รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

สรปุ ผลกำรประเมินคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับปฐมวยั

ผลกำรประเมนิ

มำตรฐำน / ประเดน็ กำรประเมนิ ๕๔๓๒ ๑

ยอด ดเี ลิศ ดี ปำน กำลงั
เยี่ยม กลำง พฒั นำ

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพเดก็ ดเี ลิศ

1.1 มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยท่ดี ีและดูแลความปลอดภัยของ 

ตนเองได้

1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 

1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสงั คม 

1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สอื่ สารได้ มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐานและแสวงหา 

ความร้ไู ด้

มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ดเี ลศิ

2.1 มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น 

2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ชนั้ เรยี น 

2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู คี วามเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 

2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพอื่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และพยี งพอ 

2.5 ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พื่อสนับสนนุ การจดั 

ประสบการณ์

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม 

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณ์ทเี่ น้นเดก็ เป็นสำคญั ดเี ลิศ

3.1 จดั ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ 

3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสุข 

3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรยี นรใู้ ชส้ ือ่ และเทคโนโลยที เี่ หมาะสม กับวัย 

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพฒั นาการเด็ก 

ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็

สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ ดีเลศิ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 46

สรปุ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำ ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพ้นื ฐำน

ผลกำรประเมิน

มำตรฐำน / ประเดน็ กำรประเมนิ ๕๔๓๒ ๑

ยอด ดเี ลศิ ดี ปำน กำลัง
เยีย่ ม กลำง พัฒนำ

มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพผู้เรียน ดี

๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน

๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คานวณ 

๒) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย 

แลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 

๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร 

๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 

๖) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคตทิ ด่ี ตี อ่ งานอาชพี 

๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน

๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด 

๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย 

๓) การยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 

๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจติ สังคม 

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ดเี ลิศ

๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน 

๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 

๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร 

สถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลกรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี 

๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อื้อต่อการจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมี 

คณุ ภาพ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การ 

เรียนรู้

มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ ดีเลศิ

๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไป 

ประยกุ ตใ์ นใชช้ วี ติ ได้

๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ ่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 

๓.๓ มีการบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 

๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลับเพือ่ พฒั นาและปรบั ปรุง 

การจดั การเรยี นรู้

สรุปผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศึกษำ ดเี ลิศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 47

ส่วนท่ี ๓
สรปุ ผล และแนวทำงกำรพฒั นำ

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษาจะต้องนาไป
วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา(3-5ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผล
การดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน พรอ้ มทง้ั แนวทางการพฒั นาเพื่อใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ขึ้น ดังน้ี

ระดับปฐมวยั

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพเดก็

จดุ เดน่ จุดควรพัฒนำ ข้อเสนอแนะ

 เด็ก มี พั ฒ น าการทั้ ง 4 ด้าน  เนื่องจากสถานศึกษาอยู่ในสถานการณ์  ปลูกฝงั ในเรื่องสุขนิสัยท่ี

เห ม า ะ ส ม กั บ วั ย ร่ า ง ก า ย (Covid -19) เด็กบางคนสมัครใจเรียนที่อยู่ ดี เช่น การล้างมือก่อ น

เจริญเติบโตตามวยั น้าหนกั ส่วนสูง บ้าน ขาดการเรียนที่ต่อเน่ือง จึงทาให้ รับประทานอาหาร ล้างมือ

ตามเกณ ฑ์ มาตรฐาน มีสุขภ าพ บางครั้งการโต้ตอบหรือการสื่อสารระหว่าง ก่อนออกจากห้องน้า และ

อนามัยและสุขนิสัยที่ดี เคล่ือนไหว คร/ู เพ่ือนไม่สมั พันธ์กนั จึงทาให้เด็กบางคน การรัก ษ าค วาม ส ะอ าด

ร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสาน ขาดความกล้าแสดงออก ไม่มั่นใจในตนเอง ห้องน้าหรือของใช้ส่วนรวม

สัมพันธ์กัน กล้ามเนื้อใหญ่ และ ในการสนทนาโต้ตอบ เน่ื อ ง ด้ ว ย ใ น ปี ก า ร ศึ ก ษ า

กล้ามเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง การพัฒนาปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี 2564 นี้มีการระบาดของ

คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ด้วยวิธีการล้างมือ 7 ข้ันตอนอย่างถูกต้อง เช้ื อ ไว รั ส (Covid – 19)

มี สุ ข ภ าพ จิ ต ดี แ ล ะมี ค ว าม สุ ข และการใส่หน้ากากอนามัยที่ถกู วิธีให้กบั เด็ก เกิดข้ึน ครูจึงสอนให้เด็ก

แสดงออกท างอารมณ์ ได้อย่าง รวมถึงการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ดูแลสุขภาพพลานามัยของ

เหมาะสม ชื่นชมและแสดงออกทาง ล้างมือก่อนออกจากห้องน้า และการรักษา ตนเอง ด้วยวิธีการล้างมือ 7

ศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว มี ความสะอาดห้องน้าหรือของใช้ส่วนรวม ขั้นตอนอย่างถูกต้อง และ

คุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดี เน่ืองด้วยในปีการศึกษา 2564 นี้มีการ การใส่หน้ากากอนามัยที่ถูก

งาม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ ระบาดของเช้ือไวรัส (Covid -19) เกิดข้ึน วธิ ใี ห้กบั เด็ก

กิจวัตรประจาวันของตนเอง มีวินัย ครูจึงสอนให้เด็กดูแลสุขภาพพลานามัยของ

เก็ บ ข อ งเล่ น ข อ งใช้ เข้ าท่ี อ ย่ าง ตนเองให้ดียิง่ ขน้ึ

เรียบร้อยด้วยตนเอง อยู่ร่วมกับ - ปลูกฝังใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกับวัย รู้จัก

ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ใช้ภาษา คาว่า ขอบคณุ /ขอโทษ สวสั ดีคะ่ /สวัสดีครับ

สื่ อ ส า ร ได้ เห ม า ะ ส ม กั บ วั ย มี

ความสามารถในการคิดที่เป็นขั้น

พ้ืนฐานในการเรียนรู้ มีจินตนาการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 48

และความคิดสร้างสรรค์
คุณครูมีการจัดประสบการณ์

สาคัญในการพัฒนาผู้เรยี นทั้ง 4 ด้าน
ด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม
และสติปัญญา มีสาระการเรียนรู้ทั้ง
4 สาระ ได้แก่ เร่ืองราวเก่ียวกับตัว
เด็ก , เร่ืองราวเก่ียวกับบุคคลและ
สถานท่ีแวดล้อมเด็ก, ธรรมชาติ
รอบตัว , สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก เน้น
กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีการ
บั น ทึ ก ผ ล ห ลั ง ก า ร ส อ น แ ล ะ มี ก า ร
ประเมินสภาพจริงของผู้เรียน ครู
กาหนดการจัดประสบการณ์โดยการ
ออกแบบการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน
อ ย่ า ง ส ม่ า เส ม อ แ ล ะ ต่ อ เน่ื อ ง
สอดคล้องกับพัฒนาการส่งผลที่ดีต่อ
เด็กในโรงเรยี น

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ขอ้ เสนอแนะ
 1. ปลกู ฝังใช้วาจาสภุ าพ
จุดเด่น จุดควรพัฒนำ เหมาะสมกับวัย รู้จักคาว่า
 โรงเรียนมีการบริหารงานแบบมี  จัดครใู หม้ คี วามมเพยี งพอต่อช้ันเรียน ขอบคุณ/ขอโทษ สวัสดีค่ะ/
ส่วนร่วมโดยจัดให้มีการประชุมคณะ สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญด้านการจัด สวสั ดีครับ
กรรม การสถานศึกษา ในทุกโอกาส ประสบการณ์ และการจดั สภาพแวดล้อม 2. จัดอุปกรณ์สื่อการเรียน
ท่ีโรงเรียนมีข้อราชการ หรือการ และสอ่ื เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ การสอนท่ีหลากหลาย เพื่อ
บริหารงานที่ต้องการความคิดเห็น เพยี งพอ รวมทงั้ กาหนดแผนพฒั นาครูอย่าง กระตุ้น และดึงดูดความ
จากผู้ปกครอง และ ชุมชน ส่งผลให้ ชดั เจน สนใจของเด็ก
โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชน อีก
ทั้งยังมีผู้บริหารเป็นแบบอย่างที่ดี มี
การจัดแบ่งโครงสร้างการบริหาร
ออกเป็น ๔ งานหลัก ได้แก่ กลุ่ม
บริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงาน
งบประมาณ กลุ่มบรหิ าร งานบคุ คล
กลุ่มบริหารงานท่ัวไป และมีการ
มอบหมายงานอยา่ งเป็นระบบ มีการ
จัดระบบข้อมูลสารสนเทศข้อมูล
ถูกต้องชัดเจน เป็ น ปั จจุบั น จัด
กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพเด็กเป็นไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 49

ตามพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย
อ า ร ม ณ์ – จิ ต ใจ สั ง ค ม แ ล ะ
สติปัญญา มีแหล่งเรียนรู้ภายใน
สถานศึกษา รวมทั้งมีการจัดทัศน
ศึกษาไปยังแหล่งเรียนรู้ภายนอก
สถานศึกษ าเพื่ อบูรณ าการการ
จดั การเรยี นการสอน

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคญั

จุดเด่น จุดควรพัฒนำ ข้อเสนอแนะ

 ครูมีการจัดประสบการณ์สาคัญ  ครูยังใช้สื่อแทนเนื้อหาในกิจกรรมไม่  1. จัดกิจกรรมส่งเสริม

ในการพัฒนาผู้เรียนทุกด้าน ด้าน มากนักนอกเหนือจากสื่อการเตรียมความ ให้เด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน

ร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคมและ พ ร้อ ม ที่ มี อ ยู่ แ ล้ ว อ ย่ างห ล าก ห ล าย เพื่ อ ให้ เด็ ก ส า ม าร ถ อ ยู่

สติปัญญา มีสาระการเรียนรู้ท้ัง 4 เนื่องจากบางประสบการณ์ต้องการท่ีจะ ร่วมกับ ผู้อ่ืน ใน สังคมได้

สาระ ได้แก่ เร่ืองราวเก่ียวกับตัวเด็ก เปลี่ยนเร่ืองท่ียากให้เป็นเร่ืองง่าย เร่ิมจาก อยา่ งมีความสขุ

, เรื่องราวเกย่ี วกับบุคคลและสถานท่ี ส่ิงใกล้ตัวไปสู่ส่ิงไกลตัว และเรียนรู้จากส่ิงท่ี 2 . จั ด ท าเค รื่อ งมื อ ก าร

แวดล้อมเด็ก, ธรรมชาติรอบตัว , เปน็ รปู ธรรมไปส่นู ามธรรม ไมเ่ น้นการบังคับ ประเมินเด็กท่ีหลากหลาย

สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก เน้นกิจกรรม ให้อ่านเขียนเรียนเลข แต่สามารถใช้สื่อและ เช่น การบันทึกคาพูดเด็ก

หลัก 6 กิจกรรม มีการบันทึกผลหลัง น วั ต ก รรม แ ท น ก ารเรีย น รู้เพ่ื อ เส ริม การศึกษาเด็กเป็นรายกรณี

การสอนและมีการประเมินสภาพ ประสบการณ์ และควรใช้เครื่องมือในการ (Case Study)

จริงของผู้เรยี น ประเมินเดก็ ทหี่ ลากหลายยิง่ ข้นึ

แผนพัฒนำเพอ่ื ใหไ้ ด้มำตรฐำนท่ีสูงขึ้น
แผนปฏบิ ตั งิ ำนท่ี ๑ สถานศึกษาเร่งรัดพัฒนาวางรากฐานการศึกษาระดับปฐมวัยให้มคี วาม

มั่งคง เป็นแบบอย่างในการจัดการศึกษาแก่ระดับการศึกษาอ่ืน ๆ และขยายผลแนวทางและวิธีการจัดการศึกษา
ให้แก่เพอื่ น ครู เพอื่ นาไปพัฒนาการเรยี นการสอนในระดับอืน่ ๆ ต่อไป

แผนปฏบิ ตั ิงำนที่ ๒ สถานศึกษาบริหารจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยเปิดโอกาสให้
ชุมชน ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการบริหารการจัดการอย่างเปิดเผยและโปร่งใส เพื่อร่วมกันกาหนดทิศทางในการ
พฒั นาการศกึ ษาใหม้ คี ุณภาพ เปน็ ท่ยี อมรับจากผปู้ กครองและชุมชน

แผนปฏิบัติงำนท่ี ๓ สถานศึกษาจัดการสิง่ แวดลอ้ มของการศึกษาปฐมวัยใหม้ ีบรรยากาศเอื้อต่อการ
เรียนรแู้ ละปลอดภัย
ส่งเสริมและพฒั นาบคุ ลากรใหม้ คี วามรูค้ วามสามารถอย่างตอ่ เนอ่ื ง
แผนปฏิบัตงิ ำนท่ี ๔ พฒั นาความสามารถของผเู้ รียนสสู่ ากล และอนุรักษ์ความเป็นไทย
แผนปฏบิ ตั ิงำนท่ี 5

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 50

ระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพผเู้ รียน

จดุ เด่น จุดควรพัฒนำ ขอ้ เสนอแนะ

 ผู้เรยี นมีสขุ ภาพร่างกาย  ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓  ควรดาเนินการจัดทา

แขง็ แรง มีสมรรถภาพทางกายและ ยังต้องเร่งพัฒนาด้านการอ่านออกเขียนได้ แ ผ น /โค ร ง ก า ร พั ฒ น า

น้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มี การนาเสนอการอภิปราย และแลกเปลี่ยน คุณภาพและศกั ยภาพผู้เรยี น

ระเบยี บวนิ ัย จนเปน็ เอกลักษณ์ เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผลและต้องพัฒนา โดยการวิเคราะห์ถึงปัญหา

ของสถานศึกษา มีระเบยี บวินัย ทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล

ซอื่ สตั ย์ อยู่อย่างพอเพียง มีจิต เหมาะสม ผูเ้ รียนในระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ เพ่ือทาการคัดแยกระดับ

อาสา ผู้เรียนรอ้ ยละ ๙๐ อ่าน ๔-๖ ยังต้องได้รับการส่งเสริม ในด้านทัศนคติ สติปัญญาและความสามารถ

หนงั สือออกและอา่ นคลอ่ ง รวมทง้ั ท่ีดีต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยม ของนักเรียนออกเป็นระดบั ดี

สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการ ต่างชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ทาให้ลืม พอใช้ และปรับปรุง แล้วนา

แสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง วัฒนธรรมอันดีงามของไทยและท่ีสาคัญคือ ผ ล ท่ี คั ด แ ย ก ได้ นั้ น ม า

ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนอยู่ การมีจิตอาสา การมีส่วนร่วมในการทา วิเคราะห์เพื่อให้ได้รับการ

ในระดบั ดตี ามเกณฑ์และเป้าหมาย ประโยชนใ์ หก้ บั โรงเรียนและชุมชน ส่ งเส ริม ส นั บ ส นุ น แ ล ะ

ท่วี างไว้ ช่ ว ย เห ลื อ ได้ อ ย่ า ง เต็ ม

ประสิทธิภาพ เพราะผู้เรียน

แต่ละคนน้ันมีความแตกต่าง

อีกท้ังควรการดาเนินการ

พัฒนาคุณภาพครผู ู้สอนด้วย

การจัดอบรม การศึกษาดู

ง า น แ ล ะ ก า ร แ ล ก เป ล่ี ย น

เรี ย น รู้ ท้ั ง ใน แ ล ะ น อ ก

โรงเรียน เพื่อให้ครูได้พัฒนา

ความรู้ความ สามารถของ

ตนเองให้สูงข้ึน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 51

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

จุดเด่น จุดควรพฒั นำ ข้อเสนอแนะ

 โรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีการ  เปดิ โอกาสใหผ้ ูป้ กครองได้มสี ่วนร่วมใน  ควรดาเนนิ การจัด

บริหารและการจัดการอย่างเป็น การเสนอความคดิ เห็นในการจดั การศกึ ษา การศกึ ษาแบบมีส่วนรว่ ม

ระบบ ได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ี เพอื่ พัฒนาผู้เรยี นใหม้ ากยิ่งข้ึน สรา้ งเครือข่าย โดยการสร้างความเข้มแข็ง

หลากหลายวิธี เช่น การประชุม ความรว่ มมือของผูม้ สี ว่ นเก่ียวข้องในการจัด จากเครือขา่ ยองค์กรชมุ ชน

แบบมีส่วนร่วม การประชุมระดม การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแขง็ มี และผ้ปู กครองให้มีบทบาท

สมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุก สว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา ในการเขา้ มาเสนอแนะ

ฝ่ายมีส่วนร่วมใน การกาห น ด และการขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจดั การศึกษา แนวทางในการจัดการศึกษา

วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ ให้สงู ข้นึ เพ่อื ใหส้ อดคล้องกับบริบท

ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒ นา ของโรงเรียนโดยผา่ นการ

คุ ณ ภ า พ ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ประชมุ เห็นชอบจาก

แ ผ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ป ร ะ จ า ปี ที่ คณะกรรมการสถานศึกษา

สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา อาทิเชน่ แหล่งเรยี นรตู้ า่ งๆ

สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา วิทยากรท้องถิ่นและจาก

และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่ หนว่ ยงานตา่ งๆ การ

มุ่งเน้ น การพั ฒ น าให้ ผู้เรียน มี ประสานงานการจัดศึกษา

คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ แบบทกั ษะอาชพี

ต า ม ห ลั ก สู ต ร โ ร ง เรี ย น บ้ า น ท่ า

มะขาม ครูผู้สอนสามารถจัดการ

เรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการ

ดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม

ประเมินผล การดาเนินงาน และ

ก ารจั ด ท าราย งาน ผ ล ก ารจั ด

การศึกษ า และโรงเรียน ได้ใช้

กระบวนการวิจัยในการรวบรวม

ข้อมูล เพ่ือใช้เป็นหลักฐานในการ

ว า ง แ ผ น พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ

สถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 52

มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั

จดุ เดน่ จุดควรพัฒนำ ข้อเสนอแนะ

 ครูมคี วามต้งั ใจ มุ่งมน่ั ในการ  ควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วน  ควรดาเนินการจัดทา

พฒั นาการสอน โดยการจดั ร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ให้ แ ผ น ง า น โ ค ร ง ก า ร คิ ด

กจิ กรรมให้นักเรียนได้เรยี นรู้ โดย มากขึ้น และการให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่ วิเคราะห์ขึ้น เพ่ือต้องการ

การคิด ไดป้ ฏบิ ัติจริง มีการให้ นักเรียนทันทีเพ่ือนักเรียนนาไปใช้ในการ ให้ นั กเรียน น้ั น ได้เรียน รู้

วิธกี ารและแหล่งเรียนร้ทู ่ี พัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนือ่ งและมคี วามยงั่ ยืนมี กระบวนการทางานและ

หลากหลาย ใหน้ ักเรียนแสวงหา ทกั ษะชวี ติ ที่ดตี อ่ ไป เรี ย น รู้ ใน ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง

ความรจู้ ากสอ่ื เทคโนโลยีด้วย โค รงงาน โด ย ใช้ ทั ก ษ ะ

ตนเองอย่างต่อเน่ือง นกั เรียนมี กระบวนการคิดอย่างเป็น

ส่วนรว่ มในการจัดบรรยากาศ ระบบ วิเคราะห์ สังเคราะห์

สภาพแวดลอ้ มทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อสรา้ งกระบวนการเรียนรู้

กลา้ คิด กล้าทา และกลา้ แสดงออก ด้วยตนเอง โดยมีครูผู้สอน

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามกาลเทศะ เป็นท่ีปรกึ ษา อีกท้ังนักเรียน

ยังเรียนรู้ระบบการทางาน

ร่ ว ม กั น ด้ ว ย ค ว า ม รั ก แ ล ะ

ส ามั ค คี มี น้ าใจ ซ่ึ งเป็ น

คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์

แผนพัฒนำเพอื่ ให้ได้มำตรฐำนทสี่ งู ข้ึน
แผนปฏิบัติงำนท่ี ๑ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่เี นน้ การพัฒนาผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลไดช้ ดั เจนขึ้น

ตามความถนัดและสนใจของผู้เรียนแต่ละบุคคล สง่ เสริมการเรยี นรู้ ทักษะงานอาชีพ
แผนปฏิบตั ิงำนท่ี ๒ การส่งเสริมให้ครูเห็นความสาคญั ของการจัดการเรียนร้โู ดยเน้นผเู้ รยี นเป็น

สาคญั การจดั ทาการวิจัยในช้ันเรียนเพ่อื พัฒนาผเู้ รยี นใหส้ ามารถเรยี นรู้ไดเ้ ต็มศักยภาพ
แผนปฏบิ ัตงิ ำนที่ ๓ การพัฒนาบุคลากรโดยการส่งเข้าอบรม แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ในงานทีไ่ ด้รับ

มอบหมาย ติดตามผลการนาไปใช้และผลทเ่ี กิดกับผู้เรยี นอย่างตอ่ เนื่อง
แผนปฏิบตั ิงำนที่ ๔ การพัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ปน็ สังคมแหง่ การเรียนรขู้ องชุมชน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 53

ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 54

ประกำศโรงเรียนบำ้ นทำ่ มะขำม
เรอ่ื ง กำหนดค่ำเปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

ระดับกำรศกึ ษำปฐมวัยและระดับกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน
เพอ่ื กำรประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ
___________________________

โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา
คุณภาพคนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา
ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน เรื่องกาหนดหลักเกณฑ์และ
แนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณ ภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประกอบกับประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ฉบับลงวันที่..........................โรงเรียนบ้านท่ามะขามและปรับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา
ขัน้ พ้นื ฐาน จากการมสี ่วนรว่ มของผู้มีสว่ นเกีย่ วข้อง ทั้งบคุ ลากรทกุ คนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชน ชมุ ชน
ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การ
ประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานในการประชุม ครั้งที่ 2 / 2565 เม่ือวันท่ี 4 เมษายน 2565เพ่ือให้ การพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านท่ามะขาม มีคุณภาพและมาตรฐานจึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตาม
เอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี

ประกาศ ณ วนั ท่ี 4 เมษายน พ.ศ. 2565

(นางอาภรณ์ทิพย์ เออ้ื ประเสริฐ)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นทา่ มะขาม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 55

กำรกำหนคำ่ เปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ

เพอ่ื กำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปกำรศึกษำ 256๔

เร่อื ง กำหนดค่ำเปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ระดบั ปฐมวยั

มำตรฐำน / ประเด็นกำรพจิ ำรณำ คำ่ เปำ้ หมำยมำตรฐำน /
ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของเด็ก ดเี ลิศ

1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนิสัยทีด่ แี ละดแู ลความปลอดภยั ของ ดีเลศิ
ตนเองได้

1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดเี ลศิ

1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสงั คม ดีเลศิ

1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหา ดเี ลิศ
ความรู้ได้

มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร ดเี ลศิ

2.1 มหี ลักสูตรควบคุมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถ่ิน ดีเลิศ

2.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกบั ชน้ั เรียน ดีเลิศ

2.3 ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดเี ลิศ

2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและพอเพียง ดเี ลิศ

2.5 ให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรูเ้ พื่อสนบั สนุนการจดั ดเี ลิศ
ประสบการณส์ าหรับครู

2.6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม ดเี ลิศ

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสำคัญ ดเี ลศิ

3.1 จัดประสบการณท์ ่ีสง่ เสริมใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดเี ลิศ

3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ ดีเลิศ

3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั ดีเลศิ

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ดีเลิศ
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

สรุปผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ ดเี ลิศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ 56

กำรกำหนคำ่ เปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำ

เพอ่ื กำรประกนั คณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปกำรศกึ ษำ 256๔

เรื่อง กำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำขั้นพนื้ ฐำน

มำตรฐำน / ประเด็นกำรพจิ ำรณำ คำ่ เปำ้ หมำยมำตรฐำน /
ประเดน็ กำรพิจำรณำ

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพผู้เรยี น ดเี ลิศ

๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน

๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคดิ คานวณ ดีเลศิ

๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์และคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี น ดีเลศิ
ความคดิ เห็น และแก้ปญั หา

๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดีเลิศ

๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร ดีเลศิ

๕) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดเี ลิศ

๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติทดี่ ีต่องานอาชีพ ดเี ลิศ

๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศกึ ษากาหนด ดเี ลิศ

๒) ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ดเี ลิศ

๓) การยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ดเี ลศิ

๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม ดีเลศิ

มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน ดีเลิศ

๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ดเี ลิศ

๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ ดเี ลิศ
ทุกกลุม่ เปา้ หมาย

๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลกรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ดเี ลิศ

๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้อื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ ดเี ลิศ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ดีเลิศ

มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณท์ เ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ

๓.๑ จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ในใช้ชวี ติ ดีเลิศ
ได้

๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ ดีเลศิ

๓.๓ มีการบริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก ดเี ลศิ

๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดีเลศิ

๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและปรับปรุงการจดั การ ดเี ลิศ
เรียนรู้

สรุปผลกำรประเมินในภำพรวมของสถำนศึกษำ ดีเลิศ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 57

คำส่ังโรงเรียนบำ้ นท่ำมะขำม
ท่ี 14/ ๒๕๖๕

เร่อื ง แต่งต้ังคณะกรรมกำรรวบรวมจัดเกบ็ ข้อมูลและจดั ทำเอกสำร
เพ่อื กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำระดบั กำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน

(Self - Assessment Report : SAR) ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วย โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ

หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ ท่ีปรับปรุงใหม่ รวมทั้งนโยบายการปฏิรูป

การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ

การศกึ ษาไทยในอนาคต กระทรวงศกึ ษาธิการจงึ ปรับมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานให้เหมาะสมและสอดคลอ้ งกัน

เพอื่ นาไปสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่ือรองรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอก

อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติ

การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา

และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยให้กระทรวงมีอานาจหน้าท่ี

กาหนดนโยบาย/แผนและมาตรฐานการศึกษา และให้หนว่ ยงานตน้ สังกัดและสถานศกึ ษาจัดให้มรี ะบบการประกัน

คุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการจัดการศึกษา

ทตี่ อ้ งดาเนนิ การอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกดั หนว่ ยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง

และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน

คณุ ภาพภายนอก

โรงเรยี บ้านท่ามะขาม จงึ ดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวยั และระดับ

การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน โดยยดึ มาตรฐาน ตวั บ่งช้ีตามประกาศของกระทรวงศึกษาธกิ าร ลงวนั ที่ ๖ สงิ หาคม ๒๕๖๑

ในการพัฒนาคณุ ภาพนักเรียนจานวน ๓ มาตรฐาน จึงขอแตง่ ตัง้ คณะกรรมการดาเนินการตามมาตรฐาน ตัวบ่งช้ี

๑. คณะกรรมกำรอำนวยกำร

๑.๑ นางอาภรณ์ทิพย์ เอ้ือประเสรฐิ ผู้อานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๑.๒ นางสาวอัญชญั บญุ ยะวาศรี ครู กรรมการ

๑.๓ นางสาวขวัญตา มั่นใจ ครู กรรมการ

๑.๔ นางสาวกฤษณา เพ่ิมสวุ รรณ ครู กรรมการ

๑.๕ นางสาวดวงกมล มนตรี ครู กรรมการและเลขานุการ

มีหน้ำที่ ให้คาแนะนา ปรึกษา และติดตามการปฏิบัติงานของคณะกรรมการ รวบรวมและจัดทา
เอกสารในแต่ละมาตรฐาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า 58

/๒. คณะกรรม...

๒. คณะกรรมกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำระดับปฐมวัย และระดับกำรศกึ ษำข้ัน

พ้ืนฐำน

๑.๑ นางสาวขวญั ตา มั่นใจ ครู ประธานกรรมการ

๑.๒ นางสาวอัญชัญ บญุ ยะวาศรี ครู รองประธานกรรมการ

๑.๓ นายนสิ นั เสภา ครู กรรมการ

๑.๔ นางสาวภณั ฑิรา รอดแสง ครู กรรมการ

๑.๕ นางสาวณัชชา ทรัพยป์ ระเสรฐิ ครู กรรมการ

๑.๖ นายธวัชชัย นิลรตั น์ ครู กรรมการ

๑.๗ นางสาวอาไพ อนุตโร ครู กรรมการ

๑.๘ นางสาวสวุ ิชญา เจรญิ ศิลป์ ครู กรรมการ

๑.๙ นางสาวนาถชนก วงั ซอ ครู กรรมการ

1.10 นางสาวศกลวรรณ วรรธนะวลัญช์ ครู กรรมการ

1.11 นางนิภาวรรณ นรทิ ร์ ครู กรรมการ

1.12 นางสาวณฐั วรรณ เปล่งวทิ ยา ครู กรรมการ

1.13 นางสาวกฤษณา เพ่ิมสุวรรณ ครู กรรมการ

1.14 นางสาวนชุ นพนิ ช่อกง ครู กรรมการ

1.15 นางพัณณน์ ิดา อธิวงศาอิทธชิ ัย ครู กรรมการ

1.16 นางสาวสวุ นันท์ ชมย่งิ ครู กรรมการ

1.17 นางสมจินตนา เช่ียวสกุล ครู กรรมการ

๑.๑8 นางสาวดวงกมล มนตรี ครู กรรมการและเลขานุการ

มหี นำ้ ที่ ประเมินคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๓. คณะกรรมกำรดำเนนิ งำนรำยมำตรฐำน/ตวั บ่งชี้
๓.๑ ระดับปฐมวัย

มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดับปฐมวัย ผู้รบั ผดิ ชอบ

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเด็ก นางสาวกฤษณา เพ่มิ สุวรรณ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ นางสาวสวุ นนั ท์ ชมยง่ิ
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ นางพัณณน์ ิดา อธิวงศาอิทธิชัย

๓.๒ ระดบั กำรศึกษำข้นั พ้ืนฐำน ผ้รู บั ผิดชอบ

มำตรฐำนกำรศึกษำระดับกำรศกึ ษำขั้นพนื้ ฐำน นางสาวอญั ชัญ บญุ ยะวาศรี
นางสาวขวญั ตา มั่นใจ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น นางสาวดวงกมล มนตรี
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียน
เป็นสาคญั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 59

/มหี น้าท่ี ...

มหี น้ำท่ี รวบรวมเอกสารหลักฐานจากฝา่ ย / งาน / กลุม่ สาระการเรียนร้ตู ่างๆ จัดทาเป็นแฟม้ ข้อมูล

พรอ้ มท้งั รายงานใหเ้ รียบรอ้ ยในแตล่ ะมาตรฐานการศึก

๔. คณะกรรมกำรประกันคุณภำพกำรศกึ ษำภำยใน

๑.๑ นางสาวขวญั ตา ม่ันใจ ครู ประธานกรรมการ

๑.๒ นางสาวอญั ชญั บุญยะวาศรี ครู รองประธานกรรมการ

๑.๓ นายนิสนั เสภา ครู กรรมการ

๑.๔ นางสาวภัณฑิรา รอดแสง ครู กรรมการ

๑.๕ นางสาวณชั ชา ทรพั ยป์ ระเสริฐ ครู กรรมการ

๑.๖ นายธวชั ชัย นิลรัตน์ ครู กรรมการ

๑.๗ นางสาวอาไพ อนตุ โร ครู กรรมการ

๑.๘ นางสาวสุวชิ ญา เจรญิ ศลิ ป์ ครู กรรมการ

๑.๙ นางสาวนาถชนก วงั ซอ ครู กรรมการ

1.10 นางสาวศกลวรรณ วรรธนะวลญั ช์ ครู กรรมการ

1.11 นางนภิ าวรรณ นรทิ ร์ ครู กรรมการ

1.12 นางสาวกฤษณา เพิ่มสุวรรณ ครู กรรมการ

1.13 นางสาวนุชนพนิ ชอ่ กง ครู กรรมการ

1.14 นางพัณณน์ ิดา อธิวงศาอทิ ธิชัย ครู กรรมการ

1.15 นางสาวสุวนันท์ ชมยงิ่ ครู กรรมการ

1.16 นางสมจินตนา เชีย่ วสกุล ครู กรรมการ

๑.๑7 นางสาวดวงกมล มนตรี ครู กรรมการและเลขานุการ

๑.๑8 นางสาวณัฐวรรณ เปลง่ วิทยา เจา้ หนา้ ที่ธุรการ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ

มหี น้ำที่ ตรวจสอบรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จากคณะกรรมการ
ประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา และรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาภายในต่อตน้ สงั กดั

ให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ัง ดาเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรูปแบบการประเมินให้ได้
ขอ้ มูลครบถ้วน ถูกต้องตามสภาพความเป็นจรงิ และจดั ทารายงานการประเมินตนเอง ให้แล้วเสร็จภายในวนั ท่ี ๓๐
เมษายน ๒๕๖๕ เพ่ือรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัด ทั้งน้ีเพื่อให้เกิดความเรียบร้อย อันจะส่งผลให้เป็นไปตาม
ทิศทางและวตั ถุประสงคก์ ารพฒั นาการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาต่อไป

ทัง้ น้ี ตัง้ แตบ่ ัดน้ีเป็นตน้ ไป

สั่ง ณ วันที่ ๒๑ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๕

(นางอาภรณ์ทิพย์ เอ้ือประเสริฐ) หนา้ 60
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านทา่ มะขาม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

2หนงั สือใหค้ วำมเห็นชอบรำยงำนผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ
ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔

ตามมติท่ีประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียบ้านท่ามะขาม ครั้งท่ี 2/2564
เมื่อวันที่ 21 มีนาคม 2565 ได้ให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา
๒๕๖๔ ทั้งน้ี ให้โรงเรียนนาข้อมูลที่ได้จากการประเมินไปพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และเผยแพร่ต่อ
หน่วยงานที่เก่ยี วขอ้ งและสาธารณชนต่อไป

(นายศักดา อมรวาตร)ี
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

โรงเรียนบา้ นท่ามะขาม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ 61

โรงเรียนบา นทามะขาม อาํ เภอสวนผง้ึ จงั หวัดราชบรุ ี
สาํ นักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 1

สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร