ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน กลุ่มละ 5 ข้อ กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการเขียนตามจินตนาการเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้เกี่ยวกับการเขียนตามจินตนาการ จากหัวข้อ โดยครูใช้ค าถามดังนี้ - นักเรียนเคยเขียนตามจินตนาการหรือไม่ - นักเรียนมีหลักการอะไรบ้างในการเขียนจินตนาการ - การเขียนจินตนาการควรมีความรู้อะไรบ้าง 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่อง การเขียนจินตนาการจากหัวข้อ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ - การเขียนจินตนาการจากหัวข้อมีประโยชน์อย่างไร - องค์ประกอบของการเขียนจินตนาการจากหัวข้อมีอะไรบ้าง ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนจินตนาการจากหัวข้อจะต้องมีความรู้เรื่องอะไรบ้างโดยเขียนเป็นแผนภาพความคิด การเขียน จิ น ต 5. เขียนเป็น ประโย ค เว้น 3. ล าดับเรื่องราว และ เหตุกา รณ์ให้ 6. ลายมือ สวยงาม ชัดเจน และ 1. ตั้งหัวข้อ เรื่อง ที่จะ 2. หาข้อมูล เรื่อง ที่จะ คาบที่3-4
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. ให้นักเรียนเข้ากลุ่มเพื่อปรึกษาหารือกันแล้วเลือกหัวข้อที่สนใจมาอย่างน้อยกลุ่มละ 5 หัวข้อ (อาจจะเป็นค าที่ครู ก าหนดให้หรือเป็นค าที่นักเรียนช่วยกันคิดเอง) 6. ครูก าชับให้นักเรียนระมัดระวังในการเลือกท า การใช้ภาษา การเขียนสะกดค า และการเว้นวรรคให้ถูกต้อง 7. นักเรียนเขียนจินตนาการจากหัวข้อโดยสมาชิกภายในแต่ละกลุ่มสามารถปรึกษากันได้ในระหว่างที่เขียน 8. นักเรียนร่วมกันสรุปความส าคัญของการเขียนจินตนาการ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนจินตนาการ ดังนี้ - การเขียนตามจินตนาการจากหัวข้อเป็นการเขียนบรรยายความรู้สึกนึกคิด และอารมณ์ในเชิงสร้างสรรค์โดยน าหัวข้อที่ ก าหนดให้มาเชื่อมโยงกับจินตนาการของเรา ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 8. นักเรียนน าเสนอหน้าชั้นเรียน (ทั้งนี้ครูพิจารณาถึงเวลาในการน าเสนอที่เหมาะสม ถ้าหากมีเวลามากพอให้นักเรียน ออกไปน าเสนอทุกคนแต่ถ้าหากมีเวลาน้อยให้สมาชิกในกลุ่มส่งตัวแทนออกไปน าเสนอหน้าชั้นเรียน) 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากหัวข้อ ถ้าจะเขียนให้ได้ดีนั้น ต้องรู้จัก ฝึกฝนตนเองให้เป็นคนช่างสังเกตในสิ่งต่าง ๆ ช่างคิด มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และควรใฝ่หาความรู้เรื่องที่อยากจะเขียนหรือ สนใจ เพื่อให้มีข้อมูลอันจะเป็นพื้นฐานที่ดีและท าให้เกิดจินตนาการอันกว้างไกล ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 2. นักเรียน อ่านค าจากบัตรค าดังต่อไปนี้ ลูก เลข โชค เมฆ จักร สมัคร 3. ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวโดยครูใช้ค าถามดังนี้ - ในห้องเรียนเรามีใครที่มีชื่อสะกดด้วยมาตรากก หรือนักเรียนรู้จักอะไรบ้างที่สะกดด้วยมาตรากก หรืออาจจะ ให้นักเรียนหาชื่อ (สัตว์ ผลไม้ ดอกไม้ สถานที่) ที่สะกดด้วยมาตรากก * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด 3. นักเรียนศึกษาเรื่องแม่กก และร่วมสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ - พยัญชนะที่เป็นตัวสะกดในมาตรากงคืออะไร - นักเรียนสามารถศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับมาตรากกจากที่ไหนได้บ้าง คาบที่5-6
ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนอ่านประโยคจากบัตรค าต่อไปนี้และร่วมกันวิเคราะห์ว่าค าใดบ้างประสมด้วยแม่กก 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมหาค าที่สะกดด้วยมาตรากก โดยครูก าหนดเวลา (ตามเวลาที่เหมาะสม) และเมื่อหมด เวลากลุ่มไหนเขียนได้มากที่สุดและถูกต้องตามมาตรากกให้ถือว่าฝ่ายนั้นเป็นฝ่ายชนะ 7. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมคิดค ามาตราแม่กก 8. ให้นักเรียนฝึกอ่านค าบนกระดานของทุกกลุ่มที่ร่วมกันคิดและทุกคนร่วมกันให้คะแนน โดยครูตรวจสอบความ ถูกต้อง 9. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องมาตรากก 10. นักเรียนท าแบบฝึกหัด ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร สมาชิกกลุ่มในห้องเรียนมีทั้งหมดหกกลุ่ม เมฆตั้งเค้าเหมือนฝนก าลังจะตก คุณตาสอนว่าถ้าพูดโกหกจะตกนรก คุณยายบอกว่าสวรรค์อยู่ในอกนรกอยู่ในใจ พี่เตรียมเอกสารเพื่อไปสมัครงานในวันจันทร์
6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. ค าถาม 5. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 7 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2 อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/3ตั้งค าถาม และตอบค าถาม เชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/4ล าดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดย ระบุเหตุผล ประกอบ ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/9มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียน รายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/2เขียนบรรยาย เกี่ยวกับสิ่งใด สิ่งหนึ่งได้อย่าง ชัดเจน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาท ในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิ ปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความส าคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยาย(K) 3. บอกลักษณะของค าในมาตรา กดได้(K) 4. อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี(P) ภาคเรียนที่ 2 / ………… ชื่อผู้สอน ........................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ประชาธิปไตยใบเล็ก
5. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6. เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อได้ถูกต้องสร้างสรรค์(P) 7. อ่าน เขียนและจ าแนกค ามาตรา กดได้(P) 8. เห็นความส าคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 9. กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความประชาธิปไตยใบเล็ก การเขียน บรรยายเกี่ยวกับวันพ่อ มาตรากด พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 3. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ นักเรียนรู้จักค าว่า ประชาธิปไตย หรือไม่ถ้านักเรียนรู้จักสามารถบอกลักษณะคร่าว ๆ ได้หรือไม่ว่าหมายถึง อะไร พร้อมทั้งยกตัวอย่าง ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการ อ่านจับใจความส าคัญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การอ่านสรุปใจความคืออะไร นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเรื่องคิดไปรู้ไปโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ ในเรื่องประชาธิปไตยใบเล็กมีตัวละครที่ส าคัญในการด าเนินเรื่องคือใคร เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน เหตุการณ์ที่ส าคัญดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อไร ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ตัวละครส าคัญในเรื่องมีใครบ้าง แต่ละตัวมีนิสัยอย่างไร จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร คาบที่1-2
ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน กลุ่มละ 5 ข้อ กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 3. ครูให้นักเรียนดูภาพภาพเกี่ยวกับวันพ่อแห่งชาติหลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูกระตุ้นให้ นักเรียนใช้ความคิดด้วยค าถามท้าทายดังนี้ ถ้าพูดถึงวันพ่อนักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนเคยเข้าร่วมกิจกรรมวันพ่อแห่งชาติหรือไม่ ให้นักเรียนช่วยตอบค าถาม เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการ เรียนรู้เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาวันพ่อโดยครูใช้ค าถามดังนี้ วันพ่อแห่งชาติมีความเป็นมาอย่างไร วันพ่อแห่งชาติมีกิจกรรมส าคัญอะไรบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนบรรยายภาพวันพ่อต้องมีความรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง โดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อต้องค านึงเกี่ยวกับอะไรบ้าง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 4. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมเขียนแผนผังมโนทัศน์เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อ 5. นักเรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อ ครูสุ่มนักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อของตนเอง (หากมี เวลามากพอให้นักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อทุกคน) คาบที่3-4
6. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนบรรยาย เกี่ยวกับวันพ่อ ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อนักเรียนคนอื่นสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้เพื่อเป็น การแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียน อ่านค าจากบัตรค าดังต่อไปนี้ โอวาท ครุฑ พัฒนา ปฏิเสธ รถยนต์ ประเสริฐอากาศ กระดาษ โอกาส อ านาจ พืช การ์ด สามารถ เพชร 2. ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวโดยครูใช้ค าถามดังนี้ - ในห้องเรียนเรามีใครที่มีชื่ออยู่ในมาตรากด หรือรู้จักอะไรบ้างที่มีชื่อสะกดด้วยมาตรากด หรืออาจจะให้นักเรียนหาชื่อ (สัตว์ ผลไม้ ดอกไม้ สถานที่) ที่สะกดด้วยมาตรากด * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้นให้ ทุกคนได้คิด 3. นักเรียนศึกษาเรื่องแม่กด และร่วมสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ พยัญชนะที่เป็นตัวสะกดในมาตรากดคืออะไร นักเรียนสามารถศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับมาตรากดจากที่ไหนได้บ้าง ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. . นักเรียนอ่านประโยคจากบัตรค าต่อไปนี้และร่วมกันวิเคราะห์ว่าค าใดบ้างประสมด้วยแม่กด สิ่งมีชีวิตทุกชนิดใช้อากาศในการหายใจ คุณพ่อขับรถยนต์ไปส่งคุณแม่ที่สนามบิน คุณครูแจกกระดาษให้นักเรียนวาดรูป คุณยายบอกว่ามนุษย์เป็นสัตว์ประเสริฐ ทุกคนสามารถพัฒนาศักยภาพ คาบที่5-6
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมหาค าที่สะกดด้วยมาตรากด โดยครูก าหนดเวลา (ตามเวลาที่เหมาะสม) และเมื่อหมดเวลากลุ่มไหนเขียนได้มากที่สุดและถูกต้องตามมาตรากดให้ถือว่าฝ่ายนั้นเป็นฝ่ายชนะ 7. นักเรียนเข้ากลุ่มคิดค ามาตราแม่กด 8. ให้นักเรียนฝึกอ่านค าบนกระดานของทุกกลุ่มที่ร่วมกันคิดและทุกคนร่วมกันให้คะแนนโดยครูตรวจสอบความถูกต้อง 9. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องมาตรากด 10. นักเรียนท าแบบฝึกหัด ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียนเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม
7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 8 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2 อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/2เขียนบรรยาย เกี่ยวกับสิ่งใด สิ่งหนึ่งได้อย่าง ชัดเจน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาท ในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า มาตรฐาน ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็น พิจารณาวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและน ามา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 3/1ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/3แสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ วรรณคดีที่อ่าน 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความส าคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยาย(K) 3. บอกลักษณะของค าในมาตรา กดได้(K) 4. อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี(P) ภาคเรียนที่ 2 / ………. ชื่อผู้สอน ........................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ประชาธิปไตยใบเล็ก
5. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6. เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญได้ถูกต้องสร้างสรรค์(P) 7. อ่าน เขียนและจ าแนกค ามาตรา กดได้(P) 8. เห็นความส าคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 9. กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความธนูดอกไม้กับเจ้าชายน้อย (วรรณคดีล าน า) การเขียนบรรยายเกี่ยวกับวัน รัฐธรรมนูญ มาตรากบ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 4. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ 1. นักเรียนเคยอ่านหรือฟังนิทานพื้นบ้านเรื่องอะไรบ้าง สามารถเล่าให้เพื่อนฟังคร่าวคร่าวได้หรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ 2. การอ่านสรุปใจความคืออะไร 3. นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเรื่องคิดไปรู้ไปโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - ในเรื่องธนูดอกไม้กับเจ้าชายน้อยมีตัวละครที่ส าคัญในการด าเนินเรื่องคือใคร - เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน - เหตุการณ์ที่ส าคัญดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อไร ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ตัวละครส าคัญในเรื่องมีใครบ้าง แต่ละตัวมีนิสัยอย่างไร จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร คาบที่1-2
ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน กลุ่มละ 5 ข้อ กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 4. ครูให้นักเรียนดูภาพภาพเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญหลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูกระตุ้นให้ นักเรียนใช้ความคิดด้วยค าถามท้าทายดังนี้ ถ้าพูดถึงรัฐธรรมนูญนักเรียนนึกถึงอะไร ให้นักเรียนช่วยตอบค าถาม เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้เขียน บรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาวันรัฐธรรมนูญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ วันรัฐธรรมนูญมีความเป็นมาอย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนบรรยายภาพวันเข้าพรรษาต้องมีความรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง โดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญต้องค านึงเกี่ยวกับอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมเขียนแผนผังมโนทัศน์เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญ 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนบรรยาย เกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญ 7. นักเรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญ ครูสุ่มนักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อของตนเอง (หากมีเวลามากพอให้นักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันพ่อทุกคน) คาบที่3-4
ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญ นักเรียนคนอื่นสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้ เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียน อ่านค าจากบัตรค าดังต่อไปนี้ กะพริบ อุปกรณ์ รูปภาพ ยีราฟ ลาภ 2. ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวโดยครูใช้ค าถามดังนี้ - ในห้องเรียนเรามีใครที่มีชื่ออยู่ในมาตรากด หรือรู้จักอะไรบ้างที่มีชื่อสะกดด้วยมาตรากบ หรืออาจจะให้นักเรียนหาชื่อ (สัตว์ ผลไม้ ดอกไม้ สถานที่) ที่สะกดด้วยมาตรากบ * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้นให้ ทุกคนได้คิด 3. นักเรียนศึกษาเรื่องแม่กด และร่วมสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ พยัญชนะที่เป็นตัวสะกดในมาตรากบคืออะไร นักเรียนสามารถศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับมาตรากบจากที่ไหนได้บ้าง ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. . นักเรียนอ่านประโยคจากบัตรค าต่อไปนี้และร่วมกันวิเคราะห์ว่าค าใดบ้างประสมด้วยแม่กบ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร น้องชอบวาดรูปยีราฟ พี่ซื้อสมุดกราฟราคา 8 บาท คุณตาชอบรับประทานสับปะรดและทับทิมมาก คุณพ่อโทรศัพท์หาคุณย่าทุกวัน แม่มดสาปเจ้าชายให้เป็นกบ คาบที่5-6
ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมหาค าที่สะกดด้วยมาตรากบ โดยครูก าหนดเวลา (ตามเวลาที่เหมาะสม) และเมื่อหมดเวลากลุ่มไหนเขียนได้มากที่สุดและถูกต้องตามมาตรากบให้ถือว่าฝ่ายนั้นเป็นฝ่ายชนะ 7. นักเรียนร่วมกันคิดค ามาตรากบ 8. ให้นักเรียนฝึกอ่านค าบนกระดานของทุกกลุ่มที่ร่วมกันคิดและทุกคนร่วมกันให้คะแนนโดยครูตรวจสอบความถูกต้อง 9. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องมาตรากบ 10. นักเรียนท าแบบฝึกหัด ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค ามาตรากบหน้าชั้นเรียนเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 12. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ
8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/3ตั้งค าถาม และตอบค าถาม เชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/4ล าดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดย ระบุเหตุผล ประกอบ ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/9มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/3เขียนบันทึกประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 4/6เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความส าคัญ (K) 2. อธิบายหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน (K) 3. บอกประโยชน์ของค าคล้องจองและค าขวัญ (K) 4. อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี(P) 5. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6. เขียนบันทึกกิจกรรมที่ท าประจ าวันตามล าดับเวลา (P) 7. สามารถแต่งค าขวัญได้ (P) 8. เห็นความส าคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) ภาคเรียนที่ 2 / ………… ชื่อผู้สอน ........................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ของดีในต าบล
9. มีความตั้งใจในการเขียนบันทึกประจ าวัน (A) 10.มีความตั้งใจและกระตือรือร้นในการแต่งค าขวัญ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความของดีในต าบล การเขียนบันทึก ประจ าวัน ค าคล้องจองและค าขวัญ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 5. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ ถ้าพูดถึงค าว่า “โอทอป” นักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนรู้จักสินค้าโอทอปอะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวน เกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การอ่านสรุปใจความคืออะไร นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเรื่องคิดไปรู้ไปโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ ในเรื่องคิดไปรู้ไปมีตัวละครที่ส าคัญในการด าเนินเรื่องคือใคร เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน เหตุการณ์ที่ส าคัญดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อไร ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ตัวละครส าคัญในเรื่องมีใครบ้าง แต่ละตัวมีนิสัยอย่างไร จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน กลุ่มละ 5 ข้อ กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน คาบที่1-2
ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ · การเขียนบันทึกประจ าวันมีประโยชน์อย่างไร · นักเรียนเคยเขียนบันทึกประจ าวันหรือไม่ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาการเขียนบันทึกประจ าวันโดยครูใช้ค าถามต่อไปนี้ · หลักในการบันทึกประจ าวันมีอะไรบ้าง · นักเรียนสามารถศึกษาหลักส าคัญในการเขียนบันทึกประจ าวันได้จากที่ไหนบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการเขียนบันทึกประจ าวัน จากตัวอย่าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ · นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. ให้นักเรียนเขียนบันทึกประจ าวัน หลังจากนั้นให้ครูตรวจสอบความถูกต้อง และให้ค าแนะน า เพื่อให้นักเรียน น าไปประยุกต์ในการเขียนบันทึกประจ าวันของตนเองให้ดีขึ้นต่อไป 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมสรุปถึงหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คนออกมาพูดถึงหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน ตามที่กลุ่มของตนเองได้สรุป ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ · นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร คาบที่3-4
ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ · การเขียนค าคล้องจองและค าขวัญมีประโยชน์อย่างไร · นักเรียนเคยเขียนค าคล้องจองและค าขวัญหรือไม่ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาการเขียนค าคล้องจองและค าขวัญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ · หลักในการเขียนค าคล้องจองและค าขวัญมีอะไรบ้าง · นักเรียนสามารถศึกษาการเขียนค าคล้องจองและค าขวัญได้จากที่ไหนบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการเขียนค าคล้องจองและค าขวัญจากตัวอย่าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ · นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. ให้นักเรียนเขียนค าคล้องจองและค าขวัญ หลังจากนั้นให้ครูตรวจสอบความถูกต้อง และให้ค าแนะน า เพื่อให้ นักเรียนน าไปประยุกต์ในการเขียนบันทึกประจ าวันของตนเองให้ดีขึ้นต่อไป 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมสรุปถึงการเขียนค าคล้องจองและค าขวัญ หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คนออกมาพูดถึงหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน ตามที่กลุ่มของตนเองได้สรุป ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าคล้องจองและค าขวัญหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร คาบที่5-6
6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/3ตั้งค าถาม และตอบค าถาม เชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/4อธิบายความหมายค าและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/2บรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้อย่างชัดเจน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ น ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 3/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมส าหรับเด็กเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกประโยชน์ของการอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ต (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยาย(K) 3. รู้และเข้าใจหลักการเกี่ยวกับการใช้ค าราชาศัพท์และค าสุภาพที่ถูกต้องและเหมาะสม (K) 4. อ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ต (P) 5. เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันเด็กได้ถูกต้องสร้างสรรค์(P) ภาคเรียนที่ 2 / ……….. ชื่อผู้สอน ........................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ของดีในต าบล
6. นักเรียนสามารถน าความรู้เรื่องค าราชาศัพท์และค าสุภาพไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ ที่เหมาะสมหรือตาม สถานการณ์(P) 7. มีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 8. กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ต การเขียน บรรยายเกี่ยวกับวันเด็ก ค าราชาศัพท์และค าสุภาพ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ · การอ่านนิทานท้องถิ่นมีประโยชน์อย่างไร · นักเรียนเคยอ่านนิทานท้องถิ่นภูเก็ตหรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ต 2. นักเรียนร่วมกันศึกษานิทานท้องถิ่นภูเก็ตโดยครูใช้ค าถามดังนี้ · หลักในการอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ตมีอะไรบ้าง · นักเรียนสามารถศึกษาวิธีการอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ตจากที่ไหนได้บ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ตโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ตัวละครส าคัญในเรื่องมีใครบ้าง แต่ละตัวมีลักษณะนิสัยอย่างไร จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้ข้อคิดอะไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ · นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเลือกอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ตหลุมละ 1 เรื่องหลังจากนั้นส่งตัวแทนออกมาเล่าเรื่องที่กลุ่มของ ตนเองอ่านจับใจความ ทั้งนี้เพื่อนสามารถร่วมแสดงความคิดเห็นได้ถือเป็นการแลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมสรุปถึงการอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ต หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน กลุ่มละ 1 คนออกมาพูดถึงหลักในการอ่านจับใจความนิทานท้องถิ่นภูเก็ต ตามที่กลุ่มของตนเองได้สรุป คาบที่1-2
ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 5. ครูให้นักเรียนดูภาพวันเด็กแห่งชาติหลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูกระตุ้นให้นักเรียน ใช้ความคิดด้วยค าถามท้าทายดังนี้ ถ้าพูดถึงวันเด็กแห่งชาตินักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนเคยเข้าร่วมกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติหรือไม่ ให้นักเรียนช่วยตอบค าถาม เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการ เรียนรู้เขียนบรรยายภาพวันเกี่ยวกับวันเด็ก 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเกี่ยวกับวันเด็กโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ วันเด็กมีความเป็นมาอย่างไร วันเด็กมีกิจกรรมส าคัญอะไรบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนบรรยายภาพวันเกี่ยวกับวันเด็กต้องมีความรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง โดยครู ใช้ค าถามดังนี้ การเขียนบรรยายภาพเกี่ยวกับวันเด็กต้องค านึงเกี่ยวกับอะไรบ้าง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 4. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมเขียนแผนผังมโนทัศน์เขียนบรรยายภาพเกี่ยวกับวันเด็ก 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนบรรยายภาพเกี่ยวกับวันเด็ก โดยครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียน บรรยายภาพเกี่ยวกับวันเด็ก ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 6. นักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวันเด็ก นักเรียนคนอื่นสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้เพื่อเป็น การแลกเปลี่ยนความรู้ คาบที่3-4
7. นักเรียนรวบรวมผลงานการเขียนบรรยายภาพเกี่ยวกับวันเด็กจัดแสดงเป็นผลงานนักเรียนเพื่อให้เพื่อนได้ศึกษาและ ถือเป็นการแบ่งปันประสบการณ์การเขียนบรรยายภาพเกี่ยวกับวันเด็ก ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียน อ่านค าจากบัตรค าดังต่อไปนี้ พระเศียร พระบาท พระฉาย พระมาลา เสด็จ ประทับ ทอดพระเนตร พระราชธิดา พระอัยยิกา ศีรษะ คลอดบุตร ผายลม ช้างพลาย กระบือ สุนัข 2. ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวโดยครูใช้ค าถามดังนี้ นักเรียนรู้จักค าราชาศัพท์และค าสุภาพหรือไม่ นักเรียนสามารถบอกสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวเป็นค าราชาศัพท์หรือค าสุภาพได้หรือไม่ * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียก เลขที่เพื่อกระตุ้นให้ทุกคนได้คิด 3. นักเรียนศึกษาเรื่องค าราชาศัพท์และค าสุภาพ และร่วมสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ค าราชาศัพท์และค าสุภาพ คืออะไร นักเรียนสามารถศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับค าราชาศัพท์และค าสุภาพจากที่ไหนได้บ้าง ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนอ่านประโยคจากบัตรค าต่อไปนี้และร่วมกันวิเคราะห์ว่าค าใดบ้างเป็นค าราชาศัพท์หรือเป็นค าสุภาพ สมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินีนาถพระราชทานของให้แก่ราษฎร พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงโบกพระหัตถ์ให้กับประชาชน สุนัขของฉันตบลูกมา 3 ตัว เพื่อนของฉันผายลมเหม็นมาก ๆ เวลาเป็นหวัดน้ ามูกมักจะไหล 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมหาค าราชาศัพท์และค าสุภาพ โดยครูก าหนดเวลา (ตามเวลาที่เหมาะสม) และเมื่อ หมดเวลากลุ่มไหนเขียนได้มากที่สุดและถูกต้องตามมาตรากงให้ถือว่าฝ่ายนั้นเป็นฝ่ายชนะ 7. ให้นักเรียนฝึกอ่านค าบนกระดานของทุกกลุ่มที่ร่วมกันคิดและทุกคนร่วมกันให้คะแนน โดยครูตรวจสอบ ความถูกต้อง คาบที่5-6
8. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องค าราชาศัพท์และค าสุภาพ ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าราชาศัพท์หน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ
8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 13 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ าเสมอและน าเสนอเรื่องที่อ่าน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า มาตรฐานที่ ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและน ามา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 3/1ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมส าหรับเด็กเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/2ร้องบทร้องเล่นส าหรับเด็กในท้องถิ่น 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจหลักการอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน (K) 2. อธิบายหลักการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพได้(K) 3. อธิบายลักษณะของค าควบกล้ าแท้และค าควบกล้ าไม่แท้ (K) 4. อ่านจับใจความเพลงพื้นบ้านได้และตีความหมายอย่างถูกต้องสร้างสรรค์(P) 5. เขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพได้อย่างเหมาะสม (P) ภาคเรียนที่ 2 / ………… ชื่อผู้สอน ...................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ธรรมชาติเจ้าเอย
6. จ าแนกค าควบกล้ าแท้และค าควบล้ าไม่แท้จากค าอื่น (P) 7. มีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) 8. เห็นความส าคัญของค าควบกล้ าแท้และค าควบกล้ าไม่แท้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความคิดไปรู้ไป การเขียนคัดลายมือ มาตรากง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ ถ้าพูดถึงค าว่า “เพลงพื้นบ้าน” นักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนรู้จักหรือเคยได้ยินเพลงพื้นบ้านหรือไม่ถ้ารู้จักสามารถร้องเพลงนั้นให้เพื่อนๆ และครูฟังได้หรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดย ครูใช้ค าถามดังนี้ การอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน ต้องมีพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเพลงพื้นบ้าน โดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ เพลงพื้นบ้านหมายถึงอะไร ลักษณะเพลงพื้นบ้านเป็นอย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการอ่านจับใจความบทเพลงจะต้อง รู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้างโดยเขียนเป็นหัวข้อคร่าว ๆ ดังนี้ ตั้งจุดมุ่งหมายในการอ่านให้ชัดเจน อ่านบทเพลงอย่างคร่าวๆ พอเข้าใจ และเก็บใจความส าคัญของแต่ละย่อหน้า เมื่ออ่านจบให้ตั้งค าถามตนเองว่าบทเพลงที่อ่าน มีใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่อย่างไร น าสิ่งที่สรุปได้มาเรียบเรียงใจความส าคัญใหม่ด้วยส านวนของตนเองเพื่อให้เกิดความสละสลวย 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ คาบที่1-2
4. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากการอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 7. ครูให้นักเรียนดูภาพหลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนใช้ความคิด ด้วยค าถามท้าทายดังนี้ นักเรียนดูภาพแล้วนึกถึงอะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยตอบค าถาม เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้เขียน บรรยายภาพ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาการเขียนจินตนาการจากภาพโดยครูใช้ค าถามต่อไปนี้ การเขียนจินตนาการจากภาพนักเรียนต้องศึกษาองค์ประกอบใดบ้าง นักเรียนมีวิธีในการเขียนจินตนาการจากภาพอย่างไรบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนจินตนาการจากภาพต้องมีความรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง โดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเขียนจินตนาการจากภาพต้องค านึงถึงกับอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 4. นักเรียนเขียนจินตนาการจากภาพ (ครูผู้สอนอาจจะเลือกภาพมาสักสี่ภาพหรือตามความเหมาะสม ให้นักเรียนเลือก เขียนจินตนาการตามความสนใจ) 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนจินตนาการจากภาพ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนบรรยายภาพ ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ คาบที่3-4
6. นักเรียนน าเสนอผลงานการเขียนจินตนาการจากภาพ นักเรียนคนอื่นสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้เพื่อเป็น การแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ นักเรียนรู้จักพยัญชนะควบกล้ าหรือไม่ นักเรียนสามารถยกตัวอย่างค าควบกล้ าได้หรือไม่ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่องการเขียนพยัญชนะควบกล้ าและร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเรียนเรื่องพยัญชนะควบกล้ ามีประโยชน์อย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้นให้ทุก คนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมวิเคราะห์ว่าการเขียนค าที่มีพยัญชนะควบกล้ าจากบัตรค าบนกระดาน 4. เรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรม คิดค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า (นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาค าที่มีพยัญชนะ ควบกล้ าให้ได้มากที่สุด กลุ่มไหนที่เขียนค าได้มากที่สุดกลุ่มนั้นเป็นฝ่ายชนะ ทั้งนี้ทุกคนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของค าอีก ครั้ง) 6. นักเรียนฝึกอ่านค าอักษรควบจากบัตรค า 7. นักเรียนร่วมกันสรุป ความส าคัญของการเขียนพยัญชนะควบกล้ า ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนพยัญชนะ ควบกล้ า 8. นักเรียนท าแบบฝึกหัด ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ คาบที่5-6
การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................) สัปดาห์ที่ 13
โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ าเสมอและน าเสนอเรื่องที่อ่าน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า มาตรฐานที่ ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและน ามา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 3/1ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมส าหรับเด็กเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/2ร้องบทร้องเล่นส าหรับเด็กในท้องถิ่น 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจหลักการอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน (K) 2. อธิบายหลักการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพได้(K) 3. อธิบายลักษณะของค าควบกล้ าแท้และค าควบกล้ าไม่แท้ (K) 4. อ่านจับใจความเพลงพื้นบ้านได้และตีความหมายอย่างถูกต้องสร้างสรรค์(P) 5. เขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพได้อย่างเหมาะสม (P) 6. จ าแนกค าควบกล้ าแท้และค าควบล้ าไม่แท้จากค าอื่น (P) 7. มีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) ภาคเรียนที่ 2 / ………… ชื่อผู้สอน ...................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ธรรมชาติเจ้าเอย
8. เห็นความส าคัญของค าควบกล้ าแท้และค าควบกล้ าไม่แท้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความคิดไปรู้ไป การเขียนคัดลายมือ มาตรากง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ ถ้าพูดถึงค าว่า “เพลงพื้นบ้าน” นักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนรู้จักหรือเคยได้ยินเพลงพื้นบ้านหรือไม่ถ้ารู้จักสามารถร้องเพลงนั้นให้เพื่อนๆ และครูฟังได้หรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดย ครูใช้ค าถามดังนี้ การอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน ต้องมีพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเพลงพื้นบ้าน โดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ เพลงพื้นบ้านหมายถึงอะไร ลักษณะเพลงพื้นบ้านเป็นอย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการอ่านจับใจความบทเพลงจะต้อง รู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้างโดยเขียนเป็นหัวข้อคร่าว ๆ ดังนี้ ตั้งจุดมุ่งหมายในการอ่านให้ชัดเจน อ่านบทเพลงอย่างคร่าวๆ พอเข้าใจ และเก็บใจความส าคัญของแต่ละย่อหน้า เมื่ออ่านจบให้ตั้งค าถามตนเองว่าบทเพลงที่อ่าน มีใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่อย่างไร น าสิ่งที่สรุปได้มาเรียบเรียงใจความส าคัญใหม่ด้วยส านวนของตนเองเพื่อให้เกิดความสละสลวย 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 4. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากการอ่านจับใจความเพลงพื้นบ้าน คาบที่1-2
กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 8. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 9. ครูให้นักเรียนดูภาพหลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนใช้ความคิด ด้วยค าถามท้าทายดังนี้ นักเรียนดูภาพแล้วนึกถึงอะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยตอบค าถาม เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้เขียน บรรยายภาพ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาการเขียนจินตนาการจากภาพโดยครูใช้ค าถามต่อไปนี้ การเขียนจินตนาการจากภาพนักเรียนต้องศึกษาองค์ประกอบใดบ้าง นักเรียนมีวิธีในการเขียนจินตนาการจากภาพอย่างไรบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนจินตนาการจากภาพต้องมีความรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง โดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเขียนจินตนาการจากภาพต้องค านึงถึงกับอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 4. นักเรียนเขียนจินตนาการจากภาพ (ครูผู้สอนอาจจะเลือกภาพมาสักสี่ภาพหรือตามความเหมาะสม ให้นักเรียนเลือก เขียนจินตนาการตามความสนใจ) 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนจินตนาการจากภาพ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนบรรยายภาพ ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ คาบที่3-4
6. นักเรียนน าเสนอผลงานการเขียนจินตนาการจากภาพ นักเรียนคนอื่นสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้เพื่อเป็น การแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ นักเรียนรู้จักพยัญชนะควบกล้ าหรือไม่ นักเรียนสามารถยกตัวอย่างค าควบกล้ าได้หรือไม่ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่องการเขียนพยัญชนะควบกล้ าและร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเรียนเรื่องพยัญชนะควบกล้ ามีประโยชน์อย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้นให้ทุก คนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมวิเคราะห์ว่าการเขียนค าที่มีพยัญชนะควบกล้ าจากบัตรค าบนกระดาน 4. เรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรม คิดค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า (นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาค าที่มีพยัญชนะ ควบกล้ าให้ได้มากที่สุด กลุ่มไหนที่เขียนค าได้มากที่สุดกลุ่มนั้นเป็นฝ่ายชนะ ทั้งนี้ทุกคนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของค าอีก ครั้ง) 6. นักเรียนฝึกอ่านค าอักษรควบจากบัตรค า 7. นักเรียนร่วมกันสรุป ความส าคัญของการเขียนพยัญชนะควบกล้ า ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนพยัญชนะ ควบกล้ า 8. นักเรียนท าแบบฝึกหัด ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร คาบที่5-6
6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 15 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/3ตั้งค าถาม และตอบค าถาม เชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/4ล าดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดย ระบุเหตุผล ประกอบ ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/9มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/2เขียนบรรยาย เกี่ยวกับสิ่งใด สิ่งหนึ่งได้อย่าง ชัดเจน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความส าคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยาย(K) 3. อธิบายลักษณะของอักษรน า (K) ภาคเรียนที่ 2 / …………… ชื่อผู้สอน ...................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง เล่นค าทาย
4. อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี(P) 5. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6. เขียนบรรยายเกี่ยวกับวันรัฐธรรมนูญได้ถูกต้องสร้างสรรค์(P) 7. จ าแนกอักษรน าและอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง (P) 8. เห็นความส าคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 9. กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) 10. เห็นความส าคัญของอักษรน า (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความบทอาขยาน การเขียนบรรยาย ภาพวันเข้าพรรษา มาตรากม พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ นักเรียนเคยเล่นปริศนาค าทายหรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวน เกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเล่นปริศนาค าทายมีประโยชน์อย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้นให้ทุก คนได้คิด 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเรื่องเล่นค าทายโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ ในเรื่องเล่นค าทายมีตัวละครที่ส าคัญในการด าเนินเรื่องคือใคร เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน เหตุการณ์ที่ส าคัญดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อไร ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ค าทายให้ข้อคิดอะไรกับนักเรียน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน กลุ่มละ 5 ข้อ กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อ ป้องกันไม่ให้การตั้งค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน คาบที่1-2
ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 10. ครูให้นักเรียนดูภาพวันตรุษจีนหลังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนใช้ ความคิดด้วยค าถามท้าทายดังนี้ ถ้าพูดถึงวันตรุษจีนนักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนเคยเข้าร่วมกิจกรรมวันตรุษจีนหรือไม่ ให้นักเรียนช่วยตอบค าถาม เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้ เขียนบรรยายภาพวันตรุษจีน * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาการเขียนบรรยายวันตรุษจีนโดยครูใช้ค าถามดังนี้ วันตรุษจีนมีความเป็นมาอย่างไร วันตรุษจีนมีกิจกรรมส าคัญอะไรบ้าง วันตรุษจีนมีความส าคัญอย่างไรกับคนเชื้อสายจีน นักเรียนคนใดที่มีเชื้อสายจีนบ้าง นักเรียนมีค าศัพท์ภาษาจีนใดบ้างที่จะน ามาใช้ในการเขียนบรรยายวันตรุษจีน ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการเขียนบรรยายภาพวันตรุษจีนต้องมีความรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง โดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเขียนบรรยายภาพวันตรุษจีนต้องค านึงเกี่ยวกับอะไรบ้าง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 4. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมเขียนแผนผังมโนทัศน์เขียนบรรยายวันตรุษจีน 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนบรรยายภาพวันตรุษจีนครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนบรรยาย ภาพวันตรุษจีน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ คาบที่3-4
6. นักเรียนออกมาพูดถึงการเขียนบรรยายภาพวันตรุษจีนนักเรียนคนอื่นสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้เพื่อเป็น การแลกเปลี่ยนความรู้ 7. นักเรียนรวบรวมผลงานการเขียนบรรยายภาพวันตรุษจีนจัดแสดงเป็นผลงานนักเรียนเพื่อให้เพื่อนได้ศึกษาและถือ เป็นการแบ่งปันประสบการณ์การเขียนบรรยายภาพวันเข้าพรรษา ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ นักเรียนรู้จักอักษรน าหรือไม่ นักเรียนสามารถยกตัวอย่างค าอักษรน าได้หรือไม่ 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่องการเขียนอักษรน าและร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การเรียนเรื่องอักษรน ามีประโยชน์อย่างไร * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมวิเคราะห์ว่าการเขียนอักษรน าจากบัตรค าบนกระดาน 4. เรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรม การคิดค าอักษรน า (นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาค าที่มีพยัญชนะควบกล้ าให้ได้ มากที่สุด กลุ่มไหนที่เขียนค าได้มากที่สุดกลุ่มนั้นเป็นฝ่ายชนะ ทั้งนี้ทุกคนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของค าอีกครั้ง) 6. นักเรียนฝึกหัดอักษรน าจากบัตรค า 7. นักเรียนร่วมกันสรุป ความส าคัญของการเขียนอักษรน า ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนพยัญชนะควบกล้ า ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ คาบที่5-6
การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 16 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและ มีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/1อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ตัวชี้วัดที่ ป 3/2อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/3เขียนบันทึกประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิ ปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า มาตรฐานที่ ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและน ามา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 3/1ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมส าหรับเด็กเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/2ร้องบทร้องเล่นส าหรับเด็กในท้องถิ่น 2. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจหลักการอ่านจับใจความเพลงเพลงกล่อมเด็ก (K) 2. อธิบายหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน (K) 3. อธิบายลักษณะของค าพ้องรูป (K) 4. อ่านจับใจความเพลงกล่อมเด็กได้และตีความหมายอย่างถูกต้องสร้างสรรค์(P) ภาคเรียนที่ 2 / ………….. ชื่อผู้สอน ........................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง เล่นค าทาย
5. เขียนบันทึกประจ าวัน (P) 6. อ่านค าพ้องรูปได้ถูกต้องตามความหมาย (P) 7. มีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม (A) 8. มีความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้(A) 9. เห็นความส าคัญของค าพ้องรูป (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น จับใจความเพลงกล่อมเด็ก การเขียนบันทึก ประจ าวัน ค าพ้องรูปและค าพ้องเสียง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ ถ้าพูดถึงค าว่า “เพลงกล่อมเด็ก” นักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนรู้จักหรือเคยได้ยินเพลงกล่อมเด็กหรือไม่ถ้ารู้จักสามารถร้องเพลงนั้นให้เพื่อนๆ และครูฟังได้ หรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ การอ่านสรุปความคืออะไร นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปความ 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเพลงกล่อมเด็กโดยใช้ค าถามดังนี้ การอ่านจับใจความเพลงกล่อมเด็ก ต้องมีพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านจับใจความเพลงกล่อมเด็ก * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าการอ่านจับใจเพลงกล่อมเด็กจะต้อง รู้เกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้างโดยเขียนเป็นหัวข้อ คร่าว ๆ ดังนี้ ตั้งจุดมุ่งหมายในการอ่านให้ชัดเจน อ่านบทเพลงกล่อมเด็กอย่างคร่าวๆ พอเข้าใจ และเก็บใจความส าคัญของแต่ละย่อหน้า เมื่ออ่านจบให้ตั้งค าถามตนเองว่าบทเพลงกล่อมเด็กที่อ่าน มีใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่อย่างไร น าสิ่งที่สรุปได้มาเรียบเรียงใจความส าคัญใหม่ด้วยส านวนของตนเองเพื่อให้เกิดความสละสลวย 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ คาบที่1-2
นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมการตั้งค าถามและตอบค าถามจากการอ่านจับใจความเพลงกล่อมเด็ก กติกาในการตั้งค าถาม คุณครูแบ่งจ านวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งค าถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้ง ค าถามของแต่ละกลุ่มซ้ ากัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนตอบค าถาม ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทายดังนี้ · การเขียนบันทึกประจ าวันมีประโยชน์อย่างไร · นักเรียนเคยเขียนบันทึกประจ าวันหรือไม่ 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเรื่องการเขียนบันทึกประจ าวันโดยครูใช้ค าถามต่อไปนี้ · หลักในการบันทึกประจ าวันมีอะไรบ้าง · นักเรียนสามารถศึกษาหลักส าคัญในการเขียนบันทึกประจ าวันได้จากที่ไหนบ้าง * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อกระตุ้น ให้ทุกคนได้คิด ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการบันทึกประจ าวันจากตัวอย่าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ · นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมสรุปถึงหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คนออกมาพูดถึงหลักการเขียนบันทึกประจ าวัน ตามที่กลุ่มของตนเองได้สรุป 6. ให้นักเรียนเขียนบันทึกประจ าวัน หลังจากนั้นให้ครูตรวจสอบความถูกต้อง และให้ค าแนะน า เพื่อให้นักเรียน น าไปประยุกต์ในการเขียนบันทึกประจ าวันของตนเองให้ดีขึ้นต่อไป ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ คาบที่3-4
7.นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ · นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ครูติดแผนภูมิเรื่องบนกระดานให้นักเรียนอ่านในใจ 1 เที่ยวและขออาสาสมัครอ่านน าให้เพื่อนๆอ่านตามดังนี้ 2. เมื่อนักเรียนอ่านข้อความแล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามดังนี้ นักเรียนสังเกตเห็นอะไรในข้อความบ้าง ค าที่เขียนเหมือนกันในข้อความนักเรียนอ่านออกเสียงเหมือนหรือต่างกันอย่างไร 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาค าพ้องรูปและค าพ้องเสียงโดยครูใช้ค าถามต่อไปนี้ ค าพ้องรูปและค าพ้องเสียงคืออะไร มีวิธีการอ่านค าพ้องรูปและค าพ้องเสียงอย่างไร มีวิธีการแยกประเภทของค าพ้องรูปและค าพ้องเสียงได้อย่างไร ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนวิเคราะห์และเปรียบเทียบความแตกต่างของ ค าพ้องรูปและค าพ้องเสียงจากบัตรค าบนกระดาน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มท ากิจกรรมหาค าพ้องรูปและค าพ้องเสียงโดยครูก าหนดเวลา (ตามเวลาที่เหมาะ สม) และเมื่อหมดเวลากลุ่มไหนเขียนได้มากที่สุดให้ถือว่าฝ่ายนั้นเป็นฝ่ายชนะ 7. ให้นักเรียนฝึกอ่านค าบนกระดานของทุกกลุ่มที่ร่วมกันคิดและทุกคนร่วมกันให้คะแนน โดย ครูตรวจสอบความถูกต้อง 8. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องพ้องรูปและค าพ้องเสียง 9. นักเรียนท าแบบฝึกหัด เพลาเย็นวันศุกร์พ่อขับรถยนต์พาแม่กับฉันไปบ้านย่า ซึ่งเป็นบ้านไทยโบราณใต้ถุนสูงมีเสาไม้กลมใหญ่ ฉันมีความสุขมากที่ได้ไปเที่ยวบ้านย่า ฉันไปเล่นว่าวปักเป้าที่สนามหญ้าหน้าบ้านย่ากับด าเพื่อนรักซึ่งมีรูปร่างผอม กรอด ตื่นเช้าวันเสาร์หลังจากรับประทานอาหารเช้าที่มีรสชาติอร่อย ฉันกับด าไปว่ายน้ าเล่นที่คลองหลังบ้าน ใน คลองมีปลาปักเป้ามาก พ่อบอกให้ระวัง ริมคลองมีต้นไม้ใหญ่ด าชี้ให้ดูนกกรอดตัวเล็ก ๆ น่ารัก ฉันเล่นสนุกกับด า ทั้งวันเพราะเพลารถยนต์ของพ่อเสีย พ่อต้องรอให้ช่างมาซ่อมให้เสร็จก่อน คาบที่5-6
ขั้นที่4 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอค าถามหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นที่5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมหรือ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต 11. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์: Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็น ไทย มีจิตสาธารณะ 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้(K) -การตอบค าถาม -ท าแบบฝึกหัด -ค าถาม - แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการเขียน -ค าถาม -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การท างานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรค า 3. หนังสือเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. แถบประโยค 5. รูปภาพ 8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (........................................................) (.......................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 17 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/3ตั้งค าถาม และตอบค าถาม เชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 3/4ล าดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดย ระบุเหตุผล ประกอบ ตัวชี้วัดที่ ป 3/5สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดที่ ป 3/9มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 3/2เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้อย่างชัดเจน ตัวชี้วัดที่ ป 3/6มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 3/1เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า 2. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดส าคัญหลักของข้อความหรือเรื่องที่อ่านการ อ่านจับใจความส าคัญถือเป็นทักษะส าคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุดเพราะเป็นพื้นฐานส าคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2. อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความส าคัญ (K) 3. เข้าใจลักษณะการเขียนบรรยาย และสามารถอธิบายได้(K) 4. เข้าใจลักษณะของเครื่องหมายวรรคตอนและสามารถอธิบายได้(K) 5. อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี(P) 6. แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 7. เขียนบรรยายสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน (P) 8. เขียนเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง(P) ภาคเรียนที่ 2 / ………. ชื่อผู้สอน ........................................................................... กลุ่มสาระ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน ......6...... คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง บันทึกความหลัง
9. เห็นความส าคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 10.มีความตั้งใจในการเขียนบรรยาย (A) 11.มีความตั้งใจในการเขียนเครื่องหมายวรรคตอน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การอ่านจับใจความบันทึกความหลัง การเขียน บรรยายเรื่องโรงเรียนของฉัน เครื่องหมายวรรคตอน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 8. ดูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดดังนี้ ถ้าพูดถึงค าว่า การเขียนบันทึก นักเรียนนึกถึงอะไร นักเรียนเคยเขียนบันทึกประจ าวันหรือไดอารี่บ้างหรือไม่ ให้นักเรียนช่วยกันตอบเพื่อโยงเข้าสู่สาระการ เรียนรู้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญโดยครูใช้ค าถามดังนี้ การอ่านสรุปใจความคืออะไร นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ * ในการตอบค าถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคนโดยถามค าถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อ กระตุ้นให้ทุกคนได้คิด 2. นักเรียนเข้ากลุ่มศึกษาเรื่องบันทึกความหลังโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ ในเรื่องคิดไปรู้ไปมีตัวละครที่ส าคัญในการด าเนินเรื่องคือใคร เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน เหตุการณ์ที่ส าคัญดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อไร ขั้นที่2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยครูใช้ค าถามดังนี้ ตัวละครส าคัญในเรื่องมีใครบ้าง แต่ละตัวมีนิสัยอย่างไร จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้ค าถามดังต่อไปนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ขั้นที่3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ คาบที่1-2