DSKP KSSR SEMAKAN 2017 PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Pendidikan Kesenian

Tahun 4



Pendidikan Kesenian

Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2018

Terbitan 2018

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN v
vi
Rukun Negara.................................................................................................................................. vii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................... ix
Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................... 1
Kata Pengantar................................................................................................................................ 2
Pendahuluan.................................................................................................................................... 2
Matlamat.......................................................................................................................................... 3
Objektif Umum Pendidikan Kesenian Sekolah Rendah................................................................... 4
Objektif Pendidikan Kesenian Tahun 4............................................................................................ 5
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah.............................................................................. 6
Fokus............................................................................................................................................... 7
Projek Kesenian............................................................................................................................... 9
Kemahiran Abad Ke-21.................................................................................................................... 10
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi........................................................................................................ 12
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran........................................................................................... 15
Elemen Merentas Kurikulum............................................................................................................ 19
Pentaksiran Bilik Darjah................................................................................................................... 20
Organisasi Kandungan.................................................................................................................... 25
32
Modul Bahasa Seni ................................................................................................................. 43
Modul Kemahiran Seni............................................................................................................. 46
Modul Kreativiti dan Inovasi Seni............................................................................................ 50
Modul Apresiasi Seni................................................................................................................ 52
Glosari.............................................................................................................................................
Panel Penggubal.............................................................................................................................
Penghargaan...................................................................................................................................



RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

V

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97.]

vii



PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Prestasi. supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat Kebangsaan.
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.

DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang SHAZALI BIN AHMAD
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

ix



PENDAHULUAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

KSSR Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh
dalam kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata melalui Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti
pelajaran ini menyumbang kepada usaha Kementerian penghasilan karya seni dan permainan alat muzik.
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan kepada murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti kemahiran generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif
seni seperti menghasilkan gambar dan mencipta corak irama dan inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
muzik yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi. pengkaryaan seni serta berkeyakinan apabila membuat
persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
KSSR Pendidikan Kesenian dibina dengan memberi penekanan pembudayaan kepada murid untuk menuju ke arah
kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni, Kemahiran pembentukan insan yang berliterasi seni untuk menghadapi
Seni, Kreativiti dan Inovasi Seni, serta Apresiasi Seni. Setiap cabaran abad ke-21.
modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan
kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk
membolehkan mereka berkarya dan menghayati nilai estetik
seni. Kandungan modul tersebut adalah saling melengkapi
supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul
yang lain.

1

MATLAMAT KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

KSSR Pendidikan Kesenian bermatlamat untuk melahirkan OBJEKTIF UMUM PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH
murid yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam bidang RENDAH
kesenian dalam membentuk insan yang harmonis, kritis, kreatif
dan inovatif, mengamalkan nilai murni, menghargai estetik seni KSSR Pendidikan Kesenian bertujuan membolehkan murid
dari pelbagai budaya, dan mensyukuri keindahan alam ciptaan mencapai objektif berikut:
Tuhan. 1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni

menerusi aktiviti kesenian.
2. Menghasilkan karya seni secara kreatif dan inovasi dengan

menggunakan pelbagai sumber dan teknologi.
3. Mengapresiasi nilai estetik dari pelbagai karya seni.
4. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam

menjayakan persembahan.
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian.

2

OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

KSSR Pendidikan Kesenian Tahun 4 bagi komponen Seni KSSR Pendidikan Kesenian Tahun 4 bagi komponen Muzik
Visual bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut:
1. Mengetahui dan memahami bahasa seni. 1. Membaca dan menulis not serta tanda rehatnya.
2. Mengaplikasikan bahasa seni visual dalam penerokaan 2. Menulis not G, A, B, C’ dan D’ pada baluk.
3. Membaca, menulis dan memahami terminologi serta
dan pengkaryaan.
3. Mengaplikasikan kemahiran asas dalam pengkaryaan. simbol muzik.
4. Mengamalkan budaya penyelidikan dalam proses 4. Mengaplikasikan pemahaman membaca notasi muzik

penghasilan karya seni visual. dalam aktiviti muzik.
5. Meningkatkan daya koordinasi yang baik semasa 5. Menyanyikan lagu pusingan dengan pic yang betul

pengkaryaan seni visual. mengikut tempo.
6. Mempraktikan budaya penghasilan karya seni visual 6. Mengaplikasikan legato dan staccato dalam nyanyian.
7. Memainkan alat perkusi mengikut tempo berdasarkan skor.
secara teratur, cermat dan selamat. 8. Membuat dan merancang pergerakan berdasarkan muzik
7. Menghasilkan karya seni visual yang kreatif dan inovatif.
8. Menghasilkan kraf mudah yang beridentitikan budaya yang didengar.
9. Memainkan rekoder mengikut tempo dengan ton yang baik
kebangsaan.
9. Menggunakan sumber keindahan alam ciptaan Tuhan berdasarkan skor.
10. Memainkan melodi kaunter berdasarkan skor.
dalam pengkaryaan. 11. Membuat ulasan terhadap muzik masyarakat Malaysia.
10. Membuat ulasan terhadap karya sendiri dan rakan. 12. Membuat ulasan terhadap persembahan muzik oleh rakan.
11. Mempromosikan dan membuat pameran seni visual 13. Merancang dan membuat persembahan muzik berskala

berskala kecil. kecil.
12. Mengamal nilai-nilai murni dalam aktiviti seni visual. 14. Membuat persediaan persembahan muzik berskala kecil.

3

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Kurikulum Standard Sekolah Rendah dibina berasaskan enam Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti Rajah 1.
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama KSSR Pendidikan Kesenian digubal berdasarkan enam tunjang
lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kerangka KSSR.

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
4

FOKUS KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
KSSR Pendidikan Kesenian memberi fokus kepada pembinaan
insan berliterasi seni menerusi aktiviti pengkaryaan, Modul Bahasa Seni
persembahan dan pembudayaan seni. Bagi mencapai hasrat ini, Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni
KSSR Pendidikan Kesenian digubal dengan berasaskan empat sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
modul kurikulum seperti di Rajah 2. merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
Rajah 2: Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR penghayatan seni.

Modul Kemahiran Seni
Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan memainkan alat muzik. Menerusi modul ini, murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.

Modul Kreativiti dan Inovasi Seni
Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana
serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi modul ini, murid dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.

5

Modul Apresiasi Seni KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri,
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan Projek Kesenian dijalankan dihujung penggal pertama dan
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi kedua. Contoh pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan Pendidikan Kesenian bagi penggal pertama adalah seperti di
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap Jadual 1. Proses pengajaran dan pembelajaran ini akan
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan berulang di penggal kedua dengan tema yang lain.
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain.
Pada akhir pembelajaran, murid dapat menghargai dan Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
mensyukuri keindahan alam ciptaan Tuhan. gallery walk, sudut seni visual, pameran, sketsa muzikal,
persembahan boneka dan nyanyian. Setiap persembahan
PROJEK KESENIAN menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam seni visual
untuk disepadukan dalam persembahan yang akan dijayakan.
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid
melalui satu proses pembelajaran yang merangkumi disiplin seni
visual dan muzik dalam bentuk persembahan. Projek ini
merupakan gabungan aktiviti yang dirancang berdasarkan
sesuatu tema. Berlandaskan tema ini, murid akan menjayakan
pameran dan persembahan kesenian. Murid akan bersama-sama
rakan dan guru menjana idea bagi melaksanakan aktiviti yang
dirancang. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah. Projek ini akan
dijalankan sebanyak dua kali setahun.

6

Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Pendidikan Kesenian
KEMAHIRAN ABAD KE- 21

TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh) Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus
Minggu: KOMPONEN kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
Seni Visual (1 jam) Muzik (30 minit) bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri
yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2, supaya
Minggu 1 Pengajaran dan Pengajaran dan berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan Standard
Minggu 2 Pembelajaran Pembelajaran Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalam KSSR
Minggu 3 Pendidikan Kesenian juga turut menyumbang kepada
Minggu 4 Seni Visual Muzik pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.
Minggu 5
Minggu 6
Minggu 7

Minggu 8 Jadual 2: Profil Murid
Minggu 9
Minggu 10 PROFIL MURID PENERANGAN
Minggu 11 Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
Minggu 12 mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran
Minggu 13 dengan kebijaksanaan, keyakinan,
Minggu 14 toleransi, dan empati.
Minggu 15
Perancangan Perancangan Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
Pameran Seni Persembahan Seni Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
Persediaan dan kreatif secara lisan dan bertulis,
Pameran Seni Persediaan menggunakan pelbagai media dan
Persembahan Seni teknologi.

Minggu 16 Projek Kesenian:
Pameran dan Persembahan Seni

7

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

PROFIL MURID PENERANGAN PROFIL MURID PENERANGAN

Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
Kerja inovatif; mampu untuk menangani masalah adil dan menghormati maruah individu,
Sepasukan yang kompleks dan membuat keputusan yang kumpulan dan komuniti. Mereka
Bersifat Ingin beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran bertanggungjawab atas tindakan, akibat
Tahu dan diri mereka sebagai murid. Mereka tindakan serta keputusan mereka.
menjana soalan dan bersifat terbuka kepada
perspektif, nilai dan tradisi individu dan Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan membentuk pemahaman yang luas dan
kreatif dalam menangani bidang pembelajaran seimbang merentasi pelbagai disiplin
yang baharu. pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan
Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dengan cekap dan berkesan dalam konteks
dan harmoni dengan orang lain. Mereka isu tempatan dan global. Mereka memahami
menggalas tanggungjawab bersama serta isu-isu etika atau undang-undang berkaitan
menghormati dan menghargai sumbangan maklumat yang diperoleh.
yang diberikan oleh setiap ahli pasukan.
Mereka memperoleh kemahiran interpersonal Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan
mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih perasaan orang lain. Mereka komited untuk
baik. berkhidmat kepada masyarakat dan
Mereka membangunkan rasa ingin tahu memastikan kelestarian alam sekitar.
semula jadi untuk meneroka strategi dan idea
baru. Mereka mempelajari kemahiran yang Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari
dalam pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang hayat
secara berterusan.

8

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: Tahap Pemikiran Dalam KBAT sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
TAHAP PENERANGAN bukti yang munasabah.
PEMIKIRAN Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
Mengaplikasi dan nilai dalam situasi berlainan untuk Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
melaksanakan sesuatu perkara. menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian tidak mengikut kelaziman.
Menilai kecil untuk memahami dengan lebih
Mencipta mendalam serta hubung kait antara Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
bahagian berkenaan. pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman, Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur
kemahiran, dan nilai serta memberi dan berfokus untuk menyelesaikan masalah.
justifikasi.
Menghasilkan idea, produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif.

9

KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. Secara amnya, proses PdP Pendidikan Kesenian adalah
berlandaskan kepada aktiviti amali yang dilakukan secara hands-
on seperti dalam bidang nyanyian, bermain alat muzik,
menggambar dan membuat binaan. Terdapat pelbagai
pendekatan yang boleh digunakan dalam merangka PdP bagi
mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan. Pendekatan
tersebut merupakan strategi guru bagi mencapai objektif
pengajaran yang dirancang. Antara pendekatan yang boleh
digunakan dalam Pendidikan Kesenian adalah seperti berikut:

Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam
menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara yang dipelajari merupakan aspek utama dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, “Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?,” “Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?,” dan
sebagainya.

10

Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan- KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan Pendekatan Bertema
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan. Dalam pendekatan ini guru boleh merangka PdP dengan
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
Pembelajaran Berasaskan Masalah ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah boleh dijalankan tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
bagi menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari Seni di Sekelilingku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
dalam Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu. Pendekatan Antara Disiplin
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk Pendekatan ini membolehkan guru merangka PdP dengan
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru menggabungkan PdP kesenian dengan disiplin ilmu yang lain.
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian yang mempunyai
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan menterjemahkannya
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut. secara visual. Dengan ini murid akan mendapat ilmu dan
Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan kemahiran seni muzik dan seni visual.
masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di
Melaka boleh menyanyikan lagu dondang sayang dan Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru
berpakaian kebaya?” sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.

11

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah 3. Nilai Murni
yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam  Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang mengamalkannya.
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa  Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
kehidupan harian.
1. Bahasa
 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu 4. Sains dan Teknologi
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.  Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat
 Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah kalangan murid.
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
dan berkesan.
2. Kelestarian Alam Sekitar  Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran
 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:
jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
pembelajaran semua mata pelajaran. konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi);
 Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai manipulatif tertentu);
alam. iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
keselamatan); dan
iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.

12

5. Patriotisme KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. 7. Keusahawanan
 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
sebagai rakyat Malaysia. budaya dalam kalangan murid.
 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
6. Kreativiti dan Inovasi pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea ke pasaran.
idea yang ada.
 Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.  Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk (TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi
memastikan pembangunan modal insan yang mampu dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
menghadapi cabaran abad ke - 21. yang dipelajari.
 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
PdP. menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
 TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.

13

9. Kelestarian Global KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
 Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid
berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap  Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang
melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. seperti pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun.
 Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan kepada
di peringkat tempatan, Negara dan global. pengurusan kewangan dalam kehidupan sebenar adalah
 Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan penting bagi menyediakan murid dengan pengetahuan,
dalam mata pelajaran yang berkaitan. kemahiran dan nilai yang dapat diaplikasikan secara
berkesan dan bermakna.
10. Pendidikan Kewangan
 Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
menguruskan hal ehwal kewangan secara
bertanggungjawab.

14

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan  Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, yang dipelajari.
dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini
berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan tahap  Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
penguasaan murid. pembelajaran.

PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.  Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses Pembelajaran dan Standard Prestasi.
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada
akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun.  Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
Guru perlulah merancang, membina item atau instrumen pengukuhan.
pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor
tahap penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP. Tahap Penguasaan Umum

Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan
meningkatkan keupayaan dan penguasaan murid, guru pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran
haruslah melaksanakan pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan
berikut: aras penguasaan yang disusun secara hierarki. Tahap
 Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti penguasaan ini mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang ditetapkan dalam kurikulum. Jadual 4 menunjukkan
pemerhatian, lisan dan penulisan. pernyataan tahap penguasaan umum.
 Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh

dilaksanakan oleh guru dan murid.

15

Jadual 4: Penyataan Tahap Penguasaan Umum KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Tahap Tafsiran Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam buku rekod
1 Murid tahu perkara asas atau boleh mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai semak, jadual atau
melakukan kemahiran asas atau lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap penguasaan dibuat ke
(Tahu) memberi respons terhadap perkara yang dalam templat pelaporan yang disediakan setelah PdP bagi
asas setiap bidang, tema, kemahiran atau kelompok Standard
2 Kandungan dan Standard Pembelajaran selesai dilaksanakan.
(Tahu dan faham) Murid menunjukkan kefahaman dengan
menjelaskan sesuatu perkara yang Standard Prestasi KSSR Pendidikan Kesenian
dipelajari dalam bentuk komunikasi
Standard Prestasi (SPi) KSSR Pendidikan Kesenian diwujudkan
3 Murid menggunakan pengetahuan untuk sebagai rujukan untuk guru mentaksir tahap penguasaan murid
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada dalam mata pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6
suatu situasi Tahap Penguasaan yang merangkumi domain kognitif,
boleh buat) psikomotor dan afektif. Tahap Penguasaan ini disusun secara
hierarki bermula pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan
4 Murid menggunakan pengetahuan dan penguasaan terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran Tahap Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi
boleh buat dengan dengan beradab iaitu mengikut prosedur tafsiran secara umum seperti Jadual 5.
atau secara analitik dan sistematik
beradab)

5 Murid menggunakan pengetahuan dan
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada
boleh buat dengan situasi baharu dengan mengikut
beradab terpuji) prosedur atau secara sistematik serta
tekal dan bersikap positif

6 Murid berupaya menggunakan
(Tahu, faham dan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
boleh buat dengan untuk digunakan pada situasi baharu
beradab mithali) secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif dalam penghasilan
idea baharu serta boleh dicontohi

16

Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran Jadual 5: Tahap Penguasaan Keseluruhan Pendidikan Kesenian
perlu ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan
Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran TAHAP TAFSIRAN
dan nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik PENGUASAAN
dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Mengetahui pengetahuan asas dan
Guru hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam 1 kemahiran asas seni.
semua proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan
tahap penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional 2 Memahami pengetahuan asas dan
boleh dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman kemahiran asas seni.
guru, interaksi guru bersama murid, serta perbincangan
bersama-sama rakan sejawat. Mengaplikasikan pengetahuan dan
3 kemahiran kesenian dalam aktivtiti
Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSR Pendidikan Kesenian
digunakan untuk melaporkan pencapaian murid berdasarkan penerokaan dan amali seni.
rubrik yang dijadikan sebagai panduan kepada guru untuk
mentaksir prestasi murid seperti dalam Jadual 5. 4 Menganalisis karya seni menggunakan
pengetahuan dan kemahiran seni.

5 Menilai karya seni menggunakan
pengetahuan dan kemahiran seni.

6 Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan
seni yang inovatif.

17

Penilaian Projek Kesenian KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai Jadual 6: Panduan Penilaian Projek Kesenian
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan, ASPEK YANG CEMERLANG KRITERIA MEMUASKAN
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada DINILAI BAIK
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan
memuaskan seperti Jadual 6. PELIBATAN Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
KREATIVITI memainkan memainkan memainkan
peranan peranan peranan
dengan dengan dengan
cemerlang cemerlang kurang
sebelum, sebelum, cemerlang
semasa dan semasa dan sebelum,
selepas selepas semasa dan
persembahan. persembahan. selepas
Menggunakan Menggunakan persembahan.
imaginasi imaginasi dan Kurang
yang tinggi menterjemah- menggunakan
dan kan idea imaginasi dan
menterjemah- dalam menterjemah-
kan idea persembahan. kan idea
secara kreatif dalam
dalam persembahan.
persembahan.

AMALAN Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
NILAI MURNI mempamer- mempamer- kurang
kan amalan kan amalan mempamer-
nilai murni nilai murni kan amalan
untuk untuk nilai murni
menjayakan menjayakan untuk
persembahan. persembahan. menjayakan
persembahan.

18

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

ORGANISASI KANDUNGAN

KSSR Pendidikan Kesenian diorganisasikan berasaskan modul Jadual 8: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
kurikulum dengan peratus pemberatan seperti Jadual 7. dan Standard Prestasi

Jadual 7: Pemberatan Kandungan Kurikulum STANDARD STANDARD STANDARD
Pendidikan Kesenian KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

MODUL PERATUS Pernyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
PEMBERATAN spesifik tentang kriteria atau indikator umum yang
Bahasa Seni perkara yang kualiti pembelajaran menunjukkan
Kemahiran Seni 10% murid patut dan pencapaian tahap-tahap
Kreativiti dan Inovasi Seni 40% ketahui dan boleh yang boleh diukur prestasi yang
Apresiasi Seni 40% lakukan dalam bagi setiap standard perlu murid
10% suatu tempoh kandungan. pamerkan
persekolahan sebagai tanda
Pelaksanaan bagi mata pelajaran Pendidikan Kesenian adalah merangkumi bahawa sesuatu
mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa sekarang. aspek perkara itu telah
Peruntukkan masa minimum bagi mata pelajaran ini ialah 48 jam pengetahuan, dikuasai murid.
setahun. kemahiran dan
nilai.

Guru boleh menggabungkan kandungan antara modul ketika Dalam organisasi kandungan, terdapat lajur Catatan. Lajur ini
melaksanakan aktiviti PdP. Setiap modul pula mempunyai tiga mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh
lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard Pembelajaran melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang
dan Standard Prestasi seperti Jadual 8. dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
Standard Pembelajaran.

19

1.0 MODUL BAHASA SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

1.1 Bahasa Seni Visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
 Perbincangan bahasa seni visual
1.1.1 Mengenal pasti dan membanding beza bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang menggunakan bahan rangsangan
Menggambar: seperti objek buatan manusia dan objek
(i) catan alam semula jadi.
(ii) mozek  Penerangan bahasa seni visual
(iii) poster menggunakan Peta Pemikiran secara
(iv) cetakan berkumpulan.
 Menterjemahkan bahasa seni melalui
1.1.2 Mengenal pasti dan membanding beza bahasa lakaran secara berkumpulan.
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang  Menjelaskan bahasa seni pada lakaran
Membuat Corak dan Rekaan: yang dibuat secara berkumpulan.
(i) pualaman
(ii) stensilan Nota:

1.1.3 Mengenal pasti dan membanding beza bahasa Aktiviti Bahasa Seni visual
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang Catan warna, ruang, kesatuan dan
Membentuk dan Membuat Binaan: harmoni.
(i) arca Mozek
(ii) diorama jalinan, ruang, imbangan
Poster dan kontra.

rupa, warna, penegasan
dan kontra.

20

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

1.1.4 Mengenal pasti dan membanding beza bahasa Nota:
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang
Mengenal Kraf Tradisional: Aktiviti Bahasa Seni visual
(i) ukiran Cetakan
(ii) alat domestik garisan, rupa, harmoni
serta ritma dan
pergerakan.

Pualaman warna, jalinan, kontra
serta ritma dan
pergerakan.

Stensilan rupa, warna, kontra
dan imbangan.

Arca bentuk, jalinan,
imbangan dan
kepelbagaian.

Ukiran bentuk, jalinan,
imbangan dan
penegasan.

Alat bentuk, ruang,
Domestik imbangan dan

penegasan.

21

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
1.2 Bahasa Muzik
Murid boleh: CATATAN
1.2.1 Membaca dan menulis not pada baluk:
Cadangan Aktiviti:
(i) not G, A, B, C’dan D’  Latihan menulis not pada baluk.

(ii) menggunakan not  Latihan menulis not dan tanda
(iii) menggunakan tanda rehat rehatnya.

 Latihan memadankan not dengan
tanda rehatnya.

 Latihan mendengar dan menepuk
nilai not.

22

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

1.2.2 Membaca dan menulis terminologi serta simbol Cadangan Aktiviti:
muzik: Latihan menulis terminologi serta
(i) baluk simbol muzik.

(ii) bar dan garis bar

(iii) klef trebel

(iv) garis penamat (double bar line)

(v) ulangan
(vi) meter:

(a)

(b)

(c)

23

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

1.2.3 Mengaplikasikan pemahaman membaca notasi
muzik dalam aktiviti muzik.

24

2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

2.1 Kemahiran Seni Visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
Meneroka penghasilan karya bidang
2.1.1 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada Menggambar dengan:
karya catan dalam Bidang Menggambar
melalui penerokaan:  membuat pemerhatian pada
(i) media dan teknik basah atas basah. media, teknik dan proses yang
(ii) proses pengkaryaan. sesuai melalui bahan rangsangan.

2.1.2 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada  membuat eksplorasi media, teknik
karya mozek dalam Bidang Menggambar dan proses yang sesuai secara
melalui penerokaan: berkumpulan.
(i) media dan teknik susunan bahan.
(ii) proses pengkaryaan.  memilih subject matter sebagai
sumber rujukan.
2.1.3 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada
karya poster dalam Bidang Menggambar  menggambar sesuatu objek
melalui penerokaan: mengikut, ruang, dan komposisi
(i) media dan teknik menggunakan gabungan yang sebenar.
lukisan dan montaj.
(ii) proses pengkaryaan. Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
2.1.4 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada keselamatan semasa aktiviti
karya cetakan dalam Bidang Menggambar penerokaan.
melalui penerokaan:
(i) media dan teknik kolograf.
(ii) proses pengkaryaan.

25

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

2.1.5 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada Cadangan Aktiviti:
karya pualaman dalam Bidang Membuat Corak Meneroka penghasilan karya Bidang
dan Rekaan melalui penerokaan: Membuat Corak dan Rekaan dengan:
(i) media dan teknik pualaman.
(ii) proses pengkaryaan.  membuat pemerhatian pada
(iii) idea rekaan produk berfungsi media, teknik dan proses yang
sesuai melalui bahan
2.1.6 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada rangsangan.
karya stensilan dalam Bidang Membuat Corak
dan Rekaan melalui penerokaan:  membuat eksplorasi media,
(i) media dan teknik stensilan. teknik dan proses yang sesuai
(ii) proses pengkaryaan. secara berkumpulan.
(iii) idea rekaan produk berfungsi
 mencorak menggunakan motif:
contoh:
a. bentuk alam semula jadi
b. bentuk objek buatan
manusia.
c. bentuk geometri.

 Menjana idea untuk menghasilkan
produk rekaan yang kreatif dan
inovatif daripada corak yang
dihasilkan.

Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
keselamatan semasa aktiviti
penerokaan.

26

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

2.1.7 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada CATATAN
karya arca dalam Bidang Membentuk dan
Membuat Binaan melalui penerokaan: Cadangan Aktiviti:
(i) media dan teknik asemblaj. Meneroka penghasilan karya Bidang
(ii) proses pengkaryaan. Membentuk dan Membuat Binaan
dengan:
2.1.8 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada
karya diorama dalam Bidang Membentuk dan  membuat pemerhatian pada
Membuat Binaan melalui penerokaan: media, teknik dan proses yang
(i) media dan teknik binaan. sesuai melalui bahan
(ii) proses pengkaryaan. rangsangan.

 membuat eksplorasi media, teknik
dan proses yang sesuai secara
berkumpulan.

 membuat lakaran awal idea
berkaitan reka bentuk binaan.

 menjana idea arca dan diorama
yang kreatif dan inovatif
berpandukan fungsi, reka bentuk,
kesesuaian media, kaedah
binaan, ketahanan, kos, selamat ,
kemasan, dan mempunyai nilai
komersial.

Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
keselamatan semasa aktiviti
penerokaan.

27

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

2.1.9 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada Cadangan Aktiviti:
karya ukiran dalam Bidang Mengenal Kraf Meneroka penghasilan karya Bidang
Tradisional melalui penerokaan: Mengenal Kraf Tradisional dengan:
(i) media dan teknik ukiran bunga timbul.
(ii) proses pengkaryaan.  membuat pemerhatian pada
media, teknik dan proses yang
2.1.10 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada sesuai melalui bahan
karya alat domestik dalam Bidang Mengenal rangsangan.
Kraf Tradisional melalui penerokaan:
(i) media dan teknik papier mache.  membuat eksplorasi media
(ii) proses pengkaryaan. konvensional dan media gantian
serta teknik dan proses yang
28 sesuai secara berkumpulan
dalam penghasilan kraf
tradisional atau kraf dimensi
baru.

 mengenalpasti ragam hias kraf
tradisional.

Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
keselamatan semasa aktiviti
penerokaan.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

2.2 Kemahiran Seni Muzik Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
 Latihan pernafasan.
2.2.1 Bernyanyi lagu pusingan.  Latihan menyanyi dengan sebutan
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul.
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo. bunyi huruf vokal dan konsonan.
2.2.4 Mengaplikasikan legato dan staccato dalam  Latihan mendengar dan mengajuk pic.
 Latihan menepuk corak irama.
nyanyian.  Latihan mendengar lagu yang
2.2.5 Memainkan alat perkusi mengikut tempo.
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama: mengandungi bentuk AB dan ABA.

(i) menggunakan not Nota:
 Contoh bentuk lagu:
(ii) menggunakan tanda rehat
(iii) berdasarkan skor.  AB
 ABA

2.2.7 Membuat dan merancang pergerakan berdasarkan
muzik yang didengar dari aspek:
(i) bentuk lagu.
(ii) tempo.

29

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

2.2.8 Memainkan rekoder mengikut tempo dengan ton Cadangan Aktiviti:
yang baik dengan:  Latihan penjarian not G, A, B, C’
(i) penjarian not G, A, B, C’ dan D’ yang betul.
dan D’.

(ii) menggunakan not

(iii) menggunakan tanda rehat Not C’ Not D’
(iv) pernafasan yang betul.
(v) perlidahan yang betul.  Menamakan not dan memainkan not
(vi) embouchure yang betul. G, A, B, C’ dan D’ pada rekoder.
(vii) postur yang betul.
 Latihan perlidahan dengan sebutan
2.2.9 Memainkan melodi kaunter menggunakan rekoder ‘tu’.
dengan mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran pembacaan skor muzik.  Latihan memainkan melodi.
 Latihan memainkan melodi kaunter.

30

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI DAN KEMAHIRAN SENI
Pentaksiran Modul Bahasa Seni dan Modul Kemahiran Seni adalah berpandukan kepada standard prestasi berikut:

KOMPONEN SENI VISUAL KOMPONEN MUZIK

TAHAP STANDARD PRESTASI TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mengenal bahasa seni visual pada karya. 1 Mengenal bahasa muzik pada karya.

2 Menerangkan penggunaan bahasa seni visual 2 Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang
yang terdapat pada karya. terdapat pada karya.

3 Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan 3 Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan
bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan. bahasa muzik dalam aktiviti muzik.

Menganalisis karya seni visual menggunakan Mempraktikkan kemahiran permainan alat
4 pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti 4 muzik atau kemahiran nyanyian atau muzik dan

penerokaan. gerakan.

Membuat keputusan penggunaan bahasa seni Mempraktikkan kemahiran permainan alat
5 visual, media, teknik dan proses yang sesuai 5 muzik atau kemahiran nyanyian atau muzik dan

dalam aktiviti penerokaan. gerakan secara konsisten.

6 Menjana idea kreatif dalam penghasilan karya 6 Menjana idea kreatif dalam persembahan muzik
seni menerusi aktiviti penerokaan. secara ekspresif dan konsisten.

31

3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI SENI KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Penghasilan karya kreatif Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
 Menentukan tema dan tajuk.
3.1.1 Menghasilkan karya kreatif dalam Bidang  Menentukan objek atau subjek.
Menggambar berdasarkan:  Mengekspresikan perasaan, idea,
(i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber
idea. imaginasi dan fantasi diri dalam
(ii) perkembangan idea melalui pengolahan penghasilan karya secara manual
komposisi, kadar banding, perspektif dan atau berbantukan komputer yang
reka letak melalui kajian lakaran. menekankan:
(iii) penetapan jenis media dan teknik yang  peletakan subject matter
sesuai berdasarkan perkembangan idea.  komposisi
(iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni.  kedudukan objek
(v) kemasan akhir.  perspektif
 tona warna
 saiz objek
 bahasa seni visual
 Menggunakan media dan teknik baru
berteraskan teknologi.
 Membuat kemasan pada karya
seperti:
 mematikan warna mengunakan

media yang sesuai
 meletakkan kertas lutsinar
 membuat bingkai
 Mengutamakan kebersihan,
keselamatan dan estetik dalam
proses pengkaryaan.

32

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

3.1.2 Menghasilkan corak kreatif dalam Bidang Cadangan Aktiviti:

Membuat Corak dan Rekaan berdasarkan:  Menentukan tema dan tajuk yang
(i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber sesuai.

 Menentukan tentang corak

idea. terancang atau tidak terancang.

(ii) perkembangan idea melalui pengolahan motif  Menggunakan sumber motif yang
sesuai seperti:
dan struktur susunan motif melalui kajian
 rupa atau bentuk alam semula

lakaran. jadi.

(iii) penetapan jenis media dan teknik yang sesuai  rupa atau bentuk objek buatan
berdasarkan perkembangan idea. manusia.

 rupa atau bentuk geometri.

(iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni.  Menggunakan struktur susunan

(v) kemasan akhir. corak terancang seperti:
 susunan turun separa

 susunan orgee

 susunan batu-bata

 susunan cerminan

 susunan berpusat

 Memilih media dan teknik yang

sesuai dalam penghasilan corak

serta sesuai untuk dijadikan produk

rekaan.

 Menggunakan penyembur pemati

warna (fixative spray) sebagai

kekemasan pada hasil karya.

 Mengutamakan kebersihan,

keselamatan dan estetik dalam

proses pengkaryaan.

33

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1.3 Menghasilkan produk rekaan kreatif dalam Cadangan Aktiviti:
Bidang Membuat Corak dan Rekaan
menggunakan corak yang telah dihasilkan Mencipta produk rekaan berpandukan
berdasarkan: aspek berikut:
(i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber
idea. Aspek Penerangan
(ii) perkembangan idea reka bentuk. fungsi berfungsi dengan baik
(iii) penetapan jenis media dan teknik yang rupa bentuk dan berkesan.
sesuai berdasarkan reka bentuk. mempunyai konsep,
(iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. kesesuaian rupa, stabil dan
(v) kemasan akhir. media praktikal.
menggunakan
kaedah binaan media yang sesuai
ketahanan dan mudah
selamat diperolehi.
kekemasan proses pembinaan
yang sesuai
kukuh dan kuat
mestilah selamat
digunakan.
membuat
kekemasan yang
sesuai

Nota:
Mengutamakan kebersihan, keselamatan
dan estetik dalam proses pengkaryaan.

34

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

CATATAN

3.1.4 Menghasilkan produk kreatif dalam Bidang Cadangan Aktiviti:
Membentuk dan Membuat Binaan berdasarkan:
(i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber Mencipta produk berpandukan aspek
idea. berikut:
(ii) penentuan fungsi dan rekaan melalui
sumber idea. Aspek Penerangan
(iii) perkembangan idea reka bentuk dengan
menekankan aspek keselamatan dalam fungsi berfungsi dengan baik dan
penghasilan. berkesan.
(iv) penetapan jenis media dan teknik yang
sesuai berdasarkan reka bentuk yang rupa bentuk ciri bentuk, tatarajah, corak
kukuh, tahan, kuat dan selamat. atau hiasan yang sesuai.
(v) disiplin pengkaryaan dan nilai murni.
(vi) kemasan akhir. kesesuaian menggunakan media
media yang sesuai dan mudah
diperolehi.

kaedah langkah-langkah
binaan pembinaan yang sesuai
dan mudah.

ketahanan kukuh dan kuat

kos kos penghasilan karya
tidak terlalu tinggi.

selamat mestilah selamat
digunakan.

kekemasan membuat kekemasan
yang sesuai

nilai komersial memenuhi citarasa masa
kini.

Nota:
Mengutamakan kebersihan, keselamatan
dan estetik dalam proses pengkaryaan.

35

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1.5 Menghasilkan kraf kreatif dalam Bidang Mengenal Cadangan Aktiviti:
Kraf Tradisional berdasarkan:  Mengetahui kraf tradisional:
(i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber
 alat domestik seperti tikar, tudung
idea. salji dan bakul.
(ii) perkembangan idea reka bentuk dengan
 pakaian seperti batik dan
menekankan identiti kebangsaan. songket.
(iii) penetapan jenis media dan teknik yang
 alat permainan seperti gasing
sesuai berdasarkan penghasilan kraf secara dan wau.
tradisional atau media gantian.
(iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni.  alat muzik seperti serunai,
(v) kemasan akhir. seruling dan gendang.

 alat pertahanan diri seperti
senjata dan perisai.

 alat perhiasan diri seperti dokoh
dan pending.

 Menggunakan motif/ ragam hias
tradisional .

 Mengaplikasi media, teknik dan
proses menggunakan:
 bahan konvensional atau,
 bahan gantian sebagai imitasi

 Memilih kesesuaian bahan kemasan
bagi tujuan pemeliharaan dan
peragaan pada hasil karya.

Nota:
Mengutamakan kebersihan,
keselamatan dan estetik dalam proses
pengkaryaan.

36

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

3.2 Penghasilan idea muzikal Murid boleh: CATATAN
3.2.1 Mencipta corak irama mudah menggunakan:
Cadangan Aktiviti:
(i) not  Menepuk semula corak irama yang

(ii) tanda rehat didengar.
 Mencipta ‘jawapan’ kepada ‘soalan’
3.2.2 Mencipta melodi mudah.
3.2.3 Mempersembahkan hasil ciptaan. corak irama yang diberi.
 Mengimprovisasi corak irama yang

didengar.
 Mengajuk melodi.
 Mencipta ‘jawapan’ kepada ‘soalan’

melodi yang didengar.
 Mengimprovisasi melodi yang

didengar.

Nota:
Dicadangkan murid menggunakan alat
muzik rekoder semasa aktiviti mencipta
melodi.

37

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4

PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI SENI
Pentaksiran Modul Kreativiti dan Inovasi Seni adalah berpandukan kepada standard prestasi berikut:

KOMPONEN SENI VISUAL KOMPONEN MUZIK

STANDARD PRESTASI SENI VISUAL STANDARD PRESTASI MUZIK

TAHAP TAFSIRAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN

1 Melakar idea menggunakan media, teknik dan 1 Mengenal corak irama yang didengar.
proses dalam penghasilan karya.

2 Melukis menggunakan media, teknik dan 2 Mengajuk corak irama dan melodi yang
proses dalam penghasilan karya. didengar.

3 Mengilustrasi dengan memanipulasi media, 3 Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
teknik dan proses dalam penghasilan karya. muzik untuk menghasilkan karya.

4 Mengolah dan menyusun idea dalam 4 Memilih bahan yang sesuai dalam
penghasilan karya. menghasilkan karya muzik.

5 Menentukan kesesuaian antara komposisi 5 Mengimprovisasi idea muzik dalam
serta gubahan dalam pengkaryaan. penghasilan karya muzik.

6 Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan 6 Mencipta dan mempersembahkan karya
kemasan yang betul. muzik.

38