SAR 64

รายงานการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
(Self Assessment Report : SAR)
ปีการศึกษา 2564
ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน

โรงเรียนชุมชนวดั คลองรีมิตรภาพท่ี 220

สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา
สงขลาเขต 1

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ

รำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ (SAR) เปน็ กำรสรุปผลกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรยี น
ชมุ ชนวดั คลองรมี ิตรภำพท่ี 220 ทส่ี ะท้อนผลกำรพัฒนำคุณภำพของสถำนศึกษำ ซงึ่ เปน็ ผลสำเรจ็ จำกกำร
บรหิ ำรจัดกำรศึกษำท่สี อดคล้องกับมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพ่ือกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน 3 มำตรฐำน
ไดแ้ ก่ คณุ ภำพของผู้เรยี น กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บรหิ ำรสถำนศึกษำ กระบวนกำรจัดกำร
เรียนกำรสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ผลกำรวเิ ครำะหจ์ ุดเดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนำ และระบแุ นวทำงกำรพฒั นำ
สถำนศึกษำในอนำคต โดยมีวัตถปุ ระสงคเ์ พื่อนำเสนอรำยงำนผลกำรจดั กำรศึกษำในรอบปีท่ผี ่ำนมำใหต้ น้ สังกัด
และสำธำรณซนไดร้ ับทรำบ และเตรียมควำมพร้อมในกำรรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอกต่อไป

ชุมชนวดั คลองรีมิตรภำพที่ 220 หวงั เป็นอย่ำงย่งิ ว่ำรำยงำนฉบบั น้ี จะเปน็ สำรสนเทศที่สะท้อนกำร
ดำเนนิ งำนของโรงเรียนใหส้ ำธำรณชนรับทรำบเพื่อทจี่ ะได้รว่ มกำหนดแนวทำงดำเนนิ กำรเพื่อกำรพัฒนำ
คุณภำพกำรศึกษำต่อไป

สารบญั หนำ้

เรอ่ื ง 1
5
บทสรุปสำหรบั ผูบ้ รหิ ำร 21

สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลท่ัวไปของสถำนศกึ ษำ 26
30
สว่ นท่ี 2 ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน 35
40
สรุปผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั ปฐมวยั
ผลกำรประเมินรำยมำตรฐำน ระดับกำรศึกษำขัน้ พน้ื ฐำน
มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของผเู้ รียน
มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร
มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั

ส่วนท่ี 3 ควำมโดดเด่นเฉพำะทำง

ภำคผนวก

- ผลกำรประเมินกำรอ่ำน (RT)
- ผลกำรประเมนิ ระดับชำติ (O-NET)
- ประกำศโรงเรียนชุมชนวดั คลองรีมติ รภำพที่ 220
- คำสั่งโรงเรยี นชุมชนวดั คลองรีมิตรภำพที่ 220

1
บทสรปุ สาหรบั ผู้บริหาร
การประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

ปีการศึกษา 2564
จำกผลกำรดำเนินงำน โครงกำรและกจิ กรรมต่ำงๆของโรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพที่ 220 สง่ ผล
ใหก้ ำรจดั กำรพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำของโรงเรยี นประสบผลสำเรจ็ เป็นไปตำมเป้ำหมำยท่ีสถำนศึกษำกำหนด
ไว้ในแต่ละมำตรฐำนกำรศึกษำ จำกกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2564 ผลปรำกฏว่ำ
ในภำพรวมอยู่ในระดบั ดีเลศิ โดยมผี ลกำรดำเนินงำน ดงั น้ี
ด้านคณุ ภาพผ้เู รียน

ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขียนกำรสื่อสำร คิดคำนวณ ในระดับดีเลิศ โดยมีผลงำน
นักเรียน ดังนี้ ช้ินงำนนักเรียน หนังสือเล่มเล็ก ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนในระดับโรงเรียน ผลกำรอ่ำนออก
เขียนได้ ผลสอบ O-NET มีผลสัมฤทธิ์ต่ำกว่ำปีกำรศึกษำ 2564 มีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมี
วจิ ำรณญำณอภิปรำยแลกเปลี่ยนควำมคิดเหน็ และ แกป้ ัญหำอยู่ในระดับดี โดยมีผลงำนนกั เรียน ดงั นี้ ผลจำก
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน เช่นหนังสือเล่มเล็ก กำรออกแบบกำรทดลองที่ได้จำกกำรเรียนรู้แบบสเตม็
ศกึ ษำ( Stem Education) นวัตกรรมท่ีนกั เรยี นดำเนนิ กำร ได้แก่ หนงั สอื เล่มเลก็ ประดษิ ฐข์ องใชจ้ ำกวัสดุ
ธรรมชำตหิ รอื เศษวสั ดใุ นท้องถิ่น มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสื่อสำร อยใู่ นระดับดี
เช่นกำรใช้โปรแกรมสำเร็จรูปสร้ำงสรรค์ผลงำนต่ำงๆได้ เช่น Paint, Microsoft word, Microsoft power
point, Microsoft excel และกำรทำรำยงำนของนักเรียนในกำรสืบค้นข้อมูลจำกคอมพิวเตอร์
โทรศัพท์มือถือ แฟ้มสะสมผลงำน(portfolio) ส่ือหนังส้ัน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตร
สถำนศึกษำอย่ใู นระดบั ดีเลศิ มคี วำมรู้ทกั ษะพืน้ ฐำนและเจตคตทิ ่ีดตี ่องำนอำชพี ในระดับดีเลิศ

ผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะคำ่ นยิ มท่ีดตี ำมที่สถำนศึกษำกำหนดอยู่ในระดับยอดดีเลิศ โดยโรงเรยี นมี
กำรจดั กิจกรรมส่งเสรมิ ดังน้ี จัดกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนตำมหลักสูตรท่สี อดแทรกคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
จัดโครงกำรกิจกรรมวิถีพทุ ธรักษ์ไทยสำนสำยใยวฒั นธรรม โดยมีกิจกรรมวนั สำคญั ตำ่ งๆทำง โดยโรงเรียนมี
กำรจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ดังนี้ จัดกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนตำมหลกั สูตรท่สี อดแทรกคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
จัดโครงกำรกจิ กรรมวิถีพทุ ธรักษ์ไทยสำนสำยใยวัฒนธรรม โดยมีกจิ กรรมวนั สำคญั ตำ่ งๆทำงศำสนำ กจิ รรม
นำปิน่ โตไปวัดในวนั พระ กิจกรรมวันภำษำไทย กำรแตง่ กำยผ้ำไทย ผูเ้ รยี นยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกนั บนควำม
แตกต่ำงและหลำกหลำยในระดบั ดีเลศิ โดยโรงเรียนมกี ำรจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ดังนี้ จดั กจิ กรรมกำรเรยี นกำร
สอนตำมหลักสตู รที่ใหม้ ีกำรทำงำนกลุ่ม จัดโครงกำรกิจกรรมส่งเสรมิ ประชำธปิ ไตย โครงกำรจัดบริกำรแนะ
แนวและช่วยเหลอื นกั เรยี น ผู้เรียนสขุ ภำวะทำงร่ำงกำยและจิตสังคมอยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม โดยโรงเรียนมี
กำรจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ดงั น้ี จัดโครงกำรกจิ กรรมโรงเรยี นส่งเสรมิ สขุ ภำพ โครงกำรป้องกันสำรเสพติดใน
สถำนศกึ ษำ โครงกำรจดั บริกำรแนะแนวและชว่ ยเหลือนกั เรยี น โครงกำรพัฒนำกีฬำ กิจกรรมพฒั นำผเู้ รียน
ตำมหลักสูตร โครงกำรอำหำรกลำงวนั กจิ กรรมดื่มนม โครงกำรเศรษฐกิจพอเพียง

2

ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรียนมีกำรกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับสภำพของสถำนศึกษำ ควำม
ต้องกำรของชุมชน ท้องถิ่น เป็นไปตำมนโยบำยแนวทำงของกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และแผนกำรศึกษำชำติ
โดยได้รับควำมร่วมมือจำกองค์กรในท้องถิ่น คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้ปกครอง และชุมชน มีกำรบริหำร
จดั กำรสถำนศึกษำและพฒั นำผู้เรียนอยำ่ งเปน็ ระบบ โดยดำเนินงำนตำมกระบวนกำร PDCA ไดด้ ำเนนิ กำร
วิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกผลกำรนิเทศ
ติดตำม ประเมินกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็น จำก
บุคลำกรในสถำนศึกษำเพื่อวำงแผนร่วมกันกำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนด พันธกิจ กลยุทธ์ ใน
กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ เพื่อพัฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพจัดกำรศึกษำ
แผนปฏิบัติกำรประจำปีให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำ และนโยบำยกำรปฏริ ูปกำรศึกษำ
พร้อมท้ังจัดหำทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินกำรพัฒนำตำมแผนงำน
เพื่อให้บรรลุเป้ำหมำยท่ีกำหนดไว้ มีกำรดำเนินกำรนิเทศ กำกับติดตำม ประเมินผลกำรดำเนินงำน และ
สรุปผลกำรดำเนินงำน ภำยใต้โครงกำรเสริมสร้ำงประสิทธิภำพกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำโดยใช้กำรมีส่วน
รว่ ม
มีกำรดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพของผู้เรียนรอบด้ำน ทุกกลุ่มเป้ำหมำยโดยกำรบริหำร
จัดกำรเกี่ยวกับงำนวิชำกำร ท่ีเน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำน นอกเหนือจำกกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน
ตำมหลักสูตรท่ีสถำนศึกษำกำหนดแล้ว ยังได้มีกำรจัดโครงกำรกิจกรรมพัฒนำหลักสูตรและกำรวัดกำรผล
ประเมินผล โครงกำรยกระดับผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน โครงกำรพัฒนำกระบวนกำรสอนแบบโครงงำน
โครงกำรส่งเสริมกำรใช้ส่ือเทคโนโลยี โครงกำรพัฒนำอัจฉริยะภำพผู้เรียนสู่ควำมเป็นเลิศ โครงกำรทัศนะ
ศึกษำแหล่งเรียนรู้ โครงกำรพัฒนำห้องสมุด3ดีและสง่ เสรมิ นิสยั รักกำรอ่ำน โครงกำรพัฒนำกีฬำ ซึ่งส่งผลให้
ผู้เรยี นมีคุณภำพเปน็ ไปตำมเป้ำหมำยท่สี ถำนศึกษำกำหนด มีกำรดำเนินงำน พัฒนำครูและบคุ ลำกรให้มีควำม
เชี่ยวชำญทำงวิชำชีพอย่ำงต่อเนื่อง จำกกำรจัดโครงกำรกิจกรรมพัฒนำบุคลำกรสถำนศึกษำ โดยกำรส่งเสริม
สนับสนุน ให้ได้รับกำรอบรมเพ่ือพัฒนำตนเองต่อเนื่องอย่ำงเต็มศักยภำพ ส่งผลให้ครูและบุคลำกรทำงกำร
ศกึ ษำมีควำมเช่ียวชำญทำงวิชำชีพ สำมำรถนำควำมร้กู ลบั มำใชใ้ นกำรพฒั นำงำนและกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน
ให้แก่ผู้เรียนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ มีกำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพโดย โครงกำรกิจกรรมปรับภูมิทัศน์
สภำพแวดล้อม จัดโครงกำรกิจกรรมประชำธิปไตย จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพท้ังภำยในและภำยนอก
ห้องเรียน ใหม้ คี วำมสะอำด ปลอดภยั และเอ้อื ต่อกำรจดั กำรเรียนรู้ มแี หลง่ เรยี นรทู้ หี่ ลำกหลำย เช่น ห้องสมุด
ห้องดนตรี ห้องวิทยำศำสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ แปลงเกษตร ส่งผลให้นักเรียนมีควำมปลอดภยั มีกำรเรียนรู้
ได้อย่ำงสนุกสนำน มีควำมสุข มีเจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้ มีทักษะชีวิตที่ดี สำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวันได้ จัดระบบกำรจัดหำ จัดซ่อม กำรพัฒนำและกำรบริกำร เทคโนโลยีสำรสนเทศ เพื่อใช้ใน
กำรบริหำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนรู้ อยำ่ งมีคณุ ภำพ โดยจัดให้มีระบบอินเทอร์เน็ตกระจำยสัญญำณอย่ำง
ท่ัวถึงไปยังอำคำรเรียนต่ำงๆ ระดับประถมศึกษำมีจอโทรทัศน์ทุกห้องเรียน ระดับมัธยมศึกษำมีเคร่ืองฉำย
โปรแจ็คเตอร์ มีจอโทรทัศน์ มีระบบรับสัญญำณทำงไกลผำ่ นดำวเทียมได้เหมำะสมกบั สภำพของสถำนศึกษำ

3

ดา้ นการจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
มีกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนโดยใช้วธิ กี ำรสอน ดงั น้ี มกี ำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ีเน้นบทบำทและกำร
มีส่วนร่วมของผู้เรียน (Active Leaning) กระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับกำรฝึกทักษะ
แสดงออกแสดงควำมคิดเห็น สรปุ องค์ควำมรู้ นำเสนอผลงำน สร้ำงสรรคช์ ิ้นงำน นวัตกรรม และสำมำรถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีกำรใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศต่ำงๆเช่น ใช้ส่ือ DLTV, DLIT E-Learning ของ
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ส่ือ 60 พรรษำ เว็บไซต์เพ่อื กำรศึกษำต่ำงๆ โดยสร้ำงโอกำสใหผ้ ้เู รยี นได้แสวงหำควำมรู้
ด้วยตนเองจำกกำรใช้คอมพิวเตอร์ในกำรสืบค้นข้อมูล และได้มีกำรจัดกิจกรรมโครงกำรส่งเสริมกำรใช้สื่อ
เทคโนโลยี มกี ำรจัดแหล่งเรยี นรู้ต่ำงๆท่เี อื้อต่อกำรเรียนรู้ เช่น ห้องสมดุ หอ้ งดนตรี หอ้ งวิทยำศำสตร์ หอ้ ง
คอมพิวเตอร์ ห้องเรียนอัจฉริยะ ห้องภำษำอังกฤษ แปลงเกษตร สนำมเด็กเล่น รวมท้ังภูมิปัญญำท้องถิ่น
มำใช้ในกำรจดั กำรเรียนรู้ ส่งผลให้ผ้เู รียนมีทกั ษะกระบวนกำรทำงเทคโนโลยี สำมำรถสรำ้ งสรรคง์ ำนนวตั กรรม
หนังสัน้ แขง่ ขนั ทักษะศิลปหัตถกรรมนักเรียนถงึ ระดับภำค นกั เรยี นสำมำรถเลือกและใช้สือ่ ICT เพื่อกำรจดั กำร
เรียนรู้ได้ ส่งเสริมให้ครูบริหำรจดั กำรชัน้ เรียนเชิงบวก โดยมีกิจกรรม ดังน้ี ครูสร้ำงบรรยำกำศที่ดีในชน้ั เรยี น
มีกำรช่ืนชม สำหรับนักเรียนท่ีทำดี ให้กำลังใจสำหรับนักเรียนท่ีทำผิด มีเพลง มีเกมส์ มีรำงวัลจูงใจแก่
นกั เรียนในกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน และจดั ให้มโี ครงกำรระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน โครงกำรนเิ ทศ
ภำยใน ส่งผลให้นักเรียนเรียนรู้อย่ำงสนุกและมีควำมสุข มีเจตคติท่ีดีต่อรำยวิชำท่ีเรียน และทำให้ผลสัมฤทธ์ิ
ทำงกำรเรียนดีข้ึน ประเมินผู้เรียนตำมมำตรฐำนตัวชี้วดั ของแต่ละหน่วยกำรเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือ และ
วิธีกำรวัดและประเมินผลท่ีหลำกหลำยและเหมำะสมกับผู้เรียน จำกกำรจัดกำรเรียนรู้สำมำรถให้ข้อมูล
ย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพ่ือนำผลไปใช้พัฒนำกำรเรียนรู้ต่อไป และจัดให้มีโครงกำรนิเทศภำยใน
โครงกำรระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งผลให้ ผู้เรียนได้รับกำรแก้ไข ปรับปรุง พัฒนำตำมศักยภำพอย่ำง
แท้จริง และผปู้ กครองได้เลง็ เห็นถึงควำมสำคัญในพฒั นำกำรของผูเ้ รยี นอยำ่ งรอบดำ้ น มีกำรประชมุ ครูและบุ
คลำกำรทำงกำรศึกษำ ประชุมคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ และมีกิจกรรมประชุมผู้ปกครองอย่ำงน้อยภำค
เรียนละ 1 คร้ัง และมีกำรจัดกิจกรรมชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC (Professional Leaning
Community) ได้มีกำรแลกเปล่ียนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน และจัดให้มีโครงกำรประชำสัมพันธ์สถำนศึกษำ
ส่งผลให้สำมำรถนำข้อมูลสะท้อนกลับไปใช้ในกำรปรับปรุงและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ ได้อย่ำงมีประสิทธิผล
ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนให้มำกขึ้นจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนท่ี
หลำกหลำย โดยเฉพำะกำรจัดกิจกรรมทเี่ นน้ กำรปฏิบัติจริงของผู้เรียน สรำ้ งเครือข่ำยควำมรว่ มมือของผู้มีส่วน
เก่ียวข้องทุกฝ่ำยให้เข้มแข็ง ให้ได้มีส่วนร่วมในกำรวำงแผนพัฒนำคุณภำพทำงกำรศึกษำ รับทรำบและ
รบั ผิดชอบตอ่ ผลกำรจัดกำรศึกษำ จดั กจิ กรรมซอ่ มเสรมิ พัฒนำนกั เรียนรำยบุคคล

4

แนวทางการพัฒนาให้สูงข้นึ
ส่งเสรมิ ให้ครใู ชส้ ่อื และเทคโนโลยใี นกำรจัดกำรเรียนกำรสอนใหม้ ำกข้นึ จดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน

ทหี่ ลำกหลำย เนน้ กระบวนกำร Active Leaning โดยเฉพำะกำรจัดกจิ กรรมทีเ่ น้นกำรปฏิบัตจิ รงิ ของผู้เรยี น
สร้ำงเครอื ข่ำยควำมรว่ มมือของผมู้ ีสว่ นเกี่ยวข้องทุกฝำ่ ยให้เข้มแข็ง ใหไ้ ด้มสี ว่ นร่วมในกำรวำงแผนพัฒนำ
คุณภำพทำงกำรศกึ ษำ รบั ทรำบและรบั ผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ จัดกิจกรรมซ่อมเสริมพัฒนำนักเรยี น
รำยบุคคล

5

ส่วนท่ี 1
ข้อมูลท่วั ไปของสถานศึกษา

1. สภาพท่ัวไปของโรงเรียน

โรงเรยี นชมุ ชนวัดคลองรมี ิตรภำพที่ 220 สงั กัดสำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำสงขลำ เขต 1ตั้งอยู่ หม่ทู ี่
4 ตำบลคลองรี อำเภอสทงิ พระ จงั หวัดสงขลำ รหัสไปรษณยี ์ 90190 มเี นอ้ื ท่ี 11 ไร่ 2 งำน มอี ำคำรเรยี นแบบ
ถำวร 017 จำนวน 3 หลัง มหี ้องเรยี น 20 ห้อง อำคำรเอนกประสงค์ 1 หลงั สว่ นอำคำรประกอบถำวรอื่นท่ีมี
แต่ชำรดุ ตำมสภำพกำล ได้แกบ่ ้ำนพักครู 1 หลงั โรงฝึกงำน 1 หลงั

สภำพทำงภมู ิศำสตร์โรงเรียนอย่ใู กลก้ บั วัดติดกับทะเลสำบสงขลำ กำรคมนำคมสะดวก
ต้งั อยูใ่ นพื้นทล่ี ่มุ มีนำ้ ทว่ มขงั ในชว่ งฤดูฝน ในฤดรู ้อนจะแหง้ แลง้ มำกน้ำด่ืมนำ้ ใช้ไม่เพยี งพอตลอดทงั้ ปี

ปจั จุบนั โรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมติ รภำพท่ี 220 จัดกำรศกึ ษำ 3 ระดับ คอื
- ระดบั กอ่ นประถมศึกษำ (อนุบำล1-อนบุ ำล2)
- ระดับประถมศกึ ษำ (ป.1-ป.6)
- ระดับมธั ยมศึกษำตอนต้น (ม.1-ม.3)

คำขวัญของโรงเรยี น
ประพฤติดี มคี วำมรู้ เชิดชูคุณธรรม

สีประจำโรงเรยี น
สีฟ้ำ-เหลือง

ผบู้ ริหำรช่ือ นำยไตรรัตน์ ยทุ ธโกศำ (รกั ษำกำรในตำแหน่งผูบ้ รหิ ำร) วุฒทิ ำงกำรศึกษำสงู สดุ กศ.บ..
สำขำสงั คมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม ดำรงตำแหน่ง ณ โรงเรียนตัง้ แตว่ ันท่ี 15 ตุลำคม 2564

ขอ้ มูลผู้ปกครอง
ระดบั กำรศกึ ษำ (สว่ นใหญ่) ( √ )ต่ำกว่ำ ปรญิ ญำตรี ( )ปรญิ ญำตรี
ร้อยละของอำชพี ผู้ปกครอง
1. รบั รำชกำร รอ้ ยละ 5
2. รบั จ้ำง รอ้ ยละ 30
3. เกษตรกร รอ้ ยละ 30
4. พนักงำนรัฐวสิ ำหกิจ รอ้ ยละ 5
5. ธรุ กิจสว่ นตัว ร้อยละ 5
6. อื่นๆ (ค้ำขำย) ร้อยละ 1

ขอ้ มูลนกั เรยี น 6

มีจำนวนนกั เรยี นทั้งสน้ิ 124 คน

- ระดบั ก่อนประถมศึกษำ 19 คน

- ระดบั ประถมศึกษำ 57 คน

- ระดบั มัธยมศึกษำตอนต้น 48 คน

กลยทุ ธห์ ลกั ของโรงเรยี น

กลยุทธ์ที่ 1 พฒั นำคุณภำพผู้เรยี นให้เต็มตำมศักยภำพ

กลยุทธท์ ี่ 2 พฒั นำครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ

กลยุทธ์ท่ี 3 พฒั นำกำรใช้สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี และระบบข้อมูลสำรสนเทศ

กลยทุ ธ์ที่ 4 พัฒนำกระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

กลยทุ ธ์ท่ี 5 พฒั นำแหลง่ เรียนรู้ ภมู ิปัญญำท้องถิน่ และส่ิงแวดล้อม ใหเ้ อ้ือต่อกำรเรียนรู้

กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนำระบบประกนั คุณภำพภำยใน

อตั ลกั ษณ์

ประพฤติดี มคี วำมรู้ เชิดชคู ุณธรรม

เอกลักษณ์

รกั กำรเรยี นรู้ เชิดชคู ุณธรรม

วสิ ัยทศั น์

โรงเรียนชมุ ชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220 จดั กำรศึกษำอยำ่ งมีคุณภำพ ผูเ้ รยี นมีควำมรู้คคู่ ณุ ธรรม

สุขภำพดี มที กั ษะชวี ติ จิตสังคม รกั ษ์ควำมเปน็ ไทย ดำเนินชีวิตตำมหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง รอบ

รู้เทคโนโลยี ส่ศู ตวรรษท่ี 21

พนั ธกิจ

1. พฒั นำใหผ้ ้เู รยี นทุกคนไดร้ บั กำรศึกษำอย่ำงทว่ั ถงึ มีคุณภำพ มีควำมร้แู ละคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สุขภำพดี มีทักษะชวี ติ และจิตสงั คม อนุรักษ์ควำมเป็นไทย ยึดปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง รอบรู้

เทคโนโลยี สู่ศตวรรษที่ 21

2. พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ ให้ปฏบิ ตั ิตำมบทบำทหนำ้ ท่ีตำมมำตรฐำนวิชำชพี และกำรศึกษำวิถี

ใหม่

3. พฒั นำกำรใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และระบบข้อมลู สำรสนเทศ เพ่ือบริหำรจดั กำรศึกษำ

4. พฒั นำกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำแบบบูรณำกำรทีเ่ น้นกำรมสี ่วนรว่ ม

5. พฒั นำกำรจัดแหลง่ เรียนรู้ ภูมปิ ญั ญำท้องถนิ่ และสภำพแวดลอ้ มให้เออ้ื ต่อกำรเรียนร้ทู ีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

6. พัฒนำกำรจัดระบบประกันคณุ ภำพภำยในใหม้ ปี ระสิทธภิ ำพ

7

เปา้ ประสงคข์ องโรงเรียน

1. ผูเ้ รียนทกุ คนได้รบั กำรศึกษำอย่ำงทวั่ ถงึ มีคณุ ภำพ มีควำมรู้และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สขุ ภำพดี มีทักษะชวี ิต และจิตสังคม อนุรักษค์ วำมเปน็ ไทย ยดึ ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง

รอบรเู้ ทคโนโลยี สู่ศตวรรษท่ี 21

2. ครแู ละบุคลำกรทุกคนมสี มรรถนะตรงตำมสำยงำน ปฏิบัตติ ำมบทบำทหนำ้ ท่ีตำมมำตรฐำน

วชิ ำชพี และกำรศึกษำวถิ ีใหม่

3. สถำนศึกษำมีสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี และระบบข้อมูลสำรสนเทศ เพื่อบรหิ ำรจดั กำรศกึ ษำท่ีมี

ประสทิ ธิภำพ

4. สถำนศกึ ษำมีกำรทำงำนแบบบรู ณำกำร มีเครือขำ่ ยกำรบริหำรจดั กำร และบริหำรแบบมีสว่ นรว่ ม

จำกทุกภำคส่วน

5. สถำนศึกษำมีแหลง่ เรียนรู้ ส่ือเทคโนโลยี ภมู ปิ ญั ญำท้องถ่ิน และ สภำพแวดล้อมใหเ้ อ้ือต่อกำร

เรียนรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

6. สถำนศึกษำมีระบบประกันคณุ ภำพภำยในที่มีประสิทธภิ ำพ

2. ข้อมูลบคุ ลากร

ประเภท/ตาแหน่ง จานวนบคุ ลากร (คน) รวม

ต่ำกวำ่ ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก

1.ผู้บรหิ ำรสถำนศกึ ษำ

ผูอ้ ำนวยกำร - - -- -

รองผอู้ ำนวยกำร - - -- -

รวม - - 1- 1

2.ผสู้ อนกำรศกึ ษำปฐมวยั

2.1 ครูปฐมวยั - 1 -- 1

2.2 ครูอตั รำจ้ำง - - -- -

3.ผสู้ อนระดับประถมศกึ ษำ

และ/หรือมธั ยมศึกษำ

3.1 ครรู ะดบั ประถมศึกษำ - 7 1- 8

3.2 ครรู ะดับมธั ยมศึกษำ - 5 -- 5

3.3 ครอู ัตรำจำ้ ง - - -- -

3.4 ครูตำ่ งชำติ - - -- -

รวม - 11 - - 14

4.บุคลำกรสำยสนบั สนุน

ครธู รุ กำร - 1 -- 1

ลกู จ้ำง - - -- -

อื่นๆ(ระบ)ุ - - -- -

รวม - 1 -- 1

รวมท้ังส้นิ - 14 2 - 15

8

สาขาวชิ าทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน

สาขาวชิ าเอก จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉลยี่ ของครู 1 คน
ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์
สงั คมศึกษา 1
คหกรรมศาสตร์ 1 20
เทคโนโลยีการเกษตร 1 17
การศึกษาปฐมวัย 1 17
สขุ ศึกษา 1 20
เทคโนโลยีและการสื่อสาร 1 17
คณติ ศาสตร์ 1 19
การวัดผลการศึกษา 2 19
วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ 1 20
วิทยาศาสตร์ 1 20
วิทยาศาสตร์สง่ิ แวดลอ้ ม 1 17
ภาษาองั กฤษ 1 20
ภาษาไทย 1 20
19

รวม 14 23

9

3. ข้อมูลนักเรยี น

1)จานวนนกั เรยี นจาแนกตามระดบั ชัน้ เรยี น เพศ

จานวนนักเรยี น

ระดับช้นั เพศ รวม(คน)
ชาย หญงิ
4
-ช้ันอนุบำล 1 22 9
6
-ชั้นอนบุ ำล 2 45 19
4
-ชั้นอนบุ ำล 3 24 10
9
รวม 8 11 19
11
-ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 1 22 4
57
-ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 2 55 19
15
-ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 45 14
48
-ชั้นประถมศึกษำปีที่ 4 10 9 124

-ชั้นประถมศึกษำปีที่ 5 65

-ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 6 40

รวม 31 26

-ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 11 8

-ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 2 69

-ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 86

รวม 25 23

รวมท้ังสิน้ 64 60

2)จานวนนักเรยี นลกั ษณะพเิ ศษ จาแนกตามคุณลกั ษณะ

คุณลกั ษณะ

ระดบั ช้ัน นกั เรยี นเรียนรวม นักเรยี นด้อยโอกาส นักเรียนทมี่ ี
ความสามารถพิเศษ
-ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 1 -
-ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 2 - -
-ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 3 - -
-ชั้นประถมศึกษำปีที่ 4 - -
-ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 5 - -
-ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 6 - -
- -
รวม -

10

4. ข้อมลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนระดับสถานศึกษา
รอ้ ยละของนกั เรยี นท่มี ผี ลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนแตล่ ะรำยวิชำในระดบั 3 ข้นึ ไป ระดับช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 1

ถึง ระดับช้ันประถมศึกษำปที ี่ 6 ปีกำรศกึ ษำ 2564

สรปุ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดบั ประถมศึกษา ปีการศึกษา 64

จานวนนกั เรยี นทั้งหมดแต่ละชั้น 4 10 8 20 11 4 57

จานวนนกั เรยี นท่ีไดเ้ กรด 3 ขึ้นไป

วชิ า ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร้อยละ

ภำษำไทย 4 10 4 9 8 3 66.66

คณิตศำสตร์ 4 8 5 10 5 3 61.40

วทิ ยำศำสตร์ 4 10 6 8 6 1 61.40

วทิ ยำกำรคำนวณ 4 10 5 12 8 3 73.68

สังคมศึกษำ ฯ 4 10 8 16 9 3 87.71

ประวตั ศิ ำสตร์ 4 4 5 9 8 3 50.87

สุขศกึ ษำและพลศึกษำ 4 10 6 18 10 3 89.47

ศลิ ปะ 4 9 7 17 9 3 85.96

กำรงำนอำชพี ฯ 4 10 7 12 8 1 66.66

ภำษำองั กฤษ 4 10 5 18 10 3 87.71

ภาษาอังกฤษเพ่ิมเตมิ 20 8 3 88.57

เฉล่ยี 82.00

รอ้ ยละของนกั เรยี นระดบั ประถมศกึ ษาท่ีมผี ลสมั ฤทธิ์ในระดบั 3 ขนึ้ ไป

100 87.71 89.47 85.96 87.71 88.57

90 73.689
61.4 61.4
80 66.66 66.66
70

60 50.87

50

40

30

20

10

0

11

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น

รอ้ ยละของนักเรยี นท่มี ผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนแตล่ ะรำยวชิ ำในระดบั 3 ข้ึนไป ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษำปที ่ี 1
ถงึ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษำปีท่ี 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2563

สรปุ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ปกี ารศึกษา 63
จานวนนักเรยี นทงั้ หมดแต่ละชน้ั 19 19 15 15 14 14 48

จานวนนักเรียนทไ่ี ดเ้ กรด 3 ขึ้นไป
ม.1 ม.2 ม.3

ภาคเรียนที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
ภาคเรยี นท่ี 2
ภาคเรยี นที่ 1
ภาคเรยี นที่ 2
ภาคเรียนท่ี 1
วชิ า ร้อยละ

ภำษำไทย 10 15 11 10 11 10 70.83
คณติ ศำสตร์ 6 5 4 8 2 6 33.33
วทิ ยำศำสตร์ 10 9 8 12 3 5 50
วทิ ยำกำรคำนวณ 14 6 12 9 10 4 58.33
สังคมศึกษำ ฯ 18 7 10 7 11 8 64.58
ประวัติศำสตร์ 9 11 7 4 4 6 43.75
11 6 12 10 11 5 58.33
สุขศึกษำ 11 17 10 13 8 14 77.08
พลศึกษำ 5 17 8 11 5 14 62.5
ศิลปะ 11 17 9 10 6 10 70.83
ดนตรี/นำฏศลิ ป์ 9 17 9 12 5 14 68.75
กำรงำนอำชพี ฯ 18 15 13 11 14 14 89.58
ภำษำอังกฤษ 11 6 7 8 5 4 43.75
ดนตรไี ทย 14 7 11 11 10 5 60.41
คอมพิวเตอรเ์ พ่ิมเตมิ 6 16 9 12 9 14 68.75
เศรษฐกจิ พอเพียง 18 17 14 13 14 14 93.75
ภำษำองั กฤษเพิ่มเติม
เฉล่ีย 55.33

12

ร้อยละของนักเรยี นระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ทไี่ ด้ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขนึ้ ไป

100

90

80 22.4
70
60 25.8
50 13.8
89.58 93.75

40 70.83 42.4 58.33 64.58 77.08 62.5 70.83 68.75 60.41 68.57
30 58.33 43.75
20 50
43.75
33.33

10

0

13

สรปุ รอ้ ยละของนกั เรียนที่มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ระดบั ประถมศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

จานวนนักเรียนทง้ั หมดแต่ละชน้ั 4 10 9 19 11 4 57

จานวนนักเรียนท่ีมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ในระดับดี/ดีเยยี่ ม ร้อยละ
100
วิชา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 100
100
ภำษำไทย 4 10 9 19 11 4 100
100
คณติ ศำสตร์ 4 10 9 19 11 4 100
100
วทิ ยำศำสตร์ 4 10 9 19 11 4 100
100
วทิ ยำกำรคำนวณ 4 10 9 19 11 4 100
100
สงั คมศึกษำ ฯ 4 10 9 19 11 4 100

ประวตั ิศำสตร์ 4 10 9 19 11 4

สขุ ศึกษำและพลศึกษำ 4 10 9 19 11 4

ศลิ ปะ 4 10 9 19 11 4

กำรงำนอำชพี ฯ 4 10 9 19 11 4

ภำษำอังกฤษ 4 10 9 19 11 4

ภำษำอังกฤษเพิ่มเติม 19 11 4

เฉล่ยี

ร้อยละของนั กเรียนระดับประถมศึกษาที่มีคุณลักษณะ
120 อันพึงประสงค์ในระดับดี /ดีเยี่ยม

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100

80

60

40

20

0

14

สรุปร้อยละของนกั เรียนท่ีมีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ปีการศึกษา 2563

จานวนนักเรียนทง้ั หมดแตล่ ะ 19 19 15 15 14 14 48
ช้ัน
รอ้ ยละ
จานวนนกั เรยี นทีม่ ีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดบั ดี/ดีเยย่ี ม
วิชา ม.1 ม.2 ม.3 100
100
ภาค ภาค ภาค ภาค ภาค ภาค 100
เรยี นท่ี 1 เรียนที่ 2 เรยี นท่ี 1 เรยี นท่ี 2 เรียนที่ 1 เรยี นท่ี 2 100
100
ภำษำไทย 19 19 15 15 14 14 100
100
คณติ ศำสตร์ 19 19 15 15 14 14 100
100
วทิ ยำศำสตร์ 19 19 15 15 14 14 100
100
วทิ ยำกำรคำนวณ 19 19 15 15 14 14 100
100
สังคมศึกษำ ฯ 19 19 15 15 14 14 100
100
ประวัตศิ ำสตร์ 19 19 15 15 14 14 100
100
สุขศึกษำ 19 19 15 15 14 14

พละศึกษำ 19 19 15 15 14 14

ศลิ ปะ 19 19 15 15 14 14

ดนตรี/นำฏศิลป์ 19 19 15 15 14 14

กำรงำนอำชีพฯ 19 19 15 15 14 14

ภำษำอังกฤษ 19 19 15 15 14 14

เศรษฐกิจพอเพียง 19 19 15 15 14 14

ภำษำอังกฤษเพ่มิ เติม 19 19 15 15 14 14

คอมพวิ เตอรเ์ พม่ิ เติม 19 19 15 15 14 14

ดนตรีไทยเพ่ิมเติม 19 19 15 15 14 14

เฉลย่ี

15

ร้อยละของนกั เรียนระดบั มธั ยมศึกษาท่ีมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคใ์ นระดบั ดี/ดีเยยี่ ม

120
100

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
80
60
40
20

0

16

สรปุ ร้อยละของนักเรยี นที่ผ่านการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์และเขยี นสอ่ื ความ 56
ระดบั ประถมศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
รอ้ ยละ
จานวนนักเรียนท้งั หมดแต่ละชน้ั 4 10 8 19 11 4 96.42
92.85
จานวนนกั เรียนผา่ นการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ 94.64
และเขยี นส่ือความในระดบั ดี/ดีเยย่ี ม 100
96.42
วชิ า ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 96.42
94.64
ภำษำไทย 4 10 6 19 11 4 98.21
96.42
คณติ ศำสตร์ 4 10 6 17 11 4 92.85
100
วิทยำศำสตร์ 4 10 8 16 11 4 96.26

วทิ ยำกำรคำนวณ 4 10 8 19 11 4

สงั คมศึกษำ ฯ 4 10 8 17 11 4

ประวัตศิ ำสตร์ 4 10 6 19 11 4

สุขศึกษำและพลศึกษำ 4 9 6 19 11 4

ศลิ ปะ 4 10 7 19 11 4

กำรงำนอำชพี ฯ 4 10 7 18 11 4

ภำษำองั กฤษ 4 10 6 18 10 4

ภำษำอังกฤษเพิม่ เตมิ 19 11 4

เฉลี่ย

ร้อยละของนักเรียนระดบั ประถมศึกษาท่ีผ่านการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์
เขียนในระดบั ดี/ดีเย่ียม

102 100 100
100
98.21
98 96.42
96 96.42 96.42 96.42
94
92 94.64 94.64
90
88 92.85 92.85

17

สรปุ ร้อยละของนักเรียนท่ีผา่ นการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียนสอื่ ความ

ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ปีการศึกษา 2563

จานวนนกั เรยี นท้งั หมดแต่ละ 19 19 15 15 14 14 48
ช้ัน
ร้อยละ
จานวนนักเรยี นผ่านการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์
89.58
วิชา และเขยี นสือ่ ความในระดับดี/ดเี ยี่ยม 75
95.83
ม.1 ม.2 ม.3 100
72.91
ภาค ภาค ภาค ภาค ภาค ภาค 70.83
100
เรียนท่ี 1 เรยี นที่ 2 เรียนท่ี 1 เรยี นท่ี 2 เรียนที่ 1 เรียนที่ 2 83.33
100
ภำษำไทย 18 17 15 10 13 13 100
100
คณติ ศำสตร์ 10 17 13 13 5 14 93.75
83.33
วทิ ยำศำสตร์ 19 19 15 13 14 11 97.91
98.92
วทิ ยำศำสตรก์ ำรคำนวณ 19 17 15 15 14 14 97.91

สงั คมศึกษำ ฯ 8 11 15 9 13 13 94.68

ประวัติศำสตร์ 10 7 15 12 13 11

สขุ ศกึ ษำ 19 17 15 15 14 14

พละศึกษำ 9 19 15 10 13 13

ศลิ ปะ 19 17 15 14 14 10

ดนตรี/นำฏศิลป์ 19 17 15 14 14 10

กำรงำนอำชีพฯ 19 17 15 14 14 10

ภำษำองั กฤษ 19 17 13 13 13 14

ดนตรีไทยเพมิ่ เติม 19 9 15 14 14 8

คอมพวิ เตอร์เพ่มิ เติม 19 17 15 14 14 14

เศรษฐกิจพอเพียง 6 11 15 13 13 12

ภำษำอังกฤษเพม่ิ เตมิ 19 17 15 15 13 14

เฉลยี่

18

ร้อยละของนกั เรียนระดบั มธั ยมศึกษาท่ีผา่ นการประเมินอ่าน คิดวเิ คราะห์ เขียน
ในระดบั ดี/ดีเยยี่ ม

120

100 100 95.83 100 100 100 100 93.75 98.92 97.91 97.91

80 89.58 83.33 83.33
60 75
72.91 70.83

40

20

0

5. ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถดำ้ นกำรอ่ำนของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT) ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 1

ปีกำรศึกษำ 2564

ตำรำงแสดงจำนวนและร้อยละของนักเรียนจำแนกตำมระดับคุณภำพ

จำนวนและร้อยละนักเรยี น จำแนกตำมระดบั คุณภำพ

ดำ้ น ดมี ำก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ

อำ่ นออกเสียง 0 0 3 75 1 25 0 0

อ่ำนเอำเรื่อง 4 100 0 0 0 0 0 0

รวมท้งั สองดำ้ น 3 75 1 25 0 0 0 0

จานวนร้อยละของนักเรยี นจาแนกตามระดบั คุณภาพ

รวมทงั้ สองดา้ น รวมทง้ั สองดา้ น, 25 รวมทงั้ สองดา้ น, 75
อ่านเอาเร่อื ง อา่ นเอาเร่อื ง, 0
อา่ นออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง, 0 40 60 อา่ นเอาเร่อื ง, 100
0 20 ปรบั ปรุง พอใช้ ดี
อา่ นออกเสยี ง, 75

80 100 120
ดีมาก

19

ผลกำรสอบ O-NET ช้นั มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 3
โรงเรยี นชมุ ชนวดั คลองรี มติ รภำพท่ี 220

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ระดบั ปกี ำรศึกษำ 2564 โรงเรยี น ปีกำรศกึ ษำ คำ่ พฒั นำ
ประเทศ ระดบั ระดบั 2563
ภำษำไทย -16.61
ภำษำอังกฤษ 51.19 ระดับสังกัด จังหวดั เขตพื้นท่ี 49.31 -0.8
คณิตศำสตร์ 28.61 +0.01
วทิ ยำศำสตร์ 31.11 52.13 54.21 41.42 32.70 20.89 +0.06
เฉล่ยี รอ้ ยละ 26.89 -4.33
24.47 30.79 33.04 25.05 27.81 31.42

31.45 24.75 26.68 19.44 20.90

34.56 31.67 32.70 28.63 26.95

34.84 36.57 28.64 27.09

สรุปผลกำรทดสอบ O-NET ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 3 ปีกำรศึกษำ 2564 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย มี
คะแนนเฉลี่ย 32.70ตำ่ กวำ่ ระดับประเทศ ระดับสงั กดั ระดบั จงั หวดั และระดบั เขตพนื้ ที่ตำมลำดบั มีคำ่ พัฒนำลดลง -
16.61 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ย 27.81 ต่ำกว่ำระดับประเทศ สังกัด จังหวัดแต่สูงกว่ำระดับ
เขตพื้นที่ และมีค่ำพัฒนำลดลง -0.8 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ มีคะแนนเฉลี่ย 20.90 ต่ำกว่ำระดับประเทศ
สังกัด จังหวัดแต่สูงกว่ำระดับเขตพ้ืนที่ และมีค่ำพัฒนำสูงกว่ำปีกำรศึกษำ 2563 +0.01 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้
วิทยำศำสตร์ มีคะแนนเฉล่ีย 26.95 ต่ำกว่ำระดับประเทศ ระดับสังกัด ระดับจังหวัดและระดับเขตพื้นท่ีตำมลำดับ
และมคี ่ำพฒั นำเพ่ิมขน้ึ +0.06 รวมสรปุ กำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้นั พนื้ ฐำน (O - NET)ระดบั มธั ยมศึกษำ
ตอนตน้ มีค่ำพฒั นำลดลง -4.33 สว่ น O-NET ในระดับชน้ั ประถมศกึ ษำปที ี่ 6 ไมม่ นี กั เรยี นสมคั รใจเขำ้ สอบ

ผลการสอบ O-NET ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศคกึ ษา 2564

60
50
40

30
20

10 ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เฉลย่ี รอ้ ยละ

0
ภาษาไทย

ระดบั ประเทศ ระดบั สงั กดั ระดบั จงั หวดั ระดบั เขตพนื้ ท่ี ระดบั โรงเรยี น

5. ขอ้ มลู สภาพชุมชนโดยรวม 20

โรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220 สังกัดสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำสงขลำ เขต 1

ต้ังอยู่ หมู่ท่ี 4 ตำบลคลองรี อำเภอสทิงพระ จังหวัดสงขลำ สภำพทำงภูมิศำสตร์โรงเรียนอยู่ใกล้กับวัดติดกับ

ทะเลสำบสงขลำ กำรคมนำคมสะดวก ตงั้ อย่ใู นพื้นทล่ี ุ่ม มีนำ้ ท่วมขงั ในช่วงฤดูฝน ในฤดูร้อนจะแหง้ แล้งมำก

น้ำดื่มน้ำใช้ไม่เพียงพอตลอดท้ังปี ประชำชนในชุมชนมีอำชีพทำกำรประมงในทะเลสำบสงลำ ทำนำตำม

ฤดูกำล และอำชีพที่สำมำรถสร้ำงรำยได้ให้กับชำวชุมชนในตำบลคลองรีได้ตลอดท้ังปีได้แก่อำชีพท่ีเกี่ยวข้อง

กับตำลโตนดอันได้แก่ กำรทำน้ำตำลโตนด ผลิตภัณฑ์จำกตำลโตนดเช่น ลูกตำลสด น้ำตำลสด หรือถ่ำนชีว

มวลจำกตำลโตนด

โรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220 มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภำยในและภำยนอกสำนศึกษำที่

สำมำรถเป็นแหลง่ เรียนรใู้ หก้ ับนักเรียนไดเ้ ป็นอย่ำงดีเชน่

1. แหลง่ เรยี นรู้ภำยในสถำนศึกษำ ประกอบดว้ ย ห้องสมุดโรงเรียน แหลง่ เรยี นรทู้ ี่เกิดขึน้ ตำม

กำรปฏิบัติงำนตำมโครงกำรเศรษฐกิจพอเพียงเช่น กำรปลูกพืชผักปลอดสำรพิษ กำรปลูกและดูแลมะพร้ำว

นำ้ หอม กำรเลีย้ งไก่ไข่ กำรเล้ียงปลำในกระชังเป็นตน้

2. แหล่งเรียนรู้ที่อยู่นอกสถำนศึกษำ ซึ่งมีมำกมำยโดยเฉพำะแหล่งเรียนรู้ทำงประวัติศำสตร์

เชน่ วัดทำ่ ครุ ะซงึ่ มีเจ้ำแม่อยู่หวั เปน็ ที่สักกำรบชู ำและให้ควำมเคำรพศรัทธำทง้ั คนในพ้ืนที่และคนนอกพ้ืนที่จะ

มีกำรบวงสรวงปลี ะ 1 คร้ัง วัดพะโคะและสถำนทีท่ ่ีเกี่ยวข้องกบั หลวงปูท่ วดเหยยี บนำ้ ทะเลจืดเชน่ สำนักสงฆ์

ต้นเลียบเป็นท่ีฝังลกหลวงปู่ทวด นำเปลเป็นสถำนท่ีท่ีเกี่ยวข้องกับหลวงปู่ทวดเม่ือตอนยังเยำว์วัย วัดดีหลวง

เป็นสถำนที่ท่ีหลวงปู่ทวดไปบวชเป็นสำมเณร นอกจำกนี้ยังมีแหล่งเรียนรู้อ่ืนอีกมำกมำยที่เก่ียวข้องทำง

ประวัติศำสตร์ เช่นวัดจะท้ิงพระ สร้ำงข้ึนสมัยศรีวิชัยมีควำมสำคัญเกี่ยวข้องกับกำรอัญเชิญอัฏฐิของ

พระพุทธเจ้ำ หำดมหำรำชเป็นสถำนที่ที่พระบำทสมเด็จพระจุลจอมเกล้ำเจ้ำอยู่หัว รัชกำลท่ี 5 เคยเสด็จ

ประภำสเมื่อคร้งั โบรำณกำล

ตำบลคลองรียังมีแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ ป็นแลง่ เรียนรูท้ ำงธรรมชำตอิ กี อย่ำงหนง่ึ คือ ทะเลสำบสงขลำ

เป็นทะเลสำบน้ำจืดแห่งเดียวในประเทศซึ่งมีอำณำเขตติดกันถึงสำมจังหวัดคือ จังหวัดสงขลำ จังหวัด

นครศรีธรรมรำช และจังหวัดพัทลุง เป็นทะเลสำบท่ีสวยงำมมีเกำะแก่งมำกมำยที่ควรศึกษำ มีควำม

หลำกหลำยทำงชีวภำพ มีนกควรแก่กำรอนุรักษ์หลำยร้อยชนิด และที่สำคัญเป็นอู่ข้ำวอู่น้ำให้กับคนท้ังสำม

จังหวัดได้เป็นอย่ำงดี

21

สว่ นที่ 2

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการจดั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน

ผลการประเมนิ

มาตรฐาน / ประเดน็ การประเมนิ กาลัง ปาน ดี ดเี ลศิ ยอด
พฒั นา กลาง เยีย่ ม

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลศิ

1.1 ผลสัมฤทธิท์ ำงวิชำกำรของผูเ้ รียน

1. มคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสือ่ สำร และกำรคิด ดี
คำนวณ

2. มคี วำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ ดีเลิศ
อภิปรำยแลกเปลีย่ นควำมคิดเหน็ และแก้ปัญหำ

3. มีควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวตั กรรม ดีเลิศ

4. มีควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่อื สำร ดีเลิศ

5. มผี ลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ดี

6. มคี วำมรู้ ทกั ษะพ้นื ฐำน และเจตคติที่ดีต่อกำรงำอำชีพ ดีเลิศ

1.2 ดำ้ นคุณลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน

1. กำรมีคณุ ลกั ษณะและค่ำนยิ มทด่ี ตี ำมท่ีสถำนศึกษำกำหนด ดเี ลศิ

2. ควำมภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและควำมเปน็ ไทย ดเี ลศิ

3. กำรยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ดีเลศิ

4. สุขภำวะทำงร่ำงกำย และจติ สงั คม ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ

2.1 มเี ปำ้ หมำยวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจทีส่ ถำนศึกษำกำหนดชัดเจน ดีเลิศ

2.2 มีระบบบริหำรจดั กำรคุณภำพของสถำนศึกษำ ดเี ลศิ

2.3 ดำเนนิ งำนพฒั นำวชิ ำกำรทเ่ี น้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำน ดเี ลศิ
ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำและทกุ กลมุ่ เปำ้ หมำย

2.4 พฒั นำครูและบคุ ลำกรให้มีควำมเช่ยี วชำญทำงวชิ ำชพี ดเี ลศิ

2.5 จดั สภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เออ้ื ตอ่ กำรจดั กำร ดเี ลิศ
เรยี นรู้อยำ่ งมีคณุ ภำพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ กำรบริหำรจัดกำร ดเี ลศิ

และกำรจัดกำรเรียนรู้

22

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ดีเลศิ
ที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ
ดเี ลศิ
3.1 จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสำมำรถ ดเี ลิศ
นำไปประยุกตใ์ ช้ ในชีวติ ได้ ดีเลศิ
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเี่ อ้ือต่อกำรเรยี นรู้ ดีเลศิ
3.3 มกี ำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยำ่ งเป็นระบบ และนำผลมำ ดเี ลศิ
พฒั นำผ้เู รยี น
3.5 มีกำรแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนำและ
ปรับปรงุ กำรจดั กำรเรียนรู้

สรปุ ผลการประเมินทกุ มาตรฐาน ระดับ ดเี ลศิ

ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220 จัดกำรเรียนกำรสอนต้ังแต่ระดับปฐมวัย/ประถมศึกษำและ

มัธยมศกึ ษำตอนต้น มนี ักเรยี นทั้งหมด จำนวน 124 คน ครูผสู้ อน 14 คน จดั ทำรำยงำนกำรประเมินคุณภำพ
ของตนเอง (SAR) ปีกำรศึกษำ 2564 เสนอต่อหน่วยงำนต้นสังกัด และหน่วยงำนอื่น ๆ ผลกำรประเมินตนเอง
ในภำพรวม อยใู่ นระดบั ดีเลศิ มีผลกำรดำเนนิ งำน ดงั ต่อไปนี้

โรงเรียนกำหนดมำตรฐำนกำรศกึ ษำดำ้ นคุณภำพผูเ้ รยี นจำนวน 2 ดำ้ น ไดแ้ ก่
1) ดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น
2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้ำนผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมี
ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำร กำรคิดคำนวณ รวมทั้งกำรมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำม
หลักสูตรสถำนศึกษำ มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำง
นวัตกรรม กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ กำรส่ือสำร และกำรมีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน เจตคติที่ดีต่องำนอำชีพ
สำหรับด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่
สถำนศึกษำกำหนด และมีสขุ ภำวะทำงร่ำงกำยและสังคม ควำมภมู ิใจในท้องถิ่น และควำมเป็นไทยกำรยอมรับ
ที่จะอยรู่ ่วมกนั บนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย
ควำมสำเร็จด้ำนคุณภำพผู้เรยี นสถำนศึกษำมีกำรวิเครำะห์ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นและได้กำหนดเปน็
เป้ำหมำยทำงกำรเรียนโดยใช้ข้อมูลฐำน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้ำหมำยคุณภำพนักเรียนให้พัฒนำสูงขึ้น จัด
กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเน้นกำรปฏิบัติ เน้นทักษะในกำรอ่ำน กำรเขียน และกำรคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียน
ได้พัฒนำเต็มศักยภำพ จัดแหล่งเรียนรู้ภำยในให้เหมำะสม มีสื่อด้ำนเทคโนโลยีท่ีทันสมัย จัดกิจกรรมให้
ผู้เรียนมี สุขภำพกำย สุขภำพจิตดี มีควำมกล้ำแสดงออก และสำมำรถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่ำงมีควำมสุข เน้น
ทักษะกำรทำงำนร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดคำนวณเป็นไป
ตำมเกณฑท์ โ่ี รงเรียนกำหนดในแต่ระดับช้นั จำกกำรประเมินนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษำปที ่ี 1-6 และมัธยมศกึ ษำ

23

ปที ี่ 1 – 3 ผลกำรอำ่ นออกเขยี นได้ ส่วนใหญอ่ ยู่ในระดบั ดี ถงึ ดมี ำก นกั เรียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดจำแนก
แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจำรณำอย่ำงรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบกำรตัดสินใจ มีกำรอภิปรำย
แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็น และแก้ปัญหำอย่ำงมีเหตุผล มีควำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรู้ได้ทั้งด้วยตนเอง
และกำรทำงำนเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ควำมรู้ และประสบกำรณม์ ำใช้ในกำรสร้ำงสรรค์สงิ่ ใหม่ ๆ จำกกำรเรียนรู้
โดย โครงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้สู่มำตรฐำนกำรศึกษำ/ กิจกรรมวิถีพุทธและอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
นักเรียนมีควำมภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่ำของควำมเป็นไทยมีส่วนร่วมในกำรอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย
รวมท้ังภูมิปัญญำไทยเข้ำร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนจัดคิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตำมเกณฑ์ท่ีสถำนศึกษำกำหนด ร้อยละ 100 มีผลกำรอ่ำนคิด วิเครำะห์และเขียนผ่ำนเกณฑ์ที่สถำนศึกษำ
กำหนด ร้อยละ 100 กำหนดมำตรฐำนด้ำนคุณภำพผู้เรียนตำมท่ีว่ำ “กำรจัดกำรศึกษำต้องเป็นไปเพื่อพัฒนำ
คนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่ำงกำย จิตใจ สติปัญญำ ควำมรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมใน
กำรดำรงชีวิต สำมำรถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่ำงมีควำมสุข ดังน้ันโรงเรียนบ้ำนศรีไพศำลจึงกำหนดมำตรฐำน
กำรศึกษำดำ้ นคุณภำพผเู้ รยี นจำนวน 2 ดำ้ น ได้แก่

1) ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นและ
2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้ำนผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมี
ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำร กำรคิดคำนวณ รวมทั้งกำรมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำม
หลักสูตรสถำนศึกษำ มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำง
นวัตกรรม กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ กำรสื่อสำร และกำรมีควำมรู้ ทักษะพ้ืนฐำน เจตคติท่ีดีต่องำนอำชีพ
สำหรับด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่ำนิยมท่ีดีตำมท่ี
สถำนศกึ ษำกำหนด และ มีสขุ ภำวะทำงร่ำงกำยและสังคม ควำมภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ และควำมเปน็ ไทยกำรยอมรับ
ที่จะอยูร่ ่วมกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำยควำมสำเรจ็ ด้ำนคุณภำพผู้เรียน มีดงั น้ี นกั เรยี นมที ักษะในกำร
อ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำร และกำรคิดคำนวณเป็นไปตำมเกณฑ์ท่ีโรงเรียนกำหนดในแต่ระดั บช้ัน มี
ควำมสำมำรถในกำรคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจำรณำอย่ำงรอบคอบโดยใช้เหตุผล
ประกอบกำรตัดสนิ ใจ มกี ำรอภปิ รำยแลกเปล่ยี นควำมคิดเห็น และแกป้ ญั หำอย่ำงมีเหตุผล มคี วำมสำมำรถใน
กำรรวบรวมควำมรู้ได้ทั้งดว้ ยตนเองและกำรทำงำนเป็นทมี เชอ่ื มโยงองคค์ วำมรู้ และประสบกำรณ์มำใช้ในกำร
สร้ำงสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อำจเป็นแนวควำมคิด โครงกำร โครงงำน ช้ินงำน ผลผลิตควำมสำมำรถในกำรใช้
เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่ือสำรเพ่ือพัฒนำตนเอง และสังคมในด้ำนกำรเรียนรู้ กำรส่ือสำร กำรทำงำน
อย่ำงสร้ำงสรรค์ และมีคุณธรรมมีควำมก้ำวหน้ำในกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำจำกพื้นฐำนเดิมในด้ำน
ควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ทักษะ กระบวนกำรต่ำง ๆ รวมทั้งมีควำมก้ำวหน้ำในผลกำรทดสอบระดับชำติ หรือผล
กำรทดสอบอ่นื ๆมีควำมรู้ ทักษะพ้ืนฐำนในกำรจัดกำร เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษำต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน กำร
ทำงำนหรืองำนอำชีพมีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคำรพในกฎกติกำ มีค่ำนิยมและจิตสำนึก
ตำมที่สถำนศึกษำกำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมำยและวัฒนธรรมอันดีของสังคมมีควำมภูมิใจในท้องถิ่น เห็น
คุณคำ่ ของควำมเป็นไทย มีสว่ นรว่ มในกำรอนุรักษว์ ัฒนธรรมประเพณีไทยรวมท้ังภมู ิปัญญำ ผู้เรียนยอมรับกำร
อยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลในด้ำน เพศ วัย เช้ือชำติ ศำสนำ ภำษำวัฒนธรรม ประเพณี มีกำร
รักษำสุขภำพกำย สุขภำพจิต อำรมณ์ และสังคม แสดงออกอย่ำงเหมำะสมในแต่ละช่วงวัยสำมำรถอยู่ร่วมกับ
คนอน่ื อยำ่ งมคี วำมสขุ เขำ้ ใจผอู้ ่นื ไม่มคี วำมขดั แย้งกบั ผู้อืน่

24

ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรเพื่อให้บรรลุตำมกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรคุณภำพ
ของสถำนศึกษำ ในโรงเรียนบ้ำนศรีไพศำล ดำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำท่ีผ่ำนมำ
โดยใช้ข้อมูลฐำนในกำรกำหนดเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่ำงชัดเจน ดำเนินกำรพัฒนำวิชำกำรที่เน้น
คุณภำพผู้เรียนรอบด้ำน ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำทุกกลุ่มเป้ำหมำย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนำ
คุณภำพจัดกำรศึกษำ ดำเนินงำนพัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเช่ียวชำญ ทำงด้ำนวิชำชีพ ตำมควำม
ต้องกำรของครูและสถำนศึกษำ จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมี
คุณภำพ และจัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ เพ่อื สนบั สนนุ กำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรเรียนรทู้ ่เี หมำะสมกับ
สภำพของโรงเรียนบ้ำนศรีไพศำล มีควำมสำเร็จดังนี้ โรงเรียนมีเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียน
กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ควำมต้องกำรของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของ
แผนกำรศึกษำแห่งชำติ นโยบำยของรัฐบำลและของต้นสังกัด รวมท้ังทันต่อกำรเปลี่ยนแปลงของสังคมมี
ระบบกำรบริหำรจัดกำรคุณภำพอย่ำงเป็นระบบ วำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำโดยนำแผนไป
ปฏิบัติ ติดตำม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนำงำนอย่ำงต่อเน่ือง มีกำรบริหำรอัตรำกำลัง
ทรัพยำกรทำงกำรศึกษำ และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีกำรนิเทศภำยใน นำข้อมูลมำใช้ในกำรพัฒนำ
บุคลำกร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนในกำรวำงแผน ปรับปรุง พัฒนำและร่วมกันรับผิดชอบต่อกำรจัด
กำรศึกษำมีกำรบริหำรจัดกำรเก่ียวกับงำนวิชำกำร พัฒนำหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นคุณภำพ
ผู้เรยี นรอบด้ำน เช่อื มโยงวถิ ชี ีวิตจริงและครอบคลมุ ทุกกล่มุ เป้ำหมำย จดั สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพ ภำยใน
และภำยนอกห้องเรียน และสภำพแวดล้อมทำงสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงมีคุณภำพ มี
ควำมปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ สนบั สนนุ กำรบรหิ ำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ีเหมำะสม
กับสภำพของโรงเรียน จัดหำ พัฒนำและบริกำรด้ำนเทคโนโลยี สำรสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติกำร
คอมพวิ เตอร์เพอ่ื ใชใ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรอู้ ยำ่ งเหมำะสม

ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ โดยกำรดำเนินงำน/โครงกำร/กิจกรรม
อย่ำงหลำกหลำย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดกำรเรียนกำรสอนเน้นกำรปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่ำน
กระบวนกำรคิด ปฏิบัติจริง เพ่ือนำไปสู่กำรเรียนรู้ท่ีลึกซ้ึงและคงทน ตำมมำตรฐำนและตัวช้ีวัดของหลักสูตร
สถำนศกึ ษำ ให้นกั เรียนมสี ว่ นรว่ ม ครรู ู้จักผ้เู รยี นเปน็ รำยบคุ คล ดำเนินกำรตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่ำง
เป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนำผลท่ีได้มำปรับปรุงกำรจัดกำร
เรียนรู้ ครูมแี ผนกำรจดั กำรเรียนรู้ทีส่ ำมำรถนำไปใช้จัดกจิ กรรมไดจ้ ริง ครูใชส้ ่ือ และแหลง่ เรียนรู้ มกี ำรบริหำร
จัดกำรช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักกำรเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้
และนำข้อมูลมำร่วมพัฒนำปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้และสอนตำมแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนกำรจัดกำร
เรียนรู้ กำหนดคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหนว่ ยกำรเรียนรู้ สนับสนนุ ใหค้ รูจัดกำรเรียนกำรสอน
ทสี่ ร้ำงโอกำสให้นกั เรยี นทุกคนมสี ่วนร่วม ไดล้ งมอื ปฏิบัติจริงจนสรุปควำมรไู้ ดด้ ้วยตนเอง จดั กำรเรียนกำรสอน
ทเ่ี นน้ ทักษะกำรคดิ เช่น จัดกำรเรียนรดู้ ้วยโครงงำน

ครูใช้ส่ือกำรเรียนกำรสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญำท้องถิ่น มีกำรประเมินคุณภำพและ
ประสทิ ธภิ ำพของส่ือกำรสอนที่ใช้ โดยกำหนดประเดน็ ภำพควำมสำเรจ็ ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่
เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ดังน้ี ครจู ัดกำรเรียนรูใ้ ห้นกั เรยี นผำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏบิ ัติจริง ใหน้ ักเรยี นนำ

25

ควำมรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังนำภูมิ
ปญั ญำทอ้ งถ่ินมำใช้ในกำรจดั กำรเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหำควำมรดู้ ้วยตนเองจำกสอื่ ที่หลำกหลำย ครูมีกำร
บริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก เน้นกำรมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่ำงเด็ก กบั ครู ครกู บั เดก็ เด็กกบั เด็ก เด็กรักกำร
เรียนรู้ และสำมำรถอยู่ร่วมกันได้อย่ำงมีควำมสุข ประเมินผู้เรียนอย่ำงมีข้ันตอน ใช้เคร่ืองมือ วิธีกำรวัดและ
ประเมินผลท่ีเหมำะสม พร้อมทั้งนำผลไปใช้พัฒนำกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนควำมรู้และ
ประสบกำรณ์ (PLC) เป็นชมุ ชนแห่งกำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชีพ และนำไปปรับปรงุ /พัฒนำกำรจัดกำรเรยี นรู้

26

ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น
1. ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
2. วธิ กี ารพฒั นา/ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วิธกี ารพัฒนา/ผลท่ีเกดิ จากการพัฒนา
โรงเรียนชมุ ชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนกำรเรียนกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็
สำคัญ โดยกำรดำเนินงำน/กิจกรรมอย่ำงหลำกหลำย ได้แก่ งำนหลักสูตรมีกำรประชุมปฏิบัติกำร ปรับปรุง
หลักสูตรสถำนศึกษำ ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชว้ี ัดฯ(ฉบับปรบั ปรุงพ.ศ.2560) เพื่อใหค้ รูใช้เปน็ กรอบใน
กำรจัดกำรเรียนกำรสอน กำรพัฒนำผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตำมเป้ำหมำยที่ว่ำ “กำรจัดกำร
ศึกษำต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนำคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่ำงกำย จิตใจ สติปัญญำ ควำมรู้ และคุณธรรม
จริยธรรม และวัฒนธรรมในกำรดำรงชีวติ สำมำรถอยู่ร่วมกับผอู้ ่ืนได้อย่ำงมีควำมสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมำย
ของหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศักรำช 2551 ท่ีได้มุ่งพัฒนำให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญำ มี
ควำมสุข ดังน้ันโรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพที่ 220 จึงกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำด้ำนคุณภำพผู้เรียน
จำนวน 2 ดำ้ น ได้แก่
1) ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้ำนผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมี
ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำร กำรคิดคำนวณ รวมท้ังกำรมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำม
หลักสูตรสถำนศึกษำ มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำง
นวัตกรรม กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ กำรสื่อสำร และกำรมีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน เจตคติท่ีดีต่องำนอำชีพ
สำหรับด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่ำนิยมท่ีดีตำมท่ี
สถำนศึกษำกำหนด และ มีสุขภำวะทำงร่ำงกำยและสังคม ควำมภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และควำมเป็นไทยกำรยอมรับ
ท่ีจะอยู่รว่ มกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย
2. 2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
ควำมสำเร็จดำ้ นคณุ ภำพผเู้ รยี นทสี่ นบั สนนุ ผลกำรประเมินตนเอง ไดแ้ ก่
1) โครงกำรพัฒนำอฉั รยิ ะภำพทักษะวชิ ำกำรส่คู วำมเป็นเลิศ
2) โครงกำรยกระดับผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียน
3) โครงกำรประกันคุณภำพภำยใน / กจิ กรรมกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำ/กจิ กรรม
กำรจัดทำแผนพฒั นำคุณภำพ/กจิ กรรมจดั ระบบบริหำรและสำรสนเทศ/กิจกรรมจัดใหม้ ีกำรตรวจสอบคุณภำพ
กำรศึกษำ/กิจกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ/กิจกรรมกำรจั ดทำ
รำยงำนประเมนิ คุณภำพภำยใน/กิจกรรมกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำอย่ำงต่อเน่อื ง

27

4) โครงกำรทศั นศึกษำแหล่งเรยี นรู้ / กจิ กรรมศึกษำแหลง่ เรียนรู้
5) โครงกำรพัฒนำห้องสมุด 3D / กิจกรรมพัฒนำแหล่งเรียนรู้ห้องสมุด / กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรัก
กำรอ่ำนของนกั เรียน
6) โครงกำรส่งเสริมกำรใช้ส่อื เทคโนโลยี / กิจกรรมส่งเสริมพัฒนำกำรใชส้ ่ือคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี
สำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร / กิกรรมสนับสนนุ กำรใชส้ ื่ออิเลก็ ทรอนิกส์เพื่อกำรเรยี นกำรสอน
7) โครงกำรพัฒนำทกั ษะกำรอำ่ นออกเขียนได้ / กกิ รรมกำรอำ่ นกำรเขียนคำพื้นฐำนแตล่ ะชน้ั เรียน
8) โครงกำรพัฒนำกำรสอนแบบโครงงำนเพ่ือเสริมสร้ำงทักษะกำรคิด / กิจกรรมศึกษำสภำพกำรัด
กำรเรยี นกำรสอนของโรงเรียน / กจิ กรรมพัฒนำครูกำรสอนแบบโครงงำน
9) โครงกำรพัฒนำศักยภำพบุคลำกร / กิจกรรมพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำโดยกำรอบรม
ประชมุ สมั มนำ ศกึ ษำดูงำนและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ รำยงำนกำรปฏิบตั งิ ำน และจดั ทำแฟม้ แสดงผลงำนครู
10) โครงกำรเศรษฐกิพอเพียง / กิจกรรมกำรปลูกพืชผักสวนครัวปลอดสำรพิษ / กิจกรรมเล้ียงปลำ
กระชัง / กิจกรรมออมทรัพย์ / กิจกรรมสหกรณ์

28

1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น

ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ/์ ผลงานโดดเดน่

1. มีควำมสำมำรถในกำร 1. โครงกำรพฒั นำทักษะกำรอำ่ น - รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
อ่ำน กำรเขยี นกำรสื่อสำร
และกำรคิดคำนวณ ออกเขียนได้ 1)นักเรียนร้อยละ 75 มีผลกำรประเมนิ

2. มีควำมสำมำรถในกำรคดิ กำรอ่ำน คิดวิเครำะห์และเขียนอยู่ใน
วิเครำะห์ คดิ อยำ่ งมี
วจิ ำรณญำณ อภิปรำย ระดับดี/ดีมำก
แลกเปล่ียน ควำมคิดเหน็
และแก้ปัญหำ -ผลกำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขียน

- แบบบนั ทกึ กำรอ่ำน

-รำยงำนกิจกรรมวนั ภำษำไทย

-รำยงำนผลสัมฤทธ์ิของผเู้ รยี น

-รำยงำนกำรประเมินควำมสำมำรถ

ด้ำนกำรอำ่ น(RT)

1. โครงกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ - รำยงำนกจิ กรรม/โครงกำร

ทำงกำรเรียน 1)นกั เรียนร้อยละ 70 มีควำมสำมำรถใน

กำรคดิ อยำ่ งเปน็ ระบบคดิ สรำ้ งสรรค์

ตดั สินใจแกป้ ญั หำได้อย่ำงมสี ติ

สมเหตุสมผลอยู่ในระดับด/ี ดีมำก

- โครงงำน ผลงำนนักเรียน

-รำยงำนผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน

3. มีควำมสำมำรถในกำร 1. โครงกำรพัฒนำอัจฉริยภำพ รำยงำนกจิ กรรม/โครงกำร
สร้ำงนวตั กรรม
ทกั ษะทำงวชิ ำกำรสู่ควำมเป็นเลศิ 1)นักเรียนร้อยละ 80 มีควำมคิดริเร่ิม

2.โครงกำรพัฒนำหลักสูตรและ และสร้ำงสรร ค์ผลงำนด้วยควำม

วดั ผลประเมนิ ผล ภำคภูมใิ จอยู่ในระดบั ดี

-ผลงำนนกั เรยี น,นวัตกรรมของนักเรยี น

-รำยงำนโครงกำรพฒั นำอัจฉรยิ ภำพ

-รำยงำนโครงกำรหลกั สตู ร

4. มีควำมสำมำรถในกำรใช้ 1. โครงกำรส่งเสริมกำรใช้ส่ือ -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
เทคโนโลยีสำรสนเทศและ
กำรสอ่ื สำร เทคโนโลยี 1)นักเรียนร้อยละ 85 สำมำรถใช้

เทคโนโลยีในกำรเรียนรู้และนำเสนอ

ผลงำน

-ผลงำนนักเรยี น

29

5. มผี ลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียน 1. โครงกำรยกระดับผลสัมฤทธ์ิ -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ทำงกำรศึกษำ 1) นักเรียนร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธ์ิ

ทำงกำรเรียนแต่ละกลุ่มสำระเป็นไป

ตำมเกณฑ์ท่ีสถำนศึกษำกำหนด

-หลกั สูตรสถำนศึกษำ

- รำยงำนผลสมั ฤทธิ์ของนกั เรียน

ชน้ั ป.1-ม.3

6. มีควำมรู้ ทกั ษะพ้ืนฐำน 1. โครงกำรเศรษฐกิพอเพยี ง -รำยงำนกจิ กรรม/โครงกำร

และเจตคติทีด่ ตี ่องำนอำชีพ 1)นักเรียนร้อยละ 80 มีทักษะในกำร

ทำงำน รักกำรทำงำน สำมำรถทำงำน

รว่ มกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีตอ่

อำชพี สุจริต

-ภำพกิจกรรม,สรุปโครงกำร

1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รียน

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น
1. กำรมคี ุณลักษณะและค่ำนิยมท่ี
ดีตำมทส่ี ถำนศกึ ษำกำหนด 1. โครงกำรป้องกนั ยำเสพติดใน -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร

โรงเรียน 1) นักเรยี นร้อยละ 80 มคี ุณธรรม

2. โครงกำรสง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคำ่ นยิ มท่ีพึงประสงค์

จรยิ ธรรม 2) ภำพกจิ กรรม

2. ควำมภมู ิใจในท้องถน่ิ และควำม 1. โครงกำรส่งเสรมิ คุณธรรม -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
เป็นไทย จริยธรรม 1) นกั เรยี นรอ้ ยละ 95 ตระหนักรู้
คุณค่ำรว่ มอนรุ กั ษ์และพฒั นำ
3. กำรยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกันบน โครงกำรสง่ เสริมประชำธปิ ไตย ส่ิงแวดลอ้ ม
ควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย ในโรงเรียน - ภำพกจิ กรรมกำรรว่ มในวนั สำคัญ
ตำ่ งๆ
4. สุขภำวะทำงรำ่ งกำย และจติ 1.โครงกำร พฒั นำกฬี ำ รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
สังคม 2. โครงกำรส่งเสริมสุขภำพ 1) นกั เรยี นรอ้ ยละ 85 ยอมรับ
ควำมคิดและวฒั นธรรมทแี่ ตกต่ำง
2) ภำพกจิ กรรม

-รำยงำนกจิ กรรม/โครงกำร
1) นกั เรยี นรอ้ ยละ 90 มสี ขุ ภำพกำยและ
สุขภำพจติ ทีแ่ ขง็ แรงและเหมำะสมกับวยั
- แบบบันทกึ น้ำหนกั /สว่ นสูงของนกั เรยี น
- แบบบันทกึ นกั เรียนรำยบุคคล
- ภำพถำ่ ย

30
แผนพฒั นาคณุ ภาพอย่างย่ังยืน

1. โครงกำรป้องกนั ยำเสพตดิ ในโรงเรียน
2. โครงกำรวิถีพทุ ธ รกั ษไ์ ทยสำนสำยใยวัฒนธรรมในสถำนศกึ ษำ
3. โครงกำรส่งเสรมประชำธิปไตยในโรงเรียน
4. โครงกำร พัฒนำกีฬำ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
2. วธิ ีการพฒั นา/ผลท่เี กดิ จากการพฒั นา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนาเพื่อให้บรรลุตำมกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร
คุณภำพของสถำนศึกษำในโรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220 ดำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผล
กำรจดั กำรศึกษำทผ่ี ่ำนมำ โดยใช้ข้อมูลฐำนในกำรกำหนดเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพนั ธกจิ อย่ำงชัดเจน ในกำร
ดำเนินกำรพฒั นำวิชำกำรทเ่ี นน้ คณุ ภำพผูเ้ รียนรอบด้ำน ตำมหลกั สูตรสถำนศึกษำทุกกลุ่มเป้ำหมำย เชื่อมโยง
กับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนำ คุณภำพจัดกำรศึกษำ ดำเนินงำนพัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญ
ทำงด้ำนวิชำชีพ ตำมควำมต้องกำรของครูและสถำนศึกษำ จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมท่ีเอื้อ
ต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ และจัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ เพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำร
และกำรเรียนรทู้ เ่ี หมำะสมกบั สภำพของโรงเรียน

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ควำมสำเรจ็ ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรได้แก่ โรงเรียนมเี ปำ้ หมำยวสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกิจท่ี
โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ควำมต้องกำรของชุมชน มีระบบกำรบริหำรจัดกำร
คุณภำพอย่ำงเป็นระบบ วำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตำม ตรวจสอบ
ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนำงำนอย่ำงต่อเนื่อง มีกำรบริหำรอัตรำกำลัง ทรัพยำกรทำงกำรศึกษำ และ
ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น มกี ำรนิเทศภำยใน นำข้อมลู มำใชใ้ นกำรพัฒนำบุคลำกร และผู้เกย่ี วข้องทุกฝ่ำย
มสี ่วนในกำรวำงแผน ปรบั ปรงุ พฒั นำและร่วมกันรับผิดชอบต่อกำรจัดกำรศึกษำ มกี ำรบริหำรจดั กำรเกี่ยวกับ
งำนวิชำกำร มีกำรส่งเสริมสนับสนุนพัฒนำครูและบุคลำกรตรงตำมควำมต้องกำร มำใช้ในกำรพัฒนำงำนและ
กำรเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพ ภำยในและภำยนอกห้องเรียน และสภำพแวดล้อมทำง
สังคมทเี่ อ้ือต่อกำรจดั กำรเรียนรขู้ องผ้เู รยี นที่มคี ณุ ภำพ มคี วำมปลอดภยั จัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ สนบั สนุน
กำรบริหำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีเหมำะสมกับสภำพของโรงเรียน พัฒนำบริกำรด้ำนเทคโนโลยี
สำรสนเทศ มหี อ้ งปฏิบตั ิกำรคอมพิวเตอร์เพ่อื ใชใ้ นกำรบริหำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้อยำ่ งเหมำะสม

31

ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่

1. มีเปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธ โครงกำรประกันคุณภำพภำยใน - แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ

กิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน สถำนศกึ ษำ - แผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปี
- มำตรฐำนของโรงเรียน

- ประกำศค่ำเปำ้ หมำย

2. มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพ 1. โครงกำรประกนั คุณภำพ - ข้อมูลสำรสนเทศของโรงเรียน

ของสถำนศึกษำ ภำยในสถำนศึกษำ เ ช่ น แ ผ น ป ฏิ บั ติ ก ำ ร ป ร ะ จ ำ ปี /

2. โครงกำรเสริมสรำ้ ง แผนพฒั นำคณุ ภำพสถำนศึกษำ

ประสิทธิภำพกำรบริหำจัดกำร - รำยงำนกำรประเมนิ ตนเอง(sar)

สถำนศึกษำโดยใช้กำรมสี ว่ นร่วม - ร ำ ย ง ำ น โ ค ร ง ก ำ ร ป ร ะ กั น

3. โครงกำรนเิ ทศภำยใน คุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ

4. โครงกำรพฒั นำหลกั สตู รและ -รำยงำนโครงกำรเสริมสรำ้ ง

กำรวดั ผลประเมนิ ผล ประสิทธภิ ำพกำรบริหำจัดกำร

5. โครงกำรระบบดแู ลชว่ ยเหลือ สถำนศกึ ษำโดยใชก้ ำรมีสว่ นร่วม

นกั เรยี น -รำยงำนโครงกำรนเิ ทศภำยใน

-รำยงำนโครงกำรพัฒนำหลกั สตู ร

และกำรวดั ผลประเมนิ ผล

- ร ำ ย ง ำ น โ ค ร ง ก ำ ร ร ะ บ บ ดู แ ล

ชว่ ยเหลือนกั เรยี น

3. ดำเนนิ งำนพัฒนำงำนวชิ ำกำร 1.โครงกำรพฒั นำหลักสูตรและ -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
ที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำม กำรวัดผลประเมินผล 1) ครทู ุกคนมีควำมรู้
หลกั สตู รสถำนศกึ ษำและทุก 2.โครงกำรพฒั นำอจั ฉริยภำพ ควำมสำมำรถ และพฒั นำตนเอง
กลมุ่ เปำ้ หมำย ทกั ษะวิชำกำรส่คู วำมเปน็ เลิศ ปฏบิ ตั ิงำนทรี่ ับผิดชอบ
3. โครงกำรยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ - หลกั สูตรสถำนศกึ ษำ
ทำงกำรเรยี น 2.สถำนศกึ ษำมีกำรจัดทำ
4. โครงกำรส่งเสรมิ กำรใชส้ ่ือ หลกั สูตร กระบวนกำรเรียนรู้และ
เทคโนโลยี กจิ กรรมพฒั นำคุณภำพผู้เรยี น
5. โครงกำรพฒั นำทักษะกำรอ่ำน อย่ำงรอบด้ำน
ออกเขยี นได้ - บนั ทกึ กำรอำ่ น
6. โครงกำรพฒั นำกำรสอนแบบ - โครงงำน/ชนิ้ งำนนกั เรยี น
โครงงำน -รำยงำนโครงกำรพัฒนำหลกั สูตร
และกำรวดั ผลประเมินผล

ประเดน็ พิจารณา 32 หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น
โครงการ/กิจกรรม -รำยงำนโครงกำรพัฒนำ
อัจฉริยภำพทักษะวิชำกำรสคู่ วำม
4. พัฒนำครูและบุคลำกรให้มี 1. โครงกำรนเิ ทศภำยใน เป็นเลศิ
- รำยงำนโครงกำรยกระดับ
ควำมเช่ยี วชำญทำงวิชำชพี 2. โครงกำรส่งเสริมกำรใชส้ ือ่ ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียน
- รำยงำนโครงกำรสง่ เสริมกำรใช้
เทคโนโลยี สือ่ เทคโนโลยี
- รำยงำนโครงกำรพฒั นำทกั ษะ
3. โครงกำรพัฒนำศักยภำพ กำรอ่ำนออกเขยี นได้

บคุ ลำกร -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร
1)ครูทุกคนมีควำมรู้ควำมสำมำรถ
และพัฒนำตนเอง ปฏิบัติงำนท่ี
รับผิดชอบ
- บันทกึ กำรอบรม/ดูงำน
- ภำพถ่ำย
- เกยี รติบตั ร
- บันทกึ กำรไปรำชกำร
-รำยงำนกำรอบรม
-บนั ทึกกำรใช้สื่อ
-บนั ทกึ กำรนิเทศ
-รำยงำนโครงกำรนเิ ทศภำยใน
-รำยงำนโครงกำรสง่ เสรมิ กำรใช้
สื่อเทคโนโลยี
-รำยงำนโครงกำรพฒั นำศักยภำพ
บคุ ลำกร

33

ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่

5. จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพ 1. โครงกำรพัฒนำสภำพแวดล้อม -รำยงำนกจิ กรรม/โครงกำร

และสังคมทีเ่ อ้ือต่อกำรจัดกำร แหง่ กำรเรยี นรู้ 1)สถำนศกึ ษำมกี ำรสรำ้ ง

เรยี นร้อู ยำ่ งมีคุณภำพ 2. โครงกำรสง่ เสริมสขุ ภำพ ส่งเสรมิ สนบั สนุน ให้

3. โครงกำรป้องกันสำรเสพติดใน สถำนศึกษำเปน็ สงั คมแหง่ กำร

โรงเรียน เรียนรู้

- สนำมเดก็ เล่น

- มีห้องปฏบิ ตั กิ ำรตำ่ งๆ เช่น

หอ้ งสมดุ ห้องปฏิบัตคิ อมพวิ เตอร์

-กำรจดั สภำพแวดล้อมในโรงเรยี น

ใหส้ ะอำด ร่มรืน่ นำ่ อย่แู ละ

ปลอดภัยเอ้ือตอ่ กำรจดั กำรเรยี น

กำรสอน

-เฝำ้ ระวงั และป้องกนั กำรแพร่

ระบำดของโรคติดเช่ือไวรสั โควิด

19

- ร ำ ย ง ำ น โ ค ร ง ก ำ ร พั ฒ น ำ

สภำพแวดล้อมแหง่ กำรเรียนรู้

-รำยงำนโครงกำรสง่ เสรมิ สุขภำพ

-รำยงำนโครงกำรป้องกันสำรเสพ

ติดในโรงเรียน

6. จัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ 1.โครงกำรประกันคณุ ภำพภำยใน -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร

เพื่อสนับสนนุ กำรบริหำรจัดกำร สถำนศึกษำ 1)สถำนศึกษำจัดระบบขอ้ มลู

และกำรจดั กำรเรยี นรู้ 2. โครงกำรส่งเสริมกำรใชส้ ือ่ สำรสนเทศและใชส้ ำรสนเทศใน

เทคโนโลยี กำรบริหำรจัดกำรเพ่ือพฒั นำ

3.โครงกำรประชำสัมพนั ธ์ คุณภำพสถำนศึกษำ

-ห้องปฏิบตั กิ ำรคอมพวิ เตอร์

-เอกสำรสนเทศเกยี่ วกับกำร

ประกันคุณภำพกำรศึกษำทั้ง 4

ดำ้ น

ประเด็นพิจารณา 34 หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น
โครงการ/กจิ กรรม -รำยงำนโครงกำรประกันคุณภำพ
ภำยในสถำนศึกษำ
-รำยงำนโครงกำรส่งเสริมกำรใช้
สื่อเทคโนโลยี
-รำยงำนโครงกำรประชำสมั พันธ์

แผนพัฒนาคุณภาพอย่างยั่งยนื
1. โครงกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ
2. โครงกำรเสรมิ สรำ้ งประสทิ ธภิ ำพกำรบรหิ ำจัดกำรสถำนศกึ ษำโดยใช้กำรมสี ่วนรว่ ม
3. โครงกำรนเิ ทศภำยใน
4. โครงกำรพัฒนำหลกั สูตรและกำรวดั ผลประเมนิ ผล
5. โครงกำรระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน
6.โครงกำรพัฒนำอจั ฉริยภำพทกั ษะวชิ ำกำรสู่ควำมเป็นเลิศ
7. โครงกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี น 36
8. โครงกำรสง่ เสรมิ กำรใชส้ ื่อเทคโนโลยี
9. โครงกำรพฒั นำทักษะกำรอำ่ นออกเขียนได้
10. โครงกำรพัฒนำศักยภำพบคุ ลำกร
11. โครงกำรพฒั นำสภำพแวดลอ้ มแห่งกำรเรียนรู้
12. โครงกำรส่งเสริมสขุ ภำพ
13. โครงกำรป้องกนั สำรเสพตดิ ในโรงเรียน

35

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั
1. ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
2. วธิ กี ารพัฒนา/ผลท่เี กิดจากการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วิธกี ารพฒั นา/ผลทีเ่ กิดจากการพัฒนา
โรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี 220ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น

สำคัญ โดยกำรดำเนินงำน/กิจกรรมอย่ำงหลำกหลำย ได้แก่ งำนหลักสูตรมีกำรประชุมปฏิบัติกำร ปรับปรุง
หลักสตู รสถำนศกึ ษำ ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตวั ช้ีวัดฯ(ฉบบั ปรับปรุงพ.ศ.2560) สง่ เสรมิ ใหค้ รจู ดั กำร

เรียนกำรสอนเน้นกำรปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผำ่ นกระบวนกำรคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่
กำรเรียนรู้ที่ลึกซ้ึงและคงทน ตำมมำตรฐำนและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถำนศึกษำ ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครู
รู้จักผู้เรียนเป็นรำยบุคคล ดำเนินกำรตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผู้เรียน
รวมท้ังร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มำปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ ครูมีแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่
สำมำรถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้ส่ือ และแหล่งเรียนรู้ มีกำรบริหำรจัดกำรช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็ก
รักกำรเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมำร่วมพัฒนำปรับปรุง
กำรจัดกำรเรียนรู้และสอนตำมแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้ำงรำยวิชำ
หน่วยกำรเรียนรู้ กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วยกำรเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดกำร
เรยี นกำรสอนทสี่ ร้ำงโอกำสใหน้ ักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ จนสรปุ ควำมรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง จัดกำร
เรยี นกำรสอนท่ีเนน้ ทกั ษะกำรคดิ เชน่ จดั กำรเรียนร้ดู ว้ ยโครงงำน จัดกำรเรียนกำรสอน DLTV/DLIT

36

2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง

ควำมสำเรจ็ ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ทีส่ นับสนุนผลกำรประเมิน

ประเดน็ พจิ ารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่

1. จดั กำรเรยี นรู้ผำ่ นกระบวนกำร 1.โครงกำรสง่ เสริมและพัฒนำ -รำยงำนกิจกรรม/โครงกำร

คดิ และปฏบิ ัติจริง และสำมำรถ บคุ ลำกร 1)ครมู ีควำมรู้ควำมสำมำรถ และ

นำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ 2.กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน พฒั นำตนเอง ปฏบิ ตั งิ ำนท่ี

DLTV/DLIT รับผดิ ชอบ

3.โครงกำรทัศนศึกษำแหลง่ เรียนรู้ 2)นกั เรยี นร้อยละ 80 มีควำมสำ

มำรถในกำรคิดอย่ำงเป็นระบบ คดิ

สรำ้ งสรรค์ ตัดสินใจแก้ปญั หำได้อย่ำง

มีสตสิ มเหตุสมผล

-โครงงำน

-ผลงำนนกั เรยี น

-ภำพถ่ำย

-รำยงำนโครงกำรสง่ เสรมิ และ

พัฒนำบุคลำกร

-รำยงำนโครงกำรทัศนศึกษำ

แหล่งเรยี นรู้

2.ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสำรสนเทศ 1.โครงกำรสง่ เสรมิ กำรใช้สื่อ - รำยงำนกจิ กรรมตำมโครงกำร
และ แหล่งเรียนรู้ทีเ่ อือ้ ต่อกำร เทคโนโลยี 1)ครรู ้อยละ 100 ใช้สอ่ื เทค
เรียนรู้ 2.โครงกำรพัฒนำสภำพแวดล้อม โนโลยเชน่ DLTV , โปรเจ๊กเตอร์
แหง่ กำรเรียนรู้ วดี ที ัศน์ คอมพวิ เตอร์ สมำร์ท
โฟน ประกอบกำรสอน
- รปู ภำพกำรจดั กิจกรรม
-รำยงำนโครงกำรสง่ เสรมิ กำรใช้
สื่อเทคโนโลยี
-รำยงำนโครงกำรพัฒนำ
สภำพแวดลอ้ มแห่งกำรเรยี นรู้

37

ประเดน็ พจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่
- รำยงำนกจิ กรรมตำมโครงกำร
3. มีกำรบริหำรจัดกำรช้ันเรียน 1. โครงกำรประกนั คณุ ภำพ 1) ครูร้อยละ 100 สำมำรถสร้ำง
บรรยำกำศในช้ันเรียนท่ีเอื้อต่อ
เชิงบวก ภำยในสถำนศกึ ษำ กำรเรียนกำรสอน
2)ครูทุกคนออกแบบกำรจัดกำร
2. โครงกำรเสรมิ สร้ำง เรียนรู้ท่ีตอบสนองควำมแตกต่ำง
ระหว่ำงบุคคลและพัฒนำกำร
ประสทิ ธิภำพกำรบรหิ ำจัดกำร ทำงด้ำนสตปิ ัญญำ
-รำยงำนโครงกำรประกันคุณภำพ
สถำนศึกษำโดยใช้กำรมีส่วนร่วม ภำยในสถำนศกึ ษำ
-รำยงำนโครงกำรเสริมสรำ้ ง
3.โครงกำรนเิ ทศภำยใน ประสทิ ธภิ ำพกำรบริหำจัดกำร
สถำนศึกษำโดยใชก้ ำรมีส่วนร่วม
4.โครงกำรระบบดูแลชว่ ยเหลือ -รำยงำนโครงกำรนิเทศภำยใน
-รำยงำนโครงกำรระบบดูแล
นกั เรียน ช่วยเหลือนกั เรยี น
-รำยงำนโครงกำรพฒั นำศกั ยภำพ
5.โครงกำรพัฒนำศักยภำพ บคุ ลำกร
-รำยงำนโครงกำรพัฒนำหลักสตู ร
บุคลำกร และกำรวัดผลประเมนิ ผล

6.โครงกำรพฒั นำหลักสตู รและ

กำรวัดผลประเมนิ ผล

38

ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน 1.โครงกำรพฒั นำหลกั สูตรและ - รำยงำนกิจกรรมตำมโครงกำร

อย่ำงเป็นระบบและนำผลมำ กำรวัดผลประเมนิ ผล ๑) 1)ครูร้อยละ 100 ออกแบบกำร

พัฒนำผ้เู รยี น จัดกำรเรียนรู้ที่ตอบสนองควำม

แตกต่ำงระหว่ ำง บุค ค ล แ ล ะ

พฒั นำกำรทำงดำ้ นสติปัญญำ

- แบบประเมนิ ดำ้ นกำรเรียน

- แบบ ป.พ.ตำ่ งๆ

-รำยงำนผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียน

-รำยงำนโครงกำรพัฒนำหลักสูตร

และกำรวัดผลประเมนิ ผล

-คู่มอื กำรวัดและประเมนิ ผล

5. มกี ำรแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละให้ 1.โครงกำรประกันคุณภำพภำยใน - รำยงำนกิจกรรมตำมโครงกำร

ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นำและ สถำนศกึ ษำ 1) ครรู ้อยละ 100 มีกำร

ปรบั ปรงุ กำรจดั กำรเรียนรทู้ ่ี 2)โครงกำรประชำสมั พนั ธ์ แลกเปล่ียนเรยี นรู้เพื่อข้อมลู มำ

เหมำะสมกบั สภำพของ ปรบั เปลี่ยนกำรสอน

สถำนศึกษำ 2)สถำนศึกษำมีกำรนำผลกำร

ประเมินคุณภำพท้ังภำยในและ

ภำยนอกไปใช้วำงแผนพัฒนำ

คณุ ภำพกำรศึกษำอยำ่ งต่อเนื่อง

สถำนศึกษำมีกำรสรำ้ ง สง่ เสริม

สนบั สนนุ ใหส้ ถำนศึกษำเปน็ สังคม

แห่งกำรเรยี นรู้

-ข้อมูลสำรสนเทศ

-แผนปฏบิ ัติกำรประจำปี

-แผนพฒั นำกำรจดั กำรศึกษำ

-มำตรฐำนกำรศึกษำ

-รำยงำนกำรประเมนิ ตนเอง

-รำยงำนกำรประชุม

คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ

-รำยงำนกำรประชุมอบรมครู

-รำยงำนกำรประชมุ ผู้ปกครอง

39

แผนพฒั นาคณุ ภาพอย่างย่งั ยืน
1) โครงกำรประกนั คุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ
2) โครงกำรสง่ เสริมและพัฒนำบุคลำกร
3) โครงกำรขบั เคล่อื นกระบวนกำรคดิ อย่ำงเป็นระบบ
4) โครงกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรเรยี นร้สู ่มู ำตรฐำนกำรศึกษำ
5) โครงกำรเสริมสรำ้ งควำมสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชน

40

ส่วนที่ 3

ความโดดเด่นเฉพาะทาง (Challenging Standard) (ถ้าม)ี
ประเด็นความโดดเด่น เร่ือง หนงึ่ โรงเรียนหนง่ึ กจิ กรรม
ประเภทความโดดเด่น กจิ กรรมตามโครงการเศรษฐกจิ พอเพียง
แรงบนั ดาลใจ เป็นการดเนนิ กิจกรรมท่ีสนับสนุนใหน้ ักเรยี นโดยเฉพาะนกั เรยี นมัธยมศกึ ษาตอนตน้ ที่
สามารถสรา้ งทกั ษะชีวิตใหต้ ิดตวั นักเรยี นไปตลอดชีวิต
หนง่ึ โรงเรียนหนึง่ กิจกรรมเด่น
1.หนง่ึ โรงเรยี นหนึง่ กิจกรรมเด่น

กิจกรรมตามโครงการเศรษฐกิจพอเพียง
เป็นกำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนในรปู แบบทีส่ รำ้ งทักษะชีวติ ใหน้ ักเรยี นและสำมำรถเอำป
ประกอบอำชีพได้ในอนำคต ในระดับชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ 1-3 สอนเกยี่ วกบั กำรปลูกพชื ผักไรส้ ำรพิษ กำรเลยี้ ง
ปลำในกระชงั กำรเลี้ยงไก่ไข่
2.ขั้นตอนการดาเนินงาน
- สำรวจบรบิ ทของโรงเรียนโดยดูทรพั ยำกรที่เป็นต้นทนุ เช่นสถำนท่ี บคุ ลำกร ปัจจยั สนบั สนนุ ฯลฯ
-จดั แบ่งกจิ กรรมของงำนเพ่ือกระจำยงำนไปยังนักเรยี น
- ลงมือปฏิบัตโิ ดยใหบ้ ุคลำกรและนกั เรียนมีส่วนร่วม
- เกบ็ รวบรวมข้อมลู เพื่อประเมินผลจำกกำรปฏิบัติงำน
3.ผลการดาเนินงาน
-นักเรยี นสำมำรถปฏิบตั กิ ิจกรรมตำมโครงกำรได้
- สำมำรถสร้ำงนิสัยรกั ในกำรทำงำนใหแ้ ก่นกั เรียนได้
-สรำ้ งทักษะชีวติ /สรำ้ งแนวทำงกำรประกอบอำชีพให้นักเรียนไดใ้ นโอกำสตอ่ ไป
- ผลผลติ ท่ีได้สำมำรถเป็นอำหำรกลำงวันให้แกน่ ักเรียนได้เปน็ อยำ่ งดี

ภาคผนวก









ประกาศโรงเรยี นชุมชนวดั คลองรีมิตรภาพที่ 220
เรือ่ ง กาหนดคา่ เป้าหมายความสาเร็จ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย

และระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา

-------------------------------------------------

โดยที่มีประกำศใช้กฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 นโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำใน
ทศวรรษที่ 2 ท่กี ำหนดเป้ำหมำยและยุทธศำสตร์ในกำรพัฒนำคุณภำพคนไทย และกำรศกึ ษำไทยในอนำคต ประกอบ
กับมีนโยบำยให้ปฏิรูประบบกำรประเมินและกำรประกันคุณภำพทั้งภำยในและภำยนอกของทุกระดับก่อนจะมีกำร
ประเมินคุณภำพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิก
ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรื่องให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย และระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพ่ือกำร
ประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ลงวันที่ 27 กรกฎำคม 2554 ประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรื่องให้ใช้
มำตรฐำนกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน เพ่ือประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ลงวันท่ี 11 ตุลำคม 2559 และประกำศ
กระทรวงศึกษำธิกำร เร่ืองให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำศูนย์กำรศึกษำพิเศษ เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของ
สถำนศกึ ษำ ลงวนั ที่ 2 มีนำคม 2560

พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2)พ.ศ.2545 มำตรำ 9(3)ได้
กำหนดกำรจัดระบบโครงสร้ำง และกระบวนกำรจัดกำรศึกษำให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหน่ึง คือมีกำรกำหนดมำตรฐำน
กำรศึกษำและจัดระบบประกันคุณภำพกำรศึกษำ ทุกระดับและประเภทกำรศึกษำโดยมำตรำ 31 ให้กระทรวงมี
อำนำจหนำ้ ทกี่ ำกับดูแลกำรศึกษำทกุ ระดับ และทุกประเภทกำหนดนโยบำย แผนมำตรฐำนกำรศึกษำ และมำตรำ 48
ให้หน่วยงำนต้นสังกัดและสถำนศึกษำจัดให้มีระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ และให้ถือว่ำกำรประกัน
คุณภำพภำยในเป็นสว่ นหนึ่งของกำรบริหำรกำรศึกษำทตี่ ้องดำเนนิ กำรอย่ำงต่อเนื่องโดยมีกำรจัดทำรำยงำนประจำปี
เสนอต่อหน่วยงำนต้นสังกัด หน่วยงำนที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสำธำรณชน เพ่ือนำไปสู่พัฒนำคุณภำพมำตรฐำน
กำรศกึ ษำ และเพอ่ื รับรองกำรประกนั คณุ ภำพภำยนอก

ฉะน้ันอำศัยอำนำจตำมควำมในมำตรำ 9(3)มำตรำ 48 แห่งพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542
และมำตรำ 5 มำตรำ 31 แห่งพระรำชพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม โดย
พระรำชบญั ญัติกำรศึกษำแหง่ ชำต(ิ ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 ประกอบกับมติกำรกำหนดค่ำเปำ้ หมำยมำตรฐำนกำรศึกษำ
ระดับกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน เพ่ือประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ประจำปีกำรศึกษำ 2562 เม่ือวันท่ี 14 สิงหำคม
2561 โรงเรียนชุมชนวัดคลองรีมิตรภำพท่ี220 จึงประกำศใช้มำตรฐำน ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เพื่อเป็นหลักใน
กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในของสถำนศึกษำ และพัฒนำส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลติดตำมตรวจสอบ
คุณภำพกำรศึกษำ ตำมเอกสำรแนบทำ้ ยประกำศน้ี

ประกำศ ณ วันท่ี 22 ตลุ ำคม พ.ศ.2564

(นำยไตรรตั น์ ยทุ ธโกศำ)
ครู วทิ ยชำนำญกำรพิเศษ
รกั ษำกำรในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นชมุ ชนวดั คลองรีมติ รภำพท่ี 220

การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
เรื่อง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผ้เู รียน ระดับดเี ลศิ
1) มีควำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสื่อสำรและกำรคิดคำนวณ
2) มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะหแ์ ละคิดอย่ำงมวี ิจำรณญำณ อภิปรำย ระดับดี ร้อยละ 70
แลกเปล่ยี นควำมคิดเห็น และแก้ปัญหำ
3) มีควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวัตกรรม ระดับดเี ลศิ ร้อยละ 75
4) มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำรส่อื สำร
5) มีผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรียนตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ ระดบั ดีเลศิ รอ้ ยละ 75
6) มีควำมรู้ ทกั ษะพนื้ ฐำนและเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งำนอำชีพ ระดบั ดี รอ้ ยละ 75
1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรยี น ระดบั ดี ร้อยละ 70
1) กำรมคี ุณลักษณะและค่ำนิยมทด่ี ีตำมท่สี ถำนศึกษำกำหนด ระดบั ยอดเยยี่ ม ร้อยละ 80
2) ควำมภมู ใิ จในท้องถิน่ และควำมเปน็ ไทย
3) กำรยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ระดบั ดีและยอดเยีย่ ม ร้อยละ 80
4) สุขภำวะทำงร่ำงกำยและลกั ษณะจติ สงั คม ระดับดแี ละยอดเยี่ยม ร้อยละ 90
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั ดีและยอดเยี่ยม ร้อยละ 90
2.1 กำรมเี ปำ้ หมำย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจท่สี ถำนศึกษำกำหนดชดั เจน ระดับดแี ละยอดเย่ียม รอ้ ยละ 85
2.2 มีระบบบริหำรจดั กำรคุณภำพของสถำนศึกษำ
2.3 ดำเนินงำนพัฒนำวชิ ำกำรที่เนน้ คณุ ภำพผเู้ รียนรอบดำ้ นตำมหลกั สตุ ร ระดับยอดเยย่ี ม
สถำนศกึ ษำและทุกกลมุ่ เป้ำหมำย ระดบั ดีเลศิ รอ้ ยละ 70
2.4 พัฒนำครแู ละบุคลกรให้มคี วำมเช่ียวชำญทำงวชิ ำชพี ระดับยอดเย่ยี ม ร้อยละ80
2.5 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ตอ่ กำรจัดกำรเรียนร้อู ย่ำง
มีคณู ภำพ ระดับยอดเยย่ี ม ร้อยละ 80
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพ่ือสนับสนนุ กำรบรหิ ำรจัดกำรและกำร
จัดกำรเรียนรู้ ระดบั ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 80

ระดับยอดเยยี่ ม ร้อยละ 85

ระดบั ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 85