SAR63-โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 47 กลยุทธ์ กรอบกลยุทธ์ที่สอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัดและความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น มีผลการประเมิน โดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการ ของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ สามารถปฏิบัติได้และทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีระบบ การบริหารจัดการคุณภาพชัดเจนมีประสิทธิภาพ โดยได้รับความร่วมมือจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพในการปฏิบัติงาน Deming Cycle (PDCA) 4. จุดควรพัฒนา - 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 1. กระบวนการดำเนินงาน โรงเรียนมีกระบวนการดำเนินงานโดชใช้ระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) ในทุกกระบวนการ ทำงาน เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยยึดหลักการมีส่วนร่วม ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างานต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ประชุมพิจารณาประเด็นนโยบายทางการศึกษาและ รายงานผลการดำเนินงานพร้อมข้อเสนอแนะของปีที่ผ่านมาเพื่อเป็นข้อมูลในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณของโรงเรียน และกำหนดปฏิทินการดำเนินงานของโรงเรียน โดยผ่านความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ก่อนนำไปสู่การปฏิบัติ โรงเรียนคำนึงถึงระดับการปฏิบัติงาน ตามสภาพโครงสร้างการบริหารของโรงเรียน โดยให้ผู้รับผิดชอบตามโครงสร้างบริหารทำการวิเคราะห์ปัจจัย ภายในและปัจจัยภายนอกของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการกำหนดวิสัยทัศน์ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัดในระดับกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยหัวหน้างาน ครู และบุคลากร ทางการศึกษาภายในกลุ่มงาน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันประชุม เพื่อวิเคราะห์ปัจจัยภายในและปัจจัย ภายนอก นำผลการวิเคราะห์มากำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ นำไปจัดทำกรอบกลยุทธ์ โดยนำเป้าประสงค์ วัตถุประสงค์ และตัวชี้วัดที่กำหนด มาวิเคราะห์กำหนดโครงการ วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัดความสำเร็จนำไปจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ชัดเจน โปร่งใส ตรวจสอบได้ ตอบสนองความ ต้องการของชุมชนและสังคม มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนมีกระบวนการบริหารจัดการที่โดดเด่นคือ การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา อย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน ใช้ข้อมูลอย่างชาญฉลาด นำมาวิเคราะห์ วางแผน ดำเนินการตรวจสอบอย่างเป็นระบบวงจรคุณภาพในการปฏิบัติงาน (PDCA) 4. จุดควรพัฒนา -

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 48 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย 1. กระบวนการดำเนินงาน โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการที่ประกอบด้วยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้อำนวยการ โรงเรียน รองผู้อำนวยการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หัวหน้าโครงการ ห้องเรียนพิเศษ นายทะเบียน หัวหน้างานวัดและประเมินผล หัวหน้างานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยมีการแต่งตั้ง คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ จัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่มีโครงสร้าง องค์ประกอบครบถ้วน ได้แก่ วิสัยทัศน์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษา เวลาเรียน รายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คำอธิบายรายวิชา และเกณฑ์การจบ โดยได้รับความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และมีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการทบทวน หลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ให้ครบตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และ ผลการเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการห้องเรียนพิเศษ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนมาตรฐานสากล กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ รวมทั้งการบูรณาการกรอบสาระท้องถิ่น โรงเรียนคุณธรรม และให้มีการกำกับ ติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยได้จัดโครงสร้างตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยมีความสอดคล้อง กับเป้าหมายและจุดเน้นของโรงเรียน โดยจำแนกตามชั้นปีไว้อย่างชัดเจน มีการระบุรายวิชาเพิ่มเติม ตามกลุ่มมุ่งเน้น ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของผู้เรียนห้องเรียนปกติไว้อย่างชัดเจน ได้แก่ วิทยาศาสตร์ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น ภาษาฝรั่งเศส/ภาษาเกาหลี คอมพิวเตอร์/การงานอาชีพ โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนที่เข้าเรียนในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้เลือกเรียน โดยตัดสินใจร่วมกับผู้ปกครอง สำหรับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายได้จัด โครงสร้างหลักสูตรโดยแบ่งเป็น ห้องเรียนพิเศษ English Program ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ ห้องเรียนภาษาญี่ปุ่นแบบเข้ม และห้องเรียนปกติได้จัดโครงสร้างรายวิชาเพิ่มเติม จำแนกตาม แผนการเรียนคือ วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์, ภาษาอังกฤษ-คณิตศาสตร์, ภาษาอังกฤษ-ภาษาจีน, ภาษาอังกฤษภาษาญี่ปุ่น, ภาษาอังกฤษ-ภาษาฝรั่งเศส/ภาษาเกาหลีและภาษาอังกฤษ-ศิลปะ รวมทั้งจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วย งานแนะแนว ลูกเสือเนตรนารี นักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมสาธารณประโยชน์ ในส่วนของโครงการห้องเรียนพิเศษ English Program ได้ดำเนินการบริหารจัดการเพื่อพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดังนี้ 1) ดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการการดำเนินงานโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร กระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (English Program) ประจำปีการศึกษา 2563 เพื่อบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร และดำเนินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อพัฒนาวิชาการ ควบคู่กับ การมีคุณธรรม จริยธรรม ตามความมุ่งหมายของการจัดการศึกษาแห่งชาติอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ 2) จัดจ้างครูชาวต่างชาติ และวิทยากรภายนอกที่มีความสามารถเฉพาะสาขาวิชาเพื่อจัดการเรียน การสอน และจัดให้มีครูช่วยสอน (Co-Teachers) เพื่อช่วยควบคุมดูแลผู้เรียน และสอนเสริมเพิ่มความรู้ให้แก่ผู้เรียน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 49 3) วางแผนการจัดการเรียนการสอนโดยครูในโครงการฯ ดำเนินการเตรียมคำอธิบายรายวิชา และ โครงสร้างรายวิชา ตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ โดยแจ้งข้อมูลการจัดการเรียนการสอนให้ ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบโดยทั่วกันเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณภาพทางด้านวิชาการอย่างมีประสิทธิภาพ 4) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตร โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลาย และดำเนินการจัด กิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพทั้งทางด้านวิชาการ และการดำเนินชีวิตร่วมกับผู้อื่น ในสังคมอย่างมีความสุข 5) สรุปและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อนำผล การประเมินมาปรับปรุงพัฒนาการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ของโครงการฯให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น 6) ส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมการอบรมเพื่อพัฒนาตนเอง และวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นสถานศึกษาจึงได้มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการอย่างเป็นขั้นตอน เข้าถึงผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมายและดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรมที่ชัดเจน 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ครูนำไปวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ในรายวิชาที่ได้รับมอบหมาย มีการจัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา กำหนดหน่วยการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ รายวิชา ผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา มีกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ใน รายวิชา จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิคและเน้นกระบวนการ Active Learning สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มีการใช้ พัฒนา สร้างและจัดทำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ออกแบบเครื่องมือวัดผลประเมินผลไปใช้ประเมินสภาพจริง ในรายวิชาที่สอน รวมทั้งมีการประเมินผลการใช้กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้นำผลที่ได้ไปปรับปรุงกลยุทธ์ใน การจัดการเรียนรู้ที่ทำให้การจัดการเรียนรู้มีคุณภาพสูงขึ้น มีการใช้สื่อและประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผลรวมทั้งนำผลที่ได้ไปพัฒนา ครูมีการรายงานผลการดำเนินงานให้ผู้อำนวยการรับทราบ มีการรายงานการใช้หลักสูตร อีกทั้งกลุ่มสาระ การเรียนรู้ได้ดำเนินการจัดทำโครงการและกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ที่มีความสอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษาและงานวิชาการ เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและครอบคลุมผู้เรียนทุกคนให้มีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรม รวมถึงงานวิชาการได้กำหนดการดำเนินงานตามปฏิทินวิชาการตลอดปีการศึกษาเพื่อให้ครูได้ดำเนินงาน ตามปฏิทินกำหนดได้อย่างถูกต้อง และในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ผู้เรียนได้เรียนครบตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ ผ่านช่องทางการติดต่อในทุกช่องทาง โดยมีการระบุลงไปในตารางสอนอย่างชัดเจน เช่น Line, Google Classroom, Google Meet, Zoom ฯลฯเพื่อให้ครูได้จัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนได้อย่างเต็ม ความสามารถ จึงทำให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ อีกทั้งครูทุกคนจัดทำรายงาน การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในช่วงการแพร่ระบาดโควิด-19 ให้กับทางโรงเรียนได้รับทราบในทุกรายวิชา มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่จัดให้ผู้เรียนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลายตามจุดเน้นของ ทางโรงเรียน แบ่งเป็น ห้องเรียนพิเศษ English Program ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ห้องเรียนภาษาญี่ปุ่นแบบเข้ม และห้องเรียนปกติโดยส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถตามความ ต้องการของผู้เรียน มีการวางแผนและการดำเนินงานไว้อย่างชัดเจน ทำให้มีการพัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย ดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรมและชัดเจน ผู้บริหารเข้าชมและนิเทศการสอนในการเตรียม ความพร้อมในการสอนออนไลน์ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 50 4. จุดควรพัฒนา ให้มีการประชุมคณะอนุกรรมการในระดับกลุ่มวิชาในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อนำผลการใช้ หลักสูตรรายวิชาไปปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1. กระบวนการดำเนินงาน โรงเรียนดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพโดยจัดโครงการพัฒนาครู และบุคลากรอย่างหลากหลายและต่อเนื่อง เช่น การอบรมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ “รังสรรค์เฟื่องฟ้า พัฒนา น.ต.อ.น. ก้าวต่อความสำเร็จอย่างยั่งยืน” และการอบรมเชิงปฏิบัติการ “การพัฒนาวิชาชีพครูเพื่อขอรับการประเมิน ตามหลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูมีวิทยฐานะและเลื่อนวิทย ฐานะ ของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า” อีกทั้งโรงเรียนมีระบบการพัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตามระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) โดยส่งเสริมให้ครู จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) รวบรวมประเด็นปัญหาหรือหัวข้อการพัฒนาที่เกี่ยวเนื่องกัน และ ดำเนินการจัดตั้งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) ซึ่งกลุ่มบริหารวิชาการได้ กำหนดชั่วโมง PLC ให้ครูดำเนินการในตารางสอนเพื่อให้ครูได้มีเวลาในการประชุม ปรึกษาหารือแลกเปลี่ยน เรียนรู้กันได้สะดวกรวดเร็ว ครบถ้วนตามปฏิทินการดำเนินงานที่ครูในแต่ละกลุ่มได้วางแผนไว้ นอกจากนี้ โรงเรียนส่งเสริมให้มีการนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยจัดให้มีการนิเทศภายในของครูทุกคนภาคเรียนละ 1 ครั้ง โดยหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้นิเทศครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูนิเทศครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาข้าราชการครูตำแหน่งครูผู้ช่วย มีระบบการนิเทศภายในโดยผู้บริหาร หัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูพี่เลี้ยง เข้านิเทศที่ห้องเรียนอย่างเข้มข้น อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง และจัด ให้มีการประชุมเพื่อนำเสนอผลการปฏิบัติงานสอนของครูผู้ช่วยอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนส่งเสริมให้ครูและ บุคลากรทางการศึกษารายงานผลการพัฒนาในรูปแบบเดี่ยว หรือ แบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างเป็นระบบ 2. ผลการดำเนินงาน ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยมีแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) มีการจัดตั้งชุมชนทางการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มีระบบนิเทศภายในที่เข้มแข็ง ซึ่งจากการอบรมสัมมนา เชิงปฏิบัติการ “รังสรรค์เฟื่องฟ้า พัฒนา น.ต.อ.น. ก้าวต่อความสำเร็จอย่างยั่งยืน”และการอบรมเชิงปฏิบัติการ “การพัฒนาวิชาชีพครูเพื่อขอรับการประเมินตามหลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูมีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ ของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า” มีการประเมินผลความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมเป็นที่น่าพอใจ อยู่ในระดับมาก มีผลการประเมินโดย ภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนมีโครงการพัฒนาครูและบุคลากร ดำเนินการอย่างเป็นระบบ โดยสนับสนุนให้มีแผนพัฒนา ตนเอง ทั้งส่งเสริมการอบรมพัฒนาทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน กำหนดให้มีชั่วโมง PLC และนิเทศภายใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 4. จุดควรพัฒนา สนับสนุนให้ครูมีการเผยแพร่ความรู้จากการดำเนินการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียนผ่านช่องทางที่หลากหลาย เพื่อให้เกิดการเผยแพร่และเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นได้ อีกทั้ง นำไปสู่เวทีการประกวดในระดับสหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศได้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 51 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1. กระบวนการดำเนินงาน โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่มุ่งพัฒนาห้องเรียน ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ ห้องน้ำ โรงอาหาร หอประชุม อาคารเรียน ฯลฯ ให้มีความสะดวก สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่นคง แข็งแรงและ ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกอาคารเรียนให้สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีสิ่งอำนวยความสะดวก ในการเรียนรู้ ได้แก่ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้อย่างเพียงพอกับผู้เรียน และพร้อมใช้งาน พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน มีกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน การเรียนรู้ และค้นคว้า อย่างหลากหลายครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และอุปกรณ์ทำความสะอาด โดยมีโครงการกิจกรรมซ่อมแซม เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมและพัฒนาภูมิทัศน์กิจกรรมเสริมสร้าง ความปลอดภัยในอาคารสถานที่สาธารณูปโภค กิจกรรมดูแลสาธารณูปโภคเพื่อสร้างบรรยากาศแห่ง การเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาสุขลักษณะโรงอาหาร กิจกรรมตรวจสุขภาพครูและบุคลากรในโรงเรียนกิจกรรม จัดซื้อจัดจ้างประกันอุบัติเหตุกลุ่มผู้เรียน กิจกรรมรักษาความสะอาดและแม่บ้าน นักการ รวมถึงโรงเรียน มีการจัดการความเสี่ยงต่าง ๆ โดยมีพนักงานรักษาความปลอดภัยดูแลความปลอดภัยภายในโรงเรียนตลอด 24 ชั่วโมง มีสารวัตรนักเรียนและบุคลากรทางการศึกษาดูแลช่วยเหลือผู้เรียนในด้านต่าง ๆ อีกทั้งสร้าง สัมพันธ์ที่ดีเกิดเป็นเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชน สถานีตำรวจบางชัน และโรงพยาบาลต่าง ๆ นอกจากนี้โรงเรียนยังมุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน ผ่านโครงการ “NTUN ZERO WASTE” ลดจำนวนขยะในโรงเรียน รณรงค์ให้นักเรียนนำแก้วน้ำและอุปกรณ์ทานอาหารกลางวันมาด้วยตนเอง รวมถึง จัดกิจกรรมที่ให้แต่ละคณะสีรวบรวมขวดน้ำพลาสติกใช้แล้ว นำใส่ในบริเวณที่จัดให้ทิ้งอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีแผน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนาอาคารสถานที่ ทำให้ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ห้องน้ำ โรงอาหาร หอประชุม อาคารเรียน ฯลฯ ทุกแห่งมีความสะอาดเป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่นคง แข็งแรง ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนสะอาด และมีสิ่งอำนวย ความสะดวกในการเรียนรู้ มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พัฒนาแหล่ง เรียนรู้ให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการใช้งาน และผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองได้สะดวก ทันต่อเหตุการณ์ ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก ซึ่งส่งผลดีต่อการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และให้บริการด้านอาคารสถานที่ให้แก่ชุมชนและหน่วยงาน ราชการต่าง ๆ ในเขตสะพานสูง และโรงเรียนมีวัสดุอุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวก และระบบรักษาความ ปลอดภัยประจำอาคารที่เพียงพอ มีแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมด้านการจัดการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุดแห่งการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้ตลอดเวลา ตลอดจนสามารถพัฒนางานด้านระบบสาธารณูปโภคอย่างเพียงพอ โดยมี ชุมชนและบุคลากรภายนอกเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาและการบริหารจัดการ และส่งเสริมด้านงบประมาณ ในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและภูมิทัศน์ของโรงเรียน 4. จุดควรพัฒนา 1. ควรมีการจัดซักซ้อมแผนป้องกันและบรรเทาสาธารณภัยหรือสถานการณ์ฉุกเฉินเป็นประจำทุกปี การศึกษา 2. ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ความเข้าใจเรื่องการจัดการความเสี่ยงในสถานศึกษา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 52 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 1. กระบวนการดำเนินงาน โรงเรียนมีโครงการพัฒนาเทคโนโลยีเครือข่ายและสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ โดยพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตด้านบริหารและการจัดการเรียนรู้ด้วยความเร็วแบบ Leased line และกระจายสัญญาณบริการอินเทอร์เน็ตแบบไร้สายภายในอาคารเรียนทุกชั้นเรียน ผู้เรียน ครู และบุคลากร ทุกคน มีรหัสผ่านในการใช้งานอินเทอร์เน็ต ผ่านระบบการบริหารจัดการสัญญาณแบบ Login ด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ ทุกกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ นำข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศขึ้นเว็บไซต์โรงเรียนเป็นสื่อกลาง จัดทำและให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ที่ต้องการใช้ บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึงได้สะดวก รวดเร็ว เป็นปัจจุบัน และมีการรวบรวมสารสนเทศเป็นระบบ 3 ปีย้อนหลัง เพื่อนำไปใช้ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และจัดให้มีการเผยแพร่ประกาศ ข่าวประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ ให้ผู้เรียน บุคลากรทั้งภายใน ภายนอก ได้เข้าถึงอย่างสาธารณะ รวมถึงการจัดให้มีการสื่อสาร แลกเปลี่ยน ข้อเสนอแนะผ่านช่องทาง Line , Facebook page และช่องทางอื่น ๆ และแจ้งให้ผู้ปกครองรับทราบในวันประชุม ผู้ปกครองในแต่ละภาคเรียน ในส่วนของระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ โรงเรียนมีระบบสารสนเทศที่ หลากหลายแบ่งตามกลุ่มบริหาร กลุ่มบริหารวิชาการ ได้แก่ โปรแกรมวัดผลรายภาคเรียน (Semesters) ระบบอีเมลโรงเรียน (Google for Education) กลุ่มบริหารงบประมาณ ได้แก่ ระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ ด้วยอิเล็กทรอนิกส์ (e-GP), ระบบสินทรัพย์ถาวร (GFMIS) ระบบการจัดการผู้เรียนเป็นรายบุคคล (DMC) กลุ่มบริหารงานบุคคล ได้แก่ ระบบเช็คชื่อผู้เรียนออนไลน์ในกิจกรรมเข้าแถวและคาบโฮมรูม กลุ่มบริหาร ทั่วไป ได้แก่ ระบบสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์ (My Office) เป็นต้น 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนเหมาะสมตามการใช้งาน ทั้งในระบบมีสายและไร้สาย อีกทั้งโรงเรียน มีผู้รับผิดชอบจัดทำระบบสารสนเทศที่ชัดเจน แบ่งตามกลุ่มบริหาร กลุ่มงาน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตลอดจนมีแหล่งข้อมูลฉบับรูปเล่ม และแหล่งข้อมูลออนไลน์เพื่อให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ที่ ต้องการใช้ได้อย่างสะดวก รวดเร็ว เป็นปัจจุบัน มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนติดตั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตไร้สาย (WIFI) ภายในอาคารเรียนทุกชั้นเรียนและอาคารโรงอาหาร เพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้บริการในคาบพักพร้อมกับเปิดห้องสืบค้นข้อมูล ห้องสมุด ที่สามารถใช้งานคอมพิวเตอร์ใน คาบพัก การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียนใช้เว็บไซต์เป็นสื่อกลางในการเผยแพร่ข้อมูลของทุกฝ่าย และทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้เป็นไปในทางเดียวกัน ครูผู้เรียน และบุคลากร ร้อยละ 100 มีรหัสในการเข้า ใช้งานอินเทอร์เน็ต และมีอีเมลโดเมนของโรงเรียน @ntun.ac.th ใช้ทุกคน 4. จุดควรพัฒนา ขยายจุดส่งสัญญาณอินเทอร์เน็ตและระบบแลนในทุกห้องเรียนพร้อมเพิ่มความเร็วของสัญญาณ อินเทอร์เน็ต เพื่อให้ครอบคลุมทั่วทั้งโรงเรียน และทุกกลุ่มงาน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 53 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ ร่องรอย/หลักฐาน ความพยายาม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − หลักสูตรสถานศึกษา, แผนการจัดการ เรียนรู้, บันทึกผลหลังสอน, เอกสาร หลักฐานการวัดผลและประเมินผล, เครื่องมือการวัดและประเมินผล, ชิ้นงาน และผลงานของผู้เรียน − รายงานการวิจัยในชั้นเรียน − คำสั่งปฏิบัติงานสอน ปีการศึกษา 2563 − แบบสังเกตกระบวนการเรียนการสอน ของครู พฤติกรรมการสอน การใช้คำถาม การมอบหมายงาน ฯลฯ − เครื่องมือการประเมินผลการปฏิบัติงาน ของครูตามมาตรฐานที่ 3 ปีการศึกษา 2563 − ผลการประเมินตนเองของครู 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − รายงานการใช้สื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ ของครู − รายงานการพัฒนาอบรมการใช้สื่อและ เทคโนโลยีของครู − หลักฐานการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมา บูรณาการในการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ วิชาศิลปะ นาฏศิลป์สังคมศึกษาฯ และ รายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ − การทัศนศึกษาใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอก สถานศึกษา − แผนการจัดการเรียนรู้, บันทึกผลหลังสอน, ชิ้นงาน − หนังสือเชิญวิทยากรภายนอกในชุมชน และท้องถิ่นมาให้ความรู้แก่นักเรียน ครู และ ผู้ปกครองนักเรียน − รายงานโครงการพัฒนาและจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง − ผลการประเมินตนเองของครู 3.3 มีการบริหารจัดการชั้น เรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − แฟ้มภาพบรรยากาศการเรียนรู้ของ ผู้เรียนในห้องเรียน − ผลการประเมินตนเองของครู − ผลการสังเกต หรือการสัมภาษณ์ผู้เรียน − ผลการจัดกิจกรรมสื่อใจไปถึงครู, กิจกรรมครูคนนี้ที่คิดถึง

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 54 ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ ร่องรอย/หลักฐาน ความพยายาม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และนำผลมา พัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − โครงสร้างรายวิชาที่ระบุขั้นตอน การประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ − แผนการจัดการเรียนรู้, บันทึกผลหลังสอน, เอกสารหลักฐานการวัดผลและประเมินผล, เครื่องมือการวัดและประเมินผล, ชิ้นงาน และผลงานของผู้เรียน − แบบทดสอบ และแบบประเมินชิ้นงาน − ผลการประเมินตนเองของครู − รายงานการวิจัยในชั้นเรียน − รายงานการใช้เครื่องมือวัดและ ประเมินผลผู้เรียนและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน − แบบรายงานการวัดและประเมินผล รายวิชา (ปพ.5) − สรุปผลการวิเคราะห์ข้อสอบ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม − ผลการจัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) − สรุปผลความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มี ต่อการพัฒนาการจัดการศึกษา − ชิ้นงาน/ผลงานของผู้เรียน − รายงานการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน − รายงานการประชุมครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้โดยให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เกิดจากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค เน้นกระบวนการสอนแบบ Active Learning สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้จากการทำโครงงานตาม หัวข้อที่สนใจ สอดคล้องกับวิธีที่เหมาะสมตรงกับวิธีการเรียนรู้ของตนเอง ผ่านกระบวนการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เชื่อมโยงบทเรียนในห้องเรียนสู่ระดับชุมชน ท้องถิ่น ระดับประเทศ และระดับโลกด้วยการเชื่อมโยงกับ มหาวิทยาลัยจากต่างประเทศ ผ่านการทำบันทึกข้อตกลงทางการศึกษา (MOU)อีกทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียนได้สืบค้น ความรู้จากเว็บไซต์ นำเหตุการณ์จริงที่ใกล้ตัวนักเรียนในปัจจุบันมาประยุกต์ให้เกิดประเด็นคำถามที่น่าสนใจ มุ่งให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้สู่การปฏิบัติได้ในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้โรงเรียนให้ครูจัดทำบันทึกผลหลังสอน ครบทั้งด้านความรู้(K) ทักษะกระบวนการ (P) และคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) โดยระบุปัญหาและอุปสรรค รวมทั้งแนวทางการแก้ไข เพื่อนำไปพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และแก้ไขปัญหาของผู้เรียนโดยใช้การวิจัยใน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 55 ชั้นเรียนที่วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่พบในบันทึกหลังสอน นำไปสู่การแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ดำเนินการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของ สถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูใช้ พัฒนา สร้าง และจัดทำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ออกแบบเครื่องมือวัดผลประเมินผลไปใช้ประเมินสภาพจริงในรายวิชาที่สอน รวมทั้งมีการประเมินผลการใช้ กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ นำผลที่ได้ไปปรับปรุงกลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ที่ทำให้การจัดการเรียนรู้ มีคุณภาพสูงขึ้น มีการใช้สื่อและประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผลรวมทั้งนำผลที่ได้ไปพัฒนา และครูมีการรายงานผลการดำเนินงานให้ ผู้อำนวยการรับทราบอย่างต่อเนื่อง 2. ผลการพัฒนา ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ Active Learning ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง สามารถเชื่อมโยงในชีวิตประจำวัน ครูมีบันทึกผลหลังสอนได้อย่างมีคุณภาพตามเกณฑ์ และ รายงานผลการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาหรือเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ โดยมีการรายงานและเผยแพร่ ภายในโรงเรียนโดยผ่านท่านผู้อำนวยการโรงเรียน ซึ่งจากผลการประเมินตนเองของครู พบว่า ครูจัดกิจกรรม การเรียนรู้ตามที่ระบุในแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ หลักสูตรสถานศึกษา โดยเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน ได้ฝึกทักษะและแสดงความเห็นตามศักยภาพ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 และจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการวิจัยอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 95.70 มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง ผู้เรียนเกิดการคิดอย่างเป็นระบบ ปฏิบัติและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 4. จุดควรพัฒนา ส่งเสริมการจัดการนิเทศภายใน หรือ การจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เรื่องรูปแบบการจัดการเรียน การสอนที่หลากหลายผ่านกระบวนการวิจัยที่เป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง รองรับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติ จริงในรูปแบบออนไลน์โดยเน้นการบูรณาการชิ้นงานภายในกลุ่มวิชา หรือ ข้ามกลุ่มวิชา ครอบคลุมทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการโดยส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง การเรียนรู้แบบออนไลน์ เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ในปีการศึกษา 2563 เป็นเหตุ ให้โรงเรียนต้องส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์มากยิ่งขึ้น โดยมีกระบวนการพัฒนาการประยุกต์ใช้สื่อในการเรียนการสอนออนไลน์ แบ่งเป็น 3 ระยะ ดังนี้ 1) ระยะก่อนใช้สื่อการเรียนการสอนออนไลน์โรงเรียนดำเนินการสำรวจความพร้อมด้านอุปกรณ์ ของการเรียนออนไลน์ของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีความพร้อมในการเรียนการสอนออนไลน์มากกว่าร้อยละ 90 อีกทั้งโรงเรียนจัดทำข้อมูลการติดต่อสื่อสารและรูปแบบการใช้สื่อการเรียนการสอนออนไลน์ของครู แต่ละวิชา พร้อมเผยแพร่ให้กับนักเรียนและผู้ปกครองครบถ้วนทุกรายวิชา อีกทั้งโรงเรียนส่งเสริมให้ครู เลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับลักษณะรายวิชา คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละคน และให้เหมาะสมกับ รูปแบบการสอนของตนเอง โดยจัดให้มีการเรียนการสอนออนไลน์ (ช่วงทดลอง) ก่อนเปิดภาคเรียน ตลอดจน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 56 สื่อสิ่งพิมพ์ 30% สื่อ เทคโนโลยี 49% Google Classroom 19% ผลการใช้สื่อการเรียนการสอนของครู ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนได้พัฒนาระบบการเรียนการสอนออนไลน์ด้วยการใช้อีเมล์ของโรงเรียน @ntun.ac.th ให้กับครูและ นักเรียนครบทุกคนในโรงเรียน และพัฒนาครูด้วยการอบรมเชิงปฏิบัติการการสร้างและใช้สื่อการเรียน การสอนออนไลน์ก่อนภาคเรียน โดยมีวิทยากรจากภายในและภายนอกโรงเรียนมาให้การอบรมพัฒนา 2) ระยะระหว่างการใช้สื่อการเรียนการสอนออนไลน์โรงเรียนดำเนินการจัดการเรียนการสอน ออนไลน์ร้อยละ 100 ในช่วงปิดสถานศึกษาในกรณีพิเศษ เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 โดยครูใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย ทั้งใช้สื่อสิ่งพิมพ์ เช่น ตำรา, หนังสือเรียน, คู่มือการสอบ, Textbook สื่อเทคโนโลยีเช่น Microsoft Powerpoint, E-book, Website, Google Classroom, Google Meet, Zoom, Line, Facebook Live สื่อประดิษฐ์ เช่น หุ่นจำลอง, แผนภูมิ, สื่อทำมือ อีกทั้งครูใช้เทคโนโลยี สารสนเทศต่าง ๆ เช่น Computer, Notebook, iPad, Tablet, Smart Phone, Smart TV รวมถึงใช้แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เช่น ห้องศูนย์การเรียนรู้ด้วยตนเอง ห้องศูนย์การเรียนรู้ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ต่าง ๆ และอินเทอร์เน็ต ตลอดจนนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาประกอบการจัดการเรียนรู้ตามกรอบ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นอย่างครบถ้วน เพื่อให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในกิจกรรมมากขึ้น ส่งเสริมการคิดและการแก้ปัญหาจากสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 3) ระยะหลังการใช้สื่อการเรียนการสอนออนไลน์โรงเรียนให้ครูดำเนินงานรายงานผลการใช้สื่อ การเรียนการสอนของครูในแต่ละรายวิชาครบถ้วนร้อยละ 100 รวมถึงมีการแลกเปลี่ยนปัญหาและ ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้สื่อการเรียนการสอนในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาสื่อ การเรียนการสอนในปีการศึกษาต่อไป 2. ผลการพัฒนา ผลจากกระบวนการพัฒนาครูพบว่า ครูมีสื่อการเรียนการสอน ประกอบการเรียนการสอนออนไลน์ ครบถ้วนทุกคน และเป็นสื่อการเรียน การสอนที่หลากหลาย เหมาะสมกับเนื้อหาวิชา คำนึงถึงความ แตกต่างของนักเรียน และเทคนิคการสอนของครู ซึ่งผลการประเมิน ตนเองของครูพบว่า ครูใช้สื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ในการจัด การเรียนรู้ และครูสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ตาม ศักยภาพจากสื่อที่หลากหลาย อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 และ ครูใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อยู่ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ 97.90 ส่วนผลการใช้สื่อการเรียนการสอนของครูในปีการศึกษา 2563 พบว่า ครูใช้สื่อเทคโนโลยีมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 48.75 รองลงมาได้แก่ สื่อสิ่งพิมพ์ คิดเป็นร้อยละ 30.42 Google Classroom คิดเป็นร้อยละ 18.50 สื่ออื่น ๆ คิดเป็นร้อยละ 2.33 ตามลำดับ หากจำแนกเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้พบว่า ผลการใช้สื่อการเรียนการสอนของครูโดยภาพรวม ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีมากที่สุด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใช้ Google Classroom มากที่สุด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และงานแนะแนวใช้สื่อสิ่งพิมพ์มากที่สุด ดังแผนภูมิดังต่อไปนี้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 57 จากผลดังกล่าวข้างต้น จึงสรุปได้ว่า ผลการพัฒนาการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น 1. ครูมีความพร้อมและความกระตือรือร้นสูงในการปรับตัวสำหรับการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ 2. ครูให้ความร่วมมือในการพัฒนาการสร้างสื่อการเรียนการสอนเป็นอย่างมาก 3. โรงเรียนจัดให้มีการอบรมพัฒนาการสร้างสื่อการเรียนการสอน เป็นประจำทุกปีการศึกษา 4. จุดควรพัฒนา 1. หลังการจัดอบรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอนของครู ควรมีการติดตามและรายงานผลข้อมูล การนำองค์ความรู้ที่ได้จากการอบรมไปใช้พัฒนาต่อยอดสร้างสื่อการเรียนการสอนในรายวิชาของตนเอง 2. หลังจากใช้สื่อการเรียนการสอนของครูแล้ว ควรให้ผู้เรียนประเมินความพึงพอใจของการใช้สื่อ การเรียนการสอนของครูในแต่ละรายวิชา เพื่อนำผลมาแลกเปลี่ยน ปรับปรุง และพัฒนาต่อไป 3. ส่งเสริมกระตุ้นให้ครูเกิดการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่สมบูรณ์และเป็นที่ประจักษ์มากยิ่งขึ้น เช่น จัดการประกวดสื่อของครูภายในโรงเรียน หรือสนับสนุนให้ครูส่งสื่อการสอนเผยแพร่ทางช่อง DLIT 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้จัดกระบวนการการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำเอกสารประจำชั้นเรียน มีการบริหารจัดการ สารสนเทศเอกสารประจำชั้นเรียนให้ถูกต้องและทันสมัย รวมถึงครูจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ต่อ ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนมีส่วนเกี่ยวข้องให้การสร้างข้อตกลงในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนร่วมชั้นเรียน มีการเสริมแรง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาตนเองและเกิดแรงบันดาลใจ นอกจากนี้โรงเรียนยังส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมที่แสดงให้เห็นถึงความรักและความสัมพันธ์ที่ดี ระหว่างครูกับศิษย์ปัจจุบันและศิษย์เก่า เช่น กิจกรรมพิธีไหว้ครูที่ปรึกษา กิจกรรมคุณครูคนนี้ที่คิดถึง และ กิจกรรมสื่อใจไปถึงครูในช่วงวันแห่งความรัก 19.05 61.11 8.33 25.8135.71 21.74 16.67 30.77 60.00 25.00 61.90 16.6725.00 67.74 57.1465.22 50.00 53.85 40.0050.00 4.76 22.22 66.67 3.237.1413.04 33.33 9.62 25.00 14.29 3.23 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 ร้อยละของผลการใช้สื่อการเรียนการสอนของครูในปีการศึกษา 2563 จ าแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และโครงการห้องเรียนพิเศษ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี Google Classroom อื่นๆ สิ่งประดิษฐ์

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 58 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาเมื่อครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ท้าทายความสามารถของผู้เรียน ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง เพื่อนำผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย จนทำให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นใน การเรียนรู้ มีความสุข มีความร่วมมือในการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้เรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข ส่งผลทำให้ผู้เรียนกล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็นอย่างเหมาะสม ซึ่งผลการประเมินตนเองของ ครูพบว่า ครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูและผู้เรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันได้อย่างมีความสุข อยู่ใน ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น ครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา แก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค โรงเรียนมีกิจกรรมที่ส่งเสริมการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับผู้เรียน เช่น กิจกรรมพิธีไหว้ครูที่ปรึกษา กิจกรรมคุณครูคนนี้ที่คิดถึง และกิจกรรมสื่อใจไปถึงครูในช่วงวันแห่งความรัก 4. จุดควรพัฒนา พัฒนาระบบสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลผู้เรียนในรูปแบบออนไลน์ เพื่อให้ผู้บริหาร ครูประจำชั้น และครูประจำวิชาสามารถนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่างสะดวก รวดเร็ว เข้าถึงง่าย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการให้ครูทุกคนและทุกรายวิชาวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียนที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียน การสอนตลอดภาคเรียนโดยให้ครูออกแบบและวางแผนเกี่ยวกับวิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการวัดและ ประเมินผลตามมาตราฐาน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ มีวิธีการวัดและประเมินผลอย่าง หลากหลาย เช่น การทดสอบ สังเกตพฤติกรรม การสอบปากเปล่า การสัมภาษณ์ การซักถาม การเขียน สะท้อนการเรียนรู้ การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินชิ้นงาน การประเมินตนเอง การประเมินตามสภาพจริง บรรยายการปฏิบัติงานและอื่น ๆ มาใช้ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยให้ครูวัดและประเมินผลในแต่ละ ช่วงเวลาของการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งบันทึกข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนลงในเอกสาร ปพ. อย่างต่อเนื่อง 2. ผลการพัฒนา ครูมีการบันทึกข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และมีการประสานขอความร่วมมือจาก ผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการสะท้อนผลการเรียนรู้กลับมายังครูมีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ใน ระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น โรงเรียนแจ้งผลการเรียนให้ผู้เรียนและผู้ปกครองให้ได้รับทราบ เพื่อการพัฒนาในทุกภาคเรียนอย่าง ต่อเนื่อง ผ่านในทุกช่องทางการสื่อสาร ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาด้านการเรียนมากขึ้น 4. จุดควรพัฒนา ติดตามกระบวนการตรวจสอบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ตลอดจนเลือกใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสม สอดคล้องการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โควิด-19

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 59 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาและส่งเสริมให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในชั่วโมง PLC และการประชุม กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ผ่านโครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ อาทิ งานนิเทศการสอน การนิเทศจากคณะผู้บริหาร การนิเทศการสอนภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้, กิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ซึ่งในระหว่างภาคเรียน โรงเรียนส่งเสริมให้ครูประจำชั้นให้ครูประจำวิชา แจ้งข้อมูลการเรียนต่าง ๆ ให้ผู้เรียนและผู้ปกครองรับทราบเป็นระยะ อีกทั้งโรงเรียนมีการจัดประชุมผู้ปกครอง ในทุกภาคเรียนเพื่อรับทราบผลการเรียนและให้ข้อมูลย้อนกลับของผู้เรียน เพื่อเป็นการพัฒนาด้านการเรียน ของผู้เรียนต่อไป 2. ผลการพัฒนา คณะกรรมการบริหารวิชาการได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน รวมถึงงานที่เกี่ยวข้องในกลุ่มบริหารวิชาการและนำข้อมูลที่ได้ไปประชุมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทำการพัฒนาจัดตั้งกลุ่มกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยร่วมประชุมปรึกษาหารือ เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนตามประเด็นปัญหาที่ต้องการพัฒนา เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสร้างและพัฒนา นวัตกรรมที่เกิดจากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้และมีการนำนวัตกรรมจากการเข้าร่วมมาจัดการเรียนรู้เพื่อ การพัฒนาผู้เรียน โดยครูมีการบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียนในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ อีกทั้งครูได้รับการนิเทศภายในเพื่อนำไปพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ซึ่งสรุปผลความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน อยู่ในระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น 1. โรงเรียนจัดประชุมคณะกรรมการบริหารวิชาการเพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 2. โรงเรียนส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดตั้งกลุ่มกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และครู เห็นความสำคัญ จึงส่งผลให้เกิดการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะการจัดกิจกรรมและพัฒนา นวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน 3. โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีการนิเทศภายใน ทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และมีการให้ข้อมูล ย้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการเรียนรู้ 4. จุดควรพัฒนา ส่งเสริมการเผยแพร่ผลการพัฒนาจากชุมชนทางการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) ให้แก่ครูทุกคนในโรงเรียน ได้นำไปประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนต่อไป

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 60 สรุปผลการประเมิน ปีการศึกษา 2563 ตามมาตรฐานการศึกษา 3 มาตรฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ 90 ร้อยละ 95.57 (ยอดเยี่ยม) 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 95.24 (ยอดเยี่ยม) 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ90 ร้อยละ 90.40 (ยอดเยี่ยม) 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ90 ร้อยละ 96.31 (ยอดเยี่ยม) 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 65 ร้อยละ 71.82 (ยอดเยี่ยม) 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 96.47 (ยอดเยี่ยม) 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 95.92 (ยอดเยี่ยม) 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 96.81 (ยอดเยี่ยม) 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 98.62 (ยอดเยี่ยม) 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 91.68 (ยอดเยี่ยม) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับยอดเยี่ยม ระดับยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับยอดเยี่ยม ระดับยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับยอดเยี่ยม ระดับยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับยอดเยี่ยม ระดับยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม ระดับยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ระดับยอดเยี่ยม ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 61 สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพ ที่ได้ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตาม เกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ 90 ร้อยละ 95.57 (ยอดเยี่ยม) 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 95.24 (ยอดเยี่ยม) 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ90 ร้อยละ 90.40 (ยอดเยี่ยม) 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป มากกว่า ร้อยละ90 ร้อยละ 96.31 (ยอดเยี่ยม) 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 65 ร้อยละ 71.82 (ยอดเยี่ยม) 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 96.47 (ยอดเยี่ยม) 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 95.92 (ยอดเยี่ยม) 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 96.81 (ยอดเยี่ยม) 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 98.62 (ยอดเยี่ยม) 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ 90 ร้อยละ 91.68 (ยอดเยี่ยม) สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรม และจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานของหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความอย่างต่อเนื่อง โดยมีโครงการ รักการอ่าน เป็นประจำทุกวันพุธคาบโฮมรูม การแข่งขันสารานุกรมไทย กิจกรรมประกวดแต่งบทประพันธ์ และวาดภาพตามบทกวีเอกสุนทรภู่ กิจกรรมประกวดหนังสือเล่มเล็ก กิจกรรมเสียงตามสายในห้องสมุด กิจกรรมบรรณารักษ์เพื่อบริการผู้อ่าน กิจกรรมสืบสานวันสำคัญช่วยกันอนุรักษ์ภาษาไทย กิจกรรมหมอภาษา กิจกรรมแข่งขัน “ภาษาไทยเพชรยอดมงกุฎ น.ต.อ.น.” ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ โรงเรียน จัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสาร ทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาเกาหลี ภาษาจีน และภาษาญี่ปุ่นเหมาะสมตามระดับชั้น โดยครูชาวต่างชาติที่มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 62 โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีโครงการห้องเรียนพิเศษ English Program ที่จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร กระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ (English Program) โดยครูชาวต่างชาติ วิทยากรภายนอก และครู ช่วยสอน (co-teachers) และจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวันคริสมาสต์ กิจกรรมการแสดงละคร Exhibition กิจกรรมแข่งขันละครสั้น Skit กิจกรรมวันทานาบาตะ กิจกรรมวันตรุษจีน ด้านการคิดคำนวณ โรงเรียนจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานในทุกระดับชั้น โดยจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน (คลินิกคณิตศาสตร์) กิจกรรมการแข่งขันคิดเลขเร็ว การแข่งขันตอบปัญหาคณิตศาสตร์ กิจกรรมเข้าค่าย STEM ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความเห็นและการแก้ปัญหา จัดโครงการที่เน้นทักษะกระบวนการคิด และมีการบูรณาการให้เหมาะสมกับทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผ่านการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงานในทุกระดับชั้น เช่น โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงาน STEM โดยใช้ความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเป็นทักษะการเชื่อมโยงองค์ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ เกิดเป็นผลงานของนักเรียนที่เห็นประจักษ์ เผยแพร่ นวัตกรรมภายในและภายนอกโรงเรียนได้ ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษากำหนด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษามีแนวโน้มเชิงพัฒนา สามารถจบการศึกษา และมีความพร้อมใน การศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรมเสริมสร้างคณะลักษณะของผู้เรียนที่พึงประสงค์และค่านิยมตามที่ สถานศึกษากำหนด โดยจัดการเรียนรู้ที่สอดแทรกคุณลักษณะและค่าที่นิยมที่ดีลงไปในทุกรายวิชา และทุก ระดับชั้น และจัดโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์รักความเป็นไทย และภูมิใจ ในสถาบัน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ เช่น วันพ่อแห่งชาติ วันแม่แห่งชาติ วันสุนทรภู่ แห่เทียนวันเข้าพรรษา วันมาฆบูชา วันไหว้ครู กิจกรรมบันทึกความดี กิจกรรมการเป็นลูกที่ดีของ พ่อแม่และผู้ปกครอง กิจกรรมน้อมรับพระบรมราโชวาท กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม ค่ายอาสาพัฒนา สังคม กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน ม.๓-ม.๖ กิจกรรมอบรมนักเรียนผู้นำ มีความสำนึกในความเป็นไทย ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยจัดการเรียนการสอนตามสาระท้องถิ่นครบทุกระดับชั้น ศรัทธาและยึดมั่น การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผ่านการจัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนทุกระดับชั้น และมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม โดยการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ส่งเสริมการ ออกกำลังกาย และส่งเสริมด้านจิตสังคม ผ่านกระบวนการแนะแนวให้คำปรึกษา และฝึกสมาธิให้กับผู้เรียน ทุกเช้า นอกจากนี้โรงเรียนผ่านการรับรองเป็นโรงเรียนคุณธรรมระดับ 1 และ 2 ดาว มีระบบริหารจัดการ โรงเรียนคุณธรรม ผ่านรูปแบบ “NTUN MODEL” สมดังปรัชญาของโรงเรียนที่ว่า “ความเป็นเลิศทางวิชาการ และคุณธรรม”

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 63 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพที่ ได้ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการที่ประกอบด้วยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยวางแผนการจัด การศึกษาดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาร่วมกัน วิเคราะห์สภาพปัจจัยภายใน และปัจจัยภายนอก โดยใช้ เทคนิค SWOT Analysis กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ จัดทำแผนการพัฒนาการศึกษา ระยะ 5 ปี แผนปฏิบัติการประจำปีโดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของ โรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนสื่อสารให้บุคลากรทุกท่านรับทราบและถือปฏิบัติ และติดตามการดำเนินงาน ตามแผนปฏิบัติการประจำปีทุกไตรมาส จัดทำรายงานผลการดำเนินงานทุกภาคเรียน รายงานประจำปีของ สถานศึกษา รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกปีการศึกษา โดยนำข้อมูลผลการดำเนินงานในปีที่ผ่านมา นำมาปรับปรุงเพื่อพัฒนา และเผยแพร่ให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชนรับทราบ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนมีการบริหารจัดการศึกษาด้วยวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) ตามคุณลักษณะของ มาตรฐานสากล เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยยึดหลักการมีส่วนร่วม มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานตามวงรอบที่กำหนด โดยมีคณะกรรมการบริหารโรงเรียนประชุมติดตามการ ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ โครงการ กิจกรรม ให้เป็นไปตามที่กำหนดในแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา กลุ่มบริหารและกลุ่มสาระมีคณะกรรมการบริหารของกลุ่ม ประชุมกำกับ ติดตามการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของ กลุ่มงานตนให้เป็นไปตามที่กำหนด มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ ในการปฏิบัติงาน Deming Cycle (PDCA) ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายของโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน มีเครือข่ายความร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน และได้รับ ความช่วยเหลือจากสมาคม มูลนิธิ องค์กร เครือข่ายต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในหลากหลายรูปแบบ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 64 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ จัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่มีโครงสร้าง องค์ประกอบครบถ้วน โดยได้รับความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และมีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการทบทวนหลักสูตรให้ครบตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการห้องเรียนพิเศษ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียน มาตรฐานสากล กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ รวมทั้งการบูรณาการกรอบสาระท้องถิ่น โรงเรียนคุณธรรม และให้มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตร โดยมี ความสอดคล้องกับเป้าหมายและจุดเน้นของโรงเรียน จำแนกตามชั้นปีไว้อย่างชัดเจน มีการระบุรายวิชา เพิ่มเติม ตามกลุ่มมุ่งเน้นในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของนักเรียนห้องเรียนปกติไว้อย่างชัดเจน สำหรับชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย ได้จัดโครงสร้างหลักสูตร โดยแบ่งเป็นห้องเรียนพิเศษ English Program ห้องเรียน พิเศษวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ห้องเรียนภาษาญี่ปุ่นแบบเข้ม และห้องเรียนปกติ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดให้ครูมีแผนพัฒนา ตนเอง (ID PLAN) จัดโครงการพัฒนาครูและบุคลากร การนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมและ สนับสนุนให้ครูได้จัดตั้งและดำเนินการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โดยกลุ่มบริหารวิชาการได้กำหนดชั่วโมง PLC ให้ครูดำเนินการในตารางสอน เพื่อให้ครูได้มีเวลาในการ ประชุม ปรึกษาหารือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันได้สะดวกรวดเร็ว ครบถ้วนตามปฏิทินการดำเนินงานที่ครูในแต่ละ กลุ่มได้วางแผนไว้ และฝ่ายบริหารนิเทศติดตามผลการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนมีแผน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องเรียน ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ ห้องน้ำ โรงอาหาร หอประชุม อาคารเรียน ฯลฯ ให้มีความสะดวก สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่นคง แข็งแรงและ ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกอาคารเรียนให้สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีสิ่งอำนวยความสะดวก ในการเรียนรู้อย่างเพียงพอกับผู้เรียนและพร้อมใช้งาน มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้มีระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้า จากแหล่งข้อมูลทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้สะดวกและรวดเร็ว ทันต่อ เหตุการณ์ นอกจากนี้มีโครงการกิจกรรมซ่อมแซมเพื่อสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนา สิ่งแวดล้อมและพัฒนาภูมิทัศน์ กิจกรรมเสริมสร้างความปลอดภัยในอาคารสถานที่สาธารณูปโภค กิจกรรม ดูแลสาธารณูปโภคเพื่อสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาสุขลักษณะโรงอาหาร กิจกรรมตรวจ สุขภาพครูและบุคลากรในโรงเรียน กิจกรรมจัดซื้อจัดจ้างประกันอุบัติเหตุกลุ่มนักเรียน กิจกรรมรักษาความ สะอาดและแม่บ้าน นักการ มีการจัดการความเสี่ยงในด้านต่าง ๆ โดยมีพนักงานรักษาความปลอดภัย สารวัตรนักเรียน มีเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชน สถานีตำรวจ และโรงพยาบาล 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีโครงการพัฒนาเทคโนโลยีเครือข่ายและสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดกรเรียนรู้ โดยพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตด้านบริหารและการจัดการเรียนรู้ด้วยความเร็วแบบ Leased line และกระจายสัญญาณบริการอินเทอร์เน็ตแบบไร้สายภายในอาคารเรียนทุกชั้นเรียน ผู้เรียน ครู และบุคลากร ทุกคน มีรหัสผ่านในการใช้งานอินเทอร์เน็ต ผ่านระบบการบริหารจัดการสัญญาณแบบ Login ด้านเทคโนโลยี

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 65 สารสนเทศ ทุกกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ นำข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศขึ้นเว็บไซต์โรงเรียน ซึ่งเป็น สื่อกลางการจัดทำและให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ที่ต้องการใช้ บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึง ได้สะดวกรวดเร็ว เป็นปัจจุบัน และมีการรวบรวมสารสนเทศเป็นระบบ 3 ปีย้อนหลัง เพื่อนำไปใช้ในการ วางแผน ปรับปรุง พัฒนาการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และจัดให้มีการเผยแพร่ประกาศ ข่าวประชาสัมพันธ์ ต่าง ๆ ให้ผู้เรียน บุคลากรทั้งภายใน ภายนอก ได้เข้าถึงอย่างสาธารณะ รวมถึงการจัดให้มีการสื่อสาร แลกเปลี่ยน ข้อเสนอแนะ ผ่านช่องทาง Line , Facebook page และช่องทางอื่น ๆ อีกทั้งโรงเรียนมีระบบ สารสนเทศเพื่อการบริหารที่หลากหลายตามกลุ่มบริหารงาน ซึ่งเข้าถึงง่าย และสะดวกรวดเร็ว มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปี 2563 ระดับคุณภาพที่ ได้ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โรงเรียนได้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เกิดจากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค เน้นกระบวนการสอนแบบ Active Learning โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้จากการทำโครงงานตามหัวข้อที่สนใจ โดยมีระบบการนิเทศภายใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ติดตาม ประเมินผล เพื่อให้ครูนำผลมาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียน เกิดกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้อยู่เสมอ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนมีการส่งผลให้ครูพัฒนาและใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยมีการเชิญวิทยากรมาให้การอบรมการสร้างสื่อการเรียนการสอนเป็นประจำทุกปีการศึกษา และสนับสนุน ให้ครูมีสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์อย่างมีคุณภาพ รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่นและไปประยุกต์ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนและออกแบบการจัดการเรียนรู้ และ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนในการสืบค้นความรู้ด้วยตนเอง อย่างหลากหลาย

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 66 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนได้จัดกระบวนการการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำเอกสารประจำชั้นเรียน มีการบริหาร จัดการสารสนเทศเอกสารประจำชั้นเรียนให้ถูกต้องและทันสมัย รวมถึงครูจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อ การเรียนรู้ต่อผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนมีส่วนเกี่ยวข้องให้การสร้างข้อตกลงในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนร่วมชั้นเรียน มีการเสริมแรง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาตนเองและเกิดแรงบันดาลใจ ส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมที่แสดง ให้เห็นถึงความรักและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับศิษย์ปัจจุบันและศิษย์เก่า ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่าง มีความสุข มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ภายในห้องเรียน และภายในโรงเรียนผ่านการลงมือปฏิบัติโครงงาน/ โครงการ/ กิจกรรมที่หลากหลาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนดำเนินการให้ครูทุกคนและทุกรายวิชาวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียนที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียน การสอนตลอดภาคเรียนโดยให้ครูออกแบบและวางแผนเกี่ยวกับวิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการวัดและ ประเมินผลตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ มีวิธีการวัดและประเมินผลอย่าง หลากหลาย โดยให้ครูวัดและประเมินผลในแต่ละช่วงเวลาของการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งบันทึกข้อมูลผลการ เรียนรู้ของผู้เรียนลงในเอกสาร ปพ. อย่างต่อเนื่อง 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาและส่งเสริมให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในชั่วโมง PLC และการประชุม กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ผ่านโครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ อาทิ งานนิเทศการสอน การนิเทศจากคณะผู้บริหาร การนิเทศการสอนภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้, กิจกรรมชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ซึ่งในระหว่างภาคเรียน โรงเรียนส่งเสริมให้ครูประจำชั้นให้ครูประจำวิชา แจ้งข้อมูลการเรียนต่าง ๆ ให้ผู้เรียนและผู้ปกครองรับทราบเป็นระยะ อีกทั้งโรงเรียนมีการจัดประชุม ผู้ปกครองในทุกภาคเรียนเพื่อรับทราบผลการเรียนและให้ข้อมูลย้อนกลับของผู้เรียน เพื่อเป็นการพัฒนา ด้านการเรียนของผู้เรียนต่อไป

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 67 ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ได้พัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาที่โรงเรียนกำหนด 3 มาตรฐาน โดยการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรมที่ กำหนดในแผนปฏิบัติการประจำปี ซึ่งมีผลสำเร็จตามที่กล่าวมาแล้วข้างต้น รวมทั้งโรงเรียนมีการสนับสนุน การดำเนินงานทั้งด้านการจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ทั้งใน เวลาและนอกเวลาเรียนด้วยรูปแบบต่าง ๆ และมีการจัดระบบบริหารจัดการที่มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม สรุปผลภาพรวมอยู่ ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิตามที่ต้นสังกัดประกาศแต่งตั้งร่วมประเมินด้วย ดังรายละเอียด ของผลการประเมินตนเอง ดังนี้ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1. โรงเรียนจัดทำโครงการรักการอ่าน “หยุดทุกอย่าง เพื่ออ่าน” เป็นประจำทุกวันพุธ มีกิจกรรมหมอภาษา กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมแข่งขันสารานุกรมไทย มุ่งพัฒนาด้านการอ่าน การเขียนสื่อความภาษาไทย ให้กับผู้เรียนทุกระดับชั้นอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนเน้น การสื่อสาร 2 ภาษา โดยมีโครงการห้องเรียนพิเศษ English Program กิจกรรม EP Exhibition, ห้องเรียนพิเศษญี่ปุ่นแบบเข้ม อีกทั้งจัดการเรียนการ สอนในห้องเรียนปกติที่ประกอบด้วย แผนการเรียนที่ เน้นการการสื่อสารภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น ภาษาฝรั่งเศสและ ภาษาเกาหลีอีกทั้งโรงเรียนได้จัดโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (คลินิกคณิตศาสตร์) กิจกรรมติวในคาบชุมนุม กิจกรรมติวเข้มข้นเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ และเตรียมความพร้อมใน การสอบแห่งชาติ O-NET, GAT PAT อีกทั้งยังมี การส่งเสริมผู้เรียนด้วยโครงการห้องเรียนพิเศษ วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ โรงเรียนควรส่งเสริมรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นให้ผู้เรียนใช้ทักษะภาษาอังกฤษในการสื่อสาร โดยผ่านการบูรณาการในทุกรายวิชาและทุกระดับชั้น และพัฒนาโครงการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ การใช้ทักษะการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศให้ หลากหลายมากยิ่งขึ้น

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 68 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 2. โรงเรียนจัดโครงการที่เน้นทักษะกระบวนการคิด และมีการบูรณาการให้เหมาะสมกับทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ มีการจัดโครงการที่เป็นทั้งโครงการ ต่อเนื่อง และโครงการใหม่ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถทางด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ผลงาน โดยจัดโครงการส่งเสริม ศักยภาพและความสามารถด้านวิชาการ กิจกรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬา และทักษะงานอาชีพ ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง ในการเรียนรู้จากสถานที่จริงให้มากขึ้น ไม่ว่าจะเป็น สถาบันการศึกษาต่าง ๆ หรือสถานประกอบการ และควรมีการจัดทำบันทึกข้อตกลงทางวิชาการ (MOU) กับสถาบันการศึกษาภายนอกให้มากขึ้น เพื่อเป็นการขยายโอกาสทางการศึกษาต่อในระดับ ที่สูงขึ้นให้กับผู้เรียน 3. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียน ทุกระดับชั้นเรียนรู้ผ่านรูปแบบโครงงาน เช่น โครงงาน วิทยาศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานเชิง การออกแบบเทคโนโลยี โครงงานคณิตศาสตร์ โดยใน การรายวิชา ISให้ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 ทุกคนได้เลือกเรียนตามความสนใจของตนเอง พัฒนาแนวทางในการเข้าถึงช่องทางการเผยแพร่ ผลงานของผู้เรียนในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ในหลากหลายรูปแบบ เพื่อการพัฒนาต่อยอดให้เกิด นวัตกรรมอันหลากหลายของผู้เรียนในปีการศึกษา ต่อไป 4. โรงเรียนมีจำนวนเครื่องมือและอุปกรณ์ที่พร้อม และเพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามหลักสูตร สถานศึกษา เน้นความต่อเนื่องขององค์ความรู้ที่ ถ่ายทอดต่อเนื่องกันไปในแต่ละระดับชั้น มีการให้ คำปรึกษาการใช้เทคโนโลยีต่อผู้เรียนอยู่เสมอ จัดทำ ชุมนุมคลินิก IT ชุมนุมหุ่นยนต์คอมพิวเตอร์ จัดเรียน เสริมคอมพิวเตอร์วันเสาร์ ตลอดจนจัดการแข่งขัน ทักษะทางคอมพิวเตอร์ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน โรงเรียนควรพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ภายในโรงเรียน เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียน การสอนภายในห้องเรียนต่าง ๆ ครอบคลุมทั่วถึง ทั้งโรงเรียน รองรับการใช้งานของผู้เรียนจำนวนมาก ในเวลาเดียวกัน และสามารถเข้าถึงข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็วมากยิ่งขึ้น 5. ผู้เรียนจบการศึกษาตามแนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามที่หลักสูตรสถานศึกษา กำหนด ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด รวมทั้งผลการทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด และระดับประเทศทุกรายวิชา ควรจัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และจัดทำกิจกรรมที่เสริมสร้างประสบการณ์ เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนทุกด้าน เช่น ด้านส่งเสริมทักษะชีวิต ด้านพฤติกรรมสังคม ด้านการใช้สื่อสังคมออนไลน์ 6. โรงเรียนส่งเสริมด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ เพื่อให้ผู้เรียนได้ค้นพบ ความถนัด และความสามารถของตนเองในการนำไป พัฒนาศักยภาพด้านการศึกษาต่อและการประกอบ อาชีพในอนาคต เช่น กิจกรรมเปิดโลกกว้างทาง การศึกษาต่อ ม.3 และม.6 กิจกรรมตลาดนัด เฟื่องฟ้าออนไลน์กิจกรรมวันการงานอาชีพ เพิ่มกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ ในเรื่องอาชีพมากขึ้น

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 69 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 7. โรงเรียนเป็นโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดทำโครงการ คุณธรรมห้องเรียนละ 1 โครงการ ส่งเสริมอัตลักษณ์ สำคัญ 3 ประการ ได้แก่ ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และความพอเพียง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สมดังปรัชญาของโรงเรียนที่ว่า “ความเป็นเลิศทางวิชาการและคุณธรรม” อีกทั้ง ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมประหยัดพลังงาน และรักษ์สิ่งแวดล้อมของโรงเรียนจนได้รับรางวัล ระดับประเทศ เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่ำ ลดการใช้ พลังงานไฟฟ้า จากการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย จัดโครงการที่ส่งเสริมด้านทัศนคติที่ดีต่อวัฒนธรรม อันดีงามของไทย และส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถอยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคมไทยและสังคมโลก รวมถึง ส่งเสริมคุณลักษณะของการเป็นพลเมืองดิจิตอลที่ดี ในสังคมออนไลน์ 8. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนด้วยหลักสูตร ท้องถิ่น โดยสอดแทรกในรายวิชาพื้นฐานและ รายวิชาเพิ่มเติมของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุกระดับชั้น และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความรัก ในสถาบันของชาติ ยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตย ภูมิใจในวัฒนธรรมประเพณี จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์จริง เกี่ยวกับปัญหาของผู้คนในชุมชนท้องถิ่นมากยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการร่วมมือในการพัฒนา ชุมชนในท้องถิ่นของตนเอง เกิดเป็นความภาคภูมิใจ ในท้องถิ่นและความเป็นไทย 9. โรงเรียนจัดการเรียนรู้และกิจกรรมส่งเสริมทักษะ ทางวิชาการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ตรงตามหลักสูตรที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด และสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเฉพาะการส่งเสริมการยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและ สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ในสังคมได้อย่างมีความสุข ดังนี้ 1. การปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังกล่าว ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ด้วยกิจกรรม ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม พิธีการหน้าเสาธง 2. การปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังกล่าว ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ด้วยกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี 3. การเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ด้วยการจัดการเรียนการสอนรายวิชา หน้าที่พลเมือง จัดกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย เช่น การเลือกตั้งหัวหน้าห้อง การเลือกตั้งประธาน นักเรียน การเลือกตั้งประธานคณะสี 4. การจำลองประสบการณ์เชิงประจักษ์ให้ ผู้เรียนเรียนรู้การแก้ปัญหา การช่วยเหลือ และ การทำงานร่วมกับผู้อื่น จากการทำโครงการส่งเสริม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 70 จุดเด่น จุดควรพัฒนา การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 5. การส่งเสริมการทำงานร่วมกันเป็นทีมด้วย การบูรณาการทักษะรอบด้าน เช่น การจัดกิจกรรม กีฬาเฟื่องฟ้าเกมส์และกิจกรรมค่ายต่าง ๆ 6. การส่งเสริมทักษะความเข้าใจความต่างทาง วัฒนธรรม เช่น การจัดกิจกรรมส่งเสริมความต่าง ของวัฒนธรรมต่างประเทศ การจัดทำข้อตกลง ทางการศึกษาเพื่อแลกเปลี่ยนภาษาและวัฒนธรรม กับต่างประเทศ ด้วยแลกเปลี่ยนผู้เรียน หรือรับครู ภาษาต่างประเทศมาสอนที่โรงเรียน 10. โรงเรียนจัดชุมนุมเพื่อสนับสนุนและส่งเสริม สุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน ชุมนุมพัฒนา ศักยภาพผู้เรียนแนะแนว กิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา กิจกรรมพี่แนะแนวน้อง และมีระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนที่เข้มแข็ง มีระบบการประสานงานเพื่อ ส่งต่อให้กับหน่วยงานสุขภาพภายนอกได้อย่างเป็น ระบบตลอดจนส่งเสริมผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขัน ทักษะทางด้านดนตรีและกีฬา ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง จัดกิจกรรมส่งเสริมการลดน้ำหนัก โดยให้ความรู้ และความร่วมมือจากผู้ปกครองและผู้เรียน ในการควบคุมน้ำหนักตัวให้อยู่ในเกณฑ์ปกติ จัดกิจกรรมอบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ ทักษะ และ เจตคติที่ดีเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาด้านจิตสังคม จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ครูและผู้เรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับโรคซึมเศร้า อีกทั้งส่งเสริมกิจกรรม เพื่อนและครูที่ปรึกษาเพื่อช่วยเหลือและพัฒนา ผู้เรียนที่มีความฉลาดทางอารมณ์ต่ำกว่าปกติ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการ ศึกษาแห่งชาติ สามารถปฏิบัติได้และทันต่อการ เปลี่ยนแปลง มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพ ชัดเจนมีประสิทธิภาพ โดยได้รับความร่วมมือจาก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยมุ่งเน้นการพัฒนา คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน โดยใช้ระบบวงจร คุณภาพในการปฏิบัติงาน Deming Cycle (PDCA) 2. โรงเรียนมีกระบวนการบริหารจัดการที่โดดเด่น คือ การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา อย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพ อย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน ใช้ข้อมูลอย่างชาญฉลาด นำมาวิเคราะห์ วางแผน ดำเนินการตรวจสอบ อย่างเป็นระบบวงจรคุณภาพในการปฏิบัติงาน (PDCA)

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 71 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 3. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่จัดให้ผู้เรียน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลายตามจุดเน้น ของทางโรงเรียน แบ่งเป็น ห้องเรียนพิเศษ English Program ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ห้องเรียนภาษาญี่ปุ่นแบบเข้ม และห้องเรียนปกติ โดยส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มี ความรู้ ความสามารถตามความต้องการของ ผู้เรียน และมีการวางแผนและการดำเนินงานไว้ อย่างชัดเจน ทำให้มีการพัฒนาวิชาการที่เน้น ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ดำเนินการอย่างเป็น รูปธรรมและชัดเจน ผู้บริหารเข้าชมและนิเทศ การสอนในการเตรียมความพร้อมในการสอน ออนไลน์ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้มีการประชุมคณะอนุกรรมการในระดับกลุ่มวิชา ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อนำผลการใช้หลักสูตร รายวิชาไปปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตร อย่างต่อเนื่อง 4. โรงเรียนมีโครงการพัฒนาครูและบุคลากร ดำเนินการอย่างเป็นระบบ โดยสนับสนุนให้มี แผนพัฒนาตนเอง ทั้งส่งเสริมการอบรมพัฒนาทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน กำหนดให้มีชั่วโมง PLC และนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง สนับสนุนให้ครูมีการเผยแพร่ความรู้จากการดำเนินการ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทั้งในโรงเรียนและ นอกโรงเรียนผ่านช่องทางที่หลากหลาย เพื่อให้เกิด การเผยแพร่และเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นได้ อีกทั้ง นำไปสู่เวทีการประกวดในระดับสหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศได้ 5. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก ซึ่งส่งผลดีต่อการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และ ให้บริการด้านอาคารสถานที่ให้แก่ชุมชน และ หน่วยงานราชการต่าง ๆ ในเขตสะพานสูง และ โรงเรียนมีวัสดุอุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวก และระบบรักษาความปลอดภัยประจำอาคารที่ เพียงพอ มีแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมด้านการจัดการ เรียนรู้ เช่น ห้องสมุดแห่งการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้ ศึกษาเรียนรู้ตลอดเวลา ตลอดจนสามารถพัฒนา งานด้านระบบสาธารณูปโภคอย่างเพียงพอ โดยมี ชุมชนและบุคลากรภายนอกเข้ามามีส่วนร่วมใน การพัฒนาและการบริหารจัดการ และส่งเสริม ด้านงบประมาณในการพัฒนาสิ่งแวดล้อม และภูมิทัศน์ของโรงเรียน ควรมีการจัดซักซ้อมแผนป้องกันและบรรเทาสา ธารณภัยหรือสถานการณ์ฉุกเฉินเป็นประจำทุกปี การศึกษา และส่งเสริมให้ครูมีความรู้ความเข้าใจ เรื่องการจัดการความเสี่ยงในสถานศึกษา 6. โรงเรียนติดตั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตไร้สาย (WIFI) ภายในอาคารเรียนทุกชั้นเรียนและอาคาร โรงอาหาร เพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้บริการในคาบพัก พร้อมกับเปิดห้องสืบค้นข้อมูล ห้องสมุด ที่สามารถ ใช้งานคอมพิวเตอร์ในคาบพัก การใช้สื่อเทคโนโลยี ขยายจุดส่งสัญญาณอินเทอร์เน็ตและระบบแลน ในทุกห้องเรียน พร้อมเพิ่มความเร็วของสัญญาณ อินเทอร์เน็ต เพื่อให้ครอบคลุมทั่วทั้งโรงเรียน และ ทุกกลุ่มงาน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 72 จุดเด่น จุดควรพัฒนา สารสนเทศของโรงเรียนใช้เว็บไซต์เป็นสื่อกลาง ในการเผยแพร่ข้อมูลของทุกฝ่ายและทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้เป็นไปในทางเดียวกัน ครูผู้เรียน และบุคลากร ร้อยละ 100 มีรหัสในการเข้าใช้งาน อินเทอร์เน็ต และมีอีเมลโดเมน ของโรงเรียน @ntun.ac.th ใช้ทุกคน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น กระบวนการ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนเกิด กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผู้เรียนเกิดการคิด อย่างเป็นระบบ ปฏิบัติและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ส่งเสริมการจัดการนิเทศภายใน หรือการจัดชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ เรื่องรูปแบบการจัดการเรียน การสอนที่หลากหลายผ่านกระบวนการวิจัยที่เป็น รูปธรรมและต่อเนื่อง รองรับการจัดการเรียนรู้ที่เน้น การปฏิบัติจริงในรูปแบบออนไลน์ โดยเน้นการบูรณาการ ชิ้นงานภายในกลุ่มวิชา หรือข้ามกลุ่มวิชา ครอบคลุม ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ครูมีความพร้อมและความกระตือรือร้นสูงใน การปรับตัวสำหรับการจัดการเรียนการสอน และ การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ในรูปแบบใหม่ครูให้ความร่วมมือในการพัฒนา การสร้างสื่อการเรียนการสอนเป็นอย่างมาก และ โรงเรียนจัดให้มีการอบรมพัฒนาการสร้าง สื่อการเรียนการสอน เป็นประจำทุกปีการศึกษา หลังการจัดอบรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอนของครู ควรมีการติดตามและรายงานผลข้อมูลการนำ องค์ความรู้ที่ได้จากการอบรมไปใช้พัฒนาต่อยอด สร้างสื่อการเรียนการสอนในรายวิชาของตนเองและ หลังจากใช้สื่อการเรียนการสอนของครูแล้ว ควรให้ ผู้เรียนประเมินความพึงพอใจของการใช้สื่อ การเรียนการสอนของครูในแต่ละรายวิชา เพื่อนำผล มาแลกเปลี่ยน ปรับปรุง และพัฒนาต่อไป ตลอดจน ส่งเสริมกระตุ้นให้ครูเกิดการพัฒนาสื่อการเรียน การสอนที่สมบูรณ์และเป็นที่ประจักษ์มากยิ่งขึ้น เช่น จัดการประกวดสื่อของครูภายในโรงเรียน หรือ สนับสนุนให้ครูส่งสื่อการสอนเผยแพร่ทางช่อง DLIT 3. ครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา แก้ไขปัญหาให้แก่ ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความ เสมอภาค โรงเรียนมีกิจกรรมที่ส่งเสริมการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดี ระหว่างครูกับผู้เรียน เช่น กิจกรรมพิธีไหว้ครูที่ปรึกษา ที่ให้ผู้เรียนจัดกิจกรรมประจำที่ห้องเรียนของตนเอง กิจกรรมคุณครูคนนี้ที่คิดถึงในช่วงวันไหว้ครู กิจกรรมสื่อใจไปถึงครูในช่วงวันแห่งความรัก พัฒนาระบบสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลผู้เรียน ในรูปแบบออนไลน์ เพื่อให้ผู้บริหาร ครูประจำชั้น และครูประจำวิชาสามารถนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่างสะดวก รวดเร็ว เข้าถึงง่าย 4. โรงเรียนแจ้งผลการเรียนให้ผู้เรียนและผู้ปกครอง ให้ได้รับทราบเพื่อการพัฒนาในทุกภาคเรียนอย่าง ต่อเนื่องผ่านในทุกช่องทางการสื่อสาร ส่งผลให้ ผู้เรียนเกิดการพัฒนาด้านการเรียนมากขึ้น ติดตามกระบวนการตรวจสอบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ตลอดจนเลือกใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสม สอดคล้องการจัดการเรียน การสอนในช่วงสถานการณ์โควิด-19

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 73 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 5. โรงเรียนจัดประชุมคณะกรรมการบริหารวิชาการ เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดตั้งกลุ่มกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และครูเห็น ความสำคัญ จึงส่งผลให้เกิดการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะการจัดกิจกรรมและพัฒนา นวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน อีกทั้งส่งเสริมให้ครูมีการนิเทศภายใน ทำให้เกิด การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครู และมีการให้ข้อมูล ย้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการเรียนรู้ ส่งเสริมการเผยแพร่ผลการพัฒนาจากชุมชนทางการ เรียนรู้วิชาชีพ (PLC) ให้แก่ครูทุกคนในโรงเรียน ได้นำไปประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ แก่ผู้เรียนต่อไป แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. โรงเรียนจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบโครงงานเป็นฐาน บูรณาการโครงงานข้ามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนทุกระดับชั้น และพัฒนาโครงการนำเสนอและเผยแพร่ผลงานเชิงวิชาการของผู้เรียน สู่สาธารณชนในรูปแบบออนไลน์หรือรูปแบบการจัดนิทรรศการให้มากยิ่งขึ้น 2. โรงเรียนสร้างความเข้มแข็งทางวิชาการ โดยส่งเสริมความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาต่าง ๆ หรือสถานประกอบการ เพื่อส่งเสริมทักษะ ความรู้ และแนวทางการประกอบอาชีพให้กับผู้เรียน จัดทำบันทึก ข้อตกลงทางวิชาการ (MOU) ให้มากขึ้น 3. โรงเรียนวิเคราะห์ วางแผน ออกแบบ และจัดทำการวางระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ (LAN) การวางระบบเครือข่ายยอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพ ทั้งด้านความรวดเร็วของสัญญาณ จำนวนช่องทาง ที่เพียงพอต่อการใช้งานในเชิงบริหารจัดการ และการจัดการเรียนการสอน 4. โรงเรียนพัฒนาโครงการโรงเรียนคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง โดยให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มากขึ้น ได้ผลเป็นที่ประจักษ์ 5. โรงเรียนพัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้ระบบสารสนเทศการบริหารจัดการเป็นฐาน และต่อยอด ระบบบริหารจัดการด้วยวงจรคุณภาพ (PDCA) เป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น ตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ของโรงเรียน 6. โรงเรียนจัดให้มีการประชุมคณะอนุกรรมการในระดับกลุ่มวิชาในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อนำผลการใช้หลักสูตรรายวิชาไปปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง 7. โรงเรียนสนับสนุนให้ครูเผยแพร่ความรู้จากการดำเนินการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การนำเสนอผลงานในที่ประชุม การเผยแพร่สู่เว็บไซต์โรงเรียน และส่งเสริมให้ ครูพัฒนาตนเอง ทั้งในด้านการเลื่อนวิทยฐานะ และการส่งผลงานสู่เวทีการประกวดในระดับสหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ ความต้องการช่วยเหลือ การพัฒนาวิชาชีพครูเพื่อขอรับการประเมินตามหลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาตำแหน่งครูมีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 74 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก - ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและ กำหนดค่าเป้าหมาย ของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าเพื่อการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 - คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าที่ 74 / 2564 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 75 ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและกำหนดค่าเป้าหมาย ของ โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 76 ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและกำหนดค่าเป้าหมาย ของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ สืบเนื่องจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ประกาศใช้มาตรฐานภายใต้ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 แทนมาตรฐานเดิมที่ต้องยกเลิกไปตามประกาศ กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561เป็นหลักในสถานศึกษา โดยยึดหลักการและแนวทาง ตามนโยบายการ ประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา เช่นเดียวกับมาตรฐานที่ประกาศใช้ เมื่อ 19 ตุลาคม 2559 กล่าวคือ เป็นมาตรฐานสำคัญ สะท้อนคุณภาพ และเป็นแนวทางให้กับสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน คือ 1) มาตรฐานคุณภาพของผู้เรียน 2) มาตรฐานกระบวนการบริหารและการจัดการ และ 3) มาตรฐานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ (ส่วนมาตรฐานที่ 4 การประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล เดิมจะรวมอยู่ในมาตรฐาน กระบวนการบริหารและการจัดการ) โดยแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา รวมถึงวิธีการประเมิน/ ตรวจสอบคุณภาพ และจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) เป็นไปตาม กรอบมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีกำหนดการให้ระดับคุณภาพของสถานศึกษาได้แบ่งคุณภาพ ของสถานศึกษาออกเป็น 5 ระดับ คุณภาพ (ระดับ “กำลังพัฒนา” “ปานกลาง” “ดี” “ดีเลิศ” และ “ยอดเยี่ยม”) เพื่อการพัฒนาที่เป็นรูปธรรม และนำไปสู่การประเมินมาตรฐานที่สอดคล้องกับการประเมินคุณภาพภายนอก จาก สมศ. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า จึงได้ประกาศมาตรฐานการศึกษาและ ค่าเป้าหมายประจำปีการศึกษา 2563 แนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 10 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 ( นายมังกร กุลวานิช ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ( นายประภาส พริพล ) ผู้อำนวยการ โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 77 ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา 3 มาตรฐาน ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ระดับดีขึ้นไปมากกว่า ร้อยละ 90 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 90 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไปมากกว่า ร้อยละ90 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไปมากกว่า ร้อยละ90 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 65 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 90 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 90 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 90 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 90 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ระดับดีขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 90 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัด การเรียนรู้ ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ระดับยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ระดับยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ระดับยอดเยี่ยม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 78 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มาตรฐานการศึกษาในแต่ละระดับ กำหนดเกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี5 ระดับ ระดับ 1 กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 60.00) ระดับ 2 ระดับปานกลาง (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ระดับ 3 ระดับดี (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ระดับ 4 ระดับดีเลิศ (ร้อยละ 80.00 – 89.99) ระดับ 5 ระดับยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90 ขึ้นไป) รายละเอียดแต่ละมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 79 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม คำอธิบายของมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ วิชาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเอง และการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 80 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมใน ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือ ผลการทดสอบอื่น ๆ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานใน การจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยม และ จิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีของสังคม 2) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม และประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย 3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 4) มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ 1 กำลังพัฒนา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ต่ำกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับ 2 ปานกลาง 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ เป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 81 ระดับคุณภาพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับ 3 ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ เป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 3) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ 4) ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม 5) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองได้อย่าง เหมาะสมปลอดภัย 6) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับ 4 ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ สูงกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 3) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ 4) ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม 5) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมใน ด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน 6) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการ ทำงานหรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับ 5 ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ สูงกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 3) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ 4) ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรมและนำไปใช้เผยแพร่

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 82 ระดับคุณภาพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมใน ด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม 2) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการ ทำงานหรืองานอาชีพ 3) ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็นแบบอย่างได้ 4) ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย 5) ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 6) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ตัวอย่างการเก็บรวบรวมข้อมูล - ตรวจสอบเอกสารที่สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนจากข้อมูลหลักฐานเชิงประจักษ์ เช่น แบบสรุปผล การอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น เอกสารการวัดและ ประเมินผลผู้เรียนทุกระดับชั้น ชิ้นงานผลงานผู้เรียน บันทึกการอ่าน แบบสรุปรายงานการประเมิน ความสามารถ ในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน โครงงาน ชิ้นงาน บันทึกการทำงาน รายงานสรุปผล การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ร่องรอยการจัดกิจกรรม โครงการ เอกสารหลักฐานแสดงสุขภาวะทาง ร่างกาย อารมณ์ สังคม แบบบันทึกพฤติกรรมทางสังคม - สังเกตพฤติกรรมต่าง ๆ ของผู้เรียน เช่น ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ การใช้อินเตอร์เน็ต และเทคโนโลยีสารสนเทศ พฤติกรรมที่สะท้อนคุณลักษณะและค่านิยมของผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด เช่น การเข้าแถว การแสดงความเคารพ การพูดจา กิริยามารยาท การไหว้ ฯลฯ และพฤติกรรมการทำงาน ร่วมกัน การอภิปรายแสดงความคิดเห็น การร่วมกันแก้ไขปัญหา ฯลฯ - สัมภาษณ์ผู้เรียนเกี่ยวกับความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เช่น ผู้เรียนรู้สึกอย่างไรที่เกิดเป็น คนในท้องถิ่นนี้ ผู้เรียนภูมิใจในสิ่งใดบ้างในท้องถิ่น ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ คำอธิบายของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ อย่างชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาใน ทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 83 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพสถานศึกษา สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มี ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ระดับ 1 กำลังพัฒนา 1) เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดไม่ชัดเจน 2) ระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับ 2 ปานกลาง 1) เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนเป็นไปได้ในการปฏิบัติ 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับ 3 ดี 1) เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบัติ 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 84 ระดับคุณภาพ 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระดับ 4 ดีเลิศ 1) มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ระดับ 5 ยอดเยี่ยม 1) มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ใน การปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างได้ 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ตัวอย่างการเก็บรวบรวมข้อมูล - ตรวจสอบเอกสารเกี่ยวกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี แผนพัฒนาวิชาการ แผนบริหารจัดการสารสนเทศ แผนพัฒนาครู/บุคลากร แผนการกำกับนิเทศ ติดตามการประเมินผลของสถานศึกษา แผนการจัดสภาพแวดล้อม ฯลฯ - สัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้เรียน และผู้ปกครองผู้เรียนเกี่ยวกับ การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา เช่น กระบวนการได้มาของเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ทำอย่างไรบ้าง มีขั้นตอนอย่างไร การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจดำเนินการอย่างไร ใครมี ส่วนเกี่ยวข้องบ้าง สถานศึกษามีการดำเนินการสร้างความเข้าใจตรงกันระหว่างผู้บริหาร ครู และผู้เกี่ยวข้อง อย่างไร สถานศึกษานำแผนไปสู่การปฏิบัติอย่างไร สถานศึกษาแบ่งบทบาทหน้าที่ผู้รับผิดชอบในการปฏิบัติ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 85 ตามแผนอย่างไร ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมต่อผลการดำเนินการสถานศึกษาหรือไม่ อย่างไร สถานศึกษามีเครือข่ายในการทำงานกับใคร/หน่วยงานใดบ้าง และมีส่วนร่วมอย่างไร สถานศึกษามีการกำกับ ติดตามและวิธีการประเมินผลการดำเนินงานอย่างไร ฯลฯ ประเด็นพิจารณามาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ คำอธิบายมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลที่ได้มาให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3.1จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับ การฝึกทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัด การเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และ เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 86 ระดับคุณภาพ ระดับ 1 กำลังพัฒนา 1) จัดการเรียนรู้ที่ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างไม่เป็นระบบ ระดับ 2 ปานกลาง 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับ 3 ดี 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 4) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ระดับ 4 ดีเลิศ 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผล ที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 4) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 5) มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ระดับ 5 ยอดเยี่ยม 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตและมีการเผยแพร่ 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 3) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผล ที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 4) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 5) มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 87 ตัวอย่างการเก็บรวบรวมข้อมูล - ตรวจสอบเอกสารหลักฐานต่างๆ เช่น หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกผล หลังสอน เอกสารหลักฐานการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สมุดการบ้าน ที่แสดงให้เห็นการให้ข้อมูลย้อนกลับ ชิ้นงานหรือผลงานของผู้เรียน/แฟ้มสะสมงาน สื่อการเรียนการสอน และ แหล่งเรียนรู้ ฯลฯ - สังเกตกระบวนการเรียนการสอน พฤติกรรมการสอนของครู เช่นการใช้คำถามที่หลายระดับเพื่อ ส่งเสริมการคิดขั้นสูง พฤติกรรมการดูแลเอาใจใส่ การมอบหมายงานของครู ปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้เรียน เช่น ความเป็นกันเองของครูกับผู้เรียน การสนทนาโต้ตอบของครูกับผู้เรียน พฤติกรรมการเรียนของผู้เรียน เช่น ความกระตือรือร้นในการเรียน การมีส่วนร่วมของผู้เรียน ความใส่ใจในการร่วมกิจกรรม สภาพแวดล้อมที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของผู้เรียน กิจกรรม ตอบสนองความสนใจของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม ฯลฯ - สัมภาษณ์ผู้เรียน และครู เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน เช่น ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ อย่างไร ผู้เรียนได้ร่วมกำหนดเกณฑ์การประเมินงาน/ชิ้นงานต่าง ๆ หรือ ร่วมประเมินผลการเรียนหรือไม่ อย่างไร ผู้เรียนชอบเรียนวิชาอะไร เพราะเหตุใด ครูใช้วิธีการวัดและ ประเมินผลความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนด้วยวิธีการใดบ้าง ฯลฯ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 88 คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ที่ 74 / 2564 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 .................................. อนุสนธิกฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เป็นประจำทุกปีนั้น ฉะนั้นเพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและบรรลุตามวัตถุประสงค์ อาศัย อำนาจตามความในมาตรา 39 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546และ ที่แก้ไขเพิ่มเติม จึงแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ดังนี้ 1. ผู้ทรงคุณวุฒิที่ได้รับการแต่งตั้งจาก สพม.กท 2 2. คณะกรรมการอำนวยการ นายประภาส พริพล ประธานกรรมการ นายกลงกรณ์ จ้าวตระกูล รองประธานกรรมการ นายอภิชา นิลวัฒน์ กรรมการ นางวรรณดี แก้วหนูนวล กรรมการ นางสาวอิริยาภรณ์ นิโรรัมย์ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ 1. ให้คำปรึกษา แนะนำ ให้การดำเนินงานเป็นไปตามวัตถุประสงค์ 2. ตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินการแต่ละมาตรฐานให้มีความถูกต้องและครบถ้วน ตามหลักเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. คณะกรรมการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา นางสาวอิริยาภรณ์ นิโรรัมย์ ประธานกรรมการ นายกลงกรณ์ จ้าวตระกูล รองประธานกรรมการ นายอภิชา นิลวัฒน์ รองประธานกรรมการ นางวรรณดี แก้วหนูนวล รองประธานกรรมการ นางพานทอง สุวรรณทอง กรรมการ นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ กรรมการ นายจิรายุ ทองดี กรรมการ นางสาวเขมจิรา แซ่ตั้ง กรรมการ นายภูมิเดช สุขอ้วน กรรมการ นางภารดี ปลอบพรรณ กรรมการ นางเพียงใจ วัฒนาสันติกุล กรรมการ /นางฉัตรวารินทร์… 1

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 89 นางฉัตรวารินทร์ ต้นเถาว์ กรรมการ นางสาวโชติกา เรืองแจ่ม กรรมการ นางศิริรุ่ง เตียงนิล กรรมการ นายสิริ รอดบุญ กรรมการ นางอัฉราวรรณ จันทรเนตรี กรรมการ นางสาวจิดาภา จารุวัฒนา กรรมการ นายสิทธินันท์ พ่วงจีน กรรมการ นายเทพรัตน์ สุทธิเรือง กรรมการ นางเสถียร ไชยสิทธิ์ กรรมการ นางสาวสุวนีย์ เลียบสวัสดิ์ กรรมการ นายวงศ์วิศน์ วงศณรัตน์ กรรมการ นายศุภมิตร เที่ยงตรง กรรมการ นายศิวัช เรืองฤทธิ์ กรรมการ นายพิสัย พงษ์ธนู กรรมการ นางสาวจุฑากาญจน์ เหมือนสนิท กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ 1. วางแผนการดำเนินงานในทุกมาตรฐานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยบรรลุตามวัตถุประสงค์ 2. ประสานงาน รวบรวมข้อมูลกับฝ่ายต่าง ๆ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย 4. คณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ นางพานทอง สุวรรณทอง ประธานกรรมการ นางสาวจิดาภา จารุวัฒนา รองประธานกรรมการ นางศิริรุ่ง เตียงนิล กรรมการ นายวงศ์วิศน์ วงศณรัตน์ กรรมการ นายสิทธินันท์ พ่วงจีน กรรมการ นายภัทรวรรธ ชวลิตนิติธรรม กรรมการ นายปิยะพงษ์ งันลาโสม กรรมการ นางสาวธัชชา ไตรทอง กรรมการ นางสาวศันสนีย์ จันทร์คีรี กรรมการ นางสาวภัทรรมณ ทองลิบ กรรมการ นายเสกสรร ศิระทัศน์เมธี กรรมการ นายศิวัช เรืองฤทธิ์ กรรมการ นางอัญชนาภรณ์ หงษ์สีทอง กรรมการ นางสาวอมรรัตน์ คุ้มรักษา กรรมการ นางสาวพัชร์ โชติเนตร กรรมการ นางสาวฐิติมา สุดชู กรรมการ นางสาวนวีนา ราษฎร์ทวี กรรมการ นางสาวประภาพร คิวชยานันทกุล กรรมการ นางสาวปรียา แสนหล้า กรรมการ /นายศักดินันท์…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 90 นายศักดินันท์ โต๊ะจิ กรรมการ นางสาวฉัตรวิมล จันทร์หอม กรรมการ นายวินัย ลอยเจริญ กรรมการ นางสาวอรวรรณ อู่เจริญ กรรมการ นางสาวมณี ด่านพิทักษ์กุล กรรมการ นางสาววารุณี อภิธนพงศ์ กรรมการ นางวรรณดี แก้วหนูนวล กรรมการ นางจุฑานาถ สุทธิสวาท กรรมการ นางเพียงใจ วัฒนาสันติกุล กรรมการ นางบุษราคัม ศรีสวาสดิ์ กรรมการ นางสาวกัญญารัตน์ ขันธจิตร กรรมการ นางสาวณัชฌารีย์ ปิยะวัฒน์ กรรมการ นางสาวปิยนุช ภานุศุภวิมล กรรมการ นางสาวเทวา ทองพันลำ กรรมการ นายธนาธิป ศรีปาล กรรมการ นางสาวรัตติกาล ทองแก้ว กรรมการ นายโสภณ ลือกระจ่างธรรม กรรมการ นางสาวปิยากร โกยกิจเจริญ กรรมการ นางสาวธนิดา วงษ์วาสน์ กรรมการ นางศุภนารี กะไหล่เงิน กรรมการ นางสาวศศิประภา โพธิ์เจริญ กรรมการ นางสาวอัญญิกา ศรีสมภพ กรรมการ นางสาวขวัญชนก มิราสุวรรณ กรรมการ นางสาวจินดารัตน์ ชูอินทร์ กรรมการ นางสาวสุวนีย์ เลียบสวัสดิ์ กรรมการ นายพิสัย พงษ์ธนู กรรมการ นางปิยนาฏ โภไคยคหบดี กรรมการ นางกานต์พิชชา กระตุดเงิน กรรมการ นางสรารัตน์ เผ่าพหล กรรมการ นางสาววราภรณ์ วุฒิชา กรรมการ นายธงไชย แววสระ กรรมการ นางสาวสุพัฒตรี หอมบานเย็น กรรมการ นางสาวกีรติ เพชรคง กรรมการ นายเมธิศ สุบิน กรรมการ นางสาวอาภากรณ์ เจริญพันธ์ กรรมการ นางสาวทิพย์สุดา เธียรถาวร กรรมการ นายวิศิษฎ์ พูนสุข กรรมการ นายจามิกร ฤทธิ์มนตรี กรรมการ นางสาวศศิธร ใสสด กรรมการ /นางสาวสุกัญญา…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 91 นางสาวสุกัญญา หมอยา กรรมการ นางสาวราตรี ขัติยศ กรรมการ นางสาวกนกวรรณ เหรียญทอง กรรมการ นางนันทาศิริ นวะมะรัตน กรรมการ นางฉัตรวารินทร์ ต้นเถาว์ กรรมการ นางสาวปลื้มจิตต์ วันสมบัติเจริญ กรรมการ นางฐิติรัตน์ เที่ยงตรง กรรมการ นางนัญญา ชำนาญภักดี กรรมการ นางอรอินทร์ เตชะอินทร์ กรรมการ นางสาวโฉมสิริ จูมดอก กรรมการ นางสาวชมัยพร ใจสว่าง กรรมการ นายธนวัฒน์ พัฒนโชติ กรรมการ นางสาวพรประภา งามวิลัย กรรมการ นายอนุรักษ์ ด่านปาน กรรมการ นางทัศน์วรรณ ราชฉวาง กรรมการ นางสาวระนิษา แก้วนอก กรรมการ นายบารมี เพชรพราว กรรมการ นายณัฏภัทร ฤทธิ์ทองพิทักษ์ กรรมการ นางสาวรมณ ใจแสน กรรมการ นางสาวกฤตพร ตันติพงษ์ กรรมการ นางสาวขวัญเรือน ภู่นาค กรรมการและเลขานุการ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา นางพานทอง สุวรรณทอง ประธานกรรมการ นางสาวโชติกา เรืองแจ่ม รองประธานกรรมการ นายศุภมิตร เที่ยงตรง กรรมการ นายวงศ์วิศน์ วงศณรัตน์ กรรมการ นางสาวนันทยา ศรีขาว กรรมการ นายสุทธิศักดิ์ สวัสดิ์ภูมิ กรรมการ นายจิรายุ ทองดี กรรมการ นายสุริยา บังใบ กรรมการ นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ กรรมการ นางสาวสาวิตรี ตะวันอำไพ กรรมการ นางสาวอมรรัตน์ ประทัศน์ กรรมการ นางสาวนันต์ณิษาณ์ โมคภา กรรมการ นายวุฒิศักดิ์ นารีเลิศ กรรมการ นายปราโมทย์ ศรีคงคา กรรมการ นางสาวอริญา นาคชำนาญ กรรมการ นางสาวสนธยา อิ่มเอี่ยม กรรมการ /นายศุภกฤต…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 92 นายศุภกฤต วังโณ กรรมการ นางสาวจุฑามาศ หวังสมัด กรรมการ นางสาวกมลชนก เทศเวช กรรมการ นางสาวนิตญา จิตรักษา กรรมการ นางสาวพรเพ็ญ มูลคำ กรรมการ นางสาวธัญญา เนติเวชวิทยา กรรมการ นายอภิศักดิ์ เชื้อสีดา กรรมการ นางสาวดวงจันทร์ ตันเจริญภักดีกุล กรรมการ ว่าที่ร้อยตรีชาญชัย วิทยาชัยเกียรติ กรรมการ นางสาวจุฑากาญจน์ เหมือนสนิท กรรมการ นายพงศ์ธร คูณสวัสดิ์ กรรมการ นายสุวิจักขณ์ พลพิทักษ์ กรรมการ นายรัฐพิพัฒน์ ประเสริฐสังข์ กรรมการ นางสาวสรัญญา ใจสีธิ กรรมการ นางสาวพิชามญชุ์ เพขุนทด กรรมการ นายพงศธร สายวงษ์ กรรมการ นายพิสัย พงษ์ธนู กรรมการ นางสาวทิพย์สุดา เธียรถาวร กรรมการ นางสาวขวัญเรือน ภู่นาค กรรมการและเลขานุการ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ ประธานกรรมการ นายจิรายุ ทองดี รองประธานกรรมการ นางสาวสนธยา อิ่มเอี่ยม กรรมการ นายพงศ์ธร คูณสวัสดิ์ กรรมการ นายรัฐพิพัฒน์ ประเสริฐสังข์ กรรมการ นางสาวธัญญา เนติเวชวิทยา กรรมการและเลขานุการ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นายจิรายุ ทองดี ประธานกรรมการ นายพงศ์ธร คูณสวัสดิ์ รองประธานกรรมการ นางสาวจุฑากาญจน์ เหมือนสนิท กรรมการ นายรัฐพิพัฒน์ ประเสริฐสังข์ กรรมการ นายสุวิจักขณ์ พลพิทักษ์ กรรมการ นางสาวพิชามญชุ์ เพขุนทด กรรมการ นายพงศธร สายวงษ์ กรรมการ นางสาวสรัญญา ใจสีธิ กรรมการและเลขานุการ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา นางพานทอง สุวรรณทอง ประธานกรรมการ นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ รองประธานกรรมการ นางศิริรุ่ง เตียงนิล กรรมการ /นางสาวโชติกา…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 93 นางสาวโชติกา เรืองแจ่ม กรรมการ นายสิริ รอดบุญ กรรมการ นางอัฉราวรรณ จันทรเนตรี กรรมการ นางสาวจิดาภา จารุวัฒนา กรรมการ นายสิทธินันท์ พ่วงจีน กรรมการ นายเทพรัตน์ สุทธิเรือง กรรมการ นางเสถียร ไชยสิทธิ์ กรรมการ นางสาวสุวนีย์ เลียบสวัสดิ์ กรรมการ นายวงศ์วิศน์ วงศณรัตน์ กรรมการ นายศุภมิตร เที่ยงตรง กรรมการ นางสาวสนธยา อิ่มเอี่ยม กรรมการ นายศุภกฤต วังโณ กรรมการ นายศิวัช เรืองฤทธิ์ กรรมการ นางสาวโนร์ฮีดาย สะมะแอ กรรมการ นางสาวขวัญเรือน ภู่นาค กรรมการและเลขานุการ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นางสาวเขมจิรา แซ่ตั้ง ประธานกรรมการ นางเสถียร ไชยสิทธิ์ รองประธานกรรมการ นางสาวจิรวรรณ เจียมรัตนะ กรรมการ นางสาวดรุณลักษณ์ ไสยรัตน์ กรรมการ ว่าที่ร้อยตรีหญิง พรใจ คงดี กรรมการ นางธัญญธร สมโสม กรรมการ นายณัฐพล โคตรพิมพ์ กรรมการ นายบัญชา ไชยลาภ กรรมการ นางมัทนา แสงทองสวัสดิ์ กรรมการ นางวีรวรรณ์ บุญธนพรรธน์ กรรมการ นางสาวกิตติวรรณ เข็มวงศ์ทอง กรรมการ นางวิรงรอง วีระเจริญ กรรมการ นางณญานันต์ เอกธนลินต์ กรรมการ นางสาวทยิตา นิ่มกลัด กรรมการ นายคมสัน ไกรรักษ์ กรรมการ ว่าที่ร้อยเอกวิรุฬ สุพล กรรมการ นางสาวศิริพร บุญพรม กรรมการ นายณัฐพล โคตรพิมพ์ กรรมการ นางสาวจุรีพร โพธิ์อ่อง กรรมการ นายณัฐพล คงชื่น กรรมการและเลขานุการ /1.2 คุณลักษณะ…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 94 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด นางพานทอง สุวรรณทอง ประธานกรรมการ นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ รองประธานกรรมการ นางสาวสนธยา อิ่มเอี่ยม กรรมการ นางสาวเขมจิรา แซ่ตั้ง กรรมการ นางสาวโนร์ฮีดาย สะมะแอ กรรมการ นางสาวขวัญเรือน ภู่นาค กรรมการและเลขานุการ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ ประธานกรรมการ นายเทพรัตน์ สุทธิเรือง รองประธานกรรมการ นางอัฉราวรรณ จันทรเนตรี กรรมการ นายฐาปกรณ์ แก้วมาเมือง กรรมการ นายภูวนาถ ธงสันเทียะ กรรมการ นางสาวชไมพร ยืนยิ่ง กรรมการ นางสาวบัณฑิตา เกตุช้าง กรรมการ นายภูมิเดช สุขอ้วน กรรมการ นายกิตติศักดิ์ วันงาม กรรมการ นางสาววารินทร์ ไขประภาย กรรมการ นางรมณีย์ หนูอักษร กรรมการ นางสาวมินช์พิชญ์ชา จัตวานิน กรรมการ นางสาวจิณณัฐพร กูลชัยชาญณัณภ์ กรรมการ นายอนุชา ไทยสนอง กรรมการ นางสาวพิชญา รัตนธรรมเมธี กรรมการ นางสาววิสุณีย์ ดีจิตร์ กรรมการ นางสาวพีรชยา วิลาศ กรรมการ นายองอาจ ประกาศิต กรรมการ นางสาวพจนีย์ ทองรุ่ง กรรมการ นางสาวโชติมา ชมเชย กรรมการ นางสาวทิพย์วิมล เพ็ชรพันธ์ กรรมการ นางสาวพัชรินทร์ กุลสติ กรรมการ นางสาวธัญรัตน์ ผกาหลง กรรมการ นายสมปราชญ์ ทองหล่อ กรรมการ นางสาวรัตติยา คำภัยวงศ์พิทักษ์ กรรมการ นางสาวอรทัย หลอดคำ กรรมการ นายสุรพิชญ์ ขอจุลซ้วน กรรมการ นางสาวอรุณกมล สุขพิบูลย์ กรรมการ นายสุรไกร เมลืองศิลป์ กรรมการ ว่าที่ร้อยตรีหญิง ฐปนกุล อิสริยเกล้า กรรมการ /นางสาวศศิตาภรณ์…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 95 นางสาวศศิตาภรณ์ สุวรรณประทีป กรรมการ นางสาวจุรีพร โพธิ์อ่อง กรรมการ นางสาวสนธยา อิ่มเอี่ยม กรรมการและเลขานุการ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นายภูมิเดช สุขอ้วน ประธานกรรมการ นางสาวสุวนีย์ เลียบสวัสดิ์ รองประธานกรรมการ นายสิทธินันท์ พ่วงจีน กรรมการ นายอภิศักดิ์ เชื้อสีดา กรรมการ นายศุภกฤต วังโณ กรรมการ นางสาวขวัญชนก มิราสุวรรณ กรรมการ นางสาวบัณฑิตา เกตุช้าง กรรมการ นายเทพรัตน์ สุทธิเรือง กรรมการและเลขานุการ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม นางภารดี ปลอบพรรณ ประธานกรรมการ นายสิริ รอดบุญ รองประธานกรรมการ นายธนพล บุญหนัก กรรมการ นางสาวปวิตรา คล้ายอยู่ กรรมการ นายพงษ์สิทธิ์ ล้อทอง กรรมการ นายปภาวินท์ มุงคุณเนตร กรรมการ นางสาวกิติยา ปราบณรงค์ กรรมการ นายเจนณรงค์ ถนอมผิว กรรมการ นายมะยิ๊ มุมณี กรรมการ นายศุภกฤต โคนโสกเชือก กรรมการ นางสาวจิรวรรณ เจียมรัตนะ กรรมการ นางสาวดรุณลักษณ์ ไสยรัตน์ กรรมการ ว่าที่ร้อยตรีหญิง พรใจ คงดี กรรมการ นายณัฐพล คงชื่น กรรมการ นางสาวบัณฑิตา เกตุช้าง กรรมการ นางสาวเขมจิรา แซ่ตั้ง กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ 1. รวบรวมข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยที่เกี่ยวข้องตามประเด็นพิจารณาที่รับผิดชอบ 2. ดำเนินการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเพื่อประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามประเด็นพิจารณา ที่ได้รับมอบหมาย 3. สรุปผลการประเมินตนเองและจัดทำข้อมูลในมาตรฐานและประเด็นพิจารณา ที่รับผิดชอบ เพื่อจัดทำเล่มรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยสรุปผลเป็น เอกสาร ส่งที่ห้องงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา และส่งเป็นไฟล์.doc, .pdf ที่ [email protected] ภายในวันศุกร์ที่ 9 เมษายน 2564 และจัดเตรียมเอกสาร ร่องรอยการดำเนินการให้พร้อมรับการประเมินจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก ในวันศุกร์ที่ 14 พฤษภาคม 2564 เวลา 08.30-12.00น. ณ ห้องปัญญาหิตานนท์ ห้องกลุ่มบริหาร และห้องกลุ่มสาระการเรียนรู้ /มาตรฐานที่ 2…

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N 96 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา นางสาวอิริยาภรณ์ นิโรรัมย์ ที่ปรึกษา นางเพียงใจ วัฒนาสันติกุล ประธานกรรมการ นางศิริรุ่ง เตียงนิล รองประธานกรรมการ นางวรรณดี แก้วหนูนวล กรรมการ นายบัญชา ไชยลาภ กรรมการ นางพานทอง สุวรรณทอง กรรมการ นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ กรรมการ นายธนพล บุญหนัก กรรมการ นางฉัตรวารินทร์ ต้นเถาว์ กรรมการ นายกิตติศักดิ์ วันงาม กรรมการ นายสมปราชญ์ ทองหล่อ กรรมการ นางศุภนารี กะไหล่เงิน กรรมการและเลขานุการ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย นายกลงกรณ์ จ้าวตระกูล ที่ปรึกษา นางสาวมัลลิกา มีหิรัญ ประธานกรรมการ นางพานทอง สุวรรณทอง รองประธานกรรมการ นางศิริรุ่ง เตียงนิล กรรมการ นางสาวโชติกา เรืองแจ่ม กรรมการ นายสิริ รอดบุญ กรรมการ นางอัฉราวรรณ จันทรเนตรี กรรมการ นางสาวจิดาภา จารุวัฒนา กรรมการ นายสิทธินันท์ พ่วงจีน กรรมการ นายเทพรัตน์ สุทธิเรือง กรรมการ นางเสถียร ไชยสิทธิ์ กรรมการ นางสาวสุวนีย์ เลียบสวัสดิ์ กรรมการ นายวงศ์วิศน์ วงศณรัตน์ กรรมการ นายศุภมิตร เที่ยงตรง กรรมการ นางสาวขวัญเรือน ภู่นาค กรรมการ นางสาวสนธยา อิ่มเอี่ยม กรรมการและเลขานุการ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ นายอภิชา นิลวัฒน์ ที่ปรึกษา นางฉัตรวารินทร์ ต้นเถาว์ ประธานกรรมการ นายธงไชย แววสระ รองประธานกรรมการ นายธนพล บุญหนัก กรรมการ นายกิตติศักดิ์ วันงาม กรรมการ /นางพานทอง…