97.
องค์ประกอบท่ี 3 การดาเนินงาน/ผลงานทเ่ี ปน็ เลิศ
1. การนาองคค์ วามรู้จากการไดร้ บั การพัฒนาหรือการพฒั นาตนเองไปใช้ประโยชน์
1.1 นาไปพฒั นานกั เรยี นแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะกระบวนการ และเจตคติ จนสามารถ
พัฒนาเปน็ รูปแบบการสอน นวัตกรรมการสอน หอ้ งเรียนศลิ ปะคิด-ดี “KID-D”เปน็ แบบอย่างทีด่ ี ได้รบั
รางวัล ครูผู้สอน ผมู้ ผี ลงานดเี ด่น กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ ประจาปีการศกึ ษา 2564 สานกั งานเขตพน้ื ที่
การศกึ ษามัธยมศกึ ษาลาปาง ลาพูน
1.2 นาไปใชบ้ ูรณาการ กับหนว่ ย/เรื่องอน่ื ๆ ได้ โดย ได้รบั เชิญจากมูลนธิ ิเพ่อื ทกั ษะแหง่ อนาคต
เขา้ ร่วมกิจกรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ทางวิชาชีพ(PLC) โครงการพฒั นากระบวนการเสริมสรา้ งและประเมนิ
ทกั ษะ ความคิดสรา้ งสรรคแ์ ละการคิดวเิ คราะหใ์ นชนั้ เรียนระดบั มธั ยมศึกษา(OECD) นวัตกรรมการสอน
หอ้ งเรียนศิลปะคิด-ดี “KID-D” ตอ่ มสิ เตอร์พอล คอลลารด์ (Paul Collard) ผู้กอ่ ตงั้ Creativity,
Culture and Education (CCE) องค์กรที่มจี ดุ ประสงคเ์ พอ่ื พัฒนาความคดิ สร้างสรรคข์ องเดก็ และเยาวชน
98.
1.3 นาไปใชบ้ ูรณาการกับรายวิชาอืน่ ๆ ได้ การพฒั นาหลักสตู รและการจัดการเรยี นการสอน
รายวิชา ศ30234 ศิลปะและงานฝีมอื ได้ทาการศึกษาฐานทรยั ากรในทอ้ งถน่ื โดยใช้ ผ้าฝ้ายทอมือจากบา้ น
กลว้ ยหลวง และกระดาษสา จากบ้านนา้ โทง้ จังหวดั ลาปาง บรู ณาการการสอนเช่อื มโยงกับโครงการสวน
พฤกษศาสตร์โรงเรยี นบุญวาทยาวิทยาลยั
1.4 นาไปใช้เปน็ ตน้ แบบเผยแพรข่ ยายผลได้ โดยไดร้ บั เชญิ จากศึกษาธิการ จ.ลาปาง
เป็นวิทยากรนาเสนอนวัตกรรมการสอน ห้องเรียนศลิ ปะ คิด-ดี “KID-D” ในการการประชุมเชิง
ปฏบิ ัตกิ ารโครงการอนรุ ักษพ์ ันธกุ รรมพืชอันเน่อื งมาจากพระราชดาริ สมเดจ็ พระเทพ
รตั นราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี สาหรบั คณะครโู รงเรียนในสงั กัดสานักงานศกึ ษาธกิ าร จ.ลาปาง
99.
1.5เช่อื มโยง/นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั การพัฒนาหลักสตู รและการจดั การเรยี นการสอน
รายวิชา ศ30234 ศิลปะและงานฝีมอื หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1“อุ๊ก ผา้ ดว้ ยใบไม้” หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 “ฮกั
ถ้วยกา๋ ไก่”หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 “สืบสาน งานสานใบตาน”สามารถเช่ือมโยงเผยแพร่ผลงานวิจยั ให้ชุมชน
นาไปพฒั นาอาชีพในชีวติ ประจาวันได้
2. การแก้ปญั หา/การพฒั นาผเู้ รยี น
2.1 การแก้ปัญหา/พฒั นาผเู้ รยี นโดยใชก้ ระบวนการวจิ ัยในชน้ั เรียน ไดแ้ ก่ 1) การพัฒนารูปแบบ
การจัดกรรมศิลปะบาบัด (Art Therapy) เพื่อการปรับทศั คติในชวี ิตประจาวัน ของนักเรียนท่มี ภี าวะ
ซมึ เศร้า 2)ศกึ ษาผลการแก้ปัญหาการทางานกลุ่มนักเรยี น ในรปู แบบจดั การเรียนการสอนแบบ ONSITE
และONLINE ในสถานการณโ์ ควดิ – 19 ของนักเรยี นระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษา ปที ี่ 5 ที่เรียนวชิ าศิลปศึกษา
และกรณศี กึ ษาการใช้นวตั กรรมการสอน ห้องเรยี นศิลปะคดิ -ดี “KID-D” กบั Ada Mainetti นักเรยี น
แลกเปลย่ี น จากประเทศอติ าลี ท่เี รียนรวิชา ศ32102 ศลิ ปศึกษา ระดับชนั้ มัธยมศึกษา ปที ี่ 5
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564
100.
2.2 การแก้ปญั หา/พัฒนาผู้เรียนโดยใชน้ วัตกรรมทางการเรยี นการสอน นวัตกรรมการสอน
หอ้ งเรียนศิลปะคิด-ดี “KID-D”
2.3 การแกป้ ัญหา/พฒั นาผ้เู รียนโดยใชร้ ะบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ออกแบบกจิ กรรมพฒั นา
ผเู้ รยี นระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย ใหก้ ับคณะครูระดับชั้น ม.4-ม.6 นาไป
ประยุกตใ์ ช้กับการเรยี นการสอนในคาบกจิ กรรมเพ่อื สว่ นรวมและสาธารณะประโยชน์ ในรปู แบบโครงการ
“สรา้ งความดี ดว้ ยกิจกรรมคุณธรรม” และรางวัลยกยอ่ งเชิดชูเกยี รติ ครผู สู้ อนประเภทรางวลั ครูผู้สอน ท่มี ี
ผลงานดเี ดน่ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จากสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา
มธั ยมศึกษา เขต 35
2.
3.