Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 91 จุดเดIน จุดควรพัฒนา โรงเรียนมีการส<งเสริมพัฒนาครูด8านการใช8สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล<งเรียนรู8ที่เอื้อ ต<อการเรียนรู8อย<างต<อเนื่อง มีการจัดหาอุปกรณ^ จอ และเครื่องฉายภาพ ระบบเครื่องเสียง ติดตั้งใน ทุกห8องเรียน เพื่ออำนวยความสะดวกในการใช8สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนการสอน รวมถึงมีการนิเทศติดตามใช8สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล<งเรียนรู8ที่เอื้อต<อการเรียน โดยรวบรวม รายงานการใช8สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ของครูทุกกลุ<มสาระการเรียนรู8ใน รูปแบบออนไลน^อย<างเปoนระบบ พัฒนาความเสถียรและความครอบคลุมของ สัญญาณอินเตอร^เน็ตให8สามารถใช8งานได8อย<างมี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โรงเรียนมีการพัฒนาระบบสารสนเทศที่เกี่ยวข8องกับ ข8อมูลผู8เรียนในรูปแบบออนไลน^ เพื่อให8ผู8บริหาร ครู ประจำชั้น และครูประจำวิชาสามารถนำข8อมูล สารสนเทศของผู8เรียนไปใช8ในการพัฒนาการบริหาร ชั้นเรียนเชิงบวกได8อย<างมีประสิทธิภาพ - โรงเรียนแจ8งผลการเรียนระหว<างภาคให8ผู8เรียนและ ผู8ปกครองให8รับทราบผ<านการตรวจสอบในรูปแบบ ออนไลน^ได8ด8วยตัวของผู8เรียนเอง ตลอดจนแจ8งผล การเรียน 0 และ ร ผ<านครูประจำชั้น ทั้งนี้เพื่อการ พัฒนาในทุกภาคเรียนอย<างต<อเนื่อง ส<งผลให8ผู8เรียน เกิดการพัฒนาด8านการเรียนมากขึ้น - ฝíายบริหารและศึกษานิเทศก^ประจำสหวิทยาเขต วชิรบูรพา เข8าร<วมกิจกรรมการเปSดชั้นเรียน (Open Class) และทำการแลกเปลี่ยนเรียนรู8และ สะท8อนผลเชิงบวก (PLC) ให8กับครูที่ทำการเปSด ชั้นเรียน - แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. โรงเรียนวิเคราะห^วางแผน ออกแบบ และจัดทำการวางระบบเครือข<ายคอมพิวเตอร^(LAN) การวางระบบเครือข<ายยอินเทอร^เน็ตที่มีประสิทธิภาพ ทั้งด8านความรวดเร็วของสัญญาณ จำนวนช<องทาง ที่เพียงพอต<อการใช8งานในเชิงบริหารจัดการ และการจัดการเรียนการสอน 2. โรงเรียนสนับสนุนให8ครูเผยแพร<ความรู8จากการดำเนินการจัดชุมชนการเรียนรู8ทางวิชาชีพ (PLC) ในรูปแบบที่หลากหลาย เช<น การนำเสนอผลงานในที่ประชุม การเผยแพร<สู<เว็บไซต^โรงเรียน และส<งเสริมให8 ครูพัฒนาตนเอง ทั้งในด8านการขอมีหรือขอเลื่อนวิทยฐานะ และการส<งผลงานสู<เวทีการประกวดในระดับ สหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ ความต-องการชIวยเหลือ -
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 92 ส.วนที่ 4 การปฏิบัติที่เปVนเลิศของสถานศึกษา (ความโดดเด.น) โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. นวัตกรรม NTUN Model โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน-อมเกล-า 1. บทนำ การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู8เรียนให8เปoนคนดีคนเก<ง และสามารถดำรงชีวิตได8อย<างมีคุณภาพ เปoนมนุษย^ที่สมบูรณ^ทั้งร<างกายจิตใจ สติปcญญา ความรู8และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ดำรงชีวิต ซึ่งโรงเรียนเปoนหน<วยงานทางสังคมที่มีความใกล8ชิดกับผู8เรียนมากที่สุด จึงมีความสำคัญในการ พัฒนานักเรียนทั้งทางด8านความรู8และด8านคุณธรรมจริยธรรม โดยอาศัยความร<วมมือในการพัฒนาจาก ทุกหน<วยงานที่เกี่ยวข8อง ทั้งนี้โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8ามีเปlาหมายให8ผู8เรียนมี ความรู8ควบคู<คุณธรรม จิตสาธารณะ มีสำนึกในความเปoนไทย โดยน8อมนำแนวพระราชดำริตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มาเปoนแนวปฏิบัติในการดำเนินชีวิต สามารถอยู<ในสังคมอย<างมีความสุข และ มีความรับผิดชอบ ซึ่งสอดคล8องกับปรัชญาของโรงเรียน คือ ความเปoนเลิศทางวิชาการและคุณธรรม รวมถึง มีวัตถุประสงค^เพื่อพัฒนาภายใต8บริบทของโรงเรียน เอกลักษณ^ของโรงเรียน อัตลักษณ^วิสัยทัศน^และกลยุทธ^ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา/โครงการต<าง ๆ ของโรงเรียน โดยมุ<งพัฒนาทั้งผู8บริหาร ครูและผู8เรียน ให8มีการประพฤติปฏิบัติที่สะท8อนคุณธรรมจริยธรรม เปoนแบบอย<างที่ดีมีความรับผิดชอบ และมีค<านิยมที่เหมาะสมกับสังคมไทย จากผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนนวมินทราชินูทิศเตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า พบว<า ผู8เรียนโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า เปoนผู8ที่มีความรู8ความสามารถและ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค^ตามอัตลักษณ^ของโรงเรียนที่ว<า “ความเปoนผู8ใฝíเรียนรู8” มีความสามารถ ในการอ<าน การเขียน การสื่อสารการคิดคำนวณ ความสามารถในการวิเคราะห^และคิดอย<างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก8ปcญหา มีความสามารถในการใช8เทคโนโลยีและการสื่อสาร มีความรู8 ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต<องานอาชีพ เพื่อพัฒนาผู8เรียนให8มีพฤติกรรมเชิงบวกด8านคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะและค<านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ภูมิใจในท8องถิ่นและความเปoนไทย รวมถึงการยอมรับ ที่จะอยู<ร<วมกันบนความแตกต<างและหลากหลาย โรงเรียนจึงได8กำหนดรูปแบบการพัฒนาให8นักเรียน มีพฤติกรรมพึงที่ประสงค^คือ NTUN Model เปoนนวัตกรรมการบริหารเพื่อส<งเสริมและพัฒนาให8มีพฤติกรรม ที่สอดคล8องกับคุณธรรมเปlาหมายของโรงเรียน รวมถึงการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล8องกับคุณธรรม อัตลักษณ^3 ประการ คือ มีความซื่อสัตย^สุจริต มีความรับผิดชอบ และพอเพียง โรงเรียนได8พัฒนาระบบการ บริหารจัดการ เพื่อใช8บริหารจัดการการดำเนินงานด8านคุณธรรมของโรงเรียน ภายใต8บริบทของสถานศึกษา และกระบวนการมีส<วนร<วมของทุกฝíายที่เกี่ยวข8องด8วยวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA โดยใช8หลักการ เรียนรู8ด8านทักษะพิสัย มีเปlาหมายที่ผู8เรียน ครูผู8บริหารพัฒนาให8มีทัศนคติวิสัยทัศน^เชิงบวก มีความ รับผิดชอบและการประพฤติตนปฏิบัติหน8าที่เน8นคุณธรรม จริยธรรม
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 93 เปeาหมาย จุดประสงค^ 1. เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมสู<การปฏิบัติอย<างเปoนรูปธรรม 2. เพื่อพัฒนาทั้งผู8บริหาร ครูและผู8เรียน ให8มีการประพฤติปฏิบัติที่สะท8อนคุณธรรม จริยธรรม เปoนแบบอย<างที่ดีเพิ่มพฤติกรรมที่พึงประสงค^และลดพฤติกรรมที่ไม<พึงประสงค^ 3. เพื่อพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการสร8างสรรค^คนดี เปlาหมาย ผู8บริหาร ครูผู8เรียน และบุคลากรของโรงเรียนมีคุณธรรมอัตลักษณ^และเปlาหมายของ โรงเรียน โดยมีพฤติกรรมที่พึงประสงค^เพิ่มขึ้น และพฤติกรรมที่ไม<พึงประสงค^ลดลง 2. แนวทาง/ขั้นตอนการดำเนินงาน / Flow Chart (แผนภูมิ) ของวิธีหรือแนวทางปฎิบัติที่เปRนเลิศ การพัฒนานวัตกรรม NTUN Model แบ<งเปoน 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 การศึกษาข8อมูลพื้นฐานและแนวทางในการพัฒนาผู8บริหาร ครูผู8เรียน และบุคลากร ของโรงเรียน โดยศึกษาข8อมูลและนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู8รวมถึงการแสวงหาแนวคิดและหลักการการศึกษา เอกสารงานวิจัยและประสบการของผู8เกี่ยวข8อง เช<น ทฤษฎีการเรียนรู8ของเบนจามิน บลูม การวิจัยและพัฒนา รูปแบบ กลไกการเสริมสร8างวินัยนักเรียนในสถานศึกษา ด8านความรับผิดชอบ เอกสารและงานวิจัยเกี่ยวกับ การส<งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค^ที่มีวิธีการปฏิบัติที่ดีได8แก< มาตรฐานวิชาชีพ ผู8บริหารสถานศึกษา คุณธรรมจริยธรรมของผู8บริหารสถานศึกษา มาตรฐานวิชาชีพครูคุณธรรมจริยธรรมของ ครูจรรยาบรรณวิชาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค^ของโรงเรียน คุณธรรมจริยธรรมสำหรับผู8เรียน เปoนต8น ขั้นที่ 2 การสร8าง NTUN Model เพื่อส<งเสริมและพัฒนาผู8บริหาร ครูผู8เรียน และบุคลากร ให8มีพฤติกรรมที่สอดคล8องกับคุณธรรมเปlาหมายของโรงเรียน มีการกำหนดอัตลักษณ^และเปlาหมาย คุณธรรม ของโรงเรียน จากนั้นประชุมวางแผนกำหนดตัวชี้วัดและเปlาหมายความสำเร็จ กำหนดแนวทาง/วิธีการ พัฒนาคุณธรรมในรูปของโครงการ/กิจกรรม/วิถีประจำวันที่ส<งเสริมคุณธรรม และการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่สอดแทรกคุณธรรมในชั้นเรียน มีการนิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานตามวงจร คุณภาพ PDCA เพื่อศึกษาผลการดำเนินงานตามเปlาหมาย มีการจัดการความรู8ด8วยกระบวนการแลกเปลี่ยน เรียนรู8PLC สำหรับการบริหารจัดการ โดยยกย<องผู8บริหาร ครูผู8เรียน และหน<วยงานที่เกี่ยวข8อง โดยการมอบ เกียรติบัตร เพื่อเปoนขวัญและกำลังใจในการเปoนแบบอย<างที่ดี ขั้นที่ 3 การทดลองใช8NTUN Model ทดลองใช8ระบบการบริหารจัดการสร8างสรรค^คนดี โดยงานส<งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของโรงเรียน จากนั้นประเมินการใช8รูปแบบระบบการบริหารจัดการ โดยศึกษาจากการประเมินพฤติกรรมบ<งชี้เชิงบวกของผู8เรียน ขั้นที่ 4 การปรับปรุงแก8ไขส<วนที่มีปcญหา โดยขั้นตอนนี้เปoนการนำเอาผลลัพธ^ที่ได8จาก ขั้นตอนการทดลองใช8มาวิเคราะห^และจัดทำข8อเสนอแนะ และนำไปสู<การเผยแพร<ในรูปแบบต<าง ๆ เช<น รายงานผลการพัฒนา เว็บไซต^โรงเรียน การศึกษาดูงาน เปoนต8น 3. ผลลัพธd/ผลการดำเนินการ 3.1 ผลการพิจารณารูปแบบ จากการพิจารณา พบว<ารูปแบบมีความเหมาะสมในการนำไปใช8ในการบริหารจัดการ มีความเปoนไปได8และเปoนประโยชน^ในการส<งเสริมและพัฒนาผู8เรียนให8มีคุณธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบ มากขึ้น โดยอาศัยกระบวนการมีส<วนร<วมของบุคลการทุกฝíายทั้งฝíายบริหาร ครูผู8เรียน โดยแบ<งการ ดำเนินงาน ออกเปoน 4 ขั้น ได8แก<ขั้นการวางแผน (Plan) ขั้นการดำเนินงาน (Do) ขั้นการตรวจสอบ (Check) และขั้นสะท8อนผล (Act)
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 94 3.2 ประสิทธิผลของรูปแบบ 1. ผลที่เกิดขึ้นกับผู8เรียน ผู8เรียนได8รับการพัฒนาให8มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่ดีตามที่โรงเรียน กำหนด เปoนขั้นตอนตามระดับชั้น ส<งผลให8มีความรับผิดชอบทั้งต<อตนเองและต<อสังคมส<วนรวม มีวินัย ประหยัดอดออม ใช8ทรัพยากรอย<างคุ8มค<า ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ^ 2. ผลที่เกิดขึ้นกับครู ครูประพฤติปฏิบัติตนอยู<ในความดีทำงานเต็มเวลา และตรงเวลา มุ<งมั่น อุทิศตน ต<อส<วนรวม เสียสละ รับผิดชอบงานที่ได8รับมอบหมายอย<างสุดความสามารถ สุภาพเรียบร8อย เพื่อเปoน แบบอย<างที่ดีให8กับนักเรียน และส<งเสริมให8นักเรียนได8พัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ^ 3. ผลที่เกิดขึ้นกับผู8บริหาร ผู8บริหารตระหนักถึงความสำคัญในด8านการพัฒนาคุณธรรมขององค^กร มีภาวะผู8นำ บริหารจัดการงาน อย<างเปoนระบบตามหลักธรรมภิบาล มีความรับผิดชอบ ยึดหลักความโปร<งใสตรวจสอบได8 ปฏิบัติหน8าที่อย<างเต็มศักยภาพ เพื่อส<งเสริมการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรมให8บรรลุเปlาหมาย ติดตามดูแล อย<างต<อเนื่อง ตลอดจนประพฤติตนเปoนแบบอย<างที่ดีแก<ครูและนักเรียน 4. ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน ผลการดำเนินงานด8านโรงเรียนคุณธรรมมีทิศทางที่ชัดเจน ส<งผลให8เกิดการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ส<งผลต<อความเชื่อมั่นและความไว8วางใจต<อชุมชนในการส<งบุตร หลานเข8าเรียนต<อ 5. ผลที่เกิดขึ้นกับครอบครัวของผู8เรียน ผู8ปกครองเห็นการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนทั้ง ทางด8านระเบียบวินัย ความรับผิดชอบทั้งต<อตนเองและสังคมของนักเรียน ทำให8ผู8ปกครองตระหนัก และ เล็งเห็นถึงความสำคัญในดูแลเอาใจใส<นักเรียนและกิจกรรมของโรงเรียนมากขึ้น ตลอดจนการเปoนแบบอย<างที่ดี 6. ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน ชุมชนและสังคมเล็งเห็นและตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมให8กับ นักเรียนเพื่อส<งเสริมให8นักเรียนเปoนคนดีของสังคม โรงเรียนจึงได8รับการสนับสนุนและส<งเสริมการทำกิจกรรม เพื่อสังคมอย<างต<อเนื่อง เช<น โครงการจิตอาสาในการพัฒนาสังคม กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรม รณรงค^ต<าง ๆ เปoนต8น 4. ป|จจัยแหIงความสำเร็จ การเสริมสร8างภาวะผู8นำ โดยสร8างความตระหนัก การรับรู8การยอมรับเข8าใจในบริบทและสภาพการ เปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติโดยมีรูปแบบ ดังนี้
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 95 5. แนวทางการพัฒนาให-ยั่งยืน จากการดำเนินงานการพัฒนาโรงเรียนสู<โรงเรียนคุณธรรม โดยอาศัยกระบวนการให8ทุกคนมีส<วนร<วม คิด ร<วมทำ ร<วมพัฒนา โดยใช8โครงงานคุณธรรมและกิจกรรมต<าง ๆ ที่ส<งเสริมคุณธรรม จนเกิดเปoนวัฒนธรรม ของโรงเรียน ซึ่งมีการแก8ไชปcญหาอุปสรรคเฉพาะหน8าที่เกิดขึ้นเพื่อให8การดำเนินงานเปoนไปด8วยความ เรียบร8อยนอกจากนี้มีการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการเรียนการ สอนทั้ง 8 กลุ<มสาระการเรียนรู8และการทำกิจกรรมพัฒนาผู8เรียน โดยความรู8ที่นักเรียนได8รับเกิดจากการลง มือปฏิบัติโครงงานคุณธรรมซึ่งส<งผลให8เกิดพฤติกรรมที่คงทนและส<งผลต<อความยั่งยืน 6. การเปRนต-นแบบให-กับหนIวยงานอื่น/การขยายผล และ/หรือรางวัลที่ได-รับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประกาศรับรองโรงเรียน นวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า เปoนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว และยกระดับเปoน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ในคราวเดียวกัน ประกาศ ณ วันที่ 16 เมษายน 2564 และจากการขับเคลื่อนอย<างต<อเนื่อง ส<งผลให8สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประกาศยกระดับคุณภาพโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า เปoนโรงเรียนคุณธรรม สพม.กท 2 ระดับ 3 ดาว ประกาศ ณ วันที่ 7 มีนาคม 2565
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 96 7. ภาคผนวก โครงงาน Tie - Dye Design มัดย-อมด-วยไฮเตอรd โครงงานของผู8เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปUที่ 1 ห8อง 5 ปUการศึกษา 2565 เปoนโครงงาน เรื่อง การสร8างสรรค^ผลงานจากเสื้อผ8าที่ไม<ใส<แล8ว โดยนำอุปกรณ^ในบ8าน เช<น เสื้อผ8าไม<ใส<แล8ว น้ำยาทำความ สะอาดหรือไฮเตอร^ สีย8อมผ8า กล<องกระดาษ มาประดิษฐ^ชิ้นงานเพื่อนำไปใช8ใหม<หรือใช8ซ้ำ หรือแบ<งปcนให8 ผู8อื่นต<อ เพื่อส<งเสริมให8ผู8เรียนรู8จักการให8 รู8จักแบ<งปcน มีความเมตตาต<อผู8อื่น และรู8จักช<วยเหลือสังคม รวมทั้ง สามารถสร8างคุณค<าให8สิ่งของที่ตนเองไม<ใช8แล8วส<งต<อให8ผู8ที่มีความจำเปoนนำไปใช8ประโยชน^ต<อไป
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 97 โครงงาน Notebook 4 u โครงงานของผู8เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปUที่ 4 ห8อง 7 ปUการศึกษา 2565 เปoนโครงงานคุณธรรม เรื่อง Notebook 4 u จัดทำขึ้นเพื่อให8ผู8เรียนระดับประถมศึกษาในโรงเรียนต<างจังหวัดได8มีอุปกรณ^การเรียนที่มี คุณภาพ เพื่อการศึกษาอย<างความสุข โครงงาน Volunteer on The beach โครงงานของผู8เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปUที่ 6 ห8อง 14 ปUการศึกษา 2565 โครงงานคุณธรรม เรื่อง Volunteer on The beach จัดทำขึ้นเพื่อให8ผู8เรียนและบุคลากรในโรงเรียน รวมถึงบุคคลทั่วไปได8ตระหนัก เห็นถึงความสำคัญของการดูแลรักษาความสะอาดของสถานที่ท<องเที่ยว อันเปoนพื้นที่สาธารณะที่ทุกคนใช8 ร<วมกัน โดยเฉพาะชายหาด ที่เปoนพื้นที่ที่มีผู8คนใช8สอยมากที่สุด ทั้งการรับประทานอาหาร สังสรรค^หรือทำ กิจกรรม จึงได8จัดทำแผ<นประชาสัมพันธ^รณรงค^ความสะอาดบนชายขึ้น
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 98 ส#วนที่ 5 ภาคผนวก - ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและ กำหนดค<าเปlาหมาย ของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8าเพื่อการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ปUการศึกษา 2565 - คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า ที่ 293 /2565 เรื่อง แต<งตั้งคณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและการกำหนดค<าเปlาหมาย ของสถานศึกษาและดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปUการศึกษา 2564 - คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8าที่ 85 / 2566 เรื่อง แต<งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปUการศึกษา 2565
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 99 ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานAอมเกลAา เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและกำหนดค#าเปHาหมาย ของ โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานAอมเกลAา เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปOการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 100 ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน-อมเกล-า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและคIาเปeาหมายของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน-อมเกล-า เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปuการศึกษา ๒๕๖๕ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ สืบเนื่องจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได8ประกาศใช8มาตรฐานภายใต8 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 แทนมาตรฐานเดิมที่ต8องยกเลิกไปตามประกาศ กฎกระทรวงว<าด8วยระบบ หลักเกณฑ^ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ให8ใช8มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 เปoนหลักในสถานศึกษา โดยยึดหลักการและแนวทางตามนโยบายการ ประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา เช<นเดียวกับมาตรฐานที่ประกาศใช8เมื่อ 19 ตุลาคม 2559 กล<าวคือ เปoนมาตรฐานสำคัญสะท8อนคุณภาพและเปoนแนวทางให8กับสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2561 มีจำนวน 3 มาตรฐานคือ 1) มาตรฐานคุณภาพของผู8เรียน 2) มาตรฐานกระบวนการบริหารและการจัดการ และ 3) มาตรฐานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน8น ผู8เรียนเปoนสำคัญ โดยแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา รวมถึงวิธีการประเมิน/ตรวจสอบคุณภาพ และจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) เปoนไปตามกรอบมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีกำหนดการให8ระดับคุณภาพของสถานศึกษาได8แบ<งคุณภาพของ สถานศึกษาออกเปoน 5 ระดับคุณภาพ (ระดับ “กำลังพัฒนา” “ปานกลาง” “ดี” “ดีเลิศ” และ “ยอดเยี่ยม”) เพื่อการพัฒนาที่เปoนรูปธรรม และนำไปสู<การประเมินมาตรฐานที่สอดคล8องกับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค^การมหาชน) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า จึงได8ประกาศมาตรฐานการศึกษาและค<าเปlาหมาย ประจำปUการศึกษา 2565 แนบท8ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 30 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ( นายมังกร กุลวานิช ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน)อมเกล)า ( นายประภาส พริพล ) ผู)อำนวยการ โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน)อมเกล)า
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 101 คIาเปeาหมายตามมาตรฐานการศึกษา 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา 2 ตัวชี้วัด ปuการศึกษา 2565 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน-อมเกล-า เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คIาเปeาหมาย มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู-เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู8เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ<าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ระดับยอดเยี่ยม ตัวชี้วัดที่ 1 ความสามารถในการอ<าน การเขียน การสื่อสาร ระดับยอดเยี่ยม ตัวชี้วัดที่ 2 ความสามารถในการคิดคำนวณ ระดับยอดเยี่ยม 2) มีความสามารถในการวิเคราะห^และคิดอย<างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก8ปcญหา ระดับยอดเยี่ยม 3) มีความสามารถในการสร8างนวัตกรรม ระดับยอดเยี่ยม 4) มีความสามารถในการใช8เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับยอดเยี่ยม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับยอดเยี่ยม 6) มีความรู8 ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต<องานอาชีพ ระดับยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค^ของผู8เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค<านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับยอดเยี่ยม 2) ความภูมิใจในท8องถิ่นและความเปoนไทย ระดับยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู<ร<วมกันบนความแตกต<างและหลากหลาย ระดับยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร<างกายและจิตสังคม ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเยี่ยม 2.1 มีเปlาหมาย วิสัยทัศน^ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน8นคุณภาพผู8เรียนรอบด8าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ<มเปlาหมาย ระดับยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให8มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล8อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต<อการเรียนรู8อย<างมีคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู8 ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ระดับยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู8ผ<านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต^ใช8ในชีวิตได8 ระดับยอดเยี่ยม 3.2 ใช8สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล<งเรียนรู8ที่เอื้อต<อการเรียนรู8 ระดับยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู8เรียนอย<างเปoนระบบ และนำผลมาพัฒนาผู8เรียน ระดับยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู8และให8ข8อมูลสะท8อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู8 ระดับยอดเยี่ยม
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 102 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได8แก< มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู8เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู8เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค^ของผู8เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน8นผู8เรียนเปoนสำคัญ คำอธิบายของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 ด-านคุณภาพผู-เรียน หมายถึง ผลการเรียนรู8ของผู8เรียนที่แสดงออกถึงความรู8 ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการในด8านการอ<าน คิดวิเคราะห^และเขียน สมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค^ มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ หมายถึง การดำเนินการบริหารและจัดการของ สถานศึกษาที่ครอบคลุมด8านวิชาการ ด8านครูและบุคลากรทางการศึกษา ด8านข8อมูลสารสนเทศ และด8าน สภาพแวดล8อม โดยเปSดโอกาสให8ผู8เกี่ยวข8องทุกฝíายมีส<วนร<วมในการจัดการศึกษา เพื่อสร8างความมั่นใจ ด8านคุณภาพการศึกษา มาตรฐานที่3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ หมายถึง กระบวนการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล8องกับบริบทของชุมชนและท8องถิ่น ตามความสนใจ ความต8องการ และความถนัดของผู8เรียน โดยใช8วิธีการที่หลากหลาย เพื่อให8เกิดการเรียนรู8เต็มตามศักยภาพ ของผู8เรียนแต<ละบุคคล สร8างโอกาสให8ผู8เรียนทุกคนมีส<วนร<วม มีการตรวจสอบ และประเมินผลความรู8 ความเข8าใจของผู8เรียนอย<างเปoนระบบ และมีประสิทธิภาพ เกณฑdการตัดสินคุณภาพของประเด็นพิจารณาและตัวชี้วัดตามมาตรฐานการศึกษา มี5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 5 ยอดเยี่ยม ระดับ 4 ดีเลิศ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 ปานกลาง ระดับ 1 กำลังพัฒนา รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน-อมเกล-า เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ได-กำหนดประเด็นพิจารณา ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ และ ตัวอยIางการเก็บรวบรวมข-อมูล ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 ด-านคุณภาพผู-เรียน ประเด็นพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 1) มีความสามารถในการอ<าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตัวชี้วัดที่ 1 ความสามารถในการอ<าน การเขียน การสื่อสาร ตัวชี้วัดที่ 2 ความสามารถในการคิดคำนวณ
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 103 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห^ คิดอย<างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก8ปcญหา 3) มีความสามารถในการสร8างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช8เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู8 ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต<องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคdของผู-เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค<านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท8องถิ่นและความเปoนไทย 3) การยอมรับที่จะอยู<ร<วมกันบนความแตกต<างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร<างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.1 มีเปlาหมาย วิสัยทัศน^ และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน8นคุณภาพผู8เรียนรอบด8านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ<มเปlาหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให8มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล8อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต<อการจัดการเรียนรู8อย<างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู8 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดการเรียนรู8ผ<านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต^ใช8ในชีวิตได8 3.2 ใช8สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล<งเรียนรู8ที่เอื้อต<อการเรียนรู8 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู8เรียนอย<างเปoนระบบ และนำผลมาพัฒนาผู8เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู8และให8ข8อมูลสะท8อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู8 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบ<งออกเปoน 3 มาตรฐาน ได8แก< 1) มาตรฐานด8านคุณภาพผู8เรียน 2) มาตรฐานด8านกระบวนการบริหารและการจัดการ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน8นผู8เรียน เปoนสำคัญ ในแต<ละมาตรฐานได8กำหนดคำอธิบาย ประเด็นการพิจารณา ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ วิธีการเก็บ รวบรวมข8อมูลหรือแหล<งข8อมูล และเกณฑ^การสรุประดับคุณภาพ การกำหนดระดับคุณภาพของแต<ละ ประเด็นตัวชี้วัดเพื่อการพิจารณานั้นได8แบ<งเปoน 5 ระดับ คือ ระดับกำลังพัฒนา ระดับปานกลาง ระดับดี ระดับดีเลิศ และระดับยอดเยี่ยม สำหรับระดับคุณภาพของความสามารถและคุณลักษณะของผู8เรียน ได8รับ การประเมินตามเกณฑ^การวัดประเมินผลการเรียน การตัดสินผลให8ระดับ และการรายงานผลการเรียนแบ<งเปoน 4 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ<าน ไม<ผ<าน แล8วนำระดับคุณภาพดังกล<าวมาใช8ประกอบเปoนคำอธิบายระดับคุณภาพ เพื่อการกำหนดระดับคุณภาพตามประเด็นพิจารณาและตัวชี้วัด ตามรายละเอียดของมาตรฐานการศึกษา ประเด็นพิจารณา ตัวชี้วัด และระดับคุณภาพ มีรายละเอียดดังนี้
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 104 มาตรฐานที่ 1 ด-านคุณภาพผู-เรียน ประเด็นพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 1. มีความสามารถในการอIาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ จำแนกได8เปoน 2 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ความสามารถในการอIาน การเขียน การสื่อสาร ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป สามารถอRาน เขียน จับใจความ แปลความ ตีความ เรียงลำดับเหตุการณM บอกความสัมพันธMเชื่อมโยง คิดวิเคราะหM สื่อสารความรู)และความคิดเห็นได)อยRางตรงประเด็น เหมาะสม สร)างสรรคM ชัดเจนสมบูรณM ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 สามารถอRาน เขียน จับใจความ แปลความ ตีความ เรียงลำดับเหตุการณM บอกความสัมพันธMเชื่อมโยง คิดวิเคราะหM สื่อสารความรู)และความคิดเห็นได)อยRางตรงประเด็น เหมาะสม สร)างสรรคM ชัดเจนสมบูรณM ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 สามารถอRาน เขียน จับใจความ แปลความ ตีความ เรียงลำดับเหตุการณM บอกความสัมพันธMเชื่อมโยง คิดวิเคราะหM สื่อสารความรู)และความคิดเห็นได)อยRางตรงประเด็น เหมาะสม สร)างสรรคM ชัดเจนสมบูรณM ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.99 สามารถอRาน เขียน จับใจความ แปลความ ตีความ เรียงลำดับเหตุการณM บอกความสัมพันธMเชื่อมโยง คิดวิเคราะหM สื่อสารความรู)และความคิดเห็นได)อยRางตรงประเด็น เหมาะสม สร)างสรรคM ชัดเจนสมบูรณM ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 สามารถอRาน เขียน จับใจความ แปลความ ตีความ เรียงลำดับ เหตุการณMบอกความสัมพันธMเชื่อมโยง คิดวิเคราะหM สื่อสารความรู)และความคิดเห็นได)อยRางตรง ประเด็น เหมาะสม สร)างสรรคM ชัดเจนสมบูรณM ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM - ผลการประเมินความสามารถในการอAานและเขียน - สรุปผลการประเมินโครงการรักการอAาน - ตัวอยAางบันทึกการอAานและเขียน - ผลการประเมินสมรรถนะของผู<เรียน ด<านความสามารถในการสื่อสาร ทุกรายวิชา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาภาษาอังกฤษอAานเขียน - ผลการประเมินความสามารถในการคิดคำนวณของ รายวิชาคณิตศาสตรK - แผนการจัดการเรียนรู< - เลAมปพ. ทุกรายวิชา - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข<อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 105 ตัวชี้วัดที่ 2 ความสามารถในการคิดคำนวณ ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป]ที่ 1-6 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรMพื้นฐานสูงกวRาหรือ เทRากับ 2.5 ไมRน)อยกวRาร)อยละ 50.00 ดีเลิศ 4 ผู)เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป]ที่ 1-6 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรMพื้นฐานสูงกวRาหรือ เทRากับ 2.5 ร)อยละ 45.00-49.99 ดี 3 ผู)เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป]ที่ 1-6 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรMพื้นฐานสูงกวRาหรือ เทRากับ 2.5 ร)อยละ 40.00-44.99 ปานกลาง 2 ผู)เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป]ที่ 1-6 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรMพื้นฐานสูงกวRาหรือ เทRากับ 2.5 ร)อยละ 35.00-39.99 กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป]ที่ 1-6 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรMพื้นฐานสูงกวRาหรือ เทRากับ 2.5 น)อยกวRาร)อยละ 35.00 วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. วิเคราะหMเอกสาร แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู)เรียน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1. แบบทดสอบ 2. ใบงาน /แบบฝlกหัด 3. ผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรMพื้นฐาน
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 106 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นการพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 2. มีความสามารถในการวิเคราะหd คิดอยIางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก-ป|ญหา ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใครRครวญ ไตรRตรอง พิจารณาอยRางรอบคอบ โดยให)เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก)ปmญหาอยRางมีเหตุผล ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใครRครวญ ไตรRตรอง พิจารณาอยRางรอบคอบ โดยให)เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก)ปmญหาอยRางมีเหตุผล ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใครRครวญ ไตรRตรอง พิจารณาอยRางรอบคอบ โดยให)เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก)ปmญหาอยRางมีเหตุผล ระดับดีขึ้นไป พอใช) 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.99 มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใครRครวญ ไตรRตรอง พิจารณาอยRางรอบคอบ โดยให)เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก)ปmญหาอยRางมีเหตุผล ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใครRครวญ ไตรRตรอง พิจารณาอยRางรอบคอบ โดยให)เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก)ปmญหาอยRางมีเหตุผล ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข"อมูล แหลCงข"อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช"ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสัมภาษณM การสอบถาม ผู)เรียน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิง ประจักษM 1. ผลการประเมินสมรรถนะของผูAเรียน ดAานความสามารถในการคิด วิเคราะหN 2. นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐN/ชิ้นงาน/รายงาน 3. โครงงานคณิตศาสตรN / โครงงานวิทยาศาสตรN / โครงงาน วิทยาการคำนวณ 4. ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวขAอง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 107 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 3. มีความสามารถในการสร-างนวัตกรรม วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสัมภาษณM การสอบถาม ผู)เรียน 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิง ประจักษM 1. ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา วิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยี 2. ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์รายวิชาคอมพิวเตอรKเพิ่มเติม 3. ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์รายวิชาทักษะวิทยาศาสตรK 4. ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์รายวิชาปฏิบัติการทาง วิทยาศาสตรK 5. ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา IS (ม.3 และ ม.5) 6. โครงการคุณธรรม 7. ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข<อง ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป มีความสามารถในการรวบรวมความรู)ด)วยตนเองและทำงานเปaนทีม มีการเชื่อมโยงองคMความรู)และนำประสบการณMมาใช)ในการสร)างสรรคMแนวความคิด โครงงาน และผลผลิต ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 มีความสามารถในการรวบรวมความรู)ด)วยตนเองและทำงานเปaนทีม มีการเชื่อมโยงองคMความรู)และนำประสบการณMมาใช)ในการสร)างสรรคMแนวความคิด โครงงาน และผลผลิต ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 มีความสามารถในการรวบรวมความรู)ด)วยตนเองและทำงานเปaนทีม มีการเชื่อมโยงองคMความรู)และนำประสบการณMมาใช)ในการสร)างสรรคMแนวความคิด โครงงาน และผลผลิต ระดับดีขึ้นไป พอใช) 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.99 มีความสามารถในการรวบรวมความรู)ด)วยตนเองและทำงานเปaนทีม มีการเชื่อมโยงองคMความรู)และนำประสบการณMมาใช)ในการสร)างสรรคMแนวความคิด โครงงาน และผลผลิต ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีความสามารถในการรวบรวมความรู)ด)วยตนเองและทำงานเปaนทีม มีการเชื่อมโยงองคMความรู)และนำประสบการณMมาใช)ในการสร)างสรรคMแนวความคิด โครงงาน และผลผลิต ระดับดีขึ้นไป
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 108 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นการพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 4. มีความสามารถในการใช-เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป มีผลการประเมินสมรรถนะด)านความสามารถในการใช)เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 มีผลการประเมินสมรรถนะด)านความสามารถในการใช)เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 มีผลการประเมินสมรรถนะด)านความสามารถในการใช)เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.99 มีผลการประเมินสมรรถนะด)านความสามารถในการใช) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีผลการประเมินสมรรถนะด)านความสามารถในการใช)เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1.การสัมภาษณM การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู)เรียน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2.การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิง ประจักษM 1.ผลการประเมินสมรรถนะของผู)เรียนด)าน ความสามารถในการใช)เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร จำแนกตาม ระดับคุณภาพ ม.1-ม.6 2.ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 109 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นการพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 80.00 ขึ้นไปบรรลุและมีความก)าวหน)าในการเรียนรู)ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด)านความรู) ความเข)าใจ ทักษะ กระบวนการตRางๆ เปaนผู)ใฝnเรียนรู)และเปaนเลิศทาง วิชาการรอบด)าน โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไมRต่ำกวRา 2.50 ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 70.00 – 79.99 บรรลุและมีความก)าวหน)าในการเรียนรู)ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด)านความรู) ความเข)าใจ ทักษะ กระบวนการตRางๆ เปaนผู)ใฝnเรียนรู)และเปaนเลิศทาง วิชาการรอบด)าน โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไมRต่ำกวRา 2.50 ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 60.00 – 69.99 บรรลุและมีความก)าวหน)าในการเรียนรู)ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด)านความรู) ความเข)าใจ ทักษะ กระบวนการตRางๆ เปaนผู)ใฝnเรียนรู)และเปaนเลิศทาง วิชาการรอบด)าน โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไมRต่ำกวRา 2.50 ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 50.00 – 59.99 บรรลุและมีความก)าวหน)าในการเรียนรู)ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด)านความรู) ความเข)าใจ ทักษะ กระบวนการตRางๆ เปaนผู)ใฝnเรียนรู)และเปaนเลิศทาง วิชาการรอบด)าน โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไมRต่ำกวRา 2.50 กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 50.00 บรรลุและมีความก)าวหน)าในการเรียนรู)ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด)านความรู) ความเข)าใจ ทักษะ กระบวนการตRาง ๆ เปaนผู)ใฝnเรียนรู)และเปaนเลิศ ทางวิชาการรอบด)าน โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไมRต่ำกวRา 2.50 วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสัมภาษณM การสอบถาม ผู)เรียน และผู)เกี่ยวข)อง 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิง ประจักษM - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จำแนกตามกลุRมสาระการเรียนรู)ประจำป] การศึกษา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จำแนกตามระดับชั้น ม.1-6 ประจำป]การศึกษา - ผลเปรียบเทียบร)อยละของผู)เรียนที่ได)ผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไป จำแนกตามระดับชั้น - ข)อมูลสารสนเทศ แบบรายงานผลการเรียน เปaนรายบุคคล - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 110 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นพิจารณา : 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู-เรียน 6. มีความรู- ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตIองานอาชีพ ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไปมีความรู) ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร)อมที่จะศึกษา ตRอในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00 – 89.99 มีความรู) ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร)อมที่จะ ศึกษาตRอในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00 – 79.99 มีความรู) ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร)อมที่จะ ศึกษาตRอในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00 – 69.99 มีความรู) ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร)อมที่จะ ศึกษาตRอในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีความรู) ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร)อมที่จะศึกษา ตRอในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล0งข?อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช?ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือ ข)อมูลเชิงประจักษM 1. ผลการติดตามผู<เรียนม.3 และ ม.6 เข<าศึกษาตAอในระดับที่ สูงขึ้น 2. ผลการสำรวจความสนใจด<านอาชีพและการศึกษาตAอของผู<เรียน 3. ผลประเมินคุณภาพผู<เรียนด<านความรู< ทักษะ และเจตคติที่ ดีตAออาชีพ ม.1-6 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการงานอาชีพ 5. ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข<อง 1 ครั้ง/ป]การศึกษา
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 111 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นพิจารณา : 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคdของผู-เรียน 1) การมีคุณลักษณะและคIานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป มีความรักชาติ ศาสนM กษัตริยM ความซื่อสัตยMสุจริต มีวินัย ใฝnเรียนรู) อยูRอยRางพอเพียง มุRงมั่นในการทำงาน รักความเปaนไทย มีจิตสาธารณะ ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 มีความรักชาติ ศาสนM กษัตริยM ความซื่อสัตยMสุจริต มีวินัย ใฝnเรียนรู) อยูRอยRางพอเพียง มุRงมั่นในการทำงาน รักความเปaนไทย มีจิตสาธารณะ ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 มีความรักชาติ ศาสนM กษัตริยM ความซื่อสัตยMสุจริต มีวินัย ใฝnเรียนรู) อยูRอยRางพอเพียง มุRงมั่นในการทำงาน รักความเปaนไทย มีจิตสาธารณะ ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.00 มีความรักชาติ ศาสนM กษัตริยM ความซื่อสัตยMสุจริต มีวินัย ใฝnเรียนรู) อยูRอยRางพอเพียง มุRงมั่นในการทำงาน รักความเปaนไทย มีจิตสาธารณะ ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีความรักชาติ ศาสนM กษัตริยM ความซื่อสัตยMสุจริต มีวินัย ใฝnเรียนรู) อยูRอยRางพอเพียง มุRงมั่นในการทำงาน รักความเปaนไทย มีจิตสาธารณะ ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสัมภาษณM การสอบถาม การ สังเกต ผู)บริหารสถานศึกษา ผู)เรียน และผู)เกี่ยวข)อง 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิงประจักษM 1. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคMของ ผู)เรียนในทุกรายวิชา จำแนกตามระดับชั้น 2. ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 112 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู-เรียน ประเด็นการพิจารณา 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคdของผู-เรียน 2) ความภาคภูมิใจในท-องถิ่นและความเปRนไทย ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป มีความภาคภูมิใจในท)องถิ่น เห็นคุณคRาของความเปaนไทย รักชาติ ศาสนM กษัตริยM มีสRวนรRวมในการอนุรักษMวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปmญญาไทย ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 มีความภาคภูมิใจในท)องถิ่น เห็นคุณคRาของความเปaนไทย รักชาติ ศาสนM กษัตริยM มีสRวนรRวมในการอนุรักษMวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปmญญาไทย ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 มีความภาคภูมิใจในท)องถิ่น เห็นคุณคRาของความเปaนไทย รักชาติ ศาสนM กษัตริยM มีสRวนรRวมในการอนุรักษMวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปmญญาไทย ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.99 มีความภาคภูมิใจในท)องถิ่น เห็นคุณคRาของความเปaนไทย รักชาติ ศาสนM กษัตริยM มีสRวนรRวมในการอนุรักษMวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปmญญาไทย ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีความภาคภูมิใจในท)องถิ่น เห็นคุณคRาของความเปaนไทย รักชาติ ศาสนM กษัตริยM มีสRวนรRวมในการอนุรักษMวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปmญญาไทย ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคMด)านรัก ชาติ ศาสนM กษัตริยM และรักความเปaนไทย ทุกรายวิชา ชั้น ม.1-ม.6 2.ผลการประเมินคุณภาพผู)เรียนในรายวิชาที่จัดการ เรียนการสอนด)วยหลักสูตรท)องถิ่น ชั้น ม.1-ม.6 3.ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 113 ประเด็นพิจารณา 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคdของผู-เรียน 3) การยอมรับที่จะอยูIรIวมกันบนความแตกตIางและหลากหลาย ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป ยอมรับและอยูRรRวมกันบนความแตกตRางระหวRางบุคคลในด)านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 ยอมรับและอยูRรRวมกันบนความแตกตRางระหวRางบุคคลในด)านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 ยอมรับและอยูRรRวมกันบนความแตกตRางระหวRางบุคคลในด)านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.00 ยอมรับและอยูRรRวมกันบนความแตกตRางระหวRางบุคคลในด)านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 ยอมรับและอยูRรRวมกันบนความแตกตRางระหวRางบุคคลในด)านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1.ผลการจัดกิจกรรมพัฒนาผู)เรียน ลูกเสือเนตรนารี ชุมนุม จำแนกตามคุณภาพ ชั้น ม.1-ม.6 2.ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 114 มาตรฐานที่ 1 ด-านคุณภาพผู-เรียน ประเด็นพิจารณษ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคdของผู-เรียน 4) สุขภาวะทางรIางกาย และจิตสังคม ระดับคุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ผู)เรียนร)อยละ 90.00 ขึ้นไป มีสมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณMและสังคมอยูRในเกณฑM ปกติ สามารถแสดงออกอยRางเหมาะสมในแตRละชRวงวัย สามารถอยูRรRวมกับผู)อื่นอยRางมีความสุข เข)าใจผู)อื่น ไมRมีความขัดแย)งกับผู)อื่น ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู)เรียนร)อยละ 80.00-89.99 มีสมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณMและสังคมอยูRในเกณฑM ปกติ สามารถแสดงออกอยRางเหมาะสมในแตRละชRวงวัย สามารถอยูRรRวมกับผู)อื่นอยRางมีความสุข เข)าใจผู)อื่น ไมRมีความขัดแย)งกับผู)อื่น ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู)เรียนร)อยละ 70.00-79.99 มีสมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณMและสังคมอยูRในเกณฑM ปกติ สามารถแสดงออกอยRางเหมาะสมในแตRละชRวงวัย สามารถอยูRรRวมกับผู)อื่นอยRางมีความสุข เข)าใจผู)อื่น ไมRมีความขัดแย)งกับผู)อื่น ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู)เรียนร)อยละ 60.00-69.99 มีสมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณMและสังคมอยูRในเกณฑM ปกติ สามารถแสดงออกอยRางเหมาะสมในแตRละชRวงวัย สามารถอยูRรRวมกับผู)อื่นอยRางมีความสุข เข)าใจผู)อื่น ไมRมีความขัดแย)งกับผู)อื่น ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู)เรียนน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีสมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณMและสังคมอยูRในเกณฑM ปกติ สามารถแสดงออกอยRางเหมาะสมในแตRละชRวงวัย สามารถอยูRรRวมกับผู)อื่นอยRางมีความสุข เข)าใจผู)อื่น ไมRมีความขัดแย)งกับผู)อื่น ระดับดีขึ้นไป วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1. ผลการทดสอบสมรรถภาพทางรAางกาย การชั่งน้ำหนัก วัดสAวนสูงของผู<เรียน 2. ผลการตรวจสุขภาพประจำปw 3. ผลการประเมิน EQ ชั้น ม.1-6 4. ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข<อง
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 115 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.1 มีเปeาหมาย วิสัยทัศนd และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 นอกจากระดับคุณภาพ 4 แล)ว โรงเรียนได)ดำเนินการโครงการ กิจกรรมหลักครบถ)วนและนำผล การดำเนินงาน นโยบายและความต)องการของชุมชนมาทบทวนวิสัยทัศนM พันธกิจ เปrาประสงคM กลยุทธM เพื่อให)ทันตRอการเปลี่ยนแปลงทุกป] ดีเลิศ 4 นอกจากระดับคุณภาพ 3 แล)ว โรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติการประจำป]งบประมาณ ด)วยกระบวนการมีสRวนรRวม เปaนระบบและสอดคล)องกับกรอบกลยุทธMของโรงเรียน โดยผRานความเห็นชอบคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน มีการประเมินผล การปฏิบัติงาน กิจกรรม โครงการ และรายงานให)ผู)เกี่ยวข)องทราบตามลำดับ ดี 3 นอกจากระดับคุณภาพ 2 แล)ว โรงเรียนวิเคราะหMปmจจัยภายในและปmจจัยภายนอก ของกลุRมบริหารและกลุRมสาระ เพื่อกำหนดเปrาหมาย วิสัยทัศนMพันธกิจ เปrาประสงคM กลยุทธMที่สอดคล)องกับเปrาหมาย วิสัยทัศนMพันธกิจของโรงเรียน จัดทำธรรมนูญโรงเรียน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน โดยผRานความเห็นชอบคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานของโรงเรียน ปานกลาง 2 นอกจากระดับคุณภาพ 1 แล)ว โรงเรียนได)แตRงตั้งคณะกรรมการประกอบด)วยผู)มีสRวนได)สRวนเสีย และผู)เกี่ยวข)องกับโรงเรียน เพื่อรRวมกันวิเคราะหMบริบทของโรงเรียนโดยเทคนิค SWOT Analysis กำหนดแผนกลยุทธM และกรอบกลยุทธMของโรงเรียน กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนกำหนด เปrาหมาย วิสัยทัศนMพันธกิจ เปrาประสงคM กลยุทธMที่สอดคล)องกับนโยบายของ ต)นสังกัด และความต)องการของชุมชน วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐานรRองรอย หรือ ข)อมูล เชิงประจักษM 1.แผนพัฒนาการศึกษา ป] 2565-2569 2.แผนปฏิบัติการประจำป]งบประมาณ 3. ปฏิทินโรงเรียน ประจำป]การศึกษา 4. ปฏิทินวิชาการ ประจำป]การศึกษา 5.รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน 6.รายงานการประชุมครู 7.รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำป]การศึกษา 8. สารสนเทศ ประจำป]การศึกษา
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 116 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ สRงผลตRอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความรRวมมือของผู)เกี่ยวข)องทุกฝnาย มีการนำข)อมูลมาใช)ในการปรับปรุง พัฒนางานอยRางตRอเนื่อง และเปaนแบบอยRางได) ดีเลิศ 4 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ สRงผลตRอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความรRวมมือของผู)เกี่ยวข)องทุกฝnาย ดี 3 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ สRงผลตRอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ปานกลาง 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่สRงผลตRอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน กำลังพัฒนา 1 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนแตRไมRสRงผลตRอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1.แผนพัฒนาการศึกษา ป] 2565-2569 2.แผนปฏิบัติการประจำป]งบประมาณ 3. ปฏิทินโรงเรียน ประจำป]การศึกษา 4. ปฏิทินวิชาการ ประจำป]การศึกษา 5. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน 6. รายงานการประชุมครู 7. รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำป]การศึกษา 8.สารสนเทศ ประจำป]การศึกษา
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 117 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน-นคุณภาพผู-เรียนรอบด-านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุIมเปeาหมาย ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 นอกจากระดับคุณภาพ 4 แล)ว โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด)านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน)นคุณภาพผู)เรียนรอบด)าน และครอบคลุม ทุกกลุRมเปrาหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุRมที่เรียนรRวม เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเปaนแบบอยRางได) ดีเลิศ 4 นอกจากระดับคุณภาพ 3 แล)ว โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด)านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน)นคุณภาพผู)เรียนรอบด)าน และครอบคลุม ทุก กลุRมเปrาหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุRมที่เรียนรRวม เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ดี 3 นอกจากระดับคุณภาพ 2 แล)ว โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด)านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน)นคุณภาพผู)เรียนรอบด)าน และครอบคลุม ทุก กลุRมเปrาหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุRมที่เรียนรRวม ปานกลาง 2 หลักสูตรสถานศึกษา โดยมีโครงสร)าง องคMประกอบของหลักสูตรครบถ)วน สอดคล)องกับ วัตถุประสงคMของแผนการศึกษาแหRงชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคล)องกับ ความต)องการของชุมชน ตอบสนองวิสัยทัศนM พันธกิจ และจุดเน)นของสถานศึกษา กำหนดเวลา เรียนเหมาะสมกับระดับชั้นเรียน กำลังพัฒนา 1 หลักสูตรสถานศึกษา โดยมีโครงสร)าง องคMประกอบของหลักสูตรไมRครบถ)วน ไมRสอดคล)องกับ วัตถุประสงคMของแผนการศึกษาแหRงชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานไมRสอดคล)อง กับความต)องการของชุมชน ไมRตอบสนองวิสัยทัศนM พันธกิจ และจุดเน)นของสถานศึกษา กำหนดเวลาเรียนไมRเหมาะสมกับระดับชั้นเรียน วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการ ประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1 ครั้ง/ ปUการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. ปฏิทินวิชาการ ประจำป]การศึกษา 3. รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม เพื่อจัดทำแผนปฏิบัติ งานประจำป] 4. รายงานผลการดำเนินงานที่เกี่ยวข)อง โครงการที่สนอง ตามตัวบRงชี้ เชRน โครงการสอนซRอมเสริม, โครงการติว A-Level , TGAT
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 118 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให-มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให)มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู)ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหนRง โดยจำนวนครูทั้งหมดได)รับการพัฒนา ร)อยละ 90.00 ขึ้นไป ดีเลิศ 4 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให)มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู)ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหนRง โดยจำนวนครูทั้งหมดได)รับการพัฒนา ร)อยละ 80.00-89.99 ดี 3 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให)มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู)ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหนRง โดยจำนวนครูทั้งหมดได)รับการพัฒนา ร)อยละ 70.00-79.99 ปานกลาง 2 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให)มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู)ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหนRง โดยจำนวนครูทั้งหมดได)รับการพัฒนา ร)อยละ 60.00-69.99 กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให)มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู)ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหนRง โดยจำนวนครูทั้งหมดได)รับการพัฒนา น)อยกวRาร)อยละ 60.00 วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต ครู ผู)เรียน และผู)เกี่ยวข)อง 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิง ประจักษM 1.ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาครูและบุคลากรให) มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2. รายงานผลการนิเทศภายใน กิจกรรมเปÑดชั้นเรียน 3.สถิติการจัดทำผลงานทางวิชาการของครู 4.ข)อมูลการพัฒนาครูที่ขอมีขอเลื่อนวิทยฐานะ 5. ID PLAN
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 119 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.5 จัดสภาพแวดล-อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตIอการจัดการจัดการเรียนรู- อยIางมีคุณภาพ ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการ / โครงการ/ กิจกรรม/ ที่เกี่ยวกับการ ซRอมบำรุง พัฒนาอาคารสถานที่และแหลRงเรียนรู)ตามโครงสร)างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล)อมทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อตRอการจัดการเรียนรู) และมีความ ปลอดภัย มีการกำหนดไว)ในปฏิทินโรงเรียนเปaนรายป]มีการวางแผนงาน การดำเนินการ ทบทวน ตรวจสอบและสรุปรายงานผลการดำเนินงาน การมีสRวนรRวมของผู)ปกครอง ชุมชน หนRวยงานภาครัฐและเอกชนเข)ามามีสRวนรRวมในการพัฒนาโรงเรียนอยRางตRอเนื่อง ยั่งยืน มีรRองรอยหลักฐานปรากฏชัดเจนเปaนที่ประจักษM สามารถตรวจสอบได) ดีเลิศ 4 โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการ / โครงการ/ กิจกรรม/ ที่เกี่ยวกับการ ซRอมบำรุง พัฒนาอาคารสถานที่และแหลRงเรียนรู)ตามโครงสร)างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล)อมทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อตRอการจัดการเรียนรู) และมีความ ปลอดภัย มีการกำหนดไว)ในปฏิทินโรงเรียนเปaนรายป]มีการวางแผนงาน การดำเนินการ ทบทวน ตรวจสอบและสรุปรายงานผลการดำเนินงาน การมีสRวนรRวมของผู)ปกครอง ชุมชน หนRวยงานภาครัฐและเอกชนเข)ามามีสRวนรRวมในการพัฒนาโรงเรียน ดี 3 โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการ / โครงการ/ กิจกรรม/ที่เกี่ยวกับ การซRอมบำรุงพัฒนาอาคารสถานที่และแหลRงเรียนรู)ตามโครงสร)างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล)อมทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อตRอการจัดการเรียนรู) และมีความ ปลอดภัย มีการกำหนดไว)ในปฏิทินโรงเรียนเปaนรายป]มีการวางแผนงาน การดำเนินการ ทบทวน ตรวจสอบและสรุปรายงานผลการดำเนินงาน ปานกลาง 2 โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการ / โครงการ/ กิจกรรม/ ที่เกี่ยวกับ การซRอมบำรุงพัฒนาอาคารสถานที่และแหลRงเรียนรู)ตามโครงสร)างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล)อมทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อตRอการจัดการเรียนรู) และมีความ ปลอดภัย มีการกำหนดไว)ในปฏิทินโรงเรียนเปaนรายป] กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการ / โครงการ/ กิจกรรม/ที่เกี่ยวกับ การซRอมบำรุง พัฒนาอาคารสถานที่และแหลRงเรียนรู)ตามโครงสร)างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล)อมทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อตRอการจัดการเรียนรู) และมีความ ปลอดภัย
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 120 วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐานรRองรอย หรือข)อมูลเชิงประจักษM 1. แผนพัฒนาการศึกษา ป] 2565-2569 2. แผนปฏิบัติการประจำป]งบประมาณ 3. ภาพบรรยากาศแหลRงเรียนรู)ภายใน โรงเรียน เชRน ห)องสมุด ห)องศูนยMการ เรียนรู) ห)องปฏิบัติการตRาง ๆ 4. ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนา สภาพแวดล)อมทางกายภาพและสังคม ภายในโรงเรียน 5. ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนา งานโภชนาการและโรงอาหาร
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 121 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู- ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 นอกจากระดับคุณภาพ 4 แล)ว มีการนำข)อมูลสารสนเทศที่สำคัญย)อนหลัง 3 ป] นำมาใช)เปaนข)อมูลในการทบทวน ปรับปรุง พัฒนางานได) ดีเลิศ 4 นอกจากระดับคุณภาพ 3 แล)ว มีการนำสารสนเทศไปใช)ในการวางแผนการจัดการศึกษา ที่ครอบคลุมภารกิจทั้ง 4 กลุRมงาน ดี 3 นอกจากระดับคุณภาพ 2 แล)ว มีคำสั่งแตRงตั้งคณะกรรมการงานสารสนเทศจากทุกกลุRมงาน ที่เกี่ยวข)อง ดำเนินการจัดการข)อมูลที่สำคัญของหนRวยงานตนให)เปaนปmจจุบัน ปานกลาง 2 นอกจากระดับคุณภาพ 1 แล)ว กลุRมงานทุกกลุRมกำหนดผู)รับผิดชอบจัดทำระบบสารสนเทศ ดำเนินการจัดการข)อมูลสำคัญที่ครอบคลุมภารกิจทั้ง 4 กลุRมงาน คือ กลุRมบริหารวิชาการ กลุRมบริหารงบประมาณ กลุRมบริหารงานบุคคล และกลุRมบริหารทั่วไป กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนกำหนดผู)รับผิดชอบจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช)ในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู)ของโรงเรียน โดยดำเนินการกำหนดหมวดหมูRข)อมูลให)ถูกต)อง ครอบคลุม และพร)อมใช) โดยจัดหาฮารMดแวรM ซอฟตMแวรMที่มีประสิทธิภาพ สะดวก ถูกต)อง ปลอดภัยโดยการ กำหนดรหัสแตRละระดับของผู)ใช)งาน วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสัมภาษณM การสังเกต การสอบถาม ผู)บริหารสถานศึกษา ผู)เรียน และผู)เกี่ยวข)อง 1 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1.ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)องกับ การจัดระบบเครือขRายเทคโนโลยีสารสนเทศ 2.สรุปผลความพึงพอใจการใช)ระบบเครือขRาย คอมพิวเตอรMของนักเรียน ครู และบุคลากรใน สถานศึกษา 3.สารสนเทศโรงเรียน ประจำป]การศึกษา 4.แหลRงข)อมูลสารสนเทศของโรงเรียน เชRน เว็บไซตMโรงเรียน, Facebook Page
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 122 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ประเด็นพิจารณา 3.1 การจัดการเรียนรู-ผIานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตdใช- ในชีวิตไดระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ครูร)อยละ 90.00 ขึ้นไป สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู)ตามมาตรฐานการเรียนรู) ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เน)นให)ผู)เรียนได)เรียนรู) ผRานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู)ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได)จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู)ที่คำนึงผู)เรียนเปaน รายบุคคล ผู)เรียนได)รับการฝlกทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคMความรู) นำเสนอ ผลงาน และสามารถนำประยุกตMใช) ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ครูร)อยละ 80.00-89.99 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู)ตามมาตรฐานการเรียนรู) ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เน)นให)ผู)เรียนได)เรียนรู) ผRานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู)ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได)จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู)ที่คำนึงผู)เรียนเปaน รายบุคคล ผู)เรียนได)รับการฝlกทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคMความรู) นำเสนอ ผลงาน และสามารถนำประยุกตMใช) ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ครูร)อยละ 70.00-79.99 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู)ตามมาตรฐานการเรียนรู) ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เน)นให)ผู)เรียนได)เรียนรู) ผRานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู)ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได)จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู)ที่คำนึงผู)เรียนเปaน รายบุคคล ผู)เรียนได)รับการฝlกทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคMความรู) นำเสนอ ผลงาน และสามารถนำประยุกตMใช) ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ครูร)อยละ 60.00-69.99 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู)ตามมาตรฐานการเรียนรู) ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เน)นให)ผู)เรียนได)เรียนรู) ผRานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู)ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได)จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู)ที่คำนึงผู)เรียนเปaน รายบุคคล ผู)เรียนได)รับการฝlกทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคMความรู) นำเสนอ ผลงาน และสามารถนำประยุกตMใช) ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ครูน)อยกวRาร)อยละ 60.00 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู)ตามมาตรฐานการเรียนรู) ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เน)นให)ผู)เรียนได)เรียนรู) ผRานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู)ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได)จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู)ที่คำนึงผู)เรียนเปaน รายบุคคล ผู)เรียนได)รับการฝlกทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคMความรู) นำเสนอ ผลงาน และสามารถนำประยุกตMใช) ระดับดีขึ้นไป
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 123 วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 1ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐานรRองรอย หรือ ข)อมูลเชิงประจักษM 1. หลักสูตรสถานศึกษา, แผนการจัดการเรียนรู<, บันทึกผล หลังสอน, เอกสารหลักฐานการวัดผลและประเมินผล, เครื่องมือการวัดและประเมินผล, ผลงานของผู<เรียน 2. รายงานการวิจัยในชั้นเรียน 3. คำสั่งปฏิบัติงานสอน ประจำปwการศึกษา 4. แบบสังเกตกระบวนการเรียนการสอนของครู พฤติกรรม การสอน การใช<คำถาม การมอบหมายงาน ฯลฯ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ประเด็นการพิจารณา 3.2 ใช-สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลIงเรียนรู-ที่เอื้อตIอการเรียนรู- ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ครูร)อยละ 90.00 ขึ้นไป สามารถใช)สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลRงเรียนรู) และภูมิปmญญาท)องถิ่น ที่เอื้อตRอการเรียนรู) โดยการสร)างโอกาสให)ผู)เรียนแสวงหาความรู)ด)วยตนเอง ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ครูร)อยละ 80.00 – 89.99 สามารถใช)สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลRงเรียนรู) และภูมิปmญญา ท)องถิ่น ที่เอื้อตRอการเรียนรู) โดยการสร)างโอกาสให)ผู)เรียนแสวงหาความรู)ด)วยตนเอง ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ครูร)อยละ 70.00 – 79.99 สามารถใช)สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลRงเรียนรู) และภูมิปmญญา ท)องถิ่น ที่เอื้อตRอการเรียนรู) โดยการสร)างโอกาสให)ผู)เรียนแสวงหาความรู)ด)วยตนเอง ระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ครูร)อยละ 60.00 – 69.99 สามารถใช)สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลRงเรียนรู) และภูมิปmญญา ท)องถิ่น ที่เอื้อตRอการเรียนรู) โดยการสร)างโอกาสให)ผู)เรียนแสวงหาความรู)ด)วยตนเอง ระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ครูน)อยกวRาร)อยละ 60.00 สามารถใช)สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลRงเรียนรู) และภูมิปmญญา ท)องถิ่น ที่เอื้อตRอการเรียนรู) โดยการสร)างโอกาสให)ผู)เรียนแสวงหาความรู)ด)วยตนเอง ระดับดีขึ้นไป
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 124 วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูลเครื่องมือ/เอกสาร/หลักฐานที่ใช* ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสัมภาษณM การสังเกต การสอบถาม ผู)เรียน ครู และผู)เกี่ยวข)อง 1ครั้ง/ภาคเรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1. รายงานการใช)สื่อ นวัตกรรม แหลRงเรียนรู) ของครู 2. รายงานการพัฒนาอบรมการใช)สื่อและ เทคโนโลยีของครู 3. หลักฐานการนำภูมิปmญญาท)องถิ่นมาบูรณา การในการทำโครงงานวิทยาศาสตรM วิชาศิลปะ นาฏศิลปëสังคมศึกษาฯ และ รายวิชาของกลุRมสาระการเรียนรู)อื่น ๆ 4. หนังสือเชิญวิทยากรภายนอกมาให<ความรู< แกAนักเรียน ครูและ ผู<ปกครองนักเรียน 5. แผนการจัดการเรียนรู), บันทึกผลหลังสอน, ชิ้นงาน
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 125 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ประเด็นพิจารณา 3.3 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับ คุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ครูร)อยละ 90.00 ขึ)นไป จัดการเรียนรู)ตรงกับความต)องการของผู)เรียน โดยให)ผู)เรียนมีสRวนรRวม ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู) มีปฏิสัมพันธMเชิงบวกในการเรียนรู) ผู)เรียนรักที่จะเรียนรู) และ สามารถเรียนรู)รRวมกับผู)อื่นได)อยRางมีความสุข ดีเลิศ 4 ครูร)อยละ 80.00-89.99 จัดการเรียนรู)ตรงกับความต)องการของผู)เรียน โดยให)ผู)เรียนมีสRวนรRวม ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู) มีปฏิสัมพันธMเชิงบวกในการเรียนรู) ผู)เรียนรักที่จะเรียนรู) และ สามารถเรียนรู)รRวมกับผู)อื่นได)อยRางมีความสุข ดี 3 ครูร)อยละ 70.00-79.99 จัดการเรียนรู)ตรงกับความต)องการของผู)เรียน โดยให)ผู)เรียนมีสRวนรRวม ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู) มีปฏิสัมพันธMเชิงบวกในการเรียนรู) ผู)เรียนรักที่จะเรียนรู) และ สามารถเรียนรู)รRวมกับผู)อื่นได)อยRางมีความสุข ปานกลาง 2 ครูร)อยละ 60.00-69.99 จัดการเรียนรู)ตรงกับความต)องการของผู)เรียน โดยให)ผู)เรียนมีสRวนรRวม ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู) มีปฏิสัมพันธMเชิงบวกในการเรียนรู) ผู)เรียนรักที่จะเรียนรู) และ สามารถเรียนรู)รRวมกับผู)อื่นได)อยRางมีความสุข กำลังพัฒนา 1 ครูน)อยกวRาร)อยละ 60.00 จัดการเรียนรู)ตรงกับความต)องการของผู)เรียน โดยให)ผู)เรียนมีสRวน รRวมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู) มีปฏิสัมพันธMเชิงบวกในการเรียนรู) ผู)เรียนรักที่จะเรียนรู) และ สามารถเรียนรู)รRวมกับผู)อื่นได)อยRางมีความสุข วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต ครู ผู)เรียน 1ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูลเชิง ประจักษM 1. ภาพบรรยากาศการเรียนรู)ของผู)เรียนในห)องเรียน 2.ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข)อง 3.ผลการสังเกต หรือการสัมภาษณMผู)เรียน
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 126 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ประเด็นพิจารณา : 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู-เรียนอยIางเปRนระบบ และนำผลมาพัฒนาผู-เรียน ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ครูร)อยละ 90.00 ขึ้นไปใช)เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม เหมาะสมกับ เปrาหมายและเนื้อหาที่นำมาจัดการเรียนรู)มีการนำผลที่ได)มานิเทศเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การเรียนจัดการเรียนรู)และให)ข)อมูลย)อนกลับแกRนักเรียนและผู)ปกครองอยูRในระดับดี ดีเลิศ 4 ครูร)อยละ 80.00 – 89.99 ใช)เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม เหมาะสมกับ เปrาหมายและเนื้อหาที่นำมาจัดการเรียนรู)มีการนำผลที่ได)มานิเทศเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การเรียนจัดการเรียนรู)และให)ข)อมูลย)อนกลับแกRนักเรียนและผู)ปกครองอยูRในระดับดี ดี 3 ครูร)อยละ 70.00 – 79.99 ใช)เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม เหมาะสมกับ เปrาหมายและเนื้อหาที่นำมาจัดการเรียนรู)มีการนำผลที่ได)มานิเทศเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การเรียนจัดการเรียนรู)และให)ข)อมูลย)อนกลับแกRนักเรียนและผู)ปกครองอยูRในระดับดี ปานกลาง 2 ครูร)อยละ 60.00 – 69.99 ใช)เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม เหมาะสมกับ เปrาหมายและเนื้อหาที่นำมาจัดการเรียนรู)มีการนำผลที่ได)มานิเทศเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การเรียนจัดการเรียนรู)และให)ข)อมูลย)อนกลับแกRนักเรียนและผู)ปกครองอยูRในระดับดี กำลังพัฒนา 1 ครูน)อยกวRาร)อยละ 60.00 ใช)เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม เหมาะสมกับ เปrาหมายและเนื้อหาที่นำมาจัดการเรียนรู)มีการนำผลที่ได)มานิเทศเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การเรียนจัดการเรียนรู)และให)ข)อมูลย)อนกลับแกRนักเรียนและผู)ปกครองอยูRในระดับดี วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิง ประจักษM 1. โครงสร)างรายวิชาที่ระบุขั้นตอน การประเมินนักเรียนอยRางเปaนระบบ 2.แผนการจัดการเรียนรู), บันทึกผลหลังสอน, เอกสาร หลักฐานการวัดผลและประเมินผล, เครื่องมือการวัด และประเมินผล, ชิ้นงานและผลงานของผู)เรียน 3.แบบทดสอบ และแบบประเมินชิ้นงาน 4. รายงานการวิจัยในชั้นเรียน 5. รายงานการใช)เครื่องมือวัดและประเมินผลผู)เรียน และนำผลมาพัฒนาผู)เรียน 6.แบบรายงานการวัดและประเมินผลรายวิชา (ปพ.5) 7.สรุปผลการวิเคราะหMคุณภาพข)อสอบ
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 127 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน-นผู-เรียนเปRนสำคัญ ประเด็นพิจารณา : 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู-และให-ข-อมูลสะท-อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู- ระดับ คุณภาพ คำอธิบายคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5 ครูร)อยละ 90.00 ขึ้นไปมีชุมชนแหRงการเรียนรู)ทางวิชาชีพระหวRางครูและผู)เกี่ยวข)องเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู) ครและผู)เกี่ยวข)องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู)และให)ข)อมูล ย)อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู)อยูRในระดับดี ดีเลิศ 4 ครูร)อยละ 80.00 – 89.99 มีชุมชนแหRงการเรียนรู)ทางวิชาชีพระหวRางครูและผู)เกี่ยวข)องเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู) ครูและผู)เกี่ยวข)องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู)และให)ข)อมูล ย)อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู)อยูRในระดับดี ดี 3 ครูร)อยละ 70.00 – 79.99 มีชุมชนแหRงการเรียนรู)ทางวิชาชีพระหวRางครูและผู)เกี่ยวข)องเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู) ครูและผู)เกี่ยวข)องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู)และให)ข)อมูล ย)อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู)อยูRในระดับดี ปานกลาง 2 ครูร)อยละ 60.00 – 69.99 มีชุมชนแหRงการเรียนรู)ทางวิชาชีพระหวRางครูและผู)เกี่ยวข)องเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู) ครูและผู)เกี่ยวข)องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู)และให)ข)อมูล ย)อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู)อยูRในระดับดี กำลังพัฒนา 1 ครูน)อยกวRาร)อยละ 60.00 มีชุมชนแหRงการเรียนรู)ทางวิชาชีพระหวRางครูและผู)เกี่ยวข)องเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู) ครูและผู)เกี่ยวข)องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู)และให)ข)อมูล ย)อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู)อยูRในระดับดี วิธีการเก็บรวบรวมข-อมูล/แหลIงข-อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข*อมูล แหล4งข*อมูล/เครื่องมือ/เอกสาร/ หลักฐานที่ใช*ประเมิน วงรอบการประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู)เรียน 2 ครั้ง/ป]การศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รRองรอย หรือข)อมูล เชิงประจักษM 1.ผลการจัดกิจกรรมเปÑดชั้นเรียน (Open Class) 2.สรุปผลความพึงพอใจของผู)ปกครองที่มีตRอ การพัฒนาการจัดการศึกษา 3.ชิ้นงาน/ผลงานของผู)เรียน 4. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน 5. รายงานการประชุมครูในกลุRมสาระการเรียนรู)
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 128 คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน-อมเกล-า ที่ ๒๙๓/๒๕๖๕ เรื่อง แตIงตั้งคณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและคIาเปeาหมายของสถานศึกษา และทบทวนแนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปuการศึกษา ๒๕๖๕ ----------------------------- ด8วยโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8ากำหนดให8มีการดำเนินการด8าน การประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา ๓ มาตรฐาน ประจำปUการศึกษา ๒๕๖๕ ซึ่งเปoนไปตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ฉบับลงวันที่ ๒๐ กุมภาพันธ^ พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให8ใช8มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โรงเรียนจึงดำเนินการกำหนดการใช8 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา กำหนดค<าเปlาหมายของ สถานศึกษาและดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อให8การดำเนินงานเปoนไปด8วยความเรียบร8อยและบรรลุตามวัตถุประสงค^ อาศัยอำนาจ ตามความในมาตรา ๒๗ (๑) แห<งพระราชบัญญัติระเบียบข8าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ จึงแต<งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ นายประภาส พริพล ประธานกรรมการ นายอภิชา นิลวัฒน^ รองประธานกรรมการ นางวันทนา แดงประเสริฐกุล กรรมการ นายนันทวัฒน^ ทรัพย^เจริญ กรรมการ นางสาวอิริยาภรณ^ นิโรรัมย^ กรรมการและเลขานุการ หน-าที่ ๑. ประชุมวางแผน กำหนดนโยบายและแนวปฏิบัติแก<คณะกรรมการ การประเมินคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให8ใช8มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ๒. ให8คำปรึกษา แนะนำ ประสานงานทุกฝíาย กำหนดคณะกรรมการประเมินคุณภาพ ภายใน ประกอบด8วยผู8ทรงคุณวุฒิเข8ามามีส<วนร<วมในการประเมิน ๓. ตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินการแต<ละมาตรฐานให8มีความถูกต8องและครบถ8วน ตามหลักเกณฑ^การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. คณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและคIาเปeาหมายของสถานศึกษา ปuการศึกษา ๒๕๖๕ นายประภาส พริพล ประธานกรรมการ นางสาวอิริยาภรณ^ นิโรรัมย^ รองประธานกรรมการ นายอภิชา นิลวัฒน^ กรรมการ นางวันทนา แดงประเสริฐกุล กรรมการ /นายนันทวัฒน^...
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 129 นายนันทวัฒน^ ทรัพย^เจริญ กรรมการ นางขวัญเรือน ภู<นาค กรรมการ นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ กรรมการ นายศุภมิตร เที่ยงตรง กรรมการ นายจิรายุ ทองดี กรรมการ นางสาวเขมจิรา แซ<ตั้ง กรรมการ นางสาวสุวนีย^ เลียบสวัสดิ์ กรรมการ นายเจนณรงค^ ถนอมผิว กรรมการ นางเพียงใจ วัฒนาสันติกุล กรรมการ นางฉัตรวารินทร^ ต8นเถาว^ กรรมการ นางสาวโชติกา เรืองแจ<ม กรรมการ นางสาวจิดาภา จารุวัฒนา กรรมการ นายสิทธินันท^ พ<วงจีน กรรมการ นายสุริยา บังใบ กรรมการ นางสาวอมรรัตน^ คุ8มรักษา กรรมการ นายเทพรัตน^ สุทธิเรือง กรรมการ นางสาวชไมพร ยืนยิ่ง กรรมการ นางสาวปวิตรา คล8ายอยู< กรรมการ นางอัฉราวรรณ จันทรเนตรี กรรมการ นางธัญญธร สมโสม กรรมการ นางบุษราคัม ศรีสวาสดิ์ กรรมการ นางสาวกัญญารัตน^ ขันธจิตร กรรมการ นายวงศ^วิศน^ วงศณรัตน^ กรรมการ นายปราโมทย^ ศรีคงคา กรรมการ นางสาวขวัญชนก มิราสุวรรณ กรรมการ นายพิสัย พงษ^ธนู กรรมการ นางสาวจุฑากาญจน^ เหมือนสนิท กรรมการและเลขานุการ หน-าที่ ๑. ทบทวนมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค<าเปlาหมายของสถานศึกษา การประกันคุณภาพ การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ ๒. ทบทวนแนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า ปUการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. กำหนดพิจารณาข8อมูลแต<ละประเด็น เพื่อกำหนดค<าเปlาหมายมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานว<าด8วยการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา /ทั้งนี้...
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 130 ทั้งนี้ให8คณะกรรมการที่ได8รับการแต<งตั้งปฏิบัติหน8าที่อย<างเต็มความสามารถในการปฏิบัติงาน โดยประสานงานกับทุกฝíาย เพื่อให8การดำเนินงานเปoนไปด8วยความเรียบร8อย มีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน^ สูงสุดต<อโรงเรียนและราชการ สั่ง ณ วันที่ ๓๐ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๕ (นายประภาส พริพล) ผู8อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน8อมเกล8า
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 131
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 132
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 133
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 134
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 135
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 136
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 137
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 138
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 139
Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 140