РКИ русский яиностран 11-11-21

8. Народные традиции и обычаи

-Повторение изученного о наречии на основе текстов «О

традициях народов Узбекистана и России».

- Наречие. Группы наречия по значению. Степени 6

сравнения наречий.

- Упражнение на выработку навыков правильного

употребления наречий в устной речи, правильного

написания наречий.

- Чтение текста, составление вопросов к нему и пересказ

содержания по вопросному плану.

- Рассказ по заданной теме и опорным словам.

В1+ 4
- Диалоги – обсуждения содержания просмотренных
фильмов, прослушанных текстов.
- Составление отзыва о содержании и героях
просмотренного фильма, прослушанного текста.

9. Культура и искусство

- Повторение изученного о служебных частях речи на 6

основе текста по темам «Музеи», «Театр», «Музыка»,

«Кино», «На выставке картин художника».

- Предлоги. Союзы. Частицы. Междометие и

звукоподражательные слова.

- Упражнения на выработку правильного употребления в

речи предлогов, частиц, союзов, междометий.

- Диалоги по ситуативным рисункам.

- Составление текстов, выражающих свое отношение к

предметам искусства.

В1+ 4
- Описание ситуаций, в которых уместно употребление
междометий.
- Диалоги по ситуациям.

Контрольная работа 2

Повторение 2

Всего 16/24

Итого за год: В1+-68
В1++/102

Тематическое планирование

Название глав Часы Повторение Всего

1. Моя Родина Узбекистан 14 2 16
2. Наука и жизнь 10 2 12
3. Молодой экономист 16 2 18
4. Народные традиции и обычаи 12 2 14
5. Контрольные работы 8 8
Итого 60 8 68

103

Тематическое планирование для специализированных школ с углублен-
ным изучением русского языка как иностранного

Название глав Часы Повторение Всего

1. Моя Родина Узбекистан 23 2 25
2. Наука и жизнь 17 2 19
3. Молодой экономист 26 2 28
4. Народные традиции и обычаи 20 2 22
5. Контрольные работы 8 8
102
Итого 94 8

Программа по русскому языку как иностранному для 11 класса школ с
узбекским и другими языками обучения
В1+ (68 часов) В1++ (102 часа)

I-ЧЕТВЕРТЬ темы к-во
В1+ (18 часов) часов
Моя Родина Узбекистан
В1++ -Изучение темы «Словосочетание» на основе правил и 5
(27 часов) текста по теме «Независимый Узбекистан».
Моя Родина - Составление текста поздравления с праздником 3
Узбекистан Независимости. 5
- Выполнение упражнений на выработку навыков
№ нахождения изученных типов словосочетаний в тексте и
1. употребление их в устной и письменной речи.
- Составление текста на данную тему по готовому плану и
2. опорным словам.
- Пересказ прослушанного текста, озаглавливание текста,
составление вопросного плана к нему.

В1+
- Составление текстов на тему «Мои права и обязанности»,
«Мой гражданский долг».

Наука и техника.
- Повторение изученного и усвоение нового материала по
теме «Предложение» на основе текста о науке и технике.
- Прослушивание и озаглавливание текста.
- Выполнение упражнений на выработку навыков
нахождения в тексте изученных типов словосочетаний и
употребление их в устной и письменной речи.
- Составление текста на данную тему с использованием
предложений с прямым и обратным порядком слов.

104

3. В1+ 3
- Работа с текстом.
2 четверть - Составление устных высказываний по теме прочитанного 4
В1+ (14 часов) (прослушанного) текста, в котором употреблены
В1++ (21 час) предложения с прямым и обратным порядком слов. 3
- Составление текста на тему «Машины будущего». 2
Искусство и 2
литература Язык – средство общения. 18/27
- Повторение изученного и усвоение нового материала по
4. теме «Простое предложение» на основе текста о языке, как
главном средстве общения.
- Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Согласование подлежащего и сказуемого.
- Выполнение упражнений на выработку навыков
правильного согласования в речи сказуемого с
подлежащим.
- Дискуссия на тему «Зачем нужны международные
языки?».

В1+
- Составление устных и письменных текстов на темы
«Почему человечество не может жить без языка?», «Зачем
нужны международные языки?».

Контрольная работа

Повторение

Всего:

Искусство и литература. 10
- Повторение изученного и усвоение нового материала
по теме «Второстепенные члены предложения» на основе 7
правил и текста об искусстве и литературе. 2
- Определение. Согласованные и несогласованные 2
определения. Приложение. Обособленное определение. 14/21
- Выполнение упражнение и заданий на выработку
навыков употребления определений в речи.
- Беседы по картине художника.
- Составление текста - описания по картине художника по
готовому плану и опорным словам.
- Участие в беседе о творчестве известного писателя
(художника, композитора).
- Выразительное чтение отрывков из художественной
литературы.

В1+
- Составление текста по содержанию прослушанного
рассказа о художнике, писателе, композиторе.
- Рассказ о посещении художественной выставки.

Контрольная работа

Повторение

Всего

105

3 – четверть Туристические маршруты 6
В1+ (20 часов) - Повторение изученного и усвоение нового материала
В1++ (30 часов) по теме «Второстепенные члены предложения» на основе 4
Туристические текста о развитии туризма в Узбекистане. 5
- Дополнение. Обстоятельство места и времени.
маршруты Обстоятельство причины и цели. Обстоятельство условия и 3
5. уступки.
- Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста
6. и аргументирования своих ответов.
- Выполнение упражнений и заданий на выработку
навыков правильного употребления в устной и
письменной речи распространенных определений,
обстоятельств, выраженных деепричастных оборотом с
учетом правил написания этих предложений.

В1+
- Работа с текстом.
- Составление текста – описания.

Экология и мы
- Повторение изученного и усвоение нового материала по
теме «Односоставные предложения» на основе текста об
экологии.
- Назывные, определенно личные, неопределенно -
личные, безличные предложения.
- Работа с пословицами и короткими отрывками из
литературных произведений, нахождение в тексте
изучаемых конструкций.
- Составление односоставных предложений по картине,
изображающей природу, по содержанию прослушанного
текста о природе.
- Составление текста по теме одной из народных пословиц.

В1+
- Упражнение на выработку навыков правильного
употребления в речи односоставных предложений.
- Составление устных и письменных высказываний по
данной теме.

106

7. Спорт и здоровье 5
- Повторение изученного и усвоение нового материала по
теме «Однородные члены предложения» на основе текста о 3
спорте. 2
- Обобщающие слова при однородных членах 2
предложения. Вводные слова, словосочетания и 20/30
предложения. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. 8
- Чтение и пересказ короткого текста из литературного
произведения, пересказ его содержания с употреблением в 4
речи однородных членов предложения.
- Составление устных и письменных высказываний
о творчестве писателя с употреблением однородных
членов предложения, вводных слов и словосочетаний,
обозначающих отношение говорящего к высказыванию.

В1+
- Работа с текстом.
- Составление высказываний, выражающее свое
отношение к прочитанному.
- Дискуссия по теме «Онлайн обучение: за и против».

Контрольная работа

Повторение

Всего

4 четверть
В1+ (16 часов)
В1++(24 часа)
Дороги, которые
мы выбираем

8. Человек и его дело
- Повторение изученного и усвоение нового материала о
сложных предложениях на основе текста на тему «Человек
и его дело».
- Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное
предложение с придаточным изъяснительным,
определительным, обстоятельственным. Бессоюзное
сложное предложение. Знаки препинания в БСП.
- Выполнение упражнений на выработку навыков
выражения одной и той же мысли разыми способами:
простым предложением со второстепенным с членами,
сложным предложением с придаточной частью,
бессоюзным сложным предложением.
- Работа с текстом.
- Ответы на вопросы по теме прочитанного
(прослушанного) текста с употреблением параллельных
конструкций.
- Обсуждение просмотренного фильма. Употребление в
речи простых и сложных предложений.

В1+
- Участие в дискуссии «Что значит быть современным?».
- Составление текста на тему «Что я больше всего ценю в
человеке?».
- Написание эссе «Дороги, которые мы выбираем»
- Интернет и поколение будущего

107

9. Кем я хочу стать?

- Повторение изученного и усвоение нового материала по

теме «Прямая и косвенная речь».

- Упражнения на выработку навыков употребления в

устной и письменной речи предложений с прямой и 4

косвенной речью, употребление местоимений и глаголов

в правильной форме; навыков правильной расстановки

знаков препинания.

- Пересказ прочитанного (прослушанного) текста с

употреблением разных форм выражения мысли.

- Диалоги по ситуациям.

В1+ 4
- Участие в беседе – обсуждении темы «Почему мне
нравится эта профессия?».
- Интервью. Беседа с корреспондентом
- Составление текста – рассказа «Моя будущая профессия».
- Написание эссе «Мои пожелания десятиклассникам»

Контрольная работа 2

Повторение 2

Всего 16/24

Итого: 68/102

Тематическое планирование

Название глав Часы Повторение Всего

1. Моя Родина Узбекистан 14 2 16
10 2 12
2. Искусство и литература 16 2 10
12 2 14
3. Туристические маршруты 8 8
68
4. Дороги, которые мы выбираем 8

5. Контрольные работа

Итого 60

Тематическое планирование для специализированных школ с углублен-
ным изучением русского языка как иностранного

Название глав Часы Повторение Всего
23 2 25
1. Моя Родина Узбекистан 17 2 19
26 2 28
2. Искусство и литература 20 2 22
8 8
3. Туристические маршруты 102
8
4. Дороги, которые мы выбираем

5. Контрольные работа

Итого 94

Оценивание.
Национальный формат оценивания

108

Система контроля в процессе обучения русскому языку как иностранному ох-
ватывает все виды речевой деятельности, а также языковую компетентность уча-
щегося.

Критериями оценивания устной речи учащихся – аудирования и говорения –
являются:

объём высказывания, типичность и повторяемость ошибок, коммуника-
тивная значимость ошибок.

Типичные ошибки – это повторяющиеся ошибки, причиной которых является
межъязыковая и внутриязыковая интерференция.

Коммуникативно значимые ошибки – это ошибки, нарушающие понимание
смысла отдельных фраз, диалогических единств, разговора в целом или делающие
невозможным общение. К ним относятся:

нарушения согласования слов (он читала);
нарушение управления формой слова (пишет ручка);
нарушение порядка слов в предложении (постановка сказуемого постоянно в
конце предложения);
употребление слова без учета его семантики (древний стол – старинный или
старый?);
искажение ритмико –интонационной структуры высказывания (вопроситель-
ное предложение произносится без повышения интонации, ровным голосом) и др.
К коммуникативно незначимым ошибкам относятся:
фонетические (шикола, кинига);
грамматические (я читаю много книга);
лексические (старинный человек) и др. ошибки.

Критерии оценивания устной речи.

Оценка Аудирование

5 Учащийся хорошо понял содержание прослушанного текста, правильно опре-
делил основную мысль, воспринял содержание его частей, сумел дать эмо-
циональную оценку, допустил не более двух коммуникативно незначимых
ошибок при составлении высказываний по его содержанию.

4 Учащийся понял содержание прослушанного текста, правильно определил
основную мысль, воспринял содержание его частей, но не смог дать эмоцио-
нальной оценки, допусти одну коммуникативно значимую ошибку или 3 – 4
коммуникативно незначимых ошибки.

3 Учащийся понял текст с трудом, воспринял лишь содержание отдельных ча-
стей, не смог дать эмоциональной оценки, допустил в общем количестве от 5
до 8 ошибок.

2 Учащийся с трудом понял содержание отдельных фраз, допустил в общем
количестве более 9 ошибок.

1 Учащийся не понял содержания прослушанного теста, не сумел составить ни
одного высказывания по его содержанию.

Говорение
Объем текста для устного монологического высказывания:
2 класс – от 10 до 15 и более слов;
3 класс – 20 и более слов;
4 класс – 30 и более слов;
5 класс – 40 и более слов;

109

6 класс от 50 до 60 и более слов;
7 класс от 60 до 70 и более слов;
8 класс от 70 до 80 и более слов;
9 класс от 80 до 90 и более слов;
10 класс от 100 до 110 и более слов;
11 класс от 110 до 120 и более слов.

Оценка Монолог

5 Речь учащегося достаточно беглая для данного этапа обучения. Верная
интонация, правильное произношение. Полный самоконтроль и
самостоятельное исправление ошибок. Высказывание полностью
соответствует теме, при этом допущено не более 1 – 2 коммуникативно
незначимых ошибок.

4 Речь учащегося достаточно беглая, но есть отдельные ошибки в
произношении слов и интонировании предложений. Объем высказывания
недостаточно полный. Высказывание соответствует теме, при этом допущена
1 – 2 коммуникативно значимые и 2 – 3 коммуникативно незначимые
ошибки.

3 Речь учащегося замедленная. Минимальный запас слов для выполнения
речевой задачи. Объем высказывания меньше нормы. Высказывание
соответствует теме. В общем количестве 8 – 9 ошибок.

2 Речь учащегося непонятна, с большими паузами после каждого слова. Объем
высказывания меньше нормы. Высказывание не соответствует теме. В общем
количестве допущено – 10 и более ошибок.

1 Учащийся не сумел составить ни одной фразы.

Оценка Диалог

5 Учащийся быстро устанавливает контакт, понимает собеседника, умеет
задавать вопросы. Быстро реагирует н а реплики собеседника и формулирует
ответы.

4 Учащийся умеет установить контакт, задавать вопросы. Но при этом
недостаточно быстро реагирует на реплики собеседника и не сразу
формулирует ответ.

3 У учащегося отсутствует инициативность, он медленно реагирует на реплики
собеседника, дает односложные ответы.

2 Учащийся не понимает собеседника, неправильно составляет реплики –
ответы.

1 Не участвует в диалоге.

Критерии оценивания чтения как виды речевой деятельности.
Объем текста для чтения:

2 класс – 35 - 40 слов;
3 класс – 40 - 45 слов;
4 класс – 45 - 50 слов;
5 класс – 50 - 55 слов;
6 класс 55- 60 слов;
7 класс 60 - 65 слов;
8 класс 70 - 80 слов;
9 класс 80 - 100 слов;
10 класс 100 - 110 слов;

110

11 класс от 110 - 120 слов.

Оценка Чтение

5 Правильное, беглое, выразительное чтение, понимание основной и
дополнительной информации текста, умение пересказать содержание текста
и оценить описываемые факты.

4 Правильное, беглое, но недостаточно выразительное чтение, понимание
основной и дополнительной информации текста, умение пересказать
содержание текста. Дана не очень развернутая оценка описываемых фактов.

3 Отдельные ошибки в технике чтения, понимание содержания лишь
фрагментов текста, умение отвечать лишь на отдельные вопросы, ошибки в
составлении высказываний по содержанию текста.

2 Ошибки в технике чтения, понимание лишь отдельных предложений и
словосочетаний, ошибки в составлении высказываний по содержанию текста.

1 Ошибки в технике чтения, непонимание содержания текста, неумение
составить высказывания по тексту.

Критерии оценивания письменной речи.

Оценка Изложение, письменные ответы на вопросы
5
Выставляется:
4 - если тема раскрыта полностью, допущено не более 1 орфографической и 1
3 пунктуационной ошибки;
2
1 - если тема раскрыта, но допущены в общем количестве 4 орфографические и
пунктуационные ошибки;

- если тема раскрыта частично, но допущено в общем количестве от 5 до 8
орфографических и пунктуационных ошибок;

- если тема раскрыта частично, допущено в общем количестве от 9 до 12 ор-
фографических и пунктуационных ошибок;

- если тема не раскрыта, допущено 13 и более орфографических и пунктуаци-
онных ошибок.

Оценка Сочинение

5 Выставляется:
- если тема раскрыта полностью, композиционное оформление правильное
(есть начало, середина, конец), допущено не более 2-х орфографических и
пунктуационных ошибок;

4 - если тема раскрыта, но есть небольшие нарушения в композиционном
оформлении, допущено в общем количестве 4 орфографические и пунктуаци-
онные ошибки;

3 - если тема раскрыта частично, имеются нарушения в композиционном
оформлении, допущено в общем количестве от 5 до 8 орфографических и
пунктуационных ошибок;

2 - если тема раскрыта частично, имеются нарушения в композиционном
оформлении, допущено в общем количестве от 9 до 12 орфографических и
пунктуационных ошибок;

111

1 - если тема не раскрыта, неправильно оформлено композиционно, допущено
13 и более орфографических и пунктуационных ошибок.

Критерии оценки знания языкового материала.

Объективно оценить уровень знаний языкового материала и навыков их ис-
пользования в письменной речи возможно путем проведения 2-х видов контроль-
ных работ: диктанта и тестирования.

Диктант.

Объем текста диктанта:

2 класс – 15 - 20 слов;
3 класс – 30 - 35 слов;
4 класс – 35 - 40 слов;
5 класс – 45 - 50 слов;
6 класс 50- 55 слов;
7 класс 55 - 60 слов;
8 класс 60 - 70 слов;
9 класс 75 - 80 слов;
10 класс 90 - 100 слов;
11 класс от 100 - 110 слов.

Оценка Диктант

5 Выставляется:
- за работу, выполненную без ошибок;
- за работу, в которой допущена 1 орфографическая или 1 пунктуационная
ошибка;

4 - за 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; соотношение орфогра-
фических и пунктуационных ошибок может меняться, но общее количество
ошибок не должно быть более 4-х;

3 - за 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; соотношение орфогра-
фических и пунктуационных ошибок может меняться, но общее количество
ошибок не должно быть более 8-ми;

2 - за 5 орфографических и 5 пунктуационных ошибок;

1 - за11 и более орфографических и пунктуационных ошибок.

Тестирование.

Тестирование позволяет выяснить, насколько знание и умение учащихся соот-
ветствуют требованиям программы и как учащиеся умеют пользоваться получен-
ными знаниями. Содержание тестов должно соответствовать изученным темам.
Тесты составляются с целью выявления уровня сформированности речевых и ор-
фографических умений воспринимать задание и правильно его выполнять.

Примерное количество тестовых заданий:

Во 2 классе – 10 заданий;
в 3 классе – 14 заданий;
в 4 классе – 16 заданий;
в 5 – 7 классах – 20 заданий;
в 8 – 11 классах – 25 заданий.
Тестовые задания делятся на 2 части:

112

I часть – задания, предусматривающие
а) выбор единственно правильного ответа из трех (четырех) предложенных;
б) указание соответствий.
II часть – задания, требующие краткой записи ответа.

Оценивание тестовой работы:
5 - за правильное выполнение от 80% до100% заданий;
4 - за правильное выполнение от 60% до 75% заданий;
3 - за правильное выполнение от 45% до 55% заданий;
2 - за правильное выполнение от 30% до 40 % заданий;

113

СОСТАВ
рабочей группы по подготовке Национальной учебной программы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
в школах с узбекским и другими языками обучения

1. Миркурбанов Профессор Кафедры мировой литературы Национального
Насирулла Университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека и Таш-
Мирсултанович кентского государственного педагогического университета
имени Низами, Член-корреспондент Российской академии
Педагогических и Социальных наук. Кандидат филологиче-
ских наук.

2. Хамраева Международный консультант, доктор педагогических наук,

Елизавета Алексан- профессор, директор Межвузовского центра билингвального

дровна и поликультурного образования РГПУ им. А. И. Герцена

2. Исламбекова Кандидат педагогических наук
Санат
Юлдашевна Учитель высшей категории русского языка шк. № 250 г. Таш-
кента, автор действующих учебников по русскому языку для
3. Абдураимова школ с узбекским и другими языками обучения. Награжде-
Зульфия на нагрудным знаком «Отличник народного образования»,
Хаитовна «Халк таълими фидойиси», орденом «Мехнат Шухрати»
Начальник филологического отдела Республиканского цен-
4. Турсуналиева тра образования РУ.
Барно
Убайдуллаевна Кандидат педагогических наук, преподаватель Учебного
центра, автор учебников Русский Класс
5. Караматова
Ульмас
Саидакиловна

114

115

116

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Название программы предмета: Русcкий язык (для узбекских групп)
Выделенные часы: 120

Д.Н.Мустафаева Преподаватель русского языка Профессиональной школы
Сергелийского района

M.N.Axundjanova Преподаватель русского языка Профессиональной школы №2
Шайхонтохурского района

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

Название Русcкий язык
программы
120
Выделенные часы 27

Количество тем,
которые должны

быть освоены
учащимися

Цель программы Создание системы обучения, обеспечивающей овладение
языком (в основных его функциях) как средством общения,
Результаты познания, планирования и организации деятельности (особенно
освоения коллективной), эмоционально-эстетического и нравственного
воздействия и вос­питания – при приоритетности развития
коммуникативной компе­тенции.
Практическое овладение русским языком для пользования им в
важ­нейших сферах общения: обиходно-бытовой, учебной, общест­
венно-политической, социально-культурной.

• способен эффективно общаться в ситуациях повседневного
общения; умеет выражать собственную точку зрения,
аргументируя её, может составить короткие логические, связные
сообщения на социально-культурную и бытовую тематику;

• осознанно, правильно и бегло читает различные адаптированные
тексты на доступную тематику.

• понимает основную информацию устных и письменных
источников на нормативном языке на социально-культурную и
бытовую тематику (в пределах изученного);

• способен эффективно общаться в ситуациях повседневного
общения;

• умеет выражать собственную точку зрения, аргументируя её,
принимая чужую точку зрения или опровергая её;

• может составить короткие логические, связные сообщения на
социально-культурную и бытовую тематику.

• использует логическое ударение и интонацию для
выразительности речи в презентациях и дискуссиях;

• активно использует базовый тематический вокабулярии в
коммуникативных ситуациях;

• правильно использует базовые грамматические и синтак­
сические конструкции в различных коммуникативных ситуа­
циях, понимает значение словообразовательных элементов;

• читает доступные возрасту художественные произведения,
периодические издания.

118

Знания • Лексика. Фразеология
Навыки и умения • Фонетика. Графика. Орфоэпия.
• Морфемика и словообразование
• Орфография. Правописание суффиксов
• Правописание окончаний. Правописание отдельных частей

речи
• Морфология. Части речи
• Словосочетание
• Главные члены предложения. Второстепенные члены

предложения.
• Односоставные предложения. Однородные члены предложения.
• Вводные слова, словосочетания и предложения
• Сложное предложение. Сложносочинённые предложения
• Сложноподчинённые предложения
• Бессоюзные сложные предложения.
• Прямая и косвенная речь. Параллельные конструкции.
• Литературное чтение

Аудирование
• понимает речь собеседника в пределах изученного, общий

замысел текста по его началу, соответствующие возрасту
передачи по радио и телевидению, общий смысл лекции,
доклада и презентации на социально­культурную и бытовую
тематику;

Говорение
• принимае т участие в неподготовленной беседе по заданным

темам и ситуациям, употребляя соответствующие формулы
речевого этикета, формулы согласия или опровержения,
аргументируя своё мнение;
• составляет с ообщение в форме рассказа (пересказа), монолог­
описание природы, рассказ о содержании художественного
произведения;
• выступает с разъяснением услышанного и прочитанного,
давая собственную оценку.

Чтение
• осознанно, правильно и бегло читает тексты с преобладанием

слов активного запаса;
• выделяет слова, выражающие основную мысль текста, делит

текст на смысловые отрезки, составляет план текста в форме
вопросительных, повествовательных, назывных предложений
или ключевых словосочетаний;
• читает газеты, журналы, интернет-ресурсы, статьи по
интересам с целью просмотра и ознакомления.

Письмо
• составляет план выступления, доклада, некоторые виды

деловых бумаг (заявление, автобиографию, резюме, расписку,
доверенность), отчёт о проделанной работе.

119

Название Основы духовности, узбекский язык, английский язык
другого учебного

предмета,
связанного с
учебным планом

Организационная Т­ теоретическое образование;
форма обучения П ­ практические занятия;

ПК ­ практические занятия и контрольные работы

Требования к Обязательное
программе

Язык обучения На основании языка обучения, определенного в группе

Процедура оценки На основании текущей процедуры оценки

Формы оценивания Письменная, устная, вопрос­ответ, тест, практическое задание

знаний и умений учащихся

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЗБЕКСКИМ
ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

№ Наименование темы Всего
Организационная
форма обучения
Самостоятельное

обучение

1-курс Лексика. 6 ТП 2
Всего Состав слова и словообразование 6 ТП 2
Морфология. Имя существительное 4 ТП 1
Имя прилагательное 4 ТП 1
Имя числительное 2 ТП 1
Местоимение 2 ТП 1
Глагол 4 ТП 1
Причастие 2 ТП 1
Деепричастие 2 ТП 1
Наречие 2 ТП 1
Служебные части речи. Предлог 2 ТП 1
Союзы 2 ТП 1
Частицы 2 ТП 1
Междометия. Звукоподражательные слова 2 ТП 1
Литературное чтение 18 ТП 6
21
60

120

2-курс Словосочетание 4 ТП 1
Всего 4 ТП 1
Главные члены предложения 4 ТП 1
4 ТП 1
Второстепенные члены предложения
4 ТП 1
Двусоставные и односоставные 4 ТП 1
предложения
4 ТП 1
Однородные члены предложения
4 ТП 3
Вводные слова, словосочетания и 4 ТП 1
предложения 4 ТП 1

Сложное предложение. 4 ТП 1
Сложносочинённые предложения 16 П 6
21
Сложноподчинённые предложения 42

Бессоюзные сложные предложения

Прямая и косвенная речь. Параллельные
конструкции

Повторение и обобщение

Литературное чтение

60

120

1-КУРС

Тема 1. ЛЕКСИКА

Грамматический материал: Прямое и переносное значение слова. Многознач-
ность слов. Лексическая сочетаемость слов. Антонимы.Синонимы. Омонимы. Па-
ронимы. Фразеологизмы. Стилистические возможности их использования. Важ-
нейшие словари русского языка.

Темы для развития речи: «1 сентября - День Независимости Республики Узбеки-
стан. Роль изучения языков в жизни человека. Трудом славен человек»

Литературное чтение
А.С. Пушкин.
Основные вехи творческого пути. Вольнолюбивая лирика. «К Чаадаеву». Моти-
вы дружбы и любви. «Пущину», «Я вас любил…». Тема поэта и поэзии. «Я памятник
…».
Контрольная работа. Работа над ошибками.

Тема 2. СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Грамматический материал: Состав слова. Корень, суффикс, приставка, окон-
чание. Родственные (однокоренные) слова. Способы словообразования в русском
языке (повторение на материале изученного в 5­9 классах). Суффиксальный
способ словообразования (существительные с суффиксами ­ец, ­анин,
прилагательные с суффиксами –н­,–ск- и другие). Префиксальный способ
словообразования (глаголы движения с префиксами в­, вы­, у­, по­, при­ и
другие). Суффиксально­префиксальный способ словообразования (наречия с
префиксом по- и суффиксом –ски и другие ). Сложные слова. Правописание
некоторых суффиксов и приставок. Дефис в сложных словах.

Темы для развития речи: «Здоровый образ жизни. Национальные виды спорта.
Молодёжь и спорт. Республика Узбекистан в мировом сообществе».

121

Литературное чтение
А.С. Пушкин. Повести Белкина. «Станционный смотритель».
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Повторение.

Тема 3. МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Грамматический материал: Значения падежей имени существительного. Роди-
тельный падеж без предлога для обозначения части от целого (ручка двери). Да-
тельный падеж с предлогом по для обозначения средства связи (по телефону). Ро-
дительный падеж с предлогом без (чай без сахара) и творительный падеж с пред-
логом с (чай с сахаром) в значении определения предмета.

Повторение. Повторение изученного об имени существительном
Темы для развития речи: «Достижения науки и техники на службе человека.
Планета Земля – наш общий дом».
Литературное чтение
М.Ю. Лермонтов.
Личность и судьба поэта. Лирика. «Смерть поэта». Поэма «Мцыри».
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Тема для развития речи: «Русские народные традиции и обычаи».
Тема 5. Имя числительное.
Грамматический материал: Количественные и порядковые числительные. Упо-
требление числительных в сочетании с существительными. Собирательные числи-
тельные.
Тема для развития речи: «Искусство в нашей жизни. Живопись и музыка. Му-
зыкальные традиции русского и узбекского народов».

Тема 6. МЕСТОИМЕНИЕ

Грамматический материал: Значение, формы изменения использование
местоимений в речи. Возвратное местоимение. Определительные
местоимения.

Темы для развития речи: «Молодежь: проблемы, дела, увлечения. Русский рече-
вой этикет».
Литературное чтение
Н.А. Некрасов
Личность и судьба поэта. «Славная осень…» (из ст. «Железная дорога») «Раз-
мышления у парадного подъезда».
И.С. Тургенев

Личность и судьба писателя. «Записки охотника» (рассказ «Певцы» и другие)
Стихотворения в прозе. «Русский язык» и другие по выбору.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

Тема 7. ГЛАГОЛ

Грамматический материал: Категории глагола. Глаголы совершенного и несо-
вершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Из-
менение глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.

Темы для развития речи: «Делать жизнь с кого? (Из жизни замечательных
людей). Русский речевой этикет».

Тема 8. ПРИЧАСТИЕ

Грамматический материал: Понятие о причастии и о способах образования
действительных и страдательных причастий. Полная и краткая форма страдатель-
ных причастий.

122

Темы для развития речи: «Современные технологии в производстве и сель-
ском хозяйстве».

Литературное чтение. Л.Н. Толстой.
Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала»
А.П. Чехов.
Личность и судьба писателя. Маленькая трилогия. «Человек в футляре».
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Повторение.

Тема 9. ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Грамматический материал: Понятие о деепричастии и способах его образо-
вания.
Тема для развития речи: «Русские писатели в Узбекистане».

Тема 10. НАРЕЧИЕ
Грамматический материал: Разряды наречий по значению. Степени сравне-
ния наречий.
Темы для развития речи: «Национальные праздники русского и узбекского
народа, история и традиции. ИКТ в действии».
Литературное чтение
В.Г. Короленко.
«Огоньки». («Лес шумит»)
Контрольная работа. Работа над ошибками.

Тема 11. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГ
Грамматический материал: Повторение изученного о предлогах.
Темы для развития речи: «Музеи мира».

Тема 12. СОЮЗЫ

Грамматический материал: Виды союзов. Правописание
союзов. Тема для развития речи: «Архитектура Узбекистана».

Тема 13.ЧАСТИЦЫ
Грамматический материал: Частицы и их значения. Правописание не с раз-
личными частями речи.
Тема для развития речи: «День памяти и почестей. Любимые книги, газеты и
телепередачи».

Тема 14. МЕЖДОМЕТИЯ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА
Грамматический материал: Междометия. Звукоподражательные слова. Их
роль в речи.
Тема для развития речи: «Русский язык в современном мире. Русский язык и
другие языки».
Литературное чтение
А.И.Куприн.
«Гранатовый браслет»

2-курс
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ИПРЕДЛОЖЕНИЕ
Способы связи слов в словосочетании. Синонимические словосочетания, сходства и
различия между ними. Предложение. Логическое ударение. Прямой и обратный
порядок слов. Простое предложение.

123

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
Согласование подлежащего со сказуемым. Сказуемое. Способы выражения
сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим.

Второстепенные члены предложения. Определение. Несогласованное опреде-
ление и способы его выражения. Приложение. Обособленное определение. Допол-
нение. Обстоятельства места и времени. Обстоятельства причины и цели. Обстоя-
тельства условия и уступки.

Односоставные предложения. Назывные предложения. Неопределённо-личные
предложения. Безличные предложения. Синонимия определенно-личных, неопре-
деленно-личных и безличных предложений.

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Пунктуация в предложениях с однородными членами. Составление
графических схем предложений с однородыми членами.

Вводные слова, словосочетания и предложения. Использование вводных слов и
словосочетаний для выражения отношения к высказываемому. Пунктуация в пред-
ложениях с вводными словами и словосочетаниями.

Сложное предложение. Сложносочинённые предложения. Сочинительные
союзы в ССП. Использование ССП в текстах­пове-ствованиях и текстах­
описаниях.

Сложноподчинённые предложения. СПП с придаточными изъяснительными.
СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными определительны-
ми. СПП с придаточными места. СПП с придаточными времени. СПП с придаточ-
ными причины и следствия. СПП с придаточными цели. СПП с придаточными ус-
ловия и уступки.

Бессоюзные сложные предложения. БСП. Синонимия бессоюзных, сложносо-
чиненных и сложно подчиненных предложений. Пунктуация в бессоюзных пред-
ложениях. Составление графических схем.

Прямая и косвенная речь. Параллельные конструкции. Замена прямой
речи косвенной. Цитаты. Использование цитат в докладах, рефератах,
сочинениях. Пунктуация. Составление графических схем.

Повторение и обобщение.
Литературное чтение. 16 часов
А.С. Пушкин. Основные вехи творческого пути. Вольнолюбивая лирика. «К Чаа-
даеву» *. Мотивы дружбы и любви. «Пущину», «Я вас любил...». Тема поэта и поэзии.
«Я памятник себе воздвиг ...». Повести Белкина. «Станционный смотритель».
М.Ю. Лермонтов. Личность и судьба поэта. Лирика*. «Смерть поэта». Поэма
«Мцыри».
Н.В. Гоголь. Личность и судьба писателя. Поэма «Мертвые души» (Чичиков у
Плюшкина).
Н.А. Некрасов. Личность и судьба поэта. «Славная осень...» (из ст. «Железная
дорога») «Размышления у парадного подъезда».
И.С. Тургенев. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» (рассказ «Пев-
цы» и другие) Стихотворения в прозе. «Русский язык» и другие по выбору.
Л.Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала»
А.П. Чехов. Личность и судьба писателя. Маленькая трилогия*. «Человек в фут-
ляре
В.Г. Короленко. 1 час. Огоньки. (Лес
шумит) И.А. Бунин*. Лирика.

124

А.И.Куприн, «Гранатовый браслет»
М.Горький. Личность и судьба писателя. «Сказки об Италии».
А.А.Блок. Лирика. «О, весна без конца и без края...» «Ночь. Улица. Фонарь. Ап-
тека. ..»
С.Есенин. «Письмо к матери».
А.Ахматова. Ташкентский цикл.
М.И.Цветаева. «Моим стихам, как драгоценным винам...»
Б.Л.Пастернак. «Во всем мне хочется дойти...»
В.Маяковский. «Послушайте!»
К.Паустовский. «Телеграмма».
Н.Заболоцкий. «Душа обязана трудиться»
М.А.Шолохов. «Судьба человека».
Стихи поэтов 60-ых годов. Н.Рубцов. «Звезда полей», Е.Евтушенко «Хотят ли
русские войны».
В.М.Шукшин. «Упорный».
В.Распутин. «Уроки французского».
В.С. Высоцкий. «Песня о друге»
Поэты и писатели Узбекистана. Н.Ильин. Лирика. Н.Красильников*. Б. Пак
Русские поэты-переводчики*. Классическая узбекская поэзия в русских перево-
дах*.

Тематика речевого общения
1. Республика Узбекистан в мировом сообществе.
2. Земля и люди.
3. Призвание человека. Выбор профессии.
4. Наука на службе человека. Выдающиеся открытия и изобретения.
5. Человек и рыночные отношения.
6. Декоративно-прикладное искусство народов Узбекистана.
7. Традиции и современность.
8. Образование в Узбекистане. Выбор профессии.
9. Инновации в экономике.
10. Известные музеи и театры.
11. Компьютеризация – вторая грамотность.
12. В человеке все должно быть прекрасно.
13. Спорт в моей жизни.
14. В мире книг.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до на-

ших дней. Изд. 4­e, испр. М.: Изд. Центр «Академия», 2008.

2. -

Наука, 2011 .

3. Миркурбанов Н.М. Некоторые вопросы эстетики и поэтики литературного

постмодернизма. Ташкент: УзНИИПН, 2005.

4. Миркурбанов Н.М, Голева Г.Ф. и др. Литература: учебник д ля профессиональных

колледжей). Ташкент, 2011.

5. Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература: учебное пособие.

М.: Флинт а, 2001.

6. Исламбекова С.Ю., Мусурманова Ю.Ю., Абдураимова З.Х., Тагиева Л.Н. Рус-

ский язык: у чебник для 10 классов средних и средне- специальных, профессио-
нальных, учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения).
Ташкент: DAVR NASHRIYOTI, 2017.

125

7. Исламбеков С.Ю., Мусурманова Ю.Ю., Абдураимова З.Х., Тагиева Л.Н. Рус-

ский язык: у чебник для 11 классов средних и средне- специальных, профессио-
нальных, учебных учреждений с узбекским и другими языками
обучения).Ташкент: DAVR NASHRIYOTI, 2018.

СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА

8. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ под ред. А.Н. Нико-

люкин, (Российская Академия Наук). Москва: НИК «Интелвак», 2003.

9. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка.

Москва: Альта­Принт, 2005.

10. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-образователь­

ный.­ В 2 т. М.: Рус.яз.,. 2000.
ИНТЕРНЕТ- САЙТЫ:

http://www.pereplet.ru:
http://magazines.russ.ru:
http://www.russ.ru/krug:
http://www.vavilon.ru/:
http://www.mitin.com:
http://www.litera.ru/interv/index.html

126

127

128

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО
ЯЗЫКА

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
B1-C1

Область знания: 100000 –Гуманитарная
Область образования: 110000 – Педагогика
Направление образования: 5112500 – Ўзга тилли гурухларида Рус тили
(русский язык в иноязычных группах)

Код модуля Учебный Семестр ECTS – кредитов
дисциплины год 1 6
RTPKM3006
2020-2021

Тип модуля Язык обучения Часов занятий в неделю
дисциплины русский 2
специальный

Наименование Аудиторные Самостоятельное Общая
дисциплины занятия
(часы) образование нагрузка
1.
(часы) (часы)

Пропедевтический курс 90 90 180
русского языка

I. Содержание дисциплины
Цель дисциплины – развитие устной речи, формирование знаний по орфографи-
ческим и пунктуационным нормам русского языка, повышение орфографической
и пунктуационной грамотности студентов, совершенствование владения письмен-
ной и устной формами литературного языка; формирование навыков использова-
ния правил орфографии и пунктуации на практике, умения анализировать и ис-
правлять грамматические ошибки разных типов.
Задачи дисциплины – систематизировать, дополнить и углубить знания по
русскому языку, полученные в школе, академическом лицее и профессиональном
колледже; повысить орфографическую и пунктуационную грамотность студентов;
сформировать навыки использования правил орфографии и пунктуации на практи-
ке; научить студентов четко и стилистически правильно выражать свои мысли, со-
вершенствоваться в свободном владении устной и письменной формами русского
литературного языка.
II. Основная часть (практические занятия)
(Теоретические занятия по данной дисциплине учебным планом не предусмо-
трены)
II.I. Дисциплина включает следующие темы:
Тема 1. Место русского языка в кругу родственных славянских языков; литера-
турный язык как высшая форма национального языка.
Тема 2. Звуки и буквы, их соотношение; об устной и письменной речи
Тема 3. Ударение.
Тема 4. Слог.
Тема 5. Гласные звуки.
Тема 6. Правописание чередующихся гласных.
Тема 7. Согласные звуки
Тема 8 Твёрдые и мягкие согласные звуки
Тема 9. Стечение согласных звуков.
Тема 10. Слово как номинативная единица языка
Тема 11. Многозначное слово как система значений
Тема 12. Правописание непроизносимых согласных. Особенности произноше-
ния сочетаний согласных.
Тема 13. Двойные согласные. Правописание двойных согласных.
Тема 14. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы «ь» и «ъ». Функции букв
«ь» и «ъ».
Тема 15. Согласный звук [й] (йот). Звуковое значение букв-йотоносителей (е, ё,
ю, я) и правила их распределения.
Тема 16. Согласный звук «ч». Согласные звуки [г-г’], [к-к’]. Согласные звуки
[х-х’]. Согласные звуки [в-ф’, ф-ф’]. Согласные звуки [л-л’].

130

Тема 18. Слово как номинативная единица языка.
Понятие о слове. Слово и понятие. Слово в языке и речи.
Тема 19. Лексическое значение слова. Слова
однозначные и многозначные. Отличие однозначных слов от многозначных.
Тема20. Многозначное слово как система значений. Прямые и переносные
значения.
Тема 21. Метафора как вид переноса наименования, её разновидности. Метони-
мия как вид переноса наименования. Синекдоха как вид переноса наименования.
Тема 22. Омонимия. Омонимия и полисемия. Классификация омонимов. Явле-
ния, схожие с омонимией. Тема 23. Синонимия. Понятие синонимического ряда,
его доминанты. Типы синонимов. Типы синонимов по структуре.
Тема 24. Антонимия. Паронимия. Антонимы. Разнокорневые и однокорневые
антонимы. Понятие оксюморона. Антонимия и полисемия. Понятие паронимов.
Способы различения слов-паронимов.
Тема 25. Лексика исконная и заимствованная. Лексика исконная и заимство-
ванная. Основные пласты исконной лексики. Иноязычные слова.
Признаки заимствованных слов. Источники и время заимствования. Калькиро-
вание и его виды. Полукальки. Экзотизмы, варваризмы.
Тема 26. Общеупотребительная лексика. Лексика ограниченного употребле-
ния: социально и территориально ограниченная лексика. Профессиональная и
специальная лексика.
Тема 27. Диалектная лексика. Типы диалектизмов: фонетические, лексиче-
ские, словообразовательные, морфологические, этнографические.
Тема 28. Понятие функционально-стилевой характеристики лексики совре-
менного литературного языка. Межстилевая лексика. Стилистически окрашенная
лексика.
Тема 29. Книжная и разговорная лексика. Поэтическая лексика. Официально-
деловая, научная и публицистическая лексика. Разговорная лексика, её разновид-
ности. Просторечная лексика, её особенности. Сленг. Вульгаризмы.
Тема 30 Стилистическая дифференциация лексики. Стилистическая характе-
ристика лексики современного литературного языка.
Тема 31. Стилистически нейтральная и стилистически отмеченная (экспрес-
сивная и эмоционально-оценочная) лексика. Виды эмоционально-оценочной
лексики. Классификация лексики по исторической отнесенности. Изменчивость
словарного состава языка. Тема 32. Архаизмы и историзмы. Разновидности ар-
хаизмов: фонетические, лексические, семантические, словообразовательные, мор-
фологические. Неологизмы, их разновидности: узуальные и окказиональные. Пути
образования новых слов и значений в современную эпоху.
Тема 33. Понятие об основном словарном
фонде языка. Исторические словари. Словарь устаревших слов. Словари новых
слов. Словариновых слов и значений. Проблема выделения устойчивой части сло-
варного состава.
Тема 34. Понятие о фразеологии. Предмет и задачи фразеологии. Словосоче-
тания свободные и связанные. Фразеологизм и слово. Фразеологизм и слово. Фра-
зеологизм и свободное словосочетание слов. Классификация фразеологизмов. По-
словицы и крылатые слова.
Тема 35. Классификация фразеологизмов по стилистическим признакам, по
сфере возникновения, по языковым источникам. Функционально-стилевая ха-
рактеристика фразеологии русского языка: межстилевые, книжные, разговорные и
проcторечные фразеологизмы. Исконная и заимствованная фразеология.

131

Тема 36. Виды морфем. Основа и окончание. Непроизводная и производная
основы. Корень слова. Проверяемые безударные гласные. Правописание соглас-
ных в корне. Правописание согласных. Правописание удвоенных согласных. По-
нятие о приставках русского языка. Приставки пре- и при- , приставки на з/с.
Гласные ы, и после приставок. Разделительный «ъ». Понятие о суффиксе. Пра-
вописание суффиксов.

Тема 37. Образование сложных слов. Правила их правописания. Понятие о
сложных словах. Употребление соединительных гласных. Правила правописания
сложных слов. Правила правописания с пол- (полу-)

Тема 38 Имя существительное. Имя существительное как часть речи.
Морфологические признаки. Лексико-грамматические разряды имён суще-
ствительных. Особенности словоизменения. Морфологический разбор (школь-
ный).
Тема 39. Род имён существительных. Определение рода имён существитель-
ных, обозначающих живых существ (животных, птиц, насекомых). Определение
рода имён существительных по признакам. Определение рода имён существитель-
ных на мягкий согласный.
Тема 40. Число имён существительных. Употребление имён существительных
в единственном и во множественном числе. Образования форм множественного
числа имён существительных. Склонение имён существительных. Понятие о скло-
нении имён существительных. Типы склонения имён существительных.
Тема 41 Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Морфоло-
гические признаки. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Осо-
бенности словоизменения. Морфологический разбор (школьный). Образование
полной и краткой формы прилагательных.
Тема 42 Склонение имён прилагательных. Склонение имён прилагательных с
основой на твёрдый согласный.
Склонение имён прилагательных с основой на мягкий согласный. Прилагатель-
ные с основой на шипящие.
Тема 43 Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень
имён прилагательных. Превосходная степень имён прилагательных. Образова-
ние имён прилагательных. Способы образования имён прилагательных. Право-
писание суффиксов имён прилагательных.
Тема 44 Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Морфологи-
ческие признаки. Разряды числительных. Особенности словоизменения. Морфо-
логический разбор (школьный). Количественные числительные, их правописание.
Склонение числительных. Количественные числительные, их правописание. Связь
количественных числительных с существительными. Склонение количественных
числительных.
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки. Разряды местоиме-
ний. Особенности словоизменения. Морфологический разбор (школьный).
Склонение местоимений. Склонение местоимений: личных, возвратного ме-
стоимения
Тема 45 Местоимение как часть речи.
себя, притяжательных, указательных, определительных, вопросительных, от-
рицательных, неопределённых.
III. Указания и рекомендации по практическим занятиям
Рекомендуемые темы практических занятий:
Тема 1. Место русского языка в кругу родственных славянских языков. Литера-
турный язык как высшая форма национального языка.
Тема 2. Функциональные стили.
Тема 3. Звук и буква, их соотношение. Устная и письменная речь. Понятие о
звуке и букве. Алфавит. Артикуляционная база

132

Тема 4. Ударение. Понятие об ударении. Типы ударений.
Тема 5. Слог. Интонация. Понятие о слоге. Характеристика слога. Типы слогов.
Тема 6. Понятие об интонации. Типы интонации.
Тема 7. Гласные звуки. Правописание безударных гласных.
Тема 8. Правила литературного произношения безударных гласных и их обо-
значения в корнях слов. Правописание безударных гласных, проверяемых и не-
проверяемых ударением.
Тема 9. Правописание чередующихся гласных. Чередование гласных в корнях
слов. Правописание гласных после шипящих и Ц.
Тема 10. Согласные звуки. Правописание согласных в корне.
Тема 11. Согласные звуки, парные и непарные. Обозначение парных мягких
согласных на письме. Согласный звук [ш].
Тема 12. Правописание непроизносимых согласных. Особенности произно-
шения сочетаний согласных.
Тема 13. Двойные согласные. Правописание двойных согласных.
Тема 14. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы «ь» и «ъ». Функции букв «ь» и «ъ».
Тема 15. Согласный звук [й] (йот). Звуковое значение букв-йотоносителей (е,
ё, ю, я) и правила их распределения.
Тема 16. Согласный звук «ч». Согласные звуки [г-г’], [к-к’]. Согласные звуки
[х-х’]. Согласные звуки [в-ф’, ф-ф’]. Согласные звуки [л-л’].
Тема 17. Стечение согласных звуков. Соотношение гласных и согласных в слове.
Стечение согласных на стыке двух слов. Стечение согласных внутри слова.
Тема 18. Слово как номинативная единица языка. Понятие о слове. Слово и по-
нятие. Слово в языке и речи.
Тема 19. Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные.
Отличие однозначных слов от многозначных.
Тема20. Многозначное слово как система значений. Прямые и переносные
значения.
Тема 21. Метафора как вид переноса наименования, её разновидности. Метони-
мия как вид переноса наименования. Синекдоха как вид переноса наименования.
Тема 22. Омонимия. Омонимия и полисемия. Классификация омонимов. Явле-
ния, схожие с омонимией.
Тема 23. Синонимия. Понятие синонимического ряда, его доминанты. Типы
синонимов. Типы синонимов по структуре.
Тема 24. Антонимия. Паронимия. Антонимы. Разнокорневые и однокорне-
вые антонимы. Понятие оксюморона. Антонимия и полисемия. Понятие парони-
мов. Способы различения слов-паронимов.
Тема 25. Лексика исконная и заимствованная. Лексика исконная и заимство-
ванная. Основные пласты исконной лексики. Иноязычные слова.
Признаки заимствованных слов. Источники и время заимствования. Калькиро-
вание и его виды. Полукальки. Экзотизмы, варваризмы.
Тема 26. Общеупотребительная лексика. Лексика ограниченного употребле-
ния: социально и территориально ограниченная лексика. Профессиональная и
специальная лексика.
Тема 27. Диалектная лексика. Типы диалектизмов: фонетические, лексиче-
ские, словообразовательные, морфологические, этнографические.
характеристики лексики современного литературного языка. Межстилевая лек-
сика. Стилистически окрашенная лексика.
Тема 29. Книжная и разговорная лексика. Поэтическая лексика. Официально-
деловая, научная и публицистическая лексика. Разговорная лексика, её разновид-
ности. Просторечная лексика, её особенности. Сленг. Вульгаризмы.
Тема 30 Стилистическая дифференциация лексики. Стилистическая характе-
ристика лексики современного литературного языка.

133

Тема 31. Стилистически нейтральная и стилистически отмеченная (экспрес-
сивная и эмоционально-оценочная) лексика. Виды эмоционально-оценочной лек-
сики. Классификация лексики по исторической отнесенности. Изменчивость сло-
варного состава языка.

Тема 32. Архаизмы и историзмы. Разновидности архаизмов: фонетические,
лексические, семантические, словообразовательные, морфологические. Неоло-
гизмы, их разновидности: узуальные и окказиональные. Пути образования новых
слов и значений в современную эпоху.

Тема 33. Понятие об основном словарном фонде языка. Исторические слова-
ри. Словарь устаревших слов. Словари новых слов. Словари новых слов и значений.
Проблема выделения устойчивой части словарного состава.

Тема34. Понятие о фразеологии. Предмет и задачи фразеологии. Словосочета-
ния свободные и связанные. Фразеологизм и слово. Фразеологизм и слово. Фразе-
ологизм и Тема 28. Понятие функционально-стилевой свободное словосочетание
слов. Классификация фразеологизмов. Пословицы и крылатые слова.

Тема 35. Классификация фразеологизмов по стилистическим признакам, по
сфере возникновения, по языковым источникам. Функционально-стилевая харак-
теристика фразеологии русского языка: межстилевые, книжные, разговорные и
проcторечные фразеологизмы. Исконная и заимствованная фразеология.

Тема 36. Виды морфем. Основа и окончание. Непроизводная и производная
основы. Корень слова. Проверяемые безударные гласные. Правописание соглас-
ных в корне. Правописание согласных. Правописание удвоенных согласных.
Понятие о приставках русского языка. Приставки пре- и при- , приставки на з/с.
Гласные ы, и после приставок. Разделительный «ъ». Понятие о суффиксе. Пра-
вописание суффиксов.

Тема 37. Образование сложных слов. Правила их правописания. Понятие о
сложных словах. Употребление соединительных гласных. Правила правописания
сложных слов. Правила правописания с пол- (полу-)

Тема 38 Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Морфо-
логические признаки. Лексико-грамматические разряды имён существительных.
Особенности словоизменения. Морфологический разбор (школьный).

Тема 39. Род имён существительных. Определение рода имён существитель-
ных, обозначающих живых существ (животных, птиц, насекомых). Определение
рода имён существительных по признакам. Определение рода имён существитель-
ных на мягкий согласный.

Тема 40. Число имён существительных. Употребление имён существительных
в единственном и во множественном числе. Образования форм множественного
числа имён существительных. Склонение имён существительных. Понятие о скло-
нении имён существительных. Типы склонения имён существительных.

Тема 41 Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Морфологи-
ческие признаки. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.

Особенности словоизменения. Морфологический разбор (школьный). Образо-
вание полной и краткой формы прилагательных.

Тема 42 Склонение имён прилагательных. Склонение имён прилагательных
с основой на твёрдый согласный. Склонение имён прилагательных с основой на
мягкий согласный. Прилагательные с основой на шипящие.

Тема 43 Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень
имён прилагательных. Превосходная степень имён прилагательных. Образова-
ние имён прилагательных. Способы образования имён прилагательных. Право-
писание суффиксов имён прилагательных.

Тема 44 Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Морфологи-
ческие признаки. Разряды числительных. Особенности словоизменения. Морфо-
логический разбор (школьный).

134

Количественные числительные, их правописание. Склонение числительных.
Количественные числительные, их правописание. Связь количественных числи-
тельных с существительными. Склонение количественных числительных. Склоне-
ние собирательных числительных. Склонение порядковых числительных.

Тема 45 Местоимение как часть речи.
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки. Разряды местоиме-
ний. Особенности словоизменения. Морфологический разбор (школьный).
Склонение местоимений. Склонение местоимений: личных, возвратного ме-
стоимения себя, притяжательных, указательных, определительных, вопроситель-
ных, отрицательных, неопределённых.
Практические занятия должны проводиться в каждой академической группе от-
дельно в аудитории, оснащенной мультимедийным оборудованием. На занятиях
рекомендуется использовать активные и интерактивные методы обучения, иннова-
ционные педагогические и информационные технологии.
IV. Самостоятельное образование и самостоятельная работа

Рекомендуемые темы для самообразования:
1. Принципы орфографии, лежащие в основе буквенного обозначения
фонем.
2. Употребление букв э, е, ё и сочетаний йо, ьо.
3. Правописание гласных после шипящих и ц. Правописание букв а, у, и, ы после
шипящих ж, ш, ч, щ и ц. Правописание букв о, е (ё) после шипящих и ц.
4. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме.
Правописание приставок пре- и при-.
5. Гласные ы, и в корне после приставок.
6. Двойные согласные в иноязычных словах.
7. Употребление прописных букв в астрономических названиях, названиях уч-
реждений, организаций иностранных фирм, должностей и званий, праздников и
знаменательных дат, названиях орденов, медалей и знаков отличия, в сложносо-
кращенных словах и аббревиатурах.
8. Правила переноса слов.
9. Правописание словообразовательных суффиксов и суффиксов субъективной
оценки имен существительных.
10. Общие правила правописания сложных слов. Колебания в написании слож-
ных имен существительных. Сложные существительные с пол-, полу-. Правописа-
ние сложных имен прилагательных.
11. Правописание творительного падежа некоторых фамилий и названий на-
селенных пунктов.
12. Правописание прилагательныж c суффиксами -к- и -ск-, -ов-, -ев-, -ив-, -чив-,
-лив-, -чат-, -оньк-, -еньк-, -онн-, -енн-.
13. Употребление личных местоимений 1-го и 2-го лица при глаголах чувства.
Особенности склонения и правописания местоимений разных разрядов.

14. Правописание суффиксов -ова (-ева) и -ыва(-ива) в неопределенной форме
и в форме прошедшего времени.

15. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагатель-
ных.

16. Образование и употребление деепричастий совершенного и несовершен-
ного вида.

1. Слитное, дефисное, раздельное написание наречий.
2. Употребление предлогов между (меж), по, благодаря, согласно, вопреки, ввиду,
навстречу, подобно, наперекор.
3. Значение и употребление частицы ни. Правописание сочетаний кто ни..., что
ни..., где ни..., когда ни..., куда ни, сколько ни..., откуда ни...,

135

1. как ни.... Различение на письме частиц не и ни.
2. Согласование в числе сказуемого и подлежащего.
3. Тире в неполном предложении.
4. Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения.
5. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предло-
жениях. Знаки препинания при вставных предложениях.
6. Знаки препинания при обращениях, междометиях, словах ДА и НЕТ.
7. Пунктуация в сложноподчиненном предложении с несколькими
придаточными.
8. Сочетания знаков препинания: запятая и тире, вопросительный и воскли-
цательный знаки, кавычки и другие знаки, скобки и другие знаки, многоточие и
другие знаки.
9. Употребление в речи многозначных слов
10. Употребление в речи антонимов и синонимов
11. Употребление в речи омонимов и паронимов
12. Лексика исконно русская и заимствованная
13. Словосочетания свободные и связанные.
14. Фразеологизм и слово.
15. Фразеологизм и свободное словосочетание слов.
16. Классификация фразеологизмов.
17. Пословицы и крылатые слова.
18. Функционально-стилевая характеристика фразеологии русского языка:
межстилевые, книжные, разговорные и проcторечные фразеологизмы.
19. Исконная и заимствованная фразеология.
20. Определение рода имён существительных, обозначающих живых существ
(животных, птиц, насекомых

21. Образования форм множественного числа имён существительных.
22. Типы склонения имён существительных.
23. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.
24. Образование полной и краткой формы прилагательных.
25. Склонение имён прилагательных с основой на мягкий согласный. Способы
образования имён прилагательных.
26. Количественные числительные, их правописание. Связь количественных
числительных с существительными. Склонение количественных числительных.
27, Местоимение как часть речи. Морфологические признаки. Склонение ме-
стоимений.
Рекомендуемые темы самообразования и самоcтоятельной работы должны
быть разработаны на основе тем практических занятий, направлены на выработ-
ку умения анализировать и исследовать языковые факты. Рекомендуемые формы
самообразования – реферирование и подготовка сообщений, слайд-презентаций,
защита проектов.

136

3 V. Результаты преподавания дисциплины (виды компетенции)
В результате овладения дисциплиной студент должен:
- иметь представление и знания об орфографии; правописании гласных

и согласных в различных морфемах; правописании сложных слов; правописании
падежных окончаний и суффиксов разных частей речи; особенностях склонения и
правописания различных форм; правописании личных окончаний глаголов; пра-
вописании наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий; пунктуации в про-
стом и простом осложненном предложениях; знаках препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями, обращениями, междометиями; знаках
препинания при оборотах, не являющихся придаточными предложениями, знаках
препинания при сравнительных оборотах; знаках препинания в сложносочинён-
ном и сложноподчинённом предложениях; в бессоюзных сложных предложениях;
знаках препинания в многочленном сложном предложении; знаках препинания
при прямой речи и цитатах.

- знать и уметь использовать правила правописания гласных и согласных в
различных морфемах; правила правописания сложных слов; правила правописа-
ния падежных окончаний и суффиксов разных частей речи; особенности склоне-
ния и правила правописания различных форм; правила правописания окончаний
и суффиксов; правила правописания наречий, предлогов, союзов, частиц; правила
пунктуации в простом и простом осложненном предложениях;

- иметь навыки, компетенции: правильного произношения, владения орфо-
графическими и пунктуационными нормами русского языка, использования пра-
вил орфографии и пунктуации на практике, анализа грамматических ошибок раз-
ных типов и их исправления.

4 VII. Требования для получения кредитов:
Полное усвоение основных правил русской орфографии и пунктуации в объеме

программы специальности, умение грамотно излагать их и применять на практике,
VI. Образовательные технологии и методы:
• интерактивные методы работы с кейсом;
• методы технологии критического мышления, блиц-опрос, графические орга-

найзеры;
• работа в малых группах;
• индивидуальные проекты;
• проекты совместной работы;
• выполнение контрольно-тренировочных упражнений;

5 VII. Требования для получения кредитов:
Полное усвоение основных правил русской орфографии и пунктуации в объ-

еме программы специальности, умение грамотно излагать их и применять на
практике, анализировать и комментировать орфографические и пунктуационные
ошибки, свободное владение письменной формой русского литературного языка,
грамотная русская речь и грамотное письмо, выполнение заданий текущего кон-
троля, сдача письменной работы итогового контроля.

6 Основная литература
1. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. –

М.: Рольф, 2003. – 448 с.
2. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке: Учебное

пособие. – Москва: Логос, 2001. – 304 с.
Дополнительная литература
3. Указ Президента Республики Узбекистан Ш. Мирзиёева «О
стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан// На-

родное слово. 8 февраля 2017 г. №28.

137

4. Мирзиеев Ш. Критический анализ, жесткая дисциплина и персональная от-
ветственность должны стать повседневной нормой в деятельности каждого руко-
водителя. Доклад на расширенном заседании Кабинета Министров, посвященном
итогам социально-экономического развития страны в 2016 году и важнейшим
приоритетным направлениям экономической программы на 2017 год. 14 января
2017 г. – Т.: Ўзбекистон, 2017. – 104 с.

Постановление Президента Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиёева «О мерах
по дальнейшему развитию системы высшего образования». –[Электронный ре-
сурс]. URL: https://lex.uz/docs/3171587

Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. –
СПб.: Норинт, 2000.

5. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф.
Греков В. В. Чижов. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и
Образование», 2008. – 512 с.

6. Жуков А.В. Лексико-фразеологический словарь русского языка. – М., 2008.
7. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение.
Ударение. Грамматические формы. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2005.
8. Краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Лекан-
та. – М., 2006. – 407 с.
9. Круковер В. Орфоэпический словарь русского языка. – М.: Виктория плюс,
2008.
10. Молотков А. Фразеологический словарь русского языка. – М., 2007.
11. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. 2-е изд. / Под
общ. рук. акад. Ю. Д. Апресяна. – М.: Школа «Языки славянской культуры», 2003.
12. Пособие по пропедевтическому курсу русского языка. Мартиросян М.А., Ай-
рапетян Р.А., Оганесян E.А., Манукян Т.Я. Фонетика. Лексика. Словообразование.
Морфология. Синтаксис. ЕГЛУ. Ереван: «Лингва», 2002, 138с.

Электронные сайты
www.ziyonet.uz
www.tdpu.uz
www.edu.uz.
www.tdpu-INTRANET.ped
http://philologos.narod.ru

Учебная программа одобрена Советом по координации деятельности Учебно-
методических объединений по направлениям высшего и среднего специального
7. профессионального образования. Протокол № ___ от ___ ________ 202__ года.

Учебная программа утверждена и рекомендована Министерством высшего
и среднего специального образования Приказом № ___ от___ ____________202__года.

Ответственные за модуль / силлабус дисциплины:
З.С.Бабаева – cтарший преподаватель кафедры русского языка и методики пре-
8. подавания.
М.Х.Узакова – cтарший преподаватель кафедры русского языка и методики пре-
подавания.
Рецензенты:
1. Шереметьева А.Г. – доктор филологических наук, профессор
9. кафедры русской филологии НУУз имени Мирзо Улугбека
2. Кулмаматов Д.С. – доктор филологических наук, профессор кафедры русско-
го языка и литературы Узбекского государственного университета мировых языков

138

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Область знания: 100000 –Гуманитарная
Область образования: 110000 – Педагогика
Направление образования: 5112500 – Ўзга тилли гурухларида Рус тили

(русский язык в иноязычных группах)

Код модуля Учебный Семестр ECTS – кредитов
дисциплины год 1-7 32
RTPKM3006
2020-2021

Тип модуля Язык обучения Часов занятий в неделю
дисциплины русский 4/6/4/6/4/3/7
специальный

Наименование Аудиторные Самостоятельное Общая
дисциплины занятия
(часы) образование нагрузка
1.
(часы) (часы)

Современный русский 454 506 960
язык

I. Содержание дисциплины
Цель дисциплины – изучение актуальных проблем современного русского язы-
ка, системное изучение современного русского литературного языка, определение
закономерностей и тенденций его развития, характеристика подсистем в их взаи-
мосвязи, приобщение студентов к современным, во многом существенно отличным
от школьных, научным представлениям о языковой системе совр­ ем­ енного русского
языка; выработка квали­фицированного отношения к тенденциям в соврем­ енном
русском языке.
Задачи дисциплины – формирование у сту­дент­­ ов теоретических знаний; спо-
собности са­мостоятельного осмысления фактов русского язык­ а, закономерностей
его развития; приобщение студентов к современным, во многом существенно от-
личным от школьных, научным представлениям о языковой системе современного
русского языка; выработка квалифицированного отношения к тенд­ енциям в совре-
менном русском языке.
II. Основная теоретическая часть (лек­ционные занятия)
II.I Дисциплина включает в себя следующие разделы

РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА»
Дисциплина включает в себя следующие темы
Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Сов­ременный русский язык (Фо-
нетика)».
Предмет фонетики. Компоненты звукового строя языка. Связь фонетики с дру-
гими науками. Методы исследования.
Тема 2. Речевой аппарат и роль органов речи в звукопроизводстве.
Устройство речевого аппарата и роль органов речи в звукопроизводстве. Роль
артикуляционного аппарата в образовании источников звуков.
Тема 3. Звуки речи и направления в их изучении.
Звуки речи как предмет акустики. Звуки речи и направления в их изучении. Аку-
стическое направление в изучении звуков речи.
Артикуляционное направление в изучении звуков речи. Артикуляционная база.
Тема 4. Классификация гласных звуков современного русского литературного
языка.
Гласные, их артикуляционные и акустические различия. Состав и система глас-
ных звуков.
Тема 5. Классификация согласных звуков современного русского литера-
турного языка.
Согласные, их артикуляционные и акустические различия. Состав и система со-
гласных звуков.
Тема 6. Понятие о синтагматике и парадигматике фонетических единиц.
Звуки речи в речевом потоке. Понятие фонетической позиции. Понятие о син-
тагматике и парадигматике фонетических единиц. Звуки речи в речевом потоке.
Понятие фонетической позиции. Сильные и слабые позиции звуков. Позицион-
ные изменения,

140

позиционная мена, чередование звуков в речевом потоке. Фонетические зако-

ны в области гласных и согласных звуков.

Тема 7. Фонетическое членение речи

Сегментные и суперсегментные фонетические еди­ницы. Фраза, речевой такт,

фонетическое слово, слог, звук как сегменты речевого потока. Ударение и интона-

ция – суперсегментные единицы.

Тема 8. Слог. Теория слогоделения.

Понятие слога. Понятие слога. Характеристика слога. Типы слогов. Теория сло-

годеления. Основной закон построения слога.

Тема 9. Ударение. Интонация.

Понятие ударения. Интонация, функции интонации

Понятие ударения. Типы ударения. Словесное ударение. Фонетическая природа

ударения. Фонетические средства, характеризующие ударение. Место ударения в

слове. Синтагматическое и фразовое ударение. Выделительное ударение. Понятие

интонации. Функции интонации.

Тема 10. Фонология

Понятие фонемы. Понятие фонемы. Фонологические позиции: сильные и сла-

бые. Доминанта, варианты, вариации фонем, аллофоны.

Тема 11. Фонологические школы.

Фонологические школы. Спорные вопросы фоноло­гии.

Содержание термина «фонема». Понятие фонемы в трактовке разных учёных.

Фонологическая система русского языка. Дифференц­ иальные и интегральные

признаки фонем. Состав и система гласных и согласных фонем. Синтагматика и

парадигматика фонем. Дифференциальные признаки фонемы.

Тема 12. Предмет и задачи орфоэпии

Предмет и задачи орфоэпии. Значение орфоэпических норм. Стили произно-

шения. Нормы литературного произ­ношения. Исторические основы литературно-

го произ­ношения. Тенденции развития современных произн­ осительных норм.

Причины отступлений от литературных произнос­ ительных норм. Особенности

произношения заимст­вованных слов.

Тема 13.Графика. Предмет и задачи графики.

Предмет и задачи графики. Особенности графики. Исторические изменения в

графической системе русского языка. Графема и буква. Состав совре-

менного алфавита русского языка. Названия букв. Соотношение между буквами

и звуками. Значение согласных и гласных букв. Отступления от основного прин-

ципа графики.

Тема 14. Предмет и задачи орфографии

Предмет и задачи орфографии. Разделы орфографии. Исторические изменения

в орфографии русского языка. Тема 15. Основные принципы русской орфогра-

фии

Принципы орфографии. Перенос части слова на другую строку. Принципы пе-

реноса слов. Правила переноса.

Дисциплина включает в себя следующие темы.

Тема 1. Предмет и задачи лексикологии.

Предмет и задачи лексикологии. Место лексикологии в ряду других лингвисти-

ческих дисциплин, связь лексики и грамматики. Лексико-фразеологическая систе-

ма современного литературного языка. Значение лексикологии в практике препо-

давания языков. Слово в языке и речи. Словари как один из источников изучения

лексики.

141

Тема 2. Слово основная номинативная единица языка. Семасиология.
Слово как основная номинативная единица языка. Структурно-семантиче-
ская характеристика слова. Проблема определения слова. Отношение между сло-
вом и обозначаемым (проблема знаковости). Дифференциальные признаки слова.
Структура слова: форма (означающее) и значение (означаемое). Варианты слова.
Лексическое и грамматическое значение слова. Ономасиология и семасиология
как разделы лексической семантики.
РАЗДЕЛ «ЛЕКСИКОЛОГИЯ»
Тема 3. Семантическая структура слова.
Слова однозначные и многозначные. Многозначное слово как система значе-
ний (лексико-семантических вариантов). Типы лексических значений в много-
значном слове. Прямые и переносные значения. Метафора как вид переноса наи-
менования, её разновидности. Узуальные и окказиональные метафорические пе-
реносы. Метонимия как вид переноса наименования. Синекдоха как вид переноса
наименования.
Тема 4. Парадигматические отношения в лексике.
Омонимия и полисемия. Классификация омонимов. Происхождение омони-
мов. Лексические омонимы. Явления, схожие с омонимией.
Определение понятия «синоним». Понятие синонимического ряда, его доми-
нанты. Типы синонимов: семантические, градационные, стилистические, абсо-
лютные. Типы синонимов по структуре: однокорневые, разнокорневые. Синони-
мия и полисемия. Словарь синонимов.
Антонимы. Антонимический ряд. Разнокорневые и однокорневые антонимы.
Понятие оксюморона. Антонимия и полисемия. Словарь антонимов.
Понятие паронимов. Способы различения слов-паронимов. Словарь парони-
мов.
Тема 5. Лексический состав современного литературного языка с точки
зрения происхождения.
Лексика исконная и заимствованная. Основные пласты исконной лексики.
Иноязычные слова. Признаки заимствованных слов. Источники и время за-
имствования. Калькирование и его виды. Полукальки. Экзотизмы, варваризмы. V.
Курсовые работы по дисциплине.
Написание курсовой работы по дисциплине «Современный русский язык»
предусмотрено на 4 курсе, в 7 семестре.
Этимологические словари. Словари иностранных слов.
Тема 6. Системные связи слов, определяемые характером функциониро-
вания.
Общеупотребительная лексика. Лексика ограниченного употребления: соци-
ально и территориально ограниченная лексика.
Профессиональная и специальная лексика. Термины. Терминологические сло-
вари.
Диалектная лексика. Подразделение лексики по территориально-диалектному
признаку. Типы диалектизмов: фонетические, лексические, словообразователь-
ные, морфологические, этнографические. Диалектные словари.
Межстилевая лексика. Стилистически окрашенная лексика. Книжная и разго-
ворная лексика. Поэтическая лексика. Официально-деловая, научная и публици-
стическая лексика. Разговорная лексика, её разновидности. Просторечная лексика,
её особенности. Сленг. Вульгаризмы.
Стилистическая характеристика лексики современного литературного языка.
Стилистически нейтральная и стилистически отмеченная (экспрессивная и эмо-
ционально-оценочная) лексика. Виды эмоционально-оценочной лексики.

142

Тема 7. Изменчивость словарного состава языка.
Архаизмы и историзмы. Разновидности архаизмов: фонетические, лексиче-
ские, семантические, словообразовательные, морфологические. Неологизмы, их
разновидности: узуальные и окказиональные. Пути образования новых слов и зна-
чений в современную эпоху. Понятие об основном словарном фонде русского язы-
ка. Исторические словари. Словарь устаревших слов. Словари новых слов. Словари
новых слов и значений.
Проблема выделения устойчивой части словарного состава. Характерные осо-
бенности современной лексики.
Тема 8. Фразеология.
Предмет и задачи фразеологии. Словосочетания свободные и связанные. Клас-
сификация фразеологизмов, разработанная академиком В.В. Виноградовым. Клас-
сификация и семантические типы фразеологизмов. Фразеологические омонимы и
свободные словосочетания слов. Синонимия фразеологизмов и слов. Фразеологи-
ческая антонимия. Функционально-стилевая характеристика фразеологии русско-
го языка: межстилевые, книжные, разговорные и проcторечные фразеологизмы.
Фразеологизмы с точки зрения происхождения. Исконная и заимствованная фра-
зеология. Фразеологические словари.

РАЗДЕЛ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
Дисциплина включает в себя следующие темы.
Тема 1. Предмет и задачи словообразования.
Словообразование как учение о системе морфем, морфемном составе русского
языка (морфемика) и о способах образования слов (деривация).
Связь словообразования с другими разделами языка – фонетикой, лексиколо-
гией, морфологией, синтаксисом, а также прикладными науками – орфографией,
стилистикой родного языка и культурой речи.
Тема 2. Понятие морфемики. Морфемика как учение о минимальных
значимых частях слова – морфемах.
Морфемика как учение о минимальных значимых частях слова – морфемах.
Понятие морфемы и морфемной структуры слова. Виды морфем. Морф и морфе-
ма. Алломорфы. Варианты морфемы. Субморфы.
Тема 3. Классификация морфем
Классификация морфем по различным признакам (роли, значению, месту,
функции, реализации – свободные и связанные, материально выраженные и нуле-
вые). Морфемы корневые и аффиксальные.
Тема 4. Типы аффиксальных морфем. Омонимия, синонимия, антонимия
и многозначность морфем
Виды аффиксов: префикс (приставка), суффикс, постфикс, интерфикс, флексия.
Аффиксоиды. Асемантические части слова: соединительные элементы, тематиче-
ские гласные. Морфемы исконные и заимствованные. Омонимия, синонимия, ан-
тонимия и многозначность морфем.
Тема 5. Морфемный анализ слова
Морфемный состав слова. Морфемный анализ: цели, задачи, принципы, алго-
ритм и методика проведения; его связь со словообразовательным анализом. Типы
морфемных словарей.
Тема 6. Понятие основы. Типы основ. Морфемное членение основы
Основа и окончание. Понятие основы. Основа слова как базовый компонент
его словообразовательной структуры. Непроизводная (немотивированная), произ-
водная (мотивированная), производящая (мотивирующая) основы. Соотношение
производящей и производной основ.
Признаки производных основ. Свободная и связанная основы. Простая и слож-
ная основы. Прерывистая основа. Слитные и составные слова. Нечленимые и чле-
нимые основы. Степень членимости основ. Членимость и производность основ, их
соотношение.

143

Тема 7. Исторические изменения в морфемном составе и словообразова-
тельной структуре слова

Исторические изменения в морфемном составе и словообразовательной струк-
туре слова. Этимологический анализ. Этимологические словари.

Тема 8. Деривация как процесс создания новых слов. Предмет словообра-
зования, понятие производности

Непроизводные и производные слова. Виды дериватов. Словообразующие и
формообразующие аффиксы. Характеристика словообразующей функции аффик-
сальных морфем (префиксов, суффиксов, постфиксов, интерфиксов). Словообразо-
вательное значение и словообразовательный формант.

Тема 9. Аффиксальные способы образования слов
Типы аффиксального способа: несмешанные (чистые) и смешанные (комбини-
рованные). Чистые способы: суффиксация, нулевая суффиксация, префиксация,
постфиксация. Смешанные способы: префиксально-суффиксальный, префиксаль-
но-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, префиксально-суффиксаль-
но-постфиксальный.
Тема 10. Неаффиксальные способы образования слов
Неаффиксальные способы: сложение (чистое сложение, словосложение, осно-
восложение), аббревиация, сращение, редеривация (обратное словообразование),
конверсия (субстантивация), калькирование.
Тема 11. Морфонологические явления словообразования
Сочетаемость служебных морфем с основами. Морфонологические явления на
стыке морфем.
Тема 12. Словообразовательный анализ
Словообразовательный анализ: цели, задачи, принципы, алгоритм и методика
проведения. Типы словообразовательных словарей.
Тема 13. Словообразовательный тип. Классификация словообразователь-
ных типов
Понятие СТ. Характеристика СТ по трём признакам: общности части речи мо-
тивирующего слова, словообразовательного форманта и словообразовательного
значения.
Лексическая и синтаксическая деривация. Классификация словообразователь-
ных типов.
Тема 14. Комплексные единицы синхронного словообразования
Понятие о комплексных единицах синхронного словообразования: словообра-
зовательная пара, словообразовательная цепь, словообразовательное гнездо, сло-
вообразовательная парадигма словообразовательная категория.
Тема 15. Словообразование основных частей речи
Словообразование имен существительных и их словообразовательные значе-
ния: суффиксация, префиксация, префиксально-суффиксальный способ, сложе-
ние, аббревиация, конверсия (субстантивация).
Словообразование имен прилагательных и их словообразовательные значения:
суффиксация, префиксация, префиксально-суффиксальный способ, сложение, сра-
щение, конверсия (адъективация).
Словообразование глаголов и их словообразоват­ ельные значения: суффикса-
ция, префиксация, постф­ иксация, префиксально-суффиксальный способ и др. сме-
шанные типы; сложение.Словообразование наречий и их словообразовательные
значения: суффиксация, префиксация, префиксально-суффиксальный способ.
Словообразование числительных, местоимений, предикативов.
РАЗДЕЛ «МОРФОЛОГИЯ»
Дисциплина включает в себя следующие темы.

144

Тема 1. Морфология как грамматическое учение о слове и его формах.
Предмет морфологии. Грамматические категории русского языка. Словоизме-
нительные и классификационные категории. Грамматические значения слова и
способы их выражения. Грамматическая форма: синтетическая и аналитическая.
Грамматическое значение. Формообразование и словоизменение. Средства выра-
жения грамматических значений.
Грамматическая парадигма. Виды парадигм. Связь морфологии с другими раз-
делами языка.
Тема 2. Понятие частей речи. Принципы разграничения слов по частям
речи.
Учение о частях речи в русской грамматической науке.
Части речи как лексико-грамматические классы слов. Общая характеристика
частей речи. Принципы распределения слов по частям речи (семантический, мор-
фологический, синтаксический). Система частей речи в русском языке.
Тема 3. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды существительных, их семантические и грамматические признаки.
Категориальное значение имени существительного. Морфологические призна-
ки имени существительного (род, число, падеж). Синтаксические функции суще-
ствительного.
Лексико-грамматические разряды существительных (определение). Нарица-
тельные и собственные имена существительные, их значение и грамматические
признаки. Конкретные и отвлеченные имена существительные, их семантика и
грамматические признаки. Собирательные, вещественные имена существитель-
ные, их семантика и грамматические признаки.
Тема 4. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Одушевленные и неодушевленные имена существительные, их семантика и
грамматические признаки. Соотношение между категорией одушевленности/не-
одушевленности в грамматике и понятиями живого и неживого в природе. Взаи-
мосвязь лексико-грамматических разрядов имен существительных.
Темы 5. Морфологические категории имён существительных.
Категория рода имён существительных
Категория рода имен существительных как классификационная категория.
Грамматическое содержание категории рода. Средства выражения рода имен су-
ществительных (морфологические, лексические, словообразовательные, синтак-
сические). Род и пол одушевленных существительных. Род неодушевленных суще-
ствительных.
Родовая парадигма имен существительных. Распред­ еление имен существи-
тельных по родам (м.р., ж.р., ср.р.), существительные общего рода, существитель-
ные, не имеющие рода. Род несклоняемых существительных. Род сложносокра-
щенных слов. Изменения в формах грам­матического рода. Колебания в роде имён
существи­тель­ных. Развитие аналитизма в употреблении форм грамматического
рода имен существительных.
Темы 6. Категория числа имён существительных
Значение форм категории числа. Категория числ­ а как словоизменительная ка-
тегория. Способы и средс­ тва выражения грамматического значения числ­ а имени
существительного. Числовая парадигма. Сущест­вительные, не имеющие числовой
парадигмы: существ­ ительные только в форме ед. числа (singularia tantum), суще-
ствительные только в форме (рluralia tant­ um). Переносное употребление форм чис-
ла имен существительных. Изменения в употреблении форм числа.
Тема 7. Категория падежа имён сущест­вительных.
Падеж как словоизменительная грамматическая категория. Падежная парадиг-
ма. Основные значения падежей и их синтаксические функции. Способы и сред-
ства выражения падежных значений. Синтетический способ выражения падежей
(окончания, мена ударения, чередование звуков). Аналитический способ выраже-
ния падежей (предлоги).

145

Тема 8. Склонение имён существительных
Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Субстантивное склоне-
ние имен существительных. Типы и варианты субстантивного склонения. Адъек-
тивное склонение. Смешанное склонение. Склонение собственн­ ых имен и топо-
нимов. Разносклоняемые имена сущест­вительные. Существительные вне типов
склонения (существительные pluralia tantum).
Отражение тенденции к аналитизму в падежной парадигме и склонении имен
существительных.
Тема 9. Имя прилагательное как часть речи.
Лексико-грамматические разряды имён прила­гательных.
Категориальное значение имени прилагательного. Морфологические признаки
имени прилагательного (род, число, падеж, краткость–полнота, степени сравне-
ния). Синтаксические функции прилагательного (определение, именная часть со-
ставного сказуемого).
Разряды прилагательных как категориальный признак. Качественные прила-
гательные, их значение и лексико-грамматические особенности. Относительные
и притяжательные прилагательные, их лексические и грамматические свойства.
Переход одних разрядов прилагательных в другие.
Темы 10. Краткие формы прилагательных.
Полные и краткие формы прилагательных. Образование кратких форм. Семан-
тические, морфологические и синтаксические различия полных и кратких форм.
Активные процессы в образовании и употреблении кратких форм. Усеченные фор-
мы прилагательных.
Тема 11. Степени сравнения качественных прилагательных. Формы субъ-
ективной оценки качественных прилагательных.
Система степеней сравнения. Формы сравнительной степени (синтаксические
и аналитические), их значение и образование. Формы превосходной степени (ана-
литические и синтетические), их значение и образование. Формы субъективной
оценки качественных прилагательных. Отличие форм субъективной оценки от
степеней сравнения.
Активные процессы в образовании и употреблении форм степеней сравнения.
Тема 12. Склонение прилагательных.
Типы склонения прилагательных. Адъективное склонение. Склонение каче-
ственно-относительных прилагательных. Разновидности склонения качественно-
относительных прилагательных (твердый, мягкий, смешанный варианты). Скло-
нение притяжательных прилагательных с основной на –j (й). Склонение притяжа-
тельных прилагательных на -ов, -ев, -ин. Нулевой тип склонения.
Тема 13. Имя числительное как часть речи. Разряды числительных.
Категориальное значение числительных. Грамматические и словообразова-
тельные признаки числительных. Структура числительных (простые, сложные, со-
ставные числительные).
Разряды числительных. Количественные числительные: семантика, морфоло-
гические и синтаксические особенности.
Тема 14. Количественные числительные.
Склонение количественных числительных. Образцы склонения числительных.
Склонение числительного один. Склонение числительных два, три, четыре. Скло-
нение числительных от пяти до двадцати и тридцать. Склонение числительных
сорок, девяносто, сто. Склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти.
Склонение числительных двести, триста, четыреста. Склонение числительных от
пятисот до девятьсот. Склонение числительного тысяча.
Склонение числительных миллион и миллиард. Связь количественных числи-
тельных с существительными. Количественно-именные сочетания. Синтаксиче-
ские функции числительных в предложении.

146

Темы 15. Дробные, собирательные числительные.
Дробные числительные: семантика, структура, синтаксические свойства. Скло-
нение дробных числительных.
Собирательные числительные: семантика, особенности употребления, основ-
ные признаки, образование.
Тема 16. Порядковые числительные.
Вопрос о порядковых числительных в грамматической науке. Семантика и
грамматические признаки порядковых числительных. Образование порядковых
числительных. Склонение порядковых числительных.
Связь числительных с существительными. Синтаксические функции числи-
тельных в предложении.
Тема 17.Особенности употребления числительных в современном литера-
турном языке. Неопределенно-количественные слова.
Особенности употребления числительных в современном литературном язы-
ке. Предложное употребление количественно-субстантивных словосочетаний. Во-
прос о неопределенно-количественных словах.
Тема 18. Местоимение как часть речи. Семантические и грамматические
разряды местоимений.
Значение местоимений. Разряды местоимений по соотносительности с други-
ми частями речи: местоимения-существительные, местоимения-прилагательные,
местоимения-числительные, местоимения-наречия.
Разряды местоимений по значению (личные, лично-указательные, возвратное,
притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относитель-
ные, отрицательные).
Тема 19.Особенности склонения и употребления местоимений разных
разрядов.
Склонение и употребление личных и лично-указательных местоимений. Во-
прос о местоимениях мы, вы, она, оно, они. Синтаксические функции личных и лич-
но-указательных местоимений. Особенности склонения и синтаксическая функ-
ция возвратного местоимения себя. Склонение притяжательных местоимений.
Склонение местоимений остальных разрядов. Неполная парадигма склонения от-
рицательных местоимений некого, нечего. Особенности склонения относительно-
вопросительных местоимений сколько, столько их синтаксическая функция.
Тема 20. Глагол как часть речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы гла-
гола
Категориальное значение глагола. Морфологические категории (вид, залог воз-
вратность, число, лицо, время, наклонение, род) и формы глагола.
Синтаксические категории (лицо, время, наклонение) и формы глагола. Син-
таксические функции глагола в предложении.
Спрягаемые (личные) формы глагола. Неспрягаемые (неличные) формы глаго-
ла.
Инфинитив как исходная форма глагола. Суффиксы инфинитива (-ть, -ти, -чь,
-чи). Грамматическое значение инфинитива. Синтаксическая функция инфинити-
ва в предложении. Основа инфинитива как формообразующая платформа.
Темы 21. Вид глагола как грамматическая категория
Краткие сведения из истории формирования и изучения категории вида. Вид
глагола как грамматическая категория. Совершенный вид. Несовершенный вид.
Система вида глагола в русском языке. Видовая парадигма. Двухчленные и многоч-
ленные видовые корреляции.
Способы образования видовой пары (приставочный, суффиксальный, чередо-
вание суффиксов, мена ударения, мена ударения и чередование, усечение основы,
супплетивный). Вопрос о чистовидовых приставках.

147

Тема 22. Одновидовые и двувидовые глаголы.
Глаголы, не имеющие видовой пары. Одновидовые глаголы совершенного вида.
Одновидовые глаголы несовершенного вида. Категория вида в глаголах движения.
Двувидовые глаголы.
Использование глаголов разных видов.
Категория способа глагольного действия. Значения способов глагольного дей-
ствия. Связь категории вида с категорией способа глагольного действия.
Тема 23. Залог как грамматические категории
Краткие сведения из истории изучения категории залога.
Залог как грамматическая категория. Залог как двучленная оппозиция. Дей-
ствительный залог. Страдательный залог. Грамматические значения действитель-
ного и страдательного залогов, способы их выражения.
Употребление конструкций действительного и страдательного залога.
Тема 24. Возвратность как грамматические категории
Категория возвратности. Формальный показатель возвратности: его много-
значность и омонимичность. Образование возвратных глаголов. Отношение воз-
вратных глаголов к категории залога.
Грамматическое значение возвратных глаголов, образованных от переходных
глаголов. Лексико-грамматические разряды возвратных глаголов.
Темы 25. Наклонение как грамматическая категория
Наклонение как грамматическая категория. Категория наклонения и функцио-
нально-семантическое поле модальности.
Изъявительное наклонение (индикатив) в глагольных формах и в предложении.
Повелительное наклонение. Состав форм повелительного наклонения и их об-
разование. Значение форм повелительного наклонения. Изменения в формах по-
велительного наклонения (напои – напой, выкрои – выкрой).
Сослагательное наклонение глагола. Способы образования сослагательного на-
клонения. Значение форм сослагательного наклонения.
Специфика морфологического выражения категории наклонения. Употребле-
ние форм наклонения глагола. Нейтрализация форм наклонений.
Употребление инфинитива в значении различных наклонений.
Темы 26. Время как морфологическая и синтаксическая категория
Категория времени глагола. Абсолютное и относительное время глагола. Систе-
ма времен глагола в русском языке.
Настоящее время глагола. Формы настоящего времени, их значение, образова-
ние и употребление. Основа настоящего времени как формообразующая платфор-
ма.
Прошедшее время глагола. Формы прошедшего времени, их значение, образо-
вание и употребление. Изменения в формах прошедшего времени (достигнул – до­
стиг, озябнул – озяб).
Будущее время глагола. Будущее время и вид глагола. Синтетические и анали-
тические формы будущего времени, их значение, образование и употребление.
Употребление временных форм в переносном значении.
Тема 27. Лицо как грамматическая категория глагола
Лицо как грамматическая категория глагола. Система форм категории лица.
Соотношение категории лица с категориями наклонения и времени. Способы вы-
ражения личных форм. Значения форм лица. Переносные (контекстные) значения
форм лица.
Типы личных парадигм (полные, неполные, избыточные).
Безличные глаголы, их семантика и парадигматика. Безличная форма. Личные
глаголы в безличном значении. Отношение «безличности» к семантике глаголов,
связанной с наличием субъекта.

148

Тема 28. Классы и спряжение глаголов
Классы глаголов. Спряжение глаголов. Глаголы I спряжения. Глаголы II спряже-
ния. Разноспрягаемые глаголы. Особо спрягаемые глаголы.
Темы 29. Причастие как особая форма глагола
Причастие как неспрягаемая форма глагола. Глагольные признаки причастий.
Признаки прилагательных у причастий. Состав причастных форм. Действительные
причастия, их образование. образования сослагательного наклонения. Значение
форм сослагательного наклонения.
Специфика морфологического выражения категории наклонения. Употребле-
ние форм наклонения глагола. Нейтрализация форм наклонений.
Употребление инфинитива в значении различных наклонений.
Страдательные причастия, их образование. Краткие формы страдательных
причастий, их образование и употребление. Соотношение причастия и временных
форм глагола. Функции причастий в предложении.
Использование причастий.
Тема 30. Деепричастие как особая форма глагола
Деепричастие как неспрягаемая форма глагола. Глагольные признаки деепри-
частий. Признаки наречий у деепричастий. Состав деепричастных форм. Образова-
ние деепричастий совершенного и несовершенного вида. Особенности образования
деепричастий от двувидовых глаголов. Функции деепричастий в предложении.
Использование деепричастий.
Тема 31. Наречие как часть речи
Наречие как часть речи. Категориальное значение морфологические и синтак-
сические признаки наречий. Разряды наречий по семантике. Определительные
наречия, их разряды (качественные, количественные, образа и способа действия,
сравнительно-уподобительные, совместности). Обстоятельственные наречия, их
разряды (наречия места, времени, причины, цели). Грамматические свойства на-
речий на - о. Степени сравнения наречий. Формы сравнительной степени (синте-
тические и аналитические).
Тема 32. Категория состояния как часть речи
Категория состояния как часть речи. Лексико-семантические особенности слов
категории состояния. Морфологические признаки категории состояния. Синтак-
сические особенности категории состояния. Семантические разряды слов катего-
рии состояния. Группы слов категории состояния в зависимости от соотношения с
другими частями речи. Отличие категории состояния от кратких прилагательных,
наречий на -о, имен существительных, модальных слов.
Тема 33. Служебные части речи. Предлоги как часть речи.
Особенности служебных слов. Их отличие от знаменательных слов. Общая морфо-
логическая характеристика служебных частей речи. Состав служебных частей речи.
Предлоги как часть речи. Значение предлогов. Образование предлогов. Пред-
логи первообразные и производные. Структурные типы предлогов (простые, слож-
ные, составные). Основные значения, выражаемые первообразными предлогами.
Особенности употребления предлогов с падежными формами.
Тема 34. Служебные части речи. Союз как часть речи.
Союз как часть речи. Значение союзов. Семантические союзы. Синтаксические
союзы. Структурные типы союзов по происхождению (первообразные и произво-
дные), по морфологическому составу (простые и составные), по характеру синтак-
сических отношений (сочинительные и подчинительные). Группы сочинительных
и подчинительных союзов. Союзные слова. Продуктивные явления в сфере союз-
ной лексики.
Тема 35. Служебные части речи. Частицы как часть речи.
Частицы как часть речи. Семантика частиц. Разряды частиц по семантике и
функциям (смысловые, эмоционально-экспрессивные, модальные; формообразу-
ющие и словообразующие). Строение частиц (непроизводные и производные). Со-
относительность частиц с другими частями речи.

149

Тема 36. Особые структурно-семантические типы слов: модальные слова,
междометия, звукоподражания. Модальность как понятийно-грамматиче-
ская категория.

Модальность как понятийно-грамматическая категория. Средства выражения
модальности:

лексические, морфологические, синтаксические.
Определение модальных слов. Разряды модальных слов. Синтаксические осо-
бенности модальных слов, их функции в предложении.
Соотносительность модальных слов с другими частями речи.
Междометие как часть речи. Разряды междометий по значению (эмоциональ-
ные и побудительные), по структуре (непроизводные и производные). Использова-
ние междометий.
Звукоподражание как часть речи. Значение и грамматические особенности зву-
коподражаний. Связь звукоподражаний с другими частями речи.

РАЗДЕЛ «СИНТАКСИС»
Дисциплина включает в себя следующие темы.
Тема 1. Предмет и задачи синтаксиса. Основные синтаксические едини-
цы.
Предмет и задачи синтаксиса. Синтаксические средства русского языка. Основ-
ные синтаксические единицы: словосочетание (СС), простое предложение (ПП),
сложное предложение (СП), сложное синтаксическое целое (ССЦ).
Связь синтаксиса с другими разделами языка.
Тема 2. Словосочетание. Классификация словосочетаний. Грамматиче-
ская связь в словосочетании.
Понятие о словосочетании. Разные точки зрения на определение словосочета-
ния в русской грамматической науке. Словосочетание и слово. Сочетания слов, не
являющиеся словосочетаниями.
Типы словосочетаний по структуре (по количеству компонентов): простые и
сложные (распространенные) словосочетания.
Словосочетания синтаксически делимые (свободные) и синтаксически недели-
мые (несвободные).
Типы словосочетаний по главному слову: именные (субстантивные, адъектив-
ные, нумеративные, местоименные), глагольные, наречные.
Типы словосочетаний по смысловым отношениям: атрибутивные, объектные,
субъектные, комплетивные, обстоятельственные, комплексные.
Грамматическая связь в словосочетании. Три вида подчинительной связи: со-
гласование (полное и неполное); управление (беспредложное и предложное, силь-
ное и слабое), примыкание.
Тема 3. Простое неосложнённое предложение. Признаки предложения.
Структурный и коммуникативный аспекты предложения.
Понятие предложения. Отличие предложения от словосочетания. Признаки
предложения. Предикативная основа. Аспекты изучения простого предложения:
формальный, коммуникативный и семантический, их соотношение. Традицион-
ные и современные классификации предложения.
Синтаксическое и актуальное членение предложения.
Тема 4. Типология простых предложений.
Типы предложений по цели высказывания (повествовательные, вопроситель-
ные, побудительные). Типы предложений по характеру отношения содержания
предложения к действительности (утвердительные и отрицательные). Типы пред-
ложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).
Типы предложений по наличию или отсутствию возможности членения предложе-
ния (членимые и нечленимые).

150

Типы предложений по количеству предикативных единиц (простые и сложные).
Типы предложений по структуре: по количеству главных членов (односоставные и
двусоставные); по наличию или отсутствию второстепенных членов (распростра-
ненные и нераспространенные); по наличию или отсутствию необходимых членов
структуры предложения (полные и неполные).

Тема 5. Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выраже-
ния.

Главные члены простого предложения. Понятие о подлежащем. Способы выра-
жения подлежащего (одним словом, сочетанием слов; нестандартные формы вы-
ражения подлежащего).

Тема 6. Сказуемое, его типы и способы выражения.
Понятие о сказуемом. Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Ослож-
ненные формы простого глагольного сказуемого.
Составное глагольное сказуемое. Вспомогательный глагол в составном глаголь-
ном сказуемом.
Составное именное сказуемое. Типы связок в составном именном сказуемом.
Именная часть в составном именном сказуемом.
Сложное составное (трехчленное, многочленное) сказуемое. Типы сложного
сказуемого. Способы его выражения.
Связь главных членов простого предложения. Способы грамматической связи
сказуемого с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием.
Тема 7. Второстепенные члены предложения. Типология второстепенных
членов.
Типология второстепенных членов. Определение согласованное и несогласо-
ванное. Способы выражения согласованных и несогласованных определений.
Приложение. Способы выражения приложения. Особенности согласования при-
ложения с определяемым существительным.
Дополнение. Виды дополнений и их значения. Дополнение прямое и косвен-
ное. Способы выражения дополнений.
Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению и способы их выражения (об-
стоятельства образа и способа действия, меры и степени, места, времени, причи-
ны, цели, условия, уступки).
Тема 8. Односоставные предложения, их структурные типы. Нечленимые
предложения.
Полные/неполные простые предложения.
Односоставные предложения. Синтаксическая квалификация главного члена
односоставного предложения.
Типы односоставных предложений. Глагольные односоставные предложения
(определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные и
инфинитивные). Способы выражения главного члена предложений.
Номинативные предложения. Типы номинативных предложений. Отличие но-
минативных предложений от именительного темы.
Генитивные предложения. Вокативные предложения.
Нечленимые предложения. Типы нечленимых предложений: утвердительные,
отрицательные, вопросительные, междометные.
Полные/неполные простые предложения. Контекстуально- и ситуативно-не-
полные простые предложения.
Эллиптические предложения. Основные семантические группы глаголов в эл-
липтических предложениях.
Тема 9. Простое осложнённое предложение. Однородные члены предло-
жения, их связь
Простое осложнённое предложение. Виды осложняющих элементов и конструк-
ций.

151

Понятие об однородных членах. Сочинительный ряд, его типы. Открытые/за-
крытые сочинительные ряды.

Виды сочинительных отношений между однородными членами (соединитель-
ные, разделительные, противительные, градационные, пояснительные, присоеди-
нительные) и способы их выражения.

Вопрос об однородных сказуемых. Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова при однородных членах.
Тема 10. Обособленные члены предложения. Обособление определений,
приложений, обстоятельств.
Понятие об обособленных членах предложения. Условия обособления. Синтак-
сические, морфологические и семантические условия обособления.
Обособление согласованных и несогласованных определений. Обособление
приложений.
Обособление обстоятельств, выраженных именами существительными и наре-
чиями. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричаст-
ными оборотами. Конструкции с союзом как.
Тема 11. Обособление дополнений. Обособление уточняющих и поясни-
тельных членов предложения.
Обособление дополнений, выраженных формами косвенных падежей суще-
ствительных с предлогами кроме, помимо, исключая, за исключением, не считая,
сверх, вместо, наряду с, включая и др.
Конструкции с пояснительными отношениями. Средства выражения поясни-
тельной конструкции. Обособление пояснительных конструкций.
Уточняющие конструкции. Обособление уточняющих обстоятельств места и
времени, образа действия. Обособление уточняющих определений.
Тема 12. Слова, сочетания слов, грамматически не связанные с членами
предложения.
Обращение как особая синтаксическая единица в составе предложения.
Понятие об обращении. Способы выражения обращения.
Вводные слова, словосочетания и предложения. Группы вводных слов по мор-
фологическому выражению и значению. Вставные конструкции. Отличие вставных
конструкций от вводных.

Тема 13. Сложное предложение (СП)
Краткие сведения из истории изучения сложного предложения в русской
грамматической науке.

Понятие о сложном предложении. Разграничение простого и сложного пред-
ложений. Структура сложного предложения. Элементы структуры сложного пред-
ложения. Средства связи частей сложного предложения. Грамматическое значение
сложного предложения. Типология сложного предложения. Союзные и бессоюз-
ные сложные предложения.

Тема 14. Сложносочинённое предложение (ССП). Типология сложносочи-
нённого предложения

Понятие о сложносочинённом предложении. Структура ССП. Средства связи
частей в сложносочинённом предложении. Типология сложносочинённого пред-
ложения. Структурно-семантические типы сложносочинённого предложения.

Тема 15. Сложносочиненное предложение с соединительными и раздели-
тельными союзами

Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Смысловые от-
ношения между частями сложносочинённого предложения с соединительными
союзами.

Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Смысловые от-
ношения между частями сложносочинённого предложения с разделительными со-
юзами.

152