plcระบบหายใจ ปี 63

ผลการดาเนนิ กจิ กรรมพัฒนาวชิ าชีพ
โครงการการเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนร้ขู องครูเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของผเู้ รยี น
โดยใช้กระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชีพครู (Professional Learning Community)

โรงเรียนเทศบาล ๕ (วดั หวั ปอ้ มนอก) จังหวดั สงขลา
รายวิชาวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 ระบบรา่ งกายมนุษย์

เรื่อง ระบบหายใจ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2/9
นางสุมณฑา เอมเอก

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ
กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์

โรงเรยี นเทศบาล ๕ (วัดหวั ปอ้ มนอก)
สังกัดสานกั การศกึ ษา เทศบาลนครสงขลา

การสร้างทมี Professional Learning Team (PLT)

ชอื่ ทีม วทิ ยาศาสตร์ 2 โรงเรียนเทศบาล ๕ (วัดหัวป้อมนอก) เร่ิมจดั ตัง้ วนั ท่ี 5 สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖3

หัวหน้าทมี (Model teacher) นางสมุ ณฑา เอมเอก
โรงเรยี นเทศบาล ๕ (วดั หวั ปอ้ มนอก) เทศบาลนครสงขลา จังหวัดสงขลา

Administrator Buddy teachers ๑
นายมนิต เพชรสุวรรณ นายศักดิ์ดา เอมเอก

Administrator Buddy teachers 2
นางสาวทพิ วรรณ รัตนชูศรี นางพรทิพย์ นวลแกว้

Mentor Model teacher Buddy teachers 3
นางวัชจิรา ชูสิน นางสมุ ณฑา เอม นางจิรารักษ์ ชนกสนุ นั ทพล

Expert เอก Buddy teachers ๔
ดร.วภิ าฤดี วภิ าวนิ นางสาวสาวบน เดน็ หมดั
Buddy teachers ๖
Buddy teachers ๗ นางมนัสดา ดำแก้ว Buddy teachers ๕
นางสาวกานตช์ นิต ทองเสน่ห์ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์

ลำดับท่ี ชอ่ื – สกลุ บทบาทในทีม ลายมือชอ่ื
1 นางสุมณฑา เอมเอก Model Teacher

๒ นายศกั ดิ์ดา เอมเอก Buddy Teacher
๓ นางสาวสาวบน เดน็ หมัด Buddy Teacher

๔ นางพรทิพย์ นวลแก้ว Buddy Teacher
๕ Buddy Teacher
๖ นางมนสั ดา ดำแก้ว Buddy Teacher
๗ Buddy Teacher
๘ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์ Administrator
๙ นางสาวกานตช์ นิต ทองเสน่ห์
นายมนติ เพชรสุวรรณ Mentor
๑0 นางวัชจิรา ชูสนิ
Mento
11 นางทพิ วรรณ รตั นชศู รี
Expert
ดร.วภิ าฤดี วิภาวนิ

PLC 04

การสะท้อนแผนการจดั การเรยี นรูก้ อ่ นใช้สอน วงรอบท่ี 1

โรงเรยี น เทศบาล 5 (วดั หวั ปอ้ มนอก) อำเภอ เมอื ง จงั หวดั สงขลา

.

วันเดือนปที ี่ การสะท้อนแผน 19 สิงหาคม 2563 เวลา 15.30 – 16.30 น.

นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2/9 จำนวนนักเรียน 33 คน
รหัส G351046001
ชื่อครูผู้สอนวิชา นางสุมณฑา เอมเอก .

จำนวนผเู้ ข้ารว่ มสะท้อนแผนจำนวน 11 คน ได้แก่

ลำดบั ท่ี ชื่อ – สกลุ บทบาทในทีม ลายมือช่ือ
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก Model Teacher

๒ นายศกั ด์ิดา เอมเอก Buddy Teacher
๓ Buddy Teacher
นางสาวสาวบน เดน็ หมัด
๔ Buddy Teacher
๕ นางพรทิพย์ นวลแกว้ Buddy Teacher
๖ Buddy Teacher
๗ นางมนัสดา ดำแกว้ Buddy Teacher
๘ Administrator
๙ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์
นางสาวกานต์ชนิต ทองเสนห่ ์ Mentor
๑0 นายมนิต เพชรสวุ รรณ
นางวชั จริ า ชสู นิ Mento
11
นางทิพวรรณ รตั นชูศรี Expert

ดร.วิภาฤดี วิภาวนิ

1. องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้

1.1 ส่วนหวั ของแผน ประกอบด้วย ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ ชอ่ื เรอื่ งของแผนการจัดการเรียนรู้ ชนั้ ที่สอน

วนั ทีส่ อนและจำนวนคาบทีใ่ ช้ในการสอน

1.2 มาตรฐานและตวั ชี้วัด
1.3 สาระสำคัญ
1.4 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ดา้ นความรู้ (K)
- ดา้ นทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P)
- คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)/สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
1.5 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้
1.5.1 Warm Up (Engage; Check Prior Knowledge) ขน้ั เตรยี มความพร้อม

- ให้นักเรียนเต้นเพลงชคิ เคน้ ทแ์ ด็นท์ จากนน้ั ให้นกั เรยี นลองนำมือมาองั บริเวณจมกู ขณะ
หายใจเขา้ และหายใจออก แล้วรว่ มกนั อภิปรายคำถามจากครู

1.5.2 Introduction of the main topic (Explore) ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรยี น
- ให้นกั เรยี นใช้มอื สมั ผัสกระดูกซ่โี ครงซี่สดุ ทา้ ย แลว้ สดู ลมหายใจเขา้ ลกึ ๆ และหายใจออก

ชา้ ๆ ทำซ้ำ 2-3 ครัง้ และสังเกตสิ่งทีเ่ กิดขึ้นแลว้ ร่วมกันอภิปรายคำถามจากครู

1.5.3 Body (Explain) ข้ันกจิ กรรมการแก้ไขปัญหา
- นักเรียนทำกจิ กรรมกลไกการหายใจเขา้ และการหายใจออกจากแบบจำลองการทำงานของ

ปอดกับอวัยวะทเี่ กี่ยวกบั การหายใจ
- นกั เรยี นทำใบกิจกรรมท่ี 3.4 การหายใจเขา้ และออกเกดิ ขนึ้ ได้อย่างไร และตอบคำถาม

ทา้ ยกิจกรรม
1.5.4 Closing Application ขนั้ ปิดบทเรียน
- ครูและนกั เรยี นรว่ มอภปิ รายเกย่ี วกับแบบจำลองปอดเพ่ือเชื่อมโยงเขา้ กับการหายใจของ

มนุษย์ในประเดน็ ตา่ ง ๆ
- นักเรยี นอ่านหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และชมวีดิทัศน์ เร่อื ง หายใจเขา้ และออกได้อย่างไร

จากน้นั รว่ มกันเขยี นอธบิ ายลงในใบกิจกรรมตารางแสดงกระบวนการหายใจที่ครูแจกให้
1.5.5 Exit, (Evaluation) ขน้ั ประเมนิ ผลการเรยี นรู้
- ครใู ห้นักเรียนแต่ละคนเขยี น Exit Ticket

2. กิจกรรมการเรียนรูท้ ี่ครูผู้สอนออกแบบมคี วามสอดคล้องการต้ังคำถามเพอื่ การคิดวเิ คราะห์ใดบ้าง
- คดิ วเิ คราะหเ์ ช่ือมโยงความสมั พนั ธ์

3. ช้ินงาน/ภาระงาน /การวัดประเมนิ ผล ของแผนการจดั การเรียนรู้
3.1 แบบจำลองปอด
3.2 วดี ทิ ศั น์ เรอ่ื ง หายใจเขา้ และออกได้อย่างไร
3.3 ใบกจิ กรรมที่ 3.4 การหายใจเข้าและออกเกิดขนึ้ ได้อย่างไร
3.4 ใบกิจกรรมตารางแสดงกระบวนการหายใจ

4. เวลาที่ใช้ในการในการเปิดชั้นเรยี นทัง้ หมด 1.00 ชวั่ โมง

ลงชื่อ ผู้บันทกึ ลงช่อื ผรู้ ับรอง
( นางสมุ ณฑา เอมเอก ) ( นายมนิต เพชรสวุ รรณ)

ครโู รงเรียนเทศบาล ๕ (วัดหวั ปอ้ มนอก) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นเทศบาล 5 (วดั หัวปอ้ มนอก)

PLC 05

การเปดิ ชัน้ เรยี น – สงั เกตชั้นเรียน วงรอบที่ 1

โรงเรยี น เทศบาล 5 (วัดหัวป้อมนอก) อำเภอ เมือง จงั หวดั สงขลา

.

วนั เดอื นปที ่ี เปิดช้นั เรยี น 24 สิงหาคม 2563 เวลา 13.00 - 14.05 น.

นกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/9 จำนวนนักเรียน 33 คน

ชื่อครูผู้สอนวิชา นางสุมณฑา เอมเอก รหัส G351046001

.

จำนวนผู้เขา้ รว่ มสะท้อนแผนจำนวน 11 คน ได้แก่

ลำดับที่ ชอื่ – สกลุ บทบาทในทีม ลายมือชอ่ื
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก Model Teacher

๒ นายศกั ด์ิดา เอมเอก Buddy Teacher
๓ Buddy Teacher
นางสาวสาวบน เดน็ หมัด
๔ Buddy Teacher
๕ นางพรทิพย์ นวลแก้ว Buddy Teacher
๖ Buddy Teacher
๗ นางมนัสดา ดำแกว้ Buddy Teacher
๘ Administrator
๙ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์
นางสาวกานต์ชนิต ทองเสนห่ ์ Mentor
๑0 นายมนติ เพชรสุวรรณ
นางวชั จริ า ชสู ิน Mento
11
นางทพิ วรรณ รตั นชศู รี Expert

ดร.วิภาฤดี วิภาวนิ

1. ครดู ำเนินการสอน เป็นไปตามแผนการที่ออกแบบการสอนรวมกบั ทีมหรือไม่
ปฏิบัติเป็นไปตามแผนไดท้ ุกข้ันตอน

2. ผลการใชว้ ิธีการสอนตามที่ออกแบบ
2.1 ประเด็นท่คี รทู ำได้ดี
- ขนั้ Warm Up ครใู หน้ กั เรียนเต้นเพลงชิคเค้นทแ์ ดน็ ท์ กระตนุ้ ผู้เรยี นใหเ้ กิดความสนใจการเรียนรู้
- การใช้ Timer กำหนดเวลา ให้นกั เรยี นเรยี นมีความกระตือรือรน้ ในกจิ กรรมแต่ละขนั้ ตอน
- การใชค้ ำถามจากงา่ ยไปยาก ทำให้นกั เรยี นสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ตามวตั ถปุ ระสงคข์ องแผน

2.2 ประเด็นทต่ี อ้ งพฒั นา
- การปรับเวลาโดยลดขัน้ body และเพิม่ ขน้ั Closing Application
- ปรบั คำถามในข้ัน Exit ใหเ้ หลือคำถามประเด็นเดียว

3. หากประเมนิ จากการสังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของนักเรยี น
3.1 มนี กั เรียนทีม่ ีสว่ นร่วมในการทำกจิ กรรม ประมาณ 33 คน
3.2 นกั เรียนเกดิ การเรยี นรตู้ ามเป้าหมายของกจิ กรรมตามแผนการสอนในครั้งน้ี ประมาณ 33 คน
คิดเปน็ 95 %

4. ข้อเสนอแนวทางการปรบั กระบวนการจัดกจิ กรรมการสอน คร้งั ต่อไป
- การปรับเวลาโดยลดขน้ั body และเพม่ิ ขนั้ Closing Application
- ปรบั คำถามในขั้น Exit ให้เหลอื คำถามประเด็นเดียว

5. เวลาทีใ่ ช้ในการในการเปิดช้ันเรยี นท้งั หมด 1.05 ช่วั โมง

ลงช่ือ ผบู้ นั ทึก ลงชอื่ ผู้รับรอง
( นางสุมณฑา เอมเอก ) ( นายมนิต เพชรสุวรรณ)

ครูโรงเรียนเทศบาล ๕ (วดั หัวปอ้ มนอก) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นเทศบาล 5 (วัดหัวป้อมนอก)

PLC 06

การสะทอ้ นคิดหลังการสังเกตชั้นเรียน วงรอบที่ 1

โรงเรียน เทศบาล 5 (วัดหัวป้อมนอก) อำเภอ เมือง จงั หวดั สงขลา

.

วนั เดือนปีท่ี เปดิ ชนั้ เรยี น 24 สิงหาคม 2563 เวลา 16.40 – 17.20 น.

นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/9 จำนวนนักเรียน 33 คน

ช่ือครูผู้สอนวิชา นางสุมณฑา เอมเอก รหัส 1234 .

จำนวนผู้เขา้ รว่ มสะทอ้ นแผนจำนวน 7 คน ไดแ้ ก่

ลำดบั ท่ี ช่ือ – สกลุ บทบาทในทีม ลายมือชอ่ื
Model Teacher
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก

๒ นายศกั ดดิ์ า เอมเอก Buddy Teacher

๓ นางสาวสาวบน เด็นหมัด Buddy Teacher

๔ นางพรทิพย์ นวลแก้ว Buddy Teacher

๕ นางมนัสดา ดำแกว้ Buddy Teacher

๖ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์ Buddy Teacher

๗ นางสาวกานตช์ นติ ทองเสน่ห์ Buddy Teacher

๘ นายมนติ เพชรสุวรรณ Administrator

๙ นางวชั จิรา ชูสิน Mentor

๑0 นางทพิ วรรณ รัตนชูศรี Mento

11 ดร.วิภาฤดี วิภาวนิ Expert

ผลของการสะท้อนการเปดิ ช้ันเรยี น
1. สงิ่ ทคี่ ณุ ครูผสู้ อนทำไดด้ แี ละควรรกั ษาไวใ้ ห้มตี ่อไป

- การใชค้ ำถาม
- การใช้ Timer เพ่ือบอกเวลาและกระต้นุ การทำงานของนักเรียน
- การนำเสนองาน

2. ส่งิ ทีเ่ ปน็ ปัญหาและอุปสรรคท่ีทำให้การจดั กจิ กรรมการเรียนรูใ้ นคร้งั นไี้ มเ่ ปน็ ไปตามเป้าหมาย
-

3. ส่ิงท่คี ณุ ครตู ้องการปรับให้ดขี ้นึ เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ของนักเรียนมีประเด็นใดบา้ ง และจะทำอย่างไร

- ปรบั เวลาขน้ั Body โดยลดเวลาข้ัน body และเพม่ิ ขัน้ เวลาขั้น Closing Application
- ปรับคำถามในขน้ั Exit ใหเ้ หลอื คำถามประเด็นเดยี วดังน้ี

1. กลไกการหายใจเขา้ และออกเป็นการทำงานร่วมกนั ของอวยั วะใดบ้างและส่งผลต่อการ

เปล่ยี นแปลงในชอ่ งอกอยา่ งไร

4. กิจกรรมการเรยี นรู้ทีค่ รผู สู้ อนออกแบบมคี วามสอดคล้องการต้ังคำถามเพ่ือการคดิ วเิ คราะห์ใดบา้ ง
- คดิ วเิ คราะห์เช่ือมโยงความสมั พันธ์

5. เวลาทใ่ี ช้ในการในการสะทอ้ นคิดหลังเปดิ ชน้ั เรียน ทง้ั หมด 40 นาที

ลงชื่อ ..ผ้บู นั ทึก ลงชื่อ ผู้รบั รอง
() ()

ครูโรงเรยี นเทศบาล ๕ (วดั หัวป้อมนอก) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทศบาล 5 (วดั หวั ปอ้ มนอก)

แผนการจัด

กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 ระบบรา่ งกายมนุษย์ เรื่อง ระบบหายใจ เวลา 1

สอนชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 2/9 วนั ที่ 24 เดือน

สาระท่ี 1 วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ
มาตรฐาน ว1.2 เข้าใจสมบัตขิ องสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิง่ มีชีวิต การลำ

และมนุษย์ทีท่ ำงานสัมพนั ธ์กัน ความสมั พนั ธ์ของโครงสรา้ ง และหน้าที่ของอวยั วะต่าง

ตัวชีว้ ัด ว 2.1 ม.2/2 อธบิ ายกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใช้แบบจำลอง

สาระสำคัญ
ระบบหายใจมีอวัยวะตา่ ง ๆ ที่เกี่ยวขอ้ ง ได้แก่ จมกู ท่อลม ปอด กระบงั ลม แ

เซลล์ และหายใจออกเพื่อกำจัดแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากร่างกาย อากาศเคล
อากาศภายในช่องอก ซ่งึ เกย่ี วข้องกับการทำงานของกะบังลม และกระดูกซีโ่ ครง
สาระการเรยี นรู้

ระบบหายใจ
4.จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4.1 ด้านความรู้ (K)
- อธบิ ายกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใช้แบบจำลองปอด

4.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P)

ดการเรียนรู้ รหัสวชิ า ว22101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
วิชาวทิ ยาศาสตร์ เวลา 13.00 – 13.50 น.
ชัว่ โมง

สิงหาคม พ.ศ. 2563

ำเลียงสารผ่านเซลลค์ วามสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์
ๆ ของพชื ทท่ี ำงานสมั พนั ธ์กัน รวมทง้ั นำความร้ไู ปใชป้ ระโยชน์

ง รวมทงั้ อธบิ ายกระบวนการแลกเปล่ียนแก๊ส

และกระดกู ซ่โี ครง มนุษย์หายใจเขา้ เพ่อื นำแก๊สออกซเิ จนเข้าส่รู ่างกายเพ่ือนำไปใช้ใน
ลื่อนที่เข้าและออกจากปอดได้ เนื่องจากการเปลี่ ยนแปลงปริมาตรและความดันของ

1. ทดลองกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใชแ้ บบจำลองปอด
2. เปรียบเทยี บสว่ นประกอบของปอดจำลองและปอดจรงิ ได้
4.3 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)/สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
- ใฝเ่ รียนรู้
- ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์(วิเคราะห์องค์ประกอบ/วิเคราะห

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจดั การเรียนรู้

1. Warm Up (Engage; Check Prior Knowledge) ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (สร

1. ใหน้ กั เรยี นเต้นเพลงชิคเคน้ ท์แดน็ ท์ 1- 2 นาที

จากนั้นให้นกั เรยี นลองนำมือมาอังบริเวณจมูกขณะ

หายใจเข้า และหายใจออก แล้วร่วมกนั อภปิ รายใน A1. เร็วข้ึน เพราะมกี ารแ

ประเด็นดังต่อไปนี้ แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์

Q1 เม่ือนักเรียนเตน้ อตั ราการหายใจเปน็ อย่างไร เพราะ A2 ปอด

เหตุใด A3 มีลมมาปะทะท่ีมอื

Q2การแลกเปลยี่ นแกส๊ ออกซิเจนและแก๊ส

คาร์บอนไดออกไซดเ์ กิดขนึ้ ท่ีบรเิ วณใด

Q3 เมอ่ื นำมือมาอังบริเวณจมูกขณะหายใจเข้า และ

หายใจออก นักเรียนรสู้ ึกอยา่ งไรทบ่ี รเิ วณมือ

ห์ความสมั พันธ์)

งของผู้เรยี นที่อาจจะเกดิ ขนึ้ ; สงิ่ ที่ครูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรยี นเพิ่มเติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)

ร้างการมสี ว่ นรว่ มในชัน้ เรียน และตรวจสอบความร้เู ดมิ (5 นาที)

แลกเปล่ยี นแกส๊ ออกซิเจนและ

แผนการปฏบิ ัติของครู พฤติกรรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้

2. Introduction of the main topic (Explore) ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน (สำรวจ)

การตั้งสมมตฐิ าน การชแ้ี จงกจิ กรรม (5 นาท)ี

2. ใหน้ ักเรยี นทุกคนในกลุ่มใชม้ ือสัมผสั กระดูกซโ่ี ครงซี่

สดุ ทา้ ย แล้วสดู ลมหายใจเขา้ ลกึ ๆ และหายใจออกชา้ ๆ A4หายใจเขา้ กระดกู ซโี่ คร

ทำซำ้ 2-3 ครัง้ และสงั เกตสงิ่ ท่ีเกิดขึน้ ซ่โี ครงลดตำ่ ลง

Q4: ขณะทน่ี ักเรยี นสดู ลมหายใจเข้าและหายใจออก A5 จมูก ท่อลม ปอด หลอ

กระดูกซี่โครงจะเกดิ การเปลย่ี นแปลงอยา่ งไร ลม นอกจากนย้ี งั มีกระดูก

Q5 การหายใจมีอวัยวะใดเกย่ี วข้องบา้ ง

Q6 อวัยวะเหล่านี้ร่วมกันทำงานอย่างไรเพื่อให้เกิด A6 นร.ตอบตามความเข้า

การหายใจเข้าและหายใจออก

3. Body (Explain) ขัน้ กิจกรรมการแกไ้ ขปัญหา การรวบรวมหลักฐานเชิงประจ

(25 นาท)ี

3. ให้นักเรียนศึกษาวิธีการดำเนินกิจกรรมกิจกรรมที่ A7สงั เกตและอธบิ ายกลไก

3.4 การหายใจเข้าและออกเกดิ ขนึ้ ได้อย่างไร ( 3 นาที ) หายใจออกโดยใช้แบบจำ

นกั เรียนรว่ มตอบคำถามในประเด็น ดังนี้ A8 1.สงั เกตและเปรยี บเ

Q7 กจิ กรรมน้ีมีจดุ ประสงคอ์ ะไร ของปอดกับอวยั วะท่ีเกย่ี ว

งของผู้เรียนท่อี าจจะเกดิ ขึ้น; สง่ิ ที่ครูอาจต้องสนับสนนุ ให้แก่นักเรยี นเพิ่มเติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)

) การแจง้ วตั ถปุ ระสงค์ของการเรยี นรูป้ ระจำวัน การวางเป้าหมายของบทเรยี น

รงยกขน้ึ หายใจออกกระดูก
อดลม หลอดลมฝอย และถงุ
กซ่โี ครง และกะบังลม
าใจ
จักษ์ กิจกรรมการวางแผน การลงมือปฏบิ ัติ และการแปลความ(อธบิ าย)

กการหายใจเข้าและการ
ำลองการทำงานของปอด
เทยี บแบบจำลองการทำงาน
วกบั การหายใจ และ

แผนการปฏบิ ัติของครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจดั การเรียนรู้

Q8 วธิ ีดำเนินกจิ กรรมมีขน้ั ตอนโดยสรปุ อยา่ งไร เปรยี บเทียบระหวา่ งการท

กบั การหายใจเขา้ และการ

2. เมื่อดึงแผ่นลูกโป่งลงแ

การเปลี่ยนแปลงของลูกโ

แผน่ ลูกโป่งลงและดันแผ่น

Q9 นักเรียนต้องสังเกตอะไรบ้าง A9 สังเกตการเปลี่ยนแป

ใบในกลอ่ งพลาสตกิ ขณะด

4. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3.4 การหายใจเข้าและออก

เกิดขึ้นได้อย่างไร และตอบคำถามท้ายกิจกรรม เวลาใน

การทำกิจกรรม 10 นาทีพร้อมตอบคำถาม ในระหว่าง

การทำกิจกรรมครูเดินสังเกตการทำกิจกรรม ให้

คำแนะนำและขอ้ เสนอแนะกับนักเรียน

5.คัดเลือกผลงานนักเรียนที่ความสมบูรณ์ ให้นักเรียน

นำเสนอผล

6.นักเรียนร่วมอภิปรายผลการทำกิจกรรม ในประเด็น A10แบบจำลองการทำงา
ต่าง ๆ ดงั นี้
รูปตัว Y ซึ่งท่อตรงเปรีย
Q10 แบบจำลองการทำงานของปอดมีส่วนประกอบ ออก 2 ข้างเปรียบได้กับห
อะไรบ้าง และแต่ละส่วนเปรียบได้กับอวัยวะใดของ ได้กับปอดทั้ง 2 ข้าง ช่อง
ระบบหายใจ

งของผเู้ รียนท่ีอาจจะเกิดขนึ้ ; สิง่ ท่ีครูอาจต้องสนับสนุนให้แก่นักเรียนเพิม่ เติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรียน)

ทำงานของแบบจำลองปอด
รหายใจออกของมนุษย์
และดันแผ่นลูกโป่งขึ้นสังเกต
โป่งภายในกล่องบันทึกผลดึง
นลกู โป่งข้ึนสังเกตบนั ทึกผล
ปลงที่เกิดข้ึนกับลูกโป่งทั้งสอง
ดงึ และดนั แผน่ ยาง

านของปอด ประกอบด้วยท่อ
ยบได้กับท่อลมและท่อที่แยก
หลอดลม ลูกโป่ง 2 ลูกเปรียบ
งว่างภายในกล่องพลาสติกใส

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง
: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้
ทรงกระบอกเปรียบได้กับ
Q11 เมอื่ ดึงแผน่ ยางของแบบจำลองลง เปรยี บได้กบั ไดก้ ับกะบงั ลม)
การหายใจเขา้ หรือหายใจออก ทราบได้อยา่ งไร A11เมื่อดึงแผ่นยางของ
การหายใจเข้า ทราบได้จ
กลอ่ งพลาสตกิ พองออก)

Q12 เม่อื ดนั แผน่ ยางของแบบจำลองข้ึน เปรียบไดก้ บั A12เมื่อดันแผ่นยางของ
การหายใจเขา้ หรือหายใจออก ทราบได้อย่างไร การหายใจออก ทราบได้จ
พลาสตกิ แฟบลง
Q13 นักเรยี นรว่ มกันสรุปผลท่ไี ด้จากกิจกรรมอยา่ งไร A13 แบบจำลองการทำง
กลไกการทำงานการหายใ
มนุษย์มีส่วนประกอบคือท
ได้กับท่อลมและท่อที่แย
หลอดลม ลูกโป่ง 2 ลูกเ
ชอ่ งวา่ งภายในกลอ่ งพลาส
กับช่องอก และแผ่นยางเ
แผ่นยางของแบบจำลอ
ภายนอกเคลื่อนที่เข้าสู่ลูก

งของผ้เู รียนที่อาจจะเกิดข้ึน; สิ่งท่คี รอู าจต้องสนับสนนุ ให้แก่นักเรียนเพิม่ เติม
(จากการคาดการณ์และการสะท้อนผลห้องเรียน)

บช่องอก และแผ่นยางเปรียบ

แบบจำลองลง เปรียบได้กับ
จากลูกโป่งทั้งสองใบภายใน

งแบบจำลองข้ึนเปรียบได้กับ
จากลูกโป่งทั้งสองใบในกล่อง

งานของปอด เป็นการจำลอง
ใจเขา้ และการหายใจออกของ
ท่อรูปตัว Y ซึ่งท่อตรงเปรียบ
ยกออก 2 ข้างเปรียบได้กับ
เปรียบได้กับปอดทั้ง 2 ข้าง
สติกใสทรงกระบอกเปรียบได้
เปรียบได้กับกะบังลม เมื่อดึง
องลง ส่งผลให้อากาศจาก
กโป่งเปรียบได้กับการหายใจ

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจดั การเรียนรู้

เข้าเมื่อดันแผ่นยางขึ้นส

เคล่อื นท่อี อกสู่ภายนอกเท

4. Closing Application, Homework Assignment, Interdisciplinary Link

จรงิ การบ้าน และการเชอ่ื มโยงกบั สาระวชิ าอน่ื

7.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกับ

แบบจำลองปอดเพื่อเชื่อมโยงเข้ากับการหายใจของ

มนุษยใ์ นประเด็นตา่ ง ๆ ดังน้ี

Q14 การท่ลี ูกโปง่ เกดิ การเปล่ยี นแปลงโดยการพองข้นึ A14 เม่ือดึงแผ่นยางลง ล
หรือแฟบลง เก่ยี วขอ้ งกบั ปริมาตรและความดันของ จะพองตวั ขึน้ เน่ืองจากปร
อากาศอย่างไร พลาสติกเพ่ิมขนึ้ ทำให้คว
ลดลงและเมื่อดนั แผ่นยาง
Q15จากการทดลองจะอธิบายการทำงานของปอด พลาสติกจะแฟบลง เน่ือง
กระดูกซีโ่ ครง และกระบงั ลม ขณะหายใจเขา้ -ออก กล่องพลาสตกิ ลดลง ทำให
อย่างไร กลอ่ งสงู ข้ึนและสูงกวา่ ภา
A15แนวการตอบ ขณะหา
สงู ข้นึ สว่ นกระบังลมจะห
ซโี่ ครงลดตำ่ ลง ส่วนกระบ

งของผู้เรียนทีอ่ าจจะเกิดขนึ้ ; สง่ิ ที่ครอู าจต้องสนับสนุนให้แกน่ กั เรยี นเพิ่มเติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน)

ส่งผลให้อากาศภายในลูกโป่ง
ทยี บไดก้ บั การหายใจออก
kages (Elaboration) (5 – 10 min) ขนั้ ปดิ บทเรยี นการเชื่อมไปสู่การนำไปใช้

ลูกโป่งภายในกล่องพลาสตกิ
ริมาตรของอากาศในกล่อง
วามดันอากาศภายในกล่อง
งขน้ึ ลกู โปง่ ภายในกลอ่ ง
งจากปรมิ าตรของอากาศใน
ห้ความดนั อากาศภายใน
ายนอกกลอ่ ง
ายใจเขา้ กระดูกซโ่ี ครงยก
หดตวั หายใจออก กระดกู
บังลมจะคลายตัว

แผนการปฏิบัติของครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรบั การจัดการเรียนรู้

Q16 หากนำกระบวนการดังกลา่ วมาเปรียบเทยี บกับ A16 เมื่อหายใจเข้า กลา้ ม

การหายใจของมนุษย์ เกยี่ วข้องกับปริมาตรและความ หดตวั จะทำให้กระดูกซโ่ี ค

ดนั มาอธบิ ายการทำงานของปอด กระดูกซี่โครง และ กระบงั ลมหดตวั กะบังลม

กระบังลม ขณะหายใจเข้า-ออก อย่างไร ภายในชอ่ งอกเพิ่มข้นึ ควา

อากาศจากภายนอกจงึ เค

หายใจออก กล้ามเนื้อระห

จะทำให้กระดูกซีโ่ ครงลดต

คลายตวั จะทำให้กระบังล

8. นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมในเรื่อง การหายใจเข้าออก ภายในช่องอกลดลง ความ

การทำงานของปอด โดยให้นักเรียนอ่านหนังสือเรียน จากภายในจึงเคล่ือนออก

วิทยาศาสตร์หน้า 71 ย่อหน้าที่ 2 และชมวีดีทัศน์

เรื่อง หายใจเข้าและออกได้อย่างไร

จากนั้นให้นักเรียนเขียนอธิบายโดยเดิมคำในช่องว่าง

(2นาท)ี สุ่มนกั เรียนนำเสนอ1 -2 คน

งของผู้เรยี นที่อาจจะเกดิ ขน้ึ ; ส่ิงท่คี รูอาจต้องสนับสนุนให้แก่นกั เรยี นเพมิ่ เตมิ
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน)
มเนื้อระหว่างกระดูกซีโ่ ครง
ครงจะยกตวั สูงขน้ึ กล้ามเนื้อ
มจะลดต่ำลง ทำให้ปรมิ าตร
ามดันในชอ่ งอกลดต่ำลง
คลื่อนเขา้ ส่ปู อดได้ และเม่ือ
หว่างกระดูกซ่โี ครงคลายตัว
ตำ่ ลง กล้ามเนอื้ กระบังลม
ลมยกตัวสงู ข้ึน ทำใหป้ ริมาตร
มดันในชอ่ งอกเพ่ิมขน้ึ อากาศ
กจากปอดได้

แผนการปฏบิ ตั ิของครู พฤติกรรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจัดการเรยี นรู้

5. Exit, (Evaluation) ข้ันประเมินผลการเรียนรู้ สะทอ้ นผลการเรยี นรู้ และการส

ให้นักเรยี นเขียน 2 สิ่งที่ไดเ้ รียนรู้ ให้นกั เรยี นเขยี น Exit Ti

1. อวยั วะที่ใช้ในการหายใจมีอะไรบ้าง

2. กลไกการหายใจเขา้ และออกเกิดจากการทำงานของ

อวัยวะใด และส่งผลต่อการเปลีย่ นแปลงในข่องอก

อยา่ งไร

และ จากการเรยี นเร่ืองนี้นักเรยี นสงสัยหรือต้องการให้

เพ่ิมเติมสิ่งใดบา้ ง (1 ข้อ)

สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้

1. หนังสือเรยี นรายวชิ าพื้นฐาน วทิ ยาศาสตร์ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 เลม่ 2 2
จดั การเรียนรขู้ องคร:ู ทราบได้อย่างไรว่าแผนการจดั การเรยี นรู้น้ี สำเรจ็ ผลด้วยดี(ร
1) ตรวจผลงานนักเรยี นผลงาน (หลักฐานใบกจิ กรรม)
2) ตรวจจาก Exit ticket

งของผ้เู รยี นทอ่ี าจจะเกิดขนึ้ ; สง่ิ ท่ีครูอาจต้องสนับสนุนให้แกน่ กั เรียนเพมิ่ เติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)

สะท้อนถงึ ความสมเหตุสมผล (5 นาท)ี
icket - กลวิธี Got Need

2. Exit ticket 3. วีดทิ ศั น์ เร่ืองการหายใจเขา้ และออกเกิดขึ้นไดอ้ ย่สะทอ้ นผลการ
ระบหุ ลักฐาน)

การวดั ผลและประเมนิ ผล

ส่ิงท่ตี ้องการวดั วธิ กี ารวดั

ความรู้ (K) - ตรวจจากบันทึกผลการทำกิจกรรม

- ตรวจจาก Exit ticket

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจจากบันทึกผลการทำกิจกรรม

- สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรยี น

สงิ่ ทต่ี ้องการวดั วิธีการวดั

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)/สมรรถนะ

สำคัญของผเู้ รยี น สังเกตพฤติกรรมในชน้ั เรยี น

- ใฝ่เรียนรู้

- ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

(วิเคราะห์องค์ประกอบ/วิเคราะห์

ความสมั พันธ)์

เคร่ืองมือวัด เกณฑ์ผ่านการประเมนิ
ม - แบบประเมินนักเรียน คำตอบถูกต้องร้อยละ 60 ขึ้นไป

- Exit ticket - ผา่ นเกณฑ์ทค่ี ณุ ภาพระดับ

ม - แบบประเมินนักเรยี น

เครอ่ื งมือวดั เกณฑผ์ ่านการประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์ที่ระดบั ดี

- แบบประเมินความสามารถใน

การคิดวิเคราะห์

ลงชือ่ ผู้สอน
(นางสุมณฑา เอมเอก)
16 /8 / 2563

9.ความคิดเหน็ ฝา่ ยวชิ าการ
√ ใชจ้ ดั กจิ กรรมการเรียนรไู้ ด้

ปรบั ปรงุ แผนการเรยี นรู้

ลงชื่อ เลขานกุ ารคณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตรสถ
(นางทิพวรรณ รัตนชูศรี)
18 / 8./ 2563

ถานศกึ ษา

บันทึกผลหล

ระดบั ชน้ั / จำนวนนักเรยี น (คน) - ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดีมาก ( )
ม.2/9 (จำนวนนักเรยี น 33 คน) - ความเหมาะสมของเนือ้ หา ( ) ดีมาก ( ) ดี (
- ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน
- ความเหมาะสมของสือ่ การสอนที่ใช้ ( ) ดมี าก
- พฤตกิ รรม/การมสี ่วนรว่ มของนักเรยี น ( ) ดมี

▪ ปญั หา/อุปสรรค และแนวทางการแกป้ ญั หา
-

ลงชอ่ื ผสู้ อน
(นางสุมณฑา เอมเอก)
24/ 8 /2563

ลังการสอน

ผลการสอน
) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรงุ
) พอใช้ ( )ต้องปรบั ปรงุ
น ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง
ก( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง
มาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรงุ

ลงช่ือ ผู้อำนวยการสถานศึกษา
นายมนติ เพชรสุวรรณ
31/8/63

ผูเ้ ขา้ ร่วมออ

ลำดบั ชอ่ื – สกลุ บทบาทในท
ที่
Model Teac
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก
Buddy Teac
๒ นายศักด์ิดา เอมเอก Buddy Teac
๓ นางสาวสาวบน เดน็ หมัด Buddy Teac
Buddy Teac
๔ นางพรทิพย์ นวลแกว้ Buddy Teac
Buddy Teac
๕ นางมนสั ดา ดำแกว้ Administra
๖ นางสาวกาญจนา เทพรตั น์
๗ นางสาวกานต์ชนิต ทองเสน่ห์ Mentor
Mento
๘ นายมนิต เพชรสุวรรณ Expert
๙ นางวชั จิรา ชสู นิ

๑0 นางทพิ วรรณ รตั นชศู รี

11 ดร.วภิ าฤดี วภิ าวนิ

อกแบบแผน

ทีม ลายมือชื่อ

cher
cher
cher
cher
cher
cher
cher
ator
r

แผนการจดั

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 ระบบร่างกายมนุษย์ เร่ือง ระบบหายใจ เวลา 1

สอนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2/9 วนั ท่ี 24 เดือน

สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ
มาตรฐาน ว1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมชี วี ิต หน่วยพื้นฐานของสิง่ มีชีวิต การลำ

และมนษุ ย์ทท่ี ำงานสมั พนั ธ์กนั ความสมั พันธ์ของโครงสร้าง และหน้าทข่ี องอวยั วะต่าง

ตวั ชว้ี ดั ว 2.1 ม.2/2 อธิบายกลไกการหายใจเขา้ และออก โดยใช้แบบจำลอง

สาระสำคญั
ระบบหายใจมีอวัยวะต่าง ๆ ที่เกยี่ วขอ้ ง ไดแ้ ก่ จมูก ท่อลม ปอด กระบังลม แ

เซลล์ และหายใจออกเพื่อกำจัดแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากร่างกาย อากาศเคล
อากาศภายในชอ่ งอก ซึ่งเกี่ยวขอ้ งกบั การทำงานของกะบงั ลม และกระดูกซีโ่ ครง
สาระการเรียนรู้

ระบบหายใจ
4.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

4.1 ดา้ นความรู้ (K)
- อธบิ ายกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใช้แบบจำลองปอด

4.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P)
1. ทดลองกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใช้แบบจำลองปอด

ดการเรียนรู้ รหัสวชิ า ว22101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
วิชาวทิ ยาศาสตร์ เวลา 13.00 – 13.50 น.
ชัว่ โมง

สิงหาคม พ.ศ. 2563

ำเลียงสารผ่านเซลลค์ วามสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์
ๆ ของพชื ทท่ี ำงานสมั พนั ธ์กัน รวมทง้ั นำความร้ไู ปใชป้ ระโยชน์

ง รวมทงั้ อธบิ ายกระบวนการแลกเปล่ียนแก๊ส

และกระดกู ซ่โี ครง มนุษย์หายใจเขา้ เพ่อื นำแก๊สออกซเิ จนเข้าส่รู ่างกายเพ่ือนำไปใช้ใน
ลื่อนที่เข้าและออกจากปอดได้ เนื่องจากการเปลี่ ยนแปลงปริมาตรและความดันของ

2. เปรียบเทียบส่วนประกอบของปอดจำลองและปอดจริงได้
4.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)/สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

- ใฝ่เรยี นรู้
- ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์(วเิ คราะหอ์ งค์ประกอบ/วเิ คราะห

กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้

1. Warm Up (Engage; Check Prior Knowledge) ขั้นเตรยี มความพร้อม (สร

1. ให้นักเรียนเต้นเพลงชคิ เค้นท์แดน็ ท์ 1- 2 นาที

จากนน้ั ให้นักเรยี นลองนำมือมาองั บรเิ วณจมกู ขณะ

หายใจเขา้ และหายใจออก แล้วรว่ มกนั อภปิ รายใน A1. เร็วขนึ้ เพราะมีการแ

ประเด็นดังต่อไปน้ี แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์

Q1 เมื่อนกั เรียนเตน้ อตั ราการหายใจเป็นอยา่ งไร เพราะ A2 ปอด

เหตุใด A3 มลี มมาปะทะท่ีมอื

Q2การแลกเปลี่ยนแกส๊ ออกซิเจนและแก๊ส

คารบ์ อนไดออกไซดเ์ กดิ ขน้ึ ที่บริเวณใด

Q3 เมอื่ นำมือมาองั บรเิ วณจมูกขณะหายใจเข้า และ

หายใจออก นักเรียนร้สู กึ อย่างไรทบี่ ริเวณมือ

-

ห์ความสมั พันธ์)

งของผู้เรยี นที่อาจจะเกดิ ขนึ้ ; สงิ่ ที่ครูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรยี นเพิ่มเติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)

ร้างการมสี ว่ นรว่ มในชัน้ เรียน และตรวจสอบความร้เู ดมิ (5 นาที)

แลกเปล่ยี นแกส๊ ออกซิเจนและ

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้

2. Introduction of the main topic (Explore) ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น (สำรวจ)

การตั้งสมมตฐิ าน การช้ีแจงกจิ กรรม (5 นาท)ี

2. ใหน้ ักเรียนทกุ คนในกล่มุ ใชม้ ือสัมผัสกระดูกซีโ่ ครงซี่

สดุ ทา้ ย แลว้ สูดลมหายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกช้าๆ A4หายใจเข้ากระดูกซีโ่ คร

ทำซ้ำ 2-3 คร้ัง และสังเกตสงิ่ ที่เกิดขน้ึ ซโ่ี ครงลดต่ำลง

Q4: ขณะทนี่ ักเรียนสูดลมหายใจเขา้ และหายใจออก A5 จมูก ท่อลม ปอด หลอ

กระดูกซ่ีโครงจะเกิดการเปลย่ี นแปลงอย่างไร ลม นอกจากนี้ยังมีกระดูก

Q5 การหายใจมีอวยั วะใดเก่ียวข้องบ้าง

Q6 อวัยวะเหล่านี้ร่วมกันทำงานอย่างไรเพื่อให้เกิด A6 นร.ตอบตามความเข้า

การหายใจเขา้ และหายใจออก

3. Body (Explain) ข้ันกิจกรรมการแกไ้ ขปัญหา การรวบรวมหลักฐานเชิงประจ

(25 นาท)ี

3. ให้นักเรียนศึกษาวิธีการดำเนินกิจกรรมกิจกรรมที่ A7สังเกตและอธบิ ายกลไก

3.4 การหายใจเข้าและออกเกดิ ขนึ้ ได้อยา่ งไร ( 3 นาที ) หายใจออกโดยใชแ้ บบจำ

นกั เรยี นรว่ มตอบคำถามในประเดน็ ดังนี้ A8 1.สงั เกตและเปรียบเ

Q7 กิจกรรมนีม้ ีจดุ ประสงคอ์ ะไร ของปอดกับอวยั วะท่ีเกีย่ ว

Q8 วิธีดำเนินกจิ กรรมมขี นั้ ตอนโดยสรปุ อยา่ งไร เปรยี บเทยี บระหว่างการท

กับการหายใจเข้าและการ

2. เมื่อดึงแผ่นลูกโป่งลงแ

การเปลี่ยนแปลงของลูกโ

แผ่นลูกโป่งลงและดนั แผ่น

งของผเู้ รียนท่อี าจจะเกดิ ขน้ึ ; สิง่ ทีค่ รอู าจต้องสนบั สนนุ ให้แก่นกั เรียนเพิ่มเตมิ
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)

) การแจ้งวัตถปุ ระสงคข์ องการเรยี นรปู้ ระจำวัน การวางเปา้ หมายของบทเรยี น

รงยกขน้ึ หายใจออกกระดูก

อดลม หลอดลมฝอย และถงุ
กซีโ่ ครง และกะบงั ลม

าใจ

จักษ์ กิจกรรมการวางแผน การลงมือปฏบิ ตั ิ และการแปลความ(อธบิ าย)

กการหายใจเข้าและการ
ำลองการทำงานของปอด
เทยี บแบบจำลองการทำงาน
วกบั การหายใจ และ
ทำงานของแบบจำลองปอด
รหายใจออกของมนุษย์
และดันแผ่นลูกโป่งขึ้นสังเกต
โป่งภายในกล่องบันทึกผลดึง
นลกู โป่งข้นึ สังเกตบนั ทึกผล

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจัดการเรียนรู้

Q9 นักเรียนต้องสงั เกตอะไรบา้ ง A9 สังเกตการเปลี่ยนแป

ใบในกล่องพลาสติกขณะด

4. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3.4 การหายใจเข้าและออก

เกิดขึ้นได้อย่างไร และตอบคำถามท้ายกิจกรรม เวลาใน

การทำกิจกรรม 10 นาทีพร้อมตอบคำถาม ในระหว่าง

การทำกิจกรรมครูเดินสังเกตการทำกิจกรรม ให้

คำแนะนำและข้อเสนอแนะกับนักเรียน

5.คัดเลือกผลงานนักเรียนที่ความสมบูรณ์ ให้นักเรียน

นำเสนอผล

6.นักเรียนร่วมอภิปรายผลการทำกิจกรรม ในประเด็น

ต่าง ๆ ดงั นี้ A10แบบจำลองการทำงา
Q10 แบบจำลองการทำงานของปอดมีส่วนประกอบ รูปตัว Y ซึ่งท่อตรงเปรีย
อะไรบ้าง และแต่ละส่วนเปรียบได้กับอวัยวะใดของ ออก 2 ข้างเปรียบไดก้ ับห
ระบบหายใจ ได้กับปอดทั้ง 2 ข้าง ช่อง

Q11 เม่ือดึงแผน่ ยางของแบบจำลองลง เปรยี บได้กบั ทรงกระบอกเปรียบได้กับ
การหายใจเข้าหรือหายใจออก ทราบได้อย่างไร ไดก้ บั กะบังลม)
A11เมื่อดึงแผ่นยางของ

การหายใจเข้า ทราบได้จ

กล่องพลาสติกพองออก)

งของผเู้ รียนท่อี าจจะเกดิ ข้ึน; สิง่ ทค่ี รูอาจต้องสนับสนนุ ให้แก่นกั เรียนเพ่มิ เตมิ
(จากการคาดการณ์และการสะท้อนผลห้องเรียน)

ลงที่เกิดข้ึนกับลูกโป่งทั้งสอง
ดงึ และดนั แผน่ ยาง

านของปอด ประกอบด้วยท่อ
ยบได้กับท่อลมและท่อที่แยก
หลอดลม ลูกโป่ง 2 ลูกเปรียบ
งว่างภายในกล่องพลาสติกใส
บช่องอก และแผ่นยางเปรียบ
แบบจำลองลง เปรียบได้กับ
จากลูกโป่งทั้งสองใบภายใน

แผนการปฏบิ ตั ิของครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้
Q12 เม่อื ดันแผน่ ยางของแบบจำลองขน้ึ เปรยี บไดก้ บั A12เมื่อดันแผ่นยางของ
การหายใจเข้าหรือหายใจออก ทราบได้อยา่ งไร การหายใจออก ทราบได้จ
พลาสตกิ แฟบลง
Q13 นกั เรียนร่วมกันสรุปผลท่ไี ดจ้ ากกิจกรรมอยา่ งไร A13 แบบจำลองการทำง
กลไกการทำงานการหายใ
มนุษย์มีส่วนประกอบคือท
ได้กับท่อลมและท่อที่แย
หลอดลม ลูกโป่ง 2 ลูกเ
ชอ่ งว่างภายในกลอ่ งพลาส
กับช่องอก และแผ่นยางเ
แผ่นยางของแบบจำลอ
ภายนอกเคลื่อนที่เข้าสู่ลูก
เข้าเมื่อดันแผ่นยางขึ้นส
เคล่ือนท่อี อกส่ภู ายนอกเท

งของผูเ้ รยี นท่ีอาจจะเกิดขึ้น; ส่ิงท่คี รูอาจต้องสนับสนุนให้แกน่ กั เรยี นเพ่ิมเติม

(จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรียน)

งแบบจำลองขึ้นเปรียบได้กับ
จากลูกโป่งทั้งสองใบในกล่อง

งานของปอด เป็นการจำลอง
ใจเข้าและการหายใจออกของ
ท่อรูปตัว Y ซึ่งท่อตรงเปรียบ
ยกออก 2 ข้างเปรียบได้กับ
เปรียบได้กับปอดทั้ง 2 ข้าง
สติกใสทรงกระบอกเปรียบได้
เปรียบได้กับกะบังลม เมื่อดึง
องลง ส่งผลให้อากาศจาก
กโป่งเปรียบได้กับการหายใจ
ส่งผลให้อากาศภายในลูกโป่ง
ทียบได้กับการหายใจออก

แผนการปฏบิ ัติของครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้

4. Closing Application, Homework Assignment, Interdisciplinary Link

จรงิ การบ้าน และการเช่อื มโยงกับสาระวชิ าอ่นื

7.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกับ

แบบจำลองปอดเพื่อเชื่อมโยงเข้ากับการหายใจของ
มนุษยใ์ นประเดน็ ตา่ ง ๆ ดงั น้ี

Q14 การทลี่ ูกโป่งเกิดการเปล่ียนแปลงโดยการพองข้นึ A14 เมื่อดงึ แผน่ ยางลง ล
หรอื แฟบลง เกีย่ วข้องกับปริมาตรและความดันของ จะพองตวั ข้นึ เน่ืองจากปร
อากาศอยา่ งไร พลาสติกเพมิ่ ขึ้น ทำใหค้ ว
ลดลงและเมื่อดันแผน่ ยาง
Q15จากการทดลองจะอธิบายการทำงานของปอด พลาสตกิ จะแฟบลง เนื่อง
กระดูกซี่โครง และกระบงั ลม ขณะหายใจเขา้ -ออก กลอ่ งพลาสตกิ ลดลง ทำให
อยา่ งไร กลอ่ งสูงข้นึ และสงู กวา่ ภา
A15แนวการตอบ ขณะหา
สูงขนึ้ ส่วนกระบงั ลมจะห
ซี่โครงลดต่ำลง ส่วนกระบ

A16 เม่ือหายใจเข้า กลา้ ม
หดตัวจะทำให้กระดูกซโี่ ค
กระบังลมหดตัว กะบงั ลม

งของผู้เรียนท่อี าจจะเกดิ ขึ้น; สิ่งที่ครอู าจต้องสนับสนนุ ให้แก่นกั เรียนเพ่ิมเติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน)

kages (Elaboration) (5 – 10 min) ขนั้ ปิดบทเรยี นการเชอื่ มไปสกู่ ารนำไปใช้

ลูกโปง่ ภายในกลอ่ งพลาสติก
ริมาตรของอากาศในกลอ่ ง
วามดันอากาศภายในกล่อง
งขน้ึ ลกู โป่งภายในกลอ่ ง
งจากปริมาตรของอากาศใน
หค้ วามดนั อากาศภายใน
ายนอกกลอ่ ง
ายใจเข้า กระดูกซี่โครงยก
หดตวั หายใจออก กระดูก
บงั ลมจะคลายตวั

มเน้ือระหวา่ งกระดกู ซี่โครง
ครงจะยกตัวสงู ขึ้น กลา้ มเน้ือ
มจะลดตำ่ ลง ทำใหป้ รมิ าตร

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้
ภายในชอ่ งอกเพ่ิมขึ้น ควา
Q16 หากนำกระบวนการดังกล่าวมาเปรยี บเทียบกับ อากาศจากภายนอกจึงเค
การหายใจของมนุษย์ เกย่ี วข้องกบั ปริมาตรและความ หายใจออก กล้ามเนอ้ื ระห
ดนั มาอธบิ ายการทำงานของปอด กระดกู ซ่โี ครง และ จะทำให้กระดูกซ่ีโครงลดต
กระบงั ลม ขณะหายใจเข้า-ออก อย่างไร คลายตวั จะทำให้กระบังล
ภายในช่องอกลดลง ความ
จากภายในจงึ เคลื่อนออก

8. นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมในเรื่อง การหายใจเข้าออก
การทำงานของปอด โดยให้นักเรียนอ่านหนังสือเรียน
วิทยาศาสตร์หน้า 71 ย่อหน้าที่ 2 และชมวีดีทัศน์
เร่ือง หายใจเข้าและออกได้อย่างไร
จากนั้นให้นักเรียนเขียนอธิบายโดยเดิมคำในช่องว่าง
(2นาท)ี ส่มุ นกั เรียนนำเสนอ1 -2 คน

5. Exit, (Evaluation) ข้ันประเมนิ ผลการเรยี นรู้ สะท้อนผลการเรียนรู้ และการส

ให้นักเรยี นเขยี น 2 สิ่งท่ีไดเ้ รียนรู้ ให้นกั เรยี นเขยี น Exit Ti

งของผ้เู รียนทอ่ี าจจะเกดิ ขนึ้ ; สิง่ ทีค่ รูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรียนเพิ่มเติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)
ามดันในชอ่ งอกลดตำ่ ลง
คล่ือนเขา้ สูป่ อดได้ และเมอ่ื
หวา่ งกระดูกซโี่ ครงคลายตวั
ต่ำลง กล้ามเนอื้ กระบังลม
ลมยกตวั สูงข้ึน ทำให้ปริมาตร
มดันในช่องอกเพ่ิมขนึ้ อากาศ
กจากปอดได้

สะท้อนถงึ ความสมเหตุสมผล (5 นาที)
icket - กลวธิ ี Got Need

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้
1. อวัยวะท่ีใช้ในการหายใจมีอะไรบา้ ง
2. กลไกการหายใจเขา้ และออกเกิดจากการทำงานของ
อวยั วะใด และส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงในข่องอก
อย่างไร
และ จากการเรยี นเร่ืองน้ีนักเรยี นสงสัยหรือตอ้ งการให้
เพิม่ เติมสง่ิ ใดบ้าง(1 ข้อ)

ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้

1. หนังสือเรียนรายวชิ าพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 เลม่ 2 2

จัดการเรียนรขู้ องครู: ทราบไดอ้ ย่างไรวา่ แผนการจัดการเรยี นรูน้ ี้ สำเรจ็ ผลดว้ ยด(ี ร
1) ตรวจผลงานนักเรียนผลงาน (หลักฐานใบกิจกรรม
2) ตรวจจาก Exit ticket
การวดั ผลและประเมินผล

สงิ่ ที่ต้องการวดั วิธกี ารวัด
ความรู้ (K)
- ตรวจจากบันทกึ ผลการทำกิจกรรม
- ตรวจจาก Exit ticket

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจจากบันทึกผลการทำกิจกรรม
- สังเกตพฤติกรรมในชนั้ เรียน

งของผ้เู รยี นที่อาจจะเกดิ ขึน้ ; สิ่งท่ีครอู าจต้องสนับสนุนให้แกน่ ักเรียนเพ่มิ เติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)

2. Exit ticket 3. วีดทิ ศั น์ เรอ่ื งการหายใจเขา้ และออกเกิดข้ึนไดอ้ ย่สะทอ้ นผลการ
ระบหุ ลักฐาน)

เครือ่ งมือวัด เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
ม - แบบประเมินนักเรียน คำตอบถกู ต้องร้อยละ 60 ข้ึนไป

- Exit ticket - ผ่านเกณฑท์ คี่ ุณภาพระดับ

ม - แบบประเมินนักเรยี น

สง่ิ ที่ต้องการวดั วิธีการวัด

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)/สมรรถนะ

สำคัญของผูเ้ รยี น สงั เกตพฤตกิ รรมในชั้นเรียน

- ใฝ่เรียนรู้
- ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
(วิเคราะห์องค์ประกอบ/วิเคราะห์

ความสมั พันธ)์

9.ความคดิ เหน็ ฝ่ายวชิ าการ เลขานุการคณะก
√ ใช้จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้

ปรบั ปรงุ แผนการเรยี นรู้

ลงชอื่
(นางทิพวรรณ รตั นชศู รี)
18 / 8./ 2563