plcระบบหายใจ ปี 63

เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์ผา่ นการประเมนิ

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ท่รี ะดับดี

- แบบประเมินความสามารถใน
การคิดวิเคราะห์

ลงชอ่ื ผู้สอน

(นางสุมณฑา เอมเอก)
16 สงิ หาคม 2563

กรรมการบริหารหลกั สูตรสถานศกึ ษา

บันทึกผลหล

ระดับชนั้ / จำนวนนกั เรยี น (คน) - ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดมี าก ( )
ม.2/9 (จำนวนนักเรยี น 33 คน) - ความเหมาะสมของเนอื้ หา ( ) ดมี าก ( ) ดี (
- ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน
- ความเหมาะสมของสอื่ การสอนทใ่ี ช้ ( ) ดมี าก
- พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของนกั เรยี น ( ) ดมี

▪ ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางการแกป้ ัญหา
-

ลงชอื่ ผสู้ อน
สถานศกึ ษา

(นางสมุ ณฑา เอมเอก)

24/ 8 /2563

ลังการสอน

ผลการสอน
) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง
) พอใช้ ( )ตอ้ งปรับปรงุ
น ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ
ก( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง
มาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

ลงช่ือ ผู้อำนวยการ

นายมนติ เพชรสุวรรณ
31/8/63

ผู้เข้ารว่ มออกแบบแผน

ลำดับ ชอ่ื – สกลุ บทบาทในท
ท่ี
Model Teac
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก
Buddy Teac
๒ นายศกั ดิ์ดา เอมเอก Buddy Teac
๓ นางสาวสาวบน เดน็ หมัด Buddy Teac
Buddy Teac
๔ นางพรทิพย์ นวลแกว้ Buddy Teac
Buddy Teac
๕ นางมนัสดา ดำแก้ว Administra
๖ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์
๗ นางสาวกานตช์ นิต ทองเสนห่ ์ Mentor
Mento
๘ นายมนิต เพชรสุวรรณ Expert

๙ นางวัชจริ า ชสู ิน

๑0 นางทพิ วรรณ รัตนชูศรี

11 ดร.วภิ าฤดี วภิ าวนิ

ทีม ลายมือช่ือ

cher

cher
cher
cher
cher
cher
cher
ator
r

แผนการจดั

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 ระบบร่างกายมนุษย์ เร่ือง ระบบหายใจ เวลา 1

สอนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2/9 วนั ท่ี 24 เดือน

สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ
มาตรฐาน ว1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมชี วี ิต หน่วยพื้นฐานของสิง่ มีชีวิต การลำ

และมนษุ ย์ทท่ี ำงานสมั พนั ธ์กนั ความสมั พันธ์ของโครงสร้าง และหน้าทข่ี องอวยั วะต่าง

ตวั ชว้ี ดั ว 2.1 ม.2/2 อธิบายกลไกการหายใจเขา้ และออก โดยใช้แบบจำลอง

สาระสำคญั
ระบบหายใจมีอวัยวะต่าง ๆ ที่เกยี่ วขอ้ ง ไดแ้ ก่ จมูก ท่อลม ปอด กระบังลม แ

เซลล์ และหายใจออกเพื่อกำจัดแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากร่างกาย อากาศเคล
อากาศภายในชอ่ งอก ซึ่งเกี่ยวขอ้ งกบั การทำงานของกะบงั ลม และกระดูกซีโ่ ครง
สาระการเรียนรู้

ระบบหายใจ
4.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

4.1 ดา้ นความรู้ (K)
- อธบิ ายกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใช้แบบจำลองปอด

4.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P)
1. ทดลองกลไกการหายใจเข้าและออก โดยใช้แบบจำลองปอด

ดการเรียนรู้ รหัสวชิ า ว22101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
วิชาวทิ ยาศาสตร์ เวลา 13.00 – 13.50 น.
ชัว่ โมง

สิงหาคม พ.ศ. 2563

ำเลียงสารผ่านเซลลค์ วามสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์
ๆ ของพชื ทท่ี ำงานสมั พนั ธ์กัน รวมทง้ั นำความร้ไู ปใชป้ ระโยชน์

ง รวมทงั้ อธบิ ายกระบวนการแลกเปล่ียนแก๊ส

และกระดกู ซ่โี ครง มนุษย์หายใจเขา้ เพ่อื นำแก๊สออกซเิ จนเข้าส่รู ่างกายเพ่ือนำไปใช้ใน
ลื่อนที่เข้าและออกจากปอดได้ เนื่องจากการเปลี่ ยนแปลงปริมาตรและความดันของ

2. เปรียบเทียบส่วนประกอบของปอดจำลองและปอดจริงได้
4.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)/สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

- ใฝ่เรยี นรู้
- ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์(วเิ คราะหอ์ งค์ประกอบ/วเิ คราะห

กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้

1. Warm Up (Engage; Check Prior Knowledge) ขั้นเตรยี มความพร้อม (สร

1. ให้นักเรียนเต้นเพลงชคิ เค้นท์แดน็ ท์ 1- 2 นาที

จากนน้ั ให้นักเรยี นลองนำมือมาองั บรเิ วณจมกู ขณะ

หายใจเขา้ และหายใจออก แล้วรว่ มกนั อภปิ รายใน A1. เร็วขนึ้ เพราะมีการแ

ประเด็นดังต่อไปน้ี แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์

Q1 เมื่อนกั เรียนเตน้ อตั ราการหายใจเป็นอยา่ งไร เพราะ A2 ปอด

เหตุใด A3 มลี มมาปะทะท่ีมอื

Q2การแลกเปลี่ยนแกส๊ ออกซิเจนและแก๊ส

คารบ์ อนไดออกไซดเ์ กดิ ขน้ึ ที่บริเวณใด

Q3 เมอื่ นำมือมาองั บรเิ วณจมูกขณะหายใจเข้า และ

หายใจออก นักเรียนร้สู กึ อย่างไรทบี่ ริเวณมือ

-

ห์ความสมั พันธ์)

งของผู้เรยี นที่อาจจะเกดิ ขนึ้ ; สงิ่ ที่ครูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรยี นเพิ่มเติม
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)

ร้างการมสี ว่ นรว่ มในชัน้ เรียน และตรวจสอบความร้เู ดมิ (5 นาที)

แลกเปล่ยี นแกส๊ ออกซิเจนและ

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้

2. Introduction of the main topic (Explore) ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น (สำรวจ)

การตั้งสมมตฐิ าน การช้ีแจงกจิ กรรม (5 นาท)ี

2. ใหน้ ักเรียนทกุ คนในกล่มุ ใชม้ ือสัมผัสกระดูกซีโ่ ครงซี่

สดุ ทา้ ย แลว้ สูดลมหายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกช้าๆ A4หายใจเข้ากระดูกซีโ่ คร

ทำซ้ำ 2-3 คร้ัง และสังเกตสงิ่ ที่เกิดขน้ึ ซโ่ี ครงลดต่ำลง

Q4: ขณะทนี่ ักเรียนสูดลมหายใจเขา้ และหายใจออก A5 จมูก ท่อลม ปอด หลอ

กระดูกซ่ีโครงจะเกิดการเปลย่ี นแปลงอย่างไร ลม นอกจากนี้ยังมีกระดูก

Q5 การหายใจมีอวยั วะใดเก่ียวข้องบ้าง

Q6 อวัยวะเหล่านี้ร่วมกันทำงานอย่างไรเพื่อให้เกิด A6 นร.ตอบตามความเข้า

การหายใจเขา้ และหายใจออก

3. Body (Explain) ข้ันกิจกรรมการแกไ้ ขปัญหา การรวบรวมหลักฐานเชิงประจ

(25 นาท)ี

3. ให้นักเรียนศึกษาวิธีการดำเนินกิจกรรมกิจกรรมที่ A7สังเกตและอธบิ ายกลไก

3.4 การหายใจเข้าและออกเกดิ ขนึ้ ได้อยา่ งไร ( 3 นาที ) หายใจออกโดยใชแ้ บบจำ

นกั เรยี นรว่ มตอบคำถามในประเดน็ ดังนี้ A8 1.สงั เกตและเปรียบเ

Q7 กิจกรรมนีม้ ีจดุ ประสงคอ์ ะไร ของปอดกับอวยั วะท่ีเกีย่ ว

Q8 วิธีดำเนินกจิ กรรมมขี นั้ ตอนโดยสรปุ อยา่ งไร เปรยี บเทยี บระหว่างการท

กับการหายใจเข้าและการ

2. เมื่อดึงแผ่นลูกโป่งลงแ

การเปลี่ยนแปลงของลูกโ

แผ่นลูกโป่งลงและดนั แผ่น

งของผเู้ รียนท่อี าจจะเกดิ ขน้ึ ; สิง่ ทีค่ รอู าจต้องสนบั สนนุ ให้แก่นกั เรียนเพิ่มเตมิ
(จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น)

) การแจ้งวัตถปุ ระสงคข์ องการเรยี นรปู้ ระจำวัน การวางเปา้ หมายของบทเรยี น

รงยกขน้ึ หายใจออกกระดูก

อดลม หลอดลมฝอย และถงุ
กซีโ่ ครง และกะบงั ลม

าใจ

จักษ์ กิจกรรมการวางแผน การลงมือปฏบิ ตั ิ และการแปลความ(อธบิ าย)

กการหายใจเข้าและการ
ำลองการทำงานของปอด
เทยี บแบบจำลองการทำงาน
วกบั การหายใจ และ
ทำงานของแบบจำลองปอด
รหายใจออกของมนุษย์
และดันแผ่นลูกโป่งขึ้นสังเกต
โป่งภายในกล่องบันทึกผลดึง
นลกู โป่งข้นึ สังเกตบนั ทึกผล

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจัดการเรียนรู้

Q9 นักเรียนต้องสงั เกตอะไรบา้ ง A9 สังเกตการเปลี่ยนแป

ใบในกล่องพลาสติกขณะด

4. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3.4 การหายใจเข้าและออก

เกิดขึ้นได้อย่างไร และตอบคำถามท้ายกิจกรรม เวลาใน

การทำกิจกรรม 10 นาทีพร้อมตอบคำถาม ในระหว่าง

การทำกิจกรรมครูเดินสังเกตการทำกิจกรรม ให้

คำแนะนำและข้อเสนอแนะกับนักเรียน

5.คัดเลือกผลงานนักเรียนที่ความสมบูรณ์ ให้นักเรียน

นำเสนอผล

6.นักเรียนร่วมอภิปรายผลการทำกิจกรรม ในประเด็น

ต่าง ๆ ดงั นี้ A10แบบจำลองการทำงา
Q10 แบบจำลองการทำงานของปอดมีส่วนประกอบ รูปตัว Y ซึ่งท่อตรงเปรีย
อะไรบ้าง และแต่ละส่วนเปรียบได้กับอวัยวะใดของ ออก 2 ข้างเปรียบไดก้ ับห
ระบบหายใจ ได้กับปอดทั้ง 2 ข้าง ช่อง

Q11 เม่ือดึงแผน่ ยางของแบบจำลองลง เปรยี บได้กบั ทรงกระบอกเปรียบได้กับ
การหายใจเข้าหรือหายใจออก ทราบได้อย่างไร ไดก้ บั กะบังลม)
A11เมื่อดึงแผ่นยางของ

การหายใจเข้า ทราบได้จ

กล่องพลาสติกพองออก)

งของผเู้ รียนท่อี าจจะเกดิ ข้ึน; สิง่ ทค่ี รูอาจต้องสนับสนนุ ให้แก่นกั เรียนเพ่มิ เตมิ
(จากการคาดการณ์และการสะท้อนผลห้องเรียน)

ลงที่เกิดข้ึนกับลูกโป่งทั้งสอง
ดงึ และดนั แผน่ ยาง

านของปอด ประกอบด้วยท่อ
ยบได้กับท่อลมและท่อที่แยก
หลอดลม ลูกโป่ง 2 ลูกเปรียบ
งว่างภายในกล่องพลาสติกใส
บช่องอก และแผ่นยางเปรียบ
แบบจำลองลง เปรียบได้กับ
จากลูกโป่งทั้งสองใบภายใน

แผนการปฏบิ ตั ิของครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้
Q12 เม่อื ดันแผน่ ยางของแบบจำลองขน้ึ เปรยี บไดก้ บั A12เมื่อดันแผ่นยางของ
การหายใจเข้าหรือหายใจออก ทราบได้อยา่ งไร การหายใจออก ทราบได้จ
พลาสตกิ แฟบลง
Q13 นกั เรียนร่วมกันสรุปผลท่ไี ดจ้ ากกิจกรรมอยา่ งไร A13 แบบจำลองการทำง
กลไกการทำงานการหายใ
มนุษย์มีส่วนประกอบคือท
ได้กับท่อลมและท่อที่แย
หลอดลม ลูกโป่ง 2 ลูกเ
ชอ่ งว่างภายในกลอ่ งพลาส
กับช่องอก และแผ่นยางเ
แผ่นยางของแบบจำลอ
ภายนอกเคลื่อนที่เข้าสู่ลูก
เข้าเมื่อดันแผ่นยางขึ้นส
เคล่ือนท่อี อกส่ภู ายนอกเท

งของผูเ้ รยี นท่ีอาจจะเกิดขึ้น; ส่ิงท่คี รูอาจต้องสนับสนุนให้แกน่ กั เรยี นเพ่ิมเติม

(จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรียน)

งแบบจำลองขึ้นเปรียบได้กับ
จากลูกโป่งทั้งสองใบในกล่อง

งานของปอด เป็นการจำลอง
ใจเข้าและการหายใจออกของ
ท่อรูปตัว Y ซึ่งท่อตรงเปรียบ
ยกออก 2 ข้างเปรียบได้กับ
เปรียบได้กับปอดทั้ง 2 ข้าง
สติกใสทรงกระบอกเปรียบได้
เปรียบได้กับกะบังลม เมื่อดึง
องลง ส่งผลให้อากาศจาก
กโป่งเปรียบได้กับการหายใจ
ส่งผลให้อากาศภายในลูกโป่ง
ทียบได้กับการหายใจออก

แผนการปฏบิ ัติของครู พฤติกรรมการตอบสนอง

: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้

4. Closing Application, Homework Assignment, Interdisciplinary Link

จรงิ การบ้าน และการเช่อื มโยงกับสาระวชิ าอ่นื

7.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกับ

แบบจำลองปอดเพื่อเชื่อมโยงเข้ากับการหายใจของ
มนุษยใ์ นประเดน็ ตา่ ง ๆ ดงั น้ี

Q14 การทลี่ ูกโป่งเกิดการเปล่ียนแปลงโดยการพองข้นึ A14 เมื่อดงึ แผน่ ยางลง ล
หรอื แฟบลง เกีย่ วข้องกับปริมาตรและความดันของ จะพองตวั ข้นึ เน่ืองจากปร
อากาศอยา่ งไร พลาสติกเพมิ่ ขึ้น ทำใหค้ ว
ลดลงและเมื่อดันแผน่ ยาง
Q15จากการทดลองจะอธิบายการทำงานของปอด พลาสตกิ จะแฟบลง เนื่อง
กระดูกซี่โครง และกระบงั ลม ขณะหายใจเขา้ -ออก กลอ่ งพลาสตกิ ลดลง ทำให
อยา่ งไร กลอ่ งสูงข้นึ และสงู กวา่ ภา
A15แนวการตอบ ขณะหา
สูงขนึ้ ส่วนกระบงั ลมจะห
ซี่โครงลดต่ำลง ส่วนกระบ

A16 เม่ือหายใจเข้า กลา้ ม
หดตัวจะทำให้กระดูกซโี่ ค
กระบังลมหดตัว กะบงั ลม

งของผู้เรียนท่อี าจจะเกดิ ขึ้น; สิ่งที่ครอู าจต้องสนับสนนุ ให้แก่นกั เรียนเพ่ิมเติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน)

kages (Elaboration) (5 – 10 min) ขนั้ ปิดบทเรยี นการเชอื่ มไปสกู่ ารนำไปใช้

ลูกโปง่ ภายในกลอ่ งพลาสติก
ริมาตรของอากาศในกลอ่ ง
วามดันอากาศภายในกล่อง
งขน้ึ ลกู โป่งภายในกลอ่ ง
งจากปริมาตรของอากาศใน
หค้ วามดนั อากาศภายใน
ายนอกกลอ่ ง
ายใจเข้า กระดูกซี่โครงยก
หดตวั หายใจออก กระดูก
บงั ลมจะคลายตวั

มเน้ือระหวา่ งกระดกู ซี่โครง
ครงจะยกตัวสงู ขึ้น กลา้ มเน้ือ
มจะลดตำ่ ลง ทำใหป้ รมิ าตร

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้
ภายในชอ่ งอกเพ่ิมขึ้น ควา
Q16 หากนำกระบวนการดังกล่าวมาเปรยี บเทียบกับ อากาศจากภายนอกจึงเค
การหายใจของมนุษย์ เกย่ี วข้องกบั ปริมาตรและความ หายใจออก กล้ามเนอ้ื ระห
ดนั มาอธบิ ายการทำงานของปอด กระดกู ซ่โี ครง และ จะทำให้กระดูกซ่ีโครงลดต
กระบงั ลม ขณะหายใจเข้า-ออก อย่างไร คลายตวั จะทำให้กระบังล
ภายในช่องอกลดลง ความ
จากภายในจงึ เคลื่อนออก

8. นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมในเรื่อง การหายใจเข้าออก
การทำงานของปอด โดยให้นักเรียนอ่านหนังสือเรียน
วิทยาศาสตร์หน้า 71 ย่อหน้าที่ 2 และชมวีดีทัศน์
เร่ือง หายใจเข้าและออกได้อย่างไร
จากนั้นให้นักเรียนเขียนอธิบายโดยเดิมคำในช่องว่าง
(2นาท)ี ส่มุ นกั เรียนนำเสนอ1 -2 คน

5. Exit, (Evaluation) ข้ันประเมนิ ผลการเรยี นรู้ สะท้อนผลการเรียนรู้ และการส

ให้นักเรยี นเขยี น 2 สิ่งท่ีไดเ้ รียนรู้ ให้นกั เรยี นเขยี น Exit Ti

งของผ้เู รียนทอ่ี าจจะเกดิ ขนึ้ ; สิง่ ทีค่ รูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรียนเพิ่มเติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)
ามดันในชอ่ งอกลดตำ่ ลง
คล่ือนเขา้ สูป่ อดได้ และเมอ่ื
หวา่ งกระดูกซโี่ ครงคลายตวั
ต่ำลง กล้ามเนอื้ กระบังลม
ลมยกตวั สูงข้ึน ทำให้ปริมาตร
มดันในช่องอกเพ่ิมขนึ้ อากาศ
กจากปอดได้

สะท้อนถงึ ความสมเหตุสมผล (5 นาที)
icket - กลวธิ ี Got Need

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนอง
: คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้
1. อวัยวะท่ีใช้ในการหายใจมีอะไรบา้ ง
2. กลไกการหายใจเขา้ และออกเกิดจากการทำงานของ
อวยั วะใด และส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงในข่องอก
อย่างไร
และ จากการเรยี นเร่ืองน้ีนักเรยี นสงสัยหรือตอ้ งการให้
เพิม่ เติมสง่ิ ใดบ้าง(1 ข้อ)

ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้

1. หนังสือเรียนรายวชิ าพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 เลม่ 2 2

จัดการเรียนรขู้ องครู: ทราบไดอ้ ย่างไรวา่ แผนการจัดการเรยี นรูน้ ี้ สำเรจ็ ผลดว้ ยด(ี ร
1) ตรวจผลงานนักเรียนผลงาน (หลักฐานใบกิจกรรม
2) ตรวจจาก Exit ticket
การวดั ผลและประเมินผล

สงิ่ ที่ต้องการวดั วิธกี ารวัด
ความรู้ (K)
- ตรวจจากบันทกึ ผลการทำกิจกรรม
- ตรวจจาก Exit ticket

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจจากบันทึกผลการทำกิจกรรม
- สังเกตพฤติกรรมในชนั้ เรียน

งของผ้เู รยี นที่อาจจะเกดิ ขึน้ ; สิ่งท่ีครอู าจต้องสนับสนุนให้แกน่ ักเรียนเพ่มิ เติม
(จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรยี น)

2. Exit ticket 3. วีดทิ ศั น์ เรอ่ื งการหายใจเขา้ และออกเกิดข้ึนไดอ้ ย่สะทอ้ นผลการ
ระบหุ ลักฐาน)

เครือ่ งมือวัด เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
ม - แบบประเมินนักเรียน คำตอบถกู ต้องร้อยละ 60 ข้ึนไป

- Exit ticket - ผ่านเกณฑท์ คี่ ุณภาพระดับ

ม - แบบประเมินนักเรยี น

สง่ิ ที่ต้องการวดั วิธีการวัด

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)/สมรรถนะ

สำคัญของผูเ้ รยี น สงั เกตพฤตกิ รรมในชั้นเรียน

- ใฝ่เรียนรู้
- ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
(วิเคราะห์องค์ประกอบ/วิเคราะห์

ความสมั พันธ)์

9.ความคดิ เหน็ ฝ่ายวชิ าการ เลขานุการคณะก
√ ใช้จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้

ปรบั ปรงุ แผนการเรยี นรู้

ลงชอื่
(นางทิพวรรณ รตั นชศู รี)
18 / 8./ 2563

เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์ผา่ นการประเมนิ

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ท่รี ะดับดี

- แบบประเมินความสามารถใน
การคิดวิเคราะห์

ลงชอ่ื ผู้สอน

(นางสุมณฑา เอมเอก)
16 สงิ หาคม 2563

กรรมการบริหารหลกั สูตรสถานศกึ ษา

บันทึกผลหล

ระดับชนั้ / จำนวนนกั เรยี น (คน) - ความเหมาะสมของระยะเวลา ( ) ดมี าก ( )
ม.2/9 (จำนวนนักเรยี น 33 คน) - ความเหมาะสมของเนอื้ หา ( ) ดมี าก ( ) ดี (
- ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน
- ความเหมาะสมของสอื่ การสอนทใ่ี ช้ ( ) ดมี าก
- พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของนกั เรยี น ( ) ดมี

▪ ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางการแกป้ ัญหา
-

ลงชอื่ ผสู้ อน
สถานศกึ ษา

(นางสมุ ณฑา เอมเอก)

24/ 8 /2563

ลังการสอน

ผลการสอน
) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรุง
) พอใช้ ( )ตอ้ งปรับปรงุ
น ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรบั ปรงุ
ก( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรบั ปรุง
มาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ตอ้ งปรับปรงุ

ลงช่ือ ผู้อำนวยการ

นายมนติ เพชรสุวรรณ
31/8/63

ผู้เข้ารว่ มออกแบบแผน

ลำดับ ชอ่ื – สกลุ บทบาทในท
ท่ี
Model Teac
1 นางสมุ ณฑา เอมเอก
Buddy Teac
๒ นายศกั ดิ์ดา เอมเอก Buddy Teac
๓ นางสาวสาวบน เดน็ หมัด Buddy Teac
Buddy Teac
๔ นางพรทิพย์ นวลแกว้ Buddy Teac
Buddy Teac
๕ นางมนัสดา ดำแก้ว Administra
๖ นางสาวกาญจนา เทพรัตน์
๗ นางสาวกานตช์ นิต ทองเสนห่ ์ Mentor
Mento
๘ นายมนิต เพชรสุวรรณ Expert

๙ นางวัชจริ า ชสู ิน

๑0 นางทพิ วรรณ รัตนชูศรี

11 ดร.วภิ าฤดี วภิ าวนิ

ทีม ลายมือช่ือ

cher

cher
cher
cher
cher
cher
cher
ator
r

ภาพ/รอ่ งรอย/หลักฐานประกอบการ PLC
ภาพสะท้อนแผนการจัดการเรียนรู้ก่อนเปิดช้ันเรยี น

ภาพ/รอ่ งรอย/หลกั ฐานประกอบการ PLC

ปะชมุ ก่อนเปดิ ช้นั เรียน

ภาพระหว่างเปดิ
ชน้ั เรยี น

ภาพ/รอ่ งรอย/หลกั ฐานประกอบการ PLC

ภาพสะท้อนแผนหลังเปิดช้นั เรียน
ลิงก์วิดีโอของนางสุมณฑา แอมเอก
https://youtu.be/CL_TBizVy8M
ช่ือไฟล์
VDO อากาศเขา้ ออกจากปอดได้อย่างไร.MP4