SAR62พิกุลทอง สายแวว

รายงานผลการปฏิบตั งิ านและผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล
(Self Assessment Report: SAR)
ประจาปีการศกึ ษา 2562

ผู้รายงาน
นางสาวพิกลุ ทอง สายแวว

ตาแหน่ง ครู ค.ศ.1

โรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม
ตาบลแสลงโทน อาเภอประโคนชยั จงั หวดั บุรรี ัมย์
สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาเขต 32

คานา

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เป็นการประเมินการปฏิบัติหน้าท่ี
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 และฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช 2545 รวมทง้ั มาตรฐาน
การศกึ ษาของโรงเรยี น ข้าพเจา้ ได้จัดทาขึ้นเพ่อื รายงานผลการจัดการเรยี น การสอนและการปฏิบตั ิหน้าทีข่ อง
ข้าพเจ้าตามฝ่าย/กลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับ
มาตรฐานคุณภาพการศึกษา โรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 32
ประจาปกี ารศึกษา 2562

รายงานนี้ โรงเรียนสามารถนาผลการดาเนินงานไปจัดทาการประเมินคุณภาพภายในและสรุป
รายงานให้ผูบ้ งั คบั บญั ชาตามลาดับสายงาน ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผปู้ กครอง นักเรียน ชุมชนในสังคมได้ทราบ
ผลการปฏิบัตงิ านของบุคลากร โรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 32

ขอ้ มลู ที่ได้จากการประเมนิ ในการประเมินตนเอง (SAR) ในครง้ั นี้ ข้าพเจา้ จะได้นาไปใช้เป็นแนวทาง
ในการปรับปรุงเพือ่ พฒั นาการปฏบิ ัติงานท่ีได้รบั มอบหมาย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของผู้เรยี นให้สูงขึน้
ในทกุ ๆ ดา้ นตอ่ ไป

ลงชื่อ
(นางสาวพิกลุ ทอง สายแวว)
ตาแหนง่ ครู ค.ศ. 1
31/ มนี าคม / 2563

สารบญั หน้า

ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู สว่ นตัว
- ขอ้ มูลทว่ั ไป
- ข้อมูลการปฏบิ ัติหนา้ ที่
- การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
- ผลการปฏบิ ัติงาน
- ผลการประเมนิ การสอนของครูโดยนกั เรยี น
- การประเมนิ ตนเองของครู

ตอนท่ี 2 ผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานการศกึ ษา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR)

ตอนที่ 1 : ขอ้ มูลส่วนตัว

1.1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป

ช่อื -สกุล นางสาวพิกุลทอง สายแวว

วฒุ กิ ารศกึ ษา

ปรญิ ญาตรี............. วชิ าเอกสงั คมศกึ ษา จากคณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่

ปรญิ ญาโท............ วิชาเอก จาก....................................

อนื่ ๆ ระบุ............. วิชาเอก จาก...................................

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ -ไมม่ ี- อายุ 25 ปี ปฏบิ ัตริ าชการ 2 ปี 10 เดอื น

เลขท่ีตาแหนง่ 58858 เงนิ เดือน 18,860 บาท เงินวทิ ยฐานะ - บาท

วัน / เดอื น / ปี เกดิ 30 เมษายน 2537

วัน / เดอื น / ปี บรรจเุ ข้ารบั ราชการ 5 พฤษภาคม 2560

ปฏบิ ัติการสอนกล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

สังกัดฝ่าย วชิ าการ โรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 32

แสดงจานวนวันลา ประจาปีการศกึ ษา 2562 (1 เมษายน 2562 – 31 มนี าคม 2563)

วัน เดือน ปี ลาปว่ ย ลากิจ ลาอุปสมบท ลาคลอด มาสาย

ที่ลา ครั้ง วนั ครงั้ วัน ครัง้ วัน คร้ัง วัน คร้ัง วนั

26-29 พ.ย. 2562 14

รวม 1 4

รวมทั้งส้ิน จานวน 1 คร้งั จานวน 4 วนั

1.2 ข้อมลู การปฏบิ ัตหิ น้าท่ี
1.2.1 ปฏิบตั ิการสอนตลอดปกี ารศึกษา 2562

ท่ี รหสั วิชา ชื่อวชิ า ชั้น จานวน จานวน
หอ้ ง ช่ัวโมง /
สปั ดาห์

1 ส21101 ภาคเรียนที่ 1 ม. 1 2 6
2 ส21103 สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 1 ม. 1 2 2
3 ส21231 ประวตั ศิ าสตร์ 1 ม. 1 2 2
4 ส31101 หนา้ ทพ่ี ลเมือง 1 ม. 4 2 4
รวม สงั คมศกึ ษา 1 14
8

ภาคเรียนท่ี 2 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 2 ม. 1 2 6
1 ส21102 ประวัติศาสตร์ 2 ม. 1 2 2
2 ส21104 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 6 ม. 3 2 6
3 ส23102 สังคมศึกษา 2 ม. 4 2 4
4 ส31101 18
รวม 8

1.2.2 กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ท่ปี ฏิบตั กิ ารพฒั นาผู้เรยี นตลอดปกี ารศึกษา 2562

ท่ี กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน และชุมนุม ช้ัน / จานวน ผ่าน ไมผ่ า่ น
หอ้ ง นักเรียน
-
1 ลูกเสือ ม.1 48 48 -
-
2 ยวุ กาชาด --- -
2
3 ผู้บาเพ็ญประโยชน์ --- 2

4 ชมุ นมุ แบกเป้ตะลุยโลก ม.1-6 18 18

5 กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ ม.5/1 18 16

6 แนะแนว ม.5/1 18 16

1.2.3 ปฏบิ ัตหิ นา้ ทค่ี รทู ป่ี รกึ ษา จานวนนกั เรยี น รวมทั้งสน้ิ (คน)
ช้นั / หอ้ ง ชาย (คน) หญิง (คน) 18

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5/1 6 12

1.2.4 งานพิเศษ ในโรงเรยี น ไดแ้ ก่
งาน ธุรการ ฝ่ายวชิ าการ
งานอื่น ๆ ตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

1.3 การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน

1.3.1 จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ ดงั นี้

ท่ี รหสั วชิ า สาระการเรยี นรู้/รายวชิ า ระดบั ชั้น จานวน/แผน
ม.1
1 ส21101 สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1 ม.1

2 ส21102 สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2

1.3.2 ผลิตสือ่ / นวตั กรรม ได้แก่ จานวน (ชน้ิ )
ท่ี ชือ่ ส่ือ/นวัตกรรม 1
1 ชดุ แบบฝกึ หดั เศรษฐศาสตร์
2 ใบงาน, Power point

1.3.3 จัดทาหน่วยการเรียนรแู้ บบบรู ณาการ (สวนพฤกษศาสตร,์ เศรษฐกิจพอเพียง) ไดแ้ ก่

หนว่ ยท่ี เรอ่ื ง จานวนช่ัวโมง

1 เศรษฐศาสตร์ 10

1.3.4 จดั ทาวิจัยในชัน้ เรียน จานวน 1 เรื่อง ได้แก่ ระดับชนั้
ท่ี เร่ือง ม.1
1 การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนชนั้ ม. 1 โดยใชก้ ารจดั การ

เรียนรโู้ ดยแบบเปดิ (Open Approach)

1.3.5 การนา/มอบหมายงาน นกั เรยี นไปศกึ ษาค้นคว้า/ใช้แหล่งเรยี นรู้นอกโรงเรียนจานวนคร้ัง ดงั นี้

ท่ี ชอ่ื แหลง่ เรียนรู้ เร่ือง จานวนครง้ั

1 ผปู้ กครอง อัตชีวประวัติ 1

2 ชุมชนของตนเอง ประวตั หิ มบู่ ้าน 1

3 สืบค้นในอินเทอร์เน็ต การเมือง 5

1.3.6 เชญิ วิทยากรภายนอกมาให้ความรแู้ ก่นกั เรยี น จานวน - คร้งั ไดแ้ ก่

ท่ี วัน /เดอื น / ปี ชอ่ื วิทยากร เรอ่ื ง / หัวข้อ

1.3.7 รูปแบบ/ วิธีการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนท่คี รูใช้ คอื ข้อใดบ้าง (ตอบไดม้ ากกว่า 1 ข้อ)

การอธิบาย การสืบสวนสอบสวน

การสาธติ / ทดลอง กลมุ่ สืบค้นความรู้

การใช้เกมประกอบ กล่มุ สัมพันธ์

สถานการณ์จาลอง การเรียนรแู้ บบร่วมมือ

กรณีตัวอยา่ ง ความคดิ รวบยอด

บทบาทสมมตุ ิ อริยสจั 4

การแกไ้ ขสถานการณ์ การศึกษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง

โปรแกรมสาเร็จรูป การทัศนะศึกษานอกสถานที่

ศนู ยก์ ารเรยี น การเรยี นร้จู ากห้องสมุด

ชดุ การสอน การพฒั นากระบวนการคิด

คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน การใชภ้ ูมิปญั ญาทอ้ งถิ่น

โครงงาน การอภปิ รายกลุ่มย่อย

การถามตอบ การแกป้ ญั หา

อ่ืน ๆ ระบ.ุ ........... อ่ืน ๆ ระบุ……………………...…

สรุป จานวนรูปแบบ / วธิ กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนที่ครูใช้ 18 วธิ ี

1.3.8 สภาพการปฏิบัติงานสอน เขยี นเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งท่ีตรงกบั ความเป็นจริงท่ที า่ นปฏิบัติอยู่

(ตอบไดม้ ากกวา่ 1)

ท่ี รายการปฏบิ ตั ิ มาก มาก ปาน น้อย น้อย
ท่ีสุด กลาง ท่สี ดุ

1 ตรงตามวุฒ/ิ สาขาวิชาที่จบการศึกษา

2 ตรงตามความถนดั

3 ตรงตามประสบการณ์การสอน

4 ตรงกับความรูค้ วามสามารถ

5 ตรงกบั ความตอ้ งการ/ความสนใจ

1.3.9 การพัฒนาตนเอง (การเข้ารว่ มกิจกรรมทางวชิ าการ/ การเข้าร่วมอบรม / ประชมุ สมั มนา /ศึกษาดงู าน

ฯลฯ)

ท่ี วัน /เดือน/ ปี เรอื่ ง สถานที่ หนว่ ยงานทจี่ ดั หลักฐาน

เขา้ อบรมโครงการส่งเสริม

1 16-17 สงิ หาคม สนับสนุนการออกกาลงั กาย หอประชุม เทศบาลตาบลแสลงโทนและ เกียรติบัตร
2562 แกเ่ ด็กวัยเรียนและเยาวชน รร.สพ. โรงเรยี นแสลงโทนพิทยาคม

ทง้ั ในโรงเรียนและชมุ ชน

เข้าอบรมโครงการป้องกนั

และแกป้ ญั หาเรื่องสารเสพติด

2 27-28 สิงหาคม โรคเอดส์ และโรคตดิ ต่อทาง หอประชุม เทศบาลตาบลแสลงโทนและ เกียรตบิ ตั ร
2562 เทศสัมพันธ์แก่เดก็ วัยเรยี น รร.สพ. โรงเรยี นแสลงโทนพทิ ยาคม

และเยาวชน ท้งั ในโรงเรยี น

และชุมชน

16 ตลุ าคม เขา้ ร่วมอบรม เร่ือง อิมแพ็ค บรษิ ทั ปโิ ก (ไทยแลนด์) จากดั

3 2562 9.00- Coaching & Mentoring ฟอรมั่ อมิ (มหาชน) ร่วมกับ สพฐ. , เกียรติบัตร

12.30 จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ,

ท่ี วัน /เดือน/ ปี เรือ่ ง สถานท่ี หนว่ ยงานทจ่ี ดั หลกั ฐาน

4 16 ตุลาคม เข้าร่วมอบรม เรอ่ื ง ซาเทียร์ แพ็ค เมอื ง มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ , เกียรติบตั ร
2562 13.30- เทคนิคสู่การปรบั เปลี่ยนกรอบ ทองธานี มหาวิทยาลัยเฏษตรศาสตร์
15.00 คิดความเชอ่ื ของครูท่มี ตี ่อ ,มหาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร์ และ
นกั เรียน อื่น ๆ

เข้ารว่ มอบรม เรอ่ื ง การ

16 ตลุ าคม ประยกุ ตใ์ ช้เคร่อื งมอื ทาง

5 2562 15.30- จิตวทิ ยาเพือ่ เสริมสรา้ งทกั ษะ เกียรติบตั ร

17.00 การรับร้แู ละการควบคมุ

อารมณ์ของครู

เข้ารว่ มอบรม เร่ือง กลยุทธ์

17 ตุลาคม ทางปญั ญา (Cognitive

6 2562 9.00- strategies) เพือ่ การพัฒนา เกียรติบตั ร

10.30 สมรรถนะการอ่านเขียน บริษัท ปโิ ก (ไทยแลนด์) จากดั
(มหาชน) ร่วมกบั สพฐ. ,
7 17 ตุลาคม ภาษาไทย ฟอร่ัม อมิ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย, เกยี รติบตั ร
8 2562 11.00- เข้าร่วมอบรม เรื่อง สีสันพลิก แพค็ เมอื ง มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ , เกียรติบตั ร
12.30 ผันเด็กซน เสรมิ สรา้ งสมาธิ ทองธานี มหาวิทยาลยั เฏษตร
17 ตลุ าคม พฤหัสบดีที่ ศาสตร์,มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์
2562 13.30- เข้าร่วมอบรม เรอ่ื ง บูรณา และอ่ืน ๆ
15.00 การการสอนคดิ : ผสานมติ ิ
ไทย-ตะวนั ตก

17 ตลุ าคม เข้ารว่ มอบรม เรอ่ื ง

9 2562 15.30- Creative x Critical เกยี รตบิ ตั ร

17.00

18 ตลุ าคม เขา้ ร่วมอบรม เร่อื ง การคัด บริษทั ปโิ ก (ไทยแลนด)์ จากัด เกยี รติบัตร
10 2562 9.00- กรองเดก็ ท่มี ีปญั หาการเรยี นรู้ (มหาชน) รว่ มกบั สพฐ. ,
ด้านคณิตศาสตร์ (Math จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย,
10.30 Learning Disabilities) ฟอรมั่ อิม

เข้าร่วมอบรม เรื่อง การ แพค็ เมือง มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ,

18 ตลุ าคม พัฒนากจิ กรรมการเรยี นการ ทองธานี มหาวทิ ยาลยั เฏษตร

11 2562 11.00- สอนดว้ ยกิจกรรมทางกาย ศาสตร์,มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ เกยี รตบิ ัตร

12.30 การละเลน่ พ้นื บา้ นและการ และอ่ืน ๆ

ออกกาลงั กายดว้ ยวถิ ีไทย

ท่ี วัน /เดือน/ ปี เรือ่ ง สถานท่ี หนว่ ยงานทีจ่ ดั หลักฐาน

เขา้ ร่วมอบรม เรือ่ ง การ บรษิ ทั ปิโก (ไทยแลนด)์ จากัด

จัดการเรียนรสู้ าระ (มหาชน) รว่ มกับ สพฐ. ,

18 ตุลาคม เศรษฐศาสตรเ์ พ่ือการรทู้ ัน ฟอรัม่ อมิ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ,

12 2562 13.30- การเงนิ และทักษะการ แพ็ค เมอื ง มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น, เกียรติบตั ร

17.00 ประกอบการ ทองธานี มหาวิทยาลัยเฏษตร

ศาสตร์,มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์

และอน่ื ๆ

เข้ารว่ มโครงการอบรมเชิง

ปฏิบัตกิ าร เรอ่ื ง เทคนคิ การ

จัดการเรยี นรแู้ บบย่ังยืนที่ หอ้ ง

30 ยกระดบั ผลสมั ฤทธิแ์ ละเพมิ่ ประชมุ รติ

13 พฤศจิกายน ศักยภาพเยาวชนไทยตาม ภทั ร สถาบนั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ เกยี รตบิ ัตร

2563 ยทุ ธศาสตร์ชาติ ดว้ ย โรงเรียน

กระบวนการคิดขั้นสูงเชงิ ภัทรบพติ ร

ระบบ GPAS 5 Steps กล่ม

สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาฯ

สรปุ การพัฒนาตนเอง จานวน 13 คร้งั จานวน 6 วนั คิดเปน็ 48 ชั่วโมง นามาขยายผล 10 ครง้ั

1.3.10 การได้รับรางวัล / ประกาศเกยี รติคณุ / ผลงานดีเดน่ / เกยี รติประวตั ิทป่ี รากฏตอ่ สาธารณชน
ด้านสถานศกึ ษา / ครู / นกั เรยี น

ท่ี วนั /เดือน/ปี รางวลั /เกียรติคุณ หน่วยงานทม่ี อบ หลักฐาน

ไดร้ ่วมปลกู ต้นไมต้ ามโครงการและ

1 10 มิ.ย. 2562 กิจกรรมปลูกต้นไมแ้ ละปลกู ป่าเฉลมิ พระ 13 กระทรวง

เกียรติเนอื่ งในพระราชพธิ บี รมราชาพเิ ษก

ครทู ่ีปรึกษา ม.5/1 ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตาม โรงเรยี นแสลงโทนพทิ ยาคม เกยี รตบิ ัตร

2 24 ก.ย. 2563 โครงการ 5 ส เวรพน้ื ทีบ่ ริการ อย่ใู น

ระดับ “ดี” ประจาปกี ารศกึ ษา 2562

ครูทปี่ รึกษา ม.5/1 ปฏิบัตกิ จิ กรรมตาม โรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม เกียรตบิ ตั ร

3 24 ก.ย. 2563 โครงการ 5 ส ห้องเรียน อยู่ในระดับ “ดี

มาก” ประจาปกี ารศึกษา 2562

4 9 ม.ี ค. 2563 ครผู ู้สง่ เสรมิ การออม ระดบั ดี อันดับ ๓ โรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม เกียรติบัตร
ประจาปี ๒๕๖๒

ท่ี วนั /เดอื น/ปี รางวัล/เกียรติคณุ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน
เกียรตบิ ัตร
กรรมการลงทะเบยี นและรายงานผล งาน สานักงานเขตพ้นื ท่ี เกียรติบตั ร
เกยี รติบัตร
5 8-9 ต.ค. 2563 ศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับเขตพ้นื ท่ี การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต เกียรตบิ ัตร

การศึกษา ครง้ั ท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 32 เกียรตบิ ตั ร

กรรมการตัดสินการแขง่ ขนั กิจกรรมการ สานกั งานเขตพื้นท่ี เกียรติบตั ร

ประกวดเพลงคณุ ธรรม ระดับชั้น ม. 4-6 การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต

6 8-9 ต.ค. 2563 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับเขต 32

พื้นที่การศึกษา ครงั้ ที่ 69 ปกี ารศกึ ษา

2562

ครผู ู้ฝกึ สอนนักเรียน ไดร้ บั รางวลั ระดับ สานักงานเขตพื้นที่

เหรยี ญทอง กจิ กรรมการแขง่ ขัน “ศลิ ป์ การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต

7 8-9 ต.ค. 2563 สรา้ งสรรค์”ระดบั ช้นั ม. 4-6 งาน 32

ศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับเขตพนื้ ที่

การศกึ ษา คร้ังที่ 69 ปีการศึกษา 2562

ครูผ้ฝู ึกสอนนกั เรยี น ไดร้ บั รางวลั ระดบั สานักงานเขตพ้นื ท่ี

เหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขนั การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต

8 8-9 ต.ค. 2563 “ประกวดเพลงคณุ ธรรม”ระดบั ช้นั ม. 1- 32
3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดับเขต

พื้นทีก่ ารศึกษา คร้ังท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา

2562

ครผู ้ฝู ึกสอนนักเรียน ไดร้ บั รางวลั ระดับ สานกั งานเขตพน้ื ที่

เหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขนั การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต

9 8-9 ต.ค. 2563 “ประกวดเลา่ นิทานคุณธรรม”ระดบั ชั้น 32
ม. 1-3 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ

เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ครั้งท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา

2562

ผา่ นการทดสอบวัดความรู้เบื้องตน้ กศน.อบุ ลราชธานี

10 25 มี.ค. 2563 เกี่ยวกับไวรัส COVID-19 ดว้ ยระบบ

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

1.3.11 การไดร้ ับเชญิ เป็นวิทยากร/กรรมการตัดสนิ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา

ท่ี วัน / เดอื น / ปี รายการ / เรอ่ื ง หน่วยงานทีเ่ ชญิ

1 10 พ.ค. 2562 เป็นวิทยากรการอบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม โรงเรยี นแสลงโทนพิทยาคม และวัด

“ค่ายพุทธบุตร” ป่าไพบูลย์

เป็นวิทยากรโครงการพฒั นาคณุ ภาพ โรงเรยี นแสลงโทนพทิ ยาคม

2 7 ก.ย. 2562 การศกึ ษาตามมาตรฐานการจัดการศึกษา
ทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV) ประจาปี

2562

1.4 ผลการปฏบิ ตั งิ าน

1.4.1 การปฏบิ ัติหนา้ ที่จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนประจาปีการศึกษา ปรากฏผลดงั น้ี

ท่ี ภาคเรียนท่ี 1 ห้อง จานวน ร มส. 0 ผลการเรยี น (คน)
รายวชิ า ผเู้ รยี น 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รวม

1 ส21101 1/1 29 7 12 3 6 10 29

2 ส21101 1/2 32 1 2 13 6 2 2 4 1 1 32

3 ส21103 1/1 29 7 1 1 1 3 7 9 29

4 ส21103 1/2 32 2 13 3 3 3 3 4 32

5 ส21231 1/1 29 81 1 19 29

6 ส21231 1/2 32 2 2 2 5 3 8 10 32

7 ส31101 4/1 24 1 1 2 1 1 7 3 8 10 24

8 ส31101 4/2 31 1 6 2 8 5 2 3 1 3 31

รวม 238 52 9 5 52 27 13 22 20 35 52 238

รอ้ ยละ 100 0.84 3.78 2.10 21.85 11.34 5.46 9.24 8.4 14.71 21.85 100

รอ้ ยละของนักเรยี นทไี่ ดร้ บั ผลการเรียน 3 ขน้ึ ไป 44.96

ร้อยละของนกั เรียนทไ่ี ดร้ ับผลการเรยี น 2 ขึ้นไป 59.66

ท่ี ภาคเรยี นที่ 2 จานวน ผลการเรียน (คน)
ห้อง ผู้เรียน ร มส. 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รวม

1 ส21102 1/1 29 - - 5 7 1 - - 2 - 14 29

2 ส21102 1/2 29 - - 3 9 4 4 4 2 1 2 29

3 ส21104 1/1 29 - - 6 7 1 2 5 3 5 29

4 ส21104 1/2 29 - - 7 8 3 8 1 1 1 - 29

5 ส23102 3/1 28 - - 5 2 3 2 1 1 7 7 28

6 ส23102 3/2 22 - - 6 4 2 2 1 - 7 22

7 ส31102 4/1 21 - - 6 2 1 1 4 - 7 21

8 ส31102 4/2 28 1 - 10 2 2 3 4 4 2 28

9 ส30204 5/1 18 - 2 - 1 3 6 4 2 18

รวม 233 1 2 42 45 15 22 14 26 20 46 233

รอ้ ยละ 100 0.43 0.86 18.03 19.31 6.44 9.44 6.01 11.16 8.58 19.74 100

รอ้ ยละของนักเรียนทไ่ี ด้รบั ผลการเรียน 3 ขึน้ ไป 39.48

ร้อยละของนักเรียนทีไ่ ดร้ บั ผลการเรียน 2 ขนึ้ ไป 54.93

ภาคเรียนท่ี 1 – 2 มผี ลตา่ งของนกั เรียนทีไ่ ด้รบั ผลการเรยี น 3 ขน้ึ ไป (เพ่ิมข้นึ /ลดลง เท่าใด) -5.48

ภาคเรยี นที่ 1 – 2 มผี ลต่างของนกั เรยี นท่ไี ดร้ บั ผลการเรียน 2 ขึน้ ไป (เพ่มิ ขนึ้ /ลดลง เทา่ ใด) -4.73

1.4.2 การปฏิบตั งิ านหน้าทพ่ี ิเศษ ปรากฏผลดังนี้ (หลกั ฐานปรากฏในภาคผนวก)

1) ฝ่ายวิชาการ

1. ปฏิบัติหนา้ ท่กี ารสอนกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

2. ปฏิบัตหิ น้าทก่ี รรมการและเลขานกุ ารงานสารบรรณ/งานการเงนิ -พัสดุ

3. กิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ ไดแ้ ก่ วันมาฆบูชา วันวิสาขบชู า วันพอ่ วันแม่ วันอาเซยี น วันสง่

ท้ายปีเก่าต้อนรับปีใหม่

4. อื่น ๆ ตามที่ไดร้ ับมอบหมาย

สรปุ ไดว้ า่ ระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิงาน ดี พอใช้ ปรับปรุง

2) ฝ่ายกิจการนักเรยี น

1. การเยีย่ มบ้านนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 /1

2. ปฏิบตั ิหนา้ ที่ครูเวรประจาวนั จันทร์

3. ปฏบิ ตั หิ น้าที่ครูเวรวันหยุดราชการ

4. ร่วมการประชมุ ผ้ปู กครองนกั เรียน

5. อื่น ๆ ตามท่ีได้รบั มอบหมาย

สรุปได้วา่ ระดับคุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

3) ฝ่ายบรหิ ารงานทว่ั ไป

1. ปฏิบัตงิ านหน้าทด่ี แู ลบรเิ วณอาคารเรียนสชี มพูชน้ั 2

2. งานปฎคิ ม

3. อื่นๆตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย

สรุปไดว้ ่า ระดบั คุณภาพการปฏิบัติงาน ดี พอใช้ ปรับปรุง

4) ฝา่ ยงบประมาณ

1. ปฏบิ ัติงานหน้าท่ี การรบั เงินบารุงการศึกษานักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 5/1

2. อื่น ๆ ตามทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

สรุปได้ว่า ระดบั คุณภาพการปฏิบัตงิ าน ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

1.5 ผลการประเมนิ ความร้สู ึกของนกั เรยี นตอ่ การสอนของครูโดยนกั เรียน
- นกั เรยี นได้ความรู้คคู่ ณุ ธรรม

1.6 การประเมนิ ตนเองเก่ยี วกับการจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรูท้ ีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
(เขยี นเครอื่ งหมาย / ลงในช่องระดับคณุ ภาพ โดยพิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นขวามอื )

ดชั นีชวี้ ัด ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การประเมนิ
4321
1. การวเิ คราะห์ มาตรฐานฯ 1. มกี ารระบตุ วั ชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้
และ ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ 2. มีการวเิ คราะห์ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้
แยกออกเป็น3 ด้านคือ ความรู้ เจตคติ ทักษะ (KPA)
(ระดับ 4 มี 5 ขอ้ 3. มคี วามเหมาะสมสอดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรียนรู้
ระดบั 3 มี 4 ข้อ 4. สอดคลอ้ งกบั ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั
ระดบั 2 มี 3 ขอ้ 5. ครอบคลมุ มาตรฐานการศึกษา
ระดบั 1 มี 1-2 ขอ้ ) 1. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรเู้ ปน็ ข้นั ตอน
2. การออกแบบกิจกรรม 2. แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูม้ ี
การเรียนรู้
(ระดบั 4 มี 5 ขอ้ องค์ประกอบครบ 4 ด้าน (แลกเปลย่ี น
ระดับ 3 มี 4 ข้อ ประสบการณ์ การสร้างองคค์ วามรู้
ระดับ 2 มี 3 ข้อ นาเสนอความรู้ ปฏบิ ัติ / ประยกุ ต์ใช)้
ระดับ 1 มี 1-2 ข้อ) 3. มีความเหมาะสมกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
4. มคี วามสอดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
3. การออกแบบปฏิสมั พนั ธ์ ทง้ั 3 ด้าน (ความรู้ เจตคติ ทักษะ)
(ระดบั 4 มี 5 ข้อ 5. สามารถปฏิบตั ไิ ด้จรงิ
ระดบั 3 มี 4 ข้อ 1. มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดยใช้กระบวนการกล่มุ
ระดบั 2 มี 3 ข้อ 2. มีความหลากหลายในการมีส่วนรว่ มของผู้เรียน
ระดับ 1 มี 1-2 ขอ้ ) 3. มกี ารกาหนดบทบาทและกจิ กรรมอยา่ งชดั เจน
4. ปฏบิ ัติจรงิ
4. การออกแบบประเมนิ ผล 5. ผู้เรียนสนกุ สนาน เกดิ การเรยี นรู้
(ระดับ 4 มี 5 ขอ้ 1. มกี ารประเมนิ ผลการเรียนในแตล่ ะแผน
ระดบั 3 มี 4 ขอ้ 2. มีการกาหนดวธิ กี ารประเมินผลหลากหลาย
ระดับ 2 มี 3 ขอ้ 3. วธิ กี ารประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์
ระดับ 1 มี 1-2 ขอ้ ) การเรียนรู้
4. ปฏบิ ตั ิจรงิ
5. การใช้สื่ออุปกรณ์ 5. นาผลการประเมินมาพฒั นาการเรยี นรู้
การเรยี นรู้ 1. มีการใช้ส่อื อปุ กรณห์ รือแหล่งเรียนรู้
(ระดบั 4 มี 5 ขอ้ 2. มกี ารกาหนดขัน้ ตอนหรอื วิธีการใช้สอ่ื
หรอื แหล่งเรียนรู้

ดชั นชี วี้ ดั ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมนิ
4321
ระดับ 3 มี 4 ขอ้ 3. มกี ารใช้สื่อ อปุ กรณห์ รอื แหล่งการเรียนรู้
ระดบั 2 มี 3 ขอ้ เหมาะสมกบั กิจกรรมการเรยี นรู้
ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ)
4. มีส่อื อปุ กรณ์ แหลง่ เรยี นรู้
5. มกี ารพัฒนาสอ่ื อุปกรณ์ แหล่งเรยี นรู้

สรุป : การจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้น้ี อยใู่ นระดับคุณภาพ ดมี าก
เกณฑ์การตัดสนิ

4 หมายถงึ มีการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดับดมี าก หรอื พอใจมากที่สุด
3 หมายถึง มกี ารปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั ดี หรือพอใจมาก
2 หมายถึง มีการปฏบิ ตั อิ ยู่ในระดบั ปานกลาง หรือพอใจพอใช้
1 หมายถึง มกี ารปฏิบัตอิ ยู่ในระดบั ปรับปรุง หรือไมพ่ อใจ

1.7 ผลการประเมินผู้เรยี น

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และการอ่านคดิ วิเคราะห์และเขยี น ภาคเรียนที่ 1/2562

จานวน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ผลการประเมินการอา่ นคดิ

ท่ี รายวิชา หอ้ ง ผเู้ รียน ดี ประสงค์ (คน) วเิ คราะหแ์ ละเขียน (คน)
เยยี่ ม
ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ดี ดี ผา่ น ไม่
เยีย่ ม ผา่ น

1 ส21101 1/1 29 18 11 - - - 19 10 -

2 ส21101 1/2 32 1 29 2 - - 10 22 -

3 ส21103 1/1 29 19 10 - - 13 10 6 -

4 ส21103 1/2 32 3 26 3 - 1 13 18 -

5 ส21231 1/1 29 18 11 - - - 27 2 -

6 ส21231 1/2 32 - 32 - - - 23 9 -

7 ส31101 4/1 24 - 20 4 - 13 7 4 -

8 ส31101 4/2 31 1 17 13 - 4 - 27 -

รวม 238 60 156 22 - 31 109 98 -

ร้อยละ 100 25.21 65.55 9.24 - 13.03 45.80 41.18 -

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และการอา่ นคิด วเิ คราะหแ์ ละเขยี น ภาคเรียนท่ี 2/2562

จานวน ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ผลการประเมนิ การอ่านคิด

ท่ี รายวชิ า หอ้ ง ผู้เรยี น ดี ประสงค์ (คน) วเิ คราะห์และเขียน (คน)
เยยี่ ม
ดี ผ่าน ไม่ผา่ น ดี ดี ผา่ น ไม่
เยี่ยม ผ่าน

1 ส21102 1/1 29 16 5 8 - 17 7 5 -

2 ส21102 1/2 29 - 12 17 - 1 9 19 -

3 ส21104 1/1 29 13 10 6 - 16 7 6 -

4 ส21104 1/2 29 1 4 24 - - 10 19 -

5 ส23102 3/1 28 2 17 9 - 12 5 11 -

6 ส23102 3/2 22 10 9 3 - 8 5 9 -

7 ส31101 4/1 21 21 - - - 6 15 - -

8 ส31101 4/2 28 - 1 27 - - 2 26 -

9 ส30204 5/1 18 1 15 2 - 12 4 2 -

รวม 233 64 73 96 - 72 64 97 -

รอ้ ยละ 100 27.47 31.33 41.2 - 30.90 27.47 41.63 -

ตอนที่ 2

ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศกึ ษา

คาชี้แจง

1. ศกึ ษาเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นแสลงโทนพิทยาคม มาตรฐานท่ี 1-3

2. มาตรฐานท่ี 1-3 ประเมนิ ผลแล้วจะได้ผลระดบั คุณภาพตวั บง่ ช/ี้ มาตรฐาน

แล้วทาเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คุณภาพ

3. เกณฑก์ ารตัดสนิ

5 หมายถงึ มีผลการปฏิบัตอิ ยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม 4 หมายถึง มผี ลการปฏบิ ัติอยู่ในระดับดเี ลิศ

3 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยใู่ นระดบั ดี 2 หมายถึง มีผลการปฏิบตั ิอยู่ในระดับปานกลาง

1 หมายถึง มีผลการปฏิบตั อิ ยู่ในระดบั กาลงั พัฒนา

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น

ระดบั คณุ ภาพตัวบง่ ช/้ี

ตวั บ่งช้ี มาตรฐาน

54321

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น

1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ

คานวณ

2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี

วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสอ่ื สาร

5) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา

6) มคี วามรทู้ ักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ

1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน

1) การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามที่สถานศึกษากาหนด

2) ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย

3) การยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม

คะแนนรวม 28 9

สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 3.7

(คะแนนรวมท้ังหมด/10)

ระดับคณุ ภาพ ดี

จดุ เด่น
มีความกลา้ แสดงออกสูง หากเป็นกิจกรรมท่ีไม่ใช่วิชาการ

จุดควรพัฒนา
นกั เรยี นม.1 เป็นนักเรียนใหม่ทีข่ ้ึนมาจากประถมศกึ ษา ทาให้ไมเ่ ขา้ ใจวฒั นธรรมการเรยี นแบบ

มธั ยมศกึ ษา ประกอบกบั นักเรยี นสว่ นใหญ่ไมม่ คี วามพร้อมในการเรียนร้เู นอื่ งจากขาดสมาธิในการเรยี น ขาด
ความพยายามในการศึกษาคน้ ควา้ และคดิ วเิ คราะห์ขอ้ มูล ความขาดความเอาใจใสจ่ ากครอบครัวพอ่ แม่ เพราะ
นักเรยี นสว่ นใหญ่ไมไ่ ดอ้ ยกู่ ับพอ่ แม่ ทาใหน้ ักเรยี นไม่ไดม้ ีเป้าหมายที่อยากเรยี น

สว่ นนักเรยี นม.4 ยังขาดความรับผดิ ชอบในการเรยี นซึง่ เป็นหน้าท่หี ลักของนักเรียนเอง
การปฏิบตั ทิ ่ีเป็นแบบอย่างที่ดี หรอื ดเี ลศิ

นักเรียนมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมตา่ งๆ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพตวั บง่ ช้/ี
มาตรฐาน
ตวั บง่ ชี้
5 4 3 21
2.1 มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 16 6
2.3 ดา เนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ น ตาม 3.67
หลกั สตู รสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ดี
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้
อยา่ งมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและ
การจัดการเรียนรู้

คะแนนรวม
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2

(คะแนนรวมทั้งหมด/6)
ระดับคุณภาพ

ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ
จุดเดน่

-
จุดควรพัฒนา

-
การปฏิบตั ิที่เปน็ แบบอย่างทดี่ ี หรอื ดีเลิศ -

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั

ระดบั คุณภาพตัวบ่งช/้ี

ตัวบง่ ช้ี มาตรฐาน

5 4 3 21

3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และ

สามารถนา ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ีเ่ อื้อตอ่

การเรียนรู้

3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก

3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผล

มาพัฒนาผู้เรียน

3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั

เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู

คะแนนรวม 25

สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 5

(คะแนนรวมทั้งหมด/5)

ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม

จดุ เดน่

- สาหรับนกั เรียนท่ีอยากเรยี นครสู ามารถจัดกิจกรรมทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ไดโ้ ดยการใหน้ ักเรียนศึกษา

คน้ คว้าหาขอ้ มูลโดยใชอ้ ินเทอรเ์ น็ต หนังสือเรยี นและการแลกเปลี่ยนเรยี นรูก้ บั เพอ่ื นหรอื ชุมชน

จดุ ควรพฒั นา

- นกั เรยี นส่วนใหญ่ไม่อยากเรียนด้วยกระบวนการจัดการเรยี นรู้ท่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ อยากสบายไม่

ตอ้ งทาอะไรเลย ทาให้ในหอ้ งเรียนมนี กั เรยี นบาส่วนเท่านน้ั ทางาน นอกจากนนั่ นงั่ คยุ กนั แลว้ รอลอกเพือ่ นสง่ ครู

ซ่งึ ใช่วัตถปุ ระสงค์ของการเรยี น ไม่อา่ น ไม่เขียน ไมศ่ ึกษา คน้ คว้า ครไู ดอ้ บรมสั่งสอนไปแลว้ รายงานพฤตกิ รรม

ตอ่ ครทู ี่ปรกึ ษาและฝา่ ยปกครองแล้วแต่ไมม่ พี ฤตกิ รรมดขี ึ้น ไมม่ ีความรับผิดชอบในเรือ่ งการเรียน เมือ่ ครูต้องการ

นัดสอนซ่อมเสรมิ นกั เรียนก็ไม่ให้ความรว่ มมือ ส่งผลใหน้ กั เรียนตดิ 0 ร มส

การปฏบิ ตั ทิ ่ีเปน็ แบบอย่างทีด่ ี หรอื ดเี ลิศ

- ไดจ้ ดั กิจกรรมการเรยี นรู้หลากหลายรูปแบบ

ตอนท่ี 3
การประเมนิ ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบัตหิ น้าท่ี ตาแหน่งครู

มีการประเมิน 3 ด้าน 13 ตวั ช้ีวดั ดงั นี้
1. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน
1.1 การสรา้ งและหรือพฒั นาหลักสตู ร
1.2 การจดั การเรยี นรู้
1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
1.2.2 การจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู/้ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) /

แผนการสอนรายบคุ คล (IIP) /แผนการจัดประสบการณ์
1.2.3 กลยทุ ธใ์ นการจัดการเรียนรู้
1.2.4 คุณภาพผู้เรยี น

1.3 การสรา้ งและการพฒั นา ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหล่งเรยี นรู้
1.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.5 การวจิ ยั เพ่อื พฒั นาการเรยี นรู้
2. ด้านการบรหิ ารจดั การช้นั เรียน
2.1 การบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น
2.2 การจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน
2.3 การจัดทาขอ้ มลู สารสนเทศ และเอกสารประจาช้นั เรยี นหรอื ประจาวิชา
3. ดา้ นการพัฒนาตนเอง และพฒั นาวชิ าชพี
3.1 การพัฒนาตนเอง
3.2 การพัฒนาวิชาชีพ
คาชแ้ี จง วิธกี ารประเมนิ แตล่ ะตวั ชีว้ ัดใหด้ าเนินการดังนี้
1. ให้ผูด้ ารงตาแหนง่ ครูประเมนิ ผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัตหิ นา้ ที่ 3 ด้าน 13 ตวั ชี้วดั
โดยพจิ ารณาจากการปฏบิ ัติงานจรงิ พร้อมท้งั ให้แนบเอกสารหลักฐาน เพื่อประกอบการพจิ ารณาของ
ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาดว้ ย
2. ให้ผูด้ ารงตาแหน่งครบู ันทึกระดบั คณุ ภาพท่ีไดใ้ นตารางสรปุ การประเมิน
กรณตี วั ช้ีวัดใดมีผลการประเมินต่ากวา่ ระดับ 1 หรือมกี ิจกรรมไม่ครบถว้ นตามระดบั คณุ ภาพ ไมใ่ ห้คะแนน
สาหรบั ตวั ชว้ี ัดนน้ั



ตารางสรปุ

ตัวช้ีวัด ระดับ 1 ระดับค
1. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ระดับ 2 ระด
1.1 การสร้างและหรือพฒั นาหลกั สตู ร

1.2 การจดั การเรียนรู้
1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้
1.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้/ แผนการ
จัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล(IEP)/ แผนการสอน
รายบุคคล(IIP)/แผนการจดั ประสบการณ์
1.2.3 กลยุทธใ์ นการจดั การเรียนรู้

1.2.4 คณุ ภาพผู้เรยี น
1.3 การสรา้ งและการพัฒนา สอื่ นวัตกรรม
เทคโนโลยที างการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้

1.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
1.5 การวิจยั เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้

* หนา้ 2,3 ให้คุณครูทา  เครอื่ งหม

ปการประเมนิ

คุณภาพ ระดับ 5 หมายเหตุ
ดับ 3 ระดบั 4
เกณฑ์การตัดสิน
วทิ ยฐานะครูชานาญการ
(1) ด้านที่ 1 ทกุ ตวั ชว้ี ดั ตอ้ งมีผลการประเมิน ไม่ต่ากว่า
ระดับ 2 และ

(2) ดา้ นที่ 2 และดา้ นที่ 3 แต่ละดา้ น ตอ้ งมผี ลการ
ประเมินไม่ตา่ กว่าระดับ 2 ไมน่ ้อยกว่า 1 ตวั ช้ีวัด
วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ

(1) ด้านท่ี 1 ทกุ ตัวชว้ี ดั ตอ้ งมีผล
การประเมิน ไมต่ ่ากวา่ ระดับ 3 และ

(2) ดา้ นท่ี 2 และดา้ นท่ี 3 ตอ้ งมผี ลการประเมิน ทัง้ 2
ด้าน ไมต่ า่ กวา่ ระดบั 2 รวมกันแล้ว ไมน่ ้อยกวา่ 3 ตัวชี้วดั
วทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญ

(1) ดา้ นท่ี 1 ทกุ ตัวชี้วดั ตอ้ งมผี ลการประเมิน ไม่ต่ากว่า
ระดับ 4 และ

มายตรงระดบั คุณภาพ ท่คี รปู ระเมนิ ตนเอง

ตวั ชว้ี ัด ระดับค
2. ดา้ นการบริหารจัดการชัน้ เรยี น ระดบั 1 ระดบั 2 ระด
2.1 การบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น
2.2 การจดั ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รียน
2.3 การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ และเอกสาร
ประจาช้นั เรียนหรือประจาวิชา
3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี

3.1 การพฒั นาตนเอง
3.2 การพัฒนาวิชาชพี

คณุ ภาพ ระดับ 5 หมายเหตุ
ดบั 3 ระดบั 4
เกณฑ์การตัดสิน
(2) ดา้ นที่ 2 และด้านที่ 3
ตอ้ งมผี ลการประเมิน ทั้ง 2 ด้าน ไมต่ ่ากว่าระดับ 3 รวมกัน
แล้ว ไม่น้อยกวา่ 3 ตัวช้วี ดั
วทิ ยฐานะครเู ชี่ยวชาญพิเศษ
(1) ดา้ นท่ี 1 ทุกตัวช้วี ัด ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตา่
กว่าระดบั 5 และ
(2) ดา้ นท่ี 2 และดา้ นท่ี 3 ต้องมผี ลการประเมิน ท้ัง 2
ดา้ น ไม่ต่ากว่าระดับ 4 รวมกนั แลว้
ไม่นอ้ ยกวา่ 3 ตัวชี้วัด

รายละเอยี ดตัวชว้ี ัดการประเมนิ ผลงานที่เก

ด้านที่ 1 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หมายถงึ การจัดทาหลกั สูตรและหรอื พฒั นาห

อาชพี ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั สมรรถนะ สาคัญ และคุณลกั ษณะอนั พึงประ

เหมาะสมเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ให้ผ

1.1 การสร้างและหรือพฒั นาหลักสตู ร หมายถึง การจดั ทาและหรือพัฒนาหลักสตู ร

ตวั ช้วี ัดเพือ่ จดั ทาคาอธบิ ายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งมีการประ

ตวั ชี้วดั ระดับ 1 ระดับ 2 ระดบั คณุ
ระดบั 3

ดา้ นท่ี 1 ด้าน [] [] []

การจดั การ 1. วเิ คราะห์ 1. วิเคราะห์หลักสูตร 1. วเิ คราะหห์ ลักส

เรยี นการสอน หลกั สตู รมาตรฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นร

1.1 การ การเรียนรู้และ และตวั ช้ีวดั และหรอื ตัวชี้วัด และหรือผล

สรา้ งและหรือ ตัวชีว้ ัด และหรือผล ผลการเรียนรู้และ เรียนรู้เพอ่ื นาไปจดั

พฒั นา การเรียนรูแ้ ละนาไป นาไปจัดทารายวิชา รายวชิ าและ หน่วย

หลกั สตู ร จัดทารายวิชาและ และ หน่วยการ เรยี นรใู้ หส้ อดคล้อง

หนว่ ยการเรียนรู้ให้ เรยี นร้ใู ห้สอดคล้อง มาตรฐานการเรียน

สอดคล้องกับ กับมาตรฐานการ ตวั ชีว้ ัด และหรือผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ เรยี นรู้ ตวั ชีว้ ดั และ เรยี นรู้

ตวั ชีว้ ัด และหรือผล หรือผลการเรยี นรู้

การเรียนรู้ จรงิ

กดิ จากการปฏบิ ตั ิหน้าที่ ( 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด)

หลักสตู รเพ่ือพฒั นาผู้เรียน ให้เป็นคนดี คนเก่ง มศี กั ยภาพ ในการศึกษาตอ่ และประกอบ

ะสงค์ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา โดยจัดการเรยี นรู้ด้วยวธิ กี าร รูปแบบที่ หลากหลาย และ

ผู้เรียนเกดิ การเรียนรดู้ ว้ ยวธิ ีการปฏบิ ตั ิ

รรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นร้ทู ี่รบั ผดิ ชอบ โดยมกี ารวิเคราะหม์ าตรฐานการเรยี นรแู้ ละ

ะเมนิ ความสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั หรอื ผลการเรยี นรู้

ณภาพ ระดบั 5 หลกั ฐาน รอ่ งรอย
ระดับ 4

[ ] [ ] คาสง่ั โรงเรียนแสลง

สูตร 1. วิเคราะหห์ ลกั สูตร 1. วิเคราะหห์ ลักสูตร โทนพทิ ยาคม

ร้แู ละ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ มาตรฐานการเรียนรู้และ ,ภาพถา่ ย

ลการ ตวั ชว้ี ัด และหรือผลการ ตัวช้วี ัด และหรอื ผลการ

ดทา เรยี นรแู้ ละนาไปจัดทา เรยี นรูแ้ ละนาไปจัดทา

ยการ รายวิชาและ หน่วยการ รายวชิ าและ หน่วยการ

งกบั เรยี นร้ใู ห้สอดคลอ้ งกบั เรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกบั

นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ดั

ลการ ตัวชว้ี ัด และหรอื ผลการ และหรอื ผลการเรียนรู้

เรียนรู้

ตวั ชี้วดั ระดบั 1 ระดบั 2 ระดับคณุ ภ
ระดบั 3

2. ร่วมพฒั นา 2. พัฒนาหลกั สูตร 2. ปรับประยกุ ต

หลกั สตู รรายวิชาและ รายวิชาและหนว่ ย หลักสตู รรายวิชาแ

หน่วยการเรียนรู้ให้ การเรยี นรู้ให้ หน่วยการเรยี นร้ใู

สอดคลอ้ งกับบรบิ ท สอดคลอ้ งกับบริบท สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท

ของสถานศึกษา ของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษา ผูเ้ รีย

ผ้เู รยี น ทอ้ งถ่ิน และ ผู้เรียน ทอ้ งถ่ิน และ ท้องถ่นิ และสามา

สามารถนาไปปฏบิ ัติ สามารถนาไปปฏบิ ัติ นาไปปฏิบัตไิ ดจ้ ร

ได้จริง ได้ 3. ประเมินผลการ

3. มสี ่วนร่วมในการ 3. ร่วมประเมนิ ผล หลกั สูตรอยา่ งเปน็ ร

ประเมนิ ผลการใช้ การใชห้ ลักสูตรและ และนาผล การประ

หลักสตู ร นาผลการประเมิน การใช้หลกั สตู รม

การใช้หลักสตู รมา ปรบั ปรุงพัฒนาให

ปรับปรงุ ให้มีคณุ ภาพ คุณภาพสูงขนึ้

สูงขนึ้ 4. ร่วมแลกเปลีย่ นเร

ดา้ นหลักสูตร

ภาพ หลักฐาน ร่องรอย

ระดับ 4 ระดับ 5

ต์ 2. ปรับประยกุ ต์ 2. ปรับประยกุ ต์หลักสตู ร

และ หลกั สูตรรายวิชาและ รายวชิ าและหนว่ ยการ

ให้ หน่วยการเรียนรู้ให้ เรียนรู้ และสร้างองค์

ทของ สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ ความร้ใู หมใ่ ห้สอดคล้องกับ

ยน สถานศึกษา ผ้เู รียน บรบิ ทของ สถานศึกษา

ารถ ท้องถน่ิ และสามารถ ผูเ้ รยี น ท้องถ่ิน และ

ริง นาไปปฏิบัตไิ ดจ้ รงิ สามารถนาไปปฏิบตั ิ ได้

รใช้ 3. ประเมนิ ผลการใช้ จริง

ระบบ หลกั สตู รอยา่ งเป็นระบบ 3. ประเมนิ ผลการใช้

ะเมิน และนา ผลการประเมิน หลักสตู รอยา่ งเปน็ ระบบ

มา การใช้หลกั สตู รมา และนาผล การประเมนิ

หม้ ี ปรับปรุงพัฒนาใหม้ ี การใชห้ ลักสตู รมาปรบั ปรุง

คณุ ภาพสูงขึน้ พฒั นาใหม้ ี คุณภาพสูงข้ึน

รียนรู้ 4. เป็นแบบอย่างทด่ี ีเป็น 4. เป็นแบบอย่างทีด่ ี เปน็

พ่เี ลย้ี ง และหรือเปน็ ท่ี ผู้นา เป็นพ่ีเลีย้ ง และเป็น

ปรึกษา ดา้ นหลกั สตู ร ทีป่ รกึ ษาดา้ นหลกั สตู ร

1.2 การจดั การเรยี นรู้ หมายถงึ การจัดกจิ กรรมเพือ่ พฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะ
โดยจดั การเรยี นรทู้ เี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั ให้เรียนรูด้ ้วยวธิ ีการปฏิบัติ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี

1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ หมายถึง การจัดทาและหรอื พฒั นาหนว่ ยก
บรบิ ทของสถานศึกษาและท้องถ่นิ มกี ิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยวิธกี ารปฏบิ ัติ (Active L

วัดและประเมนิ ผล เพ่อื ให้ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาเตม็ ตาม ศกั

ตวั ชว้ี ดั ระดบั 1 ระดับ 2 ร

1.2 การ [] []
จัดการ
เรียนรู้ 1. ออกแบบหน่วยการ 1. ออกแบบหนว่ ยการ 1. ออกแบ
1.2.1
การ เรยี นรู้ให้สอดคลอ้ งกบั เรียนรโู้ ดยการปรับประยุกต์ เรียนรโู้ ดย
ออกแบบ
หน่วยการ บริบทของ สถานศึกษา ใหส้ อดคลอ้ ง กบั บริบทของ ให้ สอดคล
เรียนรู้
ทอ้ งถนิ่ และเหมาะสม สถานศึกษา ทอ้ งถน่ิ และ สถานศึกษ

กบั ผ้เู รยี น เหมาะสมกบั ผู้เรยี น เหมาะสมก

2. มกี จิ กรรมการเรยี นรู้ 2. มีกจิ กรรมการเรียนร้ดู ้วย 2. มกี จิ กร

ดว้ ยวิธกี ารปฏิบัตทิ ่ี วิธกี ารปฏิบัติที่สอดคล้องกบั วธิ กี ารปฏบิ

สอดคลอ้ งกับ ธรรมชาติ ธรรมชาติของสาระการ กบั ธรรมช

ของสาระการเรียนรู้ เรียนรู้อย่างหลากหลาย เรยี นร้อู ยา่

และสามารถนาไปปฏบิ ัติ และ สามารถนาไปปฏิบตั ิ และ สามา

ไดจ้ ริง ไดจ้ รงิ ได้จริง

ะ คณุ ลักษณะตาม มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วดั สมรรถนะสาคญั และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

ยนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดยคานงึ ถึงความแตกต่างระหวา่ ง

บคุ คล

การเรียนรู้ทส่ี อดคลอ้ งกับ คาอธบิ ายรายวชิ า ธรรมชาตขิ องสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผเู้ รยี น

Learning) โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรยี นรู้ ส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และการ

กยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และประเมินผลหนว่ ยการเรียนรู้

ระดับคณุ ภาพ หลกั ฐาน

ระดับ 3 ระดับ 4 ระดบั 5 ร่องรอย

[] [] [ ] แผนการ

บบหน่วยการ 1. ออกแบบหนว่ ยการ 1. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จดั การ

ยการปรบั ประยกุ ต์ เรยี นรู้โดยการปรับประยุกต์ โดยการปรบั ประยุกตใ์ ห้ เรยี นรู้

ลอ้ งกับบรบิ ทของ ให้ สอดคลอ้ งกบั บริบทของ สอดคล้องกับบรบิ ทของ

ษา ท้องถ่ิน และ สถานศกึ ษา ท้องถิ่น และ สถานศกึ ษา ท้องถิ่น และ

กับผู้เรยี น เหมาะสมกับผู้เรยี น เหมาะสมกับผู้เรียน

รรมการเรียนรูด้ ้วย 2. มีกจิ กรรมการเรยี นร้ดู ้วย 2. มีกจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย

บตั ทิ ่ีสอดคลอ้ ง วธิ กี ารปฏบิ ัตทิ ส่ี อดคลอ้ ง วธิ กี ารปฏบิ ัติที่สอดคล้องกบั

ชาตขิ องสาระการ กบั ธรรมชาตขิ องสาระการ ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู้

างหลากหลาย เรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลาย อยา่ งหลากหลาย และ สามารถ

ารถนาไปปฏบิ ตั ิ และ สามารถนาไปปฏบิ ัติ นาไปปฏิบตั ิ ไดจ้ ริง

ไดจ้ ริง

ตัวชี้วดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3

3. ประเมนิ ผลการ 3. ประเมินผลการใช้ 3. ประเมนิ ผลการใช

ใช้หน่วยการ หน่วยการเรียนรู้ และนา การเรียนรู้ และนาผ

เรยี นรู้ ผลการ ประเมนิ มา ประเมินมาปรับปรงุ พ

ปรับปรงุ พัฒนาใหม้ ี มคี ุณภาพสูงข้นึ

คณุ ภาพสูงขน้ึ 4. เปน็ พี่เล้ียงหรือร่ว

แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ด

ออกแบบหนว่ ยการเ

1.2.2 จัดทาแผนการจดั การเรียนร/ู้ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล(IEP)/ แผนก
จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ หมายถึง การกาหนดแนวทางการจัดการเรียนร

ล่วงหนา้ อยา่ งเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร
จัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) หมายถงึ การวเิ คราะหค์ วามต

ร่วมมอื จากผู้ปกครอง ครู ผบู้ ริหาร และสหวชิ าชีพ เพือ่ กาหนดแนวทาง การจัดการเร
อานวยความสะดวก บริการ และความชว่ ยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษาใหเ้ ฉพาะบุคคลอ

จดั ทาแผนการสอนรายบคุ คล (IIP) หมายถึง การกาหนดแนวทางการจัดการ
หรอื การบาบดั ฟ้ืนฟไู วล้ ่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเปน็ ลายลกั ษณอ์ ักษร ตามแผนกา

ระดบั คุณภาพ หลักฐาน
ระดบั 4
ระดบั 5 ร่องรอย
ช้หน่วย 3. ประเมินผลการใช้หน่วยการ
ผล การ เรยี นรู้ และนาผล การประเมิน 3. ประเมนิ ผลการใช้หน่วยการ
พฒั นาให้ มาปรบั ปรุงพฒั นาให้มีคุณภาพ
เรยี นรู้ และนาผล การประเมนิ มา
สงู ข้ึน
วมปรึกษา 4. เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี เป็นพ่ีเล้ียง ปรับปรงุ พฒั นาให้มีคุณภาพสงู ขนึ้
ดา้ นการ และหรอื เปน็ ทป่ี รึกษา ด้านการ
เรยี นรู้ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 4. เปน็ แบบอย่างทดี่ ี เปน็ ผ้นู า เปน็

พี่เล้ียง และ เปน็ ท่ีปรกึ ษาด้านการ

ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้

การสอนรายบคุ คล(IIP)/แผนการจัดประสบการณ์
ร้ตู ามหน่วยการเรียนรู้ เป็นการเตรยี มการสอนหรือการกาหนดกิจกรรมการเรียนรู้

ตอ้ งการจาเปน็ พิเศษทางการศกึ ษาหรอื การบาบดั ฟื้นฟูของแต่ละบคุ คล โดยอาศัยความ
รียนร้ทู ่ีสอดคลอ้ งกับความต้องการจาเปน็ พิเศษของแตล่ ะบคุ คล ตลอดจนกาหนดสอ่ื ส่งิ
อย่างเป็นระบบ และเปน็ ลายลกั ษณอ์ กั ษร
รเรียนรูห้ รือการบาบดั ฟืน้ ฟู เป็นการเตรยี มการสอนหรอื การกาหนดกิจกรรมการเรยี นรู้
ารจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) จัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ หมายถงึ การ

กาหนดแนวทางการจดั ประสบการณ์ เพอ่ื สง่ เสริมพฒั นาการที่สมดลุ ท้งั 4 ด้าน ได้แก

วัยและความแตกต่าง ระหว่างบคุ คล

ตัวชวี้ ัด ระดับ 1 ร

ระดบั 2

1.2.2 จดั ทา [] []

แผนการจัดการ 1. วเิ คราะหผ์ เู้ รียนเปน็ 1. วเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็น 1. วิเค

เรียนร้/ู แผนการ รายบุคคล รายบุคคล รายบุค

จดั การศกึ ษา 2. จัดทาแผนการจัดการ 2. จดั ทาแผนการจดั การ 2. จดั

เฉพาะบุคคล เรยี นรสู้ อดคล้องกบั การ เรียนรู้สอดคล้องกับการ เรยี นร

(IEP)/ แผนการ ออกแบบ หนว่ ยการ ออกแบบ หนว่ ยการ ออกแ

สอนรายบุคคล เรียนร้ธู รรมชาติของ เรียนร้ธู รรมชาตขิ อง เรยี นร

(IIP)/แผนการจดั ผู้เรียนและบริบทของ ผ้เู รียนและบรบิ ทของ ผู้เรียน

ประสบการณ์ สถานศึกษาและท้องถิ่นท่ี สถานศกึ ษาและท้องถนิ่ ท่ี สถานศ

มอี งค์ประกอบครบถ้วน มอี งคป์ ระกอบครบถ้วน ท่มี ีอง

ตามรปู แบบทห่ี นว่ ยงาน ตามรปู แบบที่หนว่ ยงาน ครบถ

การศึกษาหรอื สว่ น การศึกษาหรอื สว่ น หน่วย

ราชการ ต้นสังกดั กาหนด ราชการ ตน้ สงั กัดกาหนด หรือส

และสามารถนาไปปฏบิ ัติ และสามารถนาไปปฏบิ ัติ สงั กัดก

ได้จริง ไดจ้ ริง สามาร

จริง

ก่ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา ผ่านกจิ กรรมการเล่นทีเ่ หมาะสมกับ

ระดับคุณภาพ หลกั ฐาน

ระดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5 ร่องรอย

[ ] [] []

คราะห์ผเู้ รียนเปน็ 1. วเิ คราะห์ผเู้ รียนเปน็ 1. วิเคราะหผ์ ้เู รียนเป็น

คคล รายบคุ คล รายบคุ คล

ดทาแผนการจดั การ 2. จดั ทาแผนการจัดการ 2. จดั ทาแผนการจดั การ

รสู้ อดคล้องกับการ เรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั การ เรียนรสู้ อดคล้องกบั การ

แบบ หน่วยการ ออกแบบ หนว่ ยการ ออกแบบ หน่วยการ

รธู้ รรมชาตขิ อง เรียนรธู้ รรมชาตขิ อง เรียนรู้ธรรมชาตขิ อง

นและบริบทของ ผเู้ รียนและบริบทของ ผเู้ รยี นและบริบทของ

ศกึ ษาและทอ้ งถ่นิ สถานศึกษาและท้องถิ่นที่ สถานศกึ ษาและท้องถิ่นที่

งคป์ ระกอบ มอี งคป์ ระกอบครบถว้ น มีองคป์ ระกอบครบถว้ น

ถว้ น ตามรูปแบบท่ี ตามรปู แบบท่หี น่วยงาน ตามรูปแบบทีห่ นว่ ยงาน

ยงานการศึกษา การศกึ ษาหรือสว่ น การศกึ ษาหรือสว่ น

ส่วนราชการ ตน้ ราชการ ตน้ สังกดั กาหนด ราชการ ตน้ สงั กัดกาหนด

กาหนดและ และสามารถนาไปปฏิบัติ และสามารถนาไปปฏิบัติ

รถนาไปปฏิบัตไิ ด้ ไดจ้ รงิ ได้จรงิ

ตวั ชี้วดั ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ
ระ

3. มีกิจกรรมการ 3. มีกิจกรรมการ 3. มีกิจกร

เรยี นรูส้ อดคลอ้ งกบั เรียนรู้สอดคลอ้ งกบั เรยี นรดู้ ว้ ย

ธรรมชาติของสาระ ธรรมชาตขิ อง สาระ ปฏบิ ตั ทิ ่ีส

การเรยี นรแู้ ละผู้เรียน การเรียนรู้และผ้เู รยี น สอดคล้อง

4. มบี ันทกึ หลงั การ 4. มบี ันทึกหลงั การ ธรรมชาต

สอนท่สี อดคลอ้ งกบั สอนท่สี อดคลอ้ งกับ การเรียนร

จุดประสงค์ การ จุดประสงค์ การ 4. มีบันทกึ

เรยี นรู้ เรยี นรู้และนาผลมา สอนท่ีสอด

พัฒนาแผนการจัดการ จุดประสง

เรียนรู้ เรยี นรูแ้ ละ

ปรับประย

จัดการ เร

คุณภาพส

5. เป็นแบ

และใหค้ า

การจดั ทา

จดั การเรีย

บคุณภาพ หลกั ฐาน รอ่ งรอย

ะดับ 3 ระดับ 4 ระดับ 5

รรมการ 3. มกี ิจกรรมการ 3. มีกิจกรรมการ

ยวิธกี าร เรยี นรูด้ ว้ ยวธิ ีการ เรียนรดู้ ว้ ยวิธีการ

สร้างสรรค์ ปฏิบตั ิท่ีสรา้ งสรรค์ ปฏบิ ตั ทิ ่ีสร้างสรรค์

งกับ อย่างหลากหลาย อย่างหลากหลาย

ตขิ องสาระ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั

รแู้ ละผูเ้ รียน ธรรมชาตขิ องสาระ ธรรมชาตขิ องสาระ

กหลังการ การเรียนรู้และผเู้ รยี น การเรียนรแู้ ละผ้เู รียน

ดคลอ้ งกับ 4.มีบนั ทกึ หลังการ 4. มบี ันทึกหลงั การ

งค์ การ สอนท่ีสอดคล้องกบั สอนที่สอดคลอ้ งกับ

ะนาผลมา จดุ ประสงค์ การ จุดประสงค์ การ

ยุกต์แผนการ เรียนรแู้ ละนาผลมา เรียนรแู้ ละนาผลมา

รียนรใู้ ห้มี ปรับประยุกตแ์ ผนการ ปรบั ประยุกต์แผนการ

สงู ขน้ึ จัดการ เรียนร้ใู หม้ ี จัดการ เรยี นรู้ให้มี

บบอย่างทีด่ ี คณุ ภาพสงู ข้ึน คุณภาพสงู ขึ้น

าแนะนาด้าน 5. เปน็ แบบอย่างที่ดี 5. เปน็ แบบอย่างท่ีดี

าแผนการ เป็นพ่เี ล้ียง และหรอื เปน็ ผนู้ า เปน็ พ่เี ลยี้ ง

ยนรู้ เปน็ ทีป่ รึกษา ด้าน และเป็น ทีป่ รึกษา

การจัดทาแผนการ ด้านการจดั ทา

จดั การเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้

1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ หมายถงึ วธิ ีการจดั การเรียนรู้ที่แยบยล

ตามมาตรฐ

ตัวชี้วดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั คณุ
ระดบั

1.2.3 [ ] [ ] [ ]

กลยทุ ธ์ 1. จดั การเรียนรโู้ ดยใช้ 1. จัดการเรียนรโู้ ดยใช้ 1. จัดการเรียน

ในการ รูปแบบ เทคนคิ และ รูปแบบ เทคนคิ และ รูปแบบ เทคนิค

จดั การ วิธกี ารที่เนน้ วธิ กี ารปฏิบตั ิ วิธีการทีเ่ นน้ วิธีการปฏบิ ตั ิ วิธีการทเ่ี นน้ วธิ

เรยี นรู้ มคี วามหลากหลาย ใช้ส่อื มคี วามหลากหลาย ใช้สอื่ มีความหลากห

นวัตกรรม เทคโนโลยี การ นวตั กรรม เทคโนโลยี การ นวัตกรรม เทค

จดั การเรยี นรู้ การวัดผล จดั การเรียนรู้ การวดั ผล จดั การเรยี นรู้ ก

และประเมินผล ตาม และประเมนิ ผล ตาม และประเมนิ ผล

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ แผนการจดั การ

สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน สอดคลอ้ งกบั ม

การเรยี นรู้ ตัวชี้วดั หรอื ผล การเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั หรือผล การเรยี นรู้ ตวั ช

การเรยี นรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ จดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ จุดป

การเรยี นรู้ และสอดคล้อง การเรียนรู้ และสอดคล้อง การเรยี นรู้ และ

กบั ธรรมชาตขิ องผู้เรยี น กับธรรมชาตขิ องผเู้ รียน กับธรรมชาติขอ

และ สาระการเรยี นรู้ และ สาระการเรยี นรู้ และ สาระการเ

ล โดยใช้เคร่อื งมอื รปู แบบ เทคนิค และวิธีการอย่างหลากหลายทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ บรรลุ

ฐานการเรยี นรู้

ณภาพ หลกั ฐาน

บ3 ระดับ 4 ระดบั 5 รอ่ งรอย

] [] [ ]

นรโู้ ดยใช้ 1. จัดการเรียนรู้โดยใช้ 1. จัดการเรียนร้โู ดยใช้

ค และ รูปแบบ เทคนคิ และ รปู แบบ เทคนคิ และ

ธีการปฏบิ ตั ิ วธิ กี ารทเี่ น้นวธิ กี ารปฏบิ ัติ วิธีการท่เี นน้ วิธีการปฏิบตั ิ

หลาย ใช้สอื่ มีความหลากหลาย ใช้สอื่ มีความหลากหลาย ใช้ส่อื

คโนโลยี การ นวตั กรรม เทคโนโลยี การ นวัตกรรม เทคโนโลยี การ

การวัดผล จดั การเรยี นรู้ การวดั ผล จัดการเรียนรู้ การวัดผล

ล ตาม และประเมนิ ผลตาม และประเมินผลตาม

รเรยี นรทู้ ่ี แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี

มาตรฐาน สอดคล้องกบั มาตรฐาน สอดคล้องกบั มาตรฐาน

ชว้ี ัด หรือผล การเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั หรือผล การเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัด หรอื ผล

ประสงค์ การเรียนรู้ จดุ ประสงค์การ การเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ าร

ะสอดคล้อง เรียนรู้ และสอดคลอ้ งกับ เรยี นรู้ และสอดคลอ้ งกับ

องผเู้ รยี น ธรรมชาตขิ องผ้เู รียนและ ธรรมชาติของผู้เรียนและ

เรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้

ตวั ชี้วดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั
ระด

2. ประเมินผลการใช้ 2. ประเมนิ

กลยุทธ์ในการจัดการ กลยทุ ธ์ใน

เรยี นร้แู ละนาผล การ เรยี นรูแ้ ละ

ประเมินมาปรับปรุงให้ ประเมินมา

มคี ณุ ภาพสงู ขึ้น มีคุณภาพส

3. นเิ ทศก

เรยี นรู้ในส

บคณุ ภาพ หลกั ฐาน ร่องรอย

ดับ 3 ระดบั 4 ระดับ 5

นผลการใช้ 2. ประเมนิ ผลการใช้ 2. ประเมินผลการใช้

นการจดั การ กลยทุ ธใ์ นการจัดการ กลยุทธ์ในการจัดการ

ะนาผล การ เรียนรแู้ ละนาผลการ เรยี นรแู้ ละนาผลการ

าปรบั ปรุงให้ ประเมิน มาปรับปรงุ ประเมนิ มาปรับปรงุ

สงู ข้ึน ใหม้ คี ุณภาพสงู ข้ึน ใหม้ คี ณุ ภาพสงู ขน้ึ

การจัดการ 3. นเิ ทศการจดั การ 3. นเิ ทศการจดั การ

สถานศึกษา เรียนรใู้ นสถานศกึ ษา เรียนรใู้ นสถานศึกษา

4. กลยุทธ์การจัดการ 4. กลยุทธ์การจดั การ

เรยี นรู้ สามารถ เรียนรู้ สามารถ

นาไปใชไ้ ดใ้ น นาไปใชไ้ ด้ใน

สถานศึกษาทีม่ ี บรบิ ท สถานศกึ ษาทม่ี ี บรบิ ท

ใกล้เคยี ง ใกล้เคียง

5. เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี 5. เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี

และเปน็ ผ้นู า

1.2.4 คณุ ภาพผู้เรียน หมายถึง ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีท่ าใหผ้ ู้เ

เรียนรู้ มีสมรรถนะทสี่ าคญั และคุณ

ตวั ชว้ี ัด ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับ
ระ

1.2.4 คุณภาพ [] [] [

ผู้เรียน จานวนผู้เรยี นไมน่ ้อย จานวนผูเ้ รียนไมน่ อ้ ย จานวนผู้เ

กว่าร้อยละ 55 มีผล กว่าร้อยละ 60 มผี ล กวา่ ร้อยล

การพฒั นา คุณภาพ การพฒั นา คุณภาพ การพฒั น

เปน็ ไปตามค่า เป็นไปตามคา่ เป็นไปตา

เปา้ หมายท่ี เป้าหมายที่ เปา้ หมาย

สถานศึกษากาหนด สถานศึกษากาหนด สถานศึกษ

เรยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้วี ัดของสาระการ

ณลกั ษณะ อนั พึงประสงคต์ ามหลักสูตร

บคณุ ภาพ ระดับ 4 ระดบั 5 หลกั ฐาน ร่องรอย
ะดบั 3

[] [] []

เรียนไมน่ อ้ ย จานวนผ้เู รยี นไมน่ ้อย จานวนผเู้ รียนไมน่ ้อย

ละ 65 มีผล กวา่ รอ้ ยละ 70 มีผล กว่าร้อยละ 75 มีผล

นา คณุ ภาพ การพฒั นา คุณภาพ การพฒั นา คุณภาพ

ามคา่ เป็นไปตามคา่ เปน็ ไปตามค่า

ยที่ เปา้ หมายท่ี เปา้ หมายที่

ษากาหนด สถานศึกษากาหนด สถานศกึ ษากาหนด

1.3 การสรา้ งและการพัฒนา สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหลง่ เรียน

และแหล่งเรยี นรู้ เพ่ือ นาไปใช้ในการจัดการเรยี นรู้ทเี่ หมาะสมกบั ผู้เรยี นสอด

ตัวชวี้ ัด ระดบั 1 ระดบั 2 ระดับ
ระดับ

1.3 การ [] [] []

สรา้ งและการ เลอื กใช้และหรือ 1. คัดสรรและหรอื 1. สร้างและพัฒ

พัฒนา สื่อ พฒั นา สื่อ นวัตกรรม พัฒนา สือ่ นวัตกรรม นวัตกรรม เทค

นวตั กรรม เทคโนโลยี ทาง เทคโนโลยี ทาง ทางการศกึ ษา

เทคโนโลยี การศกึ ษา และแหล่ง การศกึ ษา และแหล่ง เรยี นรู้ นาไปใช

ทางการศึกษา เรยี นรู้ นาไปใชใ้ น เรยี นรู้ นาไปใชใ้ น การ จดั การเรยี นรู้เห

และแหลง่ การจดั การเรียนรู้ จัดการเรยี นรเู้ หมาะสม กับผ้เู รยี นสอดค

เรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรยี น กบั ผู้เรยี นสอดคลอ้ งกับ เนอื้ หาสาระมา

สอดคลอ้ งกบั เน้อื หา เนอ้ื หาสาระมาตรฐาน การเรยี นรู้ ตัวช

สาระมาตรฐานการ การเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ดั หรือ ผลการเรียนร้แู

เรียนรู้ ตวั ช้วี ดั หรอื ผลการเรยี นรูแ้ ละ จุดประสงค์การ

ผลการเรียนรู้และ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2. ประเมินผลก

จุดประสงค์การ 2. ประเมินผลการใช้ส่อื นวตั กรรม เทค

เรยี นรู้ นวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศกึ ษา

ทางการศึกษา และแหลง่ เรียนรู้ และนาผ

เรียนรู้ ประเมนิ ไปปร

พัฒนาใหม้ คี ุณภ

นรู้ หมายถึง การเลอื ก คัดสรร ใช้ สร้างและพัฒนาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา

ดคลอ้ งกับเน้อื หาสาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด และจดุ ประสงค์การเรียนรู้

บคณุ ภาพ หลักฐาน

3 ระดับ 4 ระดับ 5 ร่องรอย

[] []

ฒนา สื่อ 1. สรา้ งและพัฒนา สอ่ื 1. สร้างและพัฒนา สอื่

คโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี ทาง นวตั กรรม เทคโนโลยี ทาง

และแหลง่ การศึกษา และแหล่งเรยี นรู้ การศึกษา และแหลง่ เรียนรู้

ช้ใน การ นาไปใชใ้ น การจัดการ นาไปใช้ใน การจดั การ

หมาะสม เรยี นรู้เหมาะสมกบั ผ้เู รียน เรยี นรเู้ หมาะสมกับผ้เู รยี น

คล้องกบั สอดคล้องกบั เนอ้ื หาสาระ สอดคลอ้ งกับ เนือ้ หาสาระ

าตรฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ัด มาตรฐานการเรียนรู้

ชี้วัด หรอื หรือ ผลการเรียนรแู้ ละ ตวั ชีว้ ัด หรอื ผลการเรยี นรู้

และ จุดประสงค์การเรียนรู้ และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

รเรียนรู้ 2. ประเมินผลการใช้สอื่ 2. ประเมินผลการใช้สื่อ

การใช้ส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี ทาง นวตั กรรม เทคโนโลยี ทาง

คโนโลยี การศกึ ษา และแหล่ง การศกึ ษา และแหลง่

และแหลง่ เรียนรู้ และนาผลการ เรียนรู้ และนาผลการ

ผลการ ประเมนิ ไปปรับปรงุ ประเมิน ไปปรับปรงุ

รับปรงุ พฒั นาให้มีคณุ ภาพสูงข้ึน พฒั นาให้มีคณุ ภาพสูงข้นึ

ภาพสูงขึ้น

ตวั ช้วี ัด ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั
ระด

3. สามารถ

นวตั กรรม

ทางการศึก

แหล่งเรยี น

ประยกุ ต์ใช

สถานศกึ ษ

ใกล้เคียง

บคุณภาพ หลักฐาน ร่องรอย

ดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5

ถนาสื่อ 3. สามารถนาส่ือ 3. สามารถนาสอื่

เทคโนโลยี นวตั กรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี

กษา และ ทางการศึกษา และ ทางการศกึ ษา และ

นรู้ไปปรบั แหล่งเรียนรูไ้ ปปรบั แหลง่ เรยี นรู้ไปปรบั

ชใ้ น ประยกุ ต์ใชใ้ น ประยกุ ต์ใช้ใน

ษา ที่มีบริบท สถานศกึ ษา ที่มบี รบิ ท สถานศกึ ษา ทม่ี บี รบิ ท

ใกลเ้ คียง ใกลเ้ คยี ง

4. เป็นแบบอยา่ งทีด่ ี 4. เป็นแบบอย่างทดี่ ี

และเป็นผูน้ า

1.4 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ หมายถงึ กระบวนการทไี่ ดม้ าซงึ่ ขอ้ ม

ความกา้ วหนา้ และพฒั นาการของผู้เรยี น ท่ีสะท้อนระดบั คุณภาพของผ้เู รยี น โดยใชว้

การเรยี นรู้ ตัวช้วี ัด แล

ตวั ช้ีวดั ระดบั 1 ระดบั 2 ระดับ
ระ

1.4 การวดั และ [] []

ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. เลือกใชแ้ ละหรือ 1. คดั สรรและหรอื 1. สรา้ งแ

พฒั นาเครอ่ื งมอื วัด พัฒนาเคร่ืองมือวดั เคร่อื งมือ

และประเมินผล ท่ี และประเมินผล ที่ ประเมนิ ผ

หลากหลาย หลากหลาย หลากหลา

เหมาะสม และ เหมาะสม และ เหมาะสม

สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกบั สอดคล้อง

มาตรฐาน การเรยี นรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้ มาตรฐาน

ตวั ชี้วดั และหรือผล ตวั ช้วี ดั และหรือผล ตวั ชว้ี ดั แ

การเรยี นรแู้ ละ การเรยี นรู้และ การเรยี น

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จดุ ประสง

2. มกี ารประเมนิ ตาม 2. มกี ารประเมนิ ตาม 2. มกี ารป

สภาพจรงิ สภาพจริง สภาพจรงิ

มลู สารสนเทศที่เปน็ ผลจาก การจดั การเรียนรู้ เพอ่ื ปรบั ปรุง พฒั นา ตัดสนิ ผลการเรยี นรู้

วธิ กี าร เครื่องมอื วดั และประเมินผลท่หี ลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน

ละจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

บคุณภาพ ระดับ 4 ระดบั 5 หลักฐาน ร่องรอย
ะดบั 3

[] [] []

และพัฒนา 1. สร้างและพฒั นา 1. สรา้ งและพฒั นา

อวัดและ เครอื่ งมือวดั และ เคร่ืองมอื วัดและ

ผล ที่ ประเมินผล ท่ี ประเมนิ ผล ท่ี

าย หลากหลาย หลากหลาย

ม และ เหมาะสม และ เหมาะสม และ

งกบั สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกบั

น การเรยี นรู้ มาตรฐาน การเรยี นรู้ มาตรฐาน การเรยี นรู้

และหรอื ผล ตวั ชว้ี ดั และหรอื ผล ตวั ชวี้ ัด และหรอื ผล

นรู้และ การเรียนรแู้ ละ การเรียนรูแ้ ละ

งค์การเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ประเมนิ ตาม 2. มกี ารประเมินตาม 2. มกี ารประเมินตาม

ง สภาพจริง สภาพจรงิ

ตวั ชี้วดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ
ระด

3. มีการตรวจสอบ 3. มกี ารป

คณุ ภาพของเครือ่ งมอื คุณภาพขอ

วดั และ ประเมินผล วดั และปร

การเรยี นร

การประเม

ของเครอ่ื ง

ประเมนิ ผล

ไปปรับปร

คุณภาพสูง

4. ใหค้ าแน

การวัดและ

ประเมินผล