แผนการจัดการเรียนรู้ ม2

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนพนมศึกษา ที่ พิเศษ/2566 วันที่ 27 พฤษภาคม 2566 เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา สิ่งที่แนบมาด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เนื่องด้วยข้าพเจ้านายจักรี ภูมา ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนพนมศึกษา ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติ หน้าที่การสอนตามค าสั่งที่120/2566 เรื่องมอบหมายงานสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ซึ่งทางฝ่าย บริหารงานวิชาการได้มอบหมายให้ครูทุกคน จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้อย่างน้อยคนะ 1 รายวิชานั้น ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานสายการสอนปร จ ากะุ่มสาร การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาแะ วัฒนธรรม ได้จัดท า แผนการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 บัดนี้ ข้าพเจ้าได้ด าเนินการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เป็นที่เรียบร้อยแะ้ว จึงขออนุมัติใช้ แผนการจัดการเรียนรู้ดังกะ่าว เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ให้เกิดปร สิทธิภาพสูงสุดต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ะงชื่อ (นายจักรี ภูมา) ครู อัตราจ้าง ะงชื่อ ะงชื่อ (นายธีร ศักดิ์ ยอดมณีย์) ( นางณัฐิญา คาโส ) หัวหน้ากะุ่มสาร การเรียนรู้สังคมศึกษา ฯ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ความคิดเห็นผู้อ านวยการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ ................................................................................................................................. ะงชื่อ ( นางผกา สามารถ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา ........../......../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม รหัสวิชา ส 22101 ร ดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จ านวน 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน จ านวน 1.5 หน่วยการเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 การก าหนดการใช้แผนจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบแะ กะั่นกรองการใช้แผนจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ะงชื่อ................................................. (นายธีร ศักดิ์ ยอดมณีย์) หัวหน้ากะุ่มสาร การเรียนรู้สังคมศึกษา ฯ .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ะงชื่อ................................................. (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ะงชื่อ................................................. (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

ค าน า แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งจ าเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาปร สิทธิภาพการเรียนการสอน เพรา เป็นเอกสารหะักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา ก าหนด ไว้ในแผนหะักคุณภาพการศึกษา สนองจุดปร สงค์แะ ค าอธิบายรายวิชาของหะักสูตร ในการบริหารงาน วิชาการถือว่า “แผนจัดการเรียนรู้” เป็นเอกสารทางวิชาการที่ส าคัญที่สุดของครู เพรา ในแผนจัดการเรียนรู้ ปร กอบด้วย ๑. การก าหนดเวะาเรียน ก าหนดการสอน ก าหนดการสอบ ๒. สาร ส าคัญของเนื้อหาวิชาที่เรียน ๓. จุดปร สงค์การเรียนรู้ ๔. กิจกรรมการเรียนการสอน ๕. สื่อแะ อุปกรณ์ ๖. การวัดผะปร เมินผะ การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ ถือว่าเป็นการสร้างผะงานทางวิชาการ เป็นผะงานที่แสดงถึงความ ช านาญในการสอนของครู เพรา ครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครู เช่นการออกแบบ การสอน การจัดการ แะ การปร เมินผะ ในการจัดท าแผนจัดการเรียนรู้นั้นจ ท าให้เกิดความมั่นใจในการสอนได้ตรงจุดปร สงค์ การเรียนรู้ เพิ่มปร สิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงขึ้น ทั้งยังเป็นข้อมูะในการนิเทศ ติดตามตรวจสอบแะ ปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีร บบแะ ครบวงจร ยังผะให้คุณภาพการศึกษา โดยรวมพัฒนาไปอย่างมีทิศทางบรระุเป้าหมายของหะักสูตร นายจักรี ภูมา ครูผู้สอน

สารบัญ เรื่อง หน้า ก าหนดการใช้แผน ค าน า วิเคราะห์หลักสูตร ค าอธิบายรายวิชา ตารางวิเครา ห์รายวิชา โครงสร้างรายวิชา วิเคราะห์ผู้เรียน ตารางวิเครา ห์ผู้เรียนด้านผะสัมฤทธิ์ แบบวิเครา ห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคะ/ความถนัด/ความสนใจ การวัดผลประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 พร พุทธศาสนาในปร เทศเพื่อนบ้าน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความส าคัญของพร พุทธศาสนา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 พุทธปร วัติ แะ ชาดก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ปร วัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 ศาสนิกชนตัวอย่าง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 พร รัตนตรัย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 ขันธ์ 5 (อายตน ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 สมบัติ 4 แะ วิบัติ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 อกุศะกรรมบถ 10 แะ อบายมุข 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 สุข 2 (สามิสสุข แะ นิรามิสสุข) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 ดรุณธรรม 6 กุะจิรัฏฐิติธรรม 4 แะ กุศะกรรมบถ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 สติปัฏฐาน 4 แะ มงคะ 38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 พร ไตรปิฎก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 พุทธศาสนสุภาษิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 หน้าที่ชาวพุทธ เรื่อง หน้า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 มารยาทชาวพุทธ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 วันส าคัญทางพร พุทธศาสนา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 ศาสนพิธี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 การบริหารจิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 การบริหารจิตในชีวิตปร จ าวัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 การเจริญปัญญา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 การปฏิบัติตนตามหะักธรรมในกร แสความเปะี่ยนแปะงของโะก

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาสังคมศึกษา 3 รหัสวิชา ส 22101 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จ านวน 60 ชั่วโมง จ านวน 1.5 หน่วยกิต ศึกษาการเผยแผ่พร พุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน ที่ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจอันดีร หว่างกัน เห็นความส าคัญของพร พุทธศาสนา หรือศาสนา ที่ตนนับถือ กับการพัฒนา ชุมชนแะ การจัดร เบียบสังคม ในฐาน ที่เป็นรากฐานของวัฒนธรรม เอกะักษณ์แะ มรดกของชาติ น าข้อคิดที่ได้จากพุทธ ปร วัติหรือปร วัติศาสดาของศาสนา ที่ตนนับถือ ปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่า แะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ก าหนดมาเป็นแบบอย่าง การปฏิบัติตนในการ ด าเนินชีวิต ศึกษาโครงสร้างของพร ไตรปิฎก หรือคัมภีร์ ธรรมคุณ แะ ข้อธรรมส าคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหะักธรรม ของศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่ก าหนด น าไปพัฒนา แก้ปัญหาของชุมชนแะ สังคม พัฒนาจิตเพื่อการเรียนรู้แะ ด าเนินชีวิต ด้วยวิธีคิดแบบโยนิโสมนสิการคือ วิธีคิดแบบอุบายปะุกเร้าคุณธรรม แะ วิธีคิดแบบอรรถธรรมสัมพันธ์ หรือการพัฒนาจิต สวดมนต์ แผ่เมตตา บริหารจิต แะ เจริญปัญญาด้วยอานาปานสติ ปฏิบัติตนตามหะักธรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการ ด ารงตนอย่างเหมา สมในกร แสความเปะี่ยนแปะง ของโะก แะ การอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข น าค าสอนที่เกี่ยวเนื่องกับวัน ส าคัญทางศาสนา ปฏิบัติตนอย่างเหมา สมต่อบุคคะต่าง ๆ มีมรรยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดี อธิบายความแตกต่าง ของศาสนพิธี พิธีกรรมตามแนวปฏิบัติของศาสนาอื่น ๆ เพื่อน าไปสู่การยอมรับ แะ ความเข้าใจซึ่งกันแะ กัน ปฏิบัติตน ตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน แะ ปร เทศชาติเห็นคุณค่าในการปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ หน้าที่ในฐาน พะเมืองดี ตามวิถีปร ชาธิปไตย วิเครา ห์บทบาท ความส าคัญ แะ ความสัมพันธ์ของ สถาบันทางสังคม บอกความคะ้ายคะึงแะ ความแตกต่างของวัฒนธรรมไทย แะ วัฒนธรรมของปร เทศในภูมิภาคเอเชีย เพื่อน าไปสู่ความเข้าใจอันดีร หว่างกัน ศึกษากร บวนการในการตรากฎหมาย วิเครา ห์ข้อมูะ ข่าวสารทางการเมืองการ ปกครองที่มีผะกร ทบต่อสังคมไทย สมัยปัจจุบัน โดยใช้กร บวนการสืบเสา หาความรู้ สืบค้นข้อมูะ ปฏิบัติจริง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษ กร บวนการคิด วิเครา ห์ การแก้ปัญหา การให้เหตุผะ การสื่อความหมายทางสังคม แะ น าปร สบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษ กร บวนการที่ได้ไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ แะ น าไปใช้ในชีวิตปร จ าวันอย่างสร้างสรรค์ เพื่อตร หนักถึงความส าคัญ เห็นคุณค่า แะ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาสังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม เป็นพะเมือง ดี มีความรับผิดชอบ มีความรู้ ทักษ คุณธรรม ค่านิยมที่เหมา สม พัฒนาตนเองอยู่เสมอ รวมทั้งบ าเพ็ญปร โยชน์ต่อสังคม แะ ส่วนรวม ด ารงชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม.2/1 ส 1.1 ม.2/2 ส 1.1 ม.2/3 ส 1.1 ม.2/4 ส 1.1 ม.2/5 ส 1.1 ม.2/6 ส 1.1 ม.2/7 ส 1.1 ม.2/8 ส 1.1 ม.2/9 ส 1.1 ม.2/10 ส 1.1 ม.2/11 ส 1.2 ม.2/1 ส 1.2 ม.2/2 ส 1.2 ม.2/3 ส 1.2 ม.2/4 ส 1.2 ม.2/5 ส 2.1 ม.2/1 ส 2.1 ม.2/2 ส 2.1 ม.2/3 ส 2.1 ม.2/4 ส 2.2 ม.2/1 ส 2.2 ม.2/2

รวม 22 ตัวชี้วัด โครงสร้างรายวิชา วิชาพระพุทธศาสนา ม.2 ล าดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน 1 พระพุทธศาสนาใน ประเทศเพื่อนบ้าน ส 1.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 1. อธิบาย การเผยแผ่ พร พุทธ ศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือสู่ปร เทศ เพื่อนบ้าน 2. วิเครา ห์ความส าคัญของพร พุทธ ศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือที่ช่วย เสริมสร้างความเข้าใจอันดี กับปร เทศเพื่อน บ้าน 3. วิเครา ห์ความส าคัญของ ร พุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐาน ที่เป็นรากฐาน ของวัฒนธรรมเอกะักษณ์ของชาติแะ มรดก ของชาติ 4. อภิปราย ความส าคัญของพร พุทธ ศาสนา หรือศาสนาที่ตน นับถือกับการพัฒนาชุมชน แะ การจัดร เบียบสังคม 5 2 ปร วัติแะ ความส าคัญ ของพร พุทธศาสนา ส 1.1 ม.2/5 ม.2/6 5. วิเครา ห์พุทธปร วัติหรือปร วัติศาสดา ของศาสนาที่ตนนับถือตามที่ก าหนด 6. วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่าง การด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 4 3 ความส าคัญของ พร พุทธศาสนา ส 1.1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 2. วิเครา ห์ความส าคัญของพร พุทธ ศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือที่ช่วย เสริมสร้างความเข้าใจอันดี กับปร เทศเพื่อน บ้าน 3. วิเครา ห์ความส าคัญของ ร พุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐาน ที่เป็นรากฐาน ของวัฒนธรรมเอกะักษณ์ของชาติแะ มรดก ของชาติ 9

4. อภิปราย ความส าคัญของพร พุทธ ศาสนา หรือศาสนาที่ตน นับถือกับการพัฒนาชุมชน แะ การจัดร เบียบสังคม 4 พุทธปร วัติ แะ ชาดก ส 1.1 ม.2/5 ม.2/6 5. วิเครา ห์พุทธปร วัติหรือปร วัติศาสดา ของศาสนาที่ตนนับถือตามที่ก าหนด 6. วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่าง การด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 4 ล าดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน 5 ปร วัติพุทธสาวก พุทธ สาวิกา ส 1.1 ม.2/6 6. วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่างการ ด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก 5 6 ศาสนิกชนตัวอย่าง ส 1.1 ม.2/6 6. วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่าง การด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 4 7 พร รัตนตรัย ส 1.1 ม.2/8 8.อธิบายธรรมคุณแะ ข้อธรรมส าคัญใน กรอบอริยสัจ4 หรือหะักธรรมของศาสนาที่ตน นับถือตามที่ก าหนด เห็นคุณค่าแะ น าไป พัฒนา แก้ปัญหาของชุมชนแะ สังคม 5 8 หะักธรรมทาง พร พุทธศาสนา ส 1.1 ม.2/7 ม.2/8 7. อธิบายโครงสร้าง แะ สาร สังเขปของ พร ไตรปิฏก หรือคัมภีร์ ของศาสนา ที่ตน นับถือ 8.อธิบายธรรมคุณแะ ข้อธรรมส าคัญใน กรอบอริยสัจ4 หรือหะักธรรมของศาสนาที่ตน นับถือตามที่ก าหนด เห็นคุณค่าแะ น าไป พัฒนา แก้ปัญหาของชุมชนแะ สังคม 4

โรงเรียนพนมศึกษา ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อน าไปออกแบบการเรียนรู้ ให้สอดคะ้องกับความสามารถของนักเรียน 2. เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาแะ พัฒนาผู้เรียนด้านผะสัมฤทธิ์ทางการเรียน กะุ่มสาร การเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 ภาคเรียนที่ 1/2566 ชื่อผู้สอน นายจักรี ภูมา สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนวิชานี้ ระดับคุณภาพของ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน GPA ของกลุ่ม จ านวนคน ร้อยละ ปรับปรุง ต่ ากว่า 2.00 พอใช้ 2.00 – 2.50 ดี สูงกว่า 2.50 แนวทางการจัดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียน ร้อยละ กิจกรรมแก้ไขหรือพัฒนาในแผนการ เรียนรู้ จ านวน เครื่องมือ/วิธีการ เดิม เป้าหมาย ประเมิน ดี ปรับปรุง

การวัดผลประเมินผล การวัดแะ ปร เมินผะการเรียนรู้ตามกะุ่มสาร การเรียนรู้ / รายวิชา ในแต่ะ ตัวชี้วัดชั้นปี ซึ่ง สถานศึกษาวิเครา ห์จากมาตรฐานการเรียนรู้แะ ตัวชี้วัด การปร เมินสาร การเรียนรู้รายวิชา ให้ตัดสินผะ การปร เมินเป็นร ดับผะการเรียน ๘ ร ดับ ดังนี้ ค แนน ๘๐ – ๑๐๐ ร ดับผะการเรียน “๔” หมายถึง ผะการเรียนดีเยี่ยม ค แนน ๗๕ – ๗๙ ร ดับผะการเรียน “๓.๕” หมายถึง ผะการเรียนดีมาก ค แนน ๗๐ – ๗๔ ร ดับผะการเรียน “๓” หมายถึง ผะการเรียนดี ค แนน ๖๕ – ๖๙ ร ดับผะการเรียน “๒.๕” หมายถึง ผะการเรียนค่อนข้างดี ค แนน ๖๐ – ๖๔ ร ดับผะการเรียน “๒” หมายถึง ผะการเรียนปานกะาง ค แนน ๕๕ – ๕๙ ร ดับผะการเรียน “๑.๕” หมายถึง ผะการเรียนพอใช้ ค แนน ๕๐ – ๕๔ ร ดับผะการเรียน “๑” หมายถึง ผะการเรียนผ่านเกณฑ์การปร เมินขั้น ต่ า ค แนน ๐ - ๔๙ ร ดับผะการเรียน “๐” หมายถึง ผะการเรียนต่ ากว่าเกณฑ์การปร เมิน ในกรณีที่ไม่สามารถให้ร ดับผะการเรียนเป็น ๘ ร ดับได้ให้ใช้ตัวอักษร ร บุเงื่อนไขของผะการเรียน ดังนี้ “มส” หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผะปะายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมีเวะา ไม่ถึงร้อยะ ๘๐ ของเวะาเรียนในแต่ะ รายวิชา แะ ไม่ได้รับการผ่อน ผันให้เข้ารับการวัดผะปะายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินแะ ยังตัดสินผะการเรียนไม่ได้ เนื่องจากผู้เรียนไม่มีข้อมูะ การเรียนรายวิชานั้นครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผะกะางภาคเรียน/ปะาย ภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ท า ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการ ตัดสินผะการเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ท าให้ปร เมินผะการเรียนไม่ได้ การปร เมินการอ่าน คิดวิเครา ห์แะ เขียน แะ คุณะักษณ อันพึงปร สงค์นั้น ให้ร ดับผะการ ปร เมินเป็น ดีเยี่ยม ดี แะ ผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผะงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเครา ห์แะ เขียนที่มี คุณภาพดีเะิศอยู่เสมอ ดี หมายถึง มีผะงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเครา ห์แะ เขียนที่มี คุณภาพเป็นที่ยอมรับ ผ่าน หมายถึง มีผะงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเครา ห์แะ เขียนที่มี คุณภาพเป็นที่ยอมรับ แต่ยังมีข้อบกพร่องบาง ปร การ ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่มีผะงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเครา ห์แะ เขียน หรือถ้ามีผะงาน ผะงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องได้รับการปรับปรุง แก้ไขหะายปร การ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิเครา ห์ปร เด็นทางปร วัติศาสตร์ไทย จ านวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ พร พุทธศาสนาในปร เทศเพื่อนบ้าน จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/1 อธิบาย การเผยแผ่ พร พุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน 2. สาระส าคัญ พระพุทธศาสนาเผยแผ่เข้าสู่ประเทศเพื่อนบ้าน ส่งผลให้มีการเสริมสร้างความเข้าใจอันดีระหว่าง ประเทศเพื่อนบ้าน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายการเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศพม่า อินโดนีเซีย มาเะเซีย สิงคโปร์ ะาว กัมพูชา แะ เวียดนามได้ 3.1.2 อธิบายสภาพการนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบันได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 บอกสภาพการนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบันได้ 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้

- การเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้านแะ การนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อน บ้านในปัจจุบัน 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนตามรูปแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียนทุกชั่วโมง ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม 1. ครูตั้งค าถามให้นักเรียนตอบ หรือเป็นการทายปัญหา ตัวอย่างค าถาม เช่น - ปร เทศใดบ้างในเอเชียต วันออกเฉียงใต้ที่นับถือพร พุทธศาสนา - เพรา เหตุใด นักเรียนจึงคิดว่า ปร เทศเหะ่านั้นนับถือพร พุทธศาสนา 2. ครูเฉะยค าตอบให้นักเรียนรู้ว่า ปร เทศในเอเชียต วันออกเฉียงใต้ที่ปร ชาชนส่วนใหญ่ยังนับถือ พร พุทธศาสนาหรือนับถือพร พุทธศาสนาเป็นศาสนาปร จ าชาติ ได้แก่ พม่า สิงคโปร์ ะาว กัมพูชา แะ ไทย 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า พร พุทธศาสนาได้เผยแผ่ เข้ามาในดินแดนต่างๆ ในเอเชีย ต วันออกเฉียงใต้ ได้แก่ พม่า อินโดนีเซีย มาเะเซีย สิงคโปร์ ะาว กัมพูชา แะ เวียดนาม แต่ในบางปร เทศมี อุปสรรคหะายปร การที่ท าให้การเผยแผ่พร พุทธศาสนาไม่ปร สบความส าเร็จ 4. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด เพราะเหตุใด ประเทศเพื่อนบ้านของไทยหลายประเทศจึงนับถือพระพุทธศาสนา (เพราะพระมหินทเถระและคณะได้ไปเผยแผ่พระพุทธศาสนายังลังกา ซึ่งท าให้เป็นศูนย์กลางในการ เผยแผ่พระพุทธศาสนาไปยังประเทศต่างๆ บริเวณเอเชียตะวันออกเฉียงใต้) ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกะุ่ม กะุ่มะ 6 คน คะ กันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกะางค่อนข้างเก่ง ปานกะางค่อนข้างอ่อน แะ อ่อน เรียกกะุ่มนี้ว่า กะุ่มบ้าน ในกรณีที่นักเรียน ในห้องมีจ านวนมากอาจมีหะาย กะุ่ม ให้สมาชิกแต่ะ คนเะือกหมายเะขปร จ าตัว 1-6 ตามะ าดับ พร้อมตั้งชื่อกะุ่ม 2. ครูให้นักเรียนที่มีหมายเะขเดียวกันรวมกันเป็นกะุ่มใหม่ เรียกกะุ่มนี้ว่า กะุ่มผู้เชี่ยวชาญ โดยให้ นักเรียนนั่งรวมกะุ่มกัน เพื่อร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับการเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด แะ แหะ่งข้อมูะสารสรเทศ ตามหัวข้อที่ก าหนดให้ ดังนี้ - กะุ่มหมายเะข 1 ศึกษาความรู้เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศพม่า - กะุ่มหมายเะข 2 ศึกษาความรู้เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศอินโดนีเซีย - กะุ่มหมายเะข 3 ศึกษาความรู้เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศมาเะเซีย - กะุ่มหมายเะข 4 ศึกษาความรู้เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศสิงคโปร์ - กะุ่มหมายเะข 5 ศึกษาความรู้เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศะาว - กะุ่มหมายเะข 6 ศึกษาความรู้เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศกัมพูชาแะ เวียดนาม 3. สมาชิกแต่ะ กะุ่มร่วมกันศึกษาความรู้ตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย แะ้วบันทึกความรู้ที่ได้จาก การศึกษาะงในแบบบันทึกการอ่าน ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. สมาชิกกะุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาท าความเข้าใจความรู้ใหม่ แะ เชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้ เดิม แะ ช่วยกันท าใบงาน ดังนี้

- กะุ่มหมายเะข 1 ท าใบงานที่ 1.1 เรื่อง พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศพม่า - กะุ่มหมายเะข 2 ท าใบงานที่ 1.2 เรื่อง พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศอินโดนีเนีย - กะุ่มหมายเะข 3 ท าใบงานที่ 1.3 เรื่อง พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศมาเลเซีย - กะุ่มหมายเะข 4 ท าใบงานที่ 1.4 เรื่อง พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศสิงคโปร์ - กะุ่มหมายเะข 5 ท าใบงานที่ 1.5 เรื่อง พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศลาว - กะุ่มหมายเะข 6 ท าใบงานที่ 1.6 เรื่อง พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศกัมพูชาและ เวียดนาม 2. สมาชิกกะุ่มผู้เชี่ยวชาญช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของ ใบงาน แะ ช่วยกันสร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับเนื้อหาสาร ที่กะุ่มรับผิดชอบจนมีความกร จ่างชัดเจนดี แะ้วกะับเข้าสู่กะุ่มบ้าน 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ประชาชนในประเทศเพื่อนบ้านประเทศใดที่มีความเคร่งครัดในการปฏิบัติ ตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนามากที่สุด อธิบายเหตุผล (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม สมาชิกกะุ่มบ้านแต่ะ หมายเะขผะัดกันอธิบายความรู้ แะ สรุปค าตอบในใบงานที่ตนรับผิดชอบให้กับ สมาชิกหมายเะขอื่นฟัง เรียงตามะ าดับหมายเะข 1-6 หรืออาจให้ถ่ายทอดความรู้แก่เพื่อนตามความสมัครใจ โดยไม่ต้องเรียงตามหมายเะขก็ได้ แต่ทุกคนต้องถ่ายทอดความรู้จนครบทุกคน หากใครไม่เข้าใจในเรื่องใดให้ ผะัดกันถามสมาชิกผู้ถ่ายทอดความรู้ จนกร ทั่งมีความเข้าใจตรงกัน ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ ครูให้นักเรียนทุกคนผะัดกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน แะ้วร่วมกันเขียนแผนผังความคิด เรื่อง การเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน ะงในกร ดาษที่ครู แจกให้ ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน 1. ครูให้นักเรียนแต่ะ กะุ่มน าเสนอผะงานในใบงานที่ 1.1-1.6 โดยวิธีการจับสะาก ครูแะ เพื่อนกะุ่ม อื่นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง แะ ให้ข้อเสนอแน 2. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า พระพุทธศาสนามีส่วนส าคัญ ในการเสริมสร้างลักษณะนิสัยของคนไทยอย่างไร บ้าง จงยกตัวอย่างพร้อมเหตุผล (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้ ครูแน น าให้นักเรียนน าความรู้เกี่ยวกับการเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน ไปใช้เป็น พื้นฐานความรู้ในการศึกษาเกี่ยวกับการนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศ เพื่อนบ้านในปัจจุบัน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข)

หลักความพอประมาณ ก าหนดเวะาที่ใช้เวะาเหมา สมกับเนื้อหากิจกรรม วัยของผู้เรียน แะ ภาร งานที่ได้รับมอบหมาย หลักมีเหตุผล สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามเวะาที่ก าหนด หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี วางแผนเวะาในการท ากิจกรรมไว้เกินจริงเะ็กน้อย เพื่อป้องกันปัญหาเรื่องเวะา ที่อาจจ เกิดขึ้นได้ ท าให้ใช้เวะาพอเพียงกับคาบเรียนที่ก าหนด ไม่ปะ่อย นักเรียนช้า นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่ ครบกิจกรรมที่วางแผนไว้ เงื่อนไขความรู้ -พื้นฐานความรู้ในแต่ะ กะุ่มสาร การเรียนรู้ได้แก่ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์สังคมศึกษา สุขศึกษาแะ พะศึกษา การงานอาชีพแะ เทคโนโะยี ศิะป (ดนตรี) ที่ใช้ในการเรียนรู้เรื่องทักษ กร บวนการท างาน กร บวนการ แก้ปัญหา แะ หะักการท างานเพื่อการด ารงชีวิต -หะักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เงื่อนไขคุณธรรม -ความร่วมมือในการท ากิจกรรม -ไม่เห็นแก่ตัว มีน้ าใจ เอื้ออาทร ให้ความช่วยเหะือเพื่อนในกะุ่ม -มีความมุ่งมั่นในการท างาน -มีจิตอาสา 8. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) จ านงค์ ทองปร เสริฐ. 2547. ประวัติศาสตร์พุทธศาสนาในเอเชียอาคเนย์. กรุงเทพมหานคร : องค์การค้าของคุรุสภา. (2) ดนัย ไชยโยธา. 2548. พระมหากษัตริย์กับพระพุทธศาสนาในประวัติศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. (3) ทวีวัฒน์ ปุณฑริกวิวัฒน์. 2553. “พร พุทธศาสนากับสังคมการเมืองในอุษาคเนย์” ใน อุษาคเนย์ที่รัก. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาะัยธรรมศาสตร์. 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศพม่า 4) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศอินโดนีเซีย 5) ใบงานที่ 1.3 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศมาเะเซีย 6) ใบงานที่ 1.4 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศสิงคโปร์ 7) ใบงานที่ 1.5 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศะาว 8) ใบงานที่ 1.6 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศกัมพูชาแะ เวียดนาม 9. แหล่งเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/01 - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/02 10. การวัดและการประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.2 ใบงานที่ 1.2 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.3 ใบงานที่ 1.3 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.4 ใบงานที่ 1.4 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.5 ใบงานที่ 1.5 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.6 ใบงานที่ 1.6 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ปร เมินการน าเสนอผะงาน แบบปร เมินการน าเสนอผะงาน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ปร วัติแะ ความส าคัญของพร พุทธศาสนา จ านวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบัน จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/1 อธิบาย การเผยแผ่ พร พุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน 2. สาระส าคัญ ประชาชนของประเทศเพื่อนบ้านที่นับถือพระพุทธศาสนาส่วนใหญ่จะอยู่ในประเทศพม่า สิงคโปร์ ลาว กัมพูชา และเวียดนาม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายสภาพการนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบันได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 บอกสภาพการนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบันได้ 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ - การเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้านแะ การนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อน บ้านในปัจจุบัน 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง

นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูน าภาพหรือตัวอย่างข่าวเกี่ยวกับกิจกรรมทางพร พุทธศาสนาในปร เทศะาว กัมพูชา พม่า สิงคโปร์ แะ เวียดนาม มาให้นักเรียนดู หรือเะ่าให้นักเรียนฟัง แะ้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นในปร เด็น ต่อไปนี้ - นักเรียนมีความปร ทับใจในกิจกรรมใด อธิบายเหตุผะ - กิจกรรมดังกะ่าว มีผะต่อการสืบทอดพร พุทธศาสนาอย่างไร 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ปร เทศเพื่อนบ้านของไทยที่ปร ชาชนส่วนใหญ่นับถือ พร พุทธศาสนา คือ ะาว กัมพูชา เวียดนาม พม่า ส่วนมาเะเซียแะ อินโดนีเซียนั้น ปร ชาชนส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาอิสะาม 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การที่ปร เทศเพื่อนบ้านส่วนใหญ่นับถือพร พุทธศาสนาส่งผะดีอย่างไร (ท าให้มีความเข้าใจในวัฒนธรรมทางด้านศาสนา และมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน) ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนกะุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การนับถือ พร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบัน จากหนังสือเรียน แะ หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 2. นักเรียนแต่ะ กะุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสาร ส าคัญของเรื่องที่ศึกษา 3. สมาชิกแต่ะ คนในกะุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 1.7 เรื่อง การนับถือพระพุทธศาสนาของประเทศ เพื่อนบ้านในปัจจุบัน 4. สมาชิกแต่ะ กะุ่มผะัดกันอธิบายค าตอบในใบงานที่ 1.7 เรียงตามะ าดับทีะ คน แบบเะ่าเรื่องรอ บวง โดยให้สมาชิก คนอื่นในกะุ่มช่วยกันอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้ค าตอบมีความสมบูรณ์ แะ้วช่วยกันสรุปเป็น ผะงานของกะุ่ม 5. ครูเฉะยค าตอบในใบงานที่ 1.7 โดยให้สมาชิกแต่ะ กะุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 6. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันสรุปะักษณ ของการนับถือพร พุทธศาสนา ในปร เทศพม่า อินโดนีเซีย มาเะเซีย สิงคโปร์ ะาว กัมพูชา แะ เวียดนาม 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ ก าหนดเวะาที่ใช้เวะาเหมา สมกับเนื้อหากิจกรรม วัยของผู้เรียน แะ ภาร งานที่ได้รับมอบหมาย หลักมีเหตุผล สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามเวะาที่ก าหนด

หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี วางแผนเวะาในการท ากิจกรรมไว้เกินจริงเะ็กน้อย เพื่อป้องกันปัญหาเรื่องเวะา ที่อาจจ เกิดขึ้นได้ ท าให้ใช้เวะาพอเพียงกับคาบเรียนที่ก าหนด ไม่ปะ่อย นักเรียนช้า นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่ ครบกิจกรรมที่วางแผนไว้ เงื่อนไขความรู้ -พื้นฐานความรู้ในแต่ะ กะุ่มสาร การเรียนรู้ได้แก่ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา สุขศึกษาแะ พะศึกษา การงานอาชีพแะ เทคโนโะยี ศิะป (ดนตรี) ที่ใช้ในการเรียนรู้เรื่องทักษ กร บวนการท างาน กร บวนการ แก้ปัญหา แะ หะักการท างานเพื่อการด ารงชีวิต -หะักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เงื่อนไขคุณธรรม -ความร่วมมือในการท ากิจกรรม -ไม่เห็นแก่ตัว มีน้ าใจ เอื้ออาทร ให้ความช่วยเหะือเพื่อนในกะุ่ม -มีความมุ่งมั่นในการท างาน -มีจิตอาสา 8. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) จ านงค์ ทองปร เสริฐ. 2547. ประวัติศาสตร์พุทธศาสนาในเอเชียอาคเนย์. กรุงเทพมหานคร : องค์การค้าของคุรุสภา. (2) ดนัย ไชยโยธา. 2548. พระมหากษัตริย์กับพระพุทธศาสนาในประวัติศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. (3) ทวีวัฒน์ ปุณฑริกวิวัฒน์. 2553. “พร พุทธศาสนากับสังคมการเมืองในอุษาคเนย์” ใน อุษาคเนย์ที่รัก. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาะัยธรรมศาสตร์. 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศพม่า 4) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศอินโดนีเซีย 5) ใบงานที่ 1.3 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศมาเะเซีย 6) ใบงานที่ 1.4 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศสิงคโปร์ 7) ใบงานที่ 1.5 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศะาว 8) ใบงานที่ 1.6 เรื่อง พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศกัมพูชาแะ เวียดนาม 9. แหล่งเรียนรู้ - 10. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.7 ใบงานที่ 1.7 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ปร วัติแะ ความส าคัญของพร พุทธศาสนา จ านวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความส าคัญของพร พุทธศาสนา จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/2 วิเครา ห์ความส าคัญของพร พุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ที่ช่วยเสริมสร้าง ความเข้าใจอันดี กับปร เทศเพื่อนบ้าน ตัวชี้วัดที่ ม.2/3 วิเครา ห์ความส าคัญของพร พุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐาน ที่เป็น รากฐานของวัฒนธรรม เอกะักษณ์ของชาติ แะ มรดกของชาติ ตัวชี้วัดที่ ม.2/4 อภิปรายความส าคัญของพร พุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือกับการพัฒนา ชุมชน แะ การจัดร เบียบสังคม 2. สาระส าคัญ พระพุทธศาสนามีความส าคัญในฐานะที่เป็นรากฐานของวัฒนธรรม เอกลักษณ์ของชาติ และมรดก ของชาติ อีกทั้งยังมีส่วนในการพัฒนาชุมชนและการจัดระเบียบสังคม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 วิเครา ห์ความส าคัญของพร พุทธศาสนา ที่ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจอันดีกับปร เทศเพื่อน บ้านได้ 3.1.2 วิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะที่เป็นรากฐานของวัฒนธรรมได้ 3.1.3 วิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะที่เป็นเอกลักษณ์และมรดกของชาติได้ 3.1.4 วิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนากับการพัฒนาชุมชน และการจัดระเบียบสังคมได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 บอกสภาพการนับถือพร พุทธศาสนาของปร เทศเพื่อนบ้านในปัจจุบันได้ 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ 1) ความส าคัญของพร พุทธศาสนาที่ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจอันดีกับปร เทศเพื่อนบ้าน 2) ความส าคัญของพร พุทธศาสนาต่อสังคมไทยในฐาน ที่เป็น - รากฐานของวัฒนธรรม - เอกะักษณ์แะ มรดกของชาติ 3) ความส าคัญของพร พุทธศาสนากับการพัฒนาชุมชนแะ การจัดร เบียบสังคม 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ ครูให้นักเรียนดูภาพการปร ชุมชาวพุทธนานาชาติ ณ ศูนย์การปร ชุมสหปร ชาชาติ กรุงเทพมหานคร แะ ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในปร เด็นต่อไปนี้ 1) การปร ชุมของชาวพุทธนานาชาติดังในภาพนี้ ให้ข้อคิดอย่างไรบ้าง 2) นักเรียนคิดว่า กิจกรรมดังในภาพนี้จ ส่งผะดีต่อพร พุทธศาสนาอย่างไร โดยครูคอยกร ตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา ครูให้นักเรียนกะุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความส าคัญของพร พุทธศาสนา จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด แะ แหะ่งข้อมูะ สารสนเทศ โดยให้ครอบคะุมหัวข้อต่อไปนี้ 1) พร พุทธศาสนาช่วยสร้างความเข้าใจอันดีกับปร เทศเพื่อนบ้าน 2) พร พุทธศาสนาเป็นรากฐานของวัฒนธรรมไทย 3) พร พุทธศาสนาเป็นเอกะักษณ์แะ มรดกของสังคมไทย 4) พร พุทธศาสนากับการพัฒนาชุมชน 5) พร พุทธศาสนากับการจัดร เบียบสังคม แะ้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาะงในแบบบันทึกการอ่าน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 1. สมาชิกแต่ะ คนในกะุ่มผะัดกันอธิบายความรู้ที่ได้จากการ ศึกษาให้เพื่อนฟัง ตามปร เด็นที่ก าหนด ผะัดกันซักถามข้อสงสัยแะ อธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 2. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด หะักธรรมใดของพร พุทธศาสนาที่ปร ชาชน ทุกคนในปร เทศไทยแะ ปร เทศเพื่อนบ้านปฏิบัติ แะ้วจ น าไปสู่ความเข้าใจอันดีต่อกัน (ความเมตตาทั้งกาย วาจา ใจ ความเอื้อเฟื้อแบ่งปัน รวมทั้งแบ่งปันผลประโยชน์ระหว่างกัน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ

1. สมาชิกแต่ะ กะุ่มจับคู่กันท าใบงานที่ 1.8 เรื่อง ความส าคัญของพร พุทธศาสนา โดยท าใบงานคู่ะ 1 ตอน 2. สมาชิกแต่ะ คู่ผะัดกันเะ่าผะงานในใบงานที่ 1.8 ของคู่ตน ให้เพื่อนคู่อื่นฟัง โดยสมาชิกในกะุ่ม ช่วยกันตรวจสอบความ ถูกต้อง 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1. นักเรียนคิดว่า พร พุทธศาสนามีความส าคัญ ต่อสังคมไทยอย่างไรบ้าง (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. นักเรียนคิดว่า พร พุทธศาสนามีความส าคัญ ต่อการพัฒนาชุมชนต่างๆ ของไทยอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล ตัวแทนแต่ะ กะุ่มผะัดกันน าเสนอผะงานในใบงานที่ 1.8 กะุ่มะ 1 ตอน หรือตามความเหมา สม ครูตรวจสอบผะงานของ แต่ะ กะุ่มแะ ให้ค าแน น าเพิ่มเติม ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าแผ่นพับ เรื่อง ประวัติและความส าคัญของ พระพุทธศาสนา โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้ 1) การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศเพื่อนบ้าน 2) การวิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาที่ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจอันดีกับประเทศเพื่อนบ้าน 3) การวิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาที่เป็นรากฐานของวัฒนธรรม เอกลักษณ์ และมรดกของชาติ 4) การวิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาในการพัฒนาชุมชน และจัดระเบียบสังคม นักเรียนท ำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยกำรเรียนรู้ที่1 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ ก าหนดเวะาที่ใช้เวะาเหมา สมกับเนื้อหากิจกรรม วัยของผู้เรียน แะ ภาร งานที่ได้รับมอบหมาย หลักมีเหตุผล สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามเวะาที่ก าหนด หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี วางแผนเวะาในการท ากิจกรรมไว้เกินจริงเะ็กน้อย เพื่อป้องกันปัญหาเรื่องเวะา ที่อาจจ เกิดขึ้นได้ ท าให้ใช้เวะาพอเพียงกับคาบเรียนที่ก าหนด ไม่ปะ่อย นักเรียนช้า นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่ ครบกิจกรรมที่วางแผนไว้ เงื่อนไขความรู้ -พื้นฐานความรู้ในแต่ะ กะุ่มสาร การเรียนรู้ได้แก่ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์สังคมศึกษา สุขศึกษาแะ พะศึกษา การงานอาชีพแะ เทคโนโะยี ศิะป (ดนตรี) ที่ใช้ในการเรียนรู้เรื่องทักษ กร บวนการท างาน กร บวนการ แก้ปัญหา แะ หะักการท างานเพื่อการด ารงชีวิต -หะักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เงื่อนไขคุณธรรม -ความร่วมมือในการท ากิจกรรม -ไม่เห็นแก่ตัว มีน้ าใจ เอื้ออาทร ให้ความช่วยเหะือเพื่อนในกะุ่ม -มีความมุ่งมั่นในการท างาน -มีจิตอาสา

8. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม - สุชีพ ปุญญานุภาพ. 2541. คุณลักษณะพิเศษแห่งพระพุทธศาสนา. กรุงเทพมหานคร : มูะนิธิมหามกุฎราชวิทยาะัย. 3) บัตรภาพ 4) ใบงานที่ 1.8 เรื่อง ความส าคัญของพร พุทธศาสนา 9. แหล่งเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/03 10. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.8 ใบงานที่ 1.8 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ปร เมินการน าเสนอผะงาน แบบปร เมินการน าเสนอผะงาน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการ ท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหะังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แบบทดสอบหะังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแผ่นพับ เรื่อง ปร วัติแะ ความส าคัญของ พร พุทธศาสนา แบบปร เมินแผ่นพับ เรื่อง ปร วัติแะ ความส าคัญของพร พุทธศาสนา ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พุทธปร วัติ พร สาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก จ านวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 พุทธปร วัติ แะ ชาดก จ านวน 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/5 วิเครา ห์พุทธปร วัติหรือปร วัติศาสดาของศาสนาที่ตนนับถือตามที่ก าหนด ตัวชี้วัดที่ ม.2/6 วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่างการด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 2. สาระส าคัญ การวิเคราะห์พุทธประวัติ และชาดก โดยใช้การคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผลนั้น ย่อมท าให้ได้ข้อคิด ส าคัญ ซึ่งสามารถน ามาเตือนสติ และเป็นหลักในการประพฤติตนอย่างเหมาะสม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 วิเครา ห์ข้อคิดจากพุทธปร วัติ ตอนผจญมาร การตรัสรู้ แะ การสั่งสอนได้ 3.1.2 วิเครา ห์ข้อคิดที่ได้จากมิตตวินทุกชาดกแะ ราโชวาทชาดก แะ แนวทางการน าไปปร ยุกต์ใช้ ในการด าเนินชีวิตได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 บอกแนวทางการน าข้อคิดจากพุทธปร วัติไปปร ยุกต์ปฏิบัติในการด าเนินชีวิตได้ 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้

1) สรุปแะ วิเครา ห์พุทธปร วัติ - การผจญมาร - การตรัสรู้ - การสั่งสอน 2) ชาดก - มิตตวินทุกชาดก - ราโชวาทชาดก 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่2 ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนผะัดกันเะ่าความรู้เดิมที่นักเรียนเคยเรียน เรื่อง พุทธปร วัติ แะ ให้นักเรียนช่วยกัน เสนอข้อคิดที่ได้จากการศึกษาพุทธปร วัติ 2. ครูเะ่าพุทธปร วัติ ตอน ผจญมาร ให้นักเรียนฟัง พร้อมให้ดูภาพพุทธปร วัติ ตอน ผจญมาร แะ ให้นักเรียนช่วยกันวิเครา ห์ความหมายของค าว่า มาร ซึ่งนักเรียนอาจตอบได้หะากหะาย ครูเชื่อมโยงการ วิเครา ห์ให้นักเรียนเข้าใจว่า “มาร” ตามภาษาธรรม อาจหมายความว่า กิเะส ได้แก่ โะภ โทส แะ โมห ที่ รบกวนพร ทัยพร พุทธองค์ในขณ นั่งสมาธินั่นเอง เสนามาร ก็คือ กิเะสเะ็กๆ น้อยๆ ที่เป็นบริวารของโะภ โทส โมห ส่วนพร แม่ธรณี ก็คือ บารมีทั้ง 10 ข้อ ที่พร พุทธองค์ทรงบ าเพ็ญมา เป็นคุณความดี เป็นก าะังใจให้ต่อสู้อ านาจของกิเะสทั้งปวงแะ ตรัสรู้ในที่สุด ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนแบ่งกะุ่ม กะุ่มะ 8 คน ตามความสมัครใจ แะ้วให้แต่ะ กะุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พุทธปร วัติ ตอนผจญมาร ตรัสรู้ แะ เทศนาสั่งสอน จากหนังสือเรียน เอกสารปร กอบการสอน หนังสือ ค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด แะ แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ จากนั้นบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาะงในแบบบันทึก การอ่าน 2. สมาชิกแต่ะ กะุ่มฝึกตั้งค าถาม จากพุทธปร วัติที่ได้ศึกษา มากะุ่มะ 10 ข้อ พร้อมเฉะยค าตอบ 3. นักเรียนแต่ะ กะุ่มผะัดกันถามค าถามกับสมาชิกกะุ่มอื่น เรียงตามะ าดับ ดังนี้ - กะุ่มที่ 1 ถามกะุ่มที่ 2 - กะุ่มที่ 4 ถามกะุ่มที่ 5 - กะุ่มที่ 2 ถามกะุ่มที่ 3 - กะุ่มที่ 5 ถามกะุ่มที่ 6 - กะุ่มที่ 3 ถามกะุ่มที่ 4 - กะุ่มที่ 6 ถามกะุ่มที่ 1 4. นักเรียนกะุ่มผู้ถามจ เป็นฝ่ายเฉะยค าตอบ ครูตรวจสอบความถูกต้อง ถ้ากะุ่มใดตอบไม่ถูกหรือ ตอบยังไม่ครบถ้วนตามค าถาม กะุ่มผู้ถามจ เป็นผู้เสริมให้ถูกต้องครบถ้วน 5. สมาชิกแต่ะ กะุ่มช่วยกันท าใบงานที่ 2.1 เรื่อง พุทธประวัติซึ่งในใบงานจ ปร กอบด้วย 2 ตอน ดังนี้ - ตอนที่ 1 เป็นการเรียงะ าดับเหตุการณ์ในพุทธปร วัติ - ตอนที่ 2 เป็นการตอบค าถามเชิงวิเครา ห์เกี่ยวกับพุทธปร วัติ 6. ครูแะ นักเรียนช่วยกันเฉะยค าตอบในใบงานที่ 2.1 7. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด

เพราะเหตุใด พระพุทธเจ้าจึงตั้งพระทัยที่จะสอนปัญจวัคคีย์ก่อนผู้อื่น (เพราะต้องการแก้ความเข้าใจผิดของปัญจวัคคีย์ที่มีต่อพระพุทธองค์และต้องการให้ปัญจวัคคีย์เป็น สักขีพยานแห่งการตรัสรู้ของพระพุทธองค์) 8. ครูเะ่าชาดกซึ่งเป็นเรื่องราวของพร โพธิสัตว์บ าเพ็ญบารมี เพื่อจ ไปเสวยชาติเป็นพร พุทธเจ้าให้ นักเรียนฟัง ซึ่งอยู่ในสุตตันตปิฎก นิกายขุททก ในเรื่อง มิตตวินทุกชาดก แะ ราโชวาทชาดก 9. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเครา ห์ข้อคิดที่ได้จากการฟังชาดกเรื่อง มิตตวินทุกชาดก แะ ราโชวาท ชาดก ขั้นที่ 3 สรุปและน าหลักการไปประยุกต์ใช้ 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปสาร ส าคัญของพร พุทธปร วัติ มิตตวินทุกชาดก แะ ราโชวาทชาดก แะ ข้อคิดส าคัญที่ได้จากการศึกษา 2. นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างข้อคิดที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับ พุทธปร วัติ มิตตวินทุกชาดก แะ ราโชวาทชาดก พร้อมกับแนวทางการน าไปปร ยุกต์ปฏิบัติ ครูตรวจสอบความถูกต้อง แะ ช่วยเสนอแน เพิ่มเติม 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด นักเรียนสามารถน าข้อคิดจากการศึกษา พุทธปร วัติไปปร ยุกต์ปฏิบัติได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 4 วัดและประเมินผล 1. ครูวัดแะ ปร เมินผะนักเรียนจากการท าใบงานที่ 2.1 แะ การอภิปรายร่วมกันตามปร เด็นที่ครู ก าหนด 2. ครูสังเกตพฤติกรรมการท ากิจกรรมกะุ่มร่วมกันของนักเรียน ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ ครูให้นักเรียนทุกคนผะัดกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน แะ้วร่วมกันเขียนแผนผังความคิด เรื่อง การเผยแผ่พร พุทธศาสนาเข้าสู่ปร เทศเพื่อนบ้าน ะงในกร ดาษที่ครู แจกให้ 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ ก าหนดเวะาที่ใช้เวะาเหมา สมกับเนื้อหากิจกรรม วัยของผู้เรียน แะ ภาร งานที่ได้รับมอบหมาย หลักมีเหตุผล สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามเวะาที่ก าหนด

หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี วางแผนเวะาในการท ากิจกรรมไว้เกินจริงเะ็กน้อย เพื่อป้องกันปัญหาเรื่องเวะา ที่อาจจ เกิดขึ้นได้ ท าให้ใช้เวะาพอเพียงกับคาบเรียนที่ก าหนด ไม่ปะ่อย นักเรียนช้า นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่ ครบกิจกรรมที่วางแผนไว้ เงื่อนไขความรู้ -พื้นฐานความรู้ในแต่ะ กะุ่มสาร การเรียนรู้ได้แก่ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา สุขศึกษาแะ พะศึกษา การงานอาชีพแะ เทคโนโะยี ศิะป (ดนตรี) ที่ใช้ในการเรียนรู้เรื่องทักษ กร บวนการท างาน กร บวนการ แก้ปัญหา แะ หะักการท างานเพื่อการด ารงชีวิต -หะักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เงื่อนไขคุณธรรม -ความร่วมมือในการท ากิจกรรม -ไม่เห็นแก่ตัว มีน้ าใจ เอื้ออาทร ให้ความช่วยเหะือเพื่อนในกะุ่ม -มีความมุ่งมั่นในการท างาน -มีจิตอาสา 8. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) พุทธทาสภิกขุ. 2535. พุทธประวัติประกอบภาพส าหรับเยาวชน. กรุงเทพมหานคร : ภาพพิมพ์. (2) มหามกุฎราชวิทยาะัย. 2526. พุทธประวัติ เล่ม 1-3. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์มหามกุฎราชวิทยาะัย. 3) เอกสารปร กอบการสอน 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง พุทธปร วัติ 9. แหล่งเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/04 - http://www.dharma-gateway.com/buddha/chadok-05/chadok-050209.htm - http://www.dharma-gateway.com/buddha/chadok-02-01/chadok-020101.htm

10. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่น ในการท างาน แะ มีความอดทน อดกะั้น แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พุทธปร วัติ พร สาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก จ านวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ปร วัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/6 วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่างการด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 2. สาระส าคัญ การศึกษาประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา ย่อมท าให้ได้ข้อคิดและคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างในการ น าไปประยุกต์ปฏิบัติในการด าเนินชีวิตอย่างถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายปร วัติของพร สารีบุตร พร โมคคัะะาน นางขุชชุตตรา แะ พร เจ้าพิมพิสารได้ 3.1.2 วิเครา ห์ข้อคิดจากการศึกษาปร วัติพร สารีบุตร พร โมคคัะะาน นางขุชชุตตรา แะ พร เจ้าพิมพิสารได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 น าหะักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกาไปปร ยุกต์ปฏิบัติในการด าเนิน ชีวิตได้ 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู้ 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ พุทธสาวก พุทธสาวิกา

- พร สารีบุตร - พร โมคคัะะาน - นางขุชชุตตรา - พร เจ้าพิมพิสาร 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ ธรรมสากัจฉา นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนผะัดกันยกตัวอย่างพุทธสาวก พุทธสาวิกา ที่นักเรียนแต่ะ คนปร ทับใจ แะ ให้ อภิปรายร่วมกัน ในปร เด็นต่อไปนี้ - เพรา เหตุใด นักเรียนจึงปร ทับใจพุทธสาวก พุทธสาวิกา ท่านดังกะ่าว - คุณธรรมที่เป็นแบบอย่างของท่าน คืออ ไรบ้าง 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า พุทธสาวก พุทธสาวิกา เป็นผู้ที่มีบทบาทส าคัญในการเผยแผ่ พร พุทธศาสนา แต่ะ ท่านะ้วนมีคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างที่พุทธศาสนิกชนทุกคนได้น าไปเป็นแบบอย่าง แะ ปร ยุกต์ปฏิบัติตนอย่างเหมา สม ซึ่งนักเรียนควรศึกษาปร วัติของพุทธสาวก พุทธสาวิกาอยู่เสมอ ขั้นสอน 1. แสวงหาความรู้ 1. ครูให้นักเรียนกะุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) กะุ่มะ 8 คน จับคู่กันเป็น 4 คู่ แะ้วให้ นักเรียนแต่ะ คู่ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปร วัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้า เพิ่มเติม ห้องสมุด แะ แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ ตามหัวข้อที่ก าหนดให้ ดังนี้ขั้นที่ 3 สรุปและน าหลักการไป ประยุกต์ใช้ - คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ปร วัติพร สารีบุตร - คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง ปร วัติพร โมคคัะะาน - คู่ที่ 3 ศึกษาความรู้เรื่อง ปร วัตินางขุชชุตตรา - คู่ที่ 4 ศึกษาความรู้เรื่อง ปร วัติพร เจ้าพิมพิสาร แะ้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาะงในแบบบันทึกการอ่าน 2. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 1 1. คุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพร สารีบุตร เรื่องใดที่นักเรียนสามารถน าไปปฏิบัติได้ (เป็นผู้มีปัญญา และมีความกตัญญูกตเวที) 2. ค้นพบความรู้/สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้ 1. นักเรียนแต่ะ คู่สนทนาแะกเปะี่ยนความรู้ตามหัวข้อที่คู่ของตนรับผิดชอบในการศึกษา แะ ช่วยกันท าใบงาน ดังนี้ - คู่ที่ 1 ท าใบงานที่ 2.2 เรื่อง พระสารีบุตร - คู่ที่ 2 ท าใบงานที่ 2.3 เรื่อง พระโมคคัลลานะ - คู่ที่ 3 ท าใบงานที่ 2.4 เรื่อง นางขุชชุตตรา - คู่ที่ 4 ท าใบงานที่ 2.5 เรื่อง พระเจ้าพิมพิสาร

2. สมาชิกแต่ะ คู่ผะัดกันเะ่าผะงานในใบงานที่ 2.2-2.5 ให้เพื่อนคู่อื่นภายในกะุ่มฟัง ตาม ใบงานที่ตนรับผิดชอบ เป็นการแะกเปะี่ยนความรู้ร หว่างกัน 3. ครูแะ นักเรียนช่วยกันเฉะยค าตอบในใบงานที่ 2.2-2.5 3. วิเคราะห์และประเมินค่าความรู้ 1. สมาชิกแต่ะ กะุ่มร่วมกันวิเครา ห์แะ ปร เมินค่าความรู้ที่กะุ่มได้จากการศึกษาเกี่ยวกับ ปร วัติของพุทธสาวก พุทธสาวิกา ตามกรอบหัวข้อที่ก าหนดให้ในใบงานที่ 2.6 เรื่อง การวิเครา ห์แะ ปร เมิน ค่าความรู้ 2. นักเรียนแต่ะ กะุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอผะงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความ ถูกต้องแะ ให้ข้อเสนอแน เพิ่มเติม จากนั้นครูแะ นักเรียนช่วยกันสรุปข้อคิดส าคัญที่ได้รับ 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 2 2. ถ้านักเรียนน าคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา ไปเป็นแนวทางปฏิบัติ ผะที่ คาดว่าจ ได้รับจ เป็นอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. พิสูจน์ความรู้หรือปฏิบัติ 1. สมาชิกแต่ะ กะุ่มร่วมกันวางแผนการน าคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธ สาวิกา ไปปฏิบัติโดยร่วมมือกันคิดตามหัวข้อที่ก าหนดให้ในใบงานที่ 2.7 เรื่อง การวางแผนปฏิบัติตนตาม คุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา แะ้วให้แต่ะ คนน าไปปฏิบัติตามข้อตกะงของกะุ่ม แะ รายงานผะการปฏิบัติตามข้อตกะงร หว่างนักเรียนกับครู 2. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 3 3. นักเรียนมีวิธีการเสนอแน ผู้อื่นให้ปฏิบัติตนตามหะักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา ได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสรุป ครูแะ นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับปร วัติ แะ คุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธ สาวิกา 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.3 ใบงานที่ 2.3 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.4 ใบงานที่ 2.4 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.5 ใบงานที่ 2.5 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 2.6 ใบงานที่ 2.6 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.7 ใบงานที่ 2.7 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ปร เมินการน าเสนอผะงาน แบบปร เมินการน าเสนอผะงาน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน แะ มีความกตัญญู แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม - ศึกษาธิการ, กร ทรวง. 2542. ประวัติพระสาวก เล่ม 1-2. กรุงเทพมหานคร : องค์การค้า ของคุรุสภา. 3) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง พร สารีบุตร 4) ใบงานที่ 2.3 เรื่อง พร โมคคัะะาน 5) ใบงานที่ 2.4 เรื่อง นางขุชชุตตรา 6) ใบงานที่ 2.5 เรื่อง พร เจ้าพิมพิสาร 7) ใบงานที่ 2.6 เรื่อง การวิเครา ห์แะ ปร เมินค่าความรู้ 8) ใบงานที่ 2.7 เรื่อง การวางแผนปฏิบัติตนตามคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/05 - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/0 ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พุทธปร วัติ พร สาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก จ านวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 ศาสนิกชนตัวอย่าง จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/6 วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่างการด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 2. สาระส าคัญ การศึกษาประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา ย่อมท าให้ได้ข้อคิดและคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างในการ น าไปประยุกต์ปฏิบัติในการด าเนินชีวิตอย่างถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายปร วัติของพร มหาธรรมราชาะิไทย แะ สมเด็จพร มหาสมณเจ้า กรมพร ยาวชิร ญาณวโรรสได้ 3.1.2 วิเครา ห์ข้อคิดที่ได้จากปร วัติของพร มหาธรรมราชา (ะิไทย) แะ สมเด็จพร สมณเจ้า กรมพร ยาวชิรญารณวโรรสได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 น าน าหะักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างจากการศึกษาศาสนิกชนตัวอย่างไปปร ยุกต์ปฏิบัติในการ ด าเนินชีวิตได้ 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู้ 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ ศาสนิกชนตัวอย่าง - พร มหาธรรมราชา (ะิไทย) - สมเด็จพร มหาสมณเจ้า กรมพร ยาวชิรญาณวโรรส 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ ธรรมสากัจฉา นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนผะัดกันเะ่าการกร ท าของนักเรียนที่ปฏิบัติตนตามหะักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง ของพุทธสาวกพุทธสาวิกาที่นักเรียนได้ศึกษาไป (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2) ซึ่งนักเรียนแต่ะ คนอาจ ปฏิบัติแตกต่างกันไปตามแนวคิดของแต่ะ กะุ่ม แะ ให้ช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึง ผะของการกร ท า ดังกะ่าว 2. ครูชมเชยนักเรียนที่ได้ปฏิบัติจริง เพื่อเป็นการเสริมก าะังใจ ให้ไปพัฒนาตนต่อไป แะ เป็นการ กร ตุ้นหรือปะุกเร้าคุณธรรมให้นักเรียนคนอื่นๆ คิดอยากจ ปฏิบัติตามต่อไป ขั้นสอน 1. แสวงหาความรู้ 1. ครูให้นักเรียนกะุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปร วัติของศา สนิกชนตัวอย่าง จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด แะ แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ แะ้วบันทึก ความรู้ที่ได้จากการศึกษาะงในแบบบันทึกการอ่าน 2. นักเรียนแต่ะ กะุ่มแบ่งออกเป็น 2 กะุ่มย่อย กะุ่มะ 4 คน ให้แต่ะ กะุ่มย่อยช่วยกันท าใบงาน ดังนี้ - กะุ่มย่อยที่ 1 ท าใบงานที่ 2.8 เรื่อง พร มหาธรรม-ราชา (ะิไทย) - กะุ่มย่อยที่ 2 ท าใบงานที่ 2.9 เรื่อง สมเด็จพร มหาสมณเจ้า กรมพร ยาวชิรญาณวโรรส 2. ค้นพบความรู้/สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้ 1. สมาชิกแต่ะ กะุ่มย่อยช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงานที่กะุ่มรับผิดชอบ แะ้วให้กะุ่มย่อย รวมกันเป็นกะุ่มใหญ่ 8 คน จากนั้นให้สมาชิกกะุ่มย่อยอธิบายความรู้จากใบงานที่กะุ่มตนรับผิดชอบให้สมาชิก กะุ่มย่อยอีกกะุ่มหนึ่งฟัง 2. ครูสุ่มนักเรียนแต่ะ กะุ่มออกมาเฉะยค าตอบในใบงานที่ 2.8-2.9 หน้าชั้นเรียน กะุ่มะ 1- 2 หัวข้อ ตามความเหมา สม แะ้วให้กะุ่มอื่นที่มีค าตอบที่แตกต่างกันได้เสนอเพิ่มเติม ครูตรวจสอบความ ถูกต้อง 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 1-2

1. นักเรียนสามารถน าคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของสมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระยาวชิ รญาณ- วโรรส ไปปฏิบัติในเรื่องใดได้บ้าง (ใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา อ่อนน้อมถ่อมตน มีหิริโอตตัปปะ เป็นต้น) 2. เพราะเหตุใด พุทธศาสนิกชนทุกคนจึงต้องศึกษาเกี่ยวกับประวัติของศาสนิกชนตัวอย่าง (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. วิเคราะห์และประเมินค่าความรู้ 1. ครูแะ นักเรียนช่วยกันวิเครา ห์ข้อคิดที่ได้จากการศึกษาความรู้เรื่อง พุทธปร วัติ ปร วัติพุทธ สาวก พุทธสาวิกา ศาสนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก พร้อมกับแนวทางการน าหะักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของ ท่านไปปร ยุกต์ปฏิบัติ แะ ผะที่คาดว่าจ ได้รับ 2. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 3 3. นักเรียนได้ข้อคิดจากการศึกษาประวัติของ ศาสนิกชนตัวอย่างในเรื่องใดบ้าง อธิบายพร้อม ยกตัวอย่างประกอบ (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. พิสูจน์ความรู้หรือปฏิบัติ ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนแผนผังความคิด เรื่อง ข้อคิดที่ได้จากการศึกษาพุทธ ประวัติ ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา ศาสนิกชนตัวอย่าง และชาดก (ชิ้นงานที่ 1) โดยให้ครอบคลุม ประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากพุทธประวัติ 2) การวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา 3) การวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากประวัติศาสนิกชนตัวอย่าง 4) การวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากชาดก ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนน าคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา ศาสนิกชน ตัวอย่าง และชาดก ไปเป็นแนวทางหรือหลักการปฏิบัติตน ตามข้อตกลงกันระหว่างครูและนักเรียน อย่างน้อย 5 คุณธรรม แล้วรายงานผลการปฏิบัติในระยะเวลาตามข้อตกลงของครูและนักเรียน (ชิ้นงานที่ 2) โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้ 1) การปฏิบัติตนตามคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง 2) การวิเคราะห์ผลของการปฏิบัติตนตามคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง 3) หลักฐานการปฏิบัติตนตามหลักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง ขั้นสรุป 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการศึกษาพุทธปร วัติ ปร วัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา ศา สนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก พร้อมกับแนวทางการน าหะักคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง ของท่านไปปร ยุกต์ ปฏิบัติ แะ ผะที่ได้รับ 2. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด (ชั่วโมงที่ 2)

ถ้านักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของศาสนิกชนตัวอย่าง คาดว่าจะเกิดผลดี อย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่2 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.8 ใบงานที่ 2.8 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.9 ใบงานที่ 2.9 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ปร เมินการน าเสนอผะงาน แบบปร เมินการน าเสนอผะงาน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน มี ความกตัญญู แะ มีความอ่อนน้อมถ่อมตน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหะังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แบบทดสอบหะังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแผนผังความคิด เรื่อง ข้อคิดจาก พุทธ ปร วัติ ปร วัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา ศาสนิก ชนตัวอย่าง แะ ชาดก แบบปร เมินแผนผังความคิด เรื่อง ข้อคิด จากพุทธปร วัติ ปร วัติพุทธสาวก พุทธ สาวิกา ศาสนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจบันทึกการปฏิบัติตนตามคุณธรรมอันเป็น แบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา ศาสนิกชน ตัวอย่าง แะ ชาดก แบบปร เมินบันทึกการปฏิบัติตนตามคุณธรรม อันเป็นแบบอย่างของพุทธสาวก พุทธสาวิกา ศาสนิกชนตัวอย่าง แะ ชาดก ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม - ดนัย ไชยโยธา. 2551. พุทธธรรม พุทธสาวก พุทธสาวิกา แะ ชาวพุทธตัวอย่าง. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. 3) ใบงานที่ 2.8 เรื่อง พร มหาธรรมราชา(ะิไทย) 4) ใบงานที่ 2.9 เรื่อง สมเด็จพร สมณเจ้า กรมพร ยาวชิรญาณวโรรส 8.2 แหล่งการเรียนรู้

1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/07 ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หะักธรรมทางพร พุทธศาสนา จ านวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 พร รัตนตรัย จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/6 วิเครา ห์แะ ปร พฤติตนตามแบบอย่างการด าเนินชีวิตแะ ข้อคิดจากปร วัติสาวก ชาดก เรื่องเะ่าแะ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ ก าหนด 2. สาระส าคัญ พระรัตนตรัยมีความส าคัญต่อพุทธศาสนิกชนและชาวโลก ดังนั้นทุกคนจึงควรแสดงความเคารพต่อ พระรัตนตรัยอย่างเหมาะสม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายความหมายแะ ความส าคัญของพร รัตนตรัย 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 ปฏิบัติตนต่อพร รัตนตรัยได้อย่างเหมา สม 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู้ 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ พร รัตนตรัย

- ธรรมคุณ 6 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่3 ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนผะัดกันเะ่าความรู้สึกขณ สวดมนต์บูชา พร รัตนตรัย ซึ่งนักเรียนอาจตอบ ได้หะากหะายตามความรู้สึกของแต่ะ คน เช่น - รู้สึกว่า จิตใจแน่วแน่อยู่กับการสวดมนต์ - ศรัทธาในพร พุทธศาสนา - พร พุทธเจ้ามีพร คุณต่อมวะมนุษย์ - จิตใจสงบไม่ว้าวุ่น 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงองค์ปร กอบของพร รัตนตรัย ซึ่งะ้วนมีพร คุณต่อชาวโะก ดังนั้น ชาวพุทธทุกคนควรร าะึก ถึงพร คุณของพร รัตนตรัยอยู่เสมอ แะ ปร พฤติตนอย่างเหมา สมเป็นการตอบ แทนคุณูปการ ซึ่งนักเรียนควรท าความเข้าใจกับพร ธรรมคุณ คือ คุณธรรมของพร ธรรม มี 6 ปร การ ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา 1. นักเรียนรวมกะุ่มกัน กะุ่มะ 8 คน ตามความสมัครใจ ให้แต่ะ กะุ่มร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง ธรรมคุณ หรือคุณของพร ธรรม 6 ปร การ ดังนี้ 1) สวากขาโต ภควตา ธัมโม 2) สันทิฏฐิโก 3) อกาะิโก 4) เอหิปัสสิโก 5) โอปนยิโก 6) ปัจจัตตัง เวทิตัพโพ วิญญูหิ 2. สมาชิกแต่ะ กะุ่มร่วมกันศึกษาความรู้จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด แะ แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ แะ้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาะงในแบบแบบบันทึกการอ่าน 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด เพราะเหตุใด พระธรรมค าสอนของพระพุทธเจ้าจึงยังสามารถน าไปปฏิบัติได้จนถึงปัจจุบัน (เพราะเป็นสิ่งที่เป็นจริงตลอดเวลา ไม่เปลี่ยนแปลง ไปตามกาลสมัย) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 1. สมาชิกแต่ะ กะุ่มร่วมกันอธิบายความรู้เรื่อง ธรรมคุณหรือคุณของพร ธรรม 6 ปร การ พร้อม ยกตัวอย่างปร กอบค าอธิบาย แะ้วช่วยกันท าใบงานที่ 3.1 เรื่อง พร รัตนตรัย (ธรรมคุณ) ตอนที่ 1 2. ครูเฉะยค าตอบในใบงานที่ 3.1 ตอนที่ 1 โดยให้สมาชิกแต่ะ กะุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ

1. ครูให้นักเรียนแต่ะ คนแสดงความคิดเห็นว่า จ ปฏิบัติตนตามพร ธรรมค าสอนของพร พุทธเจ้าได้ อย่างไรบ้าง ซึ่งนักเรียนแต่ะ คนสามารถตอบได้อย่างหะากหะายตามปร สบการณ์ของนักเรียน 2. สมาชิกแต่ะ กะุ่มช่วยกันท าใบงานที่ 3.1 ตอนที่ 2 3. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด พระธรรมมีคุณต่อทุกคนหรือไม่ อธิบายเหตุผล (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 1. ตัวแทนกะุ่มน าเสนอผะงานจากใบงานที่ 3.1 ตอนที่ 2 หน้าชั้นเรียน ครูให้ค าแน น าเพิ่มเติม 2. ครูตรวจสอบผะนักเรียนจากการท าใบงานที่ 3.1 3. นักเรียนช่วยกันสรุปความส าคัญของพร ธรรมคุณ ครูเน้นย้ าให้นักเรียนปฏิบัติตนตามหะักค าสอน ของพร พุทธศาสนา 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ปร เมินการน าเสนอผะงาน แบบปร เมินการน าเสนอผะงาน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ญาณสังวร, สมเด็จพร (เจริญ สุวฑฺฒโน). 2526. หะักพร พุทธศาสนา. กรุงเทพมหานคร : ปร กายพรึก. (2)วศิน อินทสร . 2548. หะักธรรมอันเป็นหัวใจพร พุทธศาสนา. กรุงเทพมหานคร : บริษัท เอ.ไอ.เอ. จ ากัด (เครือน าทอง). 3) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พร รัตนตรัย (ธรรมคุณ)

8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.bp-smakon.org/BP_School/Social/Tam-ma.htm ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หะักธรรมทางพร พุทธศาสนา จ านวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 ขันธ์ 5 (อายตน ) จ านวน 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/8 อธิบายธรรมคุณแะ ข้อธรรมส าคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหะักธรรมของศาสนาที่ ตนนับถือตามที่ก าหนด เห็นคุณค่าแะ น าไปพัฒนาแก้ปัญหาของชุมชนแะ สังคม 2. สาระส าคัญ ขันธ์ 5 (อายตนะ) เป็นธรรมที่ควรรู้ (ทุกข์) และน าไปประยุกต์ปฏิบัติในการด าเนินชีวิต 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายความหมายแะ การกร ท าตามหะักขันธ์ 5 (อายตน ) แะ น าไปปร ยุกต์ปฏิบัติได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 ปฏิบัติตนต่อพร รัตนตรัยได้อย่างเหมา สม 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู้ 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ อริยสัจ 4

- ทุกข์ (ธรรมที่ควรรู้) : ขันธ์ 5 อายตน 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ บรรยาย นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูน าภาพของคนในวัยต่างๆ แะ มีอิริยาบถหะากหะาย มาให้นักเรียนดู ตัวอย่างเช่น - ภาพดาราสาว - ภาพนักกีฬาหนุ่ม - ภาพเด็กชายแะ เด็กหญิง วัยปร มาณ 2-3 ปี - ภาพคนชราชาย-หญิง - ภาพผู้ป่วย ขั้นสอน 1. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงองค์ปร กอบของชีวิต มี 5 ปร การ เรียกว่า ขันธ์ 5 คือ “รูป” ส่วนที่ เป็นร่างกาย “เวทนา” ได้แก่ความรู้สึก เช่น - มองเห็นภาพดาราสาวสวย มองดูแะ้วรู้สึกสบายใจ เรียกว่า สุขเวทนา - มองดูภาพนักกีฬาหนุ่ม ดูแะ้วรู้สึกเฉยๆ เรียกว่า อุเบกขาเวทนา - มองดูภาพคนป่วยแะ้วมีความรู้สึกไม่สบายใจ เรียกว่า ทุกขเวทนา จากนั้นสามารถแยกแย ได้ จัดว่าเป็น “สัญญา” เช่น ดูภาพดาราสาวก็แยกแย ได้ว่า ดาราสาวนั้นมี ส่วนปร กอบของร่างกายอ ไรบ้าง “สังขาร” คือ สิ่งที่ปรุงแต่ง คือ มองภาพดาราว่า สวยอยากเอามือไปสัมผัส “วิญญาณ” คือ การรับรู้ผ่านปร สาทสัมผัสทั้ง 5 แะ ใจ 2. ครูน าภาพเด็ก ผู้ป่วย แพทย์ แะ นักธุรกิจมาให้นักเรียนะองยกตัวอย่างให้สอดคะ้องกับขันธ์ 5 ครู ตรวจสอบความถูกต้อง แะ ให้ค าแน น าเพิ่มเติม 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า อายตน คือ จุดเชื่อมต่อร หว่างขันธ์ 5 กับสิ่งที่อยู่ภายนอกตัวเรา อายตน จัดเป็นองค์ปร กอบของวิญญาณ คือ การรับรู้ ในการรับรู้จ ต้องมีผู้รู้แะ สิ่งที่ถูกรู้ ขันธ์ 5 คือ ผู้รู้ ซึ่ง รับรู้ผ่านอายตน ภายใน ได้แก่ ตา หู จมูก ะิ้น กาย แะ ใจ ส่วนสิ่งที่ถูกรู้ คือ รูป เสียง กะิ่น รส การสัมผัส แะ การนึกคิด (ธรรมารมณ์) เรียกว่า อายตน ภายนอก อายตน ภายในเป็นเครื่องเชื่อมต่อใจกับโะกภายนอก 4. ครูแะ นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างการรับรู้ ซึ่งปร กอบด้วย ผู้รู้ แะ สิ่งที่ถูกรู้ 5. นักเรียนตอบค าถามกร ตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1. การที่คนเรามีความรู้สึกสบายใจหรือทุกข์ใจนั้น สอดคล้องกับขันธ์ 5 อย่างไร (เป็นส่วนหนึ่งในองค์ประกอบของขันธ์ 5 ในเรื่องเวทนา เป็นความรู้สึกต่อสิ่งที่รับรู้) 2. “เก๋เห็นภาพเด็กน่ารัก จึงเอื้อมมือไปหยิบภาพนั้น” ข้อความนี้สอดคล้องกับขันธ์ 5 อย่างไร (1. รูป ส่วนที่เป็นภาพเด็ก 2. เวทนา รู้สึกว่าสบายใจ เมื่อดูภาพ 3. สัญญา แยกแยะได้ว่าเป็นภาพเด็กน่ารัก

4. สังขาร แรงจูงใจให้เอื้อมไปหยิบรูปภาพเด็ก 5. วิญญาณ การรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5) ขั้นสรุป ครูแะ นักเรียนร่วมกันสรุปสาร ส าคัญของขันธ์ 5 เกี่ยวกับอายตน 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคะ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - บัตรภาพ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ — ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หะักธรรมทางพร พุทธศาสนา จ านวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 สมบัติ 4 แะ วิบัติ 4 จ านวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/8 อธิบายธรรมคุณแะ ข้อธรรมส าคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหะักธรรมของศาสนาที่ ตนนับถือตามที่ก าหนด เห็นคุณค่าแะ น าไปพัฒนาแก้ปัญหาของชุมชนแะ สังคม 2. สาระส าคัญ สมบัติ 4 เป็นหลักธรรมที่สนับสนุนกรรมดีให้เกิดผล ส่วนวิบัติ 4 เป็นสิ่งสนับสนุนให้กรรมชั่วให้ผล ซึ่ง บุคคลควรหลีกเลี่ยง เพราะจะน าไปสู่ความทุกข์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายความหมายแะ การกร ท าตามหะักสมบัติ 4 แะ วิบัติ 4 พร้อมกับหะีกเะี่ยงการปฏิบัติ ได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 ปฏิบัติตนต่อพร รัตนตรัยได้อย่างเหมา สม 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู้ 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ อริยสัจ 4

- สมุทัย (ธรรมที่ควระ ) : หะักกรรม สมบัติ 4 วิบัติ 4 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นที่ 1 สังเกต 1. ครูน าบทกะอนมาแจกให้นักเรียนแต่ะ คนอ่าน ซึ่งเป็น บทกะอนที่ให้ข้อคิดเกี่ยวกับการท า กรรมดี กรรมชั่ว 3 บท คือ - บุญกรรม - ท าความดี - ท าการใหญ่ 2. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นถึงข้อคิดที่ได้จากบทกะอน ซึ่งนักเรียนสามารถตอบได้หะากหะาย เช่น - คนท าดีย่อมได้ดี - การท ากรรมดีย่อมได้ผะที่เป็นกุศะ - จ ท าสิ่งใดก็ให้ยึดหะักธรรมเป็นที่พึ่ง - ธรรม เป็นอาวุธที่สามารถปราบศัตรูได้ - ให้ทุกข์แก่ผู้อื่น ทุกข์ย่อมตอบสนองตนเอง ขั้นที่ 2 วิเคราะห์วิจารณ์ 1. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า เหตุที่ท าให้เกิดทุกข์นั้นมีหะายปร การ ซึ่งจัดอยู่ในหะักธรรมที่ควร ะ เพื่อไม่ให้เกิดทุกข์ ได้แก่ หะักกรรม (สมบัติ 4 แะ วิบัติ 4) แะ้วครูอธิบายเพิ่มเติมถึงความหมายของหะัก กรรม ผะของกรรม ซึ่งมีทั้งผะชั้นในแะ ผะชั้นนอก 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง หลักกรรม (สมบัติ 4 และวิบัติ 4) จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบ บันทึกการอ่าน เพื่อเป็นความรู้ประกอบการวิเคราะห์กรณีศึกษาในใบงานที่ 3.2 เรื่อง สมบัติ 4 วิบัติ 4 เสร็จ แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 3.2 4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด “เดชชาติเป็นดารารูปหล่อ มีการศึกษาดี ได้รับความนิยมจากคนทั้งประเทศเป็นเวลานาน” ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับสมบัติ 4 อย่างไร (1. อุปธิสมบัติ มีร่างกายสง่างาม 2. คติสมบัติ อยู่ในถิ่นที่เจริญ เพราะมีเทคโนโลยีในการสื่อสารได้ทั่วประเทศ และเขาได้รับ การศึกษาดี 3. กาลสมบัติ สังคมมีความสงบ 4. ปโยคสมบัติ เขาปฏิบัติตนดีสม่่าเสมอจึงได้รับความนิยมเป็นเวลานาน) ขั้นที่ 3 สรุป

ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปโดยหาเหตุผลประกอบผลของการปฏิบัติตนตามสมบัติ 4 และ วิบัติ 4 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.2 ใบงานที่ 3.2 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ญาณสังวร, สมเด็จพร (เจริญ สุวฑฺฒโน). 2526. หะักพร พุทธศาสนา. กรุงเทพมหานคร : ปร กายพรึก. (2)ราชวรมุนี, พร (ปร ยูร ธมฺมจิตโต). 2539. อนุทินธรรม ธรรม ส าหรับ 365 วัน. กรุงเทพมหานคร : พุทธธรรม. 3) ตัวอย่างบทกะอน 4) ใบงานที่ 3.2 เรื่อง สมบัติ4 วิบัติ 4 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.84000.org/tipitaka/dicid_item.php?i=176 - http://www.84000.org/tipitaka/dicid_item.php?i=177 ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา แะ วัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หะักธรรมทางพร พุทธศาสนา จ านวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 อกุศะกรรมบถ 10 แะ อบายมุข 6 จ านวน 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ แะ เข้าใจปร วัติ ความส าคัญ ศาสดา หะักธรรมของพร พุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือแะ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น แะ ปฏิบัติตามหะักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.2/8 อธิบายธรรมคุณแะ ข้อธรรมส าคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหะักธรรมของศาสนาที่ ตนนับถือตามที่ก าหนด เห็นคุณค่าแะ น าไปพัฒนาแก้ปัญหาของชุมชนแะ สังคม 2. สาระส าคัญ อกุศลกรรมบถ 10 และอบายมุข 6 เป็นธรรมที่ควรละ (สมุทัย) ซึ่งบุคคลควรหลีกเลี่ยง เพราะเป็นทาง น าไปสู่ความทุกข์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายความหมายแะ การกร ท าตามหะักอกุศะกรรมบถ 10 แะ อบายมุข 6 แะ บอกวิธีการ หะีกเะี่ยงการกร ท าอันเป็นหนทางไปสู่ความทุกข์ได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 3.2.1 ปฏิบัติตนต่อพร รัตนตรัยได้อย่างเหมา สม 3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก 3.3.1 นักเรียนมีความซื่อสัตย์ 3.3.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา 3.3.3 นักเรียนมีระเบียบวินัย รักการเรียนรู้ 4. สมรรถนะของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ อริยสัจ 4

- สมุทัย (ธรรมที่ควระ ) : อกุศะกรรมบถ 10 : อบายมุข 6 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นที่ 1 สังเกต ตระหนัก 1. ครูน าภาพบุคคะที่กร ท ากรรมชั่ว หรือปร พฤติตนไปสู่ทางแห่งความชั่ว มาให้นักเรียนดู แะ้วให้ นักเรียนร่วมกันวิเครา ห์แะ ตอบค าถามว่า ภาพดังกะ่าวมีสาเหตุจากอ ไร แะ เกิด ผะเสียต่อตนเองแะ สังคมอย่างไร 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การกร ท าในภาพที่ครูน ามาให้นักเรียนดูนั้น จัดว่าเป็นกรรมชั่ว เป็น ทางแห่งความชั่ว แะ้วครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหะักธรรมอกุศะกรรมบถ 10 แะ อบายมุข 6 ขั้นที่ 2 วางแผนปฏิบัติ ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ศึกษาความรู้เรื่อง อกุศลกรรมบถ 10 และอบายมุข 6 จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ โดย วางแผนสืบค้นกันเป็นคู่ คู่ละ 1 หัวข้อ ตามความเหมาะสม ขั้นที่ 3 ลงมือปฏิบัติ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มลงมือศึกษาความรู้ตามแผนที่ก าหนดไว้ในขั้นที่ 2 แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จาก การศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน จากนั้นน าความรู้ที่ได้ศึกษามาเล่าสู่กันฟัง โดยผลัดกันเล่าทีละคน พร้อม ยกตัวอย่างประกอบ 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด นักเรียนเคยอ่านข่าวหรือฟังข่าวการกระท าของบุคคลที่กระท าผิด สอดคล้องกับอบายมุข 6 ในเรื่องใดบ้าง และผลของการกระท าเป็นอย่างไร (พิจารณาตามค่าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 4 พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันท าใบงานที่ 3.3 เรื่อง ทางแห่งความชั่วและทางแห่งความเสื่อม แล้ว ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 2. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่ม 2-3 กลุ่ม ออกมาน าเสนอผลงาน หน้าชั้นเรียน แล้วให้กลุ่มอื่นที่มีผลงาน แตกต่างกันน าเสนอเพิ่มเติม 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ถ้านักเรียนคบกับเพื่อนที่ชอบพูดจาโกหก จะมีผลเสียอย่างไร (พิจารณาตามค่าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 5 สรุป

ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปสาระส าคัญเกี่ยวกับอกุศลกรรมบถ 10 และอบายมุข 6 แล้วให้นักเรียน ช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึง แนวทางการหลีกเลี่ยงการกระท าที่เป็นทางแห่งความชั่วและทางแห่งความ เสื่อม 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.3 ใบงานที่ 3.3 ร้อยะ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกะุ่ม ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ แะ มุ่งมั่นในการท างาน แบบปร เมินคุณะักษณ อันพึงปร สงค์ ร ดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พร พุทธศาสนา ม.2 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ญาณสังวร, สมเด็จพร (เจริญ สุวฑฺฒโน). 2526. หะักพร พุทธศาสนา. กรุงเทพมหานคร : ปร กายพรึก. (2)ราชวรมุนี, พร (ปร ยูร ธมฺมจิตโต). 2539. อนุทินธรรม ธรรม ส าหรับ 365 วัน. กรุงเทพมหานคร : พุทธธรรม. 3) บัตรภาพ 4) ใบงานที่ 3.3 เรื่อง ทางแห่งความชั่วแะ ทางแห่งความเสื่อม 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหะ่งข้อมูะสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/REI/M2/09 ลงชื่อ ..................................................ครูผู้สอน (นายจักรี ภูมา) .........../.............../..................