คู่มือครู วิทยาการคำนวณ ป.1

คู่มอื ครู

Teacher Script

เทคโนโลยี

ป. 1(วทิ ยาการคาํ นวณ)

ชั้นประถมศึกษาปท่ี 1

กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

ผเู รียบเรยี งหนงั สือเรยี น ผตู รวจหนงั สอื เรยี น บรรณาธกิ ารหนังสอื เรียน
นายมงคล ทะกอง ดร.จารุมน หนคู ง นายณฐั ภัทร แกว รตั นภทั ร
นายเอิญ สรุ ยิ ะฉาย
นางสาวพัชราภรณ ตันติชัยพฤกษ

ผูเรียบเรยี งคมู ือครู บรรณาธกิ ารคมู อื ครู
นายเอกพิศษิ ฏ อตุ รา นางสาวกุลกนั ยา เมฆอรุณ
นางสาววรรณกาญจน บญุ ยก นางสาวศศิธร คงอยู

พมิ พครั้งท่ี 1
สงวนลขิ สิทธติ์ ามพระราชบัญญตั ิ

รหสั สินคา 1148043

คําแนะนําการใช้

คูมือครูรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.1
จัดทําขึ้นเพ่ือใหครูผูสอนใชเปนแนวทางวางแผนการจัดการเรียน
การสอน เพอื่ พฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นและประกนั คณุ ภาพผเู รยี น
ตามนโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน (สพฐ.)

Chapter Overview เพทโดยเลือก Trim

โครงสรางแผนและแนวทางการประเมินผูเรยี น นา� น�า สอน โซน 1สรปุ ประเมนิ
ประจาํ หนวยการเรียนรู
ขน้ั นาํ 1 ¡ÒÃ㪧Œ ҹ˹‹Ç¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè
Chapter Concept Overview à·¤â¹âÅÂàÕ ºÍé× §µ¹Œ
2. ครูถามคําถามประจําหนวยการเรียนรูวา
สรุปสาระสําคญั ประจําหนว ยการเรยี นรู นักเรียนคิดวา เพราะเหตุใดคอมพิวเตอรจึง ตวั ช้ีวัด
มีความสําคัญในชีวิตประจําวัน จากนั้นให
นักเรียนภายในหองชวยกันหาคําตอบโดยการ ว 4.2 ป.1/4 ใชเ ทคโนโลยใี นการสราง จดั เก็บ Data
คน หาจากแหลง ขอ มลู ตา งๆ เชน หนงั สอื เรยี น เรยี กใชขอ มลู ตามวตั ถุประสงค (ข้อมÙล)
อินเทอรเน็ต Technology
Computer (เท¤โนโลยี)
3. ครนู าํ บตั รภาพคอมพวิ เตอร และอปุ กรณต า งๆ (¤อมพวิ เตอร)
มาใหน กั เรยี นดู แลว ถามคาํ ถามกบั นกั เรยี นวา
รจู กั อปุ กรณค อมพวิ เตอรใ นภาพใดบา ง โดยให
นกั เรยี นบอกชอื่ อปุ กรณค อมพวิ เตอรท นี่ กั เรยี น
รจู ัก และครชู ว ยตรวจสอบความถกู ตอง หาก
นกั เรยี นตอบผดิ ใหช ว ยกนั ตอบอกี ครงั้ จากนน้ั
ครูชวยอธิบายลักษณะการใชงานของอุปกรณ
คอมพิวเตอรท น่ี กั เรียนไมร จู ัก

แนวตอบ คาํ ถามประจาํ หนว ยการเรยี นรู นักเรียน¤ิดว่า เพราะเหตใØ ด
คอมพิวเตอรไดถูกพัฒนาขึ้น เพ่ือใหมีความ ¤อมพิวเตอร จงÖ มี¤วามสา� ¤ัญ

สามารถในการทาํ งานทีร่ วดเรว็ ถกู ตอ ง เกบ็ ขอมลู ในชวี ิตประจา� วนั
ไดมาก ชวยประมวลผลขอ มูลตา งๆ ใหอ อกมาใน
รูปแบบตามทตี่ องการ เชน กราฟ แผนภมู ิ แผนผงั ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 2
รูปภาพ ตารางตางๆ และยังชวยยนระยะเวลา
ในการทํางานใหสั้นลง ทําใหงานที่ไดออกมามี
ประสิทธภิ าพและมีคุณภาพมากขน้ึ

โซน 1 ชว่ ยครูจัด เกร็ดแนะครู โซน 3

การเรยี นการสอน ครูใหนักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชงาน
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหแกผูสอน เทคโนโลยีเบื้องตน โดยครูอาจจะใชบัตรภาพอุปกรณเทคโนโลยีตางๆ มา
โดยแนะนําขั้นตอนการสอนและการจัดกิจกรรมอยางละเอียด สอบถามความรูกับนักเรียน โดยต้ังคําถามถามนักเรียนวา นักเรียนเคยใชงาน
เพือ่ ใหนกั เรยี นบรรลผุ ลสมั ฤทธติ์ ามตวั ชวี้ ัด อปุ กรณเทคโนโลยอี ะไรมาบาง และอปุ กรณท ใ่ี ชมีหนา ทอ่ี ยา งไรบาง จากนัน้ ครู
ถามคําถามประจําหนว ยการเรยี นรกู ับนกั เรียนวา นกั เรยี นคิดวา เพราะเหตุใด
นํา สอน สรปุ ประเมิน คอมพิวเตอรจึงมีความสําคัญในชีวิตประจําวัน หลังจากนั้นใหนักเรียนชวยกัน
ตอบคําถามนี้

โซน 2

T6

โซน 2 ชว่ ยครเู ตรยี มสอน สอ่ื Digital

ประกอบดวยองคประกอบตาง ๆ ที่เปนประโยชน การแนะนาํ แหลง คนควา จากสอ่ื Digital ตา ง ๆ
เพอื่ ชวยลดภาระในการสอนของครผู ูสอน
แนวทางการวดั และประเมินผล
เกรด็ แนะครู
การเสนอแนะแนวทางในการวดั และประเมนิ ผลนกั เรยี นทส่ี อดคลอ ง
ความรเู สรมิ สาํ หรบั ครู ขอ เสนอแนะ ขอ สงั เกต แนวทางการจดั กับแผนการสอน
กจิ กรรม เพอ่ื ประโยชนในการจดั การเรียนการสอน

นกั เรียนควรรู

ความรเู พมิ่ เตมิ จากเนอื้ หา เพอื่ ใหค รนู าํ ไปใชอ ธบิ ายใหน กั เรยี น





























































































นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ขน้ั นาํ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 1. ครูส่ังใ หนัก เรี ย นภ าย ใน ห  อ ง เ รี ย น ทํ า
แบบทดสอบกอ นเรยี น เรอ่ื ง การแกป ญ หาอยา ง
คาช้ีแจง : ให้นกั เรยี นเลือกคาตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว เปนข้ันตอน เพ่ือเปนการทบทวนความรูและ
1. จากภาพ ภาพใดเป็นภาพเตม็ ของภาพน้ี 7. กาหนดให้ วัดพ้นื ฐานเดมิ กอ นทจ่ี ะเริ่มเรียนเนอ้ื หา

=1 =2

ก. ข. ค. ถา้
ก. 1 ข. 2 ค. 3
2. จากภาพด้านลา่ ง ภาพใดแตกตา่ งจากภาพอนื่
8. สังเกตภาพทก่ี าหนดให้ว่ามีจุดแตกตา่ งของภาพท้ังสองมีกจี่ ุด

ก. ข. ค.

3. กล่องใดมีขนาดเทา่ กับกลอ่ งน้ี

ก. 4 จดุ ข. 5 จุด ค. 6 จุด

ก. ข. ค. 9. จากภาพ นักเรียนจะพาลิงไปกนิ กล้วยไดอ้ ย่างไร

4. สญั ลกั ษณ์น้ี แสดงถงึ อารมณใ์ ด
ก. ดใี จ

ข. โมโห

ค. เสียใจ ก.
5. ภาพใดเปน็ สัญลกั ษณ์จดุ เร่ิมตน้ หรอื สิ้นสดุ
ข.
ก. ค.
10. อุปกรณใ์ ดที่ไมค่ วรจดั ใสก่ ระเป๋านกั เรยี น
ข. ก.
ค.
ข.
6.ข้อใดเปน็ การใชส้ ญั ลกั ษณแ์ ทนความหมายวา่ เลย้ี วขวา
ก. ค.

ข.

ค.

เฉลย
1.ก 2.ค 3.ข 4.ค 5.ก 6.ก 7.ค 8.ข 9.ข 10.ค

ภาพจาก

แผนการสอน ท่ี 1

หน่วยท่ี 12

ขอ สอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู

การใชกระบวนการแกป ญ หา มีประโยชนอยางไร ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบ เรื่อง การแกปญหาอยางเปนขั้นตอน
1. สามารถแกป ญหาไดท ุกอยาง เพ่ือเปนการทบทวนความรูเดิมจากเนื้อหาที่เคยเรียนมา หลังจากนั้นครูอาจจะ
2. สามารถแกปญ หาไดด วยตนเอง สอบถามกบั นกั เรยี นวา ในแตล ะวนั นกั เรยี นพบปญ หาในชวี ติ ประจาํ วนั อะไรบา ง
3. สามารถแกป ญ หาไดอ ยางเปน ระบบ และแกป ญหานน้ั อยา งไร หลังจากนั้นครสู ุม นกั เรียนเพือ่ ตอบคําถามนี้
4. สามารถสรางเงือ่ นไขในการแกป ญ หาของตนเองได

(วิเคราะหคําตอบ การใชกระบวนการแกปญหามีประโยชน คือ
ชวยใหสามารถแกปญหาตางๆ ไดอยางเปนระบบ เปนข้ันตอน
และชว ยใหแกป ญ หาไดอยา งรวดเรว็ ถกู ตอ ง และมีประสทิ ธิภาพ
ดงั น้นั ตอบขอ 3.)

T41