หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านปวนพุ

245 (๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การให้ระดับผลการเรียน ๑๓.๑ การตัดสินผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ใช้ระบบตัวเลข แสดงระดับการเรียนในแต่ละกลุ่มสาระ ดังนี้ ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนร้อยละ ๔ ผลการเรียนดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐ ๓.๕ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ - ๗๙ ๓ ผลการเรียนดี ๗๐ - ๗๔ ๒.๕ ผลการเรียนค่อนข้างดี ๖๕ - ๖๙ ๒ ผลการเรียนน่าพอใจ ๖๐ - ๖๔ ๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ - ๕๙ ๑ ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๕๐ - ๕๔ ๐ ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ ๐ - ๔๙ ๑๓.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เป็นผ่านและไม่ผ่าน ถ้ากรณีที่ผ่าน กำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็นดีเยี่ยม ดี และผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ ดี หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ แต่ยังมีข้อบกพร่องบางประการ ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ ๑๓.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมทุกคุณลักษณะเพื่อการเลื่อนชั้น และจบ การศึกษา เป็นผ่านและไม่ผ่าน ในการผ่าน กำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็นดีเยี่ยม ดี และผ่าน และความหมาย ของแต่ละระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๕ - ๘ คุณลักษณะ และ ไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี

246 ดี หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคมโดย พิจารณาจาก ๑) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยมจำนวน ๑ - ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ ๒) ได้ผลการประเมินระดับดี เยี่ยมจำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่านหรือ ๓) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๕ - ๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณา จาก ๑) ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน ๕ - ๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๒) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับไม่ผ่านตั้งแต่ ๑ คุณลักษณะ ๑๓.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรมการปฏิบัติ กิจกรรมและผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดและให้ผลการประเมินเป็นผ่าน และไม่ผ่านให้ใช้ ตัวอักษรแสดงผลการประเมิน ดังนี้ “ผ” หมายถึง ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ปฏิบัติ กิจกรรมและมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ “มผ” หมายถึง ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมและมีผลงาน ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ในกรณีที่ผู้เรียนได้ “มผ” ครูผู้ดูแลกิจกรรมต้องจัดซ่อมเสริมให้ผู้เรียนทำกิจกรรมในส่วนที่ผู้เรียน ไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้ ต้องดำเนินการ ให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยห้อยู่ในดุลยพินิจของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับ มอบหมาย การเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น เมื่อมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้ (๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด (๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัด และผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของจำนวน ตัวชี้วัด

247 (๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ไม่น้อยกว่าระดับ “ ๑ ” จึงจะถือว่าผ่าน เกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด (๔) นักเรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับ “ ผ่าน ” ขึ้นไป มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ“ ผ่าน ” ขึ้นไป และมีผลการประเมิน กิจกรรมพัฒนานักเรียน ในระดับ “ ผ่าน ” ทั้งนี้ ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย และพิจารณาเห็นว่าสามารถพัฒนาและสอน ซ่อมเสริมได้ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ อนึ่ง ในกรณีที่ผู้เรียนมีหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงว่ามีความสามารถดีเลิศ สถานศึกษาอาจให้โอกาส ผู้เรียนเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา โดยสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประกอบด้วยฝ่ายวิชาการของสถานศึกษา และผู้แทนของเขตพื้นที่การศึกษาหรือต้นสังกัดประเมินผู้เรียนและตรวจสอบคุณสมบัติให้ครบถ้วนตามเงื่อนไขทั้ง ๓ ประการต่อไปนี้ ๑. มีผลการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมาและมีผลการเรียนระหว่างปีที่กำลังศึกษาอยู่ในเกณฑ์ดี เยี่ยม ๒. มีวุฒิภาวะเหมาะสมที่จะเรียนในชั้นที่สูงขึ้น ๓. ผ่านการประเมินผลความรู้ความสามารถทุกรายวิชาของชั้นปีที่เรียนปัจจุบัน และความรู้ ความสามารถทุกรายวิชาในภาคเรียนแรกของชั้นปีที่จะเลื่อนขึ้น การอนุมัติให้เลื่อนชั้นกลางปีการศึกษาไปเรียนชั้นสูงขึ้นได้ ๑ ระดับชั้นนี้ ต้องได้รับการยินยอม จากผู้เรียนและผู้ปกครองและต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเปิดภาคเรียนที่ ๒ ของปีการศึกษานั้น สำหรับใน กรณีที่พบว่ามีผู้เรียนกลุ่มพิเศษประเภทต่างๆ มีปัญหาในการเรียนรู้ให้สถานศึกษาดำเนินงานร่วมกับสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาเฉพาะความพิการหาแนวทางการแก้ไขและพัฒนา การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ กระบวนการ หรือคุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด จะต้องจัดสอนซ่อมเสริมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเต็มตาม ศักยภาพ การสอนซ่อมเสริมเป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องกรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ กระบวนการ หรือเจตคติ/คุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษาต้องจัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณี พิเศษนอกเหนือไปจากการสอนตามปกติเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่ กำหนดไว้เป็นการให้โอกาสแก่ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและตอบสนอง ความแตกต่างระหว่างบุคคล

248 การเปลี่ยนผลการเรียน การเปลี่ยนผลการเรียน“๐” สถานศึกษาจัดให้มีการสอนซ่อมเสริมในมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่ผู้เรียนสอบไม่ผ่านก่อน แล้วจึงสอบแก้ตัวได้ไม่เกิน ๒ ครั้ง ถ้าผู้เรียนไม่ดำเนินการสอบแก้ตัวตามระยะเวลาที่สถานศึกษากำหนดให้อยู่ ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีก ๑ ภาคเรียน สำหรับภาคเรียนที่ ๒ ต้อง ดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ถ้าสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้ว ยังได้ระดับผลการเรียน “๐” อีก ให้สถานศึกษาแต่งตั้ง คณะกรรมการดำเนินการเกี่ยวกับการเปลี่ยนผลการเรียนของผู้เรียนโดยปฏิบัติดังนี้ ๑) ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐานให้เรียนซ้ำรายวิชานั้น ๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้เรียนซ้ำหรือเปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ทั้งนี้ให้อยู่ในดุลยพินิจ ของสถานศึกษา ในกรณีที่เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ให้หมายเหตุในระเบียน แสดงผลการเรียนว่าเรียนแทนรายวิชาใด การเปลี่ยนผลการเรียน“ร” การเปลี่ยนผลการเรียน“ร” ให้ดำเนินการดังนี้ ให้ผู้เรียนดำเนินการแก้ไข “ร” ตามสาเหตุ เมื่อผู้เรียนแก้ไขปัญหาเสร็จแล้วให้ได้ระดับผลการเรียนตามปกติ (ตั้งแต่ ๐ - ๔) ถ้าผู้เรียนไม่ดำเนินการแก้ไข “ร” กรณีที่ส่งงานไม่ครบแต่มีผลการประเมินระหว่างภาคเรียนและปลายภาคให้ผู้สอนนำข้อมูลที่มีอยู่ตัดสินผล การเรียนยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะขยายเวลาการแก้ “ร” ออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียนสำหรับภาคเรียนที่ ๒ ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น เมื่อพ้นกำหนดนี้แล้วให้เรียนซ้ำ หากผลการเรียนเป็น “๐” ให้ดำเนินการแก้ไขตามหลักเกณฑ์ การเปลี่ยนผลการเรียน “มส” การเปลี่ยนผลการเรียน“มส” มี ๒ กรณี ดังนี้ ๑) กรณีผู้เรียนได้ผลการเรียน “มส” เพราะมีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ แต่มีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของเวลาเรียนในรายวิชานั้น ให้จัดให้เรียนเพิ่มเติมโดยใช้ชั่วโมงสอนซ่อม เสริมหรือใช้เวลาว่าง หรือใช้วันหยุดหรือมอบหมายงานให้ทำจนมีเวลาเรียนครบตามที่กำหนดไว้สำหรับรายวิชา นั้นแล้วจึงให้วัดผลปลายภาคเป็นกรณีพิเศษ ผลการแก้ “มส” ให้ได้ระดับผลการเรียนไม่เกิน “๑” การแก้ “มส” กรณีนี้ให้กระทำให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ถ้าผู้เรียน ไม่มาดำเนินการแก้ “มส” ตามระยะเวลาที่กำหนดไว้นี้ให้เรียนซ้ำ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัย ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะขยาย เวลาการแก้ “มส” ออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียน แต่เมื่อพ้นกำหนดนี้แล้ว ให้ปฏิบัติดังนี้ (๑) ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐานให้เรียนซ้ำรายวิชานั้น (๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ให้เรียนซ้ำหรือเปลี่ยน รายวิชาเรียนใหม่

249 ๒) กรณีผู้เรียนได้ผลการเรียน “มส” เพราะมีเวลาเรียนน้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของเวลาเรียน ทั้งหมดให้สถานศึกษาดำเนินการดังนี้ (๑) ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐานให้เรียนซ้ำรายวิชานั้น (๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ให้เรียนซ้ำหรือเปลี่ยน รายวิชาเรียนใหม่ ในกรณีที่เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ให้หมายเหตุในระเบียนแสดงผลการเรียนว่าเรียนแทน รายวิชาใด การเรียนซ้ำรายวิชา ผู้เรียนที่ได้รับการสอนซ่อมเสริมและสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้วไม่ผ่านเกณฑ์การ ประเมินให้เรียนซ้ำรายวิชานั้น ทั้งนี้ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาในการจัดให้เรียนซ้ำในช่วงใดช่วงหนึ่งที่ สถานศึกษาเห็นว่าเหมาะสม เช่น พักกลางวัน วันหยุด ชั่วโมงว่างหลังเลิกเรียน ภาคฤดูร้อนเป็นต้น ในกรณีภาคเรียนที่ ๒ หากผู้เรียนยังมีผลการเรียน “๐” “ร” “มส” ให้ดำเนินการให้เสร็จสิ้น ก่อนเปิดเรียนปีการศึกษาถัดไป สถานศึกษาอาจเปิดการเรียนการสอนในภาคฤดูร้อนเพื่อแก้ไขผลการเรียนของ ผู้เรียนได้ การเปลี่ยนผล“มผ” กรณีที่ผู้เรียนได้ผล “มผ” สถานศึกษาต้องจัดซ่อมเสริมให้ผู้เรียนทำกิจกรรมในส่วนที่ผู้เรียนไม่ได้ เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลจาก “มผ”เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้ดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในภาค เรียนนั้น ๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียน สำหรับภาคเรียนที่ ๒ ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น การเรียนซ้ำชั้น ผู้เรียนที่ไม่ผ่านรายวิชาจำนวนมากและมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษา ต้องตั้งคณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ำชั้นได้ ทั้งนี้ให้คำนึงถึงวุฒิภาวะและความรู้ความสามารถ ของผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชั้น สถานศึกษาควรให้เรียนซ้ำชั้น ทั้งนี้ สถานศึกษา อาจใช้ดุลยพินิจให้เลื่อนชั้นได้ หากพิจารณาว่าผู้เรียนมีคุณสมบัติข้อใดข้อหนึ่ง ดังต่อไปนี้ ๑) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็นหรือเหตุสุดวิสัย แต่มีคุณสมบัติ ตามเกณฑ์การเลื่อนชั้นในข้ออื่นๆ ครบถ้วน ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่สถานศึกษา กำหนดในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถสอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมีคุณสมบัติตามเกณฑ์การ เลื่อนชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมอยู่ในระดับผ่าน ก่อนที่จะให้ผู้เรียนเรียนซ้ำชั้น สถานศึกษาต้องแจ้งให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบเหตุผลของการ เรียนซ้ำชั้น

250 เอกสารหลักฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ข้อมูลและสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับ พัฒนาการของผู้เรียนในด้านต่าง ๆ แบ่งออกเป็น ๒ ประเภท ดังนี้ ๑. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของผู้เรียน ตามรายวิชา ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ สถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและออกเอกสารนี้ให้ผู้เรียน เป็นรายบุคคล เมื่อผู้เรียนจบการศึกษาระดับประถมศึกษา ๑.๓ แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อและข้อมูล ของผู้จบการศึกษาระดับประถมศึกษา ๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสำคัญ เกี่ยวกับผู้เรียน เช่น แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา ระเบียนสะสม ใบรับรองผลการเรียน และ เอกสารอื่นๆ ตามวัตถุประสงค์ของการนำเอกสารไปใช้ การเทียบโอนผลการเรียน สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่างๆได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยน รูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศ และขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้ อื่นๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝึกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดยครอบครัว การเทียบโอนผลการเรียนควรดำเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรก ที่ สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งนี้ ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องใน สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผู้เรียนจาก การเทียบโอนควรกำหนดรายวิชา/จำนวนหน่วยกิตที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทียบโอน สามารถดำเนินการได้ ดังนี้ ๑. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอื่นๆ ที่ให้ข้อมูลแสดงความรู้ ความสามารถของผู้เรียน ๒. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียนโดยการทดสอบด้วยวิธีการต่างๆ ทั้งภาคความรู้และ ภาคปฏิบัติ ๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียนให้เป็นไปตาม ประกาศ หรือ แนวปฏิบัติ ของกระทรวงศึกษาธิการ

251 การบริหารจัดการหลักสูตร ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจให้ท้องถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรนั้น หน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องในแต่ละระดับ ตั้งแต่ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น จนถึงระดับสถานศึกษา มีบทบาทหน้าที่ และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริม การใช้และพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้การดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในระดับชาติคุณภาพของของ ผู้เรียนที่สำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับท้องถิ่น ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอื่น ๆ เป็นหน่วยงานที่มีบทบาทใน การขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาเป็นตัวกลางที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กำหนด ในระดับชาติให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อนำไปสู่การจัดทำหลักสูตรของสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้และพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ให้ประสบความสำเร็จ โดยมีภารกิจสำคัญ คือ กำหนด เป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ในระดับท้องถิ่นโดยพิจารณาให้สอดคล้องกับสิ่งที่เป็นความ ต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่น ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับท้องถิ่น รวมทั้งเพิ่มพูน คุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนา การพัฒนาบุคลากร สนับสนุน ส่งเสริม ติดตามผล ประเมินผล วิเคราะห์ และรายงานผลคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใช้หลักสูตร การ เพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดทำระเบียบการวัดและ ประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาต้องพิจารณาให้สอดคล้อง กับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน และรายละเอียดที่เขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วยงาน สังกัดอื่นๆ ในระดับท้องถิ่นได้จัดทำเพิ่มเติม รวมทั้ง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และความต้องการ ของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

252 ภาคผนวก

253 คา สั่งสา นกังานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเลยเขต ๒ ที่......../๒๕๖๓ เรื่อง แต่งต้งัคณะกรรมการบริหารหลกัสูตรและงานวิชาการของโรงเรียนบา้นปวนพุ ……………………………………………………………………………. เพื่อใหก้ารบริหารหลกัสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานเป็นไปอยา่งมีประสิทธิภาพ ใหส้อดคลอ้งตามที่กระทรวงศึกษาธิการไดอ้อกคา สั่ง สพฐ.๑๒๓๙/๒๕๖๐ เรื่อง การใช้มาตรฐานการเรียนรู้และ ตวัช้ีวดักลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) ตามหลกัสูตรแกนกลางการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน พุทธศกัราช ๒๕๕๑ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ เพื่อใหก้ารจดัการศึกษาข้นัพ้ืนฐานสอดคลอ้งกบัการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม สภาพแวดล้อมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เป็ นการเสริมสร้างศักยภาพ ของคนในชาติยกระดับคุณภาพการศึกษาในระดับสากล สอดคล้องกับประเทศไทย ๔.๐ โลกในศตวรรษที่ ๒๑ และทัดเทียมนานาชาติ ผู้เรียนมีศักยภาพในการแข่งขันและด าเนินชีวิตอย่างสร้างสรรค์ในประชาคมโลกตาม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกา หนดใหทุ้กโรงเรียนใชห้ลกัสูตรน้ีในระดบัช้นั ป.๑ ป.๔ ม.๑ และ ม.๔ในปี การศึกษา ๒๕๖๑ และใหค้รบทุกช้นั ปีการศึกษา ๒๕๖๓ น้นัเพื่อใหโ้รงเรียนบ้านปวนพุสามารถใช้หลักสูตรสถานศึกษา ข้นัพ้ืนฐานสอดคลอ้งกบัหลกัสูตรแกนกลางดงักล่าว จึงแต่งต้งัคณะกรรมการบริหารหลกัสูตรและงานวิชาการ ของโรงเรียนบา้นปวนพุดงัต่อไปน้ี ๑. นายจีรัฐติกุล ชัยยันต์คูณ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปวนพุ ประธานกรรมการ ๒. นายสากล ค าภูธร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปฯ รองประธานกรรมการ ๓. น.ส.สังเวียน อินทร์ชัยศรี หัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย กรรมการ ๔. นางปานา แถลงกัณฑ์ หัวหน้ากลุ่มสาระคณิตศาสตร์ กรรมการ ๕. น.ส.วิชุดา กุลเสน หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ กรรมการ ๖. นายมนูญ สุถาลา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ กรรมการ ๗. นายเกรียงศักดิ์ ค ามงคุณ หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา กรรมการ ๘. นางสิริพร ค าภูธร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนการงานอาชีพ กรรมการ ๙. นางพิสมัย สอนแสง หัวหน้ากลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ กรรมการ ๑๐. นายเกรียงศักดิ์ ค ามงคุณ หัวหน้ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กรรมการ ๑๑. นางหฤทัย วงษ์อนันต์ หวัหนา้ระดบัช้นัอนุบาล กรรมการ ๑๒. นางปานา แถลงกัณฑ์ หัวหน้างานวิชาการ เลขานุการและกรรมการ

254 หน้าที่ ๑.วางแผนการด าเนินงานวิชาการก าหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและ แนวการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาข้นัพ้ืนฐาน พุทธศกัราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) เศรษฐกิจสังคมวัฒนธรรม สภาพแวดล้อม และความกา้วหนา้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรวมท้งัภูมิปัญญาของทอ้งถิ่น ๒. จัดท าคู่มือบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ ก ากับ ติดตามให้ ค าปรึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรและจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผล กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ใหเ้ป็น ไปตามมาตรฐานของหลกัสูตรการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ๓.ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรการจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผล กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้เป็ นไปตามจุดมุ่งหมายและแนวทางการด าเนินการของหลักสูตร ๔.ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่างๆ และชุมชน เพื่อให้การใช้หลักสูตร เป็ นไปอย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพ ๕.ประชาสัมพนัธ์หลกัสูตร และการใชห้ลกัสูตรแก่นกัเรียน ผปู้กครอง ชุมชน และผเู้กี่ยวขอ้ง และน าข้อมูลป้อนกลับจากฝ่ ายต่างๆ มาพิจารณาเพื่อปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา ๖. ส่งเสริมสนับสนุนการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ ๗. ติดตามผลการเรียนรู้ของนกัเรียนเป็นรายบุคคล ระดบัช้นัระดบัช่วงช้นัระดบักลุ่มสาระ การเรียนรู้ในแต่ละปี การศึกษาเพื่อปรับปรุง และพัฒนาด าเนินงานด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษา ๘.ตรวจสอบทบทวนประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงานของครู และการบริหารหลักสูตรระดับ สถานศึกษาในรอบปี ที่ผ่านมา แล้วใช้ผลการประเมินเพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครูและการบริหาร หลักสูตรและงานวิชาการในปี การศึกษาต่อไป ๙.รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษาโดยเน้นผลการพัฒนา คุณภาพนกัเรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานคณะกรรมการบริหารหลกัสูตรระดบัเหนือสถานศึกษา สาธารณชน ผู้เกี่ยวข้อง ท้งัน้ีต้งัแต่บดัน้ีเป็นตน้ ไป สั่ง ณ วนัที่๑๖ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๓ (นายกานนท์ แสนเภา) รองผูอ้า นวยการสา นกังานเขตพ้ืนที่การศึกษา รักษาราชการแทน ผอู้า นวยการสา นกังานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเลยเขต ๒

255 คำสั่งโรงเรียนบ้านปวนพุ ที่ ๒๐ /๒๕๖๓ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนบ้านปวนพุ พุทธศักราช ๒๕๖๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) ----------------------------------- เพื่อให้การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพสอดคล้อง กับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดล้อม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านปวนพุ ต้องดำเนินการจัดการศึกษาตาม นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ จึงมีความจำเป็นต้องดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ (๑) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๕๑ และพ.ศ. ๒๕๕๓ จึงแต่งตั้งครูและ บุคลากรทางการศึกษาทำหน้าที่ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนบ้านปวนพุ พุทธศักราช ๒๕๖๓ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) ดังต่อไปนี้ ๑.นายจีรัฐติกุล ชัยยันต์คูณ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปวนพุ ประธานกรรมการ 2.นายสากล ค าภูธร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษา รองประธานกรรมการ ๓.นางสาวสังเวียน อินทร์ชัยศรี หัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย กรรมการ ๔.นางประรัชญา พลชา หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กรรมการ ๕.นายมนูญ สุถาลา หัว ห น้ า ก ลุ่ ม ส า ร ะ สัง ค ม ศึก ษ า ศ า ส น า แ ล ะ วัฒ น ะ ร ร ม กรรมการ ๖.นายเกรียงศักดิ์ ค ามงคุณ หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา กรรมการ ๗.นางสาววิชุดา กุลเสน หัวหน้ากลุ่มสาระศิลปะ-ดนตรี กรรมการ ๘.นางสาวกันยกร จดสมบูรณ์ หัวหน้ากลุ่มสาระการงานอาชีพ กรรมการ ๙.นางพิสมัย สอนแสง หัวหน้ากลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ กรรมการ ๑๐.นางสาวศิรินาถ โคชา หัวหน้ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กรรมการ ๑๑ นางนัฎฐญาณี ศรีบุญมี ครู โรงเรียนบ้านปวนพุ กรรมการ ๑๒.นางสาววนิดา ค ามงคุณ หัวหน้าระดับชั้น ป.1-3 กรรมการ ๑๓.นายพวง หมั่นหินลาด หัวหน้าระดับชั้น ม.1-3 กรรมการ ๑๔.นางปานา แถลงกัณฑ์ หัวหน้ากลุ่มสาระคณิตศาสตร์ เลขานุการและกรรมการ

256 มีหน้าที่ ๑. วางแผนการดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและแนว ทางการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สภาพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาของท้องถิ่น ๒. จัดทำคู่มือการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม ๓. ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัด และประเมินผล และการแนะแนวให้สอดคล้องและเป็นไปตามมาตรฐานหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๔. ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวนการเรียนรู้ การ วัดและประเมินผลและการแนะแนวให้เป็นไปตามจุดหมายและแนวทางการดำเนินการของหลักสูตร ๕. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ และชุมชน เพื่อให้การใช้หลักสูตรเป็นไป อย่างมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพ ๖. ประชาสัมพันธ์หลักสูตรและการใช้หลักสูตรแก่นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่เกี่ยวข้อง และนำข้อมูลป้อนกลับจากฝ่ายต่าง ๆ มาพิจารณาเพื่อการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของ สถานศึกษา ๗. ส่งเสริมและสนับสนุนการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ ๘. ติดตามผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้น ระดับช่วงชั้น และระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ใน แต่ละปีการศึกษา เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษา ๙. ตรวจสอบ ทบทวน ประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงานของครูและการบริหารหลักสูตรระดับ สถานศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา แล้วใช้ผลการประเมินเพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครูและการบริหาร หลักสูตรปีการศึกษาต่อไป ๑๐. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา โดยเน้นผลการพัฒนาคุณภาพ นักเรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับเหนือสถานศึกษา สาธารณชนและผู้เกี่ยวข้อง ๑๑. ให้ดำเนินการประชุมคณะกรรมการอย่างน้อย ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง ทั้งนี้ ให้ผู้ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตามวัตถุประสงค์ ที่ตั้งไว้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๑๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ลงชื่อ (นายจีรัญติกล ชัยยันต์คูณ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปวนพุ

257 แบบตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษาว่ามีองค์ประกอบครบถ้วนและสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒. เพื่อตรวจสอบโครงสร้างหลักสูตรและการบริหารจัดการเวลาเรียนของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง การ บริหาร จัดการเวลาเรียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. เพื่อตรวจสอบมาตรฐานตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในส่วนของสาระภูมิศาสตร์ให้ถูกต้องเหมาะสมกับการ บริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ สังคม ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมในส่วนของภูมิศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ๔. เพื่อน าผลการตรวจสอบไปปรับปรุงแก้ไขหลักสูตรสถานศึกษาให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น วิธีดา เนินการ ๑. โรงเรียนบ้านปวนพุแต่งตั้งคณะกรรมการ การติดตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสูตร เพื่อ ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ๒. โรงเรียนบ้านปวนพุจัดท าเครื่องมือการติดตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสูตร เพื่อยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ๓. โรงเรียนบ้านปวนพุด าเนินการการติดตาม ตรวจสอบ และพัฒนาหลักสูตร เพื่อยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ๔. โรงเรียนบ้านปวนพุรายงานผล และแจ้งการติดตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสูตร เพื่อยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๗

258 โรงเรียนบ้านปวนพุ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต ๒ ค าชี้แจง ให้โรงเรียนด าเนินการตรวจสอบองค์ประกอบหลักสูตรสถานศึกษา ตามล าดับ ดังนี้ ๑. ตรวจสอบองค์ประกอบหลักสูตรสถานศึกษาตามรายการที่ก าหนด แล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่อง ผลการตรวจสอบตามความเป็นจริง ๒. บันทึกแนวทางในการปรับปรุง/แก้ไขแต่ละรายการเพื่อให้โรงเรียนน าไปใช้ประโยชน์ในการ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนต่อไป ๓. หากมีข้อคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะอื่น ให้บันทึกลงในข้อเสนอแนะ อื่นๆ ๔. สรุปผลการตรวจสอบภาพรวมองค์ประกอบหลักสูตรโรงเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงใน ตารางแสดงผลการตรวจสอบภาพรวมองค์ประกอบหลักสูตรโรงเรียน การให้ระดับคุณภาพ คณะกรรมการฯ ให้ระดับคุณภาพตามที่ได้พิจารณาตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษา โดยเขียน เครื่องหมาย ลงในช่องระดับคุณภาพ ดังนี้ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ครบถ้วน ถูกต้อง สอดคล้อง เหมาะสม ทุกรายการ ระดับคุณภาพ ๐ หมายถึง มีครบทุกรายการ แต่มีบางรายการควรปรับปรุงแก้ไข ไม่มีมีไม่ครบทุกรายการ ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุงแก้ไข หรือเพิ่มเติม การแปลผลระดับคุณภาพ ค่าระดับคะแนนเฉลี่ย ๐.๙๐ - ๑.๐๐ ระดับคุณภาพ ๕ แปลผล ดีเยี่ยม ค่าระดับคะแนนเฉลี่ย ๐.๗๕ - ๐.๘๙ ระดับคุณภาพ ๔ แปลผล ดีมาก ค่าระดับคะแนนเฉลี่ย ๐.๖๐ - ๐.๗๔ ระดับคุณภาพ ๓ แปลผล ดี ค่าระดับคะแนนเฉลี่ย ๐.๕๐ - ๐.๕๙ ระดับคุณภาพ ๒ แปลผล พอใช้ ค่าระดับคะแนนเฉลี่ย ๐.๐๐ - ๐.๔๙ ระดับคุณภาพ ๑ แปลผล ปรับปรุง แบบตรวจสอบองค์ประกอบหลักสูตร สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

259 องค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ )ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐( รายการ ระดับ คุณภาพ ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง/ แก้ไข หนังสือ/ค าสั ่ง/ประกาศที่ เป็ นหลกัฐานสู่การปฏิบตัิ ๑ ๐ ของสถานศึกษา ๑. ส่วนน า ๑.๑ ความน า แสดงความเชื่อมโยงระหว่างหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น จุดเน้น และความต้องการ ของโรงเรียน / - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - นโยบาย จุดเน้นของ สถานศึกษา ๑.๒ วิสัยทัศน์ - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - นโยบาย จุดเน้นของ สถานศึกษารศึกษา ๑.๒.๑ แสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียนที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ อย่างชัดเจน // ๑.๒.๒ แสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียนสอดคล้องกับกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น / ๑.๒.๓ แสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน ครอบคลุมสภาพความต้องการของโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น / ๑.๒.๔ ชัดเจนสามารถปฏิบัติได้ / ๑.๓ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ / - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๑.๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - นโยบาย จุดเน้นของ สถานศึกษา ๑.๔.๑ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ / ๑.๔.๒ สอดคล้องกับเป้าหมาย จุดเน้น กรอบ หลักสูตรระดับท้องถิ่น / ๑.๔.๓ สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน /

260 รายการ ระดับ คุณภาพ ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง/ แก้ไข หนังสือ/ค าสั ่ง/ประกาศที่ เป็ นหลกัฐานสู่การปฏิบตัิ ๑ ๐ ของสถานศึกษา ๒. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๑ โครงสร้างเวลาเรียน - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - ค าสั่ง สพฐ. ที่ ๙๒๒/ ๒๕๖๑ เรื่องการปรับปรุง โครงสร้างเวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม๒๕๖๑ ๒.๑.๑ ระบุเวลาเรียนของ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่ เป็นเวลาเรียนพื้นฐานและเพิ่มเติม จ าแนกแต่ละชั้นปีอย่าง ชัดเจน / ๒.๑.๒ เวลาเรียนของรายวิชาพื้นฐานในระดับ ประถมศึกษาทั้ง ๘ กลุ่มสาระ เท่ากับ ๘๔๐ ชั่วโมง **ส าหรับภาษาอังกฤษ ป.๑ – ป.๓ ให้จัดเป็นรายวิชาพื้นฐาน จ านวน ๒๐๐ ชั่วโมง ต่อปี หรือจัดเป็นรายวิชาพื้นฐาน อย่าง น้อย ๑๒๐ ชั่วโมงต่อปี และจัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติมและหรือ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนหรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร ๘๐ ชั่วโมง ต่อปี / ๒.๑.๓ รายวิชาเพิ่มเติมต้องปีละไม่น้อยกว่า ๔๐ ชั่วโมง / ๒.๑.๔ ระบุเวลาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจ าแนกแต่ ละชั้นปีอย่างชัดเจนและเป็นไปตามโครงสร้างเวลาเรียนตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ / ๒.๑.๕ เวลาเรียนรวมของหลักสูตร สถานศึกษาสอดคล้องกับโครงสร้างเวลาเรียนตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นพุทธศักราช ๒๕๕๑ และเป็นไปตามบริบทของสถานศึกษา / - ค าสั่ง สพฐ. ที่ ๙๒๒/ ๒๕๖๑ เรื่องการปรับปรุง โครงสร้างเวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม๒๕๖๑ ๒.๒ โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - ค าสั่ง สพฐ. ที่ ๙๒๒/ ๒๕๖๑ เรื่องการปรับปรุง โครงสร้างเวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม๒๕๖๑ ๒.๒.๑ ระบุรายวิชาพื้นฐานทั้ง ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ พร้อมทั้งระบุเวลาเรียน / ๒.๒.๒ ระบุรายวิชาเพิ่มเติมที่สถานศึกษา ก าหนด พร้อมระบุเวลาเรียน / ๒.๒.๓ ระบุกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน พร้อมทั้ง ระบุเวลาเรียน / ๒.๒.๔ รายวิชาพื้นฐานที่ระบุรหัสวิชา ชื่อ รายวิชา จ านวนเวลาเรียนไว้อย่างถูกต้องชัดเจน / ๒.๒.๕ รายวิชาเพิ่มเติม / กิจกรรมเพิ่มเติม สอดคล้อง กับวิสัยทัศน์จุดเน้นของโรงเรียน

261 รายการ ระดับ คุณภาพ ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง/ แก้ไข หนังสือ/ค าสั ่ง/ประกาศที่ เป็ นหลกัฐานสู่การปฏิบตัิ ๑ ๐ ของสถานศึกษา ๓. คา อธิบายรายวิชา - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - หนังสือแนวทางการ บริหารจัดการหลักตาม หลักสูตรแกนกลาง การศึกษา - ประกา กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การบริหารจัดการเวลาเรียน ของสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน ลว ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๐ - ค าสั่งกทรวงศึกษาธิการะ สพฐ. ที่ ๑๒๓๙/๒๕๖๐ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานและตัวชี้วัด ฯลฯ ลว ๗ ส.ค. ๒๕๖๐ - ค าสั่ง สพฐ ที่๓๐/๒๕๖๑ เรื่อง ให้เปลี่ยนมาตรฐาน และตัวชี้วัด ลว ๕ ม.ค. ๒๕๖๑ -ประกาศ สพฐ เรื่อง การ บริหารจัดการหลักสูตร สถานศึกษา กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) ลว ๘ ม.ค. ๒๕๖๑ ๓.๑ ระบุรหัสวิชา ชื่อรายวิชา และชื่อกลุ่มสาระการ เรียนรู้ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน / ๓.๒ รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ตาม กลุ่มละ๑รายวิชาต่อปี ยกเว้นกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมฯ โดยเปิดรายวิชาประวัติศาสตร์ให้จัดการเรียน การสอน ๔๐ ชั่วโมงต่อปี / ๓.๓ ระบุชั้นปีที่สอนและจ านวนเวลาเรียนไว้อย่าง ถูกต้องชัดเจน / ๓.๔ การเขียนค าอธิบายรายวิชา เขียนเป็นความ เรียง โดยระบุองค์ความรู้ทักษะกระบวนการระบุ คุณลักษณะหรือและเจตคติที่ต้องการ / ๓.๕ จัดท าค าอธิบายรายวิชาพื้นฐานครอบคลุม ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง - วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - คณิตศาสตร์ - สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม - ภาษาไทย - การงานอาชีพ - สุขศึกษาและพลศึกษา - ศิลปะ - ภาษาอังกฤษ **ให้เป็นไปตามการบริหาร จัดการภาษาอังกฤษ / ๓.๖ มีการระบุรหัสตวัดวชี้ในรายวิชาพื้นฐาน และ จ านวนรวมของตัวชี้วัด / ๓.๗ มีการระบุผลการเรียนรู้ในรายวิชาเพิ่มเติม และจ านวนรวมของผลการเรียนรู้ / ๓.๘ มีการก าหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สอดแทรกอยู่ในค าอธิบายรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชา เพิ่มเติม /

262 รายการ ระดับ คุณภาพ ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง/ แก้ไข หนังสือ/ค าสั ่ง/ประกาศที่ เป็ นหลกัฐานสู่การปฏิบตัิ ๑ ๐ ของสถานศึกษา ๔. กิจกรรมพฒันาผ้เูรียน - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - หนังสือแนวทางการ บริหารจัดการหลักตาม หลักสูตรแกนกลาง การศึกษา ๔.๑ จัดกิจกรรมทั้ง ๓ กิจกรรมตามที่ก าหนดไว้ใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ / ๔.๒ จัดเวลาทั้ง๓กิจกรรมสอดคล้องกับโครงสร้าง เวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ / ๔.๓ มีแนวทางการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน / ๔.๔ มีแนวทางการประเมินกิจกรรมที่ชัดเจน / ๕. เกณฑ์การจบการศึกษา - หนังสือหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - ค าสั่ง สพฐ. ที่ ๙๒๒/ ๒๕๖๑ เรื่องการปรับปรุง โครงสร้างเวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม๒๕๖๑ ๕.๑ มีการระบุเวลาเรียน/หน่วยกิต รายวิชาพื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม ตามเกณฑ์การจบหลักสูตรของ โรงเรียนไว้อย่างชัดเจน และสอดคล้องกับโครงสร้าง หลักสูตรของโรงเรียน / ๕.๒ มีการระบุเกณฑ์การประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียนไว้อย่างชัดเจน / ๕.๓ มีการระบุเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ไว้อย่างชัดเจน / ๕.๔ มีการระบุเกณฑ์การผ่านกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนไว้อย่างชัดเจน / ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………….........……………… ผู้ตรวจสอบ ( นางปานา แถลงกัณฑ์) ต าแหน่ง .....ครู..........โรงเรียนบ้านปวนพุ 16 /พฤษภาคม /2563

263 สรปุผลการติดตาม ตรวจสอบหลกัสตูรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านปวนพุ สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต ๒ ตอนที่ ๑ ตารางแสดงผล การตรวจสอบภาพรวมองค์ประกอบหลักสูตรสถานศึกษา ที่ รายการตรวจสอบโรงเรียน ค่าเฉลี่ย ผลการตรวจสอบ องค์ประกอบ หลักสูตร ตรวจสอบเป็น ระดับคุณภาพ การแปล ผลระดับ คุณภาพ ๑ ส่วนน า ๒ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ๓ ค าอธิบายรายวิชา ๔ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๕ เกณฑ์การจบการศึกษา สรุปภาพรวม ตอนที่ ๒ สรุปผลการตรวจสอบองค์ประกอบหลักสูตรสถานศึกษา จดุเด่น จุดที่ต้องเพิ่มเติมและ พัฒนา จุดเด่นของหลักสูตรสถานศึกษา .............................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. จดุที่ต้องเพิ่มเติม /พัฒนา ๑. ส่วนน า ๑.๑ ความน า ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

264 ๑.๒ วิสัยทัศน์โรงเรียน ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ๑.๓. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ๑.๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................

265 ๒. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ๓. คา อธิบายรายวิชา ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ๔. กิจกรรมพฒันาผ้เูรียน ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ๕. เกณฑ์การจบการศึกษา ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................