KEMENTERIAN PENDIDIKAN SEKOLAH BUKU PENGURUSAN BUKU PENGURUSAN 20 24 2025 24 25 PENTADBIRAN KOKURIKULUM HAL EHWAL MURID KURIKULUM HAL EHWAL MURID KOKURIKULUM SUKAN LO GO PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA SEKOLAH KEBANGSAAN/SEKOLAH MENENGAH ALAMAT SEKOLAH NO. TELEFON SEKOLAH
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT Kata-kata Aluan Guru Besar 1 Perakuan 2 Kalendar 2024 3 Kalendar 2025 4 Persekolahan Kumpulan B Sesi 2024/2025 5 Cuti Perayaan Sesi 2024/2025 6 Tarikh Pembayaran Gaji Bulanan Penjawat Awam Tahun 2024 7 Carta Organisasi Pentadbiran SK Paroi 8 Carta Organisasi SK Paroi 9 Carta Organisasi Kelas Agama Petang SK Paroi 10 Senarai Staf Akademik SK Paroi 11-12 Senarai Staf Sokongan SK Paroi 13 Pelan Lantai dan Pelan Kebakaran SK Paroi 14 Carta Organisasi Jawatankuasa Pengurusan dan Pentadbiran 16 Jawatankuasa Bertindak Unit Pengurusan dan Pentadbiran 17-22 Jawatankuasa Bertindak Unit Kurikulum SK Paroi ➢ Kata-kata Aluan Guru Penolong Kanan Pentadbiran 24 ➢ Pengenalan Unit Kurikulum 25 ➢ Visi, Misi dan Motto Unit Kurikulum 25 ➢ Matlamat dan Objektif Unit Kurikulum 26 ➢ KPI Unit Kurikulum 27 ➢ Carta Organisasi Unit Kurikulum Sesi 2024/2025 28 ➢ Jawatankuasa Bertindak Unit Kurikulum Sesi 2024/2025 29-35 ➢ Senarai Guru Kelas 36 ➢ Senarai Guru Penyelaras Bilik Khas 37 ➢ Jawatankuasa Kelas Agama Petang Sesi 2024/2025 38 ➢ Senarai Guru Kelas Agama Petang Sesi 2024/2025 39 ISI KANDUNGAN “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” i
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT Jawatankuasa Bertindak Unit Hal Ehwal Murid ➢ Kata-kata Aluan Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid 41 ➢ Pengenalan, Visi dan Misi Unit Hal Ehwal Murid 42 ➢ Objektif dan Matlamat Unit Hal Ehwal Murid 43 ➢ Carta Organisasi Pengurusan Unit Hal Ehwal Murid Sesi 2024/2025 44 ➢ Jawatankuasa Bertindak Unit Hal Ehwal Murid Sesi 2024/2025 45-50 ➢ Senarai Guru Pemimpin Muda Sesi 2024/2025 51 ➢ Jadual Guru Bertugas Mingguan Sesi 2024/2025 52-53 Jawatankuasa Bertindak Unit Kokurikulum ➢ Kata-kata Aluan Guru Penolong Kanan Kokurikulum 55 ➢ Pengenalan Unit Kokurikulum 56 ➢ Visi, Misi, Objektif dan Matlamat Unit Kokurikulum 57 ➢ Piagam Pelanggan & Strategi Unit Kokurikulum 58 ➢ Dasar Unit Kokurikulum 59 ➢ Garis Panduan Pelaksanaan Aktiviti Kokurikulum 60-66 ➢ Pelan Tindakan Aktiviti Kokurikulum 67-68 ➢ Carta Organisasi Induk / Jawatankuasa Pemantauan & Penilaian Unit Kokurikulum Sesi 2024/2025 69 ➢ Carta Organisai Pengurusan Unit Kokurikulum Sesi 2024/2025 70 ➢ Jawatankuasa Pengurusan Sukan dan Permainan Sesi 2024/2025 71 ➢ Jawatankuasa Kelab dan Persatuan Sesi 2024/2025 72 ➢ Jawatankuasa Badan Beruniform Sesi 2024/2025 73 ➢ Jawatankuasa Majlis Sukan Sekolah Sesi 2024/2025 74 ➢ Jawatankuasa PAJSK Sesi 2024/2025 75 ➢ Jawatankuasa Pengurusan Pasukan Sekolah Sesi 2024/2025 76 ➢ Jawatankuasa Penyertaan Murid Sesi 2024/2025 77 ➢ Jawatankuasa Bilik Sukan Sesi 2024/2025 78 ❖ Program Sekolah dan Program Khas 79 ❖ Takwim Tahunan Sekolah Sesi 2024/2025 80-85 ❖ Catatan Guru 86 ISI KANDUNGAN “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” ii
SURAH AL FATIHAH “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” iii
GAMBAR PUAN ZANARIAH BINTI GAPRI GURU BESAR SK PAROI Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Alhamdulillah, segala kesyukuran dirafakkan ke hadrat Allah S.W.T atas limpah nikmat dan kurniaNya. Manual ini dibahagikan kepada dua iaitu Buku 1 berkenaan Jawatankuasa Bertindak 2024/2025 dan Buku 2 berkenaan Garis Panduan Tugas. Manual Pengurusan ini penting sebagai rujukan dan garis panduan kepada guru-guru serta AKP untuk melaksanakan tugas dengan lebih terarah dan berkesan. Melalui hasrat “ Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang ” menjadi pencetus dan iltizam melalui tindakan kita dalam menggembleng tenaga bagi melestarikan kegemilangan SK Paroi yang kita sayangi. Guru hari ini berdepan dengan cabaran dan tanggungjawab yang amat besar untuk merealisasikan matlamat Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) yang telah menjadi agenda penting negara untuk membangunkan satu sistem pendidikan bertaraf dunia dan menghasilkan modal insan yang holistik. Justeru, kita semua perlu memahami dan memberikan komitmen yang tinggi dalam melaksanakan pendekatan ke arah usaha meningkatkan kualiti pendidikan. Peranan guru hari ini bukan sahaja sebagai sumber pengetahuan malah sebagai agen perubahan dan sumber inspirasi murid. Hatta, guru perlu lebih kreatif dan inovatif supaya pengajaran dan pembelajaran (PdPc) yang dilaksanakan lebih menarik, menyeronokkan, dan efektif. Bahkan, warga sekolah perlu berkerja sebagai satu pasukan dan memberikan komitmen terbaik untuk memenuhi matlamat yang ditetapkan agar segala usaha yang membuahkan kejayaan dan kecemerlangan memberi satu kepuasan kerja dalam profesion yang kita ceburi ini. Saya mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada jawatankuasa yang terlibat dalam menghasilkan Buku Pengurusan ini. Marilah kita memohon petunjuk daripada Allah SWT, mudah-mudahan segala usaha murni yang kita lakukan ini diberkati serta mendapat kejayaan dan keredaanNya jua. Akhir kata jika kita benar-benar mahu melakukan sesuatu, kita akan sentiasa mencari jalan tetapi jika tidak kita akan sentiasa mencari alasan. Selamat bertugas buat semua. Sepotong mutiara kata buat renungan kita bersama “Never blame anyone in your life. The good people give you happiness, bad people give you experience. Worst people give you a lesson, and the best people give you memories”. “Pada akhirnya, kehidupan diukur bukan dari panjangnya, tetapi dari apa yang dihasilkannya”. Selamat bertugas, sekian terima kasih. Saya yang menjalankan amanah, ..............................................……… ( ZANARIAH BINTI GAPRI ) Guru Besar SK/SMK ____________________ KATA-KATA ALUAN GURU BESAR “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 1
PERAKUAN Dengan ini saya ZANARIAH BINTI GAPRI, Guru Besar SK Paroi bersetuju melantik semua guru dan kakitangan sekolah ini bagi jawatan tugas-tugas pengurusan sekolah pada tahun 2024/2025 sebagaimana yang tercatat dalam Rancangan Pemajuan Sekolah 2024/2025. Saya berharap semua guru atau Anggota Kumpulan Pelaksana (AKP) akan dapat melaksanakan tugas-tugas yang diamanahkan dengan rasa tanggungjawab, jujur, amanah dan dedikasi. Sekian, terima kasih. ………………………. TARIKH: 05 MAC 2024 ZANARIAH BINTI GAPRI GURU BESAR SK PAROI ……………………………………………………………………………………… Saya Guru / AKP yang bernama ……………………………………………………………. menerima tugastugas yang telah diamanahkan dan berjanji akan melaksanakan tanggungjawab tersebut. ………………………………………. TARIKH: ( ) “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 2
JANUARI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 FEBRUARI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 MAC I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 APRIL I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MEI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 JUN I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JULAI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 OGOS I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 SEPTEMBER I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 OKTOBER I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NOVEMBER I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 DISEMBER I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 3 KALENDAR 2024
JANUARI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 FEBRUARI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 MAC I S R K J S A 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 APRIL I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 MEI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 JUN I S R K J S A 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 JULAI I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 OGOS I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 SEPTEMBER I S R K J S A 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 OKTOBER I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NOVEMBER I S R K J S A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 DISEMBER I S R K J S A 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 4 KALENDAR 2025
KUMPULAN B : Sekolah-sekolah di negeri : Melaka, Negeri Sembilan, Pahang, Perak, Perlis, Pulau Pinang, Sabah, Sarawak, Selangor, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Wilayah Persekutuan Labuan & Wilayah Persekutuan Putrajaya PENGGAL MULA PERSEKOLAHAN AKHIR PERSEKOLAHAN JUMLAH HARI JUMLAH MINGGU 1 11.03.2024 31.03.2024 15 11 01.04.2024 30.04.2024 17 01.05.2024 24.05.2024 16 JUMLAH HARI 48 CUTI PENGGAL 1, SESI 2024/2025 1 25.05.2024 – 02.06.2024 9 2 03.06.2024 30.06.2024 18 15 01.07.2024 31.07.2024 22 01.08.2024 31.08.2024 22 01.09.2024 13.09.2024 10 JUMLAH HARI 72 CUTI PENGGAL 2, SESI 2024/2025 1 14.09.2024 – 22.09.2024 9 3 23.09.2024 30.09.2024 6 13 01.10.2024 31.10.2024 21 01.11.2024 30.11.2024 20 01.12.2024 19.12.2024 15 JUMLAH HARI 62 CUTI PENGGAL 3, SESI 2024/2025 1 20.12.2024 - 28.12.2024 9 30.12.2024 31.12.2024 2 3 01.01.2025 17.01.2025 12 JUMLAH HARI 14 CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN, SESI 2024/2025 4 17.01.2025 - 16.02.2025 30 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 5 PENGGAL PERSEKOLAHAN SESI 2024/2025
CUTI PERAYAAN TAMBAHAN CUTI PERAYAAN YANG DIPERUNTUKKAN OLEH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (KPM) KUMPULAN A KUMPULAN B CATATAN HARI RAYA AIDILFITRI 10.04.2024 (RABU) dan 11.04.2024 (KHAMIS) 07.04.2024 (AHAD) 08.04.2024 (ISNIN) Tiga (3) Hari Cuti Tambahan KPM untuk Kumpulan A dan Kumpulan B 08.04.2024 (ISNIN) 09.04.2024 (SELASA) 09.04.2024 (SELASA) 12.04.2023 (JUMAAT) HARI DEEPAVALI 31.10.2024 (KHAMIS) Kecuali Negeri Sarawak 30.10.2024 (rabu) 30.10.2024 (RABU) dan 01.11.2024 (JUMAAT) Semua Negeri Kumpulan B kecuali Negeri Sarawak Satu (1) Hari Cuti Tambahan KPM untuk Kumpulan A dan Dua (2) Hari Cuti Tambahan KPM untuk Kumpulan B 31.10.2024 (KHAMIS) Negeri Sarawak Sahaja Satu (1) Hari Cuti Tambahan KPM PESTA KAAMATAN (Sabah dan Wilayah Persekutuan Labuan sahaja) 30 & 31 Mei 2024 (Dalam Cuti Penggal 1, Sesi 2024/2025) PERAYAAN HARI GAWAI DAYAK (Sarawak sahaja) 01 & 02 Jun 2024 (Dalam Cuti Penggal 1, Sesi 2024/2025) HARI KRISMAS 25 Disember 2024 (Dalam Cuti Penggal 3, Sesi 2024/2025) PERAYAAN TAHUN BARU CINA TAHUN 2024 10 & 11 Februari 2024 (Dalam Cuti Akhir Persekolahan, Sesi 2023/2024) CATATAN : KUMPULAN A : KUMPULAN B : Sekolah-sekolah di negeri Johor, Kedah, Kelantan dan Terengganu. Sekolah-sekolah di negeri : Melaka, Negeri Sembilan, Pahang, Perak, Perlis, Pulau Pinang, Sabah, Sarawak, Selangor, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Wilayah Persekutuan Labuan & Wilayah Persekutuan Putrajaya PERAYAAN TAHUN BARU CINA TAHUN 2025 29 & 30 Januari 2025 (Dalam Cuti Akhir Persekolahan, Sesi 2024/2025) CUTI PERAYAAN SESI 2024/2025 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 6
MEI 6 KHAMIS APRIL JUN 13 NOVEMBER 25 DISEMBER 19 MEI 24 SEPTEMBER 25 JULAI 19 KHAMIS ISNIN KHAMIS JUMAAT JANUARI RABUJUMAAT FEBRUARI MAC ISNIN OGOS JUMAAT 23 JUMAAT KHAMIS RABU KHAMISOKTOBER 24 23 25 25 24 TARIKH PEMBAYARAN GAJI BULANAN BAGI TAHUN 2024 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 7
CARTA “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” iii
CARTA “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” iii
CARTA “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” iii
BIL NAMA JAWATAN GRED 1. ZANARIAH BINTI GAPRI GURU BESAR DG48 2. ISMARIZAL BIN ISMAIL PK PENTADBIRAN DG38 3. MOHD FUZI BIN AHMAD PK HEM DG44 4. NURHAMIZA BINTI MD DESA PK KOKURIKULUM DG44 5. NORAZIZAH BINTI AZIS GURU KAUNSELING DG44 6. ANITA BINTI DAIM GPM DG44 7. ASNIZA BINTI MOHD SANI DG44 8. AZLI HANIM BINTI MOHAMAD ZIN DG44 9. AZLINA BINTI MOHD SALLEH DG44 10. AZLINDA BINTI IBRAHIM DG44 11. FAIZATUL IKHMAR BINTI HASSAN DG44 12. FARAH EZREEN BINTI ABDUL AZIZ GURU PEMULIHAN DG44 13. FATIMAH BINTI ABDULLAH DG44 14. HAFNIZA BINTI ABD LATIB DG44 15. HARAINE BINTI ISHAK DG44 16. HASBULLAH BIN RAMLI DG44 17. KHAIRUL 'IZZAT BIN MOHD REDZUAN DG41 18. KHAMSAH BINTI MAMAT DG44 19. MAI SALMAH BINTI ZAINUDDIN DG44 20. MOHAMAD ZAIDI BIN ABU BAKAR DG44 21. MOHD FAIDZAL BIN ABU BAKAR DG48 22. MOHD FAIZAL BIN MOHD SUKI DG44 23. MOHD RASHID BIN NYADAMAN GURU DATA DG44 24. MOHD SHAHRIN BIN AHMAD DG38 25. MUHAMAD FAZLI BIN HASHIM DG44 STAF AKADEMIK SENARAI NAMA STAF AKADEMIK SEKOLAH SESI 2024/2025 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 11
BIL NAMA JAWATAN GRED 26. NOR ASHIKIEN BINTI MOHAMMED DG44 27. NOR AZIZAH BINTI ABD AZIZ DG44 28. NOR RATPI BINTI ABDUL KADIR DG44 29. NORAZWAH BINTI MOHD KHALID DG42 30. NORFARAHA BINTI FADZIL DG44 31. NORFARANI BINTI DIN@NORDIN GURU SPBT DG44 32. NUR AZRINA BINTI MOHAINI GURU PRA DG44 33. RAHIMMAH BINTI AHMAD DG44 34. ROSMAH BINTI BAHAFEYAR DG38 35. RUSFADZILA BINTI SULAIMAN GURU PRA DG48 36. SHAMZITAH BINTI MUSA DG44 37. SITI FATIMAH BINTI MAT SAMAN DG41 38. SYAHIRAH BINTI MAHAT DG41 39. SYARIFAH BINTI MOHD BRAHIM DG44 40. WAN ZULIANA BINTI WAN ZAINUS DG48 41. ZULIANA BINTI IBRAHIM DG44 42. MUHAMAD KHAIRI FAKHRI BIN FAZIL CTG - 01.01.2024 - 28.6.2024 DG41 43. ANIS SOFIA BINTI MOHD AFFENDI DG41 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. STAF AKADEMIK “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 12 SENARAI NAMA STAF AKADEMIK SEKOLAH SESI 2024/2025
STAF SOKONGAN BIL NAMA JAWATAN GRED 1. NUR ARINA BINTI BAHARUM KPT N22 2. ZAIDA BINTI MAN PT N22 (KUP) 3. NURUL ADILA BINTI MOHD AZIZ PPM N19 4. NURAZIRA BINTI MOHAMAD SHARIF PPM N19 5. HASLINA BINTI ZAINUDIN PA H14 6. NOR' AZILA BINTI MOHAMMAD DAUD PO N11 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. SENARAI NAMA STAF SOKONGAN SEKOLAH “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 13
PELAN LANTAI & PELAN KEBAKARAN “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 14
“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera” iii
Pengerusi ZANARIAH BINTI GAPRI Guru Besar Timbalan Pengerusi ISMARIZAL BIN ISMAIL Penolong Kanan Kurikulum Naib Pengerusi 1 _____________________ Penolong Kanan HEM Naib Pengerusi 2 _____________________ Penolong Kanan Kokurikulum Setiausaha Guru RAHIMMAH BINTI AHMAD PENGURUSAN PERANCANGAN DAN PENGOPERASIAN SEKOLAH PENGURUSAN MAKLUMAT SEKOLAH PENGURUSAN SUMBER MANUSIA PENGURUSAN KEWANGAN, AKAUN DAN ASET SEKOLAH STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA PENGURUSAN PRASEKOLAH PENGURUSAN BENCANA SEKOLAH PERSATUAN IBU BAPA DAN GURU KELAB KEBAJIKAN GURU DAN KAKITANGAN PERANCANGAN STRATEGIK PENGURUSAN KECEMERLANGAN SEKOLAH PENGURUSAN MAJLIS DAN PROGRAM PERHUBUNGAN LUAR TAKWIM DAN BUKU PENGURUSAN SEKOLAH DOKUMENTASI / LAPORAN AKTIVITI SEKOLAH PENYELENGGARAAN FIZIKAL KONTRAK KESELAMATAN DAN KEBERSIHAN PENGURUSAN BILIK KHAS JAWATANKUASA PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN SEKOLAH SESI 2024/2025 “Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera” 60
JAWATANKUASA BERTINDAK SEKOLAH SESI 2024/2025 [ PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN] JAWATANKUASA TERTINGGI PENGERUSI ZANARIAH BINTI GAPRI TIMBALAN PENGERUSI ISMARIZAL BIN ISMAIL NAIB PENGERUSI I MOHD FUZI BIN AHMAD NAIB PENGERUSI II NURHAMIZA BINTI MD DESA BIL UNIT PENYELARAS A PENGURUSAN PERANCANGAN DAN PENGOPERASIAN SEKOLAH 1 Perancangan Strategik Sekolah Siti Fatimah binti Mat Saman 2 Sistem Pengurusan Sekolah (SPS) • Modul Pengurusan Sekolah (EMIS) • Modul Pengurusan Guru (e-Operasi) • Modul Pengurusan Murid (APDM) Mohd Rashid bin Nyadaman Ismarizal bin Ismail Norazwah binti Mohd Khalid 3 SKPM Kualiti @Sekolah Rahimmah binti Ahmad 4 Kebitaraan / Kecemerlangan Sekolah Hasbullah bin Ramli 5 Takwim dan Buku Pengurusan Sekolah Siti Fatimah binti Mat Saman 6 Dialog Prestasi / 3 Penjuru Zuliana binti Ibrahim 7 Pelaporan Dan Dokumentasi Norazizah binti Azis 8 Prasekolah • Pengurusan Pentadbiran • Pengurusan Kewangan • Pengurusan Kurikulum • Pengurusan Hal Ehwal Murid • Pengurusan Fail dan Rekod • Sistem Maklumat Prasekolah Kebangsaan (SMPK) • Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK) Rusfadzila binti Sulaiman Zaida binti Man Ismarizal bin Ismail MR/MRS PPM Rusfadzila binti Sulaiman Rusfadzila binti Sulaiman 9 e-RPH Syahirah binti Mahat 10 TS25 Asniza binti Mohd Sani 11 Pengurusan Ict/ Maklumat Sekolah Mohd Faizal bin Mohd Suki 12 Pengurusan IdME Mohd Rashid bin Nyadaman B PENGURUSAN SUMBER MANUSIA 1 Perkhidmatan Nur Arina binti Baharum “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 17
JAWATANKUASA BERTINDAK SEKOLAH SESI 2024/2025 [ PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN] BIL UNIT PENYELARAS 2 Penilaian Prestasi • Laporan Penilaian Prestasi Tahunan (LNPT) • Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP) Nur Arina binti Baharum Ismarizal bin Ismail C PENGURUSAN KEWANGAN 1 Pengurusan Kewangan Nur Arina binti Baharum Zaida binti Man D PENTADBIRAN PEJABAT 1 Pentadbiran Pejabat Nur Arina binti Baharum E PERSEKITARAN DAN FIZIKAL 1 Aset dan Inventori Muhamad Fazli bin Hashim 2 Pengurusan Bencana Alam Mohamad Zaidi bin Abu Bakar F PEMBANGUNAN SUMBER MANUSIA 1 Sistem Pengurusan Latihan Kementerian Pendidikan Malaysia (SPLKPM) Norazizah binti Azis G PERHUBUNGAN LUAR 1 Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) – Setiausaha Azlinda binti Ibrahim 2 Pelibatan Ibu Bapa Komuniti (PIBK) – Setiausaha Khairul ‘Izzat bin Mohd Redzuan 3 Kelab Kebajikan Guru &Kakitangan Khairul ‘Izzat bin Mohd Redzuan “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 18 "Kerja seorang guru tidak ubah seperti kerja seorang petani yang sentiasa membuang duri serta mencabut rumput yang tumbuh di celah-celah tanamannya". Imam al-GhazalI
JAWATANKUASA PERANCANGAN STRATEGIK SEKOLAH PENYELARAS SITI FATIMAH BINTI MAT SAMAN AHLI JAWATANKUASA RAHIMMAH BINTI AHMAD NORAZWAH BINTI MOHD KHALID NUR AZRINA BINTI MOHAINI KETUA PANITIA JAWATANKUASA BERTINDAK PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN SESI 2024/2025 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 19 JAWATANKUASA SKPM KUALITI @ SEKOLAH PENYELARAS RAHIMMAH BINTI AHMAD AHLI JAWATANKUASA SITI FATIMAH BINTI MAT SAMAN (SU KURIKULUM) NORAZWAH BINTI MOHD KHALID (SU HEM) NUR AZRINA BINTI MOHAINI (SU KOKURIKULUM) MOHD RASHID BIN NYADAMAN (GURU DATA) KETUA PANITIA JAWATANKUASA KEBITARAAN / KECEMERLANGAN SEKOLAH PENYELARAS HASBULLAH BIN RAMLI AHLI JAWATANKUASA MOHD FAIDZAL BIN ABU BAKAR MOHD RASHID BIN NYADAMAN KHAIRUL 'IZZAT BIN MOHD REDZUAN JAWATANKUASA PRASEKOLAH PENYELARAS RUSFADZILA BINTI SULAIMAN AHLI JAWATANKUASA NUR AZRINA BINTI MOHAINI HARAINE BINTI ISHAK NURUL ADILA BINTI AZIZ NURAZIRA BINTI MOHAMAD SHARIF JAWATANKUASA TAKWIM & BUKU PENGURUSAN SEKOLAH PENYELARAS SITI FATIMAH BINTI MAT SAMAN AHLI JAWATANKUASA RAHIMMAH BINTI AHMAD NORAZWAH BINTI MOHD KHALID NUR AZRINA BINTI MOHAINI
JAWATANKUASA SEKOLAH SESI 2024/2025 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 20 JAWATANKUASATS25 PENYELARAS ASNIZA BINTI MOHD SANI AHLI JAWATANKUASA NORAZIZAH BINTI AZIS FARAH EZREEN BINTI ABDUL AZIZ MUHAMAD KHAIRI FAKHRI BIN FAZIL KETUA PANITIA JAWATANKUASA e-RPH PENYELARAS SYAHIRAH BINTI MAHAT AHLI JAWATANKUASA MOHD RASHID BIN NYADAMAN NOR AZIZAH BINTI ABD AZIZ RAHIMMAH BINTI AHMAD ANIS SOFIA BINTI MOHD AFFENDI JAWATANKUASAASET DAN INVENTORI PENYELARAS MUHAMAD FAZLI BIN HASHIM AHLI JAWATANKUASA ANIS SOFIA BINTI MOHD AFFENDI ( Pegawai Pelupusan) HASBULLAH BIN RAMLI (Pegawai Pemeriksa Harta Modal dan Inventori) MOHAMAD ZAIDI BIN ABU BAKAR (Pegawai Pemeriksa Harta Modal dan Inventori) JAWATANKUASA PENGURUSAN ICT/MAKLUMAT SEKOLAH PENYELARAS MOHD FAIZAL BIN MOHD SUKI AHLI JAWATANKUASA MOHD RASHID BIN NYADAMAN (Guru Data/ EMIS) SHAMZITAH BINTI MUSA (Data PAFA j-QAF) ANITA BINTI DAIM (Data PSS) HAFNIZA BINTI ABD LATIB (Data Nilam) NORFARANI BINTI DIN@NORDIN (Data SPBT) FAIZATUL IKHMAR BINTI HASSAN (Data KWAMP) RUSFADZILA BINTI SULAIMAN (Prasekolah) ROSMAH BINTI BAHAFEYAR (BAP) NORAZWAH BINTI MOHD KHALID (APDM) RAHIMMAH BINTI AHMAD (SU Mesyuarat Guru) ANIS SOFIA BINTI MOHD AFFENDI
JAWATANKUASA SEKOLAH SESI 2024/2025 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 21 JAWATANKUASA PENGURUSAN BENCANA ALAM PENYELARAS MOHAMAD ZAIDI BIN ABU BAKAR AHLI JAWATANKUASA MOHD SHAHRIN BIN AHMAD HASBULLAH BIN RAMLI AZLINA BINTI MOHD SALLEH NORFARANI BINTI DIN@NORDIN NUR ARINA BINTI BAHARUM ZAIDA BINTI MAN NORAZIZAH BINTI AZIS KHAMSAH BINTI MAMAT RUSFADZILA BINTI SULAIMAN MOHD FAIDZAL BIN ABU BAKAR NUR AZRINA BINTI MOHAINI JAWATANKUASA PERSATUAN IBU BAPA DAN GURU YANG DI PERTUA SAHAROM BIN AB LATIF NAIB YANG DI PERTUA SITI NURFAEZA BINTI YAAKOP SETIAUSAHA AZLINDA BINTI IBRAHIM BENDAHARI FARAH EZREEN BINTI ABDUL AZIZ AHLI JAWATANKUASA MUHAMAD AFIQ BIN MOHD HANIF (IBUBAPA) MOHD SUHAIDI BIN OTHMAN (IBUBAPA) MOHAMMAD MA’AZ LUBIS BIN ABDUL RAHIM (IBUBAPA) ASMAH BINTI AHMAD (IBUBAPA) SURAIDA HANIM BINTI HASAN (IBUBAPA) HASBULLAH BIN RAMLI (GURU) KHAIRUL IZZAT BIN MOHD REDZUAN (GURU) NORFARANI BINTI DIN@NORDIN (GURU) MUHAMAD FAZLI BIN HASHIM (GURU) HAFNIZA BINTI ABD LATIB (GURU) NOR AZIZAH BINTI ABD AZIZ (GURU) NORAZWAH BINTI MOHD KHALID (PEMERIKSA KIRA-KIRA) IMA ROHAIZIEAN BINTI M. RUSLAN (PEMERIKSA KIRA-KIRA)
JAWATANKUASA SEKOLAH SESI 2024/2025 “Sahsiah Terpuji Pemacu Akademik Cemerlang” 22 JAWATANKUASA KELAB KEBAJIKAN DAN KAKITANGAN PENGERUSI KHAIRUL 'IZZAT BIN MOHD REDZUAN NAIB PENGERUSI MOHAMAD ZAIDI BIN ABU BAKAR SETIAUSAHA ASNIZA BINTI MOHD SANI BENDAHARI RUSFADZILA BINTI SULAIMAN AHLI JAWATANKUASA NORAZIZAH BINTI AZIS NURUL ADILA BINTI AZIZ FARAH EZREEN BINTI ABDUL AZIZ NUR ARINA BINTI BAHARUM MOHD FAIZAL BIN MOHD SUKI NURAZIRA BINTI MOHAMAD SHARIF KHAMSAH BINTI MAMAT RUSNAH BINTI JAMALUDIN NUR AZRINA BINTI MOHAINI SYAHIRAH BINTI MAHAT JAWATANKUASA KEWANGAN PENYELARAS NUR ARINA BINTI BAHARUM AHLI JAWATANKUASA ZAIDA BINTI MAN RUSFADZILA BINTI SULAIMAN NORAZIZAH BINTI AZIS MOHAMAD ZAIDI BIN ABU BAKAR KETUA PANITIA "Menuntut ilmu adalah takwa. Menyampaikan ilmu adalah ibadah. Mengulang-ulang ilmu adalah zikir. Mencari ilmu adalah jihad". Imam al-Ghazali
KEMENTERIAN PENDIDIKAN SEKOLAH BUUKKUUPPEENNGGUURRUUSSAAN 200 24 25 PENTADBIRAN KURIKULUM HAL EHWAL MURID KOKURIKULUM SUKAN LO GO PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA SEKO H KEBANGSAAN/SEKOLAH MENENGAH ALAMAT SEKOLAH NO. TELEFON SEKOLAH
INTELEK ROHANI JASMANI EMOSI Ilmu Pengetahuan Insan yang Tanggungjawab dan Seimbang dan Dan Sumbangan Akhlak Mulia Harmonis Kepada Masyarakat Kepercayaan Dan Kepatuhan Kepada Tuhan UNSUR ROHANI DAN EMOSI Unsur-unsur rohani dan emosi merangkumi aspek berikut : ❑ Keyakinan terhadap Tuhan ❑ Kepercayaan beragama ❑ Kemantapan jiwa ❑ Penghayatan nilai-nilai murni dan norma masyarakat ❑ Berbudi pekerti mulia ❑ Berbakti dan berkorban UNSUR JASMANI Ciri-ciri unsur jasmani ialah : ❑ Kecergasan fizikal dan kesihatan diri ❑ Dapat menggunakan anggota dan tenaga fizikal sendiri untuk berdikari dan hidup bermasyarakat. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN WARGANEGARAMALAYSIAYANG BAIK ❑ Percaya dan patuh kepada Tuhan. ❑ Berilmu pengetahuan ❑ Berakhlak mulia ❑ Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negara ❑ Berbakti dan memberi sumbangan kepada masyarakat dan negara ❑ Memiliki sahsiah yang seimbang yang sepadu UNSUR INTELEK Unsur intelek ini mengambil kira aspek berikut : ❑ Hikmah iaitu ilmu yang boleh membawa kepada kebenaran ❑ Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif ❑ Daya pemikiran yang logik dan analisis ❑ Ilmu yang bermanfaat ❑ Masyarakat Malaysia yang berilmu pengetahuan memiliki sikap suka membaca serta cintakan ilmu pengetahuan. Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan masyarakat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. KEMENTERIAN PENDIDIKAN “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 24
VISI DAN MISI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA VISI KPM “Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera” MISI KPM “Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi MemenuhiAspirasi Negara” VISI DAN MISI KEMENTERIAN PENDIDIKAN “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 25
KAMIYANG TELAH DILANTIK BERKHIDMAT DENGAN KERAJAAN MALAYSIA, MEMBUAT IKRAR DI SINI, BAHAWASEMASADAN SELAGI KAMI BERKHIDMAT DENGAN KERAJAAN MALAYSIA, KAMI PATUH DAN MENGAMALKAN TERAS-TERAS PERKHIDMATAN SEMASA MENJALANKAN TUGAS-TUGAS KEARAH INI, KAMI: BERAZAM MENINGGIKAN MUTU PERKHIDMATAN BEKERJADENGAN PENUH TANGGUNGJAWAB BERUSAHAMENGIKIS SIKAPMEMENTINGKAN DIRI BERKHIDMAT DENGAN MUHIBBAH DAN KEMESRAAN BEKERJAKE ARAH MEMAJUKAN PEMIKIRAN RAKYAT DAN PENBANGUNAN NEGARA BEKERJASAMADALAM MEMBANTERAS KELEMAHAN DAN MUSUH-MUSUH NEGARA BERPEGANG TEGUH KEPADAAJARANAGAMA Kami, Pegawai Awam Malaysia dengan sepenuh rela hati mempertahan dan memperkukuhkan integriti Perkhidmatan awam dengan mencegah dan membanteras segala bentuk rasuah, salah guna kuasa dan penyelewengan melalui tindakan-tindakan berikut : PERTAMA Berusaha memupuk dan mengamalkan nilai-nilai membenci rasuah; KEDUA Menutup semua ruang dan peluang yang mendedahkan kepada amalan rasuah; KETIGA Bertindak tegas terhadap mereka yang melanggar undang-undang, peraturan dan etika jabatan; KEEMPAT Bekerjasama sepenuhnya dengan mana-mana pihak untuk memerangi sebarang perlakuan jenayah rasuah; KELIMA Bertindak tegas terhadap mereka yang cuba menggugat integriti dan imej pegawai awam; KEENAM Mematuhi sepenuhnya kod etika jabatan dan mengamalkan nilainilai murni yang berteraskan ajaran agama dalam melaksanakan tugas. IKRAR PERKHIDMATAN AWAM “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 26
Berazam meningkatkan mutu perkhidmatan. Bekerja dengan penuh tanggungjawab. Berusaha mengikis sikap mementingkan diri sendiri. Berkhidmat dengan penuh muhibbah dan kemesraan. Bekerjasama dalam membanteras kelemahan dan musuh-musuh negara. Bekerja ke arah memajukan pemikiran rakyat dan pembangunan negara. Berpegang teguh kepada ajaran agama. TERAS PERKHIDMATANAWAM TERAS PERKHIDMATAN AWAM “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 27
Pembelajaran Bermakna D o k u m e n Standard Pemimpin Berkesan Guru Berkualiti Sokongan PIBG & Komuniti Elemen Kemenjadian Murid & Sekolah Berkualiti GURU SEBAGAI : ▪ PERANCANG ▪ PENGAWAL ▪ PEMBIMBING ▪ PENDORONG ▪ PENILAI MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF PGB SEBAGAI : ▪ PENERAJU ▪ PEMBIMBING ▪ PENDORONG ▪ PENGURUS ORGANISASI ▪ PENGURUS INSTRUKSIONAL ▪ AKTIFKAN SARANA SEKOLAH DAN SARANA IBUBAPA PIBG, KUMPULANSOKONGAN IBU BAPA (KSIB),BIRO MAKLUMAT ▪ SOKONGAN MORAL, KEWANGAN, KEPAKARAN KEMENJADIAN MURID SEKOLAH BERKUALITI Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid. Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah cemerlang • Pentaksiran Sekolah Tahun 6 • Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) • Pentaksiran Sekolah Tingkatan 3 • Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5 • Literasi dan Numerasi • Kemahiran Dwibahasa • Sikap dan Perlakuan Positif Murid (Pembanguna n Kemahiran Insaniah – soft skill) • Salah Laku Disiplin • Kehadiran ke Sekolah • Ujian PAFA • Ujian Aptitud, Psikometrik • Pentaksiran Aktiviti Jasmani Sukan dan kokurikulum (PAJSK) • Pencapaian Sukan dan permainan • Pencapaian Ko-Akademik • Pencapaian Badan Beruniform • Penarafan Sekolah berdasarkan SKPMg2 • Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) oleh Guru • Penilaian Pusat Sumber Sekolah • Prestasi Kewangan • Penarafan Kewangan • Penarafan Prestasi Keselamatan Makanan Kantin/Dapur Asrama • Penarafan Prestasi Kebersihan Tandas • Penarafan Prestasi Sekolah Selamat • Kepuasan Pelanggan • Penglibatan Ibu Bapa • Sarana Sekolah • Sarana Ibu Bapa • Suara-suara Guru, Murid dan Ibu Bapa Terhadap Iklim Sekolah (Teacher, Students, Parents Voice) • dll KERANGKATRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25) “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 28
AKSES 100% enrolmen merentas semua peringkat daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang 2020. KUALITI Negara dan kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun. EKUITI 50% pengurangan dalam pencapaian (bandarluar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020. Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian. PERPADUAN Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada. KECEKAPAN ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 29
KEMAHIRAN BERFIKIR Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapatkan pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru. PENGETAHUAN Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia dan Dunia. KEM A HIRAN DWIBAHASA Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris di galakkan untuk mempelajari bahasa tambahan. KEMAHIRAN MEMIMPIN Setiap kanak-kanak akan mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal. IDENTITI NA SIONAL Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosioekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia. ETIKA & KEROHANIAN Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat. ASPIRASI MURID “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 30
CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) Pemikiran kritis adalah sebahagian daripada kemahiran berfikir yang dapat membantu manusia menyelesaikan sesuatu masalah dengan berkesan dan menyesuaikan diri dengan persekitaran. Manusia mempunyai kecenderungan untuk menggunakan proses kognitif apabila berhadapan dengan sesuatu keadaan atau masalah, tetapi tidak atau kurang mempunyai kemahiran untuk mengaplikasikan kecenderungan tersebut. CREATIVE THINKING (PEMIKIRAN KREATIF) Pemikiran kreatif adalah kecekapan menggunakan minda untuk menghasilkan idea yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan bernilai. Komponen pemikiran kreatif juga termasuk kebolehan seseorang berfikir secara kreatif dan inovatif dalam menyelesaikan masalah. CHARACTER (PERWATAKAN) Watak adalah satu corak tingkah laku, fikiran dan perasaan berdasarkan prinsip-prinsip kekuatan moral dan integriti. Perwatakan yang baik adalah perkara yang paling berharga yang boleh dimiliki oleh seseorang kerana ia mencermin jati diri dan sahsiah peribadi. COMMUNICATION (KOMUNIKASI) Kemahiran komunikasi adalah penting dalam proses penyampaian maklumat, perkongsian pendapat dan interaksi antara dua pihak. Dengan adanya kemahiran komunikasi yang berkesan, perkongsian maklumat menjadi lebih mudah dan efektif. COLLABORATION (KOLABORASI) Kolaborasi adalah satu proses yang melibatkan kerjasama oleh beberapa individu dalam satu kumpulan atau pasukan untuk mencapai hasil yang diinginkan dan sekaligus melahirkan kepercayaan antara ahli-ahli yang terlibat. Pendek kata, kolaborasi merupakan satu bentuk kerjasama yang melibatkan dua atau sekelompok individu dalam melengkapkan sesuatu aktiviti atau menyelesaikan sesuatu permasalahan. PEMBELAJARANABAD KE-21 “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 31
Lapan Proses Pemikiran dibangunkan melalui alat berfikir visual, iaitu Peta Pemikiran yang memudahkan murid-murid dalam memahami konsep, menganalisis masalah dan mencari penyelesaian. Lapan Proses Pemikiran dibangunkan melalui alat berfikir visual, iaitu Peta Pemikiran yang memudahkan murid-murid dalam memahami konsep, menganalisis masalah dan mencari penyelesaian. PROSES PEMIKIRAN MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR Projek ini membantu pihak sekolah memupuk kemahiran berfikir; menyemai budaya pembelajaran sepanjang hayat; mahir dalam menyelesaikan masalah dan berupaya mencari jalan penyelesaian secara kreatif dalam kalangan murid sekolah. i-THINK merupakan kerjasama di antara Kementerian Pelajaran danAgensi Inovasi Malaysia (AIM). i-THINK melahirkan inovator generasi masa depan dengan kebolehan dan kemahiran berfikir secara kritis serta berupaya untuk menyesuaikan diri dan menangani cabaran pada masa akan datang. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 32
BEKERJADENGANAZAM MENGABDIKAN DIRI KEPADATUHAN Untuk menghasilkan perkhidmatan yang cemerlang, semangat bekerja sebagai satu pasukan dalam melaksanakan tugas amat penting. Sikap saling bantu membantu di antara pekerja akan menimbulkan suasana bekerja yang aman dan gembira. Sebagai seorang pekerja, seseorang itu hendaklah menyedari bahawa tugas yang dilaksanakan adalah amanah Tuhan. Sekiranya dia tidak menunaikan tugas tersebut sebaik-baiknya, maka bererti dia tidak menunaikan amanah Tuhan. Bekerja juga adalah seperti ibadat. Maka sewajarnya setiap pekerja menunaikan tugas sebaik-baiknya demi kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat. Sesungguhnya Tuhan itu maha melihat dan mendengar. Setiap gerak seseorang itu tidak lepas daripada pandangan-NYA. BEKERJADENGAN IKHLAS DANAMANAH Seseorang pekerja itu harus menyedari bahawa jawatan yang dipegang adalah hasil permohonannya sendiri. Oleh yang demikian, wajarnya dia menjalankan tugasnya dengan penuh kerelaan dalam usaha mengabdikan diri kepada Tuhan di samping berusaha untuk menyara diri dan keluarga dengan rezeki yang halal. BEKERJADENGAN TEKUN DAN CEKAP Ketekunan adalah suatu sifat yang perlu ada dalam setiap individu yang bergelar pekerja. Setiap pekerja akan dapat meningkatkan kecekapan dalam menjalankan tugas masing-masing sekiranya meeka tekun. Rasullah s.a.w bersabda yang bermaksud : “SesungguhnyaAllah suka apabila seseorang itu melakukan sesuatu pekerjaan dengan tekun”. Mutu kecekapan seseorang itu akan meningkat sekiranya pekerja itu sanggup belajar dan menambahkan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan tugasnya sepanjang masa. BEKERJADENGAN SEMANGAT SATU PASUKAN DAN BERPADU FIKIRAN E T I K A K E R J A ETIKAKERJA Setiap pekerja hendaklah sentiasa berusaha menunaikan tugas mereka masing-masing. Sesebuah organisasi amat bergantung kepada pekerja yang produktif dan cemerlang dalam melaksanakan tugastugas yang diberikan. Terdapat etika kerja yang boleh dipraktikkan dalam tugas seharian untuk mendapat keredhaan Tuhan seterusnya meningkatkan kualiti sesebuah organisasi. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 33
BUDAYAKERJASEKOLAH 1.Memahami dan menghayati Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Falsafah, Matlamat dan Objektif sekolah. 2.Memelihara dan mempertingkatkan imej Sekolah, Jabatan dan Kementerian Pendidikan setiap masa. 3. Mementingkan mutu dan kesan pendidikan. 4. Menentukan objektif bagi setiap tugasan. 5. Mengamalkan kerja sepasukan serta bermesyuarat. 6. Sentiasa bekerja dengan bersih, cekap dan amanah. 7. Mengamalkan sikap jujur, ikhlas, amanah serta adil. 8. Mengamalkan perkhidmatan penyayang. 9. Kepimpinan melalui tauladan. 10. Sentiasa memimpin dan menilai diri sendiri. 11. Berusaha mempertingkatkan ilmu dan kemahiran. 12. Kerja adalah ibadah. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 34
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025 TERAS 1 : MEMBINANEGARABANGSA Dalam tempoh PIPP, KPM akan membina Negara Bangsa melalui pendidikan dengan memberi tumpuan kepada fokus dan strategi pelaksanaan seperti berikut : 1. Memperkasakan Bahasa Kebangsaan ❑ Menggerakkan gelombang baru Memperkasakan Bahasa Kebangsaan. ❑ Memantapkan pelaksanaan Dasar Buku Negara (DBN) dengan membentuk jawatankuasa induk penggerak DBN dan lima jawatankuasa kerja penggerak DBN. ❑ Mengkoordinasi peranan semua pihak yang terlibat untuk menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan. ❑ Mewujudkan Bulan Bahasa dan Sastera Negara. 1. Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional ❑ Meningkatkan tahap kesedaran dan kefahaman rakyat Malaysia supaya menghormati Perlembagaan Malaysia. ❑ Meningkatkan semangat patriotik melalui Rukun Negara, penyebaran maklumat, Kempen Cintakan Warisan Bangsa Negara dan aktiviti kokurikulum. ❑ Menanamkan sifat hormat-menghormati dan peka terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum. ❑ Mempergiatkan aktiviti RIMUP dengan mewujudkan JK RIMUP di semua peringkat pernacangan, pelaksanaan dan pemantauan aktviti RIMUP. 2. Memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya bangsa ❑ Membina kurikulum kesenian. ❑ Membina Sekolah Seni. ❑ Meningkatkan kerjasama dengan KeKKWa. ❑ Membudayakan penggunaan tulisan Jawi. 3. Memupuk kefahaman yang jelas terhadap pendekatan Islam Hadhari ❑ Mempelbagai aktiviti untuk membimbing pelaksanaan Islam Hadhari dalam pembentukan pemikiran dan kehidupan. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 35
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025 TERAS 2 : MEMBANGUNKAN MODALINSAN Dalam tempoh PIPP ini, KPM akan membangunkan modal insan dengan memberi fokus dan strategi pelaksanaan berikut: 1. Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar ❑ Meneruskan kewujudan pelbagai jenis sekolah, aliran, mata pelajaran dan bidang pengkhususan. ❑ Meningkatkan peruntukan belanja mengurus kepada Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan. ❑ Meneruskan pendaftaran SAR dan SAN di seluruh negara. 2. Meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan ❑ Mengkaji pelaksanaan KBSR dan KBSM supaya lebih menekankan kemahiran berfikir aras tinggi (higher order thinking skills) ❑ Memupuk budaya cintakan ilmu pengetahuan. ❑ Melaksanakan Program Pembestarian Sekolah. ❑ Menyediakan pusat akses. ❑ Menyediakan infrastruktur dan perkakasan yang mencukupi ❑ Melaksanakan Program Pengkomputeran Sekolah. ❑ Melaksanakan perisisan yang lengkap dan pelbagai. ❑ Mengadakan latihan dan bimbingan. ❑ Mewujudkan sistem penyelenggaraan yang berterusan. 3. Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan ❑ Melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai jenis kemahiran hard and soft skills. ❑ Memupuk pelajar supaya menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab. ❑ Memastikan sekolah memberi penekanan kepada keselamatan dan kebersihan dan kesihatan pelajar. 4. Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik ❑ Menyediakan pentaksiran alternatif. ❑ Memantapkan pentaksiran sedia ada dengan unsur-unsur berasaskan kompetensi. ❑ Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan. 5. Memantapkan program kokurikulum dan sukan ❑ Penambahbaikan aktiviti sukan dan kokurikulum. ❑ Meningkatkan penyertaan murid. ❑ Meningkat semangat patriotik dengan memastikan Rukun Negara dipelajari dan dihayati sepenuhnya bermula daripada peringkat awal persekolahan. ❑ Memperkasakan sukan di sekolah ke arah sukan untuk semua. ❑ Memantapkan pelaksanaan kokurikulum bagi menggalakkan penglibatan pelajar yang lebih menyeluruh. ❑ Memantapkan program keguruan dalam kokurikulum dan sukan serta kejurulatihan. ❑ Menyediakan infrastruktur dan peralatan yang lebih lengkap di sekolah, pusat kokurikulum, kolej matrikulasi dan IPG. ❑ Meningkatkan kerjasama KPM dengan kementerian dan pihak luar KPM. 6. Memperkukuh disiplin pelajar ❑ Meningkatkan serta memantapkan mekanisme pengurusan dan pemantauan disiplin sekolah. ❑ Meningkatkan kefahaman dan kemahiran pengurusan penguatkuasaan peraturan disiplin pelajar. ❑ Mempelbagaikan saluran aduan terus. 7. Memantapkan kurikulum ❑ Meneruskan pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral, serta Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. ❑ Mempergiatkan pelaksanaan aktiviti kerjasama dengan pelbagai agensi. ❑ Memantapkan kurikulum sains dan matematik. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 36
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025 TERAS 3 : MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN Dalam tempoh PIPP ini, fokus dan strategi pelaksanaan berikut akan diberi tumpuan bagi memperkasakan SK : 1. Peluasan Program Prasekolah ❑ Menambahkan bilangan kelas prasekolah KPM. ❑ Menggunakan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan. ❑ Memastikan murid berkeperluan khas mendapat program prasekolah. ❑ Memastikan guru dan pembantu guru prasekolah mencukupi dan terlatih. 2. Pemantapan Kepimpinan Pengetua/Guru Besar dan Kualiti Guru ❑ Memantapkan kepimpinan Pengetua/Guru Besar. ❑ Meningkatkan kualiti guru. 3. Pengukuhan Budaya Sekolah ❑ Mewujudkan SK yang berbudaya cemerlang, iklim dan budaya sekolah yang sihat. 4. Pemantapan Kurikulum ❑ Memastikan semua murid Tahap 1 menguasai 3M. ❑ Memperluas j-QAF. ❑ Memperkenalkan Bahasa Cina dan Tamil. ❑ Memperkenalkan program bagi pelajar berkeperluan khas. ❑ Meningkatkan akses dan pilihan program di peringkat menengah. 5. Pemantapan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan ❑ Menambah baik aktiviti kokurikulum dan sukan. ❑ Meningkatkan penyertaan murid. 6. Penambahbaikan Sistem Sokongan ❑ Menambahbaik sistem sokongan. ❑ Menambah bilangan jawatan pembantu guru. 7. Peningkatan Prestasi Akademik ❑ Memastikan semua pelajar mendapat peluang bersekolah. ❑ Memantapkan program intervensi. 8. Menyediakan Infrastruktur Dan Kemudahan Asas Mencukupi Dan Berkualiti ❑ Meningkatkan kualiti prasarana SK. ❑ Meningkatkan kualiti infrastruktur dan kemudahan pendidikan. ❑ Menambah bilangan sekolah rendah satu sesi. ❑ Pembestarikan sekolah. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 37
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025 TERAS 4 : MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN Dalam tempoh PIPP ini, KPM akan merapatkan jurang pendidikan dengan memberi tumpuan kepada fokus dan strategi pelaksanaan seperti berikut: 1. Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar bandar ❑ Menambahbaik Program Pembangunan Pendidikan Luar Bandar dan pedalaman. ❑ Menambah baik Sekolah Kurang Murid (SKM). ❑ Merapatkan jurang digital. 2. Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran ❑ Penguasaan 3M. ❑ Pengurangan kadar keciciran. ❑ Pemantapan program pendidikan bagi murid orang kurang upaya. ❑ Membuka kelas khas bagi murid autisme dan ADHD serta yang mempunyai dua kecacatan. ❑ Memantapkan program pendidikan khas inklusif. ❑ Menghasilkan kaedah penilaian yang diiktiraf. ❑ Menyediakan perkhidmatan pendidikan khas kepada kanak-kanak dari umur satu hari di pusat perkhidmatan. ❑ Meminda Peraturan- Peraturan Pendidikan Khas 1997 untuk menerima pelajar dua kecacatan. ❑ Memantapkan instrumen saringan untuk kenal pasti murid berkeperluan khas. ❑ Menyediakan kemudahan pengangkutan untuk murid pendidikan khas. ❑ Mengeratkan kerjasama antara KPM, Kem. Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat, Kem. Kesihatan, KPT dan Kem. Sumber Manusia. 3. Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman ❑ Peningkatan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman. ❑ Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan pedalaman. ❑ Menambah baik insentif khusus kepada guru yang berkhidmat di pedalaman. ❑ Menyediakan asurans kepada guru-guru yang berkhidmat di luar bandar. ❑ Menyediakan rumah guru dan kemudahan asas yang sempurna. 4. Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti ❑ Pemantapan sistem pengagihan bantuan. ❑ Memantapkan Sistem Maklumat Murid (SMM). ❑ Memantau pelaksanaan program bantuan secara berterusan. ❑ Menilai impak program secara berkala. ❑ Mewujudkan Majlis Tindakan Pendidikan Daerah (MTPD). ❑ Mengukuhkan kerjasama antara sekolah, sektor awam dan swasta. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 38
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025 TERAS 5 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN Dalam tempoh PIPP ini, KPM akan memartabatkan profesion keguruan dengan memberi tumpuan kepada fokus dan strategi pelaksanaan berikut: 1. Menambah baik sistem pemilihan calon guru ❑ Memperketat syarat dan kriteria pengambilan calon guru. ❑ Ujian Pemilihan Calon Guru Malaysia (Malaysian Teachers Selection Test - MTeST), temuduga individu dan berkumpulan serta ujian bertulis Bahasa Inggeris. ❑ Syarat tambahan Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) yang bersesuaian dengan keperluan opsyen. ❑ Pemilihan Guru Siswazah Sandaran Terlatih melalui iklan dan tapisan rapi. ❑ Pemantapan proses perlantikan dan pengesahan PPPS oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP) bagi memastikan setiap guru mencapai standard minimum. 2. Memantapkan latihan perguruan ❑ Menaik taraf maktab perguruan kepada Institut Pendidikan Guru (IPG). ❑ Mereka bentuk dan menggubal Kurikulum IPG secara berpusat dan mendapat kelulusan Majlis Kurikulum Pendidikan Guru. ❑ Memberi penekanan kepada elemen baru dalam kurikulum pendidikan guru. ❑ Membangunkan infostruktur yang meliputi Pusat Maklumat Latihan Keguruan, Sistem Penyaluran, Rangkaian ICT, Portal Pendidikan Guru dan Total Campus Management System. ❑ Memantapkan profesionalisme keguruan dengan memberi latihan dalam aspek pedagogi, kokurikulum, ICT, penyelidikan dan pastoral care. ❑ Memperkasakan peranan IAB untuk kursus dalam perkhidmatan bagi membina sumber tenaga pengurusan dan kepimpinan pendidikan yang terbaik ke arah meningkatkan profesionalisme guru. ❑ Meningkatkan kelayakan tenaga pengajar IPG dengan mengadakan Program Peningkatan Akademik PPP yang dijalankan secara sepenuh masa, Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) serta gabungan PJJ dan sepenuh masa. ❑ Meningkatkan, pemantapan dan peluasan kursus dan latihan. ❑ Memperkasakan peranan Institut Aminudin Baki. 3. Memantapkan kerjaya guru ❑ Penambahan perjawatan dan peluasan naik pangkat untuk PPPS di KPM/JPN/PPD/G. 4. Menambah baik persekitaran kerja dan kebajikan guru ❑ Menyediakan persekitaran kerja yang kondusif. ❑ Menyediakan kemudahan tempat tinggal yang mencukupi di kawasan pedalaman, luar bandar dan bandar melalui pembinaan rumah guru baru dan membaik pulih rumah guru sedia ada. ❑ Memperkasa peranan Yayasan Guru Malaysia untuk meningkatkan inisiatif menjaga dan memelihara kepentingan dan kebajikan guru. ❑ Mensifarkan GSTT. ❑ Memantapkan pelaksanaan Guru Simpanan. ❑ Mewujudkan tambahan jawatan kumpulan sokongan bagi mengurangkan beban tugas dan tanggungjawab guru dalam kerja-kerja pentadbiran. ❑ Mengkaji keperluan kemudahan asurans bagi guru-guru yang berkhidmat di kawasan pedalaman. ❑ Menyediakan kemudahan bilik guru dan bilik darjah yang kondusif untuk meningkatkan kualiti kerja dan p&p melalui projek naik taraf, bangunan tambahan dan pembinaan baru. ❑ Menempatkan guru mengikut opsyen dan keperluan. ❑ Menyediakan perancangan bagi mengatasi masalah kekurangan guru mengikut opsyen. ❑ Menyediakan data dan unjuran bilangan guru yang tidak mencukupi mengikut opsyen dan lokasi. 1. Memantapkan perancangan dan pengurusan sumber manusia ❑ Penyediaan mekanisme bekalan guru. ❑ Mewujudkan kerjasama dengan IPT tentang latihan guru. ❑ Menambahbaik sistem maklumat guru. ❑ Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan pedalaman. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 39
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025 TERAS 6 : MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN Sebanyak 300 institusi pendidikan yang menyerlah dan cemerlang dalam kluster institusi pendidikan tertentu akan dikenal pasti dan dipilih mengikut elemen utama dan elemen sokongan. Bagi sekolah-sekolah yang terpilih, fokus akan diberikan terhadap perkara-perkara berikut : 1. Memastikan kepemimpinan teguh dan berkesan ❑ Pemantapan latihan kepemimpinan guru besar dan pengetua. ❑ Mengenalpasti memilih pengetua, guru besar dan guru penolong kanan. ❑ Menentukan KPI yang perlu dicapai oleh pengetua, guru besar dan guru penolong kanan. 2. Pemilihan guru dan jurulatih berkebolehan dan berkemahiran tinggi ❑ Memilih guru dan jurulatih melalui iklan, permohonan dan temu duga. ❑ Pengetua, guru besar dan guru bersama-sama akan menentukan KPI yang perlu dicapai oleh guru dan jurulatih. ❑ Prestasi guru dan jurulatih akan menentukan sama ada jawatan dikekalkan. 3. Memilih kelompok sekolah cemerlang ❑ Perlantikan sekolah. ❑ Menigkatkan keupayaan dengan memberi autonomi kepada sekolah. 4. Mewujudkan akauntabiliti ❑ Menyediakan pelbagai prosedur untuk memudahkan pelaksanaan program. ❑ Melaksanakan penilaian sekolah kluster. ❑ Melaksanakan penarafan kendiri. ❑ Memperkukuh mekanisme pemastian kualiti kolej matrikulasi. ❑ Memastikan semua program dan ijazah keluaran IPG diiktiraf di dalam dan luar negara. 5. Mewujudkan piawaian dan penandaarasan ❑ Menyediakan pengurusan perubahan dan mengenal pasti amalan terbaik. ❑ Melaksanakan penarafan kendiri. 6. Menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan ❑ Meningkatkan jalinan antara sekolah-sekolah cemerlang dalam dan luar negara. ❑ Meningkatkan jalinan antara IPG dengan universiti luar negara. ❑ Meningkatkan jalinan Bestari (Smart partnership) antara universiti luar negara. ❑ Mempakejkan dan memasarkan IPG secara berkesan agar negara dapat dikenali sebagai pusat pendidikan guru. ❑ Mempakejkan dan memasarkan sekolah swasta dan antarabangsa untuk menarik minat pelajar. ❑ Meminda dasar sekolah antarabangsa supaya dapat meningkatkan daya saing negara dalam bidang pendidikan di rantau Asia. ❑ Melibatkan pelajar, guru dan sekolah dalam pertandingan kokurikulum pada peringkat antarabangsa. ❑ Meningkatkan jalinan kerjasama antara sekolah-sekolah cemerlang di dalam dan luar negara. ❑ Penglibatan dalam badan-badan pendidikan dunia seperti UNESCO, OECD dan IEA. ❑ Menyertai lebih banyak kajian pada peringkat antarabangsa. ❑ Memperkasa kolej matrikulasi. 7. Merintis perubahan dan pembaharuan ❑ Melaksanakan pentaksiran berasaskan sekolah. ❑ Mengadakan P&P berasaskan Model Hasil Pembelajaran (outcome based learning). ❑ Memperkenalkan program alternatif untuk kemasukan ke IPT seperti International Baccalaureate dan peperiksaan Standard Admission Test (SAT) Rujukan : 1) RMK-9: Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010, Edisi Pelancaran. BPPDP, 2006. Kad Laporan keempat seperti Disember 2008. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 40
CATATAN : Guru yang dimaksudkan dalam konteks Tatasusila ini ialah orang yang menyebarkan ilmu pengetahuan di sesebuah institusi pendidikan peringkat rendah, menengah dan tinggi, (termasuk guru terlatih yang bertugas dalam pentadbiran, organisasi dan penyeliaan pendidikan). TATASUSILAPROFESION PERGURUAN Kami, guru-guru Malaysia, yakin bahawa tujuan utama pendidikan ialah berusaha menuju ke arah pembentukan warganegara yang berilmu, yang taat setia, yang bertanggungjawab dan berkebolehan, yang menyedari betapa pentingnya usaha menuju ke arah kebenaran dan ke arah pencapaian hasrat yang gemilang, dan yang percaya demokrasi, kebebasan perseorangan dan Prinsip-Prinsip Rukun Negara. TANGGUNGJAWAB TERHADAP PELAJAR 1. Lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar kami daripada hal-hal lain. 2. Bersikap adil terhadap setiap orang pelajar tanpa mengira faktor-faktor jasmani, mental, emosi, politik ekonomi, sosial, keturunan atau agama. 3. Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit mengenai pelajar kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya. 4. Membimbing atau mengajar seseorang pelajar dalam darjah sendiri atau dalam mata pelajaran-mata pelajaran yang diajar di dalam bilik darjah tanpa sebarang bayaran. 5. Menunjukkan suatu cara pakaian, pertuturan dan tingkah laku yang dapat memberikan contoh yang baik kepada pelajar. 6. Memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian, penyelidikan, lawatan dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya pengajaran kami mencapai mutu yang setinggi-tingginya. TANGGUNGJAWAB TERHADAP IBU BAPA 1. Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka. 2. Berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat di antara institusi pendidikan dengan rumah tangga. 3. Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumah tangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak akan membocorkannya kepada sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya. 4. Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka, dan menggunakan maklumat yang diterima daripada ibu bapa secara teliti dan bijaksana. 5. Mengelakkan diri dari menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa pelajar. 6. Mengelakkan diri dari mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu yang boleh menjelaskan kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka. TANGGUNGJAWAB TERHADAP MASYARAKAT DAN NEGARA 1. Mengelakkan diri dari menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat atau negara, atau pun yang bertentangan dengan Rukun Negara. 2. Memupuk dalam diri setiap pelajar sikap dan nilai yang boleh membantu dan membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab dan berguna, menghormati orang-orang yang lebih tua dan menghormati adanya perbezaan kebudayaan, keturunan dan agama. 3. Menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat dan memenuhi segala tanggungjawab sebagai seorang warganegara dan sentiasa sanggup mengambil bahagian dalam sebarang kegiatan masyarakat. 4. Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat. 5. Memberi sumbangan cergas untuk meninggikan kehidupan moral, kebudayaan dan kecendekiawan masyarakat. 6. Berpegang kepada tingkah laku yang sopan yang diterima oleh masyarakat dan menjalani kehidupan kami sehari-hari dengan baik. TANGGUNGJAWAB TERHADAP RAKAN SEJAWAT DAN PROFESION PERGURUAN 1. Mengelakkan diri dari membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama bagi seorang guru. 2. Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami sebagai guru. 3. Berusaha dengan sepenuhnya menunaikan tanggungjawab kami dengan rajin dan bersungguh-sungguh dan mengekalkannya sejajar dengan kemajuan ikhtisas dan sosial. 4. Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutamanya mereka yang baru dalam profesion perguruan. 5. Sentiasa mengawasi diri kami supaya tidak mencemarkan nama baik profesion perguruan. 6. Akan menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 41
STRATEGI PEDAGOGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Tugas utama seorang guru adalah untuk memudahkan pembelajaran murid. Guru harus dapat menyediakan suasana pembelajaran yang menarik dan harmoni serta menciptakan pengajaran yang berkesan. Guru mesti menentukan pendekatan, memilih kaedah dan menetapkan teknik-teknik tertentu sesuai dengan perkembangan dan kebolehan murid. Strategi yang dipilih hendaklah boleh merangsang murid belajar secara aktif, membantu menganalisis konsep atau idea dan berupaya menarik hati murid pembelajaran yang bermakna. Dalam merancang persediaan mengajar, aktiviti yang dipilih perlu mempunyai urutan yang baik bagi mencapai objektif pengajaran. Aktiviti tersebut mestilah mampu memberi sepenuh pengaruh terhadap pemerhatian, meningkatkan intelek, ingatan, emosi, minat dan kecenderungan serta membantu guru. Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan oleh guru ialah : ❖ Kaedah Sumbang Saran ❖ Kaedah Tunjuk Cara (demonstrasi) ❖ Simulasi atau kaedah pengajaran kumpulan ❖ Kaedah Perbincangan dan Penyelesaian Masalah ❖ Kaedah Audio Lingual ❖ Kaedah Kod Kognitif ❖ Kaedah Projek KONTEKSTUAL ❑ Mengikut teori pembelajaran kontekstual pembelajaran hanya berlaku apabila murid dapat memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna kepada mereka. ❑ Minda seseorang akan cuba mencari makna dalam konteks dengan membuat hubung kait yang bermakna dan relevan dengan persekitarannya. ❑ Teori Pembelajaran Kontekstual menumpukan kepada kepelbagaian aspek persekitaran pembelajaran sama ada di bilik darjah, makmal, tempat kerja atau kehidupan harian. ❑ Teori ini menggalakkan pendidik memilih dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang merangkumi pelbagai pengalaman sama ada dalam konteks sosial, budaya, fizikal atau psikologi untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang dihasratkan. KONTRUKTIVISME ❑ Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan baharu. BELAJAR CARABELAJAR ❑ Belajar Cara Belajar ialah proses untuk memperoleh teknik belajar sama ada bersama guru atau tanpa guru. ❑ Peranan Guru : ❑ Menentukan objektif pembelajaran ❑ Menyesuaikan gaya pengajaran guru dengan gaya pembelajaran murid ❑ Menyediakan pelbagai teknik dan aktiviti untuk menjalankan PdP ❑ Memilih bahan PdP yang sesuai ❑ Berbincang dengan murid ❑ Menilai secara formatif dan sumatif serta mengambil rekod mengambil rekod pencapaian murid ❑ Mengambil tindakan susulan sewajarnya PEMBELAJARANAKSES KENDIRI ❑ Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) adalah pendekatan pembelajaran yang memberi akses kepada pembelajaran dan membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari. Dalam PAK, bahan pengajaran direka dan diuruskan supaya murid belajar mengikut minat, keperluan, tahap kemampuan dan gaya pembelajaran mereka. Bagi membolehkan murid mendapatkan maklumat balas tentang pencapaian dan kemajuan mereka, program PAK menyedia pentaksiran kendiri. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 42
MODELADDIE ❑ MODEL ASSURE ❑ Analyse Learners ❑ State Objectives ❑ Select Instructional Methods, Media and Materials ❑ Ultilize media and materials ❑ Requires Learners Participation ❑ Evaluate and Revise ❑ MODEL ADDIE ❑ Analyse ❑ Design ❑ Development ❑ Implement ❑ Evaluate STRATEGI PEDAGOGI MODELKEMAHIRAN BERFIKIR ❑ Kemahiran berfikir dibahagikan kepada kemahiran berfikir kritis dan kemahiran berfikir kreatif. Kemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk menilai kemunasabahan sesuatu idea dan bersifat evaluatif. ❑ Kemahiran berfikir kreatif ialah kebolehan untuk mencerna dan menghasilkan idea asli dan bersifat generatif. Idea baharu terhasil melalui ilham atau gabungan idea-idea yang ada. ❑ Strategi berfikir pula merupakan proses berfikir yang lebih tinggi peringkatnya dan mengandungi beberapa langkah yang melibatkan beberapa kemahiran berfikir kritis dan kreatif. Kesemua kemahiran yang digunakan dalam aktiviti Pdp adalah pada akhirnya menuju ke arah membuat konsepsi, keputusan dan menyelesaikan masalah. ❑ Kemahiran berfikir menaakul adalah sebagai pelincir dalam membantu kita membuat pertimbangan secara logik dan rasional kepada semua kemahiran berfikir dan strategi berfikir. PENILAIAN KENDALIAN SEKOLAH ❑ Penilaian kendalian sekolah bermaksud peranan penting yang dimainkan oleh guru dalam mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid. Guru menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, merancang dan membina instrumen penilaian, merekod hasil penilaian, menganalisis maklumat penilaian, melapor dan membuat tindakan susulan. PEMBELAJARAN MASTERI ❑ Pembelajaran Masteri merupakan suatu pendekatan PdP yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam sesuatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi serta proses PdP yang berkualiti. ICT DALAM PDP ❑ Tiada satu cara pun boleh dikatakan sebagai terbaik dan mesti digunakan. Pendekatan terbaik sebenarnya apabila penggunaan ICT sesuai dengan keperluan murid, serta dapat membuahkan hasil dalam jangka masa yang munasabah. ❑ Dalam konteks pembelajaran, penggunaan ICT dalam PdP boleh dikategorikan sebagai : ❑ Tutorial ❑ Penerokaan (eksploratori) ❑ Aplikasi, dan ❑ Komunikasi ❑ Pengintegrasian ICT dalam proses pembelajaran, murid didedahkan dengan pelbagai maklumat yang boleh didapati dengan cara yang menarik dan mudah. Guru boleh menggunakan ICT untuk membina bahan PdP, persembahan dan alat demonstrasi serta komunikasi. INKUIRI PENEMUAN ❑ Juga dikenali sebagai teknik Tinjau dan Siasat. Strategi ini dapat menimbulkan daya refleksi murid. Strategi ini merangkumi aktiviti : ❑ Proses mengenai masalah ❑ Mengkaji jangkaan atau ramalan ❑ Mengumpul maklumat ❑ Menganalisis ❑ Membuat rumusan “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 43
KAJIAN MASADEPAN ❑ Kajian Masa Depan memberi kesedaran dan merangsang murid berfikir tentang isu, masalah dan peluang yang bakal dihadapi. Ini akan membolehkan mereka memandang masa depan dengan yakin dan optimis. Kajian Masa Depan terbahagi kepada Kemahiran Asas dan Kemahiran Khusus. ❑ Kemahiran Asas yang perlu dibina : ❑ Membuat ramalan tentang trend dan perubahan yang akan berlaku berdasarkan pengetahuan dan maklumat yang sedia ada. ❑ Menjangka kesan atau akibat sesuatu fenomena, trend atau perubahan masa depan; dan ❑ Menggunakan sumber manusia dan sumber lain bagi mengawal, menangani serta mengendalikan perubahan supaya mendapat manfaat yang maksimum. ❑ Kemahiran Khusus tidak bersifat hierarki boleh dimulai dan dinilai mengikut tujuan pengajaran. Guru boleh memulakan dengan pemahaman konsep masa depan hingga pemahaman dimensi kemapanan, atau menggunakan salah satu atau beberapa satu daripada teknik kemahiran khusus yang bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran. KECERDASAN PELBAGAI ❑ Linda Campbell, Bruce Campbell merumuskan definisi Howard Gardner sebagai : ❑ Keupayaan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar ❑ Kebolehan menjana masalah baharu untuk diselesaikan; dan ❑ Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya. ❑ Lapan Jenis Kecerdasan Pelbagai : ❑ Verbal Linguistik ❑ Logik-Matematik ❑ Visual-Ruang ❑ Kinestetik STRATEGI PEDAGOGI “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 44
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN 1997 Pada menjalankan kuasa yang diberikan oleh seksyen 18 dan 130 Akta Pendidikan 1996, Menteri membuat peraturan-peraturan yang berikut : 1. Nama dan mula berkuat kuasa. Peraturan-peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 dan hendaklah mula berkuat kuasa pada 1 Januari 1998. 2. Tafsiran Dalam Peraturan-Peraturan ini melainkan jika konteksnya menghendaki makna yang lain – “bahan kurikulum” ertinya semua bahan yang digunakan dalam pengajaran kepada dan pembelajaran oleh murid; “guru besar” atau “pengetua” ertinya seorang pegawai dalam Perkhidmatan Pendidikan yang dilantik oleh Ketua Pengarah Pendidikan atau seorang yang dilantik oleh Lembaga Pengelola suatu sekolah swasta dan yang bertanggungjawab untuk mentadbir atau mengurus suatu sekolah; “jadual waktu” ertinya suatu pernyataan mengenai mata pelajaran yang akan diajar kepada murid pada tiap hari persekolahan dalam suatu penggal persekolahan yang mana dinyatakan tempoh dan peruntukan masa selamanya mata pelajaran akan diajar dan nama guru yang akan mengajar mata pelajaran itu; “jadual waktu yang diluluskan” ertinya suatu jadual waktu yang diluluskan oleh Menteri; “kegiatan kokurikulum” ertinya apa‐apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah; “mata pelajaran” ertinya suatu bidang pengajaran dan pembelajaran yang dinyatakan; “mata pelajaran elektif” ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 9 yang dipilih oleh murid di sekolah menengah kerajaan dan bantuan kerajaan mengikut minat, bakat, kebolehan dan potensi mereka; “mata pelajaran tambahan ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 3 dan 8 yang diajar menurut Akta di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan; “mata pelajaran teras” ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 1 dan 5 yang mesti dipelajari oleh semua murid di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan dan sekolah swasta; “mata pelajaran wajib” ertinya semua mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 2, 6 dan 7, selain daripada mata pelajaran teras, yang mesti dipelajari oleh semua murid di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan; “sukatan pelajaran” ertinya suatu pernyataan mengenai perkara untuk diajar kepada murid di sekolah sepanjang tahun persekolahan atau mana‐mana tempoh yang dinyatakan dalam tahun persekolahan itu; “sukatan pelajaran yang diluluskan” ertinya suatu sukatan pelajaran yang diluluskan oleh Menteri. 3. Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah satu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dan segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 45
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN 1997 (2) Kurikulum bagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi mata pelajaran yang berikut : a) mata pelajaran teras yang dinyatakan dalam Jadual 1 dan 5; b) mata pelajaran wajib yang dinyatakan dalam Jadual 2, 6 dan 7; c) mata pelajaran tambahan yang dinyatakan dalam Jadual 3 dan 8; d) mata pelajaran elektif yang dinyatakan dalam Jadual 9; e) mata pelajaran untuk suatu kelas peralihan yang dinyatakan dalam Jadual 4; dan f) mata pelajaran untuk peringkat Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia atau Tingkatan Enam yang dinyatakan dalam Jadual 10. (3) Kegiatan kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi yang berikut: a) penyertaan dalam sukan dan permainan; b) penyertaan dalam persatuan dan kelab; c) penyertaan dalam badan beruniform; dan d) lain kegiatan sebagaimana ditentukan oleh Menteri. (4)Peruntukan waktu minimum seminggu untuk mata pelajaran yang diajar di bawah kurikulum bagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan di subperaturan (2) adalah dinyatakan dalam Jadual 11 hingga 15. 4. Bahan kurikulum dan kokurikulum. Menteri boleh menentukan bahan yang sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran kurikulum dan kegiatan kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan. 5. Perubahan jadual, sukatan pelajaran dan jadual waktu. Tertakluk kepada subperaturan 3(4), Ketua Pendaftar boleh mengubah atau meminda suatu jadual mengenai semua mata pelajaran yang diajar di suatu sekolah, sukatan pelajaran, atau jadual waktu dan jadual, sukatan pelajaran, atau jadual waktu yang telah diubah atau dipinda hendaklah terpakai di sekolah itu. 6. Jadual, sukatan pelajaran dan jadual waktu diadakan untuk peperiksaan. 1) Seseorang guru besar atau pengetua suatu sekolah hendaklah dengan serta‐merta mengadakan untuk pemeriksaan oleh Ketua Pendaftar suatu jadual mengenai semua mata pelajaran yang diajar di sekolah dan sukatan pelajaran bagi semua mata pelajaran. 2) Seseorang guru besar atau pengetua suatu sekolah, kecuali sekolah gaya pos atau pusat pendidikan jarak jauh, hendaklah dengan serta‐merta mengadakan untuk pemeriksaan oleh Ketua Pendaftar jadual waktu untuk penggal persekolahan semasa. 3) Ketua Pendaftar boleh memerlukan guru besar atau pengetua, melalui suatu notis secara bertulis, untuk mengemukakan sesalinan jadual mengenai semua mata pelajaran yang diajar di sekolah, sukatan pelajaran, dan/atau jadual waktu dalam tempoh 14 hari dari tarikh penerimaan notis itu. 7.Guru perlu mengadakan salinan sukatan pelajaran yang diluluskan, dan senarai murid‐murid untuk pemeriksaan. Seseorang guru dalam suatu sekolah hendaklah dengan serta‐ merta mengadakan untuk pemeriksaan oleh Ketua Pendaftar salinan sukatan pelajaran yang diluluskan berkaitan dengan mata pelajaran yang diajar dan senarai murid di bawah tanggungjawabnya. 8. Buku rekod guru Seseorang guru dalam suatu sekolah, kecuali sekolah gaya pos atau pusat pendidikan jarak jauh, hendaklah menyimpan dan menyenggara suatu buku rekod dalam mana hendaklah direkod olehnya tidak lewat daripada hari akhir persekolahan setiap minggu dalam suatu penggal persekolahan, bahagian atau bahagian‐bahagian sukatan pelajaran yang diluluskan yang akan diajar pada minggu berikutnya berkaitan dengan suatu mata pelajaran, dan buku rekod hendaklah dengan serta‐merta diadakan untuk pemeriksaan oleh Ketua Pendaftar. “SahsiahTerpuji PemacuAkademik Cemerlang” 46