• Pengetahuan • Kemahiran • Nilai KEUPAYAAN APLIKASI 01 02 DALAM MEMBUAT • Penaakulan • Refleksi 03 BAGI • Selesaikan masalah • Membuat keputusan • Berinovasi • Mencipta sesuatu 04 MERANGKUMI • Kemahiran Berfikir Kritis • Kemahiran Berfikir Kreatif • Kemahiran Menaakul • Strategi Berfikir KBAT 01 APA ITU KBAT?
KBAT MENGAPLIKASI • Pengetahuan • Kemahiran • Nilai MENGANALISIS • Cerakin maklumat • Faham lebih mendalam • Membuat hubungkait MENILAI • Membuat pertimbangan • Membuat keputusan • Memberi justifikasi MENCIPTA • Idea/produk • Kaedah 02 TAHAP PEMIKIRAN KBAT
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 APLIKASI KBAT DALAM SEJARAH
APLIKASI KBAT APLIKASI KBAT DALAM PDP PENYOALAN ARAS Bagaimana TINGGI Mengapa Sejauh mana Contoh PENGGUNAAN ALAT BERFIKIR i-THINK Peta Minda Contoh 03 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
APLIKASI KBAT PENDEKATAN KBAT Terdapat pelbagai PENDEKATAN yang boleh diaplikasikan oleh guru dalam membudayakan KBAT Berfikir dalam konteks kurikulum Secara langsung luar kurikulum Konsep penyebatian 04 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
APLIKASI KBAT MENGAJAR MENGGUNAKAN KBAT Pembelajaran berasaskan KBAT Aktiviti KBAT dalam buku teks Menggunakan alat berfikir Teknik menyoal Tingkatkan soalan aras tinggi Aktiviti penyelesaian masalah 05 APLIKASI KBAT DALAM PdP
APLIKASI KBAT meningkatkan pencapaian akademik membantu dalam perkembangan intelektual membantu dalam perkembangan intelektual. murid pada keseluruhannya tidak memiliki KBAT yang mantap tahap IQ yang tinggi tidak semestinya menggambarkan penguasaan KBAT KBAT ini boleh diajar dan dipelajari 06 MENGAPA MENGAPLIKASI KBAT?
APLIKASI KBAT Saya boleh ingat semula maklumat Saya boleh ingat semula dan menjelaskan konsep Saya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan biasa atau baharu Saya boleh mengeluarkan idea-idea baru Saya boleh membuat pertimbangan dan keputusan Saya boleh memikirkan idea atau cara baru untuk menggunakan maklumat KBAT KBAR I F A A N R 07 ARAS KBAT
APLIKASI KBAT Aras KBAT KBAT Maksud Contoh Kata Kunci (M/P: Sejarah) Standard Pembelajaran 3 Mengaplikas i Mengaplikasi pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baharu • Menjelaskan dengan contoh • Merekod • Menjelaskan makna daulat dan derhaka. • Menerangkan kedudukan agama Islam dalam pentadbiran negeri-negeri Melayu sehingga merdeka. • Menerangkan wilayah penutur bahasa Melayu di dunia. 4 Menganalisi s Pecahkan kepada bahagian yang lebih kecil untuk memeriksa lebih mendalam dan memahami perhubungannya • Menganalisis • Membandingkan • Membandingkan kedudukan serta peranan Rajaraja Melayu dahulu dan kini. • Menjelaskan etika penggunaan bendera kebangsaan. • Menjelaskan institusi yang terlibat dalam mempertahankan kedudukan bahasa kebangsaan. 08 KBAT DALAM SEJARAH
APLIKASI KBAT Aras KBAT KBAT Maksud Contoh Kata Kunci (M/P: Sejarah) Standard Pembelajaran 5 Menilai Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan • Menilai • Membahas • Membincangkan • Mencadangkan • Membuat andaian • Menghuraikan kepentingan mempertahankan kedaulatan institusi raja. • Menjelaskan kepentingan membenarkan agama lain diamalkan dengan aman dan damai. Menerangkan kepentingan mengekalkan institusi Yang di-Pertuan Agong. 6 Mencipta Gabungan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baharu • Mengkonsepsikan • Menggabungkan • Membuat gambaran mental • Membuat hipotesis • Menghuraikan negara yang mengamalkan sistem pemerintahan beraja pada masa kini. Menghuraikan peranan agama Islam dalam membentuk perpaduan. • Menghuraikan peranan lagu kebangsaan dalam membentuk jati diri. • Menghuraikan cabaran penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. 09 KBAT DALAM SEJARAH
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 PENGGUNAAN BUKU
PENGGUNAAN BUKU Guru boleh menggunakan buku untuk membudayakan KBAT SK 6.3 Bahasa Melayu 10 PENGGUNAAN BUKU
PENGGUNAAN BUKU …SAMBUNGAN AKTIVITI MURID: Menganalisa buku yang berkaitan dengan tokoh. Guru boleh bertanyakan soalan-soalan kepada murid: Nyatakan susur galur bahasa Melayu. Apakah wilayah yang menggunakan bahasa Melayu di dunia? Pada pendapat anda, apakah kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu? 1 2 3 11 PENGGUNAAN BUKU
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 PENGGUNAAN PETA
PENGGUNAAN PETA AKTIVITI MURID: Menganalisis kandungan peta SK 7.2 Perjuangan Menentang Campur Tangan dan Penjajahan 12 PENGGUNAAN PETA
PENGGUNAAN PETA …SAMBUNGAN Guru boleh bertanyakan soalan-soalan kepada murid: Berdasarkan peta di sebelah, siapakah tokoh tempatan yang menentang kuasa asing? Apakah faktor yang menyebabkan penentangan tersebut berlaku? Berdasarkan peta, jelaskan peristiwa penentangan tokoh tersebut. 1 2 3 Pada pendapat anda, apakah iktibar yang diperoleh daripada perjuangan tokoh tersebut? 4 13 PENGGUNAAN PETA
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 PENGGUNAAN GAMBAR
PENGGUNAAN GAMBAR Penggunaan gambar menjadikanPdPSejarah lebih efektif SK 9.2 Bendera Kebangsaan source: https://en.wikipedia.org/wiki/Stone_Age 14 PENGGUNAAN GAMBAR
PENGGUNAAN GAMBAR …SAMBUNGAN AKTIVITI MURID: Aisberg merupakan sebuah ais air tawar yang terpisah daripada glasier salji atau dataran ais yang timbul di permukaan air. Guru boleh bertanyakan soalan-soalan kepada murid: Nyatakan nama bendera kebangsaan kita. Apakah maksud di sebalik warna dan lambang pada bendera kebangsaan? Pada pendapat anda, apakah kepentingan bendera kebangsaan dikibarkan? 1 2 3 15 PENGGUNAAN GAMBAR
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 PENGGUNAAN AKHBAR KERATAN
PENGGUNAAN KERATAN AKHBAR Guru bolehmemberikan salinan keratan akhbar bagi merangsang murid menggunakanKBAT. 16 PENGGUNAAN KERATAN AKHBAR
PENGGUNAAN KERATAN AKHBAR …SAMBUNGAN AKTIVITI MURID: Murid diminta mengaitkan petikan akhbar dengan apa yang dipelajari Guru boleh bertanyakan soalan-soalan kepada murid: Apakah yang terkandung dalam keratan akhbar tersebut? Berikan contoh institusi yang terlibat dalam mempertahankan kedudukan bahasa kebangsaan. Apakah kepentingan memartabatkan bahasa kebangsaan? 1 2 3 17 PENGGUNAAN KERATAN AKHBAR
PENGGUNAAN KERATAN AKHBAR 1 2 Guru sejarah perlu mengaplikasikan KBAT dalam PdP Sejarah untuk mencapai matlamat FPK dicapai Penggunaan KBAT dapat melahirkan murid berfikiran kritis, juga menguasai fakta dan sumber serta memahami peristiwa sejarah 3 4 Tidak bergantung teknik penulisan nota Tidak bergantung teknik penulisan nota 5 6 Penggunaan teknologi moden sebagai alat bantu mengajar Penguasaan guru dalam penyoalan dan aktiviti mendorong murid mengeluarkan idea dan tafsiran bagi menyokong jawapan. 18 RUMUSAN
Peneraju Pendidikan Negara BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM TERIMA KASIH
Peneraju Pendidikan Negara KURSUS ORIENTASI KSSR 2020 KPS DALAM SEJARAH TAHUN 5 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM Peneraju Pendidikan Negara
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 TAKRIFAN
TAKRIFAN proses kognitif meneroka idea yang kompleks dan abstrak. memahami secara kritis dan imaginatif aspek kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini 01 TAKRIFAN
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 STRUKTUR SEJARAH DISIPLIN
DISIPLIN SEJARAH 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 Inkuiri Dalam Sejarah Pengumpulan Sumber Penjelasan Sejarah Pemahaman Sejarah Empati Kemahiran Pemikiran Sejarah 02 DISIPLIN SEJARAH
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 KPS
Disiplin ilmu Sejarah Berkait rapat dengan pedagogi guru Penguasaan KPS oleh guru akan melahirkan PdP yang berkesan dan menarik. merangsang pemikiran melihat secara empati dan menganalisis manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan kesinambungan Memahami aspek masa silam dan kini (secara kritis dan imaginatif) menganalisis dengan melihat secara keseluruhan. KPS 03 PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 AKPS
AKPS 04 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa 05 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Asas Sejarah Sumber Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Tokoh/ masyarakat (ii) Tempat (iii) Peristiwa (iv) Tarikh/ masa (v) Institusi 06 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep (i) Tempoh Masa (ii) Jarak masa (iii) Tarikh spesifik 07 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Susunan dan Konversi Masa Bukti Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Awalan, perkembangan dan akhiran (ii) Mengukur dan mengira kalendar masa (iii) Membuat interpretasi garis masa (iv) Menerangkan perubahan dan kesinambungan dalam urutan masa/ kronologi 08 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Tarikh berlaku (ii) Tokoh yang terlibat (iii) Peristiwa yang berlaku (iv) Lokasi/ tempat peristiwa berlaku (v) Bagaimana berlaku (vi) Kesahan bukti 09 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Imaginasi secara visual (ii) Mengembangkan kreativiti (iii) Imaginasi berdasarkan perasaan 10 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Mengkaji sebab-musabab (ii) Melihat perubahan dan kesinambungan (iii) Melihat sebab dan akibat 11 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandingan Masa Lalu Mencari Elemen Sumber Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Mencari persamaan (ii) Mencari perbezaan 12 ASAS KPS
AKPS Isu dan Masalah Masa Lalu Perbandinga n Masa Lalu Mencari Sumber Elemen Asas Sejarah Signifikan Bukti Susunan dan Konversi Masa Imaginasi dan Empati Konsep Masa (i) Jenis sumber (ii) Kaedah mencari sumber (iii) Kenal pasti sumber (iv) Kritikan sumber (v) Menggunakan sumber 13 ASAS KPS
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 ISU DAN CABARAN
ISU DAN CABARAN Kematangan Murid Penguasaan Fakta Cabaran 14 ISU DAN CABARAN
Kematanga ISU DAN CABARAN n Murid Penguasaan Fakta Cabaran bukan pendengar yang pasif. Memikirkan fakta Berfikir secara inkuiri tentang masa lalu Berfikir secara kritis tentang masa lalu Bijak mencari sebab dan akibat, tepat “knowledge how” bagaimana untuk murid harus tahu pelbagai kemahiran berfikir terutama KPS 1 2 3 15 KEMATANGAN MURID
Kematanga ISU DAN CABARAN n Murid Penguasaan Fakta Cabaran tidak menjamin pengajaran yang berkesan tidak melahirkan murid yang holistik 16 PENGUASAAN FAKTA
Kematanga ISU DAN CABARAN n Murid Penguasaan Fakta Cabaran Menjadikan subjek hidup, menarik, bermakna dan mampu mengutip iktibar dan perasaan empati. Melahirkan murid yang celik Sejarah dan pemikiran sejarah Bukannya untuk menjadi murid sejarawan profesional tetapi meningkatkan kemahiran analitikal dan kritikal. Kaedah yang dinamik Mengambil kira aktiviti yang menarik Guru perlu bijak merangsang pemikiran Sejarah dalam kalangan murid Sampl e text 17 CABARAN
DSKP KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 5 PENGAPLIKASIAN AKPS
2019 Contoh: Standard Kandungan Standard pembelajaran 6.3 Bahasa Melayu 6.3.3 Menjelaskan peranan bahasa Melayu dahulu dan kini. K6.3.7 Menghuraikan kepentingan mengekalkan penggunaan bahasa ibunda. Kaedah Pengajaran: Pembelajaran Berasaskan Inkuiri PENGAPLIKASIAN AKPS 18 BOLEHKAH AKPS DIAPLIKASIKAN DAN OBJEKTIF TERCAPAI?
Pelaksanaan: • Aktiviti yang dijalankan bergantung kepada pengetahuan sedia ada murid sama ada sudah diajar atau belum. • Guru perlu menyediakan soalan untuk panduan kepada murid. PENGAPLIKASIAN AKPS KAEDAH PENGAJARAN Perancangan bagi melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri PROSES Menc ari Sumb er Analis is Penye lesaia n Masal ah Kenal pasti Masal ah • Apa? • Dimana? • Bila? • Siapa? • Kenapa? • Bagaimana boleh kita ketahui? • Bagaimana kita menilai bukti? • Apa yang penting? • Apa yang tidak penting? • Strategi pengajaran • Projek Based Learning • Kajian Kes • Pembelajaran Berasaskan Inkuiri • Pembelajaran Luar Bilik Darjah BAGAIMANA PELAKSANAAN 19 PENGAPLIKASIAN AKPS