61115200110 นางสาว วณิชชา ขำกระจ่าง แบบบันทึกการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 1

แบบบนั ทกึ การฝกึ ปฏบิ ตั ิวชิ าชีพระหวา่ งเรียน 1

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

ช่อื -นามสกุล นางสาว วณิชชา ขำกระจ่าง
รหสั ประจำตวั นักศึกษา 61115200110

สาขาวชิ าคณิตศาสตร์

ชอ่ื โรงเรยี น ชุมชนวดั คลองไทร (ฉัตรราษฎรบ์ ำรงุ )
สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน

อำเภอ วิหารแดง จงั หวัด สระบรุ ี

ฝ่ายฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ครู
คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเทพสตรี

คำนำ

เอกสารฉบับนี้เป็นคู่มือประกอบการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 1 เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการฝึก
ประสบการณ์วิชาชีพครู เพ่ือให้นักศึกษาได้มีโอกาสเรียนรู้และเข้าใจวิชาชีพครู ซ่ึงได้แก่ กระบวนการการ
เรียนการสอน หลักสูตร ระบบการบริหารงานการศึกษาในโรงเรียนและได้ทำงานร่วมกับผู้อื่น ซึ่งกิจกรรม
เหลา่ นีจ้ ะสามารถพัฒนาความรู้ ความสามารถของนกั ศกึ ษาได้เปน็ อย่างดี

การฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 1 เป็นการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อเตรียมความพร้อมก่อน
ออกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาโดยการสังเกตสภาพทั่วไปของโรงเรียน พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
งานในหน้าที่ครูผู้สอน ครูประจำช้ัน การศึกษางานด้านการบริหารและบริการ สภาพชุมชนและความสัมพันธ์
ระหว่างโรงเรียนกับชมุ ชน

โดยเอกสารฉบับนี้ได้มีการปรับปรุงแก้ไขรายละเอียดการบันทึกงานที่ต้องฝึกปฏิบตั ิต่าง ๆ ให้สอดคล้อง
กับบริบทสถานการณ์ปัจจุบันในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา-2019 ซ่ึงทำให้นักษาไม่
สามารถฝึกปฏิบัติฯ ในสถานศึกษาได้ และให้ปรับมาใช้การฝึกปฏิบัติผ่านระบบออน ไลน์เพ่ือทดแทน
กระบวนการต่าง ๆ

หวังว่าเอกสารฉบับนี้คงให้ประโยชน์ในการเรียนรู้และเข้าใจในวิชาชีพครูก่อนท่ีจะออกฝึกปฏิบัติงาน
วิชาชีพครูในขั้นตอ่ ไป

ฝ่ายฝกึ ประสบการณ์วชิ าชีพครู
คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเทพสตรี

สารบญั หนา้
3
เร่อื ง 3
การฝกึ ปฏบิ ตั ิวชิ าชีพระหวา่ งเรยี น 1 4
จดุ ประสงค์ของการฝึกปฏิบตั ิวชิ าชีพระหว่างเรียน 1 5
ข้อเสนอแนะในการฝึกและการใช้เอกสาร 6
การประเมนิ ผลการฝึกปฏิบตั วิ ชิ าชีพระหว่างเรียน 1 7
เกณฑใ์ นการประเมนิ ผลการฝกึ ปฏบิ ตั วิ ชิ าชีพระหว่างเรยี น 1 13
ปว.1-1 แบบบนั ทกึ การสงั เกตสภาพทวั่ ไปของโรงเรียน 20
ปว.1-2 แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัตงิ าน 21
ปว.1-3 แบบสัมภาษณ์การจดั การเรียนรู้ (สมั ภาษณ์ครูพ่ีเลยี้ ง) 34
ปว.1-4 แผนการจัดการเรียนรู้ 39
ปว.1-5 โครงร่างการวจิ ัยในชัน้ เรยี น 40
ปว.1-6 แบบประเมินการปฏบิ ัตติ นของนกั ศึกษา 46
ปว.1-7 แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้ 61
ปว.1-8 แบบประเมินดา้ นคุณภาพการจัดการเรียนการสอน 70
ภาคผนวก 75

- สอ่ื การสอน
- แบบลงเวลาฝึกปฏิบตั วิ ชิ าชพี ระหวา่ งเรียน 1

3

การฝึกปฏิบตั วิ ชิ าชพี ระหวา่ งเรยี น 1

มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี เป็นมหาวิทยาลัยที่ทำหน้าท่ีผลิตครูให้กับโรงเรียนประถมศึกษาและ
มธั ยมศึกษาในท้องถิ่นเขตรับผดิ ชอบ 3 จังหวัด ได้แก่ ลพบุรี สระบุรี และสิงห์บุรี การผลิตครูให้มีคุณภาพสามารถ
ปฏิบัติงานในหน้าท่ีครูได้เป็นอย่างดี และมีจิตวิญญาณของความเป็นครูข้ึนอยู่กับกระบวนการผลิต ซึ่งได้แก่
กระบวนการเรียนการสอนหลกั สตู ร การฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู และกระบวนการประเมนิ ผล

การฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเป็นกิจกรรมที่เป็นหัวใจสำคัญของการผลิตครู ในช่วงที่ฝึกประสบการณ์
วิชาชีพครู นักศึกษาจะมีโอกาสนำความรู้ความเข้าใจในวิชาชีพครู และวิชาเฉพาะที่ศึกษาในมหาวิทยาลัยไป
ฝึกปฏบิ ัติในชัน้ เรียน นอกจากน้ียังได้เรียนรู้เก่ียวกับระบบการบริหารงานการศึกษาในโรงเรยี นและได้ทำงาน ร่วมกับ
บุคคลอื่นกิจกรรมเหลาน้ีช่วยให้นักศึกษาได้พัฒนาตนเองให้มีทักษะในวิชาชีพ จนสามารถปฏิบัติหน้าที่ครู ได้อย่าง
มั่นใจและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ งานวิจัยหลายเรื่องทั้งในและต่างประเทศยืนยันตรงกันว่านักศึกษาท่ีประสบ
ความสำเร็จในการฝกึ ประสบการณ์วชิ าชีพครจู ะมีเจตคติท่ดี ีต่อวชิ าชีพครูและแนวโนม้ จะเป็นครูท่ดี ใี นอนาคต

จากแผนหลักการปฏิรูปการฝึกหัดครู พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้ความสำคัญกับการฝึก
ประสบการณ์วิชาชพี ครู เพราะเปน็ กลไกสำคัญยงิ่ ในการสร้างบัณฑิตครูที่ดี มีเจตคติที่ดีต่อวิชาชพี ครู สถาบนั ฝกึ หัด
ครูควรจะต้องปรับปรุงและพัฒนางานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้งานครู จากครูที่เป็น
แบบอย่างท่มี ีในโรงเรียนและชุมชน นอกจากน้คี วรจะพัฒนาเครอื ขา่ ยการเรยี นรู้ที่ส่งเสรมิ การฝกึ หดั ครใู หเ้ ปิดกว้างสู่
ชุมชนขยายความร่วมมอื ระหว่างมหาวทิ ยาลัย ขยายแหล่งเรียนรู้ แหล่งวิทยากร และแหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพ
ครูอย่างกว้างขวาง

จุดประสงคข์ องการฝึกปฏบิ ตั วิ ิชาชพี ระหว่างเรียน 1

1. เพอ่ื ใหน้ กั ศกึ ษามคี วามพรอ้ มก่อนออกปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา
2. เพ่ือให้นักศึกษาได้ศึกษาสังเกตสภาพท่ัวไปของโรงเรียนทั้งด้านการเรียนการสอน ด้านสถานที่และด้าน
กิจกรรม
3. เพื่อใหน้ กั ศกึ ษาได้บรู ณาการความรู้ทั้งหมดมาใช้ในการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ครใู นสถานศึกษา
4. เพื่อใหน้ ักศกึ ษาได้ศึกษาและฝกึ ปฏิบตั กิ ารวางแผนการศกึ ษาผู้เรยี นโดยการสังเกต
5. เพอ่ื ให้นักศึกษาได้สัมภาษณง์ านในหน้าทข่ี องครูผสู้ อน งานในหนา้ ที่ของครูประจำช้ัน
6. เพื่อให้นักศึกษาได้ศึกษาพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ วเิ คราะห์ลักษณะความแตกต่างและพฤติกรรมของ
ผูเ้ รยี น งานบรหิ ารและบรกิ ารของโรงเรียน
7. เพ่ือให้นักศึกษาได้ทดลองเขียนแผนการจัดการเรียนรู้วิชาเอก การฝึกเป็นผู้ชว่ ยครูด้านการจัดการเรียนรู้
หรอื สนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ งานธรุ การชน้ั เรยี น
8. เพ่ือให้นกั ศึกษาได้ออกแบบการวิจัยในชัน้ เรยี นตามบรบิ ทของสาขาวิชาที่ศกึ ษา เพ่ือเตรยี มความพร้อมใน
การนำไปศึกษาวิจัยจริงเม่อื สามารถฝกึ ปฏบิ ตั วิ ิชาชีพ ในสถานศกึ ษาไดต้ ามปกติ
9. เพื่อให้นักศึกษาได้ทำการทดลองสอนในสถานการณ์จำลองผ่านระบบออนไลน์ และมีครูพ่ีเลี้ยงให้
คำแนะนำเพ่อื ปรับปรงุ พัฒนาการสอนของนักศกึ ษา เพอื่ เตรียมความพร้อมก่อนไปทำการสอนจรงิ ในสถานศึกษา

4

ขอ้ เสนอแนะในการฝึกและการใช้เอกสาร

การประกอบวิชาชีพให้เกิดประสิทธิผล ไม่เพียงแต่จะเรียนร้ใู นภาคทฤษฎีความรอบรู้ในด้านวิชาการเท่าน้ัน
ทสี่ ำคัญย่ิงกว่าอ่ืนใดคอื การฝึกภาคปฏิบตั อิ ย่างจริงจังและต่อเนือ่ ง

วิชาชีพครูเป็นวิชาชพี ชั้นสูง ครูเปน็ ผู้รับผิดชอบ “ชีวิต” ของมนุษย์ เช่นเดียวกับแพทย์มีหนา้ ที่รักษาโรคภัย
ไข้เจ็บ มีสุขภาพดีท้ังกายและใจ แต่ครูนอกจากให้ชีวิตเหล่านั้นมีความรู้ สามารถอยู่ได้ในสังคมอย่างมีความสุข มี
คุณธรรม เปน็ พลเมอื งดขี องชาติแลว้ ยังตอ้ งพัฒนาใหเ้ ขาเหล่านน้ั มคี ุณภาพชวี ิตดว้ ย

นักศึกษาแพทยท์ กุ คนต้องฝกึ ในโรงพยาบาลเป็นระยะๆ อยา่ งตอ่ เนือ่ งฉันใดนักศึกษาครูย่อมฝึกในโรงเรียนใน
สถานการณ์จริงฉันนั้น การฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูตามหลักสูตรนับเป็นโอกาสดีท่ีได้เสริมสร้างคุณภาพในวิชาชีพ
ของตน

ข้อเสนอแนะต่อไปนจ้ี ะเป็นประโยชน์ตอ่ นักศึกษาและการพฒั นากระบวนการฝึกปฏิบตั ิวชิ าชพี ระหว่างเรียน
และการปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษาอยา่ งยง่ิ คอื

1. ศึกษาเอกสารโดยตลอดทำความเขา้ ใจและปฏบิ ตั ิตามขน้ั ตอนของส่งิ ทีต่ อ้ งจดั ทำตามแบบรายงาน
2. เขา้ ปฐมนิเทศชีแ้ จงการดำเนนิ งาน และกจิ กรรมต่าง ๆ ทีก่ ำหนดมอบหมายไว้
3. ปฏิบัตงิ านเป็นขนั้ ตอนตามกำหนดการ
4. บันทกึ ลงในแบบฟอร์มตา่ งๆ ตามลำดบั อยา่ งครบถว้ น
5. ให้ผู้รับผิดชอบลงชื่อในแบบบันทึกแต่ละแบบตามลำดับ (เป็นลายเซ็นต์อิเล็กทรอนิกส์ได้ แต่ต้องมภาพ
ประกอบการทำกิจกรรมต่าง ๆ กบั ครูพ่ีเล้ยี งประกอบในภาคผนวกดว้ ย)
6. ให้ผู้รับผิดชอบประเมินผลการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน เมื่อฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียนและ
บันทกึ การปฏิบัตงิ านครบถว้ นตามกำหนด
7. หลังจากโรงเรียนประเมินผลการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียนโดยครูพ่ีเลี้ยงแล้ว ฝ่ายฝึกประสบการณ์
วิชาชพี ครูและอาจารย์ผู้สอนจะประเมินผลคร้งั สดุ ทา้ ยหลงั จากครบกำหนดเวลาการปฏบิ ตั งิ านวิชาชีพครู

5

การประเมินผลการฝึกปฏิบัติวชิ าชีพระหวา่ งเรยี น 1
การประเมินผลการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน ประเมินตามรายวิชาท่ีฝึกทุกปีการศึกษา นักศึกษาต้อง
ผา่ นการฝึกเป็นขน้ั ตอนตามลำดบั หากไมผ่ า่ นในขน้ั ตอนใดต้องซอ่ มเสริมให้ “ผา่ น” จงึ ฝกึ ในขัน้ ตอ่ ไปได้
การประเมินผลการปฏิบัติงานวิชาชีพครู เป็นการประเมินผลท่ีครอบคลุมท้ังคุณลักษณะความเป็นครูและ
เทคนคิ วิธี โดยมีผู้ประเมินทงั้ ฝ่ายมหาวทิ ยาลยั และโรงเรยี น
ในการประเมินผลการฝึกประสบการณ์ข้ันศึกษาสังเกตและมีส่วนร่วม นับต้ังแต่ปีการศึกษา 2542
เป็นต้นไป จะเปล่ียนระบบการประเมินผลจาก ผ่านดีเยี่ยม, ผ่าน, ไม่ผ่าน เป็นระบบการประเมินแบบให้เกรดคือ A,
B+, B, C+, C, D+, D และ E

ประเภทของแบบประเมิน

แบบประเมนิ ผลการฝึกปฏิบัตวิ ิชาชพี ระหว่างเรียน หรอื ปว. มีท้ังหมด 8 ชุด แบง่ เปน็ 2 ประเภท คอื
1. สำหรับนักศกึ ษา ปว.1-1 ถงึ ปว.1-5 โดยมีรายละเอียด ดงั นี้

ปว.1-1 แบบบนั ทกึ การสังเกตสภาพท่ัวไปของโรงเรยี น
ปว.1-2 แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ิงาน
ปว.1-3 แบบสัมภาษณ์การจดั การเรียนรู้
ปว.1-4 แผนการจดั การเรียนรู้ 3 แผน
ปว.1-5 โครงรา่ งการวิจัยในชัน้ เรยี น
นักศึกษามีหน้าที่บันทึกผลการศึกษาสังเกตให้ถูกต้องตามความเป็นจริง หลังจากน้ันให้ครูพ่ีเลี้ยง
และอาจารยน์ ิเทศกล์ งชื่อรบั รอง
2. สำหรบั ครพู ่ีเล้ียงและอาจารย์ผู้สอน ปว.1-6 ถงึ ปว.1-8 โดยมีรายละเอยี ด ดงั น้ี
ปว.1-6 แบบประเมินการปฏิบัติตนของนักศกึ ษา (โดยครูพี่เลยี้ ง)
ปว.1-7 แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ (โดยครูพีเ่ ลี้ยง)
ปว.1-8 แบบประเมินดา้ นคุณภาพการจดั การเรียนการสอน (โดยครูพี่เล้ียง)
ครูพี่เล้ียงทำการประเมินตามแบบฟอร์มแล้วส่งให้กับนักศึกษาเพื่อทำการรวบรวมใส่ในเล่มแบบ
บันทกึ การฝกึ ปฏบิ ัติวิชาชีพระหว่างเรยี น 1

6

เกณฑใ์ นการประเมินผลการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 1

1. คะแนน ปว.1-6 ถึง ปว.1-8 ซ่ึงได้รับการประเมินจากครูพ่ีเล้ียงประจำโรงเรียนหน่วยฝึกประสบการณ์
วชิ าชีพครู

2. คะแนนจากการประเมินของอาจารย์ผู้สอนรายวิชาฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 1 ซ่ึงประกอบด้วย
คะแนนจากแบบบันทึกการปฏิบัติงานของนักศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ งานวิจัยในช้ันเรียน การมีส่วนร่วมในช้ัน
เรียน การนำเสนอ บคุ ลกิ ภาพ และการแตง่ กาย การใช้วาจา กริ ิยาทา่ ทาง และความรับผดิ ชอบ

3. แนวทางการใหค้ ะแนนรายวิชาการฝึกปฏบิ ตั ิวชิ าชีพระหวา่ งเรยี น 1 กำหนดเกณฑ์การให้คะแนน ดังน้ี

3.1 อาจารยผ์ ู้สอน รวม 60 คะแนน

3.1.1 แบบบันทึกปฏิบัติงานของนกั ศกึ ษาในภาพรวม 30 คะแนน

3.1.2 โครงร่างงานวจิ ัยในชน้ั เรียน 10 คะแนน

3.1.3 การมีส่วนรว่ มในการจัดการเรยี นการสอน 10 คะแนน

3.1.4 พฤตกิ รรมการเรยี นของนกั ศกึ ษา 10 คะแนน

3.2 ครพู เี่ ลีย้ ง รวม 40 คะแนน

3.2.1 แบบประเมินการปฏิบัตติ นของนกั ศกึ ษา 10 คะแนน

3.2.2 แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้ 10 คะแนน

3.2.3 แบบประเมนิ การจัดการเรียนรู้ 20 คะแนน

รวมทัง้ สนิ้ 100 คะแนน

4. นำคะแนนจากข้อ 1 และ 2 มารวมกนั แลว้ ประเมินเป็นเกรดโดยมีเกณฑ์ ดังนี้

คดิ จากคะแนนเต็ม 100 คะแนน

คะแนน 90 – 100 ได้ระดับ A

คะแนน 85 – 89 ได้ระดับ B+

คะแนน 80 – 84 ได้ระดบั B

คะแนน 75 – 79 ได้ระดับ C+

คะแนน 70 – 74 ไดร้ ะดบั C

คะแนน 65 – 69 ไดร้ ะดับ D+

คะแนน 60 – 64 ได้ระดับ D

คะแนน 0 – 59 ไดร้ ะดับ E

7

ปว.1-1

แบบบนั ทึกการสงั เกตสภาพท่วั ไปของโรงเรียน

คำช้ีแจง ใหน้ กั ศึกษาบนั ทึกขอ้ มลู การศกึ ษาและสงั เกตสภาพทวั่ ไปตามความเปน็ จรงิ ของสถานศึกษาลงในชอ่ งวา่ ง
ตามหวั ขอ้ ท่ีกำหนด
1. โรงเรียน ชมุ ชนวดั คลองไทร (ฉตั รราษฎร์บำรุง) สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน

เลขท่ี 441/8 หมู่ 9 ซอย/ถนน - ตำบล/แขวง คลองเรอื อำเภอ วิหารแดง จงั หวดั สระบรุ ี
รหสั ไปรษณยี ์ 18150 โทรศัพท์ 036-277587 โทรสาร 036-277628
2. คติพจน/์ ปรชั ญาของโรงเรียน/วิสัยทศั น์ของโรงเรียน
ปรัชญา : “ปญญฺ า อาภรณเํ สยโํ ย” ปญั ญาเปน็ อาภรณ์อันประเสรฐิ
วิสยั ทัศน์ : โรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร (ฉัตรราษฎรบ์ ำรงุ ) บรหิ ารจดั การแบบมีสว่ นร่วม มงุ่ มัน่ พฒั นาการศึกษา
ให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐาน สบื สานคณุ ธรรม รักษค์ วามเปน็ ไทย ใช้เทคโนโลยเี พื่อการศึกษา สร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้
พฒั นาสง่ิ แวดลอ้ ม มที ักษะการดำรงชวี ติ ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและสรา้ งโอกาสทางการศึกษา
คำขวัญ : “พฒั นาวชิ าการ สรา้ งสรรค์สงิ่ แวดล้อม เพยี บพรอ้ มคุณธรรม”
อตั ลกั ษณ์ : ระดับการศึกษาปฐมวัย “มวี นิ ัย แตง่ กายสะอาด”

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน “มีวนิ ัย แต่งกายสะอาด มารยาทงาม”
เอกลกั ษณ์ : วิถเี ศรษฐกิจพอเพียง
3. ชือ่ ผ้บู รหิ ารโรงเรยี นชุมชนวัดคลองไทร (ฉตั รราษฎรบ์ ำรุง) นายพทิ กั ษส์ ัน บวั ภา
รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น นายชยั รตั น์ บุญหลา้

ฝา่ ยวิชาการ นายลขิ ิต ดวงสนาม, นางสาวสดุ ารัตน์ เปลอ้ื งทุกข์, นางสนุ ิสา แดงอรา่ ม,
นางสาวสริ ิวรรณ แสนสขุ

ฝ่ายปกครอง นายชยันต์ กนั สีเวยี ง, นายนิกร พันธน์ ้อย, นางสาวกรรณิการ์ เขียวแกว้
ฝ่ายธรุ การ นางสาวธารทิพย์ สมนวนตาด
ฝา่ ยบริการ -
ฝ่ายกิจการ นายชยันต์ กนั สีเวยี ง

8

4. บุคลากร
4.1 ครอู าจารย์

ระดับการศกึ ษา สาขาวชิ า จำนวน รวม
ปริญญาเอก ชาย หญงิ
ปริญญาโท - -- -
การบรหิ ารการศึกษา 41 5
ปรญิ ญาตรี การประถมศึกษา -4 4
12 3
ป.กศ.สงู หรือเทียบเทา่ ภาษาไทย 1 1
ครอู ตั ราจา้ ง สัตวศาสตร์ -1 1
สุขศกึ ษา -2 2
ภาษาองั กฤษ 12 3
คณิตศาสตร์ -1 1
วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ 1- 1
วทิ ยาศาสตร์การกฬี า -4 4
การศกึ ษาปฐมวยั 1- 1
ดนตรไี ทย -1 1
วทิ ยาศาสตร์ทั่วไป 1- 1
พระพทุ ธศาสนา 1- 1
รฐั ศาสตร์ -1 1
การตลาด -1 1
นาฎศิลปไ์ ทย
ระบบสารสนเทศทาง -1 1
คอมพวิ เตอร์
การสอนสงั คมศกึ ษาศาสนา -1 1
และวัฒนธรรม
ศลิ ปกรรม (ออกแบบ -1 1
ประยกุ ตศ์ ลิ ป)์
อุตสาหกรรมการศกึ ษา 1- 1
พลศึกษา 1- 1
คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ 1- 1
คอมพิวเตอร์ธุรกจิ -1 1
ทศั นศลิ ป์ -1 1
คณิตศาสตรป์ ระยุกต์ 1- 1

9

ระดับการศกึ ษา สาขาวชิ า จำนวน รวม
ชาย หญงิ
ธุรการ รัฐประศาสนศาสตร์ -1 1
อนื่ ๆ - 1- 1
- 16 26 42
รวม

4.2 คนงาน มที ้ังหมด 1 คน เป็นหญงิ – คน เปน็ ชาย 1 คน
4.3 นักเรียน มีทง้ั หมด 722 คน เปน็ หญิง 357 คน เปน็ ชาย 365 คน

แยกตามลำดบั ขั้นตา่ ง ๆ ไดด้ งั น้ี

ระดับช้นั จำนวนหอ้ ง จำนวนนักเรียน
หญงิ ชาย รวม
1. อนบุ าล 1 -
2. อนุบาล 2 2 ---
3. อนุบาล 3 2 36 20 56
4. ประถมศกึ ษาปีที่ 1 2 26 35 61
5. ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 2 28 27 55
6. ประถมศึกษาปที ่ี 3 2 29 39 68
7. ประถมศึกษาปที ่ี 4 2 40 24 64
8. ประถมศึกษาปีที่ 5 2 41 36 77
9. ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 2 28 35 65
10. มัธยมศึกษาปที ่ี 1 2 37 38 75
11. มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 2 31 36 67
12. มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 2 29 31 60
13. มัธยมศึกษาปที ี่ 4 - 32 40 72
14. มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 - ---
15. มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 - ---
22 ---
รวม 357 365 722

สรุปอัตราสว่ นระหว่างจำนวนครูอาจารยต์ อ่ จำนวนนักเรียน โดยประมาณ คอื

ครู (อนบุ าล) 1 คน ตอ่ นกั เรียน 29 คน

ครู (ประถม) 1 คน ตอ่ นักเรียน 23 คน

ครู (มธั ยม) 1 คน ต่อนักเรยี น 15 คน

10

5. อาคารสถานท่ี

5.1 หอ้ งเรยี น มที ั้งหมด 32 ห้อง

5.2 ห้องพกั ครอู าจารย์ มที ง้ั หมด 5 ห้อง

5.3 หอ้ งสง่ เสริมวชิ าการ มีทั้งหมด 5 ห้อง คอื

1) ศูนย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ศรร.)

2) ห้องศูนยส์ ือ่ ปฐมวัย

3) ห้องศนู ยก์ ารเรียนรภู้ าษาอังกฤษ

4) หอ้ งศูนยอ์ อกกำลงั กายคลองไทร

5) ห้องศนู ยก์ ารเรียนร้อู าเซยี น

6. สภาพแวดล้อม
6.1 สถานท่สี ำคญั ทอี่ ยู่ใกล้โรงเรียน ได้แก่
1) องค์การบรหิ ารสว่ นตำบลคลองเรอื
2) โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพตำบลคลองเรอื
3) วัดคลองไทร
4) ธนาคารออมสนิ
5) สถานตี ำรวจภูธรวิหารแดง
6.2 สถานทใ่ี กลเ้ คียงโรงเรียนที่เปน็ แหล่งวทิ ยาการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นการสอน
1) ศูนย์การเรยี นรบู้ า้ นคลองหัวชา้ ง
2) ศูนยก์ ารเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ศรร.)

7. สภาพของนกั เรยี น
7.1 สภาพครอบครวั (อาชีพ ฐานะทางเศรษฐกิจ)
สภาพครอบครัวของนักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจนไปจนถึงมีฐานะปลานกลาง ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ

รับจ้างท่วั ไป และทำไร่ทำนา
7.2 พฤติกรรมนกั เรียน
นักเรียนมีพฤติกรรมเรียบร้อย เม่ือมีกิจกรรมนักเรียนให้ความร่วมมือกับกิจกรรมต่าง ๆ ที่ทางคุณครูจัดข้ึน

ภายในห้องเรยี นไดด้ ี ตั้งใจเรยี น และมคี วามรับผดิ ชอบในภาระงานของตนเองไดเ้ ปน็ อย่างดี

8. ภาระหนา้ ท่ีของครูผสู้ อน
8.1 ครูประจำช้นั
1) มหี น้าท่ีคุมแถวหน้าเสาธงในตอนเช้า มกี ารโฮมรมู แจ้งข่าวสารเก่ียวกับงานต่าง ๆ ของโรงเรียน
2) มหี น้าทส่ี อน ถา่ ยทอดความรู้ คอยตดิ ตามผลการเรยี นของนักเรยี น
3) มีหน้าท่ีดแู ลสภาพความเปน็ อยู่ของครอบครวั นักเรยี น เชน่ การไปเย่ยี มบ้านนกั เรยี น

11

8.2 งานอนื่ ๆ
1) งานธุรการ
2) งานพัสดุ
3) การเงนิ
4) งานวชิ าการ
5) งานทะเบียน
6) งานกจิ การนักเรยี น

9. แผนผังแสดงบริเวณและทีต่ งั้ ของโรงเรยี น

10. ประวตั โิ รงเรียน
ประวัตโิ รงเรยี นโดยยอ่
โรงเรียนชมุ ชนวดั คลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรงุ ) ก่อตง้ั เม่อื วันที่ 13 มิถนุ ายน พ.ศ. 2483 โดยพระสมหุ ์ฉตั ร เจ้า

อาวาสวัดคลองไทรและประชาชน ได้บริจาคที่ดินและร่วมกนั สรา้ งอาคารเรยี น 1 หลัง เปิดสอนตั้งแตช่ น้ั ประถมศกึ ษา
ปีท่ี 1 ถึงชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตอ่ มาเมือ่ วันท่ี 1 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2513 เปดิ สอนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 (ประถมศึกษา
ตอนปลาย) และเมื่อวันที่ 1 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2533 สำนักคณะกรรมการการประถมศึกษาแหง่ ชาต(ิ ในขณะนน้ั ) ได้
คดั เลือกให้เป็นโรงเรยี นในโครงการนำรอ่ งการขยายการศกึ ษาภาคบังคบั เปดิ สอนระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 มี
นักเรยี น 25 คน ต่อมา พ.ศ. 2534 เปลีย่ นเปน็ โรงเรียนในโครงการขยายโอกาสทางการศึกษา จนถงึ ปจั จบุ นั น้ี ก่อตั้ง
มาเป็นระยะเวลา 81 ปี

12

11. ขอ้ มูลโรงเรยี นดเี ด่น
1. มารยาทไทย
2. โรงเรียนปลอดขยะ
3. บา้ นนักวทิ ยาศาสตรแ์ ห่งประเทศไทย
4. รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBCE AWARDS)

แผนภมู โิ ครงสร้างการบรหิ ารของโรงเรยี น

ลงชอื่ วณิชชา ขำกระจา่ ง ผู้บนั ทึก
( นางสาววณชิ ชา ขำกระจา่ ง )
วันที่ 8 เดอื น กันยายน พ.ศ.2564

ลงชื่อ ครูพ่ีเลี้ยง
( นางวรรณภา นารผี ล )

วันท่ี 8 เดือน กันยายน พ.ศ.2564

13

ปว.1-2

แบบบันทกึ การปฏบิ ัติงาน

คำชี้แจง ใหน้ ักศึกษาบนั ทึกผลการปฏบิ ัตงิ านในสถานศกึ ษาผ่านระบบออนไลน์ทุกครัง้ ทป่ี ฏบิ ัติงานตามท่กี ำหนดให้

วันพุธ ที่ 25 เดอื น สิงหาคม พ.ศ. 2564 สง่ิ ทไี่ ดร้ ับจากการ ลงชือ่
ปฏิบตั ิงานน้ี ครพู ่ีเลย้ี ง
งาน รายการทีป่ ฏิบตั /ิ ท่ีได้เรียนรู้
ไดร้ ้แู นวทางการสังเกตุการสอน
1. ประชมุ แนวทางการ ประชุมแนวทางการ ออนไลน์ของทางโรงเรยี น ซึ่ง
สงั เกตุการสอนออนไลน์ สังเกตุการสอนออนไลน์ โรงเรยี นเน้น on hand
มากกว่าการสอนแบบออนไลน์

2. สัมภาษณข์ ้อมูล สัมภาษณ์ข้อมลู เบอื้ งต้น ไดร้ บั ข้อมลู เบื้องตน้ เกี่ยวกับ
สถาณศกึ ษา
เบ้อื งต้นของสถาณศึกษา ของสถาณศกึ ษา

วันจันทร์ ท่ี 30 เดอื น สิงหาคม พ.ศ. 2564

งาน รายการทีป่ ฏิบัต/ิ ที่ได้เรียนรู้ ส่ิงทไี่ ด้รับจากการ ลงช่ือ
ปฏบิ ตั งิ านน้ี ครพู เี่ ลย้ี ง

1. สังเกตการณส์ อนผา่ น - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้วิธีการสอนออนไลน์

ระบบออนไลน์ ชั้น ออนไลน์ เรื่อง สมการกำลัง ผ่านแอพลิเคช่ัน Zoom ซ่ึงใน

มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 สองตวั แปรเดยี ว การจัดการเรียนการสอนครูจะ

แชร์หน้าจอเนื้อหาบทเรียนและ

อธิบายให้เด็กฟัง มีการซักถาม

นักเรียนเป็นระยะเพื่อเช็คว่า

นักเรียนเข้าใจเนื้อหาหรือไม่ มี

การแ บ่ งเวล ให้ นั กเรีย น ท ำ

แบบฝึกหัด ซ่ึงเมือ่ เด็กคนไหนไม่

เข้าใจข้อไหน ก็สามารถเปิดไมค์

ถามครผู ูส้ อนได้ทันที

วันพธุ ที่ 1 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2564 14

งาน รายการท่ปี ฏิบตั /ิ ที่ไดเ้ รียนรู้ สิง่ ท่ไี ด้รับจากการ ลงชอ่ื
ปฏบิ ตั งิ านน้ี ครูพี่เล้ยี ง
1.สังเกตการณส์ อนผ่าน
ระบบออนไลน์ ชัน้ - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้วิธีการสอน ซ่ึงครูมี
มัธยมศึกษาปีที่ 1
ออนไลน์ เร่ืองความหมายเลข power point การส อน เรื่อง

ยกกำลงั ความหมายเลขยกกำลัง จากน้ัน

ค รู เ ปิ ด โ อ ก า ศ ใ ห้ เ ด็ ก ถ า ม ข้ อ

สงสัยในบทเรียน และร่วมกัน

เล่ น เก ม Kahoot เรื่อ งค า ม

หมายเลขยกกำลงั

วันพฤหัสบดี ที่ 2 เดือน กันยายน พ.ศ. 2564

งาน รายการที่ปฏิบตั ิ/ทไี่ ด้เรียนรู้ สิ่งท่ไี ดร้ บั จากการ ลงชอื่
ปฏบิ ัติงานน้ี ครพู เ่ี ลีย้ ง
1.สงั เกตการณส์ อนผ่าน
ระบบออนไลน์ ช้ัน - สังเกตวิธีการสอนระบบ - สงั เกตุวิธีการสอนออนไลน์โดย
มัธยมศึกษาปที ี่ 1
ออนไลน์ เร่ืองภาพด้านข้าง ใชแ้ อพลิเคช่ัน google meet

รปู เรขาคณติ สามมติ ิ ในเรอ่ื งของภาพดา้ นขา้ งรปู

เรขาคณิตสามมติ ิ หลังจากสอน

จบ ครูจะมี Live worksheet

ใหน้ ักเรียนทำเพ่ือเปน็ การ

ทดสอบความเขา้ ใจและเปน็ การ

เก็บคะแนนย่อยไปดว้ ย สว่ นคน

ทไ่ี มส่ ามรถเข้าเรียนได้ ก็

สามารถสอบถามงานครไู ดใ้ น

กลมุ่

วันอังคาร ที่ 7 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2564 15

งาน รายการทป่ี ฏบิ ัติ/ท่ไี ด้เรยี นรู้ ส่งิ ที่ไดร้ ับจากการ ลงชื่อ
ปฏบิ ัติงานน้ี ครพู เี่ ลย้ี ง
1. สังเกตการณ์สอนผ่าน
ระบบออนไลน์ ช้ัน - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการสอน
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
ออนไลน์ เร่ืองผลบวกกำลัง ออนไลน์ มีการเช็คชื่อนักเรียน

สาม ก่อนและหลังการเข้าเรียน มี

การเรียกนักเรียนให้ตอบเป็น

ระยะๆเพื่อทดสอบความเข้าใจ

ห ลั งจ าก นั้ น ให้ นั กเรีย น ท ำ

แบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรียน

2. ถา่ ยทอดวธิ กี ารจัดทำ - สัมภาษณ์การจัดทำแผนให้ - ได้เรียนการจัดทำแผนท่ีดี
แผนการเรียนรู้
เหมาะสมกบั ผ้เู รยี น เหมาะสมกับนักเรียน รวมไปถึง

การเขียนจุดประสงค์ วิธีการวัด

และประเมินผลการเรยี นรู้

วันพุธ ที่ 8 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564

งาน รายการทปี่ ฏิบตั /ิ ที่ได้เรียนรู้ สง่ิ ท่ไี ด้รบั จากการ ลงช่ือ
ปฏบิ ตั ิงานนี้ ครูพเ่ี ลีย้ ง
1.สงั เกตการณ์สอนผา่ น
ระบบออนไลน์ ช้ัน - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ไดศ้ ึกษาแนวทางจัดการเรียนรู้
มัธยมศึกษาปที ่ี 1
ออน ไล น์ เรื่องการเขีย น ในรปู แบบออนไลน์ที่ดเี หมาะสม

จำนวนในรปู เลขยกกำลงั กับสถาณการณ์ เน้นการพูด

อธิบายใหเ้ ขา้ ใจเน้อื หาได้งา่ ย ไม่

ซบั ซอ้ น หลงั จากนั้นใหน้ กั เรยี น

ทำแบบฝกึ เพ่อื ทดสอบความ

เข้าใจ

2.ถ่ายทอดวิธีการ - เรียนรู้การจัดทำงานวิจัย - ได้เรยี นร้กู ารจัดทำงานวจิ ัยท่ีดี
ออกแบบการวจิ ัยเพอ่ื
พัฒนาผ้เู รียน เพือ่ พัฒนาผู้เรียน ก า ร เลื อ ก เรื่ อ งใน ก า ร วิ จั ย

รวมถึง การเขียนข้อมูลต่างๆใน

การวิจัย

วันพฤหัสบดี ที่ 9 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564 16

งาน รายการทป่ี ฏบิ ตั /ิ ที่ได้เรียนรู้ ส่ิงที่ไดร้ บั จากการ ลงช่ือ
ปฏบิ ตั งิ านน้ี ครูพ่เี ลีย้ ง
1.สังเกตการณ์สอนผ่าน
ระบบออนไลน์ ชนั้ - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้การจัดการเรียนการ
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
ออนไลน์ เร่ืองสัญญากรณ์ สอนออนไลน์ท่มี ีความเหมาะสม

วทิ ยาศาสตร์ กับสถาณการณ์ในตอนนี้ โดยที่

ครูจะสอนเน้ือหาไม่มากและ

น้อยไป เน้นการพูดคุย และมี

เก ม ให้ เด็ ก เล่ น เพ่ื อ ค ล า ย

ความเครียด และส่ังการบ้านให้

เด็ ก ท ำ แ ล ะ ส่ ง เ ข้ า ม า ใ น ก ลุ่ ม

ห้องเรียน

วนั อาทติ ย์ ท่ี 12 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2564

งาน รายการทปี่ ฏบิ ตั /ิ ทไ่ี ด้เรียนรู้ สิง่ ทไ่ี ด้รบั จากการ ลงชอ่ื
- ตรวจเอกสารการรบั เงิน ปฏบิ ตั งิ านน้ี ครพู ่ีเล้ยี ง
1. เข้าร่วมโครงการให้
ความชว่ ยเหลอื บรรเทา - ได้เรียนรู้การทำงานอย่างเป็น
ค่าใช้จา่ ยดา้ นการศึกษา ระบบแบบแผน ได้เรียนรู้งาน
ในช่วงการแพรร่ ะบาด เพิ่มเติมท่ีครูต้องทำ ไม่ว่าจะ
ของควดิ 19 (เงนิ เยยี วยา เป็นงานด้านเอกสารหรืองาน
2000 บาท) การสอน นอกจากการสอน
หนังสอื ในหอ้ งเรยี น

วันจันทร์ ท่ี 13 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564 17

งาน รายการท่ปี ฏิบัต/ิ ทไี่ ดเ้ รยี นรู้ สงิ่ ที่ไดร้ ับจากการ ลงช่อื
ปฏิบตั งิ านนี้ ครูพ่เี ลย้ี ง
1. สังเกตการณ์สอนผา่ น
ระบบออนไลน์ ช้ัน - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ไดเ้ รยี นร้แู นวทางการจดั การ
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1
ออนไลน์ เรือ่ งภาพดา้ นบนรปู เรียนการสอนแบบออนไลนท์ ีด่ ี มี

เรขาคณิต เกมให้เด็กเล่นเพือ่ คลาย

ความเครยี ด และทำแบบฝกึ หดั

เพ่อื ทดสอบความเขา้ ใจ

2. สังเกตการณส์ อนผา่ น - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้แนวทางการจัดการ
ระบบออนไลน์ ชั้น
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ออนไลน์ เร่ือง สมบตั กิ ารหาร เรียนการสอนที่ดี นอกจากการ

เลขยกกำลงั เรียนในเนื้อหาแล้ว เราควรมี

กิ จ ก ร ร ม ใน เด็ ก เกิ ด ค ว า ม

สนุกสนานกับการเรียน ให้เด็กเกิด

ความกระตอื รอื รน้ ในการเรียน

วนั องั คาร ที่ 14 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2564

งาน รายการที่ปฏบิ ตั ิ/ทไี่ ดเ้ รียนรู้ สงิ่ ท่ไี ดร้ บั จากการ ลงช่ือ
ปฏบิ ัตงิ านน้ี ครูพเ่ี ลย้ี ง
1. สังเกตการณ์สอนผา่ น
ระบบออนไลน์ ช้นั - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้การจัดการเรียนการ
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
ออนไลน์ เรื่องความคลา้ ย สอนแบบออนไลน์ท่ีดี ควรไม่ให้

เด็กเครียดกับเนื้อหาจนเกินไป มี

ก า ร ถ า ม ต อ บ เด็ ก เ พ่ื อ เ ป็ น ก า ร

ตรวจสอบความเข้าใจของเนื้อหา

และให้เด็กทำแบบฝึกหัดเพ่ือเก็บ

คะแนน

วันพธุ ท่ี 15 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2564 18

งาน รายการท่ีปฏบิ ตั ิ/ทีไ่ ด้เรียนรู้ สงิ่ ท่ีไดร้ ับจากการ ลงชอ่ื
ปฏิบัติงานนี้ ครูพเี่ ลยี้ ง
1. ทดลองสอนครั้งที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1 - ทดลองสอนนักเรียนช้ัน - ได้ เรี ย น รู้ วิ ธีก า รส อ น แ บ บ

มัธยมศึกษาปีท่ี 1 เรื่อง การ ออนไลน์ท่ีดี เราควรเน้นย้ำใน

คณู เลขยกกำลัง เนื้อห าม ากข้ึน กว่าที่ เรียนใน

ห้องเรียน ซ่ึงเด็กบางคนไม่เข้าใจ

แ ต่ ไม่ ก ล้ า ถ า ม ค รู เน้ น ก า ร

ยกตัวอย่างที่หลากหลาย พร้อม

มอบหมายให้ทำแบบฝึกหัดเพื่อ

ทดสอบความเข้าใจ

2. ให้คำแนะนำและ - รับ ฟังคำแนะนำในการ - ได้เรียนรู้ข้อบกพร่องของตัวเอง
ประเมินการทดลองสอน ปฏิบตั กิ ารสอนจากครูพเี่ ลยี้ ง และวิธีการแก้ไขข้อบกพร่องของ

ตนเอง

วนั จนั ทร์ ท่ี 20 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2564

งาน รายการทปี่ ฏบิ ตั /ิ ที่ไดเ้ รยี นรู้ สิ่งที่ไดร้ บั จากการ ลงช่อื
ปฏบิ ตั งิ านน้ี ครพู ่เี ลี้ยง
1. สงั เกตการณ์สอนผ่าน
ระบบออนไลน์ ชัน้ - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้การจัดการเรียนการ
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
ออนไลน์ เร่ืองรูปสามเหล่ียม ส อ น อ อ น ไล น์ ท่ี ดี ก า ร ส อ น

ท่คี ลา้ ยกนั ออนไลน์ไม่ควรเน้นเนื้อหามาก

เน้นกิจกกรมให้เด็กเกิดกระบวณ

การเรียนรู้ และทดสอบความ

เข้าใจโดยการให้ นักเรียนท ำ

แบบทดสอบ หรอื แบบฝกึ หดั

วันพธุ ท่ี 22 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2564 19

งาน รายการท่ีปฏิบัติ/ท่ีไดเ้ รยี นรู้ สิ่งทีไ่ ด้รบั จากการ ลงชื่อ
ปฏิบตั งิ านน้ี ครพู ีเ่ ลยี้ ง
1. ทดลองสอนครงั้ ที่ 2
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 - ทดลองสอนนักเรียนชั้น - ได้เรียนรู้การจัดการเรียนการ

มัธยมศึกษาปีที่ 1 เร่ือง การ สอนท่ีดี ควรถามคำถามนักเรียน

หารเลขยกกำลัง เปน็ ระยะ เพื่อทดสอบความเข้าใจ

ของนักเรียน และมอบหมายให้

นักเรียนทำแบบฝึกหัดเป็นการ

ทดสอบความเขา้ ใจในเน้อื หา

วนั พฤหัสบดี ที่ 23 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564

งาน รายการทปี่ ฏบิ ัติ/ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ สิ่งทไี่ ด้รบั จากการ ลงชือ่
ปฏบิ ตั ิงานนี้ ครูพีเ่ ล้ยี ง
1. ทดลองสอนครั้งท่ี 3
ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1 -ทดลองสอนนักเรียนชั้น - ได้เรียนรู้การจัดการเรียนการ

มัธยมศึกษาปีที่ 1 เร่ืองภาพ สอนออนไลน์ และบริหารเวลาใน

ด้านหน้า ภาพด้านข้างและ การทำการสอน เข้าประมาณเวลา

ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิต ให้พอดีกับการสอนไม่มากและ

ที่ประกอบขึ้นจากลูกบาศก์ น้อยไป มีเวลาให้เด็กถามข้อสงสัย

ในเนอื้ หา

2. สงั เกตการณส์ อนผ่าน - สังเกตวิธีการสอนระบบ - ได้เรียนรู้การจัดการเรียนการ
ระบบออนไลน์ ช้นั ออนไลน์ เร่อื งเลขยกกำลัง สอนแบบออนไลน์ที่ดี เหมาะสม
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2
กับสถาณการณ์ และคำนึงถึงองค์
ความร้ทู เี่ ดก็ จะไดร้ ับจริงๆ

ลงชื่อ วณิชชา ขำกระจา่ ง ผบู้ นั ทกึ
( นางสาว วณชิ ชา ขำกระจ่าง )

ลงช่อื ครูพ่เี ล้ียง
( นางวรรณภา นารีผล )

20

ปว.1-3

แบบสัมภาษณ์การจัดการเรยี นรู้ (สัมภาษณค์ รพู ่เี ลยี้ ง)
ชอื่ นาง วรรณภา สกุล นารีผล
โรงเรยี น ชุมชนวดั คลองไทร (ฉตั รราษฎรบ์ ำรงุ ) อำเภอ วิหารแดง จังหวดั สระบรุ ี

คำช้ีแจง ใหน้ ักศกึ ษาสมั ภาษณก์ ารจัดการเรยี นรู้ของครพู ่ีเลย้ี งและบนั ทึกลงในช่องวา่ งท่ีกำหนด
1. ท่านสอนก่ีรายวิชา วชิ าอะไรบา้ ง จำนวนกีช่ ว่ั โมงต่อสปั ดาห์

ทา่ นไดท้ ำการสอนทง้ั หมด 2 รายวิชา คอื รายวชิ าคณติ ศาสตรพ์ ืน้ ฐานและรายวชิ าคณติ ศาสตร์เพิม่ เตมิ
จำนวน 20 ช่ัวโมงตอ่ สัปดาห์

2. ปัญหาทีพ่ บในรายวชิ าท่สี อน มอี ะไรบา้ ง
ปญั หาที่พบ คือ ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล ไมว่ า่ จะเปน็ ความแตกต่างทางดา้ นสตปิ ัญญา ซง่ึ เดก็ บางทา่ น

สามารถเรียนรู้ได้อย่างรวดเรว็ อธิบายนดิ หน่อยก็เข้าใจ แต่เด็กบางคนจะตอ้ งใช้การเน้นยำ้ บอ่ ยถึงจะเขา้ ใจ อีกทงั้
ความแตกต่างทางดา้ นฐานะของทางบา้ น ยง่ิ เปน็ ในชว่ งการเรียนการสอนออนไลน์ ฐานะเด็กแต่ละคนไม่เท่ากนั บาง
คนมีอปุ กรณท์ ่สี ามารถเรยี นออนไลนไ์ ด้ แตบ่ างคนไมม่ ี ก็จะขาดในสว่ นตรงน้ีไป อีกทง้ั ปัญหาของสญั ญาณอนิ เตอร์เนต็
ท่ีบางครง้ั ก็ดบี างคร้งั กไ็ ม่ดี ทำใหก้ ารเรยี นการสอนออนไลนไ์ มม่ ปี ระสทิ ธภิ าพเท่ากบั การเรียนการสอนในห้องเรียน

3. ท่านไดด้ ำเนินการแกไ้ ขอยา่ งไร/มเี ทคนิคใดในการดำเนินการแกไ้ ข
ความแตกต่างระหว่างบุคคล มีวิธีแก้ไข คือ ใช้การเรียนการสอนท่ีหลากหลายให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล

อาจจะมีกจิ กรรมเพิม่ เติมเพ่อื ใหเ้ ด็กเกิดการเรียนรู้มากย่งิ ข้นึ
ความแตกต่างในดา้ นฐานะ มวี ิธแี ก้ไข คอื ใช้การเรยี นการสอนออนไลนค์ วบคู่ไปกบั การเรียนการสอนแบบ

ออนแฮนด์ ซ่งึ จะมกี ารแจกหนงั สือเรียนใหเ้ ด็กทกุ คน และมีการแจกชีทการเรียนใหน้ ักเรยี นสามารถไปศกึ ษาเองได้

4. ทา่ นมขี อ้ เสนอแนะอย่างไรในการดำเนนิ การจัดการเรียนรู้ หรอื งานดา้ นอน่ื ๆ
รูปแบบการเรยี นการสอนท่ีเนน้ นกั เรียนเปน็ ศนู ยก์ ลาง ใหน้ กั เรียนได้ศึกษาด้วยตนเอง ลงมอื ปฏิบัตดิ ้วย

ตนเอง ใหน้ ักเรยี นเกิดองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง หากจิ กรรม การเรียนการสอน เกมส์ หรอื หนงั สือกระตุน้ ให้นกั เรียนเกิด
ความสนใจในเนอื้ หาการเรียน

5. ท่านมกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้ระหวา่ งเพื่อนครหู รือไมอ่ ยา่ งไร (PLC) ถ้ามที ่านดำเนินการอย่างไร และผลการ
ดำเนินการเป็นอยา่ งไร

มกี ารจดั ทำ PLC ในระดับชน้ั มัธยมศกึ ษา มกี ารดำเนนิ งานดงั นี้
1. พูดคยุ ถงึ สภาพปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนมธั ยมศึกษา
2. ชว่ ยกนั หาแนวทางแกไ้ ขปญั หาที่เกดิ กับการเรยี นการสอน หรือปัญหาต่าง ๆ ของนกั เรยี น
3. ประชมุ ปรกึ ษาหารือ และสรปุ ผล

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 1 21
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง เลขยกกำลัง ปว.1-4
เรือ่ ง การคณู เลขยกกำลัง
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1
เวลา 8 ชว่ั โมง
เวลา 1 ช่วั โมง

สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณิต เรอ่ื ง เลขยกกำลงั

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ
จำนวน ผลที่เกดิ ข้ึนจากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้

ตวั ช้ีวัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจำนวนตรรกยะและความสมั พนั ธ์ของจำนวนตรรกยะและใชส้ มบัติของจำนวน
ตรรกยะในการแกป้ ญั หาคณิตศาสตร์และปญั หาในชีวติ จรงิ

ค 1.1 ม.1/2 เขา้ ใจและใชส้ มบัตขิ องเลขยกกาลังท่ีมเี ลขชีก้ าลงั เป็นจำนวนเต็มบวกในการแก้ปัญหา
คณิตศาสตร์และปัญหาในชีวติ จริง

สาระสำคญั
การดำเนนิ การของเลขยกกำลังในการคูณทม่ี ีฐานเป็นจำนวนเดยี วกัน จะได้ว่าถา้ ให้ a , m และ n

เป็นจำนวนเต็มท่ี a ≠0 แลว้ = + เม่อื m และ n เป็นจำนวนเต็มบวก
จุดประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะ (A)

1.หาผลคูณของเลขยกกำลังที่มี 1. ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและ 1. ทำงานเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย
ฐานเดยี วกันและมเี ลขชกี้ ำลังเปน็ กระบวนการทางคณิตศาสตร์และ รอบคอบ และมีความเช่อื ม่ันใน
จำนวนเตม็ บวกได้ เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาใน ตนเอง
สถานการณต์ ่าง ๆ ได้อย่าง
เหมาะสม
2. ใหเ้ หตุผลประกอบการ
ตดั สนิ ใจ และสรุปผลไดอ้ ย่าง
เหมาะสม

22

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้
1. ใบความร้เู รอื่ งการคูณเลขยกกำลงั
2. แบบฝึกหัด 3.2 ก

กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ขั้นนำ

1. ทบทวนนยิ ามของเลขยกกำลงั พรอ้ มท้งั ยกตวั อย่างประกอบ

2. กำหนดโจทย์การหาผลคูณของเลขยกกำลัง เมื่อเลขชก้ี ำลงั เปน็ จำนวนเตม็ บวกท่ีมีฐานเหมือนกนั

ใหน้ กั เรียนช่วยกันหาผลคูณ

ขน้ั สอน

1. ครูอธบิ ายถึงสมบัติของการคูนเลขยกกำลังท่มี ฐี านเป็นจำนวนเดียวกันและมีเขชก้ี ำลังเป็นจำนวน

เตม็ บวก ดังนี้

เม่อื a เป็นจำนวนใดๆ m และ n เปน็ จำนวนเตม็ บวก

= +

2. ครยู กตวั อยา่ งการหาผลคูณของเลขยกกำลงั เม่ือเลขชกี้ ำลงั เป็นจำนวนเต็มบวกทมี่ ฐี านเดียวกัน เชน่

ตัวอยา่ งที่ 1 จงหาผลคณู ของ 53 × 54 ในรปู เลขยกกำลัง

วิธที ำ 53 × 54 = 53+4

= 57

ตอบ 57

ตัวอย่างที่ 2 จงหาผลคณู 49 × 710 ในรูปเลขยกกำลัง

วธิ ีทำ 49 × 710 = 72 × 710

= 72+10

= 712

ตอบ 712

3. ครูกำหนดโจทย์การหาผลคณู ของเลขยกกำลังทม่ี เี ลขชีก้ ำลงั เป็นจำนวนเต็มบวกและใหน้ ักเรียน

ชว่ ยกันแสดงวิธีทำและหาคำตอบในรปู เลขยกกำลัง

ข้ันสรุป

1. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ เรอ่ื งคูณเลขยกกำลงั ท่ีมฐี านเดยี วกัน และเลขชีก้ ำลงั เป็นจำนวนเตม็

2. ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกทักษะ 3.2 ก

23

การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการ/เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
1. .หาผลคูณของเลขยกกำลงั ทมี่ ี แบบฝกึ ทักษะ ถกู ต้องร้อยละ 75 ขึน้ ไป
ฐานเดยี วกนั และมีเลขช้ีกำลังเป็น
จำนวนเตม็ บวกได้ ถอื เกณฑ์ผา่ นจากการสงั เกต
พฤติกรรมสำหรับผทู้ ไ่ี ด้ระดับ
2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและ สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจใน
กระบวนการทางคณิตศาสตร์และ การเรยี น ความรบั ผดิ ชอบในการ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึน้ ไป
เทคโนโลยใี นการแก้ปัญหาใน
สถานการณต์ ่าง ๆ ได้อย่าง ทำแบบฝึกทักษะ
เหมาะสม
3. ให้เหตุผลประกอบการ
ตัดสินใจ และสรปุ ผลได้อย่าง
เหมาะสม
4. ทำงานเป็นระเบียบเรยี บร้อย
รอบคอบ และมีความเชอ่ื มั่นใน
ตนเอง

บนั ทึกผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้
บันทึกหลงั การสอน

หลงั จากท่ีได้ทำการทดลอง พบว่า เจอปญั หาทางด้านเทคโนโลยีของนกั เรยี น ทำให้การเขา้
เรยี นในวนั นไ้ี ม่ครบถ้วน แต่เนื้อสาระมีความครบถว้ นตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด และจดุ ประสงค์ตรง
ตามทไี่ ด้กำหนดไว้ในแผนการจดั การเรยี นรู้ นกั เรยี นไม่ใหค้ วามรว่ มมือเท่าที่ควร แตเ่ ขา้ เรียนตรงเวลา
รบั ผดิ ชอบตอ่ ภาระหนา้ ท่ีได้เปน็ อย่างดี ส่งผลให้การสอนในคร้ังนีบ้ รรลวุ ัตถปุ ระสงค์ไปไดด้ ้วยดี

ลงชื่อ วณชิ ชา ขำกระจ่าง ผสู้ อน
( นางสาววณชิ ชา ขำกระจ่าง )

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
สอนเนอ้ื หาได้ครบถว้ นดีมาก คำพูดชดั เจน มีการพูดคยุ ถามคำถามนักเรียนตลอดเวลา เพ่ือทดสอบ

ความเข้าใจ แตต่ ิดพูดเร็วไปนิดหนอ่ ย ควรเน้นย้ำเนอ้ื หามากขนึ้
ลงชือ่ ครพู ่เี ลย้ี ง
( นางวรรณภา นารีผล )

24

แบบสงั เกตพฤตกิ รรรมนักเรยี น

ชื่อ-สกุล.............................................................................เลขท.ี่ ..............ช้ัน..............ภาคเรียนท่.ี .............

คำชีแ้ จง : ใหก้ าเครอื่ งหมาย  ที่ตรงกบั พฤติกรรมที่เกิดขึ้นจรงิ
ระดบั 3 หมายถึง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมในระดับสูง
ระดบั 2 หมายถึง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมนน้ั ในระดบั ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง นักเรียนแสดงพฤติกรรมนน้ั ในระดับต่ำ
ระดับ 0 หมายถึง นักเรียนไม่แสดงพฤติกรรมนน้ั เลย

ท่ี พฤติกรรม 3 ระดบั พฤติกรรม 0
21

มคี วามใฝเ่ รียนรู้

1. มคี วามสนใจและซกั ถามในเรื่องท่ีครู
สอน

2. มีความพร้อมท่ีจะเรียนอยเู่ สมอ

มคี วามมุง่ ม่ันในการทำงาน

3. รูจ้ ักแบง่ งานกันทำภายในกลุ่ม
4. ต้งั ใจปฏบิ ัติงานที่ไดร้ ับมอบหมาย
5. มีความกระตือรือร้นในการทำงาน
6. ทำงานเสรจ็ ทันเวลาที่กำหนด
7. ชื่นชมผลงานของตนเองและเพ่อื นเสมอ

รวมคะแนน

ลงชือ่ .............................................................ผปู้ ระเมนิ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน 18-21 คะแนน ระดับ ดีมาก
ช่วงคะแนน 14-17 คะแนน ระดับ ดี
ชว่ งคะแนน 9-13 คะแนน ระดบั ปานกลาง
ชว่ งคะแนน 5-8 คะแนน ระดบั พอใช้
ชว่ งคะแนน 0-5 คะแนน ระดับ ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 25
กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอื่ ง เลขยกกำลัง ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1
เรือ่ ง การหารเลขยกกำลงั เวลา 8 ชัว่ โมง
เวลา 1 ช่วั โมง

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต เร่ือง เลขยกกำลงั

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ
จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้

ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ม.1/1 เขา้ ใจจำนวนตรรกยะและความสัมพนั ธ์ของจำนวนตรรกยะและใชส้ มบตั ขิ องจำนวน
ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณติ ศาสตร์และปัญหาในชวี ติ จรงิ

ค 1.1 ม.1/2 เข้าใจและใช้สมบัติของเลขยกกาลงั ที่มีเลขชี้กาลงั เปน็ จำนวนเต็มบวกในการแก้ปญั หา
คณติ ศาสตร์และปญั หาในชวี ติ จรงิ

สาระสำคญั
การหารเลขยกกำลงั ที่มฐี านเป็นจำนวนเดยี วกนั จะไดว้ า่ เม่ือ a เป็นจำนวนใดๆ ทไี่ ม่เทา่ กับ 0 m

และ n เป็นจำนวนเตม็ บวก โดยท่ี m > n ไดว้ า่ ÷ = −

สาระการเรียนรู้ การหารเลขยกกำลังเม่อื เลขช้ีกำลงั เปน็ จำนวนเตม็ บวกทีเ่ ลขช้ีกำลังของตวั ตง้ั มากกวา่ เลขชี้
กำลังของตวั หาร

การหารเลขยกกำลังท่ีมฐี านเป็นจำนวนเดยี วกนั และฐานไม่เทา่ กับศนู ย์ มีเลขช้กี ำลงั เป็นจำนวนเตม็
บวก จะพิจารณาเป็น 3 กรณี คือ

กรณีที่ 1 การหารเลขยกกำลังท่ีมีฐานเป็นจำนวนเดยี วกันจะได้ว่าเมื่อ a เปน็ จำนวนใดๆ ท่ไี ม่เท่ากับ
0 m และ n เป็นจำนวนเตม็ บวก โดยที่ m > n

กรณีที่ 2 ÷ เมอ่ื a เป็นจำนวนใดๆ ที่ไม่เทา่ กับ 0 m และ n เปน็ จำนวนเต็มบวก โดยท่ี
m=n

กรณีท่ี 3 ÷ เม่ือ a เป็นจำนวนใดๆ ท่ไี มเ่ ท่ากับ 0 m และ n เป็นจำนวนเต็มบวก โดยท่ี
m<n

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียนรายวชิ าคณิตศาสตรพ์ ื้นฐานเลม่ ท่ี 1
2. แบบฝึกหดั 3.2 ข
3. ใบความรเู้ รอ่ื งการหารเลขยกกำลงั

26

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะ(A)
1. หาผลหารของเลขยกกำลังท่ีมี 1. ใช้วธิ ีการทห่ี ลากหลาย 1. ทำงานเปน็ ระเบียบเรียบร้อย
ฐานเดียวกนั และมีเลขชี้กำลังเป็น แกป้ ญั หา รอบคอบ และมีความเชอ่ื มนั่ ใน
จำนวนเตม็ บวกได้ 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและ ตนเอง
กระบวนการทางคณติ ศาสตร์และ
เทคโนโลยใี นการแก้ปัญหาใน
สถานการณต์ ่าง ๆ ได้อย่าง
เหมาะสม
3. ให้เหตผุ ลประกอบการ
ตัดสนิ ใจ และสรุปผลได้อย่าง
เหมาะสม

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ข้ันนำเข้าส่บู ทเรยี น

1. ทบทวนบทนยิ ามของเลขยกกำลัง และสมบัติการคูณเลขยกกำลัง ท่มี ีเลขชีก้ ำลังเปน็ จำนวนเตม็
บวก
ข้นั สอน

1. ครอู ธิบายสมบัติของการหารเลขยกกำลงั

การหารเลขยกกำลังที่มฐี านเปน็ จำนวนเดยี วกนั จะได้ว่า
เมื่อ a เป็นจำนวนใดๆ ทไ่ี ม่เทา่ กับ 0 m และ n เปน็ จำนวนเตม็
บวก โดยที่ m > n ÷ = −

2. ครูอธิบายตอ่ วา่ การหารเลขยกกำลงั สมารถแบง่ ไดเ้ ปน็ 3 กรณีและยกตวั อย่างประกอบ
กรณที ี่ 1 การหารเลขยกกำลังท่มี ีฐานเป็นจำนวนเดยี วกนั จะได้วา่ เมื่อ a เป็นจำนวนใดๆ ท่ี

ไมเ่ ท่ากับ 0 m และ n เป็นจำนวนเต็มบวก โดยที่ m > n

จงหาผลลพั ธ์ 39 ÷ 34 ในรูปเลขยกกำลัง

วธิ ีทำ 39 ÷ 34 = 39−4

= 35

ตอบ 35

27

กรณีท่ี 2 ÷ เมอื่ a เปน็ จำนวนใดๆ ทไี่ ม่เท่ากบั 0 m และ n เปน็ จำนวนเตม็ บวก โดยที่ m = n

บทนิยาม เมอ่ื a เปน็ จำนวนใดๆ ที่ไม่เทา่ กับ 0 0 = 1

จงหาผลลัพธ์ 23× 24
27
23× 24 27
วธิ ีทำ 27 = 27

= 27−7

= 20

=1

ตอบ 1

กรณีท่ี 3 ÷ เมอ่ื a เปน็ จำนวนใดๆ ทไ่ี มเ่ ท่ากบั 0 m และ n เปน็ จำนวนเตม็
บวก โดยท่ี m < n

บทนยิ าม เม่อื a เปน็ จำนวนใดๆ ทีไ่ ม่เท่ากบั 0 และ n เป็นจำนวนเต็มบวก

− = 1


จงหาผลลัพธ์ 74× 72
78
74× 72
วธิ ที ำ 78 = 76

= 78

76−8

= 7−2

= 1
72
=1
49
ตอบ 1
49

3. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั ทำแบบฝึกหัด 3.2 ข
ขั้นสรุป

1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปความรู้ เรอื่ ง การหารเลขยกกำลงั
2. ครมู อบหมายใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั 3.2 ข

28

การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการ/เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
1. หาผลหารของเลขยกกำลังที่มี แบบฝึกทกั ษะ ถูกต้องร้อยละ 75 ข้นึ ไป
ฐานเดยี วกนั และมเี ลขช้ีกำลังเป็น
จำนวนเตม็ บวกได้ สังเกตจากความสนใจ ตัง้ ใจใน ถือเกณฑ์ผ่านจากการสงั เกต
2. ใช้วิธกี ารท่หี ลากหลาย การเรียน ความรับผิดชอบในการ พฤติกรรมสำหรับผู้ท่ีไดร้ ะดบั
แก้ปัญหา
3. ใช้ความรู้ ทกั ษะและ ทำแบบฝึกทักษะ คณุ ภาพตั้งแต่ 2 ข้นึ ไป
กระบวนการทางคณติ ศาสตร์และ
เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาใน
สถานการณ์
4. ให้เหตุผลประกอบการ
ตัดสนิ ใจ และสรปุ ผลไดอ้ ย่าง
เหมาะสม

5. ทำงานเป็นระเบยี บเรียบร้อย
รอบคอบ และมีความเชื่อมน่ั ใน
ตนเอง

บนั ทกึ ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้
บันทกึ หลังการสอน

หลงั จากเสร็จสน้ิ การเรยี นการสอน พบว่าการเขา้ เรยี นของนักเรยี นในวันนี้ดีขึ้นกวา่ ครงั้ ท่ีแลว้ เน้อื หา
สาระมีความครบถว้ นตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั และจดุ ประสงคต์ รงตามท่ไี ด้กำหนดไวใ้ นแผนการ
จัดการเรยี นรู้ นักเรียนใหค้ วามรว่ มมือมากขึน้ มกี ารถามตอบครมู ากขึ้นในข้อทส่ี งสัย เข้าเรียนตรงเวลา
รับผิดชอบตอ่ ภาระหน้าทไี่ ด้เป็นอย่างดี สง่ ผลให้การสอนในครง้ั น้ีบรรลวุ ตั ถุประสงค์ไปได้ด้วยดี

ลงชอ่ื วณิชชา ขำกระจ่าง ผู้สอน
( นางสาววณชิ ชา ขำกระจ่าง )

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
สอนไดค้ รบถ้วนตรงตามเนอื้ หา มีการปรับปรุงการพดู ท่ดี ีข้ึน พูดจาได้ฉะฉาน ชัดเจนดมี าก
ลงช่อื ครพู ่เี ลยี้ ง
( นางวรรณภา นารผี ล )

29

แบบสงั เกตพฤตกิ รรรมนักเรยี น

ชื่อ-สกุล.............................................................................เลขท.ี่ ..............ช้ัน..............ภาคเรียนท่.ี .............

คำชีแ้ จง : ใหก้ าเครอื่ งหมาย  ท่ตี รงกบั พฤติกรรมทเี่ กดิ ขึ้นจรงิ
ระดบั 3 หมายถึง นกั เรียนแสดงพฤติกรรมในระดับสูง
ระดบั 2 หมายถึง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมนน้ั ในระดบั ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง นักเรียนแสดงพฤติกรรมนน้ั ในระดับต่ำ
ระดับ 0 หมายถึง นกั เรยี นไม่แสดงพฤตกิ รรมนน้ั เลย

ท่ี พฤติกรรม 3 ระดบั พฤติกรรม 0
21

มคี วามใฝเ่ รียนรู้

1. มคี วามสนใจและซกั ถามในเร่ืองที่ครู
สอน

2. มีความพร้อมท่ีจะเรียนอยเู่ สมอ

มคี วามมุง่ ม่ันในการทำงาน

3. รูจ้ ักแบง่ งานกันทำภายในกลุ่ม
4. ต้งั ใจปฏบิ ัติงานที่ไดร้ ับมอบหมาย
5. มีความกระตือรือร้นในการทำงาน
6. ทำงานเสรจ็ ทันเวลาที่กำหนด
7. ชื่นชมผลงานของตนเองและเพือ่ นเสมอ

รวมคะแนน

ลงช่อื .............................................................ผปู้ ระเมนิ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน 18-21 คะแนน ระดับ ดมี าก
ช่วงคะแนน 14-17 คะแนน ระดบั ดี
ชว่ งคะแนน 9-13 คะแนน ระดับ ปานกลาง
ชว่ งคะแนน 5-8 คะแนน ระดบั พอใช้
ชว่ งคะแนน 0-5 คะแนน ระดบั ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 30
กล่มุ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรือ่ งรูปเรขาคณติ สองมติ แิ ละสามมิติ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1
เร่อื งภาพดา้ นหน้า ภาพดา้ นขา้ ง และภาพด้านบนรปู เรขาคณิตสามมิติ เวลา 8 ช่ัวโมง
เวลา 1 ชว่ั โมง

สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณติ เรือ่ ง รปู เรขาคณิตสองมิตแิ ละสามมิติ

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณติ สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์
ระหว่างรูปเรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต เละนำไปใช้

ตัวช้วี ัด ค 2.2 ม.1/2 เข้าใจและใช้ความรู้ทางเรขาคณิตในการวเิ คราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างรูปเรขาคณิต
สองมติ แิ ละรูปเรขาคณิตสามมติ ิ

สาระสำคัญ
ภาพท่ีไดจ้ ากการมองรูปเรขาคณิตที่ประกอบขนึ้ จากลกู บาศก์ สามารถมองได้ 3 แบบ เช่นเดยี วกบั

การมองรูปเรขาคณิตจากดา้ นตา่ งๆ ไดแ้ ก่
1. ภาพที่ไดจ้ ากการมองด้านหนา้
2. ภาพท่ีได้จากการมองด้านข้าง
3. ภาพทไ่ี ดจ้ ากการมองด้านบน

ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
1. power point เร่ืองภาพด้านหนา้ ภาพดา้ นข้าง และภาพด้านบนรูปเรขาคณิตสามมติ ิ
2. แบบฝกึ หัด 5.2 ข

จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ดา้ นคุณลกั ษณะ(A)

ด้านความรู้ (K) 1. ใช้ความรู้ ทกั ษะและ 1. ทำงานเป็นระเบียบเรยี บร้อย
1. อธิบายความหมายของรปู
เรขาคณิตท่ีประกอบขึน้ จาก กระบวนการทางคณิตศาสตร์และ รอบคอบ และมีความเชือ่ มนั่ ใน
ลูกบาศก์ได้
เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาใน ตนเอง

สถานการณ์ต่าง ๆ ได้อยา่ ง

เหมาะสม

31

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น

1. ทบทวนเร่อื งภาพด้านหนา้ ภาพด้านขา้ ง และภาพดา้ นบนของรปู เรขาคณติ สามมติ ิ
ขน้ั สอน

1. ครูอธิบายถึงความหมายรูปเรขาคณิตสามมิติทปี่ ระกอบข้นึ จากลกู บาศก์
2. ครเู ปดิ รปู ภาพสามมิติทปี่ ระกอบข้ึนจากลูกบาศก์ให้เด็กๆชว่ ยกนั พิจารณาถึง ภาพด้านหนา้ ภาพ
ดา้ นข้างและภาพดา้ นบนพร้อมท้งั วาดรปู ประกอบ

3. ครูอธบิ ายถงึ การซอ้ นของลกู บาศก์ ในแตล่ ะมุมมอง และให้นกั เรยี นช่วยกันเขียนการซ้อนของ
ลกู บาศก์ในแต่ละรปู

4. ครยู กตัวอย่างรูปเรขาคณิตสามมิติทป่ี ระกอบข้ึนจากลูกบาศก์ในรูปแบบอน่ื ๆ ให้เดก็ ๆชว่ ยกนั
พจิ ารณาภาพด้านหนา้ ภาพด้านข้าง และภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตท่ีกำหนดให้ พร้อมทง้ั เขยี นจำนวนการ
ซ้อนของลูกบาศก์ เช่น

ข้นั สรุป
1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เรอ่ื ง ภาพด้านหนา้ ภาพด้านบน และภาพด้านขา้ งของรปู

เรขาคณิตสามมิติที่ประกอบขึ้นจากลกู บาศก์
2. ครมู อบหมายให้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั 5.2 ข

32

การวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้ วธิ กี าร/เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
แบบฝึกทกั ษะ ถูกต้องรอ้ ยละ 75 ขึน้ ไป
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายความหมายของรูป
เรขาคณิตทป่ี ระกอบขนึ้ จาก
ลกู บาศก์ได้

2. ใช้ความรู้ ทักษะและ สังเกตจากความสนใจ ตัง้ ใจใน ถือเกณฑ์ผา่ นจากการสงั เกต
กระบวนการทางคณิตศาสตร์และ การเรียน ความรับผดิ ชอบในการ พฤติกรรมสำหรบั ผ้ทู ีไ่ ด้ระดบั
เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาใน
สถานการณ์ ทำแบบฝกึ ทักษะ คณุ ภาพต้ังแต่ 2 ขึ้นไป

3. ทำงานเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย
รอบคอบ และมีความเช่อื มนั่ ใน
ตนเอง

บนั ทกึ ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้
บนั ทึกหลังการสอน

หลังจากเสร็จส้ินการเรียนการสอน พอว่าการสอนเน้ือหาสาระมีความครบถ้วนตามมาตรฐานการ
เรยี นรู้ ตัวช้วี ัด และจุดประสงคต์ รงตามท่ีได้กำหนดไว้ในแผนการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนให้ความร่วมมอื มากขึ้น
มีการถามตอบครูมากขึ้นในข้อท่ีสงสัย เข้าเรียนตรงเวลา รับผิดชอบต่อภาระหน้าที่ได้เป็นอย่างดีมีความ
กระตอื รือร้นในการเรียน ส่งผลใหก้ ารสอนในครง้ั น้ีบรรลวุ ัตถุประสงค์ไปไดด้ ้วยดี

ลงชือ่ วณชิ ชา ขำกระจ่าง ผสู้ อน
( นางสาววณิชชา ขำกระจา่ ง )

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ครพู ี่เลีย้ ง
( นางวรรณภา นารีผล )

33

แบบสังเกตพฤตกิ รรรมนักเรยี น

ชื่อ-สกุล.............................................................................เลขท.ี่ ..............ช้ัน..............ภาคเรียนท่.ี .............

คำชีแ้ จง : ใหก้ าเครอื่ งหมาย  ท่ตี รงกับพฤติกรรมท่ีเกิดขึ้นจรงิ
ระดบั 3 หมายถึง นักเรียนแสดงพฤติกรรมในระดับสูง
ระดบั 2 หมายถึง นกั เรยี นแสดงพฤติกรรมนน้ั ในระดบั ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง นักเรียนแสดงพฤติกรรมนน้ั ในระดับต่ำ
ระดับ 0 หมายถึง นักเรียนไม่แสดงพฤตกิ รรมนน้ั เลย

ท่ี พฤติกรรม 3 ระดบั พฤติกรรม 0
21

มคี วามใฝเ่ รียนรู้

1. มคี วามสนใจและซกั ถามในเร่ืองที่ครู
สอน

2. มีความพร้อมท่ีจะเรียนอยเู่ สมอ

มคี วามมุง่ ม่ันในการทำงาน

3. รูจ้ ักแบง่ งานกันทำภายในกลุ่ม
4. ต้งั ใจปฏบิ ัติงานที่ไดร้ ับมอบหมาย
5. มีความกระตือรือร้นในการทำงาน
6. ทำงานเสรจ็ ทันเวลาที่กำหนด
7. ชื่นชมผลงานของตนเองและเพอ่ื นเสมอ

รวมคะแนน

ลงชอื่ .............................................................ผปู้ ระเมนิ

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน 18-21 คะแนน ระดบั ดีมาก
ช่วงคะแนน 14-17 คะแนน ระดับ ดี
ชว่ งคะแนน 9-13 คะแนน ระดบั ปานกลาง
ชว่ งคะแนน 5-8 คะแนน ระดบั พอใช้
ชว่ งคะแนน 0-5 คะแนน ระดับ ปรับปรงุ

34

ปว.1-5

โครงร่างการวิจัยในชัน้ เรียน

ชื่อเรือ่ ง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการคูณเลขยกกำลัง เมื่อเลขช้ีกำลงั เปน็
จำนวนเต็มบวก

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
โรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร (ฉัตรราษฎร์บำรุง) เปิดสอนต้ังแต่ช้ันอนุบาล ไปจนถึงช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี

3 ต้ังอยู่เลขที่ 441/8 หมู่ 9 ซอย/ถนน - ตำบล/แขวง คลองเรือ อำเภอ วิหารแดง จังหวัด สระบุรี จาก
การที่ผู้วิจัยได้ทำการสอนนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 2 ห้องเรียน ซ่ึงในระหว่างการจัดการ
เรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ืองเลขยกกำลัง ผู้วิจัยได้ศึกษาและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน
รวมถึงการทำแบบฝึกหัดหรือใบงานต่าง ๆ และการทดสอบเก็บคะแนนหลังเรียน เพอื่ ตดิ ตามผลการเรียนรขู้ อง
นักเรียน พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 10 คน มีปัญหาในเรื่องการคูณเลขยกกำลัง เม่ือเลขชี้
กำลงั เป็นจำนวนเต็มบวก ประเดน็ ปญั หาของนักเรียนคอื

1. นักเรียนไม่เข้าใจความหมายของเลขยกกำลัง
2. นกั เรียนไมส่ ามารถเขยี นจำนวนให้อยรู่ ปู เลขยกกำลงั ได้
3. นกั เรียนไมส่ ามารถหาค่าของเลขยกกำลงั ได้
4. นกั เรยี นไม่สามารถคณู เลขยกกำลัง เม่ือเลขชีก้ ำลงั เปน็ จำนวนเตม็ บวกได้
แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีปญั หาในสาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ เร่ืองเลขยกกำลงั โดยมีประเด็นปัญหา
เร่ืองความหมายของเลขยกกำลัง การเขียนจำนวนให้อยูใ่ นรูปเลขยกกำลัง การหาค่าของเลขยกกำลัง และการ
คูณเลขยกกำลังเม่ือเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก จากปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยได้สอบถามและหาสาเหตุของ
ปัญหาพบว่า นักเรียนไม่เข้าใจว่าเลขช้ีกำลังคือตัวเลขแสดงจำนวนตัวคูณของฐาน นักเรียนไม่สามารถคูณ
จำนวนเต็มได้ และนักเรียนไม่สามารถคูณเลขยกกำลังได้ ผู้วิจัยจึงต้องการท่ีจะแก้ปัญหาท่ีเกิดขึ้น จึงได้ศึกษา
แนวคิดและงานวิจัยท่ีเกี่ยวข้องกับการ แก้ปัญหาทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน เตือนใจ กรุยกระ
โทก (2553) ได้อธิบายความหมายของชุดฝึกว่า เป็นสื่อประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนซึ่งช่วยให้
ผูเ้ รียนเกิดการเรียนรู้ จากการปฏิบัติด้วยตนเอง ได้ฝึกทักษะเพ่ิมเตมิ จากเนื้อหาจนปฏิบัติได้อยา่ งชำนาญ และ
ให้ผู้เรยี น สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ปราณี อยู่คง (2546:8) ได้กล่าวถึงชุดฝึกว่า ชุดฝึกหมายถึง สื่อ
การสอน ที่สร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนฝึกปฏิบัติเพ่ือให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีประสบการณ์ และมีทักษะเพ่ิม
มากข้ึน มงคล จาศรี (2547:33) ได้กล่าวถึงชุดฝึกว่า ชุดฝึกคือแบบฝึก หรือแบบฝึกหัดท่ีมีความจำเป็นต่อการ
จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนซึ่งครูสามารถนำไปประกอบการสอนได้เป็นอย่างดี การแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทาง
การเรยี นวชิ าคณิตศาสตรเ์ ร่อื งการคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขชีก้ ำลงั เปน็ จำนวนเตม็ บวก จึงมีความสมั พันธ์กบั การ
สอนมาก ฉะนั้นจงึ จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะศึกษาหาความรู้ในการสร้างชุดฝึกทักษะหรือแบบฝกึ ให้กับผู้เรียน ครู
จะต้องสร้างชุดฝึก แบบฝึกท่ีมีประสิทธิภาพและเลือกให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียนให้มากท่ีสุด จาก

35

ปญั หาและแนวทางดังกล่าว ผ้วู ิจัยจงึ สนใจที่จะแก้ปัญหาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียน เร่ืองการคณู เลข
ยกกำลังเม่ือเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเตม็ บวก โดยใช้การสอนซ่อมเสริมด้วยชุดฝึกทักษะ เพ่ือชว่ ยแก้ปัญหาความ
บกพร่องทางการเรียนของนักเรียน ทำให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจนเกิดความรู้ความชำนาญมากข้ึน และยังเป็น
การเปิดโอกาสให้นักเรยี นที่สนใจได้ศกึ ษาคน้ คว้าเพิ่มเติม

ตัวแปรที่ศึกษา
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการคูณเลขยกกำลัง เม่อื เลขชก้ี ำลังเป็นจำนวนเต็มบวก

ของนักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรยี นชมุ ชนวดั คลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรงุ )

วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย
เพ่ือแก้ปัญหาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการคูณเลขยกกำลัง เมื่อเลขชี้กำลัง เป็น

จำนวนเต็มบวก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 10 คน ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 โดยการสอนซ่อม
เสรมิ ดว้ ยใช้ชดุ ฝึกทักษะ

ขอบเขตของการวจิ ัย
ประชากร
ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนโรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรุง) ชั้น

มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีมปี ญั หาในเรอ่ื งการคูณเลขยกกำลัง จำนวน 10 คน
กลมุ่ ตวั อยา่ ง
นักเรียนโรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรุง) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีมีปัญหาใน

เร่อื งการคณู เลขยกกำลัง จำนวน 10 คน
เนื้อหา
วชิ าคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 เรอ่ื ง การคูณเลขยกกำลงั เมื่อเลข

ช้กี ำลงั เปน็ จำนวนเตม็ บวก
ระยะเวลา
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 6 คาบ คาบละ 50 นาที

นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ
1. นักเรียน หมายถึง นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร

(ฉัตรราษฎร์บำรงุ ) จงั หวัดสระบุรี จำนวน 10 คน ท่ีผวู้ ิจัยใช้เปน็ กล่มุ เปา้ หมายในการวจิ ัยคร้ังน้ี
2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง คะแนนความรู้ความสามารถของนักเรียนในการเรียนวิชา

คณติ ศาสตร์ เรือ่ งการคูณเลขยกกำลงั เม่ือเลขช้กี ำลังเป็นจำนวนเตม็ บวก สำหรบั นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ซ่ึงอยู่
ในรปู ของคะแนนทนี่ กั เรียนทำไดจ้ ากแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน

36

3. ชุดฝึกทักษะ หมายถึง ชุดฝึกทักษะที่ผู้วิจัยนำมาใช้สำหรับฝึกทักษะในเรื่องการคูณเลขยกกำลัง
เมอ่ื เลขชี้กำลังเป็นจำนวนเตม็ บวก สำหรับนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 10 คน ของโรงเรยี นชมุ ชนวัด
คลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรุง) จังหวัดสระบุรี ปีการศึกษา 2564 ประกอบด้วย ชุดท่ี 1 ความหมายของเลขยก
กำลัง ชุดท่ี 2 การเขียนจำนวนให้อยู่ในรูปของเลขยกกำลัง ชุดท่ี 3 การหาค่าของเลขยกกำลัง ชุดที่ 4 การคูณ
เลขยกกำลัง เมอ่ื เลขชกี้ ำลังเปน็ จำนวนเต็มบวก

4. คะแนนผ่านเกณฑ์ หมายถึง ผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนได้มากกว่าคร่ึงหน่ึงร้อยละ 70 ของ คะแนน
เต็ม

ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รับ
นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรื่องการคูณเลขยกกำลัง เมื่อเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก ดีขึ้น

เมอื่ เทียบกับเกณฑท์ ่ีตง้ั ไว้

สมมตฐิ านการวจิ ยั
การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ จะทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะและความเข้าใจในการ

เรยี นคณติ ศาสตร์เร่ืองการคูณเลขยกกำลัง เมอื่ เลขชีก้ ำลังเป็นจำนวนเต็มบวก

เอกสารงานวจิ ยั ที่เกยี่ วขอ้ ง
การวจิ ัยครัง้ น้ี ผวู้ จิ ยั ได้ศึกษาเอกสารและงานวิจัยท่เี กี่ยวข้องดังนี้

1. การสอนซ่อมเสริม
1.1 ความหมายของการสอนซ่อมเสริม
1.2 สาเหตุที่ต้องมกี ารสอนซ่อมเสริม
1.3 จุดม่งุ หมายในการสอนซอ่ มเสริม
1.4 ประเภทของการสอนซ่อมเสริม
1.5 วธิ กี ารสอนซอ่ มเสรมิ

2. ชุดฝกึ ทกั ษะ
2.1 ความหมายของชดุ ฝึกทกั ษะ
2.2 ลักษณะสำคัญของชุดฝกึ ทักษะ
2.3 หลักการสรา้ งชุดฝึกทกั ษะ
2.4 ประโยชนข์ องชดุ ฝกึ ทักษะ

วธิ ดี ำเนินการวจิ ยั
ประชากร
ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนโรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรุง) ช้ัน

มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 ท่มี ีปัญหาในเรอื่ งการครู เลขยกกำลงั จำนวน 10 คน

37

กลมุ่ ตวั อยา่ ง
นักเรียนโรงเรียนชุมชนวัดคลองไทร(ฉัตรราษฎร์บำรุง) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีมีปัญหาใน

เร่อื งการคณู เลขยกกำลัง จำนวน 10 คน
เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการวิจยั
ชุดฝกึ ทักษะ จำนวน 4 ชุด ประกอบไปด้วย ชุดที่ 1 ความหมายของเลขยกกำลัง ชดุ ที่ 2 การ

เขียนจำนวนให้อยู่ในรูปของเลขยกกำลัง ชุดท่ี 3 การหาค่าของเลขยกกำลัง ชุดที่ 4 การคูณเลขยกกำลัง
เมอ่ื เลขช้ีกำลงั เป็นจำนวนเตม็ บวก

การเก็บรวบรวมขอ้ มลู
การเก็บรวบรวมข้อมูลการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง

ดงั ต่อไปนี้
1. ผู้วิจัยทำการเลือกกลุ่มเป้าหมายซ่ึงเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

จำนวน 10 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง โดยกลุ่มเป้าหมายกลุ่มน้ีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่ำกว่า
เกณฑท์ ่กี ำหนด ซ่งึ วดั ได้จากการสอบเก็บคะแนน เรอื่ งการคณู เลขยกกำลัง

2. ดำเนินการสอนซ่อมเสริม เร่ือง การคูณเลขยกกำลัง เมื่อเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก
ทั้ง 4 ชดุ โดยสอนทลี ะเร่อื ง พรอ้ มท้งั ให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด เป็นเวลา 4 คาบ คาบละ 50 หลงั เลกิ เรียน

3. เม่ือดำเนินการแก้ปัญหาทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรอื่ ง การคณู เลขยกกำลังเม่อื เลขชี้
กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก โดยใช้ชุดฝึกทักษะ จนครบตามแผนที่กำหนดไว้ให้นักเรียนทำแบบทดสอบวดั ผล
สมั ฤทธ์ิทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรอ่ื ง การคูณเลขยกกำลังเม่อื เลขช้ีกำลังเป็นจำนวนเต็มบวก จากน้ัน
ตรวจให้คะแนนการทำแบบทดสอบ แล้วบันทึกผลคะแนนไว้สำหรับการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

4. นำคะแนนท่ีได้จากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เร่ือง
การคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขช้ีกำลังเป็นจำนวนเต็มบวก ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายไปวิเคราะห์โดยวิธีการ
ทางสถิติเพอ่ื แก้ไขปัญหาทางการเรียนและสรปุ ผลการวจิ ัย

การวเิ คราะห์ขอ้ มูล
การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ คือ นำข้อมูลที่ได้จากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของ

นักเรยี น มาวิเคราะหส์ รุปแลว้ รายงานผลในลกั ษณะการบรรยาย
การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ คือ การวิเคราะห์ข้อมูลของคะแนน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขช้ีกำลังเป็นจำนวนเต็มบวก จากแบบทดสอบวัด
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน มาคำนวณหาค่าสถิตพิ ้ืนฐาน ได้แก่ รอ้ ยละ

38

เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2549). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6.

กรงุ เทพฯ.
กรมวิชาการ. (2551). สาระและมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน

พทุ ธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: โรงพิมพอ์ งคก์ ารรับส่งสนิ ค้า.
กรมสามัญศึกษา. (2539). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนซ่อมเสริมความสามารถทาง

คณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา โครงการสอนซ่อมเสริม ปีงบประมาณ 2539. สำนักงาน
คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาต.ิ กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ครุ สุ ภาลาดพร้าว.
กรี ติสายสิงห.์ (2551). การพัฒนาชดุ ฝึกทักษะคณิตศาสตรเ์ รื่องเลขยกกฎลงั สาหรบั นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษา
ปีท1ี่ . อุบลราชธานี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั อุบลราชธานี

39

ปว.1-6

แบบประเมินการปฏบิ ัติตนของนักศึกษา

ชือ่ นางสาว วณชิ ชา ขำกระจ่าง สาขาวิชา คณติ ศาสตร์

รหสั ประจำตวั 61115200110 ชื่อโรงเรียน ชมุ ชนวดั คลองไทร (ฉัตรราษฎร์บำรงุ )

คำชแ้ี จง ขอให้ครพู ี่เล้ียงของโรงเรียนประเมินการปฏบิ ัติงานของนกั ศึกษาตามรายการทีก่ ำหนด โดยพจิ ารณา

รายการประเมินแลว้ ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องผลการประเมนิ

ผลการประเมนิ

รายการประเมนิ ดมี าก พอใช้ ควรปรับปรุง

21 0

1.แต่งกายสะอาด สุภาพเรยี บรอ้ ย 

2.แสดงกิรยิ ามารยาทเหมาะสมกบั ความเปน็ ครู 

3.ใชว้ าจาสภุ าพ 

4.มีมนุษยสัมพนั ธท์ ีด่ ี 

5.ทำงานเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย 

6.มีความรบั ผดิ ชอบต่องานทร่ี บั มอบหมาย 

7.มีความเอาใจใสแ่ ละใฝร่ ใู้ นงานครู 

8.มคี วามรคู้ วามสามารถปฏบิ ตั งิ านทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 

9.มคี วามต้ังใจในการทำงาน 

10.ปฏบิ ตั งิ านตรงเวลา 

รวม 20 - -

รวมคะแนนทงั้ หมด 20

ลงชือ่ ครพู เี่ ลยี้ ง
( นางวรรณภา นารีผล )
24 / 09 / 2564

40

ปว.1-7

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้

รายวิชา คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน ภาคเรยี นท่ี 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
โรงเรยี น ชมุ ชนวัดคลองไทร (ฉัตรราษฎร์บำรงุ ) ครูผสู้ อน นางวรรณภา นารผี ล
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
คำชีแ้ จง โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดับการประเมนิ

ระดับการประเมิน 5 หมายถงึ ดมี าก ระดับการประเมนิ 2 หมายถงึ ปรับปรงุ
ระดับการประเมนิ 4 หมายถงึ ดี ระดับการประเมิน 1 หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ
ระดบั การประเมิน 3 หมายถึง พอใช้

รายการประเมนิ 5 ระดับการประเมนิ 1
 432 -
1. กำหนดมาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั /จดั ประสงค์การเรียนรูค้ รอบคลุมพฤตกิ รรมการ
เรียนรู้ดา้ นพทุ ธพิ สิ ยั ทกั ษะพสิ ยั และจติ พิสยั  
2. ความสอดคล้องมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชีว้ ัด/สาระสำคัญและกิจกรรม 
การเรยี นรู้ 
3. กิจกรรมการเรยี นรู้มีความครอบคลุมการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ คี วามรู้ ทกั ษะ 8- -
กระบวนการ สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  4.8 / ดีมาก
4. กจิ กรรมการเรียนรู้ตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคล
5. กจิ กรรมการเรียนรู้หลากหลายและเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ 
6. นำภมู ิปัญญาท้องถน่ิ และส่อื เทคโนโลยีมาประยุกตใ์ ช้ในการเรียนการสอน 
7. สอ่ื การเรยี นร้มู ีความเหมาะสมสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นการสอน 
8. ประเมนิ ความกา้ วหนา้ ของผเู้ รียนด้วยวธิ ที ่ีหลากหลายเหมาะสมกบั 
ธรรมชาตวิ ิชา 40
9. วิเคราะห์ผลการประเมนิ แล้วนำมาใช้ในการสอนซอ่ มเสรมิ
10. วธิ วี ดั และเครอื่ งมอื วัดสอดคล้องกับพฤติกรรมทก่ี ำหนดไว้ในตวั ช้ีวดั หรอื
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

รวม/สรปุ ผล
รวม/เฉลยี่ สรปุ ผล

41

ขอ้ คิดเห็น/ข้อเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการประเมินแผนการจดั การเรียนรู้
4.50 – 5.00 หมายถึง ดมี าก 2.50 – 3.49 หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า 1.50 หมายถึง ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ
3.50 – 4.49 หมายถึง ดี 1.50 – 2.49 หมายถึง ปรับปรุง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมนิ
( นางวรรณภา นารผี ล )

ประเมินในตำแหน่ง ครูพ่เี ลย้ี ง
วนั ท่ี 15 เดอื น กันยายน พ.ศ.2564

42

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้

รายวชิ า คณติ ศาสตร์พืน้ ฐาน ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2564
โรงเรยี น ชมุ ชนวดั คลองไทร (ฉัตรราษฎร์บำรุง) ครผู ้สู อน นางวรรณภา นารีผล
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์
คำชแ้ี จง โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับการประเมนิ

ระดับการประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก ระดบั การประเมิน 2 หมายถึง ปรับปรงุ
ระดับการประเมิน 4 หมายถงึ ดี ระดับการประเมนิ 1 หมายถงึ ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ
ระดบั การประเมนิ 3 หมายถึง พอใช้

รายการประเมิน 5 ระดบั การประเมิน 1
 432 -
1. กำหนดมาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /จดั ประสงค์การเรยี นรูค้ รอบคลมุ พฤตกิ รรมการ
เรียนร้ดู า้ นพุทธิพสิ ัย ทกั ษะพิสยั และจติ พสิ ยั  
2. ความสอดคล้องมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวัด/สาระสำคญั และกิจกรรม 
การเรียนรู้ 
3. กิจกรรมการเรียนรูม้ คี วามครอบคลมุ การพฒั นาผู้เรียนให้มคี วามรู้ ทักษะ 8- -
กระบวนการ สมรรถนะทสี่ ำคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  4.8 / ดีมาก
4. กิจกรรมการเรยี นรตู้ อบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล 
5. กิจกรรมการเรยี นรหู้ ลากหลายและเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 
6. นำภมู ิปัญญาท้องถ่นิ และสอื่ เทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ชใ้ นการเรียนการสอน 
7. สอื่ การเรียนรมู้ คี วามเหมาะสมสอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนการสอน 
8. ประเมนิ ความกา้ วหนา้ ของผเู้ รียนด้วยวธิ ีทห่ี ลากหลายเหมาะสมกับ 40
ธรรมชาติวชิ า
9. วเิ คราะหผ์ ลการประเมินแลว้ นำมาใชใ้ นการสอนซอ่ มเสริม
10. วธิ ีวดั และเคร่อื งมือวดั สอดคล้องกบั พฤตกิ รรมท่ีกำหนดไว้ในตัวช้ีวัดหรือ
จุดประสงค์การเรยี นรู้

รวม/สรุปผล
รวม/เฉลีย่ สรปุ ผล

43

ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการประเมินแผนการจดั การเรียนรู้
4.50 – 5.00 หมายถงึ ดีมาก 2.50 – 3.49 หมายถงึ พอใช้ ต่ำกว่า 1.50 หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ
3.50 – 4.49 หมายถึง ดี 1.50 – 2.49 หมายถึง ปรับปรงุ

ลงชอ่ื ผู้ประเมิน
( นางวรรณภา นารีผล )

ประเมินในตำแหนง่ ครพู ีเ่ ลย้ี ง
วนั ที่ 22 เดือน กันยายน พ.ศ.2564

44

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้

รายวชิ า คณติ ศาสตร์พืน้ ฐาน ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
โรงเรยี น ชมุ ชนวดั คลองไทร (ฉัตรราษฎร์บำรุง) ครผู ้สู อน นางวรรณภา นารีผล
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์
คำชแ้ี จง โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับการประเมนิ

ระดับการประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก ระดบั การประเมิน 2 หมายถงึ ปรับปรุง
ระดับการประเมิน 4 หมายถงึ ดี ระดับการประเมนิ 1 หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ
ระดบั การประเมนิ 3 หมายถึง พอใช้

รายการประเมิน 5 ระดบั การประเมิน 1
 432 -
1. กำหนดมาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /จดั ประสงค์การเรยี นรูค้ รอบคลมุ พฤติกรรมการ 
เรียนร้ดู า้ นพุทธิพสิ ัย ทกั ษะพิสยั และจติ พสิ ยั 
2. ความสอดคล้องมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวัด/สาระสำคญั และกิจกรรม  
การเรียนรู้  
3. กจิ กรรมการเรียนรูม้ คี วามครอบคลมุ การพฒั นาผู้เรียนให้มคี วามรู้ ทักษะ 
กระบวนการ สมรรถนะทสี่ ำคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  12 - -
4. กิจกรรมการเรยี นรตู้ อบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล  4.7 / ดีมาก
5. กิจกรรมการเรยี นรหู้ ลากหลายและเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 35
6. นำภมู ิปัญญาท้องถ่นิ และสอื่ เทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ชใ้ นการเรียนการสอน
7. สอื่ การเรียนรมู้ คี วามเหมาะสมสอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนการสอน
8. ประเมนิ ความกา้ วหนา้ ของผเู้ รียนด้วยวธิ ีทห่ี ลากหลายเหมาะสมกับ
ธรรมชาติวชิ า
9. วเิ คราะหผ์ ลการประเมินแลว้ นำมาใชใ้ นการสอนซอ่ มเสริม
10. วธิ ีวดั และเคร่อื งมือวดั สอดคล้องกบั พฤตกิ รรมท่ีกำหนดไว้ในตัวช้ีวัดหรือ
จุดประสงค์การเรยี นรู้

รวม/สรุปผล
รวม/เฉลีย่ สรปุ ผล

45

ข้อคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู้
4.50 – 5.00 หมายถงึ ดีมาก 2.50 – 3.49 หมายถงึ พอใช้ ตำ่ กว่า 1.50 หมายถงึ ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน
3.50 – 4.49 หมายถงึ ดี 1.50 – 2.49 หมายถึง ปรับปรุง

ลงช่อื ผู้ประเมนิ
( นางวรรณภา นารีผล )

ประเมนิ ในตำแหนง่ ครูพเ่ี ลีย้ ง
วนั ที่ 23 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2564

46

ปว.1-8

แบบประเมนิ ด้านคุณภาพการจัดการเรียนการสอน

ชื่อ-นามสกลุ (นักศกึ ษา) นางสาว วณชิ ชา ขำกระจา่ ง

สาขาวชิ า คณิตศาสตร์ วชิ าทสี่ อน คณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

โรงเรยี น ชุมชนวดั คลองไทร (ฉัตรราษฎร์บำรุง)

ช่ือผู้ประเมนิ นางวรรณภา นารีผล

ประเมนิ ครัง้ ที่ 1 วนั ประเมนิ วันท่ี 15 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564

คำชแี้ จง แบบประเมินตอ่ ไปนี้เปน็ เครอื่ งมอื ในการใหค้ ะแนนทมี่ ี 2 ลกั ษณะ

1. ขอ้ มูลในเชงิ คณุ ภาพ ให้คะแนนเปน็ 4,3,2 และ 1 ตามพฤตกิ รรมทบี่ รรยายในแต่ละระดบั

2. ข้อมูลในเชงิ ปริมาณ หากแจงนบั ได้ ให้ใช้ลักษณะของปริมาณทป่ี ฏบิ ตั ติ ามจำนวน

ทก่ี ำหนดไว้ในแต่ละระดับ ดงั น้ี

4 ยอดเยี่ยม หมายถึง การปฏบิ ตั ิมีปรมิ าณ 90 - 100 %

3 ดี หมายถงึ การปฏิบัติมปี รมิ าณ 75 - 89 %

2 พอใช้ หมายถงึ การปฏบิ ัตมิ ปี ริมาณ 60 - 74 %

1 ปรบั ปรงุ หมายถึง การปฏบิ ตั ิมปี ริมาณตำ่ กวา่ 60 %

3. โปรดประเมินให้สอดคล้องตามความเปน็ จรงิ หรือตามคุณลักษณะของนกั ศกึ ษา

พร้อมใส่ระดับคะแนนลงในชอ่ งการประเมินตามความคดิ เห็นของท่าน

4. โปรดสรุปจดุ เดน่ จดุ ด้อย และขอ้ เสนอแนะในทา้ ยแบบประเมนิ

5. อาจารย์ผสู้ อนและครพู ี่เลี้ยง ประเมนิ นักศกึ ษาฝกึ สอน

47

ระดับคุณภาพ

มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั 4 (ยอดเยี่ยม) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรบั ปรงุ ) คะแนนประเมนิ
ตำ่ กวา่ 60%
90 - 100% 75 – 89% 60 – 74% 4
มีการวางแผนการ 4
บคุ ลิกลกั ษณะเหมาะสมกบั อาชพี ครู สอนและสามารถ 4
ทำแผนการสอน 3
1. การวางแผนการ มีการวางแผนการ มกี ารวางแผนการ มีการวางแผนการ ลว่ งหนา้ ตาม 4
สอนและสามารถทำ สอนและสามารถทำ กำหนดเวลา 40%
สอนและสามารถทำ สอนและสามารถ แผนการสอน แผนการสอน ของทงั้ หมด
ล่วงหนา้ ตาม ลว่ งหนา้ ตาม
แผนการสอนลว่ งหน้า ทำแผนการสอน กำหนดเวลา 75- กำหนดเวลา 60- สามารถเขยี น
89% ของท้ังหมด 75% ของท้งั หมด แผนการสอนทม่ี ี
ตามกำหนดเวลา ลว่ งหน้าตาม องคป์ ระกอบ
ถูกต้องนอ้ ยกว่า
กำหนดเวลาไม่ 90% ของท้งั หมด

นอ้ ยกว่า 90% มคี วามสามารถใน
การจัดการชัน้
ของท้ังหมด เรียนไดด้ นี ้อยกว่า
40% ของเวลา
2. สามารถทำแผนการ สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น ทีส่ อน
แผนการสอนท่ีมี แผนการสอนทมี่ ี ใชว้ ีการสอนที่
สอนได้อยา่ งถูกต้อง แผนการสอนท่มี ี องค์ประกอบถกู ตอ้ ง องคป์ ระกอบถูกต้อง เหมาะสมกบั
ระหว่าง 75-89% 60-74% ของ เนอ้ื หาวิชา 40%
และครบทกุ องค์ประกอบ ของทั้งหมด ทง้ั หมด ของเวลาท่ที ำการ
สอน
องคป์ ระกอบ ครบถว้ นสมบรู ณ์ จดั กิจกรรมการ
เรียนการสอน
ไมน่ ้อยกวา่ 90% หลากหลายโดยให้
ผ้เู รยี นเขา้ รว่ ม
ของทัง้ หมด นอ้ ยกว่า 40%
ของเวลาท่สี อน
การเรียนการสอนโดยเนน้ ผู้เป็นสำคัญ

1. มีการจัดการช้นั มีความสามารถใน มคี วามสามารถ มคี วามสามารถใน
ในการจดั การชั้น การจัดการช้ันเรยี น
เรยี น การจัดการชัน้ เรยี นได้ดี 75-89% ได้ดี 60-74% ของ
ของเวลาท่สี อน เวลาทสี่ อน
เรียนไดด้ ี

ไม่น้อยกวา่ 90%

ของเวลาทส่ี อน

2. มีการเลือกวิธีการ ใช้วธิ ีการสอนท่ี ใช้วธิ กี ารสอนท่ี ใช้วธิ ีการสอนที่

สอน เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ

ให้สอดคล้องกบั เน้ือหาวิชาเกอื บ เนอื้ หาวชิ า 75-89% เน้ือหาวิชา 60-74%

เน้ือหาวชิ า ทกุ ครง้ั ทท่ี ำการ ของเวลาท่ที ำการ ของเวลาท่ที ำการ

สอน สอน สอน

3. มีการจดั กิจกรรม จัดกจิ กรรมการ จดั กิจกรรมการเรยี น จดั กจิ กรรมการเรียน

หลากหลาย เรยี นการสอน การสอนหลากหลาย การสอนหลากหลาย

เหมาะสมกบั ผเู้ รียน หลากหลาย โดยใหผ้ เู้ รยี นเข้า โดยให้ผเู้ รียนเข้า

โดยใหผ้ เู้ รียนมี ร่วม 75-89% ร่วม 60-74% ของ

ส่วนรว่ มมากกว่า ของเวลาทีส่ อน เวลาทส่ี อน

90% ของเวลา

ทสี่ อน

48

ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั 4 (ยอดเย่ียม) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรุง) คะแนนประเมนิ

90 - 100% 75 – 89% 60 – 74% ตำ่ กว่า 60% 4

4. การจัดกจิ กรรม จัดกจิ กรรมโดย จัดกจิ กรรมโดย จดั กิจกรรมโดย จัดกิจกรรมโดย

ท่กี ระตุน้ ใหผ้ เู้ รยี นรู้จกั กระตนุ้ ใหผ้ ู้เรยี น กระตนุ้ ใหผ้ ้เู รยี น กระตนุ้ ใหผ้ ู้เรยี น กระตุ้นใหผ้ ้เู รยี น

คดิ วิเคราะห์พัฒนาและ สามารถคิด สามารถคดิ วิเคราะห์ สามารถคดิ วิเคราะห์ สามารถคดิ และ

สรา้ งสรรค์ วิเคราะหแ์ ละ และสังเคราะห์ และสงั เคราะห์ สงั เคราะหค์ วามรู้

สังเคราะห์ความรู้ ความร้ตู ่างๆ ไดด้ ้วย ความรู้ต่าง ๆ ได้ ตา่ ง ๆ ไดด้ ้วย

ตา่ งๆ ไดด้ ว้ ย ตนเองเพียง 75- ด้วยตนเองเพยี ง 60- ตนเองง 40%

ตนเอง 90% ของ 89% ของนักเรียน 74% ของนักเรียน ของนกั เรยี น

นักเรยี นทง้ั หมด ท้ังหมด ทงั้ หมด ทั้งหมด

5. มีการหากลวธิ ใี ห้ จดั กจิ กรรมที่ จัดกจิ กรรมท่ี จดั กจิ กรรมที่ จดั กิจกรรมที่
ผเู้ รยี นสามารถแสวงหา สามารถให้ สามารถใหน้ ักเรยี น สามารถใหน้ ักเรียน สามารถให้
ความรดู้ ้วยตนเอง นกั เรียนแสวงหา แสวงหาและสรุป แสวงหาและสรุป นักเรียนแสวงหา
และสรปุ ความรู้ได้ ความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง ความรู้ไดด้ ้วยตนเอง และสรุปความรู้ได้
ดว้ ยตนเอง 90% 75-89% ของ 60-74% ของ ด้วยตนเอง นอ้ ย 4
ของนักเรยี น นักเรียนทั้งหมด นักเรยี นท้งั หมด กวา่ 40% ของ
ท้งั หมด นักเรียนทงั้ หมด

6. มีการใช้การประเมนิ ใชว้ ธิ กี ารวัดผลท่ี ใช้วธิ ีการวดั ผลท่ี ใช้วธิ ีการวดั ผล ใชว้ ิธกี ารวดั ผล
ทห่ี ลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย ท่หี ลากหลาย ที่หลากหลาย
สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ สอดคล้องกับ สอดคล้องกับ
จดุ ประสงคก์ าร จดุ ประสงคก์ าร จุดประสงคก์ าร จดุ ประสงคก์ าร 4
เรียนรมู้ ากกว่า เรยี นรู้ 75-89% เรยี นรู้ 60-74% เรียนรู้ 40% ของ
90% ของแผน ของแผนการจัดการ ของแผนการจัดการ แผนการจดั การ
การจดั การเรยี นรู้ เรยี นรู้ เรยี นรู้ เรยี นรู้

7. มกี ารใชส้ ่อื และหรอื มสี ่อื การสอนท่ี มสี อ่ื การสอนท่ีช่วย มสี ือ่ การสอนท่ีช่วย มสี อ่ื การสอนที่
ใชภ้ มู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินได้ ช่วยใหผ้ ู้เรียน ให้ผเู้ รยี นเขา้ ใจเรอ่ื ง ใหผ้ ้เู รยี นเขา้ ใจเรือ่ ง ชว่ ยใหผ้ ู้เรียน
อยา่ งเหมาะสม เขา้ ใจเร่ืองท่เี รยี น ทีเ่ รียนได้ 75-89% ทเี่ รียนได้ 60-74% เขา้ ใจเรอื่ งท่เี รยี น
ไดม้ ากกวา่ 90% ของแผนการจัดการ ของแผนการจดั การ ได้ 40% ของ
ของแผนการ เรยี นร้ทู ้งั หมด เรยี นรทู้ ้ังหมด แผนการจดั การ 3
จัดการเรยี นรู้ เรียนรู้ท้ังหมด