LAPORAN AKHIR LM DAN PROGRAM (HIDAYAH BINTI SAMIAN CB180020)

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

http://www.uthm.edu.my

LAPORAN AKHIR LATIHAN MENGAJAR

PROGRAM SARJANA MUDA PENDIDIKAN
VOKASIONAL (ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK)
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL &VOKASIONAL
UTHM

NAMA GURU PELATIH : HIDAYAH BINTI SAMIAN
NO. MATRIK : CB180020

INSTITUSI/ SEKOLAH : KOLEJ VOKASIONAL JUASSEH

Disemak oleh :
DR. AZMAN BIN HASAN
Penyelaras Latihan Mengajar
Fakulti Pendidikan Teknikal & Vokasional
[email protected]

1

KANDUNGAN Muka surat
5-6
Bil Perkara 7-8
1. Maklumat Pelatih 9 - 17
2. Jadual Waktu Individu dan Kelas
3. Laporan Kursus/Subjek yang diajar 18 - 29
4. Laporan Jurnal Refleksi Akhir 30 - 31
5. Laporan Kokurikulum dan Aktiviti Lain
6. Laporan Institusi/Sekolah 32
7. Laporan Pengurusan dan Sahsiah 33
8. Lampiran 34 - 52

2

SENARAI SEMAK LAPORAN AKHIR LM 1

Bil Perkara Semakan
1. Jadual Waktu dan senarai kursus / subjek yang diajar (√)
√
Senarai semak oleh pembimbing
2. √

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/07

3. Kertas kerja Program / Aktiviti Pembaguanan Pelajar √
√
4. Laporan Program / Aktiviti Pembanguanan Pelajar
√
Laporan Institusi/Kokurikulum/Pengurusan
dan Sahsiah

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/04
4. ● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/05

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/06

** sertakan borang-borang yang telah disahkan oleh √
pembimbing/penyelaras kokurikulum/Pengarah/Pengetua

5. LAMPIRAN

** LAMPIRAN adalah terdiri daripada dokumen yang
boleh menyokong Laporan Akhir LM seperti rekod
kehadiran(terpencil), penglibatan dala kokurikulum /
aktiviti lain (bukti berkaitan seperti: Salinan surat lantikan/
sijil, kertas kerja,kertas program,gambar penglibatan dan
lain-lain yang sesuai.

Penghantaran laporan hardcopy / softcopy kepada √
penyelia dan upload juga di
http://author.uthm.edu.my/

PENGESAHAN LAPORAN AKHIR

Tandatangan Pelatih Tandatangan Penyelia FPTV
Nama : HIDAYAH BINTI SAMIAN Nama : Ts. Dr. Tamil Selvan A/L Subramaniam
Tarikh : 8 JULAI 2022 Tarikh : 8 JULAI 2022
Cop rasmi :
3

SENARAI SEMAK LAPORAN AKHIR LM2

Bil Perkara Semakan
(√)
1. Jadual Waktu Individu dan Kelas dan senarai √
kursus/subjek yang diajar
Senarai semak oleh pembimbing √

2.
● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/07

3. Laporan Jurnal Refleksi Akhir √
√
Laporan Institusi /Kokurikulum/Pengurusan dan
Sahsiah

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/04
4. ● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/05

● UTHM/FPTV/LM-Ver.1/06

** sertakan borang-borang yang telah disahkan oleh √
pembimbing/penyelaras kokurikulum/Pengarah/Pengetua

5. LAMPIRAN

** LAMPIRAN adalah terdiri daripada dokumen yang boleh
menyokong Laporan Akhir LM seperti rekod
kehadiran(terpencil), penglibatan dala kokurikulum / aktiviti
lain (bukti berkaitan seperti: Salinan surat lantikan/ sijil,
kertas kerja,kertas program,gambar penglibatan dan lain-
lain yang sesuai.

PENGESAHAN LAPORAN AKHIR

Tandatangan Pelatih Tandatangan Penyelia FPTV
Nama : HIDAYAH BINTI SAMIAN Nama : Ts. Dr. Tamil Selvan A/L Subramaniam
Tarikh : 8 JULAI 2022 Tarikh : 8 JULAI 2022
Cop rasmi :

4

MAKLUMAT
PELATIH

5

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT , JOHOR DARUL TA’ZIM

MAKLUMAT PELATIH

PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras LM)

Nama Pelatih: HIDAYAH BINTI SAMIAN
(Dengan Huruf Besar)
No. KP: 960428 – 01 – 5886 No. Matrik: CB180020 GAMBAR

No. Tel.: 018 - 8736455 E-mail: UKURAN
[email protected]
Program:
TERKINI
Bidang
Pengkhususan: Sarjana Muda Pendidikan Vokasional (Elektrik Dan Elektronik)dengan kepujian

Alamat Tetap: Elektrik Dan Elektronik
No. 25 Jalan 2/15 Taman Sri Kluang, 86000 Kluang, Johor.

Nama Waris: Samian bin Sulaiman Hubungan: Bapa
Alamat Waris:
No. 25 Jalan 2/15 Taman Sri Kluang,
86000 Kluang, Johor.

No. Tel.: 013 – 7522346 E-mail: -

Tempat Latihan: Kolej Vokasional Juasseh

(Nama Institusi/Sekolah)

Alamat Semasa Jalan Batu Kikir,Pekan Juasseh 72500, Negeri Sembilan.
Latihan Mengajar:

No. Tel.: 06 – 498 1572 No. Fax: 06 – 498 1376
Nama Pengarah/
Pengetua: Puan Norlia binti Yub Ghazalli

Nama Pembimbing: Encik Razali bin Mohd No. Tel.: 019 – 666 1911
Ts. Dr. Tamil Selvan A/L Subramaniam No. Tel.: 013 – 620 4916
Nama Penyelia:

Tarikh: 8 Julai 2022 T. Tangan:

6

JADUAL WAKTU

7

Semester: SEMESTER 2 (SARJANA MUDA)
Nama Pembimbing: ENCIK RAZALI BIN MOHD

JADUAL WAKTU

Hari/Masa 8.00am – 9:00am- 10:00am- 11:00am- 12:00pm- 1:00pm- 2:00pm - 3:00pm - 4:00pm-
9:00am 10:00am 11:00am 12:00pm 1:00pm 2:00pm 3:00pm 4:00pm 5:00pm

Ahad

Isnin ETE1023 ETE1023 ETE1023 ETE1023

Selasa

Rabu

Khamis ETE1013 ETE1013 ETE1013 ETE1013 ETE1013

Jumaat

Bil Mata Pelajaran Kelas Masa Bil Mulai Hingga Operasi
Kelas

1 ETE1023: PENDAWAIAN 1 ETE SVM 8:00am -12:00pm 30 11 April 2022 8 Julai 2022 Kemaskini Rancangan
SATU FASA
Pengajaran

2 ETE1013: LUKISAN SATU 1 ETE SVM 8:00am - 1:00pm 30 11 April 2022 8 Julai 2022 Kemaskini Rancangan
FASA Pengajaran
8

LAPORAN KURSUS/
SUBJEK YANG
DIAJAR

9

SENARAI TOPIK SEPANJANG LATIHAN MENGAJAR Tempoh

SENARAI TOPIK YANG SEMPAT DIAJAR 2 MINGGU
(M4 -M6)
Kursus/Subjek Yang Diajar
ETE1023: PENDAWAIAN SATU FASA

Bil Perkara/ Topik / Modul
1. Mengenal Pasti Spesifikasi Dan Keperluan Lukisan
Satu Fasa

1.1 Mengenal pasti prosedur penilaian dan lawatan
Tapak

1.2 Mengenal pasti teknik untuk menghasilkan
lukisan susun atur

1.3 Mengenal Jenis pelbagai pengalir dan kabel:
Tembaga dan aluminium

1.4 Mengenal pasti Pelbagai jenis kabel:
XLPE/SCT/PVC, PVC/PVC,PVC/SWA/PVC
dan XLPE/SWA/PVC

1.5 Mengenal pasti Kod warna kabel mengikut
piawaian MS IEC 60364

1.6 Mengenal pasti jenis peranti perlindungan:
MCB, MCCB, RCCB / ELCB dan Fius

1.7 Mengenal pasti jenis-jenis pendawaian fasa
tunggal: pendawaian permukaan, pendawaian
tersembunyi, pendawaian pembuluh logam,
pendawaian pembuluh logamter sembunyi,
pendawaian salur,sesalur,selongsong, dulang
kabel dan kabel bawah tanah

1.8 Mengenal alat tambah pendawaian (suis-suis
dan punca kuasa)

1.9 Mematuhi Akta Bekalan Elektrik Dan Peraturan

10.1 Mematuhi Occupational Safety & Health Act
514 (OSHA) 1994

11.1 Mengenal pasti keperluan kebenaran untuk
memasuki tapak seperti: Kad Hijau dan pas
Keselamatan

10

2. Mengenal Pasti Alat Tangan, Peralatan Dan Bahan 2 MINGGU
Pendawaian Satu Fasa (M7 -M9)

2.1 Mengenal pasti prosedur pendawaian satu fasa 2 MINGGU
(M10 -M12)
2.2 Penyediaan keperluan pendawaian satu fasa
3 MINGGU
2.3 Pemeriksaan pendawaian satu fasa (M13 -M16)

2.4 Mengenal pasti bahan, alat tangan dan peralatan
kerja pendawaian

3. Menjalankan Kerja Pendawaian

3.1 Mengenal alat tangan elektrik

3.2 Mengenal pasti jenis-jenis kelengkapan &
bahan-bahan elektrik

3.3 Membuat pendawaian satu fasa mengikut
piawaian.

3.4 Teknik menanda kabel.

3.5 Mengenal pasti jenis, saiz kabel dan kekutuban
4. Menjalankan Pemasangan Sistem Pembumian Satu

Fasa

4.1 Mengenal pasti jenis-jenis pembumian

4.2 Memahami fungsi pembumian

4.3 Tatacara pembumian.dilaksanakan

4.4 Mengenal simbol pembumian dalam litar
elektrik

4.5 Kaedah pembumian padabangunan

4.6 Penggunaan alat tangan elektrik

4.7 Penggunaan kelengkapan& bahan-bahan
elektrik

4.8 Pemasangan alat tambah pembumian elektrik

4.9 Aksesori & pemasangan pembumian elektrik
(Susun atur pembumian)

11

SENARAI TOPIK YANG BELUM SEMPAT DIAJAR

Bil Perkara/ Topik / Modul Ulasan
1. Pemasangan Kotak Agihan Satu Fasa (Logam Dan

Pvc)

5.1 Pemasangan Kotak Agihan Satu Fasa (Logam
Dan PVC)

5.2 Pemasangan peralatan dan kelengkapan Kotak
Agihan Satu Fasa (Logam Dan PVC)

5.3 Lukisan pendawaian. Tempoh latihan mengajar telah
tamat

5.4 Prosedur Operasi Standard (SOP) untuk
instrumen ujian.

5.5 Jenis-jenis pengujian seperti:
i) Ujian rintangan penebatan
ii) Ujian kekutuban
iii) Ujian keterusan.

2. Pemasangan Alat Tambah Pendawaian

6.1. Mengenal pasti lukisan pendawaian satu fasa

6.2 Jenis aksesori elektrik. Tempoh latihan mengajar telah
6.3 Jenis-jenis kelengkapan elektrik. tamat

6.4 Prosedur untuk menamatkan kabel, aksesori
dan kelengkapan.

3. Menjalankan Pemeriksaan Visual

7.1 Pemeriksaan visual. Tempoh latihan mengajar telah
7.2 Lukisan pendawaian mengikut SOP. tamat
7.3 Sambungan pendawaian.

4. Menjalankan Penguji Litar Mati

8.1 Jenis litar/sambungan.

8.2 Ujian elektrik: Ujian rintangan penebat (IRT), Tempoh latihan mengajar telah
ujian kekutuban, ujian kesinambungan tamat
pembumian dan ujian pembumian (ujian
rintangan bumi dan ujian galangan gelung
bumi).
12

8.3 Menguji prosedur operasi standard (SOP). Tempoh latihan mengajar telah
tamat
8.4 Prosedur untuk mentafsir keputusan ujian.
5. Menjalankan Pengujian Litar Hidup

9.1 Ujian berfungsi ELCB/RCB.
9.2 Ujian voltan bekalan.

13

SENARAI TOPIK YANG SEMPAT DIAJAR Tempoh

Kursus/Subjek Yang Diajar 1 MINGGU
ETE1013: LUKISAN SATU FASA (M4 -M5)

Bil Perkara/ Topik / Modul
1. Mengenal Pasti Spesifikasi Dan Keperluan Lukisan
Satu Fasa

1.1 Mengenal pasti prosedur penilaian dan lawatan
Tapak

1.2 Mengenal pasti kriteria mereka bentuk lukisan
susun atur

1.3 Menghitung faktor kepelbagaian

1.4.Mengenal pasti Bill of Quantity (BQ)

1.5 Menghitung jumlah beban dan permintaan
kepada beban sebenar

1.6 Mengenal pasti faktor kepelbagaian

1.7 Mengenal pasti jenis pengalir: Kuprum dan
Aluminium

1.8 Mengenal pasti jenis-jenis kabel : XLPE/SCT/
PVC, PVC/PVC, PVC/SWA/PVC dan
XLPE/SWA/PVC

1.9 Mengenal pasti jenis peranti perlindungan :
MCB, MCCB, RCCB/ELCB dan fius

1.10 Mengenal pasti jenis pendawaian satu fasa :
Pendawaian permukaan, tersembunyi,
pembuluh logam, pembuluh logam
tersembunyi,salur, sesalur/selongsong, dulang
kabel dan kabel bawah tanah

1.11 Mengenal pasti sistem pembumian

1.12 Mematuhi Akta Bekalan Elektrik dan
Peraturan.

1.13 Mematuhi Occupational Safety & Health Act
514 (OSHA) 1994

1.14 Mengenal pasti keperluan kebenaran untuk
14

memasuki tapak: Kad Hijau dan pas 3 MINGGU
keselamatan (M6 -M9)

2. Melukis Lukisan Susun Atur 6 MINGGU
(M10 -M16)
2.0 Mengenal pasti set alatan lukisan

2.1 Mengenal pasti perisian Computer Added
Drawing

2.2 Mengenal pasti operasi komputer

2.3 Mengenal pasti teknik skala pengukuran

2.4 Mengenal pasti lukisan susun atur elektrik

2.5 Mengenal pasti simbol alat dan kelengkapan
elektrik

2.6 Mengenal pasti simbol piawai elektrik, litar dan
pengukuran untuk lukisan susun atur elektrik

2.7 Mengenal pasti alat tambah elektrik dan
pemasangan

2.8 Mengenal pasti tatacara melukis lukisan susun
atur elektrik

2.9 Mengenal pasti kaedah melukis lukisan susun
atur elektrik

2.10 Sikap, keselamatan dan persekitaran
3. Melukis Lukisan Satu Garisan / Rajah Skematik

3.1 Keperluan dan spesifikasi lukisan rajah garis
tunggal/skema mengikut peraturan dan
peraturan.

3.2 Mengenal pasti kaedah penyambungan litar

3.3 Mengenal pasti jenis sistem pendawaian fasa
tunggal : Indoor single phase wiring and
outdoor singe phase wiring

3.4 Jenis pendawaian fasa tunggal: Pendawaian fasa
tunggal dalaman dan pendawaian fasa tunggal
luaran.

15

3.5 Litar simbol elektrik.
3.6 Prosedur untuk melukis lukisan garisan tunggal.
3.7 Format lukisan garisan tunggal

SENARAI TOPIK YANG BELUM SEMPAT DIAJAR

Bil Perkara/ Topik / Modul Ulasan
1. Melukis Lukisan Satu Fasa

4.1 Jenis aksesori.

4.2 Melukis sambungan pendawaian :sambungan
pendawaian satu fasa, terma dan spesifikasi.

4.3 Perlindungan pendawaian fasa tunggal.

4.4 Susun atur sistem pembumian. Tempoh latihan mengajar telah
4.5 Carta saiz kabel. tamat

4.6 Spesifikasi dan peraturan pendawaian fasa
tunggal.

4.7 Prosedur untuk melukis lukisan pendawaian
satu fasa.

4.8 Format lukisan pendawaian satu fasa
2. Mengesan (Inspect) Lukisan Satu Fasa

5.1 Mengenal pasti jenis-jenis lukisan

5.2 Mengenal pasti tatacara mengesan kesalahan
lukisan

5.3 Mengenal pasti spesifikasi lukisan Tempoh latihan mengajar telah

tamat

5.4 Mengenal pasti tatacara memeriksa jumlah

sambungan beban dan permintaan sebenar dari

lukisan

5.5 Mengenal pasti keperluan tawaran tender
pengguna

16

5.6 Mengenal pasti tatacara untuk menghantar
lukisan pendawaian satu fasa bagi pengesahan

Tangan Pelatih: T. Tangan & Cop Pembimbing/Penyelia:

Tarikh : Tarikh :

17

18

LAPORAN JURNAL
REFLEKSI AKHIR

19

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

LAPORAN REFLEKSI AKHIR
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

NAMA PELATIH: HIDAYAH BINTI SAMIAN

(Dengan Huruf Besar) 960428 – 01 – 5886 No. Matrik: CB180020

No. KP:

No. Tel: 018 – 873 6455 E-mail: [email protected]

TEMPAT LATIHAN: Kolej Vokasional Juasseh

(Nama Institusi/Sekolah)

No. Tel: 06 – 498 1572 No. Fax: 06 – 498 1376
Nama Pengarah/
Pengetua: Puan Norlia binti Yub Ghazalli

Nama Pembimbing: Encik Razali bin Mohd No. Tel.: 019 – 666 1911
Ts. Dr. Tamil Selvan A/L Subramaniam
Nama Penyelia 1: No. Tel.: 013 – 620 4916

Nama Penyelia 2: No. Tel.:

Tangan Pelatih: T. Tangan & Cop Pembimbing/Penyelia:
Tarikh : Tarikh :
20

ANALISIS PEMASALAHAN TAHAP FOKUS PELAJAR ELEKTRIK YANG
MINIMUM DI DALAM KELAS SEMASA PEMBELAJARAN DAN

PEMUDAHCARAAN (PDPC) TERHADAP PENGAJARAN GURU DI KOLEJ
VOKASIONAL JUASSEH, NEGERI SEMBILAN

Hidayah Samian1,Razali Mohd2 Ts Dr Tamil Selvan A/L
Subramaniam ³

1,3 Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
2 Kolej Vokasional Juasseh, Negeri Sembilan.

[email protected], [email protected],

[email protected]

Abstrak: Menjadi satu kewajipan kepada pelajar Fakulti Pendidikan Teknik dan Vokasional
(FPTV) menjalani latihan mengajar bagi membolehkan mereka melengkapkan syarat-syarat
bergraduasi yang telah dikeluarkan pihak fakulti. Latihan mengajar pada semester akhir ini
berlangsung selama 14 minggu bermula pada 21 Mac 2022 dan berakhir pada 8 Julai 2022
telah berjaya dihabiskan oleh guru pelatih dengan jayanya. Bagi latihan mengajar satu dan
dua, pelatih telah melaksanakannya di Kolej Vokasional Juasseh pada semester 2 (2021/2022).
Selain itu, latihan mengajar ini telah banyak memberikan peluang dan ruang kepada setiap
guru pelatih dalam meningkatkan kemahiran dan kemampuan untuk mengendalikan sesuatu
proses Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) di dalam kelas. Terdapat pelbagai bentuk
cabaran yang telah dihadapi sepanjang melaksanakan latihan mengajar iaitu selama 14 minggu
di Kolej Vokasional Juasseh (KV Juasseh). Kajian bagi penulisan refleksi ini adalah bertujuan
untuk meninjau tahap kemampuan guru pelatih membuat analisis pemasalahan yang
dihadapinya semasa menjalankan latihan mengajar. Oleh hal demikian, guru pelatih telah
menjalankan satu analisis terhadap masalah yang dihadapinya sepanjang menjalankan latihan
mengajar. Pemasalahan yang sering dihadapi oleh guru adalah pelajar kurang memberi fokus
terhadap pengajaran ketika proses PdPc berlangsung di dalam kelas. Oleh itu, guru telah
mendapatkan maklum balas daripada beberapa pihak seperti pelajar dan guru-guru di Kolej
Vokasional Juasseh bagi mengumpul maklumat untuk membuat penulisan refleksi serta
memperbaiki diri. Berdasarkan atas maklum balas yang guru telah terima, guru berjaya
melengkapkan analisis bagi masalah yang guru hadapi. Punca permasalahan ini berlaku
daripada teknik pengajaran guru yang kurang menarik dan proses PdPc berlangsung pada yang
mengambil 9 jam salah satu subjek yang diajar iaitu Pendawaian Satu Fasa dan untuk
pembelajaran secara teori adalah pembelajaran sangat pelajar yang kurang berminat. Guru
telah mencadangkan beberapa tindakan yang perlu guru ambil bagi memperbaiki diri guru
supaya dapat meningkatkan tahap profesionalisme sebagai seorang guru.

Kata kunci: Pelajar, Guru, Pengajaran dan Pembolehcaraan (PdPc)
.

21

1.0 Pengenalan

Sepanjang 14 minggu latihan mengajar satu dan dua berjalan, pelbagai pengalaman serta
pendedahan baru yang saya perolehi di Kolej Vokasional Juasseh. Proses latihan mengajar ini
telah banyak memberikan pengalaman dan cabaran yang berharga kepada setiap guru pelatih
untuk menjadi seorang pendidik yang berjaya pada masa akan datang. Satu pengalaman yang
banyak memberikan manfaat dalam mengubah seseorang untuk menjadi lebih baik dalam
aspek seorang pendidik dan juga seorang insan. Selain itu, latihan mengajar ini telah banyak
memberikan peluang dan ruang kepada setiap guru pelatih dalam meningkatkan kemahiran dan
kemampuan untuk mengendalikan sesuatu proses PdPc di dalam kelas. Saya telah ditugaskan
untuk mengajar di Jabatan Teknologi Elektrik iaitu kelas 1 SVM ETE. Sepanjang tempoh
latihan mengajar ini saya diberi tanggungjawab dan bimbingan untuk mengajar dua kursus iaitu
Lukisan Satu Fasa (ETE1013) dan Pendawaian Satu Fasa (ETE1023). Bilangan pelajar bagi
kelas 1 SVM adalah seramai 30 orang. Kesemua pelajar di dalam kelas ini merupakan pelajar
Melayu. Disamping itu, kami tidak mengahadapi tidak mengahadapi masalah kesukaran
kominikasi dua hala kerana pengalaman murid-murid sangat responsive dan kondusive.
Kehadiran pelajar ke kelas juga sangat memuaskan dan setiap kali pelajar tidak dapat hadir
mereka akan memberikan surat tunjuk sebab. Sepanjang 14 minggu saya di sini, terdapat
pelbagai pengalaman baru telah saya perolehi terutamanya dari aspek pengajaran dan
pembelajaran iaitu kaedah dan langkah menguruskan kelas dengan baik, strategi pengajaran,
penerapan nilai murni dan sebagainya. Hal ini disebabkan oleh perbezaan situasi di institusi
KV dan suasana pengajaran yang menumpukan terhadap pelajar yang tidak mempunyai
sebarang asas dalam bidang elektrik. Selain itu, pengalaman lain yang turut diperolehi
sepanjang menjadi guru pelatih juga ialah dari aspek pengurusan. Dalam aspek pengurusan,
pelbagai cabaran telah saya hadapi dalam memastikan perjalanan PdPc dapat dilakukan dengan
baik. Seterusnya, pengalaman yang telah ditimba di KV Juasseh juga satu merangkumi tugasan
akademik dan bukan akademik yang telah dipertangungjawabkan kepada guru-guru pelatih. Di
samping itu, saya turut berpeluang untuk turut serta dalam pelbagai program, majlis dan
pertandingan seperti Hari Pendaftaran Pelajar Baharu 1SVM, Majlis Hari Raya Aidilfitri dan
Pertandingan KV Skill. Keseluruhannya, hal ini amatlah membantu saya dalam meningkatkan
keupayaan saya dalam menguruskan pelajar dalam bidang akademik dan juga bukan bidang
akademik serta seterusnya dapat meningkatkan motivasi, keinginan dan minat yang mendalam
terhadap kerjaya sebagai seorang guru yang berdedikasi pada masa hadapan. Jutaan terima
kasih tidak terhingga kepada warga Kolej Vokasional Juasseh Puan Norlia binti Yub Ghazalli
iaitu Pengetua KVJ dan para guru kerana memberi peluang kepada saya menimba ilmu sebagai
bakal pendidik. Tidak dilupakan juga kepada guru-guru di bengkel elektrik terutamanya
pembimbing saya iaitu Encik Razali bin Mohd banyak memberi tunjuk ajar dan teguran kepada
saya dalam menjalankan tugas sebagai seorang guru.

21

2.0 Bisikan hati/ Latar belakang masalah

Dalam menimba ilmu serta pengetahuan dalam pelbagai aspek terutamanya aspek
mengendalikan sesi PdPc serta pengurusan, setiap guru pelatih semestinya akan melalui dan
mengalami sesuatu kesukaran dan cabaran dalam melaksanakan tugasan yang telah
diamanahkan dan diberikan oleh pihak pengurusan sekolah. Namun begitu, terdapat satu
cabaran yang memberikan saya satu pengalaman baru iaitu saya diberi tanggungjawab untuk
memegang kelas 1 ETE untuk kelas Sijil Vokasional Malaysia (SVM) iaitu pelajar baru yang
tiada asas tentang elektrik bagi mengajar subjek Pendawaian Satu Fasa dan bukan satu subjek
sahaja malah diberi subjek yang kedua iaitu Lukisan Satu Fasa. Jadual waktu pengajaran
diberikan adalah sembilan jam satu minggu iaitu pada hari Isnin dan Khamis. Cabaran dan
kekangan yang dihadapi sepanjang melaksanakan latihan mengajar selama 14 minggu di Kolej
Vokasional Juasseh ini adalah satu pengalaman yang perlu ditempuhi dengan mengambil
tindakan dan mencari penyeselaian yang sesuai. Walaubagaimanapun, saya sebagai guru
pelatih mestilah akur dengan keadaan seperti ini kerana ini adalah satu tanggungjawab yang
diberikan oleh pihak pengurusan.

Melalui pemerhatian saya terhadap pelajar Sijil Vokasional Malaysia (SVM) bidang
Elektrik, sesi pengajaran amali tidak ada masalah besar kerana pelajar yang berada di Kolej
Vokasional Juasseh adalah pelajar yang meminati atau menguasai bidang kemahiran. Saya
menghadapi masalah ketika menyampaikan pengajaran teori. Kedua-dua kelas sebelum
memulakan amali, saya akan mengajar Bab yang berkaitan untuk menjalankan amali yang akan
dilakukan tidak kira pada hari yang sama atau pada kelas yang seterusnya. Hal ini
menyebabkan, tahap fokus terhadap pembelajaran teori tidak memuaskan. Bagi subjek
Pendawaian Satu Fasa, pelajar perlu menguasai asas mengenalpasti spesifikasi dan prosedur
pendawaian satu fasa iaitu mengenal pasti prosedur penilaian dan lawatan tapak, alat tangan,
peralatan dan bahan pendawaian satu fasa, cara kegunaan setiap peralatan dan proses
penyambungan pendawaian. Manakala, bagi subjek Lukisan Satu Fasa pula, saya perlu
memberkenalkan set lukisan dan prosuder untuk melukis beberapa lukisan pendawaian dan
simbol-simbol piawai untuk pelajar mahir dalam melukis pelan bentangan perkara tersebut saya
perlu sampaikan dalam kelas teori.

Tambahan pula, ketika saya menjalankan kelas teori, saya dapati tahap fokus pelajar
berada pada tahap minimum. Pelajar mengantuk dan menganggu rakan lain semasa saya
membuat proses PdPc. Situasi ini amat memberi cabaran kepada saya. Menurut Joan (2017)
antara cabaran bagi guru-guru baru dalam menghadapi tingkahlaku pelajar yang pelbagai
adalah dengan mengenal pasti kecenderungan dan gaya pembelajaran mereka terlebih dahulu.
Perkara ini saya cuba perhalusi dengan mengaitkan elemen dalam Psikologi Pendidikan yang
telah saya pelajari sebelum ini di UTHM. Saya dapat merasakan bahawa mereka seperti kurang
berminat dengan pembelajaran secara teori. Pelajar - pelajar di KV tidak seperti pelajar di
sekolah harian biasa, mereka terdiri daripada latar belakang yang lebih kepada pembelajaran

22

kemahiran. Oleh hal demikian, masalah hilang tumpuan juga sering berlaku disebabkan
beberapa faktor yang membabitkan fizikal, mental dan emosi (Azhar, 2017).

23

3.0 Menganalisis dan menilai

Melalui pemerhatian saya terhadap pelajar dalam sebuah institusi pendidikan proses
pengajaran dan pembelajaran menjadi pendorong mencorakkan modal insan (Ab Rahim & Mat
Rais, 2019). Dalam usaha untuk memastikan semua pelajar dapat mengikuti pembelajaran teori,
warga pendidik mula menggunakan kaedah pengajaran yang baru. Oleh itu, saya perlu
memikirkan inisiatif yang sesuai kepada para pelajar supaya lebih fokus dalam proses PdPc
dengan menggunakan set induksi PAK 21 sebelum memulakan pembelajaran di dalam kelas.
Perkara ini membolehkan pelajar lebih aktif dan dapat gambaran pembelajaran pada hari itu
dan penyampaian menjadi efektif, menarik, menyeronokkan dan dapat meningkatkan
kefahaman murid dalam kelas teori terutamanya. Berdasarkan kajian, yang telah dijalankan
oleh Abd. Karim,2016) menyatakan bahawa setiap guru memainkan peranan yang penting
dalam menarik minat pelajar untuk belajar dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran.

Bagi persediaan untuk menghadapi masalah-masalah pelajar, guru perlu membuat
refleksi selepas sesi pengajaran dengan mengambil kira perubahan tingkah laku pelajar
(Daud,2018). Berdasarkan saranan ini, saya mengenal pasti beberapa masalah dari pelajar-
pelajar yang hadir mengenai situasi ini antara persoalan saya kepada pelajar adalah adakah cara
saya mengajar membosankan, apakah punca yang menyebabkan pelajar mengantuk dan tidak
memberi tumpuan terhadap pengajaran saya, adakah waktu pengajaran teori tidak sesuai
dijalankan pada masa yang 2 jam sebelum amali dan sebagainya. Bagi merealisasikan pola
pembelajaran yang berkesan maka ia bergantung kepada sikap dan tingkah laku positif yang
ditunjukkannya dalam proses pembelajaran tersebut (N Vellymalay, 2011).

Seterusnya proses penilaian ini saya fokuskan pada sudut pandangan saya berkaitan
pelajar Kolej Vokasional Kemaman terutama sekali pelajar kelas saya iaitu 1 ETE SVM. Antara
pelajar tahun 1 bagi sijil vokasional malaysia yang merupakan lepasan PT3 ini bukanlah pelajar
yang mendapat keputusan peperiksaan yang cemerlang dan menyebabkan teknik pengajaran
perlulah dijalankan secara teliti dan menarik serta mudah difahami sesuai dengan tahap mereka.
Nota-nota pengajaran yang diberikan perlulah menarik, ringkas dan mudah difahami. Selain
dari itu, saya telah dapati bahawa masalah seperti pelajar mengantuk ketika sesi pengajaran
adalah kerana waktu pengajaran adalah selepas jam 10 pagi. Kelas teori pada hari Isnin dan
Khamis itu bersambung pada jam 10:40pagi dan jam 2:00petang itu adalah selepas rehat waktu
rehat pelajar menyebabkan pelajar kenyang dan berada dalam keadaan penat dan mengantuk.

Menurut (Abu, 2017), pada waktu petang adalah waktu minda pelajar perlu berehat dan
tahap fungsi otak tidak berada pada tahap maksima. Rajah 1 dibawah menunjukkan carta pai
situasi pelajar semasa guru menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran secara teori.

24

Situasi Pelajar Semasa Proses PdPc Di Dalam
Kelas

24%
47%

29%
Bergurau atau bersembang Tidur Fokus

.
Rajah 1

Rajah diatas menunjukkan 47% sahaja pelajar yang memberi tumpuan semasa proses
pengajaran dijalankan oleh guru pelatih. Terdapat juga pelajar yang bersembang dengan rakan
yang lain. Hal ini kerana, kemungkinan susunan meja di dalam kelas perlu disusun dalam
bentuk kumpulan dan pelajar mengambil kesempatan itu untuk bersembang dengan rakan
semasa guru menyampaikan pengajaran. Teradapat 29% pelajar tidur di dalam kelas semasa
proses pengajaran dijalankan dan kebiasaannya pelajar yang tidur itu menetap di asrama.
Kadang-kadang mereka ada perjumpaan sehingga lewat malam . Hal ini sangat menganggu
kitaran tidur pelajar dan menggangu kelas saya dengan datang lewat.

25

4.0 Kesedaran baru

Guru berhadapan dengan cabaran hebat memandangkan terdapat banyak kemahiran abad
ke-21 yang perlu diterapkan dalam tempoh pengajaran dan pembelajaran yang singkat (Mohd
Rushdin & Ali, 2019). Sepanjang proses pengajaran dan pemudahcaraan dilaksanakan, guru
mendapati ada sebilangan pelajar yang mula mengabaikan pelajaran disebabkan oleh
permasalahan yang dihadapi sepanjang pembelajaran. Selama 14 minggu mengikut SOP dan
Norma baru telah memberikan banyak kesedaran baru kepada saya dalam menjiwai identiti
sebagai seorang bakal guru. Selain itu juga, saya belajar bahawa sifat guru yang baik perlulah
peramah dengan warga sekolah disekeliling mereka tidak mengira pangkat dan bangsa. Ucapan
salam dan selamat pagi apabila bersua dengan guru lain perlu menjadi teladan dan ucapan
dimulut supaya warga sekolah berasa senang dengan kedatangan pelatih ini. Saya sedar bukan
mudah mengharungi liku-liku sebagai seorang pendidik dalam menyampaikan ilmu yang
berkesan kepada orang lain.

Guru ibarat lilin yang sanggup membakar dirinya bagi menerangi orang lain Menurut
Hamzh ,2015. Saya sedar bahawa menjadi seorang guru perlu membuat analisis terhadap
pengajaran yang saya jalankan supaya saya dapat menghasilkan pengajaran yang berkesan
sekaligus dapat melahirkan pelajar yang mempunyai masa depan serta memajukan agama dan
negara. Selain itu, hasil dari analisis yang telah saya perolehi, saya merasakan bahawa
kecenderungan pelajar adalah penting untuk dikenal pasti terlebih dahulu bagi memudahkan
guru merancang aktiviti yang sesuai. Sebagai seorang guru, kaedah dan cara yang paling mudah
untuk mengetahui gaya pembelajaran pelajar.

Akhir sekali, pelajar teknik dan vokasional mereka lebih cenderung kepada aktiviti yang
melibatkan perbuatan yang jelas dan kemahiran psikomotor yang tinggi (Silver, 2018). Bagi
tahap kesediaan pelajar juga perlu diambil kira supaya dapat menjalankan aktiviti yang sesuai
dengan tahap kesediaan pelajar. Di dalam setiap pembelajaran yang berkesan komunikasi dua
hala amatlah penting bagi membolehkan guru menilai sejauh mana kefahaman pelajar
mengenai sebuah-sebuah topik. Hal ini disokong oleh Salleh et. al, (2021) iaitu di dalam proses
pengajaran dan pembelajaran, interaksi antara pensyarah dan pelajar adalah merupakan suatu
hubungan dan interaksi sosial dalam menjadikan penyampaian pengajaran dan pembelajaran
yang produktif. Oleh itu, sebagai seorang guru perlu menambah baik kaedah pembelajaran yang
menarik dan membolehkan pelajar turut aktif dalam sesi pembelajaran.

Hasil kajian yang dibuat oleh Raiyn (2016), sistem pembelajaran yang melibatkan visual
memberikan impak yang baik kepada pelajar tetapi tidak pada sistem pembelajaran tradisional.
Kemudian, melihat kepada hasil kajian terdahulu, terbukti bahawa pelajar menunjukkan kesan
yang positif terhadap minat, pemahaman dan motivasi mereka dalam proses pembelajaran yang
melibatkan visual (Ab Rahman et. al, 2017). Oleh hal demikaian, masalah yang telah
dibincangkan, saya perlu mengubah kaedah pengajaran yang sedia ada atau mengoptimumkan
lagi kaedah pengajaran yang sedia ada. Kaedah yang saya ingin gunakan adalah menyediakan
video pengajaran yang sangat menarik dengan grafik-grafik dan transasi yang sesuai supaya
pelajar tertarik.

26

5.0 Cadangan dan tindakan

Kesemua cadangan serta tindakan ini merupakan usaha penting pelbagai pihak
termasuklah pihak pensyarah, pelajar, ibu bapa dan kolej vokasional sendiri dalam usaha untuk
memastikan tidak ada seorang pun pelajar-pelajar yang tercicir dalam proses pembelajaran di
institusi pengajian sama ada di peringkat sekolah, kolej, universiti atau matrikulasi. Selain itu,
berkaitan pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) serta membuat refleksi, terdapat beberapa
cadangan dan tindakan yang saya perlu ambil bagi memperbaiki prestasi pengajaran saya
supaya proses pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung berkesan. Antara cadangan-
cadangan adalah berdasarkan daripada analisis dan penilaian ke atas pengajaran dan
pembelajaran saya sepanjang 14 minggu di Kolej Vokasional Juasseh. Cadangan dan tindakan
ke atas sesuatu perkara haruslah berdasarkan kepada analisis atau kajian yang dilakukan.
Semasa menjalankan latihan mengajar di Kolej Vokasional Juasseh, saya banyak membuat
perbincangan mengenai permasalahan saya dalam menyampaikan pengajaran dan
pemudahcaraan dengan guru pelatih daripada UTHM dan guru-guru di bengkel Elektrik. Guru-
guru disini banyak memberi nasihat dan cadangan kepada saya berkaitan teknik mengajar dan
cara mengawal para pelajar Kolej Vokasional Juasseh ini.

Bagi menggalakkan pelajar memberi tumpuan terhadap pengajaran dan pembelajaran bersama
saya, saya telah melaksanakan cadangan-cadangan seperti berikut:

(a) Membuat senaman ringan sebelum memulakan kelas supaya pelajar berada dalam
keadaan segar.

(b) Menggunakan teknik mengajar yang berpusatkan murid supaya pelajar dapat
melibatkan diri dalam pengajaran dan pembelajaran dan pelajar aktif.

(c) Melakukan aktiviti yang membuatkan pelajar bergerak aktif didalam kelas.

(d) Para guru juga boleh mempelbagaikan lagi penggunaan platform pembelajaran seperti
Kahoot! dan Quizizes.

(e) Menayangkan video animasi selama 3 minit untuk mengelakkan pelajar bosan dan
mengantuk ketika sesi teori dijalankan

(f) Menyediakan ABBM yang menarik untuk pelajar.

(g) Memberi motivasi dengan memberi pujian dan penghargaan bagi setiap usaha atau
aktiviti yang berjaya dilakukan.

(h) Memberi ganjaran kepada pelajar yang dapat menjawab soalan dengan betul.
27

Cadangan-cadangan ini perlu dikaji dengan teliti melalui tinjauan ini supaya tindakan
yang diambil lebih mantap dan bermanfaat. Saya telah membaca literatur berkaitan dengan
perkara ini supaya dapat mengenal pasti tindakan yang paling sesuai. Menurut Linda (2018)
mencadangkan dalam merancang tindakan bagi menarik minat pelajar dalam aktiviti di dalam
kelas guru perlu menyedia aktiviti permainan apabil berkongsi bacaan teks, menarik perhatian
pelajar melalui mod pendengaran aktif dan memberi ulasan dan ringkasan dengan cepat serta
petunjuk pemahaman.

28

6.0 Kesimpulan

Konklusinya, sepanjang latihan mengajar yang dilaksanakan di Kolej Vokasional
Juasseh ini, saya dapat mempelajari banyak pengalaman yang baru bagi memantapkan
persediaan saya untuk menjadi seorang pendidik yang berkualiti pada masa akan datang.
Berdasarkan refleksi yang telah dinayatakan di atas saya mengucapkan syukur ke hadrat illahi
kerana diberi kesempatan untuk mengambil peluang dan ruang untuk menaburkan bakti sebagai
seorang guru pelatih di KVJ selama 4 bulan. Pengalaman sepanjang latihan mengajar selama
14 minggu ini telah memberikan banyak pengalaman yang diluar jangkaan saya. Mengambil tugas
sebagai guru bagi pelajar Tahun 1 semesta 1 sememangnya memberi pendedahan baharu kepada saya
sendiri kerana mereka adalah golongan pelajar yang tiada pengetahuan asas tentang elektrik dan
tanggungjawab yang agak berat bagi guru pelatih. Namun ia tidak menjadi penghalang untuk
memikul tanggungjawab itu. Ia memberikan saya satu kenyakinan yang baru untuk menjadi
seorang pendidik yang mampu untuk mendidik pada masa akan datang. Sepanjang empat
minggu, saya dapat mempelajari cara untuk menghilangkan rasa malu untuk berada di hadapan
pelajar, saya juga dapat mengatasi rasa gugup saya apabila berada di hadapan para pelajar.
Selain itu, pengalaman baru yang saya perolehi ialah untuk mengawal keadaan kelas sepanjang
perlaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran. Cara berkomunikasi antara saya dengan
guru-guru juga berjaya untuk saya tingkatkan untuk memastikan komunikasi yang baik anatara
saya dengan guru-guru. Seterusnya, pengalaman yang turut diperolehi ialah bagaimana untuk
menghadiri sebarang majlis sebagai seorang guru, hal ini disebabkan oleh pada sebelumnya
saya hanya menjadi pelajar dalam mana-mana majlis yang disertai. Tambahan pula, saya juga
bertanggungjawab untuk memastikan perkembangan kemahiran insaniah serta kebolehan
kendiri pelajar turut perlu diberi perhatian bagi membina seorang modal insan yang dapat
menyumbang kepada negara, agama dan bangsa kelak. Akhir sekali, pesanan saya agar semua
pihak termasuk ibu-bapa, barisan pensyarah, pihak pentadbiran Bahagian Pendidikan Teknik
dan Vokasional (BPTV) dan pihak Kementerian Pengajian Malaysia (KPM) tidak terlepas
pandang dan terus memberi sokongan penuh kepada sektor vokasional khususnya kerana
mereka adalah merupakan lapisan pelopor pekerja berkemahiran tinggi di negara kita pada masa
akan datang

.

29

Rujukan

Ab Rahman N. F., K. R. (2017). Penggunaan Aplikasi Visual Dalam Pembelajaran
Konsep dan Asas Pengaturcaraan. National Pre University Seminar.

Raiyn, J. J. (2016). The Role of Visual Learning in Improving Students' High-Order
Thinking Skills. Journal of Education and Practice, 7(24): 115-121.

Salleh, M. J. (2016). Tinjauan Keberkesanan Pembelajaran Secara dalam Talian Ketika
Pandemik Covid-19: Perspektif Pelajar Sains Kejuruteraan Politeknik Ibrahim
Sultan. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 374-384.

Sohana abdul Hamid & Hairun Najuwah Jamali (2017). KOMUNIKASI BERKESAN
MEMBINA SAHSIAH PELAJAR. ISLAM TRANSFORMATIF: Journal of
Islamic Studies Vol.1, No.1, Januari-Juni 2017.

Abu, B. (2017). Contrasting Learning Styles And Study Skills Among University Students At
The Faculty Of Education, Utm Johor. Retrieved from
http://eprints.utm.my/id/eprint/3680/1/71881.pdf

Ali, S. R., & Mohd Rusdin, N. (2019). Amalan Dan Cabaran Perlaksanaan Pembelajaran
Abad Ke-21. Proceedings Of the International Conference On Islamic Civilization
And Technology Management.

Azhar, A. (2017, September). Hilang fokus dalam kelas . Retrieved June 14, 2020, from
https://www.hmetro.com.my/bestari/2017/09/260331/hilang-fokus-dalam-kelas

Daud. (2018). Refleksi Tenaga Pengajar Terhadap Kepemimpinan Distributif dan Tekanan
Kerja dalam Pendidikan Teknik dan Vokasional Educators ’ Reflection on
Distributive Leadership and Job Stress in Technical Kajian, Linda (2018.). KO & TO
’ Ensi Pensyarah Dai Am Proses Pengajaran

Megat, S. (2019). Jasa Guru ibarat lilin yang membakar diri, kesungguhan Cikgu Mejar Al
Mubaraq mengajar kanak-kanak OKU he Malaya Post. Retrieved June 14, 2020, from
https://www.themalayapost.my/jasa-guru-ibarat-lilin-yang-membakar-diri-
kesungguhan-cikgu-mejar-al-mubaraq-mengajar-kanak-kanak-oku-undang-sebak-
netizen/

Silver. (2018). Tahap kompetensi pelajar melaksanakan kerja amali berpandukan domain 1
psikomotor simpson.

Velleymalay, S. K. (2011). Sikap dan Tingkah Laku Remaja Terhadap Pembelajaran di
Sekolah: Satu Kajian Kes di Rumah Kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Malaysia 36(2)
(2011): 25-32.

30

LAPORAN
KOKURIKULUM DAN

AKTIVITI LAIN/
PENGURUSAN DAN
SAHSIAH/ INSTITUSI

31

UTHM/FPTV/LM-Ver.1/04

32

UTHM/FPTV/LM-Ver.1/05

33

UTHM/FPTV/LM-Ver.1/06

34

LAMPIRAN

35

PENDAFTARAN PENGAMBILAN PELAJAR BARU PELAJAR TAHUN 1 SVM
2022 KALI PERTAMA, KEDUA DAN KETIGA KOLEJ VOKASIONAL JUASSEH

Gambarajah 1 Gambarjah 2

Gambarajah 3 Gambarajah 4

Gambarajah 1,2,3 dan 4: Pendaftaran kali pertama,kedua dan ketiga

36

SAMBUTAN HARI RAYA KOLEJ VOKASIONAL JUASSEH

Gambarajah 5 Gambarajah 6

Gambarajah 5 dan 6: Persiapan untuk jamuan Hari Raya Aidilfitri sebagai AJK Stall
Makanan dan Minuman

Gambarajah 7
Gambarajah 7: Bukti surat mesyuarat dan jawatankuasa

37

PERTANDINGAN KV SKILL

Gambarajah 8
Gambarajah 8: Pelajar sedang membuat projek pendawaian elektrik di bengkel

elektrik

Gambarajah 9
Gambarajah 9: Pelajar sedang membuat projek enjin di bengkel automotif

38

PROJEK KECERIAAN BENGKEL DAN EKSA KELAS

Gambarajah 10
Gambarajah 10: Inisiatif amalan hijau iaitu mewujudkan sudut kitar semula di setiap

zon.

Gambarajah 11
Gambarajah 11: Sistem penyusunan lebih teratur, mesra pengguna dan sistematik

39

Gambarajah 12 Gambarajah 13

Gambarajah 14
Gambarajah 12,13 dan 14: Tindakan penjimatan / Go Green

40

PROGRAM TRANSFORMASI MINDA

Gambarajah 15 Gambarajah 16

Gambarajah 15 dan 16: Pelajar berkumpul di dalam Dewan Batu Hampar

Gambarajah 17 Gambarajah 18

Gambarajah 17 dan 18: Senamrobik Bersama-sama pelajar untuk memanaskan badan
sebelum aktiviti dimulakan

41

Gambarajah 19 Gambarajah 20

Gambarajah 21 Gambarajah 22

Gambarajah 19,20,21 dan 22: Ketua Fasilitator sedang memberikan sedikit taklimat
dan para pelajar membuat beberapa kumpulan dan di kendalikan oleh guru-guru

pelatih yang lain

42

Gambarajah 23 Gambarajah 24

Gambarajah 25
Gambarajah 23,24, dan 25 Para pelajar sedang membuat aktiviti dan pembentangan

setiap kumpulan

43

Gambarajah 26 Gambarajah 27

Gambarajah 26 dan 27: Sesi penyampaian hadiah kepada para pemenang tempat
pertama , kedua dan ketiga.

Gambarajah 28 Gambarajah 29

Gambarajah 28 dan 29: Sesi penyampaian cenderahati kepda pelajar

44

Gambarajah 30
Gambarajah 33: Sesi bergambar bersama pelajar dan guru-guru pelatih

45

SESI BERGAMBAR TERAKHIR DENGAN PELAJAR 1 ETE SVM DAN GURU
ELEKTRIK

Gambarajah 34 Gambarajah 35

Gambarajah 34 dan 35: Majlis perpisahan guru praktikal dan penyampaian sijil
penghargaan di sampaikan oleh Timbalan pengarah dan pembimbim

Gambarajah 36
46

Gambarajah 37 Gambarajah 38

Gambarajah 36, 37 dan 38: Sesi bergambar dengan guru-guru elektrik

Gambarajah 39
Gambarajah 39: Sesi bergambar dengan pelajar 1 ETE SVM

47

Gambarajah 40
Gambarajah 40: Sesi gambarajah dengan guru praktikal

Gambarajah 41
Gambarajah 41: Sijil penghargaan dan Sijil KV Skill

48

SUMBANGAN KEPADA KOLEJ VOKASIONAL JUASSEH

Gambarajah 42
Gambarajah 42: Kami membuat poster untuk kemasukan pelajar diploma

Gambarajah 43 Gambarajah 44

49