แผนการจัดการเรียนรู้ป.6

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติ 11 ชั่วโมง

รายวชิ า วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา 16101 กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

เร่ือง ปรากฏการณ์เรือนกระจกทางธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย เวลา 1 ชั่วโมง

ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6

วันท่ี 9 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 ผ้สู อน นางสาว ศุภลักษณ์ ใบสนธิ์

โรงเรยี นบา้ นขุนฝาง ตำบล ขุนฝาง อำเภอ เมือง จังหวัด อุตรดติ ถ์ คะแนนเกบ็ 10 คะแนน

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพนั ธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลีย่ นแปลงภายใน

โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ
ส่งิ มีชวี ติ และสงิ่ แวดล้อม

ตัวชว้ี ดั
ป.6/8 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกและผลของปรากฏการณ์เรือน
กระจกตอ่ สงิ่ มชี ีวิต
ป.6/9 ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณ์เรือนกระจก โดยนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตน
เพ่ือลดกิจกรรมทก่ี อ่ ใหเ้ กิดแก๊สเรือนกระจก
2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. นกั เรยี นสามารถอธิบายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกและผลของปรากฏการณเ์ รือนกระจก
ได้ (K)
2. นำเสนอแนวทางการปฏิบัตติ นเพ่ือลดแกส๊ เรือนกระจกได้ (K)
3. สรา้ งแบบจำลองที่อธิบายการเกิดปรากฏการณ์เรอื นกระจกและผลของปรากฏการณ์เรือน
กระจกได้ (P)
4. มคี วามมุ่งมนั่ ในการทำงาน (A)
3. สาระสำคญั
ปรากฏการณ์เรอื นกระจกเกิดจากแกส๊ เรือนกระจกในช้นั บรรยากาศของโลกกักเก็บความร้อน จากน้ัน
คายความร้อนบางส่วนกลับสู่ผิวโลก จึงทำให้อากาศบนโลกมีอุณหภูมิที่เหมาะสมต่อการดำรงชีวิต แต่เม่ือ
ปรากฏการณ์เรือนกระจกมีความรุนแรงมากขึ้นจะมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก และทำให้เกิด
ภาวะโลกร้อน เราทุกคนจึงควรช่วยกันลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก เช่น ใช้รถจักรยานแทน
รถยนต์ ไมเ่ ผาขยะ ไม่เผาป่า ไมต่ ัดไมท้ ำลายปา่
4. สาระการเรยี นรู้
การเกิดและผลของปรากฏการณ์เรอื นกระจก แนวทางการปฏบิ ัติตนเพอ่ื ลดแก๊สเรือนกระจก
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสอื่ สาร

2. ความสามารถในการคดิ

6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มจี ิตวิทยาศาสตร์
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

7. ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/รอ่ งรอยแสดงความรู)้
1) หนงั สือเรียนวทิ ยาศาสตร์ ป.6 เล่ม 2
2) สมุดบันทกึ ส่วนตัว
3) แผนภาพปรากฏการณ์เรอื นกระจกและแนวทางในการปฏบิ ัตติ น

8. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรยี น

1) นักเรียนตอบคำถามเพื่อทบทวนความรู้เดิมว่า ปรากฏการณ์เรือนกระจกส่งผลกระทบอย่างไรต่อ
สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (แนวคำตอบ ทำให้สิ่งมีชีวิตบางชนิดไม่มีที่อยู่อาศัย สัตว์อาจล้มตาย ผลผลิตทาง
การเกษตรมีปริมาณลดลง เพราะปริมาณฝนลดลง)
ขน้ั จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนร้โู ดยใช้กระบวนการสบื เสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ข้ันตอนดังนี้
1) ขนั้ สร้างความสนใจ (Engagement)

1) ครูทบทวนความรู้เดมิ ชว่ั โมงที่แลว้ โดยนกั เรยี นตอบคำถามวา่
- การปลูกป่าสามารถป้องกันธรณีพิบัติภัยได้หรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ สามารถป้องกันได้ โดย
ปอ้ งกนั ปญั หาน้ำทว่ มและดินถล่มได้ เพราะป่าไม้เป็นแหลง่ ทีช่ ่วยใหด้ นิ ดดู ซับน้ำไดน้ านขึ้น)

- หากมนุษย์ตัดไม้ทำลายป่าจนเกือบหมด จะส่งผลกระทบอย่างไรบา้ ง (แนวคำตอบ อาจเกิดธรณีพิบัติ

ภยั หลายๆ อยา่ ง ส่งผลให้อณุ หภมู ิโลกสูงข้ึน เมอื่ อุณหภมู ิโลกสงู ขึ้นมาก อาจเปน็ อันตรายต่อส่ิงมชี วี ติ ได้)
- พฤติกรรมใดบ้างของมนุษย์ที่ส่งผลทำให้อุณหภูมิโลกสูงขึ้น (แนวคำตอบ เช่น การทำลายป่าไม้ การ

เผาป่า การเผาขยะ)
2) ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration)

2) ครูให้นักเรียนอ่านชื่อบท และให้นักเรียนอ่านในหนังสือเรียนหน้า 29 จากนั้นครูใช้คำถามเพ่ือ
ตรวจสอบความเขา้ ใจดงั น้ี

2.1) บทนี้จะไดเ้ รยี นเรอ่ื งอะไร (ปรากฏการณ์เรือนกระจกทางธรรมชาติและธรณีพิบัตภิ ัย )
- อธบิ ายการเกดิ ปรากฏการณ์เรอื นกระจก
- อธิบายผลของปรากฏการณเ์ รอื นกระจกทีม่ ีตอ่ สิ่งมีชวี ิตและสิง่ แวดล้อม
- นำเสนอแนวทางการปฏบิ ตั ติ นเพ่ือลดการก่อใหเ้ กิดแก๊สเรอื นกระจก)

3) นักเรียนอ่านช่ือบทและแนวคิดสำคญั ในหนังสือเรยี น หน้า 30 จากนั้นครูใช้คำถาม ดังนี้ จากการ
อ่านแนวคิดสำคัญ นักเรียนคิดว่าจะได้เรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง (การเกิดและผลของปรากฏการณ์เรือน
กระจก กจิ กรรมต่าง ๆ ทป่ี ลอ่ ยแก๊สเรือนกระจก และการลดกจิ กรรมทกี่ อ่ ให้เกดิ แก๊สเรือนกระจก)

1) ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4-6 คน ร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับผลที่เกิดจากปรากฏการณ์เรือนกระจก
และแนวทางในการปฏบิ ตั ิตน เพือ่ ลดกจิ กรรมที่ก่อให้เกดิ แกส๊ เรือนกระจก
2) นำข้อมลู มาจัดทำในรูปแบบต่างๆ เชน่ แผนผงั แผนภาพ ลงในกระดาษแข็งแผ่นใหญ่ พร้อมตกแต่ง
ให้สวยงาม

3) ข้ันอธบิ ายและลงขอ้ สรุป (Explanation)
1) ให้นกั เรยี นออกมานำเสนอหน้าชน้ั เรยี นท่ีละกลมุ่ ตามหัวข้อประเด็น ดงั นี้
- ผลทเี่ กิดจากปรากฏการณเ์ รอื นกระจก
- แนวทางในการปฏบิ ตั ิตน เพือ่ ลดกจิ กรรมทีก่ อ่ ใหเ้ กิดแก๊สเรือนกระจก
2) นักเรียนร่วมกนั อภปิ รายและสรปุ ผลเก่ียวกับผลที่เกิดจากปรากฏการณ์เรือนกระจกและแนวทางใน

การปฏิบตั ิตน เพือ่ ลดกิจกรรมทก่ี ่อให้เกดิ แกส๊ เรอื นกระจก

4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ครูสังเกตการตอบคำถามของนักเรียนเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนมีแนวคิดเกี่ยวกับ ปรากฏการณ์เรือน

กระจกและแนวทางในการปฏิบตั ติ น เพื่อลดกิจกรรมทีก่ อ่ ใหเ้ กดิ แก๊สเรอื นกระจก

5) ข้นั ประเมิน (Evaluation)

1) ครใู ห้นกั เรียนแต่ละคนพจิ ารณาวา่ จากหวั ขอ้ ที่เรยี นมาและการปฏิบัติกจิ กรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่

เขา้ ใจหรือยงั มขี ้อสงสัย ถา้ มี ครชู ่วยอธิบายเพมิ่ เตมิ ให้นักเรียนเข้าใจ
2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไข

อย่างไรบา้ ง
3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และ

การนำความร้ทู ี่ไดไ้ ปใช้ประโยชน์
4) นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน

โดยอาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบา้ ง เกยี่ วกบั การสืบเสาะหาความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์

9. ส่ือการสอน
1) หนังสือเรียนวทิ ยาศาสตร์ ป. 6 เลม่ 2
2) PowerPoint เรอ่ื ง ปรากฏการณเ์ รอื นกระจกทางธรรมชาติและธรณีพบิ ตั ภิ ยั

10. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวัด เคร่ืองมดื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ -ปฏบิ ตั ิ  - ใบงานท1่ี - ทำใบกิจกรรมได้
ถกู ต้องร้อยละ 80
1) นักเรียนสามารถอธบิ ายการ ตามใบงาน  - คำถาม - ตอบคำถามได้
เกิดปรากฏการณเ์ รือนกระจก ถูกต้อง
และผลของปรากฏการณ์เรือน -ตอบคำถาม
กระจกได้ (K)
2) นำเสนอแนวทางการปฏิบัติ
ตนเพอื่ ลดแกส๊ เรือนกระจกได้ (K)

2) นักเรยี นสามารถสรา้ ง - ผลงาน  - แบบประเมนิ ผล -ได้คะแนนรูบริคส์
แบบจำลองที่อธบิ ายการเกิด งาน ต้งั แต่ 2 ขน้ึ ไป
ปรากฏการณ์เรือนกระจกและผล
ของปรากฏการณ์เรอื นกระจกได้
(P)

3) มคี วามมงุ่ มันในทำงาน (A) -สงั เกต -แบบสงั เกต -ได้คะแนนรบู รคิ ส์
ต้ังแต่ 2 ข้นึ ไป

เกณฑก์ ารประเมินผลรูบริคส์ 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรงุ )
3 (ด)ี 2 (พอใช)้
ประเดน็ การประเมิน
ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้ึนไป
1) อธบิ ายการเกิดปรากฏการณ์
เรอื นกระจกและผลของ
ปรากฏการณ์เรือนกระจกได้ (K)
2) นำเสนอแนวทางการปฏิบัติ
ตนเพอ่ื ลดแก๊สเรือนกระจกได้ (K)

2) สร้างแบบจำลองที่อธบิ ายการ - มี - มีคุณสมบัติ 3 - มคี ณุ สมบัติ 2 - มคี ุณสมบตั ิ 1
เกดิ ปรากฏการณเ์ รือนกระจก คุณสมบัติ 4 ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดบั
และผลของปรากฏการณเ์ รือน ใน 4 ของ คุณภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ
กระจกได้ (P) ระดบั
คุณภาพ คณุ ภาพ
1. การพดู คล่องแคลว่
2. ออกเสยี งชดั เจน
3. มไี หวพริบในการสงั เกต
4. เขยี นสะกดคำได้ถกู ต้อง

3. มีความมุ่งม่นั ในการทำงาน (A) - มี - มคี ุณสมบัติ 3 - มคี ุณสมบัติ 2 - มคี ณุ สมบัติ 1

คณุ ภาพ คณุ สมบตั ิ 4 ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดบั

1. มรี ว่ มในการเรียนรู้ ใน 4 ของ คุณภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ

2. ต้ังใจทำงาน ระดบั

คณุ ภาพ

เกณฑ์ในการตดั สินระดบั คุณภาพนักเรียนจากคะแนนรวมทงั้ หมด

กำหนดระดับคุณภาพผลการเรยี นรรู้ ่วมกันทกุ ด้านเปน็ 4 ระดบั คือ ดีมาก ดี พอใช้ และปรับปรุง

กำหนดเกณฑ์ในการประเมินดังนี้

ระดบั คุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดับคุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดับคุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คณุ ภาพปรบั ปรงุ น้อยกวา่ 10 คะแนน









เกณฑใ์ นการตัดสนิ ระดับคณุ ภาพนกั เรยี นจากคะแนนรวมทั้งหมด

กำหนดระดบั คุณภาพผลการเรยี นรรู้ ่วมกนั ทกุ ดา้ นเปน็ 4 ระดบั คือ ดีมาก ดี พอใช้ และปรบั ปรงุ

กำหนดเกณฑ์ในการประเมนิ ดงั น้ี

ระดับคุณภาพดีมาก 17 – 18 คะแนน

ระดบั คุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดบั คุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คุณภาพปรับปรงุ น้อยกว่า 10 คะแนน





กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี