้หญิง เราใช้ “She” นักเรียนดูภาพ แล้ว บอกครูว่า Tommy ท ากิจกรรมอะไรในแต่ละวัน โดยครูชี้ทีละภาพเริ่มจากวันจันทร์ ให้นักเรียน พยายามพูดภาษาอังกฤษด้วยประโยคหรือค าง่ายๆ ที่สื่อความหมาย (Communicative) จากนั้นอ่าน ประโยค Present Continuous Tense ทั้ง 7 ข้อใต้ภาพ แล้วเขียนชื่อวันที่ Tommy ท ากิจกรรม
6.2 ชั่วโมงที่5-6 ต่างๆ เหล่านี้ ครูให้นักเรียนปรึกษากับเพื่อนๆ ได้ เมื่อทุกคนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว จึงเฉลย ค าตอบพร้อมๆ กัน 1. Monday 2. Thursday 3. Saturday 4. Sunday 5. Wednesday 6. Friday 7. Tuesday 5. นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด หน้ำ 63 ข้อ 13 Match and write. แล้วลากเส้นจับคู่วันต่างๆ 5 วันที่อยู่ด้านซ้ายมือไปยังกิจกรรมต่างๆ ของ Tina ที่อยู่ทางขวามือ เมื่อทราบว่า ท ากิจกรรมอะไร จึง แต่งประโยคด้วยค ากริยา 5 ค าที่ก าหนดให้ แล้วเขียนลงในช่องว่าง นักเรียนอาจปรึกษากับเพื่อน ข้างเคียง ครูเฉลยโดยสุ่มเรียกนักเรียน 4 คน ให้ยืนขึ้นอ่านคนละ 1 ประโยค แล้วออกไปเขียนบนกระดาน 1. On Monday I run. 2. On Tuesday I ride my bike. 3. On Wednesday I sing. 4. On Thursday I play football. 5. On Friday I dance. ครูตรวจค าตอบและแก้ไข นักเรียนที่เหลือตรวจงานของตนเอง สุดท้ายจึงอ่านประโยคพร้อมๆ กัน กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. นักเรียนร้องเพลง “What day is it today?” พร้อมๆ กัน และแสดงท่าทางประกอบ 2. นักเรียนทบทวนค าศัพท์ชื่อวันทั้ง 7 วัน ใน 1 สัปดาห์ ด้วยบัตรสีต่างๆ และสะกดค าศัพท์ด้วย เช่น ครูชูบัตรสีเหลือง Students: M-o-n-d-a-y Monday สีเหลือง 3. ครูบอกนักเรียนว่าในชั่วโมงต่อไปนี้ นักเรียนจะได้ทบทวนสิ่งที่เรียนไปแล้วใน Lesson 1 และ Lesson 2 และนักเรียนจะได้ท าโครงงาน Make an action book. แต่ก่อนอื่นครูขอทดสอบความรู้เดิมของ นักเรียนที่ได้เรียนมาในบทก่อนๆ ในเรื่อง Present Continuous Tense และ Present Simple Tense เพื่อให้นักเรียนประเมินตนเอง (Self Assessment) ก่อนต่อยอดไปเรียนเรื่องอื่นๆ ครูแจก แบบทดสอบ English Pre-Test แก่นักเรียน และก าชับไม่ให้นักเรียนลอกของผู้อื่น เมื่อนักเรียนท า แบบทดสอบเสร็จแล้ว ครูจึงเฉลยค าตอบบนกระดาน นักเรียนต่างตรวจค าตอบของตนเอง กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่างๆ ทั้ง 4 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้ำ 72 ข้อ 1 Look and say the words. แล้วพูดพร้อมๆ กันว่า แต่ละภาพเป็นกิริยาอะไร ครูชี้ทีละภาพช้าๆ Students: Sing, dance, run, ride a bike. Teacher: Excellent!
Tuesday นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อผลัดกันพูดค ากริยาเหล่านี้ โดยให้อีกฝ่ายฟังและชี้ไปทีละภาพ ถ้าฝ่ายใดพูด ผิด อีกฝ่ายช่วยแก้ไข ครูคอยสังเกตการณ์อย่างใกล้ชิด 2. นักเรียนทบทวนบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับวันและกิจกรรมที่ท าในวันต่างๆ ด้วยเกม Circle music ซึ่งมีวิธีการเล่นดังต่อไปนี้ 1) ครูเลือกใช้สถานที่กว้างๆ แล้วเตรียมอุปกรณ์ในการเล่นเกม ได้แก่ บัตรค าศัพท์ชื่อวัน ทั้ง 7 ลูกบอล และไม้พลองขนาดสั้น (ชนิดเดียวกับที่ใช้กับกีฬาวิ่งผลัด) 2) นักเรียนยืนเป็นวงกลมขนาดใหญ่ โดยครูยืนอยู่นอกวงเพื่อสังเกตการณ์ 3) ครูยื่นลูกบอลและไม้พลองสั้นให้แก่นักเรียนในวงกลม 2 คน 4) เมื่อครูเปิดเพลง นักเรียนทุกคนส่งต่อลูกบอลและไม้พลองสั้นไปเรื่อยๆ 5) เมื่อเพลงหยุด ลูกบอลและไม้พลองสั้นตกอยู่กับผู้ใด ให้นักเรียนทั้งคู่เดินออกมากลางวง เพื่อเริ่มต้นบทสนทนา โดยผู้ถือลูกบอลเป็นผู้ตั้งค าถาม และผู้ถือไม้พลองเป็นผู้ตอบ ทั้ง คู่ดูบัตรค าที่ครูแสดง ในที่นี้ครูชู Arun: What day is it today? Porn: It’s Tuesday. On Tuesday I ride a bike. ผู้ตอบต้องคิดหาประโยคมาต่อท้ายประโยคแรก อาจคิดหาประโยคที่มีกริยาอื่น นอกเหนือจากในหนังสือเรียนก็ได้ 6) เมื่อ ด.ญ. อรุณ และ ด.ญ. พร ตอบเสร็จ จึงเดินออกจากวงกลม นักเรียนที่เหลือ เล่นเกมกันต่อไป สุดท้ายวงกลมจะเล็กลงเรื่อยๆ 7) ส าหรับครูผู้สอน ถ้าบัตรค าทั้ง 7 วันได้ใช้ไปหมดแล้ว ให้น ากลับมาใช้อีก นักเรียนสามารถดูรูปแบบประโยคได้ในหนังสือเรียน หน้ำ 72 ข้อ 2 Say with a friend. โดยก่อนการเล่นเกม ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรียนพร้อมๆ กัน 3. นักเรียนดูภาพเงาต่างๆ ทั้ง 4 ภาพ (Silhouette) ในหนังสือเรียน หน้ำ 73 ข้อ 3 Look, point and say. นักเรียนชี้ทีละภาพ แล้วแต่งประโยคโดยพูดออกมาดังๆ พร้อมกัน (ครูชี้ภาพที่ 2) Students: He is riding a bike. ฯลฯ เป็นดังนี้จนครบทุกภาพ ครูสุ่มเรียกนักเรียน 5 คน ให้ยืนขึ้นพูดประโยคตามภาพทีละคน 4. นักเรียนฟัง CD/track 77 ซึ่งเป็นเสียงของเจ้าของภาษาที่พูด 4 ประโยค เกี่ยวกับ Present Continuous Tense ในขณะเดียวกันนักเรียนดูรูปประโยคที่อยู่ทางด้านซ้ายมือของหนังสือเรียน หน้ำ 73 ข้อ 4 Listen and draw lines to match. ให้นักเรียนลากเส้นจากประโยคไปยังรูปภาพ อากัปกิริยาและอุปกรณ์ต่างๆ ซึ่งอยู่ทางด้านขวามือให้สัมพันธ์กัน สุดท้ายนักเรียนจึงช่วยกันเฉลย ค าตอบ โดยครูให้ความเห็นชอบอีกครั้ง Number one, he is playing football. Number two, he is singing a song. Number three, she is riding a bike. Number four, he is running. 5. ครูสอนนักเรียนท าโครงงาน Make an action book. (สมุดแอ็คชั่น) โดยก่อนอื่นครูเตรียมอุปกรณ์ใน การประดิษฐ์ให้แก่นักเรียนทุกคน ได้แก่ กระดาษแข็งสีต่างๆ สีไม้ และไม้บรรทัด วิธีการท ามีดังนี้
1) นักเรียนตัดกระดาษแข็งตามความยาวให้มีความกว้าง ยาว = 10 28 ซม. ในความ ยาว 28 ซม.นั้น ให้แบ่งออกเป็น 4 ส่วน ด้วยการใช้ดินสอท ารอยประ นักเรียนวาดภาพ กิริยาต่างๆ บนกระดาษแข็ง ส่วนละ 1 กิริยา และระบายสี 2) จากนั้นพับกระดาษตามรอยประ เช่น เต้น เตะบอล ร้องเพลง ขี่จักรยาน 3) นักเรียนเขียนชื่อของตนเองบนกระดาษแผ่นหน้า ด้านบนสุด 4) นักเรียนต่างเดินถือสมุดแอ็คชั่นของตนเองไปทักทายกับเพื่อนคนอื่นๆ ตามตัวอย่างใน หนังสือเรียน หน้ำ 74 Make an action book. จากนั้นนักเรียนอ่านบทสนทนาใน หนังสือเรียนพร้อมกัน เสร็จแล้วทักทายกับเพื่อน Wipa: I’m dancing. (แสดงสมุดแอ็คชั่นในหน้าภาพเต้นร า) What are you doing? Malee: I’m singing. (แสดงหน้าภาพกิริยาร้องเพลง) ทั้งวิภาและมาลีต่างแยกย้ายไปสนทนากับเพื่อนคนอื่นๆ ต่อไป 6. นักเรียนเล่นเกม What day is it? เพื่อฝึกบทสนทนาโดยใช้รูปภาพกิจกรรมต่างๆ ในหนังสือเรียน หน้ำ 75 Smile time วิธีการเล่นมีดังนี้ 1) ครูท าฉลากหมายเลขประจ าตัวนักเรียน ให้ทุกคนจับ 1 หมายเลข แล้วสนทนากับ เพื่อนที่มีหมายเลขประจ าตัวนั้น ผู้ใดจับฉลากได้หมายเลขประจ าตัวของตนเอง ให้ จับใหม่ 2) นักเรียนแต่ละคู่นั่งหันหน้าเข้าหากัน ทุกคนน าหนังสือเรียนมา โดยฝ่ายหนึ่งให้เวลาฝ่าย ตรงข้ามดูภาพวันทั้ง 7 และกิจกรรมในหนังสือเรียนเป็นเวลา 30 วินาที แล้วปิดหนังสือ เรียน เช่น A: I sing. What day is it? (เปิดหนังสือเรียนถาม) B: Monday. (ได้ดูภาพต่างๆ ไปแล้ว 30 วินาทีและก าลังเปิดหนังสือเรียน) ฝ่าย B ต้องมีความจ าที่ดี ตอบถูก 1 ครั้ง ได้ 1 คะแนน A จะถาม B จนครบ 7 วัน ถ้า B ตอบไม่ได้เพราะลืม A อนุญาตให้ B เปิดหนังสือดูได้ แต่จะได้ ½ คะแนน 3) จากนั้น A และ B สลับกัน โดย B เป็นผู้ถาม และ A เป็นผู้ตอบ นักเรียนดูตัวอย่างบท สนทนาได้ในหนังสือเรียน หน้า 75 โดยก่อนเล่นเกมนี้ ครูให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน กิจกรรมรวบยอด 1. นักเรียนเล่นเกม Action gesture (เดาค ากริยา) โดยก่อนอื่นครูเตรียมบัตรค าขนาดใหญ่ 2 ชุด ชุดละ 10 บัตรค าให้แก่นักเรียน 2 กลุ่ม จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือจัดกลุ่มแบบคละ ความสามารถตามความเหมาะสม ซึ่งมีความหมายในการเดาเท่าๆ กัน ดังนี้ บัตรค าของกลุ่มที่ 1 ได้แก่ บัตรค าของกลุ่มที่ 2 ได้แก่ ride sing sit walk dance run read stand jump kick eat drink play football speak smile swim cook write sleep cry
วิธีการเล่นเกมมีดังนี้ 1) ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม เท่าๆ กัน โดยให้ยืนหรือนั่งห่างกันพอประมาณ 2) กลุ่มที่ 1 เริ่มเล่นก่อนโดยคัดเลือกตัวแทนออกมายืนหน้ากลุ่ม 1 คน ครูจ ากัดเวลาเล่น กลุ่มละ 3 นาที 3) ครูยืนอยู่หลังกลุ่ม และคอยชูบัตรค ากริยาทีละใบ ให้เฉพาะตัวแทนของกลุ่มเห็น ไม่ให้ สมาชิกคนอื่นๆ ทราบ (แต่กลุ่มตรงข้ามสามารถเห็นได้) 4) ตัวแทนกลุ่มที่ 1 ให้ท าท่ากิริยาต่างๆ ตามที่เห็น แต่ห้ามพูดใดๆ ทั้งสิ้น สมาชิกในกลุ่มจะ เดาหรือทายกิริยานั้นๆ และพูดแต่ภาษาอังกฤษเท่านั้น 5) ถ้าตัวแทนกลุ่มที่ 1 คิดหาวิธีใบ้ค ากริยาไม่ได้ ให้บอกครูว่า “Pass” ซึ่งมีความหมายว่า “ผ่าน” ครูจะชูบัตรค ากริยาอื่นแทน แต่ถ้าสมาชิกกลุ่มสามารถทายค ากริยาได้หมดและ มีเวลาเหลือ ครูจะชูบัตรค ากริยาที่ “Pass” อีกครั้ง เหมือนดังเกมในรายการโทรทัศน์ 6) เมื่อหมดเวลา 3 นาที ครูนับคะแนน สมาชิกกลุ่มใดเดาได้ 1 ค า ถือว่าได้ 1 คะแนน แต่ถ้าคิดภาษาอังกฤษไม่ออก บอกได้แต่ภาษาไทยจะได้ ½ คะแนน 7) เมื่อกลุ่มที่ 1 เล่นเสร็จ กลุ่มที่ 2 จึงเริ่มต้นเล่น โดยใช้บัตรค ากริยาที่ต่างจากกลุ่มแรก ตามที่ครูได้เตรียมไว้ข้างต้น โดยครูให้เวลา 3 นาทีเท่ากัน 8) กลุ่มที่ได้คะแนนมากกว่าถือว่าเป็นกลุ่มที่ชนะ กลุ่มที่ชนะสามารถสั่งให้อีกกลุ่มท ากิริยา ใดก็ได้ เช่น jump, dance, run etc. 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มตามวันเกิดซึ่งจะได้ 7 กลุ่ม ไม่เท่ากัน ถ้ามีนักเรียนบางคนลืมวันเกิดของตนเอง ครูจัดให้อยู่ในกลุ่มที่มีสมาชิกน้อย จากนั้นครูให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันรวบรวมบุคลิกลักษณะภายนอก และภายในของผู้ที่เกิดในวันต่างๆ แล้วส่งตัวแทนออกมาน าเสนอหน้า ชั้นเรียนทีละกลุ่ม ครูคอย เดินสังเกตการณ์ทุกๆ กลุ่ม และให้ความช่วยเหลือทางด้านค าศัพท์ แต่ถ้านักเรียนกลุ่มใดอยาก น าเสนอเป็นภาษาไทยก็ท าได้ ตัวอย่างเช่น ตัวแทนวันพฤหัสบดี: ผู้เกิดวันพฤหัสบดี เป็นคนที่มีวินัย และ ใฝ่หาความรู้ มีระเบียบ ใจเย็น ชอบสอนผู้อื่น เพราะเกิดวันครู ตัวแทนวันอาทิตย์: We are nice and gentle. But we are always angry. etc. 3. ครูกล่าวเสริมเพื่อสรุปและแนะน าแก่นักเรียนว่า ในวันเสาร์-อาทิตย์ นักเรียนควรใช้เวลาว่าง นอก ห้องเรียนเพื่อทบทวนในสิ่งที่เรียนมา และช่วยคุณพ่อ คุณแม่ท าความสะอาดบ้าน และจัดบ้านให้เป็น ระเบียบ บางคนอาจปลูกผักสวนครัว หรือเลี้ยงเป็ด ไก่ หมู เพื่อแบ่งเบาภาระทางบ้าน 4. ให้นักเรียนดูเนื้อหาใน Festivals ล่วงหน้า เพื่อเตรียมการเรียนในครั้งต่อไป โดยให้แต่ละคนเตรียม อุปกรณ์การท า New Year party hat และ flower card for your mum ล่วงหน้า 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - ประเมินการท าแบบทดสอบ - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการวาดภาพ และระบายสี “วันของฉัน” - ประเมินการท าโครงงาน Make an action book. - ประเมินการรวบรวมค าศัพท์ใน Your word book 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 5. อุปกรณ์ในการท าโครงงาน Make an action book. 6. เกมเล่นไพ่ (Card game) 7. เกม What day is it? 8. เกม Circle music (ดนตรีวงกลม) 9. เกม Action gesture (เดาค ากิริยา) English Pre-Test Rearrange these words to sentences. 1. is riding / She / a bike. = She is riding a bike. 2. We / English. / are studying = ……………………………….. 3. doing? / you / are / What = ………………………………… 4. today? / is / it / What day = ………………………………… 5. Friday / It’s / today. = ……………………………………….. 6. dance / I / on Saturday. = ……………………………………. 7. play football / They / on Sunday. = ………………………….. 8. at school. / lunch / eat / We = ………………………………..
English Test Fill in the blank with correct Present Continuous Tense. 1. Darat…………………….............. (drink) milk now. 2. We ………………………………. (eat) lunch. 3. I ………………………………. (open) the window. 4. They ……………………………… (play) football. 5. He……………………………… (sing) a song now. 6. She ……………………………... (speak) English. 7. You ……………………………….. (work). 8. I …………………………….. (go) to school. 9. You …………………………….. (ride) a bike. 10. She ……………………………. (jump).
English Post-Test Choose the correct answer. 1. I am ……………. a bike a. running b. riding c. reading 2. We are ………………. football. a. singing b. jumping c. playing 3. The frog is ……………… now. a. jumping b. dancing c. riding 4. We……………. drinking milk. a. is b. am c. are 5. They ……………….. at the party. a. are running b. are dancing c. are jumping 6. A: What are you doing? B: …………………… a. I am singing. b. You are sitting. c. She is running. 7. I …………… to school every day. a. goes b. go c. going 8. We ……………. lunch at noon. a. play b. drink c. eat 9. A: What day is it today? B: …………………… a. It’s Friday. b. He is John. c. I’m kicking. 10. We are at home on ……………… a. Monday b. Wednesday c. Sunday
แผนการจัดการเรียนรู้ Festivals รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่2 ผู้สอน นางสาวทัศนีย์ ศรีเที่ยง โรงเรียน บ้านพุย สาขาพุยใต้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด 1. ปฏิบัติตามค าสั่ง และค าขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด 1. พูดโต้ตอบด้วยค าสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน าไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด 2. บอกชื่อและค าศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลส าคัญของเจ้าของภาษา 3. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมตะวันตกของเจ้าของภาษา ท าให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและเรียนรู้ ภาษาอังกฤษได้อย่างลึกซึ้งมากขึ้น และน าไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างเหมาะสม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าสั่งที่ใช้ในห้องเรียน - ค าอวยพรในวันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ และวันแม่ - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงเกี่ยวกับวันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ และวันแม่
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - รักความเป็นไทย - มีจิตสาธารณะ 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน - การประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษเพื่อประดับต้นคริสต์มาส - การประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวย - การประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน - 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษเพื่อประดับต้นคริสต์มาส - ประเมินการประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวย - ประเมินการประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมน าสู่การเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้ - กิจกรรมรวบยอด
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 5. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษ 6. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวย 7. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ 8. ห้องสมุดและแหล่งข้อมูลสารสนเทศอื่นๆ
แผนการจัดการเรียนรู้ Festivals 1. สาระส าคัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาอังกฤษ และชาวตะวันตก ท าให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจ และเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างลึกซึ้งมากขึ้น และน าไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียง สะกดค า และบอกความหมายของค าศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลต่างๆ ได้ - พูดอวยพรผู้อื่นเนื่องในวันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ และวันแม่ได้ - ร้องเพลง Oh! Our Christmas tree!, Hello! New Year! และ We love Mummy. ได้ - ประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษได้ - ประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวยได้ - ประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ได้ - เรียนรู้วัฒนธรรมเกี่ยวกับวัน Christmas วันขึ้นปีใหม่ และวันแม่ได้ - ปฏิบัติตามค าสั่งได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ค าสั่งที่ใช้ในห้องเรียน - ค าศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาลวันส าคัญของเจ้าของภาษา - ค าอวยพรในวันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ และวันแม่ เช่น - We wish you a Merry Christmas. - Happy New Year’s Day - Happy Mother’s Day - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงในวันคริสต์มาส วันปีใหม่ และวันแม่ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะ
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - รักความเป็นไทย - มีจิตสาธารณะ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ *ครูควรเลือกสอนเทศกาลต่างๆ ให้ตรงกับแต่ละเทศกาลที่เกิดขึ้นตามช่วงเวลาของไทย 6.1 ชั่วโมงที่ 1-2 กิจกรรมน ำสู่กำรเรียน 1. ครูน าภาพต้นคริสต์มาส บัตรอวยพรปีใหม่ ดอกมะลิ แสดงแก่นักเรียน แล้วถามนักเรียนว่า เมื่อเห็น ของ 3 สิ่งนี้ นักเรียนคิดถึงอะไร นักเรียนตอบว่านึกถึงวันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ และวันแม่ 2. ครูบอกนักเรียนว่าในชั่วโมงต่อไปนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้การปฏิบัติตนในวันทั้ง 3 วัน กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ 1. ครูถามนักเรียนว่าวันคริสต์มาสตรงกับวันที่เท่าไร นักเรียนตอบว่าวันที่ 25 ธันวาคม ของทุกปี 2. ครูถามนักเรียนต่อไปว่า เมื่อพูดถึงวันคริสต์มาสนักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนต่างตอบว่านึกถึง ซานตาคลอส พระเยซู ต้นคริสต์มาส กวางเรนเดียร์ ถุงเท้า ขนมเค้ก และของขวัญ ครูน าสิ่งของ ต่างๆ ที่นักเรียนพูดถึงมาแสดงแก่นักเรียน ได้แก่ ภาพซานตาคลอส ต้นคริสต์มาสจิ๋ว กวางพลาสติก ถุงเท้า และกล่องของขวัญเปล่าๆ เพื่อให้เข้ากับบรรยากาศ 3. นักเรียนร่วมกันร้องเพลง Oh! Our Christmas tree! ซึ่งเนื้อเพลงอยู่ในหนังสือเรียน หน้ำ 76 ข้อ 1 Listen and sing. นักเรียนดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน แล้วบอกความหมาย ครูเปิด CD/track 78 ให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง และร้องพร้อมกัน Oh! Our Christmas tree! Oh! Our Christmas tree! Oh! Our Christmas tree! We put a star on our Christmas tree. We put a bell on our Christmas tree. We put an angel on our Christmas tree. Oh! Our Christmas tree! Oh! Our Christmas tree! 4. ครูสอนนักเรียนประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษเพื่อประดับต้นคริสต์มาส โดยครูเตรียมอุปกรณ์ให้ แก่นักเรียน คือ กรรไกร กระดาษแข็ง และสีต่างๆ นักเรียนดูขั้นตอนการประดิษฐ์ในหนังสือเรียน หน้ำ 77 ข้อ 2 Make an angel for Christmas tree. ซึ่งมีขั้นตอนดังต่อไปนี้
1) ตัดกระดาษแข็งให้เป็นชิ้นส่วนต่างๆ ตามภาพในหนังสือเรียน 2) วาดภาพนางฟ้า แล้วระบายสีให้สวยงาม และตัดตามรอยเส้นประ 3) น านางฟ้าที่วาดเสร็จแล้วไปติดบนต้นคริสต์มาส กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่ 1. ครูชูบัตรอวยพรปีใหม่แบบไทยๆ แล้วถามนักเรียน Teacher: What’s this? Students: It’s a New Year card. 2. ครูถามนักเรียนว่า เมื่อพูดถึงวันปีใหม่ นักเรียนคิดถึงอะไร นักเรียนตอบว่า ส.ค.ส. งานปาร์ตี้ การท าบุญตักบาตร การไปเที่ยว ของขวัญ และขนมเค้ก 3. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมแก่นักเรียนว่า ในสมัยก่อนวันขึ้นปีใหม่ของไทยตรงกับวันที่ 1 เมษายน แต่ ปัจจุบันเป็นวันที่ 1 มกราคม ของทุกๆ ปี 4. นักเรียนร้องเพลง Hello! New Year! โดยดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน หน้ำ 78 ข้อ 1 Listen and sing. และอ่านช้าๆ ทีละบรรทัด จากนั้นช่วยกันบอกความหมายเป็นภาษาไทยกับครู ครูเปิด CD/track 79 ให้นักเรียนฟัง แล้วร้องเพลงตาม Hello! New Year! Hello! New Year! Hello! New Year! We’re glad you’re here. Jump and clap, Jump and clap. New Year’s Day! New Year’s Day! We’re glad you’re here. Hello! New Year! Hello! New Year! We’re glad you’re here. Dance around, Dance around. New Year’s Day! New Year’s Day! We’re glad you’re here. Happy New Year! เมื่อนักเรียนร้องเพลงจนคล่องแล้ว จึงร้องเพลงพร้อมๆ กัน พร้อมกับปรบมือ และเต้นร าประกอบ 5. ครูสอนนักเรียนประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวยแหลม โดยก่อนอื่นครูเตรียมอุปกรณ์ต่างๆ ให้แก่ นักเรียน ได้แก่ สีเทียน กรรไกร กระดาษแข็ง และกาว วิธีการประดิษฐ์มีดังต่อไปนี้ 1) ม้วนกระดาษแข็งเป็นรูปกรวย แล้วตัดขอบปลายให้สวยงามให้ได้ขนาดพอดีกับศีรษะ 2) ทากาวให้กระดาษเป็นทรงกรวยแหลมแน่นหนา 3) ทาสีหมวกให้สวยงาม ปลายบนของหมวกติดกระดาษฝอยเป็นทางยาว นักเรียนสามารถดูขั้นตอนการท าได้ในหนังสือเรียน หน้ำ 78 ข้อ 2 Make a New Year party hat. กิจกรรมวันแม่ 1. ครูถามนักเรียนว่า วันแม่ในประเทศไทยคือวันที่เท่าไรนักเรียนตอบว่า 12 สิงหาคม ของทุกปี ครูถามต่อไปว่านักเรียนท าอะไรให้แม่ชื่นใจบ้าง นักเรียนตอบว่าน าดอกมะลิไปให้ ฯลฯ
2. ครูสอนนักเรียนร้องเพลง We love Mummy. โดยครูให้นักเรียนดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน หน้ำ 79 ข้อ 1 Listen and sing. จากนั้นให้นักเรียนอ่านเนื้อเพลงทีละบรรทัด แล้วช่วยกันบอก ความหมาย ครูช่วยเสริมความหมาย และเปิด CD/track 80 ให้นักเรียนฟัง We love Mummy. We love Mummy. We love Mummy. Yes, we do. Yes, we do. Mummy is for hugging. Mummy is for kissing. We love you. Yes, we love you. Happy Mother’s Day!
นักเรียนฟัง CD แล้วร้องเพลงตาม เมื่อร้องเพลงคล่องแล้วให้นักเรียนร้องเพลงโดยพร้อมเพรียงกัน 3. นักเรียนประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ซึ่งวิธีการประดิษฐ์อยู่ในหนังสือเรียน หน้ำ 79 ข้อ 2 Make a flower card for your mum. ครูให้นักเรียนเตรียมอุปกรณ์ต่างๆ ล่วงหน้า ได้แก่ ดินสอ สีเทียน กรรไกร กระดาษแข็ง และกาว วิธีการประดิษฐ์มีดังต่อไปนี้ 1. นักเรียนวาดภาพดอกไม้ แล้วระบายสีให้สวยงาม (ถ้าใครวาดไม่เป็น ครูอนุญาตให้ไปหา ภาพดอกไม้จากนิตยสาร หรือแหล่งอื่นๆ) 2. เขียนข้อความอวยพรคุณแม่บนบัตรอวยพร แล้วน าไปให้คุณแม่ กิจกรรมรวบยอด 1. นักเรียนร้องเพลงทั้ง 3 เพลงตามที่ได้เรียนมาอย่างพร้อมเพรียงกัน ได้แก่ เพลง Oh! Our Christmas tree!, Hello! New Year! และ We love Mummy. 2. นักเรียนดูภาพต้นคริสต์มาสและสิ่งของที่ประดับบนต้นไม้ ได้แก่ ดาว ระฆัง นางฟ้า ถุงเท้า ลูกบอล ของขวัญ และไม้เท้า ซึ่งภาพอยู่ในแบบฝึกหัด หน้ำ 64 ข้อ 1 Count the decorations and write the numbers. ให้ช่วยกันนับสิ่งของที่อยู่บนต้นคริสต์มาสว่า มีจ านวนเท่าไร เสร็จแล้วให้ ช่วยกันเฉลย ดาว 1 ดวง ระฆัง 5 ใบ เด็ก 4 คน ถุงเท้า 2 ข้าง ลูกบอล 3 ลูก ของขวัญ 4 ชิ้น ไม้เท้า 5 อัน 3. นักเรียนดูภาพต้นคริสต์มาส ซึ่งยังไม่มีอะไรตกแต่งในแบบฝึกหัด หน้ำ 65 ข้อ 2 Colour and draw decorations on your Christmas tree. ครูมอบหมายให้นักเรียนวาดภาพสิ่งของต่างๆ ที่ใช้ประดับต้นคริสต์มาส แล้วระบายสีให้สวยงาม ครูเน้นให้นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ โดย ครูคัดเลือกผลงานของนักเรียนที่โดดเด่นสวยงามออกมาแสดงหน้าชั้นเรียน 3 ชิ้น 4. นักเรียนดูรูปภาพประกอบรอบๆ ตารางปริศนาในแบบฝึกหัด หน้ำ 66 ข้อ 1 Find the words and circle them. แล้วค้นหาค าศัพท์ตามที่ปรากฏในภาพ เมื่อพบแล้วให้ใช้ดินสอลากเส้นรอบ ค าศัพท์เสร็จแล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ t a j r n d a n c e c a g n b f r i e n d s f o a o c x e a t u l e d i d u f s i n g a o y b i l n d b p h a f u n a p o n b a l l o o n s t l b m k t d r i n k v p s a a h a p p y m d a c b t z f z w c o u n t r a c o s p a r t y i c i n
5. นักเรียนจับกลุ่มกัน กลุ่มละ 3 คน แล้วคิดหาค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับวันขึ้นปีใหม่ในแบบฝึกหัด หน้ำ 66 ข้อ 2 Write New Year words. เสร็จแล้วช่วยกันเฉลย balloons friend count party fun dance drink happy sing eat 6. นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด หน้ำ 67 ข้อ 1 Draw a line to give flowers to Mum. จากนั้นครูสมมุติให้นักเรียนเป็นเด็กหญิง Tina ทางด้านซ้ายมือ ที่พยายามหาทางเดินอันวกวน เพื่อน าดอกไม้ไปให้คุณแม่ของเธอ ผู้ใดหาทางไปพบก่อนคือผู้ชนะ 7. นักเรียนอ่านค าศัพท์ทั้ง 4 ค า พร้อมกันในแบบฝึกหัด หน้ำ 67 ข้อ 2 Find the words and circle them. จากนั้นให้นักเรียนค้นหาค าศัพท์เหล่านี้ในตารางปริศนาอักษรไขว้ เสร็จแล้วช่วยกัน เฉลย h f l o w e r s m o e r u m s h r e h t l o v e v l s i s g m w d m o t h e r e p o p i k l t g z d e i k r l s k i s s 8. สุดท้ายครูบอกนักเรียนว่า วัฒนธรรมไทยและตะวันตกมีบางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างกัน ดังนั้น นักเรียนจึงควรพิจารณารับแต่สิ่งที่ดีมาใช้ หรือดัดแปลงให้เข้ากับความเป็นไทย 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ประเมินการท าแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการท ากิจกรรม 7.3 การประเมินหลังการเรียน -
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษ - ประเมินการประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวย - ประเมินการประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 5. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ตุ๊กตานางฟ้ากระดาษ 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 6. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์หมวกปีใหม่ทรงกรวย 3. Audio CD Smile ป. 2 7. อุปกรณ์ในการประดิษฐ์บัตรอวยพรวันแม่ 4. บัตรภาพ บัตรค า แถบประโยค 8. ห้องสมุดและแหล่งข้อมูลสารสนเทศอื่นๆ