Memoria Anual 2016 – SIET

FEDERACIÓN INTERNACIONAL FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

2016

Memoria Anual

• Formación Para el Trabajo
• Intermediación Laboral
• Empleabilidad

http://www.formacionparaeltrabajo.org/



ÍNDICE

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO - SIET

FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE FE Y ALEGRÍA

Antecedentes 2

Un poco de historia 4

La constitución del SIET 6

La carta de presentación8

NUESTROS COLABORADORES

Entreculturas 10

Accenture 11

Fundación Radio ECCA12

Servicio Jesuita a Refugiados - JRS 13

El Bachillerato Pedro Arrupe, SJ.14

LA PROPUESTA SIET 15

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE LOS PAÍSES 20
Argentina 24
Bolivia 31
Brasil 32
Colombia 34
Chile 38
Ecuador 42
Guatemala 46
Honduras 50
México 53
El Salvador 56
Panamá 58
Paraguay 62
Perú 66
República Dominicana 68
Venezuela 72
Nicaragua 75
Nuevos Países

PRIMER ENCUENTRO INTERNACIONAL DE INTERMEDIACIÓN LABORAL76
COMUNICACIÓN 78
EL DESAFÍO DE LA MEDICIÓN79

1

ANTECEDENTES

La Formación para el Trabajo en Fe y Alegría ha sido y es un tema de reflexión y de proyección
permanente en el movimiento. Se fundamenta en su historia, en la realidad donde se enmarca, en la misión y en las
experiencias de todas las personas del movimiento, que van construyendo líneas de acción como respuesta
positiva en las transformaciones que buscamos, haciéndola así. Es por tanto una propuesta en constante
“movimiento”.

En estos treinta años, la temática ha sido parte de diferentes Congresos Internacionales de la Federación
Internacional de Fe y Alegría:

• XVI y XVII “La Formación en y para el
Trabajo Manual Productivo“, El Salvador
(1985) y Bolivia (1986). Surgen los primeros
documentos institucionales relacionados con la
Formación en y para el trabajo.

• XXVI “Educación en y para el Trabajo Libera-
dor y Productivo”, Venezuela (1995). Nuestra
opción es por los sectores desfavorecidos; nuestra
educación no consiste en formar simplemente
para trabajar, sino en preparar a la persona
para desenvolverse en un mundo productivo,
donde la creatividad y el talento humano cuentan
más que las materias primas y la fuerza laboral.

• XXX “Educación y Tecnología para un
Desarrollo Sustentable y demandas del
mundo del trabajo”. Ecuador (1999). Este
congreso se constituye como el más importante, y
es el que actualmente venimos desarrollando. El
enfoque de la formación para el traba-
jo asume el concepto de “competencias”
desplazando al tradicional concepto de
“calificación laboral”. Adquiriendo una fuerte
importancia la diferenciación entre competencias
laborales generales (también conocidas como
básicas, fundamentales, genéricas, transver-
sales.) y las competencias laborales específicas.

2

Como elementos finales del congreso podemos destacar las cinco líneas de acción que plantean:

1. Contribuir, desde nuestros programas educativos
y de acción social, a la promoción de procesos de
Desarrollo Humano Integral Sustentable en las
comunidades.

2. Incorporar la Educación en Tecnología, en
todos los programas educativos de Fe y Alegría,
con una clara concepción pedagógica desde las
exigencias de una Educación Popular Integral de
Calidad.

3. Asumir críticamente las implicaciones de los
cambios tecnológicos en los programas de
Formación para el Trabajo, Capacitación
Laboral, Educación Técnico-Profesional y en los
proyectos de Desarrollo Comunitario de Fe y Alegría.

4. Formar a los educadores y directivos para
que asuman los retos que implican la
Educación en Tecnología, el mundo del Trabajo
y el Desarrollo Humano Integral Sustentable.

5. Crear y/o fortalecer equipos técnicos
interdisciplinares que estimulen y acompañen
la puesta en marcha de la propuesta de
Educación en Tecnología, Formación para el
Trabajo y Desarrollo Humano Integral Sustentable.

Es, en este congreso, donde nacen los primeros contactos internacionales de este sector y el año 2000 se
constituye la “Comisión de Educación en Tecnología y Formación para el Trabajo”. Los países y miembros que lo
constituyen son Ignacio Suñol , Bolivia; Alcira Ramírez, Venezuela; Saúl León, El Salvador y Jaime Benjumea, Colombia.

En el año 2001 se incorpora Willy Ojeda de Perú y se comienza a trabajar con la sistematización de
experiencias de educación técnica, que finaliza con la publicación del libro “La Formación Para El
Trabajo en América Latina” elaborado por Alcira Ramírez y que como resultado proyecta un conjunto de
recomendaciones y políticas de acción que serán clave para el desarrollo de las propuestas en los siguientes años.

La publicación está disponible en la web www.feyalegria.org

3

UN POCO DE HISTORIA

El año 2005 y en el marco del segundo plan global de desarrollo de la Federación Internacional (PGDFI II)
se constituye el programa 2 – Formación para el trabajo. Ignacio Suñol asume la Coordinación General del
programa y la comisión de educación en tecnología y formación para el trabajo asume el rol de orientador e
impulsor del programa diseñando varios proyectos de fortalecimiento de la educación técnica de Fe y Alegría.
El año 2006 se aprueban tres proyectos piloto con la Diputación foral de Bizkaia, Gobierno de Navarra y
el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en temáticas de diseño curricular por competencias, educación en
tecnología e intermediación laboral. Ese año se incorpora Asier Bengoa como Coordinador Ejecutivo del programa.

En febrero del 2007, la comisión junto con
el coordinador ejecutivo y el responsable
de proyectos de la Federación de aquel
entonces Javier Cortegoso, se reúnen en
Santo Domingo con la finalidad de elaborar el
proyecto federativo a presentar en el marco
de un convenio a la agencia de cooperación
internacional al desarrollo (AECID). Dicha
reunión constituye un cambio significativo
en la lógica de los convenios, acordando el
establecer líneas comunes a las distintas
acciones (proyectos países). Se acuerda que
se trabajen tres componentes: la mejora
curricular, la gestión escolar y la relación con
el medio como forma de organizar los distintos
elementos que hacen a una propuesta de
formación para el trabajo.

4

Estas tres líneas constituyen a la fecha el tronco principal de la propuesta de formación para el
trabajo en Fe y Alegría, recoge los elementos propuestos en los congresos y en las orientaciones
de la comisión de educación en tecnología y formación para el trabajo y es adoptada por todos
los países a la hora de impulsar procesos de creación, actualización e innovación de la FpT.

Estos componentes están estrechamente
relacionados entre ellos, por lo que debemos
intentar realizar un trabajo equilibrado entre
ellos.

Para desarrollar una propuesta
formación para el trabajo pertinente,
necesitamos contar con una gestión de
los centros en permanente relación
con el medio social y laboral.

5

LA CONSTITUCIÓN DE SIET

El año 2009, en pleno desarrollo del convenio AECID técnica sur, surge la oportunidad de incursionar en el
uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC-s) para potenciar dos rasgos principales de la
propuesta de FpT de Fe y Alegría: La flexibilización curricular y el desarrollo de competencias laborales
generales. Dicha oportunidad se da cuando Accenture, empresa privada que hasta entonces había apoyado
el programa de informática educativa; apuesta por la informática educativa en la formación para el trabajo.

Entre el 2009 y 2010 se lleva a cabo una
experiencia piloto en Bolivia, Colombia,
Perú y Venezuela con un curso que
desarrollaba competencias de acceso al
empleo a través de procesos de
autoconocimiento y búsqueda activa.
Como resultado de este trabajo, se
constituye el “Servicio de Informática
Educativa para el Trabajo (SIET)” con la
finalidad de desarrollar cursos digitales y
recursos multimedia al servicio de
docentes de formación para el trabajo;
así como la promoción de entornos
virtuales de aprendizaje con estudiantes
a través del e-learning, el cual arranca en
septiembre del 2010 y continúa hasta el
2014 con el apoyo de Aecid y Accenture.

6

Paralelamente, se inician también estudios de buenas prácticas sobre alianzas en el medio, componente
tres de la propuesta de FpT “relaciones con el medio”, el cual era más débil de los tres componentes.
Durante el año 2011 se trabaja en el desarrollo de una propuesta que finaliza en un modelo de intermediación
laboral y se implementa a su vez hasta el 2014.

Desde un inicio, se plantea SIET como una
instancia cuya misión es desarrollar las
propuestas del programa de formación
para el trabajo pero sin generar
dependencia con la Federación Interna-
cional de manera que es responsable del
programa y de su sostenibilidad. En esta
línea, se ha ido fortaleciendo un equipo
multidisciplinario con capacidad de asumir
distintos roles para desarrollar proyectos
tanto con Fe y Alegría como con terceros
para cumplir con su misión.

El año 2015 se decide integrar la línea
de formación y la de intermediación
dentro del mismo equipo por lo que
cambia el significado de las siglas SIET
a “Soluciones Integrales en Educación y
Tecnología”

Por: Asier Bengoa Gorosabel
Coordinador Ejecutivo Formacion para el Trabajo
Federación Internacional de Fe y Alegría.

7

CARTA

PRESENTACIÓN MEMORIA

Por: Asier Bengoa Gorosabel
Coordinador Ejecutivo Formacion para el Trabajo
Federación Internacional de Fe y Alegría.

8

Estimado/a lector/a:

La Federación Internacional de Fe y Alegría, a través de SIET – Formación para el trabajo, ha
venido promoviendo nuevas miradas a partir de las cuales busca transformar las dinámicas internas
y externas de los centros de formación, para brindar mayores y mejores oportunidades educativas y
laborales a nuestros/as participantes.

El principal cambio de mirada es el de observar el centro de formación a partir de la interacción con
el medio. Ya no es suficiente con generar una oferta que tenga un currículo bien estructurado, buenos
equipamientos e infraestructura y docentes de especialidad, si no abrimos los centros y generamos
procesos de escucha tanto a la comunidad de participantes como al tejido productivo laboral.

De hecho, dicha apertura y los cambios internos que hagamos en los centros a partir de generar
respuestas a esa realidad es el camino real hacia una sostenibilidad social y económica.

En ese sentido, introducimos dos elementos de reflexión: La empleabilidad, la cual más allá de
definiciones, es un indicador de pertinencia, de sentido de oferta, dado que nos indica que el centro
responde a las necesidades del participante y del tejido productivo-laboral; Y la inserción laboral,
como esfuerzo en posibilitar encuentros positivos entre participantes y mundo laboral.

La presente memoria, no tiene por objeto hacer un resumen de actividades y resultados. Pretende
en cambio mostrar procesos, experiencias de empleabilidad e inserción que nos dan pistas que las
transformaciones son posibles y cómo realizarlos, pero sobre todo, nos muestran a las personas que lo
hacen posible y las actitudes que impulsan los cambios,

Esperamos sea de interés y provecho.

9

e y Alegría en España amplía su mi-
sión ofreciendo desde Entreculturas

Fprogramas de voluntariado, pro-

puestas de educación y acciones de
incidencia pública para generar una
cultura de solidaridad y cambio global.

Así mismo apoya a las demás Fe y Alegrías en su fortalecimiento institucional y en la búsqueda de financiamiento
para el desarrollo de las distintas líneas de acción a través del Area de Cooperación Internacional. Las principales
acciones son: universalización de la educación, mejora de la calidad educativa, formación para el trabajo,
promoción social y desarrollo comunitario.

La línea de Formación para el trabajo
está siendo una de las principales
apuestas en los últimos años y desde
Entreculturas valoramos profundamente
todo los esfuerzos que se están
realizando tanto en los niveles federa-
tivos como en los países para que los
procesos de transformación que se
están impulsando aterricen en los
centros de formación y beneficien a
los estudiantes de Fe y Alegría de
mejor manera. Es una de las líneas
en la que los niveles de articulación,
coordinaciónycorresponsabilidadatodos
los niveles, son más elevados.

Nuestro rol dentro de la propuesta equipo SIET, se reúnen semanalmente Para ello, es fundamental todo
de empleabilidad e inserción con Accenture para analizar el el esfuerzo que desde SIET y
laboral, se centra en dos temas avance del programa en los distintos los países venís haciendo midiendo
principales: el seguimiento global objetivos. En la comunicación, los resultados a través del HGW
al programa y la comunicación. tenemos la tarea de visibilizar y mostrando logros y testimonios
En el seguimiento al programa, frente a Accenture los procesos a través de las redes sociales.
representantes de Entreculturas y del y resultados que se van logrando.

Queda mucho camino por recorrer. Vamos por el buen camino.

Por: Entreculturas
Federación Internacional de Fe y Alegría.

10

esde Accenture hemos abordado este primer
año del programa con mucha ilusión y energía.

DNos ha tocado emplearnos todos para

aterrizar y hacer funcionar los diferentes
componentes del programa en los diversos
contextos donde actuamos y pensamos que hemos
hecho un recorrido importante para estabilizar
y tener unos primeros resultados muy relevantes.
La envergadura y la ambición de este programa
son muy grandes, aparte de la participación de
Entreculturas y sus aliados en más de 20 países
hemos alcanzado impartir cursos a unos 45.000 alumnos
en 365 centros de formación a través de más de
2.000 docentes. Al mismo tiempo no son solo los
números que cuentan. La ambición de tener un impacto
en la empleabilidad de los alumnos que egresan
y se enfrentan al mundo laboral buscando su
desarrollo profesional y poder proveer para sus
familias, está muy presente en cómo ejecutamos
el programa – cómo apoyamos a los procesos de
formación e inserción.

Los logros de participación y estabilización del programa nos dan ahora la oportunidad de
enfocar esos procesos en el aula y en contacto con el mundo laboral y empresarial, porque allí
está el reto de hacer realidad un impacto en las vidas de las personas a quienes servimos. Tuve
la oportunidad de viajar a Bolivia y conocer la realidad de ese trabajo diario que hace posible este
programa. En muchos sentidos ha representado para mí ver una parte del mundo que desconocía – tanto por
geografía como por actividad-. “Me quedo con muchas historias personales y la potencia de un grupo de
personas que trabajan en apoyar el desarrollo de sus alumnos – cada día-. A escala humana, personal, cada
alumno se merece nuestro apoyo completo y eso es lo que vi en docentes, coordinadores y otros tantos roles
volcados con el programa. ”

Seguimos por tanto con la ilusión y energía reforzadas para crear y apoyar este programa como una pequeña
salsa adicional a la mezcla de ingredientes que ofrecemos a la siguiente generación.

Siempre hay y habrá mucho que hacer, así que hagámoslo juntos!

Por: Wouter Stroetinga
PMO proyecto empleabilidad e inserción laboral
Federación Internacional de Fe y Alegría.
Accenture

11

a Fundación Radio ECCA es una entidad
sin ánimo de lucro que realiza actividades

Lde formación permanente y es la institución

más antigua de España para la educación a
distancia reglada (nació en Canarias en 1965).
Forma parte de la red de centros con autorización
oficial para enseñanzas no universitarias y, como
tal, tiene acceso a recursos públicos y se comporta
como una institución de servicio público: orientada
a las personas con más necesidades económicas y
sociales. Radio ECCA actúa hoy con ámbito nacional
e internacional.

La finalidad fundamental de la Fundación es la
Promoción cultural y la Elevación de la Formación
de las personas con las que trabaja, y lo consigue
mediante la organización de actividades de índole
muy diversas: cursos académicos en el sistema de la
educación formal, cursos de reciclaje y perfecciona-
miento en el panorama de la educación permanente
de las personas adultas, la organización de
actividades culturales de cualquier tipo, las
iniciativas de desarrollo comunitario, la defensa de
la justicia, etc.

Radio ECCA, desde sus orígenes, está administrada por la Compañía de Jesús junto con el Gobierno Canario y
Radio Popular S.A. y llega a colaborar con Fe y Alegría a través de las relaciones que esta mantiene con las distintas
instituciones jesuitas; en este caso, para la mejora de la formación profesional y empleabilidad de poblaciones
vulnerables.

Las ventajas que aporta esta colaboración a la entidad son muchas, entre ellas:

• Optimiza los servicios educativos prestados al alumnado, dotando al centro de un servicio de orientación,
asesoramiento e intermediación laboral.

• Promociona la formación de nuestro alumnado en otras competencias laborales no recogidas en los distintos
currículos o planes de estudios.

• Nos permite una mayor conexión entre el sistema educativo y el productivo.

Por: Fundación Radio ECCA
Obra de la Compañía de Jesús

12

l Servicio Jesuita a Refugiados (JRS por sus siglas en
Inglés) es una organización católica internacional que

Etrabaja en más de 50 países, con la misión de acompañar,

servir y defender los derechos de los refugiados y desplazados
forzosos. La misión confiada a JRS comprende a todos los
que han sido apartados de sus hogares por los conflictos, los
desastres humanitarios o las violaciones de los derechos
humanos, de acuerdo con la enseñanza social católica
que define como refugiado “de facto” a múltiples categorías
de personas.

JRS desempeña su labor a nivel regional y
nacional con el apoyo de una oficina interna-
cional situada en Roma. JRS, dando prioridad
a aquellos desplazados cuya situación es más
urgente y no es atendida por otros, ofrece un
servicio humano y pastoral a los refugiados y
a las comunidades que los acogen a través de
una amplia gama de actividades de ayuda
humanitaria y rehabilitación. Los servicios,
que incluyen programas de atención pastoral,
educación de niños y adultos, servicios sociales y
de asesoría, y cuidados médicos, son diseñados
para hacer frente a las necesidades locales
teniendo en cuenta los recursos disponibles.
A finales de 2013, un total de 900.000 personas
se beneficiaron directamente de los proyectos
del JRS.

JRS participa en la propuesta de empleabilidad e inserción laboral en Uganda con un centro en
Kampala y en Sudáfrica con dos centros, uno en Johannesburgo y otro en Pretoria. Esta participación
resulta estratégica dado que está permitiendo establecer vínculos con Fe y Alegría en un momento
donde la expansión hacia África es una realidad. El intercambio de aprendizajes y experiencias está
permitiendo la reflexión para la construcción de propuestas de formación para el trabajo sostenibles en África.

Somos organizaciones hermanas complementarias. JRS centrado en la ayuda humanitaria y Fe y Alegría con su
experiencia de desarrollo comunitario, permite pensar en la transición de la emergencia al desarrollo en los
contextos donde estamos presentes.

Por: Servicio Jesuita a Refugiados
Compañía de Jesús

13

l Bachillerato Pedro Arrupe, SJ., es un centro de educación media
superior del Instituto de Ciencias, Colegio Jesuita de Guadalajara, en

Evinculación con la Fundación Dalton que recibe apoyo académico

y económico de ambos organismos respectivamente. Al ser una obra
educativa y social que emana de la Espiritualidad Ignaciana se
compromete a brindar educación con altos estándares académicos
desde el modo nuestro de proceder en la Compañía de Jesús.

Este centro educativo tiene una peculiaridad, sirve a jóvenes
económicamente empobrecidos con el objetivo de que continúen su
formación profesional y participen en la vida económica de su
comunidad, asumiendo un papel de liderazgo y de servicio a los demás.
Buscamos potenciar en nuestros estudiantes las capacidades humanas,
intelectuales y espirituales para convertirlos en “hombres y mujeres
para los demás, abiertos al crecimiento espiritual e intelectualmente
competentes.

La propuesta SIET ha llegado en un momento providencial para el
Bachillerato dado que nuestra primera generación acaba de egresar y la
propuesta los prepara para poder asumir a la par de una educación
universitaria un trabajo de medio tiempo para pagar sus estudios. Al egresar
sólo el 70% de nuestros alumnos ha conseguido entrar a la universidad.

Si bien en el centro educativo se mantiene una expectativa de ingreso hasta el 100% de cada generación, la
propuesta nos ayuda a acompañar y colocar a aquellos que esperarán aún al siguiente ciclo escolar para volver
a presentar exámenes de admisión y así acceder a la educación superior.

El Instituto de Ciencias, colegio jesuita
de Guadalajara, está comprometido
con la educación y la construcción
de un mundo más justo y más digno,
para todos. En el Bachillerato Pedro
Arrupe, SJ., todos los días nos
esforzamos por contribuir con lo
que somos y tenemos al Reino de
Dios. Estamos convencidos que esta
propuesta para la inserción laboral
nos acerca más para conseguir
aquello que decía nuestro Padre
Arrupe: No me resigno a que, cuando
yo muera, siga el mundo como si yo
no hubiera existido.

Por: Homero Apodaca López, sj.
Dirección General
Bachillerato Pedro Arrupe, SJ.
Compañía de Jesús

14

LA PROPUESTA SIET

Antes de empezar:

“Educar es hacer hombres y mujeres en plenitud, que conciban la vida como servicio a los
grandes ideales…La educación de los pobres no puede ser una pobre educación.“

Autor: P. José María Vélaz

La Propuesta SIET: “Mejora de la Empleabilidad e Inserción laboral”, tiene como finalidad el desarrollo de
acciones y procesos, que permitan mejorar las condiciones de empleabilidad y/o cualificación profesional de los
y las estudiantes en función de las características del Centro de Formación y la demanda laboral, de tal forma
que se incrementen sus posibilidades de inserción al empleo.

Los objetivos principales de esta propuesta son:

1. Mejorar la empleabilidad de los estudiantes a través de la formación

2. Lograr la inserción laboral a través de la intermediación.

En esta propuesta la Empleabilidad se define como:

La Ccapacidad que tiene una persona para
encontrar empleo, conservar el que tiene, progresar
en la empresa o cambiar a uno mejor, de la forma
más rápida y en las mejores condiciones posibles. No
sólo abarca el acceso al empleo sino que también
la generación de empleo. Es decir que una persona
sea capaz de generar sus propias oportunidades
de empleo a partir de una actitud emprendedora.

La Inserción Laboral se define como:
El Proceso integral y continuo en el que intervienen
distintos factores para su realización, desde las
características que presentan las personas hasta
las oportunidades que ofrece el mercado laboral,
originándose un encuentro efectivo entre la
empleabilidad y la posibilidad de inserción.

15

Es así, que La Propuesta SIET entra en marcha en 21 países a través de 5 pasos clave:

PASO 1 Formación en competencias, Las competencias son las siguientes:
apoyada en las Tic, desarro-
llando no solo conocimien- Competencias Laborales Básicas (CLB)
tos, sino también habi-
lidades, actitudes y valores. Razonamiento matemático
Cumplimiento de normas y tareas

Comunicación
Autocontrol
Autoconfianza

Competencias Laborales Transversales (CLT)

Creatividad e innovación

1 Flexibilidad
Capacidad de relación
Orientación al logro
Orientación a la clientela
Iniciativa y toma de decisiones
Tolerancia a la frustración

Bajo un enfoque E-Learing (educación y capa-
citación a través de recursos virtuales)
y B-Learning (combina la educación presencial
con la educación a través de internet).
Se ofertan cursos virtuales y presenciales que fortalecen las
competencias laborales generales, utilizando recursos digitales

que refuerzan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

PASO 4 Selección del talento ade-
cuado al requerimiento del
mercado laboral 4

Considerando las expectativas futuras de
los/as estudiantes: seguir estudiando, traba-
jar, estudiar y trabajar.

La implementación de estos cinco pasos están guiados bajo el “Modelo de Empleabilidad e Inserción
Laboral” que cuenta con una serie de procesos estandarizados que pueden ser adaptados a los
diferentes contextos de los países.

Con la implementación y adaptación del modelo se busca “empoderar” a los equipos país y que estos

Qrealicen el mismo trabajo con los equipos de Centros de Formación, de manera que el trabajo de mejorar la

empleabilidad y trabajar la intermediación lleguen a ser una actividad permanente y sostenible en el tiempo.

16

¡No te pierdas el video! https://www.youtube.com/watch?v=Vj4ftQIkLCw

PASO 2Orientación sobre las oportunidades de

inserción, así como expectativas futuras

Este paso se logra a través de la intermediación laboral, la cual
permite garantizar el alineamiento de los contenidos formativos
con el perfil profesional que las empresas requieren. De esta man-
era se garantiza, no sólo la posibilidad de gestionar prácticas
laborales para los egresados sino que también la pertinencia y la
coherencia de las mallas curriculares de los centros de formación.

Interacción, entre la formación y el PASO 3
mundo laboral, acercando el centro
educativo al mundo del empleo

2 La intermediación laboral como

estrategia permite establecer
vínculos entre el centro de
formación y el mercado laboral.
A partir de procesos que
benefician a los/as estudiantes de
último grado y los/as egresados

3 abriendo mayores oportuni-
dades de inserción laboral.

5 Acompañamiento en la PASO 5
primera experiencia laboral
R 17
Acompañamiento en la
primera experiencia laboral
Dando seguimiento al
desempeño de los/as
estudiantes dentro de las
empresas o a partir de la
elaboración y desarrollo de
su micro emprendimiento.

Modelo de Mejora de la Empleabilidad e Inserción Laboral

Procesos Internos con Oficinas FyA Procesos Internos en Centros Procesos Externos

Organización PROCESOS DE COMUNI- PROCESOS DE EMPLEABI- PROCESO DE REGISTRO
Institucional y CACIÓN DE EMPLEABILI- LIDAD E INSERCIÓN DE DATOS Y MEDICIÓN
de Centro de DE EMPLEABILIDAD E
DAD E INSERCIÓN Selección y organización de
Formación centros participantes INSERSIÓN
Promoción con Oficinas
FyA Planificación de acciones de Administración de datos
comunicación, empleabilidad de centros de formación
Promoción con Centros
de Formación e inserción, País/Centro Evaluación de los resulta-
dos de Empleabilidad
Promoción con Estudi- Monitoreo y seguimiento al
antes desarrollo de las acciones

Formación Desarrollo de competencias bási- Registro de datos de
con Estudiantes cas y transversales (CLB-CLT) estudiantes

Desarrollo de competencias
laborales específicas - CLE

Desarrollo de competencias
de acceso al trabajo - CAT

Intermediación Promoción con Estudi- Identificación de postu- Registro de datos de
con Estudiantes antes lantes por objetivos de gestión de prácticas y expe-
práctica y/o experiencia de riencias de emprendimiento
por Egresar
emprendimientos

Gestión de prácticas labo-
rales en empresas

Gestión de experiencias de
empredimiento

Intermediación Identificación de oportuni- Registro de actividad
con Egresados dades de empleo con egresados

Selección de candidatos para 18
responder a convocatorias
laborales

Seguimiento a Egresados

ACCIONES 2016 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE LOS PAÍSES

19

20

Proyecto computacional estudiantil

La escuela-empresa de Fe y Alegría en Salta

Por María Mullen
Responsable de Comunicación

Fe y Alegría Argentina

Como parte de nuestro programa de Formación para el Trabajo, durante el 2016 los centros
educativos de Fe y Alegría Argentina avanzaron en distintas propuestas de intermediación

laboral a través de prácticas emprendedoras. En el caso de Fe y Alegría Solidaridad,

bachillerato con orientación en Informática, de la ciudad de Salta, 75 jóvenes de 4° y 5° año, y

5 egresados, diseñaron una escuela-empresa enfocada en la informática bautizada con el nombre

“PCE: Proyecto Computacional Estudiantil”. Con profunda emoción se realizó su lanzamiento ante

autoridades educativas y referentes barriales en un emotivo acto el pasado 18 de noviembre. En todo

este camino, que se extendió durante todo el año, participaron y acompañaron docentes, directivos

y voluntarios de América Solidaria. La Escuela Empresa se gesta con el aporte de la Asociación Civil

Llajta Huasi, ONG dedicada a acompañar procesos grupales de formación en Economía Solidaria.
ARGENTINA
La iniciativa, en directa relación con la orientación en informática que tiene el bachillerato, ofrece a la

comunidad cuatro líneas de servicio: Reparación y Mantenimiento de PCs, Capacitación en informática,

Diseño Gráfico y Marketing Digital, y Programación. La estructura y la organización del trabajo fue

diseñada íntegramente por los jóvenes. Se buscará en el desarrollo de la actividad de la Escuela Em-

presa, que todos los alumnos puedan “… garantizar dentro de la propuesta
participar en cada uno de los depar- escolar un espacio de prácticas
tamentos. De esa forma los estudian-
tes realizarán una experiencia que les profesionalizantes para los educandos,
permitirá generar en el futuro su pro- que colabore en su formación para el

pio autoempleo. Además, les permitirá mundo del empleo y del autoempleo”
fortalecer sus competencias mediante

la puesta en práctica de los saberes Silvia Argota, Directora del nivel secundario
adquiridos en una actividad de servi-

20

cio que los pone en contacto con la Un alumno que
comunidad del barrio, destinataria recibe una formación para la tolerancia a la
de la actividad. frustración, por ejemplo, es muy apro-piada
“Toda esta experiencia educati- para el emprendedurismo, donde uno espera
va se propone, por un lado, ga- encontrarse con obstáculos”.
rantizar dentro de la propuesta
escolar un espacio de prácticas pro- La Empresa Escuela de servicios informáticos, les
fesionalizantes para los educandos, que brinda a los estudiantes la posibilidad de una
colabore en su formación para el mun- práctica laboral dentro de la Institución escolar.
do del empleo y del autoempleo –explica Por el momento, por limitaciones de la normativa
Silvia Argota, Directora del nivel secun- del Bachillerato Orientado en esta jurisdicción, no
dario-. Por otro lado, brindar servicios infor- se pueden realizar prácticas en empresas. Pero el
máticos a la comunidad que faciliten el au- centro educativo está realizando gestiones para
tosostenimiento del proyecto desde el rol poder acceder a esta otra dimensión de la práctica,
social que cumplimos como centro educativo”. tan importante en los procesos de inserción laboral.

La propuesta se complementa con un segundo
objetivo que es formar a los alumnos en competencias.
Al respecto, gracias a los cursos virtuales para
docentes y alumnos en competencias elementales,
básicas, transversales, de acceso el trabajo y
laborales específicas, que se llevan adelante con
el Equipo SIET (Formación para el Trabajo) de la
Federación Internacional Fe y Alegría, ya son más
de 400 alumnos/as de primero a quinto año los que
se han formado en al menos dos competencias. “Esta
formación complementa la preparación –explica
Noemí Romero, vicedirectora del secundario-.

21

Taco Pozo: Un centro Educativo
generó una unidad productiva de miel

En Fe y Alegría Argentina un centro educativo ubicado en la ciudad
de Taco Pozo, provincia del Chaco -al noreste del país-, cumplió
su sueño “mielero”: hoy está formalmente registrado por RENAPA
como Centro Apicultor (organismo estatal que regula la actividad apícola).

El centro cuenta con los tres niveles (inicial, primario y secundario), además “…De e
es una Escuela de Formación Profesional con cursos de apicultura y albañile- tam
ría de adultos abiertos a la comunidad. El centro educativo inició este año (2016) y la
una experiencia de prácticas emprendedoras mediante una unida Unidad Productiva
ARGENTINAde Centro, con base en la actividad productiva que viene creciendo desde hace varios años.
Esta UPC, con la participación de los estudiantes de los dos últimos años y los adultos del curso de
apicultura, se constituye como una Escuela Empresa: “Sentimiento Mielero”, dedicada a la extracción, en-
vasado y venta de productos derivados de la miel: galletitas, caramelos, licores, entre otros. Todo un signo
y un reconocimiento, en el mismo año que la organización cumple su 20° aniversario de trabajo en el país.

La UEP N° 88 Fe y Alegría, comenzó en marzo del año 1999 con 180 alumnos, y hoy ya cuenta con 514
egresados. Los primeros pasos con la apicultura fueron en el 2009, en una finca cedida a la organización.
Bajo la enseñanza de la docente Beatriz Frías, actual directora de la EFP, los alumnos y también docentes
fueron aprendiendo esta disciplina. En los inicios no contaban con los instrumentos ni los espacios adecuados
para realizar las tareas, pero con el tiempo y la ayuda de muchas personas y organizaciones, se fueron
equipando adecuadamente. En el 2012 celebraron con emoción su primera cosecha de miel. Hoy ya cuentan

con una sala lim-
pia para su ex-
tracción y la
tecnología y
procedimientos
adecuados para
ser avalados
como producto-
res. “Como nues-
tros alumnos del
nivel secundario,
ya egresaban
con cierta for-
mación en api-
cultura –cuenta

22

Beatriz Farías- quisimos para que se pueda producir la miel”.
ampliar la tarea y el año “Yo egrese de Fe y alegría –cuenta Gisella Na-
pasado lanzamos un cur- varro, ahora docente en la institución-; mis hijos
so a través de la Escuela hoy van a la escuela primaria y mi mamá es alum-
de Formación Profesio- na del curso de Apicultura en la EFP. Ya tenemos
nal”. De esta manera, las nuestro microemprendimiento y cuando tenemos
familias de los alumnos tiempo los fines de semana nos dedicamos a eso”.
también pueden formarse Durante el 2016, con un acompañamiento muy cer-
como apicultores y lanzarse cano desde la Asociación Civil LLAJTA HUASI, los
con su propio emprendimien- alumnos de 4º y 5º año del secundario junto a sus do-
to y tener una fuente de traba- centes, participaron de numerosas jornadas de capa-
jo. “Formamos a las personas en citación para poder generar una Unidad Productiva.
competencias, para que ellos pue-
dan aprender un oficio, puedan hacer ¡No te pierdas el video!
una gestión ambiental, que su trabajo ten- https://youtu.be/tAImBfqyzaw
ga sentido, que sea sustentable (que no degrade Conoce más en www.feyalegria.org.ar
el monte, en este caso), que valoren los recursos y seguí a este centro educativo en
naturales, la tierra, el agua… Todo eso intenta- www.facebook.com/feyalegriatacopozo
mos hacer mediante la formación para el trabajo”

esta manera, las familias de los alumnos
mbién pueden formarse como apicultores
anzarse con su propio emprendimiento y

tener una fuente de trabajo”

Beatriz Frías, Directora de la EFP

“Fe y Alegría nos ayuda un montón –cuenta Jor-
ge Arias, alumno del
nivel secundario–. Ade-
más de todo lo que nos
enseña, y el trabajo en
la finca, hay egresados
a quienes los docentes
les dieron un núcleo de
abejas con una abeja
reina, y con eso comen-
zaron a tener su propio
apiario. Es una ventaja
esta zona, porque nues-
tra flora brinda todo

23

f

Centros Técnicos de Fe y Alegría

Participan en el primer Festival de empleo y
emprendimiento juvenil

Por: Rodrigo Camacho

E Responsable Regional La Paz de Formación e Inserción
n el mes de Agosto centros técnicos y unidades educativas de la ciudad de La Paz en Bolivia, fueron
invitados a participar del primer “Festival de Empleo y Emprendimiento Juvenil”, actividad liderada
y promovida por El Gobierno Autónomo Municipal de La Paz – GAMLP, a través de la Dirección
de Competitividad y Emprendimiento (DCE) y apoyado por el Centro de Jóvenes y Empleo (CJE).

Asistieron a este evento, alrededor de 300 Proyectos de 80 unidades educativas vinculados con la Cultura
Emprendedora(ideasdenegociorealizadasporfuturosbachilleres);60empresaslocales(entrepequeñas,medianas
y grandes), como potenciales demandantes de empleo cualificado; y aproximadamente 20 centros de educación
superior, entre Universidades, Institutos Técnicos Superiores (ITS´s) y Centros de Educación Alternativa (CEA´s).

BOLIVIA Fe y Alegría, contó con cuatro espacios de exposición (stands), gestionados y organizados en la parte
logística por el Área de Formación para el Trabajo, donde se hicieron presentes todos y cada uno de los
centros técnicos, con sus respectivos docentes y estudiantes. Nuestros centros destacaron de manera
particular, por la buena organización, el despliegue de esfuerzos y la presentación de los stands asignados.

Para la institución esta feria fue considerada “… Durante tres días (tiempo que
como una oportunidad, para compartir duró el evento), los y las jóvenes
con la sociedad, la oferta académica y
especialidades técnicas ofrecidas por potenciaron su perfil emprendedor,
diversoso centros en sus diferentes rubros: intercambiando experiencias, poniendo
tecnológico, productivo, salud y servicios. en práctica competencias y habilidades
Además de ser un espacio de acercamiento
y relación con las empresas, para gestionar comunicacionales, comerciales y
procesos de intermediación laboral. conocimientos técnicos”

24

Durante tres días (tiempo que duró el evento), los
y las jóvenes potenciaron su perfil emprendedor,
intercambiando experiencias, poniendo en práctica
competencias y habilidades comunicacionales,
comerciales y conocimientos técnicos; promocionando sus
ideas innovadoras sustentadas en “Planes de Negocio”,
técnicamente viables y con alto potencial comercial.
Los centros técnicos de Fe y Alegría, asistentes al
evento fueron:

• El ITS SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
• El CEA SAN CALIXTO
• El CEA CETAL (TURNOS MAÑANA Y TARDE)
• El CEA SANTA RITA de LA PAZ
• El CEA SANTA RITA de EL ALTO
• El CEEMAN
• El BTH LUIS ESPINAL COLLPANI

25

f

Una emocionante experiencia de
Práctica Emprendedora: “Yo Emprendedor”

Por: Juan Carlos Arevalo

L Responsable Regional Santa Cruz de Formación e Inserción
a especialidad de Puericultura II, del Centro de Educación Alternativa (CEA) 1ro. de Mayo,
de la Ciudad de Santa Cruz - Bolivia, entró en agosto 2016, un proceso de formación
en Micro emprendimientos llamado: Programa “Yo Emprendedor” Esta iniciativa se desarrolló en
fases como se detalla a continuación:

Primera Fase: Los y las participantes generan una lluvia de ideas de posibles negocios a
realizar, para luego ser evaluadas en base a criterios técnico/experimentales, identificando
así la mejor propuesta de producto para trabajar posteriormente como plan de negocio.

Segunda Fase: Una vez identificado el negocio, se realiza el diseño y fabricación del prototipo del

producto. Que luego es sometido a un proceso de comercialización. De esta manera, es el mercado real

quien dá su veredicto ante los productos ofertados. De esta manera los y las participantes confirmar si:

BOLIVIA -¿El precio es aceptado por el mercado? “…La experiencia fue dinámica,
-¿La calidad es aprobada por el cliente? beneficiosa, al principio con un poquito
-¿La presentación e imagen es tractiva?
- ¿Cuál es el lugar adecuado para su venta? de vergüenza… y no sabíamos por
dónde comenzar, y a quién ofrecer…
pero luego nos distribuimos en
Una de las participantes, cuyo modelo de negocios parejas y empezamos a buscar lugares
se basa en la venta de títeres para niños, comentó estratégicos, donde hubieran padres
entusiasmada: “La experiencia fue dinámica,

beneficiosa, al principio con un poquito de con sus niños… fue muy bueno.”
vergüenza… porque salimos amontonadas, y no
sabíamos por dónde comenzar, y a quién ofrecer… Participante de “Yo Emprendedor”

Alumna del nivel secundario

26

pero luego nos distribuimos en
parejas, dos por un lado y dos por
otro lado y empezamos a buscar
lugares estratégicos, donde hubieran
padres con sus niños… fue muy bueno.”

Con toda la información recogida los y las seguimiento a los participantes que egresan, con
participantes inician la elaboración de su Plan de la intención de colaborar en la consolidación
Negocios, paso a paso, analizando la información del emprendedor/a y su emprendimiento.
requerida y contrastando todo lo evidenciado durante
el mercadeo. Es así que luego se procede a reajustar
diseños, modelos, precios. Se elabora una estrategia
de comercializacion, y se reconstruye la propuesta
hasta obtener una versión mejorada del producto.

Tercera Fase: La formación concluye con la realización El lema que en el fondo nos motiva es:

de una “Feria Productiva y de Comercialización

“donde se visibilizan los aprendizajes, pero además se “Cambiar de un país de dependientes - a un país de

comercializan nuevamente los productos como fruto de emprendedores/as”

un Plan de Negocios “Cambiar de un país de dependientes -
ajustado al mercado. a un país de emprendedores/as”

¿Qué pasa después?

El equipo de formación para el trabajo, hace un

27

f

Las Prácticas Laborales en los CEAS...
Transforman realidades

Por: Margaret López

L Responsable Regional Chuquisaca de Formación e Inserción
os Centros de Educación Alternativa (CEAS) en Fe y Alegría Chuquisaca, en esta gestión
(2016) asumimos el reto de incorporar las prácticas laborales como parte del plan
de formación y como una modalidad de graduación para el Nivel de Técnico Medio.

Para iniciar con este proceso, en un primer momento logramos consensuar y aprobar con docentes y
directivos, un reglamento de modalidades de graduación, donde se logró incorporar como
requisitos fundamentales para la obtención del título del nivel de Técnico Auxiliar la defensa
de los planes de negocios y para el nivel de Técnico Medio la defensa del informe de
práctica laboral, además de todos los procedimientos a seguir para dichas defensas.

Con esta base se iniciaron las actividades, tomando como marco el programa de

inserción laboral del SIET, con la identificación de los estudiantes habilitados para

práctica laboral y que estaban cursando el Nivel de Técnico Medio, en los CEAS

BOLIVIA Francisco Cermeño y San Xavier C de Fe y Alegría. Una vez que analizamos los

perfiles de egreso de cada estudiante y de las carreras, empezamos a tejer

redes de contacto directo con salones de belleza, restaurants, cafés, talleres

“… en este camino las docentes de confección
de cada carrera aportaron con textil, tiendas de
mantenimiento de
su propia red de contactos..., computadoras, etc.,
que se convertían en espacios de y suscribimos los
práctica laboral” primeros convenios
para la práctica

laboral externa, se

28

elaboraron los folders personales de cada estudiante,
con su documentación básica y logramos colocar
a las/os estudiantes en sus lugares de práctica.

Aun se tenían muchos/as estudiantes por colocar…, así mencionados en función a un cronograma de trabajo.
que se empezó y empezamos a mirar nuestras otras
modalidades de práctica laboral, en este camino las Lo principales logros que visualizamos con la
docentes de cada carrera aportaron con su propia implementación de estos procesos, son los siguientes:
red de contactos y logramos identificar a estudiantes
que ya tenían emprendimientos propios, por lo tanto • Se ha logrado consolidar las diferentes
era posible la convalidación de su práctica, y al mismo modalidades de práctica laboral, como modalidad
tiempo se convertían en espacios de práctica laboral de graduación en los CEAS. Se ha generado un
para sus compañeras, en esta misma línea se trabajó movimiento al interior de los CEAS, con miras al
con antiguas egresadas que ya tenían sus propios logro de un objetivo común; la práctica laboral.
salones, restaurants o talleres de confección textil.
• Se ha logrado consolidar el protocolo
En las carreras del área textil, aún teníamos estudiantes de prácticas laborales, como parte de
los procesos formativos en los CEAS.
por colocar, (por los pocos talleres que están predispuestos
• El total de las estudiantes del nivel técnico medio,
a recibir practicantes), asumimos la modalidad de han logrado realizar su práctica laboral en sus
diferentes modalidades, y han tenido la oportunidad
práctica laboral interna al interior de sus talleres, de aplicar sus habilidades y conocimientos en
espacios reales de trabajo en el área de su formación.
uno de los requisitos fue que cada estudiante busque
• Las estudiantes han adquirido
contratos para la confección de diferentes prendas de experiencias reales de trabajo.

acuerdo a su formación, para que durante el mes • En palabras de las estudiantes, “al principio teníamos
cierto temor…pero luego adquirimos seguridad en
de práctica puedan realizar todo el proceso nuestro trabajo y ahora somos capaces de buscar
trabajo sin problema o animarnos a tener nuestro
de producción, desde el contrato propio salón…porque vimos que realmente se gana”.

hasta la entrega de los productos. • Algunas estudiantes mencionan, “la práctica
laboral, fue una oportunidad, para demostrar
Este proceso intenso todo lo que aprendí en mi carrera y me permitió
tener un trabajo, ya tengo mi contrato…
se realizó con la estoy trabajando… y estoy feliz, por eso”.

participación activa de • Logramos que a través de las prácticas
muchas estudiantes se queden a trabajar
docentes de las diferentes en sus lugares de práctica laboral.

carreras, comisión

de intermediación

laboral, docentes de

emprendedurismo,

estudiantes, directivos

y técnica del área

de FPT. El proceso

de seguimiento a

las estudiantes en sus

lugares de práctica

también fue asumido

desde los actores ya

29

f

BOLIVIAReconocimiento a Fe y Alegría por Participar en el IX foro
internacional de responsabilidad Social Empresarial - RSE

Por: Milenca Quisbert Margaret López

L Responsable Regional Comunicación - Cochabamba
a Federación de Entidades empresariales Privadas de Cochabamba FEPC, la Cámara
de exportadores de Cochabamba CADEXCO, FUNDES Bolivia y el Servicio Holandés de
Cooperación al Desarrollo SNV, reconocieron a la Federación Internacional de Fe y Alegría,
por participar como disertante en el IX Foro Internacional de Responsabilidad Social Empresarial.

En el foro, Emilio Arze Mattas técnico departamental de Fe y Alegría, presentó la propuesta
de empleabilidad e inserción laboral, que se implementa en Bolivia y en otros 20 países más, a
través del Servicio de Informática Educativa para el Trabajo SIET, con el propósito de mejorar
la calidad de enseñanza e incrementar las posibilidades de sus egresados a un empleo digno.

Este evento se llevó a cabo en el salón auditorio “Luka Vranicic” de la Cámara de Exportadores de
Cochabamba CADEXO, del mismo participaron expertos en inclusión laboral, de Costa Rica y Uruguay,
además instituciones y empresas como: Manq´a, La Escuela de integración formación deportiva
expresión artística y desarrollo laboral EIFODEC, la Cervecería Boliviana Nacional
CBN, y la Empresa de Luz y Fuerza Eléctrica Cochabamba ELFEC.

30

f

BRASIL Notícias Brasil

Por: Equipo País FPT, Brasil

“Portugués”

Oano de 2016 foi animador para a área de Formação para o Trabalho
de Fé e Alegria do Brasil. Foram formados, em diversas especialidades,
aproximadamente 1.100 jovens e adultos/as de 09 cidades do país..

Também foi um ano de inovação. Com o início do “Programa de Formação, melhora da
empregabilidade e inserção profissional”, 09 educadores/as foram capacitados para
a tutoria do curso “Microempreendimentos Genéricos”, que formou 53 educandos/
as no primeiro semipresencial ofertado pelos Centros Educativos de Fya BRA.

“Castellano”

El año de 2016 fue muy emocionante para el área de Formación para el Tra-
bajo de Fe y Alegría Brasil. Fueron formados, en diversas especialidades,
aproximadamente 1.100 jóvenes y adultos/as en 9 ciudades del país.

También fue un año de innovación. Con el inicio del “Programa de Formación, mejora de la em-
pleabilidad e inserción laboral”, 9 educadores/as fueron capacitados para la tutoría del curso de
“Microemprendimientos Genéricos”, en el que se formaron 53 personas en la primera
formación semipresencial ofertada por los centros educativos de Fe y Alegría Brasil.

31

f

COLOMBIA Sistema de registro en plataforma HGW

Regional Valle y Eje Cafetero, Colombia
Por: Equipo País FPT, Colombia

En 2015 dio inicio el programa de Empleabilidad e Inserción Laboral en la regional Valle y
Eje Cafetero de Colombia. La responsable de la intermediación laboral en la regional, Diana
Fernanda Gómez Arcila, presentó la propuesta a los centros educativos y organizó diferentes
equipos de apoyo para poder ejecutar adecuadamente cada una de las actividades del programa.

Conociendo la realidad de los centros y viendo las dificultades que se tuvieron durante los primeros
meses para mantener el registro al día, se creó un equipo de registro para la subida de datos
en la Herramienta de Gestión Web (HGW), conformado por un grupo de secretarias
académicas que recibieron una formación específica en el manejo del HGW. Asimismo,
se presentó una propuesta a la dirección regional para llevar a cabo jornadas de
registro conjuntas. Estas jornadas, que se han venido implementando durante
todo este 2016, han resultado ser un trabajo efectivo, colaborativo y eficaz.

Una vez al mes, el equipo se reúne en una sala de computación con buena
conexión y llevan a cabo el registro correspondiente: contactos con empresas,
solicitudes de servicio, seguimiento a egresados, entre otros. Han obtenido
tan buenos resultados que se ha conseguido programar las reuniones con meses
de antelación, contando con el aval de los directores y visualizándolas
en el cronograma de los centros.

Parte del éxito de esta propuesta radica en que todos los integrantes
del equipo conocen de antemano la tarea a realizar, por lo que para el día
programado disponen de toda la información necesaria.

Asimismo, el hecho de trabajar juntos en la misma sala durante una jornada

32

completa fomenta el trabajo en equipo, el
apoyo a los otros y la sensación de que
el registro no se vea como una carga
adicional de trabajo.
En 2017 se pretende continuar con esta práctica
e intentar replicarla en otras regionales del país.
Miembros del equipo:
• Francia Helena Montaña (Santa Teresa de Jesús)
• Yury Tobar (La Pedregosa)
• Paola Valenzuela Garzón (Madre Siffredi)
• Brayan Enrique Chacón (Fray Luis Amigó)
• Adriana Chávez (IETDH José María Vélaz)
• Diana Fernanda Gómez (Insertadora Laboral).

33

Más allá de la Propuesta
SIET - CHILE 2016

Por: Por: Matías Retamal

E Responsable de Formación e Inserción
n Chile, Fe y Alegría actúa como una red de centros enfocados en el trabajo con jóvenes que viven
en los sectores más desfavorecidos del país. En este sentido, la Propuesta SIET no sólo ha ayudado a
mejorar y aumentar las competencias laborales de estudiantes y docentes, sino que también ha
ayudado a potenciar el trabajo en el área Técnico Profesional (TP) en los distintos centros,
junto con el trabajo dentro de la red.

Previo a la propuesta, Fe y Alegría Chile contaba con una serie de instancias para el trabajo
en red entre los distintos centros, sin embargo no existía ninguna que apuntara específicamente
al trabajo en el área Técnico Profesional, siendo que gran parte de los centros que imparten
Educación Media, equivalente a los últimos años de formación escolar, entregan esta formación.
Ante este diagnóstico, como equipo país, consideramos que la Propuesta SIET es un buen punto de
encuentro entre los centros que participan de ella y la posibilidad de articular un trabajo en conjunto
inexistente hasta el momento.

CHILEUna de las acciones más destacadas “… Un punto destacable dentro de
que se han realizado en el marco del este trabajo es que a cada uno de los
fortalecimiento del trabajo en el área TP
en los centros y enmarcada dentro de las profesionales expertos en cada temática
acciones de la propuesta son los talleres de se le ha solicitado, junto con el taller,
formación para docentes y directivos de los elaborar material escrito, que será
equipos técnicos de los centros. Hasta el
momento ya se han realizado dos de los tres recopilado y publicado para entregar a
talleres programados, debiendo realizar todos los centros pertenecientes a Fe y
el último durante el mes de diciembre. Alegría Chile”

34

En el primer taller, se realizó una
capacitación en torno a la reforma
curricular que se debió implementa
a partir de este año en Chile.

Esta primera parte fue realizada Alberto, y trabajaremos en las formas de
por Pedro Cancino, actual sistematización y socialización del conocimiento.
director del Colegio Enrique Los tres talleres se relacionan profundamente con
Alvear, que participa de la la realidad de cada centro, ya que responden a
propuesta, y experto en currículo distintas problemáticas que se viven dentro de ellos.
TP. Luego el taller contó con una
segunda parte llevada a cabo por Un punto destacable dentro de este trabajo es
Oscar Lazo PhD/neurobiólogo, titulada que a cada uno de los profesionales expertos en
“Innovación Metodológica en Educación cada temática se le ha solicitado, junto con el taller,
Técnico-Profesional: una propuesta neuroeducativa” elaborar material escrito, que será recopilado
y publicado para entregar a todos los centros
En el segundo taller realizado en el mes de Septiembre, pertenecientes a Fe y Alegría Chile, como también al
trabajamos sobre la temática de formación técnica y resto de los países participantes de la Propuesta SIET.
género. En esta ocasión el taller se realizó en el colegio Con esto esperamos poder articular un mayor y mejor
San Luis Beltrán, también participante de la propuesta, trabajo junto a los centros, potenciar el desarrollo
y contó con una primera parte, donde Magaly Rivas, profesional de los y las estudiantes, docentes y al
coordinadora de la Formación TP del centro, realizó un mismo tiempo, fortalecer los equipos TP de cada centro.
análisis sobre la composición de género de los niveles
técnicos, sobre las proyecciones laborales de hombres y
mujeres y la diferencias que hay en estas. Luego, junto a
Loreto Gonzáles, profesora y experta en esta temática,
trabajamos sobre estrategias para visibilizar las
diferencias de género en especialidades colonizadas
por hombres y como disminuir estas grandes brechas.

El tercer taller, se realizará en el colegio San

35

Semana Empresa - Chile 2016
Por: Matías Retamal
Responsable de Formación e Inserción

En Chile, la práctica laboral es un requisito fundamental para poder obtener el título de técnico
nivel medio en las distintas especialidades que se imparten en los centros del país. Es por ello que los
procesos de inserción e intermediación son fundamentales en la formación de los y las estudiantes
y la obtención de su título técnico.

Es en este sentido donde Semana Empresa, programa en el que participan tres de los cuatro centros que
trabajan en la propuesta SIET y que busca entregar a los y las jóvenes de tercero medio, una pri-
mera aproximación al mundo laboral, para que de esta forma logren conocer de manera direc-
ta parte de lo que significa insertarse en una empresa, desarrollar una carrera técnica y traba-
jar en distintos ambientes. Junto a esto, los y las estudiantes tienen la posibilidad de conocer y
desarrollar sus propias habilidades y potenciar la opción vocacional por la especialidad técnica que estudian.

Sin embargo Semana Empresa no debe valorarse sólo por dar esta oportunidad a los y las jóvenes de los

centros, sino que también como un nexo efectivo entre los centros y sus estudiantes con el entorno producti-

vo. Muchas de las empresas que participan en la experiencia, la valoran de manera muy positiva, lo que da

CHILEpie a continuar trabajando en conjunto con los “… Semana Empresa fue potenciada
centros, ya sea realizando otras actividades

relacionadas a la especialidad técnica como con los materiales dispuestos por la
también a seguir recibiendo a estudiantes Propuesta SIET y los y las estudiantes,
para que realicen ahí su práctica profesional. de manera previa, realizaron el curso

Para este año, la experiencia de Semana Empre- “Buscando Empleo”. Con él elaboraron
sa fue potenciada con los materiales dispuestos sus CV y carta de presentación”
por la Propuesta SIET y los y las estudiantes, de

36

manera previa, realizaron el curso “Buscando Empleo”. permitido prepararlos/as de mejor forma para ese
Con él elaboraron sus CV y carta de presentación. Junto desafío, por ejemplo, el Centro Enrique Alvear, deci-
con esto, también participaron de un Rol Play de en- dió, a partir del ejercicio que significa esta actividad,
trevistas laborales con la participación de representan- desarrollar el curso de “Comunicaciones en la Indus-
tes de las distintas empresas, que luego los recibirían tria del Call Center”, respondiendo así a una necesi-
para llevar a cabo la experiencia de Semana Empresa. dad de las empresas del rubro y entregando efecti-
Si bien Semana Empresa tiene ya una larga trayec- vas herramientas de empleabilidad a sus estudiantes.
toria, junto a la Propuesta se ha logrado sistematizar
de mejor manera las acciones previas y posteriores, ya
que las acciones del cursos Buscando Empleo fueron in-
cluidas dentro del protocolo de Semana Empresa, tam-
bién se le han entregado más y mejores herramientas
a los y las estudiantes para que vivan esta experien-
cia de mejor forma y puedan aprovecharla al máximo.

Es importante tener presente que esta experiencia es
el paso inicial para la posterior práctica profesional
de los y las jóvenes y es una acción que también ha

37

IRFEYAL Y EQUIPO SIET ECUADOR

Trabajando juntos por un mismo objetivo

Por: Equipo País FPT Ecuador

Como iniciativa del Instituto Radiofónico Fe y Alegría, con auspicio del Ministerio de Educación, se
organizó el primer Encuentro Internacional, “Las TICs en la Formación de Adultos” los días 6 y 7 de
Octubre en la ciudad de Quito, con el objetivo de dar a conocer los esfuerzos realizados en este
campo, especialmente de los países iberoamericanos, con énfasis en la tecnología y sus aplicaciones concretas.

ECUADORDentro de las experiencias internacionales en la aplicación de las tecnologías de la información y
comunicación en la educación de adultos intervinieron ECCA y sus experiencias del Uso de las TICs en la
Educación, representados por Unai Delgado de Radio ECCA Fundación Canaria, España; experiencia
en la Incorporación de las TICs en los Procesos de Aprendizaje con Personas Adultas, del Centro para
la Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, CREFAL, de
México, representado por Mauro del Muro Cuellar; y, experiencia en la Incorporación de las TICs en
los Procesos de Aprendizaje con Personas Adultas por Julia María Hidalgo del ICER de Costa Rica.

Dentro de las experiencias y representación “… conclusiones generales que

Nacional se contó con Paola Cajo, demuestran la necesidad de seguir
representante del Ministerio de Educación del innovando en la formación de personas,
Ecuador; Martha Agila representante de la
Universidad Técnica Particular de Loja y su que es necesario el uso de las distintas
experiencia en la aplicación de las TICs en tecnologías para poder llegar a más
la Educación Semi-presencial y a Distancia; chicos y adultos con contenidos útiles
y, Andrés Larco de la Escuela Politécnica que les ayuden a transformar sus vidas
Nacional compartiendo sus experiencias y ampliar su manera de pensar.”

en la formación virtual y campus virtuales.

38

Todos los representantes este rol, llegando al punto de la existencia de
anteriormente mencionados junto Universidades totalmente virtuales y reduciendo
otras personas dedicadas a trabajar el espacio físico de estas a una pequeña oficina;
concretamente con las TICs, entre lo que nos lleva a reflexionar sobre el uso de las
los cuales se encuentra el Equipo TICs en la enseñanza a nivel general, que es algo
SIET de Ecuador, intercambiaron inevitable y debemos de preparar y estar preparados
opiniones y experiencias mediante para sacar siempre el mejor provecho de ellas.
los foros de participación en los
dos días de duración del evento,
enriqueciéndose así mutuamente y
llevándose las mejores experiencias
para ponerlas en práctica en
sus distintos entornos laborales.
Participando de diálogos fluidos,
conociendo las distintas realidades
y maneras de trabajar, hemos
podido sacar conclusiones
generales que demuestran la
necesidad de seguir innovando
en la formación de personas,
que es necesario el uso de las
distintas tecnologías para poder llegar a más chicos
y adultos con contenidos útiles que les ayuden a
transformar sus vidas y ampliar su manera de pensar.

Es una realidad que la formación presencial se está
nutriendo de lo mejor de la formación virtual y cada
vez son más las instituciones que están asumiendo

39

ECUADOR Trabajando por una Formación Integral
Por: Equipo País FPT Ecuador

Los Centros Educativos de Capacitación Laboral, CECAL de Fe y Alegría, son una propuesta de
formación en y para el trabajo, que mediante el desarrollo de contenidos modulares y una formación
basada en competencias laborales, busca formar a jóvenes y adultos con estudios regulares
inconclusos y prepararlos para el ejercicio y desenvolvimiento de una profesión técnica-artesanal.

La formación de estos jóvenes y adultos dentro del CECAL es soportada sobre tres pilares fundamentales,
la formación técnica del oficio que buscan aprender, la puesta en práctica de estos conocimientos
mediantes las pasantías y finalmente, pero igual de importante que las dos anteriores, la formación
en una serie de competencias transversales que les ayudan a entender el entorno productivo en el
que se desenvolverán y las claridades que deberán tener para generar proyectos emprendedores.

Enfocándonos en el último punto, el equipo SIET de Ecuador, ha ido un poco más allá de lo que exige el
proyecto, tomando partido dentro de la formación de las y los estudiantes del CECAL Padre José María Vélaz,
dictando los cursos de Emprendimientos
y Competencias de Acceso al Trabajo
en modo de Seminarios presenciales,
pero mezclando la elaboración
de tareas a través de internet
con el fin de motivar a los
estudiantes a utilizar las TICs.

Esta experiencia se viene
trabajando desde finales de 2015
y hemos obtenido muy buenos

40

resultados. Teniendo en cuenta que el rango poblacional

del CECAL se encuentra entre los 18 y 65 años de edad,

hemos conseguido que personas que nunca utilizaron las

TICs comiencen a utilizarlas y las vean como lo que son, una

herramienta más para el desarrollo de sus actividades

profesionales y/o proyectos emprendedores.

41

GUATEMALA Egresado de Fe y Alegría

Cristian López Joven Egresado de FyA participa
en el foro Latinoamericano de Inversión de Impacto

Por: Equipo País FPT Guatemala

Cristian López un joven de 19 años, estudiante del centro de formación técnica Fe y Alegría Nº 9,
quien durante los años 2012 al 2014 se ha capacitado en el área del taller de alimentos
participando en el Proyecto Productivo de Banquetes, mismo que le ha permitido ampliar
sus horizontes y convertirse en un joven empresario.

En el 2015, Cristian se consolida como un joven emprendedor al poner en marcha su propio negocio
de venta de comida, con los ingresos que genera contribuye a mejorar la economía familiar, cubre
gastos médicos de su hermano menor y costea sus estudios en la carrera de Gastronomía Guatemalteca.
“Cuando Cristian inició con el negocio la primera tortilla de harina se hizo en un sartén
y así estuvo semanas… luego fue perfeccionándose en lo que hace… Yo estoy muy
orgullosa por él” – comenta Olga Leticia Echeverría Vargas, la madre de Cristian.

A la fecha y con tan sólo 19 años; Cristian a través de su negocio ha generado
oportunidad de empleo para tres personas más, entre ellos: Nelson Tagré
(quien cursa Segundo Básico) y Pedro Cruz (egresado), ambos con formación

“Cuando Cristian inicio con el negocio la primera
tortilla de harina se hizo en un sartén y así

estuvo semanas… luego fue perfeccionándose en
lo que hace…

Yo estoy muy orgullosa por él”

P Olga Leticia Echeverría Vargas
Madre de Cristian

42

No te pierdas el video!:
https://www.youtube.com/watch?v=CnjpagCBmig&index=11&list=PLMDYBVxa9hQbWsTzSrh_khc0DJ44G7LgG

técnica en el taller de alimentos y participantes
del proyecto productivo de Banquetes,
en el centro técnico Fe y Alegría No. 9.

Cada año en Guatemala 250.000 jóvenes
ingresan al mercado laboral, de ellos
sólo el 10% encuentra trabajo formal.

La experiencia de Cristian ha sido reconocida
por muchas instituciones, por esta razón fue
invitado a participar del panel “Acceso a
Financiamiento para Emprendedores en
Etapas Tempranas”, en el Foro Latinoamericano de
Inversión de Impacto – Centroamérica y El Caribe 2016.

En este espacio participaron también representantes
de Swisscontact, Génesis Empresarial, Friendship
Bridge, COOSAJO R.L., Programa Emprendedores
URL y Ministerio de Economía, abordando temas
como: Visión del Ecosistema de Emprendimiento y el
comportamiento de la oferta y la
demanda de productos financieros.

Cristian es sin duda un embajador de

la propuesta de formación para el

trabajo en Guatemala, es por eso que

compartimos su historia a través de un

video el cual puedes ver el link en la

parte superior de está página,

con la intención de inspirar

a muchos más jóvenes,

empresas e

instituciones, a

apoyar la

labor de

Fe y Alegría en el país.

43

GUATEMALA Expotalleres - 2016
Por: Equipo País FPT Guatemala

Es una iniciativa tecnificada y mejorada desde el año 2011 por los Centros de Educación Técnica de Fe y
Alegría Guatemala, con el fin de presentar a la comunidad los proyectos elaborados por los estudiantes,
a través de la cual se pretende evidenciar las competencias y habilidades que los mismos han adquirido
a través de la Formación Técnica y Formación para el Trabajo.

Cada año participan de EXPOTALLERES diferentes Centros de
Educación Técnica, entre estos: El centro de formación para el trabajo
Fe y Alegría Nº 9, el Instituto Privado Mixto de Educación Básica
con Orientación Ocupacional “Fe y Alegría” Nº 10 Santa María,
Chiquimula. el Instituto de formación técnica Fe y Alegría Nº 5, y el
Instituto de formación para el trabajo Fe y Alegría No. 12-38 ubicado
en el municipio de Chiantla, del departamento de Huehuetenango.

Estudiantes de las áreas de: Corte y Confección, Belleza, Mecánica
Automotriz, Electricidad, Estructuras Metálicas, Carpintería, Agropecuaria
y Alimentos; presentan a la comunidad, proyectos, productos y servicios,
desarrollados durante su formación técnica. De esta presentación

“...en Fe y Alegría Guatemala, la Educación
Técnica cambia vidas, es generadora de
nuevas oportunidades de empleo y sobre
todo contribuye al emprendimiento y
desarrollo de las comunidades locales”

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muchos de los estudiantes
empiezan a generar sus planes de
negocios para iniciar innovadoras
propuestas de emprendimiento
y a su vez comercializar durante
la feria sus productos y servicios.
Con estas actividades se fortalece
la relación con la comunidad, se
visibilizan los resultados de la
Formación Para el Trabajo y la
Educación Técnica y las habilidades
que han adquirido los estudiantes en los distintos talleres.
En este proceso se busca la participación de empresarios
de las distintas comunidades del país, así como de
medios de prensa para multiplicar la información
de los alcances que Fe y Alegría está desarrollando
en temas de inserción laboral y emprendedurismo.
De todo lo anterior, podemos afirmar que, en Fe y
Alegría Guatemala, la Educación Técnica cambia vidas,
es generadora de nuevas oportunidades de empleo y
sobre todo contribuye al emprendimiento y desarrollo de
las comunidades locales, así como de nuestro bello país.

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HONDURAS Socialización de la Propuesta SIET

Con personal de la Red de Centros Técnicos que acompaña
Fe y Alegría Honduras

C Por: Equipo País FPT Honduras
on el objetivo de fortalecer los procesos de Empleabilidad e Inserción Laboral que se desarrollan
en los centros de Formación: Loyola, Bandeira y Nazaret, el equipo SIET país - conformado por Oscar
Cáceres Coordinador Técnico y enlace país, Aleyda Yamileth Cáceres y Maritza Barahona Responsables
de Soporte y formación, Mirna Deras, Responsable de Imagen y Procuración de Fondos y Lidia Esther López.
Responsable de Intermediación Laboral - los días 29 y 30 de enero, 2016 un taller de socialización de la
Propuesta SIET, dirigido a educares, educadoras, directores y directoras de los tres centros de formación.

El primer día del taller Oscar Cáceres, presentó de forma general los objetivos y estándares que tiene la propuesta
SIET, seguidamente Aleyda Cáceres y Maritza Barahona, como responsables de formación, socializaron la propuesta
de empleabilidad e hicieron entrega de un catálogo y un DVD con el contenido de todas las competencias laborales.
Así también, socializaron las técnicas de acompañamiento y seguimiento para tutores y estudiantes.

El Segundo día Lidia López, responsable de intermediación laboral, realizó la presenta-
ción de: la propuesta de Inserción, el modelo, sus procesos y la forma de implementación
sugerida para los centros. Durante la presentación, se hizo mucho énfasis en el proceso
de la práctica profesional, explicando la vital importancia que esta tiene para los y las
jóvenes. No solo por ser un requisito para obtener el título de graduación, sino porque

“Para los participantes este espacio, mas allá
de reforzar conocimientos, fue una oportunidad

para reconfirmar su compromiso social
educador”

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además, esta debe ser con-
siderada como una oportu-
nidad de pre-inserción labo-
ral posibilitada por los centros.

Para los y las participantes, este
espacio, más allá de reforzar
conocimientos, fue una
oportunidad para reconfirmar su
compromiso social educador,
aportando de esta manera a crear
mejores oportunidades de empleo
digno para los y las estudiantes.

“El trabajo que se tiene como educador, no es solo Quienes como resultados de la evaluación de los
formar y que se gradúen los jóvenes. Sino que va aprendizajes del año 2015, decidieron además
más allá… en darle seguimiento y hacerle salir de elaborar una guía de capacitación, para el
la vida de confort que muchos llevan después de desarrollo de cada uno de los componentes de la
su graduación.” – Mencionó Ever Castro, Instructor propuesta SIET.
de Electricidad del Centro de Formación Loyola
Desde la perspectiva de Jorge Gonzales, asesor
SIET y acompañante Centroamericano,
este taller fue una estrategia
metodológica desarrollada de
manera oportuna por el equipo país.

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Centro Técnico Vocacional - CTV Nazaret

Promueve el desarrollo de Microemprendimientos
a través de Ferias Zonales

Por: Equipo País FPT Honduras

El CTV Nazaret, ubicado en la comunidad de Urraco, es miembro de la red de centros técnicos de Fe y
Alegría. Durante este año en dos oportunidades desarrolló con mucho éxito la “Feria del Emprendedor.
Para Fe y Alegría Honduras, impulsar estos espacios es de vital importancia; de esta manera los y
las jóvenes tienen la oportunidad de poner en práctica lo aprendido durante los procesos formativos en
“Emprendedurismo”; temática promovida por la institución, a través de diferentes proyectos: Formación
para el trabajo propuesta SIET, FOPRONH y el Instituto Nacional de Formación Profesional, INFOP.

HONDURAS Ambas actividades fueron desarrolladas en el parque central de la comunidad y contaron con la
participación de los y las estudiantes del centro técnico; quienes de acuerdo a sus habilidades y capacidades
conformaron microempresas y ofrecieron a los y las visitantes una muestra de sus producticos y/o servicios.
Instructores y maestros acompañaron y asesoraron las actividades durante su planificación y desarrollo.

La primera de las ferias se realizó en el mes de junio, en el marco de las celebraciones de la fiesta patronal de la

comunidad, momento en el que ya es toda una tradición realizar la feria. De manera oportuna se aprovecha

la gran afluencia de lugareños y visitantes de otras comunidades aledañas y se ofertan los productos

“Son experiencias inolvidables e y/o servicios, siendo

impactante ya que hemos hechos cosas comercializados y
que pensábamos que no podíamos hacer
generando así

una pequeña
..., como en todo hay momentos difíciles g a n a n c i a
como ser el tema de la movilización de e c o n ó m i c a
los mobiliarios y materiales, así como para los y las
trabajar en equipo, pero que los hemos estudiantes.

logrado superar.”

Blanca Funes 48
Estudiante de II de Bachillerato en

Ciencias y Humanidades