ใบงานที่5 การเปร ี ยบเท ี ยบศักราชแบบต่างๆ คําชี้แจง ให้นักเรียนตอบคําถามต่อไปนี้1. นักเรียนที่เข้าเรียนชั้น ม. 1 ปีพ.ศ. 2555 จะต้องมีอายุครบ 13 ปีดังนั้นนักเรียนที่จะเข้าเรียนได้จะต้อง เกิดใน พ.ศ. ใด และตรงกับ ค.ศ. ใด 2. ขุนเดชเข้าทํางานเป็นเจ้าหน้าที่อนุรักษ์โบราณสถานในอุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัยเมื่อ 20 เมษายน ร.ศ. 127 แสดงว่า ขุนเดชทํางานเป็นเจ้าหน้าที่อนุรักษ์โบราณสถานในอุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัยในปีพ.ศ.ใด 3. “ศุภมัศดุจุลศักราช 1236 พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาจุฬาลงกรณ์เป็นพระเจ้าแผ่นดินในรัชกาล ที่5 ทรงพระราชดําริว่าได้ทรงประกาศตั้งเคาน์ซิลลอร์ออฟสเตด ที่ปรึกษาราชการแผ่นดิน ไว้แต่วันศุกร์เดือน หก แรมแปดค่ํา ปีจอศก เพื่อจะได้ช่วยคิดราชการแผ่นดิน” พระราชบัญญัติดังกล่าวประกาศใน พ.ศ. ใด 4. ถ้านักเรียนนับถือศาสนาอิสลาม แล้วสํานักจุฬาราชมนตรีประกาศวันออกบวชของชาวมุสลิม ให้ตรงกับ วันที่30 สิงหาคม พ.ศ. 2555 จะตรงกับฮิจเราะห์ศักราชใด 5. “๑๒๐๕ ศก ปีมะแม พ่อขุนรามคําแหงหาใครใจในใจ แลใส่ลายสือไทยนี้” แสดงให้เห็นว่า พ่อขุนรามคําแหงมหาราชทรงประดิษฐ์อักษรไทยขึ้นใน พ.ศ. ใด และตรงกับ จ.ศ. ใด บทสรุป การเปรียบเทียบศักราชแบบต่างๆ มีความสําคัญต่อการศึกษาประวัติศาสตร์อย่างไรบ้าง
ใบงานที่5 การเปร ี ยบเท ี ยบศักราชแบบต่างๆ คําชี้แจง ให้นักเรียนตอบคําถามต่อไปนี้1. นักเรียนที่เข้าเรียนชั้น ม. 1 ปีพ.ศ. 2555 จะต้องมีอายุครบ 13 ปีดังนั้นนักเรียนที่จะเข้าเรียนได้จะต้อง เกิดใน พ.ศ. ใด และตรงกับ ค.ศ. ใด นักเรียนที่จะเข้าเรียนชั้น ม. 1 ในปีพ.ศ. 2555 จะต้องเกิดปีพ.ศ. 2542 ตรงกับ ค.ศ. 1999 2. ขุนเดชเข้าทํางานเป็นเจ้าหน้าที่อนุรักษ์โบราณสถานในอุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัยเมื่อ 20 เมษายน ร.ศ. 127 แสดงว่า ขุนเดชทํางานเป็นเจ้าหน้าที่อนุรักษ์โบราณสถานในอุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัยในปีพ.ศ. ใด พ.ศ. 2452 3. “ศุภมัศดุจุลศักราช 1236 พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาจุฬาลงกรณ์เป็นพระเจ้าแผ่นดินในรัชกาล ที่5 ทรงพระราชดําริว่าได้ทรงประกาศตั้งเคาน์ซิลลอร์ออฟสเตด ที่ปรึกษาราชการแผ่นดิน ไว้แต่วันศุกร์เดือนหก แรมแปดค่ํา ปีจอศก เพื่อจะได้ช่วยคิดราชการแผ่นดิน” พระราชบัญญัติดังกล่าวประกาศใน พ.ศ.ใด พ.ศ. 2417 รุ4. ถ้านักเรียนนับถือศาสนาอิสลาม แล้วสํานักจุฬาราชมนตรีประกาศวันออกบวชของชาวมุสลิม ให้ตรงกับ วันที่30 สิงหาคม พ.ศ. 2555 จะตรงกับฮิจเราะห์ศักราชใด ฮ.ศ. 1433 5. “๑๒๐๕ ศก ปีมะแม พ่อขุนรามคําแหงหาใครใจในใจ แลใส่ลายสือไทยนี้” แสดงให้เห็นว่า พ่อขุนรามคําแหงมหาราชทรงประดิษฐ์อักษรไทยขึ้นใน พ.ศ. ใด และตรงกับ จ.ศ. ใด พ.ศ. 1826 และตรงกับ จ.ศ. 645กรุบทสรุป การเปรียบเทียบศักราชแบบต่างๆ มีความสําคัญต่อการศึกษาประวัติศาสตร์อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคําตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)ยกรุ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่2 วิธีการทางประวัติศาสตร์เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง ความหมายและความสําคัญของประวัติศาสตร์เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.1/3 นําวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์2. สาระสําคัญ ประวัติศาสตร์หมายถึง เหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นในอดีต และสิ่งที่มนุษย์ได้กระทํา หรือสร้าง แนวความคิดไว้ทั้งหมดและในอีกแง่หนึ่งคือ เหตุการณ์ในอดีตที่นักประวัติศาสตร์ได้สืบสวนค้นคว้าแสวงหาหลักฐาน มารวบรวมและเรียบเรียงขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) ความหมายของประวัติศาสตร์ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) มีวินัย (The discipline) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application)
7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของประวัติศาสตร์ได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถระบุความแตกต่างระหว่างประวัติศาสตร์กับโบราณคดีได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าประวัติศาสตร์ไทยพร้อมทั้งเผยแพร่ความรู้ไปสู่สังคมได้อย่างเหมาะสม (A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด ความหมายและความสําคัญของประวัติศาสตร์9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) ชั่วโมง 1 1. ครูให้นักเรียนดูVDO เรื่อง ไดโนเสาร์แดนอีสาน: ภูน้อย สุสานไดโนเสาร์จาก https://www.youtube.com/watch?v=d_0oXN6etu0 นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการขุด ค้นพบซากไดโนเสาร์2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง ความหมายของประวัติศาสตร์โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการ อธิบาย ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนก่อน เข้าสู่เนื้อหาต่อไป 4. ครูจัดกิจกรรม “ประวัติศาสตร์ในความคิดของฉัน” โดยมีรายละเอียดดังนี้ ครูติดกระดาษบรู๊ฟหน้าชั้นเรียน และให้นักเรียนแต่ละคนให้นิยามความหมายของคําว่า ประวัติศาสตร์ในฉบับของตนเอง ครูสุ่มนักเรียนคนแรกออกมาเขียนนิยามความหมายของคําว่าประวัติศาสตร์ในฉบับของตนเอง หน้าชั้นเรียน และให้นักเรียนคนแรกสุ่มเพื่อนนักเรียนคนต่อไปจนครบทั้งห้องเรียน ขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง ความหมายของประวัติศาสตร์ ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อ สังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน ขั้นนํา (Introduction) ชั่วโมง 2 7. ครูเปิดภาพ และให้นักเรียนทายว่ามีความสําคัญของประวัติศาสตร์ในด้านใด รูปที่1 เฮโรโดตุส รูปที่2 ซือหม่า เชียน รูปที่3 สมเด็จกรมพระยาดํารงราชานุภาพ ครูเฉลยและกล่าวชมเชยนักเรียนที่ตอบถูก 8. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 9. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง ความสําคัญของประวัติศาสตร์โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการ อธิบายครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนก่อน เข้าสู่เนื้อหาต่อไป
10. ครูจัดกิจกรรม “ฉันสําคัญ” โดยมีรายละเอียดดังนี้ ครูติดกระดาษบรู๊ฟหน้าชั้นเรียน และให้นักเรียนแต่ละคนให้บอกความสําคัญของประวัติศาสตร์ ครูสุ่มนักเรียนที่มีสีฟ้าออกมาเขียนความสําคัญของประวัติศาสตร์และให้คนเรียนที่ออกมาตั้ง กติกาเพื่อให้นักเรียนคนต่อไปออกมาทํากิจกรรม ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ออการ่วมกิจกรรม ขั้นสรุป (Conclusion) 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 12. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง ความสําคัญของประวัติศาสตร์ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อ สังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง ความสําคัญของประวัติศาสตร์2. VDO เรื่อง ไดโนเสาร์แดนอีสาน : ภูน้อย สุสานไดโนเสาร์3. รูปภาพ ดังนี้รูปที่1 เฮโรโดตุส รูปที่2 ซือหม่า เชียน รูปที่3 สมเด็จกรมพระยาดํารงราชานุภาพ 4. Info graphic เรื่อง ความสําคัญของประวัติศาสตร์5. หนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย ของประวัติศาสตร์ได้ถูกต้อง (K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด เรื่อง ตัวอย่าง การใช้เวลา ช่วงเวลายุค สมัยและศักราชใน หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถระบุความแตกต่าง ระหว่างประวัติศาสตร์กับโบราณคดีได้ถูกต้อง (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1. มีวินัย (The discipline) 2. ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง
12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
ใบงานที่ 1 ความหมายและความสาํคญ ั ของประวต ัิ ศาสตร ์ คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามทก่ีาํหนดใหถ้กูตอ้ง 1. ประวตัศิาสตร์หมายถงึอะไร 2. เพราะเหตุใด การศกึษาประวตัศิาสตรจ์าํเป็นตอ้งอาศยัความรทู้างดา้นโบราณคดี 3. การศกึษาประวตัศิาสตรม์คีวามสาํคญัอยา่งไร
ใบงานที่ 1 ความหมายและความสาํคญ ั ของประวต ัิ ศาสตร ์ คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามทก่ีาํหนดใหถ้กูตอ้ง 1. ประวตัศิาสตร์หมายถงึอะไร ประวตัศิาสตร์คอืการศกึษาเรอื่งราวหรอืประสบการณ์ของมนุษยใ์นอดตี โดยอาศยัจากหลกัฐานต่างๆ ทงั้ทเี่ป็นลาย ลกัษณ์อกัษรและไมเ่ ป็นลายลกัษณ์อกัษรแลว้นํามาวเิคราะหต์คีวามเพอื่สรา้งเรอื่งราวทางประวตัศิาสตร์ซงึ่ครอบคลุมทุกเรอื่งทุกดา้น ทงั้น้ีเพอื่ ใหเ้กดิความรูค้วามเขา้ใจเกยี่วกบัเรอื่งราวหรอืประสบการณ์ของมนุษยไ์ดถู้กตอ้ง ชดัเจนทสี่ดุ2. เพราะเหตุใด การศกึษาประวตัศิาสตรจ์าํเป็นตอ้งอาศยัความรทู้างดา้นโบราณคดี เนือ่งจากหลกัฐานทเี่ป็นลายลกัษณ์อกัษรมนี้อย ไมเ่พยีงพอต่อการศกึษา ซงึ่อาจเกดิจากมนุษยไ์มไ่ดจ้ดบนัทกึ เรอื่งราวไว้หรอืหลกัฐานเกดิการสญูหาย หรอืถกูทาํลาย ดงันนั้นกัประวตัศิาสตรจ์งึตอ้งอาศยัหลกัฐานทางโบราณคดี เชน่ โบราณวตัถุโบราณสถาน ภาพวาดบนฝาผนงัเครอื่งประดบัเครอื่งปัน้ดนิเผา โครงกระดกูมนุษย์เป็นตน้และตอ้ง พงึ่พาความรจู้ากนกัโบราณคดดีว้ย 3. การศึกษาประวัติศาสตร์มีความสําคัญอย่างไร ทําให้ทราบความเป็นมาของมนุษย์ทุกเรื่อง ซึ่งจะเป็นบทเรียน เป็นตัวอย่างให้คนรุ่นหลังได้ปฏิบัติตามในเรื่องที่ดีและละเว้นเรื่องที่ไม่ดีประวัติศาสตร์ยังเป็นรากฐานความเจริญของมนุษย์ในปัจจุบัน ทั้งยังทําให้มนุษย์มีวิธีการคิด อย่างฉลาด มี เหตุมีผล มีความละเอียดรอบคอบในการศึกษาค้นคว้าและเขียนงานทางประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 หน่วยการเรียนรู้ที่2 วิธีการทางประวัติศาสตร์เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.1/3 นําวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์2. สาระสําคัญ วิธีการทางประวัติศาสตร์เป็นการศึกษาประวัติศาสตร์อย่างมีแบบแผนเพื่อให้บรรลุถึงข้อเท็จจริงในอดีต เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เกิดขึ้นได้ครั้งเดียว วิธีการทางประวัติศาสตร์จึงเป็นวิธีเฉพาะศาสตร์การศึกษา เรื่องราวต่าง ๆ จะทําให้เราได้ค้นพบความจริงในอดีตอย่างถูกต้องมีหลักฐานแน่นอน 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) การกําหนดปัญหาหรือเรื่องที่จะศึกษา การรวบรวมหลักฐาน การตรวจสอบและประเมินหลักฐาน การตีความหลักฐาน การเรียบเรียงและนําเสนอ ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) มีวินัย (The discipline) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills)
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application) 7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความสําคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ได้(K) 2. นักเรียนสามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างเป็นระบบ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์(A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด วิธีการทางประวัติศาสตร์9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) 1. ครูให้นักเรียนดูVDO เรื่อง พระศรีสุริโยทัย เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาในบทเรียน เรื่อง วิธีการทาง ประวัติศาสตร์(ครูพูดคุยกับนักเรียนว่า การผลิตภาพยนตร์ดังกล่าว ผู้ผลิตต้องศึกษาประวัติศาสตร์โดยใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์จนเกิดความเข้าใจอย่างท่องแท้จึงจะสามารถผลิตภาพยนตร์เชิงประวัติศาสตร์ได้) 2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง การบรรลุถึงข้อเท็จจริง (วิธีการทางประวัติศาสตร์) โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ การกําหนดปัญหาหรือเรื่องที่จะศึกษา การรวบรวมหลักฐาน การตรวจสอบและประเมินหลักฐาน การตีความหลักฐาน การเรียบเรียงและนําเสนอ ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของ นักเรียนก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป 4. ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อทบทวนความเข้าใจของนักเรียน โดยใช้กิจกรรม “วิธีการทาง ประวัติศาสตร.์..ใช้อย่างไร” (PowerPoint) ซึ่งมีขั้นตอนการจัดกิจกรรม ดังนี้ ให้นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและเลือกใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์5 ขั้นตอน ให้เหมาะสมกับเรื่องที่จะศึกษามากที่สุด ขั้นแรก ครูยกกรณีตัวอย่างของปัญหาหรือเรื่องที่จะศึกษา 3 กรณีและให้นักเรียนในชั้นเรียน เลือกกรณีที่สนใจมากที่สุด 1 กรณี ขั้นที่สอง ครูกําหนดหลักฐานทางประวัติศาสตร์อย่างหลากหลาย โดยที่นักเรียนจะช่วยกัน วิเคราะห์และเลือกหลักฐานทางประวัติศาสตร์ให้เหมาะสมกับกรณีศึกษาที่นักเรียนได้เลือกไป ข้างต้น ขั้นที่สาม ครูนํารายละเอียดของหลักฐานที่นักเรียนได้เลือกในขั้นที่สองให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบและประเมินหลักฐาน (การพิจารณาลักษณะภายนอก และพิจารณาข้อมูลของ หลักฐาน) และนักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปว่าจะใช้หลักฐานใดประกอบกรณีศึกษาที่ได้เลือกไว้ ขั้นที่สี่และขั้นที่ห้า ครูกับนักเรียนช่วยกันตีความรายละเอียดที่ปรากฏในหลักฐานและสรุป จากนั้นนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการนําเสนอข้อมูลของกรณีศึกษา (กิจกรรมดังกล่าว เป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้เข้าใจเกี่ยวกับการนําวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษา ประเด็นปัญหาหรือเรื่องที่จะศึกษาในเบื้องต้น)
ขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคม ออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์2. PowerPoint กิจกรรม เรื่อง “วิธีการทางประวัติศาสตร์...ใช้อย่างไร” 3. VDO เรื่อง พระศรีสุริโยทัย 4. Info graphic เรื่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความสําคัญของวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ได้(K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างเป็นระบบ (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1. มีวินัย (The discipline) 2. ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง
12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
ใบงานที่ 2 ว ิ ธ ี การทางประวต ัิ ศาสตร ์ คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามต่อไปน้ี1. การกาํหนดหวัขอ้เรอ่ืงทจ่ีะศกึษา ควรพจิารณาจากอะไรบา้ง 2. ขอ้ควรคาํนึงในการหาขอ้มลูหรอืหลกัฐานต่างๆ มาใชใ้นการศกึษาประวตัศิาสตร์คอือะไรบา้ง 3. นกัเรยีนจะทราบไดอ้ยา่งไรวา่หลกัฐานหรอืขอ้มลูทไ่ีดม้าจะมคีวามน่าเชอ่ืถอืหรอืไม่4. ขอ้ควรระมดัระวงัในการตคีวามหลกัฐานมอีะไรบา้ง ตรงกบัวธิกีารทางประวตัศิาสตรข์นั้ใด 5. เพราะเหตุใด การนําเสนอเรอ่ืงราวทางประวตัศิาสตรท์ ไ่ีดจ้ากการศกึษามาจงึมคีวามสาํคญัอธบิาย เหตผุล บทสรปุวธิกีารทางประวตัศิาสตร์มคีวามสาํคญัต่อการศกึษาประวตัศิาสตรอ์ยา่งไรบา้ง
ใบงานที่ 2 ว ิ ธ ี การทางประวต ัิ ศาสตร ์ คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามต่อไปน้ี1. การกาํหนดหวัขอ้เรอ่ืงทจ่ีะศกึษา ควรพจิารณาจากอะไรบา้ง 2. ขอ้ควรคาํนึงในการหาขอ้มลูหรอืหลกัฐานต่างๆ มาใชใ้นการศกึษาประวตัศิาสตร์คอือะไรบา้ง 3. นกัเรยีนจะทราบไดอ้ยา่งไรวา่หลกัฐานหรอืขอ้มลูทไ่ีดม้าจะมคีวามน่าเชอ่ืถอืหรอืไม่ 4. ขอ้ควรระมดัระวงัในการตคีวามหลกัฐานมอีะไรบา้ง ตรงกบัวธิกีารทางประวตัศิาสตรข์นั้ใด 5. เพราะเหตุใด การนําเสนอเรอ่ืงราวทางประวตัศิาสตรท์ ไ่ีดจ้ากการศกึษามาจงึมคีวามสาํคญัอธบิาย เหตผุล บทสรปุวธิกีารทางประวตัศิาสตร์มคีวามสาํคญัต่อการศกึษาประวตัศิาสตรอ์ยา่งไรบา้ง (พจิารณาตามคาํตอบของนกัเรยีน โดยใหอ้ยใู่นดุลยพนิิจของครผูสู้อน)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 หน่วยการเรียนรู้ที่2 วิธีการทางประวัติศาสตร์เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.1/3 นําวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์2. สาระสําคัญ หลักฐานทางประวัติศาสตร์เป็นร่องรอยของอดีตที่เกิดจากการกระทําของมนุษย์เป็นส่วนใหญ่และยัง หลงเหลือเพื่อการศึกษา เครื่องมือ เครื่องใช้รูปเคารพและสถานที่ที่มนุษย์สร้างขึ้นตามความเชื่อทางศาสนา ล้วนเป็นหลักฐานที่สําคัญ ทําให้มนุษย์ปัจจุบันได้รู้จักและนํามาประกอบการศึกษาค้นคว้า 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ในประเทศไทย ตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์สุโขทัย ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) มีวินัย (The discipline) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application)
7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้(K) 2. นักเรียนสามารถเลือกหลักฐานทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์(A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด วิธีการทางประวัติศาสตร์9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) 1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับวิธีการทางประวัติศาสตร์2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ในประเทศไทย ตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์สุโขทัย ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป 4. ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อทบทวนความเข้าใจของนักเรียน โดยใช้เกม “หลักฐานอะไร....ใครบอก ได”้ซึ่งมีขั้นตอนการจัดกิจกรรม ดังนี้ แบ่งนักเรียนในชั้นเรียนเป็น 5 กลุ่ม เท่าๆ กัน เพื่อทําการแข่งขันสะสมคะแนน กติกาการเล่นเกม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มซึ่งเรียงตามลําดับ เปิดแผ่นป้ายหมายเลขต่างๆ ที่ปิด รูปภาพของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ (นักเรียนจะต้องตอบให้ถูกต้องว่ารูปภาพนั้นๆ คือ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ชนิดใด และประเภทใด) ครั้งละ 1 แผ่นป้าย กล่าวคือ นักเรียนกลุ่ม แรกเปิด 1 แผ่นป้าย เมื่อเปิดแล้วจะสามารถเลือกว่าจะตอบหรือจะยกให้กลุ่มต่อไป ถ้าเลือกที่จะ ตอบและตอบถูก กลุ่มนั้นก็จะได้รับคะแนนสะสม 1 คะแนน แต่ถ้าตอบผิดก็จะถูกตัดสิทธิการ ตอบในข้อนั้นๆ โดยเกมนี้จะมีทั้งหมด 5 รูปภาพ ขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคม ออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์2. PowerPoint เกม เรื่อง “หลักฐานอะไร....ใครบอกได้” 3. Info graphic เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์4. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถวิเคราะห์หลักฐาน ทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษา เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้(K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถเลือกหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้(P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1. มีวินัย (The discipline) 2. ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง 12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
ใบงานที่ 3 หลก ั ฐานทางประวต ัิ ศาสตร ์ คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามต่อไปน้ี1. หลกัฐานทางประวตัศิาสตรไ์ทย แบ่งออกเป็นกป่ีระเภท อะไรบา้ง 2. เพราะเหตุใด การนําตาํนานมาใชเ้ป็นหลกัฐานทางประวตัศิาสตรจ์งึตอ้งใชด้ว้ยความระมดัระวงั3. ถา้นกัเรยีนศกึษาหาความรทู้างประวตัศิาสตรจ์ากพงศาวดาร นกัเรยีนจะไดร้บัความรเู้รอ่ืงใดบา้ง เพราะเหตุใด 4. การนําบนัทกึของชาวต่างชาตทิเ่ีดนิทางเขา้มาในประเทศไทยมาใชเ้ป็นหลกัฐานทางประวตัศิาสตร์จะตอ้งคาํนึงถงึอะไรบา้ง 5. นกัเรยีนคดิวา่จดหมายเหตุสามารถนํามาใชเ้ป็นหลกัฐานทางประวตัศิาสตรไ์ดห้รอืไม่อธบิาย เหตุผล บทสรปุหลกัฐานทางประวตัศิาสตรม์คีวามสาํคญัต่อการศกึษาประวตัศิาสตรอ์ยา่งไรบา้ง
ใบงานที่ 3 หลก ั ฐานทางประวต ัิ ศาสตร ์ คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามต่อไปน้ี1. หลกัฐานทางประวตัศิาสตรไ์ทย แบ่งออกเป็นกป่ีระเภท อะไรบา้ง หลกัฐานทางประวตัศิาสตรไ์ทย แบ่งออกเป็นประเภทใหญ่ๆ ได้2 ประเภท ไดแ้ก่1) หลกัฐานทเี่ป็นลายลกัษณ์อกัษร ไดแ้ก่ตาํนาน จารกึพงศาวดาร บนัทกึของชาวต่างชาติจดหมายเหตุเอกสารทางราชการ 2) หลกัฐานทไี่มเ่ ป็นลายลกัษณ์อกัษร ไดแ้ก่โบราณสถาน โบราณวตัถุต่างๆ 2. เพราะเหตุใด การนําตาํนานมาใชเ้ป็นหลกัฐานทางประวตัศิาสตรจ์งึตอ้งใชด้ว้ยความระมดัระวงั เพราะตาํนานเป็นเรอื่งทเี่ลา่ต่อๆ กนัมาแลว้มกีารนํามาบนัทกึเป็นลายลกัษณ์อกัษรในภายหลงัเรอื่งทอี่ยใู่น ตาํนานจงึอาจถกูเปลยี่นแปลงจากเรอื่งเดมิได้ทงั้ยงัไมม่กีารระบุเวลาแน่ชดัอกีดว้ย 3. ถา้นกัเรยีนศกึษาหาความรทู้างประวตัศิาสตรจ์ากพงศาวดาร นกัเรยีนจะไดร้บัความรเู้รอ่ืงใดบา้ง เพราะ เหตุใด เหตุการณ์เกยี่วกบัอาณาจกัรและพระราชกรณยีกจิของพระมหากษตัรยิผ์คู้รองอาณาจกัรนนั้ๆ เนือ่งจาก พงศาวดารเป็นการบนัทกึเรอื่งราวในอดตีภายใตก้ารอุปถมัภข์องราชสาํนกัจงึมเีน้ือหาเกยี่วขอ้งกบัราชอาณาจกัรและ พระมหากษตัรยิเ์ป็นสว่นใหญ่4. การนําบนัทกึของชาวต่างชาตทิเ่ีดนิทางเขา้มาในประเทศไทยมาใชเ้ป็นหลกัฐานทางประวตัศิาสตรจ์ะตอ้ง คาํนึงถงึอะไรบา้ง ความเขา้ใจผดิในวฒันธรรมของคนไทย เนือ่งจากชาวต่างชาตมิพี้นืฐานทางความคดิและวฒันธรรมทแี่ตกต่าง จากคนไทย 5. นกัเรยีนคดิวา่จดหมายเหตุสามารถนํามาใชเ้ป็นหลกัฐานทางประวตัศิาสตรไ์ดห้รอืไม่อธบิายเหตุผล จดหมายเหตุสามารถนํามาใชเ้ป็นหลกัฐานในการศกึษาเรอื่งราวทางประวตัศิาสตรไ์ดเ้ป็นอยา่งดีเพราะมกีารระบุเวลาทแี่น่นอน ใหร้ายละเอยีดของเหตุการณ์อยา่งชดัเจน พรอ้มทงั้สอดแทรกความคดิเหน็ของผบู้นัทกึลงไปดว้ย
บทสรปุหลกัฐานทางประวตัศิาสตรม์คีวามสาํคญัต่อการศกึษาประวตัศิาสตรอ์ยา่งไรบา้ง (พจิารณาตามคาํตอบของนกัเรยีน โดยใหอ้ยใู่นดุลยพนิิจของครผูสู้อน)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 หน่วยการเรียนรู้ที่2 วิธีการทางประวัติศาสตร์เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.1/3 นําวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์2. สาระสําคัญ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น คือการบอกเล่าเรื่องราว ความเป็นมาของคนในท้องถิ่นโดยเชื่อมโยงระหว่าง คนกับ พื้นที่ซึ่งสามารถอธิบายเชื่อมโยงในมิติของเวลา โดยมีมิติที่สะท้อนความเคลื่อนตัวของคนที่ผูกพันกับ พื้นที่โดย ผู้คนจะมีความรู้สึกผูกพันและรู้สึกถึงความเป็น ตัวตนของคนท้องถิ่นนั้นๆ 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) มีวินัย (The discipline) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application)
7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถเลือกเครื่องทางประวัติศาสตร์เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้อย่างเหมาะสม (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด วิธีการทางประวัติศาสตร์2. ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้านเราใกล้กัน 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) 1. ครูเปิด VDO เรื่อง หมู่บ้านงูจงอาง จ.ขอนแก่น จาก https://www.youtube.com/watch?v=r นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ หมู่บ้านงูจงอาง จ.ขอนแก่น 2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตัวอย่างการนําเอาวิธีการทางประวัติศาสตร์มาศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป 4. ครูจัดกิจกรรม “บ้านเธอบ้านฉัน บ้านเราใกล้กัน” โดยมีรายละเอียดดังนี้ นักเรียนเลือกท้องถิ่นที่ตนเองอาศัยศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา นักเรียนนําความรู้ที่ได้รับมาตอบคําถามใน “ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้านเราใกล้กัน” ครูสุ่มนักเรียนออกมานําเสนอใบงานและครูกล่าวชมเชยนักเรียน ขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น 2. ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้านเราใกล้กัน 3. VDO เรื่อง หมู่บ้านงูจงอาง จ.ขอนแก่น 4. Info graphic เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น 5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย ของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง (K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด -ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้าน เราใกล้กัน ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถเลือกเครื่องทาง ประวัติศาสตร์เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้อย่างเหมาะสม (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1. มีวินัย (The discipline) 2. ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง 12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
ใบงานที่ 4 การศ ึ กษาประวต ัิ ศาสตรใ์ นท ้ องถ ิ่น คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนกาํหนดหวัขอ้ทส่ีนใจเกย่ีวกบัเรอ่ืงราวในทอ้งถนิ่แลว้ใชข้นั้ตอนของวธิกีารทาง ประวตัศิาสตรใ์นการสบืคน้ขอ้มลูและบนัทกึผล ประวตัศิาสตรใ์นทอ้งถนิ่เรอ่ืง 1. การกาํหนดหวัเรอ่ืงทจ่ีะศกึษา 2. การรวบรวมหลกัฐาน (บอกแหลง่ทม่ีาของหลกัฐาน/ขอ้มลู ) 3. การประเมนิคณุคา่ของหลกัฐาน 4. การวเิคราะห์สงัเคราะห์และจดัหมวดหมขู่อ้มลู 5. การเรยีบเรยีงหรอืการนําเสนอขอ้มลู
ใบงานที่ 4 การศ ึ กษาประวต ัิ ศาสตรใ์ นท ้ องถ ิ่น คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนกาํหนดหวัขอ้ทส่ีนใจเกย่ีวกบัเรอ่ืงราวในทอ้งถนิ่แลว้ใชข้นั้ตอนของวธิกีารทาง ประวตัศิาสตรใ์นการสบืคน้ขอ้มลูและบนัทกึผล ประวตัศิาสตรใ์นทอ้งถนิ่เรอ่ืง 1. การกาํหนดหวัเรอ่ืงทจ่ีะศกึษา 2. การรวบรวมหลกัฐาน (บอกแหลง่ทม่ีาของหลกัฐาน/ขอ้มลู ) 3. การประเมนิคณุคา่ของหลกัฐาน 4. การวเิคราะห์สงัเคราะห์และจดัหมวดหมขู่อ้มลู 5. การเรยีบเรยีงหรอืการนําเสนอขอ้มลู (พจิารณาตามคาํตอบของนกัเรยีน โดยใหอ้ยใู่นดุลยพนิิจของครผูสู้อน)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 หน่วยการเรียนรู้ที่2 วิธีการทางประวัติศาสตร์เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ส 4.1 ม.1/3 นําวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์2. สาระสําคัญ สมัยสุโขทัยนับว่ามีความสําคัญอย่างยิ่งที่ช่วยให้เราเห็นถึงความเจริญก้าวหน้าและวิวัฒนาการทั้งในด้าน เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม โดยสามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่ปรากฏได้ในปัจจุบัน อาทิเช่น ศิลาจารึกหลักที่1 เจดีย์ทรงดอกบัวตูม เจดีย์ทรงพุ้มข้าวบิณย์และ สารนิพนธ์ประเสริฐ ณ นคร 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย ตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาประวัติศาสตร์สุโขทัย ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) มีวินัย (The discipline) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills)
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application) 7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัยได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถเลือกเครื่องทางประวัติศาสตร์เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์สมัยสุโขทัยได้อย่างเหมาะสม (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตร์สมัยสุโขทัย (A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย 2. ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้านเราใกล้กัน 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) ชั่วโมงที่1 1. ครูเปิด VDO เรื่อง ถอดรหัส ศิลาจารึก เขียนอะไรไว้บ้าง จาก https://www.youtube.com/wat ครูซักถามกระตุ้นการเรียนรู้ในประเด็น นักเรียนเห็นภูมิปัญญาหรือวัฒนธรรมใดบ้างในสมัยสุโขทัยจากการดูVDO 2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่องเหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการ อธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป 4. ครูจัดกิจกรรม “รีวิว สุโขทัย” โดยมีรายละเอียดดังนี้ ครูกําหนดประเด็น เมื่อกล่าวถึง สุโขทัย นักเรียนจะนึกถึงอะไร ให้นักเรียนเขียนลงในสมุดให้มาก ที่สุด โดยครูให้เวลา 5 นาที ครูสุ่มนักเรียนออกมานําเสนอ และครูกล่าวชมเชยนักเรียนทุกคน ขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคม ออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน ขั้นนํา (Introduction) ชั่วโมงที่2 7. ครูทบทวนความรู้เรื่องเหตุการณ์สําคัญของประวัติศาสตร์สุโขทัย 8. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 9. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง ตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาประวัติศาสตร์สุโขทัย โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ ตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาประวัติศาสตร์สุโขทัย ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป
10. ครูจัดกิจกรรม “ฉันคือนักสืบ” โดยมีรายละเอียดดังนี้ นักเรียนเลือกหลักฐานที่มีความน่าเชื่อถือที่บ่งบอกถึงประวัติศาสตร์สมัยสุโขทัย ศึกษาหลักฐานพร้อมทั้งอธิบายเพิ่มเติมเหตุผลที่เหลือหลักฐานชิ้นนั้น ครูและนักเรียนรวมกันสรุปหลักฐานที่นักเรียนเลือกเป็นทักฐานชั้นต้น หรือหลักฐานชั้นรอง ครูสุ่มนักเรียนออกมานําเสนอชิ้นงานแลกล่าวชมเชยนักเรียน ขั้นสรุป (Conclusion) 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญระหว่างการดําเนินกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น 12. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัยตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ใน การศึกษาประวัติศาสตร์สุโขทัย ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับ การทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint เรื่อง เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย 2. ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้านเราใกล้กัน 3. VDO เรื่อง ถอดรหัส ศิลาจารึก เขียนอะไรไว้บ้าง 4. Info graphic เรื่อง เหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัย 5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์สําคัญในสมัยสุโขทัยได้อย่างถูกต้อง (K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด -ใบงานบ้านเธอบ้านฉัน บ้าน เราใกล้กัน ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถเลือกเครื่องทาง ประวัติศาสตร์เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์สมัยสุโขทัยได้อย่างเหมาะสม (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1. มีวินัย (The discipline) 2. ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง
12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
3.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 หน่วยการเรียนรู้ที่3 สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทย เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566เรื่อง เรื่องราวสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธํารงความ เป็น ไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.1/1 อธิบายเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทยโดยสังเขป 2. สาระสําคัญ การตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ส่วนใหญ่จะเลือกที่เหมาะสมกับสภาพทางธรรมชาติการดํารงชีวิตต้องอาศัย ธรรมชาติเป็นตัวกําหนด มนุษย์จึงต้องพยายามปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ที่เปลี่ยนแปลงไปเป็นระยะๆ การศึกษาลักษณะทางกายภาพ ทําเลที่ตั้ง ลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะภูมิอากาศ และทรัพยากรทางธรรมชาติจะ มีผลต่อชีวิตความเป็นอยู่ของมนุษย์ในดินแดนนั้น 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) ปัจจัยทางกายภาพ ปัจจัยทางสังคม ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) มุ่งมั่นในการทํางาน (Dedication and commitment to work) มีศักยภาพเป็นพลโลก (World citizenship) อนุรักษ์ความเป็นไทย (Conservation of Thailand) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities)
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application) 7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถอธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทยได้(K) 2. นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทย ให้กับบุคคลอื่นได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทย (A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด เรื่องราวสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) 1. ครูตั้งประเด็นซักถาม นักเรียนคิดว่าสิ่งใดที่ก่อให้เกิดการรวมกลุ่มเป็นชุมชน สังคม 2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทย โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ ปัจจัยทางกายภาพ ได้แก่ทําเลที่ตั้ง ลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติ ปัจจัยทางสังคม ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป และในสื่อ PowerPoint จะใช้รูปภาพประกอบการอธิบายเป็นหลัก เพื่อให้นักเรียนเกิด ความเข้าใจ และเห็นภาพพจน์ที่ชัดเจน ขั้นสรุป (Conclusion) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญด้วยการตั้งคําถาม และช่วยกันตอบ 5. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทย ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทย 2. Info graphic เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ในดินแดนไทย 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถอธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ใน ดินแดนไทยได้(K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่น ฐานของมนุษย์ในดินแดนไทยให้กับ บุคคลอื่นได้อย่างถูกต้อง (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1.ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 2.มุ่งมั่นในการทํางาน (Dedication and commitment to work) 3.มีศักยภาพเป็นพลโลก (World citizenship) 4.อนุรักษ์ความเป็นไทย (Conservation of Thailand) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง 12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
ใบงานที่ 1 สมย ั ก่อนประวต ัิ ศาสตรใ์ นด ิ นแดนไทย คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามต่อไปน้ี1. หลกัฐานใดทแ่ีสดงวา่ดนิแดนประเทศไทยในปัจจบุนัมมีนุษยอ์าศยัอยมู่านาน 2. นกัโบราณคดใีชห้ลกัเกณฑใ์ดในการแบ่งยคุสมยัก่อนประวตัศิาสตรใ์นดนิแดนไทย 3. การดาํรงชวีติของมนุษยส์มยัก่อนประวตัศิาสตรใ์นดนิแดนไทยมลีกัษณะอยา่งไร 4. ปัจจยัใดทท่ีาํ ใหเ้กดิชมุชนในสวุรรณภมูิ 5. เพราะเหตุใด เราจงึตอ้งศกึษาพฒันาการของชมุชนโบราณก่อนประวตัศิาสตรใ์นดนิแดนไทย
ใบงานที 1 สมย ั ก่อนประวต ัิ ศาสตรใ์ นด ิ นแดนไทย คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนตอบคาํถามต่อไปน้ี1. หลกัฐานใดทแ่ีสดงวา่ดนิแดนประเทศไทยในปัจจบุนัมมีนุษยอ์าศยัอยมู่านาน การคน้พบเครอื่งมอืหนิในยคุหนิเก่า เชน่เครอื่งมอืขดุเครอื่งมอืสบัตดัและขวานทมี่ขีนาดใหญ่และหนกัแสดงใหเ้หน็วา่มกีารตงั้ถนิ่ฐานของมนุษยใ์นดนิแดนแถบน้ีมาก่อน 2. นกัโบราณคดใีชห้ลกัเกณฑใ์ดในการแบ่งยคุสมยัก่อนประวตัศิาสตรใ์นดนิแดนไทย 1) แบ่งตามเทคโนโลยกีารทาํเครอื่งมอืเครอื่งใช้2) แบ่งตามลกัษณะการดาํรงชวีติของผคู้น 3. การดาํรงชวีติของมนุษยส์มยัก่อนประวตัศิาสตรใ์นดนิแดนไทยมลีกัษณะอยา่งไร อาศยัอยใู่นถ้าํหรอืเพงิผา มกีารใชเ้ครอื่งมอืหนิกะเทาะแบบต่างๆ มกีารลา่สตัวแ์ละนําสตัวป์่ามาเล้ยีง มกีารเพาะปลกูและรวมตวักนัอยเู่ป็นชมุชน 4. ปัจจยัใดทท่ีาํ ใหเ้กดิชมุชนในสวุรรณภมูิ เพราะสวุรรณภมูหิรอืดนิแดนเอเชยีตะวนัออกเฉียงใตใ้นปัจจบุนัเป็นดนิแดนทมี่คีวามอุดมสมบรูณ์มาก เหมาะแก่การ ตงั้หลกัแหลง่ของชมุชน ทาํ ใหม้นุษยเ์ขา้มาตงั้หลกัแหลง่แลว้คอ่ยๆ ขยายตวัเป็นชมุชนเลก็ๆ ชมุชนบางแหง่ขยายตวัเป็น ชมุชนขนาดใหญ่มกีารตดิต่อแลกเปลยี่นสงิ่ของกบัชมุชนใกลเ้คยีงและชมุชนทอี่ยหู่า่งไกลเหน็ไดจ้ากหลกัฐานทางโบราณคดีทพี่บ เชน่ตะเกยีงโรมนัทตี่าํบลพงตกึอาํเภอทา่มะกาจงัหวดักาญจนบุรีเป็นตน้5. เพราะเหตุใด เราจงึตอ้งศกึษาพฒันาการของชมุชนโบราณก่อนประวตัศิาสตรใ์นดนิแดนไทย เพอื่ ใหเ้ขา้ใจรากฐานอารยธรรมไทยมากยงิ่ขน้ึเพราะไทยไดร้บัมรดกทางวฒันธรรมจากชมุชมโบราณต่างๆ เหลา่น้ี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 หน่วยการเรียนรู้ที่3 สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทย เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง พัฒนาการของชุมชนโบราณในภาคต่างๆ ของไทย เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธํารงความ เป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.1/1 อธิบายเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทยโดยสังเขป 2. สาระสําคัญ ดินแดนไทยมีมนุษย์เข้ามาตั้งถิ่นฐานจนเกิดชุมชนหมู่บ้านตั้งแต่สมัยก่อนประวัติศาสตร์และสมัยก่อน ประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยแบ่งออกเป็น 2 ยุค ได้แก่ยุคหินและยุคโลหะ ซึ่งนับว่าทั้ง 2ยุคสามารถพบได้ทั่วทุก ภาคในประเทศไทยที่มีหลักฐานหลงเหลือให้ศึกษาและนํามาประยุกต์ให้ทันสมัยเพิ่มมากขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) ยุคหินในดินแดนไทย ยุคโลหะในดินแดนไทย ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) มุ่งมั่นในการทํางาน (Dedication and commitment to work) มีศักยภาพเป็นพลโลก (World citizenship) อนุรักษ์ความเป็นไทย (Conservation of Thailand) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities)
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application) 7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถอธิบายพัฒนาการของชุมชนโบราณในภาคต่างๆได้โดยสังเขป (K) 2. นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับพัฒนาการของชุมชนโบราณในภาคต่างๆให้กับบุคคลอื่นได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของพัฒนาการของชุมชนโบราณในภาคต่างๆที่ยังคงหลงเหลือให้บุคคลรุ่น หลังได้ศึกษา (A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด พัฒนาการของชุมชนโบราณในภาคต่างๆ ของไทย 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) 1. ครูเปิดภาพ เครื่องมือเครื่องใช้อาทิเช่น สําริด ภาชนะใส่น้ํา และซักถามนักเรียนว่าสามารถนําเอา เครื่องมือเครื่องใช้ดังกล่าวไปใช้ในรูปแบบใดได้บ้าง 2. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 3. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง ยุคหินและยุคโลหะในดินแดนไทย โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการ อธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ ยุคหินในดินแดนไทย ยุคโลหะในดินแดนไทย 4. ครูจะถามนักเรียนในระหว่างที่ทําการอธิบายเนื้อหาเป็นระยะๆ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่เนื้อหาต่อไป โดยจะใช้วิธีจับฉลากเลขที่ถ้าจับได้เลขที่ของนักเรียนคนใด นักเรียนคนนั้นก็จะยืนขึ้นและ ตอบคําถามของครูขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญด้วยการตั้งคําถาม และช่วยกันตอบ 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง ยุคหินและยุคโลหะในดินแดนไทย ในรูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อ สังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง ยุคหินและยุคโลหะในดินแดนไทย 2. Info graphic เรื่อง ยุคหินและยุคโลหะในดินแดนไทย 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถอธิบายพัฒนาการ ของชุมชนโบราณในภาคต่างๆได้ โดยสังเขป (K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ เกี่ยวกับพัฒนาการของชุมชนโบราณ ในภาคต่างๆให้กับบุคคลอื่นได้อย่าง ถูกต้อง (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1.ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 2.มุ่งมั่นในการทํางาน (Dedication and commitment to work) 3.มีศักยภาพเป็นพลโลก (World citizenship) 4.อนุรักษ์ความเป็นไทย (Conservation of Thailand) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง 12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______
ใบงานที่ 2 พฒ ั นาการของชม ุ ชนโบราณในภาคต่างๆ ของไทย คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนยกตวัอยา่งหลกัฐานทางโบราณคดทีแ่ีสดงใหเ้หน็พฒันาการของชมุชนโบราณในภาค ต่างๆ ของไทย พรอ้มระบุแหลง่ทพ่ีบ ชมุชนยคุหลกัฐานทางโบราณคดีที่แสดงให้เหน็พฒันาการของชมุชนโบราณในภาคต่างๆ ของไทย ภาคกลาง ภาคเหนือ ภาคตะวนัออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ ยุคหินเก่า เครื่องมือหินขุด สับ ตัด ขวานหิน พบที่ขวานหิน พบที่.................... เครื่องมือหินกะเทาะพบที่ถ้าผีแมน จ.แม่ฮ่องสอน เครื่องมือหินกะเทาะ เครื่องขุด สับ ตัดพบที่อ.เชียงคาน จ.เลย เครื่องขุด เครื่องมือสับ ตัด และที่พํานักอาศัยของมนุษย์ ยุคหินกลาง เครื่องมือหินขุด สับ ตัด ขวานหิน พบที่ขวานหิน พบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเม่น อ.บ้านเก่า จ.กาญจนบุรี เครื่องมือหินกะเทาะพบที่ถ้าผีแมน จ.แม่ฮ่องสอน เครื่องมือหินกะเทาะ เครื่องขุด สับ ตัดพบที่อ.เชียงคาน จ.เลยอ.ดอนตาล จ.มุกดาหาร เครื่องขุด เครื่องมือสับ ตัด และที่พํานักอาศัยของมนุษย์พบที่ถ้ําหลังโรงเรียน ยุคหินใหม่ เครื่องมือหินขุด สับ ตัด ขวานหิน พบที่ขวานหิน พบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเม่น อ.บ้านเก่า จ.กาญจนบุรี เครื่องมือหินกะเทาะพบที่ถ้าผีแมน จ.แม่ฮ่องสอน เครื่องมือหินกะเทาะ เครื่องขุด สับ ตัดพบที่อ.เชียงคาน จ.เลยอ.ดอนตาล จ.มุกดาหาร เครื่องขุด เครื่องมือสับ ตัด และที่พํานักอาศัยของมนุษย์พบที่ถ้ําหลังโรงเรียน ยุคสําริด เครื่องมือหินขุด สับ ตัด ขวานหิน พบที่ขวานหิน พบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเม่น อ.บ้านเก่า จ.กาญจนบุรี เครื่องมือหินกะเทาะพบที่ถ้าผีแมน จ.แม่ฮ่องสอน เครื่องมือหินกะเทาะ เครื่องขุด สับ ตัดพบที่อ.เชียงคาน จ.เลยอ.ดอนตาล จ.มุกดาหาร เครื่องขุด เครื่องมือสับ ตัด และที่พํานักอาศัยของมนุษย์พบที่ถ้ําหลังโรงเรียน ยุคเหล็ก เครื่องมือหินขุด สับ ตัด ขวานหิน พบที่ขวานหิน พบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเม่น อ.บ้านเก่า จ.กาญจนบุรี เครื่องมือหินกะเทาะพบที่ถ้าผีแมน จ.แม่ฮ่องสอน เครื่องมือหินกะเทาะ เครื่องขุด สับ ตัดพบที่อ.เชียงคาน จ.เลยอ.ดอนตาล จ.มุกดาหาร เครื่องขุด เครื่องมือสับ ตัด และที่พํานักอาศัยของมนุษย์พบที่ถ้ําหลังโรงเรียน
ใบงานที่ 2 พฒ ั นาการของชม ุ ชนโบราณในภาคต่างๆ ของไทย คาํ ชี้แจง ใหน้กัเรยีนยกตวัอยา่งหลกัฐานทางโบราณคดทีแ่ีสดงใหเ้หน็พฒันาการของชมุชนโบราณในภาค ต่างๆ ของไทย พรอ้มระบุแหลง่ทพ่ีบ ชมุชนยคุหลกัฐานทางโบราณคดีที่แสดงให้เหน็พฒันาการของชมุชนโบราณในภาคต่างๆ ของไทย ภาคกลาง ภาคเหนือ ภาคตะวนัออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ ยคุหนิเก่า เครอื่งมอืหนิขดุสบัตดัขวานหนิพบที่ถ้ําพระอ.ไทรโยคถ้ําเขาทะลุถ้ําเมน่อ.บา้นเก่า จ.กาญจนบุรี เครอื่งมอืหนิกะเทาะพบทถี่ ้ําผแีมน จ.แมฮ่อ่งสอน เครอื่งมอืหนิกะเทาะ เครอื่งขดุสบัตดัพบที่อ.เชยีงคาน จ.เลย อ.ดอนตาลจ.มุกดาหาร เครอื่งขดุเครอื่งมอืสบัตดัและทพี่าํนกัอาศยัของมนุษย์พบทถี่ ้ําหลงัโรงเรยีนทบัปรกิอฺ.เมอืงจ.กระบี่ ยคุหนิกลาง เครอื่งมอืหนิขดุสบัตดัขวานหนิพบที่ขวานหนิพบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเมน่อ.บา้นเก่า จ.กาญจนบุรี เครอื่งมอืหนิกะเทาะถา้ผแีมน จ.แมฮ่อ่งสอน เครอื่งมอืหนิกะเทาะ เครอื่งขดุสบัตดัพบที่อ.เชยีงคาน จ.เลย อ.ดอนตาลจ.มุกดาหาร เครอื่งขดุเครอื่งมอืสบัตดัและทพี่าํนกัอาศยัของมนุษย์พบทถี่ ้ําหลงัโรงเรยีนทบัปรกิอฺ.เมอืงจ.กระบี่ ยคุหนิใหม่ เครอื่งมอืหนิขดุสบัตดัขวานหนิพบที่ขวานหนิพบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเมน่อ.บา้นเก่า จ.กาญจนบุรี เครอื่งมอืหนิกะเทาะพบทถี่า้ผแีมน จ.แมฮ่อ่งสอน เครอื่งมอืหนิกะเทาะ เครอื่งขดุสบัตดัพบที่อ.เชยีงคาน จ.เลย อ.ดอนตาลจ.มุกดาหาร เครอื่งขดุเครอื่งมอืสบัตดัและทพี่าํนกัอาศยัของมนุษย์พบทถี่ ้ําหลงัโรงเรยีนทบัปรกิอฺ.เมอืงจ.กระบี่ ยคุสาํรดิ เครอื่งมอืหนิขดุสบัตดัขวานหนิพบที่ขวานหนิพบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเมน่อ.บา้นเก่า จ.กาญจนบุรี เครอื่งมอืหนิกะเทาะพบทถี่า้ผแีมน จ.แมฮ่อ่งสอน เครอื่งมอืหนิกะเทาะ เครอื่งขดุสบัตดัพบที่อ.เชยีงคาน จ.เลย อ.ดอนตาลจ.มุกดาหาร เครอื่งขดุเครอื่งมอืสบัตดัและทพี่าํนกัอาศยัของมนุษย์พบทถี่ ้ําหลงัโรงเรยีนทบัปรกิอฺ.เมอืงจ.กระบี่ ยคุเหลก็ เครอื่งมอืหนิขดุสบัตดัขวานหนิพบที่ขวานหนิพบที่ถ้ําเขาทะลุถ้ําเมน่อ.บา้นเก่า จ.กาญจนบุรี เครอื่งมอืหนิกะเทาะพบทถี่า้ผแีมน จ.แมฮ่อ่งสอน เครอื่งมอืหนิกะเทาะ เครอื่งขดุสบัตดัพบที่อ.เชยีงคาน จ.เลย อ.ดอนตาลจ.มุกดาหาร เครอื่งขดุเครอื่งมอืสบัตดัและทพี่าํนกัอาศยัของมนุษย์พบทถี่ ้ําหลงัโรงเรยีนทบัปรกิอฺ.เมอืงจ.กระบี่ (ตวัอยา่ง)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่13 หน่วยการเรียนรู้ที่3 สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทย เวลาเรียน 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระพื้นฐาน วิชาประวัติศาสตร์รหัสวิชา ส 21103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่1ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพลนิวัฒน์ โรจน์วิเชียรรัตน์1. มาตรฐานการเรียนรู้สาระที่4 ประวัติศาสตร์มาตรฐานที่ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธํารงความ เป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ม.1/1 อธิบายเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทยโดยสังเขป 2. สาระสําคัญ การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยนับว่ามีความสําคัญอย่างยิ่งที่เป็นส่วนช่วยให้เห็นถึงความเจริญก้าวหน้า พัฒนาการ การเรียนรู้ของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย ทั้ง ในด้านที่อยู่อาศัย เครื่องมือเครื่องใช้เป็นต้น 3. สาระการเรียนรู้ความรู้(K) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ไขปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) มุ่งมั่นในการทํางาน (Dedication and commitment to work) มีศักยภาพเป็นพลโลก (World citizenship) อนุรักษ์ความเป็นไทย (Conservation of Thailand) 4. สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5. การบูรณาการ บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ทักษะการพูดในที่ชุมชน ในการวิเคราะห์สาเหตุและความสําคัญของข้อมูล 6. สมรรถนะสําคัญ (Capability) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem solving abilities)
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Ability to use life skills) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี(Capacity for Technological Application) 7. จุดประสงค์การเรียนรู้(Objective) 1. นักเรียนสามารถอธิบายภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย โดยสังเขป (K) 2. นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับเรื่องราวภูภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดน ประเทศไทย ให้กับบุคคลอื่นได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสําคัญของภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย (A) 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แบบฝึกหัด การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Learning Process) ขั้นนํา (Introduction) 1. ครูเปิดVDO เรื่อง การใช้ชีวิตของมนุษย์ยุคหิน https://www.youtube.com/watch?v=3Qs2J8- 2. ครูซักถามประเด็น นักเรียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับวีดีโอดังกล่าว 3. ครูชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และเข้าสู่กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน (Instruction) 4. ครูทําการสอนนักเรียน เรื่อง การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของอาณาจักรโบราณก่อนสมัยสุโขทัย โดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรียงลําดับเนื้อหา ดังนี้ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์5. ครูจัดกิจกรรม เพราะเราคู่กัน โดยมีลักษณะการเล่นดังนี้ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆกัน ครูแจกการ์ดเกี่ยวกับภูมิปัญญาต่างๆทั้งในด้านการเกษตร ด้านยารักษาโรค ที่อยู่อาศัย นักเรียนแต่ละกลุ่มมีเวลา 5 นาทีในการจับกลุ่มการ์ดที่ได้รับ กลุ่มไหนจับกลุ่มการ์ดได้ถูกต้องมาก ที่สุดจะเป็นผู้ชนะ ครูกล่าวชมเชยกลุ่มผู้ชนะ ขั้นสรุป (Conclusion) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสําคัญด้วยการตั้งคําถาม และช่วยกันตอบ 6. ครูจัดทําสรุปเนื้อหา เรื่อง การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย ใน รูปแบบ Info graphic เผยแพร่ในสื่อสังคมออนไลน์เพื่อให้นักเรียนได้ใช้สําหรับการทบทวนหลังเรียน 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น (Learning Materials/Resources/Local Wisdom) 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดน ประเทศไทย 2. VDO เรื่อง การใช้ชีวิตของมนุษย์ยุคหิน 3. Info graphic เรื่อง การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย 4. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) วิธีการวัด (Evaluation Methods) เครื่องมือวัด (Evaluation Instruments) เกณฑ์การประเมิน (Assessment Criteria) ด้านความรู้(K) 1.นักเรียนสามารถอธิบายภูมิปัญญา ของมนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดน ประเทศไทย โดยสังเขป (K) ประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน เรื่องความรู้ความเข้าใจการ นําไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ 50 -แบบฝึกหัด ร้อยละ 50 ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ เกี่ยวกับเรื่องราวภูภูมิปัญญาของ มนุษย์ก่อนประวิศาสตร์ในดินแดน ประเทศไทย ให้กับบุคคลอื่นได้อย่าง ถูกต้อง (P) การประเมินผลจากการสังเกต พฤติกรรมการทํางานกลุ่มต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน คือเกิน ร้อยละ 50 การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) 1.ใฝ่เรียนรู้(Avidity for learning) 2.มุ่งมั่นในการทํางาน (Dedication and commitment to work) 3.มีศักยภาพเป็นพลโลก (World citizenship) 4.อนุรักษ์ความเป็นไทย (Conservation of Thailand) การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน คะแนนขึ้นอยู่กับการ ประเมินตามสภาพจริง การสังเกตพฤติกรรม ประเมินตามสภาพจริง 12. ความเห็นผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................ลงชื่อ (………………………………………………) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ลงชื่อ (….…………………………………………..) รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ (….…………………………………………..) ผู้อํานวยการโรงเรียน…………………………
13.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้(Post–Lesson Report) สรุปผลการจัดการเรียนรู้(Result of the Learning) K P A …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค (Problems/Obstacles) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข (Solutions Classroom research/ Extra teaching/ Behavior Monitoring/etc.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูผู้สอน (………...…………………………………….) _______/_________/_______