Modul Sem I MEPro Online

MODUL
MATRIX EXCELLENCE PROGRAMME(MEPro)

PROGRAM MATRIKULASI KPM
SEMESTER SATU

BAHAGIAN MATRIKULASI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODUL
MATRIX EXCELLENCE PROGRAMME (MEPro)

PROGRAM MATRIKULASI KPM
SEMESTER SATU

Diterbitkan Oleh
Bahagian Matrikulasi
Kementerian Pendidikan Malaysia

Segala butiran cetakan adalah tertakluk kepada pindaan BMKPM
dari semasa ke semasa

ii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

iii

VISI BAHAGIAN MATRIKULASI
Penjana unggul pelajar bumiputera berkualiti ke institusi pengajian tinggi
dalam bidang sains, teknologi dan profesional.

MISI BAHAGIAN MATRIKULASI
Membangunkan potensi pelajar bumiputera dalam bidang sains, teknologi
dan profesional melalui pendidikan prauniversiti yang berkualiti untuk
melahirkan modal insan yang cemerlang.

OBJEKTIF BAHAGIAN MATRIKULASI
1. Membangunkan modal insan selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan
2. Mengeluarkan lulusan Program Matrikulasi bagi memenuhi keperluan

universiti awam dalam bidang sains, teknologi dan profesional.
3. Menjana lepasan Program Matrikulasi yang berpengetahuan kreatif

dan berdaya saing.

iv

Cetakan Pertama 2017
Cetakan Kedua 2021

Tarikh Berkuat kuasa : 26 Julai 2021

© Bahagian Matrikulasi
Kementerian Pendidikan Malaysia

HAK CIPTA TERPELIHARA. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-
mana bahagian isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan
apa cara sama ada secara elektronik, mekanik, fotokopi, rakaman atau lain-
lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian
Matrikulasi, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Diterbitkan di Malaysia oleh/ Published in Malaysia by

Bahagian Matrikulasi
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 6 & 7, Blok E15, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
Tel : +603-88844083
Fak: +603-88844028
Laman sesawang : http://www.moe.gov.my

Modul
Matrix Excellence Programme (MEPro)©
Program Matrikulasi
Kementerian Pendidikan Malaysia.

v

KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 Jawatankuasa Pemurnian MEPro vii

2.0 Kata Alu-aluan Pengarah Bahagian Matrikulasi ix

3.0 Jadual Analisis Keseluruhan Personaliti Coachee 1
Matrix Excellence Programme (MEPro)

4.0 Jadual Analisis Pencapaian Coachee 2

5.0 Modul Satu (Part 1) – Matriculation In My Heart 3
You ‘ll Never Walk Alone

6.0 Modul Satu (Part 2) – Matriculation In My Heart 13
Matriculation : Design Your Own Future

7.0 Modul Dua (Part 1) – Pembelajaran Abad 21 16
Do What Is Right

8.0 Modul Dua (Part 2) – Pembelajaran Abad 21 23
Do What Is Right

9.0 Modul Tiga (Part 1) – Personaliti Dan Gaya Pembelajaran 28
Lets Be Extraordinary

10.0 Modul Tiga (Part 2) – Personaliti Dan Gaya Pembelajaran 40
Lets Be Extraordinary

11.0 Modul Empat (Part 1) – Pengurusan Stress 49
Relax, Refresh, Revive (3R)

12.0 Modul Empat (Part 2) – Pengurusan Stress 51
Relax, Refresh, Revive (3R)

13.0 Modul Lima (Part 1) – Success Story 53
A Person Who Inspires Me

14.0 Modul Lima (Part 2) – Success Story 56
A Person Who Inspires Me

vi

JAWATANKUASA PEMURNIAN
MODUL MATRIX EXCELLENCE PROGRAMME (MEPro)
PROGRAM MATRIKULASI, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Penaung
Dr. Hajah Rosnarizah Binti Abdul Halim
Pengarah
Bahagian Matrikulasi

Penasihat:
Haji Mohd Kassim Bin Jaafar
Timbalan Pengarah
Sektor Pembangunan Pelajar
Bahagian Matrikulasi

Pengerusi I
Pn. Nor’aini Binti Mohammad
Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pembangunan Pelajar
Bahagian Matrikulasi

Pengerusi II
En. Hasyidan Bin Mohd Hussain
Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pembangunan Pelajar
Bahagian Matrikulasi

Setiausaha:
Cik Ruzita Binti Mohamed Yacob
Penolong Pengarah
Sektor Pembangunan Pelajar
Bahagian Matrikulasi

Ahli:

En. Mohamad Faizal Bin Saad
Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pembangunan Pelajar
Bahagian Matrikulasi

En. Mohd Azeli Bin Abdul Latif
Ketua Jabatan Pengurusan Pelajar
Kolej Matrikulasi Pahang

vii

En. Azman Bin Abdul Rahman
Ketua Jabatan Pengurusan Pelajar
Kolej Matrikulasi Johor
En. Saiful Bahri Bin Yahya
Ketua Jabatan Pengurusan Pelajar
Kolej Matrikulasi Kejuruteraan Johor
En. Mohd Mohshen Bin Jaamat
Penolong Pengarah
Hal Ehwal Pelajar
Kolej Matrikulasi Melaka
Pn. Sallehattun Binti Salleh
Penyelaras MEPro
Kolej Matrikulasi Pahang

viii

Kata Alu-aluan

PENGARAH
BAHAGIAN MATRIKULASI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Assalamualaikum dan salam sejahtera.

Terlebih dahulu saya mengucapkan syukur kepada Allah SWT kerana dengan limpah
rahmat-Nya Bahagian Matrikulasi dapat menerbitkan Modul Matrix Excellence
Programme (MEPro) Program Matrikulasi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).
Penerbitan modul ini bertujuan sebagai garis panduan kepada warga Program Matrikulasi
mengenai pelaksanaan MEPro bagi menggantikan Modul Program Mentor Menti (PMM).
Saya mengambilan kesempatan ini untuk mengucapkan tahniah dan syabas
terutamanya kepada Panel Penyediaan Modul MEPro yang bersungguh-sungguh dalam
memberi nafas baharu Modul PMM yang berorienstasikan Pembelajaran Abad ke-21 dan
pembangunan sahsiah diri pelajar.

Pada dasarnya, Program Matrikulasi KPM menawarkan empat jurusan iaitu Jurusan
Sains, Perakaunan, Perakaunan Profesional (JPPro) dan Kejuruteraan sebagai
persediaan kelayakan mereka melanjutkan pengajian ke peringkat Ijazah Pertama dalam
bidang sains, teknologi dan professional di universiti dalam dan luar negara. Pelaksanaan
MEPro di kolej matrikulasi diharap dapat melonjakkan prestasi kecemerlangan sahsiah
dan akademik pelajar.

Kecemerlangan pelajar dalam semua bidang yang diceburi merupakan matlamat utama
Program Matrikulasi KPM. Usaha yang bersepadu daripada semua warga matrikulasi
diperlukan untuk melahirkan modal insan yang lebih mantap, berdaya saing serta
mempunyai jati diri yang kental. Saya berharap program seperti MEPro yang
dibudayakan ini boleh diteruskan di peringkat pengajian yang lebih tinggi dalam usaha
mencapai impian dan cita-cita. Saya mengharapkan bantuan dan kerjasama tuan-tuan
untuk membantu anak-anak didik dalam pelaksanaan MEPro.

Akhir kata, saya berharap modul pelaksanaan MEPro ini dapat memberi manfaat dan
panduan berguna kepada semua warga Matrikulasi.

Sekian, terima kasih.

“Berkhidmat Untuk Negara”

DR. HAJAH ROSNARIZAH BINTI ABDUL HALIM

ix

LAMPIRAN I
JADUAL ANALISIS KESELURUHAN PERSONALITI COACHEE

MODUL MODUL 1(1) MODUL 1 (2) MODUL 3 (1) MODUL 3 (1)
BIL
VAKR Warna Halatuju/ Warna Nombor
NAMA kegemaran cita-cita peribadi Peribadi
(Tarikh Lahir)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nota: Kegunaan coach untuk menilai dan melihat perkembangan coachee sepanjang semester
1

LAMPIRAN II
JADUAL ANALISIS PENCAPAIAN COACHEE

BIL Nama Coachee Jurusan/ No. Telefon Emel PNGS Sem I PNGK Universiti
Aliran Coachee
1 selepas
2 Universiti
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

2

Modul : Satu (Part 1)
Minggu kuliah : KM1 (Minggu asimilasi)
Bidang/ Tema : Matriculation in my heart
Tajuk : You ‘ll never walk alone
Objektif : 1. Membina kejelekitan kumpulan

Kaedah pelaksanaan 2. Membentuk keakraban menghadapi cabaran
Masa Secara dalam talian (google meet/ zoom/ WhatsApp)
: 1 jam

PROSEDUR/ PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ RUJUKAN
ALAT

Aktiviti 1

1. Coach memperkenalkan diri dan melaksanakan ● Soal selidik https://vark-
suai kenal secara atas talian bersama coachee VARK secara learn.com/the-
online vark-
bawah bimbingannya. questionnaire/the-
vark-
● Soal selidik questionnaire-for-
younger-people/
2. Coach mengedarkan pautan/ soal selidik gaya VARK manual

pembelajaran VARK melalui dalam talian kepada ● Jadual
Jawapan
semua coachee untuk menjawab soal selidik yang

diberikan dalm masa 10 minit. VARK

3. Setelah selesai coach mengarahkan agar mengira ● Nota rujukan Kesan :
jumlah VARK dan membuat susunan keutamaan VARK
dari yang paling tinggi jumlah kepada rendah. Dapatan VARK :
(sekiranya secara dalam talian keputusan terus
dapat selepas selesai menjawab). Daripada kajian
Hermina (2013)
4. Coach akan menerangkan kembali kepada
coachee berkaitan dengan gaya pembelajaran Menyatakan
berdasarkan soal selidik VARK. terdapat
peningkatan
5. Coach dan coachee boleh berbincang mengenai daripada 66%
dapatan jumlah setiap individu. kepada 75%
keupayaan
menguasai isi
kandungan.

6. Setelah selesai, coachee dikehendaki (John G Sharp,
mengingatkan gaya pembelajaran masing-masing 2008).
dengan mencatat (KRVA@AVRK @AKVR dll) di
buku nota sebagai panduan dan ingatan kepada British Education
mereka. Studies (BESA)

3

Aktiviti 2

7. Ketua kumpulan diminta mewujudkan kumpulan  Telefon pintar
WhatsApp @ telegram bagi kumpulan coachee – (sekiranya
ada)
(sekiranya masih belum wujud)

8. Permainan memilih warna kegemaran :
Coachee diminta menulis warna kegemaran ● Kertas A4
rakan-rakan dalam kumpulan WhatsApp/ telegram putih dan
atau di atas kertas A4 yang tanpa memberitahu warna

jawapan.

9. Semua coachee diminta menaip @ menulis warna
kegemaran sendiri secara serentak di dalam
WhatsApp/ telegram/ di atas kertas A4 yang
ditunjukkan secara dalam talian.

10. Coachee akan dikumpulkan mengikut warna
kegemaran masing-masing dan dikehendaki
menyatakan keistimewaan warna masing-masing
berdasarkan personaliti yang positif.

11. Setiap coachee perlu menerangkan sebab
pemilihan warna tersebut.

Nota :

* Coach bebas menggunakan kreativiti untuk
menjalankan aktiviti .

* Coach diminta mengingatkan coachee berkaitan
dengan gaya pembelajaran dan personaliti positif.

RUMUSAN

1. Coach memperingati cara pembelajaran VARK dalam membantu coachee
memahami gaya pembelajaran masing-masing.

2. Dapat meningkatkan pengetahuan di antara coachee dalam mengenal pasti gaya
pembelajaran dan personaliti ahli coachee yang lain.

3. Coachee mendapat membina kelebihan diri dan personaliti yang positif dalam
pengajian matrikulasi menuju kecemerlangan.

4

LAMPIRAN 1

Soal Selidik Kaedah Pembelajaran (VARK) Terbaik Bagi Saya.

Pilih jawapan yang amat menjelaskan kecendorongan anda. Bagi setiap situasi,
Pilih ayat yang paling sesuai untuk anda. Sekiranya satu pilihan tidak begitu tepat, anda
boleh pilih lebih daripada satu. Sila tinggalkan kosong sebarang soalan yang tidak
berkaitan.

1. Anda sedang membantu seseorang yang ingin ke lapangan terbang, pusat
bandar atau stesen keretapi di bandar anda. Anda akan:

a. membawanya ke tempat yang dituju.
b. memberi tunjuk-arah secara lisan ke tempat itu.
c. menulis tunjuk-arah ke tempat itu (tanpa peta).
d. melukis, atau beri peta kepadanya.

2. Anda tidak pasti sama ada perkataan berikut dieja “dependent” atau
“dependant”. Anda akan:

a. bayangkan perkataan tersebut dan memilih mengikut rupanya. mana yang
nampak sesuai.

b. bunyikan perkataan tersebut dalam minda anda dan pilih salah satu.
c. rujuk pada kamus.
d. tulis kedua-dua perkataan tersebut dan pilih satu.

3. Anda sedang merancang percutian bagi suatu kumpulan. Anda inginkan
maklumbalas daripada mereka mengenai rancangan itu. Anda akan

a. menerangkan acara-acara kemuncak.
b. guna peta atau laman web untuk menunjukkan tempat-tempat.
c. memberi mereka salinan bercetak jadual pelancongan (itinerary).
d. telefon, SMS atau e-Mel mereka.

4. Anda ingin masak sesuatu yang istimewa untuk keluarga anda. Anda akan:

a. memasak sesuatu yang anda sedia tahu tanpa memerlukan tatacaranya.
b. minta cadangan daripada kawan-kawan.
c. merujuk kepada buku resepi masakan untuk mencari ide berpandukan gambar.
d. merujuk kepada buku masakan yang anda tahu terdapat resepi istimewa.

5. Sekumpulan pelancong ingin mempelajari tentang taman-taman atau hutan:

a. memberi taklimat atau aturkan ceramah mengenai taman-taman atau hutan

5

simpanan bagi kehidupan liar.
b. tunjukan gambar dari internet, foto atau buku bergambar.
c. membawa mereka ke taman atau hutan simpanan bagi kehidupan liar dan

berjalan bersama mereka.
d. berikan kepada mereka buku atau risalah-risalah tentang taman-taman atau hutan

simpanan bagi kehidupan liar.

6. Anda hampir membeli kamera digital atau telefon bimbit. Selain daripada harga,
apakah akan mempengaruhi keputusan anda?

a. mencuba atau mengujinya.
b. membaca keterangan tentang ciri-ciri produk tersebut.
c. rekabentuknya moden dan bergaya.
d. jurujual menerangkan ciri-ciri produk itu kepada saya.

7. Imbas kembali pada suatu ketika anda mempelajari sesuatu yang baru. Elak
memilih kemahiran fizikal seperti menunggang basikal. Anda mempelajari
sungguh baik dengan:

a. melihat tunjuk-ajar (demonstrasi).
b. mendengar seorang menerangkannya dan bertanya soalan.
c. gambar rajah dan carta – tanda-tanda visual.
d. panduan bertulis- contoh manual atau buku teks.

8. Anda menghadapi masalah pada lutut anda. Anda lebih suka doktor:

a. memberi alamat laman web atau bahan bacaan berkaitan nya.
b. mengunakan model lutut plastik untuk menunjukkan masalahnya.
c. menerangkan masalahnya.
d. menunjukkan gambar-rajah yang menerangkan masalahnya.

9. Anda ingin mempelajari sesuatu program baru, kemahiran atau permainan
melalui komputer. Anda akan:

a. membaca arahan bertulis yang dibekalkan bersama program itu.
b. berbincang dengan orang yang mengenali program itu.
c. mengunakan alat kawalan atau papan kunci.
d. mengikut gambar rajah dalam buku panduan yang dibekalkan dengannya.

10. Saya gemar laman web yang ada:

a. benda-benda untuk saya klik, anjak, atau mencuba.
b. rekabentuk yang menarik dan ciri-ciri visual.
c. huraian-huraian menarik bertulis, senarai-senarai dan penerangan.

6

d. saluran-saluran audio di mana saya boleh mendengar muzik, rancangan radio atau
temubual.

11. Selain daripada harga, apakah akan paling mempengaruhi keputusan anda
untuk membeli sesuatu buku bukan fiksyen yang baru?

a. Rupanya menarik.
b. Membacanya sepintas lalu.
c. Seorang kawan bercakap mengenainya dan mencadangnya.
d. Ia mengandungi cerita-cerita kisah benar, pengalaman-pengalaman dan contoh-

contoh.

12. Anda menggunakan sebuah buku, CD atau laman web bagi mempelajari cara
mengambil gambar dengan kamera digital baru anda. Anda mahu:

a. satu peluang untuk bertanya soalan dan bercakap tentang kamera dan ciri-cirinya.
b. arahan bertulis yang jelas dengan senarai-senarai dan urutan tatacara

pengunaan.
c. paparan gambar rajah kamera berserta fungsi tiap-tiap satu bahagian.
d. banyak contoh gambar-gambar baik serta yang kurang baik dan cara

membaikinya.

13. Anda suka seorang guru atau penceramah yang menggunakan:

a. Demonstrasi, model atau sesi amali.
b. soal-jawab, ceramah, perbincangan dalam kumpulan, penceramah jemputan.
c. nota-edaran, buku atau bahan bacaan.
d. gambar-rajah , carta, atau graf.

14. Anda baru selesai sesuatu pertandingan atau ujian dan ingin mendapat
maklumbalas. Corak maklumbalas yang anda ingin merupakan:

a. guna contoh-contoh daripada apa yang anda telah lakukan.
b. guna penerangan bertulis mengenai keputusan anda.
c. daripada seseorang yang membincangkannya dengan anda.
d. graf yang menunjukkan pencapaian anda.

15. Anda sedang memilih makanan di sebuah restoran atau kafe. Anda akan:

a. memilih sajian yang anda pernah makan dahulu di situ.
b. mendengar cadangan pelayan atau bertanya kepada kawan-kawan untuk

mencadangkan pilihan.
c. memilih berdasarkan penerangan dalam menu.
d. melihat apa orang lain sedang makan atau melihat gambar setiap sajian.

7

16. Anda dikehendaki memberi suatu ucapan penting dalam satu persidangan
atau upacara khas. Anda membuat persediaan:
a. melukis gambar rajah atau graf untuk memberi penjelasan.
b. menulis beberapa perkataan penting dan mengulangi latihan penyampaian

ucapan itu.
c. menulis ucapan anda dengan lengkap dan menghafalnya dengan membacanya

berulang kali.
d. mengumpul banyak contoh dan cerita untuk menjadikan ucapan anda lebih

realistik dan praktikal.

8

JAWAPAN SOALSELIDIK VARK

Sila gunakan jadual jawapan soalselidik dibawah mengikut pilihan anda. Bulatkan
jawapan anda sama pada huruf VARK mengikut nombor soalan
Contoh :
Sekiranya jawapan anda bagi nombor 3 ialah b
maka bulatkan huruf A

Soalan Pilihan a Pilihan b Pilihan c Pilihan d
3 K A V R

JAWAPAN SOAL SELIDIK GAYA PEMBELAJARAN VARK

Soalan Pilihan a Pilihan b Pilihan c Pilihan d
1 K A R V
2 V A R K
3 K V R A
4 K A V R
5 A V K R
6 K R V A
7 K A V R
8 R K A V
9 R A K V
10 K V R A
11 V R A K
12 A R V K
13 K A R V
14 K R A V
15 K A R V
16 V A R K

JUMLAH YANG DIPEROLEHI
Jumlah V yang dibulatkan =
Jumlah A yang dibulatkan =
Jumlah R yang dibulatkan =
Jumlah K yang dibulatkan =
Susunan Gaya Pembelajaran: ……………….
(paling tinggi kepada rendah)

9

KAEDAH GAYA PEMBELAJARAN VARK

Kaedah pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) menggunakan 3 jenis deria iaitu
penglihatan, pendengaran dan pergerakan bagi mengenalpasti gaya pembelajaran untuk
pelajar paling dominan untuknya

Setiap orang menyukai salah satu daripada 3 kaedah pembelajaran yang dinyatakan.
Tahukah apa gaya pembelajaran anda mari kita kongsikan dulu serba sedikit mengenai
setiap satu elemen pembelajaran VAK.

PELAJAR VISUAL

Pelajar visual lebih mudah untuk menyerap dan menerima maklumat sekiranya
maklumat tersebut dipersembahkan dalam bentuk gambar, carta dan gambarajah.

Pelajar visual terbahagi kepada 2 kategori, Linguistic dan Spatial.
Pelajar Linguistic lebih mudah belajar melalui tulisan bertulis, sama ada membaca atau
menulis. Mereka mudah mengingat sesuatu yang dibaca atau yang ditulis olehnya.
Manakala pelajar visual jenis Spatial lebih sukakan penggunaan carta, graf dan
gambar. Mereka mempunyai daya ingatan dan gambaran yang lebih kuat.

 Gunakan gambar, graf dan carta untuk menyimpan/membaca nota
 Sediakan banyak bahan tambahan untuk dibaca semula
 Menyediakan ruang/bahan untuk penulisan semula nota
 Gunakan carta jenis ‘flip’ (sebelum-selepas)
 Menggariskan poin penting yang perlu dicatit
 Elakkan gangguan persekitaran
 Sentiasa menyediakan informasi dengan bantuan ilustrasi
 Pastikan pelajar mampu bayangkan topik pembelajaran

PELAJAR AUDITORI

Pelajar auditori lebih mudah untuk menyerap dan menerima maklumat melalui
pendengaran. Mereka lebih suka mendengar sesebuah pembentangan oleh guru
mahupun kerja berkumpulan. Mengulang semula ayat dengan mulut sendiri juga
membantu dalam pembelajarannya.

Pelajar Auditori suka untuk bercakap dengan diri sendiri. Mendengar suara mereka
membantu mereka untuk mengingati sesuatu maklumat. Kebiasannya, pelajar Auditori
mempunyai kelebihan berkomunikasi.

 Mulakan pembelajaran dengan memberitahu serba sedikit apa yang bakal
dipelajari

10

 Menutup pembelajaran dengan rumusan ringkas.
 Memperbanyakkan aktiviti auditori seperti perbincangan berkumpulan
 Galakkan pengulangan verbal oleh pelajar
 Membuka banyak peluang untuk pelajar bertanyakan soalan
 Merekod sesi pembelajaran
 Belajar melalui ‘podcast‘

PELAJAR READ (Bacaan)

Pelajar Bacaan suka menulis nota dalam setiap sesi pembelajaran agar mereka
dapat menerangkan kembali
Menulis semula nota, membuat nota, menghafal, nota,menerangkan semula gambar
atau model menggunakan perkataan sendiri dalam bentuk Powerpoint.

PELAJAR KINESTETIK

Pelajar kinestetik lebih sukakan pengalaman yang melibatkan anggota fizikal. Mereka
sukakan sesuatu yang lebih praktikal berbanding teori, lebih-lebih lagi yang melibatkan
sentuhan ataupun alatan.

Pelajar Kinestetik lebih suka untuk bergerak dan beraktiviti. Mereka bukanlah jenis
pelajar yang boleh hanya duduk dan mendengar untuk berjam-jam lamanya. Mereka
bakal hilang konsentrasi apabila tidak bergerak. Di dalam kelas, mereka memilih untuk
mencatit nota bagi mewujudkan pergerakan.

 Memperbanyakkan aktivit yang melibatkan pergerakan
 Mainkan musik dalam aktiviti-aktiviti tertentu
 Gunakan penggunaan warna yang berbeza-beza
 Memberikan rehat selang seketika waktu
 Memberikan mainan seperti Play-Dough
 Menyediakan bahan berwarna seperti pensel warna, krayon
 Menggalakkan aktivit menukar maklumat dari satu medium ke medium yang

berbeza

Tidak ada mana-mana jenis pelajar yang lebih baik daripada pelajar yang lain. Setiap
gaya pembelajaran mempunyai keunikan tersendiri dan adalah tanggungjawab pelajar
untuk mengenalpasti perkara ini, dan bagi membantu mereka dengan pembelajaran.

11

LAMPIRAN 2

WARNA KEGEMARAN

WARNA SIFAT-SIFAT
Hijau Mencintai alam sekitar, pemurah, mengambil berat, penyayang,
berperikemanusiaan, kritis, banyak idea.
Hitam
Putih Serius, buat sesuatu dengan bersungguh-sungguh, tinggi
Merah jambu iltizam.
Oren
Kuning Optimis, bersangka baik, sabar, suka kedamaian.
Biru muda
Emas atau perak Penyayang, bersungguh-sungguh, mempunyai keinginan yang
tinggi.

suka kebebasan, kreatif, aktif, agak kelam-kabut, semangat
tinggi, mempunyai ramai kawan.

Ceria, tahan lasak, suka berkawan.

Sensitif, beretika, suka menolong, suka bekerjasama, sedia
berkorban untuk orang lain.

Suka pada kejayaan.

Sumber:

1. http://idccu2008.blogspot.my/2009/04/dato-dr-hj-fadzilah-kamsah-membaca.html
2. Majalah i bulan Dis 2005 (keluaran karangkraf)

12

Modul : Satu (Part 2)
Minggu kuliah : KM3
Bidang/ Tema : Matriculation in my heart
Tajuk : Matriculation: Design your own future
Objektif : 1. Mengenal cabaran masa depan

Kaedah 2. Membantu coachee menetapkan sasaran
Masa : Secara dalam talian (google meet/ zoom/ WhatsApp)
: 1 jam

PROSEDUR/ PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN
1. Coachee diminta secara serentak
● Telefon pintar Contoh :
menyatakan satu (1) cita-cita semasa ● Kertas A4
sekolah rendah, sekolah menengah dan Pakar jantung: Datuk
selepas SPM dalam aplikasi WhatsApps/ Dr. Nik Zainal Abidin
Telegram/ kertas A4. Nik Abdul Rahman, Dr.
Zulhilmi Yaakob
2. Coachee perlu menerangkan sekiranya
terdapat perubahan cita-cita dan faktor atau individu ternama
penyebab, kenapa memilih cita-cita
tersebut secara terperinci. seperti Tan Sri Datin
Paduka Dr.
3. Coachee diberi sehelai kertas A4 kosong. Ungku Zeti Akhtar binti
Ungku Abdul Aziz
4. Coachee diminta melipat kertas A4 kepada (Gabenor Bank
4 bahagian. Negara), Tan Sri Datuk
Dr Nurhisham Abdullah
5. Coachee diminta menulis cita-cita terkini di (Ketua Pengarah
ruangan pertama. KKM), Dr. Hasbe
Zuraina Abu Bakar
6. Coachee diminta menunjukkan kertas yang (Pakar Bius), Tony
telah ditulis dan coachee diminta Fernandes (AirAsia),
menerangkan sebab pemilihan cita-cita Professor Datuk Dr
tersebut. Ismail Salleh (Pakar
Ekonomi), Dr Amalina
Che Bakri (Pakar
Bedah) Mohammad
Ruhaidi Abdul Rashid
(Jurutera BMW),
Dr Mazlan Abas (IoT)

7. Kemudian Coach meminta coachee Coach boleh merujuk
mengisi 3 ruangan yang masih kosong. tokoh lain sebagai contoh

8. Sebagai contoh : Sekiranya coachee Doktor
memilih untuk menjadi doktor, coach akan
bertanya kepada coachee jenis doktor yang
dipilih seperti pakar sakit puan atau jantung
(untuk diisi di ruangan kedua).

13

9. Coach meminta menulis di ruangan yang Penerangan aktiviti dan
ketiga, di manakah coachee ingin skema jawapan contohnya
berkhidmat selepas mencapai cita-cita. kekurangan doktor pakar :
Sekiranya menjadi pakar jantung adakah pakar saraf, pakar bius
coachee memilih untuk berkhidmat di IJN,
Columbia-Asia, Prince Court, Gleneagles Doktor Pakar bius
dll.
IJN
10. Pada ruangan yang keempat, coachee
diminta menyatakan tempoh untuk Doktor Pakar bius
mencapai sasaran untuk merealisasikan
perkara tersebut seperti tahun bilakah IJN 2030
sasaran tersebut ingin dicapai (Cth. 2030)
* rasional kenapa tahun 2030. Contoh : bidang
kejuruteraan dan
11. Coach membimbing coachee membuat perakaunan, laluan
penetapan halatuju menggunakan unsur akademik : Ijazah sarjana
SMART- sila rujuk lampiran 2. muda – sarjana dan doktor
falsafah
12. Coach memberikan beberapa contoh ikon
yang telah berjaya dalam pelbagai bidang https://vt.tiktok.com/ZGJSa
dan cerita di sebalik kejayaan mereka. 4vGP/

13. Coachee diminta mencari maklumat
berkaitan idola yang sama dengan cita cita
mereka.

RUMUSAN
1. Penetapan haluan diri coachee memainkan peranan penting dalam kejayaan

akademik – Unsur SMART (specific, measurable, achiveable, realistic and time frame)
– Lampiran 3
2. Cita-cita perlu seiring dengan usaha yang berterusan dalam menentukan kejayaan
dalam bidang akademik.
3. Inspirasi daripada ikon dapat meningkatkan motivasi diri coachee dalam mengejar
cita-cita.

14

LAMPIRAN 3
15

Modul : Dua (Part 1)
Minggu kuliah : KM 5
Bidang/ Tema : Pembelajaran abad 21
Tajuk : Do what is right
Objektif : Memperkenalkan Cabaran-cabaran Pembelajaran Abad 21

Kaedah : Secara dalam talian (google meet/ zoom/ WhatsApp)
Masa : 1 jam

PROSEDUR/ PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ ALAT RUJUKAN

1. Coach menerangkan pembelajaran abad ke  Lampiran 4: https://teachersfirst.com/
21 kepada coachee. 6C learning blog/2019/08/whats-the-
buzz-the-6cs/
2. Coach akan memberikan infographic
maklumat 6C learning kepada coachee https://miro.com/blog/6-
sebagai panduan untuk memahami cs-of-education-
pembelajaran abad 21. classroom/

3. Coach menerangkan ciri-ciri pembelajaran
abad 21.

4. Coach mencadangkan beberapa aktiviti
yang memenuhi ciri-ciri pembelajaran abad
21.

5. Aktiviti pembelajaran abad 21 yang  Video https://www.weareteach
dicadangkan adalah Genius Hour pengenalan ers.com/what-is-genius-
Genius Hour hour/
Genius Hour adalah pembelajaran berasaskan untuk pensyarah
penyelidikan dan terarah kepada pelajar. Kadang- https://youtu.be/2n7EelMbz
kadang disebut Passion Pursuit, ini memberi peluang G0
kepada pelajar untuk melihat dunia luas di sekitar
mereka dan meneroka minat unik mereka sendiri
dengan cara yang tersusun, tetapi disokong. Sebagai
model pembelajaran, ia mempromosikan
penyelidikan, penyelidikan, kreativiti, dan
pembelajaran kendiri. "

6. Coach menunjukkan video konsep Genius  Video Genius https://youtu.be/COF-
Hour kepada pelajar Hour untuk bqZuE-I
students
https://youtu.be/1MVR9qc2
 Video projek 1nA
Genius Hour

16

Prosedur ;

1. Coach bersoal jawab dengan coachee
tentang pembelajaran abad 21.

2. Coach meminta coachee menerangkan apa
yang diketahui tentang pembelajaran abad
21.

3. Coach menerangkan pelaksanaan Genius
Hour yang merangkumi semua aspek
pembelajaran 6C.

4. Steps pelaksanaan Genius Hour (pelajar Template Genius https://ictevangelist.com/g
boleh buat proposal sahaja). Hour proposal di enius-hour-and-design-
thinking-sketchnote-
i) Coachee mencari dan memilih tajuk/ idea lampiran resources/

kesukaan

ii) Coachee memberikan fakta kenapa
memilih tajuk tersebut

iii) Coachee akan mula membuat strategi/
model

iv) Coachee akan berkongsi hasil yang
diharapkan dengan kawan-kawan yang
lain

v) Coach menggalakkan pelajar membuat
satu pembentangan ringkas
menggunakan aplikasi media sosial
seperti TikTok, Instagram, Facebook dll.

* Coach boleh memberikan sedikit token
kepada pelajar yang mempunyai idea projek
yang terbaik

RUMUSAN
1. Pelajar mengetahui teknik pembelajaran abad 21
2. Pelajar mampu bersaing dengan pelajar lain
3. Meningkatkan keyakinan diri pelajar
4. Meningkatkan daya kreativiti coachee dalam menghasilkan projek sendiri.

17

LAMPIRAN 4

Sumber: https://teachersfirst.com/blog/2019/08/whats-the-buzz-the-6cs/
18

Critical-Thinking 6 C’s of Education
Collaboration
6 C’s of Education

Pemikiran kritis adalah proses menyaring, menganalisis, dan mempersoalkan
maklumat / kandungan yang terdapat di pelbagai media, dan kemudian
mensintesisnya dalam bentuk yang menawarkan nilai kepada seseorang. Ia
membolehkan pelajar memahami isi kandungan yang disajikan dan
menerapkannya dalam kehidupan seharian mereka.

Kolaborasi adalah kemahiran menggunakan pelbagai keperibadian, bakat,
dan pengetahuan dengan cara untuk menghasilkan hasil yang maksimum.
Hasilnya mesti memberi manfaat kepada kumpulan atau seluruh masyarakat.

Communication skills Komunikasi adalah kemahiran menyampaikan maklumat dengan cara yang
jelas, ringkas, dan bermakna. Ia juga memerlukan pendengaran yang teliti
dan berjaya mengartikulasikan pemikiran. Komunikasi mempunyai pelbagai
tujuan: memberi maklumat, memberi petunjuk, memotivasi, dan meyakinkan.

Creativity and Pada abad ke-21, seseorang individu mesti dapat mencipta sesuatu yang
imagination baru atau mencipta sesuatu dengan cara yang baru, menggunakan
pengetahuan yang telah mereka perolehi. Ia bukan hanya menandakan seni,
tetapi juga pelbagai penyelesaian untuk masalah dalam situasi kehidupan
nyata.

Citizenship/ culture Ini adalah bahagian di mana pelbagai pengarang menunjukkan kemahiran
yang berbeza. Miller menyatakan budaya (culture) sebagai salah satu kunci
penting dari 6 C, sementara Michael Fullan menyatakan kewarganegaraan.
Apabila kita melihat lebih dekat, mereka tidak begitu berbeza, dan
sebenarnya, saling berganding bahu. Adalah penting bagi seseorang untuk
berhubung dengan semua yang mengelilinginya - budaya dan komuniti.

Character Menurut Miller, memahami kepentingan hubungan manusia dalam dunia yang
Education/connectivity penuh dengan teknologi adalah kemahiran yang diperlukan untuk mengajar
anak-anak. Fullan mengetengahkan pendidikan watak sebagai C terakhir. Ini
termasuk komitmen sekolah untuk membantu anak muda menjadi warga
negara yang bertanggungjawab, penyayang, dan menyumbang.

Sumber: https://miro.com/blog/6-cs-of-education-classroom/

19

20

21

22

Modul : Dua (Part 2)
Minggu kuliah : KM 7
Bidang/ Tema : Pembelajaran abad 21
Tajuk : Do what is right
Objektif : Memperkenalkan pelbagai teknik mengambil/ menulis nota

Kaedah pelaksanaan dengan cara yang berkesan
Masa : Secara dalam talian (google meet/ zoom/ WhatsApp)
: 1 Jam

PROSEDUR/ PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ RUJUKAN
ALAT
1. Coach menjelaskan kepentingan memahami Kaedah Pembelajaran
dan menguasai teknik mengambil/ menulis Berkesan. Mohd Yusof Hj
nota yang berkesan kepada Coachee: Othman (2000). Aras
i. Menghindarkan kelupaan Mega (M) Sdn Bhd
 Kajian: Jika coachee hanya mendengar 154242-W Kajang,
sahaja dalam tempoh 1 jam maka akan Selangor.
berlaku kelupaan 50% dan dalam
tempoh 2 hari akan berlaku kelupaan
sebanyak 70%.

ii. Mendorong tumpuan
 Mendengar, beri tumpuan dan
menguasai maklumat dan catat nota
penting.

iii. Mencatatkan maklumat Lampiran 5 https://www.thoughtco.co
 Catat maklumat penting dari maklumat Teknik mengambil / m/note-taking-research-
yang disampaikan bukti penyampaian menulis nota 1691352
maklumat berjaya. berkesan dan
contoh https://sifututor.my/en/5-
2. Coach menjelaskan kepada coachee teknik teknik-mencatat-nota-
mengambil / menulis nota yang berkesan Contoh nota yang-efektif/
seperti: lengkap rujuk
i. Teknik Cornell Lampiran 5
ii. Teknik Peta Minda (Mapping)
iii. Teknik Outline
iv. Teknik Lajur

23

Prosedur :

1. Coach menyediakan satu contoh nota lengkap Kertas A4
(Nota lengkap dari mana-mana mata pelajaran
seperti matematik, kimia, fizik, perakaunan dan
sebagainya).

2. Coach memberi tugasan kepada coachee untuk
mengambil / menulis nota daripada contoh nota
lengkap yang telah disediakan.

3. Coachee bebas menggunakan teknik
mengambil / menulis nota seperti yang telah
dijelaskan oleh coach pada peringkat awal
ataupun teknik yang telah dipelajari dan
digunakan sebelum ini.

4. Coachee membentangkan nota yang telah
dihasilkan dalam kumpulan (Mengikut kreativiti
sendiri – berdasarkan slot terdahulu).

Nota

* Coach perlu memastikan coachee membuat nota
menggunakan kaedah yang diminati.

RUMUSAN

1. Coachee bebas membuat nota mengikut cara yang diminati dan mudah diingat.
2. Meningkatkan daya kreativiti coachee dalam menghasilkan nota sendiri.

3. Coachee yang mengikut kaedah menulis nota dapat meningkatkan daya ingatannya
dalam proses belajar.

24

LAMPIRAN 5

Teknik Mengambil / Menulis Nota Dan Contoh

TEKNIK MENULIS NOTA CONTOH
1. Teknik Cornell

Teknik ini membantu menyusun nota-nota
dalam bentuk yang rumusan yang mudah
difahami. Teknik ini dikatakan efektif kerana
kata kunci, penerangan, contoh dan
rumusan berada dalam satu tempat atau
kertas.

1.1. Kelebihan Teknik Cornell
a. Nota kelihatan lebih ringkas,
kemas dan mudah untuk dirujuk
ketika ulangkaji.
b. Memudahkan anda untuk
memahami isi-isi penting dan
konsep topik yang dipelajari.

1.2. Kaedah menggunakan Teknik
Cornell
Bahagikan kertas kepada 3 bahagian
:
a. Kata kunci
b. Penerangan
c. Rumusan

2. Teknik Peta Minda (Mapping)
Teknik ini memerlukan anda mencatat nota
dengan bantuan visual dan teks yang
ringkas. Kaedah ini berguna untuk belajar
mengenai hubungan antara topik.

4.1. Kelebihan Teknik Peta Minda
(Mapping)
a. Berguna untuk pelajar yang lebih
gemarkan pembelajaran visual
berbanding nota yang sarat
dengan tulisan.
b. Membantu dalam penghafalan dan
menghubungkaitkan antara topik.
c. Boleh dikemaskan dengan
tambahan warna-warna yang
menarik.

25

TEKNIK MENULIS NOTA CONTOH

4.2. Kaedah menggunakan Teknik Peta
Minda (Mapping)
Setiap helaian disusun mengikut
topik.
a. Mulakan peta minda dengan topik
utama
b. Kembangkan topik utama dengan
menulis tajuk subtopik
c. Tulis maklumat penting dibawah
setiap subtopik

3. Teknik Outline
Teknik Outline menggunakan tajuk besar,
subtopik, titik bulet atau nombor dalam
mencatat nota. Teknik isi sesuai digunakan
ketika belajar mengenai topik yang penuh
dengan penerangan terperinci.

3.1. Kelebihan Teknik Outline
a. Nota menjadi kemas dan teratur
b. Mudah untuk melihat pertalian
atau hubungkait antara topik dan
subtopik.

3.2. Kaedah menggunakan Teknik
Outline
a. Setiap bahagian dimulakan
dengan tajuk besar.
b. Setiap subtopik dan huraian ditulis
dibawahnya

26

TEKNIK MENULIS NOTA CONTOH
4. Teknik Lajur

Nota dicatat menggunakan format
berbentuk lajur. Teknik ini membentangkan
maklumat tentang topik berdasarkan
kategori. Amat sesuai digunakan untuk
subjek Sains, Kimia dan Biologi.

4.1. Kelebihan menggunakan Teknik
Lajur
a. Mudah untuk dirujuk ketika
ulangkaji.

4.2. Kaedah menggunakan Teknik Lajur
a. Bahagikan kertas dengan 2 kolum
— kecil dan besar
b. Isi kolum kecil dengan tajuk besar
atau subtopik
c. Isi kolum besar dengan huraian
dan penjelasan kepada tajuk
besar atau subtopik

27

Modul : Tiga (Part 1)
Minggu kuliah : KM 9
Bidang/ Tema : Personaliti dan gaya pembelajaran
Tajuk : Lets be extraordinary
Objektif : 1. Mengenalpasti personaliti coachee berdasarkan aura

Kaedah pelaksanaan warna peribadi dan tarikh lahir
Masa 2. Menganalisa kekuatan dan kelemahan diri bagi

memantapkan proses pembelajaran coachee
: Secara dalam talian (google meet/ zoom/ WhatsApp)
: 1 jam

PROSEDUR/ PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ RUJUKAN
ALAT

Aktiviti 1

Menguasai trait personaliti diri melalui WARNA
PERIBADI :

1. Coach sediakan 4 kertas berwarna (PUTIH@ 4 kertas berwarna : http://akademimindaholi
EMAS/ MERAH JAMBU/ HIJAU/ BIRU). 1. Putih @ Emas stik.blogspot.my/2011/0
2. Merah jambu 4/warna-unsur-
2. Coachee dikehendaki menyatakan satu ciri 3. Hijau peribadi.html
peribadi yang dominanberdasarkanwarna 4. Biru
kegemaran. Kenesiologi
International College of
3. Coach jalankan aktiviti ‘tekan tangan’ Lampiran 6(i) Applied Kinesiology
Bahan keterangan www.icakusa.com
(kinesiologi/ minda bawah sedar) setiap SIFIR WARNA Dr. George Goodheart,
1964

coachee untuk kenalpasti warna peribadi. –

Nota:
Coachee lakukan bersama ahli keluarga di
rumah.

4. Coachee dikehendaki merenung setiap kertas
berwarna satu persatu selama 2-3 saat
dengan diselangi aktiviti kinesiologi.

28

5. Setelah coachee dikenalpasti warna
peribadinya, coach menghuraikan ciri-ciri
peribadi coacheenya berdasarkan SIFIR
WARNA.

6. Coachee dikehendaki membanding beza ciri
persepsi dan ciri berdasarkan warna peribadi
sebenar.

Nota :
* Aktiviti ini hanya untuk mengenalpasti warna

peribadi coachee sahaja

Aktiviti 2 Lampiran 6(ii)
Cara mengira
Menguasai personaliti diri melalui TARIKH LAHIR :

1. Coach dikehendaki mengira tarikh lahir
semua coachee. (guna aplikasi telefon atau
kiraan manual).

Contoh kiraan:

2. Coach jalankan perbincangan tentang ciri-ciri Lampiran 6(iii)
Bahan keterangan
si pemilik nombor peribadi samada 1-9 (rujuk SIFIR NOMBOR

SIFIR NOMBOR - AKAR).

3. Coach dapatkan persetujuan coachee dan
memberi dorongan untuk jadi yang lebih baik
berasaskan ciri yang telah dikenalpasti.

29

Nota:
* Coach diingatkan, ini hanyalah panduan semata-

mata berdasarkan kajian pakar. Bukan sebagai
rujukan muktamad dan jangan sesekali taksub
kepada dapatan kajian ini.

RUMUSAN
1) Semua coachee dapat mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri
2) Coach memandu corak pemikiran coachee kearah menjadi manusia lebih baik

30

LAMPIRAN 6 (i)

CONTOH PENERANGAN WARNA

By Djaffry Hassan on Sunday, April 10, 2011 at 12:22am

Setiap orang perlu tahu apakah warna diri mereka kerana ia dapat membantu mereka
menjalani kehidupan dengan lebih sihat dan tenang menerusi tenaga yang diperoleh
daripada warna diri masing-masing.

Mengenali warna diri, sebenarnya anda juga mula mengenali personaliti diri anda yang
sebenar. Adakah anda dinaungi oleh perisai atau benteng berwarna Putih, Merah Jambu,
Hijau atau Biru?

Ragam, tingkahlaku, perangai, cara berfikir, perasaan, semangat, perlakuan dan tindak-
tanduk anda berkait rapat dengan inspirasi warna. Umpamanya ramai yang menyukai
warna-warna tertentu sebagai warna kegemaran tetapi tanpa disedari itulah lambang
warna kelemahan yang sedang dilaluinya.

Pemakaian warna-warna kelemahan ini akan menambah pendamkan getaran warna
dalaman samada berlebihan atau berkurangan yang menjadikan simptom atau gangguan
itu menjadi lebih tinggi atau rendah mengikut kadar kelemahan diri.

Sebagai contoh jika anda berwarna hijau dan memakai pakaian berwarna kuning pada
hari Khamis, maka sesuatu yang anda lakukan pada hari berkenaan, banyak yang tidak
menjadi atau terhalang tetapi jika anda memakai pakaian berwarna hijau pada hari
jumaat, keadaan menjadi sebaliknya. Jika anda hendak melakukan sesuatu yang penting
bagi orang hijau, lakukanlah pada hari Jumaat dan pakailah pakaian berwarna hijau.

Terdapat 4 aras diri hakiki pada manusia yang dipanggil Spiritual, Mental, Emosional dan
Fizikal. Setiap orang hanya memiliki satu aras diri yang hakiki dari lahir hingga mati. Aras
diri hakiki secara umumnya menggambarkan keadaan kekuatan dan kelemahan diri
pemiliknya.

Dengan mengetahui rahsia aras diri kita boleh mengenal pasti kekuatan, kelebihan diri
serta kelemahan yang di alami atau yang akan dilalui pada masa hadapan. Selain dari
itu ia dapat membantu untuk mengekploitasi kelebihan pada diri kita dan mengelakkan
penyakit yang mungkin kita alami.

Apakah warna peribadi anda ? Putih, Merah Jambu, Hijau atau Biru?

Apakah warna kekuatan/kelemahan anda?

31

SPRITUAL - PUTIH @ EMAS

Spiritual (Warna Diri - Putih)

Anda merupakan seorang yang amat peka dengan suasana dan bijak membaca situasi
sehingga anda mampu menjadi seorang perancang dalam pelbagai bidang. Mempunyai
keyakinan yang tinggi dan berpotensi menaikkan semangat orang lain. Layak menjadi
ketua kerana mempunyai karisma sebagai seorang pemimpin. Cekal serta tabah dalam
mengharungi perjuangan hidup. Amat berminat dalam seni muzik. Anda sentiasa ingin
mendahului orang lain. Boleh memegang amanah.

Gaya Berfikir

Individu bertahap spiritual bersifat mengambil bahagian dalam mana-mana aktiviti,
pemberi galakan, berkebolehan dalam memahami dan berkongsi perasaan dengan
orang lain (empati), interpersonal, idealistik dan beremosi. Ia mempunyai tahap sensitiviti
yang tinggi dan cenderung ke arah kesenian dan kerohanian. Ia sangat bagus dalam
membangunkan sesuatu yang ideal dan merealisasikan imej-imej yang bersepadu.
Mereka juga cenderung ke arah memotivasi rakan-rakan. Mereka suka melawan
pandangan-pandangan yang konvensional dan tradisional dan lebih berminat berfikir
secara spekulatif.

Elemen - Angin

Unsur - Nitrogen

Sifat - Hening

Golongan – Syariat

EMOSI - MERAH JAMBU

Emosi (Warna Diri - Merah Jambu)

Anda merupakan seorang yang periang dan mempunyai pemikiran yang terbuka. Anda
memahami perasaan orang lain dan begitu rasional dalam membuat sebarang keputusan
yang lebih menguntungkan dan bertahan dalam jangka masa panjang. Anda juga
seorang yang matang dalam kehidupan dan mempunyai sifat pemurah. Anda tersendiri
dan meminati bidang kreatif. Anda mempunyai kuasa membuat berbagai jenis perubahan
demi perubahan yang drastik dan berterusan.

32

Gaya Berfikir

Individu-individu bertahap emosional bersifat imaginatif, inovatif, intuitif, artistik dan
berfikir berasaskan visual. Mereka sangat bagus dalam kebolehan-kebolehan sintesis
dan konseptual. Mereka juga mempunyai pandangan yang bersepadu dan lebih
komprehensif di dalam apa-apa keadaan / situasi dan masalah. Mereka berkebolehan
dalam membuat pertimbangan, mempunyai pandangan luas dan berfikir secara strategik.
Mereka bagus dalam mengumpul, menggabung, membanding dan menyusun semula
idea-idea yang membolehkan mereka melahirkan konsep-konsep yang unik dan dinamik.
Mereka lebih suka bekerja secara bebas, mengikuti cara mereka sendiri berbanding
melihat penyelesaian yang telah sedia ada dan sering mengambil risiko dan memecah
tradisi yang menghalang / melembabkan kemajuan.

Elemen - Api

Unsur - Oksigen

Sifat - Sabar

Golongan – Tariqat

MENTAL - HIJAU

Mental/Minda (Warna Diri - Hijau)

Anda seorang yang kuat berfikir dan mempunyai daya ingatan yang tinggi. Anda bijak
dalam membuat analisa dan merangka objektif sesuatu gerak kerja. Selain dari itu, anda
bijak dalam membuat perkiraan dan untung-rugi dalam jangka masa yang dekat. Dari
segi pergaulan anda mudah bergaul dengan sesiapa sahaja kerana anda seorang yang
peramah tetapi berhati-hati dengan tutur kata.

Golongan mental yang dikuasai oleh elemen air ini amat peka atau sensitif terhadap
sesuatu getaran luaran. Begitulah proses pembelajarannya juga begitu cepat tetapi perlu
berhati-hati dengan telatahnya yang melulu.

Gaya Berfikir

Individu yang bertahap mental dikategorikan sebagai individu yang berfikiran logik,
analitik, rasional, objektif dan kritikal. Mereka ini amat berbakat dalam bidang-bidang
teknikal dan kuantitatif. Mereka menggunakan keputusan yang praktikal dan mempunyai
pandangan yang empirik dan jelas terhadap sesuatu masalah dan situasi. Mereka sangat
bagus dalam mengendalikan situasi-situasi yang konkrit dan ketepatan yang kuantitatif.

33

Elemen - Air
Unsur - Hidrogen
Sifat - Ihklas
Golongan : Hakikat

FIZIKAL - BIRU
Fizikal (Warna Diri - Biru)
Anda seorang intelektual dan berjaya dalam akademik. Anda juga seorang yang agresif
dan mempunyai pandangan jauh dan berwawasan. Keterampilan anda penuh gaya dan
kemas serta mempunyai cita-cita tinggi dalam kerjaya dan hidup. Anda layak menjadi
ketua kerana ketegasan serta sifat penguasaan anda. Selain dari itu anda mempunyai
kebolehan fizikal yang mengagumkan terutama bersukan serta kerja berat. Anda seorang
yang kuat bekerja.
Gaya Berfikir
Individu bertahap fizikal bersifat praktikal, pragmatik, membuat keputusan, realistik,
tersusun dan berasaskan terperinci. Mereka mencari penyelesaian yang memenuhi
keperluan terkini, bijak dalam mengatur taktik dan suka mencari jalan singkat untuk
berjaya. Mereka sangat bagus dalam menyusun agenda dan suka membangunkan
jadual-jadual dan plan-plan tindakan. Mereka biasanya menerima nilai-nilai konvensional
dan menyediakan kestabilan dan struktur di dalam organisasi mereka.
Elemen - Tanah
Unsur - Karbon
Sifat - Hening
Golongan - Makrifat

34

LAMPIRAN 6 (ii)

BORANG INVENTORI RAHSIA TARIKH LAHIR

NAMA :……………………………………………………………………………………………………..

KOLEJ :……………………………………………………………………………………………………..

ARAHAN :

ISIKAN TARIKH LAHIR & BUAT KIRAAN UNTUK MENDAPATKAN NOMBOR AKAR ANDA.
SETERUSNYA, TAFSIRAN BERKAITAN RAHSIA TARIKH LAHIR SILA RUJUK COACH ANDA.

[email protected]

TARIKH
LAHIR H H B B T T T T

Hasil 1

Hasil 2

(AKAR)

35

LAMPIRAN 6 (iii)

CONTOH KETERANGAN NOMBOR LAHIR

SIFIR Rahsia Personaliti Dari Kiraan Tarikh Lahir..Mari Kita Kira..

Contoh:

12 April 1974
12 + 4 + 1974 = 1990

1 + 9 + 9 + 0 = 19
1 + 9 = 10

1 + 0 = 1 (Jadi nombor lahirnya ialah 1)

KETERANGAN NOMBOR LAHIR

1. KETULENAN

Hadir dengan idea baru.
● Memperolehi sesuatu dengan cara yang tersendiri.
● Golongan ini merupakan yang paling jujur dan boleh memcoacheei dengan baik teknik

diplomasi.
● Mereka suka mengambil inisiatif dan suka menjadi yang terbaik dan kebiasannya

adalah pemimpin atau boss.
● Bekerja sendiri merupakan pilihan terbaik mereka.
● Perkara yang perlu dicoachee: Idea dan pendapat yang lain mungkin baik atau lebih

baik. Berfikirlah secara terbuka.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 1: Abe, Tom Hanks, Robert Redford,
Hulk Hogan, Coral Burnett, Wynona Judd, Nancy Reagan, Requel Welach

2. PENDAMAI

Dilahirkan sebagai diplomat.
● Mereka selalu memikirkan dan peka terhadap keperluan dan perasaan orang lain

sebelum mengambil kira dirinya sendiri.
● Secara semulajadi sangat analitikal dan suka mengikut gerak hati.
● Mereka tidak suka bersendirian.
● Persahabatan adalah penting buat mereka dan berupaya mendorong mereka untuk

berjaya di dalam hidup; tetapi mereka sanggup untuk bersendirian jika hubungan yang
terjalin itu tidak serasi.

36

● Golongan ini secara semulajadi adalah pemalu, mereka patut belajar untuk
meningkatkan nilai kendiri (self esteem) dan meluahkan perasaan secara terbuka
tanpa berselindung.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 2: President Bill Clinton, Madonna,
Whoppi Goldberg, Thomas Edison,Wolfgang Amadeus Mozart.

3. CERIA

Mereka sangat kreatif, sosial, mesra, romantik dan mudah dibawa berunding.
● Mereka suka memulakan sesuatu tetapi jarang dapat menghabiskannya.
● Mereka suka orang lain gembira dan sanggup melakukan apa sahaja untuk

mencapainya.
● Mereka sangat popular dan idealistik.
● Golongan ini perlu belajar untuk melihat sesuatu dengan lebih realistik.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 3: Alan Alda, Ann Landers, Bill
Cosby, Melanie Griffith, Salvador Dali, Jody Foster

4. KONSERVATIF

Golongan ini sangat peka dan tradisional.
● Mereka sukakan arahan dan sesuatu yang rutin.
● Mereka hanya akan bertindak apabila faham sepenuhnya tentang apa yang

sepatutnya mereka lakukan.
● Mereka suka bekerja keras dan sangguh melakukan sesuatu kerja secara sendirian.
● Mereka mudah tertarik dengan aktiviti luar dan merasai pertalian dengan alam sekitar.
● Mereka berupaya untuk bersabar, tekun dan adakala dianggap degil.
● Mereka harus belajar untuk lebih feksibel dan bersikap lebih baik terhadap diri sendiri.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 4 : Neil Diamond, Margaret Thatcher,
Arnorld Schwarzenegger, Tina Turner, Paul Hogan

5. PERINTIS

Mereka adalah perintis.
● Secara semulajadi mereka mempunyai sikap ingin tahu dan suka mengambil risiko

serta sangat bersemangat (enthusiasm).
● Mereka perlukan kepelbagaian dan tidak suka disekat.
● Dunia ini adalah sekolah mereka, mereka memerhatikan setiap peluang untuk

memcoacheei sesuatu daripada setiap situasi yang ditempuhi.
● Persoalan yang bermain difikiran mereka tidak pernah terhenti.

37

● Golongan ini dinasihatkan untuk melihat sesuatu dengan teliti dan mendapat semua
fakta yang diperlukan sebelum membuat sesuatu kesimpulan.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 5 : Abraham Lincoln, Chorlotte Bronte,
Jessica Walter, Vincent Van Goh, Bette Midler, Helen Kellar dan Mark Hamil.

6. ROMANTIK

Golongan ini adalah idealistik dan memerlukan sesuatu sebab untuk berasa gembira.
● Hubungan kekeluarga yang kuat adalah penting buat mereka.
● Perasaan mereka mempengaruhi keputusan mereka.
● Mereka sangat suka untuk membantu dan menjaga seseorang.
● Mereka sangat setia dan boleh menjadi coach yang terbaik.
● Mereka suka seni musik.
● Mereka menjadi teman yang setia kepada sesiapa yang menjalin persahabatan secara

serius.
● Golongan ini harus belajar apakah yang boleh diubah dan apakah yang tidak boleh

diubahnya.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 6 : Albert Einstein, Jane Saymour,
John Denver, Merly Streep, Christopher Columbus, Goldie Hawn

7. INTELEKTUAL

Golongan ini adalah Pencari. Selalu menyelesaikan sesuatu yang tersembunyi, dan
mereka sukar untuk menerima sesuatu perkara dengan mudah.
● Perasaan mereka tidak mempengaruhi keputusan mereka.
● Mereka suka mempersoalkan apa yang ada disekeliling mereka tetapi mereka tidak

suka dipersoalkan.
● Mereka kerap dikenali sebagai ahli falsafah dan sangat berpengetahuan dan

kadangkala bersendirian.
● Mereka gemarkan perkara yang berteknikal dan berkebolehan untuk menjadi

penyelidik yang baik dalam menyelesaikan sesuatu perkara.
● Mereka sangat suka berahsia.
● Golongan ini hidup dalam dunia mereka tersendiri dan mereka perlu belajar untuk

menerima kenyataan dunia sebenar.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 7 : William Shakespeare, Lucille Ball,
Micheal Jackson, Joan Baez, Princess Diana

38

8. PENYELESAIAN

Golongan ini adalah penyelesaian masalah.
● Mereka adalah profesional, berterus terang, penilai yang baik dan sangat tegas.
● Mereka selalu mempunyai perancangan yang hebat dan suka hidup dalam suasana

kehidupan yang terbaik.
● Mereka sangat suka mengendalikan manusia. Mereka melihat manusia secara

objektif.
● Mereka akan memberitahu seseorang dengan cara mereka tersendiri bahawa mereka

adalah ketua.
● Golongan ini perlu belajar untuk membuat keputusan berdasarkan keperluan sendiri

daripada mengikut keperluan orang lain.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 8 : Edgar Cayce, Barbra Streisand,
George Harrison,Jane Fonda, Pablo Picasso, Aretha Franklin, Nostrodamus.

9. PELAKON

● Golongan ini mempunyai kebolehan untuk menghiburkan orang lain.
● Mereka sangat penyayang dan pemurah.
● Dengan daya tarikan yang ada, mereka tidak mempunyai masalah untuk berkawan

dengan sesiapa jua dan pada mereka tiada sesiapapun yang dianggap asing kepada
mereka.
● Mereka mempunyai personaliti yang pelbagai sehingga menyukarkan orang sekeliling
mereka untuk memahami mereka.
● Mereka umpama binatang sumpah-sumpah yang boleh berubah dan menyesuaikan
diri mengikut persekitaran.
● Mereka mempunyai nasib yang sangat baik tetapi juga boleh menderita akibat terlalu
bergantung kepada nasib dan perasaan (mood).
● Untuk berjaya golongan ini perlu membina landasan kasih sayang.

Golongan terkenal yang mempunyai nombor lahir 9 : Albert Schweitzer, Shirley
MacLaine, Harrison Ford, Gloria Steinem, Jimmy Carter, Elvis Presley

39

Modul : Tiga (Part 2)
Minggu kuliah : KM 11
Bidang/ Tema : Personaliti & gaya pembelajaran
Tajuk : Lets be extraordinary
Objektif : 1. Pelajar mengenali gaya pembelajaran sendiri berdasarkan

Kaedah pelaksanaan Model Dunn & Dunn
Masa 2. Pelajar dapat mengoptimum hasil pembelajaran melalui

aplikasi gaya pembelajaran
: Secara dalam talian (google meet/ zoom/ WhatsApp)
: 1 jam

PROSEDUR/ PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ RUJUKAN
ALAT

1. Coach mendapatkan maklumat daripada Lampiran 7 (i) Dunn & Burke (2006).
Profil Gaya Learning Style : The Clue
coachee berkenaan keberkesanan Pembelajaran To You – Research and
Pelajar Program Implementation Manual
pelaksanaan gaya pembelajaran berdasarkan Matrikulasi KPM
(Instrumen telah diadaptasi
VARK Lampiran 7 (ii) mengikut kesesuaian)
Penjelasan Model
2. Coach memperkenalkan konsep gaya Gaya Pembelajaran
pembelajaran DUNN & DUNN: Dunn & Dunn
- Terdapat beberapa stimulus yang
merangsang pelajar belajar dengan Lampiran 7 (iii)
berkesan Model Gaya
- Setiap stimulus dipecahkan kepada Pembelajaran Dunn
beberapa unsur/ elemen yang & Dunn
mempengaruhi pembelajaran pelajar
- Setiap orang memiliki profil gaya
pembelajaran yang berbeza dan unik
- Kenalpasti gaya pembelajaran sendiri
bagi menghasilkan impak yang optimum

3. Coachee dikehendaki menjawab instrumen
edaran seperti Lampiran 7 (i) tanpa berbincang
dengan rakan.

4. Setelah selesai coachee berkongsi dapatan
profil gaya pembelajaran dengan coach.

5. Coach menyimpulkan bahawa:
- Coachee perlu mengenalpasti gaya
pembelajaran individu yang unik
- Coachee perlu berusaha sedaya upaya
untuk memenuhi keperluan gaya
pembelajaran berkenaan bagi memperoleh
hasil pembelajaran yang optimum.

40

RUMUSAN
1. Coachee dapat menerangkan manfaat mengenalpasti gaya pembelajaran individu

yang unik
2. Coachee boleh mengaplikasikan gaya pembelajaran yang telah dikenalpasti bagi

memperoleh hasil pembelajaran yang optimum

41