รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู ครั้งที่ ๑ (ระว่างวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕) นางศุภสิตา ภูมิบาลล์ และบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่า สังกัดองค์การบริหารส่วนต าบลเชิงชุม
แบบประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ครั้งที่ 1 (1 ตุลาคม 256๔ - 31 มีนาคม 256๕) ครั้งที่ 2 (1 เมษายน 256๕ - 30 กันยายน 256๕) ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนตัว 1.1 ข้อมูลส่วนตัว ชื่อผู้ขอรับการประเมิน : นางศุภสิตา ภูมิบาลล์ อายุ : 38 ปี คุณวุฒิ: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ต าแหน่ง : ครู วิทยฐานะ : ช านาญการ ต าหน่งเลขที่ : รับเงินเดือนอันดับ : คศ.๒ ขั้น/เงินเดือน : บาท สถานที่ปฏิบัติงาน : ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่า ต าบลเชิงชุม อ าเภอพรรณานิคม จังหวัดสกลนคร ปฏิบัติหน้าที่การจัดประสบการณ์เรียนรู้ระดับชั้นปฐมวัย : เตรียมอนุบาลปีที่ 2 ( อายุ 3 - 5 ปี) ชั่วโมงการสอน 15 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ จ านวนวันลาในรอบการประเมิน วัน ประกอบด้วย (๑) ลาป่วย วัน 2) ( ลากิจ วัน 1.2 ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่การสอนดังนี้ ภาคเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับ จ านวนชั่วโมงสอน (ชั่วโมง/สัปดาห์) ๒/2564 การศึกษาปฐมวัย ปฐมวัย กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ เตรียมอนุบาล 2 (3 – 5 ขวบ) 1 ชั่วโมง 30 นาที กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เตรียมอนุบาล 2 (3 – 5 ขวบ) 1 ชั่วโมง 15 นาที กิจกรรมสร้างสรรค์ เตรียมอนุบาล 2 (3 – 5 ขวบ) 2 ชั่วโมง 30 นาที กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม เตรียมอนุบาล 2 (3 – 5 ขวบ) 3 ชั่วโมง 20 นาที กิจกรรมกลางแจ้ง เตรียมอนุบาล 2 (3 – 5 ขวบ) 3 ชั่วโมง 45 นาที กิจกรรมเกมการศึกษา เตรียมอนุบาล 2 (3 – 5 ขวบ) 2 ชั่วโมง 30 นาที รวม 3 ชั่วโมง/วัน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์
ส่วนที่ 2 ตอนที่ 1 การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการปฏิบัต ิงาน ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ข้าพเจ้าได้ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ในการนำเป็นมาแนวทางในการจัดทำ และพัฒนา ปรับปรุง “หลักสูตรสถานศึกษา ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่า ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564” พร้อมได้จัดท า “หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับปฐมวัย ศพด.บ้านสายร่องข่า” โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตร เรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อจัดทำความคิดรวบยอด หน่วยการเรียนรู้โดยครอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร การวัด ประเมินผล รวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือผลการเรียน เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคลและสภาพสังคมและนอกจากนี้ข้าพเจ้าบูรณาการการจัดการเรียนรู้ให ้ สอดคล้องกับความต้องการของชุมชนและท้องถิ่นโดยใช้แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้ผู้เรียนมี ความรู้และทักษะขั้นพื้นฐานที่จ าเป็นตลอดชีวิตมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ และเสริมสร้างสร้างคุณลักษณะอยู ่อย่างพอเพียง ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. ด้านการจัดการเรียน การสอน 1.1 การสร้างและหรือ พัฒนาหลักสูตร 1. หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 2. หลักสูตรสถานศึกษา ศพด.บ้านสายร่องข่า (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2564) 3. หลักสูตรต้านทุจริต ศพด.บ้านสายร่องข่า 4.ภาพประกอบการจัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 “เนื้อหาหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 Scan QR code ได้เลยค่ะ”
หลักสูตรสถานศึกษา ศพด.บ้านสายร่องข่า (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) “เนื้อหาหลักสูตร สถานศึกษา ศพด.บ้าน สายร่องข่าฯ Scan QR code ได้เลยค่ะ”
หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ศพด.บ้านสายร่องข่า “เนื้อหาหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษา ศพด.บ้าน สายร่องข่าฯ Scan QR code ได้เลยค่ะ”
ภาพประกอบ : การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560
1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรสถานศึกษา ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่า (ฉบับปรับปรุง ปีการศึกษา 2564) และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เป็นแนวทางในการ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้การปรับประยุกต์ ให้สอดคล้องกับบริบทของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และพัฒนาการของ เด็กทั้ง 4 ด้าน ซึ่งหน่วยการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบขึ้น ทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกกิจกรรมที่สอน มีกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้อง กับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ทั้ง 4 สาระการเรียนรู้ ที่ได้รับมอบหมายในการสอน และได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการปฏิบัติ (Active Learning) โดยมีการออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ เพื่อให้ ผู้เรียนรได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ตลอดจนด าเนินการประเมินผลการใช้ หน่วยการเรียนรู้ และน าผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพของหน่วยการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ สูงขึ้น และสามารถน าไปปฏิบัติได้จริง ทั้งนี้ในช่วงภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2564 สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (โควิด 19) ยังคงมีการแพร่ระบาดอย่างต่อเนื่อง หน่วยงานต้นสังกัดจึงได้ประกาศหยุดการเรียนการ สอนอย่างต่อเนื่อง ท าให้การจัดการเรียนการสอนไม่สามารถจัดได้เช่นเดิม ทางศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่อง ข่า จึงได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็กในสังกัด โดยปรับเป็นรูปแบบ On Hand โดยมีการแจกใบงาน/เกมการศึกษา ให้เด็กในสังกัดได้ฝึกพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.1 การออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ 1. ก าหนดการสอนตามแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ปฏิบัติการสอน ในภาคเรียน ๒/2564 2. ตารางกิจกรรมประจ าวัน 3. รูปถ่ายการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ใน รูปแบบ On Hand
ก าหนดการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ๑/2564 สัปดาห์ที่ วันที่ สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ หมายเหตุ 1 14-18 มิ.ย. 2564 เริ่มรับเด็กใหม่ 2 21-25 มิ.ย. 2564 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก แรกรับประทับใจ 3 28 มิ.ย.- 2 ก.ค. 2564 เด็กดีมีวินัย 4 5-9 ก.ค. 2564 อวัยวะและการดูแลรักษา 5 12-16 ก.ค. 2564 กินดีอยู่ดีมีสุข 6 19-23 ก.ค. 2564 ขยับกายสบายชีวี 7 2-6 ส.ค. 2564 ปลอดภัยไว้ก่อน 8 9-13 ส.ค. 2564 หนูน้อยนักสัมผัส 9 16-20 ส.ค. 2564 หนูน้อยน่ารัก 10 23-27 ส.ค. 2564 หนูท าได้ 11 30 ส.ค.– 3 ก.ย. 2564 บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก บ้านแสนสุข 12 6-10 ก.ย. 2564 ครอบครัวสุขสันต์ 13 13-17 ก.ย. 2564 บ้านเรือนเคียงกัน 14 20-24 ก.ย. 2564 โรงเรียนของฉัน 15 27 ก.ย.– 1 ต.ค. 2564 ชุมชนน่าอยู่ 16 4-8 ต.ค. 2564 อาชีพในฝัน 17 11-15 ต.ค. 2564 ประเทศสมาชิกอาเซียน 18 18-22 ต.ค. 2564 บ้านเราและเพื่อนบ้านฯ 19 25-29 ต.ค. 2564 20 1-๒๖ พ.ย. 2564 ทบทวน/ประเมินผล ภาคเรียนที่ 1/2564 หมายเหตุ : ก าหนดการอาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสมตามสถานการณ์ในปัจจุบัน
ก าหนดการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ๒/2564 สัปดาห์ที่ วันที่ สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ หมายเหตุ ๒๑ ๒๙ พ.ย.-๓ ธ.ค.๒๕๖๔ ธรรมชาติรอบตัวเด็ก สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ๒๒ ๖-๑๐ ธ.ค. ๒๕๖๔ ฤดูหรรษา ๒๓ ๑๓-๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๔ วันส าคัญ : วันพ่อแห่งชาติ ๒๔ ๒๐-๒๔ ธ.ค. ๒๕๖๔ กลางวันกลางคืน ๒๕ ๒๗-๓๑ ธ.ค. ๒๕๖๔ สัตว์โลกน่ารัก ๒๖ ๓-๗ ม.ค. ๒๕๖๕ ต้นไม้แสนรัก ๒๗ ๑๐-๑๔ ม.ค. ๒๕๖๕ วันส าคัญ : เทศกาลวันขึ้นปีใหม่ ๒๘ ๑๗-๒๑ ม.ค. ๒๕๖๕ โลกของแมลง ๒๙ ๒๔-๒๘ ม.ค. ๒๕๖๕ ผัก ผลไม้ ๓๐ ๓๑ ม.ค.-๔ ก.พ.๒๕๖๕๖ สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก เรารักประเทศไทย ๓๑ ๗-๑๑ ก.พ. ๒๕๖๕ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๒ ๑๔-๑๘ ก.พ. ๒๕๖๕ สาระแห่งสีสัน ๓๓ ๒๑-๒๕ ก.พ. ๒๕๖๕ สร้างฝันนักคิด ๓๔ ๒๗ ก.พ.-๔ มี.ค. ๒๕๖๕ วิทยาศาสตร์สร้างสรรค์ ๓๕ ๗-๑๑ มี.ค. ๒๕๖๕ การสื่อสารไร้พรมแดน ๓๖ ๑๔-๑๘ มี.ค. ๒๕๖๕ ท่องแดนอาเซียน ๓๗ ๒๑-๒๕ มี.ค. ๒๕๖๕ เรียนรู้วัฒนธรรม ๓๘ ๒๘ มี.ค.-๑ เม.ย. ๒๕๖๕ ผู้น าพอเพียง ๓๙ ๓-๘ เม.ย. ๒๕๖๕ หนูน้อยตาวิเศษ ๔๐ ๑๑-๑๕ เม.ย. ๒๕๖๕ วันส าคัญ : วันสงกรานต์ หมายเหตุ : ก าหนดการอาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสมตามสถานการณ์ในปัจจุบัน
ตารางกิจกรรมประจ าวัน
ภาพประกอบ : การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่าน รูปแบบ On Hand
ภาพประกอบ : การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่าน รูปแบบ On Hand
1.2.2 การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล(IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ข้าพเจ้าได้จัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยค านึงถึงธรรมชาติของผู้เรียน บริบทของ สถานศึกษาและท้องถิ่น ที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่หลักสูตรและสถานศึกษาก าหนด โดยสามารถ น าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ปฏิบัติได้จริง มีการจัดสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน ตลอดจนมีการบันทึกผลหลักงการสอนและน าผลมาพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้ โดยขึ้นตอนการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ข้าพเจ้าได้ด าเนินการมีขั้นตอน ดังต่อไปนี้ 1) ศึกษาวิเคราะห์ ความคิดรวบยอด เนื้อหา องค์ประกอบส าคัญ คือ สภาพที่พึงประสงค์สาระการ เรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน 2) น าสาระการเรียนรู้มาจัดท ากรอบเนื้อหา เพื่อแบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็นรายแผนการจัดการ เรียนรู้ เพื่อประโยชน์ในการเขียนผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 3) น าชื่อเรื่อง และหัวข้อเรื่องของแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยพิจารณาจ านวนแผนการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ขอบข่าย เนื้อหา และเวลาในการจัดการเรียนการสอนตามที่หลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย 2560 ที่ก าหนด 4) จัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 5) เลือกใช้เอกสาร สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศใน ห้องเรียนและตามแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน 6) จัดท าเครื่องมือวัดผลและประเมินผล ตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยวิธีการสังเกต และการประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ผลงานเด็ก แต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ได้น าจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผลด้วยวิธีที่หลากหลาย มีความเหมาะสมกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 7) การสรุปผลการประเมินหลังการเรียนทุกแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อน าจุดบกพร่อง และจุดที่เป็นปัญหาต่อการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อน ามาปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาให้ดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของเด็กจึงจะพัฒนาขึ้นตามล าดับ และบรรลุผลส าเร็จตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งจะส่งผลต่อพัฒนาการ ของผู้เด็กให้มีพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย 8) น าผลการประเมินไปปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาต่อไป ผลที่ได้จากการเตรียมการสอน มีดังต่อไปนี้ ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.2 การจัดท า แผนการจัดการเรียนรู้/ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล(IEP)/แผนการสอน รายบุคคล(IIP)/แผนการจัด ประสบการณ์เรียนรู้ 1. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ ปฏิบัติการสอน ในภาคเรียนที่ ๒/2564 2. บันทึกหลังการสอน 3. รูปภาพประกอบ
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ๒/2564
บันทึกหลังการสอน ภาคเรียนที่ ๒/2564
รูปถ่ายบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการ ที่เน้นการปฏิบัติ มีความหลากหลายใน การใช้สื่อนวัตกรรม ผสมผสานกับบริบทของท้องถิ่น ชุมชน ภูมิปัญญาชาวบ้าน มีการวัดและประเมินผล ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้และ สอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กโดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการ ทีเน้นการให้เด็กได้ปฏิบัติด้วยตนเอง นอกจากนี้ ยังมีความหลากหลายในการใช้สื่อนวัตกรรม การเรียนการสอนในยุคปฏิรูปการศึกษาหรือยุค โลกาภิวัฒน์ ครูผู้สอนต้องศึกษาค้นคว้าหาวิธีการสอนที่ทันสมัย เพื่อให้ทันต่อเหตุการณ์ของโลก ซึ่งจะท าให้ครู สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพพื่อน าไปสู่เป้าหมายของหลักสูตรได้ ในฐานะครูผู้สอนในระดับการศึกษาปฐมวัย ข้าพเจ้าได้ศึกษาหาวิธีการสอนแบบใหม่ ๆ มาถ่ายทอด ความรู้และประสบการณ์ให้แก่เด็กได้เข้าใจยิ่งขึ้น จากการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อการสอนที่เตรียม ไว้น ามาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อถ่ายทอดความรู้ให้แก่เด็ก โดยข้าพเจ้าได้ปฏิบัติดังต่อไปนี้ 1) ศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ก่อนน ามาจัดกิจกรรมทุกครั้ง 2) น าเข้าสู่บทเรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายแตกต่างกันไป เช่น การสนทนา การตั้งค าถาม การสังเกต การร้องเพลง เป็นต้น เพื่อเร้าความสนใจให้เด็กอยากเข้าร่วมกิจกรรม 3) แจ้งจุดประสงค์ให้เด็กทราบ 4) ใช้วิธีการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหาตามหน่วยการเรีนรู้และธรรมชาติของผู้เรียน โดยเน้นการท า กิจกรรมผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติ (Learning by Doing) ผลที่ได้รับจากการใช้กลยุทธ์ 1) เด็กสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ รู้จักช่วยเหลือตนเองและซึ่งกันและกัน 2) เด็กรู้จักบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นผู้น าและผู้ตาม 3) เด็กมีความกระตือรือร้น สนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ 4) เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ 5) เด็กสนใจการท ากิจกรรมในชั้นเรียนมากยิ่งขึ้น 6) เด็กได้แสดงออกและร่วมกิจกรรม ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.3 กลยุทธ์ในการ จัดการเรียนรู้ 1. รูปภาพประกอบการใช้กลยุทธ์การจัดการ เรียนการสอนที่หลากหลาย 2. รูปภาพบรรยากาศการเรียนการสอน
ภาพประกอบ : การจัดการเรียนการสอนตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19
1.2.4 คุณภาพผู้เรียน 1.2.4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการวิชาการของผู้เรียน ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งผลให้ผู้เรียน ได้เกิดความรู้ ทักษะ ทางวิชาการ รวมถึงคุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของสาระการเรียนรู้ มีสมรรถนะส าคัญ ตามหลักสูตร สถานศึกษา ศพด.บ้านสายร่องข่า และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 1.2.4.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งผลให้ผู้เรียน ได้เกิดความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของสาระการเรียนรู้ มีสมรรถนะส าคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ศพด.บ้านสายร่องข่า และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.4 คุณภาพผู้เรียน 1.2.4.1 ผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2.4.2 คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. บัญชีเรียกชื่อและบันทึกผลการประเมิน พัฒนาการเด็กปฐมวัย 2. สมุดรายงานประจ าตัวเด็กปฐมวัย 3. ผลงานเด็ก 4. บันทึกหลังการสอน 5. รูปภาพที่เกี่ยวข้อง
บัญชีเรียกชื่อและบันทึกผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย (อายุ 3 -5 ปี) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๔
สมุดรายงานประจ าตัวเด็กปฐมวัย (อายุ 3 -5 ปี) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๔
ตัวอย่างผลงานเด็ก ผลงาน/ใบงาน
รูปภาพประกอบ : บรรยากาศการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
1.3 การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้มีการสร้างและพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่น ามาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นมีความสอดคล้องกับเนื้อหาสาะตามหน่วยการเรียนรู้ และ จุดประสงค์การเรียนรู้ การจัดท าสื่อและการใช้สื่อการสอนจากการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ไว้ล่วงหน้า ท า ให้ทราบว่าแผนการจัดการเรียนรู้ แต่ละครั้งจะต้องใช้สื่ออะไรในการสอน ซึ่งมีทั้งสื่อที่ผู้สอนผลิตขึ้นเอง และ การจัดซื้อ จัดหา โดยมีขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1) ศึกษาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ได้จัดเตรียมไว้ 2) จัดเตรียมสื่อการเรียนการสอนตามที่ก าหนดไว้ในแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศึกษาวิธีใช้ เมื่อผู้สอนน าสื่อการเรียนไปใช้ สามารถท ากิจกรรมด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง การท ากิจกรรมก็จะส าเร็จตาม เวลาที่ก าหนดไว้ 3) ผลิตสื่อการสอนที่สามารถผลิตได้ด้วยตนเอง โดยยึดหลักการประหยัดและมีคุณภาพมากที่สุด เช่น เอกสารประกอบการเรียนการสอน ใบงาน แบบฝึกต่าง ๆ ก่อนการน าสื่อมาจะมีการประเมินก่อนน ามาใช้ ประกอบการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน 4) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการผลิตสื่อการเรียนการสอน นอกเหนือจากการสร้างและหรือการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม แหล่ะเรียนรู้ แล้วข้าพเจ้าได้มีการ เตรียมพร้อมในการจัดประสบการณ์เรียนรู้โดยการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา ตามนโยบาลรัฐบาลที่ส่งเสริมให้ สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้ให้ทันสมัย โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมอบรม เชิงปฏิบัติการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยด้วยการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม ส าหรับครู ปฐมวัยในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อเตรียมพร้อมในการใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา ในการ จัดการเรียนการสอนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านบะฮีให้มีประสิทธิภาพมากที่สุด ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.3 การสร้างและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ 1. การผลิตสื่อการเรียนการสอน 2. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 3. รูปภาพสื่อประกอบการเรียนการสอน 4. รูปภาพการใช้สื่อ นวัตกรรม ประกอบการ เรียนการสอน
รูปภาพการผลิต จัดท าสื่อ ประกอบการเรียนการสอน
1.4 การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้มีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้เครื่องมือที่หลากหลายเพื่อให้ เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด โดยใช้หลักการประเมินผลตามพัฒนาการของ ผู้เรียน โดยไม่มีการจัดล าดับ ไม่มีการแข่งขันแต่อย่างใด โดยการวัดผลและประเมินผล ใช้รูปแบบการสังเกต พฤติกรรมเป็นหลักเพื่อให้ครูผู้สอนได้ทราบพฤติกรรมการเรียนรู้ รวมถึงพัฒนาการของเด็กอย่างแท้จริง ซึ่งการ วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กนี้ ครูผู้สอนก็จะน าไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อปรับปรุงหลักสูตร การ จัดการเรียนรู้ และการผลิตสื่อการสอนต่าง ๆ ต่อไป เมื่อมีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนแล้ว ข้าพเจ้าได้มีการรายงานผลต่อหน่วยงานต้น สังกัด ให้ทราบถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และมีการรายงานผลให้กับผู้ปกครองของเด็กเพื่อให้ทราบถึงผลการ เรียนรู้และพัฒนาการของบุตรหลาน อย่างสม่ าเสมอ ทั้งนี้ข้าพเจ้าได้ปรับเปลี่ยนการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการจัดประสบการณ์ เรียนรู้แก่เด็กในสถานการณ์ปัจจุบัน โดยเน้นให้ผู้ปกครองเด็กมีส่วนร่วมเป็นส าคัญ ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.4 การวัดผลและ ประเมินผลการเรียนรู้ 1. บัญชีเรียกชื่อและบันทึกผลการประเมิน พัฒนาการเด็กปฐมวัย 2. สมุดรายงานประจ าตัวเด็กปฐมวัย 3. บันทึกหลังการสอน 4. ผลงานเด็ก
บันทึกหลังการสอน ภาคเรียนที่ ๒/2564
แบบประเมินผลการจัดประสบการณ์ รายวัน ภาคเรียนที่ ๒/2564
ตัวอย่างผลงานเด็ก
1.5 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียน การวิจัยในชั้นเรียน การวิจัยในชั้นเรียนจะเกิดขึ้นหลังจากครูสรุปได้ว่าปัญหาคืออะไร เกิดที่ไหน เกิด กับใคร และมีแนวทางที่จะแก้ปัญหานั้นได้อย่างไร กล่าวคือ ครูคิดหาวิธีการแก้ปัญหาแล้วได้น าไปทดลองใช้จน ได้ผลแล้วพัฒนาเป็นนวัตกรรม สามารถน าไปเผยแพร่ต่อไปได้ จากการจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ในภาคเรียนที่ 2/256๔ ที่ผ่านมานี้ ข้าพเจ้าได้พบปัญหากับ เด็กระดับปฐมวัย ชั้นปีที่ 2 ซึ่งเป็นเด็กที่อายุ 3-5 ปี ซึ่งปัญหาที่พบคือปัญหาการเล่น การเข้าสังคมของเด็กใน ระดับปฐมวัย ซึ่งเป็นปัญหาที่จะส่งผลกระทบต่อพัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของเด็ก ซึ่งข้าพเจ้าจึงได้จัดท าวิจัยใน ชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการการเข้าสังคมของเด็กขึ้น เพื่อหาข้อจุดบกพร่องที่จะน าไปสู่การแก้ไข ปัญหานี้ได้ เพื่อจะให้พัฒนาการของเด็กได้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องต่อไป ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอยดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1.5 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียน 1. วิจัยในชั้นเรียน เรื่อง “การส่งเสริม พัฒนาการทางสังคมผ่านการเล่นต่างกลุ่มอายุ โดยใช้กิจกรรมเสรี” 2. รูปภาพที่เกี่ยวข้อง
รายงานวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การส่งเสริมพัฒนาการทางสังคมผ่านการเล่นต่างกลุ่มอายุโดยใช้กิจกรรมเสรี ประจ าภาคเรียนที่ ๒/2564
รูปภาพประกอบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ด้านที่ 2 ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน 2.1 การบริหารจัดการชั้นเรียน และการจัดท าข้อมูลสารสนเทศ การบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านการจัดการเรียนรู้ข้าพเจ้าได้มีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยจัดการ เรียนการสอน และช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขและเป็นผู้เสริมแรง ชี้แนะแนวทางให้ ผู้เรียนได้รู้จักการแสวงหาความรู้ รู้จักการคิดวิเคราะห์ การปฏิบัติ และการค้นพบค าตอบด้วยตนเอง และได้ ด าเนินการรวบรวมข้อมุลของเด็กในทุกด้านที่ผ่านการวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างเป็นระบบมีความถูกต้อง และ เป็นปัจจุบัน เพื่อเป็นสารสนเทศในการเสริมสร้าง และพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ซึ่งข้าพเจ้าได้ปฏิบัติ ดังต่อไปนี้ 1) มีการอบรมคุณธรรม จริยธรรม การตรงต่อเวลา การมาเข้าแถวเคารพธงชาติ ระเบียบ แถว การแต่งกาย การรักษาความสะอาดของร่างกาย 2) ร่วมกับครูผู้ดูแลเด็ก ในการส่งเสริมประชาธิปไตยให้กับเด็ก ฝึกฝนให้เด็กสามารถปกครอง ดูแลตนเองได้ มีทักษะชีวิตพื้นฐานที่จ าเป็น ฝึกการเป็นผู้น า ผู้ตามที่ดี รู้จักและปฏิบัติตนตามวิถีทางของ ประชาธิปไตย การเคารพและปฏิบัติตามกฏ ระเบียบ ข้อตกลงของชั้นเรียน 3) ให้ความรู้และอบรมเด็กรายบุคคล เมื่อพบว่าเด็กไม่ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั้นเรียน การ แต่งกาย การพูดจา กิริยามารยาทที่ไม่เหมาะสม การทิ้งขยะไม่ถูกที่ การรักษาความสะอาด เป็นต้น 4) ส่งเสริมให้เด็กมีสุขนิสัยที่ดี เช่น การเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายและ การรับประทานอาหารให้ตรงเวลา พักผ่อนให้เพียงพอ 5) ให้ความรู้และแนะน าเด็กเกี่ยวกับการดูแล ป้องกันตนเองเกี่ยวกับโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) รวมถึงโรคติดต่ออื่น ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เช่น โรคมือ เท้า ปาก เป็นต้น โดยการ ให้ปฏิบัติตามมาตรการของกระทรวงสาธารณสุข คือ กินร้อน ช้อนกลาง ล้างมือ และการใช้หน้ากากอนามัย และการระมัดระวังตนเองไม่ให้ถูกยุงกัด ซึ่งเป็นต้นเหตุของการเกิดโรคไข้เลือดออก 6) การสร้างเสริมสุขภาพเด็ก โดยการสนับสนุนให้เด็กรู้จักการออกก าลังกาย การเข้าร่วม กิจกรรมการเคลื่อนไหวเข้าจังหวะ ซึ่งท าให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรง และสนุก ท าให้ลดการขาดเรียนได้ 7) การปลูกฝังค่านิยมพื้นฐาน 5 ประการ ได้แก่ - การพึ่งตนเอง ขยันหมั่นเพียร และความรับผิดชอบ - การประหยัดอดออม - การมีระเบียบวินัยและเคารพกฏ ข้อตกลง - การปฏิบัติตามคุณธรรมตามหลักศาสนา - ความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 7) การให้ความรัก การดูแล เอาใจใส่ เด็กภายในศูนย์พัฒนาเด็ก เสมือนเป็นลูกของตนเอง
การบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านกายภาพ โดยข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ที่ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้มากที่สุด โดยมีการจัดสถานที่มุมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตามสาระการเรียนรู้ และจัดป้ายนิเทศภายในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้มีความน่าสนใจ ดึงดูดผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ ซึ่งนอกจากการ จัดสภาพแวดล้อมแล้วข้าพเจ้าก็ไม่ละเลยในเรื่องของความปลอดภัย ความสะอาด ของสภาพแวดล้อมภายใน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โดยมีการท าความสะอาดเครื่องเล่น อุปกรณ์ สื่อต่างๆ ในช่วงปิดภาคเรียน ตามนโยบาย การป้องกันโรคติดต่อ และมีการท าความสะอาดพื้นที่บริเวณโดยรอบศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ก่อนการเปิดภาคเรียน เป็นประจ าทุกภาคเรียน และมีการจัดการแต่งตั้งครูเวรประจ าวัน เพื่อท าหน้าที่ตรวจดูแลทรัพสิน ภายในศูนย์ พัฒนาเด็กเล็ก ทั้งในวันเวลาราชการ และนอกเวลาราชการ อย่างต่อเนื่อง การจัดท าข้อมูลสารสนเทศ ข้าพเจ้าได้มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เกี่ยวข้องกับการ ปฏิบัติงาน รวมทั้งงานธุรการชั้นเรียน เช่น ข้อมูลสารสนเทศเด็ก ข้อมูลสารสนเทศผู้ปกครองเด็ก เอกสาร ธุรการชั้นเรียน ต่าง ๆ เช่น บันทึกการดื่มนม บันทึกการรับ-ส่งเด็ก เป็นต้น โดยมีการบันทึกอย่างต่อเนื่องเป็น ปัจจุบัน เพื่อให้สามารถจัดการข้อมูลได้อย่างสม่ าเสมอ ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอย ดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 2. ด้านการบริหารจัดการ ชั้นเรียน 2.1 การบริหารจัดการชั้น เรียนและการจัดท าข้อมูล สารสนเทศ 1. สภาพแวดล้อมห้องเรียน 2. ป้ายนิเทศประกอบการเรียนการสอน 3. ข้อมูลสารสนเทศเด็ก 4. รูปภาพที่เกี่ยวข้อง
การบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านการจัดการเรียนรู้
การบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านกายภาพ สภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน
การบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านกายภาพ สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียน
2.2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ข้าพเจ้าได้มีการด าเนินการเกี่ยวกับการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ดังต่อไปนี้ 1) จัดให้มีการประชุมคณะกรรมการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และผู้ปกครองเด็ก โดยเป็นการประชุมก่อน เปิดภาคเรียน เพื่อให้ผู้ปกครองได้พบกับผู้บริหาร คณะกรรมการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และครูผู้สอน เพื่อ แลกเปลี่ยน ปัญหา ความต้องการของผู้ปกครอง ที่ต้องการให้ผู้บริหารได้รับทราบ และช่วยเหลือเกี่ยวกับการ จัดการเรียนการสอนให้แก่บุตรหลาน 2) จัดให้มีกิจกรรมเยี่ยมบ้านเด็ก เพื่อครูผู้สอนจะได้รู้จักผู้ปกครองรวมถึงพฤติกรรมของเด็กเมื่ออยู่ที่ บ้าน และเพื่อรับทราบ ปัญหาที่เกี่ยวกับตัวเด็ก จากการสัมภาษณ์ผู้ปกครองเด็ก เพื่อให้ได้ข้อมูลที่น ามา ประกอบการจัดระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและรายงานผู้บริหารต่อไป 3) จัดให้มีการบริการส่งอาหารกลางวันส าหรับเด็กภายในศูนย์ฯ ถึงบ้านของเด็ก ในช่วงสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 โดยมีการแจกใบงานให้เด็กได้ฝึกทักษะ พัฒนาการอย่าง ต่อเนื่องด้วย ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอย ดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 2. ด้านการบริหารจัดการ ชั้นเรียน 2.2 การจัดระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน 1. แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน 2. รายงานสรุปผลการเยี่ยมบ้านเด็ก (อยู่ระหว่าง การด าเนินการ จะรายงานผลเมื่อสิ้นสุดภาคเรียน) 3. รูปภาพการเยี่ยมบ้านเด็ก
แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านเด็ก
รายงานการเยี่ยมบ้านเด็ก ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2564
รูปภาพประกอบการเยี่ยมบ้านเด็ก ประจ าภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 3.1 การพัฒนาตนเอง ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมินตามสมรรถนะ (Competency Based Approach) ซึ่งส่งผลให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของตนเอง และสามารถพัฒนาตนเองให้ สอดคล้องกับความต้องการของหน่วยงานและความต้องการที่จะพัฒนาตนเองได้อย่างแท้จริง ข้าพเจ้ามีการวางแผนในการพัฒนาตนเอง โดยไดจัดท า แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) เพื่อเป็นการพัฒนาที่ตอบสนองความต้องการของ แต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ซึ่งจะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ให้มี ประสิทธิภาพต่อไป และเป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนท าให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันจะน าไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการ ปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวิชาชีพต่อไป ในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ข้าพเจ้าให้ใช้เวลาว่างในการเข้าร่วมประชุม/ สัมมนาทางวิชาการ ในรูปแบบออนไลน์ โดยเข้าร่วมกลุ่มพัฒนาทักษะทางวิชาชีพผ่านสื่อสังคมออนไลน์อย่าง สม่ าเสมอ ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอย ดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 2. ด้านการพัฒนาตนเอง และพัฒนาวิชาชีพ 3.1 การพัฒนาตนเอง 1. แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (ID PLAN) 2. รายงานผลการเข้าร่วมอบรม/สัมมนา 4. เกียรติบัตร/ใบประกาศ 5. รูปภาพระหว่างการเข้าร่วมอบรมออนไลน์
แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ประจ าปี 2564 “เนื้อหารายงาน Scan QR code ได้เลยค่ะ”
เกียรติบัตร/ใบประกาศ ที่เกี่ยวข้อง
หลักฐานการเข้าร่วมประชุมวิชาการฯ ผ่านรูปแบบออนไลน์
3.2 การพัฒนาวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยมีการจัดตั้งขึ้นเพื่อร่วมกันวิเคราะห์ ปัญหา ก าหนดแนวทางการแก้ปัญหา การลงมือปฏิบัติ สังเกต และเก็บข้ลมูล และสะท้อนความคิดเห็น ซึ่งมี การน านวัตกรรมมาช่วยแก้ปัญหาได้จริง นอกจากการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ แล้ว ข้าพเจ้าได้ศึกษาหาข้อมูลความรู้ ทางวิชาชีพจากสื่อสังคมออนไลน์ (Social Media) ผ่าน Facebook Fanpage เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ บทความทางวิชาการ และผลงานต่าง ๆ ให้เพื่อนร่วมวิชาชีพได้น าไปพัฒนาตนเองให้การปฏิบัติงานมี ประสิทธิภาพมากขึ้น และได้สร้างสื่อสังคมออนไลน์ประจ าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่า เพื่อเป็นช่อง ทางการในสื่อสาร ประชาสัมพันธ์ ข่าวสารต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสายร่องข่าให้แก่ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ได้รับทราบอย่างทั่วกัน ในการพัฒนาวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้เข้ารับการประเมินเพื่อเลื่อนวิทยฐานะให้มีวิทยฐานะครูช านาญการ เมื่อวันที่ ๑๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ โดยการประเมินเป็นไปด้วยความเรียบร้อย คณะกรรมการให้ค าแนะน าใน การพัฒนาตนเองและวิชาชีพได้รับความรู้อย่างหลากหลายและจะน ามาประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานให้ดีที่สุด ดังปรากฏหลักฐานและร่องรอย ดังต่อไปนี้ ตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอยการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 2. ด้านการพัฒนาตนเอง และพัฒนาวิชาชีพ 3.2 การพัฒนาวิชาชีพ 1. แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (ID PLAN) 2. หลักฐานการเข้ากิจกรรมทางวิชาชีพ 3. สื่อสังคมออนไลน์ ศพด.บ้านสายร่องข่า ๔. ภาพประกอบการเข้ารับการประเมินเพื่อ เลื่อนวิทยฐานะฯ
หลักฐานการเข้าร่วมประชุม/อบรม ทางวิชาการฯ ผ่านรูปแบบออนไลน์ หลักฐานการเข้าร่วมกลุ่มวิชาชีพ ผ่านรูปแบบออนไลน์(กลุ่มไลน์)
สื่อสังคมออนไลน์ ส าหรับการสื่อสาร/ประชาสัมพันธ์ ข่าวสารต่าง ๆ
ภาพประกอบ : การเข้ารับการประเมินข้าราชการหรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อให้มีวิทย ฐานะครูช านาญการ เมื่อวันที่ ๑๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๔