รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

(Self Assessment Report : SAR)

ปก ารศึกษา 2564

โรงเรียนบา นทามะขาม

อาํ เภอสวนผง้ึ จงั หวัดราชบุรี

สํานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ปกี ารศึกษา 256๔

โรงเรียนบา้ นท่ามะขาม
ตั้งอย่เู ลขท่ี 333 ตาบลตะนาวศรี อาเภอสวนผ้ึง จงั หวัดราชบุรี
รหัสไปรษณยี ์ 70180 โทรศัพท์ 089 – 2420259 โทรสาร -

E-mail : [email protected]
Website : http://www.banthamakam.ac.th

สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 1
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คานา

การศึกษาเป็นกระบวนการที่ทาให้คนมีความรู้และคุณสมบัติต่างๆ ท่ีช่วยให้คนน้ันอยู่รอดในสังคมได้
เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัวและสังคมโดยรวม ดังนั้นคุณภาพการศึกษาจึงสะท้อนถึงคุณภาพของคนที่เป็น
ผลผลิตของการจัดการศึกษา ในบริบทของสังคมไทย รูปแบบการจัดการศึกษาส่วนใหญ่จะเป็นการศึกษาในระบบ
ดังน้ัน สถานศึกษาจึงเป็นหน่วยงานหลักท่ีมีหน้าที่ในการจัดการศึกษา โดยเฉพาะในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
อย่างไรก็ตามในสถานการณ์ปัจจุบัน สถานศึกษาส่วนใหญ่มีความเหลื่อมล้าแตกต่างกัน ท้ังในด้าน งบประมาณ
คุณภาพ บุคลากร หรือจากชุมชน หน่วยงานองค์กรที่อยู่ใกล้เคียงสถานศึกษา และการติดตามช่วยเหลือจาก
หน่วยงานต้นสังกัด ส่ิงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการจัดการศึกษาท้ังสิ้น อีกท้ังสถานศึกษามีอิสระในการ
บริหารจัดการศึกษาด้วยตนเอง มีการพัฒนาหลักสูตรตามบริบทและความต้องการของตนเอง คุณภาพการจัด
การศึกษาจึงแตกต่างกัน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ.2545 จึงได้
กาหนดให้สถานศึกษา จัดให้มีการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา เพื่อให้มีการประกันคุณภาพของการจัด
การศกึ ษาใหม้ คี ุณภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาที่ได้กาหนดไว้

โรงเรียนบ้านท่ามะขามได้ตระหนักถึงความสาคัญดังกล่าว จึงได้จัดการศึกษาท่ามกลางทรัพยากรที่
จากัด แต่ก็มีเป้าหมายท่ีชัดเจนในการจัดการศึกษา และได้มุ่งเน้นในการใช้ทรัพยากรให้เต็มศักยภาพเพื่อปรับปรุง
ให้การศึกษาของโรงเรยี นเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาที่โรงเรียนได้กาหนด ดังนั้นเมื่อสิ้นปกี ารศึกษาจึงไดท้ าการ
วเิ คราะห์สังเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ของโรงเรียนท่ีได้จัดทาในรอบปีการศึกษา เพื่อประเมินผลการจัดการศึกษา และ
ได้เขียนรายงานนี้ข้ึนเพื่อรายงานให้หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องได้รับทราบถึงผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน อันจะ
สะท้อนถึงผลงาน และนาไปวางแผนงานในการจะร่วมมือกันในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านท่า
มะขามต่อไป

สารบญั ข
หนา้

คานา............................................................................................................................. ................................... ก

สารบัญ............................................................................................................................................................. ข

บทสรุปสาหรับผบู้ ริหาร.................................................................................................................................... 1

ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน

1.1 ข้อมูลท่ัวไป………………………………………………………………………………………………………………… 3

1.2 แนวทางการจัดการศึกษา........................................................................................................... 3

1.3 ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา................................................................................................ 9

1.4 ข้อมูลนกั เรียน........................................................................................................................... 10

1.๕ ข้อมลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นระดับสถานศึกษา...................................................................... 12

1.๖ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน(RT)………………….................................. 17

1.๗ ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น(NT)............................................................................................1...8...

1.๘ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพ้นื ฐาน(O-NET).......................................................1...9.

1.๙ รางวลั ทีโ่ รงเรียนได้รบั .............................................................................................................. 20

๑.๑๐ ข้อมลู อาคารสถานที่................................................................................................................ 21

๑.๑๑ แหล่งเรยี นร้.ู ........................................................................................................................... 21

๑.๑๒ โอกาสและขอ้ จากดั ........................................................................................................................

สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 27

สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาของผู้บริหารสถานศกึ ษา………………………………………………..27

ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ……………………………………………………………………. 27

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก....................................................................................................... 30

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ................................................................... 32

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสาคญั ........................................................... 30

ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน……………………………………………………3…6.

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผูเ้ รียน................................................................................................... 36

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ................................................................... 42

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั .................................. 45

หนา้
สรุปผลการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษา ระดบั ปฐมวัย.............................................................. 46
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการจดั การศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน..........................................4...7..
สว่ นท่ี ๓ สรุปผล แนะแนวทางการพัฒนา
ระดบั ปฐมวัย...................................................................................................................................... 48
ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน................................................................................................................. 51
ภาคผนวก
- ประกาศโรงเรียนบ้านทา่ มะขามเรอ่ื ง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา………………………………………………………………………………………………………… 55
- คาสง่ั โรงเรียนบ้านทา่ มะขาม ที่ 14 / ๒๕๖5 เรอื่ ง แต่งตัง้ คณะกรรมการรวบรวม
จัดเกบ็ ข้อมูลและจัดทาเอกสาร เพ่อื การประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดับการศกึ ษา
ขนั้ พนื้ ฐาน(Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖4………………………………………….58
- หนงั สอื ให้ความเหน็ ชอบรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4………. 61

บทสรุปสำหรบั ผู้บริหำร

โรงเรียนบ้านท่ามะขาม ต้ังอยู่เลขท่ี 333 ตาบลตะนาวศรี อาเภอสวนผึ้ง จังหวัดราชบุรี โทรศัพท์
089 – 2420259 Email : [email protected] Website http://www.banthamakam.ac.th
http:school.obec.go.th/ bantamakham school สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี
เขต 1 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร เปิดสอนตั้งแต่ระดับอนุบาล 2 ถึง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จานวนข้าราชการครู 20 คน มีบุคลากรสายบริหาร 1 คน ยังไม่ได้รับการประเมิน
คุณภาพภายนอกรอบส่ี มีการจัดการศึกษา ๒ ระดับ คือ ระดับปฐมวัย มีครูจานวน4 คน นักเรียนจานวน 84
คน และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีครูจานวน 16 คน นักเรียนจานวน 334 คน รวมทั้งสถานศึกษา มี
บคุ ลากรจานวน 20 คน นกั เรียนจานวน 418 คน

จุดเดน่
1. โรงเรียนบ้านท่ามะขามได้มุ่งเน้นการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางของนโยบายการจัดการศึกษา

ของชาติโดยเน้นการส่งเสรมิ คณุ ภาพของผู้เรียนตามมาตรฐาน และพัฒนาการอยา่ งครบถว้ นทง้ั ดา้ นทกั ษะความรู้
ความสามารถ และการคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ใหม้ ีความเป็นมนุษย์ทส่ี มบูรณ์ สามารถอยู่ในสงั คมไดอ้ ย่าง
มคี วามสขุ และอยรู่ ่วมกบั ผู้อ่ืนไดอ้ ยา่ งสันตสิ ขุ มีความใฝ่รู้ ใฝเ่ รยี น รดั การทาดี มคี ณุ ธรรม มจี ิตอาสา มุ่งเนน้ ใน
ดา้ นการสง่ เสริมประสบการณ์ดา้ นทกั ษะ อาชพี การมรี ายได้ แนวทางตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใน
การดารงชวี ติ ใหค้ วามสาคัญในการพฒั นาสภาพแวดลอ้ มเพ่อื ใหผ้ ้เู รยี นได้รับประสบการณ์ตรง และเออื้ ต่อการ
เรียนรู้

๒. โรงเรียนได้กาหนด และประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทั้งในระดับปฐมวัย และระดับ
การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน เพอ่ื เป็นแนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาการประเมนิ คุณภาพภายในและการรองรับ
การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

๓. การใช้หลักธรรมาฏบิ าลในการบริหารงานอยา่ งเป็นระบบ เน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝา่ ยในการ
วางแผนแนวทางในการพัฒนา ปรบั ปรงุ แก้ไขเพือ่ นาผลดีให้กับสถานศกึ ษา พฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาและ
คุณภาพผเู้ รยี นให้สูงข้นึ อยา่ งต่อเนอ่ื ง

๔. ผ้ปู กครองพึงพอใจในการรับบรกิ าร เป็นทีย่ อมรับของชุมชน และสาธารณชนใหค้ วามเชื่อม่ัน ศรทั ธา
ตอ่ สถาบันการศึกษาวา่ เป็นโรงเรยี นทมี่ ีคณุ ภาพ และสามารถสร้างผ้เู รียนใหม้ คี ณุ ภาพ นาความรูค้ ่คู ุณธรรม
พัฒนาคณุ ภาพชวี ิตให้มีความมนั่ คง และยัง่ ยืน เป็นพลังสาคญั ของประเทศชาติ ตอ่ ไป

จดุ ควรพฒั นำ
1. ควรมีการพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ใหม่ๆ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกและสังคม อย่าง

ต่อเนอ่ื งเพอ่ื นามาใช้ในการพฒั นาผูเ้ รียน
2. ควรเร่งพัฒนาผู้เรียนในด้านการอ่านออกเขียนได้ การนาเสนอ การอภิปรายแลกเปล่ียนเรียนรู้

อยา่ งสมเหตุ สมผล และพฒั นาทกั ษะการแกไ้ ขปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม
3. ควรนาภมู ิปญั ญาทอ้ งถน่ิ ให้เขา้ มามสี ่วนรว่ มในการจดั กิจกรรม ให้ผเู้ รียนเกิดการเรยี นร้มู ากข้ึน

นวัตกรรมหรือตัวอย่ำงกำรปฏบิ ัติทดี่ ี (Best Practice) ของสถำนศึกษำ
1.การปลูกฝังจิตสานึกให้นักเรียนดูแลสภาพแวดล้อมต่าง ๆภายในโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็นอาคารเรียน

สถานทต่ี า่ ง ๆ ภายในโรงเรียนให้เกดิ ความสะอาดจากความรว่ มมือร่วมใจของนกั เรียนทุกคน รวมทงั้ เป็นเสริมสร้าง
วินัยด้านการรักษาความสะอาดให้เกิดกับนักเรียน โดยแบ่งเขตรักษาความสะอาดในแต่ละพ้ืนท่ีของโรงเรียนตาม
ระดบั ช้ันโดยมคี รูประจาชัน้ ประจาและดูแลตามจดุ ต่าง ๆ ทกุ วนั

2. นกั เรยี นมที ักษะชวี ิตในการปฏิบัตติ นตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการดารงชีวิตไดเ้ ป็น
อย่างดี ตามหลกั 3 ห่วง หลกั ความพอประมาณ หลกั ความมีเหตุผล หลักการมภี มู คิ ุ้มกนั
2 เง่ือนไข เง่ือนไขคุณธรรม เง่ือนไขความรู้ โรงเรียนการมีการสนับสนุนส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีทาให้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ประสบการณ์ชีวิตท่ีดี มีคุณธรรม และมีความรู้ในการอยู่ร่วมกันในสังคม และชุมชน
ตลอดจนองคก์ ร เป็นอยา่ งดี

(นางอาภรณ์ทิพย์ เออ้ื ประเสริฐ)
ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านท่ามะขาม

9 เมษายน 2565

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 2

ส่วนท่ี 1
ข้อมูลพืน้ ฐำน

1.1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป บ้านท่ามะขาม
ชอื่ โรงเรียน เลขที่ 333 หมู่ 2 ตาบลตะนาวศรี อาเภอสวนผ้ึง จงั หวัดราชบุรี
ทอ่ี ยู่ สานักเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 1
สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
089 – 2420259
โทรศพั ท์ -
โทรสาร [email protected]
E-mail http://www.banthamakam.ac.th school.obec.go.th/bantamakhamschool
Website อนุบาล 2 ถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
เปิดสอนระดบั ชั้น

ผู้บริหารสถานศึกษา นางอาภรณท์ ิพย์ เอื้อประเสรฐิ

วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ปริญญาโท

ดารงตาแหน่งท่ีโรงเรยี นน้ีต้ังแต่วันที่ 2559 - จนถงึ ปจั จุบนั

รวมระยะเวลา 5 ปี 6 เดอื น

1.2 แนวทำงกำรจดั กำรศกึ ษำ

วสิ ัยทัศน์ (VISION)
พฒั นาการเรยี นรู้ ค่คู ุณธรรม นอ้ มนาวิถีพอเพียง

พนั ธกิจ (MISSION)
1. พฒั นากระบวนการเรียนรู้โดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญให้เกิดความรู้ และทักษะกระบวนการตาม

มาตรฐานการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
2. ส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รียนให้มีคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม นอ้ มนาหลักปรชั ญา

เศรษฐกจิ พอเพยี งส่กู ารปฏบิ ัติ
3. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานวิชาชพี
4. ส่งเสรมิ การดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
5. พัฒนาสภาพแวดลอ้ มใหเ้ ออื้ ต่อการเรียนรู้ ให้มีความร่นร่นื สวยงาม สะอาด และปลอดภัย มีแหลง่

เรียนรูภ้ ายในโรงเรยี นอย่างหลากหลาย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 3

กลยทุ ธ์กำรพฒั นำโรงเรยี น
1. พฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นให้มีความรู้ ความสามารถและทักษะตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
2. ปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มีความ

รบั ผิดชอบต่อสังคมและสิง่ แวดลอ้ ม
3. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหม้ ีความรู้ ความสามารถในการจดั การศกึ ษาอย่างมีประสทิ ธภิ าพ
4. พัฒนาระบบบรหิ าร และการจัดการศึกษาโดยมีส่วนรว่ มทกุ ภาคส่วน
5. บรหิ ารการจัดการ พฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ภายในอยา่ งต่อเนื่องตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
6. สนบั สนุน สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นเห็นคุณคา่ อนุรักษ์ รว่ มสบื สานภมู ปิ ญั ญา และวัฒนธรรมของไทย

เปำ้ ประสงค์
1. ดำ้ นนกั เรยี น
มคี วามรคู้ วบคู่คุณธรรม รกั ษาคา่ นยิ มท่ดี ีงามและเอกลกั ษณ์ไทย มีความภาคภูมใิ จในความ

เป็นไทย สามารถนอ้ มหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจาวัน
2. ดำ้ นครู
เป็นครมู ืออาชีพ มีความสามารถในการจัดการเรยี นรู้ เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ และมีวิถี

ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
3. ด้ำนผ้บู ริหำร
เปน็ ผนู้ าการเปลี่ยนแปลง ใหโ้ รงเรยี นมกี ารบรหิ ารจัดการที่ดี และมีประสทิ ธภิ าพ

เพ่ือประโยชนส์ งู สุดแก่นักเรยี น โดยอาศยั การมีส่วนรว่ มจากทกุ ฝา่ ย
4. ด้ำนโรงเรียน
สดสวยด้วยภมู ิทศั น์ ธรรมชาตสิ ะอาดตา มีแหลง่ เรียนรูอ้ ย่างหลากหลาย
5. ดำ้ นผู้ปกครองและชุมชน
ผปู้ กครองใหก้ ารยอมรบั มีความภาคภมู ใิ จในการมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา

ระบบโครงสร้ำงกำรบรหิ ำร

โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มรี ะบบโครงสร้างการบริหารงานแบ่งเป็น 4 งานดังน้ี
1. งานบริหารวชิ าการ
2. งานบริหารบคุ คล
3. งานบรหิ ารงบประมาณ
4. งานบรหิ ารทวั่ ไป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 4

โครงสร้ำงกำรบริหำรงำนโรงเรียนบำ้ นท่ำมะขำม

ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี น

นำงอำภรณ์ทิพย์ เอือ้ ประเสรฐิ

คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ

งำนบรหิ ำรวชิ ำกำร งำนบริหำรบุคคล งำนบริหำรงบประมำณ งำนบริหำรท่ัวไป

นางสาวขวัญตา มน่ั ใจ นางอาภรณ์ทพิ ย์ เออื้ ประเสรฐิ นายนสิ นั เสภา นางสาวอัญชัญ บุญยะวาศรี

1. การพัฒนาหลักสตู ร 1. การวางแผนอตั รากาลงั 1. การจัดทาและเสนอ 1. งานธรุ การ
สถานศกึ ษา กาหนดตาแหนง่ ของบประมาณ 2. เลขานกุ ารคณะ กก.สถานศกึ ษา
2. การพัฒนากระบวนการ 2. การสรรหา บรรจุ แตง่ ต้ัง 2. การจัดสรรงบประมาณ 3. พัฒนาระบบเครอื ข่ายสารสนเทศ
เรยี นรู้ 3. การเสริมสร้างประสทิ ธภิ าพ 3.การตรวจสอบ ติดตาม 4. ประสาน/พัฒนาเครอื ขา่ ย
3. การวัดผลประเมินผล ในการปฏบิ ัตริ าชการ ประเมินผลและรายงานผลการ การศกึ ษา
4. การวิจัยเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพ 4. วนิ ัยและการรกั ษาวินัย ใชเ้ งินและการดาเนนิ งาน 5. จัดระบบบริหารและพัฒนา
การศกึ ษา 5. การลาออกจากราชการ 4. การระดมทรัพยากรและการ
5. การพัฒนาส่อื นวตั กรรม ลงทุนเพ่อื การศกึ ษา องค์กร
6. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ 5. การบรหิ ารการเงนิ 6. เทคโนโลยสี ารสนเทศ
7. การนเิ ทศการศกึ ษา 6. การบริหารบญั ชี 7. งานสนบั สนุนวิชาการ
8. การแนะแนวการศกึ ษา 7. การบริหารพสั ดแุ ละ งบประมาณ บุคลากร และบรหิ าร
9. การพัฒนาระบบประกัน สินทรัพย์ ทว่ั ไป
คุณภาพภายในสถานศึกษา 8. อาคารสถานท่ีและ
10. การสง่ เสรมิ วชิ าการแก่ สภาพแวดลอ้ ม
ชุมชน 9. จัดทาสามะโนผู้เรียน
11. การประสานความร่วมมอื 10.การรับนักเรยี น
พัฒนาวิชาการแกช่ มุ ชน 11. ประสานการศกึ ษาในระบบ
12. การสง่ เสริมสนบั สนุน นอกระบบและตามอธั ยาศยั
วชิ าการแก่บคุ คล องคก์ รอ่นื ที่ 12. ระดมทรัพยากรเพ่อื การศกึ ษา
จัดการศึกษา 13. สง่ เสรมิ กิจการนักเรยี น
14. ประชาสมั พันธ์การศึกษา
15. ประสานกับชมุ ชนและองค์กรอ่ืน
16. ประสานงานเขตพ้นื ทีฯ่
17. ระบบควบคุมภายในหนว่ ยงาน
18. บริการสาธารณะ
19. งานที่ไม่ได้ระบุไว้ในงานอื่น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 5

โครงสร้ำงกำรบริหำรโรงเรียนบ้ำนท่ำมะขำม

คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ

ผู้อำนวยกำรโรงเรยี น

นำงอำภรณ์ทิพย์ เอื้อประเสรฐิ

งำนบรหิ ำรวชิ ำกำร งำนบรหิ ำรบุคคล งำนบรหิ ำรงบประมำณ งำนบริหำรท่ัวไป

นางสาวขวญั ตา มัน่ ใจ นางอาภรณท์ ิพย์ เอือ้ ประเสริฐ นายนสิ นั เสภา นางสาวอัญชัญ บุญยะวาศรี

1. น.ส.ดวงกมล มนตรี 1. น.ส.กฤษณา เพ่ิมสุวรรณ์ 1. นายธวชั ชัย นิลรตั น์ 1. น.ส.ปราณี เรอื นงาม
2. น.ส.วรัญญา สายรนาค 2. น.ส.ณฐั วรรณ เปลง่ วิทยา 2. น.ส.สุวนันท์ ชมย่งิ 2. น.ส.ณัฐวรรณ เปล่งวิทยา
3. นางนภิ าวรรณ นรินทร์ 3. นางพณั ณน์ ดิ า อธวิ งศาอิทธชิ ยั 3. นายธวชั ชยั นิลรัตน์
4. น.ส.กฤษณา เพมิ่ สุวรรณ์ 3. น.ส.อัญชัญ บญุ ยะวาศรี 4. น.ส.ภัณฑิรา รอดแสง 4. น.ส.นาถชนก วังซอ
5. นางพณั ณ์นิดา อธวิ งศาอิทธชิ ยั 4. น.ส.วรญั ญา สายนาค 5. น.ส.ณชั ชา ทรพั ยป์ ระเสรฐิ 5. นางพณั ณน์ ดิ า อธวิ งศาอทิ ธิชยั
6. น.ส.สองทิพย์ ปาเปงิ 5. น.ส.สวุ ชิ ญา เจริญศลิ ป์ 6. น.ส..อาไพ อนตุ โร 6. นายนิสนั เสภา
7. น.ส.สวุ นนั ท์ ชมย่ิง 7. นางนภิ าวรรณ นรินทร์
8. น.ส.นาถชนก วงั ซอ 8. ดร.สมจินตนา รุง่ สกลุ
9. น.ส.อัญชัญ บุญยะวาศรี 9. น.ส.สองทิพย์ ปาเปงิ
10. ดร.สมจินตนา รุง่ สกลุ 10. น.ส.อาไพ อนุตโร
11. นายนิสัน เสภา 11. น.ส.นุชนพิน ชอ่ กง
12. นายธวัชชยั นิลรัตน์ 12. น.ส.สุวชิ าญา เจรญิ ศลิ ป์
13. น.ส.นุชนพิน ชอ่ กง 13. น.ส.ดวงกมล มนตรี
14. น.ส.ณชั ชา ทรพั ย์ประเสริฐ 14. น.ส.ศกลวรรณ วรรธนะวลญั ช์
15. น.ส. อาไพ อนุตโร
16. น.ส.ศกลวรรณ วรรธนะ
วลญั ช์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 6

แผนภมู ิกำรบรหิ ำรโรงเรียนบำ้ นทำ่ มะขำม

ผู้อำนวยกำร คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ

บรหิ ำรงำนบคุ คล บรหิ ำรทั่วไป
บริหำรวชิ ำกำร บรหิ ำรงบประมำณ

นักเรยี น
และ
ชุมชน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 7

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 8

1.3 ข้อมลู บุคลำกรของสถำนศกึ ษำ

1) จานวนบุคลากร จาแนกตามตาแหนง่ เพศ ระดับการศึกษา และประสบการณใ์ นตาแหนง่

เพศ (คน) ระดับการศกึ ษา (คน) ประสบการณ์

ประเภทบคุ ลากร ชาย หญงิ รวม ตา่ กว่า ป.ตรี ป.โท ป.เอก ในตาแหน่ง
ป.ตรี (ปี)

ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา 1 1 - -1- 40

รองผู้อานวยการสถานศึกษา - - - - - - - -
10
ข้าราชการครู 2 14 16 - 12 3 1 5
10
ครอู ตั ราจา้ ง 1 1 2 - 2- - 3
5
พนักงานราชการ - 1 1 - 1- - 30
-
พ่ีเลย้ี งเด็กพิการ - 111 ---

ธุรการ - 1 1 - - 1 -

นกั การภารโรง 1 - 11 ---

บุคลากรทางการศึกษาอ่นื - - - - - - -

- จานวนครูที่สอนวชิ าตรงเอก ............10............... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ...52.63......
- จานวนครูท่ีสอนตรงความถนัด .............9.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ....47.37.......
- สาขาท่ีขาดแคลนครู วชิ า.........ภาษาไทย............จานวน……………1..….……คน

วิชา……คอมพวิ เตอร์…………จานวน…………1…..….……คน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 9

๒) จานวนครูผูส้ อนแยกตามกลุ่มสาระการเรยี นร้แู ละคา่ เฉล่ยี จานวนชั่วโมงในการสอนของครู 1 คน

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จานวน (คน) ช่ัวโมงสอนเฉล่ยี /คน/สปั ดาห์ หมายเหตุ

ภาษาไทย 7 ๑๒

คณิตศาสตร์ 2 ๑๒

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2 ๑๒

สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2 ๒๒

สขุ ศึกษาพลศกึ ษา 1 ๑๒

ศลิ ปะ ๑ ๑๒

การงานอาชพี ๑ ๑๒

ภาษาตา่ งประเทศ 2 ๑8

ปฐมวัย 5 ๓๐

1.๔ ข้อมลู นกั เรียน (ข้อมูล ณ วันที่ ๓๐ พฤศจิกำยน ๒๕๖๔)

๑) จานวนนักเรยี นจาแนกตามระดับช้ันเรียน เพศ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จานวน 418 คน

จานวนนักเรียน

ระดบั ชนั้ เพศ รวม(คน)
ชาย หญิง

ชน้ั อนบุ าลปีที่ 1 -- -

ชั้นอนบุ าลปที ่ี 2 25 13 38

ชั้นอนบุ าลปที ี่ 3 18 28 46

รวม 43 41 84

ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 32 36 68

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 24 29 53

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 26 24 50

ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 28 21 49

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 30 34 64

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 25 25 50

รวม 165 169 334

รวมทั้งสน้ิ 208 210 418

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 10

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 11

1.๕ ข้อมูลผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนระดบั สถำนศกึ ษำ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

๑.๕๑ ระดบั ปฐมวัย

๑) ร้อยละของนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมนิ พฒั นาการแตล่ ะด้าน ระดบั ๓ ข้นึ ไป

ผลการประเมนิ พฒั นาการนักเรียนดา้ น ครบทัง้ ๔ ดา้ น

ระดบั ชนั้ รา่ งกาย อารมณ์ สงั คม สติปญั ญา -
3
จติ ใจ 3
3
อนบุ าลปที ่ี 1 ---- 97.61

อนบุ าลปที ่ี 2 37 37 37 34

อนุบาลปที ี่ 3 46 46 45 44

รวม 84 84 82 78

คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 100 97.83 95.65

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 12

๑.๕.๒ ระดบั กำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน
๑) ร้อยละของนักเรียนท่ีมีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป

ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถึง ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 256๔

จานวนนกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดับ 3 ขน้ึ ไป
วิชา

ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสตร์และ
เทคโนฯ
สังคม ึศกษา ฯ
ประวัติศาสตร์
สุขศึกษาและพล
ศึกษา
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษา ัองกฤษ
้ทอง ่ถินของเรา

ประถมศึกษาปที ี่ 1 57 53 50 51 46 68 68 68 52 -
ประถมศึกษาปที ่ี 2 32 32 36 35 41 53 50 47 34 -
ประถมศึกษาปที ่ี 3 37 34 42 34 36 50 50 50 34 -
ประถมศึกษาปีที่ 4 16 42 48 29 21 49 19 49 27 49
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 42 62 52 25 25 64 50 64 41 64
ประถมศึกษาปที ่ี 6 24 26 31 38 27 47 40 50 37 50
208 249 259 212 196 331 277 328 225 163
รวม
คิดเป็นร้อยละ 62.28 74.55 77.54 63.47 58.68 99.10 82.93 98.20 67.37 76.01

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 13

๒) ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียน ในระดับดีข้ึนไป

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ถงึ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๔

ระดบั ชัน้ จานวน ผลการประเมนิ ระดบั ร้อยละ
นกั เรียน ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดีเยยี่ ม ดขี ึ้นไป

ประถมศกึ ษาปีที่ 1 68 - - 33 35 68 100
ประถมศึกษาปที ี่ 2 53 - 8 32 15 47 88.68
ประถมศึกษาปีท่ี 3 50 - 20 23 7 30 60.00
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 49 - - 21 28 49 100
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 64 - 10 31 23 54 84.34
ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 50 - - 5 42 47 94.00
334 - 38 145 150 295 88.32
รวม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 14

๓) ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไประดับช้ัน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ถงึ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ระดับชนั้ จานวน ผลการประเมิน ระดับ ร้อยละ
นกั เรียน ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดีเย่ยี ม ดขี ึน้ ไป

ประถมศกึ ษาปีที่ 1 68 - - - 68 68 100
ประถมศกึ ษาปีที่ 2 53 - - 5 48 53 100
ประถมศึกษาปีที่ 3 50 - - 25 25 50 100
ประถมศึกษาปที ่ี 4 49 - - 7 42 49 100
ประถมศึกษาปที ี่ 5 64 - - - 64 64 100
ประถมศึกษาปีที่ 6 50 - - 6 44 50 100
334 43 291 334 100
รวม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 15

๔) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา

ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ในระดับดีข้ึนไป

และระดับผ่านขึ้นไป

ผลการประเมนิ ระดับ

สมรรถนะสาคัญ ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ดเี ย่ียม ผา่ นข้ึนไป รอ้ ยละ

๑. ความสามารถในการส่อื สาร 0 7 9 34 50 100
50 100
๒. ความสามารถในการคดิ 0 7 9 34 5 100
50 100
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 0 7 9 34 50 100
50 100
๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 0 7 9 34

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 0 7 9 34

รวม 0 35 45 170

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 16

๑.๖ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเ้ รียน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๑) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเ้ รียน (RT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ

ระดับโรงเรยี น ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ

ด้านการอา่ นออกเสยี ง 55.20 69.04 69.95

ด้านการอ่านรู้เร่อื ง 81.55 72.30 72.79

รวมควำมสำมำรถท้ัง ๒ ด้ำน 68.37

๒) การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เรยี น(RT) ปีการศึกษา

๒๕๖๓ -๒๕๖๔

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รอ้ ยละของผลตา่ ง
ระหว่างปกี ารศึกษา

ด้านการอ่านออกเสยี ง 77.00 55.20 -21.80

ดา้ นการอ่านรู้เรื่อง 72.47 81.55 +9.08

รวมควำมสำมำรถท้ัง ๒ ดำ้ น 74.73 68.37 -6.36

แผนภูมิ เปรียบเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ นของผเู้รียน(RT)
ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 17

๑.๗ ผลการประเมินคุณภาพผเ้ รียน ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑) ผลการประเมินคุณภาพผเ้ รียน(NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ความสามารถ คะแนนเฉล่ียร้อยละ

ระดับโรงเรยี น ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ

ดา้ นคณติ ศาสตร์ 71.95 48.73 49.44
56.14
ดา้ นภาษาไทย 73.89 55.48 52.79

รวมควำมสำมำรถทง้ั ๒ ด้ำน 72.92 52.11

๒) การเปรยี บเทยี บผลการประเมินคณุ ภาพผ้เรียน(NT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ -๒๕๖๔

คะแนนเฉลี่ยร้อยละ

ความสามารถ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ร้อยละของผลตา่ ง
ระหวา่ งปีการศึกษา

ดา้ นคณิตศาสตร์ 64.75 71.95 +7.20

ด้านภาษาไทย 68.33 73.89 +5.56

รวมควำมสำมำรถท้งั ๒ ดำ้ น 66.54 72.92 +6.38

แผนภมู ิ เปรียบเทียบผลกำรประเมินคุณภำพผ้เู รยี น(NT)
ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ –๒๕๖๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 18

๑.๘ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ระดับช้นั ประถมศึกษำปีท่ี ๖

๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

รายวชิ า คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ

ระดบั โรงเรยี น ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

ภาษาไทย 51.67 50.47 50.38

คณติ ศาสตร์ 34.97 36.87 36.83

วทิ ยาศาสตร์ 28.47 34.36 34.31

ภาษาองั กฤษ 28.99 39.15 39.22

๒) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศึกษา

๒๕๖๓ - ๒๕๖๔

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ

ความสามารถ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ร้อยละของผลต่าง
ระหวา่ งปกี ารศึกษา

ภาษาไทย - 51.67 +51.67

คณติ ศาสตร์ - 34.97 +34.97

วทิ ยาศาสตร์ - 28.47 +28.47

ภาษาอังกฤษ - 28.99 +28.99

* ปีการศึกษา 2563 นักเรียนไม่ได้สมคั รใจเข้าร่วมทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน(O-NET)

แผนภูมิ เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ น้ั พ้ืนฐำน(O-NET)

ชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๖ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 19

๑.๙ รำงวัลทโ่ี รงเรยี นไดร้ ับ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ประเภท ช่อื รำงวัล/ระดับรำงวัลทีไ่ ดร้ ับ หนว่ ยงำนทม่ี อบรำงวัล
(สถานศึกษา/คร/ู นักเรยี น)

ครู การประกวดแข่งขนั คัดลายมือโครงการสง่ เสรมิ การคัด สพป.รบ.1

ลายมอื ผู้บรหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ประจาปี

งบประมาณ พ.ศ. 2564

ครู ผู้รบั ผิดชอบแหล่งเรยี นรู้โภชนาการสมวยั ระดับดีมาก กรมอนามัย

ครู เกยี ติรบัตรครดู ีไม่มีอบายมขุ ประจาปีการศกึ ษา 2564 สานักงานเครือข่าย

องค์กรงดเหล้า (สคล.)

ครู เป็นผคู้ วบคุมนกั เรียนรว่ มโครงการประกวดบรรยาย วัฒนธรรมจงั หวัดราชบุรี

ธรรม ระดบั จงั หวดั ประจาการศึกษา พ.ศ. 2564

ครู เกียรตบิ ัตรอบรมหลักสตู ร การจัดทาแผนพฒั นาตนเอง สพม. เขต 37

ครู โล่เกียรติยศ ครู ดคี ู่คุณธรรม “ผนู้ าแสงสวา่ งทาง นติ ยสารเพชรแผ่นดิน

ปญั ญาส่ชู ีวิตศษิ ย์”

ครู โลเ่ กียรตยิ ศครู ยุคดจิ ทิ ัสดสิ รัปชัน่ “ มคี วามเปน็ เลิศใน นติ ยสารวิชาชีพสู่

แบบตนเอง” ความสาเรจ็

ครู กิจกรรมทางวชิ าการ เนอ่ื งในโอกาสงานวันครู ครั้งที่ คุรสุ ภา

64 พ.ศ. 2564 (รูปแบบออนไลน)์

ครู การจัดการเรยี นการสอยออนไลนย์ ุคปกติใหม่ : มุมมอง สานกั งานคณะกรรมการ

ของผบู้ ริหาร นกั วชิ าการ และครู การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

ครู หลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะครแู ละบคุ ลากร บณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาลัย

ทางการศกึ ษา ว.21+PA ราชภัฏหม่บู ้านจอมบงึ

ครู ผา่ นการอบรม หลักสูตรพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน สานักงานเขตพนื้ ท่ี

แบบ New Learn การศกึ ษาประถมศกึ ษา

ราชบุรี เขต 1

นักเรยี น เขม็ ลูกเสือผู้บาเพ็ญประโยชน์ประจาปี 2565

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 20

๑.๑๐ ข้อมูลอำคำรสถำนที่

ขอ้ มลู อาคารสถานที่ ประกอบด้วย จานวนอาคาร จานวนหอ้ งประกอบ

อาคารเรียน จานวน 5 หลงั

อาคารประกอบ จานวน 5 หลงั

หอ้ งน้า จานวน 5 หลัง

สระว่ายนา้ จานวน 0 สระ

สนามเดก็ เล่น จานวน 1 สนาม

สนามฟตุ บอล จานวน 1 สนาม

สนามวอลเลย์บอล จานวน 1 สนาม

สนามบาสเกตบอล จานวน 0 สนาม

สนามเทนนสิ จานวน 0 สนาม

อาคารโดมอเนกประสงค์ จานวน 1 หลัง

สนาม อน่ื ๆ (ระบุ)..........จานวน ........................ สนาม

๑.๑๑ แหลง่ เรียนรู้

ข้อมลู แหล่งเรยี นรูภ้ ายใน/ภายนอกโรงเรยี น จานวนการเข้าใชห้ ้องสมดุ ของผู้เรียนเฉล่ียต่อปีการศกึ ษา

ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นปราชญ์ชาวบา้ น

แหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรยี น ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

ลำดบั ที่ แหล่งเรียนรู้

1 ลานวถิ พี ทุ ธ

2 แปลงเกษตรพอเพียง

3 หอ้ งสมดุ

4 ห้องดนตรี

5 หอ้ งวิทยาศาสตร์

6 ห้องคอมพิวเตอร์

7 โรงผลติ นา้ ดื่ม

แหล่งเรยี นรู้ภำยนอกโรงเรียน ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ลำดบั ท่ี แหล่งเรยี นรู้

1 ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพยี ง ตลาดเฌอชีญา่

2 ตลาดนา้ วถิ ีชุมชน ตลาดโอ๊ะป่อย

3 ศูนย์เรยี นรทู้ อผ้ากะเหรยี่ งบ้านท่ามะขาม

4 ศนู ย์วัฒนธรรมหมูบ่ ้านห้วยแหง้

5 ชุมชนคณุ ธรรมบ้านทา่ มะขาม

6 วัดป่าทา่ มะขาม

จานวนการเขา้ ใชห้ อ้ งสมุดของผู้เรียนเฉล่ยี ต่อปกี ารศึกษา คอื ร้อยละ...95.78..

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 21

ภมู ิปัญญำท้องถ่ินปรำชญ์ชำวบ้ำน ปกี ำรศึกษำ 256๔

ลำดบั ท่ี ชอ่ื – สกลุ เรอ่ื ง
๑
๒ พระใบฎีกาแดง อภิปญุ โญ พระวทิ ยากรสอนพระพทุ ธศาสนา
๓
๔ นางแขก มาเอม วิทยากรสานเขง่
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐

๑.๑๒ โอกำสและข้อจำกดั

กำรวเิ ครำะหส์ ภำพแวดล้อมภำยนอก (C-PEST)

สภำพแวดล้อมภำยนอก โอกำส(Opportunities : O) อุปสรรค(Threats : T)

1.ลกู ค้ำหรือผูร้ บั บรกิ ำร ๑. โรงเรยี นมเี ขตบริการหลายหมู่บา้ น ๑. ผู้ปกครองมีค่านิยมในการสง่ บตุ รหลาน
(Customer) นกั เรยี นมจี านวนมาก เข้าเรียนในเมือง
๒. ไดร้ บั ความร่วมมือจากผ้นู าชุมชน ๒. ผู้ปกครองส่วนหน่งึ มีอาชีพไมแ่ น่นอน
2.สถำนกำรณท์ ำง และผปู้ กครองเปน็ อย่างดี ย้ายถิ่นฐานการทางานบ่อย
กำรเมือง (Politics) ๓. นักเรยี นในเกณฑ์เข้าเรียนและการ
ยา้ ยถนิ่ ฐานการทางานของผ้ปู กครองมี ๑. เปลีย่ นแนวนโยบายบ่อย ๆ เน่ืองจาก
มาก การเปล่ยี นรฐั บาล หรอื เปลย่ี นผู้บรหิ าร
๒. การกระจายงบประมาณที่จดั สรรไม่
๑. นโยบายต้นสงั กดั มีการกาหนด ทวั่ ถงึ และไม่เหมาะสม
แนวทางในการปฏบิ ตั ิงาน
๒. ไดร้ ับการสนบั สนุนงบประมาณ
(เงนิ อุดหนุน) ตน้ สังกดั
๓. องคก์ ารบริหารสว่ นท้องถิ่นให้การ
สนบั สนนุ เปน็ อย่างดี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 22

3.สภำพแวดล้อม ๑. โรงเรยี นได้รับการสนบั สนุนจาก ๑. รายไดข้ องชมุ ชน ผ้ปู กครองไมแ่ น่นอน
(Environment) หรือ
สภำพเศรษฐกิจ ชุมชน ส่วนใหญ่มีอาชพี รบั จ้าง
(Economics
๒. ชมุ ชนมีความรักความสามัคคี ๒. สง่ิ แวดลอ้ มที่มสี อ่ื ยว่ั ยุ เชน่
4.สภำพสงั คม (Society)
วฒั นธรรม(Culture) ปลอดยาเสพติด และการพนัน โทรศัพท์มือถอื รา้ นเกม ร้านแตง่ รถ ทาให้
ค่ำนิยม (Value)
๓. ชุมชนมกี ารรว่ มอนุรกั ษ์ใน มคี วามเสยี่ งในการดารงชวี ติ ที่ดี
5.เทคโนโลยี
(Technology) ศิลปวฒั นธรรมประเพณีท้องถ่ิน ๓. โรงเรยี นอยใู่ นสภาพการคมนาคมท่ี

สะดวก มีรถประจาทางใหบ้ ริการ

๑. สภาพสังคมอยูอ่ ย่างสงบสุข ๑. มปี ัญหาการหยา่ ร้างมาก

ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน ๒. ผปู้ กครองไม่มเี วลาดุแลบตุ รหลาน

๒. ผ้นู าชมุ ชนเหน็ ความสาคัญของ เทา่ ท่ีควรเนื่องจากต้องทางาน

การศกึ ษา ๓. ผปู้ กครองบางส่วนขาดความรคู้ วาม

เข้าใจในการเรยี นการสอนบตุ รหลาน

๑. ได้รับการสนับสนนุ งบประมาณจาก ๑. สอ่ื ทีไ่ ด้รบั ไมเ่ พยี งพอกับความตอ้ งการ

ต้นสังกดั ของจานวนนักเรียน

๒. มีเทคโนโลยแี ละอุปกรณ์ท่ีทนั สมยั ๒. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ บางส่วนเก่า

ชว่ ยในการปฏิบัตงิ าน และลา้ สมัยไมร่ องรบั กบั การใช้งานใน

การตดิ ต่อสือ่ สารและการจดั การเรียน ปจั จุบนั

การสอน ๓. ผปู้ กครองบางสว่ นยังขาดความรู้ จงึ ใช้

๓. มีบุคลากรทีม่ ีความรคู้ วามชานาญ งานได้ไม่เตม็ ประสทิ ธิภาพ

ทางดา้ นคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี

ผลกำรวิเครำะหส์ ภำพแวดล้อมภำยนอก
๑. ปจั จัยดำ้ นลูกคำ้ หรอื ผรู้ บั บริกำร (Customer)
โรงเรียนมีเขตบริการ ๔ หมู่บ้านนักเรียนมีจานวนมากท่ีเข้ารับริการ มีนักเรียนในเกณฑ์เข้าเรียนและการ

ย้ายถิน่ ฐานการทางานของผปู้ กครองมีมากอีกทงั้ ยังไดร้ ับความร่วมมอื จากผ้นู าชมุ ชนและผู้ปกครองเปน็ อย่างดี
แต่ผู้ปกครองบางส่วนที่ฐานะดีมีค่านิยมในการส่งบุตรหลานเข้าเรียนในเมืองและผู้ปกครองส่วนหนึ่งมีอาชี พไม่
แน่นอนยา้ ยถ่นิ ฐานการทางานบ่อย

2. ปัจจัยดำ้ นสถำนกำรณท์ ำงกำรเมือง (Politics)
มีการกาหนดแนวทางในการปฏิบัติงานตามนโยบายจากต้นสังกัดอย่างชัดเจน ได้รับการสนับสนุน
งบประมาณ (เงินอุดหนุน) ตามระยะเวลาและโอกาส องค์การบริหารส่วนท้องถิ่นให้การสนับสนุนงบประมาณ
ค่าอาหารกลางวันและอาหารเสริมนมเป็นอย่างดี แต่การเปล่ียนแนวนโยบายบ่อย ๆ เน่ืองจากการเปล่ียนรัฐบาล
หรือ เปลี่ยนผู้บริหาร ทาให้เกิดการปฏิบัติงานในบางเร่ืองขาดความตอ่ เน่อื ง และการกระจายงบประมาณท่ีจัดสรร
ไม่ทว่ั ถึงและไม่เหมาะสม

3. ปจั จยั ด้ำนสภำพแวดล้อม(Environment) หรือสภำพเศรษฐกจิ (Economics)
โรงเรียนได้รับการสนับสนุนงบประมาณและทุนการศึกษาจากชุมชน หน่วยงานของรัฐและเอกชนบริเวณ
ใกล้เคียง ชุมชนมีความรักความสามัคคี ปลอดยาเสพติด และการพนัน มีการร่วมอนุรักษ์ในศิลปวัฒนธรรม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 23

ประเพณีท้องถิ่นของชาวชุมชนกะเหร่ียง แต่เน่ืองด้วยรายได้ของชุมชน ผู้ปกครองไม่แน่นอนส่วนใหญ่มีอาชีพ
รับจ้าง สง่ิ แวดลอ้ มทีม่ ีสอ่ื ยั่วยุ เช่น โทรศพั ทม์ อื ถอื รา้ นเกม ร้านแต่งรถ ทาใหม้ คี วามเส่ียงในการดารงชีวติ ทดี่ ี

4. ปัจจัยด้ำนสภำพสังคม (Society) วฒั นธรรม(Culture) ค่ำนิยม (Value)
สภาพสังคมอยู่อย่างสงบสุขช่วยเหลือเก้ือกูลกัน โดยเฉพาะผู้นาชุมชนท่านเห็นความสาคัญของการ
จดั การศึกษาให้มีคุณภาพ มแี หล่งเรียนรทู้ ี่เอื้อต่อการเรียนรู้ แตค่ รอบครัวสว่ นหนึ่งมีปญั หาการหยา่ รา้ ง บุตรหลาน
ไม่ได้อาศัยอยู่กบั พอ่ แม่ บางส่วนขาดความรู้ความเข้าใจในการเรียนการสอนและไมม่ ีเวลาดูแลบุตรหลานเท่าทคี่ วร
เนื่องจากตอ้ งทางาน
5. ปัจจยั ด้ำนเทคโนโลยี (Technology)
ทางโรงเรียนได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากต้นสังกัด มีเทคโนโลยีและอุปกรณ์ท่ีทันสมัยช่วยในการ
ปฏิบตั งิ านการติดตอ่ สื่อสารและการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี มบี ุคลากรที่มีความรคู้ วามชานาญทางดา้ น
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี แต่ส่ือท่ีได้รับไม่เพียงพอกับความต้องการ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ บางส่วนเก่าและ
ล้าสมัยไมร่ องรบั กบั การใชง้ านในปจั จบุ นั ผปู้ กครองบางส่วนยงั ขาดความรู้ จงึ ใช้งานได้ไม่เต็มประสิทธิภาพ

กำรวิเครำะหส์ ภำพแวดล้อมภำยใน 7S(S,W)

สภำพแวดล้อมภำยใน จดุ แข็ง (Strengths : S) จุดออ่ น (Weaknesses : W)

1. ยุทธศำสตร์(Strategy) สถานศึกษามีการกาหนดวสิ ยั ทศั น์ ๑. มีแผนยุทธศาสตรแ์ ต่ปฏิบัตไิ ดไ้ ม่
ยทุ ธศาสตรแ์ ละเป้าหมายทช่ี ัดเจนและ ครบ
2.โครงสร้ำงองค์กำร สอดคล้องกับแนวทางของ ๒. ขาดการกากับติดตามอยา่ งต่อเนื่อง
(Structure) กระทรวงศกึ ษาธิการ ๓. การทายุทธศาสตรไ์ ม่มกี ารทบทวน
3.ระบบงำน (Systems) SWOT ใหส้ อดคลอ้ งกบั สถานการณท์ ่ี
๑. สถานศึกษามโี ครงสรา้ งองคก์ ร เปล่ียนแปลง
บรหิ ารงานชดั เจน
๒. มคี มู่ อื การบริหารงานทชี่ ัดเจน ๑. ภาระงานมหี ลายหนา้ ที่ทาให้ขาด
ความชดั เจนในการปฏิบตั ิงาน
๑. สถานศกึ ษามีกฎระเบยี บและ ๒. ครไู ม่ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีตามท่ไี ด้รบั
หลักเกณฑใ์ นการปฏบิ ัติงานท่ีชัดเจน มอบหมายอย่างเต็มที่
๒. โรงเรยี นมกี ารใชร้ ะบบICT เขา้ มา ๓. การนเิ ทศติดตามงานไม่สม่าเสมอ
ใช้ในการปฏิบัตงิ านและการ
ติดต่อสอื่ สาร ๑. ขาดการนาระเบยี บไปใช้อยา่ งเต็ม
๓. ความรว่ มมอื ของบคุ ลากรเขม้ แข็ง รปู แบบ
๔. โรงเรียนมีการประสานกบั ๒. การใชร้ ะบบ ICT ยงั ไม่เป็นไปอยา่ ง
หน่วยงานอน่ื ในการพัฒนาโรงเรียน เตม็ ศกั ยภาพ
๓. อปุ กรณด์ ้าน ICT ไมเ่ พียงพอกับครู
และนกั เรียน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 24

4.ทักษะ(Skills) ๑. บคุ ลากรมีประสบการณ์ในการ ๑. บุคลากรบางส่วนขาดความรูค้ วาม
จดั การเรียนการสอน ชานาญดา้ น ICT และการวดั
5.คำ่ นยิ มร่วม ๒. บคุ ลากรมีความชานาญเฉพาะด้าน ประเมนิ ผล
(Shared values) ๑. ครมู ีจติ สานกึ ในความเปน็ ครู
6. บุคลำกร (Staff) ปฏบิ ตั หิ น้าที่โดยไมต่ ้องอาศยั คาสั่ง ๑. ครปู ฏบิ ัตหิ น้าท่ไี ม่เตม็ ตามศกั ยภาพ
เน่ืองจากขาดความรูค้ วามสามารถ
7. รูปแบบของกำร ๑. มกี ารทางานเปน็ ทีม ช่วยเหลอื ซึ่ง เฉพาะทาง
บริหำรจัดกำรองคก์ ำร กันและกนั
(Style) ๒. มีความสามคั คีในหมู่คณะ ๑. บุคลากรส่วนหนง่ึ ขาดประสบการณ์
ในการเรียนการสอนเน่อื งจากอายุงาน
๑. ผู้บรหิ ารเปน็ ผ้นู าในการทางาน นอ้ ยและขาดความม่ันคงในการทางาน
๒. ผู้บรหิ ารเปน็ แบบอย่างทด่ี ีในการ ๒. การกระจายงานไมเ่ ทา่ เทียมกัน
ทางาน
๓. ผู้บริหารมอบหมายงานบคุ ลากร ๑. งบประมาณในการดาเนินงานไม่
ตามความถนัด เพยี งพอ
๒. ผบู้ ริหารไมส่ ามารถตดิ ตามงานได้
อยา่ งต่อเนอ่ื ง

ผลกำรวิเครำะห์สภำพแวดล้อมภำยใน
1. ปัจจยั ทำงด้ำนยุทธศำสตร์(Strategy)
สถานศึกษามีการกาหนดวิสัยทัศน์ยุทธศาสตร์และเป้าหมายที่ชัดเจนและสอดคล้องกับแนวทางของ

กระทรวงศึกษาธิการ แต่เนื่องด้วยมีแผนยุทธศาสตร์แต่ปฏิบัติได้ไม่ครบ ขาดการกากับติดตามอย่างต่อเน่ืองและ
การทายุทธศาสตรไ์ มม่ กี ารทบทวน SWOT ใหส้ อดคล้องกบั สถานการณท์ ่เี ปล่ยี นแปลง

2. โครงสรำ้ งองค์กำร(Structure)
สถานศึกษามีโครงสร้างองค์กรและคูม่ ือการบรหิ ารงานทชี่ ัดเจน แต่ก็ยงั มภี าระงานหลายหนา้ ทท่ี าใหข้ าด
ความชัดเจนในการปฏิบัติงาน ครูไมป่ ฏิบตั หิ น้าทต่ี ามท่ีได้รับมอบหมายอย่างเตม็ ที่ การนิเทศติดตามงานไม่
สมา่ เสมอ ดว้ ยเหตแุ ละปจั จัยต่าง ๆ ทต่ี อ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ขต่อไป

3. ระบบงำน(Systems)
สถานศกึ ษามีกฎระเบยี บและหลักเกณฑใ์ นการปฏบิ ัตงิ านที่ชดั เจน มกี ารใช้ระบบ ICT เขา้ มาใช้ในการ
ปฏิบตั งิ านและการติดต่อสื่อสาร บุคลากรใหค้ วามร่วมมอื ในการปฏิบัติงานทุกกิจกรรมใหส้ าเร็จลุล่วงไปด้วยดี มี
การประสานงานขอความร่วมมอื กบั ชุมชนและหน่วยงานอ่ืน ๆ ในการพฒั นาโรงเรียน แตก่ ย็ งั ขาดการนาระเบยี บ
วนิ ยั ไปใชอ้ ย่างเต็มรปู แบบ การใชร้ ะบบ ICT ยงั ไม่เป็นไปอย่างเต็มศักยภาพและอุปกรณ์ดา้ น ICT ไม่เพียงพอกบั
ครูและนักเรยี น

4. ทักษะ(Skills)
บุคลากรได้รบั การพัฒนาตนเองใหม้ ีศกั ยภาพอยูเ่ สมอ มปี ระสบการณ์ในการจดั การเรยี นการ

สอน มคี วามชานาญเฉพาะด้านของแตล่ ะบุคคล แต่ก็ยังมีบุคลากรบางส่วนขาดความรู้ความ ชานาญด้าน ICT
และการวดั ประเมินผลการศกึ ษา

5. คำ่ นิยมร่วม(Shared values)
บคุ ลากรมจี ิตสานึกในความเป็นครู ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีโดยไมต่ ้องอาศยั คาสงั่ แตก่ ย็ ังไมส่ ามารถปฏบิ ัติ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 25

หนา้ ท่ีไดเ้ ต็มตามศักยภาพเน่ืองจากขาดความรคู้ วามสามารถเฉพาะทาง
6. ปัจจยั ด้ำนบคุ ลำกร(Staff)
บคุ ลากรมกี ารทางานเป็นทีม ชว่ ยเหลอื ซ่งึ กนั และกัน มคี วามสามัคคใี นหมคู่ ณะ ขยันและมีความ

อดทนแต่สภาวะต่างๆ ได้เป็นอย่างดี แต่บุคลากรส่วนหนึ่งขาดประสบการณ์ในการเรียนการสอนเนื่องจากอายุ
งานน้อยขาดความมงุ่ มนั่ ในการทางานและการกระจายงานไมเ่ ท่าเทียมกัน

7. รปู แบบของกำรบริหำรจัดกำรองค์กำร (Style)
ผบู้ ริหารเป็นผู้นาในการทางาน เปน็ แบบอย่างทดี่ ใี นการทางาน มอบหมายงานบุคลากรตามความถนดั ส่งเสริม

บุคลากรใหเ้ ข้ารับการพัฒนาตามโอกาสอย่างสม่าเสมอแตก่ ารได้รบั งบประมาณในการดาเนินงานยงั ไมเ่ พยี งพอและปฏบิ ัติงานบางอยา่ ง
ผู้บริหารไมส่ ามารถตดิ ตามงานได้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง

สรุปได้ว่า โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน กล่าวคือ ตามปัจจัยท้ัง ๗ ประเด็นดังกล่าว
ข้างต้น สรุปในภาพรวม ได้ว่า ปัจจัยต่าง ๆ ดังกล่าว เป็นปัจจัยที่เป็นจุดแข็งของโรงเรียนท่ีเอ้ือต่อการพัฒนา โดย
การให้บริการด้านการศึกษาของโรงเรยี น มีการจดั ระบบด้านโครงสรา้ งและนโยบาย ดา้ นทกั ษะ ด้านบุคลากร ด้าน
ค่านิยมรว่ ม และด้านการบรหิ ารจัดการ เป็นปจั จยั ทเี่ อ้อื ต่อการพัฒนา

ผลกำรประเมนิ สถำนภำพของสถำนศกึ ษำ
จากการศึกษาสภาพของโรงเรียน ท้ังปัจจัยภายนอก และปัจจัยภายในโดยนามาวิเคราะห์การประเมิน

สภาพองค์กร พบว่า สามารถประเมินสถานภาพของโรงเรียนไดอ้ ยู่ในลักษณะ “เอื้อและแข็ง”กล่าวคือ โรงเรียนมี
โอกาสท่ีจะขยายภารกิจในการจัดการศึกษา และให้บริการทางการศึกษากับชุมชนหรือกลุ่มเป้าหมายได้อย่างเป็น
ระบบ มีประสิทธิภาพ บุคลากรปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ตรงตามความรู้ความสามารถของตนเอง และมกี ารพฒั นาตนเองอยา่ ง
สม่าเสมอ ก่อให้เกิดการปฏิบัติหน้าท่ีที่มีประสิทธิภาพ การบริหารการจัดการท่ีเป็นระบบชัดเจน และมีคุณภาพ
ด้านผลผลิตและการให้บริการที่ดีมีชื่อเสียง เป็นจุดแข็งในการพัฒนาภายใต้การส่งเสริม สนับสนุนจากปัจจัย
ภายนอก ซึง่ ได้แก่ ปัจจยั ด้านสงั คม และวัฒนธรรม ด้านเศรษฐกิจด้านเทคโนโลยี ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย ซึ่งมี
ระเบยี บพระราชบัญญตั ทิ ่เี ออื้ ต่อการดาเนินการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 26

สว่ นท่ี ๒
ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ
สรปุ ผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศกึ ษำของผู้บริหำรสถำนศึกษำ

ระดบั ปฐมวยั
ผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำระดบั ปฐมวยั

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ : ดีเลิศ (มี ๕ ระดับ คือ กำลังพัฒนำ ปำนกลำง ดี ดเี ลศิ ยอดเยยี่ ม)

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดับคุณภำพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก ดเี ลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เป็นสาคัญ ดเี ลิศ

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของเด็ก
ระดับคุณภำพ : ดีเลศิ
1. กระบวนกำรพัฒนำ

โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีกระบวนการพัฒนาเด็กท่ีหลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่
สะอาด ถูกสขุ ลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เดก็ ดม่ื นมเปน็ ประจาทุกวนั อย่างสมา่ เสมอ มี
การช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูงในทุก ๆ เดือน มีกิจกรรมออกกาลังกายหน้าเสาธง มีข้อตกลงในการดูแลตนเองให้
ปลอดภัย จัดหา อุปกรณ์ สนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดท่ีเป็น
อันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเล่ียงจากอันตราย มีการจัดป้ายข่าวสารให้
ความรู้แก่ผู้ปกครอง /เด็ก โดยเฉพาะที่มีการระบาดของเชื้อไวรัส (Covid -19) ทางโรงเรียนได้มีการจัดเตรียม
แอลกอฮอล์ล้างมือให้นกั เรียนทกุ คน เพอ่ื ป้องกนั เชื้อไวรสั (Covid -19) เมื่อไปสัมผสั กบั ส่งิ ต่าง ๆ ทอี่ ยรู่ อบตัว

มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพเด็กปฐมวัย เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และ
นอกจากนี้ ยังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาในระดับ
อาเภอ และในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา อีกทั้งยังมีการจัดทัศนศึกษาเพ่ือการเรียนรู้ของเด็ก ให้เด็กเกิดการเรียนรู้
โดยเฉพาะประสบการณ์ตรง ช่วยให้เด็กได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ
ตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง และนอกจากนี้มีการจัดกิจกรรมอนุรักษ์ความเป็นไทย ให้เด็กมี
สัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย กิจกรรมหน้าเสาธง น้องไหว้พี่ การแต่งกายประจาถิ่ น
ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการ
รับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพ้ืนที่
รบั ผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพ่ือนในห้องเรียน เล่นและทากิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่ม
ในการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ การเรียนรู้ในแต่ละหน่วย เข้าแถวตามลาดับก่อน – หลัง รู้จักเก็บของเล่น
ส่ิงของเครื่องใช้อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณีวัฒนธรรม รู้จัก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 27

ทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยการจัดกิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ ทางพระพุทธศาสนา ได้แก่ วันพ่อแห่งชาติ วันแม่
แห่งชาติ วันไหวค้ รู วันเข้าพรรษา อีกทั้งยังส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทางด้านอารมณ์-จิตใจ ปลกู ฝักให้เดก็ มีความ
ซือ่ สัตยส์ จุ ริต ไม่เอาสง่ิ ของของผูอ้ ื่นมาเป็นของตนเอง มีความอดทน มีความกล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ กับ
ทางโรงเรียนท่ีได้จัดขึ้น มีน้าใจและช่วยเหลือแบ่งปัน มีความรับผิดชอบ ย้ิมแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรม
สร้างสรรค์ให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทางานศิลปะ ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ แสดงท่าทาง/
เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ เพ่ือสร้างสรรค์จินตนาการให้เด็กเกิดความสนุกสนาน มีความสุขกับ
การทางานศิลปะ มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพ่ือน ๆ ทั้งในและนอกห้องเรียน อีกท้ังโรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมี
พัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จัก
แก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพ่ือการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้า
ซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ มีการจัดการเรียนการสอนท่ีให้เด็กได้สร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพ
ระบายสี การตดั ฉกี ตดั ปะ สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กไดเ้ สนอผลงานดว้ ยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จัดกจิ กรรมการเรียนรนู้ อก
หอ้ งเรียนเพอ่ื ใหเ้ ด็กไดป้ ฏสิ มั พันธ์กบั บุคคลภายนอก เรยี นรูน้ อกสถานท่ี แก้ปัญหาในสถานการณจ์ ริง

2. ผลกำรดำเนินงำน
- เด็กมีคุณธรรมจริยธรรมและมีค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์ เป็นท่พี อใจของผู้ปกครองและครู
- เด็กมีทกั ษะความรูเ้ บื้องตน้ มีศกั ยภาพและมีพฒั นาการทดี่ ีเตม็ ตามศกั ยภาพ
- เด็กมคี วามคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ รักการเรยี นรู้ มที ักษะในการแสวงหาความรู้
- ดา้ นศลิ ปะ ดนตรีและกฬี า นักเรยี นไดร้ บั การพัฒนาและสง่ เสริมให้กล้าแสดงออกด้านศิลปะ
- เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี กล้ามเนื้อใหญ่และ

กลา้ มเนื้อเลก็ แขง็ แรง ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วและประสนสัมพันธ์กนั
- เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์- จิตใจ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง

เหมาะสมร่าเริง ย้ิมแย้ม แจ่มใส สังเกตได้จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก ซักถาม สนทนาโต้ตอบ ช่ืนชมและ
แสดงออกผ่านงานศิลปะ การวาดภาพ ระบายสี ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ดนตรี และการ
เคลอื่ นไหว มีคณุ ธรรม จริยธรรมที่ดงี าม

- เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สังเกตได้จากการช่วยเหลือ
ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน รู้จักเก็บสิ่งของเคร่ืองใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง
มีความสขุ

- เด็กมีพัฒนาด้านสติปัญญา การใช้ภาษาส่ือสาร สนทนาโต้ตอบ รู้จักปัญหา มีทักษะการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความรู้ได้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 28

3. จุดเดน่
คุณครูมีการจัดประสบการณ์สาคัญในการพัฒนาผู้เรียนทุกด้าน ด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคมและ

สติปัญญา มีสาระการท่ีควรเรียน ท้ัง 4 สาระ ได้แก่ เรื่องราวเก่ียวกับตัวเด็ก , เร่ืองราวเกี่ยวกับบุคคลและ
สถานที่แวดล้อมเด็ก , ธรรมชาติรอบตัว , สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก โดยเน้นกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และมีการ
ประเมินสภาพจริงของผู้เรียน ครูกาหนดการจัดประสบการณ์โดยการออกแบบการเรียนรู้ให้กับผู้ เรียนอย่าง
สม่าเสมอและตอ่ เน่ืองสอดคล้องกับพฒั นาการส่งผลทีด่ ตี ่อเดก็ ในโรงเรยี น

เด็กมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวยั สามารถดูแล
สุขภาพและหลีกเล่ียงต่อสภาวะท่ีเสี่ยงต่ออุบัติเหตุ มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสานึกในการ
อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์ แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วม
กิจกรรมอยู่ในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ มีสติปญั ญาเรยี นรไู้ ด้ตามกจิ กรรมประจาวนั อยา่ งดี

4. จดุ ควรพฒั นำ
- ด้านการมคี วามคดิ รวบยอด
- การพัฒนาปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยท่ีดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจาก

ห้องน้าและการรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ให้เป็นนิสัย และการรักษาความสะอาดห้องน้าหรอื ของใช้สว่ นรวม
เน่ืองด้วยในปีการศึกษา 2564 นี้มีการระบาดของเช้ือไวรัส (Covid-19 )เกิดขึ้น ครูจึงสอนให้เด็กดูแลสุขภาพ
พลานามยั ของตนเองให้ดียงิ่ ขึ้น

- การยืนตรงเมือ่ ได้ยนิ เสยี งธงชาติ
- ปลูกฝงั ใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกบั วัย รูจ้ ักคาว่า ขอบคณุ /ขอโทษ สวสั ดคี ่ะ/สวสั ดีครบั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 29

5. ข้อเสนอแนะ
- ปลูกฝังในเร่ืองสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจากห้องน้า และ

การรักษาความะอาดห้องน้าหรือของใช้ส่วนรวม เน่ืองด้วยในปีการศึกษา 2564 น้ีมีการระบาดของเช้ือไวรัส
COVID-19 เกิดข้นึ ครูจงึ สอนให้เด็กดูแลสขุ ภาพพลานามยั ของตนเองให้ดียิง่ ข้นึ

- ปลกู ฝงั ใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกบั วยั รู้จักคาวา่ ขอบคณุ /ขอโทษ สวัสดคี ะ่ / สวสั ดีครับ

แผนพฒั นำคุณภำพเพอ่ื ยกระดับใหส้ งู ข้นึ
- โครงการส่งเสรมิ การจดั การศึกษาปฐมวยั
- โครงการอนุรกั ษค์ วามเป็นไทย
- โครงการวัดและประเมนิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย
- โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ยแห่งประเทศไทย
- โครงการอนุบาลนา่ อย่หู ้องหนนู า่ เรียน
- โครงการทัศนศึกษาเพ่ือการเรียนรู้ของเด็ก
- โครงการบัณฑติ น้อย

มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
ระดบั คณุ ภำพ : ดเี ลศิ
1. กระบวนกำรพฒั นำ

โรงเรียนบ้านท่ามะขาม ได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่าง
ชดั เจน มอี งคป์ ระกอบที่สาคัญเพ่อื ท่จี ะขับเคล่อื นการศกึ ษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบท
ของท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้าน
ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปญั ญา เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้
มีศักยภาพ สาหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย
โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อ
ร่วมกนั พัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ

โรงเรียนบ้านท่ามะขาม ได้จัดสิ่งอานวยความสะดวกที่จาเป็นซึ่งเอ้ือประโยชน์ และอานวยความ
สะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทาง
กายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน เคร่ืองอานวยความ
สะดวกต่าง ๆ ให้เพียงพอกับเด็ก โดยจัดให้มีความเหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จาเป็นต่อ
พัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม เครื่องเล่นทราย ท่ีเหมาะสม
ปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่สาหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จาเป็น
และเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา เป็นรูปแบบการจัด
ประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคลอ้ งกับวถิ ีชวี ิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน จดั ครูท่ีเหมาะสมกับการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ คอื มี
ครูประจาการท่ีจบการศึกษาปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมออนไลน์ผ่านโปรแกรมต่าง ๆ เพ่ือพัฒนา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 30

ศกั ยภาพ พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมี
ความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์
และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล จัดประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต
และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง มีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คานึงถึง
ความปลอดภยั ของผเู้ รียน ส่งเสรมิ ให้เกดิ การเรียนรทู้ ั้งรายบคุ คลและรายกลุ่ม มุมประสบการณ์และส่อื การเรยี นรู้ที่
หลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติ หรือส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนรู้ผ่านเล่น มีความสุขในการ
เรียนรู้ มีส่ือเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อ เทคโนโลยี
สารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด มีการจัดทา
แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยมีการประเมินผลตรวจสอบ
คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเอง
ใหห้ น่วยงานตน้ สังกดั อยา่ งต่อเนอ่ื ง

ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ทสี นบั สนนุ ผลกำรปะเมนิ ตนเอง
- แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี
- หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั
- รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพัฒนาของครแู ละบุคลากร
- แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
- แผนการจดั ประสบการณท์ ่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั

2. ผลกำรดำเนนิ งำน
โรงเรียนบา้ นทา่ มะขาม ได้รับการยอมรับจากผปู้ กครองและคนชุมชน ร่วมถงึ ไดร้ ับความร่วมมือจากชมุ ชน

ในการพัฒนาวิถีการเรียนรู้ โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการมาให้ความรู้และพัฒนาทักษะ และสิ่งแวดล้อม
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษามีคณะกรรมการสถานศึกษา และมีนโยบายในการจัดการศึกษาระดับ
ปฐมวัย โดยเน้นเรื่องการพัฒนาความพร้อมของผู้เรียนทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม สติปัญญา
ผ่านการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรขู้ องครูอย่างถกู ต้องและเหมาะสมและใช้โครงการ/กจิ กรรมเป็นองค์ประกอบใน
การพัฒนา ส่งผลให้ผู้เรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบ รู้จักแบ่งปันช่วยเหลือผู้อื่น อยู่กับผู้อื่นอย่างมีความสุข มี
ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย ร่าเริง แจ่มใส มีมารยาทงดงามตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถด้านกิจกรรม
สรา้ งสรรค์ การจาแนกส่ิงของ สนทนาโต้ตอบเล่าเป็นเร่ืองราวได้ แก้ปัญหาด้วยตนเอง สร้างผลงานตามความคิด
ของตนเองและมีความพร้อมในการเรียนในระดับต่อไป อีกทั้งโรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีจานวนบุคลากรท่ีมีความรู้
ความสามารถตรงกับภาระงานท่ีปฏิบัติ สามารถเป็นผู้นาและเป็นแบบอย่างในด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย
ตลอดจนมีความรักเตม็ ใจสอนและศรัทธาต่อการสอนระดับปฐมวัย มีความรัก ความสามคั คี ร่วมมือรว่ มใจในการ
พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวยั เต็มตามศกั ยภาพ รวมถงึ ผู้บรหิ ารท่ีให้การสนับสนุนในการปฏิบตั ิกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ทกุ กิจกรรม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 31

3. จดุ เดน่
โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมโดยจัดให้มีการประชุมคณะกรรมการ

สถานศึกษา ในทุกโอกาสที่โรงเรียนมีข้อราชการ หรือการบริหารงานที่ต้องการความคิดเห็นจากผู้ปกครอง
และ ชุมชน ส่งผลให้โรงเรียนเปน็ ที่ยอมรับของชุมชน อีกทั้งยังมีผู้บริหารเป็นแบบอย่างทด่ี ี มีคุณธรรม มีภาวะผู้นา
มีวิสัยทัศน์ ยึดหลักการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลและแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการ
จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารออกเป็น ๔ งานหลัก ได้แก่ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานงบประมาณ กลุ่ม
บรหิ าร งานบุคคล กลุ่มบริหารงานท่ัวไป และมีการมอบหมายงานอย่างเป็นระบบ มีการดาเนินงาน ควบคุม กากับ
ติดตาม และประเมินผล มีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศข้อมูลถูกต้องชัดเจนเป็นปัจจุบัน มีโครงการ/ กิจกรรมใน
การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ สร้างความตระหนัก เสริมแรง สร้างขวญั กาลังใจแก่ครูและ
บุคลากรทางการศึกษา มีการติดตามและประเมินผลเพ่ือนามาปรับปรุงสถานศึกษามีการกาหนดนโยบายการ
บริหารงาน วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ ที่ชดั เจน

สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณภาพเด็กเป็นไปตามพัฒนาการทุกด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ
สังคม และสติปัญญา โรงเรยี นบ้านท่ามะขาม มีอาคารสถานที่เพียงพอ ปลอดภัย เอื้อต่อการจัดประสบการณ์ มีการ
พัฒนาสื่อ อุปกรณ์ ครูมีการบันทึกข้อมูลนักเรียน เอกสารหลักฐานการศึกษา อย่างครบถ้วน ถูกต้อง และตรวจสอบ
ได้ มแี หล่งเรยี นรู้ภายในสถานศึกษา รวมทั้งมีการจดั ทัศนศึกษาไปยังแหล่งเรยี นรู้ภายนอกสถานศึกษาเพื่อบูรณาการ
การจดั การเรียนการสอน

4. จดุ ควรพฒั นำ
จดั ครใู หม้ ีคามเพียงพอต่อชั้นเรยี น ส่งเสริมให้ครมู ีความเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ และการจัด

สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอื่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ รวมทัง้ กาหนดแผนพฒั นาครูอย่างชดั เจน

แผนพฒั นำคณุ ภำพเพอื่ ยกระดับใหส้ งู ข้นึ
- โครงการสง่ เสริมการจัดการศกึ ษาปฐมวยั
- โครงการนเิ ทศภายใน
- โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
- โครงการส่งเสริมระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
- โครงการจดั การเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
- โครงการสง่ เสรมิ ความสัมพันธก์ ับชมุ ชน

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณท์ เ่ี นน้ เด็กเป็นสำคญั
ระดับคณุ ภำพ : ดเี ลิศ
1. กระบวนกำรพฒั นำ

จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ท้ังทางด้านรา่ งกาย อารมณ์-
จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซึ่งเป็นการจัด
ประสบการณ์การเรยี นรู้ทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคญั เพื่อสามารถอยู่รว่ มกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสขุ ภายใต้ คาว่า เกง่ ดี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 32

มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนรู้ผ่านเล่น เพ่ือให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการ
เรียนรู้และมีการพัฒนาท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซ่ึงสามารถยืดหยุ่นได้ความ
เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านให้เหมาะสมกับวัย ท้ังด้านร่างกาย
พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนท้ัง
กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ - จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์
ความรู้สึกได้แสดงออกท่าทางอย่างเหมาะสม รู้จกการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ
ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันของตนเอง มีวินัยในตนเอง เล่นและทางานร่วมกับผู้อ่ืน
ได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐาน
แสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง จาก
การเรียนรู้ผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือเกิดความมีน้าใจ แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข จัด
บรรยากาศในช้ันเรียนท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก้ผู้เรยี น ชั้นเรยี นมีบรรยากาศเตม็ ไปด้วยความอบอุ่น ความเหน็ อก
เห็นใจ มีความเอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้น
เรียน และปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม ใหแ้ ก่เดก็ มีการจัดสภาพภายในห้องเรียนและบริเวณโดยรอบหอ้ งเรยี นใหน้ ่า
อยู่ ตกแต่งให้มีความสวยงามและน่าเรียน ให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ของเด็ก และมีส่ือการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัด
ประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และ
การจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย ได้แก่ การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และ
การวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือจะได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของ
เด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและถ่ัวถึง มีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาที่สอคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ี
สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทา
รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่าย
มสี ่วนร่วม พรอ้ มทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสงั กดั อย่างต่อเน่อื ง

ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
- มมุ ประสบการณ์
- แบบบันทึกการพัฒนาของเด็ก
- รายงานผลการประเมินตนเอง
- บรรยากาศอนบุ าลน่าอยู่หอ้ งหนูนา่ เรยี น
- การจัดตารางกิจกรรมประจาวนั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 33

2. ผลกำรดำเนนิ งำน
เด็กมีการพัฒนาการในทุก ๆ ด้านทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้

คณุ ธรรม จริยธรรม รวมถึงได้เรยี นรู้การทางานรว่ มกับผู้อืน่ และการเลน่ ร่วมกบั ผอู้ นื่

3. จดุ เด่น
ครูมีการจัดประสบการณ์สาคัญในการพัฒนาผู้เรียนทงั้ 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม

และสติปัญญา มีสาระการเรียนรู้ทงั้ 4 สาระ ได้แก่ เร่ืองราวเกย่ี วกบั ตวั เด็ก , เรือ่ งราวเก่ียวกับบคุ คลและสถานที่
แวดล้อมเดก็ , ธรรมชาตริ อบตัว , ส่งิ ต่าง ๆ รอบตัวเด็ก เน้นกจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรม มีการบันทึกผลหลงั การสอน
และมีการประเมินสภาพจริงของผเู้ รียน

4. จุดควรพฒั นำ
ครูยังใช้สื่อแทนเน้ือหาในกิจกรรมไม่มากนักนอกเหนือจากส่ือการเตรียมความพร้อมท่ีมีอยู่แล้วอย่าง

หลากหลาย เน่ืองจากบางประสบการณ์ตอ้ งการท่จี ะเปล่ียนเรื่องท่ียากให้เป็นเร่ืองงา่ ย เริ่มจากสง่ิ ใกล้ตัวไปสู่สิง่ ไกล
ตัว และเรียนรู้จากสิ่งท่ีเป็นรูปธรรมไปสู่นามธรรม ไม่เน้นการบังคับให้อ่านเขียนเรียนเลข แต่สามารถใช้สื่อและ
นวัตกรรมแทนการเรยี นรู้เพ่ือเสริมประสบการณ์ และควรใช้เครื่องมือในการประเมินเด็กท่ีหลากหลายยิ่งขึ้น และ
จัดอุปกรณ์ส่ือการเรียนการสอนท่ีมีความหลากหลาย พัฒนาเครื่องเล่นสนามและสาธารณูปโภค จัดส่งเสิมเด็กให้
เรียนร้กู ารอยู่รว่ มกนั

แผนพัฒนำคุณภำพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงข้ึน
- โครงการส่งเสรมิ การจดั การศึกษาปฐมวยั
- โครงการวิจัยเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
- โครงการอนรุ ักษ์ความเปน็ ไทย
- โครงการพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น
- โครงการจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
- โครงการวดั และประเมนิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัย
- โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อยแหง่ ประเทศไทย
- โครงการอนบุ าลน่าอยหู่ ้องหนูนา่ เรยี น
- โครงการทศั นศกึ ษาเพ่อื การเรียนรขู้ องเด็ก
- โครงการบัณฑติ นอ้ ย

5. ขอ้ เสนอแนะ
1. ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจากห้องน้า และ

การรักษาความสะอาดห้องน้าหรือของใช้ส่วนรวม เนื่องด้วยในปีการศึกษา 2564 น้ีมีการระบาดของเช้ือไวรัส
(Covid – 19) เกิดข้ึน ครูจึงสอนให้เด็กดูแลสุขภาพพลานามัยของตนเอง ด้วยวิธีการล้างมือ 7 ข้ันตอนอย่าง
ถกู ต้อง และการใส่หนา้ กากอนามยั ท่ถี กู วิธีใหก้ บั เดก็

2. ปลูกฝังใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับวยั รู้จักคาวา่ ขอบคณุ /ขอโทษ สวสั ดีค่ะ/สวัสดีครบั
3. จดั อปุ กรณ์สื่อการเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย เพอื่ กระตุน้ และดงึ ดูดความสนใจของเด็ก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 34

4. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน เพ่ือให้เด็กสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมี
ความสุข

5. จัดทาเคร่ืองมือการประเมินเด็กท่ีหลากหลาย เช่น การบันทึกคาพูดเด็ก การศึกษาเด็กเป็นรายกรณี
(Case Study)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 35

ระดบั กำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำน
ผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศกึ ษำระดบั กำรศึกษำขัน้ พน้ื ฐำน

มำตรฐำนกำรศึกษำ : ดีเลิศ (มี ๕ ระดับ คอื กำลังพัฒนำ ปำนกลำง ดี ดีเลศิ ยอดเยยี่ ม)

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั คุณภำพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน ดี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ ดเี ลศิ

มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดับกำรศกึ ษำขน้ั พน้ื ฐำน
มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพผ้เู รยี น อยใู่ นระดับ ดี

โรงเรยี นบ้านท่ามะขาม มกี ระบวนการพัฒนาผู้เรยี นดว้ ยวิธีการทีห่ ลากหลาย ครูจดั การเรียนรู้ ให้เปน็ ไป
ตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่
เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจดั การเรยี นรู้ทัง้ รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกนั เรียนรู้
แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นสาคัญท่ีสุด โดย
มงุ่ พฒั นาใหผ้ ู้เรยี นทุกคนอา่ นและเขียนได้ต้ังแต่ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ โดยใช้กจิ กรรม กิจกรรม “หนูน้อยนัก
อ่าน” กิจกรรม “ห้องสมุดมีชีวิต” ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิด วางแผน และแก้ไขปัญหา ด้วยกิจกรรมการเรียน
การสอน วิทยาการคานวณ ในระดับชั้น ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถึง ๖ สามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผู้เรียนได้นาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในโครงการเกษตรเพ่ืออาหารกลางวัน ปลูกผัก ปลูกผลไม้ ด้วย
หลักวิชาการเกษตรและเพิ่มทักษะชีวิตที่จาเป็นในการดารงชีวิต พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนา
เทคโนโลยี เทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพของผเู้ รียน ใชส้ ื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่ง
เรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ครูในระดับช่วงช้ันเดียวกันร่วมกันกาหนด
แผนการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้คาถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิด
ของผู้เรียน โครงการการคิดวิเคราะห์จะส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานในทุกระดับช้ันทุกกลุ่ม
สาระการเรยี นรูอ้ ยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๑ โครงงาน

ผลกำรดำเนนิ งำน
ในดา้ นการผลการประเมนิ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ผู้เรยี นสามารถอ่านออกและอ่านคลอ่ งตามมาตรฐาน

การอ่านในแต่ละระดับช้ัน สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ดีตามหลัก
ประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น หรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหา
ความรู้จากส่ือ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมท้ังสามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเป็น
รวมท้ังรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด
ต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมปี ระโยชน์ รักการออกกาลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้
อย่างน้อยคนละ ๑ ประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของโรงเรียน ของสังคม มีทัศนคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต
รวมถึงมีความเข้าใจเร่ืองความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน มีผล
การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ในระดับดี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 36

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 37

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 38

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 39

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 40

แผนพัฒนำเพ่ือใหไ้ ดม้ ำตรฐำนท่สี ูงขึน้
นอกจากนี้ สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่าง

มีความสขุ เนน้ การพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรยี น และตามนโยบายของผู้บริหาร การ
จัดค่ายคณุ ธรรมกับนักเรยี น จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลกั สูตร เน้น
ให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการดูแลสุขภาวะจิต
การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมให้ความรู้เรื่องพิษภัยจากยาเสพติด
ส่งเสริมการออกกาลังกาย และเพ่ิมเวลารู้เรื่องอาชีพ เช่น การแปรรูปถ่ัวดาวอินคา การจักสานไม้ไผ่ การเพาะ
เห็ด การปลูกผกั ไร้ดนิ การทอผ้า เปน็ ตน้

โรงเรียนบา้ นท่ามะขาม มีผลท่ีเกิดจากการพัฒนาในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการ ผู้เรียน
สามารถอ่านออกและอา่ นคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้นสามารถเขียนสื่อสารได้ รู้จักการวางแผน
สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น สืบค้นข้อมูลหรือ
แสวงหาความรจู้ ากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้ง สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ
จาเปน็ รวมทั้งรู้เทา่ ทันส่ือและสังคมท่ีเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเร็วผู้เรียนรูแ้ ละตระหนักถึงโทษและพษิ ภัยของสงิ่ เสพ
ติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารท่ีสะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกาลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่น
กีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่อ
อาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเร่ืองความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัยท้ังนี้ มีผลการดาเนินงานเชิง
ประจกั ษ์จากการประเมินในดา้ นตา่ ง ๆ ดงั น้ี

๒. ๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเองได้แก่๑) โครงการวิจัยเพ่ือพัฒนา
คุณภาพการศึกษา ๒) โครงการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ๓)โครงการสนับสนุนปัจจัยสู่กระบวนการเรียนรู้ ๔)
โครงการอ่านคล่องเขียนคล่อง 5) โครงการส่งเสริมคุณธรรมและวัฒนธรรม 6) โครงการจัดการเรียนรู้ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7) โครงการพัฒนาการเรียนรู้ที่หลากหลาย 8 )โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ 9)
โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนับสนุนผลการ
ประเมินตนเองดังกล่าวนี้ ส่งผลให้ผู้เรียนอ่านหนังสือได้ รวมท้ังสามารถเขียนเพื่อการส่ือสารได้ สามารถใช้
เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง ส่งผลให้ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนอยูใ่ นระดับดเี นอื่ งจาก
มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ อยู่ในระดับดี ผลการประเมิน
การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) มีคะแนนเฉล่ียเกินกว่าร้อยละ ๕๐ และมีผลการ
ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตาม
เกณฑ์ มรี ะเบียบวินัยมมี ารยาทออ่ นน้อม จนเปน็ เอกลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นทย่ี อมรบั ของชุมชนโดยรอบ ได้รับ
รางวลั จาการเขา้ ร่วมการแข่งขนั กฬี าในระดับศูนย์เครือข่ายโรงเรียนและระดบั จังหวัด หลายรายการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 41

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร อยู่ในระดบั ดีเลิศ
โรงเรียนบ้านท่ามะขามได้ดาเนินโครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา

ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษา
ตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน
ร่วมกันกาหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน เพื่อพัฒนา
คณุ ภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจดั การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา
ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมาย
งานให้ผู้รบั ผิดชอบ ดาเนนิ การพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทกี่ าหนดให้ มีการดาเนินการนเิ ทศ กากับ
ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนินงาน และสรุปผลการดาเนนิ งาน

ผลกำรดำเนินงำน
โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความ

ต้องการพัฒนาของโรงเรียนบ้านท่ามะขาม นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ
สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ
ประจาปี สอดคลอ้ งกับการพฒั นาผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้
ความเช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไปประยุกต์ใช้ได้
ดาเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้
โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับ
สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาโดยผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสียมีสว่ นรว่ มในการพฒั นา
และรว่ มรับผิดชอบ ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีส่วนร่วมในการ
รว่ มวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา มีการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม
และประเมินผลการบริหารและการจัดการศกึ ษาท่เี หมาะสม เป็นระบบและต่อเน่ือง เปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวข้องมีสว่ น
รว่ มในการจัดการศึกษา มีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมยึดหลักธรรมาภิบาล
และแนวคิดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางนโยบายและการปฏิรูปการศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 42

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 43

ข้อจำกดั ของกำรดำเนนิ งำน
โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ี

หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
ในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ
การประจาปีท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป
การศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรโรงเรียนบ้านท่ามะขาม
ครผู ู้สอนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ด้อยา่ งมีคณุ ภาพ มกี ารดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงาน
และการจัดทารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็น
หลักฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

จุดที่ต้องกำรพฒั นำ
เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้

มากยิ่งขึ้น สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มี
ส่วนร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขับเคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาใหส้ งู ขึ้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 44

มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั อยใู่ นระดับ ดีเลศิ
โรงเรียนบ้านท่ามะขาม ดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

ปรับเปลี่ยนกระบวนการการจัดการสอนรูปแบบเดิม มาเป็นแบบ Active Learning และได้ดาเนินงานกิจกรรม
อย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการนาหลัก
เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละ
หน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ี
สรา้ งโอกาสให้นักเรียนทุกคนมสี ่วนรว่ ม ไดล้ งมือปฏิบัติจริงจนสรุปความร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง จดั การเรียนการสอนที่เน้น
ทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศ
ตามสถานท่ีต่างๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ICT และภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ มกี ารประเมนิ คณุ ภาพและประสิทธภิ าพของสื่อการสอนที่ใช้

ผลกำรดำเนนิ งำน
จากการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่ือพัฒนาให้ครู การจัดการเรียนการสอนท่ี

เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั จึงเกิดผลให้การเรียนรู้นั่นๆ ทาให้ผ้เู รียนมีความสุข มีความสนใจที่จะปฏิบัติใหเ้ กิดผลสาเร็จ
ผู้เรียนได้มีความกล้าคิด กล้าทา กล้าแสดงออก สามารถสื่อสารผ่านรูปแบบต่าง ๆ ได้เข้าใจและชัดเจน เช่นการ
นาเสนอช้นิ งาน การรว่ มกจิ กรรมกล่มุ โครงงาน เป็นต้น
ขอ้ จำกัดของกำรดำเนินงำน

ครูมีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิด ได้
ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเอง
อย่างตอ่ เน่ือง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ กล้าคิด กล้าทา และกล้า
แสดงออกไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามกาลเทศะ

จดุ ที่ต้องกำรพัฒนำ
ควรนาภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ ใหเ้ ขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้ให้มากขึ้น และการให้

ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพ่ือนักเรียนนาไปใช้ในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ื องและมีความย่ังยืนมีทักษะ
ชีวติ ทีด่ ตี ่อไป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 45