SAR63-โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการที่ดำเนินตามกฎกระทรวง การประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 วรรคหนึ่ง “ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา...จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา...” และดำเนินตาม ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพ การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยให้สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการตาม ข้อ 2.6 จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา นำเสนอรายงานผลการประเมินตนเองต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความ เห็นชอบ เพื่อเป็นการเผยแพร่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา และสร้างความมั่นใจในการจัดการศึกษาที่ สนองตอบต่อความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ดำเนินการกำกับติดตามทุกโครงการ และกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ทั้งยังนำเสนอผลการดำเนินงาน โดยจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา และสรุปรวบรวมข้อมูลครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้านกระบวนการ บริหารและการจัดการ และด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นอกจากนั้น โรงเรียนยัง นำผลการประเมินตนเองมาศึกษาวิเคราะห์ เพื่อวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและรองรับการประเมิน คุณภาพการศึกษา ภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ทำให้ โรงเรียนเกิดการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืนสืบไป ขอขอบคุณผู้ทรงคุณวุฒิ รองผู้อำนวยการทุกกลุ่มบริหาร หัวหน้างาน คณะครู และผู้ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ที่ทำให้รายงานผลการประเมินดังกล่าวสำเร็จลุล่วง โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานประกันคุณภาพ การศึกษา กลุ่มบริหารงบประมาณ ที่ได้ออกแบบการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับนี้ให้เป็นไปด้วยดี (นายประภาส พริพล) ผู้อำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ได้ดำเนินการจัดทำรายงานผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ตามประกาศ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ 2561 เพื่อแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาสถานศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา โดยดำเนินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปี และนำข้อมูล สารสนเทศมาใช้สำหรับจัดทำรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ให้บรรลุวัตถุประสงค์ตาม หลักเกณฑ์ในการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อมุ่งให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม ในการนี้ โรงเรียนได้รายงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้ความเห็นชอบ และผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาแล้ว (นายมังกร กุลวานิช) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N ส่วนที่ หน้า 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา • ข้อมูลทั่วไป 1 • ข้อมูลชุมชน 3 • ข้อมูลครูและบุคลากร 5 • ข้อมูลผู้เรียน 9 • ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 10 • ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน (O-NET) 11 • แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา 17 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 18 • มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 18 • มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 45 • มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 53 • สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 60 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ 67 • จุดเด่น – จุดที่ควรพัฒนา 67 • แนวทางการพัฒนาในอนาคต 73 4 ภาคผนวก 74 • ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและกำหนดค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2563 75 • คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 88

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 1 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ที่ตั้ง 248/89 แขวงสะพานสูง เขตสะพานสูง จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โทร. 0-2372-0228 โทรสาร 0-2373-0664 website : www.ntun.ac.th เปิดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 14 ไร่ 1 งาน 44 ตารางวา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประวัติโรงเรียน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ก่อกำเนิดขึ้นในวาระอันเป็นมหามงคลยิ่ง ในปี พุทธศักราช 2535 คือวาระเฉลิมฉลอง 60 พรรษา สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถในพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช (รัชกาลที่ 9) โดยกรมสามัญศึกษามีโครงการจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษา ขนาดใหญ่พิเศษ (72 ห้องเรียน) จำนวน 9 โรงเรียน ในเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล เพื่อเฉลิมพระเกียรติ ด้วยการติดต่อประสานงานของคุณหญิงสุชาดา ถิระวัฒน์ ประธานที่ปรึกษาสมาคมผู้ปกครองและครู โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า คุณขนิษฐา หาญอุตสาหะ ศิษย์เก่าของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา และคุณชูเกียรติลิ่มอรุณ ผู้จัดการหมู่บ้านสัมมากร ได้ติดต่อประสานงานกับ ดร.โกวิท วรพิพัฒน์ อดีตอธิบดี กรมสามัญศึกษา เพื่อพิจารณาความเหมาะสมของที่ดินจนเป็นที่พอใจ กรมสามัญศึกษาได้รับพระราชทาน ที่ดิน จำนวน 14 ไร่ 1 งาน 44 ตารางวา ในหมู่บ้านสัมมากร อันเป็นที่ดินทรัพย์สินส่วนพระองค์ ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช (รัชกาลที่ 9) เมื่อวันที่ 24 ธันวาคม 2534 โดยนายเผดิม สุวรรณโพธิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ได้รับมอบอำนาจจากอธิบดีกรมสามัญศึกษา ให้ดำเนินการทำนิติกรรมรับโอนกรรมสิทธิ์ที่ดินโฉนดเลขที่ 219861 เล่มที่ 2147 อันเป็นที่ดินในบริเวณ หมู่บ้านสัมมากร ถนนรามคำแหง แขวงสะพานสูง เขตบางกะปิ(ปัจจุบันเป็นเขตสะพานสูง) กรุงเทพมหานคร และกรมสามัญศึกษาได้พิจารณาคัดเลือกโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เป็นโรงเรียนพี่เลี้ยง กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศจัดตั้งเมื่อวันพฤหัสบดีที่ 4 มีนาคม 2535 โดยใช้ชื่อว่า “โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ๒” ต่อมากรมสามัญศึกษา ได้มีคำสั่งที่ 1724/2535 สั่ง ณ วันที่ 26 มีนาคม 2535ให้นายเผดิม สุวรรณโพธิ์ ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ปฏิบัติหน้าที่ ในฐานะผู้บริหารโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ๒ อีกหน้าที่หนึ่ง พร้อมได้จัดสรรงบประมาณปี 2535 ผูกพันปีงบประมาณ 2536 และปีงบประมาณ 2537 จำนวน 96 ล้านบาท เพื่อจัดสร้างอาคารเรียนเฉลิมพระเกียรติ เป็นตึก 7ชั้น มี 104 ห้องเรียน พร้อมทั้งห้องโสตทัศนศึกษา ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ รวมทั้งครุภัณฑ์ประจำห้อง อาคารอเนกประสงค์สูง 3 ชั้น พร้อมห้องประชุม สนามฟุตบอลขนาดมาตรฐาน สนามบาสเกตบอล ด้วยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียนพี่เลี้ยง โรงเรียนได้ดำเนินการรับสมัครนักเรียน รุ่น 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 472 คน และดำเนินการเรียนการสอนตั้งแต่ปีการศึกษา 2535 เป็นต้นมา โดยอาศัยอาคารสถานที่ ครุภัณฑ์ อุปกรณ์บางส่วนของโรงเรียนพี่ (โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า) 1. ข้อมูลทั่วไป

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 2 การบริหารการเรียนการสอน และการบริหารงานบุคคล โดยการนำของผู้อำนวยการเผดิม สุวรรณโพธิ์ และด้วย การสนับสนุนอย่างดียิ่งของสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ซึ่งได้ร่วมใจกันก่อตั้งเป็นคณะกรรมการอุปถัมภ์โรงเรียน วันที่ 10 สิงหาคม 2535กระทรวงศึกษาธิการได้มีประกาศว่า สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถ พระราชทานพระราชานุญาตให้ใช้ชื่อโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉลิมพระเกียรติว่า “โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ” จึงให้เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ๒ เป็น “โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า” วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณธรรม และความรู้สู่มาตรฐานสากล บนพื้นฐานความเป็นไทย พันธกิจ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม และความรู้ตามมาตรฐานสากล โดยยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐานความเป็นไทย และเป็นพลโลกที่มีคุณภาพ เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ มีสำนึกความเป็นไทย โดยการน้อมนำ แนวพระราชดำริ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวปฏิบัติ ในการดำเนินชีวิต และสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และมีความรับผิดชอบต่อสังคมโลก 2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี มีทักษะเฉพาะทาง เป็นที่ประจักษ์ สามารถศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาในอัตราสูง หรือมีผลการเรียนรู้ที่สามารถถ่ายโอนไปสู่นานาชาติได้ 3. ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม สามารถผลิตผลงานอย่างสร้างสรรค์ เพื่อประโยชน์ต่อสังคมโลก 4. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และสุนทรียภาพในการดำรงชีวิต 5. ครูมีความรู้ความสามารถ มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง มีคุณภาพทางวิชาการ สามารถใช้กระบวนการวิจัย พัฒนาการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล 6. โรงเรียนจัดหลักสูตรอย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศ ตอบสนองต่อ ความถนัด และศักยภาพตามความต้องการของผู้เรียน 7. โรงเรียนบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ 8. โรงเรียนผ่านการรับรองมาตรฐานคุณภาพการศึกษาจากสำนักงานรับรองมาตรฐาน และการประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) และมาตรฐานสากล กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 เสริมสร้างให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม จิตสาธารณะ สุขพลานามัย สมบูรณ์ และสุนทรียภาพ กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมความร่วมมือของผู้ปกครอง ชุมชน ภาคเอกชนและท้องถิ่น ในการจัดการศึกษาอย่างกว้างขวางและทั่วถึง ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน อัตลักษณ์ของผู้เรียน ความเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ เอกลักษณ์ของโรงเรียน โรงเรียนวิชาการ ปรัชญาของโรงเรียน ความเป็นเลิศทางวิชาการ และคุณธรรม ปณิธานของโรงเรียน สุภาพบุรุษ สุภาพสตรี เป็นผู้นำที่ดีของสังคม คติพจน์ของโรงเรียน ความดีไม่ดับสูญ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 3 สภาพชุมชนโดยรวม เขตสะพานสูง แบ่งเขตการปกครองย่อยออกเป็น 3 แขวง คือ 1. แขวงสะพานสูง 2. แขวงราษฎร์พัฒนา และ 3. แขวงทับช้าง เป็นเขตด้านฝั่งตะวันออกของกรุงเทพมหานคร มีพื้นที่ขนาด 28.308 ตารางกิโลเมตร มีอาณาเขตดังนี้ อาณาเขตชุมชน ทิศเหนือ ติดต่อกับเขตบึงกุ่มและเขตคันนายาว ทิศตะวันออก ติดต่อกับเขตมีนบุรีและเขตลาดกระบัง ทิศใต้ ติดต่อกับเขตประเวศ ทิศตะวันตก ติดต่อกับเขตบางกะปิ จำนวนประชากรของชุมชน มีจำนวนประชากรทั้งสิ้น 96,092 คน (อ้างอิงข้อมูล : https://th.wikipedia.org/wiki ณ วันที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2563) สภาพชุมชนและสังคม สภาพของชุมชนของพื้นที่เขตสะพานสูง เป็นเขตชานเมืองที่มีความสวยงามทางธรรมชาติ มีความสำคัญทางวัฒนธรรม ประเพณี และวิถีการดำรงชีวิตของประชาชน แบบพื้นบ้าน ส่วนใหญ่คนในชุมชน ที่อาศัยท้องถิ่นดั้งเดิมเป็นชาวมุสลิม และมีทั้งกลุ่มประชาชน ชาวไทยพุทธและศาสนาอื่น ๆ ประมาณ ที่อยู่ ร่วมกันในสังคมท้องถิ่นได้อย่างผสมผสานด้วยความรัก ความสามัคคีด้านความสัมพันธ์ของโรงเรียนและ ชุมชนมีการประสานความร่วมมือกันด้วยดีมาตลอด โรงเรียนยังได้รับการสนับสนุนช่วยเหลือจากชุมชน ด้านต่าง ๆ เช่น การระดมทรัพยากร การช่วยเหลือสอดส่องความประพฤติผู้เรียน รวมทั้งการเป็นวิทยากร บรรยายความรู้ให้กับผู้เรียนโดยปราชญ์ท้องถิ่น ด้านวัฒนธรรมประเพณี เขตสะพานสูงเป็นชุมชนที่มีวัฒนธรรมประเพณีในท้องถิ่นหลากหลาย แต่ก็สามารถอยู่ร่วมกัน ได้ในลักษณะเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ สถานที่จัดได้ว่ามีความสำคัญเป็นเสมือนแหล่งศึกษาความเป็นมาและเป็นแหล่ง เรียนรู้ของเขตสะพานสูง คือ วัดลาดบัวขาว หรือวัดราชโยธา หอศิลป์ ช่วง มูลพินิจ มีมัสยิดอัลยุซรอ (หลอแหล) ซึ่งเป็นชุมชนอิสลามที่เก่าแก่ ยังคงรักษาขนบธรรมเนียมทางด้านศาสนาไว้เป็นอย่างดีเป็นศูนย์รวมใจของชุมชน ได้เป็นอย่างดีเสมอมา ลักษณะวัฒนธรรมพื้นบ้านเกิดจากวิถีชีวิตที่ปฏิบัติสืบทอดกันมาเป็นระยะเวลาอันยาวนาน นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ส่งเสริมการอนุรักษ์ธรรมชาติและประเพณี ท้องถิ่นหลายรูปแบบอาทิของดีในท้องถิ่น การจำหน่ายสินค้า OTOP กลุ่มผลิตภัณฑ์เครื่องเบญจรงค์กลุ่มกระเป๋าผ้าชุมชนคลองเจ๊กพัฒนา ฯลฯ เพื่อให้ประชาชนในท้องถิ่น มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ธรรมชาติและฟื้นฟูวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นของตนเอง อ้างอิงข้อมูล : ภัทรสุดา เลิศปิยะวรรณ. สำนักงานเขตสะพานสูง. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก : https://sites.google.com. สำนักงานเขตสะพานสูง. สถานที่ท่องเที่ยวที่สำคัญ. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก : http://www.bangkok.go.th.

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 4 สถานศึกษาในพื้นที่เขตสะพานสูง แบ่งเป็น (1) โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาของรัฐในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการและกรุงเทพมหานคร มี 4 แห่ง ได้แก่ (1.1) โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ตั้งอยู่ถนนรามคำแหง (1.2) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ตั้งอยู่ภายในบริเวณ หมู่บ้านสัมมากร (1.3) โรงเรียนศรีพฤฒา ตั้งอยู่ภายในบริเวณหมู่บ้านนักกีฬาแหลมทอง (1.4) โรงเรียนสามแยกคลองหลอแหล (โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาของ กรุงเทพมหานคร) ตั้งอยู่ที่ถนนราษฎร์พัฒนา (2) โรงเรียนประถมศึกษา มี 13 แห่ง แบ่งเป็น (2.1) โรงเรียนเอกชน 7 แห่ง ได้แก่ (2.1.1) โรงเรียนโสมาภานุสสรณ์ ตั้งอยู่ถนนรามคำแหง (2.1.2) โรงเรียนศิริเพ็ญ ตั้งอยู่ที่ถนนรามคำแหง (2.1.3) โรงเรียนวิทยานนท์ ตั้งอยู่ที่ถนนราษฎร์พัฒนา (2.1.4) โรงเรียนอนุบาลวันทา ตั้งอยู่ที่ถนนกรุงเทพกรีฑา (2.1.5) โรงเรียนอนุบาลยุคลธร ตั้งอยู่ที่ถนนกรุงเทพกรีฑา (2.1.6) โรงเรียนอิสลามทับช้างวิทยา ตั้งอยู่ริมคลองทับช้างล่าง (2.1.7) โรงเรียนนรรัตน์รังสฤษดิ์ ตั้งอยู่ภายในหมู่บ้านนักกีฬา (2.2) โรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานครมี 6 แห่ง ได้แก่ (2.2.1) โรงเรียนสุเหร่าซีรอ (โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาของ กรุงเทพมหานคร) ตั้งอยู่ที่ถนนราษฎร์พัฒนา (2.2.2) โรงเรียนสมโภชกรุงอนุสรณ์ (200 ปี) ตั้งอยู่ภายในหมู่บ้านนักกีฬาฯ (2.2.3) โรงเรียนสามแยกคลองหลอแหล ตั้งอยู่ที่ถนนราษฎร์พัฒนา (2.2.4) โรงเรียนสุเหร่าลาดบัวขาว ตั้งอยู่ที่ถนนราษฎร์พัฒนา (2.2.5) โรงเรียนสุเหร่าทับช้างคลองบน ตั้งอยู่ภายในหมู่บ้านนักกีฬาฯ (2.2.6) โรงเรียนวัดลาดบัวขาว ตั้งอยู่ถนนวงแหวนรอบนอก แผนผังแสดงที่ตั้งโรงเรียนและพื้นที่รอบ ๆ โรงเรียน ซอย รามคำแหง 110

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 5 2.1 ข้อมูลผู้บริหาร รายชื่อ วุฒิการศึกษา กลุ่มบริหาร นายประภาส พริพล ปริญญาโท (ค.ม.) ผู้อำนวยการโรงเรียน (ชำนาญการพิเศษ) เริ่มดำรงตำแหน่ง 6 ธ.ค. 2562 – ปัจจุบัน นายกลงกรณ์ จ้าวตระกูล ปริญญาโท (กศ.ม.) รองผู้อำนวยการ (ชำนาญการพิเศษ) กลุ่มบริหารวิชาการ เริ่มดำรงตำแหน่ง 19 พ.ค. 2552-ปัจจุบัน นางสาวอิริยาภรณ์ นิโรรัมย์ ปริญญาโท (ศษ.ม.) รองผู้อำนวยการ (ชำนาญการ) กลุ่มบริหารงบประมาณ เริ่มดำรงตำแหน่ง 23 ก.พ. 2564-ปัจจุบัน นายอภิชา นิลวัฒน์ ปริญญาโท (ศษ.ม.) รองผู้อำนวยการ (ชำนาญการ) กลุ่มบริหารงานบุคคล เริ่มดำรงตำแหน่ง 30 ต.ค. 2563-ปัจจุบัน นางวรรณดี แก้วหนูนวล ปริญญาตรี (คบ.) ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ รองผู้อำนวยการ กลุ่มบริหารทั่วไป อ้างอิงข้อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล 2. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 6 2.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา จำนวนบุคลากร มีผู้บริหาร 4 คน ครูประจำการ 144 คน พนักงานราชการ 2 คน ครูอัตราจ้าง 21 คน เจ้าหน้าที่สำนักงาน 36 คน นักการ/ภารโรง 14 คน ลูกจ้างประจำและอื่นๆ 9 คน รวมทั้งสิ้น 230 คน อ้างอิงข้อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ่มบริหารงานบุคค 2.3ข้อมูลวุฒิการศึกษา และอันดับของครูและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ และแนะแนว วุฒิการศึกษา วิทยฐานะ จำนวนครู รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี บุคลากร ต่ำกว่า ป.ตรี คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู้ช่วย ครูอัตรา จ้าง พนักงาน ราชการ ครู ประจำการ ผู้อำนวยการ 1 1 1 1 รองผู้อำนวยการ 3 1 2 3 3 ภาษาไทย 2 13 2 11 1 1 14 15 คณิตศาสตร์ 4 16 1 3 12 3 1 19 20 วิทยาศาสตร์ฯ 6 26 1 11 15 2 2 1 29 32 สังคมศึกษาฯ 2 18 4 13 2 1 19 20 สุขศึกษาฯ 1 8 1 3 3 1 1 8 9 ศิลปะ 3 9 2 6 4 8 12 การงานอาชีพ 3 10 3 3 4 2 1 12 13 ภาษาต่างประเทศ 6 19 3 9 10 3 25 25 แนะแนว 1 4 2 2 1 5 5 English Program 3 13 2 1 1 1 11 5 16 รวม 35 136 13 42 77 16 21 2 148 171 เจ้าหน้าที่ สำนักงาน 1 22 13 36 นักการ/ภารโรง 14 14 ลูกจ้างประจำ 3 3 คนขับรถ /ยาม 1 5 6 รวม 1 23 35 59 อ้างอิงข้อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล ประเภท บุคลากร จำนวนบุคลากร (ภาคเรียนที่ 1/2563) จำนวนบุคลากร (ภาคเรียนที่ 2/2563) ชาย หญิง ชาย หญิง ผู้อำนวยการ 1 1 รองผู้อำนวยการ 2 1 2 1 ครูประจำการ 45 100 44 100 พนักงานราชการ 1 1 1 1 ครูอัตราจ้างไทย 9 13 9 12 เจ้าหน้าที่สำนักงาน 8 28 8 28 นักการ/ภารโรง 3 11 3 11 ลูกจ้างประจำ 3 3 คนขับรถ /ยาม 6 6 รวม 78 154 77 153 232 230

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 7 2.4 วุฒิการศึกษาของครูปีการศึกษา 2561-2563 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ และแนะแนว วุฒิการศึกษาครู 2561 2562 2563 รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี ต่ำกว่าป. ตรี รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี ต่ำกว่าป. ตรี รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี ต่ำกว่าป. ตรี ผู้อำนวยการ 1 1 1 1 1 1 รองผู้อำนวยการ 4 4 4 4 3 3 ภาษาไทย 14 14 15 3 12 15 2 13 คณิตศาสตร์ 17 5 12 22 4 18 20 4 16 วิทยาศาสตร์ฯ 23 5 18 23 6 17 32 6 26 สังคมศึกษาฯ 21 1 20 20 2 18 20 2 18 สุขศึกษาฯ 10 1 1 8 10 1 1 8 9 1 8 ศิลปะ 10 2 8 13 3 10 12 3 9 การงานอาชีพ 19 6 13 22 6 16 13 3 10 ภาษาต่างประเทศ 23 7 16 25 6 19 25 6 19 แนะแนว 6 6 4 4 5 2 3 English Program 5 3 2 14 3 11 16 3 13 รวม 153 2 34 117 0 173 2 38 133 0 171 0 36 135 0 อ้างอิงข้อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล 2.5 อันดับของครูปีการศึกษา 2561-2563 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ และแนะแนว อันดับของครู 2561 2562 2563 รวม คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู้ช่วย รวม คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู้ช่วย รวม คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู้ช่วย ผู้อำนวยการ 1 1 1 1 1 1 รองผู้อำนวยการ 4 3 1 4 3 1 3 1 2 ภาษาไทย 13 1 2 5 5 14 1 9 4 14 2 11 1 คณิตศาสตร์ 17 1 5 4 7 20 1 4 10 5 19 1 3 12 3 วิทยาศาสตร์ฯ 23 1 8 10 4 23 1 9 11 2 29 1 11 15 2 สังคมศึกษาฯ 21 1 10 10 19 14 5 9 4 13 2 สุขศึกษาฯ 9 1 2 2 1 3 8 1 1 3 1 2 8 1 3 3 1 ศิลปะ 10 2 3 5 10 1 6 3 8 2 6 การงานอาชีพ 18 5 5 4 4 19 5 4 6 4 12 3 3 4 2 ภาษาต่างประเทศ 23 3 8 2 10 25 3 8 8 6 25 3 9 10 3 แนะแนว 6 1 3 2 5 1 3 1 5 2 2 1 English Program 5 2 1 1 1 4 2 1 1 5 2 1 1 1 รวม 150 1 20 35 43 51 152 1 17 32 69 33 148 0 13 42 77 16 อ้างอิงข้อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 8 2.6 ภาระงานสอนของครูปีการศึกษา 2563 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมแนะแนว ภาคเรียนที่ 1/2563 ภาคเรียนที่ 2/2563 จำนวน ภาระงานสอน เฉลี่ยต่อคน (ชั่วโมง/สัปดาห์) จำนวน ภาระงานสอน เฉลี่ยต่อคน (ชั่วโมง/สัปดาห์) ภาษาไทย 15 15.67 15 15.5 คณิตศาสตร์ 21 15.56 22 15.00 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 32 16.20 32 16.20 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 20 17.08 19 16.97 สุขศึกษาและพละศึกษา 10 17.25 9 17.13 ศิลปะ 12 16.39 13 15.26 การงานอาชีพ 13 14.87 13 14.81 ภาษาต่างประเทศ 26 14.94 27 14.51 กิจกรรมแนะแนว 5 15.00 5 12.00 English Program 18 19.21 19 19.82 รวม 172 16.21 174 15.72 อ้างอิงข้อมูล : งานจัดทำตารางสอน กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 9 3. ข้อมูลผู้เรียน 3.1 ข้อมูลผู้เรียนภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561-2563 (วันที่ 10 มิถุนายน) ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 - 2563 จำนวน ห้อง เรียน ปัจจุบัน ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 201 239 440 266 269 535 264 258 522 13 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 209 251 460 197 242 439 266 262 528 13 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 229 235 464 207 250 457 198 241 439 12 รวมระดับชั้น ม.1 - 3 639 725 1,364 670 761 1,431 728 761 1,489 38 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 221 279 500 264 282 546 241 318 559 15 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 220 295 515 217 278 495 259 278 537 14 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 190 305 495 211 298 509 216 276 492 14 รวมระดับชั้น ม.4 - 6 631 879 1,510 692 858 1,550 716 872 1,588 43 รวมนักเรียนทั้งหมด 1,270 1,604 2,874 1,362 1,619 2,981 1,444 1,633 3,077 81 ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 - 2563 จำนวน ห้อง เรียน ปัจจุบัน ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 201 236 437 264 267 531 264 255 519 13 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 208 250 458 198 242 440 264 262 526 13 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 227 233 460 209 248 457 198 241 439 12 รวมระดับชั้น ม.1 - 3 636 719 1,355 671 757 1,428 726 758 1,484 38 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 220 281 501 261 280 541 239 312 551 15 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 219 295 458 216 275 491 257 277 534 14 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 191 301 460 213 295 507 215 273 488 14 รวมระดับชั้น ม.4 - 6 630 877 1,507 689 850 1,539 711 862 1,573 43 รวมนักเรียนทั้งหมด 1,266 1,596 2,862 1,360 1,607 2,967 1,437 1,620 3,057 81 3.2 ข้อมูลผู้เรียนภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561-2563 (วันที่ 10 พฤศจิกายน) 437 458 460501 514 492531 440 457541 519 526 491 507 439551 534 488 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 แผนภูมิเป รียบเทียบจ านวนผู้เรียน ปีก ารศึกษ า 2561-2563 ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 อ้างอิงข้อมูล : งานทะเบียนนักเรียนฯ กลุ่มบริหารวิชาการ ม.5 ม.6

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 10 62.33 45.27 61.91 77.53 90.35 84.67 83.51 60.11 60.89 45.88 63.7776.5388.32 81.15 83.53 56.11 59.69 55.89 70.7876.4287.9 77.65 82.78 64.99 2561 2562 2563 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาปีการศึกษา 2563 4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1- 6 ที่มีผลการเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 สาระการ เรียนรู้ จำนวน นักเรียน ลงทะเบีย นเรียน ระดับผลการเรียน นักเรียนที่ผลการ เรียนระดับ 3 ขึ้นไป ร 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 6,574 0 74 420 517 376 592 671 965 949 2,010 3,924 59.69 คณิตศาสตร์ 12,064 0 148 679 1,110 857 1,241 1,286 1,616 1,434 3,693 6,743 55.89 วิทยาศาสตร์ฯ 19,051 0 290 318 884 858 1,415 1,802 2,673 2,634 8,177 13,484 70.78 สังคมศึกษา 21,232 0 234 431 872 723 1,201 1,545 2,188 2,397 11,641 16,226 76.42 สุขศึกษาฯ 12,622 0 235 285 179 143 297 388 697 756 9,642 11,095 87.90 ศิลปะ 10,350 0 307 249 402 311 459 585 935 1,055 6,047 8,037 77.65 การงานฯ 4,862 0 127 66 113 68 212 251 550 549 2,926 4,025 82.78 ต่างประเทศ 17,907 0 321 584 1,309 854 1,479 1,722 2,233 2,180 7,225 11,638 64.99 รวม 104,662 0 1,736 3,032 5,386 4,190 6,896 8,250 11,857 11,954 51,361 75,172 71.82 4.2 เปรียบเทียบร้อยละของจำนวนผู้เรียนที่ได้ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป 3 ปีการศึกษา กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ร้อยละของจำนวนผู้เรียน ที่ได้ผลการเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป 2561 2562 2563 ภาษาไทย 62.33 60.11 59.69 คณิตศาสตร์ 45.27 45.88 55.89 วิทยาศาสตร์ฯ 61.91 63.77 70.78 สังคมศึกษา 77.53 76.53 76.42 สุขศึกษาฯ 90.35 88.32 87.90 ศิลปะ 84.67 81.15 77.65 การงานฯ 83.51 83.53 82.78 ต่างประเทศ 60.89 56.11 64.99 รวม 70.80 69.01 71.82 59.69 55.89 70.78 76.42 87.9 77.65 82.78 64.99 แผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 มส อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 11 5. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) 5.1 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจำปีการศึกษา 2563 5.2 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา 2563 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ โรงเรียน 64.88 60.69 45.48 37.52 เขตพื้นที่ 61.79 46.14 34.22 34.52 จังหวัด 59.15 43.87 31.61 33.02 สังกัด 55.18 34.14 25.85 30.17 ประเทศ 54.29 34.38 25.46 29.89 64.88 60.69 45.48 37.52 61.79 46.14 34.22 34.52 59.15 43.87 31.61 33.0255.18 34.14 25.85 30.17 54.29 34.38 25.46 29.89 0 10 20 30 40 50 60 70 โรงเรียน เขตพื้นที่ จังหวัด สังกัด ประเทศ แผนภูมิแสดงผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2563 ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ โรงเรียน 51.3 38.62 41.27 32.17 38 เขตพื้นที่ 50.44 38.48 37.28 31.73 36.46 จังหวัด 51.46 39.36 40.97 34.35 37.94 สังกัด 45.22 36.32 29.73 26.33 33.04 ประเทศ 44.36 35.93 29.94 26.04 32.68 51.3 38.62 41.27 32.173850.44 38.48 37.28 31.73 36.4651.46 39.36 40.97 34.35 37.94 45.22 36.32 29.73 26.33 33.0444.36 35.93 29.94 26.04 32.68 0 10 20 30 40 50 60 โรงเรียน เขตพื้นที่ จังหวัด สังกัด ประเทศ แผนภูมิแสดงผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจ าปีการศึกษา 2563 อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 12 5.3 การเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2563 5.4 การเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2563 ผลการประเมินความสามารถการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ปีการศึกษา 2563 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ 2561 57.18 44.11 35.83 39.80 48.00 2562 50.07 38.83 34.58 40.28 42.38 2563 51.30 32.17 38.00 38.62 41.27 57.18 44.11 35.83 39.80 50.07 48.00 38.83 34.58 40.28 42.38 51.30 32.17 38.00 38.62 41.27 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 2561 2562 2563 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจ าปีการศึกษา 2561-2563 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 2561 67.8 41.78 42.23 43.35 2562 65.5 48.69 40.32 33.67 2563 64.88 60.69 45.48 37.52 67.8 41.78 42.23 43.3565.5 48.69 40.32 33.6764.88 60.69 45.48 37.52 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2561 2562 2563 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2561-2563 อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 13 90.00 92.00 94.00 96.00 98.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 97.11 95.83 97.95 95.83 94.37 94.47 ร้อยละ แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 6. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 ภาค เรียน ระดับ ชั้น จำนวน นักเรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบ่งตามภาคเรียน จำนวน นักเรียน ระดับดีขึ้นไป ร้อยละของ นักเรียน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ระดับดีขึ้นไป ภาคเรียนที่ 1 ม.1 522 8 11 29 474 503 96.36 ม.2 528 8 19 42 459 501 94.89 ม.3 439 3 9 29 398 427 97.27 ม.4 559 8 15 42 494 536 95.89 ม.5 537 13 12 27 485 512 95.34 ม.6 492 11 14 39 428 467 94.92 รวม 3,077 51 80 208 2,738 2,946 95.74 ภาคเรียนที่ 2 ม.1 519 3 8 36 472 508 97.88 ม.2 528 5 11 36 476 512 96.97 ม.3 439 2 10 15 412 427 97.27 ม.4 551 8 12 37 494 531 96.37 ม.5 533 13 17 22 482 504 94.56 ม.6 488 13 18 41 415 456 93.44 รวม 3,058 44 76 187 2,751 2,938 96.08 รายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้น จำนวน นักเรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2563 ผลการประเมินตั้งแต่ ระดับดีขึ้นไป ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน ร้อยละ ม.1 519 5 10 32 472 504 97.11 ม.2 528 7 15 39 467 506 95.83 ม.3 439 2 7 24 406 430 97.95 ม.4 551 9 14 37 491 528 95.83 ม.5 533 13 17 30 473 503 94.37 ม.6 488 12 15 40 421 461 94.47 รวมทั้งหมด 3,058 48 78 202 2,730 2,932 95.88 อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 14 7. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 ภาค เรียน ระดับ ชั้น จำนวน นักเรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ แบ่งตามภาคเรียน จำนวน นักเรียน ระดับดีขึ้นไป ร้อยละของ นักเรียน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ระดับดีขึ้นไป ภาคเรียนที่ 1 ม.1 522 5 17 50 450 500 95.79 ม.2 528 10 15 42 461 503 95.27 ม.3 439 2 20 30 387 417 94.99 ม.4 559 10 24 38 487 525 93.92 ม.5 537 10 22 10 495 505 94.04 ม.6 492 11 21 30 430 460 93.50 รวม 3,077 48 119 200 2,710 2,910 94.57 ภาคเรียนที่ 2 ม.1 519 2 17 42 458 500 96.34 ม.2 528 7 20 43 458 501 94.89 ม.3 439 2 18 21 397 418 95.22 ม.4 551 9 21 30 491 521 94.56 ม.5 533 12 14 11 496 507 95.12 ม.6 488 13 15 29 431 460 94.26 รวม 3,058 45 105 176 2,731 2,907 95.06 รายงานผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้น จำนวน นักเรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ปีการศึกษา 2563 ผลการประเมินตั้งแต่ ระดับดีขึ้นไป ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน ร้อยละ ม.1 519 5 7 31 476 507 97.69 ม.2 528 6 7 27 488 515 97.54 ม.3 439 2 6 13 418 431 98.18 ม.4 551 9 7 22 513 535 97.10 ม.5 533 12 5 8 508 516 96.81 ม.6 488 10 6 20 452 472 96.72 รวมทั้งหมด 3,058 44 38 121 2,855 2,976 97.32 95.50 96.00 96.50 97.00 97.50 98.00 98.50 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 97.69 97.54 98.18 97.10 96.81 96.72 ร้อยละ แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตร ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 15 85.00 90.00 95.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 96.34 94.89 97.27 94.56 93.06 93.76 ร้อยละ แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ได้เหมาะสม ตามระดับชั้น ระดับดีขึ้นไป ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 8. ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 ภาค เรียน ระดับ ชั้น จำนวน นักเรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์แบ่งตามภาคเรียน จำนวน นักเรียน ระดับดีขึ้นไป ร้อยละของ นักเรียน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ระดับดีขึ้นไป ภาคเรียนที่ 1 ม.1 522 7 14 58 442 500 95.79 ม.2 528 7 24 67 430 497 94.13 ม.3 439 3 13 45 378 423 96.36 ม.4 559 10 20 71 458 529 94.63 ม.5 537 14 20 44 459 503 93.67 ม.6 492 10 18 57 407 464 94.31 รวม 3,077 51 109 342 2,574 2,916 94.77 ภาคเรียนที่ 2 ม.1 519 4 13 47 455 502 96.72 ม.2 528 5 16 47 460 507 96.02 ม.3 439 1 13 26 399 425 96.81 ม.4 551 7 21 53 470 523 94.92 ม.5 533 12 22 32 467 499 93.62 ม.6 488 9 23 67 389 456 93.44 รวม 3,058 38 108 272 2,640 2,912 95.23 รายงานผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้น จำนวน นักเรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ ปีการศึกษา 2563 ผลการประเมินตั้งแต่ ระดับดีขึ้นไป ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน ร้อยละ ม.1 519 5 14 53 447 500 96.34 ม.2 528 6 21 57 444 501 94.89 ม.3 439 2 10 38 389 427 97.27 ม.4 551 9 21 68 453 521 94.56 ม.5 533 13 24 50 446 496 93.06 ม.6 481 10 20 60 391 451 93.76 รวมทั้งหมด 3,058 45 110 326 2,570 2,896 94.92 อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 16 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่าน 98.84 99.31 99.15 97.27 96.52 98.93 ร้อยละของนักเรียนที่ไม่ผ่าน 1.16 0.69 0.85 2.73 3.48 1.07 98.84 99.31 99.15 97.27 96.52 98.93 1.16 0.69 0.85 2.73 3.48 1.07 ผลก ารป ระเมินกิจก รรมพัฒน าผู้เรียน ขอ งผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษ าปีที่ 1-6 ปีก ารศึกษ า 2563 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่าน ร้อยละของนักเรียนที่ไม่ผ่าน 9. ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 ภาค เรียน ระดับชั้น จำนวนผู้เรียนที่รับ การประเมิน ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 ผ่าน (ร้อยละ) ไม่ผ่าน (ร้อยละ) ภาคเรียนที่ 1 ม.1 2,086 97.32 2.68 ม.2 2,121 96.89 3.11 ม.3 1,765 98.58 1.42 ม.4 1,111 98.74 1.26 ม.5 1,619 95.12 4.88 ม.6 1,973 96.86 3.14 รวม 10,675 97.25 2.75 ภาคเรียนที่ 2 ม.1 1,556 98.84 1.16 ม.2 1,584 99.31 0.69 ม.3 1,764 99.15 0.85 ม.4 1,682 97.27 2.73 ม.5 1,608 96.52 3.48 ม.6 1,962 98.93 1.07 รวม 10,156 98.33 1.66 อ้างอิงข้อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ่มบริหารวิชาการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 17 10. ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 แหล่งเรียนรู้ภายใน ร้อยละของจำนวนผู้เรียน เข้าใช้แหล่งเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ภายนอก 1. ห้องสมุดโรงเรียน 100.00 ** เนื่องจากปีการศึกษา 2563 ประเทศไทยมีปัญหาการแพร่ ระบาดของโรคโควิด-19 โรงเรียน จึงงดการรวมกลุ่มของผู้เรียน จำนวนมาก ทั้งนี้โรงเรียนได้ ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ ภายนอกผ่านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ เช่น Google , Youtube ฯลฯ 2. ห้องอนามัย 20.00 3. ห้องเรียนสุขศึกษา 100.00 4. ห้องแนะแนว 100.00 5. ศูนย์ฟิสิกส์ 100.00 6. ห้องเรียนสีเขียว 100.00 7. ศูนย์วิชาภาษาไทย 100.00 8. ศูนย์วิชาคณิตศาสตร์ 100.00 9. ห้องเรียนอาเซียน 100.00 10. ห้องจริยธรรม 100.00 11. ห้องปฏิบัติการภาษาต่างประเทศ 100.00 12. ห้องศาสนาสากลคริสต์ และอิสลาม 20.00 13. ศูนย์ศึกษาด้วยตนเอง 90.00 14. ศูนย์การงานอาชีพและเทคโนโลยี 100.00 15. ศูนย์คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียน การสอน 100.00 16. ห้องปฏิบัติการดนตรีสากล 100.00 17. ห้องปฏิบัติการดนตรีไทย 100.00 18. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์ 100.00 19. ห้องปฏิบัติการธนาคารโรงเรียน 100.00 20. สวนพฤกษศาสตร์ 100.00 21. สวนวรรณพฤกษ์ 100.00 22. ศูนย์วิทยาศาสตร์การกีฬา 50.00 รวม 22 แหล่งเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 18 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ดำเนินการจัดการศึกษา และพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่โรงเรียนได้กำหนดขึ้น 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา โรงเรียนได้ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ปีการศึกษา 2560-2564 และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2564 โดยจัดโครงการ/กิจกรรมตามที่ กำหนดในแผนปฏิบัติการ มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ระบบริหารจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จากการดำเนินงานดังกล่าว ส่งผลให้โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาแต่ละ มาตรฐานอยู่ในระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิตามที่ต้นสังกัดประกาศแต่งตั้งร่วมประเมิน คุณภาพด้วย มีรายละเอียดของผลการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ ร่องรอย/หลักฐาน ความพยายาม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ 90 ร้อยละ 95.57 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน และเขียน − สรุปผลการประเมินโครงการรักการอ่าน − ตัวอย่างบันทึกการอ่าน − ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ในรายวิชาภาษาไทยและภาษาอังกฤษ − ผลการประเมินความสามารถในการคิด คำนวณของรายวิชาคณิตศาสตร์ − ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาภาษาอังกฤษอ่าน เขียน − แผนการจัดการเรียนรู้ − เล่มปพ. ทุกรายวิชา − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 19 ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ ร่องรอย/หลักฐาน ความพยายาม 2) มีความสามารถในการ วิเคราะห์และคิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 95.24 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด วิเคราะห์ − นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์/ชิ้นงาน/รายงาน − โครงงานคณิตศาสตร์ / โครงงาน วิทยาศาสตร์ / โครงงานวิทยาการคำนวณ − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 3) มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ90 ร้อยละ 90.40 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ในการสร้างเกมสร้างสรรค์จากโปรแกรม Scratch (ม.1) − ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ในการสร้างโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วยภาษา Python (ม.2) − ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการ สร้างโครงงานวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (STEM) (ม.2-ห้องเรียน พิเศษวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์) − ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา IS (ม.3 และ ม.5) − ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ในการสร้าง Board Game เพื่อการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ (ม.4) − ผลประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้าง โปรแกรมภาษา C (ม.4,ม.5) − ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการทำ โครงงานวิทยาศาสตร์เคมีกับการแก้ปัญหา (ม.6) − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 4) มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ90 ร้อยละ 96.31 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียนด้าน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร จำแนกตาม ระดับคุณภาพ ม.1-ม.6 − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวข้อง 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 65 ร้อยละ 71.82 (ยอดเยี่ยม) − ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา จำแนกตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ปีการศึกษา 2563 − ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา จำแนกตามระดับชั้น ม.1-6 ปีการศึกษา 2563 − ผลเปรียบเทียบร้อยละของผู้เรียนที่ได้ ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป จำแนกตาม ระดับชั้น ปีการศึกษา 2561 -2563 − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 20 ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ ร่องรอย/หลักฐาน ความพยายาม 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 96.47 (ยอดเยี่ยม) − ผลการติดตามผู้เรียนม.3 และ ม.6 เข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น − ผลการสำรวจความสนใจด้านอาชีพและ การศึกษาต่อของผู้เรียน − ผลประเมินคุณภาพผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ม.1-6 − ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการงานอาชีพ − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 95.92 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินความประพฤติด้าน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสานึก ตามที่สถานศึกษากำหนด จำแนกตามระดับคุณภาพ − ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียนในทุกรายวิชา จำแนกตามระดับชั้น − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 96.81 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และ รักความเป็นไทยทุกรายวิชา ชั้น ม.1-ม.6 − ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในรายวิชา ที่จัดการเรียนการสอนด้วยหลักสูตร ท้องถิ่น ชั้น ม.1-ม.6 − ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความรักใน สถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย ภูมิใจในวัฒนธรรม ประเพณีไทย − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างและ หลากหลาย ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 98.62 (ยอดเยี่ยม) − ผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียน ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ชั้น ม.1-6 − ผลการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม จิตอาสา จำแนกตาม คุณภาพ ชั้น ม.1-ม.6 − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง 4) สุขภาวะทางร่างกายและ จิตสังคม ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 91.68 (ยอดเยี่ยม) − ผลการทดสอบสมรรถภาพทางร่างกาย การชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงของผู้เรียน ผลการตรวจสุขภาพประจำปีชั้น ม.1-6 − ผลการประเมิน EQ ชั้น ม.1-6 − ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 21 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ดังนี้ การพัฒนาความสามารถในการอ่าน และการเขียน โรงเรียนได้ส่งเสริมกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นให้ผู้เรียนอ่านหนังสือ ตำราเรียน บทความ หรือสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องตามหลักเกณฑ์ มีโครงการส่งเสริมศักยภาพ และความสามารถทางด้านวิชาการ เช่น จัดโครงการส่งเสริมรักการอ่าน และ งานสัปดาห์ห้องสมุด โครงการรักการอ่าน และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านจัดทำสมุดบันทึกการอ่าน สำหรับผู้เรียนทุกคน จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ การแข่งขันสารานุกรม ฯลฯ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะใน การอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคำถาม เพื่อค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่านเขียน เช่น กิจกรรมแข่งขันละครสั้น Skit กิจกรรมประกวดแต่งบทประพันธ์และวาดภาพตามบทกวีเอกสุนทรภู่ ฯลฯ กิจกรรมประกวดโครงงาน กิจกรรมประกวดหนังสือเล่มเล็ก กิจกรรมบรรณารักษ์เพื่อบริการผู้อ่าน กิจกรรม N.T.U.N The Best Reader Award กิจกรรมตอบปัญหาสารานุกรมไทย กิจกรรมค่ายรักการอ่าน กิจกรรม ศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายใน และนอกสถานที่ กิจกรรมแข่งขันทางวิชาการ กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ กิจกรรมแข่งขัน “ภาษาไทยเพชรยอดมงกุฎ น.ต.อ.น.” ความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาเกาหลี ภาษาจีน และ ภาษาญี่ปุ่นเหมาะสมตามระดับชั้น โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนให้มีความสอดคล้อง และส่งเสริม ทักษะดังกล่าว ตลอดจนจัดโครงการ และกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร เช่น กิจกรรมวันคริสมาสต์ กิจกรรมการแสดงละคร Exhibitionโครงการห้องเรียนพิเศษ English Program กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมเสียงตามสาย กิจกรรมการแสดงทางวิทยาศาสตร์ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน กิจกรรมสืบสานวันสำคัญช่วยกันอนุรักษ์ภาษาไทยกิจกรรมหมอภาษา การจัดทำเว็บไซต์ของโรงเรียน การจัดทำ วารสารโรงเรียน ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นพัฒนาทักษะด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาญี่ปุ่น ภาษาจีน ภาษาฝรั่งเศส และภาษาเกาหลี เช่น การนำเสนอโครงงาน การนำเสนอหน้าชั้นเรียน การจัดทำแผ่นพับประชาสัมพันธ์ การจัดทำรายงาน กิจกรรมค่ายภาษาญี่ปุ่น ค่ายภาษาต่างประเทศ กิจกรรม ค่ายภาษาจีน เป็นต้น ความสามารถในการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้น โรงเรียนได้จัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน (คลินิกคณิตศาสตร์) ซึ่งมีดังนี้ กิจกรรมติวในคาบชุมนุม กิจกรรมติวเข้มข้นเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ และเตรียมความพร้อมในการสอบแห่งชาติ O-NET, GAT PAT ส่งเสริมทักษะการคิด การสื่อสาร และการทำงานเป็นทีม มีกิจกรรมการแข่งขันคิดเลขเร็ว กิจกรรมคลินิกวิทยาศาสตร์ การแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ การแข่งขันตอบปัญหาคณิตศาสตร์ กิจกรรมเข้าค่าย STEM การเข้าค่ายคณิตศาสตร์- วิทยาศาสตร์ และครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นทักษะกระบวนการคิดการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ในชั้นเรียนอย่างหลากหลาย 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามหลักเกณฑ์ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถเขียนสะกดคำได้อย่างถูกต้องตามอักขรวิธี สามารถเลือกใช้คำได้ตรงความหมาย ใช้ภาษาได้อย่าง เหมาะสมกับระดับภาษา และสามารถใช้ภาษาสื่อสารได้ตรงจุดประสงค์ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งมีการพัฒนาทักษะ ความสามารถในการอ่านและเขียน มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดของตนจากประสบการณ์ ของตนเองได้อย่างคล่องแคล่ว สามารถเรียงลำดับเรื่องราวได้เหมาะสม ไม่วกวน แสดงความคิดเห็นประกอบ ได้อย่างมีเหตุผล และสร้างสรรค์ นำเสนอประเด็นสำคัญที่ทำให้เห็นความชัดเจนของเรื่อง สามารถจับประเด็น

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 22 85.00 90.00 95.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 96.34 94.89 97.27 94.56 93.06 93.76 ร้อยละ ระดับชั้น แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการอ่าน เขียน และการสื่อสาร ได้เหมาะสม ระดับดีขึ้นไป ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 96.00 96.50 97.00 97.50 98.00 98.50 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 97.32 96.82 97.21 97.25 98.26 97.67 ร้อยละ ระดับชั้น แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีสมรรถนะด้านการสื่อสาร ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 เนื้อหาที่อ่านได้และสามารถเขียนถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึกนึกคิด เรื่องราว ตลอดจนประสบการณ์ต่าง ๆ ไปสู่ผู้อื่นได้ และยังสามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความน่าเชื่อถือของเรื่องที่อ่าน อีกทั้ง ด้านการเขียนนั้น ผู้เรียนสามารถเขียนแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูลอธิบายสนับสนุน อย่างเพียงพอ สมเหตุสมผล และสามารถประเมินสิ่งที่เป็นประโยชน์ในการดำเนินชีวิตได้อย่างถูกต้อง ซึ่งผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 พบว่า ร้อยละเฉลี่ยของจำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการอ่าน การเขียน และ การสื่อสารได้เหมาะสม ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 94.98 ดังนี้ ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ ด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น ภาษาฝรั่งเศส และภาษาเกาหลี ได้อย่างเหมาะสมตามระดับชั้นอยู่ในระดับดีขึ้นไป และผลจากการพัฒนา ดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารที่เหมาะสม ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ แสดงความคิดเห็นของตนผ่านการพูด การเขียน โดยใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ตรงตามจุดประสงค์ มีผลการสอบ O-NET เพิ่มขึ้น สามารถเข้าร่วมการแข่งขันได้ทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียน ทำกิจกรรม ร่วมกับองค์กรภายนอกได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้ผู้เรียนมีความสามารถตามเป้าหมายการพัฒนา และ สามารถนำทักษะด้านภาษาไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ซึ่งผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ด้านการสื่อสารของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 พบว่า ร้อยละเฉลี่ยของจำนวน ผู้เรียนที่มีสมรรถนะด้านการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 97.42 ดังนี้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 23 92.50 93.00 93.50 94.00 94.50 95.00 95.50 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 93.85 93.60 93.93 94.83 95.34 94.36 ร้อยละ ระดับชั้น แผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในด้านการคิดค านวณ และการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม ในระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้นอยู่ในระดับดีขึ้นไป โดยผู้เรียน มีกระบวนการคิดคำนวณ ทักษะการบวก การลบ การคูณ และการหาร ได้แม่นยำและถูกต้อง สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนได้ ผู้เรียนนำความรู้ในการเรียนไปใช้ในการแก้ไขปัญหา ในการแข่งขัน กิจกรรมคิดเลขเร็ว ตอบปัญหาคณิตศาสตร์ ค่ายคณิตศาสตร์ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งผลการประเมิน ความสามารถด้านการคิดคำนวณของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 พบว่า ร้อยละ เฉลี่ยของจำนวนผู้เรียนที่มีความสามารถด้านการคิดคำนวณ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 94.32 ดังนี้ จากผลการประเมินข้างต้นจึงสรุปว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ95.57 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนมีกิจกรรมอย่างหลากหลายเพื่อสนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โดยจัดทำโครงการรักการอ่าน “หยุดทุกอย่างเพื่ออ่าน” เป็นประจำทุกวันพุธ มีกิจกรรมหมอภาษา กิจกรรมวันภาษาไทย มุ่งพัฒนาด้านการอ่าน การเขียนสื่อความ ภาษาไทยให้กับผู้เรียนทุกระดับชั้นอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนเน้นการสื่อสาร 2 ภาษา โดยมีโครงการห้องเรียน พิเศษ English Program , ห้องเรียนพิเศษญี่ปุ่นแบบเข้ม อีกทั้งจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนปกติ ประกอบด้วยแผนการเรียนที่เน้นการการสื่อสารภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น ภาษาฝรั่งเศส และภาษาเกาหลีนอกจากนี้โรงเรียนจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (คลินิก คณิตศาสตร์) กิจกรรมติวในคาบชุมนุม กิจกรรมติวเข้มข้นเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ และเตรียมความพร้อม ในการสอบแห่งชาติ O-NET, GAT PAT ส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านทักษะการคิดคำนวณมีแนวโน้มสูงขึ้น 4. จุดควรพัฒนา โรงเรียนควรส่งเสริมรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนใช้ทักษะภาษาอังกฤษ ในการสื่อสาร โดยผ่านการบูรณาการในทุกรายวิชาและทุกระดับชั้น รวมทั้งพัฒนาโครงการหรือกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ทักษะการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศให้หลากหลายมากยิ่งขึ้น

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 24 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความเห็น และการแก้ปัญหา 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้มีการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมต่าง ๆ รวมทั้งการจัดโครงการที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด และมีการบูรณาการให้เหมาะสมกับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการจัดโครงการที่เป็นทั้ง โครงการต่อเนื่อง และโครงการใหม่ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ผลงาน โดยจัดโครงการส่งเสริมศักยภาพ และความสามารถด้านวิชาการ กิจกรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬา และทักษะงานอาชีพ ซึ่งมีกิจกรรมดังนี้ กิจกรรมค่าย STEM การแข่งขันภายในโรงเรียน กิจกรรมแข่งขัน เครื่องบินพลังงานยาง มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักการแก้ปัญหา และตัดสินใจด้วยตนเอง เช่น กิจกรรมเฟื่องฟ้าเกมส์(กีฬาภายใน) กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน นอกจากนี้ทางโรงเรียนยังได้มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักนำเสนอวิธีคิด เช่น การแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ กิจกรรมคลินิกคณิตศาสตร์ กิจกรรมคลินิกวิทยาศาสตร์ กิจกรรมสัปดาห์อาเซียน การประกวดการจัดป้ายนิเทศวันภาษาไทยแห่งชาติ การประกวดวาดภาพในหัวข้อ ต่าง ๆ กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ การประกวดการประดิษฐ์ชุดจากวัสดุเหลือใช้ การนำเสนอวิชา IS และการเผยแพร่สิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อสาธารณะ เป็นต้น และทางโรงเรียนยังได้ตระหนัก ถึงศักยภาพของผู้เรียนทางด้านทักษะการคิด โรงเรียนจึงได้มีการสนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรม การแข่งขันต่าง ๆ เช่น การคัดเลือก และส่งเสริมผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันทางด้านวิชาการทั้งในและนอก สถานที่ ทั้งนี้โรงเรียนยังคำนึงและตระหนักให้ผู้เรียนรู้จักพัฒนาตนเองอยู่เสมอ โดยจัดโครงการส่งเสริม การใฝ่รู้ใฝ่เรียน และการสร้างงานสร้างอาชีพให้กับผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม โรงเรียนได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย จัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเสริมสร้างศักยภาพตามที่ผู้เรียนมีความ ต้องการเฉพาะบุคคล ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักนำเสนอวิธีคิด โดยทำโครงงานในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะกระบวนการคิด คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ ทั้งในห้องเรียนและ นอกห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม โดยใช้เทคนิควิธีการ เช่น รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ ปัญหาเป็นหลัก โดยทางโรงเรียนได้มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมกีฬาสี ภายในและกีฬาระหว่างห้องเรียน กิจกรรมตอบปัญหาทางคณิตศาสตร์กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์ คลินิก คณิตศาสตร์ กิจกรรมธรรมสัญจร กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมแข่งขันสารานุกรม กิจกรรม Exhibition โครงการห้องเรียนพิเศษ English Program กิจกรรมพัฒนา ศักยภาพผู้เรียน ด้านดนตรี นาฏศิลป์ ทัศนศิลป์ แข่งขันในงานศิลปหัตถกรรม กิจกรรมแสดงบทบาทสมมุติ ที่ปรากฏในการจัดการเรียนการสอน กิจกรรมเสียงตามสาย กิจกรรมประกวด NTUN Music Award กิจกรรมค่ายอาสาสมัครป้องกันและบรรเทาสาธารณภัย กิจกรรมกองร้อยพิเศษ กิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือ ม.1, ม.2 กิจกรรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติด กิจกรรมค่ายลูกเสือเบญจบูรพา กิจกรรมค่ายแลกเปลี่ยนภาษา และวัฒนธรรม กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านภาษาจีนและวัฒนธรรม (MOU ทางการศึกษาระหว่างประเทศ) กิจกรรม Japanese One Day Trip กิจกรรม Japanese Family Camp กิจกรรมการแข่งขันทักษะภาษาเกาหลี กิจกรรมเข้าค่ายภาษาเกาหลีกิจกรรมแข่งขันทักษะทางภาษาฝรั่งเศส กิจกรรมภาษาและวัฒนธรรมของฝรั่งเศส การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมต่าง ๆ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 25 93.00 94.00 95.00 96.00 97.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 95.11 94.67 95.00 95.46 96.13 95.09 ร้อยละ ระดับชั้น แผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในด้านการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็น และการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 2. ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดได้อย่างเหมาะสม รู้จักตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีเหตุผล รู้จักกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ก่อนที่จะนำเสนอความคิดนั้น ๆ ออกมา เช่น การประกวดแข่งขันประดิษฐ์ชุดจากวัสดุเหลือใช้ ส่งผลให้ ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงาน และเป็นแรงผลักดันในการคิดสร้างสรรค์ผลงาน จากการจัดโครงการส่งเสริม นิสัยรักการอ่านทำให้ผู้เรียนได้รับรางวัลยอดนักอ่าน มีพัฒนาการด้านการอ่าน ผู้เรียนได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทองการแข่งขันโครงการคอมพิวเตอร์ได้รับรางวัลเหรียญทองจากการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม ระดับพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2เป็นจำนวนมาก เช่น การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์ จากคอมพิวเตอร์ ม.1-ม.3 การแข่งขันละครสั้นภาษาอังกฤษ (Skit) ม.1-ม.3 การแข่งพูดเพื่ออาชีพภาษาจีน ม.4-ม.6 เป็นต้น ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา และนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสมอยู่ในระดับดีขึ้นไป โดยผู้เรียนมีความสามารถใน การแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักการเหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบ ที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยมีผลการประเมินดังนี้ จากผลการประเมินข้างต้นจึงสรุปว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็น และการแก้ปัญหาอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 95.24 มีผลการ พัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนจัดโครงการที่เน้นทักษะกระบวนการคิด และมีการบูรณาการให้เหมาะสมกับทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ มีการจัดโครงการที่เป็นทั้งโครงการต่อเนื่อง และโครงการใหม่ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถทางด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ผลงาน โดยจัดโครงการส่งเสริมศักยภาพ และความสามารถด้านวิชาการ กิจกรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬา และทักษะงานอาชีพ ผู้เรียนมีความสามารถ ในการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา จนได้รับรางวัลจากการแข่งขันทั้งระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ระดับภาค และระดับประเทศ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 26 4. จุดควรพัฒนา ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้จากสถานที่จริงให้มากขึ้น ไม่ว่าจะเป็น สถาบันการศึกษาต่าง ๆ หรือสถานประกอบการ และควรมีการจัดทำบันทึกข้อตกลงทางวิชาการ (MOU) กับ สถาบันการศึกษาภายนอกให้มากขึ้นเพื่อเป็นการขยายโอกาสทางการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นให้กับผู้เรียน 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยบูรณาการองค์ความรู้และทักษะการสร้างนวัตกรรมลงไปในทุกรายวิชา และทุกระดับชั้น โดยผ่าน กระบวนการกลุ่มการสร้างชิ้นงาน โครงการ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ และกิจกรรมเสริมทักษะต่าง ๆ เป็นต้น ซึ่งโรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนสร้างนวัตกรรม คนละ 1 ชิ้นต่อ 1 ภาคเรียน อีกทั้งส่งเสริมและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เผยแพร่นวัตกรรมผ่านช่องทางการสื่อสารต่าง ๆ เช่น เวทีลานรวมใจ ป้ายประชาสัมพันธ์ การจัดนิทรรศการ ป้ายนิเทศแสดงผลงานนักเรียน เว็บไซต์โรงเรียน Facebook โรงเรียน และช่องทางอื่น ๆ เป็นต้น โรงเรียนจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณและออกแบบ เป็นรายวิชาพื้นฐาน ให้กับผู้เรียน ในทุกระดับชั้น โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เกิดเป็นผลงานชิ้นสำคัญของ ผู้เรียนเมื่อสิ้นสุดภาคเรียน ซึ่งระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้ผู้เรียนสร้างโปรแกรมเกมสร้างสรรค์จาก โปรแกรม Scratch มัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้ผู้เรียนสร้างโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย ภาษา Python มัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้ผู้เรียนสร้างโครงงานที่นักเรียนสนใจโดยบูรณาการกับวิชา IS มัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้ผู้เรียนสร้างโปรแกรมภาษา C มัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้ผู้เรียนสร้างโครงงานที่นักเรียนสนใจโดย บูรณาการกับวิชา IS และมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงานเพื่อการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น เช่น โมเดล 3 มิติ, การตัดต่อวิดีโอ, การทำ Portfolio นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้รับความรู้และทักษะคอมพิวเตอร์ในขั้นสูง เน้นการสร้างชิ้นงานหรือนวัตกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และประเทศ ทั้งนี้ผลงานนวัตกรรมของผู้เรียนจะเผยแพร่บริเวณป้ายนิเทศ หน้าห้องคอมพิวเตอร์ จอภาพประชาสัมพันธ์หน้าห้องคอมพิวเตอร์อีกทั้งส่งเสริมทักษะการเขียนโปรแกรม ควบคุมหุ่นยนต์ด้วยการเปิดกิจกรรมชุมนุมหุ่นยนต์ ชุมนุมเขียนโปรแกรม ชุมนุมคลินิกไอที เป็นต้น โรงเรียนมุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบโครงงาน ในวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐานในทุก ระดับชั้น เกิดเป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือค้นคว้าในหัวข้อที่นักเรียนสนใจ ลงมือ ออกแบบ แก้ปัญหา สรุปผล และปรับปรุงชิ้นงานของตนเอง รวมถึงการสร้างโครงงานวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (STEM) การสร้างบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ การสร้างโครงงาน วิทยาศาสตร์เคมีกับการแก้ปัญหา อีกทั้งส่งเสริมทักษะการจัดทำโครงการด้านสังคมและสิ่งแวดล้อม เช่น กิจกรรมชุมนุมห้องเรียนสีเขียว ชุมนุม NTUN ZERO WASTE เป็นต้น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้เสริมสร้างความสามารถในการสร้างนวัตกรรมตามมาตรฐานสากล โดยผ่าน การเรียนรายวิชา IS ของผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ทั้ง 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้และโครงการห้องเรียนพิเศษ English Program ในภาคเรียนที่ 1 รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและ สร้างองค์ความรู้ (IS1) โดยผู้เรียนมีการศึกษา วิเคราะห์ ฝึกทักษะ ตั้งประเด็นปัญหา ตั้งคำถามในเรื่องที่สนใจ จากตนเอง เชื่อมโยงกับชุมชนท้องถิ่น และประเทศ ตั้งสมมติฐาน และให้เหตุผล โดยใช้ความรู้จากศาสตร์ สาขาต่าง ๆ ค้นคว้า แสวงหาความรู้เกี่ยวกับสมมติฐานที่ตั้งไว้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ออกแบบ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 27 วางแผน รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการที่เหมาะสม ทำงานบรรลุผลตามเป้าหมายภายในกรอบ การดำเนินงานที่กำหนด โดยการกำกับดูแลช่วยเหลือของครูประจำวิชาอย่างต่อเนื่อง สังเคราะห์สรุป องค์ความรู้และร่วมกันเสนอแนวคิดวิธีการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบด้วยกระบวนการคิด กระบวนการสืบค้น ข้อมูล กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการปฏิบัติ และกระบวนการกลุ่มในการวิพากษ์ เพื่อให้เกิดทักษะใน การค้นคว้าแสวงหาความรู้ เปรียบเทียบเชื่อมโยงองค์ความรู้ สังเคราะห์ สรุป อภิปราย เพื่อให้เห็นประโยชน์ และคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และในภาคเรียนที่ 2 รายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) (Communication and Presentation) เป็นการให้ผู้เรียนได้ทำการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation) เกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบันและสังคมโลก โดยเขียนในรูปของ รายงานงานการศึกษาค้นคว้าเชิงวิชาการเป็นภาษาไทย หรือเป็นภาษาอังกฤษ ที่มีการอ้างอิงแหล่งความรู้ที่เชื่อถือ ได้อย่างหลากหลาย ทั้งในประเทศและต่างประเทศ เรียบเรียง ถ่ายทอดสื่อสาร และนำเสนอความคิดอย่าง ชัดเจนเป็นระบบ มีการนำเสนอในรูปแบบเดี่ยว (Oral Individual Presentation) หรือกลุ่ม (Oral Panel Presentation) โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย และมีการเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะ เพื่อให้เกิดทักษะใน การเขียนรายงานเชิงวิชาการ และทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ เห็นประโยชน์และคุณค่าในการสร้างสรรค์งาน และถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้ให้เป็นประโยชน์ต่อสาธารณะ กิจกรรมการนำองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม ( IS3) (Global Education and Social Service Activity : IS3) เป็นกิจกรรมที่นำความรู้ หรือประยุกต์ใช้ความรู้ หรือประสบการณ์จากสิ่งที่ศึกษาค้นคว้า และเรียนรู้จากรายวิชาเพิ่มเติมการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ ความรู้ (Research and Knowledge Formation – IS1) และการสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation - IS2) ไปสู่การปฏิบัติในการสร้างสรรค์โครงงาน/โครงการต่างๆ ที่ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อ สาธารณะหรือบริการสังคม ชุมชน ประเทศ และสังคมโลก มีการกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วางแผนการ ทำงาน และตรวจสอบความก้าวหน้า วิเคราะห์ วิจารณ์ผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมหรือโครงงาน/โครงการ โดยใช้กระบวนการกลุ่มเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมจิตอาสาที่ไม่มีค่าจ้างตอบแทน เป็นกิจกรรมที่ให้มีความรู้ตระหนักรู้ มีสำนึกความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม โดยมีครูประจำวิชาเป็น ที่ปรึกษา โดยใช้เกณฑ์การประเมินของทางโรงเรียน 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผู้เรียนสามารถตั้งประเด็นปัญหาที่สนใจ สามารถออกแบบ วางแผน ใช้กระบวนการ รวบรวมข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ และแสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือก จากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย และน่าเชื่อถือ นำข้อมูลไปวิเคราะห์ด้วยสถิติที่เหมาะสมโดยใช้กระบวนการกลุ่ม มีการเสนอ แนวคิด การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบด้วยองค์ความรู้จากการค้นพบ เห็นประโยชน์และคุณค่าของการศึกษา ด้วยตนเอง สามารถวางโครงร่างการเขียนตามหลักเกณฑ์ องค์ประกอบ และวิธีเขียนโครงร่าง จนเขียน รายงานการศึกษาค้นคว้าเชิงวิชาการ ภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ นำเสนอข้อค้นพบ ข้อสรุปจากประเด็นที่เลือก และสร้างสรรค์งานเป็นนวัตกรรม โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้ให้เป็นประโยชน์ เผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะ ซึ่งมีผลการประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรมในแต่ละระดับชั้น พบว่า ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้างเกมสร้างสรรค์จากโปรแกรม Scratch (ม.1) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 83.96 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้างโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย ภาษา Python (ม.2) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 78.36 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้าง โครงงานวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ วิศวกรรม และเทคโนโลยี (STEM) (ม.2-ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 90 ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา IS (ม.3) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 97.72 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้าง Board Game เพื่อการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 28 90.00 95.00 100.00 I20201 I20202 I30201 I30202 98.86 96.58 95.72 94.00 แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป วิชา IS ของผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2563 83.96 84.18 97.72 86.72 94.86 95 75 80 85 90 95 100 ระดับชั้น แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 1-6 ปีการศึกษา 2563 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ทางวิทยาศาสตร์ (ม.4) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85 ผลประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้าง โปรแกรมภาษา C (ม.4) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 88.45 ผลประเมินคุณภาพผู้เรียนในการสร้าง โปรแกรมภาษา C (ม.5) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 86.30 ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา IS (ม.5) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 94.86 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในการทำโครงงาน วิทยาศาสตร์เคมีกับการแก้ปัญหา (ม.6) อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85 ซึ่งการส่งเสริมการสร้าง นวัตกรรมของผู้เรียนอย่างเข้มข้น จัดขึ้นผ่านการเรียนวิชาการค้นคว้าอิสระ (IS) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 แสดงผลการประเมินดังแผนภูมิแสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป วิชา IS ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และแผนภูมิแสดงร้อยละของ จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมระดับดีขึ้นไป ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 ดังนี้ จากผลการประเมินข้างต้น ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ90.40 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนจัดการเรียนการสอน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกระดับชั้นเรียนรู้ผ่านรูปแบบโครงงาน เช่น โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานเชิงการออกแบบเทคโนโลยี โครงงานคณิตศาสตร์ โดยรายวิชา IS ให้ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 ทุกคนได้เลือกเรียนตามความสนใจของตนเอง โดยได้มีการ ประชาสัมพันธ์ให้กับผู้เรียนได้ทราบแนวทางในการเลือกเรียน และช่องทางในการลงทะเบียนเรียน โดยการสแกน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 29 QR Code ในรายวิชาที่เลือกเรียน และผ่านช่องทางต่าง ๆ ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนศึกษาข้อมูลก่อนการตัดสินใจ เลือกเรียน และสามารถตรวจสอบการลงทะเบียนได้โดยผ่านอีเมล์ของผู้เรียนหรือตรวจสอบได้ที่เว็บไซต์ โรงเรียน มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จนสามารถสร้างสรรค์ผลงาน และเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะได้ 4. จุดควรพัฒนา พัฒนาแนวทางในการเข้าถึงช่องทางการเผยแพร่ผลงานของผู้เรียนในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ในหลากหลายรูปแบบ เพื่อการพัฒนาต่อยอดให้เกิดนวัตกรรมอันหลากหลายของผู้เรียนในปีการศึกษาต่อไป 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าได้ดำเนินการพัฒนาความรู้ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อกสาร จัดการเรียนการสอนในรายวิชาพื้นฐานและวิชาเพิ่มเติม ให้แก่ผู้เรียนในทุกระดับชั้น ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยกำหนดรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติมไว้ในโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งการจัดการเรียนการสอน เน้นการลงมือปฏิบัติจริง ฝึกฝนทักษะทางคอมพิวเตอร์ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ การสร้างงานกราฟิก การตัดต่อวีดีโอ การผลิตงานสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเทคโนโลยีผ่านเครื่องมือ อุปกรณ์เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน ซึ่งมีจำนวนเพียงพอต่อผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตลอดภาคเรียนโรงเรียนประเมินผู้เรียน จากทักษะการศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ เพื่อสร้างองค์ความรู้และแนวทางในการปฏิบัติ กิจกรรมด้วยวิธีการที่หลากหลายของผู้เรียน เน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารผ่านการทำชิ้นงาน เพื่อนำเสนอในตอนท้ายภาคเรียน พร้อมเผยแพร่ชิ้นงาน ผู้เรียนจึงได้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารตลอดภาคเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 โรงเรียนใช้วิธีการสอนและสื่อสารผ่านช่องทางการสื่อสารต่าง ๆ เช่น Google Application, Line Application, Social Networkตั้งแต่การเช็คชื่อเข้าเรียน การจัดการเรียนการสอน การทำใบงาน ชิ้นงาน ผลงาน ตลอดจนการนำเสนอผลงานผ่านช่องทางออนไลน์ 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร พบว่า ผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญด้านการใช้เทคโนโลยี ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 96.31 ซึ่งจำแนกตามระดับชั้นได้ดังนี้ 90.32 94.48 97.8 97.7 98.7 98.89 86 88 90 92 94 96 98 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ร้อยละ ระดับชั้น ร้อยละของผลการประเมินสมรรถนะส าคัญด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 30 73.1 57.9 83.4 73.4 68 81.8 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 82.1 66.6 55.6 85 79.8 72.8 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 นอกจากนี้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในรายวิชาคอมพิวเตอร์ ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 อยู่ในระดับดีขึ้นไป (เกรด3ขึ้นไป) ร้อยละ 73.29 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 สรุปผลประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 96.31 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนมีจำนวนเครื่องมือและอุปกรณ์ที่พร้อมและเพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียน การสอนเป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา เน้นความต่อเนื่องขององค์ความรู้ที่ถ่ายทอดต่อเนื่องกันไปในแต่ละ ระดับชั้น มีการให้คำปรึกษาการใช้เทคโนโลยีต่อผู้เรียนอยู่เสมอ จัดทำชุมนุมคลินิก ITชุมนุมหุ่นยนต์ คอมพิวเตอร์ จัดเรียนเสริมคอมพิวเตอร์วันเสาร์ ตลอดจนจัดการแข่งขันทักษะทางคอมพิวเตอร์ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน 4. จุดควรพัฒนา โรงเรียนควรพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียน เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน ภายในห้องเรียนต่าง ๆ ครอบคลุมทั่วถึงทั้งโรงเรียน รองรับการใช้งานของผู้เรียนจำนวนมากในเวลาเดียวกัน และสามารถเข้าถึงข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็วมากยิ่งขึ้น 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาดังนี้ ได้ศึกษาวิเคราะห์กลยุทธ์ เป้าหมาย และตัวชี้วัดของหลักสูตรขั้น พื้นฐาน กำหนดค่าเป้าหมายตามนโยบายของสถานศึกษาครบทุกด้าน ดำเนินการส่งเสริมให้ครูและผู้เรียน พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน เช่น จัดอบรมเพื่อพัฒนาครูทุกด้าน จัดทำโครงการ กิจกรรม เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้แก่ครูและผู้เรียน ให้การนิเทศช่วยเหลือทั้งครูและผู้เรียน เช่น จัดให้ มีการอบรมการนิเทศแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครู (PLC) มีการตรวจสอบประเมินผล การทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ทั้งระหว่างภาคและปลายภาค การทดสอบระดับชาติของผู้เรียน ม.3 และ ม.6 มีการพัฒนาการจัดทำเครื่องมือวัดผลประเมินผล แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ทั้งระหว่างภาคและปลายภาค มีการวิเคราะห์ข้อมูล ทั้งวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายคน วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียน วิเคราะห์รายงานผลสรุปจาก สทศ. ในการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียน ม.3 และ ม.6 วิเคราะห์ผลดำเนินโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อนำผลมาพัฒนาปรับปรุง มีการจัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยแยกผู้เรียนออกเป็นกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน และจัดสอนเสริมเพิ่มความรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ในภาคเรียนที่ 2 ในคาบกิจกรรมชุมนุม และมี การจัดกิจกรรมสอนเสริมเพิ่มความรู้อย่างเข้มข้น โดยใช้วิทยากรจากภายนอกมาให้ความรู้ให้แก่ผู้เรียนกลุ่ม เก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน มีการจัดโครงการเพชรนวมินทร์ เพื่อส่งเสริมผู้เรียนดีไปสอบแข่งขันทั้งใน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 31 และนอกโรงเรียน มีการจัดโครงการกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมให้มีการใช้เทคโนโลยีแทรกอยู่ในกิจกรรม การเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักนำเสนอวิธีคิด โดยทำโครงงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน อย่างหลากหลาย ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะ กระบวนการคิด คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกัน เรียนรู้แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใช้ปัญหาหลัก ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านคิด วิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ผลงาน โดยจัดโครงการเสริมศักยภาพและความสามารถด้านวิชาการ ส่งเสริมผู้เรียน เข้าร่วมการแข่งขันด้านวิชาการ ทั้งในและนอกสถานที่ เข้าแข่งขันงานวิชาการระดับเขตพื้นที่การศึกษา ในส่วนของโครงการห้องเรียนพิเศษ English Program ได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตรงตาม หลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษในรายวิชาหลักคือ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และวิทยาการคำนวณ รวมถึงรายวิชาพื้นฐานอื่น ๆ ได้แก่ วิชาสังคมศึกษา สุขศึกษา และการจัด การเรียนการสอนในรายวิชาเพิ่มเติม โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายและน่าสนใจ เช่น ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน การเขียนภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษเพื่อการแสดง ศิลปะการนำเสนอภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น คณิตศาสตร์เพิ่มเติม และวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม นอกจากนี้โครงการ English Program ได้จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรไว้หลากหลายกิจกรรม โดยมี วัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และเห็นความสำคัญของการนำความรู้ไปใช้ในบริบทต่างๆ ดังนี้ สอนปรับพื้นฐาน (Intensive Course) จัดสอนให้กับผู้เรียนใหม่ชั้นมัธยมศึกษาปี 1 และ 4 ที่ผ่านการสอบคัดเลือก เพื่อเข้าเรียนในแต่ละปีการศึกษาเพื่อปรับความรู้ให้เท่าเทียมหรือใกล้เคียงกัน โดยใช้ ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษในการสอนควบคู่กันไป เป็นเวลาประมาณ 3-4 สัปดาห์ ก่อนเปิดภาคเรียนใน แต่ละปีการศึกษา สอนภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาความรู้ทักษะภาษา (English for Proficiency) จัดสอน ให้กับผู้เรียนที่มีผลการสอบวัดความรู้ทักษะภาษา (Proficiency Test) อยู่ในเกณฑ์ต่ำกว่าที่โครงการฯ กำหนด เพื่อเพิ่มพูนความรู้และพัฒนาทักษะภาษาให้มากขึ้น อนึ่งโครงการ ฯ กำหนดให้ผู้เรียนทุกคนสอบวัด ความรู้ภาษาอังกฤษ ดังนี้ ม. 1-3 สอบ CU-SSEPT (แบบทดสอบของสำนักทดสอบแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย) ม. 4-6 สอบ CU-TEP (แบบทดสอบของสำนักทดสอบแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย) สอนเสริม จัดสอนเสริมในรายวิชาหลัก : วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ 2 คาบเรียน / สัปดาห์หลังเลิกเรียนโดยครูไทย เพื่อเติมเต็มให้มีความรู้ครบถ้วนตามหลักสูตร รวมถึงทบทวน เพิ่มเติม ในเนื้อหาสาระที่สำคัญเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความแม่นยำในเนื้อหาวิชา เพื่อเตรียมความพร้อมในการสอบ วัดความรู้ระดับชาติ (O-NET), TOEIC, TOEFL, IELTS จัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ (English Camp) จัดกิจกรรมในรูปแบบของการอยู่ค่าย พักแรมในบรรยากาศของการใช้ภาษาอังกฤษตลอดการอยู่ค่าย เป็นเวลา 3 วัน 2 คืน กิจกรรมที่จัดเป็น การบูรณาการระหว่างภาษาอังกฤษกับวิชาการอื่น ๆ เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ความรู้ทั่วไป เกม การแสดงละคร การพูดในที่สาธารณะ (Speech) เป็นต้น จัดกิจกรรมทัศนศึกษาด้านศิลปวัฒนธรรมหรือวิทยากรใช้เวลา 1 วัน (Day Trip) จัดทัศนศึกษาในเรื่องเกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรมไทยจากหรือแหล่งเรียนรู้ที่ชาวต่างชาติยอมรับและมีชื่อเสียงของ ประเทศ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียนรู้ศิลปวัฒนธรรมไทยแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ โดยนำ ทักษะและความรู้ทางภาษาอังกฤษมาใช้ในรูปแบบต่าง ๆ เมื่อมีโอกาส

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 32 61.02 51.4768.39 72.1390.91 77.78 76.04 59.26 61.03 55.3474.56 78.86 87.51 79.21 85.5 68.86 แ ผนภูมิ แ สด ง ร้ อย ล ะข อ ง จ าน วนผู้เ รี ยนที่มีผล ก า รเ รี ยน ร ะดับ 3 ขึ้นไป จ า แนกต าม กลุ่ม ส า ร ะ ก า รเ รี ยน รู้ ข อ งผู้เ รี ยน ร ะดับ ชั้นมั ธ ยม ศึกษ าปีที่ 1-6 ภ า คเ รี ยนที่ 1-2 ปี ก า รศึกษ า 2563 ภาคเรียนที่1 ภาคเรียนที่2 จัดกิจกรรม English Exhibition ทุกปีการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้นำความรู้ในห้องเรียนมา ใช้ในการสื่อสาร ทั้งนั้นเพื่อเพิ่มพูนความรู้ความสามารถทางด้านภาษา การทำงานเป็นทีม ฝึกกระบวนการคิด และการวางแผนการทำงานร่วมกัน นำผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการต่าง ๆ เช่น Speech Contest, Story Telling, Skit, Multi Skills Competition, Singing, Spelling Bees, Math Project Work, Science Project Work และการแข่งขันอื่น ๆ ตามความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ทั้งนี้เพื่อให้ผู้เรียนได้นำ ความรู้จากห้องเรียนไปใช้ในการพัฒนาตนเองในทุก ๆ ด้าน ทั้งนี้โรงเรียนยังคำนึงถึงและตระหนักให้ผู้เรียนรู้จักพัฒนาตนเองอยู่เสมอ กำหนดแผนการจัดการ เรียนรู้ ครูเน้นใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน การวัดและประเมินผลใช้การบูรณาการกิจกรรม และประเมินผลจากสภาพจริงของผู้เรียน ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา บรรลุตามค่า เป้าหมายของโรงเรียน 2. ผลการพัฒนา ผลจากการพัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา พบว่า 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเกินค่าเป้าหมาย มีระดับผลการเรียน อยู่ในระดับดี (ระดับ 3.00) ขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 65 คือผู้เรียนมีระดับผลการเรียนอยู่ระดับ 3.00 ขึ้นไป ร้อยละ 71.82ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรครบทั้ง 5ด้านคือ1) มีความสามารถในการสื่อสาร 2) มีความสามารถในการคิด3) มีความสามารถในการแก้ปัญหา4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต5) มีความ สามารถในการใช้เทคโนโลยีซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา แบ่งเป็นภาคเรียน ดังนี้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 33 62.33 45.27 61.91 77.5390.35 84.67 83.51 60.11 60.89 45.8863.7776.5388.32 81.15 83.53 56.11 59.69 55.8970.78 76.4287.9 77.65 82.78 64.99 2561 2562 2563 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1- 6 ที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 สาระการ เรียนรู้ จำนวน นักเรียน ลงทะเบีย นเรียน ระดับผลการเรียน นักเรียนที่ผลการ เรียนระดับ 3 ขึ้นไป ร 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 6,574 0 74 420 517 376 592 671 965 949 2,010 3,924 59.69 คณิตศาสตร์ 12,064 0 148 679 1,110 857 1,241 1,286 1,616 1,434 3,693 6,743 55.89 วิทยาศาสตร์ฯ 19,051 0 290 318 884 858 1,415 1,802 2,673 2,634 8,177 13,484 70.78 สังคมศึกษา 21,232 0 234 431 872 723 1,201 1,545 2,188 2,397 11,641 16,226 76.42 สุขศึกษาฯ 12,622 0 235 285 179 143 297 388 697 756 9,642 11,095 87.90 ศิลปะ 10,350 0 307 249 402 311 459 585 935 1,055 6,047 8,037 77.65 การงานฯ 4,862 0 127 66 113 68 212 251 550 549 2,926 4,025 82.78 ต่างประเทศ 17,907 0 321 584 1,309 854 1,479 1,722 2,233 2,180 7,225 11,638 64.99 รวม 104,662 0 1,736 3,032 5,386 4,190 6,896 8,250 11,857 11,954 51,361 75,172 71.82 เปรียบเทียบร้อยละของจำนวนผู้เรียนที่ได้ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป 3 ปีการศึกษา กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ร้อยละของจำนวนผู้เรียน ที่ได้ผลการเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป 2561 2562 2563 ภาษาไทย 62.33 60.11 59.69 คณิตศาสตร์ 45.27 45.88 55.89 วิทยาศาสตร์ฯ 61.91 63.77 70.78 สังคมศึกษา 77.53 76.53 76.42 สุขศึกษาฯ 90.35 88.32 87.90 ศิลปะ 84.67 81.15 77.65 การงานฯ 83.51 83.53 82.78 ต่างประเทศ 60.89 56.11 64.99 รวม 70.80 69.01 71.82 2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ชั้นม.3 และ ม.6 ของโรงเรียน นวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 – 2563 มีผลคะแนนเฉลี่ยรายวิชาสูงกว่า ระดับเขต ระดับสังกัด และระดับประเทศ ทุกรายวิชา ดังข้อมูลต่อไปนี้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 2561 67.8 41.78 42.23 43.35 2562 65.5 48.69 40.32 33.67 2563 64.88 60.69 45.48 37.52 67.8 41.78 42.23 43.3565.5 48.69 40.32 33.6764.88 60.69 45.48 37.52 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2561 2562 2563 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2561-2563 มส

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 34 0 20 40 60 80 100 มหาวิทยาลัยของรัฐ มหาวิทยาลัยเอกชน ศึกษาต่อต่างประเทศ 2561 80.71 17.96 1.33 2562 76.26 22.89 0.84 แผนภูมิเปรียบเทียบร้อยละการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาของผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561-2562 3. ผู้เรียนสามารถเข้าศึกษาต่อ จำแนกตามรูปแบบของสถาบัน คิดเป็นร้อยละ 100 จากผลการประเมินข้างต้น จึงสรุปได้ว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในระดับดีขึ้นไป (เกรด 3.00 ขึ้นไป) คิดเป็นร้อยละ 71.82 ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมาย มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ใน ระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 4. จุดเด่น ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติจริงได้มาก มีการใช้กระบวนการกลุ่ม มีการสอนแบบ STEM โดยเน้นแนวทางการจัดการศึกษาที่บูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิศวกรรม เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ โดยเน้นการนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตจริง รวมทั้งพัฒนากระบวนการ หรือผลผลิตใหม่ ๆ ที่เป็น ประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตและการทำงาน และผู้เรียนยังมีแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลายในการเรียนได้มาก จัดได้สอดคล้องกับแผนการเรียนรู้ ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยได้มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ฝึก ทักษะการวิเคราะห์ และกระบวนการกลุ่มในรูปแบบกิจกรรม แบบฝึกหัด แบบทดสอบ การทำงานเป็นทีม การสืบค้นข้อมูล การอภิปราย ฯลฯ ซึ่งมีผลงานผู้เรียนเป็นที่ประจักษ์ โรงเรียนจัดให้มีส่งเสริมความเป็นเลิศทาง วิชาการ เชิญอาจารย์ระดับมหาวิทยาลัยและที่มีชื่อเสียงมาสอนเสริมให้กับผู้เรียน ตลอดจนการนำผู้เรียนเข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันประกวดเวทีต่าง ๆ ทั้งระดับจังหวัด ระดับเขตพื้นที่ ระดับภูมิภาค ระดับประเทศ และระดับโลก 5. จุดควรพัฒนา 1. จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 2. จัดทำกิจกรรมที่เสริมสร้างประสบการณ์เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนทุกด้าน เช่น ด้านส่งเสริม ทักษะชีวิต ด้านพฤติกรรมสังคม ด้านการใช้สื่อสังคมออนไลน์ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ 2561 57.18 44.11 35.83 39.80 48.00 2562 50.07 38.83 34.58 40.28 42.38 2563 51.30 32.17 38.00 38.62 41.27 57.18 44.11 35.83 39.80 50.07 48.00 38.83 34.58 40.28 42.38 51.30 32.17 38.00 38.62 41.27 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 2561 2562 2563 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจ าปีการศึกษา 2561-2563

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 35 88 90 92 94 96 98 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 92.62 94.72 95.4 97.02 99.1 100 ชื่อแกน แผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยการ จัดให้มีแผนปฏิบัติงานกำหนดให้มีโครงการแนะแนวการศึกษาต่อและอาชีพ กิจกรรมเปิดโลกกว้างทาง การศึกษาและอาชีพแก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ซึ่งเกิดจากความร่วมมือระหว่างทางโรงเรียน กับสถาบันการศึกษาต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นสายสามัญ สายอาชีพ หรือ มหาวิทยาลัยทั้งของรัฐและเอกชน ในการเข้ามา แนะแนวการศึกษาต่อและอาชีพแก่ผู้เรียน รวมทั้งมีการจัดการเรียนการสอนรายวิชาการงานอาชีพทุกระดับชั้น โดยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ส่งเสริมแนวทางการเลือกอาชีพ ความสำคัญของงานอาชีพ รวมถึงการเตรียม ความพร้อมในกระบวนการตัดสินใจเลือกอาชีพ ผ่านการจัดการเรียนการสอนวิชาเกษตร และงานบ้าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ส่งเสริมการจัดประสบการณ์อาชีพ สถานการณ์แรงงาน และเรียนรู้ความสามารถ ของตนเองในการประกอบอาชีพมากขึ้น ผ่านการเรียนการสอนวิชางานประดิษฐ์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เน้นส่งเสริมการหางาน แนวทางการเข้าสู่อาชีพ การประเมินทางเลือกในอาชีพผ่านการเรียนการสอนวิชาหัตถศิลป์ การสานที่ใส่แก้วพลาสติก การทำตะกร้าจากหนังสือพิมพ์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนอภิปราย แนวทางสู่อาชีพที่สนใจ การพัฒนาบุคลิกภาพ การเลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับอาชีพ กิจกรรมจำลองอาชีพ คุณลักษณะที่ดีของการประกอบอาชีพ ผสมผสานกับความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านการเรียน การสอนเกี่ยวกับเทคนิคการตัดเย็บผ้า การร้อยมาลัย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มุ่งสู่ระบบองค์กรธุรกิจ ในปัจจุบัน รูปแบบ วิธีการการจัดตั้งองค์กรธุรกิจ ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติชิ้นงานจริง เช่น การตัดเสื้อผ้า การตัดเย็บ กระเป๋า และการตัดเย็บสิ่งของเครื่องใช้เบื้องต้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เน้นการออกแบบงานฝีมือ การทำ โครงงานธุรกิจ การจำลองการสร้างองค์กรธุรกิจ เช่น การทำงานฝีมือ 4 ภาค เทคนิคการออกแบบงานฝีมือ การทำ ผ้าบาติก และผ้ามัดย้อม เพื่อนำสินค้ามาขายภายในโรงเรียน ซึ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียน มีส่วนร่วมและได้ปฏิบัติจริง ส่งเสริมเจตคติที่ดีต่องานอาชีพในทุกระดับชั้น มีการประเมินคุณภาพของผู้เรียน ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ด้านอาชีพตามความถนัดและความสนใจ โดยการทำ แบบประเมินเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ รวมถึงโรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อส่งเสริมด้านอาชีพ เช่น กิจกรรมตลาดนัดเฟื่องฟ้าออนไลน์กิจกรรม วันการงานอาชีพ ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถนำข้อมูลไปประกอบการตัดสินใจในการเลือกศึกษาต่อและประกอบ อาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ พบว่า ผู้เรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 96.47 ซึ่งจำแนกได้ดังนี้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 36 54.10 15.50 9.40 8.12 6.78 7.10 9.00 0.00 20.00 40.00 60.00 วิทย์-คณิต อังกฤษ-คณิต อังกฤษ-จีน อังกฤษ-ญี่ปุ่น อังกฤษ-ฝรั่งเศส อังกฤษ-เกาหลี อังกฤษ-ศิลปะ แผนภูมิแสดงร้อยละการเลือกแผนการเรียนตามความสนใจในอาชีพของ ผู้เรียนชั้น ม.3 ปีการศึกษา 2563 89.7 70.55 9.65 11 0 17.81 0.00 50.00 100.00 ปี 2562 ปี 2563 แผนภูมิแสดงร้อยละการติดตามผลการศึกษาต่อของผู้เรียนชั้น ม.3 โรงเรียนเดิม สายอาชีพ โรงเรียนอื่น 11.63 11.63 18.6 6.98 2.33 13.95 4.65 6.97 20.93 2.33 0 10 20 30 ข้อมูลการศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 แบ่งตามกลุ่มคณะ (ข้อมูล ณ วันที่ 31 มีนาคม 2564) 1. กลุ่มคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพ 2. กลุ่มคณะวิทยาศาสตร์กายภาพและชีวภาพ 3. กลุ่มคณะวิศวกรรมศาสตร์ 4. กลุ่มคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ 5. กลุ่มคณะเกษตรศาสตร์ 6. กลุ่มคณะบริหาร พาณิชยศาสตร์ การบัญชี การท่องเที่ยวและการโรงแรม และเศรษฐศาสตร์ 7. กลุ่มคณะครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ พลศึกษา สุขศึกษา 8. กลุ่มคณะศิลปกรรมศาสตร์ 9. กลุ่มคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ 10. กลุ่มคณะแพทยศาสตร์ หมายเหตุ เนื่องจากระบบคัดเลือกกลางบุคคลเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา (TCAS) ในปัจจุบันมีการรับสมัครทั้งหมด 4 รอบ ซึ่งกระบวนการจะเสร็จสิ้นวันที่ 15 มิถุนายน 2564 ข้อมูลข้างต้นจึงเป็นข้อมูลของผู้เรียนที่ยืนยันสิทธิ์รอบที่ 1 เมื่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์ 2564 จำนวน 43 คน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 37 98.94 0.08 0.26 เป้าหมายเมื่อส าเร็จการศึกษาของผู้เรียนชั้น ม.6 ปีการศึกษา 2563 ศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี ศึกษาต่อสายอาชีพ (ปวช. / ปวส.) ประกอบอาชีพ 41 37 29 21 19 0 10 20 30 40 50 เป้าหมายอาชีพของผู้เรียนชั้น ม.6 ปีการศึกษา 2563 สรุปผลการประเมินผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ พบว่า ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ และตัดสินใจเลือกศึกษาต่อเพื่อประกอบอาชีพได้อยู่ ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 96.47 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนส่งเสริมด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ เพื่อให้ผู้เรียนได้ค้นพบ ความถนัด และความสามารถของตนเองในการนำไปพัฒนาศักยภาพด้านการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ ในอนาคต เช่น กิจกรรมเปิดโลกกว้างทางการศึกษาต่อ ม.3 และม.6 กิจกรรมตลาดนัดเฟื่องฟ้าออนไลน์ กิจกรรมวันการงานอาชีพ นอกจากนี้โรงเรียนได้มีการส่งเสริมและสนับสนุนความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น และองค์กรต่าง ๆ ในการพัฒนานวัตกรรมด้านการศึกษาและอาชีพ 4. จุดควรพัฒนา เพิ่มกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ในเรื่องอาชีพมากขึ้น 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามหลักเบื้องต้นของศาสนาและค่านิยมที่พึงประสงค์ โดยจัดโครงการกิจกรรม วันสำคัญของชาติ กิจกรรมเลือกตั้งคณะกรรมการผู้เรียน ซึ่งเป็นกระบวนการส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนรู้จัก การทำงานร่วมกับผู้อื่น มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายและรู้จักช่วยเหลือผู้อื่น มีความเป็น ประชาธิปไตยในหมู่คณะ นอกจากนี้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการสอดแทรก เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิตในการดำรงชีวิตได้อย่างมีความสุข และมีการจัดกิจกรรมการเรียน ที่เน้นทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม โดยเน้นให้ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เช่น การทำโครงงาน วิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานอาชีพฯ เป็นต้น และมีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เช่น ค่ายคณิตศาสตร์ โครงการคลินิกคณิตศาสตร์ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์รักความเป็นไทย และภูมิใจในสถาบัน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ เช่น วันพ่อแห่งชาติ วันแม่แห่งชาติ วันสุนทรภู่ แห่เทียนวันเข้าพรรษา วันมาฆบูชา วันไหว้ครู กิจกรรมบันทึกความดี กิจกรรมการเป็นลูกที่ดีของพ่อแม่และผู้ปกครอง กิจกรรมน้อมรับพระบรมราโชวาท กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม ค่ายอาสาพัฒนาสังคม กิจกรรมปัจฉิมนิเทศผู้เรียน ม.3 และ ม.6 กิจกรรม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 38 อบรมนักเรียนผู้นำ กิจกรรมแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมต่างประเทศ กิจกรรมวันทานาบาตะ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันสำคัญช่วยกันอนุรักษ์ภาษาไทย ที่ส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม มีความสำนึกในความ เป็นไทย ศรัทธาและยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และวิถีชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างเป็นรูปธรรม โรงเรียนมีการ ส่งเสริมและมีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนและบุคลากรภายในโรงเรียนได้มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมโดยการปรับปรุงอาคารสถานที่ ภูมิทัศน์ และสิ่งอำนวยความสะดวก เช่น กิจกรรม Big Cleaning Day การจัดทำป้ายนิเทศ การแบ่งพื้นที่ของผู้เรียนช่วยกันดูแลความสะอาดและ ต้นไม้ในบริเวณที่รับผิดชอบ และการเพิ่มพื้นที่สีเขียวให้แก่โรงเรียน การจัดกิจกรรมวันสิ่งแวดล้อมโลก เข้าร่วมกิจกรรมโรงเรียนสีเขียว รณรงค์ให้ประหยัดไฟฟ้าภายในโรงเรียนและที่บ้านของผู้เรียน จนสามารถ ได้รับการคัดเลือกให้ได้รับรางวัลระดับประเทศให้เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่ำสู่ชุมชน (ลดการใช้ไฟฟ้าที่บ้าน) การรณรงค์การใช้กระดาษสองด้าน (Reuse) ในด้านการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน มีการตรวจสุขภาพประจำปี ตรวจเช็กคุณภาพน้ำดื่ม โภชนาการ หรือการตรวจเช็กโครงสร้างอาคาร และการ ป้องกันอัคคีภัย การจัดอบรมป้องกันสาธารณภัย มีการจัดกิจกรรมลดการเสี่ยงและจุดเสี่ยงภายในโรงเรียน โดยการติดตั้งกล้องวงจรปิดตามจุดต่าง ๆ เป็นต้น ในด้านห้องสมุดที่ให้บริการสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง และเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีการจัดทำห้องศูนย์การเรียนรู้ประจำทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ห้องสมุดโรงเรียน ห้อง E-Learning Room สืบค้นข้อมูล และห้องปฏิบัติการการเรียนรู้ อย่างหลากหลาย การนำแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การนำผู้เรียนไปศึกษา ดูงานในแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ และการส่งเสริมผู้เรียนเข้าประกวดแลกเปลี่ยนความรู้ภายนอกองค์กร เป็นต้น นอกจากนี้โรงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว และ ระดับ 2 ดาว โดยให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการดำเนินงานโครงการห้องเรียนคุณธรรม ซึ่งกำหนดให้1 ห้องเรียนมี1 โครงการ คุณธรรม ภายใต้คุณธรรมอัตลักษณ์ 3 ประการ คือ ความซื่อสัตย์สุจริต การมีความรับผิดชอบ และความ พอเพียง การดำเนินโครงการเกิดจากความร่วมมือของทุกฝ่าย ประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู นักเรียน และ ผู้ปกครอง โดยมีระบบริหารจัดการโรงเรียนคุณธรรม ผ่านรูปแบบ “NTUN MODEL” ซึ่งโรงเรียนได้รับรอง จากสำนักงานเขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ว่าเป็นโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 และ 2ดาว ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ทั้งนี้สะท้อนให้เห็นถึงการมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้สมดังอัตลักษณ์ของ ผู้เรียนที่ว่า “ความเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้” 2. ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสำนึกตามที่สถานศึกษา กำหนด ปรากฏชัดเจนโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม อยู่ในระดับดีขึ้นไป จากการ ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ที่หลากหลาย ผู้เรียนมีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และ จิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด แสดงออกถึงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เป็นผู้เรียนที่ดี เช่น การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสถานศึกษา โดยเฉพาะการเข้าแถวเคารพธงชาติ และปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ แต่งกายเหมาะสม มีมารยาทงามอย่างไทย การเดินผ่านครูและผู้ใหญ่อย่างสุภาพ เรียบร้อย มีสัมมาคาราวะ มีความกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ด้านอารมณ์และสุขภาพจิต ผู้เรียนสามารถ ควบคุมอารมณ์โดยไม่แสดงความฉุนเฉียวหรือความไม่พอใจด้วยคำพูด ร่วมกิจกรรมของโรงเรียนและ แสดงออกในทางที่ดี ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมอย่างเป็นรูปธรรม โดยการรณรงค์ให้ผู้เรียนประหยัดพลังงานไฟฟ้า ซึ่งประสบผลสำเร็จจนได้รับรางวัลระดับประเทศ เป็น โรงเรียนคาร์บอนต่ำ ลดการใช้พลังงานไฟฟ้า จากการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย มีห้องเรียน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 39 ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมีสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพอทันสมัย และสามารถใช้งานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์สะอาด ปลอดภัยและสามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้และอีกทั้งยัง ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณ์อันพึงประสงค์โดยเฉพาะในเรื่องการมีวินัยใฝ่เรียนรู้ การรับผิดชอบในหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายได้ สุขภาพอนามัยของผู้เรียนและบุคลากรมีสุขภาพดีขึ้น มีสถานที่ออกกำลังกายและ สถานที่พักผ่อนเพิ่มขึ้น มีความปลอดภัยของผู้เรียนและบุคลากร มีน้ำดื่ม อาหารและสถานที่ที่ดีและน่าอยู่ เพิ่มขึ้น ทำให้ผู้เรียนและบุคลากรมีความสนใจเรียนรู้และทำงานเพิ่มขึ้น ด้านห้องสมุดและสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ ผู้เรียนมีเอกสารตำรา ห้องปฏิบัติการและสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยอย่างหลากหลายและเพียงพอ แก่ผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้และนิสัยรักการอ่าน มีความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยีโดยมีผลการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด มีผลการประเมินอยู่ ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 95.92 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น ผู้เรียนแสดงออกถึงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทั้ง 8 ประการ มีคุณลักษณะบางประการโดดเด่นจนเป็นลักษณะเฉพาะตน และเป็น แบบอย่างที่ดีจนได้รับการยอมรับจากบุคคล หรือหน่วยงานทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา เป็นพลเมืองดี ของชาติ ดำรงไว้ซึ่งความเป็นไทย ศรัทธายึดมั่น และปฏิบัติตนตามหลักศาสนา เคารพเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย์ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเอง และผู้อื่น ทั้งทางกาย วาจา ใจ ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบข้อบังคับของโรงเรียน ครอบครัว และสังคม รู้จักแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ รู้จักดำเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ และมีคุณธรรม มีภูมิคุ้มกัน ที่ดี สามารถปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีความตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย มีความภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมของไทย และมีความกตัญญูกตเวทีเห็นคุณค่า ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม รู้จัก อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญาของไทย ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจโดยไม่หวังผลตอบแทน เต็มใจเข้าร่วม กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ด้วยความเต็มใจ กระตือรือร้น ทั้งนี้ผู้เรียนจึงมีความรู้ ทางวิชาการควบคู่ไปกับคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม สมดังปรัชญาของโรงเรียนที่ว่า “ความเป็นเลิศทางวิชาการ และคุณธรรม” 90.00 95.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 97.11 95.83 97.95 95.83 94.37 94.47 ร้อยละ ระดับชั้น แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 40 4. จุดควรพัฒนา จัดโครงการที่ส่งเสริมด้านทัศนคติที่ดีต่อวัฒนธรรมอันดีงามของไทย และส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถอยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคมไทยและสังคมโลก รวมถึงส่งเสริมคุณลักษณะของการเป็นพลเมืองดิจิตอลที่ดีในสังคมออนไลน์ 2) ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำกรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เพื่อให้เข้าถึงผู้เรียนในทุกระดับชั้น โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการทำการวิเคราะห์มาตราฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับชุมชน ท้องถิ่น โดยเป็นการสอดแทรกในรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติม โดยมี กรอบประเด็นการเรียนรู้ท้องถิ่น แบ่งตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามตารางที่แสดง ดังนี้ ประเด็น ระดับชั้น รายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บุคคลสำคัญ ม.3 ภาษาไทยพื้นฐาน อื่น ๆ ม.5 ภาษาไทยพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การประกอบอาชีพ ม.6 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการท่องเที่ยว 1-2 สถานที่สำคัญ ม.2 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมท้องถิ่น ม.2 คณิตศาสตร์พื้นฐาน การคมนาคมขนส่งที่สำคัญ ม.5 คณิตศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สภาพภูมิประเทศ ม.4 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2 ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมท้องถิ่น ม.2 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน สภาพเศรษฐกิจ ม.4 วิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สภาพเศรษฐกิจ ม.5 ประวัติศาสตร์ไทย ศาสนสถานสำคัญ 1. วัดลาดบัวขาว (ราชโยธา) 2. มัสยิดอัลยุซรอ (หลอแหล) 3. มัสยิดนูรุ้ลเอี๊ยะซาน (ทับช้างบน) ม.4 ประวัติศาสตร์ไทย 1 การปกครองส่วนท้องถิ่นกรุงเทพมหานคร ม.4 สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และความเชื่อ ม.3 ศิลปะพื้นฐาน (ทัศนศิลป์) ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และความเชื่อ ม.3 ศิลปะพื้นฐาน (ดนตรีไทย) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ การประกอบอาชีพ ม.2 การงานอาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา เหตุการณ์สำคัญ ม.1 สุขศึกษา กลุ่มงานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การประกอบอาชีพ ม.3 กิจกรรมแนะแนว ม.6 ม.6

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 41 92.00 94.00 96.00 98.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 97.50 96.59 98.18 97.64 95.68 95.29 ร้อยละ แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และรักความเป็นไทย ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 2. ผลการพัฒนา ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียนรู้เรื่องราวของชุมชนในท้องถิ่น สภาพแวดล้อม ทำให้เกิดความรัก ความผูกพัน กับท้องถิ่น เป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน เป็นพลเมืองที่ดีของชาติ ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย ศรัทธา ยึดมั่น ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา เคารพ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ มีมารยาทงดงามแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ปฏิบัติตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อประโยชน์สุข ของตนเองและสังคมได้ ผลการประเมินด้านความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยอยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 96.81 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนจัดการเรียนการสอนด้วยหลักสูตรท้องถิ่น โดยสอดแทรกในรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความรักในสถาบันของชาติ ยึดมั่นในระบอบ ประชาธิปไตย ภูมิใจในวัฒนธรรมประเพณีเช่น กิจกรรมปฐมนิเทศ ม.1 และ ม.4 กิจกรรมประดับเข็มพระเกี้ยว และมงกุฎขัติยราชนารี ประดับพระนามาภิไธย สก. พิธีไหว้ครูพิธีถวายพระพรชัยมงคล กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมจัดบอร์ดนิทรรศการวันสำคัญต่างๆในห้องเรียน หน้าห้องกลุ่มสาระการเรียนรู้ และ เว็บไซต์โรงเรียน กระบวนการดำเนินการจัดกิจกรรมสภานักเรียน กระบวนการดำเนินการจัดกิจกรรมกีฬาสี “เฟื่องฟ้าเกมส์” ครั้งที่ 26 กิจกรรมโครงงานคุณธรรม และกิจกรรมโฮมรูม 4. จุดควรพัฒนา จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์จริงเกี่ยวกับปัญหาของผู้คนในชุมชนท้องถิ่นมาก ยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการร่วมมือในการพัฒนาชุมชนในท้องถิ่นของตนเอง เกิดเป็นความภาคภูมิใจ ในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาผู้เรียนท่ามกลางสภาพสังคมยุค Thailand 4.0 ให้สามารถ ปรับตัวเพื่อการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ให้มีคุณภาพตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการพัฒนาที่หลากหลาย เช่น การใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ เชิงประจักษ์ การจำลองสังคม โดยให้ผู้เรียนเรียนรู้การช่วยเหลือตนเอง และเรียนรู้การอยู่ร่วมกันจากกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน การคิดแก้ปัญหาจากการทำโครงการการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) การเรียนรู้การอยู่ ร่วมกันท่ามกลางความแตกต่างและหลากหลายด้านภาษาและวัฒนธรรม โดยแลกเปลี่ยนนักเรียนโครงการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 42 97 97.5 98 98.5 99 99.5 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 98.69 98.15 99.46 98.36 98.87 98.2 ชื่อแกน แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนที่มีผลการประเมินด้านการยอมรับ ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 ห้องเรียนพิเศษ และห้องเรียนปกติ เพื่อศึกษาภาษาและวัฒนธรรมกับหลากหลายประเทศ ผ่านการจัดทำ ข้อตกลงทางการศึกษาระหว่างโรงเรียนกับมหาวิทยาลัยจากทั่วโลก (MOU) และส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางวัฒนธรรม เช่น กิจกรรมวันทานาบาตะ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวัน ตรุษจีน นอกจากนี้ผู้เรียนทุกคนจะเข้าร่วมกิจกรรมกีฬาสีเฟื่องฟ้าเกมส์ ที่เน้นให้ผู้เรียนทุกระดับชั้นบูรณาการ ความสามารถด้านกีฬา ดนตรี ศิลปะผ่านการทำงานร่วมกันเป็นทีม ปลูกฝังการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และโรงเรียนยังส่งเสริมการจัดแข่งขันกีฬาฟุตซอลระหว่างโรงเรียนในเครือสหวิทยาเขตเบญจบูรพาอีกด้วย นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดกิจกรรมค่ายต่าง ๆ เช่น ค่ายลูกเสือ-เนตรนารี ค่ายคณิตศาสตร์ ค่ายวิทยาศาสตร์ โดยผู้เรียนจะต้องฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ฝึกการทำงานโดยใช้กระบวนการกลุ่ม โดยมีบทบาทที่แตกต่างกัน ทั้งการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีผู้เรียนเรียนรู้การเป็นพลเมืองดีตามค่านิยม 12 ประการ ส่งเสริมการจัดกิจกรรม ที่เน้นการอยู่ร่วมกันอย่างสันติในสังคมพหุวัฒนธรรม มีการจัดการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา ในรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมในทุกระดับชั้น อีกทั้งจัดการเรียนการสอนรายวิชาหน้าที่พลเมือง ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตลอดจนจัดกิจกรรมส่งเสริมการยอมรับเสียงข้าง มากตามวิถีประชาธิปไตยผ่านการเลือกตั้งประธานนักเรียนและการเลือกตั้งประธานคณะสี การปลูกฝังคุณธรรม ตามหลักศาสนา ได้แก่ ศาสนาพุทธ ศาสนาคริสต์ และศาสนาอิสลาม ผ่านโครงการอบรมคุณธรรมทุกระดับชั้น 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ยอมรับเหตุผลและฟังความคิดเห็นของผู้อื่น สามารถปรับตัวและปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงสิทธิและหน้าที่ของตนเองและผู้อื่น ให้คำแนะนำแก่ผู้อื่นเป็นแบบอย่างที่ดีในการทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกันให้บรรลุวัตถุประสงค์ตามเป้าหมาย สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม และ ประเพณีซึ่งมีผลการประเมินการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้เรียนทุกระดับชั้นอยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 98.62 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนจัดการเรียนรู้และกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางวิชาการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ตรงตามหลักสูตรที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดและสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเฉพาะ การส่งเสริมการยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและสามารถอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลายในสังคมได้อย่างมีความสุข ดังนี้ 1. การปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังกล่าวให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ด้วยกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม พิธีการหน้าเสาธง 2. การปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังกล่าวให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ด้วยกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 43 สมส่วน, 31.01 ท้วม, 2.63 เริ่มอ้วน, 3.85 อ้วน, 6.40 เตี้ย, 0.71 ค่อนข้างเตี้ย, 0.92 สูงตามเกณฑ์, 37.92 ค่อนข้างสูง, 4.92 สูง , 5.53 ผอม, 2.80 ค่อนข้างผอม, 3.31 แผนภูมิแสดงร้อยละของจ านวนผู้เรียนจากการตรวจสุขภาพประจ าปี ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 3. การเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ด้วยการจัดการเรียนการสอนรายวิชา หน้าที่พลเมือง จัดกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย เช่น การเลือกตั้งหัวหน้าห้อง การเลือกตั้งประธานนักเรียน การเลือกตั้งประธานคณะสี 4. การจำลองประสบการณ์เชิงประจักษ์ให้ผู้เรียนเรียนรู้การแก้ปัญหา การช่วยเหลือ และการทำงาน ร่วมกับผู้อื่น จากการทำโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 5. การส่งเสริมการทำงานร่วมกันเป็นทีมด้วยการบูรณาการทักษะรอบด้าน เช่น การจัดกิจกรรมกีฬาสี เฟื่องฟ้าเกมส์และกิจกรรมค่ายต่าง ๆ 6. การส่งเสริมทักษะความเข้าใจความต่างทางวัฒนธรรม เช่น การจัดกิจกรรมส่งเสริมความต่างของ วัฒนธรรมต่างประเทศ การจัดทำข้อตกลงทางการศึกษาเพื่อแลกเปลี่ยนภาษาและวัฒนธรรมกับต่างประเทศ ด้วยการแลกเปลี่ยนผู้เรียน หรือรับครูภาษาต่างประเทศมาสอนที่โรงเรียน 4. จุดควรพัฒนา - 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาสุขภาวะทางร่ายกาย และจิตสังคมของผู้เรียนด้วยการจัดกิจกรรมที่ หลากหลายแก่ผู้เรียนทุกระดับชั้น จัดการเรียนการสอนในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพื้นฐาน ทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายต่าง ๆ เช่น กิจกรรมตรวจสุขภาพผู้เรียนประจำปีการทดสอบ สมรรถภาพทางกายทุกระดับชั้น กิจกรรมสำรวจและเก็บรวบรวมข้อมูลสุขภาพของผู้เรียนเป็นรายบุคคล กิจกรรมกีฬาภายในโรงเรียน กิจกรรมกีฬาระหว่างโรงเรียนสหวิทยาเขตเบญจบูรพา กิจกรรมกีฬานักเรียน ในระดับเขตพื้นที่และระดับประเทศ อีกทั้งมีสถานที่ออกกำลังกายภายในโรงเรียน เช่น ห้องฟิตเนส สนาม บาสเกตบอล สนามวอลเลย์บอล สนามฟุตบอล ห้องปิงปอง ห้องศิลปะแม่ไม้มวยไทย กระบี่กระบอง ผู้เรียนทุกคน สามารถเข้าใช้ออกกำลังกาย รวมถึงซักซ้อมเพื่อใช้ในการแข่งขันประเภทต่าง ๆ ได้ นอกจากนี้ผู้เรียนสามารถ ยืมอุปกรณ์กีฬา เพื่อใช้ในการพัฒนาสุขภาวะร่างกายของตนเองได้อีกด้วย ในส่วนของกิจกรรมเพื่อพัฒนาจิตสังคม โรงเรียนจัดการเรียนการสอนวิชาแนะแนวให้กับผู้เรียนทุกระดับชั้น มีการเก็บข้อมูลความฉลาดในการจัดการ อารมณ์ (EQ) เก็บข้อมูลของผ่านการประเมินตนเองของผู้เรียน (SDQ)กิจกรรมพี่แนะแนวน้อง กิจกรรมพี่รหัสน้องรหัส การบริการให้คำปรึกษาด้านจิตสังคมจากครูแนะแนว ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมเพื่อน ที่ปรึกษา กิจกรรมฝึกสมาธิเป็นประจำทุกวันในกิจกรรมเคารพธงชาติกิจกรรมอบรมคุณธรรม ทั้งนี้กิจกรรม ที่โรงเรียนจัดให้แก่ผู้เรียนจึงส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง และมีสุขภาพจิตที่สมบูรณ์ส่งผลให้ ผู้เรียนสามารถดำรงชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข 2. ผลการพัฒนา ผลจากการตรวจสุขภาพประจำปี ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563 อยู่ในเกณฑ์ สมส่วน เฉลี่ยร้อยละ 73.38 ซึ่งจำแนกได้ดังนี้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 44 ผลการประเมินความฉลาดทางด้านอารมณ์ (EQ) ของผู้เรียนชั้น ม.1-ม.6 ประจำปีการศึกษา 2563 พบว่า ผู้เรียนมีความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) อยู่ในระดับปกติขึ้นไปถึงร้อยละ 95.36 สรุปผลการประเมินสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมของผู้เรียน อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 91.68 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนสนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่หลากหลายแก่ผู้เรียน ทุกระดับชั้น นอกจากการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแล้ว โรงเรียนจัดโครงการหรือกิจกรรมโดดเด่น เช่น ชุมนุมเพื่อสนับสนุนและส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน ชุมนุมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนแนะแนว กิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา กิจกรรมพี่แนะแนวน้อง และมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง มีระบบการ ประสานงานเพื่อส่งต่อให้กับหน่วยงานสุขภาพภายนอกได้อย่างเป็นระบบ ตลอดจนส่งเสริมผู้เรียนเข้าร่วมการ แข่งขันทักษะทางด้านดนตรีและกีฬา ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง 4. จุดควรพัฒนา 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมการลดน้ำหนัก โดยให้ความรู้กับผู้ปกครองและผู้เรียน ในการควบคุมน้ำหนัก ให้อยู่ในเกณฑ์ปกติ 2. จัดกิจกรรมอบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดีเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาด้านจิตสังคม 3. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ครูและผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโรคซึมเศร้า 4. ส่งเสริมกิจกรรมเพื่อนและครูที่ปรึกษาเพื่อช่วยเหลือและพัฒนาผู้เรียนที่มีความฉลาดทางอารมณ์ ต่ำกว่าปกติ ต่่ากว่าปกติ ปกติ สูงกว่าปกติ ควบคุมอารมณ์ 4.55 46.19 49.26 เห็นใจผู้อื่น 7.14 60.38 32.48 รับผิดชอบ 6.59 78.96 14.45 มีแรงจูงใจ 12.98 73.80 13.22 ตัดสินใจ 9.27 73.43 17.31 สัมพันธภาพ 12.18 75.63 12.18 ภูมิใจตนเอง 15.85 70.89 13.26 พอใจในชีวิต 13.77 73.34 12.88 สุขสงบทางใจ 12.24 70.78 16.99

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 45 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ ร่องรอย/หลักฐาน ความพยายาม 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปี 2560-2564 − แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2564 − ปฏิทินโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 − ปฏิทินวิชาการ ปีการศึกษา 2563 − รายงานการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน − รายงานการประชุมครู − เล่มรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 − เล่มสารสนเทศ ปีการศึกษา 2563 2.2 มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุก กลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − ปฏิทินวิชาการ ปีการศึกษา 2563 − หลักสูตรสถานศึกษา − รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม เพื่อจัดทำแผนปฏิบัติงานประจำปี − รายงานผลการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องของ กลุ่มบริหารวิชาการ − โครงการที่สนองตามตัวบ่งชี้ เช่น โครงการ สอนซ่อมเสริม, โครงการติวo-net 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ − รายงานผลการนิเทศภายใน − รายงานผลการจัดชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − แฟ้มภาพบรรยากาศแหล่งเรียนรู้ภายใน โรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องศูนย์การเรียนรู้ ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ − ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนา สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ภายในโรงเรียน − ผลการดำเนินงานโครงการพัฒนา งานโภชนาการและโรงอาหาร 2.6 จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กับการจัดระบบเครือข่ายเทคโนโลยี สารสนเทศ − สรุปผลความพึงพอใจการใช้ระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์ของนักเรียน ครู และบุคลากร ในสถานศึกษา − สารสนเทศโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 − แหล่งข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน เช่น เว็บไซต์โรงเรียน, Facebook Page สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 46 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 1. กระบวนการดำเนินงาน โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการที่ประกอบด้วยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างานต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา แห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม และคุณลักษณะของ มาตรฐานสากล ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงาน อย่างสร้างสรรค์ มีการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล และบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) โดยวางแผนการจัดการศึกษาดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา บริบทของโรงเรียน จากการมีส่วน ร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และผู้แทนครูประชุมร่วมกัน วิเคราะห์สภาพปัจจัยภายใน และปัจจัยภายนอก โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ โดยใช้แนวคิดการมีส่วนร่วมในการกำหนดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ แผนงาน โครงการ กิจกรรม ให้สอดคล้องกับนโยบายรัฐบาล นโยบายต้นสังกัด ชุมชนและท้องถิ่น จัดทำแผนการพัฒนาการศึกษาระยะ 5 ปี แผนปฏิบัติการประจำปี จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน สื่อสารให้บุคลากรทุกท่านรับทราบและถือปฏิบัติ โดยการประชุม ผู้เกี่ยวข้องและบุคลากรตามสายบังคับบัญชาของแต่ละกลุ่มงาน ได้แก่ การประชุมฝ่ายบริหาร ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ การประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ ประกอบด้วย หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูในสังกัด ติดตามการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีทุกไตรมาส เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด จัดทำรายงานผลการดำเนินงานทุก ภาคเรียน รายงานประจำปีของสถานศึกษา และรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกปีการศึกษา นำข้อมูลผล การดำเนินงานในปีที่ผ่านมาทบทวนวัตถุประสงค์ เป้าหมาย เพื่อปรับแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องและ บรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ พันธกิจ และวิสัยทัศน์ที่กำหนดทุกปีพร้อมรายงานคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และหน่วยงานต้นสังกัด ดำเนินการทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์เพื่อปรับแผนพัฒนา การศึกษา แผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา บริบทของโรงเรียนทุก 5 ปี 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีแนวทางในการปฏิบัติที่สอดคล้องกันของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย และนำข้อมูลผลการดำเนินงาน มาทำการทบทวนวัตถุประสงค์ เป้าหมาย จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณอย่างเป็นระบบ พร้อมรายงาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เผยแพร่แผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนให้ บุคลากรผู้รับผิดชอบถือปฏิบัติ โรงเรียนกำชับ ติดตามการดำเนินงาน กิจกรรมให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด แต่งตั้งคณะกรรมการประกอบด้วยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านของโรงเรียน จัดทำแผนการพัฒนาการศึกษาของ โรงเรียน แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ โดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานทุกภาคเรียน จัดทำรายงานประจำปีของโรงเรียนทุกปีการศึกษา และดำเนินการ ทบทวนวัตถุประสงค์เป้าหมายของแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณทุกปี และทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์เพื่อจัดทำธรรมนูญโรงเรียนและแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนทุก 5 ปี เผยแพร่ให้ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องของโรงเรียนได้รับทราบและถือปฏิบัติด้วย ดำเนินการนำข้อมูลผลการดำเนินงานมาทบทวน วัตถุประสงค์ เป้าหมายของแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณทุกปี มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์