โครงสร้างและแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวิติศาสตร์ ป.3 เทอม2-2566-2568

โครงสร้าง และแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 แผนกประถมศึกษา โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2566-2568

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน 1 แผนผังแผนที่และ การถ่ายภาพใน ชุมชน - แผนผังแผนที่ และการถ่ายภาพ ในชุมชน -แผนผังของ โรงเรียน มาตรฐานที่ส 5.1 เข้ าใ จลักษณะของโลกท าง กายภาพ และความสัมพันธ์ของ สรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ใน การค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ อ ย่ าง มี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่าย ในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ใน ชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/2 เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดง ต าแหน่งที่ตั้งของสถานที่ส าคัญ ในบริเวณโรงเรียนและชุมชน มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกท าง กายภาพ และความสัมพันธ์ของ สรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ใน การค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ ข้ อ ม ู ล ส า ร ส น เ ทศ อ ย ่ าง มี ประสิทธิภาพ -แ ผ น ผัง แ ผ น ที่ แ ล ะ ภาพถ่ายเป็นเครื่องมือ ส าหรับค้นหาข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์แสดงข้อมูล ต่าง ๆ บนพื้นผิวโลกและ ในการสร้างแผนผังที่ดี ต้องท าการส ารวจพื้นที่ที่ จะสร้างแผนผังก่อนแล้ว จึงวาดภาพและก าหนด สถ านที่ ต่ าง ๆ ลงใ น แผนผัง แ ผน ผัง แ ผน ที ่ แ ล ะ ภาพถ ่ายเป็นเครื ่องมือ ส าหรับค้นหาข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์แสดงข้อมูล ต ่าง ๆ บนพื้นผิวโลก และในการสร้างแผนผัง ที ่ดีต้องท าการส ารวจ พื้นที ่ที ่จะสร้างแผนผัง ก่อนแล้วจึงวาดภาพและ 1 (ส.1) 2 (ส.2-3) 5 10

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน - แผนที่ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายใน การหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ใน ชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/2 เขียนแผนผังง ่ ายๆเพื ่อแสดง ต าแหน ่งที่ตั้งของสถานที ่ส าคัญใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมี ผลต่อกันและกันใน ระบบของ ธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือ ท างภู มิ ศ าส ต ร์ ใ น ก า ร ค้น ห า วิเค ร า ะห์ ส รุป แ ละใ ช้ ข้อ มู ล สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายใน การหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ใน ชุมชนได้อย่างประสิทธิภาพ ก าหนดสถานที่ต่าง ๆ ลงในแผนผัง แผนที่เป็นเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ที่ช่วยท า ให้เรารู้ลักษณะและ ที่ตั้งของสิ่งต่ างๆ ที่ ปรากฏอยู่บนพื้นโลก 1 (ส.4) 5

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน การใช้แผนที่ มาตรฐานที่ ส 5.1 เข้ าใจลักษณ ะของโลกท าง กายภาพ และความสัมพันธ์ของ สรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ใน การค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ อ ย่ าง มี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่าย ในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ ในชุมชนได้อย่างประสิทธิภาพ การใช้แผนที่ในการหา ข้อมูลต่างๆ นั้น ผู้ใช้ จะต้องรู้องค์ประกอบ เกี่ยวกับทิศ มาตราส่วน สัญลักษณ์และการใช้สี ในแผนที่ 1 (ส.5) 5 ภูมิประเทศและ ภูมิอากาศที่มี - ค ว ามสัมพัน ธ์ ข อ ง ลั ก ษ ณ ะ กายภาพกับลักษณะ สังคมปัจจุบันผลต่อ สภาพสังคมในชุมชน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ที่ก่ อให้เกิดก า ร สร้ าง สร ร ค์ วัฒนธรรมมีจิตส านึกและมีส่วน ร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจาก ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง ภู มิ ประเทศและภูมิอากาศ ที่มีผลต่อสภาพสังคม ในชุมชนและสภาพทาง กายภาพในชุมชน 2 (ส.6-7) 10

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/ เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน 3 สภาพแวดล้อม ในชุมชน -เปรียบเทียบ การ เปลี่ยนแปลง ของ สภาพแวดล้อม ในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน -เปรียบเทียบ การ เปลี่ยนแปลง ของ สภาพแวดล้อม ในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน อดีตถึงปัจจุบัน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส ่วนร ่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี ่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ก า รเปลี่ยนแปลงของ สิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นทั้งจาก ฝี มื อ ม นุ ษ ย์ แ ล ะ ก ร ะ บ ว น ก า ร ท า ง ธรรมชาติซึ่งส่งผลกระทบ ต่อการด าเนินชีวิตของ มนุษย์ทั้งสิ้น สภาพแวดล้อมในชุมชน จากอดีตถึงปัจจุบันมีการ เ ป ลี่ ย น แ ป ลงไ ป ต า ม ก าลเ ว ล ามี ผลต่ อ ก า ร ด าเนินชีวิตมนุษย์และ การด าเนินชีวิตของคนใน ชุมชน 1 (ส.8) 1 (ส.9) 5 5

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง โครงสร้างการสอนวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา................ เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/ เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน 4 สภาพแวดล้อม ในชุมชน -ก า ร พึ่ ง พ า สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรม ชาติกับมนุษย์ -ปัญหามลพิษ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เป รียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เป รียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ทรัพยากรธรรมชาติเป็น สิ ่งที ่เกิ ดข ึ้นเองต าม ธรรมชาติและมีความ จ าเป็นต ่อการด ารงชีวิต ของมนุษย์ ทรัพยากรธรรมชาติเป็น สิ ่งที ่เกิ ดข ึ้นเองต าม ธรรมชาติและมีความ จ าเป็นต ่อการด ารงชีวิต ของมนุษย์ 1 (ส.10) 1 (ส.11) 5 5

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/ เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน 5 -การก่อมลพิษ แ ล ะ ผ ล ข อ ง มลพิษ เมืองและชนบท ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เป รียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/3 อธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการ ก่อให้เกิดมลพิษโดยมนุษย์ มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ปัญหามลพิษสิ่งแวดล้อม ท าให้เกิดอันต ร ายต่ อ มนุษย์เราจึงต้องร่วมมือ กั น ใ น ก า ร อ นุ รั ก ษ์ สิ่งแวดล้อมเพื่อให้มนุษย์ มีคุณภาพชีวิตที่ดี สภาพความเป็นอยู ่ของ ช ุมชนแต ่ละแห ่งย ่อม แตกต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบพื้นฐานที่ เป็นตัวก าหนด 2 (ส.12-13) 2 (ส.14-15) 10 10

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/ เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง ชุมชนเมืองและ ชนบท ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เป รียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน สภาพความเป็นอยู ่ของ ช ุมชนแต ่ละแห ่งย ่อม แตกต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบพื้นฐานที่ เป็นตัวก าหนด 1 (ส.16-17) 2 (ส.18-19) 10 10

โครงสร้างการสอนวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ............... เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้/ เรื่อง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชม.) /สัปดาห์ น ้าหนัก คะแนน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เป รียบเทียบการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน สอบปลายภาคเรียนที่2 (ส.18) 15 คะแนน รวมภาคเรียนที่ 2

สัปดาห์ที่ 1 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูล สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/2 เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดงต าแหน่งที่ตั้งของสถานที่ส าคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนผัง แผนที่และภาพถ่ายเป็นเครื่องมือส าหรับค้นหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์แสดงข้อมูลต่าง ๆ บน พื้นผิวโลกและในการสร้างแผนผังที่ดีต้องท าการส ารวจพื้นที่ที่จะสร้างแผนผังก่อนแล้วจึงวาดภาพและก าหนด สถานที่ต่าง ๆ ลงในแผนผัง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายและความส าคัญของแผนผัง แผนที่และภาพถ่ายได้ 2. สนใจใฝ่เรียนรู้เรื่องแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 3. มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) ภาคเรียนที่ 2 / …………. ชื่อผู้สอน ................................................................ กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 1 แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในชุมชน เรื่อง แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในชุมชน

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในชุมชน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ ครูให้นักเรียนดูแผนผังของโรงเรียน แล้วให้นักเรียนตอบค าถาม ดังนี้ - นักเรียนรู้ข้อมูลอะไรจากการดูแผนผังบ้าง - แผนผังมีประโยชน์อย่างไรบ้าง ขั้นส ารวจค้นหา 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วครูแนะน าวิธีการท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับแผนผัง จากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์หรือหนังสือ ค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 4. นักเรียนแต่ละคนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับแผนผังมาผลัดกันอธิบายกับเพื่อนภายในกลุ่ม ใน หัวข้อต่อไปนี้ 1) ความหมาย 2) การอ่านตัวอย่างแผนผังของวัด 5. ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาบอกความหมายของแผนผังหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูเสริมความรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับวิธีการอ่านแผนผังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นน า ขั้นสอน

ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล 1. ครูสุ่มตัวแทนของแต่ละกลุ่ม 2-3 กลุ่ม ออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานครูตรวจสอบความถูกต้อง 2. ครูเฉลยค าตอบในใบงานแล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้อง และปรับปรุงแก้ไขในส่วนที่ไม่ ถูกต้อง 3. นักเรียนช่วยกันสรุปความหมายของแผนผัง ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. แผนผังแผนที่และภาพถ่ายใน ชุมชน 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.บอกแผนผังแผนที่และภาพถ่าย ในชุมชน 1. ใบงานแผนผังแผนที่ และภาพถ่ายในชุมชน 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ขั้นสรุป

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แผนผังโรงเรียน แผนที่ประเทศไทย ภาพถ่ายชายหาด 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 3. แบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 4. ใบงานเรื่องแผนที่ 5. แบบทดสอบ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 2-3 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูล สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/2 เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดงต าแหน่งที่ตั้งของสถานที่ส าคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนผัง แผนที่และภาพถ่ายเป็นเครื่องมือส าหรับค้นหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์แสดงข้อมูลต่าง ๆ บน พื้นผิวโลกและในการสร้างแผนผังที่ดีต้องท าการส ารวจพื้นที่ที่จะสร้างแผนผังก่อนแล้วจึงวาดภาพและก าหนด สถานที่ต่าง ๆ ลงในแผนผัง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายและความส าคัญของแผนผัง แผนที่และภาพถ่ายได้(K) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้เรื่องแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์(P) 3. มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) ภาคเรียนที่ 2 / …………….. ชื่อผู้สอน ................................................................ กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......2...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 1 แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในชุมชน เรื่อง แผนผังของโรงเรียน

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในโรงเรียน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ ครูให้นักเรียนดูแผนผังของโรงเรียน แล้วให้นักเรียนตอบค าถาม ดังนี้ - นักเรียนรู้ข้อมูลอะไรจากการดูแผนผังบ้าง - แผนผังมีประโยชน์อย่างไรบ้าง ขั้นส ารวจค้นหา 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วครูแนะน าวิธีการท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับแผนผัง 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 4. นักเรียนแต่ละคนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับแผนผังมาผลัดกันอธิบายกับเพื่อนภายในกลุ่ม ใน หัวข้อต่อไปนี้ 1) ความหมาย 2) การอ่านตัวอย่างแผนผังของวัด 2. ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาบอกความหมายของแผนผังหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูเสริมความรู้ เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการอ่านแผนผังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นขยายความเข้าใจ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ท า ใบงาน เรื่อง การอ่านแผนผังของวัด 2. สมาชิกแต่ละคู่น าเสนอค าตอบในใบงานของตนให้เพื่อนสมาชิกในกลุ่มฟัง แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่ม ช่วยกันปรับปรุง และเพิ่มเติมค าตอบในใบงานให้สมบูรณ์ 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

ขั้นตรวจสอบผล 1. ครูสุ่มตัวแทนของแต่ละกลุ่ม 2-3 กลุ่ม ออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานครูตรวจสอบความ ถูกต้อง 2. ครูเฉลยค าตอบในใบงานแล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้อง และปรับปรุงแก้ไขใน ส่วนที่ไม่ถูกต้อง 3. นักเรียนช่วยกันสรุปความหมายของแผนผัง ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. แผนผังแผนที่และภาพถ่ายใน โรงเรียน 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.บอกแผนผังแผนที่และภาพถ่าย ในโรงเรียน 1. ใบงานแผนผังแผนที่ และภาพถ่ายใน โรงเรียน 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม

4) แผนผังของโรงเรียน 5) ใบงานเรื่อง การอ่านแผนผังของวัด 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 4) ห้องเรียน 5) ห้องสมุด 6) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 4 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูล สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างประสิทธิภาพ 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนที่เป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ช่วยท าให้เรารู้ลักษณะและที่ตั้งของสิ่งต่างๆ ที่ปรากฏอยู่บนพื้นโลก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายและความส าคัญของแผนผัง แผนที่และภาพถ่ายได้ 2. สนใจใฝ่เรียนรู้เรื่องแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 3. มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) ภาคเรียนที่ 2 / ………. ชื่อผู้สอน ................................................................ กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 1 แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในชุมชน เรื่อง แผนที่

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ความหมายและประเภทของแผนที่ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูน าแผนที่ประเทศไทยมาให้นักเรียนดูจากนั้นให้บอกว่า โรงเรียนของตนเองอยู่ในจังหวัดใด และอยู่ใน ส่วนใดของ แผนที่ โดยให้ตัวแทนนักเรียนออกมาชี้ที่แผนที่ แล้วครูชมเชย ผู้ที่สามารถชี้ได้ถูกต้อง 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า แผนที่เป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดหนึ่งที่ช่วยให้เราสามารถ ค้นหาสถานที่ต่างๆได้ง่าย 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แผนที่ จากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด ในประเด็นต่อไปนี้ 1) ความหมาย 2) ประเภทของแผนที่ - แผนที่ภูมิประเทศ - แผนที่เฉพาะเรื่อง 2. นักเรียนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 4. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันอธิบายความรู้ที่ได้จากการ ศึกษาพร้อมแสดงแผนที่ประกอบการอธิบาย แล้วร่วมกัน ดูข้อมูลเฉพาะในแผนที่ภูมิประเทศ เช่น ภูเขา ที่ราบ แม่น้ า ทะเล และแผนที่เฉพาะเรื่อง เช่น แผน ที่แสดงที่ตั้งเมือง แผนที่แสดงกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ 5. ครูช่วยแนะน าเพิ่มเติมเกี่ยวกับจุดเด่นของแผนที่แต่ละประเภท ขั้นน า ขั้นสอน

ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล 1. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 2. นักเรียนร่วมกันสรุปความส าคัญของแผนที่และประเภทของแผนที่ ครูตรวจสอบความถูกต้อง 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. ความหมายและประเภทของ แผนที่ 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.บอกความหมายและประเภท ของแผนที่ 1. ใบงานความหมาย และประเภทของแผนที่ 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แผนผังโรงเรียน แผนที่ประเทศไทย ภาพถ่ายชายหาด 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 ขั้นสรุป

3. แบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 4. ใบงานเรื่องแผนที่ 5. แบบทดสอบ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 5 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูล สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างประสิทธิภาพ 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้แผนที่ในการหาข้อมูลต่างๆ นั้น ผู้ใช้จะต้องรู้องค์ประกอบเกี่ยวกับทิศ มาตราส่วน สัญลักษณ์และ การใช้สีในแผนที่ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการใช้แผนที่ได้ 2. สนใจใฝ่เรียนรู้เรื่องแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 3. มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การใช้แผนที่ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 / ………. ชื่อผู้สอน ................................................................ กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 1 แผนผังแผนที่และภาพถ่ายในชุมชน เรื่อง การใช้แผนที่

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูน าแผนที่ประเทศไทยมาให้นักเรียนดูจากนั้นให้บอกว่า โรงเรียนของตนเองอยู่ในจังหวัดใด และอยู่ใน ส่วนใดของ แผนที่ โดยให้ตัวแทนนักเรียนออกมาชี้ที่แผนที่ แล้วครูชมเชย ผู้ที่สามารถชี้ได้ถูกต้อง 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า แผนที่เป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดหนึ่งที่ช่วยให้เราสามารถ ค้นหาสถานที่ต่างๆได้ง่าย 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ ใช้แผนที่ และองค์ประกอบของแผนที่ จากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์หรือหนังสือค้นคว้า เพิ่มเติม หรือห้องสมุด 2. นักเรียนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน 3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นส าคัญของเรื่อง ที่ศึกษา 4. สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ร่วมกันท า ใบงาน ดังนี้ - คู่ที่ 1 ท าใบงานเรื่อง ทิศและมาตราส่วน - คู่ที่ 2 ท าใบงานเรื่อง สัญลักษณ์และการใช้สี - คู่ที่ 3 ท าใบงานเรื่อง การใช้แผนที่ 5. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันเล่าค าตอบในใบงานที่ตนรับผิดชอบ ให้สมาชิกคู่อื่นๆ ภายในกลุ่มฟัง แล้วให้ สมาชิกทุกคนผลัดกันซักถามและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมเพื่อให้ผลงานมีความสมบูรณ์ ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ประกอบของแผนที่และการใช้แผนที่ ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. ความหมายการใช้แผนที่ 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.บอกความหมายและการใช้แผน ที่ 1. ใบงานการใช้แผนที่ 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 ใบงานเรื่อง ทิศและมาตราส่วน ใบงานที่เรื่อง สัญลักษณ์และการใช้สี ใบงานที่ เรื่อง การใช้แผนที่ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 6-7 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์ วัฒนธรรมมีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะของภูมิประเทศและภูมิอากาศที่มีผลต่อสภาพสังคมในชุมชนและสภาพทางกายภาพ ในชุมชน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและวิเคราะห์ลักษณะของภูมิประเทศและภูมิอากาศที่มีผลต่อสภาพสังคมในชุมชนได้(K) 2. วิเคราะห์ลักษณะของภูมิประเทศและภูมิอากาศที่มีผลต่อสภาพสังคมในชุมชน(P) 3. มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ความสัมพันธ์ของลักษณะกายภาพกับลักษณะ สังคมปัจจุบันผลต่อสภาพสังคมในชุมชน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /……… ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......2...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 2 ภูมิประเทศและภูมิอากาศที่มี เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะกายภาพกับลักษณะ สังคมปัจจุบันผลต่อสภาพสังคมในชุมชน

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูตั้งค าถามนักเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน 2. ครูให้นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่าง ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ6-7 คนค้นคว้าศึกษาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน 2. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอค้นคว้าจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องการ เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชนหลังจากนั้นท าแบบฝึก ขั้นขยายความเข้าใจ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มน าเสนอค าตอบในใบงานของตนให้เพื่อนสมาชิกในกลุ่มฟัง แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่ม ช่วยกันปรับปรุง และเพิ่มเติมค าตอบในใบงานให้สมบูรณ์ 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นตรวจสอบผล 1. ครูสุ่มตัวแทนของแต่ละกลุ่ม 2-3 กลุ่ม ออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานครูตรวจสอบความ ถูกต้อง 2. ครูเฉลยค าตอบในใบงานแล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้อง และปรับปรุงแก้ไขใน ส่วนที่ไม่ถูกต้อง 3. นักเรียนช่วยกันสรุปความหมายของความสัมพันธ์ของลักษณะกายภาพกับลักษณะสังคมปัจจุบัน ผลต่อสภาพสังคมในชุมชน 4. ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. ความสัมพันธ์ของลักษณะ กายภาพกับลักษณะ สังคมปัจจุบันผลต่อสภาพสังคมใน ชุมชน 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.บอกความสัมพันธ์ของลักษณะ กายภาพกับลักษณะ สังคมปัจจุบันผลต่อสภาพสังคมใน ชุมชน 1. ใบงานความสัมพันธ์ ของลักษณะกายภาพ กับลักษณะ สังคมปัจจุบันผลต่อ สภาพสังคมในชุมชน 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 4) แผนผังของโรงเรียน 5) ใบงานเรื่อง การอ่านแผนผังของวัด

7.2 แหล่งการเรียนรู้ 7) ห้องเรียน 8) ห้องสมุด 9) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 8 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์ วัฒนธรรมมีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นทั้งจากฝีมือมนุษย์และกระบวนการทางธรรมชาติซึ่ง ส่งผลกระทบต่อการด าเนินชีวิตของมนุษย์ทั้งสิ้น 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนได้ 2. ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและปฏิบัติตนตามได้ถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมใน ชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /………… ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 3 สภาพแวดล้อมในชุมชน เรื่อง เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูขออาสาสมัครนักเรียน 5 คน ออกมาพูดถึงสภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบันของตนเอง คนละ 1 หัวข้อ ดังนี้ - แม่น้ าล าคลอง - อากาศ - ที่อยู่อาศัย - การประกอบอาชีพ - การคมนาคม 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า สภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลง และมีความแตกต่างกันนั้นเกิดจากสาเหตุใดบ้าง 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม ร่วมกันวางแผนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับความแตกต่างของสภาพแวดล้อมของ ชุมชนในอดีตและปัจจุบัน โดยให้สมาชิกแต่ละคนไปสืบค้นข้อมูลของชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ โดย เปรียบเทียบอดีตกับปัจจุบัน 2. สมาชิกแต่ละคนไปสืบค้นข้อมูลของชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่โดยเปรียบเทียบอดีตกับปัจจุบัน ตามแผนที่ได้ร่วมกันวางไว้ 3. นักเรียนแต่ละคนเขียนรายงาน เรื่อง สภาพแวดล้อมในชุมชนของฉันจากอดีตถึงปัจจุบัน ส่งครู โดยออกแบบการน าเสนอรายงานด้วยความคิดสร้างสรรค์ 4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 5. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มน ารายงาน เรื่อง สภาพแวดล้อมในชุมชนของฉันจากอดีตถึงปัจจุบัน มา อธิบายแลกเปลี่ยนกันในกลุ่ม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันเสนอแนะการพัฒนาผลงาน 6. สมาชิกแต่ละกลุ่มคัดเลือกผลงานที่ดีที่สุดที่แสดงถึงความแตกต่างของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบันออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 7. สมาชิกคนอื่นในกลุ่มส่งผลงานต่อครูเพื่อตรวจสอบความถูกต้องเหมาะสม ขั้นน า ขั้นสอน

ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความแตกต่างสภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบันของแต่ละ ชุมชน 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน 1. ใบงานเปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมใน ชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ขั้นสรุป

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 10) ห้องเรียน 11) ห้องสมุด 12) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 9 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์ วัฒนธรรมมีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลามีผลต่อการด าเนินชีวิต มนุษย์และการด าเนินชีวิตของคนในชุมชน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนได้ 2. ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและปฏิบัติตนตามได้ถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมใน ชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /…………… ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 3 สภาพแวดล้อมในชุมชน เรื่อง เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน (2)

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพชุมชนในอดีต แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนมีความประทับใจใน ชุมชนไทยในอดีตอย่างไรบ้าง 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นส ารวจค้นหา 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านบทความ เรื่อง สภาพแวดล้อมของชุมชนใน อดีต จากเอกสารประกอบการสอน 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์วิจารณ์เกี่ยวกับลักษณะของชุมชนในอดีต 3. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูอธิบายความรู้เปรียบเทียบสังคมในอดีตและปัจจุบันให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ เรื่อง สภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบัน จากหนังสือเรียน หรือบทเรียนคอมพิวเตอร์หรือ หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 5. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นส าคัญที่ได้จากการศึกษาความรู้ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานเรื่อง สภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบัน ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความแตกต่างสภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบันของแต่ละ ชุมชน ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน 1. ใบงานเปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมใน ชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 10 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์ วัฒนธรรมมีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลามีผลต่อการด าเนินชีวิต มนุษย์และการด าเนินชีวิตของคนในชุมชน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนได้ 2. ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและปฏิบัติตนตามได้ถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมใน ชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /……… ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 3 สภาพแวดล้อมในชุมชน เรื่อง เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน (2)

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพชุมชนในอดีต แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนมีความประทับใจใน ชุมชนไทยในอดีตอย่างไรบ้าง 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นส ารวจค้นหา 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านบทความ เรื่อง สภาพแวดล้อมของชุมชนใน อดีต จากเอกสารประกอบการสอน 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์วิจารณ์เกี่ยวกับลักษณะของชุมชนในอดีต 3. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูอธิบายความรู้เปรียบเทียบสังคมในอดีตและปัจจุบันให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ เรื่อง สภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบัน จากหนังสือเรียน หรือบทเรียนคอมพิวเตอร์หรือ หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือห้องสมุด แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 5. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นส าคัญที่ได้จากการศึกษาความรู้ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานเรื่อง สภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบัน ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความแตกต่างสภาพแวดล้อมของชุมชนในอดีตและปัจจุบันของแต่ละ ชุมชน ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน 1. ใบงานเปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมใน ชุมชนจากอดีตถึง ปัจจุบัน 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ทรัพยากรธรรมชาติเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมีความจ าเป็นต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนได้ 2. ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและปฏิบัติตนตามได้ถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติกับ มนุษย์ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /……….. ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......1...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 สภาพแวดล้อมในชุมชน เรื่อง การพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ กับมนุษย์

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูตั้งค าถามนักเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน 2. ครูให้นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่าง ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ6-7 คนค้นคว้าศึกษาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน 2. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอค้นคว้าจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องการ เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชนหลังจากนั้นท าแบบฝึก ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติกับมนุษย์ 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. การพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติกับมนุษย์ 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.การพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติกับมนุษย์ 1. ใบงานการพึ่งพา สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติกับ มนุษย์ 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึก 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 12-13 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบัน 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ทรัพยากรธรรมชาติเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมีความจ าเป็นต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในชุมชนได้ 2. ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและปฏิบัติตนตามได้ถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ปัญหามลพิษ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /…………. ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......2...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 สภาพแวดล้อมในชุมชน เรื่อง ปัญหามลพิษ

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ ครูให้นักเรียนดูภาพสภาพแวดล้อมที่อากาศเป็นพิษ แล้วให้นักเรียนตอบค าถามตามที่ก าหนด ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง มลพิษที่เกิดจากการกระท าของคนจาก หนังสือเรียน แล้วน ามาอภิปรายร่วมกันในประเด็นส าคัญ 2. นักเรียนแต่ละคนท าใบงานเรื่อง มลพิษ จากนั้นน าค าตอบของตนมาเล่าให้สมาชิกคนอื่นๆ ภายในกลุ่ม ฟัง โดยเล่าทีละคนแบบเล่าเรื่องรอบวง แล้วให้สมาชิกคนอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ ข้อเสนอแนะอย่างมีเหตุผล 3. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบในใบงานแล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบค าตอบ และแก้ไข เพิ่มเติมในส่วนที่ไม่สมบูรณ์ ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาเหตุและผลกระทบของมลพิษที่เกิดจากการกระท าของคน 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. ปัญหามลพิษ 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.การอธิบายสาเหตุการเกิดปัญหา มลพิษ 1. ใบงานปัญหามลพิษ 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึก 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่ 14-15 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้าง สรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ ป.3/3 อธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษโดยมนุษย์ 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ปัญหามลพิษสิ่งแวดล้อมท าให้เกิดอันตรายต่อมนุษย์เราจึงต้องร่วมมือกันในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อให้มนุษย์มีคุณภาพชีวิตที่ดี 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะและสาเหตุการเกิดปัญหามลพิษได้ 2. บอกวิธีการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมได้ 3. ตระหนักถึงปัญหามลพิษและเห็นความส าคัญของการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การก่อมลพิษและผลของมลพิษ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 /2562 ชื่อผู้สอน . .................................................................. กลุ่มสาระ ประวัติศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......2...... คาบ หน่วยการเรียนที่ 4 สภาพแวดล้อมในชุมชน เรื่อง การก่อมลพิษและผลของมลพิษ

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนศึกษาวีดิทัศน์เกี่ยวกับปัญหาโลกร้อนและมลพิษ 2. ครูตั้งค าถามนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาโลกร้อนและมลพิษ 3. ครูให้นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่าง ๆ เกี่ยวกับปัญหาโลกร้อนและมลพิษ ขั้นส ารวจค้นหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ6-7 คนค้นคว้าศึกษาเกี่ยวกับปัญหาโลกร้อนและมลพิษและช่วยกันหา ข่าวเกี่ยวกับปัญหาโลกร้อนและมลพิษ 2. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอข่าวปัญหาโลกร้อนและมลพิษที่ค้นคว้ามาจากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง ปัญหาโลกร้อนและมลพิษ 3. หลังจากนั้นท าแบบฝึก 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ6-7 คนค้นคว้าศึกษาเกี่ยวกับโครงงานเรื่องปัญหาโลกร้อนและมลพิษ 5. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอค้นคว้าจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง ปัญหาโลก ร้อนและมลพิษหลังจากนั้นท าแบบฝึก ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นตรวจสอบผล ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาเหตุและผลกระทบของมลพิษที่เกิดจากการกระท าของคน ขั้นน า ขั้นสรุป ขั้นสอน

6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ค าถาม 2. การก่อมลพิษและผลของมลพิษ 1.ค าถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) 1.การอธิบายการก่อมลพิษและผล ของมลพิษ 1. ใบงานการก่อมลพิษ และผลของมลพิษ 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่ก าหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ท างาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึก 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สมบูรณ์แบบ ป.3 7.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต