Modul MEPro

MODUL : TUJUH (PART 2)
MINGGU KULIAH : KM 25
BIDANG/TEMA : PEMBANGUNAN NILAI INSANIAH
TAJUK : Sometimes You Win Sometimes You Learn
OBJEKTIF : Menyedari kualiti diri yang boleh dikembangkan untuk menjadi

MASA seorang yang berjaya.
Melihat segala pengalaman yang berlaku sebagai positif.
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN

Aktiviti Pertama

1. Coachee membentang kisah kejayaan
seorang tokoh yang berjaya.

2. Coach membuka perbincangan dengan

meminta coachee menyenaraikan kualiti yang

ada pada tokoh tersebut:
- Apakah senarai kualiti diri yang dimiliki oleh

tokoh berkenaan?
- Bagaimana tokoh tersebut mencapai kualiti

diri tersebut?
- Bila beliau memperoleh kualiti diri tersebut?
- Bagaimana cara untuk kita mencontohi

kualiti diri tokoh tersebut?

3. Coach mengingatkan coachee tentang  Kertas A4 www.NeoNLP.org

kepentingan aktiviti positive thinking yang telah

mereka lakukan sebelum ini:

Aktiviti Kedua

4. Blind Spot:
- Seorang coachee berada di hadapan
sambil memegang ikon smiley perasaan
beliau selepas menerima keputusan
PSPM.
- Rakan-rakan lain menulis kualiti diri yang
dimiliki oleh coachee yang berdiri di
hadapan.
- Aktiviti diteruskan dengan coachee yang
lain sehingga semua coachee diberi
peluang.
- Coach menyimpulkan aktiviti bahawa
setiap individu memiliki kekuatan dan kualiti

63 / 80

diri untuk berjaya yang kadangkala tidak
disedari oleh dirinya sendiri.
* Sebelum memulakan sesi, coach perlu mendefinisikan
kegagalan. Lain orang lain definisi kegagalan. Kegagalan
bermaksud 2.00 ke bawah sahaja, kegagalan merujuk
kepada ketidakmampuan mereka mencapai target
sebenar.

RUMUSAN
1) Setiap manusia dilahirkan untuk berjaya. Kita hanya perlu menyedari kualiti diri yang
sedia ada dalam diri untuk dibangunkan bagi mencapai kejayaan.
2) Failure is not falling down, but refusing to get up

64 / 80

MODUL : LAPAN (PART 1)
MINGGU KULIAH : KM 24
BIDANG/TEMA : BUDAYA UA
TAJUK : Dream. Believe. Make it happen
OBJEKTIF : Ciri-ciri mahasiswa di UA- Campus Life

MASA Persediaan minda untuk cabaran pembelajaran di UA
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN

Pengenalan

1. Coach meminta coachee membayangkan mereka Lampiran 2
sudah berada di UA yang diidamkan dan dalam  Graphic
jurusan yang diinginkan.
Organizer
2. Beberapa orang coachee diminta menceritakan (GO)
tentang imaginasi mereka.  Info Grafik
 i-Think.

3. Coach menceritakan situasi sebenar berkaitan isu-
isu yang berlaku UA yang tidak seindah imaginasi
mereka. (Cth: tiada teknik belajar, sibuk dengan
persatuan, kebebasan yang tiada batasan, kerap
meninggalkan aktiviti kerohanian, khayal bercinta
dll.)

4. Coachee membuat aktiviti sumbang saran dengan
mencadangkan penyelesaian masalah bagi semua
isu-isu yang telah dibangkitkan secara individu
mahupun berkumpulan).

5. Cadangan penyelesaian perlu dikemukakan
menggunakan Graphic Organizer (GO) / Info
Grafik / i-Think melalui aktiviti kumpulan.

6. Sesi pembentangan / perbincangan.

RUMUSAN
1) Keindahan alam kampus yang digambarkan tidak seperti realiti cabarannya.
2) Coachee perlu mempersiapkan minda untuk berhadapan dengan cabaran di UA.

65 / 80

MODUL : LAPAN (PART 2)
MINGGU KULIAH : KM 24
BIDANG/TEMA : BUDAYA UA
TAJUK : Dream. Believe. Make it happen
OBJEKTIF : Ciri-ciri mahasiswa di UA- Campus Life

MASA Menggunakan pengetahuan sedia ada coachee untuk gaya
pembelajaran di UA.
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ ALAT RUJUKAN
www.sdbl.edu.my/.
Pengenalan Lampiran 2 ../KELAS%20ABA
 Graphic D%20KE-21.p...
1. Coach berkongsi pengalaman
pembelajaran dan bagaimana Organizer (GO) www.cikguhailmi.c
mengekalkan pointer semasa di UA.  Info Grafik om/.../10-ciri-
(Contoh mengekalkan Sijil Anugerah  i-Think. pembelajaran-
Dekan / Anugerah Di Raja / Anugerah kelas-a..
Buku dll).
http://www.slidesh
2. Coachee diminta memberi are.net/farisha85/p
sumbangsaran strategi pembelajaran di embelajaran-abad-
UA dalam mengekalkan kecemerlangan. ke21
Contoh menggunakan PAL / rujukan di Teknik Belajar Di
perpustakaan / pembelajaran kumpulan / Universiti
konsultansi bersama pensyarah dll.
Selain itu, coachee juga boleh membuat https://rahsiabelaja
jalinan bersama bekas-bekas pelajar rdiuniversiti.wordpr
matrikulasi contoh Sahabat YADIM / ess.com/
MJPP / PRD dll.
www.faridmajid.co
3. Coach memberi penekanan terhadap m/.../tip-tip-
kepentingan mengekalkan menuntut-ilmu-di-
kecemerlangan dan mendapatkan PNGS univ..
yang cemerlang semasa tahun pertama.
www.faridmajid.co
Nota : m/.../tip-tip-
*Coach perlu menekankan coachee perlu menuntut-ilmu-di-
buat nota sendiri dan jangan minta nota univ...
pensyarah UA.

RUMUSAN
1) Coachee mengekalkan kecemerlangan di Matrikulasi dan di UA.
2) Coachee perlu mempersiapkan minda untuk berhadapan dengan cabaran

pembelajaran di UA.

66 / 80

MODUL : SEMBILAN (PART 1)
MINGGU KULIAH : KM 29
BIDANG/TEMA : PEMBELAJARAN ABAD 21
TAJUK : The Power of Mind
OBJEKTIF : Memperkenalkan tiga tahap aras minda coachee.

MASA Mengenalpasti tahap aras minda coachee kelas satu hingga
tiga.
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN

1. INDUKSI : dalam masa 2 minit, coach meminta Lampiran 8 Dr. Lee Oi
semua coachee pejamkan mata dan gambarkan Borang Soal Wah,
sesuatu yang indah dalam mindanya. Kemudian Selidik Kelas Pengarah
coach minta coachee jelaskan apa yg mereka Minda. Human
gambarkan dalam minda masing-masing dan Capital
bagaimana ianya terjadi. Management

2. Coach membuat ulasan tentang 3 kelas minda Flash Card
setiap manusia samada minda kelas pertama, Label:
minda kelas kedua dan minda kelas ketiga.
Secara asasnya, minda manusia terbahagi Minda Kelas
kepada dua iaitu MINDA SEDAR dan MINDA Pertama
BAWAH SEDAR. (1-5 bintang)

3. Seterusnya coach meminta coachee menjawab Minda Kelas
30 soalan (sebagaimana lampiran) dalam Kedua (1-5

tempoh 10 minit. bintang)

4. Setelah selesai, coachee diminta menjumlahkan Minda Kelas
skor bagi setiap bahagian (A,B & C) DENGAN Ketiga (1-5
MENCAMPURKAN SEMUA NILAI SKOR DI bintang)
SETIAP BAHAGIAN.

Contoh : Jika coachee menanda skor 5 bagi
semua soalan di Bahagian A, maka skor
maksimumnya adalah 50 (5x10 soalan).

5. Seterusnya, coach akan mendapat keputusan
mereka berada pada aras atau kelas minda ke
berapa dan mengapa mereka perlu berubah dari
baik kepada yang terbaik dalam penguasaan
minda.

67 / 80

**Minda kelas pertama adalah mereka yang bertaraf

sarjana dan berpandangan jauh. Minda inilah yang

menjadi impian kerajaan kepada seluruh rakyatnya

dipelbagai peringkat.

**Manakala minda kelas kedua adalah kelompok
pertengahan iaitu minda pelaksana dan minda
pembawa pembaharuan. Minda kelas ketiga
pula adalah kelompok minda tercabar dan minda
reflektif.

6. Setiap kelas minda tersebut dibahagikan kepada
5 bintang. Pecahan dapatan keputusan dan

bintang sebagaimana berikut :

BAHAGIAN MINDA KELAS INTEPRETASI
A KEDUA
10-20 (1 BINTANG)
B PERTAMA 21-30 (2 BINTANG)
31-40 (3 BINTANG)
C KETIGA 41-45 (4 BINTANG)
46-50 (5 BINTANG)
10-20 (1 BINTANG)
21-30 (2 BINTANG)
31-40 (3 BINTANG)
41-45 (4 BINTANG)
46-50 (5 BINTANG)
10-20 (1 BINTANG)
21-30 (2 BINTANG)
31-40 (3 BINTANG)
41-45 (4 BINTANG)
46-50 (5 BINTANG)

7. Coach memberi penerangan bagaimana untuk
mencapai minda kelas pertama. Contoh dengan
mengubah cara berfikir, cara bertindak dan
ekspresi kendiri. Coach juga boleh meminta
coachee merujuk kepada item bahagian B
(Minda Kelas Pertama).

RUMUSAN
1) Coachee dapat memahami tiga tahap aras minda manusia.
2) Coachee dapat mengklasifkasikan tahap minda kelas satu hingga tiga.
3) Coachee dapat menginterpretasikan tahap minda dan bintang.

68 / 80

LAMPIRAN 8 (i)

BORANG SOALSELIDIK KELAS MINDA (UNTUK COACHEE)

NAMA :………………………………………………………………

KELAS :………………………………………………………………..

ARAHAN :
SILA TANDAKAN (/) DAN JUMLAHKAN DALAM RUANGAN YANG DISEDIAKAN DI SEMUA BAHAGIAN.

NILAI SKOR :

1 SANGAT TIDAK SETUJU
2 TIDAK SETUJU
3 AGAK SETUJU
4 SETUJU
5 SANGAT SETUJU

BAHAGIAN A:

Bil KENYATAAN NILAI SKOR (1-5)
1 2345
1 Saya mengutamakan pelanggan (pensyarah/staf & rakan) dalam
keadaan tertentu jika diperlukan

2 Kadang-kadang saya mesra dengan orang lain kadang-kadang tidak

3 Saya belajar untuk kebaikan diri saya dan keluarga saya
4 Kursus/Sambung Belajar : Kalau ada peluang saya terima kalau tiada

peluang tidak mengapa
5 Saya akan komplen sesiapa sahaja kalau ada kesempatan untuk

menambahbaik keadaan
6 Apabila ada kemudahan yang rosak saya akan biarkan staf berkenaan

yang betulkan
7 Sekiranya ada peluang keemasan, saya tidak akan memberitahu

sesiapa dan saya juga tidak akan bertindak untuk merebutnya.
8 Saya kurang minat untuk buat sesuatu secara sukarela tetapi bila

disuruh saya buat tanpa banyak tanya
9 Saya tidak kisah pun peluang-peluang yang baik untuk samada ada

atau tidak. Kalau ada peluang Alhamdulillah, kalau tiada tidak
mengapa
10 Hasil kerja/tugasan yang saya buat tidak perlu dinilai sesiapa

JUMLAH

69 / 80

BAHAGIAN B: NILAI SKOR (1-5) 5
1 234
Bil KENYATAAN

1 Saya amat mengutamakan pelanggan (pensyarah/staf & rakan)
dalam semua keadaan walaupun pada waktu itu saya sedang
dimarahi oleh seseorang

2 Saya amat mesra dengan pelanggan (pensyarah/staf & rakan)
dan memudahkan urusan mereka sehingga mereka tersenyum

3 Saya belajar setiap hari adalah untuk nama kolej, agama dan
maruah saya sekeluarga

4 Saya akan sambung belajar dan rajin pergi kursus/latihan
samada ditawarkan atau tidak

5 Saya tidak suka komplen tetapi akan menambah hasil kerja
walaupun tidak diarah

6 Saya akan memelihara dan membetulkan kemudahan di pejabat
walaupun tiada siapa yang suruh

7 Sekiranya ada majlis jamuan, saya akan pastikan orang lain
makan dulu sehingga orang terakhir barulah saya akan makan

8 Saya lebih suka untuk menawarkan diri dan buat sesuatu secara
sukarela tanpa memikirkan bayaran/ganjaran tambahan

9 Saya sentiasa mencari dan rebut peluang untuk menaik taraf diri
sendiri

10 Saya sentiasa memperbaiki dan menunggu teguran hasil
kerja/tugasan saya

JUMLAH

70 / 80

BAHAGIAN C : NILAI SKOR (1-5)
1 2345
Bil KENYATAAN

1 Saya akan serahkan semua urusan pelanggan (pensyarah/staf
& rakan) kepada orang lain kerana saya ada urusan lain

2 Kalau ada pelanggan (pensyarah/staf & rakan) yang buat hal
saya akan bertindak tegas dan tidak memberi muka (berhujjah)

3 Saya belajar di sini kerana saya inginkan keputusan yang
cemerlang

4 Saya berasa cukup setakat apa yang ada dan tidak perlu hadir
ke mana-mana sesi latihan/kursus dll

5 Saya pernah dipanggil ketua/pensyarah dan menegur sikap dan
cara saya buat keputusan

6 Saya akan biarkan sahaja kemudahan kolej dalam keadaan
rosak dan tidak perlu dibetulkan sebab bukan skop tugas saya

7 Jika ada hal yang berkaitan informasi penting saya akan
pastikan saya tahu dulu berbanding orang lain

8 Saya hanya akan jalankan kerja/tugasan jika diarah dan disuruh
oleh orang-orang atasan

9 Dari segi peluang yang baik saya lebih suka menunggu dan
diberitahu oleh orang lain

10 Apa pun yang saya hasilkan, saya akan cepat berpuas hati
JUMLAH

BAHAGIAN SKOR DAPAT (JUMLAH)
A
B
C

71 / 80

LAMPIRAN 8 (ii)

INTEPRETASI TERHADAP KEPUTUSAN SOALSELIDIK

BAHAGIAN MINDA KELAS INTEPRETASI
KEDUA
A 10-20 (1 BINTANG)
PERTAMA 21-30 (2 BINTANG)
B 31-40 (3 BINTANG)
KETIGA 41-45 (4 BINTANG)
C 46-50 (5 BINTANG)

10-20 (1 BINTANG)
21-30 (2 BINTANG)
31-40 (3 BINTANG)
41-45 (4 BINTANG)
46-50 (5 BINTANG)

10-20 (1 BINTANG)
21-30 (2 BINTANG)
31-40 (3 BINTANG)
41-45 (4 BINTANG)
46-50 (5 BINTANG)

GAMBARAJAH KELAS MINDA MANUSIA

72 / 80

MODUL : SEMBILAN (PART 2)
MINGGU KULIAH : KM 31
BIDANG/TEMA : PEMBELAJARAN ABAD 21
TAJUK : The Power of Mind
OBJEKTIF : Memperkenalkan 6 jenis pemikiran SIX HATS

MASA Mengenalpasti jenis pemikiran setiap coachee
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN

1. INDUKSI : Coach memulakan aktiviti
dengan melontarkan satu isu
provokasi contoh : Coachee di
Program Matrikulasi TIDAK LAYAK
menerima elaun wang saku.

2. Setelah coachee memberi respon
segera, coach perlu memberi laluan
kepada semua coachee bersuara.

3. Dalam masa yang sama, coach perlu Lampiran 9 http://www.ukm.edu.my/
penerangan
mengenalpasti topi apakah yang topi e-
‘dipakai’ oleh setiap coacheenya
(Teori Six Hat De Bono) dalam bangi/papers/2014/001-
013%20Kemahiran%
mengutarakan apa yang berlegar 20berfikir%20Prof%
dalam minda untuk kes ini samada : 20Zul.pdf

i) TOPI PUTIH (neutral) TOPI ENAM
ii) TOPI MERAH (emosi) WARNA (topi
iii) TOPI KUNING (positif) origami kertas
iv) TOPI HITAM (negative) berwarna)
v) TOPI HIJAU (idea baru)
vi) TOPI BIRU (keluar arahan-

keputusan)

* Coach perlu memakai topi BIRU semasa
membuat penilaian.

4. Seterusnya, SECARA SPONTAN
coach TERUS MEMAKAIKAN TOPI
setiap coacheenya dengan memberi
topi berwarna samada putih, merah,
kuning, hitam, hijau dan biru.

73 / 80

5. Setelah itu, coach menjelaskan
tentang kelebihan dan kekurangan
jika mereka kekal dengan corak
berfikir begitu.

6. Sebagai pengukuhan, coach
dikehendaki mencipta satu lagi
situasi provokasi berbeza (contoh isu
dibawah) dan tetapkan coacheenya
dengan topi warna tertentu kemudian
arah mindanya untuk ikut konsep
warna topi berkenaan.

Contoh isu untuk dipilih :

ISU PERTAMA : Coachee aktif sukan
lebih bijak.

ISU KEDUA : Jenayah di Malaysia
berpunca daripada perempuan.

ISU KETIGA : Gajet punca
peningkatan jenayah juvana.

7. Coach memandu perbincangan
semua coachee samada mereka
menggunakan corak pemikiran yang
betul atau tidak berdasarkan warna
topi yang diberikan.

*Coach jangan menghukum atau membuat
sebarang keputusan atas perbincangan coachee.
semua idea didengar dan diulas berdasarkan
peranan topi mengikut warna yang ditetapkan.

RUMUSAN
1) Menggalakkan coachee mempunyai corak pemikiran yang berstruktur dan

terancang
2) Memberi kefahaman yang tinggi tentang konsep pemikiran six hats
3) Dapat berfikir sebelum bertindak.

74 / 80

LAMPIRAN 9
Model Kaedah Berfikir ‘Six Thingking Hat” Edward De Bono (1992)

Warna Topi Sifat/Ciri Lakuan Kesan Kepada Manfaat
Putih Berfikir Individu/Khalayak
Semua aspek Keputusan tidak
Merah Mengumpulkan diberikan dibuat secara
sebanyak mungkin perhatian, dan terburu-buru, iaitu
Kuning maklumat sebelum diambil kira. ia dibuat
mengambil berasaskan
Hitam keputusan atau Aspek emosi maklumat yang
membuat diambil kira dalam lengkap.
Hijau penentuan. pembuatan Aspek emosi telah
Biru Mengambil kira keputusan. diberikan
atau menyelami perhatian.
aspek-aspek emosi Berkemungkinan
sebelum besar akan Dapat membuat
mengambil mendapat manfaat jangkaan tentang
keputusan atau atau kesan positif kesan positif yang
membuat daripada sesuatu bakal terhasil.
penentuan. keputusan yang
Lakuan berfikir dibuat. Dapat membuat
yang memfokus Berkemungkinan jangkaan tentang
kepada aspek- besar akan kesan negatif yang
aspek yang positif terhindar daripada bakal terhasil.
bagi sesuatu kesan negatif
perkara. daripada sesuatu Mendapat manfaat
keputusan yang daripada pelbagai
Lakuan berfikir dibuat. idea, pemikiran,
yang memfokus Akan mendapat ilmu atau maklumat
kepada aspek- manfaat daripada baru/terkini.
aspek yang negatif idea, pemikiran, Jelas dengan apa
tentang sesuatu dapatan atau ilmu yang sepatutnya
perkara. baru atau terkini. dilakukan, iaitu
Boleh memberi dapat menerapkan
Lakuan berfikir perintah atau sikap kepimpinan
yang memfokus arahan yang dalam tindakan
kepada idea-idea sepatutnya.
baru atau mutakhir.

Lakuan berfikir
yang mengarah
kepada pembuatan
keputusan,

75 / 80

MODUL : SEPULUH (PART 1)
MINGGU KULIAH : KM 33
BIDANG/TEMA : JEJAK MENARA
TAJUK : Key To Success
OBJEKTIF : Membantu coachee menghadapi temuduga pemilihan

MASA bidang
Simulasi temuduga pemilihan bidang pengajian di IPT
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN

Aktiviti 1

1. Secara sumbangsaran coachee diminta
menyenaraikan pengalaman sedia ada dalam
menghadapi temuduga dari aspek persediaan,
semasa dan tingkahlaku .

2. Coach mencetuskan perbincangan di kalangan
coachee mengenai jenis bidang yang dipilih , aspek
tempat kerja dan juga kelulusan yang diperlukan
dalam menceburi bidang tersebut. Contoh :

i) Bidang Perubatan
ii) Sains Kesihatan
iii) Kejuruteraan
iv) Perakaunan
v) Pengurusan Perniagaan

3. Setiap coachee dikehendaki mencari informasi
berkaitan :

i) Persediaan utama dalam menghadapi temuduga.
ii) Semasa menghadapi temuduga.
iii) Tip hadapi temuduga

Aktiviti 2

1. Membentangkan dalam bentuk grafik yang menarik.
2. Sesi perbincangan coach dan coachee.
3. Resume diri.

76 / 80

Aktiviti 3
1. Menghadapi temuduga secara professional/Simulasi

a. Individu
b. Kelompok

- Ketenangan, keyakinan dan jujur.
- Promosi diri sendiri- harapan anda.
- Cara bercakap secara berhemah dan nada yang

sederhana.
- Membuat diri anda seorang yang berkualiti

dalam bidang yang dipilih.
Aktiviti 4
1. Penilaian Temuduga

a. Paras rupa –kekemasan dan cara berpakaian.
b. Tingkahlaku – perlakuan, kesopanan, gaya dan

ketenangan.
c. Kepetahan bertutur- tenang, kelancaran dan

penyampaian yang jelas.
d. Keyakinan diri- kematangan idea dan pendapat.
e. Kewibawaan – mempertahankan hujah.

RUMUSAN
1) Mendapatkan informasi mengenai pengetahuan, kemahiran dan kebolehan calon
menghadapi temuduga.
2) Mengetahui calon mempunyai personaliti yang sesuai dengan bidang yang dipilih.
3)Melihat tahap kematangan dan kejujuran calon yang menghadapi temuduga.

77 / 80

MODUL : SEPULUH (PART 2)
MINGGU KULIAH : KM 35
BIDANG/TEMA : JEJAK MENARA
TAJUK : Key To Success
OBJEKTIF : Membantu coachee dalam membuat persiapan akhir

MASA menghadapi peperiksaan
Membuat penilaian keseluruhan MSP
: 1 JAM

PROSEDUR/PELAKSANAAN AKTIVITI BAHAN/ALAT RUJUKAN

Aktiviti 1

1. Coach meminta kepada semua coachee
menyenaraikan persiapan yang telah dilakukan
sebelum menghadapi peperiksaan dan juga target
PNGK dalam memenuhi bidang yang bakal diceburi.

2. Senaraikan 12 nama Universiti Awam yang telah
dipohon.

3. Cara untuk mencapai matlamat dalam peperiksaan
PSPM yang cemerlang.

4. Soalan kepada coachee :

i) Adakah anda telah bersedia untuk menghadapi
peperiksaan

ii) Adakah anda telah bersedia meninggalkan
Program Matrikulasi dengan cemerlang

iii) Lain-lain soalan yang sesuai

Aktiviti 2

1. Coach meminta coachee membuat refleksi penilaian
keseluruhan sepanjang menjalani MSP dan nilai
tambah yang diperoleh

2. Coach memberi borang soal selidik

RUMUSAN
1) Coachee melaksanakan refleksi persiapan menghadapi
2) Coach dan coachee membuat refleksi keseluruhan MSP
3) Usaha yang konsisten akan membawa kepada matlamat untuk berjaya dalam

kehidupan.

78 / 80

79 / 80



80 / 80

MATRIX EXCELLENCE PROGRAMME (MEP)
PROGRAM MATRIKULASI KPM

BORANG INVENTORI RAHSIA TARIKH LAHIR

NAMA :……………………………………………………………………………………………………..

KOLEJ :……………………………………………………………………………………………………..

ARAHAN :

ISIKAN TARIKH LAHIR & BUAT KIRAAN UNTUK MENDAPATKAN NOMBOR AKAR ANDA.
SETERUSNYA, TAFSIRAN BERKAITAN RAHSIA TARIKH LAHIR SILA RUJUK COACH ANDA.

TARIKH
LAHIR H H B B T T T T

Hasil 1

Hasil 2
(AKAR)

©MEPBMKPM2017

https://goo.gl/forms/Hmzt3o5DKhELuHSq1

MATRIX EXCELLENCE PROGRAMME
BAHAGIAN MATRIKULASI KPM

MEP : INVENTORI GAYA BELAJAR DUNN & DUNN

*Required

LATARBELAKANG COACHEE
NAMA *

Your answer

BIDANG PENGAJIAN *

Your answer

COACH ANDA *

Your answer

KOLEJ MATRIKULASI *

Your answer

STIMULUS MODEL GAYA BELAJAR ADAPTASI DR.RITA
DUNN & DR.KENNETH

TANPA BERBINCANG DENGAN ORANG LAIN, SILA PILIH PERNYATAAN YANG PALING
DEKAT DENGAN JIWA ANDA.!

1.GAYA EMOSIONAL *

BIL PERNYATAAN KUAT SEDERHANA LEMAH
1 MOTIVASI DIRI (DALAMAN) 'Saya akan belajar

bila ada dorongan dari dalam'
2 MOTIVASI DIRI (LUARAN) 'Saya akan belajar bila

ada dorongan dari luar'
3 KETABAHAN DIRI (PELBAGAI-FLEKSIBLE)
4 KETABAHAN DIRI (TIDAK PELBAGAI)
5 TANGGUNGJAWAB BELAJAR (GERAK

SENDIRI)
6 TANGGUNGJAWAB BELAJAR (DORANGAN

GURU)
7 STRUKTUR BELAJAR (BERJADUAL)
8 STRUKTUR BELAJAR (TIDAK BERJADUAL)

JUMLAH BAHAGIAN KOLUM (KUAT) BAHAGI
DENGAN 8 DAN DARABKAN 100

CTH : 3/8 x 100 =

2.GAYA SOSIOLOGI * KUAT SEDERHANA LEMAH

BIL PERNYATAAN
1 MENYENDIRI (Alone Less Preferred)
2 MENYENDIRI (Alone More Preferred)
3 BELAJAR BERPASANGAN (Pair Less Preferred)
4 BELAJAR BERPASANGAN (Pair More Preferred)
5 KUMPULAN KECIL (Small Group Less Preferred)
6 KUMPULAN KECIL (Small Group More Preferred)
7 KUMPULAN BESAR (Large Group Less Preferred)
8 KUMPULAN BESAR (Large Group More Preferred)
9 BERGURU (Less Preferred)
10 BERGURU (More Preferred)
11 PELBAGAI CARA (Less Preferred)
12 PELBAGAI CARA (More Preferred)

JUMLAH BAHAGIAN KOLUM (KUAT) BAHAGI
DENGAN 12 DAN DARABKAN 100

CTH : 3/12 x 100 =

3.GAYA ALAM SEKITAR * KUAT SEDERHANA LEMAH

BIL PERNYATAAN
1 BUNYIAN (Suka belajar tanpa bising)
2 BUNYIAN (Suka belajar dengan bunyian)
3 BERCAHAYA (Suka belajar tempat terang)
4 BERCAHAYA (Suka belajar tempat kurang cahaya)
5 SUHU (Suka belajar tempat panas)
6 SUHU (Suka belajar tempat nyaman)
7 POLA (Suka belajar tempat formal-kerusi/meja)
8 POLA (Suka belajar tempat tidak formal-baring dll)

JUMLAH BAHAGIAN KOLUM (KUAT) BAHAGI
DENGAN 8 DAN DARABKAN 100

CTH : 3/8 x 100 =

4.GAYA FISIOLOGI (Kehendak tubuh badan/Keperluan diri) *

BIL PERNYATAAN KUAT SEDERHANA LEMAH
1 BELAJAR WAKTU PAGI
2 BELAJAR WAKTU PETANG
3 BELAJAR WAKTU MALAM
4 BELAJAR WAKTU TENGAH MALAM
5 MAKAN KETIKA BELAJAR
6 PERGERAKAN (suka bergerak ketika belajar)
7 PERGERAKAN (tidak bergerak ketika belajar)

JUMLAH BAHAGIAN KOLUM (KUAT) BAHAGI
DENGAN 8 DAN DARABKAN 100

CTH : 3/8 x 100 =

5.GAYA PSIKOLOGI * KUAT SEDERHANA LEMAH

BIL PERNYATAAN
1 GLOBAL (belajar secara menyeluruh)
2 ANALITIK (belajar secara analisis & teratur)
3 GUNA OTAK KIRI (proses maklumat,belajar unit demi

unit,kira dan analisis)
4 IMPULSIF (bertindak spontan)
5 REFLEKTIF (berfikir sebelum bertindak)

JUMLAH BAHAGIAN KOLUM (KUAT) BAHAGI
DENGAN 5 DAN DARABKAN 100

CTH : 3/5 x 100 =

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nota :

Cara kira utk dptkan gaya belajar yg dominan tambahkan sahaja berapa yg coachee pilih
pd kolum 'kuat' , bahagikan kpd jumlah elemen dlm kolum 'kuat' dan darabkan dgn 100
utk dptkan peratus trtinggi.

Sekiranya sama dgn stimulus yg lain, boleh dibezakan dgn jumlah tick paling sikit dlm
kolum lemah atau sederhana.

Jika msh sama peratusnya, maka pelajar ini jenis yg versatile dan fleksible gaya
belajarnya.

Ulasan dan kupasan bergantung kepada kreativiti Coach.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MATRIX EXCELLE

PROGRAM MA
KEMENTERIAN PEND

PRESEN
JURULATIH
PROGRAM M
MENERAJU KECEMERLANGAN

ENCE PROGRAMME

ATRIKULASI
DIDIKAN MALAYSIA

NTED BY:
H UTAMA MEP
MATRIKULASI
N PENDIDIKAN PRAUNIVERSITI

ISU ASAS

To develop additional skills and achieve Model Gaya Pemb
students full potential by highly
motivated lecturer pelajar adalah
- Objektif Baharu MEP-
menyesuaikan pe
perhatian oleh pe

Baharin (2000) : G
terhadap penc

pembelajaran pel

Gaya pembela
dikenalpasti o
pengajaran da

Ghani Che Kob , M
Che Rus : 2016) M

2

belajaran Felder-Silverman (1998) : Gaya pembelajaran
h berbeza antara satu sama lain . pengajar tidak

engajaran dengan gaya pembelajaran pelajar - kurangnya
elajar & menyebabkan pelajar tertinggal dalam pelajaran.

Gaya pembelajaran pelajar akan memberi kesan
capaian akademik pelajar dan mencadangkan agar gaya

lajar perlu dikaji apabila merancang sesi pengajaran.

ajaran pelajar merupakan permasalahan yang perlu
oleh pensyarah supaya segala perancangan
an pembelajaran dapat dilakukan dengan baik (Che

Mai Shihah Abdulah , Arasinah Kamis , Zaliza Hanapi , Ridzuan
Malaysian Journal of Society and Space 12 issue 3 (181 - 191)

HASRA

To develop additional skills and a
by highly motiv

MENGENALPASTI MEMBINAKEYAKINAN DIRI ME
PERSONALITI DAN TRAIT COACHEE DAN RETENTION M
PERSONALITI PROGGRAMME SECARA EXPLISIT PERS
COACHEE - PEL
M
PEN

MELAHIRKAN PELAJAR CEMERLANG YA

AT MEP

achieve students full potential
vated lecturer

EMBERI BANTUAN KECEMERLANGAN HOLISTIK .
MENGIKUT TRAIT DALAM PEMBELAJARAN DI
SONALITI COACHEE PROGRAM MATRIKULASI,
LAJAR BERLAINAN -MENINGKATKAN PRESTASI
MEMERLUKAN AKADEMIK COACHE DENGAN
NDEKATAN YANG BIMBINGAN YANG BERKESAN

BERLAINAN

ANG KEKAL CEMERLANG DI UNIVERSITI

PAN

1 EN HASYIDAN BIN HUSSAIN 6
2 EN. SUKOR BIN BERAM cert.NNLP 7
8

3 9EN. MOHD AZELI BIN ABDUL LATIF cert.NNLP

4 EN. AZMAN BIN ABDUL RAHMAN 10

5 EN. MOHD SAMSOL BIN PAIJO 11

NEL PENGGUBAL MEP

PN. JAMALIAH BINTI HASSAN BASRI cert.NNLP
EN. MOHD MOHSHEN BIN JAAMAT cert.NNLP

8 EN. MOHAMAD FAIZAL BIN SAAD
9 EN. JAAFAR BIN JAMIAN cert.NNLP

PN. IZURA ADIAWATI BINTI HIZARULLAH cert.NNLP
CIK RUZITA BINTI MOHAMED YACOB cert.NNLP

KONSE

Motivation
Personality
VAK
Vision

THE BEST CHOICE

EP MEP 5

Thinking

Metacognitives

Education

Communication

Vision

E IN THE MARKET

Matrix Excellence Programme
(MEP)

BAHAN SUMBER/VIDEO/REKOD COACH

MATRICULATIONS IN MY HEART Be who you want to be
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
PERSONALITI DAN GAYA MEP

PEMBELAJARAN
PENGURUSAN STRESS
SUCCESS STORY
PESONALITI KERJAYA
MOTIVASI PEPERIKSAAN
PEMBANGUNAN NILAI INSANIAH
BUDAYA IPTA
JEJAK MENARA

10 MODUL PELAJAR

LetsBe Extraordinary

PENILAIAN
KEBERHASILAN

SAHSIAH
CEMERLANG

P PEMANTAUAN
MODUL
PENSYARAH
ANALISA PERSONALITI VS GAYA
BELAJAR –DUNN&DUNN

KEMAHIRAN NOTA – TOOLS
GO/CORNELL DAN i-THINK

SWOT
PSIKOMETRIK - MINAT KERJAYA
CIRI MAHASISWA
PENGKELASAN TAHAPMINDA
6 HATS OF THINGKING
PERSEDIAAN KE UA

PEMANTAUAN
PENSYARAH

LESSON STUDY/
KAJIAN ASAS

Jadual analislis Kandungan MEP me
Anderson/Bloom/Marzano oleh Brow

enggunakan Jadual Taksonomi Hybrid
wn 2008

PROGRAM MENTOR MENTEE (PMM) VS

PROGRAM MENTOR
MENTEE

Pensyarah – mentor
Pelajar – mentee

Tempat dikhaskan
Dibangunkan oleh bekas

kaunselor matrikulasi
Pendekatan kaunseling
Ditadbir oleh kaunselor
Pensyarah diberikan mentee
Tiada pendekatan lesson study

MATRIX EXCELLENCE PROGRAMME (MEP)

Matrix Excellence
Programme (MEP)

• Pensyarah – coach
• Pelajar – coachee
• Tempat – ditentukan antara pensyarah dan

pelajar
• Dibangunkan oleh KJ, pensyarah

akademik, PPHEP, kaunselor, pensyarah
matrikulasi teknikal
• Pendekatan Motivasi, Metakognitif dan NLP
• Ditadbir oleh Tim.Pengarah / Pensyarah
Kanan
• Semua pensyarah, PPHEP, PP
Peperiksaan, Kaunselor, KU dan KJ
• Pendekatan Lesson study

P

PELAKSANAAN

WE LOVE EVERY SINGLE PROJECT

PELAKSANA

Keputusan Mesyuarat Pengarah-Pengarah
baha

MEP untuk kumpulan D
tertentu sahaja

(B ke bawah subjek merit)

Secara santai tetapi
terpandu

AAN 10

h Kolej Matrikulasi Bil.1/2016 memutuskan
awa:

Diselia oleh Tim.Pengarah
kolej;

Penyelaras
DG54/52

1 jam
2 minggu sekali

PROSES ME

10 Modul (20 jam/mi
IDEA UTAMA DALA

Analisis Personaliti Tools Nota Aura Pe
Gaya B

Sasaran di UA Kritikal thinking Persedi
- Dean list
- Anugerah DiRaja

EP 11

inggu pertembungan)
AM MODUL

eribadi Pengurusan stress Success story
Belajar Motivasi intrinsik

iaan ke UA Positif thinking Minat kerjaya
NLP approach Persediaan PSPM 1

PERSEDIAAN COA

SEMUA COACH (KJ

PENGETAHUAN 01

MEMAHAMI HASRAT MODUL, MEMBUAT PEMBACAAN
TAMBAHAN, IMPLEMENTASI BERSAMA COACHEE

02

KEMAHIRAN

GAYA PENYAMPAIAN SAN
KOMUNIKASI MENGGUNA
KECINDAN

OACH

J,PP,PENSYARAH)

SIKAP

SIKAP YANG POSITIF DAN SEDIA MEMBANTU
KECEMERLANGAN COCHEE MENERUSI APLIKASI

1 MODUL MEP, MENGUTAMAKAN KEBAJIKAN
AKADEMIK COCHEE
03

NTAI DAN BEBAS,
AKAN KEMAHIRAN VAK,

PELAKSA

PERANAN C

LAKSANA

LATIHAN

MENGIKUTI MELAKSANA
LATIHAN MODUL MODUL MEP 2
MINGGU SEKALI
MEP
SETIAP
SEMESTER

ANAAN 13

COACH

ANALISIS

REKOD PENSYARAH
MEMBANTU
MEREKOD TRAIT PELAJAR
COACHEE DALAM BERDASARKAN
JADUAL ANALISIS TRAIT COACHEE
KESELURUHAN

PERSONALITI
COACHEE