ดุษฎีนิพนธ์ ฉบับสมบูรณ์ สุขฤทัย

280

Cote, T. & Milliner, B. (2018). A survey of EFL teacher’s digital literacy. Teaching
English with Technology. 18(4):71-89.

Cote, T.J. & Milliner, B. (2017). Preparing Japanese students’ digital literacy for study
abroad: Is more training needed?. The jalt call Journal 2017: Regular
Papers. 13(3):187–197.

Covello, S. (2010). A review of digital literacy assessment instruments. IDE-712:
Analysis for Human Performance Technology Decisions. Retrieved June 13,
2020, from https://bit.ly/30vgzJw

Devaney, L. (2016) 4 Ways your institution can improve digital literacy for student
workforce success. Retrieved August 3, 2019, from https://bit.ly/2yN102l

Dhammei, T. (2022, January 15). Educational administration: Concepts of
educational administration and principles of educational administration.
Retrieved from
https://onlinenotebank.wordpress.com/2022/01/15/concepts-and-principles-
of-educational-administration/

Driscoll, M. (2022, September 7). Education in the 21st century.

https://thinkstrategicforschools.com/education-21st-century/
Edge, K. (2000). School-based management. Paper for the Education Reform &

Management Thematic Group, HDNED, World Bank [August 2000].
http://web.worldbank.org/archive/website00238I/WEB/PDF/SBMQ_AF.PDF
Equip Team (2019). How are you planning to implement your digital literacy
program?. Retrieved August 28, 2020, from https://bit.ly/34Q5Dd0
Gov Connection. (n.d.). 5 Benefits of digital literacy. Retrieved July 15, 2019, from
https://bit.ly/2NZGiGR
Guskey, T.R. (2000). Professional development in education: in search of the optimal

mix. In T.R. Guskey, and M. Huberman (eds.), Professional development in

education: New paradigms and practices. New York: Teachers College Press.

Gusky, T.R. (2000). Evaluating professional development. CA: Corwin Press, Inc.

Heick T. (2015). 4 Principles of digital literacy. Retrieved July 29, 2019, from
https://bit.ly/2DCNCSA

Heick, T. (2015). The definition of digital literacy. Retrieved Jun 18, 2019, from
https://bit.ly/2MSXsFr

Heitin, L. (2016). What is digital literacy?. Retrieved Jun 18, 2019, from
https://bit.ly/2o1TH0T

Hopkins, K.D. & Stanley, J. C. (1983). Educstional and psychological measurement
and evaluation (6th ed.). Englewool Cliffs, N.J.: Prentice-Hail.

281

Hoy, W.K. & Miskel, C.G. (2001). Educational administration: Theory, research, and

practice. 6th edition. NY: McGraw-Hill.

Jeansuti, R. (2021). Professional development of school administrators. วารสารครุ
ศาสตร์ปรทิ รรศน์ คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาจฬุ าลงกรณ์ราชวทิ ยาลัย. 8(2), 375-
389.

Kampen, M. (April 24, 2019). 5 Ways To Make Teacher Professional Development

Effective [With Examples]. Retrieved March 30, 2022 from

https://bit.ly/3P2YA5M

Kashyap, D. (n.d.). Educational administration: Meaning, nature and other details.
Retrieved from https://www.yourarticlelibrary.com/educational-
management/educational-administration/educational-administration-
meaning-nature-and-other-details/63730

Lakin, D. (2017). How to develop your digital literacy skills. Retrieved August 3, 2019,
from https://bit.ly/2OIPpMn

Levy, L. A. (2018). 7 Reasons why digital literacy is important for teachers. Retrieved
July 21, 2019, from https://bit.ly/1rr4TnY

Living Medicareful. (2018). The importance of digital literacy. Retrieved July 15, 2019,
from https://bit.ly/2UNdW1u

Loveless, B. (2019). The importance of digital literacy in K-12. Retrieved June 18,
2019, from https://bit.ly/2C2A0x4

Lynch, M. (2017). What is digital literacy?. Retrieved June 18, 2019, from
https://bit.ly/2HXFUpd

Media Smarts. (n.d.). Digital literacy fundamentals. Retrieved July 29, 2019, from
https://bit.ly/2svJlcV

Murphy, A. M. (2019). Four steps to an equitable and effective digital literacy
program. Retrieved August 28, 2020, from https://bit.ly/3b4cCjS

Naiyatip Teerapuk (n.d.). Research tools. Retrieved October 25, 2021 from
http://naiyatip-research.blogspot.com/p/research-tools.html

National Library. (n.d.). Strategies for developing digital literacy. Retrieved August 3,
2019, from https://bit.ly/2M6GDFW

National Library. (n.d.). Why digital literacy matters. Retrieved July 21, 2019, from
https://bit.ly/2xXhNzr

Pappas, C. (2017). 7 Tips to promote digital literacy and tech skills in e-learning.
Retrieved August 3, 2019, from https://bit.ly/2oo43Gy

282

Polit, D. F. & Beck, C. T. (2012). Nursing research: Generating and assessing evidence
for nursing practice. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health / Lippincott
Williams& Wilkins.

Purposeful Technology Weebly. (n.d.). Why is digital literacy important. Retrieved
July 15, 2019, from https://bit.ly/1QTVhrc

Quizlet. (n.d.). Characteristics of effective digital literacy learning delivery. Retrieved
July 29, 2019, from https://bit.ly/331uozE

Renaissance.com (n.d.). What is digital literacy and why does it matter?. Retrieved
June 18, 2019, from https://bit.ly/2O6VVM

Rodríguez-de-Dios, I., Igartua, J.J. & González-Vázquez, A. (2016). Development and
validation of a digital literacy scale for teenagers. Fourth International
Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality-
TEEM’16. 16(4):1067-1073.

Roscorla. T. (2020). Ten steps to strengthen digital and media literacy. Retrieved
August 28, 2020, from https://bit.ly/3beHkHa

Rovinelli, R.J., & Hambleton, R.K. (1977). On the use of content specialists in the
assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of
Educational Research, 2, 49-60.

Rovinelli, R.J., & Hambleton, R.K. (1977). On the use of content specialists in the
assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of
Educational Research, 2, 49-60.

Ruesink, M. (2014). 5 Ways to develop your digital literacy skills. Retrieved August 3,
2019, from https://bit.ly/2OKsgJG

Ruesink. M. (2014). 5 Ways to develop your digital literacy skills. Retrieved August 28,
2020, from https://bit.ly/31B0rrF

Seyfarth, J.T. (1999). The Principal: New leadership for new challenges. NJ: Prentice Hall.

Speck, M. (1999). The principalship: Building a learning community. NJ: Prentice Hall.

Speed Matters. (n.d.). Digital literacy. Retrieved July 15, 2019, from
https://bit.ly/30CG1el

Spencer, B. (2018). Digital literacy and your school: Steps to becoming digitally
literate. Retrieved August 28, 2020, from https://bit.ly/35dFG7t

Stenger, M. (2018). 7 Ways to teach digital literacy. Retrieved August 3, 2019, from
https://bit.ly/2q6e8eC

Stenger. M. (2018). Seven ways to teach digital literacy. Retrieved August 28, 2020,
from https://bit.ly/3gIubXQ

283

Target Jobs. (n.d.). Education administrator: job description. Retrieved from
https://targetjobs.co.uk/careers-advice/job-descriptions/education-
administrator-job-description

Teach Your Kids Code. (2018). Why digital literacy is important for kids. Retrieved
July 15, 2019, from https://bit.ly/2XTox0I

Teaching Adults. (n.d.). Characteristics of effective digital literacy learning delivery.
Retrieved July 29, 2019, from https://bit.ly/2ZoovdH

Teaching Adults. (n.d.). Characteristics of effective digital literacy learning delivery.
Retrieved July 29, 2019, from https://bit.ly/2ZoovdH

The Teachers Council of Thailand. (n.d.). Educational professional standards.
Retrieved from https://maekongwa.thai.ac/client-
upload/maekongwa/download/.pdf

Thesis Thailand. (2020, November 19). ความหมายของ t-test Dependent และ t-test
Independent. Retrieved October 22, 2021 from https://bit.ly/2Zec0Xa

Turner, R. & Carlson, L.A. (2003). Indexes of item-objective congruence for
multidimensional items. International Journal of Testing 3(2):163-171.
DOI:10.1207/S15327574IJT0302_5

UCLA: Statistical Consulting Group. (2016, August 22). What Does Cronbach’s Alpha
Mean?. Retrieved June 30, 2021 from
https://stats.idre.ucla.edu/spss/faq/what-does-cronbachs-alpha-mean/

University of Bridgeport. (2022, May 19). What does an education administrator do?
Retrieved from https://www.bridgeport.edu/news/what-does-an-education-
administrator-do/

Webwise Ie. (n.d.). Developing digital literacy skills. Retrieved August 3, 2019, from
https://bit.ly/2YwSBPU

Western Sydney University. (2018). What is digital literacy?. Retrieved June 18, 2019,
from https://bit.ly/2KD94X7

Wiki UBC. (n.d.). Characteristics of digital literacy. Retrieved July 29, 2019, from
https://bit.ly/335lsJR

Wikipedia. (2018). Digital literacy. Retrieved June 18, 2019, from
https://bit.ly/2c68dBO

Wisdom Max Center Company Limited (2015). การเรยี นรูแ้ บบผ้ใู หญ่ (Adult learning) คือ
อะไร มหี ลกั การอยา่ งไร. Retrieved June 19, 2021 from
https://www.wisdommaxcenter.com/detail.php?WP=oGA3ZRjkoH9axUF5nrO
4Ljo7o3Qo7o3Q

ภาคผนวก

285

ภาคผนวก ก
รายชือ่ และสถานภาพของครทู เ่ี ป็นกล่มุ เปา้ หมายในการตรวจคมู่ อื คร้งั ท่ี 1

286

ครูโรงเรยี นบา้ นสรา้ งแป้นดอนนาแพง

ที่ ชอ่ื - สกลุ ระดบั ชน้ั ทสี่ อน วิชาที่สอน

1 นายกิตตชิ ัย มาลัยไธสงค์ ป.6 ภาษาไทย

2 นางธันยพร ไชโย ป.5 - ม.3 การงานอาชีพ

3 นางสาวศรนี วล ททิ า ป.2 ภาษาไทย, คณิตศาสตร์

4 นางสาวณปภัช เศรษฐานนั ท์ ม.1 - ม.3 ภาษาองั กฤษ

5 นางวารณุ ี ทวีบท ป.4 - ป.5 ภาษาไทย, สังคม

6 นางสาวสุพรรณนิการ์ อบุ ลสะอาด ม.1 - ม.3 วทิ ยาศาสตร์

7 นางสาวธนชั พร ปสั สาวะโท ป.4 - ป.6 วทิ ยาศาสตร์

8 นางสาวสุดารตั น์ ข่มุ ดว้ ง ป.4 - ป.6 ภาษาอังกฤษ

9 นายกฤษกร บวั ขวา ม.1 - ม.3 วิทยาการคำนวณ

10 นายกฤษณภ์ ทั ร สุราฤทธิ์ ป.1 - ป.3 ภาษาองั กฤษ

287

ภาคผนวก ข
หนงั สือของบณั ฑติ วิทยาลยั เพือ่ ขอความร่วมมอื จากครูท่เี ปน็ กล่มุ เปา้ หมาย

ในการตรวจค่มู ือ ครง้ั ท่ี 1

288

289

290

ภาคผนวก ค
รายชือ่ และสถานภาพของครทู ี่เป็นกล่มุ เปา้ หมายในการตรวจคมู่ อื คร้งั ท่ี 2

291

ครูโรงเรยี นชุมชนบ้านไผย่ ิง่ ยงอทุ ิศ

ท่ี ชือ่ - สกลุ ระดบั ชนั้ ทส่ี อน วชิ าทสี่ อน
1 นางสาวสุจติ รา ภเู งิน ป.4 - ป.6 วิทยาศาสตร์
2 นางสาวจิตรลดา ศรแี สนยง ป.4 - ป.6 ภาษาไทย
3 นางนิภาพร ธีระศรี ป.4 - ป.6 ภาษาองั กฤษ
4 นายศุภวตั ร สดุ จรงิ ป.4 - ป.6 คณิตศาสตร์
5 นางสาวนนทกานต์ เพช็ รกลัด ป.1 - ป.3 ภาษาไทย
6 นางสาวพศิ มยั ชมคำ ป.4 - ป.6 ภาษาไทย
7 นางสาวชุตมิ า บุษราคมั ภ์ ป.4 - ป.6 การงานและเทคโนโลยี

ครูโรงเรียนสวนมอนไคร่นุ่นวังหนิ

ที่ ชอ่ื - สกลุ ระดับชน้ั ท่สี อน วิชาท่ีสอน
1 นายนายก บางสา ป.4 - ม.3 คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี
2 นายชาตรี สง่ สขุ ป.4 - ม.3
3 นางสาวอภัสชฎาภา คอ่ นสะอาด ป.4 - ป.6 สขุ ศกึ ษา, พละศึกษา
4 นายอนุวฒั น์ ยศทสาร ม.1 - ม.3 ภาษาไทย
5 นางชญานิษฐ์ มลู มณี ม.1 - ม.3
6 นายพรชยั ศรจี ำปา ป.4 - ป.6 คณติ ศาสตร,์ วทิ ยาศาสตร์
7 นายสนุ ทร ผลเลไร ป.4 - ป.6 ภาษาไทย
8 นางธัญมล ทอมสัน ป.4 - ม.3
คณติ ศาสตร,์ วิทยาศาสตร์
สงั คมศึกษา
ภาษาอังกฤษ

292

ภาคผนวก ง
หนงั สือของบณั ฑติ วิทยาลยั เพือ่ ขอความร่วมมอื จากครูท่เี ปน็ กล่มุ เปา้ หมาย

ในการตรวจคู่มือ ครง้ั ท่ี 2

293

294

295

296

297

ภาคผนวก จ
รายชอ่ื และสถานภาพของผทู้ รงคุณวุฒิในการตรวจสอบความสอดคลอ้ งของ

ขอ้ คำถามกบั วัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ในแบบทดสอบผลการเรยี นร้ขู องครู

298

รายชือ่ และสถานภาพของผู้ทรงคณุ วุฒใิ นการตรวจสอบความสอดคล้องของข้อคำถามกบั
วัตถุประสงคก์ ารเรียนร้ใู นแบบทดสอบผลการเรียนรูข้ องครู

ชอื่ -สกุล คณุ วุฒิ ตำแหน่ง-สถานทท่ี ำงาน
ดร.นัตยา หลา้ ทนู ธรี กุล ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ
ค.บ. (ประถมศกึ ษา) ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ
ดร.ยุทธกรณ์ กอ่ ศิลป์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย หัวหน้ากล่มุ งานบูรณาการการ
ศษ.ม.(หลกั สตู รและการสอน) นิเทศตดิ ตามและประเมินผล
มหาวิทยาลยั ขอนแก่น สำนักงานศึกษาธิการ
ปร.ด.(หลกั สตู รและการสอน) จงั หวดั ขอนแกน่
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ครวู ทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา
ศษ.ม.(หลักสูตรและการสอน) ศาสนาและวฒั นธรรม
มหาวิทยาลัยขอนแก่น โรงเรยี นร้อยเอด็ วทิ ยาลัย
ปร.ด.(หลกั สูตรและการสอน) จงั หวดั รอ้ ยเอด็
มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ครูวิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์
ดร.พนิ จิ อุไรรักษ์ ค.ม.(การวัดและประเมินผล และเทคโนโลยี
การศกึ ษา) โรงเรียนลำปลายมาศ
ดร.ศิรนิ นั ทน์ ว่องโชตกิ ลุ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย จังหวัดบรุ รี มั ย์
ปร.ด.(วจิ ัยการศึกษา) ครวู ทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
อาจารย์ ดร.เอกพล มหาวทิ ยาลยั รามคำแหง กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์
สมุ านันทกลุ โรงเรยี นบุรีรัมยพ์ ทิ ยาคม
ค.ม.(วจิ ยั และประเมนิ ผล จงั หวดั บุรรี ัมย์
การศกึ ษา)
มหาวิทยาลัยราชภฏั อาจารย์ประจำหลักสูตร ศษ.ด.
อุบลราชธานี (การบริหารการศกึ ษาและภาวะ
กศ.ด.(หลักสตู รและการสอน) ผูน้ ำการเปลี่ยนแปลง)
มหาวทิ ยาลัยบูรพา มหาวิทยาลัยอีสเทริ น์ เอเชีย

ค.ม.(การวดั และประเมินผล
การศกึ ษา) จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย
ปร.ด.(การบรหิ ารการศึกษา)
มหาวทิ ยาลัยบรู พา

299

ภาคผนวก ฉ
หนังสอื ของบณั ฑติ วทิ ยาลัยเพื่อขอความรว่ มมือจากผ้ทู รงคุณวฒุ ิเพอื่

ตรวจสอบความสอดคล้อง

300

ของขอ้ คำถามกับวตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ในแบบทดสอบผลการเรยี นรขู้ องครู

301

ภาคผนวก ช
แบบตรวจสอบความสอดคล้องของข้อสอบกบั วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้

ในแบบทดสอบผลการเรยี นรู้ครู

302

แบบตรวจสอบความสอดคล้องของขอ้ สอบกับวตั ถุประสงค์การเรียนรู้
ในแบบทดสอบผลการเรียนร้คู รู

สำหรบั ผทู้ รงคุณวุฒิ
คำชี้แจง

ในการทำวิจัยเรื่อง “โปรแกรมออนไลน์เพื่อเสริมพลังการเรียนรู้ของครูสู่การพัฒนาทักษะ
การรู้ดิจิทัลของนักเรียน” (Online Program to Empower Teacher Learning to Develop
Students’ Digital Literacy Skills ) โ ด ย ร ะ เ บ ี ย บ ว ิ ธ ี ว ิ จ ั ย แ ล ะ พ ั ฒ น า ( Research and
Development) ผู้วิจัยได้สร้าง “แบบทดสอบผลการเรียนรู้ของครูเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการรู้
ดิจิทัล” ขึ้น โดยแบบทดสอบมีลักษณะเป็นแบบปรนัย มี 4 ตัวเลือก มีจุดมุ่งหมายเพื่อใช้ทดสอบผล
การเรียนรู้ของครูทีเ่ ปน็ กลุ่มทดลองหลังการวจิ ยั ว่ามีผลการเรียนรู้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 90/90
หรือไม่ และมีผลการเรียนรู้หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติหรือไม่
โดยขอ้ สอบในแบบทดสอบผลการเรียนรขู้ องครทู ี่ใช้ในงานวิจัยน้ี มงุ่ การวัด 6 วัตถปุ ระสงค์การเรียนรู้
ในเนื้อหาเกี่ยวกับ 1) นิยาม 2) ความสำคัญ 3) ลักษณะ 4) แนวการพัฒนา 5) ขั้นตอนการพัฒนา
และ 6) การประเมนิ ทักษะการรู้ดจิ ิทลั โดยแต่ละวัตถุประสงค์การเรยี นรู้มีข้อสอบ 6 ข้อวัดทักษะการ
คิดขั้นต่ำกว่าไปหาทักษะการคิดขั้นสูงกว่า คือ ความจำ ( Remembering) ความเข้าใจ
(Understanding) การประยกุ ตใ์ ช้ (Applying) การวเิ คราะห์ (Analyzing) การประเมิน (Evaluating)
และการสร้างสรรค์ (Creating) รวมข้อสอบทงั้ ฉบับ 36 ข้อ

ผู้วิจัยใคร่ขอความกรุณาท่านโปรดพิจารณาข้อสอบในแบบทดสอบข้างล่าง แล้วทำ
เครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ ง +1 หรือ 0 หรือ -1 โดย

+1 หมายถงึ ขอ้ ทดสอบมคี วามสอดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์การเรยี นรู้ในเน้ือหาด้านนัน้ ๆ
0 หมายถึง ไม่แน่ใจในความสอดคล้องของข้อทดสอบกับวตั ถุประสงค์การเรียนรู้ในเน้อื หา
ดา้ นน้นั ๆ
-1 หมายถึง ขอ้ ทดสอบไม่มคี วามสอดคล้องกับวตั ถุประสงคก์ ารเรียนรู้ในเน้อื หาด้านน้ัน ๆ
ขณะเดียวกัน ใครข่ อความกรณุ าท่านโปรดให้ขอ้ เสนอแนะเกย่ี วกบั การใชภ้ าษาในข้อทดสอบ
ทเ่ี ห็นว่าไมเ่ หมาะสม วา่ ควรปรับปรงุ แกไ้ ขเป็นอย่างไร

ขอขอบคุณ
นางสาวสุขฤทัย พรหมรบั
นักศึกษาปริญญาเอกสาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา
มหาวทิ ยาลยั มหามกุฏราชวิทยาลยั วิทยาเขตอีสาน

วตั ถุประสงคก์ าร ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้

วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้เก่ยี วกบั นยิ ามของทกั ษะการรูด้ ิจิทลั

ความจำ 1. ข้อใดกลา่ วถึงนยิ ามของการรทู้ กั ษะดจิ ทิ ลั ไดถ้ กู ตอ้ ง

ก.การแบง่ ปันและเรียนรู้วัฒนธรรมของการเข้าและถอดรหสั ในโลก

ข. การเรียนรู้ทีใ่ ช้ทักษะทางเทคโนโลยีและทกั ษะความรพู้ นื้ ฐานห

ค.ความสามารถทจ่ี ะอธิบายและออกแบบการสือ่ สารที่เหมาะสมผ่า

ดจิ ทิ ัล

ง. การรวบรวมข้อมลู การเรยี นรูซ้ ่ึงสามารถหาข้อมลู อยา่ งมปี ระสทิ ธ

ความเข้าใจ 2. ขอ้ ใดอธบิ ายถงึ ขอ้ สรุปนยิ ามทกั ษะการรดู้ ิจิทัล ได้ถกู ต้องท่สี ุด

ก.การเรยี นรู้ผา่ นทางสอ่ื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ในระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอ

ข. ความสามารถในการผลติ เนอ้ื หาและการส่อื สารอยา่ งมปี ระสทิ ธิภ

หลากหลาย

ค.การเรยี นรูท้ ใ่ี ช้ทักษะทางเทคโนโลยแี ละทักษะความรูพ้ น้ื ฐานห

สื่อสารข้อมลู อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพผ่านเครื่องมือสื่อดิจทิ ัลทีห่ ลา

ง. การรจู้ กั การคน้ หาและบรโิ ภคเนอ้ื หา การสร้าง การส่ือสารและแบ

อเิ ล็กทรอนกิ ส์

การประยุกต์ 3. นกั เรยี นสามารถประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั ขอ้ ใดไดเ้ หมาะสมกบั

ทสี่ ุด

ก.คน้ หาตำแหนง่ ของสถานทีร่ าชการ

ข.ใช้ e-Learning ในการเรยี นรู้ *

ค.สรา้ งรายได้จากเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั

ง. ทำธรุ กรรมต่าง ๆ ผ่านระบบออนไลน์

303

ความเห็นของ ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การปรบั ปรุงแกไ้ ข
ผ้ทู รงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1

กออนไลน์
หลากหลายรวมกนั *
านรูปแบบความเคลอื่ นไหวของ

ธภิ าพได้ในลกั ษณะเฉพาะตัว

อร์
ภาพผ่านเคร่ืองมอื สือ่ ดจิ ทิ ลั ท่ี

หลากหลายรวมกัน รวมทัง้ การ
ากหลาย *
บ่งปนั เนื้อหานัน้ ๆ ผา่ นสอื่

บวยั และสถานะของตนเองมาก

วตั ถุประสงคก์ าร ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้

การวิเคราะห์

การประเมิน 4.จากภาพขา้ งต้นทักษะการร้ดู ิจทิ ลั (Digital Literacy) เราสามารถ
หรอื ไม่

ก. ได้ เพราะมาจากองคก์ รที่น่าเชื่อถอื
ข. ได้ เพราะใหข้ อ้ มูลด้านตัวเลขทล่ี ะเอียดชัดเจน
ค. ไม่ได้ เพราะอ้างองิ ค่าสถิตไิ ม่สอดคลอ้ งกบั ข้อมูล *
ง. ไมไ่ ด้ เพราะไม่มกี ารรับรองจากองค์กรนน้ั อยา่ งเป็นทางการ

5. ขอ้ ความทว่ี า่ “นักการศกึ ษาควรสอนนักเรยี นเกีย่ วกับการหาข้อ
แหลง่ ขอ้ มลู ทน่ี ่าเชอื่ ถอื ” คำกล่าวนี้ทา่ นคดิ ว่าถกู หรอื ไม่ เพราะอ

ก. ถกู เพราะจะทำให้นกั เรียนเก่งและฉลาดรทู้ างด้านดจิ ิทลั มากก
ข. ถูก เพราะเป็นสว่ นหน่งึ ของการเรยี นร้ดู จิ ิทลั ซึ่งสง่ ผลต่อการ

ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน *
ค. ไม่ถกู เพราะขอ้ มูลต่าง ๆ นกั เรียนสามารถเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง
ง. ไม่ถูก เพราะข้อมลู ในระบบออนไลนย์ ่อมเปน็ ขอ้ มลู ทีถ่ ูกต้องและ

304

ความเหน็ ของ ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การปรับปรงุ แกไ้ ข
ผทู้ รงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1 ควรระบทุ ่มี าของภาพ หรือของขอ้ มลู
ตามการอ้างองิ ของบัณฑิตวทิ ยาลยั เชน่
ท่ีมา :ศนู ย์ขอ้ มูลโควิด-19 (2564)

ถเช่อื ขอ้ มูลของภาพที่ปรากฏได้

อมลู ที่ถูกต้อง และค้นหา
อะไร
กวา่ ผอู้ ่ืน
รเรยี นรู้สามารถ นำมา

ะนา่ เช่ือถอื

วตั ถปุ ระสงค์การ ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้

การสรา้ งสรรค์

6. จากภาพโฆษณา หากท่านตอ้ งการเพม่ิ ความน่าเชอ่ื ใหก้ บั สนิ คา้ ต

Literacy)” ควรเพิม่ ส่วนใด

ก. สถานที่ผลิตสนิ ค้า

ข. ภาพนางแบบ หรือนายแบบผ้นู ำเสนอสนิ คา้

ค. ภาพเจา้ ของสินคา้ หรอื บริษทั ทจี ดั จำหน่าย

ง. ส่วนผสมสำคัญของสนิ ค้าและหนว่ ยงานรับรอง*

วัตถปุ ระสงค์การเรยี นร้เู กย่ี วกบั ความสำคัญของทักษะการรู้ดิจทิ ลั

ความจำ 7. ข้อใดกลา่ วถงึ ความสำคญั ของทกั ษะการรดู้ ิจทิ ลั ถูกตอ้ งทีส่ ดุ

ก. ดิจิทลั มปี ระโยชน์ในการคน้ หาและเขา้ ถงึ เนื้อหาท่ีเหมาะสมกบั ว

ข. การวิเคราะห์และรวมข้อมูล โดยการสร้างและแบ่งปันเนอ้ื หาดิจ

ตนเอง

ค. การใช้เทคโนโลยจี ะชว่ ยเราในการสรา้ งสรรคง์ าน การเขยี น และ

วฒั นธรรมของเราเอง

ง. โลกดิจทิ ลั มีประโยชนม์ ากมายสำหรบั ทกุ คน ควรเขา้ ใจเทคโน

เพราะโลกดจิ ิทลั สามารถครอบงำและเป็นอนั ตรายได้ *

ความเขา้ ใจ 8. ข้อสรปุ ใดกลา่ วถงึ ความสำคญั ของทกั ษะการร้ดู จิ ทิ ลั ได้ครอบคลมุ

ก.ทกั ษะการรู้ดจิ ิทัลเปน็ ทักษะทสี่ ำคญั ที่สามารถปลกู ฝงั จากการเรยี

305

ความเหน็ ของ ข้อเสนอแนะเพื่อการปรบั ปรงุ แกไ้ ข
ผทู้ รงคุณวุฒิ ภาษา

+1 0 -1

ตามทกั ษะ การรดู้ ิจิทัล (Digital

วตั ถปุ ระสงค์
จิทลั เพือ่ พฒั นาความเข้าใจของ

ะพฒั นาตนเอง ในฐานะผสู้ รา้ ง

นโลยีดิจิทัลอย่างเหมาะสม

มมากทส่ี ดุ
ยนรู้

วตั ถุประสงคก์ าร ข้อทดสอบ
เรียนรู้
ข. การใชเ้ ทคโนโลยชี ่วยเราในการสรา้ งความเข้าใจ การเขยี น และพ
การประยกุ ต์ วัฒนธรรม
การวิเคราะห์
ค.การวิเคราะห์และรวมข้อมลู สร้างและแบ่งปนั เน้อื หาดิจทิ ลั ดว้ ยว
การประเมิน ความเขา้ ใจของตนเอง

ง. เทคโนโลยีดิจิทลั ช่วยเพิ่มประสทิ ธภิ าพของการเรยี นรู้ ชว่ ยให้เข
ความโดดเด่นในทำงานและการแขง่ ขัน รวมทั้งทกั ษะดจิ ทิ ลั จำ

9. เมอ่ื เกดิ เหตกุ ารณถ์ ูกกล่นั แกลง้ ทางอินเทอร์เนต็ (Cyber bullyin
ก.ติดตอ่ เพื่อน เพ่ือชว่ ยกันโตต้ อบทันที
ข.แจ้งผูร้ บั ผดิ ชอบให้ดำเนินการจัดการปญั หาน้นั *
ค.ตอบโต้อยา่ งตรงไป ตรงมา เพื่อรกั ษาสิทธขิ องเรา
ง. ปลกุ ระดม เพื่อให้เกดิ อารมณ์ร่วมกับเหตกุ ารณน์ ั้น
10. ขอ้ ใดไม่ใช่ความสำคญั ของการมีทกั ษะการรดู้ จิ ทิ ลั (Digital Lite
ก.ชว่ ยเปิดความเหลอ่ื มล้ำทางดจิ ทิ ลั ครูทม่ี ีความรู้ทางดิจทิ ลั มาก
ข. ชว่ ยใหน้ ักเรียนคน้ หาและเขา้ ถึงเนอื้ หาดิจทิ ลั ที่เหมาะสมกับวตั ถปุ
ค.ช่วยเพิ่มประสิทธภิ าพการเรยี น มคี วามสามารถในการสรา้ ง การจ

เพ่ือให้งานนั้นมปี ระสิทธภิ าพ
ง. ชว่ ยให้นักเรียนโดดเดน่ จากการแขง่ ขันในตลาดงาน นกั เรยี นสาม

เรยี นรู้ การพัฒนาความคดิ สร้างสรรค์ และการใช้เทคโนโลยีใหม่
11. คนทม่ี ีทกั ษะการรดู้ จิ ิทลั จะทำใหส้ ามารถประหยัดเวลาและเง
ก.จรงิ เพราะทำให้มรี ายได้เพิม่ มากขึน้ จากการใช้เทคโนโลยี
ข.จริง เพราะลดขนั้ ตอนของการทำงาน และประหยดั ค่าใช้จา่ ย
ค.ไมจ่ ริง เพราะต้องเสยี เวลามากขนึ้ ในการศกึ ษาหาความรเู้ พิ่มเตมิ
ง. ไม่จรงิ เพราะต้องเสียเงินจำนวนมากขึ้นในการดำเนนิ การและต

306

ความเหน็ ของ ข้อเสนอแนะเพือ่ การปรบั ปรุงแก้ไข
ผทู้ รงคุณวุฒิ ภาษา

+1 0 -1

พัฒนาตนเองในฐานะผสู้ ร้าง

วิธกี ารทีม่ ีจดุ ประสงคเ์ พอ่ื พัฒนา

ข้าถึงเน้อื หาของขอ้ มลู สร้าง
ำเปน็ ตอ่ การใช้ชวี ิตประจำวนั *

ng) เราควรจัดการอย่างไร

eracy Skills) ไมค่ วรใช้คำถามแบบ Negative Form
กกวา่ จะสามารถสอนไดด้ ีกว่า *
ประสงค์ วเิ คราะห์และรวมข้อมลู
จดจำ การเข้าใจและนำไปใช้

มารถแสดงความสามารถในการ
ๆ
งนิ จรงิ หรอื ไม่ เพราะเหตุใด

ยในการดำเนนิ ธุรกรรมตา่ ง ๆ *
ม
ติดตง้ั

วัตถุประสงค์การ ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้

การสรา้ งสรรค์ 12. การมที กั ษะการรดู้ ิจทิ ัล (Digital Literacy Skills) สอดคล้องก

สมรรถนะใหน้ ักเรยี นยกเวน้ ขอ้ ใด

ก. สมรรถนะในการคดิ

ข. สมรรถนะในการสื่อสาร

ค.สมรรถนะในการแก้ปญั หา

ง. สมรรถนะในการเป็นจติ อาสา *

วัตถุประสงคก์ ารเรียนรู้เก่ียวกบั ลักษณะหรอื คณุ ลักษณะของคนทม่ี ีทกั ษะการรู้ดิจทิ ัล

ความจำ 13. ข้อใดกล่าวถงึ คณุ ลกั ษณะของบคุ คลท่ีมีทกั ษะการรดู้ จิ ิทลั ได้ถ

ก.ความสามารถในการใชง้ านส่อื ดจิ ทิ ลั อย่างมีประสทิ ธิภาพ

ข. ความเข้าใจ (Understand) ความสามารถ (Ability) ทักษะ (Sk

เกยี่ วกับทกั ษะรูด้ จิ ิทลั ทีม่ ีประสิทธภิ าพ

ค.ความสามารถในการทำความเขา้ ใจ การใชง้ านและการสร้างข

จัดลำดับความสำคัญและดำเนนิ การกับส่ือดจิ ิทลั ไดอ้ ยา่ งมีปร

ง. ลักษณะของการรดู้ จิ ทิ ลั ท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพต้องมีการใช้ (Use) คว

การคน้ หา (Search) เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ความเข้าใจ 14. คำกลา่ วท่วี ่า “บุคคลท่ใี ชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั ต้องมีความสนใจ ทศั

เหมาะสม และใช้เครอ่ื งมือในการส่ือสารเพ่ือเข้าถึงการจดั การ กา

ข้อมูล การสรา้ งความรู้ใหม่ และสอื่ สารกบั ผ้อู ่ืน” ข้อใดสรุปคำกล

ก.ความสามารถในการใช้งาน (Use) ความเขา้ ใจ (Understand) แ

สารสนเทศได้

ข. การร้ดู จิ ิทัลที่มปี ระสทิ ธภิ าพ ความสามารถ (Ability) ทกั ษะ (Ski

ค.ลักษณะของการรู้ดจิ ทิ ลั ท่ีมีประสทิ ธิภาพต้องมคี วามรูค้ วามสามา

307

ความเห็นของ ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรับปรงุ แก้ไข
ผู้ทรงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1 คำถามอยู่ในระดบั วเิ คราะห์ ระดบั การ
สรา้ งสรรค์ ผตู้ อบควรไดร้ วบรวบ/
กบั การสง่ เสรมิ ทักษะใน สรา้ ง/ออกแบบ/พฒั นา

ถูกตอ้ ง

kills) และความรู้ (Knowledge)

ขอ้ มลู สามารถวิเคราะห์
ระสทิ ธภิ าพ *
วามเข้าใจ (Understand) และ

ศนคติ และศักยภาพอยา่ ง
ารวิเคราะห์ และการประเมิน
ล่าวไดถ้ ูกต้อง
และการสร้าง (Create) ข้อมลู

ills) ความรู้ (Knowledge)
ารถในใชง้ านและเขา้ ถึงเทคโนโลยี

วตั ถปุ ระสงค์การ ข้อทดสอบ
เรียนรู้
ง. ความสามารถในการทำความเขา้ ใจกับสื่อดิจทิ ลั และสามารถว
การประยุกต์ และดำเนนิ การกบั สื่อดิจิทัล *

การวิเคราะห์ 15. การนำความรไู้ ปประยุกตใ์ ช้จากลกั ษณะหรอื คณุ ลักษณะของคน
ถูกต้อง
การประเมนิ
ก.กบมที ักษะและมคี วามชำนาญในการเลน่ เกมออนไลน์
ข. ก้อยมีความสามารถในการสื่อสารออนไลนไ์ ด้เปน็ อย่างดี
ค.กอ้ งมคี วามรู้ความเข้าใจในการใช้คอมพวิ เตอรก์ ราฟิก สามารถ

สร้างรายได้ *
ง. กวางชอบอา่ นหนังสือเกย่ี วกับทักษะการรดู้ จิ ทิ ลั จนสามารถมาเร

คะแนนสงู สดุ
16. ขอ้ ใดจำแนกองค์ประกอบของทักษะความสามารถสำหรับการ

หรอื คณุ ลักษณะของคนทม่ี ีทักษะการรดู้ จิ ทิ ัลได้ถกู ต้อง
ก.การใช้ (Use) ความเขา้ ใจ (Understand) การสรา้ ง (Create) ก

เทคโนโลยดี จิ ิทลั ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ข. การใช้ (Use) ความเขา้ ใจ (Understand) การคน้ หา (Search)

เทคโนโลยีดิจทิ ลั ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
ค.การใช้ (Use) ความเข้าใจ (Understand) การสร้าง (Creat

เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ *
ง. การใช้ (Use) ความเขา้ ใจ (Understand) การสรา้ ง (Create) ก

ดิจทิ ัลได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ
17. จากทศั นะวชิ าการเกีย่ วกบั ลักษณะหรือคุณลักษณะของคนที่ม

Literacy)
ใครปฏิบตั ติ นเป็น“พลเมืองดจิ ทิ ลั ”ไดอ้ ย่างเหมาะสมทส่ี ดุ

308

ความเหน็ ของ ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การปรบั ปรุงแก้ไข
ผู้ทรงคุณวุฒิ ภาษา

+1 0 -1

วเิ คราะห์จดั ลำดับความสำคญั

นทมี่ ที กั ษะการรดู้ จิ ทิ ลั ข้อใด

ถออกแบบและนำความรู้มา
รยี นตอ่ ในสาขาคอมพิวเตอร์ได้
รรดู้ จิ ิทัลท่สี ำคญั ตามลักษณะ
การสอ่ื สาร (Communication)
การส่อื สาร (Communication)
te) การเขา้ ถึง (Access)
การคน้ หา (Search) เทคโนโลยี
มที กั ษะการรดู้ จิ ทิ ลั (Digital

วัตถปุ ระสงค์การ ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้

ก.เอ เลน่ เฟซบุ๊กเปน็ ประจำ

ข. บี ดู youTube ทกุ วัน

ค.ซี มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีได้อย่างปลอดภัย *

ง. ดี มีความสามารถในการใชค้ อมพวิ เตอรใ์ นการสร้างแชรเ์ พจต่าง

การสร้างสรรค์ 18. คุณลักษณะบคุ คลใดต่อไปน้ีควรไดร้ บั การแก้ปญั หาเพอ่ื ให้เออ้ื

ข้นึ

ก.สมฤดสี ามารถเรียนรู้ผ่านแอปพลิเคชันท่ีครสู ง่ ให้ได้*

ข. สมชายสามารถจดั การกบั ข้อมูลคน้ หาและแบง่ ปนั ขอ้ มลู ได้

ค.สมบตั มิ ีความเขา้ ใจ การใช้งาน และการสรา้ งขอ้ มูลได้อย่างมปี ร

ง. สมสมยั สามารถเขา้ ถงึ ความรไู้ ดด้ มี ากข้นึ เพราะเป็นการเข้าถงึ ท

วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรูเ้ กี่ยวกับแนวการพฒั นาของทักษะการรดู้ ิจทิ ัล

ความจำ 19. ข้อไดก้ ลา่ วถึงแนวทางการพัฒนาทกั ษะการรดู้ ิจทิ ัลถกู ต้อง

ก.พัฒนาการสอนความรูเ้ กย่ี วกบั เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ในห้องเรยี นในกา

ข.การพัฒนาทักษะและการส่งเสรมิ การจัดการเรียนการสอนทักษ

ค.กลยทุ ธส์ ำหรับการพฒั นาความรดู้ จิ ิทัล เน้ือหาดจิ ทิ ลั การรวบรวม

คอมมอนส์

ง. ส่งเสรมิ การมสี ว่ นรว่ มในการดำเนนิ การเชงิ กลยทุ ธ์ ม่งุ เนน้ ไปทนี่ ัก

อุตสาหกรรมการศึกษา

ความเขา้ ใจ 20. จากคำกลา่ วว่า “การพัฒนาตอ้ งเรม่ิ จากการสรา้ งพื้นฐานทด่ี ”ี ข

ทักษะการรู้ดจิ ทิ ัลไดถ้ กู ต้อง

ก.การวางแผนล่วงหนา้ และการปรับตัว เปน็ สงิ่ สำคญั ในการพัฒนา

ข. พฒั นาทกั ษะการรู้ดิจิทลั เรม่ิ ต้นดว้ ยการจัดการเปลีย่ นแปลงตลอ

309

ความเห็นของ ข้อเสนอแนะเพ่ือการปรับปรงุ แกไ้ ข
ผู้ทรงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1

ง ๆ ได้
อต่อการมีทกั ษะการรู้ดิจิทลั ท่ีดี

ระสทิ ธิภาพ
ท่ัวโลก (Global Reach)

ารสรา้ งหลักสตู รการรดู้ ิจทิ ัล
ษะการรดู้ จิ ทิ ลั ใหแ้ กผ่ ู้เรยี น*
มเนอื้ หา ลขิ สิทธิแ์ ละครเี อทีฟ
กเรยี นในฐานะผผู้ ลติ สรา้ งดา้ น
ข้อใดสรุปแนวทางการพัฒนา

อดเวลา

วตั ถปุ ระสงคก์ าร ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้
ค.การวางแผนกลยุทธเ์ ปน็ สง่ิ สำคัญสำหรบั การพัฒนาความรดู้ ิจิทลั
การประยกุ ต์ ง. ความรู้ดจิ ิทลั เปน็ ความรู้เฉพาะทาง ตอ้ งสรา้ งความเขา้ ใจและส
21. การนำความรไู้ ปประยกุ ต์ใชจ้ ากแนวทางการพฒั นาทักษะการร
การวิเคราะห์ ก.จิบ๊ เขา้ ใจความสำคัญของการรูท้ ักษะดิจทิ ลั
ข. จอ๋ มรวบรวมเนื้อหาดิจทิ ลั จากแหล่งขอ้ มลู ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ
การประเมนิ ค.จอยวางแผนการจัดการเรียนการสอนล่วงหนา้ เลอื กรปู แบบกา

ของตน และปรบั ปรงุ อยเู่ สมอ *
ง. จบุ๊ พัฒนานวัตกรรมรปู แบบการสอนทท่ี นั สมัย เพื่อนำมาสอนควา

ห้องเรยี น
22. คำกล่าวใดไม่ถกู ต้องเกย่ี วกับแนวทางการพัฒนาทกั ษะการรูด้ จิ ท
ก.พัฒนาทักษะการรดู้ ิจทิ ลั ของตนเอง ดว้ ยการจัดการเปล่ียนแปลงแ
ข. แนวทางการสง่ เสริมวธิ ีการสอนเพอ่ื พัฒนาทกั ษะการรดู้ จิ ทิ ลั ของน
ค.พัฒนามาตรฐานการออนไลนข์ องสอื่ และการเรียนร้ดู จิ ทิ ัล *
ง. ใชเ้ คร่ืองมอื และเทคโนโลยมี ากมายทสี่ ามารถใชเ้ พอื่ ใหต้ รงกับรูปแ

คน
23. การที่ครูสอนใหน้ กั เรยี นเปน็ คนที่เน้นความสำคัญของการคดิ เช

สอนความรู้ทักษะการใช้งานคอมพวิ เตอร์ข้ันพนื้ ฐาน เน้นการเรีย
เข้าใจความสำคัญของการรูด้ จิ ิทัล เป็นพื้นฐานสำคัญนั้นจะสามา
นกั เรียนได้ จริงหรือไม่ เพราะเหตุใด
ก.จริง เพราะการพัฒนาที่มีประสทิ ธิภาพต้องเรม่ิ จากการเสรมิ ส
ความเขา้ ใจต่าง ๆ เบือ้ งตน้ ของการรู้ดจิ ทิ ลั *
ข. จริง เพราะทกั ษะความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะความคิด สามารถนำ
ค.ไมจ่ รงิ เพราะแนวทางการพฒั นาน้นั มีหลักการและแนวทางท่ีมา

310

ความเห็นของ ข้อเสนอแนะเพอ่ื การปรบั ปรงุ แกไ้ ข
ผทู้ รงคุณวุฒิ ภาษา

+1 0 -1

สร้างพนื้ ฐานของการรู้ดจิ ทิ ัล *
รดู้ ิจทิ ัล ขอ้ ใดถกู ต้อง

พ
ารสอนที่เหมาะสมกับบรบิ ท

ามรู้เกยี่ วกับเทคโนโลยีดิจทิ ลั ใน

จทิ ลั (Digital Literacy)

และการสร้างเสริมทักษะ
นักเรยี น

แบบการเรยี นรู้ของนักเรยี นทุก

ชิงวิพากษ์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ
ยนร้ดู ้วยตนเองและต้องให้ผู้เรียน
ารถพัฒนาทักษะการรูด้ จิ ิทัลของ

สรา้ งพน้ื ฐานและทักษะความรู้

ำประยกุ ต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวนั
ากมายซับซอ้ นมาก

วัตถุประสงคก์ าร ขอ้ ทดสอบ
เรยี นรู้

ง. ไมจ่ รงิ เพราะการพัฒนาทักษะการรดู้ จิ ิทลั เปน็ นโยบายหลกั ในกา

มีนโยบายหลกั ชัดเจนจากภาครัฐ

การสรา้ งสรรค์ 24. การกระทำตามขอ้ ใด ไมจ่ ดั วา่ เปน็ มารยาทในการใชส้ ่อื ดิจทิ ลั (N

ก. เคารพความเปน็ สว่ นตวั ของผอู้ ่นื

ข. กล่าวสวสั ดที กุ คร้งั กอ่ นเรมิ่ การสนทนา *

ค. ใหค้ ิดเสมอว่าเรากำลงั คยุ กับคนทมี่ ีตวั ตนจริง ๆ

ง. ให้อภยั ในความผดิ พลาดของผอู้ ืน่

วัตถุประสงคก์ ารเรียนรเู้ ก่ยี วกบั ข้นั ตอนการพฒั นาของทกั ษะการรู้ดิจทิ ลั

ความจำ 25. ขอ้ ใดกลา่ วถึงขั้นตอนการพฒั นาทักษะการรูด้ ิจิทลั ไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. การพฒั นา ออกแบบ สำรวจ สนบั สนุนและส่ิงรบกวนทางดิจทิ

ข. การแสดงวิสยั ทศั น์ สร้างรูปแบบการดำเนนิ การ พัฒนาทกั ษ

และการมีสว่ นรว่ มตลอดการดำเนนิ งาน ให้ชดั เจน *

ค.จัดทำแผนท่ที รพั ยากรทม่ี ีอยู่ร่วมกนั และเสนอทนุ ชว่ ยเหลือ สรา้

การเรยี นรสู้ อื่

ง.พฒั นาการเสริมสร้างทักษะดิจิทลั ให้นักเรียนโดยการปรบั ความค

สนใจ

ความเขา้ ใจ 26. ขัน้ ตอนการพัฒนาทักษะการรดู้ จิ ทิ ลั ข้อใดสรุปถกู ต้อง

ก. การพัฒนาทักษะคอมพวิ เตอรข์ ั้นพืน้ ฐานและขนั้ สูง เนน้ การคดิ

พฒั นาวิสยั ทัศน์และทกั ษะต่าง ๆ ในการรู้ดจิ ิทัล *

ข. ปรับความสนใจในการเรียนรดู้ ว้ ยการใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เน้นการ

ดจิ ทิ ัล

ค. สรา้ งและปรบั ปรงุ ชั้นเรียนหลักด้วยการเรยี นรดู้ ิจิทลั และเนน้ การ

311

ความเห็นของ ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การปรบั ปรุงแก้ไข
ผู้ทรงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1

ารพฒั นาประเทศระดับชาติตอ้ ง

Netiquette)

ทลั
ษะพนื้ ฐานทางด้านเทคโนโลยี
างกลมุ่ เยาวชนดา้ นดจิ ิทัลและ
คดิ อย่างสร้างสรรค์และเนน้ ความ

ดอย่างมีวิจารณญาณ การ
รสร้างแบบจำลองการเรียนรู้
รคดิ แบบมองภาพใหญ่

วตั ถุประสงค์การ ข้อทดสอบ
เรียนรู้
ง. ในการพฒั นาการเสรมิ สรา้ งทกั ษะดิจทิ ัล “เทคโนโลยไี ม่ควรถูกมอ
การประยกุ ต์ เรยี นร้แู บบเดมิ ๆ”

การวเิ คราะห์ 27. ใครปฏบิ ัติตนได้ถกู ตอ้ งตามขนั้ ตอนการพัฒนาทักษะการรู้ดิจิทลั
ก.กุ๊กศึกษาเรยี นรแู้ ละพัฒนาทกั ษะคอมพวิ เตอร์ขัน้ พืน้ ฐานและทกั ษ
การประเมิน ข. ไกส่ นใจวชิ าห้องปฏบิ ตั ิการด้วยการร้เู รียนรดู้ ิจทิ ลั และสร้างแบบจ

ห้องสมดุ
ค.กุ้งกำหนดวสิ ัยทัศนช์ ดั เจน สร้างและออกแบบการเรยี นรู้ โดยก

เพอ่ื พฒั นาทักษะการรู้ดจิ ิทัล *
ง. ก้อยพัฒนาการเสรมิ สรา้ งทกั ษะดจิ ิทัลให้นกั เรยี นโดยการปรบั ควา
28. จากสถานการณท์ ค่ี รูผสู้ อนใชเ้ ทคโนโลยบี ูรณาการในการเรยี นก

องค์ประกอบของขนั้ ตอนการพฒั นา ทีส่ ามารถนำมาประยุกต์ใช้ใ
ดจิ ิทัลได้ถูกต้อง
ก.การปรงั ปรุงหลักสตู ร
ข. การตรวจสอบนโยบาย
ค.การจดั การเรยี นรกู้ ารบรู ณาการระหวา่ งศาสตรส์ าขาตา่ ง ๆ *
ง. การทำงานร่วมกัน และแบ่งปนั แนวทางปฏบิ ัตทิ างออนไลน์
29. ข้ันตอนการพฒั นาทักษะการรู้ดจิ ทิ ลั ทกี่ ล่าววา่ “เทคโนโลย
กิจกรรมการเรียนรแู้ บบเดิม ๆ” ถูกต้องหรอื ไม่ เพราะเหตุใด
ก.ถกู ตอ้ ง เพราะไม่ควรทดแทนอะไรบางอย่างเพ่ือให้สิ่งอน่ื ดกี ว่า
ข.ถกู ต้อง เพราะกิจกรรมในการส่งเสรมิ การเรยี นร้ทู กุ อย่างลว้ นม
ทกั ษะการดู้ จิ ทิ ลั *
ค.ไมถ่ กู เพราะเทคโนโลยสี ามารถทดแทนทุกสง่ิ ทกุ อย่างได้
ง. ไม่ถูก เพราะทุกสง่ิ ทุกอย่างตอ้ งพึ่งพาเทคโนโลยใี นการพฒั นา

312

ความเหน็ ของ ข้อเสนอแนะเพ่อื การปรบั ปรุงแกไ้ ข
ผทู้ รงคุณวุฒิ ภาษา

+1 0 -1

องวา่ เป็นสง่ิ ทดแทนกิจกรรมการ

ล
ษะเทคโนโลยีขัน้ สูง
จำลองการเรยี นรู้ดจิ ิทัลใน

การใช้ความรดู้ ้านเทคโนโลยี

ามคิดแบบมวี ิจารณญาณ
การสอนมากขน้ึ ขอ้ ใดคือ
ในการเสรมิ สร้างทกั ษะการรู้

ยไี มค่ วรถูกมองว่าเปน็ สง่ิ ทดแทน
มีความสำคญั ในการพฒั นา

วตั ถุประสงค์การ ขอ้ ทดสอบ
เรียนรู้

การสร้างสรรค์ 30. หากจะนำแนวทางขนั้ ตอนการพัฒนาทกั ษะการรดู้ จิ ทิ ลั เพอื่ พ

ดิจิทลั ใหน้ กั เรยี น ครูควรทำอย่างไร

ก.ศกึ ษาแนวทางการสอนจากวีดโี อยทู ปู (YouTube)

ข. แจ้งใหผ้ บู้ รหิ ารกำหนดนโยบายการทำงานใหช้ ัดเจน

ค.ฝกึ ฝนตนเองให้มีความรคู้ วามสามารถเฉพาะทางมากข้ึน

ง. การบรู ณาการการเรียนรู้ดิจทิ ัลให้เขา้ กบั การเรียนการสอนในป

วัตถปุ ระสงค์การเรยี นรเู้ ก่ยี วกบั การประเมนิ ผลของทกั ษะการร้ดู ิจทิ ลั

ความจำ 31.การประเมนิ ผลสำเรจ็ ของการพฒั นาทักษะการรู้ดจิ ิทลั ข้อใดไม

ก.ความคล่องแคลว่ ในการเก็บขอ้ มลู ดิจทิ ัล*

ข. ความคิดสร้างสรรค์และนวตั กรรม

ค.การสื่อสารและความรว่ มมือ

ง. การคิดเชงิ วพิ ากษ์ การแกป้ ญั หาและการตัดสนิ ใจ

ความเขา้ ใจ 32. ขอ้ ใดสรปุ การประเมนิ ผลสำเรจ็ ของการพฒั นาทกั ษะการรูด้ จิ ทิ

ก.การเข้าถงึ ท่เี กยี่ วข้องกบั คอมพิวเตอร์ คำถามที่เกย่ี วขอ้ งกบั ทักษ

ข. การประเมินทักษะการรูด้ จิ ิทัลตามมาตรฐานเทคโนโลยกี ารศกึ ษ

ค.การประเมนิ ผลสำเรจ็ ด้านการรู้ เข้าใจ และสร้างเทคโนโลยี แ

ดจิ ทิ ลั *

ง. การประเมนิ ตนเองของนกั เรียนเกยี่ วกบั ความสามารถในการปฏ

อินเทอรเ์ น็ต

การประยุกต์ 33. บคุ คลใดเลอื กประเด็นการประเมินทักษะการรดู้ จิ ิทลั ได้อยา่ งเห

ก.ดวงใจใชค้ ำถามท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั ทักษะการใช้คอมพิวเตอรพ์ นื้ ฐาน

ของนกั เรียน

313

ความเห็นของ ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การปรับปรุงแกไ้ ข
ผทู้ รงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1

พฒั นาเสรมิ สรา้ งทกั ษะการรู้

ปัจจบุ ัน *
มส่ ง่ ผลตอ่ การประเมิน

ทลั ได้ถกู ต้อง
ษะการใชง้ านคอมพวิ เตอร์
ษาสำหรับนักเรยี น
และทกั ษะการส่อื สารในโลก

ฏิบตั กิ จิ กรรมท่ีเกยี่ วขอ้ งกบั

หมาะสม
นในการประเมินความรทู้ างดจิ ทิ ลั

วัตถปุ ระสงค์การ ข้อทดสอบ
เรยี นรู้
ข. ฤทยั ใช้การประเมินผลสำเร็จของทักษะการรู้ดจิ ทิ ลั ตามมาตรฐาน
การวเิ คราะห์ นกั เรียน
การประเมนิ
ค.พอใจใชก้ ารประเมนิ ผลสำเรจ็ ของนกั เรยี นจากทักษะดา้ นความร
การสร้างสรรค์ ทกั ษะความปลอดภัยสว่ นบคุ คล

ง. สมใจใชค้ ำถามเกยี่ วกับการประเมนิ ทกั ษะดจิ ทิ ัลดว้ ยตนเองขอ
เกีย่ วกบั เทคโนโลยี ความสามารถในการใช้ดจิ ิทัลและความสา
เกีย่ วขอ้ งกบั อนิ เตอรเ์ น็ต *

34. จากการประเมินผลการวเิ คราะหป์ ัจจัยเชิงสำรวจการกระทำใด
ส่วนบคุ คล

ก.ใชโ้ ปรแกรมตรวจจับไวรสั ในอุปกรณด์ ิจทิ ลั
ข. บ๊คุ มารค์ เวบ็ ไซต์ทช่ี อบ เพ่อื ใหส้ ามารถดไู ด้ภายหลัง
ค.ใชป้ มุ่ รายงานการละเมดิ ในเวบ็ ไซตส์ ่อื สงั คมออนไลน์ *
ง. พจิ ารณาวา่ ขอ้ มลู ท่คี ้นหาออนไลนเ์ ชอื่ ถือได้หรือไม่
35. จากการประเมนิ การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั พัฒนานักเรียน เครอ่ื ง

หลากหลาย เพ่ือบ่งบอกถึงผลการใชง้ านเทคโนโลยีดจิ ิทัลในอนา
ตัดสนิ ใจเลือกปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ใดจงึ จะเหมาะสมที่สุด
ก.ใช้อินเตอรเ์ นต็ ในการสบื คน้ ข้อมลู
ข.กำหนดกลยทุ ธใ์ นการทำงานใหช้ ัดเจน
ค.พยายามคดิ แก้ปญั หา หรอื หาแนวทางวถิ ีทำงานใหม่ ๆ ที่สามา
ง.คน้ หาขอ้ มลู ท่หี ลากหลาย วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ขอ้ มูลอยา่ งมวี
แสดงถึงการมคี วามรบั ผดิ ชอบและเปน็ พลเมืองดจิ ทิ ัลอยา่ งสม
36. ถา้ เราเปดิ คอมพิวเตอร์ทำงานอยู่กับเพ่ือนแล้วรสู้ กึ จะเข้าหอ้ งน
ของอุปกรณ์ (Devices Security Skill) เราควรปฏบิ ตั อิ ยา่ งไร

314

ความเหน็ ของ ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การปรบั ปรุงแก้ไข
ผ้ทู รงคุณวุฒิ ภาษา

+1 0 -1

นเทคโนโลยกี ารศึกษาสำหรับ

รู้เกย่ี วกบั คอมพิวเตอร์ และ

องนกั เรยี น ทกั ษะดา้ นความรู้
ามารถในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมท่ี

ดเป็นปจั จยั ดา้ นความปลอดภยั

งมอื ท่ใี ชใ้ นการประเมนิ ท่ี
าคตอย่างมปี ระสิทธภิ าพ ควร

ารถเพิม่ ประสทิ ธิภาพได้
วจิ ารณญาณและจริยธรรม
มบรู ณ์ *
นำ้ ตามทกั ษะความปลอดภยั

วตั ถุประสงคก์ าร ข้อทดสอบ
เรยี นรู้
ก.ลุกเข้าห้องนำ้ โดยเปิดคอมพวิ เตอรท์ ง้ิ ไว้
ข. ปิดเครื่องคอมพิวเตอร์และให้เพ่ือนนง่ั เฝา้ ไว้
ค.ให้เพื่อนน่งั ทำงานแทนตนสักครู่ โดยบอกรหสั ผา่ นไว้
ง. ต้งั รหัสผา่ นไว้แลว้ ไปเข้าห้องน้ำ เพ่อื ป้องกนั การทำงานจากผ

315

ความเห็นของ ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรบั ปรงุ แกไ้ ข
ผ้ทู รงคณุ วุฒิ ภาษา

+1 0 -1

ผู้อ่นื *

316

ภาคผนวก ซ
แบบทดสอบผลการเรยี นรูข้ องครทู ี่เปน็ Google Form