ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການສຶກສາ-​ປ​ທ ວິ​ໄລ​ວັນ ເມກ​ຈອນ

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ບດົ ທີ 7
ຄະແນນ ແລະ ການໃຫລູ້ ະດບັ ຄະແນນ

1. ຄະແນນດບິ (Raw Score)

ຄະແນນດິບຄຄື ະແນນທ່ ີໄດຈ້ າກການສອບໂດຍຕົງ ໂດຍບ່ ມກີ ານປ່ ຽນແປງເປັນຢ່ າງອ່ ືນ,
ຄະແນນດບິ ຈະມຄີ ວາມໝາຍແຕ່ ພຽງສະແດງໃຫຮ້ ເ້ ຖງິ ປະລມິ ານການຮຽນທງັ ໝດົ ຂອງນກັ ຮຽນທ່ ີຄ
ມອບໝາຍໃຫ້ ເຊ່ ນັ : ນກັ ຮຽນໜ່ ງຶ ຄນົ ໄດຄ້ ະແນນ 30 ຄະແນນ ຈາກຄະແນນທງັ ໝດົ ມີ 60 ກຈະບອກ
ໄດພ້ ຽງວ່ າເຂາົ ໄດເ້ ຮດັ ວຽກຕາມທ່ ຄີ ມອບໝາຍໃຫພ້ ຽງແຕ່ ເຄ່ ງິ ໜ່ ງຶ ຂອງງານທງັ ໝດົ ສ່ ວນຄະແນນທ່ ີ
ນກັ ຮຽນຄນົ ນໄີ້ ດໄ້ ປ 30 ຄະແນນນນັ້ ກບ່ ສາມາດບອກໄດວ້ ່ ານກັ ຮຽນຄນົ ນເີ້ ກ່ ງັ ຫື ອ່ ອນ. ດ່ ງັ ນນັ້ ການ
ບອກແຕ່ ພຽງຄະແນນດບິ ຂອງແຕ່ ລະຄນົ ນນັ້ ຈ່ ງຶ ບ່ ມຄີ ວາມໝາຍ ຄະແນນຈະມຄີ ວາມໝາຍກຕ່ ເມ່ ອື ເອາົ
ຄະແນນນໄີ້ ປທຽບກບັ ຄະແນນຕ່ າງໆ ເຊ່ ນັ :

- ເອາົ ຄະແນນດບິ ໄປປຽບທຽບກບັ ຄະແນນເຕມັ ກຈະສາມາດບອກໄດວ້ ່ າ: ນກັ ຮຽນຄນົ ນນັ້
ສອບໄດເ້ ທ່ າົ ໃດເມ່ ອື ທຽບກບັ ຄະແນນເຕມັ ເຊ່ ນັ : ທາ້ ວ ກ ສອບໄດຄ້ ະແນນ 50 ຄະແນນ ຈາກຄະແນ
ເຕມັ 100 ຄະແນນ ໝາຍຄວາມວ່ າ: ທາ້ ວ ກ ສອບໄດເ້ ຄ່ ງິ ໜ່ ງຶ ຂອງຄະແນນເຕມັ .

- ເອາົ ຄະແນນດບິ ໄປປຽບທຽບກບັ ຄະແນນຄນົ ອ່ ນື ເປັນການປຽບທຽບກບັ ໝ່ ນກັ ຮຽນໃນ
ຫອ້ ງແຕ່ ລະຄນົ ຖາ້ ໃຜໄດຄ້ ະແນນສງກຈະບອກໄດໂ້ ດຍປະມານວ່ າ: ນກັ ຮຽນຄນົ ນນັ້ ໄດເ້ ຮດັ ຂສ້ ອບ
ຖກື ຕອ້ ງຫາຍກວ່ າຄນົ ອ່ ນື ໆ ແຕ່ ເຂາົ ຈະມຄີ ວາມຮຄ້ ວາມສາມາດຫາຍກວ່ າຄນົ ອ່ ນື ທ່ ສີ ອບໄດຄ້ ະແນນ
ໜອ້ ຍກວ່ າເຂາົ ຫບື ່ ນນັ້ ບ່ ສາມາດບອກໄດ.້

- ເອາົ ຄະແນນດບິ ໄປປຽບທຽບກບັ ໝ່ ໃນກ່ ຸມ ເປັນການປຽບທຽບເພ່ ອື ເບ່ ງິ ວ່ າ: ສອບໄດເ້ ປັນ
ອນັ ດບັ ທເີ ທ່ າົ ໃດຂອງກ່ ຸມ ມຄີ ນົ ໄດຄ້ ະແນນຕ່ າກວ່ າ ຫື ສງກວ່ າຈກັ ຄນົ .

ຈະເຫນັ ໄດວ້ ່ າ: ຄະແນນດບິ ຈະມຄີ ວາມໝາຍຂນຶ້ ເມ່ ອື ນາຄະແນນໄປປຽບທຽບກບັ ຄະແນນ
ເຕມັ , ຄະແນນຄນົ ອ່ ນື ແລະ ຄະແນນໝໃນກ່ ຸມ ແຕ່ ບາງຄງັ້ ອາຈານນາຄະແນນຈາກການສອບຫາຍໆວຊິ າ
ມາລວມກນັ ເຊ່ ງິ ຈະບ່ ສມົ ຄວນ ເພາະຄະແນນແຕ່ ລະວຊິ າ ຫື ຄະແນນທ່ ໄີ ດຈ້ າກແຕ່ ລະພດຶ ຕກິ າວດັ ມາ
ດວ້ ຍເຄ່ ອື ງມທື ່ ແີ ຕກຕ່ າງກນັ ມຄີ ວາມທ່ ຽງຕງົ ຕ່ າງກນັ , ມຄີ ວາມເຊ່ ອື ໝນັ້ ຕ່ າງກນັ ສະຫຸບໄດວ້ ່ າ: ຄະແນນ
ດບິ ມຄີ ວາມໝາຍທ່ ບີ ່ ສມົ ບນແບບຫາຍ ຄວາມບ່ ສມົ ບນແບບຂອງຄະແນນດບິ ມີ 4 ດາ້ ນ ຄ:ື

1) ຄະແນນດບິ ບ່ ມຄີ ວາມໝາຍໃນຕວົ ຂອງມນັ ເອງ ຫື ຄະແນນດບິ ເປັນຄະແນນທ່ ມີ ີ
ຄວາມໝາຍໜອ້ ຍ ແລະ ຈະນາມາປຽບທຽບກນັ ໃນລະຫວ່ າງຄະແນນດບິ ບ່ ໄດເ້ ລຍີ ຫື ຈະນາຄະແນນດບິ
ມາລວມກນັ ບ່ ໄດ້ ເຊ່ ນັ : 10 ຄະແນນຂອງວຊິ າສະຖຕິ ິ ຍ່ ອມບ່ ເທ່ າົ ກບັ 10 ຄະແນນຂອງວຊິ າພາສາລາວ

ແລະ ເຖງິ ວ່ າຈະແປງຄະແນນດບິ ໃຫເ້ ປັນອນັ ດບັ (Rank) ຫື ປ່ ຽນເປັນເປີເຊນັ ແລວ້ ກຕາມ.
2) ຄະແນນດບິ ບ່ ສາມາດນາມາບວກ ຫື ລບົ ກນັ ໄດໂ້ ດຍຕງົ .

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 96

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

3) ຄະແນນດບິ ເປັນຜນົ ຄະແນນທ່ ໄີ ດຈ້ າກການວດັ ໃນມາດຕາທ່ ບີ ່ ມຄີ ່ າສນຈງິ (Interval
Scale), ດ່ ງັ ນນັ້ ຕວົ ເລກທ່ ໄີ ດຈ້ າກການວດັ ຈ່ ງຶ ບ່ ໄດສ້ ະແດງເຖງິ ປະລມິ ານຄວາມຮຄ້ ວາມສາມາດທ່ ແີ ທ້
ຈງິ ຂອງຜຮ້ ຽນ.

ຄະແນນດບິ ເປັນຄະແນນທ່ ບີ ່ ສາມາດແປຄວາມໝາຍໄດຊ້ ດັ ເຈນ

2. ການຕດັ ເກຣດ ຫ ການໃຫລູ້ ະດບັ ຜົນການຮຽນ

ການຕັດເກດ (Grading) ຫື ການການດົ ລະດບັ ຄະແນນນນັ້ ເປັນວທິ ກີ ານາະຫຸບຜນົ ການຮຽນ
ຂນັ້ ສຸດທາ້ ຍ ເພ່ ອື ປະເມນີ ຜນົ ແລະການດົ ລະດບັ ຂອງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຂອງເດກັ ວ່ າຜ່ ານ-ບ່ ຜ່ ານ
ເກ່ ງອ່ ອນລະດບັ A B C D ຫື E ການຕດັ ເກດຈ່ ງຶ ເປັນການນາຜນົ ການສອບເສງັ ທຸກຊະນດິ ໄປປະເມນີ

ຜນົ

 ອົງປະກອບທໃ່ີື ຊູໃ້ ນການຕດັ ເກດ : ຄວາມຖກື ຕອ້ ງໝາະສມົ ຂອງການຕດັ ເກດ
ຍ່ ອມຂນຶ້ ຢ່ ກບັ ອງົ ປະກອບ 3 ປະການຄ:ື

- ຜົນການວັດ (measurement) ເປັນຂມ້ ນທ່ ໄີ ດຈ້ າກການສກຶ ສາລາຍລະອຽດຂອງ
ເດກັ ໂດຍອາໄສວທິ ກີ ານຕ່ າງໆ ເຊ່ ນັ ການສອບເສງັ ການສງັ ເກດ ການປະຕດິ ບດັ ເປັນຕນົ້ ການຕດັ ເກດທ່ ີ
ດຈີ ະຕອ້ ງອາໄສຜນົ ຂອງການວດັ ທ່ ຖີ ກື ຕອ້ ງ ແນ່ ນອນ ມຄີ ວາມທ່ ຽງຕງົ ຄອບຄຸມ ແລະ ເຊ່ ອື ໝນັ້ ໄດຖ້ າ້
ຫາກຜນົ ຂອງການວດັ ເຊ່ ອື ຖບື ່ ໄດ້ ຫື ຂາດຄວາມທ່ ຽວຕງົ ເມ່ ອື ນາຜນົ ໄປຕດັ ເກດ ກ່ ຍ່ ອມຄາດເຄ່ ອື ນຈາກ
ຄວາມເປັນຈງິ ດ່ ງັ ນນັ້ ຈ່ ງຶ ກ່ າວໄດວ້ ່ າການໃຫເ້ ກດທ່ ດີ ຕີ ອ້ ງອາໄສການວດັ ທ່ ດີ ີ

- ການພິຈາລະນາ(Criteria) ເປັນມາດຕະຖານທ່ ໃີ ຊເ້ ປັນຫກັ ຂອງການປຽບທຽບ ຫື
ຄຸນລກັ ສະນະທ່ ຕີ ງັ້ ໄວ້ ເປັນເປົາ້ ໝາຍ ຫື ຄວາມມ່ ຸງຫວງັ ທ່ ຈີ ະໃຫແ້ ກ່ ຜຮ້ ຽນ ແລະ ໃຊເ້ ປັນເຄ່່ ອື ງຕດັ ສນິ ຊີ້
ຂາດລ ະດບັ ຄວາມສາມາດທ່ ເີ ກດີ ຂນຶ້ ກບັ ເດກັ

- ວຈິ າລະນະຍານ ຄນຸ ນະທາຕາ່ ງໆ (Value judgement) ເປັນຄຸນສມົ ບດັ ໃນດາ້ ນ
ຕ່ າງໆ ຂອງຜສ້ ອນ ທ່ ຈີ ະຊ່ ວຍໃຫກ້ ານການດົ ກະທາຢ່ າງເໝາະສມົ ຍຸດຕທິ າ ຜນົ ການວດັ ທ່ ໄີ ດເ້ ປັນພຽງຂ້
ມນສ່ ວນໜ່ ງຶ ກ່ ຽວກບັ ເດກັ ເທ່ າົ ນນັ້ ການປະເມນີ ຜນົ ທ່ ທີ ່ ຽງຕງົ ຈາເປັນຕອ້ ງອາໄສການພຈິ າລະນາຢ່ າງລອບ
ຄອບຖ່ ີຖວ້ ນຂອງຜສ້ ອນປະກອບອກີ ສ່ ວນໜ່ ງຶ ດວ້ ຍ ໂດຍພາຍະຍາມໃຫຄ້ ວາມເປັນທາ ກາຈດັ ຄວາມ
ລາອຽງ ຫື ອກັ ຄະຕສິ ່ ວນຕວົ ແລະ ຄວນຄານງຶ ຄວາມປ່ ຽນແປງງອກງາມຂອງເດກັ ໃນດາ້ ນອ່ ນື ໆ ປະກອບ
ດວ້ ຍເຊ່ ນັ : ຄວາມສນົ ໃຈ ຕງັ້ ໃຈໃນການຮຽນລາຍວຊິ ານນັ້ ດວ້ ຍ

ລະບົບຂອງການຕດັ ເກດ

ໂດຍປົກກະຕກິ ານຕດັ ເກດ ຫື ການການດົ ລະດບັ ຄະແນນມຢິ ່ 2 ແບບຄ:ື
1) ລະບບົ ສມົ ບນ (Absolute Marking System) ເປັນລະບບົ ການໃຫເ້ ກດທ່ ໃີ ຊຄ້ ະແນນ
ດບິ ຫື ເປີເຊນັ ທ່ ເີ ດກັ ສອບເສງັ ໄດເ້ ປັນຫກັ ໃນການຕດັ ເກດ ເຊ່ ນັ : ເດກັ ໄດ້ 90% ຂນຶ້ ໄປ ໃຫເ້ ກດ A ໄດ້
75 % - 89 % ໄດເ້ ກດ B ເປັນຕນົ້ . ລະບບົ ນມິ ຈີ ຸດອ່ ອນທ່ ີໃຊເ້ ປີເຊນັ ດ່ ງັ ກ່ າວເປັນຫກັ ທງັ ນເີ້ ພາະ
ເປີເຊັນ ຫື ຄະແນນທ່ ີໄດ້ ຈະຂຶນ້ ຢ່ ກບັ ຄວາມຍາກງ່ າຍຂອງຂສ້ ອບເປັນສ່ ວນຫາຍ ອີກທງັ ການໃຊ້

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 97

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ວຈິ າລະນະຍານຂອງຜສ້ ອນຈະບ່ ມສີ ່ ວນກ່ ຽວຂອ້ ງເລຍີ ດ່ ງັ ນນັ້ ຖາ້ ເດກັ ກ່ ຸມໜ່ ງຶ ມຜີ ນົ ການຮຽນໂດຍ
ຄວາມສກຶ ຂອງຜສ້ ອນວ່ າຂ່ ອນຂາ້ ງອ່ ອນ ບ່ ເປັນທ່ ພີ ໃຈ ແຕ່ ຂສ້ ອບທ່ ໃີ ຫເ້ ດກັ ເຮດັ ນນັ້ ງ່າຍເກນີ ໄປເດກັ ກ່ ຸມ
ນຈີ້ ະໄດເ້ ກດ A ຫາຍຄນົ ເຊ່ ງີິ ບ່ ສອດຄ່ ອງກບັ ການປະເມນີ ຂອງຜສ້ ອນເລຍີ

2) ລະບົບສາພັນ(Relative Marking System) ເປັ ນການໃຫເ້ ກດໂດຍການປຽບທຽບ
ຄະແນນຂອງເດກັ ພາຍໃນກ່ ຸມ ແລວ້ ໃຊວ້ ຈິ າລະນະຍານຂອງຜສ້ ອນການດົ ກດົ ເກນການພຈິ າລະນາຕາມ
ສະພາບຂອງກ່ ຸມນນັ້ ຫກັ ເບອື້ ງຕນົ້ ຂອງລະບບົ ນກີ້ ່ ຄື ຈະຕອ້ ງປ່ ຽນແປງຄະແນນທ່ ເີ ດກັ ສອບໄດດ້ ່ ງັ ກ່ າວໃຫ້
ສາມາດນາມາປຽບທຽບກນັ ໄດ້ ກ່ ຄຕື ອ້ ງໃຊລ້ ະບບົ ຄະແນນມາດຕະຖານ ຈດຸ ອ່ ອນຂອງວທິ ນີ ກີ້ ່ ຄື ຍດຶ ການ
ກະຈາຍຂອງຄະແນນເປັນແນວໂຄງ້ ປົກກະຕເິ ປັນຕນົ້ ເຫດເຮດັ ໃຫນ້ າໄປໃຊກ້ ບັ ກ່ ຸມທ່ ມີ ລີ ກັ ສະນະສະເພາະ
ເຊ່ ນັ ເດກັ ເກ່ ງັ ທງັ ກ່ ຸມ ຫື ເດກັ ອ່ ອນທງັ ກ່ ຸມ ຈະເກດີ ຄວາມບ່ ເໝາະສມົ ນນັ້ ກ່ ຄື ການຕດັ ເກດແບບເກນ
ສາພນັ ຈະມຄີ ວາມຫຍຸ ງ້ ຍາກເມ່ ອື ໃຊກ້ ບັ ກ່ ຸມເດກັ ທ່ ມີ ກີ ານກະຈາຍຂອງຄະແນນແຄບ ຫື ຄະແນນສອບ
ຂອງເດກັ ໃກຄ້ ຽງ ຫື ເກາະກ່ ຸມກນັ .

3. ຄະແນນປຽູ່ ນຮບ (derived score)

ຄະແນນປ່ ຽນຮບເປັນຄະແນນທ່ ປີ ່ ຽນແປງມາຈາກຄະແນນດບິ ເຊ່ ງິ ເຮດັ ໃຫຄ້ ະແນນມຄີ ວາມ
ໝາຍໂດຍສາມາດບອກສະພາບການຮຽນຮຂ້ ອງນກັ ຮຽນໄດຊ້ ດັ ເຈນວ່ າ: ໃຜເກ່ ງັ ຫື ອ່ ອນວຊິ າໃດ.

ຄະແນນແປງຮບແບ່ ງອອກເປັນ 3 ປະເພດຄ:ື
1) ຄະແນນເປີເຊັນ

ເປັນການນາຄະແນນດບິ ທ່ ໄີ ດຈ້ າກການວດັ ມາປຽບທຽບກບັ ຄະແນນເຕມັ ທ່ ເີ ຮດັ ໃຫມ້ ຄີ ່ າ
ເປັນ 100 ເຊ່ ນັ : ນາງ ກ ສອບໄດ້ 10 ຄະແນນ ຈາກຄະແນນເຕມັ 20 ຄະແນນ ສະແດງວ່ າຖາ້ ຄະແນນ
ເຕມັ 100 ຄະແນນຂອງ ນາງ ກ ຈະໄດ້ 50 ຄະແນນ ຫື 50%.

2) ຄະແນນອບັ ດບັ ທີ
ເປັນການນາເອາົ ຄະແນນດບິ ທງັ ໝດົ ໃນກ່ ຸມນນັ້ ມາລຽງລາດບັ ແລວ້ ບອກວ່ າເຂາົ ໄດອ້ ນັ ດບັ ທີ

ເທ່ າົ ໃດ ເຊ່ ນັ : ນາງ ກ ສອບໄດ້ 10 ຄະແນນ ເຊ່ ງິ ໄດລ້ າດບັ ທີ 3 ຈາກທງັ ໝດົ 10 ຄນົ ສະແດງວ່ າ ເຂາົ ມີ
ຄວາມສສາມາດໃນກ່ ຸມສງ ຫື ຖາ້ ຄດິ ທຽບລາດບັ ທຈີ າກຄນົ ເຂາົ້ ສອບ 100 ຄນົ ກໄດເ້ ອນີ້ ວ່ າ: ຕາແໜ່ ງ
ເປີເຊນັ (percentile rank)

3) ຄະແນນມາດຖານ (standard score)
ເປັນການນາຄະແນນດບິ ໄປທຽບກບັ ຄ່ າກາງໆ ທ່ ເີ ປັນຕວົ ແທນຂອງກ່ ຸມ ຄະແນນມາດຖານ

ທ່ ນີ ຍິ ມົ ໃຊຄ້ :ື

- ຄະແນນມາດຖານ Z (Z-Score)

- ຄະແນນມາດຖານ T (T-Score)

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 98

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

4. ຄະແນນມາດຕະຖານ Z ແລະ T

ຄະແນນມາດຖານ (Standard Score ) ເປັນກນປ່ ຽນຮນຄະແນນດບິ ໄປໂດຍໃຊຄ້ ະແນນ
ສະເລ່ ຍ ຂອງກ່ ຸມເປັນຈດຸ ຫກັ ໃນການປ່ ຽນຄະແນນ ເພ່ ອື ຈະເຮດັ ໃຫເ້ ກດີ ຄວາມຍຸ ດຕທິ າໃນການແປ
ຄວາມໝາຍໃນຕວົ ເອງ ໂດຍບ່ ຂນື້ ຢ່ ກບັ ທາມະຊາດຂອງເນອື້ ໃນ ຄວາມຍາກ-ງ່າຍຂອງຂທ້ ດົ ສອບ ຫື ຄຸນ
ນະພາບການສອນຂອງຄ ແຕ່ ຂນື້ ຢ່ ກບັ ຄວາມສາມາດໂດຍສ່ ວນລວມຂອງທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມເປັນຫກັ ການ
ປ່ ຽນຄະແນນດບິ ໂດບແນວຄິດນີ້ ຈະຖືວ່ າ ຄະແນນຮບໃຫມ່ ມຫີ ນ່ ວຍວັດເປັນມາດຖານ ເຮັດໃຫ້
ຄະແນນຂອງທຸກວຊິ າ ມຫີ ນ່ ວຍວດັ ເປັນແບບດຽວກນັ ແລະ ຈດັ ຢ່ ມາດຕາອດັ ຕາສ່ ວນໄດ້ ຈ່ ງຶ ນາມາ
ປຽບທຽບກນັ ໄດ້ ຫບື ອກເຖງິ ຄວາມຮຄ້ ວາມສາມາດຂອງຜຮ້ ຽນໄດ້ ຕະແນນ ມາດຖານມຫີ າຍຮບແບບ
ເຊ່ ນັ ຄະແນນມາດຖານຊີ ( Z- Score ) ຄະແນມາດດຖານທີ ( T- Score ).

1) ຄະແນນມາດຖານ Z ( Z-Score ).
ແນວຄດິ ຂອງຄະແນນ 7 ຄກື ານປ່ ຽນຄ່ າຄະແນນດບິ ໂດຍການໃຊຄ້ ່ າສະເລ່ ຍ ແລະ ຄ່ າການ
ກະຈາຍ ຂອງຄະແນນໃນກ່ ຸມ ມາເປັນສ່ ວນສາຄນັ ໃນການປ່ ຽນຮບແບບ ເຊ່ ງິ ວທິ ກີ ານນນີ້ ກັ ສະຖຕິ ເິ ຊ່ ອື ວ່ າ
ຈະເຮດັ ໃຫ້ ຄະແນນຂອງທຸກວຊິ າປ່ ຽນໃຫມ້ ຫີ ນ່ ວຍແບບດຽວກນັ ສາມາດປຽບທຽບກນັ ໄດ້ ແລະ ນາ
ມາລວມກນັ ໄດ້ ສຸດການ ປ່ ຽນຄະແນນເປັນຄະແນນມາດຖານ

ສດ = − ̅



ເມ່ ອື Z ແທນຄະແນນມາດຕະຖານຂອງແຕ່ ລະຄນົ

X ແທນຄະແນນດບິ ຂອງແຕ່ ລະຄນົ
̅ ແທນຄະແນນສະເລ່ ຍຂອງແຕ່ ລະກ່ ຸມ
S ແທນຄ່ າບ່ ຽງເບນມາດຕະຖານຂອງກ່ ຸມ
ຕວົ ຢູ່າງ: ສມົ ຈນັ ແລະ ຄາສງິ ສອບວຊິ າຄະນດິ ສາດແລະພາສາລາວໄດຜ້ ນົ ຄະແນນສອບສອງວຊິ າດ່ ງັ ນ:ີ້

ວຊິ າ ຄະແນນເຕມັ ̅ S ຄະແນນ ຄະແນນ
ສມົ ຈນັ ຄາສງິ
ຄະນດິ ສາດ 60 42 4 52
9 40 50
ພາາລາວ 100 50 68

ແປງຄະແນນ ສມົ ຈນັ ແລະ ຄາສງິ ເປັນຄະແນນມາດຕະຖານດ່ ງັ ນ:ີ້

ຄະນດິ ສາດ ສມົ ຈນັ = 40−42 = −0,50
4

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 99

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຄາສງິ = 52−42 = 2,50
4

ພາສາລາວ ສມົ ຈນັ = 60−50 = 2,00
9

ຄາສງິ = 50−50 = 0,00
9

ຈາກຕວົ ຢ່ າງການແປງຄະແນນຂາ້ ງເທງິ ນີ້ ເຮດັ ໃຫໄ້ ດຂ້ ສ້ ງັ ເກດວ່ າ:

1. ຖາ້ ຜໃ້ ດໄດຄ້ ະແນນເທ່ າົ ກບັ ຄະແນນສະເລ່ ຍຂອງກ່ ຸມ ຈະໄດ້ Z = ໐ ພດີ

2. ຖາ້ ຜໃ້ ດສອບໄດຄ້ ະແນນຕ່່ າກວ່ າຄະແນນສະເລ່ ຍຈະໄດຄ້ ່ າ Z ເປັນຄ່ າລບົ

ຈດຸ ອ່ ອນທ່ ຕີ ່ ເຮດັ ໃຫຄ້ ະແນນມາດຖານ Z ບ່ ເປັນທ່ ນີ ຍິ ມົ ໃຊ້

1. ຄະແນນມາດຖານຊະນດິ ນມີ້ ຫີ ວົ ຫນ່ ວຍໃຫຍ່ ເກນີ ໄປ ເພາະຄະແນນສ່ ວນໃຫຍ່ ເມ່ ອື ແປງເປັນ

ຄະແນນ

Z ຈະມຄີ ່ າໃນຫວ່ າງ ±3 ເຮດັ ໃຫຄ້ ່ າ Z ມກັ ເປັນຈານວນທດົ ສະນຍິ ມົ .
2. ຄະແນນມາດຖານ Z ອາດຈະເປັນ ໐ ຫື ອາດຈະມຄີ ່ າເປັນຈານວນລບົ ກ່ ໄດ້ ເຊ່ ງິ ມນັ ເປັການ
ຂດັ ຄວາມຮສ້ ກຶ ຂອງຄນົ ຈ່ ງຶ ບ່ ເປັນທ່ ນີ ຍິ ມົ ຮບັ ທ່ ວົ ໄປ.

2) ຄະແນນມາດຖານ T ( T-Score )
ຄະແນນມາດຖານຊະນດິ ນີ້ ຄດິ ຂນື້ ມາໃຊແ້ ທນຄະແນນ Z ເພ່ ອື ເປັນການແກຈ້ ດຸ ອ່ ອນ
ດ່ ງັ ກ່ າວຈ່ ງຶ ນາ - ຈ່ ງຶ ນາມາຄນກບັ ຄ່ າຄງົ ທ່ ີ 10 ແລະ ບວກກບັ ຄ່ າຄງົ ທ່ ີ 50 ເຮດັ ໃຫມ້ ສີ ດໃຫມ່ ດ່ ງັ ນີ້ :
ຄະແນນ Z ຈ່ ງຶ ນາມາ

ສຸດ T= 10 Z + 50
ເມ່ ອື T ແທນຄະແນນມາດຖານ T

Z ແທນຄະແນນມາດຖານ Z
ຄ ະ ແ ນ ນ ມ າ ດ ຖ າ ນ ຮ ບ ນີ້ ຈັດ ເ ປັ ນ ຄ ະ ແ ນ ນ ປ່ ຽ ນ ຮ ບ ເ ສັ້ນ ຊ່ ື ລີ ເ ນ ແ ອ ( Linear
Transformation ) ເພາະວ່ າ ເຖງິ ຈະປ່ ຽນຮບໄປແລວ້ ກ່ ຈະມກີ ານກະຈາຍຂອງຄະແນນທເີ ປັນຮບຄື

ຄະແນນ ZD
ຄະແນນ T ຕາມສດນມີ້ ຄີ ຸນສມົ ບດັ ສາຄນັ 2 ຢ່ າງຄ:ື

1. ຄ່ າສະເລ່ ຍເປັນ 50

2. ຄ່ າບ່ ຽນເປັນມາດຖານເປັນ 10
ຕວົ ຢ່ າງ: ສມົ ມຸດໃຊຂ້ ມ້ ນໃນຕວົ ຢ່ າງຂອງຄະແນນ Z ຈ່ ງົ ປ່ ຽນຄະແນນຂອງ ສມົ ຈນັ ແລະ ຄາສງິ

ເປັນ ຄະແນນມາດຖານ T

ວຊິ າຄະນດິ ສາດ ສມົ ຈນັ T= 10(-0,50 ) + 50

= -5-50

= 45,00

ຄາສງິ T = 10(3,50)+50

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 100

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

= 35,00+50
= 85,00
ວຊິ າພາສາລາວ ສມົ ຈນັ T = 10(3,11 ) + 50
= 81,10
ຄາສງິ T= 10(0)+50
= 0,00+50
= 50,00
ຂສ້ ງັ ເກດ ຜໃ້ ດສອບໄດຄ້ ະແນນດບິ ເທ່ າົ ກບັ ຄ່ າສະເລ່ ຍ ຈະໄດ້ Z=0 ແລະໄດ້ T=50 ພດີ
ຕາຕະລາງຄະແນນດບິ ແລະມາາດຕະຖານຈາກຕວົ ຢ່ າງ.

ວຊິ າ ຄະແນນດບິ ຄະແນນ Z ຄະແນນ T

ວຊິ າ ຄະນດິ ສາດ ກຸຫາບ ກວຍ້ ໄມ ້ ກຸຫາບ ກວຍ້ ໄມ ້ ກຸຫາບ ກວຍ້ ໄມ ້
ວຊິ າ ພາສາລາວ
40 56 -0,50 3,50 45,00 85,00
ລວມ
78 50 3,11 0,00 81,10 50,00

118 106 2,61 3,50 126,10 135,00

1. ການນາຄະແນນດບິ ຂອງຕ່ າງວຊິ າມາລວມເປັນການກະທາທ່ ບີ ່ ຖກື ຕອ້ ງ ເພາະແຕ່ ລະວຊິ າມທີ າ
ມະຊາດທ່ ຕີ ່ າງກນັ ຂສ້ ອບຍ່ ອຍມຄີ ວາມຍາກ-ງ່າຍຕ່ າງກນັ ເຮດັ ໃຫຫ້ ນ່ ວຍຄະແນນຂອງຕ່ ລະວຊິ າບ່ ເທ່ າົ

ກນັ

2. ຄະແນນດບິ ຂອງສອງວຊິ າມາລວມກນັ ຂອງກຫາບຫາຍກວ່ າກວ້ ຍໄມ ້ ແຕ່ ຄະແນນ
ມາດຕະຖານ Z ຫື Tຂອງສອງວຊິ າລວມກນັ ຂອງກຸຫາບນອ້ ຍກວ່ າກວ້ ຍໄມ ້ ເຊ່ ງິ ກລະນນີ ເີ້ ປັນຕວົ ຢ່ າງໃຫ້
ເຫນັ ວ່ າ ຄະແນນດບິ ກບັ ອນັ ດບັ ທ່ ຄີ ະແນນມາດຖານອາດຈະບ່ ສອດຄ່ ອງກນັ ດ່ ງັ ນນັ້ ຫາກເຊ່ ອື ຫມນັ້ ໃຈ
ຂອງການປະເມນີ ຜນົ ແບບອງີ ກ່ ຸມ ກຕອ້ ງໃຊຄ້ ະແນນມາດຖານເພ່ ອື ການຕດັ ສນີ ຜນົ ການຮຽນ ຫື ໃຊຄ້ ດັ

ເລອື ກ.

3) ຄະແນນມາດຖານ T-ປົກກະຕິ ( Normalized T-Score )
ຄະແນນ T-ປົກກະຕິ ເປັນຄະແນນທ່ ປີ ່ ຽນຮບໂດຍຍດຶ ພນື້ ທ່ ີ ໃຕໂ້ ຄງ້ ປົກກະຕເິ ປັນຫກັ ການ
ປ່ ຽນຮບ . ຄະແນນແບບນບີ້ ່ ໄດໃ້ ຊຄ້ ະແນນດບິ ມາຄານວນໂດຍຕງົ ແຕ່ ຈະຕອ້ ງປ່ ຽນຈາກຄະແນນຕາ
ແຫນ່ ງເປີເຊນັ ຫາກຄະແນນ ດບິ ມກີ ານກະຈາຍບ່ ເປັນຮບແບບໂຄງ້ ປົກກະຕແິ ລວ້ ຖາ້ ຜ່ ານການປ່ ຽນດວ້ ຍ
ວທິ ນີ ແີ້ ລວ້ ຈະກາຍເປັນຄະແນນທ່ ມີ ີ ການກະຈາຍເປັນຮບໂຄງ້ ປົກກະຕິ ຄແນນມາດຖານຮບແບບນຈີ້ ດັ
ເປັນຄະແນນປ່ ຽນຮບໂດຍຍດຶ ພືນ້ ທ່ ີ (Area Transformation ) ຄະແນນຮບແບບໄຫມ່ ເອີນ້ ວ່ າ

ຄະແນນ T-ປົກກະຕ,ິ
ຂນັ້ ຕອນປ່ ຽນຄະແນນດບິ ເປັນຄະແນນ T-ປົກກະຕິ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 101

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຂນັ້ ຕອນ 1 ລຽງລາດບັ ຄະແນນດບິ ຂອງນກັ ຮຽນຈາກ ຫາຍຫານອ້ ຍ.
ຂນັ້ ຕອນ 2 ແຈກແຈງຄວາມຖ່ ຂີ ອງຄະແນນແຕ່ ລະຄ່ າ.
ຂນັ້ ຕອນ 3 ຫາຄວາມຖ່ ສີ ະສມົ ໂດຍລວມຄວາມຖ່ ຂີ ອງຄະແນນທ່ ຢີ ່ ຕດິ ກນັ ຈາກທາງດາ້ ນ
ຄະແນນຕາລະ ສມົ ຂນື້ ໄປເລອື້ ຍໆ ຈນົ ເຖງິ ຊນັ້ ຄະແນນສງສຸດຈະມຜີ ນົ ລວມເທ່ າົ ກບັ ຈານວນຜສ້ ອບທງັ

ກ່ ຸມ.

ຂນັ້ ຕອນ 4 ຫາຜນົ ລວມຂອງຄວາມຖ່ ສີ ະສມົ ຄວາມຖ່ ເີ ຄ່ ງິ ຊນັ້ ( + 1 ) ໂດຍລວມ
2

ຄວາມຖ່ ື ຂອງຊນັ້ ຄະແນນທ່ ຢີ ່ ຕດິ ກນັ ທາງດາ້ ນຄະແນນຕ່ າກວ່ າກບັ ຄວາມຖ່ ພີ ຽງເຄ່ ງິ ຫນ່ ງຶ ຂອງຊນັ້ ນນັ້ .

ຂນັ້ ຕອນ 5 ຫາຄ່ າຕາແໜ່ ງເປີເຊນັ ຂອງຄະແນນແຕ່ ລະຕວົ ໂດຍຄານວນຈາກສດ

( + 1 )× 100
2

ເມ່ ອື N ຄຈື ານວນຜສ້ ອບທງັ ກ່ ຸມ.

ຂນັ້ ຕອນ 6 ນາຄ່ າເປີເຊນັ ທ່ ຄີ ານວນໄດໄ້ ປປຽບທຽບກບັ ຄະແນນ T-ປົກກະຕິ ໂດຍທຽບ

ຈາກຕາຕະລາງສາເລດັ ຮບເຊ່ ງິ ຊວ່ ຍອານວຍຄວາມສະດວກໃຫສ້ າມາດແປຄະແນນໄດໄ້ ວເນ່ ອື ງຈາກ

ການຄານວນມຄິ ວາມຫຍຸງ້ ຍາກຊບັ ຊອນ້ ຫາຍ ຕາຕະລາງນທີ້ ຽບໄດກ້ ບັ ທຸກໆຄ່ າຂອງ N ໂດຍໃຊຫ້ ກັ ການ

ທຽບຈາກຄ່ າເປີເຊນັ ທ່ ໃີ ກຄ້ ຽງທ່ ສີ ຸດ

ຄາຖາມ

1 ຄະແນນດບິ ຄຄື ະແນນແນວໃດ?
2 ການຕດັ ເກຣດ ຫື ການໃຫຄ້ ະແນນຜນົ ການຮຽນຮແ້ ມ່ ນຫຍງັ ?
3 ອງົ ປະກອບທ່ ໃີ ຊໃ້ ນການຕດັ ເກຣດມຫີ ຍງັ ແດ່ ?
4 ຄະແນນປ່ ຽນຮບຄຄື ະແນນແນວໃດ?
5 ຄະແນນມາດຕະຖານ Z ແລະ T ມຈີ ກັ ຮບແບບ ຄຮື ບແບບໃດແດ່ ?

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 102

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ບດົ ທີ 8
ການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊູ້ແຟູມ້ ສະສົມຜນົ ງານ

1. ສວ່ ນປະກອບຂອງແຟູມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ

ໃນແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານປະກອບດວ້ ຍ

ກ. ແຜູນ່ ສະຫບຼູ ຜົນງານຂອງນກັ ຮຽນ
ເພ່ ອື ສະຫຸບວ່ າໃນແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານນມີ້ ມີ ຜີ ນົ ງານອນັ ໃດແດ່

ຕົວຢາູ່ ງ ແຜູ່ນສະຫບຼຸ ຜນົ ງານ
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ………………………………..
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນຄສອນ...............................................
ວຊິ າ............................ໄລຍະເວລາ : ເລ່ ມີ ຕນົ້ .............ເຖງິ .....................

- ໃນແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານມອີ ນັ ໃດແດ່ ?
- ເປັນຫຍງັ ຈ່ ງຶ ເລອື ກຜນົ ງານເຫ່ າົ ນນັ້ ?

- ເຮາົ ໄດຮ້ ຽນຮອ້ ນັ ໃດແດ່ ?
- ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຕ່ ການຮຽນ ຫື ຕ່ ວຊິ າ.

ຂ. ແຜູນ່ ຫນ້າປົກຜນົ ງານແຕ່ລູ ະອນັ
ເພ່ ອື ອະທບິ າຍວ່ າເປັນຫຍງັ ຈ່ ງຶ ເລອື ກຜນົ ງານນນັ້

ຕວົ ຢູ່າງ ແຜ່ ນຫນາ້ ປົກຜນົ ງານ
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ...............................................

ວນັ ເດອື ນ ປີ..................................................................
ຊ່ ເື ລ່ ອື ງ.........................................................................
ເລອື ກຜນົ ງານອນັ ນເີ້ ພາະວ່ າ..................................................

ຄ. ຜົນງານຄວນມຄີ ວາມຫລາກຫລາຍ ແລະ ຄວບຄມຸ ທກຸ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້

ຕວົ ຢູ່າງ
- ການທດົ ລອງ .( ສບື ຄນົ້ ທາງວທິ ະຍາສາດ )
- ການໂຕຕ້ ອບກບັ ສ່ ງິ ທ່ ໄີ ດອ້ ່ ານ .
- ກດິ ຈະກາຄວາມເຂາົ້ ໃຈ.

- ບນັ ທກຶ ການອ່ ານ ແລະ ຂຽນ

- ແກະສະລກັ ຕ່ າງໆ.

- ແບບທດົ ສອບ .

- ລະບຽບພດຶ ຕກິ .

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 103

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

- ສລິ ະປະ .

- ແບບສາຫວດທກັ ສະ .

- ລາຍງານ ສະຫຸບຄວາມກາ້ ວຫນາ້ .
- ແບບສາຫວດ ແລະປະເມນີ ຕນົ ເອງ .

- ກດິ ຈະກາກ່ ຸມ .

- ການແກບ້ ນັ ຫາ.

- ໂຄງການ .

ງ. ບນັ ທຶກຕ່າງໆ ທ່ືສີ ະແດງວາ່ ຜຮູ້ ຽນໄດເູ້ ຮດັ ອນັ ໃດແດູ່
ເຊ່ ນັ ບນັ ທກຶ ຈາກ ການອ່ ານ - ການຂຽນ

ຕວົ ຢູ່າງ ບນັ ທກຶ ກຽວກບັ ການອ່ ານ - ການຂຽນ ຄວາມຮສ້ ກຶ ຕ່ ສ່ ງິ ທ່ ອີ ່ ານ/ຂຽນ
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ...............................................
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນຜສ້ ອນ.................................................

ວນັ ເດອື ນ ປີ ຊ່ ເື ລ່ ອື ງ ແລະ ຊ່ ຜື ຂ້ ຽນ ອ່ ານ/ ຂຽນ

ບນັ ທຶກຂອງຄ
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 104

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕວົ ຢູ່າງ ແບບປະເມນີ ຕນົ ເອງ
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ……………………………….......ຂນັ້ ຮຽນ..............

ໂຮງຮຽນ..................................................................................................
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນຜສ້ ອນ..............................................ວນັ ເດອື ນ ປີ

..........................
1. ການຈະເປັນຜອ້ ່ ານທ່ ດີ ເີ ຮາົ ຄວນເຮດັ ແນວໃດ?
2. ນກັ ປະພນັ ເລ່ ອື ງທ່ ນີ ກັ ຮຽນມກັ ອ່ ານຄໃື ຜ ? ເພາະເຫດໃດ?
3. ເລ່ ອື ງທ່ ນີ ກັ ຮຽນໄດອ້ ່ ານ ແລະ ມກັ ຫາຍທ່ ສີ ຸດໃນພາກຮຽນນຄີ້ ເື ລ່ ອື ງໃດ (ໃຫບ້ ອກມາ 3 ເລ່ ອື ງ)

ເພາະເຫດໃດ?
4. ສ່ ງິ ທ່ ຍີ າກທ່ ສີ ຸດ ແລະງ່າຍທ່ ສີ ຸດໃນການອ່ ານຂອງນກັ ຮຽນຄຫື ຍງັ ?
5. ເລ່ ອື ງທ່ ນີ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການອ່ ານໃນອະນາຄດົ ຄເື ລ່ ອື ງໃດ?
6. ການທ່ ຈີ ະເປັນນກັ ຂຽນທ່ ດີ ຄີ ວນເຮດັ ແນວໃດ ?
7. ການຂຽນປະເພດໃດທ່ ນີ ກັ ຮຽນໄດຂ້ ຽນໃນພາກຮຽນນີ້ ?
8. ການຂຽນປະເພດໃດທ່ ນີ ກັ ຮຽນມກັ ຂຽນຫາຍທ່ ສີ ຸດ ?
9. ການຂຽນອນັ ໃດທ່ ນີ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການປັບປຸງໃຫດ້ ຂີ ນື້ ອກິ ?
10. ການຂຽນປະເພດໃດທ່ ນີ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການຂຽນໃນອານາຄດົ ?
11. ສ່ ງີ ທ່ ຍີ າກທ່ ສີ ຸດ ແລະ ງ່າຍທ່ ສີ ຸດໃນການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນຄຫື ຍງັ ?

12. ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການພດັ ທະນາ ຫື ປັບປຸງໃນດາ້ ນໃດກ່ ຽວກບັ ການຂຽນ ?

ຈ. ແຜູ່ນສະຫບຼຸ ຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງຄຸ
ເພ່ ອື ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຄຕ່ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ.

ຕວົ ຢູ່າງ: ແຜ່ ນສະຫຸບຄວາມຄດິ ຄວາມເຫນັ ຂອງຄ.
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ...............................................
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຄ...............................................

ໄລຍະເວລາການຮຽນ-ການສອນຈາກ ວນັ ເດອື ນ ປີ..........................ເຖງິ

...................................
ເວລາຮຽນ...............................% (ເປີເຊນັ ຂອງຈານວນຊ່ ວົ ໂມງຮຽນ)

1. ຄາບນັ ຍາຍຂອງວຊິ າ(ຈດຸ ປະສງົ ໂຄງການ ,ກດິ ຈະກາ ,)
2. ສ່ ງີ ທ່ ນີ ກັ ຮຽນເຮດັ ໄດດ້ ີ
3. ຂມ້ ນກ່ ຽວກນັ ນກັ ຮຽນ(ເປ່ ົາ້ ໝາຍການສງັ ເກດ ,ການມສີ ່ ວນຮ່ ວມ ,)
4. ສ່ ງີ ທ່ ນີ ກັ ຮຽນຄວນໃຫຄ້ ວາມສນົ ໃຈເປັນພເິ ສດ

5. ການວາງແຜນ ແລະ ການສະເໜແີ ນະນາ.

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 105

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

2. ຂ້ນັື ຕອນການຈດັ ແຟມູ້ ສະສມົ ຜົນງານ

ກ. ຂະບວນການໃນການຈັດຕືັງ້ ແຟູມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ.
- ຄແນະນາການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແ້ ຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານໃຫແ້ ກ່ ນກັ ຮຽນເມ່ ອື ເວລາເລ່ ມີ ຕນົ້ ສອນ
- ລະຫວ່ າງການສອນແຕ່ ລະບດົ ຄຄວນໃຫເ້ ວລາແກ່ ນກັ ຮຽນໄດສ້ ະສມົ ຜນົ ງານ ແລະ ໃສ່ ວນັ ທ່ ີ

ຂອງຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ
- ໃຫນ້ ກັ ຮຽນພຈິ າລະນາທບົ ທວນ ແລະ ເລອື ກແຟມ້ ຜນົ ງານເພ່ ອື ຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ
- ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນມກີ ານພບົ ປະຮ່ ວມກນັ ເປັນລາຍບຸ ກຄນົ ເພ່ ອື ປຶກສາຫາລື ແລກປ່ ຽນປ່ ຽນ

ຄວາມຄດິ ເຫນັ ກ່ ຽວກບັ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ.
- ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ແລະ ແລກປ່ ຽນກນັ ພຈິ າລະນາ

ຂ. ຂນັື້ ຕອນການຈດັ ແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານ.

1. ຂນັື້ ວາງແຜນ.
ເມ່ ອື ເລ່ ມີ ຕນົ້ ເຮດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຄຄວນເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກບັ ເພ່ ອື ຄໃນກ່ ຸມວຊິ າດຽວກນັ
ເພ່ ອື ຕກົ ລງົ ຮ່ ວມກນັ ວ່ າເຮາົ ຈະໃຊກ້ ານປະເມນີ ໂດຍໃຊແ້ ຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຄແື ນວໃດ ເຊ່ ງິ ອາດຈະ
ຊ່ ວຍການການດົ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການສອນເຮາົ ຈະເຮດັ ແນວໃດໃຫກ້ ານຮຽນ - ການສອນໄປສ່ ເປົາ້ ໝ
າຍ, ເຮາົ ຈະຕງັ້ ເກນແນວໃດ
ຕວົ ຢາູ່ ງ: ການວາງແຜນສາລບັ ຄໃນການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແ້ ຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ

ຊ່ ວື ຊິ າ.........................ວນັ ເດອື ນ ປີ...................................
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນຜວ້ າງແຜນ..............................................
ຄາຊືີ້ແຈງ: ໃຊຄ້ າຖາມ ແລະ ຕວົ ຢ່ າງຕ່ ໄປນເີ້ ປັນຈດຸ ເລ່ ມີ ຕນົ້ ຂອງຂະບວນການວາງແຜນ.
- ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານປະເພດໃດທ່ ເີ ໝາະສມົ ທ່ ສີ ຸດສາລບັ ນກັ ຮຽນ ?
ຕວົ ຢ່ າງ ປະເພດສະສມົ ຜນົ ງານກາ້ ວໜາ້ ກາ້ ວໜາ້ , ຮອບດາ້ ນ, ເນອື້ ໃນວຊິ າ, ການອ່ ານ,
ການຂຽນ
- ຜນົ ງານອນັ ໃດທ່ ຈີ ະລວບລວມ ?
ຕວົ ຢ່ າງ ການຂຽນບນັ ທກຶ ປະຈາວນັ , ການອ່ ານບນັ ທກຶ ຫຍ,້ ການອະພປິ າຍ, ການສະຫ
ຫຸບຫຍຈ້ າກການອ່ ານປືມ້ , ໂຄງການ
- ເກນການເລອື ກຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ມອີ ນັ ໃດແດ່ ?
ຕວົ ຢ່ າງ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານສະນດິ ກາ້ ວໜາ້ , ວຽກທ່ ດີ ທີ ່ ສີ ຸດ, ວຽກທ່ ມີ ກັ ຫາຍ, ເປົາ້
ໝາຍຂອງຕນົ ວຽກທ່ ມີ ຄີ ວາມກາ້ ວໜາ້ ຫຫາຍແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຊະນດິ ຮອບຮຕ້ າມ
ເກນ ທກັ ສະສະເພາະດາ້ ນວຽກທ່ ບີ ນັ ບນັ ລຸເຖງິ ເກນ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 106

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

- ເກນການໄປສ່ ການຮຽນໂດຍໃຊແ້ ຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານກ່ ອນ ເລ່ ມີ ຕນົ້ ສອນຄອະທບິ າຍ

ກ່ ຽວກບັ ການປະເມນີ ຜນົ ໂດຍໃຊແ້ ຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮວ້ ່ າເປັນວທິ ກີ ານ
ປະເມນີ ຜນົ ທ່ ນີ ກັ ຮຽນເຮດັ ໂດຍບ່ ເນນັ້ ການໃຊແ້ ບບທດົ ສອບວທິ ນີ ຂີ້ ນື້ ຢ່ ກບັ ຄວາມ
ຮບັ ຜດິ ຊອບໃນເລ່ ອື ງຕ່ ໄປນ:ີ້

1. ການວາງແຜນຂອງນກັ ຮຽນ

2. ການເກບັ ສະສມົ ຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ

3. ການທບົ ທວນຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ

4. ການເລອື ກຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ

5. ການປະເມນີ ຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ
ນອກຈາກນຄີ້ ຕອ້ ງອະທບິ າຍວທິ ີເກບັ ຜົນງານໄວໃ້ ນແຟມ້ ລວມຜນົ ງານ ແລະ ການ
ເລືອກຜົນງານເພ່ ືອຈະເອົາໄປເຮດັ ແຟ້ມສະສມົ ຜນົ ງານ ຕ່ ຈາກນນັ້ ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນຈະພົບກນັ ເພ່ ອື

ອະທບິ າຍກ່ ຽວກບັ ຜນົ ງານລງົ ມຈື ດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຂອງຕນົ ເອງ.
ຂັນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະສົມຜົນງານແຕ່ ລະອນັ ນກັ ຮຽນຈະຜະລດິ ຜົນງານຫາຍຊິນດິ ທ່ ີ

ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຜນົ ງານເຫ່ າົ ນນັ້ ນກັ ຮຽນຈະລວບລວມໄວໃ້ ນແຟມ້ ລວມຜນົ ງານ ເຊ່ ງິ ອາດຈະເປັນແຟມ້
, ເປັນກບັ , ເປັນຖງົ ຫື ອ່ ນື ໆ ກໄດເ້ ຊ່ ງິ ນກັ ຮຽນແຕ່ ລະຄນົ ຈະມແີ ຟມ້ ລວມຜນົ ງານຂອງຕນົ ເອງ.

ຫກັ ການ 3 ຢ່ າງສາລບັ ການເຮດັ ແຟມ້ ລວມຜນົ ງານທ່ ຄີ ຄວນສອນໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄ:ື

1. ເກບັ ຜນົ ງານທຸກອນັ

2. ການດົ ວນັ ເດອື ນ ປີ ໃຫແ້ ກ່ ຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ

3. ຈດັ ລະບບົ ແຟມ້ ລວມຜນົ ງານ

2. ຂນື້ັ ໃຫູ້ນັກຮຽນເລອກຜນົ ງານແຕລູ່ ະອນັ ເພ່ືອຕຽມເຮດັ ແຟ້ມູ ຜົນງານ
ຖາ້ ຄສອນວຊິ າໃດໜ່ ງຶ ໄປແລວ້ 8 ອາທດິ ຫື ພບົ ກ່ ຸມນກັ ຮຽນຫາຍກວ່ າ 12 ຊ່ ວົ ໂມງຕ່
ອາທດິ ຈ່ ງົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເລອື ກຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ເພ່ ອື ຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ໃນລະຫວ່ າງພາກຮຽນຄວນ
ໃຫນກັ ຮຽນພຈິ າລະນາຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ໃນແຟ້ມລວມຜນົ ງານ ແລະ ເລອື ກຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ເພ່ ອື
ນກັ ຮຽນຈະໄດທ້ ບົ ທວນແຕ່ ລະຜນົ ງານເພ່ ອື ປັບແກ ້ ແລະ ວາງແຜນວ່ າມອີ ນັ ໃດອກີ ທ່ ນີ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການ
ເຮດັ ເພ່ ອື ໃຫບ້ ນັ ລຸເປົາ້ ໝາຍຂອງນກັ ຮຽນ ນກັ ຮຽນສາມາດເຮດັ ວຽກງານເປັນກ່ ຸມເພ່ ອື ຊ່ ວຍພຈິ າລະນາວ່ າ
ຄວນເລອື ກຜນົ ງານອນັ ໃດ ແລະ ເປັນຫຍງັ ຈ່ ງຶ ເລອື ກຜນົ ງານອນັ ນນັ້ ແຕ່ ທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມຕອ້ ງຄານງຶ ເຖງິ ເປົາ້
ໝາຍ ແລະ ເກນບງັ ຄບັ ຕ່ າງໆທ່ ຕີ ອ້ ງເຮດັ ມອີ ນັ ໃດ

3. ຂ້ືັນພບົ ປະ ຫ ປະຊຸມຮ່ວມກັນ
ຫງັ ຈາກນກັ ຮຽນເລອື ກຜົນງານ ເພ່ ອື ຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜົນງານແລວ້ ຄຕອ້ ງພົບກບັ

ນກັ ຮຽນເປັນລາຍບຸກຄນົ ໃນເວລາສນັ້ ໆ ເພ່ ອື ອະທບິ າຍກ່ ຽວກບັ ຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ທ່ ນີ ກັ ຮຽນເລອື ກວ່ າ
ຜນົ ງານນນັ້ ໆໄດສ້ ະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວ່ ານກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮອ້ ນັ ໃດ ແລະ ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ເຖງິ ການສອນຂອງຄ

ດວ້ ຍ.

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 107

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕົວຢູາ່ ງ ຄາຖາມເພ່ ອື ໃຊໃ້ ນກອງປະຊຸມຮ່ ວມກນັ ກບັ ນກັ ຮຽນ
ແແບບສອບຖາມເພ່ ອື ການປະຊຸມຮ່ ວມກບັ ນກັ ຮຽນ

ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນຄ...............................
ຊ່ ື ແລະ ນາມສະກຸນນກັ ຮຽນ........................

ລາຍວຊິ າ...............................................

ວນັ ເດອື ນ ປີ ............................................
ຄາຊີື້ແຈງ: ໃຊຄ້ າຖາມຕ່ ໄປນເີ້ ພ່ ອື ທບົ ທວນ ແລະ ວາງແຜນຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຮ່ ວມກນັ

ນກັ ຮຽນ.

1. ນກັ ຮຽນເລອື ກຜນົ ງານອນັ ໃດ ?
2. ນກັ ຮຽນຕດັ ສນິ ໃຈເລອື ກຜນົ ງານອນັ ນນັ້ ໆໂດຍມເີ ກນແນວໃດ ?
3. ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮອ້ ນັ ໃດແດ່ ? ຈາກຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ທ່ ເີ ລອື ກ.
4. ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມເພ່ ງິ ພໃຈອນັ ໃດຫາຍທ່ ສີ ຸດ ?
5. ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮຽນຮ້ ຫື ພດັ ທະນາທກັ ສະໃດຕ່ ມື ອກີ ?
6. ສ່ ງິ ໃດທ່ ນີ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮກັ ສາໄວ້ ?

7. ນກັ ຮຽນມຄີ າແນະນາໃນການປັບປຸງການຮຽນ - ການສອນແນວໃດແດ່ ?

8. ໃນອະນາຄດົ ນກັ ຮຽນຢາກເຮດັ ຜນົ ງານອນັ ໃດອກີ ແດ່ ?

4. ຂືນັ້ ຕຽມຈັດແຟູມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ.
ໃນຂນັ້ ນນີ້ ກັ ຮຽນເລອື ກຜນົ ງານເປັນຄງັ້ ສຸ ດທາ້ ຍ ທ່ ຈີ ະລວບລວມໄວໃ້ ນແຟມ້ ສະສມົ
ຜນົ ງານໃນການເລອື ກນນັ້ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງລະນກຶ ສະເໝເີ ຖງິ ຄາຖາມຕ່ າງໆໃນການຕຽມແຟມ້ ສະສມົ
ຜນົ ງານດ່ ງັ ຕ່ ໄປນີ້
 ການຕຽມແຟ້ມູ ຜນົ ງານ.
1. ຊະນດິ ຂອງຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ແຕກຕ່ າງກນັ ແນວໃດ ? ຜນົ ງານທ່ ເີ ຮດັ ມຈີ ກັ ຊະນດິ ?
2. ຜນົ ງານອນັ ໃດທ່ ເີ ປັນຕວົ ແທນຂອງແຕ່ ລະຊະນດິ ທ່ ຈີ ະໃຊເ້ ຮດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ?
3. ມຊີ ່ ຜື ເ້ ຮດັ ຫວົ ເລ່ ອື ງ ວນັ ເດອື ນ ປີ ໃນແຕ່ ລະຜນົ ງານ ຫື ບ່ ?
4. ຂຽນຊ່ ກື ດິ ຈະກາ ຫື ວຍກງານທ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ມອບໝາຍລງົ ໃນບນັ ທກຶ ຫື ຍງັ ?
5. ມອີ ນັ ໃດອກີ ທ່ ຈີ າເປັນຕອ້ ງໃສ່ ໄວໃ້ ນແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ?
 ການຂຽນສະຫບຼຸ ລາຍງານແຟູ້ມສະສມົ ຜນົ ງານ.
1. ໜາ້ ສະຫຸບນເີ້ ຮາົ ຂຽນໃຫໃ້ ຜອ່ ານ, ຜອ້ ່ ານຕອ້ ງການຮຽນຮອ້ ນັ ໃດ ?
2. ຄວນບອກອນັ ໃດແດ່ ໃນວຽກງານຂອງເຮາົ ?

3. ເຮາົ ມກັ ອນັ ໃດແດ່ ໃນວຽກງານຂອງເຮາົ ?

4. ການເຮດັ ວຽກຂອງເຮາົ ມຄີ ວາມສະໜຸກສະໜານແນວໃດ ?
5. ຜນົ ງານທ່ ດີ ທີ ່ ສີ ຸດໃນແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຂອງເຮາົ ຄອື ນັ ໃດແດ່ ?

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 108

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

6. ເຮາົ ໄດຮ້ ຽນຮອ້ ນັ ໃດແດ່ ເຊ່ ງິ ແຕ່ ກ່ ອນບ່ ເຄຍີ ຮມ້ າກ່ ອນ ?
7. ເຮາົ ເຮດັ ອນັ ໃດແດ່ ເຊ່ ງິ ແຕ່ ກ່ ອນເຮາົ ເຮດັ ບ່ ໄດ້ ?
8. ມຄີ ວາມຄດິ ຄວາມເຫນັ ແນວໃດກ່ ຽວກບັ ວຊິ າຮຽນ, ຄ ຫື ອ່ ນື ໆທ່ ກີ ່ ຽວຂອ້ ງ ?
 ການຂຽນແຜູ່ນປກົ ໜ້າຜົນງານແຕລູ່ ະອນັ .
1. ເປັນຫຍງັ ເຮາົ ຈ່ ງຶ ເລອື ກຜນົ ງານອນັ ນີ້ ?
2. ສ່ ງິ ທ່ ເີ ຮາົ ມກັ ກ່ ຽວກບັ ຜນົ ງານອນັ ນີ້ ?
3. ເຮາົ ເຮດັ ອນັ ໃດແດ່ ?
4. ເຮາົ ໄດຮ້ ຽນຮອ້ ນັ ໃດແດ່ ຈາກສ່ ງິ ກ່ ຽວຂອ້ ງກບັ ຕນົ ເອງ ?
5. ເຮາົ ໄດຮ້ ຽນຮອ້ ນັ ໃດກ່ ຽວກບັ ຕນົ ເອງ ?

3. ເກນການກວດສອບຄນຸ ະພາບຂອງການປະເມີນຜົນແຟູ້ມສະສົມຜນົ ງານ

 ວິທທີ ີ 1
ປະເມນີ ຜນົ ງານໃນແຟມ້ ຜນົ ງານແຕ່ ລະອນັ ຈາກນນັ້ ນາເອາົ ຄະແນນມາລວມກນັ ແລວ້ ຫາຄ່ າສະເລ່ ຍ

ເປັນຄະແນນລວມຂອງແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ.

 ວທິ ີທີ 2
ແຍກວເິ ຄາະຕາມຊະນດິ ຜົນງານໂດຍໃຫຄ້ ະແນນແຍກຕາມສະມດັ ຖະພາບຕ່ າງໆ ເຊ່ ນັ : ໃນວຊິ າ
ຄະນດິ ສາດສະມດັ ຖະພາບທ່ ຕີ ອ້ ງການມດີ ່ ງັ ນ.ີ້
- ຄວາມສາມາດໃນການສ່ ສື ານຄວາມຄດິ ທາງຄະນດິ ສາດ

- ຄວາມສາມາດໃນການຄດິ ໄລ່ ຢ່ າງຖກື ຕອ້ ງ

- ຄວາມສາມາດໃນການແກບ້ ນັ ຫາ
- ຄວາມສາມາດໃນການໝນໃຊຄ້ ະນດິ ສາດ ເຂາົ້ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ .

 ວທິ ທີ ີ 3
ເບ່ ງິ ພາບລວມທງັ ໝດົ ຜປ້ ະເມນີ ຈະໃຫຄ້ ະແນນແກ່ ແຟມ້ ຜນົ ງານລະດບັ ຕ່ າງໆ ໂດຍສາ້ ງ

ເກນການປະເມນີ ໃນລກັ ສະນະບນັ ຍາຍ ເຖິງຄຸນລກັ ສະນະທ່ ີຄວນຈະເປັນໄປໃນແຕ່ ລະລະດບັ ຈາກ
ລະດບັ ຄຸນນະພາບທ່ ຕີ ່ າສຸດຈນົ ເຖງິ ສງສຸດ ໂດຍເບ່ ງິ ພາບລວມທງັ ໝດົ ຂອງແຟມ້ ຜນົ ງານໃນຫາຍມຕິ ດິ ່ ງັ
ຕວົ ຢ່ າງຂອງການຈດັ ອນັ ດບັ ຄຸນນະພາບໃນການປະເມນີ ຜນົ ງານ ທ່ ມີ ຈີ ດຸ ປະສງົ ໃນການວດັ ຄວາມສາມາດ

ໃນການແກບ້ ນັ ຫາຄະນດິ ສາດ.

ເກນການຈດັ ລາດບັ ຄະແນນໃນການແກໂ້ ຈດບນັ ຫາວຊິ າຄະນດິ ສາດ

 ລະດັບ 4
ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ບນັ ຈດຸ ວ້ ຍຫກັ ຖານທ່ ສີ ະແດງຄ:ື

- ຄວາມຖກື ຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ
- ຄວາມເໝາະສມົ ໃນການໃຫຂ້ ມ້ ນຂ່ າວສານ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 109

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

- ຍຸດທະວທິ ທີ ່ ເີ ໝາະສມົ ຫື ວທິ ກີ ານໃນການແກບ້ ນັ ຫາທ່ ສີ ມົ ເຫດສມົ ຜນົ
- ມຄີ ວາມຜດິ ພາດໜອ້ ຍທ່ ສີ ຸດໃນຂະບວນການທາງວທິ ະຍາສາດ
- ເປັນຫກັ ຖານເຊ່ ງິ ຄາຕອບໄດຮ້ ບັ ການທບົ ທວນ ແລະ ປະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງສະຖານະການ

ຂອງບນັ ຫາທ່ ກີ ານດົ ໃຫ້ ຫາກມໜີ ່ ງຶ ໃນບນັ ຫາຕ່ ໄປນກີ້ ໃຫຖ້ ວື ່ າເປັນແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານໃນ

ລະດບັ 4.
- ຜນົ ງານທ່ ສີ ະແດງໃຫເ້ ຫນັ ເຖງິ ຄວາມຄດິ ສາ້ ງສນັ ໃນການແກບ້ ນັ ຫາ

- ໃຊເ້ ທກັ ໂນໂລຢີໃນການນາສະເໜີ ຫື ການຊອກຫາຄາຕອບຂອງບນັ ຫາ
- ສະແດງເຖງິ ຄວາມພາກພຽນ ແລະ ເອາົ ຈງິ ເອາົ ຈງັ ໃນການພວົ ພນັ ກບັ ສະຖານະການທ່ ຊີ ບັ ຊອ້ ນ.

 ລະດບັ 3

ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ບນັ ຈດຸ ວ້ ຍຫກັ ຖານທ່ ສີ ະແດງຄ:ື

- ຄວາມຖກື ຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ
- ຄວາມເໝາະສມົ ໃນການໃຫຂ້ ມ້ ນຂ່ າວສານ
- ໃຊຍ້ ຸດທະວທິ ເີ ໝາະສມົ ຫື ວທິ ກີ ານໃນການແກບ້ ນັ ຫາທ່ ສີ ມົ ເຫດສມົ ຜນົ

- ມຄີ ວາມຜດິ ພາດເລກັ ໜອ້ ຍໃນຂະບວນການທາງວທິ ະຍາສາດ
- ເປັນຫກັ ຖານເຊ່ ງິ ຄາຕອບໄດຮ້ ບັ ການປະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງບນັ ຫາທ່ ກີ ານດົ ໃໝ່

 ລະດບັ 2

ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ບນັ ຈດຸ ວ້ ຍຫກັ ຖານທ່ ສີ ະແດງຄື

- ຄວາມຖກື ຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ
- ມບີ າງຄງັ້ ທ່ ໃີ ຫຂ້ ມ້ ນຂ່ າວສານບ່ ຖກື ຕອ້ ງ
- ບ່ ມຄີ ວາມທ່ ຽງຕງົ ໃນການໃຊຍ້ ຸດທະວທິ ີ ຫື ວທິ ກີ ານທ່ ສີ ມົ ເຫດສມົ ຜນົ
- ມກັ ຈະເກດີ ມຄີ ວາມຜດິ ພາດປະຈາໃນການຄດິ ໄລ່ ຫື ການໃຊຂ້ ະບວນການເບອື້ ງຕນົ້ ຕ່ າງໆ
- ຄາຕອບເໝອື ນວ່ າຈະບ່ ໄດປ້ ະເມນີ ໃນຂອບເຂດຂອງສະຖານະການຂອງບນັ ຫາທ່ ກີ ານດົ ໃຫ້

 ລະດັບ 1
ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ ບນັ ຈດຸ ວ້ ຍຫກັ ຖານທ່ ສີ ະແດງຄື
- ບ່ ມຄີ ວາມຖກື ຕອ້ ງໃນການແປຄວາມໝາຍຂອງສະຖານະການ
- ໃຫຂ້ ມ້ ນຂ່ າວສານທ່ ບີ ່ ຖກື ຕອ້ ງ
- ບ່ ມກີ ານໃຊຍ້ ຸດທະວທິ ີ ຫື ວທິ ກີ ານແກບ້ ນັ ຫາທ່ ສີ ມົ ເຫດສມົ ຜນົ
- ມກັ ຈະເກດີ ຄວາມຜດິ ພາດປະຈາໃນການຄດິ ໄລ່ ຫື ການໃຊຂ້ ະບວນການເບອື້ ງຕນົ້ ຕ່ າງໆ
- ຄາຕອບເບ່ ງິ ຄວື ່ າຈະບ່ ໄດປ້ ະເມນີ ໃຈຂອບເຂດສະຖານະການຂອງບນັ ຫາທ່ ກີ ານດົ ໃຫ້

 ລະດບັ 0
ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານບ່ ສມົ ບນ ຫື ບ່ ມຜີ ນົ ງານອນັ ໃດທ່ ສີ ອດຄ່ ອງກບັ ຈດຸ ປະສງົ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 110

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຄາຖາມ

1. ຂະບວນການໃນການຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານມແີ ນວໃດແດ່ ?
2. ການຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານມຈີ ກັ ຂນັ້ ຕອນ ? ຄຂື ນັ້ ຕອນໃດແດ່ ?
3. ຂນັ້ ກຽມຈດັ ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານມຈີ ກັ ຂນັ້ ຕອນ ? ຄຂື ນັ້ ຕອນໃດແດ່ ?
4. ການຂຽນສະຫຸບລາຍງານແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານຄວນຄານງຶ ເຖງິ ຄາຖາມອນັ ໃດແດ່ ?
5. ຫກັ ການສາລບັ ການເຮດັ ແຟມ້ ລວມຜນົ ງານທ່ ຄີ ຄວນສອນໃຫຮ້ ມ້ ຈີ ກັ ຫກັ ການ ? ຄຫື ກັ ການໃດ

ແດ່ ?

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 111

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ບດົ ທີ 9

ການປະເມນີ ຜົນການຮຽນໂດຍການນາໃຊ້ຣູ ບຣິກ

(Rubrics)

1. ຄວາມໝາຍສາຄັນຂອງຣບຣກິ

ກ. ຄວາມໝາຍຂອງຣບຣິກ ( Rubrics ).
ຣບຣິກ ( Rubrics ) ຄເື ຄ່ ອື ງມກື ານໃຫຄ້ ະແນນ ( Scoring Tool ) ທ່ ເີ ກດີ ຈາກ

ການລວມກນັ ລະຫວ່ າງເກນການໃຫຄ້ ະແນນ ( Scoring critcria ) ກບັ ມາດຕາປະມານຄ່ າກບລະດບັ
ຄ ະ ແ ນ ນ ( Rating scale ) ເ ພ່ ືອ ລ ະ ບຸ ເ ຖິງ ຄ ວ າ ມ ແ ຕ ກ ຕ່ າ ງ ຂ ອ ງ ຜົນ ງ າ ນ ຫື ປ ະ ສິດ ທິພ າ ບ
( Proficiency ) ຂອງງານສາຫບັ ເປັນແນວທາງທ່ ຈີ ະນາໄປໃຊໃ້ ນການປະເມນີ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນຕ່
ໄປເຊ່ ງີ ເກດີ ການປະເມນີ ຂອງນກັ ຮຽນຈະມີ 2 ລກັ ສະນະຄ:ື ຜນົ ງານທ່ ໄີ ດຈ້ າກຂະບວນການ ການຂຽນ
ຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ຂະບວນການທ່ ນີ ກັ ຮຽນໃຊເ້ ພ່ ອື ໃຫເ້ ກດີ ຜນົ ງານຈະປະເມນີ ໃນລກັ ສະນະໃດຂນື້ ຢ່
ກບັ ຈດຸ ມຸງ້ ໝາຍໃນການຮຽນຮ້ ອາດຈະປະເມນີ ລກັ ສະນະໃດລກັ ສະນະໜ່ ງື ຫື ປະເມນີ ທງັ ສອງລກັ ສະ
ນະກໄດ.້

ການໃຫຄ້ ະແນນແບບຣບຣິກຣບຣິກຫເື ກນລະດບັ ຄວາມສາມາດເປັນສ່ ງິ ທ່ ີຄ ແລະ
ນກັ ຮຽນຕກົ ລງົ ຮ່ ວມກນັ ວ່ າຈະໃຊໃ້ ນການປະເມນີ ກດິ ຈະກາ ຫື ໜາ້ ວຽກຕ່ າງໆທ່ ນີ ກັ ຮຽນສາ້ ງຂນຶ້ ເປັນຂ້
ຕກົ ລງົ ທ່ ຜີ ຮ້ ຽນຮວ້ ່ ານຄີ້ ເື ປ່ ົາໝາຍຫຈື ດຸ ປະສງົ ຂອງການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ວຽກນນັ້ . ຣບຣກິ ເປັນວທິ ກີ ານໃຫ້
ຄະແນນທ່ ໃີ ຊຫ້ ກັ ການຂອງມາດຕະການປະມານຄ່ າປະກອບກບັ ການພນັ ລະນາຄຸນະພາບຄແື ທນທ່ ຈີ ະໃຊ້
ຕວົ ເລກ 5-4-3-2-1 ຫື 3-2-1 ແລະອ່ ນື ການແປຄວາມໝາຍກາກບັ ດວ້ ຍລອຍໆ ກມກີ ານເພ່ ມີ ຂມ້ ນໄດ້
ລະອຽດວ່ າຄະແນນທ່ ໄີ ດໄ້ ປມຄີ ວາມບກົ ຜ່ ອງທ່ ບີ ່ ງົ ຊເີ້ ປັນຂມນເຊງີ ຄຸນະພາບວ່ າເປັນໄປຄແື ນວໃດຂມ້ ນ
ເຊງີ ຄຸນນະພາບທ່ ຜີ ະຫນວກຢ່ ກບັ ຂມ້ ນເຊງີ ປະລມິ ານໃນການໃຫຄ້ ະແນນແບບຣບຣກິ ນມີ້ ປີ ະໂຫຍດໃນ
ການໃຫຂ້ ມ້ ນປອ້ ນກບັ ແກ່ ຜຖ້ ກື ປະເມນີ ຊ່ ງຶ ເປັນການຕອບສະໜອງຫກັ ການຂອງການປະເມນີ ຜນົ ເພ່ ອື
ການປັບປຸ ງ.

ຂ. ຄວາມສາຄນັ ຂອງຣບຣກິ (Scoring rubrics)
ການປະເມນີ ສກັ ຍະພາບຂອງຜຮ້ ຽນໂດຍໃຫລ້ ງົ ມປື ະຕບິ ດັ ນນັ້ ບ່ ມຄີ າສະເຫຍີ ຫື ຄາຕອບ
ຖກື ທ່ ແີ ນ່ ຊດັ ລງົ ໄປຄແື ບບທດົ ສອບເລອື ກຕອບການປະເມນີ ຜນົ ງານແຕ່ ລະສນີ້ ຂອງຜຮ້ ຽນທ່ ໄີ ດລ້ ງົ ມປື ະຕິ
ບດັ ຈງີ ມຄີ ວາມຈາເປັນທ່ ຈີ ະຕອ້ ງປະເມນີ ຄຸນນະພາບຂອງງານຢ່ າງເປັນປາລະໄນເຊ່ ງີ ມນັ ເປັນການຍາກທ່ ີ
ຈະເຮດັ ໄດ້ ແລະ ໄດຄ້ ນົ້ ພບົ ການສາ້ ງເກນໃຫຄ້ ະແນນ ຫື rubric ຂນື້ ມາເຊ່ ງີ ມຄີ ວາມສາຄນັ ດ່ ງັ ນ:ີ້

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 112

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

1. ເພ່ ອື ການດົ ແນວທາງໃນການຕດັ ສນີ ຢ່ າງຍຸດຕທິ າ ແລະ ປາສະຈາກຄວາມລາອຽງ
Rubric ຈະຕອ້ ງມຄີ ວາມຊດັ ເຈນໃນເກນການໃຫຄ້ ະແນນຢ່ າງພພຽງເຖງິ ຂະໜາດທ່ ຜີ ປ້ ະເມນີ ສອງຄນົ
ສາມາດໃຊ້ Rubric ດຽວກນັ ປະເມນີ ຊນີ້ ງານຂອງຜຮ້ ຽນຊນີ້ ດຽວກນັ ແລະ ໃຫຄ້ ະແນນໄດຄ້ ກື ນັ ລະດບັ
ຂອງຄວາມສອດຄ່ ອງຂອງການໃຫຄ້ ະແນນຂອງຜປ້ ະເມນີ 2 ຄນົ ທ່ ປີ ະເມນີ ຢ່ າງເປັນອດິ ສະຫະກນັ ຈະ
ເອນີ້ ວ່ າ ຄວາມເຊ່ ອື ໝນັ້ ຂອງການປະເມີ

2. ເປັນເຄ່ ອື ງມທື ່ າີ ມາດໃຊໄ້ ດທ້ ງັ ການສອນ ແລະ ການປະເມນີ ເຮາົ ສາມາດຜ່ ອນໃຊ້
rubric ເພ່ ອື ພດັ ທະນາ ຫື ປັບປຸ ງການປະຕບິ ດັ ງານຂອງນກັ ຮຽນໄດ້ ແລະ ຊ່ ວຍໃຫຄ້ ສາມາດລດົ ຕງັ້
ຄວາມຄາດຫວງັ ກບັ ການປະຕບິ ດັ ງານຂອງນກັ ຮຽນໄດຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນ ນອກຈາກນຍີ້ ງັ ສາມາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນ
ເຫນັ ໄດຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນວ່ າແນວໃດຈ່ ງື ປະຕບິ ດັ ງານໄດຕ້ າມຄວາມຄາດຫວງັ ທ່ ຕີ ງັ້ ໄວ້

3. ເປັນເຄ່ ອື ງມທື ່ ມີ ປີ ະໂຫຍດໃນການຊ່ ວຍເຫອື ນກັ ຮຽນໃຫເ້ ປັນຜທ້ ່ ສີ າມາດຕດັ ສນີ
ຄຸນນະພາບຊນີ້ ງານຢ່ າງມເີ ຫດຜນົ ທງັ ງານຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຜອ້ ່ ນື . ນກັ ຮຽນຈະຮຂ້ ຜ້ ດິ ພາດຂອງຕນົ ເອງ
ແລະ ຜອ້ ່ ນື ການເຮດັ ແບບນເີ້ ລອື້ ຍໆຊ່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນງານຂອງຕນົ ເອງຫາຍ
ຂນື້ .ເປັນເຄ່ ອື ງມທື ່ ຊີ ່ ວຍຜ່ ອນຈານວນເວລາທ່ ຄີ ໃຊໃ້ ນການປະເມນີ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນລງົ ໄດເ້ ພາະວ່ າ
ໂດດຍປົກກະຕຄິ ມກັ ປະເມນີ ຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນເທ່ ອືຶ ລະຂນັ້ ແຕ່ ຖາ້ ໃຊ້ rubric ໃນການປະເມນີ ຜນົ
ງານແລວ້ ນກັ ຮຽນສາມາດປະເມນີ ຜນົ ງານຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຂອງເພ່ ອື ນໆໄດ້ ນອກຈາກນີ້ rubric ຍງັ
ຊ່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຍອ້ ນກບັ ກ່ ຽວກບັ ຈດຸ ເດ່ ນັ ແລະ ສ່ ງີ ທ່ ຄີ ວນປັບປຸງແກໄ້ ຂໃນຊນີ້ ງານຂອງຕນົ ເອງໄດອ້ ກີ
ດວ້ ຍ.

4. Rubric ມລີ ກັ ສະນະທ່ ີສາມາດເຮດັ ໃຫຄ້ ສອນນກັ ຮຽນທ່ ີມຄີ ວາມຫາກຫາຍ
ແຕກຕ່ າງກນັ ໄປໄດຢ້ ່ າງຄເື ກ່ າົ .

5. Rubric ໃຊໄ້ ດງ້ ່າຍ ແລະ ອະທບິ າຍໄດງ້ ່າຍເຊ່ ນັ ກນັ ການໃຊ້ rubric ຈະຊ່ ວຍ
ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮວ້ ່ ານກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮຫ້ ຍງັ ແລະ ເມອືຶ ມກີ ານປະຊຸມຜປ້ ົກຄອງ ຄອາດໃຊ້ rubric ອະທິ
ບາຍຜປ້ ົກຄອງເຂາົ້ ໃຈງ່ າຍໂດຍຜປ້ ົກຄອງຈະຮໄ້ ດວ້ ່ າລກຫານຂອງຕນົ ຕອ້ ງເຮດັ ຫຍງັ ແນ່ ຈ່ ງື ຈະເປັນປະ
ໂຫຍດສາເລດັ ໃນການຮຽນ.

2. ການປະມນີ ຜນົ ການຮຽນຂອງຣບຣິກ

ການປະເມນີ ຜນົ ແບບຣບຣກິ ເປັນນະວດັ ຕະກາການປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮທ້ ່ ສີ າຄນັ ເນ່ ອື ງ
ຈາກມກີ ານການດົ ເກນການໃຫຄ້ ະແນນໄວຂ້ ອ້ ນຂາ້ ງຊດັ ເຈນ ເຮດັ ໃຫຜ້ ປ້ ະເມນີ ແຕ່ ລະຄນົ ສາມາດໃຫ້
ຄະແນນໄດກ້ ງົ ກນັ ຫື ສອດຄ່ ອງກນັ ຫາຍຈ່ ງຶ ມຄີ ວາມຊດັ ເຈນສງໃນການກວດໃຫຄ້ ະແນນ, ນອກຈາກນີ້
ຜນົ ຂອງການປະເມນີ ແບບຣບຣກິ ຈະເປັນຂມ້ ນປອ້ ນກບັ ທ່ ມີ ປີ ະໂຫຍດຫາຍ. ສາລບັ ຜປ້ ະເມນີ ແລະຜຖ້ ກື
ປະເມນີ ເຊ່ ງິ ເປັນການສ່ ງົ ເສີມການໃຊປ້ ະໂຫຍດຂອງການປະເມນີ ເພ່ ອື ເປັນການປັບປຸ ງ ແລະ ເພ່ ອື

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 113

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕດິ ຕາມພດັ ທະນາ ຈຸດສາຄັນຂອງການໃຫູ້ຄະແນນແບບຣບຣິກຄ ການສ້າງເກນທີ່ືເໝາະ
ສົມ. ເຊ່ ງິ ເປັນປັດໃຈຫກັ ຂອງຄຸນນະພາບດາ້ ນຄວາມທ່ ຽງຕງົ ຂອງການປະເມນີ .

3. ຂັືນ້ ຕອນແນວຄວາມຄດິ ທືີຈ່ ະປະເມີນຜນົ

ການສາ້ ງເກນການໃຫຄ້ ະແນນແບບຣບຣກິ ຕອ້ ງຄານງຶ ເຖງິ ໜາ້ ວຽກທ່ ກີ ານດົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນວ່ າ
ເຂາົ ເຈາົ້ ກາລງັ ເຮດັ ມຄີ ວາມສາຄນັ ມຄີ ວາມສອດຄ່ ອງລະຫວ່ າງຄະແນນກບັ ຈດຸ ມຸງໝາຍການປະເມນີ ເກນ
ທ່ ສີ າ້ ງຕອ້ ງເປັນຮບປະທາ, ມຄີ ວາມຊດັ ເຈນເໝາະສມົ ກບັ ລະດບັ ຊນັ້ ແລະຄວນໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ແລະ ຜ້

ປົກຄອງມສີ ່ ວນຮ່ ວມໃນການສາ້ ງເກນປະເມນີ ນາໄດດ້ ວ້ ຍ.
ໃນການສາ້ ງເກນການປະເມນີ ໃຫຄ້ ະແນນແບບລບກິ ນນັ້ ຄວນມຂີ ນັ້ ຕອນດ່ ງັ ນ:ີ້

1. ການດົ ປະເດນັ ໃນການປະເມນີ ໂດຍຂຽນນຍິ າມປະຕບິ ດັ ແລະຄວາມໝາຍໃຫຊ້ ດັ ເຈນ,
ໃນການການດົ ປະເດນັ ການປະເມນີ ນນັ້ ຫາກມກີ ານການດົ ອງົ ປະກອບຂອງໜາ້ ວຽກຫພື ດຶ ຕກິ າເປ່ ົາໝາຍ
ຂອງການປະເມນີ ໄວແລວ້ ໃສ່ ອງົ ປະກອບເຫ່ າົ ນນັ້ ມາໃຊເ້ ປັນປະເດນັ ໃນການປະເມນີ ອາດນາ ຄຸນນະພາບ
ຫປື າຣມິ ານຂອງໜາ້ ວຽກຫພື ດຶ ຕກິ າມາໃຊເ້ ປັນປະເດນັ ໃນການປະເມນີ ກ່ ໄດ.້

2. ການດົ ຈານວນລະດບັ ເຊ່ ງິ ອາດເປັນ 5 ລະດບັ ຫື 3 ລະດບັ ແລວ້ ແຕ່ ຄວາມເໝາະສມົ ຫື
ອາດໃຊຈ້ ານວນດາດບັ ເທ່ າົ ກບັ ລະດບັ ຜນົ ການຮຽນທ່ ກີ ານດົ ຄື 4 ລະດບັ (ຈາກ 1 ຫາ 4 ແລະ ອາດການດົ
ລະດບັ ສນໃນກລະນທີ້ ່ ບີ ່ ສ່ ງົ ວຽກມອບຫາຍ ຫື ຮດັ ບ່ ຖກື ຕອ້ ງເລຍີ )

3. ພຈິ າລະນາໃຫລ້ ະດບັ 3 ເປັເກນທ່ ເີ ປັນໄປຕາມມາດຕະຖານຂອງຫກັ ສດ ຄສື າມາດເຮດັ
ໄດຕ້ າມລະດບັ ທ່ ຍີ ອ້ ມຮບັ ໄດທ້ ຽບເທ່ າົ ກບັ ການປະຕບິ ດັ ໄດເ້ ອງໂດຍບ່ ຕອ້ ງຊ່ ວຍເຫອື

4. ພຈິ າລະນາໃຫລ້ ະດບັ 2 ເປັນເກມທ່ ເີ ກອື ບພນັ ຄຈື ະຕອ້ ງມກີ ານປັບປຸງແກໄ້ ຂອກີ ເລກັ
ນອ້ ຍຈ່ ງຶ ຈະໃຊໄ້ ດ້

5. ພຈິ າລະນາໃຫລ້ ະດບັ 4 ເປັນເກນທ່ ມີ ຄີ ຸນນະພາບສງກວ່ າລະດບັ 3
6. ພຈິ າລະນາໃຫລ້ ະດບັ 1 ເປັນເກນທ່ ມີ ຄີ ຸນນະພາບຕ່ າກວ່ ລະດບັ 2 ເຊ່ ງິ ຖວື ່ າອ່ ອນຫາຍ

ຄອາຈານສອນໃໝ່ ໃຫໜ້ າ້ ວຽກເຮດັ ໃໝ່ ພອ້ ມທງັ ໃຫຄ້ າແນະນາຊ່ ວຍເຫອື
7. ທດົ ລອງໃຊ້ ແລະ ປະເມນີ ຄວາມເຊ່ ອື ໝນັ ຂອງບຣບກິ ໂດຍໃຊຜ້ ປ້ ະເມນີ ສອງຄນົ ຫື

ຄນົ ດຽວປະເມນີ 2000 ແລວ້ 5 ຄວາມສດົ ໂຄງຂອງເກນ

ສາລບັ ແນວທາງໃນການຂຽນລາດບັ ຕ່ າງໆນນັ້ ຈະຕອ້ ງພຈິ າລະນາຕາມປະເດນັ ທ່ ກີ ານດົ
ທງັ ໝດົ ວ່ າ ປະເດນັ ໃດສາຄນັ ທ່ ສີ ຸດ ແລະ ຮອງລງົ ມາ ພອ້ ມນໃີ້ ນລະດບັ 4 ນນັ້ ຕອ້ ງຖກື ຕອ້ ງທຸກປະເດນັ ,
ລະດບັ 3 ອາດບກົ ຜ່ ອງໃນປະເດນັ ທ່ ບີ ່ ສາຄນັ , ແລະ ລະດບັ 2 ກບັ 1 ກລດົ ລງົ ມາ ເຊ່ ງີ ມວີ ທິ ກີ ານຂຽນ
ແບບສງັ ເຂບດ່ ງັ ນ:ີ້

ວິທີທີ 1 ແຍກປະເດນັ ພຈິ າລະນາອອກເປັນປະເດັນຍ່ ອຍແລວ້ ການດົ ເປັນຕາຕະລາງ
ພຈິ າລະນາຄວມຖກື ຕອ້ ງໃນແຕ່ ລະປະເດນັ ການດົ ລະດບັ ຄະແນນຕາມຈານວນທ່ ປີ ະຕບິ ດັ ໃດຖກື ຕອ້ ງ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 114

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕົວຢູ່າງ ການດົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສກຶ ສາວ່ າຖາ້ 3ຊະນດິ ຊະນດິ ໄດຈ້ ດັ ຊບັ ນາ້ ໄດດ້ ທີ ່ ີສຸ ດໂດຍໃຫ້
ອຸປະກອນການທດົ ລອງປະກອບດວ້ ຍຫອດແກວ້ ,ຖາດ,ຫອດຢອດ ແລະ ຕາຊງິ

ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຈະພຈິ າລະນາຈາກວທິ ກີ ານເຮດັ ໃຫອ້ ່ ມິ ຕວົ ການພຈິ າລະນາຜນົ ການຊ່ ງັ
ແລະ ການສະຫຸບຜນົ

ລະດບັ ວທິ ກີ ານ ການເຮດັ ໃຫ້ ກ່ ນພຈິ າລະນາ ການຊ່ ງັ ນາ້ ການສະຫຸບ
ຄະແນນ ໜກັ ຜນົ
ອ່ ມີ ຕວົ ຜນົ

4 ຖກື ຖກື ຖກື ຖກື ຖກື
3 ຖກື ຖກື ຜດິ ຖກື /ຜດິ
2 ຖກື ຖກື ຖກື ຜດິ ຖກື /ຜດິ
1 ຖກື ຜດິ ຄາດເຄ່ ອື ນ ຜດິ ຖກື /ຜດິ
0 ບ່ ໄດປ້ ະຕບິ ດັ ເລຍີ / ປະຕບິ ດັ ຜດິ ໝດົ ຄາດເຄ່ ອື ນ

ວິທີທີ 2 ການດົ ຕາມລະດບັ ຄວາມພດິ ພາດໂດຍພຈິ າລະນາຄວາມບກົ ຜ່ ອງຈາກຄາຕອບວ່ າມີ
ໜອ້ ຍຫາຍພຽງໃດແລວ້ ຮກັ ຈາກລະດບັ ຄະແນນສງສຸດລງົ ມາເທ່ ອື ລະລະດບັ ໂດຍເນນັ້ ຄວາມສາມາດໃນ
ການຄດິ ແກບ້ ນັ ຫາລະດບັ ສງ ຫື ເປັນການປະຍຸກຄວາມຮ້

ຕົວຢູ່າງ ການດົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາັ ງກ່ ອງສ່ ຫີ ່ ຽມທ່ ບີ ່ ມຝີ າຈາກເຈຍ້ ຂະໜາດ 20 × 30
ໂດຍໃຫຕ້ ດັ ມຸມທງັ 4 ອອກເປັນສ່ ລີ ່ ຽມຈະຕຸລດັ ທ່ ມີ ຂີ າ້ ງເປັນຈານວນເຕມັ ຂອງ ຄວນຈະຕດັ ອອກ
ຂາ້ ງລະຈກັ ໂດຍໃຫກ້ ່ ອງມບີ ລມິ າດຫາຍທ່ ສີ ຸດ.

ເກນການໃຫູ້ຄະແນນ

4 ຄາຕອບຖກື , ສະແດງເຫດຜນົ ຖກື ຕອ້ ງ, ແນວຄດິ ຊດັ ເຈນ

3 ຄາຕອບຖກື , ເຫດຜນົ ຖກື ຕອ້ ງ, ມຂີ ຜ້ ດິ ພາດເລກັ ນອ້ ຍ

2 ເຫດຜນົ ຫື ການຄານວນຜດິ ພາດ ແຕ່ ມແີ ນວທາງທ່ ຈີ ະນາໄປສ່ ຄາຕອບ
1 ສະແດງແນວຄດິ ເລກັ ນອ້ ຍແຕ່ ຍງັ ບ່ ໄດຄ້ າຕອບ
0 ບ່ ຕອບ ຫື ຕອບບ່ ຖກື ເລຍີ

ວທິ ີ 3: ການດົ ລະດບັ ການຍອມຮບັ ແລະ ຄາອະທບິ າຍ

ຕວົ ຢ່ າງ: ການສະເໜໂີ ຄງການສກຶ ສາສະພາບຄວາມເປັນຢ່ ຂອງຄນົ ........(ລາວ, ກະຫ່ ຽງ, ຈນີ ແລະ
ອ່ ນື ໆ) ໃນເມອື ງໄທ.

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 115

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ເກນການໃຫຄ້ ະແນນ
4 ດຫີ າຍ, ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ເຖງິ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈສະພາບຄວາມເປັນຢ່ ຢ່ າງຊດັ ເຈນ, ມຂີ ມ້ ນທ່ ີ
ສມົ ບນ, ສະແດງຄວາມຄດິ ລເິ ລ່ ມີ ສາ້ ງສນັ ຢ່ າງເປັນລະບບົ ແລະ ມຄີ ວາມເປັນໄປໄດ້
3 ດ,ີ ສະແດງຄວາມເຂາົ້ ໃຈໃນສະພາບຄວາມເປັນຢ່ ຢ່ າງຊດັ ເຈນ
2 ໃຊໄ້ ດ,້ ສະແດງຄວາມເຂາົ້ ໃຈໃນສະພາບຄວາມເປັນຢ່ ບ່ ສມົ ບນ, ຂມ້ ນບກົ ພ່ ອງ
1 ໃຊບ້ ່ ໄດ,້ ຂມ້ ນບ່ ຄບົ ຖວ້ ນ, ຂາດປະເດນັ ທ່ ສີ າຄນັ
0 ບ່ ມແີ ນວຄດິ ທ່ ຊີ ດັ ເຈນ

ວທິ ທີ ືີ່ 4 ການດົ ຕາມຈານວນຄງັ້ ຂອງການປະຕບິ ດັ ຫື ບ່ ປະຕບິ ດັ ຫື ນານວນຄງັ້ ຂອງຄວາມຜດິ
ການນບັ ຈານວນຈະເໝາະກບັ ເກນການປະເມນີ ທ່ ເີ ນນັ້ ປະລມິ ານເຊ່ ນັ : ການຂຽນຄາໃນວຊິ າ

ພາສາໄທບ່ ຖກື ຕອ້ ງ ໂດຍການດົ ວ່ າໃນການຂຽນລຽງຄວາມ 1 ໝາ້ ເກນກ່ ຽວກບັ ການຂຽນຕວົ ສະກດົ ຄາ
ຜດິ ການດົ ໄດດ້ ່ ງັ ນ:ີ້

4 ຂຽນບ່ ຜດິ ເລຍີ

3 ຂຽນຜດິ 1 – 2 ຄາ

2 ຂຽນຜດິ 3 – 4 ຄາ
1 ຂຽນຜດິ ຫາຍກວ່ າ 4 ຄາ ແຕ່ ຍງັ ອ່ ານຮເ້ ລ່ ອື ງ
0 ຂຽນຜດິ ຈນົ ອ່ ານບ່ ຮເ້ ລ່ ອື ງ

ໃນການສງັ ເກດພດຶ ຕກິ າສະແດງອອກຂອງນກັ ຮຽນໃນວາລະ ຫື ເວລາຕ່ າງກນັ ແລວ້ ການດົ ວ່ າ
ຈາກການສງັ ເກດ........ຄງັ້ (ການດົ ຈານວນຄງັ້ ) ເຊ່ ນັ : ຈາກການສງັ ເກດ 4 ຄງັ້ ຫື ການດົ ໃຫສ້ ່ ງົ ວຽກ 4
ຄງັ້ ນກັ ຮຽນສ່ ງົ ວຽກທນັ ເວລາຈກັ ຄງັ້

4 ສ່ ງົ ວຽກທນັ ເວລາ 4 ຄງັ້
3 ສ່ ງົ ວຽກທນັ ເວລາ 3 ຄງັ້
2 ສ່ ງົ ວຽກທນັ ເວລາ 2 ຄງັ້
1 ສ່ ງົ ວຽກທນັ ເວລາ 1 ຄງັ້
0 ສ່ ງົ ວຽກບ່ ທນັ ເລຍີ ຫື ບ່ ສ່ ງົ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 116

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕວົ ຢ່າູ ງເກນການປະເມີນ

ການເຮດັ ວຽກຮວ່ ມກບັ ຜູອ້ ື່ນ

ລະດບັ 3 : ວາງແຜນການເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ , ແບ່ ງວຽກກນັ ຮບັ ຜດິ ຊອບ, ສະແດງຄວາມຄດິ

ເຫນັ ຮ່ ວມກນັ
ລະດບັ 2 : ວາງແຜນການເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ ແຕ່ ບ່ ຄ່ ອຍຮບັ ຟັງຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຜອ້ ່ ນື
ລະດບັ 1 : ບ່ ໄດວ້ າງແຜນການເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ

ມຄີ ວາມຮບັ ຜິດຊອບ
ລະດບັ 3 : ສ່ ງົ ວຽກກ່ ອນ ຫື ສ່ ງົ ຕງົ ຕາມການດົ ເວລາທ່ ນີ ດັ ໝາຍ, ຮບັ ຜດິ ຊອບໃນວຽກທ່ ໄີ ດຮ້ ບັ
ມອບໝາຍ ແລະ ປະຕບິ ດັ ເອງຈນົ ເເປັນນໄິ ສ, ເປັນລະບບົ ແກ່ ຜອ້ ່ ນື ແລະ ແນະນາຊກັ
ຊວນໃຫຜ້ ອ້ ່ ນື ປະຕບິ ດັ
ລະດບັ 2 : ສ່ ງົ ວຽກຊາ້ ກວ່ າການດົ ແຕ່ ໄດມ້ ກີ ານຕດິ ຕ່ ຊແີ້ ຈງຄຜສ້ ອນ, ມເີ ຫດຜນົ ທ່ ພີ ຽງພ
ລະດບັ 1 : ສ່ ງົ ວຽກຊາ້ ກວ່ າການດົ , ປະຕບິ ດັ ວຽກໂດຍອາໄສການຊແີ້ ນະ, ແນະນາ, ຕກັ ເຕອື ນ ຫື
ໃຫກ້ າລງັ ໃຈ

ມີລະບຽບວໄິ ນ
ລະດບັ 3 : ແຟມ້ ວຽກ, ຊນິ້ ງານ ສະອາດຮຽບຮອ້ ຍ, ປະຕບິ ດັ ຕນົ ຢ່ ໃນຂຕ້ ກົ ລງົ ທ່ ກີ ານດົ ຮ່ ວນກນັ
ທຸກຄນົ
ລະດບັ 2 : ແຟມ້ ວຽກ, ຊນິ້ ງານສ່ ວນມຫຍ່ ສະອາດຮຽບຮອ້ ຍ, ປະຕບິ ດັ ຕນົ ຢ່ ໃນຂຕ້ ກົ ລງົ ທ່ ີ
ການດົ ຮ່ ວມກນັ ເປັນສ່ ວນໃຫຍ່
ລະດບັ 1 : ແຟມ້ ວຽກ, ຊນິ້ ງານ ບ່ ຄ່ ອຍຮຽບຮອ້ ຍ, ປະຕບິ ດັ ຕນົ ຢ່ ໃນຂຕ້ ກົ ລງົ ທ່ ກີ ານດົ ຮ່ ວມກນັ
ເປັນບາງຄງັ້ ຄາວ, ຕອ້ ງອາໄສການແນະນາ

ເຮດັ ວຽກເປັນລະບບົ , ຮອບຄອບ

ລະດບັ 3 :

- ມກີ ານວາງແຜນດາເນນີ ງານຢ່ າງເປັນລະບບົ
- ການເຮດັ ວຽກມຄີ ບົ ທຸກຂນັ້ ຕອນ, ອາດຕດັ ຂນັ້ ຕອນທ່ ບີ ່ ສາຄນັ ອອກ
- ຈດັ ລຽງລາດບັ ຄວາມສາຄນັ ກ່ ອນ - ຫງັ ຖກື ຕອ້ ງຄບົ ຖວ້ ນ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 117

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ລະດບັ 2 :

- ມກີ ານວາງແຜນການດາເນນີ ງານ
- ການເຮດັ ວຽກບ່ ຄບົ ທຸກຂນັ້ ຕອນ ແລະ ມຂີ ຜ້ ດິ ພາດ
- ຈດັ ລຽງລາດບັ ຄວາມສາຄນັ ກ່ ອນ - ຫງັ ໄດເ້ ປັນສ່ ວນໃຫຍ່
ລະດບັ 1 :

- ບ່ ມກີ ານວາງແຜນການດາເນນີ ງານ
- ການເຮດັ ວຽກບ່ ມຂີ ນັ້ ຕອນ, ມຂີ ຜ້ ດິ ພາດຕອ້ ງແກໄ້ ຂ
- ບ່ ຈດັ ລຽງລາດບັ ຄວາມສາຄນັ

ຕົວຢາູ່ ງແບບປະເມີນການນາສະເໜີຜນົ ງານ (ດວ້ ຍການປະມານຄ່າ)

ປະເດນັ ທືປ່ີ ະເມນີ 5 ລະດັບຄຸນນະພາບ 1
ການນາສະເໜີຜນົ ງານ
1. ເວາົ້ ສຽງດງັ ຊດັ ເຈນຖກື ຕອ້ ງຕາມຫກັ ພາສາ
2. ນາສະເໜຢີ ່ າງໝນັ້ ໃຈ, ທ່ າທາງຄ່ ອງແຄ່ ວ 4 32
3. ມພີ າບ, ແຜນຜງັ ປະກອບການອະທບິ າຍນາສະເໜີ
4. ນາສະເໜເີ ປັນລາດບັ ຂນັ້ ຕອນ, ບ່ ສບັ ສນົ
5. ສາມາດຕອບຄາຖາມຢ່ າງມເີ ຫດຜນົ
6. ມແີ ນວຄດິ , ທກັ ສະທ່ ຫີ າກຫາຍ
7. ການສະຫຸບຜນົ ການນາສະເໜຜີ ນົ ງານ
8. ສາມາດປະເມນີ ຜນົ ການນາສະເເໜຂີ ອງຕນົ ເອງໄດ້

ຜນົ ລວມດາ້ ນຄນຸ ນະພາບ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 118

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕົວຢາູ່ ງ Rubrics ປະເມີນການນາສະເໜີ

ປະເດນັ ທ່ືີປະເມນີ ລະດັບຄນຸ ນະພາບ ແລະ ເກນ

ການດງຶ ດດຄວາມ ດີ (3) ພໃຊູ້ (2) ປບັ ປຸງ (1)
ສົນໃຈຜູ້ຟງັ ມກີ ານເລ່ ມີ ຕນົ້ ທ່ ນີ ່ າ ໃຊກ້ ານດງຶ ດດຄວາມ ມກີ ານເລ່ ມີ ຕນົ້ ທ່ ີ
ຫນາ້ ເບ່ ອື , ບ່ ຫນາ້
ເນືອ້ ໃນ ສນົ ໃຈ ແລະ ແປກໃໝ່ ສນົ ໃຈຂອງຜຟ້ ັງແບບ
ນກັ ຮຽນສະແດງໃຫ້ ເດມີ ໆທ່ ວົ ໄປ ສນົ ໃຈ
ນກັ ຮຽນຄນົ້ ຄວາ້ ມາ ເນອື້ ໃນທ່ ນີ າສະເໜີ
ຈາເປັນຕອ້ ງຄນົ້ ຄວາ້
ເຫນັ ວ່ າໄດສ້ ກຶ ສາ ຢ່ າງດີ ແຕ່ ຍງັ ມຈີ ດຸ ເພ່ ມີ ເຕມີ ໃຫ້
ສມົ ບນຫາຍຂນຶ້
ຄນົ້ ຄວາ້ ມາຢ່ າງຖກື ຕອ້ ງ ອ່ ອນຢ່

,ລະອຽດຄວບຄຸມ ແລະ

ມກີ ານອາ້ ງອງີ

ຕົວຢາູ່ ງ Rubrics ປະເມນີ ແຟູມ້ ສະສົມງານ

ປະເດັນທື່ີ ລະດບັ ຄຸນນະພາບແລະ ເກນ
ປະເມນີ

ດີຫາຍ(4) ດ(ີ 3) ພໃຊູ້(2) ປບັ ປຸງ(1)

1.ເຫດຜນົ ໃນ ສະແດງອອກເຖງິ ສະແດງອອກເຖງິ ສະແດງອອກເຖງິ ສະແດງອອກເຖງິ
ການເລອກ ພດັ ທະນາການແລະ ພດັ ທະນາການແລະ ພດັ ທະນາການແລະ ພດັ ທະນາການແລະ
ໜ້າວຽກ ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ໃນ ຄວາມກາ້ ໜາ້ ໃນ ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ໃນ ຄວາມກາ້ ໜາ້ ໃນ
ການຮຽນຮຢ້ ່ າງຫາຍ ການຮຽນຮພ້ ການຮຽນຮພ້ ການຮຽນຮນ້ ອ້ ຍ
ແລະສະທອ້ ນເຈດ ສມົ ຄວນ ແລະ ສມົ ຄວນ ແຕ່ ບ່ ແລະ ບ່ ສະທອ້ ນ
ຄະຕທິ ່ ດີ ຕີ ່ ການຮຽນ ສະທອ້ ນເຈດຄະຕິ ສະທອ້ ນເຈດຄະຕິ ເຈດຄະຕທີ ່ ດີ ຕີ ່ ການ
ຮ້ ທ່ ດີ ຕີ ່ ການຮຽນຮ້ ທ່ ດີ ຕີ ່ ການຮຽນຮ້ ຮຽນຮ ້

2.ການຈດັ ຈດັ ລຽງສ່ ວນ ຈດັ ລຽງສ່ ວນ ຈດັ ລຽງສ່ ວນ ຈດັ ລຽງສ່ ວນ
ວາງລະບບົ ປະກອບຂອງແຟມ້
ແລະຄວາມມີ ໄວຢ້ ່ າງເປັນລະບບົ ປະກອບຂອງແຟມ້ ປະກອບຂອງແຟມ້ ປະກອບຂອງແຟມ້
ຄບົ ຖວ້ ນແລະ ເປັນ
ລະບຽບ ລະບຽບ ໄວຢ້ ່ າງກ່ ອນຂາ້ ງມີ ໄວຢ້ ່ າງບ່ ເປັນ ໄວຢ້ ່ າງບ່ ເປັນລະບບົ
ຮຽບຮອ້ ຍຢ່ າງດີ
ລະບບົ ຄບົ ຖວ້ ນ ລະບຽບຮຽບຮອ້ ຍພ ແລະ ງານຂາດ

ແລະ ເປັນ ສມົ ຄວນ ຄວາມເປັນ

ລະບຽບຮຽບຮອ້ ຍພ ລະບຽບຮຽບຮອ້ ຍ

ສມົ ຄວນ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 119

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕົວຢູ່າງ Rubrics ປະເມນີ ພັດທະນາການຂອງແຟູ້ມສະສົມງານ

ພັດທະນາການ ຄນຸ ລກັ ສະນະຂອງແຟມູ້ ສະສົມງານ (ເກນ)
(ລະດັບຄຸນ
ນະພາບ)

ກາ້ ວໜ້າສດຸ ສະແດງຄວາມກາ້ ວໜາ້ ຢ່ າງຕ່ ເນ່ ອື ງຈາກຕອນເລ່ ມີ ຕນົ້ ເຖງີ ປັດຈບຸ ນັ , ພດັ ທະນາ
ຍອດ ການການອ່ ານ/ຂຽນຈາກຫວົ ຂແ້ ຄບໆໄປສ່ ຄວາມສາມາດໃນການອ່ ານ/ຂຽນໃນ
ຫວົ ຂທ້ ່ ຫີ າກຫາຍ ສາມາດສງັ ເກດ ແລະ ໃຫຄ້ າແນະນາຕ່ ການປ່ ຽນແປງໃນວຽກ
(4)
ຂອງຕນົ ເອງທງັ ໃນຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ນອກຫອ້ ງຮຽນ

ກາ້ ວໜ້າຫາຍ ຜຮ້ ຽນໄດຂ້ ະຫຍາຍການໃຊພ້ າສາ ແລະ ຮຄ້ າສບັ ທ່ ກີ ວາ້ ງຂນື້ , ສາມາດເຮດັ ວຽກ
(3) ໄດໂ້ ດຍມອີ ດີ ສະຫະໃນການອ່ ານ/ຂຽນຫາຍເພ່ ມີ ຂນື້ , ວຽກມຄີ ຸນນະພາບຕ່ າງໆ
ຈາກໄລຍະທາອດີ ແຕ່ ບ່ ເທ່ າົ ປະເທດກາ້ ວໜາ້ ສຸດຍອດ

ກ້າວໜ້າປານ ວຽກຂຽນຂອງຜຮ້ ຽນສອດຄອ້ ງກນັ ຕະຫອດແລະເຂາົ້ ໃຈງ່າຍແຕ່ ເລ່ ອື ງ ແລະ
ກາງ ເນອື້ ໃນຍງັ ຄງົ ຄເື ກ່ າົ ຜຮ້ ຽນອ່ ານເພ່ ອື ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ພໃຈໃນປະລມິ ານທ່ ບີ ່
ຫາຍມຂີ ນື້ ຫາກຫາຍນອ້ ຍແລະປະຍຸກສ່ ຊວິ ດີ ປະຈາວນັ ໄດນ້ ອ້ ຍ
(2)

ກ້າວໜາ໊ ນອ້ ຍ ແຟມ້ ສະສມົ ວຽກມຊີ ນີ້ ງານນອ້ ຍກາ້ ວໜາ້ ນອ້ ຍດາ້ ນການອ່ ານ/ຂຽນຄວາມເຂາົ້ ໃຈ
(1) ການອ່ ານ/ຂຽນມນີ ອ້ ຍ

ບກ່ື າ້ ວໜ້າ ແຟມ້ ສະສມົ ງານບ່ ມຂີ ມ້ ນພຽງພທ່ ຈີ ະປະເມນີ ຜນົ ເປັນພຽງແຟມ້ ລວມຜນົ ງານ
(0)

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 120

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕວົ ຢູ່າງ Rubrics ປະເມີນເຈດຕະຕຕິ ກ່ື ານຮວ່ ມກດີ ຈະກາ

ປະເດນັ ທີ່ປື ະເມນີ ລະດັບຄຸນນະພາບ ແລະ ເກນ

ດີ(3) ພໃຊ(ູ້ 2) ປບັ ປງຸ (1)

1.ຄວາມກາ້ ສະແດງອອກ ກາ້ ສະແດງອອກດວ້ ຍ ກາ້ ສະແດງອອກແຕ່ ມີ ບ່ ກາ້ ສະແດງ
ຄວາມເຕມັ ໃຈ ກາ້ ເວາົ້ ຄວາມເຂນີ ອາຍຢ່ ນາ ອອກ/ບ່ ເວາົ້

ກາ້ ສະແດງອອກມທີ ່ າ
ທາງປະກອບການເວາົ້
ຢ່ າງໝ່ ນັ ໃຈ

2.ຄວາມກະຕລ້ື ລນ້ືົ ປະຕບິ ດັ ວຽກຕາມທ່ ໄີ ດ້ ປະຕບິ ດັ ວຽກຕາມທ່ ໄີ ດ້ ບ່ ປະຕເິ ສດວຽກ
ຮບັ ມອບໝາຍໃຫດ້ ວ້ ຍ ຕາມທ່ ໄີ ດຮ້ ບັ
ຄວາມເຕມັ ໃຈ ຮບັ ມອບໝາຍໃຫເ້ ປັນ
ບາງຄງັ້ ມອບໝາຍ

3.ການເຄົາລົບກະຕກິ າ ປະຕບິ ດັ ງານຕາມທ່ ໄີ ດ້ ປະຕບິ ດັ ວຽກຕາມທ່ ໄີ ດ້ ບ່ ປະຕບິ ດັ ວຽກ
ຮບັ ມອບໝາຍຕາມຂ້ ຮບັ ມອບໝາຍຕາມຂ້ ຕາມທ່ ໄີ ດຮ້ ບັ
ຕກົ ລງົ ໃນເວລາທ່ ກີ ານດົ ຕກົ ລງົ ໃນເວລາທ່ ກີ ານດົ ມອບໝາຍຕາມຂ ້
ຕກົ ລງົ ໃນເວລາທ່ ີ
ສະແດງຄວາມຄດີ ເຫນັ ສະແດງຄວາມຄດີ ເຫນັ
ການດົ ສະແດງ
ແລະສະເໝຜີ ນົ ການ ແລະສະເໝຜີ ນົ ການ
ຄວາມຄດີ ເຫນັ
ປະຕບິ ດັ ວຽກຕາມຈງີ ປະຕບິ ດັ ວຽກເປັນບາງ
ທຸກຄງັ້ ຄງັ້ ແລະສະເໝຜີ ນົ

ການປະຕບິ ດັ ວຽກ
ບ່ ຖກື ຕອ້ ງຕາມ

ກະຕກິ າ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 121

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕົວຢາູ່ ງ Rubrics ປະເມີນການຂຽນ ລະດບັ ຄນຸ ນະພາບແລະເກນ
ປະເດັນ່ື ທີື່ປະເມນີ

ດ(ີ 3) ພໃຊ້(ູ 2) ປັບປຸງ(1)

1.ການສະກດົ ຄາ ສະກດົ ຄາໄດຖ້ ສະກດົ ຄາຜດີ ເລກັ ສະກດົ ຄາຜດີ ຫາຍ
ຖກື ຕອ້ ງທຸກຄາ ນອ້ ຍ

2.ການເລອກໃຊຄູ້ າ ໃຊຄ້ າສ່ ຄື ວາມໝາຍຕງົ ໃຊຄ້ າສ່ ຄື ວາມໝາຍບ່ ໃຊຄ້ າສ່ ຄື ວາມໝາຍບ່

ກບັ ເນອື້ ໃນ ຕງົ ກບັ ເນອື້ ໃນບາງຄາ ຕງົ ກບັ ເນອື້ ໃນຫາຍຄາ

3.ໂຄງສ້າງໄວຍະ ຂຽນປະໂຫຍດໄດ ້ ຂຽນປະໂຫຍດບ່ ຂຽນປະໂຫຍດສ່ ວນ
ກອນ ຖກື ຕອ້ ງຕາມຫກັ ໄວ ຖກື ຕອ້ ງຕາມຫກັ ໄວ ໃຫຍ່ ຜດີ ຫກັ ໄວຍະ
ຍະກອນທຸກປະໂຍກ ຍະກອນຢ່ ນາເລກັ ກອນ
ນອ້ ຍ

4.ເຄ່ືອງໝາຍ ໃຊເ້ ຄ່ ອື ງໝາຍວດັ ໃຊເ້ ຄ່ ອື ງໝາຍວດັ ບ່ ມເີ ຄ່ ອື ງໝາຍວດັ
ວັກຕອນ ຕອນໄດຖ້ ກື ຕອ້ ງໃນ ຕອນບ່ ຖກື ຕອ້ ງໃນບາງ ຕອນ
ທຸກປະໂຍກ
ປະໂຍກ

5.ເນ້ອື ໃນ ຂຽນອະທບິ າຍເນອື້ ໃນ ຂຽນອະທບິ າຍເນອື້ ໃນ ຂຽນອະທບິ າຍເນອື້ ໃນ

ໄດຊ້ ດັ ເຈນ ໄດພ້ ເຂາົ້ ໃຈ ບ່ ຊດັ ເຈນ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 122

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

4. ປະເພດຂອງຣບຣກິ

ເກນການປະເມນີ ແບບຣບຣກິ ແບ່ ງອອກເປັນ 3 ປະເພດຄ:ື
1. Holistic Rubrics: ເປັນເກນການໃຫຄ້ ະແນນຜນົ ງານ ຫື ຂະບວນການທ່ ບີ ່ ໄດແ້ ຍກສ່ ວນ ຫື

ແຍກອງົ ປະກອບການໃຫຄ້ ະແນນ ຄຈື ະປະເມນີ ພາບລວມຂອງຜນົ ງານ ຫື ຂະບວນການນນັ້ .
ການໃຫຄ້ ະແນນແບບ holistic rubrics ໃຊໄ້ ດງ້ ່າຍ ແລະ ໃຊບ້ ່ ຫາຍຕ່ ຜຮ້ ຽນໜ່ ງຶ ຄນົ ຈະເປັນ
ການປະເມນີ ໃນພາບລວມຂອງທຸກຄຸນລກັ ສະນະໃນການເຮດັ ວຽກງານ ສ່ ວນການໃຫຄ້ ະແນນແບບນຈີ້ ະ
ມປີ ະໂຫຍດ ເມ່ ອື ສນົ ໃຈຈະວນິ ໄິ ສ ຫື ຊ່ ວຍເຫອື ຜທ້ ່ ຮີ ຽນ ວ່ າມຄີ ວາມຮ,້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈໃນແຕ່ ລະສ່ ວນ
ຫື ແຕ່ ລະຄຸນລກັ ສະນະຂອງຜຮ້ ຽນໄດດ້ ຍີ ່ ງິ ຂນື້ .

ຕົວຢາູ່ ງ: ເກນການປະເມນີ ທກັ ສະການຂຽນ

ລະດບັ ຄະແນນ ສນັ ຍະລກັ ຂອງຂອງງານ
3 (ດ)ີ
ຂຽນໄດຖ້ ືກຕອ້ ງຕາມປະເດນັ ແລະ ຊດັ ເຈນ, ມກີ ານດົ ເນອື້ ໃນ ແລະ ບດົ
ສະຫຸບຢ່ າງຊດັ ເຈນ, ຕວົ ສະກດົ ແລະ ໄວຍາກອນມຄີ ວາມຖກື ຕອ້ ງ, ສມົ ບນ,
ເຮດັ ໃຫຜ້ ອ້ ່ ນື ເຂາົ້ ໃຈງ່າຍ, ມແີ ນວຄດິ ທ່ ຫີ ນາ້ ສນົ ໃຈ ແລະ ມເີ ຫດຜນົ

2 (ຜ່ ານ) ຂຽນໄດຖ້ ືກຕອ້ ງຕາມປະເດນັ ທ່ ກີ ານດົ ໄວ,້ ມຄີ ານາ, ເນອື້ ໃນ ແລະ ບດົ

ສະຫຸບ, ພາສາທ່ ໃີ ຊອ້ າດເຮດັ ໃຫຜ້ ອ້ ່ ານເກດີ ຄວາມສບັ ສນົ ແລະ ເຫດຜນົ ຍງັ
ບ່ ຄ່ ອຍສອດຄ່ ອງກນັ

1 (ຕອ້ ງປັບປຸງ) ຂຽນບ່ ຖກື ຕາມປະເດນັ , ບ່ ມກີ ານຈດັ ລະບບົ ການຂຽນເຊ່ ນັ ຄານາ, ເນອື້ ໃນ

ແລະ ບດົ ສະຫຸບ, ພາສາທ່ ໃີ ຊເ້ ຮດັ ໃຫຜ້ ອ້ ່ ານເກດີ ຄວາມສບັ ສນົ , ຂາດເຫດຜນົ
ສະໜບັ ສະໜນ ແລະ ໃຊຄ້ າສບັ ບ່ ເໝາະສມົ

0 - ບ່ ມຜີ ນົ ງານ

ເກນການປະເມນີ ໃນພາບລວມສ່ ວນໃຫຍ່ ຈະປະກອບດວ້ ຍ 3-5 ລະດບັ ຊ່ ງຶ ເກນການປະເມນີ
3 ລະດບັ ຈະເປັນທ່ ນີ ຍິ ມົ ໃຊຫ້ າຍ ເນ່ ອື ງຈາກການດົ ລາຍລະອຽດງ່າຍ ໂດຍໃຊເ້ ກນການສະເລ່ ຍ (ຢ່ ລະດບັ
ກາງ), ສງກວ່ າຄ່ າສະເລ່ ຍ ແລະ ຕ່ າກວ່ າຄ່ າສະເລ່ ຍ ນອກຈາກງ່າຍຕ່ ການການດົ ຄ່ າແລວ້ ຍງັ ງ່າຍຕ່ ການ
ກວດໃຫຄ້ ະແນນອກີ ດວ້ ຍ ເນ່ ອື ງຈາກຄວາມແຕກຕ່ າງລະຫວ່ າງລະດບັ ນນັ້ ຈະຊດັ ເຈນ ແຕ່ ຖາ້ ໃຊ້ 5 ຫື 6
ລະດບັ ຄວາມແຕກຕ່ າງລະຫວ່ າງລະດບັ ຈະແຕກຕ່ າງກນັ ພຽງເລກັ ນອ້ ຍ ເຊ່ ງິ ກວດໃຫຄ້ ະແນນຍາກ ຖາ້
ຕອ້ ງການໃຫເ້ ກນ 5 ຫື 6 ວທິ ກີ ານທ່ ຈີ ະຊ່ ວຍໃນການການດົ ເກນໃຫງ້ ່າຍຂນຶ້ ຜສ້ ອນອາດສ່ ຸມຕວົ ຢ່ າງງານ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 123

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຂອງນກັ ຮຽນມາກວດ ຈາກນນັ້ ໃນແຕ່ ລະກອງຈະຕອ້ ງແຍກຄວາມແຕກຕ່ າງໃຫໄ້ ດອ້ ກີ 2 ກອງ ຕາມ
ລະດບັ ຄຸນນະພາບຂອງງານ ໃນກລະນທີ ທ່ ຕີ ອ້ ງການເຮດັ ເປັນ 5 ກອງ ກອງທ່ ເີ ປັນຄຸນນະພາບປານກາງ
ຈະບ່ ແບ່ ງ ແລວ້ ນາມາການດົ ເກນການໃຫຄ້ ະແນນໃຫຊ້ ດັ ເຈນຍ່ ງີ ຂນື້ .

2. Analytic Rubrics: ຄແື ນວທາງການໃຫຄ້ ະແນນໂດຍພຈິ າລະນາຈາກແຕ່ ລະສ່ ວນຂອງງານ
ຊ່ ງື ແຕ່ ລະສ່ ວນຈະຕອ້ ງການດົ ແນວທາງການໃຫຄ້ ະແນນ ໂດຍມຄີ ານຍິ າມ ຫື ຄາອະທບິ າຍລກັ ສະນະ
ຂອງງານສ່ ວນນນັ້ ໆ ໃນແຕ່ ລະດບັ ໄວຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນ ເທກັ ນກິ ການຂຽນລາຍລະອຽດ ການໃຫຄ້ ະແນນການ

ຂຽນລາຍລະອຽດ ການໃຫຄ້ ະແນນ ຫື ລະດບັ ຄະແນນແບບແຍກສ່ ວນ (Analytic) ມເີ ທກັ ນກິ ການ
ຂຽນດ່ ງັ ລ່ ຸມນ:ີ້

ການດົ ລາຍລະອຽດຂນັ້ ຕ່ າໄວທ້ ່ ລີ ະດບັ 1 ແລວ້ ເພ່ ມີ ລກັ ສະນະທ່ ສີ າຄນັ ສງຂນື້ ມາເທ່ ອື ລະລະດບັ
ເຊ່ ນັ : ງານຂຽນມປີ ະເດນັ ການປະເມນີ ຄື ເນອຶ້ ຫາ, ການໃຊພ້ າສາ ແລະ ຮບແບບການການດົ ລາຍລະອຽດ
ຖາ້ ແບ່ ງອອກເປັນ 4 ລະດບັ ການດົ ລກັ ສະນະຍ່ ອຍ ຫື ຕວົ ແປຍ່ ອຍ ທ່ ສີ າຄນັ ໃຫໄ້ ດ້ 4 ລກັ ສະນະ ເຊ່ ນັ :

ປະເດນັ ການປະ ລະດບັ ເກນການໃຫູ້ຄະແນນ
ເມີນ
1 ເນອຶ້ ຫາສອດຄ່ ອງກບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງ
ເນອຶ້ ໃນ 2 ເນອຶ້ ຫາສອດຄ່ ອງກບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງ ລຽງລາດບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງຊດັ ເຈນ
3 ເນອຶ້ ຫາສອດຄ່ ອງກບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງ ລຽງລາດບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງຊດັ ເຈນ ມລີ າຍ

ລະອຽດໜາ້ ສນົ ໃຈ
4 ເນອຶ້ ຫາສອດຄ່ ອງກບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງ ລຽງລາດບັ ເນອຶ້ ເລ່ ອື ງຊດັ ເຈນ ມລີ າຍ

ການໃຊພ້ າສາ ລະອຽດໜາ້ ສນົ ໃຈ ສະແດງອອກເຖງິ ການມຈີ ນິ ຕະນາການ
1 ຜດິ ພາດຫາຍ ແຕ່ ຍງັ ສາມາດສ່ ຄື ວາມໝາຍໄດ້
2 ໃຊພ້ າສາຖກື ຕອ້ ງບາງສບັ ແລະ ສາມາດສ່ ຄື ວາມໝາຍໄດ້
3 ໃຊພ້ າສາຖກື ຕອ້ ງເປັນສ່ ວນໃຫຍ່ ສ່ ຄື ວາມໝາຍໄດ້ ແລະ ສາມາດ

ເຊ່ ອື ມໂຍງພາສາໄດດ້ ີ
4 ໃຊພ້ າສາຖກື ຕອ້ ງເກອື ບທງັ ໝດົ ສ່ ຄື ວາມໝາຍໄດຊ້ ດັ ເຈນ ມກີ ານ

ເຊ່ ອື ມໂຍງພາສາໄດຢ້ ່ າງຄວາມສວຍສດົ ງດົ ງາມ

4 ມໜີ າ້ ປົກ, ຄານາ, ສາລະບານ, ເອກະສານອາ້ ງອງີ ແລະ ບນັ ນານກຸ ມົ

ຮບແບບ ມຮີ ບແບບຖກື ຕອ້ ງຄບົ ຖວ້ ນ
3 ຂາດອງົ ປະກອບໃດອງົ ປະກອບໜ່ ງຶ

2 ຂາດ 2 ອງົ ປະກອບ

1 ຂາດ 3 ອງົ ປະກອບ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 124

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

3. Annotated Holistic Rubrics: ຜປ້ ະເມນີ ຈະປະເມນີ ແບບ Holistic Rubrics ກ່ ອນ
ແລວ້ ຈ່ ງຶ ປະເມນີ ແບບແຍກສ່ ວນບາງຄຸ ນລັກສະນະທ່ ີເດ່ ັນໆ ເພ່ ືອໃຊເ້ ປັນຜົນສະທອ້ ນໃນບາງຄຸນ
ລກັ ສະນະຂອງຜຮ້ ຽນ.

ສ່ ວນແບບ annotated rubrics ຈະລວມຂຈ້ າກດັ ຂອງ holistic ແລະ Analytic ໄວນ້ າກນັ
ເລ່ ມີ ດວ້ ຍການປະເມນີ ໃນພາບລວມຂອງການປະຕບິ ດັ ງານດວ້ ຍ holistic ແລວ້ ຜປ້ ະເມນີ ເລອື ກປະເມນີ
ອກີ ພຽງບາງຄຸນລກັ ສະນະຂອງງານແບບ annotated ຊ່ ງື ການປະເມນີ ພຽງບາງຄຸນລກັ ສະນະນຈີ້ ະບ່ ມີ
ຜນົ ຕ່ ການປ່ ຽນແປງຄະແນນທ່ ປີ ະເມນີ ແບບ holistic ປະໂຫຍດກ່ ຄື ຈະມຄີ ວາມໄວໃນການປະເມນີ
ແລະ ການປະເມນີ ໄດເ້ ລອື ກປະເມນີ ສະເພາະຄຸນລກັ ສະນະທ່ ໂີ ດດເດ່ ນັ ພຽງບ່ ພເທ່ າົ ໃດອງົ ປະກອບເພ່ ອື
ປະເມນີ ຜນົ ສະທອ້ ນ (feedback) ໃຫແ້ ກ່ ຜຮ້ ຽນແຕ່ ບ່ ມປີ ະໂຫຍດທາງດາ້ ນການວນິ ໄິ ສຜຮ້ ຽນວ່ າບກົ
ພ່ ອງໃນຄຸນລກັ ກສະນະໃດ ເພາະຫາຍໆຄຸນລກັ ສະນະບ່ ໄດຖ້ ກື ປະເມນີ .

 ການຂຽນຣບຣກິ .
ການຂຽນຣບຣກິ ແມ່ ນເປັນກການຂຽນແບບປະເມນີ ພາບລວມ ຫື ປະເມນີ ແຍກເປັນດາ້ ນໆ ຂນຶ້
ກບັ ຄວາມ

ຖະໜດັ ຂອງຜຂ້ ຽນ ໂດຍໃຫຍ້ ດຶ ແນວທາງທ່ ດີ ຂີ ອງຣບຣກິ ເທກັ ນກິ ການຂຽນແມ່ ນຈະເລ່ ມີ ຈາກດາ້ ນທ່ ດີ ີ
ທ່ ສີ ຸດກບັ ດາ້ ນທ່ ອີ ່ ອນທ່ ສີ ຸດ ໃຫກ້ ງົ ກນັ ຂາ້ ມກນັ ກ່ ອນ ເພ່ ອື ໃຫງ້ ່າຍຕ່ ການຂຽນໃນລະດບັ ອ່ ນື ໆ ຫື ອາດ
ຂຽນດາ້ ນທ່ ດີ ທີ ່ ສີ ຸດກ່ ອນ ແລວ້ ລະບຸດາ້ ນລບົ ແລະ ດາ້ ນທ່ ອີ ່ ອນໃນແຕ່ ລະລາດບັ ຄະແນນທ່ ຕີ ່ າລງົ ມາ ຫື
ເຮາົ ອາດຈະຂຽນດາ້ ນອ່ ອນທ່ ສີ ຸດກ່ ອນ ແລວ້ ຈ່ ງິ ເພ່ ມີ ດາ້ ນບວກ ຫື ດາ້ ນດໄີ ປເລອື້ ຍໆ.

ການຂຽນຣບຣກິ ມຢີ ່ 2 ແບບຄ:ື ການຂຽນແບບປະເມນີ ລວມ ແລະ ການຂຽນແບບປະເມນີ
ແຍກປະເດນັ ຍ່ ອຍ

 ການຂຽນແບບປະເມນີ ລວມ: ໃຫອ້ ະທບິ າຍຄຸນລກັ ສະນະຂອງບດົ ລາຍງານໃນແຕ່ ລະລະດບັ
ໂດຍໃຫຄ້ ວບຄຸມຄຸນນະພາບໃນລະດບັ ນນັ້ ແຕ່ ຕອ້ ງບ່ ໃຫເ້ ກນີ ຄວາມເປັນຈງິ ຈນົ ນກັ ຽນບ່ ສາ
ມາດປະຕບິ ດັ ໄດ.້

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 125

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ຕົວຢູ່າງ : ປະເມີນການນາສະເໜປີ າກເປື່ົາ

ລະດບັ ຄາອະທິບາຍ
ຄະແນນ
5 ດທີ ່ ສີ ຸດ - ມກີ ານກຽມພອ້ ມກ່ ອນນາສະເໜໃີ ນທຸກໆດາ້ ນ
- ນກັ ຮຽນອະທບິ າຍທ່ ໄີ ດຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນ ພອ້ ມໃຫເ້ ຫດຜນົ ທ່ ໜີ ກັ ແໜນ້ ຊໃີ້ ຫເ້ ຫນັ ເຖງິ
4 ດຫີ ລາຍ ຄວາມສາຄນັ ຂອງເລ່ ອື ງທ່ ໄີ ດສ້ ກຶ ສາ
- ມຂີ ມ້ ນສະເພາະເຈາະຈງົ ເພ່ ອື ສະໜບັ ສະໜນຂສ້ ະຫຸບ
3 ດີ - ມກີ ານວາງບຸກຄະລກິ ະພາບທ່ ດີ ີ ແລະ ເໝາະສມົ
2 ພໃຊໄ້ ດ້
1 ຄວນປັບປຸງ - ຕອບຄາຖາມຜຟ້ ັງໄດຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນ, ຖກື ຕອ້ ງຕາມປະເດນັ ແລະ ເໝາະສມົ

- ມກີ ານກຽມພອ້ ມກ່ ອນນາສະເໜີ
- ນກັ ຮຽນອະທບິ າຍທ່ ໄີ ດຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນ ພອ້ ມໃຫເ້ ຫດຜນົ ທ່ ໜີ ກັ ແໜນ້ ຊໃີ້ ຫເ້ ຫນັ ເຖງິ
ຄວາມສາຄນັ ຂອງເລ່ ອື ງທ່ ໄີ ດສ້ ກຶ ສາ
- ມຂີ ມ້ ນສະເພາະເຈາະຈງົ ເພ່ ອື ສະໜບັ ສະໜນຂສ້ ະຫຸບ
- ຕອບຄາຖາມຜຟ້ ັງໄດຢ້ ່ າງຊດັ ເຈນ

- ມກີ ານກຽມພອ້ ມກ່ ອນນາສະເໜີ
- ອະທບິ າຍຫວົ ຂທ້ ່ ສີ ກຶ ສາມາພອ້ ມສະຫຸບ
- ຂມ້ ນທ່ ນີ າມາສະຫຸບບ່ ພຽງພກບັ ຫວົ ຂກ້ ານລາຍງານ
- ຕອບຄາຖາມຜຟັ ັງ
- ມກີ ານກຽມພອ້ ມກ່ ອນນາສະເໜຍີ ງັ ບ່ ທນັ ໄດດ້ ີ
- ອະທບິ າຍຫວົ ຂທ້ ່ ໄີ ດສ້ ກຶ ສາມາແຕ່ ບ່ ສມົ ບນ ບ່ ມກີ ານກ່ າວຂສ້ ະຫຸບ
- ລະດບັ ການນາສະເໜເີ ຂາົ້ ໃຈໄດ້ ແຕ່ ມຂີ ຜ້ ດິ ພາດບາງຈດຸ
- ຕອບຄາຖາມຜຟ້ ັງໄດບ້ າງຄາຖາມ ຫື ຕອບບ່ ຕງົ ປະເດນັ
- ມກີ ານກຽມພອ້ ມກ່ ອນນາສະເໜຍີ ງັ ບ່ ທນັ ໄດດ້ ີ
- ອະທບິ າຍຫວົ ຂທ້ ່ ໄີ ດສ້ ກຶ ສາມາແຕ່ ບ່ ສມົ ບນ ບ່ ມກີ ານກ່ າວຂສ້ ະຫຸບ
- ລະດບັ ການນາສະເໜເີ ຂາົ້ ໃຈໄດ້ ແຕ່ ມຂີ ຜ້ ດິ ພາດບາງຈດຸ
- ບ່ ມກີ ານຕອບຄາຖາມຜຟ້ ັງ

0 ບ່ ມກີ ານນາສະເໜີ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 126

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

 ການຂຽນແບບປະເມີນແຍກປະເດັນຍ່ອຍ : ການໃຫຄ້ ະແນນແບບນຈີ້ ະດກີ ວ່ າການໃຫ້
ຄະແນນແບບພາບລວມ ເພາະມຄີ ວາມລະອຽດໃນການໃຫຄ້ ະແນນຫາຍຂນຶ້ ແລະ ໃນການຕດັ ສນິ ໃຈໃຫ້
ຄະແນນກ່ ງ່າຍ ໂດຍທຽບການລາຍງານກບັ ເກນການໃຫຄ້ ະແນນໃນແຕ່ ລະລະດບັ , ໃນແຕ່ ລະປະເດນັ .
ຕົວຢູາ່ ງ: ເກນການໃຫູ້ຄະແນນການເຮດັ ໂຄງການ ການທດົ ລອງທາງວິທະຍາສາດ

ລາຍການ ຄາອະທບິ າຍຄນຸ ນະພາບ
ປະເມີນ
1. ການອອກ ດີຫາຍ (4) ດີ (3) ພໃຊູ້ໄດູ້ (2) ປບັ ປຸງ (1)
ແບບການ ແບບທດົ ລອງທ່ ໃີ ຊ້
ທົດລອງ ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວ່ າ ແບບທດົ ລອງທ່ ໃີ ຊ້ ແບບທດົ ລອງທ່ ໃີ ຊ້ ແບບທດົ ລອງທ່ ໃີ ຊ້
ນກັ ຮຽນໄດມ້ ກີ ານວິ
2. ການເກັບ ເຄາະບນັ ຫາ ແລະ ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວ່ າ ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວ່ າ ສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວ່ າ
ລວບລວມ ອອກແບບທດົ ລອງ
ຂມື້ ນ ໄດດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ນກັ ຮຽນໄດນ້ າເອາົ ນກັ ຮຽນໄດນ້ າເອາົ ນກັ ຮຽນສາມາດເຮດັ
ແລະ ສາມາດທາ ຄວາມຄດິ ຂະບວນ ຄວາມຄດິ ຂະບວນ ການທດົ ລອງໄດເ້ ມ່ ອື
3. ຜົນການ ການທດົ ລອງໄດຢ້ ່ າງ
ທດົ ລອງ ເໝາະສມົ ການທາງວທິ ະຍາ ການທາງວທິ ະຍາ ໄດຮ້ ບັ ຄວາມຊ່ ວຍ
ຂມ້ ນທ່ ໄີ ດຮັ ບັ ຈາກ
ການລວບລວມ ສາດໃຊໃ້ ນການທດົ ສາດແຕ່ ຈາເປັນ ເຫອື ຈາກຄ
ແລະ ຈດົ ບນັ ທກຶ ໄວ້
ເປັນລາດບັ ຊ່ ງຶ ສະ ລອງໂດຍມກີ ານ ຕອ້ ງຊ່ ວຍໃນການ
ທອ້ ນຜນົ ການທດົ
ລອງໄດຢ້ ່ າງຖກື ຕອ້ ງ ຄວບຄຸມຕວົ ແປ ຄວບຄຸມຕວົ ແປ
ໃນການລາຍງານຜນົ
ການທດົ ລອງມກີ ານ ຕ່ າງໆ ຂມ້ ນທ່ ໄີ ດຮັ ບັ ການ ຂມ້ ນທ່ ໄີ ດຮັ ບັ ການ
ອະທບິ າຍຜນົ ການ ຂມ້ ນທ່ ໄີ ດຮັ ບັ ການ ຈດົ ບນັ ທກຶ ໄວຢ້ ່ າງບ່
ທດົ ລອງຊດັ ເຈນ, ມີ ຈດົ ບນັ ທກຶ ໄວເ້ ປັນ ຈດົ ບນັ ທກຶ ໄວຢ້ ່ າງ ສມົ ບນ ຫື ຈດົ ບນັ
ການໃຊຂ້ ມ້ ນຈາກ ຕວົ ແທນຂອງຜນົ ບ່ ເປັນລະບບົ ຫື ທກຶ ພາຍຫງັ ໄດຮັ ບັ
ແຫ່ ງຕ່ າງໆ ຫື ຈາກ ການທດົ ລອງ ເປັນລະບບົ ຂນຶ້ ໃນ
ການທດົ ລອງອ່ ນື ໆ
ປະກອບຄາອະທິ ພາຍຫງັ ໄດຮັ ບັ ການ ຄວາມຊ່ ວຍເຫອື
ບາຍ
ຊ່ ວຍເຫອື ຈາກຄ ຈາກຄ

ໃນການລາຍງານ ໃນການລາຍງານ ໃນການລາຍງານຜນົ

ຜນົ ການທດົ ລອງສ ຜນົ ການທດົ ລອງມີ ການທດົ ລອງມກີ ານ

ະແດງໃຫເ້ ຫນັ ວ່ າ ການສະແດງຜນົ ສະແດງຜນົ ການທດົ

ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມ ການທດົ ລອງ, ການ ລອງຂາດການ
ເຂາົ້ ໃຈຜນົ ການທດົ ສະຫຸບຜນົ ຍງັ ບ່ ສມົ ສະຫຸບຜນົ , ບ່ ສມົ
ບນ ຫື ມກີ ານ ບນ ຫື ສບັ ສນົ
ລອງ ແລະ ຮວ້ ່ າຈະ

ອະທບິ າຍຜນົ ການ ສະຫຸບຜນົ ແຕ່ ສະ
ທດົ ລອງແບບໃດ ຫຸບຫງັ ຈາກຖກື
ຖາມ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 127

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

4. ການນາ ການນາສະເໜໄີ ດ້ ການນາສະເໜໄີ ດ້ ການນາສະເໜເີ ຮດັ ການນາສະເໜເີ ຮດັ
ສະເໜຜີ ົນ ຮບັ ການຈດັ ກຽມ ໄດ້ ຫງັ ຈາກໄດຮ້ ບັ ໄດ້ ຫງັ ຈາກໄດບັ້
ການທດົ ຊດັ ເຈນ, ຖກື ຕອ້ ງ ດວ້ ຍຄວາມຊ່ ວຍ
ລອງດ້ວຍ ເຫອື ບາງຢ່ າງຈາກຄ ການສອນຈາກຄໃຊ້ ການສອນຈາກຄ
ປາກເປາົື່ ຜຟ້ ັງໃຫຄ້ ວາມສນົ ແຕ່ ມກີ ານນາສະເໜີ ທ່ າທາງປະກອບນາ້
ໃຈ ມທີ ່ າທາງ, ນາ້ ຜນົ ການທດົ ລອງ
ການເວາົ້ ມເີ ຫດຜນົ ສຽງ ສບົ ຕາຜຟ້ ັງ
ສຽງ ແລະ ການສບົ ແລະ ໃຊທ້ ່ າທາງປະ
ສາຍຕາຕ່ ຜຟ້ ັງດຫີ າຍ ກອບນາ້ ສຽງ ສບົ ຕາ
ຜຟ້ ັງໄດດ້ ີ

ໂດຍສະຫຸບຈະເຫນັ ໄດວ້ ່ າຣບຣກິ ທງັ 3 ຮບແບບ ເປັນສະເໝອື ນເຄ່ ອື ງມທື ່ ຊີ ່ ວຍໃນການໃຫຄ້ ະ
ແນນ ໃນງານຂອງນກັ ຮຽນ ເຊ່ ງິ ການປະເມນີ ງານຂອງນກັ ຮຽນຕອ້ ງສາພນັ ກບັ ເກນ ແລະ ລະດບັ ຄຸນນະ

ພາບຂອງເກນ ເພ່ ອື ເປັນການປະກກນັ ຄຸນນະພາບຂອງການປະເມນີ

ຄາຖາມ

1. ຈ່ ງົ ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງເກນປະເມນີ ແບບຣບຣກິ ?
2. ການປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຂອງຣບກິ ເປັນການວດັ ຜນົ ວທິ ໃີ ດ?
3. ຈ່ ງົ ບອກຂນັ້ ຕອນແນວຄວາມຄດິ ທ່ ຈີ ະປະເມນີ ຜນົ ?
4. ການປະເມນີ ຜນົ ແບບຣບກິ ມຈີ ກັ ປະເພດ? ຄະປະເພດໃດແດ່ ?

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 128

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການສກຶ ສາ

ເອກສານອາ້ ງອງີ

1. ການວດັ ແລະ ການປະເມນີ ຜນົ , ສນພດັ ທະນາຄ, ກມົ ສາ້ ງຄ, ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ. 2009
2. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ , ສນພດັ ທະນາຄ, ກມົ ສາ້ ງຄ, ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ. 1998
3. ອາມອນຣດັ ພນັ ງາມ. ເອກະສານປະກອບການຮຽນຮໝ້ ວດຊຊິ າຄ, ການວດັ ແລະ ປະເມີນ

ຜົນການຮຽນຮ.ູ້ ຄະນະສສຶ າສາດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລຣາຊພດັ ອຸບນົ ຣາຊທານ.ີ

4. ປຣານີ ຫລາເບນັ ສະ. ການຫາຄນຸ ນະພາບຂອງເຄ່ອື ງມວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ . ສາຂາ

ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຄະນະສສຶ າສາດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລຣາຊພດັ ຍະລາ. 2559

5. ສະຖຕິ ພິ ນື້ ຖານ (Basic Statistics) ກມົ ການສກຶ ສາຊນັ້ ສງ, ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ

ກລິ າ ປີ 2016

6. https://s.docworkspace.com/d/AJsDMYfYgIFR8unn16GnFA

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຊອ ປທ ນາງ ວໄິ ລວນັ ເມກຈອນ 129