แบบเสนอผลงานวิธีการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best practices) เรื่อง “บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง” (The integration of four English skills succeeds in one hour) โดย นายศันสนะ มูลทาดี ครูโรงเรียนศรีจันทร์วิทยาคม รัชมังคลาภิเษก =========================================================== 1. ความส าคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่น าเสนอ 1.1 ความเป็นมาและสภาพปัญหา การเรียนการสอนภาษาอังกฤษในปัจจุบันมุ่งเน้นการสอนภาษาเพื่อให้ผู้เรียนน าไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน เพื่อการประกอบอาชีพ และเพื่อการศึกษาในระดับสูงต่อไป ดังนั้นแนวโน้มการเรียนการ สอนภาษาอังกฤษ จึงเปลี่ยนจากการเรียนที่เป็นโครงสร้างภาษามาเป็นลักษณะบูรณาการตามแนวคิดการ สอนเพื่อการสื่อสาร ซึ่งให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาได้ครบทั้ง 4 ลักษณะ คือ ฟัง พูด อ่าน และ เขียน Davies & Pearse (2000) Brown (2001) Richard (2006) อ้างถึงในสถาบันภาษาอังกฤษ ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2558 : 37) กล่าวว่า การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (Communicative Language Teaching : CLT) เป็นแนวคิดในการสอนภาษาที่มุ่งเน้นความส าคัญของตัวผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้ใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจ าวันได้จริง มีการจัดล าดับการเรียนรู้เป็นขั้นตอนตาม กระบวนการใช้ความคิดของผู้เรียน ซึ่งเชื่อมระหว่างความรู้ทางภาษา ทักษะทางภาษา และความสามารถใน การสื่อสาร เพื่อให้ผู้เรียนสามารถน าความรู้ด้านภาษาไปใชในการสื่อสาร ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนต้องค านึงถึงการให้ผู้เรียนได้สื่อสารในชีวิตจริง กิจกรรมและภาระงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการ สื่อสารจริง สื่อที่ใช้ก็เป็นสื่อจริง แต่ก็ไม่ได้ละเลยความรู้ด้านไวยากรณ เมื่อเกิดความผิดพลาดทางด้าน ไวยากรณ์เพียงเล็กน้อย แต่ยังสามารถสื่อสารได้ ครูผู้สอนไม่ควรขัดจังหวะ โดยการแก้ไขใหถูกต้องทันที ควร แก้ไขเมื่อความผิดพลาดนั้นท าให้เกิดความไม่เข้าใจ หรือสื่อสารไม่ประสบความส าเร็จเท่านั้น ทั้งนี้เพื่อท าให้ ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และจากการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ระหว่าง เรียนวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของผู้รายงาน พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถ ทางการเรียนอยู่ในระดับดี แต่มีข้อสังเกตว่านักเรียนยังขาดความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร กับครูไทยและครูต่างชาติ หรือแม้แต่เพื่อนร่วมชั้นเรียน รวมถึงบรรยากาศภายในชั้นเรียนของนักเรียนมีการ แข่งขันทางวิชาการสูง จึงท าให้นักเรียนเคร่งเครียดต่อการเรียน ไม่ผ่อนคลาย ซึ่งอาจส่งผลให้ศักยภาพในการ เรียนรู้ของผู้เรียนลดลง จากเหตุผลและแนวคิดที่กล่าวมาข้างต้น ท าให้ผู้รายงานสนใจที่จะพัฒนาการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษที่ส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และบูรณาการทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน เพื่อให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษทั้งในห้องเรียนและ นอกห้องเรียน และเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข 1.2 แนวทางการแก้ปัญหาและการพัฒนา จากปัญหาและแนวคิดข้างต้น ผู้รายงานสนใจที่จะพัฒนาความสามารถในการใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ผู้รายงานจึงใช้หลักการบูรณาการทั้ง 4 ทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้หลักการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การเรียนรู้แบบร่วมมือ และเกม ซึ่งมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย และนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรม ในการฝึกทักษะต่างๆ นั้นนักเรียนได้ฝึกทั้งเดี่ยว คู่ และกลุ่ม
กิจกรรมนี้ยังส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการท างาน รักการท างาน และสามารถท างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 2. วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการด าเนินงาน 2.1. เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียน 2.2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2.3. เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 3. ระยะเวลาในการพัฒนาแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ ปีการศึกษา 2565 4. กระบวนการพัฒนาแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ 4.1 กลุ่มเป้าหมายในการน าแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศไปใช้ นักเรียนโรงเรียนโรงเรียนศรีจันทร์วิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จ านวน 26 คน ปีการศึกษา 2565 4.2 ขั้นตอนการพัฒนาแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ 4.2.1 ศึกษาข้อมูล ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องเพื่อน ามาออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ 1. แนวคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2. การจัดกิจกรรมและเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษทั้ง ฟัง พูด อ่าน และเขียน 4.2.2 จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยวิเคราะห์จากค าอธิบาย รายวิชา และโครงสร้างรายวิชาของหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 แล้วออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผู้รายงานได้แบ่งขั้นตอน ดังนี้ ในการสอน Grammar และ Vocabulary มีขั้นตอนดังนี้ การน าเข้าสู่บทเรียน (Warm-up & Introduction) การน าเสนอเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ (Presentation) การฝึกเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ (Practice) การน าไปใช้ (Application/Production) ในการสอน Listening และ Reading มีขั้นตอนดังนี้ การจัดกิจกรรมก่อนการฟัง (Pre – listening/reading) การจัดกิจกรรมระหว่างการฟัง (While – listening/reading) การจัดกิจกรรมหลังการฟัง (Post – listening/reading) ส าหรับ Speaking และ Writing นั้นจะมีแทรกอยู่ในทุกๆ กิจกรรมการเรียนรู้ และในทุกๆ ครั้งที่ให้นักเรียนได้ฝึกพูด เช่น กิจกรรม Find someone who…/ Storm castle และอื่นๆ ครูมีหน้าที่จดบันทึกค าพูดหรือประโยคที่นักเรียนใช้พูด และคอยให้ก าลังใจ และช่วยเหลือ ระหว่างท ากิจกรรม และหากได้ยินประโยคที่นักเรียนพูดผิดห้ามแก้ไข ณ ตอนนั้นเด็ดขาด แต่ให้จดบันทึกไว้ และหลังจบกิจกรรมครูจะมี Feedback ให้นักเรียน โดยน าสิ่งที่ครูจดบันทึกมาพูดคุย ชมเชย และแก้ไขจุด
ที่ผิด เพื่อเป็นการพัฒนา และปรับใช้ในครั้งต่อๆ ไป 4.2.3 จัดสร้างเครื่องมือประเมิน ได้แก่ (1) แบบทดสอบวัดความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร (2) แบบประเมินตนเองในการเข้าร่วมกิจกรรม (3) แบบประเมินเจตคติต่อการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ 4.2.4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้ 4.2.5 ประเมินผล และวิเคราะห์ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4.2.6 สรุปผลการด าเนินงาน 1) ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนสูงกว่าเกณฑ์อย่างมี นัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 3) นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 5. ผลส าเร็จที่เกิดจากการพัฒนาแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ 5.1 ผลส าเร็จเชิงปริมาณ 5.1.1 นักเรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารผ่านเกณฑ์ คิดเป็นร้อยละ 80 5.1.2 นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 5.1.3 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 5.2 ผลส าเร็จคุณภาพ นักเรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เกิดความมั่นใจในการใช้ภาษา และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 5.3 ปัจจัยความส าเร็จของการพัฒนาแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ 5.3.1 ความพร้อมของสื่อเทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ 5.3.2 การให้การสนับสนุนจากฝ่ายบริหาร 5.3.3 การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียน 6. การเผยแพร่ผลงาน 6.1 ภายในโรงเรียน ผู้รายงานได้น าแผนการจัดการเรียนรู้มาร่วมกันวิพากษ์ในกิจกรรม PLC ก่อนน าไปใช้ และมีการ สังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน และมีการประเมินผลร่วมกันในกลุ่ม PLC ซึ่งเป็นการเผยแพร่ ผลงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนศรีจันทร์วิทยาคม รัชมังคลาภิเษก 6.2 ภายนอกโรงเรียน ผู้รายงานได้เผยแพร่ผลงาน และความส าเร็จในการจัดกิจกรรมบูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง (The integration of four English skills succeeds in one hour) ผ่านกิจกรรม Follow Up ของ Boot Camp ณ มหาวิทยาลัยราชภัฎเทพสตรีซึ่งมีคุณครูที่มาร่วมกิจกรรมมากกว่า 20 โรงเรียน ในภกลุ่มภาคกลาง และการอบรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Leaning ของสังกัดโรงเรียน กลุ่มเฉลิมพระเกียรติสามรรถเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
วางแผน ก าหนดรูปแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง (The integration of four English skills succeeds in one hour) ประเมินผลการจัดกิจกรรม เจตคติของนักเรียน จัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ประชุม ชี้แจง เตรียมความพร้อมของนักเรียน ศึกษา ออกแบบ จัดท าแบบวัดเจตคติ Plan Do Check Action แก้ไข พัฒนากิจกรรม สรุปรายงานผล/พัฒนาต่อเนื่อง วิเคราะห์ข้อมูล ศึกษากระบวนการการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แผนภาพแสดงขั้นตอนการด าเนินงาน บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง (The integration of four English skills succeeds in one hour)
ภาคผนวก
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Local Empiricism ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Outdoor Activities เวลา 4 ชั่วโมง โรงเรียนศรีจันทร์วิทยาคม รัชมังคลาภิเษก นายศันสนะ มูลทาดี 1. สาระส าคัญ สนทนาเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ที่อยู่ในความสนใจของตนเองและสังคม เขียน ประโยค present perfect with ever, never, just, already และ yet ที่เป็นประโยคบอกเล่า ค าถามและประโยคปฏิเสธ เขียนประโยค present perfect เพื่อบรรยายเกี่ยวกับประสบการณ์ และเหตุการณ์ต่าง ๆ พูดและเขียนเพื่อบอกเกี่ยวกับกิจกรรม หรือประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ได้ท าแล้ว พูดสนทนาเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปภาพ Outdoor Activities ระบุค าให้สัมพันธ์กับรูปภาพ และ ประโยค อ่านออกเสียงค า ถูกต้องตามหลักการอ่าน ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังและอ่าน พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน โดยใช้โครงสร้างประโยค ที่ถูกต้อง 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/3, ต 1.1 ม.3/4 มาตรฐาน ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5 มาตรฐาน ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/2, ต 1.3 ม.3/3 สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1, ต 2.1 ม.3/3 สาระที่4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถ 3.1 พูดและเขียนประโยค Present perfect tense โดยใช้ ever, never, just, already และ yet ได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ 3.2 ระบุค าศัพท์เกี่ยวกับ outdoor activities ให้สัมพันธ์กับประโยค 3.3 เล่าประสบการณ์ของตนเองและผู้อื่นโดยการพูด และการเขียนเกี่ยวกับ outdoor activities ได้ 3.4 ตอบค าถามจากสิ่งที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับ outdoor activities ได้ 3.5 ท างานร่วมกับผู้อื่นได้
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 2 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้(K) Present perfect You’ve destroyed thousands of animals and plants. - with ever and never Have you ever traveled at 2,800 kph? I’ve never tried zorbing. - with just I’ve just driven a racing car. - with already I’ve already tried zorbing. - with yet Have you ever tried zorbing yet? I haven’t tried zorbing yet. Talk about experiences I’ve never tried zorbing. Outdoor Activities bungee-jumping canoeing climbing sailing scuba-diving skateboarding snowboarding surfing zorbing rock climbing trampolining skiing kayaking Outdoor activities (กิจกรรมกลางแจ้ง) bungee-jumping (n) a sport in which a person jumps from a high place, such as a bridge or a cliff, with a bungee tied to their feet (กีฬาบันจี้จั๊ม) canoeing (n) the sport of travelling in or racing a canoe (กีฬาแข่งเรือแคนู) climbing (n) the sport or activity of climbing rocks or mountains (กีฬาปีนเขา) sailing (n) the sport or activity of travelling in a boat with sails (กีฬาแข่ง เรือใบ) scuba-diving (n) the sport or activity of swimming underwater using special breathing equipment consisting of a container of air which you carry on your back and a tube through which you breathe the air (กีฬาด าน้ าลึก) skateboarding (n) the activity or sport of riding a skateboard (กีฬาสเกตบอร์ด) snowboarding (n) the sport of moving over snow on a snowboard (กีฬาเล่นสโนบอร์ด) surfing (n) the sport of riding on waves while standing on a narrow board called a surfboard (กีฬากระดานโต้คลื่น) zorbing (n) sport in which sb is put inside a large transparent plastic ball which is then rolled along the ground or down hills (กีฬาซอร์บบอล)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 3 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน - กระบวนการทางภาษา - ทักษะการสื่อสาร - กระบวนการกลุ่ม ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - เห็นคุณค่า ความส าคัญและประโยชน์ของการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ23102 - มีความซื่อสัตย์มีวินัย ใฝ่เรียนรู้มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถ ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ 5. สมรรถนะส าคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์สุจริต 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝ่เรียนรู้ 6.4 มุ่งมั่นในการท างาน 6.5 การสืบสอบข้อมูล 6.6 การสรุปข้อมูล 6.7 การน าเสนอข้อมูล 7. ภาระงาน/ชิ้นงาน 7.1 กิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) 7.2 กิจกรรมที่ 2 The best ever! 7.3 กิจกรรม Mind Map เกี่ยวกับ Outdoor Activities 7.4 กิจกรรมที่ 3 Gap Fill 7.5 กิจกรรมที่ 4 Find someone who….. 7.6 กิจกรรมที่ 5 Try something NEW! 7.7 กิจกรรมที่ 6 I’ve Never Been…. 7.8 กิจกรรมที่ 7 Extra Listening 7.9 กิจกรรมที่ 8 Reading Comprehension 7.10 กิจกรรมที่ 9 Extra Writing
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 4 8. กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร/การเรียนรู้แบบร่วมมือ/เกม) ชั่วโมงที่ 1 Teaching Present Perfect with ever, never, just, already and yet ก่อนเริ่มการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง OUTDOOR ACTIVITIES ให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน จ านวน 10 ข้อ โดยใช้เวลา 10 นาที การน าเข้าสู่บทเรียน (Warm-up & Introduction) - ครูถามนักเรียน เพื่อน าเข้าสู้บทเรียน T : Who is your favorite singer? / What band do you like? Ss : Bam Bam / GOT7 T : Have you ever met him/her/them? / Have you ever been to his/her/ their live concert? Ss : Yes, I have. / No, I haven’t. - ครูเขียนประโยคค าถาม และค าตอบของนักเรียน บนกระดาน (นักเรียนอาจตอบแค่ Yes หรือ No แต่ครูเขียนประโยคที่สมบูรณ์) พร้อมแจ้ง Topic ที่จะเรียนในวันนี้เช่น Have you ever met GOT7? / Have you ever been to their live concert? Yes, I have. No, I haven’t. I have never been to their live concert. I have never met GOT7. / I haven’t met GOT7 yet. T : Today we are going to learn about Present perfect with ever, never, just, already and yet. การน าเสนอเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ (Presentation) - นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง Present perfect with ever, never, just, already and yet ในใบความรู้ ( 5 นาที) - ครูเขียนประโยคตัวอย่างบนกระดาน พร้อมอธิบายเพิ่มเติม I have just finished my work. I’ve already read this book. I haven’t found a job yet. Have you had dinner yet? Have you ever been to England? I've never ridden a horse.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 5 การฝึกเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ (Practice) - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) นักเรียนท างานเป็น กลุ่มให้ตัวแทนกลุ่มคนที่ 1 เป็น Runner วิ่งไปดึงประโยคที่ครูติดไว้บนกระดาน/ผนังห้อง แล้วสมาชิก ในกลุ่มช่วยกันเรียงประโยคให้ถูกต้อง โดยทุกคนเขียนประโยคลงในใบกิจกรรมของตนเอง เมื่อเขียน เสร็จให้ Runner น าไปให้ครูตรวจสอบโดยการอ่านประโยคให้ครูฟัง ถ้าเรียงประโยคได้ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มคนที่ 2 เป็น Runner วิ่งไปดึงประโยคข้อต่อไป แต่ถ้าเรียงประโยคไม่ถูกต้อง ให้กลับไป ช่วยกันแก้ไขให้ถูกต้องก่อน จึงจะได้มีสิทธิ์ท าข้อต่อไปได้ ท าวนแบบนี้จนครบทุกข้อ (นักเรียนทุกคน ในกลุ่มได้เป็น Runner) T : Everybody works in group with 10 members in each group. There are 10 strips of paper containing scrambled sentences where each strip has to be answered in correct grammatical structure. All group members must work together to order the correct grammatical structure of each sentence. Then the runner has to present the groups final answer to the teacher for confirmation. If the answer is wrong the runner must go back to the group to change their response until it’s correct. In presenting the groups answer everyone must be given a chance to hand on the paper trip to the teacher for presentation. You have 5 minutes to do this activity. The first group who has got most number of correct response shall be declared as winning group. T : Are you working alone or with your team? Ss : With my team, in group T : Who will be the runner to rip the paper strip on the board? Ss : Everyone - กลุ่มที่เสร็จแล้วให้ทุกคนในกลุ่มเขียนลงในใบงานของตนเองให้เรียบร้อย ถูกต้อง ทุกคน - นักเรียนออกเสียงประโยคตามครูจากนั้นใช้เวลาประมาณ 1-2 นาที ให้นักเรียนพูด ประโยคโดยใช้ Number drill : T : Number 6 Ss : Have you ever been to the edge of space? T : Ploy, number 10 Ploy : I haven’t travelled in space yet. Ploy : Num, Number 2 Num : Have you ever driven a racing car?
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 6 1. I have never been to Japan. 2. Have you ever driven a racing car? 3. My father has just finished his work. 4. Has Tony finished his homework yet? 5. We have just sent our e-mail. 6. Have you ever been to the edge of space? 7. We have already raised money for charity. 8. Has Emma ever met the Prime Minister? 9. They have already drunk three cups of coffee. 10. I haven’t travelled in space yet. การน าไปใช้ (Application/Production) - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 2 The best ever! ข้อที่ 1) ให้นักเรียนเขียนประโยคตามหัวข้อ ที่ครูก าหนดให้ โดยใช้ Present Perfect with ever เช่น The best film I’ve ever seen is Star War. (5 นาที) (Individual drill) - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 2 The best ever! ข้อที่ 2) (Class Survey/Mingle) ให้นักเรียน ไปถามเพื่อน ในห้อง 5 คน จาก 5 ข้อ (1 ข้อต่อเพื่อน 1 คน) ให้เวลา 3 นาที ตัวอย่างค าถาม เช่น You: What’s the best film you’ve ever seen? Your friend: The best film I’ve ever seen is ……….. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรมครูเดินสังเกตการณ์ (Monitor/Give help if needed) และจดบันทึก (Notedown : good languages and mistakes) ประโยคที่น่าสนใจ และประโยค ที่ผิดที่นักเรียนพูด (ห้ามแก้ไขในขณะที่นักเรียนพูดเด็ดขาด) เสริมแรง well done / very good ด้วยใบหน้าที่ยิ้มแย้มเป็นมิตร เพื่อสร้างความมั่นใจให้กับนักเรียน - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา ให้นักเรียนกลับไปนั่งที่ ครูเตรียมความพร้อมนักเรียนก่อน เริ่มกิจกรรมใหม่ (Get attention) T : Class Class Ss : Yes Yes - ครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน What did you find out? I found out that the best best food ___(Friend’s name)___ has ever eaten is _________. และให้นักเรียนถามเพื่อนที่นั่งข้าง ๆ โดยใช้ประโยคที่ครูยกตัวอย่างให้บนกระดาน ครูสุ่ม นักเรียน 1 คน โดยใช้Lollipop Sticks (มีชื่อนักเรียนทุกคน ครูใส่ไว้ในแก้ว) เพื่อเป็นการอธิบาย วิธีการท ากิจกรรมโดยการยกตัวอย่าง (Demonstration) เพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้มากขึ้น และ ท ากิจกรรมด้วยความมั่นใจ
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 7 T : Phang, What did you find out? Phang : I found out that the best food Nam has ever eaten is lobster. T : Wow, that’s good. I’ve never eaten it before. Excellent! - นักเรียนเปลี่ยนกันถามตอบกับเพื่อนข้าง ๆ ให้เวลาประมาณ 3 นาที (Pairs Work : Practice Speakinkg) - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา และเตรียมความพร้อมนักเรียน (Get attention) T : Class Class Ss : Yes Yes - ครูสุ่มนักเรียนอีกครั้งหนึ่ง โดยใช้ Lollipop Sticks และถาม-ตอบ จากนั้นให้นักเรียน ที่ถูกสุ่มเลือกเพื่อนมา 1 คน และถาม-ตอบกับเพื่อน (เลือกเพื่อนต่อ ๆ ไปเรื่อย ๆ ท าวนไปแบบนี้ ประมาณ 5-10 คน ดูตามความเหมาะสมของเวลาที่เหลือ) T : What did you find out? S1 : I found out that the most exiting thing Ploy has ever done is rock climbing. S1 : What did you find out? S2 : I found out that the most interesting person Kung has ever met is Sung Jong Ki. S2 : What did you find out? S3 : I found out that the best film Jaja has ever seen is Fast and Furious 8. - ครูเขียนประโยคที่ได้จากการท ากิจกรรม 2 ข้อ 2 บนกระดาน (Good langusges and Mistakes) ตัวอย่างประโยคที่อาจพบ - Me too - That’s interesting. - I lke it. - What’s the best place you’ve ever visit? - The best place I’ve ever visit is _____. (อาจเป็นค าศัพท์ที่นักเรียนออกเสียงผิดก็ ได้)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 8 (ครูชื่นชมการท ากิจกรรมของนักเรียน และบอกนักเรียนว่าประโยคที่น่าสนใจ ที่นักเรียนพูด ระหว่างการท ากิจกรรมมีอะไรบ้าง พร้อมให้นักเรียนออกเสียงตาม และประโยคที่เป็น mistakes มีอะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่าที่ถูกต้องควรเป็นแบบใด พร้อมทั้งให้นักเรียนออกเสียง ประโยค ค าศัพท์ หรือกลุ่มค านั้น ๆ ตามครู) (Language Feedback) ชั่วโมงที่ 2 Vocabulary (Outdoor Activities) การน าเข้าสู่บทเรียน (Warm-up & Introduction) - ครูเขียนค าว่า football / tennis / running / jogging บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า T : Have you ever done these activities? Ss : Yes, I have. No, I haven’t. T : Where have you done? Inside? Or Outside? Ss : Outside. T : Yes, we have done these activities outside or outdoor. - ครูเขียนค าว่า Outdoor activities บนกระดาน พร้อมอธิบาย - ให้นักเรียนช่วยกันท า Mind Map (กลุ่มเดิม) เกี่ยวกับ Outdoor Activities (elicit or check what students already know) T : Everyone, work in group of 10 and do Mind Map about Outdoor Activities Think about: What outdoor activities have you ever done? Or What outdoor activities have you known? (2 นาที) - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา ให้ตัวแทนกลุ่ม 2 คน ไปน าเสนอ Mind map ของกลุ่มตนเอง ให้สมาชิกกลุ่มอื่นฟัง (วนตามเข็มนาฬิกา ) สมาชิกที่เหลือรอรับฟังการส าเสนอจากตัวแทนกลุ่มอื่นๆ พร้อมจดบันทึกกิจกรรมที่แตกต่างจากกลุ่มของตนเอง (2 นาที) - ครูและนักเรียนสรุป Outdoor Activities ที่ได้จากการท ากิจกรรม Mind Map ร่วมกัน จากนั้นครูแจ้ง Topic ที่จะเรียนในวันนี้ T : Today we are going to learn about Outdoor Activities. การน าเสนอเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ (Presentation) - ครูติด Flash Card เกี่ยวกับ Outdoor Activities บนกระดาน พร้อมทั้งอธิบายค าศัพท์ บอกประเภทของค าศัพท์ ฝึกออกเสียงค าให้ถูกต้อง (Meaning, Form and Pronunciation) - ครูเขียนประโยคบนกระดาน และอธิบายถึงการใช้ประโยคนี้เพื่อบอกประสบการณ์ หรือสิ่งที่เคยท ามาแล้ว
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 9 What have you done? / What has she done? I have been ________________. I have done ________________. I have tried ________________. I have tried surfing I have done rock climbing I have been canoeing - นักเรียนเล่นเกม Mime เป็นการใบ้ค าจาก action ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมา 1 คน จับค าศัทพ์เกี่ยวกับ outdoor activities ในกล่องที่ครูเตรียมไว้ แล้วแสดงท่าทางให้เพื่อนทายว่า (What has she done?) She has tried / done / been _________________. ต้องตอบเป็นประโยค กลุ่มไหนตอบได้เร็วที่สุด ได้คะแนน การฝึกเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ (Practice) - นักเรียนทุกคนท ากิจกรรมที่ 3 Gap Fill (individual drill) (10 นาที) - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา ให้นักเรียน share ค าตอบกับเพื่อนที่นั่งข้าง ๆ พร้อมทั้งฝึกอ่าน ประโยคร่วมกันกับเพื่อน ให้เวลา 2 นาที - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา และเตรียมความพร้อมนักเรียน (Get attention) ก่อนเริ่ม กิจกรรมต่อไป T : One two three Look at me! Ss : One two Look at you! T : One two three Look at me! Ss : One two Look at you! (เมื่อนักเรียนพร้อม ครูจึงเริ่มกิจกรรม) - ครูสุ่มนักเรียน 1 คน โดยใช้Lollipop Sticks เพื่อ share ค าตอบข้อที่ 1 นักเรียนทุกคน ตรวจค าตอบไปพร้อมกัน โดยมีครูคอยให้ค าแนะน าและอธิบายเพิ่มเติม (ขั้นนี้นักเรียนจะมั่นใจ มากขึ้นในการตอบ เพราะได้ตรวจสอบค าตอบกับเพื่อน มาแล้วหนึ่งรอบ จึงท าให้นักเรียนกล้าที่จะ อ่านประโยคและบอกค าตอบให้กับเพื่อนๆ ในห้อง) จากนั้นนักเรียนที่ถูกสุ่มเลือกเพื่อนมา 1 คน เพื่อบอกค าตอบข้อที่ 2 นักเรียนคนที่ 2 เลือกเพื่อนคนที่ 3 เพื่อเฉลยค าตอบข้อที่ 3 ท าแบบนี้ไป จนครบ 10 ข้อ (นักเรียนจะตั้งใจฟังมากขึ้นเพราะข้อต่อไปอาจเป็นตัวเองที่ถูกเลือก) การน าไปใช้ (Application/Production) - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 4 Find someone who….. T : Stand up, mingle with colleagues and find out about their outdoor activities /physical activities by asking : Have you ever _____________? When you find someone who has ever been/done /tried that physical activity or outdoor activities, write their name then ask a “follow-up question” to get more information. Example follow-up questions: -How often do you go/do/try ………….? -Whom did you go with last time?
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 10 - Did you have fun? T : What are you going to do? (ICQ : Instruction check question) เพื่อมั่นใจว่านักเรียนเข้าใจค าสั่งว่าต้องท าอะไร Ss : Ask my friends who has ever done these outdoor activities then write down their name. T : How can you ask them? Ss : Have you ever _____________? T : What questions can you ask to get more information? Ss : - How often do you go/do/try ………….? - Whom did you go with last time? Did you have fun? T : That’s great. You have 5 minutes to do this activities. Let’s start. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรมครูเดินสังเกตการณ์ (Monitor/Give help if needed) และจดบันทึก (Notedown : good languages and mistakes) ประโยคที่น่าสนใจ และประโยค ที่ผิดที่นักเรียนพูด (ห้ามแก้ไขในขณะที่นักเรียนพูดเด็ดขาด) เสริมแรง Excellent / Very good ด้วยใบหน้าที่ยิ้มแย้มเป็นมิตร เพื่อสร้างความมั่นใจให้กับนักเรียน - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา และเตรียมความพร้อมนักเรียน (Get attention) ก่อนเริ่มกิจกรรม ต่อไป T : One two three Look at me! Ss : One two Look at you! - ครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน What did you find out? I found out that __________________________________________. และให้นักเรียนถามเพื่อนที่นั่งข้าง ๆ โดยใช้ประโยคที่ครูยกตัวอย่างให้บนกระดาน ครูสุ่มนักเรียน 1 คน โดยใช้Lollipop Sticks เพื่อเป็นการอธิบายวิธีการท ากิจกรรมโดยการยกตัวอย่าง (Demonstration) เพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้มากขึ้นและท ากิจกรรมด้วยความมั่นใจ T : Ning, What did you find out? Ning : I found out that JJ has tried zorbing. She tries it every summer. She went with her family last time and she had really fun. - นักเรียนเปลี่ยนกันถามตอบกับเพื่อนข้าง ๆให้เวลาประมาณ 3 นาที (Pairs Work : Practice Speakinkg) - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา และเตรียมความพร้อมนักเรียน (Get attention) T : Class Class Ss : Yes Yes - ครูสุ่มนักเรียนอีกครั้งหนึ่ง โดยใช้ Lollipop Sticks และถาม-ตอบ จากนั้นให้นักเรียนที่ ถูกสุ่มเลือกเพื่อนมา 1 คน และถาม-ตอบกับเพื่อน (เลือกเพื่อนต่อๆ ไปเรื่อยๆ ท าวนไปแบบนี้ ประมาณ 5-10 คน ดูตามความเหมาะสมของเวลาที่เหลือ)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 11 - ครูเขียนประโยคที่ได้จากการท ากิจกรรม 2 ข้อ 2 บนกระดาน (Good langusges and Mistakes) ตัวอย่างประโยคที่อาจพบ - I haven’t tried that. - Wow! That’s interesting. - And you? - I never been surfing. (อาจเป็นค าศัพท์ที่นักเรียนออกเสียงผิดก็ ได้) (ครูชื่อชมการท ากิจกรรมของนักเรียน และบอกนักเรียนว่าประโยคที่น่าสนใจ ที่นักเรียนพูดระหว่าง การท ากิจกรรมมีอะไรบ้าง พร้อมให้นักเรียนออกเสียงตาม และประโยคที่เป็น mistakes มีอะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่าที่ถูกต้องควรเป็นแบบใด พร้อมทั้งให้นักเรียนออกเสียงประโยค ค าศัพท์ หรือกลุ่มค านั้น ๆ ตามครู) (Language Feedback) ชั่วโมงที่ 3 Listening การจัดกิจกรรมก่อนการฟัง (Pre - listening) - ครูเล่าประสบการณ์ให้นักเรียนฟังว่า สามสิ่งที่ครูเคยท ามา และเขียนประโยคนั้นบน กระดาน ครูบอกนักเรียนว่า มีเรื่องจริงอยู่ 2 เรื่อง และไม่จริงอยู่ 1 เรื่อง (2 truths 1 lie game) ให้นักเรียน find out ว่า เรื่องไหนจริง หรือไม่จริง โดยให้ถามค าถามครู จนมั่นใจก่อนจะทายว่า เรื่องไหนไม่จริง T : I have done these things in my life. I have been on a roller coaster. I have been to P’Bird live concert. I have met P’Kong Saharat. T : There are two truths and one lie. You have to find out which situation is not true in my life by asking me questions. Ss : When have you been on a roller coaster? T : When I was 15 years old. Ss : Where did you meet P’Kong Saharat? T : At Central Plaza Phitsanulok. Ss : Were there many people at P’Bird live concert? Did you have fun? T : There were many people at the concert.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 12 - นักเรียนเล่มเกม 2 truths 1 lie game โดยให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ๆ 5 คน ให้ทุกคนเขียน ประสบการณ์ หรือสิ่งที่เคยท าที่เป็นเรื่องจริง 2 ประโยค และที่ไม่จริง 1 ประโยค จากนั้นให้สลับกัน เล่าเรื่องของตนเองและค้นหาประโยคที่ไม่เป็นความจริง โดยถามค าถามเป็นภาษาอังกฤษ T : Everybody works in group of 10. Then you all write 3 experiences that you have done. Two are truths and one is a lie. Then share this information to your friends in your group. Each one will guess which information is a lie. Each member will ask questions until they can find the correct anwer. T : How many things in your life have you written down on paper? (ICQ = Instruntion Check Question) ตรวจสอบความเข้าใจค าสั่ง เพื่อมั่นใจว่า นักเรียนเข้าใจ กิจกรรมที่จะท า) Ss : Two truths and one lie (ขั้น Pre-teach : น าเสนอข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการเข้าใจเรื่องจากสิ่งที่ฟังได้ง่ายขึ้น) - ครู show ภาพเกี่ยวกับ Titanic, Mig25, the Isle of Man พร้อมทั้งอธิบายข้อมูล เพิ่มเติม - ครูแจ้ง Topic ที่จะเรียนในวันนี้ T : Today we are going to listen to an advert and a poem about someone experiences. การจัดกิจกรรมระหว่างการฟัง (While - listening) - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 5 Try something NEW! (Individual drill) T: Do this exercise while you listen to the advert. Part A : Which activities does the speaker wants you to try? Thick () all the correct. And part B : Which activities do the customers say they have done? Write the customers’ name and thick () all the correct answers. T : What are you going to thick in part A? (ICQ = Instruction Check Question) Ss : Which activities the speaker say she wants me to try. T : What are you going to write and thick in part B? Ss : Write the customers’ name and thick the activities that they have done. - ครูเปิด Listening 1 (เปิด recording 2-3 รอบ ดูตามความเหมาะสม) นักเรียนท ากิจกรรม ที่ 5 Try something NEW! ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Experiences ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 3 Outdoor Activities - ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบค าตอบไปด้วยกัน - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 6 I've Never Been...ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร เรื่อง Experiences ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 3 Outdoor Activities (ครูเปิด Listening 2: 2-3 รอบ ดูตามความเหมาะสม)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 13 T : Do this exercise while you listen to the poem. Complete the sentences with the words or phrases given. - นักเรียน share ค าตอบกับเพื่อนข้างๆ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น - ครูสุ่มนักเรียน 1 คนโดยใช้ Lollipop Sticks เพื่อบอกค าตอบข้อที่ 1 จากนั้นนักเรียน ที่ถูกสุ่มให้เลือกเพื่อน 1 คน เพื่อบอกค าตอบข้อที่ 2 ท าแบบนี้จนครบ 10 ข้อ การจัดกิจกรรมหลังการฟัง (Post - listening) - ครู Show Tape Script กิจกรรมที่ 5 Try something NEW! และเปิด recording ให้ฟัง อีกครั้งหนึ่ง จากนั้นครู Show Tape Script กิจกรรมที่ 6 I've Never Been...พร้อมเปิด recording ให้ฟังอีกครั้ง และพูดคุยสรุปเรื่องที่ฟังร่วมกัน - ให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันเลือกหัวข้อที่ครูให้มา แล้วเขียนบทสนทนา เพื่อแสดงบทบาท สมมุต ให้เวลา 10 นาทีในการเขียนและฝึกซ้อมการแสดงบทบาทสมมุติ ครูเขียน Topics บน กระดาน (ครูแจกตัวอย่างบทสนทนาให้ทุกกลุ่มศึกษาเพื่อเป็นแนวในการเขียน ครูทบทวนการใช้ suggestions เพื่อน ามาใช้ในการสร้างบทสนทนา Mountain climbing is fun! Get wet in rafting! Amazing Forest Adventure! ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรมครูเดินสังเกตการณ์ (Monitor/Give help if needed) รับฟังแนวความคิดของนักเรียน ช่วยแนะน าเพิ่มเติม โดยการถามค าถาม (Question words) เพื่อขยายความคิดให้กับนักเรียน และช่วยแก้ไขประโยคให้ถูกต้องสมบูรณ์ เสริมแรง well done / very good ด้วยใบหน้าที่ยิ้มแย้มเป็นมิตร เพื่อสร้างความมั่นใจให้กับนักเรียน - ครูกดกริ่งเมื่อหมดเวลา และเตรียมความพร้อมนักเรียน (Get attention) T : Class Class Ss : Yes Yes - ครูสุ่มนักเรียนโดยใช้Lollipop Sticks ให้นักเรียนกลุ่มที่ถูกสุ่มมา roleplay หน้าห้องเรียน ให้เพื่อนๆ ดู (สุ่มประมาณ 2-3 กลุ่ม ส าหรับกลุ่มที่เหลือให้ไป roleplay ในช่วงเวลาว่างให้ครูดู) - ให้นักเรียนทุกคนฝึกทักษะการฟังเพิ่มเติม โดยท ากิจกรรมที่ 7 : Extra Listening เป็นการบ้านพร้อมให้หัวหน้าห้องรวบรวมส่งครูก่อนเที่ยงในวันถัดไป ชั่วโมงที่ 4 Reading การจัดกิจกรรมก่อนการอ่าน (Pre - reading) - ครูทบทวนค าศัพท์เกี่ยวกับ Outdoor Activities ที่นักเรียนเรียนมาแล้ว ให้นักเรียน เล่นเกม “Back to the board” แข่งขันเป็นกลุ่ม ครูเขียนค าศัพท์บนกระดานทีละค า แล้วให้เพื่อนๆ พูดอธิบายหรือท าท่าทางประกอบค าศัพท์ค านั้น แล้วให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มซึ่งนั่งหันหลังให้กระดาน เดาว่าค าศัพท์ค านั้นคืออะไร กลุ่มใดที่พูดได้ถูกต้องและเร็วกว่าเป็นกลุ่มที่ได้คะแนน (5 นาที)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 14 T : Everybody works in your team. One student sit in fornt of your group and back to the board. I will write the word by word about outdoor activities on the board. Everyone in your team try to tell her what’s the word that I write on the boare. Don’t say that word directly. You can do the action or mime. The first one who can tell the correct word will get 1 poit. T : Can you say the word on the board? (ICQ) Ss : No, we can’t. We can tell her about definition, do the action or mime. (ขั้น Pre-teach : น าเสนอค าศัพท์ที่อยู่ในบทอ่าน) - ครู show รูปภาพ เกี่ยวกับ Raft Building, Kayaking และ Canouing บนกระดาน T : What are they doing on Picture 1, What can you see? (ถามว่าก าลังท า อะไรในภาพแรก ถามว่าเห็นอะไรในรูปภาพบ้าง เขียนค าศัพท์บนกระดาน) Ss : They are making raft, Raft boulding Ss : rope, barrel, wooden plank, - จากนั้นอธิบายภาพความต่างระหว่าง kayaking และ canouing - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่ค าศัพท์กับค าจ ากัดความ สื่อ Pre-reading : Definition Strip (3 นาที) T : My girls help together in your group to match the word with its definition. When you finish, everyone in your group say “Stop the bus” T : What are you going to say when you fininish? Ss : Everyone in my group say “Stop the bus”. - ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ครูอธิบายค าศัพท์เพิ่มเติม พร้อมให้นักเรียน ฝึกออกเสียงค าศัพท์ให้ถูกต้อง การจัดกิจกรรมระหว่างการอ่าน (While - reading) - นักเรียนท ากิจกรรมที่ 8 Reading Comprehension ให้เวลาไม่เกิน 20 นาที(Individual drill) - ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และช่วยกันตรวจค าที่ถูกต้อง การจัดกิจกรรมหลังการอ่าน (Post - reading) - ครูแจกกระดาษกลุ่มละ 1 แผ่น ให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันเลือกว่ากิจกรรมใดใน Reading ที่นักเรียนสนใจ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบว่าท าใม ให้เวลา 2 นาทีจากนั้นให้ตัวแทนกลุ่มไป น าเสนอให้เพื่อน ๆ กลุ่มอื่น ๆ ฟัง วนตามเข็มนาฬิกา (เพื่อความรวดเร็วในการท ากิจกรรม) (ระหว่างนักเรียนท ากิจกรรมครูเดินไปแต่ละกลุ่มเพื่อช่วยชี้แนะ หากมีจุดที่ผิดหลักการเขียนครู พยายามให้เพื่อนในกลุ่มช่วยกันคิดว่าที่ถูกต้องควรเป็นแบบใด ครูแนะน าเพิ่มเติม และตรวจสอบ ให้ถูกต้องอีกครั้งหนึ่ง จึงท าให้ประโยคที่นักเรียนช่วยกันเขียนนั้นถูกต้องก่อนที่จะพูดน าเสอน)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 15 - ให้นักเรียนทุกคนท ากิจกรรมที่ 9 : Extra writing เป็นการบ้าน และให้หัวหน้าห้องรวบรวม ส่งที่โต๊ะครูก่อนสี่โมงเย็นในวันถัดไป - หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนเรียน จ านวน 10 ข้อ โดยใช้เวลา 10 นาที 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Experiences ส าหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 3 Outdoor Activities 9.2 ซีดีเสียงประกอบหนังสือเรียน Messages 3 CD2 Track 11 9.3 ซีดีเสียงประกอบ Iveneverbeen 9.4 https://www.goo.gl/GVXFZh 9.5 https://www.goo.gl/6weMeJ 9.6 https://www.goo.gl/8f5rBq 9.7 https://www.goo.gl/sx5f5h
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 16 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ประเมินผล 1. พูดและเขียนประโยค Present perfect tense โดยใช้ ever, never, just, already และ yet ได้ถูกต้องตาม หลักไวยากรณ์ ทดสอบหลังเรียน (ทักษะการพูดประเมิน จากการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยแบบประเมินการ พูด) แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ระบุค าศัพท์เกี่ยวกับ outdoor activities ให้ สัมพันธ์กับประโยค ตรวจผลงาน กิจกรรมที่ 3 Gap Fill แบบประเมินผลงาน กิจกรรมที่ 3 Gap Fill ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. เล่าประสบการณ์ของ ตนเองและผู้อื่นโดยการ พูด และการเขียน เกี่ยวกับ outdoor activities ได้ -ประเมินการพูดและ เขียนจาก กิจกรรมที่ 2 The best ever! กิจกรรมที่ 4 Find someone who…. -ตรวจผลงานกิจกรรม ที่ 9 Extra writing -แบบประเมินการพูด -แบบประเมินการเขียน -แบบประเมินผลงาน กิจกรรมที่ 9 ระดับดีขึ้นไป 4. ตอบค าถามจากสิ่งที่ ฟังและอ่านเกี่ยวกับ outdoor activities ได้ ตรวจผลงานจาก กิจกรรมที่ 5 Try something NEW! กิจกรรมที่ 6 I’ve Never Been…. กิจกรรมที่ 7 Extra Listening และกิจกรรมที่ 8 Reading comprehension -แบบประเมินผลงาน กิจกรรมที่ 5-8 -แบบประเมินการฟัง -แบบประเมินการอ่าน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 5. ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ สังเกตพฤติกรรมการท างาน กลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดีขึ้นไป
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 17 11. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายศันสนะ มูลทาดีแล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุ 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นนักเรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..…………… (นางวะลัยลักษณ์ ชัยสิทธิ์) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ………………………..…………… (นางอารีวรรณ ขุนภักดี) ผู้อ านวยการโรงเรียนศรีจันทร์วืทยาคม รัชมังคลาภิเษก
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 18 12. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 12.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................... ............................. ..................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 12.2 ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ....................................................................................................................................... ......................... ......................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ................................... 12.3 ข้อเสนอแนะ/ แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ........................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ .................................................... (นายศันสนะ มูลทาดี) ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนศรีจันทร์วิทยาคม รัชมังคลาภิเษก
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 19 เอกสาร สื่อ ใบความรู้และใบกิจกรรมประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ชั่วโมงที่ 1 1. Pretest 2. เฉลย Pretest 3. ใบความรู้ Present Perfect Tense with ever, never, just, already and yet 4. สื่อประกอบกิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) 5. ใบกิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) 6. เฉลยใบกิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) 7. ใบกิจกรรมที่ 2 The best ever! 8. เฉลยใบกิจกรรมที่ 2 The best ever!
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 20 Pretest Read each sentence carefully. Then, choose the best alternative to complete the following sentences. (Nos. 1-2) A : (1)_________ you _________ to England? B : (2)_______________________. 1. a. Has / ever been b. Have / ever been c. Has / never been d. Have / never been 2. a. Yes, I was there. b. Yes, I have never been there. c. No, I have never been there. d. No, I don’t want to go there. 3. He’s ……………… finished his homework. Now he is watching TV. a. already b. just c. ever d. never 4. I…………………my father for a long time. We live apart and he really works hard. a.won’tsee b. didn’t see c. hasn’t seen d. haven’t seen 5. My mom __________ anyone to the party _______. a. hasn’t invited / already b. hasn’t invited / yet c. haven’t invited / already d. haven’t invited / yet 6. Sue _____________ some pictures. They are still wet. a. have already painted b.have just painted c. has already painted d. has just painted 7. You usually travel down a river when you go _____________. a. climbing b. scuba-diving c. canoeing d. surfing 8. If you go ________________, you can see some fascinating things under the sea. a. sailing b.canoeing c.surfing d. scuba-diving 9. When you do a ______________, you fall with your head down. a. rock climbing b. bungee-jumping c.trampolining d. zorbing 10. Kids often practice ____________ in the park or in the street. a. skateboarding b. skiing c. snowboarding d. surfing
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 21 _________ 10 Pretest Answer Sheet Name: ___________________________________Class: 3/____ No.: ____ เกณฑ์การประเมิน คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป อยู่ในเกณฑ์ ดี คะแนนร้อยละ 60-79 อยู่ในเกณฑ์ พอใช้ ต่ ากว่า ร้อยละ 60 อยู่ในเกณฑ์ ต้องปรับปรุง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 – 10 ดี 6 – 7 พอใช้ 1 - 5 ปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 70 เท่ากับ 7 คะแนน Question Answer a b c d 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 22 Pretest Answer Key Question Answer a b c d 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 23 Present Perfect Tense with ever, never, just, already and yet 1. ใช้Present Perfect Tense กับเหตุการณ์ที่เพิ่งสิ้นสุดลง โดยไม่ระบุเวลา ซึ่งมักใช้กับ just, already และ yet หลักการใช้ Just just (adv.) แปลว่า เพิ่งจะ มักใช้ในประโยคบอกเล่า และใช้เมื่อเราต้องการบ่งบอกว่าบางสิ่ง บางอย่างเพิ่งจะเกิดขึ้น โดยต าแหน่งในประโยคจะอยู่ระหว่างกริยาช่วย (have/has) และ past participle (V3) เช่น My brother has just come home. (น้องชายของฉันเพิ่งจะมาบ้าน) I have just finished my work. (ฉันเพิ่งจะท างานเสร็จ) I have just eaten an apple. (ฉันเพิ่งจะกินแอปเปิ้ล) She has just finished cooking. (เธอเพิ่งจะท าอาหารเสร็จ) หลักการใช้ Already already (adv.) แปลว่า แล้ว มักใช้ในประโยคบอกเล่า และใช้เมื่อเราต้องการบ่งบอกว่าบางสิ่ง บางอย่างนั้นได้เกิดขึ้นไปแล้วโดยต าแหน่งในประโยคจะวางไว้หน้ากริยาหลักเหมือน Just เช่น I’ve already done my homework. (ฉันท าการบ้านเสร็จแล้ว) She’s already made dinner. (เธอท าอาหารเย็นแล้ว) I’ve already read this book. (ฉันอ่านหนังสือเล่มนี้แล้ว) Dad has already gone to bed. (พ่อไปนอนแล้ว) หลักการใช้ Yet yet (adv.) แปลว่า ยัง ใช้ในประโยคค าถาม และปฏิเสธ จะวางไว้ท้ายประโยค เช่น Have you had dinner yet? (คุณกินข้าวเย็นหรือยัง) I haven’t spoken to her yet. (ฉันยังไม่ได้พูดกับเธอ) Haven’t you decided yet? (คุณยังไม่ได้ตัดสินใจหรือ) I haven’t found a job yet. (ฉันยังหางานไม่ได้เลย)
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 24 Present Perfect Tense with ever, never, just, already and yet 2. ใช้ Present Perfect Tense กับสิ่งที่เคย และไม่เคยกระท า (บอกประสบการณ์ต่าง ๆ มักใช้กับ ever และ never หลักการใช้ ever Ever แปลว่า เคยใช้ในประโยคค าถาม เพื่อถามถึงประสบการณ์ หรือสิ่งที่ได้เคยกระท าที่ผ่านมาใน ชีวิต เช่น Have you ever been to Chiangmai? คุณเคยไปเชียงใหม่ไหม Yes, once. เคยไปหนึ่ง ครั้ง Have you ever played golf? คุณเคยเล่นกอล์ฟไหม Yes, I often play golf. เคยครับ ผมเล่นกอล์ฟบ่อย ๆ ใช้ever ในประโยคบอกเล่าเพื่อเน้น แสดงความประหลาดใจ การเป็นที่สุดของสิ่งที่เคยพบ เห็นในประสบการณ์ เช่น It's the prettiest song I've ever heard. เป็นเพลงที่ไพเราะที่สุดที่ฉันเคยฟัง She is the most beautiful girl I've ever met.เธอเป็นผู้หญิงที่สวยงามที่สุดเท่าที่ฉัน เคยพบ หลักการใช้ never never แปลว่า ไม่เคย ใช้ในประโยคบอกเล่า แต่ความหมายเป็นปฏิเสธในตัวเอง เช่น My father has never travelled by air. พ่อของฉันไม่เคยเดินทางทางอากาศ (เครื่องบิน) I've never ridden a horse. ฉันไม่เคยขี่ม้า Who is that woman? ผู้หญิงคนนั้นเป็นใคร I don't know. I've never seen her before. ฉันไม่รู้จัก ฉันไม่เคยเห็นหล่อนมาก่อน
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 25 สื่อประกอบกิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) 1 never /been/ Japan / have / I / to/. 2 racing/ ever/ a/ have/ car/? / you/ driven/ 3 has/ my father/ finished/ his/./ just/ work/ 4 finished/ Tony/ his/ yet/?/ has/ homework/ 5 sent/e-mail/we/ just/ our/./ have/ 6 of/have/ the/ever/ to/ edge/?/ you/ been/ space/ 7 money/already/we/ have/ charity/ for/./ raised/ 8 ?/Prime Minister/has/ ever/ the/ Emma/ met/ 9 drunk/ they/ have/ cups/ already/ three/ coffee/ of/. 10 I/ travelled/ space/ yet/ haven’t/ in/.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 26 กิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) Name : ____________________________________________Class: ____ No.: ____ Directions: The following are its set of rules and mechanics in the conduct of this activity : 1. Divide the class into 5 groups with 10 members in each group. 2. There are 10 strips of paper containing scrambled sentences where each strip has to be answered in correct grammatical structure. 3. The teacher has to present each strip containing scrambled sentences. 4. All group members must work together to order the correct grammatical structure of each sentence. 5. Then the runner has to present the groups final answer to the teacher for confirmation. Note : If the answer is wrong the runner must go back to the group to change their response until it’s correct. In presenting the groups answer everyone must be given a chance to hand on the paper trip to the teacher for presentation. 6. Follow the procedure 3-5 until the time is over and all 10 questions are answered. 7. The time allowed for this activity is 5 minutes, thus the first group who has got most number of correct responses shall be declared as winning group. 1. _______________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________________ 6. _______________________________________________________________________ 7. _______________________________________________________________________ 8. _______________________________________________________________________ 9. _______________________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________________
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 27 เฉลยกิจกรรมที่ 1 Rip and Run (Scrambled Sentences) 1. I have never been to Japan. 2. Have you ever driven a racing car? 3. My father has just finished his work. 4. Has Tony finished his homework yet? 5. We have just sent our e-mail. 6. Have you ever been to the edge of space? 7. We have already raised money for charity. 8. Has Emma ever met the Prime Minister? 9. They have already drunk three cups of coffee. 10. I haven’t travelled in space yet.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 28 The best ever! The best ever! กิจกรรมที่ 2 The best ever! Name : _________________________________________________Class: ____ No.: ____ Directions: 1) ให้นักเรียนเขียนประโยคตามหัวข้อที่ครูก าหนดให้ โดยใช้ Present Perfect with ever เช่น The best film I’ve ever seen is Star War. The best film / see ……………………………………………………………………………………………………………………. The best food / eat ……………………………………………………………………………………..……………………………. The best place / visit ……………………………………………………………………………………………..……………………. The most interesting person / meet ……………………………………………………………………………………………….…………………. The most exciting thing / do ………………………………………………………………………………………………….……………… 2) (Class Survey) ให้นักเรียนไปถามเพื่อนในห้อง 5 คน จาก 5 ข้อ (1 ข้อต่อเพื่อน 1 คน) ตัวอย่างค าถาม เช่น You: What’s the best film you’ve ever seen? Your friend: The best film I’ve ever seen is ……….. Name :___________________________________. The best film she has ever seen is _________________________________. Name :___________________________________. The best food___________________________________________________. Name :___________________________________. The best place_________________________________________________. Name :___________________________________. The most interesting person _____________________________________. Name :___________________________________. The most exciting thing _________________________________________.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 29 The best ever! The best ever! เฉลย/แนวค าตอบกิจกรรมที่ 2 The best ever! Directions: 1) ให้นักเรียนเขียนประโยคตามหัวข้อที่ครูก าหนดให้ โดยใช้ Present Perfect with ever เช่น The best film I’ve ever seen is Star War. The best film / see The best film I have ever seen is_______________________________. The best food / eat The best food I have ever eaten is______________________________. The best place / visit The best place I have ever visited is_____________________________. The most interesting person / meet The most interesting person I have ever met is____________________. The most exciting thing / do The most exciting thing I have ever done is_______________________. 2) (Class Survey) ให้นักเรียนไปถามเพื่อนในห้อง 5 คน จาก 5 ข้อ (1 ข้อต่อเพื่อน 1 คน) ตัวอย่างค าถาม เช่น You : What’s the best film you’ve ever seen? Your friend : The best film I’ve ever seen is ……….. Name :___________________________________. The best film she has ever seen is_____________________________. Name :___________________________________. The best food she has ever eaten is_________________________. Name :___________________________________. The best place she has ever visited is___________________________. Name :___________________________________. The most interesting person she has ever met is__________________. Name :___________________________________. The most exciting thing she has ever done is_____________________.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 30 สื่อ ใบความรู้และใบกิจกรรมประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ชั่วโมงที่ 2 1. Flash Cards : Outdoor Activities 2. ใบกิจกรรมที่ 3 3. เฉลยใบกิจกรรมที่ 3 4. ใบกิจกรรมที่ 4
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 31 Flash Cards : Outdoor Activities sailing Bungee-jumping skateboarding canoeing skiing scuba-diving
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 32 Flash Cards : Outdoor Activities trampolining zorbing mountaion biking rock climbing surfing snowboarding
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 33 กิจกรรมที่ 3 Gap Fill Name : ___________________________________________Class: ____ No.: ____ Directions: Complete the sentences with the words in the box. climbing canoeing sailing snowboarding skateboarding surfing bungee-jumping scuba-diving running swimming 1. I hated .................................................. at school because I don’t like being in the water. 2. If you like the sea, you’ll love ..................................................... You see a whole new world under the water. 3. We went .................................................... on the river last week. The water was really fast and I fell in! 4. Ellen MacArthur started .................................................... when she was very young. She went round the world alone in a boat called Kingfisher. 5. I’d hate to go ....................................................... ! Why do people want to jump off bridges? 6 ........................................................mountains is a dangerous but exciting sport. 7. A lot of teenagers practise.................................................... in the park near our house. There’s a special place for them, and Charlie often goes there. 8. Go to Australia or Hawaii if you want the best conditions for ........................................ 9. I love all winter sports, but I think .......................................................... is more difficult than skiing. 10. To go ........................................................, you only need comfortable clothes and very strong legs!
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 34 เฉลยกิจกรรมที่ 3 Gap Fill Directions: Complete the sentences with the words in the box. climbing canoeing sailing snowboarding skateboarding surfing bungee-jumping scuba-diving running swimming 1. I hated swimming at school because I don’t like being in the water. 2. If you like the sea, you’ll love scuba-diving. You see a whole new world under the water. 3. We went canoeing on the river last week. The water was really fast and I fell in! 4. Ellen MacArthur started sailing when she was very young. She went round the world alone in a boat called Kingfisher. 5. I’d hate to go bungee-jumping! Why do people want to jump off bridges? 6. Climbing mountains is a dangerous but exciting sport. 7. A lot of teenagers practice skateboarding in the park near our house. There’s a special place for them, and Charlie often goes there. 8. Go to Australia or Hawaii if you want the best conditions for surfing. 9. I love all winter sports, but I think snowboarding is more difficult than skiing. 10. To go running, you only need comfortable clothes and very strong legs!
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 35 กิจกรรมที่ 4 Find someone who….. Name : ____________________________________________Class: ____ No.: ____ Directions: Stand up, mingle with colleagues and find out about their physical activities. When you find someone who has ever been/done /tried the physical activity or outdoor activities, ask a “follow-up question” to get more information. Example follow-up questions: - How often do you go/do/try ……….? - Whom did you go with? - Did you have fun? Find someone who ….by asking “Have you ever …….?” Name More information 1. tried surfing 2. been skiing 3. been canoeing 4.been mountain biking 5. been scuba diving 6. done rock climbing 7. done trampolining 8. been skateboarding 9. tried zorbing 10. been sailing 11. tried snowboarding 12. done a bungee-jump
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 36 สื่อ ใบความรู้และใบกิจกรรมประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ชั่วโมงที่ 3 1. สื่อประกอบกิจกรรมที่ 5 และ 6 (Listening : Pre-teach) 2. ใบกิจกรรมที่ 5 Try something NEW! 3. เฉลยใบกิจกรรมที่ 5 Try something NEW! 4. Script กิจกรรมที่ 5 Try something NEW! Listening 1 : Try something NEW! 5. ใบกิจกรรมที่ 6 I’ve Never Been…. 6. เฉลยใบกิจกรรมที่ 6 I’ve Never Been…. 7. Script กิจกรรมที่ 6 I've Never Been... Listening 2 : I've Never Been... 8. ตัวอย่างบทสนทนาในกิจกรรม After Listening 9. กิจกรรมที่ 7 Extra Listening 10. เฉลย กิจกรรมที่ 7 Extra Listening
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 37 สื่อประกอบกิจกรรมที่ 5 และ 6 (Listening : Pre-teach) Titanic : Titanic was a British passenger liner that sank in the North Atlantic Ocean in the early hours of 15 April 1912, after colliding with an iceberg during its maiden voyage from Southampton to New York City. There were an estimated 2,224 passengers and crew aboard, and more than 1,500 died, making it one of the deadliest commercial peacetime maritime disasters in modern history. RMS Titanic was the largest ship afloat at the time it entered service and was the second of three Olympic-class ocean liners operated by the White Star Line. It was built by the Harland and Wolff shipyard in Belfast. Thomas Andrews, her architect, died in the disaster. Mig 25 : The Mikoyan-Gurevich MiG25 is a supersonic interceptor and reconnaiss ance aircraft that was among the fastest military aircraft to enter service. It was designed by the Soviet Union's Mikoyan-Gurevich bureau, and is one of the few combat aircraft built primarily using stainless steel. It was the last plane designed by Mikhail Gurevich before his retirement. Isle of Man : The Isle of Man also known simply as Mann, is a self-governing British Crown dependency in the Irish Sea between the islands of Great Britain and Ireland. The head of state is Queen Elizabeth II, who holds the title of Lord of Mannand is represented by a Lieutenant Governor. Defence is the responsibility of the United Kingdom.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 38 กิจกรรมที่ 5 Try something NEW! Name : ____________________________________________Class: ____ No.: ____ Directions: Check your understanding: Multiple selection Listening 1: Try something New! Do this exercise while you listen to the advert. A: Which activities does the speaker say she wants you to try? Thick () all the correct answers. () Activity () Activity be in Mig25 see the real Titanic travel to the edge of space read about the Titanic travel to the bottom of the Atlantic see the Titanic film travelled at 2,500 kph be in Mig20 B: Which activities do the customers say they have done? Write the customers’ name and thick () all the correct answers. () ______________’s activity () ________________’s activity He has been in 25 kilometres above the Earth. She has tried zorbing. He has tried zorbing. She has done a bungee-jump. He has been down a hill at 6 kph! She has done rock climbing. He has driven a Formula 1 racing car. She has driven a Formula 1 racing car. He has done a bungee-jump. She has been scuba-diving. He has got inside an enormous plastic ball. She has swum with dolphins.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 39 เฉลยกิจกรรมที่ 5 Try something NEW! Name : ____________________________________________Class: ____ No.: ____ Directions: Check your understanding: Multiple selection Listening 1: Try something New! Do this exercise while you listen to the advert. A: Which activities does the speaker say she wants you to try? Thick () all the correct answers. () Activity () Activity be in Mig25 see the real Titanic travel to the edge of space read about the Titanic travel to the bottom of the Atlantic see the Titanic film travelled at 2,500 kph be in Mig20 B: Which activities do the customers say they have done? Write the customers’ name and thick () all the correct answers. () Oscar Wood’s activity () Emily Smith’s activity He has been in 25 kilometres above the Earth. She has tried zorbing. He has tried zorbing. She has done a bungee-jump. He has been down a hill at 6 kph! She has done rock climbing. He has driven a Formula 1 racing car. She has driven a Formula 1 racing car. He has done a bungee-jump. She has been scuba-diving. He has got inside an enormous plastic ball. She has swum with dolphins.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 40 Script กิจกรรมที่ 5 Try something NEW! Listening 1 : Try something NEW! Listen to the advert. Which activity would you like to try? Extraordinaryexperiences.com Try something New! You’ve read about the Titanic. Perhaps you’ve seen the film. But you’ve never seen the real ship- until now! We’ll take you to the bottom of the Atlantic and you’ll see the real Titanic! Have you ever been in Mig 25? Have you ever travelled at 2,800 kph? Have you ever been to the edge of space - 25 kilometres above the Earth? No? Then why not try it? Now meet two of our customers : Oscar Wood, New York “I’ve just tried zorbing. It’s amazing! A zorb is an enormous plastic ball. You get inside it and go down a hill at 60 kph!” Emily Smith, New York “I’ve been scuba-diving. I’ve done a bungee-jump. I’ve swum with dolphins. And I’ve just driven a Formula 1 racing car. But I’ve never tried zorbing!” อ้างอิง : หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน้า 80-81 2006 Messages 3 Student’s Book
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 41 กิจกรรมที่ 6 I've Never Been... Name : ___________________________________________Class: ____ No.: ____ Check your understanding: Multiple choice Directions: Listening 2: I've Never Been... Do this exercise while you listen to the poem. Complete the sentences with the words or phrases given. abroad myself only seen the Isle of Man Brighton country Athens never been able inside a plane a foreign girl Pakistan I’ve never been to 1)______________________________ and I’ve never been to Rome, I’ve 2)____________________________________ the Pyramids in picture books at home, I’ve never sailed across the sea or been 3)_______________________________________, I’ve always spent my holidays in 4)___________________________________________ in the rain. I've never eaten foreign food or drunk in a foreign bar, I've never kissed 5)__________________________________________or driven a foreign car, I've never had to find my way in a 6)________________________________ I don't know, I've always known just where I am and where I'll never go. I've read travel books by writers who have been to 7)___________________________, I've heard people telling stories of adventures in Iran, I've watched TV documentaries about China and Brazil, But I've never been 8)__________________________________; it's making me feel ill. I've studied several languages like Hindi and Malay, I've learned lots of useful sentences I've 9)_________________________________to say, The furthest place I've ever been was to 10)______________________________________ And that was full of tourists from Jamaica and Japan.
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 42 เฉลยกิจกรรมที่ 6 I've Never Been... Name : ____________________________________________Class: ____ No.: ____ Check your understanding: Multiple choice Directions: Listening 2: I've Never Been... Do this exercise while you listen to the poem. Complete the sentences with the words or phrases given. abroad myself only seen the Isle of Man Brighton country Athens never been able inside a plane a foreign girl Pakistan I’ve never been to1)Athens and I’ve never been to Rome, I’ve 2)only seen the Pyramids in picture books at home, I’ve never sailed across the sea or been 3)inside a plane, I’ve always spent my holidays in 4)Brighton in the rain. I've never eaten foreign food or drunk in a foreign bar, I've never kissed 5)a foreign girlor driven a foreign car, I've never had to find my way in a 6)countryI don't know, I've always known just where I am and where I'll never go. I've read travel books by writers who have been to 7)Pakistan, I've heard people telling stories of adventures in Iran, I've watched TV documentaries about China and Brazil, But I've never been 8)abroad myself; it's making me feel ill. I've studied several languages like Hindi and Malay, I've learned lots of useful sentences I've 9)never been able to say, The furthest place I've ever been was to 10)the Isle of Man. And that was full of tourists from Jamaica and Japan. http://www.henry4school.fr/Grammar/perfect2.htm#listen https://goo.gl/GVXFZh
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 43 Script กิจกรรมที่ 6 I've Never Been... Listening 2 : I've Never Been... I’ve never been to Athens and I’ve never been to Rome, I’ve only seen the Pyramids in picture books at home, I’ve never sailed across the sea or been inside a plane, I’ve always spent my holidays in Brighton in the rain. I've never eaten foreign food or drunk in a foreign bar, I've never kissed a foreign girl or driven a foreign car, I've never had to find my way in a country I don't know, I've always known just where I am and where I'll never go. I've read travel books by writers who have been to Pakistan, I've heard people telling stories of adventures in Iran, I've watched TV documentaries about China and Brazil, But I've never been abroad myself; it's making me feel ill. I've studied several languages like Hindi and Malay, I've learned lots of useful sentences I've never been able to say, The furthest place I've ever been was to the Isle of Man And that was full of tourists from Jamaica and Japan. http://www.henry4school.fr/Grammar/perfect2.htm#listen https://goo.gl/GVXFZh
บูรณาการ 4 ทักษะท าได้ใน 1 ชั่วโมง 44 ตัวอย่างบทสนทนาในกิจกรรม Post - Listening Sample Outdoor activitiy adventure: Rhon: Hey guys! I had a great idea to build raft on the riverside. Jake: It sounds great. It’s been for ages to wait party fun outdoor gimmick! Jennifer: I’m on it guys. When shall we start? Liza: I’m longing to have at least one fun adventure for us. Glenn: Maybe we can invite few friends to join with us. Rhon: We’ll be right there at exactly 3 o’clock this afternoon. Jake: What necessary equipment we supposed to bring? Jake: Why not bringing our back packs bring some food and we’ll make a tent there? Jennifer: It’s cool! I had my old tent at home. I can bring it for us. Liza: Don’t worry about equipment I’ll ask my Dad to lend our stuff. I may invite him to join with us. Glenn: I will pick you up guys at 2:30 pm so get ready.