1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirabbilalamiin, Segala puji syukur kepada Allah, yang telah
melimpahkan rahmat serta karunia-Nya sehingga LKPD Kimia Kelas X Semester Ganjil
ini dapat diselesaikan dengan baik dan dapat digunakan oleh peserta didik untuk
mempelajari mata pelajaran Kimia SMA khususnya kelas X.
LKPD ini berisi lembar kerja peserta didik materi kimia kelas X semester ganjil,
yaitu Struktur Atom, Sistem Periodik Unsur dan Ikatan Kimia.
LKPD ini diperuntukkan bagi peserta didik khususnya kelas X untuk mendalami
materi kimia khususnya materi kimia kelas X semerter ganjil. Semoga dengan LKPD ini
peserta didik dapat terbantu dan mudah dalam pembelajaran.
Akhirnya saya mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu tersusunnya LKPD ini. Semoga LKPD ini bisa bermanfaat bagi para pembaca.
Sekadau, Juni 2020
Penyusun
2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ...................................................................................... 2
Daftar Isi ................................................................................................ 3
Bab. 1. Struktur Atom
1. Perkembangan Teori Atom ............................................................. 4
2. Partikel Dasar Penyusun Atom, No Atom, No Massa ................... 14
3. Isotop, Isobar, Isoton ...................................................................... 22
Bab. 2. Sifat Periodik Unsur
1. Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital.......................................... 29
2. Jari-jari Atom.................................................................................. 43
3. Afinitas Elektron ............................................................................ 51
4. Energi Ionisasi ................................................................................ 58
5. Keelektronegatifan ......................................................................... 65
Bab. 3. Ikatan Kimia
1. Kestabilan Unsur dan Ikatan Kimia .............................................. 71
2. Karakter Senyawa Ion dan Senyawa Kovalen .............................. 80
Daftar Pustaka ..................................................................................... 86
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
Mata Pelajaran : SMA
: X / Ganjil
Nama : .................................................. Kelompok : .............
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK
1. Bacalah kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD.
2. Pada langkah stimulation (pemberi rangsangan), peserta didik diminta untuk mengamati dua video,
yang pertama video bom atom dan yang kedua video simulasi kacang atom versi bom atom.
3. Pada langkah problem statement (identifikasi masalah), peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi permasalahan apa saja yang ananda dapatkan dari tahap stimulasi, kemudian
merumuskan / menuliskannya dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan.
4. Pada langkah data collection (pengumpulan data), peserta didik diminta untuk mengumpulkan
informasi dengan berbagai cara yaitu melalui browsing di internet, membaca bahan ajar yang telah
diberikan, mengamati video pembelajaran yang tersedia di e_LKPD untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah dirumuskan / dituliskan pada tahap identifikasi masalah.
5. Pada langkah data processing (pengolahan data), peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan
dan memecahkan masalah, serta menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
6. Pada langkah verification (pembuktian), peserta didik diminta untuk membuktikan apakah hasil
perolehan dan pengolahan data yang ananda susun sebelumnya benar setelah ananda melakukan
presentasi.
7. Pada langkah generalization (menarik kesimpulan), peserta didik diminta untuk menuliskan
kesimpulan materi yang ananda peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran.
8. Jika terdapat kesulitan dalam mengerjakan lembaran kerja, Tanya pada guru pembimbing.
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang.
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.
INDIKATOR KOMPETENSI
3.2.1 Membandingkan kelemahan model atom dari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.
3.2.2 Membandingkan kelebihan model atomdari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.
4.2.1 Mengkomunikasikan hasil diskusi kelemahan dan kelebihan teori atom.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah peserta didik mengkaji literatur perkembangan teori atom melalui video,
membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab e_LKPD serta
berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat membandingkan kelemahan
model atom dari model atomDalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang dengan tepat.
2. Setelah peserta didik mengkaji literatur perkembangan teori atom melalui video,
membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab e_LKPD serta
berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat membandingkan kelebihan
model atom dari model atomDalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang dengan tepat.
3. Setelah peserta didik mengkaji literatur perkembangan teori atom melalui video,
membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab e_LKPD serta
berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil
diskusi kelemahan dan kelebihan teori atom dengan tepat.
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
Perkembangan Teori Atom
Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah menyaksikan tayangan kedua video stimulus tentang atom, peserta didik
mampu merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan mengenai atom.
STIMULATION
Amatilah kedua video berikut !!!
Video bom atom Hiroshima Video kacang atom
(https://youtu.be/Na5mpiMG2Xc ) (https://youtu.be/6UPUvnnSr04 ).
1. Setelah menyaksikan tayangan dari dua video tersebut, tuliskan hasil pengamatanmu,
hubungkanlah dengan perkembangan teori atom yang akan kita pelajari!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Tuliskan 5 pertanyaanmu mengenai video stimulus tersebut, kaitkan dengan materi perkembangan
teori atom yang akan kita bahas !
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Atom.
1. Silahkan ananda membaca bahan ajar yang telah dibagikan, buka link-link video
yang tersedia di LKPD ini, browsing internet, youtube dan sebagainya yang dapat
membantu ananda dalam menemukan teori-teori atom !
2. Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !
Klik lah link video berikut !!!
Link: https://youtu.be/pD3wmt9b7Cs
Hubungan fenomena alam dengan model atom
Silahkan ananda klik link video berikut
(https://youtu.be/9XqpGwI3BLc )
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !!!
No Model Atom Bunyi Teori Kelebihan Kelemahan Gambar
Model atom
1. Jhon Dalton
2. JJ. Thomson
3. Ernest
Rutherford
4. Neils Bohr
5. Mekanika
Gelombang
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
Pada tahap ini peserta didik merancang sebuah kesimpulan berdasarkan data pengamatan dan
hasil diskusi.
Buatlah perbandingan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan Mekanika
Gelombang ?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
Pada tahap ini peserta didik melakukan presentasi untuk membuktikan kebenaran hipotesisnya.
Buktikan kebenaran Jawaban Ananda!
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
GENERALIZATION
Pada tahap ini peserta didik menarik kesimpulan atas jawaban dari daftar pertanyaan yang diperoleh.
Berdasarkan hasil pengumpulan data diatas, maka:
1. Teori atom Dalton adalah
……………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
a. Kelebihan Teori Atom Dalton
…………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………….………………
…………….........................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Dalton
………………………………………………………….………………………
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
2. Teori atom Thomson adalah
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
a. Kelebihan Teori Atom Thomson
…………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………….………………
…………….........................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Thomson
………………………………………………………….………………………
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
3. Teori atom Rutherford adalah
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
a.Kelebihan Teori Atom Rutherford
…………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………….………………
…………….........................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Rutherford
………………………………………………………….………………………
Perkembangan Teori Atom
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
4. Teori atom Bohr adalah
………………………………………………………….…………...........................
...................................................................................................................................
.………………………………………………………….…………………..............
...................................................................................................................................
a. Kelebihan Teori Atom Bohr
……..………………………………………………………….………………
….......................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………
….......................................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Bohr
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
5. Teori atom Mekanika Gelombang adalah
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
a. Kelebihan Teori Atom Mekanika Gelombang
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Mekanika Gelombang
……..………………………………………………………….………………….
...............................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
...............................................................................................................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan belajar, kurang cakap dapat
dihilangkan dengan pengalaman. Namun tidak jujur sulit diperbaiki”
Jadilah pribadi yang jujur anak-anakku !!!
Belajarlah dengan bersungguh-sungguh, ikhlas dalam setiap tindakan,
Raihlah kesuksesan dunia akhirat !!!
Salam hangat kimia, “mudah, asyik, menyenangkan” !!!
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : SMA
:X/1
Nama :1............................................... Kelompo :.............
k
2................................................
3................................................. Kelas :................
4.................................................
5.................................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK
1. Bacalah kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD.
2. Pada langkah stimulation (pemberi rangsangan), peserta didik diminta untuk mengamati
kedua gambar yang ditampilkan melalui sharescreen, yang pertama gambar penyusun emas
batangan, yang kedua gambar kartu unsur.
3. Pada langkah problem statement (identifikasi masalah), peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi permasalahan apa saja yang ananda dapatkan dari tahap stimulasi,
kemudian merumuskannya dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan ditelusuri
kebenaran teorinya.
4. Pada langkah data collection (pengumpulan data), peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi dengan berbagai cara yaitu melalui browsing di internet,
membaca bahan ajar yang telah diberikan, mengklik link-link video pembelajaran yang
tersedia di bahan ajar maupun mengamati video pembelajaran yang tersedia di e_LKPD
untuk membuktikan kebenaran teori dari jawaban-jawaban ananda.
5. Pada langkah data processing (pengolahan data), peserta didik diminta untuk menjawab
pertanyaan dan memecahkan masalah, serta menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
6. Pada langkah verification (pembuktian), peserta didik diminta untuk membuktikan apakah
jawaban yang ananda susun sebelumnya benar setelah ananda mengumpulkan dan
mengolah data.
7. Pada langkah generalization (menarik kesimpulan), peserta didik diminta untuk
menuliskan kesimpulan materi yang ananda peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran.
8. Jika terdapat kesulitan dalam mengerjakan lembaran kerja, Tanya pada guru pembimbing.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford,Bohr, dan Mekanika Gelombang.
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.
INDIKATOR KOMPETENSI
3.2.3 Mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom.
3.2.4 Mendeskripsikan nomor atom dan nomor massa.
3.2.5 Menganalisis jumlah elektron, proton dan neutron dari atom netral atau ion berdasarkan
notasi unsurnya.
3.2.6 Menentukan notasi atom jika diketahui jumlah elektron atau proton dan neutronnya.
4.2.2 Mengkomunikasikan hasil diskusi partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan nomor
massa.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah peserta didik mengkaji literatur partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa melalui video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet,
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom dengan benar.
2. Setelah peserta didik mengkaji literatur partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa melalui video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet,
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mendeskripsikan nomor atom dan nomor massa dengan benar.
3. Setelah peserta didik mengkaji literatur partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa melalui video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet,
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
menganalisis jumlah elektron, proton dan neutron dari atom netral atau ion berdasarkan
notasi unsurnya dengan tepat.
4. Setelah peserta didik mengkaji literatur partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa melalui video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet,
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat menentukan
notasi atom jika diketahui jumlah elektron atau proton dan neutronnya dengan benar.
5. Setelah peserta didik mengkaji literatur partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa melalui video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet,
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mengkomunikasikan hasil diskusi partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan nomor
massa dengan benar.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Partikel Dasar Penyusun Atom, Nomor Atom dan Nomor Massa
Setelah mengamati gambar stimulus partikel dasar penyusun atom dan mengamati
tayangan kartu unsur Cl pada sharescren, peserta didik mampu merumuskan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan mengenai partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa.
STIMULATION
Amatilah gambar berikut ( untuk gambar partikel penyusun materi pada emas batangan hubungkan
dengan pokok bahasan partikel dasar penyusun atom, untuk gambar kartu unsur hubungkanlah dengan
nomor atom dan nomor massa ) !!!
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. Setelah mengamati kedua gambar tersebut, kemukakan permasalahan Ananda dalam bentuk
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi partikel dasar penyusun atom, nomor atom
dan nomor massa !
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Partikel dasar
penyusun atom, nomor atom dan nomor massa.
1. Silahkan ananda membaca bahan ajar yang telah dibagikan, buka link-link video
yang tersedia di LKPD ini, browsing internet, youtube dan sebagainya yang dapat
membantu ananda dalam menemukan teori-teori atom !
Klik lah link video pembelajaran berikut !!!
Link: https://youtu.be/cIt4YZkiQuw
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Silahkan ananda klik link video berikut
(https://youtu.be/ynZFuoWAKdw )
Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !!!
No Partikel Dasar Bermuatan Letak Dalam Atom Penemu Percobaan
Penyusun Atom
................. ................................. ....................... ....................
1.
...........................
2. .................. ................................. ....................... ......................
..........................
3. .................. .................................. ....................... .....................
..........................
Hubungan Nomor Atom dan Nomor Massa dengan Partikel Dasar Penyusun Atom
Pengertian Tentukan letaknya Tentukan Hitunglah
dalam notasi unsur partikel atom berapa
penyusunnya
jumlah setiap
partikel atom
penyusunnya
5. Nomor Atom
6. Nomor Massa
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Lengkapilah tabel berikut !! Nomor Massa Proton Elektron Neutron
No Lambang Unsur Nomor Atom ....................... ............ ............... ...................
1. 40 .........................
20
2. 23 ........................ ........................ 11 ............. ...................
…….
3. …. ........................ ........................ ............ .............. 8
8
4. 27 ......................... ........................ ............ ............... ..................
13
5. 27 3+ ............................ ......................... ............. ................ ..................
13
6. 32 ............................ ......................... .............. ................ 16
….
7. 32 2- ....................... ....................... .......... .............. 16
….
Pada tahap ini peserta didik merancang sebuah kesimpulan berdasarkan data pengamatan dan
hasil diskusi.
Tuliskanlah hasil analisamu mengenai partikel dasar penyusun atom, elektron, proton
danneutron serta hubungan nomor atom dan nomor massa suatu atom dengan jumlah
partikeldasar penyusun atom ?
Jawab:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pada tahap ini peserta didik melakukan presentasi untuk membuktikan kebenaran jawabannya.
Buktikan kebenaran jawaban Ananda, ikutilah diskusi dengan baik, buatlah
rangkumanhasil diskusi !!!
……………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………………………………..................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................
GENERALIZATION
Pada tahap ini peserta didik menarik kesimpulan atas jawaban dari daftar pertanyaan yang diperoleh.
Tulislah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan !!!
“Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan belajar, kurang cakap dapatdihilangkan dengan pengalaman.
Namun tidak jujur sulit diperbaiki”
Jadilah pribadi yang jujur anak-anakku !!!
Belajarlah dengan bersungguh-sungguh, ikhlas dalam setiap tindakan,Raihlah kesuksesan dunia akhirat !!!
Salam hangat kimia, “mudah, asyik, menyenangkan” !!!
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Lembar Kerja Peserta Didik
Isotop, Isobar, Isoton
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Nama :1............................................... Kelompok :.............
2................................................ Kelas :................
3.................................................
4.................................................
5.................................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK
1. Bacalah kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD.
2. Pada langkah stimulation (pemberi rangsangan), peserta didik diminta untuk mengamati video stimulus isotop, isobar dan
isoton.
3. Pada langkah problem statement (identifikasi masalah), peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi permasalahan apa
saja yang ananda dapatkan dari tahap stimulasi, kemudian merumuskannya dalam bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan
permasalahan tersebut.
4. Pada langkah data collection (pengumpulan data), peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dengan berbagai
cara yaitu melalui browsing di internet, membaca bahan ajar yang telah diberikan, mengklik link-link video pembelajaran yang
tersedia di bahan ajar maupun mengamati video pembelajaran yang tersedia di e_LKPD untuk menemukan atau mencari
jawaban KataOs pMertaPnyEaanTaEnaNndaS. I
DASAR5. Pada langkah data processing (pengolahan data), peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan dan memecahkan
masalah, serta menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
6. Pada lanBgokahhr,vderainficMatieokna(npiekmabGuketlioamn)b, apnesge.rta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pengolahan data yang telah
4a.n2anda sMuseunn.jIeNlasDkaInKfeAnoTmOenRa alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.
7. Pada langkaKh gOeneMralPizaEtioTn E(mNenSarIik kesimpulan), peserta didik diminta untuk menuliskan kesimpulan materi yang ananda
peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran.
8. Jika terdapat kesulitan dalam mengerjakan lembaran kerja, Tanya pada guru pembimbing.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang.
4.2 MenjIeNlasDkaInKfeAnoTmOenRa alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.
KOMPETENSI
INDIKATOR KOMPETENSI
3.2.7 Mendeskripsikan pengertian isotop, isobar dan isoton.
3.2.8 Menganalisis perbedaan isotop, isobar dan isoton berdasarkan nomor atom dan nomor
massanya.
3.2.9 Mengelompokkan suatu unsur kedalam isotop, isobar dan isoton beradasarkan nomor
atom dan nomor massanya.
4.2.3 Mempresentasikan hasil diskusi isotop, isobar dan isoton berdasarkan kelimpahan
unsurnya di alam.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Setelah peserta didik mengkaji literatur isotop, isobar dan isoton melalui
video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab
e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mendeskripsikan pengertian isotop, isobar dan isotop dengan benar.
• Setelah peserta didik mengkaji literatur isotop, isobar dan isoton melalui
video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab
e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
menganalisis perbedaan isotop, isobar dan isoton berdasarkan nomor atom
dan nomor massanya dengan benar.
• Setelah peserta didik mengkaji literatur isotop, isobar dan isoton melalui
video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab
e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mengelompokkan suatu unsur kedalam isotop, isobar dan isoton
beradasarkan nomor atom dan nomor massanya dengan tepat.
• Setelah peserta didik mengkaji literatur isotop, isobar dan isoton melalui
video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab
e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mempresentasikan hasil diskusi isotop, isobar dan isoton berdasarkan
kelimpahan unsurnya di alam dengan benar.
STIMULATION
Setelah mengamati video stimulus isotop, isobar, isoton pada sharescren Gmeet, peserta
didik mampu merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan mengenai isotop,
isobar, isoton.
Amatilah video stimulus berikut !
https://youtu.be/F6rQ6ZcpV_w
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PROBLEM STATEMENT
1. Setelah mengamati video stimulus tersebut, kemukakan permasalahan Ananda dalam bentuk
pertanyaan !
DATA COLLECTION
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Isotop, Isobar dan Isoton
1. Silahkan ananda membaca bahan ajar yang telah dibagikan, buka link-link video yang tersedia di
LKPD ini, browsing internet, youtube dan sebagainya yang dapat membantu ananda dalam
menemukan Isotop, Isobar dan Isoton !
2. Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !
Klik lah link video pembelajaran berikut !!!
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Klik lah link video pembelajaran berikut !!!
(https://youtu.be/Y0Tzau0ya74 )
Silahkan ananda klik link video berikut !!!
https://youtu.be/xjDXExzkS38
Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !!!
No Pengertian Letak kesamaan Letak perbedaan Contohnya
1. Isotop
2. Isobar
3. Isoton
DATA PROCESSING
Pada tahap ini peserta didik merancang sebuah kesimpulan berdasarkan data pengamatan dan
hasil diskusi.
Lengkapilah tabel berikut !!! Nomor Nomor Jumlah Kesimpulan
No Isotop Atom Massa Neutron
1
2
3
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Lengkapilah tabel berikut !!! Nomor Nomor Jumlah Kesimpulan
No Isobar Atom Massa Neutron
1
2 Nomor Nomor Jumlah Kesimpulan
Atom Massa Neutron
Lengkapilah tabel berikut !!!
No Isoton
1
2
Tuliskanlah hasil analisamu mengenai isotop, isobar dan isoton ?
Jawab:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
VERIFICATION
Pada tahap ini peserta didik melakukan presentasi untuk membuktikan kebenaran jawabannya.
Buktikan kebenaran temuan jawaban Ananda, ikutilah diskusi dengan baik, buatlah rangkuman
hasil diskusi !!!
……………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………..……………………………………
…………………………………………………………………………………………..………......
.....................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………..……………………………………
GENERALIZATION
Pada tahap ini peserta didik menarik kesimpulan atas jawaban dari daftar pertanyaan yang diperoleh.
Tulislah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan !!!
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital
Kelas :
Kelompok :
Nama :1.
2.
3.
4.
5.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Alokasi waktu : 3 x 1 JP
PETUNJUK UNTUK SISWA
1) Baca indikator pencapaian kompetensi yang tercantum dalam LKPD
2) Dengan bimbingan guru, diskusikan materi prasyarat yang tercantum
pada kolom materi Esensial.
3) Setiap siswa dalam kelompok masing-masing mengeksplorasi
(mencermati dan mendiskusikan dalam kelompok) tentang model yang
diberikan dalam LKPD, guru bertindak sebagai fasilitator.
4) Berdasarkan pemahaman terhadap model dan informasi serta
pengalaman hidup, maka jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan dalam topik pertanyaan kunci.
5) Siswa yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan,
bertanggung jawab untuk menjelaskan jawabannya kepada teman yang
belum paham dalam kelompoknya.
6) Siswa yang tidak mampu menjawab suatu pertanyaan, diharuskan
membuat satu atau lebih pertanyaan dengan kalimat yang baik (kalimat
sendiri, jelas dan ringkas) kepada anggota kelompok yang lain.
7) Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih
menerapkan ide-ide pada situasi yang baru, maka kerjakanlah sejumlah
latihan dan soal aplikasi yang diberikan.
8) Setiap kelompok diharuskan menyampaikan kesimpulan hasil kinerja
kelompoknya dan kelompok lain diminta untuk menanggapi, sedangkan
guru melakukan penguatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
A.Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dnegan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dalam
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti
dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menjelaskan konfigurasi
elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tebel periodik
unsur, serta menentukan letrak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
elektron.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
C. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Dari KI 3 Kompetensi Dasar Dari KI 4
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.3 Menentukan letak suatu unsur
pola konfigurasi elektron terluar dalam tabel periodik berdasarkan
untuk setiap golongan dalam tabel konfigurasi elektron
periodik
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Pengetahuan Keterampilan
3.3.1 Menentukan bilangan kuantum 4.3.1 Menentukan letak suatu unsur
elektron tertentu dari suatu atom dalam tabel periodik
3.3.2 Menganalisis bentuk orbital s, p berdasarkan konfigurasi elektron
dan d
3.3.3 Menentukan Konfigurasi elektron
berdasarkan prinsip Aufbau, Hund
dan larangan Pauli
3.3.4 Menentukan Penyingkatan
Konfigurasi Elektron berdasarkan
Konfigurasi Elektron Gas Mulia
3.3.5 Menentukan konfigurasi elektron
unsur dengan orbital penuh dan
setengah penuh
3.3.6 Menentukan konfiguras elektron
atom bermuatan ion
3.3.7 Menjelaskan perkembangan sistem
periodik unsur berdasarkan
Lavoiser, Triade Dobereiner, Oktaf
Newlands, Mendeleev, dan
Modern
3.3.8 Menentukan letak unsur dalam
tabel sistem periodik unsur
berdasarkan konfigurasi elektron
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Konsep-konsep Esensial
Fakta Materi yang akan dipelajari sesuai dengan ORIENTASI (Pengetahuan
Konsep Indikator (Hasil analisis Standar Isi) awal yang diperlukan )
- Bilangan kuantum utama disimbolkan dengan n - Atom terdiri dari inti
- Bilangan kuantum azimuth disimbolkan dengan l bermuatan positif dan
- Bilangan kuantum magnetik disimbolkan dengan m elektron berada dissekitar
- Bilangan kuantum spin disimbolkan dengan s inti
- Masing-masing subkulit diberi symbol s, p, d, f
- Subkulit s terdiri atas 1 buah orbital yang berisi 2 - Inti atom terdiri dari
proton dan neutron
elektron
- Subkulit p terdiri atas 3 buah orbital yang berisi 6 - Gelombang merupakan
elektron getaran yang merambat,
- Subkulit d terdiri atas 5 buah orbital yang berisi 10
dimana dengan getaran
elektron
- Subkulit f terdiri atas 7 buah orbital yang berisi 14 tersebut energy diteruskan
elektron - Panjang gelombang ()
- Bilangan kuantum adalah bilangan yang menyatakan
merupakan jarak antara dua
kedudukan orbital elektron dalam atom.
- Bilangan kuantum utama adalah bilangan bulat positif titik yang identik
yang menggambarkan lintasan atau jarak relatif elektron - Spectrum merupakan
terhadap intinya yang dikenal dengan kulit.
- Bilangan kuantum azimuth adalah bilangan positif yang gelombang
besarnya bergantung pada nilai bilangan kuantum
utama dan menggambarkan jenis subkulit elektron pada elektromagnetik yang
atom.
- Bilangan kuantum magnetik adalah bilangan bulat yang terurai menurut panjang
besarnya bergantung pada nilai bilangan kuantum
azimuth dan menentukan orientasi orbital serta gelombang terntentu
banyaknya orbital elektron dalam atom.
- Bilangan kuantum spin adalah bilangan yang mencirikan - Menurut Planck atom dari
arah rotasi elektron disekitar sumbunya dan
molekul suatu zat hanya
menggambarkan sifat spektrum dengan nilai + 1 dan -
2 dapat menyerap atau
1 memancarkan energy pada
2 paket-paket gelombang
- Orbital adalah daerah kemungkinan ditemukannya kecil dengan nilai tertentu
elektron
yang disebut “kuantum”
- Bentuk orbital adalah struktur elektron yang tersebar di
sekeliling inti yang diketahui dari bentuk gelombang - Model atom Bohr
elektron.
menggambarkan bahwa
elektron-elektron mengitari
inti atom pada lintasan-
lintasan dengan tingkat
energi tertentu (kulit atom)
yang berbentuk lingkaran.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Prinsip - Jika nilai n semakin besar, semakin besar kulit, maka - Menurut De Broglie,
jaraknya dengan inti semakin besar pula
elektron merupakan
- Bentuk orbital ditentukan bilangan kuantum azimuth.
Orbital dengan bilangan kuantum azimut yang sama partikel sekaligus
akan mempunyai bentuk yang sama.
gelombang, dimana
gelombang dapat berlaku
seperti partikel dan partikel
dapat menunjukkan sifat
gelombang
- Prinsip ketidakpastian
Heisenberg yaitu tidak
mungkin untuk mengetahui
secara serentak momentum
(massa x kecepatan) dan
posisi partikel dengan pasti.
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
Indikator:
3.3.1 Menentukan bilangan kuantum elektron tertentu dari suatu atom
3.3.2 Menganalisis bentuk orbital s, p dan d
Informasi
Menurut mekanika kuantum, empat bilangan kuantum diperlukan untuk menggambarkan penyebaran
elektron dalam atom hidrogen dan atom-atom lain.
1. Bilangan kuantum utama (n)
Bilangan kuantum utama (n) menunjukkan kulit dan tingkat energinya. Semua bilangan kuantum
utama bernilai bilangan bulat positif, yaitu 1, 2, 3, 4, dan seterusnya. Semakin besar nilai n, semakin besar
ukuran orbital dan semakin tinggi tingkat energi.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MODEL 1. Bilangan Kuantum Utama (n)
Inti
(n Atom
(n
Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=662&
tbm=isch&sa=1&ei=YScMW5rKFJn1rQHsrq7wDA&q=mekan
ika+kuantum&oq=mekanika+kuantum&gs
Pertanyaan Kunci
1. Berdasarkan Model 1, berapakah nilai dari bilangan kuantum utama (n) pada kulit K dan kulit L?
Jawab : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
2. Berdasarkan jawaban pertanyaan no 1, jika yang ditanya kulit M dan N berapakah nilai dari
bilangan kuantum utamanya (n)? (bilangan bulat atau tidak)?
Jawab: …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
3. Berdasarkan informasi, urutkanlah kulit-kulit berikut (N, K, O, M dan L) berdasarkan tingkat energi
paling rendah ke tingkat energi paling tinggi!
Jawab : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Informasi
2. Bilangan Kuantum Azimut (l)
Mekanika gelombang menetapkan bahwa setiap kulit terdiri dari satu atau lebih subkulit,
dimana setiap subkulit ditunjukkan oleh bilangan kuantum kedua, l, yang disebut bilangan kuantum
azimuth. Bilangan kuantum azimut ini menyatakan bentuk orbital dan pada tingkat-tingkat tertentu
menunjukkan tingkat energinya juga. Bilangan kuantum azimut mempunyai harga dari 0 sampai n-1.
Penandaan subkulit dinyatakaan dengan s (sharp), p (principal), d (diffuse), f (fundamental), dan
seterusnya, masing-masing untuk nilai l=0, 1, 2, 3, dan seterusnya.
MODEL 2. Bentuk—bentuk orbital
Orbital s Orbital p Orbital d
Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih
=613&tbm=isch&sa=1&ei=OSgMW_atKI689QO88J_Q
CQ&q=bentuk+orbital+p&oq=bentuk+orbital+p&g
Pertanyaan Kunci Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih
=613&tbm=isch&sa=1&ei=1SgMW8LTOZH3rQH2gbuo
CQ&q=orbital+atom+quantum+mecahnic&oq=orbital+
atom+quantum+mecahnic&gs
1. Berdasarkan informasi diatas, tentukan nilai bilangan kuantum azimuth (l) yang mungkin untuk n=1,
n=2 dan n=3 dan berikan penandaan untuk subkulitnya!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan jawaban nomor 1, tentukan subkulit yang terdapat pada kulit K (n=1) dan kulit L
(n=2)!
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anda, lengkapilah tabel berikut!
n l Notasi
nilai Penandaan subkulit
1s
10 S 2s
…..
2 0 S …..
1 P 3p
…..
0 ….. …..
…..
3 ….. P 4d
…..
….. …..
….. …..
4 ….. …..
….. …..
3f
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
4. Berdasarkan Model 2, bagaimanakah bentuk dari orbital s? (Bulat/ Balon terpilin/ 4 balon terpilin)
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan Model 2, bagaimanakah bentuk dari orbital p? (Bulat/ Balon terpilin/ 4 balon terpilin)
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Informasi
3. Bilangan Kuantum Magnetik (m)
Setiap subkulit terdiri dari satu atau lebih orbital. Setiap orbital dalam subkulit dibedakan dari nilai
m yang menunjukkan orientasinya dalam ruang relatif terhadap orbital lain. Di dalam satu subkulit,
nilai m bergantung pada nilai kuantum azimuth (l). Nilai dalam bentuk bilangan bulat –l sampai
dengan +l.
MODEL 3. Orientasi orbital-orbital Kerapatan elektron berkurang
(turun)sampai nol disebut
dengan simpul (node)
Simpul
Simpul
Orbital sSumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih Sumber: Brady, 2012
=613&tbm=isch&sa=1&ei=ZSkMW8bXBon1rQGnwam
wAw&q=orbital+s&oq=orbital+s&gs
MODEL 4. Orientasi orbital-orbital p
Sumber: Brady, 2012 Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=
613&tbm=isch&sa=1&ei=OSgMW_atKI689QO88J_QCQ
&q=bentuk+orbital+p&oq=bentuk+orbital+p&gs
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MODEL 5. Orientasi Orbital-Orbital d
Sumber:https://www.google.co.id/search?q=orbital+atom+ Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=613&tbm=isch&sa
quantum+mecahnic&tbm=isch&tbs =1&ei=uycMW7mJH8Gm9QOBq5f4CA&q=bentuk+orbital&oq=bentuk+or
bital&gs
Pertanyaan Kunci
1. Berdasarkan informasi, jika l=0 (subkulit s), tentukan nilai bilangan magnetik (m) untuk subkulit s!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan informasi, jika l=1 (subkulit p), tentukan nilai bilangan magnetik (m) untuk subkulit p!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan jawaban nomor 1 dan 2, berapa jumlah orbital untuk subkulit s dan p? Tentukan juga
jumlah orbital untuk subkulit d!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
4. Bilangan kuantum magnetik menunjukkan orientasi (arah) orbital dalam ruang. Berdasarkan model
3, berapakah jumlah orientasi orbital s, p dan d?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan model 3, Bagaimana hubungan orbital 1s, 2s, dan 3s, dengan ukuran bola (orbital)?
(sebanding atau berbanding terbalik?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. Jelaskanlah hubungan bilangan kuantum utama (n) dengan ukuran orbital!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Berdasarkan Model 4, buatlah gambar dari orbital 3px, 3py, dan 3pz!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
8. Jelaskanlah perbedaan antara orbital 2px, 2py, 2pz dengan orbital 3px, 3py, 3pz!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
9. Untuk orbital p, apakah dengan bertambahnya nilai bilangan kuantum utama (n), ukuran orbital juga
semakin besar?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
10. Jelaskan hubungan bilangan kuantum azimuth, bilangan kuantum magnetik (m) dengan jumlah
orbital pada subkulit s, p, dan d dengan melengkapi tabel berikut!
n subkulit l Jumlah orbital Orientasi orbital
1S 0 1 1s
2 S ….. ….. …..
P -1, 0, +1 3 2px, 2py, 2pz
S ….. ….. …..
3P ….. ….. …..
d ….. ….. …..
Informasi
4. Bilangan Kuantum Spin (ms )
Bilangan kuantum spin merupakan bilangan kuantum yang terlepas dari pengaruh momentum
sudut. Artinya, bilangan kuantum spin tidak berhubungan secara langsung dengan bilangan kuantum
lain. Bilangan kuantum spin bukan merupakan hasil dari penyelesaian persamaan gelombang, tetapi
didasarkan pada pengamatan Otto Stern dan Walter Gerlach terhadap spektrum yang dilewatkan pada
medan magnet. Hasil pengamatan tersebut didapatkan dua spektrum yang terpisah dengan kerapatan
yang sama.
Elektron dalam orbital tidak hanya bergerak disekitar inti tetapi juga berputar mengelilingi
sumbunya. Spin elektron adalah gerakan pada sumbunya (rotasi). Arah rotasi dari elektron ini
dinyatakan oleh bilangan kuantum spin. Orbital digambarkan dengan segi empat dan terdapat dua
elektron yang dilukiskan dengan dua anak panah yang arahnya berlawanan.
MODEL 6. Rotasi Elektron dan Diagram Orbital
Sumber: Brady, 2012 b. Diagram orbital
a. Arah rotasi elektron
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertanyaan Kunci
1. Dengan mengamati Model a di atas, bagaimana nilai dari bilangan kuantum spin?
Jawab : ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Dari model a dan b di atas, bagaimana hubungan bilangan kuantum spin (s) dengan arah rotasi dari elektron?
Jelaskan!
Jawab : ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan bilangan kuantum spin, jika dalam 1 orbital terdapat 2 elektron dengan arah yang berbeda,
tentukanlah jumlah maksimum elektron pada sub-kulit s, p, d, dan f?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
informasi
Model 7.
Tabel 1. Hubungan antara Bilangan Kuantum dan Orbital Atom
Jumlah elektron
Kulit n l m Sub Jumlah Lambang orbital atom maksimum
kulit orbital
Sub- Kulit
kulit
K 10 0 1s 1 1s 2 2
L 2 0 0 2s 1 2s 2 8
1 -1, 0, +1 2p 3 2px, 2py, 2pz 6
3s 1
0 0 3s 2
M 31 -1, 0, +1 3p 3 3px, 3py, 3pz 6 18
2 -2, -1, 0, +1, +2 3d 5 3dxy, 3dyz, 3dxz, 10
3 2− 2, 3 2
…... ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …..
Pertanyaan Kunci
1. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai l yang diizinkan untuk n=1, n=2 dan n=3?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai l yang mungkin untuk n=4?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai m yang mungkin untuk l=0, l=1 dan l=2?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai m yang mungkin untuk l=3?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Dengan mengamati model 7, berapakah jumlah maksimum elektron pada sub kulit s, p dan d?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. Berapakah jumlah maksimum elektron pada subkulit f?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Dengan mengamati model 5, tentukan bilangan kuantum n, l, m, dan s yang mungkin dari elektron yang menempati sub
kulit 4p!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LATIHAN
1. Lengkapi tabel berikut ini :
Bilangan Kuantum Bilangan Kuantum Bilangan Kuantum Magnetik Bilangan Kuantum Spin (s) membatasi
utama (n) azimuth (l) menyatakan (m) menyatakan orbital jumlah elektron dalam setiap orbital,
menyatakan kulit subkulit maksimum 2
n=1 l=0 m=0 s=+1, -1
(Kulit K) (Subkulit s) m = ……. 22
l=0 s = ……..
(Subkulit s)
n=2 l=1 m = -1, 0, +1 s = ……..
(Kulit ….) (Subkulit p)
l = ……. m = ……. s = ……..
(Subkulit …...)
n=3 l = …… m = ……. s = ……..
(Kulit ….) (Subkulit …..) m = ……. s = ……..
l = ……..
(Subkulit .…..)
n=4 l = ….. m = ……. s = ……..
(Kulit ….) (Subkulit ….) m = ……. s = ……..
m = ……. s = ……..
l = ….. m = ……. s = ……..
(Subkulit…….)
l = …..
(Subkulit …..)
l = ……
(Subkulit ….)
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
2. Berdasarkan tabel nomor 2, tentukan apakah bilangan kuantum untuk elektron berikut
mungkin atau tidak. Jika tidak sertakan alasannya.
1 Tidak, Nilai m harus 0 untuk l = 0
Ya
a. n = 1 l = 0 m = 1 s = +
............................................................
2 ………………………………………
1 ……………………………………….
b. n = 2 l = 1 m = -1 s = -
2
1
c. n = 2 l = 2 m = +2 s = -
2
1
d. n = 3 l = 3 m = +1 s = +
2
1
e. n = 3 l = 0 m = -1 s = -
2
1 ……………………………………….
f. n = 4 l = 2 m = +2 s = -
2
3. Gambarkan bentuk Orbital s, px, py, dan pz Gambar bentuk orbital
No Orbital
1S
2 Px
3 Py
4 Pz
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
4. Subkulit d memiliki orbital-orbital dengan bentuk dan orientasi yang lebih kompleks di
bandingkan subkulit s dan p. Simak informasi tentang orbital dxy. Gunakan informasi yang ada
untuk menggambarkan tiga orbital lainnya yang memiliki bentuk yang mirip.
dyz dxz dxy dx2 y2 dx2
……………… ………………… memiliki ……………… Memiliki
……………… ………………… bentuk seperti ……………… bentuk seperti
……………… ………………… 4 balon terpilin ……………… 2 balon terpilin
……………… ………………… yang berada di ……………… dan berada di
……………… ………………… antara sumbu ……………… sumbu z,
……………… ………………… pada bidang xy ………………. dengan gelang
donat pada
bidang xy
Kesimpulan
1. Bilangan kuantum utama (n) adalah…………………………………………...
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2. Bilangan kuantum azimuth (l) adalah ………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3. Bilangan kuantum magnetik (m) adalah ……………………………………….
…………………………………………………………………………………...................
....................................................................................................
4. Bilangan kuantum spin (s) adalah ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Evaluasi
1. Suatu elektron mempunyai bilangan kuantum utama (n) = 1, terletak di kulit manakah elektron tersebut?
Subkulit apa saja yang terdapat dalam kulit tersebut?
Jawab : ………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
2. Suatu elektron mempunyai bilangan kuantum utama (n) = 4. Terletak dikulit manakah elektron tersebut?
Subkulit apa saja yang terdapat dalam kulit tersebut?
Jawab: ………………………………………………………………………………….
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
………………………………………………………………………………………………
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelas : ...............................................
Kelompok : ...............................................
Anggota kelompok :
1...............................................
2...............................................
3...............................................
4...............................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
A. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1.1 Mendefinisikan pengertian jari-jari atom
3.4.1.2 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
3.4.1.3 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
3.4.1.4 Menganalisis penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
3.4.1.5 Menganalisis penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
4.4.1.1 Mengamati gambar ilustrasi jari-jari atom yang terdapat dalam LKPD dan media
4.4.1.2 Menuliskan definisi jari-jari atom
4.4.1.3 Mengamati tabel harga jari-jari atom unsur golongan utama
4.4.1.4 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan berdasarkan gambar tabel
harga jari-jari atomnya
4.4.1.5 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode berdasarkan gambar tabel
harga jari-jari atomnya
4.4.1.6 Menyimpulkan kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
4.4.1.7 Menyimpulkan kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
4.4.1.8 Melengkapi tabel data konfigurasi elektron, bilangan kuantum utama, jumlah proton dan jari-
jari atom dalam satu golongan pada LKPD
4.4.1.9 Melengkapi tabel data konfigurasi elektron, bilangan kuantum utama, jumlah proton dan jari-
jari atom dalam satu periode pada LKPD
4.4.1.10 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron, bilangan kuantum, dan jumlah proton dengan
kecenderungan harga jari-jari atom dalam satu golongan
4.4.1.11 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron, bilangan kuantum, dan jumlah proton dengan
kecenderungan harga jari-jari atom dalam satu periode
4.4.1.12 Menyimpulkan penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
4.4.1.13 Menyimpulkan penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
B. Petunjuk Penggunaan
1. Pelajari Modul yang digunakan
2. Baca dan pelajari LKPD yang diberikan dengan teliti dan seksama
3. Kerjakan tiap pertanyaan dan soal yang ada dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing
4. Jika ada hal belum dimengerti, mintalah guru untuk menjelaskan.
5. Kerjakan LKPD sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
STIMULATION (STIMULASI/PEMBERIAN RANGSANGAN)
Kalian tentu pernah mempelajari mengenai jari –
jari.
Jari-jari tiap benda yang kalian temui di kehidupan
sehari-hari tentu berbeda-beda.
Jari-jari bola pingpong, bola kasti dan bola basket
tentu berbeda-beda. Apa yang menjadi ukuran
pembeda jari-jari ketiga bola itu?
PROBLEM STATEMENT (PERNYATAAN/ IDENTIFIKASI MASALAH)
Berdasarkan wacana di atas, tuliskan pertanyaan mengenai apa yang belum kalian ketahui.
____________________________________________________________________________
_
DATA COLLECTION (PENGUMPULAN DATA)
Gambar 1. Jari-jari atom
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Gambar 2. Jari-jari atom dalam 1 golongan
Gambar 3. Jari-jari atom dalam 1 periode
Perhatikan data nilai jari-jari atom di bawah ini
Tabel 1. Nilai jari-jari atom dalam SPU
Sumber : https://www.slideshare.net/zhafirahyumna/jari-jari-atom-dan-energi-ionisasi
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Isilah data pada kedua tabel di bawah ini !
Tabel 2. Unsur-unsur dalam satu golongan :
Unsur Konfigurasi electron Bilangan kuantum utama Jumlah Jari-jari atom
(n) terbesar Proton (Å)
3Li
11Na
19K
37Rb
Tabel 3. Unsur-unsur dalam satu periode:
Unsur Konfigurasi elektron Bilangan kuantum utama Jumlah Jari-jari atom
(n) terbesar Proton (Å)
3Li
4Be
5B
6C
DATA PROCESSING (PENGOLAHAN DATA)
Setelah mengisi tabel di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini
1. Amatilah gambar 1 tentang jari-jari atom dan definisikanlah pengertian jari-jari atom!
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
2. Identifikasi bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan berdasarkan tabel 1?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. Analisis bagaimana jumlah muatan inti (proton) dalam satu golongan berdasarkan tabel 2?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
4. Berdasarkan tabel 2, identifikasi bagaimana hubungan penambahan bilangan kuantum (n)/tingkat
energi dan jumlah muatan inti (proton) dengan kecenderungan harga jari-jari atom nya dalam satu
golongan?
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
5. Identifikasi bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode berdasarkan tabel 1?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
6. Analisis bagaimana jumlah muatan inti (proton) dalam satu periode berdasarkan tabel 3?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
7. Berdasarkan tabel 3, identifikasi bagaimana hubungan penambahan bilangan kuantum (n)/tingkat
energi dan penambahan jumlah muatan inti (proton) dengan kecenderungan jari-jari atom nya dalam
satu periode?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
VERIFICATION (MENGUJI HASIL)
Berdasarkan data yang telah diperoleh sebelumnya, perserta didik mampu untuk mengurutkan jari-jari
atom dalam sistem periodik unsur. Urutkan jari-jari atom dari paling besar ke paling kecil dari 6C, 14Si,
32Ge, 50Sn dan 82Pb. Berikan penjelasan mengenai urutan keteraturan jari-jari tersebutt. Bandingkan
hasilnya dengan literatur yang ada.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN/GENERALISASI)
Berdasarkan data yang diperoleh di atas, kesimpulan apa yang dapat diambil?
Apa yang dimaksud dengan jari-jari atom?
___________________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Mengapa kecenderungan dalam satu golongan tersebut dapat terjadi?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Mengapa kecenderungan dalam satu periode tersebut dapat terjadi?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
LKPD KIMIA X SEMESTER GANJIL
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search