ก บทสรุปสำหรับผู้บริหาร โรงเรียนติ้ววิทยาคม ตั้งอยู่เลขที่ 181 หมู่ที่ 2 บ้านกกเดื่อ ตำบลบ้านติ้ว อำเภอหล่มสัก จังหวัด เพชรบูรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ มีบุคลากรจำนวน 28 คน มีนักเรียน จำนวน 387 คน เปิดทำการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษา โดยผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามรายมาตรฐาน และตัวบ่งชี้ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถสรุปผลการประเมิน ดังนี้ สรุปผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐานของสถานศึกษา โดยภาพรวมในแต่ละมาตรฐาน และตัวบ่งชี้ ของสถานศึกษา มีดังนี้ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ผลการ ประเมิน ค่า เป้าหมาย บรรลุ ไม่ บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี ดี √ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี ดี √ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ ดีเลิศ √ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ √ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ดีเลิศ √ สรุป ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ √ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖5 โรงเรียนติ้ววิทยาคม ตามมาตรฐานของ สถานศึกษา พบว่า ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษามีค่าผลการประเมิน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เมื่อพิจารณาผลการประเมินตามมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน พบว่า มีค่าคะแนนผลการประเมินอยู่ใน ระดับคุณภาพ ดีมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า มีค่าผลการประเมินอยู่ในระดับ คุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า มีค่าคะแนน ผลการประเมิน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ จุดเด่น โรงเรียนติ้ววิทยาคม มีการกำหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ เป้าหมาย พันธกิจ อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ วัตถุประสงค์ กลยุทธ์ ที่สอดคล้องกัน ทำให้การดำเนินงานบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมีคุณภาพ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการประสานงานกันเพื่อให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน มีการจัด กระบวนการเรียนรู้โดยส่งเสริมกระบวนการทำงานร่วมกันระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน บุคลากรภายใน สถานศึกษา และภายนอกสถานศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ผู้สำเร็จการศึกษาต่อเนื่องสามารถนำ ความรู้ที่ได้รับมาไปสร้างอาชีพ เพิ่มรายได้ เป็นพื้นฐานการเรียนรู้ได้จริง นำไปปรับใช้ ในชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนหรือผู้รับบริการมีความสามารถในการแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้อยู่เสมอล ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา ๑. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนหรือผู้รับบริการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในระดับ ที่ดีขึ้นไป กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการ
ข เรียนรู้คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ และทักษะการคิด การวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ จัดระบบการติดตาม ผู้เรียน ให้ผู้เรียนสำเร็จการศึกษาตามเป้าหมาย ติดตามผู้รับบริการสามารถนำความรู้มาใช้พัฒนาตนเองให้มี คุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น ๒. พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้พัฒนาครูสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญสามารถนำมาประเมินผลจากการบันทึกหลังสอนนำไปพัฒนากิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาใช้ พัฒนาผู้เรียน พัฒนาครูให้สามารถทำวิจัยในชั้นเรียนได้ ๓. พัฒนาระบบนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล เพื่อนำข้อมูลมาปรับปรุงพัฒนางาน ให้มี ความตระหนักเอาใจใส่ต่อการปฏิบัติงาน ปรับปรุงการดำเนินงานให้ประสบผลสำเร็จ เพื่อให้ เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผล ๔. พัฒนาบุคลากรให้มีความเข้าใจเกี่ยวกับระบบประกันคุณภาพอย่างต่อเนื่อง และดำเนินงาน ทุกโครงการตามขั้นตอนให้เป็นระบบ Tiu Model ด้วยระบบ PDCA ทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต ๑. ครูผู้สอนจัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้โดยเฉพาะ กิจกรรมที่ให้ผู้เรียนกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็นต่อที่สาธารณะอย่างเป็นระบบ ๒. สถานศึกษาควรให้ความสำคัญต่อการวางแผนพัฒนาคุณภาพ จัดทำปฏิทินปฏิบัติงาน เพื่อ เป็นแนวทางในการดำเนินงานและการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผล สามารถตรวจสอบ การปฏิบัติของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามแผนได้ ๓. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทำการวิจัยปฏิบัติการ ในชั้นเรียน และพัฒนาสื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยให้รายงานสิ้นปีการศึกษา ๔. สถานศึกษาควรให้ครูมีการวางแผนที่เชื่อมโยงกันในกลุ่มต่าง ๆ เพื่อให้การจัดการเรียนการ สอนเป็นมาตรฐานเดียวกัน จากผลการดำเนินงานของโรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้เกิดจากการเริ่มต้น การวางแผนโดยการทำงาน ที่ดีอย่างเป็นระบบ ดำเนินการตามแผนที่ได้วางเป้าหมายไว้ด้วยกระบวนการดำเนินงานอย่างมีคุณภาพ พร้อม ทั้งบูรณาการกับนวัตกรรมการบริหารจัดการที่ดี มีการนำผลการนิเทศติดตาม ผลการประเมิน มาปรับเปลี่ยน และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งได้รับความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายที่เข้มแข็งเพื่อการบริหารอย่างมีส่วนร่วม ส่งผลให้เกิดการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนตามความสนใจและความถนัดตามศักยภาพของนักเรียน จน เกิดผลงานเชิงประจักษ์ ผลงานที่เกิดขึ้นได้รับการพัฒนาในทุกด้าน โดยได้รับการกำกับ ติดตาม รวมทั้งได้รับ คำแนะนำที่ดีจากคณะผู้บริหาร บุคลากร และผู้เชี่ยวชาญ จากหน่วยงานหลายภาคส่วน ได้แก่ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน ภาคีเครือข่ายที่เข้มแข็ง ฯลฯ ส่งผลให้การดำเนินงานที่ผ่านมาได้บรรลุเป้าหมายที่ได้วางแผนไว้ และจะพัฒนาอย่างต่อเนื่องอย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลอย่างสูงสุด ลงนาม (นางพรธิตา ฤทธิ์รอด) ผู้อำนวยการโรงเรียนติ้ววิทยาคม 29 พฤษภาคม 2566
ค บันทึกความเห็น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนติ้ววิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ …………………………………………………………………………………………………………….. การให้ความเห็น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนติ้ววิทยาคม ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนติ้ววิทยาคม ครั้งที่ 1/2566 เมื่อวันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ได้ร่วมกันพิจารณาจาก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนติ้ววิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ แล้ว มีความเห็นว่า ( / ) เห็นชอบ ( ) ไม่เห็นชอบ ในรายงานการประเมินตนเองฯ ดังกล่าว (นายสุกิจ สิมลี) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนติ้ววิทยาคม
ง คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่สะท้อน ผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มี ๓ มาตรฐานได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนติ้ววิทยาคมได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่หลากหลายกอปรกับการจัดกิจกรรม ส่งเสริมทักษะเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะชีวิตให้แก่นักเรียนโดยได้รับความร่วมมือจาก ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และชุมชน และพัฒนา คุณภาพทางการศึกษา ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ผลการวิเคราะห์จุดเด่นจุดที่ควรพัฒนาและระบุ แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรายงานผลการ จัดการศึกษาในรอบปี ที่ผ่านมาให้ต้นสังกัดและสาธารณชนได้รับทราบและเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินคุณภาพภายนอก ต่อไป โรงเรียนติ้ววิทยาคม ขอขอบพระคุณทุกท่านที่มีส่วนเกี่ยวข้องและความร่วมมือ กับการบริหาร การศึกษาและการจัดการศึกษา และกรุณาให้คำแนะนำจนสามารถจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษาให้สำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี จึงขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ โรงเรียนติ้ววิทยาคม เมษายน 25๖๖
จ สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปสำหรับผู้บริหาร........................................................................................................... ..............ก บันทึกความเห็นของประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน......................................................ค คำนำ......................................................................................................................... .............................ง สารบัญ............................................................................................................................ ......................จ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ............................................................................................1 ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน.............................................................................................1๑ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................๑๙ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ...........................3๑ ส่วนที่ ๓ สรุปผลการประเมินในภาพรวม.........................................................................................๓๙ ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก............................................................................................. ..............................๔๐ ประกาศโรงเรียนติ้ววิทยาคม เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา ๒565..................................................................................................4๑ ตารางสรุปผลการประเมินตนเอง……………………………………....…………………………………....๔๘ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565………................................………………………………....................……………….......….....๖๓ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ประจำปีการศึกษา 2565..................................................................................................๖๙ คำสั่งแต่งตั้งแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2565...................................................................๗๑ เอกสารที่เกี่ยวข้อง……………………………………………………………………………………...………...๗๒ รางวัลที่ได้รับ......................................................................................................................๘๐
๑ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.๑ ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน โรงเรียนติ้ววิทยาคม ตั้งอยู่เลขที่ 181 หมู่ที่ 2 ตำบลบ้านติ้ว อำเภอหล่มสัก จังหวัดเพชรบูรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โทรศัพท์ 056-705720 โทรสาร 056-705721 e-mail : [email protected] website : http://www.tiuwit.ac.th โรงเรียนติ้ววิทยาคมได้ตั้งขึ้นตามคำสั่งกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 3 พฤษภาคม พ.ศ. 2519 โดยการสนับสนุนของนายปัญจะ เกสรทอง สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรจังหวัดเพชรบูรณ์และรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการเปิดสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนติ้ววิทยาคม ใน 3 ตำบล คือ ตำบลบ้านติ้ว ตำบลบ้านหวาย และตำบลห้วยไร่ แผนที่ตั้งโรงเรียนติ้ววิทยาคม เลขที่ 181 หมู่ที่ 2 ตำบลบ้านติ้ว อำเภอหล่มสัก จังหวัดเพชรบูรณ์
๒ ๑.๒ แนวทางการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ นักเรียนคุณภาพ ครูคุณภาพ ผู้บริหารคุณภาพ โรงเรียนคุณภาพ บนพื้นฐานหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง อัตลักษณ์ ภูมิใจ ไทติ้ว เอกลักษณ์ สำนึกรักบ้านเกิด พันธกิจ 1.ส่งเสริม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านเพื่อให้มีความรู้ ทักษะ ทัศนคติที่ดีและมี คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 2. ส่งเสริม พัฒนาคุณภาพผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพอย่างมี คุณภาพ 3. ส่งเสริม พัฒนาการบริหารด้วยระบบคุณภาพ สร้างเครือข่าย ส่งเสริมการมีส่วนร่วม 4. ส่งเสริม พัฒนาการจัดการศึกษาภูมิปัญญาท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป้าประสงค์ 1. นักเรียนเป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะการคิด สามารถผลิตงานได้อย่างสร้างสรรค์ 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม ค่านิยม 12 ประการ ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงบนพื้นฐานความเป็นไทย 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ 4. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ 5. โรงเรียนมีการพัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ 6. โรงเรียนมีเครือข่ายร่วมพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่เข้มแข็ง ประเด็นกลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 2. เพิ่มศักยภาพครูและบุคลากร (ด้านการจัดการศึกษา) 3. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ (ผู้บริหาร/การบริหาร) 4. สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ กลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อความมั่นคง ยั่งยืน 2. ปลูกฝังคุณธรรม สำนึกในความรักชาติไทยมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3. สร้างโอกาสทางการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั้งระบบ 4. พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ 5. พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจ การมีส่วน ร่วมจากทุกภาคส่วนและยึดหลักธรรมาภิบาล ตราประจำโรงเรียน
๓ ๑.๓ ข้อมูลครูและบุคลากรของสถานศึกษา ข้อมูลผู้บริหาร 1) ผู้อำนวยการโรงเรียน ชื่อ – สกุล นางพรธิตา ฤทธิ์รอด เบอร์โทรศัพท์092-1831999 Email : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาเอก (กศ.ด.) สาขา การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ ๔ ธันวาคม พ.ศ. 2562 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 3 ปี ๔ เดือน ๒) รองผู้อำนวยการโรงเรียน ชื่อ – สกุล นายจักรพงษ์ ไชยสุ้ย เบอร์โทรศัพท์๐๘๙-๒๗๒๐๔๓๘ Email: jakkapong๒๕๒๕๑๒@gmail.com วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาโท (ศษ.ม.) สาขา หลักสูตรและการสอนวิทยาศาสตร์-ฟิสิกส์ ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ ๙ พฤศจิกายน พ.ศ. 256๓ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 2 ปี ๕ เดือน ประเภทบุคลากร เพศ (คน) รวม ระดับการศึกษา (คน) ชาย หญิง ต่ ากว่า ป.ตรี ป. ตรี ป. โท ป. เอก ผู้อ านวยการ - 1 1 - - - 1 รองผู้อ านวยการ ๑ - ๑ - - ๑ - ครู (บรรจุ) 6 15 21 - 12 9 - ครูพิเศษ/ครูผู้ช่วย (ไม่บรรจุ) - 1 1 - 1 - - ครูต่างประเทศ - 1 1 - 1 - - ครูอัตราจ้าง 1 - 1 - 1 - - ครูพี่เลี้ยงนักเรียนเรียนรวม - 1 1 1 ครูธุรการ - 1 1 - 1 - - นักการภารโรง - - - - - - - ลูกจ้างชั่วคราว ๑ ๑ ๒ ๒ - - - รวม 8 22 30 ๒ 17 10 1
๔ ข้อมูลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ ชื่อ – สกุล อายุ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ วิชาเอก สอนวิชา/ ชั้น จำนวนครั้ง/ชั่วโมงที่รับ การพัฒนา/ปี ๑ นางพรธิตา ฤทธิ์รอด ๕1 ผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ กศ.ด. การบริหารการศึกษา - 38/232/ปี ๒ นายจักรพงษ์ ไชยสุ้ย ๕๒ รองผู้อำนวยการ ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม. หลักสูตรการสอน วิทยาศาสตร์-ฟิสิกส์ - 20/82/ปี ๓ นางศรีนวล ศิริขันธ์ 54 ครู คศ.3 กศ.ม. ภาษาไทย ภาษาไทย 4/21/ปี ๔ นางจีรนัน นูตา 5๒ ครู คศ.3 วท.ม. ฟิสิกส์ ฟิสิกส์ 5/42/ปี ๕ นางสาวหทัยรัตน์สุวรรณรงค์ 5๗ ครู คศ.3 ศศ.ม ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ 4/20/ปี 6 นายสมบัติทิพย์ตำแย 5๕ ครู คศ.3 ค.บ. สังคมศึกษา สังคมศึกษา 3/18/ปี 7 นางสาวกฤษณา ประทุมสาย 5๓ ครู คศ.3 ค.บ. วิทยาศาสตร์ทั่วไป วิทยาศาสตร์ ทั่วไป 3/18/ปี 8 นางวิภา ใสยอด 5๑ ครู คศ.3 ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ 3/18/ปี 9 นางวราพร จงจิตตานนท์ 57 ครู คศ.3 ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย 6/36/ปี ๑0 นางอติกา ทิพย์ตำแย 56 ครู คศ.3 กศ.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย 3/18/ปี ๑1 นางรัชณงค์หนูเวียง 50 ครู คศ.3 กศ.ม. ชีววิทยา ชีววิทยา 13/8๐/ปี ๑2 นางสมจิตต์ศิลปธร 57 ครู คศ.3 ค.บ. สังคมศึกษา สังคมศึกษา ๓/21/ปี 13 นายสุรศักดิ์วงศ์อ่อนตา 5๖ ครู คศ.3 ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ศิลปะ ๓/12/ปี 14 นางจันทนา โคตรหานาม 49 ครู คศ.3 ค.บ. ธุรกิจศึกษา การงานอาชีพ 3/18/ปี 15 นายปัญญา กัปโก 48 ครู คศ.3 ศษ.ม. การบริหารการศึกษา คอมพิวเตอร์ 6/32/ปี 16 นางศุภลักษณ์ขวัญแสน 4๓ ครู คศ.3 กศ.ม. เทคโนโลยีและสื่อสาร การศึกษา คอมพิวเตอร์ 8/26/ปี 17 นางวิไลวรรณ สารัด 47 ครู คศ.3 ค.บ. คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ 3/18/ปี 18 นายทองคำ แก้วพันยู 4๗ ครู คศ.3 ค.บ. วิทยาศาสตร์ทั่วไป วิทยาศาสตร์ ทั่วไป 4/18/ปี 19 นายนพชัย สารีคำ 5๒ ครู คศ.3 ศษ.ม. การบริหารการศึกษา การงานอาชีพ 3/18/ปี 20 นางสงวน สารีคำ 5๑ ครู คศ.3 ศศ.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ๓/21/ปี 21 นายรณชัย กันหา 5๗ ครู คศ.2 วท.บ. ภูมิศาสตร์ สังคมศึกษา 3/18/ปี 22 นางสาวสุรีพร เปรมปรีดิ์ 3๘ ครู คศ.๓ กศ.ม. การวิจัยและสถิติ ทางการศึกษา คณิตศาสตร์ 7/42/ปี 23 นางสาวสุมาพร หินกอง 25 ครูผู้ช่วย พละศึกษา พละศึกษา 3/18/ปี 24 นางสาวพัชราภรณ์ รัตนภักดี 28 พนักงานราชการ กศ.บ เคมี เคมี 1/ 12/ ปี 25 นางสาวสุภาณีนามวิสิฐธนโชติ 33 เจ้าหน้าที่ธุรการ วท.บ. เกษตรศาสตร์ - 2/18/ปี 26 นายณรงศักดิ์ ทองสา 24 ครูอัตราจ้าง คบ. ภาษาจีน ภาษาจีน 4/18/ปี 27 นางสาวสุธิดา แสงภูผา ๒4 พี่เลี้ยงเด็กพิการ ค.บ. คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ 3/18/ปี 28 YESHI SAMDRUP 25 ครูอัตราจ้าง HRM Bachelor of Business Administration ภาษาอังกฤษ 1/6/ปี
๕ ๑.๔ ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียน ระดับชั้น จำนวนห้องเรียน เพศ รวม (คน) เฉลี่ยต่อ ชาย หญิง ห้อง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2 29 27 56 28 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2 32 ๒๙ 6๑ 30 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3 31 32 ๖3 21 รวม ม.ต้น 92 87 ๑79 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3 2๓ 4๒ 6๕ 21 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ๓ 26 49 75 ๒5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 3 26 44 70 23 รวม ม.ปลาย 74 ๑34 208 รวมทั้งสิ้น 16 ๑66 221 390 หมายเหตุข้อมูล ณ วันที่ 10 กุมภาพันธ์พ.ศ. ๒๕๖๖ สรุปอัตราส่วน อัตราส่วนของจำนวนผู้เรียน : ครู เท่ากับ ๑8.42 อัตราส่วนของจำนวนผู้เรียน : ห้อง เท่ากับ ๒4.19 มีจำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น......................... ภาระงานสอนของครู โดยเฉลี่ยชั่วโมง : สัปดาห์ เท่ากับ 21.14 *หมายเหตุการนับจำนวนครูหรือผู้ดูแลเด็กให้นับเฉพาะผู้ที่ทำสัญญาตั้งแต่ ๙ เดือนขึ้นไปเท่านั้น ข้อมูลจำนวนนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ ระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 2564 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 63 64 56 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 60 64 6๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 67 62 63 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 74 63 6๕ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 66 76 75 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 54 63 70 รวม 384 412 390
๖ 1.5 ข้อมูลอาคารสถานที่ รายละเอียด มี/ไม่มี รายละเอียด ๑. อาคารเรียน มี อาคารเรียนแบบ ๒๑๖ล จำนวน ๑ หลัง๘ ห้อง มี อาคารเรียน ๒๑๓ CS แบบ A จำนวน ๑ หลัง ๒ ห้อง มี อาคารเรียนแบบ ๑๐๘ล จำนวน ๑ หลัง ๘ ห้อง ๒. ห้องเรียน มี มีโต๊ะ เก้าอี้เพียงพอ มีTV LCD ตามโครงการโรงเรียน ประชารัฐ จำนวน ๑ ชุดต่อ ๑ ห้องเรียน รวม ๑๗ ห้องเรียน ๓. อาคารอเนกประสงค์/ห้องประชุม มี หอประชุมอเนกประสงค์แบบ ๑๐๐/๒๗ จำนวน ๑ หลัง ๔. ห้องสมุด มี จำนวน ๑ ห้อง มีชั้นวางหนังสือ หนังสือ และห้องสมุดเสียง ๕. ห้องพยาบาล มี จำนวน ๑ ห้อง ๖ เตียง ตู้เก็บยา ๑ ตู้ ๖. ห้องคอมพิวเตอร์ มี จำนวน ๓ ห้อง คอมพิวเตอร์ห้องละ ๒๐ เครื่อง โปรเจคเตอร์ ๑ เครื่อง Active Board ๑ เครื่อง ๗. ห้องดนตรี มี จำนวน ๑ ห้อง มีเครื่องดนตรีสากล 8. ห้อง อินโนเวชั่นเลิร์นนิ่ง Innovation Learning มี จำนวน 1 ห้อง มีกระดานดำอิเล็กทรอนิกส์ สื่อคอมพิวเตอร์ จอแอลซีดี 42 นิ้ว กล้องถ่ายทอดสดการสอน เครื่องขยาย เสียง ลำโพง 2 ตัว ไมโครโฟนไร้สาย โต๊ะ - เก้าอี้ จำนวน 30 ชุด 9. สนามกีฬา มี สนามบาสเก็ตบอล สนามฟุตบอล สนามฟุลซอล สนามบอล เล่ย์บอล สนามตะกร้อ 10. สื่อ มี มีTV LCD ตามโครงการโรงเรียนประชารัฐ จำนวน ๑ ชุดต่อ ๑ ห้องเรียน รวม ๑๗ ห้องเรียน ๑1. บ้านพักครู มี จำนวน ๓ หลัง มีผู้อยู่อาศัย ๑2. ห้องปฏิบัติการทางภาษา มี จำนวน ๑ ห้อง มีโปรเจคเตอร์ คอมพิวเตอร์ สื่อการสอน ๑3. ห้องคณิตศาสตร์ มี จำนวน ๑ ห้อง มีโปรเจคเตอร์ คอมพิวเตอร์ สื่อการสอน ๑4. ห้องวิทยาศาสตร์ มี จำนวน ๔ ห้อง มีอุปกรณ์การทดลอง มีโปรเจคเตอร์ คอมพิวเตอร์ สื่อการสอน ๑5. ห้องอาเซียน มี จำนวน ๑ ห้อง มีโปรเจคเตอร์ คอมพิวเตอร์ สื่อการสอน ๑6. ศูนย์การเรียนรู้โครงสร้าง วิศวกรรมพื้นฐานและพลังงานที่ยั่งยืน มี จำนวน ๑ ห้อง มีชุดเรียนรู้โครงสร้างวิศวกรรมพื้นฐาน 1.6 สภาพชุมชนโดยรวม 1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชุมชนขนาดใหญ่ บริเวณใกล้เคียงโดยรอบๆ โรงเรียน ได้แก่ หมู่บ้าน ทุ่งนา สวน แหล่งน้ำสาธารณะหนองขาม อาชีพหลักของชุมชน คือ อาชีพเกษตรกร ประชาชน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปคือ ประเพณีบุญบั้งไฟ บ้านติ้ว การฟ้อนเสื้อแขบลาน และการทอผ้ามุกซึ่งเป็นผ้าพื้นเมืองประจำจังหวัดเพชรบูรณ์
๗ 2) ผู้ปกครองของนักเรียนส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาอาชีพหลักคือเกษตรกรและ ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี ประมาณ 30,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัวประมาณ 7 คน ๑.๗ เกียรติยศและผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ผลงานโรงเรียนติ้ววิทยาคม ปีการศึกษา ๒๕๖5 ที่ รางวัล หน่วยงาน 1 ได้รับรางวัลคุณภาพระดับโรงเรียน (School Quality Award: ScQA) ปีพ.ศ. 2565 สพฐ. ผลงานผู้บริหาร ปีการศึกษา ๒๕๖5 ที่ ชื่อ-สกุล รางวัล หน่วยงาน 1. นางพรธิตา ฤทธิ์รอด ได้รับรางวัล “ครูดีศรีมัธยม” ประจำปี 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 2. นางพรธิตา ฤทธิ์รอด ได้รับคัดเลือกเป็นผู้บริหาร ผู้สอน และ สนับสนุนกิจการลูกเสือดีเด่น ประจำปี พุทธศักราช 2565 ประเภทผู้บริหาร ประธานศูนย์เครือข่าย พัฒนาคุณภาพ การศึกษาเมืองราด 3. นายจักรพงษ์ ไชยสุ้ย ได้รับคัดเลือกเป็นผู้นำการบริหารจัดการ สถานศึกษาดีเด่น ประจำปีการศึกษา 2565 สพฐ 4. นายจักรพงษ์ ไชยสุ้ย ได้รับรางวัล “ครูดีศรีมัธยม” ประจำปี 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ ผลงานครู ปีการศึกษา ๒๕๖5 ที่ ชื่อ-สกุล รางวัล หน่วยงาน 1. นางศุภลักษณ์ ขวัญแสน ได้รับรางวัล ดีเด่น รางวัลนำเสนอนวัตกรรม หลักสูตรการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ฐานสมรรถนะ สาระการเรียนรู้เทคโนโลยี ภายใต้โครงการเพิ่มศักยภาพครูให้มี สมรรถนะของครูยุคใหม่สำหรับศตวรรษที่ 21 มหาวิทยาลับราชภัฏ เพชรบูรณ์
๘ ที่ ชื่อ-สกุล รางวัล หน่วยงาน 2. นายทองคำ แก้วพันยู ได้รับรางวัล “ครูดีศรีมัธยม” ประจำปี 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 3. นางสงวน สารีคำ เป็นคนดีศรี สกสค. จังหวัดเพชรบูรณ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ ด้านการสอน มีผลงานดีเด่นเป็นที่ประจักษ์ เป็นแบบอย่างที่ ดี สกสค. จังหวัด เพชรบูรณ์ 4. นางสงกรานต์ มีลาภ เป็นคนดีศรี สกสค. จังหวัดเพชรบูรณ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ ด้านการสอน มีผลงานดีเด่นเป็นที่ประจักษ์ เป็นแบบอย่างที่ ดี สกสค. จังหวัด เพชรบูรณ์ 5. นางสมจิตต์ ศิลปธร เป็นคนดีศรี สกสค. จังหวัดเพชรบูรณ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ ด้านการสอน มีผลงานดีเด่นเป็นที่ประจักษ์ เป็นแบบอย่างที่ ดี สกสค. จังหวัด เพชรบูรณ์ 6. นางศรีนวล ศิริขันธ์ ได้รับรางวัล “ครูดีศรีมัธยม” ประจำปี 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ ผลงานนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 ที่ ชื่อ-สกุล รางวัล หน่วยงาน ๑ เด็กชายสุทธิพงษ์ สุธรรมมา ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การประกวดการขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 เลขาธิการ คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒ เด็กชายสุทธิพงษ์ สุธรรมมา ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง ชนะเลิศ การประกวดการขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 3 นางสาวพรทิพา ทองวัน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์
๙ ที่ ชื่อ-สกุล รางวัล หน่วยงาน 4 นางสาวปรางค์ลดา แก้วจันทร์ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 5 นายธีระเทพ คำแก้ว ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันการท่องอาขยานทำนอง เสนาะ ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 6 นางสาวณัฐชญา ด้วงผาง ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 7 เด็กหญิงพรกนก ซาปา เด็กหญิงเนตรนภา ปันทอง ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันสร้างสรรค์ผลงาน คณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม GSP ม.1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 8 นางสาวธิฆัมพร นางงาม นายเจษฎา ยอดคำ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันสร้างสรรค์ผลงาน คณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม GSP ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 9 นางสาวภัทรนิษฐ์ ภาพสิงห์ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันโชโดกุ ม. 4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 10 นางสาวชไมพร เรือนกว้าง นางสาวสุธิตา ทองวัน นางสาวสุพิชญา อับภัย ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภท ทดลอง ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 11 นายชิษณุพงศ์ ขีดวัน นางสาวณัฏฐธิดา ผุยเพชร นางสาวณิชญา ล้อมแพน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภท สิง่ประดิษฐ์ ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 12 นายปภังกร งางอม นางสาวอาภัสรา พานทอง ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การประกวดมารยาทไทย เสนาะ ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 13. เด็กหญิงนปภา เขียนช้อย เด็กหญิงมุฑิตา กำแพงเพช ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันตอบปัญหา สุขศึกษาและพล ศึกษา ม.1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 14 นางสาวกฤติมา มีสุข นางสาวจันทร์นิภา คำอ้าย ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันตอบปัญหา สุขศึกษาและพล ศึกษา ม. 4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์
๑๐ ที่ ชื่อ-สกุล รางวัล หน่วยงาน 15 เด็กชายชวลิต มาแก้ว เด็กหญิงนันทกานต์ นางงาม ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันต่อศัพท์ภาษาอังกฤษ ม. 1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 16 นายชัยอนันต์ สร้อยมี ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันเล่านิทาน(Story Telling) ม. 4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ ๑7 เด็กหญิงพัชนันท์ ตาแล เด็กหญิงรัชยา พักใส ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันการสร้างการ์ตูนแอมิเนชั่น (2D Animation) ม.1-3 เลขาธิการ คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 18 เด็กหญิงดวงพร พิมพ์พา เด็กหญิงอชิรญา จันทขันธ์ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ม.1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 19 เด็กชายพรหมมินทร์ นาใต้ เด็กชายอนุชา จันเตรกรณ์ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันสร้าง Webpage ประเภท Web Editor ม.1-3 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ 20 นายพีรพันธ์ จันมา นายวรเมธ กิจันทร์ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง การแข่งขันการตัดต่อภาพยนตร์ ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ ๑๐. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ผ่านการคัดเลือกเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา ปีพ.ศ. ๒๕๖6 ดังนี้ 1. มหาวิทยาลัยนเรศวร จำนวน 2 คน 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม จำนวน 9 คน 3. มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ จำนวน 5 คน 4. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม จำนวน 1 คน 5. วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จำนวน 3 คน 6. วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ จำนวน 5 คน 7. วิทยาลัยสาธารณสุขสิรินธร จำนวน 1 คน 8. วิทยาลัยเทคโนโลยี ภาคตะวันออก ( อี.เทค) จำนวน 1 คน รวมทั้งสิ้น 27 คน
๑๑ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนติ้ววิทยาคม มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ครูจัด กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และสมรรถนะของผู้เรียนตามทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ สอดคล้องกับตัวชี้วัดของ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พ.ศ. 2551 มีการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้และสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายในการจัดการเรียนรู้ จัด แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนที่เหมาะสมกับผู้เรียนภายใต้ความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติเพื่อการเรียนรู้ที่สูงขึ้นจนเกิดเป็นทักษะ น้อมนำศาสตร์พระราชา ร่วมกับ การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนา ของผู้เรียนในทุกกิจกรรม โดยการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร สถานศึกษามีการประชุมปฏิบัติการ ประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดฯ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯลฯ เพื่อให้ครูใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ การ พัฒนาผู้เรียน และส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนา คนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมใน การดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข” ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯลฯ ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียนติ้ววิทยาคม จึงมีกระบวนการพิจารณาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนและ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ได้ดำเนินโครงการและกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดผล สัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 6 ด้านดังต่อไปนี้ ๑) เพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โดยผ่านโครงการ และกิจกรรม ได้แก่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการสอบวัด การอ่าน การเขียน กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ ทางวิชาการ กิจกรรมติว O-NET และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการนักเรียนเรียนร่วม กิจกรรม การคัดกรองนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (IEP) กิจกรรมคัดกรองการอ่านการเขียน ม.1 - ม.6 ประจำภาคเรียนที่ 2 /2565 กิจกรรมแข่งขันทักษะภาษาจีน ซึ่งกิจกรรมดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนเกิด พัฒนาการด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
๑๒ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเพิ่มเวลาเรียนลดเวลารู้ โครงการการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมจรวดขวดน้ำกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมพัฒนาคุณธรรม กิจกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กิจกรรมแข่งขัน ทักษะสะเต็ม กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ กิจกรรมเข้าร่วมแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน กิจกรรม แข่งขันกีฬานักเรียน กิจกรรมจรวดขวดน้ำกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการ ส่งเสริมการพัฒนาทักษะด้านโค้ดดิ้ง หุ่นยนต์และไมโครบิท ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเพิ่มเวลาเรียน ลดเวลารู้ โครงการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมการส่งเสริมการพัฒนาทักษะด้านโค้ดดิ้ง หุ่นยนต์และไมโครบิท กิจกรรม แข่งขันทักษะสะเต็ม และกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และห้องสมุด การประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การ สื่อสาร และการใช้ระบบ Internet DLTV และการการเรียนรู้ผ่านระบบอนไลน์ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ 2.5 ขึ้นไป โดยผ่านโครงการและ กิจกรรม ได้แก่ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการติว O-NET และกิจกรรมการตกลงความร่วมมือการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างผู้อำนวยการโรงเรียนกับครู (MOU) ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาคุณธรรม โครงการการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยบูรณาการในส่วนของ การจัดการเรียนรู้และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โครงการเพาะเห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ได้ดำเนินโครงการและกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๔ ด้านดังต่อไปนี้ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ โครงการค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ กิจกรรมปฐมนิเทศและปรับสภาพนักเรียน กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน (ชุมนุม ลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมลดเวลาเรียน- เพิ่มเวลารู้) กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมทุกวันศุกร์คาบ แรก กิจกรรมรับน้องสู่รั้วเหลืองแดง กิจกรรมวันไหว้ครู โครงการอบรมลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน โครงการ อบรมเครือข่าย “เด็กและเยาวชนก่อการดี” กิจกรรมดอกติ้วบาน และกิจกรรมปัจฉิมนิเทศ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน กิจกรรมการเยี่ยมบ้านนักเรียน โครงการวันสำคัญ โครงการการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โครงการเพาะเห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ๓ ) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมทุกวันศุกร์คาบแรก กิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือ -เนตรนารี และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โครงกาการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโครงการเพาะ เห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ
๑๓ ๔ ) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดยผ่านโครงการและกิจกรรม ได้แก่กิจกรรมปฐมนิเทศและ ปรับสภาพนักเรียน กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมทุกวันศุกร์คาบแรก กิจกรรมรับน้องสู่รั้วเหลืองแดง กิจกรรม อบรมวิถีชีวิตปกติกับถุงยางอนามัยในวัยรุ่นและสังคมไทย โครงการสุขภาพดีชีวีมีสุข กิจกรรมฝึกซ้อมเข้าร่วม แข่งขันกีฬานักเรียน นักศึกษาแห่งชาติ โครงการทักษะชีวิต ห่างไกลยาเสพติด ช่วยกันคิดพัฒนาสิ่งแวดล้อม โครงการอบรมลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน โครงการอบรมเครือข่าย “เด็กและเยาวชนก่อการดี” กิจกรรม กีฬาภายใน กิจกรรม “สวัสดีปีใหม่ ไทติ้ว” กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ- เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ กิจกรรมวัน ดอกติ้วบาน และโครงการ To be number one 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่อยรอย ๑) มีความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย รายวิชาภาษาอังกฤษ และรายวิชาคณิตศาสตร์ - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานกิจกรรมการสอบวัดการอ่าน การเขียน - แบบวิเคราะห์ข้อสอบภาษาไทย/ข้อสอบ/แบบฝึก - แผนการจัดการเรียนรู้ - แบบวัดประเมินการอ่าน เขียน คิด วิเคราะห์ - แบบคัดกรองนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ๒) มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ - รายงานการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ - แบบประเมินคุณลักษณะ/พฤติกรรม - แผนการจัดการเรียนรู้/วิเคราะห์ข้อสอบ/ข้อสอบ - โครงงานคุณธรรม/แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน -โครงการทักษะชีวิต ห่างไกลยาเสพติด ช่วยกันคิดพัฒนา สิ่งแวดล้อม - กิจกรรมแข่งขันทักษะสะเต็ม -โครงการเพาะเห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ๓) มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม - ระดับคุณภาพ ดี - รายงานการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ - กิจกรรมแข่งขันทักษะสะเต็ม - โครงการเพาะเห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ / MOU - โครงการชุมชนการเรียนรู้แห่งวิชาชีพ (PLC) - รายงานการจัดการเรียนการสอนผ่านการประเมิน PA ครู
๑๔ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่องรอย ๔) มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร - ระดับคุณภาพ ดี - แบบบันทึกการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์/ห้องปฏิบัติการ ต่างๆ - การประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารจากการใช้ห้องปฏิบัติการ - การใช้ระบบ Internet DLTV - จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์โรงเรียนติ้ววิทยาคม ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ระดับ 2.5 ขึ้นไป - ระดับคุณภาพ ดี - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - ปพ. 5 - การตกลงความร่วมมือการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่างผู้อำนวยการโรงเรียนกับครู (MOU) ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจต คติที่ดีต่องานอาชีพ - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ - กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ - โครงการการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - โครงการเพาะเห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ - โครงการค่ายพัฒนาศักยภาพวงโยทวาทิตสู่ความเป็นสากล 2.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพ/หลักฐานร่องรอย ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด - คิดเป็นร้อยละ 98.46 - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ,ปพ. 5 - บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย - ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - SDQ - กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน - โครงการวันสำคัญ - กิจกรรมวันดอกติ้วบาน - กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ - กิจกรรมวันปีใหม่ ไทติ้ว - ประเพณีบุญเจดีย์ข้าวเปลือก “สืบสานบุญคูณ ข้าว บูชาพระแม่โพสพ” วัดโฆษา บ้านท่าช้าง
๑๕ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพ/หลักฐานร่องรอย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย - ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม - แผน IEP - โครงการนักเรียนเรียนรวม - กิจกรรมซ่อมเสริมแก้ไขปัญหานักเรียนอ่านไม่ คล่องเขียนไม่คล่อง - SDQ - ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ - กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม - ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม - กิจกรรมปฐมนิเทศและปรับสภาพนักเรียน - ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ - กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมทุกวันศุกร์คาบแรก - กิจกรรมรับน้องสู่รั้วเหลือแดง - โครงการสุขภาพดี ชีวีมีสุข - โครงการทักษะชีวิต ห่างไกลยาเสพติด ช่วยกันคิด พัฒนาสิ่งแวดล้อม - กิจกรรมกีฬาภายใน - โครงการอบรมลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน - โครงการอบรมเครือข่าย “เด็กและเยาวชนก่อการ ดี” - โครงการ To be number one - กิจกรรมวันดอกติ้วบาน 2.3 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ในปีการศึกษา ๒๕๖5 ผลการประเมินคุณภาพด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และผลการ ประเมินคุณภาพด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีแนวโน้มพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้เนื่องจาก โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลายและต่อเนื่อง กล่าวโดยสรุป เช่น ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโรงเรียนได้ดำเนินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการรักการอ่าน เพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนและความสามารถของแต่ละคน มุ่งเน้นให้นักเรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกรายวิชา ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้เหมาะสมตามเกณฑ์ มีความสามารถในด้านการคิดคำนวณ ที่เหมาะสมตาม
๑๖ ระดับชั้น ในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทยสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ วิจารณ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สามารถ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ สามารถสืบค้นข้อมูลหรือ แสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะ รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว รู้จักการแก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม สามารถออกแบบ และสร้างนวัตกรรมได้ รวมถึงผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สูงขึ้น พัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง และค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียน พัฒนาการขึ้น ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีพัฒนาการดีขึ้น มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (ONET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยระบบดิจิทัล (Digital Testing ) ปีการศึกษา 2565 พร้อมทั้งส่งผล ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นต่อไป โดยผล การดำเนินงานเชิง ประจักษ์จากการประเมินในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการเพิ่มขึ้น มีดังนี้ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการสอบวัดความรู้ การอ่าน การเขียน กิจกรรมสอบวัดความรู้จากบัณฑิตแนะแนว กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมการติว O-NET และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ การคัดกรองนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เป็นต้น ในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนด มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นความเป็นไทยและเห็นคุณค่าของ ภูมิปัญญาไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทย รู้จักวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น ยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่น และมี มนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้บนความแตกต่างและหลากหลาย ทั้งด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาและ วัฒนธรรมประเพณี ผู้เรียนมีวิธีการรักษาสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง เลือกรับประทานอาหารที่ สะอาดและมีประโยชน์ รู้จักควบคุมอารมณ์ มีน้ำใจนักกีฬา รู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด ต่างๆ รู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว รู้จักวิธีการป้องกันตนเองจากการ ล่อลวง ข่มเหง รังแก ยอมรับกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคม รวมถึงการมีส่วนร่วม ในการดูแลและพัฒนา ครอบครัว ชุมชนและสังคม ให้อยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดังนี้ โครงการกีฬาสีภายในสถานศึกษา โครงงานโรงเรียนคุณธรรมพัฒนา ถิ่น พัฒนาธรรม น้อมนำศาสตร์พระราชา โครงการศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ กิจกรรมโรงเรียนส่งเสริม สุขภาพ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และโครงการ To be number one โครงการป้องกันและแก้ไข ปัญหายาเสพติด และการตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร
๑๗ 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ๑. ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะ จิตสังคม มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มี ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และความ หลากหลาย มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษา กำหนดและมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทยได้อย่าง เหมาะสม ๒. สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการ เรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมาย ให้คุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมที่ เน้นการปฏิบัติ ได้ลงมือทำ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้ พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายใน ได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี สามารถ สร้างนวัตกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ มีสุขภาพกาย สุขภาพจิต ที่ดี สามรถกล้าแสดงออก และอยู่ ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ๑. ควรมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและ จัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสามารถ ความ สนใจและความถนัดของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้ม เปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ใน บางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้องจัดหากิจกรรมที่ ส่งเสริมต่อไป ๒. การจัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้รายบุคคลให้กับนักเรียน มีกิจกรรมสอนเสริม มีการเปรียบเทียบ ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็น รายบุคคล เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปให้มีการ พัฒนาที่เพิ่มสูงขึ้น ๓. ห้อง ICT ของโรงเรียนมีจำนวนจำกัดไม่ เพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียน เนื่องจากเครื่อง คอมพิวเตอร์บางส่วนมีความล้าสมัยต้องปรับเปลี่ยน เพื่อรองรับการใช้งานโปรแกรมที่ทันสมัย สถานศึกษา ควรจัดสรรงบประมาณมาปรับปรุง พัฒนาให้มีความพร้อมบริการผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง ระยะเวลาในการจัด กิจกรรม มีกิจกรรมอื่นๆ มา แทรกบ่อยครั้งทำให้ไม่สามารถจัดกิจกรรมได้ตรง ตามที่วางแผนไว้ สถานที่ใน การจัดกิจกรรมควร จัดทำให้มีความพร้อมทางเทคโนโลยีให้ครบทุก ห้องเรียนเพื่อรองรับสื่อการเรียนการ สอนของ ครูผู้สอน
๑๘ แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ เร่งรัดการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ (O-NET) แผนปฏิบัติงานที่ ๒ นำกระบวนการของการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาเป็น แนวทางใน การพัฒนาการจัดการเรียนรู้และแก้ไขปัญหา แผนปฏิบัติงานที่ ๓ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมต่อพัฒนาการของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ แผนปฏิบัติงานที่ ๔ โครงการพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะ ๓R8C และทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่21 ของนักเรียน
๑๙ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้ดำเนินการบริหารและจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตอบสนองมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของ กระทรวงศึกษาธิการโดยการศึกษาสภาพของโรงเรียน จากการประเมินภายใน และการประเมินคุณภาพ การศึกษาจากภายนอกวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน โดยใช้การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ตามหลัก SWOT (SWOT Analysis) มีการสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth Interview) โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผู้ปกครองและนักเรียน มีการประเมินความต้องการที่จำเป็น (Need Assessment) ของทุกกลุ่ม บริหาร จัดทำแผนปฏิบัติราชการ เพื่อเป็นเครื่องมือในการพัฒนาโรงเรียนสนอง นโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยหลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา มีการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติ การประจำปีงบประมาณ 2565 โดยการศึกษาข้อมูล รายงานสารสนเทศ ประจำปีที่ผ่านมา รวมทั้งโรงเรียน จัดระบบบริหารจัดการเพื่อให้การบริหารงานปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล โดยจัดโครงสร้างการบริหารการทำงานเป็น 4 กลุ่มบริหาร คือ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่ม บริหารงานงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารงานทั่วไป โดยมุ่งเน้นให้เกิดการบริหารงานแบบ มีส่วนร่วม จัดให้มีการนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบ จัดประชุม คณะทำงาน/ประชุมประจำเดือน โดยให้ ครอบคลุมทุกหน่วยงานการศึกษาของสถานศึกษา และดำเนินงานอื่นๆ ตามที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย โดยมีรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม นอกจากนี้ยังมีการนำผลการประเมินไปพัฒนา และปรับปรุงอย่าง ต่อเนื่องและเป็นระบบ (PDCA) มีการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรเพื่อให้พร้อมรับกับการเปลี่ยนแปลง และสอดคล้องกับหน่วยงานต้นสังกัด และมีการ จัดทำปฏิทินปฏิบัติการประจำปี จัดทำข้อมูลสารสนเทศทั้ง ด้านบริหารและการจัดการเรียนการสอน จัดระบบการประเมินผลงานอย่างมีคุณภาพ จัดระบบประกัน คุณภาพการศึกษา จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำรายงานระบบควบคุมภายใน จัดทำรายงานประจำปี การส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนที่หลากหลาย การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติได้ อย่างเต็มศักยภาพ การส่งเสริมให้มีการจัด หลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดระบบประกันความปลอดภัย ภายในสถานศึกษา สร้างขวัญและกำลังใจ กับครูและบุคลากร/นักเรียน นอกจากนี้งานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการวางแผนขั้นตอนการทำงานที่ ชัดเจน มีการจัดทำเล่มหลักสูตร สถานศึกษา มีการนิเทศติดตามปรับปรุงหลักสูตรประจำปี มีการจัดทำ หลักสูตรท้องถิ่น ในการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพนั้น ครูและบุคลากรให้ความ ร่วมมือในการทำงาน อย่างเป็นระบบ โดยโรงเรียนมีการนิเทศติดตามการดำเนินงานและอย่างต่อเนื่องจาก คณะกรรมการการประเมิน และ ฝ่ายบริหาร มีการจัดโครงการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่องและเต็มรูปแบบครบ วงจร ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีปฏิทินการนิเทศติดตามเพื่อฝ่ายบริหารได้ติดตามนิเทศการปฏิบัติงานทุก สัปดาห์ อีกทั้งโรงเรียนติ้ววิทยาคม มีการนำนวัตกรรม TIU MODEL มาเป็นกรอบในการพัฒนาการบริหารและ
๒๐ การจัดการศึกษาของโรงเรียน โดยได้ยึดกรอบแนวปฏิบัติจากแนวคิดการบริหารคุณภาพโดยรวม (Total Quality Management : TQM) ซึ่งมีหลักการในการปรับปรุงผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องด้วยวงจร คุณภาพของ Deming (PDCA : Plan-Do-Check-Act) ถือเป็นวงจรบริหารงานคุณภาพซึ่งในการบริหารได้นำ วงจรการทำงานเชิงระบบมาใช้ในการปรับปรุงผลการดำเนินงาน (Performance Improvement System) อย่างต่อเนื่องทุกครั้งที่วงจรหมุนครบรอบก็จะเป็นแรงขับเคลื่อนส่งต่อให้วงจรการทำงานหมุนในรอบต่อไป วิธีการใหม่ๆที่ทำให้เกิดการปรับปรุงก็จะถูกจัดทำเป็นมาตรฐานการทำงาน ซึ่งจะทำให้การทำงานมีการพัฒนา อย่างไม่สิ้นสุด ทั้งนี้อาจเริ่มต้นด้วยการปรับปรุงจากเรื่องเล็ก ก่อนที่จะก้าวไปสู่การพัฒนาหรือปรับปรุงในเรื่อง ที่มีความซับซ้อนสู่การเป็นขั้นตอนและเกิดประสิทธิภาพสูงสุด โรงเรียนติ้ววิทยาคมได้ดำเนินการพัฒนาการจัดการศึกษาตามบริบทภายใต้นวัตกรรม TIU MODE ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เพชรบูรณ์ จากการต่อยอดและขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา เพิ่มความเป็น อัตลักษณ์ “ภูมิใจไทติ้ว” อันนำไปสู่ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “สำนึกรักบ้านเกิด” มา ขับเคลื่อนลงสู่สถานศึกษาโดยกำหนดเป็นนโยบายที่สอดคล้องตามความต้องการของสถานศึกษา ชุมชน และ ผู้เรียน ซึ่งได้บริหารจัดการสถานศึกษา บริหารการจัดการเรียนรู้ การบริหารจัดการงานทั่วไปของสถานศึกษา การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ภายใต้นวัตกรรม TIU MODEL ที่เป็นผลมาจากการพัฒนานวัตกรรมการ บริหารจัดการของสถานศึกษา
๒๑ 1. ด้านการกำหนดนโยบายการบริหารจัดการสถานศึกษา การจัดการระบบการประกันคุณภาพ และนำผลการประเมินไปใช้พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา การ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบายและแผนกลยุทธ์ การสร้างความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมของครู บุคลากร ในสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม 1.1 การจัดการระบบการประกันคุณภาพ และนำผลการประเมินไปใช้พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โรงเรียนได้ดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาด้านจัดการระบบการประกันคุณภาพ มี ขั้นตอนการดำเนินการกล่าวคือ กระบวนการที่โรงเรียนติ้ววิทยาคม ขับเคลื่อนมี ๘ ขั้นตอน ได้แก่ 1) การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ ๒) การพัฒนามาตรฐานการศึกษา ๓) การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๔) การดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๕) การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา ๖) การประเมินคุณภาพการศึกษา ๗) การรายงานคุณภาพการศึกษาประจำปี ๘) การผดุงระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โดยงานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้ดำเนินการตามหลักการควบคุม คุณภาพ ( Quality Control) การตรวจสอบ ทบทวน การปรับปรุงคุณภาพ ( Quality Audit) และการ ประเมินผล ( Quality Assessment) อีกทั้งเน้นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการดำเนินการอย่าง ต่อเนื่องยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องโดยการส่งเสริม สนับสนุนและกำกับ ติดตาม ดูแลของหน่วยงานต้นสังกัด งานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้ดำเนินการนำผลการประเมินไปใช้ในการ วางแผนตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาตามคำแนะนำของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ. ดังนี้ 1) การให้ความสำคัญกับองค์ประกอบ 8 ขั้นตอนของการประกันคุณภาพภายใน เพื่อการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้ดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง ตามขั้นตอน PDCA (Plan - Do - Check - Act) เกิดการ ปฏิบัติงานได้อย่างเป็นระบบ มีคุณภาพตามมาตรฐาน ภาพขั้นตอน PDCA ( Plan – Do – Check – Act )
๒๒ 2) นำผลการประเมินมาปรับปรุงและวางแผนการดำเนินงาน ตระหนักถึงการนำผลการประเมินมา ใช้ในการปรับปรุง พัฒนาสถานศึกษา เพื่อที่จะแก้ปัญหาได้อย่างตรงจุดและจะสามารถพัฒนาการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) จัดระบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้สถานศึกษาจัดระบบการเรียนการสอนที่ สอดแทรกกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง เพิ่มการปฏิบัติจริง และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้อย่างเต็มที่ 4) สร้างการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียสถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ให้ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียได้รับทราบ เปิดรับฟังความคิดเห็น และเปิดโอกาสให้เข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผนการ ดำเนินงาน การปรับปรุงพัฒนา 1.2 การกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบาย และแผนกลยุทธ์ จากการวิเคราะห์องค์กร (SWOT Analysis) พบว่า โรงเรียนติ้ววิทยาคม มีปัจจัยในการวิเคราะห์ องค์กรที่เข้ามาเกี่ยวข้องดังนี้ - สภาพแวดล้อมภายในมีจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน ครู - บุคลากรตรงตามสาขาวิชาเอกพร้อมจัด การ เรียนรู้ ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีอาคารเรียนมั่นคงแข็งแรง สภาพแวดล้อมมีพื้นที่ พร้อมจัดสวนป่า ล้อมรอบด้วยบริเวณหนองน้ำ มีความหลากหลายทางระบบนิเวศวิทยาซึ่งถือแหล่งเรียนรู้ บูรณาการได้อย่างดียิ่ง จึงอยู่ในสภาพ “แข็ง” - สภาพแวดล้อมภายนอก พบว่า มีโอกาสมากกว่าอุปสรรค กล่าวคือ ชุมชนในเขตบริการการศึกษา ของโรงเรียนมีความสามัคคี องค์กรท้องถิ่น เช่น ชมรมกำนันผู้ใหญ่บ้าน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล วัดโฆษาบ้านท่าช้าง และภูมิปัญญาท้องถิ่นปราชญ์ชุมชม ให้การสนับสนุนการจัดการศึกษาของโรงเรียนด้วยดี มาตลอด แต่เนื่องจากภาวะเศรษฐกิจครอบครัว ความยากจน ผู้ปกครองต้องทำงานหากินต่างถิ่นทำให้นักเรียน อยู่กับตายาย ความเสี่ยงเรื่องยาเสพติดเนื่องจากโรงเรียนตั้งอยู่รอยต่อการปกครองระหว่างอำเภอ ดังนั้น โรงเรียนติ้ววิทยาคม จึงอยู่ในสภาพ “เอื้อและแข็ง” ซึ่งถือว่าเป็นภาวะที่เหมาะสม ในการที่จะกำหนดกลยุทธ์ และส่งเสริมศักยภาพในเชิงรุกได้เป็นอย่างดีมีสมรรถนะภายในที่เข็มแข็ง และสภาพแวดล้อมภายนอกที่เอื้อต่อ การดำเนินการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบายและกลยุทธ์ เพื่อพัฒนาคุณภาพการคึกษา
๒๓ ๑.3 การสร้างความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมของครู บุคลากรในสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม โรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้ดำเนินการวิเคราะห์แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ ถึง พ.ศ. ๒๕๗๔ แผนพัฒนาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๔) นโยบาย การปฏิรูปการศึกษา ในยุค Thailand ๔.๐ สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษา ที่ผ่านมา ศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา และได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาระยะ 3 ปี และแผนปฏิบัติการประจำปี โดยจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนติ้ววิทยาคม ชุมชน ตลอดจนภาคีเครือข่ายเพื่อร่วมกัน วางแผนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและกลยุทธ์ โครงการและกิจกรรมตามความสำคัญ ตลอดจนมีการ ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของ แต่ละฝ่ายอย่างเหมาะสมและชัดเจน
๒๔ 2. ด้านการบริหารจัดการเรียนรู้ ๒.๑ ด้านการบริหารการพัฒนาหลักสูตร โรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้จัดทำโครงการพัฒนาหลักสูตรโดยจัดทำหลักสูตร สถานศึกษาอิง มาตรฐาน โดยการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายมอบหมายให้ครูได้จัดทำสาระ มาตรฐาน ตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นการส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง จัดตั้งคำสั่งหัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนาหลักสูตร พร้อมทั้งมีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อตรวจสอบการใช้ หลักสูตร ร่วมกันพัฒนาหลักสูตรเพื่อเป็นประโยชน์สูงสุด มีการประชาสัมพันธ์การใช้หลักสูตร เตรียมความ พร้อมด้านการใช้หลักสูตร โดยมีการจัดตารางเรียน วัสดุอุปกรณ์ สื่อ และเตรียมแหล่งการเรียนรู้ จัดสรร ทรัพยากร บุคลคล โดยการแบ่งภาระหน้าที่ที่รับผิดชอบ สนับสนุนงบประมาณ และสิ่งของต่างๆ โดยยึด หลักการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง และมีการจัดทำรายงานประเมินการใช้หลักสูตรและความพึงพอใจ ต่อการใช้หลักสูตร เพื่อนำผลการประเมินดังกล่าวมาใช้พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาในปีการศึกษาต่อไป ๒.๒ ด้านการบริหารจัดการกระบวนการเรียนรู้ โรงเรียนได้ให้ความสำคัญกับการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมทั้งภายในและโดยรอบ บริเวณ โรงเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ทำการปรับปรุงห้องเรียนทุกห้องให้เหมาะสมต่อการจัดการ เรียนรู้ ปรับปรุงโรงอาหารให้ถูกสุขอนามัย และจัดสิ่งแวดล้อมภายนอกให้สะอาด ถูกสุขลักษณะตามมาตรฐาน สุขาภิบาลสิ่งแวดล้อม เน้นความปลอดภัย การป้องกันอุบัติเหตุ มีการดูแลรักษาเครื่องมือ เครื่องใช้ของ โรงเรียนให้อยู่ในสภาพที่ดี ใช้การได้ สร้างฐานการเรียนรู้ตามหลักของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อเป็น เรียนรู้ให้กับนักเรียนและบุคคลทั่วไปที่สนใจ ตลอดจนการจัดสภาพภูมิทัศน์ของโรงเรียนให้สวยงาม เป็นที่น่า รื่นรมย์แก่นักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้เข้ามาพบเห็น ในปีการศึกษา ๒๕๖5 โรงเรียนได้ดำเนินการขับเคลื่อน การศึกษา โดยการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยมีการบริหารงานอย่างมีส่วนร่วมจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการทำงานร่วมกันของเครือข่ายสถานศึกษา ทำให้โรงเรียนมีภาคีเครือข่ายที่ เข้มแข็ง และนำไปสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน ที่เกิดผลสำเร็จตามจุดประสงค์ และเสริมการพัฒนาให้เป็นองค์กรที่ มีคุณภาพจากโครงการตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โรงเรียนได้ดำเนินงานตามโครงการ เพื่อให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษา และการบริหารการศึกษาอย่างมีคุณภาพ โดยกระบวนการบริหารจัดการในสถานศึกษา ทั้ง ๔ กลุ่มงาน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุด มีการดำเนินการดังนี้ 1. โรงเรียนมีการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และกลยุทธ์ ที่สอดคล้องกับสภาพ ปัญหา ความต้องการของโรงเรียน และสอดคล้องกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน และ สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ 2. แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2565 มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนา ครูและบุคลากรทาง การศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานวิชาชีพ มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ที่ครอบคลุมทุก กลุ่มบริหารงานภายในโรงเรียน และมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ทั้งทาง กายภาพและกระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้
๒๕ 3. ดำเนินการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามระเบียบของกฎกระทรวงที่ กำหนด และสรรหาคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง ตามที่ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่า ด้วยเครือข่ายผู้ปกครอง พ.ศ. 2551 และดำเนินการประชุมอย่างน้อย ภาคเรียนละ 2 ครั้ง เพื่อ เสนอให้ ทราบผลการดำเนินงานในรอบปีของสถานศึกษา และกำกับติดตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เสนอแนะ แนวทางการบริหารทั้งด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารบุคคล และกิจการต่างๆ ของ โรงเรียน มี ส่วนร่วมกำหนดนโยบายและแผนพัฒนาของโรงเรียน ให้ความเห็นชอบ แผนปฏิบัติการระยะ ปานกลาง (แผน กลยุทธ์) ให้ความเห็นชอบต่อการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการ ของท้องถิ่น ส่งเสริม ให้โรงเรียนพัฒนา และร่วมรับผิดชอบผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ 4. มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหาร และการจัดการศึกษาครอบคลุมทุกกลุ่ม บริหารภายในโรงเรียน อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง โดยให้ครูและบุคคลกรมีการรายงานการปฏิบัติงาน เพื่อ ฝ่ายบริหารได้ติดตามนิเทศการปฏิบัติงานทุกสัปดาห์ รวมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้แสดงความ คิดเห็นในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเหมาะสม 5. โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM) ที่มุ่งเน้นให้มีการหลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) และหลักหลักการมีส่วนร่วม (Participation) โดยให้ผู้ปกครอง ครู ชุมชน ผู้ทรงคุณวุฒิ และศิษย์เก่า และ ได้มีอำนาจในการบริหารจัดการศึกษาใน โรงเรียน มีหน้าที่และความรับผิดชอบในการตัดสินใจที่เกี่ยวข้องกับงบประมาณ บุคลากร และวิชาการ โดย ให้เป็นไป ตามความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน รวมทั้งยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิด หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ 6. มีกระบวนการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ทันสมัย ปลอดภัย ผ่านการเก็บ รวบรวมให้มีความถูกต้อง แม่นยำ เชื่อถือได้จากคณะผู้ปฏิบัติงาน และพร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา มีระบบ เครือข่าย Internet เชื่อมต่อกับภายนอกองค์กรเพื่อการติดต่อสื่อสารและแลกเปลี่ยนข้อมูล ผ่าน Social Media Application เพื่อเข้าถึงข้อมูล แลกเปลี่ยนข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียนเพื่อเป็นประโยชน์ต่อการ บริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ และจัดทำรายงานสารสนเทศประจำทุกปีการศึกษา โรงเรียนติ้ววิทยาคม ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าอบรมในโครงการที่สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา สหวิทยาเขต หรือการอบรมสัมมนาที่องค์กรต่างๆ จัดขึ้นเพื่อ เพิ่มศักยภาพในการทำงานให้มี ประสิทธิภาพสูงสุด ส่งเสริมให้บุคลากรทางการศึกษาได้พัฒนาศักยภาพ
๒๖ 2. ผลการดำเนินงาน ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่องรอย ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธ กิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ โรงเรียนได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 3 ปี และ แผนปฏิบัติการประจำปี โดยจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียน ติ้ววิทยาคม ชุมชน ตลอดจนภาคีเครือข่ายเพื่อร่วมกันวางแผน กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและกลยุทธ์ โครงการและ กิจกรรมตามความสำคัญ ตลอดจนมี การดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน โดย การมีส่วนร่วมของแต่ละฝ่ายอย่างเหมาะสมและชัดเจน -แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา -แผนปฏิบัติการประจำปี -โครงสร้างองค์กรการบริหารงาน -นวัตกรรม TIU Model -คำสั่งปฏิบัติงาน -บันทึกการประชุม -บันทึกการนิเทศ -ผลงานเชิงประจักษ์ / รางวัลด้านต่างๆ ของสถานศึกษา -สรุปผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการตามแผนฯปี ๒๕๖5 ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ดังนี้ - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี - ปฏิทินปฏิบัติงาน - แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก - ทะเบียนการใช้แหล่งเรียนรู้ - สถิติการใช้แหล่งเรียนรู้ - แบบประเมินความพึงพอใจระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา - รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/ กิจกรรม - รายงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - การขอสื่อ คูปองการศึกษาของโรงเรียน- เรียนร่วม/เรียนรวม - การนิเทศ กำกับ นิเทศ เรียนร่วม /เรียนรวม
๒๗ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่องรอย ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี - แผนการจัดการเรียนรู้ - ปฏิทินปฏิบัติงาน - แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก - ทะเบียนการใช้แหล่งเรียนรู้ - สถิติการใช้แหล่งเรียนรู้ - แบบประเมินความพึงพอใจ - รายงานผลการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม - การขอสื่อ คูปองการศึกษาของโรงเรียน- เรียนร่วม/เรียนรวม - การนิเทศ กำกับ ติดตามการเรียนการสอน ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม - คำสั่ง / อบรม /สัมมนา - รายงานผลการปฏิบัติงานประจำปี (SAR ) - การนิเทศการจัดการเรียนการสอน - แผนการจัดการเรียนรู้ - รายงานไปราชการ - รายงานการไปอบรม /สัมมนา / เกียรติบัตร ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ - ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม - ป้ายนิเทศให้ความรู้ ปรัชญา คติสอนใจ -บอร์ดให้ความรู้ ข่าวสาร การประชาสัมพันธ์ต่างๆ - ฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - แหล่งเรียนรู้ในชุมชน - รายงานผลการดำเนินกิจกรรมตามโครงการ/กิจกรรมดังนี้ - โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข - โครงการโรงเรียนปลอดเหล้าและบุหรี่ - โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม - กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ - โครงการปรับภูมิทัศน์โรงเรียน / กิจกรรมโฮมรูม - กิจกรรมรับผิดชอบเขตพื้นที่ - โครงการปลอดขยะ - โครงการศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - บันทึกการใช้ห้องปฏิบัติการ ดังนี้ - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ - ห้องสมุด - ภาพกิจกรรม
๒๘ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่องรอย ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ - ระดับคุณภาพ ดีเลิศ - มีการเชื่อมต่อระบบอินเตอร์เน็ตภายในอาคารเรียน - มีสื่อโทรทัศน์ในห้องปฏิบัติการ - มีการนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการการเรียนการสอน การบริหารงานและรวบร่วมข้อมูล ดังนี้ -ระบบ DLTV ระบบการศึกษาทางไกล -ระบบ EMIS ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร -ระบบ DMC ระบบจัดเก็บข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล -ระบบ SGS ระบบงานทะเบียนวัดผล -ระบบ AMSS ระบบการบริหารงาน -บันทึกการใช้ห้องปฏิบัติการ/การใช้แหล่งเรียนรู้ ดังนี้ -ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ -ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ -ห้องสมุด -ภาพการดำเนินกิจกรรม หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน จากกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรียน กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพ อย่างเป็นระบบด้วยนวัตกรรม TIU MODEL ทำการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไป ปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัด การศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มเรียนร่วมด้วย มี การส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มา ใช้ในการพัฒนา แก้ปัญหาและส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความ ปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของโรงเรียน พัฒนาการบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ ในการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
๒๙ 3. จุดเด่นจุดที่ควรพัฒนา และแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ๑. โรงเรียนมีกระบวนการบริหาร และการจัดการ โดย ระบบงานประกันคุณภาพศึกษา มีการจัดทำมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ วิเคราะห์มาตรฐานการศึกษา และมีการกำหนดค่าเป้าหมาย มีการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติราชการ ประจำปี SWOT Analysis มีส่วนร่วมทุกภาคส่วน เพื่อ วิเคราะห์สภาพของสถานศึกษา มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ โดยดำเนินการ ตามแผนปฏิบัติราชการ ประจำปี มีการจัดทำระบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมิน คุณภาพภายในผ่านกิจกรรมพัฒนาระบบงานประกัน คุณภาพโดยใช้เทคโนโลยี โดยเก็บรวบรวมข้อมูลโดยผ่าน กิจกรรมพัฒนาระบบงานสารสนเทศ ติดตาม ตรวจสอบ รายงานผลการดำเนินโครงการ ประเมินคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีผู้ทรงคุณ และ เชิญสมาคมผู้ปกครอง และชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการ ประเมินภายในของสถานศึกษา ประเมินผลตามสภาพจริง เพื่อจัดทำรายงานประจำปี ๒. โรงเรียนมีการพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีการ ประเมินอย่างเข้ม (ครูผู้ช่วย) มี การปฏิบัติเมินการปฏิบัติงานของครู มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการบริหาร และการจัดการศึกษา ครอบคลุมทุกกลุ่มบริหารภายในโรงเรียน อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง โดยให้ครูและบุคคลากรมีการรายงานการ ปฏิบัติงานของครู เพื่อฝ่าย บริหารได้ติดตามนิเทศการ ปฏิบัติงานทุกสัปดาห์ มีการอบรมครูอย่างต่อเนื่องทุกปี สนับสนุนการอบรมครู มี การอบรมครูอย่างต่อเนื่องทุกปี การศึกษา สนับสนุนการอบรมครู การทำวิทยฐานะและ การศึกษาต่อ เพื่อทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมพัฒนา งานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้ มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ๑. โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้อง ปฏิบัติการที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการ จัดการเรียนรู้มีการนิเทศ ติดตามที่ชัดเจน ๒. การปรับเปลี่ยนนโยบายจาก หน่วยงานต้นสังกัดหรือการปรับเปลี่ยน นโยบายอย่างเร่งด่วน การปรับเปลี่ยน บุคลากรในแต่ละปี และการมีครูผู้ช่วย เพิ่มขึ้น จึงทำให้มีการปรับเปลี่ยน โครงสร้างการ ทำงาน หน่วยระบบ/ กระบวนการทำงานจึงการปรับเปลี่ยน ตลอดเวลา นอกจากนี้การสร้าง บรรยากาศการ เรียนรู้ควรมีสื่อการสอน ครบทุกห้องเรียน และจัดบรรยากาศให้ สอดคล้องกับการเรียนการสอนยุค Thailand 4.0 ควรปรับปรุงห้องสมุด โดยพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ให้นักเรียน สามารถเข้าถึงความรู้ผ่านเทคโนโลยีมาก ขึ้นได้ทุก จุดทั่วสถานศึกษา ไม่จำเป็นต้อง หาความรู้ในห้องสมุดเพียงอย่างเดียว
๓๐ แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทุก ๓ ปี เพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาและสภาพ ของสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง แผนปฏิบัติงานที่ ๒ ส่งเสริมระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ตแบบไร้สาย (WIFI) ให้ครอบคลุมในพื้นที่ ที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้และส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน และห้อง Innovation Learning แผนปฏิบัติงานที่ ๓ ส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาให้ตรงกับความต้องการและความสนใจ ที่ สอดคล้องกับวิชาเอกและกลุ่มสาระการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล แผนปฏิบัติงานที่ ๔ ส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาให้ตรงกับความต้องการและความสนใจ ที่ สอดคล้องกับความถนัด ความต้องการ ทางด้านทักษะอาชีพ ด้านเทคโนโลยีด้านภาษา ของนักเรียน
๓๑ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนติ้ววิทยาคม ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ ดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระภูมิศาสตร์ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตัวเอง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ ลึกซึ้งและมีความรู้ที่คงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนมีส่วน ร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการ เรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และค่านิยมของคนไทย ๑๒ ประการ สามารถนำไปใช้จัด กิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยี DLTV และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนเชิงบวกอย่างสร้างสรรค์ โดยนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหาและร่วมพัฒนา เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตสื่อ/นวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับ โครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุก คนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง จนนักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้น ทักษะการคิด ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้ฐานการ เรียนรู้ฯ ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการ ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มี การนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เสริมสร้างและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ สู่ครูมือ อาชีพโดยผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน และพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ของตนเอง มีการประเมินการใช้สื่อและมีการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างหลากหลายตามสภาพจริง ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน อย่างน้อยปีการศึกษาละ ๑ เรื่อง สามารถนำผลจากการวิจัยมาพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ในด้านต่างๆได้ ส่งผลถึงการพัฒนานักเรียนตามศักยภาพอย่างเหมาะสม โรงเรียนติ้ววิทยาคม มี กระบวนการจัดการศึกษาโดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และตัวชี้วัดและสาระ การเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระ ภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 บูรณาการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษา ทรัพยากรธรรมชาติรอบโรงเรียน ประยุกต์กับเรื่องภูมิปัญญาท้องถิ่น และสร้างผลิตภัณฑ์เพื่อสร้างอาชีพ โดย
๓๒ อาศัยภูมิความรู้ที่ได้จากปราชญ์ชุมชน นักวิชาการจากวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเพชรบูรณ์การดำเนิน ของกลุ่มบริหารวิชาการจะมุ่งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ บนพื้นฐานที่ว่า นักเรียนทุกคนมีสิทธิและโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกัน ผ่านกิจกรรมด้านวิชาการต่างๆ ดังต่อไปนี้ (1) การจัดทำและพัฒนาหลักสูตร รวมถึงการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น โดยได้รับการอบรมพัฒนา ความรู้ความเข้าใจให้กับคณะครูและบุคลากร (2) การจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ โรงเรียนติ้ววิทยาคมส่งเสริมให้ครูผู้สอนได้ออกแบบการ จัดการเรียนรู้ที่มีความเหมาะสมกับผู้เรียน เน้นการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนเรียนรู้และ ลงมือปฏิบัติด้วย ตนเอง (Active learning) การใช้กระบวนการกลุ่ม การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สร้างชิ้นงานของตนเอง โดย สร้างบรรยากาศการเรียนให้เสมือนบ้าน ใช้จุดเด่นของการเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ที่คุณครูมีความรู้และเข้าใจ ปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล หรือจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ ไม่ทอดทิ้งนักเรียนรวมถึง นักเรียนที่มีความบกพร่องการเรียนรู้ วิเคราะห์นักเรียนของตนว่ามีความสามารถพิเศษ มีความชื่นชอบความ ถนัดในด้านใด แล้วนำข้อมูลเหล่านั้นมาสู่การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน คุณครู ทุกคนจะต้องจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้และต้องได้รับความเห็นชอบจากหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้บริหารสถานศึกษาก่อนที่นำไปสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน และสุดท้ายคือกระบวนการนิเทศติดตามในชั้น เรียน โดยการตั้งคณะกรรมการนิเทศติดตามภายใน และเข้าไปสังเกตการณ์ในชั้นเรียน แล้วนำข้อดี-ข้อเสียที่ เกิดขึ้นนั้นมาแนะนำ ให้คำปรึกษา ร่วมหาแนวทางการพัฒนาผ่านชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) เพื่อการ เรียนรู้ที่เสริมให้นักเรียนมีคุณภาพ ได้ดำเนินกิจกรรมดังนี้ - การทดสอบวัดความรู้ภาษาไทย - การนำหลักสูตรท้องถิ่นมาบูรณาการกับแหล่งเรียนรู้ต่างๆ - การสอบคัดกรองการอ่านการเขียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 - การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (3) การสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ ด้วยนโยบายการบริหารสถานศึกษาที่เน้นการบริหารจัดการ ห้องเรียน จึงมีการปรับปรุงห้องเรียน จัดป้ายนิเทศสำหรับให้ความรู้แก่ผู้เรียน และจัดหาสื่อการเรียนรู้ที่ ทันสมัย เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพ โทรทัศน์ พัฒนาระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ต พัฒนาและเติม เต็มการเรียนรู้โดยใช้ DLTV เสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสการ เรียนรู้ที่หลากหลาย สร้างฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดำเนินการจัดโครงการทัศน ศึกษาเพื่อเรียนรู้นอกสถานที่ รวมทั้งมีการนำนักเรียนไปเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในชุมชน เช่น กลุ่มจัดทำ ขนมอบ และเครื่องดื่มสมุนไพร มีการจัดกิจกรรมภายในสถานศึกษาเองเป็นสิ่งที่สำคัญ เช่น โครงการเพาะเห็ด เพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการร่วมมือร่วมใจ ของนักเรียน คณะครู ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำชุมชน ผู้นำองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้ปกครอง ซึ่งการดำเนินงานในแต่ละครั้งทางโรงเรียนจะส่งเสริมให้นักเรียนเป็นผู้นำในการดำเนินงาน ส่วนครูเป็น ผู้สนับสนุนคอยช่วยเหลือให้ความแนะนำ ส่งผลให้นักเรียนมีทักษะการใช้ชีวิต มีความเสียสละ มีจิตอาสา รู้จัก การแบ่งปันเพื่อประโยชน์ส่วนรวม มีทักษะในการทำงาน เพิ่มพูนความชำนาญจากการสร้างหรือทำสิ่งต่างๆ ที่ เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่น รู้จักเป็นผู้นำ – ผู้ตาม มีความฉลาดทางด้านอารมณ์ มีการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ อย่างดีเยี่ยม และเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่น
๓๓ (4) สนับสนุนนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันความเป็นเลิศในด้านต่าง ๆ ตามความถนัดและความสนใจ ของนักเรียน เช่นกิจกรรมเข้าร่วมการแข่งขันหุ่นยนต์ กิจกรรมดนตรี กิจกรรม Stem ศึกษา กิจกรรมแข่งขัน กีฬาสีภายใน (5) จัดกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ ให้ความเท่าเทียมและความเสมอภาคทางการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ความถนัด ความสนใจ เพิ่มขีดจำกัดความสามารถทางด้านทักษะอาชีพ ด้านทักษะชีวิต และ ความใฝ่รู้ของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่จะนำมาสู่การจัดกิจกรรมต่างๆ หลักในการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการ จัดการศึกษาที่ระบุให้ทุกโรงเรียนต้องจัดกิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ให้แก่นักเรียน ทาง โรงเรียนของเราได้นำนโยบายเหล่านี้มาจัดการเรียนรู้โดยการสำรวจว่านักเรียนมีความสนใจในเรื่องใดและ ครูผู้สอนเองมีความถนัดในเรื่องใดบ้างแล้วจึงนำมาสู่การจัดกิจกรรมชุมนุมและกิจกรรมลดเวลาเรียนที่ส่งเสริม ศักยภาพในด้านอื่นๆให้กับผู้เรียน และอีกหนึ่งประเด็นที่ทางโรงเรียนให้ความสำคัญโดยเสมอมา คือการจัด กิจกรรมให้นักเรียนที่มีการบกพร่องทางการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ โดยโรงเรียนได้ดำเนินการดังนี้ (5.1) เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงศักยภาพ และการสร้างแรงบันดาลให้กับผู้เรียน โดยใน ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้ส่งเสริมการกล้าที่จะแสดงออกในทางที่ดี โดยกิจกรรม To be Number One (5.2) ส่งเสริมและพัฒนาทักษะชีวิตจากการเข้าร่วมโครงการโรงเรียนสุจริตในกิจกรรม บริษัทสร้างการดี ส่งเสริมให้มีทักษะการแก้ปัญหา มีความกล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้องเหมาะสม และสร้างแรง บันดาลใจในการอยากศึกษาต่อและการประกอบอาชีพในอนาคต (5.3) กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะทางด้านเทคโนโลยี นักเรียนส่วนใหญ่มีความถนัดด้านการลง มือปฏิบัติ มีความมุ่งมั่นและความพยายาม โรงเรียนติ้ววิทยาคมส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมอบรมและแข่งขัน Stem ศึกษาตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 และต่อเนื่องมาจนปีการศึกษา 2565 (6) การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ โรงเรียนได้พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ฯ และได้ทำฐานการเรียนรู้ เพื่อการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอน
๓๔ 2. ผลการดำเนินงาน ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่องรอย ๑. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - แผนการจัดการเรียนรู้ - รายงานผลการดำเนินโครงการ - แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน /ภาระชิ้นงานนักเรียน - กิจกรรมพัฒนาคุณธรรม (คาบที่ 1 ทุกวันศุกร์) - กิจกรรมแข่งขันทักษะสะเต็ม stem - โครงการทักษะชีวิต ห่างไกลยาเสพติด ช่วยกันคิด พัฒนาสิ่งแวดล้อม - โครงการค่ายพัฒนาศักยภาพวงโยธวาทิตสู่ มาตรฐานสากล - กิจกรรมอบรมวิถีชีวิตปกติกับถุงยางอนมัยในวัยรุ่น และสังคมไทย ๒. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - ทะเบียนสื่อของทุกกลุ่มสาระ - สถิติการใช้ห้องคอมพิวเตอร์ /ห้องปฏิบัติการ - ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้ - รายงานการอบรมพัฒนาของครู / รายงานไปราชการ - DLTV , EMIS, SGS เป็นต้น ๓. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก - กิจกรรมปฐมนิเทศและปรับสภาพนักเรียน - กิจกรรมซ่อมเสริมแก้ไขปัญหานักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ อ่านไม่คล่อง เขียนไม่คล่อง - กิจกรรมพัฒนาคุณธรรม (คาบที่ 1 ทุกวันศุกร์) - แบบประเมิน SDQ - รายงานเยี่ยมบ้าน - รายงานประชุมผู้ปกครอง - รายงานโครงการนักเรียนเรียนร่วม - รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - วิจัยในชั้นเรียน - บันทึกการนิเทศติดตาม และกิจกรรม PLC
๓๕ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา/หลักฐานร่องรอย ๔. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน - บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ - วิจัยในชั้นเรียน - รายงานกิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - บันทึกการนิเทศติดตาม - แบบบันทึกการนิเทศ PLC ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ - รายงานผลการพัฒนาตนเอง - แบบบันทึกการนิเทศ PLC - รายงานโครงการพัฒนาบุคลากร - แบบประเมินสมรรถนะครู - รายงานผลการปฏิบัติงานของครู / วิจัยในชั้นเรียน ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน จากกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม ให้นักเรียนเลือกตามความถนัดและ ความสนใจ ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง การบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสาร การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวกโดยครูมี วิจัยชั้นเรียนและนำผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) นักเรียนได้ เข้าร่วมนำเสนอผลงาน และครูเข้าร่วมการจัดนิทรรศการแสดงผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสถานศึกษา และหน่วยงานต่าง ๆ
๓๖ 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ๑. มีกระบวนการจัดการศึกษาโดยยึดหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระภูมิศาสตร์ในกลุ่ม สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 อีกทั้งได้จัดทำ หลักสูตรท้องถิ่นที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษา ทรัพยากรธรรมชาติรอบโรงเรียน ประยุกต์กับเรื่อง ภูมิปัญญาท้องถิ่น และสร้างผลิตภัณฑ์เพื่อสร้าง อาชีพ และได้รับการสนับสนุนจากศูนย์ประสานงาน การดำเนินของกลุ่มบริหารวิชาการจะมุ่งส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ บน พื้นฐานที่ว่านักเรียนทุกคนมีสิทธิและโอกาสทางการ ศึกษาที่เท่าเทียมกัน ผ่านกิจกรรมด้านวิชาการต่างๆ ๒. การจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน โรงเรียนติ้ววิทยาคม ส่งเสริมให้ครูผู้สอน ได้ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีความเหมาะสมกับ ผู้เรียน เน้นการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนเรียนรู้ และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง (Active learning) การ ใช้กระบวนการกลุ่ม การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ สร้างชิ้นงานของตนเอง โดยสร้างบรรยากาศการ เรียนให้เสมือนบ้าน ใช้จุดเด่นของการเป็นโรงเรียน ขนาดเล็กที่คุณครูมีความรู้และเข้าใจปัญหาของ นักเรียนเป็นรายบุคคล หรือจัดการเรียนรู้ให้ เหมาะสมกับการเรียนรู้ไม่ทอดทิ้งนักเรียน รวมถึง นักเรียนที่มีความบกพร่องการเรียนรู้ วิเคราะห์ นักเรียนของตนว่ามีความสามารถพิเศษ มีความชื่น ชอบความถนัดในด้านใด แล้วนำข้อมูลเหล่านั้นมาสู่ การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน คุณครูทุกคนจะต้อง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และต้องได้รับความ ๑. ควรประยุกต์ใช้ทรัพยากรท้องถิ่น เพื่อเป็นสื่อ หรือฐานการเรียนรู้ฯ ในการเรียนรู้ รวมถึงการ นำเอาองค์ความรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรม ให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียน นำไปใช้พัฒนาตนเอง ควรมีการบริหารจัดการชั้น เรียนเชิงบวก มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๒. ควรมีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ Professional Learning Community (PLC) ภายในโรงเรียน เพื่อเป็นแนวทางสำหรับการสร้าง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างกัลยาณมิตรภายใน โรงเรียน จนนำไปสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพ ตนเอง สู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ และ ก่อให้เกิดความสุขของการทำงาน ร่วมกัน การวัดผลโดยใช้ข้อสอบระดับชาติควรเพิ่ม Rubric ในการวัด ควรมีข้อตกลงในการอยู่ร่วมกัน โดยการเสริมวินัยเชิงบวก ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียนให้ สามารถอยู่ร่วมกันอย่างมี ความสุข
๓๗ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา เห็นชอบจากหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้า กลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้บริหารสถานศึกษาก่อนที่ นำไปสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน และสุดท้ายคือ กระบวนการนิเทศติดตามในชั้นเรียน โดยการตั้ง คณะกรรมการนิเทศติดตามภายใน และเข้าไป สังเกตการณ์ในชั้นเรียน แล้วนำข้อดี-ข้อเสียที่เกิดขึ้น นั้นมาแนะนำ ให้คำปรึกษา ร่วมหาแนวทางการ พัฒนาผ่านชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) เพื่อการ เรียนรู้ที่เสริมให้นักเรียนมีคุณภาพ แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดกิจกรรมการถอดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน ทุกรายวิชาและทุกระดับชั้น แผนปฏิบัติงานที่ ๒ พัฒนาสื่อและแหล่งเรียนรู้ เพื่อสร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจาก สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย แผนปฏิบัติงานที่ ๓ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานการศึกษา และความแตกต่างของแต่ละบุคคล แผนปฏิบัติงานที่ ๔ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนตามความสนใจ และความถนัดของนักเรียน เพื่อพัฒนา นักเรียนให้มีความรู้ความสามารถตามความถนัด ความสนใจ และความแตกต่างของแต่ละบุคคล แผนปฏิบัติงานที่ ๕ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ Professional Learning Community (PLC) ภายในโรงเรียน เพื่อเป็นแนวทางสำหรับการสร้างการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างกัลยาณมิตรภายในโรงเรียน จนนำไปสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพตนเอง
๓๘ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕63 – ๒๕๖7) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนติ้ววิทยาคม ได้รับการประกันคุณภาพภายนอก (พ.ศ. ๒๕63 – ๒๕๖7) จากสำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่วันที่ ๒๗ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๓ ออกให้ ณ วันที่ ๑๘ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕
๓๙ ส่วนที่ 2 สรุปผลการประเมินในภาพรวม ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ๔ ดีเลิศ จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับดีเลิศ ทั้งนี้ เพราะมาตรฐาน ที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดี เลิศ สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย ซึ่งเป็นไป ตามพัฒนาการและทักษะของผู้เรียน เพื่อมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีศักยภาพสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ สถานศึกษา จึงส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษเป็นไปตามเกณฑ์ มี ความสามารถในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นไปตามเกณฑ์ อีกทั้งมีความประพฤติ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศึกษากำหนด รวมถึงได้ส่งเสริมผู้เรียนให้มีสุข ภาวะที่ดี สุขภาพแข็งแรง มีความคิดสร้างสรรค์และเห็นคุณค่าของตนเอง โดยมีระบบการดูแลช่วยเหลือ ตามความเหมาะสม ด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับ ดีเลิศ สถานศึกษามีการวางแผนและดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด วิสัยทัศน์และพันธกิจในการพัฒนาให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน และได้มีมาตรการตรวจสอบผลการดำเนินงาน การปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ในรูปแบบ TIU Model อีกทั้งมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ได้ฝึกฝนทักษะการคิดวิเคราะห์ และการค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่างๆ ได้ด้วยตนเอง โดยครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการกำกับติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และรายงานผลการจัดการศึกษา และที่สำคัญสถานศึกษามีการดำเนินการประกันคุณภาพ ภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรมจน เกิดประสิทธิภาพ มีผลการประเมินอยู่ในระดับดีเยี่ยม โดยสถานศึกษาให้ความสำคัญกับผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อให้เกิดการร่วมมือในการดำเนินงานประกันคุณภาพในสถานศึกษาเป็นอย่างดีและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมี ความพึงพอใจต่อระบบการบริหารการจัดการของสถานศึกษาในระดับสูง
๔๐ ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก ประกาศค่ามาตรฐาน
๔๑ ประกาศโรงเรียนติ้ววิทยาคม เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ----------------------------------------- ด้วยโรงเรียนติ้ววิทยาคม มีภารกิจจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน พ.ศ. 2560 เป็น เครื่องมือสำคัญในการจัดการเรียนการสอนและการส่งเสริมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนบรรลุถึงซึ่งคุณลักษณะ ตามที่ หลักสูตรกำหนด และเป็นไปตามเจตนารมณ์วัตถุประสงค์การจัดการศึกษาของชาติพร้อมตอบสนอง ความต้องการของผู้ปกครอง และเอกลักษณ์ท้องถิ่น และขับเคลื่อนด้วยแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติประจำปี เพื่อพัฒนาสู่คุณภาพทั้งระบบอย่างมีประสิทธิภาพและมาตรฐานเป็นที่ยอมรับทั่วไป โรงเรียนติ้ววิทยาคม จึงกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานโรงเรียนติ้ววิทยาคม ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2565 (นางพรธิตา ฤทธิ์รอด) ผู้อำนวยการโรงเรียนติ้ววิทยาคม
๔๒ กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนติ้ววิทยาคม เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ........................................................................................................................................... ประเด็นพิจารณา เป้าหมายความสำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน (1) มีความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การคิด วิเคราะห์และการคิดคำนวณสูง กว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 1. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีทักษะในการอ่าน เขียน การสื่อสารภาษาไทย จากผลการเรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง ตั้งแต่ ระดับ 2.5 ขึ้นไปในแต่ระดับชั้น 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีทักษะในการอ่าน เขียน การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ จากผลการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ตาม หลักสูตรแกนกลาง ตั้งแต่ ระดับ 2.5 ขึ้นไปในแต่ระดับชั้น 3. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีทักษะในการคิดคำนวณจากผลการเรียนรายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง ตั้งแต่ ระดับ 2.5 ขึ้นไปใน แต่ระดับชั้น (2) มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินการอ่าน คิด และวิเคราะห์ในทุก รายวิชาเป็นรายบุคคล ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป หรือเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เกิดกระบวนการคิด วิเคราะห์และนำไปสู่การ แก้ปัญหา เช่น โครงการเพาะเห็ดเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ, โครงการเรียน ร่วมหลักสูตรระยะสั้นกับวิทยาลัยเกษตรเพชรบูรณ์, โครงงาน STEM ศึกษา และกิจกรรมลดเวลาเรียน – เพิ่มเวลารู้ (3) มีความสามารถในการ สร้างนวัตกรรม 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการศึกษาค้นคว้า รวบรวม ความรู้และสร้างองค์ความรู้ มีผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป 2. . ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการสร้างชิ้นงานหรือผลงาน การศึกษาค้นคว้า หรือโครงงาน โครงการ หรือผลงาน หรือผลผลิต ที่เกิดจากการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ อย่างน้อย 1 ชิ้นงาน
๔๓ ประเด็นพิจารณา เป้าหมายความสำเร็จ (4) ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการ สื่อสาร 1.ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ Digital technology หรือการสื่อสารด้วยการใช้อีเมลของโรงเรียนติ้ว วิทยาคม สำหรับการเรียนการสอนผ่าน google application for education ได้ถูกต้องตาม พ.ร.บ คอมพิวเตอร์ 2. ผู้เรียนร้อยละ 75 สามารถสร้างชิ้นงานที่เกิดจากการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ที่มีความเหมาะสมตามระดับชั้นได้อย่างน้อย 1 ชิ้นงาน (5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา 1. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 60 มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O -NET) ม. 3 เฉลี่ยร้อยละ 30 ขึ้นไป 3. 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O -NET) ม. 6 เฉลี่ยร้อยละ 30ขึ้นไป (6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนในรายวิชา แนะแนว และทักษะพื้นฐานเจตคติที่ดีต่องานอาชีพที่ตนเองสนใจ 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียน ในกิจกรรม ลดเวลาเรียน - เพิ่มเวลารู้ และทักษะพื้นฐานเจตคติที่ดีต่องานอาชีพที่ ตนเองสนใจ 3. ผู้เรียนร้อยละ 98 ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียน โครงการ เรียนร่วมหลักสูตรระยะสั้นกับวิทยาลัยเกษตรเพชรบูรณ์ และสามารถ ผลิตชิ้นงานได้อย่างน้อย 1 ชิ้นงาน 4. ผู้เรียนร้อยละ 95 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้ารับการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นหรือประกอบ อาชีพ
๔๔ ประเด็นพิจารณา เป้าหมายความสำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด (2) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรม วันสำคัญทางศาสนาหรือ ประเพณีของท้องถิ่น หรือมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ สิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 เข้าร่วมกิจกรรมประเพณีบุญเจดีย์ข้าวเปลือก “สืบสานบุญคูณข้าว บูชาพระแม่โพสพ” วัดโฆษา บ้านท่าช้าง 3. ผู้เรียนร้อยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรมวันดอกติ้วบาน (3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หรือกิจกรรม ต่างๆ เช่น กีฬาสีภายในสถานศึกษา กิจกรรมวันดอกติ้วบาน กิจกรรม ชุมนุม กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมชุมนุม คริสต์มาส วัน ตรุษจีน กิจกรรมวันสุนทรภู่ วันภาษาไทย แห่งชาติ ลูกเสือ เนตรนารี ประเด็นพิจารณา เป้าหมายความสำเร็จ วงดุริยางค์ กิจกรรมรับน้องสู่รั้วเหลืองแดง กิจกรรมสัปดาห์ วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และโครงการนักเรียนเรียนร่วม 2. ผู้เรียนร้อยละ 95 เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาคุณธรรม ทุกวันศุกร์ (คาบที่ 1) (4) มีสุขภาวะทางร่างกาย และ จิตสังคม 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีน้ำหนักอยู่ในเกณฑ์ที่เป็นไปตามเกณฑ์การ เจริญเติบโตตามช่วงวัย ตามเกณฑ์ของสำนักโภชนาการ กรมอนามัย 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์ที่เป็นไปตามเกณฑ์การ เจริญเติบโตตามช่วงวัย ตามเกณฑ์ของสำนักโภชนาการ กรมอนามัย 3. ผู้เรียนร้อยละ 98 ผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรม สาธารณประโยชน์ 4. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินจุดแข็ง จุดอ่อน (SDQ) ของ ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ปกติ