i PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN, DAN ARSIP DAERAH KURIKULUM OPERASIONAL SMA NEGERI 3 JAYAPURA TAHUN PELAJARAN 2023/2024 \
ii TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negera yang demokratis serta bertanggungjawab. ( Pasal 3 Undang – Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 ) MAJU BERSAMA, HEBAT SEMUA
iii LEMBAR PENGESAHAN Setelah memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah dan diketahui / diverivikasi dan divalidasi oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Jayapura dan Dinas Pendidikan Provinsi Papua, dengan ini Kurikulum Operasional SMA Negeri 3 Jayapura Tahun Pelajaran 2023/2024 ditetapkan / disahkan untuk diberlakukan. Ditetapkan di Jayapura Pada tanggal : Juli 2023 Mempertimbangkan , Ketua Komite Sekolah Sarah Joumilena Yang Menetapkan, Kepala SMA Negeri 3 Jayapura Yanet Berotabui, S.Pd., MM.Pd. NIP. 19760709 200501 2 017 Mengesahkan : Kepala Dinas Pendidikan, Perpustakaan dan Arsip Daerah Provinsi Papua, L.CHRISTIAN SOHILAIT, ST., M.Si. Pembina Utama Madya NIP. 19690414 199003 1 007
iv KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, SMA Negeri 3 Jayapura telah dapat menyusun Kurikulum Operasional SMA Negeri 3 Jayapura Tahun Pelajaran 2023/2024 sebagai revisi dari Kurikulum tahun pelajaran sebelumnya yang siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik dan potensi daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik sebagai subjek dalam pembelajaran dan mengembangakan sekolah ramah sosial. Kurikulum Operasional SMA Negeri 3 Jayapura disusun dengan mengacu pada Pedoman Penyusunan Kurikulum Operasional Tingkat Satuan Pendidikan (KOSP) yang disusun oleh BSNP, Pedoman Penyusunan KOSP yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaaan Sekolah Menengah Atas (PSMA) Dirjen Mandikdasmen Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia dan modelmodel pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum, serta berdasarkan Pedoman Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester di SMA. Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna, penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan perkembangan SMA Negeri 3 Jayapura dan kebijakan pemerintah, baik pemerintah pusat maupun pemerintah daerah. Pada Tahun Pelajaran 2023/2024 ini, SMA Negeri 3 Jayapura melaksanakan Kurikulum Merdeka pada Fase E dan F (Kelas X dan XI) dan Kurikulum 2013 dengan sistem SKS untuk kelas XII. Dimana pada tahun ini adalah tahun kedua pelaksanaan Kurikulum Merdeka di SMA Negeri 3 Jayapura sebagai Sekolah Penggerak Angkatan Ke-2. Kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh stakeholder sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya serta masukan dari berbagai pihak untuk menyusun dan menyempurnakan kurikulum ini. Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia umumnya dan Papua pada khususnya. Jayapura, Juli 2023 Kepala SMA Negeri 3 Jayapura, Yanet Berotabui, S.Pd., MM.Pd. NIP. 19760709 200501 2 017
v LAMBANG DAN MARS SMA NEGERI 3 JAYAPURA MARS SMA NEGERI 3 JAYAPURA I. Diatas puncak bukit membekali diri belajar dengan tekun mengukir prestasi dan suskeskan semua cita-cita bangsa masyarakat adil makmur hidup sejahtera Reff: Kibarkanlah kejayaan dan tetap berjuang Mendaki puncak ilmu di bumi cendrawasih Agar semua dapat rasakan kehadiranmu Jayalah SMA Merah Putih II. Meski banyak tantangan Menghadang di depan Dengan jiwa Pancasila Kita menghadapi Dan semangat proklamasi motivasi juang Merah putih kan menyatu dalam sanubari Reff: Kibarkanlah kejayaan dan tetap berjuang Mendaki puncak ilmu di bumi cendrawasih Agar semua dapat rasakan kehadiranmu Jayalah SMA Negeri Tiga U BERSAA , HEBAT SEMUA
vi DAFTAR ISI - Halaman Judul…………………………………………………………………… i - Tujuan Pendidikan Nasional .…………….……………………………………... ii - Lembar Pengesahan …….………………………………………………………. iii - Kata Pengantar…………………………………………………………………... iv - Lambang dan Mars SMA Negeri 3 Jayapura v - Daftar Isi ............................................................................................................... vi - Rangkuman Evaluasi berupa Hasil Revisi dan Pengembangan Kurikulum SMA Negeri 3 Jayapura Tahun Pelajaran 2023 /2024 ……........................................... vii BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………… 1 A. Latar Belakang ……………………………………………………... 1 B. Tujuan Penyusunan Kurikulum .........................................………… 1 BAB II KARAKTERISTIK SMA NEGERI 3 JAYAPURA ...………………….. A. Karakteristik Sosial SMA Negeri 3 Jayapura ...…………………….. B. Karakteristik Budaya SMA Negeri 3 Jayapura .…………………….. C. Murid SMA Negeri 3 Jayapura ……………………………………... D. Karakteristik Kurikulum SMA Negeri 3 Jayapura ………………….. BAB III VISI, MISI, DAN TUJUAN SMA NEGERI 3 JAYAPURA ……..…….. 3 3 4 5 6 A. Visi SMA Negeri 3 Jayapura .……………..………………………… 7 B. Misi SMA Negeri 3 Jayapura .……………..………………………... 7 C. Tujuan SMA Negeri 3 Jayapura .……………..……………………... 7 BAB IV PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN …………………………. 9 A. Pengaturan Beban Balajar SMA Negeri 3 Jayapura .......................... 9 B. Pembelajaran Kegiatan Intrakurikuler di SMA Negeri 3 Jayapura … 15 C. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri 3 Jayapura .............................................................................................. 15 D. Penilaian, Kenaikan Kelas dan Kelulusan …...................................... 15 E. Ekstrakurikuler di SMA Negeri 3 Jayapura …...…………….....…… 17 F. Program Pembinaan Asrama ……...................................................… 19 G. Pendampingan, Pengembangan Keprofesionalan, dan Evaluasi di SMA Negeri 3 Jayapura ………………………………..................... 20 BAB V PENUTUP ................................................................................................. 24 LAMPIRAN – LAMPIRAN 1. Akreditasi Sekolah 2. SK Pengangkatan Kepala Sekolah 3. SK Komite Pembelajaran Periode 2023 – 2024 4. SK Pembagian Tugas Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024 5. CP, TP, ATP, Modul Ajar, dan Outline
vii RANGKUMAN EVALUASI BERUPA HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SMA NEGERI 3 JAYAPURA TAHUN PELAJARAN 2023/2024 A. KEGIATAN EVALUASI BERUPA REVISI DAN PELAKSANAAN ANALISIS Pengembangan kurikulum tahun pelajaran 2023/2024 merupakan hasil revisi dan pengembangan dari kurikulum tahun pelajaran 2022/2023. 1. Revisi dilaksanakan dengan cara: a. Sosialisasi Aplikasi E-Raport Kurikulum Merdeka dan peningkatan kompetensi guru di bidang IT pada tanggal 2-3 Juni 2023. b. Mengadakan Workshop tingkat satuan pendidikan dari tanggal …. s.d …. Juli 2023 tentang pengembangan kurikulum dan penyusunan KOSP Tahun Pelajaran 2023/2024. 2. Perbaikan/Revisi/Penambahan pada keseluruhan bab KOSP SMA Negeri 3 Jayapura sesuai dengan pemanfaatan hasil analisis kondisi riil dari Kurikulum tahun pelajaran 2022/2023. B. HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN No. Komponen KOSP SMA Negeri 3 Jayapura Tahun Pelajaran 2022/2023 KOSP SMA Negeri 3 Jayapura Tahun Pelajaran 2023/2024 1. Muatan Kurikulum Kelas X menggunakan Kurikulum Merdeka sedangkan kelas XI dan XII menggunakan kurikulum 2013 Program SKS. Kelas X dan XI menggunakan Kurikulum Merdeka sedangkan kelas XII menggunakan kurikulum 2013 Program SKS. 2. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Kelas X Fase E menggunakan sistem regular. Kelas X Fase E tetap sama menggunakan sistem regular sedangkan untuk Fase F Kelas XI menggunakan sistem blok.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan di Indonesia telah mengalami sejumlah perubahan signifikan dalam upaya meningkatkan kualitas dan relevansi kurikulum pendidikan. Dalam konteks ini, Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) telah menjadi bagian integral dari perubahan pendidikan nasional. Di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA), KOSP menjadi relevan karena menghadirkan pendekatan yang lebih adaptif dan sesuai dengan kebutuhan sekolah serta peserta didik. Kurikulum KOSP pada SMA adalah hasil upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memungkinkan sekolah untuk lebih mandiri dalam merancang kurikulum mereka. Dokumen KOSP memberikan landasan dan kerangka kerja yang memungkinkan sekolah-sekolah penggerak untuk mengembangkan kurikulum yang lebih berorientasi pada hasil pembelajaran yang berkelanjutan. Dalam era informasi dan teknologi saat ini, penting bagi SMA untuk mampu menjawab tuntutan global dalam pendidikan, dan KOSP menjadi langkah awal yang relevan untuk mencapai hal ini. KOSP pada SMA juga mendukung diversifikasi kurikulum dan memberikan lebih banyak kelonggaran dalam pemilihan mata pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan lokal dan kondisi sekolah. Hal ini menciptakan lingkungan yang lebih inklusif dan memungkinkan pendekatan pendidikan yang lebih sesuai dengan budaya dan karakteristik siswa di berbagai daerah di Indonesia. Kurikulum ini juga bertujuan untuk memberikan pendidikan yang lebih relevan dengan tuntutan dunia kerja dan kebutuhan masyarakat, mempersiapkan siswa untuk menjadi individu yang kompeten dan berkarakter. Dengan demikian, Dokumen KOSP pada SMA menjadi instrumen penting dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, serta memberikan peluang untuk setiap sekolah menjadi agen perubahan yang lebih efektif dalam menghadapi tantangan pendidikan di abad ke-21. B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum dalam konteks Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) pada Sekolah Penggerak Tingkat SMA didasari oleh sejumlah tujuan yang sangat relevan dan penting untuk perbaikan pendidikan di Indonesia sebagai berikut: 1. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran: Salah satu tujuan utama penyusunan kurikulum KOSP adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA. Dengan memungkinkan sekolah untuk lebih fleksibel dalam menentukan materi pembelajaran dan pendekatan pengajaran, diharapkan tingkat keefektifan dan keefisiensi pembelajaran dapat ditingkatkan, sehingga siswa dapat mencapai prestasi yang lebih baik. 2. Relevansi dengan Kebutuhan Sekolah: Tujuan lainnya adalah memberikan kerangka kerja yang lebih sesuai dengan kebutuhan individu sekolah. Setiap sekolah memiliki karakteristik, budaya, dan tantangan yang berbeda. KOSP memungkinkan sekolah untuk merancang kurikulum yang lebih cocok dengan realitas mereka, sehingga siswa dapat memperoleh pendidikan yang lebih relevan dengan kehidupan sehari-hari. 3. Menyediakan Ruang untuk Inovasi: Dokumen KOSP pada SMA menciptakan ruang
2 bagi inovasi dalam pembelajaran. Ini mencakup pengembangan metode pengajaran yang lebih kreatif dan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran. Tujuan ini mencerminkan pentingnya adaptasi terhadap perkembangan teknologi dan perubahan sosial dalam pendidikan. 4. Mempersiapkan Siswa untuk Dunia Kerja: Kurikulum KOSP di SMA juga bertujuan untuk lebih mempersiapkan siswa untuk memasuki dunia kerja dengan keterampilan yang relevan. Ini mencakup pengembangan keterampilan 21st-century, seperti kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan komunikasi, yang sangat penting dalam lingkungan kerja masa kini dan masa depan. 5. Meningkatkan Daya Saing Global: Dokumen KOSP pada SMA juga bertujuan untuk meningkatkan daya saing pendidikan Indonesia di tingkat global. Dengan memberikan pendekatan yang lebih adaptif dan relevan, diharapkan lulusan SMA Indonesia dapat bersaing secara lebih baik di tingkat internasional. Dengan merumuskan tujuan-tujuan ini, penyusunan kurikulum dalam kerangka KOSP di SMA menjadi langkah strategis dalam meningkatkan kualitas dan relevansi pendidikan di Indonesia serta mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan masa depan.
3 BAB II KARAKTERISTIK SMA NEGERI 3 JAYAPURA A. Karakteristik Sosial SMA Negeri 3 Jayapura 1. Letak SMA Negeri 3 Jayapura SMA Negeri 3 Jayapura berada di Jalan Merah Putih Buper Kelurahan Waena Kecamatan Heram Kota Jayapura Provinsi Papua. Secara geografis, SMA Negeri 3 Jayapura terletak di dataran tinggi yang dikelilingi oleh perbukitan di kaki pegunungan Cycloop dan pinggiran danau Sentani sehingga potensi bentangan alam yang dominan di sekitar sekolah antara lain panorama indah dari pegunungan yang masih asri, ekosistem hutan yang heterogen, tampak danau Sentani dari atas bukit dan masih belum banyak penduduk di sekitar sekolah. Sehingga, letak SMA Negeri 3 Jayapura berada jauh dari lingkungan masyarakat yang padat penduduknya. 2. Sumber Daya Manusia SMA Negeri 3 Jayapura memiliki tenaga pendidik dan kependidikan sebagai berikut. Tabel 1. Tenaga Pendidik Jenis Kepegawaian Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan Tersertifikat L P S1 S2 Sudah Belum ASN 10 16 15 11 24 2 PPPK 0 1 1 0 0 1 GTT 6 9 11 4 2 13 Jumlah 16 26 27 15 26 16 Persentasi 38,10 % 61,9% 64,29% 35,71% 61,91% 38,10 % Tabel 2. Tenaga Kependidikan Jenis Kepegawaian Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan L P SD SMP SMA S1 ASN 2 3 0 0 0 5 PTT 4 5 1 2 3 3 Jumlah 6 8 1 2 3 8 Persentasi 42,86% 57,14% 7,14% 14,29% 21,43% 57,14% 3. Alumni Alumni SMA Negeri 3 Jayapura banyak tersebar di dalam negeri maupun di luar negeri, sangat banyak yang sukses di berbagai bidang pekerjaan, baik dalam pemerintahan maupun swasta. Alumni tersebut memiliki perkumpulan yang telah berbadan hukum. Para alumni ini memiliki kepedulian yang sangat besar baik kepada sekolah maupun kepada adik angkatannya yang masih menjadi murid di sekolah.
4 4. Orang Tua/Wali Murid Profil orang tua SMA Negeri 3 Jayapura terdiri dari berbagai agama, ekonomi, pendidikan orang tua, budaya, dll. Salah satunya dapat dilihat berdasarkan penghasilan orang tua pada tabel 3 berikut ini. Tabel 3. Penghasilan orang tua murid SMA Negeri 3 Jayapura Penghasilan L P Total Tidak di isi 26 22 48 Kurang dari Rp. 500,000 42 32 74 Rp. 500,000 - Rp. 999,999 29 31 60 Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 53 54 107 Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 145 128 273 Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 16 22 38 Lebih dari Rp. 20,000,000 3 0 3 Total 314 289 603 5. Kemitraan/Kerjasama Sekolah dengan Pihak Lain Kerjasama dengan IASA (Indonesia America Society Academic) yang merupakan kumpulan para Professor Indonesia yang telah menjadi warga negara Amerika dan menjadi tenaga pengajar di universitas-universitas ternama di America untuk memberikan pendampingan dan pengembangan kurikulum integrasi sejak tahun 2017. Kemudian, kemitraan SMA Negeri 3 Jayapura antara lain dengan Yayasan Pengembangan Masyarakat Amungme dan Kamoro (YPMAK) PT Freeport Indonesia dan BP Tangguh Bintuni dengan mengirimkan murid untuk menempuh pendidikan di SMA Negeri 3 Jayapura, MoU dengan Puskesmas Waena untuk pemeriksaan kesehatan, vaksin, dll, kerjasama dengan Balai Bahasa Provinsi Papua untuk peningkatan kemampuan berbahasa Indonesia, BKKBN Provinsi Papua untuk pembentukan PIKR Sekolah (Pusat Informasi Konseling Remaja), BNN untuk pencegahan dan penyuluhan tentang bahaya narkoba, dan lembaga-lembaga pendidikan lainnya untuk informasi maupun beamurid yang akan diberikan kepada murid pada jenjang pendidikan selanjutnya. B. Karakteristik Budaya SMA Negeri 3 Jayapura 1. Budaya Senyum, Sapa, dan Salam Kekhasan dan tradisi yang cukup kuat di SMA Negeri 3 Jayapura yang menjadi budaya sekolah, yaitu tradisi senyum, sapa dan salam. Misalnya, murid akan memberi salam sebanyak jumlah orang yang ditemuinya dan tanpa perintah mereka akan membantu membawa barang yang sedang dibawa oleh yang lebih tua (kakak, guru/tu, tamu, dll). Kemudian, murid terbiasa mengucapkan kata “siap” dan kata “izin” ketika akan menyampaikan sesuatu baik secara langsung maupun melalui pesan di sosial media. Selain itu, seluruh warga sekolah akan menggunakan pakaian adat daerahnya pada hari besar nasional tertentu. 2. Budaya Prestasi Murid SMA Negeri 3 Jayapura memiliki budaya prestasi yang sangat baik. Berbagai
5 kompetisi diikuti oleh murid baik akademik maupun non akademik dan mampu menjadi peserta terbaik di kategori lomba masing-masing. Misalnya dalam mengikuti lomba KSN (Kompetisi Sains Nasional), FIKSI (Festival Inovasi dan Kewirausahaan Murid Indonesia), dan lain-lain. Selain itu, setiap murid diberikan kesempatan untuk menunjukkan karya terbaiknya melalui kegiatan FBI (Festival Buper Integrasi) yang mengundang seluruh warga sekolah dan masyarakat umum dalam kegiatan tersebut. 3. Budaya Integrasi Budaya integrasi sudah menjadi kebiasaan positif untuk guru di SMA Negeri 3 Jayapura dengan mengintegrasikan materi beberapa mata pelajaran sehingga meringankan beban tugas murid. Misalnya materi metode ilmiah pada mata pelajaran Fisika, Kimia dan Biologi diintegrasikan materi dan tugasnya bersama mata pelajaran Bahasa Indonesia pada materi teks hasil observasi. Sehingga, murid yang tadinya mempunyai empat tugas di setiap mata pelajaran tersebut diintegrasikan menjadi hanya satu tugas yang akan dinilai oleh guru-guru mata pelajaran tersebut. C. Murid SMA Negeri 3 Jayapura 1. Input Murid SMA Negeri 3 Jayapura dengan jumlah 535 murid berasal dari berbagai daerah di Provinsi Papua, luar Papua bahkan luar Indonesia. Mulai dari kemampuan IQ di bawah rata-rata normal hingga di atas rata-rata normal berdasarkan tes IQ yang diselenggarakan oleh sekolah. Selain itu, profil murid SMA Negeri 3 Jayapura berdasarkan perbedaan agama, ekonomi, pendidikan orang tua, budaya, dll. Berikut ini beberapa gambaran profil murid dalam tabel. Tabel 4. Jumlah murid berdasarkan jenis kelamin Laki-laki Perempuan Total 314 289 603 Tabel 5. Jumlah murid berdasarkan usia Usia L P Total < 6 tahun 104 104 208 6 - 12 tahun 143 104 247 13 - 15 tahun 67 81 148 16 - 20 tahun 314 289 603 > 20 tahun 104 104 208 Total 143 104 247
6 Tabel 6. Jumlah murid berdasarkan agama Agama L P Total Islam 26 23 49 Kristen 247 235 482 Katholik 40 31 71 Hindu 1 0 1 Budha 0 0 0 Konghucu 0 0 0 Lainnya 0 0 0 Total 314 289 603 Tabel 7. Jumlah murid berdasarkan tingkat pendidikan Tingkat Pendidikan L P Total Tingkat 12 104 104 208 Tingkat 10 143 104 247 Tingkat 11 67 81 148 Total 314 289 603 2. Murid SMA Negeri 3 Jayapura memiliki kemandirian berorganisasi. Budaya kemandirian berarganisasi murid ditnjukkan adanya banyaknyakegiatan OSIS, baik secara umum maupun kegiatan di setiap bidang sub seksi di OSIS. Pada kegiatan ini murid mampu mengoganisir dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan serta pendanaannya. Murid mampu bekerja mandiri dengan bimbingan Guru pendamping dan Kemuridan. D. Karakteristik Kurikulum SMA Negeri 3 Jayapura Kurikulum SMA Negeri 3 Jayapura menggunakan kurikulum nasional yang selalu berupaya untuk menyelaraskan dengan proses pengembangan karakter di asrama SMA Negeri 3 Jayapura. Semenjak tahun pelajaran 2011/2012 KTSP SMA Negeri 3 Jayapura menerapkan sistem program SKS sehingga murid dapat menyelesaikan pendidikan selama 2 tahun, 3 tahun, maupun 4 tahun walaupun pendidikan untuk murid untuk program 2 tahun ini telah dilaksanakan semenjak tahun 2006/2007. Sedangkan kurikulum 2013 mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2013/2014 dengan tetap menjalankan sistem SKS. Pada tahun pelajaran 2021/2022, kurikulum 2013 dengan sistem SKS masih tetap digunakan dengan sebutan kurikulum terapan SMA Negeri 3 Jayapura berpola asrama dengan sistem sks. Kemudian, pada tahun pelajaran 2022/2023 SMA Negeri 3 Jayapura menjadi sekolah penggerak Angkatan II berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Nomor: 0301/C/HK.00/2022 tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana Program Sekolah Penggerak Angkatan II. Sehingga, pada tahun pelajaran 2023/2024 ini, proses pembelajaran di kelas X dan XI akan menggunakan kurikulum merdeka sedangkan kelas XII masih menggunakan kurikulum 2013 dengan sistem SKS.
7 BAB III VISI, MISI, DAN TUJUAN SMA NEGERI 3 JAYAPURA A. Visi SMA Negeri 3 Jayapura Visi SMA Negeri 3 Jayapura adalah: “Bersama mewujudkan profil pelajar pancasila yang terintegrasi dengan pendidikan berpola asrama.” Indikator Visi SMA Negeri 3 Jayapura adalah: (1) Berkualitas dalam imtaq dan karakter. (2) Berkualitas dalam prestasi. (3) Berkualitas dalam pembelajaran yang berpihak dan berpusat pada murid sebagai profil pelajar Pancasila. (4) Berkualitas dalam kepedulian terhadap lingkungan. B. Misi SMA Negeri 3 Jayapura Untuk mencapai visi dan membentuk Karakter Profil Pelajar Pancasila, maka SMA Negeri 3 Jayapura menetapkan misi sebagai berikut. 1. Mengembangkan pendidikan penguatan profil pelajar pancasila di sekolah dan asrama. 2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara (terus-menerus) intensif kepada seluruh warga sekolah. 3. Menerapkan pembelajaran berbasis HOTS yang membangun kebiasaan berpikir kritis, kreatif,komunikatif,inovatif, kolaboratif, dan menyenangkan. 4. Meningkatkan dan mengembangkan budaya literasi. 5. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. 6. Meningkatkan potensi dan bakat murid di era globalisasi. 7. Menjalin networking dengan berbagai pihak yang saling menguntungkan. 8. Meningkatkan kesadaran, kepedulian, dan pelestarian terhadap lingkungan. C. Tujuan SMA Negeri 3 Jayapura Tujuan SMA Negeri 3 Jayapura untuk mencapai visi dan membentuk Karakter Profil Pelajar Pancasila adalah sebagai berikut: 1. Tercapainya peningkatan keimanan dan karakter murid di sekolah maupun di asrama sebagai wujud penguatan profil pelajar Pancasila. 2. Terbangunnya jiwa nasionalisme dan cinta tanah air serta budi pekerti luhur. 3. Terwujudnya budaya literasi dikalangan pendidik, tenaga kependidikan, dan murid. 4. Terbentuknya karakter peduli terhadap penyelamatan dan pelestarian lingkungan serta terciptanya lingkungan yang aman dan nyaman untuk pembelajaran. 5. Meningkatkan pemahaman seluruh warga sekolah terhadap 8 SNP dan implementasinya dalam proses pendidikan di sekolah. 6. Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan tuntutan perkembangan kurikulum dan teknologi untuk memenuhi kepuasan pelanggan.
8 7. Kurikulum Berkembang sesuai standar nasional dengan mengintegrasikan kurikulum salah satu negara OECD/Organisation for Economic Co-operation and Development atau negara maju lainnya. 8. Terwujudnya sistem pembelajaran berbasis kontekstual dan terintegrasi dengan teknologi informasi. 9. Terlaksananya pembelajaran berbasis HOTS yang berpusat pada murid dan bimbingan secara efektif sehingga setiap murid berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki. 10. Meningkatnya pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler unggulan sesuai dengan potensi dan minat murid. 11. Tersediannya sarana dan prasarana pembelajaran melalui networking untuk menunjang keberhasilan belajar murid serta mendayagunakan seluruh sarana dan prasarana penunjang PBM secara maksimal, untuk mendukung keberhasilan dan peningkatan mutu pendidikan. 12. Menghasilkan lulusan yang berkualitas baik dari segi akademik maupun non akademik untuk dapat mengikuti pendidikan lebih lanjut dan bekal hidup mandiri. 13. Terwujudnya dukungan dan partisipasi masyarakat serta komite sekolah dalam pengembangan dan peningkatan mutu sekolah serta menjalin kerjasama (networking) dengan institusi lain yang saling menguntungkan.
9 BAB IV PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN SMA NEGERI 3 JAYAPURA A. Pengaturan Beban Balajar SMA Negeri 3 Jayapura Beban belajar di SMA Negeri 3 Jayapura memuat beban belajar wajib (muatan nasional) dan beban belajar tambahan. Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajarannya diatur sebagai berikut. Muatan Pembelajaran Beban Belajar Pengat uran 1. Intrakurikuler Wajib ▪ Beban belajar ini memuat semua mata pelajaran yang bersifat nasional. ▪ Materi pembelajaran setiap mata pelajaran mengacu pada capaian pembelajaran. ▪ Diatur dalam kegiatan regular. Tambahan ▪ Memuat mata pelajaran yang dapat dintegrasikan dan disesuaikan dengan karakteristik Provinsi Papua. ▪ Diatur dalam kegiatan reguler. 2. Proyek Wajib (khusus kelas X) ▪ Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ▪ Muatan pembelajaran mengacu pada 6 tema projek profil pelajar Pancasila. ▪ Diatur dalam kegiatan projek. Tambahan ▪ Memuat tema-tema proyek yang menjadi karakteristik SMA Negeri 3 Jayapura. ▪ Diatur dalam kegiatan projek. 3. Ekstrakurikuler Wajib ▪ Kepramukaan Tambahan ▪ Memiliki muatan yang menjadi kebutuhan dankarakteristik SMA Negeri 3 Jayapura. ▪ Diatur dalam kegiatan di luar kegiatan regular danprojek. Muatan intrakurikuler dan projek SMA Negeri 3 Jayapura diatur dalam pengorganisasian pembelajaran dengan acuan sebagai berikut. 1. Intrakurikuler a. Kelas X dan XI Pengorganisasian pembelajaran Kelas X dilaksanakan setiap minggu untuk semua mata pelajaran yang diatur dalam 42 jam pelajaran per minggu. b. Kelas XII Pengorganisasian pembelajaran Kelas XII yang merupakan Kurikulum 2013 Program SKS dilaksanakan setiap minggu untuk semua mata pelajaran juga diatur dalam 44 jam pelajaran per minggu. 2. Proyek a. Setiap tema besar suatu proyek dilaksanakan dengan alokasi waktu 4 minggu. b. Dalam satu semester diatur untuk menyelesaiakan 4 tema proyek besar. c. Tiap proyek dilaksanakan dengan bentuk integrasi beberapa mata pelajaran.
10 d. Alokasi waktu projek di setiap mata pelajaran memiliki alokasi 25-30%. e. Khusus kelas XII, murid menyiapkan 1 (satu) proyek penelitian sederhana sebagai syarat kelulusan. Persiapan dilakukan pada semester 5 dan presentasi dilakukan pada semester 6. 3. Mata Pelajaran Pilihan di Kelas XI dan XII Sesuai dengan hasil analisis kebutuhan Tenaga Pendidik, maka Kelompok Mata Pelajaran Pilihan diberikan beberapa alternatif seperti yang disajikan dalam struktur kurikulum kelas XI dan XII. Berdasarkan penjelasan di atas, maka kegiatan pembelajaran intrakurikuler dan projek memiliki jumlah total 42 jam pelajaran untuk kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII dalam satu minggu. Alokasi waktu ini disajikan integrasi pada tiap mata pelajarannya. Untuk pengorganisasian pembelajaran mingguan dapat dilihat pada lampiran sedangkan Struktur Kurikulum SMA Negeri 3 Jayapura disajikan pada tabel berikut.
11 Tabel 1. Struktur Kurikulum Kelas X
12 Tabel 2. Struktur Kurikulum Kelas XI
13 Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas XII NO. Kode Mata Pelajaran MATA PELAJARAN SEMESTER / BEBAN (JP) JUMLAH JAM PELAJARAN KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 Kelompok A (Umum) 1.1 MUA 1611 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3 18 3 / 2 / 4 tahun 1.2 MUA 1612 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3 18 3 / 2 / 4 tahun 1.3 MUA 1613 Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3 18 3 / 2 / 4 tahun 1.4 MUA 1614 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3 18 3 / 2 / 4 tahun 2 MUA 2620 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 12 3 / 2 / 4 tahun 3 MUA 3630 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 24 3 / 2 / 4 tahun 4 MUA 4640 Matematika 4 4 4 4 4 4 24 3 / 2 / 4 tahun 5 MUA 5650 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 12 3 / 2 / 4 tahun 6 MUA 6660 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2 12 3 / 2 / 4 tahun Kelompok B (Umum) 7 MUB 7670 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2 12 3 / 2 / 4 tahun 8 MUB 8680 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 3 3 3 3 3 18 3 / 2 / 4 tahun 9 MUB 9690 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 12 3 / 2 / 4 tahun Kelompok C (Peminatan)
14 10 MPA 1060 Matematika 3 3 4 4 4 4 22 3 / 2 / 4 tahun 11 MPA 1160 Biologi 3 3 4 4 4 4 22 3 / 2 / 4 tahun 12 MPA 1260 Fisika 3 3 4 4 4 4 22 3 / 2 / 4 tahun 13 MPA 1360 Kimia 3 3 4 4 4 4 22 3 / 2 / 4 tahun Kelompok C (Lintas Minat) 14 MLM 1460 Lintas Minat 1 3 3 4 4 4 4 22 3 / 2 / 4 tahun 15 MLM1560 Lintas Minat 2 3 3 6 3 / 2 / 4 tahun Jumlah Beban Belajar Enam (6) semester (JP) 42 42 44 44 44 44 260 6 semester Keterangan : 1. MLM adalah mata pelajaran lintas minat (lintas minat 1 dan lintas minat 2) : Lintas minat 1 : 14.1 Geografi (MLM 1461, MLM 1451, MLM 1441) 14.2 Ekonomi (MLM 1462, MLM 1452, MLM 1442) 14.3 Sastra Inggris (MLM 1463, MLM 1453, MLM 1443) 14.4 Bahasa Jerman (MLM 1464, MLM 1454, MLM 1444) Lintas minat 2 : 15.1 Geografi (MLM 1561, MLM 1551, MLM 1541); 15.2 Ekonomi (MLM 1562, MLM 1552, MLM 1542) 15.3 Sastra Inggris (MLM 1563, MLM 1553, MLM 1543) 15.4 Bahasa Jerman (MLM 1564, MLM 1554, MLM 1544)
15 B. Pembelajaran Kegiatan Intrakurikuler di SMA Negeri 3 Jayapura 1. Strategi Pembelajaran Filosofi pembelajaran SMA Negeri 3 Jayapura berdasarakan alur pembelajaran BUPERE yaitu Bedah wawasan awal, Uji pemahaman diri, Pemahaman bermakna, Eksplorasi konsep, Refleksi dan Evaluasi.Sedangkan model pembelajaran yang digunakan ditekankan pada pembelajaran berbasis literasi dan berfikir tingkat tinggi, sehingga mampu mengembangan kompetensi murid berikut. (1) Mencari informasi/data (2) Menyajikan informasi/data (3) Mengolah informasi/data (4) Menyusun simpulan (5) Menerapkan dalam penyelesaian masalah Untuk memenuhi strategi tersebut di atas, pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 3 Jayapura dapat menerapkan model pembelajaran Discovery Learning (Penemuan), Inquiry Learning (Penyelidikan), dan/atau Problem Based Learning (Berbasis Masalah). 2. Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran yang meliputi Silabus dan RPP untuk kurikulum 2013 serta ATP dan modul ajar untuk kurikulum merdeka dapat dicermati pada lampiran. C. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri 3 Jayapura Proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) di SMA Negeri 3 Jayapura diatur dengan acuan sebagai berikut: 1. Selama 1 tahun pelajaran, dipilih 3 (tiga) tema berdasarkan kondisi/kebutuhan sekolah saat ini. 2. Pembuatan modul ajar dibuat oleh kelompok mata pelajaran yang telah dibagi kelompoknya masing-masing. Sedangkan penanggung jawab kelas dibagi rata untuk seluruh guru yang mengajar sehingga satu kelas dapat lebih dari 1 guru. 3. Jadwal P5 terjadwal pada hari Jumat setiap minggu. 4. Untuk tahun pelajaran 2023/2024, tema yang dipilih untuk kelas X Fase E sebagai berikut: a. Bangunlah jiwa raga dengan topik perundungan. b. Kearifan Lokal dengan topik kerajinan daerah di sekitar sekolah. c. Suara demokrasi melalui pengenalan tentang pemilihan umum. 5. Untuk tahun pelajaran 2023/2024, tema yang dipilih untuk kelas X Fase E sebagai berikut: a. Suara demokrasi melalui pengenalan tentang pemilihan umum. b. Kewirausahaan dengan topik pangan lokal yang dapat bernilai usaha. D. Penilaian, Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1. Penilaian Untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran murid maka dilakukan penilaian berkelanjutan dan terencana. Penilaian dilakukan oleh: a. Pendidik melalui penilaian formatif dan sumatif. b. Pengelola Asrama melalui penilaian sikap dan/atau pengetahuan dalam kegiatan sehari-hari di asrama. c. Sekolah melalui ujian sekolah yang dilaksanakan pada akhir semester genap untuk kelas XII.
16 2. Kenaikan Kelas dan Kelulusan a. Kenaikan Kelas X Pada kelas X Fase E, kenaikan kelas yang dimaksud berdasarakan Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan TK, PAUD, SD, SMP, SMA, SMK Sederajat (PAUD Dikdasmen) yaitu dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria yang telah ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan dengan berpedoman pada peraturan yang ada. Kenaikan kelas murid Kelas X Fase E didasarkan pada penilaian hasil belajar semester 1 dan semester 2 secara kumulatif dengan pertimbangan seluruh ketercapaian pembelajaran dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Ada pun KKTP SMA Negeri 3 Jayapura sebagai berikut: Interval Deskripsi 0 – 60 Belum mencapai tujuan (remedial di seluruh bagian) 61 – 74 Belum mencapai tujuan (remedial di bagian tertentu/dibutuhkan) 75 – 85 Sudah mencapai tujuan (tidak perlu remedial) 86 – 100 Sudah mencapai tujuan (perlu pengayaan atau tantangan yang lebih kompleks) Murid dinyatakan NAIK ke KELAS XI FASE F, apabila yang bersangkutan memiliki: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua) semester pada tahun pelajaran yang diikuti; (2) Predikat sikap BAIK yang diberikan oleh guru mata pelajaran. (3) Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai kriteria yang ditetapkan sekolah; (4) Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian pembelajaran di bawah KKTP. (5) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 85% diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidakhadiran karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku. b. Kenaikan Kelas XI Pada kelas XI sistem SKS, kenaikan kelas yang dimaksud dalam kurikulum ini adalah peserta didik telah menyelesaikan kompetensi dasar dalam dua semester. Kenaikan kelas diatur oleh sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Kurikulum (juknis penilaian dan Permendikbud No. 3 Tahun 2018). Murid dinyatakan NAIK ke KELAS XII, apabila yang bersangkutan memiliki: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua) semester pada tahun pelajaran yang diikuti; (2) Predikat sikap BAIK yang diberikan oleh guru mata pelajaran. (3) Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai kriteria yang ditetapkan sekolah; (4) Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka ketuntasan mata pelajaran diambil rata-rata nilai setiap aspek mata pelajaran
17 semester ganjil dan genap. Nilai yang tidak mencapai ketuntasan tidak termasuk dalam mata pelajaran peminatan; KKM SMA Negeri 3 Jayapura yaitu 75. (5) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 85% diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidakhadiran karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku. c. Kelulusan Kelas XII Untuk tahun pelajaran 2023/202, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah: (1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran yaitu memiliki nilai Laporan Hasil Belajar Peserta didik (LHBPD) mulai semester 1 kelas X sampai dengan kelas XII selama 6 semester untuk kelas regular selama 3 tahun maupun 6 semester untuk program 2 tahun untuk kelas peserta didik khusus. (2) memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik. (3) memperoleh nilai rata-rata minimal 75 untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan serta memperoleh minimal baik untuk kompetensi sikap pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran dan dinyatakan Lulus setelah menyelesaikan 260 sks. (4) Lulus Ujian Sekolah dengan nilai rata-rata minimal 75 (skala 0 – 100). (5) Kelulusan peserta didik ditetapkan oleh satuan pendidikan. E. Ekstrakurikuler di SMA Negeri 3 Jayapura 1. Pramuka (ekstrakurikuler wajib) bertujuan untuk melatih kemandirian dan tanggungjawab peserta didik. Bentuk / model kegiatan Kepramukaan yang dikembangkan ada 3 macam, yaitu: a. Model Reguler Dilaksanakan bagi peserta didik yang berminat terhadap Pramuka, dan aktif dalam mengikuti kegiatan Kepramukaan. Kegiatan ini dlakukan rutin setiap minggu dan menggunakan pakaian seragam pramuka. b. Model Blok Dilaksanakan satu kali setahun pada awal tahun pelajaran dan wajib diikuti oleh semua peserta didik. c. Model Aktualisasi Merupakan kegiatan wajib dalam bentuk penerapan sikap dan keterampilan yang dipelajari di dalam kelas yang dilaksanakan dalam kegiatan Kepramukaan secara rutin, terjadwal, dan diberikan penilaian formal. Kegiatan ini dilakukan oleh guru atau tenaga kependidikan lainnya. Pembina Pramuka Putra : Ramlin, M.Sos. Pembina Pramuka Putri : Wahyu Wuryanti 2. Paskibra bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan dan keterampilan dalam baris berbaris yang dilaksanakan setiap hari Sabtu, dan khusus yang ikut pelatihan tingkat kota/provinsi latihan dilaksanakan setiap hari minggu siang di halaman kantor otonom Kotaraja atau halaman kantor gubernur Dok 2. Pembina Paskibra : Anang Wahyudi, S.Pd. 3. Futsal, Bola Volly, dan Bola Basket bertujuan untuk prestasi dan peningkatan bakat dan dilaksanakan melalui latihan dan kejuaraan dan dilaksanakan setiap hari Sabtu. Pembina Futsal : Mukmin Supan, S.E. Pembina Bola Volly : Elisabeth Tukayo, S.Th. Pembina Basket Ball : Bahtera Samudra S. Tarigan, S.Or. 4. Karya Ilmiah Remaja (KIR) bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
18 dalam melakukan penelitian / penulisan karya ilmiah dan dilaksanakan melalui kelompok karya ilmiah remaja (terjadwal setiap hari Sabtu. Pembina KIR : Yuliana Rogi. M.Pd. 5. Paduan Suara dan Band bertujuan untuk pengembangan bakat, rasa musikalitas peserta didik dan dilaksanakan setiap hari besar nasional (terjadwal setiap hari Sabtu) Pembina Paduan Suara : Elisabeth Tukayo,S.Th. Victor Raymond Lefta, S.Pd. Pembina Band : Risawati Tumalek, S.Pd. 6. Pembinaan Menuju Olimpiade Sains bertujuan untuk meningkatkan kemampuan akademik peserta didik dalam bidang (Matematika, Fisika, Kimia, Biologi, Geografi, Kebumian, Ekonomi, Astronomi dan bahasa Jerman dilaksanakan setiap hari Rabu dan Sabtu (khusus Matematika, dan Fisika). Pembina Matematika : Dwi Siska Febriyani, S.Pd., Dwi Intan, S.Pd. Pembina Fisika : Muh. Abdul Azis, Joko Yohanis Pembina Kimia : Yuliana C. Martha Rogi, Suci Asmandani, S.Pd. Pembina Biologi : Eka Helen A. Marey, S.Pd., M.Kes, Suprapto, S.Pd., M.Si Pembina Astronomi : Saleha, S.Si., M.Sc. Pembina Komputer : Defi Debora Hutasoid. S.Pd, Doni Tumalek, S.Tr.Kom. Pembina Geografi/Kebumian: Dra. Karolina Tanawani, M.Pd. Pembina Ekonomi : Wahyu Wuryani, S.E. Pembina Olimpiade Jerman : Whien Wahyuningsih, S.Pd. 7. Debat (Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia) dan 4 Pilar serta Parade Cinta Tanah Air/Kadarkum) bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam bidang debat (bahasa Inggris, bahasa Indonesia) dan persiapan lomba cerdas cermat 4 pilar dan Lomba Kadarkum (terjadwal setiap hari Rabu). Pembina Debat Bahasa Inggris : Rina Nasir, S.Pd. Miming kusriningsih, S.Pd Pembina Debat Bahasa Indonesia : Ida irianti, S.Pd. Pembina 4 Pilar dan PCTA : Dra.Ni G. Ayu R., M.MPd. 8. Palang Merah Remaja (PMR) bertujuan untuk mengembangkan jiwa sehat dan sekolah sehat dilaksanakan setiap hari Rabu. Pembina UKS / PMR : Wahyu Wurayanti, S.E. 9. Fotografi dan videografi bertujuan untuk mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam dunia foto dan video untuk dapat mengabadikan momen-momen penting di sekolah dan dalam kehidupan dan dilaksanakan setiap Sabtu. Pembina Fotografi : Yanti R. Lumban Gaol, S.Pd., Saleha, S.Si., M.Sc. 10. Jurnalistik bertujuan untuk mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam dunia jurnalistik untuk dapat mengabadikan momen-momen penting di sekolah dan dalam kehidupan. Dilaksanakan setiap Sabtu. Pembina Jurnalistik : Nadia Yunita Sari, S.Pd., Saleha, S.Si., M.Sc., Ida Iriyanti, S.Pd., Joko Yohanis, M.Pd. 11. Robotik bertujuan untuk mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam dunia robotik. Dilaksanakan pada hari Jumat. Pembina Robotik : Anang Wahyudi, S.Pd. 12. E-Sport bertujuan untuk mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam dunia game online atau e-sport. Dilaksanakan pada hari Sabtu. Pembina E-Sport : Saleha, S.Si, M.Sc., Bahtera Samudra S. Tarigan, S.Or. 13. Agroponik dan Pendataan Tanaman bertujuan memperdalam dan memperluas pengetahuan peserta didik tentang jenis tanaman dan budidaya tanaman sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan. Dilaksanakan pada hari Sabtu. Pembina Agroponik dan Pendataan Tanaman : Suprapto, M.Si. 14. PIKR (Pusat Informasi Konseling Remaja) bertujuan untuk memberikan pelayanan
19 informasi dan konseling tentang pendewasaan usia perkawinan, delapan fungsi keluarga, TRIAD KRR (seksualitas, HIV dan AIDS serta Napza), keterampilan hidup (life skills), gender dan keterampilan advokasi dan KIE. Dilaksanakan setiap hari Rabu. Pembina PIKR : Rani Rifki, S.Pd. 15. Kewirausahaan bertujuan untuk mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam kewirausahaan dilaksanakan setiap Rabu dan/atau waktu yang ditentukan kemudian Pembina Kewirausahaan : Ida Irianti, S.Pd., Wahyu Wuryanti, S.E. 16. Merajut bertujuan untuk mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam merajut dilaksanakan setiap Rabu dan/atau waktu yang ditentukan kemudian Pembina Merajut : Ida Irianti, S.Pd., Natasia Wairissal, M.Psi., Psikolog 17. Keagamaan (Rohani Islam, Rohani Kristen dan Katolik) Melalui kegiatan keagamaan ini ditumbuhkan nilai-nilai religius, di samping 18 macam nilai karakter lain yang dicantumkan dalam dokumen ini termasuk sikap peduli dan berbudaya lingkungan, antara lain berkaitan dengan cara-cara yang dapat dilakukan oleh seorang pendidik dan peserta didik untuk melestarikan lingkungan hidup, pencegahan pencemaran, dan pencegahan kerusakan lingkungan minimal di lingkungan sekolah (terjadwal setiap hari Kamis malam dan/atau Hari Jum’at untuk yang muslim, setiap hari Jum’at siang dan Minggu malam untuk Kristen/Katholik, Minggu pagi – siang untuk Hindu). Pembina Kerohanian Islam : Zakki Hanif, S.E. Pembina Kerohanian Kristen : Phison V. Ayomi, S.Th. Penias Kanoni, S.Th. Elisabeth Tukayo, S.Th. Pembina Kerohanian Katholik : Hermanus Balela, S.Si. Pembina Kerohanian Hindu : Dra. Ni G.Ayu R., M.MPd. Peserta didik diwajibkan mengikuti salah satu (1) kegiatan ekstrakurikuler dan maksimun dua (2) kegiatan, melalui angket yang diedarkan kepada seluruh peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler hanya boleh dilaksanakan jika peserta didik yang mengikuti kegiatan tersebut sekurang-kurangnya berjumlah 5 orang. F. Program Pembinaan Asrama Pembinaan peserta didik di asrama terintegrasi dengan kegiatan atau kurikulum sekolah. Bentuk dan jenis pembinaan peserta didik diasrama sebagai berikut. 1. Pembinaan yang bersifat non akademis ( karakter) a. Kegiatan Ibadah/kerohanian yang diatur dan terjadwal sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing 1) Agama Kristen/Katholik (seperti ibadah bersama pada hari Jum’at dan Minggu . ibadah harian sebelum dan setelah bangun tidur ) 2) Agama Islam : pengajian rutin ROHIS , ibadah Jum’at bagi putra dan kajian di mushola bagi siswi, Perayaan hari besar keagamaan, misal: Idul qurban, halalbihalal, Rihlah, dll ) b. Kegiatan sosial : 1) Kerja bhakti disekolah terjadwal 2) Santunan sosial 3) Anjang sana 4) Sarasehan siswa warga sekolah c. Melatih karakter kepemimpinan : menunjuk koordinator apel harian bagi- siswa siswi senior secara bergantian/ meroling setiap saat ketua barak atau pengurus barak
20 d. Kegiatan olah raga: melakukan kegitan olahraga bersama pada Sabtu pagi, dan setiap Jum’at pagi sebelum kegiatan belajar di sekolah 2. Pembinaan yang bersifat Akademis a. Pembinaan atau bimbingan belajar malam atau sore oleh guru dan/atau tutor sebaya yang lolosseleksi. b. Pembinaan dan penunjukan tutor sebaya dari kakak kelas /peserta didik senior untuk membantu belajar adik kelas dan/atau teman satu angkatan. c. Bimbingan olimpiade dan penelitian bagi peserta didik oleh guru atau tim ahli/narasumber. d. Pembinaan dan bimbingan kewirausahaan seperti pembuatan Noken, kare-kare, berternak, berkebun, dan daur ulang sampah. G. Pendampingan, Pengembangan Keprofesionalan, dan Evaluasi di SMA Negeri 3 Jayapura 1. Pendampingan Bentuk Pendampingan Strategi Pendampingan Waktu SDM yang terlibat Ketengan 1. Pengembangan Modul Ajar (1) Dilakukan secara periodik dan kontinu. (2) Dibentuk komunitas dari guru-guru yang lebih cepat memahami. (3) Ketua komunitas akan didampingi oleh Kepala Sekolah, Wakasek Kurikulum/ Guru Inti dan/atau Pengawas SekolahNara Sumber. Secara periodik: Mingguan ▪ Kepala Cabang Dinas ▪ Kepala Sekolah ▪ Pengawas Sekolah ▪ Nara Sumber dari luar Dikemas dalam bentuk kinerja Guru/ SKP 2. Strategi Mengajar Dan juga dalam bentuk Workshop 3. Pengembangan berkelanjutan. Pembelajaran dan Penilaian HOTS 4. Pengembangan Soal Literasi (4) Tutor akan mendampingi beberapa guru terutama satu mapel. (5) Pendampingan dilakukan minimal satu minggu satu kali. (6) Bagi guru yang pemahamanya lambat akan didampingi oleh Pengawas. Nara sumber dari guru 5. Pengembangan Penilaian
21 2. Pengembangan Keprofesionalan Bentuk Pengembangan Strategi Pendampingan Waktu SDM yang terlibat Ketengan 1. Pengembangan Kompetensi Perencanaan Pembelajaran (1) IHT tingkat Sekolah secara berkala (2) Workshop tingkat Sekolah secara berkala. (3) Penugasan pada kegiatan MGMP tingkat Kota (4) Penugasan untuk mengikuti IHT, Workshop, atau yang lain yang diselenggarakan Dinas maupun Swasta ▪ Awal Tahun Pelajaran ▪ Awal Semester Genap ▪ Libur Semester ▪ Kepala Cabang Dinas ▪ Kepala Sekolah ▪ Pengawas Sekolah ▪ Nara Sumber dari luar ▪ Nara sumber dari guru 2 – 4 kali dalam 1 tahun 2. Pengembangan Kompetensi dalam Pengajaran 3. Pengembangan Kompetensi dalam Penilaian 4. Pengembangan Kompetensi Keilmuan Mata pelajaran (1) Mengundang Dosen yang sesuai Mata Pelajaran (2) Penugasan pada kegiatan MGMP tingkat Kota (3) Penugasan untuk mengikuti IHT, Workshop, atau yang lain yang diselenggarakan Dinas maupun Swasta Menyesuaikan ▪ Nara Sumber dari luar Menyesuaikan
22 3. Evaluasi Bentuk Pengembangan Strategi Pendampingan Waktu SDM yang terlibat Ketengan 1. Evaluasi Perencanaan Pembelajaran (1) Validasi modul ajar oleh Pengawas, Kepala Sekolah, atau Guru Inti Sekolah (2) Guru-guru yang modul ajarnya sudah kategori bagus dan sudah memahami dikoordinir untuk menjadi TIM validasi bagi modul ajar guru lain (3) Validasi modul ajar menyeluruh (4) Guru yang belum menyelesaiakan modul ajar dilakukan pendampingan khusus Tanggal 15-25 tiap bulan ▪ Pengawas Sekolah ▪ Kepala Sekolah ▪ Guru Inti di sekolah Berkala tiap bulan dan kontinu 2. Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran (1) Validasi Kelengkapan-dan Pemahaman Rencana Pembelajaran (2) Supervisi Mengajar oleh Pengawas Sekolah/ Kepala Sekolah/ Guru Senior (3) Pembinaan Kepala Sekolah berdasarkan hasil Supervisi (4) Tindak lanjut evaluasi Minimal 1 kali tiap guru dalam 1 semester. ▪ Pengawas Sekolah ▪ Kepala Sekolah ▪ Guru Senior Semua guru akan dievaluasi pembelajaran nya setiap semester (5) Evaluasi oleh peserta didik (6) Evaluasi oleh orang tua Juni Desember ▪ Siswa ▪ OSIS ▪ Orang tua Minimal 1 kali dalam 1 semester
23 3. Evaluasi Kurikulum Operasional Sekolah (1) Evaluasi Analisis Konteks: Karakteristik SMA Negeri 3 Jayapura. (2) Evaluasi Pengoganisasian Pembelajaran Mei-Juli setiap tahun ▪ Kepala Sekolah ▪ Tenaga Pendidik ▪ Pengawas Sekolah Setiap tahun (3) Evaluasi Kalender Pendidikan ▪ Komite Sekolah (4) Evaluasi Visi, Misi,dan Tujuan Sekolah MeiJuni Dalam 4-5 tahun ▪ Kepala Sekolah ▪ Tenaga Pendidik ▪ Tenaga Kependidikan ▪ Pengawas Sekolah ▪ Komite Sekolah ▪ Praktisi Pendidi kan Selama 4-5 tahun atau jikan dipandang diperlukan
24 BAB V PENUTUP Penutup dokumen ini mencerminkan hasil dari upaya kolaboratif yang melibatkan banyak pihak, termasuk tenaga pendidik, pengambil kebijakan, orang tua, dan tentu saja siswa. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) melalui Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), kami mengakui pentingnya peran bersama dalam mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang telah dirumuskan. Sejak diperkenalkannya KOSP pada SMA, kita telah melihat sejumlah perubahan positif dalam pendekatan pendidikan. Kebebasan dalam penyusunan kurikulum di tingkat satuan pendidikan telah memberikan ruang yang lebih besar bagi inovasi, adaptasi terhadap perubahan, dan peningkatan dalam pembelajaran. Sekolah penggerak telah memainkan peran sentral dalam mempraktikkan konsep-konsep ini dan menjadikannya nyata. Namun, upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SMA melalui KOSP adalah perjalanan yang masih berlanjut. Kami mengundang semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan, baik di tingkat sekolah maupun di tingkat kebijakan, untuk terus mendukung perubahan dan pengembangan ini. Pendidikan adalah fondasi bagi kemajuan suatu bangsa, dan KOSP di SMA merupakan salah satu instrumen yang berpotensi besar untuk mewujudkan visi pendidikan yang lebih baik di Indonesia. Demikian revisi dan pengembangan KOSP SMA Negeri 3 Jayapura Tahun Pelajaran 2023/2024 telah selesai Kami laksanakan, dengan harapan segala upaya yang telah kami rancang ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di SMA Negeri 3 Jayapura dan di Indonesia pada umumnya. Terima kasih kamu ucapkan sebesar-besarnya untuk seluruh pihak yang telah membantu dalam pengembangan KOSP SMA Negeri 3 Jayapura SMA Negeri 3 Jayapura. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas kebaikan yang telah membantu Kami.
LAMPIRAN
ATP@SMAN3BUPER PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN, DAN ARSIP DAERAH SMA NEGERI 3 JAYAPURA Jalan Merah Putih – Buper Waena, Jayapura Papua, Telp./Fax. 09675170487 Website : www.sman3-jayapura.sch.id email : [email protected] NSS : 301251001011 NIS : 567041 AKREDITASI”A” NSP : 310004416 NPSN : 60301018 KURIKULUM OPERASIONAL SMA NEGERI 3 JAYAPUA ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MATA PELAJARAN :Fisika FASE/KELAS : E TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 PENULIS : Komunitas Fisika Buper A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untukresponsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data daninformasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.
ATP@SMAN3BUPER B. ELEMEN Elemen Capaian Pembelajaran Pemahaman Fisika Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif,dan pemanfaatannya. KeterampilanProses 1. Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensimenggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang adadan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan • Peserta didik mengidentifikasi latar belakangmasalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian. • Peserta didik membedakan variabel, termasukyang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengantujuan penyelidikan. • Peserta didik menentukan langkah langkah kerjadan cara pengumpulan data. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi • Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. • Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/sarandari hasil
ATP@SMAN3BUPER penelitian. 5. Mencipta Peserta didik mampu menggunakan hasilanalisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan. 6. Mengevaluasi dan refleksi • Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. • Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atassuatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Peserta didik bersikap jujur terhadap temuandata/fakta. 7. Mengomunikasikan hasil • Peserta didik menyusun laporan tertulis hasilpenelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian/penyelidikan secara lisan atau tulisan • Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan standarinternasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. • Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuaiuntuk bidang fisika.
ATP@SMAN3BUPER C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA 10.1. Menjelaskan Hakekat sains dan merancang prosedur kerja ilmiah untuk menyelidiki hubungan antar variabel pada fenomena dalam kehidupan sehari-hari. Hakekat sains dan metode ilmiah sebagai prosedur kerja secara sistematis untuk memperoleh pengetahuan 10 JP 86 JP • Berintegritas dan menjaga keselamatan diri dalam keselamatan kerja; Memahami keterhubungan ekosistem bumi dan menjaga lingkungan (akhlak mulia wujud Beriman dan Bertakwa) ; • Menetapkan tujuan dan rencana, serta mengembangkan kendali dan disiplin diri (wujud Kemandirian); • Menunjukkan kolaborasi dan komunikasi untuk tujuan bersama (wujud Bergotong royong); • Memperoleh dan mengolah informasi serta menganalisis, mengevaluasi, merefleksi, dan mengevaluasi pikirannya sendiri (wujud Bernalar kritis); • Memiliki kemampuan untuk mengemukakan ide/gagasan dalam suatu perencanaan dan menuangkan dalam perencanan 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran dan menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat besaran dan satuan terstandarisasi; prinsip pengukuran; alat ukur dan penggunaannya; penyajian hasil ukur (angka penting dan notasi ilmiah) 18 JP 10.3 Menyajikan hasil analisis gejala, penyebab, dampak, dan solusi atas perubahan iklim, serta pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari, dan merancang proyek sederhana untuk mengurangi efek rumah kaca. Gejala, penyebab, dampak, dan solusi atas perubahan iklim, dan pemanasan global 12 JP 10.4.. Menyajikan hasil analisis penyebab dan dampak pencemaran lingkungan dan merancang proyek sederhana untuk menangulangi pencemaran Penyebab, dampak, dan solusi atas pencemaran lingkungan ( Integrasi Dengan Kimia) 10 JP 10.5. Menganalisis konsep dan prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. - usaha sebagai hasil kali gaya dan perpindahan -energi kinetik - usaha sebagai perubahan energi - energi potensial - sistem konservatif dan nonkonservatif - hukum kekekalan energi mekanik 10 JP 10.6 Mendiagramkan bentuk energi dan transformasinya serta menjelaskan bentuk energi dan transformasinya; perkembangan 10
ATP@SMAN3BUPER TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA perkembangan sumber-sumber energi yang digunakan manusia sepanjang sejarah, mulai dari penggunaan api, lava, angin, dan cahaya matahari, hingga inovasi sel elektrokimia, generator, biomassa, nuklir, dan lain sebagainya. penggunaan berbagai sumber energi; sumber energi alternatif dan bukti karya (wujud kreativitas) 10.7. Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya, serta merancang penggunaan sumber energi alternatif yang sesuai di lingkungan sekitar, seperti biomassa, windturbine, mikrohidro, sel surya, dan lain sebagainya. keterbatasan sumber energi dan dampaknya; rancangan pembuatan energi alternatif. 18 JP Jayapura, …. Agustus 2023 Penyusun Komunitas Fisika Buper
ATP@SMAN3BUPER PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN, DAN ARSIP DAERAH SMA NEGERI 3 JAYAPURA Jalan Merah Putih – Buper Waena, Jayapura Papua, Telp./Fax. 09675170487 Website : www.sman3-jayapura.sch.id email : [email protected] NSS : 301251001011 NIS : 567041 AKREDITASI”A” NSP : 310004416 NPSN : 60301018 KURIKULUM OPERASIONAL SMA NEGERI 3 JAYAPUA ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MATA PELAJARAN : Fisika FASE/KELAS : F/XI TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 PENULIS : Komunitas Fisika Buper A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor kedalam kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis, getaran harmonis, gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong. B. ELEMEN Elemen Capaian Pembelajaran Pemahaman Fisika Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor, kinematika dan dinamika gerak, fluida, gejala gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep kalor dan termodinamika, dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
ATP@SMAN3BUPER KeterampilanProses 1. Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensimenggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang adadan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan • Peserta didik mengidentifikasi latar belakangmasalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian. • Peserta didik membedakan variabel, termasukyang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengantujuan penyelidikan. • Peserta didik menentukan langkah langkah kerjadan cara pengumpulan data. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi • Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. • Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/sarandari hasil penelitian. 5. Mencipta Peserta didik mampu menggunakan hasilanalisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan. 6. Mengevaluasi dan refleksi • Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. • Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atassuatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Peserta didik bersikap jujur terhadap temuandata/fakta.
ATP@SMAN3BUPER 7. Mengomunikasikan hasil • Peserta didik menyusun laporan tertulis hasilpenelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian/penyelidikan secara lisan atau tulisan • Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan standarinternasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. • Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuaiuntuk bidang fisika. C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA 11.1. Menerapkan prinsip operasi hitung vektor dan merancang percobaan penjumlahan vektor sebidang. - Besaran vector (besar dan arah) - Penjumlahan vektor 8 JP 76 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.2. Menganalisis dan menerapkan konsep vektor kedalam Gerak Lurus - Jarak. Perpindahan, laju, Kecepatan, dan percepatan. - Gerak Lurus Beraturan (GLB) - Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.3. Menganalisis dan menerapkan konsep vektor kedalam Gerak Parabola - Gerak pada dua dimensi - Gerak parabola 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.4. Menganalisis dan menerapkan konsep vektor kedalam Gerak Melingkar - Kecepatan sudut -Percepatan sudut - Gerak melingkar beraturan (GMB) -Gerak melingkar berubah beraturan -Hubungan roda-roda 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global
ATP@SMAN3BUPER TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA 11.5. Menganalisis hubungan gaya, massa, dan percepatan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. - Hukum Newton - Hubungan antara gaya, masa, dan percepatan. 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.6. Menganalisis gaya tarik antar benda serta penerapannya dalam kehidupan nyata. - Hukum gravitasi newton - Gerak planet 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.7. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari - Momentum - Impuls - Tumbukan benda 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.8. Menerapkan konsep momen inersia, momen gaya, dan momentum sudut pada benda tegar dan menyajikan karya yang menunjukkan fenomena kesetimbangan dan titik berat benda tegar. - Momen inersia - Momentum sudut - Benda tegar - Keseimbangan Benda 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.9. Menganalisis konsep elastisitas bahan dan titik patahnya, serta merancang percobaan menggunakan pegas atau benda elastis lainnya. - Benda elastis - Batas elastis Bahan 8 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.10. Menerapkan konsep dan prinsip fluida dalam kehidupan sehari-hari - tinjauan fisika pada zat alir (fluida) - tekanan hidrostatis - Hukum Pascal - Hukum Archimedes - Persamaan Kontinuitas dan Bernoulli 16 JP 72 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.11. Menerapkan konsep dan prinsip getaran harmonis Amplitudo, Frekusensi, Periode 6 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.12. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi Prinsip kerja alat musik (dawai dan pipa organa), efek doppler, dan intensitas bunyi. 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.13. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya Karakteristik gelombang bunyi (Interferensi, difraksi, dan polarisasi) 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.14. Menerapkan prinsip dan konsep energi kalor Pemuaian, kalor, dan perpindahan kalaor. 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 11.15. Menerapkan prinsip dan konsep termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor - Perubahan energi - Konsep Thermodinamika - Mesin kalor 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global
ATP@SMAN3BUPER TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA Total Jam yang diperlukan di Fase F Kelas XI 156 JP Jayapura, …. Juli 2023 Penyusun Komunitas Fisika Buper
ATP@SMAN3BUPER PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN, DAN ARSIP DAERAH SMA NEGERI 3 JAYAPURA Jalan Merah Putih – Buper Waena, Jayapura Papua, Telp./Fax. 09675170487 Website : www.sman3-jayapura.sch.id email : [email protected] NSS : 301251001011 NIS : 567041 AKREDITASI”A” NSP : 310004416 NPSN : 60301018 KURIKULUM OPERASIONAL SMA NEGERI 3 JAYAPUA ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MATA PELAJARAN : Fisika FASE/KELAS : F/XII TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 PENULIS : Komunitas Fisika A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong. B. ELEMEN Elemen Capaian Pembelajaran Pemahaman Fisika Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu memahami prinsip-prinsip gerbang logika dan pemanafaatannya dalam sistem komputer dan perhitungan digital lainnya. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.
ATP@SMAN3BUPER KeterampilanProses 1. Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensimenggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang adadan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan • Peserta didik mengidentifikasi latar belakangmasalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian. • Peserta didik membedakan variabel, termasukyang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengantujuan penyelidikan. • Peserta didik menentukan langkah langkah kerjadan cara pengumpulan data. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi • Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. • Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/sarandari hasil penelitian. 5. Mencipta Peserta didik mampu menggunakan hasilanalisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan. 6. Mengevaluasi dan refleksi • Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. • Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atassuatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Peserta didik bersikap jujur terhadap temuandata/fakta.
ATP@SMAN3BUPER 7. Mengomunikasikan hasil • Peserta didik menyusun laporan tertulis hasilpenelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian/penyelidikan secara lisan atau tulisan • Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan standarinternasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. • Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuaiuntuk bidang fisika. C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA 12.1 Menjelaskan penentu muatan listrik suatu benda dan menganalisis gaya listrik, medan listrik, fluks listrik, potensial listrik, dan energi potensial listrik serta penerapannya. - muatan listrik benda bergantung komposisi proton dan elektron penyusunnya - perilaku muatan listrik pada konduktor dan isolator - Hukum Coulomb sebagai kuantisasi interaksi antar benda bermuatan listrik - Medan listrik dan Garis Medan Listrik - Potensial dan Energi Potensial Listrik 10 JP 144 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.2 Menganalisis faktor yang mempengaruhi kapasitas kapasitor keping sejajar, dan merancang percobaan pengisian dan pengosongan kapasitor. - prinsip kerja kapasitor dan definisi kapasitas kapasitor - faktor yang mempengaruhi kapasitas kapasitor - karakteristik kapasitor - pengaruh susunan kapasitor 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global
ATP@SMAN3BUPER TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA 12.3 Mendeskripsikan fenomena arus listrik, menganalisis penyebab munculnya, dan faktor penghambatnya. - arus listrik sebagai aliran muatan listrik yang berlawanan dengan arah gerak elektron - hukum Ohm, kuat arus listrik sebanding dengan tegangan dan berbanding terbalik dengan hambatan serta cara pengukurannya - faktor yang mempengaruhi hambatan 16 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.4 Menganalisis sifat rangkaian listrik arus searah dan penerapannya dalam teknologi. - hukum kirchhoff - pengaruh susunan resistor - energi, daya - potensi bahaya listrik terhadap rangkaian dan manusia serta pencegahannya 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.5 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik, serta mempresentasikan hasil karya yang menunjukkan penerapannya seperti membuat speaker atau motor sederhana - meninjau gejala kemagnetan sebagai pengaruh penghantar berarus listrik - gaya magnet sebagai hasil interaksi antar medan magnet 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.6 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik serta mempresentasikan hasil kajian tentang prinsip kerja generator AC, generator DC, dan transformator. - hukum Faraday - hukum Lenz - induktor dan induktansi - prinsip kerja generator - prinsip kerja transformator 10 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.7 Membedakan arus searah (DC) dan arus bolak-balik (AC), menganalisis karakteristik komponen pada rangkaian arus bolak-balik, dan mempresentasikan penerapannya dalam keseharian seperti rangkaian penyaring, rangkaian penala, atau bidang pendistribusian listrik. '- membandingkan sifat, bentuk, cara mengukur, dan kegunaan DC dan AC - rangkaian resistor, induktor, kapasitor 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.8 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, spektrumnya, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan '- percobaan hertz - spektrum gelombang elektromagnetik 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global
ATP@SMAN3BUPER TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI JUMLAH JAM JUMLAH TOTAL JAM PROFIL PELAJAR PANCASILA 12.9 Menganalisis besaran fisis gelombang cahaya pada peristiwa dispersi, interferensi, difraksi, dan polarisasi serta mempresentasikan hasil percobaan terkait karakteristik gelombang cahaya. - cahaya merupakan bagian dari spektrum elektromagnetik - cahaya ditinjau dari perilakunya saat menemui materi transparan, celah, dan gelombang cahaya lainnya. 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.10 Mendeskripsikan hasil eksperimen Interferometer Michelshon-Morley, transformasi Lorentz, menganalisis fenomena perubahan panjang, waktu, dan massa dikaitkan dengan kerangka acuan, dan kesetaraan massa dengan energi dalam teori relativitas khusus '- karakteristik cahaya ditinjau dari sudut pandang ruang dan waktu - postulat Eistein 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.11 Mendeskripsikan sifat radiasi benda hitam dan menganalisis percobaan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X sebagai bukti gejala kuantum, serta hipotesa de Broglie. '- cahaya sebagai bagian dari radiasi - karakteristik cahaya ditinjau dari interaksinya dengan materi di tingkat sub-atomik 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global 12.12 Menjelaskan proses penemuan proton dan neutron, menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, serta mempresentasikan hasil telaahan tentang pemanfaatan energi nuklir, dampak, dan antisipasi proteksinya dalam kehidupan sehari-hari. - penemuan di tingkat sub-atomik - kondisi penyusun inti menentukan kestabilannya - inti yang tidak stabil akan bersifat radioaktif -perkembangan pemanfaatan dan antisipasi bahayanya 12 JP Bernalar kritis, kreatif, gotomg - royong, kebhinekaan global Jayapura, …. Juli 2023 Penyusun Komunitas Fisika Buper
PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH SMA NEGERI 3 JAYAPURA Jalan Merah Putih – Buper Waena, Jayapura Papua - 99358, Telp/Fax. 09675170487 Website : www.sman3- jayapura.sch.idemail : [email protected] NSS : 301251001011 NIS : 567041 Akreditasi “A” NSP : 310004416 NPSN : 60301018 F i s i k a F a s e E K e l a s X P a g e 1 | 6 17 Juli 2023 UNIT ONLINE SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Mata Pelajaran : FISIKA Fase / Kelas : X – 5 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Nama Guru : SALEHA, S.Si., M.Sc. NIP : 19851010 201104 2 001 Email : [email protected] Handphone : +62 811 4832 725 / +62 822 3843 0386 Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untukresponsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global. Pengantar Selamat datang di mata pelajaran Fisika Fase E kelas X. Pada semester ini, materi yang dipelajari adalah Hakikat Fisika, Besaran, Satuan dan Pengukuran, Pemanasan Global, Pencemaran Lingkungan, Sumber Energi Alternatif. Hasil yang diharapkan
PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH SMA NEGERI 3 JAYAPURA Jalan Merah Putih – Buper Waena, Jayapura Papua - 99358, Telp/Fax. 09675170487 Website : www.sman3- jayapura.sch.idemail : [email protected] NSS : 301251001011 NIS : 567041 Akreditasi “A” NSP : 310004416 NPSN : 60301018 F i s i k a F a s e E K e l a s X P a g e 2 | 6 17 Juli 2023 Peserta didik diharapkan mampu mencapai tujuan pembelajaran pada setiap materi yang mencakup tiga domain, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kemudian dalam proses pemebelajarannya, peserta didik dapat mejelaskan materi yang diberikan dan perannya dalam kehidupan, serta mengembangkan nilai karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila, yaitu: Penilaian Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) pada mapel ini adalah 75. Untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran murid maka dilakukan penilaian berkelanjutan dan terencana. Penilaian dilakukan oleh pendidik melalui penilaian formatif dan sumatif. Untuk penilaian sikap terdiri dari: SB = sangat baik B = baik C = cukup D = kurang Penilaian ini akan diberikan kepada wali kelas sebagai pertimbangan penilaian sikap di rapor peserta didik. Untuk remedial/pengayaan dilaksanakan selama proses pembelajaran sedangkan jadwal dan frekuensi remedial disepakati pada kesepakatan kelas. Kalender Program Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Bernalar Kritis Kreatif Mandiri Berkebhinekaan Global Gotong Royong
PEMERINTAH PROVINSI PAPUA DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH SMA NEGERI 3 JAYAPURA Jalan Merah Putih – Buper Waena, Jayapura Papua - 99358, Telp/Fax. 09675170487 Website : www.sman3- jayapura.sch.idemail : [email protected] NSS : 301251001011 NIS : 567041 Akreditasi “A” NSP : 310004416 NPSN : 60301018 F i s i k a F a s e E K e l a s X P a g e 3 | 6 17 Juli 2023 Pertemuan KeWaktu Belajar mandiri dan Essential Readings Praktik/ Project/ Portofolio/ dll Penugasan Batas Pengumpulan Tugas/Project Keterangan 17 – 21 Juli Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) 1 24 Juli Kesepakatan kelas dan assessmen awal di kelas Fisika Soal literasi dan numerasi dasar 2 26 Juli Hakikat Fisika LKPD 1 dan 2 Tanggal 31 Juli 2023 pukul 07.30 WIT 3 31 Juli Metode Ilmiah Portofolio Tanggak 07 Agustus 2023 pukul 07.30 WIT 4 02 Aug Laporan Ilmiah Asistensi 5 07 Aug UH 1 Quizzy 6 09 Aug Besaran pokok, turunan dan dimensi Window’s shopping games 14 – 18 Aug Pekan HUT RI Ke-78 7 21 Aug Konversi nilai dan angka penting Cek tugas di elearning 8 23 Aug Presentasi: Mengidentifik asi besaran dan satuan pada game online Portofolio Penilaian presentasi 9 28 Aug Presentasi: Mengidentifik asi besaran Portofolio Penilaian presentasi