ການພັດທະນາຮູບແບບການຮຽນແບບຮ່ວມມືໂດຍໃຊ້ເຕັກນິກ ( STAD ) ປະກອບເຂົ້າໃນຊຸດການສອນ ວິຊາພູມສາດສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມປີທີ 3 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາທິດວິທະຍາໄລຄູປາກເຊ ຊອ. ປທ. ນ ດາລີ້ ທ່ຽງທຳມະວົງ

38 ການຮຽນ-ການສອນຕອໍ້ງຝືກໃຫນໍ້ກັ ຮຽນມຄີວາມສາມາດໃນການເຮດັວຽກເປັນໝ່ຄູ ະນະ,ຮູຈໍ້ກັວພິ າກ ວຈິານຍອມຮບັຟັງຄ າຄດິເຫນັຈອງຄນົອື ່ນ,ມຄີວາມອດົທນົ ,ມລີະບຽບວໄິນ,ມຄີຸນສມົ ບດັ ,ມຄີວາມສາມາດ. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ (2009:9) ໄດກໍ້ າ ນດົ ໄວວໍ້່າການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ຕອໍ້ງເຝິກໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນ ມຄີວາມສາມາດໃນການເຮດັ ວຽກເປັນໝ່ ູຄະນະ,ຮູຈໍ້ ກັ ວພິ າກ ວຈິ ານ, ຍອມຮບັ ຟັງຄ າຄດິ ເຫນັ ຂອງຄນົ ອື ່ ນ. ມີ ຄວາມອດົກັນໍ້, ມລີະບຽບວໄິນ, ມຄີຸນສມົ ບດັ , ມຄີວາມສາມາດ. ສະຫຸ ບຈາກແນວຄດິຂາໍ້ງເທງິເຮາົສາມາດສະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ການຈດັການຮຽນ-ການສອນມຈີດຸ ສ າຄນັ ໂດຍ ມຸງໍ້ພດັທະນາຜູຮໍ້ ຽນທຸກດາໍ້ນຄ: ືຮ່າງກາຍ, ອາລມົ , ສງັຄມົ ແລະ ສະຕປິັນາ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເປັນຄນົ ເກັ ່ງ ແລະ ຮຽນຮູໍ້ ຢ່ າງສະໜຸກສະໜານມທີ ດັສະນະຄະຕທິ ີ ່ດຕີ ່ການຮຽນສາມາດເຮດັວຍກຮ່ວມກບັຄນົອື ່ນໄດຢໍ້່ າງມປີະສດິທພິ າບ. 7.3 ຈດຸ ປະສງົຂອງການຈດັຮຽນ-ການສອນ ມະຫາວທິ ະຍາໄລແຫ່ງຊາດວຽງຈນັ , ຄະນະສກຶ ສາສາດ (2011:49-50) ໄດກໍ້່າວວ່າ: ການສອນມີ ຄວາມສ າຄນັຕ ່ ຜູຮໍ້ ຽນເພາະການສອນທີ ່ ດີເປັນການສອນທີ ່ ເຮດັ ໃຫເໍ້ກດີການຮຽນຮູ, ໍ້ຜູສໍ້ ອນດ າເນນີການສອນ ຢ່ າງມຫີ ກັ ການ, ມຄີວາມຮູ, ໍ້ທກັ ສະທີ ່ຈະຊ່ວຍໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນ ໄດຢໍ້່ າງມຄີວາມໝາຍ ແລະ ມຄີຸນຄ່າທງັເປັນການປະຫ ຍດັ ເວລາ. - ຄວາມສ າຄນັສ າລບັການປະຕບິດັໜາໍ້ທີ ່ທາງວຊິ າຊບີຄູ: ຄູຕອໍ້ງອາໄສການຮຽນຮູດໍ້າໍ້ນວທິ ະຍາສາດການ ສອນ ເພື ່ອດ າເນນີການສດິສອນໃຫສໍ້ອດຄ່ອງກບັທດິສະດ, ີຫ ກັ ການ ແລະ ແນວຄດິ , ຄຸນນະພາບການ ສດິສອນຂອງຄູເປັນປັດໄຈຈາ ແນກເຖງິລະດບັຂອງຄູເຮດັ ໃຫຄໍູ້ສາມາດໃຊກໍ້ ານສອນເພື ່ອພດັທະນາຕນົ ເອງ. ຈນົສາມາດສາໍ້ງຄວາມຈະເລນີກາໍ້ວໜາໍ້ທາງດາໍ້ນວຊິ າຊບີສົ ່ງຜນົ ໃຫວໍ້ ຊິ າຊບີຄູສູງຂຶ ໍ້ນ, ເຮດັ ໃຫຄໍຸ້ນ ນະພາບການສກຶ ສາຂອງຊາດສູງຂຶ ໍ້ນ. - ມຄີວາມສ າຄນັຕ ່ຂະບວນການພດັທະນາຊບັພະຍາກອນມະນຸດ - ມຄີວາມສ າຄນັຕ ່ການພດັທະນາຕ ່ວທິ ະຍາສາດການສອນ. ຈດຸ ປະສງົຂອງການຮຽນການສອນ ມຢີ່ ູ2 ລກັ ສະນະຄ:ືຈດຸ ປະສງົລວມ ແລະ ຈດຸ ປະສງົສະເພາະເພື ່ ອ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເກດີຄວາມຮູ,ໍ້ເພອືໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເກດີມຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈ ແລະ ເພື ່ອໃຫນໍ້ກັ ຮຽນນາ ໄປໃຊພໍ້ ດຶຕກິ າ ໄດ.ໍ້ ດັ ່ງນັນໍ້: ຂາໍ້ພະເຈົ ໍ້າຄດິວ່າ: ການສອນ ແມ່ນຂະບວນການທີ ່ ສ າຄນັທີ ່ ສຸດສ າລບັການຮຽນຮູຂໍ້ ອງຜູຮໍ້ ຽນ, ເພາະວ່າ ຜູສໍ້ ອນແມ່ນເປັນຜູຖໍ້່າຍທອດຄວາມຮູໍ້ແລະ ປະສບົການໃຫແໍ້ກ່ຜູຮໍ້ ຽນ. ສະນັນໍ້ ຄຽງຄ່ ູກບັຄວາມສ າຄນັ ຂອງການສອນ ແລວໍ້ ການພດັ ທະນາ ຫ ືຍກົ ລະດບັ ຄວາມຮູຄໍ້ ວາມສາມາດໃນການສອນຂອງຄູກ ່ ມຄີ ວາມ ສ າຄນັ ເຊັ ່ນດຽວກນັ . ການຈດັການຮຽນ - ການສອນ ສຸນທອນໂຄດບນັ ເທາົ (2553 : 44)ໄດກໍ້່າວວ່າການຈດັການຮຽນ - ການສອນເປັນການຈດັກດິຈະກ າ ເພື ່ ອນ ານກັ ຮຽນໄປສ່ ູເປົ ໍ້າໝາຍທີ ່ຫລກັ ສູດກ ານດົ ຄູຜູສອນ ໍ້ ຄວນຈດັການຮຽນການສອນໃຫເໍ້ປັນໄປຕາມຫລກັ ການ ແລະ ວທິ ການ ີ ຕ່າງ ໆທີ ່ ສອດຄ່ອງກບັແນວທາງຂອງຫລກັ ສູດໂດຍຢຶດນກັ ຮຽນເປັນໃຈກາງຈດັໃຫນໍ້ກັ ຮຽນ ໄດຮຽນ ໍ້ ທງັພາກທດິສະດີແລະ ພາກປະຕບິດັ ຕວົ ຈິ ່ ງໃຊກໍ້ ດິຈະກ າການຮຽນການສອນຫລາຍຮູບແບບເນັນໍ້ ໃຫໍ້ ນກັ ຮຽນມສີ່ ວນຮ່ ວມ ແລະ ສົ ່ງເສມີ ໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນຮູຈໍ້ ກັ ສະແຫວງຫາຄວາມຮູແລະ ໍ້ ແກບໍ້ ນັຫາດວໍ້ ຍຕນົ ເອງເນັນໍ້ ທກັ ສະຂະບວນການໃນການຈດັການຮຽນການສອນທຸກເທື ່ອໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນມໂອີ ກາດໄດຮວມ ໍ້ ກ່ ຸມເພື ່ອຊ່ ວຍກນັ ຄດິຊ່ວຍກນັ ເຮດັຊ່ວຍກນັແກບໍ້ນັຫາເພື ່ອປູກຝັງແນວທາງການດ າເນນີຊວີດິຕາມວທິ ລະບອບ ີ ປະຊາທປິະໄຕ.

39 ສສີຸກວງົວຈິດິ(2553: 48)ໄດສໍ້ ະຫຸ ບວ່າການຈດັການຮຽນ - ການສອນແມ່ນຂະບວນການທີ ່ຄູຜູສອນ ໍ້ ໄດຈໍ້ດັໃຫນໍ້ກັ ຮຽນປະຕບິດັກດິຈະກາ ຮ່ວມກນັ , ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເກດີການຮຽນຮູຕາມ ໍ້ ແນວຂອງຫ ກັ ສູດ ແລະຈດັໝ ວດປະສບົ ການທີ ່ ເໝາະສມົ ກບັ ຜູຮຽນ ໍ້ , ການຈດັຄູເຂົ ໍ້າສອນປະຈ າຊັນໍ້ ຮຽນ,ຈດັຫາວດັ ສະດຸອຸປະກອນ ແລະສື ່ ການສອນເພື ່ ອບ ລກິ ານຄູ, ແນະນ າການຈດັແຜນການສອນ ແລະບນັທກຶ ການສອນຂອງຄູເຮດັ ໃຫເໍ້ກດີພດຶຕກິ າ ອນັ ເໝາະສມົ ຕາມເປົ ໍ້າໝາຍຂອງຫ ກັ ສູດ. ຣູແລະດນັແຄນHough & Duncan (ອາໍ້ງໃນພູວນັຈນັທະວງົ 2006: 7) ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍຂອງ ການຈດັການຮຽນ-ການສອນໝາຍເຖິງກດິຈະກ າຂອງບຸກຄນົ ເຊິ ່ ງມລີກັ ສະນະແລະເຫດຜນົ ເປັນກດິຈະກ າທີ ່ ບຸກຄນົ ໄດໃໍ້ຊຄໍ້ ວາມຮູຂໍ້ ອງຕນົ ເອງຢ່ າງສາໍ້ງສນັ ເພື ່ ອສະໜບັ ສະໜູນໃຫຄໍ້ ນົ ອື ່ ນເກດີການຮຽນຮູ. ໍ້ ດັ ່ງນັນໍ້ ການ ຈດັການຮຽນ-ການສອນຈຶ ່ ງເປັນກດິຈະກາ ຕ່າງໆໃນແງ່ມູມ 4 ດາໍ້ນຄ:ື 1. ດາໍ້ນຫ ກັ ສູດໝາຍເຖິງການສກຶ ສາຈດຸ ມຸງໍ້ໝາຍຂອງການສກຶ ສາຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈໃນຈດຸ ປະສງົຂອງ ລາຍວຊິ າແລະການຕັ ໍ້ງຈດຸ ປະສງົການຈດັການຮຽນຮູທໍ້່ຊີດັ ເຈນຕະຫ ອດການເລອືກເນື ໍ້ອຫາໄດເໍ້ໝ າະສມົ ສອດຄ່ອງກບັທອໍ້ງຖິ ່ ນ. 2. ດາໍ້ນການຈດັການຮຽນຮູໝໍ້ າຍເຖງິການເລອືກວທິ ສີອນແລະເຕກັ ນກິ ການຈດັການຮຽນ - ການ ສອນທີ ່ ເໝາະສມົ ເພື ່ອໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນບນັລຸເຖງິຈດຸ ປະສງົທີ ່ວາງໄວ.ໍ້ 3. ດາໍ້ນການວດັ ຜນົ ໝາຍເຖງິການເລອືກວທິ ກີ ານວດັ ຜນົ ຢ່ າງເໝາະສມົ ແລະສາມາດວເິຄາະຜນົ ໄດໍ້ ຮບັ ໄດ.ໍ້ 4. ດາໍ້ນການປະເມນີຜນົການຈດັການຮຽນ - ການສອນໝາຍເຖງິຄວາມສາມາດໃນການປະເມນີຜນົ ຂອງການຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ງັໝດົ ໄດ.ໍ້ ນບົພງົ ບຸນຈຕິຣາຄຸນ (2544:19) ໄດເໍ້ວົ ໍ້າວ່າການຈດັການຮຽນ-ການສອນມຄີວາມສ າຄນັຕ ່ງານວຊິ າ ການ. ປັດຊະຍາແລະຈດຸ ປະສງົຂອງການຈດັການຮຽນ-ການສອນຕອໍ້ງໃຫຈໍ້ ະແຈງໍ້ເພື ່ອຈະໄດເໍ້ປັນແນວທາງໃຫໍ້ ບຸກຄະລາກອນໄດປໍ້ ະຕບິດັ ໃຫບໍ້ ນັລຸເປົ ໍ້າໝາຍທີ ່ກາ ນດົ ໄວແໍ້ລະຕອໍ້ງມຄີວາມຮູຄໍ້ ວາມເຂົ ໍ້າໃຈໃນຫ ກັ ສູດເປັນຢ່ າງ ດ, ີມກີ ານຈດັ ວຊິ າຕ່າງໆໃຫເໍ້ໝາະສມົ ລວມເຖິງອຸປະກອນໃນການຮຽນ-ການສອນ, ການຈດັກດິ ຈະກ າເສມີ ຫ ກັ ສູດຕະຫ ອດຈນົມກີ ານປະເມນີຜນົການຮຽນ-ການສອນແລະການນາ ຜນົການປະເມນີມາປັບປຸງໃຊຕໍ້ ່ ໄປ. ສນົສດິ ເຂດຄາມ(2545:21)ໄດກໍ້່າວເຖງິການຈດັການຮຽນ-ການສອນຜູບໍ້ ລຫິ ານໂຮງຮຽນຕອໍ້ງຍດຶຖື ການຈດັການຮຽນ-ການສອນຕາມແນວທາງຂອງຫ ກັ ສູດເຊິ ່ ງມຸງໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນໄດປໍ້ ະຕບິດັ ຕວົ ຈງິ, ຮູຈໍ້ ກັ ແກໄໍ້ຂ ບນັຫາຕ່າງໆໂດຍຜູບໍ້ ລຫິ ານສະຖານສກຶ ສາແລະຄູຕອໍ້ງມຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈຈດຸ ມຸງໍ້ໝາຍໂຄງສາໍ້ງຂອງຫ ກັ ສູດ. ສີ ່ ງ ສ າຄນັຄຜືູບໍ້ ລຫິ ານສະຖານສກຶ ສາແລະຄູຕອໍ້ງປະຕບິດັການສອນ, ພອໍ້ມທີ ່ຈະປັບວທິ ກີ ານສອນໃຫເໍ້ໝາະສມົ ກບັ ສະພາບທອໍ້ງຖີ ່ ນ, ຊຸມຊນົ ແລະນກັ ຮຽນ. ເພື ່ອໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນຮູຈໍ້ ກັ ຄດິ , ຮູຈໍ້ ກັ ເຮດັ ແລະນ າຄວາມຮູໄໍ້ປໃຊໃໍ້ຫເໍ້ກດີ ປະໂຫຍດໃນການດ າລງົຊວີດິໄດຢໍ້່ າງມຄີວາມສຸກໃນສງັຄມົ .

40 ສະຫຸ ບແລວໍ້: ການຈດັການຮຽນ - ການສອນໝາຍເຖງິການດ າເນນີງານເພື ່ອໃຫເໍ້ກດີການຮຽນ - ການ ສອນຕາມຫ ກັ ສູດທີ ່ ໄດກໍ້ ານດົ ໄວເໍ້ປັນແບບແຜນການຮຽນໄດແໍ້ກ່ ການຈດັ ຕາຕະລາງສອນການຈດັຄູເຂົ ໍ້າສອນ ການແບ່ງກ່ ຸມນກັ ຮຽນຕະຫ ອດຈນົ ເຖງິສິ ່ ງອ ານວຍຄວາມສະດວກກຽ່ວກບັການຮຽນ - ການສອນໂດຍສະເພາະ ສະຖານທີ ່ ສກຶ ສາອາຊວີະສກຶ ສາ. ໂດຍມກີ ານຈດັກຽມວດັຖຸອຸປະກອນ,ເຄື ່ອງມ,ືສື ່ທີ ່ ໃຊກໍ້ ຽ່ວກບັການຮຽນ-ການ ສອນເພື ່ ອເຮດັ ໃຫກໍ້ ານຮຽນການສອນມປີ ະສດິ ທພິ າບແລະມຄີວາມສ າຄນັ ຕ ່ງານວຊິ າການເຊິ ່ ງເປັນການຈດັ ກດິຈະກ າເສມີ ຫ ກັ ສູດຕະຫ ອດຈນົມກີ ານປະເມນີຜນົ ການຮຽນ-ການສອນແລະການນ າຜນົ ການປະເມນີມາ ປັບປຸງໃຊຕໍ້ ່ ໄປ. 7.4 ອງົປະກອບຂອງການຮຽນ - ການສອນ ຜູສໍ້ ອນຈ າເປັນຕອໍ້ງສກຶ ສາຈາກຂ ມໍ້ ູນຫ າຍປະການເພື ່ອນ າມາຊວ່ ຍເສມີ ສາໍ້ງການຈດັການຮຽນຮູຂໍ້ ອງ ຕນົແລະການຮຽນຮູຂໍ້ອງຜູຮໍ້ ຽນບ ່ວ່າຈະຢ່ ູໃນລະດບັ ໃດກ ່ຕາມຂຶ ໍ້ນຢ່ ູກບັອງົປະກອບ 3 ປະການຄ:ື 1. ຜູຮໍ້ ຽນ. 2. ບນັຍາກາດທາງຈດິວທິ ະຍາທີ ່ ເອື ໍ້ອອ ານວຍຕ ່ການຮຽນຮູ.ໍ້ 3. ປະຕສິ າພນັລະຫວ່າງຜູຮໍ້ ຽນກບັບນັຍາກາດທາງຈດິວທິ ະຍາໃນຊັນໍ້ຮຽນ. ຖາໍ້ອງົປະກອບຂອງການຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ງັ 3 ປະການນີ ໍ້ດ າເນນີ ໄປດວໍ້ ຍດຈີະເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນປະສບົ ຄວາມສ າເລດັ ໃນການຮຽນຮູໄໍ້ດຢໍ້່ າງຫ ວງຫ າຍອງົປະກອບດັ ່ງກ່າວມລີາຍລະອຽດດັ ່ງລ່ ຸມນີ ໍ້ : 1. ຜູຮໍ້ ຽນ. ທ າມະຊາດຂອງຜູຮໍ້ ຽນເປັນສິ ່ ງທີ ່ ຜູສໍ້ ອນຈະຕອໍ້ງຄ ານງຶເຖງິເປັນອນັດບັທ າອດິກຽ່ວກບັຄວາມສາມາດ ທາງສະໝອງຄວາມຖະໜດັ ,ຄວາມສນົ ໃຈພດັ ທະນາທາງດາໍ້ນຮ່າງກາຍອາລມົ ແລະຈດິ ໃຈຄວວາມຕອໍ້ ງການ ພື ໍ້ນຖນເປັນສິ ່ ງທີ ່ຜູສໍ້ ອນຈະຕອໍ້ງຄ ານງຶເຖງິແລະຈະສະເລ່ຍບ ່ ໄດ.ໍ້ 2. ບນັຍາກາດທາງຈດິວທິ ະຍາທີ ່ ເອື ໍ້ອອ ານວຍຕ ່ການຮຽນຮູ.ໍ້ ຜູສໍ້ ອນເປັນສວ່ ນທີ ່ ສ າຄນັ ແລະເປັນສວ່ ນໜຶ ່ ງທີ ່ ກ ານດົ ບນັ ຍາກາດໃນຊັນໍ້ ຮຽນໃຫເໍ້ປັນໄປໃນຮູບ ແບບທີ ່ ຕອໍ້ງການຄວາມເປັນປະຊາທປິ ະໄຕຄວາມຕງຶຄຽດຄວາມຊນືບານຂອງຜູຮໍ້ ຮຽນສິ ່ ງເຫ ົ ່ານີ ໍ້ຈະເກດີຂຶ ໍ້ນໄດໍ້ ໂດຍຜູສໍ້ ອນເປັນຜູກໍ້ າ ນດົແຕ່ເຖງິຢ່ າງໃດກ ່ຕາມບນັຍາກາດໃນຊັນໍ້ຮຽນຍງັມອີງົປະກອບອື ່ນໆນອກເໜອືຈາກຕວົ ຜູສໍ້ ອນຄຜືູຮໍ້ ຽນເຂົ ໍ້າໂຮງຮຽນບ ່ ໄດກໍ້ ນິ ເຂົ ໍ້າເຊົ ໍ້າຫ ອື າຫານກາງເວນັ ຜູຮໍ້ ຽນເລີ ່ ມຮຽນຊົ ່ ວໂມງທ າອດິ ດວໍ້ ຍຄວາມ ຮູສໍ້ ກຶ ຫວີຫ ບື າງຄັ ໍ້ງຜູຮໍ້ ຽນໄດຮໍ້ ບັ ສິ ່ ງກະທບົ ກະເທອືນໃຈຕດິ ຕາມມາເນື ່ ອງຈາກຄວາມບ ່ ຖກື ຕອໍ້ ງໃນຄອບຄວົ ເປັນຕົນໍ້ . ສວ່ ນທາງດາໍ້ນຕວົ ຜູສໍ້ ອນນັນໍ້ ອາດຈະມຄີວາມກດົ ດນັ ຈາກຝ່ າຍບ ລຫິ ານຫ ຈື າກຄອບຄວົ ສິ ່ ງທີ ່ ນ າມາ ກ່ ອນເຫ າົນີ ໍ້ ເກດີ ຂຶ ໍ້ນກ່ ອນທີ ່ ຜູສໍ້ ອນແລະຜູຮໍ້ ຽນຈະມາພບົ ກນັ ເຊິ ່ ງເປັນສິ ່ ງທີ ່ ຈະບງົໄດວໍ້່ າບນັ ຍາກາດທາງຈດິ ວທິ ະຍາໃນຊັນໍ້ຮຽນທີ ່ ເອື ໍ້ອອ ານວຍຕ ່ການຮຽນຮູຈໍ້ ະປະກດົອອກມາໃນຮູບແບບໃດ. 3. ປະຕສິ າພນັລະຫວ່າງຜູຮໍ້ ຽນກບັບນັຍາກາດທາງຈດິວທິ ະຍາໃນຊັນໍ້ຮຽນ.

41 ປະຕສິ າພນັລະຫວ່າງຜູສໍ້ ອນແລະຜູຮໍ້ ຽນຈະເປັນເຄື ່ອງຊີ ໍ້ບອກເຖງິເງ ື ່ອນໄຂຫ ສືະຖານະການທີ ່ ຜູຮໍ້ ຽນ ຈະປະສບົຄວາມສ າເລດັຫ ຄືວາມລົມໍ້ ເຫ ວຕ ່ການຮຽນຜູສໍ້ ອນຄວນຄ ານງຶເຖງິຜູຮໍ້ ຽນໃນຖານະເປັນບຸກຄນົໆໜຶ ່ ງຜູໍ້ ຮຽນມສີ ິດທິຈະໄດຮໍ້ ັບຄວາມຕອໍ້ ງການພື ໍ້ນຖານແລະຜູສໍ້ ອນຈະຕອໍ້ ງຫາວິທີທາງຈະຕອບສະໜອງຄວາມ ຕອໍ້ງການພື ໍ້ນຖານຂອງຜູຮໍ້ ຽນໃຫຫໍ້ າຍທີ ່ ສຸດເທົ ່າທີ ່ ຈະຫ າຍໄດແໍ້ລະຜູສໍ້ ອນຄວນຈະຝຶກໃຫມໍ້ ຄີວາມຮູສໍ້ ກຶ ໄວຕ ່ ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ນກຶ ຄດິຂອງຜູຮໍ້ ຽນເພື ່ອຄວາມສ າເລດັແຫ່ງການຮຽນຮູແໍ້ລະການຈະເລນີເຕບີໂຕເປັນບຸກຄນົສມົ ບູນ ຕ ່ ໄປ.( ຄູມກື ານຈດັ ລະບບົ ການຮຽນການສອນທີ ່ ຍດືຜູຮໍ້ ຽນເປັນສູນກາງການຮຽນຮູມໍ້ ະຫາວທິ ະຍາໄລອະລງົ ກອນ 2010:4 ). ສະຫຸ ບແລວໍ້ : ອງົປະກອບຂອງການຮຽນການສອນປະກອບມຄີູ,ນກັ ຮຽນ, ສະຖານທີ ່ ການສກຶ ສາ, ສະພາບແວດລອໍ້ມອອມໍ້ ຂາໍ້ງຕະຫ ອດຮອດແຮງຈງູໃຈທີ ່ ເປັນການກະຕຸກຊຸກຍູໃໍ້ຫນໍ້ກັ ຮຽນໄດພໍ້ ດັທະນາຕນົ ເອງ ທາງດາໍ້ນຄວາມຮູຄໍ້ ວາມສາມາດທນັສະໃໝແລະກາໍ້ວໄກ.ເພື ່ອປະກອບເຂົ ໍ້າໃນການຮຽນການສອນໃຫນໍ້ ບັມື ໍ້ນບັ ກາໍ້ວຂຶ ໍ້ນເທື ່ອລະກາໍ້ວ. 7.5 ຮູບແບບການຈດັການຮຽນ - ການສອນ ຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນມຄີວາມໝາຍສອງແນວໃຫຍ່ ຄ: ືແນວທ າອດິຮູບແບບການສອນເປັນ ກດິຈະກາ ການສອນຫ ວືທິ ສີອນ,ສວ່ ນແນວທສີອງເປັນການເປັນການສອນກວາໍ້ງກວ່າໂດຍເບິ ່ ງວ່າເປັນໂຄງສາໍ້ງທີ ່ ເປັນອງົປະກອບຕ່າງໆໃນການສອນທີ ່ ຈະນ າມາໃຊຮໍ້ ວ່ ມກນັ ເພື ່ ອຈະເກດີຜົນແກ່ ຜູຮໍ້ ຽນຕາມຈດຸ ປະສງົທີ ່ ໄດໍ້ ກາ ນດົ ໄວ(ໍ້ບຸນຊມົ ສຣສີ ະອາດ 2544 : 140) ໂດຍທົ ່ວໄປຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນຄແືບບແຜນການດ າເນນີການສອນທີ ່ ໄດຈໍ້ ດັ ເປັນລະບບົຢ່ າງ ສ າພນັ ສອດຄ່ ອງກບັຫ ກັ ການວທິ ກີ ານຮຽນຮູຫໍ້ ກື ານສອນທີ ່ ຮູບແບບນັນໍ້ ຢຶດຖແືລະໄດຮໍ້ ບັ ພສິູດທດົ ສອບວ່າມີ ປະສດິທພິ າບສາມາດເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເກດີກນຮຽນຮູຕໍ້າມຈດຸ ມູງໍ້ໝາຍສະເພາະຂອງຮູບແບບນັນໍ້ໆແບບແຜນການ ດ າເນນີການສອນດັ ່ງກ່າວມກັ ປະກອບດວໍ້ ຍວທິ ແີລະຫ ກັ ການທີ ່ ຮູບແບບັນໍ້ ຍດຶຖແືລະຂະບວນການຮຽນການ ສອນທີ ່ມກີ ານຈດັອງົປະກອບຫ ກັ ໃນການຮຽນ-ການສອນໃຫມໍ້ ຄີວາມສ າພນັກນັທີ ່ມລີກັ ສະນະສະເພາະທີ ່ຈະນ າ ຜູຮໍ້ ຽນໄປສ່ ູຈດຸ ມຸ່ງໝາຍສະເພາະທີ ່ ຮູບແບບນັນໍ້ ໄດກໍ້ ານດົ ໄວເໍ້ຊິ ່ ງຜູສໍ້ ອນສາມາດນ າໃຊເໍ້ປັນແຜນຫ ແືບບຢ່ າງໃນ ການຈດັດ າເນນີການສອນອື ່ນໆທີ ່ມຈີດຸ ມຸ່ງໝາຍແບບດຽວກນັ ໄດ. (ໍ້ ທສິນາແຂມມະນີ2545: 475). ສະຫຸ ບແລວໍ້: ຮູບແບບການຮຽນການສອນຈຶ ່ ງໝາຍເຖງິແບບແຜນການສອນທີ ່ ໄດຈໍ້ ດັອງົປະກອບໃນ ການຮຽນ-ການສອນໃຫສໍ້ າພນັກນັມລີກັ ສະນະສະເພາະຕາມທດິສະດແີລະຫ ກັ ການ່ທີ ່ຮູບແບບນັນໍ້ຍດຶຖເືພື ່ອໃຫໍ້ ຜູຮໍ້ ຽນເກດີການຮຽນຮູຕໍ້າມຈດຸ ໝາຍສະເພາະຂອງຮູບແບບນັນໍ້. 8. ການຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເນັນໍ້ຜູຮໍ້ ຽນສາ ຄນັ ການຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເນັນໍ້ຜູຮໍ້ ຽນເປັນສ າຄນັຄວນມລີກັ ສະນະດັ ່ງຕ ່ ໄປນີ ໍ້ : 1. ຈດັການຮຽນຮູໂໍ້ດຍໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນສາໍ້ງອງົຄວາມຮູດໍ້ ວໍ້ ຍຕນົ ເອງ ໂດຍການສກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວາໍ້ ທດົ ລອງ ແລກປ່ ຽນບດົຮຽນ ແລະ ລງົມປືະຕບິດັຕວົຈງິດວໍ້ຍຕນົ ເອງ.

42 2. ຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເນັນໍ້ ຂະບວນການຄດິ ໂດຍກະຕຸນໍ້ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນຮູຈໍ້ ກັ ໃຊຄໍ້ ວາມຄດິ ສາໍ້ງສນັ , ຄດິ ວເິຄາະ, ຄດິສງັເຄາະ, ຄດິແກບໍ້ນັຫາ ແລະ ຕດັສນິໃຈດວໍ້ຍຕນົ ເອງ. 3. ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນມສີ່ ວນຮ່ ວມໃນການຮຽນຮູຢໍ້່ າງແທຈໍ້ ິ ່ ງໂດຍການຮ່ ວມສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ , ຮ່ ວມ ອະພປິາຍ, ຮ່ວມກາ ນດົກດິຈະກາ ການຮຽນຮູໍ້ແລະ ຮ່ວມນາ ສະເໜຄີວາມຄດິຂອງຕນົ ເອງ. 4. ໃຊຂໍ້ ະບວນການກ່ ຸມ ເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນມຄີວາມສ າພນັທງັໝດົສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມ, ສະມາຊກິ ລະຫວ່າງ ກ່ ຸມ ແລະ ຄວາມສ າພນັກບັຜູສໍ້ ອນ. 5. ມກີ ານຈດັກດິຈະກ າການຮຽນຮູຢໍ້່ າງຫລວງຫລາຍ ເໝາະກບັຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດ ຂອງຜູຮໍ້ ຽນ ເນັນໍ້ຄວາມແຕຕ່າງລະຫວ່າງບຸກຄນົ ແລະ ຕອບສະໝອງຄວາມຕອໍ້ງການຂອງຜູຮໍ້ ຽນ. 6. ວດັ ແລະ ປະເມນີຜນົຜູຮໍ້ ຽນດວໍ້ຍວທິ ກີ ານທີ ່ຫລາກຫລາຍ, ຕ ່ ເນື ່ອງ ທາງດາໍ້ນຄວາມຮູ, ໍ້ຄວາມຄດິ , ທກັ ສະຂະບວນການ, ຄຸນນະທ າ, ຈາລຍິ ະທ າ ແລະ ຄ່ານຍິມົ ໂດຍການປະເມນີຕາມສະພາບຈງິ ແລະ ການປະເມນິຕນົ ເອງ. 7. ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນໄດຮໍ້ ຽນຮູຈໍ້າກແຫລ່ງຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ຫລາກຫລາຍ ທງັໃນຫອໍ້ງຮຽນ ແລະ ນອກຫອໍ້ງຮຽນທງັ ແຫລ່ງຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເປັນສະຖານທີ ່ ແລະ ບຸກຄນົ ໃຊແໍ້ຫລ່ງຮຽນຮູຈໍ້າກທອໍ້ງຖິ ່ ນ, ພູມປັນຍາທອໍ້ງຖິ ່ ນ, ເຕກັ ໂນໂລຊີແລະ ສື ່ທີ ່ ເໝາະສມົ ມານາ ໃຊໃໍ້ນການຈດັການຮຽນຮູ.ໍ້ 8.1ຕວົຊີ ໍ້ວດັການຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເນັນໍ້ຜູຮໍ້ ຽນສ າຄນັ ດາໍ້ນຜູຮໍ້ ຽນ 1. ຮຽນຮູຈໍ້າກປະສບົການໂດຍກງົ, ສ າພນັກບັສິ ່ ງແວດລອໍ້ມ ແລະ ພູມປັນຍາທອໍ້ງຖິ ່ ນ. 2. ເຮດັກດິຈະກາ ແລະ ແລກປ່ ຽນການຮຽນຮູຈໍ້າກກ່ ຸມ. 3. ໄດເໍ້ຝິກປະຕບິດັຈນົຄົນໍ້ພບົຄວາມຖະໜດັ ແລະ ວທິ ກີ ານຂອງຕນົ . 4. ໄດເໍ້ຝິກຄດິສາໍ້ງສນັ , ສະແດງອອກມເີຫດຜນົ . 5. ໄດເໍ້ຝິກປະຕບິດັລວບລວມຂ ມໍ້ ູນ, ຫາຄ າຕອບ, ແກບໍ້ນັຫາ ແລະ ສາໍ້ງຄວາມຮູດໍ້ວໍ້ຍຕນົ ເອງ. 6. ໄດເໍ້ລອືກເຮດັກດິຈະກາ ຕາມຄວາມຖະໜດັ , ຄວາມສນົ ໃຈຢາກມຄີວາມສຸກ. 7. ໄດເໍ້ຝິກຕນົ ເອງໃຫມໍ້ ລີະບຽບວໄິນ, ມຄີວາມຮບັຜດິຊອບໃນການເຮດັວຽກ. 8. ໄດເໍ້ຝິກການປະເມນີຕນົ ເອງເພື ່ອປັບປຸງຕນົ ເອງ ແລະ ຍອມຮບັຜູອໍ້ ື ່ນ ສນົ ໃຈໃຝ່ ຮູຢໍ້່ າງຕ ່ ເນື ່ອງ. ດາໍ້ນຜູສໍ້ ອນ 1. ມກີ ານວເິຄາະຫລກັ ສູດ ແລະ ເຮດັແຜນການຈດັການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເນັນໍ້ຜູຮໍ້ ຽນເປັນສ າຄນັ . 2. ມກີ ານຈດັກດິຈະກາ ການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ຫລາກຫລາຍ ແລະ ເຊື ່ອມໂຍງກບັຊວີດິຈງິ. 3. ມກີ ານຈດັກດິຈະກາ ການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ສົ ່ງເສມີ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນສາໍ້ງຄວາມຮູໄໍ້ດດໍ້ວໍ້ຍຕນົ ເອງ. 4. ມກີ ານຈດັກດິຈະກາ ການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ເນັນໍ້ຂະບວນການຄດິ ,ຂະບວນການກ່ ຸມ. 5. ຜູສໍ້ ອນເປີດໂອກາດໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນມສີ່ວນຮ່ວມຈດັການຮຽນຮູ.ໍ້ 6. ໃສ່ ໃຈຜູຮໍ້ ຽນເປັນແຕ່ລະຄນົ , ເນັນໍ້ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງບຸກຄນົ . 7. ໃຊສໍ້ ື ່ການຈດັການຮຽນຮູຫໍ້ ລາກຫລາຍ, ໃຊແໍ້ຫລ່ງຮຽນຮູຫໍ້ ລາກຫລາຍ. 8. ວດັ ແລະ ປະເມນີຜນົຢ່ າງຕ ່ ເນື ່ອງໂດຍການປະເມນີຕາມສະພາບຈງິ. ກ່າວໂດຍສະຫລຸບ, ການຈດັກດິຈະກາ ທີ ່ ເນັນໍ້ຜູຮໍ້ ຽນເປັນສ າຄນັ ເປັນກດິຈະກາ ທີ ່ຜູຮໍ້ ຽນໄດໍ້

43 ຮບັ ປະໂຫຍດສູງສຸດຈາກການຮຽນ ໄດພໍ້ ດັທະນາເຕມັ ຕາມຄວາມສາມາດ ໄດນໍ້ າຄວາມຮູໄໍ້ປໃຊປໍ້ ະໂຫຍດໃນ ຊວີດິປະຈວນັ , ມຄີວາມສຸກ ແລະ ສະໜຸກສະໜານ ກບັການຮຽນຮູຕໍ້ ະຫລອດຮອດລກັ ສະນະນດິໄສທີ ່ ດງີາມທີ ່ ສງັຄມົ ຕອໍ້ງການກ 9. ແນວຄດິ ແລະ ທດິສະດສີາ ຄນັຂອງການຮຽນແບບຮ່ວມມື 9.1 ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນແບບຮ່ວມມື ສົມເດດ ບຸ ຸນປະຈັກ (2544:3-37 ອາໍ້ງຈາກ Artzt and Newman 1990:448-449) ກ່ າວວ່ າ ກດິ ຈະກ າການຮຽນແບບຮ່ ວມມເືປັນແນວທາງທີ ່ ຜູຮໍ້ ຽນມກີ ານແກໄໍ້ຂບນັ ຫາຮ່ ວມກນັ ໃນກ່ ຸມນອໍ້ ຍໆເຊິ ່ ງ ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ປະສບົ ຄວາມສ າເລດັ ແລະ ບນັ ລຸເປົ ໍ້າໝາຍຮ່ ວມກນັ ສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມທຸກຄນົ ຕອໍ້ງເປັນເຈົ ໍ້າ ການນ າກນັ ເພາະຜນົສ າເລດັຫ ຄືວາມຜດິພາດກ ແມ່ນມາຈາກທງັໝດົທຸກຄນົພາຍໃນກຸ ຸ ່ມ ເພື ່ອໃຫບໍ້ ນັລຸເປົ ໍ້າໝາຍ ຂອງກ່ ຸມສາມາຊກິກ່ມທຸກຄນົຕອໍ້ງໄດອໍ້ ະທບິາຍຊ່ວຍເຫ ອືເຊິ ່ ງກນັ ເພື ່ອໃຫເໍ້ກດີການຮຽນຮູໃໍ້ນການແກໄໍ້ຂບນັຫາ ຄູບ ່ ແມ່ ນແຫ່ ງຄວາມຮູທໍ້ ີ ່ ຄ່ ອຍປໍ້ອນໃຫແໍ້ ກ່ ນັກຮຽນແຕ່ ຈະມີບົດບາດເປັນຜູຄໍ້ ອຍໃຫຄໍ້ ວາມຊ່ ວຍເຫ ືອ (Facilitator) ຈດັ ຫາ ແລະ ຊີ ໍ້ແນະແຫ່ ງຂ ມໍ້ ູນໃນການຮຽນຮູຂໍ້ ອງນກັ ຮຽນ ແລະ ນກັ ຮຽນເອງຈະເປັນແຫ່ ງ ຄວາມຮູເໍ້ຊິ ່ ງກນັແລະກນັໃນຂະບວນການຮຽນຮູໍ້ ສລິພິອນ ທບິຄງົ (2545:151-152 ອາໍ້ງຈາກJohnson and Johnson 1991:289-291) ໃຫຄໍ້ ວາມ ໝາຍວ່າການຮຽນແບຮ່ ວມມມື ອີງົປະກອບສ າຄນັ 5 ປະການຖາໍ້ຂາດອງົປະກອບໃດໜຶ ່ ງຈະເປັນການເຮດັວຽກ ກ່ ຸມ (Group work) ບ ່ ແມ່ນການຮຽນແບບຮ່ວມມເືຊິ ່ ງມເີງ ື ່ອນໄຂດັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ການເພິ ່ ງພາອາໄສເຊິ ່ ງກນັແລະກນັ ໃນທາງບວກນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຕອໍ້ງເຂົ ໍ້າໃຈວ່າຄວາມສ າເລດັ ຂອງແຕ່ລະຄນົ ໃນກ່ ຸມຂຶ ໍ້ນຢ່ ູກບັຄວາມສ າເລດັຂອງກ່ ຸມວຽກຂອງກ່ ຸມຈະປະສບົຄວາມສ າເລດັບນັລຸຈຸດຸ ປະສງົຫ ບື ່ ນັນໍ້ ຂຶ ໍ້ນຢ່ ູກບັ ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ ູມທີ ່ ຈະຕອໍ້ ງຊ່ ວຍເຫ ອື ເພິ ່ ງພາອາໄສເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ ໂດຍຄູຜູສໍ້ ອນຕອໍ້ ງ ກ ານດົຈດຸ ປະສງົຂອງວຽກໃຫຊໍ້ ດັ ເຈນຕະຫ ອດເຖງິການກ ານດົບດົບາດການເຮດັວຽກຂອງສາມາຊກິ ແຕ່ ລະຄນົ ພາຍໃນກ່ ຸມວ່າສາມາຊກິ ຄນົ ໃດມໜີ າໍ້ທີ ່ ແລະ ຄວາມຮບັ ຜດິຊອບຫຍງັແດ່ ໃນກ່ ຸມເປັນປະທານ, ເປັນຜູບໍ້ ນັທກຶ , ເປັນຜູລໍ້າຍງານເປັນຜູສໍ້ ະແດງຄ າຄດິເຫນັ ແລະ ຜູກໍ້ ວດສອບຜນົ ງານ. 2. ການຮບັຜດິຊອບຂອງກ່ ຸມນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄນົຕອໍ້ງມຄີວາມຮບັຜດິຊອບຮ່ ວມກນັ ໃນການເຮດັ ວຽກຂອງກ່ ຸມເພື ່ ອໃຫວໍ້ ຽກສ າເລດັ ລຸລ່ ວງໄປດວໍ້ ຍດີຈຶ ່ ງເປັນໜາໍ້ທີ ່ ຂອງສາມາຊກິ ໃນແຕ່ ລະກ່ ຸມຈະຕອໍ້ ງຄອຍ ກວດສອບວ່າສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ພາຍໃນກ່ ຸມເກດີການຮຽນຮູໍ້ຫ ືບ ່ທຸກຄນົຊ່ ວຍກນັຮບັ ຜດິຊອບການຮຽນຮູໃໍ້ນ ວຽກທຸກຂັນໍ້ ຕອນຂອງສາມາຊກິ ໃນກ່ ຸມໂດຍມກີ ານປະເມນີວ່າທຸກຄນົ ເຂົ ໍ້າໃຈຮູເໍ້ລື ່ອງເຫນັດີຫ ືບ ່ກບັວຽກຂອງ ກ່ ຸມໃຫແໍ້ຕ່ລະຄນົນ າສະເໜຜີນົ ງານຂອງຕນົມາອະທບິ າຍມກີ ານອະທບິ າຍ ແລະ ລງົສະຫຸ ບຄວາມຄດິ ເຫນັຮ່ວມ ກນັ ເພື ່ ອໃຫເໍ້ຂົ ໍ້າໃຈວ່າສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມເກດີການຮຽນຮູສໍ້ າມາດທີ ່ ຈະອະທບິ າຍຄ າຖາມ ຫ ືອະທບາຍ ິ ຜນົ ງານຂອງກ່ ຸມໄດທໍ້ ຸກຂັນໍ້ຕອນບ ່ສະເພາະໃນວຽກທີ ່ ຕນົຮບັຜດິຊອບເທົ ່ານັນໍ້ທງັນີ ໍ້ ເພື ່ອໃຫທໍ້ ຸກຄນົຢ່ ູໃນສະພາບ ທີ ່ພອໍ້ມທີ ່ຈະນາ ສະເໜຜີນົ ງານຂອງກ່ ຸມໃຫທໍ້ ຸກຄນົ ໃນຫອໍ້ງຟັງ. 3. ການຕດິຕ ່ ຊ່ ວຍເຫ ອືກນັ ໂດຍກງົຈະເກດີຂື ໍ້ນໄດເໍ້ມື ່ອສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມຊ່ ວຍເຫ ອື ເຊິ ່ ງ ກນັ ແລະ ກນັມກີ ານສົ ່ງເສມີ ສະໜບັສະໜນູ ຄວາມຄດິ , ຜນົ ງານເຊິ ່ ງກນັ ແລະກນັ , ມຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈ ແລະ ຮຽນຮູໍ້ ການຮູຈໍ້ກັຢ່ ູຮ່ວມກນັໃນສງັຄມົ ຫ າຍຂື ໍ້ນ.

44 4. ທກັ ສະຄວາມສ າພນັກນັ ໃນກ່ ຸມນອໍ້ ຍ ແລະ ຜູອໍ້ ື ່ນການເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມນອໍ້ ຍຈະຕອໍ້ງໄດຮໍ້ ບັ ການຝຶກຝົນເປັນຢ່ າງດເີພື ່ອໃຫວໍ້ ຽກບນັລຸຜນົ ສ າເລດັຕາມຈດຸ ມຸ່ງໝາຍເຮດັ ໃຫວໍ້ ຽກຂອງກ່ ຸມມປີະສດິທພິ າບສູງ ສາມາຊກິທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມຕອໍ້ງໄວວໍ້າງໃຈເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັຕອໍ້ງຍອມຮບັຟັງຄວາມຄດິ ເຫນັ ເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັສະ ໜບັສະໜນູ ກນັມວີທິ ກີ ານສື ່ສານແລະສື ່ຄວາມໝາຍທີ ່ຊດັ ເຈນ. 5. ຂະບວນການກ່ ຸມສະມາຊກິທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມຊ່ວຍກນັ ເຮດັວຽກສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ເມື ່ອເຮດັ ວຽກແລວໍ້ ສາມາຊກິ ໃນກ່ ຸມສາມາດຕອບຄ າຖາມ ອະທບິາຍວຽກບອກທີ ່ມາຂອງວຽກທີ ່ ເກດີຂື ໍ້ນສາມຊກີທຸກຄນົ ຕອໍ້ ງຊ່ ວຍກນັ ປະເມນີປະສດິທພີ າບການເຮດັ ວຽກຂອງກ່ ຸມ ແລະ ປະເມນີ ໄດວໍ້່າສາມາຊກີ ແຕ່ ລະຄນົ ໃນກ່ ຸມ ສາມາດປັບປຸງການເຮດັວຽກຂອງຕນົ ໃຫດໍ້ ຂີ ື ໍ້ນໄດແໍ້ນວໃດສາມາຊກິທຸກຄນົຕອໍ້ງຊ່ວຍກນັສະແດງຄວາມຄດິເຫນັ ແລະ ຕດັສນິ ໃຈວ່າວຽກຕ ່ ໄປຈະມກີ ານປ່ ຽນແປງຫ ແືມ່ນຂື ໍ້ນກບັຂັນໍ້ຕອນການເຮດັວຽກວ່າຂາດຕກົ ບກົ ພ່ ອງຈດຸ ໃດ ແລະ ຈະປັບປຸງແກໄໍ້ຂແນວໃດໃຫດໍ້ຂີ ື ໍ້ນ. ສມົ ເດດ ບຸນປະຈກັ (2544:33-37) ໃຫຄໍ້ ວາມໝາຍວ່າ: ການຮຽນແບບຮ່ ວມມເືປັນຂະບວນການ ເຊິ ່ ງຜູຮໍ້ ຽນທີ ່ມຄີວາມສາມາດແຕກຕ່າງກນັ ຢ່ ູຮ່ ວມກນັ ເປັນກຸ ຸ ່ມນອໍ້ ຍໆ ເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ ເພື ່ ອບນັ ລຸເປົ ໍ້າໝາຍ ດຽວກນັ ເຊິ ່ ງການຮຽນແບບຮ່ວມມມືລີກັ ສະນະສ າຄນັ 5 ປະການຄື 1. ມກີ ານເພິ ່ ງພາອາໃສເຊິ ່ ງກນັແລະກນັ 2. ມກີ ານພວົພນັກນັຢ່ າງໃກຊໍ້ດິ 3. ມຄີວາມຮບັຜດິຊອບຕ ່ຕວົ ເອງແລະຕ ່ວຽກທີ ່ຖກືມອບໝາຍ 4. ມທີ ກັ ສະທາງສງັຄມົ 5. ມທີ ກັ ສະໃນຂະບວນການກ່ ຸມ ທດິສະໜາ ແຂມມະນີ(2548:64) ໄດໃໍ້ຫຄໍ້ ວາມໝາຍການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມວື່າ: ການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ຕອໍ້ງອາໄສຫ ກັ ເພີ ່ ງພາກນັຖວື່າທຸກຄນົມຄີວາມສ າຄນັ ເທົ ່າທຽມກນັ ແລະ ຈະຕອໍ້ງເພີ ່ ງພາກນັ ເພື ່ອຄວາມສ າເລດັ ຮ່ ວມກນັ ຈະຕອໍ້ ງມຜີນົ ງານທາງລາຍບຸກຄນົ ແລະ ກ່ ຸມສາມາດກວດສອບ ແລະ ປະເມນີ ໄດ. ໍ້ນອກຈາກນີ ໍ້ຍງັ ສາມາດພດັທະນາຜູຮໍ້ ຽນດາໍ້ນສງັຄມົ ແລະ ອາລມົ ຫ າຍຂື ໍ້ນອກີດວໍ້ຍຮ່ວມທງັມໂີອກາດຝຶກຝົນນພດັທະນາທກັ ສ, ຂະບວນການຕ່າງໆທີ ່ຈາ ເປັນຕ ່ການດ າລງົຊວີດິອກີດວໍ້ຍຫ າຍ. ບຸນຊມົ ສສີະອາດ (2537:122) ກ່າວວ່າການຮຽນແບບຮ່ວມມືເປັນວທິ ສີອນທີ ່ ເນັນໍ້ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນຮ່ວມ ມໃືນການຮຽນ ຜູຮໍ້ ຽນຈະເກດີການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ດີໄດພໍ້ ດັທະນາການເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມໃຫມໍ້ ປີະສດິທພິ າບຫ າຍຂື ໍ້ນ ຄນົອ່ ອນໄດຮໍ້ ຽນຮູຈໍ້າກຄນົທີ ່ ເກັ ່ງກວ່າ ເພື ່ອຍກົ ລະດບັ ຂອງກ່ ຸມໃຫສໍູ້ງຂື ໍ້ນ ຈື ່ ງຈະສງົຜນົ ດໃີຫກໍ້ ບັສະມາຊກິທຸກ ຄນົ ໃນກ່ ຸມ. ວດັສະຣາ ເລົ ່າຣຽນດີ(2547:1) ກ່າວວ່າ ການຮຽນແບບຮ່ ວມມເືປັນການຈດັການຮຽນການສອນທີ ່ ເນັນໍ້ຜູຮໍ້ ຽນເປັນໃຈກາງເພື ່ອໃຫນໍ້ກັ ຮຽນໄດຮໍ້່ວມກນັຮຽນຮູແໍ້ລະປະຕບິດັກດິຈະກາ ໃຫບໍ້ນັລຸຜນົສ າເລດັຕາມເປົ ໍ້າ ໝາຍ ເນັນໍ້ການເຮດັກນັ ເຮດັ ວຽກຊ່ ວຍເຫ ອື ເຊີ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ , ເນັນໍ້ ສົ ່ງເສມີ ພດັທະນາທກັ ສະທາງສງັຄມົ ແລະ ໃຫທໍ້ ຸກຄນົຮບັຜດິຊອບຕ ່ ຜນົ ງານຂອງຕນົ ແລະຂອງກ່ ຸມ ທກຄນົຕອໍ້ງມກີ ານແລກປ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັຊ່ ວຍເຫ ອື ເພິ ່ ງາກນັຍອມຮບັກນັແລະກນັ ຮ່ວມທງັຊ່ວຍເຫ ອືເພື ່ອນສາມາຊກິ ໃຫສໍ້າມາດຮຽນໄດຕໍ້າມຈດຸ ປະສງົທີ ່ກາ ນດົ . ການສອນແບບຮ່ ວມມື(cooperative learning) ເປັນຂະບວນການສອນ ທີ ່ ເກດີຈາກການປະສມົ ປະສານລະຫວ່າງທກັ ສະການຢ່ ູຮ່ ວມກນັ ໃນສງັຄມົ ແລະ ທກັ ສະໃນດາໍ້ນເນື ໍ້ອໃນວຊິ າການຕ່າງໆ, ເປັນການ

45 ຮຽນ-ການສອນທີ ່ ເອາັນກັ ຮຽນເປັນສູນກາງໂດຍຈດັ ໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນທີ ່ມຄີວາມສາມາດຕ່າງກນັ ໃຫຮໍ້ ຽນ ແລະ ເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ , ຊ່ ວຍເຫ ອື ເຊີ ່ ງກນັ ແລະກນັ ພາຍໃນກ່ ຸມ, ຜູຮໍ້ ຽນເກັ ່ງຊ່ ວຍເຫ ອຶ ຜູຮໍ້ ຽນອ່ ອນ ແລະ ຍອມຮບັ ເຫດຜນົ ເຊີ ່ ງກນັ ແລະກນັສະເໝີຄວາມສ າເລດັ ຂອງກ່ ຸມຂື ໍ້ນກບັ ສະມາຊກິ ພາຍໃນກ່ ຸມ.(ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ, ກມົ ສາໍ້ງຄ, ູ ສູນພດັທະນາຄູປີ2008 ວທິ ສີອນຄະນດິສາດ 1,51). ການຮຽນແບບຮ່ ວມມກືນັແມ່ນການເຮດັວຽກຮ່ ວມກນັ , ປ່ ຽນແປງຮ່ ວມກນັ ແລະ ສາໍ້ງຂື ໍ້ນຮ່ ວມກນັ ເພື ່ ອໃຫກໍ້ ານຮຽນຮູຂໍ້ ອງຕົນໄປເຖິງເປົ ໍ້າໝາຍສູງສຸດ. ການຮຽນແບບຮ່ ວມມກື ນັ ເປັນການປະກອບສ່ ວນ ກດິຈະກາ ທີ ່ ປະກອບດວໍ້ ຍສອງ ຫ ືຫ າຍຄນົຮ່ ວມກນັ . ການຮຽນແບບຮ່ ວມມມື ສີອງສ່ ວນປະກອບເປັນໃຈກາງ ທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັການຕກົ ລງົເຫນັດໂີດຍທົ ່ວໄປຄ: ືຕອໍ້ງມກີດິຈະກາ ຮ່ ວມກນັ (ໃນການເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມກ ມລີກັ ສະນະ ນີ ໍ້ ), ຕອໍ້ງມໂີຄງສາໍ້ງທີ ່ມລີກັ ສະນະກະຕຸນໍ້ ຊຸກຍູໃໍ້ຫມໍ້ ກີ ານຮ່ ວມມກືນັໝາຍຄວາມວ່າໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນເຮດັກດິຈະກ າ ຮ່ ວມກນັ , ກະຕຸນໍ້ ຊຸກຍູຊໍ້່ ວຍເຫ ອື ເຊີ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ ເພື ່ ອະສບົ ຜນົ ສ າເລດັ ໃນການຮຽນຮູຂໍ້ ອງເຂາົເຈົ ໍ້າ.(ກະຊວງ ສກຶ ສາທກິ ານ, ກມົ ສາໍ້ງຄູ, ສູນພດັພດັທະນາຄູ2008 ປຶມໍ້ ຫ ກັ ການສອນປະຖມົ ໜາໍ້ 43). ສຸວດິ ມູນຄ າ ແລະ ອ ລະໄທ ມູນຄ າ (2545:134) ໄດໃໍ້ຫຄໍ້ ວາມໝາຍຂອງການຈດັການຮຽນແບບ ຮ່ ວມມໝື າຍເຖີງຂະບວນການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ຈດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນໄດຮໍ້່ ວມມືແລະ ຊ່ ວຍເຫ ອືກນັ ໃນການຮຽນຮູໂໍ້ດຍແບ່ງ ກ່ ຸມຜູທໍ້ ີ ່ມຄີວາມສາມາດຕ່າງກນັອອກເປັນກ່ ຸມນອໍ້ຍໆ ເຊີ ່ ງເປັນລກັ ສະນະການຮ່ວມກ່ ຸມຢ່ າງມໂີຄງສາໍ້ງທີ ່ຊດັ ເຈນ ມກີ ານເຮດັວຽກຮ່ ວມມກືນັ , ມກີ ານແລກປ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັນາ ກນັ , ມກີ ານຊ່ວຍເຫ ອືເພີ ່ ງພາເຊີ ່ ງກນັ ແລະກນັ , ມຄີວາມຮບັຜດິຊອບຮ່ວມກນັທງັໃນສ່ວນຕວົ ແລະ ສ່ ວນຮ່ວມ ເພື ່ອໃຫຕໍ້ ນົ ເອງ ແລະ ສາມາຊກິທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມ ປະສບົຄວາມສ າເລດັຕາມເປົ ໍ້າໝາຍທີ ່ກາ ນດົ ໄວ.ໍ້ (http://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/8236/6/chapter2.pdf) ຈາກຂ ມໍ້ ູນທີ ່ ກ່າວມາ ຂາໍ້ງເທງີນີ ໍ້ສາມາດສະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມໝື າຍເຖງິການຈດັກດິຈະກ າການຮຽນ-ການ ສອນທີ ່ ຈດັໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນໄດຮໍ້ ຽນຮູຮໍ້່ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມນອໍ້ຍໆໂດຍມກີ ານເຮດັວຽກຮ່ ວມກນັມກີ ານແລກປ່ ຽນຄວາມ ຄດິ ເຫນັມກີ ານຊ່ ວຍເຫ ອື ເຊີ ່ ງກນັ ແລະ ກນັມຄີວາມຮບັ ຜດິຊອບຊ່ ວຍກນັ ເພື ່ ອໃຫຕໍ້ ນົ ເອງ ແລະ ສາມາຊກິ ທຸກ ຄນົ ໃນກ່ ຸມໄດຮໍ້ບັຜນົສ າເລດັຕາມເປົ ໍ້າໝາຍທີ ່ກາ ນດົ ໄວ.ໍ້ ຈາກການສກຶ ສາຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມສືະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມເືປັນການຈດັ ກດິຈະກ າຈດັປະສບົການຮຽນໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເປັນກ່ ຸມນອໍ້ ຍໆທີ ່ ສາມາຊກິ ໃນກຸ ຸ ່ມມຄີວາມສາມາດທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ ໃຫໍ້ ຮຽນຮູຮໍ້່ ວມກນັ ຊ່ ວຍເຫ ອືກນັ ຮບັ ຜດິ ຊອບຮ່ ວມກນັ ເພື ່ ອໃຫສໍ້ າມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມປະສບົ ຜນົ ສ າເລດັ ແລະ ບນັລຸເປົ ໍ້າໝາຍຮ່ວມກນັ 9.2 ຄວາມສາ ຄນັຂອງການຮຽນແບບຮ່ວມມື ກມົ ວຊິ າການ) 2542: 45-46) ໄດກໍ້່າວເຖງິຄວາມສ າຄນັຂອງການຮຽນແບບຮ່ ວມມືມຄີວາມສ າຄນັ ດັ ່ງນີ ໍ້ : - ສາໍ້ງຄວາມສ າພນັທີ ່ ດີລະຫວ່າງສະມາຊກິ ເພາະທຸກໆການຮ່ ວມມໃືນການເຮດັ ວຽກກ່ ຸມທຸກ ຄນົມສີ່ວນຮ່ວມເທົ ່າທຽມກນັ ເຮດັ ໃຫເໍ້ກດີເຈດຕະຄະຕທິ ີ ່ດຕີ ່ການຮຽນ. - ສົ ່ງເສມີ ໃຫສໍ້ ະມາຊກິທຸກຄນົມໂີອກາດຄດິ , ເວົ ໍ້າ, ສະແດງອອກ, ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ລງົມື ເຮດັຢ່ າງເທົ ່າທຽມກນັ .

46 ( https://sites.Google.com/site/prapasara/15-1) ໄດລໍ້ ະບຸໄວວໍ້່າ: ການສອນແບບແບ່ງກ່ ູມມີ ຄວາມສ າຄນັການເຮດັວຽກຄ:ື 1. ເພື ່ອໃຫນໍ້ກັ ຮຽນມຄີວາມຮບັຜດິຊອບຮ່ວມກນັໃນການເຮດັວຍກນັນໍ້ຄສື ົ ່ງເສມີ ການເຮດັວຽກ ເປັນທມີ . 2. ເພື ່ອສາໍ້ງວດັທະນະທ າໃນການເຮດັວຽກຮ່ວມກນັຢ່ າງມລີະບບົແລະມລີະບຽບວໄິນຮູຈໍ້ກັ ເຮດັ ໜາໍ້ທີ ່ . 3. ເພື ່ອຝືກທກັ ສະໃນການແກໄຂບນັຫາການສກືສາຄົນໍ້ຄວໍ້າແລະສະແວງຫາຄວາມຮູດໍ້ວໍ້ຍຕນົ ເອງໂດຍແມ່ນຄູເປັນຜູແໍ້ບ່ງວຽກເປັນລາຍບຸກຄນົແລະເປັນກ່ມູ ແລະມປີະສບົການໂດຍກງົໃນການເຮດັວຽກ. 4. ເພື ່ອໃຫນໍ້ກັ ຮຽນໄດເໍ້ຮດັວຽກຕາມຄວາມສນົ ໃຈ,ຄວາມຖະນດັແລະຄວາມສາມາດ. ສະຫຸ ບແລວໍ້ການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມມືຄີວາມສ າຫ າຍ, ເພາະຜູຮໍ້ ຽນຈະໄດຮໍ້ ຽນຮູຈໍ້າກກ່ ຸມຫ າຍທີ ່ສຸດ, ມຄີວາມຮ່ ວມມທື າງດາໍ້ນຄວາມຄດິ , ການເຮດັວຽກ ແລະ ຄວາມຮບັຜດິຊອບຮ່ ວມກນັຈນົສາມາດບນັລຸເປົ ໍ້າໝ າຍໄດ, ໍ້ການທີ ່ຈະຊ່ ວຍໃຫກໍ້ ານດ າເນນີງານຂອງກ່ ຸມເປັນໄປໄດຢໍ້່ າງມປີະສດິທພິ າບ ແລະ ບນັລຸເປົ ໍ້າໝາຍນັນໍ້ ກ່ ຸມ ຈະຕອໍ້ງມຫີ ວົໜາໍ້ທີ ່ ດ, ີສະມາຊກິທີ ່ ດີແລະ ຂະບວນການເຮດັວຽກດ, ີນັນໍ້ຄມື ກີ ານເຂົ ໍ້າໃຈເປົ ໍ້າໝາຍຮ່ວມກນັ . ຜູໍ້ ຮຽນມກີ ານເພິ ່ ງພາອາໄສໃນການຮຽນຮູ, ໍ້ມກີ ານປຶກສາຫາລກື ນັ ຢ່ າງໃກຊໍ້ ດິ , ມຄີວາມສ າພນັ ກນັ , ມກີ ານເຮດັ ວຽກຮ່ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມ ແລະ ມກີ ານແບ່ງໜ໊າທີ ່ຮບັຜດິຊອບຮ່ວມກນັ . 9.3 ແນວຄດິແລະຫກ ັການເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ຂອງການຮຽນແບບຮ່ວມມື ສມົ ເດດ ບຸນປະຈກັ (2544:33-37 ອາໍ້ງຈາກ Joyce,weil and showers 1992:425-429) ສະຫຸ ບ ໄດດໍ້ ັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ການຮຽນແບບຮ່ ວມມຈືະສາໍ້ງແຮງຈງູໃຈໃນການຮຽນຫ າຍກ່ວາການຮຽນເປັນລາຍບຸກຄນົຫ ື ການແຂ່ງຂນັຄວາມຮູສໍ້ກຶ ເປັນອນັນຶ ່ ງອນັດຽວຂອງກ່ ຸມຈະສາໍ້ງພະລງັໃນທາງບວກໃຫແໍ້ກ່ກ່ ຸມ. 2. ສາມາຊກິ ແຕ່ລະຄນົພາຍໃນກ່ ຸມຈະຮຽນຮູຈໍ້າກກນັ ແລະ ກນັຈະເພິ ່ ງພາກນັໃນການຮຽນຮູໍ້ 3. ການມປີ ະຕສິ າພນັ ໃນກ່ ຸມນອກຈາກຈະພດັ ທະນາຄວາມຮູຄໍ້ ວາມເຂາົໃຈໃນເນື ໍ້ອຫາວຊິ າທີ ່ ຮຽນແລວໍ້ ຍງັຊ່ວຍພດັທະນາທກັ ສະທາງສງັຄມົ ໄປອກີ ເປັນຮູບແບບກດິຈະກ າທີ ່ພດັທະນາສະຕປິັນຍາທີ ່ ເພີ ່ມພູນ ການຮຽນຮູຫໍ້ າຍກວ່າການສອນລາຍບຸກຄນົ . 4. ການຮຽນແບບຮ່ ວມມຈືະເພີ ່ມພູນຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ໃນທາງບວກຕ ່ກນັ ແລະ ກນັ ລະຫວ່າງສາມາ ຊກິ ໃນກ່ ຸມ ລດົຄວາມຮູສໍ້ກຶ ໂດດດ່ ຽວ ແລະ ຫ່າງເຫນີໃນທາງກງົກນັຂາໍ້ມຈະສາໍ້ງຄວາມສ າພນັ ແລະ ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ທີ ່ດຕີ ່ບຸກຄນົອື ່ນ 5. ການຮຽນແບບຮ່ວມມຈືະພດັທະນາຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ເຫນັຄຸນຄ່າໃນຕນົ ເອງ ຮູຈໍ້ ກັ ຕນົ ເອງຈາກຜນົ ການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ດຂີ ື ໍ້ນ ແລະ ຈາກສະພາບແວດລອໍ້ມທີ ່ ເຮດັ ໃຫຮໍູ້ສໍ້ກືວ່າຕວົ ເອງໄດຮໍ້ ບັການຍອມຮບັແລະເອາົໃຈໃສ່ ຈາກສາມາຊກິ ໃນກ່ ຸມ. 6. ຜູຮໍ້ ຽນສາມາດພດັທະນາຄວາມສາມາດໃນການເຮດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ ຢ່ າງມປີະສດິທພິ າບຈາກ ວຽກທີ ່ ກ ານດົ ໃຫກໍ້່ ຸມຜູຮໍ້ ບັ ຜດິ ຊອບ ຫ ືເວົ ໍ້າອກີ ຢ່ າງນຶ ່ ງຄກື ານເປີດໂອກາດໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນໄດຮໍ້່ ວມມກື ນັ ເຮດັ ວຽກ ຫ າຍເທົ ່າໃດຜູຮໍ້ ຽນຈະສາມາດພດັທະນາທກັ ສະທາງສງັຄມົ ໂດຍສະເພາະຢ່ າງຍິ ່ ງທກັ ສະການເຮດັວຽກຮ່ ວມກນັ ຫ າຍຂື ໍ້ນເທົ ່ານັນໍ້.

47 7. ທກັ ສະທາງສງັຄມົ ທີ ່ຈາ ເປັນຕ່າງໆສາມາດຮຽນຮູໍ້ແລະ ຝຶກຝົນໄດເໍ້ພ່ອປະສດິທພິ າບຂອງການ ເຮດັວຽກຮ່ວມກນັ . ການຮຽນແບບຮ່ວມມຈືະປະສບົຜນົສ າເລດັ ໄດຕໍ້ອໍ້ງຄ ານງຶເຖງິຫ ກັ ການທີ ່ສ າຄນັ 3 ປະການຄ:ື 1. ລາງວນັ ຫ ເືປົ ໍ້າໝາຍຂອງກ່ ຸມ (Team Rewards or Group Goals) ໃນການຈດັ ກດິ ຈະກ າ ການຮຽນຮູຜໍູ້ສໍ້ ອນຈະຕອໍ້ງຕັ ໍ້ງເປົ ໍ້າໝາຍ ຫ ືລາງວນັ ໄວເໍ້ພື ່ອກະຕຸ ຸນໍ້ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນມຄີວາມພະຍາຍາມໃນການຮຽນຮູໍ້ ຫ າຍຂື ໍ້ນ ແລະ ພະຍາຍາມປັບພດຶຕກິ າຂອງຕນົ ເພື ່ອຄວາມສ າເລດັຂອງກ່ ຸມລາງວນັທີ ່ກ ານດົອາດຈະເປັນສິ ່ ງຂອງ ໃບປະກາດ,ໃບຍອໍ້ງຍແ ລະຄ າຊມົ ເປັນການເຊດີຊູກຽດ. 2. ຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ລະບຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມການຈດັກດິຈະກາ ການຮຽນຮູເໍ້ຖງິວ່າຈະຢ່ ູໃນຮູບແບບ ຂອງກ່ ຸມແຕ່ຈະຕອໍ້ງມຂີ ັນໍ້ຕອນທີ ່ສາມາດບອກເຖງິຄວາມສາມາດຂອງສາມາຊກິ ແຕ່ ລະຄນົ ໄດວໍ້່າເຂົ ໍ້າໃຈບດົຮຽນ ຫ າຍນອໍ້ຍພຽງໃດໃນການຮຽນແຕ່ ລະຄັ ໍ້ງຕອໍ້ງໝັນໍ້ ໃຈວ່າສາມາຊກິທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມເຂົ ໍ້າໃຈເນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນເປົ ໍ້າໝ າຍຂອງກ່ ຸມຈະປະສບົຜນົສ າເລດັ ໄດຕໍ້ອໍ້ງຂື ໍ້ນກບັຄວາມສາມາດຂອງທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມ 3. ສາມາຊກິ ແຕ່ ລະຄົນໃນກ່ ຸມມໂີອກາດທີ ່ ຈະຊ່ ວຍໃຫກໍ້່ ຸມປະສົບຜົນສ າເລັດເທົ ່ າທຽມກນັ (Equal Opportunities for Success) ນກັ ຮຽນທຸກຄົນໃນກ່ ຸມມສີ່ ວນຊ່ ວຍເຫ ືອກຸ ຸ ່ ມຂອຕົນເອງໃຫຜໍ້່ ານ ກດິຈະກາ ໄປໄດເໍ້ທົ ່າທຽມກນັທງັຄນົ ເກັ ່ງ ປານກາງ ແລະ ອ່ອນ 9.4 ເປົ ໍ້າໝາຍຂອງການຮຽນແບບຮ່ວມມື ການຮຽນແບບຮ່ວມມເືປັນກດິຈະກາ ການຮຽນ-ການສອນທີ ່ມຸງໍ້ພດັທະນາຄວາມຄດິແລະຄ່ານຍິມົ ໃນ ຕວົຂອງຜູຮໍ້ ຽນມກີ ານນາ ສະເໜແີລະແລກປ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັແລະແນວຄດິທີ ່ຫ າກຫ າຍລະຫວ່າງສາມາຊກິ ໃນ ກ່ ຸມ ແລະ ພດັທະນາພດຶຕກິ າການແກບໍ້ ນັຫາ. ການວເິຄາະ ແລະ ການຄດິຢ່ າງມເີຫດຜນົ ລວມທງັພດັທະນາຄຸນ ລກັ ສະນະຂອງຜູຮໍ້ ຽນໃຫຮໍູ້ຈໍ້ກັ ຕນົ ເອງ ແລະ ເພີ ່ມຄຸນຄ່າຂອງຕນົ ເອງເຊິ ່ ງກດິຈະກ າດັ ່ງກ່າວຈະມຜີນົຕ ່ ຜູຮໍ້ ຽນໃນ 3 ປະການດັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ມຄີວາມຮູແໍ້ລະຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈໃນເນື ໍ້ອໃນຂອງລາຍວຊິາ (Academic Learning) 2. ມທີ ກັ ສະທາງສງັຄມົ ໂດຍສະເພາະທກັ ສະການເຮດັວຽກຮ່ວມກນັ (Social skills) 3. ຮູຈໍ້ກັຕນົ ເອງແລະເຫນັຄຸນຄ່າຂອງຕນົ ເອງ (Self-esteem) 9.5 ຮູບແບບການສອນແບບຮ່ວມມກືນັຮຽນຮູໍ້ ຮູບແບບການສອນແບບຮ່ວມມກືນັຮຽນຮູແໍ້ບ່ງອອກເປັນ 3 ຮູບແບບດັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ຮູບແບບການຮຽນແບບຮ່ ວມມຕື າມແນວຄິດ Robert slavinແລະຄະນະຈາກ John Hopkins University) ໄດພໍ້ ດັທະນາເທກັ ນກິການຮຽນແບບຮ່ວມມໂືດຍຍດຶຫ ກັ ການທີ ່ ສ າຄນັ 3 ປະການຄລືາງວນັ ແລະ ເປົ ໍ້າ ໝາຍຂອງກ່ ຸມຄວາມໝາຍ ຫ ືຄວາມສ າຄນັ ຂອງກ່ ຸມ ແລະ ໂອກາດໃນການຊ່ ວຍເຫ ອື ໃຫກໍ້່ ຸມປະສົບ ຜນົ ສ າເລດັ ເທົ ່າທຽມກນັ ຈາກຜນົ ການວໄິຈຊີ ໍ້ໃຫເໍ້ຫນັ ວ່າລາງວນັ ຂອງກ່ ຸມ ແລະ ຄວາມສາມາດແຕ່ ລະບຸກຄນົ ຕ ່ ກ່ ຸມເປັນລກັ ສະນະທີ ່ ຈ າເປັນ ແລະ ສ າຄນັ ຕ ່ ຜນົ ລບັ ທາງການຮຽນຂອງຜູຮໍ້ ຽນຮູບແບບການຮຽນແບບຮ່ ວມມື ຂອງ slavin ແລະ ຄະນະເປັນທີ ່ຍອມຮບັກນັແພ່ຫ າຍມດີ ັ ່ງຕ ່ ໄປນີ ໍ້ . 1.1 STAD (student Team-Achievement Division) ເປັນຮູບແບບການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ສາມາດ ດດັແປງໃຊໄໍ້ດເໍ້ກອືບທຸກວຊິ າ ແລະ ທຸກລະດບັມເີປົ ໍ້າໝາຍເພື ່ອພດັທະນາຜນົລບັທາງການຮຽນແລະທກັ ສະທາງ ສງັຄມົ ເປັນສ າຄນັ .

48 1.2 TGT (Team Games Tournament) ເປັນຮູບແບບທີ ່ ຄາໍ້ຍກບັ STAD ແຕ່ ເປັນການຈງູ ໃຈໃນການຮຽນເພີ ່ມຂື ໍ້ນໂດຍໃຊເໍ້ກມແທນທດົສອບຍ່ອຍ. 1.3 TAI (Team Assisted Individualzation) ເປັນຮູບແບບການຮຽນທີ ່ຜະສມົ ຜະສານແນວ ຄດິລະຫວ່າການຮຽນຮ່ວມມໃືນການຮຽນຮູກໍ້ ບັການສອນເປັນລາຍບຸກຄນົ ຮູບແບບຂອງ TAI ເປັນການປະຍຸກ ໃຊກໍ້ ບັການສອນຄະນດິສາດ. 1.4 CIRC (Cooperrative Integrated Reading and Comeposition) ເປັນຮູບແບບການ ຮຽນແບບຮ່ ວມມແືບບຜະສມົ ຜະສານທີ ່ມຸງໍ້ພດັ ທະນາຂື ໍ້ນເພື ່ ອການອ່ານແລະການຂຽນສ າລບັ ຜູຮໍ້ ຽນປະຖົມ ຕອນປາຍໂດຍສະເພາະ. 1.5 Jigsaw ຜູທໍ້ ີ ່ ຄິດຄົນໍ້ ການຮຽນແບບ Jigsaw ເລີ ່ ມຕົນໍ້ ຄືElliot Aronson ຫ ັງຈາກນັນໍ້ slavin ໄດນໍ້າ ແນວຄດິດັ ່ງກ່າວມາປັບປຸງຂະຫຍາຍເພື ່ອໃຫສໍ້ ອດຄ່ອງກບັຮູບແບການຮຽນແບບຮ່ວມມຫື າຍເພີ ່ມ ຂື ໍ້ນເປັນຮູບແບບທີ ່ ເໝາະສມົ ກບັ ວຊິ າທີ ່ ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັການບນັ ລະຍາຍເຊັ ່ນ: ສງັຄມົ ສກື ສາ, ວນັ ນະຄະດ, ີບາງ ສ່ ວນຂອງຄະນດິສາດ ລວມທງັວຊິ າອື ່ ນໆທີ ່ ເນັນໍ້ການພດັທະນາຄວາມຮູຄໍ້ ວາມເຂົ ໍ້າໃຈຫ າຍກວ່າພດັທະນາທກັ ສະ. 2. ຮູບແບບການຮຽນແບບຮ່ ວມມຕື າມແນວຄດິ David Johnson ແລະ other ຈາກ Minnesota University ໄດພໍ້ ດັທະນາຮູບແບບການຮຽນແບບຮ່ວມມໂືດຍຢຶດຫ ກັ ການເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ 5 ປະການຄ:ື 2.1. ການເພິ ່ ງພາອາໃສເຊີ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ 2.2. ການມປີະຕສິ າພນັກນັຢ່ າງໃກຊໍ້ດິ 2.3. ຄວາມຮບັຜດິຊອບໃນຕວົ ເອງຕ ່ງານທີ ່ ໄດຮໍ້ບັມອບໝາຍ 2.4. ໃຊທໍ້ ກັ ສະທາງສງັຄມົ 2.5. ເນັນໍ້ຂະບວນການກ່ ຸມ 9.6 ອງົປະກອບຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມື ສຸຈນີ ວສິ າວະທຣິ ານນົ (2536:231-232) ໄດກໍ້ ານດົ ອງົປະກອບຂອງການຈດັການຮຽນການສອນ ດວໍ້ຍວທິ ຮີຽນແບບຮ່ວມມກືນັດງັຕ ່ ໄປນີ ໍ້ : 1. ສາໍ້ງຄວາມຮູສໍ້ ກື ເພີ ່ ງພາກນັ ໃຫເໍ້ກດີຂື ໍ້ນໃນກ່ ຸມນກັ ຮຽນ ໂດຍກ ານດົວດັຖປະສງົກ່ ຽວກບັການ ເພິ ່ ງພາຊ່ວຍເຫ ອຶກນັ ເພື ່ອນາ ໄສ່ ູຄວາມສ າເລດັຮ່ວມກນັ . 2. ຈດັ ໃຫມໍ້ ກີ ານພວົ ພນັ ລະຫວ່າງນກັ ຮຽນເມື ່ອຄູຈດັ ໃຫມໍ້ ຄີວາມຮູສໍ້ ກຶ ເພີ ່ ງພາກນັ ແລວໍ້ ຄູຕອໍ້ ງ ເປີດໂອກາດໃຫນໍ້ກັ ຮຽນມກີ ານພວົພນັຕ ່ກນັ ເພື ່ອຊ່ ວຍ ແລະ ສົ ່ງເສມີ ການເຮດັວຽກໃຫສໍ້ າເລດັນກັ ຮຽນຈະຕອໍ້ງ ຊກັ ຖາມ ແລະ ອະພປິ າຍເຖງີສີ ່ ງທີ ່ ໄດຮໍ້ ຽນຮູໍ້ອະທບິ າຍກນັແລະກນັ ໃຫເໍ້ຂົ ໍ້າໃຈວທີ ກີ ານເຮດັວຽກທີ ່ ໄດມໍ້ ອບໝ າຍຊ່ວຍເຫ ອືສະໜບັສະໜນູ ໃຫກໍ້ າ ລງັໃຈແກ່ກນັ 3. ຈດັ ໃຫມໍ້ ຄີວາມຮູສໍ້ ກື ຮບັ ຜດິຊອບໃນສ່ ວນບຸກຄນົ ຈດຸ ປະສງົຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມຄື ື ການເຮດັ ໃຫສໍ້ າມາຊກິ ທຸກຄນົມຄີວາມສມົ ບູນ ຫ ືພດັທະນາຂື ໍ້ນ. ນກັ ຮຽນຮຽນດວໍ້ ຍກນັ ເພື ່ ອໃຫແໍ້ຕ່ ລະຄນົ ມີ ຄວາມສາມາດສູງຂື ໍ້ນ. 4. ຈດັ ໃຫມໍ້ ຄີ ວາມຮູກໍ້່ ຽວກບັ ທກັ ສະສງັຄມົ ຄູຈະຈດັ ວທິ ີສອນແບບຮ່ ວມມເືພື ່ ອໃຫປໍ້ ະສົບ ຄວາມສ າເລດັນັນໍ້ຈະຕອໍ້ງອາໄສທກັ ສະລະຫວ່າງບຸກຄນົ ແລະ ທກັ ສະລະຫວ່າງກ່ ຸມເຊັ ່ນ: ຄວາມເປັນຜູນໍ້າ , ການ ຕດັສນິໃຈ, ການສາໍ້ງຄວາມໄວເໍ້ນື ໍ້ອເຊື ່ອໃຈ, ການສື ່ສານ ແລະ ການຈດັການກບັຂ ຂໍ້ ດັແຍ່ງ

49 5. ຈດັໃຫມໍ້ ຂີະບວນການກ່ ຸມ ຄູຈະຕອໍ້ງຈດັໃຫສໍ້າມາຊກິ ຂອງກ່ ຸມໄດຮໍ້່ວມກນັອະພປິ າຍວ່າ ກ່ ຸມ ຂອງຕນົ ເຮດັວຽກໄດບໍ້ ນັລຸຕາມຈດຸ ປະສງົໄດພໍ້ ຽງໃດ ແລະ ຈະເຮດັ ໃຫຄໍ້ ວາມສ າພນັການເຮດັວຽກຄງົຢ່ ູໄດກໍ້່ ຸມ ຈະຕອໍ້ງລະບຸການກະທ າຂອງສາມາຊກິ ທີ ່ ເປັນປະໂຫຍດ ແລະ ບ ່ ເປັນປະໂຫຍດການກະທ າອນັ ໃດທີ ່ ຄວນເກບັ ໄວໍ້ແລະ ການກະທ າອນັ ໃດທີ ່ຄວນຫ ກີ ເວັນໍ້. ວດັ ຊະຣາ ເລົ ່າຣຽນດີ(2547:3-4) ໄດກໍ້ ານດົອງົປະກອບຂອງການຮຽນການສອນດວໍ້ ຍວທິ ຮີ ຽນຮູໍ້ ແບບຮ່ວມມດື ັ ່ງຕ ່ ໄປນີ ໍ້ : 1. ການເພິ ່ ງອາໄສເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັທາງບວກ, ຄູຕອໍ້ງມກີ ານອະທບິ າຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນປະຕບິດັຢ່ າງ ຊດັ ເຈນ ແຈງໍ້ຈດຸ ປະສງົ ຫ ືເປົ ໍ້າໜາຍຂອງກ່ ຸມ.ຄູຕອໍ້ງພະຍາຍາມໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນເຂົ ໍ້າໃຈ, ຍອໍ້ມຮບັຄວາມພາຍາຍາມ ຂອງຕນົ ແລະ ສາມາຊກິ ໃນກ່ ຸມທຸກຄນົ . ການຍອໍ້ມຮບັ ແລະ ເພິ ່ ງພາອາໄສທາງບວກຈະຊ່ວຍສາໍ້ງຄວາມຜູພໍ້ ນັ ໃນ ພາລະໜາໍ້ທີ ່ ຄວາມສ າເລດັຂອງກ່ ຸມເຊັ ່ນດຽວກບັຄວາມສ າເລດັຂອງຕນົ ເອງ ເຊິ ່ ງເປັນຫວົ ໃຈຂອງການຮຽນແບບ ຮ່ວມມ.ື 2. ການມຄີວາມຮບັຜດິສອບຕ ່ ຕນົ ເອງ ແລະ ກ່ ຸມ, ສະມາຊກິທຸກຄນົຕອໍ້ງມຄີວາມຮບັຜດິຊອບຕ ່ ຜນົ ສ າເລດັ ຂອງກ່ ຸມມກີ ານຮ່ ວມມຮື່ ວມໃຈການເຮດັ ວຽກໂດຍບ ່ ເອາົປຽບເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັສາມາຊກິ ໃນຕອໍ້ງ ເຂົ ໍ້າໃຈເຮດັວຽກ ໂດຍບ ່ ເອາົປປຽບເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມຕອໍ້ງເຂົ ໍ້າໃຈກງົກນັກ່ ຽວກບັ ເປົ ໍ້າໜາຍການ ເຮດັ ວຽກກ່ ຸມຕອໍ້ ງສາມາດວດັ ໄດຮໍ້່ ວມເຖິງຄວາມກາໍ້ວໜາໍ້ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມໃນການເຮດັ ວຽກ, ການ ຊ່ ວຍເຫ ອື , ການສະໜບັ ສະໝູນ, ການກະຕຸນໍ້ ເສມີ ແຮງເປັນພເິສດ ເພື ່ ອໃຫສໍ້ າມາດປະຕບິ ດັ ວຽກໄດປໍ້ ະສບົ ຜນົສ າເລດັ ໄດໍ້ໂດຍທີ ່ທຸກຄນົຕອໍ້ງເຂັມໍ້ ແຂງ ແລະ ພດັທະນາຂື ໍ້ນ 3. ການພວົພນັທີ ່ດີແລະ ການສາໍ້ງສນັຕ ່ ລະຫວ່າງບຸກຄນົ ແລະລະຫວ່າງສາມາຊກີິທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມ ເນື ່ອງຈາກນກັ ຮຽນຕອໍ້ງປະຕບິ ດັ ວຽກຮ່ ວມກນັ ຢ່ າງຈງີຈງັ ທຸກຄນົ ຕອໍ້ ງສະໜບັ ສະໜູນຊ່ ວຍເຫ ອືກນັ , ມກີ ານ ສອນເພື ່ອເສມີ ຄວາມຮູ, ໍ້ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈໃຫແໍ້ກ່ເພື ່ອນດວໍ້ຍກນັ ເພື ່ອໃຫປໍ້ ະສບົຜນົສ າເລດັ ໃນເປົ ໍ້າໝາຍດຽວກນັ . 4. ການສອນທກັ ສະທາງສງັຄມົ ທກັ ສະໃນການຊ່ ວຍເຫ ອື ເພິ ່ ງພາອາໄສກນັ , ທກັ ສະປະຕບິ ດັ ວຽກກ່ ຸມເປັນສີ ່ ງທີ ່ ຈາ ເປັນ ແລະ ເປັນເປົ ໍ້າໝາຍທີ ່ ສ າຄນັຂອງການຮຽນຮູໍ້ເພາະນກັ ຮຽນຈະຕອໍ້ງຮຽນທງັເນື ໍ້ອໃນ ຄວາມຮູດໍ້າໍ້ນວຊິ າການ ແລະ ທກັ ສະທາງສງັຄມົ , ການເຮດັວຽກຮ່ວມກນັພາຍໃນກ່ ຸມ ດັ ່ງນັນໍ້, ສາມາຊກິທຸກຄນົ ພາຍໃນກ່ ຸມຈະຕອໍ້ງຮູເໍ້ຂົ ໍ້າໃຈ ແລະ ສາມາດໃຊພໍ້າວະຜູນໍ້ າຢ່ າງມປີະສດິທຜິນົ , ການຕດັສນິ ໃຈ, ການສາໍ້ງຄວາມ ເຊື ່ອຖ, ືການສື ່ຄວາມໝາຍ, ການຈດັການແກໄໍ້ຂຂ ຂໍ້ ດັແຍງໍ້ ແລະ ຈງູໃຈໃຫປໍ້ ະຕບິດັ ໃນເລື ່ອງຕ່າງໆ. 5. ກະບວນການກ່ ຸມເປັນອງົປະກອບສ າຄນັຂອງການຮຽນແບບຮ່ ວມມໂືດຍທີ ່ ສາມາຊກີ ກ່ ຸມທຸກ ຄນົມຄີວາມສ າພນັທີ ່ ດຕີ ່ ກນັຕດັ ສນິ ໃຈວ່າພດຶຕກິ າໃດໃນກ່ ຸມທີ ່ ຄວນປະຕບິດັ ຕ ່ ໄປພດຶຕກິ າໃດຄວນປ່ ຽນແປງ. ຂະບວນການຮຽນຮູຈໍ້ ະເກດີຂື ໍ້ນຢ່ າງຕ ່ ເນື ່ອງເປັນຜນົ ຈາກການວເິຄາະຢ່ າງລະອຽດວ່າ ເຮດັວຽກຮ່ວມກນັຢ່ າງໃດ ແລະປະສດິທພິ າບສະມາຊກິກ່ ຸມຈະພດັທະນາຍິ ່ ງຂຶ ໍ້ນຢ່ າງໃດ. ກມົ ວຊິ າການ) 2542: 45-46) ໄດກໍ້່າວເຖງິ ອງົປະກອບທີ ່ ສ າຄນັ ຂອງການຮຽນແບບຮ່ ວມມຄວາມ ສ າຄນັດັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ຄວາມກ່ ຽວຂອໍ້ງສ າພນັກນັ ໃນທາງບວກ ( Positive Interdependence ) ໝາຍເຖງິການ ທີ ່ສະມາຊກິກ່ ຸມ ເຮດັວຽກຢ່ າງມເີປົ ໍ້າໝາຍຮ່ວມກນັ ໂດຍທີ ່ສະມາຊກິທຸກຄນົມສີ່ ວນຮ່ວມໃນການເຮດັວຽກນັນໍ້, ມກີ ານແບ່ງປັນວດັ ສະດຸອຸປະກອນ, ຂ ມໍ້ ູນຕ່າງໆໃນການເຮດັ ວຽກ ທຸກຄນົ ມບີດົ ບບາດ, ໜາໍ້ທີ ່ ແລະ ປະສບົ ຄວາມສ າເລດັ ຮ່ ວມກນັ , ສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມຈະມຄີວາມຮູວໍ້່າຕນົ ມຜີນົ ສ າເລດັ ໄດກໍ້ ່ຕ ່ ເມື ່ອ ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນ

50 ກ່ ຸມປະສບົ ຜນົ ສ າເລດັ ດວໍ້ ຍ ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ຈະໄດຮໍ້ ບັ ຜນົ ປະໂຫຍດ ຫ ືລາງວນັ ຜນົ ງານກ່ ຸມ ໂດຍເທົ ່າທຽມ ກນັ . 2. ການມຄີວາມສ າພນັທີ ່ສົ ່ງເສມີ ເຊິ ່ ງກນັແລະກນັ ( Face To Face Promotive Interaction ) ເປັນ ການຕດິຕ ່ ສ າພນັກນັ ແລກປ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ . ການອະທບິ າຍຄວາມຮູໃໍ້ຫແໍ້ກ່ເພື ່ອນໃນກ່ ຸມ ຟັງເປັນລກັ ສະນະສ າຄນັ ຂອງການຕດິ ຕ ່ ສ າພນັ ໂດຍກງົຂອງການຮຽນແບບຮ່ ວມມືດັ ່ງນັນໍ້ , ຈຶ ່ ງຄວນມກີ ານ ແລກປ່ ຽນ, ໃຫຂໍ້ ມໍ້ ູນຍອໍ້ນກບັພອໍ້ມທງັເປີດໂອກາດໃຫສໍ້ ະມາຊກິ ສະເໜແີນວຄດິໃໝ່ ໆ ເພື ່ອເລອືກໃນສິ ່ ງທີ ່ ເໝ າະສມົ ທີ ່ສຸດ. 3. ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຂອງສະມາຊກິ ແຕ່ ລະບຸກຄນົ ( Individual Accountability ) ຄວາມ ຮບັຜດິຊອບຂອງສະມາຊກິ ແຕ່ລະຄນົ ເປັນຄວາມຮບັຜດິຊອບໃນການຮຽນຮູໍ້ຂອງສະມາຊກິ ແຕ່ລະຄນົ ໂດຍມີ ການຊ່ ວຍເຫ ອືສົ ່ງເສມີ ເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ ເພື ່ ອໃຫເໍ້ກດີຄວາມສ າເລດັ ຕາມເປົ ໍ້າໝາຍກ່ ຸມ ໂດຍທີ ່ ສະມາຊກິ ທຸກ ຄນົ ໃນກ່ ຸມ ມຄີວາມໝັນໍ້ ໃຈ ແລະ ພອໍ້ມທີ ່ຈະໄດຮໍ້ບັການທດົສອບເປັນລາຍບຸກຄນົ . ການໃຊທໍ້ ກັ ສະລະຫວ່າງບຸກຄນົ ແລະ ທກັ ສະການເຮດັ ວຽກແບບກ່ ຸມຍ່ ອຍ ( Interdependence and Small Group Skills ) ທກັ ສະລະຫວ່າງບຸກຄນົ ແລະ ທກັ ສະການທ າງານໃນກ່ ຸມຍ່ອຍ ນກັ ຮຽນຄວນໄດໍ້ ຮບັການເຝິກຝົນ ທກັ ສະເຫ ົ ່ານີ ໍ້ ເສຍກ່ອນ ເພາະເປັນທກັ ສະສ າຄນັທີ ່ຈະຊ່ວຍໃຫກໍ້ ານເຮດັວຽກກ່ ຸມປະສບົຜນົສ າ ເລດັ ນກັ ຮຽນຄວນໄດຮໍ້ ບັການເຝິກທກັ ສະ, ໃນການສື ່ສານ, ການເປັນຜູນໍ້ າ, ການໄວວໍ້າງໃຈຜູອໍ້ ື ່ນ, ການຕດັສນິ ໃຈ, ການແກບໍ້ນັຫາ, ຄູຄວນຈດັສະຖານະການທີ ່ຈະສົ ່ງເສມີ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເພື ່ອໃຫນໍ້ກັ ຮຽນສາມາດເຮດັວຽກໄດ.ໍ້ ຈາກການສກຶ ສາອງົປະກອບຂອງການຮຽນແບບຮ່ ວມມສືະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ໃນການຈດັການຮຽນແບບ ຮ່ວມມກືນັຄູຄວນສາໍ້ງງຄວາມຮູເໍ້ພິ ່ ງພາກນັ ໃຫເໍ້ກດີໃນກ່ ຸມນກັ ຮຽນ, ຝຶກທກັ ສະທາງສງັຄມົ , ຂະບວນການກ່ ຸມ, ຄວາມຮບັຜດິຊອບຕ ່ ຜນົສ າເລດັຂອງກ່ ຸມ, ການຮ່ວມມຮື່ ວມໃຈກນັປະຕບິດັໜາໍ້ທີ ່ ໂດຍບ ່ ເອາົປຽບເຊີ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ . ເຊີ ່ ງອງົປະກອບດັ ່ງກ່າວເປັນສີ ່ ງສ າຄນັທີ ່ຈະນາ ໄປສ່ ູຄວາມສາມກັຄນີ ັນໍ້ເອງ. 9.7 ປະເພດຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມື ທະໄນ ສຸວນັຈະເລນີ.ໄດແໍ້ບ່ງປະເພດຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມມືດີ ັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ເທກັ ນກິ TGT:Teams-Games-Tournament ເປັນການຈດັກດິຈະກ າການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ແບ່ງ ນກັ ຮຽນເປັນກ່ ຸມ 4-6 ໃຫສໍ້ ະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມປະກອບດວໍ້ ຍນກັ ຮຽນທີ ່ມຜີນົການຮຽນ, ເພດ ແລະ ເຊື ໍ້ອຊາດຕ່າງ ກນັ . ພາລະກດິຂອງກ່ ຸມຄພື າຍຫ ງັທີ ່ ຄູສອນບດົ ຮຽນແຕ່ ລະບດົກ່ ຸມຈະຕອໍ້ງກຽມສະມາຊກິ ແຕ່ ລະຄນົ ໃຫພໍ້ ອໍ້ ມ ສ າລບັການແຂ່ງຂນັຕອບຄ າຖາມໃນວນັຕ ່ ໄປໂດຍມກີ ານຊ່ ວຍສອນ ແລະ ຖາມກນັຕາມເນື ໍ້ອໃນເອກະສານທີ ່ ຄູ ແຈກໃຫໍ້ໂດຍປະຕບິ ດັ ການແຂ່ງຂນັ ອາທດິລະຄັ ໍ້ງປະກອບດວໍ້ ຍຄ າຖາມສັນໍ້ ໆກ່ ຽວກບັ ບດົ ຮຽນທີ ່ ສອນ ແລະ ເອກະສານທີ ່ຄູແຈກໃຫ.ໍ້ 2. ເທັກນິກ STAD:StudentTeamas-Achievement Divisone ເປັນການຈດັ ກິດຈະກ າ ການຮຽນການສອນ ໂດຍການຈດັກ່ ຸມຜູຮໍ້ ຽນທີ ່ມສີະມາຊກິ ກ່ ຸມລະ 4-6 ຄນົ ໂດຍແບ່ງຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ເພດໂດຍຄູຈະສອນ ຫ ືສະເໜເີນື ໍ້ອໃນບດົ ຮຽນໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນທງັຫອໍ້ງກ່ອນ ແລະ ມອບໝາຍໃຫແໍ້ຕ່ ລະກ່ ຸມເຮດັ ໜາໍ້ທີ ່ຕາມຈດຸ ປະສງົໃນແຜນການສອນ, ເມື ່ອສະມາຊກິກ່ ຸມຊ່ວຍກນັປະຕບິດັ ແລະ ແກບໍ້ດົ ເຝິກຫດັ ຫ ທື ບົທວນ ເນື ໍ້ອໃນຕາມທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັ ມອບໝາຍສ າເລດັ ແລວໍ້ ຄູຈະໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຕອບແບບທດົ ສອບປະມານ 15-20 ນາທຄີະແນນທີ ່ ໄດຈໍ້າກການທດົສອບຈະຖກື ແປງເປັນຄະແນນກ່ ຸມຂອງແຕ່ລະກ່ ຸມ.

51 3. ເທກັ ນກິ Jigsaw ໃຊໄໍ້ດເໍ້ໝາະສມົ ທີ ່ ສຸດກບັ ເນື ໍ້ອໃນທີ ່ ຈດັ ເປັນໜ່ ວຍ ຫ ືເປັນຕອນຊດັ ເຈນ ໂດຍຈດັ ກ່ ຸມທີ ່ ປະກອບດວໍ້ ຍສະມາຊກິ ພາຍໃນກ່ ຸມ 6 ຄນົ ລະດບັ ຄວາມຮູຄໍ້ ວາມສາມາດຕ່ າງກນັ ສະມາຊກິ ແຕ່ລະຄນົ ໄປຮຽນຮ່ວມກນັກບັສະມາຊກິຂອງກ່ ຸມອື ່ນໃນຫວົຂ ຕໍ້່າງກນັອອກໄປແລວໍ້ທຸກຄນົກບັມາກ່ ຸມຂອງຕນົ ສອນເພື ່ອນໃນສິ ່ ງທີ ່ຕນົ ໄປຮຽນຮ່ວມກບັສະມາຊກິຂອງກ່ ຸມອຶ ່ນໆມາປະເມນີຜນົ ເປັນລາຍບຸກຄນົ . 4. ເທກັ ນກິ JigsawII ນກັ ຮຽນຈະຖືກແບ່ງເປັນກ່ ຸມຍ່ ອຍຄກື ບັ ເທກັ ນກິ TGT ແລະ STAD ເຊິ ່ ງຈະມກີ ານຈດັກ່ ຸມຜູຮໍ້ ຽນຕາມຄວາມສາມາດເຊັ ່ນດຽວກນັມສີະມາຊກິ ກ່ ຸມ ກ່ ຸມລະ 4-6 ຄນົ ສະມາຊກິ ໃນ ກ່ ຸມ 1 ຄນົ ຂອງແຕ່ ລະກ່ ຸມຈະໄດຮໍ້ ບັມອບໝາຍວຽກ ຫ ືເນື ໍ້ອໃນໃຫສໍ້ ກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວໍ້າຫ ງັຈາກນັນໍ້ສະມາຊກິທີ ່ ່ ໄດໍ້ ຮບັມອບໝາຍວຽກຈາກແຕ່ລະກ່ ຸມມາຮ່ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມ, ມກີ ານສກຶ ສາແລກປ່ ຽນປະສບົການເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ ຈນົສາມາດເຂົ ໍ້າໃຈໃນທຸກເລື ່ອງແລວໍ້ກບັ ໄປສອນ ຫ ືອະທບິ າຍໃຫກໍ້່ ຸມຂອງຕນົ ເອງຟັງ ຕ ່ ຈາກນັນໍ້ຄູຈະທດົສອບ ເປັນລາຍບຸກຄນົ , ຄດິຄະແນນ, ຄ ານວນຄະແນນ, ພດັທະນາແລວໍ້ ຄ ານວນເປັນຄະແນນກ່ ຸມ ກ່ ຸມທີ ່ ໄດຄໍ້ ະແນນ ພດັທະນາສູງສຸດຈະໄດຮໍ້ບັລາງງວນັ ເປັນການຍກົ ຍອໍ້ງປະກາດຜນົ ງານເປັນຕົນໍ້. 5. ເທກັ ນກິ TAI:Team Assisted Individualization ເປັນການອອກແບບການສອນເພຶ ່ອໃຊໍ້ ໃນວຊິາຄະນດິສາດ ຈະມກີ ານທດົສອບຄວາມສາມາດໃນວຊິາຄະນດິສາດຂອງຜູຮໍ້ ຽນ ນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄນົຈະໄດໍ້ ຮບັການສອນເປັນລາຍບຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມທີ ່ມຄີວາມສາມາດເທົ ່າທຽມກນັ ສ າເລດັແລວໍ້ທຸກຄນົກບັມາຮ່ ວມກ່ ຸມເກົ ່າ, ນກັ ຮຽນທີ ່ ເຂົ ໍ້າໃຈໄວຈະຊ່ ວຍຜູຊໍ້່ ວຍຜູຮໍ້ ຽນອ່ ອນໃນການເຮດັວຽກແລະຊ່ ວຍກວດບດົ ເຝິກຫດັ ເມື ່ອຮຽນໝດົ ບດົແລວໍ້ ຄູຈະທດົສອບໂດຍໃຊແໍ້ບບທດົສອບທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ ຫາກກ່ ຸມໃດເຮດັ ໄດຕໍ້າມເກນທີ ່ກ ານດົຈະໄດຮໍ້ ບັ ລາງວນັ ແລະ ຈະເພິ ່ມຄະແນນໃຫ.ໍ້ 6. ເທກັ ນກິ Lerning Together ສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມຈະມີ4-6 ຄນົ ລະດບັ ຄວາມຮູຕໍ້່ າງກນັ ຄູ ສອນທງັຫອໍ້ງນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄນົ ເຮດັຕາມຄູມອບໝາຍ ຄະແນນແຕ່ລະກ່ ຸມພຈິາລະນາຈາກຜນົ ງານຂອງກ່ ຸມ. 7. ເທກັ ນກິ Group Investigation ສະມາຊິກໃນກ່ ຸມມີ4-6 ຄົນ ແຕ່ ລະກ່ ຸມເລືອກຫົວຂ ທໍ້ ີ ່ ຕອໍ້ງການຄົນໍ້ ຄວໍ້າສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມແບ່ງວຽກກນັ ໃນກ່ ຸມສະເໜຜີນົ ງານ ຫ ືລາຍງານຕ ່ ໜາໍ້ຫຫອໍ້ງການໃຫລໍ້າງວນັ ຫ ືຄະແນນໃຫເໍ້ປັນກ່ ຸມ. 8. ເທັກນິກການບູລະນະການອ່ ານ ແລະ ການຂຽນ (Cooperative Reading and composition: CIRC ) ຈະສາມາດອະທບິາຍເຖງິເຫດຜນົພດັທະນາການ ແລະ ຄຸນຄ່າການໃຊກໍ້ ານສອນແບບ ຮ່ວມມືຊ່ວຍໃຫກໍ້ ານອ່ານ ແລະ ການຂຽນມຄີວາມສມົ ບູນຫ າຍຂື ໍ້ນ. ຈາກເທກັ ນກິການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມກືນັທງັ 8 ເທກັ ນກິ ເປັນເທກັ ນກິທີ ່ ຊ່ ວຍສົ ່ງເສມີ ການຮຽນໃຫໍ້ ນກັ ຮຽນໄດຮໍ້ ຽນຢ່ າງມຄີວາມສຸກ,ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ຊ່ ວຍເຫ ອຶ ເກື ໍ້ອກຸນກນັ , ມກີ ານພວົ ພນັ ຕ ່ກນັມກີ ານສກື ສາ ແລກປ່ ຽນປະສບົ ການເຊີ ່ ງກນັ ແລະກນັ . ຮູບແບບຂອງການຮຽນແບບຮ່ ວມມກືນັ ເປັນເທກັ ນກີ ວທີ ກິ ານຮຽນທີ ່ ໃຊຄໍ້ວາມຮ່ວມມຂືອງນກັ ຮຽນ ເປັນເຄື ່ອງມໃືນການຈດັການຮຽນຮູນໍ້ ັນໍ້ເອງ 9.8 ປະໂຫຍດແລະຄຸນຄ່າຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມື ການຈະນາ ຄູໜາຣກັ ກ່າວເຖງີປະໂຫຍດແລະຄຸນຄ່າຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມດື ັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ຊ່ ວຍພັດທະນາການຮຽນຮູຂໍ້ ອງຜູຮໍ້ ຽນ,ຊ່ ວຍໃຫກໍ້ ານຮຽນຮູຂໍ້ ອງຜູຮໍ້ ຽນເປັນໄປຢ່ າງ ກວາໍ້ງຂວາງ ເພາະເປັນການຮ່ ວມກນັຮຽນພາຍໃນກ່ ຸມທີ ່ມຄີວາມສາມາດແຕກຕ່າງກນັ ໃນດາໍ້ນເພດ ແລະ ລະດບັ ຄວາມສາມາດທາງດາໍ້ນການຮຽນ, ນກັ ຮຽນພາຍໃນກ່ ຸມໄດຮໍ້ ຽນຮູພໍ້ ອໍ້ ມກນັ ສົ ່ງເສມີ ໃຫຝໍ້ ຶກການຄດິ ໃນລະດບັ ການວເິຄາະ ແລະ ການປະເມນີຄ່າ.

52 2. ນກັ ຮຽນໄດຮໍ້ ຽນຮູວໍ້ທິ ທີ ີ ່ຈະສະແຫວງຫາຄວາມຮູດໍ້ວໍ້ຍຕນົ ເອງຢ່ າງມປີະສດິທພິ າບ 3. ເປັນການຊ່ວຍກຽມນກັ ຮຽນໃຫພໍ້ ອໍ້ມກບັການທີ ່ຈະປະເຊນີກບັຊວິດິຈງິ, ຝຶກທກັ ສະການເປັນ ຜູນໍ້າ , ຜູຕໍ້າມ ແລະ ໄດຮໍ້ ຽນຮູສໍ້ ິ ່ ງຕ່າງໆ ທີ ່ມຄີວາມສ າພນັສອດຄ່ອກບັຊວິດີຈງິຂອງນກັ ຮຽນຫ າຍສຸດ. 4. ຊ່ ວຍເສີມສາໍ້ງບັນຍາກາດການຮຽນຮູໍ້ທີ ່ ດີຊ່ ວຍໃຫໍ້ນັກຮຽນໄດຝໍ້ ືກຜົນຄວາມເປັນ ປະຊາທປິ ະໄຕ, ຝຶກການຊ່ ວຍເຫ ອື ເກື ໍ້ອກຸນກນັ ຝຶກການຢ່ ູຮ່ ວມກນັ ຢ່ າງມຄີ ວາມສຸກ, ຊ່ ວຍໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເກດີ ເຈດຕະຄະຕທິ ີ ່ດຕີ ່ການຮຽນ. 5. ສາມາດຈດົ ຈ າສີ ່ ງທີ ່ ຮຽນໄດດໍ້ ນົ ຂື ໍ້ນ, ມຄີວາມສາມດໃນກາໃຊເໍ້ຫດຜົນ ຮກັ ການເຮດັ ວຽກ ແລະ ຍນີດໃີຫຄໍ້ວາມຮ່ວມມໃືນເລື ່ອງຕ່າງໆ. 6. ນກັ ຮຽນມໂີອກາດຝືກທກັ ສະທາງສງັຄມົ , ມຫີ ວົ ໜາໍ້ກ່ ຸມ, ມຜີູຊໍ້່ ວຍ, ມເີພື ່ ອຮ່ ວມກ່ ຸມ, ເປັນ ການຮຽນຮູວໍ້ ທິ ເີຮດັ ວຽກເປັນກ່ ຸມ, ຊ່ ວຍພດັທະນາທກັ ສະທາງສງັຄມົ . ເຊີ ່ ງເປັນປະໂຫຍດຫ າຍເມື ່ອກາໍ້ວເຂົ ໍ້າສ່ ູ ລະບບົການເຮດັວຽກໃນຊວີດິຈງິ. 7. ສົ ່ງເສີມຄວາມຮູເໍ້ປັນສ່ ວນໜື ່ ງຂອງກ່ ຸມການຮ່ ວມກນັ ຮຽນພາຍໃນກ່ ຸມ ນກັ ຮຽນທຸກຄົນ ຊ່ ວຍເຫ ອື ສະໜບັ ສະໜູນເຊີ ່ ງກນັ , ໃຫຄໍ້ ວາມໄວວໍ້ າງໃຈກນັ , ເນັນໍ້ ໃຫວໍ້ ຽກຂອງກ່ ຸມບນັ ລຸເປົ ໍ້າໝາຍຈນົ ເກດີ ຄວາມຮູສໍ້ກືວ່າ ວຽກຂອງຕນົຄວືຽກຂອງກ່ ຸມ ແລະ ວຽກຂອງກ່ ຸມຄວືຽກຂອງຕນົ . 8. ສົ ່ງເສມີ ໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນຮູຈໍ້ ກັ ຄຸນຄ່າຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ເຫນັຄ່ ຸນຄ່າຂອງຕນົ ເອງຮ່ ວມເຖງີໄດຮໍູ້ຈໍ້ ກັ ຜູອໍ້ ື ່ນ ແລະ ເຫນັຄຸນຄ່າຂອງຜູອໍ້ ື ່ນຫ າຍຂື ໍ້ນມມີ ະໂນທດັ ໃນທາງບວກ. 9. ເພີ ່ມຄວາມເຕມັ ໃຈໃນການເຮດັວຽກກບັຜູອໍ້ ື ່ນ ການໃຫຄໍ້ ວາມສນົ ໃຈໃນຕວົຂອງຜູອໍ້ ື ່ນ ແລະ ການໃຊເໍ້ວລາເຮດັວຽກຢ່ າງມປີະສດິທພິ າບ. 10.ຊ່ ວຍຫຸ ດບນັຫາວໃິນໃນຫອໍ້ງຮຽນເນື ່ອງຈາກນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໄດຝໍ້ ຶກຜນົ ຈນົກະທງັເກດີວໃິນ ໃນຕນົ ເອງ ນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄນົ ໄດຮໍ້ບັການຍອມຈາກຄູ, ຈາກເພື ່ອນ, ໄດມໍ້ ສີ່ວນຮ່ວມໃນກດິຈະກາ ຕ່າງໆເຮດັ ໃຫໍ້ ຍອມຮບັຕນົ ເອງ ແລະ ຜູອໍ້ ື ່ນມຄີວາມສຸກໃນການຢ່ ູຮ່ວມກບັໝ່ເູພຶ ່ອນ. 11.ນກັ ຮຽນຮຽນຮູດໍ້ ວໍ້ ຍຄວາມຮູສໍ້ ກື ສະບາຍໃຈ, ມຄີວາມເພດີ ເພນີ , ບນັ ລຸຜນົ ສ າເລດັ ໃນການ ຮຽນ, ຜນົ ສ າເລດັທາງການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຈະສູງຂື ໍ້ນ ການຊ່ ວຍເຫ ອຶກນັ ໃນກ່ ຸມຂອງໝ່ ເູພ່ ື ່ອນເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນ ເຂົ ໍ້າໃນໃນສີ ່ ງທີ ່ຮຽນໄດຫໍ້ າຍຂື ໍ້ນເຮດັ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນດຫີ າຍຂື ໍ້ນ. 12.ນກັ ຮຽນທີ ່ ຮຽນອ່ ອນມໂີອກາດສະແດງຄວາມຄເິຫນັດເຮດັກດິຈະກ າແລະສມົ ຜນົ ສ າເລດັ ໃນ ການຮຽນ,ສ່ ວນນກັ ຮຽນທີ ່ ຮຽນເກັ ່ງຈະມບີດົ ບາດໃນສງັຄມົ ໃນຫອໍ້ງຮຽນຫ າຍຂື ໍ້ນ, ມຄີວາມຮູສໍ້ ກືວ່າຕນົ ເອງມີ ໜາໍ້ທີ ່ຕ ່ ເພື ່ອນຮ່ວມກ່ ຸມ. ຈາກທີ ່ ກ່າວມາຂາໍ້ງເທງີນີ ໍ້ສະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ປະໂຫຍດແລະຄຸນຄ່າຂອງການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມສືາມາດ ຊ່ ວຍພດັທະນາການຮຽນຮູກໍ້ ານຮຽນຮູພໍ້ ດັທະນາການການຮຽນຮູຂໍ້ ອງຜູຮໍ້ ຽນ, ເຮດັ ໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນໄດຮໍ້ ຽນຮູວໍ້ ທິ ີ ສະແຫວງຫາຄວາມຮູດໍ້ ວໍ້ ຍຕນົ ເອງ, ຊ່ ວຍສາໍ້ງບນັຍາກາດການຮຽນຮູຊໍ້່ ວຍສາໍ້ງບນັຍາກາດທີ ່ ດໃີຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນ, ມໂີອກາດໄດຝໍ້ ືກທກັ ສະທາງສງັຄມົ ສົ ່ງເສມີ ໃຫຮໍູ້ຈໍ້ກັການເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມ, ເຫນັຄຸນຄ່າຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຜູອໍ້ ື ່ນ ເຕມັ ໃນໃນການເຮດັວຽກກບັຜູອໍ້ ື ່ນນກັ ຮຽນທີ ່ ຮຽນອ່ອນໄດມໍ້ ໂີອກາດສະແດງຄວາມຄດິເຫນັ , ເຮດັກດິຈະກາ ໃນ ການຮຽນ ແລະ ນກັ ຮຽນທີ ່ ຮຽນເກັ ່ງມບີດົ ບາດທາງສງັຄມົ ໃນຫອໍ້ງຮຽນຫ າຍຂື ໍ້ນ, ຫຸ ດບນັຫາທາງວໄິນໃນການ ຮຽນອອກ ຈາກນັນໍ້ ຍງັຊ່ ວຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນຮູສໍ້ ກື ສະບາຍໃຈ, ເພດີ ເພນີ ໃນການຮຽນ ແລະ ເຂົ ໍ້າໃຈໃນສີ ່ ງທີ ່ ຮຽນ ຫ າຍຂື ໍ້ນ.

53 10. ທດິສະດເີທກັນກິການສອນແບບ ( STAD ) 10.1 ຄວາມໝາຍຂອງເທກັນກິການສອນແບບ ( STAD ) ເທກັ ນກິ STAD:StudentTeamas-Achievement Divisone ເປັນການຈດັ ກດິ ຈະກ າການຮຽນ ການສອນ ໂດຍການຈດັກ່ ຸມຜູຮໍ້ ຽນທີ ່ມສີະມາຊກິກ່ ຸມລະ 4-6 ຄນົ ໂດຍແບ່ງຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ເພດໂດຍ ຄູຈະສອນ ຫ ືສະເໜເີນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນໃຫນໍ້ກັ ຮຽນທງັຫອໍ້ງກ່ອນ ແລະ ມອບໝາຍໃຫແໍ້ຕ່ລະກ່ ຸມເຮດັໜາໍ້ທີ ່ຕາມ ຈດຸ ປະສງົໃນແຜນການສອນ, ເມື ່ອສະມາຊກິ ກ່ ຸມຊ່ ວຍກນັປະຕບິດັ ແລະ ແກບໍ້ດົ ເຝິກຫດັ ຫ ທື ບົທວນເນື ໍ້ອໃນ ຕາມທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັ ມອບໝາຍສ າເລດັ ແລວໍ້ ຄູຈະໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຕອບແບບທດົ ສອບປະມານ 15-20 ນາທີ ຄະແນນທີ ່ ໄດຈໍ້າກການທດົສອບຈະຖກື ແປງເປັນຄະແນນກ່ ຸມຂອງແຕ່ລະກ່ ຸມ. 1. ການຈດັການການຮຽນຮູແໍ້ ບບ STAD ໝາຍເຖິງອກີ ຮູບແບບໜຶ ່ ງຂອງການຈດັ ການການຮຽນຮູໍ້ ແບບຮ່ ວມມ, ືເຊິ ່ ງເອີ ໍ້ນກນັວ່າ ພະແນກຄວາມສ າເລດັຂອງທມີ ນກັ ຮຽນ. ເຊິ ່ ງກ ານດົນກັ ຮຽນມຄີວາມສາມາດທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ ເຮດັວຽກຮ່ ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມຂອງ 4-5 ຄນົແຕ່ ລະຄນົປະກອບດວໍ້ ຍ ນກັ ຮຽນເກັ ່ງ 1 ຄນົ , ນກັ ຮຽນ ປານກາງ 2-3 ຄນົ ແລະ ນກັ ຮຽນເກັ ່ງ 1 ຄນົ . 2. ຈດຸ ປະສງົ: ເພື ່ອສາໍ້ງແຮງຈງູໃຈໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນມຄີວາມກະຕລືລື ົນໍ້, ກາໍ້ສະແດງອອກ ແລະ ຊ່ ວຍເຫ ອືເຊິ ່ ງ ກນັ ແລະ ກນັ ໃຫມໍ້ ຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈໃນເນື ໍ້ອໃນຢ່ າງແທຈໍ້ງິ ເຊິ ່ ງເປັນເຕກັ ນກິທີ ່ ສາມາດນ າໃຊໄໍ້ດກໍ້ ບັທຸກວຊິ າ. ຈາກ ຄະນດິສາດ, ສລິະປະ, ພາສາແລະການສກຶ ສາສງັຄມົ ແລະສາມາດໃຊກໍ້ ບັ ໂຮງຮຽນປະຖມົ ເຖງິມະຫາວທິ ະຍາໄລ 3. ແນວຄວາມຄດິ ການສອນ STAD ໄດຖໍ້ ືກພດັ ທະນາໂດຍ Robert E. Slavin, ຜູອໍ້ ານວຍການ ໂຄງການການສຶກສາ. ສູນຄົນໍ້ ຄວາໍ້ການສຶກສາຊັນໍ້ ປະຖົມສ າລັບນກັ ຮຽນທີ ່ ມີບັນຫາທາງວິຊາການ ຂອງ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ Johns Hopkins, ສະຫະລດັອາເມລກິ າແລະຜູຊໍ້່ ຽວຊານດາໍ້ນການສອນຄະນດິສາດ, Slavin ໄດພໍ້ ດັທະນາເຕກັ ນກິນີ ໍ້ ເພື ່ອລບົລາໍ້ງບນັຫາດາໍ້ນການສກຶ ສາໂດຍສຸມໃສ່ທກັ ສະການຄດິ . ການຮຽນຮູລໍ້ ະບບົ ມນັ ເປັນທາງເລອືກສ າລບັການຮຽນຮູກໍ້່ ຸມແລະການສາໍ້ງຄວາມສ າພນັລະຫວ່າງນກັ ຮຽນ. 4. ອງົປະກອບຫ ກັ ຂອງ STAD ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຂອງບຸກຄນົ ໂອກາດຂອງຄວາມສ າເລດັ ເທົ ່າທຽມກນັ 5. ແນວທາງການຮ່ວມມກືານຮຽນ-ການສອນດວໍ້ຍເຕກັ ນກິ STAD ມີ5 ຂັນໍ້ຕອນຕົນໍ້ຕ ຄ:ື ການນາ ສະເຫນຂີ ມໍ້ ູນ ການຮ່ວມມື ການທດົສອບ ການປັບປຸງຄະແນນ ການຕດັສນິຂອງການປະຕບິດັກ່ ຸມ 6. ການຮຽນ-ການສອນໃນຮູບແບບ STAD ມລີກັ ສະນະການຮຽນດັ ່ງນີ ໍ້ : 6.1. ຄູອະທບິ າຍວຽກທີ ່ ຕອໍ້ ງເຮດັ ເປັນກ່ ຸມຮູບແບບການຮຽນຮູພໍ້ າຍໃນກ່ ຸມ, ກດົ ລະບຽບ, ຂ ຕໍ້ ກົ ລງົ ກ່ ຽວກບັການເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມ.

54 6.2. ຄູກ ານດົກ່ ຸມທີ ່ ຜູຮໍ້ ຽນຈະຖກື ມອບໝາຍເປັນກ່ ຸມເພດ ແລະກ່ ຸມຄວາມສາມາດ. ໃນກ່ ຸມດຽວຈະມີ ສະມາຊກິ 4-5 ຄນົ . 6.3. ຫ ງັຈາກຄູໄດສໍ້ ອນເນື ໍ້ອໃນຕາມບດົ ຮຽນແລວໍ້ ແຜ່ ນວຽກ / ອອກກ າລງັກາຍຖືກມອບຫມາຍ. ນກັ ຮຽນໄດສໍ້ກຶ ສາຮ່ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມຂອງຕນົ ເອງ. 6.4 ມກີ ານປະເມນີສິ ່ ງທີ ່ນກັ ຮຽນໄດຮໍ້ ຽນຮູ. ໍ້ໂດຍການທດົສອບຄະແນນສ່ວນບຸກຄນົ 7. ບດົບາດຂອງຄູໃນການຮຽນ ການຮ່ວມມດືາໍ້ນວຊິາການ STAD 7.1. ຈດັຜູຮຽນ ໍ້ ເປັນກ່ ຸມນອໍ້ຍແຕ່ 4-5 ຄນົ ໂດຍໃຫສໍ້ ະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມມຄວາມ ີ ສາມາດທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ . 7.2. ໃຫຜໍູ້ຮຽນ ໍ້ ນັ ່ງເປັນກ່ ຸມໂດຍມຊີ່ ອງຫວ່າງລະຫວ່າງກ່ ຸມທີ ່ ຜູສອນ ໍ້ ສາມາດຍ່າງເບິ ່ ງການເຮດັ ວຽກ ເປັນກ່ ຸມ. 7.3 ຊີ ໍ້ແຈງບດົບາດຂອງຜູຮໍ້ ຽນ ກ່ ຽວກບັວທິ ກີ ານຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມ, ືເຕກັ ນກິ STAD ແລະກດິຈະ ກາ ໃນກ່ ຸມ. 8. ບດົບາດຂອງຄູໃນການຮຽນ ການຮ່ວມມດືາໍ້ນວຊິາການ STAD 8.1. ສາໍ້ງບນັ ຍາກາດທີ ່ ສົ ່ງເສມີ ການແລກປ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ເຊັ ່ນ: ການຍອໍ້ງຍ ຊມົ ເຊຍີ ໃນໂອກາດທີ ່ ເຫມາະສມົ . 8.2. ເປັນທີ ່ປຶກສາທຸກກ່ ຸມຍ່ອຍ ຕດິຕາມຄວາມຄບືໜາໍ້ການຮຽນຮູຂໍ້ອງກ່ ຸມ ແລະ ສະມາຊກິ . 8.3. ມນັຖກືກາ ນດົວ່າ ນກັ ຮຽນຄວນຢ່ ູໃນກ່ ຸມດຽວກນັດນົປານໃດ? 9. ບດົບາດຂອງຜູຮໍ້ ຽນໃນການຮຽນຮູໍ້ການຮ່ວມມດືາໍ້ນວຊິາການ STAD 9.1. ສະມາຊກິກ່ ຸມຕອໍ້ງມຄີວາມເຊື ່ອໝັນໍ້ເຊິ ່ ງກນັແລະກນັ . 9.2 ທຸກຄນົຕອໍ້ງພດັທະນາເພື ່ອໃຫສໍ້າມາດສື ່ສານໄດດໍ້.ີ 9.3 ສະມາຊກິ ແຕ່ລະຄນົຕອໍ້ງຖກືມອບໝາຍໜາໍ້ທີ ່ຮບັຜດິຊອບ. 9.4. ທຸກຄນົ ຕອໍ້ງເຄາົລບົ ແລະ ຮບັ ຟັງຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມ, ສາມາດວພິ າກວຈິ ານໝ່ ູ ເພື ່ອນໄດ, ໍ້ແຕ່ບ ່ຄວນວຈິານບຸກຄນົ ແລະ ຄວນວພິ າກວຈິານໃນລກັ ສະນະທີ ່ຊດັ ເຈນກວ່າ. 9.5. ທຸກຄນົຮບັຜດິຊອບຕ ່ການຮຽນຮູດໍ້ວໍ້ຍຕນົ ເອງ ແລະ ສະມາຊກິ ໃນກ່ ຸມ. 10. ຂ ໍ້ໄດປໍ້ ຽບ ແລະ ຂ ຈໍ້າ ກດັ ຂອງການຮຽນຮູກໍ້ ານຮ່ວມມືSTAD 10.1. ຜູຮໍ້ ຽນມຄີວາມຮບັຜດິຊອບຕ ່ຕນົ ເອງ ແລະກ່ ຸມກບັ ເພື ່ອນສະມາຊກິ . 10. 2. ຊຸກຍູໃໍ້ຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນທີ ່ມຄີວາມສາມາດທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ ເພື ່ອຮ່ວມມໃືນການຮຽນຮູ.ໍ້

55 10.3 ຊຸກຍູໃໍ້ຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນຫນັ ເປັນຜູນໍ້າ . ນກັ ສກຶ ສາຝຶກແລະຮຽນຮູທໍ້ ກັ ສະທາງສງັຄມົ . 10.4. ຜູຮໍ້ ຽນມຄີວາມຕື ່ນເຕັນໍ້ ແລະ ມ່ວນຊື ່ນກບັການຮຽນຮູ.ໍ້ 11. ຂ ຈໍ້າ ກດັ 11.1 ການຂາດຄວາມຮບັຜດິຊອບຈະເຮດັ ໃຫກໍ້ ານເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມ ແລະການຮຽນຮູລໍ້ ົມໍ້ ເຫລວ. 11.2. ເປັນວທິ ທີ າງໃຫຄໍູ້ກະກຽມ ແລະ ເບິ ່ ງແຍງຄູສອນໃຫດໍ້ ີເພື ່ອເພີ ່ມພາລະໜາໍ້ທີ ່ຂອງຄູ. ການຈດັການການຮຽນຮູແໍ້ບບ STAD ເປັນອກີ ຮູບແບບໜຶ ່ ງຂອງການຈດັການການຮຽນຮູຮໍ້່ ວມກນັ . ດວໍ້ ຍຊື ່ ເຕມັ ຂອງ Student Teams Achievement Divisions ແມ່ນກດິຈະກ າການຮຽນ-ການສອນ. ເຊິ ່ ງກ າ ນດົນກັ ຮຽນມຄີວາມສາມາດທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ ເຮດັວຽກຮ່ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມຂອງ 4-5 ຄນົແຕ່ລະຄນົປະກອບດວໍ້ ຍ ນກັ ຮຽນທີ ່ ຮຽນດີ1 ຄນົ , ນກັ ຮຽນປານກາງ 2-3 ຄນົ ແລະ ນກັ ຮຽນອ່ ອນແອ 1 ຄນົ ໂດຍມຂີ ັນໍ້ ຕອນການ ຈດັການຮຽນຄ:ື 1. ຂັນໍ້ຕອນການນາ ສະເໜເີນື ໍ້ອໃນ ໂດຍການທບົທວນຄນືຄວາມຮູພໍ້ ື ໍ້ນຖານ ຫ ງັຈາກນັນໍ້, ອາຈານສອນ ອຸປະກອນໃຫມ່ໃຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນກ່ ຸມໃຫຍ່ ໃນທົ ່ວຫອໍ້ງຮຽນ. 2. ກດິຈະກາ ກ່ ຸມ ເຊິ ່ ງນກັ ຮຽນໃນກ່ ຸມ 4-5 ຄນົຮຽນຮ່ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມນອໍ້ຍ, ນກັ ຮຽນເກັ ່ງຈະອະທບິາຍ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນທີ ່ອ່ອນແອ ແລະ ຊ່ວຍກນັ ເຮດັກດິຈະກາ . 3. ການທົດສອບເລັກນອໍ້ ຍ ນກັ ຮຽນແຕ່ ລະຄົນຈະເຮັດແບບສອບຖາມດວໍ້ ຍຕົນເອງ. ບ ່ ມີການ ຊ່ວຍເຫ ອື 4. ຄດິ ໄລ່ ຄະແນນຄວາມຄບືຫນາໍ້ຂອງແຕ່ ລະຄນົ . ແລະກ່ ຸມຍ່ ອຍ ຄູກວດກາຜນົ ການສອບເສງັຂອງ ນກັ ຮຽນ. ຄະແນນທີ ່ ນກັ ຮຽນບນັ ລຸໃນການທດົ ສອບແມ່ນຖວື່າເປັນຄະແນນສ່ ວນບຸກຄນົ . ແລະປ່ ຽນຄະແນນ ສ່ວນບຸກຄນົ ເປັນຄະແນນກ່ ຸມ 5. ຍອໍ້ງຍ , ຍອໍ້ງຍ , ບຸກຄນົ ຫ ກື່ ຸມທີ ່ມຄີະແນນດເີລດີ . ນກັ ຮຽນຄນົ ໃດໄດຄໍ້ ະແນນດກີ່ ວາເກົ ່າ? ຈະໄດໍ້ ຮບັການຍອໍ້ງຍສ ່ວນບຸກຄນົ ແລະກ່ ຸມໃດໄດຄະໍ້ ແນນດກີວ່າຄັ ໍ້ງທີ ່ຜ່ານມາຈະໄດຮໍ້ບັການຍອໍ້ງຍຈາກ ທງັກ່ ຸມ. 12. ເຕກັ ນກິການຮຽນຮູກໍ້ ານຮ່ວມມືSTAD ການຮຽນຮູໍ້ການຮ່ ວມມືຄັ ໍ້ງທ າອິດທີ ່ ພັດທະນາຢ່ ູໃນມະຫາວິທະຍາ ໄລ Johns Hopkins (Slavin.1995), ຮູຈໍ້ກັ ໃນພາສາອງັກດິເປັນ Student Teams Achievement Divisions ( STAD ). ກດິຈະກາ ການຮຽນຮູໍ້STAD ມີສອງອົງປະກອບພື ໍ້ນຖານຂອງກິດຈະກ າການຮຽນຮູໍ້STAD ( Student Teams Achievement Divisions) ຄ:ື 1) ກ່ ຸມຫ ທື ມີ ງານ (ທມີ ນກັ ສກຶ ສາ)

56 2) ພະແນກການບນັລຸຜນົ ທງັສອງອງົປະກອບມຄີວາມສ າຄນັຕ ່ການຄຸມໍ້ ຄອງການຮຽນ-ການສອນ ດັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ກ່ ຸມ ຫ ືທມີ (ທມີ ນກັ ສກຶ ສາ) ກ່ ຸມນກັ ສຶກສາໃນກດິ ຈະກ າການສອນ STAD ແມ່ ນສະມາຊກິ 4-5 ຄນົ ໃນແຕ່ ລະກ່ ຸມຫ ືທີມງານ ປະກອບດວໍ້ ຍນກັ ຮຽນທີ ່ ປະສບົຜນົສ າເລດັສູງ. ຂະຫນາດກາງແລະຕູ່ ໍາ ສຂີາວ, ສດີ າ, ນກັ ສກຶ ສາຕ່າງປະເທດ ແລະ heterosexual ສະມາຊກິ ໃນແຕ່ ລະກ່ ຸມ ຫ ືທມີ ຕອໍ້ງເຮດັວຽກຮ່ວມກນັ ເພື ່ອສະໜບັສະໜນູ ເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັໃນການຮຽນຮູ. ໍ້ເພື ່ອໃຫແໍ້ຕ່ລະຄນົມຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈດຂີ ຶ ໍ້ນກ່ ຽວກບັ ເນື ໍ້ອຫາທີ ່ ໄດສໍ້ກຶ ສາ ແຕ່ລະກ່ ຸມ ຫ ືທມີ ຕອໍ້ງ ໄດກໍ້ ະກຽມສະມາຊກິ ປະມານສອງຄັ ໍ້ງຕ ່ອາທດິ , ຄະແນນທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັຈາກແຕ່ລະຄນົຈະຖກື ປ່ ຽນເປັນຄະແນນຂອງ ແຕ່ ລະກ່ ຸມ. ການນ າໃຊລໍ້ ະບບົ ຜນົ ສ າເລດັ ຈາກນັນໍ້ ກ ່ ເອາົຄະແນນມາລວມກນັ ເພື ່ ອປະກອບເປັນຄະແນນຂອງ ກ່ ຸມ ຫ ືຂ່າວ ຫ ືທມີ ແຕ່ລະອາທດິຜນົຂອງທມີທີ ່ ໄດຄໍ້ ະແນນສູງສຸດຈະຖກື ປະກາດອອກມາໃນຮູບແບບຂອງຈດົ ໝາຍຂ່າວ ສະມາຊກິພາຍໃນກ່ ຸມ ຫ ືທມີ ຈະຮ່ວມກນັ ເຮດັວຽກ. ຮ່ວມກນັ ເພື ່ອແຂ່ງຂນັກບັກ່ ຸມ ຫ ທື ມີ ອື ່ນໆ 2. ພະແນກການບນັ ລຸຜນົ ພະແນກການບນັ ລຸຜນົ ເປັນວທິ ກີ ານທີ ່ ຈະຊ່ ວຍໃຫເໍ້ດກັ ນອໍ້ ຍຂອງທຸກລະດບັທກັ ສະ ບນັ ລຸໄດຄໍ້ ະແນນສູງສຸດທີ ່ ເປັນໄປໄດ. ໍ້ລະບບົ ກ່ ຸມ Achievement ເລີ ່ມຕົນໍ້ ໂດຍການເອາົຄະແນນສອບເສງັທີ ່ ຜ່ານມາຂອງນກັ ຮຽນທງັໝດົ . ໃຫມໍ້ າຕາມລ າດບັ ຈາກຄະແນນສູງສຸດຫາຕ ່າສຸດ. ນກັ ຮຽນ 6 ຄນົ ທ າອດິທີ ່ ໄດໍ້ ຄະແນນສູງສຸດແມ່ ນຖືວ່ າເປັນກ່ ຸມ Achievement 1 (Divisions 1), ແລະ 6 ຄນົ ຕ ່ ໄປທີ ່ ມຄີ ະແນນຕ ່ າສຸດ ແມ່ ນຖືວ່ າເປັນກ່ ຸມ Achievement 2 (Divisions2). ລະບົບຂອງຜົນສ າເລັດນີ ໍ້ແມ່ ນໃຊສໍ້ າລັບຄະແນນ ສອບເສງັຂອງນກັ ຮຽນແຕ່ ລະຄນົ . ໄດຮໍ້ ບັຈາກແຕ່ ລະການທດົສອບເປັນຄະແນນສ າລບັກ່ ຸມຫ ທື ມີ ງານຂອງຕນົ . ໂດຍການແປງຄະແນນນີ ໍ້ແມ່ນພຈິາລະນາ. ນກັ ຮຽນໃນແຕ່ລະສາຂາຜນົສ າເລດັທີ ່ ໄດຄະໍ້ ແນນສູງສຸດໃນແຕ່ລະກອງຜນົສ າເລດັຈະໄດໍ້8 ຄະແນນຕ ່ກ່ ຸມຫ ທື ມີ ລາວເທົ ່າກບັ 6 ຄະແນນ, ສ່ ວນນກັ ສກຶ ສາທີ ່ ໄດຄະໍ້ ແນນອນັດບັ 3 ຂອງແຕ່ ລະກ່ ຸມຜນົສ າເລດັ . ຄະແນນ 4 ສ າລບັ ກ່ ຸມຫ ທື ມີ ຂອງພວກເຂາົຈະໄດຮໍ້ ບັ ລາງວນັ , ແລະນກັ ຮຽນທີ ່ຖກື ຈດັວາງອນັ ດບັທີ4, 5 ແລະ 6 ໃນແຕ່ ລະກ່ ຸມ ບນັ ລຸໄດ. ໍ້ນກັ ຮຽນຈະໄດຮໍ້ ບັ 2 ຄະແນນສ າລບັ ກ່ ຸມ ຫ ືທມີ ຂອງເຂາົເຈົ ໍ້າ. ນກັ ຮຽນທີ ່ ປະສບົ ຜນົ ສ າເລດັ ສູງຍງັ ແຂ່ງຂນັກບັນກັ ຮຽນທີ ່ມຜີນົສ າເລດັສູງ. ນກັ ຮຽນເກັ ່ງລະດບັປານກາງ ແຂ່ງຂນັກບັນກັ ຮຽນເກັ ່ງລະດບັປານກາງ. ນກັ ສກຶ ສາທີ ່ມຜີນົການຮຽນຕ ່າໄດແໍ້ຂ່ງຂນັ ໃນລະດບັດຽວກນັ ເທົ ່ານັນໍ້. ດວໍ້ ຍວທິ ນີ ີ ໍ້ , ເຈົ ໍ້າຈະພບົ ເຫນັ ນກັ ຮຽນທີ ່ມີ ຄວາມສາມາດຄາໍ້ຍຄກື ນັ ພຽງແຕ່ ແຂ່ງຂນັ ກນັ . ການແຂ່ງຂນັ ບ ່ ແມ່ນການແຂ່ງຂນັ ລະຫວ່າງນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໃນ ຫອໍ້ງຮຽນດຽວກນັ . ສະນັນໍ້, ການນ າເອາົລະບບົ ຜນົ ສ າເລດັ ເຂົ ໍ້າໃນການຮຽນການສອນ ຈຶ ່ ງເປັນວທິ ໜີ ຶ ່ ງໃນການ ກະຕຸນໍ້ ນກັ ຮຽນໃນແຕ່ ລະລະດບັທກັ ສະ. ໄດປໍ້ ະຕບິດັກດິຈະກ າຢ່ າງສຸດຄວາມສາມາດຂອງເຂາົເຈົ ໍ້າໃນການທດົ ສອບ ບາງຄັ ໍ້ງສະມາຊກິ ແມ່ນຂຶ ໍ້ນກບັກ່ ຸມທີ ່ປະສບົຜນົສ າເລດັຕ ່າ. ມຄີະແນນທີ ່ສາມາດຖກືຈດັໃສ່ ໃນກ່ ຸມທີ ່ປະສບົ ຜນົ ສ າເລດັ ສູງກວ່າ, ຕວົ ຢ່ າງນກັ ຮຽນທີ ່ ຈດັອນັ ດບັທ າອດິ ຜູທໍ້ ີ ່ ໄດໍ້2 ຫ ຽນທອງ ອາດຈະໄດຄໍ້ ະແນນຫ າຍກວ່າ ນກັ ຮຽນໃນອນັ ດບັ ສຸດທາໍ້ຍ. ຂອງກ່ ຸມທີ1, ແລະອື ່ ນໆ, ຖາໍ້ເຫດການດັ ່ງກ່າວເກດີ ຂື ໍ້ນ, ຜົນສ າເລດັ ໃນການ ສອບເສງັຄັ ໍ້ງຕ ່ ໄປຕອໍ້ງຖກື ຈດັປະເພດໃຫມ່ . ໂດຍນ າເອາົຄະແນນທີ ່ ໄດຈໍ້ າກການສອບເສງັຄັ ໍ້ງສຸດທາໍ້ຍມາຕາມ ລ າດບັ ຈາກສູງສຸດຫາຕ ່າສຸດ. ແບ່ງນກັ ຮຽນອອກເປັນກ່ ຸມຜນົ ສ າເລດັ ໂດຍໃຊວໍ້ ທິ ກີ ານ ແລະຫ ກັ ການດຽວກນັ .

57 ສາມາດເຫນັ ໄດວໍ້່າກ່ ຸມຜນົ ສ າເລດັ ນີມໍ້ ໂີອກາດປ່ ຽນແປງໄປຕາມການເວລາ ເພື ່ອໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນທີ ່ມຄີວາມສາມາດ ດຽວກນັ ຫ ືຄາໍ້ຍຄກືນັສາມາດແຂ່ງຂນັກນັ ໄດ.ໍ້ 2. ເງ ື ່ອນໄຂທີ ່ຈາ ເປັນສ າລບັການຮຽນການນາ ໃຊກໍ້ ດິຈະກາ ການຮຽນຮູໍ້STAD ສິ ່ ງທີ ່ ຄູສອນຕອໍ້ງລະວງັ ເພື ່ອເພີ ່ມຜນົສ າເລດັທາງການສກຶ ສາຂອງນກັ ຮຽນທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັການສອນໂດຍນ າໃຊກໍ້ ດິຈະ ກາ ການຮຽນຮູໍ້STAD ມດີ ັ ່ງນີ ໍ້ : 2.1 ເປົ ໍ້າໝາຍກ່ ຸມ ເງ ື ່ອນໄຂນີ ໍ້ແມ່ນມຄີວາມຈ າເປັນຢ່ າງແທຈໍ້ງິສ າລບັ ຜູຮໍ້ ຽນ. ນີ ໍ້ແມ່ນຍອໍ້ ນວ່າກ່ ຸມຮຽກຮອໍ້ງໃຫໍ້ ສະມາຊກິທຸກຄນົ ໃນກ່ ຸມຮູຈໍ້ກັ ເປົ ໍ້າຫມາຍຂອງກ່ ຸມໃນການເຮດັວຽກຮ່ວມກນັ . ຖາໍ້ບ ່ມເີງ ື ່ອນໄຂ ບດົສະຫຸ ບ ຈາກການສກຶ ສາວທິ ກີ ານຈດັການການຮຽນຮູຮໍ້່ ວມກນັ ເຕກັ ນກິກ່ ຸມຜນົ ໄດຮໍ້ ບັ (stad) ສາມາດເຫນັ ໄດໍ້ ວ່ າເປັນການຈດັ ການການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ຊ່ ວຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນເຂົ ໍ້າຮຽນເປັນກ່ ຸມ. ເປີດໂອກາດໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນປະສົບ ຜນົສ າເລດັ ໃນການຮຽນໂດຍການພວົພນັກບັກນັ ເປັນກ່ ຸມ, ຊ່ວຍໃຫນໍ້ກັ ຮຽນສາມາດຊ່ວຍເຫ ອືເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ ໃນຂະນະຮຽນ. ຖາມຄ າຖາມໄດຢໍ້່ າງເສລ, ີຜູທໍ້ ີ ່ມຄີວາມຊ ານຊິ ານານສາມາດອະທບິ າຍໃຫຫໍ້ ມ່ ູເພື ່ ອນຂອງພວກ ເຂົາຢ່ ູໃນກ່ ຸມ. ແລະນກັ ສຶກສາສາມາດສນົ ທະນາ pros ແລະ cons ຂອງການຊອກຫາຄ າຕອບຂອງບນັ ຫາ ຄະນດິ ສາດ. ບັນຫາຄະນດິ ສາດເປັນບນັ ຫາທີ ່ ທາໍ້ທາຍ. ແລະມບີ ນັ ຫາແປກທີ ່ ບ ່ ເຄີຍເຫັນມາກ່ ອນ. ຄວາມ ພະຍາຍາມຂອງນກັ ຮຽນແຕ່ ລະຄນົ ເພື ່ອຊອກຫາຄ າຕອບຂອງບນັຫາດຽວກນັ . ຈະເຮດັ ໃຫມໍ້ ຄີວາມຄບືໜາໍ້ເທື ່ອ ລະກາໍ້ວ ແລະປະສບົການ ດັ ່ງນັນໍ້, ມນັມຄີຸນຄ່າ, ມນັສາມາດເຫນັ ໄດວໍ້່າການຮຽນຮູກໍ້ ານຮ່ ວມມແືມ່ນມຄີວາມ ຫມາຍຫ າຍ. ມນັ ເປັນພຽງແຕ່ການນາ ເອາົນກັ ຮຽນມາຮ່ວມກນັ ເຮດັວຽກເປັນກ່ ຸມນອໍ້ຍໆ. ມນັກ່ ຽວກບັການຮຽນ ຮູຮໍ້່ວມກນັສ າລບັກ່ ຸມ ແລະຊຸມຊນົ ໂດຍການຊ່ວຍເຫ ອືເຊິ ່ ງກນັແລະກນັຮູຈໍ້ກັຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງບຸກຄນົ . 11. ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາ ຄນັວຊິາພູມສາດ 11.1 ຄວາມໝາຍວຊິາພູມສາດ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິາ ( 2011:1 ) ໄດເໍ້ວົ ໍ້າເຖງິຄວາມໝາຍຂອງພູມສາດວ່າ: ພູມສາດ ແມ່ນການສກຶ ສາສາຍພວົພນັ ເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັລະຫວ່າງຄນົກບັທ າມະຊາດ ແລະ ແມ່ນການ ສກຶ ສາກ່ ຽວກບັການຈດັຕັ ໍ້ງພື ໍ້ນທີ ່ ແລະ ການດ າເນນີການເຄື ່ອນໄຫວຂອງມະນຸດບນົພື ໍ້ນທີ ່ດັ ່ງກ່າວ. ພູມສ າ ດ ໝ າ ຍ ເຖິງ ວິຊ າ ທີ ່ ສຶກ ສ າ ພື ໍ້ນ ຜິວ ໂ ລ ກ ກ່ ຽ ວ ກັບ ພູມີປ ະ ເທດ , ພູມ ອ າ ກ າ ດ , ຊບັ ພະຍາກອນທ າມະຊາດ, ຜນົ ຜະລດິ ແລະ ຄນົ ລວມທງັການກະຈາຍສິ ່ ງຂອງຕ່າງໆ ຫ ືວຊິ າທີ ່ ສກຶ ສາຄວາມ ສ າພນັລະຫວ່າງໂລກກບັມະນຸດ, ສິ ່ ງແວດລອໍ້ມກບັມະນຸດ. ຈາກຄວາມໝາຍຂອງວຊິ າພູມສາດຂາໍ້ງເທງິສາມາດສະຫຸ ບໄດວໍ້່ າ: ພູມສາດໝາຍເຖິງ ການສກຶ ສາ ຄົນໍ້ ຄວາໍ້ກ່ ຽວກບັ ການພວົ ພນັ ລະຄນົ ກບັ ທ າມະຊາດ, ການເຄື ່ ອງໄຫວເຄື ່ ອນໄຫວຂອງຄນົ ໃນການເຮດັ ການ ຜະລດິລວມເຖງິການແຈກຢາຍຂອງປະຊາກອນ ແລະ ຄວາມສ າພນັລະຫວ່າງສິ ່ ງແວດລອໍ້ມກບັມະນຸດ.

58 11.2 ຄວາມສາ ຄນັຂອງວຊິາພູມສາດ ວຊິາພູມສິາດ ແມ່ນມຄວາມ ີ ສ າຄນັກບັຂະແໜງການອື ່ນ ແລະ ບ ່ສາມາດຕດັແຍກຈາກກນັ ໄດເພາະ ໍ້ ວຊິ າ ນີ ໍ້ແມ່ ນສກຶ ສາກ່ ຽວກບັທີ ່ ຕັ ໍ້ງ, ພູມສນັຖານ, ແລະ ພູມອາກາດ ຊບັ ພະຍາກອນທ າມະຊາດ ແລະ ວດັ ທະນາທ າ ນອກນັນໍ້ຍງັມຄວາມ ີ ສ າຄນັກບັການທ່ ອງທ່ ຽວ ແລະ ວຽກງານກະສກິ າ, ຄມົ ມະນາຄມົ ຂນົສົ ່ງ ແລະ ອື ່ນໆເຊັ ່ນ: ໄຟຟາໍ້, ສື ່ສານລະບບົ ດາວທຽມ, ການບນິອາວະກາດ, ຄອມພວິ ເຕີແລະ ອນິ ເຕເີນດັ ເຊີ ່ ງເປັນຂດີໝາຍບົ ່ງບອກ ເຖງິຄວາມກາໍ້ວໜາໍ້ທາງດາໍ້ນວທິ ະຍາສາດ ແລະ ອື ່ນໆ. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິາ ( 2011: 1-2 ) ໄດເໍ້ວົ ໍ້າເຖງິຄວາມສ າຄນັຂອງວຊິາພູມສາດວ່າ: ການສກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວາໍ້ວຊິ າພູມສາດຊ່ ວຍໃຫເໍ້ຮາົຮູຈໍ້ ກັ ທ າມະຊາດຢ່ າງຈະແຈງໍ້, ຍອໍ້ ນວ່າ ໃນຂະນະທີ ່ ອະທບິ າຍປະກດົການຕ່າງໆນັນໍ້, ວທິ ະຍາສດວ່າດວໍ້ ຍພູມສາດໄດຊໍ້ ີ ໍ້ໃຫເໍ້ຫນັ ແຈງໍ້ເຖງິຜນົ ສະທອໍ້ ນເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັລະຫວ່າງປະກດົການເຫ ົ ່ານັນໍ້. ຍາມໃດວທິ ະຍາສາດພູມສາດກຕ ດິພນັກບັທ າມະຊາດ, ຕດິພນັກບັພູມລ າເນາົ ແລະ ຊວີດິການເປັນຢ່ ູຂອງປະຊາກອນ. ດັ ່ງນັນໍ້ການຄົນໍ້ ຄວາໍ້ຮ ່າຮຽນວຊິ າພູມສາດຈະເຮດັ ໃຫພໍ້ ວກເຮາົມທີ່າທີ ອນັຖກື ຕອໍ້ງຕ ່ທ າມະຊາດ ແລະ ສງັຄມົ , ຮູສໍ້ ະຫງວນຮກັ ແລະ ປົກປັກຮກັ ສາທ າມາຊາດອນັສວຍງາມ, ຮກັ ບາໍ້ນ ເກດີ ເມອືງນອນ, ຮູຄໍຸ້ນຄ່າການອອກແຮງງານ, ດດັ ແປງທ າມະຊາດ, ເພີ ່ມພູນຜະລດິຜນົ ຂອງມະນຸດ, ຊ່ ວຍໃຫໍ້ ເຮາົສງັເກດ ແລະ ອະທບິ າຍໄດບໍ້າງປະກດົການພູມສາດທີ ່ ງ່າຍດາຍ ເຊິ ່ ງເກດີຂຶ ໍ້ນໃນສະພາບແວດລອໍ້ມອອໍ້ມຂາໍ້ງ ຕນົ ເອງ. ວຊິາພູມສາດມຄີວາມສ າຄນັຫ າຍຢ່ າງເຊັ ່ນ: 1. ຊ່ວຍໃຫຮໍູ້ເໍ້ລື ່ອງລາວ ແລະ ສະຖານທີ ່ຕ່າງໆຂອງໂລກ. 2. ຊ່ວຍໃນດາໍ້ນທຸລະກດິການຄາໍ້. 3. ຊ່ວຍໃນການເດນີທາງ. 4. ຊ່ວຍໃນການພດັທະນາເສດຖະກດິ-ສງັຄມົ . 5. ຊ່ວຍໃນການສກຶ ສາວຊິາອື ່ນໆໃຫມໍ້ ຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈຫ າຍ. 6. ຊ່ວຍໃຫເໍ້ກດີຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈ ແລະ ຄວາມຮ່ວມມອືນັດງີາມລະຫວ່າງບນັດາປະເທດຕ່າງໆ. ການທີ ່ ວຊາ ິ ພູມສາດມເີນື ໍ້ອໃນທີ ່ ບນັ ລະຍາຍ ແລະ ອະທບິ າຍພູມທິ ດັຂອງໂລກ ເພື ່ອໃຫເໍ້ກດີຄວາມຮູໍ້ ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວກບັ ຂະບວນການຮຽນຮູທາງ ໍ້ ພູມສາດ ນອກຈາກຜູຮຽນ ໍ້ ຈະໄດຮຽນ ໍ້ ຮູເໍ້ນື ໍ້ອໃນ ຂອງວຊາ ິ ແລວໍ້ ການໃຊເໍ້ຄື ່ອງມທາງ ື ພູມສາດຕ່າງໆທງັຫມດົໄປເຖງິການໄດສໍ້ກຶ ສາໃນແຫ່ ງຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ນາ ມາໃຊປະກອບ ໍ້ ການ ສກຶ ສາກ ເປັນອກີ ຂະບວນການໜຶ ່ ງທີ ່ມຄວາມ ີ ສ າຄນັ ຕ ່ ຜູຮຽນ ໍ້ ແລະໃນສ່ ວນຂອງຜູຮຽນ ໍ້ ເອງຈະຕອໍ້ງຮູຈໍ້ ກັທີ ່ ຈະ ຝຶກທກັ ສະຂອງຂະບວນການຄດິໃຫເໍ້ກດີຂຶ ໍ້ນ ໂດຍຮູຈໍ້ກັການສາໍ້ງຈນິຕະນາການ ຫ ືສາໍ້ງມະໂນພາບທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງ ກບັ ເນື ໍ້ອໃນ ທີ ່ກາ ລງັສກຶ ສາຮ່ວມໄປດວໍ້ ຍ. ການດ າເນນີການດວໍ້ ຍວທິ ການ ີ ດັ ່ງກ່າວຈະຊ່ ວຍໃຫການ ໍ້ ຮຽນຮູບໍ້ ນັລຸ ຜນົ ແລະ ນາ ໄປສ່ ູການສກຶ ສາວຊາ ິ ພູມສາດທີ ່ສມົ ບູນຢ່ າງແທຈໍ້ງິ.

59 ວທິ ການ ີ ຮຽນຮູຂອງ ໍ້ ວຊາ ິ ພູມສາດທີ ່ກ່າວມາຂາໍ້ງຕົນໍ້ ຖວື່າເປັນທກັ ສະ ແລະ ຂະບວນການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ຖກື ຕອໍ້ງ ແລະ ມຄວາມ ີ ສ າຄນັ ແລະ ຫາກຜູຮຽນ ໍ້ ໄດສໍ້ ກຶ ສາວຊາ ິ ພູມສາດໂດຍສມົ ບູນໂດຍພບົວ່າຜູຮຽນ ໍ້ ຈະມີ ເຈົ ໍ້າລກັ ສະນະທີ ່ດ ີດັ ່ງນີ ໍ້ 1. ເປັນຜູທໍ້ ີ ່ມຄວາມ ີ ຮູແລະ ໍ້ ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈໃນຂ ໍ້ເທດັຈງິຕ່າງໆທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັມະນຸດແລະທ າມະຊາດ ແວດລອໍ້ມວ່າມຄວາມ ີ ສ າພນັທີ ່ສ າຄນັຕ ່ກນັຢ່ າງໃດດວໍ້ຍ ຜູຮຽນ ໍ້ ຈະເຂົ ໍ້າໃຈລກັ ສະນະໃນຂ ດໍ້ ັ ່ງກ່າວນີ ໍ້ໄດຕໍ້ອໍ້ງເປັນຜູທໍ້ ີ ່ມຄວາມ ີ ຮູຄວາມ ໍ້ ເຂົ ໍ້າໃຈໃນພື ໍ້ນຖານຂອງ ວຊາ ິ ພູມສາດໃນທງັສອງສາຂາ ເຊິ ່ ງຄວາມຮູໃນໍ້ ແຕ່ລະສາຂາສາມາດນາ ມາໃຊຕອບ ໍ້ ຄ າຖາມເພື ່ອນາ ໄປສ່ ູຂ ໍ້ເທດັຈງິ ທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງຢ່ າງສມົ ບູນ ແລະ ຖກືຕອໍ້ງ ຕວົ ຢ່ າງເຊັ ່ນ ບນັຫາຂ ສໍ້ງົໄສທີ ່ ວ່າ “ເຫດໃດພດືພນັ ໃນແຕ່ ລະພູມພິ າກຈຶ ່ ງມລີກັ ສະນະສະເພາະທີ ່ ແຕກ ຕ່າງກນັ ”ຫ ”ືສະພາບທາງພູມສາດສົ ່ງຜນົຕ ່ການຕັ ໍ້ງຖິ ່ ນຖານຂອງຄນົ ເຮາົຢ່ າງໃດ” ຈາກຕວົຢ່ າງບນັຫາຂ ສໍ້ງົໃສທງັສອງກ ລະນດີ ັ ່ງກ່າວ ຜູຮຽນ ໍ້ ສາມາດນ າເອາົຄວາມຮູໃນໍ້ ສາຂາ ພູມສາດທີ ່ມີ ແນວຄດິສ າຄນັທີ ່ວ່າ”ສະພາບທາງພູມສາດມຄວາມ ີ ກ່ ຽວຂອໍ້ງແລະສົ ່ງຜນົກະທບົຕ ່ລກັ ສະນະຂອງພດືພນັ ”ມາໃຊໍ້ ເປັນຂ ມໍ້ ູນປະກອບການສາໍ້ງຄ າຕອບໃນບນັຫາຂ ສໍ້ ງົໃສດັ ່ງກ່າວນອກຈາກນີ ໍ້ຍງັສາມາດເຊື ່ ອມໂຍງຄວາມຮູໄປໍ້ ສ່ ູ ພູມສາດສາຂາອື ່ນໆອກີບ ່ວ່າຈະເປັນສາຂາພູເຂົ ໍ້າກບັສະພາບ ຈາກຕວົຢ່ າງທີ ່ກ່າວມາ ຊີ ໍ້ໃຫເໍ້ຫນັຢ່ າງຊດັ ເຈນວ່າ ການສກຶ ສາວຊາ ິ ພູມສາດໃນສາຊາຕ່າງໆສາມາດທີ ່ຈະ ສົ ່ງເສມີ ເຈົ ໍ້າລກັ ສະນະທີ ່ດໃີຫແໍ້ກ່ຜູຮຽນ ໍ້ ໂດຍສະເພາະການສາໍ້ງຄວາມຮູ ໍ້ຄວາມເຂຊາໍ້ໃຈທີ ່ຈະນາ ໄປສ່ ູຂ ໍ້ເທດັຈງິ ຕ່າງໆທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັມະນຸດ ແລະທ າມະຊາດສິ ່ ງແວດລອໍ້ມ 2. ເປັນຜູມໍ້ ທີ ກັ ສະໃນການນ າຄວາມຮູທາງ ໍ້ ພູມສາດໄປໃຊໃໍ້ຫເໍ້ປັນປະໂຫຍດໃນການສກຶ ສາເຮດັ ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈ ແລະສາມາດອະທບິ າຍ ຫ ືຄາດການ ແລະ ສະເໜແນະ ີ ວທິ ຫີ ກີ ລຽໍ້ງ ຫ ືບນັ ເທາົຄວາມຮຸນແຮງ ຈາກປາກດົການ ທາງທ າມະຊາດທີ ່ ເກດີຂຶ ໍ້ນໄດໍ້ ນອກເໜອືຈາກການໃຫຄວາມ ໍ້ ຮູຄວາມ ໍ້ ເຂົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວກບັຄວາມສ າພນັ ລະຫວ່າງມະນຸດກບັສິ ່ ງແວດ ລອໍ້ມທາງກາຍພາບແລວໍ້ ວຊາ ິ ພູມສາດຍງັມເີປົ ໍ້າໝາຍທີ ່ ຈະສົ ່ງເສມີ ໃຫຜໍູ້ຮຽນ ໍ້ ໄດນໍ້ າຄວາມຮູໍ້ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈດັ ່ງ ກ່າວໄປໃຊເໍ້ປັນພື ໍ້ນຖານ ແລະ ເປັນແນວທາງໃນການນ າມາໃຊສໍ້ ກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວາໍ້ຄວາມຮູຕໍ້່າງໆຈນົ ສາມາດນ າ ຄວາມຮູເໍ້ຫ ົ ່ານັນໍ້ມາໃຊອໍ້ ະທບິ າຍກ່ ຽວກບັຂະບວນການ ຕະຫລອດຈນົຜນົກະທບົມຄວາມ ີ ສ າພນັກບົປາກດົກາ ນທາງທ າຊດິທີ ່ ເກດິຂຶ ໍ້ນ ເຊິ ່ ງຖວື່າເປັນອກີ ເປົ ໍ້າໝາຍໜຶ ່ ງທີ ່ວຊາ ິ ພູມສາດມຸງໍ້ໃຫເໍ້ກດີຂຶ ໍ້ນແກ່ຜູຮຽນ ໍ້ ເພື ່ອໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນເບິ ່ ງເຫນັ ພາບລວາມຂອງຄວາມສ າຄນັຂອງວຊາ ິ ພູມສາດຕ ່ ການນ າຄວາມຮູໃນໍ້ ແຕ່ ລະສາຂາມາໃຊປະໂຫຍດ ໍ້ ເພື ່ ອສາໍ້ງເຈົ ໍ້າລກັ ສະນະທີ ່ ດໃີຫຂໍ້ ນໍ້ ີ ໍ້ໃຫເໍ້ກດີ ຂຶ ໍ້ນ ຕວົ ອ່າງບນັ ຫາຫວົ ຂ ທໍ້ ີ ່ ເຊື ່ ອມໂຍງ ຄວາມຮູໃນໍ້ ວຂາ ິ ພູມສາດສາຂາຕ່າງໆມາໃຊເໍ້ປັນແນວທາງປະກອບການສກຶ ສາ ແລະນາ ມາໃຊອໍ້ ະທບິາຍກ່ ຽວກບັ ປາກດົການທາງທ າມະຊາດທີ ່ ເກດີຂຶ ໍ້ນ ຕວົຢ່ າງເຊັ ່ນ ຫວົຂ ໍ້ເພື ່ອການເຊື ່ອມໂຍງແນວຄດິ ຄ:ື ທອນນີຈາກຄື ໍ້ນຄນົຍກັ ສນາ ິ ມິ: ການເກດີຜນົ ກະທບົ ແລະແນວທາງໃນການເນນີ ການ ຈາກຕວົ ຢ່ າງໃນຫວົ ຂ ຂໍ້ າໍ້ງຕົນໍ້ ກ່າວໄດວໍ້່ າ ວຊາ ິ ພູມສາດຫ າຍສາຂາ ສາມາດນາ ມາໃຊເໍ້ປັນແນວທາງໃນການສາໍ້ງຄວາມຮູໍ້ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈ ແລະ ອະທບິາຍໃນຫວົຂ ດໍ້ ັ ່ງກ່າວໄດໍ້ເຊັ ່ນ

60 ຄວາມຮູໃນໍ້ ສາຂາວຊາ ິ ທອນນວີທິ ະຍາເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ ຈະຊ່ ວຍໃຫຜໍູ້ຮຽນ ໍ້ ມຄວາມ ີ ຮູຄວາມ ໍ້ ເຂົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວ ກບັພື ໍ້ນຖານໂຄງສາໍ້ງຂອງເປືອກໂລກ ເຊິ ່ ງຄວາມຮູດໍ້ ັ ່ງກ່າວຈະນ າໄປສ່ ູຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວກບັຂະບວນການໃນ ການເກດີແຜ່ ນດນິ ໄຫວ ຫ ືປາກດົ ການຕ່າງໆທງັໜດົ ທງັບນັ ຫາທີ ່ ກ່ ຽວຂອໍ້ ງກບັ ການເກດີທຣົນພບິ ດັ ໄພ ຜນົ ກະທບົ ແລະແນວທາງໃນການດ າເນນີການເມື ່ອເກດີ ເຫດການທີ ່ ສບື ເນື ່ອງຂຶ ໍ້ນ ຫ ືຄວາມຮູໃນໍ້ ສາຂາອຸທກົ ພູມ ສາດ ຈະຊ່ ວຍໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເຂົ ໍ້າໃຈແລະຮູເໍ້ຖງິຂະບວນການ ລກັ ສະນະຂອງການເກດີປາກດົການທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັ ນ ໍ້າ ແລະ ກະແສນ ໍ້າ ເຊິ ່ ງເປັນພື ໍ້ນຖານເຊື ່ອມໂຍງໄປສ່ ູການອະທບິາຍການເຄື ່ອນທີ ່ ຂອງຄື ໍ້ນສນາ ຶ ມຕິ ່ ໄປ ຫ ືສາຂາ ວຊາ ິ ພູມສາດກາຍະພາບ ນອກຈາກຈະໃຫຄວາມ ໍ້ ຮູກໍ້່ ຽວກບັຄວາມສ າພນັລະຫວ່າງມະນຸດແລະທ າມະຊາດແວດ ລອໍ້ມແລວໍ້ ຍງັເປັນພື ໍ້ນຖານທີ ່ ຊີ ໍ້ໃຫເໍ້ຫນັ ແນວຄດິທີ ່ກ່ ຽວເນື ່ອງກບັຄວາມປ່ ຽນແປງຂອງສິ ່ ງຕ່າງໆ ທີ ່ ເກດີຂື ໍ້ນໃນ ໂລກທີ ່ມະນຸດຈະຕອໍ້ງພະຍາຍາມປັບຕວົ ຫ ືສາໍ້ງແນວທາງໃນການປັບສະພາບສິ ່ ງແວດລອໍ້ ມໃຫສາມາດ ໍ້ ເອື ໍ້ອຕ ່ ການດ າລງົຢ່ ູຫ ືຢ່ ູອາໄສ ດັ ່ງນັນໍ້ການຄດິຕົນໍ້ຫາແນວທາງ ແລະ ວທິ ການ ີ ເຕອືນໄພເພື ່ ອປອໍ້ ງກນັຜນົກະທບົຈາກ ຄື ໍ້ນຄນົຍກັ ສນາ ິ ມ ິຈຶ ່ ງຖວື່າເປັນການປັບຕວົຂອງເຮາົເພື ່ອໃຫຢໍ້່ ູຮ່ວມກບັທ າມະຊາດໄດໍ້ ຈາກຕວົຢ່ າງສາຂາວຊາ ິ ພູມສາດທີ ່ກ່າວມາຊີ ໍ້ໃຫເໍ້ຫນັ ໄດວໍ້່າ ວຊາ ິ ພູມສາດເປັນສາດທີ ່ ສາມາດສາໍ້ງເຈົ ໍ້າ ລກັ ສະນະທີ ່ດຕາມ ີ ທີ ່ກລ່າວໄວໃນໍ້ ເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ 3. ເປັນຜູທໍ້ ີ ່ມທີ ດັນກົ ຕທິ ີ ່ດຕີ ່ການອະນຸຮກັ ແລະການໃຊຊໍ້ບັພະຍາກອນທ າມະຊາດໄດຢໍ້່ າງເໝາະສມົ ແລະເຫນັຄວາມສ າຄນັຂອງການຖຮືກັ ສາສະພາບແວດລອໍ້ມທງັໃນລະດບັຊຸມຊນົ ລະດບັປະເທດ ແລະ ລະດບັ ໂລກ ໂດຍທົ ່ ວໄປ ຄ່ານຍິມົ ທີ ່ ດຕີ ່ ສິ ່ ງໜຶ ່ ງສິ ່ ງໃດ ຫ ືເລື ່ ອງໜຶ ່ ງເລື ່ ອງໃດທີ ່ ຈະເກດີຂຶ ໍ້ນກບັ ບຸກຄນົ ຄວນຈະ ຕອໍ້ງອາໄສພື ໍ້ນຖານຈາກການສາໍ້ງຄວາມຮູຄວາມ ໍ້ ເຂົ ໍ້າໃຈທີ ່ຖກື ຕອໍ້ງ ຈນົ ເກດີເປັນຄວາມຕະໜກັ ໃນຄວາມສ າຄນັ ຕ ່ ສິ ່ ງນັນໍ້ ຫ ືເລື ່ ອງນັນໍ້ ໂດຍສະເພາະຂຶ ໍ້ນ ຄ່ານຍິມົ ທີ ່ ດທີ ີ ່ ເຊື ່ ອມໂຍງກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັ ການອະນຸລກັ ຮກັ ສາ ເກດີຈນົ ການໃຊຊໍ້ບັພະຍາກອນທ າມະຊາດໄດຢໍ້່ າງຖກືຕອໍ້ງເໝາະສມົ ເປັນເຈົ ໍ້າລກັ ສະນະທີ ່ດອີກີປະການໜຶ ່ ງຂອງຜູຮຽນ ໍ້ ວຊາ ິ ພູມສາດ ໂດຍສະເພາະຢ່ າງຍິ ່ ງໃນສາຂາວຊາ ິ ການອະນລູ ກັ ຮກັ ສາຊບັ ພະຍາກອນທ າມະຊາດທີ ່ ປະກອບ ດວໍ້ ຍຫ ກັ ການ ແລະ ວທິ ການ ີ ໃນການອະນຸລກັ ຮກັ ຊບັ ພະຍາກອນທ າມະຊາດດວໍ້ ຍຄວາມລະມດັລະວງັ ແລະ ຂາດຄວາມລະມດັລະວງັ ເຊິ ່ ງຄວາມຮູຄວາມ ໍ້ ເຂົ ໍ້າໃຈດັ ່ງກ່າວຈະຊ່ ວຍໃຫຜໍູ້ຮຽນ ໍ້ ເກດີ ຄ່ານຍິມົ ທີ ່ ດຕີ ່ ການອະນຸ ລກັ ຮກັ ສາຊບັພະຍາກອນທ າມະຊາດ ຈາກຕວົຢ່ າງທີ ່ກ່າວມາຊີ ໍ້ໃຫເໍ້ຫນັວ່າ ວຊາ ິ ພູມສາດມຄວາມ ີ ສ າຄນັ ແລະສົ ່ງຜນົຕ ່ການສາໍ້ງລກັ ສະນະທີ ່ ດີ ດັ ່ງກ່າວໃຫເໍ້ກດີຂຶ ໍ້ນແກ່ຜູຮຽນ ໍ້ ໄດຢໍ້່ າງຊດັ ເຈນ ຄວາມສາ ຄນັການນາ ໄປໃຊປະໂຫຍດ ໍ້ ໃນສະພາບປະຈບຸ ນັ ໃນໄລຍະເລີ ່ມຕົນໍ້ຂອງການສກຶ ສາວຊາ ິ ພູມສາດ ນກັ ພູມສາດສກຶ ສາລກັ ສະນະສະເພາະຂອງສະຖານ ທີ ່ ຕ່າງໆໃນໂລກຢ່ າງຄ່າວໆເຊິ ່ ງຂ ມໍ້ ູນທີ ່ ໄດອາດ ໍ້ ບ ່ມຄວາມ ີ ລະອຽດຊດັ ເຈນເທົ ່າໃດ ແຕ່ ໃນປະຈບຸ ນັ ຄວາມກາໍ້ວ ໜາໍ້ຂອງວທິ ະຍາການທີ ່ ເອື ໍ້ອຕ ່ການເກບັລວບລວມຂ ມໍ້ ູນທີ ່ ນາ ມາໃຊປະກອບ ໍ້ ການສກຶ ສາ ສົ ່ງຜນົ ໃຫນໍ້ກັ ພູມສາດ ປັບປ່ ຽນຮູບແບບແລະວທິ ກີ ານສກຶ ສາ ຈາກການສກຶ ສາລກັ ສະນະພື ໍ້ນທີ ່ ຢ່ າງຄ່າວໆມາສ່ ູການສກຶ ສາສະເພາະ

61 ເຈາະເລກິ ລງົໄປໃນລາຍລະອຽດຂອງເຫດການທີ ່ ເກດິຂື ໍ້ນໃນພື ໍ້ນທີ ່ ນັນໍ້ໆ ເຊິ ່ ງໄດໄໍ້ດວໍ້່າເປັນວທິ ກີ ານສາໍ້ງຄວາມ ເຊົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວກບັຄວາມສ າພນັ ໃນເຊິ ່ ງພື ໍ້ນທີ ່ ນອກຈາກນີຫາກ ໍ້ ພຈິ າລະນາເປົ ໍ້າໝາຍໃນການສກຶ ສາຂອງວຊາ ິ ພູມ ສາດກ ຈະປ່ ຽນໄປຈາກເດີມ ຈາການສາມາດອະທບິ າຍປາກດົ ການທີ ່ ເກດີ ຂຶ ໍ້ນ ທງັໜດົ ໄປເຖິງວທິ ການ ີ ແກໍ້ ບນັຫາຕະຫ ອດຈນົການວາງແຜນໃນການຕດັສນິໃຈເພື ່ອດ າເນນີການ ສະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ຈາກຮູບແບບວທິ ການ ີ ແລະເປົ ໍ້າໝາຍຂອງວຊາ ິ ພູມສາດທີ ່ກ່າວມາ ເມື ່ອວເຄາະ ິ ຄວາມ ສ າຄນັ ໃນການນາ ຫ ກັ ການທາງພູມສາດມາໃຊປະໂຫຍດ ໍ້ ໃນສະພາບປະຈບຸ ນັ ຈະພບວ່າວຊາ ິ ພູມສາດນາ ມາໃຊທໍ້ ງັ ໃນຂະບວນການທາງດາໍ້ນສງັຄມົ ສາດແລະທາງດາໍ້ນວທິ ະຍາສາດ ໂດຍຄອບຄລຸມການດ າເນນີການທີ ່ ສ າຄນັ ໃນ 2 ລກັ ສະນະ ປະກອບດວໍ້ຍ ການນ ໍ້າມາໃຊແໍ້ກໄຂໍ້ ບນັຫາວກິດິການຕ່າງໆທີ ່ກ່ ຽວເນື ່ອງກບັຂ ມໍ້ ູນເຊງີພູມສາດ ຈາກຄວາມສ າຄນັຂອງພູມສາດຂາໍ້ງເທງິສະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ພູມສາດມຄີວາມສ າຄນັຫ າຍ ຊ່ ວຍໃຫເໍ້ຮາົໄດຮໍູ້ໍ້ ແລະ ເຂົ ໍ້າໃຈເຖງິສະພາບແວດລອໍ້ມຢ່ ູອອໍ້ມຕວົ ເຮາົ, ສາມາດນາ ເອາົຄວາມຮູໄໍ້ປປັບປຸງແກໄໍ້ຂ ແລະ ວາງແນວທາງ ໃນການດ າລງົຊວີດິ ໄດຢໍ້່ າງເໝາະສມົ . ພູມສາດເວລາໃດກ ມກີ ານພວົພນັກບັບນັດາສິ ່ ງຕ່າງໆບນົໜາໍ້ໂລກເປັນຕົນໍ້ ແມ່ນ ການພວົພນັລະຫວ່າງຄນົກບັທ າມະຊາດ ແລະ ການພດັທະນາເສດຖະກດິ-ສງັຄມົ . 11.3 ຫ ກັການສອນ ແລະ ວທິ ສີດິສອນທົ ່ວໄປ ຫ ກັ ການສອນປະກອບມີ7ຫ ກັ ານດັ ່ງນີ ໍ້ : ຫ ກັ ການທ1. ີ ການສອນຕອໍ້ງສກຶ ສາແນວຄດິໃຫນໍ້ກັ ຮຽນ. ແຕ່ຕອໍ້ງອງີໃສ່ຈດຸ ພເິສດຂອງເນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນແຕ່ລະບດົ . ເພື ່ອສາໍ້ງແນວຄດິການເມອືງອນັຖກືຕອໍ້ງໃຫແໍ້ກ່ເດກັ ໃນອະນາຄດົ ເປັນພລົະເມອືງດຂີອງຊາດ. ຫ ກັ ການທ2. ີ ການສອນຕອໍ້ ງສົ ່ງຄວາມຮູວໍ້ ິທະຍາສາດທ າມະຊາດແລະສັງຄົມໃຫຊໍ້ ັດເຈນ. ເປັນຕົນໍ້ ໃນການ ອະທບິ າຍບດົ ຮຽນແຕ່ ລະບດົ ໃຫຖໍ້ ືກຕອໍ້ ງຊດັ ເຈນ. ເພື ່ ອໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນມຄີວາມຮູອໍ້ ນັ ແນ່ ນອນແລະເຊື ່ ອໝັນໍ້ ຕ ່ ວທິ ະຍາສາດ. ຫ ກັ ການທ3. ີ ການສອນຕອໍ້ງໃຫສໍ້ອດຄ່ອງລະຫວ່າງເນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນກບັຄວາມສາມາດຮບັຮູຂໍ້ອງນກັ ຮຽນແຕ່ລະສ ່າ ອາຍຸ ( ລະຫວ່າງຄວາມຮູ, ໍ້ລະດບັຄວາມຮູ, ໍ້ຈາ ນວນຊົ ່ວໂມງແຕ່ລະບດົທີ ່ນາ ມາສອນ.) ຫ ກັ ການທ4. ີ ການສອນຕໍ້ອໍ້ງໃຫຄໍ້ ວາມຮູມໍ້ ກີ ານຕ ່ ເນື ່ອງແລະເປັນລະບບົ ໃນແຕ່ລະບດົ . ເພື ່ອໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເຂົ ໍ້າໃຈງ່າຍ, ມຄີວາມຮູເໍ້ປັນລະບບົແລະແໜນໍ້ໜາດ.ີ ຫ ກັ ການທີ5. ການສອນຕອໍ້ ງມຄີວາມປະຊາທປິ ະໄຕຕ ່ ຜູຮໍ້ ຽນໝາຍຄວາມວ່ານກັ ຮຽນທຸກຄນົ ມສີດິ ຕອບຄ າຖາມ ຂອງຄູແລະຄູກ ່ ໃຫໂໍ້ອກາດແກ່ນກັ ຮຽນ, ຕອບໃນໝ່ ຄູ ະນະຫວົຄດິປະດດິສາໍ້ງ, ຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນຄູມີ ແຕ່ຊຸກຍູໃໍ້ຫນໍ້ກັ ຮຽນກາໍ້ຫານແກຄໍ້ວາມຂອໍ້ງໃຈຂອງຕນົ ເອງກບັໝ່ຄູ ະນະ. ຫ ກັ ການທີ6.

62 ການສອນຕອໍ້ງເອາົໃຈໃສ່ ນກັ ຮຽນທີ ່ມຈີດຸ ພເິສດ, ນກັ ຮຽນແຕ່ ລະຄນົ ລວນໍ້ ແຕ່ມຈີດຸ ພເິສດ, ແຕກ ຕ່າງກນັທາງດາໍ້ນ (ຮ່າງກາຍ, ຈດິໃຈ, ການປະພດຶ , ຄວາມສາມາດ, ການພກິ ໃຫວ, ສຸຂະພາບ). ຫ ກັ ການທີ7. ການສອນຕອໍ້ງມເີຄື ່ອງສ າພດັດວໍ້ຍອນິຊທີ ງັ 5 ແລະລງົພາກປະຕບິດັຕວົຈງິ. ໃນເວລາຄູສອນຊອກຫາ ທຸກວິທີໃຫມໍ້ ເີຄື ່ ອງທດົ ລອງ, ເຄື ່ ອງສະແດງປະຈກັ ຕາໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນເບິ ່ ງຫ ືເຮດັ ຕວົ ຈງິກ ່ ເພື ່ ອໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນກ າ ບດົຮຽນໄດດໍ້ ນົນານແລະມຄີວາມກາໍ້ຫານທາງດາໍ້ນການທດົລອງວທິ ະຍາສາດຕ່າງໆ. (ຫ ກັ ການສອນມດັທະຍມົ ຕົນໍ້ 1 ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ,ກມົ ສາໍ້ງຄູ,ສູນພດັທະນາຄູ2008 :31-32). ການສດິສອນຮ ່າຮຽນໃນສາທາລະນະລດັປະຊາທປິະໄຕປະຊາຊນົລາວແມ່ນຮູບແບບການຈດັຕັ ໍ້ງການ ສກຶ ສາອົບຮົມຜູຮໍ້ ຽນໃຫກໍ້ າຍເປັນພົນລະເມອື ງດີຂອງຊາດ. ຢາກໄດແໍ້ ນວນັນໍ້ ການສອນຕອໍ້ ງນ າໃຊບໍ້ ັນດາ ຫ ກັ ການຕ່າງໆເພື ່ອຊີ ໍ້ນ າຂະບວນວວິດັ ແຫ່ງການສອນຂອງຄູແລະການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ. ເພື ່ອຮບັປະກນັການ ສດິສອນແລະຮ ່າຮຽນໃຫເໍ້ປັນເອກະພາບ, ໄດຮໍ້ ບັ ຜນົ ດ, ີຖືກຕອໍ້ງຕາມແນວທາງຂອງພກັ -ລດັ . ພວກເຮາົຕອໍ້ ງ ຮບັປະກນັການປະຕບິດັຫ ກັ ການພື ໍ້ນຖານເຊັ ່ນ: 1. ຫ ກັ ການຮບັປະກນັລກັ ສະນະວທິ ະຍາສາດ. - ການສດິສອນຂອງຄູທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັ ປະກນັລກັ ສະນະວທິ ະຍາສາດໝາຍຄວາມວ່າເນື ໍ້ອໃນບດົ ຮຽນ ຕ່າງໆທີ ່ ຄູນ າມາສອນນັນໍ້ລວນໍ້ ແຕ່ມລີກັ ສະນະວທິ ະຍາສາດ. ວທິ ະຍາສາດຄຂື ມໍ້ ູນທີ ່ ແທຈໍ້ງິໂດຍມກີ ານອາໍ້ງເຫດ ອາໍ້ງຜນົຢ່ າງກງົໄປກງົມາເພື ່ອຢັ ໍ້ງຢືນບນັຫາໃຫກໍ້ ານເປັນຈງິ. - ການສດິສອນຕອໍ້ງບນົພື ໍ້ນຖານຄວາມຮູວໍ້ວທະຍາສາດແລະຄວາມເປັນຈງິພາວະວໄິສ. 2. ຫ ກັ ການຮບັປະກນັລກັ ສະນະພກັ , ລກັ ສະນະຊນົຊັນໍ້. ຄູສອນພວກເຮົາມີຄວາມຈ າເປັນຈະຕອໍ້ ງຄິດສະເໝີວ່ າການສອນຂອງຕົນຕອໍ້ ງຮັບປະກນັ ການ ພດັທະນາຄວາມຮູ, ໍ້ຄວາມສາມາດຂອງເດກັ ໃນໄວຮຽນຢ່ າງມຈີດຸ ສຸມແລະເປັນລະບບົ ເພື ່ອເສມີ ຂະຫຍາຍສະຕິ ປັນຍາ,ທາງດາໍ້ນພອນສະຫວນັ ຂອງນກັ ຮຽນຢ່ າງກວາໍ້ງຂວາງສິ ່ ງສ າຄນັທີ ່ ຄູພວກເຮາົຕອໍ້ງເອາົໃຈໃສ່ ເປັນພເິສດ ຕື ່ມອກີ ນັນໍ້ກ ່ຄກື ານສອນຕອໍ້ງຄຽງຄ່ ູກບັການສກຶ ສາເພື ່ ອໃຫເໍ້ດກັ ມແີນວຄດິຮກັ ຊາດ, ມຄີຸນສມົ ບດັ ດ,ີມຄີຸນນະ ທ າ,ມຄີວາມສາມກັ ຄດີ, ີປະຕບິດັຕາມຮດີຄອງປະເພນໃີຫຖໍ້ ກື ຕອໍ້ງ, ຮູເໍ້ຄາົລບົລະບຽບກດົໝາຍຂອງບາໍ້ນເມອືງ, ມກີ ານດ າລງົຊວີດິຢ່ າງມວີທິ ະຍາສາດ. 3. ຫ ກັ ການຮບັປະກນັລກັ ສະນະພດຶຕກິ າ ຢ່ ູຂະບວນວວິດັແຫ່ງການສອນ. ການສດິສອນທີ ່ ຄຽງຄ່ ູກບັຕວົ ຈງິເປັນຫ ກັ ການທີ ່ ສ າຄນັ ເພື ່ ອຈະຊວ່ ຍໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນໄດມໍ້ ໂີອກາດສມົ ທບົ ທາງທດິສະດແີລະພາກປະຕບິດັຕວົຈງິຈາກການເຝິກໝາຍຄວາມວ່າຜູຮໍ້ ຽນຈະໄດໃໍ້ຊຄໍ້ວາມຄດິທາງທດິສະດເີຂົ ໍ້າ ສ່ ູບາດກາໍ້ວເລີ ່ມຕົນໍ້ ໄປຫາບາດກາໍ້ວສຸດທາໍ້ຍ. ການເຝິກນັນໍ້ ກ ່ ໃຊເໍ້ວລາແລະເຝິກຈນົການເປັນຄວາມຊນິ ເຄຍີ . (ວທິ ສີອນສອນວຊິາສກຶ ສາພນົລະເມອືງກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ,ກມົ ສາໍ້ງຄູ,ສູນພດັທະນາຄູ2009).

63 ສະຫຸ ບແລວໍ້ : ຫ ັກການສອນແມ່ ນຂະບວນການຕ່ າງໆທີ ່ ໃຊເໍ້ຂົ ໍ້າໃນການຮຽນ - ການສອນ, ເຊິ ່ ງ ປະກອບດວຍໍ້ເຕກັ ນກິການສອນ, ຫ ກັ ການໃນການສດິສອນເພື ່ອເຮດັ ໃຫກໍ້ ານຮຽນ - ການສອນມປີະສດິທພິ າບ ທງັເປັນການສົ ່ງເສມີ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເກດີມຄີວາມຮູແໍ້ລະທດັສະນະຄະຕຕິ ່ກບັການຮຽນ - ການສອນຫ າຍຂຶ ໍ້ນ. 11.4 ຫກ ັການສອນ ແລະ ວທິ ສີດິສອນພູມສາດ ວທິ ສີອນພູມສາດ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິາ (2009:18) ໄດເໍ້ວົ ໍ້ ່ າເຖງິວທິ ສີອນພູມສາດວ່າ: ການສດິສອນແມ່ນເພື ່ອ ບນັລຸຕາມຈດຸ ປະສງົຂອງໂຄງການຫ ກັ ສູດ ກ ່ຄບືນັລຸຈດຸ ປະສງົກ ່ ສາໍ້ງຄນົ ໃຫມໍ້ ຄີວາມຮູ,ໍ້ຄວາມສາມາດ ສະນັນໍ້, ການສດິສອນຕອໍ້ງນ າໃຊຮໍູ້ບແບບຕ່າງໆທີ ່ ເຫນັວ່າຖກື ຕອໍ້ງ ແລະ ເໝາະສມົ ສ າລບັການສອນວຊິ າພູມສາດ ແມ່ນ ລກັ ສະນະທດິສະດີແລະ ປະຕບິດັຕວົຈງິດັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ວທິ ສີອນແບບການນາ ໃຊແໍ້ຜນທີ ່ ເຂົ ໍ້າໃນການຮຽນການສອນ ລກັ ສະນະຂອງແຜນທີ ່ນາ ເຂົ ໍ້າໃນການສດິສອນ - ແຜນທີ ່ ຕອໍ້ງເໝາະສມົ ກບັ ເນື ໍ້ອໃນຂອງບດົ ສອນໃນແຕ່ ລະຊັນໍ້ ຮຽນ, ເປັນແຜນທີ ່ມມີ າດຕາສ່ ວນໃຫຍ່ ເນື ໍ້ອໃນບ ່ສບັສນົ . - ແຜນທີ ່ຕອໍ້ງເໝາະສມົ ກບັອາຍຸຂອງນກັ ຮຽນເຊັ ່ນ: ເຄື ່ອງໝາຍຕອໍ້ງຈະແຈງໍ້, ງ່າຍດາຍສສີນັລະອຽດ. - ແຜນທີ ່ ຕອໍ້ງເໝາະສມົ ກບັຫວົບດົ ແລະ ມເີນື ໍ້ອໃນບດົສອນໃດ? ຮອດບນັຫາໃດ? ຂັນໍ້ຕອນໃດ? ຈຶ ່ ງຈະ ນາ ແຜນທີ ່ສະແດງໃຫເໍ້ຫນັ ເຖງິບນັຫາດັ ່ງກ່າວ. ວທິ ນີາ ໃຊແໍ້ຜນທີ ່ ເຂົ ໍ້າໃນການສດິສອນຂອງຄູຕອໍ້ງເອາົໃຈໃສ່ບາງຫ ກັຖານລ່ ຸມນີ ໍ້ : - ການສດິສອນທຸກຄັ ໍ້ງຕອໍ້ງມແີຜນທີ ່ປະກອບການສອນ. - ການກະກຽມແຜນທີ ່ ເພື ່ອຂຶ ໍ້ນຫອໍ້ງສອນສງັເກດແຜນທີ ່ກ່ອນຈະນາ ໃຊເໍ້ວລາໃດ. - ເວລາຊີ ໍ້ແຜນທີ ່ຕອໍ້ງຊາໍ້ໆ ແລະ ຊດັ ເຈນ. - ການສອນປື ໍ້ມແຜນທີ ່ຫອໍ້ ຍຝາຊະນດິ ຕ່າງໆຍງັຊ່ ວຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນສາມາດນ າໃຊເໍ້ວລາສກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວາໍ້ ດວໍ້ ຍຕນົ ເອງ ໃນການເຮດັ ບດົ ເຝິກຫດັ , ການປັບປຸງຄວາມຮູກໍ້່ ຽວກບັ ແຜນທີ ່ , ການເຝິກແອບການໃຊໍ້ ແຜນທີ ່ ແລະ ອື ່ນໆ. 2. ວທິ ສີອນແບບການປຽບທຽບໃນການສດິສອນວຊິາພູມສາດ ການປຽບທຽບເປັນວທິ ທີ ີ ່ ນ າໃຊຫໍ້ າຍໃນເວລາສດິສອນພູມສາດ ເພາະວ່າເປັນບນັ ດາປາກດົການຕ່າງໆ ເທງິໜາໍ້ໂລກນີ ໍ້ແມ່ນພວກເຮາົບ ່ ສາມາດສ າຜດັ ດວໍ້ ຍຕາເປັນຢ່ າງຄບົຖວໍ້ ນ. ດັ ່ງນັນໍ້ເວລາປຽບທຽບຈຶ ່ ງມຄີວາມສ າ ຄນັ ໃນການສາໍ້ງຄວາມຮູເໍ້ຊັ ່ນ: ສາຍພູທີ ່ ສູງກວ່າໝ່ ໃູ ນໂລກແມ່ນສານພູຫມິ ະໄລສນັຍາລກັ ຄວາມສູງດັ ່ງກ່າວຕອໍ້ງ ສມົ ທບົກບັລວງສູງທົ ່ວໄປກ່ ຽວກບັລະດບັ ສາຍພູຕ່າງໆຢ່ ູໃນໂລກເຂດທອໍ້ງຖິ ່ ນຂອງຕນົ , ການສມົ ທຽບດັ ່ງກ່າວ ມນັສອດຄ່ອງກບັການສກຶ ສາທີ ່ວ່າ; ບນົພື ໍ້ນຖານຄວາມຮູເໍ້ກົ ່າທີ ່ມແີລວໍ້ສາໍ້ງໃຫນໍ້ກັ ຮຽນມຄີວາມຮູໃໍ້ໝ່ . 3. ວທິ ສີອນແບບການໃຊຄໍ້ າເວົ ໍ້າ ( ຄ າບນັລະຍາຍ ) ໃນການສົ ່ງຄວາມຮູພໍູ້ມສາດ ວທິ ສີນົທະນາເປັນວທິ ທີ ບົທວນຄວາມຮູເໍ້ກົ ່າສາໍ້ງມະໂນພາບໃໝ່ເພື ່ອປັບປຸງຄວາມຮູໃໍ້ຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນໄດໍ້ ດ, ີວທິ ສີນົທະນາມີ2 ແບບຄ:ື

64 1. ວທິ ສີນົທະນາຖາມ-ຕອບ ແມ່ນວທິ ຕີ ັ ໍ້ງຄ າຖາມໃຫໄໍ້ດຄໍ້ າຕອບຊດັ ເຈນ, ໂດຍອງີໃສ່ ເນື ໍ້ອໃນທີ ່ມຢີ່ ູໃນປຶມໍ້ ແບບຮຽນ, ປຶມໍ້ ຕ າລາ ແລະ ອື ່ນໆ ເປັນຄ າຖາມທບົທວນຄວາມຮູເໍ້ກົ ່າ ແລະ ສາໍ້ງຄວາມຮູໃໍ້ໝ່ . 2. ວທິ ສີນົ ທະນາເຈາະຈີມໍ້ ແມ່ ນການຕັ ໍ້ງຄ າຖາມແບບເຈາະຈີມໍ້ ເພີ ່ ມເຕມີ ເພື ່ ອເຮດັ ໃຫກໍ້ ານຄົນໍ້ ຄດິຫາຄ າ ຕອບຖືກກບັ ເປົ ໍ້າໝາຍຂອງຄ າຖາມ ໝາຍຄວາມວ່ າເມື ່ ອສອບບັນຫາທີ ່ ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມເຂົ ໍ້າໃຈຍາກ ຫ ື ລກັ ສະນະສງັລວມເກນີ ໄປ ຄູຕອໍ້ ງຕັ ໍ້ງຄ າຖາມຍ່ ອຍໆລວບລວມເອາົຄ າຕອບເຫ ົ ່ານັນໍ້ມາຕອບແບບລວມຍອດ ຂອງບນັຫາທີ ່ຕັ ໍ້ງຂຶ ໍ້ນ. 4. ວທິ ສີອນບນັລະຍາຍ ແລະ ອະທບິ າຍ ສອນວທິ ນີ ີ ໍ້ໃຊຫໍ້ າຍໃນເວລາ ສະເໜບີດົຮຽນພູມສາດຕ່າງໆ ໂດຍສະເພາະແມ່ນກ່ ຽວກບັການສະເໜສີ ິ ່ ງ ວດັຖຸ ແລະ ປະກດົການຕ່າງໆເທງິໜາໍ້ໂລກ ພອໍ້ ມນັນໍ້ກ ເປັນວທິ ີທີ ່ ໄດນໍ້ າໃຊຕໍ້ ະຫ ອດໄລຍະສດິສອນ ( ທງັທບົ ທວນບດົຮຽນເກົ ່າ ແລະ ສະເໜຄີວາມຮູໃໍ້ໝ່ ) ສິ ່ ງສ າຄນັ ໃຫຄໍ້ າເວົ ໍ້າທີ ່ ໃຊໃໍ້ນການສດິສອນມຄີຸນນະພາບເຊັ ່ນ: ນ ໍ້າ ສຽງຈະແຈງໍ້, ເສາະໃສຊດັ ເຈນ, ດູດດື ່ມ ພອໍ້ ມກນັນັນໍ້ ກ ຕອໍ້ງມກີ ານປະສມົ ປະສານສມົ ທບົກບັວທິ ສີອນອື ່ ນໆ ເພື ່ອແນໃສ່ ໃຫໄໍ້ດປໍ້ ະສດິທພິ າບສູງ. 5. ວທິ ສີອນແບບພນັລະນາ, ເລື ່ອງເລົ ່າ ແລະ ອ່ານບດົ ເລື ່ອງ ການພດັທະນາແມ່ນຍກົ ໃຫເໍ້ຫນັ ເຖງິຮູບພາບເບື ໍ້ອງນອກຂອງສິ ່ ງວດັຖຸ, ປະກດົການທາງພູມສາດທີ ່ ເກດີ ຂຶ ໍ້ນເທງິໜາໍ້ໂລກແມ່ນມຫີ າຍຮູບຫ າຍສ, ີບາງບນັຫາກ ເປັນຄວາມຮູ, ໍ້ບາງບນັຫາກ ໄດຈໍ້ ດົບນັທກຶ ໃນຕ າລາ, ປຶ ໍ້ມ ແບບຮຽນຕ່າງໆທີ ່ ໃຫກໍ້ ານຮຽນຮູໍ້ແລະ ການສດິສອນອຸດມົ ສມົ ບູນຕື ່ມຂຶ ໍ້ນ, ການເລົ ່າເລື ່ອງຄວາມສ າຄນັ ໃນການ ຮບັຮູແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນ. ການອ່ານ ແມ່ນການຄດັ ເອາົຫວົຂ ໍ້ເລື ່ອງຈາກການຂະຫຍາຍໄວໃໍ້ນໜງັສພືມິ , ວາລະສານ, ບດົຮຽນພູມ ສາດ, ປະຫວດັສາດ ແລະ ອື ່ນໆ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນຟັງເນື ໍ້ອໃນບດົທີ ່ຄດັນັນໍ້ຕອໍ້ງມລີກັ ສະນະສກຶ ສາແນວຄດິຢ່ າງແທຈໍ້ງິ , ການອ່ານບດົຮຽນຕອໍ້ງດູດດື ່ມ ແລະ ຫ່ ຽນໄຫ ດ.ີ 6. ວທິ ນິ າ ໃຊອໍຸ້ປະກອນປະຈກັຕາເຂົ ໍ້າໃນການສອນວຊິາພູມສາດ 1. ຮູບແຕມໍ້ ແລະ ເສັນໍ້ສະແດງເທງິກະດານ ການແຕມໍ້ ຮູບ ແລະ ເສັນໍ້ ສະແດງຕ່າງໆເທງິກະດານແມ່ ນອງີໃສ່ ຄວາມຊ ານຊິ ານານ, ຄວາມຈື ່ຈ າ ຂອງຄູເພື ່ ອສະແດງສິ ່ ງວດັ ຖຸ ແລະ ປະກດົ ການໃດໜຶ ່ ງເທງິກະດານ, ເຖິງແມ່ ນວ່ າຈະແຕມໍ້ ຮູບຈະມີ ສນັຍາລກັ ງ່າຍດາຍກຕ າມ ແຕ່ຮູບແຕມໍ້ ເຫ ົ ່ານັນໍ້ກລ ວໍ້ນແຕ່ມປີະໂຫຍດສູງໃນການຮຽນ-ການສອນ. 2. ອຸປະກອນຊະນດິອື ່ນໆ ຮູບພາບ: - ຮູບພາບທີ ່ມເີນື ໍ້ອໃນວທິ ະຍາສາດ ແລະ ສກຶ ສາເຊື ່ອມຊອໍ້ມໃນນັນໍ້. - ຮູບພາບຕອໍ້ງມຂີະໜາດໃຫຍ່ຈະແຈງໍ້ ແລະ ເໝາະສມົ ກບັການສງັເກດ. - ຮູບຕອໍ້ງເໝາະສມົ ສມົ ກບັ ເນື ໍ້ອໃນ ແລະ ສ ່າອາຍຸຂອງນກັ ຮຽນ. ສະໄລສ: ການນ າໃຊສໍ້ ະໄລສໄດຮໍ້ ບັ ຜນົ ກວ່າການນ າໃຊພໍູ້ບພາບເພາະວ່າມນັສາມາດຂະຫຍາຍໃຫມໍ້ ຂີະຫນາດ ໃຫຍ່ກວ່າເກົ ່າການນາ ໃຊສໍ້ ະໄລສຕອໍ້ງເອາົໃຈໃສ່ບາງດາໍ້ນລ່ ຸມນີ ໍ້ : - ຈາ ນວນຮູບພາບທີ ່ ໃຊໃໍ້ນຊົ ່ວໂມງນັນໍ້ຄວນຈາ ກດັບ ່ຄວນໃຊຫໍ້ າຍເກນີໄປ ແລະ ເລອືກຮູບພາບດໆີ.

65 - ເວລາເບິ ່ ງສະໄລສຄູຕອໍ້ງບນັຍາຍລະອຽດຊດັ ເຈນ, ຈະແຈງໍ້ ແລະ ຮູບພາບກ ່ຕອໍ້ງໄຕ່ຕອງໃຫດໍ້.ີ ຮູບເງາົແລະ ວດີໂີອ ໃນປັດຈບຸ ນັຮູບເງາົແລະ ວດີໂີອໄດຮໍ້ບັຄວາມນຍິມົ ຊມົ ໃຊຢໍ້່ າງແຜ່ຫ າຍທີ ່ສຸດເພາະວ່າສື ່ການຮຽນ-ການ ສອນທີ ່ ດເີນື ່ອງຈາກວ່າເນື ໍ້ອໃນຂອງມນັຍງັມລີກັ ສະຕວົ ຈງິ ແລະ ປະຈກັ ຕາສູງ, ພອໍ້ມກນັນັນໍ້ຍງັມກີ ານບນັ ຍາຍ ໃນຕວົຂອງມນັ ເອງ. ສິ ່ ງເຫ ົ ່ານັນໍ້ມນັສາມາດດງຶດູດໃຫນໍ້ກັ ຮຽນທງັສກຶ ສາແນວຄດິໄປພອໍ້ມກນັ . 7. ການສງັເກດ ແລະ ການໄປທດັສະນະສກຶ ສາ ການສງັຕວົ ຈງິ ແລະ ການໄປທດັ ສະນະຕວົ ຈງິແມ່ນວວິດັທະນາການສກຶ ສາທີ ່ມຄີວາມສ າຄນັ ໃນການ ສາໍ້ງຄວາມຮູໍ້ແລະ ຄຸນປະໂຫຍດໃຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນດັ ່ງນີ ໍ້ : - ເຮດັ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເຂົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວກບັສະພາບແວດລອໍ້ມ ຫ ືກ່ ຽວກບັ ໂລກເລກິ ເຊິ ່ ງກວ່າເກົ ່າ. - ຊ່ວຍໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເອາົຄວາມຮູທໍ້ າງທດິສະດຕີດິພນັກບັຕວົຈງິ. - ຊ່ວຍໃຫວໍ້ວິດັທະນາຮບັຮູຂໍ້ອງນກັ ຮຽນຂະຫຍາຍຕວົຢ່ າງມວີທິ ະຍາສາດ. - ເປັນການບ າລຸງ ແລະ ສກຶ ສາແນວຄດິໃຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນ. ຈາກວທິ ສີອນພູມສາດຂາໍ້ງເທງິເຫນັວ່າ: ການສດິສອນພູມສາດມຫີ າຍວທິ ແີຕ່ ຜູສໍ້ ອນຕອໍ້ງເລອືກເອາົວທິ ີ ທີ ່ ເໝາະສມົ ກບັນກັ ຮຽນ, ເນື ໍ້ອໃນບດົ ຮຽນ ແລະ ສອນຖກື ຕາມຫ ກັ ສູດຂອງການຮຽນການສອນ, ຄູສອນຕອໍ້ງ ໄດຮໍ້ ຽນຮູວໍ້ທິ ກີ ານດ າເນນີການສອນ ແລະ ເຕກັ ນກິຂອງການສອນ ແລະ ການສດິສອນຕອໍ້ງໄປຕາມລ າດບັຂອງ ຄວາມຮູ ໍ້ແລະ ເປັນລະບບົສອດຄ່ອງກບັລະດບັຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ. ວທິ ສີອນແບບຕ່າງໆ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິາ ( 2008-79-88 ) ໄດເໍ້ວົ ໍ້າເຖງິວທິ ສີອນຕ່າງໆດັ ່ງນີ ໍ້ : ວທິ ສີອນແບບບນັລະຍາຍ ວທິ ສີອນແບບບນັ ລະຍາຍກ ເປັນວທິ ໜີ ຶ ່ ງ ທີ ່ ໃຊກໍ້ ດິຈະກ າທີ ່ ຜູສໍ້ ອນເປັນຫ ກັ ໝາຍຄວາມວ່າຄູໄດໃໍ້ຊໍ້ ພາສາ, ຄ າເວົ ໍ້າ ເພື ່ອອະທບິາຍຊີ ໍ້ແຈງບນັຫາຕ່າງໆ ເພື ່ອຢາກໃຫບໍ້ນັລະຍາຍຕອໍ້ງມສີ ິ ່ ງປະກອບດັ ່ງນີ ໍ້ : - ຕອໍ້ງປະກອບຕວົຢ່ າງ - ຕອໍ້ງປະກອບຮູບພາບ - ຕອໍ້ງໃຊແໍ້ຜນວາດ 9. ວທິ ສີອນແບບອະພປິາຍ ວທິ ສີອນແບບອະພປິ າຍ ໝາຍເຖງິການຝຶກໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນແລກປ່ ຽນແນວຄວາມຄດິ , ຄ າເຫນັນ າກນັ ໃຫໍ້ ນກັ ຮຽນ ມຄີວາມສາມາດກາໍ້ສະແດງອອກກ່ ຽວກບັຄ າຄດິ ເຫນັຂອງຕນົ ເອງໄດຮໍ້ ຽນຮູມໍ້ າ ຫ ືເປັນການຕອບແບບ ໂຕແໍ້ຍງໍ້. 10. ວທິ ສີອນແບບໃຊຄໍ້ າຖາມ ໝາຍເຖງິຄູຕອໍ້ງໃຫຄໍ້ າຖາມແກ່ນກັ ຮຽນ, ຜູຮໍ້ ຽນຈະຕອໍ້ງຕອບຄ າຖາມເປັນບຸກຄນົ ຫ ືຂ ມໍ້ ູນຈນົກວ່າຈະ ໄດຄໍ້ າຕອບທີ ່ ເໝາະສມົ , ການໃຊຄໍ້ າຖາມເປັນເຕກັ ນກິ ໜຶ ່ ງທີ ່ ສ າຄນັ ຈະຊ່ ວຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນເກດີຄວາມສນົ ໃຈ ຄດິ

66 ຢາກເຫນັ , ຢາກຮູໍ້ກ່ ຽວກບັການຈດັກດິຈະກ າການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ໃນການໃຊຄໍ້ າຖາມມີ2 ແບບຄ: ືຄ າ ຖາມປິດ ແລະ ຄ າຖາມເປີດ. - ຄ າຖາມປິດ ໝາຍເຖງິຄ າຖາມສະເພາະເຈາະຈງົ ແລະ ເປັນຄ າຖາມທີ ່ມຄີ າຕອບທີ ່ຖກື ຕອໍ້ງ ແນ່ນອນທີ ່ ສຸດ. - ຄ າຖາມເປີດ ໝາຍເຖງິຄ າຖາມທີ ່ມຫີ າຍຄ າຕອບໂດຍອາໍ້ງເຫດອາໍ້ງຜນົ ຫ ືມກີ ານສັ ໍ້ງສມົ ມຸດຖານໄດຢໍ້່ າງ ເຕມັ ທີ ່ . 11. ວທິ ສີອນແບບທດົລອງ ວທິ ສີອນແບບທດົລອງ ໝາຍເຖງິການສອນແບບໃຫນໍ້ກັ ຮຽນ ເຮດັກດິຈະກາ ດວໍ້ ຍຕນົ ເອງໂດຍຄູເປັນຜູໍ້ ແນະນ າດວໍ້ ຍຕນົ ເອງ, ກ່ອນຈະທດົລອງ ຄູຕອໍ້ງກຽມອຸປະກອນ, ກຽມຕວົຢ່ າງ, ວາງແຜນລະອຽດ, ຝຶກເຮດັການ ທດົລອງໄວລໍ້່ ວງໜາໍ້. ລະຫວ່າງການທດົ ລອງຄູເປັນຜູຊໍ້ ີ ໍ້ນ າ ແລະ ຊ່ ວຍເຫ ອືນກັ ຮຽນໃນເວລາເຮດັການທດົລອງ ຄູຕອໍ້ງສະຫຸ ບຜນົການທດົລອງໃຫນໍ້ກັ ຮຽນຂຽນເປັນບດົລາຍງານສົ ່ງ. 12. ວທິ ເີຮດັ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນມສີ່ວນຮ່ວມ ວທິ ເີຮດັ ໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນມສີ່ ວນຮ່ ວມແມ່ນ ຄູກບັນກັ ຮຽນປະສມົ ປະສານສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ເຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ ເພື ່ອການແກໄໍ້ຂບນັຫາ. 13. ວທິ ສີອນແບບໃຊເໍ້ຄື ່ອງປະຈກັຕາ ວທິ ສີອນແບບໃຊເໍ້ຄື ່ອງປະຈກັ ຕາ ແມ່ນຫ ກັ ການໜຶ ່ ງທີ ່ ນ າມາໃຊຢໍ້່ າງກວາໍ້ງຂວາງ ແລະ ມຄີວາມສ າຄນັ ຫ າຍຢ່ າງ ເພາະມຄີວາມສະດວກໃນການປະຕບິດັ ຄູອາດອງີໃສ່ ປະກດົການ ແລະ ວດັຖຸຕ່າງໆທີ ່ມໃີນທ າມະຊາດ ເຊັ ່ນ: ວດັຖຸຈງິ, ພດື, ສດັ , ຊິ ໍ້ນສ່ວນທີ ່ຍງັດບິ, ເຄື ່ອງດອງ ແລະ ເຄື ່ອງແຫງໍ້ ຕອໍ້ງໃຫເໍ້ໝາະສມົ ກບັ ເນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນ ທີ ່ນາ ມາສອນ. 14. ວທິ ສີອນແບບສກຶ ສານອກສະຖານທີ ່ ແມ່ ນຄໄດນໍ້ າພານກັ ຮຽນໄປເບິ ່ ງສະພາບຈງິ, ສະຖານທີ ່ ຈິ ່ ງຂອງສິ ່ ງທີ ່ ມຊີ ີວດິ ທີ ່ ຈະສກຶ ສາແລວໍ້ ໃຫໍ້ ນກັ ຮຽນຄົນໍ້ຄວາໍ້ຫາຄ າຕອບເຊັ ່ນ: ສກຶ ສາລະບບົນເິວດລະຫວ່າງພດື, ສດັ , ປ່ າດງົດບິໃດໜຶ ່ ງ ໂດຍອງີໃສ່ທດິສະດີ ທີ ່ ໄດຮໍ້ ຽນມາ ເພື ່ອປຽບທຽບກບັຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ຄວາມຫ າກຫ າຍຂອງສິ ່ ງທີ ່ມຊີດິ. ຈາກວທິ ີສອນແບບຕ່າງໆຂາໍ້ງເທງິສະຫຸ ບໄດວໍ້່າ: ວທິ ີສອນແຕ່ ລະວທິ ີແມ່ ນການຈດັ ກດິ ຈະກ າແບບ ຕ່າງໆທີ ່ ເໝາະສມົ ໃຫແໍ້ກ່ ຜູຮໍ້ ຽນ ເພື ່ ອໃຫເໍ້ກດີຄວາມຈະເລນີ ງອກງາມ ແລະ ພດັທະນາໄປໃນທາງທີ ່ ປາຖະໜາ ສອດຄ່ອງກບັຈດຸ ປະສງົຂອງການຈດັການຮຽນ-ການສອນ. 1. ການນາ ໃຊແໍ້ຜນທີ ່ ເຂົ ໍ້າໃນການຮຽນການສອນ ລກັ ສະນະຂອງແຜນທີ ່ ນາ ເຂົ ໍ້າໃນການສດິສອນ - ແຜນທີ ່ ຕອໍ້ງເໝາະສມົ ກບັ ເນື ໍ້ອໃນຂອງບດົ ສອນໃນແຕ່ ລະຊັນໍ້ ຮຽນ, ເປັນແຜນທີ ່ມມີ າດຕາສ່ ວນໃຫຍ່ ເນື ໍ້ອໃນບ ່ສບັສນົ . - ແຜນທີ ່ຕອໍ້ງເໝາະສມົ ກບັອາຍຸຂອງນກັ ຮຽນເຊັ ່ນ: ເຄື ່ອງໝາຍຕອໍ້ງຈະແຈງໍ້, ງ່າຍດາຍສສີນັລະອຽດ.

67 - ແຜນທີ ່ ຕອໍ້ງເໝາະສມົ ກບັຫວົ ບດົ ແລະ ມເີນື ໍ້ອໃນບດົ ສອນໃດ ? ຮອດບນັຫາໃດ? ຂັນໍ້ ຕອນໃດ? ຈຶ ່ ງ ຈະນາ ແຜນທີ ່ສະແດງໃຫເໍ້ຫນັ ເຖງິບນັຫາດັ ່ງກ່າວ. ວທິ ນີາ ໃຊແໍ້ຜນທີ ່ ເຂົ ໍ້າໃນການສດິສອນຂອງຄູຕອໍ້ງເອາົໃຈໃສ່ບາງຫ ກັຖານລ່ ຸມນີ ໍ້ : - ການສດິສອນທຸກຄັ ໍ້ງຕອໍ້ງມແີຜນທີ ່ປະກອບການສອນ. - ການກະກຽມແຜນທີ ່ ເພື ່ອຂຶ ໍ້ນຫອໍ້ງສອນສງັເກດແຜນທີ ່ກ່ອນຈະນາ ໃຊເໍ້ວລາໃດ. - ເວລາຊີ ໍ້ແຜນທີ ່ຕອໍ້ງຊາໍ້ໆ ແລະ ຊດັ ເຈນ. - ການສອນປຶ ໍ້ມແຜນທີ ່ຫອໍ້ ຍຝາຊະນດິຕ່າງໆຍງັຊ່ ວຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນສາມາດນ າໃຊເໍ້ວລາສກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວາໍ້ ດວໍ້ ຍຕນົ ເອງ ໃນການເຮດັ ບດົ ເຝິກຫດັ , ການປັບປຸງຄວາມຮູກໍ້່ ຽວກບັ ແຜນທີ ່ , ການເຝິກແອບການໃຊແໍ້ຜນທີ ່ ແລະ ອື ່ນໆ. 2. ການປຽບທຽບໃນການສດິສອນວຊິາພູມສາດ ການປຽບທຽບເປັນວທິ ີທີ ່ ນ າໃຊຫໍ້ າຍໃນເວລາສດິ ສອນພູມສາດ ເພາະວ່າເປັນບນັ ດາປາກດົ ການ ຕ່າງໆເທງິໜາໍ້ໂລກນີ ໍ້ແມ່ ນພວກເຮາົບ ່ ສາມາດສ າຜດັ ດວໍ້ ຍຕາເປັນຢ່ າງຄບົ ຖວໍ້ ນ.ດັ ່ງນັນໍ້ ເວລາປຽບທຽບຈຶ ່ ງມີ ຄວາມສ າຄນັ ໃນການສາໍ້ງຄວາມຮູເໍ້ຊັ ່ນ: ສາຍພູທີ ່ ສູງກວ່າໝ່ ູໃນໂລກແມ່ນສານພູຫມິ ະໄລສນັ ຍາລກັ ຄວາມສູງ ດັ ່ງກ່າວຕອໍ້ງສມົ ທບົກບັລວງສູງທົ ່ ວໄປກ່ ຽວກບັລະດບັສາຍພູຕ່າງໆຢ່ ູໃນໂລກເຂດທອໍ້ງຖິ ່ ນຂອງຕນົ , ການສມົ ທຽບດັ ່ງກ່າວມນັສອດຄ່ອງກບັການສກຶ ສາທີ ່ວ່າ; ບນົພື ໍ້ນຖານຄວາມຮູເໍ້ກົ ່າທີ ່ມແີລວໍ້ ສາໍ້ງໃຫນໍ້ກັ ຮຽນມຄີວາມຮູໃໍ້ ໝ່ . 3. ວທິ ໃີຊຄໍ້ າເວົ ໍ້າ ( ຄ າບນັລະບາຍ) ໃນການສົ ່ງຄວາມຮູພໍູ້ມສາດ ວທິ ສີນົທະນາເປັນວທິ ທີ ບົທວນຄວາມຮູເໍ້ກົ ່າສາໍ້ງມະໂນພາບໃໝ່ເພື ່ອປັບປຸງຄວາມຮູໃໍ້ຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນ ໄດດໍ້ວີທິ ສີນົທະນາມີ2 ແບບຄ:ື - ວທິ ສີນົທະນາຖາມ-ຕອບ ແມ່ນວທິ ຕີ ັ ໍ້ງຄ າຖາມໃຫໄໍ້ດຄໍ້ າຕອບຊດັ ເຈນ, ໂດຍອງີໃສ່ ເນື ໍ້ອໃນທີ ່ມຢີ່ ູໃນ ປຶມໍ້ ແບບຮຽນ, ປຶມໍ້ ຕ າລາ ແລະ ອື ່ນໆ ເປັນຄ າຖາມທບົທວນຄວາມຮູເໍ້ກົ ່າ ແລະ ສາໍ້ງຄວາມຮູໃໍ້ໝ່ . - ວທິ ສີນົທະນາເຈາະຈີມໍ້ ແມ່ນການຕັ ໍ້ງຄ າຖາມແບບເຈາະຈີມໍ້ ເພີ ່ມເຕມີ ເພື ່ ອເຮດັ ໃຫກໍ້ ານຄົນໍ້ ຄດິຫາຄ າ ຕອບຖືກກບັ ເປົ ໍ້າໝາຍຂອງຄ າຖາມ ໝາຍຄວາມວ່ າເມື ່ ອສອບບັນຫາທີ ່ ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມເຂົ ໍ້າໃຈຍາກ ຫ ື ລກັ ສະນະສງັລວມເກນີ ໄປ ຄູຕອໍ້ງຕັ ໍ້ງຄ າຖາມຍ່ ອຍໆລວບລວມເອາົຄ າຕອບເຫ ົ ່ານັນໍ້ມາຕອບແບບລວມຍອດ ຂອງບນັຫາທີ ່ຕັ ໍ້ງຂຶ ໍ້ນ. 4. ວທິ ບີນັລະຍາຍ ແລະ ອະທບິ າຍ ສອນວທິ ນີ ີ ໍ້ໃຊຫໍ້ າຍໃນເວລາ ສະເໜບີດົຮຽນພູມສາດຕ່າງໆ ໂດຍສະເພາະແມ່ນກ່ ຽວກບັການ ສະເໜສີ ິ ່ ງວດັຖຸ ແລະ ປະກດົການຕ່າງໆເທງິໜາໍ້ໂລກ ພອໍ້ມນັນໍ້ກເ ປັນວທິ ີທີ ່ ໄດນໍ້າ ໃຊຕໍ້ ະຫ ອດໄລຍະສດິສອນ ( ທງັທບົທວນບດົຮຽນເກົ ່າ ແລະ ສະເໜຄີວາມຮູໃໍ້ໝ່ ) ສິ ່ ງສ າຄນັ ໃຫຄໍ້ າເວົ ໍ້າທີ ່ ໃຊໃໍ້ນການສດິສອນມຄີຸນນະພາບ

68 ເຊັ ່ນ: ນ ໍ້າສຽງຈະແຈງໍ້, ເສາະໃສຊດັ ເຈນ, ດູດດື ່ມ ພອໍ້ ມກນັ ນັນໍ້ ກ ຕອໍ້ ງມກີ ານປະສມົ ປະສານສມົ ທບົ ກບັ ວທິ ີ ສອນອື ່ນໆເພື ່ອແນໃສ່ ໃຫໄໍ້ດປໍ້ ະສດິທພິ າບສູງ. 5.ວທິ ພີນັລະນາ, ເລື ່ອງເລົ ່າ ແລະ ອ່ານບດົ ເລື ່ອງ ການພດັທະນາແມ່ນຍກົ ໃຫເໍ້ຫນັ ເຖງິຮູບພາບເບື ໍ້ອງນອກຂອງສິ ່ ງວດັຖຸ, ປະກດົການທາງພູມສາດທີ ່ ເກດີຂຶ ໍ້ນເທງິໜາໍ້ໂລກແມ່ນມຫີ າຍຮູບຫ າຍສ, ີບາງບນັຫາກ ເປັນຄວາມຮູ, ໍ້ບາງບນັຫາກ ໄດຈໍ້ ດົບນັທກຶ ໃນຕ າລາ, ປຶມໍ້ ແບບຮຽນຕ່າງໆທີ ່ ໃຫກໍ້ ານຮຽນຮູໍ້ແລະ ການສດິສອນອຸດມົ ສມົ ບູນຕື ່ມຂຶ ໍ້ນ, ການເລົ ່າເລື ່ອງຄວາມສ າຄນັ ໃນ ການຮັບຮູແໍ້ ກ່ ນັກຮຽນ. ການອ່ ານ ແມ່ ນການຄັດເອົາຫົວຂ ໍ້ເລື ່ ອງຈາກການຂະຫຍາຍໄວໃໍ້ ນໜັງສືພິມ, ວາລະສານ, ບດົຮຽນພູມສາດ, ປະຫວດັສາດ ແລະ ອື ່ນໆ ໃຫນໍ້ກັ ຮຽນຟັງເນື ໍ້ອໃນບດົທີ ່ ຄດັນັນໍ້ຕອໍ້ງມລີກັ ສະນະ ສກຶ ສາແນວຄດິຢ່ າງແທຈໍ້ງິ, ການອ່ານບດົຮຽນຕອໍ້ງດູດດື ່ມ ແລະ ຫ່ ຽນໄຫ ດ.ີ 6.ວທິ ນິ າ ໃຊອໍຸ້ປະກອນປະຈກັຕາເຂົ ໍ້າໃນການສອນວຊິາພູມສາດ 1. ຮູບແຕມໍ້ ແລະ ເສັນໍ້ສະແດງເທງິກະດານ ການແຕມໍ້ ຮູບ ແລະ ເສັນໍ້ສະແດງຕ່າງໆເທງິກະດານແມ່ນອງີໃສ່ ຄວາມຊ ານຊິ ານານ, ຄວາມຈື ່ຈາ ຂອງ ຄູເພື ່ອສະແດງສິ ່ ງວດັຖຸ ແລະ ປະກດົການໃດໜຶ ່ ງເທງິກະດານ, ເຖງິແມ່ນວ່າຈະແຕມໍ້ ຮູບຈະມສີນັຍາລກັ ງ່າຍດາຍ ກຕ າມ ແຕ່ຮູບແຕມໍ້ ເຫ ົ ່ານັນໍ້ກລ ວໍ້ນແຕ່ມປີະໂຫຍດສູງໃນການຮຽນ-ການສອນ. 2.ອຸປະກອນຊະນດິອື ່ນໆ ຮູບພາບ: - ຮູບພາບທີ ່ມເີນື ໍ້ອໃນວທິ ະຍາສາດ ແລະ ສກຶ ສາເຊື ່ອມຊອໍ້ມໃນນັນໍ້. - ຮູບພາບຕອໍ້ງມຂີະໜາດໃຫຍ່ຈະແຈງໍ້ ແລະ ເໝາະສມົ ກບັການສງັເກດ - ຮູບຕອໍ້ງມຂີະໜາດເໝາະສມົ ກບັ ເນື ໍ້ອໃນ ແລະ ສ ່າອາຍຸຂອງນກັ ຮຽນ ສະໄລສ: ການນ າໃຊສໍ້ ະໄລສໄດຮໍ້ ບັຜນົກວ່າການນາ ໃຊພໍູ້ມພາບເພາະວ່າມນັສາມາດຂະຫຍາຍໃຫມໍ້ ຂີະຫນາດໃຫຍ່ກວ່າ ເກົ ່າການນາ ໃຊສໍ້ ະໄລສຕອໍ້ງເອາົໃຈໃສ່ບາງດາໍ້ນລ່ ຸມນີ ໍ້ : - ຈາ ນວນຮູບພາບທີ ່ ໃຊໃໍ້ນຊົ ່ວໂມງນັນໍ້ຄວນຈາ ກດັບ ່ຄວນໃຊຫໍ້ າຍເກນີໄປ ແລະ ເລອືກຮູບພາບດໆີ - ເວລາເບິ ່ ງສະໄລສຄູຕອໍ້ງບນັຍາຍລະອຽດຊດັ ເຈນ,ຈະແຈງໍ້ ແລະ ຮູບພາບກ ່ຕອໍ້ງໄຕ່ຕອງໃຫດໍ້ ີ ຮູບເງາົແລະ ວດີໂີອ ໃນປັດຈບຸ ນັ ຮູບເງາົແລະ ວດີ ໂີອໄດຮໍ້ ບັ ຄວາມນຍິມົ ຊມົ ໃຊຢໍ້່ າງແຜ່ ຫ າຍທີ ່ ສຸດເພາະວ່າສື ່ການຮຽນການສອນທີ ່ ດີເນື ່ ອງຈາກວ່າເນື ໍ້ອໃນຂອງມນັ ຍງັມລີກັ ສະຕວົ ຈງິ ແລະ ປະຈກັ ຕາສູງ,ພອໍ້ ມກນັ ນັນໍ້ ຍງັມກີ ານ ບນັຍາຍໃນຕວົຂອງມນັ ເອງ.ສິ ່ ງເຫ ົ ່ານັນໍ້ມນັສາມາດດງືດູດໃຫນໍ້ກັ ຮຽນທງັສກຶ ສາແນວຄດິໄປພອໍ້ມກນັ .

69 ການສງັເກດ ແລະ ການໄປທດັສະນະສກຶ ສາ ການສງັເກດຕວົ ຈງິ ແລະ ການໄປທດັ ສະນະຕວົ ຈງິແມ່ນວວິດັທະນາການສກຶ ສາທີ ່ມຄີວາມສ າຄນັ ໃນການ ສາໍ້ງຄວາມຮູໍ້ແລະ ຄຸນປະໂຫຍດໃຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນດັ ່ງນີ ໍ້ : - ເຮດັ ໃຫນັໍ້ກັ ຮຽນເຂົ ໍ້າໃຈກ່ ຽວກບັສະພາບແວດລອໍ້ມ ຫ ືກ່ ຽ່ວກບັ ໂລກເລກິ ເຊິ ່ ງກວ່າເກົ ່າ - ຊ່ວຍໃຫນໍ້ກັ ຮຽນເອາົຄວາມຮູທໍ້ າງທດິສະດຕີດິພນັກບັຕວົຈງິ - ຊ່ວຍໃຫວໍ້ວິດັທະນາຮບັຮູຂໍ້ອງນກັ ຮຽນຂະຫຍາຍຕວົຢ່ າງມວີທິ ະຍາສາດ - ເປັນການບ າລຸງ ແລະ ສກຶ ສາແນວຄດິໃຫແໍ້ກ່ນກັ ຮຽນ ຈາກວທິ ສີອນພູມສາດຂາໍ້ງເທງິເຫນັວ່າ: ການສດິສອນພູມສາດມຫີ າຍວທິ ແີຕ່ ຜູສໍ້ ອນຕອໍ້ງເລອືກເອາົ ວທິ ທີ ີ ່ ເໝາະສມົ ກບັ ນກັ ຮຽນ, ເນື ໍ້ອໃນບດົ ຮຽນ ແລະ ສອນຖກື ຕາມຫ ກັ ສູດຂອງການຮຽນການສອນ,ຄູສອນ ຕອໍ້ງໄດຮໍ້ ຽນຮູວໍ້ທິ ກີ ານດ າເນນິການສອນ ແລະ ເຕກັ ນກິ ຂອງການສອນ ແລະ ການສດິສອນຕອໍ້ງໄປຕາມລ າດບັ ຂອງຄວາມຮູໍ້ແລະ ເປັນລະບບົສອດຄ່ອງກບັລະດບັຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ. 9.6 ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາ ຄນັວຊິາປັດຕະພວີທິ ະຍາ ວຊິ າ: ປັດຕະພີວທິ ະຍາເປັນລາຍວຊີິ າທີ ່ ເປັນພື ໍ້ນຖານທີ ່ ສກຶ ສາເຖິງ: ຄວາມຮູທໍ້ ົ ່ ວໄປກ່ ຽວກບັ ດນິ , ຄຸນສມົ ບດັທາງກາຍະພາບທີ ່ ສ າຄນັຂອງດນິ , ຄວາມຊຸ່ມຊື ່ນຂອງດນິ ແລະ ຂອງພດື , ປະຕກິ ລິຍິ າຂອງດນິ , ການ ສ າຫ ວດ, ການຈາ ແນກດນິ ແລະ ການອະນຸລກັ ດນິມຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈຫ ກັ ມູນ ແລະ ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈລະອຽດກ່ ຽວກບັ ຂະບວນການດາໍ້ນການສຶກສາຕິດພັນກັບຂະບວນການທາງດາໍ້ນປະຫັວດສາດ, ສັງຄົມ, ວັດທະນະທ າ, ເສດຖະກດິ ແລະ ການເມອືງ. ໂດຍສະເພາະ ເນື ່ອງຈາກວ່າມຄີວາມກ່ ຽວຂອງໍ້ກບັລກັ ສະນະທາງພູມສິາດຂອງທ າ ມະຊາດ ການທ່ ອງທ່ອງທ່ ຽວທີ ່ ເກດີຂື ໍ້ນໃນສະຖານທີ ່ ຕ່າງໆ ໂດຍກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັການເຄື ່ອນຍາໍ້ຍ ແລະ ກດິຈະກ າ ທີ ່ມທີ ງັອງົປະກອບຂອງສະຖານທີ ່ ແລະ ເອກກະລກັ ສະເພາະຂອງແຕ່ລະທອໍ້ງຖີ ່ ນ ທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັດນິ ໂດຍຜ່ານ ການສດິ ສອນຂອງຄູຈາກປື ໍ້ມຕ າລາ, ເອກະສານທີ ່ ກ່ ຽວຂອໍ້ ງ ແລະ ມຄີວາມສ າພນັ ກບັ ສະຖານທີ ່ ຕ່າງໆ ວຊິ າ ປັດຕະພວີທິ ະຍາ ເປັນພື ໍ້ນຖານສ າຄນັ ຕ ່ ການສກຶ ສາກ່ ຽວກບັ ດນິ ປະເພດຕ່ າງໆໃນແຕ່ ລະສະຖານທີ ່ , ແຕ່ ລະ ຂງົເຂດ ທີ ່ ເກດີຂື ໍ້ນຕາມທ າມະຊາດ ແລະ ມະນຸດສາໍ້ງຂື ໍ້ນ ແລະ ສົ ່ງຜນົກະທບົຕ ່ສີ ່ ງແວດລອັມ. 12.ແນວຄດິ ແລະ ທດິສະດຄີວາມເພິ ່ ງພໃ ຈ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ເປັນຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ທີ ່ ຮບັຮູດໍ້ ວໍ້ ຍຈດິໃຈ ແລະ ອາດສະແດງອອກມາເປັນພດຶຕກິ າຕ່າງໆໃຫໍ້ ບຸກຄນົອອໍ້ມຂາໍ້ງໄດຮໍ້ບັຮູ, ໍ້ມນີກັ ຄົນໍ້ຄວາໍ້ຫ າຍທ່ານໄດໃໍ້ຫຄໍ້ວາມໝາຍຂອງຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈດັ ່ງຕ ່ ໄປນີ ໍ້ : 1. ແນວຄດິທດິສະດກີ່ຽວກບັຄວາມເພິ ່ ງພໃ ຈ ການປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກ າໃດໆກ ່ ຕາມ ຜູປໍ້ ະຕບິ ດັ ຈະເກດີຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ຫ ືການເຮດັ ວຽກນັນໍ້ ຫ າຍ ຫ ື ໜອໍ້ ຍ ຂຶ ໍ້ນຢ່ ູກບັ ສິ ່ ງຈງູ ໃຈໃນວຽກນັນໍ້. ການສາໍ້ງສິ ່ ງຈງູ ໃຈ ຫ ືແຮງກະຕຸນໍ້ ໃຫເໍ້ກດີກບັ ຜູປໍ້ ະຕບິດັ ວຽກງານເປັນ ສິ ່ ງຈາ ເປັນ ເພື ່ອເຮດັ ໃຫກໍ້ ານປະຕບິດັວຽກງານເປັນໄປຕາມຈດຸ ປະສງົມທີ ດິສະດທີ ີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ດັ ່ງນີ ໍ້ :

70 ທດິສະໜາ ແຂມມະນີ(2550 : 69) ອາໍ້ງອງີມາຈາກ ມາສສະໂລວ’ (Maslow 1962) ເປັນທດິສະດທີ ີ ່ ກ່າວເຖງີຄວາມຕອໍ້ງການພື ໍ້ນຖານຕາມທ າມະຊາດເປັນລ າດບັຂັນໍ້ຕອນຄ: ື ຂັນໍ້ຄວາມຕອໍ້ງການທາງດາໍ້ນຮ່າງກາຍ (Physioiogical needs) , ຂັນໍ້ ຄວາມຕອໍ້ ງການຄວາມໝັນໍ້ ຄງົ ແລະ ປອດໄພ (Safety needs) , ຂັນໍ້ ຄວາມ ຕອໍ້ ງການຄວາມຮກັ ( love needs) , ຂັນໍ້ ຄວາມຕອໍ້ ງການຍອມຮບັ ແລະ ຍກົ ຍອໍ້ ງຈາກສງັຄມົ (Esteem needs) ແລະ ຂັນໍ້ ຄວາມຕອໍ້ງການທີ ່ ຈະພດັທະນາສກັ ກະຍະພາບຂອງຕນົ ຢ່ າງສມົ ບູນ(Self – actualization needs) ຫາກຄວາມຕອໍ້ງການຂັນໍ້ ພື ໍ້ນຖານໄດຮໍ້ ບັການຕອບສະໜອງຢ່ າງພຽງພ ສ າລບັຕນົ ໃນແຕ່ ລະຂັນໍ້ ມະນຸດ ຈະສາມາດພດັທະນາຕນົ ໄປສ່ ູຂັນໍ້ທີ ່ສູງຂຶ ໍ້ນໄດໍ້ ສຸພນິຍາ ຄ າຂະຈອນ (2550 : 50) ອາໍ້ງອງີມາຈາກ ບາຣນາ (Barnard 1968) ໄດສໍ້ ະເໜໄີວວໍ້່າ:ບຸກຄນົ ຈະມຄີວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຕ ່ການເຮດັວຽກ ຫ ືເຮດັກດິຈະກາ ນັນໍ້ຂຶ ໍ້ນຢ່ ູກບັການກະຕຸນໍ້ຂອງແຮງຈງູໃຈ 8 ປະການຄ: ື 1. ສິ ່ ງຈງູໃຈທີ ່ ເປັນວດັຖຸ ເຊັ ່ນ : ເງນິ, ຄ າ, ວດັຖຸ, ສິ ່ ງຂອງ ແລະ ເຄື ່ອງໃຊຕໍ້່າງໆ 2. ສິ ່ ງຈງູໃຈທີ ່ ເປັນໂອກາດຂອງບຸກຄນົ ເຊັ ່ນ: ຊື ່ສຽງ, ກຽດຕຍິດົ , ອ ານາດ ແລະ ຕ າແໜ່ງ 3. ສິ ່ ງຈງູໃຈທີ ່ ເປັນສະພາບ ເຊັ ່ນ: ວດັສະດຸອຸປະກອນ, ເຄື ່ອງມເືຄື ່ອງໃຊ, ໍ້ສະພາບແວດລອໍ້ມທີ ່ກ່ ຽວກບັ ການເຮດັວຽກ 4. ສິ ່ ງຈງູ ໃຈທີ ່ ເປັນອຸດມົ ຄະຕິເຊັ ່ນ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງບຸກຄນົທີ ່ ໄດສໍ້ ະແດງສມີ , ືຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ທີ ່ ໄດໍ້ ເຮດັວຽກຢ່ າງເຕມັ ສ່ວນ 5. ສິ ່ ງຈງູ ໃຈທີ ່ ເປັນຄວາມດງຶດູດໃຈທາງສງັຄມົ ເຊັ ່ ນ: ຄວາມສ າພນັ ໃນໝ່ ູເພື ່ ອນມດິ ສະຫາຍ, ການ ຍກົ ຍອໍ້ງນບັຖເືຊິ ່ ງກນັ ແລະ ກນັ 6. ສິ ່ ງຈງູໃຈທີ ່ ເປັນສະພາບການເຮດັວຽກ ເຊັ ່ນ: ການປັບປຸງວທິ ກີ ານເຮດັວຽກໃຫສໍ້ ອດຄ່ ອງກບັຄວາມ ສາມາດ ແລະ ໃຫສໍ້ອດຄ່ອງກບັທດັສະນະຄະຕຂິອງແຕ່ລະບຸກຄນົ 7. ສິ ່ ງຈງູໃຈທີ ່ ເອື ໍ້ອໂອກາດໃຫມໍ້ ສີ່ ວນຮ່ ວມໃນການເຮດັ ວຽກ ເຊັ ່ນ: ການມໂີອກາດສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະ ມສີ່ວນຮ່ວມທຸກວຽກງານທີ ່ທາງໜ່ວຍງານຈດັຂຶ ໍ້ນ 8. ສິ ່ ງຈງູໃຈເປັນສະພາບການຢ່ ູຮ່ວມກນັ ເຊັ ່ນ: ຄວາມພ ໃຈຂອງບຸກຄນົທີ ່ ໄດຢໍ້່ ູຮ່ວມກນັ , ການຮູຈໍ້ກັກນັ ຢ່ າງກວາໍ້ງຂວາງ, ຄວາມສະໜດິສະໜມົ ແລະ ຄວາມຮ່ວມມໃືນການເຮດັວຽກ 2. ຄວາມໝາຍຂອງຄວາມເພິ ່ ງພໃ ຈ Applewhite (1965) ເວົ ໍ້າວ່າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈເປັນຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ສ່ ວນຕວົ ຂອງບຸກຄນົ ໃນການປະຕບິດັ ວຽກງານ. ເຊິ ່ ງມຄີວາມໝາຍກວາໍ້ງລວມໄປເຖງີຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈໃນສະພາບແວດລອໍ້ມທາງກາຍະພາບດວໍ້ ຍການ ມຄີວາມສຸກທີ ່ ເຮດັວຽກຮ່ວມກບັຄນົອື ່ນທີ ່ ເຂົ ໍ້າກນັ ໄດ, ໍ້ມທີ ດັສະນະຄະຕທິ ີ ່ດຕີ ່ວຽກງານດວໍ້ຍ Good (1973: 161) ໄດໃໍ້ຫຄໍ້ ວາມໝາຍວ່າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ໝາຍເຖີງ ສະພາບ ຫ ືລະດບັ ຄວາມເພິ ່ ງ ພ ໃຈທີ ່ ເປັນຜນົມາຈາກຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ເຈດຕະຄະຕຂິອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ວຽກງານ ພນິ ຄງົພູນ (2529: 389) ກ່າວເຖີງຄວາມໝາຍຂອງຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈວ່ າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ໝາຍເຖີງ ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ມກັ , ຍນິດ, ີເຕມັ ໃຈ ຫ ືເຈດຕະຄະຕທິ ີ ່ ດຂີອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ ວຽກທີ ່ ເຂາົປະຕບິດັ . ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ເກດີຈາກການໄດຮໍ້ບັການຕອບສະໜອງຄວາມຕອໍ້ງການທາງດາໍ້ນວດັຖຸ ແລະ ຈດິໃຈ ລດັຊະວະລີວ ລະບຸດ (2548: 16) ກ່າວເຖງີ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈວ່າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ໝາຍເຖງີ ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ຫ ືທດັ ສະນະຄະຕຂິອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ ສິ ່ ງໃດສິ ່ ງໜື ່ ງອນັ ເກດີຈາກພື ໍ້ນຖານຂອງການຮບັຮູ, ໍ້ຄ່ານຍິມົ ແລະ ປະສບົ ການທີ ່ ແຕ່ ລະບຸກຄນົ ໄດຮໍ້ ບັ ແລະ ຈະເກດີຂື ໍ້ນກ ່ ຕ ່ ເມື ່ອສິ ່ ງນັນໍ້ ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕອໍ້ ງການໃຫແໍ້ ກ່ ບຸກຄນົນັນໍ້ ໄດໍ້ເຊິ ່ ງລະດບັຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈແຕ່ລະຄນົຍ່ອມແຕກຕ່າງກນັ ໄປ

71 ນດັທຍິາ ແດງປະເສດີ (2553: 21) ກ່າງເຖງີ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈວ່າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ໝາຍເຖງີ: ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ຫ ືທດັສະນະຄະຕຂິອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ ສິ ່ ງໃດສິ ່ ງໜຶ ່ ງ ທີ ່ ເປັນໄປໃນທາງທີ ່ ດີແລະ ບ ່ ດີຫ ືໃນດາໍ້ນບວກ ແລະ ດາໍ້ນ ລບົ ຫ ືບ ່ ມປີ ະຕກິ ລິຍິ າ ເຊິ ່ ງຈະເກດີຂື ໍ້ນກ ່ ຕ ່ ເມື ່ອສິ ່ ງນັນໍ້ ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕອໍ້ ງການແກ່ ບຸກຄນົ ນັນໍ້ ໂດຍອາດແບ່ງຕາມປັດໃຈທີ ່ ເກດີຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈໄດໍ້2 ແບບຄ: ືຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈທີ ່ ເກດີຈາກປັດໃຈເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ ໄດແໍ້ກ່ : ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັ ຈາກການຕອບສະໜອງຂັນໍ້ ພື ໍ້ນຖານເຊັ ່ນ: ອາຫານ, ທີ ່ ຢ່ ູອາໄສ, ເຄື ່ອງນ່ ຸງຮົ ່ມ, ຢາປົວພະຍາດ ແລະ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈທີ ່ ເກດີຈາກລະດບັສູງໄດແໍ້ກ່ : ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັການຕອບສະໜອງ ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ພາຍໃນເຊັ ່ນ: ຄວາມຮູສໍ້ກຶມກັ , ຮກັ , ຊງັ ເປັນຕົນໍ້ ຈາກຄວາມໝາຍຂາໍ້ງເທງິສາມາດສະຫູ ບໄດວໍ້່ າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ໝາຍເຖິງ ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ນກຶ ຄດິ ຫ ື ເຈດຕະຄະຕຂິອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ການເຮດັວຽກງານ ຫ ືການປະຕບິດັກດິຈະກ າໃນດາໍ້ນບວກ. ດັ ່ງນັນໍ້, ຄວາມເພິ ່ ງ ພ ໃຈໃນການຮຽນຮູໍ້ຂິ ່ ງໝາຍເຖງິ ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ຍນິດ, ີມກັ ໃນການຮ່ວມປະຕບິດັກດິຈະກາ ການຮຽນ - ການສອນ ແລະ ຕອໍ້ງການດ າເນນີກດິຈະກາ ນັນໍ້ໆຈນົບນັລຸຜນົສ າເລດັ . 3. ອງົປະກອບທີ ່ ເຮດັໃຫເໍ້ກດີຄວາມເພິ ່ ງພໃ ຈ ສະຖາບນັ ສົ ່ງເສມີ ການສອນ ວທິ ະຍາສາດ ແລະ ເທກັ ໂນໂລຢີ(2549)ໄດກໍ້ ານດົ ໄວວໍ້່າ: ເປົ ໍ້າໝາຍຂອງ ການຈດັການຮຽນ - ການສອນເພື ່ອພດັທະນາຜູຮໍ້ ຽນໃຫມໍ້ ຄີຸນນະພາບສອດຄ່ ອງກບັຫ ກັ ສູດທີ ່ ໄດກໍ້ າ ນດົ ໄວໍ້ໂດຍ ສະເພາະແມ່ນຄວາມຕອໍ້ງການທີ ່ ຢາກໃຫເໍ້ກດີກບັຜູຮໍ້ ຽນຄ: ືຄຸນນະທ າ, ຈະລຍິະທ າ, ຄ່ານຍິມົ ແລະ ຄວາມເພິ ່ ງ ພ ໃຈ. ເຊິ ່ ງຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈເປັນຄຸນລກັ ສະນະທີ ່ ຜູຮໍ້ ຽນຈະໄດຮໍ້ ບັການພດັທະນາໂດຍຜ່ານຂະບວນການຮຽນຮູໍ້ ຕ່າງໆ ໃນລກັ ສະນະຂອງຄວາມສນົ ໃຈ, ຊອກຮູເໍ້ພື ່ອເພີ ່ມພູນຄວາມຮູດໍ້າໍ້ນວທິ ະຍາສາດ, ການມເີຫດຜນົ , ການ ສື ່ສານ, ການເຊື ່ອມໂຍງ ແລະ ຄວາມຮບັຜດິຊອບ, ຄວາມສາມາດໃນການເຮດັວຽກງານຮ່ວມກບັຄນົອື ່ນ, ຄວາມ ລະອຽດຮອບຄອບໃນການເຮດັວຽກ. ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈເປັນຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ຂອງບຸກຄນົທີ ່ຈະຕອບສະໜອງໃນດາໍ້ນ ຄວາມພ ໃຈ ຫ ືບ ່ພ ໃຈ, ຄວາມມກັ ຫ ືບ ່ມກັ ລວມທງັຄວາມຕອໍ້ງການໃນຄຸນຄ່າວຊິ າທີ ່ຮຽນ ທງັນີກໍ້ ານປ່ ຽນແປງ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂື ໍ້ນກບັປັດໃຈຕ ່ ໄປນີ ໍ້ : 1. ຄວາມສອດຄ່ອງ, ພາວະທີ ່ກມົ ກນື, ບ ່ມຄີວາມກດົດນັ ໃນດາໍ້ນໃດດາໍ້ນໜຶ ່ ງຈະເຮດັ ໃຫເໍ້ຈດຕະຄະຕໃິນ ສິ ່ ງນັນໍ້ເປັນໄປຢ່ າງຕ ່ ເນື ່ອງ, ແຕ່ຖາໍ້ບ ່ມຄີວາມສອດຄ່ ອງ ຫ ືແຮງກດົດນັກນັຜູຮໍ້ ຽນອາດປັບປ່ ຽນ ຫ ືໜຈີາກສິ ່ ງນັນໍ້ ຫ ືອາດຫາເຫດຜນົມາສະໜບັສະໜນູ ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ຂອງຕນົ ເອງໄດ.ໍ້ 2. ການເສມີ ແຮງ ແລະ ຍກົ ຍອໍ້ງຊມົ ເຊຍີ ໃນຮູບແບບທີ ່ ເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນເກດີຄວາມສນົ ໃຈຈະເຮດັ ໃຫຜໍູ້ໍ້ ຮຽນຍອມຮບັຂ ມໍ້ ູນຂ່າວສານ ເຊິ ່ ງອາດເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນປັບປ່ ຽນຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຕາມສິ ່ ງຈງູໃຈໄດ.ໍ້ 3. ການຕດັສນິທາງສງັຄມົ , ການຢ່ ູໃນກ່ ຸມຄນົທີ ່ມຄີວາມເພິ ່ ງພ ໃຈແບບໃດແບບໜຶ ່ ງຈະເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນປັບ ປ່ ຽນຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຕາມກ່ ຸມທີ ່ຕນົສ າພນັຢ່ ູ Scott (1970: 24) ໄດສໍ້ ະເໜແີນວຄດິໃນເລື ່ອງການຈງູໃຈໃຫເໍ້ກດີຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຕ ່ການເຮດັວຽກງານທີ ່ ຈະໃຫເໍ້ກດີຜນົ ເຊິ ່ ງຄວນຈະປະຕບິດັມດີ ັ ່ງນີ ໍ້ : 1. ວຽກງານຄວນມສີ່ ວນສ າພນັ ກບັ ຄວາມປາດຖະໜາສ່ ວນຕວົ ວຽກງານນັນໍ້ ຈະມຄີວາມໝາຍສ າລບັ ຜູໍ້ ເຮດັວຽກ 2. ວຽກງານນັນໍ້ຕອໍ້ງມກີ ານວາງແຜນ ແລະ ວດັຄວາມສ າເລດັ ໄດໍ້ໂດຍໃຊລໍ້ ະບບົການເຮດັວຽກງານ ແລະ ການຄວບຄຸມທີ ່ມປີະສດິທພິ າບ 3. ເພື ່ອໃຫໄໍ້ດຜໍ້ ນົ ໃນການສາໍ້ງສິ ່ ງຈງູໃຈພາຍໃນເປົ ໍ້າໝາຍຂອງວຽກງານ ຈະຕອໍ້ງມລີກັ ສະນະດັ ່ງນີ ໍ້ : - ຄນົ ເຮດັວຽກງານມສີ່ວນໃນການຕັ ໍ້ງເປົ ໍ້າໝາຍ

72 - ຜູປໍ້ ະຕບິດັ ໄດຮໍ້ບັຜນົສ າເລດັ ໃນການເຮດັວຽກງານໂດຍກງົ - ວຽກງານນັນໍ້ສາມາດເຮດັ ໃຫສໍ້ າເລດັ ໄດໍ້ ສະຫູ ບແລວໍ້ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈໃນການຮຽນ ແລະ ຜນົການຮຽນຈະມຄີວາມສ າພນັກນັ ໃນທາງບວກໃນ ນີ ໍ້ຂື ໍ້ນຢ່ ູກບັ ກດິ ຈະກ າທີ ່ ຜູຮໍ້ ຽນໄດປໍ້ ະຕບິ ດັ ເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນໄດຮໍ້ ບັ ການຕອບສະໜອງທາງດາໍ້ນຮ່າງກາຍ ແລະ ຈດິໃຈ. ເຊິ ່ ງເປັນສ່ ວນສ າຄນັທີ ່ຈະເຮດັ ໃຫເໍ້ກດີຄວາມສມົ ບູນຂອງຊວີດິຫ າຍໜອໍ້ ຍພຽງໃດນັນໍ້ຄສື ິ ່ ງທີ ່ ຄູສອນ, ພ ່ ແມ່ , ຜູປໍ້ ົກຄອງຈະຕອໍ້ງຄ ານງຶເຖງິອງົປະກອບຕ່າງໆໃນການເສມີ ສາໍ້ງຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈໃນການຮຽນຮູໃໍ້ຫກໍ້ ບັ ຜູໍ້ ຮຽນ. 4. ການວດັຄວາມເພິ ່ ງພໃ ຈ ໄພສາ ຫວງັພານດິ (2526:147-149) ໄດໃໍ້ຫຄໍ້ວາມໝາຍກ່ ຽວກບັການວດັຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈວ່າ: ເປັນສິ ່ ງທີ ່ ຫຍຸງໍ້ຍາກພ ສມົ ຄວນ ເພາະເປັນການວດັຄຸນລກັ ສະນະພາຍໃນຂອງບຸກຄນົ ເຊິ ່ ງກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັອາລມົ ແລະ ຄວາມ ຮູສໍ້ ກຶ ທີ ່ ເປັນລກັ ສະນະທາງຈດິໃຈ. ຄຸນລກັ ສະນະດັ ່ງກ່າວມກີ ານປ່ ຽນແປງໄດງໍ້່າຍ, ແຕ່ ແນວໃດກ ່ຕາມຄວາມ ເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ ສິ ່ ງໃດສິ ່ ງໜຶ ່ ງກ ່ສາມາດວດັ ໄດໍ້ໂດຍອາໄສຫ ກັ ການທີ ່ ສ າຄນັຄ: ືການຍອມຮບັຂ ຕໍ້ ກົ ລງົ ເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ (Basic Assumption) ກ່ ຽວກບັການວດັຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈດັ ່ງລ່ ຸມນີ ໍ້ : - ຄວາມຄດິ ເຫນັ , ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ຫ ືຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງບຸກຄນົ ນັນໍ້ ຈະມຄີວາມຄງົທີ ່ ໃນຊ່ ວງໜຶ ່ ງ, ນັນໍ້ ຄື ຄວາມຮູສໍ້ກຶ ນກຶ ຄດິຂອງຄນົ ເຮາົບ ່ ໄດປໍ້່ ຽນແປງ ຫ ືຜນັ ແປຕະຫ ອດເວລາ ຢ່ າງໜອໍ້ ຍຈະຕອໍ້ງມຊີ່ ວງໃດຊ່ ວງໜຶ ່ ງທີ ່ ມຄີວາມຮູສໍ້ກຶ ຂອງເຮາົມຄີວາມຄງົທີ ່ ເຮດັ ໃຫສໍ້າມາດວດັ ໄດ.ໍ້ - ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງບຸກຄນົ ບ ່ ສາມາດວດັ ຫ ືສງັເກດເຫນັ ໄດໂໍ້ດຍກງົ, ການວດັ ຈະເປັນແບບການວດັ ທາງອອໍ້ມ ໂດຍວດັແນວໂນມໍ້ ທີ ່ບຸກຄນົສະແດງອອກ ຫ ືພດຶຕກິ າ ທີ ່ ເປັນຢ່ ູ. - ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ນອກຈາກສະແດງອອກໃນຮູບທດິທາງຂອງຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ນກຶ ຄດິ ເຊັ ່ນ: ສະໜບັສະໜນູ ຫ ືຄດັ ຄາໍ້ນ ຍງັມຂີະໜາດ ຫ ືປະລມິ ານຄວາມຄດິ , ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ນັນໍ້ ອກີ ດວໍ້ ຍເຊັ ່ນ: ລະດບັ ຄວາມຫ າຍ, ໜອໍ້ ຍ ຂອງຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ - ການວດັຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈດວໍ້ຍວທິ ກີ ານໃດກ ່ຕາມຈະຕອໍ້ງມສີ່ວນປະກອບ 3 ຢ່ າງຄ: ືສູງ, ກາງ, ຕ ່າ - ສິ ່ ງກະຕຸນໍ້ ທີ ່ ຈະນ າໄປໃຊໃໍ້ນການກະຕຸນໍ້ ທີ ່ ນຍິມົ ມຄີ: ືຂ ຄໍ້ ວາມ, ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ເຊິ ່ ງເປັນການກະຕຸນໍ້ ທາງພາສາທີ ່ ໃຊອໍ້ ະທບິ າຍຄຸນຄ່າ, ຄຸນລກັ ສະນະຂອງສິ ່ ງນັນໍ້ ເພື ່ ອໃຫບໍຸ້ກຄນົຕອບສະໜອງອອກມາເປັນລະດບັ ຄວາມຮູສໍ້ກຶຫ າຍ, ປານກາງ, ໜອໍ້ຍ ເຫ ົ ່ານີ ໍ້ ເປັນຕົນໍ້. ຖະວດິ ສາຣາໂຣດ (2536: 77-86) ໄດກໍ້່າວເຖງິຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈວ່າ: ໃນການວດັຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ນັນໍ້ຈະວດັ ອອກມາໃນລກັ ສະນະຂອງທດິທາງ (Direction) ເຊິ ່ ງມຢີ່ ູ2 ທດິທາງຄ: ືທາງບວກ ຫ ືທາງລບົ , ທາງບວກ ໝາຍ ເຖງິ ການປະເມນີຄ່າຄວາມຮູສໍ້ກຶ ໄປໃນທາງທີ ່ ດ, ີມກັ , ພ ໃຈ ສ່ ວນວ່າ ທາງລບົ ຈະເປັນການປະເມນີຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ໄປໃນທາງທີ ່ບ ່ ດ, ີບ ່ມກັ , ບ ່ພ ໃຈ ແລະ ເປັນການວດັ ໃນລກັ ສະນະປະລມິ ານ (Magnitude) ເຊິ ່ ງເປັນຄວາມເຂັມໍ້ ຂຸນໍ້, ຄວາມຮຸນແຮງ ຫ ືລະດບັທດັສະນະຄະຕໄິປໃນທດິທາງທີ ່ ພ ໃຈ ຫ ືບ ່ ພ ໃຈນັນເອງ ໍ້ , ເຊິ ່ ງວທິ ກີ ານວດັມຫີ າຍ ວທິ ເີຊັ ່ນ: ວທິ ກີ ານສງັເກດ, ວທິ ກີ ານສ າພາດ, ວທິ ກີ ານໃຊແໍ້ບບສອບຖາມ. ໂຍທນິ ສນັ ສນົ ຍດົ (2530: 66-71) ໄດເໍ້ວົ ໍ້າເຖງິເຄື ່ ອງມວືດັ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈວ່າ: ການຈະຄົນໍ້ ຫາໄດວໍ້່າ ບຸກຄນົ ມຄີວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຫ ບື ່ ວທິ ທີ ີ ່ ງ່າຍທີ ່ ສຸດກ ່ ຄກື ານຖາມ. ເຊິ ່ ງການສກຶ ສາໃນໄລຍະຫ ງັໆທີ ່ ຕອໍ້ງມຜີູບໍ້ ອກຂ ໍ້ ມູນຈ ານວນຫ ວງຫ າຍ ມກັ ໃຊແໍ້ ບບສອບຖາມທີ ່ ໃຊມໍ້ າດຕາສ່ ວນປະມານຄ່າຕາມແບບຂອງ ລເິຄທັ (Liket) ປະກອບດວໍ້ ຍຊຸດຂອງຄ າຖາມ ແລະ ມຕີວົ ເລອືກ 5 ຕວົ ສ າລບັ ເລອືກຕອບ: ຫ າຍທີ ່ສຸດ, ຫ າຍ, ປານກາງ, ໜອໍ້ ຍ ແລະ ໜອໍ້ຍທີ ່ສຸດ. ຄະແນນຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈນັນໍ້ສາມາດນາ ມາວເິຄາະໄດວໍ້່າ: ບຸກຄນົມຄີວາມເພິ ່ ງພ ໃຈດາໍ້ນໃດສູງ

73 ແລະ ດາໍ້ນໃດຕ ່າ. ໂດຍໃຊວໍ້ທິ ກີ ານທາງສະຖຕິ ິເຊິ ່ ງຕອໍ້ງການສກຶ ສາຂ ມໍ້ ູນກ່ ຽວກບັອງົກອນ ກ ່ມຄີວາມຈາ ເປັນທີ ່ ຈະຕອໍ້ງໃຊແໍ້ບບສອບຖາມທີ ່ມຂີ ຄໍ້ າຖາມຫ າຍຂ ໍ້ເພື ່ອຈະຄວບຄຸມເຖງິລກັ ສະນະຕ່າງໆຂອງວຽກງານທຸກໆດາໍ້ນ ຂອງອງົກອນ ແລະ ນອກຈາກການໃຊແໍ້ບບສອບຖາມ ແລວໍ້ອາດໃຊວໍ້ທິ ກີ ານຂຽນຕອບຢ່ າງເສລໄີດເໍ້ຊັ ່ນກນັ . ຈາກທດັ ສະນະຂາໍ້ງເທງິ ສາມາດສະຫູ ບໄດວໍ້່າ: ການວດັ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈເປັນການກວດສອບທດັ ສະນະ ຄະຕຂິອງບຸກຄນົທີ ່ມຕີ ່ສິ ່ ງໃດສິ ່ ງໜຶ ່ ງ ເຊິ ່ ງສາມາດໃຊເໍ້ຄື ່ອງມໃືນການວດັ ໄດຫໍ້ າຍແບບເຊັ ່ນ: ການສງັເກດ, ການສ າ ພາດ ແລະ ການໃຊແບບສອບຖາມ ໍ້ ເຫ ົ ່ານີ ໍ້ ເປັນຕົນໍ້. 5. ວທິ ຂີຽນຄ າຖາມຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ມາດຕະການການວດັຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຈະປະກອບດວໍ້ ຍ ຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ ເຮດັໜາໍ້ທີ ່ ເປັນຕວົກະຕຸນໍ້ ໃຫບໍຸ້ກຄນົ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ , ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ອອກມາ ການວດັ ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຈະໄດຜໍ້ ນົ ທີ ່ຖກື ຕອໍ້ ງ ແລະ ເຊື ່ ອຖໄືດໍ້ ຫ າຍໜອໍ້ຍສ ່າໃດ ແມ່ນຂື ໍ້ນກບັຄຸນນະພາບຂອງຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ ໃຊຖໍ້ າມ. ການຂຽນຂ ຄໍ້ ວາມເພື ່ອວດັຈິ ່ ງເປັນບນັຫາສ າ ຄນັທີ ່ຈະຕອໍ້ງພຈິາລະນາ ໂດຍຖຫື ກັ ການຂອງ ປະສາດ ອດິສປິຣດີ າ ( 2547: 310-312) ດັ ່ງຕ ່ ໄປນີ ໍ້ : 1. ຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ກ່າວເຖງິເຫດການ ຫ ືເລື ່ອງທີ ່ ເປັນປັດຈບຸ ນັ 2. ຫ ກີລຽງຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ບ ່ ເປັນຄວາມຈງິທີ ່ ເຮດັ ໃຫບໍ້ ່ສາມາດຮູເໍ້ຖງີຄວາມຮູສໍ້ກຶ ຫ ຄວາມຄດິ ເຫນັຂອງ ຜູອໍ້ ື ່ນ 3. ຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ ສາມາດຄາດເດາົຄວາມໝາຍໄດ, ໍ້ແມ່ນສາມາດບອກທດິທາງ ຫ ືຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງ ບຸກຄນົອື ່ນໄດໍ້ 4. ຂ ຄໍ້ ວາມນັນໍ້ຕອໍ້ງມຄີວາມເປັນປາລະໃນ ຄ: ືມຄີວາມຊດັ ເຈນ, ມຄີວາມໝາຍແນ່ນອນ ບ ່ ແມ່ນໃຊໍ້ ພາສາກວນ ຫ ືຄຸມເຄອື 5. ຂ ຄໍ້ ວາມໜື ່ ງໆ ຄວນຖາມສະແດງຄວາມຄດິເຫນັພຽງຢ່ າງດຽວ 6. ຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ມລີກັ ສະນະເປັນກາງ ເພື ່ ອໃຫຜໍູ້ຕໍ້ ອບສາມາດສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໄດທໍ້ ງັທາງບວກ ແລະ ທາງລບົ . ຄວນຫ ກີ ເວັນໍ້ ການໃຊຄໍ້ າເວົ ໍ້າໃນບາງຄ າເຊັ ່ນ: ສະເໝ, ີທງັໝດົ , ບ ່ ເຄຍີ ເລຍີ , ພຽງ ເລກັ ໜອໍ້ຍ 7. ຫ ກີ ເວັນໍ້ ຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ ບ ່ ສາມາດອອກຄ າຄດິ ເຫນັ ໄດໍ້ຫ ືຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ ບ ່ ໄດກໍ້່ ຽວຂອໍ້ງກບັປະເດນັທີ ່ ຈະ ພຈິາລະນາເຊັ ່ນ: ຂ ຄໍ້ ວາມທີ ່ກ່າວອອກນອກເລື ່ອງທີ ່ຈະສກຶ ສາ (ປະສາດ ອດິສປີຣດີ າ, 2547:310- 312) ສະຫູ ບໄດວໍ້່າ: ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈໃນການຮຽນ ແລະ ຜນົການຮຽນຈະມຄີວາມສ າພນັກນັ ໃນທາງບວກ ເຊິ ່ ງ ຂື ໍ້ນຢ່ ູກບັກດິຈະກ າທີ ່ ນກັ ຮຽນໄດປໍ້ ະຕບິດັ . ເຮດັ ໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນໄດຮໍ້ ບັການຕອບສະໜອງທາງດາໍ້ນຮ່າງກາຍ ແລະ ຈດິໃຈ. ເມື ່ອນກັ ຮຽນເກດີຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈໃນການຮຽນກ ່ ຈະເກດີຜນົ ດຕີ ່ການຮຽນຮູໍ້ເຊິ ່ ງຈະໃຫມໍ້ ຜີນົ ສ າເລດັ ທາງການຮຽນຢ່ ູໃນລະດບັທີ ່ໜາໍ້ເພິ ່ ງພ ໃຈ ແລະ ການເສມີ ສາໍ້ງແຮງຈງູໃຈໃນການຮຽນຮູໃໍ້ຫກໍ້ ບັນກັ ຮຽນເຊິ ່ ງເປັນ ໜາໍ້ທີ ່ສ າຄນັຂອງຄູສອນ. 13.ງານວໄິຈທີ ່ກ່ຽວຂອໍ້ງ 1. ງານວໄິຈພາຍໃນປະເທດ ສອນເພດັ ສລີຍິ າວງົ (2019) ໄດສໍ້ກຶ ສາ ການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ກາຍຍະວພິ າກ ແລະ ສາລິ ສະສາດຄນົ ເລື ່ອງ ລະບບົປະສາດ ແລະ ອະໄວຍະວະຮບັຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ໂດຍໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູເຄມສີາດລະບບົ 12+4, ຢ່ ູວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ຈດຸ ປະສງົເພື ່ອ:

74 1. ເພື ່ອສກຶ ສາປະສດິທພິ າບບດົສອນ ວຊິາ ກາຍຍະວພິ າກ ແລະ ສາລລະິ ສາດຄນົ ເລື ່ອງ ລະບບົປະສາດ ແລະ ອະໄວຍະວະຮບັຄວາມຮູສໍ້ກຶ , ໂດຍໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ຕາມໃນເກນທີ ່ກາ ນດົແມ່ນ 80/80. 2. ເພື ່ອສກຶ ສາກ່ ຽວກບັຜນົການຮຽນຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ່ສອນດວໍ້ຍຍການນາ ໃຊວໍ້ທິ ສອນແບບ ີ 4 MAT. 3. ເພື ່ອສກຶ ສາຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຕ ່ການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ໂດຍນາ ໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT. ກ່ ຸມຕວົຢ່ າງໃນການວໄິຈຄັ ໍ້ງນີ ໍ້ແມ່ນນກັ ສກຶ ປີ4, ສາສາຂາຄູເຄມສາດ ີ , ລະບບົ 12+4 ມຈີາ ນວນ 1 ຫອໍ້ງ ມຈີາ ນວນທງັໝດົ 38 ຄນົ ຍງິ 25 ຄນົ , ທີ ່ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ, ພາກຮຽນທ1 ີ ສກົ ຮຽນ 2018-2019. ເຄື ່ອງມທື ີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວໄິຈ 1. ບດົສອນ 2. ແບບທດົສອບວດັຜນົ ສ າເລດັທາງການຮຽນ3. ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈ ຂອງນກັ ສກຶ ສາຕ ່ ກບັການຈດັການຮຽນ-ການສອນແບບ 4 MATແລະ ອຸປະກອນການສອນດາໍ້ນການວດັ -ປະ ເມນີຜນົ . ວເິຄາະຂ ມໍ້ ູນໂດຍ ໂດຍການຫາຄ່າປະສດິທພິ າບຂອງຂະບວນການ (1) ແລະ ປະສດິທພິ າບຂອງຜນົ ສ າເລດັທາງການຮຽນ (2) ,ຄ ານວນຫາຄ່າ ̅ ແລະ S.D ຜນົການສກຶ ສາຄົນໍ້ຄວາໍ້ມດີ ັ ່ງນີ ໍ້ : 1)ປະສດິທພິ າບຂອງ ບດົສອນ ວຊິ າ ກາຍະວພິ າກ ແລະ ສາລລະິ ສາດຄນົ ເລື ່ອງ ລະບບົ ປະສາດ ແລະ ອະໄວຍະວະຮບັ ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ໂດຍໃຊວໍ້ ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາ ປີ4 ລະບບົ 12+4 ສາຂາຄູເຄມສາດ ີ ທວີທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ມີ ປະສດິທພິາບເທົ ່າກບັ 90.64/91.86 ເຊິ ່ ງສູງກວ່າເກນ 80/80 ທີ ່ກາ ນດົໄວ.ໍ້ 2). ປະສດິທຜິນົ ການຮຽນ(EI) ດວໍ້ ຍການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ກາຍະວພິ າກ ແລະ ສາລລະິ ສາດ ຄນົ ເລື ່ ອງ ລະບບົປະສາດ ແລະ ອະໄວຍະວະຮບັຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ໂດຍໃຊວໍ້ ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4 ລະບບົ 12+4 ສາຂາຄູເຄມສາດ ີ ທວີທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ມຄີ່າເທົ ່າກບັ 0.8227. 3). ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ່ມຕີ ່ກບັຈດັການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ກາຍະວພິ າກ ແລະ ສາລລະິ ສາດ ຄນົ ເລື ່ ອງ ລະບບົ ປະສາດ ແລະ ອະໄວຍະວະຮບັ ຄວາມຮູສໍ້ ກຶ ໂດຍໃຊວໍ້ ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4 ລະບບົ 12+4 ສາຂາຄູເຄມສາດ ີ ໂດຍລວມແລວໍ້ ຢ່ ູໃນລະດບັຂອງຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈແມ່ນຫ າຍທີ ່ ສຸດໂດຍ ມຄີ່າສະ ເລ່ຍເທົ ່າກບັກບັ (X 4,58) ແລະ ຄ່າຜນັປ່ ຽນມາດຖານເທົ ່າກບັ SD = 0,53 . ລດັ ດາໄລ ສລີ ະໄມ ( 2020 ) ໄດສໍ້ ກຶ ສາ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ປະຫວດັ ສາດສງັຄມົ ປະຖມົ ບູຮານໂດຍໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດ, ລະບບົ 12+4 , ທີ ່ວທິ ະຍາໄລຄູ ປາກເຊ. ມຈີດຸ ປະສງົຄ: ືເພື ່ອສກຶ ສາປະສດິທພິ າບຂອງບດົສອນ ວຊິາ ປະຫວດັສາດສງັຄມົ ປະຖມົ ບູຮານໂດຍໃຊໍ້ ວິທີສອນແບບ 4 MAT ນັກສຶກສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດ, ລະບົບ 12+4 , ທີ ່ ວິທະຍາໄລຄູປາກເຊ. ທີ ່ ມີ ປະສດິທພິ າບຕາມເກນ 80/80, ເພື ່ ອສກຶ ສາປະສດິທຜິ ນົ ການຮຽນ ວຊິ າ ປະຫວດັ ສາດສງັຄມົ ປະຖົມບູຮານ ໂດຍໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດ, ລະບບົ 12+4 , ທີ ່ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ແລະ ເພື ່ ອສກຶ ສາຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຕ ່ ການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ປະຫວດັ ສາດສງັຄມົ ປະຖົມ ບູຮານ ໂດຍໃຊວໍ້ ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດ, ລະບບົ 12+4 , ທີ ່ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກ ເຊ ປະຊາກອນທີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວໄິຈຄັ ໍ້ງນີ ໍ້ແມ່ນນກັ ສກຶ ສາປີ4 ລະບບົ 12+4 ສາຂາຄູພູມສາດ, ມຈີາ ນວນທງັໝດົ 35 ຄນົ , ຍງິ 26 ຄນົ , ເຄື ່ອງມທື ີ ່ ໃຊໃນໍ້ ການວໄິຈປະກອບມີບດົສອນ, ແບບທດົສອບ ແລະ ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ່ ງ ພ ໃຈ, ສະຖຕິທິ ີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວເິຄາະມີຄ່າສະເລ່ ຍ, ຄ່າຜນັປ່ ຽນມາດຖານ, ຄ່າປະສດິທພິ າບ ແລະ ຄ່າປະສດິທຜິນົ ຂອງການຮຽນ.

75 1. ຜນົການວໄິຈພບົວ່າ 1). ປະສດິທພິ າບຂອງບດົ ສອນ ວຊິ າ ປະຫວດັ ສາດສງັຄມົ ປະຖມົ ບູຮານ ໂດຍໃຊວໍ້ ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດ, ລະບບົ 12+4 , ທີ ່ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ. ມປີະສດິທພິາບເທົ ່າກບັ 90.64/91.86 ສູງກວ່າເກນ 80/80 ທີ ່ຕັ ໍ້ງໄວ.ໍ້ 2). ປະສດິທຜິນົຂອງການຮຽນ ດວໍ້ ຍການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ວຊິາ ປະຫວດັສາດສງັຄມົ ປະຖມົ ບູຮານ ໂດຍໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດ, ລະບບົ 12+4 , ທີ ່ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ມຄີ່າ ເທົ ່າກບັ 0.8227. 3). ຄວາມເພິ ່ ງພ ໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ່ມຕີ ່ການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ປະຫວດັສາດສງັຄມົ ປະຖມົ ບູຮານ ໂດຍ ໃຊວໍ້ທິ ສອນ ີ ແບບ 4 MAT ນກັ ສກຶ ສາປີ4, ສາຂາຄູພູມສາດສາດ, ລະບບົ 12+4 , ທີ ່ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ໂດຍ ລວມແລວໍ້ ແມ່ນ ຢ່ ູໃນລະດບັ ເພິ ່ ງພ ໃຈຫ າຍທີ ່ ສຸດ ໂດຍມຄີ່າສະເລ່ ຍເທົ ່າກບັ 4.58 ແລະ ຄ່າຜນັ ປ່ ຽນມາດຖານ ເທົ ່າກບັ 0.53 . 2. ງານວໄິຈພາຍນອກປະເທດ ວໄິລ ອງົທະນະສຸກ ( 2543: 98-99), ໄດພໍ້ ດັ ທະນາຂອງບດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕເີມາົຕມິ ເີດຍ ເລື ່ ອງ ການຜະລດິ ລາຍການໂທລະທັດ ອີງໃສ່ ມາດຕະຖານທີ ່ ກ ານດົ ໄວໍ້85/85 ພບົ ວ່ າປະສິດທພິ າບຂອງ ຄອມພວິ ເຕໂີດຍ ຜູຊໍ້່ ຽວຊານມຄີວາມຄດິ ເຫນັຕ ກບັຄຸນນະພາບບດົຮຽນຢ່ ູໃນມາດຕະຖານທີ ່ ດທີ ີ ່ ສຸດ ແລະ ທາງ ດາໍ້ນນກັ ສກຶ ສາໄດມໍ້ ຄີວາມເຫນັວ່າ ບດົຮຽນນີ ໍ້ແມ່ນເຫມາະສມົ ດ.ີ ວ ລະວນັ ສສີ ງົຄາມ Worawan Srisongkram ( 2001: ບດົ ຄດັ ຍ ໍ້) ໄດພໍ້ ດັ ທະນາບດົ ຮຽນ ກ່ ຽວກບັ ຄອມພວິ ເຕປີ ະເພດການພມິ , ອອກແບບສ າລບັ 1 ລະດບັ ຢ່ ູໃນໂຮງຮຽນມດັທະຍມົ ຕອນປາຍ, ໃນ ທາໍ້ຍສົກຮຽນລາວ ໄດໍ້ຮັບ ບົດຮຽນຄອມພິວເຕີສື ່ , ການອອກແບບ 1, ລະດັບມັດທະຍົມປາຍ. ມີ ປະສດິທພິ າບ 91.7/91.3 ກງົກບັ ເກນທີ ່ ກາ ນດົ ໄວໍ້90/90. ອຸສາ ຈງົໃຈເທດ ( 2003: 57) ໄດຄໍ້ ົນໍ້ຄວາໍ້ວໄິຈ ແລະ ພດັທະນາບດົຮຽນຄອມພວິເຕມີ ລັຕມິ ີ ເດຍສ າລບັ ການເຝິກອບົ ຮມົ ກ່ ຽວກບັ ການເຊື ່ ອມຕ ່ ວງົຈອນກ່ ຸມຕວົ ຢ່ າງພະນກັ ງານບ ລສິ ດັ NS Electronics Bangkok ( 1993) ຈາກທີ ່ ປະຕບິດັ ງານຢ່ ູໃນລະຫວ່າງເດອືນຕຸລາຫາເດອືນທນັ ວາ 2002 ແລະ ບ ່ ເຄຍີ ໄດຮໍ້ ບັ ການເຝິກອົບຮົມໃດເລີຍ ພົບວ່ າ ປະສິດທິພາບໂດຍລວມຂອງບົດຮຽນແມ່ ນ 96.22/90.59, ສູງກວ່ າ ເກນ 85/85 . ຈໄຸ ລຣດັ ອດັສະປຣີຊາສາດ ( 2008: ບດົຄດັຫຍ ໍ້) ໄດພໍ້ ດັທະນາບດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ລັຕມິ ີ ເດຍ ກ່ ຽວກບັ ເຄື ່ອງມກືະສກິ າ ສ າລບັນກັ ຮຽນໃນຊັນໍ້ປີທີ1 ຜນົວໄິຈໄດໃໍ້ຫເໍ້ຫນັວ່າ ບດົຮຽນຄອມພວິເຕມີ ນັຕມິ ີ ເດຍ ກ່ ຽວກບັ ເຄື ່ອງມກື ານກະເສດ ແລະ ອຸປະກອນສ າລບັນກັ ສກຶ ສາໃນ 1 ປີ. ມເີນື ໍ້ອໃນຄຸນນະພາບແມ່ນຢ່ ູໃນ ລະດບັທີ ່ ດທີ ີ ່ ສຸດ ແລະ ດາໍ້ນສື ່ ແມ່ນຢ່ ູໃນລະດບັດີສ່ ວນການໃຊບໍ້ ດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ນັຕມິ ເີດຍ ພບົວ່າ ສ່ ວນ ໃຫຍ່ຂອງນກັ ຮຽນມຄີວາມສ າເລດັທາງວຊິາການຮຽນ ຢ່ ູໃນລະດບັທີ ່ດີ7857 % ຂອງ ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ພອນພດົ ພຸດວນັ ເພັນ Pornpoj Putwanphen ( 2009: ຄດັ ຫຍ ໍ້) ໄດພໍ້ ດັ ທະນາບດົ ຮຽນ ຄອມພວິ ເຕມີ ລັ ຕມິ ເີດຍ ກ່ ຽວກບັ ພື ໍ້ນຖານເອເລກັ ໂຕຣນກິ ເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ ຜນົ ການວໄິຈພບົ ວ່າ ບດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ລັຕມິ ເີດຍກ່ ຽວກບັ ພື ໍ້ນຖານເອເລກັ ໂຕຣນກິ ເບື ໍ້ອງຕົນໍ້ ຄຸນະພາບດາໍ້ນເນື ໍ້ອໃນ ແລະ ດາໍ້ນເຕກັ ໂນໂລຍກີ ານ ສກຶ ສາຢ່ ູໃນລະດບັທີ ່ດ, ີແລະ ປະສດິທພິ າບບດົຮຽນ 92.50/95.56 ແມ່ນ ໄດຕໍ້າມເກນທີ ່ກາ ນດົ ໄວ.ໍ້

76 ວນັ ຣະຍາ ເສ(ີ 2551: ຂ ຂໍ້ ອງອາດາມຢອກ) ໄດພໍ້ ດັ ທະນາບດົ ຮຽນຢ່ ູທີ ່ ດນົ ຕີຄອມພວິ ເຕີ ຂອງມນັຕມິ ເີດຍຢ່ ູໃນ ບາໍ້ນຂອງປະເທດໄທສ າລບັນກັ ຮຽນ ຊັນໍ້ ປີ1 ຜນົ ໄດຮໍ້ ບັສະແດງໃຫເໍ້ຫນັວ່າຄອມພວິ ເຕີ ມເີດຍມເີດຍເປັນດນົ ຕີພື ໍ້ນຖານຂອງປະເທດໄທສ າລບັ ນກັ ຮຽນ ຊັນໍ້ ປີ1 ກບັ ເນື ໍ້ອໃນແລະຈຸດ Dana ສື ່ ໃ knifeູ່ມດີເນຍີໃນການໃຊຜໍ້ ນົ ໄດຮໍ້ ບັທີ ່ ດ.ີໃນບດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ລັຕມິ ເີດຍ, ພບົ ວ່ານກັ ຮຽນສ່ ວນໃຫຍ່ມີ ຜນົການຮຽນດີເຖງິ 85,71 % ຂອງນກັ ຮຽນ ທງັໝດົ . ສຸທພິ ນົ ແສງບຸນ Sutthiphol Saengboon ( 2009: ບດົ ຄດັ ຫຍ ໍ້) ໄດພໍ້ ດັ ທະນາບດົ ຮຽນ ຄອມພິວເຕີມນັ ຕິມເີດຍກ່ ຽວກບັ ພື ໍ້ນຖານການສາໍ້ງຫ່ ຸນຍນົ . ຜົນຂອງການຄົນໍ້ ຄວາໍ້ໄດເໍ້ປີດເຜີຍວ່ າ ໄດຮໍ້ ັບ ບດົຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ລັຕມິ ເີດຍກ່ ຽວກບັການສາໍ້ງຫ ກັ ຊບັລດົຍນົ . ຄຸນະພາບເນື ໍ້ອໃນແລະເຕກັ ໂນໂລຍກີ ານສກຶ ສາຢ່ ູໃນລະດບັທີ ່ດ, ີແລະປະສດິທພິ າບບດົຮຽນ 90.94/87.11 ບນັລຸໄດຕໍ້າມເກນທີ ່ກາ ນດົ ໄວ.ໍ້ ສຸພສັ ທີສຣີ ິນອກ Supatree Srinok ( 2009: ບດົ ທ) ີການພດັ ທະນາບດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕີ ມນັຕມິ ເີດຍໃນ ພາສາອງັກດິຂັນໍ້ ພື ໍ້ນຖານການນ າໃຊໃໍ້ນຊວີດິປະຈາ ວນັ ສ າລບັ ນກັ ສກຶ ສາທີ ່ມຄີວາມບກົ ພ່ ອງໄດໍ້ ຍນິໃນຄັ ໍ້ງທ າອດິ ໃນປີ, ຜນົ ໄດຮໍ້ ບັການຄົນໍ້ ຄວາໍ້ສະແດງໃຫເໍ້ຫນັວ່າພວກເຂາົເຈົ ໍ້າໄດຮໍ້ ບັບດົຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ນັ ຕມິ ເີດຍຄຸນະພາບກ່ ຽວກບັຄ າສບັພາສາອງັກດິຂັນໍ້ ພື ໍ້ນຖານການນ າໃຊໃໍ້ນຊວີດິປະຈາ ວນັ ສ າລບັນກັ ສກຶ ສາທີ ່ມີ ໄດຍໍ້ ນິຄວາມບກົ ພ່ ອງໃນ ຄັ ໍ້ງທ າອດິ ຊັນໍ້. ໃນຂ ກໍ້ ານດົຂອງເນື ໍ້ອໃນແລະສື ່ມວນຊນົ , ມນັແມ່ນຢ່ ູໃນລະດບັທີ ່ ດ. ີ ໃນຖານະເປັນສ າລບັ ຜນົ ໄດຮໍ້ ບັ ຂອງການນ າໃຊບໍ້ ດົ ຮຽນຄອມພວິ ເຕມີ ນັຕມິ ເີດຍ, ໄດມໍ້ ກີ ານພບົ ເຫນັ ວ່າສ່ ວນ ໃຫຍ່ ຂອງນກັ ຮຽນໄດມໍ້ ຄີວາມສ າເລດັທາງວຊິ າການທີ ່ ດເີຊີ ່ ງຢ່ ູໃນລະດບັ 80.00 ນກັ ສກຶ ສາທງັຫມດົສນີ າໍ້ຕານ ( Brown.1994) ພດັທະນາມນັ ຕມິ ເີດຍແລະການສກຶ ສາ. ປຽບທຽບການນ າໃຊຂໍ້ ອງມນັຕມິ ເີດຍໃນການນ າ ສະເຫນກີ ານສະແດງຂ ຄໍ້ ວາມ. ແລະວດິ ໂີອໃນເນື ໍ້ອໃນຂອງວຊິ າທີ ່ ເອີ ໍ້ນວ່າ ຈນີ ປະເພນີແລະວຊິ າທີ ່ ເຫມາະສມົ ສ າລບັການລາຍລກັ ອກັ ສອນ, ການຄົນໍ້ຄວາໍ້, ທີ ່ ໃຊເໍ້ວລານີ ໍ້ , 40 ວຊິາການຂອງວທິ ະຍາໄລວ ຊງິຕນັ ໄດຖໍ້ ກືສາໍ້ງຂຶ ໍ້ນ ເປັນ ຄວາມລບັ ໄດ.ໍ້Tim Media ພບົ ວ່າລາຍລກັ ອກັ ສອນຄ າຕອບຂອງນກັ ຮຽນມຊີວີດິຈາກທີ ່ມີສຽງນີ ໍ້ແມ່ນ ສູງກ່ວາຕອບສະຫນອງໄດລໍ້າຍລກັ ອກັ ສອນຈາກຫນາໍ້ຈໄ ດ.ໍ້ມພີຽງແຕ່ຫນຶ ່ ງຕວົອກັ ສອນແມ່ນ ແບກສເຕີ(Baxter. 1996: 8) . ປະຕສິ າພນັ ໄດສໍ້ກຶ ສາກ່ອນທີ ່ຈະສອນສ າລບັ ນກັ ສກຶ ສາຜູທໍ້ ີ ່ ມສີ່ ວນຮ່ ວມໃນການນ າໃຊຂໍ້ ອງມນັຕມິ ເີດຍໄດ, ໍ້ມນັຕມິ ເີດຍໃນມື ໍ້ນີ ໍ້ແມ່ນປະກອບດວໍ້ ຍຕວົ ອກັ ສອນ. ວດິ ໂີອ, ຮູບພາບການເຄື ່ອນໄຫວ ແລະຄວາມເຫນັສຽງ ໃນການຄົນໍ້ ຄວາໍ້ຂອງລາວ, ລາວໄດໃໍ້ຊເໍ້ຕກັ ໂນໂລຍສີ ື ່ ເພື ່ອໄປຫາ ບດົ ຮຽນກ່ ອນ ໜາໍ້ ນີ ໍ້ . ການສດິ ສອນໃນ ວທະ ິ ຍາສາດຄອມພວິ ເຕີໃນຄ າສັ ່ງທີ ່ ຈະສາໍ້ງແນວຄວາມຄດິ ໂດຍ ການນ າໃຊບໍ້ ນັດາໂຄງການຕ່າງໆທີ ່ ຈະນາ ສະເຫນນີກັ ສກຶ ສາການສກຶ ສາຜນົ ໄດຮໍ້ ບັຂອງການຄົນໍ້ ຄວາໍ້, ມນັ ໄດພໍ້ ບົ ເຫນັ ວ່າ ຜູຮໍ້ ຽນທີ ່ ໄດສໍ້ ກຶ ສາມຄີວາມເຂົ ໍ້າໃຈດກີ່ ຽວກບັ ເນື ໍ້ອໃນແລະທກັ ສະພື ໍ້ນຖານທີ ່ ກ່ ຽວຂອໍ້ ງກບັ ຄອມພວິ ເຕ.ີ ເຮນນວິ ສ ( Hennis, 1996) ໄດສໍ້ ກຶ ສາຜົນກະທບົ ຂອງການ ນ າ ໃຊໂໍ້ປ ແກ ມຄອມພວິ ເຕີ multimedia ໃນ ການອອກສຽງ ເປັນການສກຶ ສາ ສ າ ລບັ ການສ າຫ ວດຄອມພວິ ເຕມີ ລັຕມິ ເີດຍໄດດໍ້ າເນນີກບັ ກ່ ຸມ ບຸກຄນົ ແລະ ນກັ ຮຽນ 146 ຄນົ ເພື ່ອທດົລອງໃຊຄໍ້ ອມພວິ ເຕດີວໍ້ ຍຕວົ ໜງັ ສ, ືຮູບເງາົແລະສື ່ . ຜນົການທດົ ສອບສື ່ມວນຊນົສະແດງໃຫເໍ້ຫນັວ່າ 13 ເປີເຊນັບ ່ ຮູບໍ້ ລກິ ານ. ການອອກສຽງແລະຜນົ ຂອງການທດົລອງສະແດງ ໃຫເໍ້ຫນັ ວ່ານກັ ຮຽນສາມາດຕອບສະ ໜອງ ໄດດໍ້ ກີ ວ່າ ການໃຊມໍ້ ລັຕມິ ເີດຍກບັ ຕວົ ອກັ ສອນແລະ ຄ າ ເວົ ໍ້າທີ ່ມີ ສຽງຕ່ ູ າ ຜນົຂອງການສກຶ ສາຄົນໍ້ ຄວໍ້າ ບດົຮຽນ ຄອມພວິເຕມີ ລັຕມິ ເີດຍ ພບົວ່າການຮຽນດວໍ້ຍຄອມພວິເຕມີ ລັ ຕມິ ເີດຍສາມາດເຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນສນົ ໃຈແລະມປີະສດິທພິ າບໃນການຕ ່ ສູ.ໍ້ທາງວຊິ າການທີ ່ດກີ ວ່າ ແລະ Yong ມີ ທດັສະນະຄະຕທິ ີ ່ດຕີ ່ການຮຽນ. ບດົຮຽນຄອມພວິເຕມີ ລັຕມິ ເີດຍຄວນຈະເປັນ ມນັ ເປັນຮູບແບບທີ ່ ເsuitableາະ

77 ສົມໃນການຜະລິດແລະເຜີຍແຜ່ ເພື ່ ອໃຫຜໍ້ ູໍ້ຮຽນແລະຜູສໍ້ ົນໃຈສາມາດສຶກສາດວໍ້ ຍຕົນເອງໄດຢໍ້່ າງມີ ປະສດິທພິ າບ. ເກີຣາສ ແລະ ອີຣີ( Gerlach and Ely, 1980) ໄດສໍ້ ະ ເໜີຮູບແບບການສອນເຊິ ່ ງ ມນັ ປະກອບດວໍ້ຍ 10 ອງົປະກອບ ທີ ່ ແຕກຕ່າງກນັ , ຄື 1. ການກວດສອບສະຖານະພາບຂອງວດັຖຸປະສງົ (ໄດໍ້ຂ ມໍ້ ູນຈ າເພາະຂອງວດັຖຸປະສງົການ Of ) ຄາດວ່າຈະສບືຕ ່ ໂດຍຜ່ ານການຈດຸ ປະສງົມຖິ ຸນາ Wsae Eog Adrian ຄວນຈະສາມາດທີ ່ ຈະເຮດັ ໃນສິ ່ ງທີ ່ ຫນາໍ້ຈເ ຮອືນໃດ. 2. ເນື ໍ້ອໃນ ( ສະເພາະເນື ໍ້ອໃນ) ແມ່ນການເລອືກ ເນື ໍ້ອຫາ ທີ ່ສາມາດຊ່ວຍໄດໍ້ເພື ່ອໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນບນັລຸ ເປົ ໍ້າintendedາຍທີ ່ຕັ ໍ້ງໄວໍ້ 3. ພຈິາລະນາພື ໍ້ນຖານຂອງຜູຮໍ້ ຽນ ( ການປະເມນີການປະພດຶພດຶຕິກາ ) ການ ຮູຄໍ້ວາມຮູພໍ້ ື ໍ້ນຖານ ຫ ືປະສົບການຂອງນັກຮຽນຈະເຮັດໃຫນໍ້ ກັ ຕ ່ ສູໍ້ນ າພາສິ ່ ງເຫ ົ ່ ານີ ໍ້ຄວນໄດພໍ້ ິຈາລະນາກ່ ອນການວາງແຜນ ບດົຮຽນ. ໂດຍການວເິຄາະຄວາມແຕກຕ່າງສ າລບັ ໄລຍະເວລາ ຂອງແຕ່ ລະບຸກຄນົ ( ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງ ແຕ່ ລະສະຖານ ທີ ່ ) ໃນການultsູິູ່ນປະvariousາດຕ່າງ various ເຊິ ່ ງສາມາດແລກປ່ ຽນກນັ ໄດ.ໍ້ຊອກຫາຂ ມໍ້ ູນ 1. ບນັທກຶ ຂ ມໍ້ ູນ ( ການນ າໃຊບໍ້ ນັທກຶ ທີ ່ມ)ີເຊັ ່ນ: ບນັທກຶ ສະສມົ ເຊິ ່ ງບນັທກຶ ຜນົ ການຮຽນເຊັ ່ນ: ຄວາມສະຫ າດ, ການໃຊເໍ້ຫດຜນົ , ແລະພາສາ. ພອໍ້ມທງັຖາມຂ ມໍ້ ູນກ່ ຽວກບັບຸກຄະລກິກະພາບ 2. ທົດສອບການຕ ່ ສູຜໍ້່ ານການສາໍ້ງ ( ຕ ່ ກັບຄູ - ການທົດສອບທີ ່ ອອກແບບມາ) ເພື ່ ອທົດ ສອບ. ຄວາມຮູພໍ້ ື ໍ້ນຖານຫ ປືະສບົການມາກ່ອນຂອງຜູຮໍ້ ຽນ ນທິ ານເລື ່ອງການສອນສິ ່ ງທາໍ້ທາຍປະຕບິດັມນັກ່ອນ ກອງທະຫານຂອງກອງຮອໍ້ ຍກບັ ຄວາມສາມາດ (ຄວາມສາມາດ ຂອງຜູຮໍ້ ຽນ) ຄວາມສາມາດ ( ຄວາມ ສາມາດ) ຂອງນກັ ຮຽນຈະຖືກນ າໃຊຫໍ້ າຍຂຶ ໍ້ນໃນຫອໍ້ ງຮຽນແນະນ າແລະວາງແຜນປະສບົ ການການຮຽນໃນ ອະນາຄດົ . 4. ເລອືກຍຸດທະສາດແລະເຕກັ ນກິ ການສອນ ( ການ ກ າ ນດົ ຍຸດທະສາດແລະ ເຕກັ ນກິ ) ແມ່ນ ວທິ ກີ ານທີ ່ຄູສອນໃຊເໍ້ພື ່ອສະ ໜອງ ຂ ມໍ້ ູນຂ່າວສານໃນການເລອືກແຫ່ ງການຮຽນຮູແໍ້ລະບດົບາດຂອງຜູຮໍ້ ຽນເພື ່ອ ຊ່ ວຍໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນສາມາດບນັລຸເປົ ໍ້າາຍຂອງເຂາົເຈົ ໍ້າ. ວທິ ກີ ານຕັ ໍ້ງໄວລໍ້່ ວງ ໜາໍ້ ສາມາດແບ່ງອອກເປັນ 2 ປະເພດ ຄ:ື 1. ການ ບນັ ຍາຍ ( ວທິ ກີ ານສະແດງອອກ) ເປັນວທິ ກີ ານສອນແບບດັ ໍ້ງເດມີ ທີ ່ ເນັນໍ້ ຄູສອນເປັນ ຜູນໍ້າ ສະ ເໜີຂ ມໍ້ ູນຕ່າງ various. 2. ວທິ ກີ ານສອບຖາມ (ການ ສອບຖາມວທິ ກີ ານ) ວ່າ Tii ບດົບາດຂອງຄູສອນແມ່ນຜ່ານປະສບົ ການຂອງ Aoga ປະທານໂຮນລງັໂດຍການເຊື ່ອມຕ ່ ຄ າຖາມກບັຂອໍ້ ຍສາໍ້ງເງ ື ່ອນໄຂໃຫນໍ້ກັ ຮຽນຊອກຫາຄ າຕອບ ເພື ່ ອແກໄໍ້ຂບັນຫາໂດຍການນ າໃຊຂໍ້ ມໍ້ ູນ, ຕາ, ປຶ ໍ້ມ, ເອກະສານ. , ແລະນັກຮຽນຕອໍ້ ງພະຍາຍາມ ຈັດ ລະບຽບ ( ຈດັ ) ລະບບົ ຂ ມໍ້ ູນຂ່າວສານຕ່າງ various ຕາມວທິ ກີ ານ ກດິຈະກ າດວໍ້ ຍຕວົ ມນັ ເອງ (ການ ມສີ່ ວນ ຮ່ ວມຢ່ າງ ຫາໍ້ວຫັນ ) ໃນທີ ່ ສຸດຈະເປັນ ບົດສະຫຸ ບທີ ່ ສາມາດແຕມໍ້ ໄດໍ້ໃຊໃໍ້ ນການວາງແຜນການດ າເນີນ ງານ ສາມາດດ າເນນີການຮຽນແລະການສອນ

78 5. ການຈດັປະເພດນກັ ຮຽນ ( ການຈດັກ່ ຸມນກັ ຮຽນເປັນກ່ ຸມ) ແມ່ນການຮຽນເປັນກ່ ຸມເຊັ ່ນ: ການ ສກຶ ສາຮ່ ວມກນັ ເປັນກ່ ຸມນອໍ້ ຍ. ຫ ໂືດຍການບັນຍາຍເປັນກ່ ຸມໃຫຍ່ ຫ ເືປັນລາຍບຸກຄນົ ລະຫວ່ າງຄູແລະກ່ ຸມ ນກັ ຮຽນເທົ ່ານັນໍ້. 6. ຕັ ໍ້ງເວລາ ( Allocation The Of the Time) ເພື ່ ອເລືອກເສັນໍ້ ທາງທີ ່ ທຸກເຕັກນິກ Tii Noonan warming ໄດສໍ້ ົ ່ງຜນົ ໃຫມໍ້ ກີ ານເລອືກແລະກວດສອບ. ເວລາການສກຶ ສາທີ ່ ເappropriateາະສມົ ທງັ areູົດຖກື ກ າ ນດົ ໄວ, ໍ້ເຊັ ່ນ: ເນື ໍ້ອໃນ, ຈດຸ ປະສງົ, ສະຖານທີ ່ຮຽນ, ຮູບແບບການບ ລຫິ ານ, ຄວາມສາມາດແລະ ຄວາມສນົ ໃຈຂອງຜູຮໍ້ ຽນ. 7. ກາ ນດົສະຖານທີ ່ (ກ ານດົ ພື ໍ້ນທີ ່ ຂອງການຮຽນຮູ)ໍ້ ແມ່ນສູງກ່ວາບນັຊີKu ຂະ ໜາດ ຂອງກ່ ຸມ ຮຽນວທິ ສີອນ. 1. ຫອໍ້ງ ສ າ ລບັກ່ ຸມໃຫຍ່ ນກັ ຮຽນ 30-50 ຄນົ ຕ ່ຫອໍ້ງຮຽນ 3. ບ ່ ຕອໍ້ ງການມນັ ຖືກນ າໃຊສໍ້ າລບັ ຄ າແນະນ າແລະກ່ ຸມຂະຫນາດນອໍ້ ຍກບັ ດນິ ຕອນຫລກື ານ ສນົທະນາ 3 . ຫອໍ້ງຮຽນອາດຈະເປັນສ່ ວນບຸກຄນົ ເຂົ ໍ້າໄປໃນໃຈກາງສື ່ມວນຊນົຂອງ catering. ສ າລບັການສກຶ ສາເປັນບຸກຄນົ 8. ການກາ ນດົແຫ່ ງການຮຽນຮູໍ້( Allocation The Of the Resources) ເປັນແຫ່ ງການຮຽນຮູໍ້ ຫ ກື ານສອນ. ເຊິ ່ ງສາມາດບນັລຸຈດຸ ປະສງົ ຕັ ໍ້ງຄ່າພາບລ່ວງ ໜາໍ້ເຊັ ່ນ: ພາບນິ ໍ້ ງ, ສຽງ ພາບເຄື ່ ອນໄຫວທາງໂທລະທດັທີ ່ ແທຈໍ້ງິ, ສື ່ມວນຊນົ ຂອງມະນຸດ, ຮູບ ຈ າ ລອງ, ການ ຈ າ ລອງ, ແລະໂຄງການສອນການຊ່ວຍເຫ ອືດວໍ້ຍຄອມພວິເຕ.ີ 9. ການ ປະເມນີຜນົ ( : ການປະເມນີຜນົ ການປະຕບິ ດັ ) ແມ່ ນການປະເມນີຜນົ ຂອງພດຶ ຕກິ າທີ ່ ຜ່ານມາ Eog Adrian Adam ຈາກການສ າພາດດາໍ້ນສຸຂະພາບແຫ່ງຊາດໄດກໍ້ າໄລເປັນໄລຍະເວລາ. ເພື ່ ອປົກ ປອໍ້ ງນກັ ຮຽນ ຫ ຜືູຮໍ້ ຽນ ແລະຜູຮໍ້ ຽນໃຊສໍ້ ື ່ການສອນ. ການປະເມນີຜນົ ເປັນສ່ ວນສຸດທາໍ້ຍໃນການວາງແຜນຮູບ ແບບການສອນ. ອງີໃສ່ຈດຸ ປະສງົ 9. ວເິຄາະຂ ມໍ້ ູນຍອໍ້ ນກບັ ( Analysis of Feedback) ຫ ງັຈາກປະເມນີຜນົ ໄດຮໍ້ ບັ . ການຮຽນ - ການ ສອນຈະເຮດັ ໃຫຈໍ້ ະແຈງໍ້ວ່າການຮຽນ - ການສອນສາມາດບນັ ລຸເປົ ໍ້າintendedາຍທີ ່ ຕັ ໍ້ງໄວໄໍ້ດຫໍ້ າຍ ປານໃດ. ແລະຈາກນັນໍ້ກບັມາພຈິ າລະນາອງົປະກອບຕ່າງ various ຕັ ໍ້ງແຕ່ການເລີ ່ມຕົນໍ້ຂອງຂະບວນ ການເພື ່ອນ າເອາົ ຂ ໃຫປໍ້ ັບປຸງແລະແກໄໍ້ຂລະບບົການສອນ. ມປີະສດິທພິ າບກວ່າແລະຄວນຈະຖກື ວເິຄາະໄວເທົ ່າທີ ່ຈະໄວໄດ.ໍ້ບ ່ພຽງແຕ່ ພຽງແຕ່ລວມທງັນກັ ຮຽນ

79 ບດົທີ3 ວທິ ກີ ານຂອງການດ າເນນີການຄົນໍ້ຄວໍ້າ ການສກຶ ສານີ ໍ້ແມ່ນ ການພດັທະນາຮູບແບບການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການສອນ ສ າລັບນກັ ຮຽນມດັ ທະຍມົ ປີທີ3 ໂຮງຮຽນ ມດັທະຍມົ ສາທດິ ສກົ ຮຽນ 2022. ເຊີ ່ ງປະຕບິດັຕາມຂັນໍ້ຕອນລ່ ຸມນີ ໍ້ . 1. ສກຶ ສາສະພາບຂອງບນັຫາ 2. ປະຊາກອນ ແລະ ຕວົຢ່ າງ 3. ເຄື ່ອງມທື ໃີຊໃໍ້ນການວໄິຈ 4. ວທິ ດີ າເນນິການສາໍ້ງເຄື ່ອງມກືານວໄິຈ 5. ວທິ ດີ າເນນິການເກບັກາ ຂ ມໍ້ ູນ 6. ການວເິຄາະຂ ມໍ້ ູນ 7. ສະຖຕິທິ ີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວໄິຈ 1.ການສກຶສາບນັຫາ ການສດິສອນໃນປັດຈບຸ ນັ ໄດຮໍ້ ບັການປັບປຸງ ແລະ ພດັທະນາຂື ໍ້ນຢ່ າງຫ ວງຫ າຍ ຈາກການຮຽນການ ສອນໃນຫອໍ້ງຮຽນເທົ ່ານັນໍ້, ໂດຍມຄີູຜູສໍ້ ອນເປັນໃຈກາງລ ຖາໍ້ໃຫຄໍ້ າແນະນ າກ່ ຽວກບັ ເນື ໍ້ອໃນໄດ. ໍ້ເພື ່ອຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ຈະພດັ ທະນາ ນ າໄປສ່ ູການຮຽນຮູໍ້ດ າເນີນການເພື ່ ອສາໍ້ງຄວາມເຂັມໍ້ ແຂງ ປະສບົ ການການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ ກ າລັງ ສດິສອນແລະ ການເຮດັວຽກ ທີ ່ ເກດີຂຶ ໍ້ນໃນຫອໍ້ງຮຽນ ຫ ືຫອໍ້ງປະຕບິດັ ງານເທົ ່ານັນໍ້ ໃນປະຈບຸ ນັ , ການສດິສອນ ໄດຮໍ້ ບັການພດັທະນາຂື ໍ້ນໃນຮູບແບບທີ ່ທນັສະໄໝແບບຍນືຍງົ ແລະ ການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ຍດຶ ເອາົນກັ ຮຽນເປັນຈດຸ ສູນ ກາງ, ເນັນໍ້ການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມກືນັ ເປັນທມີ ກ ແມ່ນການຮຽນຮູອໍ້ກີຮູບແບບໜື ່ ງທີ ່ມຄີວາມສ າຄນັ ທີ ່ສາມາດ ພດັທະນາການຮຽນການສອນໄດເໍ້ປັນຢ່ າງດີເຊີ ່ ງກາຍເປັນຮູບແບບການຮຽນຮູໜໍ້ ື ່ ງທີ ່ຖກື ຍອມຮບັ ເປັນວງົກວາໍ້ງ ໃນເຄື ່ອຂ່າຍລະບບົຂອງການສກຶ ສາທົ ່ວໂລກ ແລະ ສາມາດນາ ໃຊສໍ້ າລບັຮຽນການສອນໄດຢໍ້່ າງງ່າຍດາຍ. 2.ປະຊາກອນ ແລະ ກ່ ຸມຕວົຢ່ າງ ກ່ ຸມຕວົຢ່ າງທີ ່ ໃຊໃໍ້ນການສກຶສາ ປະຊາກອນນາ ໃຊເໍ້ພື ່ອກາ ນດົປະສດິທພິ າບຂອງການພດັທະນາຮູບແບບການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມ ມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການສອນ ສ າລບັນກັ ຮຽນມດັທະຍມົ ປີທີ3 ຈາ ນວນຜູໍ້ ຮຽນ 36 ຄນົ ກ່ ຸມຕວົຢ່ າງທີ ່ ໃຊໃໍ້ນການທດົລອງແມ່ນ, ໂດຍການເລອືກເອາົ 1 ຫອໍ້ງ ນກັ ຮຽນ 36 ຄນົ 3.ເຄື ່ອງມທື ີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວໄິຈ ໃນການສກຶ ສາວໄິຈຄັ ໍ້ງນີ ໍ້ ມວີດັຖຸປະສງົເພື ່ອພດັທະນາຮູບແບບການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບ ຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການສອນ, ເຊີ ່ ງຜູວໍ້ ໄິຈໄດກໍ້ າ ນດົ ເຄື ່ອງມທື ີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວໄິຈຄັ ໍ້ງນີ ໍ້ 1. ຊຸດການສອນແບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD )

80 2. ການທດົສອບກ່ອນ ແລະ ຫ ງັໃຊຊໍຸ້ດການສອນ 3. ແບບສອບຖາມຄວາມຄດິເຫນັຂອງນກັ ຮຽນ ທີ ່ມຕີ ່ກບັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊໍ້ ເທກັ ນກິ ( STAD ) 4.ວທິ ກີ ານພດັທະນາສາໍ້ງເຄື ່ອງມໃືນການວໄິຈ 1. ຊຸດການສອນການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັນກິ ( STAD ) ຊຸດການສອນໂດຍການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ເປັນການຈດັກດິຈະກ າການ ຮຽນການສອນ ໂດຍການຈດັກ່ ຸມຜູຮໍ້ ຽນທີ ່ມສີະມາຊກິກ່ ຸມລະ 4-6 ຄນົ ໂດຍແບ່ງຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ເພດ ໂດຍຄູຈະສອນ ຫ ືສະເໜເີນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນໃຫນໍ້ກັ ຮຽນທງັຫອໍ້ງກ່ອນ ແລະ ມອບໝາຍໃຫແໍ້ຕ່ ລະກ່ ຸມເຮດັໜາໍ້ທີ ່ ຕາມຈດຸ ປະສງົໃນແຜນການສອນ, ເມື ່ອສະມາຊກິກ່ ຸມຊ່ວຍກນັປະຕບິດັ ແລະ ແກບໍ້ດົ ເຝິກຫດັ ຫ ທື ບົທວນເນື ໍ້ອ ໃນຕາມທີ ່ ໄດຮໍ້ ບັ ມອບໝາຍສ າເລດັ ແລວໍ້ ຄູຈະໃຫນໍ້ ກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຕອບແບບທດົ ສອບປະມານ 15-20 ນາທີ ຄະແນນທີ ່ ໄດຈໍ້າກການທດົສອບຈະຖກື ແປງເປັນຄະແນນກ່ ຸມຂອງແຕ່ລະກ່ ຸມ. - ຂັນໍ້ກະກຽມ (Preparation) . ຂັນໍ້ ຕອນການກະກຽມຕອໍ້ງໄດກໍ້ ະກຽມຄວາມພອໍ້ ມ ໃນດາໍ້ນຄວາມຊດັ ເຈນໃນການກ ານດົ ເປົ ໍ້າໝາຍ ແລະ ຈດຸ ປະສງົ, ກະກຽມໂດຍການເກບັກາ ຂ ມໍ້ ູນ, ເນື ໍ້ອໃນການຮຽນຮູ.ໍ້ເພື ່ອການສາໍ້ງ ຫ ືຂັນໍ້ຕອນລະດມົ ຄວາມ ຄດິ ການກະກຽມເປັນຂັນໍ້ ຕອນທີ ່ ສ າຄນັ ຫ າຍ, ເປັນຂັນໍ້ ຕອນທີ ່ ຕອໍ້ ງໃຊເໍ້ວລາຫ າຍເພື ່ ອກະກຽມ. ພາກນີ ໍ້ ຈະ ເຮດັ ໃຫຂໍ້ ັນໍ້ຕອນຕ ່ ໄປໃນການອອກແບບມຄີວາມຕ ່ ເນື ່ອງ ແລະ ມປີະສດິທພິ າບ. - ກາ ນດົ ເປົ ໍ້າໝາຍ ແລະ ຈດຸ ປະສງົ ( Determine Goal Objectives ) ການກາ ນດົ ເປົ ໍ້າໝາຍ ແລະ ຈດຸ ປະສງົຂອງບດົຮຽນ ແມ່ນເພື ່ອກາ ນດົ ເປົ ໍ້າຫມາຍ ວ່ານກັ ຮຽນຈະສາມາດໃຊໄໍ້ດໍ້ບດົຮຽນນີ ໍ້ແມ່ນເພື ່ອສກຶ ສາວ່າ ຫວົຂ ໍ້ໃດ ແລະ ລກັ ສະນະໃດທີ ່ ເປັນບດົຮຽນຫ ກັ . ເປັນບດົຮຽນເສມີ ມນັ ເປັນການປະຕບິດັ ເພີ ່ມເຕມີ . ຫ ືເປັນ ການສອບເສງັ, ແລະ ອື ່ນ, ພອໍ້ມທງັກາ ນດົຈດຸ ປະສງົຂອງການສກຶ ສາ, ສິ ່ ງທີ ່ນກັ ຮຽນສາມາດເຮດັ ໄດຫໍ້ ງັຈາກສ າ ເລດັການສກຶ ສາ ແລະ ພຈິາລະນາກວມເອາົກ່ ຽວກບັວທິ ກີ ານຂອງ ການປະເມນີຄວບຄ່ ູກນັ ເຊັ ່ນ: ຮູບແບບຄ າ ຖາມ ຫ ືຈາ ນວນຄ າຖາມ - ເກບັກາ ຂ ມໍ້ ູນ ( Collect Resource) ການເກບັກາ ຂ ມໍ້ ູນ ຫມາຍເຖງິການກະກຽມຄວາມພອໍ້ມສ າລບັ ຊບັພະຍາກອນທງັຫມດົ ທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງທງັໃນດາໍ້ນເນື ໍ້ອໃນການພດັທະນາ ແລະ ການອອກແບບບດົຮຽນ ແລະ ສື ່ ການສອນໃນບດົຮຽນຕ ່ກບັຜູຊໍ້່ ຽວຊານດາໍ້ນເນື ໍ້ອໃນ, ລວມທງັຕ າລາຂອງປຶມໍ້ , ວາລະສານວຊິາການ. ປຶມໍ້ ອາໍ້ງອງີ, ສະໄລພໍ້າບຕ່າງໆ. - ເນື ໍ້ອໃນການຮຽນຮູໍ້( Learn Content ) ການອອກແບບການຮຽນການສອນມຄີວາມຈາ ເປັນທີ ່ຈະ ຮຽນຮູເໍ້ນື ໍ້ອໃນເຂົ ໍ້າໄປໃນຫາດຊາຍທີ ່ມເີນື ໍ້ອໃນການຮຽນຮູອໍ້າດຈະມຫີ ລາຍລກັ ສະນະເຊັ ່ນສ າພາດຜູໍ້ ຊ່ ຽວຊານ ການອ່ານປຶມໍ້ ຫ ືເອກະສານອື ່ນໆກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັ ເນື ໍ້ອໃນບດົຮຽນ ຄວາມເຂົ ໍ້າໃຈເນື ໍ້ອໃນຈະຖກືຕອໍ້ງ,ຈະ ເຮດັ ໃຫກໍ້ ານອອກແບບບດົຮຽນທີ ່ສາມາດໄດຮໍ້ບັການອອກແບບມາທາໍ້ທາຍຕ ່ນກັ ສກຶ ສາທີ ່ຈະສາໍ້ງສນັ . - ການສາໍ້ງຄວາມຄດິ ( Generate Ideas ) ເພື ່ອສາໍ້ງຄວາມຄດິແມ່ນການລະດມົ ສະອງ, ໝາຍເຖງິການ ກະຕຸນໍ້ ໃຫເໍ້ກດີຄວາມຄດິສາໍ້ງສນັຫ າຍຢ່ າງເພື ່ອເອາົຄວາມຄດິ ເຫນັທີ ່ ແຕກຕ່າງຈາກທມີ ຂອງງານ. ໃນໄລຍະເວລາ ອນັສັນໍ້ເພື ່ອໃຫໄໍ້ດຄໍ້ວາມຄດິ ເຫນັຕ່າງ ທີ ່ຈະເຮດັ ໃຫເໍ້ກດີແນວຄວາມຄດິທີ ່ດີແລະ ໜາໍ້ສນົ ໃຈ.

81 - ຂັນໍ້ຕອນການອອກແບບບດົຮຽນ ( Design Instruction ) - ແນວຄວາມຄດິ ( Elimination Of Ideals ) ຫ ງັຈາກລະດມົ ຄວາມຄດິ , ນກັ ອອກແບບຈະນາ ຄວາມ ຄດິທງັໝດົມາປະເມນີຄນືວ່າ ຂ ຄໍ້ ດິໃດທີ ່ໜາໍ້ສນົ ໃຈອນັ ໃດກ່ ຽວກບັການຫຸ ດຄວາມຄດິ? ໃຫເໍ້ລີ ່ມຕົນໍ້ ໂດຍການ ເອາົແນວຄວາມຄດິທີ ່ບ ່ສາມາດປະຕບິດັ ໄດອໍ້ອກໄປ ແລະ ເກບັກາ ຂ ຄໍ້ ດິທີ ່ໜາໍ້ສນົ ໃຈທີ ່ ເຫ ອືເພື ່ອພຈິາລະນາເຊິ ່ ງ ໃນລະຫວ່າງການພຈິາລະນາຄນືອາດລວມເຖງິການຖາມຄ າຖາມປຶກສາຫາລລືາຍລະອຽດ ແລະ ປັບປຸງແນວ ຄວາມຄດິ - ການວເິຄາະງານ ແລະ ແນວຄວາມຄດິ ( Task and Concept Analysis ) ການວເິຄາະງານເປັນ ການວເິຄາະເນື ໍ້ອໃນຂອງຂັນໍ້ ຕອນ ຂ ມໍ້ ູນທີ ່ ຜູຮໍ້ ຽນຈະຕອໍ້ງສກຶ ສາ ຈນົ ເຮດັ ໃຫເໍ້ກດີການຮຽນຮູໍ້ພຽງພ ສ່ ວນການ ວເິຄາະແນວຄວາມຄດິແມ່ນຂະບວນການຂອງການວເິຄາະເນື ໍ້ອໃນທີ ່ນກັ ຮຽນຈະຕອໍ້ງສກຶ ສາ ພຈິ າລະນາ ໃນຄ າ ສັ ່ງເພື ່ອໃຫໄໍ້ດຮໍ້ ບັໜາໍ້ທີ ່ ເນື ໍ້ອໃນທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງກບັການຮຽນຮູໍ້ແລະ ເນື ໍ້ອຫາທີ ່ ເປັນທີ ່ ຈະແຈງໍ້ເທົ ່ານັນໍ້. ການວເິຄາະ ຢ່ າງລະອຽດຂອງເນື ໍ້ອໃນ, ລວມທງັການນ າສະເຫນເີນື ໍ້ອຫາທີ ່ກ່ ຽວຂອໍ້ງທງັຫມດົ ໃຫພໍ້ ຈິ າລະໃນລາຍລະອຽດ ແລະ ເນື ໍ້ອໃນຂອງສິ ່ ງທີ ່ ບ ່ ກ່ ຽວຂອໍ້ ງ ຫ ືທີ ່ ສາມາດໄດຢໍ້່ າງງ່າຍດາຍ. ການວເິຄາະວຽກເຮດັ ງານທ າ ແລະ ການ ວເິຄາະແນວຄດິຈະເປັນການວເິຄາະທີ ່ສ າຄນັທີ ່ສຸດ. ເພື ່ອຊອກຫາ ຫ ກັ ການ ທີ ່ ເໝາະສມົ ຂອງການຮຽນຮູເໍ້ນື ໍ້ອໃນ ແລະ ເພື ່ອໃຫໄໍ້ດມໍ້ າ, ແຜນງານເພື ່ອການ ອອກແບບບດົຮຽນທີ ່ມປີະສດິທພິ າບ - ການອອກແບບຊຸດການການສອນທ າອດິ , ຜູອໍ້ ອກແບບຕອໍ້ງນາ ວຽກງານ ແລະ ຄວາມຄດິທີ ່ ໄດຮໍ້ບັ ການພດັທະນາເພື ່ອນາ ມາປະສມົ ປະສານກນັ . ແລະ ອອກແບບໃຫເໍ້ປັນບດົຮຽນທີ ່ມປີະສດິທພິ າບ ໂດຍການ ປະສມົ ປະສານງານ ແລະ ແນວຄວາມຄດິເຫ ົ ່ານີ ໍ້ຕອໍ້ງໄດຮໍ້ບັການດ າເນນີພາຍໃຕທໍ້ ດິສະດຂີອງການຮຽນຮູໂໍ້ດຍ ການຮຽນຮູວໍ້ເິຄາະ ແລະ ການສອນຊຶ ່ ງປະກອບດວໍ້ຍການຕດັສນິໃຈຂອງປະເພດຂອງການຮຽນຮູ, ໍ້ ການກາ ນດົ ລະບຽບການ, ແລະ ສຸດທາໍ້ຍໄດແໍ້ມ່ນລະບບົການຄດິເປັນ ໃນຄ າສັ ່ງເພື ່ອໃຫໄໍ້ດຮໍ້ບັມາໍ້ທີ ່ອອກແບບ ທີ ່ດທີ ີ ່ສຸດ ຂອງບດົຮຽນໄດ.ໍ້ ຮູບແບບຄວນຈະຖກືນາ ໃຊໍ້ ຢ່ ູໃນພາກນີ ໍ້ , ມນັ ເປັນການໃຫມ່ , ໂດຍສະເພາະໃນຄວາມຄດິ ສາໍ້ງສນັ . ຫ ືກດິຈະກາ ການສອນຄອມພວິເຕຊີ່ວຍ ນກັ ຮຽນຕອໍ້ງມກີ ານປະຕສິ າພນັກບັ ຜູຮໍ້ ຽນມຄີວາມສນົ ໃຈ ໃນການຮຽນຮູຢໍ້່ າງສະໝ ່າສະເໝີແລະ ຕ ່ ເນື ່ອງ ນອກຈາກນັນໍ້, ຕອໍ້ງໃຊເໍ້ວລາໃຫຫໍ້ າຍໃນການອອກແບບລ າດບັ ຂອງການນາ ສະເຫນຂີອງບດົຮຽນໄດ.ໍ້ ດັ ່ງນັນໍ້ເພື ່ອໃຫໄໍ້ດໂໍ້ຄງໃນຮູບແບບ ທີ ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຕ ່ຄວາມ ແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ ບຸກຄນົຂອງຜູຮໍ້ ຽນໄດຢໍ້່ າງແທຈໍ້ງິ. - ປະເມນີ ແລະ ແກໄໍ້ຂການອອກແບບ ( Evaluation and revision of the design ) ການປະເມນີ ລະຫວ່າງການອອກແບບ ເປັນສິ ່ ງທີ ່ສ າຄນັຫ າຍໃນການອອກແບບການສອນຢ່ າງເປັນລະບບົ ຫ ງັຈາກການອອກ ແບບແລວໍ້ຄວນມກີ ານປະເມນີໂດຍຜູຊໍ້່ ຽວຊານ ຫ ືຈາກຜູຮໍ້ ຽນ ການປະເມນີໝາຍເຖງິການທດົສອບວ່າຜູຮໍ້ ຽນ ຂະສາມາດບນັລຸຕາມຈດຸ ປະສງົຫ ືບ ່ - ຂັນໍ້ຕອນການສາໍ້ງເອກະສານ ແລະ ສາໍ້ງສື ່ ( Design Instruction ) ເອກະສານປະກອບບດົຮຽນ ອາດຈະແບ່ງອອກເປັນ 4 ປະເພດ: ຄ່ ູມການ ື ໃຊຂໍ້ອງຜູຮໍ້ ຽນ ຄ່ ູມໃືຊຂໍ້ອງຜູໍ້ ສອນ, ຄ່ ູມກືານແກໄໍ້ຂບນັຫາເຕກັ ນກິຕ່າງໆ ແລະ ເອກະສານເພີ ່ມເຕມີທົ ່ວໄປອາດຈະຕອໍ້ງການຂ ມໍ້ ູນກ່ ຽວກບັ ການຕດິຕັ ໍ້ງໂປຣແກມ. ໄປຊອກຫາຂ ມໍ້ ູນຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ການໃຊຄໍ້ອມພວິເຕເີພື ່ອຊ່ວຍສອນ ໃນຫ ກັ ສູດ ນກັ ຮຽນອາດຈະຕອໍ້ງການ ຂ ມໍ້ ູນກ່ ຽວກບັການຄຸມໍ້ ຄອງບດົຮຽນ ແລະ ການຕດິຕາມບດົຮຽນບດົແນະ ນາ ບນັຫາ ດາໍ້ນວຊິາການແມ່ນມຄີວາມຈາ ເປັນເຊັ ່ນກນັຖາໍ້

82 ຕດິຕັ ໍ້ງບດົຮຽນ, ມຄີວາມສບັສນົ , ຫ ືຕອໍ້ງການໃຊເໍ້ຄື ່ອງມອື ື ່ນເຊັ ່ນ: ການຕດິຕັ ໍ້ງ, ເອກະສານເພີ ່ມເຕມີ . ອາດ ຈະສາມາດແກໄໍ້ຂແຜນວາດ, ຄ າຖາມສອບເສງັ, ຕວົຢ່ າງ - ຂັນໍ້ຕອນການປະເມນີ ແລະ ການແກໄໍ້ຂບດົຮຽນ ( Evaluate and Revise ) ສ່ວນສຸດທາໍ້ຍແມ່ນການປະເມນີບດົຮຽນ. ແລະ ເອກະສານປະກອບທງັໝດົ ໂດຍສະເພາະການປະເມນີຜນົ ການນ າສະເໜງານີ ແລະ ການປະຕບິດັ ຂອງຜູຮໍ້ ຽນສ າລບັ ການນ າສະເໜ, ີການປະເມນີຜນົ ແມ່ນຜູທໍ້ ີ ່ມປີະສບົ ການອອກແບບມາກ່ ອນ ເພື ່ ອປະເມນີບດົ ຮຽນ ສງັເກດພດຶ ຕກິ າຂອງນກັ ຮຽນ ທີ ່ ແມ່ນກ່ ຸມເປົ ໍ້າໝາຍໃນຂະນະ ທີ ່ ນ າໃຊບໍ້ ດົ ຮຽນ ຫ ືສ າພາດນກັ ຮຽນຫ ງັຈາກນ າໃຊບໍ້ ດົ ຮຽນ. ນອກຈາກນີ ໍ້ອາດຍງັທດົ ສອບຄວາມຮູຂໍ້ ອງຜູໍ້ ຮຽນ ຫ ງັຈາກການຮຽນຮູຈາກ ໍ້ ຄອມພວິເຕຊີ່ວຍສອນ ຫ ືຈາກຊຸດການສອນທີ ່ຄູສາໍ້ງ. 2. ແບບທດົສອບວດັຜນົສ າເລດັການຮຽນ (ແບບທດົສອບສອບກ່ອນ-ຫ ງັໃຊຊໍູ້ດການສອນ) ເນື ່ອງຈາກວ່າການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການ ສອນ ສ າລບັ ນກັ ຮຽນມດັທະຍມົ ປີທີ3 ມນັ ເປັນຊຸດການສອນທີ ່ມແີບບທດົ ສອບປະກອບຢ່ ູແລວໍ້ , ສະນັນໍ້ ຈື ່ ງ ສາມາດຮູຜໍ້ ນົ ໄດຮໍ້ບັ . ຄະແນນຂອງນກັ ຮຽນທນັທີເມື ່ອຮູຈໍ້ກັຄະແນນແລວໍ້ນາ ເອາົຄະແນນມາປຽບທຽບເພື ່ອເບິ ່ ງ ຜນົ . ໂດຍການປຽບທຽບຜນົສ າເລດັການຮຽນກ່ອນ ແລະ ຫ ງັການຮຽນໂດຍການນາ ໃຊໍ້t-test Dependent ປະສດິທພິ າບຂອງຊຸດການສອນຖກື ກ ານດົ ເປັນຄວາມສາມາດຂອງຊຸດການສອນເພື ່ ອສາໍ້ງຜນົ ການ ຮຽນຮູເໍ້ຮດັ ໃຫຜໍູ້ຮໍ້ ຽນສາມາດບນັ ລຸການຮຽນຮູທໍ້ ີ ່ມຈີດຸ ປະສງົໃນລະດບັ ຄາດໝາຍການປະຕບິດັ ສາມາດຫາໄດໍ້ ໂດຍໃຊສໍູ້ດ ແປຜນົ ແບບທດົ ສອບໂດຍໃຊຄໍ້ ະແນນສະເລ່ ຍອງີຕາມເກນການໃຫຄໍ້ ະແນນຂອງກະຊວງສກຶ ສາທິ ການ(ເອກະສານຂ ແໍ້ຂ່ງຂນັຂອງຂະແໜງການສກຶ ສາແລະກລິາ 2013:18) ເຊິ ່ ງມເີກນດັ ່ງນີ ໍ້ : ຄະແນນສະເລ່ຍ 9.00–10.00 ໝາຍເຖງິຜນົການຮຽນໃນລະດບັດຫີ າຍ ຄະແນນສະເລ່ຍ 7.00–8.99 ໝາຍເຖງິຜນົການຮຽນຢ່ ູໃນລະດບັດີ ຄະແນນສະເລ່ຍ 5.00–6.99 ໝາຍເຖງິ ຜນົການຮຽນຢ່ ູໃນລະດບັປານກາງ ຄະແນນສະເລ່ຍ 4.99 ລງົມາ ໝາຍເຖງິ ຜນົການຮຽນຢ່ ູໃນລະດບັອ່ອນ ວທິ ຄີດິໄລ່ປະສດິທພິ າບໂດຍໃຊສໍູ້ດ ຕ ່ ໄປນີ ໍ້ . ສູດ E1 = X100 A N X 1 ແທນ ປະສດິທພິ າບຂອງຂະບວນການ ∑ ແທນ ຄະແນນລວມຂອງແບບທດົສອບ A ແທນ ຄະແນນເຕມັ ຂອງແບບທດົສອບທຸກອນັລວມກນັ N ແທນ ຈາ ນວນກ່ ຸມຕວົຢ່ າງ

83 ສູດ E2 = X100 B N X 2 ແທນ ປະສດິທພິ າບຂອງຜນົສ າເລດັ ∑ ແທນ ຄະແນນລວມຂອງຜນົສ າເລດັຫ ງັຮຽນ B ແທນ ຄະແນນເຕມັ ຂອງແບບທດົສອບລວມຫ ງັຮຽນ N ແທນ ຈາ ນວນກ່ ຸມຕວົຢ່ າງ 3. ແບບຟອມການປະເມນີຄວາມຄດິເຫນັຂອງນກັຮຽນທີ ່ມຕີ ່ຊຸດການສອນ ເນື ່ອງຈາກວ່າ ການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການ ສອນ ສ າລບັນກັ ຮຽນມດັທະຍມົ ປີທີ3 ເປັນຊຸດການສອນທີ ່ ໄດຮໍ້ບັການພດັທະນາຂຶ ໍ້ນມາເພື ່ອສກຶ ສາຜນົຕອບ ຮບັ ຄວາມເພີ ່ ງພ ໃຈ ແລະ ຂ ບໍ້ ກົ ຜ່ ອງຕ່າງໆ ເພື ່ອນາ ໄປສ່ ູເພື ່ອປັບປຸງແກໄໍ້ຂ ສະນັນໍ້, ຈື ່ ງຕອໍ້ງມກີ ານປະເມນີຄວາມ ເພີ ່ ງພ ໃຈຂອງການຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການສອນ ສ າ ລບັນກັ ຮຽນມດັທະຍມົ ປີທີ3 ໂດຍໃຊສໍູ້ດ ສູດຄ່າສະເລ່ຍ ບຸນຊມົ ສສີະອາດ (2553: 115) ສູດ X = N fX X ແທນ ຄ່າສະເລ່ຍ fX ແທນ ຜນົຄູນລະຫວ່າງຄວາມຖີ ່ ກບັຄະແນນ X ແທນ ຜນົບວກຂອງຄະແນນທງັໝດົ N ແທນ ຈາ ນວນກ່ ຸມຕວົຢ່ າງ ຄ່າຜນັປ່ ຽນມາດຕະຖານ ບຸນຊມົ ສສີະອາດ (2553: 126) ສູດ S.D = 2 2 1 N N N X X S.D ແທນ ຄ່າຜນັປ່ ຽນມາດຕະຖານ X ແທນ ຄະແນນຂອງແຕ່ລະຄນົ ∑ ແທນ ຜນົບວກຂອງຂ ມໍ້ ູນ N ແທນ ຈາ ນວນກ່ ຸມຕວົຢ່ າງ - ກວດສອບຄວາມລະອຽດໃນການຕອບແບບສອບຖາມຂອງນກັ ສກຶ ສາ. - ນ າຄະແນນທີ ່ ນບັສ າເລດັ ລງົໃນຕາຕະລາງ Microsoft Excel ເພື ່ ອຄດິ ໄລ່ຫາຄ່າສະເລ່ ຍ ແລະ ຄ່າ ຝັນປ່ ຽນມາດຕະຖານຂອງແຕ່ລະຂ ໍ້ແລວໍ້ນາ ມາແປຜນົຄ່າສະເລ່ຍເປັນລາຍຂ ໍ້ໂດຍປຽບທຽບກບັ ເກນທີ ່ຕັ ໍ້ງໄວຄໍ້:ື ຄ່າສະເລ່ຍ 4.51-5.00 ໝາຍເຖງິ ກດິຈະກາ ມຄວາມ ີ ເໝາະສມົ ຫ າຍທີ ່ສຸດ ຄ່າສະເລ່ຍ 3.51-4.50 ໝາຍເຖງິ ກດິຈະກາ ມຄວາມ ີ ເໝາະສມົ ຫ າຍ

84 ຄ່າສະເລ່ຍ 2.51-3.50 ໝາຍເຖງິ ກດິຈະກາ ມຄວາມ ີ ເໝາະສມົ ປານກາງ ຄ່າສະເລ່ຍ 1.51-2.50 ໝາຍເຖງິ ກດິຈະກາ ມຄວາມ ີ ເໝາະສມົ ໜອໍ້ຍ ຄ່າສະເລ່ຍ 1.00-1.50 ໝາຍເຖງິ ກດິຈະກາ ມຄວາມ ີ ເໝາະສມົ ໜອໍ້ຍທີ ່ສຸດ 5.ວທິ ກີ ານດາ ເນນີການເກບັກາ ຂ ມໍ້ ູນ ຜູວໍ້ ໄິຈໄດດໍ້ າເນນີການທດົລອງໂດຍໃຊເໍ້ວລາທດົລອງທງັໝດົ 2 ຄັ ໍ້ງ ຄັ ໍ້ງລະ 1 ຊົ ່ວໂມງ ເປັນເວລາ 2 ວນັ ໂດຍໄດນໍ້າ ເຄື ່ອງມທື ີ ່ ໃຊໃໍ້ນການວໄິຈຄ: ື 1. ຊຸດການສອນແບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) 2. ການທດົສອບກ່ອນ ແລະ ຫ ງັໃຊຊໍຸ້ດການສອນ 3. ແບບສອບຖາມຄວາມຄດິເຫນັຂອງນກັ ຮຽນ ທີ ່ມຕີ ່ກບັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊໍ້ ເທກັ ນກິ ( STAD ) ເຊີ ່ ງຜູວໍ້ ໄິຈໄດດໍ້ າເນນິການຕາມແຜນ ແລະ ເກບັກາ ຂ ມໍ້ ູນເພື ່ອດ າເນນີການວເິຄາະໃນຂັນໍ້ຕ ່ ໄປ.

85 ບດົທີ4 ຜນົຂອງການວເິຄາະຂ ມໍ້ ູນການຄົນໍ້ຄວາໍ້ ການນາ ສະເຫນຜີນົ ໄດຮໍ້ບັຂອງການສກຶ ສາວໄິຈໃນຄັ ໍ້ງນີ ໍ້ໄດແໍ້ກ່ການພດັທະນາຮູບແບບການ ຈດັການຮຽນຮູແໍ້ບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ປະກອບເຂົ ໍ້າໃນຊຸດການສອນ ສ າລບັ ນກັ ຮຽນມດັທະຍມົ ປີທີ3 ໂຮງຮຽນມດັທະຍມົ ສາທດິ ສກົ ຮຽນ 2022-2023. ໂດຍການແບ່ງການນາ ສະ ເໜີຜນົການສກຶ ສາອອກເປັນ 3 ພາກສ່ວນ. ພາກທີ 1 ຜນົການຊອກຫາປະສດິທພິ າບຂອງການພດັທະນາຊຸດການສອນແບບຮ່ວມມື ໂດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ພາກທີ2 ການປຽບທຽບຜນົການຮຽນກ່ອນ ແລະ ຫ ງັການຮຽນ ໃນການໃຊຊໍຸ້ດການສອນ ແບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ). ພາກທີ3 ຜນົຂອງການປະເມນີຄວາມຄດິເຫນັຂອງນກັ ຮຽນຕ ່ ໃຊຊໍຸ້ດການສອນແບບຮ່ວມ ມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ). 1.ຜນົຂອງການສກຶສາ ພາກທີ 1 ຜນົການຊອກຫາປະສດິທພິ າບຂອງການພດັທະນາຊຸດການສອນແບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ). ຜນົລວມຂອງການປຽບທຽບປະສດິທພິ າບຜນົການຮຽນກ່ອນ ( E ) ແລະ ຫ ງັການຮຽນ ( E ) ໃນ ການໃຊຊໍຸ້ດການສອນແບບຮ່ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ). ຕາຕະລາງທີ1 : ສະແດງຄ່າປະສດິທພິ າບຂອງບດົສອນໂດຍລວມ (E1/E2) ນກັຮຽນຜູທໍ້ ີ ຄັ ໍ້ງທກີ ານປະເມນີ ລວມ ຄ່າສະເລ່ຍ ສ່ວນຮອໍ້ຍ E E 1 6 8 14 4.67 46.67 2 7 9 16 5.33 53.33 3 8 7 15 5.00 50.00 4 7 10 17 5.67 56.67 5 6 9 15 5.00 50.00 6 5 10 15 5.00 50.00 7 7 3 10 3.33 33.33 8 5 10 15 5.00 50.00 9 6 10 16 5.33 53.33 10 8 10 18 6.00 60.00 1 2 1 2

86 11 7 3 15 5.00 50.00 12 6 7 13 4.33 43.33 13 6 10 16 5.33 53.33 14 7 3 10 3.33 33.33 15 7 10 17 5.67 56.67 16 6 10 16 5.33 53.33 17 7 10 17 5.67 56.67 18 6 10 16 5.33 53.33 19 5 5 10 3.33 33.33 20 5 7 12 4.00 40.00 21 6 7 13 4.33 43.33 22 7 8 15 5.00 50.00 23 7 9 16 5.33 53.33 24 5 9 14 4.67 46.67 25 7 7 14 4.67 46.67 26 7 7 14 4.67 46.67 27 6 8 14 4.67 46.67 28 6 9 15 5.00 50.00 29 7 8 15 5.00 50.00 30 6 10 16 5.33 53.33 31 6 3 9 3.00 30.00 32 7 7 14 4.67 46.67 33 7 7 14 4.67 46.67 34 7 7 14 4.67 46.67 35 5 7 12 4.00 40.00 36 5 8 13 4.33 43.33 ລວມ 228.00 228.00 515.00 171.67 1716.67 ຄ່າສະເລ່ຍ 6.33 7.83 14.31 4.77 47.69

87 ຕາຕະລາງທີ2 : ສະແດງຄ່າປະສດິທພິ າບຂອງບດົສອນ (E1/E2) ການປະເມນີ N ຄະແນນເຕມັ ຄະແນນລວມ X̅ ເປີເຊນັ ກ່ອນຮຽນ ( E ) 36 10 221 6.33 61.38 ຫ ງັຮຽນ ( E ) 36 10 282 7.83 78.33 ຈາກຜນົການວເິຄາະຕາຕະລາງທີ4.1 ແລະ 4.2 ພບົວ່າ ຄ່າປະສດິທພິ າບຂອງຂະບວນການ ຫ ືຜນົການ ຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຈາກການນາ ໃຊຊໍຸ້ດການສອນແບບຮ່ ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ໃນວຊິ າ ພູມສາດວ ສ າລບັນກັ ຮຽນຫອໍ້ງ ມ3, ໂຮງຮຽນມດັທະຍມົ ສມົ ບູນສາທດິ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ( E ) ມຄີ່າເທົ ່າກບັ 61.38 % ຄ່າສະເລ່ ຍເທົ ່າກບັ ( X̅ = 6.33 ) ແລະ ( E ) ມຄີ່າເທົ ່າກບັ 78.33% ຄ່າສະເລ່ ຍເທົ ່າກບັ ( X̅ = 7.83 ) ສະແດງໃຫເໍ້ຫນັວ່າການຈດັກດິຈະກາ ການຮຽໜການສອນ ທີ ່ນ າໃຊຊໍຸ້ດການສອນແບບຮ່ ວມມໂືດຍໃຊເໍ້ທກັ ນກິ ( STAD ) ມປີະສດິທພິ າບ ( E ) ຕ ່າກວ່າເກນ 80/80 ທີ ່ ກ ານດົ ແຕ່ ຜນົ ປະສດິທພິ າບຂອງ ( E ) ຕ ່າກວ່າ ເກນ 80/80 ທີ ່ກາ ນດົ ໄວ.ໍ້ ພາກທີ2 ການປຽບທຽບປະສດິທພິ າບຜນົການຮຽນກ່ອນ ( E ) ແລະ ຫ ງັການຮຽນ ( E ) ໃນການ ໃຊຊໍຸ້ດການສອນໂດຍຮຽນດວໍ້ຍຕວົ ເອງກ່ ຽວກບັການນາ ໃຊໂໍ້ປຣແກມຕດັຕ ່ວດິໂີອ. ນກັຮຽນຜູທໍ້ ີ ຄັ ໍ້ງທກີ ານປະເມນີ ລວມ ຄ່າສະເລ່ຍ ສ່ວນຮອໍ້ຍ ແປຜນົ E E 1 6 8 14 4.67 46.67 ລະດບັດີ 2 7 9 16 5.33 53.33 ລະດບັດີ 3 8 7 15 5.00 50.00 ລະດບັດີ 4 7 10 17 5.67 56.67 ລະດບັດຫີ າຍ 5 6 9 15 5.00 50.00 ລະດບັດີ 6 5 10 15 5.00 50.00 ລະດບັດີ 7 7 3 10 3.33 33.33 ລະດບັປານກາງ 8 5 10 15 5.00 50.00 ລະດບັດີ 9 6 10 16 5.33 53.33 ລະດບັດີ 10 8 10 18 6.00 60.00 ລະດບັດຫີ າຍ 11 7 3 15 5.00 50.00 ລະດບັປານກາງ 12 6 7 13 4.33 43.33 ລະດບັດີ 13 6 10 16 5.33 53.33 ລະດບັດີ 14 7 3 10 3.33 33.33 ລະດບັປານກາງ 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2