บทที่ 3 เครื่องมือวัดพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย

เคร่อื งมือวดั พฤติกรรมการเรียนรู

พทุ ธพิ สิ ัย

รองศาสตราจารย์ ดร.วเิ ชยี ร อนิ ทรสมพนั ธ์
คณบดี คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บา้ นสมเด็จเจา้ พระยา

การวดั พฤติกรรมดา นพุทธิพสิ ยั (Cognitive Domain)

Bloom ไดจ าํ แนกออกเปน 6 ขน้ั ไดแก

1) ความรูความจาํ (Knowledge)
2) ความเขา ใจ (Comprehension)

-- แปลความ,ตีความ,ขยายความ
3) การนําไปใช (Application)
4) การวเิ คราะห (Analysis)

-- ความสาํ คัญ,ความสัมพนั ธ หลกั การและเหตผุ ล

5) การสังเคราะห (Synthesis)
6) การประเมนิ คา (Evaluation)





ประเภทของแบบทดสอบ

1. แบงโดยใชว ธิ ตี อบเปน เกณฑ (วิเชียร เกตุสิงห, ออนไลน)

1) แบบทดสอบเขยี นตอบ (Essay Test)
2) แบบทดสอบปรนัย (Objective Test)

ก. แบบใหตอบคาํ ถามเพียงสน้ั ๆ (Short Response)
ข. แบบถูก–ผดิ (True - False)
ค. แบบจบั คู (Matching)
ง. แบบเติมขอ ความใหส มบรู ณ (Completion)
จ. แบบเลอื กตอบ (Multiple Choices)

3) แบบทดสอบใหปฏิบัติ (Performance Test)

ประเภทของแบบทดสอบ

2. แบง โดยใชว ิธดี ําเนินการสอบเปน เกณฑ

1)แบบสอบรายบคุ คล (Individual Test)
2)แบบทดสอบเปน กลมุ (Group Test)
3)แบบทดสอบวดั ความเร็ว (Speed Test)

ก.แบบจาํ กัดเวลา (Time–Limit Test)
ข. แบบจาํ กดั งาน (Work Limit Test)
4) แบบทดสอบวดั ความสามารถสงู สุด (Power Test)
5) แบบทดสอบขอ เขียน (Written Test)
6) แบบทดสอบปากเปลา (Oral Test)

ประเภทของแบบทดสอบ

3. แบงโดยใชก ารนําผลการสอบไปใช (ภทั รานคิ มานนท, 2543, น. 22-26) คอื

1)แบบทดสอบทคี่ รสู รา งเอง (Teacher – made Test)
2)แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized Test)

ก. ดาํ เนนิ การสอบแบบเดยี วกนั
ข. เกณฑก ารใหคะแนน เปนแบบเดยี วกนั
ค. การแปลความหมายคะแนน ใชเ กณฑเ ดยี วกัน

ประเภทของแบบทดสอบ
4. แบงโดยใชสงิ่ ทีต่ องการวดั เปน เกณฑ

1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ (Achievement Test) “แบบทดสอบวดั

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น” (Scholastic Achievement Test) “แบบทดสอบวดั ความ
พรอ ม” (Readiness Test) “แบบทดสอบวนิ ิจฉัย” (Diagnostic Test)

2) แบบทดสอบความถนดั (Aptitude Test ) ความถนัดทางการเรยี นท่ัว ๆ
ไป (Scholastic Aptitude Test) แบบทดสอบวดั ความถนดั โดยเฉพาะ (Personality Aptitude
Test)

3) แบบทดสอบวดั บคุ ลิกภาพ และการปรบั ตัว (Personality and
Adjustment Test)

4) แบบทดสอบความสนใจ (Interest Test)
5) แบบทดสอบเจตคติ (Attitude test)

การเขยี นขอสอบเพอ่ื วดั พฤตกิ รรมดานพุทธพิ ิสัย

เพือ่ วัดความสามารถทางสมองใน 6 ดา น (เยาวเรศ จนั ทะแสน, 2553, ออนไลน) ดงั ตอไปน้ี

1. ความร-ู ความจาํ
1) ความรูในเนอื้ หา เชน ศัพทแ ละนิยาม
2) ความรูใ นวิธดี ําเนินการ
3) ความรรู วบยอดในเนือ้ เรือ่ ง

2 ความเขา ใจ
1) การแปลความ
2) การตีความ
3) การขยายความ

3. การนาํ ไปใช

การเขียนขอ สอบเพื่อวัดพฤตกิ รรมดานพทุ ธิพิสัย

เพ่ือวัดความสามารถทางสมองใน 6 ดา น (เยาวเรศ จนั ทะแสน, 2553, ออนไลน) ดังตอ ไปน้ี

4. การวิเคราะห

1) วิเคราะหความสาํ คัญ
2) วเิ คราะหความสมั พนั ธ
3) วเิ คราะหห ลกั การ

5. การสงั เคราะห

1) สังเคราะหขอ ความ
2) สังเคราะหแผนงาน
3) สังเคราะหค วามสมั พนั ธ

6. การประเมินคา

1) ประเมนิ คา โดยอาศัยเกณฑภายใน
2) ประเมินคา โดยอาศยั เกณฑภ ายนอก

1. ความรคู วามจํา (Knowledge)

เนนในการถามความรู หรอื จาํ ในสง่ิ ท่ีเรยี นมาแลว วา

สามารถจาํ ไดห รือไม รหู รอื ไม ซงึ่ แบงออกเปน 3 ดา นไดแ ก

1.1 ความรูแ ละจําในเนื้อเรื่อง เน้ือหาสาระ -
ศัพท นยิ าม เชน วิหคหมายถงึ อะไร -

พระกรรณ หมายถึงอะไร
กฎ ความจรงิ เชน a2 มีความหมายตรงกบั ขอ ใด

ก. a x a ข. a +a ค. aa

1. ความรคู วามจํา (Knowledge)
1.2 ความรูในวธิ กี ารดําเนินการ

- ระเบียบแบบแผน เชน การไวท กุ ขของคนไทยใชเ ส้ือผา สี
อะไร

- ลําดบั ข้นั และแนวโนม เชน เมล็ดพืชจะงอกสวนใดกอน
- การจัดประเภท เชน คาํ ใด ไมเ ขาพวก
- เกณฑ เชน อาหารดีมลี กั ษณะอยางไร
- วธิ ีการ เชน ควรขยายพันธเงาะดวยวิธีใดจึงจะเหมาะสม

1. ความรคู วามจํา (Knowledge)
1.3. รใู นความคดิ รวบยอดในเนื้อเรือ่ ง เปน ความสามารถใน
การคนหาหลกั การหรอื หวั ใจของเรอื่ ง

- หลักวชิ าและการขยายความ เชน ดอกกหุ ลาบ ดอก
รักเร และดอกเยอบรี า มลี กั ษณะใดเหมอื นกัน

- ทฤษฏีและโครงสราง เชน การจําแนก ตน หญา ตน
ขาว ตน ใผ เปนประเภทเดียวกนั หรอื ไม

2. ดา นความเขา ใจ (Comprehension)
เนน การเขาใจ ในเนอ้ื หาที่เรียนผา นมา
2.1 การแปลความ แปลสิ่งซ่ึงอยูระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึง่
เชน
- คําวา “ขิงก็ราขาก็แรง” มีความหมายตรงกบั ขอใด
- เหงอื กปลาทําหนาท่ีคลา ยกับอวยั วะสว นใดของคน
- “พระอนชุ า” ในเนื้อเร่ือง หมายถึงใคร
- “He” ในบรรทัดท่ี 5 หมายถงึ ใคร
- อนั “ตวั พ่ี” นีไ้ รย ศฐานบรรดาศักดิ์.
.............................. “ตวั พ”ี่ หมายถึงใคร

2. ดานความเขา ใจ (Comprehension)

2.2 การตีความ เปน การจับใจความสาํ คัญของเรอ่ื งหรอื การ
เอาเรอ่ื งเดิมมาคิดในแงใหม เชน

- เหตใุ ดตน ไมเลก็ ที่ขึน้ อยใู ตต น ไมใหญจึงมีลาํ ตน สูงชะลดู
- อาจารยค นหน่งึ ไปสอนหองไหน นักเรียนกส็ อบตกเปน
สว นใหญ แสดงวา อาจารยทา นน้ันเปนอยา งไร
- จากเรื่องทอ่ี าน จะตง้ั ช่ือเรอื่ งวาอยา งไรจึงจะเหมาะสม
- จากเร่ืองท่อี า น สรปุ ไดวา อยา งไร
- ใจความสําคัญของบทอานนไ้ี ดแ กอ ะไร

2. ดานความเขาใจ (Comprehension)
2.3 การขยายความ เปนการคาดคะเนหรอื คาดหวังวา จะ
เกิดข้นึ ในอดตี หรืออนาคต โดยอาศยั แนวโนมทีท่ ราบมาเปน หลกั
เชน
- ถา ภาคอสี าน แหงแลง ติดตอกัน 10 ป สง่ิ ใดจะเกดิ ขน้ึ
- ถาแรงโนม ถวงของโลกลดลงจะเกิดอะไรข้ึน
- จากเรื่อง เหตุการณจ ะเปน เชน ไร
- จากเรือ่ งนกั เรียนคดิ วา จะเกิดอะไรข้ึนตอ ไปถา............
- ถา เหตุการณนีเ้ กิดขนึ้ จริง..... แลวจะเปนเชน ไร

3. การนาํ ไปใช้ (Application)

เปน การนําความรใู นเร่ืองราวใดๆ ไปใชใ นสถานการณจ ริง
ในชวี ติ ประจําวันหรอื สถานการณท ี่คลายคลึงกัน แกป ญ หาที่แปลก
ใหม เชน
- คนทมี่ หี นา ตาซีดเซียว ควรใหร ับประทานอาหารอะไร
- ถา ไมม แี อลกอฮอลฆาเชอ้ื โรค จะใชอะไรแทน
- ถา ไมมีมดี ในหอ งครวั จะใชอ ะไรแทน
- ถาตอ งการรับประทานอาหารใหครบ 5 หมู นักเรียนจะเลอื ก
อาหารจากชดุ ใด

1. คนท่ีเปน โรคปากนกกระจอกจะรบั ประทานอาหารจานใด
ก. แกงใตปลา นํา้ พรกิ ลงเรอื่
ข. ผดั ผักบงุ ยาํ ปลาเค็ม ขา วตม
ค. โจก ขา วกลอ ง ไขเค็ม
ง. ตม สมปลากระบอก ขา วเปลา

2. ถาไมมี Microsoft Word แตตอ งการพมิ พง าน นกั เรยี น
จะใชโ ปรแกรมใด
ก. Paint ข. Excel ค. Powerpoints

3. 5 + 25 + 32 =
ก. 60
ข. 61
ค. 62
ง. 63

4. ถา้ ไมม่ ไี มก้ วาด แต่ตอ้ งการกวาดบา้ นจะใชอ้ ะไรแทนดที ส่ี ดุ
ก. ผา้
ข. กระดาษ
ค. ทางมะพรา้ ว
ง. ทซิ ซู่

5. A: How di!
B: …………………….
a. Hi, how is that?
b. How do you do?
c. Yes, it is.
d. Yes, here you are.

6. ถา้ ตอ้ งการลา้ งผกั แต่ไมม่ ดี ่างทบั ทมิ จะใชอ้ ะไรแทน
ก. Sodium Glutamate
ข. Sodium Bicarbonate
ค. Sodium octopus
ง. Sodium calcium

7. จากเรอื่ ง รามเกียรติ์ เราควรปฏิบัตติ นเชน ไร
ก. รักชาติ ยิ่งชพี
ข. รกั เพ่ือนยิ่งกวา วงศตระกูล
ค. รกั ตัว กลัวตาย
ง. รกั ยาวใหบ น่ั รักสน้ั ใหตอ

8. จากเรอื่ ง เดก็ เลีย้ งแกะ เราควรนาํ ไปใชใ นการปฏบิ ตั ิตนเชนไร
ก. เลี้ยงแกะเยอะๆ จะไดรวยๆ
ข. ทําตัวเปน เด็ก ผใู หญจ ะไดส งสาร
ค. พดู ดี ไมเสแสรง หลอกลวง
ง. ขยนั อา นหนังสือ จะไดสอบไดเกรดเอ

4. การวเิ คราะห (Analysis)

4.1 วิเคราะหค วามสาํ คัญ คือ การจาํ แนก แยกแยะ
ความสําคัญของสิ่งตา งๆ มกั ตั้งโจทยวา “สงิ่ ใดสําคญั ทสี่ ุด”

- การจาํ แนกพวกสตั วอ อกเปน ไฟลัมยดึ สิ่งใดเปน สําคญั
- ในประเทศไทยแมน ํ้าสายใดสําคญั ที่สดุ
- ส่ิงใดสาํ คญั ตอรางกายของเราท่สี ุด
- สงิ่ ใดสําคัญตอ ตน ไมม ากท่สี ดุ
- สิง่ ใดสาํ คัญตอ ครอบครวั มากท่ีสดุ
- อาหารชุดใดมคี วามสําคญั ตอ คนทต่ี งั้ ทอ งมากทสี่ ดุ
- เคร่อื งมอื ชดุ ใดท่สี ําคญั /จาํ เปน ตอ ......... ทสี่ ุด

4. การวิเคราะห (Analysis)
4.2 วเิ คราะหค วามสัมพนั ธ เปนการแยกแยะส่งิ ที่สมั พนั ธ
กนั มกั เขียนโจทยวา มีความสมั พนั ธก ันหรอื ไม สัมพนั ธกับสงิ่ ใด
- การทาํ สงครามระหวา งสมุ าอ้ีกบั ขงเบงเปรียบไดกับขอ ใด
- พอครวั คกู ับ อาหาร แลวคใู ดมคี วามสมั พันธคลายกัน
- 2 . 4. 8. 16 . . .
- 3 . 9. 27. .......
- ปลา : โปรตนี แปง : คารโบไฮเดรต ฟกทอง : …….

4. การวิเคราะห (Analysis)

1. ปลา : โปรตีน ขา ว : คารโ บไฮเดรต
ก. สม : เปรีย้ ว
ข. มะนาว : วิตามีน
ค. แตงโม : หวานเย็น
ง. พทุ รา : กรอบ

4. การวเิ คราะห (Analysis)

2. 2 : 4 3 : 6 ……….
ก. 3 : 6
ข. 3 : 9
ค. 4 : 8
ง. 9 : 18

4. การวิเคราะห (Analysis)

4.3 วเิ คราะหหลกั การหรอื เหตุผล เปนการพจิ ารณาวา สิ่ง
ยอยน้นั ทาํ งานหรอื เกาะยึดกันไดเพราะใชหลกั การ หรอื เหตใุ ด

- การเคล่อื นทข่ี องส่ิงใดใชห ลักการผดิ กบั ชนิดอน่ื
- เพราะเหตใุ ดมนุษยจงึ ตอ งชว ยกันปลูกตนไม
- เพราะเหตใุ ดรถจงึ ตอ งมกี ันชนหนา
- การทเ่ี รานง่ั รถแลว เวียนศีรษะ เพราะเหตุใด

5. การสังเคราะห (Synthesis)

5.1 สงั เคราะหข อความ เปนการนาํ เอาความรแู ละ
ประสบการณม าปรบั ปรงุ ขึน้ ใหมเ ปน เรื่องราวใหม (ควรเขียนเปน
อัตนยั เพราะตองอธิบาย) สามารถออกเปน แบบเลือกตอบได เชน

- เมอ่ื อา นหนงั สือรามเกยี รติแ์ ลวทําใหน กึ ถงึ คาํ กลา วขอใด
- จงพิจารณาขอ ความขางลา งน้ีเฉพาะสวนที่ขีดเสน ใตว า
ควรแกไ ขอยา งไรจึงจะทําใหข อ ความทัง้ หมดถูกตอ ง “บาน
เขาอยใู กลโ รงเรียนมากและเขากย็ ังมาโรงเรยี นสายเสมอ”

5. การสังเคราะห (Synthesis)

5.2 สงั เคราะหแผนงาน เปนการวดั ความสามารถในการเขียน
โครงการ แผนปฏิบตั ิการ หรือการวางแผนกิจกรรมงานตางๆ วาตอ ง
ทําอะไร เตรียมอะไร มีข้ันตอนอยางไร
- คาํ ใดมีความหมายถึงการวางแผนลวงหนา
- ทาํ อยางไรการแขง ขนั กีฬากับโรงเรยี นอื่นจึงจะมีโอกาสชนะ
- วธิ กี ารใดจะทําใหทราบวา เคร่ืองชั่งชงั่ ไดต รงกับความเปนจริง

5. การสงั เคราะห (Synthesis)

5.3 สงั เคราะหค วามสมั พันธ เปนการเอาความสําคญั และ
หลกั การมาผสมผสานใหเปน เร่ืองเดียวกนั ทําใหเกดิ เปนสิง่ ใหม

- วิธีอนุรกั ษส่ิงแวดลอ มท่ดี ี คอื การปลูกปาและไมทําลาย
ปา แตจ ะใหไ ดผลตอ งเปลยี่ นลกั ษณะนสิ ัยของมนษุ ยเ ก่ียวกบั อะไร

- อากาศจะรอนอบอา วกอ นฝนตก ถาอากาศไมร อ นอบอาว
ดังน้ันจะสรุปไดอยา งไร

6. การประเมินคา
6.1 อาศยั ขอเทจ็ จรงิ ภายใน เปนการประเมนิ คาตาม
ขอ เทจ็ จริงตามทองเร่อื งหรอื ตามสถานการณน้ันๆ เชน
- จากเรือ่ งรามเกยี รติ์ พิเภกเปน บุคคลอยางไร
- การทด่ี วงอาทติ ยข ้ึนทางทิศตะวันออกและตกทางทศิ
ตะวันตกทุกวนั เหมาะสาํ หรับใชพิสูจนค วามจรงิ ของเรอ่ื งใดไดดี
ท่สี ุด

6. การประเมินคา
6.2 อาศยั เกณฑภ ายนอก เปนการประเมนิ คาโดยใช
เกณฑจ ากส่ิงภายนอก เชน
- ตามหลกั นิตศิ าสตร ถอื วา นางวันทองเปน คนดีหรือไม
- ในมุมมองของนักชาตนิ ยิ ม ถือวาพิเภกเปน บคุ คลอยางไร
- ควรใชห ลักเกณฑใ ดเพื่อวนิ ิจฉยั วา นาฬกิ าเรือนใดมี
คุณภาพดี (ใชร ะบบอเี ลคทรอนคิ ส , สรา งดว ยบริษทั ท่ีเช่ือถือ, มีใบรบั รอง,

บอกเวลาตรงกับสัญญาณวิทย,ุ เปน ชนิดเดียวกับที่สถานีวทิ ยุใช)

ออกขอ้ สอบแบบไหนเรอ่ื ง สงั ขท์ อง

นักเรยี นสามารถบอกขอ มลู เกี่ยวกับเรือ่ งสังขทองได

1. ทา วสามลมีลูกสาวท้ังหมดกี่คน รูจ ํา
ก. 6 คน ข. 7 คน ค. 8 คน

2. จากเร่อื งสงั ขทองนกั เรียนนํามาสอนใจเกยี่ วกับอะไร

ก. อยา มองคนแตเ พียงภายนอก เขา ใจ

ข. ความดื้อร้นั จงึ ไดด ี

ค. ลําบากกอ นสบายทหี ลงั

3. รจนาตัดสนิ ใจเส่ยี งทายเลอื กคู แสดงวา รจนามนี ิสยั เชนไร

ก. ไมม คี วามคดิ เปนของตวั เอง เขา ใจ
ข. เชื่อมัน่ ในความคดิ ของตวั เอง

ค. การเชื่อฟงพอแม

4. ตวั ละครตัวใดตอไปน้ีสาํ คญั ทีส่ ุดเกย่ี วกับประชาธิปไตย

ก. รจนา ข. เจาเงาะ ค. หกเขย วิเคราะหค วามสาํ คญั

ออกขอสอบแบบไหนเร่อื ง กระตา ยกบั เตา

1. มสี ตั วในทองเร่ืองกช่ี นดิ รู้จาํ

ก. 1 ข. 2 ค. 3

2. จากเรื่องน้ี ตรงกบั สุภาษติ ขอใด เขา้ ใจ

ก. เข็นครก ขนึ้ ภูเขา

ข. ตีตนเสมอทาน

ค. ความพยายามอยทู ไ่ี หน ความสําเร็จอยูทน่ี ่นั

3. เพราะเหตุใดกระตายจงึ ไมช นะ เขา ใจ
ก. นอนหลบั เพลนิ

ข. เดินเลน

ค. ความประมาท

4. จากนิทานเร่อื งนีน้ ําไปใชป ระโยชนใ นแงใ ดมากที่สุด

ก. ตง้ั ใจเรียน ถึงแมย าก นําไปใช
ข. ตงั้ ใจกนิ ถงึ แมจ ะไมอรอ ย

ค. ตง้ั ใจรอ ง ถึงแมไ มไ พเราะ

ออกขอสอบแบบไหนเรือ่ ง เดก็ เลย้ี งแกะ

1. ตวั ละครใดทําใหเ กิดความวุนวาย รจู ํา

ก. หมาปา ข. เด็กเลี้ยงแกะ ค. แกะ

นักเรียนสรปุ ความจากเรื่องทอ่ี า นได

2. จากเร่อื งน้มี ีใจความสาํ คัญเกี่ยวกับอะไร เขาใจ

ก. การโกหก

ข. การพูดจาไพเราะ

ค. ความเพียรพยายาม

นักเรยี นวิเคราะหค วามสัมพันธระหวา งตัวละครได
3. เด็กเล้ยี งแกะ : หมาปา : โกหก
ก. กระตาย : เตา : ความประมาท
วิเคราะหค วามสมั พันธ

ข. ราชสีห : หนู : อาหารอันอรอย
ค. ชาวนา : งเู หา : เล้ียงไมเชือ่ ง
นกั เรียนสามารถทํานายเหตุการณจ ากเรื่องเดก็ เล้ยี งแกะได
4. ถา เด็กเล้ียงแกะไมพูดโกหก จะเกิดอะไรขน้ึ
ก. หมาปาไมมากินแกะ
ข. คนจะมาชวยเดก็
ค. หมาปาจะมาชว ยเลย้ี งแกะ
เขา ใจ ขยายความ

ออกขอ้ สอบแบบไหนเรอ่ื ง การบวก

1. การบวก หมายถงึ อะไร รู้จาํ

ก. การลด ข. การเพมิ่ ค. การทวคี ณู

2. แมใ่ หเ้ งนิ มา 10 บาท พอ่ ใหอ้ กี 15 บาท ทงั้ สองคนใหเ้ งนิ
มาเทา่ ไร เขยี นเป็นรปู ประโยคสญั ลกั ษณ์ไดอ้ ยา่ งไร

ก. a + b = c แปลความ
ข. a - b = c

ค. a x b = c

3. มานีมีเงิน 20 บาท พ่อให้มาอีก 10 บาท ข้อใดกล่าว
ถกู ต้อง
ก. มานีมีเงินเพ่ิม ข. มานีไม่มีเงิน ตคี วาม
ค. พอ่ อยากให้มานีมีเงิน ง. มานีเป็นเดก็ ดี
4. ถ้าปรีชาเกบ็ เงินท่ีแมใ่ ห้ไว้ทุกวนั ๆ ละ 5 บาท ใน
อนาคตปรีชาจะเป็ นเช่นไร
ก. มีเงิน 5 บาท
ขยายความ

ข. มีเงินเพิ่มวนั ละ 5 บาท
ค. เงินจะหมดไป
ง. เป็นคนอดออม

3. เดก็ เลย้ี งแกะ : หมาป่า : โกหก วิเคราะห์ความสัมพนั ธ์
ก. กระตา่ ย : เต่า : ความประมาท เขา้ ใจ ขยายความ
ข. ราชสหี ์ : หนู : อาหารอนั อรอ่ ย
ค. ชาวนา : งเู หา่ : เลย้ี งไมเ่ ชอ่ื ง

นกั เรยี นสามารถทาํ นายเหตกุ ารณ์จากเรอ่ื งเดก็ เลย้ี งแกะได้
4. ถา้ เดก็ เลย้ี งแกะไมพ่ ดู โกหก จะเกดิ อะไรขน้ึ

ก. หมาป่าไมม่ ากนิ แกะ
ข. คนจะมาชว่ ยเดก็
ค. หมาป่าจะมาชว่ ยเลย้ี งแกะ

ทบทวนการสรา้ งขอ้ สอบ
1. กาํ หนดจุดมงุ่ หมายของการออกขอ้ สอบ
2. ศกึ ษาสาระการเรยี นรู้ : เน้อื หา : ตวั ชว้ี ดั

3. เขยี นจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม : ตวั ชว้ี ดั
4. เขยี นขอ้ สอบ ตาม จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

5. รวบรวมขอ้ สอบ ทาํ เป็นแบบทดสอบ

การสรา้ งแบบทดสอบ
ทาํ อย่างไร?

กระบวนการสรา้ งแบบทดสอบปลายภาคเรียน

วางแผนการสรา้ งแบบทดสอบ
เขียนข้อสอบ

ตรวจสอบคณุ ภาพของแบบทดสอบ
จดั ทาํ ต้นฉบบั
แบบทดสอบ

การวางแผนสร้างแบบทดสอบ

เป็นการเตรียมการกาํ หนดแนวทางในการสร้างแบบทดสอบ
อย่างเป็นระบบก่อนลงมือเขียนข้อสอบ เพ่อื ให้ได้
แบบทดสอบตรงตามจดุ มงุ่ หมายของผสู้ รา้ ง

การวางแผนสรา้ งแบบทดสอบ

กาํ หนดจดุ มงุ่ หมายในการสรา้ งแบบทดสอบ
กาํ หนดเนื้อหาที่จะสร้างแบบทดสอบ

กาํ หนดจดุ ประสงคก์ ารเรียนร้หู รอื ผลการเรียนร้ทู ี่คาดหวงั
ในแต่ละเนื้อหา

สรา้ งตารางวิเคราะหห์ ลกั สตู ร

กาํ หนดจดุ ม่งุ หมายในการสรา้ งแบบทดสอบ

ผสู้ รา้ งแบบทดสอบจะต้องกาํ หนดจดุ ม่งุ หมายในการสร้าง
แบบทดสอบให้ชดั เจน ว่าต้องการสรา้ งแบบทดสอบเพือ่

• สอบวดั อะไร
• สอบวดั ใคร
• สอบไปทาํ ไม

ข้อควรคาํ นึงในการสร้างแบบทดสอบ

“สอนอะไร สอบสิ่งนัน้ ”
ดงั การสอบจงึ ค่ไู ปกบั การสอนเสมอ

การสอน การสอบ
• สอนอะไร •สอบวดั อะไร
• สอนใคร • สอบวดั ใคร
• สอนทาํ ไม • สอบไปทาํ ไม

ตวั อย่างการตงั้ จดุ ม่งุ หมายในการสร้างแบบทดสอบ
การสรา้ งแบบทดสอบครงั้ นี้ มีจดุ มงุ่ หมาย เพอ่ื

สรา้ งแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนปลายภาคเรียนท่ี 2
วิชาวิทยาศาสตร์ กล่มุ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ สาํ หรบั
นักเรียน ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 4 โดยม่งุ นําผลไปพิจารณาตดั สิน
ผลการเรียน

กาํ หนดเนื้อหาท่ีจะสรา้ งแบบทดสอบ

ผสู้ รา้ งแบบทดสอบจะต้องกาํ หนดขอบเขตของเนื้อหา
ที่จะสรา้ งแบบทดสอบให้ชดั เจน ว่าจะออกข้อสอบทงั้ หมด
ก่ีเรื่อง เรอ่ื งอะไรบา้ ง โดยต้องกาํ หนดให้ครอบคลมุ เนื้อหา
ทงั้ หมดที่ได้ทาํ การสอน

ตวั อย่างการกาํ หนดเนื้อหาท่ีจะสร้างแบบทดสอบ

เนื้อหารายวิชา วิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษา
ปี ที่ 4 กล่มุ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์
ภาคเรียนท่ี 2 มี 4 เรอื่ ง ดงั นี้

1. เรอ่ื ง กินดีมีสขุ
2. เร่ือง พลงั งานแสง
3. เรือ่ ง หินและการเปลี่ยนแปลง
4. เร่อื ง จกั รวาลและอากาศ