แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาหน้าที่พลเมือง ม.4 ครูกุศล

เเผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา หน้าที่พลเมือง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ นางกุศล ด้วงสะดี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ๒

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม (ส 2.1 ม. 4–6/2) 2. จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. บอกความหมาย ความส าคัญ และองค์ประกอบของโครงสร้างทางสังคมได้ (K) 2. เห็นความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม (A) 3. อภิปรายเกี่ยวกับความส าคัญของโครงสร้างทางสังคมได้ (P) 3. สาระการเรียนรู้ • โครงสร้างทางสังคม 1. ความหมายของโครงสร้างทางสังคม 2. ลักษณะของโครงสร้างทางสังคม 3. องค์ประกอบของโครงสร้างทางสังคม 4. สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 โครงสร้างทางสังคม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ โครงสร้างทางสังคม เวลา จำนวน 2 คาบ เวลา 100 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ตามที่โรงเรียนกา หนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมนั่ในการทา งาน รักความเป็ นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็ น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็ น ทีมและภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็ นผู้น า) 7.กระบวนการจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2.ครูใหน้กัเรียนทา แบบทดสอบก่อนเรียน

3. ครูน าภาพครอบครัวและภาพกลุ่มเพื่อนให้นักเรียนดู แล้วถามนักเรียนว่าเกี่ยวข้องกับโครงสร้าง ทางสังคมอยา่งไรเพื่อใหไ้ดข้อ้สรุปที่จะเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน ข้ันที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม 5. ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม 6.ครูใหน้กัเรียนนงั่เป็นวงกลมแลว้อภิปรายร่วมกนั ในประเด็นต่อไปน้ี 1) โครงสร้างทางสังคมหมายถึงอะไร และมีความส าคัญอย่างไร 2) โครงสร้างทางสังคมประกอบด้วยอะไรบ้าง 3) การรวมกลุ่มของคนในสังคมจัดเป็ นโครงสร้างทางสังคมได้หรือไม่ 4) ลักษณะของโครงสร้างทางสังคมเป็ นอย่างไร 5) องค์ประกอบของโครงสร้างทางสังคมประกอบด้วยอะไรบ้าง จากน้นับนัทึกผลการอภิปรายลงในแบบบนัทึกผลการอภิปราย 7. ครูให้นักเรียนท าใบงานที่ 1 เรื่อง โครงสร้างทางสังคม 8. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนฟังว่า ในแต่ละสังคมจะมีสถาบันสังคมอยู่หลายสถาบัน เช่น สถาบัน เศรษฐกิจจากประเด็นน้ีให้นกัเรียนช่วยกนัสืบคน้ขอ้มูลและวิเคราะห์เกี่ยวกบัสถาบนัเศรษฐกิจของอาเซียน 9. หลงัจากที่นกัเรียนร่วมกนัสืบคน้ขอ้มูลและวิเคราะห์จบแลว้ครูอธิบายเพิ่มเติม แลว้ใหน้กัเรียน บันทึกลงในสมุด 10. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 11. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม ในแบบฝึ กทักษะ รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่ พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม.4–6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 12. ครูให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศเพื่อเผยแพร่ความรู้เรื่องโครงสร้างทางสังคม ข้ันที่5 สรุป 13. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง โครงสร้างทางสังคม โดยให้นักเรียนสรุปเป็ นแผนที่ ความคิด

8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง โครงสร้างทางสังคม 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียน รู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9.วัสด/ุอุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพครอบครัวและภาพกลุ่มเพื่อน 2. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด 3. แบบฝึ กทักษะ รายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด 4. YouTube.com 5. Google.com 10. แบบประเมิน 1.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงัเรียน 2. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 3. แบบบันทึกผลการอภิปราย 11. แบบฝึ กหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 4. ใบงานที่ 1 เรื่อง โครงสร้างทางสังคม

12. บันทึกหลังสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูใหน้กัเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกบัโครงสร้างทางสังคม แลว้นา ผลมาจดัทา เป็ นรายงาน .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้สอน (นางกุศล ด้วงสะดี) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ ค าชมภู ) ผู้อา นวยการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

6.แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม ศิลปะ ท าแผนที่ความคิดและจัดท าป้ายนิเทศเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม

ใบงานที่ ๑ เรื่อง การขัดเกลาทางสังคม ชื่อ.....................................นามสกุล............................................. นักเรียนฃั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ คำสั่ง ให้นักเรียนตอบคำถามให้ได้ใจความสมบูรณ์และถูกต้อง 1. สถาบันทางสังคมสถาบันใดมีความสำคัญมากที่สุดเพราะเหตุใด .............................................................................................................................................. .................. ................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ .......................................................................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ....... ๒. จงบอกความแตกต่างของการขัดเกลาทางสังคมทางตรงและการขัดเกลาทางสังคมทางอ้อม ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................................ .... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................. ............................... ..........................................................................................

๓. ให้นักเรียนยกตัวอย่างตัวแทนของผู้มีบทบาทในการขัดเกลาทางสังคม ............................................................................................................................. ................................... ....................................................................................................................................................... ......... .......................................................................................................................... ...................................... ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ......................................................................................................................

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม (ส 2.1 ม. 4–6/2) 2.จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. บอกความหมาย ความส าคัญ และองค์ประกอบของการจัดระเบียบทางสังคมได้ (K) 2. เห็นความส าคัญและความจ าเป็ นที่จะต้องมีการจัดระเบียบทางสังคม (A) 3. ปฏิบัติตนตามหลักการจัดระเบียบทางสังคมได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม (P) 4. วิเคราะห์และร่วมกันอภิปรายเรื่องการจัดระเบียบทางสังคมได้ (P) 3. สาระการเรียนรู้ • การจัดระเบียบทางสังคม 1. ความหมายและความส าคัญของการจัดระเบียบทางสังคม 2. องค์ประกอบของการจัดระเบียบทางสังคม 4. สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่2การจัดระเบียบทางสังคม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ช้นัมธัยมศึกษาปีที่4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส.31101 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สังคม เวลา จ านวน 2คาบ เวลา 100 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ตามที่โรงเรียนกา หนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมนั่ในการทา งาน รักความเป็ นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็ น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็ น ทีมและภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็ นผู้น า) 7.กระบวนการจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนดูภาพข่าวเกี่ยวกับนักเรียนที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมเข้ารับการอบรมในค่ายทหาร ภาพข่าวเกี่ยวกับการประกาศสงครามกับยาเสพติด แล้วซักถามนักเรียนว่าเป็ นข่าวเกี่ยวกับอะไรนักเรียน ช่วยกันตอบ ครูสรุปเพื่อเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน

ข้ันที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการจัดระเบียบทางสังคม 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการจัดระเบียบทางสังคม และให้ตอบค าถามในประเด็นต่าง ๆ เช่น 1) เหตุใดจึงต้องมีการจัดระเบียบทางสังคม 2) บรรทัดฐานเป็ นองค์ประกอบส าคัญที่สุดในการจัดระเบียบทางสังคม นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่ เพราะเหตุใด 3) สังคมมีวิธีควบคุมสมาชิกให้ปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมอย่างไร 4) ยกตัวอย่างจารีตและวิถีชาวบ้านของสังคมไทยที่ยังคงหลงเหลือในปัจจุบันมาอย่างละ 3 ประการ 5) บทบาททางสังคมมีความสัมพันธ์เกี่ยวกับสถานภาพทางสังคมอย่างไร 6) เหตุใดจึงต้องมีการควบคุมทางสังคม 5. ครูสุ่มนักเรียน 4 คน ออกมาเขียนค าตอบคนละ 1 ข้อ บนกระดาน 6.ครูเฉลยคา ตอบ จากน้นั ให้นกัเรียนศึกษาเรื่องการจัดระเบียบทางสังคม จากสื่อการเรียนรู้ หรือจาก แหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ 7. ครูอธิบายเชื่อมโยงว่า ใน พ.ศ. 2558 ประเทศสมาชิกอาเซียนจะรวมกันเป็ นประชาคมอาเซียน ท า ให้ประชาชนของประเทศไทยซึ่งเป็ นหนึ่งในประเทศสมาชิกอาเซียน กลายเป็ นประชาชนของอาเซียนด้วย เช่นกัน จากประเด็นน้ีครูให้นกัเรียนร่วมกนัอภิปรายวา่บทบาทของเราในฐานะประชาชนของประชาคม อาเซียนมีอะไรบ้าง 8. หลังจากที่นักเรียนอภิปรายจบ ครูสรุป แล้วให้นักเรียนบันทึกลงในสมุด 9. ครูให้นักเรียนแบ่งเป็ น 2 ฝ่ าย จัดโต้วาทีการปิ ดสถานบริการมีผลดีต่อการจัดระเบียบทางสังคมจริง หรือ 10.ครูดา เนินรายการโตว้าทีและเริ่มโตว้าทีเมื่อจบแลว้ครูชมเชยในการทา กิจกรรม เสร็จแลว้เปิด โอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย แล้วให้นักเรียนบันทึกลงในแบบบันทึกความรู้ 11. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม

ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 12. ครูให้นักเรียนท าสมุดภาพข่าวเกี่ยวกับการจัดระเบียบสังคมของรัฐบาลชุดปัจจุบัน 13. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับการจัดระเบียบทางสังคม ในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม.4–6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 14. ให้นักเรียนเขียนบทความเกี่ยวกับการจัดระเบียบทางสังคม แล้วน าผลงานของทุกคนมาจัดป้าย นิเทศ ข้ันที่5 สรุป 15. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การจัดระเบียบทางสังคม โดยให้นักเรียนสรุปเป็ นแผนที่ ความคิด 8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ซักถามความรู้เรื่อง การจัด ระเบียบทางสังคม 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9.วัสด/ุอุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพข่าวเกี่ยวกับนักเรียนที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมเข้ารับการอบรมในค่ายทหาร ภาพข่าวเกี่ยวกับ การประกาศสงครามกับยาเสพติด 2. YouTube.com 3. Google.com

10. แบบประเมิน 1.แบบบันทึกความรู้ 2. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 11. แบบฝึ กหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 2.แบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด

12. บันทึกหลังสอน บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูใหน้กัเรียนร่วมกนัศึกษาคน้ควา้เพิ่มเติมเรื่องการจดัระเบียบทางสังคม สรุปเป็นรายงาน แลว้ นา เสนอผลงานหนา้ช้นัเรียน ลงชื่อ ผู้สอน (นางกุศล ด้วงสะดี) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ ค าชมภู ) ผู้อา นวยการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

1. สาระส าคัญ การจดัระเบียบสังคมเป็นวิธีการที่ทา ใหส้ ังคมเป็นระเบียบเรียบร้อย มีองคป์ระกอบ ไดแ้ก่ บรรทดัฐานทางสังคม ซ่ึงประกอบดว้ยวิถีชาวบา้น จารีต และกฎหมาย สถานภาพทางสังคมที่มีท้งั สถานภาพโดยกา เนิดและสถานภาพที่ไดม้าภายหลงับทบาททางสังคม รวมท้งัการควบคุมทางสังคม 6.แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับการจัดระเบียบทางสังคม ศิลปะ ท าแผนที่ความคิดและสมุดภาพข่าวเกี่ยวกับการจัดระเบียบทางสังคม

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม (ส 2.1 ม. 4-6/2) 2.จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. อธิบายความหมาย ความส าคัญ และวิธีการขัดเกลาทางสังคมได้ (K) 2. เห็นคุณค่าและความสัมพันธ์ของการขัดเกลาทางสังคม (A) 3. วิเคราะห์และร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าและความส าคัญของการขัดเกลาทางสังคม (P) 3. สาระการเรียนรู้ • การขัดเกลาทางสังคม 1. ความหมายและความส าคัญของการขัดเกลาทางสังคม 2. ประเภทของการขัดเกลาทางสังคม 3. วิธีการขัดเกลาทางสังคม 4. สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่การขัดเกลาทางสังคม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้สังคม เวลา จำนวน 1 คาบ เวลา 50 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ตามที่โรงเรียนกา หนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมนั่ในการทา งาน รักความเป็ นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็ น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็ น ทีมและภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็ นผู้น า)

7. กระบวนการจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2. ครูซักถามนักเรียนว่าการอยู่ร่วมกันในสังคมจ าเป็ นต้องมีการปรับตัวเข้าหากันหรือไม่ เพราะ เหตุ ใด โดยครูสุ่มเลือกนักเรียน 4–6คน ออกมาตอบคา ถาม และใหน้กัเรียนคนอื่น ๆ เสริมความรู้เพิ่มเติมจากที่ เพื่อนพูด จากน้นัครูสรุปเพื่อเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน ขั้นที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 3. ครูให้นักเรียนดูสื่อวีดีทัศน์การสอนเรื่องการขัดเกลาทางสังคม แล้วสุ่มเลือกนักเรียนออกมาแสดง ความคิดเห็นว่า ถ้าไม่มีการขัดเกลาทางสังคมจะท าให้สังคมเป็ นอย่างไร 4. ครูให้นักเรียนท าใบงานที่ ๑ เรื่อง การขัดเกลาทางสังคม 5. หลังจากที่นักเรียนท าใบงานเสร็จ ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง 6.ครูสรุปคา ตอบและอธิบายเพิ่มเติม พร้อมท้งัชมเชยและใหก้า ลงัใจนกัเรียนที่ตอบคา ถาม 7. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคล ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 8.ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคม ในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่ พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม.4-6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 9.ครูให้นักเรียนน าความรู้เรื่องการขัดเกลาทางสังคมไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ข้ันที่5 สรุป 10.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การขัดเกลาทางสังคม โดยให้นักเรียนสรุปเป็ นแผนที่ ความคิด

8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ซักถามความรู้เรื่อง การขัดเกลาทางสังคม 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9.วัสด/ุอุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด 2. สื่อวีดีทัศน์การสอน เรื่อง การขัดเกลาทางสังคม 3. YouTube.com 4. Google.com 10. แบบประเมิน 1. แบบบันทึกความรู้ 2. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 11. แบบฝึ กหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1. ใบงานที่ ๑ เรื่อง การขัดเกลาทางสังคม

12. บันทึกหลังสอน บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูใหน้กัเรียนศึกษาคน้ควา้เพิ่มเติมเรื่องการขดัเกลาทางสังคม แลว้นา มาจดัทา เป็นรายงาน . ลงชื่อ ผู้สอน ( นางกุศล ด้วงสะดี) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ ค าชมภู ) ผู้อา นวยการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

1. สาระส าคัญ การขัดเกลาทางสังคมท าให้คนปรับตัวและปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่สังคมก าหนด แบ่งเป็ น 2 วิธี คือ การขัดเกลาทางตรงและการขัดเกลาทางอ้อม 6.แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคม ศิลปะ ท าแผนที่ความคิดเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคม

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม (ส 2.1 ม. 4–6/2) 2. จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1.อธิบายลกัษณะทวั่ ไปของสังคมไทยได้(K) 2. เห็นคุณค่าและความสา คญัของลกัษณะทวั่ ไปของสังคมไทยและสถาบนัสังคมไทย (A) 3. อภิปรายเกี่ยวกับลกัษณะทวั่ ไปของสังคมไทยและสถาบนัสังคมไทยได้(P) 3. สาระการเรียนรู้ • ลักษณะสังคมไทย 1.ลกัษณะทวั่ ไปของสังคมไทย 2. สถาบันสังคมไทย 4. สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 ลักษณะทางสังคมไทย โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้สังคม เวลา จำนวน 1 คาบ เวลา 50 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่โรงเรียนกำหนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีมและภาวะผู้นำ) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ) 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนดูภาพการแต่งงานของคนไทย ภาพการประกอบอาชีพ แล้วร่วมกันแสดงความ คิดเห็น ครูอธิบายสรุปเพื่อเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน

ข้ันที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับลักษณะสังคมไทย 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ให้แต่ละกลุ่มส ารวจสภาพสังคมและสถาบันทางสังคมใน ทอ้งถิ่นของตนเองวา่เป็นอยา่งไรบา้งแลว้บนัทึกผลลงในแบบบนัทึกการสา รวจเรื่อง สภาพสังคมและ สถาบนัทางสังคมในทอ้งถิ่น 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าผลการส ารวจมาร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ว่า ปัจจัยใดที่ท าให้สังคมมีการเปลี่ยนแปลง 6.ครูสนทนากบันกัเรียนเกี่ยวกบัลกัษณะทวั่ ไปของสังคมไทย 7. ครูให้นักเรียนแบ่งเป็ น 2 กลุ่ม จัดอภิปรายโต้วาทีในญัตติ “ถ้าเป็ นไปได้อยากอยู่ในสังคมชนบท มากกว่าสังคมเมือง” 8. ครูบอกกติกาของการแข่งขันโต้วาที 9. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตวัแทนออกมาโตว้าทีเมื่อจบแลว้รวบรวบรวมคะแนนและใหร้างวลัแก่ฝ่ายที่ ชนะแลว้ครูอธิบายเพิ่มเติม แลว้ใหน้กัเรียนบนัทึกขอ้สรุปลงในแบบบนัทึกความรู้ 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่า ลักษณะสังคมไทยในลักษณะใดที่จะช่วยให้เกิดการน าหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ได้มากที่สุด เพราะอะไร 11. หลังจากที่นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์จบ ครูสรุป แล้วให้นักเรียนบันทึกลงในแบบบันทึกความรู้ 12. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 13. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับลักษณะสังคมไทย และแบบทดสอบการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ประจา หน่วยการเรียนรู้ในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนิน ชีวิตในสังคม ม.4–6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 14. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างสถาบันสังคมไทย 15. ครูให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศเรื่อง ลักษณะสังคมไทยและสถาบันสังคมไทย เพื่อเผยแพร่ความรู้ ข้ันที่5 สรุป 16. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะสังคมไทย โดยให้จัดท าเป็ นรายงาน 17. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง

8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง ลักษณะ สังคมไทย 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9. วัสดุ/อุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 2.แบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 3. YouTube.com 4. Google.com 10. แบบประเมิน 1.แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 2.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงัเรียน 11. แบบฝึกหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1. ภาพการแต่งงานของคนไทย ภาพการประกอบอาชีพ 2. แบบบันทึกความรู้ 3. แบบบันทึกการส ารวจเรื่อง สภาพสังคมและสถาบนัทางสังคมในทอ้งถิ่น

12. บันทึกหลังสอน บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูใหน้กัเรียนศึกษาคน้ควา้เพิ่มเติมเรื่องลกัษณะสังคมไทยแล้วน ามาจัดท าเป็ นรายงาน ลงชื่อ ผู้สอน ( นางกุศล ด้วงสะดี) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ คำชมภู ) ผู้อำนวยการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

1. สาระส าคัญ สังคมไทยเป็ นสังคมที่มีชีวิตความเป็ นอยู่ร่วมกันมายาวนาน มีวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี และ ภาษาเป็ นเอกลักษณ์ของตนเอง ซึ่งประกอบด้วยการเคารพและเทิดทูนพระมหากษัตริย์ คนส่วนใหญ่ นับถือ พระพุทธศาสนา มีขนบธรรมเนียมประเพณีที่เป็ นวิถีชีวิตร่วมกันในสังคม มีค่านิยมทางสังคมร่วมกัน เป็ น สังคมเกษตรกรรม มีโครงสร้างแบบหลวม ๆ รวมถึงยงัมีการแบ่งชนช้นักนัสถาบนัสังคมไทยที่สา คญั ประกอบด้วยสถาบันครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา สถาบันเศรษฐกิจ และสถาบันการเมือง การ ปกครอง 6.แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะสังคมไทย ศิลปะ จัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับลักษณะสังคมไทยและสถาบันสังคมของไทย

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม (ส 2.1 ม. 4–6/2) 2.จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. อธิบายความหมายและความส าคัญของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้ (K) 2. ตระหนักและเห็นความส าคัญของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม (A) 3. วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้ (P) 3. สาระการเรียนรู้ • การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 1. ความหมายของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 2. ปัจจัยที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 3. รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 4. สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 การเปลี่ยนแปลงทางสังคม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา (หน้าที่พลเมือง) รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาทางสังคม เวลา จำนวน 1 คาบ เวลา 50 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ตามที่โรงเรียนกา หนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมนั่ในการทา งาน รักความเป็ นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็ น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็ น ทีมและภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็ นผู้น า) 7. กระบวนการจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2.ครูใหน้กัเรียนทา แบบทดสอบก่อนเรียน 3.ครูเกริ่นนา ถึงเรื่องการเปลี่ยนแปลงทางสังคม แลว้ถามนกัเรียนวา่สังคมในอดีตน้นัแตกต่างกบั สังคมปัจจุบนัอยา่งไรเพื่อให้ไดข้อ้สรุปที่จะเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน

ข้ันที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 5. ครูอธิบายเรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางสังคม แล้วสนทนาซักถามนักเรียนเรื่องที่อธิบาย 6. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–5คน เพื่อเล่นเกมมุมสนทนาโดยใหน้กัเรียนกลุ่มต่าง ๆ ไปนงั่ที่ มุมต่าง ๆ ของห้องเรียน จากน้นั ใหส้มาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกนัคิดคา ตอบจากคา ถามที่กา หนดให้เช่น 1) การเปลี่ยนแปลงทางสังคมหมายความว่าอย่างไร 2) ปัจจัยใดบ้างที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 3) การเกิดแผ่นดินไหวจัดเป็ นการเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้หรือไม่ อย่างไร 4) อะไรที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคมไทย 7. หลังจากที่แต่ละกลุ่มตอบค าถามเสร็จแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกับเฉลยค าตอบ แล้วให้นักเรียน เขียนค าตอบลงในแบบบันทึกค าถาม–ค าตอบ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 8. ครูอธิบายเชื่อมโยงว่า อาเซียนถือเป็ นสังคมหนึ่งที่ประกอบด้วยชาติสมาชิกจ านวน 10 ชาติ โดย นบัต้งัแต่ก่อต้งัอาเซียนมาเมื่อ พ.ศ. 2510อาเซียนไดเ้กิดการเปลี่ยนแปลงข้ึนหลายประการจากน้นัครูให้ นักเรียนช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของอาเซียน สรุปเป็ นรายงาน แล้วน าเสนอผลงาน หนา้ช้นัเรียน 9. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 10. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม.4-6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 11.ครูแนะนา ให้นกัเรียนสืบคน้ขอ้มูลเกี่ยวกบัการเปลี่ยนแปลงทางสังคมภายในทอ้งถิ่นของตนและ น ามาเผยแพร่ความรู้ ข้ันที่5 สรุป 12.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางสังคม โดยให้นักเรียนสรุปเป็ นแผน ที่ความคิด

8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9.วัสด/ุอุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 2.แบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 3. YouTube.com 4. Google.com 10. แบบประเมิน 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 11. แบบฝึ กหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงัเรียน 2. แบบบันทึกค าถาม–ค าตอบ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางสังคม

12. บันทึกหลังสอน บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูใหน้กัเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกบัเวลาการเปลี่ยนแปลงทางสังคม แลว้น าผลมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กนั ในช้นัเรียน ลงชื่อ ผู้สอน ( นางกุศล ด้วงสะดี ) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ ค าชมภู ) ผู้อา นวยการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

1. สาระส าคัญ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็ นกระบวนการเปลี่ยนแปลงของระบบความสัมพันธ์ขององค์การทาง สังคม โดยให้ความส าคัญกับขนาดขององค์การทางสังคม ประเภทขององค์การทางสังคม ลักษณะของ องคก์ารทางสังคม รวมท้งัสถานภาพและบทบาท 6.แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ศิลปะ ท าแผนที่ความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม (ส 2.1 ม. 4–6/2) 2.จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. อธิบายเกี่ยวกับปัญหาทางสังคมได้ (K) 2. มีความสนใจศึกษาเกี่ยวกับปัญหาทางสังคม (A) 3. วิเคราะห์เกี่ยวกับปัญหาทางสังคม (P) 3. สาระการเรียนรู้ • ปัญหาทางสังคม 1. ความหมายของปัญหาทางสังคม 2. ปัญหาที่ส าคัญของสังคมไทย 4. สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 ปัญหาทางสังคม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา (หน้าที่พลเมือง) รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาทางสังคม เวลา จำนวน 2 คาบ เวลา 100 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่โรงเรียนกำหนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีมและภาวะผู้นำ) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ) 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับปัญหาทางสังคม เช่น เด็กขอทาน แล้วซักถามนักเรียนว่า เป็ นภาพ เกี่ยวกบัอะไร นกัเรียนช่วยกนัตอบ ครูสรุปเพื่อเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน

ข้ันที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนศึกษาเกี่ยวกับปัญหาทางสังคม 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน แต่ละกลุ่มส ารวจในชุมชนของตนเองว่า มีปัญหาทาง สังคมอะไรบา้งและอยา่งไรแลว้บนัทึกลงในแบบบนัทึกการสา รวจเรื่อง ปัญหาทางสังคมในชุมชน จากน้นั ส่งตวัแทนนา เสนอผลงานหนา้ช้นัเรียน 5. หลังจากที่น าเสนอผลงานครบทุกกลุ่มแล้ว ครูสรุป แล้วให้นักเรียนบันทึกลงในแบบบันทึกความรู้ 6. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ปัญหาทางสังคมของไทย หลังจากที่นักเรียนท าเสร็จแล้ว ครูให้ นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง 7. ครูอธิบายเชื่อมโยงว่า อาเซียนซ่ึงถือเป็นสังคมขนาดใหญ่ที่ประกอบดว้ยสมาชิกท้งัหมด 10 ประเทศ ดงัน้นัจึงอาจเกิดปัญหาข้ึนหลากหลายปัญหาจากน้นั ใหน้กัเรียนร่วมกนัสืบคน้ขอ้มูลเกี่ยวกบั ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนในอาเซียน แลว้นา ขอ้มูลมาช่วยกนัวิเคราะห์วา่ ปัญหาเหล่าน้ีถือเป็นปัญหาทางสังคม ของอาเซียนหรือไม่ เพราะอะไร . 8. หลังจากที่นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์เสร็จแล้ว ครูอธิบายสรุป แล้วให้นักเรียนบันทึกผลลงในสมุด 9. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 10.ครูใหน้กัเรียนทา กิจกรรมที่เกี่ยวกบั ปัญหาทางสังคม ในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่ พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง 11. ใหน้กัเรียนเขียนบทความเกี่ยวกบั ปัญหาทางสังคมในปัจจุบนัจากน้นันา ผลงานของทุกคนมาจดั ป้ายนิเทศ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 12.ครูแนะนา ให้นกัเรียนคน้ควา้ความรู้เพิ่มเติมเรื่อง ปัญหาทางสังคมของไทยแลว้นา มาทา เป็นแผน่ พับเพื่อเผยแพร่ความรู้ ข้ันที่5 สรุป 13.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ปัญหาทางสังคม โดยให้นักเรียนสรุปเป็ นแผนที่ความคิด

8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ซักถามความรู้เรื่อง ปัญหา ทางสังคม 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9. วัสดุ/อุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพเกี่ยวกับปัญหาทางสังคม เช่น เด็กขอทาน 2. แบบบันทึกการส ารวจเรื่อง ปัญหาทางสังคมในชุมชน 3. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 4. YouTube.com 5. Google.com 10. แบบประเมิน 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 2. แบบบันทึกความรู้ 11. แบบฝึกหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1. ใบงานเรื่อง ปัญหาทางสังคมของไทย 2.แบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด

12. บันทึกหลังสอน บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูใหน้กัเรียนร่วมกนัศึกษาปัญหาทางสังคมเพิ่มเติม เพื่อนา เสนอผลงานในช้นัเรียน ลงชื่อ ผู้สอน ( นางกุศล ด้วงสะดี) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ คำชมภู ) ผู้อำนวยการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

1. สาระส าคัญ ปัญหาสังคมเป็นสภาวะหรือสถานการณ์ที่มีผลกระทบต่อคนจา นวนมากในสังคม ดงัน้นัจึง จ าเป็ นต้องรีบแก้ไข 6.แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาทางสังคม ศิลปะ ท าแผ่นพับและแผนที่ความคิดเกี่ยวกับปัญหาทางสังคม

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด • วิเคราะห์ความส าคัญของโครงสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม (ส 2.1 ม. 4–6/2) 2.จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. อธิบายความส าคัญและยกตัวอย่างแนวทางแก้ไขปัญหาและการพัฒนาสังคมได้(K) 2. เห็นคุณค่าและความส าคัญของแนวทางแก้ไขปัญหาและการพัฒนาสังคม (A) 3. มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและการพัฒนาสังคม (P) 3. สาระการเรียนรู้ • แนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคม 1. แนวทางการแก้ไขปัญหาทางสังคม 2. แนวทางการพัฒนาสังคม 4. สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 แนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชาสังคมศึกษา (หน้าที่พลเมือง) รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาทางสังคม เวลา จำนวน 1 คาบ เวลา 50 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

5. คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ตามที่โรงเรียนกา หนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมนั่ในการทา งาน รักความเป็ นไทย มีจิตสาธารณะ 6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็ น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็ น ทีมและภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็ นผู้น า) 7.กระบวนการจัดกจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับข่าวการอบรมพัฒนาฝี มือแรงงาน แล้วถามนักเรียนว่า เกี่ยวข้องกับ แนวทางการแกไ้ขปัญหาและพฒันาสังคมหรือไม่อยา่งไรใหน้กัเรียนช่วยกนัตอบ จากน้นัครูสรุปเพื่อ เชื่อมโยงไปสู่เน้ือหาที่จะเรียน

ขั้นที่ 2 กจิกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคม โดยใช้ข้อมูลจาก สื่อ การเรียนรู้ต่าง ๆ 4. ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความเรื่อง ถ้าฉันได้เข้าไปมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคม จะมีแนวทางในการด าเนินการอย่างไร 5. ครูคัดเลือกผลงานที่ดีที่สุด 5 ผลงานน ามาติดที่ป้ายนิเทศ แล้วให้เจ้าของผลงานออกมาอภิปราย วิเคราะห์ให้เพื่อน ๆ ฟังจากน้นัเพื่อน ๆ แสดงความคิดเห็น 6. หลงัจากที่นกัเรียนนา เสนอผลงานครบท้งั5คนแลว้ครูสรุป แลว้ใหน้กัเรียนบนัทึกผลลงในแบบ บันทึกความรู้ 7. ครูใหน้กัเรียนช่วยกนัสืบคน้ขอ้มูลเกี่ยวกบัหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากน้นันา ขอ้มูลมา ร่วมกันอภิปรายว่า เราจะสามารถน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้แก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคม ได้อย่างไรบ้าง 8. หลังจากที่นักเรียนอภิปรายจบ ครูอธิบายสรุป แล้วให้นักเรียนบันทึกลงในสมุด 9. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 10. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคม และแบบทดสอบ การวดัและประเมินผลการเรียนรู้ประจา หน่วยการเรียนรู้ในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม.4–6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด แล้วช่วยกัน เฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 11. ครูแนะน าให้นักเรียนท าแผ่นพับเกี่ยวกับแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคมไปเผยแพร่ ความรู้ ข้ันที่5 สรุป 12. ครูและนักเรียนสรุปความรู้เรื่อง แนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาสังคมเป็ นแผนที่ความคิด 13. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง

8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง แนวทาง การแก้ไขปัญหาและพัฒนา สังคม 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียนรู้ ความรับผิดชอบ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและ เป็ นกลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 9.วัสด/ุอุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 2. แบบฝึ กทักษะ รายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 3. YouTube.com 4. Google.com 10. แบบประเมิน 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 11. แบบฝึ กหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงัเรียน 2. ข่าวเกี่ยวกับการอบรมพัฒนาฝี มือแรงงาน 3. แบบบันทึกความรู้

12. บันทึกหลังสอน บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่อง แนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนาทางสังคม แล้วนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ในชั้นเรียน ลงชื่อ ผู้สอน ( นางกุศล ด้วงสะดี ) ข้อคิดเห็นผู้บริหาร หัวหน้าฝ่ ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ( นายวรวุฒิ ค าชมภู ) ผู้อา นวยการ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ว่าที่ร้อยตรี ( จักราชัย ใจซื่อ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2

1. สาระสำคัญ สังคมไทยมีการเปลี่ยนแปลงจากอดีตหลายประการ เช่น การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของประชากร โครงสร้างทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมและพฤติกรรม และจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้ ก่อให้เกิดปัญหาทางสังคมขึ้นหลายประการ ซึ่งสมาชิกในสังคมทุกคนจะต้องร่วมกันหาแนวทางการแก้ไข โดย จะต้องช่วยกันทำในทุกระดับทั้งระดับบุคคล สังคม และประเทศชาติ ทั้งนี้การพัฒนาสังคมไทยนั้นจะยึด แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติเป็นแนวทางในการพัฒนา 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนข้อมูลเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาและการพัฒนาสังคม ศิลปะ ทำแผ่นพับและแสดงละครเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาปัญหาและการพัฒนา สังคม

1. มาตราฐาน/ตัวชี้วัด •วิเคราะห์ความจ าเป็นที่จะต้องมีการปรับปรุง เปลยี่นแปลงและอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและเลือกรับ วัฒนธรรมสากล (ส 2.1 ม. 4–6/5) 2.จุดประสงค์การเรียนรู้(K – P - A) 1. อธิบายความหมายและความส าคัญของวัฒนธรรมได้ (K) 2. เห็นคุณค่าและภาคภูมิใจในวัฒนธรรม (A) 3. สื่อสารและเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมได้ (P) 3. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของวัฒนธรรม 2. ความส าคัญของวัฒนธรรม 4. สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่โรงเรียนกำหนด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 วัฒนธรรม โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รายวิชา สังคมศึกษา (หน้าที่พลเมือง) รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้วัฒนธรรม เวลา จำนวน 1 คาบ เวลา 50 นาที ผู้สอน นางกุศล ด้วงสะดี

6. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) R1– Reading(อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics(คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ ทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีมและภาวะผู้นำ) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Change (ทักษะการเปลี่ยนแปลง) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ) 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่1 น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูแจง้ตวัช้ีวดัช่วงช้นัและจุดประสงคก์ารเรียนรู้ใหน้กัเรียนทราบ 2. ครูใหน้กัเรียนทา แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูน าภาพการแต่งกายแบบไทยกับแบบสากลให้นักเรียนดู แล้วถามนักเรียนว่าเกี่ยวข้องกับ วฒันธรรมอยา่งไรครูอธิบายสรุปเพื่อเชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหาที่จะเรียน ข้ันที่2กจิกรรมการเรียนรู้ 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรม 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–5 คน แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมจากหนังสือ เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 ของบริษัท สา นกัพิมพว์ฒันาพานิช จา กดัจากน้นัตอบคา ถามในประเด็นต่อไปน้ี

1) วัฒนธรรมคืออะไร 2) ลักษณะส าคัญของวัฒนธรรมมีอะไรบ้าง 3) วัฒนธรรมมีความส าคัญอย่างไร โดยให้แต่ละกลุ่มเขียนค าตอบลงในแบบบันทึกค าถาม–ค าตอบเรื่อง วัฒนธรรม แล้วส่งตัวแทน นา เสนอผลงานหนา้ช้นัเรียน 6. หลังจากที่น าเสนอค าตอบครบทุกกลุ่มแล้ว ครูเฉลยค าตอบ แล้วอธิบายเพิ่มเติม 7. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มใหม่เป็ น 2กลุ่ม แต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศ สมาชิกอาเซียนกลุ่มละ1 ประเทศ สรุป แลว้ส่งตวัแทนนา เสนอผลงานหนา้ช้นัเรียน 8. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม ข้ันที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 9. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมในแบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม.4–6 เล่ม 1ของบริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด แล้ว ช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 10. ครูให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศเพื่อเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม ข้ันที่5 สรุป 11.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง วัฒนธรรม โดยให้นักเรียนสรุปเป็ นแผนที่ความคิด 8. กระบวนการวัดผลและประเมินผล ด้านความรู้(K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง วัฒนธรรม 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็ นรายบุคคลและเป็ น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การ คิดการแก้ปัญหา ฯลฯ

9. วัสดุ/อุปกรณ์/สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพการแต่งกายแบบไทยกับแบบสากล 2. หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 3.แบบฝึกทกัษะรายวิชาพ้ืนฐาน หนา้ที่พลเมืองวฒันธรรม และการดา เนินชีวิตในสังคม ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิชย์ จ ากัด 4. YouTube.com 5.. Google.com 10. แบบประเมิน 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็ นรายบุคคลหรือเป็ นกลุ่ม 11. แบบฝึกหัด / ใบงาน / ใบความรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงัเรียน 2. แบบบันทึกค าถาม–ค าตอบเรื่อง วัฒนธรรม