แผนกลยุทธ์ ปีงบ 65-69

สารบญั

หน้า

ส่วนที่ 1 ประวตั ิโรงเรียน 1
ส่วนที่ 2 สรปุ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมและการประเมนิ สถานภาพ/ความพรอ้ มของโรงเรียน 9
โอกาสและอปุ สรรค 9
ส่วนท่ี 3 จดุ แข็งและจดุ อ่อนของโรงเรียน 10
ส่วนที่ 4 ทิศทางของโรงเรยี น 13
สว่ นที่ 5 กลยุทธข์ องโรงเรยี น 14
แนวทางในการบริหารจดั การโรงเรียนสิรินธรราชวทิ ยาลัยใหบ้ รรลตุ ามที่คาดหวงั
การควบคุมกลยุทธ์ แผนควบคมุ กำกบั ติดตาม 277

คำนำ

โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย (Princess Sirindhorn’s College) จัดต้ังข้ึนในวโรกาสที่สมเด็จพระเทพ
รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงเจริญพระชนมายุ ครบ ๓ รอบ ๓๖ พรรษาในวันที่ ๒ เมษายน
พ.ศ.๒๕๓๔ ด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณอันสูงยิ่ง ที่ทรงสนพระทัยในการจดั การศึกษาระดับมัธยมศึกษา
ให้แก่เยาวชนในชนบทห่างไกล กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้จดั ตั้งโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัยข้ึน เพือ่ เป็นการ
เฉลิมพระเกียรติ และเป็นอนุสรณ์ทางการศึกษาได้รับพระราชทานชื่อโรงเรียนว่า โรงเรียนสิรินธรราช
วิทยาลัย ในชื่อภาษาอังกฤษว่า Princess Sirindhorn’ s College ดังน้ันโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย จึง
จัดการศึกษาท่ีมีการกำหนดทิศทางการพัฒนาการบริหารจัดการที่ชัดเจน เน้นการพัฒนาการศึกษาอย่าง
ตอ่ เนือ่ งเพื่อให้บรรลตุ ามวัตถุประสงคพ์ เิ ศษ

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 1

ส่วนที่ 1
ประวตั ิของโรงเรยี น

ช่ือสถานศึกษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวิทยาลัย
ที่ตั้ง 6/8 หมูท่ ่ี 5 ตำบลสนามจันทร์ อำเภอเมอื งนครปฐม จงั หวดั นครปฐม
รหสั ไปรษณีย์ 73000
โทร. 0 3 4 –250–948โทรสาร. 034 –250–948
E-mail [email protected] Website www.psc.ac.th

พืน้ ท่ี 59 ไร่ 3 งาน 64 ตารางวา
สปี ระจำโรงเรยี น มว่ ง – ขาว

ม่วง หมายถึง สีประจำวันเสาร์ ซ่ึงเป็นวันพระราชสมภพของสมเด็จพระเทพ-
รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
ขาว หมายถงึ ความสะอาด สว่าง สงบ อันเป็นสัญลักษณ์ของพระพทุ ธศาสนา

ตราประจำโรงเรียน ประกอบด้วยพระนามาภิไธยย่อ สธ ภายใต้พระมงกุฎ ด้านล่างประกอบด้วยโบว์
ชื่อ สิรนิ ธรราชวิทยาลยั
ธงประจำโรงเรียน มี 2 สี ดา้ นบนเป็นสีม่วง หมายถงึ สีประจำวนั พระราชสมภพของสมเด็จพระเทพ

รตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ดา้ นลา่ งเป็นสขี าว หมายถึง ความสะอาด
สว่าง สงบ ซงึ่ เป็นสญั ลกั ษณ์ของพระพทุ ธศาสนา
ปรัชญาของโรงเรยี น นกั เรยี นเป็นหัวใจของการจัดการศกึ ษา
คติพจน์ประจำโรงเรยี น “สริ ิโภคา นมาสโย” สริ ิเป็นทรัพยอ์ นั ประเสริฐ
คำขวัญของโรงเรียน “รกั ษ์ศกั ดศ์ิ รี มีคุณธรรม นำวชิ าการ สบื สานงานพระราชดำริ”
ต้นไมป้ ระจำโรงเรียน ต้นอนิ ทนิล ( ต้นอนิ ทนิลบก หรอื จอ้ ล้อ )

หอ้ งเรียน ชว่ งชนั้ ท่ี 3 ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น) 13 –13–13
(ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย) 15 –15–15
จำนวนทง้ั หมด 84 ห้อง

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 2

โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย (Princess Sirindhorn’s College) จัดต้ังขึ้นในวโรกาสที่สมเด็จ
พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงเจริญพระชนมายุ ครบ 3 รอบ 36 พรรษาในวันท่ี 2
เมษายน พ.ศ. 2534 ด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณอันสูงยิ่ง ที่ทรงสนพระทัยในการจัดการศึกษาระดับ
มัธยมศึกษาให้แก่เยาวชนในชนบทห่างไกล กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้จัดตั้งโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัยข้ึน
เพือ่ เป็นการเฉลิมพระเกยี รติ และเปน็ อนุสรณ์ทางการศึกษาได้รับพระราชทานชื่อโรงเรียนวา่ โรงเรียนสิริน
ธรราชวิทยาลยั ในชอ่ื ภาษาองั กฤษว่า Princess Sirindhorn’ s College

พื้นที่จัดต้ังโรงเรียนให้พื้นที่โรงเรียนราชินีบูรณะ คณะสินธุรวี ณ ตำบลสนามจันทร์ อำเภอเมือง
นครปฐม จังหวัดนครปฐม ซึ่งนางพะเยีย อุทยานิน อาจารย์ใหญ่โรงเรียนราชินีบูรณะได้จัดหาไว้ ต้ังแต่ปี
พ.ศ. 2514 เพอื่ ขยายพน้ื ทขี่ องโรงเรยี นราชนิ ีบูรณะ มีเนือ้ ท่ี 59 ไร่ 57 ตารางวา

ดร.โกวิท วรพิพัฒน์ อธิบดีกรมสามัญศึกษาในขณะนั้น ได้มอบหมายให้ นางสาวยุพิน ดุษิยามี
ผู้อำนวยการโรงเรียนราชินีบูรณะ รักษาการในตำแหน่งผู้บริหารโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัยตั้งแต่เร่ิมจัดต้ัง
จนกระท่ังนางสาวยุพิน ดุษิยามี เกษียนอายุราชการในเดือนกันยายน พ.ศ. 2536 กรมสามัญศึกษาจึงมี
คำสั่งให้ นางปลื้มจิต สภาพรดำรงค์ ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ และผู้อำนวยการโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย
พ.ศ.2537 - 2539 นางสาวทองประดับ ลิ้มตระกูล พ.ศ. 2539 – 2542 นางลัดดา ผลวัฒนะ พ.ศ.
2542 - 2543 นายสำเร็จ แกว้ กระจา่ ง พ.ศ. 2543 – 2547 ปัจจบุ นั นายสามารถ รอดสำราญ เป็น
ผ้อู ำนวยการโรงเรียน

ด้วยพระมหากรณุ าธิคณุ ทที่ รงมีต่อโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยาม
บรมราชกุมารี ทรงรับโรงเรียนสิรนิ ธรราชวิทยาลัยไว้ในพระราชูปถัมภ์ เม่ือวันที่ 3 มกราคม 2537 เสด็จ
พระราชดำเนินทรงเปิดป้ายโรงเรียน และกิจกรรมธนาคารนกั เรียน เมอื่ วันท่ี 31 มกราคม 2537 โรงเรียนได้
น้อมรำลึกถงึ พระมหากรณุ าธิคุณโดยกำหนดให้วันท่ี 31 มกราคม ของทุกปี เปน็ วันพระบารมปี กเกลา้

วันท่ี 30 ตุลาคม พ.ศ. 2538 เวลา 10.45 น. สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช
กุมารี เสด็จพระราชดำเนินทรงเยี่ยมโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ทอดพระเนตรกิจกรรมธนาคารนักเรียน
ห้องสมุดโรงเรียน ศูนย์วีดิทัศน์เพ่ือการศึกษา นิทรรศการทางวิชาการของนักเรียน และเสวยพระกระยาหาร
กลางวนั นบั เป็นพระมหากรณุ าธคิ ุณต่อคณะครู นกั เรยี น ผ้ปู กครองนกั เรยี น และประชาชน เปน็ ลน้ พ้น

ปกี ารศึกษา 2545 โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัยก่อต้ังมาครบ 12 ปี กรมสามัญศึกษาโดยท่านอธิบดี
กรมสามัญศึกษา ดร.กษมา วรวรรณ ณ อยุธยา จงึ ได้อนเุ คราะห์จัดสรรงบประมาณเหลือจ่าย จำนวน 18
ล้านบาทให้สร้างอาคารเรียน 1 หลัง ขนาด 24 ห้องเรียน และด้วยในปี พ.ศ. 2546 สมเด็จพระเทพ
รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงเจรญิ พระชนมายุ 4 รอบ 48 พรรษา การสร้างอาคารเรยี นหลังนี้ จึง
มีวัตถุประสงค์เพ่ือเฉลิมพระเกียรติพระองค์ท่านในปีมหามงคล ดังน้ัน เพื่อให้อาคารงามสง่า และมีขนาด
เหมาะสมแก่การใช้งาน สมาคมผู้ปกครอง ครู และศิษย์เก่าโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย และผู้ปกครอง
นักเรยี นจึงร่วมใจกันบริจาคทรัพย์ซ้อื ท่ีดินด้านทิศตะวันตกเพิ่มขึ้นอีก 307 ตารางวา เป็นเงิน 2,310,000
บาท

ด้วยพระมหากรณุ าธิคณุ ที่ทรงมีต่อโรงเรยี นสิรินธรราชวิทยาลัย สมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรม
ราชกุมารี ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ พระราชทานนามอาคารเรียนว่า “อาคารเฉลิม พระเกียรติ 48
พรรษา” และเสดจ็ พระราชดำเนินทรงเปดิ ปา้ ยอาคารเรียน ในวันท่ี 2 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2547

ในปีการศึกษา 2548 โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ได้รับคัดเลือกจากคณะกรรมประเมินฯให้เป็น
“โรงเรยี นรางวลั พระราชทาน ประเภทโรงเรียนมัธยมศกึ ษา ขนาดใหญ่ ประจำปกี ารศกึ ษา 2548”

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 3

โรงเรียนได้รับโล่พระราชทานของสมเด็จพระสังฆราชมหาสังฆปรินายก เป็นโรงเรียนที่จัดการเรียน
การสอนธรรมศกึ ษา ท่ีมนี กั เรียนสอบได้มากเป็นลำดบั ที่ 4 ในส่วนภมู ภิ าคประจำปีการศกึ ษา2548

ปีการศึกษา พ.ศ. 2556 รับรางวัลระดับดีเด่น สถานศึกษาท่ีส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษาประสบผลสำเร็จ ปี พ.ศ.2556 ด้านการยกระดับคุณภาพกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์

ปีการศึกษา พ.ศ.2556 รับรางวัลระดับดี สถานศึกษาท่ีส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษาประสบผลสำเร็จ ปี พ.ศ.๒๕๕๖ ดา้ นการสง่ เสริมนสิ ัยรกั การอ่านและการพัฒนาห้องสมดุ

ปีการศกึ ษา 2556 คะแนน O-NET นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 อนั ดบั 2
ปกี ารศกึ ษา 2556 คะแนน O-NET นักเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 อันดับ 3
ปกี ารศกึ ษา 2556 โล่เกียรติยศมีคะแนนเฉล่ียผลการสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ช่วงช้ันท่ี 3
(ม.3) ทุกรายวิชาสงู กว่าคะแนนเฉล่ียระดบั ประเทศ
ปีการศึกษา 2556 โล่เกียรติยศมีคะแนนเฉล่ียผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ช่วงชั้นที่ 3
(ม.3) ทุกรายวชิ าสูงกวา่ คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

ปีการศึกษา 2552 ได้รับการรับรองมาตรฐานการศกึ ษา จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) สมศ ได้ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับดมี าก

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 4

ขอ้ มลู ดา้ นการบรหิ ารงาน โรงเรียนสิรินธรราชวทิ ยาลยั
อำเภอเมอื ง จงั หวดั นครปฐม

รายนามผู้บรหิ ารในอดตี – ปัจจบุ นั

1. นางสาวยพุ นิ ดษุ ยิ ามี พ.ศ. 2534 – 2536

2. นางปลมื้ จิตร สถาพร พ.ศ. 2536 – 2539

ดำรงค์

3. นางสาวทองประดบั ลม้ิ ตระกลู พ.ศ. 2539 – 2542

4. นางลดั ดา ผลวฒั นะ พ.ศ. 2542 – 2543

5. นายสำเร็จ แกว้ พ.ศ. 2543 – 2547

กระจ่าง

6. นายสมบรู ณ์ ตรธี นะกุล พ.ศ. 2547 – 2554

7. นายสามารถ รอด พ.ศ. 2554 – 2556
สำราญ

8. นายวรรณะ บุษบา พ.ศ. 2556 – 2557

9. นายจตรุ งค์ อนิ ทรรุง่ พ.ศ. 2557 – 2560

10 นางปภาดา เสนาะพิน พ.ศ.2561 - 2562

11 นายวิวัฒน์ ชศู รจี นั ทร์ พ.ศ.2562 – ปัจจบุ ัน

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวิทยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๕

ส่วนท่ี ๒

สรปุ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมและการประเมนิ สถานภาพ
ความพรอ้ มของโรงเรยี นสิรินธรราชวทิ ยาลัย

โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ได้ศึกษาและวิเคราะห์สภาพของหน่วยงานที่มีอิทธิพลต่อการ จัด
การศึกษา ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Stakeholders) สภาพแวดล้อม (Environment Analysis) ผลการประเมิน
คุณภาพภายนอกรอบ 3 ของ สมศ. และองค์ประกอบอื่นๆที่เกี่ยวข้องทุกด้าน เพื่อกำหนดทิศทางและกลยุทธ์
ในการพฒั นาการศึกษา ดงั นี้
1. สรุปผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและศักยภาพ (SWOT) การศึกษาสถานภาพของหน่วยงาน ในการจัด
การศกึ ษาทผ่ี ่านมา

1.1 การวิเคราะห์ผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสยี (Stakeholders)

กลมุ่ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย บรกิ ารทผ่ี ูม้ สี ่วนเสียตอ้ งการ ความต้องการ/ความคาดหวัง ของ

จากโรงเรยี น โรงเรยี นจากผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี

ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ภายใน 1. ต้องการโรงเรียนที่มีคุณภาพ 1. มีการจัดการอย่างเป็นระบบ

โรงเรียน ไดแ้ ก่ - ผู้บริหาร ทกุ ดา้ น การจัดการเรียนการสอนที่มี

- ครแู ละบคุ ลากร 2. ต้องการจัดการศึกษาที่มีระบบ คณุ ภาพ มปี ระสทิ ธิภาพ

ถกู ตอ้ ง เทย่ี งธรรม อย่างมีคณุ ภาพ 2. เปิดแผนการเรยี นท่ีหลากหลาย

3. นักเรียนได้รบั ความรู้ เพื่อสนองความต้องการของ

ความสามารถ ความถนดั และได้ นักเรยี นและ ผปู้ กครอง

เรียนรตู้ ามศกั ยภาพ ของตนเอง 3. มีผู้บริหารที่ดีมีวิสัยทัศน์

4. การสนับสนุนงบประมาณใน บ ร ิ ห า ร จ ั ด ก า ร ใ ห ้ อ ย ่ า ง มี

การจัดหาสื่ออุปกรณ์การจัดการ ประสิทธิภาพและ ประสิทธผิ ล

เรียน การสอน 4. การวางแผนการใชจ้ า่ ย

5. การส่งเสริมสถานที่ออกกำลัง งบประมาณ อยา่ งเปน็ ระบบตาม

กายให้ เอื้อต่อการจัดการเรียน แผนทว่ี างไว้

การสอน 5. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ

6. นักเรียนมีส่วนร่วมในการผลิต ดูแล นักเรียนให้ได้รับการส่งเสริม

สื่อเพื่อ สร้างนวัตกรรมใหม่ๆและ ศักยภาพ และทักษะที่จำเป็นใน

หลากหลาย 7. ครูทุกคนควรมี การดำรงชีวิตและ การพัฒนา

การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ชุมชนแห่ง ตนเองเพือ่ การทำงานใน อนาคต

การเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) อย่าง

นอ้ ย 50 ชม./ปี

8. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ

แสดง ความคิดเห็นและการ

จัดการบริหาร โรงเรียนเพื่อให้

สะท้อนกลับไปยัง นักเรียนส่งผล

ต่อการจัดการเรียนการ สอนที่มี

ประสิทธภิ าพ

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ ินธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๖

กลุ่มผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย บริการทผ่ี มู้ สี ่วนส่วนเสียตอ้ งการ ความตอ้ งการ/ความคาดหวงั ของ

จากโรงเรยี น โรงเรยี นจากผ้มู สี ่วนไดส้ ่วนเสีย

มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยตรงในการ 1. ต้องการครทู ่ีมีความรู้ 1. ผู้บริหารที่มีวิสัยทัศน์บริหาร

รบั บรกิ าร ไดแ้ ก่ - นักเรยี น ความสามารถ การจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ

- ผู้ปกครอง 2. ตอ้ งการให้บตุ รหลานมีความรู้ มี และเกิดประสทิ ธผิ ล

ความสามารถ และศึกษาต่อใน 2. นักเรียนสร้างชื่อเสียงที่ดีต่อ

ระดบั สูงขึน้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ โรงเรยี น

3. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด 3. นักเรียนรับความรู้และโอกาส

กิจกรรม ในชั้นเรียน เพื่อให้บรรลุ ใน การพฒั นาศักยภาพของตนเอง

วัตถุประสงค์ ในการเรียนรู้เชิง ให้เกิดการ เรียนรู้ที่เท่าทันใน

บวกและให้เกิดทักษะ การเรียนรู้ ศตวรรษที่ 21 เพื่อ สามารถ

ในศตวรรษท่ี 21 ดำรงชวี ิตได้อยา่ งมีความสุข

4. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ 4. ต้องการให้ผู้เรียนมีคุณธรรม

แสดง ความคิดเห็นและการ จริยธรรมปลูกฝังการมีจิตสำนึก

จัดการบริหาร โรงเรียนเพื่อให้ จิตอาสาต่อผู้อื่นและประเทศชาติ

สะท้อนกลับไปยัง นักเรียน ส่งผล 5. นักเรียนสามารถเข้าศึกษาต่อ

ต่อการจัดการเรียน การสอนที่มี ใน ระดับอุดมศึกษาหรือระดับท่ี

ประสิทธิภาพ สงู ข้ึน รอ้ ยละ 80

5. นักเรยี นมคี วามต้องการความรู้ 6. นักเรียนมีความเป็นเลิศทาง

สามารถนำไปใช้ศึกษาต่อใน ด้านวิชาการ กฬี า ดนตรี

ระดบั อดุ มศึกษาหรอื ระดบั ท่ีสูงขึ้น

ไป

6. นักเรียนมีความรู้ด้านภาษา

มากกว่า 2 ภาษา

ผ้มู สี ่วนได้ส่วนเสยี ใน สงั คม 1. ให้ความร่วมมือและช่วยเหลือ 1. ต้องการให้ชุมชนมีส่วนร่วม

ได้แก่ ตาม โอกาส และ

- ชุมชน 2. ใหโ้ รงเรยี นพัฒนาโรงเรียนตาม สนับสนุนกิจกรรมภายในโรงเรียน

- องค์กร ปกครอง ใน มาตรฐานและตัวชี้วัดที่ สมศ. และกจิ กรรมนอกสถานท่ี

ทอ้ งถ่นิ กำหนด 2. เปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกงาน

- สมศ. 3. ให้โรงเรียนบริการชุมชน / ฝึกประสบการณ์/หารายได้

- สือ่ มวลชน หน่วยงานต่างๆในด้านสถานท่ี ระหว่าง

บุคลากร ข้อมูลข่าวสาร กิจกรรม ภาคเรียน

อ ื ่ น ๆ เ ช ่ น ง า น ป ร ะ เ พ ณี 3. การสนับสนุนงบประมาณเพื่อ

วฒั นธรรมตา่ งๆ พฒั นาโรงเรียน

4. นักเรียนเป็นพลเมืองที่มี 4. โรงเรียนได้พัฒนาตามเกณฑ์

คุณภาพและ คณุ ธรรมอยู่ในสังคม ประเมินภายในและภายนอกโดย

อย่างมีความสขุ ทํางานตามแนวทางของเขตพื้นที่

การศกึ ษาและ สมศ.

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนสิรินธรราชวทิ ยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๗

5. ให้โรงเรียนบริการชุมชน/

หนว่ ย

2 สภาพแวดลอ้ ม (Environment Analysis)

2.1 สภาพแวดลอ้ มภายใน

1) ยทุ ธศาสตร์ (Strategy)

โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค (Threats)

1. สถานศึกษา มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ 1. การจดั ทำยุทธศาสตร์ไม่มีการทบทวน ให้

กลยุทธ์ เป้าหมายที่ชัดเจน และสอดคล้องกับ สอดคล้องกบั สถานการณ์ท่ีเปลย่ี นแปลง

แนวทางของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 2. การถ่ายทอดยทุ ธศาสตร์ไปสู่ผูป้ ฏิบัติยังไม่ชดั เจน

2. มีนโยบายชดั เจนในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ขาดความเช่อื มโยงและทำความเข้าใจร่วมกนั
3. การดำเนินงานของสถานศึกษามุ่งพัฒนา
และบุคลากรในสถานศกึ ษา
การศึกษาด้วยวิธีการที่มีความหลากหลาย ทำให้
3. สนับสนุนงบประมาณในการพัฒนาการ ยุทธศาสตร์เกี่ยวกับการพัฒนาอัตลักษณ์ของ
จดั การเรียนรู้ใหแ้ ก่ผู้เรียนเป็นสำคญั โรงเรียนไมไ่ ด้รับการพัฒนาตามทตี่ ั้งเปา้ หมายไว้
4. มีการจัดทำหลักสูตร โครงสร้างการจัดการเรียน

การสอนและการวัดประเมินผลการสอนที่ชัดเจน

สอดคล้องกับแนวทางของหลักสูตรแกนกลาง

การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

2) โครงสรา้ งองคก์ รบรหิ ารงานของสถานศกึ ษา (Structure)

โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค (Threats)

1. ระบบการบริหารจัดการให้เป็นระบบใช้ 1. ภาระงานตามโครงสรา้ งของกฎกระทรวงและ
หลักการ การมีส่วนร่วม โครงสรา้ งของโรงเรยี น ไมต่ รงกัน ทำใหก้ ารบรหิ าร
จัดการไม่ชัดเจน
2. โรงเรียนมีโครงสร้างการบริหารขององค์กร
อย่างชดั เจน ตามระเบียบ กฎหมายกำหนด 2. ครูมีภาระงานหลายหนา้ ที่ทำให้ขาดความชัดเจน
ในการปฏบิ ัตงิ าน และทำให้การปฏิบตั หิ นา้ ท่ีไม่ไดผ้ ล
3. มีการกำกับติดตามงานให้เป็นไปตาม เทา่ ทคี่ วร
วัตถปุ ระสงค์ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
3.การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศบางส่วนยังไม่เป็น
4. มีคู่มือและแนวทางการบริหารงานอย่าง ระบบปัจจุบัน ทำให้ขาดความคล่องตัวในการ
ชัดเจน ปฏิบัติงาน

5. มีบุคลากรในการปฏิบัติงานตามโครงสร้าง
การ บรหิ ารงานอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

3) ระบบองคก์ ร (System) อปุ สรรค (Threats)
โอกาส (Opportunities)
1. การปฏิบัติงานมีขั้นตอนมาก ซับซ้อน เกิดความ
1. สถานศกึ ษามีกฎระเบียบ หลักเกณฑ์และ ล่าช้า และบางส่วนขาดความต่อเนื่องไม่ชัดเจน ไม่
ขน้ั ตอนการดำเนนิ งานท่ชี ัดเจน ยืดหยุ่น
2. ขาดการเช่ือมโยงเทคโนโลยีมาใช้ในการ
2. โรงเรียนมีการใชร้ ะบบ ICT เขา้ มาใชใ้ นการ สนบั สนนุ การปฏิบัติงานอยา่ งเต็มประสิทธิภาพ
ปฏิบัติงานและการตดิ ต่อส่ือสาร

3. โรงเรียนมีการประสานกับหน่วยงานอน่ื ใน
การพัฒนาโรงเรยี น

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๘

4. ระบบองค์กรยดึ หลกั ธรรมาภบิ าลโปร่งใส อุปสรรค (Threats)
ตรวจสอบได้
1. บุคลากรปฏิบตั ิหนา้ ที่ได้ไม่เต็มตามศักยภาพ
4) ทักษะของบุคลากร (Skill) เนื่องจากมีภาระงานมาก
โอกาส (Opportunities) 2. บุคลากรบางส่วนขาดองค์ความรู้เฉพาะทาง เชน่
ความชำนาญด้าน ICT ทักษะทางภาษาองั กฤษ เปน็
1. บุคลากรมีความรู้และความสามารถ มีทกั ษะใน ตน้
การจัดการเรียนรู้ มจี รรยาบรรณในวิชาชีพ และ 3. ขาดการสง่ เสริมและพฒั นาศักยภาพบุคลากรตาม
พัฒนาตนเองอยา่ งสมำ่ เสมอ ความสามารถและความเหมาะสม
2. บุคลากรมกี ารพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง และมี
ความพร้อมในการเรยี นรสู้ ่งิ ใหม่ ๆ

3. สง่ เสริมการพฒั นาบคุ ลากรใหเ้ ข้ารับการอบรม
ศึกษาดูงานอย่างสม่ำเสมอเพ่ือพฒั นาการจัด
การศึกษา

5) คณุ คา่ ร่วมในองค์กร (Shared Values)

โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค (Threats)

1. บุคลากรยดึ มน่ั ในจรรยาบรรณวิชาชีพ 1. บุคลากรปฏิบัติหน้าที่ได้ไม่เต็มตามศักยภาพ

วฒั นธรรมองค์กร และให้ความสำคัญกับคณุ ค่า เนื่องจากขาดความรู้ความสามารถเฉพาะทาง

ตามคา่ นิยมหลักของสถานศึกษา ตลอดจนขาดทรัพยากรและการสนับสนุนจาก

2. บคุ ลากรปฏบิ ตั ิหนา้ ที่เต็มตามศักยภาพ มี โรงเรยี น

อดุ มการณแ์ ละจิตสำนกึ ความเปน็ ครู โดยไม่ต้องมี 2. ขาดการส่งเสริมและทำความเข้าใจคุณค่าร่วมใน

คำสั่งหรือสวสั ดกิ ารใดๆรองรับ องค์กรใหก้ บั บุคลากรในโรงเรยี น

3. องค์กรส่งเสริมการมีส่วนรว่ มในการปฏิบัติงาน

และมีความสามคั คี

6) ดา้ นบุคลากร (Staff)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

1. โรงเรียนมีบุคลกรที่มีคุณภาพ มีประสิทธิภาพสูง 1. บุคลากรมีภาระงานพิเศษมากทำให้การจัดการ

ในการปฏบิ ัติงาน เรียน การสอนไม่เตม็ ที่

2. มีบุคลากรครบทุกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมี 2. มีบุคลากรไม่เพียงพอต่อภาระงานในโรงเรียน

ความรู้ ความสามารถตรงตามวฒุ ิการศกึ ษา หรือมีบุคลากรบางส่วนได้รับมอบหมายงานไม่ตรง

3. โรงเรียนมีบุคลากร มีคุณธรรม จริยธรรม และ กับ ความสามารถและความถนดั ของตนเอง

แสวงหา ความรูอ้ ยา่ งสมำ่ เสมอ 3. บคุ ลกรบางส่วนขาดความรู้ความชำนาญดา้ น ICT

(Information Communication Technology)

4. การกระจายภาระงานขององค์กรยังไม่เท่าเทียม

กนั

5. บุคลากรส่วนหนึ่งยังขาดความชำนาญในการ

ทำงาน เน่อื งจากมปี ระสบการณ์ในการทำงานน้อย

แผนกลยุทธ์พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวทิ ยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๙

7. รปู แบบการนำองคก์ ร (Style)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

1. รูปแบบการบริหารงานของผู้บริหาร เป็นไปตาม 1. บคุ ลากรส่วนใหญม่ ภี าระงานมากเกินไป สง่ ผลต่อ
ระเบยี บราชการ
ประสทิ ธิภาพของงานและกระทบต่อการจดั การ
2. การบรหิ ารงานมกี ารกระจายอำนาจและยึด เรยี นการสอน
หลักการมีส่วนรว่ มเปน็ สำคญั
2. การบรหิ ารงานเป็นไปตามระบบราชการทำให้
3. มเี อกภาพในองคก์ ร มีความเป็นสากล และ เกดิ ความล่าชา้ ในการดำเนนิ การ
ปรับเปล่ยี นตามสถานการณไ์ ด้ดี
3. ขาดแรงจงู ใจในการปฏบิ ตั งิ าน
4. มีโครงการรว่ มพฒั นากับมหาวทิ ยาลยั และระดับ

กระทรวง สร้างเครือข่ายพนั ธมิตรทีด่ ีกับ องค์กร

อืน่ ๆ

2.2 สภาพแวดล้อมภายนอก อุปสรรค (Threats)
1) ลกู ค้า (Customer)
1. ผู้ปกครองบางกลุ่มยังไมเ่ ข้าถึงการประชาสัมพันธ์
โอกาส (Opportunities) ขององค์กรทำให้เกิดความเข้าใจคลาดเคลื่อน หรือมี
ปัญหาการติดตอ่ สือ่ สารที่ไม่ชดั เจน
1. ผู้ปกครองยอมรบั ไว้วางใจ และเชอื่ มัน่ ใน 2. ผู้ปกครองบางส่วนอยู่ต่างจังหวัดทำให้การติดต่อ
ศักยภาพของโรงเรยี นและการบรหิ ารองค์กร ประสานงานหรือการเดินทางมาร่วมกิจกรรม
2. ผปู้ กครองใหค้ วามสนใจในการส่งบุตรหลานเข้า ค่อนข้างยาก
มาเรยี น ทำใหโ้ รงเรียนมีโอกาสในการคัดเลือก
นกั เรยี นท่มี ีความรคู้ วามสามารถ
3. ผูป้ กครองส่วนใหญ่มีความพร้อมทางเศรษฐกจิ
และการดูแลบตุ รหลาน
4. มีระบบเครอื ข่ายผู้ปกครอง ทำให้มีชอ่ งทางใน
การทำความเข้าใจและส่อื สารกับผู้ปกครองได้อย่าง
รวดเร็ว

2) ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (Politcal and LegalFactors)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

1. รัฐบาลให้ความสำคญั ในการปฏริ ูปการศกึ ษา 1. นโยบายทางการเมืองด้านการศึกษา มีการ

2. มนี โยบายทางการศึกษา แนวทางการ เปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้ขาดความต่อเนื่องในการ

ปฏิบตั ิงาน และสนับสนนุ งบประมาณ พัฒนางาน เกิดความล่าช้า ผู้ปฏิบัติเกิดความสับสน

3. มกี ารปรบั ยทุ ธศาสตร์การจัดการศกึ ษาให้ และขาดความเชื่อม่ัน

ทนั สมยั สอดคล้องกบั สถานการณแ์ ละบรบิ ทของ 2. การเมืองการปกครองที่ไม่มีเสถียรภาพ ส่งผล

สังคม กระทบ ตอ่ การศกึ ษา

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสิรินธรราชวทิ ยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๑๐

4. องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน หนว่ ยงานทางการ 3. มกี ารปรับเปลย่ี นมาตรฐานคณุ ภาพทางการศกึ ษา
ศกึ ษามสี ว่ นร่วมและสนับสนุนการดำเนินงานของ คอ่ นข้างบ่อย สง่ ผลกระทบต่อการพฒั นาการจัด
โรงเรยี น การศึกษา

3) ดา้ นเศรษฐกจิ (EconomicFactors)

โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค (Threats)

1. โรงเรียนมีการสนับสนุนหรือจัดหาทุนการศึกษา 1. นักเรียนมีค่าใชจ้ ่ายในการเดินทางมาโรงเรียน ค่า

ใหแ้ ก่ นักเรยี นท่ีมฐี านะยากจนตามความเหมาะสม หอพกั ค่าใชจ้ ่ายอื่นๆสงู

2. โรงเรียนได้รับการสนับสนุนทุนการศึกษา จาก 2. สภาวะเศรษฐกิจตกต่ำทำให้ผู้ปกครองย้ายถ่ิน

หนว่ ยงานต่าง ๆ ฐานไป ทำงานที่เมืองใหญ่ ทำให้ดูแลบุตร หลานไม่

3. โรงเรียนมีความน่าเชื่อถือทางด้านการเงิน งาน เต็มท่ี

พสั ดสุ ามารถเลือกจัดซอ้ื จัดจา้ งกับร้านค้าได้ 3. ผู้ปกครองบางคนมีอาชีพไม่มั่นคง รายได้ไม่

แน่นอน ส่งผลต่อการสนับสนุนทุนการศึกษาให้กับ

บุตรหลาน

4) สภาพแวดล้อม (Environment)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

1. สภาพแวดลอ้ มและชมุ ชนโดยรอบมคี วามพร้อม 1. การจราจรค่อนขา้ งหนาแนน่ มคี วามเสยี่ งต่อ
ด้านสาธารณูปโภค การเดินทางสะดวก ใกล้สถานท่ี การเกดิ อบุ ัตเิ หตุของนักเรียน
ราชการและสถาบันอดุ มศึกษา
2. มสี ภาพแวดล้อมในบางพน้ื ทเี่ สย่ี งตอ่ การชัก

2. สภาพแวดล้อมและชุมชนโดยรอบมีความ จูงนกั เรยี นไปในทางท่ีไม่เหมาะสม เชน่ รา้ นเกม

ปลอดภัย และปลอดยาเสพติด ร้านสนุกเกอร์

3. สภาพแวดล้อมและชุมชนโดยรอบมีแหล่งศึกษา 3. นักเรยี นบางส่วนมีความเสย่ี งในการใชส้ อ่ื

ศิลปวัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิน่ ปราชญ์ และเทคโนโลยอี ย่างมีวจิ ารณญาณ อาจทำให้
ชาวบ้าน และแหล่งการเรียนรู้อื่นๆที่หลากหลาย นักเรียนเกดิ ความเส่ียงดา้ นสวัสดภิ าพและความ
เอือ้ ตอ่ การสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ กผ่ ้เู รยี น
ปลอดภัย

5) ด้านสงั คมและวฒั นธรรม (Social and Cultural Factors)

โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค (Threats)

1. โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากชุมชน ผู้ปกครอง 1. การย้ายถิ่นของผู้ปกครอง ทำให้ผู้เรียนขาดความ

เครือขา่ ยสมาคมศษิ ย์เก่า คณะกรรมการสถานศึกษา ต่อเนื่อง ในการเรียน ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการ

หน่วยงานภายนอก ให้ความรว่ มมือและช่วยเหลอื ใน เรยี นของนักเรยี น

กจิ กรรมต่าง ๆ ของทางโรงเรียนสม่ำเสมอ 2. การประสานงานกับบางองค์กรและชุมชนต่าง ๆ

๒. ผ้นู ำชุมชนมองเห็นความสำคัญของการศึกษาไมม่ ี มีความล่าช้า เนื่องจากมีขั้นตอนในการประสานงาน
ความขัดแย้งทางศาสนา เห็นคุณค่าในองค์กรและผู้ ทย่ี ุง่ ยากและซบั ซอ้ น
3. กระแสนิยมต่างๆที่เป็นประเด็นในสังคม ทำให้
อุปถมั ภ์องค์กร
๓. สภาพสังคมโดยรอบมีความสงบสขุ ช่วยเหลอื นกั เรียนเกดิ การเลยี นแบบทางความคดิ การแต่งกาย

เกอ้ื กลู และเหน็ ถึงความสำคัญของการศึกษา

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๑๑

4. องค์กรภายนอกตา่ งๆ มคี วามเข้มแขง็ และมี และการแบ่งกลุ่ม บางครั้งมีการแสดงออกอย่างไม่

ความ พรอ้ มในการสนับสนนุ การดำเนินการ เหมาะสม

กิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรียน เช่น วดั อบจ. เทศบาล

ส่อื มวลชนทำให้ โรงเรียนสามารถดำเนินกจิ กรรม

ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี

6) ด้านเทคโนโลยี (Technological Factors)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

1. โรงเรียนมีระบบเครือข่าย Internet ที่มี 1. บุคลากรขาดความรู้ความสามารถในเรื่อง

ประสิทธิภาพ และทั่วถึงทั้งการให้บริการแก่ครูและ เทคโนโลยี

นักเรียน 2.ต้องมกี ารวางระบบอินเทอร์เน็ตใหม้ ีความเสถียร

2. ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีส่งผลให้มีสื่อการ เพอ่ื พฒั นาองคก์ ร
เรียน การสอนที่ทันสมัย น่าสนใจ นักเรียนสามารถ
เรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง ตรงตามความถนัดและ 3. ครแู ละผเู้ รยี นบางส่วนขาดความเข้าใจในการใช้
ความสามารถ ของนักเรยี น และการดแู ลรักษาสื่อเทคโนโลยีที่ถูกต้อง ทำให้สื่อ
3. โรงเรียนนำเทคโนโลยีมาช่วยในการติดต่อ เทคโนโลยเี กิดการชำรุดเสียหาย
ประสานงาน ระหว่างภายในองค์กร และภายนอก
องค์กร ทำให้มี ประสิทธิภาพในการทำงาน หรือจัด 4. งบประมาณในการเข้าถึงเทคโนโลยีบางอย่าง มี
กจิ กรรมการเรยี นการ สอนเพมิ่ ข้นึ ค่าใช้จ่ายสูง เช่น โปรแกรมสนับสนุนการจัด
4. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีความพร้อมในการสนับสนุน การศึกษา บางโปรแกรม
เทคโนโลยที างการศึกษาใหก้ ับบตุ รหลาน
5. ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีส่งผลให้นักเรียน
เกดิ พฤติกรรมอนั ไม่พงึ ประสงคเ์ ช่น ติดเกม

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๑๒

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ ๑๓

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสิรินธรราชวทิ ยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หน้า 14

สว่ นท่ี 3
ทิศทางการการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นสริ ินธรราชวิทยาลยั

โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย บริหารจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ โดยยึดมั่นในปรัชญา คติพจน์ และ
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา ที่สืบต่อกันมาเป็นเวลานาน เพื่อมุ่งหวังให้นักเรียนมีอัตลักษณ์ตามที่โรงเรียน
กำหนด และได้กำหนดจุดมุง่ หมายของการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ไว้ ดังนี้

ปรัชญา (Philosophy)
“นกั เรียนเป็นหวั ใจของการจัดการศึกษา”

คติพจน์ (Slogan)
“สริ ิโภคา นมาสโย” สิริเปน็ ทรพั ย์อันประเสรฐิ

พทุ ธศาสนสภุ าษิตนี้ สริ ิ หมายถงึ ศรี คือ ความงาม
กลา่ วคอื ขอใหน้ ักเรยี นทุกคนใชค้ วามรู้ที่ได้เรยี นมาสร้างทรัพยอ์ นั ประเสรฐิ ไดแ้ ก่ ความงาม
กาย วาจา และใจ ใหเ้ กิดแก่ตนเอง อนั จะสง่ ผลให้ทุกคนเป็นคนทท่ี รงคณุ ค่าของสงั คม
และจรรโลงไวซ้ ึ่งชื่อเสียงและเกียรติยศของโรงเรียนสริ นิ ธรราชวทิ ยาลัยสืบไป
อัตลักษณ์ (Identity)

“ลูกแกว้ สริ ินธร เปน็ สุภาพบุรุษและกลุ สตรี”
คำขวญั ของโรงเรยี น (Unique)

“รกั ษศ์ ักดิ์ศรี มีคณุ ธรรม นำวิชาการ สืบสานงานพระราชดำริ”
วสิ ยั ทศั น์ (Vision)

“องคก์ รคณุ ภาพ สบื สานศาสตรพ์ ระราชา นำการศกึ ษาสสู่ ากล”

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หน้า 15

คำนิยามศพั ทใ์ นวิสัยทัศน์

องค์กรคุณภาพ หมายถึง โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัยเป็นองค์กรเรียนรู้เน้นส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนและ
พัฒนาตามศักยภาพของตน เพื่อสนองต่อความต้องการและการปรับตัวของผู้เรียนให้รู้เท่าทันต่อการ
เปลี่ยนแปลงและการพัฒนาของบริบทสังคมโลกการศึกษาตลอดชีวิตมีความจำเป็นสำหรบั ผู้โดยเฉพาะโลกใน
ศตวรรษที่ 21 นักเรียนโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ใฝ่เรียนรู้แสดงออกถึงการเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ
ทางวชิ าการ อยา่ งแท้จรงิ โดยมอี งค์ประกอบสำคญั ได้แก่

1. ผู้บริหาร เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง ส่งเสริม สนับสนุน รูปแบบการบริหารงานโดยใช้นวัตกรรม
และระบบดิจิตอลแพลตฟอร์ม สื่อสารอย่างน้อย 2 ภาษา ให้โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ความเป็นเลิศ
ยดึ หลักธรรมาภิบาล มีความรู้ความสามารถในการพัฒนาวิชาการ หลกั สตู ร นวัตกรรมและกระบวนการเรียนรู้
สกู่ ารปฏิบัติ พัฒนาระบบบริหารอย่างมคี ณุ ภาพอยา่ งย่งั ยืน

2. ครู เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มีความเชี่ยวชาญในทักษะวิชาชีพ
สามารถพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล สร้างสื่อนวัตกรรมท่ี
ทันสมัยให้เหมาะสมกับผู้เรียน โดยใช้ระบบดิจิตอลแพลตฟอร์ม สื่อสารอย่างน้อย 2 ภาษา มีการพัฒนา
วชิ าชีพพร้อมรับการเปลยี่ นแปลง

3. ผเู้ รยี น เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีความเปน็ ไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดล้อม มีความเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ สามารถคิดและ
แกป้ ญั หาอยา่ งเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยแี ละสรา้ งนวัตกรรมอยา่ งสรา้ งสรรค์ มีความสามารถในการส่ือสารอย่าง
น้อย 2 ภาษา

4. ชุมชน เป็นองค์กรท่ีมีเครือขา่ ยร่วมพฒั นาทางวิชาการ แลกเปล่ียนภาษา วฒั นธรรมและ
สิ่งแวดลอ้ ม ประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับชุมชน และสรา้ งภาคเี ครือข่ายสงั คมแห่งการเรียนรู้
ทัง้ ในประเทศและตา่ งประเทศ
สบื สานศาสตร์พระราชา หมายถึง โรงเรียนสิรนิ ธรราชวทิ ยาลัย มกี ารขบั เคลอื่ นและการบรหิ ารจดั การองค์กร
สืบสานวิธีการของศาสตร์พระราชาในพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช
รชั กาลที่ 9 (โครงการ สบื สานงานพระราชดำริ คณุ ธรรม โครงการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ฯลฯ)
การบรหิ ารจดั การ

1. ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามเป็นไทย และวถิ ีชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. ผ้เู รยี นรักยึดมนั่ ในสถาบันหลกั ของชาติ เป็นพลเมอื งทด่ี ี ตามการปกครองในระบอบประชาธิปไตย

อนั มีพระมหากษตั ริย์เป็นประมขุ
3. ผ้เู รียนมสี ุขภาวะทีด่ ี มีทักษะชีวิต และมีภูมิคุม้ กนั ในการดำเนินชวี ิตท้ังปัจจบุ ันและอนาคตจากภัย

ในทุกรูปแบบ
4. สืบสานวิธีการของศาสตร์พระราชาคือ เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา โดยต้องเข้าใจ เข้าถึง พัฒนา คน

วัตถุ สงั คม วัฒนธรรม และสงิ่ แวดล้อม
5. เข้าใจ หมายถึง การใชข้ อ้ มูลที่มีอยู่แล้ว การใช้และแสวงหาข้อมลู เชิงประจักษ์ การวิเคราะห์และ

การวจิ ยั การทดลองใช้จนไดผ้ ลจริงก่อน
6. เขา้ ถงึ หมายถึงการระเบิดจากข้างใน เข้าใจกลุ่มเปา้ หมายในการพฒั นา และสร้างปัญญาสงั คม
7. พัฒนา หมายถงึ การพัฒนาท่ีประชาชนเรม่ิ ต้นด้วยตนเอง พงึ่ พาตนเองได้ และมีต้นแบบในการ

เผยแพรค่ วามรใู้ ห้ประชาชนได้เรียนรแู้ ละนำไปประยุกตใ์ ช้

แผนกลยุทธ์พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสิรินธรราชวทิ ยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 16

8. ดำเนินการตามรอยพระจรยิ วัตรของสมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา
ฯ สยามบรมราชกุมารี

นำการศกึ ษาสู่สากล หมายถึง โรงเรยี นสริ ินธรราชวิทยาลยั บริหารจดั การศกึ ษาด้วยระบบคณุ ภาพ
พฒั นานวตั กรรมมงุ่ สู่สากล จดั การเรยี นการสอนและเสริมสร้างให้เกิดความรู้ทกั ษะในอนาคต ดังนี้

1. ทักษะด้านการคิดและแก้ปญั หา
1.1 ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์และทกั ษะดา้ นนวตั กรรม (Analytical thinking and innovation)
1.2 ทกั ษะการแก้ปัญหาท่ีซบั ซอ้ น (Complex problem-solving)
1.3 ทกั ษะการคิดเชงิ วพิ ากษ์ (Critical thinking and analysis)
1.4 ทักษะความคิดสร้างสรรค์และการริเรม่ิ สิ่งใหม่ (Creativity, originality and initiative)
1.5 ทักษะการใช้เหตุผล ทักษะการตัดสินใจ และทักษะการระดมความคิด (Reasoning,
problem solving and ideation)

2. ทกั ษะด้านการบริหารจัดการตัวเอง
2.1 ทกั ษะการเรยี นรู้ด้วยตนเอง (Active learning and learning strategies)
2.2 ทักษะการรับมือกับปัญหา อดทนต่อความกดดัน การปรับตัว (Resilience, stress
tolerance and flexibility)

3. ทกั ษะดา้ นการทำงานรว่ มกับผู้อืน่
3.1 ทกั ษะการเปน็ ผ้นู ำและอทิ ธพิ ลทางสังคม (Leadership & Social Influence)

4. ทักษะด้านเทคโนโลยี
4.1 ทกั ษะการใช้ ดแู ล และจดั การเทคโนโลยี (Technology use, monitoring and control)
4.2 ทกั ษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรม (Technology design & programming)

แผนกลยุทธพ์ ัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสิรินธรราชวทิ ยาลัย ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หน้า 17

พนั ธกจิ (Mission)
1. พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การศึกษาโดยใช้รูปแบบการบริหาร PSC Model ใหม้ คี ุณภาพตาม
เกณฑ์มาตรฐานการศกึ ษาระดับชาติ ระดบั สากล
2. ส่งเสรมิ ผู้เรียนให้มคี วามเปน็ เลิศทางวิชาการ เป็นนักนวัตกรรม (Innovators) และสอื่ สาร
ภาษาอยา่ งน้อย 2 ภาษา
3. ปลูกฝังใหผ้ ู้เรียนสืบสานศาสตร์พระราชาโดยยดึ หลกั คุณธรรม จรยิ ธรรม มีจิตสาธารณะ
รักษ์ความเป็นไทย ภาคภมู ิใจ ต่อสถาบนั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ สามารถใช้หลักพุทธ
ปัญญาจดั การปัญหาท่เี กิดขึ้นได้
4. ส่งเสรมิ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษามีศักยภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ พัฒนาการศึกษาของ
โรงเรียนด้วยนวตั กรรม
5. ประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากบั ชุมชน และ สร้างภาคีเครือข่ายสงั คมแหง่ การ
เรียนร้ทู ง้ั ในประเทศและตา่ งประเทศ

เป้าประสงคห์ ลัก (Super ordinate Goals)

1. มีระบบบรหิ ารจัดการศึกษาของโรงเรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับชาติ และระดบั
สากลท่มี ีองค์กรรบั รองคณุ ภาพ (รางวัล Thailand Quality Award)

2. ผเู้ รียนมีความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ เป็นนกั นวตั กรรมและส่ือสารภาษาอย่างน้อย 2 ภาษา
3. ผ้เู รยี นสบื สานศาสตร์พระราชาโดยยึดหลกั คุณธรรม จริยธรรม มีจติ สาธารณะ รักษ์ความเป็นไทย

ภาคภูมใิ จ ต่อสถาบนั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ สามารถใชห้ ลักพทุ ธปญั ญาจัดการปัญหา
ทเี่ กดิ ข้ึนได้อยา่ งเหมาะสม
4. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีศกั ยภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี และพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของ
โรงเรยี นด้วยนวตั กรรม
5. มีภาคเี ครือข่ายสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ทง้ั ในประเทศและตา่ งประเทศ
กลยุทธ์ (Strategic)

องคก์ รคณุ ภาพ กลยุทธ์ท่ี 1 การพฒั นาระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษาให้มีคุณภาพดว้ ยนวตั กรรม
ศาสตรพ์ ระราชา กลยุทธ์ที่ 2 การสง่ เสริมผู้เรยี นให้มีความเปน็ เลิศทางวชิ าการ เปน็ นักนวตั กรรม สอ่ื สาร 2 ภาษา
องคก์ รคุณภาพ กลยทุ ธ์ท่ี 3 การสบื สานศาสตรพ์ ระราชายดึ หลกั คณุ ธรรม จริยธรรม
นำการศึกษาสสู่ ากล กลยุทธ์ที่ 4 การส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษามีศักยภาพตามมาตรฐานวิชาชีพพร้อมรับการ
เปล่ียนแปลง
กลยทุ ธ์ที่ 5 การประสานความร่วมมอื กับชุมชน และองค์กรเครอื ขา่ ยท้งั ในประเทศและตา่ งประเทศ

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสิรนิ ธรราชวทิ ยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 18

สว่ นที่ 4

กลยทุ ธข์ องโรงเรยี นป้าประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ (Strategic Goals)

กลยทุ ธ์ : 1 การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการศึกษาให้มคี ุณภาพดว้ ยนวัตกรรม
เป้าหมาย / วัตถุประสงค์
1.1 เพือ่ จดั การศึกษาด้วยระบบคุณภาพ (TQA)
1.2 สง่ เสริมให้โรงเรยี นมีระบบบริหารจดั การศึกษาโดยใชน้ วัตกรรม PSC Model
1.3 พัฒนาระบบดิจิทัลแพลตฟอร์มใหท้ ันสมยั มีประสิทธิภาพ
1.4 มีการพฒั นาหลกั สูตรของสถานศึกษา สู่สากล

กลยทุ ธ์ : 2 การส่งเสริมผ้เู รียนให้มคี วามเป็นเลศิ ทางวิชาการ เป็นนักนวตั กรรม สอื่ สาร 2 ภาษา
เปา้ หมาย / วัตถุประสงค์
2.1 สง่ เสริมผู้เรยี นใหม้ ีความเป็นเลศิ ทางวิชาการ ใช้เทคโนโลยี ผลติ ผลงานนวัตกรรมอยา่ งสร้างสรรค์
2.2 สง่ เสริมผู้เรยี นให้มที ักษะการคดิ วิเคราะห์ ริเรม่ิ สร้างสรรสิ่งใหม่
2.3 สง่ เสรมิ ผู้เรยี นใหม้ ที ักษะทางการสื่อสาร และนำเสนอนวตั กรรมสสู่ ากล
2.4 สง่ เสรมิ ให้มกี ารแข่งขนั ทักษะทางวิชาการทง้ั ในและต่างประเทศ

กลยทุ ธ์ : 3 สืบสานศาสตร์พระราชายึดหลักคุณธรรม จรยิ ธรรม
เป้าหมาย / วตั ถปุ ระสงค์
3.1 สง่ เสริมให้มกี ารบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ (TQA) โดยใช้การสบื สานศาสตร์พระราชา
3.2 สถานศกึ ษาเปน็ กลไกลขับเคลอื่ นการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งกลยทุ ธ์

กลยทุ ธ์ : 4 ส่งเสริมครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ศี กั ยภาพ ตามมาตรฐานวิชาชพี พรอ้ มรบั การ
เปล่ยี นแปลง
เปา้ หมาย / วัตถุประสงค์…
4.1 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองให้มศี ักยภาพ ตามมาตรฐานวิชาชีพ พร้อมรบั การ
เปลยี่ นแปลง
4.2 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสามารถใชภ้ าษาในการสือ่ สารอย่างน้อย 2 ภาษา
4.3 ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ไดพ้ ัฒนางานวิจยั และนวัตกรรมเพื่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งต่อเน่ือง
4.4 ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาสามารถสร้างและใช้เทคโนโลยขี ้อมูลและดจิ ิทลั
แพลตฟอร์มเปน็ เครือ่ งมือในการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย
4.5 ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ประสบการณ์และเผยแพรผ่ ลงานในการจัดการ
เรยี นร้ทู ้ังในประเทศและต่างประเทศ

กลยุทธ์ : 5 ประสานความร่วมมือกับชุมชน และองคก์ รเครือข่ายทั่งในประเทศและต่างประเทศ
เป้าหมาย / วตั ถุประสงค์…
5.1 ประสานความรว่ มมือกบั ชุมชนสถาบนั การศึกษาและองค์กรอ่ืนทัง้ ภาครัฐและเอกชน ให้มีส่วนรว่ มในการ
พัฒนาการศกึ ษา แลกเปลย่ี นภาษาวฒั นธรรมและสิ่งแวดลอ้ ม
5.2 โรงเรยี นมภี าคีเครอื ข่ายสังคมแหง่ การเรียนรรู้ ะหว่างสถานศึกษาและองค์กรอน่ื ทง้ั ในประเทศและ
ตา่ งประเทศ

แผนกลยทุ ธพ์ ัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ ินธรราชวิทยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 19

การจดั ทำแผนกลยทุ ธ์เพ่ือพัฒนาและขับเคลอ่ื นองค์กร ประจำปีงบประมาณ 2565 - 2569
กลยุทธ์ : 1 การพัฒนาระบบบริหารจดั การศึกษาให้มีคณุ ภาพดว้ ยนวัตกรรม

เปา้ หมาย / วัตถปุ ระสงค์ โครงการ/กจิ กรรม : ตัวชว้ี ดั ความสาเรจ็ KPI

1.1 เพื่อจดั การศึกษาดว้ ยระบบคณุ ภาพ 1.1. โครงการสง่ เสรมิ ความเปน็ เลศิ - ร้อยละของครู บุคลากรทางการ
(TQA) ดา้ นนวัตกรรม โดยใช้ Digital ศึกษามนี วตั กรรมใช้ในการเรียนการ
Platform สอน
1.2 ส่งเสริมใหโ้ รงเรียนมีระบบบรหิ ารจัด
การศึกษาโดยใชน้ วัตกรรม PSC Model - รอ้ ยละของความพึงพอใจท่ีมตี ่อการ
บริหารจดั การ
1.3 พฒั นาระบบดิจิทัลแพลตฟอร์มให้
ทันสมัย มปี ระสทิ ธภิ าพ - โรงเรยี นมรี ะบบดจิ ิทลั แพลตฟอร์มท่ี
มคี ุณภาพ ทันสมยั
1.4 มกี ารพฒั นาหลกั สูตรของสถานศึกษา
สูส่ ากล - โรงเรียนมหี ลกั สูตรอัตลกั ษณส์ ูส่ ากล

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาคณุ

ตาราง แผนกลยทุ ธ์การพฒั นาโรงเรยี นสริ

เป้าประสงค์ ตวั ช้ีวดั ข้อม
(Goals) ผลการดำเนินงานหลกั
(Bas
(KPIs) D

กลยุทธ์ : 1 พฒั นาระบบบริหารจัดการศึกษาให้มคี ณุ ภาพด้วยนวตั กรรม

1.1 เพื่อจัดการศึกษาด้วย - รอ้ ยละของครู บคุ ลากรทางการศึกษามีการ 8

ระบบคุณภาพ (TQA) ใชเ้ ผยแพรน่ วตั กรรมและเป็นแบบอยา่ งได้

1.2 ส่งเสริมให้โรงเรียนมี - รอ้ ยละของความพึงพอใจของผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ น 8
ระบบบริหารจัดการศึกษาโดย เสยี ท่ีมีตอ่ การบรหิ ารจัดการ 8
ใช้นวัตกรรม PSC Model 8

1. 3 พัฒนาระบบดิจิทัล - ร้อยละของการใช้ระบบดิจิทลั แพลตฟอร์มท่ี
แ พ ล ต ฟ อ ร ์ ม ใ ห ้ ท ั น ส มั ย มคี ุณภาพ ทันสมัยและมปี ระสิทธิภาพ
มปี ระสทิ ธิภาพ

1.4 มีการพฒั นาหลกั สูตรของ - รอ้ ยละของความพงึ พอใจในการใช้หลกั สูตร

สถานศกึ ษาสสู่ ากล สถานศึกษาสูส่ ากล

ณภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ ินธรราชวิทยาลัย ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หน้า 20

รินธรราชวทิ ยาลยั (พ.ศ. 2565 – 2569)

มูลฐาน ค่าเป้าหมายรายปี (Target)

seline 2565 2566 2567 2568 2569 โครงการเชิงกลยทุ ธ์
Data)

80 82 84 86 88 90 โครงการส่งเสริมความ
เป็นเลิศด้านนวัตกรรม
โดยใช้ Digital Platform

80 83 86 89 91 93 กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

กล่มุ บรหิ ารทัว่ ไป
กล่มุ บรหิ ารงานบุคคล
กล่มุ บรหิ ารงบประมาณ

80 84 88 92 96 100 กลมุ่ บริหารทั่วไป

80 83 86 89 91 93 กลมุ่ บริหารวิชาการ

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 21

การจดั ทำแผนกลยทุ ธเ์ พอื่ พัฒนาและขบั เคลื่อนองค์กร ประจำปีงบประมาณ 2565 - 2569
กลยุทธ์ : 2 การสง่ เสริมผู้เรียนให้มคี วามเปน็ เลิศทางวิชาการ เป็นนักนวตั กรรม ส่ือสาร 2 ภาษา

เปา้ หมาย / วตั ถปุ ระสงค์ โครงการ/กิจกรรม : ตัวช้ีวัด ความสำเรจ็ KPI

2.1 ส่งเสริมผ้เู รยี นใหม้ ีความเปน็ เลศิ 2.1 โครงการส่งเสริมความเป็นเลศิ ทาง

ทางวิชาการ ใช้เทคโนโลยี ผลิตผลงาน วิชาการ

นวตั กรรมอยา่ งสร้างสรรค์ - กิจกรรมคา่ ย/ทัศนศึกษา - ร้อยละของผ้เู รยี นที่ได้รบั รางวัล
- ร้อยละความสำเร็จของกจิ กรรม
2.2 สง่ เสริมผเู้ รียนให้มีทักษะการคดิ - กิจกรรมเกมกระดาน (A-math) - ระดับความพึงพอใจของผลสำเรจ็ ของ
วเิ คราะห์ รเิ รมิ่ สร้างสรรสิ่งใหม่ กิจกรรม ระดบั ดีมาก

2.3 สง่ เสรมิ ผ้เู รียนใหม้ ที ักษะทางการ - กิจกรรมศลิ ปะ/ ดนตรี/ กีฬา - จำนวนชน้ิ งาน

สื่อสาร และนำเสนอนวตั กรรมสูส่ ากล 2.2 โครงการผลติ นวัตกรรมอย่าง

2.4 ส่งเสรมิ ให้มกี ารแขง่ ขนั ทักษะทาง สร้างสรร

วิชาการทัง้ ในและต่างประเทศ - กิจกรรม STEM

- กจิ กรรม DIY - ร้อยละความสำเรจ็ ของกจิ กรรม

- กิจกรรม IS - ระดบั ความพึงพอใจของผลสำเรจ็ ของ
- กิจกรรมโครงงาน กิจกรรม ระดบั ดีมาก

2.3 โครงการส่งเสริมทักษะทางภาษาสู่
สากล

- กิจกรรมหมอภาษา - ร้อยละของผเู้ รียนที่ใชบ้ รกิ ารหมอภาษา

- กจิ กรรมวดั ระดับภาษาองั กฤษ - รอ้ ยละของผเู้ รียนทสี่ อบวัดระดับ CEFR

- กิจกรรมวดั ระดบั ภาษาจนี - รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่สอบวดั ระดบั HSK/
HSKK
- กิจกรรมวดั ระดับภาษาฝรั่งเศส - ร้อยละของผู้เรยี นทส่ี อบวัดระดับ DELF

2.4 โครงการสง่ เสริมทักษะการ - ระดบั ความพึงพอใจของผลสำเร็จของ
แก้ปัญหาและกระบวนการทำงาน กิจกรรม ระดับดมี าก
- ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมีทักษะการ
- กจิ กรรมการงานอาชีพ/ แนะแนว แก้ปัญหาและกระบวนการทำงาน

- กิจกรรมการเรยี นอาชพี สู่สากล

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 22

- กจิ กรรมวัยรุ่นสร้างตวั (ขาย - จำนวนชน้ิ งาน

ออนไลน)์ - ระดับความพึงพอใจของผลสำเรจ็ ของ

- กจิ กรรมนักลงทุนรุ่นเยาว์ (Start up) กจิ กรรม ระดบั ดมี าก

- กิจกรรม Marketing Commerce

-รู้รกั การออม

2.5 โครงการ Smart Technology & - จำนวนชน้ิ งาน
Digital
- จำนวนรางวลั ระดับเขตพื้นท่ี/ภมู ภิ าค/
- กจิ กรรมออกแบบผลิตภณั ฑ์ ประเทศ/นานาชาติ

- กจิ กรรม Coding - ระดับความพึงพอใจของผลสำเรจ็ ของ
- กจิ กรรม Digital literacy กจิ กรรม ระดบั ดีมาก

- กิจกรรมปญั ญาประดิษฐ์ (AI)

- กจิ กรรมบอร์ดสมองกล

- กิจกรรม Data Science

2.6 โครงการยกระดบั คุณภาพ
การศึกษาและโอลิมปิกวชิ าการ

- กิจกรรมการแข่งขนั ศิลปหัตถกรรม - จำนวนช้นิ งาน
นักเรยี น

- กจิ กรรมยกระดับคุณภาพการศกึ ษา - จำนวนรางวัลระดบั เขตพื้นท่ี/ภมู ิภาค/
ประเทศ/นานาชาติ

- กิจกรรมเตรียมความพร้อมส่โู อลมิ ปกิ - ระดับความพึงพอใจของผลสำเร็จของ
วิชาการ กจิ กรรม ระดบั ดีมาก

- กิจกรรมเตรียมความพร้อมสู่

มหาวทิ ยาลยั

แผนกลยุทธพ์ ฒั นาคณุ

ตาราง แผนกลยุทธก์ ารพัฒนาโรงเรยี นสริ

เป้าประสงค์ ตวั ช้ีวัด ขอ้ ม

(Goals) ผลการดำเนนิ งานหลกั (Bas
(KPIs) Da

กลยทุ ธ์ : ๒ ส่งเสริมผ้เู รียนให้มคี วามเป็นเลศิ ทางวชิ าการ เปน็ นกั นวตั กรรม ส่ือสาร ๒ ภาษา

2.1 สง่ เสริมผเู้ รยี นใหม้ ีความ - รอ้ ยละของผู้เรียนทม่ี ผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 7
เปน็ เลิศทางวิชาการ ใช้ ระดบั 3 ขึ้นไป 8
เทคโนโลยี ผลิตผลงาน
นวตั กรรมอย่างสร้างสรรค์ - ร้อยละของผูเ้ รียนทีผ่ ลิตผลงานนวัตกรรมอย่าง
สร้างสรรค์

- รอ้ ยละของนักเรยี นที่จบการศึกษาไดศ้ กึ ษาตอ่ ใน 9
ระดบั ทสี่ งู ขน้ึ

ร้อยละของผเู้ รียนทมี่ ีทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยใี น 8
การผลติ ผลงาน

- จำนวนรางวลั ของผู้เรยี นที่ได้รับระดับเขตพืน้ ท่ี 1
การศกึ ษา ข้ึนไป

2.2 ส่งเสริมผู้เรียนใหม้ ที ักษะ - รอ้ ยละของผเู้ รียนมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ริเร่ิม 8
การคดิ วเิ คราะห์ รเิ ริ่ม สร้างสรรคส์ ิ่งใหม่ 8
สรา้ งสรรค์สิง่ ใหม่
- รอ้ ยละของผู้เรียนที่สามารถสอ่ื สารภาษาและ
นำเสนอไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

ณภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ ินธรราชวทิ ยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 23

รินธรราชวิทยาลยั (พ.ศ. 2565 – 2569)

มูลฐาน คา่ เป้าหมายรายปี (Target)

seline 2565 2566 2567 2568 2569 โครงการเชงิ กลยทุ ธ์
ata)

75 77 79 81 83 85 โครงการสง่ เสรมิ ความ
เปน็ เลิศทางวชิ าการ

85 87 89 91 93 95 (กลุ่มบรหิ ารวิชาการ)

90 92 94 96 97 98

85 87 89 91 93 95

10 12 14 16 18 20

80 83 86 89 92 95 โครงการผลิตนวัตกรรม
อย่างสร้างสรร

80 83 86 89 92 95 (กลมุ่ บริหารวชิ าการ)

แผนกลยุทธ์พัฒนาคณุ

เป้าประสงค์ ตัวชีว้ ัด ขอ้ ม

(Goals) ผลการดำเนนิ งานหลกั (Bas
(KPIs) Da

2.3 สง่ เสรมิ ผู้เรียนใหม้ ีทักษะ - รอ้ ยละของผ้เู รียนทส่ี อบวัดระดบั HSK/ HSKK 5
ทางการสื่อสาร และนำเสนอ ตัง้ แต่ระดบั HSK2 ขน้ึ ไป

นวตั กรรมสู่สากล -รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีสอบวดั ระดบั HSKK

- รอ้ ยละของผเู้ รียนที่สามารถสื่อสารได้อย่างน้อย 2 8
ภาษา 8

2.4 ส่งเสริมใหม้ ีการแข่งขัน - ร้อยละของผเู้ รียนทผี่ ่านเกณฑก์ ารประเมิน
ทกั ษะทางวิชาการทง้ั ในและ ในการนำเสนอผลงานส่ือเทคโนโลยี
ตา่ งประเทศ
- จำนวนรางวลั ระดบั เขตพ้นื ท/ี่ ภมู ภิ าค/
ประเทศ/นานาชาติ

ณภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวิทยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 24

มูลฐาน ค่าเป้าหมายรายปี (Target) โครงการเชิงกลยุทธ์
2565 2566 2567 2568 2569
seline
ata)

50 55 60 65 70 75 โครงการส่งเสริมทักษะ
ทางภาษาส่สู ากล

1 2 3 4 5 6 โครงการสง่ เสริมทักษะ
การ แก้ปัญหาและ
กระบวนการทำงา
(กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ)

85 87 89 91 93 95

80 83 86 89 92 95 โครงการ Smart
Technology & Digital

3 4 5 6 7 8 โครงการยกระดับ
คุณภาพการศึกษาและ
โอลมิ ปิกวิชาการ

แผนกลยุทธพ์ ัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ ินธรราชวิทยาลัย ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 25

การจัดทำแผนกลยุทธ์เพ่อื พัฒนาและขบั เคลอ่ื นองค์กร ประจำปีงบประมาณ 2565 - 2569
กลยุทธ์ : 3 สบื สานศาสตร์พระราชายึดหลกั คุณธรรม จริยธรรม

เป้าหมาย / วตั ถุประสงค์ โครงการ/กิจกรรม : ตวั ชีว้ ัด ความสาเรจ็ KPI

3.1 ส่งเสรมิ ใหม้ ีการบริหารจัดการดว้ ย 3.1. โครงการพฒั นาผ้เู รยี นให้มคี วาม - จำนวนของกิจกรรมท่ีสบื สานศาสตร์
ระบบคณุ ภาพ (TQA) โดยใช้การสบื สาน โดดเด่น ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม สืบ พระราชายึดหลักคณุ ธรรม จริยธรรม
ศาสตรพ์ ระราชา สานศาสตรพ์ ระราชา
- ร้อยละของผู้เรียนทผี่ ่านการประเมนิ
3.2 สถานศึกษาเป็นกลไกลขับเคลื่อน - กิจกรรมโรงเรียนคณุ ธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะท่ี
การศึกษาขั้นพน้ื ฐานตามหลักปรัชญา พงึ ประสงค์ตามเกณฑ์ท่โี รงเรียน
เศรษฐกจิ พอเพียง - กิจกรรมต้นกลา้ ต้านสุจริต กำหนด

- กจิ กรรมการบูรณาการจัดการ - ร้อยละของครูสามารถจัดการเรยี นรู้
เรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ เชิงบูรณาการตามหลักปรชั ญา
พอเพียง เศรษฐกิจพอเพยี งให้มที ักษะใน
ศตวรรษท่ี 21

- สวนพฤกษศาสตร์ - ระดับความพึงพอใจของเข้าร่วม
กิจกรรม ระดบั 4.5

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ

ตาราง แผนกลยทุ ธ์การพัฒนาโรงเรยี นสริ

เป้าประสงค์ ตวั ช้วี ดั ขอ้ ม

(Goals) ผลการดำเนินงานหลกั (Bas
(KPIs) D

กลยทุ ธ์ : 3 สืบสานศาสตรพ์ ระราชายึดหลกั คณุ ธรรม จริยธรรม

3.1 ส่งเสริมให้มีการบริหาร จำนวนของกิจกรรมที่สืบสานศาสตร์พระราชา
จัดการด้วยระบบคุณภาพ ท่สี ามารถเผยแพรแ่ ละนำส่สู ากลได้
(TQA) โดยใช้การสืบสาน
ศาสตรพ์ ระราชา

- ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมิน 8
คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง
ประสงคต์ ามเกณฑ์ทโี่ รงเรียนกำหนด

3.2 สถานศึกษาเป็นกลไกล - ร้อยละของครูสามารถจัดการเรียนรู้เชิง 8
ขับเคลื่อนการศึก ษ า ขั้ น บูรณาการตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
พื้นฐานตามหลักปรัชญา
เศรษฐกจิ พอเพียง

ณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หน้า 26

รนิ ธรราชวทิ ยาลัย (พ.ศ. 2565 – 2569)

มูลฐาน คา่ เปา้ หมายรายปี (Target)

seline 2565 2566 2567 2568 2569 โครงการเชิงกลยทุ ธ์
Data)

2 3 4 5 6 7 โครงการพัฒนาผ้เู รียนให้
มีความโดดเด่น ด้าน
คุณธรรม จริยธรรม
สบื สานศาสตรพ์ ระราชา

80 82 84 86 88 90

80 82 84 86 88 90 กจิ กรรม

- โรงเรียนคณุ ธรรม
ม.1-ม.6
- ต้นกลา้ สุจรติ
- การบรู ณาการจดั การ
เรียนรตู้ ามหลักปรชั ญา
เศรษฐกิจพอเพยี ง
- สวนพฤกษศาสตร์

แผนกลยุทธพ์ ัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสิรินธรราชวทิ ยาลัย ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หน้า 27

การจัดทำแผนกลยุทธเ์ พ่อื พัฒนาและขบั เคล่อื นองค์กร ประจำปีงบประมาณ 2565 - 2569
กลยทุ ธ์ : 4 ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีศกั ยภาพ ตามมาตรฐานวิชาชีพพร้อมรบั การเปล่ยี นแปลง

เปา้ หมาย / วัตถุประสงค์… โครงการ/กิจกรรม : ตวั ชวี้ ัด ความสาเรจ็ KPI

4.1 ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาพัฒนา 4.1. โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากร - ร้อยละของ ครู และบุคลากร
ตนเองให้มีศักยภาพ ตามมาตรฐานวิชาชพี ทางการศึกษามืออาชีพ (T-smart) ทางการศกึ ษาเขยี นข้อตกลงในการ
พร้อมรบั การเปล่ยี นแปลง
- กิจกรรม อบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง พฒั นางานและ เกณฑ์การประเมิน
4.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถ การเขียนข้อตกลงในการพัฒนางาน วทิ ยฐานะแนวใหม่ได้
ใชภ้ าษาในการสอ่ื สารอยา่ งน้อย 2 ภาษา
และ เกณฑ์การประเมินวิทยฐานะ - ร้อยละของครู และบุคลากรทางการ
4.3 ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ได้ แนวใหม่
พฒั นางานวิจยั และนวตั กรรมเพื่อการ ศึกษา สามารถส่อื สาร 2 ภาษา ผา่ น
จดั การเรยี นรอู้ ย่างต่อเนื่อง
- กิจกรรม ส่งเสริมครู และบุคลากร เกณฑ์ CEFR ได้
4.4 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสามารถ
สรา้ งและใช้เทคโนโลยขี ้อมูลและดจิ ิทลั ทางการศึกษา ด้านการสื่อสาร - ร้อยละของครู ใช้ เทคโนโลยีและ
แพลตฟอรม์ เปน็ เคร่ืองมือในการจัดการ 2 ภาษา
เรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย ดจิ ิตอลแพลตฟอร์มในการจัดการเรียน

4.5 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษามีการ - กิจกรรมส่งเสริม ครู และบุคลากร การสอน
แลกเปลยี่ นเรยี นรปู้ ระสบการณแ์ ละ
เผยแพร่ผลงานในการจัดการเรียนรู้ทง้ั ใน ทางการศึกษา ด้านการใช้ เทคโนโลยี
ประเทศและต่างประเทศ
และดิจิตอลแพลตฟอร์มในการจัดการ

เรียนการสอน

- กิจกรรมส่งเสริมครู และบุคลากร
ทางการศึกษา ด้านจิตวิทยาในการ - รอ้ ยละของครู และบคุ ลากรทางการ
จัดการเรียนการสอนและการบริหาร ศกึ ษาได้รบั การส่งเสรมิ ด้านจิตวิทยาใน
การจัดการเรียนการสอนและการ
ชนั้ เรียน
- กจิ กรรม สง่ เสริมอัตลกั ษณ์ครู และ บริหารชน้ั เรียน
- ร้อยละของครู และบุคลากรทางการ
บุคลากรทางการศึกษา
ศกึ ษา มีอัตลักษณ์ตามจรรยาบรรณ
ตามจรรยาบรรณวชิ าชพี
- กิจกรรมส่งเสริมครูด้านระบบดูแล วิชาชีพ
- ร้อยละของครู และบุคลากรทางการ
ชว่ ยเหลือนกั เรยี น
ศกึ ษา ได้รับการส่งเสริมดา้ นระบบ

ดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น

การจัดทำแผนกลยุทธ์เพอ่ื พัฒนาและขับเคลือ่ นองค์กร ประจำปงี บประมาณ 2565 - 2569

แผนกลยุทธ์พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 28

กลยทุ ธ์ : 4 ส่งเสรมิ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีศกั ยภาพ ตามมาตรฐานวิชาชพี พรอ้ มรบั การเปล่ยี นแปลง

โครงการ/กจิ กรรม : ตวั ชว้ี ัด ความสาเรจ็ KPI

4.2 โครงการสง่ เสริมขวัญ กำลังใจ
และความผกู พันธใ์ นองค์กร

- กจิ กรรมครูดศี รสี ิรินธร

- กิจกรรมมทุ ิตาจิต

- กจิ กรรมสายใยผูกพนั วนั แห่ง
ครอบครัว

- กิจกรรมเช่ือมความสัมพนั ธ์
เครอื ข่ายครู

- กจิ กรรมเสรมิ สร้างความกตัญญู( วนั
พระบารมีปกเกล้า ,วนั สงกรานต์)

โครงการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ - รอ้ ยละของครู และบุคลากรทางการ
ประสบการณใ์ นการจัดการเรยี นการ ศึกษามีความพงึ พอใจในการศึกษาดู
สอน งาน

- กิจกรรมศกึ ษาดูงาน/ศึกษาแหล่ง - รอ้ ยละของครู และบุคลากรทางการ
เรียนรู้ ศกึ ษามีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้การ
เขียนขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
- กจิ กรรม เสวนาทางวิชาการ เรือ่ ง
การเขยี นข้อตกลงในการพัฒนางาน จำนวนผลงานวิจัยและนวัตกรรม

- กจิ กรรมประกวดผลงานวิจยั และ จำนวนผลงานครแู ละนกั เรยี นที่ส่งเข้า
นวัตกรรม ประกวด

- กจิ กรรมส่งเสรมิ การสง่ ผลงานครู
และผ้เู รียนเข้าประกวดในเวทีต่าง ๆ

แผนกลยทุ ธพ์ ัฒนาคณุ

ตาราง แผนกลยทุ ธ์การพฒั นาโรงเรยี นสริ

เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด ข้อม

(Goals) ผลการดำเนินงานหลกั (Bas
(KPIs) D

กลยุทธ์ : 4 ส่งเสรมิ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มศี กั ยภาพ ตามมาตรฐานวิชาช

4.1 ครแู ละบุคลากรทางการ - รอ้ ยละของครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ีมี 2
ศึกษาพัฒนาตนเองให้มี ผลงานและเป็นต้นแบบ 2
ศกั ยภาพ ตามมาตรฐาน 1
วิชาชีพ พรอ้ มรับการ - รอ้ ยละของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาท่ี
เปลี่ยนแปลง ไดร้ ับรางวัลระดับเขตพ้นื ทีข่ ้นึ ไป

4.2 ครแู ละบุคลากรทางการ - ร้อยละของครู และบุคลากรทางการศึกษา
ศกึ ษาสามารถใช้ภาษาในการ สามารถสื่อสาร ๒ ภาษา ผ่านเกณฑ์ประเมิน
ส่ือสารอยา่ งน้อย 2 ภาษา CEFR ระดบั A2 ขึ้นไป

4.3 ครูและบุคลากรทางการ - ร้อยละของครแู ละบุคลากรทางการศึกษาที่มี 1
ศึกษา ได้พฒั นางานวิจยั และ ผลงานวจิ ยั ท่มี ีคุณภาพและพัฒนาการจดั การ
นวัตกรรมเพ่ือการจดั การ เรียนร้ดู ้วยนวตั กรรม
เรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง

ตาราง แผนกลยทุ ธก์ ารพฒั นาโรงเรยี นสิร

ณภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ ินธรราชวิทยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 29

รินธรราชวทิ ยาลยั (พ.ศ. 2565 – 2569)

มูลฐาน ค่าเปา้ หมายรายปี (Target)

seline 2565 2566 2567 2568 2569 โครงการเชิงกลยุทธ์
Data)

ชีพพรอ้ มรบั การเปลยี่ นแปลง
20 25 30 35 40 45

20 25 30 35 40 45

13 15 18 21 24 27

13 15 18 21 24 27

รนิ ธรราชวทิ ยาลัย (พ.ศ. 2565 – 2569)

แผนกลยทุ ธพ์ ฒั นาคณุ

เป้าประสงค์ ตวั ชีว้ ดั ขอ้ ม

(Goals) ผลการดำเนินงานหลกั (Bas
(KPIs) D

กลยุทธ์ : 4 ส่งเสริมครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้มศี กั ยภาพ ตามมาตรฐานวิชาช

4.4 ครูและบุคลากรทางการ - รอ้ ยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีมี 7
ศกึ ษาสามารถสรา้ งและใช้ การสร้างและใช้เทคโนโลยีและดิจิ ทัล
เทคโนโลยีข้อมูลและดจิ ิทัล แพลตฟอรม์ ในการจดั การเรียนรู้
แพลตฟอร์มเปน็ เครือ่ งมือใน
การจดั การเรยี นรู้อย่าง - รอ้ ยละของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทมี่ ี
หลากหลาย การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ มีผลงานและเผยแพร่สู่
สากล
4.5 ครแู ละบคุ ลากรทางการ
ศึกษามกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้
ประสบการณ์และเผยแพร่
ผลงานในการจัดการเรียนรู้ทง้ั
ในประเทศและตา่ งประเทศ

ณภาพการศึกษา โรงเรยี นสิรินธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หน้า 30

มูลฐาน ค่าเป้าหมายรายปี (Target)

seline 2565 2566 2567 2568 2569 โครงการเชงิ กลยทุ ธ์
Data)

ชีพพร้อมรับการเปล่ียนแปลง 95 100
75 80 85 90

2 345 6 7

แผนกลยทุ ธพ์ ัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 31

การจัดทำแผนกลยุทธเ์ พือ่ พัฒนาและขบั เคล่ือนองคก์ ร ประจำปงี บประมาณ 2565 - 2569
กลยุทธ์ : 5 ประสานความร่วมมือกับชุมชน และองคก์ รเครอื ข่ายท่ังในประเทศและต่างประเทศ

เป้าหมาย / วตั ถปุ ระสงค์ โครงการ/กิจกรรม ตัวช้ีวัด ความสาเรจ็ KPI
- รอ้ ยละกจิ กรรมการมสี ว่ นร่วมของ
5.1 ประสานความรว่ มมอื กับชมุ ชน 5.1 เครือขา่ ยภาคสี ัมพันธช์ ุมชน เครือข่าย
- ร้อยละของภาคเี ครือขา่ ยท่ีรว่ มกับ
สถาบนั การศึกษาและองค์กรอื่นทง้ั ภาครฐั - กจิ กรรมภาคเี ครือขา่ ย โรงเรยี น
และเอกชน ใหม้ ีสว่ นร่วมในการพฒั นา - ร้อยละของกิจกรรมที่ชมุ ชนและ
หน่วยงานภายนอกรว่ มพัฒนาแหล่ง
การศึกษา แลกเปลี่ยนภาษาวฒั นธรรมและ ผปู้ กครองนักเรียน เรยี นรู้
สง่ิ แวดล้อม
- กิจกรรมภาคเี ครือขา่ ยด้านวชิ าการ - รอ้ ยละของนกั เรียนที่ร่วมกิจกรรม
5.2 โรงเรยี นมีภาคเี ครอื ข่ายสงั คมแห่งการ ระหวา่ งสถานศึกษาองค์กรอื่นทงั้ ใน แลกเปล่ยี น
เรียนรูร้ ะหวา่ งสถานศึกษาและองคก์ รอื่นท้งั และตา่ งประเทศ
ในประเทศและต่างประเทศ - ร้อยละของหน่วยงานที่รว่ ม
5.2 โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้กบั แลกเปลี่ยนกับโรงเรียน

ชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอก

- กจิ กรรมพัฒนาแหล่งเรยี นรู้กับ
ชุมชนและหนว่ ยงานภายนอก

5.3 โครงการแลกเปลย่ี นภาษาและ
วฒั นธรรม

- กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหว่าง
หนว่ ยงานทั้งในและต่างประเทศ

แผนกลยุทธพ์ ัฒนาคณุ

ตาราง แผนกลยทุ ธก์ ารพัฒนาโรงเรียนสิร

เปา้ ประสงค์ ตัวช้ีวดั ข้อม

(Goals) ผลการดำเนินงานหลกั (Bas
(KPIs) D

กลยทุ ธ์ : 5 ประสานความร่วมมอื กับชุมชน และองคก์ รเครือขา่ ยท้ังในประเทศและต

5.1 ประสานความรว่ มมือกบั - จำนวนภาคีเครือข่ายที่มีส่วนร่วมในการ
ชมุ ชนสถาบันการศึกษาและ พฒั นาการศกึ ษา
องค์กรอนื่ ทงั้ ภาครฐั และ
เอกชน ใหม้ สี ว่ นร่วมในการ
พัฒนาการศกึ ษา แลกเปลยี่ น
ภาษาวฒั นธรรมและ
สิ่งแวดล้อม

5.2 โรงเรียนมีภาคเี ครอื ข่าย - จำนวนของภาคีเครือขา่ ยทเ่ี ข้ารว่ มทำ 1
สังคมแห่งการเรยี นรรู้ ะหวา่ ง ข้อตกลงระหว่างสถานศึกษากับองค์กร
สถานศกึ ษาและองค์กรอน่ื ทั้ง ภายนอก
ในประเทศและต่างประเทศ
- จำนวนแหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอก
สถานศึกษา

ณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวทิ ยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 32

รนิ ธรราชวทิ ยาลัย (พ.ศ. 2565 – 2569)

มูลฐาน ค่าเปา้ หมายรายปี (Target)

seline 2565 2566 2567 2568 2569 โครงการเชงิ กลยุทธ์
Data)

ต่างประเทศ
2 4 6 7 10 12

1 234 5 6
10 11 12 13 14 15

แผนกลยุทธพ์ ฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 33

ค่าเปา้ หมายการพัฒนามาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจาปี 2561 ของโรงเรียนสริ ินธรราชวิทยาลัย

…………………………………………………………………………………………….

อาศัยอานาจตามความในพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพ่มิ เติม
(ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9(3) ได้กาหนดการจดั ระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศกึ ษาใหย้ ึดหลักที่
สาคญั ขอ้ หน่ึง คอื มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาและจดั ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา และมาตรา 48
และการประกาศใชก้ กระทรวง การประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.25 61 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เร่ือง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานศนู ย์
การศกึ ษาพเิ ศษ เมอ่ื วนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จึงประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นสริ ินธรราชวทิ ยาลัย ใน การพัฒนา ส่งเสริม สนับสนนุ กากบั
ดแู ลและติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ประจาปี 2561 ดงั นี้

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ

แผนกลยทุ ธพ์ ฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หน้า 34

ค่าเป้าหมายการพัฒนามาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรยี นสริ นิ ธรราชวทิ ยาลัย

…………………………………………………………………………………………….
อาศัยอำนาจตามความในพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และทีแ่ กไ้ ขเพิ่มเติม
(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9(3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึด
หลักที่สำคัญ ข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษา และ
มาตรา 48 ลงวันที่ 6 ตุลาคม พ.ศ.2561 จึงประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัยในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล
และติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ดงั น้ี

มาตรฐานการศกึ ษา / ตัวบ่งช้ี ค่าเป้าหมาย

ปี 2565 ปี 2566 ปี 2567 ปี 2568 ปี 2569

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน

ตัวบ่งชี้ 1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร ภาษาไทย ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชั้น

ตัวบ่งชี้ที่1.2 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ภาษาอังกฤษ

ตามเกณฑข์ องแต่ละระดบั ชั้น

ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.3 มคี วามสามารถในการคำนวณตามเกณฑข์ องแต่ละระดบั ช้นั ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคิดเห็นและแก้ปัญหา

ตวั บ่งช้ีที่ 1.5 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ส่ือสาร

ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.7 มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.8 มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.9 การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามสถานศึกษากำหนด ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.10 ความภมู ใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตัวบ่งชี้ที่ 1.11 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

หลากหลาย

ตัวบง่ ชีท้ ี่ 1.12 สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สังคม ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา

ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ชดั เจน

ตวั บ่งชี้ที่ 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตัวบ่งชที้ ่ี 2.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตาม ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

หลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

ตัวบ่งชี้ที่ 2.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

แผนกลยทุ ธพ์ ฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสิรนิ ธรราชวทิ ยาลยั ประจำปีงบประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 35

มาตรฐานการศกึ ษา / ตัวบ่งชี้ คา่ เป้าหมาย

ปี 2565 ปี 2566 ปี 2567 ปี 2568 ปี 2565

ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ต่อการ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

จัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ

ตวั บ่งชี้ท่ี 2.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบริหาร ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

จดั การ และ

การจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ

ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.1 จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงและ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

สามารถนำไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้

ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่เี อื้อ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ต่อการเรยี นรู้

ตวั บ่งช้ที ี่ 3.3 มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

ตวั บ่งชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมา ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

พฒั นาผูเ้ รียน

ตวั บ่งชี้ที่ 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนา ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

และ ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้

เฉล่ีย ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ 100

หมายเหตุ การกำหนดคา่ เปา้ หมาย แตล่ ะมาตรฐานกำหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดบั ดังน้ี
ระดับ 5 ยอดเย่ยี ม
ระดับ 4 ดเี ลิศ
ระดับ 3 ดี
ระดบั 2 ปานกลาง
ระดบั 1 กำลงั พัฒนา

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสริ นิ ธรราชวิทยาลัย ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 36

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ

ณภาพการศึกษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวทิ ยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 37

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาคณุ

ณภาพการศึกษา โรงเรียนสริ นิ ธรราชวทิ ยาลยั ประจำปงี บประมาณ 2565 – 2569 หนา้ 38