Perangkat Pembelajaran

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP )

“ KB AMANAH “

TAHUN 2021/2022

DS. MOJOREJO KEC. WATES KAB. BLITAR

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat allah SWT. Karena dengan ridonya kita dapat
menyusun kurikulum KB AMANAH tahun pelajaran 2021-2022 ini, sebagai petunjuk
pembelajaran anak usia dini yang berkualitas, terampil dan berakhlakul karimah. Pedoman disusun
secara sederhana, menarik, ramah, dan aplikatif agar dapat dipahami dan dilaksanakan oleh seluruh
tenaga pendidik dan kependidikan KB AMANAH yang kondisi dan potensinya beragam, serta
dapat dijadikan rujukan sesuai dengan kajian-kajian yang melandasinya. Hal penting dalam
Kurikulum KB adalah keterbukaan dalam menerima perubahan, baik perubahan dalam cara
berpikir, kebiasaan, sikap, maupun cara kerja. Perubahan tersebut akan berimbas pada perubahan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.

Tak lupa Saya mengucapkan terima kasih kepada penyusun, penelaah,dan semua pihak yang
telah bekerja keras menyelesaikan pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Anak Usia Dini
ini. Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua dan
dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan pendidikan anak usia dini.

Wates, 12 Juli 2021

TIM Penyusun

YAYASAN BAITI AMANAH

PAUD AMANAH

DS. MOJOREJO KEC. WATES KABUPATEN BLITAR
Sekretariat : Jl. Wijaya Kusuma Dsn. Banyuurip 10/02 Kec. Wates

Kab. Blitar 66194

SURAT PENGESAHAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PAUD (KTSP)
No. 001/ KB / VI / 2021

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )
yang disiapakan Oleh :

Nama Satuan PAUD : KB AMANAH

Penyelenggara : VINATA LIAWATI, S.Pd

Izin Operasional : 50/PAUD/421.9/203/409.101/2016

Alamat : Dsn Banyuurip Ds. Mojorejo Kecamatan Wates Kabupaten Blitar

Maka Korwil Kecamatan Wates dinas pendidikan Kabupaten Blitar dengan mempertimbangkan :

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD tersebut,

2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD tersebut,
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD tersebut.

Maka dengan ini menyatakan, bahwa kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) pada satuan

PAUD tersebut dapat di terapkan / dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan satuan
PAUD tersebut tetap berupaya secara terus – menerus dapat meningkatkan mutu KTSP
dilembaganya.

Ketua Yayasan BAITI AMANAH Wates, 12 Juli 2021
Kepala Sekolah KB AMANAH

JAMTO, S.Pd, M.Pd VINATA LIAWATI, S.Pd

Mengesahkan :

Korwil Pendidikan Kec. Wates Penilik PAUD Kec. Wates

AINUL PRIYOWANTO,S.Pd.M.Pd AGUS SUPRIADI,S.Pd
NIP. 19700809 199403 1 008 NIP : 19680802 198702 1 002

DAFTAR ISI

Halaman Judul 1
Kata Pengantar 2
Lembar Pengesahan 3
Daftar Isi 3
BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA
4
A. Sejarah singkat PAUD Amanah 4
B. Struktur kepengurusan Paud Amanah 4
C. Alamat dan peta lokasi Paud Amanah 5
D. Status Paud Amanah
BAGIAN II. DOKUMEN I 5
A. Pendahuluan 5
5
1. Latar belakang 6
2. Dasar operasional penyusun KTSP PAUD 6
3. Tujuan penyusunan KTSP PAUD 6
B. Visi, Misi dan Tujuan 7
1. Visi Paud Amanah 11
2. Misi Paud Amanah 19
3. Tujuan Paud Amanah 19
C. Karakteristik Kurikulum Paud Amanah 19
D. Kompetensi, Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Paud Amanah 22
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar 24
3. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Paud Amanah 24
E. Program Khusus dan Pendukung 28
F. Alokasi Pembelajaran
G. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
H. Standar Operasional Prosedur
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester
1. Semester I
2. Semester II

B. Rencana Pelaksanann Program Mingguan ( RPPM ) 32
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian ( RPPH ) 36
D. Penilaian Perkembangan Anak Pembelajaran 38
BAGIAN IV. PENUTUP 40
BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Kalender pendidikan dan program tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanann Program Mingguan
4. Rencana Pelaksanaan Program Harian
5. Penilaian Perkembangan Anak Pembelajaran
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) layanan Anak
7. Tata tertib
8. Kode Etik

PROFIL LEMBAGA

PAUD AMANAH

A. Sejarah Singkat Satuan Lembaga

Pendidikan Anak Usia Dini “ AMANAH “ didirikan pada tahun 2006 dibawah
naungan Dinas Pendidikan Kabupaten Blitar. Tokoh yang paling berjasa dalam membidani
lahirnya Pendidikan Anak Usia Dini “ AMANAH “ adalah Ibu Siti Insiati, S.Pd.I yang saat
itu tercatat sebagai Ibu Ketua IGTK Kec Wates, Ketua IGRA Kec. Wates merasa prihatin
melihat banyak anak-anak usia 0-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran.
Ibu Siti Insiati, S.Pd.I menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni
Bapak Kasianto dan Ibu Musyriah yang kemudian disepakati untuk membuat Kelompok
Bermain dan Taman Penitipan Anak untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih
terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan di dalam kelas RA di gedung yang tidak terpakai
dengan menggunakan alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata
sambutan masyarakat sangat antusias.
Tanggal 07 Juni 2006 kelompok bermain Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan
Kabupaten Blitar nomor 50/PAUD/403.105.2006 tercantum mulai berlaku tanggal 07 JUNI
2006
. Karena ketidak bolehan dari Dinas pendidikan kalau satu atap dengan lembaga DEPAG
maka pada tahun 2007 pembelajaran dipindahkan ke garasi rumah ibu Siti Insiati, S.Pd.I.
Dengan semakin banyaknya murid di lemabaga PAUD “ AMANAH “ dan dengan tempat
yang tidak cukup akhirnya dengan adanya Kedermawanannya Bapak Kasianto dan Ibu
Musyriah akhirnya di Dirikan Gedung Paud Amanah dengan Donatur Tunggal mencapai 1,5
Milliar dan pada tanggal 30 JULI 2009 Gedung Sekolah diresmikan oleh Bapak BUPATI
BLITAR yaitu Bpk. H. HERRY NUGROHO, SE, MH dan DIREKTUR PAUD
DEPDIKNAS R.I yaitu Bpk. Dr. SUDJARWO, S.M.Sc.

Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pemnelajaran
klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Tahun 2009 kami menambah
program layanan dengan Tamann Kanak – Kanak , dan tahun 2009 kami terakreditasi dari
BAN PAUDNI Tahun 2009, Satuan PAUD kami terpilih menjadi PAUD percontohan
tingkat kabupaten, dst.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga
Struktur Kepengurusan Pendidikana AnakUsia Dini “ AMANAH “.

Ketua Yayasan
JAMTO, S.Pd. M.Pd

Kepala Sekolah Tenaga
PAUD AMANAH Administrasi

Guru TPA Guru KB Guru TK

1. Ketua Yayasan Baiti Amanah bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di PAUD AMANAH

• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana

• Meminta pertanggung jawaban Kepada Pelaksana Harian

• Memberi penjelasan kepada masyarakat

• Mengangkat dan memberhentikan anggota Penguru, Kepala Sekolah, staf Guru dan
Karyawan

• Membuat Rancangan Anggaran Penerimaan Dan Belanja Yayayan ( RAPBY )
Berdasarka RAPBM yang diusulkan

• Mengawasi dan memeriksa keuangan Yayasan dan Keuangan Lembaga.

2. Kepala PAUD AMANAH, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Pendidikan Anak Usia Dini
• Mengkoordinasikan guru-guru Pendidikan Anak Usia Dini
• Mengelola administratif Pendidikan Anak Usia Dini
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Pendidikan Anak Usia Dini

• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini

3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.

4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Pendidikan Anak Usia Dini
• Mengelola keuangan

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD

Pendidikan Anak Usia Dini terletak di Jalan Wijaya Kusuma Rt 10 Rw 02 Dusun
Banyuurip Desa Mojorejo Kecamatan Wates Kabupaten Blitar Provinsi Jawa Timur.

U

Brongkos

Pasar binangun

Donomulyo

Pantai Jolosutro PAUD AMANAH

D. Status Satuan lembaga PAUD

Pendidikan Anak Usia Dini Amanah merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
management berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan Baiti Amanah, telah memiliki
izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Blitar nomor 50/PAUD/403.105.2006
untuk program Pendidikan Anak Usia Dini dan telah telah Terakreditasi dari BAN PNF
tahun 2009 dengan Nomor sertifikat 077/SKEP/STS-AKR/BAN PNF/IX/2009.

DOKUMEN I
KURIKULUM SATUAN PAUD AMANAH

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya

manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang
dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka Pendidikan
anak usia dini Amanah (sesuai nama satuan PAUD) memandang perlu untuk
mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD, Pendidikan anak usia dini Amanah disusun oleh
Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan
Komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum Pendidikan anak usia dini
Amanah disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan
pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum Pendidikan anak usia dini Amanah juga dijadikan
sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program
dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan
perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan. Dst.....

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan

Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan

Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar

Nasional Pendidikan PAUD

f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia
Dini

g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7

h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Baiti Amanah.

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Pendidikan anak usia dini Amanah disusun sebagai:

1. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.

2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.

3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi Pendidikan anak usia dini Amanah
“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak mulia”.

2. Misi Pendidikan anak usia dini Amanah
a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.

b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan
perkembangan, minat, dan potensi anak.

c. Membangun pembiasaan perilaku hidup secara mandiri.

d. Memberikan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan

e. Membentuk pembiasaan Karakter yang dengan nilai Agama Moral yang berlaku.
3. Tujuan Pendidikan anak usia dini Amanah

a. Mewujudkan anak yang sehat
b. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif

melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.
c. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan

lingkungan sekitarnya.
d. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan,

pengasuhan, dan perlindungan anak.
e. Menjadikan anak beragama sejak dini.

C. Karakteristik Kurikulum Pendidikan anak usia dini Amanah

Kurikulum Pendidikan anak usia dini Amanah disusun dengan mengusung nilai- nilai
islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilai
dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan Pendidikan
anak usia dini Amanah.

Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif,
Pendidikan anak usia dini Amanah menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok
anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas
sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok,
sentra bahan alam, sentra persiapan, dan sentra main peran,sentra gerak dan musik. Untuk
kelompok usia 3-6 tahun bermain di sentra sebanyak 1 kali dalam seminggu dalam rangka
membantu kematangan keaksaraan anak … dst.

D. Kompetensi, Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Paud “ Amanah “
1. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti (KI) pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai STPP yang harus dimiliki peserta didik PAUD pada usia 6
tahun. Jadi Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi dari STPP dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki anak dengan berbagai kegiatan pembelajaran melalui bermain yang
dilakukan di satuan PAUD. Kualitas tersebut berisi gambaran mengenai kompetensi utama
yang dikelompokkan ke dalam kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Secara terstruktur kompetensi inti dimaksud mencakup:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Rumusan kualitas masing-masing kompetensi inti yang harus dimiliki peserta didik terurai
pada tabel di bawah ini.

KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya

diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga,
pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan
sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan
PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar,
menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi;
mengolah informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui

kegiatan bermain

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan
melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif,
serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

2. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini berisikan

kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD yang
mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar dikembangkan berdasarkan pada
prinsip akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antar program pengembangan.
Dalam merumuskan Kompetensi Dasar juga memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu program pengembangan yang hendak
dikembangkan.

Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan
kompetensi inti sebagai berikut:
1. Kelompok1:kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan

KI-1
2. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-

2
3. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan

KI-3
4. Kelompo 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan

KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
agama yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan

lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-2. Memiliki perilaku 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

hidup sehat, rasa ingin tahu, 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin

kreatif dan estetis, percaya tahu

diri, disiplin, mandiri, peduli, 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

mampu bekerjasama, mampu kreatif

menyesuaikan diri, jujur, dan 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

santun dalam berinteraksi estetis

dengan keluarga, pendidik 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
dan/atau pengasuh, dan percaya diri
teman
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat

terhadap aturan sehari-hari untuk melatih

kedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar

(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika

orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan

2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan

kemandirian

2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

kerjasama

2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

santun kepada orang tua, pendidik dan/atau

pengasuh, dan teman

KI-3. Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

keluarga, teman, pendidik 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak

dan/atau pengasuh, mulia

lingkungan sekitar, 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya

teknologi, seni, dan budaya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik

di rumah, tempat bermain halus

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

dan satuan PAUDdengan 3.4. Mengetahui cara hidup sehat

cara: mengamati dengan 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari

indra (melihat, mendengar, dan berperilaku kreatif

menghidu, merasa, meraba); 3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama,

menanya; mengumpulkan warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,

informasi; mengolah fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

informasi/ mengasosiasikan, 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,

dan mengkomunikasi-kan tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
melalui kegiatan bermain transportasi)

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,

cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah

tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan,

dll)

3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan

membaca)

3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan

bahasa secara verbal dan non verbal)

3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain

3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni

KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan

diketahui, dirasakan, tuntunan orang dewasa

dibutuhkan, dan dipikirkan 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan

melalui bahasa, musik, akhlak mulia

gerakan, dan karya secara 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan

produktif dan kreatif, serta motorik kasar dan halus

mencerminkan perilaku anak 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

berakhlak mulia 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-

benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna,

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media

3. Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran Paud “Amanah”

Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran

Nilai Agama dan Moral 1.1 Mempercayai adanya  Mengetahui sifat Tuhan

Tuhan melalui Ciptaannya sebagai pencipta, mengenal

ciptaan-ciptaan Tuhan,

membiasakan

mengucapkan kalimat

pujian terhadap ciptaan

Tuhan

1.2 Menghargai diri  Terbiasa saling

sendiri, orang lain, dan menghormati (toleransi)

lingkungan sekitar sebagai agama, mengucapkan

rasa syukur kepada Tuhan keagungan Tuhan sesuai

agamanya, merawat

kebersihan diri, tidak

menyakiti diri atau teman,

menghargai teman (tidak

mengolok-olok), hormat

pada guru dan orang tua,

menjaga dan merawat

tanaman, binatang

peliharaan dan ciptaan

Tuhan

2.12 Memiliki perilaku yang  Terbiasa berbicara sesuai

mencerminkan sikap jujur fakta, tidak curang dalam

perkataan dan perbuatan,

tidak berbohong,

menghargai kepemilikan

orang lain,

mengembalikan benda

yang bukan haknya,

mengerti batasan yang

boleh dan tidak boleh

dilakukan, terus terang,

anak senang melakukan

sesuatu sesuai aturan atau

kesepakatan, dan

mengakui elebihan diri

atau temannya

3.1 Mengenal kegiatan  Doa-doa (doa sebelum dan
sesudah belajar,doa
beribadah sehari-hari
sebelum dan sesudah
4.1. Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari dengan makan, doa sebelum dan
bangun tidur, doa untuk
tuntunan orang dewasa
kedua orang tua)mengenal

hari-hari besar agama, hari-

hari besar agama, cara

ibadah sesuai hari besar

agama tempat ibadah,

tokoh keagamaan.

3.2 menegenal perilaku baik Perilaku baik dan santun
sebagai cerminan akhlak disesuaikan dengan agama
dan adat setempat :
mulia
4.2 menunjukkan perilaku misalnya tata bicara secara

santun sebagai cerminan santun,cara berjalan

akhlak mulia melewati orang tua, cara

meminta bantuan,cara

menyampaikan terima kasih

setelah mendapatkan

sesuatu, tata cara beribadah

sesuai agamanya, misalnya
: berdo’a, tata cara makan,

tata cara memberi salam,

cara berpakaian,menolong

teman, orang tua dan guru.

FISIK MOTORIK 2.1 memiliki perilaku yang  Kebiasaan anak makan

mencerminkan hidup sehat makanan bergizi

seimbang, kebiasaan

merawat diri misalnya;

mencuci tangan,

menggosok gigi, mandi,

berpakaian bersih,menjaga

kebersihan lingkungan

misalnya; kebersihan

tempat belajar dan

lingkungan, menjaga

kebersihan alat main dan

milik pribadi.

3.3 mengenal anggota tubuh,  Nama anggota tubuh,

fungsi, dan gerakannya fungsi anggota tubuh,

untuk pengembangan cara

motorik kasar dan motoric merawat,kebutuhan

halus agar anggota tubuh

4.3 menggunakan anggota tetap sehat, berbagai

tubuh untuk pengembangan gerakan untuk melatih

motoric kasar dan halus motorik kasar dalam

kelenturan, kekuatan,

kestabilan,

keseimbangan,kelincaha

n, kelenturan,

koordinasi tubuh.

 Kegiatan untuk latihan

motorik kasar antara lain

merangkak, berjalan,

berlari, merayap, berjinjit,

melompat, meloncat,

memanjat bergelantungan,

menendang, berguling

dengan menggunakan

gerakan secara terkontrol,

seimbang dan lincah dalam

menirukan berbagai

gerakan yang teratur

(misal: menirukan gerakan

benda, senam, tarian,

permainan tradisional, dip

 Keterampilan motorik

halus untuk melatih

koordinasi mata dan

tangan,kelenturan

pergelangan tangan,

kekuatan dan kelenturan

jari-jari tangan, melalui

kegiatan antara lain;

meremas, menjumput,

meronce, menggunting,

menjahit, mengancingkan

baju, menali sepatu,

menggambar, menempel,

makan, dll

Permainan motoric kasar

dan halus dengan aturan

3.4 mengetahui cara hidup  Cara mearwat

sehat kebersihan diri ( missal

4.4 mampu menolong diri : mencuci tangan,

sendiri untuk hidup sehat berlatih toilet, merawat

gigi, mulut, telinga,

hidung, olahraga, mandi

2x sehari; memakai baju

bersih ), memilih

makanan dan minuman

yang sehat, makanan

yang diperlukan tubuh

agar tetap sehat.

 Cara menghindari dari

bahaya kekerasan (

melindungi anggota

tubuh yang terlarang :

mulut, dada, alat

kelamin, pantat;

waspada terhadap orang

asing/ tidak dikenal )

 Cara menghindari diri

dari benda-benda

berbahaya misalnya

pisau, listrik pestisida,

kendaraan saat di jalan

raya

 Cara menggunakan

toilet dengan benar

tanpa bantuan

 Kebiasaan buruk yang

harus dihindari ( permen,

nonton tv atau main game

lebih dari 1 jam setiap

hari, tidur terlalu larut

malam, jajan sembarangan

)

KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku yang  Membiasakan eksploratif,
mencerminkan sikap ingin  Cara bertanya
 Cara
tahu mendapatkan

jawaban.

2.3 Memiliki perilaku yang  Pemahaman tentang

mencerminkan sikap kreatif,
kreatif  Membiasakan kerja secara
kreatif,

3.5 Mengetahui cara  Cara mengenali masalah,
masalah  Cara mengetahui penyebab
memecahkan masalah,
 Cara mengatasi masalah,
sehari-hari dan berperilaku  Menyelesaikan kegiatan
kreatif dengan berbagai cara untuk
4.5 Menyelesaikan masalah mengatasi masalah
sehari-hari secara kreatif

3.6 Mengenal benda- benda bentuk dua dimensi
disekitarnya (nama, warna, (persegi, segi tiga, bulat,

bentuk, ukuran, pola, sifat, segi panjang),

suara, tekstur, fungsi, dan  bentuk tiga dimensi

ciri-ciri lainnya) (kubus, balok, limas,

4.6 Menyampaikan tentang tabung), ukuran

apa dan bagaimana benda- (panjang-pendek,

benda di sekitar yang  besar-kecil, berat-

dikenalnya (nama, warna, ringan, sebentar-lama),

bentuk, ukuran, pola, sifat, bilangan (satuan,

suara, tekstur, fungsi, dan puluhan),
ciri-ciri lainnya) melalui  tekstur (kasar-halus, keras-
lunak),
berbagai hasil karya  suara (cepat-lambat, keras-

halus, tinggi rendah),

 pengelompokkan

(berdasarkan warna,

bentuk, ukuran, fungsi,

warna-bentuk, warna-

ukuran, ukuran-bentuk,

warna ukuran-bentuk),

 membandingkan benda

berdasarkan ukuran
“lebih dari — kurang
dari”, “paling/ter)

 mengurutkan benda

berdasarkan seriasi

(kecil-sedang-besar)
 mengurutkan
benda

berdasarkan 5 seriasi

(sangat kecil- lebih kecil-

kecil- besar- lebih besar-

paling besar ),

pola ABC-ABC, ABCD-

ABCD berdasarkan urutan

warna, bentuk, ukuran,

bunyi, warna, fungsi,

sumber, dll.

 Mencocokkan lambang

bilangan dengan jumlah

bilangan

 Hubungan satu ke satu,

satu ke banyak, kelompok

ke kelompok
 Lambang bilangan
 Mencocokkan

3.7 mengenal lingkungan Keluarga (hubungan dalam

social ( keluarga, teman, keluarga, peran, kebiasaan,

tampat tinggal, tempat garis keturunan, dst),

ibadah, budaya  teman (nama, ciri-ciri,

transportasi) kesukaan, tempat tinggal

4.7 menyajikan berbagai dst),

karya yang berhubungan  lingkungan geogra? s

dengan lingkungan social (pedesaan/ pantai/

(keluarga, teman, tampat pegunungan/kota),

tinggal, tempat ibadah,  kegiatan orang-orang (di

budaya transportasi) dalam pagi/sore hari, dst),

bentuk gambar , bercerita, pekerjaan (petani, buruh,

bernyanyi, dan gerak tubuh guru, di!),

 budaya (perayaan terkait

adat, pakaian, tarian,

makanan, dst),

 tempat-tempat umum

(sekolah, pasar, kantor pos,

kantor polisi, terminal, dst),

Berbagai jenis transportasi

( transportasi darat, air,

udara, transportasi dahulu,

dan sekarang)

Lambing Negara

3.8 Mengenal lingkungan Hewan misalnya : jenis
alam (hewan, tanaman, (nama, ciri-ciri, bentuk )
cuaca, tanah, air, batu-
Kelompok
batuan, dip hewan

4.8 Menyajikan berbagai berdasarkan makanan

karya yang berhubungan (herbivore, karnivora,

dengan lingkungan alam omnivore)

(hewan, tanaman, cuaca, Kelompok hewan
tanah, air, batu-batuan, dip
dalam bentuk gambar, berdasarkan manfaat (
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh hewan ternak/ peliharaan /

buas)

Tanaman dikenlakan

dengan jenis (tanaman

darat/air,

perdu/batang,buah/jias/kay

u, semusim/tahunan),

Bermacam bentuk dan
warna daun dan bermacam
akar

Berkembang biak (
biji/stek/ cangkok/beranak/
membelah diri/daun)

 Cara merawat tanaman, dst

Gejala alam ( angina,
hujan, cuaca, siang malam,
mendung, siklus air dst )
tanah, batu

3.9 Mengenal teknologi Sebab akibat kejadian, dst

sederhana (peralatan Nama benda

rumah tangga, peralatan Bagian-bagian benda

bermain, peralatan Fungsi

pertukangan, dip Cara menggunakan secara
tepat, dan cara merawat alat
4.9 Menggunakan teknologi dan benda yang dimaksud
dapat berupa peralatan
sederhana untuk sekolah, perabot rumah
tangga, perkakas kerja,
menyelesaikan tugas dan peralatn elektronik, barang-
barang bekas pakai.
kegiatannya (peralatan
Cara memberi salam pada
rumah tangga, peralatan guru atau teman,
 Cara untuk berani tampil
bermain, peralatan di depan teman, guru,
orang tua dan lingkungan
pertukangan, dip sosial lainnya,

SOSIAL EMOSIONAL 2.5 Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap
percaya diri

 Cara menyampaikan

keinginan dengan santun

2.6 Memiliki perilaku  Aturan bermain,
yang mencerminkan sikap  Aturan di satuan PAUD
taat terhadap aturan sehari-  Cara mengatur diri
hari untuk melatih
kedisiplinan sendir misalnya membuat

jadwal atau garis waktu
 Cara mengingatkan teman

bila bertindak tidak sesuai

aturan

2.7 Memiliki perilaku  Ciri diri dan orang lain
 Cara antri
yang mencerminkan sikap  Cara
sabar (mau menung gu menyelesaikan
giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara) gagasannya hingga tuntas,
untuk melatih kedisiplinan
 berusaha tidak

menyakiti atau

membalas dengan

kekerasan

2.8 Memiliki perilaku  Pemahaman tentang

yang mencerminkan mandiri,
 Perilaku mandiri,
kemandirian
 Cara merencanakan,

memilih, memiliki inisiatif

untuk belajar atau

melakukan sesuatu tanpa

harus dibantu atau dengan

bantuan seperlunya

2.9 Memiliki perilaku  Keuntungan mengalah
yang mencerminkan sikap  Cara menawarkan bantuan
peduli dan mau membantu
jika diminta bantuannya pada teman atau guru,
 Cara menenangkan diri

dan temannya dalam

berbagai situasi,
 senang berbagi makanan

atau mainan

2.10 Memiliki perilaku Perilaku anak yang

yang mencerminkan sikap menerima perbedaan teman

kerjasama dengan dirinya,
Cara menghargai karya

teman,

Cara menghargai pendapat

teman, mau berbagi,

mendengarkan dengan

sabar pendapat teman,
Cara berterima kasih atas

bantuan yang diterima

2.11 Memiliki perilaku Kegiatan transisi,
yang dapat menyesuaikan Cara menghadapi situasi

diri berbeda

Cara menyesuaikan diri

dengan cuaca dan kondisi

alam.

2.12 Memiliki perilaku  Pemahaman tentang

yang mencerminkan sikap tanggung jawab
 Pentingnya bertanggung
tanggungjawab
jawab

 Cara bertanggung

jawab (mau

mengakui kesalahan

dengan meminta

maaf),

 Cara merapihkan/

membereskan mainan

pada tempat semula,
 mengerjakan
sesuatu

hingga tuntas,

 mengikuti aturan yang

telah ditetapkan walaupun

sekali-kali masih harus

diingatkan,

 senang menjalankan

kegiatan yang jadi

tugasnya (misalnya piket

sebagai pemimpin harus

membantu menyiapkan

alat makan, dst).

3.13 Mengenal emosi diri  Cara menghadapi orang
yang tidak dikenal,
dan orang lain
4.13 Menunjukkan reaksi  Penyebab sedih, marah,
gembira, kecewa, atau
emosi diri secara wajar
mengerti jika ia

menganggu temannya

akan marah, jika ia

membantu temannya akan

senang, mengendalikan

emosi secara wajar

3.14 Mengenali kebutuhan,  Cara mengungkapkan apa

keinginan, dan minat diri yang dirasakannya (lapar

4.14 Mengungkapkan ingin makan, kedinginan

kebutuhan, keinginan dan memerlukan

minat did dengan cara yang  baju hangat, perlu payung

tepat agar tidak kehujanan,

kepanasan, sakit perut

perlu obat),

 Teknik mengambil

makanan sesuai kebutuhan,

menggunakan alat main

sesuai dengan gagasan yang

dimilikinya,
 membuat karya sesuai

dengan gagasannya, dst

BAHASA 2.13. Memiliki perilaku  Cara berbicara secara

yang mencerminkan santun, menghargai teman

sikap rendah hati dan santun dan orang yang lebih tua

kepada orang tua, pendidik, usianya
 Pemahaman sikap rendah
dan teman
hati
 Contoh perilaku rendah hati

dan santun

3.10 Memahami bahasa cara menjawab dengan
reseptif (menyimak dan tepat ketika ditanya,
cara merespon dengan
membaca)
4.10 Menunjukkan tepat saat mendengar
kemampuan berbahasa cerita atau buku yang
reseptif (menyimak dan dibacakan guru,
melakukan sesuai yang
membaca)
diminta dengan beberapa

perintah,

menceritakan kembali apa

yang sudah didengarnya

3.11 Memahami bahasa  Mengungkapkan

ekspresif keinginannya,

(mengungkapkan bahasa menceritakan kembali,

secara verbal dan non  bercerita tentang apa yang
verbal)
4.11 Menunjukkan sudah dilakukannya,
kemampuan berbahasa
ekspresif  mengungkapkan
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non perasaan emosinya
verbal)
dengan melalui bahasa

secara tepat.
 Menggunakan buku untuk

berbagai kegiatan

3.12 Mengenal keaksaraan  membaca gambar,

awal melalui bermain membaca symbol,
4.12 Menunjukkan  menjiplak huruf,
 mengenali huruf
kemampuan
awal di namanya,
keaksaraan awal
menuliskan huruf-
dalam berbagai bentuk
huruf namanya,
karya
 menuliskan pikirannya

walaupun hurufnya

masih terbalik atau

tidak lengkap,
 hubungan bunyi dengan

huruf

 mengucapkan kata yang

sering diulang ulang

tulisannya pada buku

cerita,
 mengeja huruf,
 membaca sendiri
 hubungan angka dan

bilangan

SENI 2.4 Memiliki perilaku cara menjaga kerapihan did,
dan
yang mencerminkan  cara menghargai hasil
sikap estetis
karya baik dalam bentuk

gambar, lukisan, pahat,

gerak, atau bentuk seni

lainnya,

 cara merawat kerapihan-

kebersihan-dan keutuhan

benda mainan atau milik

pribadinya.

3.15 Mengenal berbagai Membuat berbagai hasil

karya dan aktivitas seni karya dan aktivitas seni

4.15 Menunjukkan karya gambar dan lukis, seni

dan aktivitas seni dengan suara, seni musik, karya

menggunakan berbagai tangan dan lainnya
media  Menampilkan hasil karya

seni

Keterangan :
Pengembangan sikap siterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.
Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam
KTSP ini.

E. PROGRAM KHUSUS DAN PENDUKUNG

Pendidikan Anak Usia Dini Amanah mengembangkan program khusus sebagai program
unggulan dari Satuan PAUD ini berupa :
A. Pengenalan alam sekitar
B. Pengenalan seni daerah
C. Pengembangan bakat dan minat
D. Kegiatan parenting
E. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak
F. Kegiatan sholat
G. Pengenalan huruf hijaiyah dan mengaji Iqro/ Al-Qur’an
H. Hafalan surat – surat pendek dalam Al-Qur’an

F. ALOKASI PEMBELAJARAN
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD AMANAH sebanyak jam @45 menit 5 jam tiap hari
(30 ) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6 hari dimulai
dari pukul 7:30 – 10.30. jadwal kegitan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP.

G. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

KALENDER 2019/2020

Senin Juli 2019. Senin Agustus 2019. Senin September 2019.
Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23/30
Rabu 2 9 16 23 39 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24
Kamis 3 10 17 24 31 Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25
Jum'at 4 11 18 25 Jum'at Jum'at 5 12 19 26
Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 6 13 20 27
Minggu 6 13 20 27 Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 7 14 21 28
7 14 21 28 3 10 17 24 31
4 11 18 25 1 8 15 22 29

Senin Oktober 2019. Senin Nopember 2019. 18 25 Senin Desember 2019. 16 23/30
Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 19 26 Selasa 29 17 24/31
Rabu Rabu 5 12 20 27 Rabu 3 10 18 25
Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 6 13 21 28 Kamis 4 11 19 26
Jum'at 2 9 16 23 30 Jum'at 7 14 22 29 Jum'at 5 12 20 27
Sabtu 3 10 17 24 31 Sabtu 23 30 Sabtu 6 13 21 28
Minggu 4 11 18 25 Minggu 1 8 15 24 Minggu 7 14 22 29
5 12 19 26 2 9 16
6 13 20 27 3 10 17 1 8 15

Senin Januari 2020. Senin Pebruari 2020. Senin Maret 2020. 16 23/30
Selasa 6 13 20 27 Selasa 3 10 17 24 Selasa 29 17 24/31
Rabu 7 14 21 28 Rabu 4 11 18 25 Rabu 3 10 18 25
Kamis Kamis 5 12 19 26 Kamis 4 11 19 26
Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 5 12 20 27
Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 6 13 21 28
Minggu 3 10 17 24 31 Minggu Minggu 7 14 22 29
4 11 18 25 1 8 15 22 29
5 12 19 26 2 9 16 23 1 8 15

Senin April 2020. Senin Mei 2020. Senin Juni 2020.
Selasa 6 13 20 27 Selasa 4 11 18 25 Selasa 1 8 15 22 29
Rabu 7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26 Rabu 2 9 16 23 30
Kamis Kamis 6 13 20 27 Kamis 3 10 17 24
Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 4 11 18 25
Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu Sabtu 5 12 19 26
Minggu 3 10 17 24 Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 6 13 20 27
4 11 18 25 2 9 16 23 30 7 14 21 28
5 12 19 26 3 10 17 24 31

KETERANGAN

LHB : Libur Hari Besar LPP : Libur Permulaan Puasa

LU : Libur Umum LHR : Libur Sekitar Hari Raya

LS1 : Libur Semester 1* EF : Hari Efektif Fakultatif
LS2 : Libur Semester 2* KTS : Kegiatan Tengah

Libur Hari Besar 11 Agustus. Semester 1 Januari. 2020 : Tahun Baru Masehi
2019 25 Januari. 2020 : Tahun Baru Imlek 2571
: Hari Raya Idul Adha 22 Maret. 2020 : Isro'Miroj 1441 H
17 Agustus. 2019 : Proklamasi Kemerdekaan RI 25 Maret. 2020 : Hari Raya Nyepi Tahun
1 September. 2019 : Tahun Baru Hidriyah 1441 H 10 April. 2020 : Wafat Isa Al-Masih
9 Nopember. 2019 : Maulud Nabi Muhammad SAW 1 Mei. 2020 : Hari Buruh Internasion
25 Desember. 2019 : Hari Raya Natal 7 Mei. 2020 : Hari Raya Waisak 2574
21 Mei. 2020 : Kenaikan Isa Almasih
24-25 Mei 2020 : Hari Raya Idhul Fitri 14
1 Juni 2020 : Hari Lahir Pancasila

PROGRAM TAHUNAN PAUD AMANAH

SEMESTER I

NO BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

8 s.d. 13 Penerimaan peserta didik baru Guru dan semua personil
tahun ajaran 2019/2020
1. Juli 2019 15 s.d. 27 Masa Orientasi / awal tahun Murid, guru dan semua personil
pelajaran Murid, guru dan semua personil
2. Agustus 29 s.d. 31 Hari Efektif dengan tema diriku
2019 30 s.d 31 Supervisi guru Murid, guru dan semua personil
1 s.d. 16 Hari Efektif dengan tema diriku Murid, guru dan semua personil
17 Upacara kemerdekaan RI Murid, guru dan semua personil
11 Hari raya idul adha Murid, guru dan semua personil
19 s.d 24 Hari efektif dengan tema diriku Murid, guru dan semua personil
21 Jalan sehat kreasi
Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
25 s.d 30 lingkunganku
Supervisi guru Murid, guru dan semua personil
29 s.d 30 Kegiatan renang
31 Tahun baru Islam 1440 Hijriyah Murid, guru dan semua personil
1 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
lingkunganku Murid, guru dan semua personil
2 s.d. 4 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
lingkungan ku Murid, guru dan semua personil
3 September 6 s.d 18 Hari efektif dengan tema
2019 lingkunganku Murid, guru dan semua personil
Hari efektif tema Kebutuhanku Murid, guru dan semua personil
12 s.d. 15 Penilaian tengah semester Murid, guru dan semua personil
Jeda tengah semester Murid, guru dan semua personil
4. Oktober 17 s.d. 30 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
2019 1 s.d. 6 kebutuhanku
8 s.d. 10 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
kebutuhanku Murid, guru dan semua personil
11 s.d. 31 Upacara hari pahlawan Murid, guru dan semua personil
Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
November 1 s.d. 9 Binatang Murid, guru dan semua personil
Maulid Nabi Muhammad SAW
5. 2019 10 Hari efektif dengan tema
Binatang
12 s.d. 19 Hari efektif dengan tema
tanaman
20 Pengayaan akhir semester 1
Penyerahan Laporan / Raport
21 s.d. 30 PAUD Semester 1
Hari raya natal
1 s.d. 17 Libur semester 1

6. Desember 18 s.d. 21

2019 22

25 s.d. 26
27 s.d. 29

SEMESTER II TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN
NO BULAN 1 Libur Tahun Baru 2020 Murid, guru dan semua
personil
Januari 2 s.d. 5 Libur Semester 1 Murid, guru dan semua
7. personil
Hari efektif dengan tema Rekreasi Murid, guru dan semua
2020 personil
Hari efektif dengan tema rekreasi Murid, guru dan semua
8 s.d. 31 personil
Tahun baru imlek Murid, guru dan semua
1 s.d. 4 Hari efektif dengan tema personil
Pekerjaan Murid, guru dan semua
Februari 5 Hari efektif dengan tema Air, Api personil
8 6 s.d 23 dan Udara Murid, guru dan semua
Hari efektif dengan tema Air, Api personil
2020 dan Udara Murid, guru dan semua
Hari Raya Nyepi personil
25 s.d. 28 Murid, guru dan semua
Penilaian tengah semester personil
1 s.d. 6 Murid, guru dan semua
Jeda tengah semester personil
7 Hari efektif dengan tema Alat Murid, guru dan semua
Komunikasi personil
9 Maret 2020 8 s.d. 14 Hari efektif dengan tema Tanah Murid, guru dan semua
Airku personil
15 s.d. 16 Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW Murid, guru dan semua
Hari efektif dengan tema Tanah personil
18 s.d. 30 Airku Murid, guru dan semua
personil
1 s.d. 2 Murid, guru dan semua
personil
10 April 2020 3

4 s.d. 20

21 Perayaan Hari Kartini Murid, guru dan semua
Hari efektif dengan tema Alam personil
22 s.d. 30 Semesta Murid, guru dan semua
Hari buruh personil
1 Murid, guru dan semua
Upacara hari pendidikan Nasional personil
2 Murid, guru dan semua
Mei 2020 Libur jelang Ramadhan personil
11 3 s.d. 4 Hari efektif dengan tema Alam Murid, guru dan semua
Semesta personil
6 s.d 11 Pengayaan akhir semester 2 Murid, guru dan semua
Penyerahan Laporan / Raport personil
13 s.d. 17 PAUD Semester II Murid, guru dan semua
Hari Waisak personil
18 Murid, guru dan semua
Libur semester 2 personil
19 Murid, guru dan semua
Kenaikan Isa Almasih personil
20 s.d. 29 Murid, guru dan semua
Libur semester 2 personil
30 Murid, guru dan semua
Hari Lahir Pancasila personil
31 Murid, guru dan semua
Libur Jelang Idul Fitri personil
1 Murid, guru dan semua
Hari raya Idul Fitri personil
12 Juni 2020 3 s.d. 4 Murid, guru dan semua
5 Libur Idul Fitri personil
Persiapan penerimanan siswa Murid, guru dan semua
6 s.d. 15 baru personil
Penerimaan peserta didik baru Murid, guru dan semua
17 s.d. 22 personil
24 s.d. 30
Guru dan semua personil

Guru dan semua personil

tahun ajaran 2018/2018

H. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

SOP adalah langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menjalankan suatu
pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang harus dicapai. SOP merupakan asuan kerja
dari sumber daya manusia yang ada di satuan pendidikan untuk melaksanakan kegiatan yang
aan mewujudkan visi dan misi lembaga.

SOP disusun dengan langkah sebagai berikut :

1. Tetapkan kompetensi yang ingin dicapai dan karakter yang ingin dibentuk dari visi, misi dan
tujuan satuan PAUD yang sudah sitetapkan sebelumnya dan disesuaikan dengan
indikatornya, misalnya
 Pengembangan sikap mandiri
 Berperilaku hidup sehat
 Pengembangan kemampuan motoric halus ( kegiatan melipat berbagai bentuk )

2. Tentukan kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan kompetensi yang telah ditetapkan,
misalnya:

Kompetensi Kegiatan
Pengembangan sikap mandiri Anak menuju ruang kelas sendiri
Berperilaku hidup sehat Cuci tangan sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
Pengembangan kemampuan motoric halus Kegiatan melipat kertas berbagai bentuk

3. Tentukan tujuan untuk melakukan setiap kegiatan yang dipilih

Kompetensi Kegiatan Tujuan
Pengembangan sikap Anak menuju ruang kelas Menumbuhkan sikap
mandiri sendiri mandiri pada anak
Berperilaku hidup sehat Cuci tangan sebelum dan Anak dapat mencuci tangan
sesudah melakukan kegiatan untuk hidup sehat
Pengembangan kemampuan Kegiatan menggambar bebas Anak berkembang
motoric halus kemampuan motoric
halusnya dan pengembangan
seninya

Jurnal pagi Membangun minat anak dan mampu beradaptasi dengan
lingkungan PAUD, mengenalkan symbol Negara dan lagu
kebangsaan serta kecintaan pada tanah air.

4. Susunlah langka-langkah yang akan dilakukan untuk setiap jenis kegiatan yang akan
dilakukan. Dari setiap kegiatan perlu dibuatkan SOP untuk implementasinya.

DOKUMEN II

PEMEBELAJARAN PAUD AMANAH

A. PROGRAM SEMESTER

Program semester PAUD Amanah memuat unsur Kompetensi Dasar (KD), tema, sub
tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai agama dan Hari-
hari libur moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa (bah),
dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema dapat
dikembangkan menjadi sub aema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan dengan
kebutuhan setiap tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-
sub tema.

PROGRAM SEMESTER I

No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
1. Aku
1. Identitas Diri 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 4 Minggu

2. Anggota melalui ciptaan-Nya

Tubuh ( 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

Panca lain, dan lingkungan sekitar

Indera) sebagai rasa syukur kepada
3. Ciri – ciri Tuhan

2.1 Memiliki perilaku yang

mencerminkan hidup sehat

2.2 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap ingin tahu

2.4 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap estetis

2.5 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap percaya diri

3.1 Mengenal kegiatan beribadah

sehari-hari

4.1 Melakukankegiatanberibadahseh

ari-haridengantuntunan orang

dewasa

3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi,

dan gerakannya untuk

pengembangan motorik kasar

dan motorik halus

4.3 Menggunakananggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar
dan halus.

3.5 Mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif

4.5 Menyelesaikan masalah sehari-
hari secara kreatif

3.13 Mengenal emosi diri dan orang
lain

4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri
secara wajar

2. Lingkunga 1. Anggota 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu

nSekitarTe Keluargaku melalui ciptaan-Nya

mpatTingg 2. Lingkungan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

alku sekitar lain, dan lingkungan sekitar

rumah sebagai rasa syukur kepada Tuhan

3. Lingkungan 2.6 Memiliki perilaku yang

sekitar mencerminkan sikap taat terhadap

Sekolah aturan sehari-hari untuk melatih

4. Kebiasaan kedisiplinan

Baik / 2.10Memiliki perilaku yang

Buruk mencerminkan sikap kerjasama

2.11Memiliki perilaku yang dapat

menyesuaikan diri

3.7 Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

4.7 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

3.15 Mengenal anggota tubuh,

fungsi, dan gerakannya untuk

pengembangan motorik kasar dan

motorik halus

4.15 Menggunakan anggota tubuh

untuk pengembangan motorik

kasar dan halus

3. Kebutuhan 1. Tempat 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu
melalui ciptaan-Nya
untuk tinggal /
1.2 Menghargai diri sendiri, orang
hidup rumah lain, dan lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur kepada
2. Makanan Tuhan

dan

minuman

3. Pakaian 2.4 Memiliki perilaku yang
4. Kebersihan, mencerminkan sikap estetis

kesehatan 2.9 Memiliki perilaku yang
dan mencerminkan sikap peduli dan
keamanan. mau membantu jika diminta
bantuannya

3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri

untuk hidup sehat
3.7 Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karyanya
dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi)
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan,
dan minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan dan minat diri dengan
cara yang tepat

4. Binatang 1. Jenis / 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 4 Minggu
macam melalui ciptaan-Nya
binatang
1.2 Menghargai diri sendiri, orang
2. Tempat lain, dan lingkungan sekitar
hidup sebagai rasa syukur kepada
binatang Tuhan

3. Perkembang 2.4 Memiliki perilaku yang
biakan mencerminkan sikap estetis
binatang
2.7 Memiliki perilaku yang
4. Manfaat mencerminkan sikap sabar (mau
binatang menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain
5. Ciri-ciri berbicara) untuk melatih
binatang kedisiplinan

6. Bahaya 2.13 Memiliki perilaku yang
binatang mencerminkan sikap santun
kepada orang tua, pendidik
dan/atau pengasuh, dan teman

3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar
dan motorik halus

4.3 Menggunakan anggota tubuh
untuk pengembangan motorik
kasar dan halus

3.8 Mengenal lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya
dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu-batuan, dll)
3.15 Mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media

5. Tanaman 1. Macam- 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu

macam / melalui ciptaan-Nya

jenis 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

tanaman lain, dan lingkungan sekitar

2. Manfaat sebagai rasa syukur kepada

tanaman Tuhan

3. Perkembang 2.13 Memiliki perilaku yang

biakan mencerminkan sikap santun

4. Cara kepada orang tua, pendidik

memelihara dan/atau pengasuh, dan teman

tanaman 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi,

5. Bagian- dan gerakannya untuk

bagian pengembangan motorik kasar

tanaman dan motorik halus

4.3 Menggunakan anggota tubuh

untuk pengembangan motorik

kasar dan halus

3.8 Mengenal lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah,

air, batu-batuan, dll)

4.8 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah,

air, batu-batuan, dll)

3.9 Mengenal teknologi sederhana

(peralatan rumah tangga,

peralatan bermain, peralatan

pertukangan, dll)

4.9 Menggunakan teknologi

sederhana (peralatan rumah

tangga, peralatan bermain,

peralatan pertukangan, dll) untuk

menyelesaikan tugas dan

kegiatannya

3.15 Mengenal berbagai karya dan

aktivitas seni

4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas
seni dengan menggunakan
berbagai media

PROGRAM SEMESTER II

No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
1 Rekreasi
1. Obyek / 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu

tempat- melalui ciptaan-Nya

tempat 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

rekreasi lain, dan lingkungan sekitar

2. Manfaat sebagai rasa syukur kepada

rekreasi Tuhan

3. Perlengkapan 2.2 Memiliki perilaku yang

yang mencerminkan sikap ingin tahu

dibutuhkan 2.7 Memiliki perilaku yang

untuk mencerminkan sikap sabar (mau

rekreasi menunggu giliran, mau

mendengar ketika orang lain

berbicara) untuk melatih

kedisiplinan

2.11 Memiliki perilaku yang dapat

menyesuaikan diri

3.7 Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

4.7 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

3.8 Mengenal lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah,

air, batu-batuan, dll)

4.8 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah,

air, batu-batuan, dll)

2 Transportasi 1. Jenis-jenis 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 2 minggu

transportasi melalui ciptaan-Nya

2. Ciri-ciri dan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

fungsi lain, dan lingkungan sekitar

transportasi sebagai rasa syukur kepada Tuhan

2.2 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap ingin tahu

3.6 Mengenal benda -benda

disekitarnya (nama, warna,

bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,

tekstur, fungsi, dan ciri-ciri

lainnya)

4.6 Menyampaikan tentang apa dan

bagaimana benda-benda disekitar

yang dikenalnya (nama, warna,

bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,

tekstur, fungsi, dan ciri-ciri

lainnya) melalui berbagai hasil

karya

3.7 Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

4.7 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

3 Pekerjaan / 1. Macam- 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu

profesi macam melalui ciptaan-Nya

pekerjaan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

2. Tugas-tugas lain, dan lingkungan sekitar

pekerjaan sebagai rasa syukur kepada Tuhan

3. Peralatan 2.3 Memiliki perilaku yang

pendukung mencerminkan sikap kreatif

pekerjaan 2.12 Memiliki perilaku yang

4. Tempat mencerminkan sikap jujur

pekerjaan 3.9 Mengenal teknologi sederhana

(peralatan rumah tangga, peralatan

bermain, peralatan pertukangan,

dll)

4.9 Menggunakan teknologi

sederhana (peralatan rumah

tangga, peralatan bermain,

peralatan pertukangan, dll) untuk

menyelesaikan tugas dan

kegiatannya

3.12 Mengenal keaksaraan awal

melalui bermain

4.12 Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai
bentuk karya

4 Air , udara, 1. Sumber air, 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 2 Minggu

dan api udara, dan melalui ciptaan-Nya

(sumber api. 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

kehidupan) 2. Manfaat air, lain, dan lingkungan sekitar

udara, dan sebagai rasa syukur kepada Tuhan

api. 2.11 Memiliki perilaku yang dapat

3. Bahaya yang menyesuaikan diri

ditimbulkan 3.8 Mengenal lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah,

air, batu-batuan, dll)

4.8 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan alam (hewan,

tanaman, cuaca, tanah, air, batu-

batuan, dll)

5 Alat 1. Macam- 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 2 Minggu

komunikasi macam alat melalui ciptaan-Nya

komunikasi 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

2. Manfaat / lain, dan lingkungan sekitar

fungsi alat sebagai rasa syukur kepada Tuhan

komunikasi 2.8 Memiliki perilaku yang

3. Bentuk rupa mencerminkan kemandirian

4. Cara 3.9 Mengenal teknologi sederhana

mengoperasi (peralatan rumah tangga, peralatan

kan / bermain, peralatan pertukangan,

penggunaan dll)

4.9 Menggunakan teknologi

sederhana (peralatan rumah

tangga, peralatan bermain,

peralatan pertukangan, dll) untuk

menyelesaikan tugas dan

kegiatannya

6 Tanah Air 1. Petinggi 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu

negara melalui ciptaan-Nya

2. Tugas dari 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

petinggi lain, dan lingkungan sekitar

negara sebagai rasa syukur kepada Tuhan

3. Manfaat 2.6 Memiliki perilaku yang

negara mencerminkan sikap taat terhadap

4. Macam- aturan sehari-hari untuk melatih

macam kedisiplinan

pemerintahan 2.9 Memiliki perilaku yang

5. Simbol- mencerminkan sikap peduli dan

simbol mau membantu jika diminta

kedaulatan bantuannya

negara 3.7 Mengenal lingkungan sosial

6. Sejarah (keluarga, teman, tempat tinggal,

terjadinya tempat ibadah, budaya,

NKRI transportasi)

7. Kebudayaan 4.7 Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, gerak tubuh, dll

tentang lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi)

3.10 Memahami bahasa reseptif

(menyimak dan membaca)

4.10 Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan

membaca)

3.11 Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara

verbal dan non verbal)

4.11 Menunjukkan kemampuan

berbahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara

verbal dan non verbal)

3.12 Mengenal keaksaraan awal

melalui bermain

4.12 Menunjukkan kemampuan

keaksaraan awal dalam berbagai

bentuk karya

7 Alam 1. Matahari, 1.1 Mempercayai adanya Tuhan 3 Minggu
semesta
bumi, bulan, melalui ciptaan-Nya

dan langit 1.2 Menghargai diri sendiri, orang

2. Gejala alam lain, dan lingkungan sekitar

3. Sebab-sebab sebagai rasa syukur kepada Tuhan

terjadinya 2.6 Memiliki perilaku yang

bencana mencerminkan sikap taat terhadap

4. Cara aturan sehari-hari untuk melatih

menanggulan kedisiplinan

ginya 2.10 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap kerjasama
3.5 Mengetahui cara memecahkan

masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-
hari secara kreatif
3.6 Mengenal benda -benda
disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda disekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil
karya

B. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM MINGGUAN

Rencana pelaksanaan program mingguan (RPPM) disusun untuk
pembelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari program Semester. RPPM
berisi ; (1) identitas program layanan, (2) KD yang dipilih, (3) materi pembelajaran,
dan (4) rencana kegiatan.

TEMA : DIRIKU

KELOMPOK : A (USIA 4-5 TAHUN)

SEMESTER / MINGGU : 1 / 2

KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14.,

4.14.

NO SUB TEMA MUATAN / MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

1 TUBUHKU 1.1.3.Tubuhku ciptaan Tuhan 1.Diskusi tentang tubuhkan ciptaan

Tuhan

CIRI-CIRI TUBUH 1.2.2.Menyayangi anggota tubuh 2.Menyebutkan anggota tubuh,

fungsi / guna anggota tubuh

ANGGOTA TUBUH 2.1.3.Menjaga kebersihan tubuh 3.Menggunting gambar sandal /

sepatu

(Kepala, Tangan, 2.5.3.Berani tampil di depan umum 4.Menyusun kepingan geometri

Kaki) menjadi bentuk orang

2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Menyanyi lagu Aku, dll

2.12.2.Meminta dan memberi maaf 6.Menggambar bentuk orang

3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menghubungkan gambar anggota

tubuh dengan tulisan

3.2.2. dan 4.2.2. Memberi 8.Menebali huruf nama anggota

&membalas salam tubuh

3.3.1. dan 4.3.1.Anggota tubuhku 9.Menunjukkan anggota tubuh anak

3.3.3. dan 4.3.3.Kegunaan anggota 10.Menyisir rambut sendiri,

tubuh memakai sepatu sendiri

3.6.3. dan 4.6.3.Perbedaan tubuh 11.Membedakan ukuran
anak kecil dan anak dewasa tubuh,warna rambut
3.6.4.dan,4.6.4. Urutan pola 12.Membuat urutan bilangan
dengan benda- benda
3.6.7.dan,4.6.7. Konsep bilangan 13.Menghitung jari tangan dan jari
kaki
3.10.5.dan,4.10.5. Ciri-ciri tubuh 14.Meminta maaf dengan jabat
tangan yang benar
3.11.1.dan 4.11.1 Pengenalan 15.Menunjuk teman yang sedang
expresi wajah senang,sedih,marah
3,12.3. dan 4.12.3.Gambar / cerita 16.Bermain bola, menendang bola,
dll
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan 17.Berjalan dg satu
jari-jari tangan kaki/engklek,berjalan di atas papan
titian
3.14.2. dan 4.14.2.Menyisir rambut 18.Mengurutkan gambar anak dari
ukuran kecil-besar
19.Kolase gambar baju dengan kain
perca
20.Menirukan 2-3 urutan kata
21.Memotong / membersihkan
kuku
22.Melakukan 3 perintah
23.Menjiplak jari – jari tangan
24.Bercerita tentang gambar
25.Tepuk tangan dengan pola
26.Meneruskan pola : pita, sisir,
bando
27.Membuat topi dari kertas

C. RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) merupakan acuan untuk
mengelola kegitan bermain dalam satu hari.RPPH disusun dan dilaksanakan oleh guru. Format
RPPH tidak harus baku, tetapi memuat komponen-komponen yang ditetapkan. Komponen RPPH
terdiri atas: (1) identitas program, (2) materi, (3) alat dan bahan, (4) kegiatan pembukaan, (5)
kegiatan inti, (6) kegiatan penutup, dan (7) rencana penilaian.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

TK AMANAH KELOMPOK A

Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 1 / 1

Hari, tanggal : Senin, 29 Juli 2019
Kelompok usia : 4 – 5 Tahun

Tema / subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Identitas / Nama

Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3 – 3.12- 4.12

Materi Kegiatan : - Menyayangi diri sendiri

- Berani tampil di depan umum

- Mengurus diri sendiri

- Menyanyikan lagu aku

- Fungsi identitas diri

- Menggerakkan jari-jari tangan

Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan

- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan

- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah

makan.

Alat dan bahan : Gambar anak laki-laki dan perempuan, kertas, kartu nama, pensil, krayon

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
4. Mengamati seorang anak
5. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
6. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

B. KEGIATAN INTI
1. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
2. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan
3. Menyebutkan nama panggilannya
4. Membuat garis datar

C. RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling
disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupan

E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin

f. Dapat membuat garis datar dengan rapi Guru Kelompok A
Mengetahui, HANIK SETIANINGSIH, S.Pd
Kepala Sekolah

SITI INSIATI,M.Pd.I

Teknik penilaian:
1. Anekdot
2. Checklist
3. Hasil karya

D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK PEMBELAJARAN

Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap hasil dari kegiatan belajar anak.
Penilaian kegiatan belajar di PAUD menggunakan pendekatan penilaian autentik. Penilaian autentik
merupakan penilaian proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap
( spiritual dan social ), pengetahuan dan ketrampilan berdasarkan fakta yang sesungguhnya.

Prinsip-prinsip dalam melakukan penilaian.

1. Mendidik
2. Berkesinambungan
3. Objektif
4. Akuntabel
5. Transparan
6. Sistematis
7. Menyeluruh
8. Bermakna

Untuk mengamati anak, dapat dilakukan 3 teknik berikut :

1. Ceklis
2. Catatan anekdot
3. Hasil karya

Teknik yang digunakan dalam melakukan pencatatan, berupa :

Ceklis

Menetukan status perkembangan anak pada akhir periode penilaian.
Ada 4 (empat) skala, yaitu :

Artinya Belum Berkembang

BB
MB Artinya Mulai Berkembang

Artinya Berkembang Sesuai Harapan

BSH
BSB Artinya Berkembang Sangat Baik
BSB

Format Skala Capaian Perkembangan Harian

Kelompok:4-5Tahun Tanggal :

NO INDIKATOR PENILAIAN Zahra Zaki Atma Dede Nero Reivan
1. Terbiasa mengucapkan rasa syukur BB BSH MB BSB MB MB

terhadap ciptaan Allah BSB BSB BSH BSB BSH BSH
2. Berdoa sebelum dan sesudah belajar BSH MB BSH BSH BSB BSH
3. Terbiasa mencuci tangan dan
MB BSH BSH MB BSH MB
menggosok gigi
4. Menyanyi lagu panca indera
dst

Catatan Anekdot

Catatan anekdot digunakan untuk mencatat seluruh fakta, menceritakan situasi yang terjadi, apa
yang dilakukan dan dikatakan anak.catatan anekdot sebagai jurnal kegiatan harian mencatat
kegiatan anak selama melakukan kegiatan setiap harinya. Catatan anekdot memungkinkan untuk
mengetahui perkembangan anak yang indikatornya baik tercantum maupun tidak tercantum di
RPPH.

Catatan anekdot

Tanggal :

Usia / kelas : 4-5 tahun nama guru : Hanik Setianingsih,S.Pd

Nama Tempat Waktu Peristiwa/perilaku
anak
Zahra Halaman sekolah 09:35 Bermain perosotan dengan dede, Zahra
berebut untuk naik lebih dulu
Zaki Kelas 10:00 Memindahkan tas nero tanpa meminta ijin
dari nero
dst

Hasil Karya

Perhatikan apa yang dibuat oleh anak dengan teliti. Semakin guru mampu melihat dengan rinci
maka akan lebih banyak informasi yan didapatkan guru dari hasil karya anak tersebut. Hubungkan
indicator pada KD, dan tuliskan capaian perkembangan kemampuan anak terhadap karya tersebut

Data dari hasil karya

Nama : Nero Kelas : A

Periode : bulan Agustus Tahun : 2019

No Hasil karya & KD & Indikator Capaian
Pengamatan Perkembangan
Mengenal nama bentuk BSH
1. Gambar kepala gambar kepala
Mengenal ukuran kepala ( BSB
dst besar/kecil)

Untuk penilian dilakukan secara rutin yaitu penilaian :
1. Harian

2. Mingguan
3. Bulanan
4. 6 bulan sekali ( penilian tiap semester )

PENUTUP

Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat
menentukan terhadap kualitas layanan program di satuan PAUD. Semua pihak yang terkait dengan
satuan PAUD, terutama penyelenggara, pengelola dan guru, serta orang tua hendaknya dapat
berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP PAUD. KTSP PAUD berisi
karakteristik satuan PAUD yang mewarnai program-program layanan PAUD di satuan tersebut.
Oleh karena itu, tidak mungkin KTSP dibuat massal apalagi dicetak untuk diperjualbelikan.
Lembaga dan pendidik baru kemungkinan mengalami kesulitan dalam pengembangan KTSP untuk
satuannya. Bimbingan dan bantuan dari satuan PAUD lainnya yang terkumpul Dalam satu
gugus akan sangat membantu, di samping bimbingan dari penilik/pengawas PAUD.
Tidak ada pendidikan tanpa ada kurikulum PAUD, oleh karena itu setiap satuan PAUD harus
mengembangkan KTSP. Jika semua pihak dapat berpartisipasi dengan baik memiliki KTSP, akan
memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak di satuan PAUD
bersangkutan. Akumulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anakanak Indonesia kelak
menjadi anak yang cerdas secara komprehensif.

Semoga bermanfaat. Amin.

LAMPIRAN

BAGIAN V. LAMPIRAN

1.KALENDER PENDIDIKAN DAN
PROGRAM TAHUNAN

2.PROGRAM SEMESTER
3.RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN MINGGUAN( RPPM )
4.RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )
5.PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
6.STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

( SOP )
7.TATA TERTIB

8.KODE ETIK

YAYASAN PENDIDIKAN BAITI AMANAH

PAUD AMANAH

DS. MOJOREJO KEC. WATES KABUPATEN BLITAR
Sekretariat : Jl. Raya Mojorejo Dsn. Banyuurip 10/02 Kec. Wates HP.

082233944982 Kab. Blitar 66194

PROGRAM SEMESTER
PAUD AMANAH

A. SEMESTER I

No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
1. Aku
1. Identitas Diri 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui 4 Minggu
ciptaan-Nya
2. Anggota
Tubuh ( 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
Panca dan lingkungan sekitar sebagai rasa
Indera) syukur kepada Tuhan

3. Ciri – ciri 2.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat

2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin tahu

2.4 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis

2.5 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap percaya diri

3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-
hari

4.1 Melakukankegiatanberibadahsehari-
haridengantuntunan orang dewasa

3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik halus

4.3 Menggunakananggota tubuh, fungsi,
dan gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan halus.

3.5 Mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari dan berperilaku
kreatif

4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
secara kreatif

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain

4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar

2. Lingkunga 1. Anggota 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui 3 Minggu

nSekitarTe Keluargaku ciptaan-Nya

mpatTingg 2. Lingkungan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,

alku sekitar dan lingkungan sekitar sebagai rasa

rumah syukur kepada Tuhan

3. Lingkungan 2.6 Memiliki perilaku yang

sekitar mencerminkan sikap taat terhadap

Sekolah aturan sehari-hari untuk melatih

4. Kebiasaan kedisiplinan

Baik / 2.10Memiliki perilaku yang

Buruk mencerminkan sikap kerjasama

2.11Memiliki perilaku yang dapat

menyesuaikan diri

3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,

teman, tempat tinggal, tempat ibadah,

budaya, transportasi)

4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam

bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,

gerak tubuh, dll tentang lingkungan

sosial (keluarga, teman, tempat

tinggal, tempat ibadah, budaya,

transportasi)

3.15 Mengenal anggota tubuh, fungsi,

dan gerakannya untuk pengembangan

motorik kasar dan motorik halus

4.15 Menggunakan anggota tubuh untuk

pengembangan motorik kasar dan

halus

3. Kebutuhan 1. Tempat 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui 3 Minggu

untuk tinggal / ciptaan-Nya

hidup rumah 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,

2. Makanan dan lingkungan sekitar sebagai rasa

dan syukur kepada Tuhan

minuman 2.4 Memiliki perilaku yang

3. Pakaian mencerminkan sikap estetis

4. Kebersihan, 2.9 Memiliki perilaku yang

kesehatan mencerminkan sikap peduli dan mau

dan membantu jika diminta bantuannya

keamanan. 3.4 Mengetahui cara hidup sehat

4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk

hidup sehat

3.7 Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam

bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan dan minat diri dengan cara
yang tepat

4. Binatang 1. Jenis / 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui 4 Minggu
macam ciptaan-Nya
binatang
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
2. Tempat dan lingkungan sekitar sebagai rasa
hidup syukur kepada Tuhan
binatang
2.4 Memiliki perilaku yang
3. Perkembang mencerminkan sikap estetis
biakan
binatang 2.7 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar (mau
4. Manfaat menunggu giliran, mau mendengar
binatang ketika orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
5. Ciri-ciri
binatang 2.13 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap santun kepada
6. Bahaya orang tua, pendidik dan/atau
binatang pengasuh, dan teman

3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi,
dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan
motorik halus

4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan
halus

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)

4.8 Menyajikan berbagai karyanya
dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

3.15 Mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni

4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas
seni dengan menggunakan berbagai
media