BOOKLET RPS & MODUL:
“MANUAL DAN PROSEDUR
PENYUSUNAN DAN PENERBITAN MODUL AJAR”
Tim Penyusun:
Aeng Muhidin, M.Pd
Ubaid Al Faruq, M.Pd
Aden, M.Pd
Gd. A; R. 212 Universitas Pamulang
Jl. Surya Kencana No. 1 Pamulang | Tangerang Selatan | Banten
BOOKLET RPS & MODUL:
MANUAL DAN PROSEDUR PENYUSUNAN & PENERBITAN MODUL AJAR
Penyusun:
Aeng Muhidin, M.Pd
Ubaid Al Faruq, M.Pd
Aden, M.Pd
ISBN: 978-602-5867-20-0
Editor:
Saiful Anwar, S.Pd., S.E., M.Pd
Desain sampul dan tata letak:
Ubaid Al Faruq, M.Pd
Penerbit:
UNPAM PRESS
Jl. Surya Kencana No. 1
R. 212, Gd. A Universitas Pamulang
Pamulang | Tangerang Selatan | Banten
Tlp/Fax: 021. 741 2566 – 7470 9855
Ext: 1073
Email: [email protected]
Cetakan pertama, Oktober 2018
Hak cipta dilindungi Undang-Undang
Dilarang memperbanyak karya tulis dalam bentuk cetak dengan cara apapun tanpa ijin
tertulis dari penerbit.
i
LEMBAR DATA PUBLIKASI
Data Publikasi Unpam Press
| Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran
Gedung A. R. 213 Kampus 1 Universitas Pamulang
Jalan Surya Kencana Nomor 1. Pamulang Barat, Tangerang Selatan, Banten.
Website: www.unpam.ac.id | email: [email protected]
Panduan Penyusunan Modul Ajar dan Penerbitan ISBN
ISBN – 978-602-5867-20-0
Booklet RPS & Modul: Manual Dan Prosedur Penyusunan & Penerbitan Modul Ajar
I. Aeng Muhidin; II. Ubaid AL Faruq; III. Aden.
B004-20102018-1
Ketua Unpam Press: Sewaka
Koordinator Editorial: Aeng Muhidin, Ali Madinsyah
Koordinator Bidang Hak Cipta: R.R. Dewi Anggraini
Koordinator Produksi: Pranoto
Koordinator Publikasi dan Dokumentasi: Ubaid Al Faruq
Desain Cover: Ubaid Al Faruq
Cetakan pertama, Oktober 2018
Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang menggandakan dan memperbanyak
sebagian atau seluruh buku ini dalam bentuk dan dengan cara apapun tanpa ijin
penerbit.
ii
LEMBAR PENGESAHAN
BOOKLET RPS & MODUL
“MANUAL DAN PROSEDUR PENYUSUNAN & PENERBITAN MODUL AJAR”
Disahkan di Tangerang Selatan
Pada: Jumat, 19 Oktober 2018
Ketua Tim Penyusun,
Aeng Muhidin, M.Pd
NIDN. 0421108203
Menyetujui,
Wakil Rektor 1
Dr. Rasmadi, M.Pd
NIDK. 8867570018
Mengesahkan,
Rektor
Universitas Pamulang
Dr. H. Dayat Hidayat, M.M
NIDN. 0408046404
iii
KATA PENGANTAR
Booklet RPS dan modul ini menjelaskan tentang cara penyusunan RPS,
penyusunan modul kuliah, prosedur penerbitan ISBN untuk modul dan pengajuan
kompensasi. Tentu saja, banyak pihak yang membantu penyelesaian buku ini. Pada
kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
(1) Ketua Yayasan Sasmita Jaya, Dr. (Hc). Drs. H. Darsono.
(2) Rektor Universitas Pamulang, Dr. H. Dayat Hidayat, M.M.
(3) Wakil Rektor Bidang Akademik, Dr. Rasmadi, M.Pd.
(4) Kepala Lembaga Publikasi Kampus, Unpam Press, Dr. Ir. Sewaka, M.M.
Semoga buku teks ini memberikan dampak pada peningkatan kualitas
penyusunan Modul Bahan Ajar di Universitas Pamulang,
Tangerang Selatan, 30 Oktober 2018.
Tim Penyusun
iv
DAFTAR ISI i
ii
Cover Dalam iii
Halaman Identitas Penerbitan ..................................................................................... iv
Halaman Data Penerbitan Unpam Press .................................................................... v
Halaman Lembar Pengesahan.................................................................................... vi
Kata Pengantar............................................................................................................ vii
Daftar Isi ...................................................................................................................... vii
Daftar Tabel.................................................................................................................
Daftar Gambar............................................................................................................. 2
Daftar Lampiran........................................................................................................... 2
2
A. Penyusunan Rencana Pembelajaran Semester (Rps) 3
1. Definisi RPS ..................................................................................................... 14
2. Langkah Penyusunan RPS..............................................................................
3. Kesesuaian dengan Jumlah Pertemuan .......................................................... 17
4. Capaian Pembelajaran .................................................................................... 17
5. Format RPS dan Teknik Pengisian.................................................................. 23
B. Penyusunan Modul 28
1. Definisi Modul................................................................................................... 30
2. Format Penyusunan Modul.............................................................................. 30
3. Standar Format dan Layout Penyusunan Modul ............................................. 32
33
C. Cek Kelayakan Modul
1. Prosedur Pengiriman Modul ............................................................................ 33
2. Cek Kelayakan Substansi Materi ..................................................................... 33
3. Cek Kesesuaian Isi Materi dengan Tujuan Pembelajaran...............................
4. Cek Kesesuaian Format dan Layout ............................................................... 33
5. Cek Deteksi Plagiarisme.................................................................................. 34
D. Pengajuan ISBN 34
1. Prosedur Pengajuan ISBN...............................................................................
2. Persyaratan Pengajuan ISBN .......................................................................... 35
35
E. Layout dan Pencetakan
1. Aturan Format dan Layout Modul ....................................................................
2. Pencetakan ......................................................................................................
F. Penyusunan Kuis
1. Fomat Kuis .......................................................................................................
G. Pengajuan dan Penerimaan Kompensasi
1. Ketentuan Pengajuan Kompensasi..................................................................
2. Tata Cara Pengajuan Kompensasi ..................................................................
H. Pengajuan HaKI
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Ketentuan Jumlah Pertemuan Berdasarkan Bobot SKS .......................... 3
Tabel 2. Tiga Kategori Istilah Terkait Capaian Pembelajaran ................................ 3
Tabel 3. Daftar Kata Kerja Operasional Dimensi Pengetahuan (Kognitif) .............. 7
Tabel 4. Kata Kerja Operasional Kompetensi Afektif (Sikap) ................................. 10
Tabel 5. Kata Kerja Operasional Kompetensi Psikomotor (Keterampilan) ............. 12
Tabel 6. Keterangan dan Penjelasan Pengisian RPS ............................................ 15
Tabel 7. Format Modul Mata Kuliah Teori.............................................................. 17
Tabel 8. Contoh Tujuan Pembelajaran .................................................................. 19
Tabel 9. Contoh Kesesuaian Soal Latihan dengan Tujuan Pembelajaran.............. 20
Tabel 10. Format Modul Mata Kuliah Praktik/Praktikum ........................................ 21
Tabel 11. Contoh Tujuan Praktikum ...................................................................... 22
Tabel 12. Contoh Penulisan Bagian Utama Modul ................................................ 24
Tabel 13. Jenis Instrumen Berdasarkan Jenis Variabel ......................................... 26
Tabel 14. Contoh Penulisan Bibliografi/Daftar Pustaka/Referensi.......................... 27
Tabel 15. Format Penulisan File Modul ................................................................. 29
Tabel 16. Format Pengiriman File Modul & RPS ................................................... 29
Tabel 17. Format Pengiriman File Modul & RPS ................................................... 30
Tabel 18. Instrumen Penilaian Kesesuaian Isi Materi dengan Tujuan Pembelajaran 31
Tabel 19. Format Pengiriman File Modul & RPS ................................................... 32
Tabel 20. Kelayakan Cek Deteksi Plagiarisme ...................................................... 33
Tabel 21. Jumlah buku yang di cetak Unpampress tiap Judul ............................... 34
Tabel 22. Contoh Format Kuis............................................................................... 34
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Prosedur Penyusunan Modul, Penerbitan ISBN Modul Ajar................. 1
Gambar 2. Enam Langkah Menyusun RPS ........................................................... 2
Gambar 3. Jenjang Kemampuan (Competency) Dimensi Kognitif ......................... 7
Gambar 4. Jenjang Dimensi Afektif (Sikap) ........................................................... 10
Gambar 5. Jenjang Dimensi Psikomotor (Keterampilan) ....................................... 12
Gambar 6. Contoh Penulisan Judul Gambar ......................................................... 26
Gambar 7. Prosedur Pengiriman Modul ke LP3 .................................................... 28
vii
DAFTAR LAMPIRAN 37
41
Lampiran 1. Contoh Rencana Pembelajaran Semester (RPS)........................... 42
Lampiran 2. Halaman Contoh Cover Dalam ...................................................... 43
Lampiran 3. Contoh Halaman Identitas Penerbit................................................ 44
Lampiran 4. Contoh Halaman Data Publikasi Unpam Press .............................. 45
Lampiran 5. Contoh Identitas Mata Kuliah ......................................................... 46
Lampiran 6. Lembar Pernyataan Verivikasi Substansi Materi ............................
Lampiran 7. Formulir Cek List Kelayakan Modul................................................
viii
ix
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
PROSEDUR
PENYUSUNAN MODUL DAN PENERBITAN ISBN
Cek Kelayakan oleh LP3
SK Dekan Tim Cek Kelayakan Cek plagiasi
Teaching Format dan melalui Turnitin
Layout
Tim Teaching
menyusun RPS Revisi Hasil
Cek
Tim Teaching
Menyusun Modul Diterima
Tim Teachng Pengajuan ISBN
mengajukan Melalui Unpam Press
penerbitan modul ke
LP3
Tim Teaching
merevisi modul
sesuai saran dari
LP3
Layout & Pencetakan
Oleh Unpam Press
Pengajuan dan
Penerimaan
Kompensasi Penulis
Gambar 1. Prosedur Penyusunan Modul, Penerbitan ISBN Modul Ajar
BOOKLET RPS & MODUL
1
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
A. PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
1. Definisi RPS
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) adalah dokumen perencanaan
pembelajaran yang disusun oleh dosen kelompok bidang ilmu (Tim Teaching)
sebagai panduan bagi dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan
perkuliahan selama satu semester untuk mencapai capaian pembelajaran yang
ditetapkan. RPS paling sedikit memuat:
a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama
dosen pengampu;
b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk
memenuhi capaian pembelajaran lulusan;
d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;
e. Metode pembelajaran;
f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap
pembelajaran;
g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, dan;
h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan daftar referensi yang digunakan.
2. Langkah Penyusunan RPS
Ada enam langkah yang harus dilakukan dalam menyusun RPS, seperti
diilustrasikan pada Gambar 2.
Merumuskan capaian Menetapkan penilaian
pembelajaran dan kriteria
Menetapkan jumlah Menganalisis
pertemuan kegiatan belajar
Menganalisis dan Menentukan topik
menentukan materi yang akan
kompetensi akhir dibahas
Gambar 2. Enam Langkah Menyusun RPS
BOOKLET RPS & MODUL
2
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
3. Kesesuaian Dengan Jumlah Pertemuan
Dalam RPS terdapat jumlah pertemuan yang disesuaikan dengan bobot
SKS, dengan ketentuan pada tabel 1:
Tabel 1. Ketentuan Jumlah Pertemuan Berdasarkan Bobot SKS
Bobot SKS Jumlah Tatap Distribusi Tatap Muka
Muka/Pertemuan
2 16 7-UTS-7-UAS
3 20 9-UTS-9-UAS
4 26 12-UTS-12-UAS
4. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
a. Definisi Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) adalah kemampuan
(mencakup pengetahuan, ketrampilan dan sikap) yang harus dimiliki
mahasiswa setelah menyelesaikan pembelajaran. Kata penyelesaian
pembelajaran dapat berarti: (1) menyelesaikan program studi, disebut
Program Learning Outcomes, disingkat PLO; (2) menyelesaikan satu mata
kuliah, disebut Course Learning Outcomes, disingkat CLO; (3)
menyelesaikan satu pokok bahasan di satu mata kuliah, disebut Subject
Learning Outcomes, disingkat SLO.
Tabel 2. Tiga Kategori Istilah Terkait Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Singkatan
Program Studi PLO (Program Learning Outcomes)
Mata Kuliah CLO (Course Learning Outcomes)
Pokok Bahasan SLO (Subject Learning Outcomes)
PLO ditetapkan pada saat pengembangan kurikulum. PLO sering juga
disebut Standar Kompetensi Lulusan (SKL), karena merupakan daftar
kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan dari satu program studi.
Perbedaan satu lulusan program studi dengan yang lain, dilihat dari SKL.
PLO/SKL menjadi acuan dalam penetapan Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CLO).
b. Penyusunan Capaian Pembelajaran
Dalam merumuskan CLO dan SLO terdapat dua aturan khusus yang
harus dipatuh, yaitu:
1) Rumusan Capaian Pembelajaran Mengandung 3 Dimensi
Rumusan capaian pembelajaran mengandung 3 dimensi yang
meliputi dimensi kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotor
(keterampilan). Sebuah capaian pembelajaran yang baik harus
berorientasi pada keterampilan sesuai dengan jenjang level. Berikut
dijelaskan aspek keterampilan sesuai jenjang level pendidikannya.
BOOKLET RPS & MODUL
3
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
(a) Jenjang Diploma 3
(1) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dan
menganalisis data dengan beragam metode yang sesuai , baik
yang belum maupun yang sudah baku;
(2) Mampu menunjukkan kinerja bermutu dan terukur;
(3) Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan
konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya,
didasarkan pada pemikiran logis, inovatif, dan bertanggung jawab
atas hasilnya secara mandiri;
(4) Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat
dan sahih, serta mengomunikasikannya secara efektif kepada
pihak lain yang membutuhkan;
(5) Mampu bekerja sama, berkomunikasi, dan berinovatif dalam
pekerjaannya;
(6) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggungjawabnya;
(7) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada dibawah tanggungjawabnya , dan mengelola
pengembangan kompetensi kerja secara mandiri;
(8) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
(b) Jenjang Strata 1
(1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
(2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
(3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
(4) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
(5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
(6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di
luar lembaganya;
BOOKLET RPS & MODUL
4
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
(7) Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya;
(8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri;
(9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
2) Rumusan Capaian Pembelajaran Mengandung Unsur CABD
Rumusan capaian pembelajaran harus mengadung empat elemen
yaitu Condition (C), Audience (A), Behavior (B), dan Degree (D).
Condition (C) KONDISI seperti apa yang harus terjadi
Audience (A) SIAPA yang harus mencapainya
Behavior (B) KEMAMPUAN yang diharapkan dapat
dilakukan mahasiswa.
Degree (D) DERAJAT kemampuan yang harus ditunjukkan
Contoh Rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah dengan CABD
Contoh 1
Condition (C) Setelah menyelesaikan perkuliahan
Audience (A) Mahasiswa
Behavior (B) Mampu menyusun laporan hasil uji statistik
Degree sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian
(D) Sesuai dengan kaidah ilmiah yang berlaku
Capaian Pembelajaran: “Setelah menyelesaikan perkuliahan Statistika
Pendidikan, mahasiswa mampu menyusun laporan hasil uji
statistik sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian,
menurut kaidah ilmiah yang berlaku”.
Contoh 2
Condition (C) Setelah menyelesaikan perkuliahan
Audience (A) Mahasiswa
Behavior (B) Mampu menyusun proposal penelitian pada
topik atau tema penelitian yang diminati
Degree (D) Sesuai dengan kaidah ilmiah yang berlaku
Capaian Pembelajaran: “Setelah menyelesaikan perkuliahan,
mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian pada topik
atau tema penelitian yang diminati menurut kaidah dan gaya
penulisan yang berlaku”
BOOKLET RPS & MODUL
5
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Contoh 3
Condition (C) Setelah menyelesaikan perkuliahan
Audience (A) Mahasiswa Rencana Strategis
Behavior (B) mampu menyusun
Degree organisasi bisnis lingkup kecil dan menengah
(D) Informatif, rasional, dan sinkron
Capaian Pembelajaran: “Setelah menyelesaikan perkuliahan
manajemen strategis, mahasiswa mampu menyusun Rencana
Strategis organisasi bisnis lingkup kecil dan menengah yang
informatif, rasional, dan sinkron.”
3) Merumuskan Kemampuan dalam Capaian Pembelajaran Harus
SMART
Untuk mengukur kemampuan (behavior: B) dalam merumusan
capaian pembelajaran menggunakan SMART (Spesific-Measurable-
Achievable-Realistic-Timely), yaitu:
a) Spesific (S) : Kemampuan yang dituntut haruslah bersifat
b) Measurable khusus, pada kemampuan apa (kognitif,
c) Achievable
d) Realistic afektif, atau psikomotorik) dan di bidang apa
e) Timely
(bahasa, matematika, IPA, teknik, dan
seterusnya).
(M) : Kemampuan yang dituntut harus dapat
diukur.
(A) : Kemampuan yang dituntut dapat dicapai,
disesuaikan dengan karakteristik mahasiswa.
(R) : Kemampuan yang dituntut sesuai dengan
keadaan dan kemampuan, baik dari sisi
dosen maupun mahasiswa.
(T) : Kemampuan yang dituntut
mempertimbangkan waktu yang disediakan.
c. Pemilihan Kata Kerja Operasional dalam Capaian Pembelajaran
Komponen Behavior (B) dalam rumusan capaian pembelajaran harus
mengandung kata kerja operasional dan SMART. Berikut daftar kata kerja
operasional yang dapat dijadikan acuan ketika merumuskan capaian
pembelajaran (PLO, CLO, atau SLO).
1) Kata Kerja Operasional Menurut Jenis Kemampuan (Pengetahuan,
Sikap, dan Keterampilan)
Kemampuan mencakup dimensi pengetahuan (kognitif), sikap
(afektif), dan keterampilan (Psikomotorik), maka kata kerja operasional
juga dibedakan berdasarkan jenis kemampuan yang hendak dicapai
serta kesesuaian kemampuan dengan jenjang level pendidikan.
BOOKLET RPS & MODUL
6
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
6 MENCIPTAKAN
C5 MENGEVALUASI
C4 MENGANALISIS
C3 MENERAPKAN
C2 MEMAHAMI
C1 MENGINGAT
Gambar 3. Jenjang Kemampuan (Competency) Dimensi Kognitif
Berdasarkan tangga jenjang kemampuan (competency) dimensi
kognitif tersebut, maka dalam menyusun capaian pembelajaran, tim
teaching dapat memilih daftar kata kerja operasional sesuai dengan
kemampuan yang hendak dicapai. Disarankan untuk jenjang Diploma
dan Sarjana minimal menggunakan tangga C3. Lebih detail kata
kerja oeprasional dapat dilihat pada Tabel 2 berikut:
Tabel 3. Daftar Kata Kerja Operasional Dimensi Pengetahuan (Kognitif)
No Pilihan Kata Kerja Definisi
Operasional
C1 (MENGINGAT)
1 Mendefinisikan Mengartikan atau menyebut arti dari fakta,
simbol, istilah, dan konsep;
2 Mengulangi Mengatakan kembali apa yang telah diketahui;
3 Mendaftar Menyusun daftar: (1) komponen dari benda; (2)
atribut dari konsep; (3) urutan dari metode atau
prosedur; (4) fitur dari produk.
4 Menamai Memberikan label atau judul pada benda,
peristiwa, atau barang;
5 Menghafal Menyebutkan dengan tepat apa yang telah
dipelajari;
6 Mencatat Menuliskan kembali apa yang telah dibaca;
7 Mengidentifikasi Menyebutkan bagian-bagian dari keseluruhan;
8 Mencocokkan Menemukan kesamaan antara dua hal;
9 Memilih Mengambil salah satu dari beberapa yang ada.
C2 (MEMAHAMI)
1 Menjelaskan Mengemukakan sesuatu dengan utuh beserta
bagian-bagiannya, tanpa harus sama dengan
apa yang telah dipelajari;
2 Mendeskripsikan Menjelaskan komponen dari keseluruhan dalam
BOOKLET RPS & MODUL
7
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
rincian dan detail, tanpa harus sama dengan apa
yang telah dipelajarinya;
3 Menceritakan Menjelaskan urutan kejadian tanpa harus sama
dengan apa yang telah dipelajarinya;
4 Mengenali Menyebutkan konsep atau makna pada sesuatu
yang baru berdasarkan apa yang telah
diketahuinya;
5 Memparafrasekan Menjelaskan gagasan pokok dengan
penjelasannya tanpa harus sama dengan apa
yang telah dipelajarinya;
C3 (MENERAPKAN)
1 Menghitung Menentukan ukuran kuantitatif berdasarkan
konsep penjumlahan, pengurangan,
penambahan, pembagian, mengacu pada rumus
yang telah dipelajarinya
2 Menunjukkan Menampilkan urutan langkah menyelesaikan
pekerjaan atau masalah tertentu yang diberikan;
3 Mengoperasikan Menjalankan aktivitas berdasarkan pada
panduan yang diberikan atau tanpa panduan;
4 Menggunakan Melaksanakan cara yang telah dipelajarinya
pada situasi baru;
5 Memecahkan Menyelesaikan masalah baru yang dihadapi
berdasarkan pada mekanisme penyelesaian
yang telah dipelajari;
6 Menerjemahkan Menjelaskan makna dari situasi lama yang
dipelajarinya ke dalam situasi yang baru;
7 Memanipulasi Mengubah cara, gagasan, atau makna, tanpa
menghilangkan tujuan utama.
C4 (MENGANALISIS)
1 Membedah Menemukan kelemahan dan kelebihan di antara
dua hal (konsep, teori, rumus, hukum, prinsip);
2 Memilah Memisahkan sekian banyak hal ke dalam
beberapa kategori;
3 Membandingkan Menemukan persamaan dan perbedaan di
antara dua hal berdasarkan pada item
pembanding;
4 Menguji Membandingkan antara capaian yang
diharapkan dengan kenyataan yang diraih dari
perlakuan;
5 Mendebat Menyatakan ketidaksetujuan atas hal yang
terjadi berdasarkan pada kriteria tertentu;
6 Menilai Menentukan kualitas dari produk, gagasan, atau
program yang berjalan;
7 Mendiagram Menggambarkan langkah atau prosedur
penyelesaian masalah;
8 Menginventarisasi Menjelaskan faktor-faktor yang terkait dengan
kegagalan atau keberhasilan suatu program,
kegiatan, atau sistem;
9 Mengkaitkan Menunjukkan hubungan kausalitas antara dua
hal, dua konsep, dua faktor, dua bagian;
10 Memetakan Menentukan jumlah dan kualitas di setiap
kategori untuk dikaitkan dengan tujuan dari
suatu program kegiatan atau kebijakan tertentu.
C5 (MENGEVALUASI)
1 Membandingkan Menilai hasil yang ada berdasarkan pada kriteria
BOOKLET RPS & MODUL
8
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
tertentu;
2 Menyimpulkan Menggabungkan seluruh temuan-temuan kecil
untuk menghasilkan suatu gagasan umum;
3 Membenarkan Menyatakan persetujuan atas kebenaran posisi
pihak tertentu berdasarkan alasan tertentu;
4 Mendukung Menyatakan pembelaan posisi tertentu
berdasarkan alasan tertentu;
5 Menilai Memberikan skor (nilai) angka berdasarkan
setelah membandingkan;
6 Meringkas Mengungkapkan bagian-bagian inti dari setiap
komponen yang dinilai setelah dibandingkan;
7 Merekomendasikan Menawarkan tindakan, cara, prosedur, atau
program tertentu setelah membandingkan dan
menilai;
8 Memutuskan Menyatakan sesuatu tentang sebuah perkara
yang tengah dinilai, setelah membandingkan
dan menilai.
C6 (MENCIPTA)
1 Menciptakan Menghasilkan sesuatu yang baru dan berbeda
dari yang ada atau belum pernah ada;
2 Menyusun Membuat bagian-bagian tertentu secara
bertahap berdasarkan urutan tertentu;
3 Mengusulkan Menyampaikan gagasan (konsep) untuk
memenuhi kebutuhan atau kepentingan tertentu
kepada orang lain;
4 Merumuskan Mengajukan suatu gagasan dalam suatu struktur
yang dapat dipahami untuk mencapai tujuan
tertentu;
5 Mengatur Menempatkan hal-hal tertentu agar sesuai
dengan fungsi sebenarnya atau melakukan
fungsi yang diinginkan, untuk mencapai tujuan;
6 Membangun Memaknai suatu keadaan untuk menghasilkan
suatu konsep atau program yang baru;
7 Memproduksi Menghasilkan produk baru melalui suatu proses
yang menggunakan bahan-bahan tertentu yang
telah ditentukan sesuai dengan jenis produk
yang akan dihasilkan;
8 Mengajukan Memperkirakan dengan yakin hubungan antara
Hipotesis berbagai hal terkait dengan tujuan tertentu;
9 Merencakan Menetapkan langkah-langkah yang harus
dilaksanakan beserta komponen lain seperti
barang, metode, dan orang, untuk mencapai
tujuan tertentu;
10 Memperkirakan Menetapkan hasil yang terjadi berdasarkan
ukuran kriteria yang telah ditetapkan, pada
sesuatu yang belum dilaksanakan.
Selain menggunakan dimensi kognitif, untuk menyusun capaian
pembelajaran juga dibutuhkan dimensi afektif (sikap). Berikut tangga
kata kerja operasional untuk dimensi afektif.
BOOKLET RPS & MODUL
9
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
A5 MENGHAYATI
A4 MENGELOLA
A3 MENILAI
A2 MENANGGAPI
A1 MENERIMA
Gambar 4. Jenjang Dimensi Afektif (Sikap)
Tabel 4. Kata Kerja Operasional Kompetensi Afektif (Sikap)
No Pilihan Kata Kerja Definisi
Operasional
A1 (MENERIMA)
1 Menginginkan Keinginan untuk mengamati atau
mengimajinasikan fenomena tertentu terkait
materi yang dipelajari ketika diminta;
2 Memilih Keinginan untuk menentukan pilihan dari
alternatif pilihan yang ditawarkan oleh dosen;
3 Mengikuti Melaksanakan arahan, petunjuk, atau langkah
yang diberikan;
4 Menempatkan diri Memposisikan dirinya dalam posisi sesuai
arahan atau petunjuk;
5 Membalas Memberikan tanggapan atas stimulus (arahan,
bimbingan, petunjuk) yang diberikan;
6 Menggunakan Mempergunakan alat, bahan, sesuai dengan
petunjuk/kriteria penggunaan yang seharusnya
A2 (MENANGGAPI)
1 Menjawab Memberikan jawaban atas pertanyaan atau
menanggapi suatu rangsangan/ stimulus yang
diberikan;
2 Mengarahkan Mampu menempatkan diri pada posisi yang
diberikan;
3 Mematuhi Mengikuti aturan atau tata tertib yang
disampaikan;
4 Membahas Mengajukan pertanyaan terkait dengan aturan
atau tata tertib yang diberikan;
5 Membantu Memberikan bantuan kepada orang lain terkait
dengan kesulitan yang dihadapi;
6 Mempraktikkan Mengikuti latihan, simulasi, atau praktik yang
seharusnya dilakukan;
7 Membaca Membaca atau mengamati informasi atau
kejadian yang disampaikan;
8 Melaporkan Menyusun suatu laporan dari kegiatan yang
telah dilaksanakan atau tugas yang diberikan;
BOOKLET RPS & MODUL
10
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
9 Mengatakan Mengatakan maksud, pesan, gagasan atau
perasaan yang ada terkait dengan kegiatan
atau aktivitas yang diberikan.
A3 (MENILAI)
1 Menyelesaikan Menyelesaikan tugas yang diberikan atau
pekerjaan yang diberikan sampai tuntas;
2 Mengkonfirmasi Menyatakan jenis kegiatan yang diberikan atau
telah diselesaikannya;
3 Membedakan Menunjukkan cara yang berbeda dalam
menyelesaikan jenis pekerjaan atau
tanggungjawab yang diberikan;
4 Mengikuti Mengikuti arahan atau petunjuk yang diberikan;
5 Menginisiasi Memulai untuk melaksanakan tanggungjawab
pekerjaan;
6 Berpartisipasi Ikut serta ambil bagian dalam pekerjaan atau
kegiatan tertentu;
7 Membenarkan Menyatakan sikap tentang perlunya melakukan
atau tidak melakukan sesuatu dengan alasan
tertentu;
8 Mengusulkan Menyatakan alternatif yang berbeda dari
urutan, pilihan, atau gagasan yang berbeda
dengan argumentasi tertentu;
9 Berbagi Menyampaikan atau mengajari pihak lain
dalam suatu tim kerja;
10 Bekerja Melaksanakan kegiatan sesuai dengan
pekerjaan yang diberikan.
A4 (MENGORGANISASIKAN)
1 Mengubah Menggunakan cara baru yang berbeda dari
cara lama;
2 Menggabungkan Menerapkan prinsip-prinsip atau nilai-nilai baru
ke dalam pekerjaan atau nilai-nilai lama;
3 Membandingkan Memilah nilai-nilai lama yang masih berguna
untuk diterapkan dalam situasi baru atau
menggabungkannya dengan cara-cara atau
nilai-nilai baru;
4 Memodifikasi Mengubah cara lama atau baru untuk
mencapai tujuan tanpa mengubah makna nilai;
5 Mengatur diri Menata, mempersiapkan, menghubungkan,
mensintesis nilai baru ke dalam diri.
A5 (KARAKTERISASI NILAI)
1 Mengamalkan Menunjukkan tindakan sesuai nilai yang
diyakini;
2 Mendiskriminasikan Menghindari tindakan yang tidak sesuai
dengan nilai yang diyakini;
3 Menampilkan diri Menunjukkan sikap sesuai nilai yang diyakini;
4 Mengkampanyekan Mempropagandakan nilai yang diyakininya;
5 Menerapkan Melaksanakan nilai yang diyakininya;
6 Mengusulkan Menawarkan suatu kegiatan atau program
yang sesuai dengan nilai yang diyakininya;
7 Mempertanyakan Mempertanyakan kenyataan yang tidak sesuai
dengan nilai yang diyakininya;
8 Melayani Menjalankan peran membantu orang lain;
9 Memverifikasi Kemampuan mengambil keptuusan yang bijak.
BOOKLET RPS & MODUL
11
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Berikutnya adalah dimensi psikomotor (keterampilan) yang
meliputi keterampilan meniru, manipulasi, Presisi, Artikulasi, dan
naturalisasi. Lebih jelas terdapat pada gambar berikut.
NATURALISASI
P5
ARTIKULASI
P4
PRESISI
P3
MANIPULASI
P2
MENIRU
P1
Gambar 5. Jenjang Dimensi Psikomotor (Keterampilan)
Adapun kata kerja operasional dimensi psikomotor yang dapat
digunakan, lebih lengkap tersaji pada table 5.
Tabel 5. Kata Kerja Operasional Kompetensi Psikomotor (Keterampilan)
No Pilihan Kata Kerja Dimensi
Operasional
P1 (MENIRU)
1 Meniru Mencontoh apa yang dikerjakan orang lain;
2 Mengulangi Melakukan apa yang dilakukan orang lain;
3 Mengikuti Melakukan setelah orang lain melakukan;
4 Mencontoh Melakukan hal yang sama dengan langkah
yang beda;
5 Mengucapkan hal Mengulang kata-kata orang lain dengan cara
yang sama yang beda.
P2 (MANIPULASI)
1 Menggunakan Menerapkan prosedur yang sama;
2 Menghidupkan Menjalankan aktivitas atau prosedur yang telah
dipelajari;
3 Menghitung Melaksanakan perhitungan sesuai rumus;
4 Mengatur Memposisikan hal, orang atau barang sesuai
dengan sifatnya.
P3 (PRESISI)
1 Melakukan dengan Mengerjakan sesuatu dengan langkah yang
tepat berurutan;
2 Melangkah dengan Melaksanakan prosedur atau manual dengan
urutan yang benar benar;
3 Melaksanakan Melakukan langkah-langkah berurutan.
dengan langkah
berurutan
BOOKLET RPS & MODUL
12
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
1 Mengartikulasi P4 (ARTIKULASI)
1 Naturalisasin Melakukan dengan urutan yang benar dan
tepat, yaitu melakukan langkah, prosedur, atau
metode dengan urutan yang benar dan hasil
yang tepat, meski belum cepat.
P5 (NATURALISASI)
Melakukan dengan mahir yaitu dengan urutan
yang benar, tepat, dan cepat, yaitu melakukan
langkah, prosedur, atau metode dengan urutan
yang benar, hasil yang tepat dan proses yang
cepat.
BOOKLET RPS & MODUL
13
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEN
[ LP
5. Format RPS dan Teknik Pengisian
FORMAT RENCANA PEM
(RP
1) Program Studi : .............................................................
2) Mata Kuliah/Kode : .............................................................
3) Semester : .............................................................
4) Deskripsi Mata Kuliah: ..........................................................
9) Penyusun ..........................................................
..........................................................
:1. ......................................... (ketua); 2
10) PERTEMUAN 11) KEMAMPUAN 12) POKOK 1
KE- AKHIR YANG BAHASAN
DIHARAPKAN PEM
(1) (2) (3)
17) Referensi/sumber:
1. ...........................................................................................................
2. ...........................................................................................................
Ketua Program Studi
…………………………….
(…………………………….)
NIDN:……………………..
Sumber: Buku Kurikulum pendidikan Tinggi DIKTI 2015
BOOKLET RP
14
NDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
P3 ]
MBELAJARAN SEMESTER
PS)
........5..).S...K. S : .......................................................
........6..).P...r.asyarat : .......................................................
........7..).K...u. rikulum : .......................................................
........8..).C...a.paian Pembelajaran : .......................................................
..............
..............
2................................................ (Anggota 1); 3. ............................................. (Anggota
13) METODE 14) PENGALAMAN 15) KRITERIA 16) BOBOT
MBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN NILAI
(4) (5) (6) (7)
.................
.................
Ketua Team Teching
…………………………….
(…………………………….)
NIDN:……………………..
PS & MODUL
4
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Tabel 6. Keterangan dan Penjelasan Pengisian RPS
No Judul Item Butir Penjelasan Isian Contoh
Butir
Program Studi Jenjang dan nama Program Studi S-1 PPKN
1 Mata Kuliah/Kode
2 Semester Di isi nama dan kode mata kuliah Statistika Pendidikan / KIP0023
3 Deskripsi Mata
3 Kuliah Semester mata kuliah Semester 4
4 SKS Deskripsi sistematis mata kuliah Mata kuliah Statistika
5 Prasyarat
6 Capaian wajib/pilhan, semester; topik yang Pendidikan adalah mata kuliah
Pembelajaran
7 akan dibahas, capaian wajib di Program Studi S1 PPKN
8 Kurikulum
9 pembelajaran, serta manfaat yang diberikan pada Semester
10 Penyusun
Pertemuan Ke- yang akan dicapai untuk bidang 5. Materi yang dibahas
11 Kemampuan
12 akhir yang profesi mencakup uji validitas, uji
diharapkan
Pokok Bahasan reliabilitas, uji normalitas, uji
Metode
Pembelajaran homogenitas, uji hipotesis
korelasi, uji hipotesis komparasi,
baik uji parametrik maupun non-
parametrik. Setelah
menyelesaikan mata kuliah ini,
mahasiswa diharapkan mampu
menyusun laporan uji statistik
sesuai dengan masalah dan
tujuan penelitian berdasarkan
pada kaidah ilmiah yang berlaku.
Dengan mempelajari statistika
pendidikan, mahasiswa dapat
melakukan pekerjaan sebagai
guru dan kepala sekolah dengan
mudah dan cepat.
Bobot SKS mata kuliah 3 Sks
Mata kuliah prasyarat yang harus Statistik Deskriptif
lulus sebelum mengambil mata
kuliah ini (jika ada)
Apa yang dikuasai mahasiswa Setelah menyelesaikan mata
kuliah ini, mahasiswa mampu
setelah menyelesaikan mata menyusun laporan uji statistik
sesuai dengan masalah dan
kuliah ini. Silahkan baca tujuan penelitian berdasarkan
pada kaidah ilmiah yang berlaku.
Penyusunan Capaian
KKNI
Pembelajaran pada point
sebelumnya.
Mata kuliah ini digunakan pada
kurikulum yang mana (KKNI atau
kurikulum berbasis kompetensi
untuk kurikulum yang lama)
Nama ketua dan anggota pokja Aeng Muhidin (Ketua); Ubaid Al
Faruq (Anggota)
Urutan angka urutan pertemuan Baca tabel 1: Menentukan
sesuai dengan bobot sks jumlah pertemuan sesuai bobot
sks
Tuliskan kompetensi yang harus Mahasiswa mampu menentukan
dikuasai mahasiswa setelah validitas item butir instrumen
menyelesaikan satu pertemuan. yang menggunakan skala
Kompetensi ditulis dari hasil interval menggunakan Uji r-
analisis kompetensi Product Moment (rPM)
Tuliskan materi/kemampuan yang Uji Validitas Instrumen Skala
dipelajari di setiap pertemuan Interval
Tuliskan cara mengajar Simulasi dan Latihan
(pendekatan, metode dan
strategi) yang digunakan
BOOKLET RPS & MODUL
15
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
13 Pengalaman Tuliskan aktivitas belajar (tugas, Menghitung validitas 20 item
Belajar latihan) yang harus dilakukan butir angket skala Interval
mahasiswa
14 Kriteria Penilaian Tuliskan kriteria/indikator dalam Ketepatan, kecepatan, dan
peniliaan aktivitas belajar kerapihan
15 Bobot Nilai Tuliskan bobot nilai berdasarkan 5%
hasil analisis prosentase
16 Referensi Tuliskan referensi yang Stein, Jared; Graham, Charles
digunakan R. (2014): Essentials for blended
learning. A standards-based
guide. New York: Routledge
(Essentials of online learning
series)
BOOKLET RPS & MODUL
16
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
B. PENYUSUNAN MODUL
1) Definisi Modul
Modul dalam konteks ini adalah kumpulan materi suatu mata kuliah yang
disusun secara sistematis sesuai urutan pertemuan serta mempertimbangkan
keluasan dan kedalaman materi. Modul disusun oleh dosen untuk dipelajari
mahasiswa agar mahasiswa mampu belajar mandiri sehingga dapat mencapai
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah ditetapkan dalam rumusan
capaian pembelajaran.
2) Format Penyusunan Modul
Format modul disusun berdasarkan kategori (1) mata kuliah teori dan (2)
mata kuliah praktik/praktikum. Format modul terdiri dari tiga bagian, yaitu
bagian depan, bagian utama, dan bagian akhir.
a) Mata Kuliah Teori
Tabel 7. Format Modul Mata Kuliah Teori
Bagian Depan
Halaman Cover Dalam
Halaman Identitas Penerbitan
Halaman Data Publikasi Unpam Press
Halaman Identitas Mata Kuliah
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Bagian Utama
(Bagian ini, minimal memuat 12-15 halaman dalam 1 pertemuan)
PERTEMUAN 1
(JUDUL POKOK BAHASAN)
A. Tujuan Pembelajaran
B. Uraian Materi
C. Soal/Latihan/Tugas
D. Referensi
……..dan seterusnya hingga pertemuan terakhir
Bagian Akhir
Glosarium
Daftar Pustaka
RPS
Lampiran (Jika ada)
BOOKLET RPS & MODUL
17
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Penjelasan bagian-bagian modul mata kuliah teori yaitu sebagai berikut:
Bagian Depan
Halaman Cover Dalam
Halaman cover dalam berisi (1) judul modul, (2) nama penyusun,
dan (3) logo penerbit (Unpam Press) yang semuanya disusun center.
(contoh lampiran 2).
Halaman Identitas Penerbitan
Halaman identitas penerbitan berisi nama penulis, ISBN, nama
editor, penyunting, desain sampul dan tata letak, nama penerbit, alamat
redaksi, tanggal cetakan pertama. (contoh lampiran 3)
Halaman Data Publikasi Unpam Press
Halaman data publikasi unpam press berfungsi untuk pendataan
nomor penerbitan yang dilakukan unpam press sebagai lembaga penerbit
dan publikasi Unpam. Halaman ini berisi alamat unpam press, judul dan
nama penulis modul, ISBN, nomor penerbitan, dan strukut organisasi
unpam press. (contoh lampiran 4)
Halaman Identitas Mata Kuliah
Identitas mata kuliah merupakan penggambaran deskripsi
tentang mata kuliah dari modul. Halaman ini berisi (1) Program studi; (2)
Mata Kuliah/Kode; (3) sks; (4) Prasyarat; (5) Deskripsi mata kuliah; (6)
Capaian Pembelajaran; (7) Nama Penyusun dan Kaprodi. (contoh
lampiran 5)
Kata Pengantar
Kata pengantar merupakan tulisan yang berisi ucapan penulis
setelah menyelesaikan karya tulisnya. Kata pengantar biasanya berisi
tentang rasa syukur, ucapan terima kasih, tujuan, dan manfaat tulisan.
Penulisan kata pengantar dibagi menjadi 3 bagian meliputi pembukaan,
isi, dan penutup.
Daftar Isi
Daftar isi menunjukkan nomor halaman bahasan di dalam isi
tulisan. Daftar isi mohon disusun secara rapi dan teliti agar mahasiswa
dan dosen lainnya sebagai pengguna dapat menemukan halaman
bahasan secara mudah.
Daftar Tabel
Layaknya daftar isi, daftar tabel juga memuat halaman yang
khusus terkait tabel yang terdapat dalam tulisan.
Daftar Gambar
Daftar gambar memuat halaman yang khusus tentang gambar
yang terdapat dalam tulisan.
BOOKLET RPS & MODUL
18
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Bagian Utama Modul
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yaitu kemampuan (Pengetahuan, sikap, dan
keterampilan) mahasiswa yang didapatkan setelah menyelesaikan satu
pokok bahasan dalam suatu mata kuliah atau juga dapat disebut Subject
Learning Outcomes (SLO). contoh tujuan pembelajaran:
Tabel 8. Contoh Tujuan Pembelajaran
Contoh 1.
Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa mampu menghitung
uji validitas instrumen skala Likert.
Contoh 2.
Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa mampu:
1. Menganalisis dari berbagai sudut pandang perbedaan bahasan antara
makro dan mikro ekonomi;
2. Mengkaji latar belakang atau sejarah perkembangan ilmu ekonomi
makro dan ilmu ekonomi mikro ditinjau dari peran para tokoh-tokoh
ekonomi;
3. Membandingkan perkembangan ilmu ekonomi antara model klasik
dan model keynesian secara umum.
Uraian Materi
Uraian materi berisi isi materi dari pertemuan sesuai dengan
pokok bahasannya. Yang menjadi penting dari uraian materi adalah
penyusunan materi mencerminkan keluasan, kedalaman dan tingkat
penguasaannya dengan tujuan agar mahasiswa mampu mencapai apa
yang dituliskan dalam tujuan pembelajaran.
Uraian materi haruslah disusun secara sistematis, terstruktur, dan
terukur dengan menggunakan bahasa yang jelas, runtut, dan mudah
dipahami sehingga mahasiswa mampu memahami materi secara mandiri
dengan mudah, jika diperlukan usahakan materi kaya dengan contoh-
contoh yang sifatnya kontekstual serta dari berbagai sudut pandang.
Soal Latihan/Tugas
Soal latihan atau tugas berfungsi untuk mengukur tingkat
ketercapaian mahasiswa setelah mempelajari pokok bahasan melalui
modul yang telah disusun, sehingga penyusunan kalimat pertanyaannya
betul-betul harus mencermikan tujuan pembelajaran yang disusun. Untuk
lebih mempermudah mahasiswa menjawab pertanyaan, maka gunakan
pertanyaan dengan bahasa yang jelas, dan mudah dimengerti karena
kejelasan bahasa dalam suatu pertanyaan berpengaruh terhadap
pengukuran ketercapaian tujuan pembejalaran.
Bentuk soal latihan/tugas dapat berbentuk soal easy, analisis
kasus, Portofolio, research paper, proyek, ataupun refleksi diri. Soal
latihan boleh digunakan dalam bentuk tugas individu maupun tugas
secara kelompok. Contoh soal latihan/tugas yang digunakan untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran sebagai berikut.
BOOKLET RPS & MODUL
19
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Tabel 9. Contoh Kesesuaian Soal Latihan dengan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Soal latihan /Tugas
1. Menganalisis dari berbagai 1. Paparkan, seberapa jauh Anda
sudut pandang perbedaan memahami pokok-pokok bahasan ilmu
bahasan antara makro dan ekonomi makro dan ilmu ekonomi mikro
mikro ekonomi dari berbagai sudut pandang.
2. Berdasarkan paparan Anda pada nomor
1, jelaskan perbedaan yang signifikan
antara keduanya, serta deskripsikan apa
yang melatarbelakangi perbedaan antara
keduanya.
2. Mengkaji latar belakang atau 3. Paparkan hubungan antara ilmu ekonomi
sejarah perkembangan ilmu makro dan mikro dengan aliran pemikiran
ekonomi makro dan ilmu Keynesian dan Klasik, serta jelaskan
ekonomi mikro ditinjau dari secara singkat peran para tokoh di
peran para tokoh-tokoh dalamnya.
ekonomi
Referensi
Referensi ditulis sesuai dengan urutan Abjad menggunakan gaya
APA (American Psychological Association) edisi ke-6. Dianjurkan untuk
menggunakan references management software seperti Mendeley atau
Endnote. Referensi dalam satu pertemuan minimal menggunakan 2
referensi. Untuk lebih jelas cara penulisan referensi terdapat pada Tabel
14.
Bagian Akhir Modul
Glosarium
Glosarium di sini merupakan bagian akhir modul yang berisi tentang
daftar istilah dalam modul yang dilengkapi dengan definisi dan disusun
berdasarkan daftar alfabetis.
Daftar Pustaka
Daftar pustaka di sini yang dimaksud adalah kumpulan referensi
yang digunakan pada tiap pertemuannya. Daftar pustaka ditulis sesuai
dengan urutan Abjad menggunakan gaya APA (American Psychological
Association) edisi ke-6. Dianjurkan untuk menggunakan references
management software seperti Mendeley atau Endnote. Untuk lebih jelas
cara penulisan referensi terdapat pada Tabel 14.
RPS
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) adalah dokumen
perencanaan pembelajaran yang disusun oleh dosen kelompok bidang
ilmu (Tim Teaching) sebagai panduan bagi dosen dan mahasiswa dalam
melaksanakan kegiatan perkuliahan selama satu semester untuk
mencapai capaian pembelajaran yang ditetapkan. Lebih jelas format RPS
terdapat pada sub bab RPS pada bagian pertama, dan contoh terdapat
pada lampiran 1.
Lampiran
Lampiran modul merupakan dokumen tambahan dari dokumen
utama (isi modul).
BOOKLET RPS & MODUL
20
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
b) Mata Kuliah Praktik/Praktikum
Mata kuliah praktik/praktikum adalah mata kuliah yang disiapkan untuk
mendampingi mata kuliah teori yang berisi simulasi praktik secara
komprehensif sesuai jumlah keahlian praktik yang diharapkan untuk
dikuasai oleh mahasiswa.
Dari segi format penyusunan modul, mata kuliah praktikum memiliki
perbedaan dengan mata kuliah teori terletak pada bagian utama modul
yang lebih menekankan pada prosedur dan langkah pelaksanaan praktik.
Lebih jelas format modul mata kuliah praktik terdapat pada Tabel……
Tabel 10. Format Modul Mata Kuliah Praktik/Praktikum
Bagian Depan
Halaman Cover Dalam
Halaman Identitas Penerbitan
Halaman Data Publikasi Unpam Press
Halaman Identitas Mata Kuliah
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Bagian Utama
(Bagian ini, minimal memuat 12-15 halaman dalam 1 pertemuan)
PERTEMUAN 1
(JUDUL PRAKTIKUM)
Tujuan Praktikum
Tata tertib dan Etika Praktik
Alokasi Waktu Praktik
Tempat Praktikum
Teori atau Prinsip Dasar Praktikum
Prosedur dan Mekanisme Praktik
Lembar Kerja
Referensi
……..dan seterusnya hingga pertemuan terakhir
Bagian Akhir
Glosarium
Daftar Pustaka
RPS
Lampiran (Jika ada)
BOOKLET RPS & MODUL
21
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Penjelasan bagian-bagian modul praktik/praktikum sebagai berikut.
Bagian Depan
Bagian depan modul praktik/praktikum sama dengan modul teori,
terdiri dari (1) Halaman Cover Dalam; (2) Halaman Identitas Penerbitan; (3)
Halaman Data Publikasi Unpam Press; (4) Halaman Identitas Mata Kuliah; (5)
Kata Pengantar; (6) Daftar Isi; (7) Daftar Tabel; (8) Daftar Gambar.
Bagian Utama
Tujuan Praktikum
Tujuan praktikum yaitu kemampuan mahasiswa yang didapatkan
setelah menyelesaikan satu pokok bahasan praktikum atau juga dapat
disebut Subject Learning Outcomes (SLO). contoh tujuan praktikum:
Tabel 11. Contoh Tujuan Praktikum
Contoh
Setelah menyelesaikan praktik ini, mahasiswa mampu melakukan
instalasi router dengan menggunakan OS Linux Debian 6.0.
Tata tertib dan Etika Praktik
Di sini dijelaskan tata tertib dan etika praktik yang harus dipatuhi
oleh mahasiswa. Silahkan disesuaikan dengan situasi dan kondisi masing-
masing bidang praktik dan lokasi praktik.
Alokasi Waktu Praktik
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan satu kali
pokok bahasan praktik. (1 sks = 170 menit dalam satu minggu).
Tempat Praktikum
Tempat atau lokasi praktik dapat berupa ruang laboratorium;
bengkel; sekolah; industri; pabrik; kantor pemerintah; dsb).
Teori atau Prinsip Dasar Praktikum
Bagian ini berisi rangkuman inti materi atau teori sesuai pokok
bahasan sebagai landasan dasar pelaksanaan praktikum.
Prosedur dan Mekanisme Praktik
Berisi tentang langkah-langkah atau prosedur dan mekanisme
yang harus dilakukan mahasiswa dalam melaksanakan praktik.
Lembar Kerja
Lembar kerja yaitu halaman form yang berisi item-item laporan
kerja mahasiswa dalam pelaksanaan praktikum.
BOOKLET RPS & MODUL
22
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Referensi
Referensi ditulis sesuai dengan urutan Abjad menggunakan gaya
APA (American Psychological Association) edisi ke-6. Dianjurkan untuk
menggunakan references management software seperti Mendeley atau
Endnote. Referensi dalam satu pertemuan minimal menggunakan 2
referensi. Untuk lebih jelas cara penulisan referensi terdapat pada Tabel 14.
Bagian Akhir
Bagian akhir modul praktik/praktikum sama dengan modul teori, terdiri
dari (1) Glosarium; (2) Daftar pustaka; (3) RPS; (4) Lampiran.
3) Standar Format dan Layout Penulisan Modul
Modul yang disusun mengikuti aturan sebagai berikut:
a) Ukuran kertas
Modul disusun dengan ukuran kertas A4, batas margin atas, bawah,
kiri, dan kanan = 3 cm.
b) Jenis dan Huruf untuk Penulisan Judul Pertemuan dan Pokok Bahasan
Judul pertemuan ditulis dengan huruf Arial 16 point dengan format
UPPERCASE Bold dengan contoh sebagai berikut:
PERTEMUAN 1
UJI VALIDITAS INSTRUMEN SKALA LIKERT
c) Penulisan Sub Judul Pertemuan
Judul pertemuan ditulis dengan huruf Arial 12 point Bold dengan
format Title Case, dengan contoh sebagai berikut:
A. Tujuan Pembelajaran [Title Case, 12 Point, Bold]
B. Uraian Materi [Title Case, 12 Point, Bold]
C. Soal Latihan/Tugas [Title Case, 12 Point, Bold]
D. Referensi [Title Case, 12 Point, Bold]
d) Jenis dan Huruf untuk Penulisan Isi
Jenis huruf (font) yang digunakan adalah Arial dengan ukuran 11 point
dan tidak bold.
BOOKLET RPS & MODUL
23
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Tabel 12. Contoh Penulisan Bagian Utama Modul
PERTEMUAN 1
UJI VALIDITAS INSTRUMEN SKALA LIKERT
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa mampu menghitung uji
validitas instrumen skala Likert.
B. Uraian Materi
1.1 Instrumen Skala Likert
Instrumen adalah alat pengukuran atribut dari suatu variabel.
Alat ukur yang digunakan tergantung pada variabel yang digunakan.
Untuk variabel kognitif dapat digunakan dengan instrumen tes……….
dst.
1.2 Uji r-Product Moment untuk Menentukan Validitas Instrumen
Skala Likert
Untuk menghitung validitas instrumen skala Likert digunakan uji
r-Product Moment dengan rumus sebagai berikut:
1.3 Langkah Uji Validitas Instrumen Skala Interval
Uji validitas instrumen skala interval dengan Uji r-Product
Moment mengikuti langkah sebagai berikut:
Langkah 1. Membuat tabel data
Langkah pertama adalah membuat tabel data untuk input jawaban
sampel.
Sampel/Item Tabel 1. Data input Jawaban Sampel Ke-n
1
1 2 ….
2
…..
Ke-n
Langkah 2. ……………… dst
BOOKLET RPS & MODUL
24
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
C. Soal Latihan/Tugas
Untuk mengetahui apakah Anda telah mampu menghitung uji
validitas instrumen skala Likert, kerjakan latihan dengan langkah sebagai
berikut:
(1) ………………………………………………………………………………….
(2) dst
D. Referensi
Aeng Muhidin. (2005). Modul Statistik: Panduan untuk Civitas Akademik
Universitas Pamulang. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Pamulang.
Arthur M. Glenberg & Matthew E. (2008). Learning from Data: An
Introduction to Statistical Reasioning. 3rd Edition. New York:
Lawrence Erlbaum Associates.
e) Jumlah Halaman
Jumlah halaman per pertemuan antara 12-20 halaman. Jika kurang
dari 12 halaman, akan ditolak. Jika lebih dari 20 halaman, diterima.
f) Penomoran Halaman
Halaman diposisikan di sebelah kanan, tepi bawah, dengan ukuran
11 point.
g) Header
Header bertuliskan “Universitas Pamulang” ditempatkan di sebelah kiri
dan bertuliskan “Nama Program Studi” ditempatkan di sebelah kanan
dengan ukuran font 10 point.
h) Footer
Footer bertuliskan “Nama Mata Kuliah” dengan huruf Arial berukuran
10 point berada pada sisi sebelah kiri.
i) Spasi
Modul ditulis dengan spasi 1.15, kecuali tabel ditulis dengan spasi 1.
j) Notasi Ilmiah
Notasi ilmiah ditulis dengan dalam bentuk bodynote dengan gaya
penulisan APA (American Psychological Association) edisi ke-6. Dianjurkan
untuk menggunakan references management software seperti Mendeley
atau Endnote.
Contoh:
Kemajuan ICT dengan kemunculan berbagai learning management system
(LMS) seperti Moodle dapat dimanfaatkan untuk menciptakan lingkungan
belajar interaktif. Moodle menyediakan fitur yang memungkinkan dosen
memfasilitasi kesulitan-kesulitan yang dialami mahasiswa dalam pembelajaran
Statistika Pendidikan termasuk menganalisis data, membuat kesimpulan, dan
manajemen waktu (Pearlman & Thomas, 2000).
BOOKLET RPS & MODUL
25
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
k) Penulisan Judul Tabel
Tabel ditulis dengan nomor yang berurutan, dari nomor 1 sampai
dengan yang terakhir, diletakkan di atas tabel. Perhatikan contoh berikut:
Tabel 13. Jenis Instrumen Berdasarkan Jenis Variabel
Jenis Variabel Variabel Instrumen
Sikap Motivasi Angket
Kognitif Hasil Belajar Tes Pilihan Ganda
Psikomotor Mengoperasikan komputer Lembar Pengamatan
l) Penulisan Judul Gambar
Gambar ditulis dengan nomor yang berurutan, dari nomor 1 sampai
dengan nomor terakhir dan diletakkan di bawah gambar. Perhatikan contoh
berikut:
CONTOH
Sumber: temkingroup.com 2018
Gambar 6. Contoh Penulisan Judul Gambar
BOOKLET RPS & MODUL
26
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
m) Bibliografi/Daftar Pustaka/Referensi
Bibliografi ditulis sesuai dengan urutan Abjad menggunakan gaya APA
(American Psychological Association) edisi ke-6. Dianjurkan untuk
menggunakan references management software seperti Mendeley atau
Endnote.
Tabel 14. Contoh Penulisan Bibliografi/Daftar Pustaka/Referensi
DAFTAR PUSTAKA
(1) Buku
Arthur M. Glenberg & Matthew E. (2008). Learning from Data: An
Introduction to Statistical Reasioning. 3rd Edition. New York:
Lawrence Erlbaum Associates.
(2) Handbook
Hartog, J. and H. Oosterbeek. (2007). “What Should You Know about
the Private Return to Education”. In J. Hartog & H.M. van Den
Brink (Eds). Human Capital: Theory & Evidence. New York:
Cambridge University Press.
(3) Buku Terjemahan
Robbins, S.P. (2006). Perilaku Organisasi (diterjemahkan oleh
Benyamin Molan). Jakarta: Indeks.
(4) Jurnal
Smith SB, Smith SJ, Boone R. Increasing Access to Teacher
Preparation: The Effectiveness of Traditional Instructional
Methods in an Online Learning Environment. J Spec Educ
Technol [Internet]. Maret 2000 [dikutip 19 April
2018];15(2):37–46. Tersedia pada:
http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/016264340001500
204.
(5) Surat Kabar (Wajib mempertimbangkan kredibilitas Tulisan)
Kompas, Selasa 10 Maret 2010, p. 12: UN Masih diwarnai Kesalahan
(6) Daftar Pustaka Tanpa Nama Pengarang
Kepemimpinan Kepala Sekolah. (2007). Jakarta: Direktorat Jendral
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Departemen Pendidikan Nasional.
(7) Sumber Website
Badan Pusat Statistik. (2018). Neraca Pemerintahan Umum
Indonesia 2012 – 2017. (dia akses pada 15 Oktober 2018).
Tersedia pada https://bps.go.id/publication/neraca-
pemerintahan-umum-indonesia-2012-2017.html
BOOKLET RPS & MODUL
27
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
(8) Penulis menerbitkan beberapa buku
Hadari Nawawi. (2000). Perencanaan SDM Untuk Bisnis yang
Kompetitif. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
-----------------------. (2006). Evaluasi dan Manajemen Kinerja Untuk
Perusahaan dan Industri. Yogyakarta: Gajah Mada University
Press.
(9) Undang-Undang
Pemerintah Indonesia. (2008). Undang-Undang No. 11 Tahun 2008
yang Mengatur Tentang Informasi Serta Transasksi Elektronik,
atau Teknologi Informasi. Lembaran Negara RI Tahun 2008,
No. 115. Sekretariat Nagara. Jakarta.
C. CEK KELAYAKAN
1) Prosedur Pengiriman Modul ke LP3
Tim Teaching merevisi Tim Teaching melakukan Tim Teaching
RPS dan modul hasil Forum Group Disscussion Menyusun
FGD (FGD) bersama dosen RPS & Modul
pengampu matkul lainnya guna
verifikasi substansi materi
Ketua Tim Teaching LP3 melakukan pengecekan:
atau Co.Pengembangan 1. Diteksi tindakan plagiasi
Modul yang ditunjuk melalui Turnitin (Max
Prodi mengirimkan file Similarity Index 30%)
modul & RPS ke LP3 2. Kesesuaian kata kerja
operasional CP dengan
melalui email: materi
[email protected] 3. Format dan Layout
(sertakan nomor HP)
LP3 mengajukan
permohonan
penerbitan ISBN ke
PERPUSNAS melalui
Unpampress
Gambar 7. Prosedur Pengiriman Modul ke LP3
BOOKLET RPS & MODUL
28
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Format pengiriman modul dan RPS mata kuliah hanya dilakukan
melalui email: [email protected] dalam bentuk ms. Word dan sudah disusun
per pertemuan dan juga satu file utuh. format penulisan file terdiri dari: Kode
Mata kuliah_Urutan pertemuan_Pokok bahasan.
Tabel 15. Format Penulisan File Modul
PKNK5307_01_ UJI VALIDITAS INSTRUMEN SKALA LIKERT
Urutan pertemuan
Kode Mata Kuliah Nama Pokok
Bahasan
(Sesuai Kurikulum)
Format pengiriman file modul melalui email [email protected] harus
disertai keterangan Prodi, nama mata kuliah, kode dan sks, nama penyusun,
serta No HP yang bs dihubungi via WA:
Tabel 16. Format Pengiriman File Modul & RPS
Program Studi : ..............................................................................................
Mata Kuliah : ..............................................................................................
Kode/sks : ..............................................................................................
Penyusun : ..............................................................................................
No HP : ..............................................................................................
File (Attachment)
PKNK5307_01_POKOK BAHASAN
PKNK5307_02_POKOK BAHASAN
PKNK5307_03_POKOK BAHASAN
PKNK5307_04_POKOK BAHASAN
PKNK5307_05_POKOK BAHASAN
PKNK5307_06_POKOK BAHASAN
PKNK5307_07_POKOK BAHASAN
PKNK5307_08_POKOK BAHASAN
PKNK5307_09_POKOK BAHASAN
PKNK5307_10_POKOK BAHASAN
PKNK5307_11_POKOK BAHASAN
PKNK5307_12_POKOK BAHASAN
PKNK5307_13_POKOK BAHASAN
PKNK5307_14_POKOK BAHASAN
PKNK5307_BAGIAN DEPAN
PKNK5307_BAGIAN AKHIR
PKNK5307_RPS
PKNK5307_MODUL UTUH
BOOKLET RPS & MODUL
29
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
2) Cek Kelayakan Substansi Materi
Setelah modul selesai disusun oleh Tim Teaching; modul harus
direview oleh dosen pengampu mata kuliah lain yang tidak termasuk anggota
Tim Teaching. Kegiatan review bertujuan untuk mengetahui kelayakan
subtansi isi materi. Kegiatan review menggunakan menggunakan format
review sebagai berikut:
Tabel 17. Format Pengiriman File Modul & RPS
FORMULIR
REVIEW SUBSTANSI MATERI)*
“Kelayakan, Kedalaman, Dan Keluasan Materi”
Dosen Pengusul : ..............................................................................
Modul Mata Kuliah : ..............................................................................
Program Studi : ..............................................................................
Item Pernyataan Penilaian
12 3 4
(25) (50) (75) (100)
1 Materi yang disajikan sudah layak untuk mahasiswa
2 Materi yang dideskripsikan sudah mendalam
3 Materi yang dideskripsikan sudah meluas
Saran Perbaikan:
Pert. Ke- Materi Yang Perlu Ditambahkan, Dirubah, Dikembangkan
Dst.
Saya selaku pengusul perbaikan, bersedia membantu Tim Teaching melakukan
perbaikan sebagaimana yang tercantum dalam formulir ini.
Tangerang Selatan, ………………….
Reviewer
Nama Lengkap dengan Gelar
NIDN/NIDK……………………………..
)*: Formulir ini diperbanyak sesuai keperluan.
3) Cek Kesesuaian Format Materi dengan Tujuan Pembelajaran
LP3 akan melakukan pengecekan kesesuaian isi materi dengan tujuan
pembelajaran, termasuk penggunaan kata kerja operasional, rumusan tujuan
pembelajaran, dan kesesuaian jumlah pertemuan dengan bobot sks mata
kuliah.
BOOKLET RPS & MODUL
30
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
Format penilaian sebagai berikut:
Tabel 18. Instrumen Penilaian Kesesuaian Isi Materi dengan Tujuan Pembelajaran
FORMULIR
CEK LIST KELAYAKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Lembaga Pengembangan Pendidikan Dan Pembelajaran (LP3)
Mata Kuliah : .......................................................................................
Kode Matkul/SKS : .......................................................................................
Program Studi : .......................................................................................
Penyusun : .......................................................................................
No Item Pengecekan Penilaian Catatan/Saran
Ya Tidak
1. Tujuan pembelajaran dirumuskan
dengan format CABD
2. Tujuan pembelajaran
menggunakan kata kerja
operasional yang tepat
3. Materi yang dibahas sesuai
dengan materi yang dinyatakan
dalam rumusan capaian
pembelajaran
4. Jumlah materi yang dijelaskan
sama dengan jumlah tujuan
pembelajaran yang ditetapkan
5. Jumlah pertemuan seudah
sesuai dengan bobot SKS
BOOKLET RPS & MODUL
31
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
4) Cek Kesuaian Format dan Layout
LP3 akan melakukan pengecekan kesesuaian format dan layout
penulisan modul. Instrumen yang digunakan dalam penilaian kesesuaian
format dan layout sebagai berikut:
Tabel 19. Format Pengiriman File Modul & RPS
FORMULIR
CEK LIST KELAYAKAN FORMAT DAN LAYOUT
Lembaga Pengembangan Pendidikan Dan Pembelajaran (LP3)
Mata Kuliah : .......................................................................................
Kode Matkul/SKS : .......................................................................................
Program Studi : .......................................................................................
Penyusun : .......................................................................................
No Item Pengecekan Penilaian Catatan/Saran
Ya Tidak
1. Bagian Depan Modul
Halaman cover dalam
Halaman Identitas Penerbitan
Halaman Publikasi Unpam Press
Halaman Identitas mata kuliah
Kata pengantar
Daftar isi
Daftar tabel
Daftar gambar
2. Bagian Utama Modul
Judul Pertemuan
Judul Pokok Bahasan
Tujuan Pembelajaran
Uraian Materi
Soal Latihan/Tugas
Referensi.
3. Bagian Akhir Modul
Glosarium
Daftar Pustaka
RPS
Lampiran
4. Layout
Ukuran kertas A4
Jumlah halaman (Min. 150 hlm)
Kesesuaian Margin (3,3,3,3)
Penomoran gambar dan tabel
Kejelasan dan kerapian gambar
Kesesuaian ukuran & jenis font
Penomoran halaman
Kesesuaian Header dan Footer
Penomoran sub materi
BOOKLET RPS & MODUL
32
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
5) Cek Deteksi Plagiarisme
LP3 melakukan pengecekan deteksi tindakan plagiarisme melaui web
www.turnitin.com. Hasil pengecekan akan memberitahukan tingkat kemiripan
tulisan modul, dengan tingkat similarity index tidak lebih dari 30%.
Tabel 20. Kelayakan Cek Deteksi Plagiarisme
Similarity Index Kelayakan
>30% : Modul kuliah akan dikembalikan kepada penulis
untuk dilakukan perbaikan.
: Hasil diakumulasikan dengan pengecekan
<30% kesesuaian format, layout, dan tujuan
pembelajaran, untuk langkah selanjutnya
Catatan: Hasil pengecekan turnitin menjadi hasil laporan untuk ketua
program studi dan dekan.
D. PENGAJUAN ISBN
1) Prosedur Pengajuan ISBN
International Standar Book Number (ISBN) adalah kode
pengidentifikasian buku yang bersifat unik, terdiri dari 13 digit angka yang
didalamnya mencakup kode tentang judul, penerbit, dan kelompok penerbit.
ISBN dikeluarkan oleh Perpustakaan Nasional RI (Perpusnas).
Setelah modul kuliah dinyatakan sesuai oleh lp3, maka langkah
selanjutnya adalah pengajuan ISBN kepada perpusnas. Pengajuan ISBN
modul kuliah diajukan melalui Lembaga Penerbit dan Publikasi Universitas
Pamulang, yaitu Unpampress secara online melalui website
https://isbn.perpusnas.go.id di mana waktu lama pengajuan ISBN tergantung
perpusnas, dengan waktu paling lama 5 hari.
Setelah ISBN dikeluarkan oleh perpusnas, maka sesuai dengan
Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1990 Tentang Serah Simpan Karya Cetak
dan Karya Rekam, maka kewajiban berikutnya adalah mengirimkan 2
eksemplar hasil cetak tiap satu judul modul.
2) Persyaratan Pengajuan ISBN
Persyaratan pengajuan dan penerbitan ISBN:
a) Lembar pernyataan verifikasi subtansi materi (contoh tabel 17);
b) Lembar laporan pengecekan turnitin;
c) File modul ajar mata kuliah yang diajukan;
d) Surat permohonan dari Unpampress (dibuat oleh Unpampress);
e) Cover dalam modul (Contoh, lampiran 2);
f) Halaman Identitas Penerbitan (Contoh, lampiran 3);
g) Kata Pengantar;
h) Daftar Isi;
E. LAYOUT DAN PENCETAKAN
1) Aturan Format dan Layout Modul
Setelah ISBN modul diterbitkan oleh perpustakaan nasional, maka
selanjutnya lp3 membantu penyusunan cover luar modul serta layout yang
tidak substansi dikarenakan layout sudah harus sesuai sebelum di cetak.
BOOKLET RPS & MODUL
33
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
2) Pencetakan
Modul yang telah selesai dilayout dan diedit, akan diajukan
pencetakan ke Koordinator Produksi Unpam Press. LP3 mengirimkan tiga file
berikut:
a) Surat pengajuan pencetakan dari lp3 ditujukan kepada Kepala Unpam
Press melalui koordinator produksi.
b) File pertama, berupa file PDF yang berisi seluruh bagian modul, dari
bagian depan sampai bagian akhir.
c) File kedua, berupa file cover luar modul dengan jenis file JPG/JPEG.
secara rinci, jumlah modul yang dicetak sebagai berikut:
Tabel 21. Jumlah buku yang di cetak Unpampress tiap Judul
Distribusi Jumlah
Perpustakaan Nasional 2
Perpustakaan Unpam 2
HaKI 3
Program Studi 2
LP3 2
Unpampress 2
Penulis ….. (tentatif, disesuaikan dengan
jumlah penulis)
Jumlah 13 + Jumlah Penulis
F. PENYUSUNAN KUIS
Kuis merupakan alat untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
yang akan dilaksanakan secara online melalui website e-learning.unpam.ac.id.
Bagi modul yang telah selesai cetak, penyusun modul wajib juga menyusun kuis
yang dikirimkan ke email [email protected] dalam bentuk ms. Word.
Aturan penyusunan kuis:
1. Kualitas soal sesuai dengan tujuan pembelajaran yang hendak di capai;
2. Soal kuis dalam bentuk pilihan ganda;
3. Pilihan jawaban sebanyak 5 butir (a, b, c, d, dan e);
4. Dilengkapi dengan kunci jawaban;
5. Satu pertemuan disusun minimal 10 soal kuis;
6. Jumlah kuis sama dengan jumlah pertemuan sesuai bobot sks.
Tabel 22. Contoh Format Kuis
Soal Nomor …..
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
a. ................................................................................................................................
b. ................................................................................................................................
c. ................................................................................................................................
d. ................................................................................................................................
e. ................................................................................................................................
Jawaban: …………
BOOKLET RPS & MODUL
34
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
G. PENGAJUAN DAN PENERIMAAN KOMPENSASI
1. Ketentuan Pengajuan Kompensasi
Setelah modul selesai cetak dan penyusun telah melengkapi semua
persyaratan administrasinya, maka lp3 akan mengajukan kompensasi
penyusunan modul kepada yayasan yang selanjutnya akan diberikan kepada
penyusun modul.
2. Tata Cara Pengajuan Kompensasi
Modul yang telah dicetak akan diajukan penerimaan kompensasi kepada
Yayasan Sasmita Jaya. Pengajuan kompensasi sebagai berikut:
a) Pembuatan surat pengajuan kompensasi yang ditandatangani oleh Ketua
LP3.
b) Surat pengajuan kompensasi dilengkapi dengan lembar pernyataan uji
kelayakan dan laporan evaluasi Turnitin.
H. PENGAJUAN HAKI
Modul yang telah dicetak dan ber-ISBN akan diajukan untuk pengajuan
HaKI melalui LPPM. LP3 mengajukan penerbitan HaKI melalui LPPM dengan
persyaratan:
1. Tiga (3) eksemplar modul yang telah dicetak.
2. Surat pernyataan kesediaan pengajuan HaKI dari Ketua.
BOOKLET RPS & MODUL
35
LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
[ LP3 ]
LAMPIRAN
BOOKLET RPS & MODUL
36
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEN
[ LP
Lampiran 1. Contoh Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
RENCANA PEMBELA
(RP
Program Studi : S1 Pendidikan Kewargarnegaraan
Mata Kuliah/Kode
Semester : Statistika Pendidikan/ PKNK5306
Deskripsi Mata :5
Kuliah : Mata kuliah ini merupakan mata kuli
Penyusun wajib program studi yang membah
tentang teknik analisis statistika deskrip
dan inferensial untuk jenis peneliti
korelasi dan komparasi. Materi ya
dibahas adalah uji validitas,
realiabilitas, uji persyaratan anali
termasuk uji normalitas dan
homogenitas, dan uji hipotesis.
: 1. Aeng Muhidin, M.Pd (Ketua); 2. Ahm
PERTEMUAN KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN M
KE- YANG DIHARAPKAN (MATERI AJAR) PEMB
(1) (2) (3) Simulasi
1 Mampu membedakan Data dan Statistika Demons
beragam jenis data
berdasarkan variabel
penelitian.
1 Format RPS bersumber pada Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi (DIKTI 201
BOOKLET RP
37
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
BOOKLET RPS DAN MODUL_ISBN
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search