My RPMS Portfolio SY 2019-2020

Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ADORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 3 – DECEMBER 6, 2019 – HUMSS 11E


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 3 – DECEMBER 6, 2019 – HUMSS 11E


 

 

 

 

 

PAARALAN SHS IN SAN LEBEL NG 11
NICHOLAS III GRADO

GURO FEDERICO D. CASTRO LAWAK NG PAGBASA AT PAGSUSURI
PAGKATUTO NG IBA’T IBANG TEKSTO
SEMESTRE IKALAWANG TUNGO SA PANANALIKSIK
ARAW NG SEMESTRE KWARTER
PAGTUTURO ISTRAND / IKATLONG KWARTER
SEKSYON
Gabay IKAANIM NA LINGGO GAS 11-C PETSA / ARAW / ORAS
ng UNANG SESYON HUMSS 11-D
HUMSS 11-E DISYEMBRE 5, 2019 / HWEBES / 2:00-3:00
Guro H.E. 11-A DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 9:00-10:00
ICT 11-A DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 11:00-12:00
DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 1:00-2:00
DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 2:00-3:00

HUMSS 11-C DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 3:00-4:00


  Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa kaugnayan nito sa sarili, pamilya,
komunidad, bansa at daigdig
I. PAMANTAYAN NG
KURIKULUM

A. Pamantayang
Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Nasusuri ang kalikasan, katangian, at anyo ng iba’t ibang teksto
Pagganap
1. Natutukoy ang kahulugan at katangian ng mahahalagang salitang ginamit ng iba’t
C. Mga Kasanayan ibang uri ng tekstong binasa (F11PT – IIIf – 88)
sa Pagkatuto
2. Naibabahagi ang katangian at kalikasan ng iba’t ibang tekstong binasa (F11PS – IIIf –
II. NILALAMAN 91)

III. SANGGUNIAN / MGA URI NG TEKSTO:
KAGAMITAN 5. TEKSTONG PERSWEYSIV

H.. Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Pagbasa at Pagsusuri ng
Teksto

Tungo sa Pananaliksik. Phoenix House Publications.
H.. Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Pagbasa at Pagsulat Tungo sa
Pananaliksik.

Mutya Publications.
H.. De Castro at Taruc. (2010 ed). Kritikal na Pagbasa at Akademikong Pagsulat

Tungo sa Pananaliksik. UST Press.

IV. MGA GAWAING Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard
PAGKATUTO
1. Panalangin
Paghahanda/ 2. Inspeksyong pangklasrum
Prayming 3. Monitoring ng Atendans

LEKTURA-­‐TALAKAYAN:
 
 
TEKSTONG
 PERSWEYSIV:
 PROPAGANDA
 DEVICES-­‐Propaganda
 Tekniks
 

1. Ano
 ang
 propaganda
 devices?
 
 

 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Ano-ano ang mga propaganda teknik ang kadalasang ginagamit?

Aktibiti

Analisis https://marketingwit.com/examples-­‐of-­‐propaganda-­‐techniques
 
Abstraksyon
Ano ang propaganda devices? Ano ang positibo at negatibong dulot nito?

The Effects of Propaganda
Alden Renault-upadated September 29, 2017 of Propaganda
https://www.theclassroom.com/the-­‐effects-­‐of-­‐propaganda-­‐12083784.htmlSeptember 29, 2017
 
The word originates from the Latin word propagare, or “propagate” . . . “Propaganda is neutrally defined as a
systematic form of purposeful persuasion that attempts to influence the emotions, attitudes, opinions, and actions
of specified target audiences for ideological, political or commercial purposes [through one-way, mass and direct
communication].”

Initial Effects
As propaganda usually appeals to emotions over intellect (recall Nelson’s considering of propaganda as a one-
sided communication), its effects first take hold at a visceral level. Propaganda may appeal to any number of
emotions including anger, hope, joy, sorrow, pain, anxiety, happiness and humility. There are any numbers of
methods in which propaganda will seek to appeal to these emotions.

Methods of Propaganda
There are many techniques for moving propaganda. Endlessly repeating, associating ideas with specific emotions,
presenting two ideas against each other such as black and white, presenting a single idea with instructions for
action, forging documents, isolating individuals from alternative views or recalling maxims can all be used to
support or discredit an idea. These efforts amount to an attempt to create a desired effect. These intended effects
usually amount to a cultivated action on behalf of the propaganda’s target audience.

Intended Effects
The intended effects of propaganda are primarily to convince. The idea here is that by convincing an individual of
some idea, the individual will act in accordance with this idea. For example, the depiction of a strong, healthy
cartoon character eating vegetables will hopefully first convince an individual that vegetables are the cause of the
character’s strength and health and then move the individual to the action of eating vegetables. Another intended
effect of propaganda is that individuals will further the propaganda themselves, either as examples (others see
this individual eating vegetables) or dissemination by communication (telling others that vegetables make them
healthy and strong).

Other Effects
Propaganda also may have the effect of polarizing an audience. For example, if a piece of propaganda depicts a
situation too simply, an individual may seek to point out this oversimplification and may move actively against the
propaganda’s intended effects. Propaganda, because of its one-sidedness and tendency toward emotional appeals,
can be confronted through exposure of alternative ideas or depictions, exposure of truth or facts if the
propaganda puts forth lies, the presence of more propaganda or avoidance. Therefore, the effects of propaganda,
along with action in accordance with its message, may be action against it or no action at all.

A. Pangkatang Gawain: Pagbuo ng isang komersyal gamit ang isang propaganda teknik.

1. Bumuo ng pitong pangkat.
2. Magpalabunutan sa uri ng propagandang gagamitin.
3. Bumuo ng isang komersiyal gamit ang propaganda teknik na nabunot.

B. Maikling Pagsusulit. Tukuyin ang uri ng mga sumusunod na propaganda.


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1. 2.
4.
Aplikasyon

3.


 
 
 
 
 
 
 
 
 5.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6.
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7.
 
 
 
 

Mga Sagot:
1. name calling
2. glittering generalities
3. transfer
4. testimonial
5. plain folks
6. bandwagon
7. card stalking

V. EBALWASYON Ano ang tekstong prosidyural? AnRoupbarigkksa
 skaa
 Pibaagtnatgantegkhsatlo
  ng prosidyural sa tekstong
 
VI. KASUNDUAN
sikwensKyaatel gaotrysaa
  tekstong kronolohikal?Pamantayan
  5
  3
  1
 
VII. REPLEKSYON
Ang
 impormasyon
 ay
 iniharap
 sa
 isang
 lohikal
 na
 
 
 
 
VIII. INDISE NG
MASTERI pagkakasunod-­‐sunod
 

Seksyon Nilalaman
 at
  Ang
 pag-­‐uulat
 ay
 naglalaman
 ng
 tumpak
 na
 
 
 
 

Bilang ng Mag-aaral Pagkakabuo
  impormasyon
 
sa Lebel ng Masteri
Angkop
 at
 sapat
 ang
 gamit
 ng
 pantulong
 na
 biswal
 sa
 
 
 
 
Bilang ng Mag-aaral
sa Lebel ng uri
 ng
 pag-­‐uulat
 

BilanPgamngbaMtaibga-yaaral HUMSS 11C HUMAlankSgaS
s  (
m  1ng1g
aD ti)n
 tiagg
  aHpaUgMsaSliSta1
 a1yE
 may
 maGliAnSaw1
 a1tC
 angkop
 nHa
.  E. 1
  1A
 
 ICT 11A
sa Lebel ng
Ang
 (mga)
 tagapagsalita
 ay
 may
 tama
 at
 maayos
 na
 
 
 
 
Interbensyon 87P%agtatanghal
  t9in0d%ig/tikas
 sa
 pag-8­‐u5u%lat
  87% 85% 83%

Mahusay
 ang
 paggamit
 ng
 kasanayan
 sa
 wika
 at
 
 
 
 

pagbigkas.
 

Kabuuang
 Puntos
 
 


 

Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ADORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 4 – FEBRUARY 11, 2020 – GAS 11C


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 4 – FEBRUARY 11, 2020 – GAS 11C


 

 

PAARALAN SHS IN SAN LEBEL NG GRADO 11
NICHOLAS III

GURO FEDERICO D. LAWAK NG PAGBASA AT PAGSUSURI NG
CASTRO PAGKATUTO IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO
SEMESTRE
ARAW NG IKALAWANG KWARTER SA PANANALIKSIK
PAGTUTURO SEMESTRE
ISTRAND / IKAAPAT KWARTER
SEKSYON
PETSA / ARAW / ORAS

Gabay IKALABING-ANIM HUMSS 11-D PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 9:00-10:00
ng NA LINGGO GAS 11-A PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 11:00-12:00
ICT 11-A
Guro IKALAWANG PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 2:00-3:00
SESYON HUMSS 11-C PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 3:00-4:00

  HUMSS 11-E PEBRERO 12, 2020 / MYERKULES / 9:00-10:00
PEBRERO 12, 2020 / MYERKULES / 1:00-2:00
H.E. 11-A

I. PAMANTAYAN NG
KURIKULUM

A. Pamantayang Nakasusunod sa pamantayan ng pagsulat ng masinop na pananaliksik
Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Nakapagpapamalas ng kasanayan sa pananaliksik sa Filipino batay sa kaalaman sa
Pagganap oryentasyon, layunin, gamit, metodo, at etika ng pananaliksik

C. Mga Kasanayan 1. Nabibigyang kahulugan ang mga konseptong kaugnay ng pananaliksik (Halimbawa:
sa balangkas konseptwal, balangkas teoretikal, datos empirikal, atbp.) (F11PT – IVq –
89)
Pagkatuto
2. Naiisa-isa ang mga paraan at tamang proseso ng pagsulat ng isang pananaliksik sa
II. NILALAMAN Filipino batay sa layunin, gamit, metodo, at etika ng pananaliksik (F11PU – IVlq–
91
III. SANGGUNIAN /
KAGAMITAN PAGSULAT NG PANANALIKSIK:
KABANATA IV – PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

- Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Pagbasa at Pagsusuri ng Teksto
Tungo sa Pananaliksik. Phoenix House Publications.

- Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik.
Mutya Publications.

- De Castro at Taruc. (2010 ed). Kritikal na Pagbasa at Akademikong Pagsulat
Tungo sa Pananaliksik. UST Press.

IV. MGA GAWAING Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard
PAGKATUTO
1. Panalangin
Paghahanda/ 2. Inspeksyong pangklasrum
Prayming 3. Monitoring ng Atendans

I. MOTIBASYON:
1. Ano ang iyong nakikita sa mga larawan?

A. B.


 

Aktibiti C. D.

Analisis 2. Tungkol saan o ano ang ipinakikia sa mga larawan?
Abstraksyon 3. Mababasa mo kaya ang mga nakatala sa mga larawan?
Aplikasyon 4. Sa anong kabanata ng sulating-pananaliksik nakikita ang ganitong mga datos?
5. Ano ang kahalagahan at layunin ng kabanta IV ng isang riserts paper?

Mga Sagot:
1. Mga talahanayan
2. Mga naitalang datos mula sa mga impormasyong nakolekta
3. (Ipaliliwanag ng mga estudyante ang nilalaman ng talahanayan)
4. Kabanata IV – Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos
5. (NB: Tingnan ang sagot sa abstraksyon)

II. PRESENTASYON NG LEKSIYON:

Kabanata IV – Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos

(NB: Tingnan ang kalakip ng power point presentation)

Ano ang kahalagahan at layunin ng presentasyon, analisis at interpretasyon ng mga datos sa
isang sulating-pananaliksik?

Mahalaga ang paglalahad ng resulta (presentasyon) dahil dito matatagpuan ang pagsusuri at
analisis ng mga datos na nakalap.
Ang pangunahing layunin ng kabanatang ito ay maipakita nang malinaw ang resulta ng
isinagawang pag-aaral sa halip na makalikha ng pananaw o kongklusyon.
PANGKATANG GAWAIN:
1. Lapatan ng presentasyon, gamit ang angkop na grapikong biswal, ang mga datos sa

ibaba.
2. Suriin at bigyan ng karampatang analisis ang mga ito.
3. Bigyan ng angkop na paliwanag o interpretasyon ang mga ito, batay sa mga

teorya/pag-aaral na nakalap o nabasa.

MGA DATOS: B.
A.


 
 
 
 C.
 
 
 
 
 
 D.
 

Rubrik sa Pangkatang Gawain

Pamantayan 1 3 5
1. Angkop ba ang grapikong
V. EBALWASYON ginamit sa presentasyon ng mga
datos?

2. Nalapatan ba ng wastong
analisis ang mga datos?

3. Nabigyan ba ng angkop na
interpretasyon ang mga dato?

Kabuuang Puntos

VI. KASUNDUAN

VII. REPLEKSYON HUMSS 11C HUMSS 11D HUMSS 11E GAS 11C H.E. 11A ICT 11A
88% 90% 88% 90% 87% 86%
VIII. INDISE NG
MASTERI

Seksyon

Bilang ng Mag-aaral
sa Lebel ng Masteri

Bilang ng Mag-aaral
sa Lebel ng
Pambatibay

Bilang ng Mag-aaral
sa Lebel ng

Interbensyon


 

 
Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ADORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KRA
 1
 
Objective
 3
 

MOVs
 

1.
  Classroom
  observation
  tool
  (COT)
  rating
 
sheet
  and/or
  inter-­‐observer
  agreement
  form
 
about
 
 
  teaching
  strategies
  to
  develop
  critical
 
and
 creative
 thinking,
 as
 well
 as
 other
 higher-­‐
order
 thinking
 skills
 
 
2.
  Lesson
  plans/modified
  DLLs
  used
  in
  teaching
 
highlighting
  different
  teaching
  strategies
  that
 
develop
  critical
  and
  creative
  thinking
  and/or
 
other
 HOTS
 

3.
  Instructional
  materials
  highlighting
  different
 
teaching
  strategies
  that
  develop
  critical
  and
 
creative
 thinking
 and/or
 other
 HOTS
 

4.
  Performance
  tasks/test
  material(s)
  used
  in
 
demonstration
 teaching
 

5.
 Results
 of
 assessment
 used
 in
 teaching
 

6.
  Others
  (Please
  specify
  and
  provide
 
annotations)
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 1 – JULY 12, 2019 – HUMSS 11D


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 1 – JULY 12, 2019 – HUMSS 11D


 

 

 

PAARALAN SHS IN SAN NICHOLAS III LEBEL NG GRADO 11

GURO FEDERICO D. CASTRO LAWAK NG KOMUNIKASYON AT
PAGKATUTO PANANALIKSIK SA WIKA
SEMESTRE UNANG SEMESTRE AT KULTURANG PILIPINO
ARAW NG ISTRAND / SEKSYON KWARTER
PAGTUTURO UNANG KWARTER
ICT 11-A
IKAANIM NA HUMSS 11-A PETSA / ARAW / ORAS
LINGGO HUMSS 11-D
Gabay HUMSS 11-E HULYO 11, 2019 / HWEBES / 10:00-11:00
ng IKA-4 NA SESYON HUMSS 11-C HULYO 11, 2019 / HWEBES / 3:00-4:00
HUMSS 11-B HULYO 12, 2019 / BIERNES / 9:00-10:00
Guro
HULYO 12, 2019 / BIERNES / 12:00-1:00

HULYO 12, 2019 / BIERNES / 2:00-3:00

HULYO 12, 2019 / BIERNES / 3:00-4:00

I. PAMANTAYAN NG Nauunawaan ang mga konsepto, elementong kultural, kasaysayan, at gamit ng wika sa
KURIKULUM lipunang Pilipino
A. Pamantayang
Pangnilalaman Nasusuri ang kalikasan, gamit, mga kaganapang pinagdaanan at pinagdadaanan ng Wikang
B. Pamantayan sa Pambansa ng Pilipinas
Pagganap
1. Nabibigyang kahulugan ang mga komunikatibong gamit ng wika sa lipunan
C. Mga Kasanayan (Ayon kay M. A. K. Halliday) (F11PT – If – 86)
sa Pagkatuto
2. Naipaliliwanag nang pasalita ang gamit ng wika sa lipunan sa pamamagitan ng
II. NILALAMAN mga pagbibigay halimbawa (F11PS – If – 87)

III. SANGGUNIAN / MGA TUNGKULIN NG WIKA (ayon kay MAK Halliday):
KAGAMITAN 5. INTERAKSYUNAL
6. IMPORMATIB
IV. MGA GAWAING 7. HEURISTIK
PAGKATUTO
Paghahanda/ VIII. Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Akademikong Filipino Tungo sa Epektibong
Pryming Komunikasyon. Mutya Publications.

Aktibiti VIII. Espina, Plascencia, at Ramos. (2011 ed). Modyul ng Komunikasyon sa
Akademikong Pilipino. Educational Resources Corp.

VIII. Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Komunikasyon at Pananaliksik sa
Wika at Kulturang Filipino. Phoenix House Publications.

Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard

1. Panalangin
2. Inspeksyong pangklasrum
3. Monitoring ng Atendans
MOTIBASYON:
1. Ano ang nagaganap sa mga larawan? (tingnan ang mas malking larawang kalakip)

2. Ano ang kaugnayan ng mga larawan sa wika?

Analisis a. b. c.
Abstraksyon
Mga Sagot:
Aplikasyon 1. a. pag-uusap gamit ang social media

b. interbyu/panayam
c. pagtuturo/lektura ng isang guro/propesor
2. Ipinakikita ng larawan ang tatlong halimbawa ng tungkulin ng wika:
a. interaksyunal
b. impormatib
c. hueristik

Ano ang tungkulin ng wika? Paano ito naipakikita sa pamamagitan ng usapan natin sa araw-
araw?

Isang proseso ng pagpapalitan ng impormasyon na kadalasan na ginagawa sa pamamagitan ng
karaniwang sistema ng mga simbolo ang komunikasyon. Ang araling pangkomunikasyon ang
disiplinang pang-akademya kung saan pinag-aaralan ang pakikipagtalastasan.
“The first four functions help the child to satisfy physical, emotional and social needs. Halliday
calls them instrumental, regulatory, interactional, and personal functions. The next
three functions are heuristic, imaginative, and representational, all helping the child to come
to terms with his or her environment.”
UNANG BAHAGI: PANGKATANG ULAT (pangalawang grupo ng mga pangkat tagapag-ulat)

1. Ipaliliwanag ng mga pangkat ang tungkulin ng wika na naka-assign sa kanilang
pangkat (gamit ang mga larawang naka-assign sa bawat pangkat; tingnan ang kalakip
na mas malaking kopya ng mga larawan).

2. Magpapakita ng maikling pagtatanghal ang pangkat upang higit na maipakita ang
tungkulin ng wika na nakaatang sa kanilang pangkat.

Pangkat 5: Interaksyunal
Ang tungkuling ito ng wika ang nagpapanatili at nagpapatatag ng relasyong sosyal.
Hal.: hugot lines

Pangkat 6: Impormatib
Ito ang tungkulin ng wika na naglalahad o nagbibigay ng mga impormasyon.
Hal.: pagtuturo/lektura

Pangkat 7: Hueristik
Ang tungkulin ito ng wika ang kabaliktaran ng impormatib, Dito ay nangangalap o naghahanap
ng mga impormasyon o datos sa paksang pinag-uusapan.
Hal.: pagtatanong/pakikipanayam

IKALAWANG BAHAGI: LEKTURA-TALAKAYAN

PAGLALAGOM NG MGA TUNGKULIN NG WIKA

Iba-iba ang tungkulin ng wikang Filipino ayon sa eksaktong kahulugan.

1. Interaksyunal- nagpapanatili at nakapagpapatatag ng relasyong sosyal.
halimbawa: a. pasalita: pangangamusta
b. pasulat: liham pang-kaibigan

2. Instrumental- tumutugon sa mga pangangailangan.
halimbawa: a. pasalita: pag-uutos
b. pasulat: liham pang-aplay

3. Regulatori- kumukontrol/gumagabay sa kilos o asal ng iba.
halimbawa: a. pasalita: pagbibigay ng direksyon
b. pasulat: panuto

4. Personal- nagpapahayag ng sariling damdamin o 70pinion.
halimbawa: a. pasalita: pormal o di-pormal na talakayan
b. pasulat: liham sa patnugot

5. Imahinasyon- nagpapahayag ng imahinasyon sa malikhaing paraan.
halimbawa: a. pasalita: malikhaing pagsasabuhay/pamamaraan
b. pasulat: mga akdang pampanitikan

6. Heuristic- naghahanap ng mga impormasyon o datos.
halimbawa: a. pasalita: pagtatanong
b. pasulat: survey

7. Informative- nagbibigay ng mga impormasyon.
halimbawa: a. pasalita: pag-uulat
b. pasulat: balita sa pahayagan

Panuto: Basahin ang usapan ng dalawang magkaibigan. Tukuyin kung ano-ano ang
mga tungkuin ng wika ang ginamit sa bawat dayalogo. Tandaan: maaaring
higit sa isa ang tungkuling ginamit sa bawat dayalogo. (Tingnan ang kalakip na
tekstong gagamitin ng mga mag-aaral)

Pangkat 1:

Daisy: Leah, kumusta ka na? (interaksyunal, hueristik)

Leah: Uy, Hi, Daisy! (interaksyunal) Mabuti naman ako. (impormatib) Ilang taon na nga

ba nang huli tayong nagkita? (hueristik)
Daisy: Maglilima na yata. Nu’ng graduation natin ang huli nating pagkikita. (impormatib)

Pangkat 2:

Leah: Ikaw,kumusta naman? (interaksyunal, hueristik)

Daisy: Eto, medyo hindi mabuti. (impormatib) Pinagkaitan ‘ata ako ng tadhana eh. Wala
na ngang lovelife, wala pang work. (impormatib, imahinatibo)

Leah: Sa palagay ko, sinusubok ka lang ng kapalaran. Darating din ang swerte mo.

(personal)

Pangkat 3:
Daisy: Teka, ano ba ang trabaho mo ngayon? (hueristik) Mukhang big time ka na, ah.
Ang ganda ng suot mo ah. Professional na professional ang dating mo. (personal)
Leah: Naku, hindi naman. (personal) Personnel officer ako ngayon sa isang kompanya

dito sa Bacoor. (impormatib)

Pangkat 4:

Daisy: Uy, talaga. Tulungan mo naman akong makapasok sa kumpanya ninyo.

V. EBALWASYON Please! (instrumental)

VI. KASUNDUAN Leah: Ay tamang-tama. Kailangang-kailangan namin ang mga sales rep ngayon.
VII. REPLEKSYON
(impormatib) Sa palagay ko, pwedeng-pwede ka ‘run! (imahinatibo)

Pangkat 5:

Daisy: Naku, Leah, hulog ka ng langit sa akin!. Pinagtagpo siguro tayo ng tadhana

ngayon! (imahinatibo)

Leah: Naks! Ang lalim nun ha!(personal)
Daisy: Pa’no ba pumunta sa office n’yo? (hueristik)

Pangkat 6:
Leah: Madali lang. Sumakay ka lang ng bluecab papuntang SM Bacoor. Bumaba ka sa
Tirona Highway sa harap ng 711. Pumanhik ka sa building na yun, nasa second
floor ako. (Impormatib, regulatori)

Daisy: Sige. Sa Lunes ng umaga, asahan mo ko. (impormatib)

Leah: Sige, ingat ka ha. (interaksyunal, regulatori)

Daisy: Salamat ha, Leah. (interaksyunal)

Rubrik:

PAMANTAYAN Puntos (✓)

Kumpletong nasagutan ang mga dayalogo at walang 5 pts
mali

Kumpleto ang sagot ngunit may 1-2 mali 4pts

Kumpleto ang sagot ngunit higit sa 2 ang m li 3pts

Hindi kompleto ang nasagutan at may 1-2 mali 2pts

Hindi o walang nasagutan ang/sa da alog 1pt

1. Paano nakarating sa Pilipinas ang wika?
2. Sino-sino ang mga pangkat-etniko ang may dala ng sarili nilang wika?
3. Mayroon bang matatawag na sariling wika ang Pilipinas bago dumaong ng mga Kastila?

VIII. INDISE NG
MASTERI

Seksyon HUMSS 11A HUMSS 11B HUMSS 11C HUMSS 11D HUMSS 11E ICT 11A
83%
Bilang ng Mag-aaral sa 83% 85% 83% 85% 83%
Lebel ng Masteri

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Pambatibay

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Interbensyon


 

 

Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 DORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 2 – OCTOBER 10, 2019 – HUMSS 11E


 

 

 

 

 

COT 2 – OCTOBER 10, 2019 – HUMSS 11E


 

 

 

 

 

PAARALAN SHS IN SAN NICHOLAS LEBEL NG 11
III GRADO
GURO KOMUNIKASYON AT
FEDERICO D. CASTRO LAWAK NG PANANALIKSIK SA WIKA
SEMESTRE PAGKATUTO
ARAW NG UNANG SEMESTRE AT KULTURANG
PAGTUTURO KWARTER FILIPINO

IKALABING IKALAWANG KWARTER
SIYAM NA LINGGO
ISTRAND / SEKSYON PETSA / ARAW / ORAS
IKA-3 SESYON
Gabay ICT 11-A OKTUBRE 9, 2019 / MYERKULES / 10:00-
ng 11:00
HUMSS 11-B
Guro OKTUBRE 9, 2019 / MYERKULES / 2:00-
HUMSS 11-A 3:00

  HUMSS 11-D
HUMSS 11-E OKTUBRE 9, 2019 / MYERKULES / 3:00-
I. PAMANTAYAN NG HUMSS 11-C 4:00
KURIKULUM
A. Pamantayang OKTUBRE 10, 2019 / HWEBES / 9:00-10:00
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa OKTUBRE 10, 2019 / HWEBES / 12:00-1:00
Pagganap
OKTUBRE 10, 2019 / HWEBES / 1:00-2:00
C. Mga Kasanayan
sa Pagkatuto Nakasusulat ng isang napapanahong pananaliksik na may kinalaman sa Wika at Kulturang
Pilipino

Nakasusulat ng isang panimulang pananaliksik sa mga penomenang kultural at panlipunan
sa bansa.

1. Naiisa-isa ang mga hakbang sa pagbuo ng isang makabuluhang pananaliksik
(F11PU – IIs – 88)

2. Nakasusulat ng isang panimulang pananaliksik sa mga penomenang kultural at
panlipunan sa bansa (F11EP – IIs – 35)

II. NILALAMAN Introduksyon sa Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino:
H. Proposal ng Paksa ng Papel-Pananaliksik (Topic Proposal) –Ikalawang Bahagi
III. SANGGUNIAN /
KAGAMITAN - Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Akademikong Filipino Tungo sa Epektibong
Komunikasyon. Mutya Publications.

- Espina, Plascencia, at Ramos. (2011 ed). Modyul ng Komunikasyon sa
Akademikong Pilipino. Educational Resources Corp.

- Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Komunikasyon at Pananaliksik sa
Wika at Kultruang Filipino. Phoenix House Publications.

Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard

IV. MGA GAWAING
PAGKATUTO

Paghahanda/ 1. Panalangin
Prayming 2. Inspeksyong pangklasrum
3. Monitoring ng Atendans

Mahuhulaan mo ba ang paksa ng pananaliksik sa mga larawang ito?

A. B. C.

Aktibiti

D. E. F.

Analisis Mga Sagot:
Abstraksyon a. Pamamahagi ng mga Kontraseptiv sa mga Kabataan
b. Pag-aasawa ng mga Pari at Madre
c. Sistema ng Pamamahala ng Trapiko sa Bacoor
d. Pagpapakasal ng Parehong Kasarian
e. Online selling sa Facebook
f. Franchizing ng mga Negosyo

Ano ang konseptong Papel? Bakit ito mahalaga sa isang mananaliksik?

Ang konseptong papel ay nagsisilbing proposal para maihanda ang isang papel
pananaliksik. Isa itong kabuuang ideya na nabuo mula sa isang framework o balangkas ng
paksang nais patunayan, linawin o tukuyin. Makatutulong ito upang lalong magabayan o
mabigyang direksyon ang mananaliksik lalo na kung ang mga ito ay baguhan pa lamang.

Aplikasyon A. Pangkatang Presentasyon (sa power point presentation)

(Ikalawang grupo ng mga pangkat)

Pangkat 5 – Presetasyon ng Proposal na Paksa
Pangkat 6 – Presetasyon ng Proposal na Paksa
Pangkat 7 – Presetasyon ng Proposal na Paksa

B. Templeyt-Format para sa Proposal na Paksa (may kalakip na halimbawa)

Slide 1: Paksa
Ang Wikang Filipino sa Larangan ng Text Messaging (SMS)

Slide 2: Rasyunale
Kilala ang mga Pilipino sa kanilang hilig sa pagpapadala ng mga text message

gamit ang cellphone. Naging ahagi na ng kulturang Pilipino ang text messaging. Ginagawa
ng halos lahat ng mga Pilipino. Kahit ang mananaliksik ay mahilig din magpadala ng text sa
mga kaibigan.

Dahil sa text messaging, maging impormal ang pagsasalita at pagsusulat ng mga
Pilipino. Nakasanayan na nila ang pagpapaikli ng salita tulad aq, kau, pohwos at xencia sa
halip na ako, kayo, po, pasensiya. Pinaghahalog din nila ang mga salitang Ingles at Filipino.
(maaari pa itong dagdagan o palawakin)

Slide 3: Panglalahad ng Suliranin
Ano tungkuling ginagampanan ng wikang Filipino sa larangan ng text messaging (SMS)?

Slide 4: Mga Tiyak na Layunin
1. Ano ang demograpikong propayl ng mga respondente?
2. Ano ang lawak at hangganan ng paggamit ng text messaging (SMS) sa Wikang Filipino?
3. Ano-ano ang mga paraan ng paghahatid ng text messaging (SMS) gamit ang Wikang
Filipino?
4. Ano ang epekto at/o implikasyon ng pagpapaikli ng pahayag ng text messaging (SMS)
gamit ang Wikang Filipino.

Slide 5: Metodo
Gagamit ang pag-aaral na ito ng disenyong deskriptiv-analitik na pamamaraan. Ang

disenyong ito ay binubuo ng paliwanag tungkol sa isang penomena o pangyayari. Ito ay magpapakita
at magpapaliwanag ng kasalukuyang kalagayan. (The Research Book, p.38)

Sa pamamagitan ng kwestyunaryo o talatanungan, ang mga mananaliksik ay magsa-sarbey
sa isandaang (100) respondente mula sa mga mag-aaral ng SHS San Nicholas III.

Slide 6: Inaasahang Bunga
a) Inaasahan ng pag-aaral na ito na malaman ang lawak at hangganan ng paggamit ng

text messaging ng mga kabataan gamit ang wikang Filipino;
b) Nais ring mabatid ng pananaliksik na ito ang mga paraang ginagamit ng mga kabataan

sa paghahatid ng test messaging gamit ang wikang Filipino; at
c) Nais ring tuklasin ng pag-aaral na ito ang epekto at implikasyon ng paggamit ng wikang

Filipino sa text messaging.

Rubrik sa Pagmamarka: Proposal na Paksa

Nilalaman Puntos (1-5)

V. EBALWASYON 1. Signifikant ba at napapanahon ang paksa ng pananaliksik
na inilatag?

2. Malinaw bang nailahad ang dahilan (rasyunale) kung bakit
ito ang napiling paksa ng pananaliksik?

3. Angkop ba at may kaugnayan sa paksa ang paglalahad ng
suliranin?

4. Malinaw, ispesifik at sapat ba ang mga tiyak na layunin na
inilahad?

5. Angkop ba sa paksa ang disenyo at metodong nais
gamitin?

6. Malinaw bang naipakilala ang mga magiging respondente
o tagasagot?

7. Sapat ba at malinaw ang inilahad na paliwanag at mga
halimbawa ng mananaliksik?

8. Lohikal ba ang presentasyon ng mananaliksik?

9. Matapat, magiliw at magalang ba sa pagsagot ng mga
tanong ang mananaliksik at nagpamalas ba ng tiwala sa
sarili ang mananaliksik?

10. Nasunod ba ang mga tuntuning panggramatika at
nalimitahan ba ang mga kamaliang tipograpikal?

Kabuuang Puntos _____________
50

NB: ang unang pitong (1-7) tanong ay patungkol sa paksa ng pananaliksik
samantalang ang huling tatlo (8-10) ay sa istilo ng pag-uulat ng mananaliksik

VI. KASUNDUAN

VII. REPLEKSYON

VIII. INDISE NG
MASTERI

Seksyon HUMSS 11A HUMSS11B HUMSS 11C HUMSS 11D HUMSS 11E ICT 11A

Bilang ng Mag-aaral sa 87% 90% 86% 90% 87% 85%
Lebel ng Masteri

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Pambatibay

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Interbensyon


 
Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ADORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 3 – DECEMBER 6, 2019 – HUMSS 11C

COT 3 – DECEMBER 6, 2019 – HUMSS 11C


 


 

PAARALAN SHS IN SAN LEBEL NG 11
NICHOLAS III GRADO

GURO FEDERICO D. CASTRO LAWAK NG PAGBASA AT PAGSUSURI
PAGKATUTO NG IBA’T IBANG TEKSTO
SEMESTRE IKALAWANG TUNGO SA PANANALIKSIK
ARAW NG SEMESTRE KWARTER
PAGTUTURO ISTRAND / IKATLONG KWARTER
SEKSYON
PETSA / ARAW / ORAS

Gabay IKAANIM NA LINGGO GAS 11-C DISYEMBRE 5, 2019 / HWEBES / 2:00-3:00
ng UNANG SESYON HUMSS 11-D DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 9:00-10:00
HUMSS 11-E DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 11:00-12:00
Guro DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 1:00-2:00
H.E. 11-A DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 2:00-3:00
ICT 11-A

HUMSS 11-C DISYEMBRE 6, 2019 / BIERNES / 3:00-4:00


 

I. PAMANTAYAN Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa kaugnayan nito sa sarili, pamilya,
NG komunidad, bansa at daigdig

KURIKULUM Nasusuri ang kalikasan, katangian, at anyo ng iba’t ibang teksto
A. Pamantayang
1. Natutukoy ang kahulugan at katangian ng mahahalagang salitang ginamit ng iba’t
Pangnilalaman ibang uri ng tekstong binasa (F11PT – IIIf – 88)
B. Pamantayan
sa 2. Naibabahagi ang katangian at kalikasan ng iba’t ibang tekstong binasa (F11PS – IIIf –
91)
Pagganap
MGA URI NG TEKSTO:
C. Mga 5. TEKSTONG PERSWEYSIV
Kasanayan
- Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Pagbasa at Pagsusuri ng Teksto
sa Pagkatuto Tungo sa Pananaliksik. Phoenix House Publications.

II. NILALAMAN - Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik.
Mutya Publications.
III. SANGGUNIAN
/ - De Castro at Taruc. (2010 ed). Kritikal na Pagbasa at Akademikong Pagsulat
Tungo sa Pananaliksik. UST Press.
KAGAMITAN

IV. MGA Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard
GAWAING
1. Panalangin
PAGKATUTO 2. Inspeksyong pangklasrum
3. Monitoring ng Atendans
Paghahanda/
Prayming

LEKTURA-­‐TALAKAYAN:
 
 
TEKSTONG
 PERSWEYSIV:
 PROPAGANDA
 DEVICES-­‐Propaganda
 Tekniks
 

1. Ano
 ang
 propaganda
 devices?
 
 

 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Ano-ano ang mga propaganda teknik ang kadalasang ginagamit?

Aktibiti

Analisis https://marketingwit.com/examples-­‐of-­‐propaganda-­‐techniques
 

Ano ang propaganda devices? Ano ang positibo at negatibong dulot nito?

Abstraksyon The Effects of Propaganda

Alden Renault-upadated September 29, 2017 of Propaganda

https://www.theclassroom.com/the-­‐effects-­‐of-­‐propaganda-­‐12083784.htmlSeptember 29, 2017
 
The word originates from the Latin word propagare, or "propagate" . . . "Propaganda is neutrally defined as a
systematic form of purposeful persuasion that attempts to influence the emotions, attitudes, opinions, and actions
of specified target audiences for ideological, political or commercial purposes [through one-way, mass and direct
communication]."

Initial Effects
As propaganda usually appeals to emotions over intellect (recall Nelson's considering of propaganda as a one-
sided communication), its effects first take hold at a visceral level. Propaganda may appeal to any number of
emotions including anger, hope, joy, sorrow, pain, anxiety, happiness and humility. There are any numbers of

methods in which propaganda will seek to appeal to these emotions.

Methods of Propaganda
There are many techniques for moving propaganda. Endlessly repeating, associating ideas with specific emotions,
presenting two ideas against each other such as black and white, presenting a single idea with instructions for
action, forging documents, isolating individuals from alternative views or recalling maxims can all be used to
support or discredit an idea. These efforts amount to an attempt to create a desired effect. These intended effects
usually amount to a cultivated action on behalf of the propaganda's target audience.

Intended Effects
The intended effects of propaganda are primarily to convince. The idea here is that by convincing an individual of
some idea, the individual will act in accordance with this idea. For example, the depiction of a strong, healthy
cartoon character eating vegetables will hopefully first convince an individual that vegetables are the cause of the
character's strength and health and then move the individual to the action of eating vegetables. Another intended
effect of propaganda is that individuals will further the propaganda themselves, either as examples (others see
this individual eating vegetables) or dissemination by communication (telling others that vegetables make them
healthy and strong).

Other Effects
Propaganda also may have the effect of polarizing an audience. For example, if a piece of propaganda depicts a
situation too simply, an individual may seek to point out this oversimplification and may move actively against the
propaganda's intended effects. Propaganda, because of its one-sidedness and tendency toward emotional appeals,
can be confronted through exposure of alternative ideas or depictions, exposure of truth or facts if the
propaganda puts forth lies, the presence of more propaganda or avoidance. Therefore, the effects of propaganda,
along with action in accordance with its message, may be action against it or no action at all.

A. Pangkatang Gawain: Pagbuo ng isang komersyal gamit ang isang propaganda teknik.

1. Bumuo ng pitong pangkat.
2. Magpalabunutan sa uri ng propagandang gagamitin.
3. Bumuo ng isang komersiyal gamit ang propaganda teknik na nabunot.

B. Maikling Pagsusulit. Tukuyin ang uri ng mga sumusunod na propaganda.


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1. 2.
4.
Aplikasyon

3.


 
 
 
 
 
 
 
 
 5.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6.
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7.
 
 
 
 

Mga Sagot:
1. name calling
2. glittering generalities
3. transfer
4. testimonial
5. plain folks
6. bandwagon
7. card stalking

V. EBALWASYON Ano ang tekstong prosidyural? AnRoupbarigkksa
 skaa
 Pibaagtnatgantegkhsatlo
  ng prosidyural sa tekstong
 
VI. KASUNDUAN
sikwensKyaatel gaotrysaa
  tekstong kronolohikal?Pamantayan
  5
  3
  1
 
VII. REPLEKSYON
Ang
 impormasyon
 ay
 iniharap
 sa
 isang
 lohikal
 na
 
 
 
 
VIII. INDISE NG
MASTERI pagkakasunod-­‐sunod
 

Seksyon Nilalaman
 at
  Ang
 pag-­‐uulat
 ay
 naglalaman
 ng
 tumpak
 na
 
 
 
 

Bilang ng Mag- Pagkakabuo
  impormasyon
 
aaral sa Lebel ng
Angkop
 at
 sapat
 ang
 gamit
 ng
 pantulong
 na
 biswal
 sa
 
 
 
 
Masteri
Bilang ng Mag- uri
 ng
 pag-­‐uulat
 
aaral sa Lebel ng
BiPlaanmgbnagtibMaayg- HUMSS 11C HUMlAankSgaS
s  (
m  1ng1g
aD ti)n
 tiagg
  aHpaUgMsaSliSta1
 a1yE
 may
 maGliAnSaw1
 a1tC
 angkop
 nHa
.   E. 1
  1A
 
 ICT 11A
aaral sa Lebel ng
Interbensyon Ang
 (mga)
 tagapagsalita
 ay
 may
 tama
 at
 maayos
 na
 
 
 
 
87P%agtatanghal
  t9in0d%ig/tikas
 sa
 pag-8­‐u5u%lat
  85%
 
 
  83%
87%
Mahusay
 ang
 paggamit
 ng
 kasanayan
 sa
 wika
 at
 
pagbigkas.
 

Kabuuang
 Puntos
 
 


 

Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ADORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 4 – FEBRUARY 11, 2020 – GAS 11C


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 4 – FEBRUARY 11, 2020 – GAS 11C


 

 

 

 

PAARALAN SHS IN SAN LEBEL NG GRADO 11
NICHOLAS III

GURO FEDERICO D. LAWAK NG PAGBASA AT PAGSUSURI NG
CASTRO PAGKATUTO IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO
SEMESTRE
ARAW NG IKALAWANG KWARTER SA PANANALIKSIK
PAGTUTURO SEMESTRE
ISTRAND / IKAAPAT KWARTER
SEKSYON
PETSA / ARAW / ORAS

Gabay IKALABING-ANIM HUMSS 11-D PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 9:00-10:00
ng NA LINGGO GAS 11-A PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 11:00-12:00
ICT 11-A
Guro IKALAWANG PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 2:00-3:00
SESYON HUMSS 11-C PEBRERO 11, 2020 / MARTES / 3:00-4:00

  HUMSS 11-E PEBRERO 12, 2020 / MYERKULES / 9:00-10:00
PEBRERO 12, 2020 / MYERKULES / 1:00-2:00
H.E. 11-A

I. PAMANTAYAN NG
KURIKULUM

A. Pamantayang Nakasusunod sa pamantayan ng pagsulat ng masinop na pananaliksik
Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Nakapagpapamalas ng kasanayan sa pananaliksik sa Filipino batay sa kaalaman sa
Pagganap oryentasyon, layunin, gamit, metodo, at etika ng pananaliksik

C. Mga Kasanayan sa 1. Nabibigyang kahulugan ang mga konseptong kaugnay ng pananaliksik (Halimbawa:
Pagkatuto balangkas konseptwal, balangkas teoretikal, datos empirikal, atbp.) (F11PT – IVq –
89)
II. NILALAMAN
2. Naiisa-isa ang mga paraan at tamang proseso ng pagsulat ng isang pananaliksik sa
III. SANGGUNIAN / Filipino batay sa layunin, gamit, metodo, at etika ng pananaliksik (F11PU – IVlq–
KAGAMITAN 91

PAGSULAT NG PANANALIKSIK:
KABANATA IV – PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

- Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Pagbasa at Pagsusuri ng Teksto
Tungo sa Pananaliksik. Phoenix House Publications.

- Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik.
Mutya Publications.

- De Castro at Taruc. (2010 ed). Kritikal na Pagbasa at Akademikong Pagsulat
Tungo sa Pananaliksik. UST Press.

IV. MGA GAWAING Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard
PAGKATUTO
1. Panalangin
Paghahanda/ 2. Inspeksyong pangklasrum
Prayming 3. Monitoring ng Atendans

I. MOTIBASYON:
1. Ano ang iyong nakikita sa mga larawan?

A. B.


 

Aktibiti C. D.

Analisis 2. Tungkol saan o ano ang ipinakikia sa mga larawan?
Abstraksyon 3. Mababasa mo kaya ang mga nakatala sa mga larawan?
Aplikasyon 4. Sa anong kabanata ng sulating-pananaliksik nakikita ang ganitong mga datos?
5. Ano ang kahalagahan at layunin ng kabanta IV ng isang riserts paper?

Mga Sagot:
1. Mga talahanayan
2. Mga naitalang datos mula sa mga impormasyong nakolekta
3. (Ipaliliwanag ng mga estudyante ang nilalaman ng talahanayan)
4. Kabanata IV – Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos
5. (NB: Tingnan ang sagot sa abstraksyon)

II. PRESENTASYON NG LEKSIYON:

Kabanata IV – Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos

(NB: Tingnan ang kalakip ng power point presentation)

Ano ang kahalagahan at layunin ng presentasyon, analisis at interpretasyon ng mga datos sa
isang sulating-pananaliksik?

Mahalaga ang paglalahad ng resulta (presentasyon) dahil dito matatagpuan ang pagsusuri at
analisis ng mga datos na nakalap.
Ang pangunahing layunin ng kabanatang ito ay maipakita nang malinaw ang resulta ng
isinagawang pag-aaral sa halip na makalikha ng pananaw o kongklusyon.
PANGKATANG GAWAIN:
1. Lapatan ng presentasyon, gamit ang angkop na grapikong biswal, ang mga datos sa

ibaba.
2. Suriin at bigyan ng karampatang analisis ang mga ito.
3. Bigyan ng angkop na paliwanag o interpretasyon ang mga ito, batay sa mga

teorya/pag-aaral na nakalap o nabasa.

MGA DATOS: B.
A.


 
 
 
 C.
 
 
 
 
 
 D.
 

Rubrik sa Pangkatang Gawain

Pamantayan 1 3 5
1. Angkop ba ang grapikong
V. EBALWASYON ginamit sa presentasyon ng mga
datos?

2. Nalapatan ba ng wastong
analisis ang mga datos?

3. Nabigyan ba ng angkop na
interpretasyon ang mga dato?

Kabuuang Puntos

VI. KASUNDUAN

VII. REPLEKSYON

VIII. INDISE NG
MASTERI

Seksyon HUMSS 11C HUMSS 11D HUMSS 11E GAS 11C H.E. 11A ICT 11A
90% 88% 90% 87% 86%
Bilang ng Mag-aaral sa 88%
Lebel ng Masteri

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Pambatibay

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Interbensyon


 

 
Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ADORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II
 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KRA
 2
 
Objective
 4
 

MOVs
 

 

1.
 Classroom
 observation
 tool
 (COT)
 rating
 sheet
 
and/or
  inter-­‐observer
  agreement
  form
  about
 
managing
  classroom
  structure
  that
  engages
 
learners
 in
 various
 activities
 

2.
  Lesson
  plans/modified
  DLLs
  highlighting
 
various
  classroom
  management
  strategies
  that
 
engage
  learners
  in
  activities/tasks
  in
  different
 
physical
 learning
 environments
 

3.
  Others
  (Please
  specify
  and
  provide
 
annotations)
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 1 – JULY 12, 2019 – HUMSS


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COT 1 – JULY 12, 2019 – HUMSS


 

 

 

PAARALAN SHS IN SAN NICHOLAS III LEBEL NG GRADO 11

GURO FEDERICO D. CASTRO LAWAK NG KOMUNIKASYON AT
PAGKATUTO PANANALIKSIK SA WIKA
SEMESTRE UNANG SEMESTRE AT KULTURANG PILIPINO
ARAW NG ISTRAND / SEKSYON KWARTER
PAGTUTURO UNANG KWARTER
ICT 11-A
IKAANIM NA HUMSS 11-A PETSA / ARAW / ORAS
LINGGO HUMSS 11-D
Gabay HUMSS 11-E HULYO 11, 2019 / HWEBES / 10:00-11:00
ng IKA-4 NA SESYON HUMSS 11-C HULYO 11, 2019 / HWEBES / 3:00-4:00
HUMSS 11-B HULYO 12, 2019 / BIERNES / 9:00-10:00
Guro
HULYO 12, 2019 / BIERNES / 12:00-1:00

HULYO 12, 2019 / BIERNES / 2:00-3:00

HULYO 12, 2019 / BIERNES / 3:00-4:00

I. PAMANTAYAN NG Nauunawaan ang mga konsepto, elementong kultural, kasaysayan, at gamit ng wika sa
KURIKULUM lipunang Pilipino
A. Pamantayang
Pangnilalaman Nasusuri ang kalikasan, gamit, mga kaganapang pinagdaanan at pinagdadaanan ng Wikang
B. Pamantayan sa Pambansa ng Pilipinas
Pagganap
1. Nabibigyang kahulugan ang mga komunikatibong gamit ng wika sa lipunan
C. Mga Kasanayan (Ayon kay M. A. K. Halliday) (F11PT – If – 86)
sa Pagkatuto
2. Naipaliliwanag nang pasalita ang gamit ng wika sa lipunan sa pamamagitan ng
II. NILALAMAN mga pagbibigay halimbawa (F11PS – If – 87)

III. SANGGUNIAN / MGA TUNGKULIN NG WIKA (ayon kay MAK Halliday):
KAGAMITAN 5. INTERAKSYUNAL
6. IMPORMATIB
IV. MGA GAWAING 7. HEURISTIK
PAGKATUTO
Paghahanda/ - Bernales, Atienza, at Talegon. 2011. Akademikong Filipino Tungo sa Epektibong
Pryming Komunikasyon. Mutya Publications.

Aktibiti - Espina, Plascencia, at Ramos. (2011 ed). Modyul ng Komunikasyon sa
Akademikong Pilipino. Educational Resources Corp.

- Dayag at del Rosario. 2017. Pinagyamang Pluma: Komunikasyon at Pananaliksik sa
Wika at Kulturang Filipino. Phoenix House Publications.

Powerpoint presentation/Laptop/TV-Projector/Whiteboard

1. Panalangin
2. Inspeksyong pangklasrum
3. Monitoring ng Atendans
MOTIBASYON:
1. Ano ang nagaganap sa mga larawan? (tingnan ang mas malking larawang kalakip)

2. Ano ang kaugnayan ng mga larawan sa wika?

Analisis a. b. c.
Abstraksyon
Mga Sagot:
Aplikasyon 1. a. pag-uusap gamit ang social media

b. interbyu/panayam
c. pagtuturo/lektura ng isang guro/propesor
2. Ipinakikita ng larawan ang tatlong halimbawa ng tungkulin ng wika:
a. interaksyunal
b. impormatib
c. hueristik

Ano ang tungkulin ng wika? Paano ito naipakikita sa pamamagitan ng usapan natin sa araw-
araw?

Isang proseso ng pagpapalitan ng impormasyon na kadalasan na ginagawa sa pamamagitan ng
karaniwang sistema ng mga simbolo ang komunikasyon. Ang araling pangkomunikasyon ang
disiplinang pang-akademya kung saan pinag-aaralan ang pakikipagtalastasan.
“The first four functions help the child to satisfy physical, emotional and social needs. Halliday
calls them instrumental, regulatory, interactional, and personal functions. The next
three functions are heuristic, imaginative, and representational, all helping the child to come
to terms with his or her environment.”
UNANG BAHAGI: PANGKATANG ULAT (pangalawang grupo ng mga pangkat tagapag-ulat)

1. Ipaliliwanag ng mga pangkat ang tungkulin ng wika na naka-assign sa kanilang
pangkat (gamit ang mga larawang naka-assign sa bawat pangkat; tingnan ang kalakip
na mas malaking kopya ng mga larawan).

2. Magpapakita ng maikling pagtatanghal ang pangkat upang higit na maipakita ang
tungkulin ng wika na nakaatang sa kanilang pangkat.

Pangkat 5: Interaksyunal
Ang tungkuling ito ng wika ang nagpapanatili at nagpapatatag ng relasyong sosyal.
Hal.: hugot lines

Pangkat 6: Impormatib
Ito ang tungkulin ng wika na naglalahad o nagbibigay ng mga impormasyon.
Hal.: pagtuturo/lektura

Pangkat 7: Hueristik
Ang tungkulin ito ng wika ang kabaliktaran ng impormatib, Dito ay nangangalap o naghahanap
ng mga impormasyon o datos sa paksang pinag-uusapan.
Hal.: pagtatanong/pakikipanayam

IKALAWANG BAHAGI: LEKTURA-TALAKAYAN

PAGLALAGOM NG MGA TUNGKULIN NG WIKA

Iba-iba ang tungkulin ng wikang Filipino ayon sa eksaktong kahulugan.

1. Interaksyunal- nagpapanatili at nakapagpapatatag ng relasyong sosyal.
halimbawa: a. pasalita: pangangamusta
b. pasulat: liham pang-kaibigan

2. Instrumental- tumutugon sa mga pangangailangan.
halimbawa: a. pasalita: pag-uutos
b. pasulat: liham pang-aplay

3. Regulatori- kumukontrol/gumagabay sa kilos o asal ng iba.
halimbawa: a. pasalita: pagbibigay ng direksyon
b. pasulat: panuto

4. Personal- nagpapahayag ng sariling damdamin o opinyon.
halimbawa: a. pasalita: pormal o di-pormal na talakayan
b. pasulat: liham sa patnugot

5. Imahinasyon- nagpapahayag ng imahinasyon sa malikhaing paraan.
halimbawa: a. pasalita: malikhaing pagsasabuhay/pamamaraan
b. pasulat: mga akdang pampanitikan

6. Heuristic- naghahanap ng mga impormasyon o datos.
halimbawa: a. pasalita: pagtatanong
b. pasulat: survey

7. Informative- nagbibigay ng mga impormasyon.
halimbawa: a. pasalita: pag-uulat
b. pasulat: balita sa pahayagan

Panuto: Basahin ang usapan ng dalawang magkaibigan. Tukuyin kung ano-ano ang
mga tungkuin ng wika ang ginamit sa bawat dayalogo. Tandaan: maaaring
higit sa isa ang tungkuling ginamit sa bawat dayalogo. (Tingnan ang kalakip na
tekstong gagamitin ng mga mag-aaral)

Pangkat 1:

Daisy: Leah, kumusta ka na? (interaksyunal, hueristik)

Leah: Uy, Hi, Daisy! (interaksyunal) Mabuti naman ako. (impormatib) Ilang taon na nga

ba nang huli tayong nagkita? (hueristik)
Daisy: Maglilima na yata. Nu’ng graduation natin ang huli nating pagkikita. (impormatib)

Pangkat 2:

Leah: Ikaw,kumusta naman? (interaksyunal, hueristik)

Daisy: Eto, medyo hindi mabuti. (impormatib) Pinagkaitan ‘ata ako ng tadhana eh. Wala
na ngang lovelife, wala pang work. (impormatib, imahinatibo)

Leah: Sa palagay ko, sinusubok ka lang ng kapalaran. Darating din ang swerte mo.

(personal)

Pangkat 3:
Daisy: Teka, ano ba ang trabaho mo ngayon? (hueristik) Mukhang big time ka na, ah.
Ang ganda ng suot mo ah. Professional na professional ang dating mo. (personal)
Leah: Naku, hindi naman. (personal) Personnel officer ako ngayon sa isang kompanya

dito sa Bacoor. (impormatib)

Pangkat 4:

Daisy: Uy, talaga. Tulungan mo naman akong makapasok sa kumpanya ninyo.

V. EBALWASYON Please! (instrumental)

VI. KASUNDUAN Leah: Ay tamang-tama. Kailangang-kailangan namin ang mga sales rep ngayon.
VII. REPLEKSYON
(impormatib) Sa palagay ko, pwedeng-pwede ka ‘run! (imahinatibo)

Pangkat 5:

Daisy: Naku, Leah, hulog ka ng langit sa akin!. Pinagtagpo siguro tayo ng tadhana

ngayon! (imahinatibo)

Leah: Naks! Ang lalim nun ha!(personal)
Daisy: Pa’no ba pumunta sa office n’yo? (hueristik)

Pangkat 6:
Leah: Madali lang. Sumakay ka lang ng bluecab papuntang SM Bacoor. Bumaba ka sa
Tirona Highway sa harap ng 711. Pumanhik ka sa building na yun, nasa second
floor ako. (Impormatib, regulatori)

Daisy: Sige. Sa Lunes ng umaga, asahan mo ko. (impormatib)

Leah: Sige, ingat ka ha. (interaksyunal, regulatori)

Daisy: Salamat ha, Leah. (interaksyunal)

Rubrik:

PAMANTAYAN Puntos (✓)

Kumpletong nasagutan ang mga dayalogo at walang 5 pts
mali

Kumpleto ang sagot ngunit may 1-2 mali 4pts

umpleto ang sagot ngunit higit sa 2 ang mali 3p s

Hindi kompleto ang nasagutan at may 1-2 mali 2pts

Hindi o walang nasagutan ang/sa da alog 1pt

1. Paano nakarating sa Pilipinas ang wika?
2. Sino-sino ang mga pangkat-etniko ang may dala ng sarili nilang wika?
3. Mayroon bang matatawag na sariling wika ang Pilipinas bago dumaong ng mga Kastila?

VIII. INDISE NG
MASTERI

Seksyon HUMSS 11A HUMSS 11B HUMSS 11C HUMSS 11D HUMSS 11E ICT 11A
83%
Bilang ng Mag-aaral sa 83% 85% 83% 85% 83%
Lebel ng Masteri

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Pambatibay

Bilang ng Mag-aaral sa
Lebel ng Interbensyon


 

 

Inihanda
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Iniwasto
 ni:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Binigyang
 pansin
 ni:
 

 
FEDERICO
 D.
 CASTRO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RUIE
 LORENZ
 M.
 REYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 DORANDO
 R.
 DARVIN
 
Teacher
 III
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Master
 Teacher
 I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Principal
 II