51 3. Persenyawaan ialah proses percantuman nukleus gamet jantan dan gamet betina untuk membentuk zigot. (rujuk buku teks m/s 92) 4. Terdapat dua jenis persenyawaan, iaitu: (rujuk buku teks m/s 92) • persenyawaan luar (percantuman gamet berlaku di luar tubuh) • persenyawaan dalam. (percantuman gamet berlaku di dalam tubuh) (alat sulit jantan perlu dimasukkan ke dalam alat sulit betina) 5. Pembiakan aseks boleh dilakukan melalui proses belahan dedua, penjanaan semula, pertunasan, pembentukan spora dan pembiakan vegetatif (akar, batang,daun) (rujuk buku teks m/s 95,96) 6. Nyatakan contoh bagi pembiakan aseks di bawah: (rujuk buku teks m/s 95) a) Belahan dedua: amoeba, paramecium, bakteria b) Pertunasan: hydra, yis c) Penjanaan semula: cacing pipih, tapak sulaiman, planaria d) Pembentukan spora: alga, kulat, paku pakis e) Pembiakan vegetatif: lobak merah, strawberi, halia, ubi keladi, ubi kentang 7. Kenalpasti bahagian pembiakan vegetatif bagi tumbuhan di bawah: (rujuk buku teks m/s 97, 279) a) Bawang: bebawang b) Ubi keledek: akar c) Halia: batang_ d) Lalang: batang e) Ubi kentang: batang f) Setawar: daun_ 8. Berikan 2 kepentingan pembiakan kepada benda hidup: (rujuk buku teks m/s 96) a) menambahkan bilangan organisma sesuatu spesies b) Mengelakkan kepupusan / menjamin kemandirian spesies
52 T1/BAB 4/UNIT 4.2/ SISTEM PEMBIAKAN MANUSIA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • mengenal pasti struktur dan fungsi sistem pembiakan lelaki dan perempuan. • berkomunikasi mengenai perubahan fizikal yang berlaku semasa akil baligh. • membanding dan membezakan gamet jantan dengan gamet betina dalam sistem pembiakan. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Apakah kepentingan sistem pembiakan kepada lelaki dan wanita? (rujuk buku teks m/s 104, 279) Untuk melahirkan zuriat 2. Padankan jawapan bagi struktur pembiakan: (rujuk buku teks m/s 98, 99) a) Lelaki Bahagian Fungsi Vesikel semen Menyalurkan air kencing & sperma keluar dari badan Uretra Merembeskan bendalir yang mengandungi nutrien untuk sperma Duktus sperma Menyalurkan sperma ke faraj Zakar Menyalurkan sperma dari testis Skrotum Menghasilkan sperma (gamet jantan) & hormon seks lelaki Testis Menghasilkan cecair yang berkhasiat & melindungi sel sperma Kelenjar prostat Memegang & melindungi testis b) Perempuan Bahagian Fungsi Tiub falopio Menerima sperma dari zakar Ovari Tempat embrio berkembang & membesar Uterus (rahim) Mengeluarkan mukus untuk memudahkan sperma berenang ke dalam uterus Serviks Menghasilkan ovum (gamet betina) & hormon seks wanita Faraj Tempat persenyawaan bagi sperma & ovum berlaku
53 3. Apakah maksud akil baligh? (rujuk buku teks m/s 100) Peringkat permulaan sistem pembiakan menjadi matang dan menghasilkan sel pembiakan 4. Lengkapkan jadual perubahan ketika akil baligh. (rujuk buku teks m/s 101) Lelaki Perempuan Suara menjadi garau kerana peti suara membesar - Misai, janggut, bulu di muka, ketiak & dada mula tumbuh Buah dada membesar, punggung padat & lebar, bulu tumbuh di ketiak Testis menghasilkan sperma dan hormon seks (boleh mengandungkan wanita) Ovari menghasilkan ovum & hormon seks (boleh mengandung) Bulu tumbuh di bahagian alat sulit Zakar & skrotum mula membesar Kitar haid bermula 5. Lengkapkan jadual sperma dan ovum: (rujuk buku teks m/s 103) Sperma Ovum Persamaan • Membawa maklumat genetik • Sel pembiakan seks Kebolehan bergerak Ya tidak Dihasilkan oleh testis Ovari Jenis gamet Jantan betina Saiz Terkecil terbesar T1/BAB 4/UNIT 4.3/ KITAR HAID Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • berkomunikasi mengenai kitar haid dan urutan perubahan pada dinding uterus semasa haid. • menghubungkaitkan waktu subur kitar haid dengan proses persenyawaan. • mewajarkan kepentingan mengurus kebersihan diri semasa haid Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah .
54 1. Apakah maksud haid? (rujuk buku teks m/s 104) Perpuluhan lapisan dinding uterus dan darah yang mengalir melalui faraj 2. Lengkapkan kitar haid di bawah: (rujuk buku teks m/s 105) 3. Kitar haid dikawal oleh otak dan sistem endoktrin yang membebaskan hormon. (rujuk buku teks m/s 104) 4. Apakah pengovulan dan di manakah biasanya pengovulan berlaku? (rujuk buku teks m/s107, 109) Pengovulan ialah proses pelepasan ovum yang telah matang dari ovari dan berlaku di ovari 5. Berikan 2 penjagaan kesihatan semasa haid: (rujuk buku teks m/s 106) a) Kerap _menukar_ tuala wanita b) Kerap mandi. Hari 1-5 • Fasa haid Proses haid di mana lapisan dinding uterus, salur darah & ovum yang tidak disenyawakan terurai dan mengalir keluar. Hari 6 - 11 • Fasa pemulihan Lapisan dinding uterus mula dibina semula dan menebal Salur darah mula terbentuk. Hari 18-28 • Fasa prahaid lapisan dinding uterus terus menebal. Kitar haid akan berulang jika tiada persenyawaan Hari 12-17 • Fasa subur Dinding uterus menebal. Ovari membebaskan ovum yang telah matang. Proses pengovulan
55 6. Nyatakan faktor haid yang tidak stabil: (rujuk buku teks m/s 106) a) Pertambahan berat badan b) Masalah hormon c) Gangguan emosi d) Senaman yang berlebihan e) Ketumbuhan di dalam rahim 7. Senaraikan 3 kesan buruk apabila kitar haid tidak stabil: (rujuk buku teks m/s 107) a) kemandulan b) Kesukaran merancang keluarga c) Masalah kesihatan seperti anemia T1/BAB 4/UNIT 4.4/ PERSENYAWAAN DAN KEHAMILAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • berkomunikasi mengenai proses persenyawaan dan penempelan embrio. • mewajarkan kepentingan dan fungsi plasenta dan tali pusat. • memerihalkan perkembangan zigot kepada embrio dan seterusnya kepada fetus dalam tempoh kehamilan sehingga kelahiran. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Apakah maksud persenyawaan? (rujuk buku teks m/s 107) Proses percantuman nukleus sperma dengan nukleus ovum 2. Lengkapkan peta alir di bawah: (rujuk buku teks m/s 108,109) Sperma (bapa) + Ovum (Ibu) zigot embrio Fetus bayi__ [Proses Persenyawaan] Berlaku di tiub falopio Hasil percantuman. Mula membahagi membentuk embrio dan bergerak Menempel di uterus (Proses penempelan) Lengkap anggota (sebelum dilahirkan) Fetus yang telah dilahirkan
56 3. Nyatakan fungsi amnion, plasenta dan tali pusat: (rujuk buku teks m/s 110) Amnion Membran yang membentuk pundi & mengandungi bendalir Plasenta Tempat pertukaran nutrien, oksigen, karbon dioksida & bahan buangan antara darah ibu & darah fetus Tali pusat Tiub yang menghubungkan fetus dengan plasenta. T1/BAB 4/UNIT 4.5/ FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN FETUS DAN BAYI Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: ▪ menghubungkait kepentingan pengambilan makanan yang berkhasiat kepada kesihatan ibu dan fetus semasa kehamilan. ▪ mewajarkan kepentingan mengelak daripada mengambil bahan yang boleh memudaratkan fetus. ▪ mewajarkan kebaikan penyusuan susu ibu kepada perkembangan bayi berbanding susu formula. • menyedari bahawa setiap makhluk yang bernyawa mempunyai hak untuk hidup walaupun dalam kandungan. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Lengkapkan jadual di bawah. (rujuk buku teks m/s 112) Nutrien yang diperlukan oleh wanita hamil Karbohidrat & lemak Membekalkan tenaga untuk aktiviti harian wanita hamil b)protein Pertumbuhan sel-sel baharu dalam fetus c)serat Mencegah wanita hamil daripada mengalami masalah sembelit d)ferum Membina sel darah merah untuk mengangkut oksigen e)kalsium dan fosforus Pembentukan tulang fetus yang sihat & memelihara tulang serta gigi wanita hamil Asid folik & vitamin Menguatkan sistem keimunan pada ibu & fetus 2. Nyatakan bahan bahaya terhdap fetus. (rujuk buku teks m/s 113) a) rokok - memberi kesan buruk kepada sel-sel otak fetus b) minuman beralkohol - bayi kekurangan berat badan & bersaiz kecil c) dadah - menyebabkan keguguran & kecacatan pada fetus
57 3. Susu ibu merupakan makanan terbaik untu bayi yang baru lahir (rujuk buku teks m/s 113) Praktis Formatif 4.5: (rujuk buku teks m/s 114, 279) 4. Mengapakah wanita hamil memerlukan jumlah nutrien yang lebih banyak berbanding dengan wanita tidak hamil? Kerana bayi di dalam kandungannya memerlukan nutrien untuk membesar dengan sihat 5. Mengapakah gigi dan tulang wanita hamil lebih mudah mereput berbanding dengan wanita yang tidak hamil? Bayi di dalam kandungan menyerap kalsium dari badan ibu untuk pertumbuhan tulang dan giginya 6. Bandingkan kesan penyusuan susu ibu dengan penggunaan susu formula terhadap perkembangan bayi. (rujuk buku teks m/s 113) Penghadaman bayi lebih baik dengan meminum susu ibu berbanding dengan susu formula. T1/BAB 4/UNIT 4.6/KEMANDULAN DAN PENCEGAH KEHAMILAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: ▪ berkomunikasi mengenai kemandulan dan cara mengatasinya ▪ membezakan kaedah pencegahan kehamilan. ▪ menyedari kepentingan mengamalkan pemeriksaan kesihatan dan mendapat rawatan segera apabila menghadapi masalah sistem pembiakan. ▪ mengkritik penyalahgunaan pengetahuan tentang kaedah pencegahan kehamilan dan kesannya kepada masyarakat. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah .
58 1. Lengkapkan jadual di bawah. (rujuk buku teks m/s 115) Punca kemandulan lelaki & wanita Lelaki Wanita • Rembesan hormon tidak seimbang • Organ seks cacat atau dijangkiti penyakit • Masalah penyakit seperti kencing manis Testis tidak menghasilkan sperma Ovari tidak dapat menghasilkan ovum Bilangan sperma tidak mencukupi Tiub falopio tersumbat Kualiti sperma rendah Uterus tidak normal Mati pucuk Ketumbuhan dalam uterus 2. Nyatakan kaedah mengatasi kemandulan. (rujuk buku teks m/s 116) d) Rawatan hormon e) Pembedahan f) Kaedah persenyawaan in vitro (IVF) 3. Padankan kaedah pencegahan kehamilan dengan penerangan yang betul. (rujuk buku teks m/s 117) Kaedah Fungsi Pil pencegah kehamilan Merembeskan hormon yg menghalang ovari menghasilkan ovum Implan Menghalang proses pengovulan Kondom Mengelakkan penempelan ovum yang telah disenyawakan Alat kontraseptif dalam uterus (IUCD) Menghalang sperma daripada memasuki faraj semasa ejkulasi Vasektomi** Ovum tidak disenyawakan sperma Ligasi** Tiada sperma yang dipancutkan semasa ejakulasi **kemandulan kekal. Tidak boleh dapat anak setelah menjalani kaedah ini.
59 Praktis formatif 4.6: (rujuk buku teks m/s 119, 280) 4. Apakah yang dimaksudkan dengan bayi tabung uji? Bayi yang terbentuk melalui kaedah IVF. Sperma dan ovum bersenyawa di dalam bekas kaca kemudian akan dimasukkan ke dinding uterus wanita 5. Nyatakan dua kepentingan individu melakukan pemeriksaan kesihatan secara berkala; (rujuk buku teks m/s 118) a) Dapat mengesan simptom awal penyakit kronik b) Dapat menjimatkan wang untuk jangka masa panjang 6. Menggugurkan kandungan tidak seharusnya dijadikansebagai cara untuk mengawal kelahiran. Berikan pendapat anda. Tidak setuju. Semua makhluk berhak diberikan peluang untuk hidup. PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (BAND 6) Projek kesedaran tentang kes buang bayi dan kelahiran luar nikah Tindakkan murid: Kumpulkan keratan berita / artikel berkaitan kes buang bayi di Malaysia. (boleh dicetak dari internet / fotostat) T1/BAB 4/UNIT 4.7/PEMBIAKAN TUMBUHAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • berkomunikasi mengenai struktur dan fungsi setiap bahagian bunga. • mewajarkan proses pendebungaan. • memerihalkan proses persenyawaan dan menerangkan pembentukan biji benih dan buah pada tumbuhan. • memerihalkan proses percambahan biji benih • menyelesaikan masalah apabila percambahan tidak berlaku. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah .
60 1. Label struktur bunga. (rujuk buku teks m/s 120) 2. Lengkapkan jadual fungsi struktur bunga di bawah. (rujuk buku teks m/s 120) Bahagian bunga Fungsi Ranggi Berwarna-warni untuk menarik perhatian serangga & haiwan b)_sepal Melindungi bunga semasa peringkat kudup c)stamen Organ pembiakan jantan bunga d)_pistil Organ pembiakan betina bunga 3. Pendebungaan ialah proses pemindahan butir debunga matang dari anter ke stigma. (rujuk buku teks m/s 122) 4. Nyatakan perbezaan antara ciri-ciri bunga yang didebungakan oleh angin dengan serangga. (rujuk buku teks praktis formatif 4.7 m/s 130, 280) Angin Serangga Butir debunga ringan Butir debunga melekit Berwarna putih dan pudar Berwarna cerah Bilangan butir debunga yang banyak Bilangan butir debunga sedikit 5. Lengkapkan jadual pendebungaan di bawah. (rujuk buku teks m/s 125) Jenis pendebungaan Sendiri Kacuk Melibatkan tumbuhan yang (tempat berlaku) sama berbeza Sifat anak dengan induk (kepelbagaian tumbuhan) Sama kurang variasi Banyak variasi a)stamen___ c)_stil b)stigma
61 Kualiti biji benih/buah yang terhasil a) rendah Tinggi Rintangan terhadap penyakit anak pokok Rendah b)_tinggi 6. Lengkapkan proses persenyawaan bagi tumbuhan berbunga. (rujuk buku teks m/s 126) 7. Label struktur biji benih. (rujuk buku teks m/s 127) Tumbuhan berbunga Debunga + a) ovul Proses b)pendebungaan zigot Anak benih Embrio Anak pokok a)testa melindungi biji benih b)_mikropil membenarkan udara & air memasuki biji benih c)__plumul berkembang menjadi pucuk d)_kotiledon__ membekalkan makanan untuk percambahan biji benih Radikel Berkembang menjadi akar
62 8. Laporan eksperimen 4.1: (rujuk buku teks m/s 129, 130) Tajuk: Syarat-syarat percambahan biji benih Pernyataan masalah adakah udara, air dan suhu yang sesuai perlu untuk biji benih bercambah? Hipotesis Biji benih memerlukan udara, air, dan suhu yang sesuai untuk percambahan Tujuan Menentukan syarat percambahan biji benih Pembolehubah Dimanipulasikan Kehadiran air, udara dan suhu Bergerak balas Percambahan biji benih Dimalarkan Jenig biji benih Bahan /Radas Tabung didih, kapas, air, minyak masak, kertas hitam, kacang hijau, peti sejuk Susunan radas Prosedur 1. Empat tabung didih berlabel A, B, C dan D disediakan seperti dalam rajah. 2. Perhatikan biji benih selepas lima hari bagi kesemua tabung didih 3. Percambahan biji benih selama lima hari diperhati dan direkodkan. Keputusan Tabung didih Kehadiran Percambahan biji benih (bercambah / tidak bercambah) Air Udara Suhu yang sesuai A √ √ √ Bercambah B X √ √ Tidak bercambah
63 C √ X √ Tidak bercambah D √ √ X Tidak bercambah Analisis a) Bagaimanakah anda menyediakan kawalan bagi eksperimen ini? Menyediakan tabung uji A. b) Apakah tujuan anda menggunakan minyak masak dalam eksperimen ini? Menghalang udara daripada melarut dalam air didih yang disejukkan. Kesimpulan Hipotesis diterima. Biji benih memerlukan udara, air dan suhu yang sesuai untuk percambahan. T1/PRAKTIS SUMATIF 4/RANGKA JAWAPAN: SOALAN BUKU TEKS M/S 133-134 Salin / Cetak soalan dahulu, kemudian jawab menggunakan rangka jawapan yang diberikan. Jawab soalan 1 hingga 7. Gambar tidak perlu lukis. Graf perlu lukis. Soalan 1 (semak jawapan dengan merujuk buku teks m/s 280) a) Bendalir amnion b) Bertindak sebagai kusyen untuk menyerap gegaran dan mencegah fetus daripada mengalami kecederaan c) Plasenta. Fetus mendapat makanan dan oksigen daripada plasenta ibunya melalui tali pusat. d) Apabila fetus terbentuk dengan lengkap, badan fetus berputar sehingga kepalanya menuju kea rah serviks. Pengembangan serviks berlaku supaya kepala bayi dapat melalui faraj. Dinding berotot uterus mengecut dengan kuat, amnion pecah dan bendalir amnion dibebaskan. Pengecutan kuat uterus menolak bayi keluar daripada tubuh ibu. Soalan 2: (rujuk buku teks m/s 105) a) (i) Hari 1-5 (ii) Hari ke-14 b) Ya. Hal ini kerana fasa subur adalah pada hari ke-12 hingga ke-16.
64 Soalan 3: a) Menggunakan kondom (Terima jawapan lain yang betul) (rujuk buku teks m/s 117) b) Setuju. Penjualan kondom secara terbuka hanya akan menggalakkan hubungan seksual antara pasangan luar nikah. Kondom perlu dijual dengan pengawasan dan tidak sepatutnya diletakkan di rak terbuka atau kaunter hadapan. Had umur individu yang membeli kondom perlu ditetapkan seperti hanya dijual kepada mereka yang sudah mencapai usia 20 tahun dan yang sudah bernikah. **pilihan jawapan: pengawasan/bernikah/ditetapkan/seksual Soalan 4: a) Label paksi x dan paksi y di carta palang: b) Umur dan spesies tikus **pembolehubah dimalarkan – sama/ tetap c) Peratus sperma tidak normal yang tertinggi dihasilkan oleh kumpulan tikus yang diberikan dos nikotin yang tertinggi. **pilihan jawapan: terendah / tertinggi d) Sebagai kawalan. e) Bayi yang dilahirkan berkemungkinan bersaiz kecil Dapatkan bantuan professional. (rujuk buku teks m/s 113) 0 5 10 15 20 25 30 35 tiada rendah tinggi y)peratus sperma tidak normal x)dos nikotin
65 Soalan 5: a) (i) _Pistil___ (ii)___stamen ____________ (rujuk buku teks m/s 120) b) (i)#_ranggi besar dan berwarna warni (ii) # mempunyai nectar dan berbau harum (iii)# menghasilkan butir debunga yang kasar dan melekit (rujuk buku teks m/s 124) (ii)Butir debunga biasanya melekat pada paruh atau badan haiwan. Apabila serangga hinggap di atas bunga untuk menghisap nectar, butir debunga akan melekat pada kaki dan badan serangga yang berbulu. (rujuk buku teks m/s 124) Soalan 6: • Tidak benar. Lelaki juga boleh mengalami masalah kemandulan seperti testis tidak dapat menghasilkan sperma atau penghasilan sperma yang sedikit dan tidak berkualiti. Selain itu, jika seseorang lelaki itu mempunyai masalah kesihatan seperti kencing manis juga boleh menyebabkan pasangan itu tisak dapat menghasilkan zuriat. **pilihan jawapan: kesihatan / tidak / testis Soalan 7: a) Mungkin kedua-dua atau salah seorang daripada mereka menghadapi masalah kemandulan. b) Kaedah _persenyawaan in vitro (IVF)_. • Kaedah ini mengeluarkan ovum dari ovari untuk disenyawakan oleh sperma di luar badan • Embrio yang terbentuk akan dimasukkan kembali ke dalam uterus wanita **pilih salah satu kaedah mengatasi masalah kemandulan. Salin huraian. (rujuk buku teks m/s 116)
66 T1/BAB 5/UNIT 5.1/JIRIM DALAM ALAM Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • menyatakan bahawa hampir semua benda yang wujud dalam alam adalah jirim. • membuktikan bahawa benda hidup dan bukan hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang. • membezakan sifat fizik dan sifat kimia jirim. • mengelaskan bahan dan pelbagai ciri. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Jirim ialah semua benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang. (rujuk buku teks m/s 138) 2. Berikan 5 contoh jirim yang berada di sekeliling anda. (rujuk buku teks m/s 138) a) Manusia b) Tumbuhan c) Haiwan d) Air e) Tanah f) Batu g) Udara 3. Contoh-contoh bukan jirim ialah cahaya, haba, dan bunyi. 4. Aktiviti 5.1 (rujuk buku teks m/s 139,140) Pemerhatian aktiviti A: Bahan Benda hidup/ benda bukan hidup Jisim (g) Memenuhi ruang (√ / X) Tanah benda bukan hidup √ Air benda bukan hidup √ Tauge benda hidup √ Analisis: a) Adakah tanah,air dan tauge merupakan jirim?
67 Ya. Kerana mempunyai jisim dan memenuhi ruang. Kesimpulan aktiviti B: udara mempunyai jisim Analisis: a) Apabila ditiup, belon tersebut mengembang. Mengapa? Kerana udara memenuhi ruang. b) Apakah yang terjadi pada rod kayu apabila salah satu tersebut dicucuk dengan jarum peniti. Udara dalam belon merah terlepas dan pembaris condong ke sebelah kanan. c) Mengapakah belon yang hendak dicucuk dengan jarum peniti ditampal dengan pita selofan? Untuk mengelakkan belon meletup. 5. Sarah menelengkupkan sebuah bikar kosong ke dalam sebuah besen berisi air. Sarah mendapati bahawa air tidak dapat memasuki bikar sepenuhnya. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat daripada pemerhatian Sarah? (rujuk buku teks m/s 138) Udara memenuhi ruang. 6. Apakah dua sifat jirim? (rujuk buku teks m/s 140, 141) Sifat fizik dan sifat kimia
68 7. Apakah perbezaan sifat fizik dan kimia jirim: (rujuk buku teks m/s 142) Aspek Sifat fizik jirim Sifat kimia jirim Proses Dapat dicerap dan diukur tanpa mengubah komposisi fizik jirim Dapat dicerap semasa tindak balas kimia dan mengubah komposisi kimia bahan Struktur molekul selepas perubahan keadaan Tidak berubah Berubah Cara mengenalpasti 5 deria manusia (sentuhan, bau, dengar, lihat, rasa) Tindak balas kimia Contoh • Takat lebur/didih • Keterlarutan • Proses pengaratan besi • Pembakaran 8. Padankan istilah ciri bahan dan maksud di bawah: (rujuk buku teks m/s 143,144) Ciri bahan maksud Ketumpatan Suhu apabila keadaan pepejal bertukar menjadi cecair Takat lebur Suhu apabila keadaan cecair bertukar menjadi gas Takat didih Kebolehan bahan untuk melarut di dalam pelarut dan membentuk larutan keterlarutan Jisim per unit isipadu bahan 9. Aktiviti 5.3 (rujuk buku teks m/s 144) Pemerhatian: Bahan Ketumpatan berbanding ketumpatan air Terapung (kurang) Tenggelam (lebih) Keterlarutan dalam air (√ / X)
69 a) garam - √ b) ranting kayu Terapung X c) minyak masak Terapung X d) gabus Terapung X e) guli kaca Tenggelam X f) pasir Tenggelam X g) gula pasir - √ h) serbuk koko - √ Kesimpulan: bahan-bahan dapat dikelaskan berdasarkan sifat fizik daripada aspek ketumpatan dan keterlarutan dalam air. T1/BAB 5/UNIT 5.2/TIGA KEADAAN JIRIM Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • mengitlak bahawa jirim terdiri daripada zarah. • membanding dan membezakan tiga keadaan jirim berdasarkan teori kinetik dari segi susunan dan pergerakan zarah-zarah. • menggunakan perhubungan ruang dan masa bagi membezakan kadar resapan dalam tiga keadaan jirim. • memerihalkan perubahan keadaan jirim dari segi pergerakan zarah-zarah akibat daripada penyerapan dan pembebasan haba berdasarkan teori kinetik. • merumuskan bahawa suhu kekal semasa peleburan/ pembekuan dan pendidihan. • merumuskan jisim kekal tidak berubah semasa perubahan fizik • menjelaskan dengan contoh perubahan keadaan jirim dalam kehidupan harian Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Aktiviti 5.4: (rujuk buku teks m/s 145) Analisis: a) Apakah yang dapat diperhatikan apabila lebih banyak air ditambah? Jelaskan pemerhatian anda. Larutan biru tua yang terbentuk berubah menjadi larutan biru muda.
70 Zarah-zarah seni dan diskret kuprum (II) sulfat bergerak secara rawak pada semua arah dan lebih jauh antara satu sama lain. b) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat daripada aktiviti ini? Jirim terdiri daripada zarah-zarah seni yang diskret. 2. Nyatakan teori kinetik jirim. (rujuk buku teks m/s 145) Teori kinetik jirim menyatakan bahawa jirim terdiri daripada zarah-zarah halus yang diskret dan sentiasa bergerak pada semua arah. (rujuk buku teks m/s 145) 3. (rujuk buku teks m/s 146) • Zarah-zarah sentiasa berlanggar antara satu sama lain. • Apabila tenaga haba diserap, zarah-zarah akan bergerak lebih laju. (bahan dipanaskan) • Apabila tenaga haba dibebaskan, zarah-zarah akan bergerak lebih perlahan. (bahan disejukkan) 4. Lengkapkan jadual berbandingan sifat-sifat antara tiga keadaan jirim. (rujuk buku teks m/s 147) Sifat Pepejal Cecair Gas (ais) (air) (wap) Susunan zarah Tersusun sangat rapat Tersusun rapat Berjauhan antara satu sama lain Bentuk Tetap Mengikut bentuk bekas yang diisi Mengikut bentuk bekas yang diisi Jisim Tetap Tetap Tidak tetap
71 Isipadu Tetap Tetap Mengikut bentuk bekas yang diisi Kebolehmampatan Tidak boleh dimampatkan Sukar dimampatkan Boleh dimampatkan Ruang antara zarah Sangat kecil Sederhana besar Pergerakan zarah Bergetar pada kedudukan tetap Bebas bergerak, menggelongsor dan berlanggar antara satu sama lain Bebas bergerak secara rawak dan berlanggar antara satu sama lain Tarikan antara zarah Kuat Sederhana Lemah Tenaga kinetik zarah Sangat rendah Rendah Sangat tinggi Kadar resapan Rendah Sederhana Tinggi 5. Nyatakan keadaan jirim sama ada pepejal, cecair atau gas. 6. Bagaimanakah bau wangian merebak ke seluruh ruang di dalam rumah. (rujuk buku teks m/s 148) • Penyebaran bau disebabkan oleh zarah-zarah bau yang terlalu halus bergerak dalam zarah-zarah udara. a)gas b)cecair c)pepejal d)pepejal e) pepejal
72 • Zarah-zarah ini bergerak secara rawak dalam pelbagai arah dan menyebabkan bau wangian itu tersebar. 7. Resapan ialah proses pergerakan zarah-zarah jirim dari kawasan yang berpekatan tinggi ke kawasan yang berpekatan rendah. (rujuk buku teks m/s 148) 8. Eksperimen 5.1 (rujuk buku teks m/s 149,150) Pernyataan masalah Hipotesis Tujuan Pembolehubah Dimalarkan Dimanipulasikan Bergerak balas Bahan/radas Susunan radas A: resapan dalam pepejal B: resapan dalam cecair Prosedur A: resapan dalam pepejal 1. Radas disediakan seperti dalam rajah
73 2. Perubahan yang berlaku selepas dua hari diperhatikan. 3. Pemerhatian direkodkan. B: resapan dalam cecair 1. Satu spatula hablur kuprum (II) sulfat dimasukkan ke dalam silinder penyukat yang mengandungi 50ml air suling. 2. Perubahan yang berlaku selepas 15 minit diperhatikan 3. Pemerhatian direkodkan. Keputusan Aktiviti Pemerhatian A Warna biru merebak ke atas dengan sangat perlahan B Warna biru merebak ke atas dengan perlahan Analisis a) Bandingkan kadar resapan hablur kuprum (II) sulfat dalam agar-agar dan air. Kadar resapan hablur kuprum (II) sulfat dalam agar-agar adalah lebih rendah daripada kadar resapan hablur kuprum (II) sulfat dalam air. Kesimpulan Hipotesis diterima. Kadar resapan zarah adalah lebih rendah dalam pepejal tetapi adalah tinggi dalam cecair. 9. Bagaimanakah kadar resapan gas bromin selepas 15 minit? (rujuk buku teks m/s 150) Kadar resapan zarah dalam gas adalah paling tinggi. 10. Mengapakah suhu tidak berubah semasa pendidihan air? (rujuk buku teks m/s 153) Haba digunakan untuk mengatasi daya tarikan antara zarah-zarah cecair.
74 T1/PRAKTIS SUMATIF 5/RANGKA JAWAPAN: SOALAN BUKU TEKS M/S 159-161 Salin / Cetak soalan dahulu, kemudian jawab menggunakan rangka jawapan yang diberikan. Jawab soalan 1 hingga 6. Gambar tidak perlu lukis. Graf perlu lukis. Soalan 1 dan 4 (semak jawapan dengan merujuk buku teks m/s 280) Soalan 1: a. Air kopi – cecair ; batu – pepejal; udara - gas b. Air kopi dan batu c. Zarah-zarah batu hanya bergetar dan berpusing pada kedudukannya sahaja manakala zarah-zarah udara bergerak secara rawak, berlanggar antara satu sama lain dengan tenaga kinetik yang tinggi. Soalan 2: a. Guli Pergerakkan guli P Bergetar dan berpusing pada kedudukannya sahaja kerana ruang kosong di antara guli sangat kecil. Q Bergerak bebas, menggelongsor dan berlanggar antara satu sama lain kerana mempunyai lebih ruang kosong berbanding P. R Bergerak secara rawak dan berlanggar antara satu sama lain dengan kelajuan yang tinggi kerana terdapat banyak ruang kosong antara guli. *pilihan jawapan: menggelongsor / kelajuan / bergetar b) (i) tekanan yang tinggi dikenakan ke atas gas, ruang antara zarah gas menjadi lebih kecil, maka bertukar menjadi cecair. *pilihan jawapan: cecair / kecil / tinggi b) (ii) tekanan menjadi rendah, ruang antara zarah cecair menjadi lebih besar, maka bertukar menjadi gas semula. *pilihan jawapan: besar / gas / rendah 3a)(i) gas (ii) pepejal
75 (iii) cecair *pilihan jawapan: pepejal / cecair / gas b) Cecair sabun bertukar menjadi gas. Tiupan yang kuat akan menghasilkan tekanan dan menyebabkan susunan zarah-zarah cecair berjauhan antara satu sama lain. Akhirnya, cecair sabun bertukar keadaan menjadi gas. *pilihan jawapan: berjauhan / gas 11. Perubahan keadaan jirim air: (Rujuk buku teks m/s 152, 153) i. Namakan proses: • A: pembekuan • B: peleburan • C: kondensasi • D: pendidihan • E / F: pemejalwapan ii. Haba diserap pada proses: B,D,F iii. Haba dibebaskan pada proses: A,C,E E Pepejal/ Ais Cecair/Air Gas/ Wap A B C D F Petunjuk: susunan zarah
76 12. Aktiviti 5.6 (Rujuk buku teks m/s 154, 155) Pemerhatian A: Masa (minit) 0 2 4 6 8 10 12 14 Suhu ( oc) 30 50 70 90 100 100 100 100 Analisis A: a) Mengapakah suhu air tidak berubah semasa mendidih? Haba digunakan untuk mengatasi daya tarikan antara zarah-zarah cecair. b) Bina graf suhu melawan masa bagi pendidihan air. Kesimpulan A: Suhu air tidak berubah semasa pendidihan. Pemerhatian B: Aktiviti Jisim bahan / g Awal Akhir I II III Analisis B: a) Adakah jisim ais dan jisim air berbeza? Tidak b) Adakah jisim garam berubah setelah dilarutkan? Tidak c) Adakah jisim sebelum dan selepas bebola logam dipanaskan berbeza? Tidak Kesimpulan B: Jisim tidak berubah semasa perubahan fizikal. 13. Nyatakan 5 contoh perubahan keadaan jirim dalam kehidupan harian. (Rujuk buku teks m/s 156) a) Air daripada pakaian yang basah tersejat menjadi wap ke udara melalui proses penyejatan
77 b) Pembekuan membolehkan krim manis membeku menjadi aiskrim c) Ais kering digunakan oleh peniaga aiskrim untuk mengelakkan aiskrim daripada cair d) Ubat gegat yang semakin mengecil ialah contoh perubahan pepejal secara langsung menjadi gas melalui proses pemejalwapan. e) Embun terbentuk apabila wap air dalam udara terkondensasi menjadi titisan air. PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (BAND 6) Mereka bentuk model keadaan jirim (pepejal, cecair, gas) dengan menggunakan bahan kitar semula. **************************************************************************************************** T1/BAB 6/UNIT 6.1/PENGELASAN UNSUR Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • merumuskan semua jirim terdiri daripada atom. • membezakan antara atom dan molekul serta unsur dan sebatian. • mengenal pasti kedudukan logam, bukan logam dan gas nadir dalam jadual berkala. • membezakan ciri-ciri logam dengan bukan logam. • menghargai unsur yang wujud dalam alam bagi membolehkan manusia menyusun ketertiban ini dalam bentuk jadual. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Nyatakan zarah-zarah subatom. (rujuk buku teks m/s 165) a) Proton (zarah bercas positif) b) Neutron (zarah neutral) c) Elektron (zarah bercas negatif) **PEN 2. Mengapakah atom bersifat neutral? (rujuk buku teks m/s 165) Kerana bilangan elektron adalah sama dengan bilangan proton. 3. Terangkan perbezaan antara atom dengan molekul. (rujuk buku teks m/s 165) Atom adalah zarah yang paling kecil dalam sesuatu unsur manakala molekul ialah gabungan dua atau lebih atom. nukleus
78 4. Perbezaan unsur dengan sebatian. (rujuk buku teks m/s 166) Unsur sebatian Bahan paling ringkas Gabungan 2 / lebih unsur secara kimia Tidak boleh diuraikan secara kimia kepada bahan lebih ringkas Boleh diuraikan secara kimia kepada bahan lebih ringkas Contoh: • Besi • Oksigen • Hidrogen • Karbon • Kuprum Contoh: • Aluminium oksida • Zink sulfida • Gula • Air • Garam 5. Bagaimanakah unsur-unsur disusun dalam Jadual Berkala? Disusun berdasarkan sifat kimia yang serupa. 6. Kelaskan unsur-unsur yang berikut kepada bahan logam dan bahan bukan logam. (rujuk buku teks m/s 167) Karbon, magnesium, iodin, klorin, neon, argon, aluminium, kuprum, besi, emas, merkuri bahan logam bahan bukan logam magnesium Karbon aluminium iodin kuprum klorin besi neon emas argon merkuri 7. Lengkapkan jadual perbandingan logam dengan bukan logam. (rujuk buku teks m/s 169) Ciri-ciri Logam Bukan logam Persamaan Kedua-duanya ialah unsur Perbezaan Kekilauan Berkilau Pudar Kemuluran Mulur Rapuh Kebolehtempaan Boleh ditempa Tidak boleh ditempa Kekuatan regangan Kuat Lemah (mudah patah) Kekonduksian elektrik Baik Lemah (kecuali karbon) Kekonduksian haba Baik Lemah
79 Ketumpatan Tinggi Rendah Takat lebur & takat didih Tinggi Rendah 8. Apakah unsur separuh logam? Contohnya? (rujuk buku teks m/s 170) Unsur separuh logam ialah unsur yang mempunyai kedua-dua ciri logam dan bukan logam. Contohnya: boron, silikon dan germanium. 9. Eksperimen 6.2 (rujuk buku teks m/s 172-174) Pernyataan masalah Tujuan (I) Kekilauan permukaan Hipotesis Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan Bahan/radas Susunan radas Prosedur 1. Permukaan rod kuprum dan rod karbon digosok dengan kertas pasir. 2. Kekilauan permukaan rod kuprum dan rod karbon diperhatikan dan direkodkan. (II) kemuluran Hipotesis Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan Bahan/radas
80 Susunan radas Prosedur 1. Dawai kuprum dibengkokkan untuk membentuk satu bulatan 2. Perkara yang sama dilakukan pada grafit pensel 3. Pemerhatian direkodkan. (III) kebolehtempaan Hipotesis Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan Bahan/radas Susunan radas Prosedur 1. Kepingan besi diketuk di atas bongkah kayu dengan menggunakan tukul beberapa kali. 2. Perubahan bentuk pada besi tersebut diperhatikan. 3. Langkah 1 diulangi dengan menggunakan kepingan kuprum dan sulfur 4. Pemerhatian direkodkan. (IV) kekonduksian elektrik Hipotesis Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan
81 Bahan/radas Susunan radas Prosedur 1. Susunan radas disediakan seperti dalam rajah. 2. Kedua-dua hujung rod besi disambungkan dengan klip buaya 3. Pesongan jarum ammeter diperhatikan 4. Langkah 2 diulangi dengan menggnakan rod karbon dan rod sulfur 5. Pemerhatian direkodkan. (V) kekonduksian haba Hipotesis Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan Bahan/radas Susunan radas Prosedur 1. ______________________________________________ ______________________________________________ 2. ______________________________________________ ______________________________________________ 3. Rod karbon dipanaskan. 4. Masa paku tekan jatuh diperhati dan direkodkan. 5. Langkah 1 hingga 4 diulangi dengan menggunakan rod besi dan rod kuprum (VI) Takat lebur Hipotesis
82 Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan Bahan/radas Susunan radas Prosedur 1. Serbuk timah dipanaskan di dalam mangkuk pijar 2. Takat lebur sernuk timah diperhati dan direkodkan 3. Langkah 1 dan 2 diulangi dengan menggunakan serbuk sulfur 4. Pemerhatian direkodkan. Keputusan Ciri-ciri fizikal Logam Bukan logam Kekilauan Berkilat Pudar Kemuluran Bengkok Tidak dapat dibengkokkan Kebolehtempaan Leper Hancur Kekonduksian elektrik Mentol menyala Mentol tidak menyala Kekonduksian haba Paku tekan jatuh terlebih dahulu Paku tekan ambil masa yang lama Takat lebur Tidak melebur Mudah melebur Kesimpulan Hipotesis diterima. Logam dan bukan logam mempunyai ciri-ciri yang berbeza. 10. Apakah kegunaan unsur-unsur yang ada di Bumi? (rujuk buku teks m/s 175) a) Membuat barang perhiasan dengan menggunakan emas, perak dan platinum b) Digunakan dalam bidang pembinaan, pengangkutan, kesihatan, perubatan, pertanian dan perindustrian.
83 T1/BAB 6/UNIT 6.2/CAMPURAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • berkomunikasi mengenai contoh campuran dalam kehidupan harian. • menyelesaikan masalah untuk mengasingkan campuran melalui aktiviti berdasarkan perbezaan ciri bahan dengan kaedah fizikal. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Berikan definisi campuran. (rujuk buku teks m/s 176) Campuran terdiri daripada dua atau lebih unsur atau sebatian yang bercampur secara fizikal. 2. Teknik pengasingan bergantung kepada: (rujuk buku teks m/s 177) a) Sifat-sifat fizik dan keadaan jirim bahan-bahan yang terkandung dalam campuran b) Bahan yang hendak diperoleh daripada campuran tersebut 3. Aktiviti 6.4: Penurasan (rujuk buku teks m/s 178) Analisis: a) Apakah keadaan jirim bagi pasir dan air? Pasir-pepejal, air-cecair b) Adakah pasir dapat diasingkan secara fizikal? Ya. c) Namakan baki turasan dan hasil turasan dalam aktiviti ini. Baki turasan – pasir Hasil turasan - air 4. Jika anda diberikan campuran yang mengandungi beras dan pasir, bolehkah anda mengasingkan kedua-duanya dengan menggunakan kaedah penurasan? Mengapa? Tidak boleh. Kerana kdua-dua bahan tidak larut air. 5. Aktiviti 6.5: Penyulingan (rujuk buku teks m/s 179) Pemerhatian: Rasa hasil sulingan adalah tawar. Sebab: Air suling terkumpul di dalam bikar Analisis: a) Pada suhu berapakah cecair mula mengalir keluar dari kondenser? 100oc b) Apakah kegunaan serpihan porselin dalam aktiviti ini? Untuk meninggikan takat didih campuran air dan alkohol.
84 6. Aktiviti 6.6: Menggunakan magnet (rujuk buku teks m/s 181) Analisis: a) Serbuk manakah tertarik pada magnet? Serbuk besi. b) Adakah serbuk yang anda jawab dalam soalan (a) dikategorikan sebagai logam atau bukan logam? Logam. 7. Aktiviti 6.7: Pengenapan (rujuk buku teks m/s 182) Analisis: a) Apakah bahan yang terenap di dasar bikar? Terangkan. Pasir. Pasir tidak larut air dan lebih tumpat daripada air. b) Adakah kelodak dan air dapat dipisahkan secara fizikal? Ya. 8. Aktiviti 6.8: Pengapungan (rujuk buku teks m/s 183) Analisis: a) Antara air dengan minyak, yang manakah terapung? Mengapa? Minyak.kerana minyak kurang tumpat daripada air. b) Adakah minyak dan air dapat dipisahkan secara fizikal? Ya. 9. Aktiviti 6.9: Kromatografi (rujuk buku teks m/s 184) Pemerhatian: Titik-titik dakwat berwarna merebak ke atas membentuk tiga garisan tebal yang berlainan warna. Sebab: Pen dakwat berwarna merupakan campuran pelbagai bahan pewarna. 10.Berikan 2 contoh kaedah kromatografi digunakan. (rujuk buku teks m/s 183) a) Memeriksa pemalsuan dokumen dengan mengasingkan pewarna-pewarna dalam dakwat pen yang digunakan. b) Memeriksa jika terdapat bahan pewarna berbahaya di dalam sesuatu makanan c) Mengesan kandungan dadah dalam badan
85 11.Padankan jenis-jenis campuran dengan kaedah pengasingan yang sesuai. (rujuk buku teks m/s 178-183) Jenis campuran Kaedah pengasingan Klip kertas besi dan serpihan kaca Penurasan (mengasingkan bahan pepejal yang tidak larut daripada cecair atau larutan) Air dan etanol Penyulingan (mengasingkan campuran cecair yang mempunyai takat didih yang berbeza) Tiga jenis pewarna yang larut air Kromatografi (mengasingkan campuran cecair dalam kuantiti yang kecil dengan penyerapan yang berbeza oleh sesuatu pepejal seperti kertas turas) Tanah dan air Menggunakan magnet (mengasingkan bahan bermagnet daripada bahan bukan magnet) Minyak dan air Pengenapan (mengasingkan campuran cecair dan bahan pepejal yang tidak larut dan terenap di dasar cecair) Serbuk kopi dan air Pengapungan (mengasingkan dua cecair dengan ketumpatan yang berbeza dan tidak larut antara satu sama lain) T1/BAB 6/UNIT 6.3/SEBATIAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • merumuskan jisim diabadikan semasa perubahan kimia. • mengasingkan sebatian melalui kaedah kimia. • membezakan perubahan kimia dan perubahan fizik. • membezakan antara campuran dan sebatian. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Berikan definisi sebatian. (rujuk buku teks m/s 185) Sebatian terdiri daripada dua atau lebih unsur yang bercampur secara kimia. 2. Senaraikan 6 contoh sebatian dalam kehidupan harian anda. (rujuk buku teks m/s 185) a) Garam
86 b) Gula c) Kapur tulis d) Marmar e) Politena f) Air tulen 3. Lengkapkan tindak balas kimia antara logam dan bukan logam di bawah. (rujuk buku teks m/s 186) Logam + Bukan logam Sebatian Magnesium + Oksigen Magnesium oksida Aluminium + Oksigen Aluminium oksida Zink + Oksigen Zink oksida Besi + Oksigen Besi oksida Kuprum + Oksigen Kuprum oksida 4. Lengkapkan tindak balas kimia antara logam dan air yang menghasilkan sebatian alkali. (rujuk buku teks m/s 186) Logam + Air Sebatian alkali + Gas hidrogen Litium + Air Litium hidroksida + Gas hidrogen Natrium + Air Natrium hidroksida + Gas hidrogen Kalium + Air Kalium hidroksida + Gas hidrogen 5. Aktiviti 6.11: (rujuk buku teks m/s 186,187) Analisis: a) Apakah warna campuran tersebut apabila dipanaskan? Hitam. b) Tulis satu persamaan kimia dalam perkataan bagi tindak balas yang berlaku. Besi + Sulfur Besi sulfida c) Apakah hasil yang terbentuk daripada aktiviti ini? Sebatian. d) Adakah jisim sebelum pemanasan dan selepas pemanasan berubah? Tidak. Jisim kekal sama. 6. Bagaimanakah anda boleh mengasingkan sebatian? (rujuk buku teks m/s 187) Sebatian boleh diasingkan menggunakan kaedah kimia melalui proses elektrolisis.
87 7. Elektrolisis ialah proses penguraian sesuatu sebatian kepada unsur-unsurnya apabila arus elektrik mengalir melaluinya. (rujuk buku teks m/s 187) 8. Nyatakan perbezaan antara perubahan fizik dengan perubahan kimia. (rujuk buku teks m/s 188) Perubahan fizik Perubahan kimia Tidak menghasilkan bahan baharu Membentuk bahan baharu yang berbeza daripada bahan-bahan asalnya Contoh: • Peleburan ais • Pembekuan air • Kondensasi • Pendidihan air Contoh: • Pengaratan besi • Fotosintesis • Pereputan daun • Respirasi sel 9. Nyatakan perbezaan antara campuran dengan sebatian. (rujuk buku teks m/s 189) Campuran Perbezaan Sebatian Tidak Pembentukan bahan baharu Ya Tiada Ikatan kimia terbentuk Ya Kaedah fizikal Kaedah pengasingan Kaedah kimia Tiada perbezaan Sifat bahan baharu berbanding dengan sifat asal Ada perbezaan T1/PRAKTIS SUMATIF 6/RANGKA JAWAPAN: SOALAN BUKU TEKS M/S 191-193 Salin / Cetak soalan dahulu, kemudian jawab menggunakan rangka jawapan yang diberikan. Jawab soalan 1 hingga 6. Gambar tidak perlu lukis. Graf perlu lukis. Soalan 1 (semak jawapan dengan merujuk buku teks m/s 281) a) a,b,e,f,g,h,m,n,p b) c,i,j,o c) d,k,l
88 Soalan 2 (rujuk buku teks m/s 167) a) P – unsur logam R – unsur bukan logam **pilihan jawapan: bukan logam / logam b) .(rujuk buku teks m/s 169) Perbezaan ciri fizikal P R Kekilauan Berkilau Pudar Kemuluran Mulur Rapuh Boleh Kebolehtempaan Tidak Boleh Kekonduksian elektrik Tidak Boleh Kekonduksian haba Tidak Tinggi Takat lebur Rendah c) Besi mudah bertindak balas secara kimia dengan oksigen. **pilihan jawapan: oksigen / kimia d) (rujuk buku teks m/s 171) • Kerana grafit menghasilkan warna hitam, lembut dan mudah dibentuk. 3. (rujuk buku teks m/s 177) a) Kaedah Penurasan b) Langkah (3) 4. (rujuk buku teks m/s 177) a) A- serbuk besi B- serpihan kecil kayu C- pasir D- garam b) B kurang tumpat berbanding C. Maka, bahan B terapung di atas air dan dapat diasingkan. **pilihan jawapan: lebih/ kurang c) Ya.
89 d) (rujuk buku teks m/s 179) Menggunakan kaedah penyulingan. Kerana kaedah ini melibatkan pendidihan garam dan air. Wap air yang terhasil terkondensasi dan membentuk cecair tulen yang dikumpul di dalam bikar manakala hablur garam pula akan tertinggal di dalam kelalang penyulingan. **pilihan jawapan: terkondensasi / penyulingan / pendidihan ************************************************************************************************ T1/BAB 7/UNIT 7.1/KOMPOSISI UDARA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • merancang dan merekodkan komposisi udara • mencerakinkan komposisi udara daripada carta pai. • mewajarkan kepentingan gas oksigen,karbon dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam kehidupan harian. • menghargai dan mengagumi kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan kandungan gas dalam udara. • menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan pada kitar oksigen atau kitar karbon di Bumi. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Lengkapkan jadual di bawah. (rujuk buku teks m/s 196, 199) Komposisi udara Peratus gas (%) Kegunaan Nitrogen 78 • Penghasilan asid nitrik dan ammonia dalam baja • Kitar nitrogen • Nitrogen cecair sebagai agen penyejuk Oksigen 21 • Pernafasan • Pembakaran bahan api roket • Kimpalan dan pemotongan logam dalam industri • Penyediaan pelbagai sebatian Gas nadir dan bahan-bahan lain 0.97 • Gas helium digunakan untuk mengisi belon udara & belon kaji cuaca • Gas neon digunakan dalam lampu iklan • Gas argon digunakan untuk mengisi mentol Karbon dioksida 0.03 • Fotosintesis • Pembuatan minuman berkarbonat
90 • Alat pemadam api • Kitar karbon Wap air, mikroorganisma dan debu 2. Aktiviti 7.1 (rujuk buku teks m/s 197) Analisis: 1. Apakah yang terjadi kepada lilin selepas suatu jangka masa? Mengapa? Nyalaan lilin terpadam. Kerana gas oksigen telah digunakan untuk pembakaran. 2. Apakah perubahan yang berlaku ke atas aras air pada akhir eksperimen? Berikan sebab bagi perubahan tersebut. Paras air naik sehingga satu per lima daripada ruang udara dalam balang gas. Anggaran pecahan udara yang digunakan untuk pembakaran dalam balang gas. 3. Berapakah peratusan oksigen dalam udara berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan? Kira-kira 20% 3. Apakah cara anda mengenalpasti gas oksigen dan gas karbon dioksida? Gas Oksigen Karbon dioksida Menguji menggunakan Kayu uji berbara Kayu uji menyala Pemerhatian Api menyala Nyalaan api terpadam 4. Namakan fenomena alam di bawah ini. (rujuk buku teks m/s 200, 201) Kitar karbon Edaran karbon dan sebatiannya di Bumi Kitar oksigen Edaran oksigen dan sebatiannya di Bumi 5. Lengkapkan rajah kitar karbon dan kitar oksigen: (rujuk buku teks m/s 200, 201) Gas oksigen digunakan dalam proses: Pereputan (organisma mati oleh bakteria & kulat) Membebaskan gas karbon dioksida Digunakan dalam proses: Fotosintesis (tumbuhan hijau untuk membuat makanan) Membebaskan gas oksigen Pembakaran (bahan api fosil) Respirasi (hidupan) Pengaratan (Bahan besi) Kitar berulang
91 **pilihan jawapan: respirasi / pembakaran / fotosintesis / pereputan 6. Apakah kesan peningkatan karbon dioksida dalam udara kepada manusia? (rujuk buku teks m/s 202) a) Pemanasan global b) Kesan rumah hijau 7. Nyatakan 5 langkah-langkah mengelakkan gangguan kepada kitar oksigen dan kitar karbon. (rujuk buku teks m/s 203) a) Mencegah pembalakan haram b) Mengelakkan penggunaan racun serangga yang berleluasa c) Menanam semula pokok d) Mengelakkan pembebasan asap kenderaan yang berlebihan e) Tidak melakukan pembakaran hutan 8. Sebagai seorang murid yang menghargai kepentingan kitar karbon dan kitar oksigen, cadangkan beberapa cara untuk memastikan keseimbangan kandungan karbon dioksida dan oksigen dalam udara. a) Mengadakan kempen kesedaran kepentingan kitar karbon dan oksigen b) Tidak membakar sampah secara terbuka, T1/BAB 7/UNIT 7.2/PEMBAKARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • merumuskan syarat untuk berlaku pembakaran • menghubungkaitkan antara syarat pembakaran dengan prinsip yang digunakan dalam pembuatan alat pemadam api. • mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Apakah maksud pembakaran? (rujuk buku teks m/s 204) Pembakaran bermaksud tindak balas yang berlaku apabila suatu bahan dipanaskan dengan kehadiran oksigen dan membebaskan tenaga haba dan tenaga cahaya. 2. Apakah syarat pembakaran? (rujuk buku teks m/s 204) a) Oksigen b) Haba c) Bahan api
92 3. Luqman menggunakan selimut api untuk memadamkan suatu kebakaran kecil di rumahnya. Bagaimanakah selimut api itu berfungsi? Selimut api menghalang sumber oksigen yang berterusan menyebabkan pembakaran terhenti. 4. Aktiviti 7.3 (rujuk buku teks m/s 205,206) Pemerhatian A: Bahan Pemerhatian (terbakar / tidak terbakar) (√/X) Rod kaca x Kayu √ Lilin √ Batu x Analisis A: a) Berdasarkan pemerhatian anda, kelaskan bahan-bahan tersebut kepada bahan api dan bukan bahan api. Bahan api – kayu dan lilin Bukan bahan api- rod kaca dan batu Kesimpulan A: Bahan api diperlukan untuk pembakaran. Analisis B: a) Lilin yang manakah akan menyala lebih lama? Mengapa? Lilin Y. Kerana lilin Y berada di luar balang gas. b) Apakah gas yang digunakan dalam pembakaran lilin? Gas oksigen. Kesimpulan B: Oksigen diperlukan untuk pembakaran. Analisis C: a) Adakah mancis P dan Q menyala? Mengapa? Hanya mancis Q menyala. Kerana mancis Q kering dan boleh menyalakan api. Kesimpulan C: Haba diperlukan untuk pembakaran. 5. Alat pemadam api merupakan alat perlindungan kebakaran yang digunakan untuk memadamkan api atau mengendalikan kebakaran kecil. (rujuk buku teks m/s 206) 6. Lengkapkan jadual di bawah. (rujuk buku teks m/s 206) Bahan yang terbakar Contoh bahan Alat pemadam api yang digunakan Pepejal Kayu, kain, kertas • Air • Serbuk kering
93 Cecair Minyak, varnis, cat • Busa • Serbuk kering • Karbon dioksida Gas Propana, asetilena, metana Logam Kalium, natrium, magnesium, kalsium • Serbuk kering • Pasir kering 7. Prinsip pemadaman api adalah dengan menghapuskan salah satu faktor penyebab kebakaran. Nyatakan 3 teknik yang boleh dilakukan: (rujuk buku teks m/s 207) a) Menyelimuti b) Mendinginkan c) Mengurangkan jumla bahan terbakar / memutuskan sumber bahan bakar. 8. Berikan 6 langkah berjaga-jaga yang boleh diambil bagi mengelakkan kebakaran. (rujuk buku teks m/s 207) a) Simpan mancis dan pemetik api di tempat yang selamat. b) Jauhkan bahan yang mudah terbakar daripada api. c) Sentiasa peka terhadap barangan elektrik yang digunakan d) Tidak meletakkan terlalu banyak beban pada satu sumber elektrik e) Memasang alat pengesan asap dan penggera kebakaran di rumah f) Tidak membuang puntung rokok ketika apinya masih menyala T1/BAB 7/UNIT 7.3/PENCEMARAN UDARA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara. • berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya. • mewajarkan langkah untuk mencegah dan mengawal pencemaran udara. • menyelesaikan masalah kesan buruk akibat pencemaran udara. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Pencemaran udara merupakan satu keadaan yang melibatkan kehadiran sebarang bahan pencemar dalam udara. (rujuk buku teks m/s 208)
94 2. Padankan punca bahan pencemar berikut: (rujuk buku teks m/s 209) Bahan pencemar Punca Asap, jelaga, habuk, karbon monoksida, nitrogen dioksida, plumbum • logi kuasa nuklear Bahan radioaktif • Ekzos kenderaan • kilang Klorofluorokarbon (CFC) • aktiviti pertanian & perladangan Bahan semburan pestisid, baja kimia • alat pendingin hawa • peti sejuk • semburan aerosol • kilang elektronik Habuk dan debu • pembakaran terbuka • rokok • kebakaran hutan Habuk, jelaga, asap, zarah logam • tapak pembinaan • kilang asbestos • kuari batu kapur 3. Lengkapkan jadual di bawah: (rujuk buku teks m/s 209) Aspek Bahan pencemar Kesan Kesihatan Asap &jelaga Kesesakan nafas Sulfur dioksida Penyakit berkaitan salur pernafasan Karbon monoksida Sakit kepala, kerencatan akal, membawa maut Zarah asbestos Kanser peparu Zarah plumbum Kerencatan akal kepada kanak-kanak dan bayi Bangunan & infrastruktur Habuk & jelaga Mengotorkan bangunan Hujan asid Mengakis struktur konkrit & batu kapur Mempercepat pengaratan besi Tumbuhan & haiwan Menyebabkan tanah berasid & kurang subur Sumber air berasid yang tidak sesuai untuk hidupan akuatik Asap &jerebu Mengurangkan cahaya matahari sampai ke bumi hingga mengurnagkan kadar fotosintesis Iklim bumi Asap jerebu Karbon dioksida Kesan rumah hijau Klorofluorokarbon Penipisan lapisan ozon
95 Gas sulfur dioksida & nitrogen dioksida Hujan asid 4. Nyatakan langkah-langkah mencegah dan mengawal pencemaran udara. (rujuk buku teks m/s 209) a) Menguatkuasakan undang-undang b) Menjalankan program anti merokok c) Menggalakkan penggunaan basikal, pengangkutan awam atau berkongsi kereta d) Penggunaan kenderaan hidbrid e) Menggantikan klorofluorokarbon (CFC) dengan hidroklorofluorokarbon (HCFC) sebagai bahan penyejuk peti sejuk dan pendingin hawa f) Menggalakkan penggunaan kawalan biologi g) Tidak melakukan pembakaran terbuka. h) Mengamalkan kitar semula dan guna semula barangan i) Menggunakan minyak dan petrol tanpa plumbum. PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK: BAND 6 Menghasilkan poster mengenai pencemaran udara dan cara mengatasinya. T1/PRAKTIS SUMATIF 7/RANGKA JAWAPAN: SOALAN BUKU TEKS M/S 214-217 Salin / Cetak soalan dahulu, kemudian jawab menggunakan rangka jawapan yang diberikan. Jawab soalan 1 hingga 6. Gambar tidak perlu lukis. Graf perlu lukis. Soalan 1, 2, 3, 4, 5 (semak jawapan dengan merujuk buku teks m/s 282) Panduan untuk soalan yang tiada jawapan. Soalan 4 c) (ii)menggunakan alat pemadam api jenis serbuk kering. Soalan 5 c) Jarak penglihatan menjadi terhad Soalan 6; a) Disebabkan proses semula jadi seperti pereputan organisma di dalam gua seperti kelawar yang telah mati dan pernafasan kelawar dan haiwan-haiwan lain di dalam gua.
96 b) Obor akan terpadam apabila aras oksigen terlalu rendah. Oleh itu, penggunaan obor dapat memberi amaran kepada kita supaya tidak meneruskan perjalanan kerana kita sudah memasuki kawasan yang rendah oksigen. c) Tidak kerana kita tidak mengetahui aras sebenar oksigen. Selain itu, penggunaan obor juga hanya akan menambahkan lagi karbon dioksida di dalam gua. d) Menggunakan sensor oksigen. Kerana kita dapat mengetahui aras oksigen dengan lebih tepat dan dapat membuat tindakan yang lebih awal. **pilihan jawapan: sensor /terpadam /pereputan/ karbon dioksida T1/BAB 8/UNIT 8.1/PENGGUNAAN CERMIN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • membezakan antara imej sahih dan imej maya. • berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung. • menyatakan bahawa jarak objek adalah sama dengan jarak imej dalam cermin satah. • menggunakan cermin satah untuk mengaplikasi konsep pantulan cahaya. • mewajarkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan. • membina alat optik dan menghargai penggunaan alat optik untuk meningkatkan keupayaan deria manusia. • menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Aktiviti 8.1 (rujuk buku teks m/s 222) Analisis: a) Adakah imej yang terbentuk dalam rajah 8.1 imej sahih atau maya? Imej sahih b) Bandingkan ciri-ciri imej yang terbentuk dalam rajah 8.1 dengan rajah 8.2. Rajah 8.1 Rajah 8.2 Imej sahih/ imej nyata Imej maya Songsang Tegak Boleh terbentuk pada skrin Tidak boleh terbentuk pada skrin (terbentuk di belakang cermin)
97 2. Aktiviti 8.2 (rujuk buku teks m/s 223) Pemerhatian: Cermin Ciri-ciri imej Nyata/maya Tegak/songsang Saiz Satah Maya Tegak Sama Cekung Maya Tegak Membesar Cembung Maya Tegak Mengecil Jarak imej dari cermin satah = 4 petak pada kertas graf (sama dengan jarak objek ke cermin satah) 3. Padankan soalan di bawah: (rujuk buku teks m/s 224) Cermin Aplikasi Satah • Membesarkan imej bagi membolehkan seseorang bersolek • Digunakan oleh doktor gigi untuk melihat imej gigi pesakit yang lebih besar Cekung • Dipasang di selekoh jalan untuk membantu pemandu memantau kenderaan di sebalik selekoh • Dipasang di pasar raya untuk membantu pekedai mengawasi gerak geri pelanggan Cembung • Membantu penari membetulkan pergerakkannya • Sebagai cermin pandang belakang kereta 4. Apakah fungsi cermin satah dalam periskop? (rujuk buku teks m/s 226) Memantulkan cahaya dari permukaan laut ke mata pemerhati. 5. Aktiviti 8.4 & Aktiviti 8.5 (rujuk buku teks m/s 226-228) PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (BAND 6) Projek merekabentuk alat optik seperti periskop atau kaleidoskop untuk membantu penglihatan.
98 T1/BAB 8/UNIT 8.2/PENGGUNAAN CERMIN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • berkomunikasi mengenai sifat cahaya. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Apakah sifat cahaya? (rujuk buku teks m/s 229,230) • Bergerak lurus. • Lebih laju daripada bunyi • Tidak dapat menembusi objek legap, maka bayang-bayang terbentuk di belakang objek legap • Boleh disebarkan oleh titisan air di langit untuk membentuk pelangi. 2. (rujuk buku teks m/s 230) • Bayang-bayang Hisyam adalah paling pendek pada waktu tengah hari ketika matahari berada kedudukan paling tinggi. • Pada waktu pagi dan senja, kedudukan matahari adalah paling rendah , maka bayang-bayang adalah paling panjang. T1/BAB 8/UNIT 8.3/PANTULAN CAHAYA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • menyatakan ciri imej cermin satah. • berkomunikasi mengenai hukum pantulan. • melukis gambar rajah sinar pantulan cahaya. • menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian dengan mengaplikasi konsep pantulan cahaya Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Nyatakan ciri imej cermin satah. (rujuk buku teks m/s 231) • Maya • Tegak • Sama dengan saiz objek • Songsang sisi • Jarak objek = jarak imej
99 2. Eksperimen 8.1 (rujuk buku teks m/s 231-232) Pernyataan masalah Hipotesis Tujuan Pembolehubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan Bahan / radas Susunan radas Prosedur 1. Aktiviti ini dilakukan dalam keadaan gelap. 2. Kotak sinar dan cermin satah disusun di atas sehelai kertas putih 3. Sinar cahaya yang menuju ke cermin satah ditujukan pada sudut i=10o 4. Sudut pantulan, r diukur 5. Langkah 3 dan 4 diulangi dengan sudut tuju, i = 20 o , 30 o , 40 o dan 50 o . 6. Keputusan dicatatkan dalam bentuk jadual di bawah. Keputusan Sudut tuju, i(o ) Sudut pantulan, r (o ) 10 10 20 20 Kesimpulan Hipotesis diterima Sudut tuju,i = sudut pantulan, r 3. Nyatakan Hukum Pantulan: (rujuk buku teks m/s 232) • Sinar tuju, sinar pantulan dan garis normal berada pada satah yang sama. • Sudut tuju adalah sama dengan sudut pantulan
100 4. Nyatakan aplikasi pantulan dalam kehidupan harian: (rujuk buku teks m/s 232) • Perkataan tersongsang sisi boleh dibaca oleh pemandu melalui cermin pandang belakang. • Segi tiga pemantul cahaya diletakkan di jalan raya supaya kereta rosak dapat dilihat dalam keadaan gelap • Pemantul mata jalan membolehkan pemandu melihat jalan dalam keadaan gelap **pilihan jawapan: cahaya / mata / sisi T1/BAB 8/UNIT 8.4/PEMBIASAN CAHAYA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • mengitlak bahawa pembiasan cahaya berlaku apabila cahaya bergerak melalui medium yang berbeza ketumpatan. • melukis gambar rajah sinar pembiasan cahaya apabila cahaya melalui medium berbeza ketumpatan. • merumuskan hubungan antara sudut tuju, i dan sudut biasan, r apabila cahaya bergerak dari medium kurang tumpat ke lebih tumpat. • mewajarkan aplikasi pembiasan cahaya dalam kehidupan. Arahan: Nota: rujuk buku teks ting.1 dan link video yang diberikan. Salin/Cetak dan jawab semua soalan di bawah . 1. Pembiasan cahaya ialah perubahan arah perambatan apabila cahaya bergerak melalui dua medium yang berbeza ketumpatan. (rujuk buku teks m/s 233) 2. Nyatakan contoh pembiasan cahaya dalam kehidupan. (rujuk buku teks m/s 233) • Sebatang pensil kelihatan bengkok apabila direndal di dalam air. • Dasar kolam kelihatan lebih cetek dan ikan yang berenang kelihatan seperti berenang di atas permukaan air apabila dipandang dari atas permukaan. 3. Eksperimen 8.2: (rujuk buku teks m/s 235) Pernyataan masalah Hipotesis Tujuan Pemboleh ubah Dimanipulasikan Bergerak balas Dimalarkan