PAK 21

PERKONGSIAN PELAKSANAAN PEDAGOGI
ABAD KE-21(PAK-21)

27 DISEMBER 2017
SK MENTAKAB CHATIN

OLEH:
PN HJH RAZANANAHIDAH BT JAMALUDIN
PN YAP YOKE CHIN
PN ROHAIZA BT AMIRUDDIN

PENGURUSAN BILIK DARJAH

1. PEMBENTUKAN KUMPULAN
2. PENETAPAN TUGASAN
3. SISTEM GANJARAN



PERATURAN KELAS

AKTIVITI :COMMON AGREEMENT
TUGASAN:

1. Apakah masalah yang anda hadapi semasa mengajar di dalam kelas terutama semasa
melakukan aktiviti.

2. Bagaimanakah anda mengatasi masalah tersebut?
3. Setiap kumpulan diminta menyatakan satu peraturan kelas.
4. Guru akan meminta persetujuan semua kumpulan tentang peraturan itu.
5. Seorang peserta diminta untuk menulis peraturan kelas di yang dipersetujui

bersama di atas kertas sebak.
6. Semua peserta menandatangani peraturan tersebut.

C

C O WE PROMISE TO …
L N
A T  LISTEN
S R  FOLLOW INSTRUCTIONS
S A  MAKE WISE CHOICES
C  SHARE
 BE KIND, POLITE AND POSITIVE
 RAISE OUR HANDS
 TRY
 DO OUR BEST
 HELP EACH OTHER

T

SEJAUH MANAKAH PELAKSANAAN PAK-21 DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI KELAS ANDA.

TOOL : ENTRY CARD
TUGASAN :

- Setiap seorang peserta di berikan sekeping sticky notes.
- Dengan menggunakan skala seperti di bawah

1 234

- Nyatakan sejauh manakah pelaksanaan PAK -21 dalam pengajaran dan pembelajaran di
kelas anda.

- Tampalkan sticky notes di papan putih di hadapan kelas untuk penilaian.

PEDAGOGI ABAD KE-21 (PAK-21)

OBJEKTIF PROGRAM : KRITERIA KEJAYAAN:

Meningkatkan kemahiran Di akhir program saya akan dapat:
peserta dalam pelaksanaan 1. Menyatakan 5 standard asas PAK-21
PAK-21 di dalam kelas 2. Menghuraikan 5 kerangka konsep PAK- 21.
3. Mempraktikkan aktiviti PAK-21 di dalam kelas.

APAKAH ISU DAN CABARAN PAK-21 DI KELAS ANDA.

AKTIVITI :TABLE CLOTH
TUGASAN :

- Sekeping kertas sebak yang dibahagikan kepada 4 bahagian , diberikan kepada setiap
kumpulan.

- Setiap peserta menulis isu di kelas masing-masing (TANPA BERBINCANG) di sudut
pada kertas sebak.

- Perbincangan dalam kumpulan untuk memilih isu bagi kumpulan.
- Tulis isu bagi kumpulan di tengah-tengah kertas sebak.
- Setiap kumpulan membuat pembentangan .
- Guru membuat rumusan pembentangan

•

CONTOH TABLE CLOTH

Isi murid 1

Isi murid 4 Isi yang dipersetujui Isi murid 2

bersama.

Isi murid 3





KENAPA KITA
PERLU BERUBAH?

SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA

TRANSFORMASI KURIKULUM

Enam aspirasi yang diperlukan oleh setiap murid untuk berupaya
bersaing pada peringkat global

Apakah profil yang perlu ada pada murid-murid kita untuk mencapai 6
aspirasi ini?

AKTIVITI : PUZZLE IT OUT

TUGASAN :

1. Setiap peserta akan diberi sekeping puzzle yang ditulis kemahiran yang perlu ada
pada profil murid abad ke-21 berdasarkan 6 aspirasi yang telah dipaparkan tadi.

2. Baca dan fahamkan kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid abad ke-21 utk
setiap 6 aspirasi.

3. Kumpulkan kepingan puzzle utk setiap aspirasi dan cantumkan utk menghasilkan
satu bentuk geometri.

4. Kenalpasti aspirasi kumpulan kamu dan jelaskan kemahiran yang perlu ada pada
profil murid kpd kelas.

Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KEMENJADIAN MURID

PENGETAHUAN KEMAHIRAN PERWATAKAN

Bersifat Ingin Tahu DSKP Prihatin
Bermaklumat Patriotik
Kerja Sepasukan Berprinsip
Pengetahuan Berdaya Tahan
Pemikir
Etika dan Kerohanian
Mahir Berkomunikasi Identiti Nasional

PPPM (Aspirasi Murid)

Kemahiran Kemahiran
Memimpin Dwibahasa

Kemahiran
Berfikir

REFLEKSI

1. APAKAH OBJEKTIF PEMBELAJARAN TADI?

2. ADAKAH OBJEKTIF PEMBELAJARAN TERCAPAI?

3. BAGAIMANAKAH GURU MENYAMPAIKAN ISI KANDUNGAN
PELAJARAN?

4. SENARAIKAN KEMAHIRAN ABAD KE-21 YANG DAPAT
DIPUPUK MELALUI AKTIVTI TADI DARI SENARAI YANG
KAMU BELAJAR TADI

Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal Yakin – mengambil risiko

Berkemahiran Tidak berputus asa Berdikari Dahagakan ilmu
Kritikal Ingin tahu
Kreatif Berani Mencuba

Menguasai kemahiran literasi Bijak berkomunikasi Menjana idea

mampu mencorak Fleksibel Mendengar dan membuat refleksi

Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain berintegriti

Berkeperibadian tinggi Mampu berfikir sendiri Belajar dari kesilapan
Membuat perubahan
Semangat ‘ sentiasa boleh’

5 STANDARD ASAS PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF KREATIVITI

BERPUSATKAN
MURID

PEMIKIRAN NILAI MURNI
KRITIS & ETIKA

5 STANDARD ASAS PAK21

KOMUNIKASI

Berlaku interaksi antara guru-
murid, murid-murid dan murid-
bahan secara lisan dan bukan
lisan bagi menyampaikan ilmu
yang mereka faham dan
berkongsi pengetahuan dengan
rakan-rakan.

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

KOLABORATIF

Berlaku kerjasama dan muafakat
antara guru-murid dan murid-murid
secara aktif dan menyeluruh yang
membolehkan pertukaran idea
dan pandangan antara murid.

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

Berlaku penerokaan pemikiran
untuk menilai sesuatu idea secara
logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar
dengan menggunakan alasan
dan bukti yang munasabah.

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

KREATIVITI

Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi bahan,
aktiviti dan projek yang baharu,
unik, berguna dan berkualiti.

5 STANDARD ASAS PAK21 Pengenalan

NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai
murni dan etika ke arah
pembentukan jati diri nasional
mengikut acuan Malaysia.

AKTIVITI :GALLERY WALK

TUGASAN:
• TERANGKAN BAGAIMANAKAH ANDA SEBAGAI SEORANG GURU

MENERAPKAN ELEMEN KOMUNIKASI, KOLABORATIF,
PEMIKIRAN KRITIS DAN KREATIF DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DIKELAS ANDA.
• LENGKAPKAN LEMBARAN KERJA YANG TELAH DIBERIKAN.
• BUAT PENILAIAN HASIL KERJA KUMPULAN RAKAN ANDA .

(MARKAH PENUH 10)

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID PERANCANGAN
PEMBELAJARAN
PENTAKSIRAN
• Menetapkan objektif
• Merancang aktiviti

berteraskan elemen 4K 1N
• Fleksibel
• Merungkai kurikulum

(unpack curriculum)
berdasarkan tahap
keupayaan murid

PEDAGOGI

Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard pembelajaran
dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai strategi PdP dan fleksibel

Mata Pelajaran Sejarah
Tajuk Rakyat Malaysia
Standard 10.2 Negara Malaysia
Kandungan 11.1 Kita Rakyat Malaysia
11.3 Perayaan Masyarakat di Malaysia
Standard
Pembelajaran 10.2.5 Menyatakan keunikan warisan sejarah negeri-negeri di Malaysia
11.1.1 Menyatakan pelbagai kaum dan etnik di Malaysia
11.3.1 Menyatakan perayaan masyarakat di Malaysia
K 11.1.6 Menyatakan kepentingan menghormati kepelbagaian kaum dan

etnik sebagai asas perpaduan negara

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:
1. Menyenaraikan dua keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri terdapat di Malaysia.
2. Menamakan lima kaum dan etnik di Malaysia.
3. Menceritakan perayaan bagi lima kaum dan etnik di Malaysia.
4. Menjelaskan dua kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah dalam

kehidupan.

Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard pembelajaran
dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai strategi PdP dan fleksibel

Aktiviti 1. Murid dipilih untuk menceritakan satu keistimewaan negeri yang biasa dilawati dan
Refleksi dibimbing untuk mengenal pasti keistimewaan negeri yang dinyatakan (pakaian, makanan,
lokasi dan lain-lain). Guru bersoaljawab dengan murid tentang keistimewaan negeri-negeri
yang dipilih.

2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk berbincang :
i. Kumpulan 1: Keistimewaan negeri dari aspek sejarah
ii. Kumpulan 2: 5 kaum atau etnik yang terdapat di Malaysia
iii. Kumpulan 3: Perayaan yang dirayakan oleh kaum-kaum di Malaysia.

3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan satu peta pemikiran tentang tugasan dan
ditampal di sudut kelas mengikut stesyen masing-masing untuk aktiviti Gallery Walk.

4. Guru bersoal jawab dan berbincang dengan murid berkaitan keunikan warisan negeri,
kaum dan etnik serta perayaan yang disambut oleh rakyat Malaysia.

1. 30/35 murid dapat menyenaraikan 2 keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri di Malaysia.
2. 35/35 murid dapat menamakan 5 kaum dan etnik di Malaysia.
3. 5/5 murid yang dipilih dapat menceritakan perayaan bagi 5 kaum dan etnik di Malaysia.
4. 35/35 murid dapat menjelaskan 2 kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah

dalam kehidupan. Beri beberapa contoh lain

OBJEKTIF PEMBELAJARAN DAN KRITERIA KEJAYAAN

• AKTIVITI : BRAIN STORMING

TUGASAN :

1. Senaraikan OP dan KK.
2. Berikan satu contoh dengan memilih satu sub topik .
3. Bentangkan hasil kerja kumpulan anda.

•

CONTOH OP DAN KK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN:
Students will be able to use negative verbs.

KRITERIA KEJAYAAN:
I can
1. Recognise the verb in a sentence.
2. Add the word “not” after the verb in a sentence.
3. Respon to questions using negative verb.

CONTOH OP DAN KK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN:
Murid dapat menentukan faktor sepunya terbesar (FSTB) bagi dua atau tiga
nombor bulat.

KRITERIA KEJAYAAN:
Saya dapat
1. Menyenaraikan faktor bagi suatu nombor.
2. Menyenaraikan faktor sepunya bagi 2 atau 3 nombor bulat.
3. Menyenaraikan FSTB bagi 2 dan 3 nombor bulat.

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID PEMBELAJARAN
KOOPERATIF DAN
PENTAKSIRAN KOLABORATIF

• Membina kemahiran
personal dan interpersonal

• Kerja sepasukan
• Menerapkan nilai murni

dan etika
• Mewujudkan komunikasi

yang efektif

PEDAGOGI

AKTIVITI: INGAT DAN PADAN

 Tugasan Dalam kumpulan.
( Memory card)

 Ahli kumpulan berbincang tentang aktiviti koperatif dan kolaboratif yang
mereka tahu.
(Round Robin)

 Kolaj KOPA dan KOLA
(Penilaian tahap pengetahuan murid).

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID KEMAHIRAN

PENTAKSIRAN BERFIKIR

• Merangsang dan
meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi

• Kritis dan kreatif
menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan

PEDA•GMOeGniIngkatkan daya

inovasi

RAINBOW GROUPS

1.Setiap kumpulan diberi tag warna berbeza. Setiap kumpulan diberikan tugas yang
berbeza.
Bincangkan KBAT
K1-Mengingat dan Memahami
K2-Mengaplikasi
K3-Menganalisis
K4-Menilai
K5-Mencipta
2.Perbincangan kumpulan.
3.Peserta diminta membuat kumpulan baharu.Cth: Semua tag (berbeza) duduk dalam
kumpulan baharu.
4.Dalam sesi akhir semua aras KBAT akan dapat dibincangkan dengan lebih mendalam.



KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PENTAKSIRAN MURID

PEMBELAJARAN PEDAGOGI

• Berterusan dan
menyeluruh

• Pentaksiran sebagai
pembelajaran
(assesment as learning)

• Pentaksiran untuk
pembelajaran
(assessment for learning)

• Pentaksiran tentang

pembelajaranPENTAKSIRAN

(assessment of learning)

TARSIA PUZZLE

Tugasan:
- Semua kumpulan perlu menyelesaikan
tarsia puzzle yang diberikandalam tempoh
masa yang ditetapkan.

KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

EKOSISTEM KURIKULUM

PEMBELAJARAN MURID

POSITIF

• Suasana dan prasarana
kondusif

• Kesediaan emosi murid
• Meraikan pembelajaran

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

AKTIVITI : HOT SEAT

- Topik & bahan perbincangan diberikan
kepada kumpulan.

- Peserta berbincang dalam kumpulan.
- Pilih wakil kumpulan sebagai “PAKAR”

untuk duduk dalam kerusi
- Ahli kumpulan mengemukan soalan

kepada “PAKAR”berkaitan topik yang
diberikan.

Perkembangan Persekitaran Fizikal

-Mempunyai susun atur bilik darjah yang Mempamerkan bahan
menggalakkan pembelajaran yang pembelajaran dan hasil kerja

berpusatkan murid, sesuai dengan usia yang dapat menyokong
mereka dan mata pelajaran yang diajar. pengajaran terkini.

Mempunyai persekitaran Menyediakan peluang untuk
pembelajaran yang selamat, murid mengakses sumber
pembelajaran yang perlu.
cekap dan mesra.

PERKEMBANGAN PERSEKITARAN EMOSI

-Menetapkan dan -Mempamer dan menggalakkan harapan
menggunakan ganjaran dan yang jelas dan tinggi berdasarkan rasa
akibat yang telah dipersetujui.
hormat, penghargaan , empati dan
persefahaman.

-Mencipta persekitaran pembelajaran -Menggalakkan murid
dengan menggunakan bahasa positif, mematuhi peraturan dan

kata- kata semangat dan motivasi. rutin sedia ada.

Pembezaan Pembelajaran
bermaksud

pengubahsuaian yang
dilakukan kepada PdP bagi

memenuhi keperluan
semua murid.

BERTUJUAN UNTUK PENGLIBATAN
MENINGKATKAN: PELAJAR

KEBERHASILAN
PEMBELAJARAN

PERKEMBANGAN KEBERKESANAN
MINDA PENGAJARAN

&
PEMBELAJARAN

MOTIVASI
PELAJAR

CARA PEMBEZAAN

AKTIVITI : TALKING CHIPS

TUGASAN :

Bincang dan kongsi idea tentang cara utk menjalankan setiap jenis
pembezaan

1. Setiap kumpulan akan diberikan satu jenis pembezaan iaitu:

i) kandungan ii) proses atau iii) produk iv) persekitaraan
2. Setiap ahli kumpulan akan diberi ‘chip’ berwarna.
3. Guru akan memilih warna dan murid yang mempunyai warna itu akan

memulakan perbincangan dengan meletakkan ‘chip’ mereka di
tengah-tengah meja.
4. Perkongsian akan bersambung dengan orang disebelah kanan
sehingga lah semua chip berada di tengah meja.
5. Setiap ahli kumpulan mesti menghabiskan chip mereka dan hanya ahli
yang chip berada di tengah meja dibenarkan bercakap. Ahli lain
perlu senyap dan dengar perkongsian yang diberi.

EXIT TICKET/SLIP

Perkara yang saya pelajari hari ini…

1

Perkara yang menarik pada hari ini…

2

Perasaan saya terhadap bengkel ini…

3





Pentaksiran

PELAPORAN PROFIL MURID

Pelaporan pentaksiran yang
memperihalkan perkembangan dan
pencapaian murid secara
keseluruhan. Pelaporan ini berbentuk
one-page reporting iaitu pelaporan
ringkas, padat dan jelas.

PROFIL MURID TAHUN 6 Pentaksiran

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi) PeP PEPERIKSAAN PUSAT UPSR
(UPSR)

Inventori Kecerdasan Pelbagai MP BM BM BI BI MT SN MTM
(IKeP) (Pem) (Pen) (Pem) (Pen)

KONSTRUK SKOR Gred A B AACB 6
MTM: Melepasi Tahap Minimum
Verbal Linguistik 30 PPsi PBD
SEGAK
Visual Ruang 40

Logik Matematik 30 TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENTAKSIRAN
BILIK DARJAH (PBD)

Muzik 40 TAHAP STANDARD
1
Naturalis 70 2 Tahu
3 Tahu dan Faham
Kinestetik 70 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Interpersonal 50 KOKU Beradab (nilai peribadi - norma
5 kehidupan)
Intrapersonal 90 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
6 Beradab Terpuji (tertib boleh membantu)
Eksistensial 90 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab Mithali (role model)

PAJSK: SEGAK

PERKARA GRED PAJSK: KOKURIKULUM

Kecergasan Fizikal B (Cergas) GRED : 70 / 7 / B

Indeks Jisim Badan (BMI) 18.1 (Normal) (Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat Yang
Memuaskan Dalam Aktiviti Yang Disertai.