คำนำ รายงานการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ตามบันทึก ข้อลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอผลการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนา ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ประจำปรงบประมาณ พ.ศ.2566 ระหว่าง วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ.2565 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ.2566 ที่ได้เสนอต่อผู้อำนวยการโรงเรียนเพื่อแสดง เจตจำนงว่า ภายในรอบการประเมินจะพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย เพื่อให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่ คาดหวังในการปฏิบัติและเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ข้าพเจ้าได้ดำเนินการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ตามบันทึกข้อตกลงในการพัฒนา (PA) ตาม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 แล้ว จึงได้รายงานผลการดำเนินการ มาพร้อมรายงานฉบับนี้ ฤทัย โปวานนท์
หน้า ชื่อประเด็นท้าทาย.............................................................................................................................. 1 ระดับปฏิบัติที่คาดหวัง........................................................................................................................ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้............................................................................................................................ 1 ชื่อผู้สอน ............................................................................................................................................. 1 สอนระดับชั้น ...................................................................................................................................... 1 ปีงบประมาณ...................................................................................................................................... 1 ที่มาและความสำคัญ........................................................................................................................... 1 จุดมุ่งหมายของการพัฒนา.................................................................................................................. 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนา............................................................................................................ 3 ระยะเวลาที่ใช้ในการพัฒนา................................................................................................................ 3 เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา.................................................................................................................. 3 ขั้นตอนการดำเนินงาน........................................................................................................................ 3 วิธีการวัดและประเมินผล.................................................................................................................... 5 ผลการพัฒนาการของเด็กปฐมวัย........................................................................................................ 6 ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................... 6 ภาคผนวก........................................................................................................................................... 8 สารบัญ
ห น้า | 1 รายงานการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ชื่อประเด็นท้าทาย การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย ระดับปฏิบัติที่คาดหวัง การริเริ่มพัฒนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปฐมวัย ชื่อผู้สอน นางสาวฤทัย โปวานนท์ สอนระดับชั้น อนุบาลปีที่ 2/2 ปีงบประมาณ 2566 ที่มาและความสำคัญ เด็กปฐมวัยในปัจจุบันนับว่าเป็นเด็กที่อยู่ในยุคสมัยที่ประเทศกำลังเติบโต ก้าวหน้าและกำลัง พัฒนาไปอย่างรวดเร็ว จึงควรปลูกฝังและอบรมสั่งสอนทักษะพื้นฐานในการเรียนรู้ให้ตั้งแต่วัยเด็กเพื่อเป็นการ วางรากฐานชีวิตพื้นฐาน และเด็กสามารถนำไปเป็นแนวปฏิบัติได้ในการดำเนินชีวิตอย่างเหมาะสม ดังนั้น การ จัดการศึกษาในระดับปฐมวัยจึงมีความสำคัญ เพราะในวัยเด็กเป็นวัยที่เหมาะในการส่งเสริมพัฒนาการทุกด้าน ให้มีพัฒนาการอย่างเต็มศักยภาพเพื่อวางรากฐานการเป็นสมาชิกที่ดีและมีคุณภาพของสังคมและดำรงชีวิตได้ อย่างปกติสุข รวมไปถึงเด็กจะได้มีความสามารถคิดเองและทำเองได้อย่างเหมาะสมกับวัย ในช่วงปฐมวัยเป็นวัย ที่มีการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย สังคม อารมณ์และสติปัญญา ซึ่งมีการพัฒนาเป็นไปตามลำดับขั้นตอนตามวัย ครูจึงควรมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสาเหตุที่มาของพฤติกรรมและลักษณะพัฒนาการโดยทั่วไปเพื่อเป็น พื้นฐานในการจัดประสบการณ์ที่จะส่งเสริมพัฒนาการดังกล่าวให้สอดคล้องกับความพร้อม วุฒิภาวะ ความ สนใจ ความต้องการและความสามารถของเด็ก ตลอดจนป้องกันหรือแก้ไขการกระทำที่อาจเป็นปัญหาได้อย่าง เหมาะสม กิจกรรมแบบปฏิบัติจริงเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เด็กได้ลงมือผ่านการกระทำกับสื่อ การสัมผัสวัตถุการเลือกและตัดสินใจ การใช้ภาษาและการคิด และการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ เด็กปฐมวัยนับว่า เป็นส่วนหนึ่งของสังคม แนวการจัดประสบการณ์ควรให้มีกิจกรรมรวมกลุ่มให้ความยึดหยุ่น เพื่อสามารถ แก้ปัญหาของสังคมได้เน้นเรื่องการเล่นและการใช้กระบวนการสอนโดยการเรียนรู้เด็กควรมีความอิสระในการ
ห น้า | 2 สำรวจค้นพบและเล่นในสิ่งแวดล้อมที่เต็มไปด้วยกิจกรรมต่างๆ ที่เด็กสนใจ เน้นว่าให้เด็กกระทำในสิ่งที่สนใจ การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างกระฉับกระเฉง (Actively Involved) และเด็กมีอิสรภาพ ในการเรียน การสอนตามแนวคิด “แอคทีฟ เลิร์นนิ่ง” (Active Learning) ต้องมีการเคลื่อนไหวทางร่างกาย ในการลงมือปฏิบัติจริงเพื่อการสำรวจค้นหาและเคลื่อนไหวทางความคิด ที่มีการคิดทบทวน คิดใคร่ครวญ คิดวิเคราะห์และคิดรวบยอด สิ่งที่เรียนรู้พร้อมด้วยการนำเสนอการเรียนรู้ด้วยการพูดคุย ตอบคำถาม เล่าให้ เพื่อน ให้ครูฟังและขีดเขียนด้วยการวาดภาพหรือเขียนตามความสนใจและความพร้อมของเด็ก ซึ่งศักยภาพใน การปฏิสัมพันธ์การเรียนรู้และนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้เป็นการถักทอประสานกันระหว่างประสบการณ์เดิมและ ประสบการณ์ใหม่เกิดเป็นข้อมูลความรู้ใหม่ที่เด็กกอบได้ด้วยมือหรือประสาทสัมผัส การรับรู้ของตนเองที่ไม่ใช่ แค่การเรียนรู้ที่ผู้เรียนนั่งดูและฟังเท่านั้น การเรียนรู้แบบลงมือกระทำหรือการเรียนรู้จากกิจกรรมปฏิบัติจริง เป็นกิจกรรมที่เหมาะกับเด็กปฐมวัยวัยแห่งการเรียนรู้ ปัจจุบันหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ได้มุ่งเน้นให้ความสำคัญการพัฒนา ทักษะการคิด โดยแก้ไขจุดหมายด้านสติปัญญาเพื่อให้มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานการเรียนรู้และ เพื่อสร้างรอยเชื่อมต่อระหว่างการศึกษาระดับปฐมวัยกับระดับประถมศึกษา จึงได้เพิ่มเติมคุณลักษณะ ที่พึง ประสงค์ลงในหลักสูตร คือความสามารถในการคิดรวบยอดและความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ซึ่งจะส่งผล ดีในการปรับตัวรับความเปลี่ยนแปลง เพราะการมีความคิดรวบยอดจะช่วยให้นักเรียนเกิดความเข้าใจใน หลักการของสิ่งที่เรียน สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง นำไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ได้ จากที่มาและความสำคัญที่กล่าวมาข้างต้น ผู้พัฒนาจึงมีความสนใจที่จะพัฒนารูปแบบการ เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัยต่อไป จุดมุ่งหมายของการพัฒนา 1. เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) ที่เหมาะสมกับเด็ก ปฐมวัย 2. เพื่อส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีทักษะความคิดรวบยอดได้อย่างเหมาะสมกับวัย 3. เพื่อศึกษาระดับการเปลี่ยนแปลงของทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการ เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning)
ห น้า | 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนาครั้งนี้ คือ เด็กปฐมวัย ชาย - หญิง อายุระหว่าง 4 - 5 ปี ที่ กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 จำนวน 21 คน ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนทานสัมฤทธิ์วิทยา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1 ระยะเวลาที่ใช้ในการพัฒนา การศึกษาครั้งนี้ ผู้พัฒนาได้ดำเนินการในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มตัวอย่างได้รับ การพัฒนาทั้งสิ้น 10 ครั้ง สัปดาห์ละ 1 ครั้งๆละ 30 - 45 นาทีตามแผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา 1. แผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมเสริมประสบการณ์แบบปฏิบัติจริง จำนวน 10 แผน 2. แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย ขั้นตอนการดำเนินงาน 1) วิเคราะห์ สังเคราะห์เอกสาร ตำรา บทความ งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการเรียนรู้ จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) และทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย 2) ศึกษาสำรวจสื่อและวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ ที่มีอยู่ในห้องเรียน 3) นำข้อมูลที่ได้จากเอกสาร ตำรา บทความ และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องจัดทำกรอบในการร่าง รูปแบบแผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมเสริมประสบการณ์แบบปฏิบัติจริงที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย 4) กำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่จะนำมาการจัดประสบการณ์แบบปฏิบัติจริงให้กับเด็กปฐมวัย 5) จัดทำแผนการจัดประสบการณ์และออกแบบกิจกรรมที่เน้นการพัฒนาทักษะความคิด รวบยอดและเน้นกิจกรรมการลงมือปฏิบัติจริงที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย
ห น้า | 4 ตาราง 1 การวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องย่อย 1 ร่างกายของฉัน ชื่ออวัยวะต่างๆของร่างกาย 2 หนูทำได้ การปูและเก็บเครื่องนอน 3 ของเล่นของใช้ การแยกประเภทของเล่นและของใช้ 4 ฝน ฝน ฝน อุปกรณ์กันฝน 5 อาหารดีมีประโยชน์ การประกอบอาหารยำผลไม้ 6 บ้านอุ่นรัก ส่วนประกอบต่างๆ ของบ้าน 7 สัตว์น่ารัก สัตว์น้ำ 8 ต้นไม้ที่รัก การปลูกต้นไม้ 9 คณิตศาสตร์แสนสนุก ตัวเลขและจำนวน 0 - 9 10 รูปร่าง รูปทรงที่รัก ลักษณะวัตถุทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมรอบตัว 6) นำแผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมเสริมประสบการณ์ที่สร้างขึ้นไปทดลองใช้กับ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 อายุระหว่าง 4 - 5 ปี ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 20 คน 7) ปรับปรุงแก้ไขแผนการจัดประสบการณ์และกิจกรรมการเรียนรู้ให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น
ห น้า | 5 วิธีการวัดและประเมินผล ในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะ ความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัยครั้งนี้ ผู้พัฒนาได้ดำเนินการวัดและประเมินผลโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย จำนวน 10 ครั้ง และนำผลคะแนนมาศึกษาระดับการเปลี่ยนแปลง ของทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) ตาราง 2 ผลคะแนนเฉลี่ยทักษะความคิดรวบยอด จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) ครั้งที่ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องย่อย ผลคะแนนเฉลี่ยทักษะ ความคิดรวบยอด ระดับคุณภาพ 1 ร่างกายของฉัน ชื่ออวัยวะต่างๆของ ร่างกาย 1.83 พอใช้ 2 หนูทำได้ การปูและเก็บเครื่องนอน 2.26 พอใช้ 3 ของเล่นของใช้ การแยกประเภทของเล่น และของใช้ 2.59 ดี 4 ฝน ฝน ฝน อุปกรณ์กันฝน 2.71 ดี 5 อาหารดีมีประโยชน์ การประกอบอาหารยำ ผลไม้ 2.62 ดี 6 บ้านอุ่นรัก ส่วนประกอบต่างๆ ของ บ้าน 2.27 พอใช้ 7 สัตว์น่ารัก สัตว์น้ำ 2.71 ดี 8 ต้นไม้ที่รัก การปลูกต้นไม้ 2.74 ดี 9 คณิตศาสตร์แสนสนุก ตัวเลขและจำนวน 0 - 9 2.30 พอใช้ 10 รูปร่าง รูปทรงที่รัก ลักษณะวัตถุทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมรอบตัว 2.77 ดี รวมคะแนนเฉลี่ย 10 ครั้ง 24.8 ดี คิดเป็นร้อยละ 82.67
ห น้า | 6 ภาพประกอบ 1 แผนภูมิวิเคราะห์คะแนนเฉลี่ยของทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย ผลการพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติ จริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย พบว่าเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัด กิจกรรมปฏิบัติจริงมีทักษะความคิดรวบยอดสูงขึ้น แสดงให้เห็นว่าการจัดกิจกรรมปฏิบัติจริงสามารถส่งเสริม ทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัยให้สูงขึ้นได้ ทักษะความคิดรวบยอดของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ภายหลังได้รับการจัดประสบการณ์ รูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) คิดเป็นร้อยละ 82.67 ของคะแนนเต็ม 30 คะแนน ซึ่งแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีทักษะความคิดรวบยอดสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 70 คิดเป็นร้อยละ 12.67 เนื่องจากการจัดกิจกรรมปฏิบัติจริง เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง โดย การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ด้วยการมอง การฟัง การดมกลิ่น การชิมรสและการสัมผัสผ่านการกระทำกับสื่อ การสัมผัสวัตถุ การเลือกและตัดสินใจ การใช้ภาษาและการคิด และการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ แนวคิดการจัดการ เรียนรู้แบบปฏิบัติจริงมุ่งให้เด็กมีความสนใจและเกิดคำถาม สามารถค้นหาคำตอบได้ด้วยตนเองภายใต้การ สนับสนุนของครู การที่เด็กได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่หลากหลายร่วมกับเพื่อนทั้งเป็นกิจกรรมกลุ่มและ กิจกรรมเดี่ยว การเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนอย่างต่อเนื่อง ทำให้เด็กปฐมวัยได้ฝึกฝน ทำซ้ำ ๆ เด็กจะมี การพัฒนาทักษะความคิดรวบยอดจากการเรียนรู้ ซึ่งเห็นได้จากกิจกรรมที่เด็ก ๆ ได้มีการแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น การพูดคุยสนทนา ซึ่งเด็กสามารถรับประสบการณ์ในการเรียนรู้โดยตรง การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู เพื่อน บุคคลใกล้ตัว สิ่งของใกล้ตัว สถานที่ที่แวดล้อมเด็กเพื่อเชื่อมโยงความสนใจ ความคิดของเด็กปฐมวัย เพื่อนำไปสู่การมีทักษะความคิดรวบยอดจากการที่ได้ลงมือกระทำอย่างเหมาะสมในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ 1.83 2.26 2.59 2.71 2.62 2.27 2.71 2.74 2.3 2.77 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คะแนนเฉลี่ย ครั้งที่ ทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย
ห น้า | 7 วิธีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมเด็กเป็นผู้ที่เลือกที่จะปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเองจากการใช้สื่ออุปกรณ์ตาม จุดประสงค์ของการเรียนรู้จะเป็นสิ่งเร้าให้เกิดความสนใจและเข้าใจเรื่องราวต่าง ๆ ได้ดีโดยเฉพาะอุปกรณ์ สำหรับเด็กปฐมวัยจะต้องเป็นอุปกรณ์ที่เด็กสัมผัสได้จึงจะทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ดี ในการสอนควรใช้วิธีสอน หลาย ๆ วิธี เพราะเด็กแต่ละคนอาจจะเข้าใจสิ่งต่าง ๆ ด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน การเลือกวิธีสอนที่เหมาะสม กับเนื้อหาบทเรียนและพัฒนาการของเด็กจะช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ดีถ้าหากทำกิจกรรมและได้ผลงานที่ดี ผู้ใหญ่จะต้องชมเชยให้กำลังใจ แต่ถ้าเด็กแสดงพฤติกรรมไม่ดีก็ควรตักเตือน บอกให้รู้ชวนให้เด็กคิดแล้วแต่ กรณีเพื่อให้รู้ว่าสิ่งใดควรปฏิบัติและสิ่งใดไม่ควรปฏิบัติบรรยากาศในการเรียนต้องดี ทั้งสิ่งแวดล้อมและท่าที ของครูเพราะจะทำให้เด็กสบายใจและเกิดความสนใจที่จะเรียนรู้การจัดกิจกรรมแบบปฏิบัติจริง (Active learning) เป็นการจัดประสบการณ์ที่เปิดโอกาสให้เด็กๆได้เรียนรู้และรับประสบการณ์การคิดรวบยอดโดยการ เรียนรู้จากกิจกรรมที่หลากหลายจากบรรยากาศที่ต่างกัน เน้นเรื่องการเล่นและการใช้กระบวนการสอนโดย การเรียนรู้ เด็กควรมีความอิสระในการสำรวจ ค้นพบ และเล่นในสิ่งแวดล้อมที่เต็มไปด้วยกิจกรรมต่าง ๆ ที่เด็ก สนใจ เน้นว่าให้เด็กกระทำในสิ่งที่สนใจ การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างกระฉับกระเฉง (Actively Involved) และเด็กมีอิสรภาพในการเรียน คำพูดที่ว่าการเรียนโดยการกระทำ (Learning by doing) เป็นปรัชญาที่สำคัญ จากกิจกรรมที่หลากหลายเด็กปฐมวัยจึงได้รับประสบการณ์ตรงโดยการลงมือ ปฏิบัติด้วยตนเองและการที่เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 ทำให้เกิดการเรียนรู้ทักษะความคิด รวบยอดได้อย่างเหมาะสมกับวัย ข้อเสนอแนะ 1. ให้นักเรียนได้ฝึกฝนการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ฝึกการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นการ ยอมรับฟังเสียงข้างมากยึดหลักประชาธิปไตย 2. ให้แรงเสริมทางบวกไม่ว่ากิจกรรมนั้น นักเรียนสามารถหาคำตอบได้หรือไม่ได้ ด้วยคำชมเชย และให้กำลังใจ 3. ควรมีการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) ในทุกหน่วยการ เรียนรู้ และดำเนินการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา 4. ศึกษาผลของการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) ที่มีต่อ พัฒนาการด้านอื่นๆ เช่น ด้านอารมณ์-จิตใจ การปรับตัว ความเชื่อมั่นในตนเอง การคิดอย่างมีเหตุผล เป็นต้น
ห น้า | 8 ภาคผนวก
ห น้า | 9 - แผนการจัดประสบการณ์ - แบบสังเกตพฤติกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม
ห น้า | 10 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 1 หน่วย ร่างกายของฉัน เรื่อง อวัยวะต่างๆของร่างกาย กรอบความคิดรวบยอด อวัยวะต่าง ๆ ของร่างกาย มีหน้าที่ที่แตกต่างกัน เช่น ตามีไว้ดู หูมีไว้ฟัง จมูกมีไว้หายใจ มือมีไว้หยิบ จับสิ่งของ ปากมีไว้ชิมรสและรับประทานอาหาร เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกชื่อของอวัยวะส่วนต่างๆได้ 2. เด็กสามารถบอกหน้าที่ของอวัยวะส่วนต่างๆได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับอวัยวะต่างๆของร่างกายได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ ชื่ออวัยวะต่างๆของร่างกาย 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กร่วมกันทายปริศนาคำทาย “อะไรเอ่ย ? มีไว้ใช้มองเห็นสิ่งต่างๆ” (ตา) 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับปริศนาคำทาย โดยครูใช้คำถาม “นอกจากตา ในร่างกายของ เด็กๆมีอวัยวะอะไรอีกบ้าง” 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับชื่อและหน้าที่ของอวัยวะส่วนต่างๆ โดยให้เด็กจับคู่และผลัดกัน สังเกตอวัยวะส่วนต่างๆของเพื่อนด้วยความระมัดระวัง 4. เด็กแบ่งกลุ่มๆ ละ 5-6 คน ร่วมกันทำกิจกรรมศิลปะเพื่อใช้เป็นสื่อแสดงความคิดและสื่อถึงสิ่งที่ เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับร่างกาย โดยการวาดภาพโครงร่างของร่างกายและระบายสีตกแต่งตามจินตนาการ 5. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการนำเสนอผลงานศิลปะ
ห น้า | 11 สื่อการเรียนรู้ 1. ปริศนาคำทาย 2. กระดาษปรู๊ฟ 3. สีเทียน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกชื่อของอวัยวะส่วนต่างๆ 2. การบอกหน้าที่ของอวัยวะส่วนต่างๆ 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับอวัยวะต่างๆของร่างกาย 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกชื่อของ อวัยวะส่วนต่างๆ บอกชื่อของอวัยวะส่วน ต่างๆที่ได้จากการสังเกต ถูกต้องครบถ้วน บอกชื่อของอวัยวะส่วน ต่างๆที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ บอกชื่อของอวัยวะส่วน ต่างๆที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้องเป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.การบอกหน้าที่ของ อวัยวะส่วนต่างๆ บอกหน้าที่ของอวัยวะ ส่วนต่างๆที่ได้จากการ สังเกตถูกต้องครบถ้วน บอกหน้าที่ของอวัยวะ ส่วนต่างๆที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ บอกหน้าที่ของอวัยวะ ส่วนต่างๆที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับชื่อ อวัยวะต่างๆของ ร่างกาย การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับชื่ออวัยวะ ต่างๆของร่างกายและ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้องครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับชื่ออวัยวะ ต่างๆของร่างกายและ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้อง 3 ลักษณะ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับชื่ออวัยวะ ต่างๆของร่างกายและ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ บางส่วน/ ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 12 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 1 หน่วย ร่างกายของฉัน เรื่อง อวัยวะต่างๆของร่างกาย ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกชื่อของอวัยวะส่วนต่างๆ 2.การบอกหน้าที่ของอวัยวะส่วน ต่างๆ 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ ชื่ออวัยวะต่างๆของร่างกาย 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 2 11 2.75 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 1 1 1 1 4 1 ควรปรับปรุง 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 2 1 1 2 6 1.5 พอใช้ 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 2 1 1 2 6 1.5 พอใช้ 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 2 1 1 2 6 1.5 พอใช้ 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 1 1 1 1 4 1 ควรปรับปรุง 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 1 1 1 1 4 1 ควรปรับปรุง 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 1 1 1 1 4 1 ควรปรับปรุง 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง รวม 1.83 พอใช้ การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 13 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 หน่วย ร่างกายของฉัน เรื่อง อวัยวะต่างๆของร่างกาย
ห น้า | 14 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 2 หน่วย หนูทำได้ เรื่อง การปูและเก็บเครื่องนอน กรอบความคิดรวบยอด การปูและเก็บเครื่องนอนเป็นกิจวัตรประจำวันที่เด็กต้องทำเมื่อมาโรงเรียน เด็กควรปูและเก็บเครื่อง นอนได้ด้วยตนเอง เกิดความภาคภูมิใจที่สามารถดูแลตนเองได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกวิธีปูเครื่องนอนได้ 2. เด็กสามารถบอกวิธีการเก็บเครื่องนอนได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการปูและเก็บเครื่องนอนได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ การปูและเก็บเครื่องนอน 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กและครูร่วมกันอ่านนิทาน เรื่อง “หนูทำได้” โดยให้เด็กอาสาสมัครออกมาชี้ข้อความ 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน โดยใช้คำถามที่ว่า “เด็กมาสามารถช่วยเหลือ ตนเองในกิจวัตรประจำอะไรได้บ้าง” และ “เด็กๆ ปูและเก็บที่นอนเป็นหรือไม่ ลองเล่าให้เพื่อนฟัง” 3. เด็กสังเกตวิธีปูและเก็บเครื่องนอนโดยครูเป็นผู้สาธิตประกอบ 4. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับและเก็บเครื่องนอน ผ่านการลงมือปฏิบัติจริงและเก็บเข้าที่ให้ เรียบร้อย
ห น้า | 15 สื่อการเรียนรู้ 1. นิทาน เรื่อง “หนูทำได้” 2. เครื่องนอน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกวิธีปูเครื่องนอน 2. การบอกวิธีการเก็บเครื่องนอน 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการปูและเก็บเครื่องนอน 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1. ก า ร บ อ กว ิ ธ ี ปู เครื่องนอน บอกวิธีปูเครื่องนอนที่ได้ จากการสังเกตถูกต้อง ครบถ้วน บอกวิธีปูเครื่องนอนที่ได้ จากการสังเกตได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน บอกวิธีปูเครื่องนอนที่ได้ จากการสังเกตไม่ได้เลย 2. การบอกวิธีการ เก็บเครื่องนอน บอกวิธีการเก็บเครื่อง นอนที่ได้จากการสังเกต ถูกต้องครบถ้วน บอกวิธีการเก็บเครื่อง นอนที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้องบางส่วน บอกวิธีการเก็บเครื่อง นอนที่ได้จากการสังเกต ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับการ ปูและเก็บเครื่องนอน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการปูและ เก็บเครื่องนอน พร้อม นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้องครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการปูและ เก็บเครื่องนอน พร้อม นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ บางส่วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการปูและ เก็บเครื่องนอน พร้อม นำเสนอผลการเรียนรู้ ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 16 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 2 หน่วย หนูทำได้ เรื่อง การปูและเก็บเครื่องนอน ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกวิธีปูเครื่องนอน 2.การบอกวิธีการเก็บเครื่องนอน 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ ชื่อการปูและเก็บเครื่องนอน 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 1 1 1 1 4 1 ควรปรับปรุง 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 2 11 2.75 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 3 2 3 11 2.75 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 2 2 3 10 2.5 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 3 3 3 12 3 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 3 3 3 3 12 3 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 2 1 1 2 6 1.5 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 1 2 2 8 2 พอใช้ 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 1 1 2 6 1.5 ควรปรับปรุง รวม 2.26 พอใช้ การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 17 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 2 หน่วย หนูทำได้ เรื่อง การปูและเก็บเครื่องนอน
ห น้า | 18 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ครั้งที่ 3 หน่วย ของเล่นของใช้ เรื่อง การแยกประเภทของเล่นและของใช้ กรอบความคิดรวบยอด การรู้จักของเล่นของใช้ในห้องเรียน ของเล่นมีเพื่อเล่นให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน ของใช้มีไว้ใช้ ให้เกิดประโยชน์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกชื่อของเล่นของใช้ได้ 2. เด็กสามารถแยกประเภทของเล่นและของใช้ได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับของเล่นของใช้ได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ การแยกประเภทของเล่นและของใช้ 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กร่วมกันท่องคำคล้องจอง “ของเล่นของใช้” โดยใช้ชาร์ตคำคล้องจองประกอบ 2. ครูหยิบของในตะกร้าขึ้นมาทีละชิ้น พร้อมบอกชื่อ ประโยชน์ หรือวิธีเล่นวิธีใช้ 3. เด็กร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับของเล่นและของใช้ที่เคยพบเห็น 4. เด็กออกมาหยิบบัตรภาพจากกล่องปริศนา และนำเสียบบนกระเป๋าผนังเพื่อแยกประเภท 5. เด็กผลัดเปลี่ยนกันออกมาทำกิจกรรมจนครบทุกคน 6. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการทำแบบฝึกเสริมความพร้อมทางการเรียน สื่อการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง “ของเล่นของใช้”
ห น้า | 19 2. ของเล่น ของใช้ต่างๆ 3. กล่องปริศนา /บัตรภาพของเล่นของใช้ 4. แบบฝึกเสริมความพร้อมทางการเรียน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกชื่อของเล่นของใช้ 2. การแยกประเภทของเล่นและของใช้ 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับของเล่นของใช้ 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกชื่อของ เล่นของใช้ บอกชื่อของเล่นของใช้ที่ ได้จากการสังเกตถูกต้อง ครบถ้วน บอกชื่อของเล่นของใช้ที่ ได้จากการสังเกตได้ ถูกต้อง 5 ชิ้น บอกชื่อของเล่นของใช้ที่ ได้จากการสังเกตได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.การแยกประเภท ของเล่นและของใช้ การแยกประเภทของ เล่นและของใช้ที่ได้จาก การสังเกตถูกต้อง การแยกประเภทของ เล่นและของใช้ได้ถูกต้อง 5 ชิ้น การแยกประเภทของ เล่นและของใช้ที่ได้จาก การสังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับของ เล่นของใช้ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับของเล่น ของใช้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้ถูกต้อง ครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับของเล่น ของใช้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้ถูกต้อง บางส่วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับของเล่น ของใช้และนำเสนอผล การเรียนรู้ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 20 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 3 หน่วย ของเล่นของใช้ เรื่อง การแยกประเภทของเล่นและของใช้ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกชื่อของเล่นของใช้ 2.การแยกประเภทของเล่นและ ของใช้ 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ ของเล่นของใช้ 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 1 2 2 2 7 1.75 พอใช้ 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 3 12 3 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 3 3 2 11 2.75 ดี 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 2 11 2.75 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 3 3 3 12 3 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 3 3 3 12 3 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 3 3 2 11 2.75 ดี 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 3 3 3 12 3 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 3 3 3 3 12 3 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 3 3 2 3 11 2.75 ดี 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 3 3 2 2 10 2.5 ดี 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 3 3 2 11 2.75 ดี 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 2 2 2 8 2 พอใช้ รวม 2.59 ดี การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 21 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 3 หน่วย ของเล่นของใช้ เรื่อง การแยกประเภทของเล่นและของใช้
ห น้า | 22 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 4 หน่วย ฝน ฝน ฝน เรื่อง อุปกรณ์กันฝน กรอบความคิดรวบยอด ขณะที่ฝนตกควรใช้อุปกรณ์กันฝน เพื่อป้องกันตนเองไม่ให้เปียกฝน อุปกรณ์กันฝนมีหลายประ เภท เช่น ร่ม เสื้อกันฝน รองเท้าบูท เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกชื่อของอุปกรณ์กันฝนได้ 2. เด็กสามารถบอกวิธีการใช้อุปกรณ์กันฝนได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับอุปกรณ์กันฝนได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ วิธีการใช้อุปกรณ์กันฝน 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “หลบฝน” พร้อมทำท่าทางประกอบ 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลง “หลบฝน” โดยครูใช้คำถามดังนี้ - ถ้าฝนตกอยู่ เด็กๆออกไปตากฝนได้หือไม่ - ถ้าต้องออกไปข้างนอกตอนฝนตก เด็กๆจะทำอย่างไร 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับอุปกรณ์กันฝนและวิธีการใช้อุปกรณ์กันฝน โดยใช้อุปกรณ์ กันฝนของจริงสาธิตประกอบ 4. เด็กนำอุปกรณ์กันฝนของตนเองออกมาใช้จริงในสถานการณ์จำลองฝนตก 5. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการทำแบบฝึกความพร้อมทางการเรียน
ห น้า | 23 สื่อการเรียนรู้ 1. เพลง “หลบฝน” 2. อุปกรณ์กันฝน ได้แก่ เช่น ร่ม เสื้อกันฝน รองเท้าบูท 3. กระดาษ A4/ สีเทียน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกชื่อของอุปกรณ์กันฝน 2. การบอกวิธีการใช้อุปกรณ์กันฝน 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับอุปกรณ์กันฝน 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกชื่อของ อุปกรณ์กันฝน บอกชื่อของอุปกรณ์กัน ฝนต่างๆที่ได้จากการ สังเกตถูกต้องครบถ้วน บอกชื่อของอุปกรณ์กัน ฝนต่างๆที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้อง 1 ลักษณะ บอกชื่อของอุปกรณ์กัน ฝนต่างๆที่ได้จากการ สังเกตไม่ได้เลย 2.การบอกวิธีการใช้ อุปกรณ์กันฝน บอกวิธีการใช้อุปกรณ์ กันฝน ที่ได้จากการ สังเกตถูกต้องครบถ้วน บอกวิธีการใช้อุปกรณ์ กันฝน ที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้อง 1 ลักษณะ บอกวิธีการใช้อุปกรณ์ กันฝน ที่ได้จากการ สังเกตไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับ อุปกรณ์กันฝน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับอุปกรณ์กัน ฝนและนำเสนอผลการ เ ร ี ย น ร ู ้ ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับอุปกรณ์กัน ฝนและนำเสนอผลการ เรียนรู้ได้ถูกต้อง 1 ลักษณะ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับอุปกรณ์กัน ฝนและนำเสนอผลการ เรียนรู้ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 24 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 4 หน่วย ฝน ฝน ฝน เรื่อง อุปกรณ์กันฝน ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกชื่อของอุปกรณ์กันฝน 2.การบอกวิธีการใช้อุปกรณ์กันฝน 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ อุปกรณ์กันฝน 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 3 12 3 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 3 3 2 11 2.75 ดี 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 3 12 3 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 3 3 3 12 3 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 3 3 3 12 3 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 3 3 2 11 2.75 ดี 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 3 3 3 12 3 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 3 3 3 3 12 3 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 3 3 2 3 11 2.75 ดี 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 3 3 3 12 3 ดี 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ รวม 2.71 ดี การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 25 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 4 หน่วย ฝน ฝน ฝน เรื่อง อุปกรณ์กันฝน
ห น้า | 26 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 5 หน่วย อาหารดีมีประโยชน์ เรื่อง การประกอบอาหารยำผลไม้ กรอบความคิดรวบยอด อาหารทั้ง 5 หมู่ สามารถนำมาประกอบอาหารได้หลายชนิด ซึ่งล้วนแต่มีประ โยชน์ต่อร่างกาย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกวิธีทำยำผลไม้ได้ 2. เด็กสามารถบอกชื่อผลไม้ที่ใช้ในการทำยำผลไม้ได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการประกอบอาหารยำผลไม้ได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ การประกอบอาหารยำผลไม้ 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กร่วมกันทายภาพปริศนา (ภาพผลไม้) โดยให้เด็กออกมาชื้นส่วนของภาพครั้งละ 1 คน 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพปริศนา โดยครูใช้คำถาม “เด็กๆคิดว่าผลไม้สามารถนำมา ประกอบอาหารอะไรได้บ้าง” 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับส่วนผสมและวิธีการทำยำผลไม้ 4. เด็กออกมาเป็นผู้ช่วยครูในการตักผลไม้ชนิดต่างๆ 5. เด็กผลัดเปลี่ยนกันออกมาทำกิจกรรมจนครบทุกคนโดยมีครูคอยดูแล หลังจากนั้นเด็กรับประทานยำ ผลไม้ร่วมกัน 6. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการนำเสนอผลงานศิลปะ
ห น้า | 27 สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพปริศนา (ภาพผลไม้) 2. ผลไม้ชนิดต่างๆ 3. เครื่องปรุงรส 4. ชามผสม ช้อนคน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกวิธีทำยำผลไม้ 2. การบอกชื่อผลไม้ที่ใช้ในการทำยำผลไม้ 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการประกอบอาหารยำผลไม้ 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกวิธีทำยำ ผลไม้ บอกวิธีทำยำผลไม้ที่ได้ จากการสังเกตถูกต้อง ครบถ้วน บอกวิธีทำยำผลไม้ที่ได้ จากการสังเกตได้ถูกต้อง 3 ขั้นตอน บอกวิธีทำยำผลไม้ที่ได้จาก การสังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.การบอกชื่อผลไม้ที่ ใช้ในการทำยำผลไม้ บอกชื่อผลไม้ที่ใช้ในการ ทำยำผลไม้ที่ได้จากการ สังเกตถูกต้องครบถ้วน ชื่อผลไม้ที่ใช้ในการทำยำ ผลไม้ที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้อง 3 ชนิด บอกชื่อผลไม้ที่ใช้ในการทำ ยำผลไม้ที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้องเป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับการ ประกอบอาหารยำ ผลไม้ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการทำยำ ผลไม้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้ถูกต้อง ครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการทำยำ ผลไม้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้ถูกต้อง บางส่วน การสรุปความคิดรวบยอด เกี่ยวกับการทำยำผลไม้ และนำเสนอผลการเรียนรู้ ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้เลย
ห น้า | 28 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 5 หน่วย อาหารดีมีประโยชน์ เรื่อง การประกอบอาหารยำผลไม้ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกวิธีทำยำผลไม้ 2.การบอกชื่อผลไม้ที่ใช้ในการทำยำ ผลไม้ 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ การประกอบอาหารยำผลไม้ 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 1 2 2 2 7 1.75 พอใช้ 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 3 12 3 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 3 3 2 11 2.75 ดี 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 1 2 2 2 7 1.75 พอใช้ 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 3 12 3 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 1 2 2 3 8 2 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 3 3 3 12 3 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 3 3 3 12 3 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 3 3 2 11 2.75 ดี 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 2 3 2 3 10 2.5 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 2 3 2 3 10 2.5 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 2 3 2 3 10 2.5 ดี 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 2 3 2 3 10 2.5 ดี 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 2 3 2 3 10 2.5 ดี 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 3 3 3 12 3 ดี 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ รวม 2.62 ดี การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 29 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 5 หน่วย อาหารดีมีประโยชน์ เรื่อง การประกอบอาหารยำผลไม้
ห น้า | 30 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 6 หน่วย บ้านอุ่นรัก เรื่อง ส่วนประกอบต่างๆ ของบ้าน กรอบความคิดรวบยอด บ้านประกอบด้วยส่วนต่างๆได้แก่ เสา หลังคา คาน เพดาน ประตู หน้าต่าง ผนัง เพื่อยึดโครงสร้าง ของบ้านให้มีความคงทน แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกชื่อส่วนประกอบต่างๆของบ้านได้ 2. เด็กสามารถบอกหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆของบ้านได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับส่วนประกอบต่างๆของบ้านได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ ส่วนประกอบต่างๆของบ้าน 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กร่วมกันร้องเพลง “บ้านของฉัน” โดยใช้สื่อวิดีโอประกอบ 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับส่วนประกอบต่างๆของบ้าน โดยใช้บ้านจำลองประกอบ 3. เด็กแบ่งกลุ่มๆ ละ 5-6 คน ร่วมกันทำสร้างบ้านจากไม้บล็อกตามจินตนาการ เพื่อใช้เป็นสื่อแสดง ความคิดและสื่อถึงสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบต่างๆของบ้าน 4. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการนำเสนอผลงาน สื่อการเรียนรู้ 1. เพลง “บ้านของฉัน”
ห น้า | 31 2. บ้านจำลอง 3. ไม้บล็อก การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกชื่อส่วนประกอบต่างๆของบ้าน 2. การบอกหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆของบ้าน 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับส่วนประกอบต่างๆของบ้าน 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกชื่อส่วน ประกอบต่างๆของ บ้าน บอกชื่อส่วนประกอบ ต่างๆของบ้านที่ได้จาก ก า ร ส ั ง เ ก ต ถ ู ก ต ้ อ ง ครบถ้วน บอกชื่อส่วนประกอบ ต่างๆของบ้านที่ได้จาก การสังเกตได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ บอกชื่อส่วนประกอบ ต่างๆของบ้านที่ได้จาก การสังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.การบอกหน้าที่ของ ส่วนประกอบต่างๆ ของบ้าน บ อ ก ห น ้ า ท ี ่ ข อ ง ส่วนประกอบต่างๆของ บ้านที่ได้จากการสังเกต ถูกต้องครบถ้วน บ อ ก ห น ้ า ท ี ่ ข อ ง ส่วนประกอบต่างๆของ บ้านที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ บ อ ก ห น ้ า ท ี ่ ข อ ง ส่วนประกอบต่างๆของ บ้านที่ได้จากการสังเกต ได้ถูกต้องเป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับ ส่วนประกอบต่างๆ ของบ้าน การสรุปความคิดรวบ ย อ ด เ ก ี ่ ย ว ก ั บ ส ่ ว น ประกอบต่างๆของบ้าน และนำเสนอผลก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ย อ ด เ ก ี ่ ย ว ก ั บ ส ่ ว น ประกอบต่างๆของบ้าน และนำเสนอผลก า ร เรียนรู้ได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ การสรุปความคิดรวบ ย อ ด เ ก ี ่ ย ว ก ั บ ส ่ ว น ประกอบต่างๆของบ้าน และนำเสนอผลก า ร เรียนรู้ได้บางส่วน/ ไม่ได้ เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 32 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 6 หน่วย บ้านอุ่นรัก เรื่อง ส่วนประกอบต่างๆ ของบ้าน ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกชื่อส่วนประกอบต่างๆของ บ้าน 2.การบอกหน้าที่ของส่วนประกอบ ต่างๆของบ้าน 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ ส่วนประกอบต่างๆของบ้าน 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 2 3 11 2.75 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 2 2 3 10 2.5 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 1 1 1 2 5 1.25 ควรปรับปรุง 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 3 12 3 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 2 2 3 10 2.5 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 2 2 3 10 2.5 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 2 2 3 10 2.5 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 3 2 2 3 10 2.5 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 2 1 1 3 7 1.75 พอใช้ 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 2 1 1 3 7 1.75 พอใช้ 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ รวม 2.27 พอใช้ การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 33 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 6 หน่วย บ้านอุ่นรัก เรื่อง ส่วนประกอบต่างๆ ของบ้าน
ห น้า | 34 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 7 หน่วย สัตว์น่ารัก เรื่อง สัตว์น้ำ กรอบความคิดรวบยอด สัตว์น้ำ คือ สัตว์ที่อาศัยอยู่ในน้ำหรือมีวงจรชีวิตส่วนหนึ่งอยู่ในน้ำหรืออาศัยอยู่ในบริเวณที่น้ำท่วมถึง เช่น แม่น้ำ คลอง และทะเล สัตว์น้ำจะหายใจทางเหงือกหรือผิวหนังเพราะไม่มีจมูก เช่น ปลา กุ้ง ปู ปลาหมึก หอย เต่า แมงกะพรุนกบ ม้าน้ำ เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกชื่อของสัตว์น้ำได้ 2. เด็กสามารถบอกแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์น้ำได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสัตว์น้ำได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ สัตว์น้ำ 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กอาสาสมัครออกมาเปิดภาพปริศนา (ภาพปลา) โดยให้เด็กออกมาครั้งละ 1 คน 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพปริศนา (ภาพปลา) โดยครูใช้คำถามดังนี้ - เด็กๆ รู้ไหมว่าปลาอาศัยอยู่ที่ใด - แหล่งน้ำประเภทใดที่มีสัตว์น้ำอาศัยอยู่บ้าง 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประเภทของแหล่งน้ำที่เป็นที่เป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์น้ำ โคย ครูใช้บัตรภาพประกอบ
ห น้า | 35 4. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับชื่อของสัตว์น้ำชนิดต่างๆได้ โดยใช้ภาพและกระดานแม่เหล็ก ประกอบ 5. เด็กและครูร่วมกันสร้างกันข้อตกลงเกี่ยวกับการทำกิจกรรม “เกมตกปลา” เด็กอาสาสมัคร ออกมาใช้คันเบ็ดแม่เหล็กตกตุ๊กตาสัตว์น้ำที่อยู่ในบ่อน้ำจำลองขึ้นมา 1 ตัว พร้อมบอกชื่อของสัตว์น้ำชนิดนั้นให้ ถูกต้อง โดยให้เด็กออกมาครั้งละ 1 คน 6. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “สัตว์บก สัตว์น้ำ” พร้อมทำท่าทางประกอบ 7. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการนำเสนอผลงานศิลปะ สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพปริศนา (ภาพปลา) 2. บัตรภาพประเภทของแหล่งน้ำ 3. ภาพสัตว์น้ำชนิดต่างๆ 4. กระดานแม่เหล็ก 5. เกมตกปลา ได้แก่ บ่อน้ำจำลอง ตุ๊กตาสัตว์น้ำ คันเบ็ดแม่เหล็ก 6. ชาร์ตเพลง “สัตว์บก สัตว์น้ำ” การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกชื่อของสัตว์น้ำ 2. การบอกแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์น้ำ 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสัตว์น้ำ 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกชื่อของ สัตว์น้ำ บอกชื่อของสัตว์น้ำที่ได้ จากการสังเกตถูกต้อง ครบถ้วน บอกชื่อของสัตว์น้ำที่ได้ จากการสังเกตได้ถูกต้อง 3 ชนิด บอกชื่อของสัตว์น้ำที่ได้ จากการสังเกตได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.การบอกแหล่งที่อยู่ อาศัยของสัตว์น้ำ บอกแหล่งที่อยู่อาศัย ของสัตว์น้ำที่ได้จากการ สังเกตถูกต้องครบถ้วน บอกแหล่งที่อยู่อาศัย ของสัตว์น้ำที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้อง 2 ลักษณะ บอกแหล่งที่อยู่อาศัย ของสัตว์น้ำที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย
ห น้า | 36 รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับสัตว์ น้ำ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับสัตว์น้ำและ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้องครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับสัตว์น้ำและ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้อง 3 ลักษณะ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับสัตว์น้ำและ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ บางส่วน/ ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 37 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 7 หน่วย สัตว์น่ารัก เรื่อง สัตว์น้ำ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกชื่อของสัตว์น้ำ 2.การบอกแหล่งที่อยู่อาศัยของ สัตว์น้ำ 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ สัตว์น้ำ 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 3 12 3 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 3 12 3 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 3 3 3 12 3 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 3 3 3 12 3 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 3 3 2 11 2.75 ดี 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 3 3 3 12 3 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 3 3 3 3 12 3 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 3 2 2 3 10 2.5 ดี 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 3 3 3 12 3 ดี 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ รวม 2.71 ดี การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 38 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 7 หน่วย สัตว์น่ารัก เรื่อง สัตว์น้ำ
ห น้า | 39 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 8 หน่วย อยากให้โลกนี้เป็นสีเขียว เรื่อง การปลูกต้นไม้ กรอบความคิดรวบยอด การปลูกต้นไม้เป็นการขยายพันธุ์ต้นไม้ให้มีจำนวนมากขึ้น มีวัสดุอุปกรณ์ ดิน เมล็ดพันธุ์ ช้อนตักดิน บัวรดน้ำ ขั้นตอนการปลูกต้นไม้ใส่ดินในกระถางแล้วใส่เมล็ดพันธุ์ใส่ดินกรบแล้วรดน้ำ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกวิธีการปลูกต้นไม้ได้ 2. เด็กสามารถบอกอุปกรณ์ที่ใช้ในการปลูกต้นไม้ได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการปลูกต้นไม้ได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ การปลูกต้นไม้ 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กร่วมกันท่องคำคล้องจอง “ต้นไม้ที่รัก” พร้อมทำท่าทางประกอบ 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของคำคล้องจอง โดยครูใช้คำถาม “เด็กๆมีวิธีการดูและ ต้นไม้อย่างไรบ้าง” 3. เด็กร่วมกันสังเกตต้นไม้ที่มีอยู่รอบๆบริเวณโรงเรียน 4. เด็กร่วมกันสังเกตและสนทนาเกี่ยวกับวิธีการปลูกต้นไม้ (ต้นถั่วเขียว) โดยครูเป็นผู้สาธิต 5. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการลงมือปลูกต้นไม้ด้วยตนเอง
ห น้า | 40 สื่อการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง “ต้นไม้ที่รัก” 2. แก้วพลาสติก เมล็ดถั่วเขียว 3. ดินสำหรับปลูกต้นไม้ ช้อนตักดิน บัวรดน้ำ การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกวิธีการปลูกต้นไม้ 2. การบอกอุปกรณ์ที่ใช้ในการปลูกต้นไม้ 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการปลูกต้นไม้ 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกวิธีการ ปลูกต้นไม้ บอกวิธีการปลูกต้นไม้ที่ ได้จากการสังเกตถูกต้อง ครบถ้วน บอกวิธีการปลูกต้นไม้ที่ ได้จากการสังเกตได้ ถูกต้องอย่างน้อย 3 ขั้นตอน บอกวิธีการปลูกต้นไม้ที่ ได้จากการสังเกตได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.การบอกอุปกรณ์ที่ ใช้ในการปลูกต้นไม้ บอกอุปกรณ์ที่ใช้ในการ ปลูกต้นไม้ที่ได้จากการ สังเกตถูกต้องครบถ้วน บอกอุปกรณ์ที่ใช้ในการ ปลูกต้นไม้ที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ บอกอุปกรณ์ที่ใช้ในการ ปลูกต้นไม้ที่ได้จากการ สังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับการ ปลูกต้นไม้ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการปลูก ต้นไม้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้ถูกต้อง ครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการปลูก ต้นไม้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้ถูกต้อง 3 ลักษณะ การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับการปลูก ต้นไม้และนำเสนอผล การเรียนรู้ได้บางส่วน/ ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 41 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 8 หน่วย อยากให้โลกนี้เป็นสีเขียว เรื่อง การปลูกต้นไม้ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกวิธีการปลูกต้นไม้ 2.การบอกอุปกรณ์ที่ใช้ในการปลูก ต้นไม้ 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ การปลูกต้นไม้ 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 3 12 3 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 2 2 2 2 8 2 พอใช้ 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 3 12 3 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 3 3 3 3 12 3 ดี 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 3 3 3 3 12 3 ดี 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 3 3 3 12 3 ดี 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 3 3 3 12 3 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 3 3 3 3 12 3 ดี 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 3 3 3 3 12 3 ดี 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 3 3 3 3 12 3 ดี 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ รวม 2.74 ดี การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 42 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 8 หน่วย อยากให้โลกนี้เป็นสีเขียว เรื่อง การปลูกต้นไม้
ห น้า | 43 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 9 หน่วย คณิตศาสตร์แสนสนุก เรื่อง ตัวเลขอารบิก 0 - 9 กรอบความคิดรวบยอด ตัวเลขอารบิกหมายถึงสัญลักษณ์ตัวเลขที่เป็นสากลในการคำนวณด้านคณิตศาสตร์ มีตัวเลขอยู่สิบ ตัวเลข 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกตัวเลขอารบิก 0 – 9 ได้ 2. เด็กสามารถนับจำนวน 0 – 9 ได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับตัวเลขอารบิก 0 – 9 ได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ ตัวเลขอารบิก 0 - 9 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กร่วมกันฟังนิทานเรื่อง “ตัวเลขทำอะไร” โดยให้เด็กออกมาแสดงบทบทสมมติ 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน โดยครูใช้คำถาม “ตัวเลขกำลังทำอะไรอยู่ บ้าง” 3. เด็กร่วมกันสังเกตและสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขอารบิกและจำนวน 0 - 9 4. แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาร่วมทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน ครูจะมี ภาพจำนวนให้เด็กที่เป็นตัวแทนนับและไปหยิบบัตรตัวเลขที่ตรงกับจำนวนให้ถูกต้อง 5. เด็กสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผ่านการทำแบบฝึกเสริมความพร้อมทางการเรียน
ห น้า | 44 สื่อการเรียนรู้ 1. นิทานเรื่อง “ตัวเลขทำอะไร” 2. บัตรตัวเลขอารบิก 0 – 9 3. แบบฝึกเสริมความพร้อมทางการเรียน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. การบอกตัวเลขอารบิก 0 – 9 2. การนับจำนวน 0 – 9 3. การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับตัวเลขอารบิก 0 - 9 4. การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน รายการพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1.การบอกตัวเลข อารบิก 0 – 9 บ อ กต ั ว เ ล ข อ า ร บิ ก 0 – 9 ได้จากการสังเกต ถูกต้องครบถ้วน บ อ ก ต ั ว เ ล ข อ า ร บิ ก 0 – 9 ที ่ ไ ด ้ จา กการ สังเกตได้ถูกต้อง 5 ตัวเลข บ อ ก ต ั ว เ ล ข อ า ร บิ ก 0 – 9 ที ่ ไ ด ้ จา กการ สังเกตได้ถูกต้องเป็น บางส่วน/ ไม่ได้เลย 2.ก า ร น ั บ จ ำ น ว น 0 – 9 นับจำนวน 0 – 9ที่ได้ จากการสังเกตถูกต้อง ครบถ้วน นับจำนวน 0 – 9ที่ได้ จากการสังเกตถูกต้อง 5 จำนวน นับจำนวน 0 – 9 ที่ได้ จากการสังเกตได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน/ ไม่ได้เลย 3.การสรุปความคิด รวบยอดเกี่ยวกับ ตัวเลขอารบิก 0 – 9 การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับตัวเลข อ า ร บ ิ ก 0 – 9แ ล ะ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้องครบถ้วน การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับตัวเลข อ า ร บ ิ ก 0 – 9 แ ล ะ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ ถูกต้อง 5 ตัวเลข การสรุปความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับตัวเลข อ า ร บ ิ ก 0 – 9 แ ล ะ นำเสนอผลการเรียนรู้ได้ บางส่วน/ ไม่ได้เลย 4.การทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อน การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นตลอด กิจกรรมการเรียนรู้ การทำกิจกรรมร่วมกับ เ พ ื ่ อ น ด ้ ว ย ค ว า ม กระตือรือร้นในบางช่วง ของกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกับ เพื่อนได้บ้าง หรือไม่ได้ เลย
ห น้า | 45 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความคิดรวบยอด ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ครั้งที่ 9 หน่วย คณิตศาสตร์แสนสนุก เรื่อง ตัวเลขอารบิก 0 - 9 ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม (12) คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ 1.การบอกตัวเลขอารบิก 0 – 9 2.การนับจำนวน 0 – 9 3.การสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ ตัวเลขอารบิก 0 - 9 4.การทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน คะแนนเต็ม (3) (3) (3) (3) 1 ด.ช.พิทักษ์ นักร้อง 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 2 ด.ช.ธีรดนย์ โพบุญธรรม 3 3 3 3 12 3 ดี 3 ด.ช.กิติ์ติเทพ คงสมบูรณ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 4 ด.ช.ปวรุตม์ แสนประสิทธิ์ 3 3 3 3 12 3 ดี 5 ด.ช.สิทธิชัย สมเพ็ชร 3 2 2 3 10 2.5 ดี 6 ด.ช.ปุณณวิชญ์ ปรางประยงค์ 3 3 3 3 12 3 ดี 7 ด.ช.สิปปกร สุจริตศรีชัยกุล 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 8 ด.ญ.กรรณิการ์ คล้ายแก้ว 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 9 ด.ญ.พิชญธิดา นิราราช 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 10 ด.ญ.ภัทรธิดา ม่วงงาม 3 3 3 3 12 3 ดี 11 ด.ญ.วิดาริณี ถิ่นขจี 3 3 3 3 12 3 ดี 12 ด.ญ.ณัฐธนิสชา ไกรกิจราษฎร์ 3 3 3 3 12 3 ดี 13 ด.ญ.ชญานิน ทองเชิด 3 3 3 3 12 3 ดี 14 ด.ญ.ปิยฉัตร์ จมพรม 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 15 ด.ญ.วิภาดา โชตินิกร 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 16 ด.ญ.อัญญาภักษ์ ลาภจิตร 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 17 ด.ญ.นภัสสรณ์ ศรีวรรณ 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 18 ด.ญ.นันณิชา นิลรัตน์สุวรรณ 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ 19 ด.ญ.อริญชย์ พิมพ์แพทย์ 3 3 3 3 12 3 ดี 20 ด.ญ.ณัฐชาพร สุวรรณทร 2 2 2 3 9 2.25 พอใช้ 21 ด.ญ.วริศรา มาตพร 1 1 1 3 6 1.5 พอใช้ รวม 2.30 พอใช้ การเทียบค่าระดับการประเมิน : 1.00 – 1.49 ควรปรับปรุง 1.50 - 2.49 พอใช้ 2.50 - 3.00 ดี
ห น้า | 46 ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 9 หน่วย คณิตศาสตร์แสนสนุก เรื่อง ตัวเลขอารบิก 0 - 9
ห น้า | 47 แผนการจัดประสบการณ์การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดรวบยอดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ครั้งที่ 10 หน่วย รูปร่าง รูปทรงที่รัก เรื่อง ลักษณะวัตถุทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมรอบตัว กรอบความคิดรวบยอด ทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยม เป็นรูปร่างรูปทรงเรขาคณิตที่เราพบเห็นได้ในชีวิตประจำวัน เช่น ข้าวของเครื่องใช้ บ้าน รถยนต์ โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ของเล่น ผลิตภัณฑ์และหีบห่อบรรจุภัณฑ์ ผลไม้ เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกลักษณะของวงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมได้ 2. เด็กสามารถแยกประเภทวัตถุทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมได้ 3. เด็กสามารถสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมได้ 4. เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้ได้ 5. เด็กสามารถทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ ลักษณะวัตถุทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมรอบตัว 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านความคิดรวบยอด 2.1 การสังเกต 2.2 การจำแนกความแตกต่าง 2.3 การหาลักษณะร่วม 2.4 การสรุปรวบยอด กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เด็กอาสาสมัครออกมาเปิดภาพปริศนา (ภาพกล่องของขวัญ) โดยให้เด็กออกมาครั้งละ 1 คน 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพปริศนา (ภาพกล่องของขวัญ) โดยครูใช้คำถามดังนี้ - กล่องของขวัญมีรูปร่างอย่างไร - ในห้องเรียนของเรามีอะไรที่รูปร่างเหมือนกล่องของขวัญบ้าง 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะวัตถุทรงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยม